教育教学理论知识培训心得体会
推荐第1篇：党课理论知识培训心得体会
党课理论知识培训心得体会
党课理论知识培训
敬爱的党组织:
组织入党一生一次，思想入党一生一世。经过了五周九堂的党课，我想说我真的成长了不少，我从一名对党有崇高的敬意，并时时能为加入这支中华民族的先锋队而兴奋而自豪但缺乏理论知识的青年，成长为一名党的理论知识扎实，对党的历史和政策也很理解的青年;我从一名和很多当代大学生一样，有时茫然，有时散漫，有时缺少责任感的青年，成长为一名能用马克思主义武装自己去面对一起困难的青年。可以说，虽然党校培训时间很短但我在每一位老师那里得到了知识和帮助，我变得自信了，我变得坚强了，我变得有责任了，我变得成熟了，在这里我要谢谢每一位党校老师，你们太优秀了。
还记得董老师的第一节课，站在入党的十字路口，你准备好了吗?，说实话当时我问了自己好多遍，你真的准备好了吗，你行吗，当天我没有回答自己，但现在我可以自信的说，我已经完完全全的准备好了，我要加入中国***，这是我心灵最深处的话语。说真的，在听董老师的课之前，我从不相信一节课能改变一个人对事情的看法，但听了董老师的课后，我相信了，我相信一句话，一种情感可以改变一个人。不知怎地，第一节当课后，我开始早起了，我开始关注墙角的垃圾箱是不是已经满了，我开始关心为什么有的同学没有来上课，我开始没有怨言的捡起校园了乱丢的垃圾，我开始跑步晨练，其实我已经有一年多没有晨练了。原来做一些自己原来没有做过的事，特别是能为周围的人带来好处的事，而又主动的心甘情愿的去做也是一种快乐，这种快乐只有你真正的尝试了才能够体会到。我真的很高兴我体会到了，我很自己骄傲。
刘老师说做人要“慎独”。我很同意这句话。当我一个人静静的躺在床上时，我总是让时间白白渡过，造成睡眠时间严重超时。听了刘老师的课，我改变了，我让超时的睡眠时间变成了为身边的人和自己服务。每当睡前，我都会回顾一下这一天：我都做了什么，我又应该做些什么，我是否做到了。我开始在一个小本上每天记一句话，来总结这一天。我想这会是我一生的财富。
结束党课后，我发现自己更加关心国家时事了，这让我长了不少见识，也让我知道并了解了很多以前所不知道的。原来我们的国家是这么的强大，又是这么的不容易。这和中国***的正确领导和敢于探索并能根据中国的特殊情况制定与之相适应的政策所分不开的。我发现自己越来越爱国，越来越爱党了。党课给我的另一个很大的收获是：党的理论知识。它是一套完整的体系，不仅可以让人的思想得到升华，而且当我把他应用到实际行动当中去，我发现，以前看上去很棘手的问题现在都迎刃而解了。当我遇到困难时我不会再胆怯了，也不会再犹豫了。因为我已经拥有了战胜他们的法宝。现在想想每一节党课都是那么的精彩，那么令人难忘，真心的谢谢每一位老师。
作为一名积极向党组织靠拢的大学生，我会永远记住老师们的每一节课，每一句话，去指导我以后的学习，生活和工作。我定会以昂扬的姿态，饱满的状态，积极地投身到学习中，并把优秀的党员作为自己奋进的标杆。我也定会尽百倍的努力，大胆的超越自己，磨练自己，使自己得到不断的提升，将对祖国、对党的深深的崇敬之情化作进步的动力，努力向党组织靠近，争取早日入党。我会一直努力的，敬请党组织考验我。
推荐第2篇：党课理论知识培训心得体会
党课理论知识培训
敬爱的党组织:
组织入党一生一次，思想入党一生一世。经过了五周九堂的党课，我想说我真的成长了不少，我从一名对党有崇高的敬意，并时时能为加入这支中华民族的先锋队而兴奋而自豪但缺乏理论知识的青年，成长为一名党的理论知识扎实，对党的历史和政策也很理解的青年;我从一名和很多当代大学生一样，有时茫然，有时散漫，有时缺少责任感的青年，成长为一名能用马克思主义武装自己去面对一起困难的青年。可以说，虽然党校培训时间很短但我在每一位老师那里得到了知识和帮助，我变得自信了，我变得坚强了，我变得有责任了，我变得成熟了，在这里我要谢谢每一位党校老师，你们太优秀了。
还记得董老师的第一节课，站在入党的十字路口，你准备好了吗?，说实话当时我问了自己好多遍，你真的准备好了吗，你行吗，当天我没有回答自己，但现在我可以自信的说，我已经完完全全的准备好了，我要加入中国***，这是我心灵最深处的话语。说真的，在听董老师的课之前，我从不相信一节课能改变一个人对事情的看法，但听了董老师的课后，我相信了，我相信一句话，一种情感可以改变一个人。不知怎地，第一节当课后，我开始早起了，我开始关注墙角的垃圾箱是不是已经满了，我开始关心为什么有的同学没有来上课，我开始没有怨言的捡起校园了乱丢的垃圾，我开始跑步晨练，其实我已经有一年多没有晨练了。原来做一些自己原来没有做过的事，特别是能为周围的人带来好处的事，而又主动的心甘情愿的去做也是一种快乐，这种快乐只有你真正的尝试了才能够体会到。我真的很高兴我体会到了，我很自己骄傲。
刘老师说做人要“慎独”。我很同意这句话。当我一个人静静的躺在床上时，我总是让时间白白渡过，造成睡眠时间严重超时。听了刘老师的课，我改变了，我让超时的睡眠时间变成了为身边的人和自己服务。每当睡前，我都会回顾一下这一天：我都做了什么，我又应该做些什么，我是否做到了。我开始在一个小本上每天记一句话，来总结这一天。我想这会是我一生的财富。
结束党课后，我发现自己更加关心国家时事了，这让我长了不少见识，也让我知道并了解了很多以前所不知道的。原来我们的国家是这么的强大，又是这么的不容易。这和中国***的正确领导和敢于探索并能根据中国的特殊情况制定与之相适应的政策所分不开的。我发现自己越来越爱国，越来越爱党了。
党课给我的另一个很大的收获是：党的理论知识。它是一套完整的体系，不仅可以让人的思想得到升华，而且当我把他应用到实际行动当中去，我发现，以前看上去很棘手的问题现在都迎刃而解了。当我遇到困难时我不会再胆怯了，也不会再犹豫了。因为我已经拥有了战胜他们的法宝。现在想想每一节党课都是那么的精彩，那么令人难忘，真心的谢谢每一位老师。
作为一名积极向党组织靠拢的大学生，我会永远记住老师们的每一节课，每一句话，去指导我以后的学习，生活和工作。我定会以昂扬的姿态，饱满的状态，积极地投身到学习中，并把优秀的党员作为自己奋进的标杆。我也定会尽百倍的努力，大胆的超越自己，磨练自己，使自己得到不断的提升，将对祖国、对党的深深的崇敬之情化作进步的动力，努力向党组织靠近，争取早日入党。我会一直努力的，敬请党组织考验我。
推荐第3篇：教育教学培训心得体会
教师培训心得体会篇 通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。 通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。
通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发
生根本改变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。 通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。
通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。 通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。作为一名骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈;要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁;要以务实的心态 通过培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这培训，认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。
今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在职教事业的发展中大放光彩。这次培训内容丰富，水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。 在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总
结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。
教师培训心得体会篇之二 2012年11月18日至11月23日我有幸到xx省团校参加了xx省“千校万师”未成年人思想道德建设骨干教师为期五天的学习培训，在这期间听了很多专家及团校教师的精彩讲解，特别是谌贻琴部长的讲话，使我充分认识到了“加强未成年人思想道德建设的紧迫感、使命感。这可是我第一次外出学习，感觉中，我的心从未有过的充实。这一次培训虽只是短短5天时间，但实在是受益匪浅， 现就这一次短暂的学习培训和自己的工作实际谈谈一下自己的心得体会吧! 体会到要提高未成年人的思想道德素质要从“爱”开始。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。老师应该怎样爱自己的学生呢?我认为不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。还要抽时间和他们谈心、交流，共同活动，缩短师生距离。只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣，才能达到最佳的教育效果。我们只有平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生。 体会到要尊重未成年人的主人翁地位，就要相信他们的接受能力，同时又要正视他们的接受能力。有的父母总是认为孩子还小，这个不能做那个不许做，在爱的名义下过度保护孩子。这样做，一方面使孩子受到过分限制，使他们的能力得不到适当的发展。另一方面，孩子也会在过度的限制中，厌恶说教。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，如果不能对孩子有足够的了解，品德培养很容易走弯路，走错路。儿童的个性不同、年龄不同、生活环境不同、智能组合等都可能会有所不同，因此，对孩子进行道德教育时，要采取易于未成年人接受的、喜闻乐见的方法。还要让他们多参与。道德教育不是你说我听，而是要让未成年人在参与的过程中进行自我教育。所谓自我教育，就是孩子们懂得自己要求自己，自己监督自己，对自己的行为进行控制。只有孩子们真正参与进去了，他们才能有感受，才能在感受中升华道德情感，形成道德认识。 体会到与此同时作为教师要做到育人先育己。学高为师，身正为范。这
两句话是我对德育工作的概括。也就是说在我教育我的学生时，我必须先做到有德。德体现在我们日常生活中的点点滴滴。小学时期是每个孩子成长阶段的关键时期，好多习惯在这期间养成，可以毫不夸张地说，好的品质会决定孩子的一生，。相反，后果不堪设想。所以作为老师的我深知德育在教学过程中的重要性，也需要我在今后的教学工作中积极探索，以良好的师德培育优秀的学生 。告诉孩子不做语言上的巨人，行动上的矮子。这要求我平时的一言一行都要小心谨慎。说到就要做到，使孩子有榜样可学。而不是仅仅是空口号，要做到以德服人。
今后学校的未成年人思想道德建设教育工作任重而道远，这就关系到我们每一位教育工作者，要做到坚持就要从现在做起，从小事抓起，从点滴做起，同时，又要坚持不懈、持之以恒。未成年人思想道德建设的基础打得牢，他们就能够成长得更快更好;未成年人思想道德建设基础性工作抓得紧抓得实，社会主义精神文明建设就能不断取得新进展、新成效。让每个未成年人的身体和思想都能得到健康的成长和发展，把未成年人思想道德建设的基础夯实和打牢，造就一代代时代新人，将中国特色的社会主义事业推向辉煌。
教师培训心得体会篇之三 5月25日，我和本校的4位同事有幸参加了为期两天的《全国中小学德育管理创新与新时期智慧型班主任专业成长高级研修班》的培训。我自2008年9月参加工作已有六个年头了，但是担任班主任才从去年开始。当我得知有这样一个培训机会时，非常的激动。
这次培训一共听取了3位教育专家的讲座，让我受益匪浅。专家们所阐述的教育观点，风格平实，语言或幽默风趣、或朴素真挚，列举了大量生动感人的实例。 25日上午郑学志郑老师向我们作了《自主教育管理的机制建设》的报告。郑老师结合自己班级的详实鲜活的案例，用朴实生动的语言诠释自己提炼的教育理念，谈了班级自主管理的具体做法：让每一位学生都参与小组建设，都为集体付出;用行政功能将班级重新建制;根据学科特长设置岗位，根据学生能力特长设置岗位等。这套自主教育管理理论，解放了学生，解放了老师，解放了学习生产力。 25日下午来自北京市史家小学的万平老师给我们带来的是《教育是温篇二：教育教学理论学习心得体会
教育教学理论学习心得体会
通过两天紧张而充实的学习，我受益非浅，特别是对教育教学理论有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。下面我谈几点体会：
一、通过学习，我首先是对自身有了正确的认识：对教师来说，学习、反思、成长、发展是同义词，通过学习，我对自己有了全面的认识，我要努力摆脱“已成的我”，努力研究自己，提高自己、发展自己、更新自己，促进自身教学素质的提高。回忆二十年来的教学工作，在对教材的把握方面，教学方法的运用方面及对学生能力培养方面，基本上是沿着别人的路走下来的，很少有自己的东西。通过学习扩大了自己的视野，对教材的分析有了自己的观点。教了几年高三，也只注重了对知识方法的挖掘、归类、整理。如何教会学生思考，如何培养学生能力也一直是个未知数。通过学习，理清了知识与能力的关系及其培养途径。认识到了培养学生学习的兴趣及调动其它非智力因素对教学的重大意义。了解到了课堂教学改革的总体方向及落实的具体原则，并打算在以后的工作中去逐步落实。
二、帮助我树立了正确的学生观，转变了教育理念。相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。在新的教育理念支配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。
教会学生思考、教会学生学习，教会学生做人，使学生真正成为课堂的主人是现代教育思想的主流。以前也经常听到这方面的报告，但对如何教会学生思考，如何教会学生学习也只能停留在肤浅的认识上，通过这次理论学习，才加深了对上述教育思想的认识。
三、通过学习，使我进一步了解了现代教育思想和理论，理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于学科教学的全过程，完善了教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术??才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。
总而言之，这次理论学习对我来说可谓收获多多，今后我将立足课堂，服务教学，继续努力，力争使自己成为一名具有先进教育理念、良好职业道德和坚强坚实业务基础的高素质的新时代教师，为教育事业作出应有的贡献。篇三：2014新教师培训心得 2014年新教师培训心得体会 201年年8月14日至8月16日，我参加了全县新教师入职培训。通过3天的培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。这次新教师培训的内容十分丰富，包括怎样做一个优秀的老师、如何做好班主任工作、教学理论学习、教学常规管理、教学流程设计、教师专业发展等诸多方面的系统学习。通过领导的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：
一、不断加强师德修养
在培训期间，最让我印象深刻的就是关于《教师职业道德》。谈到职业道德，其实每一项职业都要求具备一定的职业道德。但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，且具有一定的特殊性。因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。
二、不断提高业务能力
教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自己的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生，这就是件简单的事。如果要在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事。优秀老师能在不同的条件下，坚持不懈地研究教学方法，有所创新，有所成就，这是非常不容易的。也为我们新教师树立了楷模，时刻教育我们不能在工作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造。
三、积极从事教育科研
我想，“作为教师，不仅是一个学者，她更应该是一个研究者，”在教学育人的过程中，我们教师必须以局内人的身份“进入”生活本身，“入乎其内”，根据教学现场当时的“内在真实”，来展示教学的真实面貌。目前我县正在推广135互动课堂教学模式，我们作为新老师应该积极学习新的教学理念和教学模式，不断学习和创新。
四、做一个会“爱”学生的班主任
通过培训，我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为教师，“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解尊重，信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向所有学生。今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。
郭建利老师说：“一个青年教师的成长要经过4个过程，1-2年的适应期，3-5年的稳定期，6-10年的高原期，10年以上进入成熟期。”我将迈上三尺讲台，这也是我步入老师行列的新起点。我将忠诚教育事业，履行教师职责；热爱学生，为人师表；公正无私，廉洁从教；追求真理，崇尚科学；依法执教，教书育人；勤勉敬业，严谨治学；团结协作，终身学习，与时俱进，开拓创新，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，为人类社会的文明进步，奉献全部力量！篇四：高效课堂教学培训心得体会
高效课堂教学培训心得体会
自从参加完培训后，我更进一步了解了课改实效性和实施课改的必然性，回顾以往工作，我觉得自己有很多的不足。下面我就谈谈通过本次培训获得的几点感受：
一、改变观念，构建和谐的师生关系 “教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。”教师要改变以前师道尊严的观念，应平等参与教学活动，蹲下身子，贴近学生，与学生一道参与学习过程，与学生一起质疑释惑，对学生的学习活动进行及时有效的帮助、指导与调控。在老师与学生的共同学习活动中，在师生的交往互动中心情放松、思维活跃、有利于创新意识的培养。在小组交流中，教师要及时捕捉和激励学生回答的精品，尽可能让学生充分展现自我。改变学生学习方式，逐渐推行小组合作探究，自主学习，培养学生的自主学习能力。组织引导学生积极投入到各项学习展示中，加强教师的主导作用，及时对学生进行评价、引导。
二、课堂教学全员参与，个个展示
没有学生的主动参与，就没有成功的高效课堂教学。高效课堂倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗？我认为：站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。”简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。 那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？
听了报告后，我明白了，要充分准备深入的挖掘学生和教材。创设真实贴近
于生活的情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时教师要发动、利用、欣赏、认同大胆放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。
