特教学生心得体会

2020-04-18 来源：教学心得体会收藏下载本文

推荐第1篇：特教心得体会

我们都一样

9月24日，我们一行人来到了成都市特殊教育学校，当我们到达学校时，正是他们上学时间，有很多家长陆续送学生来到学校，跟我们普通学校一样，这里的孩子一个个充满了朝气，脸上也都挂着灿烂的笑容，像一缕春风，温暖而美好。

走进校园，我们就看见一个大大的LOVE,不觉心中一动，是啊，爱是多美好的事啊，没有爱就没有教育，没有爱，就没有这群可爱的孩子。

我们跟班的班级是三年级的盲班，这个班一共有7个孩子。我坐在了一个叫胡蔚的孩子的身边，他是一个弱视孩子，隐约可以看到一点。使我非常惊讶的是，这里的孩子一点都不认生，很快的就跟我们攀谈起来。胡蔚告诉我，他是体育委员，最喜欢上英语课了。我就问他：你为什么喜欢英语课呢？他的回答让我心头一热：我想学好英语，以后可以去国外感受不同的文化。多有上进心的孩子啊，一点都没有觉得自己跟其他孩子有什么不同，这说明平时家长跟学校的老师给了他们多好的爱护与教育，才能让这群孩子这么充满自信。前两节课是语文，语文老师告诉我们，这里的孩子很刻苦，一般在上课的前一天都已经把课文读熟了，有的孩子甚至都能背诵了。果然，一开始上课孩子们就读得很顺利，弱视的孩子看书读，全盲的孩子在弱视孩子的帮助下，昨天已经把课文用盲文打出来了，摸着盲文读。多有爱的班级啊，你帮我，我帮你，使得整个课堂井然有序。第三节课是体育课，这节课的内容是花式跳绳，使我觉得最好奇的是，老师怎么教全盲打孩子花式跳绳？在观看了整堂课以后，我才知道，这里的体育老师会做动作，让全盲的孩子摸着他的腿，感受他的腿是怎么跳动到，这些孩子接受能力很快，几乎感受一下就会了。

中午，我们来到聋哑部食堂，这里的孩子都是自己排着队打饭，没有人插队，也没有混乱的场面，整个食堂都显得很有次序。最重要的是，这里的孩子很少有浪费的现象，几乎都吃得很干净，而且餐盘都是自己洗，相信这些孩子在平时的学校学习与生活中养成了很好的个人习惯。

中午简单休息后，孩子们就进入了下午的课程。下午的课程多是兴趣课，其中一节的音乐课文的感受挺大。这些孩子因为眼睛有问题，所以对听力特别的敏感，所以在他们的音乐课上不只要教会他们唱歌，还要训练他们对音阶、节拍以及音符的能力。所以这里的孩子音乐素养大都很好。那个叫胡蔚道孩子还主动邀请我去听他吹葫芦丝，可以说这些还是很多都多才多艺。除了音乐课的素养，他们还有很多实践课，比如教这些孩子怎么切菜做菜，洗衣服，按摩……可以说这些孩子在生活的基本技能上比我们普通学校的孩子要好得多。

虽然学习的时间很短，匆匆一来又是匆匆一别，但脑子里一直都在闪现那些孩子纯真的笑容以及自信、坚强的意志。在校领导给我们介绍时，告诉了我们，他们学校去年15人参加高考，其中12人都考上了本科，就更让我对这些孩子刮目相看了，虽然上天拿走了他们的一些东西，但这些孩子并没有自怨自艾，而是在逆境中以他们的不懈努力，获得了成功，这才是最珍贵的东西。

我们都一样，是我这次去的最大感受，我们都一样拥有蓝天，虽然你只看见黑暗；我们都一样拥有笑容，虽然你不知道自己的笑容有多美；我们都一样……是的，你们和我们都一样，而且更加美丽、自信、动人。

推荐第2篇：特教学生工作总结

一、互相信任、尊重,消除学生疑虑

据特教心理学表明,信任的情感使人消除疑虑,进而产生一种“意向效应”,给人一种“器重”的暗示,能增强人的自信心。由于特教生的猜疑心特别强,教师与家长在一起交流谈心时他总以为教师在说他的“坏话”,加上学习成绩或平时表现差,往往受到家长和老师的不公平待遇及同学们的舆论遣责,在心理和人格各方面受到不同程度的伤害产生自卑感。由于这种心理失衡感到孤立无助,他们或者采取“破罐子破摔”,或者采取攻击行为发泄自己的不满情绪。“心灵的创伤只能用心灵来温暖”,所以,教师要尽量克服和避免对他们的“成见效应”,要对他们倾注更多的友爱,要用自己火热的心肠去温暖学生的心;在后进生心灵上架起一座感情的桥梁,真正做到从感情上去亲近他们,从生活上关心他们,从人格上尊重他们,坚持正面教育,耐心的说服方法,做深入细致的思想工作。只有这样,才有利于消除他们的心理疑虑和障碍,密切师生关系,使他们从心底觉得老师可贵、可信、可敬,进而使他们有信心、有勇气同优等生和正常人去竞争。

二、找准症结,对症下药,准确分析学生心理

造成特教生各方面落后的原因是复杂和多方面的,有外部原因,有内部原因。就外部因素来讲,有的受到社会不良风气和不良环境的影响,有的受他人的唆使和引诱,有的是因为学校教育的脱节和失误,还有的是因为父母教育误导或因为父母怕不光彩的放弃,任其发展。就其内部因素即学生本身因素而言,有的是害怕困难、意志薄弱、性情骄惯,有的是心智水平或者行为习惯,学习基础较差等。老师要心理移位,体会对方的处境,设身处地为这些差生着想,帮其所难,解其所惑,导其所行,从而达到相互了解、相互沟通的目的。只有全面了解、深入调查、认真分析才能找准症结,对症下药,对于后进生存在的问题,我们老师切忌不分清红皂白,只凭主观臆断简单处理,更不能采取挖苦、讽刺,甚至体罚和变相体罚等粗暴方法解决。相反,对于这些特殊的群体,我们要倍加关爱,倾注诚心补偿爱,引导其树立信心,充实生活,健全品格,真正达到“动情、晓理、导行、转变”之效。

三、扬长避短,因势利导,培养学生自信心

现代医学证明,充满感情的赞扬对人的大脑的两半球神经细胞萎缩和虚弱能力起治疗作用,最能鼓舞后进生自信心的莫过于成功的赞扬。后进的学生一般成绩差、表现差,不足之处表现尤为明显,虽然他们中不少人在文体活动、公益劳动、兴趣爱好等方面也有表现出色的地方,但后进生的缺点往往会掩盖其身上的优点。所以教师的工作艺术就要善于用“放大镜”去寻找和发现他们身上的这些“闪光点”,并为他们提供可能成功的环境,让他们放大其“闪光点”,对他们的微小进步、点滴成绩予以认可接受,并给予表扬奖励,同时也注意正确引导,迁移兴趣。我们可以在特教生中树立榜样,以点带面。这样一方面可以使他们有表现自己的机会,有利于增强其自信心;另一方面也有利于他们克服不足,不断完善。

四、个别教育和集体教育结合,调动学生积极性

勿用置疑,特教生也有自尊心,也想得到教师、同学们的理解和信任,他们也绝不希望自己被看成班外一分子,他们真正的心理是希望在集体中找到自己应有的位置,我们要充分发挥集体教育的作用,因为老师在集体教育学生的同时,也实际上是在教育学生个人,转化和教育后进生又是为了培养更好的班集体,二者是共性和个性的关系。我们要善于处理好这二者的关系,把对后进学生的教育转化有机地渗透到集体教学中,做到在共性中找个性,通过共性影响和发展个性,要把后进学生看成班集体中不可忽视的一分子。要善于利用班集体的温暖、师生间的情谊去打动和撞击他们的心灵,同时还要利用班集体的正确舆论以及组织学生结成“对子”互想帮助等形式和有效的方法促进其转变。及时肯定和表扬其进步,批评和约束其不足,要使班集体真正成为后进生转化、进步和成长的“摇篮”及“熔炉”。

五、“合理期待”,运用激励机制,营造良好心理氛围

实践证明,对特教生的品行转化教育必须把激发其学习兴趣、帮助其实现学习目标、提高学习成绩三者结合起来效果才明显和持久。教师在尊重和关心后进生的同时,要充分利用“罗森塔效应”,充分调动其非智力因素在学习中的作用,结合他们的基础和实际,交给他们学习方法,培养学习兴趣,督促和激励他们克服困难,增强信心,勇往直前。在教学中因材施教,分类推行,偏爱后进生原则,对后进生坚持做到“三优先”,即课堂优先提问、作业优先批改、课外优先辅导。每次考试后,注意在班上营造良好氛围,消除后进生的心理压抑,例如:不按分数排名,不让低的名次出现在教室,而让上升情况出现在进步栏中。这样,使他们在学习过程中不断地尝到乐趣,获得成功,奋发向上。

六、逐步推进,帮助学生逐步提高

有些特教生受到老师的批评之后,有时会连一点改正错误行为的迹象都没有,有时并不是学生无动于衷,而是他不知道应该怎么做怎么去改正。所以在批评学生时,不断要批评其错在哪里,还要指明改正的方向,怎样才能改正等,具体到某个后进生时,我们可以根据学生的错误行为及原因制定一个补差、转差计划。这个计划要求不要太高,可采取“登门槛”效应。“登门槛”效应就是先对学生提出一个较小的改正要求,等他接受这个要求后,再提出一个较大的要求,一般来说,这个较大的要求他也会接受。这种渐进式的改正计划是符合学生“跳一跳,摘桃子”的原则。

根据后进生的特点制定相应的改正计划,步步为营,将使我们的教学更有目标,对学生来说,每次都有明确的奋斗目标,也会使他们取得更加明显的进步,奋发向上。

七、多方面配合,形成合力

学生的成长受到社会、家庭和学校多方面因素的作用和影响,这就要求我们对特教学生的转化考试工作也必须全方位多渠道的进行。学生的父母在学生的成长过程中的影响是明显的,也是非常重要的。通过调查、走访,我体会到:家长的素质,甚至家长的行为习惯、家庭的传统对学生的影响非常深远。作为一名特校教师,不但要做好自身工作,还要争取社会和家长的支持和配合,才能使后进生转化工作取得事半功倍的效果。

八、反复抓,抓反复

由于特教生的条件和内部个性心理发展不成熟的特征,学生在学习、思想品德形成过程中自然会出现曲折性和反复性特点,这完会是一种正常现象,也是我们在教学工作中不容和无法回避的。对此,我们要有充分的思想准备,千万不要将其视为屡教不改或不可救药,而要有特别的耐心和信心,要善于在后进生的每次反复中看到其进步的因素,并因势利导,促其转化,甚至达到目的。使其树立正确的学习态度,养成良好的学习习惯,为今后的学生生活打下坚实的基础。

转变后进生工作的好坏,取决于教师的良好品德和正确的教学方法。此外,加强研究、摸索规律也是做好特校后进生转化工作的一项重要内容和科学方法。由于主、客观方面的多种原因,在教学过程中,学生群体中出现“后进生”的现象,这似乎也是一种“规律”。对此,我们采取“头疼医头,脚疼医脚”,只凭感情经验盲目被动处理的方法不可取;等闲视之、听之任之以及在后进生面前表现出无能为力或只图一时省事驱出班级、流失社会的简单行为则更不可取。我们要以高度的责任意识,实事求是的科学态度对待和研究后进生的转化工作,并力争摸索出一套行之有效的“转差”经验来。例如:后进生具有近似的心理和行为,但对每一个后进生来讲,这种特点在不同环境、不同条件下又是千差万别的。对于这种不同,我们应仔细调查、认真观察、总结特点、分析原因、选择合理的教育对策,并善于从“不同”中探究和找到某种“相同”或“相似”的东西,然后把这种“相同”或“相似”的东西上升为理论,形成为规律,以有利于指导更大面积、更科学、有效和更自觉的实践。

推荐第3篇：特教学生工作总结

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特教生是学生中一极小部分思想、学习成绩较差、行为不良的特殊的学生群体。这少部分学生在班集体中的存在,不仅影响了班风,有时甚至会影响教学秩序的正常进行,而且他们一旦流入社会,由于生理的缺陷,语言和思维上的障碍,且往往只看事物表面现象,负面作用就更大,可能被社会上不正当人员利用或勾结形成非正式团体,经常骚扰学校,严重影响校风建设,甚至导致违法犯罪,对社会造成危害乃至影响全面素质提高等。转化特教生工作是我们教育工作者一项艰巨、光荣而又十分重要的任务。那么究竟如何转化特校后进生呢?结合长期教育实践我认为应从以下几方面努力:

一、互相信任、尊重,消除学生疑虑

二、找准症结,对症下药,准确分析学生心理

三、扬长避短,因势利导,培养学生自信心

四、个别教育和集体教育结合,调动学生积极性

勿用置疑,特教生也有自尊心,也想得到教师、同学们的理解和信任,他们也绝不希望自己被看成班外一分子,他们真正的心理是希望在集体中找到自己应有的位置,我们要充分发挥集体教育的作用,因为老师在集体教育学生的同时,也实际上是在教育学生个人,转化和教育后

进生又是为了培养更好的班集体,二者是共性和个性的关系。我们要善于处理好这二者的关系,把对后进学生的教育转化有机地渗透到集体教学中,做到在共性中找个性,通过共性影响和发展个性,要把后进学生看成班集体中不可忽视的一分子。要善于利用班集体的温暖、师生间的情谊去打动和撞击他们的心灵,同时还要利用班集体的正确舆论以及组织学生结成“对子”互想帮助等形式和有效的方法促进其转变。及时肯定和表扬其进步,批评和约束其不足,要使班集体真正成为后进生转化、进步和成长的“摇篮”及“熔炉”。

五、“合理期待”,运用激励机制,营造良好心理氛围

六、逐步推进,帮助学生逐步提高

七、多方面配合,形成合力

八、反复抓,抓反复

索出一套行之有效的“转差”经验来。例如:后进生具有近似的心理和行为,但对每一个后进生来讲,这种特点在不同环境、不同条件下又是千差万别的。对于这种不同,我们应仔细调查、认真观察、总结特点、分析原因、选择合理的教育对策,并善于从“不同”中探究和找到某种“相同”或“相似”的东西,然后把这种“相同”或“相似”的东西上升为理论,形成为规律,以有利于指导更大面积、更科学、有效和更自觉的实践。

推荐第4篇：特教实习心得体会

特教实习心得体会

在一个多月的学习期间，使我对这份工作有了新的认识，也有了更深的体会。刚开始选择这个学校的时候，说实话有一份好奇心在里面，同时也认为自己可以接受这个挑战，但是通过各位老师的讲解，使我明白了自己认识的不足!

也许有一些人会对残疾儿童有偏见，因此会对我们的老师有偏见，这些我都不怕，既然已经选择了这条路，就会用心去做好，努力走下去！对于这些孩子我们要付出更多的爱心，耐心，细心，关心，恒心和责任心！同时作为一名教师，一定要严与爱相结合！

当然作为一名普通师范毕业的学生，从事这份工作有一个很大的挑战，那就是沟通和理解。在学习的这一段时间里，通过老师的讲解，对于自闭症和语言障碍有了初步的了解和学习认知，但是这些是远远不够的，我将通过自己的努力尽快的掌握教学的特点，多向各位老教师学习，同时也多和学生交流，使自己尽快掌握这两项技能，以便更顺利的开展以后的工作同时作为一名新的特教老师，没有教学经验，仅凭一腔热情是不够的。因此在平时的工作和学习中要积极向各位老师学习，认真钻研课程，认真完成学校领导付与的各项任务，完成好学校的各项教育教学任务，使自己尽快成为一名优秀的特教老师！

作为普通学校的老师最幸福的时刻，莫过于桃李满天下。但是根据我们学校学生的特点我们学校老师最大的幸福来自于学生们每一点在普通学校老师看来微不足道的成长，这一点一滴普普通通的改变包涵了老师的多少心血和付出，同时也包含了父母的多少希望与期待！所以我觉得从事这项职业，虽然也会失去很多，但是能从中体会到更大的幸福感和满足感，正像各位老师说得那样，一个残疾儿童改变了整个家庭的生活，也有许多家庭因此陷入悲痛之中，我们所做的不仅是面对一个孩子，同时也可以改变一个家庭的命运！所以我觉得自己更应该珍惜自己所从事的事业！

在进入爱心家园之前我把很多东西的看过与太简单个，而且对自闭症的孩子一点认识也没有，更不会什么专业的词汇，如：ABA综合认知（应用行为分析法）对孤独症儿童的早期干预、学前教育、学业辅导及家庭训练指导大有益处且操作性强，能有效提升与发展孤独症儿童的参与、模仿、认知理解、语言应用、学业、社会交往、生活自理等能力，并减弱与消除孩子的不适应性行为。

语言开发：语言训练技能将教育与医学手段有机结合，通过呼吸方法训练、舌部锻炼、口部锻炼、鼻音练习、嗓音练习、音素练习、拼音练习等方法，按照儿童语言发育阶梯，针对发展性语言障碍及无语言的自闭症儿童进行语言开发；

感统运动：感觉统合训练和一些大肌肉活动项目，能增强儿童平衡、方向、韵律、协调、速度、变化等方面的运动能力，运动能力是各项能力开发的根本，感统运动是孩子认知能力提升、语言能力开发和调整情绪的必需项目。

