教师读书读后感
推荐第1篇：《教师与读书》读后感
《教师与读书》读后感
张玲
我读了《教师与读书》这本书感触颇深。书中说教师是一个国家教育的母鸡，这样说教师是因为教师对一个国家的重要，无论怎么估计都不过分。因为教育与千家万户有关，没有任何人能脱离教育。但糟糕的是，英才固不易得，良师也极罕见，这真是中国特色的时代之病。
我虽是一名小学教师，但以我个人的浅见，做一个合格的老师殊非易事，首先他应该是个正直的人，其次对知识有纯然的热爱，再者还该是一个有趣的人。说老师读书的目的，无非是为了授课更为着实，使学生更热爱学习，不误人子弟，这我完全同意。但要怎样才能做到这点呢？像现在老师因上课太多无暇读书、因社会污烂而无心读书、因实用成风而不愿读书、因考核标准化而不思读书、因职业麻木而厌恶读书、因书海浩瀚无从读书乃至读书无法等，不一而足，非一篇小文所能完全道及。
我不知道有人搞过教师阅读状况的调查与否？但据我的观察，数据和实情一定都不会太乐观。现在的中国既非岁月安好，现世安稳的社会，更非民主自由、生活无虞的国度，在这样的境况下，要大多数老师安于现状，不受极度实用的拜金主义风气的影响，几乎不可能，也是不公平的。用为人师表的“灵魂工程师”和“太阳底下最光辉的职业”这样的精神紧箍咒，来代替乃至压制老师作为普通人的烦恼和所需，既是对大家智商的侮辱，更是专制者常用不衰的，因为教师只不过是个职业而已。诚然，我同意问题的难度在于，教师面对的是千百万在知识上对他们有依赖，在学习方法对他们有期望，在做人上对他们有效的学生，这便决定教师职业的特殊性。
书籍浩瀚，从何措手的确是难题。虽然一个人只要知道自己的心性何在，便不是太大的困难。当然认识自己并不容易，不然古希腊帕农神庙就不必刻下这句在一般人看来是废话的警句，来警示后人了：人啊，认识你自己！个人心性如同吃饭，你有自己的偏好，是应该受到尊重的。但如果你连自己喜欢读什么都不知道，那我就只好说你做个老师的资格，一定是有问题的。在探知了自己的心性后，每天阅读感兴趣的书籍，半小时至一小时以为日课，坚持不懈，必定对自己教学以及扩大视野都有莫大的帮助。如果你用没有时间来搪塞，我除了理解外，还是
固执地认为你做一位老师不太合格。当学生时看到鲁迅和爱迪生对天才的论述，便很逆反地认为他们本来就是天才，便说天才之不足道。现在才意识到他们是真诚的，许多做出不朽事业的人，都只不过是中人之质，并非有特殊本领。若硬要说他们有什么特殊之质的话，我认为在于他们做事的持之以恒，坚持不懈，正所谓几十年如一日，真是比上刀山、下火海还要困难的事。谁若不信，你可以坚持记日记看一看？就可以较量出一个人的耐心和韧性。
推荐第2篇：教师读书心得 读后感
《人间有味是清欢》读后感
最近十分喜欢于丹，羡慕她的举手投足，一颦一笑都带着浓厚的文化气息，被她的渊博知识，独到见解所折服，更喜欢于丹的文字，清新雅丽一如她的为人。寒假无事，偶得于丹老师的大作《人间有味是清欢》，便爱不释手，无尽贪读。
于丹的文字到处是哲理的味道。这本《人间有味是清欢》，于丹解读了人类对于美好生活不懈精神追求的原动力。生活中的困惑是常有的，解决一个，又来一个。有些“惑”，一时半会儿解不了，要去参悟。理想与现实的矛盾也是常有的，否则，理想就失了珍贵，现实就少了无奈。面对复杂的世界，我们可以选择悠游自适；面对繁忙的工作，我们可以学会乘物游心。针对人们面临的心灵困惑和人生困境，于丹神闲气定，娓娓道来；古今中外，信手拈来；语言妙趣天成。字里行间，丰富的情感，浓郁的诗意，带给人们不尽的遐思与感动。
于丹的文字如人，简约而别有趣味。她写少年时喜欢宋祁的句子，“浮生长恨欢娱少。肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。”而中年况味，手中的酒杯换了茶盏，不劝斜阳。因为，过于勉强也是一种虚幻，珍惜只有在真实的前提下才能成立。她说，当你对生活不满时，看看自己是否珍惜了已经拥有的？正如我们常说的一句话：“当你因为没有鞋穿而哭泣的时候，想想那些失去双脚的人。”其实，你看我，我看你，人人都有一些被别人羡慕的幸福，但不要虚构着别人的幸福，浪掷了自己手中握住的价值。读后不禁让人豁然开朗。 人间的味道，一定是带着烟火气息的，在细水长流，柴米油盐中体会到思想盛宴，这清欢也许是四月的一盘翠绿香椿，也许是自酿的一缸米酒，也许林中的鸟鸣，也许只是与友人泡的一壶碧螺春，这些都是\"清欢\"，清欢之所以好，是因为对生活每一个瞬间的珍惜，是淡薄了欲望和追求，不讲物质条件只讲心灵品味的境界，我们活在当下，有千百万种不同的人生，比如一条山路，你看起来是崎岖难行，我看起来却是郁葱幽静，充满了原野之美。苏东坡的一首诗我十分喜爱\"梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东南一枝雪，人生看得几清明。”这个时代，清欢难觅，能觅的只有心中的一方天地，洗涤自己的心灵，自然随处可感清欢。
《人间有味是清欢》，取自宋代大文豪苏轼的《浣溪沙》。苏轼之意，似有淡出仕途的意思。按现在的说法，就是平平淡淡才是真；或者说，保持快乐的心情活着。如果有一天，当你踏遍岁月千山万水，尝遍世情风霜百味，依旧可以回到最初的明朗、清白，则为真正的朴素，真正的清欢。如今，我们如何能够静得下心来去独享清欢呢？停下忙碌的脚步，不妨静静坐下，学学古人，闭上眼睛去聆听一下内心的声音。
不要总是感叹时光太快，人生太长。如今正是风华正茂，为什么要让电脑手机紧紧束缚我们奔跑的脚步呢？做自己想做的事，趁着我们还年轻，别让时光比你走得快，不然你将永远追不上他的脚步。
我们还有很多时间去认识不同的人，去体验不同的事，我们还有很多的精力去走遍不同的城市，去领略不同的风情。现在，不如就去借一把光阴，做些现在想做的事。
永远不要去追求读自己不喜欢的书，即使它很优秀。有很多时候，仅仅是相中的那一眼，拿起的那一秒，就影响了你对一个人，一座城市的感觉。
借一把光阴，享一世清欢。读完全书，不禁感慨，城市把我们聚在一起，却又用钢筋水泥把我们牢牢地隔开。在这样的生活氛围中，我们要练就一颗波澜不惊、不偏不倚的强大心灵，才足以抵御一切外来的侵扰。于丹始终相信，执着的信念和无畏的心灵才是最强大的武器，就像她常说的那句话：“不忘初心，方得始终。”这或许就是于丹给我们带来的真正魅力和价值所在。
临沂第三十中学
阎伟
推荐第3篇：《读书与教师成长》读后感
我这人先天愚笨，但较爱学习。但随着工作、成家、抚养孩子、操持家务这些事情的增多，读书离我渐渐远去了。近日由于身体不适，在家养病，有机会静下心来拜读《中国教育报》记者陶继新写的《读书与教师成长》一文。
刚开始读觉得此文与教师继续教育学习之类的文章没什么区别。耐着性子继续往下读，第四方面“疏离浮躁”让我对此文有了一种新的看法。里面讲了淡泊名利的李秀伟、生于忧患的孔范今教授、恬淡自然的朱永新市长、心如止水的杜维明教授。这些人尚且能静下心来读书，何况我这样的平庸之辈呢？是的，像我这样整天被琐事缠身的人读书的时间确实很难有，但为什么不想办法挤呢？把每天发牢骚的时间挤出来，把不满的情绪调整过来，不照样能读书吗？心态、一个良好的心态，一颗积极向上的进取之心是保证读书的前提条件。读书，能净化人的心灵，能提高人的品味，能让人形成积极向上的文化态度。
读着读着心情逐渐明朗起来。陶记者介绍的读书方法条理清楚，而且深入浅出，既有理论又有实际例子，很值得我学习。
1.诵读有方。就是既有诵，又有读。曾几何时，教学改革好像摒弃了死记硬背，作为我本人也不赞成让学生死记硬背，自己更不轻易背什么东西了。今天才知道背有多么重要，背能让你学习的东西植入你的思想，驶入你的心灵。
2.读教相长。刘振东、韩兴娥、于漪、苏静这些教育界的知名人士，无一不是在读书中提高自己的教学水平。我们总是读着课本、教参、教案，以为那样就能教好学生，所以教出来的学生总是平平常常。要想真正教好学生就得像这些教育界的知名人士一样多读书，用一生的时间来备课。
还有读写结合、边读边思这两个读书方法陶记者也写得让我足够的信服。我想：我真的得读书了。就像陶记者所说的：读书不是一时的事情，它是一种书香人生，唯有读书高，心灵才能净化，心境才能达到一种高层的境界。
推荐第4篇：教师读书读后感(教师十问读后感)
教师读书读后感
大家好，不好意思 ，占用大家的几分钟的时间，我来啰嗦几句。
通过阅读《教师读书十问》，促使我静心思考教师的读书，认识到读书应当成为每一个教师的习惯，甚至是信仰；读一本好书就是和一位智者、大师在对话。
曾有人这样形容读书：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”读书，是教师专业底蕴得以厚实的路径。教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地进行“充电”，才能使自己的职业生涯拥有源源不断的“活水”。五湖四海，古今中外；上下五千年，纵横八万里。我们倘能如此读书，知识何愁不渊博深广，资源何愁不源源而来，教学何愁不富有新意。这样的课堂，学生怎么会不留连忘返、身心陶醉？这样的老师，学生怎么会不爱戴、尊敬？
读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。教师是社会上最大的一个知识分子群体，虽然待遇较差，地位一般，但是社会看教师的眼光却很高。人们往往把教师看作是有学识、有文化、有修养的人，无论说话做事，都得高标准，严要求，不能跟社会上的人一样。一个有读书习惯的教师，经过书籍日积月累的浸润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐渐变得细腻而平静，内心逐渐变得博爱而不自私，一句话，读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来，这样的教师，自然就会赢得别人的尊重。读书三原则:即凡与安身立命、修身养性有关的书，要沉下心来仔细读，尽量读懂读透，求甚解，为树立正确的人生观、价值观打基础，为掌握服务社会的一技之长而下大气力，花苦工夫，决不马虎，谓之研读；对于和自己的职业、工作、兴趣有关的书籍，广为搜罗，一睹为快，要用认真的态度去读，以求有所收获，是为精读；对于其他一些文艺作品、休闲读物、科普知识等，则茶余饭后，信手翻阅，目的是陶冶情操，开阔眼界，增加对新事物的认知，这权且称为通读。今天我们进入网络时代，读书的形式又有所变化，然而，无论你面对的是书本，还是屏幕，都会有所选择地阅读。为了汲取更多的营养，不妨也试试“好读书不求甚解”。
“一个真正的人应当在灵魂的深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我们每个人要为此而努力，不断地充实自己，成为一名真正的“学习型教师”。
谢谢大家！
推荐第5篇：《读书与教师成长》读后感
《读书与教师成长》读后感(王景芳)
工作之余，读朱永新老师写的《读书与教师成长》，文章属于半白话文，所以有些话语似懂非懂，就这样囫囵吞枣地读完了第一遍，《读书与教师成长》读后感。一有空，我就细细地去品味、去咀嚼其中的语言文字，体会其深意、道理。一本书读完了，的确感受颇深。
作为一名教师应该热爱读书，使读书成为我们的一种生活方式，读后感《《读书与教师成长》读后感》。 只有这样，教师才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使学生也热爱读书，与书为伴，营造书香班级，书香校园，书香社会。
教师的读书，要有选择，要有一定的指向性，不仅要广泛地阅读报纸、杂志，开阔视野，启迪思维，还要要多读专业方面的书，如:教育学、心理学等，特别是教改方面的书。
读书的生活是精彩的、幸福的，读一本好书就像和一位高尚的人谈话。教师不仅要广泛地读书，而且要学以致用。利用从书本中学到的知识、方法来指导我们的教学，来塑造我们的人格，来净化我们的心灵，来提升我们的文化素养。让学生从我们这里学到最纯、最美、最多的知识。
总之，只有热爱读书，从书中不断汲取营养，才会不断完善自我，提升教育教学水平，使教学得心应手、游刃有余，才能显示为师者的风范。
推荐第6篇：《读书与教师生命成长》读后感
书籍是人类进步的阶梯！爱读书是一个好习惯，也是一件很值得表扬的事情。那么以下是小编为大家整理的关于《读书与教师生命成长》的读后感，欢迎大家阅读！《读书与教师生命成长》读后感（一）
