创意美术教学心得体会

推荐第1篇：创意美术

有效的课堂教学

——一个美术活动的案例分析

东方红幼儿园 徐婷

一、案例描述及分析

案例背景：大班年级组开展了《小小中国娃》的主题活动，其中就有涉及到我国的国粹——京剧，由于大班幼儿的感知力、认知力较强，模仿能力有很大的提高，对新鲜事物很感兴趣，而京剧与脸谱对于他们来说是一种新的，不十分了解的知识，幼儿有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。在活动中，幼儿接触了京剧，并学习了由京胡伴奏，根据故事创编的京剧《龟兔赛跑》，对京剧唱腔的特点有一定的了解。本课选用了幼儿较为熟悉的人物形象与京剧片断使幼儿能够在了解了京剧的角色、服装、音乐、脸谱等特点之后，利用各种材料创造性地制作京剧脸谱，旨在让幼儿在制作过程中，进一步巩固对京剧脸谱特征的认识，同时也促使幼儿动手能力、审美能力的提高，并在自己亲自动手后体验京剧表演的快乐、享受制作京剧脸谱的成功带来的喜悦，增进幼儿对京剧的认识，培养幼儿喜爱京剧及中国传统文化的情感。

（案例观察及分析）

1、以京剧导入活动，激发幼儿的学习兴趣。

我放了段《西游记》的京剧片断，然后拿出孙悟空的脸谱用京调对孩子们说：“奉观音菩萨之命，俺要保护我师傅唐僧去西天取经，等我取经回来了，再到幼儿园来做客。”这番带京剧唱腔的话立即引起了孩子的共鸣。突然有个声音用京剧的唱腔回答：“好的，祝你早日取经回来。”我寻声望去，原来是涂荣峰。这个孩子平常上课回答问题都妞妞捏捏不肯，今天怎么„„。涂荣峰的唱声引来了孩子们一阵笑声，我马上走到他身边，用“孙悟空”脸谱摸摸他的头，表扬道：“涂荣峰真能干，会和孙悟空对话了，你们会吗？”只听又有几个孩子在下面小声地用京剧唱腔唱着，于是我马上鼓励道：“呀，我们班的小朋友真棒，这么多人都会唱，可是孙悟空听不到，我们大家都来唱，孙悟空就会听到了。”孩子们在我的鼓励下，都大声地很有表情地用京剧唱腔复习了京腔的《龟兔赛跑》。唱声刚落，孩子们都开心的笑起来了„„我用“孙悟空”依次摸摸孩子们的头，给他们以鼓励。忽然有个孩子说：“老师，你这个孙悟空真好玩，能不能让我玩一下？”这是涂荣峰的请求，还没等我回答，孩子们生怕我给他玩而轮不到他们了，就抢着说：“也让我也玩玩吧？”于是我说：“那就不如这样吧，我们每人自己做一个不是大家都可以玩了。”

（分析：从孩子们的表现可以看出，由京剧直接导入活动的效果不错。教师让幼儿观看《西游记》片断引出“孙悟空”的京剧脸谱，并以京剧唱腔引题，马上勾起孩子们对京剧唱腔的回忆，情不自禁地以京剧唱腔回应，产生共鸣。涂荣峰这孩子虽然平时很活泼，模仿力很强，但在前几次的欣赏京剧活动中，叫他上来唱几句，他都不肯。几乎大部分的孩子都会唱但都不肯在集体面前表现。当涂荣峰的唱声结束，孩子们笑了，但这不是嘲笑，而是羡慕的笑，孩子们不敢唱而他那样敢于表现自己，可见他是真情的流露。基于孩子们情感发展的需要，我马上鼓励全班的孩子和涂荣峰一样，结果孩子们都不怕难为情，高声的唱了出来。这要是在平常，就算我说破嗓子也没人敢唱。所以说直接有效的导入，引出活动，及时关注幼儿的兴趣点和情感发展的需要，适当地抓住良好的教育时机，可以为幼儿提供展示表现的平台。不要刻意地追求与教案一模一样，在课堂中应灵活掌握突发事件的应变对策，说不定也有意外的收获，而且能保持幼儿的兴趣，顺利地自然地让孩子对京剧脸谱产生浓厚的兴趣，从而调动孩子主动学习的积极性。）

2、幼儿自主探索，制作京剧脸谱。

孩子们对京剧脸谱产生制作兴趣后，我并没有直接示范告诉孩子制作的方法，而是提问引导他们仔细的观察，“你们看，谁能告诉我，这个孙悟空是怎么做出来的？”王梓昕好象突然激动地喊出来：“好像是先画好然后剪下来的吧？”（我看得出来她当时说话的那种自信、大胆是从来没有过的。）“胡须是用蜡光纸一条一条剪出来的，然后用浆糊贴上去的。”陈茜也大声地且又激动地说。 “我也知道！做好后剪段纸条贴在画好的脸谱后面，就和我们以前做头饰一样。”我微笑的听着孩子们七嘴八舌的讨论着，突然，奚辰林说： “还要把眼睛那里剪空了，这样就能看的到了。” “真好玩，真好玩，我要做，我要做。”„„本来我很想制止的，因为这打断了原来的设计思路。可看到他们这么起劲，我决定不打断他们。看见孩子们在讨论中都知道了京剧脸谱的制作方法，在帮助孩子们归纳过制作步骤后，我说：“你们可以和我一样做个孙悟空，你也可以做的和我不一样，做一个你自己喜欢的京剧脸谱造型。”

（分析：以往学习都是基于教师先讲解再示范，孩子被动的去学习，这样过于死板，教师只是一味的教，不断的灌输给孩子知识，不利于孩子的发展。本次活动中我让孩子们通过观察、探索、讨论的方法，把主动权教给了孩子，相信他们能说出制作的方法，没想到他们那么的起劲，那么的投入。连较内向的王梓昕，都积极的参与到其中，还响亮的说出她观察的结果，真是有点意外。由于她的一句话孩子们就七嘴巴舌地议论开了，完全忘了我还没让他们开始讨论呢！对于她的行为我非但没有指责和制止，反而在一旁静静的听着。结果出乎我的预料，通过他们自由的交谈讨论，已经初步掌握了制作的方法，这不正是我预期的目标吗？没想到在他们的交流中就能把问题解决了，那我真是太低估了本班孩子的能力。正规严肃的教学无法提供给一些急切表现而又胆怯的孩子一个表现的空间，而只有在同伴间那种宽松的氛围中他们才能大胆地毫无保留的与同伴交流自己的意见。那在教学活动中多给孩子们自由交流的时间特别是大班，我觉得是个不错的教学策略，给孩子较大的空间，让他们自由的发展，同时老师作为孩子们合作的伙伴，关注他们的发展，把握时机，创造条件，支持发展，而不能因教学计划或者教育常规的破坏，而扼杀了个别孩子发展的合理需求、儿童之间交往的需要。

二、分析与反思：

教学是精心安排的外部条件或环境，用以支持、激发、促进和引导学习者学习过程的顺利展开和学习结果的有效达成。它的本质是教师有目的、有计划地组织学生进行有效学习的活动过程。而有效教学是指教师通过一定时间的教学之后，学生能获得具体的进步或发展，即学生学有兴趣，学有所得，学有提高，学有创意，学有追求。那如何进行有效教学呢？这就对一线教育工作者提出更高的要求。

1、有效教学应注意如何有效地导入。活动的导入无非是为了激发孩子的兴趣，为后面的学习活动做铺垫，为了一个好的导入，老师费尽心思，想出各种点子，花样百出的变招。但是，那些流于形式，表明富丽堂皇的形式未必能引起幼儿多大的兴趣，即使有那多数也是表面的兴趣，幼儿的好奇心也会随着“神秘”东西的出现而很快消失。我觉得那种导入形式倒不如直接导入来得简单明了，这样不会因为激发孩子的兴趣而浪费孩子宝贵的学习时间。至于孩子的兴趣不只是单单的形式多样化，引题的新颖性，而重在于教师的指导语、表情手势等能否与孩子产生情感共鸣，形成和谐的互动氛围，这才能激发孩子们真实的活动兴趣，也为后续的学习活动做了有效的铺垫。如案例⑴就采用直接引出活动，利用观看《西游记》的京剧片断引出孙悟空脸谱，再辅助一些教师有表情地演唱京剧，就足够能激起幼儿对京剧的回忆及对京剧脸谱产生浓厚的兴趣。这既不浪费孩子宝贵的时间又能真正起到激发孩子真实兴趣的效果，我觉得在教学中应该提倡。

2、有效教学必须关注孩子发展的合理需求。《幼儿教育指导纲要》提到，要满足幼儿“多方面发展的需要” ，是基于社会对人的全面发展的需要，基于培养完整儿童的科学依据。在幼儿园，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足多方面的发展需要就是满足情感的需要、运动的需要、与同伴交往的需要、探索的需要和表达的需要。案例⑴中，涂荣峰和孩子们的这种就是强烈的情感需要；案例⑵中，王梓昕、陈茜、奚辰林等孩子之间的交流讨论，就是同伴交往的需要。教师关注孩子发展需要的实际对教育是很重要的。众所周知，幼儿的某些行为和能力的产生，在一个特定的环境下会产生变化，环境提供的相应刺激在促进这方面的发展上会显得特别容易。我们要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发时间中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。孩子们强烈的情感表达和突然热衷的交谈讨论行为，往往是符合大班年龄孩子发展水平的新的需要，这也许正是机会，所以我应该捕捉这种机会，并适度的放开，给孩子们尽情的表达空间、自由交流讨论的时间，这样既满足了幼儿情感发展和交往发展的需要，同时又提高了他们的观察能力、判断能力及概括能力。

3、有效教学必须提高教师的教育机智。教学活动是一个动态权变的过程，是一个错综复杂、瞬息万变的过程。这就需要教师具有较高的教育机智，面对变化的幼儿和突发的事件，能巧妙地因势利导，善于随机应变。在教学过程中，教师必须善于把握幼儿心理，敏锐捕捉教学过程中的各种细微变化，而不能照本宣科地一贯进行下去。如案例⑵中王梓昕的变化，本来是一个不爱发言的孩子突然对这一内容感兴趣，大声地发表着自己的意见而且是不加约束的，甚至打乱了原来的教学程序。可我却敏感地发现王梓昕面对感兴趣的事物竟然忘了往日的害羞，大胆地说出她的观察结果，而且乐于与同伴交流。针对这一现象，我并没有阻止，而是给她一个自由交谈的空间，并不一定要求她在集体面前说，可让她在少数同伴面前学会大胆地发表自己的见解同样也可以培养她的说话能力。再如案例⑴中的涂荣峰突然用京剧唱腔创编的话来和我对话，这是我始料未及的，但我能灵活的做出反应，因势利导地以鼓励涂荣峰来发动全班孩子演唱京剧，这既解决了上次教学中幼儿不愿唱京剧的难点，又激发了幼儿对这次制作活动的兴趣和积极性

小班美术活动：《美丽的花布》

活动目标：

1、引导幼儿学习在之上进行印画，培养幼儿对印章画的兴趣。

2、体验美术活动中的美感和快乐感。活动准备：

1、胡萝卜印章、盘子每人一个，颜料若干。

2、范画一张，幼儿操作纸人手一份。

活动过程：

一、洋娃娃的花衣服

师：小朋友们，瞧，老师给大家带来了什么？（洋娃娃）这个洋娃娃漂亮吗？洋娃娃的衣服漂亮吗？（幼儿自由回答）

师：洋娃娃的衣服就是用这样的花布做出来的。（出示范画） 师：你们知道这些花布是怎么画出来的吗？今天呀老师就教大家做漂亮的花布。

二、我也来印花布

师：这么漂亮的花布大家想不想自己画一幅？来，让我们试一试。 引导幼儿学习印章画，师生共同参与作画。

1、教师示范讲解（重点强调所蘸颜料的量和印画的方法、力度）

2、幼儿作画，教师指导

（1）让幼儿进行印画，提出要求。

（2）重点提醒幼儿在蘸颜料时要适度，不要太多或太少，用力、方法到位。

（3）注意卫生，强调一个印章印过一种颜料后，不可以再去蘸其它颜色。

（4）尽量多印，使画面色彩丰富。

三、我的花布展

幼儿把印好的画带到展区，并把它介绍给其他小朋友。

四、总结评价，结束活动

以“洋娃娃”口吻说：“今天我们小朋友为我设计了那么多漂亮的花布，我太高兴了，这些花布我都收下了，谢谢你们。”

教学反思

夜晚的天空 今天我们开展了《漂亮的花布》活动。在开展这次活动前我真的很担心，恐怕孩子们不感兴趣，结果真的超乎我的想象，孩子们玩得热火朝天，印出的作品真是千姿百态、色彩丰富。孩子们的想象力和创造力真是让我惊叹。 “老师，你看小月印的这是什么呀？”正在我为孩子们高兴的时候，萌萌大声地喊了起来。我过去一看，哇，真的是一塌糊涂，纸上黑黑的一片有几个黄色的星星也与黑色的颜料掺在了一起，确实不好看。我再瞧小月，皱着眉头好像就要哭了。嘴边想要否定的话又收了回去，于是我说：“小朋友们，我们问问小月的想法好不好，看看他是怎么想的。”“小月给大家说说你印的是什么好吗？”他说：“老师，我印的是晚上的天空，我把纸先涂黑了，然后再用小星星印章印出黄色的小星星。可是我印小星星的时候黄色的颜料和黑色的颜料老掺在一起。”我一听，明白了，原来他没等黑颜料干了就印上了小星星。我没有说出来，对大家说：“小朋友们，小月的想法好不好啊？”“好！”“我们一起来帮他找找原因吧。”还没等我说完，最机灵的小丁丁就喊了起来“老师，我知道，等黑颜料干了再印就不会这样了。”“好，我们试试。”我拿来一张纸，“老师给你黑颜料。”最热心的佳佳拿来了黑颜料。我只涂了小小的一块，“我们把他拿到太阳下晾干好不好？”过了一会，黑颜料干了，我让小月自己印上了小星星。“老师真的不那样了”“呀，真好看，原来等颜料干了还可以在上面印别的东西。”“老师下次活动我们还印好不好，我也想印一个这样的花布。”„„

活动对于幼儿的学习是非常重要的。让幼儿主动参与，充分活动。此活动符合小班幼儿的年龄特点，通过一个活动使幼儿各种能力得到发展。设计上具有一定的开放性。主要体现让幼儿运用自己的经验尝试解决问题等，使幼儿在充分的自主活动中获得经验，使每个幼儿都能感兴趣的参与到活动中。

在本次活动中体现了活动性的原则。首先，在活动中，充分放手，让幼儿自由创作，探索设计花布，让幼儿自己动手、动口、动脑，印出不同的花布；其次，及时肯定幼儿的创作，不断激发幼儿的积极性、主动性、创造性，使活动真正成为幼儿发展的手段。

总之，本次活动力求创新，尤其是在艺术教育领域方面有所突破。首先，教材来源于幼儿，从幼儿中生成，活动的实施过程立足于幼儿的需求以及幼儿的不同发展水平；其次是整个活动环境非常轻松，让幼儿再看、说、做中，自由充分感受美、欣赏美、表现美、创造美。

小班美术:美丽的印画 【zmf66110】【教学讨论】 【打印】

（本案例侧重于评价小班幼儿的印画兴趣）P0 一.背景分析：印画是美术活动的另一种艺术表现形式，是让幼儿在印印画画中感受美、表现美、创造美的艺术活动。小班幼儿年龄小，需要激发幼儿对美术活动的兴趣，通过这种绘画形式，深受幼儿喜欢。印画是在原有物体外形和特征上进行艺术创造，创造出来的作品容易成行，而且风格迥仪，富有童趣。 一片树叶、一根树枝、一粒黄豆都是印画的材料来源，它们是那么天然、淳朴，幼儿在操作、印画时与这些自然的物品亲密接触，真情对话，对这个多彩的时间有了更深一步的了解，感受世界万物之美。幼儿本身也是印画的素材，他们的小手是那么地美，那五个小手指头就是一副美丽的图案，他们的小脚丫也能印出足底世界------ 孩子用自然之物印出美丽的图案，开启自己的智慧，想象添画出更美的东西，思想的翅膀随意驰骋、迸射出跳跃的火花------- 印画可以灵活孩子的双手、美化孩子的双眼；印画可以净化好的心灵；印画可以激发孩子的情感、引发孩子的童趣。P4 二.主题目标：

1、激发幼儿对印画的兴趣。

2、在看一看、玩一玩、印一印、说一说等过程中，培养幼儿的思维能力和语言表达能力。三.案例描述与评析P8 活动程序 教师教育行为和策略 幼儿表现 过程评析

（一） 看一看 （描述阶段） （1）出示范画，让幼儿欣赏：“你看到了什么？”P12 （2）把孩子们带来的材料摆放出来一一展示，一边欣赏，一边倾听孩子介绍我为什么带这些材料，觉得这些材料可以用来印什么物体（树枝、黄豆、花生壳，莲藕、洋葱的横切面，小纸团、大小不同的硬币等）。 众幼：“哇，这么好看！” 王江灵：“我看到用花生壳印的小虫子。” 应佳涛：“我看到了小虫爬累了，就停在菜叶上睡觉了。” 李烨：“我要用花生壳印葫芦娃！”P16 张霞：“我要用黄豆印小雨点，还用鸡蛋壳引小花和小草。” 张能：“我要用贝壳印房子，让小螃蟹住到里面，我喜欢小螃蟹，它走路可奇怪了，还有两个钳子很厉害。”

从幼儿的欢呼和争先恐后的描述中，可以发现小班的孩子对这种容易成形绘画形式非常感兴趣，并且很快吸引了幼儿的注意力，为下面的欣赏和感受作铺垫。 张霞小朋友是女孩子，女小朋友大都喜欢小花和小草之类的东西，看来她已经想好自己要印画什么内容了。

男小朋友的品味跟女孩子不同，他们大都喜欢动物或葫芦娃之类打打闹闹的东西，但他们能根据材料的造型不同与自己心中要印画的内容联系起来，说明他们对印的特点有了初步的感受。P20 二.玩一玩（尝试阶段） （3）示范边讲解印花画的方法。

（4）让个别幼儿上来玩一玩印画，并说说尝试后的感受。 丹丹：“真好玩！” 若梅：“不小心要弄脏手的” 陈琪：“还有衣服也要弄脏的。”嵋丹：“颜料要涂得多一点，这样印得就明。”P24 李轩：“在印不出来的地方，可用水彩笔画。” 敏敏：“颜料涂得不要太多，会糊掉的。 通过部分幼儿的尝试，得出了经验和发现问题的所在，比教师自己一遍又一遍地示范讲解来的有效，小伙伴的经验之谈，幼儿容易听懂，也容易采纳。

（三） 印一印P28 （练习创作阶段） （5）你想印什么？（要求先在心里想好内容或主题） （6）你喜欢用什么颜色来印？ （7）你为什么要选择这种颜色？ 陈琪：“我要印奥特曼。”P32 李轩：“我印怪兽。” 敏敏：“我想印蝴蝶和花。” 李烨：“我用各种颜色印葫芦娃。” 张宇：“我用黑颜色印怪兽。”P36 灵怡：“我喜欢梅花，我用红颜色印花。” 张宁：“我想用小手指头印葡萄。”

一片树叶、一根树枝、一粒黄豆都是印画的材料来源，它们是那么天然、淳朴，他们用自然之物印出美丽的图案，开启自己的智慧，想象添画出更美的东西。从他们的话语中可以知道，孩子的心里要画得内容很多，这说明孩子对印画的兴趣大大激发了他们想象的翅膀，扩大了思维的空间。

（四） 说一说P40 （评价阶段） （8）展示作品，幼儿自由欣赏，说一说“我最喜欢的一幅画，为什么？” 所有幼儿都非常投入，他们很兴奋地围在作品前，大多在向同伴介绍自己的作品：“我的小花有很多种颜色，每个花瓣都有一个颜色，太阳出来了，小花瓣还会亮亮的，可漂亮了，你们知道我是用什么印出来的吗？是用糖果印出来的。”

“我印的是一只可爱的小白兔，我的小白兔有圆圆的头，它本来是没有长耳朵，是我用油画棒画上去的。旁边的小白菜、小白兔很爱吃，我是用菜叶印的。” 幼儿迫不及待地要把自己的作品介绍给同伴，希望得到大家的赞扬，幼儿的评价既直率又初浅，有的幼儿认为全部用黑颜色画怪兽不好看，说明幼儿感受表现能力都在提高。教师启发幼儿找出每幅作品与众不同的地方，发现别人和自己作品的优点和缺点，使幼儿从中获得成功的体验。 四.活动反思：

印画是美术活动中的内容之一，这是一个包含着各种教育机能的主题活动，我们通过印画这有趣的形式，孩子通过收集有关印画的材料，使他们亲近和认识大自然，通过讲述印画内容，培养幼儿的口语表达能力和想象能力，通过印印添添，培养了审美力和动手能力┅┅从而促进了幼儿多方面能力的发展。通过这个活动发现孩子们的兴趣非常浓厚，由此也给我们以启发： P44

1、通过欣赏大班幼儿和本次活动中好的的作品来激发幼儿印画的探索欲望。

在班里设立“美丽的印画屋”活动区角，投放更多的印画材料，如各种大小不

一、形状不同的树叶，蕨类和其它草的叶子，提供一些好的衣服纸模等来延伸印画的探索活动，把大班幼儿和本次活动中好的一些作品布置成一个展区，一幅幅色彩鲜艳、充满童趣的作品吸引孩子的目光，他们边看边发出赞叹：“哇，好漂亮┅┅”告诉幼儿你们也能印得这么美，甚至比他们更好。开放性的探索活动，让幼儿自己选择、决定活动的内容、方式和方法，幼儿根据自己的意愿去发现印画方法，老师以开放的心态接纳幼儿的不同选择，以开放的意识提供不同的环境和材料。幼儿在这种开放活动中拓宽自己的空间，发挥自己的潜能，形成自己的个性。

2、在教学中运用趣味形象的语言提高幼儿的印画兴趣。

小班幼儿在印画过程中，往往急于求成，印出的作品粗糙、散乱，有的孩子有畏难情绪，这就要求我们尽可能地运用形象性的语言帮助幼儿大胆完成作品，如点画“小老鼠”，老师说：“一条小路，变做小桥，小小眼睛，长长尾巴。”又如印画“彩色雨”，老师说“上面点点，下面点点，红色点点，黄色点点，绿色点点。”“哦，这里下大雨，多点几点；这里下小雨就少点几点。”画面的疏密布局就形成了。P48 幼儿的世界是游戏的世界，幼儿的生活是游戏的生活，幼儿园探索性主题活动就是在教学活动中不断生成和完善的，因此在活动中我们积极地营造宽松的氛围，让他们在游戏中探索，在摆弄中发现、在操作中表达、在玩耍中想象。孩子们喜欢探索、喜欢发现、喜欢改变自己的观点，喜欢以各种形式和想法改变自己、发展自己。

背景：

幼儿教育要把发挥幼儿的主体性放在首位，使幼儿成为活动的主人，并根据幼儿身心发展特点以及生活经验来选择内容。线在幼儿的一日生活中，无时不在、无处不在，在幼儿园和小朋友玩跳绳、翻河、跳皮筋等有关线的游戏，幼儿很喜欢，所以我根据幼儿的兴趣和需要开展了本次活动。其中我之所以选择米罗的作品，因为他的作品给人无限地想象空间和幽远的意境，线条的形式美比较突出，线条作为点、线、面中的一种，准确地把握和使用线条，可为幼儿以后学习美术创作打下良好的基础。

活动目标：

1、幼儿初步感知生活中各种各样有趣的线条。

2、欣赏米罗作品，体验线条与色块的组合美

3、鼓励幼儿大胆尝试创作，分享成功。

活动准备：

电教设备，米罗作品、柴可夫斯基交响曲

勾线笔、大卡纸、颜料、画笔等操作材料

活动过程：

一：以游戏导入，激发幼儿的兴趣

1、玩“线条”游戏（放轻音乐）

一直线---围成圆---螺旋形---两条直线

2、提问：游戏中你发现了哪些有趣的线条？

幼儿A：我们排成了一排，象一条直直的线。

幼儿B：线围起来变成了圆

幼儿C：还有排的队形象小蜗牛的背绕呀绕

（自评：在安排这第一个环节时，考虑到幼儿的年龄特征和兴趣点，以游戏的形式出现一是为了能很快吸引幼儿的注意力，二是为下面寻找生活中的线条作好铺垫。从活动中看出幼儿对游戏非常感兴趣，他们活动的积极性比较高，合作意识也增强了，个别幼儿排队比较慢时，还得到了能力强的小朋友的帮助。幼儿注意力很集中，尽管个别幼儿在描述线的形态时语言能力有所欠缺，但他们积极寻找队形中有趣的线条。在老师的帮助下认识了旋涡线。） 二：结合课件幼儿回忆生活经验

1、幼儿相互讨论生活中的线条 提问：我们生活中还有哪些线条？

幼儿A：毛线、电线。

幼儿B：绳子、地板缝、弯的线。

幼儿C： 曲线、弧线等

（自评：这一环节旨在通过讨论和交流来丰富幼儿对生活中线的认识。拓展幼儿的思维。在活动中，他们的讨论非常热烈，有的说电线、绳子、有的说三角形，正方形是线围起来的，还有的说头发、眉毛等都是线。幼儿很会动脑筋，能说出幼儿平时生活中自己接触到的线。效果比较好。可见线对幼儿来说是通俗易懂的，而且幼儿的生活经验比较丰富）

2、欣赏人体的轮廓线。

个别幼儿摆造型，集体空手练习画人体的轮廓线

（自评：幼儿在摆一摆、动一动的过程中不仅体验到了线条的变化，而且调节了当时活动的气氛，幼儿积极参与。都乐意上台摆自己最“酷”的造型。幼儿情绪高涨，欢呼声一阵高过一阵。）

3、欣赏生活中典型的线条

地平线---直线

小乌龟背上的花纹----锯齿线

海藻---波浪线

太阳的光芒----放射线

（自评：幼儿从欣赏生活中的典型实物，从中寻找实物中隐藏的各种线条，不仅学会了认识事物从具体到抽象的思维过程，而且培养了幼儿敏锐地观察力。幼儿在这个环节中注意力非常集中，不断地思考问题，收益非浅。并请幼儿用动作来表示各种线的形态，非常逼真，既做到了动静交替，又活跃了活动气氛。）

三：欣赏米罗作品，体验线条与色块的组合美

1、欣赏作品的色彩美

幼儿A：有很多的颜色

幼儿B：有一大块的黑色

幼儿C：很漂亮，五颜六色

2、寻找作品中的线条体验构图美

3、幼儿读画体验意境美

提问：在这幅画里你看到了谁？他们在干什么？什么时候？请你用一段完整地话来说。

幼儿A：一天晚上，一只蜘蛛出来玩，天上有月亮，它看见了一只小猪，它迷路了回不了家。后来蜘蛛就送小猪回家了。

幼儿B：一只小虾在河边玩耍，它发现了一块圆圆的饼，它就游过去吃，可是没有吃到，它就游回家了。

（自评：在米罗的作品中寻找线条不仅是对刚才认识线条的巩固而且幼儿体会线条在艺术作品中存在的魅力。线条好比是“骨架”，色彩与线条的结合“有血有肉”，给幼儿以美的享受和美的熏陶。幼儿用一段话来表达自己对画面的理解，让我们看到了美妙的童心世界。）

