交互媒体环境下教学心得体会

推荐第1篇：交互环境下的网络研修心得体会

交互环境下的网络研修心得体会

“史上最远的距离就是没有网络”，从这句话不难看出，互联网已经成为人们交流、学习、工作、生活重要的一部分。随着网络时代的到来，学生的学习需求越来越多，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要的。

通过上午郭绍青教授《解读教育部关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训的方向与要点》和《教师信息技术应用能力标准、培训课程标准、测评标准》讲座，下午刘清堂教授的《网络研修与校本研修整合培训项目设计思路、培训模式、研修要点及实施规划》和张思教授的《技术素养类与专题类课题设计与研修指导建议：设计思路，体例与主要内容，辅导》的讲座。让我这个来自贵州偏远地区的老师感受颇深，也让我陷入深深的思考。当今的教师只用一支粉笔就上完一堂课，是不能让我们的孩子与这快熟发展的社会联系到一起的。所以，为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏，做一个网络环境下的新型教师。今天培训，我收获很多，体会深刻。具体想就有关网络学习浅谈几点体会：

1、领悟有效教学。专家指出：提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。有效教学走向优质教学，也就意味着教师从一般教师走向优秀教师。怎样提升教学的有效性，在从有效性走向优质教学呢?我认真学习着专家在讲座中的每一句话，思考着每一个观点。从学习中使我深刻的领悟到了：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂欲设与生成等等之间的关系。

2、改变了教师学习的自觉性。这种学习方式下适应了成人的特点，它为教师节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过回家抽时间进行网络学习，从一个地方转向另一个地方。可以与老师交流互动，从参与的程度上可以看出受到广大老师的认可，体现了网络知识的魅力。

3、按需进修

信息技术最大的特点是成人能根据自身发展需要进行选择性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。一个人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技术，网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。

网络知识还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。传统教育教师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依赖教师个人的素质和能动性。然而，好的教师是极少的，如果教师缺乏能动性或素质不高，传统教育的优势将消失。远程式学习中，每门课程一般由优秀教师主持，教师在教学中能把握好课程的精髓。

通过今天的培训，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，要学会用互联网上丰富的资源充实自己教学课堂，把更多的的知识教给学生，促使自己不断学习，做一个与社会接轨的教师。

推荐第2篇：教学交互

论教学交互

摘要：教学中的交互现象是教学活动的基本特征之一。研究教学交互的规律对教学活动，特别是对以计算机为基本教学媒体的教学活动具有十分重要的意义。本文从教育传播的角度对教学交互现象的本质和特征进行了探讨，通过对各种型态的教学活动中的交互现象的分析，得出了设计教学交互的一般性原则。

关键词：教学交互本质特征设计原则

中图分类号：G434

交互(interactive)原本是一个计算机术语。指系统接收来自终端的输入，进行处理，并把结果返回到终端的过程，也即人机对话。交互是计算机赖以工作的基础，没有交互，计算机便无法完成哪怕是最基本的工作。交互性成了计算机区别于其它媒体的最基本特征之一。所以在计算机辅助教学中，把交互性列为最重要的一种特征，近来又形成了一个所谓“交互式教学”的概念。以致造成了一种误解，以为只有在计算机辅助教学中才存在着交互，才需要交互。实际上，从传播学的角度看，交互是传者与受者双方的信息交流，因而在各种形态的教学活动中都存在着交互，交互其实是教学活动最基本的特征之一。只是在不同的教学形态中，交互所呈现的方式和特征有较大的差别而已。由于各种教学模式所依据的学习理论和教学理论不同，因而对交互的要求不同，交互在教学中所起的作用当然也不同。在以建构主义和认知理论为基础，以计算机为基本教学媒体的现代教育技术中，由于强调和重视学生的“学”在教学过程中的地位，因而教学交互的意义和作用就显得更为突出。对教学交互的深入研究就更具有现实的意义。

一、教学交互的本质特征

如前所述，从传播学的角度来看，交互是传者与受者双方的信息交流。所以教学交互的本质是教学信息在教与学二者之间的双向流动。这里所说的教学信息包括二大类信息：一是知识信息，也就是教学所涉及的学科内容，二是状态信息，就是关于教学情况的信息，包括教与学双方的反馈信息，其中最主要的是评价信息，也就是所谓的KR(knowledgeofre_sults)反馈信息。从信息流动的角度来看，教学信息有二个明显的特征：一是信息量严重的不对称，即从传者流向受者的信息量远大于受者流向传者的信息量。这一点，对远程教育设计与实施交互的影响非常之大，是一个必须认真考虑的因素，将在下面详细讨论。二是信息流向复杂。在一般的传播过程中，信息的流向有二个：一是从传者到受者，这是主要传播信息的流向；二是从受者到传者，这是反馈信息的流向。而在教学系统中，除了上述二者之外，还有一个KR信息的流动，它是从传者再到受者的。学习的一个重要之处，就是学生必须要知道学习的结果。因而对学习者来说，这第

三句的信息就显得特别重要，学生要根据KR反馈信息来确认自己的学习结果，从而导致认知结构的变化，建立起新的认知意义来。所以这KR反馈信息的流动，就成了教学传播过程区别于一般传播过程的最明显的特征。它也是教学交互的最关键之点。这一点对计算机辅助教学的教学设计有着直接的意义。

二、教学交互的目的与作用

在不同形态的教学活动中，教学交互的方式方法千差万别，但其目的却都是一样的，即调动学生参与教学的积极性和学习的主动性。按照建构主义学习理论，学习的过程是学生通过环境的作用建立新的认知结构和认知意义的过程，因而学生对学习的态度是教学过程中非常重要的因素。教学的关键，就在于教师根据学生的学习需要，采取各种有效的方式方法，去引发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，激励并保持学生学习的主观能动性。无数的教学实践也证明，能有效地调动起学生的学习积极性，是教学成功的最可靠保证，而交互则是诱导学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，启发学生积极思维的最有效手段之一。

在不同形态的教学活动中，教学交互所起的作用有很大的不同，总体上可以归纳为以下几点：

1、通过交互维持教学活动得以一步步正常进行。这一点在计算机辅助教学中表现的最为突出。如前所述，交互是计算机得以持续工作的前提，在CAI的课件设计中，大量的交互，如上下页的翻页，菜单的提示，对话框等往往并没有实际的教学意义，而只是为了使教学活动能沿着事先设计好的步骤一步步展开；

2、交互可以集中学生的注意力，诱导学生的积极思维，调动学生参与教学的主动性，从而促进教学目标的实现；

3、通过交互教师可以及时掌握学生的学习情况，从而对教学进行必要的调控；

4、通过交互学生可以及时了解自己的学习结果，对下一步的学习作出必要的调整；

5、交互可以强化教师的教学行为，加深教师对教学活动的参与程度。在课堂教学中，教师频频发问，并希望立刻听到学生的回答，这种交互方式在一定程度上，起到了强化教师立场的作用。在1998年召开的内地与香港教育技术理论研讨会上，香港教育传播学者任伯江先生在作学术报告时，一再表示希望立刻听到台下听众的回声，无论是赞同的掌声还是反对的声音。结果是台下听众热烈的反应反过来强化了演讲者的立场，任先生更加神采飞扬，演讲取得了很好的效果，给听众留下了深刻的印象。这个例子说明交互对教师的教学行为有很好的强化作用。同时由于交互的存在，教师必须更加关注学生的反应，不能眼空无物地自顾自完成既定的教学进度，

从而加深了教师参与教学过程的深度与广度。

上述五点不过是一个综合的归纳，在不同的教学形态中，教学交互的作用呈现出很大的差异，需要针对具体情况进行具体分析。

三、教学交互的分类

从参与交互的对象来分，教学交互可以分为三大类：

1、“人人”交互。在传统的教学模式中，特别在课堂教学中，参与交互的对象是教师和学生。由于参与交互的对象是活生生的人，因而这类交互具有灵活机动，形式多样，生动活泼的特点，而且由于师生的情感交流，这类交互对教学效果所起的作用，往往是其它类型的教学交互所没有的。在群组学习中，“人人”交互还包括学生与学生之间的交互，当然，师生之间的交互和学生与学生之间的交互在作用与效果上有很大的不同。

2、“人机”交互。这类交互主要是指学习者和作为媒体的计算机之间的交互。“人机”交互是计算机辅助教学的基础，也是计算机辅助教学最基本的特征之一。

3、“人机人”交互。这种交互多见于远程教育，其特点是教师与学生在空间上远离，教学信息都必须通过媒体远距离的传输，这种交互不同于“人机”交互，由于媒体的居间，师生之间不仅在空间上是远离的，而且在心理上也是拉开距离的。尽管在通信与网络技术的支持下，现在已经有多种方式可以实现“人机人”交互，但实际上人们还没有找到一种最好最合理的方式，有些方式在技术上可行，但从教学的角度看未必管用，一切都还探索之中。

从交互发生的时间来分，教学交互可以分为二类：

1、实时交互。交互在教学过程中随时发生，与教学同步；

2、非实时交互。交互滞后于教学过程，与教学不同步。

在计算机辅助教学中，教学交互基本上是实时交互，而在传统教学和远距离教学中，既有实时交互又有非实时交互。一般来说，实时交互可以取得较好的教学效果，因而实现实时交互是各种不同类型的教学方式都努力追求目标。

四、教学交互与教学调控

从控制论的角度来看，任何一个教学系统，都应该是一个可控的闭环系统。因而反馈信息对保证教学系统的正常运转，最大限度地实现既定的教学目标有着十分重要的意义。教学交互所传递的信息中对教学调控起重要作用的正是这必不可少的教学反馈信息，如前所述，教学反馈信息有二个流向，一是从学生流向教师，这是学生对教师所发信息的回应，这一反馈信息是教师调控教学的主要依据；二是从教师再流向学生，这是教师对学生的回应的回应，即所谓KR信息，它包含了更多的对学生学习结果的评价信息，这一反馈信息对学生的下一步学习有着十分重要的意义。在传统

的教学模式中，调控教学的责任主要在教师，教师对第一种流向的反馈信息比较重视，学生由于处在比较被动的地位，KR反馈信息的作用往往发挥的不够充分，在很多时候它反而成了评价教师教学水平的依据。在计算机辅助教学中，教学反馈的定义与传统教学中的定义稍有不同，在CAI中，把计算机针对学习者的回答所给出的信息称之为反馈。这在很大程度上是由于调控教学过程的任务落到了学生肩上，学生由被动学习者变成了主动学习者，计算机针对学生的回答所给出的反馈信息其实就是前述的KR反馈信息。学生要根据这一信息来决定下一步怎么学，学什麽，同时这一信息包含着对学生学习结果的评价，因而对调动和保持学生的学习积极性和主动性的作用非同小可，所以对CAI来说，教学交互是至关重要的。交互的设计往往成了教学成败的关键。

五、不同形态的教学活动中教学交互分析

1、以课堂教学为主的传统教学

在课堂教学中，由于教学主要是以教师讲，学生听的方式进行，除了教师提问学生回答这种语言的交互之外，教学交互的主要形式是体态语言的交互和师生感情的交流。教师和学生的表情，点头、摇头、微笑、眼神，无一不传送着肯定、否定、听懂、没听懂、有疑问，会意等丰富的教学信息，善于察言观色的教师，会及时捕捉这些信息进行教学调控。教师和学生双方的感情交流，是调动学生的学习积极性和主动性的主要因素，而且这种交流是一种互动，对教师的教学行为也起到了强化的作用，这就是所谓的教学相长。我们在电视教材的制作中就发现，教师如果只是对着摄像机而下面没有学生，那他是无法讲课的，就是这个道理。掌握了课堂教学艺术的教师，通过这种交互可以把课堂教学气氛搞的非常热烈，收到非常好的教学效果。这种面对面的交互是课堂教学最具魅力的地方，所以，在现代远程教育中，把实现面对面的交互作为一个重要的研究目标，看来是有其合理性的。在课堂教学中，这种体态语言的交互和师生感情的交流，是一种实时交互。这种交互的存在，说明在课堂教学中，教和学是同时发生的，所以把课堂教学理解为单纯的灌输，是片面的。从教学交互的角度看，体态语言的感情交流所传达的教学信息比较含糊，不是很明确，因而这种交互具有某种程度的模糊性。在课堂教学中，教师面对的是一个班的学生，他不可能过多地和某一个学生交流，所以，从整体上说，课堂教学的交互性比较低。但这并不意味着课堂教学只是一个单向传输知识信息的教学形态，在现代教育思想和教学理论的指导下，经过精心设计，课堂教学也可以做到有较多的教学交互，这其中的关键是要加强教师对教学过程的参与程度。也许有人会问，教师已经是课堂教学的主导了，还有什麽参与课堂教学不足的问题?事实上，那种不管学生的反应自顾自一口气讲下去的课堂教学屡见不鲜，不把课堂上的教和学作为一个整体来对待，把课堂

仅仅作为教的场所，把学生只当作一个知识的容器，这样的教学，教师其实已经把自己置身于教学过程之外了。当然这只是一种极端的情况，但要加强课堂教学中的教学交互，主要要靠教师的主动参与和精心设计，则是毫无疑问的。在课堂教学之外的教学交互，主要有答疑、质疑、作业批改、测验、考试等。答疑质疑是面对面的实时交互，效果比较好，作业批改、测验、考试等则是非实时的交互，这种交互不可能和教学完全同步，但如果间隔时间过长，则交互效果就比较差，即便是发现了存在的问题，也可能已成昨日黄花，于事无补了。

2、计算机辅助教学(CAI)

在计算机辅助教学中，教学交互是典型的“人机”交互，但在不同的运用场合，情况有很大的不同。在助教型CAI中，人机交互主要发生在教师和计算机之间，且交互主要是程序性的交互。其它则和传统的课堂教学差别不大，当然由于计算机的参与，教学将更加生动活泼，效率也将大大提高，教师也将会有更多的时间和机会与学生进行更充分的交流，所以教学交互的效果较之于传统的课堂教学有很大的提高。在助学型CAI中，交互发生在学生和计算机之间，这是最典型的人机交互，而且是实时交互。我们通常所说的交互式教学，指的就是这种情况。由于学生真正成了学习的主人，调控教学的责任和交互的主动权都交给了学生自己，因而学生学习的主动性和积极性都将得到极大地发挥，学生将会找到完全符合自己条件和需要的学习内容、学习进度和学习方法，学生将会学的更快、更好。然而这一切仅仅是一种理想化的状态，实践告诉我们，能否达到这种理想化的状态，关键在于课件的设计，而交互的设计则是其中最重要的一环。交互的设计主要应考虑的是如何通过交互来调动和保持学生的学习主动性和积极性，如何促进学生的积极思维。我们在实践中发现，学生对着计算机学习，在最初的新鲜感消失后，容易产生厌倦的情绪。而这和交互的设计有很大关系。一方面，由于计算机的智能化程度不够高，因而交互显得比较笨拙，不如“人人”交互灵活机动，另一方面，计算机只是模仿了教师的部分教学功能，不可能取代教师，人机交互缺乏师生间的感情交流，是一个明显的缺陷。计算机显示的信息，都显的很“中性”，即便是肯定的评价，也是冷冰冰的，很难激起学生成功的喜悦。因而，如何通过交互界面的设计，应答方式的设计，经常不断地给学生以新鲜感，调动并保持学生的学习主动性和积极性，是交互设计的重大课题。在这一方面，我们似乎应多借鉴一下游戏软件的设计思想。在交互设计中，还有一个重要的问题，就是交互的频度。我们在计算机辅助教学中，经常发现，学生学得似乎比较快，但忘得也很快。原因很复杂，但主要恐怕是二个：一是信息量过大。计算机能够储存并在短时间内输出大量信息，这是其优点，但教学对信息的要求是少而精，并不是信息越多越好，如何处理好信息量与少而

精的关系，是计算机辅助教学必须要注重的一个问题。二是交互过于频繁。从信息加工的角度看，遗忘得快，说明所学的知识只是表面上学懂了，尚没有从短时记忆转移到长期记忆。知识信息从短时记忆向长期记忆的转移并不是简单的移动储存位置，而是一个信息加工的过程，新的知识信息与原有的认知结构相互作用，同化或者顺化，从而建立起新的认知结构和意义。这实际上是一个积极思维的过程，需要有一定的时间间隔。如果交互过于频繁，在短时间内，提供了大量的知识信息，学生根本来不及消化，而短时记忆的容量有限，遗忘是必然的。更何况学生如果只是跟着计算机沿着教师事先设计好的思路一问一答评价地一步步走下去，没有机会进行积极的思维，新的认知结构建立不起来，教学效果就可想而知。根据麦克卢汉“媒体是器官的延伸”的观点，计算机可以看作是人脑的延伸，但它不可能完全取代人脑的记忆功能，更不可能代替人思维。所以，交互并不是越多越好，也不需要对学生的每一次回答都作出评价。还有一个问题，就是导航策略的运用。学生要学的内容，必然是他不懂或不熟悉的东西，往往抓不住重点，不知道下一步该学什么，尤其是面对超文本结构的多媒体课件，学生经常会处在十字路口，面临何去何从的选择，迷航是必然会发生的，所以导航策略的运用就显得非常必要。笔者曾看到一个课件，层层设置热字，甚至热字里套热字，其原意是为学生提供帮助，解答疑难，但由于设置不当，结果学生在热字的引导下，很快就偏离了主航道。导航策略的运用，必须以保证教学过程始终能沿着主航道前进为原则。

3、远程教育

远程教育是一种教育模式。其最大的特点是教与学在空间上远离，但从教学的角度看，这也是其最大的弱点。远程教育的教学模式有多种多样，教学交互也是各有特点。在上个世纪远程教育的主流是广播电视教育，教育规模可以扩的很大，但教学信息是单向传输的。教与学缺乏直接的交互，教师与学生更谈不上感情的交流，跟着电视学习，学生的学习主动性和积极性难以发挥，所以有一个时期电大的教学实际上是以教学点的面授为主要形式的，严重地走样了。互联网出现之后，网上教学开始兴起，网上的教学交互也比较容易实现，如通过电子邮件，电子公告牌，WWW等，这些交互方式是典型的“人机人”交互，而且都是非实时的。不能实现同步教学。因此，人们现在更倾向于把广播电视和互联网结合起来，即所谓外交互式的远程教学，课堂教学信息主要由卫星电视下传，课后的交互则通过互联网进行。但是网上的交互，由于媒体的居间，师生双方不仅在空间上远离，在心理也是远离的，相互不了解，更谈不上感情的交流。熟悉因特网的人都知道有一幅著名的漫画：“在Internet上，没有人知道你是一条狗。”许多网民对这幅漫画津津乐道，认为它形象地概括了Internet的本质特性，即Internet消除了信息传播者与接收者之间的人种、肤色、性别、年龄、