今天上午我有幸听了陶老师的报告——《读书与教师生命成长》，深受启发，受益匪浅，真是听君一席话，胜读十年书。陶老师主要从十个层次阐述了读书的重要性，解决了三个方面的问题：一是读书与教师成长，二是读书与做人，三是读书和育人。陶老师精彩的讲述，深深地吸引了在座的每一位老师，说到了大家的心里，与我的心灵产生了共鸣，有一种茅塞顿开相知恨晚的感觉。
回想自己工作二十几年的读书学习情况，真是惭愧。读的书屈指可数，但也只是为了获取文凭带有功利性的读，要么是为了消遣而读那些低级的武侠之类的娱乐书。而那些好书或中外经典文化之类的书却几乎不读，即使看了一两本也都是走马观花，领会不到它的文化精髓，体会不出它的实际意义，也就不可能转化为自己的东西而内化成文化，成长也就无从谈起。没有知识的滋养，没有文化的积淀，作为教师，教学就不会那么精彩。是呀，要想在自己的教学工作中游刃有余、自由翱翔，不读书怎么能行呢？正如陶先生说的“读书破万卷，教学如有神。”
要想给学生一碗水，教师必须有一桶水，但这桶水始终有用完的时候，所以必须不断地给于补充使之变成活水、矿泉水、有营养的水，读书就成了变死水为活水、为矿泉水有营养水的源泉。知识用时方恨少，学生喜欢有文化有幽默的老师。在教学工作中，自己也很想把课堂搞得精彩，但却有点心有余而力不足，不正是缺乏了知识的滋养吗？写作也是如此，由于不读书的缘故，自己在工作中常常为写总结材料等而发愁，苦思冥想，搜肠刮肚，却又不知怎么写，明明是自己做的工作，甚至有些做得很好，但在总结时却又表达不清，写不出东西来，结果自己抹杀了自己的成绩，可悲！听了陶先生的教诲，这才恍然大悟，一种柳暗花明的喜悦顿时涌上心头。
在教育不断改革的今天，作为教师只有不断读书，读好书，把积淀的知识内化为自己的文化，才能跟上时代的步伐，不至于被社会所淘汰。听了陶先生的报告，在深受启发而慨叹的同时，我将为自己制订一个切实可行的读书计划，坚持读书，读好书，养成读书的良好习惯，从而带动提高自己的课堂教学艺术、写作能力及审美情趣，成为一个真正有知识有文化的教师。
《读书与教师生命成长》读后感（二）上周六，听了陶继新老师的讲座《读书与教师生命成长》，感触颇多。他的文章的题目是读书与教师的生命成长，可能是因为面对的听众是广大教师群体的缘故，其实，我认为只要听过他的讲座的人都可以从中汲取营养，而不单单是教师，我从中得到的教益是：
一、无论从教还是从事别的职业，专注是成功的必要条件。陶老师讲过，他二十年前，与他的同事比较，无论教书、育人还是学术专著，都不如人，但是，二十年后，当年的同事看到了今日的陶老师，不由得叹道：“我不如你了呀！”为什么呢？陶老师说：我专心地读了二十年书。二十年啊，还是专心地读，有多少本书禁得起二十年的专心的读呀！难怪陶老师能多次在《人民日报》，《中国青年报》，《中国教育报》等多家这样大型而拥有大量读者的报纸上发表长篇评论，发表十几万字的报道，而每一篇文字的形成几乎不用费力，两三天即可完成五六万字的文章，十几万字的文章也几乎是信手拈来，不费多少精力。真是读书破万卷，写文如神助呀！
二、学贵专注，更贵其精，用陶老师的话就是“取法乎上”。当陶老师告诉他的同事他专心读了二十年书时，他的同事说：这二十年我也在读书呀，一刻未停。当陶老师大体得知同事所读书的系列之后，告诉他，差别不在时间上，而在所读书的质量上。他的同事所读一般为社会平普，而陶老师所读的书则为《论语》，《孟子》、《庄子》等大家手笔，即便国外的书籍也是非莎翁泰戈尔等名家原著不读，凡其所读，无不精心钻研，甚至背诵如流，如此精专，岂有不上乎？
三、对于想要成功的人来说，耐得住寂寞是必须的。看陶老师无论是专心地读了二十年书，还是取法乎上，无疑都是在耐得住寂寞的前提下进行，试想一个穷乐极欲，追逐浮华的人，又怎么会有心情去读书，而且还是读需要费大气力才能搞懂弄明白的古文、外文原著？书到用时方恨少时，也不过会从时下流行的白话文里随便寻几个词来装饰一下自己空洞无物的言语，从网络上剪拼几篇来凑够自己的学术所需罢了。每篇文章都让人觉得似曾相识，每个观点都让人觉得苍白无力。只有耐下心性，修身养性，思想境界才能提高。
四、要淡泊名利，但不是不能追逐名利。我觉得陶老师通篇讲座中，最能打动我的地方就在于他的观点源于生活而又贴切生活。比如，他说做学问要淡泊名利，这样利于成功，但又不是不可以追求名利，他说名利是个附属品，当你专注了，取法乎上了，又耐得住寂寞了，那不就成功了，名利不也就水到渠成地到来了？实在是高呀，自古就有人劝我们要淡泊名利，从没听过有人说可以追逐名利呀，看来陶老师不仅是位会读书也是位精入世的智者。这样的人是真实的人，也是值得尊重的人。
以上就是我听了陶继新老师的讲座《读书与教师生命成长》个人之感，总结一下就是：要热爱读书，要精于读好书，要耐住寂寞，更要认真地过有质量的生活！
推荐第7篇：【教师暑期读书】《腾讯传》读后感
【教师暑期读书】《腾讯传》读后感
刘涛
《腾讯传》是吴晓波于2011年着手创作，2016年底出版，前后历时五年，为撰写此书，吴晓波走访了60多位腾讯的各级管理者，并进行了多轮次的百人级外围访谈。作者吴晓波被人誉为最出色的财经作家，毕业于复旦大学新闻系，哈弗大学访问学者。《腾讯传》可以说是腾讯公司的发家史，书中包含了腾讯创业到3Q大战，从3Q大战到腾讯开放战略，从微博迎战到微信崛起，称得上目前最全面介绍腾讯发展历程的一本书。读完此书还是受益匪浅的，以下是我的几点感受。
一、腾讯“客户第一”的理念。马化腾从创业伊始到现在，都以“产品经理”自居。他内心认定，只要把产品做到极致，赢得客户芳心，其他一切都是浮云。作者问马化腾，那么多的产品，你是如何做到了了如指掌的？把握用户需求，孜孜不倦改进产品。从QQ到微信，腾讯的产品经理们不断的打磨、迭代产品，倾听用户的诉求，把产品不断推向极致。
二、腾讯的高效率。一件事不能出来就是完美的，但是必须快，快速的研究，快色的应用，有错也没事，敢于试错，不断创新，永远比对手快一步，唯快不破！一个从金山软件进入腾讯的负责人唐沐，描绘金山和腾讯的不同时说：软件开发常常以年为单位。但2003年进入腾讯之初，我就被这家公司的敏捷震惊了，一个月一个版本！在早期的OICQ阶段，产品一周就可更新三代。腾讯的高效是个什么概念，引一段书中的话给大家：“一个在腾讯人中流传甚广的段子：一天早上来到公司，发现马化腾凌晨4点半发的邮件，总裁很快回了邮件，副总裁10点半回，几个总经理12点回复了讨论结论，到下午3点，技术方案已经有了，晚上10点，产品经理发出了该项目的详细排期，总共用时18个小时。”。
三、腾讯公司的“无为”管理。无为，在腾讯的方方面面都有体现，腾讯内部是项目组赛马机制，腾讯高官并不是把一切设计权都掌控了，而是很蠢蠢笨笨的装做什么都不知道，其实也真的什么都不知道，互联网生态中的产品方向，谁能说的清楚？把这些交给下面的项目组去无所不为。那么如果只有一个项目，这还是中心化的，由这些项目经理说了算，其实是另一种层面上的专政和主宰。而腾讯内部其他项目组开发的类似微信产品至少还有
6、7款之多。每个团队的设计理念和实现方式都不一样，最后微信踩中了“刚需”，受到了更多用户的青睐，最后成名。腾讯的组织架构由最初的M线、R线，到打破M与R的产品经理制，到事业部制；内部赛马机制、保持创业初心，腾讯虽然做到这么大，始终保持着足够的活力。
四、优秀的对手会让自己变得更强。从一个默默无闻的公司，到四处碰壁，现金危机，压哨拿到投资，再到寄生于移动梦网，实现盈利。早期的腾讯创业艰辛，但又人品爆发，这属于天时地利人和，让马化腾回到1998年重新再来一次，恐怕也会有一万种死法等着他，但就是这万分之一的胜率让他杀出了重围，成功上市。但之后仍然危机重重，被移动一脚踹开，股票遭遇抛售，蚍蜉撼树对抗微软，被全行业围歼，单看哪一个似乎都是陷入绝境，但又恰巧每一次绝境都是对手率先犯错，反而给了腾讯浴火重生的机会，每一次巨大的危机过后，腾讯都获得了升华。不是移动的始乱终弃，腾讯可能还是一家SP公司，还在吃移动的短信分成，如果不是MSN和51的竞争，腾讯不会这么快的提升自己，很可能也就不会收购Foxmail不会挖来张小龙，要不是周鸿祎的阴损毒辣，让腾讯陷入了人民战争，现在腾讯很可能仍然不会反思，还会是全民公敌。腾讯的故事告诉你，成就你的永远都是神一样的对手，永远不要害怕对手伟大，只有伟大的对手，才能逼着自己多学习，多反思，造就伟大的自己。
腾讯能走到今天真的纯属偶然，比如早期抱住中国移动的大腿和后来的微信的诞生，很多次腾讯差点挂掉，很多次差点卖掉，又很多次遇到了风口，但这些偶然中间，又有许多必然。我们通常处在当时的环境下，很难真正的看清趋势，即使非常的明显，也是非常非常的难看到什么是未来，什么是对的，什么是应该做的，即使在后来看来是多么的合理和应该！我们只能做好各种准备，确保机会到来时可以抓到而不至于流失！
作者简介：刘涛，男，郑州工程技术学院图书馆馆员。
推荐第8篇：暑期教师读书读后感感悟集锦
暑期教师读书读后感感悟集锦
《唐诗为镜照汗青》读后感
刘洋
用一根绳子串起全唐的诗人，从初唐的李世民、骆宾王、宋之问、王勃、杨炯、卢照邻、陈子昂、张若虚、贺知章、张说，到盛唐的李白、杜甫、王维、孟浩然、王之涣，再到中唐的白居易、刘禹锡、柳宗元、韩愈、李贺，最后到晚唐的杜牧、李商隐……纵横来去不离主线，读完这本书，就能将唐朝四次的全貌和脉络尽收眼底，了然于胸，如果你对唐诗和历史不感兴趣，那是因为你还没有读过这本书。本书的作者是鞠菟，全球500强欧洲企业经理。自幼爱好文史，对中国历史、中国古典文学比较熟悉。对西方文学、世界历史、宗教史亦有一定涉猎。本书从唐太宗开始，通过历史人物之间的亲属、朋友、同僚关系和有趣的故事串起唐朝的诗人，解读了很多著名诗人和他们最脍炙人口的作品，讲述了很多趣味盎然的典故，使我对平时经常使用却不知来源的成语恍然大悟。从历史和诗歌之间发掘并传扬复杂人性中的善与美，让我有轻松愉悦的阅读感受，想成为一位腹有诗书气自华的人。
《给教师的一百条新推荐》读书有感
王宏
放假以来，我阅读了《给教师的一百条新推荐》这本书的许多篇章，深有感触。
首先，教育事业是一个崇高的事业。教师对完美的事物应持续敏锐的态度。教师应对的孩子就是最完美的事物，他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜负了造化的赐予。教师对完美事物持续高度的敏锐，才会发自内心的爱孩子，并因为爱而满心欢喜。教师要有“赤子之心”。做个很单纯、很简单、很好奇、很幼稚，有时有点傻劲的人。教师应有独立思想，让我经常思考教育问题，思考人的问题，思考我为什么而教，怎样教，将教育活动与人生思索融为一体。
其次，在新的教育理念引导下，应不断改善教学方式和手段。学生作为人，是需要灌输精神理想的，那么教师首先就应做的就是顺乎人性。学生需值得去珍爱，在工作过程中要学会宽容学生，与学生和谐相处；另一方面，教师在尊重学生时，也要学会合理合法地惩戒学生，所谓“惩戒”，是指透过对不合规范的行为施以否定性的制裁，从而避免其再次发生，以促进合范行为的产生与巩固。但惩戒务必注意几点：
一、教师惩戒学生应具有教育性；
二、尊重学生人格；
三、惩戒应合理并公正；
四、惩戒要贴合相关程序。
在新的教育理念下，教师要学会不培养乖孩子。如果我们将一个个乖孩子树为学生学习的楷模，而必然的相反的就是，在这个多元化、个性化的时代，调皮捣蛋的孩子越来越多，而那些当初的乖孩子，将来他们也许就是“弱势群体“，汇入茫茫的失业大军。
总之，透过这一个阶段的学习，自我的理论水平有了提升，思路更明确了，方法更具体了。相信在今后的教育教学中，这一次的理论学习必将使自我获益匪浅。
《如何成为高效能教师》读书感悟
曹莹
“高效能”，我觉得在今天看到这个词特别兴奋。因为在这个快节奏的生活环境中，在你争我赶的激烈角逐中，我们真的太需要高效能了。
在我所教过的班级中，每年最令我头疼的就是那些拖拖拉拉、做事不紧凑、没有时间观念的学生，几乎每天我们都要与这样的学生展开斗争。我也常常在想：这些学生为什么做事那么慢？为什么没有一点点的紧张感？追根求源，我发现家庭教育是很重要的一个方面，有的是遗传家中大人的性格，有的就是家长的不教育不引导造成的。但是学生踏入校门后，我们做教师的有没有一定的责任呢？是不是有些学生跟随老师时间长了，也受老师的一些影响呢？家庭教育我们可能无法决定，但是，作为教师，我们自己首先要做一个高效能的人，用积极的力量去影响自己的学生，教师的效能决定一切，对孩子的影响至关重要。
我们的教育时间是有限的，如何在有限的时间里，最大限度地完成自己的工作目标呢？读《如何成为高效能教师》这本书，给了我很多的启发。