有几天我被安排到认识个训课（就是中心的基础班）主要负责自闭症儿童的语言开发工作，年龄层为3---5岁之间。根据专职教师的安排我倾听了早操课、个训课和集体课。

早操课就是带着患儿进行一些体育锻炼，以便患儿能更快的进入到一天的学习中来。有韵律操、点名板·立正稍息手部动作模仿这几方面的内容。早操仅是为了让自闭症儿童学会听从教师的指令，增加他们的韵律感，学会模仿别人的动作。并不是非得要求他们做操的动作多么多么的标准，多么多么的好看。点名则是要求患儿在教师叫到他们名字的时候，能喊“哎”就行，即对自己的名字有所反应。至于立正稍息则是为了让患儿学会服从命令听指挥，这最基本的内容。集体课就是几个患儿一起上课学习，包括音乐、精细、认知、社交等方面内容。主要就是儿歌的表演、社会交往能力的提升、认识物品、穿彩珠、点对点的连线、填色等诸多内容。一般是由家长辅助患儿完成老师规定的教学内容，由两项组成。集体课类似于社工三大方法的小组活动，但又与小组活动有所区别，最大的区别就是有家人的辅助，而且是以家人为主，教师为辅的。不再是单纯的依赖教师了，教师只是指导家长应如何帮助患儿完成课堂教学任务，并且是针对患儿自身的薄弱项目进行的，不是每个人都是一样的“作业”。

个训课就是一对一的训练，针对患儿的薄弱项目进行的。A组主要是以发音、吐字清晰度、语速为主要训练内容的。包括点数、说儿歌辨别卡片实物名称等为主要内容，在患儿说话时不要求语速有多快，但必须要求吐字要清晰，不能囫囵吞枣的说。等患儿学会了发音技巧，就要求患儿说简单句了，像“我要......”、“帮我”、“老师”、“谢谢”、“不客气”等简单的词组和句子。最终要达到患儿不仅能说话，还要理解句子的含义，逐步提高患儿的语意理解的能力，不在是单纯的鹦鹉学舌。有时也会教孩子一些物品的名称，认识日常用品的用途等，这都是穿插在点数的过程中的。这些都是爱心家园给予我学习机会。在爱心家园我要学习的东西还很多，在以后我日子里我会更加的努力。

还有对于进入康复中心的孤独症儿童，我观察到我们的家长通常都会特别关注语言训练、生活自理和问题行为的矫正这三大领域。我在电脑上也了解了一些

首先，语言训练领域。有的家长反映孩子在三岁前曾开口说话，但三岁后却不说了。这种情况发生在孤独症儿童身上就见怪不怪了。有的孤独症儿童一岁左右有自言自语现象，会说少量单音词，甚至发出了“a，ma，ba，mama”等等，但随后便不再发出任何音；有的孤独症儿童在三岁以前与正常儿童一样，唱儿歌、背诗词，但三岁左右语言开始退化，直至无语言。在对他们进行早期干预、早期语言康复过程中，2/3的无语言孤独症儿童的语言能力开始进步并相对快速地向前发展起来。在这里，强调一个“及时”的意识，因为一旦错过语言康复的最佳训练时期，再想发展他们的语言已经相当困难了；而且在训练过程中，我们一定要避免一个认识上的误区，即：训练得越多越好。同样的话非要一个劲儿地让孩子说五遍、十遍，反而达不到效果，甚至会促使孤独症儿童拒绝再开口。

第二，生活自理领域。这方面的教学体会就是，一定要舍得放手、不必事必躬亲，当然这是一个渐隐的过程。对于孤独症儿童“穿衣、脱衣”方面的教学，最初可以是完全的辅助；随后可以尝试慢慢地减少辅助，直至零辅助，旨在培养儿童的独立自理能力。

第三，问题行为的矫正。问题行为几乎伴随着每个孤独症儿童。从行为心理学的角度看，自闭症儿童问题行为的主要原因与功能，可以概括为生理性正强化、生理性负强化、社会性正强化以及社会性负强化。如：上课老下位去跑窜，老去打别人，看做对方哭了自己却在哪哈哈大笑，有的是看见别人哭就大声的叫等等。这些问题行为都有其内在或外在的原因。同一个问题行为不同的孩子又有其不同的功能。

感觉统合的训练很重要。很多孤独症儿童都存在感统失调的现象。感觉统合失调的孩子对一般的活动难以做到应付自如，学习科学文化知识对他们来说更是一件困难的事情。在我来到爱心家园的前两周我看到了我们的老师和家长在辛苦的为孩子们做感统体系。有的孩子是爷爷奶奶带着做，但显然没有爸爸妈妈带的做得好，有的孩子因为家长的工作繁忙没能和他们一起训练，这个训练的重任就交由我们老师来帮助，老师们每天都很用心，尽管每天下了班都会牢骚几句但在第二天的工作之前都会调整好心态用最美的微笑去迎接新的一天新的开始真的很棒。

我来到爱心家园的时间不长，但在这段时间里我学会了很多懂得了一些人与人的沟通交流还有和老师们的接触对特殊孩子的一些教育知识和认新。但已有很多不足的地方还得向其他老师多多的学习与交流。在和赵老师的一次谈话中我意识到了很多的东西，不管自己以前是否有优势的经验在一个新的地方必须要从零开始凡事都得高调做事低调做人，要虚心的向她人讨教。

在以后的工作中，我会继续努力，多向领导汇报自己在工作中的思想和感受，及时纠正和弥补自身的不足和缺陷。

推荐第5篇：特教培训心得体会

特教培训心得体会

特教培训心得体会1

我很荣幸能参加由特教师资培训中心组织的特殊教育教师培训活动。这次培训内容丰富、形式多样。回眸这一次的培训心得，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

我有幸聆听了专家的讲座，得到了前卫的理论熏陶。教授深刻的语言深深吸引了我，讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了世界前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。

兰州市特殊学校的王毅老师总结了现今特殊教育的背景和现状，提出“潜能开发，缺陷补偿”的理念。接下讲述了特殊教育课程设置要求，确定学生的培养目标：学会学习，学会生活，学会合作，学会生存和形成正确价值观。然后讲到特殊教师职业特性，最后讲到随班就读有效课堂教学。第二位老师白老师向我们讲了化教学的涵义，长短期目标的确定方法。

以上两位老师的讲座使我们获益匪浅。我们深入学习了特殊教育的有关知识，理解了特殊教育与普通教育的异同。使得我们在今后的教学当中获得了特殊学生的正确的教育方法，对于特殊学生教育教学明确了方向。老师应该拥有一颗爱心，耐心细致地教育好每一个特殊学生，让他们能够在普通学校、普通班里获得与正常学生同样的生活和教学服务，拉近孩子们之间，师生之间的距离。今后，我们老师更应该为每一个特殊学生营造一个良好的生活学习环境，让他们在学校生活得快乐，学习得顺利。

特教培训心得体会2

20xx年10月底，XX市教育局组织晋城市50余名特殊教育骨干教师赴XX进行了为期一周的培训学习。专家、教授的精彩讲座使我这个刚涉足特教行业的普校老师不管从理念上，还是具体的开展教学活动上都有了一个新的认识，使开学两个月来懵懵懂懂的我眼前豁然开朗，每个讲座，我都认真地做笔记，拍照片，如饥似渴地汲取着特教知识的甘霖。北京师范大学博学精深的钱志亮教授严谨的治学态度，妙趣横生的演讲，诙谐幽默的表演不时赢得老师们阵阵热烈的掌声，课堂教学轻松愉快，气氛活跃。钱教授深入浅出地为我们讲授了《人的差异性》、《特殊教育基础》，让我对特殊教育有了全新的认识：特殊教育的目的就是要满足特殊儿童的普通需要和特殊需要，达到一般和特殊的培养目标。

满足残疾儿童的特殊需要是特殊教育区别于普通教育的本质特征之一，是满足其教育需要的重要组成部分，同时也为更好地满足其普通需要奠定了基础，并为促进普通需要更好地完成创造了条件。如视力残疾儿童，如果在教学时能够关注到其因视力原因没有掌握或掌握不准确的概念，加以个别辅导，他们在上数学、自然等课时运用这些基本概念将不再是难题；如果加强了他们的各类感知训练，他们在学习生活和日常生活中通过感知而获得信息的速度就会加快，从而提高他们的学习效率；如果他们每个人都有良好的定向行走能力，他们的学习和生活将变得更加方便；如果他们的行为举止与正常儿童没有什么两样，他们就能更好地融入社会中去……总之，如果他们的特殊需要满足得越多，其视觉缺陷就补偿得越好，他们与普通儿童的差距就会越小，发展的起步就越接近普通需要的满足，圆满顺利、全面发展的可能性就越大。补偿缺陷，发掘潜能，一定要树立既看到障碍（缺陷）更重视潜能的全人教育观。

我们学校刚起步，招收的学生无论年龄还是智力都有很大的差异，两个月来，小老师绞尽脑汁，设计教学，可由于学生参差不齐，一节课下来教学效果并不明显。我曾经困惑：身为特教教师，我到底对特教了解多少？我为这些有特殊需要的智障孩子提供了哪些特殊的服务？尊重赏识孩子，提供合适教育，我们到底应该怎么去做？如何提高课堂的有效性？……带着困惑，揣着期望，我聆听了华东师范大学的于素红教授的讲座《特殊学校个别化教育计划要点及案例分析》。她向我们系统地阐述了个别化教育的理论，主要是个别化教育计划在实施过程中具体的操作方法。个别化教育是满足特殊儿童个别需要的教育方案，特殊儿童有着显著不同的个别需要，班级集体课程难以适应每个特殊儿童的课程需求，用同一本教材，对于个别学生有时根本无路可走。

作为特殊教育教学管理者的新人，一开始就站在国际的视野上，用高度的理论知识武装自己，感动兴奋的同时也引起了对自己工作的思考：

1、开学初，我就学习借鉴其它兄弟学校的教学经验，结合我们的实际情况，坚持“分类教学、分层教学和个别化教学三结合”，要求老师了解掌握学生情况，制定适合学生发展的教学目标，对学生进行分类，分层的教学，让每一位特殊儿童学有所获。但教学实施过程中，评价和监督做得比较欠缺，推进特殊儿童有效教学单靠教师的自觉努力不行，一定要有监督和评价。作为学校的管理者一定要参与到学生的学习目标制定、学习计划的实、学习结果的测评中，才能更好地督促教师开展工作。

2、组织教师学习于教授的个别化教育计划方案的理论知识，为患有自闭症的尹颢喆同学设计个别化教育计划方案，尝试探索个别化教育的方法。我相信，只要我们不断学习，不断钻研，不断探索，慢慢积累经验，一定会在“个别化教育计划”这一课题研究中有所收获。

这次培训，专家教授的精彩授课，丰富的理论知识如清澈溪流，缓缓注入我的心田。 “无条件地接纳每个残疾学生是我们每个老师最基本良心。”“用超凡的'爱呵护每一位折翼的天使是我们每个老师的责任和义务。”学习中的感悟，触动中的思考，反思中的提高，将会使我在特殊教育的领域中对自己的工作角色进行审视和定位，为每一位残疾孩子探索、提供合适的教育，为残疾孩子的终身发展贡献自己最大的力量。

特教培训心得体会3

为期三天的特殊教育教师培训结束了。回顾这几天的紧张培训学习，自觉获益匪浅，感触颇深，以下是我的点滴体会：

此次培训学习，让我在思想上深刻的意识到，要想成为一名合格的特殊教育教师，我们必须做到：

首先，要坚定信念，爱岗敬业。没有坚定的理想信念就会迷失前进的方向。我们不能因为我们的孩子接受能力慢就对他们失去信心，就对自己的工作有所懈怠。我们应该在工作中从自己一点一滴，一言一行做起，努力提高特殊教育的教学质量，从改变学生的命运出发，把教学的需要，把学生放在首位。以脚踏实地，勤勤恳恳的工作作风，尽职尽责的工作态度及良好的工作业绩，为特殊教育事业做出自己的贡献。

其次，热爱学生、尊重学生、信任学生。尊重这些残疾学生，是我们从事特教工作的老师必备的道德要求，尊重这些残疾学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，尊重他们的人格，善待、宽容、理解每一个残疾学生。这样，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”.

第三，要努力学习，及时充电。“要给学生一碗水，教师要有一桶水”,但是如果这桶水没有源源不断的水源补充，那么你将没有勇气给学生一碗水。因此要给学生一碗水，教师不是一桶水，而要成为一条奔腾不息的长流水，真是如此，教师应该终身学习，永葆思想常新。

第四：从事特教工作，就要做好吃苦奉献的准备。我知道我呵护的是一群残弱的雏鸟，它们经受不了风雨的侵袭。有人说：选择了特教事业，就意味着选择了烦琐和劳碌；选择了特教事业，就意味着远离了鲜花和掌声。事实确是如此。不少朋友问我：你喜欢现在的工作吗？我微笑不语。因为从我走上特教讲台的那一刻，我就知道我要为特教事业付出更多、奉献更多、牺牲更多。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”,这句格言注定了特教教师的工作是辛苦的，但因为它是教书育人，它又是美好的。哪怕是一朵残缺的花，也要献出全部芬芳；哪怕是一颗受伤的树，也要献出一片绿荫……我们付出的虽然很多，但是值得，我们为社会减轻负担的同时，也从中感悟到了别人无法体会的幸福。“先当保姆，再做教师”,特教教师和普教教师不一样，我们的担子更重，因为我们不仅仅是教师，我们还是父母，我们不仅要教学生数数认字，我们还要关心他们的衣食住行，关注他们的喜怒哀乐。这些孩子是家长的希望，而我们是点燃他们希望的种子，我们感到光荣，感到自豪。“情寄特教，爱心无限”,我们用课本为孩子们插上理想的双翼，用粉笔勾画出春天的万紫千红。

我骄傲，我是一名特教教师！

特教培训心得体会4

学习时间总是过得太快，又是三天的学习时光匆匆而逝，带给我新的收获、新的体会。

由于教育对象的特殊性，在特校开展校本研修的重要性不言而喻，但如何开展却是让人有无从入手之感。乐山特校的周副校长关于“校本研修”的讲座，从理论到实践为我们提示了今后开展校本研修的切入点和开展形式。周校长尤其强调了校本研修中的同伴互助以及聋人教师的培养，这对我工作的新建特校，很有借鉴意义。

10月25日下午，我们参观了乐山市特殊教育学校。校园布局合理，校园文化建设从大处着眼，小处着手，从校门到公寓楼、食堂、教学楼无不体现出设计的精妙；从校园宣传栏到每个班的班级文化，都体现出浓厚而温馨的特教元素。到校时正是课外活动时间，学生们自发地在操场进行体育锻炼和娱乐活动，整个校园呈现出活泼生动又井然有序的局面。校园教学区和生活区连成一体又相对独立，既便于学生生活又利于教师管理。教室功能划分很细，听觉训练室、言语训练室、康复训练室、律动室等特教功能教室一应俱全。学校的艺术教育落到实处，让学生通过艺术表演这个舞台展示自己的同时，还向外界宣传了学校。学生在这样的校园里学习和生活，能够学有所长，学有所用，使自己的生活质量得到很大的提升。

26日晚，这次参训的两个班级进行了一次座谈会，在会上不仅认识了来自全国18个省份的特教同仁，了解了各地特校的办学现状，还有幸聆听了云南曲靖、山东新泰等特校教学和管理的经验交流。各省虽然省情不同，各特校办学各有特色，然而我们的教育对象却是相同的，这样的交流互通有无，相互学习，尤其是新学校的老师能从老学校汲取办学经验。

华东师大张福娟教授的“个案研究”专题，非常细致地论述了个案研究的研究对象和具体的研究方式，研究报告的写法，这些为我们特教老师进行教学科研开辟了一条新的道路。确实，每个学期的教学总结总是如出一辙，缺乏新意，这样的总结对于教育教学质量的提高没有实质性的帮助。而对于学生的个案研究，既能有针对性的对学生进行教育训练，又能提升教师科研的素养，正是一举多得的好事，应该在每所特殊教育学校推广个案研究的方法。

随着学习的深入，越来越感到自己特教知识储备的不足，以后自己要多加强业务学习和经验交流，并把学到的特教知识和技能更好地运用到教育教学中去。

特教培训心得体会5

“国培计划”是我国一个大规模、高层次、高要求的教师培训工程，具有示范引领、促进改革的重大意义和价值，能够参加这样一次高水平的特殊教育骨干教师培训，于我来说是一次非常难得的学习机会。虽然才是短短三天学习，却带给我前所未有的感触和震撼。

平时在教学中感到聋孩子普遍理解力差，学习能力弱，学过的知识不成体

系，学得快，忘得更快，让我很是困惑却总结不出原因。辽宁师范大学的袁茵教授关于“听障学生认知和语言发展与教育”的讲座，让我明白听障孩子在同年龄同环境条件下与健全孩子认知发展上的差距，以及我们特校教师该怎样针对聋孩子这样的特点进行教育。袁教授用专业的术语，活泼生动的案例为我们娓娓道来，既解答了我心中的困惑，又引导我以后该怎样去遵循听障儿童认知发展的规律进行教学和语言训练，以达到最佳教育效果。张杨老师的讲座让我们认识到“沟通与交往”课程的重要性，以及聋校开展“沟通与交往”可以通过多渠道、多种方式进行，拓宽了我校今后课程开设上的思路。

由于我们的教育对象是特殊儿童，故而特校教师更易出现心理问题。徐建奇副教授针对特校教师职业倦怠和常见的心理问题，教我们怎样拥有健康的心理，即正确认识自己、认识他人；悦纳自己、悦纳他人，把自我成长与他人共同成长融合起来。“一个老师教学水平低会对学生的发展有影响，但远远不如教师心理不健康对学生的影响大。”这句话值得我们每一个特教老师深思。