社会地位、宗教信仰等等差别，甚至生物物种的差别!只有信息才是最重要的。但是从传播学的角度看，这正是它最大的缺点之一。我们知道，传者的地位、人品、权威性等是影响传播效果的关键因素之一。师生之间没有紧密结合的联系，在某种程度上都游离于教学过程之外，是无法搞教学的。所以如何加强师生间的联系，缩小二者的心理距离，实现一个互动的教学环境，是远程教学正在努力解决的问题之一。人们通过各种现代通信手段，努力营造一个“面对面”的课堂教学环境，但至少在今天，还没有找到一个很好的方法。有些方式在技术上是可行的，但用于教学却又不太管用。比如可视电话，交互双方都可以“看”到对方的面孔，但这种方法更适合一对一的交互，对于面对成百上千的学生的教学来说，实际上无法进行有效的交互，更保况目前可视电话传送的影像每秒只有十帧左右，效果不能尽如人意。相比之下，视频会议系统似乎是一个比较可行的方式。但从我们的实践看来，也还有一些问题值得探讨。这种方式模拟了课堂教学的环境，师生双方“面对面”，在一定条件下，学生之间也能“面对面”，但由于教学信息流的严重不对称，在绝大部分时间内，信息主要是从教师流向学生，更由于是成百上千的学生同时上课，学生回答问题或互相讨论的机会微乎其微，高昂的经济投入(设备的投入和租用通信线路的费用)只换来少量的教学交互，其经济性就是一个很大的问题。另外，师生虽然“面对面”，但实际上大家面对的都是屏幕，和课堂教学的身临其境完全不同，因此在调动和保持学生的学习主动性与积极性上究竟有多大效果，还值得进一步探索。

远程教学的教学交互在很大程度上受制于通信技术。随着通信技术的发展，一定会有更有效的教学交互方式出现，比如实现三网合一以后，教学交互的灵活性及效果肯定会有很大的提高，但是不论技术怎样发展，有一点必须注意，就是不能只从技术的角度来考虑，不能把实现远程教学的教学交互当作是新技术的展示机会。在目前的条件下，似应采取几条腿走路的方针，即把现代的和传统的多种方式结合起来，以求得最大限度的交互效果。

六、结论

通过以上分析，我们不难得出以下几点：

1、在各种形态的教学过程中，都应该而且可以实现有效的教学交互；

2、教学交互的目的是调动并保持学生的学习积极性与主动性；

3、实现有效的教学交互，需要通过精心的设计。特别是在“人机”交互和“人机人”交互的环境中，媒体的交互功能只是实现教学交互的前提，二者不能画等号的，没有经过精心设计的交互，仍然是达不到有效的教学交互目的的；

4、在以人机交互为主要方式的教学活动中，教学交互要有合适的频度，

过多或过少都不利于调动学生的积极思维和新的认知意义的建构。

重视和强调教学交互是贯彻现代教育思想的必然结果，也是素质教育的必然要求，对教育技术的发展也会有很好的推动作用，因此，从理论上和实践上对教学交互进行深入的研究，是教育技术的一个重大课题。

推荐第3篇：多媒体环境下的教学心得体会

多媒体环境下的教学心得体会

通过这次学习，我认识到信息技术的综合运用不应只停留在课件的制作上，感受到做为一名合格的教师，应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。在培训中，老师的案例分析是我受益匪浅：

1.教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

2.教师具备良好的信息素养,是教育发展的需要

在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

3.细节上的渗透

本次培训中，授课教师注重细节上的教学渗透，他们不仅教给我技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些旧知识，使不同程度的老师都能得到提高。

推荐第4篇：新媒体环境下汉语言文学教学优化策略

新媒体环境下汉语言文学教学优化策略

摘要：随着现代科学技术的飞速发展，人们大多数选择互联网作为自己主要的信息获取来源，对于学生而言，有趣、形象、生动的网络流行语无论在使用还是创造过程中都充满乐趣，这对于汉语言文学的教学过程造成重要的影响和压力。文章以遵义职业技术学院的汉语言文学教学为例，对汉语言文学的教学策略及教学现状进行分析，指出在新媒体环境下如何利用互联网资源实现优化教学。

关键词：新媒体环境汉语言文学教学优化

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0145-01

一、前言

汉语言文学专业培养具有汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能的专门人才。随着中国国际地位的提高，汉语言文学在沟通国内外关系中的重要性逐渐上升。同时基于互联网的大背景下，网络语言、网络流行语的使用已经严重干扰到正常的教学过程，如何在此大背景下进行优化教学以及实现资源的优化利用，是汉语言教学需要重点考虑的问题。

二、汉语言文学的教学现状

1.教学知识脱离现实生活

新媒体环境下，汉语言文学传统的教学模式、教学内容已经不被学生认可或者说学生的接受能力所承受。传统的汉语言文学教学方式仍然以理论知识和课本知识为主，教师在讲授过程中缺乏与学生的互动，而且汉语言文学的学科性质决定其实践性并不强，这使得学生在学习过程中常常会出现“消化不良”的症状。在新媒体环境下，大学生的阅读习惯和思维习惯受到网络媒体的影响出现了一定的变化和发展，例如如今的阅读习惯逐渐朝着碎片化、图表式的浅阅读发展而取代了传统的纸质阅读和深阅读。在这种情况下，传统的教学方式已经不能够适应快速发展的当今社会，同时汉语言的教?W知识、教学内容严重脱离实际，无法形成了全面的认知习惯、认知思维[1]。

2.网络流行语的冲击

网络流行语是指在互联网快速发展的同时，基于其自身的交互性而在某种特殊环境下产生的一种新的语言形式，它的使用对象多为广大网民，在社交过程中，为了提高交流效率，同时准确、快速的表达自己的想法，对于汉语言在一定程度上进行了改编。网络语言作为一种新兴事物，在网民数量激增的同时被人们广泛使用和接受。一方面，网络语言、网络流行语的使用在一定程度上是对于汉语言的一种创新，将赋予了部分汉语言个性化的特点，并且能够更加形象生动的反映生活中、社会上的部分现象与问题，使得人们对于汉语言的学习热情高涨。同时网络流行语也表现出其跨越时空、数字化、网络化的特点，这些特点在使用过程中被逐渐放大[2]。

另一方面，网络语言的出现对于汉语言文学的发展带来了一定的冲击与不利因素。一是由于网络语言、网络流行语在形成过程中不遵守汉语的语法构成习惯和规范，不符合汉语言语法结构、造词规律，容易对学生在学习过程中造成误导。二是对于正处于学习和储备知识阶段的青少年而言，网络语言的流行会影响对于他们正确使用汉语言造成影响和妨碍。

三、汉语言文学教学方法优化分析

1.汉语言文学教学在传播过程中的特征

一是运用网络教学资源的多样性和便捷性，网络资源多样化既是一个机遇又是一个挑战，对于教师而言可以利用丰富的网络资源进行授课，对于学生而言互联网上的诱惑过多。因此在进行汉语言文学的教学过程中，教师要更加注重汉语言和新媒体之间的融合发展，加强教师与学生的互动作用，注重对于学生的引导和正确思维习惯的培养，使学生形成全面、系统的理论知识体系。同时需要培养学生运用知识解决实际问题的能力，实现教学与实际生活的紧密结合[3]。

二是汉语言教师要善于利用、搜集、整合有利于教学的各种网络资源，使得课堂内容更加生动化和形象化。网络视频、图片、数据等多种方式的利用，可以全面展现汉语言文学所涉及到的各种人物特点、故事背景等，实现网络资源的优化与共享。例如教师可以针对网络中比较热点的问题，从汉语言文学的角度引导学生展开讨论和思考，甚至学生可以组成多个小组进行辩论，教师要对学生的观点进行点评和评析，在丰富的互动中培养学生的思维方式、语言表达能力和思辨能力[4]。

三是网络教学资源的可塑性，不同于传统严格按照教学大纲来进行教学，通过利用网络的教学资源，将一定的结构顺序打破重新进行整合，将互联网平台作为一个汉语言文学知识的数据库进行使用，例如学生可以通过对于名家名言警句的集锦的练习实现加强自身语文功底的作用，将互联网上存在的互联网资源整合成自身的资源库和知识库，并在日常的教学、练习过程中进行解读。

2.规范汉语言教学方式

除了对于学生日常的汉语言学习课程之外，各高校也应该大力开展各种讲座，引导学生正确看待网络流行语。在网络媒体时代，人们身处于互联网、网络流行语的包围之中，如何面对正确看待、认识网络流行语，需要教师进行正确引导。同时在日常的教学过程中，汉语言文学的教学应当规范教学方式，纠正并引导如今普遍使用网络流行语的现象。由于网络流行语普遍不符合汉语言规范，语言质量良莠不齐，即使其能够鲜明生动的反映社会现象，也是对汉语言的发展与创新，但在一定程度上还是不够认可。学生可以借鉴与学习网络流行语来丰富日常用语，但对于那些不文明、不规范的网络流行语应当坚决的杜绝，加强学生对于中国传统文化的学习和认识[5]。

3.激发学生的学习热情

基于目前学生的学习情况和时代背景，想要提升学生对汉语言文学学习的主观能动性，现阶段我们必须做好与网络平台接轨的工作。只有现在紧密依靠网络平台、打造现代化的汉语言文学，才能促进汉语言文学专业的稳健发展，实现汉语言文学的发展创新，赋予其新的活力。纵观国内外文学的发展模式和教学模式可知，文学大多都是一步步从小众走向大众，而文学的教学模式的变化也就是这一种最直接的反映。因此，汉语言文学的教师需要提高自己使用互联网的能力，通过使用多媒体网络技术，丰富汉语言文学的教学形式来为其发展奠定基础。同时，还需要重视学生的基础知识结构的建立，这是汉语言文学学科的建立目标和根本，不能本末倒置[6]。

4.建立合作式的教学方式

传统的汉语言文学的教学模式是以教师为主导，知识的传递是单向的，学生对于课堂的参与程度不高，学习兴趣、学习热情都不高，这对于汉语言文学这样一门以实践和应用为导向的学科发展是极为不利的。因此，已经开始有学校尝试更加多元化、开放化和多样化的教学方式，例如教师通过互联网平台进行教学，学生可以通过网上将自身所遇到的问题反馈给老师，或者以小组合作、多人合作、舞台剧等的教学形式，提高学生对于汉语言文学学习的热情和兴趣，从而实现建立起一个多元化、多样化、开放化的学习环境。

四、结束语

在新媒体环境下进行汉语言文学的教学既是一个机遇又是一个挑战，这不仅需要教师提高自己的互联网技术和专业素质，给学生创造一个开放的教学环境，也需要学生积极进行反馈，为汉语言文学的发展赋予新的活力和生命力。

参考文献

[1]樊德华.浅析多元文化背景下汉语言文学专业教学[J].课外语文：下，2017（1）.

[2]杨克宇.多元文化背景下汉语言文学专业教学改革探析[J].课外语文：下，2017（1）.

[3]张艳，史璐璐.多元文化背景下汉语言文学教学的优化路径探索[J].山西青年，2017（1）.

[4]李雪芳.高职院校汉语言文学教学中审美教育的实践探析[J].读天下，2017（3）.

[5]韩宪莉，赵海玲.浅议新时代网络语言对汉语言文学发展的影响[J].小作家选刊，2017（2）.

[6]王蕾滋.新媒体环境下汉语言文学教学优化策略[J].新西部：理论版，2016（4）.

推荐第5篇：浅析网络环境下课堂教学的交互形式研究

随着现代教育技术的发展和深人，越来越多的学科在课堂教学中已经试用了网络化教学模式。网络环境下课堂教学以直观的感性的材料来表现教学内容，这对于提高教学效率有很大的促进作用，同时，网络化教学模式具有很强的交互性，不仅增强了传统模式中师生、生生的交互，还增加了学生与计算机的交互，大大增强学生的自主学习能力。

多媒体网络环境下课堂教学的交互有四种形式，师生与计算机网络的交互，学生与计算机的交互，学生与老师面对面的交互，学生与学生面对面的交互。教师在实践中往往比较重视第一种交互形式而忽视了后三种交互形式，使师生、生生之间原本可直接进行的交互人为的变成间接进行了。学生与计算机的交互不足，就导致学生不能有效地进行自主学习。在教学实践过程中，只有处理好这些交互形式，才能取得较好的教学效果。那么在网络环境下，应该如何对待这些交互来更好的发挥信息技术在课堂教学中的作用是每个利用网络进行教学的工作者期待解决的问题，本文基于此就信息技术的交互性特点来探讨网络环境下课堂教学的交互形式。

1师生与网络的交互困难及其应对形式

网络环境下，师生通过计算机网络可以进行多种交互，教师可以用网络广播的形式把教学内容呈现给学生，进行一体化教学，教师还可以通过笨控及时了解个别学生的学习进程并进行指导，实现个别化教学，学生遇到疑问时，也可以使用电子举手把问题反馈给教师，这样就增强了教学中的个别化教学。在计算机网络中，教师既是知识的发布者又是反馈问题的接收者，计算机网络提高了发布与接收的频率，增强了师生、生生的交互。然而在实践中，有些教师不能正确处理师生与计算机网络的交互，导致教学效率不高，教学效果不好的结果。主要表现在:学生学习后没能形成知识点的相关概念;学生没有发现知识点之间的联系;学生自由操作的盲目性;学生学习后无法检测到自己的学习效果。为了避免出现以上结果，应该善用网络交流，主要可以从以下几方面来进行教学。

1.1教师要创设问题情景

教师在备课时应充分考虑教学目标，选择有启发性的材料，并设计有层次有深度的问题融人到材料中。这样既可以直观的呈现知识点，又可以调动学生的思维，有利于概念的形成和知识点的衔接。

1.2教师要收放有度

教师在放手让学生自由操作的同时，应该充当问题情景的设计者，设计与学生生活相联系、富有挑战性、有教学意义的任务，让学生在自由操作中完成这些任务。这样可以避免学生盲目操作。而在学生完成任务之后，他们又可以根据自己的需要进行自主学习。 1.3教师要及时对比评价

当学生完成任务后，教师选择儿个有代表性的作品进行对比评价。这样既可以拓宽学生的视野，又可以让学生认识到自己的优点和不足。应该注意的是，在评价时对学习品质好的学生要求严格一些，让他们知道自己还有不足的地方;对学习品质差的学生应多些鼓励，让他们感觉到自己在进步。

师生与计算机网络交互形式除了发生在网络课堂上以外，还可以在BBS及留言板上进行。BBS及留言板交流方式较多的使用在远程辅导和家校联系上。在课堂教学中，教师不可夸大这种交互形式的作用而忽视其他交互形式。事实上，日前通过网络进行师生交流还具有一定的局限性，而其他交互形式也都有其不可替代的作用。

2学生与网络交互及其对软件的要求

学生与网络的文互有两种形式:一种是学生与计算机系统的交互，一种是学生与课件的交互。学生与计算机系统的交互效果是由学生的计算机操作水平决定的。学生的计算机基础知识越扎实，操作越熟练，则他与计算机系统的交互就越好。要改善学生与计算机系统的交互效果，就要求学生平时多练习计算机的基本操作，而这不是在网络课堂中一下子就能改变的。在这里我想更详细讨论的是学生与学习软件的交互形式。

学生与学习软件的交互效果是由学习软件决定的。学习软件的作用就是通过多媒体计算机来呈现教学内容，最终实现教学目标。一个好的学习软件应该在呈现学习内容的同时表现出较好的交互性，使学生以最易接受的方式学到所需知识。而学生有基础知识、学习品质、学习风格等多种个别差异，这就要求学习软件要从多层次，多路径，多角度进行学习内容的呈现。要使学生与学习软件有良好的交互效果，就要求学习软件具有以下特点:

3学生与老师面对面的交互

网络环境下，学生与老师面对面的交互是不可或缺的。这种交互形式有很多优点。首先，从教育心理学的角度来看，师生的语言及姿态语交流具有真实可靠的优越性，在促进学生知、情、意、能全方位发展上有不可替代的作用。其次，师生面对面的交流有利于学生听说能力的培养。再次，师生面对面的交流有利于教师及时了解学生的思维过程。

在网络环境下，要做到学生与老师面对面的交互就要求老师尽量发挥其主导作用。教师在呈现完教学内容后，应当走下讲台观察学生的操作。而学生遇到疑惑时应大胆的提出来，以便得到教师的指导。见到墓础差的学生完成了任务，教师应当面给予鼓励。这种鼓励既激发了学生的学习热情，又保护了他们的自尊心。

4学生与学生面对面的交互

学生进行学习交流活动也正是学生与学生之间的一种交互。交流的方式多种多样，如参照作品，讨论问题等。学生与学生之间的另一种交互形式是协作任务，在实际教学中学生可以被分成若干个任务小组，可以是学生自发组成的小组，也可以是教师统一安排的。在完成任务的过程中，学生进行明确的分工，每个成员根据自己的特长选择并完成一个适合自己任务点。各任务点完成之后，再进行有序的组合便完成了协作任务。学生在分工之前首先要跟组员进行讨论以确定任务点和分工关系。

在网络环境下，学生之间的交互具有重大的意义。学生在交流中可以发现自己的不足，从而促进对问题的更深层次的思考，提升学习的价值。而在协作任务中，又可以培养学生的团队精神，增强协同解决问题的能力，从而提高了学习效率。

总之，网络环境下课堂教学实践中，处理好各种交互的关系，对实施个别化教学.培养学生自主学习的能力，提高教学效率都有较大的影响。我们应该正确认识这些交互形式，以更好地为教学活动服务。

推荐第6篇：交互多媒体环境下的小学英语教学研修心得

交互多媒体环境下的小学英语教学研修心得

阜南县 柴集镇 张寺小学 王丽锋

作为教师应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。同时随着多媒体教学的深入开展，可以看出运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势。多媒体课堂教学的直观性、趣味性可以提高教学质量和效果，但其并不能完全取代传统的教学手段与方法。

为此在教学中我进行了一些尝试，也从中感受到了多媒体教学方式的实效。下面来谈一下我运用多媒体教学的感受：

一、运用多媒体教学的优点

1.多媒体英语教学是一套全新的教学模式，能激发学生浓厚的学习兴趣，

多媒体不仅使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，而且在讲解抽象的课文时，还可以为学生提供直观的形象的场景，这不但增强了学生学习的兴趣，而且也便于学生理解、记忆。它克服了传统英语教学的弊端：传统的英语教学虽用简笔画，图片等创设情景，但不能随意变化，缺乏生动性和逼真性，多媒体制作的精美课件，将声音、图片、文字等很好的结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境，这样就更加生动逼真，从而激发学生学习英语的欲望。多媒体课堂教学模式，由于利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，从而激发浓厚的学习兴趣。——“培养和激发学生学习英语的兴趣”是新课标中新列入的教学任务。 2.能开启创造性思维能力，培养良好的学生素质

新课标明确指出:中学英语教学的目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神”。众所周知，在诸多能力素质中，创造思维能力是促成其他能力形成的核心机制。