首先，要实现高效能的工作，教师自己要树立远大的目标。学会通力合作，和同事互相学习，互相帮助，并以优秀的同事为榜样，认真钻研教学，加强专业知识的学习，树立目标，追求卓越。明确自己的责任和义务，工作中才能有的放矢。目标明确而专一，自然效率就会高一些。
其次，教师要打好爱的基础，对学生的成功抱有积极的期望。就像书中说的“你对学生的期望，将会极大地影响他们在班上的成绩和他们这一生的成就。”学校不是一个地方，学校是一个理念。一个人能给另一个人的最伟大的礼物，莫过于给他提供一个在充满爱的教育环境中学习成长的机会。
再次，将你对学生的关爱落到实处，以增强对学生的积极期望，要学会吸引人，我们周围的人都渴望受到关注，尤其是我们的学生，更需要老师的关注。怎样去关注我们的学生，并且让他能感觉到你对他的关注呢？书中提到了五项增强积极希望的方法：名字、请、谢谢你、微笑、爱。和学生说话时，请注意认真地叫他的名字，这会让他感觉到你对他的尊重；同时，让学生帮你做事或者在平时的作业中，多用“请”字，如果你没有说“请”，并以命令的口气表达出你的要求时，你正在慢慢削弱人的自由和尊严。当你说“请”时，实际上向学生传达了：作为一个人，我尊重你的善良和价值。重复地使用这个字，会认你的学生学会礼貌。
从今天做起，从现在做起，面带微笑，在你的语言和行动中，处处表现出你对每一个学生的尊重和热爱，并坚持下去，你就向高效教师迈出了成功的一步。
读《卡尔威特的教育》有感
刘楠
《卡尔威特的教育》这本书相信许多的父母都听说过，这是一个富有的传奇色彩的教育故事。
卡尔·H.G.威特是19世纪初德国的一位乡村牧师，他为了向人们证明早期教育对儿童会产生良好的影响，当儿子小卡尔·威特出生后，他便按照自己的方法开始对其进行早期教育。这本书中记载了卡尔的成长过程，以及自我教学的心得和独辟蹊径的教育方法。卡尔威特教育注重的是家庭教育，尤其是父母对孩子的影响，书中《什么样的教育才不会损害孩子》这一章节让我感触最深，一向以来怎样教育孩子和教育学生，让我很困惑。我们固然很爱我们的学生和孩子，但也不能因为爱就放纵他们，也不能以严格为借口就过于苛刻的对待他们，这个度很难把握。书中的这个章节写了老卡尔在如何教育孩子这个问题上的态度和尺度的把握。老卡尔的严格完全取决于道理。他说：“纵容只会使一个很好的孩子变成一块不可雕琢的朽木。”他将儿子在花园舞剑时不留意将一束花砍倒后如何处理这件事，而他又是如何引导的过程在书中写得详详细细。老卡尔的做法让每一位读者钦佩。如今，很多父母和老师把对孩子的严格教育理解为专制，不知不觉中把自我变成暴君，把孩子变成唯命是从的懦夫。他们以为孩子不听话就应以粗暴的方式对待他们，这种做法的后果不但不能让孩子正确的认识自我，反而使孩子对父母、老师甚至对于所有人产生怨恨，使性格与人格产生扭曲。
我们也许无法像卡尔的父亲那样上知天文下通地理，像个百科全书一样来培养我们的孩子，但教育孩子健康向上的行为习惯，营造良好的家庭学习氛围是我们每个父母应不遗余力做到的。让我们的孩子健康、快乐的成长，懂得感恩图报，成为对社会有用的人，应该是最基本的教育理念。
读完《卡尔威特的教育》后，对怎样从爱出发去教育孩子，我有了更深一层的理解。“严在当严处，爱在细微中”。孩子是不一样的，只要身为教师的我们用心去感受，并付出真心地关心和爱护，用自身去影响他们，这才是教育和爱的本质所在！
《情绪心理学》读书感悟
于 健
阅读了《情绪心理学》这本书，共分三部分，分别论述了情绪心理学的研究发展和理论基础；情绪的发生、分化与社会化；情绪心理与社会生活的方方面面。《情绪心理学》在写作过程中，力求介绍完整、准确，涵盖最新研究结果，是国内为数不多的情绪心理学的论著之一。是较为全面系统论述情绪心理的极有价值的综合性著作，它在内容上既照顾到历史发展，又包含有新近成果，既介绍了重要的理论发展，又囊括了它依据的主要及典型的实验资料；因而内容翔实，材料丰富，不仅对于心理学研究，而且对于哲学、美学、文学、艺术、医学、教育等各学科研究也有重要的价值。
情绪与认知不同，它似乎与个体的切身需要和主观态度联系着。从这种联系中可以引申出情绪的两种特殊存在形式，其一为内在状态或体验，其二是外显表情。这是认知过程所不具有的特征。因此，情绪与认知是带有因果性质和互相伴随而产生的。整理了十大迅速调整情绪的心理学方法与大家分享：
一、韦奇定律——不要让闲话动摇了你的意志
二、巴纳姆效应——认识自己
三、杜根定律——自信比什么都重要
四、跨栏定律——把挑战困境看作一种享受
五、詹森效应——别让压力成为心灵的羁绊
六、冰激淋哲学——逆境是一种磨练
七、首因效应——千万别小看第一印象
八、名片效应——相似感会快速拉近双方距离
九、亲和效应——像磁铁一样吸引别人
十、跷跷板互惠原则——互利互惠才能皆大欢喜
读《核心素养导向的课堂教学》有感
张鑫
当我看到余文森博士《核心素养导向的课堂教学》的这本书时，心中便有了熟悉感，通过阅读，我对核心素养下的课堂有了进一步的认识。
如果教师没有能够完全理解核心素养的意义，知识只能停留在认知领域，而素养却能键入到人的血液神经系统中去，是人的一种天性流露。当一个教师开始重视培养学生的素养时，就是找到了教育的家，才会让教学有根。核心素养是贯穿国家课程标准修订的一根红线，是课程实施和教学改革的总纲和方向。
核心素养究竟如何落地？课堂教学怎样培育学生的核心素养?本书从理论与实践相结合的角度入手，从一线教师最为关注的内容出发，系统回应了这些问题，并重点对核心素养导向的课堂教学进行了深入阐述，并提出核心素养导向的六大教学基本策略：整体化策略、情境化策略、深度化策略、活动化策略、自主化策略、意义化策。
粗浅了解了本书，下面就要细细研读。因为基于核心素养的课堂追求有效，而有效教学是为了学而教的，是为了学生学会学习的，真正做到“教是为了不教”。为了发展学生为适应社会变化终身学习而必备品格和关键能力，是对学生发展核心素养的基本诉求，也是引导学生学会学习的关键。
总之，课堂教学变革是核心素养落地的切入点，突破点和成长点，只有聚焦课堂，才能真正让核心素养落地，促进学生智慧地成长。
读《芬兰教育世界第一的秘密》有感
魏林娜
我从书中深刻领悟了教育的真谛，懂得了什么是信任的、平等的、均衡的、为孩子量身定做的教育，懂得了教育如何真正实现对人的尊重，正如作者在序言中写的：“整个社会和教育体制对于人的关怀、对于人的信任、对于人的尊重，以及对于人生到底是不是一场要赢在起跑线的竞赛的想法，()是以更健康，更人文的深度，去厘定教育的理念和方法。”
芬兰教育不倡导学生从小就与人竞争，而是注重启发协调每个孩子找到自己的兴趣点和生命价值，建立可以一生遵循的正面学习心态。他们认为，竞争让人心的良善和互助丧失，使社会趋向功利和恶性竞争，不通过竞争依然可以强化学生的学习动力，校正自己的学习目标，培养终身学习的能力。教师更多地关注学习对每个个体的作用，以及学生自身对学习的感受。通过学习眷注自己的内心，这是对人探索新知的深层次的追索。比如教师的学科教学采取“见树又见林，先见林，再见树”的方式，先启动学生学习的兴趣，对整个学科有所了解，淡化细部知识演练，这和我们的思维截然不同。
读《鸦片战争》有感
范雪
本书首先从世界近代史的角度详细还原了第一次鸦片战争中的种种历史细节，深度描写了战争前后中英双方的戏剧化场景。对于大量事件、人物的描摹，显示出此次大战在两国内部都存在着的矛盾与复杂。另外，本书还以鸦片战争事件为中心，分析了中西方世界在此后的一百多年中对于与此次大战相关联话题的不同叙述、历史记忆，进而说明种种因狭隘而造成的不必要的偏见。
这是一本从外国人的视角来看待所谓的屈辱史，很多观点依旧新颖，更重要的是，读起来非常有趣，可读性极强。不敢妄加评论这就是最全面的历史，但相比教科书的感情色彩，此书要中性的多。书的主要篇幅叙述了第一次鸦片战争的前因后果，顺带讲了第二次鸦片战争。一些叙述与观点是令人惊异与震撼的，第一，对西方国家社会帝国主义认知的叙述，与《极权主义的起源》的描述是相仿的，尤其是英国对殖民道义的反思是客观的，尽管践行起来并不够好；第二，大清自我封闭造成政权社会民众整体的愚昧无知，极为震撼，甚至以为不是读历史，是在看荒诞剧；第三，对民族主义在中国的起源和影响勾勒出了一个大概的轨迹，这个范畴的讨论，不仅是对中国历史的剖析，更是对中国未来的思考，意识形态上歪曲，不知道会在何时报复我们，深深的忧虑。
推荐第9篇：读书读后感
幸福是种感觉
每个人对幸福的诠释各不同。
一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人。然后将他的衬衫带回来。寻找幸福的人碰到就问你幸福吗？回答总是说：不幸福，我没有钱；不幸福，我没有亲人；不幸福，我得不到爱情„„就在他们不抱任何希望时，从对面被阳光静照着的山冈上，传来了悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。他们随着歌声找到了那个“幸福人”，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。
“你感到幸福吗？” “是的，我感到很幸福。”
“你的所有愿望都能实现，你从不为明天发愁吗？” “是的，你看，阳光温煦极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打扰我，我有什么不幸福的呢？”
“你真是一个幸福的人。请你将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。”
“衬衫是什么东西？我从来没见过。” „„
一位少妇回家向母亲倾诉，说婚姻很是糟糕，丈夫既没有很多的钱，也没有好的职业。生活总是周而复始，单调乏味。母亲笑着问，你们在一起的时间多吗？女儿说，太多了。
母亲说，当年，你父亲上战场。我每日期盼的是他能早日从战场上凯旋归来，与他整日厮守，可惜——他在一次战斗中牺牲了，再也没有能够回来，我真羡慕你们能够朝夕相处。母亲沧桑的老泪一滴滴掉下来。渐渐地，女儿仿佛明白了什么。
幸福是一种象征，是一种自我感觉。关键是如何把握这种象征和感觉。我们在追求着幸福，幸福也随时伴随着我们，只不过很多时候，我们身处幸福的山中，在远近高低的不同角度看到的总是别人的幸福风景，往往没有悉心感受自己所拥有的幸福天地。如果人生是一次长途旅行，那么，絮絮叨叨只顾终点何处，将要失去多少沿途的风景？不同的风景相对的是不同的人，不同的人相对的是不同的心。
阅读感悟
梓橦路学校：周永英
感悟一：
教育需要教师的说教来“晓之以理”，不能全指望学生自己去悟，教育，更需要教师“身体力行”，为学生做出表率。毕竟，学生就是通过对周围人的“模仿”来学习做人的，而教师的言行对他们最有影响力。
感悟二：
潜入心灵的才是教育。也就是说，只有在对学生的心灵产生影响时，教育的作用才能呈现出来。同时，孩子的心灵又是敏感的，如果强行“闯入”学生心灵的大门就会立刻向你关闭，所以，心灵的教育应该像随风潜入夜，润物细无声。
感悟三：
孩子的性别角色认同是很多家长和教师都没有引起足够重视的，却是孩子成长中不容忽略的问题。把男孩当女孩，养成把女孩当男孩带， 生活中不乏此类例子。孩子小的时候觉得好玩，殊不知，这却给孩子的心灵埋下了“性别认同错乱”的因子，给他们成人后带来很多困扰。
感悟四：
老师是长大的儿童。以成人的眼光来衡量，学生的很多错误都是低级的，而且屡教不改，不免让人生气；以儿童的眼光来看待，我们就能够理解，容易宽容了。偶尔我
们还是把自己当成是孩子的玩伴，与孩子一起“玩”这样才能真正走进学生的世界。
感悟五：
在教育“功利性”泛滥的时代，家长的教育难免会只重成绩，忽略了儿童学习以外的正常需要。我们呼唤有“人”有“心”的教育，我们的教育应该从儿童的立场出发，让儿童按照自己的方式成长。
推荐第10篇：读书读后感
读后感
改变，从思维开始 :先与自己沟通好，没有工作你会幸福吗？我的回答
是：不会。我喜欢旅游，但是每次归来我会让自己尽快进入工作状态，工作与我而言，是必须的。因为我沉迷在工作。
明确你的方向:设定清晰合理的目标,在工作中除了企业目标、中心目标、
部门目标，我们还有自己的目标，这个目标没有企业目标那么远大，没有部门目标那么宏大，但是一定要有。
修炼心态：关注光明的一面，正确对待真实的自己。像我们这样的而企
业，人才济济，我们无法回到青春年代再去选择学习的专业，我们需要的是勇敢的面对生存的条件，社会是向前进的，我们就要学会承受和重新对待的自己。
为你的理想打工：我们有太多的理想需要实现，打工是为了让自己的理