张文京教授的讲座《个别化教育与教学》向我们展示了具体的个别化教育计划和执行结果，让我们明白个别化教育的重要性。张教授给我感触更深的是：现在是我国特殊教育发展最好最快的时期，今后的特校不仅仅服务于在校的少量学生，而是要转变职能，成为当地的特教资源中心，走进普校为融合教育提供技术支持。这让我们意识到自己肩上的重任，我们要扩大自己的知识范围，努力钻研特教技能，提升自己的综合素质。

肖敏老师的《聋校课堂沟通策略和案例分析》给了我很深的感触，肖老师从特殊教育第一线老师的视角，以聋教育中的关键问题――沟通问题为切入点，用许多现实的课堂实录和案例，揭示了聋校课堂沟通的原因和规律，并根据自己的教学经验总结出可操作的应对策略。在肖老师的讲座上，我还聆听到来自其他省份的特教老师的精彩发言，这些发言针对聋校沟通问题提出了许多可行性的意见，为我今后的教育教学上解决与聋生的沟通问题提供了实质性的帮助。

作为一个涉足特教时间不足三年的教师，这三天的培训为我打开了一扇门，让我开阔视野，为我今后几天的学习和以后更好地从事特教工作打下了良好的基础。省特殊教育学校科研骨干教师培训心得体会

4月20-27日，我有幸参加了江苏省特殊教育学校科研骨干教师培训学习。在此非常感谢学校给我提供再学习、再提高的机会。为期7天的培训，聆听了很多专家老师富有见地的讲座，与特教的同行们共同探讨了自己在开展教育科学研究中的困惑、获得的经验，使我对教育科研有了更进一步的了解。下面来谈谈我的一些成长感悟：

一、认清了开展教育科研的必要性和重要性，转变了观念。

曾经，我和大多数一线教师一样，也非常害怕做课题。觉得教育科研与我无关，觉得这是专业的教育科研人员的事。虽然也尝试着在做一些课题，但更多时候是为了完成一些“任务”、为了评职称。科研兴校是近年来普通中小学校比较时髦和流行的话题，也是很多学校加强内涵建设、提升办学质量的重要措施和成功的经验。然而，特殊教育学校在这方面总体上还比较落后。丁勇书记关于《科研兴校――特教学校发展的必由之路》报告跟我们交流三个问题：一是科研何以

能兴校？二是如何以科研兴校？三是实施科研兴校的根本之策在于提高教师队伍科研水平和专业素质，才能推动特殊教育领域科研兴校的普遍开展，促进特殊学校提高教育质量。一个课题成就一个教师。教师开展教育科研是促进教师教师专业水平发展的有效途径，是促进教学质量提高的有效保障。因此，一线教师开展教育科研是非常必要，也是非常重的。

二、想通了教育科研的课题就在我们的身边，明确了定位。

其实很多时候，我们教师怕做课题，是因为感到教育科研无从下手，不明白教育科研工作到底该干些什么，找不到课题的切入点在哪里。谈秀菁教授关于《特殊教育科研的选题》的讲座、让我看到了，其实课题就在我们身边。特别作为特殊教育学校的一线教师，我们的教育科研活动与专家学者的专业理论研究是不同的，我们进行教育科研必须结合自身的特点，从实际出发，实事求是。我们开展教育研究的问题或者说方向应该来源于自己或班级德育、教育教学工作之中，比较具体的应用性问题。总而言之，我们特殊教育教师教育科研课题的“源头活水”就是自己的教育生活――在日新月异的教育实践中发现问题，在丰富多彩的问题中选择课题，我们的研究就应该从点滴开始。

三、梳理了开展教育科研的过程、内容与方法，找到了门路。

完成了选题，明确了研究的方向，那么接下来该怎样制订课题实施计划、撰写开题报告？怎样实施课题，进行过程管理？这些疑惑，江苏省教育规划领导小组办公室蔡守龙主任、残疾人事业发展研究所何侃教授、李泽慧教授为我们进行了较为完整的解答。特别是蔡守龙主任关于《教育规划课题的设计与论证》的讲座，从重新审视和调整研究方案、课题研究内容的分解与细化、确定研究工作的推进策略三大步骤，阐述了在制订课题实施计划、撰写开题报告后的课题研究启动阶段我们该做些什么，使我对如何开展“教育科研”的认识逐步清晰。通过专家们系统的梳理，我感觉自己跳出了狭碍的教育科研观，进一步理解了“什么是学校教育科研”，明确了教育科研的定义，了解了“教育科研如何选题”、“教育科研的三大原则”、“如何设计学校教育科研的课题”、“课题设计的内容包括什么”、“课题设计的要求”等内容，让我清晰了开展课题我该做些什么、怎么做，找到了做课题的门路，为我今后开展教育科研指明了方向。

四、明确了教育科研论文的写作要求，理清了思路。

撰写学科论文，是每个教师的一种追求。因为通过撰写论文，能促使教师去总结教学经验，探索科学的教学规律，寻找最佳的教学方法，从而提高自己的教学能力和教学质量。一直以来，研究论文的写作是我的薄弱环节，有很多想法，但是写起来总是感觉不到位、不清晰。听了谈秀菁教授关于《教育研究论文撰写》、《撰写教育研究方案》的讲座，使我对研究论文该如何撰写有一些清晰的了解。要想写出有好的论文离不开两点：一是对教学进行深入研究、思考，并在研究和思考中有所感悟；二是掌握论文写作的要求和方法。

通过这次的培训学习使我清晰地认识到，要使自己与时俱进，提高自己的教科能力，就要采用反思――行动――再反思的研究模式从实践中汲取营养，以更新教育理念，活化教育内容，实现教育科研的不断深入与自己专业的持续成长。

十分感谢有这样的学习机会，能够让我重新坐在课堂之上，静下心来重新认识自我，重新审视自己的工作。而我也会将这次学习当作一次提升自己教育教学研究水平的契机，努力提高自己各方面的素养，在成为研究型教师的道路上不断探索，努力成为一名新兴的研究型骨干教师。

特教培训心得体会6

很荣幸能参加这次由大理学院继续教育培训中心组织的特殊教育教师培训项目。这次培训内容丰富、形式多样。有专家的精彩讲座，有学员的教学展示，有学员间的互动交流……回眸这十五天的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

一、专家讲座，精彩纷呈。

我有幸聆听了专家的讲座，得到了前卫的理论熏陶。教授幽默的语言深深吸引了我，讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了当今特教前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。大理州特校校长给我们做了题为《浅谈特殊教育学校的管理》的精彩演讲。他结合着他自己在特校所亲身经历过的一些事情，畅谈了特校学生的安全管理、教育管理、教学管理、生活管理和特校教师的师德管理、教学管理、学习管理等话题。毕校长的演讲幽默风趣，通俗易懂，他的一些观点非常实在可行，令人心悦诚服。还有沈玉林教授所做的题为《聋教育教师队伍专业化成长》的讲座，沈教授深入浅出地向我们介绍了世界聋校语言教育的发展阶段，阐述了当前国际聋校教育发展的现状与趋势，全面地分析了我国聋校教育发展的现状。听了讲座使我对聋教育更进一步的了解和认识，这对我以后的工作会有很大的帮助。另外还聆听了大理学院褚远辉教授题为《教师与教育科研》的讲座，褚教授主要从“教师从事教育研究的条件”来阐述“教师与教育科研”这一课题。听了之后，使我深刻地意识到了教师从事教育科研的重要性。

二、教学研讨，共同成长。

培训活动中，我们欣赏了大理州特殊教育学校五节语文课——《地里的西瓜又大又圆》、《不该粗心大意》、《我和企鹅》、《决赛》、《打起鼓来唱起歌》，五位教师给我们呈现了精彩的聋教育语文和音乐课堂，使我们从中感悟很多。同时，我们团队中的两位学员教师的实践课也非常精彩，通过集体讨论、备课、制作课件，使我们对聋校语文课堂教学中的低、中、高年级课堂有了更深刻的认识。他们的胆量、睿智、钻研精神，给了我无穷的榜样力量。培训活动中的每一次研讨、每一次交流都是那么真诚、朴实，大家在一起讨论教学中的困惑，交流教学中的体验，仿佛是彼此心与心的交流，更是大家用情感谱写的一曲值得回味的篇章。

三、同行交流，共同成长：

本次培训，汇聚了全省各地、州、市特殊教育学校的有经验的中青年教师，强烈的求知欲使成员之间的互动交流成为每位老师提高自己教科研业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到他们是如何处理教学中遇到的种种困惑。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”.

四、展望特教的明天，用坚定的信念激励自己

在培训中，听了专家对有关特殊教育的政策解读，我深切地感受到了国家乃至整个社会对特殊教育的重视与期盼，为自己将要成为一名特教人，要去做一件多么有意义的事情，我感到无比自豪，作为景东特校成立的第一批老师之一，我更是骄傲。同时我深感我们这些特教人责任重大，让那些特殊孩子过上有尊严的生活，让他们的心灵充满阳光将成为我们今后要为之奋斗和努力的方向。

感谢给我们这次培训的机会。作为一名初涉足特教的老师，这次培训为我打开了一扇门，让我开阔了视野，为我今后的学习和以后更好地从事特教工作打下了良好的基础。新教师培训心得体会教师培训心得县级教师培训心得体会

推荐第6篇：特教培训学习心得体会

特教培训学习心得体会

我有幸参加了沈阳市教委组织的特教培训学习。可谓“听君一席话，胜读十年书”，通过这次培训，收获很多：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决。

一、机会难得，学习气氛浓

我虚心、诚恳地接受着培训，态度之端正、学习之专注，仿佛又回到了曾经的校园。培训期间，每个人都是那样的专心致志，全神贯注，认真的聆听，适时地记录，如饥似渴地接受着新鲜的理念，大家都觉得机会是如此的难得，学习的气氛十分浓厚。

二、听报告，感受深

张宁生教授讲座就象是一顿丰盛的大餐呈现在我的面前。他毫无保留的把自己数十年来的研究观点拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘；更让我深深感觉到特教研究无止境，教学创意无极限。

三、读书学习无止境

听张教授滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分叹服。叹服他的口才，叹服他的自信，叹服他的敏锐，叹服他的渊博。如此才气从何而来？那就是不断的读书学习，朝朝如此，暮暮如此，年年岁岁，日复一日，永不停息，永无止境。读书学习已像吃饭睡觉一样，成为了他必不可少的生活方式。也许穷我一生也未必能成为教育教学的专家和教授，但我可以从现在起就行动起来，像他一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。

对我们来说，每位教师都是一座丰富的宝藏。作为一线的特教老师，我们有自己的独特个性，每个人又身在不同的学校，面对不同的学生，教育方法也不尽相同，这就要求我们用心研究分析，对照自己的实际，为我所用。

为期两天的培训结束了，但我知道有一样东西悄悄地产生了，那就是我们的梦想！就让她从这里起飞吧，也许她飞得还不够平稳，可就像所有的翅膀一样，没有风雨的历练，怎会变得越来越强壮有力呢？

“国培计划”——特殊教育骨干教师培训心得

2013年8月29日到9月7日，带着几分激动，带着几丝憧憬，我有幸参加了由在河南省郑州师范学院举办的“国培计划（2013）”——特殊教育骨干教师培训项目。通过这次培训，收获很多：开阔了眼界、开拓了思路，使我能站在更高的立足点上去思看待特殊教育事业。

在这次培训中，我有幸聆听了来自全国几大高校的专家们的讲座，以及来自兄弟学校的特教事业的领军人的精彩授课，使我在教育教学方面拓宽了视野，也促进了教育理念的不断更新和师德修养的提升，更让我充分的领略到专家们那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。同时，通过培训这个窗口，我感受到特殊教育事业的蓬勃发展，感受到大家为特殊教育事业付出的艰苦努力，也感受到特教事业的累累硕果。巨大的收获，让我受益匪浅。不论是在听报告的过程中，还是在与同行之间的交流中，亦或是在会后的自我反思中„„我每时每刻都有着不同的收获。

通过学习，我加深了自己对学习重要性的理解。通过培训，越来越感到自己学习的不足，更加理解终身学习的重要意义。北师大的肖非教授精彩的讲解，让我对特殊教育事业有了新的认识，原来特殊教育中还有那么多我不了解的东西，让我明白我的观念要及时更新了，要不我就要落伍了。肖教授对读书的阐述，强烈的撞击着我的心灵，想想自己，这几年我是一直看专业书籍，可是只是一些零七八碎的知识，没有经过系统的学习。以后一定要系统的学习，多读书，读好书。再如华东师大的于素红教授对个别化教育的讲解，让我对个训有了新的认识，以前在我的思想中，个别化教育就是“吃偏食”，原来在国外这条路以经走这么远了，让我看到了我们与国外的差距。可是一个上午的学习只能让我对个别化教育有个初步的认识，希望国家以后多给我们这样的学习机会，让我们加快前进的脚步。周省红老带来的一个个精彩的康复课程案例，大到教育理论小到一个简单的教具出示，都是那么的精彩绝纶„„专家们的谆谆教诲，不胜枚举。每一个讲座都有它的精彩之处，每一个讲让我座也都有很多值得我们学习的地方。如果听过了，就挥一挥衣袖，不带走一片云彩。那么，我相信，我们永远不能真正成长起来。我要把学到的东西留下痕迹，把学到的东西运用到我的课堂上，让我的学习培训真正有所收获。

在整个培训过程中，除了学到了有关各类残疾儿童的教育知识，更有一个强烈的念头不断升腾，徘徊，时时撞击着我的心扉——反思，反思自己的教育、教学观；反思自己的教学思维观；反思自己的学生观„„不反思就不会有进步。我要学会思考，勤于思考，善于思考，不断把自己教育教学过程中产生的点点滴滴的想法和感悟记录下来，常常去反思和总结。在平时的教学中，我要多写些教后感、教学随笔，学习体会以及经验总结论文等，让自己在不断的自我剖析和教学反思中逐步走向成熟，真正成长起来。

短短的十天培训，给我带来了巨大的的收获。感谢“国培计划”这个平台，让我对自己的事业有了新的认识，让我看到了自己与东部的特教先锋们的差距。希望国家以后多给我们创造这样与大家交流的机会，使我们不再因坐井观天而固步自封。

子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。在我特教人一定会用自己辛勤的汗水，谱写出中国特教事业美好的明天。

“国培计划”2012——特殊教育骨干教师培训

学习心得体会在乐山师院最后这三天的学习，更好地丰富了我的特教理论知识，其中指导作用最大的是北京师范大学特殊教育研究所王雁教授的《融合教育背景下特殊教育学校的职能转变》的讲座。

为了提高本人教育科研水平，完善本地区的特殊教育研究，本人最近对我州特殊教育学校办学的现状进行了调查和分析，完成了硕士论文《贵州省黔南布依族苗族自治州特殊教育办学现状的调查与分析》。据调查，2011年黔南州特殊学生在校生数1339人，在特殊教育学校就读335人，占25%，随班就读1004人，占75%。普通小学随班就读864人，占86%，在初中随班就读140人，占14%。到初中后随班就读学生数大幅减少，高中没有随班就读学生。随班就读的学生虽然占到特殊学生的三分之二，但支持保障机制不健全，学生难以得到特殊的支持，在课程内容、学习环境、评价方式上没有专门有针对性的设计，特殊学生随班就读仅仅是跟随普通学生在一个教室“随班就混”而已，学校无力为他们配备更多的资源。这充分说明在我州随班就读工作有很大的指导和研究空间。

聆听了王雁教授的讲座，以及查阅了许多专家关于“融合教育”的部分文献资料，结合我州实际，我认为，今后要在本州建立特教资源中心，发挥骨干教师在融合教育中的协调者作用，利用学校的地区优势，指导本州的随班就读工作。建立特殊教育学校定期委派教师到普通学校巡回指导随班就读工作的制度，提高随班就读质量，实现残疾儿童义务教育与普通儿童义务教育的均衡发展。对于无法到学校就读的残疾儿童，可采取送教服务的形式，要在我州健全和完善以特殊教育学校为骨干，以普通学校随班就读为主体的特殊教育体系，为实现残疾儿童少年义务教育“零拒绝”做出努力。

平时我们在教学中会用到很多心理学知识，但缺乏理论指导和总结提高，容易走弯路，当方法运用不当时不仅会事倍功半，还会起到相反的作用。章永老师的《特殊儿童行为改变原理及运用》讲座从心理学的维度，让我们学到了儿童行为矫正的有效方法，为今后更好地把心理学知识运用到教育教学中提供了理论支持。张莉老师的《聋校课堂管理策略及有效性评价》的讲座也很精彩。张老师是一个有着二十多年特教经验的老师，她的讲座内容基于特校一线课堂，为我们呈现了大量生动丰富的实例和具体可操作的课堂教学方法。尤为难得的是见到了张老师带来的学校老师为学生写的“成长日记”和个别学生的“补习记载”，这给我很大的启发，这些看似平时教育和管理中的小事，只要有心记录下来，日积月累，就是学生的成长史，也是特教老师的成熟史。特殊教育本来就是一个长期工程，只要有信心和恒心坚持，必然能见成效。

短短十天的培训一瞬即逝，然而这培训不是结束，而是新的学习的开始。今后我要与时俱进，不断学习聋教育的理论和聋教育发展的趋势，总结实践经验，提高教学、教研水平和校本研修的指导能力，将本次培训学到的知识和本地区的特殊教育发展相结合，结合发挥自己的“火种”作用，促进本地区聋教育教师的专业化发展。