传统的英语教学模式培养的是僵化的思维定势，它桎梏着学生的创造力。而多媒体教学模式，由于能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。 3.多媒体英语教学丰富了教学的内容，提高了教学的效率

心理学研究表明，学生从听觉获得知识，能够记忆15%;从视觉获得的知识能够记忆25%;如果同时使用这两种手段，可以使学生接受知识内容65%。而多媒体向学生提供多种感官的综合刺激，产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。 它不仅改变了传统的教学模式， 还能使声音与图像在极短的时间内传输、储存、提取或呈现出大量的语言、图片、动画等。 如多媒体可以提供各种体育运动的图片、资料,从而激起学生的学习兴趣,最终达到提高教学效率的目的。

4.多媒体突出英语教学重点，突破难点

英语教学，词汇是一个难点，但多媒体可以使口语，文字，声像等有机的结合在一起，生动形象地展示认识的对象。如利用多媒体的先进性、直观性等闪烁，变色某个单词，字母，词组，声光同步的动画画面，扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等，这都能调动学生的观察能力和记忆能力。比如：在单词教学上，把重要的单词、词组用黑体加大或用不同的颜色展示在大屏幕上，每个单词、词组跟着 相关的解释或图片，然后带学生读几遍，再让他们以单句翻译加强巩固，这样单词在语音，语调，拼写，释义，运用等方面得到加强，记住它也就不成问题了。再如，在巩固了旧课，熟悉了单词后，就要对新课加以处理了，这时，你可用简明的图片，将课文的大概情况作一个解释，辅助学生的课堂学习，并且可以在听课文的同时，将课文内容以问题的形式展示在大屏幕上，让学生听的同时，思考问题。问题的设计尽量的贴近课文的内容，这样可以起到训练学生听力和对课文理解力的双重目的。 5.因材施教或个性化教学得到了更好地体现。

因材施教或个性化教学是我们不断追求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，教师不可能完全顾及几十个学生的不同情况，即便人们探索出分层教学，差异教学等教学方式，也只是在一定程度上的改进，难以做到适合每一个学生。然而计算机网络可以实现对学生个性化的较全面的关照，学生能从课件中选择适合自己特点的教学服务，计算机网络的便捷可以使学生得到适合的教师指导和同伴交流。 6.多媒体英语教学的运用有利于教育思想，教育观念的更新和完善

多媒体英语教学为学生创设特定的状态和语言情景，有利于培养学生对问题的探索精神和对目的语言的感悟和反应能力。其次，它是语言学习的课程，同时又是学习者提高使用语言的能力培养过程。

三、运用多媒体教学应注意的问题

1、多媒体教学应当和传统教学有机结合起来

多媒体课堂教学的直观性、趣味性可以提高教学质量和效果，但其并不能完全取代传统的教学手段与方法。传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的课堂实践所总结出来的教学经验、教学方法、教学手段的结晶，具有一定的科学性与实用性。我们不能一味地去追求表面的美观和大容量，一味地去追求新颖和现代化，结果可能分散了学生的注意力或搞得学生在课堂上顾此失彼，导致降低了课堂效率。刚开始接触多媒体时，我为了让自己的课有“新意”，能够体现自己跟得上现代化的脚步，勉强地将课本上的知识堆积到计算机上，把本属于教师自然过渡提示的语言内容都制作成计算机课件，使得一节课几乎全是播放演示，学生只是观看或做练习，而没有时间思考，这样的课堂教学效果可想而知。

我们在应用多媒体进行教学的过程中，要客观地考虑传统方面的优势，如传统教师的板书、启发、演示、讲读、指导、引导、学生讨论、理解、归纳总结等合理的教学手段，都使得教学效果达到最佳化。所以只有将两者有机地结合起来，才能取得好的教学效果。

2、在多媒体教学过程中要注重突出教学重点与难点

我们在应用多媒体教学的过程中，一定要紧扣教学目标和教学内容，借助其交互优势和视听优势，从听觉、视觉、空间等多种视听途径将抽象的、难以直接用语言来表达的概念和理论以形象的易于接受的形式呈现给学生，从而加强学生的听课效果、思维效果。然而，有不少教师在制作课件时，只注重漂亮花哨的表现形式，注重大容量，注重内容的全面性，课件中的动画修饰太多、图标太多、声音太多、显示窗口太多，最终导致课件的内容多、杂、乱。这样既淡化了主题，又分散了学生的精力。

所以我们不仅要遵循学生的心理特点、感知规律、注意规律和记忆规律，还要结合教学内容恰当地运用多媒体技术，这样可以更大限度地激发学生的学习情绪，恰到好处处地化解难点、消除疑点，对个别的重点、难点知识以特殊的方式、特殊效果来激发学生的视觉、听觉，加强学生的听课效果，可以起到事半功倍的效果。

3、正确灵活地处理好教师、学生、教材与媒体的关系

刚开始接触多媒体教学时，我也曾因为观念没更新，用的多想的少，只是把别人的多媒体课件生吞活剥地搬到自己的教学课堂上来，我往讲台上一站，操作电脑一屏一屏地显示，学生在下面静悄悄地看，屏幕上光影闪烁、色彩斑斓，伴随着悦耳动听的声音，非常有趣，但却是华而不实，收不到很好的教学效果。因此在使用多媒体辅助教学之前，教师应作必要的讲解和启发，使学生知道看什么，怎么看，听什么，怎么听，在教师的精心指导下，引导学生思考，吸引学生的注意力，使他们主动地积极地从中获得知识，充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，突出多媒体的辅助功能，决不能让多媒体简单地替代教师的授课。

总之，多媒体英语教学不仅很好的弥补了传统英语教学的缺陷，还可以极大的提高教学的质量和效率，对于培养学生的听，说，读，写能力有着积极的作用。其次,它对于素质教育的推行，学生和教师负担过重问题的解决，都是一项有着重大意义的大事。但由于多媒体英语教学是一个全新的事物，在教学实践中不免会遇到各种各样的问题，因此，我们应该不断的探索，交流，使多媒体英语教学更加完善，这不仅可以改变传统的教学模式，深化教学改革，还可以使教师充分认识现代教育技术对教育现代化的影响，明确教育信息时代的要求。

推荐第7篇：浅析新媒体环境下的受众

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浅析新媒体环境下的受众

摘 要

当今社会，互联网越加发达，个人与个人之间、个人和团体之间以及国与国之间产生了极其紧密的联系，也正因互联网的高速发达，使得世界时时刻刻便可呈现在眼前。网络的快速发展打破了原有传统传播时空上的限制，给人们提供了极大的便捷，同时使得一种“快餐文化”也日益渗透到了人们的日常生活中。跟着时期的不断发展和科学技术的状态，媒体形态获到了有效开发，发生了以新技术为支柱的新媒体。新媒体的诞生让信息传播与接收之间几乎要达到一种无缝链接的状态，尤其实时通讯工具手机的出现使得移动媒体得以发展，不论人们在何时何地只要有网络就能接收到来自世界各地的信息。本文主要以移动媒体中的即时通讯软件“微信”为例来讲述新媒体环境下受众的特点，首先论述传统四大媒体的特点，进而引入新媒体，深入挖掘新媒体的特点，最后预测未来受众将有什么样的特点。

关键词：互联网，新媒体，传统媒体，微信

绪 论

互联网的出现在社会发展进程中起着重要的不可磨灭的作用，是迈向新时代的重要的历史性的一步，而以互联网和手机等数字化设备为代表的新媒体的出现以及它对文化所产生的意义不亚于造纸术的发明。新媒体的衍生对于大众而言产生的影响是极其全面而且彻底的，它不仅在日常生活和思维模式上影响乃至改变了我们的生活，更是在世界领域内的经济、文化、政治等方面有着深远的影响。也正因为新媒体巨大的影响力，令它成为时兴的热媒体。

一、新媒体概述

（一）新媒体的含义

新媒体究竟是什么？有着什么样的界说？针对这一点，众说纷纭，有如诸子百家般各家有各家的说法。美国《连线》杂志把新媒体定义为：“所有人对所有人传播。”联合国教科文组织认为新媒体是：“以数字技巧为基础，以网络为载体进行的讯息流传的媒介。”总的来说，新媒体是一个相对的观念，它是在电视、广播、杂志和报纸等传统媒体之后发展起来的新的媒体样式，它囊括了网络媒体、手机媒体、数字电视等。广泛的说，新媒体同时亦是一个使用数字技能、网络技术，经过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道，和电脑、手机、数字电视机等终端，向用户供给讯息和文娱办事的流传形态。简单说，新媒体便是能对民众同时提供个性化的实质内容的媒体，是传受两方对等式的交换形式，个人与个人之间极具独特性的媒体。 大连艺术学院学年小论文 第2页

（二）新媒体的特征

1、无限大的容纳性

从传播形态上来讲，新媒体具有超大的容纳性，它不像传统媒体那样把媒体的形式划分的那么的界限分明，它将所有的不同类型的东西集中在了一个平台上，既可以进行文字上的传播，也可以进行画面和声音的传播，更为重要的是可以储存以供随时浏览。是创造的无止境性决定了新媒体的无限大，伴随着时光，伴随着社会的不断发展和科技的持续进步，新媒体的容纳性在未来会更为广大。

2、兼具个性化和精准性

与传统媒体不同的是，新媒体在在使用上更加的富于个性化与精准性。这对于现在年轻化的受众来说具有很大的吸引力，在一定程度上吸引受众参与到新媒体的行列中，扩充受众群，促进新媒体消费。

3、价格低廉

传统媒体由于媒介的限制，更多的偏向于电视媒介以及纸媒介，价格相对高昂，但是新媒体由于其平台的广泛性，操作上的多样性使得新媒体在费用上更为低廉，为广大制作商提供了方便。

二、新媒体与传统媒体

（一）传统媒体的传播特性

日常说传统媒体即指报纸，广播，电视，杂志四大媒体，指代的是人类社会初期孕育出的媒体模式，其宗旨是为了对一些社会信息进行宣传或者实现主体之间的一个交流。生活在长久的发展进程中，传统的四大媒体拥有其既定的发展线路、业务范围、市场规模以及专门的技术和人才等，不仅如此，传统媒体同时还在不断的发展中积累了较多的经验。在过去相当长的一段时间内，传统的四大媒体曾经在各大领域占据了相当大的市场，一度成为各大信息行业的龙头大哥。但是随着社会科学的不断创新与发展、信息化技术以及相关平台的建构，打破了原有的固有的信息市场，传统的四大媒体的地位也开始受到了各方面的挑战。传统媒体的优点在于市场基础深厚，受众数量多。传统媒体占据市场的时间长，受众尤其是年纪较长的受众对于传统媒体的信赖度强，数量上也相对的很多，市场基础雄厚。

从报纸来讲，从古罗马时代至今2000多年报纸仍旧是主要媒体之一，虽然其发展逐渐走向衰落，但其承载的信息正在以新的形式呈现给大家，电子报的发展就是很好的例子。历史悠久决定了它的相对成熟和稳定。报纸的优点在于它以纸张承载文字信息，便于受众保存能够反复查阅，报纸版随着人们生活节奏的加快在日益丰富起来，而价格仍旧比较便宜，同时目前报纸的类型多种多样，有时政类的大报如《人民日报》、《参政消息》等，生活服务类的各大晚报、晨报如《北京晚报》、《羊城晚报》、《湘潇晨报》等各种专业类的报纸也不少如经济类的报刊《中国经济时报》，科学类报刊《中国社会科大连艺术学院学年小论文 第3页

学报》等等。但尽管这样报纸对人的受教育水平有所限定，如果受众是文盲，报纸所传播的信息就无法直接被他吸收，这是报纸相比其他传统媒体最大的弱点。

广播最开始是应用于军事方面。广播信息的传播相比报纸更为及时，信息的承载媒介就是电波，只要有电波信号的地方就能收听，不用浪费纸张。广播是全天候的播放时间上限制的比较小，以声音的形式传播信息更加生动活泼，受众更加喜闻乐见，受众面广渗透力较强，战争时期常作为攻陷地方的心理战术的常用手段。但是一些偏远山区没有电，也没有电波就无法接收到信息。目前的广播就是交通广播和音乐广播比较活跃，其余广播的受众偏于老龄化，广播中的广告太多且类型单一是需要改进的地方。

从电视来讲，电视的出现让报纸广播出现了前所未有的危机，当时人们就预言报纸可能马上就要消亡。因为电视画面的生动可感，让受众感到接收到的信息无比真实，而且电视中的内容比报纸的更为丰富，传播的信息也更为及时。同时电视只要有电的情况下都可以不间断的传播信息，对于受众来讲限制不多，人们可以边做家务边看电视，典型的例子就是肥皂剧。电视在信息分类上面比报纸更胜一筹，衣食住行无所不包，而且利用蒙太奇等手段让信息更深入人心。但是电视的出现让人们之间的交流变得越来越少，周末人们宁愿周末躲在家中看电视也不愿出门走走，邻居之间也变得陌生，“沙发人”、“土豆人”就这样诞生了。杂志作为所有媒体中最顽强的生命体，有针对性的将受众分为若干部分之后为受众提供专业性的信息化服务，使得受众的选择性更为多元；除开时尚杂志以外它的受众多为精英和知识分子，受众面不如前三个媒体宽。长久的发展历史可以带给传统媒体固有的受众以及深厚的市场基础，也使得其形成固有的发展模式，守旧，不善于接受新事物以及在市场经济发展新模式下改变发展方式。互联网这一第五大媒体出现后，传统媒体的生存面临极大的挑战。

（二）新媒体的传播特性

与传统媒体相比，新媒体以其独有的一种新形势、新姿态、新技术的达成实现市场植入，成功地褫夺和攻下了极大一部分的传统媒体的墟市和受众。最大的原因主要是因为新媒体可以更加快速而且便捷地进行信息交换，并且通过互联网和智能手机等新型平台进行实时传播，符合当下新生代的需求，80、90、00后受众，尤其是90、00后受众对于互联网和智能手机等新媒体传播模式偏爱度甚高，日前还因为当下学生对于智能终端的迷恋将其称为“低头一族”，意思是说现在的孩子过多的沉溺于智能终端中，在新媒体的大量信息轰炸下不间断的获取新的信息新的知识以期达到与同龄人的共鸣。这正说明了新媒体的信息流动性强，涵盖面积比传统媒体更为广泛，同时跳脱出了传统的传播模式，有新媒体所独有的个性化的突破性的传播方式，它可以更加细致的对受众进行划分并依照不同受众的需求对受众提供相应的需求，与杂志以及报纸等纸媒相比更加富于针对性。同时，不可忽略的是新媒体的内容和形式更加的丰富具体，实现了文字、画面以及声音的多元化合体，使得信息更加的立体化，富于欣赏性。

新媒体时代受众的地位发生了转变，从原有的接受者改变为现有的传受皆可，这样大连艺术学院学年小论文 第4页

极大的丰富了受众的参与性。然而，相对的新媒体在其发展过程中也有必然的一些弊端，其一因为成长过于迅速，市场、技术、人力资源等总的根抵较浅，难以做到厚积薄发，使得内容常常会出现失真的情况，同时内容过多繁杂使得管理有一定的困难且容易出现一些安全上的问题，对受众个人信息等缺乏安全保障，对市场的发展也有一定的影响，会催发不正当行为的发生，对健康的市场环境有较大影响。

三、新媒体环境下的受众

受众，是传播过程当中紧要的组成因素，是传播链条的一个重要步骤，亦然也是传播进程中赖以存在的必要条件和前提。现下的传播并不是仅仅只是单向的以受传者承接信息为终止的过程，而是以受传者对信息再度作出反应为新的出发点。传播者则可以根据受众提出的反馈信息，调整传播的内容和方式，对提高传播的针对性以及有效性，会起到积极的作用。

微信作为一种新的生活方式，是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端供给的即时通讯服务的无偿应用程序，微信支持跨通讯运营商、跨编制系统平台历经网络疾速发送无偿（需损耗少数网络流量）语音短信、视频、图片和文字，同时，也能够利用通过同享流媒体实质内容的资料和基于位置的交际插件“摇一摇”、“漂流瓶”、“朋友圈”、“公众平台”、“语音记事本”等服务插件。微信现在也已成为亚洲地区最大用户群体的移动即时通讯软件。微信作为现在时兴的聊天软件，受众涉及广泛，上至七旬老人下至三岁幼童皆知。以下将从三个方面结合微信对新媒体受众进行分析。

（一） 新媒体环境下的受众群划分以及特征

受众定位是指以受众的本位为思想基础,加上确定的目标接受人群，在信息传播活动中,以受众为核心,满足受众获得信息的需要。微信的受众划分并不受限，老人乃至小孩儿都会玩儿能玩儿，只要拥有微信的载体—智能设备都可以接触微信，现在微信还实现了网页登陆，只需要通过手机扫描二维码即可登陆电脑终端，方便且具有其实现性。相对于传统的四大媒体来说微信的受众群划分更为丰富，而新媒体下受众可选择性大幅提高，所提供的服务丰富，各年龄层、受教育程度等皆可找到适合自己的产品，而微信在受众文化程度、性别以及年龄上没有限制，只要你想你就可以实现。当然了，微信目前最多的使用者是80年代之后的人群，这部分人群年轻态，易于接收新事物，敢于尝试，对于新媒体的喜爱程度相较于传统媒体更大。受众群体变得更加精确，微信主要依托智能手机等移动平台，用户庞大，这就使得微信在推广中具有无可比拟的优势。

新媒体环境下受众更关注自身的利益，从自身需求去选择信息、接收信息并传播信息，受众兴趣趋于多元化，权利意识增强，自主性、分解性社会给个人的无拘无束的成长提供了空间，为利益群体的自由活动缔造了前提，也使得个人的人格尊严受到推崇，个人及群体的权利得到了保护。

（二）新媒体环境下的受众地位 大连艺术学院学年小论文 第5页

从传播的来源和效果来看，受众占有极其重要地位。没有公众，传播便成了无源之水、无本之木。讯息来源于生活实践，人民大众是社会实践的主体，没有人民群众的积极参与，信息便成为了一个单独体，无有能够依托的物体。广大人民群众是讯息传播的隐形接受者，这是不言自明的事实。是以,我们务必正视新闻受众在新闻传播中的资源功用。同时受众是讯息主体达成的归宿。没有受众，传播就无法进行，就失去了对象和目的。受众的信息反馈是传播活动走向深入的唯一途径。

强烈的感情意识以及情感粘性使得媒体本身与受众之间的关系更为密切。传统媒体下受众是接受者，你说我围观的状态，而新媒体是所有人对所有人的传播。在新媒体情境下，受众由本来的传统媒体下纯本的“接受者”转变成了“传播者+接受者”的形态，身份地位上产生了很大的转变。互联网下新媒体的出现使得自媒体的的大力发展，所谓自媒体，即受众自身是一个信息传受源，在接受信息的同时也传播信息。在微信朋友圈，用户可实时的对自己周边发生的事情发布出去，当然受众也可以将自己的喜怒哀乐发表在上面达到与微信圈好友的互动。传播和接受的地位是平等的，不再像以前传播环境下盲目的接受状态，受众更加积极的参与到传播过程中。