三、学习经验取其精华，去其沼驳 我觉得非常具有实效性，可以借鉴。但是也不能一味生搬硬套，应根据我校学生特点、正确选择教学模式。注重教学模式必须要与教学目标相契合，考虑实际的教学条件，针对不同的教学内容以及学生情况来选择教学模式，不应拘泥于一种模式。数学课堂教学要上出数学的味道，数学课堂的活跃主要体现在学生思维的活跃上，教学中应力求“神”而不是“形”，只有结合数学学科的特点，灵活运用教学模式，才能实现课堂教学的有效性。因为不同的课有不同的特点，所以无论采用何种模式，只要能在一节课中让学生有最大的收获与发展，就是“高效课堂”。
教学之道，任重道远。要想畅通无阻的走下去，贵在得法，要想得法必须遵循教学规律，从学生实际出发，以学生为主体，教师为主导在和谐的师生关系中共同成长。篇五：教师教育教学能力提升专题培训心得体会
教师教育教学能力提升专题培训心得体会 暑假期间我参加了学校组织奔赴西南大学关于教师教育教学能力提升专题的培训，通过聆听西南大学专家老师老师们精湛的理论论述以及生动的实例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓宽了学习的视野，教育观念得到了更新，感受颇深，现将参加本次培训的收获与体会简单总结如下：
1、加强职业道德，做到为人师表
我认为做为一名合格的教师必须遵守一定的行为规则，因为教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师不仅具备一定的思想政治素质、科学文化素质、能力素质、教育理论素质、身心素质、风度仪表等，同时更要具备教师职业道德素质。教师职业的根本职责是教书育人。这就要求我们要有较高的科学文化素质和能力素质。
2、学习是时代发展的需要
当今世界，知识经济蓬勃兴起，科学技术日新月异，我们已经进入一个不断变革和快速发展的时代，也是一个居危思进和以学习力取胜的时代，学习就是竞争力，知识越多越好，‘学富五车“是人们追求的目标，常老师形象的用图钉“t’字形知识结构阐述了当代人既要有较宽的知识面，还要有足够的知识深度。作为一线教师更要不断的
学习和提高自己，学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与各种教育教学实践活动，做到理论与实践相结合。在实践中不断进取，刻苦钻研，勇于创新，精益求精，不断提高自己的教育教学能力。真正做到有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己。现在社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索、勇于创新、勇于在教学过程中实践，以适应时代发展需要。
3、教师交际能力的提升
交际是人与人之间使用语言媒介而进行的联系与相互影响。在学校这个小社会中，教师要面对领导、同事、学生、学生家长。他们之间要建立友好关系，要相互了解，相互理解，或建立友谊，开展合作，进行情感交流，这都离不开交际。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师是和生活中最复杂、最珍贵的无价之宝，也就是和人打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表现和精神面貌，他在生活中的地位和作用、他的幸福都决定于教师，决定于教师的能力、水平、工作艺术和智慧。”所以一名教师当具备多种基本教学能力。教师与学生建立民主、和谐的师生关系，成为学生可亲、可敬、可信的朋友。师生间的和谐、融洽、交流和互动，带来的是高质量、有活力的教育，而师生的疏离、隔膜乃至对立、对抗，则无疑是教育的大障碍，这种关系下不仅教学效果大打折扣，而且学生人佫成长也要受到负面影响。因此，教师通常都把建立良好师生关系做为一个重要的工作部分。 协调好教师与家长的关系，与家长家长沟通时首先态度要平和，语气要委婉。将家长视为朋友，尊重家长的意见，虚心听取家长的建议，乐意与家长交谈，以宽厚的胸怀来接受孩子家长不同的意见，以积极的态度和方法来改变家长的埋怨。还应多站在家长的角度去关心孩子，理解家长的心情，如果教师真诚对待每一个孩子，她与家长之间的交谈一定会顺利进行，它会让孩子家长感受到教师是诚意喜爱关心自己的孩子，因而家长就会更容易接受教师的意见和建议，并能积极支持教师的工作。
融洽的和同事相处会使你每天带着愉快的心情工作，作为教师，应该要认识到同事关系的重要意义，以一种开放、宽容、接纳的心态与同事们交往，善于欣赏、善于赞美、善于合作，“静坐当思己过，闲谈莫论人非”。 同时在工作和生活中要学会忍让，人与人之间要真诚“人心换人心，同事之间的互相切磋，互相帮助，使教师增长教学才能和教育智慧。不为利益得失、矛盾纷争所困扰，才能全力以赴投入教育事业，创出优秀的工作业绩。
4、注重人文关怀，服务当先。
坚持以人为本，是教育先进性的重要体现。在工作中我们要始终把学生的利益放在第一位，带着责任，带着感情，关爱学生，关注学生健康成长，着力解决好关系他们切实利益的具体问题。改变工作理念，服务当先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要转变观念，树立一种为学生服务的意识。正确引导充分尊重，关爱学生。“以人为本”要体现在课堂上，就是要求教师要懂得尊重学生的人格，要懂
得放活课堂，摒弃传统观点，懂得把学生看成是一个活生生有血有肉有思想的个体。教师还应放弃传统的“师道尊严”，应把学生放在与自己平等的地位上，建立平等的师生关系。 我通过这次培训，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，根据培训的所获我要学以致用，不断完善知识结构，提高业务素质，提高教育教学能力，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。
推荐第4篇：教育教学培训心得体会
篇一：教育教学理论学习心得体会
教育教学理论学习心得体会
通过两天紧张而充实的学习，我受益非浅，特别是对教育教学理论有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。下面我谈几点体会：
一、通过学习，我首先是对自身有了正确的认识：对教师来说，学习、反思、成长、发展是同义词，通过学习，我对自己有了全面的认识，我要努力摆脱“已成的我”，努力研究自己，提高自己、发展自己、更新自己，促进自身教学素质的提高。回忆二十年来的教学工作，在对教材的把握方面，教学方法的运用方面及对学生能力培养方面，基本上是沿着别人的路走下来的，很少有自己的东西。通过学习扩大了自己的视野，对教材的分析有了自己的观点。教了几年高三，也只注重了对知识方法的挖掘、归类、整理。如何教会学生思考，如何培养学生能力也一直是个未知数。通过学习，理清了知识与能力的关系及其培养途径。认识到了培养学生学习的兴趣及调动其它非智力因素对教学的重大意义。了解到了课堂教学改革的总体方向及落实的具体原则，并打算在以后的工作中去逐步落实。
二、帮助我树立了正确的学生观，转变了教育理念。相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。在新的教育理念支配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。
教会学生思考、教会学生学习，教会学生做人，使学生真正成为课堂的主人是现代教育思想的主流。以前也经常听到这方面的报告，但对如何教会学生思考，如何教会学生学习也只能停留在肤浅的认识上，通过这次理论学习，才加深了对上述教育思想的认识。
三、通过学习，使我进一步了解了现代教育思想和理论，理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于学科教学的全过程，完善了教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术??才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。
总而言之，这次理论学习对我来说可谓收获多多，今后我将立足课堂，服务教学，继续努力，力争使自己成为一名具有先进教育理念、良好职业道德和坚强坚实业务基础的高素质的新时代教师，为教育事业作出应有的贡献。篇二：2014新教师培训心得
2014年新教师培训心得体会 201年年8月14日至8月16日，我参加了全县新教师入职培训。通过3天的培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。这次新教师培训的内容十分丰富，包括怎样做一个优秀的老师、如何做好班主任工作、教学理论学习、教学常规管理、教学流程设计、教师专业发展等诸多方面的系统学习。通过领导的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：
一、不断加强师德修养
在培训期间，最让我印象深刻的就是关于《教师职业道德》。谈到职业道德，其实每一项职业都要求具备一定的职业道德。但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，且具有一定的特殊性。因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。
二、不断提高业务能力
教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自己的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生，这就是件简单的事。如果要在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事。优秀老师能在不同的条件下，坚持不懈地研究教学方法，有所创新，有所成就，这是非常不容易的。也为我们新教师树立了楷模，时刻教育我们不能在工作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造。
三、积极从事教育科研
我想，“作为教师，不仅是一个学者，她更应该是一个研究者，”在教学育人的过程中，我们教师必须以局内人的身份“进入”生活本身，“入乎其内”，根据教学现场当时的“内在真实”，来展示教学的真实面貌。目前我县正在推广135互动课堂教学模式，我们作为新老师应该积极学习新的教学理念和教学模式，不断学习和创新。
四、做一个会“爱”学生的班主任通过培训，我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为教师，“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解尊重，信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向所有学生。今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。
郭建利老师说：“一个青年教师的成长要经过4个过程，1-2年的适应期，3-5年的稳定期，6-10年的高原期，10年以上进入成熟期。”我将迈上三尺讲台，这也是我步入老师行列的新起点。我将忠诚教育事业，履行教师职责；热爱学生，为人师表；公正无私，廉洁从教；追求真理，崇尚科学；依法执教，教书育人；勤勉敬业，严谨治学；团结协作，终身学习，与时俱进，开拓创新，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，为人类社会的文明进步，奉献全部力量！篇三：教育教学理论学习心得体会
教育教学理论学习心得体会
今年暑假，我参加了学校组织的暑期教育教学理论大学习，在认真拜读了郑杰老师的《给教师的一百条新建议》后，感觉受益匪浅。 纵观现在，社会、学校、家长对教师要求极高，对学生的期望值高。而反观学生却无所谓，在这样的情况下，我们应该怎么做教师？这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。读了这本书，里面的很多内容让我沉浸其中，感慨颇多。如在《一名称职的服务者》中，就是说我们做教师的都要为学生服务。那么怎样服务于学生呢？我觉得教师要摆正位置为学生服务，应该以平等的人格对待学生。要学生来评价。教师还要提高教学技能。要理解学生，站在学生的角度去看问题，这样才能更好的为学生服务。投桃报李，我们有好的心态，学生就会心存感激。当学生学会感激之后，才会更好的回报教师，才会更好地去学习。苏霍姆林斯基说过：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”教师最大的悲哀莫过于眼看原来天真活泼的、对世上万物充满热情的生命，在学校“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机械人”。是的，如不改变这种重智轻情教育观念和教育行为，教师纵使口吐莲花，也未必能使学生“顽石点头”，教师要想在学生冷漠的心田中激起情感的连漪，必须着力培养“多情善感”的学生。代的学生越来越懂事，他们不再以为老师是权威，他们以逐渐有自己的观点。 在我们的教师队伍中，绝大多数教师都是很平常地延续着自己的工作之路。徒有可嘉精神，这多么可悲，其实“蜡炬成灰泪始干”并不应该成为我们教师职业精神的写照。我们应该追求的职业精神是，发展学生，也发展自己；照亮学生，也要照亮自己。在工作中，我们要学会做“减法”，要减掉积压在我们身上的重压；我们要对自己的工作岗位负责，要学会团结协作。教师毕竟是不同于其他职业的。教师要有理性，必须把学生当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区别；教师要有理性，必须提高教育教学的效率。教师通过创设一定的道德情境，让学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。我们都有这样的经验，要在平静的水面击打出浪花，只轻轻拍击一下是不行的，而应把手插入水中，用力推动，且越是持续推动，则后浪推前浪，水势汹涌。老师要在学生心头引起持久汹涌的感情“巨浪”，只轻轻“搅动”一下也是不行的。苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于晚起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善感的心灵，在学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。
郑杰老师的文字让人启迪，他说出了许多人想说又没有说出的话，说出了许多人感觉到了却没有想到的话，更说出了许多人压抑在心头却一直得不到发泄的话。总之，这些话说到了教师们的痒处、痛处、伤心处，把人一下子照亮。于是，边读边怡然自得，边读边拍案击节，边读边痛苦万状。
掩卷沉思，我终于明白：作为一名教师，我工作是因为我热爱这事业，我教书是为在事业追求中找到自我的价值。工作时间越长，我越应该理解幸福的含义。《给教师的一百条新建议》这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。这本书充满了精气神，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。值得我们细细地去品味，领悟它精髓所在，指导我们的教育教学实践。
推荐第5篇：新课程教育教学理论知识测试题
新课程教育教学理论知识测试题
一、选择题、填空题：
1.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（ A ）
A.知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界，面向未来，面向现代化 D.世界观、人生观、价值观 2.教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的（ D ）
A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性 C.长期性、间接性 D.主体性、示范性 3.中小学的“双基”教学是指（ A ）
A.基础知识，基本技能 B.基本理论，基本技能 C.基础知识，基本理论 D.基础理论，基本原理
4.教学过程是以认识过程为基础（ C ）
A.促进教师教的过程 B.促进学生学的过程 C.促进学生发展的过程 D.形成技能技巧的过程
5.学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是（ C ） A.发现教学 B.情境教学 C.个别化教学 D.愉快教学
6.福建师范大学余文森教授撰写的《有效性是课堂教学的“命脉”》在《中国教育报》发表，文中谈到“速度、收益、安全”是有效教学必须考虑的三个要素；从教师教的层面来讲，优质教学具备以下基本特征：①深刻、②独到、③广博、④启发、⑤机智、⑥绝招。
7.余文森教授的一篇文章《有价值的教学情景什么样》中指出有价值的教学情景具备以下几个特性：①生活性、②形象性、③学科性、④问题性、⑤情感性。
8.教学手段是指教师和学生进行教学活动以及相互传递信息的工具、媒体或设备。9.学校德育工作的主要途径是通过各科教学渗透德育。
10.教师的人格特征中有两个重要特征对教学效果有显著影响，一是教师的热情和同情心，二是教师富于激励和想像的倾向性，即教师要有创造性思维。
二、问答简述题
11.教师怎样才能上出一堂好课？我们应从哪几个方面提升和完善自己的能力？ 答：（1）略（2）①教师要有深厚的文化积淀 ②让个性飞扬在你的课堂 ③使课堂充满诗意与情感 ④深情地关注每一个学生。
12、当前整个时代发展对基础教育提出了哪些新的要求？
答：同时代发展的主要特征中，可以看到，具有高度科学文化素养和人文素养的人，对于21世纪人类发展具有越来越关键的意义。所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人，必须具备两个条件：一是要掌握基本的学习工具，即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决；二是要具备基本的知识、技能，以及正确的价值观和态度。只有这样他才能具有能够和
生存下去、有尊严地生活和工作、改善自己的生活质量、充分发展自己的能力，才能积极参与社会的发展，并能终身学习。
13、我国基础教育课程改革的理念与策略是什么？
答：第一，倡导全面、和谐发展的教育。第二，重建新的课程结构。第三，体现课程内容的现代化。第四，倡导建构的学习。第五，形成正确的评价观念。第六，促进课程的民主化与适应性。
14、基础教育课程改革的具体目标是什么？
（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。（2）改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。（4）改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
15、新课程中的分科课程具有什么特点？
答：第一，在课程目标上，强调知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观三个方面的整合，摒弃了以往分科课程片面强调知识与技能的倾向，从而使分科课程的目标也实现了由知识本位向学生发展位的转向。第二，在课程内容上选择和组织上，注重体现基础性、时代性、实用性和综合性。
16、综合实践活动包括哪些内容？
答：从小学至高中设置综合实践活动作为必须课程，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。
17、综合实践活动的性质是什么？
答：综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
18、综合实践活动的特点是什么？
答：第一，整体性。第二，实践性。第三，开放性。第四，生成性。第五，自主性。
19、现代学习方式的基本特征是什么？
答：
一、主动性；
二、独立性；
三、独特性；