特殊教育教师培训心得体会简介

很荣幸能参加由特教师资培训中心组织的特殊教育教师培训活动。这次培训内容丰富、形式多样。有专家的精彩讲座，有学员的教学展示，有学员间的互动交流„„回眸这一学期的培训心得，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

一、专家讲座，精彩纷呈

我有幸聆听了专家的讲座，得到了前卫的理论熏陶。教授幽默的语言深深吸引了我，讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了世界前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。

校长先总结了聋校语文教学的现状：学校的语言教育是促进语言能力发展的最好形式。但事实看来聋生语言的掌握效果并不好，这是因为学校相对忽视语言能力的培养，对聋生语言的培养目标要求过低，或陷入空谈；放松对高年级聋生的口语训练；书面语训练与生活脱节；教学方式更强调对语言知识的识记，不利于发展聋生独立迁移、类化所学语言知识的能力。接下分析了聋校语文课堂的却失，一是要求模糊，缺失目标。二是单调枯燥，缺失情感。三是机械训练，缺失积累。最后推荐了五个给我们语文教学有启示的例子培训心得。

第一位老师举三反一，“语文的学习首先必须‘举三’才行，然后才能‘反一’”。“举三”就是大量阅读、大量积累，这是学习语言的前提。“反一”就是学生自己的读写能力。没有举三，难有反一。这是学习语言、形成言语能力的根本规律。听障学生的语言学习，我们就更应该确立“举三反一”的理念：不仅在“举一”上指导到位，更应该在“反三”上大有作为：将语文教材当作例子精读精悟，并以教材为港湾，将学生引入到课外阅读的浩瀚大海中去，教给学生在那里搏击风浪的本领，见识知识天地的美丽开阔，领略精神天地的无限风光，以达到举三反

一、自求博取的目的。雅各布•布洛诺夫斯基在《科学与人的价值》中说的那样：一个孩子读书就如同化工厂从海水里提取镁，几十亿加仑的海水在这个大化工厂进出着、被处理着。从每一加仑海水里并不能提炼到多少镁，但是从数量庞大的海水里，情形就不一样了„„

第二位遵循规律，他认为现在的教材基本上是有一篇篇白话文组成，教一篇白话文，一般可先让学生通读全文，然后提一两个关键问题理解课文，接着可背诵文中精彩的成语、句子或片段即可，没有必要在内容上挖过来挖过去。这样一来，大块的时间就可以节省下来，为校本教材的学习赢得时间、赢得教学的主动权。聋生虽有听力障碍，但他们还是遵循着一般儿童的智力发展规律。聋校语文教学的第一块“大石块”应该是——语言信息的大量而高效地输入。第二块“大石块”应该是——在储备一定量的语言信息后引导孩子步入阶梯式的阅读教程，可以尝试从“儿歌、童谣、绘本赏读”起步，然后慢慢进入美文美诗、寓言小品、蒙学故事的阅读、理解和积累阶段；第三块“石块”应该是——大量短小精悍的优秀儿童或少年文学作品。课内，以教材文本为例子，吸纳并积累语言信息；课外，以海量阅读为载体，在丰富多彩的语文世界中沉潜往复，在读写熏陶中不断提高语文素养。

第三位是老师，厚积薄发，其

一、“读书，写作，对话，思考。这就是语文。”其

二、“我爱读，带学生读；我爱写，带学生写；我爱思考，带学生思考。老师台上口若悬河，灿若莲花，学生下面对答如流，滔滔不绝。这就是语文！”其

三、“语文教学，教师能做的和最该做的，乃是激发、提升孩子的阅读兴趣和品位。”，

梳理与小结：•举千反一的聋校语文教学•遵循规律的聋校语文教学

•厚积薄发的聋校语文教学•融会贯通的聋校语文教学•价值引领的聋校语文教学

二、教学研讨，共同成长

培训活动中，我们欣赏了溧水特殊教育学校两节语文课——《将相和》和《哥哥傻吗》，两位教师给我们呈现了精彩的聋教育语文课堂，使我们从中感悟很多。同时，我们团队中的三位学员教师的实践课也非常精彩，通过集体讨论、备课、制作课件，使我们对聋校语文课堂教学中的低、中、高年级课堂有了更深刻的认识。他们的胆量、睿智、钻研精神，给了我无穷的榜样力量。培训活动中的每一次研讨、每一次交流都是那么真诚、朴实，大家在一起讨论教学中的困惑，交流教学中的体验，仿佛是彼此心与心的交流，更是大家用情感谱写的一曲值得回味的篇章。

推荐第7篇：特教教师培训心得体会

特教教师培训心得体会

篇一：特教教师培训心得体会

为期三天的特殊教育教师培训结束了。回顾这几天的紧张培训学习，自觉获益匪浅，感触颇深，以下是我的点滴体会：

此次培训学习，让我在思想上深刻的意识到，要想成为一名合格的特殊教育教师，我们必须做到：

我骄傲，我是一名特教教师！

篇二：特殊教育骨干教师项目培训心得体会

景东特殊教育学校许绍强

一、专家讲座，精彩纷呈我有幸聆听了专家的讲座，得到了前卫的理论熏陶。教授幽默的语言深深吸引了我，讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了当今特教前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。大理州特校校长给我们做了题为《浅谈特殊教育学校的管理》的精彩演讲。他结合着他自己在特校所亲身经历过的一些事情，畅谈了特校学生的安全管理、教育管理、教学管理、生活管理和特校教师的师德管理、教学管理、学习管理等话题。毕校长的演讲幽默风趣，通俗易懂，他的一些观点非常实在可行，令人心悦诚服。还有沈玉林教授所做的题为《聋教育教师队伍专业化成长》的讲座，沈教授深入浅出地向我们介绍了世界聋校语言教育的发展阶段，阐述了当前国际聋校教育发展的现状与趋势，全面地分析了我国聋校教育发展的现状。听了讲座使我对聋教育更进一步的了解和认识，这对我以后的工作会有很大的帮助。另外还聆听了大理学院褚远辉教授题为《教师与教育科研》的讲座，褚教授主要从“教师从事教育研究的条件”来阐述“教师与教育科研”这一课题。听了之后，使我深刻地意识到了教师从事教育科研的重要性。

二、教学研讨，共同成长培训活动中，我们欣赏了大理州特殊教育学校五节语文课——《地里的西瓜又大又圆》、《不该粗心大意》、《我和企鹅》、《决赛》、《打起鼓来唱起歌》，五位教师给我们呈现了精彩的聋教育语文和音乐课堂，使我们从中感悟很多。同时，我们团队中的两位学员教师的实践课也非常精彩，通过集体讨论、备课、制作课件，使我们对聋校语文课堂教学中的低、中、高年级课堂有了更深刻的认识。他们的胆量、睿智、钻研精神，给了我无穷的榜样力量。培训活动中的每一次研讨、每一次交流都是那么真诚、朴实，大家在一起讨论教学中的困惑，交流教学中的体验，仿佛是彼此心与心的交流，更是大家用情感谱写的一曲值得回味的篇章。

三、同行交流，共同成长：

四、展望特教的明天，用坚定的信念激励自己

感谢给我们这次培训的机会。作为一名初涉足特教的老师，这次培训为我打开了一扇门，让我开阔了视野，为我今后的学习和以后更好地从事特教工作打下了良好的基础。

推荐第8篇：特教教师培训心得体会

特教教师培训心得体会

2016年1月5日参加了市教育局教师进修学院组织的特殊教育学校教师培训。听取了四位老师的学习汇报，自觉获益匪浅，感触颇深，以下是我的点滴体会：

此次培训学习，让我在思想上深刻的意识到，要想成为一名合格的特殊教育教师，我们必须做到：

我骄傲，我是一名特教教师！

本溪市特殊教育学校

屈淑晶 2016年1月5日

推荐第9篇：小学特教培训心得体会

培训心得

2017年12月11日至13日，石家庄市特殊教育随班就读教师、资源教师培训班在石家庄科技工程职业学院隆重举行，来自石家庄各县市区的近200位教师参加了培训。其中既有特教学校的教师，也有普通学校的教师。3天的时间，我们听取了5位专家的6场精彩报告，让每一个与会教师受益匪浅。

河北省教育厅基础教育处的刘殿波处长在会上做了《特殊教育发展的点滴思考与实践》的精彩报告，分析了目前我省特殊教育的现状以及存在的问题，为今后的发展指明了方向，并向大家重点介绍了绘本在特殊教育中的积极推进作用。在刘处长的讲座中，他讲述的几个绘本给我留下了深刻的印象，尤其是《猜猜我有多爱你》和《母鸡萝丝去散步》。本来很简单的几句话，配上精彩的插图，再加上刘处长绘声绘色的演绎，我们就像看到了一部微电影。已经是不惑之年的我都被深深吸引，更遑论我们可爱的特殊宝宝了。我觉得绘本不仅适用于特殊教育，对于我们普通学校的低中年级的学生来说，也是有着明显的促进作用。不仅可以通过绘本教给学生知识，明白做人处事的道理，还可以由此激发学生阅读的兴趣。

来自宝岛台湾的吴永怡教授和参会教师分享了台湾在特殊教育领域的一些做法，主要讲述了台湾现在实施融合教育的现状及问题应对。在学习中我知道了以前的特殊教育强调的是弱势能力补救教学，而现在则转型为优势能力培养。通过发现并强化学生的优势，让其可以自力更生，更好的融入社会。作为普教小学的老师，我们对待班里的特殊学生，比如一些有多动症和自闭症倾向的学生也要仔细观察，因材施教，发现学生的特长并强化，以点带面，促进学生的良性发展。

来自正定特教学校的常莉旭校长，在报告《随班就读与融合教育的实施》中，通过自己学校的一些具体案例，向我们展示了正定特教学校是如何开展独具本校特色的教育工作。他们通过走出去，请进来，学起来，把学校的工作开展的有声有色。常校长的演讲我印象最深的就是在随班就读与特殊教育教育的融合中，他们已经有自己的一套流程和制度保障。比如她所介绍的正定随班就读工作流程：首先由县教育局、县妇幼保健院、县残联和特教学校联手组建审核工作小组，然后由家长出具残疾证、医院诊断证明，填写申请报告，再由工作小组进行审核认定，审核通过的学生方可取得随班就读学籍。这些经验都非常值得我们借鉴。作为普通小学的老师，我们要做的就是积极接纳随班就读学生，创设好的班级环境，尊重学生的个别差异和个别內在差异，与专业人士合作，发现学生的优势能力。

通过此次培训，我第一次接触到特殊教育领域的专家，学习了一些基础理论知识，对特殊教育有了初步的了解，也认识到特教工作的必要性和重要性。我会以此为契机，在学校更多去关注那些有问题倾向的儿童，试着用所学知识去分析，去尝试。

推荐第10篇：特教教师实习心得体会

精选范文:特教教师实习心得体会(共2篇) 在暑假期间经过一段时间的学习，使我对这份工作有了新的认识，也有了更深的体会。刚开始选择这个学校的时候，说实话有一份好奇心在里面，同时也认为自己可以接受这个挑战，但是通过各位老师的讲解，使我明白了自己认识的不足！

在没有学习之前对于问题想的太简单了，听了各位老师的认真讲解才明白了更多，才知道听力缺陷和视力缺陷都分为很多种，才明白因为视力或者听力的缺陷，聋童和盲童都有各自的心理特点以及生活习惯。作为一名特殊教育的老师如果连这些都不懂，怎么能成为一名合格的老师呢！通过各位老师的讲解也使我明白在以后的生活和学习中，自己应该怎样去做！

也许有一些人会对残疾儿童有偏见，因此会对我们的老师有偏见，这些我都不怕，既然已经选择了这条路，就会用心去做好，努力走下去！刚开始的时候认为自己只要对这里的孩子多付出爱心就够了，现在才明白，不仅是爱心，更要有耐心，恒心和责任心！同时作为一名教师，一定要严与爱相结合！

当然作为一名普通师范毕业的学生，从事这份工作有一个很大的挑战，那就是手语和盲文。在学习的这一段时间里，通过老师的讲解，对于盲文和手语也有了初步的了解和学习，但是这些使远远不够的，我将通过自己的努力尽快的掌握手语和盲文，多向各位老教师学习，同时也多和学生交流，是自己尽快掌握这两项技能，以便更顺利的开展工作！

同时作为一名新教师，没有教学经验，仅凭一腔热情是不够的。因此在平时的工作和学习中要积极向各位老师学习，认真钻研课程，认真完成学校领导付与的各项任务，完成好学校的各项教育教学任务，使自己尽快成为一名优秀的特教老师！

[特教教师实习心得体会(共2篇)]篇1：特殊学校教师个人实习总结

特殊教育教师岗前培训班学员

个人实习总结

特殊教育教师岗前培训班学员

个人实习总结

参加实习工作的目的，就是把学到的理论知识运用到实践中去，熟悉学校工作流程。2011年11月29日至12月9日，我被分往乌鲁木齐市聋人学校实习，同组还有其他来自各地州的学员总共11人。乌市聋人学校是全疆唯一一所设有高中及职业教育的特殊教育学校，建校已有50多年的历史，无论教育教学还是学校管理工作都已形成了一定的规模和特色。

我与同样来自xx地区的xx老师以及yy的yy老师一起被分在了高一（1）班，跟数学老师zz实习，该班班主任aa老师是我的实习班主任。两周时间里，我按照教育学院培训处规定认真完成了各项实习工作，包括完成20个课时的听课、5篇班主任实习日志、一份完整的教案、一堂完整的上课任务，另外还完成一份特殊儿童行为障碍观察记录表。为了能了解聋校的课程设臵及教学工作情况，我在听课时分别听了小学、初中、高中的语文、数学、英语、历史、政治学科，这种广泛的听课学习使我对各个学段的教学都有了一个大致的了解，对教学的组织形式和学生的学习情况也都有了一些新的认识。这些都是我在书本上学不到的。

实习中，我和学生间主要依靠手语交流，虽然手语打的比以前熟练了，但我知道我们之间的沟通仍存在很多障碍。随着特殊教育事业的快速发展，很多有残余听力的孩子都能佩戴助

听器或做人工耳蜗去条件较好的语训机构学习，聋校招收到的学生大多是几乎没有残余听力的孩子，还有些孩子因为没有条件佩戴助听器，也已经错过了听觉训练的关键时期，听不懂声音的意义，这些都是摆在特殊教育学校的难题，看到聋校的老师们耐心细致地讲课，让我触动很大。在普校只需要1-2个课时的教学内容，在聋校要用到3-5个课时，教学组织形式也同普校完全不同，老师们多借助多媒体课件采用直观教学的方法开展教学工作。为了让孩子们听懂，师生间、生生间互动的情况非常频繁，只有通过一对一的及时教学反馈，才可能保证每一个孩子都听得懂，课后还得及时地重复复习，最大限度地保证学习效果。

这次实习，给我启发最大的就是：

（一）各学科教师和生活教师都要注重对学生的语言教育。要在教学中通过以下方式建构和丰富学生的知识体验：

1、尽量采用直观、形象的教学方法；

2、重视动手操作能力的培养；

3、结合教学对学生进行大量的语言刺激；

4、经常对所学知识进行螺旋上升式地循环复习，以加深记忆。

（二）在教学中，要注重对听障学生思维品质的培养。语言是思维的表现形式。在听障学生思维发展过程中，分析能力优于综合能力的发展。这就要求教师要优化教学结构，重视知

识形成中的分析过程，帮助学生对所学的内容进行概括，引导学生用语言的方式进行理解和记忆，提高学生学习的实效性，促进学生思维品质的连续发展。

短短的两周实习很快就结束了，但留给我的收获很大。实习就是克服一切困难的过程，实习就是团结协作、友爱拼搏的过程。同一片蓝天，同一份梦想；大爱无声，情暖特教，让我们携起手来，为聋哑孩子插上理想的翅[特教教师实习心得体会(共2篇)]膀。

篇2：特教教师工作总结

工作总结

韩靖华一学期教育、教学工作也结束了，回顾这一年的工作有苦也有甜，一学期的工作真的是太多，每一件事情都在我的脑海中划过，每一个孩子的一举一动在我的面前闪烁，为了能更好地总结本学期的教学经验，吸取教训，为今后的教学工作提供依据。特对本学期的教育、教学工作做如下总结：

一、思想方面

热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，积极参加学校组织的各项政治学习，认真的学习局里的安全教育知识，认真做好学习记录，保证每一名学生的安全，增强安全意识。利用各种渠道如电视、报纸、网络等，了解国家大事，提高自己的思想政治觉悟。团结同事、遵守园内的各项规章制度。工作认真负责，兢兢业业，努力在平凡的岗位中实现自我闪光的人生价值。

二、教学方面

认真学习特殊教育教学理论，全面了解特殊教育新动态，思想紧紧跟上现代教育的步伐。认真钻研教材，全面细致的了解每名特殊孩子的身心发展状况，因人施教，使他们得到全面发展。

每一节课我都是认真思考根据孩子的年龄特点选定训练内容、制定训练目标、设计可行的训练过程，并根据内容制作教具为训练服务。每一节训练后，我都在反思哪一节课孩子学习兴趣高，接受的快，什么课孩子没有兴趣需要我以后调整，让孩子变被动学习为主动学习。如今孙博明会说生活中常用的词语，并且会说简单的是字句和存现句。他妈妈说孩子做梦都在数数，在说：“老师办公室有咖啡……听到这些我很高兴，因为我的努力没有白费！

四、其他方面

在康复中心的筹建过程中，我认真做每一件事。从上报到档案的重建，如今已初具规模。我珍惜学校提供的机会，也努力吸收外界的信息和知识，浏览特殊教育网站，翻阅特殊教育杂志，不断的汲取知识，让自己永远处于一湾活水之中。