传播学五大奠基人之一的拉斯韦尔指出的“5W模式”即线性传播模式是早期的新媒体涌现以前以广播、电视、报纸这种大众传播媒介为主的传播式样， 分为传播者-信息-媒介-接受者-传播效果五个环节，其中“传播者”是整个链条的第一个环节，处于第一个中心的位置，作为基础决定后面的四个环节，而在这之中受众对于信息的接受处于相对被动的位置，对于主体的把握不够，但是在现今的新媒体环境下，早期的这种信息传播模式完全被打破了，“传播者”和“受众”的界限开始变得模糊不清，媒介中心逐渐丧失。

（三）新媒体环境下的受众心理

无论是传统媒体还是新媒体，了解受众的喜好是各大媒介都不可忽视的一点。在新媒体环境下，受众的好奇心增强，关于媒体以及传播媒介的探知欲望也开始增强，与此同时对媒介的自主选择性加强，强烈的主体意识开始在受众心中萌芽，这就在一方面使得受众的消费心理加大，由此对待媒体的态度开始发生转变。

首先说受众的好奇心与探知欲。微信朋友圈就像是QQ空间一样，实时的更新着好友们的状态，这在一定程度上满足了受众对于他人的一个窥视欲，一定程度上刺激了微信用户们心理上的一种满足感。微信与微博、邮箱等相关联，达到信息媒介的整合性，究其根本其多元性对于受众内心满足感的增强是极大的。

其次受众对于媒介的选择性上，微信中植入了公众账号以及服务号，用户可以通过搜索端口查找自己中意的栏目中意的内容，并不会造成信息的泛滥性，只是将众多的栏目信息摆在上面，犹如菜市场的蔬菜瓜果一般任君采颉。用户的选择范围大，可获知信息多元化。受众主体意识性的增强引领产品的不断发展与进步。

微信关联支付宝、购物等，满足受众消费心理，在微信终端即可开始购物，衍生出大连艺术学院学年小论文 第6页

微商行业，即微信营业开设微店的营销方式，产品详情可通过与卖家微信聊天获知，并且支付方便。微信更是与企业达成合作，企业可通过公众账号宣传树立企业形象，并研发设计一系列活动吸引消费者，在一定意义上属于广告宣传的一种，在树立公司形象的同时对自营产品做宣传达到营销的目的。

不管怎么说，微信作为智能终端在一定程度上对受众生活产生便利并加强了企业与用户之间的关系，起到了一个良好的桥梁的作用。

（四）新媒体环境下的受众展望

介于新媒体的不断发展与创新，微信终端会囊括越来越多的功能，受众的体验性与满足感也会更好。未来的受众会更加的富于个性化与自主性，与媒介的联系也会越来越密切。在人类社会文明的发展进程中，新媒体的出现不仅有效地传达了社会信息，引领人们不断的进行交流和促进，不断提高社会经济和文化的发展速度，而且同时踩在传统媒体的肩膀之上成长起来的新媒体，还在满足当代人们的审美观和价值观之外作为媒体大军中的一种进步势力存在着。

结 论

目前，传统媒体如果想要继续生存，最好的出路就是选择与新媒体相结合，走媒介融合的路子。随着微博、微信等一系列的自媒体出现后，人们似乎更加喜欢在140个字符之内获取及时信息，它们比大篇幅的新闻报道传播的迅速及时，获取更加方便，便宜，内容更加简洁明了，最重要的是人人都可以成为新闻的发布者，一个“全民记者”的时代真正到来。自媒体的产生让新闻信息不再必须经过把关人，更加自由的传播，从某个角度来说它给人们创造了比传媒行业设定的“拟态环境”更加真实的世界，并且改变了以往媒体行业独霸信息的高姿态，信息生产作为一项权利逐渐为全民共享。而受制于互联网的信息的广泛性，信息传播的及时性，传统媒体的记者“无冕之王”、“第四权力”的光环也不再耀眼，行业内部的残酷的竞争压力，繁重的工作任务换来的却是不高的工作经济收入和不期而至的人身风险，同时记者也被列入了全球十大即将消失的职业之一。在媒介融合上，报纸可以采取的方式就是进一步发展电子报，微博账号和微信公众号。电子报方面可以在跟纸质版内容同步的同时增加新闻评论，读者反馈等页面，帮助报纸提供更加优质有深度的报道，微信公众号也是一个很有效的订阅与信息反馈平台可以加以利用，广播现在跟微博合作，有微电台这就能够在吸引青年听众方面起到作用，电视则在网络电视方向上有很大前途，乐视，优酷，爱奇艺等几大视频网站相继推出了机顶盒，将互联网和电视相连接，让受众能够用大屏享受更极致，更丰富视觉盛宴等等这一系列，都有赖于互联网的发展。既然新媒体有如此之大的能力，那么为什么不抓住这些优势来让传统媒体得以生存？作为受众，人们最根本和最直观的目的就是消除信息的不确定性，我们采用媒介融合的方式则会更好的满足受众的需求。 大连艺术学院学年小论文 第7页

参考文献

1、郭庆光、《传播学教程》[M]，北京：中国人民大学出版社，2011年。

2、方汉奇、《中国新闻传播史》[M]，北京：中国人民大学出版社，2009年。

3、郑超然、《外国新闻传播史》[M]，北京：中国人民大学出版社，2014年。

4、程曼丽、《新闻传播学辞典》

5、麦奎尔、《受众分析》

[M]，北京：新华出版社，2012年。 [M]，北京：中国人民大学出版社，2006年。

推荐第8篇：新媒体环境下的公益广告研究

新媒体环境下的公益广告

新媒体环境下的公益广告

一、新媒体简介

新媒体是一种互动式的由数字化技术复合而成的媒体。相对于报纸、广播、电视、杂志四大传统媒体，新媒体又被称为“第五媒体”。

新媒体技术出现于20世纪中后期，以计算机的发明和网络技术的应用为科技基础和最主要的标志。随着科技的发展，人们生活水平得到飞速发展，生活节奏不断加快，同时由于人们民主意识的提高及对信息知识的渴求，传统媒体的缺点日益显露。在这种情况之下新媒体呈现出蓬勃发展的态势，逐渐出现了数字杂志、数字报纸、手机媒体、移动电视、触摸媒体、数字电视、数字电影、IPTV、基于互联网的新兴媒体形态等。

新媒体对传统媒体的传播力、影响力、竞争力的挑战，集中体现为“三个三”：一是终端的形态表现，主要是“三屏”，即电脑屏、手机屏、电视屏。随着“三网融合”的加快，形成日益加密的终端覆盖。二是信息的形态表现是“三动”，即移动、运动、互动，信息接收终端是移动的，如手机上网、车载电视等；信息24小时全天候滚动和受众随时发生交互效应。三是传播的形态表现为“三合”，即融合、整合、竞合。多种媒体在竞争中合作，在合作中磨合，在磨合中整合。这“三屏”、“三动”、“三合”，正义无处不在的在线、互动、超链接等方式，实现“任何时间、任何地点、任何屏幕”的信息消费革命，对于长期单向传播，单一介质传播的传统媒体而言这种挑战无疑是巨大的甚至是颠覆性的。

二、新媒体上的公益广告

这些先天性的优势使得新媒体在广告领域尤其是公益广告领域发挥着不可替代的作用。下面就以几种新媒体形式为例，说明公益公告在新媒体上的应用。

（一）互联网新兴媒体形态公益广告

1、网络公益微电影

微电影是指专门在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、具有完整策划和系统制作体系支持的具有完整故事情节的是视频短片。公益微电影则是以社会公众切身利益出发和提

新媒体环境下的公益广告

高社会道德风气为目的而拍摄的微电影，是提醒公众应该对社会的责任和态度，进而为社会贡献自己的力量。它生动直观的表现方式被广大网民接纳，起到了良好的社会效应。2011年10月佛山小悦悦被碾压路人冷漠事件引发全民讨论，“冷漠”一词刺痛着人们的内心。广东高校的大学生们集体发生，通过微电影反映自己的关注和思考，11月4日，广州大学城十所高校的学生分别推出十部公益微电影，用迥异不同的故事和镜头做出同样的呼吁：“拆掉心中的墙，拒绝冷漠”。

2、博客公益广告

博客是网络时代的一种快捷易用的个人知识管理系统，被称为“网络时代的个人’读者文摘’”，凸显了博客用户意见领袖的特点。这就赋予了博客公益广告以一传百的功能。作为互联网优质用户的博客，是一个内容鲜活的传播新媒体，有着忠诚度极高的受众群。在博客上发放公益广告，始终投资少，收效大的营销行为，是中国公益事业和互联网的最佳契合点。比如哈达网（http://www.daodoc.com）近期推出的“达芬奇计划”，以“汇聚博客传播公益”为主题，这种以分享、传播公益的代码流传路线，在缔造博客传奇的同时，势必为互联网的公益事业宣传掀开新的一页。

3、微博公益广告

微博是一种通过关注机制分享简短实时信息的广播式的社交网络平台。微博网站具有强大的即时通讯功能，可以通过QQ和MSN直接书写，其实时性、现场感及快捷性甚至能超过所有媒体。微博内容短小精悍，限定为140字左右，信息简短，不许长篇大论，门槛较低，因此有很强的草根性。通过微博宣传公益，可以到达最广泛的受众。当下应用比较广泛的是新浪微博和腾讯微博。截止2011年12月底，我国微博用户数达到2.5亿，这对于需要广泛受众的公益广告来说，无疑具有强大的诱惑力。微博强大的传播力和影响力，使其日益成为救助中国困难群体的“民间力量”。紧急筹集救命“熊猫血”，成功救治巨腹女孩小云星，微博正在创造一个民间公益的壮举。

（二）手机短信公益广告

近年来手机短信开始承担作为一个信息传播媒介所肩负的社会责任，为公益

新媒体环境下的公益广告

广告提供了一个全新的传播平台。作为一种媒体，手机短信不仅影响着政治经济，而且影响着我们的生活方式和思维方式，所以它必须承担作为一个信息传播媒介所肩负的维护公共利益的社会责任。2002年12月，江西血液中心o型血告急，这是得到了中国联通南昌分公司的支持，向手机用户征集征集献血者的公益短信：“尊敬的朋友，因省血液中心目前o型血紧缺，急征o型血液捐献者；如果年的血液是o型，请伸出援助之手„„”闻讯而来的的热心群众为血库送来了4万毫升的生命之源，成为我国无偿献血史上“手机短信救血库”的一段佳话。

（三） 移动电视

移动电视一般主要指在公共汽车等可移动物体内通过电视终端已接受无线信号的形式收看电视节目的艺术或应用。移动电视的用户处于一个封闭的场所内，信息渠道非常有限，被动接受成了优势。同时，移动电视以交通工具为主要载体，流动人群庞大，受众面广。这些特点为公益广告的有效传播提供了保障。

三、公益广告在新媒体影响下的发展趋势 ①公益广告在新媒体上的投放，推动了传统媒体的公益化。2011年3月1日，重庆卫视全面改版，其“主流媒体，公益频道”的定位宣告了中国内地第一家公益频道的诞生。重庆卫视此次改版由政府主导，其目的是为了解决电视台运营过程中片面追求收视率、广告多、电视剧多、节目格调不高、内涵不丰富、缺乏思想性等问题。

②传统媒体与新媒体联合推进公益。传统媒体固有的威信力与新媒体的多样性、互动性、实时性等优势相结合，势必会促进公益广告的进一步发展。2011年5月17日，山西《生活晨报》微博对话辽宁卫视微博，希望辽宁卫视转发山西6岁“面具娃娃”湘湘的求助信息。辽宁卫视当即参与到“全国媒体在行动”的救援活动中，让湘湘过一个不再流泪的儿童节。辽宁微博转发湘湘的故事后，小湘湘的命运牵动着辽宁微博近百万粉丝的心。在微博上，全国共有二十多家媒体发起救援，数百万网友齐声呼吁“拯救面具娃娃”。全国媒体和百万网友的爱心行动，为湘湘筹集到140余万爱心捐款。2011年7月，被严重烧伤的“面具娃娃”终于赴京治疗。微博之力不微小。媒体运用微博开展的公益援助，让世间爱意充盈，塑造了可亲可敬、有担当、有爱心的媒体形象。再举一例，2010年

新媒体环境下的公益广告

下半年来，一批得风气之先的报纸杂志正不声不响的在苹果、安卓等移动操作系统开发客户端，抢占移动智能终端的市场。

③公益广告形式趋于多样化，表现力和效果不断增强。随着网络的飞速发展，新媒体形式日新月异。公益广告也必然会不断创新形式以适用于不同的新媒体。随着技术的进步遗迹消费市场的成熟，改变了以前那种以文本和少量的低质量的GIF、JPG图片构成的Banner式广告，出现了具备声音、图像、文字等多媒体组合的新媒体形式，人们普遍把这些媒体形式的组合叫做富媒体。

④公益广告与受众的互动性增强,广告效果将更加明显。公益广告在新媒体上的投放，迎合了不同场合、不同受众的特殊需求。新媒体的互动优势也会在公益广告的传播过程中发挥重要的推动作用。如微博公益广告，观众可以通过转发等形式推动公益广告的传播，给予更多人接触的机会。

四、现阶段存在的问题

①、地区发展不平衡。东部沿海发达地区媒体形式多样，公益广告可以选择不同的媒介进行投放，覆盖面广；而西部地区经济欠发达，传统媒体尚且没有达到完全覆盖的程度，更不用谈新媒体。另一方面城乡差距明显。农村还是以传统媒体为主打。公益广告的质量及质量远不及城市地区。

②、受众媒体素养有待提高。新媒体是依托数字技术发展的，这就对广告受众自身的素质有了更高的要求。传统媒体是对受众单向的传播信息，受众则是被动接受，新媒体的应用则是信息的发布者与接受者互动来完成的。这不仅要求受众懂得新媒体的基本操作，而且对他们的思想意识也提出了更高的要求。

③、公益广告在新媒体上的投放缺乏政策支持，资金投入不足。公益广告是不以盈利为主要目的的一种广告形式，如果没有财政上的支持，公益广告就很难有量的增加，更不用说质的提高。

④、管理有待加强。我国现阶段在新媒体方面管理力量不够强大，管理法规执行困难，现行管理框架不适应新媒体的中长期发展，管理法规体系不健全。负责公益广告的执行与管理的公共传播主题的空洞化。

⑤、公益广告质量有待提高。与西方的公益广告相比，我国的公益广告的内容明显空洞，很多都是单纯的语言赘述，容易引起受众的疲劳感和逆反心理。公益广告在质的方面还有很长的路要走。

新媒体环境下的公益广告

五、解决对策

①、国家要加大西部地区的政策扶持，缩小东中西部的地区差异。如对相关企业实行优惠政策，鼓励有发展潜力的团体去开发西部。

②、加大教育投入，提高整体国民素质，尤其要加快互联网知识的普及。

③、成立公益广告管理机构，加强主导性公益广告的控制和管理，提升公益广告的质量。

④培养专业型人才，注重创新。

六、结语

新媒体环境下的公益广告有了更多的发展机会，但是日益复杂的媒体也使得公益广告面临着前所未有的挑战。公益广告要想获得更加长久的发展，必须认清各种媒体的利弊，扬长避短，这是每个公益广告从业者必须面对的问题。

推荐第9篇：《新媒体环境下英语词汇》阶段总结

《新媒体环境下英语词汇教学策略研究》

阶段总结

镇赉一中 包春艳

按照上级下发的2011年申报有关要求，我申报的课题为《新媒体环境下英语词汇教学策略研究》。本学期是课题实施研究方案的第二学期。一学期来，在领导的支持下，在同事们的配合下，通过学习有关文献书籍资料，学习其他实验学校的典型示范等，从中学习并吸取别人的经验，切合本校实际开展课题研究，初见成效。现总结如下：

一、研究的计划

词汇教学是英语教学中的重中之重。在几年来的英语教学中，我虽然积累了一些经验。但是在英语教学中仍然村存在着一些误区。如学生对一些单词的理解模糊，记忆单词效果差。课堂教学不生动，不能足够激发学生的学习兴趣等等。针对以前我们总结出来的问题，再结合本课题所要研究的目标，我重点研究以下几个问题：

1、如何发挥媒体的优势，运用新媒体创设教学情境，巧妙的一处单词的呈现形式与策略。

2、研究如何让利用新媒体，根据英语单词本身的基本发音规律归纳总结、选择和开发教学内容，培养学生对英语学习的兴趣，利用新媒体辅助教学，提升学生们的英语素养。

1

3、研究利用新媒体，总结出一套切合学生实际的操练方法。

4、如何运用新媒体进行巩固练习，目标检测等行之有效的方法。使学生对知识的掌握更加有效。

5、根据不同的课型，集体研究制作成符合本课实际的教学课件，并建立学校媒体资源库。使大家在英语教学中做到资源共享，更好地为本校的英语教学服务。

二、研究过程

而近阶段，我们就问题1和问题2进行了重点的研究。 通过研究对比，我们发现：以前，由于学校的条件有限，教师授课一般只是运用手中的粉笔，自制的简笔画，或者一些静态的图片。而今天，新媒体技术的引入和应用给英语教学带来了机遇和挑战，也为英语教学创造了新的教学环境，调动了学生自主学习的积极性，激发了学生的兴趣，提高了课堂效率；因其既有存储量大、准确性高、直观性强、处理速度快、交互对话等诸多优点，又有图文并茂，集文本、图表、动画、视频、音乐于一体，生动形象的优势。也基于这个优势。我在开始阶段认真学习了有关新媒体教学的理论意义以及具体的多媒体软件的实际操作。具体研究工作如下：

1、课题组的全体成员立足课题组成员现状，积极进行理论学习。

利用接近两个月的时间，一起学习讨论《高中英语新课程标准》。再一次明确基础教育阶段英语课程的任务、目标及基本理念。用扎扎实实的理论来武装自己，引导英语课的教学。

2

2、通过网络学习，互帮互学的方式，掌握了多媒体的使用方式和方法，学会了基本课件的制作与使用。

3、将新媒体运用于课堂教学之中。

在我所授课的俩个班级中，一年十一班我采取新媒体词汇教学。而我所课的一年一班按照以前的教学方方进行授课。在试验班，我们使用了新媒体，不仅让学生听到了清晰、正确的英语发音，规范的语音语调，流利的英语口语，而且通过创设语言学习的情境，通过精美图片、声音与文字的结合，刺激学生感官，能让学生在特定的英语学习环境中迸发出无比的热情，满足其不同的学习需求，提高了课堂教学效率。教学实践表明，这种教学模式的使用，在培养学生创造性，合作精神等素质的同时，大大提高了学生的英语综合能力。