4、幼儿在不同的方位读画

（自评：娃娃读画这个环节是非常有趣的，幼儿从画面的不同方位看同一幅画，其对作品的理解和感受也是不一样的，如：从真面看第一幅画，有的幼儿说看到了月亮挂在树上，倒过来后该幼儿却说是月亮种在泥土里。对整幅画的理解幼儿能试着讲述一个精彩的小故事，幼儿的积极性比较高，都愿意把自己对作品的理解说出来。虽然这幅画幼儿所表达的意思和意境和在大画家的眼里所表达的愿意是截然不同的，但是幼儿有幼儿独到的审美眼光，在他们的世界里是充满着童趣的，这种尝试不仅体现了尊重幼儿，而且幼儿的主体性也得到了完美的体现。）

四：听音乐尝试用线条和色块作画

1、听音乐幼儿想象作画

今天我们也来和线条做游戏，学一学大画家米罗

（自评：幼儿在前面的环节中得到了很多的启发，他们跃跃欲试的心情表露无疑,幼儿尝试用线条和色块大胆地进行创作，不仅满足了幼儿的表现欲望，而且锻炼了幼儿的胆量。）

五：展示作品、交流评价

1、说一说你用了哪些线条组合的？

2、象刚才那样读一读你的作品：什么时候、有谁、在干什么？你是否想把你的画挂在活动室里？

3、参观别人的作品并交流。 （自评：通过欣赏别人的作品，进一步感受线条所表现的魅力，在幼儿与幼儿的互动中，增进了友情，体验到了成功感，同时也锻炼了幼儿的语言表达能力，真可谓“一举三得”。）

活动延伸：在音乐中找线条，并根据音乐对你的感受来组合线条。

分析与反思：

1、本活动符合“学会审美”的教育理念，让幼儿充分体验美术欣赏和美术创作的乐趣，丰富其美感经验，从而培养欣赏美、感受美、创造美的能力。从自我寻找生活中各种各样的线条到一起欣赏各种线的形态再到欣赏作品中线的利用最后尝试引用线条与色块组合画面。层层深入、由易到难注意了条理性。另外在设计上注重了开放性。如：开放式提问，探索性的观察，尽可能地给幼儿留下多角度选择的机会，以及创造空间。同时，在引导过程中老师充分发挥幼儿想象力、创造力，发表自己的见解。不拘泥于老师对作品的解释，甚至不拘泥于创作者原有的创作意图，让幼儿根据自己对作品所传达的信息的体验和理解，变换不同的欣赏角度，让幼儿发表自己对作品的理解。这种解释阶段的指导效果比较明显。

引导幼儿回忆生活经验，也是描述阶段的指导，主观感受和印象的描述。安排了玩一玩排队形的游戏，一方面激发幼儿参与活动的兴趣和愿望，另一方面体现了动静交替的原则，接下来是和旁边的小朋友说一说，说说自己在生活中发现的有趣线条，对线条有一个粗浅的认识，然后大家一起欣赏生活中典型的线条，通过老师一边画一边欣赏加深对线条的感知和不同感受的体验，体会线条的美。

2、借用画家米罗的作品，充分欣赏线条与色块的美。这是形式分析阶段的指导是幼儿美术欣赏教育的关键环节。通过介绍大画家，先欣赏作品的色彩美，然后引导幼儿用小眼睛寻找作品中的线条，体会作品中线条与色块组合的方式。最后是解释阶段的指导，我们发现以往的活动中对幼儿的理解太少了，我们总是用自己的思想去体会幼儿的心情：“以大人之心、度儿童之腹”，我们很难客观地站在幼儿的角度，用幼儿的眼光观察这个世界，用幼儿的心理思考这个世界，因此在活动中，让幼儿从整体出发，用自己的眼光去感受、去体验，另有一番情趣。一方面充分发挥了幼儿独特的艺术想象力，另一方面又帮助他们更深入地理解美术作品所蕴含的意义，这些都是幼儿能够理解的，能够接受的。所以安排了娃娃读画这一环节。

3、幼儿对美术欣赏的基本艺术语言与形式美的原理的认识可以经美术创作来获得，于是安排了学米罗用线条和色块来做游戏，鼓励大胆创新，不要求幼儿有多高的绘画技巧，而在于你是否用心去体会，用心去表达，追求画面的多样与别出心裁.

4、我把评价阶段的指导重点放在对作品的欣赏判断以及揭示作品对于人类美术活动的意义上，以帮助幼儿从多样化的作品表达方式中吸取经验，提高欣赏判断能力和欣赏趣味。所以安排了介绍自己作品中使用的线条和色块，说一说自己的作品，最后把自己的作品介绍给大家与他们一起分享，体验成功感。

5、在这次活动中值得我思考的是怎样使线条与色块更加完美地结合，有待在下一次活动中得到提升。

推荐第2篇：创意美术

让创意美术为孩子插上想象的翅膀 很多家长喜欢并希望孩子画画的时候，要对照参照物，画的有多像就多像。而创意美术更注重的是孩子的创造能力，创作不一样的，创作属于自己的作品。所谓的创意美术，就是让幼儿在原始的绘画原则上思维取得突破的一种绘画方式。绘画亦是艺术的重要组成部分，是开发幼儿智力的一种重要手段，它不仅培养了幼儿的审美能力，欣赏能力，也培养了幼儿表现美的能力。通过对线条、色彩，空间的利用，让孩子们在纸上尽情的表现自己的想法、意愿，展示自己的聪明才智。

在传统的绘画教学中，教师一般都是这样组织活动：“出示范画——示范、讲解——幼儿作画——教师评价”。整个活动，幼儿是被老师牵着鼻子走。作画方法学老师的；作画材料听老师的；作品评价更是老师的事。在这样一种模式下，幼儿对于绘画，仅仅停留在“学老师范画”这一基础上，他们失去了自主，忽视了自我感受，更谈不上想象力、创造力的培养。

而在幼儿创意美术教学活动中，最重要的是突出幼儿的自主观察、探索和体验。在长期的教学实践中，初步总结出4个教学环节：一是观察形象、情景体验环节；二是引导提问、巩固认识环节；三是幼儿创作、教师引导环节；四是作品欣赏、评价反思环节。这四个基本环节最主要的都是引导

并激发幼儿绘画、思考的自主性。这样的教学过程，更重视幼儿作画前的观察和想象，更强调教师的随机引导，更突出过程中的评价与欣赏。

幼儿创意美术教学需要注意和把握的一些原则

（一）以幼儿为主体的原则。教师在创意美术教学活动中应该本着以幼儿为主体的原则，注重幼儿的不同层次、不同兴趣和能力差异，正确地启发和引导幼儿自主性绘画，鼓励幼儿主动探讨、发现并大胆地表达自己的观点和想法，才能使活动取得良好效果，促进幼儿最大限度地自主发展。

（二）开放性的原则。在创意美术教学活动中，教师要为幼儿创设开放的环境，引导幼儿根据自己的喜好选择性的开展活动，教师通过设计开放性的提问，鼓励幼儿根据提问进行思考、回答，教师要充分尊重幼儿独特的想法，开放性的接纳他们的意见。

（三）快乐的原则。创意美术教学应本着让幼儿在活动感受快乐的宗旨，所以在活动的设计、组织时应多通过引用游戏、情景体验等形式导入，在绘画、评价等环节也应该考虑幼儿在活动的感受，营造快乐至上教学氛围。

（四）启发性的原则。教师在创意美术教学活动中，遇到幼儿的提问、难题要本着引导、启发的态度去对待，不能马上将答案、问题指出来告诉幼儿，这样可以让幼儿养成思考、想象的习惯。

（五）因材施教的原则。教师应该允许幼儿的个体差异，并根据幼儿的能力、发展水平、兴趣的差异进行教学，使幼儿都能在活动中获取快乐，得到不同程度的提高和发展。

（六）循序渐进的原则。创意美术教学活动是以主题活动、系列活动教学为主，开展自主性绘画活动时，教师应注意活动的难易程度，由易到难，逐步提高要求。在整个系列活动完成之后，从幼儿的一系列作品中能明显的发现幼儿一次次进步的过程，不同程度的提高和发展。

（七）创造性的原则。幼儿创意美术教学活动重在激发幼儿的创新意识，尊重幼儿的主观和情感的表达，每位幼儿因个体的差异，对周围世界的认识和感受各不相同，幼儿美术活动带有鲜明的个性，教师应对幼儿富有个性的表现加以鼓励，要创设富有探索性、创造性的环境，支持幼儿“大胆地想”、“放手的画”。

（八）多元化的原则。活动的形式（纸浆画、线描画、纸团画、纸绳画、水彩笔画、拓印画、蜡笔排水画„„）、活动的类型（想象画、装饰画、写实画、名画欣赏„„）、绘画的材料（绘画纸、纸浆、纸绳、砂纸、瓶子、石头„„）、评价的方式（幼儿自评、同伴互评、教师点评）多样，让幼儿在多元化的美术空间中自由想象。

幼儿创意美术教学活动在很大程度上能促进幼儿绘画技能的提高，发展幼儿的创造力。让他们能按照自己的意愿、

选择自己的喜好、发挥自己的水平、养成自己的行为方式，独立地来接触信息、感知世界，获得经验，提升认识，自主地发展，使幼儿真正成为了学习绘画的主人。尤其是中班进入大班这一阶段，是发展幼儿创造力的关键期，教师应把握时机，大胆实施创意美术教学，为幼儿的发展提供一切可能。

法库县第二幼儿园

王玲

推荐第3篇：创意美术教案

美丽的花丛

（撕纸点画） 活动目标

1.感受春天的气息，喜欢亲近大自然。2.学习运用撕贴表现绿草，手指点画花瓣。 3.养成良好的水粉操作习惯。 活动准备 1.经验准备

会使用废旧纸条、固体胶棒进行撕贴；了解花、草的外形。 2.材料准备

①教师用材料：示范画纸一张、绿色卡纸一张；音乐《春天在哪里》。 ②幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第1~2页；水粉颜料、绿色卡纸、固体胶棒、材料筐、抹布。 活动过程

一、情境导入

教师打扮成“春姐姐”，引导幼儿回忆春天的变化，引出花的主题。 指导语：“春姐姐”来了，我们幼儿园里什么地方发生了变化？草丛里有花吗？你看到的花儿是什么样子的，是什么颜色、什么形状的呢？

小结：草丛里有五颜六色的小花儿，在绿绿的草丛里随风舞蹈呢，太美丽了！

二、探索发现

1.引导幼儿讨论表现花丛的方法。指导语：“春姐姐”想把美丽的花丛带到我们幼儿园的花丛里，我们来帮助她实现这个想法吧！用什么方法来变现花丛呢？

2.翻开《情景创意美术.绘画篇》第一页，引导幼儿欣赏“艺术角”中的作品，学习撕贴草丛、点画花朵的方法。

指导语：猜一猜，画面中的草丛是用什么做的？上面的花是用什么画的？ 3.出示绘画材料，引导幼儿用撕贴、点画的方法变现花丛。

指导要点：先将绿色卡纸撕成条状或块状，再用固体胶棒将其粘贴在示范画纸上表现草丛，最后用手指蘸上颜料点出美丽的花朵。

三、创作表现

1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第2页，鼓励幼儿在“创意墙” 进行自由创作。 指导语：把你心中美丽的花丛用撕出的纸片和手指点画的方法变现出来吧！ 2.提醒幼儿将碎纸片放入指定的材料筐里，点画时注意水粉操作的常规。 3.播放欢快的音乐《春天在哪里》，幼儿自由作画，教师巡回指导。

四、欣赏评议

1.幼儿互相欣赏作品，并向同伴介绍自己的作品。

2.集中展示幼儿作品，重点从作品构图及色彩搭配两方面引导幼儿欣赏作品。

五、结束活动

引导幼儿收拾整理自己的材料，并保持环境的整洁。

彩虹姑娘

活动目标

1.感受大自然的神奇与美妙，欣赏彩虹七种色彩搭配的和谐美。

2.了解彩虹的色彩，尝试按照彩虹的色彩排序绘制彩虹，并添加相关的背景。3.能大胆选择鲜艳的色彩表现绚丽的彩虹。 活动准备 1.经验准备 欣赏过彩虹 2.材料准备

① 教师用材料：挂图“彩虹姑娘” ② 幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第3~4页；油画棒。 活动过程

一、情境导入

1.谈话导入，激发幼儿参加活动的兴趣。指导语：你喜欢彩虹吗？它是怎样的？ 2.引导幼儿欣赏儿歌《彩虹桥》（见活动资源） 指导语：你们在哪里见过美丽的彩虹桥？你觉得彩虹桥美在什么地方？儿歌中的彩虹桥有几种颜色？

二、探索发现

1.引导幼儿欣赏挂图“彩虹姑娘”。

指导要点：引导幼儿认识组成彩虹的七种颜色（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）。 指导语：彩虹是什么样子的，像什么？它有哪些颜色？ 2.出示油画棒，引导幼儿交流讨论彩虹的绘画方法。

指导要点：按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的颜色顺序涂画，先画一种颜色接着画另一种颜色。注意每种颜色之间要靠近一些。

指导语：这里有许多漂亮的颜色，让我们念念儿歌再画出美丽的彩虹吧！

3.引导幼儿欣赏《情景创意美术.绘画篇》第3页“艺术角”中的幼儿作品，感受不同的背景衬托。

指导语：画中的彩虹都是在什么时候出现的？你还希望彩虹出现在哪里？

三、创作表现

1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第4页，鼓励幼儿在“创意墙”中进行创作。指导语：我们来一起念念儿歌，画一画彩虹姑娘，并添画上你喜欢的背景。

2.提醒幼儿换颜色的时候要将油画棒放回原位，使用时保持桌面和画面的整洁。3.幼儿自由创作，教师巡回指导，提供帮助。

四、欣赏评议

1.请幼儿在集体面前介绍自己的“彩虹姑娘”。

2.教师从幼儿创作过程中的表现及完成的作品两方面作出评价，同时鼓励和表扬绘画常规好的幼儿。

五、结束活动

师幼一起收拾整理物品，结束活动。

轰隆隆的小火车

活动目标

1.能在游戏情境中创作，体验给托马斯火车头找朋友的快乐。2.初步了解火车的外部结构，学习用方形或圆形表现火车车厢。 3.能够将车厢连成长长的火车，并大胆进行装饰。 活动准备 1.经验准备

玩过玩具火车，认识火车；看过动画片《托马斯和朋友们》。 2.材料准备

① 教师用材料：挂图“轰隆隆的小火车”；师幼一起收集托马斯及其朋友的火车模型，并将其布置成“火车模型展览”。 ② 幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第5~6页；水彩笔。 活动过程

一、情境导入

1.引导幼儿一起回忆动画片《托马斯和朋友们》中的主要人物及故事情节。2.参观“火车模型展览”。

指导语：托马斯小火车的朋友们来喽！哇！这么多的小火车，让我们来一起看看，火车车厢是什么样子的？有什么样的车轮？火车上还有什么？

二、探索发现

1.引导幼儿观察玩具火车的外形特征

指导语：小朋友们，请你选一个你自己喜欢的小火车玩一玩吧！并说说你的小火车是什么样子的。

2.出示挂图“轰隆隆的小火车”，引导幼儿进一步了解火车的结构及其造型特征。指导语：呜——咔嚓咔嚓，小火车真神奇，圆圆的车轮，方方的车厢，一节又一节！ 3.翻开《情景创意美术.绘画篇》第5页，引导幼儿欣赏艺术角中的作品。

三、创作表现

1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第6页，引导幼儿发现创意墙中的火车少了车厢，激发创作兴趣。

指导要点：鼓励幼儿画出长长的火车厢，一节车厢连着一节车厢，鼓励幼儿画出火车的其他特征，如车厢上的装饰、铁轨等。

指导语：托马斯小火车接到胖总管布置的任务，要去运送货物啦！我们来帮托马斯添画车厢吧。

2.幼儿画车厢，教师巡回指导，提供帮助。四 、欣赏评议

1.师幼一起将完成的作品展示在作品展示区，并引导幼儿从造型和色彩等方面评议其他幼儿作品。

2.游戏“开火车”。指导要点：请幼儿站成一排，后面的幼儿将手放在前面幼儿的肩膀上，玩“开火车”的游戏，游戏过程中提醒幼儿不要推拉，注意安全。

指导语：我们和托马斯及其朋友们一起“出发” ，去探险吧！

四、结束活动

师幼共同收拾整理物品，结束活动。

帆船运动

活动目标

1.感受帆船运动员的勇敢，激发对帆船运动的兴趣。2.了解帆船的外形特征，尝试用线描表现运动的帆船。 3.能选择自己喜欢的色彩装饰帆船。 活动准备 1.经验准备

了解有关帆船比赛的知识。 2.材料准备

① 教师用材料：挂图“帆船运动”；帆船运动的视频片段、示范画纸1张、欢快的背景音乐。

② 幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第7~8页；记号笔、油画棒、水彩笔。 活动过程

一、情境导入

观察帆船比赛的视频，引导幼儿回忆有关帆船比赛的已有经验，激发活动兴趣。 指导语：画面上有什么？是什么运动？帆船比赛运动在哪里进行？帆船上有些什么东西？运动员是怎样拉动帆船进行运动的？你还发现了什么？

二、探索发现

1.出示挂图“帆船运动”， 观察帆船的外形特征。

指导要点：引导幼儿观察帆船的外形，并用图形归纳船身、船帆的形状。

指导语：今天大海上有微微的风浪，帆船运动员乘着他们漂亮的帆船出海啦!船身和船帆像什么形状？帆船有哪些部分组成，分别是什么形状，像什么？帆船在运动时会发生怎样的变化？

2.鼓励幼儿尝试用图形组合的方式表现帆船。

指导要点：请幼儿在示范纸上绘画出帆船，注意提醒幼儿表现出帆船的细节，如：杆、绳子等。

3.欣赏《情景创意美术.绘画篇》第7页“艺术角”中的幼儿作品，发现帆船的不同表现方法。

指导语：小画家装饰帆船用了哪些方法，你最喜欢哪艘帆船，为什么？

三、创作表现

1..请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第8页，引导幼儿在创意墙中进行创作。

指导语：小朋友们，把自己的小伙伴当成帆船运动员，站在帆船上拉动漂亮的船帆在大海里航行吧！

2.播放背景音乐，幼儿自由创作。教师提醒幼儿先画帆船，再画出海浪，然后装饰帆船，最后添画出背景丰富画面。

3.教师巡回指导，并对画面布局，帆船装饰的方法进行重点指导。

四、欣赏评议

1.幼儿自由欣赏同伴作品，并找出“最有创意的帆船”、“最漂亮的帆船”。2.教师从画面中帆船的线条和色彩等方面进行评价。

五、结束活动

引导幼儿收拾整理自己的绘画材料；随着音乐做帆船运动的动作。

纽扣变变变

（线描画） 活动目标

1.感受不同纽扣的外形特点，能在纽扣外形的基础上大胆的想象。2.尝试运用多种纽扣图形进行添画与组合造型。

3.感受添画、造型的艺术表现形式、体验想象与创造的乐趣。活动准备 1.经验准备

观察过不同形状的纽扣；有在物体上添画的经验。 2.材料准备

① 教师用材料：各种各样的纽扣、示范画纸1张。 ② 幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第9~10页；记号笔、油画棒。 活动过程

一、情境导入

讲述故事《纽扣王国奇遇记》（见活动资源），引导幼儿自由想象、自由表述。 指导语：如果你也来到纽扣王国，你会看到什么？猜猜看纽扣还会变成什么？

二、探索发现

1.出事各种各样的纽扣，鼓励幼儿说说这些形状不同的纽扣可以组成什么物体。2.鼓励幼儿尝试利用多个图形进行组合、添画造型。 指导要点：请几名幼儿在示范画纸上尝试用纽扣图形进行组合添画。教师对幼儿绘画的图案进行评价，并引发幼儿思考：还能组合添画出什么物体。 指导语：怎样让两个或几个纽扣变成一个物体呢？

3.翻开《情景创意美术.绘画篇》第9页，引导幼儿欣赏“艺术角”中的作品，欣赏不同纽扣组合的造型，激发幼儿的创作兴趣。

4.鼓励幼儿大胆构思，说说自己想象中纽扣王国是怎样的。

三、创作表现

1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第10页，鼓励幼儿在创意墙中进行创作。指导语：小朋友，请根据纽扣的形状组合添画，表现想象中的“纽扣王国”。 2.提醒幼儿合理布局，并尝试用背景来衬托画面。 3.幼儿自由创作，教师巡回指导。 四欣赏评议

1.在集体中展示幼儿作品，请幼儿评出“最有趣的纽扣王国”。2.鼓励幼儿介绍自己的作品，或介绍自己喜欢的作品。 五结束活动

引导幼儿收拾整理自己的绘画材料，并保持环境的整洁。

美美鞋垫（油画棒）

活动目标

1.欣赏民间刺绣鞋垫，感受对称图案以及明快色彩的装饰效果。2.巩固对称装饰的经验，常使用对比色装饰鞋垫。 3.能大胆表述对色彩的感受，体验装饰鞋垫的快乐。 活动准备 1.经验准备 认识各种色彩，初步了解对比色；日常生活中见过刺绣制品（如鞋子、服装、围巾、手袋等）。 2.材料准备 ① 教师材料：收集民间刺绣作品，如鞋垫、鞋子、桌布等布置成展览；自制对比色色卡（红——绿、黄-——紫、橙——蓝）。幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第11~12页；油画棒、记号笔。 活动过程

一、情境导入

1.引导幼儿参观刺绣作品展，激发兴趣。指导要点：师幼一起参观展览，大家看一看、摸一摸，并说一说对民间刺绣作品的直观感受。 2.玩游戏“找朋友”，激发幼儿参与活动的兴趣。

指导要点：教师将刺绣工艺鞋垫随意的摆放，请幼儿将相同的一对鞋垫找出来。 指导语：这里的每只鞋垫宝宝都有一个双胞胎兄弟或姐妹，你能把它们找出来吗？

二、探索发现

1.引导幼儿观察并发现每一对鞋垫的颜色和图案的对称装饰特点。

指导要点：选出一对有代表性的刺绣鞋垫，引导幼儿欣赏观察。当幼儿说出关于色彩的感受时，教师根据情况出示对比色色卡。

指导语：刚才我们是怎样帮鞋垫宝宝找到兄弟或姐妹的呢？（有相同的图案、花纹和颜色）。你最喜欢哪一对刺绣鞋垫？为什么？（选出一对鞋垫）我们一起看看这对刺绣鞋垫的图案是什么样的？有哪些颜色？看到这些颜色你有什么样的感觉？（强烈、鲜明、突出、装饰性强，极具艺术感染力）。

小结：这些鞋垫宝宝是我们中国的刺绣作品，也是一种传统的民间手工艺品，它们的装饰图案比较多，通常是左右对称，色彩上多运用对比色彩，如红和绿、黄和紫、橙和蓝。极具强烈的艺术感染力，不仅我们喜欢，连许多外国朋友们也都喜欢，觉得它们非常漂亮。

2.翻开《情景创意美术.绘画篇》第11页，引导幼儿欣赏“艺术角”中的作品，观察作品中的装饰方法。

三、创作表现

1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第12页，鼓励幼儿在创意墙中进行大胆创作。指导语：瞧，这里有一对空白的鞋垫哦，想不想为爸爸妈妈或自己设计一对鞋垫呢？你的鞋垫上会有哪些漂亮的花纹或图案呢？颜色怎样搭配？赶快动手吧！ 2.提醒幼儿在鞋垫上先画出装饰图案，再用对比的颜色装饰。

3.幼儿自由装饰鞋垫，教师观察并根据幼儿的具体情况给出进一步的建议。四.欣赏评议

1.鼓励幼儿在集体面前展示并介绍自己的作品，说话所自己的创意。

2.引导幼儿围绕装饰图案的对称性、颜色的鲜艳度等方面一起评出“最美的鞋垫”、“最亮的鞋垫”、“最独特的鞋垫”、“最可爱的鞋垫”等。五.结束活动

师幼共同收拾整理物品，结束活动。

奇特的七星瓢虫

活动目标

1.能根据诗歌中的描述大胆想象。

2.尝试在七星瓢虫的基础特征上，通过外形、通过外部添加进行变形创作。3.能用绘画的方式表达自己对七星瓢虫的想象，体验变形绘画的乐趣。 活动准备 1.经验准备

了解七星瓢虫的基础特征。 2.材料准备

① 教师用材料：示范画纸1张、舒缓的音乐。 ② 幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第13~14页，记号笔、油画棒。 活动过程

一、情境导入

诗歌导入（见“活动资源”），激发幼儿参与活动的兴趣。

指导语：今天我带来了一首诗歌，请大家来听一听（播放音乐）！诗歌中七星瓢虫飞到哪里去了？它变成了什么了？你觉得有趣吗？猜一猜它还会飞到哪里？还会变成什么？

二、探索发现

1.教师根据“情境导入”中的谈话，启发幼儿想象。指导语：你们愿意把刚才想象的有趣画面画出来吗？假如七星飘出变成了戒指，是怎样变成的呢？七星瓢虫会成为戒指的哪个部分呢？

2.翻开《情景创意美术.绘画篇》第13页，引导幼儿欣赏“艺术角”中的作品，发现作品中七星瓢虫的变形方法。

指导语：这些七星瓢虫都变成了什么？是如何变的？你还想将它变成什么？ 3.引导幼儿在示范画纸上尝试表现奇特的七星瓢虫。 指导要点：先画出七星瓢虫的外形；接着鼓励幼儿根据自己的想象在七星瓢虫的外形基础上进行添画，可以用黑白配或添加背景来装饰。

三、创作表现

1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第14页，鼓励幼儿根据诗歌的奇特想象在创意墙中进行大胆创作。

指导语：小朋友，你想把七星瓢虫图形变成什么？大胆画出来吧！

2.播放舒缓的音乐，引导幼儿用黑白配地方法装饰画面，并保持画面的整洁。指导语:有什么办法可以使画面变得更漂亮呢？ 3.幼儿自由创作，教师巡回指导。

四、欣赏评议

1.展示作品，引导幼儿感受“奇特的七星瓢虫”。

指导语：我们来看看，这些奇特的七星瓢虫都变成什么了？你们是怎样装饰的？ 2.请幼儿根据自己的创作内容，编成诗歌念给好朋友听。

五、结束活动

引导幼儿收拾整理自己的绘画材料，并保持环境的整洁。

图形娃娃

（油画棒） 活动目标

1.感知人物身体各组成部分的外形特征。

2.尝试运用各种图形的变形和组合表现出不同的娃娃形象。3.体验自由想象和创作图形娃娃的乐趣。 活动准备 1.经验准备

有绘画人物的经验。 2.材料准备

① 教师用材料：各种简单的图形、布娃娃若干。 ② 幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第15~16页；记号笔、油画棒。 活动过程