四、体验性；
五、问题性。
20、作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”，二者是什么关系？ 答：（1）作为一种学习方式，“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。（2）作为一种课程形态，
“研究性学习”课程是为“研究性学习方式”的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会。具体地说，是在课程计划中规定一定的课时数，以更有利于从事“在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。（3）为使“研究性学习方式”尽快深入人心，有必要设置专门的“研究性学习”课程。再者，即使各门学科有效渗透了“研究性学习方式”，也有必要设置“研究性学习”课程。
21、新课程倡导什么样的学生观？
答：
一、学生是发展的人。
二、学生是独特的人。
三、学生是具有独立意义的人。
22、怎样理解学生是发展的人？
答：学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。
23、把学生看成是独特的人的基本含义是什么？
答：学生是完整的人，每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在着巨大的差异。
24、学生看成是具有独立意义的人，包含的基本含义是什么？
答：第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。 第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主作。
25、新型师生伦理关系需要从哪几个方面去努力？
答：树立教育民主思想；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。
26、新课程中教师角色将发生哪些转变？
答：第一，从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学习的促进者。 第二，从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。 第三，从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。 第四，从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社会型的开放的教师。
27、教师是学生学习的促进者的内涵是什么？
答：第一，教师是学生学习能力的培养者。第二，教师是不家务事人生的引路人。
28、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？
答：在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；
在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
29、教师尤其应该尊重哪几种学生？
答：（1）尊重智力发育迟缓的学生。（2）尊重学业成绩不良的学生。（3）尊重被孤立和拒绝的学生
30、新型的师生情感关系需要从哪几个方面努力？
答：（1）教师要真情对待学生，关心爱护学生。（2）展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。
（3）完善个性，展现个人魅力。
31、尊重学生，怎样才能不伤害学生的自尊心？
答：（1）不体罚学生；（2）不辱骂学生；（3）不大声训斥学生；（4）不冷落学生；（5）不羞辱、嘲笑学生；（6）不随意当众批评学生。
32、怎样赞赏每一位学生？
答：（1）赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；（2）赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；（3）赞赏每一位学生付出的努力和所表现出来的善意；（4）赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。
33、怎样帮助学生？
答：（1）帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标。
（2）帮助学生寻找、搜集和利用学习资源。（3）帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；（4）帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。（5）帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；（6）帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。（7）帮助学生发现自己的潜能和性向。
34、自主学习具有哪些特征？
答：（1）学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制订学习制度，参与设计评价指标；
（2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略。（3）学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。（4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。
35、什么是合作学习？
答：合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互相性学习，在合作学习中由于有学习者的积极参与，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往的过程。
36、什么是探究学习？
答：探究学习：即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学 中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
37、灵活开放与生成发展的课堂运行机制包括哪些内容？
答：（1）提前进入情境的“预演”机制。（2）呈现材料，融入经验的“体验”机制。（3）平等交往的“对话”机制。（4）见机而作的临场应变机制。（5）“场外交流”的信息沟通机制。（6）课后反思的“回授”机制。
38、现代学习方式的基本特征是什么？
答：
一、主动性；
二、独立性；
三、独特性；
四、体验性；
五、问题性。
39、当前课程评价发展的基本特点是什么？
答：（1）重视发展，淡化化别与选拔，实现评价功能的转化。（2）重综合评价，关注个人差异，实现评价指标的多元化。（3）强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。（4）强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的元化。（5）注重过程，终结性评价，与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
40、当前我国基础教育课程评价中存在的主要问题是什么？
答：（1）评价内容——仍然过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查；（2）评价标准——仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值；（3）评价方法——仍以传统的纸笔考试为主，仍过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法；（4）评价主体——被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与，交互作用的评价模式；（5）评价重心——仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。
41、新课程提出学生评价的改革重点是什么？
答：（1）建立评价学生全面发展的指标体系。（2）重视采用灵活多样，具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。（3）考试只是学生评价的一种方式，要将考试和其他评价的方法有机地结合起来，全面描述学生发展的状况。
42、新课程提出教师评价的改革重点是什么？
答：（1）打破惟“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。（2）强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高，倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度。（3）打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。
43、新课程提出课程实施评价的改革重点是什么？
答：（1）建立促进课程不断发展的评价体系。（2）以学校评价为基础，促进新课程的实施与发展。
44、新课程倡导的发展形评价的基本内涵是什么？
答：（1）评价的根本目的在于促进发展。（2）与课程功能的转变相适应。（3）体现最新的教育观念和课程评价发展趋势。（4）评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求。（5）评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要。（6）评价主体多元化，从单向
转为多向，增强评价主体间的互动。（7）关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分。
45、实施发展性评价有哪些建议？
答：新课程倡导的发展性评价思想，可遵循行动研究的方法开展工作。
第一，学新课程改革的目标，并了解教育评价发展的特点与新理念。第二，组织有关人员，开展讨论。第三，反思已有的教育平价工作，寻找与新课程倡导的教育思想相一致的地方，进行经验总结。
第四，采取行动，具体实施在讨论和反思基础上形成的新评价工作计划。第五，进行阶段性评价，采用多方面信息，总结经验，分析问题，丰富、补充和改进评价工作方案。
46、在课程评价改革中应注意哪些问题？
答：（1）要善于从以住的工作中总结经验与教训。（2）要善于借鉴和学习他人的经验。（3）有效选择工作的突破口，分层推进评价改革工作。
47、如何建立促进学生全面发展的评价体系？
答：（1）明确评价内容和评价标准。（2）选择并设计评价工具与评价方法。（3）收集和分析反映学生发展过程和结果的资料。（4）明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划。
48、学生全面发展的基本素质的指标体系包括哪些方面？
答：（1）道德品质。（2）学习能力。（3）交流与合作。（4）个性与情感。
49、建立促进学生全面发展的评价体系需要注意哪些方面？ 答：第一，促进“全面发展”不等同于追求“全优发展”。 第二，评价技术的有限性和教育追求的无限性之间的矛盾。 50、新课程倡导质性的评价方法，有哪些意义？
答：（1）质性的评价方法通常记录了学生的各种行为表现，作品或者思考等描述性的内容，而不仅仅是一个分数，不仅具体直观地描述出学生发展的独特性和差异性，而且较好全面反映了学生发展的状况。这种评价方法对于新课程倡导关注学生的全面发展具有非常重要的价值。
（2）因为质性的评价方法多以描述和记录为主，即可真实、深入地再现学生发展的过程。新课程强调关注学生的发展过程，那么，质性的评价方法无疑提供了非常有效的评价手段。因此，质性的评价方法对于促进学生 的发展扮演着举足轻重的角色。
51、对成长记录袋进行评分，应注意哪些问题？
答：（1）评分者的选择。由教师评分，还是由学生评分。（2）评分方式的选择。把成长记录袋作为整体来评分，还是将各项目单独评分，然后计算平均分。（3）评分结果报告与交流。
52、多元智力理论对教育界产生了哪些影响？
答：首先，它直接影响教师形成积极乐观的“学生观”。其次，多元智力理论直接影响教师重新建构“智力观”。再次，多元智力理论帮助教师树立新的“教育观”。
53、促进教师不断发展的评价体系应包括哪四个工作环节？
答：
一、明确评价内容和评价标准。
二、设计评价工具。
三、收集和分析反映教师教学和素质发展的资料和证据。
四、明确促进教师发展的改进要点，制定改进计划。
55、反映教师创新能力发展的评价体系应包括哪些内容？
答：（1）职业道德；（2）了解学生，尊重学生；（3）教学设计与实施；（4）交流与反思。
56、如何开展教师自评？
答：
（一）帮助教师对自评及其价值建立正确的认识，创设具有支持性的教师自评氛围。
（二）帮助教师掌握科学的自评方法。
（三）慎用自评结果，不宜与奖惩挂钩。
（四）与他评结合，促进教师反思能力的提高。
57、推行学生与家长参与教师评价的重要原则是什么？
答：一，学习信任学生和家长。二，学习分析看待评价结果，珍惜相互了解的机会。三，校方应综合分析多方信息，不要草率地下结论。四，学生、家长参与教师评价时需要引导。
58、新课程课堂教学评价带来了哪些变化？
答：课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。从关注教师的“教”到关注学生的“学”，这一视角的变化对我国现行的课堂教学、教师教学行为及其相关的教学管理等都带来了巨大的冲击和全新的启示。首先，改变了教师教学的方式和学生学习的方式。其次，改变了教师课前准备的关注点和备课的方式。再次，改变了教师对教学能力的认识。
59、校本课程开发活动的具体方式有哪些？
答：1）课程选择；2）课程改编；3）课程整合；4）课程补充；5）课程拓展；6）课程新编。
60、校本课程实施主要包括哪些方面？
答：1）校本课程的原型评价；2）校本课程的试验；3）选择校本课程的教学方法；4）校本课程的时间安排。
61、校本课程开发指南的制订包括哪些方面？
答：包括需要评估，校本课程开发的总体目标，校本课程的大致结构，课程开发的基本程序，校本课程开发的管理条例。
62、发展性课程评价的基本内容是什么？
答：作为新一轮课程改革的主体，学生、教师和学校成为发展性课程评价体系的主要考察对象，因此发展性课程评价体系主要包括：（1）促进学生发展的评价体系。（2）促进教师发展的评价体系。
（3）促进学校发展的评价体系。
推荐第6篇：教育理论知识归纳
各种第一
1.教育一次最早出现在《孟子·尽心上》
2.生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说
3.我国最早的学校在夏代
4.《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著
5.亚里士多德在教育史上首次提出了“教育要遵循自然”的观点
6.昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，其代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）的西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著
7.近代实验科学家鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础
8.1632年夸美纽斯的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，是近代第一本教育学著作
9.赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”他的《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立，这本书也被认为是第一本现代教育学著作。赫尔巴特在西方教育史上第一次提出了“教育性教学”的概念
10、1939年凯洛夫主编的《教育学》被认为是世界上第一部以马克思主义的教育学著作
11、杨贤江以李浩吾的化名出版的《新教育大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作
12、1957年我国颁布了新中国成立后的第一个教育方针
13、1902年“壬寅学制”是以日本学制为蓝本，是我国第一个现代学制，并未实行
14、1903年“癸卯学制”是我国第一个实行的现代学制，承袭了日本学制，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想
15、1912年“壬子癸卯学制”，明显反映了资产阶级在学制方面的要求，第一次规定男女同校，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制
16、1994年《中华人民共和国教师法》第一次从法律角度确认了教师专业地位
17、世界最早的师范教育结构诞生于法国，我国最早的师范教育产生于清末
18、“课程”一词在我国始见于唐宋期间，在西方最早出现在英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中
19、班级一词由文艺复兴时期的埃拉斯莫斯最先提出
20、亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作
21、1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室
22、最早智力测验是法国心理学家比纳和西蒙1905年编制的比纳-西蒙智利量表。
23.瑞士教育家裴斯泰洛齐第一次提出“教育教学的心理学化”的思想
24.德国赫尔巴特首次提出把教育理论的研究建立在心理学基础之上
25.1877年，俄国教育家和心理学家卡普捷列夫发表了《教育心理学》艺术，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作
26.1903年，心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本“教育心理学”命名的著作，桑代克因此被称为“教育心理学之父”
27.1924年，廖世承编写了我买过第一本《教育心理学》教科书
28.桑代克的联结说是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论
推荐第7篇：教育教学能力培训心得体会
教育教学能力培训心得体会
2010年10月22日起，我参加了市组织的教育教学能力培训，在为期十天的学习中，我对做好教学设计、应用教学策略、进行课后反思等教育教学方面的知识有了进一步的了解和体会。
在《如何做好教学设计》这一模块的学习中，主讲老师李百舟给我们进行了一个深入浅出的讲解。在此之前，我只知道写一篇简单的教案，依样画葫芦式的照着这份教案给学生授课，虽然在上课之后对前面的授课过程不满意，虽然也常问自己教给学生的有什么，虽然也常思考该如何上好一节课……但在拷问自己之后，在一堆各抒已见的教育书籍中理不清答案之后，我就一直在迷茫中继续着自己不满意的教学。这一次，在听完李老师的讲解后，我明白了一份好的教学设计并不等同于传统的教案，要想发现学生，我们首先就得深入研究学生，而这个研究的过程并非是功利性的，并不是说研究学生就是为了教好了学生。每个学生都是一个有着独特情感体验、认知风格、有着独特发展需要、独特人生阅历的完整生命主体，对学生的研究过程是一个发现学生的过程，是一个不断从“成人世界”走进“学生世界”的过程。我之前就只是抱着“教好学生”的心态，一味的去强求、带着“别人能学好为什么你就学不好”这样的心态去教，结果开得学生和自己都很累，效果却并不好。今后，我会时刻调整自己的教育方法，深入研究学生，让自己成为一个能让学生快乐学习的“快乐老师”。