想更近，直至实现。也许你的理想不是远大和宏伟的，很微小的理想，通过我们的打工实现了，那么我们工作的价值也是很实际和有意义的。享受“自转”的乐趣：我最怕领导催着我干活了，那好，我还是自己转
动起来吧，当领导来找我的时候，一定不被动。
不要只做你该做的：这个道理就雷同于，一条船厨房着火了，虽然你是
甲板扫卫生的，也要快点去救火吧，没有哪条船只是因为厨房着火而沉入海底，很多事情不能看我们自己份内之事，同舟共济才能让们行驶的更远。
唤醒你的责任心：不为失误找借口，失误总是在所难免的，因为我们是
人，很多时候错误是成功的开始。
学会经营自我：放弃眼前利益，我知道这个太难了，社会发展到现在，
利益驱使下，很多人的行为已经远离了正确的人生轨迹，但是在我们无法要求别人的时候，我们却能要求自己：利益与真理，孰轻孰重？ 接受工作享受工作;无法改变就积极接受, 因为我们不是生活在自我的
真空里。用于接受和改变是适者生存的一种态度。
坚持忠诚胜于激情澎湃：从走出校门到退休，我们需要工作太长的时间，
在这漫长的时间里，我们要经历社会的变革，企业的改制等等，对企业的忠诚考验着我们的毅力。于我而言，对企业的热爱超过我对金钱的热爱。
不抛弃，不放弃：去山顶喝咖啡吧，世界为你喝彩。工作我们是人生必
将之路，在这条路上我们要把握幸福的感觉，快乐的感觉，坚守我们信念，对企业怀有感恩之心，荣辱与共吧。
第11篇：读书读后感
读书读后感
篇1：今天我是升旗手>读后感
“升旗手”，也许在别人心里只是把国旗升上而已。但是，在孩子们的心中却是一种荣誉。在暑假里，我读了《今天我是升旗手》这本书，我被书中的人物情节所吸引住了。
这本书主要写了主人公肖晓出于军人家庭，崇拜英雄，精力充沛，奇想迭出，品学廉优。他心中有一个愿望：当一回学校的升旗手。尽管愿望由于种种原因总不能实现，但是他没有放弃努力。他坦诚帮助“学习尖子”林茜茜，和包郝、马驭等同学智抓偷猴贼，热心对待“追星族”祝小娜，帮助希望小学学生并由此引发“手拉手”活动„„终于，在临近小学毕业的时候，他亲手升起了那面鲜艳的五星红旗。这本书>故事生动，情节曲折，人物形象鲜名，具有强力的感染力。
这本书让我受益非浅。我从舍金不昧、永不放弃、助人为乐、知错就改的肖晓身上懂得了一个道理：“只要有信心，就没有什么做不成，只要努力，胜利就在眼前，虽然当升旗手的机会屡屡与他擦肩而过，但是他从不灰心，在他帮助同学的同时，也学习了同学的各方面的优点。例如林茜茜，她的优点就是学习这方面比肖晓好了很多。但她也有她的缺点：她对班里的事一点也不管。
我懂得了，我们真诚对待朋友，有难同当，不管发生了什么事，我们都要真诚对待朋友。因为他会在>孤独的时候陪伴你，在你困难的时候帮助你，在你气馁的时候鼓励你，在你伤心的时候安慰你。
这本书让我懂得了许多道理。
篇2：丑小鸭读后感
《丑小鸭》是丹麦作家安徒生爷爷为小朋友写的一篇优美的童话。
丑小鸭一一生下来便很丑，父母都讨厌它，兄妹常常嘲笑它，森林里的动物都看不起它。寒冷的冬夭，别的动物都有一个>温暖的家，可丑小鸭没有，多少次丑小鸭被冻晕过去，为了不被冻死，它只有在冰上来回地跑，可怜极了，但丑小鸭有顽强的斗志，它千百次地努力跳呀，飞呀，尽管一次次失败，可它没有灰心，没有屈服，仍在跳呀，飞呀。终于有一夭，奇迹出现了，丑小鸭飞了起来，变成了一只美丽的夭鹅，自由地飞翔在蓝蓝的夭空„„
读完了《丑小鸭》，我明白了做一个人，要勤劳，要努力学习，要不怕困难，就一定能成功。我有一个理想，那就是长大当一名画家，到那个时候，我会画许多许多的图画，如：青山绿水、大好河山、花草树木、军舰、飞机、火车、飞机等等，还可以画一些长城、故宫等名胜古迹，把美好景象永远留驻。
但遗憾的是我的绘画技术还太差，绘画的相关知识还太少，不过勤能补拙嘛！这几夭，我正参加美术>培训班。开学头几夭，老师给我们每人一支铅笔，几张白纸，让我们练习画线条，别看简单，我们练的手都麻木了，可是绝对不能退缩，最后我的手都出茧子了。在下面的课程里我又学习透视，画立体的图形，画石膏图，这时我画出的图形就好看多了，前面的工夫没有白费，所以我们不要害怕眼前的困难，也许它就是你的能力提升的跳板。
我一定会加油的，努力学习绘画，向丑小鸭学习，学习它那顽强、勇敢、不屈不挠的精神，向着绘画艺术家的目标奋斗，我相信我也会像丑小鸭一样，通过我的努力实现>我的梦想，成为一名画家。
篇3：悲惨世界读后感
一部闻名遐迩的世界名著，它把惨淡荒芜世界中人性的种种改变尽收眼底，让我不禁感叹人性的微妙。 当出狱后的冉阿让背负着囚犯的身份，饱受嫌弃鄙视。社会的不公与排斥，消弭了他重新做人，改过向善的信心。是宽大为怀的主教伸出慷慨的援助之手收容了走投无路的冉阿让，他不仅不计较冉阿让偷他的银器具，反而将一对银制烛台送给了他并嘱咐道：”答应我一定要把这些钱用到好的地方。把这些银器卖掉，用这些钱让自己过得好一些。“ 我终于相信，人是可以改变人的，正如主教以宽大、仁慈深深感化了冉阿让，给了他无限的希望，使他彻底悔悟，开始新的生活。乐于助人，见义勇为得到人民的爱戴，摇身一变成了受人尊敬的市长。
这一切使我既感动又欣喜。然而欣喜之余却又陷入了深深的思绪之中。从囚犯到市长，简直是天壤之别，这无疑是人性的巨大转变。面对着穷困潦倒，世态炎凉，将会产生两种人：第一种是卑微的人。他们丑陋、自私、贪婪的本性再也无法隐藏。就如书中的德纳第，他为了钱财不惜一切进行诈骗，一会声称是演员，一会儿又变成了画家，但他再高明也掩盖不住他丑陋的本性。其实在当今社会也不乏有一些为了眼前利益而不择手段的卑鄙小人。如一些凭借职权贪污受贿者；在重大赛事中为得到好成绩而服用兴奋剂者；还有小到考试作弊者„„任何刻意的伪装都将被识破，虚伪不可能永久。另一种则无论什么情况都能永保光明、善良、宽容的高尚情操的人。洗新革面后的冉阿让变得宽大、善良因而感化了冷酷、固执，曾一味追捕他的警长沙威。 我再一次被人性的巨大力量震憾。愿我们身边多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人为乐、见义勇为的队伍中来。
社会需要这样的人，世界需要这样的人，只有这样我们才能创造我们的生活，创造出一个善良、和睦、光明的世界！
篇4：淘气包马小跳读后感
马小跳是杨红樱虚构的一个艺术形象，但任何一个被广泛认同的艺术形象能在显示生活中找到他的影子，它就像生活在你身边的一个同学或一个朋友。马小跳这个人物形象，实际上是一个大众，人人都熟悉的男孩性格集体，作者在马小跳身上表现出的天真，无邪，自由快乐的天性，所以马小跳能走进千家万户，能跳进孩子们的心里，就因为他是真正的孩子。
马小跳在书中是一个淘气包，身上有这样那样的缺点，每天错误不断，但他诚实，勇敢，快乐，有爱心，还有幽默感。
在《淘气包马小跳》这么多本书中，而我最喜欢《开甲壳虫车的女校长》。
这本书的内容是讲马小跳、唐飞、张达、毛超四人又迟到了，这三个人都是马小跳的铁哥们，都是那种天真可爱的类型。他们还常出祸，这次他们迟到让>班主任很生气，让老师更生气的是，他们居然”说谎“，说什么路上遇到一位开甲壳虫车，戴珍珠项链的阿姨，她车没油，开不动，于是他们帮她推车到加油站„„最后他们跑去找旧校长，这位旧校长对他们很好，他们到了校长室，发现不是以前的校长，而是那个开甲壳虫车的女人。这本书主要讲的是这四个淘气包与这位女校长的事。
马小跳的3个好朋友，口中的”铁哥们“，都是天真，与马小跳一样的小孩。
唐飞，身形很肥，贪吃的家伙。
张达，口吃，但人善良，运动神经很好，经常跑步上学。
毛超，这个超爱说话的人，米兹说话都是十问有九问都是废话，很爱表现自己。
这本书含着孩子们的天真可爱，表现了孩子每年的>童趣，适合小朋友们看。
篇5：汤姆索亚历险记读后感
姆索亚，一个在大人们眼里不折不扣的坏孩子：调皮，恶作剧，逃学„„而这些这甚至已经成为他每天必做的一些事情！然而，就是这样一个调皮捣蛋以至于”无恶不作“的顽童，身上却闪烁着许多优点。
一次，他与”野孩子“哈克为了一点微乎其微的小事跑到墓地中去。无意间，他们目睹了一幕恐怖的杀人事件。但凶手乔却嫁祸给哈波，于是，愤怒的居民们将被冤枉的哈波抓了起来。审判哈波的日子一天一天逼近，汤姆不禁犹豫了：说吧，又怕杀人不眨眼的乔将他杀掉；不说吧，他的良心正受着无比的煎熬。最后，汤姆决定在法庭上证明一切。这是杀人案，况且，当时杀人犯乔也在场，他就不怕乔吗？说不怕都是假的，但汤姆有超强的正义感，所以他才不顾一切救哈波，要还他清白。
汤姆就是这样的坚定果敢，富有良知和正义感，关键时他总能挺身而出，把自己的生死之置于度外。我被汤姆的举动深深震撼了。要知道，在汤姆生活的那个年代，那个地方，印第安·乔要杀一个小男孩虽然谈不上轻而易举，但绝对不会太困难。因为那个村子也就一个老保安的武装力量，再加上在那里只有做礼拜时才穿鞋。敢试问我们敢吗，回答几乎是相同的：”不敢“，因为我曾看过一个报道：一个网吧门口挂着一条横幅，上面写着：”抓到偷车贼者，奖励现金100元“，原来那家网吧经常有车被偷。但是，抓贼这个天经地义的事非要用物质来奖励？因为现在的人们连看见小偷偷东西都不敢说，要”明哲保身“，怕贼来报复，于是，一到关键时刻，就跑得无影无踪，充分体现了这些人自私、保守、贪婪的陋习。再说，如果每个人都嫉恶如仇、积极参与举报，恶人只能孤军奋战，双拳难敌四手，最终一定会缴械投降，谁还敢当小偷，强盗，杀人犯？
其实，儿童是最天真无邪的。我们在某些方面不妨以儿童为师，把他们的行为当作自己的一面镜子，时刻照照自己，可以不断抹去尘世的喧嚣、抚平心灵的浮躁，让自己始终保持一颗童心，拥有正义感和善良的本性，用真诚的心对待每一个人，不要再那么贪婪、自私了！相信人人都如此，就能创造出更加美好的明天。
汤姆·索亚是一个多面性的人物，他的世界充满阳光和希望。他的经历告诉我们，只要有理想、有快乐，美梦便会成真。终有一天，我们的天性可以自由地发挥，创造出一片人生的晴空，创造出一片属于自己的梦。
篇6：绿野仙踪读后感
每个人都有自己的目标。在向着目标奋斗的道路上，一定会遇到很多困难和诱惑。然而，当你战胜这些问题时，你会懂得许多道理。“读了《绿野仙踪》这本书，我深受启发。这句话像火花一样闪耀在我心里。
这本书的作者是美国的莱曼，弗兰克，鲍姆。讲诉了一位活波可爱的小姑娘多萝茜被旋风从家乡堪萨斯州刮走，醒来之后发现自己置身于一个神奇的国度。为了寻找回家的路，她开始了一段不寻常的历险。路上多萝茜遇见了渴望得到脑子的稻草人、渴望得到爱心的铁皮人和得到>勇气的狮子，他们一起出发寻找澳芝，请他帮助实现自己的梦想。
他们追求的也是人们共同的美好理想：智慧、爱心和勇气。在他们身上充满着对美善的向往。稻草人怕别人叫自己是蠢货，他很伤心自己的脑子里塞满了稻草而不是智慧，多萝茜>倾听他的倾诉、同情他的处境，鼓励他去寻求智慧。在途中，他慢慢学会了动脑子，在一次次的胜利和失败中变得越来越聪明。铁皮人为了心爱的姑娘而遭到恶女巫的诅咒，丢失了心。没有心便不能感受到世界上最美好的东西------爱与快乐。在途中，他帮助同伴脱险，仁慈地对待小生灵，渐渐寻回失落的爱心。胆小的狮子空有一个强大的躯壳，内心却很胆怯，而充满荆棘与惊险的旅程造就和激发了狮子的勇气，使他最终成为名副其实的百兽之王。
四位朋友以及小狗托托相互扶持、依靠，历险让他们结下了深厚的友谊。在路上，他们走出了毒花海，力战怪兽开力大，对付恶女巫„„他们彼此忠诚，友谊在一次次困境的考验下变得越来越坚固。他们相互帮助，从不丢弃彼此。
我深深地感受到友谊的重要性。还懂得了要想完成自己的梦想，就得无限的付出，正像妈妈说的那句话成功之花，人们只惊异它开始的明艳，却不知道当初的芽，浸透了奋斗的汗水，洒遍了牺牲的血雨。
第12篇：读书读后感
《昆虫记》读后感
《昆虫记》的作者是法国着名的昆虫学家——亨·法布尔，作者非常喜爱昆虫，植物，尤其是昆虫，他为了让更多的人认识昆虫，法布尔付出了毕生的精力，观察了500多只的昆虫，写出了昆虫记，昆虫记中有昆虫：蜘蛛、蟋蟀、蜜蜂、蜻蜓、蚂蚁、蚂蚱„„
《昆虫记》中详细介绍了许多昆虫，介绍了它们的本能，习性„„
在读《昆虫记》时，眼前不是文字，而是既神秘而有美妙的大自然。蝉歌唱，蟋蟀在管理家务，蜘蛛再捕获食物„„神秘的大自然中也有这么多有趣的事物，真是令人不由得赞叹哪！
《小王子》读后感
小王子内容是在叙述作者飞机故障，而坠落在地球的撒哈拉沙漠。而他偶然和故事主角小王子会面，作者和小王子非常谈得来，于是成了在沙漠结伴共同生活的朋友，在作者困在沙漠的几天里，小王子告诉了作者他是从外星来的，还有很多关于他的星球的事。