一、情境导入

1.创设“娃娃商店”的情境，激发幼儿兴趣。

指导语：小熊开了一家娃娃商店，店里有各种漂亮的娃娃。看看这些娃娃有什么不同。 2.引导幼儿自由观察，发现娃娃的不同外形特征。

二、探索发现

1.出示各种图形，引导幼儿发现各种图形的特征。

指导语：小朋友你们认识这些图形吗？它们分别像娃娃身体的哪些部分？ 2.引导幼儿讨论用图形组成“娃娃”的方法，并鼓励幼儿大胆尝试。 指导语：怎样用这些图形组合成漂亮的娃娃？娃娃的身体有哪几个部分？分别像哪些图形？还有哪些图形可以表现娃娃的身体，谁有不同想法？谁来试试？你有不同的办法吗？ 3.引导幼儿思考装饰“娃娃”的方法。

指导语：想一想，怎样让“娃娃”更漂亮？还有哪些颜色、线条和图案能装饰“娃娃”？

三、创作表现

1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第16页，鼓励幼儿在创意墙中进行大胆创作。指导要点：鼓励幼儿用图案或图形组合的方式，表现娃娃的五官和四肢。

指导语：我们来当小设计师，比比谁设计的图形娃娃最漂亮、最特别，小熊最喜欢。 2.提示幼儿在画面中注意突出图形娃娃，并用丰富的线条和鲜艳的颜色进行装饰。 3.幼儿自由创作，教师巡回指导。

四、欣赏评议

1.幼儿自由欣赏同伴的作品，并评出“最有创意的娃娃”、“最漂亮的娃娃”。2.请幼儿给图形娃娃取个好听的名字，并向小熊和大家介绍自己的创意。

五、结束活动

引导幼儿收拾整理自己的绘画材料，并保持环境的整洁。

内容：奇特的七星瓢虫

（想象画）

活动目标

1、能根据诗歌中的描述大胆想象。

2、尝试在七星瓢虫的基础特征上，通过外部添加进行变形创作。

3、能用绘画的方式表达自己对七星瓢虫的想象，体验变形绘画的乐趣。活动准备

1、经验准备

了解七星瓢虫的基础特征。

2、材料准备

① 教师用材料：示范画纸1张、舒缓的音乐。 ② 幼儿用材料：《情境创意美术·绘画篇》第13-14页；记号笔、油画棒。 活动过程

一、情境导入

诗歌导入（见“活动资源”，）激发幼儿参与活动的兴趣。 指导语：今天我带来了一首歌，请大家来听一听（播放音乐）！诗歌中七星瓢虫飞到哪里去了？它变成什么了？你觉得有趣吗？猜一猜它还会飞到哪里？还会变成什么？

二、探索发现

1、教师根据“情境导入”中的谈话，启发幼儿想象。

指导语：你们愿意把刚才想象的有趣画面画出来吗？假如七星瓢虫变成了戒指，是怎样变的呢？七星瓢虫会成为戒指的哪个部分呢？

2、翻开《情境创意美术·绘画篇》第13页，引导幼儿欣赏“艺术角”中的作品，发现作品中七星瓢虫的变形方法。

指导语：这些七星瓢虫都变成了什么？是如何变的？你还想将它变成什么？

3、引导幼儿在示范画纸上尝试表现奇特的七星瓢虫。指导要点：先画出七星瓢虫的外形；接着鼓励幼儿根据自己的想象在七星瓢虫的外形基础上进行添画，可以用黑白配或添加背景来装饰。

三、创作表现

1、请幼儿翻开《情境创意美术·绘画篇》第14页，鼓励幼儿根据诗歌的奇特想象在“创意墙”中进行创作。

指导语：小朋友，你想把七星瓢虫图形变成什么？大胆画出来吧！

2、播放舒缓的音乐，引导幼儿用黑白配的方式装饰画面，并保持画面的整洁。指导语：有什么办法可以让画面变得更漂亮？

3、幼儿自由创作，教师巡回指导。

四、欣赏评议

1、展示作品，引导幼儿感受“奇特的七星瓢虫”。指导语：我们来看看，这些奇特的七星瓢虫都变成什么了？你们是怎么装饰的？

2、请幼儿根据自己创作的内容，编成诗歌念给好朋友听。

五、结束活动

引导幼儿收拾整理自己的绘画材料，并保持环境的整洁。

内容：图形娃娃

（油棒画）

活动目标

1、感知人物身体各组成部分的外形特征。

2、尝试运用各种图形的变形和组合表现出不同的娃娃形象。

3、体验自由想象和创作图形娃娃的乐趣。活动准备

1、经验准备

有绘画人物的经验。

2、材料准备

① 教师材料：各种简单的图形、布娃娃若干。 ② 幼儿用材料：《情境创意美术·绘画篇》第15~16页；记号笔、油画棒。 活动过程

一、情境导入

1、创设“娃娃商店”的情境，激发幼儿兴趣。

指导语：小熊开了一家娃娃商店，店里有各种漂亮的娃娃。看看这些娃娃有什么不同。

2、引导幼儿自由观察，发现娃娃的不同外形特征。

二、探索发现

1、出示各种图形，引导幼儿发现各种图形的特征。

指导语：小朋友你们认识这些图形吗？它们分别像娃娃身体的哪些部分？

2、引导幼儿讨论用图形组合成“娃娃”的方法，并鼓励幼儿大胆尝试。指导语：怎样用这些图形组合成漂亮的娃娃？娃娃的身体有哪几个部分？分别像哪些图形？还有哪些图形可以表现娃娃的身体，谁有不同想法？谁来试一试？你有不同的办法吗？

3、引导幼儿思考装饰“娃娃”的方法。

指导语：想一想，怎样让“娃娃”更漂亮？还有哪些颜色、线条和图案能装饰“娃娃”？

三、创作表现

1、请幼儿翻开《情境创意美术·绘画篇》第16页，鼓励幼儿在“创意墙”中进行创作。

指导要点：鼓励幼儿用图案或图形组合的方式，表现娃娃的五官和四肢。 指导语：我们来当小设计师，比比谁设计的图形娃娃最漂亮、最特别，小熊最喜欢。

2、提示幼儿在画面中注意突出图形娃娃，并用丰富的线条和鲜艳的颜色进行装饰。

3、幼儿自由创作，教师巡回指导。

四、欣赏评议

1、幼儿自由欣赏同伴的作品，并评出“最有创意的娃娃”、“最漂亮的娃娃”。

2、请幼儿给图形娃娃取个好听的名字，并向小熊和大家介绍自己的创意。

五、结束活动

引导幼儿收拾整理自己的绘画材料，并保持环境的整洁。

内容：淘气的章鱼（泥工）

活动目标

1、欣赏章鱼的图片，了解章鱼独特的身体外形结构。

2、能搓出粗细基本均匀的长条，尝试用搓、捏、连接等方法制作多腿的章鱼。

3、体验用彩泥制作小动物的快乐。

活动准备

1、经验准备

见过章鱼，有泥工活动的经验。

2、材料准备

教师用材料：挂图“淘气的章鱼”；欢快的音乐。

幼儿用材料：《情境创意美术·手工篇》第5页；彩泥、泥工工具。

活动过程

一、情境导入

讲述故事《小章鱼的秘密》（见“活动资源”），引发幼儿参与活动的兴趣。

1、指导语：小朋友，你们听完这个故事有什么感受？ 引导幼儿交流讨论自己对小章鱼的认识。

2、指导语：你认识小章鱼吗？在哪里见过？它的什么部位最特别？

二、探索发现

1、出示挂图“淘气的章鱼”，引导幼儿再次感受小章鱼的外形特征。指导要求：重点引导幼儿观察小章鱼的腿和身体的外形。

2、指导语：小章鱼哪里最能吸引你？小章鱼有几条腿？它的身子和头分别是什么形状的？

3、小结：章鱼并不是鱼类，它们属于软体动物。章鱼有个与众不同的、椭圆形的身体，有八条长长的腿，弯弯曲曲地漂浮在水中，渔民们又把章鱼称为“八爪鱼”。

4、请幼儿翻开《情境创意美术·手工篇》第5页，欣赏“创意坊”中的作品，激发幼儿制作的兴趣。

5、指导语：猜一猜这些小章鱼是用什么材料制作的，是用什么方法制作的？ 教师与幼儿共同探索、总结制作小章鱼的方法及步骤。

6、小结：先用彩泥搓出小章鱼椭圆形的身子，然后用彩泥搓成长条，平分成八段来充当章鱼的腿。注意先将章鱼的八条腿摆放好，再将椭圆的身体与腿相连，最后用制作好的小圆圈来充当它的眼睛和嘴，一个可爱的小章鱼就做好了。师幼一起观察《情境创意美术·手工篇》第5页“巧手吧”中小章鱼的制作步骤图。

三、创作表现

1、师幼一起制作可爱的小章鱼。

指导要点：先分别做出小章鱼的头、腿，再进行连接。如果彩泥的颜色够多，可建议幼儿选用不同颜色的彩泥捏章鱼的八条腿。

指导语：小朋友，我们一起来动手做一只可爱的小章鱼吧！

2、教师巡回指导，提示幼儿先搓出椭圆形，再搓出长条，将长条分为八

段，摆放好，感觉满意后再进行连接、固定。

四、欣赏评议鼓励幼儿为自己的作品取名，并相互欣赏。

1、将幼儿制作好的“小章鱼”一同布置成“小章鱼展览”。

五、结束活：师幼一起收拾整理物品，结束活动。

内容：美美拖鞋（综合材料）

活动目标

1、体验自制拖鞋的乐趣。

2、了解拖鞋的基本结构，能够用粘贴的方式制作拖鞋。

3、尝试用线条和色彩装饰拖鞋。活动准备

1、经验准备

熟悉拖鞋的外形；有一定的线描画基础。

2、材料准备

① 教师用材料：收集并展示不同款式和颜色的实物拖鞋，布置成“拖鞋展览”。

② 幼儿用材料：《情境创意美术·手工篇》第6页、第15~16页；材料包（毛球）；水彩笔、固体胶棒、剪刀。 活动过程

一、情境导入 参观“拖鞋展览”，感受拖鞋的多样性。

指导语：多漂亮的拖鞋呀！它和普通的鞋子有什么不同？你喜欢哪双拖鞋，为什么？

二、探索发现

1、引导幼儿观察拖鞋的外形以及装饰特征。

指导要点：引导幼儿发现拖鞋由鞋底和鞋面两部分组成。

指导语：你有拖鞋吗？你的拖鞋是什么样子的？拖鞋由哪几部分组成？它们有什么作用？拖鞋设计师用了什么办法装饰它？你有其他的办法吗？

2、引导幼儿观察《情境创意美术·手工篇》第6页的拖鞋作品，感受其图案装饰的美。

指导语：鞋面上有什么图案？是用什么方法画出来的？

3、引导幼儿观察步骤图，猜猜拖鞋的制作方法。小结：先用图案或色彩装饰“鞋底”和“鞋面”，再用固体胶棒将“鞋面”粘贴到“鞋底”上。

三、创作表现

1、请幼儿裁取《情境创意美术·手工篇》第15~16页，提出创作要求。指导语：今天我们来做拖鞋设计师，为自己设计一款美的拖鞋。

2幼儿自由创作，教师巡回指导，提示幼儿制作步骤与材料的取放常规。

四、欣赏评议

1、引导幼儿将完成的作品集中展示在作品展示区。

2、从“拖鞋”的装饰方法、效果，以及幼儿在作品创作过程中的表现等方面，鼓励幼儿相互评价。

五、结束活动

引导幼儿收拾整理自已的操作材料，并保持环境的整洁。

中班美丽的风筝（欣赏）

活动目标：

1、欣赏风筝多样的造型、对称的图案及鲜艳的色彩，感受民间工艺品的艺术美。

2、简单了解风筝的制作方法。

3、在集体放飞的过程中充分享受放风筝的乐趣。活动准备：挂图、与风筝相关的资料、各种制作材料。 活动过程：

1、观看风筝展，请幼儿在看看、摸摸、比比之后，交流对风筝的认识。（1） 教师：你最喜欢哪个风筝？为什么？ （2） 教师：你还见过、放过哪些风筝？

2、出示挂图，引导幼儿从造型、图案。色彩等方面进行展开讨论，发现风筝的特点。 （1） 教师：这里都有哪些造型的风筝？它们分别是什么样子的？有什么特点？引导幼儿感受风筝虽然形态各异，但是在造型上左右是对称的。

（2） 教师：风筝上都有什么图案？引导幼儿发现风筝上有动物、花鸟、任务等不同的图案。

（3） 教师：这些图案都有什么共同的特点?引导幼儿发现这些图案都是左右对称的、

（4） 教师：为什么要把这些造型和图案做成对称的？这样设计有什么好处？引导幼儿发现风筝的造型和左右对称图案能使风筝两翼保持平衡，不至于掉下来。

（5） 教师：为什么风筝的下面有尾巴？没有尾巴会怎么样？引导幼儿发现尾巴能使风筝飞起时更好地保持平衡。

（6） 教师：风筝的色彩看上去怎么样？为什么色彩这样鲜艳、漂亮？引导幼儿发现鲜艳的风筝即使飞得很高也能看得到。

3、引导幼儿讨论风筝的制作方法，尝试制作风筝。

（1） 教师：请你看幼儿用书，风筝是怎样制作出来的？都需要哪些材料？引导幼儿找到风筝的制作材料。

（2） 教师：我们怎么使用这些材料？请幼儿讲一讲自己的想法，引导幼儿发现制作的主要步骤。请幼儿看幼儿用书中的制作步骤，试着自己做一个风筝。在幼儿制作的过程中，教师要给予指导，如在固定支架时，提醒幼儿保持对称，另外要帮助幼儿适当调整用皱纹纸做尾巴的长度，以使风筝在放飞时不会出现“倒栽葱”的问题。

4、带幼儿到户外放飞风筝，充分享受春天阳光以及运动的乐趣。

我们的社区（立体纸工）

活动目标：

1、熟悉社区环境，感知社区各种建筑的造型特点。

2、能与同伴讨论协商，尝试运用各种纸盒表现楼房，并能与同伴合作搭建社区。

3、体验合作创作立体纸工的乐趣。活动准备：

1、经验准备

参观过周围社区的环境，了解社区建筑的特点；有手工制作的经验，有一定的合作能力。

2、材料准备

（1）教师用材料：挂图“我们的社区*”；用牙膏盒制作的楼房范例、社区的照片、师幼共同收集各种纸盒（如牙膏盒、药盒等）KT板

（2）幼儿用材料：《情境创意美术-手工篇》第10页、第17-18页；牙膏盒、长方形纸盒蜡光纸、双面胶、记号笔、剪刀。 活动过程：

一、情境导入

1、引导幼儿观看社区的照片，请幼儿回忆参观社区的感受。

指导语：我们的社区是什么样的？社区里有哪些设施？社区里的建筑是什么样的？

2、出示挂图“我们的社区*”引导幼儿感受社区建筑的特点。

指导语：这是什么地方？这些楼房是什么形状的？楼房的窗户和屋顶造型又是怎样的？社区里面还有哪些设施？

二、探索发现

1、请幼儿翻开《情境创意美术-手工篇》第10页，欣赏“创意坊”中的作品。

指导语：这个社区里面都有些什么？猜猜它们分别是用什么做的？给你怎样的感觉?

2、幼儿讨论楼房的制作方法。

指导语：大家都发现了纸盒的作用，那我们怎样变废为宝，将纸盒做成楼房呢？ 指导要点：引导幼儿合理利用综合材料，并大胆探索制作方法。

（1）先用各种颜色的蜡光纸将纸盒包装好，再用记号笔在房子的身上画上正方形或圆形的窗户，这样房子的雏形就完成了。

（2）再用双面胶将大小不同的“楼房”组合粘贴在一起，注意房子应高低错落的排列在KT板上。 （3）请幼儿翻开《情境创意美术-手工篇》第7页，引导幼儿观察“巧手吧”中的制作步骤，巩固对纸盒楼房制作的了解。

三、创作表现

1、幼儿分组讨论

指导要点：幼儿3-4人为一组自由组合，选出小组长，讨论社区的楼房数量、大致布局，并进行分工。

2、以小组为单位合作搭建社区。

指导要点：引导幼儿将先制作的高楼大厦组合摆放好位置，再翻开《情境创意美术-手工篇》第17-18页，沿虚线裁取人、车、植物等，并将其粘贴到相应的位置中，丰富社区。

3、教师巡回指导，鼓励幼儿选择合适的材料进行制作，教师可帮助幼儿用文字标注社区内各设施的名称。

四、欣赏评议

1、将每组作品集中展示，大家都来参观“我们的社区”。

2、推选几位小组长介绍本组的作品

3、教师从幼儿在合作中的表现及最后完成的作品两个方面进行评价。

五、结束活动

师幼共同收拾整理操作材料，结束活动。

开心鬼脑袋（综合材料）

活动目标：

1、乐意做各种滑稽的表情，感受鬼脸游戏和创作鬼脑袋的乐趣。

2、尝试用剪贴或撕贴的形式在纸袋上表现夸张、有趣的鬼脸，有初步的色彩搭配意识。

3、能够坚持独立的完成作品。

活动准备：

1、经验准备：画过变形的人脸，有剪纸粘贴的经验。

2、材料准备

（1） 教师用材料：挂图“开心鬼脑袋”；制作好的“鬼脑袋”欢快的音乐 （2） 幼儿用材料：《情境创意美术-手工篇》第9页；手提纸袋（人手一个）、皱纹纸、彩色卡纸、固体胶帮、剪刀、记号笔。

活动过程：

一、情境导入

播放音乐，引导幼儿玩游戏“鬼脸变变变”。 指导要点：引导幼儿互相找出对方做鬼脸时面部的变化。

指导语;小朋友们，我们今天来进行一场有趣的比赛“鬼脸变变变”。每个小朋友上台表演一到两个的鬼脸，看谁的鬼脸最有特色，谁的鬼脸逗乐的人最多。

二、探索发现

1、出示挂图“开心鬼脸袋”引导幼儿比较扮鬼脸时表情与正常状态下的面部表情的不同之处。 指导语：与我们正常的面部表情相比，鬼脸表情有哪些不同？哪里变了？变成什么样子了？

2、翻开《情景创意美术—手工篇》第9页，引导幼儿欣赏“创意坊”中的作品，发现鬼脑袋的制作方法。

指导语：你们看这是什么？给你怎样得到感觉？猜一猜它是用什么材料制作的，怎样制作的？

3、出示制作好的“鬼脑袋”，引导幼儿探索制作鬼脑袋的方法。小结：先以纸袋充当人的头部；再用各色卡纸撕出夸张变形的五官，粘贴在纸袋合适的位置，最后用皱纹纸装饰面部和头发。

4、鼓励幼儿说说使鬼脸变得更有趣的方法。

指导要点：引导幼儿从材料的运用、五官不同的造型组合等方面思考。

三、创作表现

1、鼓励幼儿拿出活动前准备好的纸袋大胆创作。

指导要点：引导幼儿将眼睛、鼻子、嘴巴作为夸张变形的重点部位。

指导语：想一想，你会将纸袋鬼脸的眼睛、鼻子、嘴巴做怎样的变化？可以看看你身边的小朋友有哪些奇特的创意，比一比，谁的鬼脸最独特。

2、鼓励幼儿大胆使用各种材料进行制作，注意色彩的搭配。

3、幼儿自由创作，教师巡回指导。

指导要点：当幼儿有好的想法或在材料的使用上有特别之处时，教师向全体幼儿介绍，激发幼儿的创作灵感。

四、欣赏评议

1、将幼儿制作好的“鬼脑袋”布置在作品展示区，引导幼儿相互欣赏、评价。

2、教师与幼儿一起评出“最佳鬼脸袋”“最搞笑鬼脸袋”“最可怕鬼脸袋”………

3、教师从幼儿制作过程中的表现及完成的作品两个方面作出评价。

五、结束活动

师幼一起收拾整理操作材料，结束活动。

树干的秘密

活动目标：

1、感受大自然中树木的形态美。

2、能用剪贴的方法表现树叶和树干的形态，并尝试用不同的点、线和图案装饰树干。

3、能选择适合的卡纸、大胆运用剪贴、添画等方式表现树干的形态。活动准备：

1、经验准备：有画现描画和手工制作的经验

2、材料准备：

① 教师用材料：选择一个树特征比较明显的角度及便于幼儿观察和欣赏的地点。 ② 幼儿用材料：《情景创意美术-手工篇》第8页；彩色卡纸、剪刀、固体胶棒、记号笔、油画棒。

活动过程：

一、情景导入

带领幼儿到户外自由观察树木，引导幼儿着重观察树干和树叶的形状、树皮上富有变化的纹理以及树木疏密有致的排列。

二、探索发现

1、选择一个适合幼儿观察的地点，引导幼儿从树干和树叶形状。树皮的纹理色泽和树叶的布局方面交流观察结果。

指导语：树干上藏着许多秘密，它们的颜色、形状、纹理都不相同，你能找到它们的不同吗？

小结：原来树干有这么多的秘密。它们的颜色各种各样，有褐色的、有黄色的、有灰色的；它们形状不同，有粗有细，有直有弯；树干上的纹理也不同，有的是一圈一圈的图案，有的是许多竖线、横线或斜线排队组成的图案„„„树在一起排的对也不一样，有的是分开排一排，有的紧紧地排在一起，有的是前后隔着排。

2、回到活动室，请幼儿翻开《情景创意美术-手工篇》第8页，欣赏“艺术角”中的作品。

引导幼儿观察发现作品中“树干”的表现形式。

指导语：图片中的“树干”与我们刚刚观察的树干有什么不一样？它是什么颜色的，是怎样做成的？树叶是用什么颜色的纸做的？

小结：选择深颜色的卡纸作底板，再选一张棕色卡纸或其他颜色的卡纸，用记号笔画出树干的外形并虎不同的点。线和图案进行装饰；接着将“树干”剪下贴在地板上，撕出一些长条做树枝；最后剪出树叶贴在“树干”的相应位置。

三、创作表现

1、分发材料，提出作画要求。

指导要点：先把树干的形状画在彩色卡纸上，并用点，线和图案装饰树干，然后剪下树干并贴在地板上，最后用剪刀剪出树叶贴在相应的位置。

2、幼儿自由进行创作，教师巡回指导。

3、指导要点：鼓励幼儿大胆用不同的线条。图案装饰树干，添画背景。

四、欣赏评议

1、展示作品，引导幼儿同伴间互相分享学习。

2、鼓励幼儿根据画面中树干的布局及装饰情况进行欣赏与评价。

指导语：你觉得哪幅画把树干的秘密表现的最好？好在哪里，为什么？

五、结束活动

师幼共同收拾整理操作材料，建立幼儿收放材料的常规。

花背心

活动目标：

1、愿意尝试不同的绘画方式，体验合作的乐趣。

2、能运用水粉结合自己喜欢的装饰方法装饰纸背心。

3、能够按要求操作水粉颜料，巩固绘画活动的操作习惯。

活动准备：

1、经验准备：有使用水粉颜料的经验。

2、材料准备：

① 教师用材料：绘本故事《鼠小弟的小背心》 ② 幼儿用材料：《情景创意美术-绘画篇》，第31-32页；纸制背心、水粉颜料、水粉笔、调色盘、小水桶。抹布。

活动过程：

一、情景导入

教师讲述故事《鼠小弟的小背心》，引出活动主题。 指导语：小朋友们，鼠小弟的背心被朋友们越穿越大，真可惜呀！鼠小弟非常难过，我们送一件漂亮的花背心给鼠小弟，好吗？

二、探索发现

1、请幼儿翻开《情景创意美术—手工篇》第31页，感受“印象窗”中背心的不同装饰风格。

2、教师邀请一位幼儿当模特，穿上白色背心。

指导语：要送给鼠小弟的背心不知道合不合适，谁愿意帮忙试一试？觉得怎么样？

3、教师出示绘画材料，引导幼儿一起探讨装饰华北新的方法。

指导语：白色的背心不太漂亮哦，怎样让它变成漂亮的花背心呢？小朋友们真有办法，我们可以在白背心上添画各种各样好看的图案。

4、师幼一起装饰白背心。

指导语：我们一起来用水粉颜料将白背心装饰成花背心吧！记得在使用水粉笔是笔要立着拿，蘸颜料后要在调色盘里掭一掭，一支水粉笔对应一种水粉颜料，不要混色。

5、请幼儿翻开《情景创意美术—手工篇》第31页，引导幼儿欣赏“艺术角”中的作品。

三、创作表现

1、探讨身穿背心图画的方法。

指导要点：请幼儿两两相对而站，两两对画。

指导语：如果我们都穿上背心，谁来帮我们把身上的白背心变成花背心呢？

小结：可以两两对画。每两个幼儿为一组，一人穿上白背心，一人为其装饰，装饰完后两人互换角色。

2、幼儿自由创作，教师巡回指导。指导要点：鼓励幼儿运用自己喜欢的装饰方法绘画背心。

3、师幼一同将装饰好的花背心放置在室外晾干。

四、欣赏评议

1、引导幼儿评选鼠小弟最喜欢的花背心。

2、幼儿互相展示自己的背心，说说谁帮助了自己，自己又帮助了谁，感受合作的成功感。

五、结束活动

师幼共同收拾整理物品，结束活动。

变脸总动员

活动目标：

1、欣赏作品，感受大师作品中创意的表现形式所带来的奇特效果。

2、尝试用置换的方式表现人的五官，大胆使用变化的线条进行装饰和表现。

3、愿意像同伴介绍自己的创意。活动准备：

1、经验准备：会画生活中较常见的事物，如：水果、花草等。

2、材料准备：

① 教师用材料：挂图、示范画、各种水果、植物图片 ② 幼儿用材料：油画棒、水彩笔、记号笔。

活动过程：

一、情景导入

1、教师出示自制的魔术道具，引发幼儿参与活动的兴趣。

指导要点：教师以魔术师的角色身份向幼儿介绍“魔术变脸”游戏的玩法

2、教师播放音乐《幽默曲》，引导幼儿一起玩魔术，并在示范画纸上摆放各种水果，植物的图片，让幼儿有直观的感受。

二、探索发现

1、出示各种水果，鼓励幼儿说说这些水果分别像人脸的哪些部分。

2、出示挂图“变脸总动员”，引导幼儿感受作品中水果与五官的置换。

指导语：大画家和小朋友一起玩变脸的游戏，让我们看看他的变脸创意吧，这张脸有什么奇特的地方？画家把人物的五官分别变成了什么？人的五官还能变成什么？

小结：画家将五官置换成了各种水果。

3、翻开《情景创意美术—绘画篇》第29页，引导幼儿欣赏“艺术角”中的作品，继续感受不同创意画像的趣味。

指导语：你最喜欢哪幅画，他们的脸和五官分别变成了什么》你觉得哪里最有趣？小画家用了哪些图形装饰？

4、引导幼儿讨论还能用什么事物表现人的五官。

指导语：这些作品都运用了不同的事物来代替人的五官，根据我们鼻子眼睛、嘴巴的形状，想想还可以用什么来代替它们呢？

三、创作表现

1、翻开《情景创意美术—绘画篇》第30页引导幼儿在“创意墙”中大胆创作。

指导要点：提醒幼儿将人的头部尽量画大，可用生活中各种与五官形似的事物置换表现五官。接着添画背景最后涂上漂亮的颜色。

2、播放背景音乐《拨弦》，幼儿在音乐的氛围中自由创意，教师巡回指导。

四、欣赏评议

1、将幼儿完成的作品集中展示，并鼓励幼儿相互欣赏。

2、鼓励幼儿向同伴介绍自己作品的创意内容或画面中自己最喜欢的地方。

3、教师从幼儿作画的过程中的表现及完成的作品两个方面做出评价。

五、结束活动

师幼共同收拾绘画材料，结束活动。

线条与色彩的天空（水粉画）

活动目标：

1、感知线条的变化和色彩的冷暖，明暗给人带来的不同视觉效果。

2、尝试用色彩和线条来表现自己的心情和感受。

3、能大胆探索、表达和创作，激发对色彩表现的兴趣。

活动准备：

1、经验准备：有现描画的经验；认识冷暖对比色、渐变色；

2、材料准备：

① 教师用材料：挂图欢快与舒缓乐曲各一段，不同口味的糖。 ② 幼儿用材料：《情景创意美术—绘画篇》第27-28页，水粉颜料、水粉笔、水彩笔、调色盘、抹布。

活动过程：

一、情景导入

1、请幼儿品尝各种口味的水果糖，说说不同口味的糖会让人想到什么、想到什么颜色。

2、请幼儿欣赏两段节奏不同的音乐，，说说这段音乐令人想到什么颜色？

二、探索发现

1、出示挂图“线条与色彩的天空”，引导幼儿发现画里只有一些线条、色块，这些线条和色彩组合在一起形成的奇妙图案不仅漂亮而且能让人联想到很多东西。

指导语：小朋友，这幅画和我们平时看到的画有什么不同？画面上有只什么？你觉得画家想表现什么？

2、引导幼儿从色彩、线条等方面表达的意境。

指导语：这幅画画了些社么?有哪些色彩？这些漂亮的颜色组合在一起给人怎样的感觉？

3、鼓励幼儿尝试用色彩来表现“心情”或“感受”