在第二模块进行的《如何有效应用教学策略》的学习中，刘贻珍老师告诉我们，有效应用教学策略上好一节课，老师需要三只眼：第一只眼盯着大方向，明确什么是一堂好课和学生喜欢什么样的老师，不能把自己迷失在细节和忙乱中；第二只眼盯着学生，要倾听学生观察学生，根据反馈信息及时调整；第三 1
只眼盯着策略方法，了解和掌握更多教学改革经验和方法技巧，需要时可及时调用。此前，我只知道要上好每一节课，要多去接触了解学生，还没想过要怎样去运用教学策略，甚至对教学策略也只是一知半解，从来没有形成系统的概念，更不要说去运用了。
还有接下来的名师报告会，名师教学录像观摩、黄应胜老师的《多媒体技术与学科整合》等专题学习，这些课程让我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱又是一个层面，作为老师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关注学生成长过程中的每一个“闪光点”，同时鼓励自己不断学习通过学习、吸收他人好的教学经验，内化形成自己的教育风格、教学策略，和学生一起快乐成长。
而令我深受教育、深受震撼的应该是谭衬老师主讲的《如何进行课后反思》。平时的教学，我都会在课前思考怎样上好一节课，在上课中怎样调整自己预设的教学方案，在课后想自己的失败之处在哪，这也算是一种教学反思了吧。听完谭衬老师的课我才明白，原来教学反思就是老师自觉地把自己作为研究对象。以前，我知道要研究学生、研究教法，却不知道要研究自己，要不断的“实践——认识——再实践——再认识”。看来“术业有专攻”并非易事，教师只有“爱”还不够，只有“传道授业”也不是好老师，只有坚持与时俱进，恪守师德，勇于探索、创新，具有专业知识与技能，尊重学生，才能成为一位合格的老师。
这次培训令我受益匪浅在今后的工作中，我会时刻提醒自己不断提高自己的素质、教学水平和教学效率，努力学习和完善自己，担负起“教育者”应负的责任。
推荐第8篇：教育培训心得体会
心得体会
本周我们的实训内容是学生管理，学生管理分为好几个部分，包含班主任的基本素养、中职学校及学生的特点，还有班级管理的方法。在班级管理的过程中，主体是学生，主导是班主任，因此给我最大的思考就是如何管理好一个班级，创建一个良好的班集体。
要想做一名合格班主任，首先就应该对学生的基本情况有所了解。中职学校的学生是一个独特的群体。他们正处于价值观形成期，全面了解他们的思想特点是提高有效性的前提。他们想得多，想得杂，纪律性观念差，学习不求上进，性格特立独行，自卑感强，自制力差，这对中专学校的班主任提出了很高的要求。而班级是一个学校重要的组成单位。班主任作为班级管理的组织者，校纪校规的执行者，肩负领导、引导和帮助学生全面、健康发展的责任，因此做好中职学校班主任管理引导工作是一项不小的挑战。搞好职业学校班级管理，我个人认为是内部因素和外部因素的双向结合。
一、外部因素
外因是事物存在发展的外部条件，是必须的客观条件，很多班主 任在谈到班级管理时都会忽略这一因素。那么班级管理的外部条件 是什么呢？是社会大环境——学校家庭等外部环境。尤其是学校环境及管理氛围，班级管理需要年级及学生科领导的支持。在日常的班级管理中，班主任的尽心尽力只是一方面，各部门密切配合非常重要。他们是班主任的强大后盾。
二、内部因素
个人认为内因就是班级管理的内部条件，即班主任如何搞好自己的班级工作。我认为班级管理是一个系统的管理过程，是一门艺术。班主任自接管班级那刻起就要付出十分的爱心、耐心、信心、细心，要宽容、公平、严谨，抓关键、细节、典型，要做到嘴勤、腿勤、手勤。 （1）班主任要以身作则、为人师表，要不断提高思想认识、业务水平，处处为人师表。
班主任的一言一行，都会给学生带来潜移默化的影响和教育作用，左右着班级的气氛，影响着班级管理的效果。因此，在班级管理过程中，班主任一定要加强自身的师德修养。自己要言行一致，做到言必行，行必果。在学生面前每说一句话，都要有分寸、有涵养，切不可狂言乱语、信口开河，对自己的言行负责，每项工作善始善终。关心、热爱每一个学生，抱着对社会、家长、学生负责任的态度，同他们心连心、心贴心交朋友，让他们感到集体的温暖。班主任只有提高自身的道德修养和个人修养，才能赢得学生的爱戴，才能在学生中树立自己的威信和形象。从而成为同学们的良师益友。
（2）制定班规班纪，严格制度，形成良好的班风
班集体是学生在校学习、生活的环境，而班级的人际环境、心理 环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长， 关键是班级的班规、班风和班貌建设是否良好。全班制定班级管理制度：要求全体同学有计划；要求每个学生在德、智、体、美、劳诸方面有行动措施；要求全班同学团结起来。包括考勤制度、收发作业制度、卫生轮流值日制度、公物保管制度、课外活动制度；班团干部工作责任制度，文明礼貌制度，班级每周小结，星级文明教室，宿舍评比办法和奖惩规定等制度。对学生起一个很好的约束作用。班级管理制度要严，执行要有始有终，没有规矩，不成方圆。
（3）组建团结合作的班干部队伍
学生干部是班主任的参谋和助手，他们每天和其他同学生活、学习在一起,相互了解，信息相通。因此可以随时将学生的学习情况、思想动态及时反馈给班主任。得力的学生干部能够积极支持和配合班主任开展工作，协助班主任加强班级的日常管理，维护班级纪律，起模范带头作用。通过毛遂自荐、竞选演讲、民主选举，加上平时对学生的观察，认真慎重地确定学生干部，建立班级的组织机构。干部之间要分工具体，责任明确，各尽其责，真正发挥班干部在学生管理中的作用。为了确保班干部的先锋模范作用，应及时调整班干部队伍，能者上，庸者下，使同学心服口服。教育他们要严以律己，以身作则，做好表率，要带领全班同学一起良性发展。
（4）开展有特色的班级活动
要通过丰富多彩的辩论会、研讨会等形式，帮助学生树立正确的人生观和崇高的理想。要利用一切可能的机会帮助学生形成乐观、自信、进取、百折不挠的坚强个性，促进学生全面发展，提高学生的综合素质，为学生将来走向社会打好良好的基础。中专学生爱好 广泛，精力充沛，个性各异，所以，班内各种各样的活动都应尽量 从中专生的特点出发，安排上注意计划性、趣味性和科学性。例如：演讲比赛、黑板报征稿活动、学习雷锋活动、诗歌朗诵比赛、班级文艺晚会等。寓教育于活动中，教育渗透在学生们的笑声之中。只有开展有意义的活动，才会为每一个学生创造一个良好的自然发展环境，让师生之间、同学之间在无拘无束中进行交流，心灵接触。
（5）抓好关键学生，付诸爱心
班主任不应该歧视、抛弃后进生，而是需要爱心和热情做好细致的工作，促使后进生的转化。中职学生大多数主观上不想学习，成 绩较差，一直饱受老师批评，自卑感较强，从而存在“破罐子破摔”的心态，不守纪律，不懂礼貌，与老师对立。做这类学生的思想工作，要有耐心和细心，要有信心和恒心，要特别关心和体谅，要经常与他们交谈，不能盲目批评处罚，要“软硬兼施”，通过多次教 育才能初见成效。首先要对后进生的学习情况、家庭情况进行深入地了解，对刚进校的新生建立个人档案，在最短时间内发现其闪光点，寻求突破口，经常、反复地做工作。要注重情感交流，以心换心，设身处地，用师爱温暖被冷落的心。同时从一点一滴的小事开始，培养他们的自尊、自信、自爱的精神，挖掘闪光点。然后从严要求，积极鼓励他们在思想上的每一个进步。这些学生，一旦受到尊敬，就会加倍努力，就会想方设法不让你失望。一个“爱”字能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。如果只用简单甚至粗 暴的方法，只能加大与班主任的对立情绪，给班级工作的开展带来 难度。 （6）加强学生自治班长为主，下分小组长。
小组长分组负责，把学习、纪律、劳动、卫生情况列表统计，再由班长汇报。每周小结一次，在周会上当众公布一周来的操行分加、减情况，一个月满后再进行总评，一学期结束再汇总进行总评一次。由全班每个同学轮流当一天班长，全权处理一天中的大事，履行班长的职责。每天下晚自习前留十几分钟时间总结一天中的大事，然后一周评一次好班长。这样，连平时表现差的同学轮到值日这天也都表现得特别好，每个人都希望当一个合格的好班长。这样可以激励学生奋发向上，扬善抑恶，让学生感到生活在班级体这个环境中既紧张又活泼，而且时时有竞争。
作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，促使他们向好的方面转化，用心去工作。严中有爱，爱中求严，严得适度。班主任工作千头万绪，工作量较大，只有用脑、用眼、用口、用手、用心去营造一个良好的班集体，才会无愧于每一个学生和家长 ，无愧于自己，为职教事业做出自己应有的贡献！
推荐第9篇：教育培训心得体会
我校组织全校新一轮高一教师参加了国培计划远程教育培训。虽然天气炎热，而且网络和网站不稳定但挡不住大家的学习积极性。学员们每天都是按时到场，学习期间总是认真的收看视频，记录笔记。
这次培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。很荣幸能参加这次为期十三天的国培计划的高中英语教师培训。
本次培训，让我们来自偏远山区的教师学员得以聆听众多专家、学者乃至国内的学术界权威人士的讲座，倾听他们对英语教学的理解，感悟他们的英语教育方法等。十三天的培训虽然很短暂，但却带给了我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。给我提供了一次很好的充电机会。本次培训学习让我收获颇丰！
专家引领在教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水。多位教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的文化大餐。
如陈林老师作的专题讲座《新课程理念的课堂实施》，让我走出以往口语交际教学的误区，让我也明白：口语交际教学不仅要ji发学生交际的兴趣、选择合适的交际话题、营造交际的氛围，还要让学生能交际（也就是要创设交际情景和形成交际共体），创设交际情景需要做到模拟真实情景、提供典型案例、设计问题情景等。为我今后可以交际的教学指出了方向。
鲁子问老师的《门道与热闹》，指出我们新课改课堂教学的误区，要求我们明确重点，突出意识，处理关系，落实环节教给我们行之有效的方法，避免我们以后走岐路我深深感悟到：英语的课堂应是充满色彩、充满诗意、充满生命力的课堂；同时又是有实效的课堂。
本次培训，每位培训教师都有丰富的教学经验，教学的外部条件也非常相似。因此，我们不仅聆听专家的讲座，以及对我们作业的点评，而且学员之间的互动交流也成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。
在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的相长，这对于我们今后的教学有着积极的促进作用。
我觉得这次培训是非常有效的，是一次对自己教育潜意识结构的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。
推荐第10篇：教育培训心得体会
提升教师职业幸福感的秘诀心得体会
幸福，是每个人都向往的最美境界。幸福是人生的主体，只有拥有幸福的人，才能把幸福给予身边的人。尤其是教师，能否时时处处感到幸福不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，因为只有拥有幸福感的教师，才能把幸福的感觉带给学生，才能让学生成为幸福的人。
前几天听了马小萍老师《提升教师职业幸福感的秘诀》的专题讲座，还是感触颇多的。正如马老师讲座中指出的，人生就是选择，幸不幸福，就看你们如何选择。在当今教育竞争的压力下，教师专业发展却遇到了前所未有的挑战，面对学生学习成绩，教育教学的压力，蛮横无理家长的交涉，家庭的压力。因此很多教师缺乏幸福感，出现了严重的置业倦怠，通过马老师的讲述，确实幸福取决于自己。正如马老师所说：“为爱出发，幸福从心开始”。
一、调整心态，感悟幸福
幸福其实是一种心态，是一种感受。自己认为幸福，你就幸福，世上从来没有救世主。想要拥有幸福，需要自己去努力。
二、学会知足常乐
改变世界，改变环境，改变他人很难，唯有改变自己，学会知足常乐。
三．学会宽容理解
把宽容和理解留给所有与自己有关的人，尤其是自己的亲人，孩子、学生，这样家庭会更和谐，师生关系会更密切等，记住一句话：“千万莫生气，生气的人是无能的人”
总之，知足常乐在努力提高感受幸福的境界，在教育生活中，遇到问题要靠智慧去解决，而不是靠情绪去解决，在教育生活中享受幸福，乐在其中。
第11篇：培训教育心得体会
2012东莞市专业技术人员继续教育公需课培训教育心得体会
当今世界科学技术突飞猛进，知识更新换代异常迅速 。作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质;必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣;必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲起课来才能深入浅出，得心应手;才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。刚好在学期末学校组织所有老师进行——2012东莞市专业技术人员继续教育公需课培训，在继续教育学习活动学习中，使我不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，从而在教学中取得了一定成效。现把学习的心得总结如下：
一、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。几曾一度从上中学到上大学，我们见到的老师都是极有威严的，教师的观点是不容质疑的，这就使得教师真正成为了颇有权威的“传道、授业、解惑”之人。然而在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。
因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。由此可见，教师的职业特征具有未来性，管仲说：“百年树人。”我国未来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。
为此，我们应为祖国培养出全面素质的创新人材。对于我们的学生我
们要用平等的眼光去看待，不能用成绩把他们分为三六九等，也不能由于好恶而疏远或亲近谁，我们应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长。
二、通过对继续教育公需课培训中当代教育新理念的学习，使我进一步了解了现代教育思想和理论，理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于各个学科教学，同时，也让我认识到当前教育需要更新了两个重要的观念：
第一、要更新自己的教育教学理念，这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。
第二，认识自我的角色定位，改变传统的教育方式，做勤于学习，乐于教学的数学教师。
在今后的教学实施过程中，相信通过实践也真正的感悟到了全新的教育思想在教学中所产生的效应。这是以前传统教学所无法比拟的。
三、通过对继续教育公需课培训中新时期教师师德修养的学习，让我更加正确的认识到自身的力量和价值，同时也给我的职业道德方面上了精彩一课，使我再一次重温“高尚师德”的形象，并以此为自身的追求。众所周知，师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。因此，教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
四、通过继续学习，首先使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过每个年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在我们执教的时要着重加强了教材的分析，利用所学理论去备课、
备学生，去认真讲课，去研究习题，逐步在课堂教学中取得了一定效果，使学生在课堂四十五分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会，多一些时间发展其他方面的素质。
第12篇：教育培训心得体会
教育培训心得体会
参加本次培训学习，聆听多位教育专家的讲座，参观多所名校，深为专家的博学和他们对学校教育管理的先进办学理念所折服，为各校的校园风貌所震撼，久久不能息。对本次培训的感受我觉得可以用绍兴县实验小学 “行智园” 里的那幅楹联“行万里路里里可洞明世事，读万卷书卷卷皆点亮慧心。”来概括。
本次培训有教育专家对课程改革的深刻诠释，在钟启泉《静悄悄的革命——新课程的逻辑与课题》讲座中，领悟到课程改革成功学校给师生带来的巨大受益，钟教授以其对学校教育的独特理解，畅述了提高学生素质的精辟见解，让我对对学校教育的定义有新的理解“学校教育不是通往上流社会的阶梯，而是通向智慧的道路，成功不能用金钱和权力来衡量，成功更意味着建立爱的关系，增长个人才干，享受自己所从事的职业，以及与其他生命和地球维系一种有意义的连接。”新课程改革提倡化信息为知识，化知识为智慧，化智慧为德性。
本次培训还有教育专家对课题研修的权威指导。在关景双《主题式课例研修行动》的讲座中，我切身体会到学校课例研究对造就高效课堂的促进作用，倡导“教师学了，就有思想；做了，就有方法；写了，就有底蕴。”的教师自身发展理念。认为教师要获得进步，赢得质量就要做到“专业引领做中学，学习理论经验；同伴互动做中悟，提炼经验观点，用笔说话写中思，筛选观点方法。”其深入浅出的对课例研修方法的阐述，让我们对课例研修有了深层次的理解。
本次培训也有教育专家对学校管理的精辟见解。每次考察完一所小学以后，总会在他们的精彩讲座中受益匪浅，在管理学校的许多方面茅塞顿开，明白了一个学校领导者要能够在规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长，优化内部管理、调适外部环境等方面有所作为。领悟到一位学校领导者若能珍爱自己的学校，又能用智慧去治理它，则办学之乐就在其中潜滋暗长了。
在名校考察中，行走在校园大道、教室走廊、各类用室之中，感叹其办学条件之优越。园林式校园布局，富有人文气息的亭台长廊、种类齐全的各类用室及教学设备，深为其学校的完善的办学条件及精致的校园文化布置所震撼，切身感受到何为义务教育标准化学校。曹杨二中附属学校在张校长的带领下，学校前沿的办学理念与素质教育的完美结合，赋予学校前所未有的活力，学生的个性发展在学校教育中展露无遗。学校创造机会让学生走出校门，融入社会，亦是我对教育发展所向往，他们能做好充分前期安排和策划，让学生分批次走进各类博物馆，参加一些有益的社会实践活动，为学生创造更多了解社会科技发展的途径，切身体会知识技能的重要性，为学生树立个人远大理想，今后更好地融入社会所起的作用应该是巨大的。另外学校给师生创设出博览群书的平台，让学生在“悦”读中寻找人生前进的力量，也是让学生受益终身的，能在这样的学校读书是幸福的，从这样的学校走出来的孩子是阳光的，是有抱负的，也是社会发展所需要的。
在这里，他们对优秀教师、有实力的骨干教师的在名利方面的“偏袒”，我们与之相比相差甚远。在骨干教师评定方面我们也许应该制定更完善的选拔程序，做好鉴定和斟酌，选拔出真正意义上的骨干教师。因为他们对优秀教师群体的偏爱，为教师自身发展提供无穷的原动力，激励着广大教师对教育的执着追求。学校的成功大多也得益于学校管理者对学校教育与学生全面发展的深刻理解，体现出一个好校长能带出一所好学校，造福一方人民，在他们身上对教育事业的专注与奉献精神，是我们每一个教育者应该具备的。
走过几所学校，听校长介绍，他们对学校教学设施的投入金额巨大，学校也有较宽裕的师资队伍，综合科目的教师大部分有很强的专业知识与技能，甚至在个别社团活动中，能聘请外来高水平教师组织教学，这在曹杨二中附属学校的铜管乐社团中，让我得以亲身体会。因为他们的演奏水平已经接近专业的乐队。