五、反思和总结

康复是一门博大精深的学问，而且学无定法，面对如雪花分飞般的诸多教材以及网络带给我们丰富的信息经验，我们必须把握一点：让孩子们真正做到快乐中学习，在快乐中得到发展。 [特教教师实习心得体会(共2篇)] 你们是幸福的，我就是快乐的，为你们付出的，再多我也值得。 2013.1

第11篇：特教教师实习心得体会

在暑假期间经过一段时间的学习，使我对这份工作有了新的认识，也有了更深的体会。刚开始选择这个学校的时候，说实话有一份好奇心在里面，同时也认为自己可以接受这个挑战，但是通过各位老师的讲解，使我明白了自己认识的不足！

第12篇：特教教师实习心得体会

特教教师实习心得体会

在没有学习之前对于问题想的太简单了，听了各位老师的认真讲解才明白了更多，才知道听力缺陷和视力缺陷都分为很多种，才明白因为视力或者听力的缺陷，聋童和盲童都有各自的心理特点以及生活习惯。作为一名特殊教育的老师如果连这些都不懂，怎么能成为一名合格的老师呢！通过各位老师的讲

解也使我明白在以后的生活和学习中，自己应该怎样去做！

也许有一些人会对残疾儿童有偏见，因此会对我们的老师有偏见，这些我都不怕，既然已经选择了这条路，就会用心去做好，努力走下去！刚开始的时候认为自己只要对这里的孩子多付出

爱心就够了，现在才明白，不仅是爱心，更要有耐心，恒心和责任心！同时作为一名教师，一定要严与爱相结合！

第13篇：特教教学方法

努力钻研，探索聋校语文教学的方法(新民特教)

毕业后，我一直从事着聋校的语文教学工作，在几年的工作实践中，我始终报着一种执著的态度，那就是：我的每一堂课，都让学生有所获。

聋校教学，特别是语文教学，在整个聋童教育上处于极其重要的地位。形成和发展耳聋学生的语言理解能力和表达能力，是聋校语文教学的重要任务之一。我深知担任语文教学任务的重要性，每时每刻注意钻研教育理论，探索聋校语文教学的新思路、新方法。

一加强口语教学，培养学生口语能力。

聋校语文教学的目的任务中指出：要进行发音、听话、说话教学，形成和发展耳聋学生的口语能力。因而，对聋童实行口语训练，发展他们的口语能力，是一个不容忽视的任务。

我是从一年级开始教授语文课的，在这几年中，我始终注意口语教学，发展学生语言。

一年级的拼音教学是进行语言训练的基础，为了打好这一基础，我格外重视学生的发音，一个一个字母的教。我还特意制作了一个发音器官模型，用来展示唇、齿、舌的位置关系，并利用挂图、实物等教具，力争为学生创造一个好的感觉形象，充分体会到声音是怎样通过口腔、鼻腔发出的。为了进行呼吸训练，我还准备蜡烛、纸片等教具，进行吹蜡烛，吹纸片等练习，学会控制气流的强弱。另外，每人还准备一面小镜子，用以对照教师的口型与自己的口型是否一致。通过许多教具及教学方法，尽量调动他们学习口语的积极性，打下拼音这一口语的基础。

学发音对聋童来说是非常困难的一件事，如何使他们变被动为主动，乐于开口呢？我首先举校内口语好的同学的例子，他是如何从一年级坚持多说、多练，到现在口语发展到可以和正常人对话。这给了学生们极大的鼓舞，积极性被调动了起来。其次，我在教室里设置语言环境。凡是可以用语言表达的，我都贴上名签，以便学生随时随地发音、说话。再次，我要求上课时，必须用正确的口语（或口型）回答问题，我也尽量用口语进行教学；课下，要求学生和老师对话，尽可能地不打手语。这样，时间长了，学生的说话就变成一种习惯，对发展口语自然起到极大的推动作用。

高年级的教学渐渐向词语、句子发展，我对学生的要求也在逐步加深：会读词、句，懂得句子间停顿。停顿问题是学生中常见的困难，常常不知在哪里停顿，或是控制不好气流。吴琼就属于这种情况，我在仔细分析原因之后，对她进行控制语流的训练及换气训练：用一口气吹喇叭、吹气球，时间越长越好，在呼完气流的瞬间，迅速吸一口气再作呼气„„经过长时间练习，吴琼终于逐渐学会了控制气流，读句时也读出了停顿。

经过几年坚持不懈的语言训练，现在同学们整体口语水平有很大提高，个别学生能与老师进行简单的对话。多数学生能与看懂老师简单的口语。

二实施素质教育，全面培养学生的综合能力。

聋生是一个特殊的群体，全面实施素质教育，使他们的综合能力得到提高，，是我们聋校教学中一项重要的使命。在语文教学中此点体现得尤为突出。在教学中，我实践、探索出以下几点：

（一）把德育放在首位。

语文教学是一门思想性很强的学科，从中可以受到各种教育，使学生从小养成一种良好

的道德品质。例如：在学习《这是我应该做的》一课时，教育学生要互相帮助、互相关心。在学习《莹莹长大了》时，教育学生要帮爸爸、妈妈做事，关心父母，尊敬老人。

（二）重视培养学生的文化科学素质。

聋童对文化知识的学习存在一定的错误思想，他们大部分不能像正常显示一样升高中、进大学，因而便有厌学现象存在。我便在教学中注意培养他们学习的积极性、主动性，在班级内形成一种良好的学习氛围。

1借助实物、动作等，充分运用直观教学法，增强聋生对知识掌握的程度。

在讲《蔬菜水果》一课时，我拿来白菜、油菜、菠萝等实物；在讲《不要在马路上玩》时，我不但自己演示课文中人物的动作、语言，更让学生来亲自扮演课文中的人物，从中体会动作与词语、句子间的联系，从而更好的理解课文内容。

2重视学生个体差异、因材施教。

耳聋学生个体差异很大，不能要求他们达到一个统一的高标准，只有从学生个性特点出发，采取不同措施进行针对性的个别教学，使每个学生在原有基础上得到充分的发展和提高，这也是聋校的重要教学形式。

在教学中，我针对不同学生提出不同的教育目标。在课堂上，我设置难易程度不同的问题，让学生回 1 答，这样，使每个学生都能体验到答对题后的喜悦，也能增强学生学习的积极性。

在作业方面，我针对不同学生布置不同的作业，如背诵不同量的课文，这样能更好的促进学生作业的完成。

对个别差生进行有计划、有目的的个别辅导，可提高他们学习语文的能力。在课堂教学中，我尽量扩大学生参与学习的覆盖面，使每个学生都得到大量的练习机会。课外，我尽量每天给他们补课、答疑，当面指导，及时弥补学习上的差距。

（二）培养学生动脑，动手的能力。

聋人为了适应将来的社会生活，回归主流，必须有一定的能力，而这种能力更需从小来养成，聋校语文教学中，更体现出对聋生能力的培养。

在教学中，我尽量多让学生示范，不仅可以增强他们学习积极性，更可以让学生从中得到动手能力的培养。如在讲《蒋小芸的手帕脏了》一课时，我一边演示，一边讲解课文的内容，先端水，浸湿，然后擦肥皂，用力搓，最后漂洗干净。讲完后，我让学生亲自动手洗手帕，并教育他们自已的事情自已做。这样，培养了学生简单的劳动技能和自我服务的能力。

聋校的教学工作，不但丰富了自身的知识水平，更使我懂得了聋童教育的艰巨性，复杂性，重要性。尤其是语文教学，是各科中的重中之重，，必须不断探索，不断研究，才能使聋校的语文教学迈向一个新生台阶，新层次。

、图片。从儿童心理角度来看，聋生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起聋生的注意，使聋生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。图片教学在特校课堂教学中的作用就显得尤为重要。因为聋生听不见，在上课时，教师利用教学挂图和课本插图给聋生视觉上的感受，吸引聋生注意力，再通过让聋生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来，这样课堂教学就收到了很好的效果。

聋校低年级语文教学方法初探

一堂好的教学课，是教师的“教”和学生的“学”的结合，即教师的主导作用和学生的主体作用充分体现。在教学中，教师能否充分调动学生的学习主动性和发挥学生的主体作用，才是教学的关键。众所周知，低年级聋生年龄较小，注意力短易转移，耐力差易疲劳，缺乏自制力，思维呈间断性。那麽，如何更好地进行聋校低年级语文教学呢？通过几年来的教学实践，归纳为以下六点，与同行共勉。

一、直观教学。

聋生，尤其是低年级聋生，无意注意占主导地位，有意注意短暂，注意容易转移和分散，环境中新奇的色彩、不同的运动物体都很容易转移他们的注意力，所以在教学中引起且延长学生的有意注意是必要的。如在讲二年级第二学期18课中“肖强从家到学校要经过邮电所„„少年宫”一句时，利用幻灯先将必要的整条路线显示出来，然后出示一个小人代表肖强，通过移动人物，一幅活生生的肖强上学动态画展现在学生面前，他们被小人的移动深深吸引，产生了兴趣。因此，老师在讲解肖强上学经过的地方，并学习句子时，学生容易理解，且减轻了老师上课的难度。

二、情境教学。

生动愉悦的教学情境，轻松愉快的教学中要精心设计教学程序，利用多种教学手段，恰当地运用操作、游戏等生动活泼的教学形式寓教于乐，激发学生的学习热情。教师要和蔼可亲，与学生情感沟通，创造和谐、轻松的课堂气氛，能让学生主动参与整个教学过程。如二年级第二学期18课“同学们在操场上做游戏，有的丢沙包，有的捉迷藏，还有的传手帕，同学们玩得多麽快乐”一句，领学生到操场上亲自做一做，体验其中乐趣，然后通过提问的形式很轻松地得出此句，并队“多麽”一词心领神会，使学生在愉悦的氛围中学到了知识。

三、发挥书画作用。

聋生因听力有缺陷，在音乐方面有障碍，但他们对美术却有着极浓厚的兴趣。因此在教学中我便充分运用书画这一教学形式，来提高学生的学习兴趣。如一年级第二学期18课“珍珍头上戴着帽子，身上穿着滑雪衫”一句，我在铃声响后，迅速画出图画，并利用聋生对各种色彩的批偏爱，用不同彩笔对各部分分别着色，一幅栩栩如生的人物肖 2 像展现在学生面前，学生一直目不转睛地注视着老师手中的彩笔。老师抓住他们的注意力，趁此讲解 x x 的哪里穿（戴）着什麽进一步学句、造句，使学生深刻理解了这一句式，并能当堂消化，灵活运用。

四、视、味、触、嗅相结合。

聋生听力有误，可充分利用身体其它器官来加以弥补。聋生的视、味、触、嗅觉都与正常人一样，因其听力方面的缺损，使这些感官特别灵敏，因此在教学中我便充分运用这些灵敏感官的感受能力进行教学：学生发音时把纸片放在嘴边，通过观察纸片的运动来辨别发音时送气与否；拿枝花，拿瓶醋让他们闻一闻；拿个面包，拿个烧饼让他们尝一尝；用手摸摸老师与自己的声音是否振动来试探一下发音状况。这样既便于聋生更好地了解事物，也锻炼了观察能力。

五、随时随地的学习。

课堂上学习的知识是有限的，而学生单凭课堂上学到的知识进行日常交往更是不够的。随时随地的学习对聋生来说是另一种重要的学习方式。在日常生活中，遇到一些课堂上没有的物品，及时交给他们拼音、手势，并指导他们细致观察，这样聋生在不知不觉中学到了课堂以外的知识，而且记得真切、牢固。遇到那些美的，善的，丑的，恶的事物，老师加以说明，培养他们辨别是非的能力，对每天发生在我们身边的事，老师指导学生，用学过的知识加以描述，这样既复习了旧知识，又加强了与实践的结合，反过来，对那些课堂上不理解的词语，利用实践来加以印证，使学生达到学以致用的效果。这样既可培养学生多学好问的优良品质，又为以后的教学打下基础，提高了学生的语言表达和社会交往能力，增加了知识的广度与深度。

六、接触社会。

学生整日在家中或学校，知识面相对狭窄，视野不开阔，在风和日丽的日子，领他们置身于喧闹的都市，参观一下琳琅满目的商店，到缤纷秀丽的大自然中走一走，看一看，充实自己，开阔眼界。春天，让学生放飞自己制作的风筝，亲自体验自己的劳动成果飞翔于天空的乐趣，并从中增强失败后再次崛起的信心。

在聋校的语文教学中，还有许多更好的方法等待我们去挖掘，去探讨，相信在以后的教学中，我们聋校事业在老师们的共同努力下会步步提高，频结硕果！

在语文教学中巧用方法，让弱智学生乐而知之

“兴趣是最好的老师。”只有学生对所学习的内容有兴趣，教师才能激起学生的学习积极性和主动性，这在培智学校的语文教学中无处不体现出来。要提高教学效率，促进学生发展，教师就必须想方设法，根据教材特点和弱智学生个性特征，巧妙设计教学程序，灵活运用多种方法，激发学生的学习兴趣。在教学实践中，我主要是根据弱智学生接受慢、理解难、记忆差的特点，结合教学实际，将教材内容进行处理，让学生在看一看、听一听、想一想、做一做、演一演、画一画、讲一讲的过程中积极参与教学双边活动，在欢乐中兴趣盎然地理解知识，获得知识。

一、看一看，让学生在直观感受中理解知识。

弱智儿童逻辑思维能力差，课文中有些句子比较抽象，很难被他们理解，我就运用一些直观形象的手段，或实物演示，或出示挂图，或展示课件，帮助学生在头脑中形成清晰、生动的形象，从而达到理解的目的。如教《雪地里的小画家》时，学生不能理解课文中说“小狗和小鸡是雪地里的小画家”，我就带学生到学校附近的郊区去看小狗、小鸡的脚，看它们在雪地上“画”的“画”。这一“看”，学生就了解到小狗的脚趾形状像梅花，它在雪地里跑，留下的脚印像画出的梅花；小鸡的脚爪形状像竹叶，它在雪地里跑，所留下的脚印像画出的竹叶，因此说它们是小画家。又如学生很难理解《鹅》这首古诗的意思。于是，教学这一课时，我出示了事先备好的图片让大家观看，画面上展示了鹅在水中游动的样子，那“曲项高歌”的姿态，“白毛”、“红掌”的色彩，悠闲漫游的动作，加上荷塘“清波”的衬托，一只洁净可爱的鹅呈现在同学们面前，课文中的句子也不再只是呆板的文字，抽象的语句变成了学生心中充满生机的形象。“看一看”用图像把课文直观化，让学生在欢乐中理解了知识。

二、听一听，让学生在美的旋律中体会知识。

我班的弱智学生都对音乐很感兴趣，于是我就将音乐这一流动的艺术引进了我的课堂。实践证明，把音乐引入弱智儿童的课堂教学中既能增加刺激弱智儿童的感知渠道，吸引弱智儿童的注意力、减轻弱智儿童注意的疲劳，又能使课文单一静止的画面变得有声有色，有利于学生对课文内容的理解和掌握。教《红领巾

少先队员》时，课前我先带领学生参加升旗仪式，让学生在国歌优美的旋律中加深对祖国、对人民的热爱。教《秋天》一文时，我选择优美的 3 轻音乐，让学生在背景音乐的提示下朗读课文，进一步体会天高云淡、大雁南飞的美丽景象，发展学生的思维，激发学生的情感。“听一听”用音乐把课文内容形象化，让学生在欢乐中体会知识、理解知识。

三、想一想，让学生在欣赏想象中理解知识。

培智学校语文教材中选编了不少描写大自然美丽景色的好文章，其中有动物、有植物、有山水、有建筑。领会这些事物的美，仅凭视觉的力量还不够，还需要借助其他感官的帮助，才能取得强化感受的效果。如教《秋天到了》一文，我出示了一幅活生生的秋收图让学生想一想：视觉想象——感受秋天的美；嗅觉想象——感受秋天丰收的喜气；触觉想象——感受秋天凉爽宜人的气息；听一段录音，让学生想一想，假如我是农民伯伯在田间收割庄稼，我最想说什么？学生对此很感兴趣。 “想一想”用想象把课文情境化，让学生身临其境，乐中知之。

四、做一做，让学生在实践中获得知识。

弱智儿童的思维以直接行动思维为主，离不开感知对象，离不开行动。因此在弱智儿童的课堂教学中，让学生\"做一做\"显得更为必要。教学《吹泡泡》时，我把事先准备好的肥皂水、吸管分给每个学生，把他们带到操场上吹泡泡，通过动手操作来掌握吹泡泡的方法，了解吹泡泡的过程；然后结合教材内容讲解。这样，学生学习兴致很高，学习效果也不错。“做一做”，手脑并用把抽象的道理形象化，学生在乐中求知。

五、演一演，让学生在形象的表演中领悟知识。

正确理解字、词、句并能灵活运用是语文教学的重点，演一演可以激发弱智儿童的兴趣，保持注意力的稳定性，化解课上弱智儿童难以理解的知识内容，这也是促进理解的一种好方法。在教学《公鸡和狼》时，我在分析课文的基础上指导学生表演了《公鸡和狼》的童话剧：一只公鸡在路上遇见了狼，狼很高兴，想吃掉公鸡，故意装出亲切的样子，要与公鸡同行，公鸡抓住狼怕狗的特点，巧妙地把狼吓跑了。同学们身临其境地表演，既消除了学习时感到的疲倦，加深了对课文内容的理解，又领会了文章的思想内涵（碰到困难或遇到危险时，要镇定、机智，善于动脑筋想办法），学得轻松愉快。在教学《红灯