三、研究过程中采取的措施。

1、总结出了呈现单词的方法。

新媒体在呈现所学的新内容时发挥了其重要的作用。例如教师在教“Destination”一课时。教师呈现出了孩子们野外旅行的视频。自然而然地导入了本节课要学的五个短语。使学生犹如亲临其境，以这种方式来激发学生的学习热情与兴趣。在展示提到的主要单词时，并配以图及关键词，并加入原汁原味的英语作为声音。代替了教师教一句学生跟着学一句的传统教学方式。训练了学生的表达能力和对词语的理解；对重点短语，句型还进行大量的操练，达到了口、手、心、脑并用之目的。充分发挥了其学习的积极性与主动性，从而使教学效率明显提

3

高。

2、认真开展听课评课，坚持理论联系实际。

3、本学期每周开展一次课题组的教研活动，就词汇有效教学尤其是多媒体辅助下的教学展开听课、评课活动，深化组内研讨，积极思考、探究适合词汇教学的课堂教学模式，充分体现全新的教学理念，英语教研组的老师能够坐在一起，交流教学中的困惑与难点，交流彼此的教学心得，通过互相的切磋，共同探讨教学难点与重点，尤其是运用多媒体如何进行词汇教学上制定了多个教学方案。通过研究讨论。课题组教师逐步提高了运用新媒体授课的水平。同时也提高了学生的学习效果。

四、在研究中存在的问题与困惑。

和传统的教学方式相比，新媒体在英语教学中的优势不言而喻。然而，因为我们尚处于探索阶段，问题与不足也日益凸现。在我们实验的过程中，主要发现如下一些问题急需解决：

1、新媒体使用技术不足，能力不够，需要提高操作技术。新媒体在教学中的应用是一项复杂的工程。其理论研究、技术进步、硬件发展，实践应用关系紧密。它是一种新型思维能力的训练，是一种先进、超前意识的强化，是一种探索与创新精神的培养。所以教师使用多媒体不是简单地进行媒体替换，简单的鼠标操作，而是先从思想认识、操作技术等方面提高自身的素质，在现代教育理论的指导下充分地发挥主观能动性，探讨新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，努力培养创新精神，使新媒体教学应用与教改创新相结合，从而使其更具

4

创造性与实用价值。

而我在使用过程中发现，目前学校提供使用的多媒体还有它的局限性，只能简单的幻灯片放映，没有处理一些课堂突发的修改能力，从而导致课堂的不可控制性，甚至中断。这当然达不到整合，相反，有时候会被多媒体所驾驭。这就要求我们从理论、思想认识上先得以提高，然后在多媒体操作技术上加以改进和提高。

2、存在的认识误区。

使用多媒体的确可减少教师在课堂上画图、板书等程序，且能够增大课堂信息量，加快教学进度，拓宽学生的知识面；但如果教师稍不注意，就会发生课堂信息量过大，重难点不突出，教学进度过快等情况，究其原因不外乎教师对恰当使用多媒体认识不足，只图减轻工作量，认为反正我已讲过了，也给你展示过了，而根本没注意学生的反应或接受效果。而且过于依赖多媒体，造成了滥用，未能体现因“材”制宜，灵活处理。

3、角色把握不当，人“机”位臵倒臵。

教师在使用多媒体时，不自觉的把自己变成了多媒体的“操作员”而非课堂的组织者，处处被多媒体牵着走，失去了主动性，从而使得人“机”本末倒臵。

4、课件制作多、乱、杂。

在制作课件时，未能做到“短小精悍”，而是纷繁复杂中，结果使课堂变成“电影院”，教师变成“放映员”，学生变成“观尝者”，既没突出本节课的重难点，也未体现创造性和趣味性，从而失

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去了使用多媒体的根本目的。

回顾一年来课题实验进展情况，我虽深感收获不少，但冷静思考，认真反思，同上级的要求，与兄弟单位相比，还有较大的差距：

1、研究成果不够系统，质量层次不高。就参与方面来讲，虽然有很强的进取心，对搞好课题研究信心十足，但由于工作任务繁重，自身对多媒体应用技术掌握不够，且学生人数众多，基础较差，接受能力有限，知识面狭窄等原因，也制约了研究的深入发展。

2、学习资料不够多，认识不很到位，视野不够开阔。目前，我们只能立足实践，在实践中边摸索边总结经验，在探索中前进，争取做到理论与实践的相统一。

“路漫漫，修其远兮，吾将上下面求索”。我们深感任重而道远，我们将加大力度改变思想认识，改进方法技术，深入学习，认真实践，发扬优势，弥补不足，脚踏实地，争取圆满完成本课题的研究任务。

推荐第10篇：信息技术环境下的语文教学心得体会

信息技术环境下的语文教学心得体

会

信息技术环境下的语文教学心得体会

信息技术在教育领域的运用是导致教育领域彻底变革的决定性因素，它必将导致教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念、理论，乃至体制的根本变革。但是，如果教师处于缺乏创造性思维的状态，要让学生形成创造性思维是不现实的。同时，如果没有一个鼓励学生发展创造性思维的社会环境，不考虑社会环境的现实特征，学生在学校学得再好，也是不可能对社会的发展起多大作用的。特别是在信息技术如此发展、E环境强烈冲击和改变我们

的教育观念和教育教学环境的今天，创新能力是与信息的获取、加工、分析、处理等方面的能力密不可分的。

因此，研究信息技术背景下，特别是在一个变革的时代，人们在对语文教学进行了一场声势浩大的口诛笔伐之后，开始了冷静而深刻的思考。便是面对时代挑战作出的积极回应。面对语文教学的重要变革，该如何做出自己的应答，是摆在我们每一个语文教师面前的现实课题。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成自主、合作、探究的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确树立。

课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。它吸收了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点

有了进一步的认识。新的理念需要有富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释，以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代名师。

当代，具有新新人类特征的学生已不再迷信教参上对教材的一成不变的传统的权威理解，他们渴望着有着独特个性和人格魅力的教师给他们一个全新的解读，渴望阐释自己的独特体验，渴望师生间的平等对话，在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文本的理解。顺应这一潮流，倡导个性化的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。个性必须靠个性来培养。这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性，能够灵活运用多种教学策略。只有这样，也必须这样，我们的语文教育才能冲破传统的羁绊，走向自由的天地，才能充满生命的活力和独特的魅力。也只有这样，才能让学生在掌握知识的过程中体验到人的自尊和自豪，我们教师也定能成为学

生崇拜的大师。

让学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，是现代社会所需要的语文实践能力。强调拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用这要求我们教师必须具有渊博的知识，能够对不同学科的知识进行有效的整合，还要能够运用多媒体等现代教育技术，改变以往语文教师的老学究形象。

那些只具有语文学科知识的所谓名师将不再适应新的语文教学。而那些掌握了现代教育技术、关注社会变革、不断学习的新型教师如能在教学方式上创造出适应语文学习的新的教学方式，必将成为时代需要的新型名师。

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第11篇：《信息化环境下的教学设计》心得体会

《信息化环境下的教学设计》心得体会

随着科学技术日新月异的发展，多媒体辅助教学手断逐渐走进了课堂，已成为学校课堂教学的重要手段之一，它具有图、文、音、形、光、色综合一体运用显现特点。信息技术为语文教育的发展提供了一个前所未有的机遇，语文教育出现了前所未有的巨变。随着信息技术与语文教育互相交互、互相整合的\"一体化\"历程的逐步深入，展现在世人面前的将是一个浩瀚而又绚丽的前景，从而优化课堂教学。下面就结合个人的语文学科谈一谈自己的一些心得体会。

一、以计算机为\"课堂\"，拓展语文的学习领域

信息技术与语文教育的一体化，必然打破传统语文课堂的封闭围墙，把语文教育带入到一个无限广阔而又全新的领域，在时间上，在空间上，甚至连课堂的主体都将是无限的宽泛。在这个信息技术与语文教育高度整合的天地中，课堂将是一个被无限拓展的无比宽泛的概念。

（一）课堂时空时时是课堂，处处是课堂。传统语文课堂非常封闭，其地点是固定的，仅仅极限于某一班级；时间也是固定的，只有区区每周几节。信息技术与语文教育的一体化，突破了时空的限制，通过互联网，可以随时随地进行语文学习和实践，运用语文去交流和勾通。可以说哪里有计算机，哪里就有语文课堂；只要一开机，就可以\"上课\"，进行网上阅读、网上作文、网上交际等语文学习与实践活动，真是时时是课堂，处处是课堂。

（二）课堂主体人人是教师，人人是学生。传统语文课堂，其主体仅仅是一位教师加几十位学生，不但数量是固定的，师生关系也是绝对的，师是师，生是生，泾渭分明。信息技术与语文教育一体化以后，学生通过网络，就可以很便捷地进入世界各地的各式各样的\"语文课堂\"，去接受世界各地语文老师甚至其他非语文老师的远程语文教育，在这样的语文课堂里，一个学生所面对的是多数量、多元化的教师，他所获得的语文教育也必将是多数量、多元化的；同时，通过网络，学生还可以把自己的语文知识传授给他人（周边人与远程人、熟悉人与陌生人），可以指导他人进行语文学习，自己摇身一变，又是一个地地道道的\"语文教师\"，具有了\"学生\"与\"教师\"双重身份。在这种\"人人是教师，人人是学生\"的语文课堂里，教与学不断交互和整合，带来的必将是教学相长的不断深化，课堂中每个主体语文素养的不断提高。

二、以计算机为\"教材\"，拓展语文的学习内容

信息技术与语文教育的整合，必然引发语文教材的变革，不但在语文教材的编排上将增加信息技术与语文学习、实践活动相结合的内容与形式，使语文教材更容易吸纳信息技术的精华，更富于时代性和现代化；而且，信息技术在语文学习中的广泛运用，可以通过网络，使世界各地的各种语文资源与现行语文教材或紧密结合，或遥相呼应，最大限度地拓展语文学习内容，突破教材的极限，弥补教材的缺陷，改变当前教材单

一、内容狭窄的状况，使语文教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。

以课内语文教材为中心，抓住某一结合点（知识点、情感点、内容交叉点等），设计一些课前、课后运用信息技术进行资料搜集、网上阅读与交流等发散性、拓展性实践活动，以求把网络上的语文资源充实到现行语文教材中，使语文教材丰满起来，完善起来，把小小的语文教材拓展到无限广大，把薄薄的语文教材充实得厚厚的，使教材更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性、实效性。

引导学生以网上语文资源为教材，通过信息技术进行广泛的网上阅读、网上作文、网上交流等网上语文实践，丰富学生的语文素养，以求通过这种百川汇海的形式，把网上的语文资源向学生的语文素养聚敛汇集，并与课内语文教材相呼应，相补充，相促进，共同对学生进行博大的语文教育。

三、以计算机为\"工具\"，拓展语文的学习方式

信息技术与语文教育整合的不断深入，语文课堂和语文教材的无限宽泛，以及计算机作为一种学习工具逐步被学生所掌握，最终必然呼唤并促使语文学习方式的革新。而且也只有学习方式的不断革新，才能更好地适应和驾驭信息技术与语文教育不断一体化的语文学习情境，获得最佳的学习效果，形成丰厚的语文素养和较强的创新实践能力。

总之，信息技术辅助教学并与其他学科整合已是现代化教学方式之一，它亦是现代教育发展的必然趋势。但是信息技术与学科整合要想有机结合并且深入发展下去，还需要一定的时间及多种必要的条件。我们教育者必须努力学习信息技术和现代教育技术，让信息技术在教育领域发挥出更大的作用，展现出其特有的魅力。

第12篇：信息环境下的教学设计心得体会

信息环境下的教学设计心得体会

信息环境下的教学设计心得体会

在本次信息技术培训中，我转变自己的学习观念，高度重视、认真负责的按照每个模块的要求去学习、完成学习任务，促进自己的专业知识和理论水平。通过培训学习，觉得收获颇多：

一、转变观念，提高自身素养

多年来由于思想认识的偏差及学校条件的限制，在农村中小学中难以开展正常的信息技术教学活动。我一直认为信息技术如同劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作，教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，特别是对于农村的小学生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。之间的很多信息技术课时就用来给学生观看视频，学生不用呆在教室里学习就觉得非常高兴。从学期开始到学期结束，没有一个领导听过一堂信息技术课，没有一个领导对信息技术教学活动的开展提过合理化建议。作为农村中小学的信息技术教师，即使没有按照大纲完成教学任务，还是很受到学生的欢迎的。

自从参加了培训学习，对照各个模块的培训知识，发觉自己以前的想发异常幼稚。针对我校的实际，我认为在农村中小学中，要按照大纲要求上好一节信息技术课并不是一件容易的事情。因为我们农村小学还有很多学生家庭没有电脑，很少有机会与电脑接触。学校的计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训中，我转变自己的学习观念，坚持每天都上网学习，参与在线交流并高质量完成作业。并且注重学思结合，把所学知识运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。让我在学习中感觉到农村信息技术教师如何成长，如何应对等都是一个新问题。就像我们乡镇小学的教师，只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村信息技术教师应有的价值。

二、提高专业理论知识水平

此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是听着老师的讲解，让我懂得了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素质。掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。

三、提高课件制作水平

掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质，而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴趣。

四、信息技术理论掌握得更为系统

这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了我对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展，我将会把所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化建设。同时，学无止境，我也将继续努力学习，认真钻研学习业务知识，提高业务水平，为教育信息化建设做出自己的努力!

学以致用，才是根本。本次信息技术培训的内容很实用，培训结束后，我要把培训中获得的知识运用于教育教学工作实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的知识，争取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作服务。 信息环境下的教学设计心得体会

当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。面对时代的进步，技术的发展，我们的学习和提高已迫在眉睫。非常有幸，我参加了“国培计划(20xx)”湖北省中小学教师信息应用能力提升工程的培训，通过一个多月的培训学习，让我对教育现代化的发展有了新的认识，使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，提高课堂教学效率。

首先，我们要与时俱进，更新观念。

1.可以说，此次信息技术应用能力提升培训使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在信息技术的运用方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。

2.随着信息化快速发展，教师必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要，要具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

其次，我们要运用技术，有效的辅助课堂教学。

1.通过聆听专家老师对“中小学教师信息技术能力培养”和“信息技术环境下的教学设计”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为一名老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。

2.通过聆听专家们对“网络学习资源应用”、“PPTXX高级应用”、“学科教师的媒体素养培养”、“电子白板的创新应用”、“中小学微课设计与制作”，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面还要继续学习，不断提高。如对“微视频的加工与编辑”的解析和对“PPTXX高级应用”深入仔细的分析与演示操作，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，听了老师们的解析与演示操作，使我开拓了视野，能力得到了提升。另外，我还有一个大的收获就是学会了微视频的制作，下一步我要自己制作微课，在今后的工作中我将不断学习来丰富自我专业知识。

总之，通过这次培训学习，我受益匪浅，其感触非一一能言尽。这将在我今后的工作中有着非常重要的作用，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能，更好的适应现代化社会的发展需求，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。

信息环境下的教学设计心得体会

经过一段时间的学习，我对信息化教学有了一些更深刻的认识。结合我所任教的语文学科特点，我觉得语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。它的运用，为语文课堂教学增添了无穷魅力，拓宽语文教学的空间。

信息化教学对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对现代化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，培养自主学习能力和协作能力，拓展学生的课外知识，可促进学生个性化阅读等等有诸多益处。

但是信息化教学在实际的实施和操作过程中仍存在一些问题和困惑：

1、比如语文学科中的单元模块，一个单元一个主题，一般情况下包括四篇课文，四篇课文全部学完，以往大概要10个课时，再加上练习和习作部分，至少要16个课时，需要8个两连堂，这样设计单元模块时对老师来说也是一个繁重的任务。我昨天在设计第一单元时，四篇课文，我分成两个模块，一篇现代抒情诗歌，一篇古诗两首分在一个模块里，剩下两篇是两位爱国伟人的故事散文分在一个模块。但是在实际设计中，时间的分配上、操作的可能性上我还是出现了困惑。再有，语文课虽然是一个单元同一个主题，但是每一篇课文的重难点是不同，要求学生掌握的知识点也是不同，我觉得还是一篇课文一篇课文的学习，如有共性的地方再融会贯通起来。我觉得还是一篇课文，两个课时，一个两连堂，一个小模块，这样从时间、和实际操作上更容易把握。

2、电脑的使用在内容要有选择

信息化教学并不是课堂上学生使用电脑了，就是信息化教学了，更重要的是学生在课堂上真正学到了什么东西。既然电脑是个比字典更丰富的学习工具，我们知道在学习的过程中并不是时刻都在使用字典，所以我觉得在学习、操作过程中并不是每一个内容都要借助电脑，所以电脑的使用在内容要有选择。对一些教学内容如：识字、写字、朗读、口语表达能力还是要实实在在、扎扎实实地带领着学生训练到位，这些能力的培养可以借助电脑，但是不能完全依赖电脑。

3、相对于学生，教师面对信息化教学资源所感受到的不仅是便利，更多的是挑战。同时也必须思考和实施新的对策与方法，教师一方面要积极激发和培养学生自主学习兴趣和创新能力，另一方面更应重新确立教育教学的侧重点。由于教师与学生面对的是同样的信息资源，教师必须具有较高的课堂驾驭能力和课堂管理能力。

4、培养学生上网搜集信息、处理信息的能力

电脑的使用固然能够激发学生的兴趣，拓宽他们的知识面，给他们学习的自由。但是作为小学生来说由于年龄的特点，如果不能够很好的引导、管理，学生可能在一定的时间里从电脑里什么价值的知识也搜索不到，那就竹篮打水一场空了。所以培养学生上网搜集信息、处理信息的能力这应该是我们需要着重培养。

第13篇：交互环境下小学数学新课程资源库建设的研究

《交互环境下小学数学新课程资源库建设的研究》

实验计划

育英学校数学组庄爱民

《交互环境下小学数学新课程资源库建设的研究》课题实验，旨在通过校园网络，建立小学数学新课程教学资源库，并利用资源库形成新的数学教学系统，和新的数学学习系统。从而更好的落实新课标的要求,提高课堂教学质量。改变教师在教学中“主讲”的角色定位，使教师的工作重点转移到指导学生学习、研究学习方法、创建学习环境上来。同时，给学生的发展提供更多的学习资源、更大的发展空间和更大的自由选择的可能性；让学生通过教师的科学指导，在网络环境下独立自主的获取知识、培养能力、发展个性；让学生开展丰富多采的自由选择的课余活动，培养学生创新能力和主动发展的能力。