着眼所考察的学校，反思自己身边的学校。觉得我们当地学校，在办学条件无法与之比拟的状态下，他们在学校校园文化布置等方面还是有很多我们可以借鉴的，如在教室走廊，悬挂张贴学生作品或学生在校学习生活的精彩瞬间；楼梯转台的地板贴上可爱的小脚印；教室门外，贴上全班同学的合影、班级宣言、班级愿景等；教室内边墙设置一排小书橱，摆放各类书籍，之间点缀些许盆花，营造书香氛围。通过我们力所能及的付出，让教室里凝聚浓郁的学习氛围，营造悠然而又生机盎然的生活气息，让校园的每一个细节都能体现管理者的用心，让养成教育渗透在每一个精心布置的校园环境中。充分挖掘教育中忽现的细节场景，放大其潜在育人功用，完善其教育操作过程，构建出学校的特色项目。
学校办学优劣，重要的还是学校管理者应具有着博大无私的教育情怀，有着对学校办学的正确理念和培养学生全面发展的正确观念，以及有一批爱校爱生，专业知识过硬、不断学习、能为学生一生发展而考虑的好老师。
也许我们也该反思我们作为学校管理者，是否真正做到在其位谋其政,任其职尽其责，学校有没有因为我们的努力得到好的转变，在我们的任职期间学校的教学设备有没有得到进一步完善，有没有展现出更好的校容校貌。学生有没有在我们开展的各项活动中某方面能力得到了提高。
本次培训远赴千里之外，到上海等地培训考察学习，聆听多位教育大师的精彩讲座，是一次非常难得的培训经历，深刻感受到教师的在职脱产培训，对教师自身专业成长重要性，在这里的所见所闻所思也将对我们今后的学校管理工作起重大作用。
第13篇：教育培训心得体会
教育行业的投资回报率较高，投入资金不大，门槛不高，预期收益好？ 自己是老师或者与教育行业有关系，靠这些资本将来招生没啥问题？ 事情果真想象的那么简单？ 事实是：
1.一个品牌被家长接受，少则半年，多则一年甚至两年，那么对于一些急功近利的投资者来讲，由于缺乏耐心要么垂头丧气，要么半途而废；
2.管理方面，那些没有教育行业经验的培训中心，一开始不注意去打造一支强有力的师资团队；
3.教学同质化，没有自己鲜明的特点和优势，难以形成市场口碑，学员人数就不会有大的突破，而部分培训中心由于老师流动性大，对其负面影响就更为严重；
4.招生方面，有些培训中心满以为通过大量的广告及彩页发放等宣传攻势，可以达到理想的招生目的，实践证明，这仅仅是一厢情愿，假如在师资，学校硬件，管理等方面没有达到相应的水准，这种广告的作用微乎其微；
5.经营方面，做教育从来不是一蹴而就的，有的培训中心一开始就准备10万元投资，钱用完后，发现还要继续投入才能维持下去，而这时自己在犹豫是否再投或者有没有资金再投，但有些培训中心资金相对雄厚一些，几乎把所有的钱都投到刚开始的硬件上，等在运作过程中最需要钱的时候，却发现账户的钱所剩无几，从而怀疑自己投资这一行业是否正确；
6.与总部沟通方面，运作伊始，大多培训中心事无巨细，要求总部提供全方位的服务，而事实是总部只能在师资培训，教材物资，VI设计等方面提供指导，而在教师招聘，招生模式及渠道，学校管理等等方面还主要依靠自身结合本地实际去解决。如何解决？
新培训中心，其需求应在以下几个方面：
1.场地选择，招牌制作，教室布置，学校用品购置；2.教师招聘，师资培训，班型设置，教材及物资选购； 3.招生宣传，彩页制作，招生模式指导，公开课设计； 4.学校部门设置，人员分工，初期学校管理制度的制定。 具体操作：
一、学校场地选择及布置：内容含场地选择指导意见，招牌设计图样，写真牌设计参考（项目介绍，教材展示，学员活动集锦，简介，荣誉榜，招生简章等），教室布置参考图（墙壁颜色搭配，课桌椅的选购及摆放，墙壁粘贴图及手绘图，黑板上方标语及后墙学习园地设计图，墙壁挂图或高级写真板），办公室布置（前台设计图样，制作荣誉牌及摆放位置，规章制度粘贴位置等）。
二、师资招聘及培训：内容含招聘老师指导意见（专业基础，口语能力，亲和力，教学经验），招聘老师的途径（对于部分县级培训中心，可能无法通过广告公开招聘），聘用合同及薪资指导标准，选拔到总部参加培训的老师的指导意见，教师考核及内部培训指导意见。
三、初期班型设置及教材使用：内容含基本班型设置（根据测试分班，班级人数，课时分配等），教材使用指导意见（教材，配套磁带及光盘，教师用书及配套教具），市场物资使用指导意见（建议初期使用的重点物资如挂图，字母卡片，手偶，挂链，橡皮，磁贴，粘贴画，沟通手册，教学卡片等，如何在教学过程中使用）。
四、初期招生宣传：内容含初期招生宣传的指导意见（忌讳一开始作报纸广告，尝试免费试听课，小范围公开课，借此锻炼老师），彩页制作（根据不同时期制作主题不同的宣传彩页），媒体广告（根据招生或者举办活动的不同主题设计出内容不同的模板）。
五、公开课组织：内容含公开课流程指导（教师培训有公开课内容，但对于新培训中心来讲远远不够，应结合当地实际，看规模大小指导其尽量作一次成功的公开课，以此树立信心），公开课受众群的组织（建议培训中心充分重视这一环节的重要性，以确保家长及学生的预期人数，必要时临时可借用一些学生），公开课内容审查，效果分析，信息库建立。
六、前台咨询人员培训及管理：内容涉及人员选聘，体系文件学习，家长沟通技巧，考勤管理，礼仪接待等。
七、CRM管理平台的准确使用：操作要领，熟练掌握的技巧，特别对于功能更新部分及时通知并给予正确指导。
八、学校组织管理：部门设置（市场宣传部，咨询部，教务教学部，行人部，财务部），各部门考核标准，教研会指导
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意见（针对教研会应拿出一整套可行方案，以真正提升教学水平），家长会组织模式（可提供成功案例）市场部考核由学校数据说话，咨询部由数据说话。
运作半年至一年的培训中心，其需求会发生一些变化： 1．如何打造一支稳定而高素质的师资团队； 2．如何拓展招生思路，扩大现有招生规模； 3．面对学员大面积流失，如何提高续班率； 4．面对其他品牌的挤压，如何做到脱颖而出；
5．已经投入不少资金，未见大的成效，是否要继续投入； 6．到了第二年续期的时间，要不要继续做下去。
总结一，稳定师资团队的构建：机构成立伊始，在招聘老师上大多饥不择食，过了半年以后，随着规模扩大有了一定的影响，优秀老师会慕名而来，新旧老师之间处理不当会有一些摩擦，严重的话可能会有老师流失；另外有的老师有了经验成了顶梁柱后，会有些膨胀，会提出更高的要求，得不到满足也许会走人或被其他机构挖走，这些都会造成不稳定因素。应对要点：
1.签订聘用合同，要求合同期限，押金制度，试用期时间及工资发放时间等涉及切身利益的内容要明确，如果中途走人，其经济上会有较大损失；
2.必须筛选出2-3位（或更多）核心教师，在专业水平，人品及稳定性上符合标准，形成雷打不动的骨干力量，而在精神及物质层面上应对其倾斜，让这些骨干老师拥有归属感及成就感；
3.提升教师凝聚力上多下功夫，逢年过节的礼品安排，聚餐聚会及短途旅游，工资准时发放；
4.适当增加送往总部培训老师的数量，大小活动包括表演赛都有老师策划并主持，锻炼培养成为一支高素质的教师团队。5.针对个别有动摇苗头的老师，分析原因，如属于内部管理问题应及时纠正，并对其动之以情，消除误会，解开疑团，使之稳定。
总结二，突破招生瓶颈：大多培训中心经过一个阶段的运作，已招收100-200个学员，但再往下发展似乎很难突破，如果在这个人数上徘徊不前，首先从效益上无从谈起，再者教师及员工的心态会发生变化，所以扩大招生规模是必走之路。应对要点：
1.分析现有学员的招收途径，看此途径是否有再利用之价值；
2.在现有学员身上狠抓教学质量，举办相应活动，利用家长会影响家长周边的人，使学员和家长能够带新学员前来试听，如果报名成功，可采取适当奖励；
3.从全国大多培训机构的运作经验来看，那些做得特别优秀的都是与学校结合招生的结果，采取“报告会”“免费提供教师”“公开课”甚至“免费为英语较差学生补课”，都是与学校结合招生的有效渠道。
总结三，提高续班率的有效举措：学员流失可能有以下原因，教师教学水平太低，学员英语水平无明显提高，教师更换频繁，学校规模太小，家长想让孩子换换环境，学校管理滞后，被其他更优秀培训机构吸引走。应对要点：
1.为学员提供多方位的增值服务，有条件的机构可成立小型俱乐部（对学员免费开放），每周一次校本课程辅导（可在正课学完后进行1小时，此举可有效提高学员在校英语成绩），定期举办户外活动；
2.加强任课老师与学员之间的情感交流，老师确定以后就不要轻易调换，学员认可老师是续班的基础，这需要老师具备较强的爱心及责任心；
3.每期中间可进行一次中考，一是检验老师的教学效果，二是可以借此加强与家长的沟通；
4.定期家长会认真准备，增强家长对培训机构的认同感（专门抽调老师负责，在形式和内容上力求创新，任课老师展示教学片段，策划互动游戏，展示学员英语才艺，优秀学员家长谈心得等）。
总结四，苦练内功，深抓教学，提升品牌影响力：教育培训这块大蛋糕正在被越来越多的中外品牌所看好并力求分得一块，“迪士尼”的会议营销，“洪恩”的个性化服务，“疯狂李阳”欲东山再起，“大山”的区域优势，“昂立”整合后蓄势待发，“剑桥”的根深蒂固、新东方泡泡的品牌优势、“乐易突破”的实用本土„„还有“纯外教”的洋品牌咄咄逼人，似乎是“山雨欲来风满楼”。竞争日益激烈的市场环境，对每一个培训机构都提出了严峻的挑战，进入市场的培训品牌特别是连锁机构，都有自己鲜明的特点和优势，但是，“苦练内功，深抓教学，提升口碑”则是任何一家培训机构想“长治久安”所必须做到的。
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总结五，资金使用上精打细算方能游刃有余：根据自己的投资计划和资金实力，有计划分步骤地使用，培训中心运作初期资金投入较多，要分清哪些是必须要投的，哪些是可以缓一缓的，力求避免出现资金断档的情况。运作一年的培训中心应该说有相当一部分还没有站稳脚跟，但又马上到了续缴管理费的时间，这也是培训中心犹豫彷徨的时候，此时应正确地分析形势，瞻望预期的前景，坚定信心非常重要。
运作一年以上的培训中心，会分出不同的档次，经营良好，有一定规模的培训中心在求得总部服务上已不再那么强烈，机构内部已形成较为成熟的管理模式，但在寻求优秀培训中心经验借鉴方面还需要有一个很好的沟通交流平台；而对于经营一般的培训中心肯定还存在不少的问题，师资管理，经营思路，招生渠道等几个方面出现的问题较为集中，应分析分析主要问题所在，对症下药，出谋划策，力求在一定时期内走出困境
莫说那么多。有时觉得说多了就是废话，少说多做好。少说多做好。不管老板是你和还是他，不会全部一把抓的话，那就先得抓市场，再抓咨询，然后抓教学服务，当然最重抓教学质量。
第14篇：教育培训心得体会
教育培训心得体会
2014年1月7日、8日两天榆阳区教育局组织青年教师进行了各方面的培训，通过对相关方面的学习之后，我有以下几种体会：
教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用。教师要想有效的从事教育活动，就必须具备一定的职业素养。也就是我们说的职业道德。
教师的职业道德就是指在共产主义道德的指引下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。
通过学习教师职业道德，使我更加忠于人民的教育事业。忠于人民的教育事业不仅要求我们教师发扬蜡烛的精神，还要求教师自觉服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。
通过学习教师职业道德，让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望。千方百计的去教好学生，孔子说的：“爱之，能勿劳乎?言之，能勿诲乎?”就是这个道理。
能过学习教师职业道德，使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。”以身做则要求了教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。
学习教师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的理想，帮助我们不断的提高自己的教育教学水平，而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。因此，教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱。学习教师职业道德让我受益非浅，我会用它时刻的鞭策我自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯! 教师作为履行教育教学职责的专业人员，担负着教书育人的职责。教师是从事教育工作的，对被教育者有传授知识、进行品德教育的职责，教师的言行对学生应起到示范作用。通过对相关法律的学习之后，我有以下几种体会：
一、作为一名人民教师最基本的政治素质是爱岗敬业。
对中小学教师在爱岗敬业方面的职业道德要求是：“爱岗敬业。热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。”
二、教育学生的重要前提是对学生的爱。
对中小学教师在热爱学生方面的职业道德要求是：热爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
“爱心”使学生成长，“爱心”使差生转变。我校的老师就特别注意用“爱心”去感召学生。“爱心”是教师最基本的行为准则，是教师做好学生工作的前提，更是转变后进生的前提。管理心理学中有句名言，“如果你想要人们相信你是对的，并按照你的意见行事，那就需要人们喜欢你，否则，你的尝试就会失败。”这就是我们平常所说的“亲其师、信其道”。
教师热爱学生，给学生以温暖，学生就会尊重教师，热爱教师，认真听取老师的教诲，从而达到教书育人的目的。关爱学生，实现后进生的转变，是新时期教师职业道德修养的起点。俗话说：“爱一行，才能干好一行”。一个人如果不热爱教师这个职业，就不会把全部的智慧和力量投入进去。教师职业是个良心职业，良心对教师内心的职业道德有特殊的作用。
陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神是教师应当效仿的。只有敬重本职工作，才谈得上乐业，热爱自己的职业，热爱自己的服务对象，进一步为之献身，才能达到有所奉献和创造。
三、教师要依法执教，尊重学生的基本权利。
学生和教师的地位是平等的，他们享有的基本权利应当受到尊重。这些基本权利是：
1、学生有受教育的权利。
2、学生有发问和了解的权利。
3、学生应当有说“不”的权利。
4、学生应当有不同于其他人的权利。
5、学生应当有保留不同观点的权利。
6、学生应当有保有个人秘密的权利。
7、学生应当有发展自己个性和兴趣的权利。
通过刘局长的《榆阳教育的今天于明天》和冷永良教授的《怎样开展课题研究》以及屈芳老师的《合格教师应具备的基本素质》的学习，我深感作为一名教师的自豪和责任之重，我一定尽自己最大努力学习专业知识提高教师专业技能、提升自己的职业道德、遵守相关教育教学法律法规，争取早日成长为一名合格教师，为榆阳教育的明天尽一份微薄之力。
第15篇：教育培训心得体会
教育培训心得体会
我校组织全校新一轮高一教师参加了国培计划远程教育培训。虽然天气炎热，而且网络和网站不稳定但挡不住大家的学习积极性。学员们每天都是按时到场，学习期间总是认真的收看视频，记录笔记。这次培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。很荣幸能参加这次为期十三天的国培计划的高中英语教师培训。
本次培训，让我们来自偏远山区的教师学员得以聆听众多专家、学者乃至国内的学术界权威人士的讲座，倾听他们对英语教学的理解，感悟他们的英语教育方法等。十三天的培训虽然很短暂，但却带给了我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。给我提供了一次很好的充电机会。本次培训学习让我收获颇丰！专家引领在教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水。多位教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的文化大餐。
如陈林老师作的专题讲座《新课程理念的课堂实施》，让我走出以往口语交际教学的误区，让我也明白：口语交际教学不仅要ji发学生交际的兴趣、选择合适的交际话题、营造交际的氛围，还要让学生能交际（也就是要创设交际情景和形成交际共体），创设交际情景需要做到模拟真实情景、提供典型案例、设计问题情景等。为我今后可以交际的教学指出了方向。鲁子问老师的《门道与热闹》，指出我们新课改课堂教学的误区，要求我们明确重点，突出意识，处理关系，落实环节教给我们行之有效的方法，避免我们以后走岐路&&我深深感悟到：英语的课堂应是充满色彩、充满诗意、充满生命力的课堂；同时又是有实效的课堂。本次培训，每位培训教师都有丰富的教学经验，教学的外部条件也非常相似。因此，我们不仅聆听专家的讲座，以及对我们作业的点评，而且学员之间的互动交流也成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。
在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的相长，这对于我们今后的教学有着积极的促进作用。我觉得这次培训是非常有效的，是一次对自己教育潜意识结构的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。
教育培训心得体会（2）：
每年的这个时候，不仅仅是我们电力部门，全民安全学习的热情都空前高涨，足见国家对安全的重视的程度，足见安全在工作中的重要性。大力倡导安全文化，提高全员安全防范意识，加强安全生产宣传教育工作，营造良好的安全生产环境氛围，对于我们电力施工企业来说，不仅仅是保障员工最根本的利益，创造最大的生产效益，也最大程度的节约了企业成本。
从树立以人为本的安全理念出发，宣传安全生产法律、法规和电力安全知识，达到启发人、教育人、提高人、约束人和激励人的目的，从而提高全员安全生产防范意识。通过两天的学习，我认为在安全生产工作中，一定要充分发挥班组安全管理的作用，因为班组是公司最基层的部门，是由一线施工员工组成的部门，班组安全管理上了台阶，公司的安全就有了保障。班组除了要有健全的规章制度、完善的组织机构，还需要在日常管理中多一点爱心，多一些关心；在对职工的思想教育、业务培训上多一点耐心；管理过程中更为细心；对待违章作业多一些狠心。
只有这样，用心去构筑安全防线，安全基础才能更为牢固，安全工作才更有保障。人人参与保安全即要求全体员工在生活、学习、工作中重视安全，做到不伤害他人，不伤害自己，不被别人伤害，保护他人不受伤害，也特别要求每一个电力施工企业员工提高安全防范意识，严格执行安全生产法律、法规，确保电力生产的安全，而要堵住这个源头就要靠我们在班组安全管理中下狠心去反违章、消灭违章作业，只有这样，才能以无违章班组去实现零事故。还要准确地把握电力安全生产管理工作中的轻重缓急。安全生产管理也应把安全重于泰山时时刻刻放在心上，树立居安思危的忧患意识。
回首往昔，安全生产的现实提醒我们，安全生产管理工作还有许多的不足和漏洞，我们每一个电力职工都不能高枕无忧，一定要不断地加以改进。作为一个电力施工企业员工无论是否直接从事施工工作，都必须要有责任意识，没有责任意识就没有工作的动力，也就没有了工作的方向。我们的工作质量直接关系到员工家庭和客户的幸福，社会的稳定以及企业的兴衰，可以说责任重大，重如泰山。安全生产工作是一个非常复杂的、艰苦的工作，是一个长期而艰巨的工作，必须加强对安全法律法规知识、安全管理知识和安全技术知识的学习。
只有这样，我们的工作才有了依据，才能起到作用，才能知道困难在哪里，才知道怎么样克服这个困难。电力施工企业的特点是人员流动性大，多为露天作业、高处作业，施工环境和作业条件随着工程的进度变化而变化，这些都给安全管理带来诸多不稳定因素。所以我觉得要做好一个合格的电力企业施工人员必须具备良好的心理素质以及较强的责任心，我们的安全工作才有保障。用自己实际行动保障施工安全，让我们在平凡的工作岗位上作出不平凡的事而努力
第16篇：新教师教育教学能力培训心得体会
《新教师教育教学能力培训》的心得体会
丰都职教中心黎国敏