小王子是一个忧郁的小孩，也是一个非常纯真的孩子，他能处处替别人着想，连花草动物都不例外，他总是思考很多生活里人人无法注意的小事物，他在不同的星球旅行，他来自一个很小很小的星球，在那儿什么都好小好小。小王子很容易哀伤，很容易多愁善感。他告诉作者他住的星球有可爱的花朵，有两座火山可煮东西，可怕的巴奥巴比巨树。还告诉了作者他在各个行星的游记趣事，如住着一个国王的行星，还有精打细算的企业家，自负的酒鬼„„等等，各个事件都非常有趣。
我觉得小王子这本小说充满了丰富的想象力，也运用小王子这本书中所描述的事情来启发道理，像是故事中的花虽然很美也带了花香，但是却隐藏着刺，这就是告诉我们凡是不能只看表面。还有酒鬼的故事也是一样，整日喝酒并不能让人忘记羞耻，麻醉自己并不是好事，因为人必须为自己的作为负起责任。
所以我觉得小王子这本书不仅好看，又能启发大道理，是非常值得大家来看的，但是最后因作者将飞机修好时就是与小王子分离的时候，而他想念小王子时，抬头看看星空，就好像看到小王子一样，原来心里充满着满足与幸福，看任何事也都变美了。
《人物故事集》读后感
有一本书看了令我印象深刻，让我的视野更加宽广。书里的二十位着名人物，都有自己的梦想，例如物理科学的女巨人－吴健雄，她在清朝末年那充满歧视的时空下，以行动与辉煌的成果，立下女性科学家的典范。
书中的人物中，有男性也有女性，有古代也有近代，从这些人当中都有着坚持的特点。其中一位是中国物理史上举足轻重的一位女性科学家的名字－吴健雄。吴健雄高中毕业时，父亲给了一本大学物理教科书，她在暑假里念完，就喜欢上了物理。她钟情实验工作，经常废寝忘食，甚至星期天也不休息，做得既准确又用心，但是因为是一个女性，难免有一些性别的压力。不过她的坚持与努力之下，最后不影响在哥伦比亚大学物理系的教师升迁，还得到了诺贝尔奖，在中国也有了“中国居里夫人”的称号。
另外一位值得一提的是马拉松选手林义杰，他挑战过险恶的环境，也走过人类最危险的地带，就算在比赛前一天生了大病，还是不放弃，并且尽力的完成它，参加下一场的比赛，勇于尝试人类的极限运动。他曾说过：“如果放弃了，就只能在旁边看。”由于坚持自己的理想、兴趣，造就了他的不平凡。
由于他们的努力和坚持到底的决心，使得他们最后终于实现自己的梦想，迈向成功之路。所以我也要见贤思齐，学习他们的态度与特质，好好规划自己的未来，让自己的生活更加有意义。
读《海的女儿》有感_ 小时候，我怀着好奇的心情读完了《海的女儿》这是一个美丽而忧伤的故事。
小美人鱼为了追求人的高洁和不死的灵魂放弃了华贵的生活和三百年的寿命，甘受种种痛苦，最终在希望破灭时，不惜抛弃生命，去诠释何谓真正的人。
当年曾经问自己：“这样值得吗？年幼的我当然无法明白这个故事的真谛。即便是今天，每当这个问题浮现，答案仍不清晰。
长大后，学习的压力使我喘不过气来，还记得那次考试：夜以续日的刻苦，换来的却是无法接受的低分，我开始埋怨上天的不公平。我开始放弃原来的努力，无论做什么事，都显得有所松弛。
妈妈看着我，意味深长的对我说;\"再读读《海的女儿》吧！你一定会受益匪浅的！我再一次翻开书。当故事中的一个个章节，一句句话，甚至是一个个字再次映入我的眼帘，她就像春天的一缕阳光，使我的心豁然开朗。
我佩服故事中的小美人鱼，她追求美好的目标，但对追求过程本身的看重，远胜于结果。而我看重的却只是结果。一点点困难，使我退缩，但这点痛苦，对于小美人鱼来说，又算得了什么？她每一步都像在刀尖上走过，但她始终没有放弃。
难道小美人鱼真的没有获得人类不灭的灵魂吗？不，她分明被作者赋予了人类最美好的灵魂，表面上小美人鱼失败了，她没有成为人，但在精神上她至高无上！
《城南旧事》读后感
城南旧事是以我国台湾著名女作家林海音的童年生活为背景，讲述了二十世纪二十年代北京城南的往事。展现了成人世界的悲欢离合。
在城南的一条胡同里，发生了许多酸甜苦辣、引人深思的故事。天真烂漫的英子、心地善良的妞儿、无私奉献的宋妈及最后因肺病去世的爸爸，这些人陪伴了英子的童年也给她带来了启示。当爸爸去世时英子一日间长大成人，再也不是小孩子了。母亲28岁成了寡妇，她为母亲痛心。比起其他人，英子的童年是奇妙的，是多姿多彩的，是有着挫折的。
在英子眼里，好人和坏人是一样的，她都用善心去对待。这种想法是美好的。
我也将升入六年级，也要徘徊在童年的十字路口，也将告别童年，步入人生的木舟和发展日新月异的社会，也将回忆美好的童年，可童年是一去不复返的。
在短暂的童年中我们已经懂得了一些知识，但这只是沙漠中的一粒沙子，不值一提。但我希望把握好每一分没一秒，取得优异的成绩回报父母。
读《老人与海》有感
今天，我们学习了一篇课文：《老人与海》。文中的桑提亚哥的“硬汉”形象使我敬佩。
桑提亚哥不管遇到多大的困难，他都不会放弃，他这种不达目的誓不罢休的精神，让我们钦佩不已。面对桑提亚哥的这种性格，我真的是太渺小了，因为我难题想不出来了，就会烦躁，生气、放弃，而不像桑提亚哥那样不放弃，坚持下去。
有一次，我在家里闲得没事做，就想起了缝沙包，我连忙去拿针和线，开始缝了起来。缝着缝着，我的手指突然一痛，我一看，是手指被扎破了，我不耐烦了生气的把针和线扔到一边儿，大声说：“我不做了。”我坐到写字台前，把语文书拿了起来，翻到《老人与海》时，我读了读，我明白了一个道理：人生道路漫长、艰难，充满坎坷，但只要以一颗自信的心去勇敢地迎接挑战，就一定能胜利。我想了想，就把针和线拿了起来，继续缝起来，不一会儿就缝好了，虽然缝的不怎么好，但是也成功了。
这篇课文让我深受启发：不管遇到什么困难、挫折，都不要轻易放弃，要以一颗自信的心面对挑战，就一定能成功！
《鲁滨逊漂流记》读后感
《鲁滨逊漂流记》英国文学家笛福写的一本脍炙人口的故事，讲的是鲁滨逊乘着一艘船出海，遇到了一个风暴，船上的人都死了，就鲁滨逊活了下来，鲁滨逊在岛上遇见了食人族、小山羊、鹦鹉„„学会了种植小麦，制作粗糙的面包，虽然不好吃，但至少可以填饱肚子，鲁滨逊救下了一个奴隶，那天正好是星期五，便给奴隶取名“星期五”他教会了奴隶如何说话，奴隶也告诉鲁滨逊他们那的习俗。最后，鲁滨逊带着“星期五”乘着一艘船，离开了孤岛，回到了英国。
鲁滨逊的生存能力令我惊叹不已，如果我被赶到那里，肯定活不过五天就死了，鲁滨逊的乐观心态也让我惊叹不已，面对强大的精神压力，他不畏艰辛，活了下来，在孤岛上活了二十二年。他还救了一个将要被吃掉的奴隶，也可见他的善良。
我最喜欢的是书中的一句名言：“害怕危险的心理比危险本身可怕一万倍。”头顶着一个草帽，背上背着一个篓子，挂着一把鸟枪„„这就是我心中的鲁滨逊。也让我成为了一个勇敢的人。
学会生存，学会坚强，在逆境中活下来。
《弟子规》读后感
读了《弟子规》这本书，我发现了自己的许多不足，同时也明白了许多做人的道理。
有一次，我对哥哥说：“何俊，给我倒杯水。”现在想想，这是不对的，自从我学了“称尊长，勿呼名，对尊长，勿见能”以后，每次我都喊他一声“哥哥”。
还有一次吃饭时，妈妈把饭端来，我就自顾自的吃了起来，完全没有想到刚刚劳累过的妈妈。学了弟子规的“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐”后，我每次吃饭前都等父母坐下后我才坐下。
《弟子规》使我懂得了要在日常生活中孝顺父母，友爱兄弟姐妹，做一个有孝心的孩子。其次，还要在日常生活中语言要文明，不乱骂人，做事要讲信用，说到做到。和别人相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人，向他们学习。这些事都是每日不可不做的。
这本书教给我了许多做人的道理，所以以后我要多读一些好书，这样才能更加的完善自己。
《木偶奇遇记》读后感
今天我读完了《木偶奇遇记》。这本书的作者是意大利的作者卡尔洛·科洛迪。这本童话是经过几代人的传诵经久不衰。故事讲的是一个叫皮诺曹的调皮木偶从一个没有脑筋、听人家吆喝、任人家摆布的小孩，经过种种磨难变成一个真正的好孩子。这本书里他遇见强盗，又遇见仙女，经不住“小灯芯”的诱惑，跟他们在玩具国过了几天快乐的日子，没想到却长出了驴耳朵，后来的命运更加坎坷，被卖到马戏团去了，过着苦不堪言的日子。经过曲曲折折的经历，在蟋蟀的教导下变成了一个真正的孩子。
我推荐给大家一句最有趣的话是“金枪鱼说死在鱼腹里总比死在油锅里好”。 我们要做一个诚实、经得住各种诱惑、爱学习、懂礼貌、爱劳动的好孩子。
《神话故事》读后感
这段时间，我读完了一本名叫神话故事的书这本书主要讲了许许多多的神话，每一种神话，都有字的深刻意义，每一篇神话，都有自己感人的文字。
譬如盘古开天辟地，讲了盘古沉睡了千百年，终于有一天盘古睁开了眼睛，突然看到天地间一片混乱，一片漆黑，便想把天地间分开，于是他站起来，用双手撑着天，脚踩着地，他一直这样，一年又一年过去了，盘古身体也跟着长高盘古长高一尺，天也会高一尺，盘古长高一丈，天也跟着长高一丈，最后，盘古终于支撑不住了。于是，盘古的眼睛变成了太阳和月亮，从盘古嘴里呼出的气，变成了春风和云雾，他的声音变成了雷霆闪电，他的肌肉变成了大地的土壤，他的骨头和牙齿变成了宝藏，让人类去挖掘，而他的汗毛则变成了各种各样的花花草草。盘古给人类留下了丰厚的东西，我们一定要好好地挖掘。这就是我在暑假里看的一本书。
《傅雷家书》读后感
“我常问到你经济情况，怕你开支浩大，演出太多，有伤身体与精神的健康；主要是因为我深知一个艺术家在西方世界中保持独立多么不容易，而惟有经济有切实保障才能维持人格的独立。并且父母对儿女的物质生活总是特别关心。再过一二十年，等你的孩子长大以后，你就会体验到这种心情。”
羡慕傅聪有一个好父亲。
翻译家傅雷在儿子傅聪留学海外的过程中，先后写了近百封家书给他，教导他立身行事、爱国成才，把中华民族的优秀道德融入了对儿子的谆谆教诲中。由这些信件汇集而成了《傅雷家书》——是一本教导中国孩子如何做人的书。
静静翻开《傅雷家书》，如深沉父爱一样，有许多足以令我感动的细节。譬如，身为父亲的傅雷为了弥补爱子因远离故土而产生的诸多对祖国传统文化的日渐陌生的因素，不顾重重的困难，坚持给孩子邮寄有关的书籍，从《诗经》、《楚辞》到宋词、明曲，还有自己的译作。在信笺中他阐述着民族的文化哲学思想，不止一次给儿子纠正用错了的字词，为的是让儿子明白：作为一名炎黄子孙，他是足以骄傲的，因为祖国有着无尽的文化财富，一代又一代在所有中国人的血脉里传承着！
这不禁让我想起我的父亲。父亲是个严肃而又幽默的人，小时候，记忆中的他总是喜欢轻轻抚着我的小脑袋，给我讲历史故事、唐诗宋词。而现在，随着我的开销越来越大，父亲也外出赚钱，许久才回来一次。而他却没有像傅雷一样，不知疲倦地给我写信。但是我知道，父亲仍是很爱我的。
天下父亲，或许不会像母亲一样，天天守候在我们身旁。他们的爱，一直很安静。
《爱的教育》读后感
爱，像空气，每天在我们身边；爱，是开启心灵的金钥匙；爱，是一本教育我终生的书！看了这本风行全世界的书，那如春风般的故事，我的心被震撼了，仿拂受了一次又一次的洗礼。
这是其中的一个故事：安利柯的朋友一不小心把一位老人打伤了，那位朋友在老师和同学的支持和鼓励下去向老人道歉，并把自己最心爱的邮票册送给了他，过了几天老人的病好了后，他不仅亲自去学校看砸伤自己的人，还把邮册还给了他。
这就是爱，是爱使他勇敢承认错误，是爱使老师同学给予他鼓励，是爱使老人原谅了他。没有爱就没有这一切。这一霎那，我忽然觉得爱深不可测，高尚无比，似乎“爱”这个字的每一笔划都是一个爱的哲理，她们也像一个拉环把每一个人的距离拉近，让他们相互爱护；爱让世界更精彩。
《西游记》读后感
《西游记》是我最喜欢的经典作品，它同时也是我国的四大名著之一，与它同名的还有《水浒传》、《红楼梦》和《三国演义》。
《西游记》是一部古典的神魔小说，里面讲述了唐僧师徒四人，历经了九九八十一次劫难，最终取得真经的故事。
故事中，我最喜欢的人物就是人称“齐天大圣”的孙悟空了。他神通广大，学有七十二变，还有金云和金箍棒，上天、入地、下海，他几乎无所不能。一路上，孙悟空尽心尽职，尽全力去保护师父，唐僧。可是唐僧不但一而再，再而三地误解孙悟空，而且还三番两次地，想把孙悟空逐出师门„„可是，孙悟空还是一直在保护着唐僧。
在生活中，我们不正是需要像孙悟空的那种责任心与责任感吗? 如果，我们的心里没有责任感与责任心的话，那么，我们整个人不就要糟糕透了吗?没有一点责任感，一事无成? 如果，每个人都这样，没有责任感，做任何的事都觉得没什么大不了的，那么，这个世界将活生生地毁在人类的手上。地球消失了，我们怎么办，我们以后要生活在哪里，火星?月球?木星?土星?还是其它没有得到认可的星球?