一、实验内容

1、培训教师，提高教师运用现代教育技术手段的能力，在校园网上建立资料收集平台，为师生收集资料做好技术准备。

2、收集与新教材相关的文本、图片资料，栏目设置有：“数学史话”、“数学故事”、“数学童话”、“中外数学”、“生活数学”等。

数学史话：介绍与本节内容相关的知识渊源、由来和数学背景。

数学故事：介绍与本节内容相关的古今中外的数学故事、名人轶事、趣事。

数学童话：以童话的形式再现数学知识，并配以漫画。

中外数学：介绍国内外不同版本教材的相关内容及呈现特色。

生活数学：与本节内容密切相关的现代社会的工业、农业、商业和科技领域中的国内外最新数据、资料作为课程资料的补充。

3、开发专家库。

收集优秀教师的说课、教学设计、教学教案、教学过程、教学方法、教学思想、研究成果等，供教师教学借鉴。同时教师在教学过程中注意收集自己的典型课例，并可附一些课例反思。收集开发与教材相关的教学课件。

4、建立基本题库。

分类建立基本题库，收集基本题、变式题、综合题、思考题和每一 单元的能力测试题，以及A、B、C三类综合素质检测题，形成智能型综合题库。

5、建立实践与综合应用题库。

收集并设计一些数学游戏、数学日记、问题解决、动手操作、社会调查、项目研究的综合性实践内容，与本节内容相关的综合性、思考性较强的数学奥林匹克课外讲座资料。

6、在资料收集工作进行一段时间后，在校园网上建立育英学校数学教学网页，便于教师、学生、家长在网页上查找相关资料。（育英校园网已经挂在互联网上）

7、教师利用育英数学教学网页进行创造性教学，形成新型的数学教学系统。

8、学生利用育英数学教学网页进行自主学习、创造学习，形成新型的数学学习系统。

二、实验方法

1、调查研究法。课题组成员运用各种调查方式了解情况，收集材料，并对材料进行分析整理并作出结论，对研究的问题作出解释，提出问题的意见和建议。

2、实验研究法。通过主动变革，借助各种方法、技术，主动控制实验条件，减少或消除无关因素的干扰，研究自变量与因变量之间的因果关系。

3、个案研究法。收集、分析大量以个别学生或个别班级作为一个研究对象的个案材料，帮助分析、矫正、调整实验因素。

4、测量法。对学生的学习结果进行评定，了解教育计划和教育目标与学生的学习成果相符合的程度，把所观察到的学生的属性予以数值化，再加以分析和研究。

5、理论与实践相结合。用科学的理论来指导师生的实践活动，按照科学原则适时调整，坚持理论与实践相结合。

三、实验进度

1、实验准备阶段。（2002年9月前）

1）理清实验思想、明确实验目标、写出实验方案。

2）对实验老师进行技术培训。

2、实验实施阶段。（2002年9月——2003年7月）

1）制定实验计划；

2）建立数学资料素材库；

3）建立专家库；

4）建立基本题库；

5）建立实践与综合题库；

6）在校园网上建立育英数学网页。

7）形成新的数学教学系统。

8）形成新的数学学习系统。

3、实验总结阶段。（2003年8月）

1）撰写实验总结，总结实验的成功经验与教训；

2）进行实验鉴定；

3）适时进行推广；

4）为以后进一步充实完善资料库做好准备。

四、实验组织管理

学校成立由校长、科研室主任、教研组长、数学和电教老师参加的校级实验组，负责筹措、统筹安排资金，有计划、按期开展实验。

实验组长：龙继红副组长：李玲张金莲

实验组成员：学校电教老师和全体数学老师。

第14篇：新媒体环境下的危机公关管理

海南大学2012-2013学年度第2学期

《危机公关》课程论文

题

目：

新媒体环境下的危机公关管理 学

号： 姓

名： 年

级： 学

院： 系

别： 专

业： 指导教师： 完成日期：

新媒体环境下的危机公关管理

摘

要

近年危机公关事件频发，加之以网络媒体、数字移动媒体为代表新媒体的出现和应用使得媒体与受众之间的关系产生了重大的变化，改变了传统信息传播模式，使危机事件传播的速度加快、范围变广，形式也发生了很大的变化。针对这一新形势，组织应该与时俱进，重新审视自身的信息传播观念。在依据危机公关事件三阶段理论的基础上，灵活掌握和应用新媒体，建立和巩固与大众传播媒介的联系，保障信息的公开透明和及时全面，才能最大程度上提升组织自身的公信力。那么，在危机公关管理中应如何应对新媒体传播？如何妥善解决各类危机公关事件中的矛盾冲突，优化组织发展环境，树立积极、健康、正面的企业形象？本文将深入探讨新媒体环境下的危机公关，重点探寻新媒体环境下的危机公关事件处理的方法。

关键词：新媒体；危机公关；危机管理

新媒体环境下的危机公关管理

Abstract In recent years,public relations crisis incidents have taken place frequently,in addition,the emergence and applications of new media represented by network media,digital mobile media makes the relationship between the media and the audience had a major change,changed the traditional information transmiion mode,quicken the speed of crisis communication,vary it widely,its form also has great changes.According to the new situation,organizations should keep pace with the times,re-examine their own information diemination idea.On the basis of the theory of public relations crisis incidents three stages,master and apply new media flexibly,set up and close contact with the ma media,ensure information public,transparent,timely and comprehensive,can promote the organization's credibility in maximum extent.Then,how to deal with the new media in public relations crisis management?How to handle the conflict in all kinds of public relations crisis incidents properly,optimize the environment of organization development,set a positive,healthy and positive corporate image?This paper will delve into crisis public relations in the new media environment,focus on exploring the methods of handling public relations crisis incidents in the new media environment.Keywords:new media; public relations crisis; crisis management

新媒体环境下的危机公关管理

目

录

一、新媒体环境下的危机公关往往具有以下特点： ...................1

（一）危机传播速度快、范围广、破坏性增强 ...................1

（二）信息的复杂多元，易生成各种谣言或引发失控局面 .........2

（三）信息传播得到及时的监测和互动 .........................2

二、组织在处理危机公关时，可以从以下几个方面入手： .............3

（一）危机发生前，建立危机的预防机制，成立信息监控小组 .....3

（二）危机发生时，对内做好成员的沟通，专门成立公关小组或者聘请公关公司 .................................................3

（三）危机发生时，对外遵守危机处理“3T原则”，建立网络条件下的新闻发言人制度 ...........................................4

（四）危机结束后，开展危机公关的效果评估，注重营造良好的公关形象 .......................................................5 注释 ...........................................................6 参考文献 .......................................................6 致谢 ...........................................................6

新媒体环境下的危机公关管理

这是一个危机环伺的时代。由于环境变动快速而带来高度不确定性和复杂性，所有的组织形态，只要与外界环境有所互动，就随时处于危机的威胁当中。因此，危机处理专家常告诫组织领导人：不要问危机会不会发生，而是问危机什么时候发生。在各类危机公关事件中，媒体作为危机公关事件信息的采集者、发布者乃至追踪者，同组织共同构架起互动系统，成为危机管理体系中不可缺少的一部分，在危机公关事件的应对、化解以及修复中起着无可替代的作用。而以网络媒体、数字移动媒体为代表的新媒体异军突起，较之传统媒体表现出传播快速、内容丰富、交互共享性强等优势，在危机公关事件处理中扮演着越来越重要的角色。

纵观近几年的危机公关事件，从其爆发至扩大，都与新媒体有着直接或间接的关系。有的是先由传统媒体报道，再经新媒体扩大了影响，有的是直接由新媒体揭秘、曝光，引发热议，产生了强烈的社会关注。新媒体的出现彻底改变了传统媒体以传者为中心的信息传播特点。新媒体时代，每个人都是传者。这种传受双方的融合使得危机公关事件的传播速度加快、范围变广，形式也发生了很大的变化，用户能随时发布和浏览信息。这在一定程度上给组织的危机公关处理带来了新的挑战，但也引发了一些问题，信息渠道的便捷化也使得突发事件的原因、结果以及背景信息不清晰，加剧了事件本身的不确定性。

一、新媒体环境下的危机公关往往具有以下特点：

（一）危机传播速度快、范围广、破坏性增强

以往的危机公关事件，都是通过传统媒体传播，受众是被动接受媒体传递的信息，传播途径少，传播速度较慢，范围受到了一定的限制，在初期往往影响面比较小，往往几天甚至几个星期以后在某一片区域内才会有一部分受众知道信息，企业往往会在危机尚未大面积扩散的短暂的时间里迅速处理和化解掉危机。而通过新媒体，可以突破时间和空间的限制，把一个普遍关注的问题反馈给广大的市民，传播范围大大扩大。危机初期的时间段已经变得越来越短，在你还没有做出反应时，往往已经被社会知道并且引起热议。危机特别是公共危机、著名企业或影响重大的危机事件，会通过手机、网络等迅速扩大到全国甚至全球。另外， 其反复传播的特 1

新媒体环境下的危机公关管理

性，也加速了危机规模的扩大。因为危机传播的源头及路径发生了变化，传统的信息管理模式已经不再适合，传统企业对危机常用的掩盖、切断消息源的办法已经不灵验了。

新媒体传播造成的危机传播速度加快以及规模的扩大直接造成危机破坏性增强的结果。同时，新媒体的匿名性往往使得建设性的意见掩盖在破坏性的意见之中，从而使危机公关事件迅速在不负责任和不可控制的传播过程中演变成一种公信危机或品牌危机，给组织造成不可挽回的沉重损失。

（二）信息的复杂多元，易生成各种谣言或引发失控局面

传统媒体由于存在时间较长，体制健全，运作流程固定程序化，必须接受政府的审核和查对。而新媒体传播中存在着匿名性，并且用户身份复杂难以核实，这就是有关危机公关事件的信息纷繁复杂、形形色色，有些不利于政府的信息也有可能被公布出来，容易扭曲事实真相并以过激言语刺激各个相关群体的不同反应，冲突双方的关联人往往都只看到对自身有利的一面并予以反击，而且言论一旦在新媒体上发布，就很难消逝。所以，这就要求我们的阅读和理解要有选择性和高度的识别能力，不能偏听偏信，不能盲目跟从，要有自己的意见和看法，不能随波逐流。

（三）信息传播得到及时的监测和互动

在新媒体时代的危机公关中，环境监测是不可或缺的重要工作，而且越来越重要。任何一个组织都应该加强对环境的扫描、监测。以网络为代表的新媒体的发展，为组织利用新媒体监测环境提供了很好的窗口。组织依据媒体提供的环境变化随机应变，制定相应策略，可将危机解决在萌芽状态。新媒体环境下危机发生时，企业可以在快速利用官方网站或微博为公众提供权威的消息，第一时间在主流门户网站和新闻网站发布与危机相关的系列新闻专题；设置有关危机事件的专题网站，并且加大发布信息的纵深背景，保持信息的高频度更新；举行网上记者招待会或专家主题访谈；充分利用网络聊天工具发布在线通告；在重要的或流言极其泛滥的虚拟社区站点首页设置指向权威消息和权威网站的链接等。及时整理公众反馈的评论。这样可以很明确的看到大家的意见和看法，每个人可以毫无顾忌的 2

新媒体环境下的危机公关管理

表达自己的情绪，使得公关主体能够体察民意，接收到大家的反馈意见，并且顺民意、抚民心，提出切实有效的解决方法，并且可以在第一时间得知对这次危机公关事件处理的结果的反应。

新媒体给组织公关带来了前所未有的新挑战，其中有很多不利的影响，但同时也有着很多积极的意义，如果组织利用得好，对于组织自身公共关系的维系都有着相当大的帮助。

二、组织在处理危机公关时，可以从以下几个方面入手：

（一）危机发生前，建立危机的预防机制，成立信息监控小组 危机中及危机后进行处理，更多的是被动地去处理危机带来的灾害，而危机前处理更多的体现的是一种主动性。人不是无能为力，而是可以在危机没有被发现之前进行阻止或转化。“居安思危”是组织应对危机的第一步。企业的全体员工都必须认清每个部门、每个环节和每个人的行为都与企业形象密切相关，危机的预防有赖于全体员工的共同努力。全员的危机意识能有效防止危机产生，提高企业抵御危机的能力。即想要能够在短时间内迅速的解决危机，就不能依赖危机发生后才亡羊补牢，而是要提前做好准备。在新媒体环境下，企业危机发生的可能性增大，企业应该早早树立起危机意识，建立危机预防机制，建立健全相关规章制度，要提高全体员工的自身素养、培养他们的危机意识。

企业应该以网络为主要手段，建立起完整的信息搜集，监测系统，收集与企业发展有关的信息，集中精力分析处理那些对企业经营和发展有重大或潜在重大影响的外部环境的信息。企业成立了信息监控小组之后，能够对新媒体的传播途径进行有效的监控，随时进行市场监测，关注各种大型网站或者具有影响力的论坛、博客、微博等，从发布的信息中分析是否有潜在的危机存在，一旦有任何危机发生的可能就可以及时发觉，在事情影响尚小、还没有产生恶劣影响的情况下及时向上级反应情况，以便控制事态，缩小影响。

（二）危机发生时，对内做好成员的沟通，专门成立公关小组或者聘请公关公司

企业内部沟通是解决危机公关的基础性工作，在组织内部形成一致的 3

新媒体环境下的危机公关管理

声音，尽量得到员工的理解与支持，包括危机公关解决方案的落实，对于危机公关有着十分重要的作用。在新媒体时代，要重视电子邮件、视频会议这类沟通方式，因为它们能够在最短的时间内将信息传达给每一个员工，而不需要召集员工到一个固定的会议室，因为这样往往耗费很多宝贵的时间。时间是新媒体背景下危机公关中十分重要的一个因素，如何在尽可能节约时间的情况下高质量地完成任务成了决定公关成败的一个重要因素。

想要处理好公共关系，就必须要有一定的专业技巧。政府或者企业需要专门成立一个公关小组，对该小组的人员进行专业的技能培训，确保他们在遇到危机的时候能够给予恰当的帮助和处理。现在有很多专业的公关公司，他们有很好的职业素养和丰富的经验，懂的如何应对突发性的危机，可以与他们合作以备遇到困境，有条不紊地解决危机。

（三）危机发生时，对外遵守危机处理“3T原则”，建立网络条件下的新闻发言人制度

“3T原则”①是危机处理的一个法则，有三个关键点，每个点以“T”开头，所以称之为“3T原则”。该原则是由英国危机公关专家里杰斯特提出的，强调了危机处理时把握信息发布的重要性。Tell Your Own Tale（以我为主提供情况）。强调组织牢牢掌握信息发布主动权；Tell It Fast（尽快提供情况）。强调危机处理时组织应该尽快不断地发布信息；Tell It All（提供全部情况）。强调信息发布全面、真实，而且必须实言相告。抢抓时机，先声夺人。根据首因效应，最初接触到的信息对我们的行为活动有很大的影响。组织应该主动把握先机，抢占舆论高地。危机爆发的后四十八小时是解决问题的黄金时间，组织容易花最少的人力、物力、财力解决危机。

在网络突发事件报道中，应强化对突发事件的权威报道和快速反应能力， 努力做到先声夺人，准确发布权威信息，发挥引导网上舆论的主渠道作用。建立网络条件下的新闻发言人制度，利用网络快捷及时的特点，在第一时间先发出企业的声音，使公众知道企业对其事件的重视，然后再根据危机细节情况，准备一个正式的新闻发布会。因为互联网的双向互动性，可以有效地做到对内对外的即时沟通，也可以听到反馈的声音，保证 4

新媒体环境下的危机公关管理

之后处理危机公关的策略尽可能地完备。事实上，正是由于某些企业在危机传播管理过程中没有处理好快与慢、疏与堵、说与做的关系，失去了把握舆论引导主动权的时机，才导致局面失去控制。

（四）危机结束后，开展危机公关的效果评估，注重营造良好的公关形象

危机的结束并不意味着政府危机传播过程的终结，危机隐患不容忽视。危机解决后，企业要继续加强与媒体的合作，通过各种媒体让有利信息传播出去，这样可以在将来公众借助搜索引擎进行搜索相关信息的时候，不至于搜索到的仅仅是一堆的负面信息。同时我们要记住事后反思是必须要做的事情，针对这一事件发生的原因、产生的影响、解决方式的合理性和是否存在问题进入深入的分析，消除危机产生的根源，了解自己在哪方面有不足之处，并且做成总结材料以便日后借鉴经验和改进。只有有效的反思才能总结经验，不管这次应对处理效果如何，要争取下次不犯同样错误。

组织需要努力消除危机可能对内部和外部公众所造成的影响，要鼓舞士气，获得各利益相关者的支持，主动创造良好的的公关气氛，以实际行动表明组织重振雄风的决心和期待今后公众支持、帮助的愿望，努力在各种内外部公众中全面恢复形象，消除各种不利的舆论对组织的影响。在平时的运营中，也要格外注意营造一个良好的公关形象，不要等到事情发生了才察觉到公众形象的重要性，要在平时生产和工作的一点一滴中建立起一个负责的、可信赖的、质量有保证、服务周到的形象。对企业而言，危机既是灾害，也是警示：危机为发生时要加强声誉监测，良好的声誉才是应对危机的最佳盾牌。根据调查显示，具有良好声誉的企业具有较强的抵御危机的能力，在危机发生的时候较容易获得公众的理解和信任。因此，危机终止并不能保证一劳永逸，危机过后更要加强声誉建设，积聚应对危机的抵抗力。

值得注意的是，上述危机公关处理程序只是危机处理的一般模式，并非僵化的、一成不变的，不同的步骤之间可能存在着一定程度的重叠、交叉，甚至有可能出现顺序互换的情况。机械的理解危机的处理步骤，可能 5

新媒体环境下的危机公关管理

使危机处理陷入被动局面。

总之，新媒体的出现颠覆了以往的传播模式，也带来了更为复杂的传播环境。这对危机公关既是一种机遇，也是一种挑战。新媒体在危机传播中有着双重效应，企业管理者在公司运营中要正确认识新媒体在危机传播中的良性和恶性作用，采取有效手段应对危机，防止公关危机由公众危机向公共危机转化，防止组织与特定公众的关系危机演变为涉及公共利益、危及公共安全、造成重大社会影响的危机。在新媒体环境下，我们需要在日常能够做好组织公关形象建设，在突发危机时能够采取有效行动，积极地处理危机，重塑组织形象，这就是有效的公关策略。

注释

①迈克尔·里杰斯特，《危机公关》，复旦大学出版社，1995-06

参考文献

[1]梅尔文•德弗勒.大众传播学绪论[M].北京：新华出版,1990.[2]李道魁.公共关系学[M].四川：西南财经大学出版社,2004.[3]大卫•菲利普斯.网络公关[M].北京：北京大学出版社,2005.[4]吴宜蓁.危机传播[M].苏州：苏州大学出版社,2005.[5]周永生.现代企业危机管理[M].上海：复旦大学出版社,2007.[6]陈先红、何舟.新媒体与公共关系研究[M].湖北：武汉大学出版,2009.[7]褚智.浅谈企业危机中的媒体公关[J].湖北经济学院学报,2009.