绿灯》时，我在指导学生熟读课文基础上带学生表演过马路，要求学生“走路不贪玩、过马路左右看、红灯停、绿灯行”，这样学生在表演中既体会到了学习的乐趣，又领悟到了遵守交通规则的重要性和必要性。“演一演”，寓教于乐把课文情境化，教学轻松化，学生在快乐中领悟知识、巩固知识。

六、画一画，让学生在动手操作中理解知识。

弱智儿童大多对绘画比较感兴趣，同时他们的认知发展又是从具体到抽象，从感性到理性的过程。因此说“画一画”是符合弱智儿童的认知发展规律的一个很好教学方法和教学手段。在教学中，我常借助画图，激发学生学习兴趣，突破教学难点。《小小的船》是一首短小优美的诗歌，但学生对课文内容的理解显得有些困难，在教学中我就先采取边讲解边画图的办法帮助学生理解课文，再让学生在熟读课文的基础上自己想象画图巩固、再现所学知识。虽然学生画得不是很好，但也多少感受到了这首小诗的意境美。“画一画”以新颖独特的方式直观地展示课文内容，学生在快乐中领会知识，深入理解知识。

七、讲一讲，让学生在成功的喜悦中掌握知识。

教学经验告诉我，弱智儿童最喜欢听故事。那我们可不可以在给学生讲故事的基础上，让学生由“听众”变为“讲述者”，参与到讲故事中来呢？我想，如果有一个弱智孩子能上台给大家讲故事，他一定会感到无比自豪，其他的弱智孩子也会倍受鼓舞的。于是，我借鉴课文，借助媒体，引导弱智儿童讲故事。在学习了《孔融让梨》的故事，了解了孔融是一个懂得谦让的好孩子后，我先引导学生尝试复述故事，再指导学生逐一上台讲故事，让学生加深对语言的理解，学生学得非常主动。\"讲一讲\"，让学生在快乐的讲述中体会了成功的喜悦，提高了能力。

总之，听、看、想、做、演、画在培智学校语文教学中的运用，是熔知识传授、能力培养、智力发展和思想情操陶冶于一炉，既激发了弱智儿童的学习兴趣，使他们在乐中求知，同时又培养了弱智儿童的多种能力，教学效果事半功倍。

三、教学方法的选择：我在课堂教学中，对于教学方法的选择，不止是一两种，而是采用了

多种教学方法的有机结合，是综合性的应用。教学方法综合性是由于我们的教学任务和面对的特殊学生而决定的。一节课中我最常利用的是情境法，将学习内容编设出情境，在情境教学中进行讲演法的运用。在讲读后让学生进行模仿操作法，进行练习。通过操作，使学生学会概括归纳的学习法。当教学进入巩固阶段时，我又采用了评估法。经过评估，及时发现学习中存在的问题，又采用了个别补救法。因此，我在教学中，常常是多种教学方法综合运用，使学生通过观察、模仿、操作，进行认知加工。提高感官知觉分别力。以此达到教学目标的完成。

1．点燃自信的火花，耐心启发他们2．发掘内在的潜能，努力赏识他们以优带差，培养协作意识

第14篇：特教总结

和平新村小学2012-2013学年第二学期

特教工作总结

丁建文

一学期教育、教学工作也结束了，回顾这一年的工作有苦也有甜，一学期的工作真的是太多，每一件事情都在我的脑海中划过，每一个孩子的一举一动在我的面前闪烁，为了能更好地总结本学期的教学经验，吸取教训，为今后的教学工作提供依据。特对本学期的教育、教学工作做如下总结：

一、思想方面

二、教学方面

每一节课我都是认真的选教材，然后根据本班孩子的年龄特点选定教学内容、制定教学目标、设计可行的教学过程，并根据课堂内容制作教具为教学服务。我和罗老师都是刚接手这个班的，对孩子不是很熟悉，所以每次备课前我们都会先讨论，确保目标的一致性，然后对于本班的教学工作进行反思，哪一节课孩子们学习兴趣高，接受的快，什么课孩子们没有兴趣需要我们以后工作中调整教学方法，让孩子们变被动学习为主动学习。

环境是为教育教学活动服务的。根据教学活动的需要和本班的特点，我选择了一些有特点的装饰布置，利用一些废旧物品（如废旧的纸箱）。在布置中，我们让孩子们参与到其中，让他们动手去制作。

三、家长工作

特殊教育是一个复杂的教育，不是家庭一方面可以胜任的，也不是学校单独可以胜任的，它需要两者结合才能取得好的成效。我本把年长的当作自己的长辈，耐心的向他们了解孩子的情况，我们尊重了他们，处处为他们着想，家长也就非常支持我们的工作了。

很多家长都说，“你们老师好辛苦呀，我们在家带一个孩子已经够呛，你们要带那么多孩子，真是难为你们了。还有的说：“你真的有很好的耐心，了不起！”其实作为一名教师光有耐心是不够的，我们还有细心，更重要的是要有一个爱心，这颗爱心要平等的对待每一个孩子，这颗爱心撒向每一个角落的都是一样的爱，只有这样你不但能赢得孩子们的心，还可以赢得家长朋友的心。

爱孩子不是说在嘴上，要挂在心里，爱孩子要了解孩子的兴趣、爱好、家庭状况等等。由于今年安全工作抓的特别严，家长平时是不能随便进校园了，我就利用早上接待和下午放学的时间和家长交谈，了解孩子们在家的表现，身体状况和当时的情绪，以便我更好的在一日生活中观察孩子的，并有针对性的进行个别教育。看到孩子们的笑脸，感受着孩子们的进步，我无比欣慰。

四、其他方面

在珍惜学校提供学习机会的同时，也努力吸收外界的信息和知识，浏览特殊教育网站，翻阅特殊教育杂志，不断的汲取知识，让自己永远处于一湾活水之中。

五、反思和总结

特殊教育是一门博大精深的学问，而且学无定法，面对如雪花分飞般的诸多教材以及网络带给我们丰富的信息经验，我们必须把握一点：让孩子们真正做到快乐中学习，在快乐中得到发展。

2013.6

第15篇：特教工作计划

篇1：2015年特殊教育学校工作计划 2015年特殊教育学校工作计划

一、指导思想

以“科学发展观”的重要思想，坚持以人为本，树立和落实创新意识，强化和谐意识、服务意识、责任意识、奉献意识。紧紧围绕学校课程改革，强化各项管理，立足残障学生的发展，转变观念，优化课堂教学，进一步提高管理实效，创办和谐的人民满意的特殊教育学校。

二、工作目标

1、注重思想，强化干部和教师队伍建设，抓好师德师风、廉政勤政建设和普法教育。培养出师德高尚、业务过硬、锐意进取的“学习型”学校教师群体，教师素质提升，在各类竞赛中获得较好的成绩。

2、落实学校管理“以规章制度为基础，以人文关怀为纽带，以考核评价为杠杆”的运行机制，校内和谐发展。

3、学校的教育教学质量好，学生整体素质提高，在各类比赛中获得较好的成绩。

4、坚持以人为本，根据残障儿童的实际开展教育。培养学生主动学习的能力，养成良好的学习习惯。

5、强化学生德育工作。抓良好行为习惯培养、发挥班主任和班团队作用、办好家长学校。

6、加强学校管理。完善各岗人员岗位责任制，建立、健全各项制度，“以规章制度为基础，以人文关怀为纽带，以考核评价为杠杆”的运行机制，校内和谐发展。

7、强化教学管理，规范教师教学行为，有效地提高教学质量

8、提高教育教学质量。强化课堂教学、继续教育、校本教研、课题研究和教育信息化工作。加强学生心理健康教育和体育、艺术教育工作。

9、抓好后勤管理，做好校园的绿化、美化工作和综治、绿色学校创建工作。

三、具体工作任务及主要措施

（一）坚持以人为本，全面提高两支队伍整体素质

1、切实加强党建工作，充分发挥党组织的保障作用

2、努力建设一支政策、理论、管理水平较高的有一定创新能力和开拓精神的干部队伍。中层以上干部要进一步加强理论学习，；班子成员统一思想认识，互相信任，工作上互相补台，做到大局观念强，和谐意识强；坚持民主决策，以人为本；坚持立足本职，在岗敬业，履职尽责，廉洁自律。提高班子抓大事、议大事的意识和能力。特别是关乎群众切身利益和事关学校科学发展的大事，要抓紧抓好。

3、认真落实党的民主集中制。要正确处理各职之间的关系，重大问题一定要集体研究，决不能搞一言堂，个人说了算。

4、要认真落实党风廉政建设责任制。强化内部监督机制，建立强大的反腐长城。

5、切实加强对学校工会、共青团、妇代会工作的领导，帮助解决工作中遇到的困难，以凝聚教师的力量，一心一意为学校教育贡献力量。

（二）优化教师队伍建设，

1、加强师德建设，树立良好师风。加强教职工之间的团结教育，一切要以学校利益为重，求同存异，齐心协力，共求发展，树立特教教师新形象。大力弘扬新时期人民教师的高尚师德和无私奉献精神，树立“身正为范、以人为本”的思想，热爱关心每一位残疾学生，严禁体罚和变相体罚学生，做到爱校如家、爱岗敬业。

2、加强德育队伍建设，提高教师育人水平。通过读书活动、业务培训等形式提高全体教师的育人水平，加强班主任队伍建设，充实、调整、培养一支素质优良、开拓进取的班主任队伍，树立“人人都是德育工作者”的意识。引导教师敬业爱岗关爱学生，以对残疾学生的挚爱、对特教事业的责任，以人民教师的人格魅力和学识魅力，教书育人，为人师表，以高度的责任心去关爱特殊学生，自觉率先垂范，促进学生健康全面发展。树立起良好的师德师风。

3、强化岗位培训，提升业务水平。

加强教师岗位培训，通过三笔一画、说课、上课等教师基本功训练系列活动的开展，夯实教师的教学功底，提升教师素质。积极培养教师的三项技能：教学设计的技能，课堂调控的技能，以及指导学生学习的技能。努力提升教师的业务水平。

4、加强梯队建设，优化整体结构。

(1)抓好年轻教师的带教工作，使年轻教师在主动中求教，实践中求进。针对本校年轻教师多的特点，围绕课堂教学的中心环节，帮助青年教师切实提高课堂教学水平，提高40分钟的效益。为使新教师尽快站稳讲台，教导处将定期组织新教师学习教材、教法，课堂教学常规等内容。

(2)切实加强骨干教师队伍建设工作。要高度重视骨干教师的培养，对事业性强、勤于钻研业务、有培养前途的青年教师要多压担子；为骨干教师的成才搭建舞台，积极鼓励青年教师参加各级各类的学科竞赛、评优课比赛、学术研讨活动，给广大骨干教师提供更多展示、交流才华的机会。

5、搭建各种平台，加速教师成长。

设置校级教育教学展示系列活动。青年教师上校级汇报课。继续开展校青年教师基本功竞赛活动，促进教师专业成长。组织教师参加各级各类培训活动和教学竞赛活动，或外出参观学习，拓宽教师的视野。丰富教师的经历，加速教师的成长。

（三）以课堂教学为主阵地，进一步提高教育教学质量。

1、切实规范办学行为，大力实施素质教育。严格执行《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，规范学校教学管理，严格控制学生在校集中教学活动时间，自觉遵守课堂常规，形成依法办学、自我约束的发展机制，真正把规范办学行为的要求落实到课堂、教学、评价、管理的各个环节，让学生享受教育的快乐。

2、加强对教学常规的检查、指导与管理。提倡听随堂课、听推门课，鼓励教师间的相互听课。健全校长、教导主任听课、评课制度和月工作检查制度，引领教师聚焦课堂，教学相长，本学期校长听课20节以上，教导主任听课15节以上，教师听课8节以上，听后必须主动和有关教师进行交流，以达到学习、提高的目的。

3、加强课堂教学的研究，并以此来推进学校的课程改革。男55周岁、女50周岁以下的教学人员每学期至少上一节典型课例供大家观摩与研究，提高教师驾驭课堂的本领。

4、积极组织教师参加各级各类的课堂教学竞赛和评比活动，并力争取得优良的成绩，努力打造学校的精品课堂、精品课例。

6、进一步贯彻落实“分类教学和个别化教育相结合”的原则，根据每个学生年龄、残疾程度、学习基础制定学期发展总目标，每个星期根据学生的发展总目标制定具体的学习教育目标、生活训练目标，教师在教学过程中紧紧围绕学生的发展总目标和具体的学习目标而教学，并及时进行评估，让每个学生在原有的基础上都有进步。

（四）坚持“六认真”“四有效”本学期教导处将加大“六认真”检查的力度，力求“真”、“实”、“效”，即反映真实问题，坚持实事求是，达到促动的效果，努力使检查与评价成为一种引领、一种服务、一种激励，增强工作的针对性和实效性。各教研组长要对本组内教师的“六认真”工作情况进行定期检查，及时发现问题、提出改进意见，并督促教师及时做好整改工作。同时，教导处还将不定期对各组教师的教学“六认真”工作情况进行检查。教师除了做到上述“六认真”，还要做到“四有效”，即：

第一、有效备课。教师备课要根据学科的特点，结合班级学生的实际情况，制定切实可行的计划。备课要提前一周，精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象。教研组长将加强检查与指导，做到有检查，有记录，有反馈，促进教师备课质量的不断提高并评价。第

二、有效上课。教师上课，要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。努力做到“三要”、“三互”：即目标要明确、容量要饱满、重点要突出；师生互动、三维互举、课内外互延。确保学生实现“三有”：课课有得、课课有思、课课有悟。

第三、有效听课。要求每位教师每学期听课不少于8节，听完课后要进行评价。外出学习听课，回校要交流。

第四、有效作业。学生的作业本，应是学校教学质量的名片。教师要以学校统一的作业要求为依据，突出强调作文批改不过周，其它学科批改不过日。作业必须坚持“四精四必”（精讲、精练、精批、精评，作业有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评），教导处将对各班的作业进行调阅。

（四）以教育科研为先导，丰富学校科研积淀，彰显学校特色。

进一步加强骨干教师队伍建设，充分发挥学科带头人在校本研训中的传帮带作用。继续开展好课题研究，引导教师对课堂教学行为开展自我总结、自我反思、自我改进、自我完善。让课题研究服务于学校的教育教学，服务于残疾学生，促进学校特色的形成。篇2：特殊教育工作计划

特殊教育工作计划

一、指导思想：

以科学发展观统领学校各项工作，全面贯彻党的教育方针，规范学校办学行为，深入实施素质教育，强化别个化教育，全面提高教育质量，加快推进现代学校制度建设，提高学校精细化管理水平，使学校各项工作再上一个新的台阶。

二、工作目标：

1、落实教育系统2011年度安全目标责任，打造和谐的校园环境，创“平安校园”，确保校园内不发生安全事故，师生不发生违纪违法行为。

2、进一步转变教育教学观念，突破传统课堂教学模式，让课改的新理念切实地走进课堂，提高课堂教学质量。

3、加强个别化教育研究，努力提高教师个别化教育的水平，把个别化教育真正落实到实处。

4、开展适合残障学生主题教育的活动，加强对学生行为习惯的养成教育，培养学生良好的习惯。

5、加大校本培训，整合教学资源，提高师资水平，教师在各类竞赛活动中获得较好的成绩。

6、推进现代学校制度建设，进一步完善绩效工资考核方案。

三、具体措施：

（一）德育教育：德育为首，打造精品。

1、突出师德的核心地位，继续组织教师深入学习《中小学教师职业道德规范》、《中小学班主任工作规定》、《义务教育法》等法律法规，大力弘扬以身立教、无私奉献的崇高师德,构建和谐的师生关系和家校关系。

2、健全德育工作组织，实行校长总负责，分管主任具体负责，班主任、值班人员通力协作的德育管理机制。根据德育工作目标、内容、实施途径，建立、健全岗位责任制，形成齐抓共管的合力。

3、充分发挥思想品德课教育主渠道作用，利用晨会，立足班级实际，适时加强学生的思想道德教育，教育内容要丰富多彩，形式要活泼多样。其他学科也应根据本学科特点有机渗透思想教育内容，努力使学生的思想道德教育形成齐抓共管局面。

4、坚持以养成教育为基础，以文明礼貌教育为核心，以爱心教育为特色，坚持不懈抓学生行为习惯养成教育。本学期从学生“走好路、做好操，扫好地、上好课、读好书、写好字、唱好歌、行好礼”八个方面着手，强化训练，养成学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。

5、大力加强心理健康教育和法制教育，落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，加强对学生进行心理健康教育的指导和研究的力度，促进学生身心健康发展。班主任、科任老师要经常找学生谈心，了解他们的思想状况，引导学生始终保持自信向上、积极健康的精神状态。

（二）教学、教研工作：提升内涵，优质发展。

开学初，教导处要认真制定好教学工作计划，以有效的课堂教学为目标，推动教学方法和教学手段现代化。严格教学常规，进一步完善学校教学管理精细化要求，严格执行课程教学计划，牢固树立向课堂教学要质量的意识，提高课堂教学效率。

1、积极推进精细化管理。强化教学计划、集体备课、课堂教学、学生作业和个别辅导等环节的管理。

2、坚持以教学管理为中心，完善校内教学工作检查制度视导制度和跟踪督查制度，对教育教学工作进行全程监控。杜绝无准备进课堂、上课马虎做与课业无关的事、作业批改不认真等不良现象。在抓好语、数等学科的基础上，将加大对其他学科的检查力度。

3、严格执行课程计划，按课表上课，开足上齐全部课程。

4、规范学生作业。要求教师指导学生“独立、按时、整洁、规范”地完成作业。对学生作业的书写字迹、解题格式、图表绘制等都提出规范要求，教师在布置作业时注重基础性、实践性、层次性。要求全批全改，书写规范。