做任何事都要有责任感。
第13篇：读书读后感
读《雷锋》有感
今天，我读了《雷锋》这本书，雷锋叔叔那种乐于助人、勤俭节约的品质给我留下了深刻的印象。
这本书主要写了王大力把全班的衣服洗了，雷锋发现自己的袜子不见了，向王大力索要。王大力劝雷锋买过一双袜子，那双袜子已经破难不堪。可雷锋却说它又不阻碍我出操、练车。书中还提到辽阳地区发洪水，雷锋毫不犹豫地把自己存在银行里的钱寄到灾区。短短几句话就能体现出雷锋的乐于助人、勤俭节约的品质。
雷锋叔叔在一个贫困的家庭里长大，毛泽东曾经说过：“雷锋出差一千里，好事做了一火车！”大家都知道雷锋叔叔是因为他准备要去开车了，突然一根晒衣服的木头打在了他的右太阳穴而牺牲。当年他牺牲的时候还是22岁。在世界的各个角落，处处都有雷锋的足迹，人人都能讲出一大萝筐雷锋的故事。在这个社会上有多少人能像雷锋叔叔一样，永远的那么富有爱心，永远的那么真诚善良，永远像一颗小小的螺丝钉。什么是雷锋精神？雷锋精神是关爱，是理解，也是奉献！我们要学习雷锋叔叔的精神：扶贫济困。见义勇为。善待他人。无私奉献。刻苦学习。艰苦奋斗。助人为乐。刻苦钻研和高尚品质，做一个十全十美的好少年。
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读《巴黎圣母院》有感
《巴黎圣母院》是法国著名作家雨果写的。 这本书的内容大概是这样的：在巴黎圣母院的钟楼里，神甫弗罗洛收养了一个孤儿，他长得奇丑无比：独眼、驼背、跛腿、断牙，叫卡西莫多（译）。他日复一日地为人们敲着钟楼上的大钟。卡西莫多虽然外表丑陋，却有着一颗常人都不一定会有的善良而向往美好的心灵。卡西莫多的丑与美正好与那外表风度翩翩，内心阴险狡诈的神甫弗罗洛形成鲜明的对比，因为某种原因卡西莫多与养父闹矛盾。本以为女主角爱斯梅哈达（译）的出现能使他们关系缓和，然而却没想到就因为爱斯梅哈达使得他们的父子关系愈演愈烈，最后到爱斯梅哈达惨遭神甫毒手，卡西莫多从此便憎恨神甫而神秘失踪。
大约是在一年半或两年后，人们在一个隐秘的山洞里意外地发现了一对相拥的骷髅，姿势十分奇怪。一具是女的，身上还残留着几片白色衣袍的碎片，紧拥着这一具骷髅的是男的。他脊椎歪斜，头压在肩骨里，一条腿比另一条腿短。而且发现这具男的不是与女的同一时间死亡，因此可以断定，这具尸骨生前的那个人是自己独自一个人来到这里，并且死在这儿的。而当人们要将他（她）们的骨骼分开时，他刹时化为了尘土„„
这是一个耐人寻味的故事，故事情节生动感人，它形象地讲述了在旧社会人们的不平等与劳苦的奴隶制社会的黑暗，似乎作者要以这个题材牵引着人们的思绪往哪里去。从这本书里反映出了人世间各种各样的人生，而一个人一生能够体验的多少种酸甜苦辣，雨果都把它诠释在这一本书中，而故事的来源仅仅是那几个发霉的希腊字母。
故事的结尾是个悲剧，这个悲剧似乎想告诉人们：真理在人们面前永远只能是悲剧！同时这个悲剧也在劝诫人们不要以貌取人，要学会在复杂与不安的世界中寻找真与假、善与恶、
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读《绿野仙踪》有感
书中讲述了善良而勇敢的小姑娘多萝西和她的宠物小狗托托被一股龙卷风吹到了一个陌生的地方。多萝西为了和自己的亲人亨利叔叔和爱姆婶婶团圆，开始了神奇之旅。在这路上，她结识了没有心的铁皮人；没有大脑的稻草人和胆小的狮子。为了实现自己的愿望，他们五人结伴同行，去寻求法力无边的翡翠城统治者——奥芝大王的帮助。路上，他们历尽艰险，碰到了许多古怪的人和事：让人沉睡的婴粟花田，乐于助人的田鼠王，可怕的西方恶女巫，会捉人的树„„
最终，他们借着勇敢、不屈服的毅力和珍贵的友谊见到了奥芝大王，并实现了自己的愿望。
读了这本书，我懂得了只要大家齐心协力，就没有事情难住我们。 文章题目: 读《绿野仙踪》有感 所属学校: 赣榆县柘汪镇友谊小学 .辅导老师：吴敏 联系电话：13961317182
读《苦儿流浪记》有感
本书讲述了苦儿雷米在流浪时遇到的困难。并经过重重困难终于找了他母亲的故事。
雷米8岁时被他的养父卖给了流浪艺人维泰利斯。他和师父维泰利斯全靠耍狗赚钱。有一天，在漫天雪地里，他们在树林里迷路了，好不容易才找到一间小屋。因为，雷米在烧火时睡着了，所以，几只狼闯进来，叼走了两条狗。在他们找狗的时候，心里美先生（一只猴子）因为害怕，所以爬到了树上。在他们回来后，卡比（一条狗）发现了他，雷米知道了，便上树把他救了下来。直到有一天，他和师傅饥寒交迫的倒在一个花农的屋子前，雷米由于抱着狗的缘故活了下来，而他的师傅却被冻死了。这位好心的花农收留了他和他的狗，可是他们很快就分开了。他又被抛向了危险的世界。他碰见了一个弃儿，他们开始一起走。后来，又碰见了他的朋友。他的朋友干矿工，而手被煤给砸伤了，雷米替他下井，不料遇到了洪水，下井的除了他们六个人以外，没有人活着。他们告别了朋友，雷米便去追另一个在船上的朋友。终于追上了，一打听，丽丝竟然也在船上。不料船主竟是雷米的妈妈，雷米有家了、弃儿也有家了，他们是多么的开心呀！最后，雷米从妈妈的嘴里问清了身世：雷米是家中的长子，他的父亲死后，他的叔父想霸占他的财产，在他六个月时，将他抱走丢弃了。
本书的主人公雷米持之以恒、坚持不懈的精神值得我们学习。 文章题目: 读《苦儿流浪记》有感 所属学校: 赣榆县柘汪镇友谊小学 .辅导老师：吴敏 联系电话：13961317182
《建设幸福中国》
今天，我细细品尝了本书，《建设幸福中国》自从我读了这本书，它给了我一个深刻的体会，社会变了，变得更加昌盛。
以前一个个低矮的房屋消失了，取之代替的是一幢幢的高耸入云的大厦，一条条崎岖不平的土路，原来每个已变成宽阔的柏油马路，出行都用步行，现在家家开上了小汽车。现在家家都过上了好日子，从来不因为卖不起粮食而发愁，每个人都过上了幸福的生活。现在又有了医保，会为我们报销百分之七十至百分之七十五的医疗费用，这给许多农民家庭撑起了把雨中的伞。还有低保，低保是为了让每天吃不起饭的人，让他们一顿能吃上一碗粥，吃上一碟菜，让他们不至于流落街头，靠乞讨为生，一顿饭也吃不到，就算一天只能吃米饭也不会让他们饿死街头，现在开展的建设幸福中国首要就是要帮扶贫困人，让他们和平常人一样，幸福的生活。现在九年义务教育，为贫困家庭的孩子，为每一个上学孩子去除书本费、学杂费，让更多的孩子不能够念书。在这本书中幸福的小鱼就讲了：“小学四年的曾维，每学期开学，都要为学费而烦恼，学费一拖在拖，但是，全国实行了免学费的好政策，曾维觉得自己现在是一条幸福的小鱼。这个故事使我想到了现在：我们有书读，从来不用为学习的事而烦恼，而我们现在却把学习看做铁索，总想挣脱它，可是想想以前，爷爷奶奶们连书都读不上，更不要想我们现在的幸福生活，而我们一心只想着怎么偷懒，怎么玩。让我们好好学习吧！等我们的羽毛丰满了，知识丰满了，便在让我们振翅高飞，飞向天空，寻找属于我们自己的梦，寻找属于自己的未来。让我们的羽毛丰满，做好一切，向着目标出发。
建设幸福中国，共创幸福中国，让我们从小事做起，从身边做起，从现在做起，帮助一个贫困人，学好每一个知识。幸福中国由我们创造，这里的每一个人朴素无华，勤勤恳恳，认真工作，我们协手共创幸福中国。 文章题目: 读《建设幸福中国》有感 所属学校: 赣榆县柘汪镇友谊小学 .辅导老师：吴敏 联系电话：13961317182
《一点值万金》
今天,我读了《一点值万金》这篇课文。这篇课文给我留下了很深的印记，我每时每刻都记着，提醒自己不要跟文中一样犯下这么难堪的错误。这件事像一条七色彩虹挂在了我心灵的天空。
本文讲了乌鲁木齐从日本买了一批18万元的塑料袋，可细心人却发现乌鲁木齐的“乌”字多了一点，变成了“鸟鲁木齐”，就这样18万元由于这一点之差而付之东流了。
联系自己，我跟文章的做法是一样的。记得有一次：我在写生词时，把打人的“大”字写成了“犬”字，变成了“犬人”。可我并无察觉。照常写下去，最后老师批改时，把我的生词本拿给同学们看。“哟”我心想：可能是我写的最好吧！便得意洋洋，暗暗自喜。可老师给同学们看时，同学们立刻捧腹大笑。有的用手打桌子笑；有的抱着肚子笑；有的哈哈大笑，露出了牙齿；还有的笑得前扑后仰，各有各笑的姿势。而我却一头雾水，不知道他们在笑什么，最后我才发现我写的大人的“大”字多了一点，变成了“犬”字。就这样，整个词变成了“犬人。”我的脸一瞬间涨红了起来。我低着头，生怕别人看见我。此时此刻，我真想打个洞钻下去。
学完这篇文章，我感受到使用汉字时要认真，否则不但会弄出笑话，还会损失惨重。还有，做什么事都要有一个认真的心态，否则就容易出现错误，正所谓“大意失荆州。”所以大家一定要认真使用汉字、写汉字和读汉字。
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读《绿山墙的安妮》有感
最近，我读了《绿山墙的安妮》，这本书的作者是加拿大的露西·蒙哥马利。女主人公是一个长着红头发的孤儿——安妮。安妮自幼失去父母的关爱，但她凭着自己对生活的热爱，赢得了同学和老师的关心，使自己战胜了命运带来的困难。
当我双手轻轻合上这本书时，那一段段精彩的部分便在我的脑海中漂浮着：安妮被马修收养，从孤儿院带到绿山墙；安妮勤奋学习，赢得了艾费里奖学金；安妮放弃学业照顾玛丽拉„„
安妮有着一颗善良、天真无邪的心。虽然自己长着一脸的雀斑，头发还是红色的，但她用自己丰富的想象力使自己不会自卑。
让我们联想一下身边的人：有些年当力壮的年轻人只因为生活中遇到了一些不顺心的事就自我堕落，虚度年华；有些人，他们虽然身体有缺陷，但他们身残志坚。
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演奏生命的最强音
——读《假如给我三天光明》有感
每当我打开一本新书，阅读一篇好文章时，就好似眼前展开－个新的世界。海伦。凯勒所着的《假如给我三天光眀》就是这样，它给我启迪，给我力量，催我奋发上进。
海伦。凯勤是个不幸的孩子，上天对她不公平，命运之神夺走了她的视力和听力。她幻想着假如给了她三天光明的时间去看世界。第一天，她首先要去看沙莉文老师，因为可以说是改变她人生道路的人，接下来约朋友散步，晚上回忆所见所闻；第二天去参观历史博物馆和艺术博物馆；第三天海伦。凯勒打算游览纽城，感受日常世界，晩上再看看喜剧。
海伦。凯勒，这位坚强的女人，这位命运的强者。她一生为人们树立与命运拼博的榜样，尽管命运之袖神夺走了她视力和听力，这位女人却用勤奋和坚忍不拔的精神紧紧地扼住了命运的喉咙！
我最感到震撼的不是海伦。凯勒的勤奋，而是海伦。凯勒那坚忍不拨拔的精神！海明威说过，人只能被消灭，不能被打败。是啊，在遇到命运不公平对待的时候，誓不低头丶向人生挑战，这便是生活的强者。《假如给我三天光明》让我想起了贝多芬的《命运交响曲》，贝多芬对命运的抗争，和海伦。凯勒多么相像啊！
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第14篇：读书读后感
读《小学生要知道的历史故事》有感
借着暑假这个时间，我读了一本《小学生要知道的历史故事》，这本书讲述了很多世界历史上名人的智慧故事。每个故事主人公的智慧都让我这个自以为聪明的人自叹不如。比如韩信分油、晏子巧舌救人、戴高乐妙平兵变……其中就有一个郑板桥吟诗把“登门”的小偷“请走”的故事。
有一天,一个小偷潜入了郑板桥家,被郑板桥发现了,才思敏捷的郑板桥不慌不忙地吟诵出一首他临时创作的诗,“梁上君子进我门……床头金银无半文……”,轻松地把小偷“送走”了。郑板桥临危不乱,面对危机沉着冷静、不心慌失智,令我钦佩不已。在这个故事中,我还了解了郑板桥的一些背景资料。这位清朝著名画家任县令时被免职了,沦落时,他穷且益坚,不坠青云之志。
“破釜沉舟”故事，讲的是秦始皇统一中国后，统治非常残暴,遭到人民不满。其中起义军最强大的要说项羽起义军的。
有一次,项羽将部队开到漳河边,下令全军将士只带三天的口粮,把做饭的锅都摔碎,把船都凿沉,帐篷什么的全部烧掉,这不是断了自己的退路吗？项羽说“清军强大，我们必须速战速决。断绝后路赢了就什么都有，输了的话我们也不用回来了。”这一招迫使大家意识到如果打不赢，只能死路一条, 于是士气大振,恨不得马上把秦军消灭掉。结果楚军拼死奋战，秦军从来没有见过这么不要命的部队,节节败退。
我们做事就应该有破釜沉舟的勇气,不给自己留后路，因为人往往是在没有退路的时候才能爆发出平时所没有的潜力,从而完成似乎是不可能完成的任务。同样，在事情进行当中,我们也可以试着把自己置于一种近乎绝望的境地,以激励自己勇往直前，从而获得成功。人生就需要一种拼劲儿,培养出自己的拼劲,是人生一笔宝贵的财富。
《小学生要知道的历史故事》,我发现所有故事中的主人公都是利用自己的才智做正义或对别人有利的事,所以一直被后人传颂至今。其实历史上也有人凭借着自己的小聪明做伤天害理的事,这些人只能被后人所唾骂。宋朝的秦桧很有才华,但他设计谋害忠良,把聪明才智白白地浪费了,让他的形象从一个大才子变为了一个遗臭万年的奸诈小人。只有聪明才智和高洁品质并存,才能称得上真正的智慧。书是开启智慧之门的钥匙。《小学生要知道的历史故事》这本书就是这样一把神奇的钥匙。
第15篇：教师读书
一、实习期：
专业阅读：
必读书籍（《爱心与教育》（李镇西）《小学课堂管理》（温斯坦）《做一个专业的班主任》（王晓春）《孩子们，你们好》（阿莫纳什维利）《与黎明共舞――新教育晨诵本》（马玲编，待出）毛虫与蝴蝶推荐书目（部分）