致谢

我能够完成这篇论文，首先诚挚地感谢我的论文指导老师。从一开始的论文方向的选定，到最后的整篇文论的完成，都非常耐心地对我进行指导。还有教导过我的所有老师们，你们严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；他们循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。同时，感谢三年以来陪伴在我身边的同学、朋友，感谢他们为我提出的有益的建议和意见。最后要感谢的是我的父母，他们也为我能够顺利地完成论文提供了巨大的支持与帮助。

谨以此文献给他们！

第15篇：新媒体环境下的信息安全问题研究

新媒体环境下的信息安全问题研究

摘 要

网络与数字新媒体时代下的信息安全是文化产业安全体系中的重要组成部分，是关乎社会健康发展和人民生活福祉的重要问题。分析新媒体时代下的信息安全的基本理论与保障方法，有助于正确把握信息安全发展战略和措施，在构建国家安全以及和谐社会的过程中，具有至关重要的作用。

关键词：

新媒体 互联网 信息安全

一、新媒体与信息安全基本内涵

新媒体概念的存在和提出，和传统媒体具有一定的对应性，支撑和推动新媒体发展的关键就是全新的科学技术，以此为基础而形成一种和传统媒体具有一定差别的媒体形态，比如时下非常流行的数字电视以及广播、移动网络以及移动电视，甚至还包括桌面视窗等等全新形式。这种崭新的媒体形态一面世就受到普通大众的热烈追捧，因此在对其进行定义的过程中，特别将其与传统媒体之间的差别明显的标注了出来，人们也习惯地将其称作是第五媒体。数字新媒体的特征可以简单地归纳为：其一，高度的实时性和互动性是其中最重要的特征；其二，信息海量并且能够实现资源同步共享；其三，借助新媒体技术，采用全新的链接方式以及社群的管理模式。由上不难看出，新媒体构建的基础就是全新的数字技术以及网络互连模式，因此，在时间和地域方面不存在任何局限，在运营技术以及商业模式上也具有高度的创新性，同时，在无边界的推动之下正逐步迈向媒介融合的发展趋势。

随着信息时代的到来，其安全性逐步成为了个人、全社会乃至国家、军事等关注的焦点所在。科技在不断的发展和进步，新媒体成为了有一个保卫信息安全的全新战场，任何存在其中的媒体形态都无法回避信息安全的问题。

在考量影响信息安全性的过程中，主要的考量因素应该有以下三点：首先就是要保证信息不可以以任何方式泄露，其次要保证信息的完整性以及真实性，再次就是要防止信息在没有被授权和允许的情况下被复制，并且其所依附的系统必须要具备高度的安全和可靠。任何非偶然的乃至是恶意地攻击都会实现对信息系统的冲击，都会导致系统在运营的过程中出现故障，不能实现连续的、具有高度安全性的运行，导致了信息服务过程的中断。信息安全包含的范围很广，不但包括如何防止各级各类商业机构、相关权利职能部门机密乃至个人信息被泄露，同时还包括相关信息被冒用，甚至还包括了如何防范未成年人在网络中浏览不健康信息等等。在网络环境中，安保体系是保障信息安全的重要手段和方式，比如各种安全协议、各种安全系统等等，但是，如果安保体系出现了漏洞，就有可能出现信息的泄露，甚至有可能导致安保体系的崩溃。

信息安全的狭义方面更多的关注的是信息本身，比如，信息是否能够保证完整性以及安全性，是否具有可用性，是否存在不可否认性和可控性等等。在这种条件之下对信息安全的界定就是信息本身的安全，这种界定和所采用的信息处理方式之间没有直接的关联。信息安全最根本的作用就是保障信息财产，防止任何方式的破坏和泄露。

在对广义的信息安全进行界定的过程中，其包含的主要内容不仅仅是信息本身的安全，同时还有信息系统整体存在的安定和可靠。广义中的信息安全被提升到了国家级别，将安全的覆盖范围拓展到了国家信息安全以及体系的不受威胁。

与以往的信息安全问题不同，网络和新媒体时代的信息安全问题随着信息技术的飞跃发展和广泛应用而凸显并渗透到社会的各个领域。它涉及的主体包括全体社会成员，不但包括各级各类企事业单位和团体，还包括相关权利职能部门，乃至社会公民个体。不但涉及的时间过程相对漫长，涉及的空间范围也包含了政经文等乃至社会所有领域。系统分析新媒体时代的信息安全对于把握国家信息安全发展战略，在构建国家安全以及和谐社会的过程中，具有至关重要的作用。

二、新媒体环境下的信息安全问题的主要表现形式

中国处在社会经济新常态的转型期，虽然中国互联网普及率在世界上并不算高，尚未进入信息国家，但由于我国体量很大、人口众多，从而引发了一些相对显著的特征，在全球范围内都非常明显，比如网民的数量全球最高，已经超过了七亿人，手机用户全球第一，达到十二亿，智能手机接近七亿，直接用手机上网的人数全球第一，社交网络和即时通讯工具数量全球第一。还有网络规模堪称全球最大。我们始终处于网络、软件等的包围中。

在互联网以及移动新媒体的发展以及带动之下，各种创新应用如雨后春笋般涌现，成为了现代社会中信息的最主要传播方式。但是，必须要发现的是，各种涉及到网络以及信息安全的问题也频频出现，这对于整个社会稳定乃至国家安全来说都是一个全新的、巨大的挑战。网络新媒体在不断推动国家以及社会、科技等的进步，同时，各种安全问题也逐渐被暴露，比如网络传播有害信息、各种软件病毒、网络诈骗、网络洗钱甚至是黑客攻击等等，都在冲击着公共财产的安全。

（一）意识形态安全

建设社会主义先进文化生产能力的一个重要方面是提高数字化时代下的意识形态工作能力。移动互联及数字化新媒体的发展为意识形态建设带来了各方面的挑战，也是在与西方意识形态的渗透和反渗透斗争中的主战场之一。

随着网络以及信息技术的不断发展和前行，在我国，已经存在的具有全新性、多样性以及开放交互性的传播方式，已经开始对我国的社会主义价值观展开了多重冲击。而存在于互联网的时代中，人们之间可以更自由的、受限更少的进行信息交流，可以与世界各地联网的人交换想法，还可以采用任何方式寻求各类信息资源，每个人都可以在其中发现最适合自己己的位置。西方发达国家以各种大众传播理论与方法为基础，以移动互联世界中所占据的技术优势进行思想渗透，不断地、肆无忌惮的宣扬各种谬论以及思维方式，并对中国年轻网民的思想意识具有错误引导。

管理部门抑制西方意识形态渗透的防御能力的难度越来越高，究其主要原因在于：其一，数字化平台覆盖的范围越来越广，开放性也在逐步加大；其二其核心技术以及传播平台具有较高的隐蔽性和开放性，并且具有高度的虚拟性，因此对信息的传播速度以及传播范围的有效管控越来越难以实现。人们可以更隐蔽同时更广泛的发布言论。由于获取信息的渠道多样化，人们不再单纯听从官媒的报道和阐释。在网络传播环境中，传播的教育色彩逐渐被弱化，人们不再重视以新闻为中心的传统传播理念，更注重传播的娱乐价值。网络传播不仅仅具有发散性，同时还具有高度的舆论导向性买很多网民根本不关注信息的真假，从而导致了众多不良信息的肆意传播，作为执政党应该对相应的意识形态进行正确和恰当地引导。

一定程度上说，政权执政的合法性就是合法意识形态的塑造，即公众对方向和规则的认同感。但为迎合不同受众的口味，的移动互联和新媒体文化产业往往热衷推广个人自由主义和某些扭曲的价值观。在现如今这个时代中，网络和现代通讯技术越来越发达，空间和地域已经不能够成为局限人们交流和互动的阻碍，仅仅因为兴趣、爱好相近，或者是价值观相同而构建的各种跨地域、乃至跨国家的团体和力量屡见不鲜，国家对公民行为的权威逐渐减弱，现代信息技术推动了全球一体化进程。一部分跨国公司对外大规模拓展文化产业，对当地一些国家的主权和民族意识形成强大的冲击，如果任由其发展，就有可能出现个人自由主义蔓延，国家意识淡薄，爱国主义信仰弱化。我们必须充分重视这种可能出现的不良倾向。

（二）网络政治宣传、政治动员和文化入侵

数字化技术与平台具有强大的全球政治宣传和政治动员的力量，所以通过提供先进的科技，借助互联网来帮助某些势力推进其价值观念、对其他国家的内部活动进行干扰，甚至是培养专门的反政府派别，使其成为对外战略或者是政治估攻击的目标。一些人权组织也日益利用互联网来协调他们反对别国政府的行动。据了解，目前“三股势力”都已在国外资金的支持下建立了自己的网站，大肆进行反动宣传。

互联网在发展的同时，也促生了“网络政治动员”，并使之成为影响国家政治安全的最关键因素。简答地对网络政治动员进行描述，可以将其理解为现存的一部分主体为了其不可告人的目的，或者是为了获得某种特殊的政治效应，借助网络的方式发布误导、煽动或者是其他目的的信息，在网络这个无实名且虚拟的空间内，实现对网民进行鼓动、诱惑乃至操纵的目的，具有较高的消极作用，最重要的是会引发政治权力的改变，甚至还会削弱国家权威，影响到国家的政治安定和社会的稳定。因此，发现其根源就可以找到有效的解决办法，那就是要从根本上对网络虚拟空间实现有效的管控，斩断政治动员虚拟转换的关键节点，在虚拟空间内树立国家权威。

对于参与政治活动的网民而言，互联网及数字化全平台便是他们的信息库，比如搜索引擎、电子邮件发送名册、即时和非即时聊天工具（比如微信）和讨论小组等。如果忽略对数字化平台的监管或监管能力有限，那么政治异见者就可以不受限制的获得各类政治参与信息，寻找到具有相同政治观点的个人或团体，寻找到资金支持和潜在合作者。这类信息源有可能成为反政府政治动员和政治活动的策源地，具有很强的鼓动性和破坏性，必须加强警惕。

在和其他形式媒体进行对比的过程中，不难发现。互联网被选为政治动员的主要方式是因为，新媒体具有非常明显的优势。比如，它可以忽视和跳过权利职能部门审查的屏障。除此之外，网络还为激进分子提供了各种能帮助其有效利用互联网的信息。例如激进分子通过设立微信群来帮助同盟者调整、查询关于抗议和集会的信息，这便是主动地将互联网作为政治动员的武器库。

数字化媒体平台较传统大众媒体的还具有显著的成本优势。在公众论坛上发布信息或建立网站要比经营电台、电视台或创办报纸既容易又便宜，事实上人人都可以成为出版家，人人都是新闻发布者。政治激进分子可以控制自己向公众发布的内容，而不需要依靠大众媒体来引起注意。各类政治团体可以通过自己创办的电子刊物或在他人的电子刊物上发表政治信息。移动网站成为了各类带有不同目的的人群聚集、交流甚至是旁观的主要平台，也是他们获取信息的主要渠道。

数字化技术与平台已经成为文化入侵和文化斗争的新工具。冷战结束之后，所有的国家不但重视政治、经济乃至是军事等硬实力权力方面的掌控以及发展，并且对于文化等软实力方面也开展了不同程度的培养。由全球一体而衍生的文化全球化本身就存在矛盾和冲突，所以，各国的文化交流之间也存在较大的冲击，于是，文化的安全问题也逐渐成为全球范围内所有国家关注的焦点所在，甚至已经成为国家安全体系中至关重要的组成部分。

互联网本身是文化的载体和传播渠道，其快速发展使文入侵获得了前所未有的机会。进口的娱乐、休闲产品成为西方文化人侵的排头兵，不时向青年一代灌输着西方的生活方式和价值理念。信息资源之间的差距会形成国家和民族组竞争力上的差距。许多国家正在考虑如何抵制美式文化人侵的时候，以英语环境为基础的互联网社会又使得如何保护和发扬本民族文化的问题显得更加紧迫。西方国家对信息时代的文化入侵极为警惕，来自美国好莱坞的电影在很多欧洲国家也被认为是一种文化的侵犯。

数字化技术与平台加速文化颠覆。实际上，和外来侵入文化相比较而言，自身对本土文化的质疑和否定产生的影响要远远高出许多。曾经有人质疑邱少云、黄继光等革命英雄人物的真实性。汉语的很多优秀成份正在被年轻一代所遗忘，网络快餐式的语言，成为部分年轻人时尚的代名词。但是现如今，存在很大一部分群体对文化内涵缺少必要的认知和了解。很多年轻人的工作都是长时间和电脑接触，很多常用的汉字都在慢慢地淡忘中。于是，争论出现了：网络语言的存在对汉语的发展来说，究竟是推动还是滞后。这场争论至今没有结束。伴随着的网络语言的冲击，作为国家相关部门以及单位应该采用强制的方式对现代汉语词汇以及语法进行保护，维护好我们母语的健康发展。

互联网为政策问题对话和讨论提供了多种手段，包括电子邮件、新闻群组、网络论坛和聊天室等。目前很多大型媒体网站的新闻评论功能非常强，短时间就能够形成强大的舆论力量，这对于相关权利职能部门来说，其构成的压力不可见但是不可小觑。因此，要不断加大对其的重视程度，必须上升到国家安全的高度去认识。

（三）网络暴力、“水军”、造谣煽动、恶意炒作和群体性事件

伴随着新媒体的发展，信息传播的方式以及格局发生了巨大的改变，在全新的媒体形态之下，人们的话语权得到了充分的尊重，也为想发表个人意见的群体提供了更多、更便捷的渠道和平台。但是，也成为了网络水军的孕生摇篮。网络水军的存在不但使得谣言四起，同时也使得舆论的主体导向走向偏离。网络水军在持续不断冲击的网络和信息的安全。

“网络暴力”事件最主要的表现多是来自语言的攻击，对于受害人来说，是舆论的压力对精神的冲击。在虚拟的网络环境中，这种软暴力引发的主要群体因素来自：

第一，人们理性的认知态度被沉默的螺旋效应而埋没。简单的说就是人们在发表个人观点的时候，如果在备受大众推崇的情况下，发表个人观点的主观性和态度就更加积极。如果支持的人相对较少，往往会选择沉默不言。如果出现了这样的情况，增势和弱势的比对会愈演愈烈，成为一个上升的螺旋。如果是在具体的网络暴力事件中，这一效应会体现的更加明显，非常容易导致理性的声音反而被淹没在茫茫舆论的海洋中。人们看到的更多的就是愤慨甚至是偏激的声音占据上风，从而改变了舆论的走向。

第二，群体之间的对立和极化现象往往成为引发群体的愤怒情绪的导火索。如之前所描述的那样，新媒体构建了一个全新的、广泛存在的传播环境，使得信息的传播者和接收者之间不存在任何界限。在网络环境中，每个人都存在于由新媒体环境而构建的一个虚拟的社区氛围中。这个环境成为各种信息的集结地，既有正面的、积极向上的信息，同时也存在各种消极的、不良的信息。后者成为了群体极化现象的孕生摇篮。将群体极化这一概念简单化理解，那就是，在各种信息和意见的集结地中，一方面，个体和单位更多的倾向于支持和相信那部分和自己的既定观点相一致的言论；而另一方面，人们在虚拟的社区环境中，并非仅仅针对某一问题进行探讨，更多的则是选择那些已经存在的观点和立场，即使有小部分不同的观点被提出，往往也会被淹没。由此可见，群体之间的对立和极化现象引发的效应往往会导致群体产生更加激愤的言论，从而推动了不良信息的传播，加大“网络暴力”在现实社会中的影响力。

第三，责任分散效应极大地推动了舆论和观点的偏激性。如何理解责任分散效应，举个例子来说：在工作环境中，如果个体被分配单独完成一项任务，其积极性和责任感就会非常高；但是如果将这个任务进行分解，安排给一个群体共同完成的情况下，其个体积极性和责任感就会持续下降，甚至还有可能出现相互推诿，产生法不责众的心理反应。由此可见，其本质就是在人多势众的情况之下，责任无法落实。落实到具体的网络暴力事件中，常常可以看到，人们针对某一问题时，往往会出现“狂欢式”的集体行为，不但言辞过激，有的还会出现不法行为，这就是网络中的责任分散效应而导致的结果，它大大的推动了舆论乃至网民行为的偏激。

而水军就是存在于网络中的，具有一定组织性的、松散的团体，其造势的最终目的就是为了获取经济收益。某些人为了获取商业收益或者是为了提高个人的知名度，就会寻求网络公关公司帮助，事主出资将闲散的网民集中起来，有组织、有预谋的在网络中进行舆论的发表，随着跟帖、转帖以及点击行为的产生，对舆论的走向进行引导，这种行为就是典型的水军行为，这个群体主要借助在各种网络论坛、社区以及社交软件中开展发帖和评论等行为，以此影响舆论的走向，或者是策划舆论热点。根据相关的调研数据，存在于网络中的水军队伍庞大，在全国范围内，至少有十万人左右以此为职业，或者兼职，并且这个数字还处于持续的增长过程中。

除了上述的发帖和跟帖之外，水军的造势行为还可以借助删帖的方式推动舆论的走势。随着各种网络删帖公司的不断曝光，社会大众逐渐增加了对删帖行为的认知，一旦网络舆论的走势和事主之前的预设不同，事主就可以通过出资的方式寻求删帖公司的帮助，以去除对自己不利的信息。其删帖的方式主要有两种：其一和技术无关，他们一般采用投诉或者通过律师发函，要求相关论坛对目标内容进行删除；或者，他们会联系相关网站的编辑或者是版主，要求他们对相应内容进行删除。更有甚者会冒用相关权利职能部门的名义发撤稿函，当然这种行为是不合法的。其二，就是借助各种技术手段，也就是雇佣黑客对网站进行攻击，删除目标内容。除此之外，他们还会对不利的信息进行覆盖，通过大量所谓正面信息的发布，掩埋负面信息，使得借助网络搜索引擎，在前几页中都不会出现所谓的负面信息。

水军往往是网络暴力的导火索，在新媒体环境中，由于匿名性和公开性的存在，使得网络传播环境变得更公开和自由，但是也使得不良信息传播的更加迅速。在虚拟的社区环境中，水军充分借用群众信息，采用更具煽动性和误导性的言论，改变舆论的走向，使那些根本不了解真实情况的网民产生义愤填膺甚至是偏激的情绪，导致网络暴力事件的产生。

水军的持续不断地增加使得信息安全维护的成本也随之不断提升。水军往往是个相对严密的组织，有计划、有预谋的策划和传播谣言，这使得受害者以及相关部门需要花费更多的资金投入到信息安全的维护中，但是往往效果却并非明显。甚至，水军影响到的民意往往不只是存在于网络中，于是，在强压之下，相关权利职能部门不得不屈服于舆论，仅仅是为了缓解民愤。这种行为不但引发了资源的过度浪费，同时对于国家和社会的稳定来说，有百害而无一利。