指导语：你觉得那些颜色、温暖的颜色从水彩笔中找出这些颜色给人快乐、兴奋的感觉，冰冷暗沉的颜色给人难过，冰冷的感觉。

三、创作表现

1、教师巡回指导与幼儿互相交流。

四、欣赏评议展示幼儿作品集体欣赏

五、结束活动

师幼共同收拾整理材料。

可爱的大脚

活动目标：

1、欣赏企鹅图片，感知其外形特点。

2、运用几何图形表现形象生动的企鹅。活动准备：

1、有几何图形组画的经验；在电视上或书上见过企鹅。

2、材料准备：

教师用材料：挂图 ③ 幼儿用材料：《情景创意美术—绘画篇》第25-26页，水粉颜料、水粉笔、水彩笔、调色盘、抹布。

活动过程：

一、情景导入

引导幼儿观察企鹅的外形和生活环境。

指导语：途中的动物可爱吗、它是谁？你们能不能从画中看出它们的家在哪里？生活的地方有些什么？

二、探索发现

1、出示挂图“可爱的大脚”引导幼儿观察企鹅的外形

指导要点：引导幼儿观察企鹅的身体、翅膀和脚。

指导语“企鹅给你怎样的感觉、身体想什么？翅膀和脚呢？它的身上有几种颜色？它们有什么不同？

小结：“成年企鹅有个椭圆的身子、尖尖的嘴巴、宽宽的脚掌，穿着一身黑色的大衣、挺着雪白的肚皮、走起路来一摇一摆；企鹅宝宝穿着灰色的棉袄，带着黑色的绒帽，走起路来也是一摇一摆的

2、引导幼儿欣赏《情景创意美术-绘画篇》第25页“艺术角”中的作品，进一步感受企鹅的外形特征和不同动态。

3、启发幼儿大胆构思画面内容。

指导语：企鹅真可爱，你想表现的企鹅家族有几名成员，它们是谁，你觉得它们最喜欢在哪里玩，最喜欢穿怎样的外套？为什么？

三、创作表现

1、请幼儿翻开《情景创意美术-绘画篇》第26页，引导幼儿在“创意墙”中进行创作。

2、自由作画，教师巡回指导，帮提供助。

四、欣赏评议

1、展示作品，并引导幼儿共同欣赏。

2、教师对幼儿的创造性表现给予鼓励。

3、教师从作画过程呢中表现及完成的作品两个方面做出评价。

五、结束活动

师幼一起收拾整理物品，结束活动。

点点星空（撒盐画）

活动目标：

1、欣赏米罗的《星空》，感知星空的神秘、有趣，感受名画中奇妙、生动的图案。

2、尝试用撒盐的技法表现夜晚的星空，并添上相关的景物。

3、喜欢尝试新的创作表现方法。

活动准备：

1、经验准备：欣赏过美丽的星空。

2、材料准备：

① 教师用材料：挂图“点点星空”；音乐《》小星星。 ② 幼儿用材料：《情景创意美术-绘画篇》第23-24页；油画棒、水粉颜料（深蓝、淡黄、白色）、水粉笔、调色盘、盐、胶水、小水桶、抹布。

活动过程：

一、情境导入

1、教师播放音乐《小星星》，鼓励幼儿随音乐自由表演。

2、引导幼儿自由讨论对星空的感受。

指导语：小朋友，你喜欢美丽的星空吗？说一说你对星空的理解与认识。

3、引导幼儿欣赏挂图“点点星空”，感受作品传达的星空意境。

指导语：这幅画表现的是什么时候的情景？这些星星和月亮与你平常看到的有什么不同？给你什么感觉？

二、探索发现

1、翻开《情景创意美术-绘画篇》第23页，引导幼儿欣赏“艺术角”中的作品。指导语：这些作品同样也画的是夜晚的星空，它们和刚才那幅画比有什么不同？星星（或月亮）有什么特别之处吗？除了夜空，地上还有什么？

2、介绍撒盐画的作画材料，引发幼儿参与活动的兴趣。

指导语：你认识这些材料吗？如果要用这些材料画夜晚的星空，该怎样做呢？

3、教师示范撒盐画的技法及步骤。

指导语：小朋友们想不想尝试用新的方法来画你喜欢的星空呢？

指导要点：①先在画纸下方用油画棒勾勒出简单的几何形房子。

② 再用深蓝色的水粉画出黑夜，在纸的上方均匀地涂满。

③ 待颜料完全干后，在画面的“天空”上涂上胶水，趁胶水未干时撒上盐。

④完成后，还可以用水粉笔蘸淡黄色或白色水分颜料，用敲打笔杆的方法点缀星空。

4、引导幼儿交流自己想要创作的内容。

指导语：小朋友，我们也来用撒盐法创作美丽的星空吧！想一想，你想创作什么样地星空呢？星空下面又会有什么呢？

三、创作表现

1、请幼儿翻开《情景创意美术-绘画篇》第24页，鼓励幼儿在“创意墙”中大胆创作。

指导要点：先用油画棒勾画出星空下的场景，然后均匀涂上颜料，待颜料干后再涂胶撒盐。

1、教师巡回指导，指导个别能力弱的幼儿，帮助他们均匀刷底色。

四、欣赏评议

1、师幼一起将完成的作品张贴在作品展示区，并自由欣赏交流。

2、鼓励幼儿大胆地介绍自己的创意及作品。

五、结束活动

师幼一起收拾整理物品，结束活动。

中班美术活动：春天花儿开

活动目标：

1、感受纸绳造型的独特效果，体验集体合作的愉快。

2、学习用纸绳沿边环绕粘贴的方法表现色彩丰富，造型各异的花朵。

3、愿意用纸绳贴画的形式表现花朵并装饰花园。活动准备：、

1、经验准备：观察、欣赏过春天里的花卉。

2、材料准备：

① 教师用材料：“春天的花园”背景图，示范画纸（画有花朵的外轮廓）、头饰（桃花、牡丹、杜鹃等春天里常见的花朵）。 ② 幼儿用材料：《情景创意美术-手工篇》第3-4页，材料包（皱纹纸）、记号笔、固体胶棒、油画棒、抹布。

活动过程：

一、情景导入

1、请几名幼儿戴上桃花、牡丹、杜鹃等春天常见花朵的头饰，扮演不同的花，向其他幼儿介绍自己（颜色、形状等）。

指导语：春天到了，老师从花园里请来了几位花姐姐，小朋友们想不想认识她们呢，和她们做好朋友？

2、引导幼儿回忆在日常生活中欣赏过的各种花卉，并谈谈自己最喜欢、印象最深的花。指导语：你们平常还见过哪些花？你最喜欢什么花？它的颜色及形状是怎样的？

二、探索发现

1、出示“春天的花园”背景图，师幼共同讨论，将活动室装扮成春天花园的方法。

指导语：春天的花园真美丽，怎样让花园更美呢？用什么样的方法可以变出漂亮的花儿呢？

2、出示纸绳，引导幼儿讨论用纸绳造型的方法来设计各种美丽的花。

指导要点：教师在幼儿讨论的基础上，帮助幼儿总结归纳用纸绳贴画的表现方法。 ① 出示示范画纸。取出材料包中皱纹纸，并搓成纸绳。 ② 用固体胶棒在花朵的轮廓内均匀涂满。

③ 选择用不同颜色的纸绳，用由内到外，边环绕边粘贴的方式制作出圆形的花心和花瓣（也可按由内到外的顺序来制作）。 ④ 选用绿色纸绳，已环绕的方式制作花茎和叶子。

指导语：刚才小朋友想了很多变出花的方法，用笔画。用纸折等。今天，我们学习用新的方法制作各种花朵。

⑤ 翻开《情景创意美术-手工篇》第3页，引导幼儿观察“巧手吧”中的步骤图。 ⑦引导幼儿欣赏《情景创意美术-手工篇》第3页，“创意坊”中的作品，感受作品中色彩搭配的美。

3、创作表现

① 引导幼儿交流自己的作品构思，并鼓励幼儿在《情景创意美术-手工篇》第4页进行创作。

② 引导能力弱的幼儿感受缠绕、固定的方法；鼓励能力强的幼儿在创作完成后用油画棒添画背景，丰富画面。

③ 幼儿自由创作，教师巡回指导，提供帮助。

4、欣赏评议

① 引导幼儿将装饰好的作品粘到“春天的花园”背景图上。 ② 引导幼儿共同欣赏集体合作的作品《春天的花园》，并请幼儿说说花园里有哪些美丽的花朵，这些花朵有哪些颜色，是怎样制作的。 ③ 师幼共同演唱有关春天的歌曲，表达成功的喜悦、

5、结束活动

师幼共同收拾整理操作材料，结束活动。

小鱼变变变（折纸添画） 活动目标：

1、喜欢折纸活动，在折折画画中感受制作小鱼儿的乐趣。

2、尝试用不同的形状通过折叠、组合表现不同造型的小鱼，并能用简单的线条和图案装饰鱼身。

3、尝试合理构图，并大胆添画背景。活动准备：

1、经验准备：基本掌握对边折与对角折。

2、材料准备：

教师用材料：水族馆背景图，活动前折的成品小鱼“球球”大小不同的圆形纸片若干。 幼儿用材料：《情景创意美术.手工篇》第1-2页、第13-14页；剪刀、水彩笔、固体胶棒。 活动过程：

一、情景导入

1、教师讲述故事《小鱼球球》，引发幼儿参与活动的兴趣。指导语：今天，我们班上来了一位新朋友，它叫“球球”„„„

2、引导幼儿积极讨论帮助球球找朋友的方法。

指导语：小鱼“球球”太孤单了，你有什么好办法能帮助球球找到好朋友呢？

小结：我们可以用画笔帮球球画几条鱼朋友，还可以用彩色纸帮球球折几条漂亮的鱼朋友„„„

二、探索发现

1、翻开《情景创意美术-手工篇》第1页，引导幼儿欣赏“创意坊”中的作品。

指导语：小鱼漂亮吗？你喜欢它吗？猜猜小鱼是怎样做的？

2、教师与幼儿探索折小鱼的方法。

① 翻开《情景创意美术-手工篇》第1页，引导幼儿观察“巧手吧”中小鱼的折叠步骤图，幼儿自由讨论折小鱼的方法。

指导语：你认为小鱼是怎样折出来的，说说你的看想法。 ② 鼓励幼儿尝试对照步骤图折小鱼，验证探讨的结果。

指导要点：首先将大的圆形彩纸通过对折再对折的方式做成小鱼的身体；再将小圆形彩纸用同样的方法折出小鱼的尾巴，将小鱼的身子和尾巴用固体胶粘合在一起；最后用水彩笔添画小鱼的眼睛和鳞片。

3、引导幼儿讨论如何用不同的折叠、组合、拼贴的方式让小鱼具有不同的外形和动态。

指导语：你能将鱼身和鱼尾摆出更多的造型吗？别忘了为小鱼添画上生动的表情，让小鱼神态各异，动感十足呦！

三、创作表现

1、请幼儿翻开《情景创意美术-手工篇》第13-14页，沿虚线剪取所需的材料用纸。指导要点：鼓励幼儿尝试用多种折叠、组合、拼贴方式让小鱼具有不同的外形和动态。 指导语：小朋友们，你能折出更多不同外形、不同动态的小鱼吗？折的越多，球球越高兴哦！

2、请幼儿将拼贴好的小鱼，粘贴在，《情景创意美术-手工篇》第2页上。

3、鼓励幼儿用水彩笔装饰鱼身。指导语：别忘了给小鱼添上眼睛，再为它们穿上漂亮的“衣服”吧！

3、教师巡回指导，强调材料的取放常规，对能力较弱的幼儿提供适当的帮助。

四、欣赏评议

1、将作品布置在活动前准备好的水族馆背景图中。

2、引导幼儿逐一欣赏，评出“最美丽的小鱼”、“最调皮的小鱼”、“最可爱的小鱼”……..

3、教师从幼儿制作过程中的表现及完成的作品两个方面做出评价。

五、活动结束

师幼共同收拾整理操作材料，结束活

《藤蔓悄悄爬》（水粉画）

活动目标：1欣赏藤蔓装饰作品，感受藤蔓线条螺旋，卷曲，流畅，延伸等富有变化的特点。

2.初步了解藤蔓方向与画面布局的关系，学习藤蔓装饰的方法。3.尝试根据物品的外形特征进行藤蔓图案装饰，

活动准备：1.经验准备，见过藤蔓，了解藤蔓的基本特征。

2 材料准备（1）教师用材料：挂图“藤蔓悄悄爬”。（2）幼儿用材料：废旧物品人手一件，水粉颜料，水粉笔，抹布。

活动过程：一。情境导入

出示挂图“藤蔓悄悄爬”指导要点：引导幼儿欣赏作品《生命树》，感受枝叶间藤蔓螺旋，卷曲，不断延伸的生长特点。

指导语：画中表现的是什么？像什么？他们是怎样生长的？请你用手书空画一画，感受藤蔓弯曲盘绕的感觉。

二．探索发现

1.出示挂图“藤蔓悄悄爬”

（二），引导幼儿感受藤蔓的外形特点及其图案在生活中的运用。

指导语：藤蔓悄悄爬上了……..它们爬到了哪些地方？它的藤蔓图案有什么特别之处？给你怎样的感觉？

2.请幼儿翻开《情景创意美术。绘画篇》第17页，欣赏“印象窗“中的图片，发现不同生长方向的藤蔓在画面构图中所起的作用。

指导语：图中的藤蔓分别朝着什么方向生长？不同的方向给你的感觉是一样的吗？

3三。创作表现

1.教师向幼儿介绍“创意空间“里的各种材料，引发幼儿创意设计的兴趣。指导要点：选择大小，形状不同的几种材料，分别请幼儿说说可以根据材料的特点，怎样用藤蔓进行装饰。

指导语：这是一个向朋友的新家，想请你们用美丽的藤蔓来装饰新家，你想装饰什么物品呢？怎样装饰？藤蔓的颜色和方向又是怎样的？ 2.幼儿自由结伴或独立选择材料进行创作，教师巡回指导。 指导要点：引导幼儿表现出藤蔓图案的卷曲，螺旋的特征，鼓励幼儿大胆创作。 四．欣赏评析

1．教师和幼儿一起将绘画好的作品布置在“创意空间“合适的位置上。 2.师幼一起欣赏“创意空间”里的作品，请幼儿说说自己喜欢的作品。 指导语：你喜欢谁的作品？为什么？ 3.幼儿与作品合影，体验成功的快乐。

五．结束活动

师幼一起收拾整理物品，结束活动。

《我最喜欢的车》（线描画）

活动目标：1观察各种车的外形特征，感知车外形的多样性。

2.能发现和表现事物的细节，尝试将复杂行转化为基本形；学习用方向和圆形的组合表现汽车的外形。

3.对生活中的交通工具感兴趣。

活动准备：1.经验准备：生活中玩过各种车模型和玩具。

2.材料准备：挂图“我最喜欢的车”，玩具车若干，记号笔，水彩笔，油画棒。

活动过程：一。情境导入

教师将收集的玩具车布置成车展，引导幼儿参观并激发其对外型不同汽车的兴趣。

二．探索发现

1.出示挂图“我最喜欢的车”，引导幼儿观察，讨论，发现车的外形特征。

指导要点：用局部观察的方法观察车的外形教师引导幼儿逐一观察车头，车厢，车窗，车轮的形状，寻找车上的线条和图形。

指导语：汽车是由哪些部分组成，他们分别是什么形状的？车轮是什么样的？每辆车的车轮都是一样吗？

2 翻开《情景创意美术绘画篇》第19页，引导幼儿欣赏“艺术角”中的作品，感受汽车的不同外形和局部特征。

指导语：在这些小画家的作品中，你能发现那些有趣的小汽车？它们的外形有什么不同？你最喜欢哪辆车？为什么？它有什么特征？

三．创作表现

1.请幼儿翻开《情景创意美术。绘画篇》第20页，引导幼儿在创意墙中进行创作。

指导语：小朋友请将你最喜欢的车画在“创意墙”中，并添画上适当的背景。

2.引导幼儿用熟悉的图形表现汽车外形。

3 幼儿作画，教师巡回指导，鼓励幼儿在空白处增添适当的背景。

四．欣赏评析

1.引导幼儿将完成的作品集中展示在作品展示区。

2.从作品中汽车的外形及幼儿在创作过程中表现等方面进行评价。

五．结束活动

引导幼儿整理自己的绘画材料，并保持环境的整洁。

《花地毯》（装饰画）

活动目标：1.欣赏有图案装饰的地毯，感受边缘装饰的美感。

2.尝试运用简单的图案进行边缘装饰，丰富装饰画的经验。

3.能够独立完成自己的作品，愿意向同伴介绍。活动准备：1.经验准备，有简单的图案装饰物品的经验。

2.材料准备

（1）教师用材料：挂图“花地毯”；一块有边缘装饰的地毯，手偶

“老奶奶”。（2）幼儿用材料：油画棒，水彩笔。

活动过程：一。情境导入

讲述故事《花地毯》（见“活动资源”），引出活动主题。

指导语：老奶奶想请小朋友为她设计一些漂亮的地毯，你愿意帮助她吗？你在哪里见过地毯？他是什么样的？

二．探索发现

1.欣赏挂图《花地毯》，初步感受常见地毯的装饰风格。

指导语：你喜欢哪一种地毯？它的图案是怎样的？你发现他们的图案时有哪些图形或物品组成的？他们是怎样排队的？地毯的边缘都用了那些花纹装饰？

2.引导幼儿迁移已有装饰经验，进一步分析边缘装饰图案和部分地毯中中心对称图案的装饰特点。

指导语：地毯的边缘和中间的图案分别是什么样的？这些图案的排列有什么规律？

3.启发幼儿用不同的线条和图案装饰地毯。

指导语：大家很有爱心，都愿意帮助老奶奶，我们每人设计一块漂亮的地毯，帮助小动物过冬吧！你觉得有什么图案装饰地毯呢？在黑板上画一画吧！

2.请幼儿翻开《情景创意美术。绘画篇》第21页，欣赏艺术角中的作品，感受

不同边缘装饰的美感。 三．创作表现

1.请幼儿翻开《情景创意美术。绘画篇》第22页，鼓励幼儿自由设计图案装饰地毯。

指导要点：教师鼓励和启发幼儿大胆画出图案装饰地毯的边缘与中心，图案的组合可以自由搭配，不必拘泥日常所见的物品，也可以是几何图形。

2.幼儿自由创作，教师巡回指导。

四．欣赏评析

1.将幼儿的作品集中展示，引导幼儿互相欣赏。

2 。鼓励幼儿向手偶“老奶奶”介绍自己的创意。

3.以“老奶奶”及小动物的口吻，肯定并评价作品。指导语：小朋友为老奶奶家的小动物们设计了这么多的花地毯，他们开心极了，要对你们说“谢谢”。

五．结束活动

推荐第4篇：美术：创意花灯

日常教学活动设计 武进区湖塘桥实验幼儿园

大班美术活动：创意花灯

设计意图

新《纲要》中指出：活动要来源与幼儿的生活，开展幼儿感兴趣的事情。活动开展时间正好处于元宵节时期，街上挂满了琳琅满目的花灯，它们总是能吸引孩子的眼球，因此设计了这个活动。在此活动中，要求幼儿在制作过程中敢于尝试利用自己的方法及材料进行制作，发挥自己的创造力、想象力。 活动目标

1.知道元宵节是中国的传统节日，了解元宵节的习俗。1.能尝试自己按步骤，并正确使用剪刀，创意制作简单的灯笼。 2.喜欢参与手工活动，初步体验制作灯笼的快乐。 活动准备

物质准备：教师自制红包花灯一个，3位幼儿： 若干个红包、订书机、剪刀、一次性筷子、打孔钳、胶带、手工绳。

经验准备：见过各种各样的花灯，并能用语言简单的描述。 活动过程

一、谈话导入

1.师：孩子们你们知道正月十五是什么节日？（元宵节）

2.关键问题：在这个节日里你们吃过什么？（汤圆）玩过什么？（灯笼、烟花……） 教师小结：每年正月十五这一天是元宵节，元宵节是中国特有的节日。在元宵节这一天，大家要吃元宵、玩花灯、猜灯谜。

3.师：你见过怎样的灯笼？

二、观察自制红包花灯，了解制作方法 1.教师出示自制的灯笼

关键问题：你们觉的这个灯笼漂亮么？它和你们元宵节买的灯笼有什么区别？

师：仔细观察这个红包花灯，小朋友们看出这几个灯笼用什么材料制作的？（红包）

2.教师利用ppt图片讲解示范制作灯笼的方法。（1）对折、折角、两头折、四角折、围圆、角对角粘贴。 （2）三位幼儿商量设计自己的红包。

（2）要求幼儿能够分工合作，一位幼儿折红包，一位幼儿做坠子，一位幼儿钉红包。

执教者：张芸

日常教学活动设计 武进区湖塘桥实验幼儿园

三、幼儿3人一组，制作灯笼 1.教师交代要求，幼儿操作。

教师巡回指导，帮助个别能力差的幼儿。 2.有能力的小组可以制作2个。

3.提醒幼儿折时要对齐、按平，并注意使用剪刀的安全。

四、展示灯笼，互相评价

1．幼儿分组上台展示自己的灯笼，并做简单介绍。 2．幼儿评价。

关键问题：你最喜欢哪一只灯笼？为什么？

教师小结：小朋友们做的灯笼都很漂亮，而且很有创意，现在请你们将自己的灯笼在教室里找一个合适的位置挂起来，下课的时候要求别的小组的小伙伴再来观看一下自己的灯笼。

2018年2月26日

推荐第5篇：创意美术课程

《装饰我的鱼》教案

一、教学目标：

1． 知识与能力：初步理解“装饰”概念及鱼纹样的表现特征，欣赏并发现鱼纹样的图案美和组合美，会运用简化、夸张等方法设计鱼的不同形态，懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼，表现鱼。

2． 过程与方法：通过学生的观察、欣赏、教师的示范，使学生掌握设计不同形态的鱼纹样，不同的组合方法，懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼，表现鱼。

3． 情感态度与价值观：通过学习，培养学生热爱生活，美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。

二、教学重难点：

教学重点：能够运用简化、夸张等方法设计出不同形态的鱼纹样，懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼，表现鱼。

教学难点：能够结合以前学过的纹样知识设计出鱼的组合纹样

三、教学准备：

1． 教师：课件、没有经过装饰的生活物品图片

2． 学生：油画棒、水彩笔、白纸、薄彩纸、剪刀、胶水 。

四、课时：一课时

五． 教学过程：

（一）导入新课：

1、看图说词语

师：同学们好，上课之前我们先来个热身小游戏——看图猜词语。

生：年年有余（鱼）、鱼跃龙门、金玉（鱼）满堂

师：同学们说的真好，大家一看就发现了吧，这三幅吉祥的图画都和鱼有关，其实在我国民俗文化中，鱼一直是吉祥物，深受大家的喜爱，人们在赋予鱼各种美好愿望的同时，也在描画着鱼的种种美态。

2、揭示课题

早在5千年前，我们的祖先就已经把鱼的形象描绘在生活的器皿上，像这种鱼的装饰花纹（课件展示彩陶），我们把它叫做鱼的纹样（板书课题 ）

（二） 讲授新课：

1、初步欣赏

师：同学们想一想，在生活中你见过哪些用鱼的纹样装饰的物品呢？

生：盘子上、瓷砖上、花布上（包括床上用品、衣服、门帘、窗帘、包）等

师：同学们真是生活的有心人，俗话说得好，百闻不如一见，让我们来看看吧。

（课件出示相关图片）

2、了解鱼的外观构造

这些物品有了鱼纹样的装饰，变得更加漂亮了！这些美丽的鱼纹样是怎样设计出来的呢？你们想学吗？要想画好鱼纹样，我们先了解一下鱼的外观构造。

鱼的外观构造从大体上可分为身体和鳍，身体上有眼睛、嘴巴、鳃盖，鱼鳍包括背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。

3、单个鱼纹样的设计方法

（1）外形

师：从一条生活中的鱼到图案中的鱼，还要经过外形、色彩等一系列的蜕变，让我们见识一下吧。（课件展示鱼的外形：一组突出夸张、一组突出简化、一组突出变形，同时和生活中的鱼图片对比）

学生欣赏图片

师：同学们比较一下，图案中鱼和生活中的鱼在外形上有什么不一样？

学生进行分析并讨论

师：

第一组：本来就很大的肚子画得更大——夸张

第二组：减去了鱼上下的鳍，只剩下尾鳍了——简化

第三组：这条鲤鱼为了适合方形的需要，将自己变成了方形——变形

我们可以通过夸张、简化、变形或是将它们结合起来等装饰方法画出鱼的外形。快看，美丽的鱼儿们来给我们当模特了。如果让你画一条鱼，你先画什么，后画什么？

生：先画身体，后画鱼鳍。

师：那我们先来仔细的观察一下，这些鱼的身体部分呈什么形？

（出示被描画了身体和鳍的鱼的图片，简单介绍纺锤形）

师示范并讲解：鱼的身体一般呈纺锤形，在画时可以进行长短胖瘦、对称或不对称的变化，扭一扭、弯一弯的变化，甚至还可以将纺锤形的鱼身体经过夸张变形画成--------（让学生大胆说一说）

生：半圆形、圆形、方形、三角形、梯形------

师：（示范画）画好身体后再加上鳍，鳍可以简化到只有尾鳍，也可以夸张到你想画的形，如花朵、树叶、火炬等（教师示范），其实在大自然中，为了生存的需要，长得奇形怪状的鱼有很多。鳍画好后最后画出眼睛、嘴巴和鳃盖。眼睛、嘴巴和鳃也可以通过夸张、变形等方法画出来。这些一条条看起来形态各异的鱼其实就是由简单的身体加上有变化的鳍组成的，它再怎么变，我们用这种方法都可以画出它的关键。