初冬季节，桂花依然飘香。在这泛着些许冷风的季节里，我又迎来了丰都县教委对我们进行的新入职教师教育教学能力的培训，本次培训内容为新课程标准及教材解读，由我们学校的资深旅游专业教师李庆红老师及其他几位老教师对我们进行指导，指导我们的教学常规工作，如备课，听课，说课，上课、评课、批改作业、辅导学生等；然后进行跟班实行，实习班主任一日常规工作，并安排我们开展班、团体活动；进行PPT制作与微课制作。
此次培训日程是这样安排的，11月15日：上午4学时进行课程标准解读学习，下午4学时进行教材解读学习，晚上2学时，我们自学巩固课程标准和教材熟悉。11月16日：上午4学时听指导教师上课、课后交流和进行备课学习，下午4学时听指导教师上课、课后交流和二次备课学习，晚上2学时进行备课、说课学习，11月17日：上午4学时听指导教师上课、评课和备课学习，下午4学时听指导教师上课、说课和课件制作学习，晚上2学时辅导学生、批改作业学习。11月18日：上午4学时，我们上课、说课和评课学习，指导教师全程指导，下午4学时，我们进行PPT制作、微课制作指学习，晚上2学时辅导学生、批改作业学习。11月19日：上午4学时，我们展示公开课活动：备课、说课、上课和评课，下午4学时，我们跟班进行班主任一日工作常规、班团队活动的学习，晚上2学时，我们跟班进行班主任一日工作常规、班团队活动学习。11月20日：上午4学时，我们跟班进行班主任一日工作常规、班团队活动学习和展示，下午4学时，我们在老教师的指导下写教学反思、培训心得体会，晚上2学时，进行培训总结。
本次培训让我受益匪浅，收获良多，下面我想就这次培训谈谈我的感想与心得体会。
一 、教师应该具备扎实的基本功
在李庆红老师的指导下，也通过对老教师的听课学习，我从他们身上认识到了扎实的教学基本功对教师至关重要，它反映了一个教师驾驭课堂教学的能力，是搞好课堂教学的基础。教师只有具备扎实的教学基本功，才能有效完成教育教学目标和教学大纲规定的任务。基本功除了加强专业知识的积累之外，还有教师的语言能力，教育教学能力及与专业相关的其他学科知识。
1、培养扎实的语言基本功。
语言知识是运用语言进行交际活动的基本材料，是运用导游讲解能力的基础，没有语言知识的基本材料，运用语言进行交际活动的过程就难以实现。词汇贫乏，语言规则混乱不清，不知道如何使用规范用语，口头交际活动就难以有效进行。通过实际观察，我发现，当前我们学校的学生不会使用普通话，说话没有语流语感，部分同学的普通话直接用方言表达。
只有这样，教师才能运用简练、准确的语言有效组织课堂教学活动。
2、在学好专业知识的基础上，加强对其它学科知识的学习。人们常说，“给学生一滴水，教师必须先有一桶水”。博览群书、增长阅历是一名现代教师应该具备的教学素养。随着学习型社会的到来，一个专业化的教师的知识结构应该是呈网状的，既要有能胜任专业学科教学的系统扎实的的专业知识，又要掌握厚实的文化知识（即与专业相关的自然、人文等各方面的知识）以及丰富的教育学、心理学及社会学知识。广大教师要通过各种形式，在深化学科专业知识学习的基础上，加强对其它相关学科知识的学习。
3、培养良好的教育能力和教学技能。
传统的教学以传授知识为主，以教师讲授为主，以课堂教学为主，学生的主体性地位未能得到体现。新课程下的教学应探索生动活泼又适应中职生个性特点的多样化的教学方式。因此，教师在课堂中要能根据教学内容，恰当的运用教学技巧，才能不断提高课堂教学的效果。
二 、好课的四大标准
在本次培训中，李庆红等其他几位老师用实际告诉我们好的一节课应该具备四大标准：
1、清晰的教学结构，
2、把更多的、时间留给学生，
3、教学内容要明确，教师 要学会在教学中把深厚难懂的理论概念简单化、生活化的教给学生，把现在的知识和已有的知识做好衔接。
4、教学方法要多样性：多样化的行为模式，语音语调，随时调制自己的教学方法。
三 、尊重差异，做好养成教育。
通过班主任的跟班学习，我发现每一个学生都是独特的个体，可能有些同学成绩不好，但是他的动手能力却比较高；可能有些同学的反应能力不怎么强，但他却具备敏捷的观察力；可能有些同学不喜欢读书，但他却热爱生活。这个世界上，没有统一标准的成功，适合学生的才是最好的。鲁迅曾说“教育是要立人”，我对这句话的理解就是，真正的教育是教会学生怎样做一个人，做一个好人，所以我认为好的教育不能够是只注重学生的成绩和分数，而是注重培养学生养成好的行为习惯。
通过这次培训，我对旅游专业有了重新认识，也意识到了自身在教育教学上存在严重的不足。教育之路任重道远，教学工作很关键。未来的道路还很长，在教育这条大道上，我将坚持不断学习和完善自己，走出自己的一片教育教学新天地。再次感谢为本次培训辛勤付出的指导老师们。
2015年11月20日
第17篇：教师培训心得体会 教育教学论文
教育教学论文
作为一名刚刚踏入教学队伍的新教师，我很荣幸地成为XX县教师队伍中的一员。XX县教育局的领导们为了使我们新教师尽快适应新的教学工作，特地对我们进行了为期五天的岗前培训。这几天培训的时光，我收获颇丰，深深体会到，教育是一门艺术，也是一项最伟大的事业，值得我用一生的时间和精力去耕耘、去钻研、去开拓。
在培训期间，我们除了学习《教师职业道德》、《如何备课》，还学习了《如何管理班级》、《如何听课评课、批改作业》、《如何上好一节课》以及《信息技术运用》，除了获得教学上的相关知识，也对相关的政策法规有了一定程度的了解。五天的培训，对于一个新教师来说远远不够。但是，在以后的工作中，在对学生的管理和教学中，我将学以致用，不断完善自我走向成熟，做一名合格的人民教师。
本人作为一名非师范专业毕业的教师，即将从事中学教学工作，自己觉得虽然本专业理论的掌握能够满足教学的需求，但在运用教学方法、掌握学生学习心理方面欠缺得很多。通过这次岗前培训，学习了优秀教师的必备技能课程，弥补了我的不足，专业理论和教学实践相结合的能力得到提高，对以后的教学工作充满信心。
通过主讲教师的生动讲解和对问题的探讨，我学到了很多新的理念和研究问题的方法，不论是在教学方面还是在班主任工作方面都受益非浅。首先，在教学方面：即将为人师，既欣喜又不安，因为自己在校时学的是美术，毕业距今已两年多，在学校所学的知识和技能没有得到实践，对于专业知识和教课技能已经很生疏了。通过这次的培训，让我领悟到，如果想要成为一名优秀的人民教师，必须增强使命感，树立好榜样。提高自己的业务水平，拥有扎实系统精神的专业知识，广泛深厚的文化科学基础知识、全面深刻的心理知识。就要在以后的工作中一定要加倍学习，多向有成功经验的资深教师学习，不断充实自己，本着对每一位学生负责的态度和严谨的工作作风，认认真真备好每一节课、上好每一节课，保质保量地完成教学工作任务。
“传道、授业、解惑”，教师的身上肩负着很多崇高而艰巨的职责。对于“好教师”的理解，人各有异，我作为一名初次参加学校教学工作的新教师，感到既兴奋又紧张。这种复杂的心情来自于对实现职业理想的欣喜，同时还包含着对能否胜任这份工作的担忧。在培训中，印象最深的就是“敬业、责任心”这几个字。扪心自问，我相信自己能做到爱学生、负责任、认真对待工作这几点，于是，悬着的心中有了一丝坦然，相信通过努力，自己能成为一名好老师。
教师是榜样。“学高为师，身正为范”也正是这个意思，这里主要涉及做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。作为一各教师，要富有成效有“爱心”教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现一个学生的闪光点和发展需要。所谓“良师益友”，就是强调教师和学生要 “交心”，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。教师还是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。
一个教师成功的标志就是有一套自己的教学风格，所以我定的第三年的目标，便是探索自己的教学风格，能熟练运用各种教学方法，能够完成规定的教学任务，达到优秀的教学成绩，在学生中有较高的威信，这个目标是十分艰巨的，但我会努力朝着这个方向去发展、去努力，并付诸实际的行动! 前面只是自己的一个短暂的职业生涯规划，对于以后漫长的教师之路，我还又一个更远的理想，就是做一个让学生愿意与你交心的老师。他不管在学习或生活上有困难，都愿意和你说让你去帮助他;他有高兴地事情也喜欢与你分享，我希望自己在孩子们心里撒下的不仅是知识的种子，还有阳光，有对生活的热爱。也许这个理想很难实现，但我会一直为之努力，一生都去追寻! 此次培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的老教师根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，几位领导及老教师都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上，各位老师们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法;在教学教法经验方面，刘明彰老师给我们上了一堂绘声绘色的教学技能讲座，通过这次课，我们认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。
在今后的学习工作中我将不断开拓进取，脚踏实地，以一名优秀教师的标准严格要求自己，不断提高自己的业务水平，深入调查研究总结规律，把握特点，形成新的工作思路，用自己的热情，良好的师德，进取的心态做好自己的本职工作。
第18篇：教育教学通识培训心得体会
教育教学通识培训心得体会
台山市敬修职业技术学校 李琼雁
分别通过“教师怎样做叙事研究”、班级管理模式与班级文化建设”、“如何观课与评课”、“班主任个别教育艺术”、课堂教学技能”、“教学设计技能”六个模块来学习，视频的讲解精辟独到，观点新颖，令我收获不少。
一、就“如何有效的观课评课？”这一问题谈谈自己新的认识与理解。
为了改进教学方法，提高教学效益，我们在观课和议课时要积极主动地思考，仔细观察学生的学习动态，由学生的活动中分析与教师教学方面的联系情况，因为新课改中以学生为本，学生是课堂的主体，我们一定要从学生大参与和反应中来品出教师的设计是否合乎学生的需要，只有针对学生设计课堂，才能真正的体现出有效和高效的课堂；听课中还要不断的思考如果自己是任课教师，由学生的活动，自己如何的处理教学，这样主要是在评课的过程中能针对不足之处给与一些好的建议，不能只做挑毛病的评课者；观察授课教师的教学情况，思考其行为与教学理念的联系程度；观察教学中学生掌握情况，思考如何提高学生的学习效率？
“以学论教”是观课评课的重要思想，也是讲座中重点论述的一个内容。在聚焦课堂教学中，走出一条适合教师专业成长的途径——观课评课的模式是我们需要解决和不断深入研究的课题，用“以学论教”指导我们的思想，“把学生的学习活动和状态作为观课评课的焦点，以学的状态讨论教的状态，通过学生的学来映射和观察教师的教”，这需要我们每一位观课评课教师和上课教师都需要牢记并不断在每节课中思考的问题。
观课评课是提升质量的过程。课堂教学是教师生命流淌的过程。作为教师，课堂教学是其职业的生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。因此课堂教学对他们而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值和自身发展的体现。作为老师的我们上课是我们的根本，上好课是我们的责任，让学生在课堂上学会知识是我们的存在意义，因此我们每一位教师都应该很好的重视起观课评课，学会观课评课，在不断使自己进步的同时也带动和引领更多的教师向着更高的目标迈进。
以人为本是观课评课的核心理念。人是根本，这一理念落实在观课议课中，首先体现在要关心人、尊重人、依靠人、发展人、满足人。以人为本不仅需要心中有人，而且要看到眼前的人，通过对眼前人的关怀使以人为本中的“人”具体化和现实化。观课议课要致力引导教师追求和享受幸福的教师生活。幸福的教师生活来源于创造性的劳动和对创造性劳动的审美性体验。“大创造，大突破，大快乐；小创造，小突破，小快乐；无创造，无突破，无快乐。”，真正的做到“己所不欲，勿施于人”要设身处地，感同身受。
二、通过学习“教师怎样做叙事研究”，了解在我们的教学中的点点滴滴往往会给人留下很深的印象，而把这些点滴体会用文字写出来并进行一定的研究对于部分教师却感到非常困难，不是难在没东西写，而是难在不知如何下手，这从很大程度就制约了部分立刻教师教研水平的提高，知道了造成教师研究的困难与出路：从教育思辨到教育叙事；了解了教育叙事研究的类型；明确了教育叙事的行动研究的操作策略。
做教育叙事研究应该是提高教师的整体素质，使我们成为研究型教师，专家型教师的一个角度。这里我们需要把握两个原则。
1、从行动研究到叙事的行动研究。由于教育实验一般为“准实验”，任何教育实验研究都只是教育行动研究。因此，教育实验研究报告也可以写成教育行动研究报告。行动研究报告不仅突显教育实验的“准实验”特征，而且在研究报告的撰写上更倾向于“质的研究”的风格。这种质化的研究报告更重视以“教育事件”而不是以“数据统计”的方式分析实验前和实验后的影响和变化，也因此，人们直接称之为“叙事研究”报告。
2、叙事的行动研究的策略。对我们教师而言，所谓行动研究或实验研究，就是在自己的课堂或班级发起一场个人化的教育改革。如果教育实验被理解为“准实验”而不是在实验室操办的严格控制与测量比较的科学实验，那么，教育实验研究、教育行动研究与教育改革几乎是可以互换的名词。将教育实验与教育改革连接思考的效益在于：以教育改革作为教育实验的核心精神。教育实验和教育行动研究的核心精神就是面对真实的教育问题，引发真实的教育变革。没有教育变革就没有教育实验。唯一不同的地方在于：教育实验不仅引起某种教育变革，同时它也关注这种教育变革引发的“影响”或“后果”、“效果”。
第19篇：电焊工理论知识培训教案
电焊工理论知识培训教案
一、判断题（正确的请在括号内打“√”，错误的请在括号内打“×”） 1.>正确选用定位装置可以保证装配质量。
(√ ) 2.>检查焊接设备故障时必须先切断供电电源。
(√ ) 3.>只要产品制造工作结束，生产图样便已作废。
(√ ) 4.>卷板机在卷板时不需要模具。
(√
) 5.>在装配时不必考虑焊接变形。
( ×
) 6.>冷作产品的零件由于精度较低，因此对装配程序和质量没有什么要求。
( ×
) 7.>高速切割具有切割后钢板变形量小的特点。
( √
) 8.>超声波探伤显示缺陷的灵敏度比射线探伤高得多，故经超声波探伤的焊缝不必再进行X射线探伤。
( ×
) 9.>超声波探伤是用于探测焊缝表面缺陷的一种无损检验法。
( ×
) 10.>水压试验时严禁用小锤敲打焊缝。
（
×
) 11.>水压试验中若发现渗漏现象，应当立即对泄漏处进行补焊。
( ×
) 12.>冲击试验可以测定焊接接头或焊缝金属的断面收缩率。
( ×
) 13.>气密性检验又称为肥皂水试验。
( √
) 14.>水压试验的压力应等于产品的工作压力值。
( ×
)
15.>密封性检验用于检验焊缝的表面缺陷，而耐压检验则用于检验焊缝的内部缺陷。
( ×
)
1 1
16.>弯曲试验属于无损检验方法。
( ×
) 17.>冷弯试验可以确定焊缝金属的屈服点。
( ×
) 18.>为了减少焊接残余变形，焊接平面交叉焊缝时，应当先焊横向焊缝。
( √
) 19.>采用对称焊接的方法可以减少焊接的波浪变形。
( ×
) 20.>结构刚度增大时，焊接残余应力也随之加大。
( √
) 21.>焊件焊后进行整体高温回火，既可以消除应力，又可以消除变形。
( ×
) 22.>整体高温回火是消除残余应力较好的方法。
( √
) 23.>三角形加热法常用于厚度较大、刚度较大构件扭曲变形的矫正。
( ×
) 24.>机械矫正法只适用于低碳素钢结构。
(
× ) 25.>刚性固定法适用于任何材料的结构焊接。
( ×
) 26.>焊件中的残余应力焊后必须进行消除，否则将对整个焊接结构产生严重影响。
( ×
) 27.>生产中，应尽量采用先装后焊接的方法来增加结构的刚度，以控制焊接变形。
( √
) 28.>水火矫正法适用于淬硬倾向较大的钢材，因为这时可以提高矫正的效率。
( ×
) 29.>火焰加热温度越高，则矫正变形的效果越大，所以用火焰加热矫正法时，加热的温度越高越好。
(×
) 30.>火焰加热矫正法只能用来矫正薄板的焊接残余变形。
（
×
）
31.>分段退焊法虽然可以减少焊接残余变形，但同时会增加焊接残余应力。
（√
）
32.>散热法主要用来减少小零件的焊接残余变形。
( √
) 33.>采用刚性固定法后，焊件就不会产生残余变形了。(×
) 34.>消除波浪变形最好的方法是将焊件焊前预先进行反变形。
( ×
) 35.>焊缝不对称时，应该先焊焊缝少的一侧，以减少弯曲变形量。
( √
) 36.>焊接残余变形在焊接时是必然要产生的，是无法避免的。
( ×
) 37.>焊缝纵向收缩不会引起弯曲变形。
( ×
) 38.>热锻模堆焊后应立即进行退火，其目的是降低堆焊层的硬度。
( √
) 39.>手工堆焊时，防止堆焊层产生裂纹及剥离的主要方法 是焊前进行预热。
( 40.>为保证堆焊层的质量，堆焊时应选用较大的熔合比。
( ×
) 41.>钛和钛合金埋弧焊时不能使用现有的各种焊剂。( √
) 42.>钛和钛合金应用最广的焊接方法是氩弧焊。
( √
) 43.>C02气体保护焊由于氧化性太强，所以不能用来焊接钛和钛合金。
( √ 44.>钛和钛合金焊接时最简便的焊接方法是焊条电弧焊。(× ) 45.>钛和钛合金焊接时，在焊缝中极易产生气孔和裂纹。
( √
) 46.>铜与铜合金焊接产生气孔的倾向较碳素钢小些。( ×
) 47.>为了防止焊接时热量散失，纯铜焊前应进行预热。
( √
) 48.>纯铜焊条电弧焊时，电源应该采用直流正接。
( ×
) 49.>焊条电弧焊是焊接纯铜的一种既简单、又灵活的焊接方法，应当推广使用。( 50.>纯铜焊接时应采用较小的焊接电流和保持较低的层间温度。
( ×
) 51.>铝及铝合金焊接时会产生较大的应力，在焊缝中就容易产生热裂纹。
( 3
√
) ) ×
) √
)
52.>工业纯铝是指不含杂质的纯铝，所以焊接性特别好。
( ×
) 53.>冷焊灰铸铁采用非铸铁组织的焊条。
( √
) 54.>镍基焊条的特点是焊后焊缝的强度高、致密性好，但不能进行机械加工。
( ×
) 55.>焊接灰铸铁时，能够获得优质焊缝的最好焊接方法是冷焊法。
( ×
) 56.>焊接灰铸铁时，为了防止裂纹的产生，应当增大热输入。
( ×
) 57.>焊前预热和焊后保温缓冷是焊接灰铸铁时防止产生白口和裂纹的主要工艺措施。
( √
) 58.>球墨铸铁具有较好的塑性和强度，且不易产生裂纹．故其焊接性比灰铸铁好得多。
( ×
) 59.>焊接球墨铸铁时，产生裂纹的可能性比灰铸铁小得多。
( √
) 60.>补焊灰铸铁件上的裂纹时，一定要在裂纹两端钻上止裂孔，以防止补焊时裂纹延伸。
( √
) 61.>冷焊法焊接灰铸铁时，层间不允许用小锤锤击焊缝．以避免产生冷裂纹。
( ×
) 62.>冷焊法焊接灰铸铁的关键是选择合适的焊条。
( √
) 63.>冷焊法焊接铸铁成本低、生产率高，应广泛推广使用。
( √
) 64.>不锈复合钢板焊接后，可以不做钝化处理。
( ×
) 65.>奥氏体不锈钢焊后处理的目的是增加其冲击韧度和强度。
( ×
) 66.>奥氏体不锈钢抗腐蚀能力与焊缝表面粗糙度无关。
( ×
)
答案：
67.>奥氏体不锈钢采用焊条电弧焊时，焊条要适当横向摆动，以加快其冷却速度。
( ×
) 68.>采用钨极氩弧焊焊接的奥氏体不锈钢焊接接头具有较高的耐热性和良好的力学性能。
( √
) 69.>奥氏体不锈钢的焊接接头进行均匀化处理的目的是消除焊接残余应力。
( ×
) 70.>奥氏体不锈钢具有较高的抗腐蚀能力，实际上只是指抗整体腐蚀的能力比较强。
( √
) 71.>奥氏体不锈钢具有很大的电阻，所以不锈钢焊条焊接时药皮容易发红。
( √
) 72.>焊接奥氏体不锈钢时，铁素体相越多，越容易产生热裂纹。
( ×
) 73.>奥氏体不锈钢的碳当量较大，故其淬硬倾向较大。
( ×
) 74.>几乎所有的焊接方法都能焊Q345(16Mn)钢，但用C02气体保护焊焊接时，焊缝抗裂性能差。
( ×
) 75.>Q345(16Mn)钢具有良好的焊接性，其淬硬倾向比Q235钢稍小些。
( ×
) 76.>低合金钢焊后冷却速度越大，则淬硬倾向越小。
( ×
) 77.>低合金钢强度等级越高，则淬硬倾向越大。
( √