5、加强教科研工作，指导教师正常各课题的研究，做好过程性资料的积累、提炼及阶段性成果的推广工作。

6、要继续加快信息技术教育平台建设，加速信息化步伐，充分发挥校园网络的优势，加强设备管理。切实做好教学器材的维护、保养、检修等工作，做到任何设备在使用时正常无故障，确保各项活动的正常开展与活动效果。切实做好服务工作，帮助教师熟练掌握并不断提高运用媒体的技能。

7、针对本校实际，积极开展课外文体活动。

（三）教师培训工作：学习提高，精益求精。

1、向同事学习。充分利用身边的资源，向身边的同事学习。扎实开展好教研活动，开展好一人一课、示范课、汇报课，同事之间多听课，互相学习，取长补短。

2、向书本学习。教师要多读书，认真学习有效教学、个别化教育的理论书籍，从书本中汲取养料，不断丰富自己的专业理论知识，提高自己的管理水平、教学水平。

3、向网络学习。主动利用现代化的手段为教育教学服务。一是不断学习多媒体应用技术，把多媒体更好的融入到课堂教学中来。二是要借助于网络搭建的平台，通过多种方式从丰富的网络资源中汲取养料不断提高自身的素质。

4、善于反思。学习教育教学理论后，反思自己的教学实践；学习他人经验后，反思自己的教学行为；上课完毕后，写好教后感，反思课堂教学中的得与失；反思成功与不足，提出改进措施。

（四）安全、后勤工作：严格管理，服务育人。

1、学校与家长、班主任、任课老师、值班老师，明确各自的安全责任。

2、继续加强流行疾病的防控工作。继续做好晨检、消毒、通风等工作。积极配合卫生防疫部门对学生进行必要的疾病预防和接种，确保学校教学工作的稳定和教学秩序的正常。

3、重视对学生进行进行生命意识、安全意识的教育。

4、加强校舍、校产管理。进一步完善校产、校舍管理制度，做好学校财物的购买、登记、供应、保管、维修工作，杜绝学校固定资产的无形流失。加强全校水电管理，要对校园定期巡视和检查，避免浪费水电的不良现象,开展节约型校园创建活动。

5、严格执行国家财务制度，遵守财经纪律，加强财务管理与监督。坚持校务公开制度，实行民主理财。

新学期，新目标，新征途，新起点。又是一年芳草绿，依然十里杏花红。展望未来，我们踌躇满志。我们全体教职员工在新的学期里要心往一处想，劲往一处使，全面落实科学发展观，加快构建和谐校园，锐意进取，共创美好未来，谱写特教发展的新篇章。篇3：特教中心教务处工作计划2015.03 宁阳县特殊教育中心教务处工作计划（2014——2015学年第二学期）

根据学校工作计划，结合教学工作实际，特制订教务处工作计划如下：

一、指导思想

以特殊教育提升计划和“宁阳县教育发展推进计划”为指导，以为残障孩子提供更加优质的教学服务为宗旨，育人为本，进一步强化教育教学常规管理，提高教育教学质量，促进教师专业成长，充分发挥教务处研究、服务、指导、管理教学的功能，增强服务意识，创新工作思路，不断优化课堂教学，强化教学过程管理与指导，为我校全面和谐、可持续发展作出新的贡献。

二、工作目标

1、进一步加强教学常规管理，完善教师评价体系。

2、结合每周公开课活动，开展“一师一优课”活动。

3、提高教师信息技术应用能力，开展信息技术应用比赛活动。

4、强化校本培训，促进教师专业成长。

5、开展教师系列活动，锻炼教学基本功。

6、开展传统文化进校园活动，提高学生学习能力和展示能力。

三、工作措施

（一）加强教学常规管理，提高教学质量。

1、加强课堂教学常规检查和抽查，保证上课质量。教务处组成检查组，每天上下午对各班课堂教学情况进行检查，发现问题依据《课堂教学检查、抽查办法》进行处理。

2、定期检查备课，确保上课质量。各任课教师要在上课前3天备好课，备课要认真、详实、项目齐全，教务处每月组织一次备课检查。不备课、不能按时完成备课或完全抄袭的，依据《教师考评制度》处理。每月月底由教务处组织人员统一检查备课，教务员记录检查情况，学期末按考评方案进行统计。

（二）结合每周公开课制度，开展“一师一优课”活动。

结合“一师一优课”活动，继续开展周周公开课活动，每周举行2节公开课，每名教师本学期至少都要举行一次公开课，将最优秀的课展示给大家，共同研讨、共同进步。讲课前教研组共同研讨教案，讲课中专人进行录相，讲课后共同研讨得失。真正让每一名教师都有提高，让每一名教师都有自己的优秀课例。本项活动由赵德柱、高颜具体负责。

（三）加强教师培训，提高专业素养。

学期初制订出骨干教师选拔方案，选拔骨干教师，及时安排骨干教师外出参加培训。制订教师校本培训计划，每阶段末安排一次校本培训。本项活动由赵德柱、王燕具体负责。

（四）加强教科研工作，提高教师教研能力。

1、组织省市两个课题组开展课题总结活动，完善课题材料，如期结题。课题组每周

二、周四下午集中研讨，结合《培智学校义务教育课程标准教学目标体系》完成启智教育《单元主题》校本教材的编写工作。此项工作由陈校长、赵德柱、高颜具体负责。

2、“康教结合”项目组做好康复部和低年级学生的评估、康复训练计划制订、康复实施和康复效果评估等工作；研讨编制康教结合训练手册，指导训练活动；研讨康复训练课，逐步形成精品展示课；收集整理好项目相关档案，迎接上级检查。此项工作由王燕、潘翠、刘静具体负责。

3、聋教研组、语训教研组由王丽媛、杜红梅按时组织教研活动，根据教学实际研讨“高效教学模式”。

4、加强职业技术教育研究，提高学生生存能力。在启智部中高年级开展洗车、擦皮鞋等项目训练，逐步形成教学、实践指导材料。

5、开展启智教育课堂教学模式研究。研究在课堂中如何加入手指操等康复手段、经典诵读等传统文化、文明礼仪知识等内容，逐步形成具有我校鲜明特色的课堂教学模式。此项工作由赵德柱、高颜具体负责。

6、继续实行定时上交精品教案、精品课件、论文与精品案例制度。每名教师每月要上交1篇精品教案、1个精品课件，每学期至少上交1篇质量较高的论文或精品案例，没按要求完成的，依据《教师考评制度》处理。精品教案、课件由教务处分类整理，逐步形成学校教案库、课件库；论文和教学案例由教务处组织人员评比并择优向相关期刊推荐。此项工作由赵德柱、张金龙具体负责。

7、开展相互听课活动。除了每周的公开课可以自由听课外，每名教师可以根据自己任教学科有选择地开展相互听课活动，本学期相互听课活动至少12次。学期末统一检查听课记录，出现问题的，依据《教师考评制度》处理。

（五）提高信息技术应用能力，举行教师信息技术应用比赛。

进一步提高教师信息技术应用能力，用好多媒体一体机，今年4月下旬举办教师信息技术应用能力比赛。此项工作由王丽媛、李巧云具体负责。

（六）组织教师开展系列活动，锻炼教学基本功。

1、教师硬笔书法展示活动。3月下旬举行，此项活动由王燕老师具体负责。

2、教师羽毛球、乒乓球比赛。5月下旬举行，此项活动由郑光、张金龙具体负责。

3、教师说课比赛。6月中旬举行，此项活动由高颜具体负责。

（七）以活动促学习，培养学生良好的学习习惯。

1、积极响应教育局要求，开展经典诗文诵读活动。低年级段以《三字经》和《千家诗》五绝部分为主，中年级段以《弟子规》和《千家诗》七绝部分为主，高年级段以《千字文》和《千家诗》五律部分为主。每天诵读内容由班主任老师板书于黑板右上方，早读前15分钟和每堂室内课前5分钟，由任课教师带领诵读。六一前后组织开展经典诵读展示活动，展示活动由王丽媛、高颜负责。

2、继续开展每天写汉字活动，书写内容以经典诵读内容为主。聋部中、低年级学生每3天用田字格书写1页，聋部高年级学生每3天用16开横格纸书写1页；启智部中低年级学生每5天用田字格书写1页，高年级学生每3天用田字格书写1页，完成后在班内学习园地展览，学期末存入成长档案。此项活动由各班主任具体负责。

3、开展书画作品每月集中展示活动。各班选拔有爱好的学生创作书画作品，每月创作1幅，每月最后一天上交教务处，集中展示。此项活动由王丽媛、张金龙具体负责。

4、6月中上旬组织开展聋部学生口算比赛和默写经典活动；组织启智部学生开展成果展示活动。此项活动由王丽媛、高颜具体负责。

（八）加强艺体工作，提高学生综合素质。

严格按照上级要求开展体育艺术2+1活动，开展阳光体育活动，各兴趣小组根据学生实际制订出训练计划，明确训练目标，认真组织开展训练活动。4月中旬举行春季运动会， 6月中旬集中进行达标测试，此项工作由郑光、张金龙具体负责。宁阳县特殊教育中心教务处2015年3月7日

第16篇：特教通讯稿

于无声处探路，为梦成真起航

——记我校聋人大学生

据第二次全国残疾人抽样调查结果显示，目前我国残疾人总数8300万左右，占全国人口的6.34%，涉及2.6亿家庭人口。而随着国家针对残疾人一系列政策的出台，这对于提高全社会扶残助残意识，推动残疾人事业发展起到了一定的积极作用，我们看到社会各层次人士也越来越多的给予他们更多的关怀；残疾人是一个特殊的群体，更是一个困难的群体，理解、尊重、关心、帮助残疾人是社会的责任，更是每一个生活在当今和谐社会背景下公民的责任；正所谓“一份痛苦分一半,只剩半份,一份快乐分一半变成二份”! 在我们学校就有这样一个群体，“舞动的双手，是美丽的翅膀；无言的交流，是美妙的演唱；安详的鸽羽，是被阳光过滤的眼神；款款的深情，构建无障碍的梦想”不妨让我们走近他们——聋人大学生。

成长的园地

谈到聋人大学生我们不得不联想到他们在我校所处的系部—特殊教育系，特殊教育系是在原河南省特殊教育师范学校的基础上组建而成的，承担着全省特殊教育师资培养、培训的重任。主要培养德、智、体、美、劳等全面发展，热爱特殊教育事业，拥有特殊教育实践能力和社会活动能力的优秀特殊教育人才；为社区、社会康复和福利机构等培养康复人才；并为残疾人接受高等教育提供服务。特殊教育系现有特殊教育专业、青少年工作与管理专业（聋人方向）、舞蹈表演专业（聋人方向）、儿童康复专业、社区康复专业等五个专业方向，而针对聋人两个专业的开设目的在于为他们提供高等教育的机会，为其自身素质的提高提供发展的平台，从而在今后的个人成长发展中能够真正的回归主流、融入社会，被社会所接纳。2008年9月，中共中央政治局委员、国务委员刘延东视察了我校特殊教育工作，高度评价和肯定了特殊教育事业并提出了殷切期望， “学校要发挥特色，要把特殊教育办得更好，不光是聋哑人，还要扩展到盲人、脑瘫病人，让更多的残疾人都有接受教育的机会”。特殊教育系现有师生500多人，其中聋人大学生所占比例就有23%左右；随着系部面向全国聋人单独招生政策的实施，我们看到越来越多的聋人也将会选择这里成就他们的大学梦；而对于他们的生活状况我们知道多少，他们的内心世界我们又了解多少，下面就让我们深入他们看看那不一样的迤逦风光。

相识的美丽

海伦凯勒说：盲，隔绝了人和物；聋，隔绝了人和人。美国加劳德特聋人大学校长欧文.金.乔丹（Irving King Jordan）曾说：除了听，他们什么都能做。

在我们的校园里就有这样一个群体，他们与我们生活在一样的世界里，却又与我们那样的不同；初次相遇，我们很难理解她们的一言一行，他们看我们的眼神又是那样的迷茫„„或许此时，你已想到在我们校园的路上那些手舞足蹈的身影，对，就是他们——聋人大学生。

在与健听人交往的过程中他们遇到的困难我们很难想象：因为听不到被人忽视；因为交流不畅被人误解；可此时幸运的我们又能做些什么呢？每每此时，我就有一种深刻的感触；我们需要对听障群体有一个客观的认识，要平等地看待这个群体，而不是带着异样的眼光和异样的思维去看他们。因为，除了听，他们什么都可以做！或许有一天当你带着真诚的心同他们交流时，你能体会到：他们有一种单纯的善良，他们有一种简单的快乐，他们有让人意外的聪明与才能„„同样他们有一个更为丰富多彩的内心世界！

成长的足迹

“你听到笑的声音，我看到微笑的脸，你听到快速的脚步声，我看到律动的步姿。你听到警报器声响，我看到闪光的灯光，你听到轻快的音乐，我感受到重复的鼓击。你听到树叶沙沙作响，我看到摇曳的叶子，你听到人们的歌唱，我看到手语歌在舞动。你的世界是充满声音，而我的世界是一片哑然。” 在他们安静的世界里，你不妨去用心感受一下：

“你好，我是一名聋人大学生，从小我就听不到妈妈的叫喊声，也听不到鸟的鸣唱、潺潺的流水声，所以，我很抱歉地对你说——我也听不到你的说话声„„看到你的嘴唇一闭一合，我急切想要明白你说了什么，但不管我怎样努力我的世界还是那样的安静„„看我着急的用手比划，你也不懂，于是你急忙掏出纸笔和我交流，这个时候我真的很感谢你没有因为我与你交流有障碍而转身离去。”

我不知道你是否看懂了我的文字，因为我写的句子很乱、颠三倒四，有时候老师都看不懂，只有我的聋人朋友才懂，但我还是要对你说声谢谢，谢谢你耐心地一遍又一遍地同我解释，直到我明白整件事情„„

慢慢地，我们由陌生变成了朋友；因为我，你学会了手语；因为你，我用文字与人沟通的能力一点点地提高。可是，你也发现了，我好像不理解你：有时候你看着我笑了一下，我会想你是不是在嘲笑我？有时候看到你和别人说着什么，我就随口问了一下，可是你的一句‘没事’让我的心好凉好凉„„

其实，我也知道自己有好多缺点：我很多疑，我爱想太多，有时候我对家人朋友的依赖性很大„„但这都是因为我听不到，没有安全感。

我渴望拥有朋友，我希望某个人只是我的朋友，而不是别人的朋友，我渴望拥有一份只属于我的友谊，但是我却忽略了朋友的感受，我忘了他是不属于任何人的，再好的朋友也需要有自己生活的空间，也许这就是听人常说的距离产生美吧；而对我来说，有时候，距离的产生也带走了那份属于我的安全感„„”在学校宿舍，如果你仔细观察你会发现他们睡觉都很晚，因为手机QQ似乎都没有下线；他们睡觉的时候不习惯锁门，不是他们不怕丢东西，只是因为怕有人去厕所的时候不小心被锁在门外，叫门的时候听不到；他们习惯关门的声音很大，因为反正都听不到；他们习惯自己早起的时候开灯照明，却没考虑到一部分还在睡„„总的来说应该是：他们的生活中很少会换位站在别人的立场上看问题、想事情。或许，作为同学，和他们交流我们付出的时间和精力会更多，甚至有时候会感觉到厌烦；或许，作为朋友，我们有时候还是接受不了他们的种种所为，甚至想过永远不相见；或许，作为老师，发现他们有时候真的很费心，甚至有想过要放弃。可是，作为他们的同学、朋友和老师的我们从未真正结束这份来之不易的友谊；或许只因他们那内在的美的感化。

铭心的记忆

在谈到关于对聋人的看法时，一位同学这样讲到：“我们都一样，只是交往的方式不同而已，但我们又何尝不都是在用心进行交流呢？”对于他们我们又了解多少？他们的生活又是怎样的一种场景？作为聋人，声音到底意味着什么，对他们来说那种奇妙的音符可能永远都只能去想象，但也正因为想象，他们心目中的声音才格外动听。或许你还记得校园路上他们主动跟你打招呼的热情；或许你还记得那楼上楼下跑来跑去只为教你学习手语的身影；或许你还记得舞台上他们的表演是多么精彩，让人为之震撼；或许你还记得篮球场地、田径赛道他们又是多么争强好胜、不折不挠；在有关校园的记忆中他们给我们留下了太多美好的回忆，而我们则应该试着去了解他们、帮扶他们，这对于彼此、对于大家都是一种美；偶尔也会看到他们部分学生外出兼职做些力所能及的事，在问及他们原因时被告之不忍目睹父母的艰辛，“怕爸妈累”而这对于我们又是多么忍于羞涩的表达；他们经历了助人自助的坎坷时光，还尤为清楚的记得不知多少次他们忙碌着编排舞蹈，跌伤了、脚崴了的事例又是多么常见，关于这些想必他们都这样考虑:为了收获一切困难都只是路过;而对于我们每个人来讲苦难何尝不是磨难；朋友，试着关注这群善良、单纯的伙伴，没有翅膀也能飞翔，美好的明天怎能没有他们的身影。

精彩的演绎

第七届全国残疾人艺术汇演特等奖第七届河南省残疾人艺术汇演一等奖河南省第十二届大学生科技文化艺术节特别奖 “魅力校园”舞蹈大赛一等奖

“师院杯”书画艺术作品比赛一等奖比例占全校三分之二 ······

成功的事例不胜枚举，对于他们荣誉背后付出的心酸我们又能了解多少？一次次动作纠正，一张张汗水铺满的脸庞，一次次跌伤的记忆，一幕幕紧紧跟随手势节拍的舞动；一场场精彩的演出带给我们一次次又不一样的感受，而我们则需要为他们做点什么，或是多点赞扬，多点理解，多点帮扶···