（2）装饰

师：鱼的外形完成了，接下来要进行装饰了（板书：装饰），那如何装饰呢？

师：我们先来看看鱼儿们是用什么装扮自己的？

点线面、丰富的色彩„„

师：设计师们在鱼的身上找到了灵感，设计出了许多美丽的鱼纹样

欣赏作品

师：经过点线面装饰过的鱼更漂亮了。我们进行装饰的时候点线面还可以是各种形式的：装饰的点，我们可以把它生活化，生活中的每个物体都是点，如太阳，月亮，荷花等；线是由这些点连接而成的，有直的，有弯的，细的粗的，各种颜色的；把点画大些把线拉宽些就是面了。（教师边讲边示范点线面的运用）

色彩除了彩色的很美外，单色的同样也很美。彩色的要注意色彩的对比与协调（课件展示彩色鱼纹样），单色的要注意黑、白、灰的对比（课件展示单色鱼纹样）。

4、组合鱼纹样的设计方法

师：我们还可以将以前学过的纹样知识，用到鱼纹样的设计上，如相同图样排排队、适合纹样，可以有多种组合方式；渐变的形；有序的鱼形排列；无序的排列等，都带给我们美轮美奂的视觉享受。不过问题也随之而来，这些相同的鱼纹样，你们有什么好方法在短时间内变现出来？

生：„„

师：今天老师向大家介绍一种方法——折剪画三合一的方法

示范方法

（1）折（以四条鱼为例），十字折或三字折

（2）画 画出鱼外形

（3）剪 沿外轮廓线剪，得出四条鱼，四条同方向或两两同方向摆好

（4）装饰单色或彩色

（5）组合有序组合或无序组合

（6）调整如果嫌空加上合适的背景

（三）学生作业

1、作业要求：

师：现在同学们是不是跃跃欲试了，你们每同座位面前都有一个生活物品，同座位之间讨论一下，你们手中的生活物品适合用单个鱼纹样来装饰，还是组合鱼纹样，如果是适合组合的，是有序组合好，还是无序组合好，确定好后进行分工。如确定画组合纹样的，两人中造型能力强些的负责画外形，画好剪下来的四条鱼，再一人装饰两条；确定画单个纹样的，就一人负责画鱼纹样，一人在物品上画合适的背景，背景可能画得快些，再来帮同桌涂色。

2、学生作业（播放背景音乐）

（四）作品展示：

师：说说喜欢哪个作品，哪个最打动你？

师：有了这些鱼儿的装扮我们生活的每个角落，使我们的生活变得更加色彩缤纷了。

（五）课堂小结：

今天同学们学习了用夸张、变形等方法结合点线面、色彩装饰鱼的纹样，同学们设计的鱼纹样真是丰富多彩，美丽无比。这些都是鱼纹样的平面形式，其实在我们的生活中还有许多鱼纹样的立体形式。这里老师带来了一些鱼纹样的立体形式，（课件出示）是不是很特别、很好看呢？请同学们课后找一找，在我们生活中，还有哪些鱼纹样的立体形式并仔细观察。

盘子装饰

教学理念

1、在广泛的文化情境中认识美术

2、培养学生的创新精神和实践能力

3、激发学生学习美术的兴趣 教学目标：

1、感受在盘子上作画的特性，体验设计、绘制有装饰图案的盘子带来的成功喜悦。

2、培养学生的设计意识，提高学生的动手实践能力。通过设计、绘制有装饰性的盘子，提高对生活物品的审美能力，感受美术与生活的关系。 重点、难点：

重点：感受在盘子上作画的特性，体验盘子装饰带来的乐趣。 难点：装饰内容与装饰形式的创新。 教学过程：

1、感受盘子的美。

（1）展示课前收集的盘子，在同学之间交流。

（2）欣赏各种材料制成的盘子。（木盘、竹盘、玻璃盘、陶盘、瓷盘、搪瓷盘、塑料盘等）（3）欣赏各种形状的盘子。（几何形、仿生形等） （4）欣赏各种装饰图案的盘子。（古代的盘子、现代的盘子、外国盘子等）

（5）讨论：盘子的作用。（装饰性、实用性）

2、探讨盘子的装饰方法。

（1）质疑：人们是怎样装饰盘子的。 （2）讨论：盘子的装饰方法。

（3）欣赏：在工厂、作坊里的盘子装饰过程。（多媒体）

（运用现代信息手段，在有限的时间、空间内给学生一最大的信息量）。

3、研究用水粉装饰盘子的方法。（1）尝试用水粉在盘子上装饰。

（2）讨论：在盘子上作画与在纸上有什么不同？

（3）小结：在盘子上作画的特性。（4）欣赏各种盘子装饰作品。引导学生从具体的人物、动物、植物、风景等和抽象的点、线、面及其组合等方面思考。

4、学生创作：

（1）要求：内容的新颖性。

（2）激励：将举办柏卖会，比比谁设计、绘画的盘子艺术价值高。 （3）学生创作、教师指导。

5、体会创作的喜悦。（1）作品展示。 （2）组织拍卖会。 （3）教师肯定表扬。

6、延伸。

（1）你打算用这个盘子干什么？ （2）教师建议：

A.给作品刷上透明漆，使她增加保存的时间，作为一件装饰品。 B．把设计作品给厂商欣赏。

《刮出来的画》教学设计

一、教学总 目标

1.通过欣赏、对比了解刮蜡画与其他形式画作在风格、创作手法上的区别。2.了解刮蜡画的基本创作方法，初步学会单色和彩色底版制作的方法，学习运用不同材质的工具进行刮画，体会不同材料刮画的技巧。

3、在美术活动中培养学生的想象力、创造力、动手能力，感受创作的乐趣。

二、重点、难点：

重点：学习制作底版及刮画的方法。 难点：尝试运用不同媒体创作刮出来的画。

三、教学设计：

课前准备：（师）多种方法制成的范作、刮画工具

（生）油画棒、各种刮画工具

教学过程：

一、观察、比较、欣赏中体验刮蜡画的独特，引出课题。

1、让学生回想，你都用什么工具画过画？你还知道能用哪些工具来画画？

引导学生关注自身已有的绘画经验，为学生理解刮蜡画与其他画作的区别做铺垫。

2、展示不同工具创作的画作（学生画作）

引导学生利用已有的绘画经验观察作品，用个性化的语言表达其对作品创作工具、创作风格的直观感受。

3、展示一幅优秀的刮画作品。问：①欣赏了这副作品你有什么感受？

②你有什么不同问题要提出？ 使学生在自身经验的基础上体验刮蜡画的独特。 教师暂不作解答。

4、现在，老师先给你们变一个魔术，看看哪些小朋友的眼睛观察得最仔细。

（教师变魔术——用尺在涂好颜色的纸上刮画）

5、谁知道它是怎么变出来的？

生：刮出来的。（假若小朋友不知道是怎么变出来的，老师就自然的引出：那老师来告诉大家，这画是刮出来的。）

6、你们真棒！的确是刮出来的。出示课件：提示课题《刮出来的画》

二、引导探究,认识刮画

1、出示两张不同的范画（用黑笔直接画的效果和刮出来的画的效果）。

提问：刮画和我们平时的画有什么不一样呀？

师小结：以前的画是用笔直接画上去的，而刮画是先涂颜色再刮。 2.出示两种底版（单色底版和多色底版）请学生上台任意地在两种底版上刮图案。

问：为什么一张画刮出来是单色的，一张刮出来是彩色的？ 学生观察比较并回答。

三、深入探究，尝试刮画。

1、既然刮画要先涂颜色，涂颜色你们会吗？（会）该怎么涂呢？ 出示平涂和渐变的范画，让学生了解涂颜色也可以这样涂。

2、自主学习书中刮画底版制作的方法，想想制作步骤。

2、师生互动讨论：

① 制作步骤：平涂或渐变的底色→加涂深色→刮画 ② 注意点：涂色：先淡后深，一层盖一层

现在用你喜欢的颜色在纸上试着涂一下吧。 学生尝试涂，教师指导。

2、检查，教师拿几张作品来展示，并提出注意的地方：

涂的时候颜色要厚、要重。

3、刚刚有些小朋友涂得颜色有的是一种，有的有很多种，来看看： 漂亮吗？漂亮在哪里？让学生比较有什么不同。

师小结：单色也好，多色也好，看起来都很好看，各有特色。不要忘了，颜色涂好后上面还需要涂一层黑色。

四、自主探究，理解刮画。

1、黑色涂好了就要开始刮了，用什么刮呢？

2、小朋友准备的工具真充分，那我们利用手中的工具能刮出什么漂亮的画呢？

工具不一样，刮出来的效果也一样吗？学生讨论并实践。 刮画

五、自由创作，大胆尝试。

创作要求：

1.大胆想象,画面内容要丰富.2.涂色时颜色要均匀且厚，可单色，可多色。

3.尝试运用不同的工具(尺.银币.牙签.钥匙等)进 行刮画. 4.给你的刮画取个好听的名字.

六、展示作品，自评互评。

1、各组推选优秀作品，展示于黑板上。

2、请小画家介绍、评价自己的作品。

七、课外延伸.

1、尝试合作创作(和家人,同伴,老师一起)巨大的刮画作品,如壁画等.

2、充分挖掘生活中可以用来刮画的工具和材料,如沙子,木头等,抽空进行刮画

《有趣的砂纸画》

教学目标：

1、知识与技能：学生探索用砂纸作画方法，能用丰富的色彩，大胆的想象来表现画面，让其画面具有一种特殊的形式美感。掌握画砂纸画的技能，能用不同方法进行创作。

2、过程与方法：通过本课的学习，扩宽学生的思维，培养他们大胆想象能力、儿童画创造能力。

3、情感、态度和价值观：感受画砂纸画的乐趣同时能善于从生活中发现寻找有用的媒材进行创造的好习惯。教学重难点：

1、教学重点：掌握砂纸画的制作方法。

2、教学难点：能用不同的涂色方法表现作品。教学具准备：

教具：课件、砂纸、范画、水粉、油画棒等。 学具：砂纸、油画棒等 教学设计：

一、激趣导入，引入课题

今天老师想请同学在一张特殊材料上创作美术作品。（多媒体出示砂纸画）、

师提问：你们知道这些画是在什么材料上画的吗？ 板书课题《有趣的砂纸画》

【设计意图】学生通过欣赏砂纸画作品，感受砂纸画这种特殊媒材的形式美感，学生觉得很好奇，想了解砂纸画。

二、探究学习，初步感知

观察砂纸画与普通白纸作画有什么不同之处。（出示范画） 生：学生小组讨论。

师：总结白纸光滑、涂上颜色鲜艳，砂纸底色深、粗糙、上面有小沙砾、对油画棒的着色力较好。

【设计意图】学生通过观察、讨论、交流，了解砂纸画的特点。

三、教师示范 ，诱发联想

教师示范用直接涂色和勾线涂色方法创作砂纸画。教师边示范边讲解创作砂纸画方法。

A、构思。想好要画的题材和内容；

B、布局。把要画的内容在画面上作适当的安排； C、作画。把画面上所要表现的对象具体地描绘出来； D、完成。对画面作适当的调整和修改，完成整幅画的创作。

2、师提问：A、你还能想出其它的其它的涂色方法吗？ B、砂纸上涂什么颜色比较好看

生：学生小组讨论，尝试着在砂纸上画一画，。 师：总结学生总结的涂色方法。

【设计意图】学生通过教师示范掌握砂纸画的制作过程和方法。并探究学习新的涂色方法。

四、赏析范画，总结方法

1、教师出示一组砂纸画。（多媒体出示） 生：学生赏析范画，并说出涂色方法。

2、教师出示不同题材的砂纸画，解析作品。

【设计意图】学生通过赏析，总结归纳砂纸画的涂色方法，进一步深入的了解砂纸画。

五、创设情境，尝试实践

1、教师出示梵高作品《星月夜》让学生自由表现星星、月亮、树木。师：梵高用波浪线、短弧线，按照一定的方向和规律来画画。大树像火苗一样晃动，星星月亮是用短的线条以旋转的方向来画，让人感到它们不停的在运转。云在风的推动下也飘动着。整个画面都动起来了。画家用黄色、橙色来画月亮和星星，这两种颜色明亮温暖和夜晚形成强烈对比，近处有一棵高大的树，天空中月光、星光把夜空点缀得非常美丽。远处有山，山下的房屋里有温暖的灯光。

生：听音乐，感受画中意境，想象如何表现心中的《星月夜》

2、学生小组实践。

3、师生点评。

【设计意图】学生通过掌握的方法，自由表现心目中星月夜。

六、自由创作，体验快乐

1、师提问：如果让你创作一幅砂纸画你打算表现什么内容？

2、生自由创作，教师巡视指导学生作业。

七、展示作品，评价小结

1、展示作品。

2、引导学生自由开展自评、互评。

砂纸画涂色方法

勾线涂色：先用油画棒轻轻地勾出轮廓，再按作画需要涂上颜色；直接涂色：不勾轮廓，直接用油画棒在砂纸（砂布）上描绘对象；叠加涂法：在涂完第一层颜色后，然后选择另外一种颜色，用油画棒的粗头把第二种颜色涂在底色上。这种技法使画面更有透明感。 轻重变化涂色：在涂颜色时，用力有轻重的变化，会使画面颜色出现浓淡变化，产生立体感和空间感。

混色法：在一块上色区域的边上，在涂上另一种颜色，然后用手指或指头等办法把颜色揉在一起。

厚涂法：使用柔软的油画棒，让油画棒色彩在砂纸上层层叠加，可以产生类似油画的厚涂效果。

刮涂法：通过刮去平涂的不同的油画棒颜色，可以产生一种简明而独特的效果。如果最后一层颜色是深色，而前面涂的颜色是浅色效果更明显。刮画的工具可以是刀、针、梳子等。涂的颜色越多越厚，刮后显露的色彩越丰富。

油水分离法：在油画棒绘制主体物或勾线的画面上，用水粉填色或画背景时，水粉色稍清一点就会产生明显的油水分离效果。

砂纸画--花的礼物

课前导入

同学们是不是经常收到爸爸妈妈送的礼物呀?这是爸爸妈辛勤工作挣得的钱为你买的，爸爸妈妈是多么疼你爱你呀!我们是不是也应该给爸爸妈妈准备一份礼物呀?送什么样的礼物好呢?对了，让我们亲手来画一幅漂亮的瓶花，有各种美丽的花朵，送给爸爸妈妈是不是很有意义呀?爸爸妈妈收到礼物后一定会很高兴! 制作步骤

1．用单色油画棒勾画出花瓶和花朵的轮廓。

2．用过渡法添加花朵的颜色。

3．用过渡法添加花瓶的颜色，使花瓶有立体感。

4．添加背景，丰富画面。 学习提示

注意砂纸画平涂、过渡法的应用，注意花瓶的色彩的搭配。

学生作品

漏印纸版画《五彩世界》

教学目标

认知领域：了解粉印纸版画的相关知识。

操作领域：能运用粉印纸版画的技法创造一幅粉印纸版画。 情意领域：开拓视野，提高学习兴趣，培养动手能力。 教学重点难点

教学重点：启发学生思维，刻制各种内容、画面的印制底版。 教学难点：粉印纸版画的印制过程。

教学准备

教师准备：教学范图、多媒体课件、6B铅笔、吹塑纸、黑色印纸、水粉颜料等粉印纸版画印制工具。

学生准备：6B铅笔、吹塑纸、黑色印纸、水粉颜料等粉印纸版画印制工具。

教学过程 1.引导阶段。

（1）师生互动，展示一组小朋友用各种材料绘制的美术作品。 师：同学们，你喜欢这些小朋友用各种材料绘制的美术作品吗？（出示一组美术作品）小朋友们觉得他们好看吗？能不能说一说它们都是一些什么画？（国画、线描、蜡笔画、剪贴画...…）

师：大家有没有发现哪一张比较特别？（粉印纸版画）

师：你知道这是一张什么画？它是怎样绘制出来的呢？ （2）揭示课题。

师：今天，老师就和你们一起来学习这种绘制方法——粉印纸版画。 板书课题：粉印纸版画 2.发展阶段。

（1）师生交流，启发学生思考。 出示课件图片。

请小朋友们小组讨论一下：你知道这些不同的画种是怎样绘制出来的吗？（国画、线描、蜡笔画、剪贴画… …）

教师活动：

师：下面老师想来变一个魔术，大家想看吗？ 1）拿出事先刻好图案的吹塑纸底板，贴上黑纸。 2）将水粉颜料涂在吹塑纸底板上。 3）将黑纸覆盖压印。

4）展示印制的分印制板画的半成品。 5）展示事先印制好的粉印纸版画成品。

师：你觉得这样的绘画方式有趣吗？好玩吗？ （2）出示课件图片，启发学生思考。

（用这种方式印制出来的画就叫做粉印纸版画） （3）师生互动。

启发学生想象，学生讨论。 师：你能总结出粉印纸版画的特点吗？

师：你觉得哪些题材可以成为分印制板画的内容呢？（人物、动物、风景… …）

启发学生思考。

师：你觉得用于印画的纸是深色的好还是浅色的好？为什么？

师：你有什么样的创意？ 教师演示。

构思：想一想我要画什么内容。

构图：用6B铅笔在吹塑纸上将想画的内容刻出来，刻出凹痕。 印制：将水粉颜料涂在吹塑纸底版上，再将黑纸的一边与底版固定并覆盖在底版上压印。

依此类推，依照从上到下、从左到右的顺序涂一块印一块，将颜色转印到黑纸上，直到完成（出示成品范作）

（4）启发学生想象思考。

师：你想用粉印纸版画的形式来创作一幅什么内容的作品呢？ （5）学生活动（作业，老师辅导）

布置作业。

师：下面，就请同学们用粉印纸版画的形式将自己最想描绘的画面表现出来，看谁能够印制出一幅独具特色的作品，好吗？ 作业要求。

内容独特、新颖，富于想象力； 构图饱满，画面用笔粗犷

用色鲜明，色彩艳丽；

注意不要将颜料涂到凹痕里去。

辅导重点。

选择制作较好的作品展示，启发别的同学。 （6）总结评价。

学生自评、互评。

趣味手工 立体的海洋动物

教学目的：

1。通过多种材料的结合制作，培养同学们的动手动脑的能力。 2。学习立体作品的制作，体验立体作品制作的乐趣。 制作步骤：

1。在纸杯上用水粉颜料上色。（可以用渐变色，效果更丰富。） 2。把纸杯从中间剪成两半，叠加在一起。

3。用纸杯分别剪出鱼头、鱼尾和鱼鳍的形状，组合在一起。 4。用“白胶”把拼好的鱼与蓝色卡纸粘贴。 5。在蓝色的背景上进行装饰就完成啦。

推荐第6篇：大班创意美术

大班创意美术：云的联想

活动意图：

水印画是使用水和油脂类颜料运用油水分离的原理进行作画的艺术形式。用容器装满水，然后在水面点滴油基的彩墨或颜料，形成不断变化的美轮美奂的形象或者唯美的花纹，给人以深刻的视觉体验和哲学感悟，创作的空间比较大，孩子们可以随意的进行创作，随意的变换图案，深受孩子们的喜爱。由于云的形状是千变万化的，没有一个特定的形状，我抓住水印画的特点设计了《云的联想》的活动。通过活动不仅可以让孩子感受到油水分离的有趣景象，并能利用这样的景象，作成不尽相同的作品------在探索中发现美，感受了云朵的千姿百态。 活动目标：

1．尝试用颜料、水、吸管等材料进行水印画创作，体验不同绘画方式所带来的乐趣。

2．感受画纸吸附颜料所产生图案的抽象美，并能大胆用语言进行表述。 重点：尝试水印画创作，感受画纸吸附颜料所产生图案的抽象美。 难点：表达对水印画图案的感受。 活动准备：

1.若干只装有水的大脸盆，吸管，一块抹布，每人一块泥工板，铅画纸若干，各色颜料，黑色墨水。

2.课件PPT。活动过程：

一、多变的云朵

1.云朵城的云朵可漂亮了，它们会像孙悟空一样72变。我们一起去参观一下吧。 2.逛逛云朵城：出示各种形状的云朵，说一说它们像什么？ 3.变云朵

如果你是一朵云，你想变成什么？一起来变一变。

4．小结：每多云长得都不一样，有的像蘑菇，有的像白马，有的像海浪……。

二、印云朵

1．出示云朵：我把云朵变到了纸上，我们一起来看一看。 2．这么好看的云，你知道我用了什么方法吗？ 3．幼儿自由讨论，并说说自己的想法。 4．观看录像

（1）（播放视频）并提问： 观察作画材料。

这些千奇百怪的云是怎么来的？引导幼儿说一说作画的过程。 （2）回忆作画方法。 5．提出作画要求。

尽量不要把颜料弄到身上、桌上。 6．幼儿操作。

重点指导：管子轻轻碰在水面上。

重点指导：（1）用多种颜色作画；（2）云朵放在有颜料的地方，观察云朵的变化，感受神奇。

三、欣赏千奇百怪的云朵

1．将作品展示到大背景图上，相互交流自己的作品。

2．说说自己喜欢哪朵云，为什么？引导幼儿感受水印画图案的美。

3．小结：今天我们让颜色浮在水面进行印画的方法我们叫水印画，水印画印出的花纹非常的漂亮，我们可以把今天学得本领教给其他小朋友。

推荐第7篇：中班美术创意

中班美术创意：树叶线描画

1.幼儿学画各种形状的树叶，并能用不同的点、线、面装饰树叶。

2．在创作中体验线描画的乐趣，能较细心地完成作品。

3.培养幼儿的想象力和关心别人的良好品质。

活动准备：

勾线笔、长方形纸、各种树叶及图片 剪刀 双面胶

活动过程：

一、导入活动：树伯伯需要温暖的衣服。

师出示树伯伯图片（没有树叶）：冬天来了，树伯伯为什么感觉很冷呢？

幼儿回答——没有树叶。

师：我们一起给树伯伯穿树叶衣服，好吗？

二、活动过程

1.引导幼儿仔细观察树叶的形状、叶脉，用手画一画

—欣赏不同形状树叶的图片，介绍自己喜欢的叶子。

—师出示树叶并介绍;树叶的形状各种各样，有长长的，爱心型的，还有椭圆等。

—师介绍叶脉：树叶中间一条长长的叫叶脉。

2．提出设想：今天我们也用有趣的点、线、面来装饰你最喜欢的叶子。

提问：我们学过哪些线？（波浪线，牙齿线，电话线，虚线，直线）

师：今天我们就用这些线和点来装饰树叶。

3.教师示范画：画好树叶的轮廓。

介绍并示范:先画树的外形，可以画各种形状。然后在里面添上叶脉。最后要装饰树叶。树叶里画上牙齿线，波浪线，或者用圆点表示。装饰的时候要注意，疏密，不要挤在一起。

三、幼儿操作，教师巡回指导

1.教师提醒注意事项：要把树叶画大，不能太小；画的时候注意卫生。

2．引导幼儿用线条分块面，用点、线、面进行装饰，注意线条的疏密、整齐。

3．把画好的树叶剪下来，贴在树妈妈的身上。

四、展示作品

点评幼儿作品：介绍形状奇特，装饰新颖的树叶。

推荐第8篇：创意美术活动

大班美术活动《手型创意》

活动目标：

1、能根据自己剪下的手型图，进行组合拼贴，创作与众不同的画面。

2、发挥想象力、创造力和表现力，体验手型画的乐趣。

重难点：

组合手型图，拼贴出与众不同的画面。

活动准备：

废旧报纸若干;每人一张黑色卡纸、一把剪刀、一只黑色水彩笔;每组一盒浆糊、一块抹布;实物投影仪一台。

活动过程

一、带领幼儿玩手指游戏，激发幼儿兴趣。。

1、玩手指游戏：石头、剪子、布。

2、其实，我们的手不仅能变出石头、剪子、布，还能变换出很多的手型来，教师边念儿歌边做动作，我的小手变变变，变成兔子跳跳跳;我的小手变变变，变成蝴蝶飞飞飞;我的小手变变变，变成乌龟爬爬爬……

3、请小朋友用你自己的一只手来变换出你喜欢的手型。(幼儿自由变)

二、幼儿画手型。

1、小朋友，你能把你变换出的手型画出来吗?教师利用实物投影仪做手型，请幼儿试着在报纸上画出来。

2、请个别幼儿变出手型，其他幼儿照着画。

3、幼儿自己变手型并画下来。

4、能力弱的幼儿可以照着自己的手型轮廓描画下来。

5、请幼儿将自己画的手型图剪下来。

三、幼儿尝试手型组合。

1、刚才我们一起画了好多手型，还把它们剪下来了，现在我们一起来看一看。(选一些手型通过投影仪观看)

2、你觉得这些手型像什么?(引导幼儿从各个角度去观察)

3、如果把这些手型图组合起来，拼一拼、摆一摆又会变成什么呢?(请个别幼儿上来试一试)

4、教师小结：单个的手型图像好多东西，把它们放到一起，拼一拼、摆一摆，又会变出更多的东西，真有趣!我们一起来试一试吧。

5、幼儿用刚才剪好的手型图在黑色卡纸上尝试摆拼。(教师巡视，关注有创意的作品)

6、教师挑选几幅有创意的作品，通过投影仪让幼儿欣赏。

7、请这几名幼儿介绍自己的作品。

四、粘贴手型组合图。

1、小朋友拼的手型图真有趣，可是这些手型图只能放在桌子上看，一拿起来就会散掉，怎样让它能够拿起来，让更多人一起欣赏呢?