选读书籍：《新教育之梦》（朱永新）《汉字密码》（唐汉）《朗读手册》（吉姆·崔利斯）《班主任工作漫谈》（魏书生）《心平气和一年级》（薛瑞萍）《教师人文读本》（商友敬等编写）《教师专业阅读地图》（魏智渊主编，待出）《另类教育叙事——解读一个题为“干国祥”的教育文本》（干国祥著，待出）
专业写作：
1、写读书笔记以及描述班级突发事件。
2、每次听课和研课都要写教学反思，字数不限，尽可能简明扼要。
专业发展共同体：
1、日常研课：要有专门的导师（一个导师带两个弟子，三人构成小共同体），每次听导师的课都要有详细的听课记录，并写出教学反思，利用课间与导师开展简短的讨论。每逢导师听课之前，要把教案提前交给导师并做简短交流，下课与导师继续讨论，并写出教学反思。
2、网络共同体；通过网络相互激励，在教师专业发展论坛中建议个人阅读或者写作专帖，记录自己的阅读之路或者教育生活，这很重要。
二、适应期： 必读书籍：《学校是一段旅程》（托灵·芬瑟）《儿童的人格教育》（阿德勒）《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）《唐宋词十七讲》（叶嘉莹）《经典·童心·编织——新教育儿童课程之整本书阅读》（干国祥编，待出）
选读书籍：《语法答问》（朱德熙）《高效能人士的七个习惯》（史蒂芬·柯维） 《读书课》（干国祥著，待出）名师课堂实录（例如窦桂梅、薛法根、王崧舟、支玉恒„„）《老师如何和学生说话》（吉诺特）《窗边的小豆豆》（黑柳彻子）
专业写作：
1、写班主任日记，进行日常记录，特别是对问题学生进行持续跟踪。
2、除日常教学反思外，争取拿出两个经典课案，包含资料搜集、备课、上课、评课，丰富学校的课例资源库。
专业发展共同体：1.日常研课照常进行。2.进入网络共同体核心。
第16篇：读书感言：《做最好的教师》读后感
在骨干教师培训班中我有幸读到了教育名家李镇西老师写的《做最好的教师》一书，书中讲述怎样的教师是最好的，怎样做才算是最好的，让我耳目一新，茅塞顿开。
做最好的老师，首先要做最好的自己，做最好的我！你也许不是最美丽的，但你可以最可敬；你也许不是最聪明，但你可以最勤奋；你也许不是最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观，与其整天怨天怨地悲悲戚戚过日子，不如轻轻松松高高兴兴过好每一天。
做最好的老师还要有爱心！ “教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”的确，教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。做幼儿的好老师，首先就要爱幼儿。要把孩子当作自己的亲生孩子一样对待，用慈母般的心情去教育、去关怀每一个幼儿，去爱护和培养每一个幼儿。对待后进生更应该如此，李老师向后进生伸出了温暖的双手，献出了真情和爱心，帮助他们一步步成长。
我认为这很实用，因为我们班有插班的幼儿，有些孩子习惯差，对老师又有一定的抵触情绪，使我的心情也很郁闷，但我还是去关心爱护他们，让他们明白老师的良苦用心。通过一段时间对他的关爱和鼓励，他们的情绪有了好转。可以说，对待孩子如果用真情和爱来感化会你收到一个意想不到的结果。
“做最好的教师！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生，是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠……通过对李镇西老师的教育思想的学习，使我对教师这一职业有了更深刻的理解，无疑是我教育生涯中的加油站，给我注入了工作能量和热情。
一个人虽然永远达不到所谓的“最好”，但他相信今天的自己一定会比昨天的自己好，一天天不断地超越自己，一定会汇成了一个人一生的“最好”！
第17篇：《把信送给加西亚》读后感(教师读书)
《把信送给加西亚》读后感
寒假里，我阅读了《把信送给加西亚》一书，感受颇多，同时也受益匪浅。 这本书中讲述了一名叫安德鲁.罗文的美国陆军中尉，接受了总统交给一项目重要任务——把—送封军事秘信送给不知身在何处的加西亚将军。在战争时期的异国他乡危机四伏，随时都有送命的可能性，对送信路线及加西亚将军身在何处完全不明的情况下，凭着军人对上级命令绝对服从的敬业精神、对祖国的高度忠诚,以绝对的勇气和不屈不挠的进取精神,以超出常人的毅力出色的完成了这个艰巨的任务——把信送给了加西式亚将军，为祖国的胜利立下了汗马功劳而获得了总统的最高荣誉嘉奖。从加西亚身上，我看到了几种优秀品质：忠于职守、积极主动的态度、不畏艰险迎难而上的勇气。罗文中尉接到命令后，他并抱怨“加西来在哪里”“怎样才能找到他”， 选择了自己去寻找。一路上艰辛与磨难并没有让他放弃，始终在坚持不懈中奋勇直前。在我们日常的工作也正是需要这种精神，面对学校领导下达的任务，做为一些教师，领导也不可能事无巨细地知道“学生加西亚”问题在哪里，如何教育才能效果最好，面对各个班级的不同情况，我们需要像罗文中尉一样不要理由、不找借口、永不放弃，用爱心、用智慧找出解问题的办法，相信自己、教书育人。
平时，我们的教育教学工作是琐碎的，更多是我们只想干自己想干的事情，对于那些计划呀总结呀课例呀，虽然我们知道它很必要很重要，但还是本能的有些反感，于是就给了自己以消极的心理暗示，在不得不做的时候才做，做的时候还要问个为什么，有必要吗，不这样不行吗，于是尝不到工作的快乐，多了无谓的烦恼。其实我们不妨像罗文中尉一样，不问理由，需要做的事情赶紧马上做，并且用心把他做好。 我们要有很强的责任感和荣誉感。人不少不是因为聪明而被重用，而是因为责任感强而被重用。面对领导布置的任务，要不打折扣脚踏实地并灵活的创造性地去实施。面对班里的潜能生，我们要全力以赴，付出自己的爱心与耐心，帮助他一点一滴地进步。面对那些这样那样的检查，抱怨没有用处，就真诚的用心的做好自己份内的事情，尽职尽责。只有当具备了这样一种胸怀时，才能成为一个主动积极，有责任心，有敬业精神的教育工作者。
总之，《把信送给加西亚》给了我很多的启示，但是只有启示是不够的，只有深刻体会到那几中精神，把它们应用到我们的工作中去，应用到实践中，不断的勉励自己，我们才能不断进步。
第18篇：读书是教师最好的修行读后感
《礼记学记》有云：“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。下面是《读书是教师最好的修行》读书笔记，欢迎参考！读书是教师最好的修行读后感
假期里阅读了常生龙先生的《读书是教师最好的修行》一书，这本书收录了常龙生对50本书阅读后阐发的感受。读后收获很多。李镇西老师说，读书的秘诀无非就是联想和思考。在读这本书的时候我也在联想，在思考，在反思。
书中“教学始于技巧”一文，给我的印象很深。这篇文章是常生龙先生读了美国非凡学校集团领导者道格莱莫夫撰写的《教无不胜：卓越教师的49个秘诀》之后自己的感受。文中提到了莱莫夫总结的五种比较重要的教学技巧之一：杜绝退出。让我联想到了我们的课堂。
我们在听课的时候会发现，有些班级学生回答问题特别活跃；而有些班级课堂很沉闷，回答问题的孩子寥寥无几。我们有时会觉得这一个班孩子都不喜欢表现。常生龙先生写的“教学始于技巧”，我反思了我们的课堂，发现了问题所在。我们在课堂提问的时候，经常会遇到不愿作答的孩子，尤其是高年级，”我不知道“是这些孩子的口头禅。
因为课堂时间有限，赶进度等原因，我们往往不再追问，而是另选一个孩子来回答，从而让那些想躲避老师提问的孩子找到了躲避的空间。而”杜绝退让“这一原则就是要把”我不知道“这句话驱逐出课堂，让每个孩子始终保持注意力，无法逃避提问。具体做法是，如果一个孩子在课堂上说”我不知道“或者默不作声，我们就去提问另一个孩子，在他人给出问题的答案之后，一定要让这个孩子再次回答该问题，必要的时候还要给出引申问题要求他继续作答。当学生发现身处必须能够正确回答问题的课堂文化场中时，他就会对自己的行为动机进行评估，并积极的参与到学习中来。长此以往，我们的课堂就不会有那种企图逃避回答问题的学生存在，每个孩子都会认真听讲，积极思考，发言。我想这也是那些课堂气氛活跃的班级老师的秘诀。
感谢杜组长推荐的这本好书。新的旅途即将启程，我会继续做一个爱读书的老师，并带着我的孩子们一起共沐书香！
读书是教师最好的修行读后感利用暑假读完常生龙先生的《读书是教师最好的修行》和王定华先生的《美国基础教育：观察与研究》两本书。综合二书与自身经验，也想聊聊自己对完美教育的想象，再一并将自己所产生的策略做一个记录。
在我粗浅的理解里，教育是一个过程，在这一过程中涉及的人物主要有学生、教师、家长，以此建立的人物关系为师生关系、生生关系、家校关系、亲子关系；涉及的场所包括教室、校园、家庭、社会；涉及的具体事件则是教、学和实践的形式。至于教育的目的，我十分认可中国学生发展核心素养所提出的要求——培养“全面发展的人”。
下面我具体谈谈教育过程的各个要素。
一、教育的关键是人
一直以来，在教育环节中到底是以教师为主体，还是以学生为主体，各学派各有各的理论和事实支撑。从当下的教改形势来看，以学生为主体、将课堂还给学生等倾向于以学生为中心的呼声越来越高。但一直以来教育的目的就是培养人却一直未变。那么，其中涉及到的人物就要“摆正”自己的位置。
教师的位置。
在我看来，教师不该是简单的人类知识和经验的传递者，教师应该是激发学生学习兴趣、给予学生探究欲望的“催化剂”。打一个比方来说，就好像春节时一个孩子拿到了鞭炮就想办法找火器燃放一样，教师就是点燃学生自己去尝试和体验的引导者和激发者。所以，教师不该将自己的学识复制粘贴给学生（满堂灌），而是想办法将学生带入知识的殿堂欢快的翱翔。再用一个比喻来描述，教师就如一位厨师，其作用就是拿出更多更丰富的菜目给学生，让学生享受饕餮盛宴。
无论是如送鞭炮的激发者还是提供大餐的服务者，教师自身的学识与素养、能力与眼界都必须达到一定高度。美国教师弗兰克·迈考特所著《教书匠》里描述的那个为人诚实、勇于创新、崇山自由的迈考特老师是我所推崇的教师模样。
学生的位置。
学生代表的是一个民族乃至整个世界的未来，自然是教育环节中最受“保护”的一方，继往开来就是他们的使命。学生对于接受教育这件事要有清醒的认识，无论是杜威的实用主义理论、布鲁纳的结构主义理论，还是皮亚杰的建构主义理论，其理论的提出都是基于时代的发展需要。因此，学生要明确接受教育是生存需要，也是进化需要。
家长的位置。
无论是基于对人自身发展的需要的认识，还是功利主义的追求，家长在教育过程中扮演的角色不仅仅是将孩子送到学校那样简单，而是应该承担起比学校教育更为重要的家庭教育的责任。家长不断的优化自身，是促进学生成长不可或缺的因素。所以，在整个教育环节中，家长依然要主动接受终生教育。
当教师、学生、家长能够摆正自己的位置，师生关系、生生关系、亲子关系和家校关系的处理就会变得更为和谐。
二、教育依托在教育的场所
教育的发生必然有一定的情境和场地，自基础教育创立以来，学校就成为教育的主要场所。学校是组成了学生校园生活的全部，而以班级为组织结构的学校，教室又成为教学最主要的场所。此外，家庭和社会则构成教育的辅助场所。
美国雷夫·艾斯奎斯所著《第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使》，让人意识到教室对学生成长的重要意义。因此，在重视校园文化建设的同时，也不可忽视教室文化的打造。现在很多学校的教室布置如张贴标语、图片均是统一样式，有的学校为追求一致性，不允许班级有特殊的装饰与改造。可以说学生从读书到毕业，教室永远都是一个模样。当然，如果说外在的装饰不能代表教室文化，那么又有多少学校真正重视班级管理的文化建设呢？没有一个稳定的、鲜活的、可持续的教室文化支撑教室这一教育的重要场所，那么学生不免会因缺乏归属感和安全感而激发不了学习的欲望。
除了教室外，家庭和社会是学校教育的延伸场所和辅助场所。当学生在学校里所学的价值观与家庭和社会想违背，那么学生会疑惑、会迷茫，甚至会放弃学业。因此，家庭、学校、社会三大教育场所在培养学生方面需达成一致。
三、教育的形式宜多样
关于这一层次的分析，有许多教育专家都有过清晰的阐释，笔者囿于能力限制，暂时提不出更为进步的理念。在此，就援引《美国基础教育：观察与研究》一书中关于美国基础教育课程改革部分，谈谈自己的理解。
美国教育整体给我的感觉就是“与时俱进,兼容并蓄”。在教、学、实践三个环节中，环环相扣，理论跟得上实践，实践服务着发展，发展定位于国际。例如“在家上学”这一领域，由起初既不扶持也不反对，到后来社区出面协同发展，做到“不放弃每一个孩子”，读书笔记.让在家上学的孩子一样去社区学校参与公共事务，给予在家上学的孩子实践的机会，且由当地教育部门出面对在家上学的孩子进行阶段性考核。这一系列的举措，让人艳羡！而反观我们国家，目前在家上学的现象并不是不存在，但是在家上学并没有被先关部门所承认或协助。
四、我所想到的一些教学与管理策略
在阅读王定华和常生龙两位专家的著作后，我结合所在学校、所教学生的实际情况，和自身语文教师和班主任的双重角色的反思，记录和制定出以下几种教学与管理策略。
第一，从倾听到表达，杜绝“我不知道”的课堂。
《以学生为中心的翻转教学11法》的作者对教师提出的“两个希望”“一个变化”让我印象深刻。“两个希望”是希望教师在任何时候都不要说出教师所提问题的答案，把回答的权利交给学生；希望教师要求学生有问题时才举手，而不是想回答问题时才举手。“一个变化”指教师不能只让举手的人回答问题，而是随即抽取学生，以保证每个学生都积极准备回答。《教无不胜：卓越教师的49个秘诀》中“杜绝退出”是我在课堂上不够重视的教学技巧。“杜绝退出”的目标就是要把“我不知道”这句话驱逐出课堂，让每一个学生始终保持注意力，无法逃不提问。《教师怎样和学生说话》一书中“学会倾听”部分的案例值得我贯彻：每个人在发表自己的看法之前，必须先复述前面一位同学的讲话内容，知道对方满意为止。这样就会有效的提高学生在课堂上的专注力。若将以上四个策略连接起来使用，让学生从倾听到表达都会有明显的提高。