) 78.>强度钢是根据材料的抗拉强度进行分类的。
( ×
) 79.>碳当量数值越高，表示该材料的焊接性越好。
( ×
) 80.>强度钢的强度等级越高，其焊接性越好。
( ×
)
81.>窄间隙气体保护焊只适于平焊焊接。
( ×
) 82.>窄间隙焊焊件应开成V形坡口。
( ×
) 83.>C02气体保护焊形成氢气孔的可能性较小。
( √
) 84.>烘干焊条和焊剂是减少焊缝金属含氢量的重要措施之一。
( √
) 85.>采用小电流焊接的同时，降低电弧电压，熔滴会出现短路过渡形式。
( √
) 86.>焊丝伸出长度越长，则电阻热越小。
( ×
) 87.>低碳钢与低合金结构钢焊接时的焊接性仅决定于低碳钢本身的焊接性 答案：错：低碳钢
正：低合金结构钢
88.>用小板拼焊成大板时，先焊连续长焊缝，后焊断续短焊缝，以减少焊接应力。 答案：错：连续长焊缝；断续短焊缝
正：断续短焊缝；连续长焊缝
89.>在用手工电弧焊进行多层焊时,第一层焊道应采用直径3～4mm的焊条,以后各层应根据焊件厚度，选用直径较小的焊条。 答案：错：较小
正：较大
90.>在角焊缝的横截面中，从一个板件上的焊趾到另一个板件表面的最大距离称为焊脚。
答案：错：最大
正：最小
91.>焊缝背面与母材的交界处称为焊趾。 答案：错：焊趾
正：焊根
92.>焊前为装配和固定焊件接头位置而焊接的短焊缝称为断续焊缝。 答案：错：断续焊缝
正：定位焊缝
93.>焊接时，由焊接材料、母材及其冶金反应产生的有害气体称为焊接烟尘，如ＣＯ、ＮＯ、ＨＦ和Ｏ3等。
答案：错：焊接烟尘
正：焊接有害气体 94.>要使气体导电，必须使气体分解。 答案：错：分解
正：电离 95.>电弧是各种熔焊方法的热源。 答案：错：熔焊
正：电弧焊
96.>在离地5米以上的地方焊接或(切割)称高空作业。
(×
) 97.>焊接热影响区越窄,越容易变形。
(×
) 98.>焊接热影响区越宽,越容易出现裂纹。
(×
) 99.>焊接回路不会触电。
(×
)
100.>发现有人触电应首先切打断电源。
(√
) 101.>焊接接头即指焊缝。
(×
)
102.>角焊缝的横向收缩比对接焊缝的横向收缩小。
( √ ) 103.>相同尺寸的焊件刚性大的焊后变形小。
(√
) 104.>焊角尺寸增加,T型接头角变形减小。
(×
)
105.>数台交流弧焊机共用地线易互相影响电弧的稳定性。
(√
) 106.>焊机外壳和不带电部分应接地(或接零)。
(√
) 107.>焊接不方便时,地线可任意接在任何零线上。
(×
) 108.>空载电压随焊接电流减小而增大。
(×
)
109.>直流弧焊机电流细调节,将可变电阻阻值调大,焊接电流增大。
(×
)
110.>直流弧焊机电流粗调节,将电刷顺时针旋转,焊接电流减小。
(√
) 111.>铬、镍对于焊条钢芯来说是杂质。
(√
)
112.>用火焰在焊缝两侧的压应力区加热,可以消除焊接残余应力50%以上,此种方法叫温差拉伸方法。
(√
)
113.>手弧焊焊接电流和焊条直径的经验公式是I=Kd。
(√
) 114.>铸铁焊补易产生气孔。
(√
) 115.>气孔会降低焊缝强度和塑性。
(√
) 116.>未焊透缺陷会降低接头机械性能。
(√
) 117.>夹渣会使焊缝产生冷裂纹。
(×
) 118.>焊瘤主要影响焊缝的强度。
(×
) 119.>咬边缺陷处可能引起应力分散。
( × )
120.>焊口间隙是为了保证根部焊透。
(√
) 121.>手弧仰焊常发生熔渣滞后现象。
(×
) 122.>手弧立焊应采用长弧焊接。
(×
) 123.>手弧平焊应采用小直径焊条。
(×
)
124.>焊接电弧长度应超过焊条直径。
(×
) 125.>焊接电流过大易造成夹渣缺陷。
( × ) 126.>交流弧焊机不存在正接和反接问题。
(√
) 127.>正火实际是退火的一种特殊形式。
(√
) 128.>回火的目的是细化晶粒,减少内应力。
(√
)
129.>金属伸长,弯曲和扭转而不断裂或破坏的能力叫塑性。
(×
) 130.>金属经受永久变形而不断裂的能力叫韧性。
(×
)
131.>甲类钢是保证机械性能供应的钢,乙类钢是保证化学成份供应的钢,特类钢是既保证化学成份又保证机械性能供应的钢。
(√
)
132.>同种材料的焊丝，其直径越大，则电阻越大，相对产生的电阻热也就增大。
(×
) 133.>16Mn钢具有良好的焊接性，其淬硬倾向比Q235钢稍小些。
(×
) 144.>普低钢焊后冷却速度越大，则淬硬倾向越小。
(×
) 145.>等离子弧都是压缩电弧。
( √ ) 146.>气体保护焊很适宜于全位置焊接。
( √ ) 147.>熔焊时，焊缝的组织是柱状品。
(√
) 148.>支路电流与回路电流的大小相等，但方向并不一定一致。
(×
) 149.>晶粒越细，晶界越多，塑性变形抗力就越大，则塑性和韧性越好。
(√
) 150.>同一钢种C曲线的临界冷却速度是唯一的。
(
) 答案：×
二、选择题（请将正确答案的代号填入括号内）
1.>夹紧机构以( C )应用最多。
A．电动
B．液压
C．手动和气动
D．磁力
2.>( D )可以测定焊缝金属或焊件热影响区脆性转变温度。
A．拉伸试验
B．冷弯试验
C．硬度试验
D．冲击试验 3.>冲击试验用来测定焊缝金属或焊件热影响区的( D )值。
A．塑性
B．抗拉强度
C．硬度
D．冲击韧度 4.>( B )可以测定焊缝金属的抗拉强度值。
A．冷弯试验
B．拉伸试验
C．冲击试验
D．硬度试验 5.>( D )可以考核焊接区的熔合质量和暴露焊接缺陷。
A．拉伸试验
B．硬度试验
C．冲击试验
D．冷弯试验 6.>( C )能检验焊层与焊层之间的结合强度。
A．正弯试验
B．背弯试验
C．侧弯试验
D．冲击试验 7.>受检焊缝气压试验前需( C )检验。
A．着色探伤
B．磁粉探伤
C．100％X射线探伤 8.>背弯试验易于发现( C )缺陷。
A．焊缝表面
B．焊缝中间
C．焊缝根部
9.>对于气密性要求( C )的容器，应采用气压试验来检验焊缝的致密性。
A．特别低
B．一般
C．特别高 10.>厚板焊接时主要产生( C )。
A．单向应力
B．二向应力
C．三向应力
11.>在钢板边缘一侧很快地堆焊一道焊缝，则钢板中间受到( A )。
A．拉应力
B．压应力
C．扭应力 12.>散热法不适于焊接( C )的材料。
A．厚度较厚
B．厚度较薄
C．淬硬性较高 13.>采用锤击焊缝区法减小焊接残余应力时应避免在( B )℃间进行。
A．100～150
B．200～300
C．400～500 14.>焊件表面堆焊时产生的应力是( B )。
A．单向应力
B．平面应力
C．体积应力 15.>薄板对接焊缝产生的应力是(A
)。
A．单向应力
B．平面应力
C．体积应力 16.>对接焊缝与角焊缝相比较，其纵向收缩量( A )。
A．大
B．小
C．相等
17.>焊缝不在结构的中性轴上，焊后易产生( B )变形。
A．角
B．挠曲
C．波浪
18.>构件焊后两端绕中性轴相反方向扭转一角度称为( C )。
A．角变形
B．弯曲变形
C．扭曲变形 19.>构件朝一侧变弯的变形称为( B )。
A．角变形
B．弯曲变形
C．扭曲变形 20.>焊接变形种类虽多，但基本上都是由( A )引起的。
A．焊缝的纵向收缩和横向收缩
B．弯曲变形
C．扭曲变形
D．角变形
21.>横向收缩蛮形在焊缝的厚度方向上分布不均匀是引起( C )的原因。
A．波浪变形
b。扭曲变形
C．角变形
D．错边变形 22.>弯曲变形的大小以( B )进行度量。
A．弯曲角度
B．挠度
C．弯曲跨度
D．纵向收缩量 23.>当两板自由对接，焊缝不长，横向没有约束时，焊缝横向收缩变形量比纵向收缩变形量( A )。
A．大得多
B．小得多
C．稍大
D．稍小 24.>铬不锈钢堆焊材料的ω(C)不超过( B )。
A．0．1％
B．0．2％
C．0．5％ 25.>高碳低合金钢堆焊金属硬度可达(B
)。
A．25～39HRC
B．60HRC左右
C．35～50HRC 26.>高碳低合金钢堆焊材料中的ω(C)为( B )。
A．
B．0．7％～1．5％
C．0．3％～0．6％ 27.>焊接钛和钛合金时对加热温度超过( B )的热影响区和焊缝背面都要保护。
A．300℃
B．400℃
C．500℃
D．600℃ 28.>焊接灰铸铁时强迫冷却焊缝的目的是(
)。
A．防止焊缝产生裂纹
B．防止焊缝剥离
C．防止焊件变形 29.>焊前将铸件预热至( D )进行焊接的方法称为半热焊法。
A．100℃
B．200℃
C．300℃
D．400℃
30.>超低碳不锈钢中碳的质量分数应小于( C )。
A．0．14％
B．0．06％
C．0．03％
D．0．04％ 31.>( A )是防止低合金钢产生冷裂纹、热裂纹和热影响区出现淬硬组织的最有效措施。
A．预热
B．减小热输入
C．采用直流反接电源
D．焊后热处理
32.>当碳当量( A )时，焊接性优良。
A．CE
B．CE
C．CE
33.>焊接回路中串接电感是用来调节短路电流增长速度和调节电弧燃烧时间以控制( C )。
A．焊接电流的稳定
B．电弧电压的稳定
C．熔深 34.>( C )是CO2气体保护焊的主要缺点。
A．气孔
B．裂纹
C．飞溅
D．未焊透 35.>焊缝中心的杂质往往比周围多，这种现象称为( C )。
A．层间偏析
B．晶间偏析
C．区域偏析 36.>焊前预热的主要目的是( C )。
A．防止产生偏析
B．防止夹渣
C．减少淬硬倾向，防止产生裂纹
37.>( B )过渡时，电弧稳定，飞溅小，成形良好，广泛用于薄板焊件的焊接和全位置焊接。
A．粗滴
B．短路
C．喷射
38.>手工电弧焊时，当（B ）时，电弧的稳定性好。 A.电流不变；B.电流增大；C.电流减小 答案：
39.>焊后为消除焊接应力，应采用（C ）的热处理方法。 A.消氢处理；B.淬火；C.退火 40.>电弧电压主要影响焊缝的（A ）。 A.熔宽；B.熔深；C.余高
41.>领有合格证的焊工，每（C ）年应该重新进行一次考试。 A.半；B.1；C.2 42.>焊接时，产生和维持电弧燃烧的必要条件是（C ）。
A.碰撞电离和热电离；B.一定的电弧电压；C.阴极电子发射和气体电离
三、填空题（请将正确答案填在横线空白处）
1.>焊条工艺性能是指焊条施焊时的工艺性能，主要包括（
）、（
）、（
）和（
）等。
答案：电弧稳定性；焊缝成形；脱渣性；飞溅大小
2.>如发现酸性焊条受潮也应经温度为（
）℃，时间为（
•）小时。 答案：75～150；1～2 3.>一般碳素结构钢焊芯的含锰量为（
），某些特殊用钢焊丝其含锰量高达（
）。
答案：0.3～0.55％；1.7～2.1％
4.>焊条受潮后使焊接工艺性能（
），而且水分中的氢容易使焊缝产生（
）、（
）等缺陷。
答案：变坏；气孔；裂纹
5.>锰在钢中是一种很好的合金剂，锰也是一种较好的（
）剂，锰还是一种很好的（
）剂。 答案：脱氧；脱硫
6.>焊条的直径是以（
）直径来表示的。 答案：焊芯
7.>焊条药皮中稳弧剂的作用是改善焊条的（
）性能和提高焊接电弧的（
答案：引弧；稳定
8.>焊接时，对塑性、韧性和抗裂性要求较高的焊缝，应选用（
）焊条。答案：碱性
9.>手工电弧焊向焊缝渗合金的方式主要是通过（
）和（
）过渡。答案：焊芯；药皮
10.>焊件残余变形的矫正方法有（
）和（
）。 答案：机械矫正法；火焰加热矫正法
11.>焊接线能量越大，则焊接残余变形就越（
）。 答案：大
12.>构件焊后在焊缝方向发生的收缩，叫做（
）。
）性。 15
答案：纵向收缩变形
13.>铬不锈钢堆焊材料中的含碳量不超过（
），含铬量为（
）左右，适用于（
）焊件的堆焊。
答案：0.2％；13％；耐腐蚀，耐气蚀；
14.>中碳低合金钢堆焊材料中的含碳量为（
）。 答案：0.3～0.6％
15.>铜及铜合金焊接时的主要问题是（
）；（
答案：铜的氧化；易产生气孔；热裂倾向大
16.>当碳当量为（
）时，焊接性优良；当碳当量为（
碳当量为（
）时，焊接性较差。 答案：〈0.4％；0.4～0.6％；〉0.6％
17.>金属材料的焊接性包括两方面的内容，其一是（
答案：接合性能；使用性能
18.>CO2气体瓶外涂（
）色，并标有（
）字样。答案：黑色；CO2 19.>多层焊接时，后层焊缝相当于对前层焊缝进行了一次（属的塑性和韧性。 答案：正火处理
20.>焊缝中的氢的危害是（
）、（
）、（
）和（
答案：增加氢脆；产生气孔；产生冷裂纹；产生白点
）。 ，其二是（
）。
），因而可提高焊缝金。 16
）时，焊接性一般；当
）
）
21.>平焊缝是在焊缝转角为（
），焊缝倾角为（
）的平焊位置施焊的焊缝。 答案：0～10°；0～5°
22.>从提高焊接效率和减小收缩变形的观点出发，坡口角度（
）越好，但坡口角度（
）时，手工电弧焊易产生（
）或（
）等缺陷。 答案：越小；小；夹渣；未焊透
23.>立焊所用焊条的直径最大不宜超过（
）mm；仰焊及横焊时，焊条直径不宜超过（
）mm。 答案：5；4 24.>多层焊接时为保证焊透，第一层焊道应采用直径较（
）的焊条。 答案：小
25.>焊接时坡口角度越大，其熔合比（
）。 答案：越小
26.>焊缝接受力情况不同可分为（
）和（
）。 答案：工作焊缝；联系焊缝
27.>焊接接头的基本形式可分为（
）、（
）、（
）、（
）四种。 答案：对接接头；角接接头；Ｔ形接头；搭接接头
28.>一般要求焊接工作场所附近（
）ｍ以内不得放置易燃物品。 答案：5 29.>焊工及焊条、焊剂制造人员长期吸入含锰粉尘而引起的中毒性病变称为（
）。
答案：焊工锰中毒
30.>由焊条偏心过大而产生的偏吹，通常采用（
）角度的方法来解决。 答案：调整焊条角度
31.>焊接时拉长电弧，电弧电压就会（
）。 答案：升高
32.>焊接是通过（
）或（
）或两者并用，并且用或不用（
），使焊件达到（
）结合的一种加工方法。 答案：加热；加压；填充材料；原子
33.>接触焊可分为(
)、(
)、(
)三种。 答案：点焊
对焊
滚焊
34.>焊件残余变形的矫正方法有(
)和(
)。 答案：机械矫正
火焰矫正
35.>焊接接头由(
)、(
)和(
)组成。 答案：熔合区(焊缝) 熔合线
热影响区
36.>根据碳在组织中不同形式、铸铁可分为灰铸铁(
)、(
)和(
)等四种，其中以(
)在生产中应用最广。 答案：白口铸铁
球墨铸铁
可锻铸铁
灰铸铁
37.>电流通过人体造成触电事故最多又最危险的途径是(
),其次是(
),较少发生且危险较小的途径是(
)。
答案：手--脚
手--手
脚--脚
38.>焊接作业必须采取的一般安全措施有(
)、(
)、(
)。
答案：绝缘
屏蔽
隔离
39.>管件对接焊位置有(
)、(
)、(
)。
答案：水平转动
垂直固定
水平固定
40.>金属材料的强度有(
)强度和(
)强度。
答案：抗拉
屈服
41.>铜和铜合金分为(
)铜、(
)铜、(
)铜三大类。
答案：纯
黄
青
42.>金属材料分为(
)色金属材料和(
)色金属材料两大类。
答案：有
黑
43.>焊条药皮的原料主要有(
)类、(
)类、(
)类和(
)类。答案：有机物
化工产品
矿物
铁合金
44.>在容器内焊接时,主要的危险是:缺氧(
)、有毒、有害(
)、易燃( 易触(
)。
答案：窒息
气体
易爆
电
45.>手工电弧焊补铸铁的方法有(
)焊、(
)焊、(
)焊三种。
答案：冷
热
半热
46.>电流对人体的危害因素主要有(
)、(
)、(
)、(
)等。答案：电流强度
电压
触电途径
电源频率
47.>防止焊接变形的工艺方法主要有锤击焊缝法、(
)法、(
)法、( 19
)、)
法。
答案：反变形
刚性固定
散热
48.>焊件内的焊接(
)和变形总是同时产生。
答案：应力
49.>鉴别直流焊机极性的方法有(
)鉴别法,(
)鉴别法,(
)鉴别法;(
)鉴别法。
答案：电压表
盐水
焊条
碳棒
50.>导电性能介于导体和(
)之间的物质叫半导体。
答案：绝缘体
51.>金属焊接性包括(
)焊接性和(
)焊接性。
答案：工艺
使用
52.>钢按其用途可分为(
)钢、(
)钢、(
) 钢。
答案：结构
工具
特殊
53.>用于钢材分离的设备有(
)、(
)和(
)等。 答案：龙门剪板机；双盘剪切机；联合冲剪机
54.>焊前预热可以降低(
)，减慢(
)，从而减少焊接应力。 答案：温差；冷却速度
55.>多层焊时，第一层焊缝不锤击是为了(
)，最后一层焊缝不锤击是为了(
)。
56.>构件朝一侧变弯的变形叫(
)。
答案：弯曲变形
57.>构件焊后在(
)方向发生的收缩叫横向收缩变形。其变形量是随(
)的增加而增大。同时它还与(
)和(
)有关。 答案：垂直焊缝；厚度；接头形式；坡口形式
四、解释题 1.>引弧电压
答案：采用交流电源时，电弧开始引燃时的电压，这个电压比引燃后的电压高，称为引弧电压。 2.>沉淀脱氧
答案：在熔滴和熔池中利用溶解在液态金属中的脱氧剂，直接与溶于液态金属中的FeO作用把铁还原，使脱氧产物从熔滴和熔池中浮到熔渣中去，这种脱氧称沉淀脱氧。 3.>区域偏析
答案：熔池结晶时，随着柱状晶体的长大和推移，会把杂质“赶”向熔池中心，形成熔池中心杂质较高的现象称为区域偏析。 4.>焊接变形
答案：焊接过程中，焊件产生的变形叫焊接变形。 5.>焊接应力
答案：焊接过程中焊件内产生的应力叫焊接应力。 6.>堆焊
答案：为增大或恢复焊件尺寸，或使焊件表面获得具有特殊性能的熔敷金属而进行的
21
21
焊接，叫堆焊。 7.>三视图:
答案：由正视、俯视、侧视三种图形组成的机械图。
8.>搭接接头:
答案：两块焊件相迭,而在顶端边缘上进行焊接的接头。
9.>角接接头:
答案：两块焊件成某一角度,且在焊件顶端边缘上进行焊接的接头。
10.>T字接头:
答案：两块焊件成T形结合的接头。
11.>退火:
答案：将钢加热到A3 或A1 线以上30--50℃,保温后缓慢冷却下来的热处理方法。
12.>淬火:
答案：将钢加热到一定温度,保温后使钢的组织全部转变奥氏体,然后急速冷却,以获得马氏体组织的热处理方法。
13.>热裂纹:
答案：焊接过程中,焊缝和热影响区的金属冷却到固相线附近产生的裂纹,也称高温裂纹。
五、计算题（每题10分，共610分）
1.>已知Q345(16Mn)钢中，叫ω(C)=0．20％、ω(Mn)=1．2％，求该钢种的碳当量。答案：解
根据碳当量公式得
22
22 CE=CMnCrMoVNiCu6515
=0.2%1.2%0.4%6
答
Q345(16Mn)钢的碳当量CE为O．4％。 2.>.试求图2-1所示电路中，ab和cd两端的等效电阻。
图
2-1答案：解
最右边的两个2电阻并联后与2电阻和3电阻串联，再与3电阻并联后与8电阻串联(为了书写方便，用符号“／／”表示并联，并按先并后串、先括号内后括号外的顺序运算)。于是得
Rab=(2／／2+2+3)／／3+8=10
求cd两端的等效电阻时，a、b端钮应视为断开，设想在
cd间接人电源，8电阻中没有电流，因此它不起作用，于是得
7214R972ab
=(2／／2+3+3)／／2==
14abcd9
答
端的等效电阻为10；端的等效电阻为。
3.>Ｔ形接头不开坡口角焊缝，焊脚尺寸Ｋ＝10mm，余高Ｃ＝1mm，•母材为20＃钢，焊条为E5015（经查表得ρ＝7.8g/Cm3，KB＝0.32，Kh＝0.79，熔敷金属截面积为60mm2，求5m长焊缝焊条消耗量？答案：
ＦＬρ 由g条＝────（1＋ＫB）
23
23
1000Ｋh
60×10 -2×5×2×10 2×7.8
＝──────────────＝7.8Kg
1000×0.79 答：焊条消耗量为7.8Kg。
4.>焊件厚度为10mm，采用双面不开坡口埋弧自动焊，焊接工艺参数为：焊丝直径5mm；焊接电流600Ａ，电弧电压40Ｖ；焊接速度32m/h，•试计算焊接之线能量。答案：解：
ＵＩ
600×40
由ｑ＝──
知ｑ＝─────＝2.7×10 3Ｊ/mm
Ｖ
32000/3600 答：焊接线能量为2.7×10 3Ｊ/mm。
5.>一手弧焊焊工在５分钟操作过程中，由于更换焊条、清渣等工作用去了２分钟，试计算该焊工所用焊机的负载持续率？答案：由于该焊工为更换焊条、清渣等工作需要用去2min时间，所以在5min内真正用于焊接的时间为5－2＝3min。因此该焊机的负载持续率为：3/5×100％＝60％ 答：焊机的负载持续率为60％。
6.>Q235-A钢抗拉强度σb=167MPa,板厚δ=8mm,板长L=100mm,求钢板对接焊缝能承受多大拉力?