上海有一位从事特殊教育工作的老师曾说过：“聋人大学生是花朵，我们要爱护他们；聋人大学生是艺术品，我们要欣赏他们；聋人大学生是金矿，我们要挖掘他们；聋人大学生是明天的希望之火，我们要用自己的生命点燃他们！”

多一点耐心，你会发现交流并不局限于语言；多一点细心，你能感受他们的多才多艺，天真善良；多一点真心，你能体会到有这样一个知心好朋友的温暖，彼此真诚相待，关心无微不至、无时无刻；多一点恒心，你会觉察到自己的收获，因为自己，他们文字的使用是那样自然，不再生硬，因为他们，让自己懂得什么是爱，什么是给予，什么是可贵的奉献；请再多一点爱心，在今后与他们的邂逅中不要吝啬你的笑容，你要知道共同的语言不只是爱，还有微笑；多一点关注，多一份关心，多一些对他们的思考。就如一首诗所说， “理解一些敏捷的手指描绘的情景是什么滋味？

使你展露笑容和感觉安宁，

舞动的双手创造语词，

使你本身成为那语言的一部分，

你必须聋了才能明白，

“听”手讲话是什么滋味？

是的，你必须聋了才能明白···”

他们的世界不完美，可他们生活得很快乐、很幸福；他们的交流有障碍，可他们都能一一克服；他们的舞蹈虽然少了音乐的伴奏，可是却多了生命的律动；他们的语言虽然少了动听的音节，可是却多了生命的另一个奇迹；或许从他们残缺的世界里，我们不该想到的是不幸，而应该珍惜自己所拥有的一切；或许，从他们那富有灵性的眼睛里，我们不应该看到的只是无助与求助，而更应该读到经历之后才能明白的苦楚与辛酸；或许，从他们面带笑容的脸上，我们不只要读到他们的单纯与快乐，更要体会到那双手描绘下的另一番生活的美。

后记：

苦难是人生的一部分，没有经过苦难的人生是不完整的。也许大多特殊儿童的背后都伴有父母的艰辛与愁苦，而能培养出对社会有贡献的特殊儿女的父母则是更伟大的。然而在当今和谐的时代背景下，我们每个人的内心深处是否也应有心灵的回应？用爱和真诚去关注我们所生存的社会，尤其是弱势群体，那都是每一个生命的价值和光辉所在„„

帮扶是雨中的伞，是黑夜里的明灯，是一种品德，是善意的一抹微笑，是扬帆航船的风，是崎岖山路上的扶手，更是建立人与人之间温存的方式。对于这个群体我们所做的或许并不是某些针对性的关注和怜悯的给予，而是同等的相待；我们每个人都需要关爱，生活中也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人把爱传递下去，只有当关爱在我们的身边和生活中无处不在时，这个世界上才会真正充满爱！作为特殊群体自身还需要懂得，仅仅得到社会的尊重和帮助那是远远不够的，人首先要学会自尊、自信，只有自己看得起自己，那才能把自己摆在强者的地位；而且这样才能促使自己去努力，努力成为一个优秀的人、有自尊的人；愿我们这个特殊的群体都能在逆境中学会坚强，勇于与命运抗争，做生活的强者。

特殊教育系郭辉联系方式15903668136

第17篇：校园文化特教

县特殊教学校

校园文化建设实施方案

学校文化建设是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。根据我校特色校园文化建设方案如下：

一、指导思想

以“十七大”精神和科学发展观为统领，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，建设良好的校风、教风、学风，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进学生的全面发展和健康成长。

二、学校文化建设的总体目标

1、在先进的办学理念指导下，着力打造以物质文化为外壳、制度文化为支柱、精神文化为核心的学校文化；

2、以主题活动为目标，培植学校教育的团队文化、学习文化；

3、以班级文化、外部形象文化为切入点，建立学校文化显性外形；

4、以校本教研为途径，以课堂为主阵地，实现教师队伍专业化；以美化、绿化、净化、亮化为载体，实现校园环境园林化；以素质教育为突破口，实现教育质量优质化。

三、基本内容 (一)精神文化：

围绕“奉献全部爱心，温暖一个家庭”办学理念，坚持“让每一位教师身心愉悦地工作，让每个残疾孩子健康快乐成长，让学校成为师生学习的乐园、成长的摇篮、精神的家园”的教育理念，强化“崇德、尚学、自强、创新”的校训教育，形成“新

实

活

乐”的良好校风。要求教师树立“爱岗、精业、严谨、求实”的教风，形成“诚实团结勤奋向上”学风，把我校办成富有特色的特殊教育学校学校。

（二）制度文化

在学校现有一系列的规章制度的基础上，重新予以修订和完善。要体现体制、规章、规范、模式及其操作，通过对学校成员的行为进行规范、引导和约束，使制度为师生所认可和践行。

（三）课程文化

按照课程方案和课程标准要求，开全课程，开足课时，按照素质教育的要求，注重音、体、美、综合实践等学科的教学及活动的开展，注重在学科中挖掘体现学校文化的内容；探索、形成体现学校文化的校本课程体系，内涵不断丰富，发挥良好的作用，重视环境文化开发，体现学校文化特征，突出环境育人功能。

（四）师生文化

教师服装要整洁、大方、庄重、态度要和蔼可亲，经历充沛，举止适度；当学生向教师行礼问好时，教师要微笑致意，并同时说“你好”；注重教师职业道德建设，搭建教师全面成长的活动平台；关注教师心理健康，定期开展活动。

（五）物质文化：

一是处室标志清晰美观。学校规模虽小，处室齐全，要求雅致、美观。二是校园内教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美观，处处体现着教育与文化内涵。校园大门金灿灿的铜字校牌，，进入小门台是校宣传栏，进入楼梯看到提醒牌教育牌。如：上下楼梯请勿拥挤，语言文明

礼貌待人，为灿烂明天而学

留一个无悔年华等。走廊文化让墙壁说话，教学楼一楼走廊张挂古诗词，二楼走廊张挂学生优秀字画作品，每年更换一次。三楼走廊张挂名人名言。在食堂张挂珍惜粮食

节约用水，讲究卫生等标语，在教师宿舍楼集中张挂安全教育专题牌，在花坛边树立“红花喜人

手下留情”温馨提醒牌。

三是校园净化、绿化、硬化、美化突出。校园干净、整洁，师生卫生习惯好，绿化有整体规划与设计，树绿、花红、厕所不臭。

四是提倡班级自主管理，特色自主打造，教室环境的布置实现“美化”：两侧墙壁张贴字画、人物、守则规范等；每个教室其中的一面墙设置雏鹰争章台，师生书画展示台，经典壁，开设学生规范自我窗口。教室其中的一个角安排成自然、科技、书法等文化角；后面专栏由学生在教师组织指导下自己排版、策划，做到图文并茂，经常更换；前面黑板上方张贴班训、国旗等，让整个教室充满文化气息，让教室的每个角落、每个墙面都能说话，都能育人；黑板两侧张贴课程表、值日小组、一日常规等；扫除工具定点存放。

五是功能室文化：结合各功能室特点，布置好主题鲜明的大字、相关励志名言；规划好制度、名人图片；各负责人要各负其责，精心管理，充分发挥各功能室的作用。

四、保障措施

1、成立组织、明确职责。学校文化建设领导小组组长：

副组长：成员：

校园文化活动贯穿于整个学校的教育过程，丰富多彩的校园文化活动，不但可以激发学生对科学艺术的兴趣，而且对他们了解社会，走向社会十分有益。所以我们以学生为主体，以活动为载体，认真组织和开展好校园文化活动。通过丰富多彩的活动使我校校园生活充满着文化气氛，使校园文化建设的品质不断提高。

县特殊教学校

2015-4-7

第18篇：特教教案

第一课一二三

教学目标：

知识与技能：

1、借助插图，弄懂图意，知道“一”、“二”、“三”

2、认识生字“一”、“二”、“三”，正确书写“一”、“二”、“三”。

3、学生能正确，流畅、有感情地读儿歌。

情感态度与价值观：

1、培养学生对认识汉字的笔画、笔顺的兴趣。

2、培养聆听的习惯和说话的兴趣。

缺陷补偿: 通过看、读、触等实践操作，调动学生多种感官参与学习，在活动过程中训练学生的语言能力，补偿语言缺陷。

教学重点：认识生字“一”、“二”、“三”，正确书写“一”、“二”、“三”。教学难点：学生正确读儿歌，训练学生语言能力。教学方法：讲授法、演示法、游戏法教具准备：图片，多媒体课件教学课时；3

第一课时（月日）教学内容：

一、

二、三

教学目标：

1、观察画面，弄懂图意，知道“一”、“二”、“三”。

2、与生活联系，学生认识“一”、“二”、“三”。教学过程：

一、组织教学：师生问好、点名

二、创设情境,激发兴趣

三、新授

1、（出示图片）观察图画

数一数：（1）图上有几个女孩？（一）（2）图上有几个男孩？（二）（3）图上共有几个小朋友？（三）

2、师范读“一”、“二”、“三”。

3、生齐读“一”、“二”、“三”。

4、生个别读“一”、“二”、“三”。

5、游戏：学生开火车读“一”、“二”、“三”。出示卡片，比谁认得又快又准。

6、小结

四、布置作业

我们的生活与数字关系密切，平时要常和爸爸妈妈出去多观察。到时，咱们来比一比，看谁认得又快又准。第二课时（月日）

教学内容：书写“一”、“二”、“三”

教学目标：

1、学生认识“一”、“二”、“三”，正确书写“一”、“二”、“三”

2、培养学生书写能力，做到眼到、手到、心到。教学过程：

一、组织教学：师生问好、点名

二、复习导入

师出示卡片，学生认字师读生字，学生找卡片

三、新授

1、书写“一”

(1)出示“一” 的卡片

（2）讲解“一”的写法，笔顺（3）学生齐书空“一”

（4）flash动画演示生字：

① 朗读生字

②生字组词

③flash动画书写生字

④数笔画，说笔画名称

（5）学生自己练习写“一”, 师指导。

2、书写“二”

（1）出示“二” 的卡片

（2）讲解“二”的写法，笔顺（3）学生齐书空“二”

（4）flash动画演示生字：

① 朗读生字

② 分析偏旁部首

③ 生字组词

④ flash动画书写生字

⑤ 数笔画，说笔画名称

（5）学生自己练习写“二”，师指导。

3、书写“三”

（1）出示“三” 的卡片

（2）讲解“三”的写法，笔顺（3）学生齐书空“三” （4）flash动画演示生字：

① 朗读生字

② 分析偏旁部首

③ 生字组词

④ flash动画书写生字

⑤ 数笔画，说笔画名称

（5）学生自己练习写“三”，师指导。

4、小结

四、课堂巩固

学生书写“一”、“二”、“三”，师指导

五、布置作业

正确书写“一”、“二”、“三”

第三课时（月日）教学内容：读儿歌

教学目标：

1、学生能正确，流畅、有感情地读儿歌。

2、培养聆听的习惯和说话的兴趣。

3、游戏活动，训练学生的语言能力，补偿语言缺陷。教学过程：

一、组织教学：师生问好、点名

二、复习

1、师出示卡片，学生认字

2、师读生字，学生找卡片

3、写生字，比谁写得好

三、新授读一读

一二三，向前走，一二一二摆摆手。

1师教生逐句读，边读边做手势。

2、学生齐读儿歌。

3、游戏：

开火车，读儿歌。

4、学生个别读儿歌。

5、师纠正，个别指导。

6、小结

四、课堂巩固

五、布置作业学生熟读儿歌。

第19篇：特教工作总结

工作总结

从2010年9月到2011年8月份参加工作至今已近一年，一年的工作和学习，我获益良多。作为一名刚刚毕业的大学生，经过了3年的专业知识学习，实践的东西接触的少，对许多实际的问题不了解。面对各种各样的情况：缺少经验，知识需要重新洗牌，我曾茫然无措，不过在同事的帮助下，我逐渐融入到了崭新的工作生活中。

记得初来学校参加工作，完全陌生的环境和生活状态，也曾让我很担心：不知该怎么与人共处，该如何工作。没想到学校宽松融洽的工作、学习环境，加上各位同事和领导的鼓励和指导，让我完成了从学生到老师的转变。近一年的体验，我逐渐熟悉了这边的工作状况，老师们的关怀和指导，让我有了动力、感受到了温暖。作为一名新教师，这期间我对自己工作有很多的思考和感受，现将本学期教学工作总结如下：

一、思想方面：

我能够积极参加政治学习，拥护党中央的领导，尊重前辈，热心帮助、团结同事;在教学上态度端正，钻研教材，勤奋刻苦;关心学生，爱护学生，为人师表，与学生亦师亦友。热爱自己的事业，积极的投身到工作之中去。积极的参加了学校和教育局组织的培训，使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。

二、教学方面

1、备课

作为一名年轻的教师我积极去听老教师的课，认真的向老教师学习，学习他们的经验以及那种对学生的认真负责的态度，不断的提高自己的教学水平。根据要求，课前认真备好课，写好学校规定的标准的教案。备课时反复读透教材、教参，遇到不懂的问题，虚心向老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。因为我所从事的是盲童的语文教学，本班学生有低视、全盲生，根据他们的不同特点，我会在每堂课前制作大字的生字、词语卡片，搜集相关的音频资料……注重个别化教学。

2、上课

上好课的前提是做好课前准备。上课时认真讲课，力求抓住重点，

突破难点，精讲精练。为了能使学生能更好更轻松的学到学好知识，运用了多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，养成良好的学习习惯，使学生有举一反三的能力。因材施教，用学生喜爱的教学方法，让学生积极的回答问题，教学任务顺利完成，学生的学习效果比较的理想。

3、作业

作为低年级学生，注重他们听说读写能力的培养，作业量不多。

我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生智力发展的、思维提升的作业。对学生的作业仔细的批改，对认真完成且正确率高的学生进行表扬，作业及时的查漏补缺。

三、德育工作

作为盲班的副班主任，我常和学生一起参加课外活动，走进学生宿舍，关心他们的学习生活，和他们成为朋友，倾听他们的心声。对于有不好行为、思想的学生，经常以朋友的身份与他们谈心，多鼓励，多指导，发掘他们的闪光点，帮助他们树立自信心，维护他们的自尊。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。

四、个人学习、反思

积极学习各种教育理论，不断的充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。坚持向老教师学习，并将一些比较好的教学理念，应用到自己的教学之中。作为新教师，在教育教学中仍然存在许多不足，教学经验不足，得多向老教师请教学习。

第20篇：特教总结

特教总结

西寺小学陈琴

随着教育改革的深入，新的教育理念不断出现，面对新的新的教育理念。我们如何正确对待身体或心理上特殊的孩子呢？经过我四年的教学生涯，我发现这类学生在内心存在着极度的自卑、畏惧、甚至封闭自己的内心，不与人交谈，课堂上紧张、恐慌。在学习上，能学就学，不学就不学。于是，他们的学习会与其它的孩子拉开差距。加上同学的歧视，他们好象低人一等，不能抬起头来。作为教师有义务有责任使每一个学生健康成长，尤其不能丢下特殊的学生。事实证明，特殊学生是可以被转化的，下面浅谈我的几点方法：

一、用爱感化特殊学生。

对于特殊的学生，教师首先要用真挚的爱去启动他们紧闭的心扉，从思想上、情感上、关心爱护他们。给予真诚、信任、使他们感到老师还是在乎自己，没有丢下自己。

二、用微笑面对特殊学生。

给特殊学生一点微笑，创造轻松、愉快气氛环境，消除他们的恐惧感。特殊学生往往比一般学生敏感，更看中老师的一言一行，一举一动，他们会根据老师面部表情的喜怒哀乐，来判断自己在老师心目中的分量和地位。

三、善于捕捉特殊学生的闪光点。

每一个学生，都有他们的闪光点，特长，特殊学生也不例外，老师应抓住特殊孩子的长处，恰如其分的给予表扬，肯定，并用激励的语言鼓舞他们，使其获得前进的动力。如：在批改作业时，，仔细批阅，站在特殊学生的角度去看他们的进步，加上描述性的批语。“真不错”、“很好”、“有进步”、“真棒”等词语，在平时的测验中，有进步就及时给予肯定鼓励、表彰、帮助他们逐渐去掉自卑感，增强自信心和上进心。

四、用成功的喜悦激励特殊学生上进。

人只要体会一次成功的快乐，就会激起成功的心，从而诱发学习的兴趣。特殊孩子就是缺乏学习的兴趣。因此，老师要善于发现特殊学生的点滴进步。尽量创造特殊孩子自我表现才能的机会，充分让他们体会成功的喜悦，以此激发他们对学习的强烈兴趣。如：“去年我带三年级语文时，一名叫”余天爱“的特殊学生，期末考试时，成绩有进步，我在全部进行表扬，并奖励他两支铅笔，在她写的日记中，说出了她的心理话，她说：“她从一年级到三年级，从未受到任何一位老师的奖励，表扬，她发自肺腑之言，感谢我给了她的荣誉。”从这以后她在学习上非常主动，刻苦。因此，在四年级中，成绩已居班级中等水平了。

在工作中，我时刻记住《学记》中有句名言“教育者长善而救其失也”。教师应该帮助特殊学生对自己充满信心。让他们在学习和生活中体会到自己的价值。

《特教学生心得体会.doc》