第二，树立“阅读是为了活着”意识。
土耳其小说家欧汉·帕姆克在其作品《白色城堡》里有这样一段话：“人生犹如单趟车旅，一旦结束，你就不能重来一次了。但是假如你有一卷在握，不管那本书是多么复杂和艰涩，假如你愿意的话，当你读完它时，你可以回到开头处，再读一遍，如此一来就可以对艰涩之处有进一步了解，也会对生命有进一步感悟。”
所以，我要让自己阅读的习惯感染给学生，随时随地的分享阅读的快乐。
具体的实施办法就是开展一一系列的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。第一个行动就是打造班级读书角，第二个就是每天抽出一节课的时间给学生自由阅读，第三就是开展“书香月”活动，第四读写结合，给学生提供更多的表选平台。
第三，以身示范，师生共写。
我一向注重学生的写作训练，但却在坚持让学生每天写随笔以外就很少有比较系统的写作指导。苏明进老师的《懂你的孩子：唤醒潜能的秘密》一书中的“联络簿的作用”激发我改进了我们随笔随意些的旧模式。苏老师学生的联络簿除了让学生记作业之外，还要求学生每天写两篇短文。第一篇是“每日创意短文写作”。周一记录当天或者上周最快乐的一件事；周二用三个以上的成语创作一个故事；周三是“写信给老苏”；周四是“创意急转弯”，用几个天马行空的词语创作精彩的故事；周五是“新闻新知”，剪一篇报纸新闻并做评论。第二篇是“每日行善日记”。或观察身边的人对自己做了什么好事，用感恩的心情将其描述出来；或写下自己每天帮助别人做了什么好事；或反省自己每天要修正的地方，并提出改进方案。
在仿照苏老师的写作训练外，我会增加我与学生一起写这一环节。让学生看到老师（班主任）和我一起分享生活的点点滴滴，这无形中就增进了师生、同学间的感情，影响整个班风。
第四，班级不是班主任的。
《陶行知教育名著：教师读本》一书中陶行知说：“看学校的标准，不是校舍如何，设备如何，乃是学生的活力丰富不丰富。”这一百年前的教育之声，在今天依然是那样的振聋发聩。我在反思自己身为班主任，何尝不是讲教室把控的严严实实。
因此，我要借鉴书中的管理班级的策略，设置“三权分立”，成立立法委员会、司法委员会和行政委员会。明确各委员会的职责，彼此监督，自我管理。
五、小结
《美国基础教育：观察与研究》一书，为我开眼看见区别于自己熟识的教育的发展与改革，《读书是教师最好的修行》一书，则为我的教师信念增加一份力量。
读书是教师最好的修行读后感打开《读书是教师最好的修行》这本书时，在作者亲切的“让我们读书吧”的自序中，浏览了被作者精心架构的五个小专辑，分别是“教学即创造”、“教育即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即未来”，既有课堂教学和学生成长的研讨，也有教育名家教育启迪与唤醒，更有世界顶级国家教育成功的秘诀，足见作者的用心。现分享我的阅读感受与心得：
一、阅读激发了我的教育梦想
杜威说:\"从教育产生之日起,人受教育不是为了别的,而是为了生活。没有人及人的生活,教育又从何谈起。”在人们的日常生活中,亲子关系、家校关系、阅读与写作的关系等,都是绕不开的话题,教育就是要帮助人们正确认识和处理这些关系,过上快乐、幸福的生活。
如何做一个学生喜欢的老师？这是应当是我们所有当教师最美的梦想，当师生融为一体时，教育真的是一种幸福，教育真的会变得简单、轻松而有效。陶行知先生也说过:“我们必得会变小孩子，才配做小孩子的老师”。
完全有理由相信：我们也曾有过像于永正老师那样，在自己或长或短的教学生涯内，有过留给学生串串珍珠版精彩活动的难忘痕迹，也曾有过充当童心未泯教师的幸福体验。教育生活原来可以这么幸福的过，沉淀许久的教育梦想再阅读的体验中再次被点燃！
二、阅读刷新了我的课堂教育观
教学是一门充满艺术的创新科学，对教学技术的研究，对教学方法的探讨，对学困生的转化，对提升教学质量策略，都能在这里找到答案。给我启发最大的是教学技巧中“按部就班技巧”和“走动技巧”。
在三尺讲台耕耘，支点在哪里？如何再能让教室里每一个学生真切的感受到你拥有整个教室？让我时常把讲台作为支点，视野的限制让教室里学生的动态不能及时尽收眼底。每次转身板书或低头伏案写字，总听到台下窃窃私语声，抬头凝视或刚做迈下脚步的动作，顿时鸦雀无声。我在心暗暗发誓：“看我逮着机会怎么收拾你们！”困惑了许久，问题依旧没有解决。直到我阅读到《阅读是教师最好的修行》书中道格.莱莫夫的《教无不胜：卓越教师的49个秘诀》中提到的“走动技巧”，才恍然大悟：“教师要在上课开始的前五分钟内，让学生意识到你已经拥有了整个教室的任何位置。”接下来的课堂上，我拉开了教室的座位，从讲台的踱步到台下的关注，不时在后排座位处停留，俯下身子点点学生的书写，鼓励的伸伸大拇指，做一个加油的鼓励！或在想要开口说话的男生旁边做一个禁止说话的暗示。随着关注度的提升，教室里窃窃私语声消失了，我心里掠过从未有过的幸福感！
三、阅读完善着我的师德素养
“用柔软的眼睛看待孩子，愿意为了孩子而改变，找出任何一种和他深层对话的可能，那么您会发现您身边的孩子，正在开始学会微笑，那潜藏在内心的热情，也即将会大大地发光，大大地发热。”
没有了解，就没有有效沟通，没有有效沟通，就没有理解，没有理解，就没有教育。教师和学生是一对互相依赖是相影响的伙伴，是共同成长的朋友。教师蹲下身子，就像一堵墙，为学生遮挡风雨；教师弯下腰来，就像一座桥，引领学生走向智慧彼岸；教师挺直腰板儿，就像一把梯子，引导学生攀登科学高峰。
带给学生“润物细无声”的感动与激励的点点滴滴自己也许做的还太少太少。也正如郭振先生所言：“教师有没有文化主要不在于教师的职称、职位，而在于教师有没有高尚的师德、丰富的学识、生动的个性、感人的故事在学校流传。”
费尔巴哈曾经说过：“你的第一责任便是使自己幸福，一个使自己幸福的人，也就能使别人幸福。”阅读之美，美在感悟；阅读之美，美在积累；阅读之美，美在常读常新。阅读能够促使教师的自身成长，丰富教师的教育智慧，使教师享受教育成功带来的幸福。做一个幸福乐教的园丁，做一个自己幸福，也能给别人带来幸福的人，让我们一起来读书吧！
第19篇：《读书是教师最好的修行》读后感
打开《读书是教师最好的修行》这本书时，在作者亲切的“让我们读书吧”的自序中，浏览了被作者精心架构的五个小专辑，分别是“教学即创造”、“教育即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即未来”，既有课堂教学和学生成长的研讨，也有教育名家教育启迪与唤醒，更有世界顶级国家教育成功的秘诀，足见作者的用心。现分享我的阅读感受与心得：
一、阅读激发了我的教育梦想
杜威说:\"从教育产生之日起,人受教育不是为了别的,而是为了生活。没有人及人的生活,教育又从何谈起。”在人们的日常生活中,亲子关系、家校关系、阅读与写作的关系等,都是绕不开的话题,教育就是要帮助人们正确认识和处理这些关系,过上快乐、幸福的生活。
如何做一个学生喜欢的老师？这是应当是我们所有当教师最美的梦想，当师生融为一体时，教育真的是一种幸福，教育真的会变得简单、轻松而有效。陶行知先生也说过:“我们必得会变小孩子，才配做小孩子的老师”。
完全有理由相信：我们也曾有过像于永正老师那样，在自己或长或短的教学生涯内，有过留给学生串串珍珠版精彩活动的难忘痕迹，也曾有过充当童心未泯教师的幸福体验。教育生活原来可以这么幸福的过，沉淀许久的教育梦想再阅读的体验中再次被点燃！
二、阅读刷新了我的课堂教育观
教学是一门充满艺术的创新科学，对教学技术的研究，对教学方法的探讨，对学困生的转化，对提升教学质量策略，都能在这里找到答案。给我启发最大的是教学技巧中“按部就班技巧”和“走动技巧”。
在三尺讲台耕耘，支点在哪里？如何再能让教室里每一个学生真切的感受到你拥有整个教室？让我时常把讲台作为支点，视野的限制让教室里学生的动态不能及时尽收眼底。每次转身板书或低头伏案写字，总听到台下窃窃私语声，抬头凝视或刚做迈下脚步的动作，顿时鸦雀无声。我在心暗暗发誓：“看我逮着机会怎么收拾你们！”困惑了许久，问题依旧没有解决。直到我阅读到《阅读是教师最好的修行》书中道格.莱莫夫的《教无不胜：卓越教师的49个秘诀》中提到的“走动技巧”，才恍然大悟：“教师要在上课开始的前五分钟内，让学生意识到你已经拥有了整个教室的任何位置。”接下来的课堂上，我拉开了教室的座位，从讲台的踱步到台下的关注，不时在后排座位处停留，俯下身子点点学生的书写，鼓励的伸伸大拇指，做一个加油的鼓励！或在想要开口说话的男生旁边做一个禁止说话的暗示。随着关注度的提升，教室里窃窃私语声消失了，我心里掠过从未有过的幸福感！
三、阅读完善着我的师德素养
“用柔软的眼睛看待孩子，愿意为了孩子而改变，找出任何一种和他深层对话的可能，那么您会发现您身边的孩子，正在开始学会微笑，那潜藏在内心的热情，也即将会大大地发光，大大地发热。”
没有了解，就没有有效沟通，没有有效沟通，就没有理解，没有理解，就没有教育。教师和学生是一对互相依赖是相影响的伙伴，是共同成长的朋友。教师蹲下身子，就像一堵墙，为学生遮挡风雨；教师弯下腰来，就像一座桥，引领学生走向智慧彼岸；教师挺直腰板儿，就像一把梯子，引导学生攀登科学高峰。
带给学生“润物细无声”的感动与激励的点点滴滴自己也许做的还太少太少。也正如郭振先生所言：“教师有没有文化主要不在于教师的职称、职位，而在于教师有没有高尚的师德、丰富的学识、生动的个性、感人的故事在学校流传。”
费尔巴哈曾经说过：“你的第一责任便是使自己幸福，一个使自己幸福的人，也就能使别人幸福。”阅读之美，美在感悟；阅读之美，美在积累；阅读之美，美在常读常新。阅读能够促使教师的自身成长，丰富教师的教育智慧，使教师享受教育成功带来的幸福。做一个幸福乐教的园丁，做一个自己幸福，也能给别人带来幸福的人，让我们一起来读书吧！
第20篇：教师读书心得之《教学工作漫谈》读后感
《教学工作漫谈》读后感
现在社会对教师的诸多负面报导，严重扭曲教师形象，也使我们教师在工作中多了些不尽人意的事情，多了些的抱怨、牢骚，可有什么用呢？近段时间，再次拜读了魏书生的《教学工作漫谈》,感悟良多，是啊，人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。
我们工作量，工作压力大，这种辛苦是别的行业的人所无法体会的，然而，我们的付出与回报却永远不成正比，教师的社会地位还日渐降低。可过多的抱怨只能伤害自己的身心健康，应用一颗平常心去对待，做到“眼睛向内，敬业乐业，提高素质，超越自我。” 我们常说，要学生爱你，要教师先爱学生，可以怎么样去爱呢？魏书生对待学生的爱是实实在在的，民主科学的，有血有肉的。他认为不仅要教给学生以眼前的知识，更要培养学生有利于未来、有利于人类的个性。”
他爱学生，是以博大的胸怀，真挚的爱心去爱；是日复一日、点点滴滴、锲而不舍地去爱；是实现目中有“人”、心中有“人”、教中有“人”地去爱；是容理解、尊重、关怀、信任地去爱；是充满人性、人情和人道地去爱；是爱一切学生，为了一切学生的全面发展的爱。 在魏书生的眼中也有差生，但他的差生观是这样的：“差生最不容易，每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，
帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。” 我们许多老师也“爱”差生，可是他们的爱就爱在一味抓学生的成绩，一味给学生压担子，一味为学生补课，甚至一味指责其父母和埋怨学生。以至把学生“爱”上了绝路。魏书生却说“咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就象医生埋怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。” 他教育学生的时候，是不站在学生的对立面的，让学生怎样，或不让学生怎样，或训斥学生，而是站在学生的心里，站在学生真善美的那面，站在学生积极的一面，提出：我们需要怎样，我们怎样做能更好。这样学生会感到不是在批评指责他，而是在帮助他，关爱他。这样的爱应该说是非常独特而又实实在在的，它没有半点虚伪。
魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。对于较为严重的错误，魏书生让学生写心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后通过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程、一个疗程地逐步地改正自己的错误或毛病。对于一般性的错误，魏书生则让学生写说明书，使用心理描写的方法，描绘出自己心理活动的三张照片，让两种思想在照片上曝光。第一张照片，犯错误前两种思想是怎么争论的；第二张照片，犯错误时两种思想是怎么交战的；第三张照片，犯错误后两种思想作何感想。通过写心理病历和说明书，
学生学会了认识自己，分析自己、完善自己、不仅改正了错误，还提高了书面表达能力。
魏书生是用爱去浇灌每一棵“幼苗”，但愿我们每一个正在三尺讲台的耕耘者，都能象他那样为教育工作奉献出爱。