2、请幼儿想办法，自由发表意见。

3、最后确定用浆糊粘贴，教师讲解粘贴方法。

4、幼儿再次摆拼手型，最后将自己最喜欢的手型图用浆糊固定在黑卡纸上。

五、欣赏作品。

1、请幼儿大胆地介绍自己的手型组合画。

2、同伴之间互相说说喜欢谁的手型画，为什么。

3、幼儿把自己的作品展示在画墙上，体验成功的喜悦。

推荐第9篇：创意美术[定稿]

美丽的花丛

（撕纸点画） 活动目标

1.感受春天的气息，喜欢亲近大自然。2.学习运用撕贴表现绿草，手指点画花瓣。 3.养成良好的水粉操作习惯。 活动准备 1.经验准备

会使用废旧纸条、固体胶棒进行撕贴；了解花、草的外形。 2.材料准备 ①教师用材料：示范画纸一张、绿色卡纸一张；音乐《春天在哪里》。 ②幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第1~2页；水粉颜料、绿色卡纸、固体胶棒、材料筐、抹布。 活动过程

一、情境导入

教师打扮成“春姐姐”，引导幼儿回忆春天的变化，引出花的主题。 指导语：“春姐姐”来了，我们幼儿园里什么地方发生了变化？草丛里有花吗？你看到的花儿是什么样子的，是什么颜色、什么形状的呢？

小结：草丛里有五颜六色的小花儿，在绿绿的草丛里随风舞蹈呢，太美丽了！

二、探索发现

1.引导幼儿讨论表现花丛的方法。指导语：“春姐姐”想把美丽的花丛带到我们幼儿园的花丛里，我们来帮助她实现这个想法吧！用什么方法来变现花丛呢？

2.翻开《情景创意美术.绘画篇》第一页，引导幼儿欣赏“艺术角”中的作品，学习撕贴草 丛、点画花朵的方法。

指导语：猜一猜，画面中的草丛是用什么做的？上面的花是用什么画的？ 3.出示绘画材料，引导幼儿用撕贴、点画的方法变现花丛。

指导要点：先将绿色卡纸撕成条状或块状，再用固体胶棒将其粘贴在示范画纸上表现草丛，最后用手指蘸上颜料点出美丽的花朵。

三、创作表现

1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第2页，鼓励幼儿在“创意墙” 进行自由创作。 指导语：把你心中美丽的花丛用撕出的纸片和手指点画的方法变现出来吧！ 2.提醒幼儿将碎纸片放入指定的材料筐里，点画时注意水粉操作的常规。 3.播放欢快的音乐《春天在哪里》，幼儿自由作画，教师巡回指导。

四、欣赏评议 1.幼儿互相欣赏作品，并向同伴介绍自己的作品。

2.集中展示幼儿作品，重点从作品构图及色彩搭配两方面引导幼儿欣赏作品。

五、结束活动

引导幼儿收拾整理自己的材料，并保持环境的整洁。 彩虹姑娘 活动目标

1.感受大自然的神奇与美妙，欣赏彩虹七种色彩搭配的和谐美。

2.了解彩虹的色彩，尝试按照彩虹的色彩排序绘制彩虹，并添加相关的背景。3.能大胆选择鲜艳的色彩表现绚丽的彩虹。 活动准备 1.经验准备 欣赏过彩虹 2.材料准备 ① 教师用材料：挂图“彩虹姑娘” ② 幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第3~4页；油画棒。 活动过程

一、情境导入

1.谈话导入，激发幼儿参加活动的兴趣。指导语：你喜欢彩虹吗？它是怎样的？ 2.引导幼儿欣赏儿歌《彩虹桥》（见活动资源） 指导语：你们在哪里见过美丽的彩虹桥？你觉得彩虹桥美在什么地方？儿歌中的彩虹桥有几种颜色？

二、探索发现 1.引导幼儿欣赏挂图“彩虹姑娘”。

指导要点：引导幼儿认识组成彩虹的七种颜色（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）。 指导语：彩虹是什么样子的，像什么？它有哪些颜色？ 2.出示油画棒，引导幼儿交流讨论彩虹的绘画方法。

指导要点：按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的颜色顺序涂画，先画一种颜色接着画另一种颜色。注意每种颜色之间要靠近一些。

指导语：这里有许多漂亮的颜色，让我们念念儿歌再画出美丽的彩虹吧！

3.引导幼儿欣赏《情景创意美术.绘画篇》第3页“艺术角”中的幼儿作品，感受不同的背 景衬托。

指导语：画中的彩虹都是在什么时候出现的？你还希望彩虹出现在哪里？

三、创作表现 1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第4页，鼓励幼儿在“创意墙”中进行创作。 指导语：我们来一起念念儿歌，画一画彩虹姑娘，并添画上你喜欢的背景。

2.提醒幼儿换颜色的时候要将油画棒放回原位，使用时保持桌面和画面的整洁。3.幼儿自由创作，教师巡回指导，提供帮助。

四、欣赏评议 1.请幼儿在集体面前介绍自己的“彩虹姑娘”。

2.教师从幼儿创作过程中的表现及完成的作品两方面作出评价，同时鼓励和表扬绘画常规好的幼儿。

五、结束活动

师幼一起收拾整理物品，结束活动。

轰隆隆的小火车 活动目标

1.能在游戏情境中创作，体验给托马斯火车头找朋友的快乐。2.初步了解火车的外部结构，学习用方形或圆形表现火车车厢。 3.能够将车厢连成长长的火车，并大胆进行装饰。 活动准备 1.经验准备

玩过玩具火车，认识火车；看过动画片《托马斯和朋友们》。 2.材料准备 ① 教师用材料：挂图“轰隆隆的小火车”；师幼一起收集托马斯及其朋友的火车模型，并 将其布置成“火车模型展览”。 ② 幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第5~6页；水彩笔。 活动过程

一、情境导入

1.引导幼儿一起回忆动画片《托马斯和朋友们》中的主要人物及故事情节。2.参观“火车模型展览”。

指导语：托马斯小火车的朋友们来喽！哇！这么多的小火车，让我们来一起看看，火车车厢是什么样子的？有什么样的车轮？火车上还有什么？

二、探索发现 1.引导幼儿观察玩具火车的外形特征

指导语：小朋友们，请你选一个你自己喜欢的小火车玩一玩吧！并说说你的小火车是什么样子的。

2.出示挂图“轰隆隆的小火车”，引导幼儿进一步了解火车的结构及其造型特征。指导语：呜——咔嚓咔嚓，小火车真神奇，圆圆的车轮，方方的车厢，一节又一节！ 3.翻开《情景创意美术.绘画篇》第5页，引导幼儿欣赏艺术角中的作品。

三、创作表现

1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第6页，引导幼儿发现创意墙中的火车少了车厢，激发创作兴趣。

指导要点：鼓励幼儿画出长长的火车厢，一节车厢连着一节车厢，鼓励幼儿画出火车的其他特征，如车厢上的装饰、铁轨等。

指导语：托马斯小火车接到胖总管布置的任务，要去运送货物啦！我们来帮托马斯添画车厢吧。

2.幼儿画车厢，教师巡回指导，提供帮助。四 、欣赏评议 1.师幼一起将完成的作品展示在作品展示区，并引导幼儿从造型和色彩等方面评议其他幼儿作品。

2.游戏“开火车”。指导要点：请幼儿站成一排，后面的幼儿将手放在前面幼儿的肩膀上，玩“开火车”的游戏，游戏过程中提醒幼儿不要推拉，注意安全。 指导语：我们和托马斯及其朋友们一起“出发” ，去探险吧！

四、结束活动 师幼共同收拾整理物品，结束活动。

帆船运动 活动目标

1.感受帆船运动员的勇敢，激发对帆船运动的兴趣。2.了解帆船的外形特征，尝试用线描表现运动的帆船。 3.能选择自己喜欢的色彩装饰帆船。 活动准备 1.经验准备 了解有关帆船比赛的知识。 2.材料准备 ① 教师用材料：挂图“帆船运动”；帆船运动的视频片段、示范画纸1张、欢快的背景音 乐。

② 幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第7~8页；记号笔、油画棒、水彩笔。 活动过程

一、情境导入

观察帆船比赛的视频，引导幼儿回忆有关帆船比赛的已有经验，激发活动兴趣。 指导语：画面上有什么？是什么运动？帆船比赛运动在哪里进行？帆船上有些什么东西？运动员是怎样拉动帆船进行运动的？你还发现了什么？

二、探索发现 1.出示挂图“帆船运动”， 观察帆船的外形特征。

指导要点：引导幼儿观察帆船的外形，并用图形归纳船身、船帆的形状。

指导语：今天大海上有微微的风浪，帆船运动员乘着他们漂亮的帆船出海啦!船身和船帆像什么形状？帆船有哪些部分组成，分别是什么形状，像什么？帆船在运动时会发生怎样的变化？

2.鼓励幼儿尝试用图形组合的方式表现帆船。

指导要点：请幼儿在示范纸上绘画出帆船，注意提醒幼儿表现出帆船的细节，如：杆、绳子等。

3.欣赏《情景创意美术.绘画篇》第7页“艺术角”中的幼儿作品，发现帆船的不同表现方 法。

指导语：小画家装饰帆船用了哪些方法，你最喜欢哪艘帆船，为什么？

三、创作表现 1..请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第8页，引导幼儿在创意墙中进行创作。

指导语：小朋友们，把自己的小伙伴当成帆船运动员，站在帆船上拉动漂亮的船帆在大海里航行吧！

2.播放背景音乐，幼儿自由创作。教师提醒幼儿先画帆船，再画出海浪，然后装饰帆船， 最后添画出背景丰富画面。

3.教师巡回指导，并对画面布局，帆船装饰的方法进行重点指导。

四、欣赏评议 1.幼儿自由欣赏同伴作品，并找出“最有创意的帆船”、“最漂亮的帆船”。 2.教师从画面中帆船的线条和色彩等方面进行评价。

五、结束活动

引导幼儿收拾整理自己的绘画材料；随着音乐做帆船运动的动作。

纽扣变变变

（线描画） 活动目标

1.感受不同纽扣的外形特点，能在纽扣外形的基础上大胆的想象。2.尝试运用多种纽扣图形进行添画与组合造型。

3.感受添画、造型的艺术表现形式、体验想象与创造的乐趣。活动准备 1.经验准备 观察过不同形状的纽扣；有在物体上添画的经验。 2.材料准备 ① 教师用材料：各种各样的纽扣、示范画纸1张。 ② 幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第9~10页；记号笔、油画棒。 活动过程

一、情境导入 讲述故事《纽扣王国奇遇记》（见活动资源），引导幼儿自由想象、自由表述。 指导语：如果你也来到纽扣王国，你会看到什么？猜猜看纽扣还会变成什么？

二、探索发现

1.出事各种各样的纽扣，鼓励幼儿说说这些形状不同的纽扣可以组成什么物体。2.鼓励幼儿尝试利用多个图形进行组合、添画造型。 指导要点：请几名幼儿在示范画纸上尝试用纽扣图形进行组合添画。教师对幼儿绘画的图案进行评价，并引发幼儿思考：还能组合添画出什么物体。 指导语：怎样让两个或几个纽扣变成一个物体呢？

3.翻开《情景创意美术.绘画篇》第9页，引导幼儿欣赏“艺术角”中的作品，欣赏不同纽 扣组合的造型，激发幼儿的创作兴趣。

4.鼓励幼儿大胆构思，说说自己想象中纽扣王国是怎样的。

三、创作表现

1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第10页，鼓励幼儿在创意墙中进行创作。指导语：小朋友，请根据纽扣的形状组合添画，表现想象中的“纽扣王国”。 2.提醒幼儿合理布局，并尝试用背景来衬托画面。 3.幼儿自由创作，教师巡回指导。 四欣赏评议 1.在集体中展示幼儿作品，请幼儿评出“最有趣的纽扣王国”。 2.鼓励幼儿介绍自己的作品，或介绍自己喜欢的作品。 五结束活动

引导幼儿收拾整理自己的绘画材料，并保持环境的整洁。

美美鞋垫（油画棒） 活动目标

1.欣赏民间刺绣鞋垫，感受对称图案以及明快色彩的装饰效果。2.巩固对称装饰的经验，常使用对比色装饰鞋垫。 3.能大胆表述对色彩的感受，体验装饰鞋垫的快乐。 活动准备 1.经验准备 认识各种色彩，初步了解对比色；日常生活中见过刺绣制品（如鞋子、服装、围巾、手袋等）。 2.材料准备 ① 教师材料：收集民间刺绣作品，如鞋垫、鞋子、桌布等布置成展览；自制对比色色卡（红

——绿、黄-——紫、橙——蓝）。幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第11~12页；油画棒、记号笔。 活动过程

一、情境导入

1.引导幼儿参观刺绣作品展，激发兴趣。指导要点：师幼一起参观展览，大家看一看、摸一摸，并说一说对民间刺绣作品的直观感受。 2.玩游戏“找朋友”，激发幼儿参与活动的兴趣。 指导要点：教师将刺绣工艺鞋垫随意的摆放，请幼儿将相同的一对鞋垫找出来。 指导语：这里的每只鞋垫宝宝都有一个双胞胎兄弟或姐妹，你能把它们找出来吗？

二、探索发现 1.引导幼儿观察并发现每一对鞋垫的颜色和图案的对称装饰特点。

指导要点：选出一对有代表性的刺绣鞋垫，引导幼儿欣赏观察。当幼儿说出关于色彩的感受时，教师根据情况出示对比色色卡。

指导语：刚才我们是怎样帮鞋垫宝宝找到兄弟或姐妹的呢？（有相同的图案、花纹和颜色）。你最喜欢哪一对刺绣鞋垫？为什么？（选出一对鞋垫）我们一起看看这对刺绣鞋垫的图案是什么样的？有哪些颜色？看到这些颜色你有什么样的感觉？（强烈、鲜明、突出、装饰性强，极具艺术感染力）。

小结：这些鞋垫宝宝是我们中国的刺绣作品，也是一种传统的民间手工艺品，它们的装饰图案比较多，通常是左右对称，色彩上多运用对比色彩，如红和绿、黄和紫、橙和蓝。极具强烈的艺术感染力，不仅我们喜欢，连许多外国朋友们也都喜欢，觉得它们非常漂亮。

2.翻开《情景创意美术.绘画篇》第11页，引导幼儿欣赏“艺术角”中的作品，观察作品中的装饰方法。

三、创作表现

1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第12页，鼓励幼儿在创意墙中进行大胆创作。指导语：瞧，这里有一对空白的鞋垫哦，想不想为爸爸妈妈或自己设计一对鞋垫呢？你的鞋垫上会有哪些漂亮的花纹或图案呢？颜色怎样搭配？赶快动手吧！ 2.提醒幼儿在鞋垫上先画出装饰图案，再用对比的颜色装饰。

3.幼儿自由装饰鞋垫，教师观察并根据幼儿的具体情况给出进一步的建议。四.欣赏评议 1.鼓励幼儿在集体面前展示并介绍自己的作品，说话所自己的创意。

2.引导幼儿围绕装饰图案的对称性、颜色的鲜艳度等方面一起评出“最美的鞋垫”、“最亮 的鞋垫”、“最独特的鞋垫”、“最可爱的鞋垫”等。 五.结束活动 师幼共同收拾整理物品，结束活动。

奇特的七星瓢虫 活动目标

1.能根据诗歌中的描述大胆想象。

2.尝试在七星瓢虫的基础特征上，通过外形、通过外部添加进行变形创作。3.能用绘画的方式表达自己对七星瓢虫的想象，体验变形绘画的乐趣。 活动准备 1.经验准备 了解七星瓢虫的基础特征。 2.材料准备

① 教师用材料：示范画纸1张、舒缓的音乐。 ② 幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第13~14页，记号笔、油画棒。 活动过程

一、情境导入 诗歌导入（见“活动资源”），激发幼儿参与活动的兴趣。

指导语：今天我带来了一首诗歌，请大家来听一听（播放音乐）！诗歌中七星瓢虫飞到哪里去了？它变成了什么了？你觉得有趣吗？猜一猜它还会飞到哪里？还会变成什么？

二、探索发现

1.教师根据“情境导入”中的谈话，启发幼儿想象。指导语：你们愿意把刚才想象的有趣画面画出来吗？假如七星飘出变成了戒指，是怎样变成的呢？七星瓢虫会成为戒指的哪个部分呢？

2.翻开《情景创意美术.绘画篇》第13页，引导幼儿欣赏“艺术角”中的作品，发现作品 中七星瓢虫的变形方法。

指导语：这些七星瓢虫都变成了什么？是如何变的？你还想将它变成什么？ 3.引导幼儿在示范画纸上尝试表现奇特的七星瓢虫。 指导要点：先画出七星瓢虫的外形；接着鼓励幼儿根据自己的想象在七星瓢虫的外形基础上进行添画，可以用黑白配或添加背景来装饰。

三、创作表现

1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第14页，鼓励幼儿根据诗歌的奇特想象在创意墙 中进行大胆创作。

指导语：小朋友，你想把七星瓢虫图形变成什么？大胆画出来吧！

2.播放舒缓的音乐，引导幼儿用黑白配地方法装饰画面，并保持画面的整洁。指导语:有什么办法可以使画面变得更漂亮呢？ 3.幼儿自由创作，教师巡回指导。

四、欣赏评议 1.展示作品，引导幼儿感受“奇特的七星瓢虫”。

指导语：我们来看看，这些奇特的七星瓢虫都变成什么了？你们是怎样装饰的？ 2.请幼儿根据自己的创作内容，编成诗歌念给好朋友听。

五、结束活动 引导幼儿收拾整理自己的绘画材料，并保持环境的整洁。

图形娃娃

（油画棒） 活动目标

1.感知人物身体各组成部分的外形特征。

2.尝试运用各种图形的变形和组合表现出不同的娃娃形象。3.体验自由想象和创作图形娃娃的乐趣。 活动准备 1.经验准备 有绘画人物的经验。 2.材料准备

① 教师用材料：各种简单的图形、布娃娃若干。 ② 幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第15~16页；记号笔、油画棒。 活动过程

一、情境导入 1.创设“娃娃商店”的情境，激发幼儿兴趣。

指导语：小熊开了一家娃娃商店，店里有各种漂亮的娃娃。看看这些娃娃有什么不同。 2.引导幼儿自由观察，发现娃娃的不同外形特征。

二、探索发现 1.出示各种图形，引导幼儿发现各种图形的特征。 指导语：小朋友你们认识这些图形吗？它们分别像娃娃身体的哪些部分？ 2.引导幼儿讨论用图形组成“娃娃”的方法，并鼓励幼儿大胆尝试。 指导语：怎样用这些图形组合成漂亮的娃娃？娃娃的身体有哪几个部分？分别像哪些图形？还有哪些图形可以表现娃娃的身体，谁有不同想法？谁来试试？你有不同的办法吗？ 3.引导幼儿思考装饰“娃娃”的方法。

指导语：想一想，怎样让“娃娃”更漂亮？还有哪些颜色、线条和图案能装饰“娃娃”？

三、创作表现

1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第16页，鼓励幼儿在创意墙中进行大胆创作。指导要点：鼓励幼儿用图案或图形组合的方式，表现娃娃的五官和四肢。

指导语：我们来当小设计师，比比谁设计的图形娃娃最漂亮、最特别，小熊最喜欢。 2.提示幼儿在画面中注意突出图形娃娃，并用丰富的线条和鲜艳的颜色进行装饰。 3.幼儿自由创作，教师巡回指导。

四、欣赏评议

1.幼儿自由欣赏同伴的作品，并评出“最有创意的娃娃”、“最漂亮的娃娃”。2.请幼儿给图形娃娃取个好听的名字，并向小熊和大家介绍自己的创意。

五、结束活动 引导幼儿收拾整理自己的绘画材料，并保持环境的整洁。

内容：奇特的七星瓢虫 （想象画） 活动目标

1、能根据诗歌中的描述大胆想象。

2、尝试在七星瓢虫的基础特征上，通过外部添加进行变形创作。

3、能用绘画的方式表达自己对七星瓢虫的想象，体验变形绘画的乐趣。活动准备

1、经验准备

了解七星瓢虫的基础特征。

2、材料准备

① 教师用材料：示范画纸1张、舒缓的音乐。 ② 幼儿用材料：《情境创意美术·绘画篇》第13-14页；记号笔、油画棒。 活动过程

一、情境导入

诗歌导入（见“活动资源”，）激发幼儿参与活动的兴趣。 指导语：今天我带来了一首歌，请大家来听一听（播放音乐）！诗歌中七星瓢虫飞到哪里去了？它变成什么了？你觉得有趣吗？猜一猜它还会飞到哪里？还会变成什么？

二、探索发现

1、教师根据“情境导入”中的谈话，启发幼儿想象。指导语：你们愿意把刚才想象的有趣画面画出来吗？假如七星瓢虫变成了戒指，是怎样变的呢？七星瓢虫会成为戒指的哪个部分呢？

2、翻开《情境创意美术·绘画篇》第13页，引导幼儿欣赏“艺术角”中的作品，发现作品中七星瓢虫的变形方法。

指导语：这些七星瓢虫都变成了什么？是如何变的？你还想将它变成什么？

3、引导幼儿在示范画纸上尝试表现奇特的七星瓢虫。指导要点：先画出七星瓢虫的外形；接着鼓励幼儿根据自己的想象在七星瓢虫的外形基础上进行添画，可以用黑白配或添加背景来装饰。

三、创作表现

1、请幼儿翻开《情境创意美术·绘画篇》第14页，鼓励幼儿根据诗歌的奇特想象在“创意墙”中进行创作。

指导语：小朋友，你想把七星瓢虫图形变成什么？大胆画出来吧！

2、播放舒缓的音乐，引导幼儿用黑白配的方式装饰画面，并保持画面的整洁。指导语：有什么办法可以让画面变得更漂亮？

3、幼儿自由创作，教师巡回指导。

四、欣赏评议

1、展示作品，引导幼儿感受“奇特的七星瓢虫”。指导语：我们来看看，这些奇特的七星瓢虫都变成什么了？你们是怎么装饰的？

2、请幼儿根据自己创作的内容，编成诗歌念给好朋友听。

五、结束活动

引导幼儿收拾整理自己的绘画材料，并保持环境的整洁。

内容：图形娃娃 （油棒画） 活动目标

1、感知人物身体各组成部分的外形特征。

2、尝试运用各种图形的变形和组合表现出不同的娃娃形象。

3、体验自由想象和创作图形娃娃的乐趣。活动准备

1、经验准备 有绘画人物的经验。

2、材料准备

① 教师材料：各种简单的图形、布娃娃若干。 ② 幼儿用材料：《情境创意美术·绘画篇》第15~16页；记号笔、油画棒。 活动过程

一、情境导入

1、创设“娃娃商店”的情境，激发幼儿兴趣。

指导语：小熊开了一家娃娃商店，店里有各种漂亮的娃娃。看看这些娃娃有什么不同。

2、引导幼儿自由观察，发现娃娃的不同外形特征。

二、探索发现

1、出示各种图形，引导幼儿发现各种图形的特征。

指导语：小朋友你们认识这些图形吗？它们分别像娃娃身体的哪些部分？

2、引导幼儿讨论用图形组合成“娃娃”的方法，并鼓励幼儿大胆尝试。指导语：怎样用这些图形组合成漂亮的娃娃？娃娃的身体有哪几个部分？分别像哪些图形？还有哪些图形可以表现娃娃的身体，谁有不同想法？谁来试一试？你有不同的办法吗？

3、引导幼儿思考装饰“娃娃”的方法。指导语：想一想，怎样让“娃娃”更漂亮？还有哪些颜色、线条和图案能装饰“娃娃”？

三、创作表现

1、请幼儿翻开《情境创意美术·绘画篇》第16页，鼓励幼儿在“创意墙” 中进行创作。

指导要点：鼓励幼儿用图案或图形组合的方式，表现娃娃的五官和四肢。 指导语：我们来当小设计师，比比谁设计的图形娃娃最漂亮、最特别，小熊最喜欢。

2、提示幼儿在画面中注意突出图形娃娃，并用丰富的线条和鲜艳的颜色进 行装饰。

3、幼儿自由创作，教师巡回指导。

四、欣赏评议

1、幼儿自由欣赏同伴的作品，并评出“最有创意的娃娃”、“最漂亮的娃娃”。

2、请幼儿给图形娃娃取个好听的名字，并向小熊和大家介绍自己的创意。

五、结束活动 引导幼儿收拾整理自己的绘画材料，并保持环境的整洁。 内容：淘气的章鱼（泥工） 活动目标

1、欣赏章鱼的图片，了解章鱼独特的身体外形结构。

2、能搓出粗细基本均匀的长条，尝试用搓、捏、连接等方法制作多腿的章鱼。

3、体验用彩泥制作小动物的快乐。活动准备

1、经验准备 见过章鱼，有泥工活动的经验。

2、材料准备 教师用材料：挂图“淘气的章鱼”；欢快的音乐。 幼儿用材料：《情境创意美术·手工篇》第5页；彩泥、泥工工具。 活动过程

一、情境导入

讲述故事《小章鱼的秘密》（见“活动资源”），引发幼儿参与活动的兴趣。

1、指导语：小朋友，你们听完这个故事有什么感受？ 引导幼儿交流讨论自己对小章鱼的认识。

2、指导语：你认识小章鱼吗？在哪里见过？它的什么部位最特别？

二、探索发现

1、出示挂图“淘气的章鱼”，引导幼儿再次感受小章鱼的外形特征。指导要求：重点引导幼儿观察小章鱼的腿和身体的外形。

2、指导语：小章鱼哪里最能吸引你？小章鱼有几条腿？它的身子和头分别是什么形状的？

3、小结：章鱼并不是鱼类，它们属于软体动物。章鱼有个与众不同的、椭圆形的身体，有八条长长的腿，弯弯曲曲地漂浮在水中，渔民们又把章鱼称为“八爪鱼”。

4、请幼儿翻开《情境创意美术·手工篇》第5页，欣赏“创意坊”中的作品，激发幼儿制作的兴趣。

5、指导语：猜一猜这些小章鱼是用什么材料制作的，是用什么方法制作的？ 教师与幼儿共同探索、总结制作小章鱼的方法及步骤。

6、小结：先用彩泥搓出小章鱼椭圆形的身子，然后用彩泥搓成长条，平分成八段来充当章鱼的腿。注意先将章鱼的八条腿摆放好，再将椭圆的身体与腿相连，最后用制作好的小圆圈来充当它的眼睛和嘴，一个可爱的小章鱼就做好了。师幼一起观察《情境创意美术·手工篇》第5页“巧手吧”中小章鱼的制作步骤图。

三、创作表现

1、师幼一起制作可爱的小章鱼。

指导要点：先分别做出小章鱼的头、腿，再进行连接。如果彩泥的颜色够多，可建议幼儿选用不同颜色的彩泥捏章鱼的八条腿。

指导语：小朋友，我们一起来动手做一只可爱的小章鱼吧！

2、教师巡回指导，提示幼儿先搓出椭圆形，再搓出长条，将长条分为八 段，摆放好，感觉满意后再进行连接、固定。

四、欣赏评议鼓励幼儿为自己的作品取名，并相互欣赏。

1、将幼儿制作好的“小章鱼”一同布置成“小章鱼展览”。

五、结束活：师幼一起收拾整理物品，结束活动。

内容：美美拖鞋（综合材料） 活动目标

1、体验自制拖鞋的乐趣。

2、了解拖鞋的基本结构，能够用粘贴的方式制作拖鞋。

3、尝试用线条和色彩装饰拖鞋。活动准备

1、经验准备

熟悉拖鞋的外形；有一定的线描画基础。

2、材料准备 ① 教师用材料：收集并展示不同款式和颜色的实物拖鞋，布置成“拖鞋展览”。 ② 幼儿用材料：《情境创意美术·手工篇》第6页、第15~16页；材料包（毛球）；水彩笔、固体胶棒、剪刀。 活动过程

一、情境导入 参观“拖鞋展览”，感受拖鞋的多样性。 指导语：多漂亮的拖鞋呀！它和普通的鞋子有什么不同？你喜欢哪双拖鞋，为什么？

二、探索发现

1、引导幼儿观察拖鞋的外形以及装饰特征。

指导要点：引导幼儿发现拖鞋由鞋底和鞋面两部分组成。 指导语：你有拖鞋吗？你的拖鞋是什么样子的？拖鞋由哪几部分组成？它们有什么作用？拖鞋设计师用了什么办法装饰它？你有其他的办法吗？