答案：解:根据对接焊缝的强度计算公式
[σb]≥P/δ·L可知
24
24
许用拉力 Pmax=[σb]·δ·L=167×8×100=133600(N) 答:该对接焊缝能承受133600牛的拉力。
7.>一焊件宽20mm,厚10mm,成矩形,当拉力P=105 N时,焊缝断裂,求此焊缝的抗拉强度?
答案：解:焊缝抗拉强度δb =P/F=105/20×10=500(Mpa) 答:焊缝的抗拉强度为500兆帕。
8.>三角形接法负载相电流为220A,求线电流? 答案：解:线电流I线 =_3I相 =1.73×220=380(A) 答:线电流为380安培。
9.>交流电路电压380V,电流12A,功率因素0.8,求有功功率? 答案：解:有功功率P=UICOSφ=380×12×0.8=3648(W) 答:有功功率为3648瓦特。
10.>焊接时,测得焊机输出电压为36V,焊接电流为120安,每根电缆电组为0.03Ω,求电弧电压?
答案：解:电弧电压为U=U输 -2IR
=36-2×120×0.03
=28.8(伏) 答:电弧电压为28.8伏。
11.>某钢材中,C=0.12%,Si=0.35%,Mn=0.6%.Cr=1.15%,Mo=0.30%,求碳当量? 答案：答:C当 =[C+Mn/6+(Cr+Mo+V)/5+(Ni+Cu)/15]×100%
25
25
=[0.12%+0.6/2／6+(1.15%+0.30%)／5]×100%
=0.51% 答:碳当量为0.51%。
12.>焊接长度L=8米的板工字梁,焊脚均为10mm,需焊条多少Kg?(焊着率为0.6) 答案：解:焊缝长度为:4×800=3200cm
焊缝截面积:1/2×1=0.5cm2
钢材密度为:7.8g/cm3
焊着率为:0.6
焊条截面积×焊缝长度×密度/焊着率=0.5×3200×7.8/0.6=21(Kg) 答:需焊条21千克。
六、简答题
1.>装配基准面的选择原则有哪些?答案：答
装配基准面的选择原则有：
(1)当零件的外形有平面也有曲面时，应选择平面作为装配基准面。
(2)在零件上有若干平面的情况下，应选择较大的平面作为装配基准面。
(3)根据零件的用途，选择最重要的面作为装配基准面。
(4)选择的装配基准面，要便于其它零件的定位和夹紧。
2.>局部高温回火的特点是什么?适用范围是什么?答案：答
局部高温回火只对焊缝及其附近的局部区域进行加热以消除应力。消除应力的效果不如整体高温回火，但方法简单。常用于比较简单的、拘束度较小的焊接结构，如长筒形容器、管道接头、长构件的对接接头等。
26
26
3.>防止和减小焊接结构变形的工艺措施主要有哪些?答案：答
防止和减少焊接结构变形的工艺措施主要有：
(1)选择合理的焊接方法和装配一焊接顺序。
(2)采用反变形法控制和减小变形。
(3)利用外加刚性拘束以减小焊件的变形。
(4)焊接时选择合理的焊接参数。
(5)焊接时用强迫冷却的方法将焊接区的热量散失，使受热面积大为减少，从而达到减少变形的目的，这种方法叫散热法。
4.>焊缝相对于中性轴不对称，焊后会产生什么残余变形?答案：答
焊缝相对于中性轴不对称，焊后会产生弯曲变形。
5.>焊件整体高温回火消除焊接残余应力的优缺点有哪些?答案：答
整体高温回火消除焊接残余应力的效果好，并且同时还可以改善焊接接头的性能，提高其塑性。缺点是当焊接结构的体积较大时，需要用容积较大的回火炉，增加设备投资费用。
6.>利用刚性固定法减少焊接残余变形，应注意什么问题?答案：答
利用刚性固定法减少焊接残余变形应注意以下几点：
(1)刚性固定法不能完全消除焊接残余变形，而只能减少部分残余变形，因为当外加拘束去除后，焊件上仍会残留部分变形。
(2)刚性固定法将使焊接接头中产生较大的焊接应力，因此对于一些易裂材料应慎用。
7.>什么叫焊接变形?焊接变形的种类有哪些?答案：答
焊件由焊接而产生的变形叫焊
27
27
接变形。焊接变形的种类有
(1纵向收缩变形；
(2横向收缩变形；
(3角变形：
(4)弯曲变形：
(5)波浪变形；
(6)扭曲变形。
8.>堆焊和焊接有什么不同?堆焊有什么特点?答案：答
堆焊的过程和焊接基本上相同，但两者的任务和性质不一样。焊接是将两种同种材料或异种材料连接在一起，而堆焊却是在一个零件的表面，其目的是增大或恢复焊件尺寸、或获得具有特殊性能的熔敷金属。堆焊金属都是采用合金元素含量较高的合金，而基本金属大都是普通碳素钢或低合金钢，因此，堆焊的主要特点是减少熔合比，即尽量减少母材在堆焊层中的比例，以保证堆焊层金属的良好性能。
9.>焊接不锈复合钢板应注意哪些问题?答案：答
(1)当定位焊靠近复层时，须适当控制焊接电流，小些为好，以防止复层增碳现象。
(2)严格禁止用碳素钢焊条焊到复层，以及用过渡层焊条焊在复层表面上。
(3)碳素钢焊条的飞溅落到复层的坡口面上，要仔细清除干净。复层焊缝表面不得有咬边。
(4)焊接电流应严格按照焊接参数中的规定，不可随意变更。
(5)复层不锈钢焊接后，仍要进行酸洗和钝化处理；或复层焊缝区进行局部酸洗去掉褐
28
28
色氧化膜的化学处理。
10.>金属焊接性包括哪两方面内容?其含义是什么?答案：答
金属焊接性包括的内容是：
(1)金属在经受焊接加工时对缺陷的敏感性。
(2)焊成的接头在一定的使用条件下可靠运行的能力。
11.>控制焊接残余应力的措施是什么？答案：焊后消除残余应力的方法有如下几种： ⑴整体高温回火（消除应力退火）。将整个焊件加热到一定温度，然后保温一段时间再冷却，是生产中应用最广泛的一种方法。
⑵局部高温回火.只对焊缝及其附近的局部区域进行加热以消除应力.⑶机械拉伸法。焊后对焊件进行加载拉伸，产生拉伸塑性变形，它的方向和压缩残余变形相反，结果使得压缩残余变形减小。
⑷温差拉伸法（低温消除应力法）。利用局部加热的温差来拉伸焊缝区。 ⑸振动法。如利用振动器来消除应力。
12.>为防止焊接热裂纹、冷裂纹，应该采取哪些措施？答案：防止产生焊接热裂纹的措施有：
⑴控制焊接原材料中Ｃ、Ｓ、Ｐ的含量； ⑵焊前对焊件整体或局部进行预热； ⑶采用碱性焊条和碱性焊剂； ⑷控制焊缝的成形系数； ⑸不要采取过大的电流值；
29
29
⑹减小结构刚性，降低焊接应力； ⑺采用收弧焊。
2,防止产生焊接冷裂纹的措施有： ⑴严格按规定烘干焊条和焊剂； ⑵消除焊件表面的铁锈、污物； ⑶采用低氢型碱性焊条和焊剂；
⑷采用奥氏体不锈钢焊条焊接淬硬性较强的低合金高强度钢； ⑸焊前预热； ⑹焊后后热；
⑺适当增大焊接线能量； ⑻减小焊接应力。
13.>试述焊接电流、电弧电压和焊接速度对焊缝形状和尺寸的影响？答案：焊接电流增加时，焊缝厚度和余高都增加，而焊缝宽度则几乎保持不变（或略有增高）；电弧电压增大时，焊缝宽度显著增加，但焊缝厚度和余高略有减
14.>简述手弧焊的工艺过程及其优缺点？答案：手弧焊是焊工手持夹有焊条的焊钳向焊接区送进，并沿着焊口移动焊条进行焊接作业。它的优点是当所选择的焊条合适时，可进行空间平、横、立、仰等各种位置的焊接，对焊接区域的可达性好，焊接接头可达到与母材等强度，且操作机动灵活，可焊接形状不规则的焊缝。其缺点是生产率低，特别是在厚板多层焊时，焊接质量不够稳定，受到焊工的操作技术和水平的影响，焊工的劳动强度大。
30
30
15.>如图4-4所示焊接结构由6条焊缝拼焊而成，为减少焊后残余变形，试制定正确的焊接顺序。
答案：焊缝的数量对于中性轴不对称时，为减少焊接变形，应先焊焊缝少的一侧，图中就该先焊下面2条焊缝，再焊上面4条焊缝。为减少焊件的翻转次数，上面4条焊缝中应先焊盖板的两条焊缝，然后焊接余下的2条焊缝，这样焊件在整个焊接过程中，只须翻转一次。
16.>铸铁热焊的特点?
答案：(1)焊前预热达600-700℃;(2)只适于平焊位置焊接;(3)大焊件不能热焊;(4)白口化不严重,便于加工;(5)焊缝强度与基本金属一致。
17.>焊接烟尘主要危害有哪些?
答案：主要危害有:(1)焊工尘肺;(2)锰中毒;(3)焊工金属热
18.>如何计算焊条需用量?
答案：焊条需用量Kg=某接口面积焊接金属的平均重量(kg/m)×焊缝长度(m)／焊着率,焊着率一般取0.6-0.65。
19：整流弧焊机是一种将交流电通过整流元件转换为直流电的弧焊电源,主要优点是嗓声小耗电少、成本低,制造和维修容易等。
七、综合题
1.>有一壁厚为46mm的高压容器，材料为16Mn，该容器有若干管接头，试选择焊后的
31
31
检验方法。
答案：焊完后对容器的纵，环缝进引X光探伤，对管接头角焊缝进行磁粉探伤，然后进行高温回火，以清除残余应力，最后对整个容器进行水压实验。 2.>试述焊缝金属进行抗拉实验的目的。
答案：焊缝金属抗拉实验的目的有两个：
一、测定焊缝金属的机械性能，主要是屈服强度和抗拉强度，延伸率和断面收缩率。
二、如果断口在焊缝上，则可检查有无气孔，裂纹及其它缺陷。
3.>什么叫跟踪回火?其作用是什么? 答案：跟踪回火就是在每焊完一层后立即用气焊火焰加热焊道表面温度，控制在900～1000℃之间，这样在焊道表层7.3---10mm范围内，在不同程度起到了热处理的作用，结果会使焊接质量特别是冲击韧性有较大提高。 4.>试述焊缝的加强高度对焊接质量的影响。
答案：合适的加强高度可增加焊缝的受力面积，对提高焊缝强度有一定作用。但加强高度不宜过高，否则会造成应力集中，特别是动载低温和有腐蚀条件下是不允许的。在满足承载要求的前提条件下，应尽量减小加强高度。 5.>如何克服双V形坡口焊后的角变形。
答案：先在一面焊少数几层，然后翻过来焊另一面，焊的层数比第一面多，最好一次焊完，使它所产生的角变形抵销第一面所产生的角变形以外，并稍超过一点，然后再焊另一面，将该面剩余的焊完。
6.>为调节和减少焊接应力,采用合理的焊接顺序和方向时应遵循哪些基本原则?
32
32
答案：应遵循的基本原则有::(1)按收缩量大小确定焊接顺序时,先焊收缩量大的焊缝,或从中间向四周进行,(2)按焊缝长短确定焊接顺序时,先焊错开的短焊缝后焊直通长焊缝;(3)按受力大小确定焊接顺序时,先焊工作时受力较大的焊缝,使内应力合理分布。
7.>试述可控硅为什么有可控整流作用?
答案：(1)可控硅是由4层半导体组成,从P1 引出阳极,从N2 引出阴极,从P2 引出控制极,这样就可以等效地看成是由两个三极管(一个PNP,一个NPN,中间PN层两管共用)组成; (2)如果在可控硅的阳极和阴极间加上正向电压,而控制极上未加触发电压时,相当于三级管上无基极电流,所以可控硅不导通; (3)如果在控制极与阴极间加上正向触发电压,相当于三极管产生基极电流,经两个三极管电流放大,形成强烈正反馈,使可控硅的阳极和阴极间迅速导通。
(4)将可控硅用于整流电路时,利用其控制极可以控制管子导通的特点来进行整流或逆变,达到“可控”的目的。
8.>简述高碳钢焊补时应注意什么? 答案：(1)选择合适焊条,焊前应烘干; (2)焊前预热250--350℃以上,焊后进行650℃回火处理; (3)用小电流慢速焊,还可用锤击焊缝法减少焊接应力; (4)尽量先在坡口上堆焊,然后再进行焊接。
9.>简述防止中碳钢焊接裂纹的工艺措施? 答案：(1)尽可能选用碱性低氢型焊条; (2)尽量减少焊缝中的含碳量;
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33
(3)特殊情况下可采用铬镍不锈钢焊条小电流多层焊接; (4)焊前预热,焊后回火 。
34 34
第20篇：品管基础理论知识培训
一、QC四大精神
快------ 发现问题、反映问题、分析问题、解决问题 准------ 分析问题、判断问题 稳------ 立场稳、情绪稳 狠------ 解决问题、追踪问题
二、品质检验之四大步骤
A、度量：
包括测试与测量，可目视、可触摸或借助仪器。列入度量的项目有：外观、尺寸、结构、功能、性能、包装、标识etc.B、比较：
把度量结果与品质标准进行对比，确认品质是否符合要求。
C、判断：
根据比较结果，判断被检产品是否合格，或一批产品是否符合规定的品质标准。 D、处理：
对被检产品决定是否可以转入下一道工序，或产品是否可出厂。
三、品管最基本的五项职能
A、把关职能
把关是品管最基本的职能，也可以称为品质保证职能。企业的生产是一个复杂的过程。“人、机、料、法、测、环 5M1E”etc.要素，随时都可以使生产状况发生改变，从而影响产品品质。因此，必须通过检验进行品质把关。 B、预防职能
现代品质检验区别于传统品质检验重要之处，在于现代品质检验不单纯是起把关的作用，同时还起预防的作用。如产品品质的统计分析、预防措施和报告etc.。 C、反馈职能
信息反馈职能使品管发现的品质问题，予以纠正、预防，并使公司管理层及时了解生产过程中的品质状态，评价和分析品质体系的有效性，以便作出正确的调整决策。 D、改进职能
品质改进工作，是充分发挥质量检验搞好品质把关和预防作用的关键。也是品管部参与提高产品品质的具体体现。要求品管人员具有较高的综合素质和技术水平，能够针对某些品质问题提出发出改进意见。 E、追踪职能
所有的品质问题，均应有相应的纠正/预防措施。其措施是否按时实施且有效，这就离不开追踪。追踪结果是有效的，则将纠正/预防措施形成标准化文件；反之，则重新拟定纠正/预防措施，真正做到对症下药，持续改进。
四、品质检验的“三性”建设
A、检验工作的公正性
所谓检验工作的公正性，是指品管部门和人员在进行产品品质检验时，既要严格履行自己的职能，又要坚持原则、实事求是。 B、检验工作的科学性
a、对品管部门进行科学的定员定编；
b、对检验和试验人员进行培训和资格认证； c、建全和完善品质管理和检验方面的规章制度； d、要有明确无误的检验标准；
e、不断提高检验技巧，提高检验水平； C、检验工作的权威性
权威性是正确检验的基础，是对检验人员和检验结果的信任感和尊重程度。
a、检验人员在检验工作中要扮好三个角色，品质监督员、品质宣传员、品质服务员，做好一线工人品质保证的参谋；
b、从制度上明确检验人员的责任和权利，例如：首件未确认合格，生产线不得投入生产； c、在组织上确定品管部的地位，其负责人要直属公司高层领导，与生产部互不隶属。
五、对不合格品的处理
1、“四不放过”的原则
a、事故原因未查清不放过;； b、责任人员未受到处理不放过;
c、事故责任人和相关人员没有受到教育不放过; d、事故指定的切实可行的整改措施未落实不放过。
2、两种“判别”职能
a、符合性判别：
符合性判别，是指判别生产出来的产品是否符合技术、检验标准，即是否合格； b、适用性判别
适用性和符合性有密切关系，但不能等同。符合性是相对于品质技术，检验标准而言的。适用性判别，是指适合消费者要求而言的。
3、处理方法
a、返工 b、返修 c、选别 d、降级 e、让步接收
f、报废
六、检验误差常识
1、检验误差的分类
a、技术性误差
b、情绪性误差 c、程序性误差
2、检验误差的主要指标
a、漏检：有的不合格品，没有被检查出来，成了合格品；
b、错检：合格品当成了不合格品，在检验员检查出来的不合格品中有合格品。
3、测定和评价检验错误的方法
a、重复检查
由检查人员对自己检查过的产品，再检查一至二次；
b、复核检查
由技术高的检验人员，复核检验已检查过的产品； c、改变检验条件
用精度高的检测手段进行重检，可以发现检测工具造成的误差大小。
七、品管检验之参考依据
A、样品 B、SIP C、SOP D、BOM E、ECN F、AQL G、联络单/E-mail H、工单
I、图纸、箱唛
J、承认书、客户提供相关资料etc.