2、引导幼儿观察《情境创意美术·手工篇》第6页的拖鞋作品，感受其图案装饰的美。指导语：鞋面上有什么图案？是用什么方法画出来的？

3、引导幼儿观察步骤图，猜猜拖鞋的制作方法。小结：先用图案或色彩装饰“鞋底”和“鞋面”，再用固体胶棒将“鞋面”粘贴到“鞋底”上。

三、创作表现

1、请幼儿裁取《情境创意美术·手工篇》第15~16页，提出创作要求。指导语：今天我们来做拖鞋设计师，为自己设计一款美的拖鞋。

2幼儿自由创作，教师巡回指导，提示幼儿制作步骤与材料的取放常规。

四、欣赏评议

1、引导幼儿将完成的作品集中展示在作品展示区。

2、从“拖鞋”的装饰方法、效果，以及幼儿在作品创作过程中的表现等方面，鼓励幼儿相互评价。

五、结束活动

引导幼儿收拾整理自已的操作材料，并保持环境的整洁。

中班美丽的风筝（欣赏）

活动目标：

1、欣赏风筝多样的造型、对称的图案及鲜艳的色彩，感受民间工艺品的艺术美。

2、简单了解风筝的制作方法。

3、在集体放飞的过程中充分享受放风筝的乐趣。活动准备：挂图、与风筝相关的资料、各种制作材料。 活动过程：

1、观看风筝展，请幼儿在看看、摸摸、比比之后，交流对风筝的认识。（1） 教师：你最喜欢哪个风筝？为什么？ （2） 教师：你还见过、放过哪些风筝？

2、出示挂图，引导幼儿从造型、图案。色彩等方面进行展开讨论，发现风筝的特点。（ 1） 教师：这里都有哪些造型的风筝？它们分别是什么样子的？有什么特点？ 引导幼儿感受风筝虽然形态各异，但是在造型上左右是对称的。

（2） 教师：风筝上都有什么图案？引导幼儿发现风筝上有动物、花鸟、任务等 不同的图案。 （3） 教师：这些图案都有什么共同的特点?引导幼儿发现这些图案都是左右对称 的、

（4） 教师：为什么要把这些造型和图案做成对称的？这样设计有什么好处？引 导幼儿发现风筝的造型和左右对称图案能使风筝两翼保持平衡，不至于掉下来。 （5） 教师：为什么风筝的下面有尾巴？没有尾巴会怎么样？引导幼儿发现尾巴 能使风筝飞起时更好地保持平衡。

（6） 教师：风筝的色彩看上去怎么样？为什么色彩这样鲜艳、漂亮？引导幼儿 发现鲜艳的风筝即使飞得很高也能看得到。

3、引导幼儿讨论风筝的制作方法，尝试制作风筝。

（1） 教师：请你看幼儿用书，风筝是怎样制作出来的？都需要哪些材料？引导幼 儿找到风筝的制作材料。

（2） 教师：我们怎么使用这些材料？请幼儿讲一讲自己的想法，引导幼儿发现制

作的主要步骤。请幼儿看幼儿用书中的制作步骤，试着自己做一个风筝。在幼儿制作的过程中，教师要给予指导，如在固定支架时，提醒幼儿保持对称，另外要帮助幼儿适当调整用皱纹纸做尾巴的长度，以使风筝在放飞时不会出现“倒栽葱”的问题。

4、带幼儿到户外放飞风筝，充分享受春天阳光以及运动的乐趣。

推荐第10篇：创意美术教案

大班美术创意活动：哈哈镜

活动目标：

1、通过照“哈哈镜”，表演动作游戏，感知身体变胖、变瘦、变矮、变高的形象特征。

2、尝试用线条大胆地对整个身体进行变形与夸张的进行创作。。

3、感受与同伴合作所带来的快乐。

活动准备：卡纸、蜡笔、记号笔、平面镜、哈哈镜。 活动过程：

一、导入活动——孩子在照哈哈镜时寻找发现

1、师：今天老师给小朋友带来了两面很有趣的镜子，你们想不想来照一照，看看这两面镜子有什么不一样？照完以后请把你的发现告诉大家。（教师也参与其中，并引导幼儿发现身体各部位的变化。）

2、师：原来这两面镜子照出来是不一样的呀！它们一个叫平面镜，一个叫哈哈镜，哈哈镜又分为凹面镜和凸面镜。那么，平面镜里的你是什么样的？哈哈镜里的你是什么样的？

幼儿：平面镜里照出来的我是一样的；

平面镜照出来和我家里镜子照出来一样的； 我发现我在哈哈镜里身体变高了； 我发现我的腿变短了； 我发现我的脸变瘦了； 我发现我变胖了------

二、玩一玩——幼儿讨论、协商，尝试创造不同的身体变化师

1、师：我们把刚才哈哈镜里你的样子表现一下好吗？

幼儿两两结伴进行表演，引导幼儿想出可以变型的身体部位，并相互学习。

2、师：现在两个小朋友面对面站好，一个做照镜子的人，一个做哈哈镜，看哪一组小朋友配合得最好，表演得和别人不一样。

师：你的这个动作表示你的什么地方变胖(矮、弯等)了？还有哪些地方可以变？

三、照哈哈镜——进一步感知人体变形的特征

1、幼儿结伴，自由选择“哈哈镜”照一照，边照边说一说自己和同伴的变化，感受夸张、变形所带来的惊奇和乐趣。

2、请个别幼儿分别照不同的哈哈镜，分析镜中身体的变化。师：请小朋友说说，他变成什么样了？

师小结：哈哈镜里的你有这么多的变化，腿可以变得很粗很粗，也可以变得很细很细；头可以变得很大很大，也可以变得很小很小„„

三、创意作画——幼儿大胆尝试用线条表现人体夸张的变形

1、启发幼儿用绘画的形式，把自己照哈哈镜时有趣的形态画下来

师：你觉得哈哈镜里的你或是你的朋友怎样变形最有趣？(可以是镜子中反映的也可以是自己想像的。)

2、幼儿绘画，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆地想像并夸张地表现出来。

3、教师总结评价，展示幼儿作品，让幼儿相互观摩欣赏

（1）教师和幼儿共同欣赏幼儿作品，感受创作的乐趣与成功的喜悦。 （2）请幼儿介绍自己的作品，说一说哈哈镜中的自己或朋友。与同伴讲述自己照的是什么镜面的哈哈镜，可以请同伴猜一猜自己照的是什么镜面的哈哈镜。

第11篇：创意美术教案

黑色颜料教案

大西瓜

活动目标：

学习手指点画，感知红色，白色和黑色，培养幼儿对玩泥和玩色的兴趣。

活动形式：小组或区域

环境材料：

画有西瓜图案的纸，白色橡皮泥，黑色颜料。

活动过程：

1、教师出示“西瓜瓤”引起幼儿兴趣。

2、引导幼儿用橡皮泥做西瓜籽时，分泥是难点，西瓜籽大小要适宜，这时可以给予示范和帮助。

如果有的幼儿西瓜籽做得过大，可让幼儿将橡皮泥搓成细长条然后再分泥效果会好些。

3、引导幼儿用手指蘸颜料点画西瓜籽，提醒幼儿手指按下去后马上提起来。

幼儿在点画西瓜籽时。可引导他们“这里点一点，那里点一点”，同时比较一下整个手指按下去和轻轻点一点的两种西瓜籽的样子。

4、一起来尝尝大西瓜。

观察评价：观察比较两组幼儿在活动中的兴趣程度，是否能遵守相应的规则，活动后可让幼儿说说对两种不同方式来做西瓜籽的感受。

小蝌蚪

1，培养幼儿对美术的兴趣。

2，幼儿学会用点画的方法画蝌蚪。

准备：

1，装着水草、蝌蚪的玻璃瓶6个。

2，纸，装墨水的盘子6个。纸巾，棉签

过程：

1，教师提问引入教学：小朋友，春天来了，我们周围的环境有些什么变化？（引出小蝌蚪）

2，教师给每组发放蝌蚪，请幼儿仔细观察他的外貌：大脑袋，黑身子，长长的尾巴。

3，教师示范讲解画法：

先用大拇指点一下墨汁，然后印在纸上，最后用棉签添上尾巴。可以多画几只并添上水草。

然后用纸巾擦手。

4，发放材料，幼儿操作，教师巡回 指导。

5，教师评价。

拓展：

教师带领幼儿外出春游并对小蝌蚪放生。

可爱的瓢虫

一、目标：1．学习手指点画的方法。

2．培养美术活动的常规。

二、准备：

没有黑点的瓢虫图片每人一张，黑色颜料，抹布，贴有范例的背景图。

三、重点与难点：

用食指轻轻蘸颜料，点在瓢虫身上，手指不要来回蹭。

四、过程与指导：

1．出示背景图，教师讲述：“瓢虫妈妈生了两个孩子，小朋友说一说，哪个宝宝最漂亮？”

引导幼儿观察身上有黑点的瓢虫漂亮。

教师学没黑点的瓢虫：“呜。。。我身上没有花纹，多难看呀！”

教师：“瓢虫宝宝伤心地哭了，怎么办呢？”(启发幼儿提出帮助小瓢虫画上花衣裳。)

2．教师示范手指点画。

先用食指轻轻蘸黑颜料，看好位置点下去，点上以后就把食指拿起来，不要来回蹭，以免弄脏画面。黑点分布要均匀，点完以后拿抹布把手指擦干净。

3．幼儿点画。

教师发材料，每位幼儿选一瓢虫图片进行点画，教师巡回指导，提醒幼儿看准位置，点在红色的甲壳上，避免蹭脏画面。育 & 婴 …… 会

4．展示幼儿作品。

教师：“小瓢虫穿上漂亮的衣服真高兴，咱们让小瓢虫飞到草丛中去玩吧。”

幼儿在教师的帮助下将点画完的小瓢虫粘贴到背景图上去，相互欣赏，体验成功的乐趣。

天空

活动目标：1.欣赏绘本画面，感受作品所呈现的色彩和布局之美。

2.运用涂画、拓印的方式进行大胆的创作，表现雨天之美。

活动实录：

一、谈话导入，让幼儿尝试用涂画的方式表现雨天的天空

1.师：“你们喜欢雨天吗？为什么？”

幼：“不喜欢，因为不能出去玩。”“喜欢，因为可以给车子洗洗澡”……

2.师：“你们有没有观察过雨天的天空？是什么样子的？”

幼：“黑黑的。”“有的天深，有的天淡。”

师：“哦，你看见了有变化的天空。”

3.师：“老师这里有黑色、白色的颜料，还有水，请你们想办法把天空画出来，时间有规定，五分钟。”

4.（幼儿操作，教师指导）

5.师：“我想问一问，你们是怎么画出来的？用了什么方法？”

幼：“黑的白的加在一起，变成灰色。”……

师：“原来，白色颜料和黑色颜料在一起会变成灰色，再加水会变淡。”

（这一个环节先是让幼儿把自己印象中的雨天的天空用涂画的方法画出来，并且让幼儿在尝试的过程中自己发现，黑色和白色颜料加在一起会变成灰色，加水会变淡，但是我觉得在这个环节中，教师可以选取两个幼儿的画做一个对比，让幼儿发现，水加的多颜色会更淡并且更均匀。）

二、观看课件，感受作品的色彩之美 1.师：“灰蒙蒙的雨天，你的心情怎么样？有没有什么好听的词形容。”

幼：“心里没有彩虹”“很舒服”“很平静”……

2.（观看课件《多彩的雨天》）

3.师：“小黄是谁？”

幼：“黄色的雨伞。”

4.师：“它为什么说雨天是鲜艳的呢？你看到了哪些颜色？”

幼：“红色、黄色、蓝色、粉色……”

师：“可以用什么好听的词形容这么多颜色？”

幼：“五颜六色、色彩缤纷。”

（这一部分是让幼儿感受灰色的雨天有了那么多五颜六色的伞变的更好看了，让幼儿体会到作品中的色彩之美。教师适当的给了幼儿一些词语，比如“色彩缤纷”）

三、观察图片，感受作品的布局之美

1.（出示四幅图）师：“你更喜欢哪一张？为什么？”

2.师：“这幅都是伞的画上面都有哪些颜色的伞？你喜欢什么颜色？”

总结：“有的颜色深，有的颜色浅，雨伞铺满了画面，丰富就是一种美。

3.师：“你还喜欢哪幅？为什么？”

总结：“雨伞们一个跟着一个走楼梯，有的在一起，有的走在前面，有规律的排列就是一种美。”

4.师：“还有的小朋友喜欢哪幅？为什么？”“谁和谁走在了一起？”（渗透遮挡的概念。）

总结：“有的一起，有的分开，这是一种变化的美。”

5.师：“最后一幅你喜欢吗？为什么？”

总结：“简单也是一种美，红黄蓝是三原色，他们互相拉手，能变出各种颜色。” 手指点画《可爱的小蚂蚁》

活动目标：

1．初步学习用手指点画出小蚂蚁的不同神态、动作，激发幼儿对手点画的兴趣。 2．养成安静作画、正确操作美工材料的好习惯。 活动准备：

1．纸碟、勾线笔、红和黑色颜料、小毛巾。 2．示范手指画2幅。

3．电视机、视频转换仪，小蚂蚁图片。 活动过程：

一、观看小蚂蚁图片

1．小朋友，你还记得我吗？我就是和你们一起做游戏的小蚂蚁啊！ 2．还记得我有几只脚吗？

2．我是怎样走路的呀？请你们模仿我走路的样子吧。

二、学习手指点画出小蚂蚁 1．引导幼儿观看示范画。

（1）观察示范画，发现蚂蚁画是用什么美术材料画的？

（2）画在盘子的什么地方？蚂蚁在盘子里做什么样的动作？谁来模仿它的动作？ （3）观察另一副画，两只蚂蚁有什么不同？

（4）小蚂蚁的身体是什么颜色的？它有几只脚？脚长在身体的哪个部位？

2．教师示范，用手指点画画出小蚂蚁的神态、动作

（1）用右手十指轻蘸黑色颜料。

（2）在盘子的中间连续点画三个原形，并且是相连的，表示蚂蚁的身体。 （3）用勾线笔添画出蚂蚁的眼睛和六条腿。

（4）在盘子周边添画红色的边纹进行装饰，给蚂蚁幸福的家园。

（5）卫生要求：请幼儿注意在操作时不将颜料弄脏自己和同伴，保持清洁。 3．启发和指导幼儿点画出不同的蚂蚁形态。

4．集体创作，个别指导，体验创作的成就感。

Black Bat Silhouette 黑蝙蝠

目的：

学习一些关于蝙蝠的知识，并学习剪贴画的画法

材料：

画刷；黑色，绿色，蓝色，红色，黄色颜料；剪刀，白胶；卡纸，白纸

步骤：

1、查阅一下关于蝙蝠的知识，并讲给孩子们听。

2、在白纸上画好几只蝙蝠和一棵树，用画刷蘸黑色颜料将画好的蝙蝠和树涂好色，放在一边晾干。

3、将卡纸上像画彩虹一样涂好绿色、蓝色、红色和黄色。注意你的配色，让你的背景看起来就像是草地到天空。放在旁边晾干。

4、用剪刀将刚才画好的蝙蝠和树沿着轮廓剪下来。

5、设计好位置，将树和蝙蝠贴到背景纸上。

Roly-Poly Panda Card

摇摆熊猫卡片

这个摇摆熊猫卡可以做成邀请卡，致谢卡片，或者是这只可爱的小熊猫的模型卡。 步骤：

1、一起先来了解一下熊猫吧。熊猫是世界上最珍惜的野生动物之一。现存不到1000只。和老师一起查阅一些关于熊猫的资料吧。

2、将白色卡纸对折。将对折的边缘朝上，在这张纸上画上熊猫，记住将耳朵和蹄子画在边缘上。

3、用黑色颜料给熊猫涂色

4、沿着边缘把熊猫剪好，但不要把耳朵和四肢的地方剪开。打开卡片写上你要写的话。

黑白小花狗

观察小狗在休息时候的样子。 材料：

废报纸，白胶，卫生纸，黑色颜料，笔刷 步骤：

1、将废报纸揉成团或者搓成长条，做成什么形状取决于你要做一个什么样的小狗。可以将你要做的小狗先画下来。

2、将卫生纸在水里搅烂成糊状，并在纸糊里掺一些白胶。

3、将纸糊涂在报纸做好的模型上，晾干（大约需要12小时）

4、（第二节课）将晾干的白色小狗上用黑色颜料画好花纹。晾干

玻璃上色笔教案 Fish Tank Designs

你的小金鱼对一成不变的鱼缸也感到厌倦了吧，一起来装饰一下他的家吧。 步骤：

1、准备一只空的，干净和干燥的鱼缸。（用鱼缸画的时候一定要非常小心，不要打破鱼缸）

2、用绘儿乐玻璃蜡笔在鱼缸的外边画上有趣的设计吧，比如小海星，水藻，或者一条鲨鱼。发挥你的想象里吧。

3、请大人帮忙把小鱼装进来，看看他们喜欢他们的新家么。

相框里的景色

观察一下教室或者自己家窗外的景色，并把它画在相框里吧 步骤：

1、准备一个相框。把玻璃取下来，拿一张白色的纸放在相框里。

2、在玻璃上画下你看到的景色，或者做个涂鸦作品也可以。

3、把画好的画面朝里，将玻璃安装好，一副自己动手画的风景“照片”就完成了。

织物上色笔教案

Bugs-on-a-Quilt 各种各样的昆虫

和孩子一起认识不同的昆虫并把他们画在一块织物上。 步骤：

1、和孩子一起看看昆虫记，认识不同的昆虫。

2、选几个你们喜欢的昆虫，并将织物（手绢）分隔成几份（根据你选的昆虫数量来决定）。

3、用绘儿乐可水洗水笔先画好轮廓，然后用织物上色笔来画和涂色。注意事项：

1、画画的时候必须由成人监护陪同使用熨烫：纯棉质衣物上色的时候需要熨烫，并且要熨烫被上色织物的背面，来回操作4分钟或者在很热的环境下用干衣机烘干30分钟。不要和其它的衣服一起烘干（作品需要单独烘干）。

2、、在第一次清洗时会掉颜色，为了防止掉色。最好在前三次清洗时用冷水单独清洗，你可以在清洗时用机器烘干，这样以后就不会掉色了。

3、请注意Crayola 织物上色马克笔是一款永久性上色的画笔，织物上色马克笔含有着色剂，会留在家居用品的表面，所以儿童需要再大人的陪同下使用，防止到处乱画。

Monster Socks 小怪物的脚

目的：

画一双小动物的脚在自己的袜子上，穿上它来玩角色扮演吧、步骤:

1、选一双纯棉或者是化纤的袜子

2、将你最喜欢的小动物或者是小怪物的脚画在白纸上，然后将它临摹到袜子上。或者用绘儿乐可水洗水笔先画轮廓再涂色。你也可以直接在袜子上画。 注意事项：

1、、画画的时候必须由成人监护陪同使用熨烫：纯棉质衣物上色的时候需要熨烫，并且要熨烫被上色织物的背面，来回操作4分钟或者在很热的环境下用干衣机烘干30分钟。不要和其它的衣服一起烘干（作品需要单独烘干）。

2、、在第一次清洗时会掉颜色，为了防止掉色。最好在前三次清洗时用冷水单独清洗，你可以在清洗时用机器烘干，这样以后就不会掉色了。

3、请注意Crayola 织物上色马克笔是一款永久性上色的画笔，织物上色马克笔含有着色剂，会留在家居用品的表面，所以儿童需要再大人的陪同下使用，防止到处乱画。

Sock Worms 袜子虫虫

材料：

用旧袜子，豆子和绘儿乐织物上色水笔做一个袜子虫虫豆袋吧。 步骤：

1、准备一只旧的白色袜子。100%棉纸长腰的袜子最好。

2、剪一个袜子大小的纸板，将袜子套在上面，这样绘画起来袜子就不会乱跑了。

3、用报纸垫在桌子上以保护桌面，将你设计的，喜欢的图案用绘儿乐织物上色笔画在袜子上。

4、当颜色半干的时候就可以将豆子放到袜子了，并且将袜筒打结了。注意事项：

1、、画画的时候必须由成人监护陪同使用熨烫：纯棉质衣物上色的时候需要熨烫，并且要熨烫被上色织物的背面，来回操作4分钟或者在很热的环境下用干衣机烘干30分钟。不要和其它的衣服一起烘干（作品需要单独烘干）。

2、、在第一次清洗时会掉颜色，为了防止掉色。最好在前三次清洗时用冷水单独清洗，你可以在清洗时用机器烘干，这样以后就不会掉色了。

3、请注意Crayola 织物上色马克笔是一款永久性上色的画笔，织物上色马克笔含有着色剂，会留在家居用品的表面，所以儿童需要再大人的陪同下使用，防止到处乱画。

DIY衣服上色

水笔使用步骤：

1 选择这款明亮色彩色织物上色马克笔， 要选择纯棉质或聚酯类衣服， 将一张纸放在要图画的织物下面以防颜色穿透，用 Crayola 织物上色马克笔去设计或者发挥自己的想象

2 画画的时候必须由成人监护陪同使用熨烫：纯棉质衣物上色的时候需要熨烫，并且要熨烫被上色织物的背面，来回操作4分钟或者在很热的环境下用干衣机烘干30分钟。不要和其它的衣服一起烘干（作品需要单独烘干）。

3 马克笔保存注意事项重新赶快把马克笔的盖子，并且水平放置。

4 在第一次清洗时会掉颜色，为了防止掉色。最好在前三次清洗时用冷水单独清洗，你可以在清洗时用机器烘干，这样以后就不会掉色了。

5 请注意Crayola 织物上色马克笔是一款永久性上色的画笔，织物上色马克笔含有着色剂，会留在家居用品的表面，所以儿童需要再大人的陪同下使用，防止到处乱画。

第12篇：美术教学中的创意游戏

美术教学中的创意游戏

张掖市幼儿园 闫翠玲

美术教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，给幼儿一个相对自由的空间，使美术活动成为幼儿爱玩的“游戏”，成为幼儿表达自己情绪和认识的一种“语言”，成为启迪幼儿创造力思维的摇篮。

一、用游戏的方式贯穿美术教学

美国心理学家加维说：“游戏是由内驱力所策动的一种快乐活动。”教师应充分挖掘美术活动的游戏性特点，让幼儿在游戏中创意，在创意中获得发展。如：在线条练习中，一味地让孩子进行线条练习，他们会感到枯燥。而师幼一起玩开火车的游戏，一只只小手拿起了自己喜爱的笔，嘴上发出“呜呜——”的火车声，小手从一个方向向另一个方向滑动，留下了一条条直线轨道。这样，幼儿在轻松、愉快的游戏情景中进行了造型艺术中的基本元素——线条练习。

二、用游戏的方式表现幼儿的美术作品

孩子将绘画作为一种与外界沟通的语言，他们把自己的所见所想通过绘画表达出来，观赏者把自己内心产生的感受反馈给孩子，孩子确认对自我的认识并感到绘画带来的喜悦。如：《红绿灯下》一课，要求用绘画的方法表现幼儿喜欢或想象中的车辆，是一节比较典型的造型课。教师可以组织幼儿模拟车来车往的场景，做绿灯行、红灯停的各种小游戏，更深化幼儿的生活和情感的体验，达到美术教育的最终目的。

第13篇：创意T恤美术教学设计

活动目标：

1、尝试用水粉颜料在旧T恤上作画，初步掌握“湿画法”的要领。

2、能自主用颜料和辅助材料绘画装饰T恤，增强艺术表现力和创造力。

3、感受在布上作画的乐趣，体验艺术表现的快乐，增强环保意识。活动准备：T恤、白纸、颜料、剪刀、彩纸

活动过程：

1、欣赏与谈话导入，幼儿回忆经验，调动制作兴趣。

（1）由于上学期《京剧脸谱》的主题开展，幼儿对在T恤上做画并不陌生，请幼儿回忆在体恤上作画的过程。

（2）请幼儿欣赏其他方式绘制的T恤，观看ppt

2、对幼儿的创想进行提问

你想在运用什么方法来做一件创意T恤（贴、缝、画、染）

3、幼儿根据自己的创想进行操作

4、家中有不用的衣服都能变成一件有创意的事物，变废为宝，增强幼儿环保意识。

第14篇：美术教学心得体会

美术教学心得体会

我从事美术教学15余年，学生换了一届又一届，回首过去，感慨万千。在这15余年的教学当中，调皮捣蛋的美术教过，有美术天赋的学生也教过。这么多年的教学，一经回忆，仿佛时光还末走远去，依稀还在眼前。

我现把15余年的美术教育经验总结如下：

一、树立学生的自信心，善于发现学生身上亮点，对学生舍得给予“师爱”，鼓励学生大胆创新，培养学生对美术的兴趣。所以，我们教师在美术教学中，要善于鼓励学生，哪怕是差生，也要挖掘他身上的亮点。

二、在教学当中，应合理评价学生的作品，不能以专业的眼光来评价，鼓励学生大胆创新，大胆去涂颜色。

（l）在美术绘画中，每一个环节力求进步都是不容易，有的学生甚至感觉到绘画是乏味或单调的。因为进步不大，所以我们教师在评价学生作品时，应采用比较委婉的评价方法，你的作品很好，很有创意！线条够大胆！不错，努力，加油！我常用这种方法去评价学生作品。目的是鼓励学生大胆创新，树立学生学习美术自信心。

（2）对学生作品采用开放式的评价方法，抛去专业的眼光。因为我们培养的学生并不是每个人都要成为画家，我们要把快乐美术带进课堂，让每一个学生都有机会展示自己的绘画水平，只要学生学得快乐，我们美术课也就成功了。

三、对学生绘画好的作品，采用展览形式，如在美术室或在宣传栏中展出，让学生参观，以鼓励学生对美术的兴趣。虽然这些作品，在我们眼中，还不是成熟的作品，但在学生眼中，那也是最“美”的作品。通过展览，学生也学到了知识，也促进了学生对美术的兴趣。

四、也可以举办校园美术比赛，并给与适当的奖品，让学生感受到美术给他们带来的成功和乐趣！

总而言之，我们教师在美术教学中，要懂得鼓励学生，善于挖掘学生身上的亮点，要用真诚的爱心与学生交往，因为学生也希望得到教师的关心与鼓励！所以我们教师要对学生“舍得”给予师爱，要耐心听学生的倾诉，真正了解学生内心所想、所感，真心真意为学生服务。学生喜欢了我们教师，也就喜欢了美术课。

第15篇：美术教学心得体会

美术教学心得体会

随着教育改革的不断深化，美育对培养全面发展的素质人才的作用越来越来越重要。美术是一种高雅的艺术，是一门充满美的魅力的艺术，而审美过程是人们用感觉器官耳、眼感受客体的过程。所以我们在设计教学导语时，可以让学生通过视觉、听觉，去感受美的造型、美的线条、美的色彩、美的构图、美的声音，从而唤起一种审美的快感。

在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习美术基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的绘画创作能力，下面就谈谈我的一些体会。

1、多方面激发兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力，积极思考，而且还会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。如果学生没有兴趣，被动的学习，直接影响教育效果。因此，我们首先要激发学生对美术的兴趣，在课前的导入部分上多下功夫。

2、通过欣赏作品激发想象力，培养创造力。

欣赏，从某种意义上讲，是观察者在创造的心理活动，因此，教师领导学生欣赏优秀作品及范画是必不可少的，在一幅范画面前，学生常会羡慕不已，创作激情油然而生，教师有声有色，准确巧妙的启发，很快就成为学生在黑暗中探索的指明灯。因此，教师在和学生一起欣赏作品时的点评、讲评要细致讲给学生听，它对学生的思维、认识、作画风格、表现技法等方面都有很大的影响，其意义和作用不容忽视。

3、音美结合在无意中受到熏陶。

在绘画中，注意运用音乐中的节奏、旋律与美术中的变化统一，韵律的有机结合，无声与有声艺术的结合，使学生在练习中充满激情，让美术作品充满活力。课上播放适宜的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，创作出精美超水平的作品。

4、积极评价，培养学生的自信心

学生做完画之后，急切得到别人的评价。因此，要经常进行作业展评，评价一般有学生自评和教师评价。学生自评，就是在学生做完作业后，把作业都摆在桌子上，学生有顺序的进行欣赏，并作评价，这样在\"评\"与\"比\"的过程中，有的同学发出\"啧啧\"的赞叹声，有的显露出尴尬的神色，有的学生显出不甘落后的神色，一瞬间，学生的上进心、竞争心充分的被激活了，下次作画时，学生一定会以积极的态度好胜的心态作画。教师评价主要是对低年级来说的，学生的一幅作品一旦得到老师的认可，那么学生的兴趣会更浓，信心也就会更强。

总而言之，在以后的学习生活中不断的总结经验，学堂运用更多，更好的教学方法，让学生想画、敢画、质朴，充满趣味想象的艺术风格，提高学生绘画的质量。

2011-7-20

第16篇：美术教学心得体会

小学美术教学心得体会

我在教学中常常想：什么样的美术教学实施适合学生发展的呢？怎样上好美术课？在思考这些问题的同时，我边教学边摸索，经过不断的美术教学实践后，我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法及心得体会如下。

一、关注时间及个性差异。

由于所教的班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。因此，在课堂记录的组织上，再提问方式等方面，我因人而异，防止依样画葫芦，这样，学生鲜明的个性不会被抹平乃至同化。注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。

二、兴趣是学习美术的基本动力之一。

我们知道每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰向往的状态。研究表明，如果每个人对某项工作有兴趣，就有可能发挥他全部才能并长时间保持而不感到疲劳；相反，学生容易精力疲劳。兴趣还可以开发智力，是成才的起点。在教学中我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。将美术课程内容与学生生活经验紧紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，鼓励学生自由大胆的创作，这样的做法受到各班学生的欢迎效果较好，学生从中树立自信，个性得到发展。例如：人教版一年级14课《多彩的拉花》一课的主旨是在意学生自主、合作的探究方式学习制作拉花，并用来美化自己的生活空间。从而感受到自己创作拉花的美，体验成功的喜悦。在教学这一课时，我先让学生观察课前教师布置好的课堂环境及教材图片。鼓励学生说一说：拉花有什么作用？可以美化什么？你想用拉花来美化哪里？这样学生学习兴趣被从分的调动起来后我引导学生观察分析教材中四种剪纸图，让学生想一想，试一试应该怎样折纸、剪纸，用什么纸比较容易剪制，提示学生想一想这些折纸地方法有什么相同和不同的地方？学生以个人或小组合作的方式参与剪制拉花的活动，尝试使用剪刀等工具制作拉花，体验剪拉花的乐趣。这样学生获得了美术学习的持久兴趣。在学生剪制拉花的过程中，家是巡视检查指导坚持亲爱是否有剪断的。如果有间剪断的，让小组讨论剪断的原因是什么？可以怎样避免。然后，教师演示一些不同的剪法，引导学生那里和书上不一样。雪深尝试新的剪折法教师给以鼓励和指导，学生用自己剪的拉花美化环境和自身。这样学生兴趣特高，积极的探索剪纸的方法。每位同学都到达教学目标。

三、善于发现学生的闪光点。教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势等。都能带来好的教学效果。教师对学生小小的成功，点滴的优点给以赞美，这样可强化学生获得成功的情绪体验，满足成就感。进而激发学生学习动力，培养自信心。有利于学生良好心理品质的形成。有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围，教师的赞美愈多，学生就越显得活泼可爱，学习的尽头越足。教师的赞美就像是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强、更是实现以人为本的有效途径之一。

四、要有爱心。

教师的爱，要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护有幼小的心灵。作为一名美术教师要增进师生之间的互相理解和配合，建立友谊，产生凝聚力，向心力，促进学生身心健康发展。在这方面对低年段的学生我做的比较突出，结果低年级的学生比高年级的学生更喜欢我的美术课，每当我走进教室，孩子们便会兴奋地欢呼“耶”！在孩子们那既活泼又充满稚气的语言中，我感受到前所未有的幸福和快乐！他们的反应让我了解到他们在学习中也体会到了快乐。

总之，在教学过程中避免一味的追求权威，要根据实际情况让学生成为课堂的主人，充分的去迎接课改，进行创新。让学生在自主、自愿、自由的学习氛围中健康快乐的成长。多开展丰富多彩的美术活动，为他们提供展示自己的平台，这样就可以不断激发学生的学习兴趣，越来越喜欢上美术课了。

第17篇：美术教学心得体会

美术教学心得体会

古语说：“水至清则无鱼，文至直则无味”。我认为课至平则无趣。那么，什么样的课才能吸引学生呢？才是一节好的美术课呢？俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一本好书，一部电影，要吸引住读者、观众，精彩的开头是必不可少的，上课也同样如此，没有精彩的开场白如何吸引学生呢？所以，一堂好课的导语设计是至关重要的。导语设计得好，先声夺人，就能激发情趣，创设意境，激起学生强烈的“乐知乐学”的欲望，就会对教学产生积极作用。我们常说的“寓教于乐”，这“教”就是审美教育。美育是一种运用艺术美和现实美来影响、感染、教育学生，使他们具有感受美、欣赏美、评价美和创造美的知识和能力的教育活动。美术是一种高雅的艺术，是一门充满美的魅力的艺术。而审美过程是人们用感觉器官耳、眼感受客体的过程。所以，我们在设计教学导语时，可以让学生通过视觉、听觉去感受美的造型、美的线条、美的色彩、美的构图、美的声音，从而唤起一种审美的快感。我认为，可以通过三个方面达到目的。

（一）、图片欣赏法 “百闻不如一见”。运用直观形象的插图、挂图、画像、范画等图片材料导入新课，可激发学生浓厚的学习兴趣。这是我在教学过程中常用的方法。通过直观的图片投影，丰富多彩的图片很容易吸引学生的注意力，从而将学生引入课堂教学。

（二）、兴趣激发法 心理学研究证明：“最大最持久的学习动机，是学生对学科内容的内在兴趣”，只有这种“内在兴趣”才能激发学生的求知欲。激发学生兴趣的方法很多，从以下几个方面可以调动学生的积极性：

1、运用实物导入

实物是最直观的，也是最有效的教学工具之一。有时，千言万语的，不如一览实物，它可以使任何繁琐复杂的事物变得简单明了，把实物运用到课堂上，不仅可以使内容变得通俗易懂，也可以激发学生的兴趣，加深他们的印象。我在上《标志设计》这一课时，我取出学生常见的标志给学生看，发现他们的注意力一下子集中起来，变得非常兴，课堂气氛立即活跃起来。

2、运用谜语导入

生活中没幽默是乏味的，同样美术课上没有幽默则是枯燥的。美国保罗韦地博士曾对9万名学生进行过调查，从中得出结论：学生最喜欢具有幽默感的老师。在美术课教学中，如能运用诙谐幽默的语言，教学过程会更轻松、更有效。一下子拉近了师生间的距离，使师生形成心理上的相容，共同投入新的教学情境之中。

（三）、想象激发法 黑格尔曾说过：“真正的创造就是艺术想象的活动”，但真正的想象是需要有情感体验的，没有情感的作用，想象就成了无源之水，无本之木了，想象的内容是自由的、宽广的，所以，我们在美术教学中，可通过各种方法，如生动的语法描述，音乐的欣赏，画面的展示，学生的表演等作为导入，为学生创设情境，从而提高的想象力。另外，一节好的美术课除了要有好的导入，教师在开展美术活动过程还需充分调动学生的创造热情，让学生了解美，学会创造美的能力。

一、让学生想画，激发创造欲望。

要想让美术活动开展得生动、活泼而有效，首先要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。

1、展示优秀的同龄学生美术作品，激发创造意识。

在美术活动中，我收集了许多优秀的学生作品，利用这些来激励学生。那一幅幅生动的美术作品，虽不是十分完美的艺术品，然而在与他们同龄学生的眼里，这就是美，美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头，甚至是想超越的愿望。

2、创设情境，激发兴趣

美术的内容在身边随处可见，训练中我根据不同的内容或采用学生讲自己的故事、或实物投影或用电教手段烘托气氛，创设情境，以此激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的创作激情。此外，安排些有意外效果的作业，有意识地多鼓励、表扬，都是使他们学习兴趣浓厚并能长期保持下去的好方法。

二、让学生敢画，勇于表现自我个性。

对初中学生来说．美术创作有着一定的难度。传统的以临摹为主的教学方式严重束缚学生的创造意识，绘画中的勇于表现自我，从某种意义方法上说就是一种成功。因此，教师要设法消除学生的胆怯心理，帮助他们增强创作的勇气与自信心。在教学中注意激发和保护学生的学习兴趣，引导他们积极的进行学习和探索，培养勇于探索的精神、大胆创造的精神。教师在教学中还要注意发挥成功的激励作用。

1、提倡标新立异，鼓励学生的创新意识。

在学生创作中，教师要善于发现每个学生各自的才能，引导他们把创新的意识表现在纸上；课堂教学中，我经常喜欢提问学生，及时了解他们的构思想法，引导他们将之表现在创作中。评价时，尽量地在学生作品中找闪光点，加以表扬，使他们有一种成功感。切不可以用成人的眼光去判别一张画的优劣，以免使学生的心理上产生阴影，形成绘画障碍。

2、必要的技法训练，强调基础知识。

在绘画的过程中，决不能毫无目的地放任学生自由发展。那样会使他们盲目地在原有基础重复不前。讲授必要的技法，如画面的安排、人物的动作、物品的特征表现等美术基础造型知识是不可忽视。学生只有掌握一定的技法手段，才能初步体验到创造成功的快乐，而且能增强他们的自信，从而放胆去画，去表现自我个性。

三、让学生会画，体验创作成功的乐趣。

在绘画活动中，学生只是表现出想画、敢画，还是远远不够的，因为这些还不是创作的最终目的。因此，教师要加以正确的引导，帮助他们实现创作成功的目标。

1、观察力的培养

观察在绘画中是极为重要的，没有它作为画画的基础，就谈不上艺术的表现。生活中的人、事、物都可作为观察对象。明确的观察任务、正确的观察方法、良好的观察习惯等都能逐步提高学生的观察能力。在观察写生的过程中，不断积累素材，储存了大量的形象，为创作活动出成效奠定了基础。

2、启发富于想象的构想

爱好想象是学生的天性。教学中，我常常提出问题并给学生思考想象的空间，启发加强想象的丰富性，集中想象的方向性；或用形象的语言描述，激发他们的表象形成；或用可视的形象资料及联系学习、生活中的具体活动进行直观式的启发，帮助他们拓宽思路，提高画面的生动程度。

总而言之，在以后的学习生活中不断地总结经验，学会运用更多、更好的教学方法，让学生想画、敢画、会画，并且保持他们绘画中的天真、质朴、充满趣味想象的艺术风格，提高学生绘画的质量。

第18篇：美术教学心得体会

美术教学心得体会

古语说：“水至清则无鱼，文至直则无味”。我认为课至平则无趣。那么，什么样的课才能吸引学生呢？才是一节好的美术课呢？俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一本好书，一部电影，要吸引住读者、观众，精彩的开头是必不可少的，上课也同样如此，没有精彩的开场白如何吸引学生呢？所以，一堂好课的导语设计是至关重要的。导语设计得好，先声夺人，就能激发情趣，创设意境，激起学生强烈的“乐知乐学”的欲望，就会对教学产生积极作用。我们常说的“寓教于乐”，这“教”就是审美教育。美育是一种运用艺术美和现实美来影响、感染、教育学生，使他们具有感受美、欣赏美、评价美和创造美的知识和能力的教育活动。美术是一种高雅的艺术，是一门充满美的魅力的艺术。而审美过程是人们用感觉器官耳、眼感受客体的过程。所以，我们在设计教学导语时，可以让学生通过视觉、听觉去感受美的造型、美的线条、美的色彩、美的构图、美的声音，从而唤起一种审美的快感。我认为，可以通过三个方面达到目的。

（一）、图片欣赏法

“百闻不如一见”。运用直观形象的插图、挂图、画像、范画等图片材料导入新课，可激发学生浓厚的学习兴趣。这是我在教学过程中常用的方法。通过直观的图片投影，丰富多彩的图片很容易吸引学生的注意力，从而将学生引入课堂教学。

（二）、兴趣激发法

心理学研究证明：“最大最持久的学习动机，是学生对学科内容的内在兴趣”，只有这种“内在兴趣”才能激发学生的求知欲。激发学生兴趣的方法很多，从以下几个方面可以调动学生的积极性：

1、运用实物导入：

实物是最直观的，也是最有效的教学工具之一。有时，千言万语的，不如一览实物，它可以使任何繁琐复杂的事物变得简单明了，把实物运用到课堂上，不仅可以使内容变得通俗易懂，也可以激发学生的兴趣，加深他们的印象。我在上《标志设计》这一课时，我取出学生常见的标志给学生看，发现他们的注意力一下子集中起来，变得非常兴，课堂气氛立即活跃起来。

2、运用谜语导入：

生活中没幽默是乏味的，同样美术课上没有幽默则是枯燥的。美国保罗韦地博士曾对9万名学生进行过调查，从中得出结论：学生最喜欢具有幽默感的老师。在美术课教学中，如能运用诙谐幽默的语言，教学过程会更轻松、更有效。一下子拉近了师生间的距离，使师生形成心理上的相容，共同投入新的教学情境之中。

3、运用故事导入：

儿童喜欢听故事，他们一听故事，会兴致勃勃，注意力高度集中，引述与上课内容有关的故事导入新课，将会激发学生学习的兴趣。

（三）、想象激发法

黑格尔曾说过：“真正的创造就是艺术想象的活动”，但真正的想象是需要有情感体验的，没有情感的作用，想象就成了无源之水，无本之木了，想象的内容是自由的、宽广的，所以，我们在美术教学中，可通过各种方法，如生动的语法描述，音乐的欣赏，画面的展示，学生的表演等作为导入，为学生创设情境，从而提高的想象力。另外，一节好的美术课除了要有好的导入，教师在开展美术活动过程还需充分调动学生的创造热情，让学生了解美，学会创造美的能力。

一、让学生想画，激发创造欲望。

要想让美术活动开展得生动、活泼而有效，首先要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。

1、展示优秀的同龄学生美术作品，激发创造意识。

在美术活动中，我收集了许多优秀的学生作品，利用这些来激励学生。那一幅幅生动的美术作品，虽不是十分完美的艺术品，然而在与他们同龄学生的眼里，这就是美，美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头，甚至是想超越的愿望。

2、创设情境，激发兴趣

美术的内容在身边随处可见，训练中我根据不同的内容或采用学生讲自己的故事、或实物投影或用电教手段烘托气氛，创设情境，以此激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的创作激情。此外，安排些有意外效果的作业，有意识地多鼓励、表扬，都是使他们学习兴趣浓厚并能长期保持下去的好方法。

二、让学生敢画，勇于表现自我个性。

对初中学生来说．美术创作有着一定的难度。传统的以临摹为主的教学方式严重束缚学生的创造意识，绘画中的勇于表现自我，从某种意义方法上说就是一种成功。因此，教师要设法消除学生的胆怯心理，帮助他们增强创作的勇气与自信心。在教学中注意激发和保护学生的学习兴趣，引导他们积极的进行学习和探索，培养勇于探索的精神、大胆创造的精神。教师在教学中还要注意发挥成功的激励作用。

1、提倡标新立异，鼓励学生的创新意识。

在学生创作中，教师要善于发现每个学生各自的才能，引导他们把创新的意识表现在纸上；课堂教学中，我经常喜欢提问学生，及时了解他们的构思想法，引导他们将之表现在创作中。评价时，尽量地在学生作品中找闪光点，加以表扬，使他们有一种成功感。切不可以用成人的眼光去判别一张画的优劣，以免使学生的心理上产生阴影，形成绘画障碍。

2、必要的技法训练，强调基础知识。

在绘画的过程中，决不能毫无目的地放任学生自由发展。那样会使他们盲目地在原有基础重复不前。讲授必要的技法，如画面的安排、人物的动作、物品的特征表现等美术基础造型知识是不可忽视。学生只有掌握一定的技法手段，才能初步体验到创造成功的快乐，而且能增强他们的自信，从而放胆去画，去表现自我个性。

三、让学生会画，体验创作成功的乐趣。

在绘画活动中，学生只是表现出想画、敢画，还是远远不够的，因为这些还不是创作的最终目的。因此，教师要加以正确的引导，帮助他们实现创作成功的目标。

1、观察力的培养：

观察在绘画中是极为重要的，没有它作为画画的基础，就谈不上艺术的表现。生活中的人、事、物都可作为观察对象。而明确的观察任务、正确的观察方法、良好的观察习惯等都能逐步提高学生的观察能力。在观察写生的过程中，不断积累素材，储存了大量的形象，为创作活动出成效奠定了基础。

2、启发富于想象的构想：

爱好想象是学生的天性。教学中，我常常提出问题并给学生思考想象的空间，启发加强想象的丰富性，集中想象的方向性；或用形象的语言描述，激发他们的表象形成；或用可视的形象资料及联系学习、生活中的具体活动进行直观式的启发，帮助他们拓宽思路，提高画面的生动程度。

总而言之，在以后的学习生活中不断地总结经验，学会运用更多、更好的教学方法，让学生想画、敢画、会画，并且保持他们绘画中的天真、质朴、充满趣味想象的艺术风格，提高学生绘画的质量。

2011年9月16号

第19篇：教学心得体会美术

美术教学心得体会

古语说：“水至清则无鱼，文至直则无味”。我认为课至平则无趣。那么，什么样的课才能吸引学生呢？才是一节好的美术课呢？俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一本好书，一部电影，要吸引住读者、观众，精彩的开头是必不可少的，上课也同样如此，没有精彩的开场白如何吸引学生呢？所以，一堂好课的导语设计是至关重要的。导语设计得好，先声夺人，就能激发情趣，创设意境，激起学生强烈的“乐知乐学”的欲望，就会对教学产生积极作用。我们常说的“寓教于乐”，这“教”就是审美教育。美育是一种运用艺术美和现实美来影响、感染、教育学生，使他们具有感受美、欣赏美、评价美和创造美的知识和能力的教育活动。美术是一种高雅的艺术，是一门充满美的魅力的艺术。而审美过程是人们用感觉器官耳、眼感受客体的过程。所以，我们在设计教学导语时，可以让学生通过视觉、听觉去感受美的造型、美的线条、美的色彩、美的构图、美的声音，从而唤起一种审美的快感。我认为，可以通过三个方面达到目的。

（一）、图片欣赏法

“百闻不如一见”。运用直观形象的插图、挂图、画像、范画等图片材料导入新课，可激发学生浓厚的学习兴趣。这是我在教学过程中常用的方法。通过直观的图片投影，丰富多彩的图片很容易吸引学生的注意力，从而将学生引入课堂教学。

（二）、兴趣激发法

心理学研究证明：“最大最持久的学习动机，是学生对学科内容的内在兴趣”，只有这种“内在兴趣”才能激发学生的求知欲。激发学生兴趣的方法很多，从以下几个方面可以调动学生的积极性：

1、运用实物导入 实物是最直观的，也是最有效的教学工具之一。有时，千言万语的，不如一览实物，它可以使任何繁琐复杂的事物变得简单明了，把实物运用到课堂上，不仅可以使内容变得通俗易懂，也可以激发学生的兴趣，加深他们的印象。我在上《标志设计》这一课时，我取出学生常见的标志给学生看，发现他们的注意力一下子集中起来，变得非常兴，课堂气氛立即活跃起来。

2、运用谜语导入

生活中没幽默是乏味的，同样美术课上没有幽默则是枯燥的。美国保罗韦地博士曾对9万名学生进行过调查，从中得出结论：学生最喜欢具有幽默感的老师。在美术课教学中，如能运用诙谐幽默的语言，教学过程会更轻松、更有效。一下子拉近了师生间的距离，使师生形成心理上的相容，共同投入新的教学情境之中。

（三）、想象激发法

黑格尔曾说过：“真正的创造就是艺术想象的活动”，但真正的想象是需要有情感体验的，没有情感的作用，想象就成了无源之水，无本之木了，想象的内容是自由的、宽广的，所以，我们在美术教学中，可通过各种方法，如生动的语法描述，音乐的欣赏，画面的展示，学生的表演等作为导入，为学生创设情境，从而提高的想象力。另外，一节好的美术课除了要有好的导入，教师在开展美术活动过程还需充分调动学生的创造热情，让学生了解美，学会创造美的能力。

一、让学生想画，激发创造欲望。

要想让美术活动开展得生动、活泼而有效，首先要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。

二、让学生敢画，勇于表现自我个性。

对初中学生来说．美术创作有着一定的难度。传统的以临摹为主的教学方式严重束缚学生的创造意识，绘画中的勇于表现自我，从某种意义方法上说就是一种成功。因此，教师要设法消除学生的胆怯心理，帮助他们增强创作的勇气与自信心。在教学中注意激发和保护学生的学习兴趣，引导他们积极的进行学习和探索，培养勇于探索的精神、大胆创造的精神。教师在教学中还要注意发挥成功的激励作用。

三、让学生会画，体验创作成功的乐趣。

在绘画活动中，学生只是表现出想画、敢画，还是远远不够的，因为这些还不是创作的最终目的。因此，教师要加以正确的引导，帮助他们实现创作成功的目标. 总而言之，在以后的学习生活中不断地总结经验，学会运用更多、更好的教学方法，让学生想画、敢画、会画，并且保持他们绘画中的天真、质朴、充满趣味想象的艺术风格，提高学生绘画的质量。

第20篇：美术教学心得体会

艺术的最根本特点是美与独创，每个儿童都有创造的潜力。下面是小编带来的美术教学心得体会，欢迎参阅。

美术教学心得体会

1转眼间我们幼儿园开展米罗美术课程一个学期了，所有的培训、教学、成果都历历在目。通过一个学期的培训学习和教研，我们的美术教学也在不断的成熟中。

记得今年夏天外出学习，我第一次接触到米罗可儿，当时是听的一节拓印想象的课，从开始对这节课的迷茫，到后来的不信任，到最后的惊讶、赞叹，使我深深的喜欢上了米罗可儿。

绘画是一种儿童十分喜爱的活动，能充分发挥儿童的想象力和创造力，使儿童快乐。而米罗可儿美术的智慧美术课程体系是以借形想象为核心，以相关、相似、相对想象为基础的系列儿童创意想象美术活动体系。所谓借形想象，是将人类最普通、最原始的想象，运用到儿童教育中来的一种形式。本着这种理念，我开始了本学期的美术教学。

我印象比较深刻的一节课是小班的《高高兴兴上幼儿园》，在排出课程表知道那周要上这节课的时候，我就开始精心的准备。先是我在同事那借了几面小镜子，然后准备所需要的各种材料。终于开始上课了，我先和小朋友们做了个脸部表情的游戏，然后每一组发了两面小镜子，让小朋友们观察自己丰富的表情，此时孩子已经非常感兴趣了，我赶紧进入正题，问问小朋友上幼儿园快不快乐，是不是像镜子里的自己一样笑得那么开心，为什么喜欢上幼儿园呢……开始画了，怎样摆脱孩子画的像小拳头一样小呢?嗯，这个早就想好了。我告诉小朋友们把你们的小手打开放在画纸上，画的时候一定要画出的比自己的小手还要大。还要看着镜子里的自己，看一眼画一笔，一定要画出自己的特征。这时孩子就开始认真的画了，我对个别不敢画的孩子进行着重引导，并来回的观察孩子画的情况，当我看到文文画的画时我开心极了，她把自己独特的小眼镜也画上了，还有她那两个可爱的麻花辫。她很认真的看着镜子里的自己，看一眼，画一笔。当她觉得很满意的时候，我及时的表扬她，然后告诉她如果再加一些什么会更漂亮。一节完美的美术课结束了。

美术教学心得体会

2美术，是幼儿十分喜欢的活动之一，美术教育是幼儿园素质教育的重要内容，也是人生启蒙教育的重要一环。孩子们不仅能够从美术活动中得到无穷无尽的乐趣，而且还可以发展动手动脑能力、创新能力、模仿力、观察力、想象力等，满足其好奇心与求知欲，使他们的创造思维、求异思维都得到良好的发展。

什么是幼儿美术教育?其实，幼儿美术教育应与成人的专业美术教育相区别。具体来说，幼儿美术教育包括三层含义：一幼儿美术教育是一种情感教育，是满足幼儿审美情感需要的教育。幼儿喜欢涂涂画画，他们对美术有一种天然的嗜好，他们对美术感性地把握世界，与他人进行情感交流。因此，幼儿美术教育应为幼儿提供情感沟通与满足的机会。二幼儿美术教育是一种创造教育，是以培养幼儿创造能力为核心的教育。每个幼儿都有美术创作的潜能。在幼儿的美术作品中，我们经常可以看到一些在成人看到既可笑又可爱的形象，如不合逻辑的构思、不合比例的造型、随意安排的空间构图等。这些都是幼儿从自身经验出发，经过大胆想象而创造出来的。因此，幼儿美术教育应当鼓励和指导幼儿以自己的眼光观察周围世界，形成有个人特色的艺术表象，并通过大胆想象艺术地表现自己的体验。三幼儿美术教育是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造没的过程，幼儿需要手、眼、脑的协调活动，他们需要用脑去想象、理解和加工审美意念，用语言表达感受，用手操作材料等。因此，幼儿美术教育应当为幼儿提供充分操作的机会。幼儿园美术教学是幼儿美术教育的一部分，并且是占据重要地位的一部分。

学习和掌握简单的美术活动知识、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能是从事美术活动的必要前提。我们在开展美术教学时应当充分利用环境的有利条件，以积极运用感官为原则，为幼儿提供充分活动和操作的机会。

美术教学心得体会

3在幼儿园，美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力，幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。因此，活动中教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而要通过各种途径，运用灵活多样的教学方法，让美术教育发挥更大的作用。

1、兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣是幼儿创造性的基础，俗话说，兴趣是最好的老师。那么，怎样激发幼儿的兴趣呢?教师要注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性。并通过游戏活动，培养幼儿的绘画兴趣。在幼儿绘画活动中，教师运用游戏的方式进行活动，也可以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松、愉快的游戏中获取知识和技能。在选择活动内容时候要大胆创新，选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜欢的美术活动，激发幼儿的兴趣。绘画是幼儿的游戏，但也有的孩子对画画没有兴趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼儿、选材合不合适?是否是幼儿能够独立操作的?那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣。在教学活动中，教师首先要考虑选材是否合适。

2、观察与认知脱离“示范—模仿”的传统绘画教学方式，要求幼儿要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。但也有的孩子画不出形来，这往往是因为他没有很好的观察事物。如，幼儿画树时常常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿观察一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。

3、构思、绘画法鼓励幼儿先想后画来学习构思，使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动，更是动脑思考的活动。通过老师的引导，幼儿学会了在生活中学习构思，在游戏中学习构思，在想象中学习构思，在观察中学构思，幼儿美术活动的全过程都强调以游戏引发孩子的兴趣和表达表现的欲望，探讨怎样把自己一系列想法中的重点内容表现在画面上，培养幼儿的想象力和审美能力，美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力。

4、在评价中让幼儿充分体验到成功的快乐

对于自己的作品，幼儿很在意老师与同伴的评价。鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情，期待下一个活动的到来。评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。

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