水军的存在不但影响到舆论的健康走向和发展，同时也成为信任危机的主要诱因。水军通过相应的策划行为改变舆论的走向，制造热点。舆论就是来自公众言论和立场，而水军通过对舆论走向的影响，破坏舆论健康发展的氛围，使得在虚拟的网络社区中所反映的意见并非是真实的，而虚假的舆论氛围会对人们的行为和心理产生直接的负面影响，甚至有可能引发社会恐慌。

谣言迄今为止，存在范围最广、时间最长的一种社会舆论现象。过去的传播出现在任人和人之间，主要的方式是口耳相传，所以不管是传播的速度还是范围和效果都极为有限。但是，随着网络和数字技术对人们生活的渗透，现在的谣言借助网络快速扩散，甚至谣言也脱离了时间、空间、地域乃至语言的限制。网络谣言的产生原因是复杂的，既有国别之间的政治斗争，也有通过谣言借机发泄负面情绪，还有利用谣言来影响资本市场获取利益。相比多去，网络谣言传播路径更加错综繁杂的，传统媒体，人们的口口相传，虚拟空间网络传播相互渗透影响。同样，恶意煽动也是信息内容影响国家安全的另一种重要方式。

全新的数字技术以及网络平台成为群体事件发展的最主要推动力。随着改革进程的不断推进，经济发展和产业结构以及利益再分配之间开始出现裂痕，出现了一系列社会矛盾和大量冲突。于是，在一些群体事件发生之后，个体的合理诉求被一部分动机不良的群体（也就是水军）搅乱，他们具有非常明显的动机，并且具有一定的组织性和预谋，使得舆论走向偏激，使得经济问题扩大为社会化，或者使治安问题拓展为政治化。这也是现如今我国社会矛盾的主要走向，为一些组织和团体利用互联网煽动、炒作群体性事件提供了机会。在互联网上对国内一些热点、敏感问题进行炒作，攻击党和国家领导人和社会主义制度，这也是时下境外分子和敌对分子最常用的一种对我国进行政治破坏的重要方式。一些别有用心的人将我国社会转型期的一些社会矛盾、热点问题通过互联网扩散，极易扰乱公众视听，误导社会舆论，更有甚者会对相关权利职能部门的工作产生不良的负面影响，甚至会危机社会的安定和团结。一般而言，我国社会冲突集中表现为利益冲突，但近年来“无直接利益冲突”的特殊现象逐步出现。实际上，在一些问题群体事件中，很多的参与者本身和事件之间并没有直接的关联，更不存在利益诉求，仅仅是因为曾经受到或者是自认为受到了不公平的待遇，从而导致了情绪的爆发，借机宣泄。

任何原因导致的情绪积累以及心理冲击，都需要一个发泄或者爆发的机会和方式，在现如今发展历程中，社会经济高速发展变革，社会阶层分化现象比较突出，人们的心理压力和社会的不满清楚需要通过一定渠道舒缓和宣泄。互联网上的论坛、微博等，客观上起到了承担起宣泄社会不良情绪的缓冲阀、调节器的功能。所以，只要不会涉及到政治的敏感话题以及道德的底线，同时要在相关政策以及法律性文件允许的前提之下，应对论坛和微博言论采取相对宽容态度。各种不同利益群体的自身诉求，能够通过某些表达平台和渠道反映到有关方面。因此，对互联网言论的恰当运用可以缓解社会矛盾，有利于稳定社会局面。如果管理缺乏弹性，不能把不同意见以及正当的利益诉求包容在制度化的表达渠道中，反而会收到一些别有用心的人的利用，进行“反主流”意识形态宣扬，造成社会紊乱。在高度重视互联网煽动、炒作群体性事件的同时，也有必要指出，应正确对待网民合理的政治诉求和对政府以及官员的批评，不可凡事均扣上“煽动民众”或者是“攻击政府”的帽子，甚至是被冠以“危害国家安全”的名号。

（四）新媒体与个人信息安全

所谓个人信息，就是和个体相关的所有的资料以及数据。比如联系方式、证件号码、财务账号等等。在对个人信息进行分类的过程中，根据可公开的程度可以将其分为量中类别：其一就是在一定条件下可以对部分信息进行公开，比如姓名和性别等等；其二就是隐私，也就是绝对不可以公开的部分，比如财务账号以及密码等。

存在全新的媒体环境之中，更容易引发个人信息安全问题的方面主要有以下四种：

第一，个人信息的不合理收集。当网络用户在注册某些网站会员或者是浏览部分网页的时候，都需要填写一系列的表格或者可以被称作是注册信息，这部分内容主要包括以上两种信息，一种就是可公开的部分，包括姓名和性别等，一种就是个人隐私。时下，网站基本上都会采用实名制，于是，用户的重要信息会被网站集中收集，特别是在电子商务网站中，他们会借助搜集用户信息的名义，对用户的浏览走向，消费目标等等进行综合分析。于是，个人信息是否能够保证安全成为了用户最关心也是最担心的问题。

第二，个人信息的再一次被开发和利用，其中的含义就是，商家将自己所掌握的个人信息集中到数据库中，获得数据分析的结果，以此作为相关营销策略的主要数据支持，还有些商家为了私利将自己收集到的信息进行出售。手机为何会收到众多陌生的垃圾短信，实际上，这也意味着你的个人信息被泄露了。

第三，个人信息交易。在相关法律性文件的规定之下，将个人信息对外出售的行为是直接侵犯个人信息安全的，但是，即便如此，交易仍然层出不迭。比如在商家之间的所谓的个人信息交换，实际上是为了实现获取更多经济收益的目的。虽然被称为是信息共享，实际上却是变相的出售个人信息。甚至还有人直接在网络中出售自己所掌握的个人信息，以获得收益。

第四，服务商设置专门的追踪软件，对用户行为进行搜集归类和分析，以此获取更多更精准的个人信息。比如“网络小甜饼”就是这样一款专门的软件，它会对用户的浏览记录进行搜集和分析，发现用户的浏览过程中的兴趣以及偏好，然后将分析后的数据进行售卖。

（五）终端、软硬件在信息化领域中的安全问题

三网融合不仅是对原有终端接入方式的拓展，同时也提升了维护终端安全的难度。随着三网融合，冲突的接入方式将会被彻底颠覆，以手机、平板灯为代表的各种移动终端的网络接入模式必将层出不迭。

在科技发展的带动之下，各种微型电子设备也更加智能，同时也使得维护信息安全的工作越来越复杂化和多样化。回首科技发展之路：网络时代中使得人们之间的沟通不再局限；电视数字化时代中，电视也可以上网；而在移动互联网时代中，智能手机成为移动互联的催生导体。随着三网融合的进一步发展，将会出现更智能化的高科技终端设备。也许不要太久，电子书，甚至音乐播放器都可以成为移动终端。但是这也在一定程度上增加了维护信息安全的难度，因为这些终端都极有可能成为黑客攻击的主要对象，成为个人信息泄露的主要途径。

应用软件方面，我国在应有软件方面缺少原创，更多的是采用国外的硬件以及软件。新媒体的信息化领域对外依存度较高。我国在新媒体行业以及信息化领域中起步较晚，IT行业和移动互联行业存在先发优势和倍增效应“黑屏”时间更是代表一种可怕的能力，这警示我们如果IT系统的核心部分使用国外软件，一个可能的后果就是国外企业可以很轻松地进入国内的信息系统。这种能力既可以用来打击盗版软件，同时也可以用来摧毁中国国内的信息系统，当过度使用国外操作系统和软件时，就相当于把信息安全拱手相让。

而在计算机操作系统方面，无需多说，Windows 已经基本主宰了操作系统领域，甚至在服务器领域也同样占有一席之地。而就目前来看，我国相关权利职能部门以及各种企事业单位所采用的各种操作系统，基本上都是构建于windows平台之上。很多人可能并不了解，微软在创建此操作系统的时候，特地安装了一专门的程序，在必要的时候会根据NSA的指示对相应的电脑进行入侵。除此之外，实际上办公软件以及数据库等同样存在信息安全的问题。比如，曾经在某个信息安全机构的研究中，发现了微软开发的Office系列中存在隐藏的数据，根据嵌入其中的信息，很容易就可以找到文档的相应信息，由此可见，这对于用户的信息安全是极大的威胁。以浏览器为例，其作为互联网发展历程里程碑，带来了网络使用方式的革命。于此同时，浏览器中存在的信息安全隐患也不容小视，仅仅借助浏览器中的搜索引擎就可以实现对用户信息的发现和搜集，很多国内名义上的自主开发的浏览器实际都在使用IE6内核，其用户存在的信息安全隐患可想而知。 随着应用商店对人们生活的渗透，智能手机被储存了越来越多的个人信息，比如个人的短信、相片或者是视频短片，在加上网络的包围，手机更容易被病毒侵害，个人信息更容被泄露。一旦手机被病毒侵害，后果不堪设想。智能手机方面。在新媒体时代下，智能手机的功能越来越全面，虽然用户的安全意识相比过去有大幅提高，但由于黑客等技术的提高，防范智能手机安全越来越受到高度重视。随着手机支付等业务的开展，手机安全更加不容忽视。

苹果系统或安卓系统对智能手机的操作系统具有完全控制力，在监管空白的情况下，应用程序可以调用很多个人隐私，2011年9月，美国媒体报道，苹果、三星、LG、还有黑莓等众多知名品牌的特制手机都会安装一款后门软件，这款软件可以实现对手机每一项操作的掌控，并实时将相应数据传输到相关数据库。

三、新媒体环境下信息安全的迫切需求

2015年在中国浙江召开的第二届世界互联网大会上，旨在搭建中国与世界互联互通的国际平台和国际互联网共享共治的中国平台。互联网大会的主题论坛之一就是“网络安全”问题，受到各国政府的高度重视。

没有任何神奇的技术能够保证对网络犯罪或对针对性攻击免疫，但提前做好最坏的准备能够对部分攻击进行有效的防御。安全形势将在2016年如何变化？消费者和企业所面临的最大安全威胁是什么？最新的技术趋势对隐私和法规有何影响？如果数据泄露不再是假设性问题，而真正存在于现实中，企业应该采用何种方式才能有效解决？针对2016年，主要的信息安全问题安全需要破解解决下面的问题。

1.对提高物联网设备安全的需求

在当下的消费市场中，最受消费者钟爱的大都是智小型能电器以及其他可以实现联网的配置，因此，设备的安全问题成为目前紧迫需要解决的问题。根据相关调研报告得知，未来的五年之内，行业中将会存在三百亿个互联设备，物联网将渗透至企业中的每一个角落。毫无疑问，物联网设备市场将会不断扩大，但低成本硬件平台和操作系统的差异性仍将导致该市场较为分散。随着市场领导提供商的崛起和特定生态系统的发展，物联网设备极有可能成为最主要的攻击对象。近年来，Android被攻击的现象已经屡见不鲜。系统制造商们正在针对它们所支持的生态系统加强安全防护开发，例如苹果公司的Home Kit等。

随着“关怀无处不在”理念的不断发展，医疗设备的安全性将在2016年成为主流话题之一。起搏器或胰岛素泵等生命维持设备已经被许多行业人士了解会可能遭受网络攻击，但幸运的是，除了概念性验证的安全研究外，全球尚未出现此类事件的报道，但可以推测其巨大的潜在影响。移动健康概念的不断发展使新型医疗交付模式将设备移动至病人家里。但该模式会将医疗设备置于公共网络上，消费者能够通过个人设备，例如智能手机中的医疗应用使个人数据与临床信息相连。

由于网络安全威胁形势的飞速变化，于是，相关权利职能部门不得不在今年重新对法律文件进行修缮和补充，期望可以实现对时下物联网设备在使用过程中遇到的问题进行有效解决。

2.在不久的将来，对于全球销量最高的苹果设备来说，极有可能成为最主要的攻击对象。

来自IDC的可靠调研，就目前情况而言，苹果设备的销量始终在全球范围名列前茅，随着用户数量的不断飙升，苹果用户得到攻击者的注意，越来越多的攻击者开始开发能够感染并运行MacOSX或iOS系统的恶意软件。

与桌面领域的Windows系统和移动领域的Android系统相比，针对苹果操作系统的威胁数量仍为少数。但近年来，所发现的针对苹果设备安全的威胁数量已开始呈现稳步增长趋势，相关恶意软件感染水平也在过去的18个月中呈现出激增的状态。安全研究人员对苹果软件漏洞给予更多的关注，仅在去年就发现了多个高级别漏洞。零日漏洞代理（Zero-daybrokers）开始为发现苹果漏洞的提供奖金，近期针对破解iOS9.1系统的奖金高达100万美元。

随着苹果设备人气的不断攀升，该趋势可能将在2016年持续下去。作为苹果用户，应该不会安于当下的安全状态，作为苹果公司更应该要采取积极的应对态度，要防患于未然。

3.勒索软件犯罪团体和恶意软件分发网络之间的战争将会愈演愈烈 从早期的俄语国家开始，勒索软件便不断发展并扩散到西欧、美国以及加拿大，甚至还包括了欧亚洲等诸多国家和地区。某些负责开发原始勒索软件的犯罪团体同样可能是扩散的参与者，除此之外，勒索犯罪的群体数量也在不断攀升，由于利益的驱使，勒索软件的规模极有可能在不就的将来迅速扩大。

在对比恶意软件和勒索软件的过程中，不难发现，前者相对谨慎，而后者则更加肆无忌惮。一旦计算机被感染了勒索软件，计算机用户将会彻底清理设备，以删除所有恶意软件。由于勒索软件能够通过独立恶意软件安装，因此计算机上的其他恶意软件也会被同时删除，这扰乱了其他恶意软件运营商的业务模式。在2016年，越来越多的恶意软件分发网络可能会拒绝分发此类明显的勒索恶意软件，迫使勒索软件团体开发自己的分销渠道（例如Trojan.Ransomlock.G和Trojan.Ransomlock.P）。

人们对诈骗事件的意识逐步提高，攻击者以及恶意软件不得不需要借助更先进的方式逃避或者阻止移除。同时。勒索软件也会借助其他诱饵实现对用户的欺骗。

4.网络攻击与数据泄露将会推动对网络保险的需求

网络保险迅速盛行的背后，实际上存在两方面的原因：其一是相关法规政策的强制；其二就是各种网络犯罪形式的疯涨。

网络攻击与数据泄露会对企业的名誉以及业务中断带来损失，更重要的是企业需要付出更加昂贵的代价。没有企业能够对风险免疫，仅仅依靠IT防御会给企业造成安全上的错觉。赛门铁克预计到2016年，网络攻击开始反映在现实中，许多企业势必将网络保险作为另一保护层进行安全防御。

网络保险可以为企业提供防护并控制风险，但企业应该认真考虑所有的投保选项，这是为了在发生信息泄漏时，为企业找寻保护品牌、声誉和运营的保险政策。如科技发展一样，网络保险的发展也非常迅速，如今的核心保险比三年前提供更广的覆盖范围。随着数据泄露和网络风险的演变，市场中的保险服务也将不断改进。

5.针对关键基础设施的攻击将更加严重

以基础设施作为主要攻击对象的事件已经屡有发生，并且将会愈演愈恶劣。究其根源，主要有两种：其一带有政治目的，其二就是利益驱使下的犯罪。随着发展的需要，工业物联网通过与其他服务连接而变得更加互联，这些改变将造成更大的攻击范围，从而更难确保环境的安全。

6.更多更强的加密需求

加密正迅速地得到科技行业的重视。由于许多人和系统在易受攻击的网络中进行通讯交流，因此在这一过程中增加强有力的加密是最常规的也是最有效的安全防护措施。可是，在实际运用过程中，很多设备以及应用程序的加密本身就含有漏洞，因此更容易成为攻击的对象。例如，移动设备已经成为普通消费者通讯、存储数据及常规技术交互的主要设备，其高价值使之成为网络罪犯的攻击目标。

移动系统制造商不断提高产品的加密技术，以填补应用程序和服务提供商之间的安全漏洞。尽管越来越多的加密趋势能够保护用户的信息免遭攻击，但该举动也引起了部分政府政府的不满，他们认为这将成为执法的阻碍。赛门铁克认为，曾经发生在20世纪90年代的加密战将未来2年内卷土重来。

7.生物识别安全系统将会达到临界点

生物识别技术的应用在过去2年内增长显着，这一技术的预设目标就是要采用最新的传感设备，同时还要具备以FIDO和TouchID等为代表的生物认证框架。借助生物识别技术，可以有效保证被识别生物的各种信息是安全可靠的，同时还要保障应用以及系统之间互动不变。简单地说，就是当利用生物识别感应器所保护的强大且传统PKI认证技术来替换密码时，消费者终于可以得到“这对我有什么好处？”的答案——消费者能够得到更好的安全保护，并且在设备解锁、购买及付款方面获得明显的便利。除了上述内容之外，此项技术可以有效降低企业对于密保的依赖。

8.安全游戏机制和安全模拟将帮助用户应对安全意识的挑战

网络安全不仅依赖科技因素，同样依赖人类因素。与消费者避免欺诈和政府人员避免针对性攻击社交工程同样道理，如果用户能够提高其安全技能，也就可以有效压低风险因素。因此，利用心理报酬和简单电脑游戏带来的即时满足感，安全游戏机制能够将“某一时刻的愿望”转变成长期的行为改变。

除此之外，作为企业应该不断增加对于安全漏洞的关注，利用模拟和安全“战争游戏”加深对防御的理解。通过将常规渗透测试扩展到模拟响应和修复阶段，企业在培训员工的同时，能够提高他们的整体预防及应对意识。当然，这种方式同样可以运用于权利职能部门。

四、新媒体环境下信息安全的保护策略研究

十三五”规划纲要明确提出：要完善国家网络安全保障体系，保障国家信息安全。“十三五”规划强调要完善信息安全标准体系和认证认可体系，实施信息安全等级保护、风险评估等制度。在全球范围内，被普遍认可的保障方式都需要获得认证制度地核实。构建完善的认证制度对我国来说，任重而道远。

从“十三五”规划中，可以看到国家非常重视信息技术变革对社会的影响，并已规划从信息安全等多个方面提升信息技术，牢牢把握信息技术变革趋势，实施网络强国战略，推动信息技术与经济社会发展深度融合，加快推动信息经济发展壮大。操作系统作为智能终端的灵魂和核心技术,是国家信息安全体系的重要组成部分。在桌面端，2014年中央机关政府采购招标中禁止使用Windows8操作系统，麒麟等操作系统已开始规模化应用。在移动端的形势则不容乐观，国内大多是基于Android系统内核的二次开发，只能消除部分上层应用级漏洞，未对其核心底层漏洞进行彻底封堵，无法达到真正的安全可控。

信息安全保障体系应该是多层面、多方位的，其建设工作应该有全局意识和进行总体规划。随着外部环境的不断变化以及发展，各方面的信息安全保障工作需要作出宏观战略协调，形成整体合力。

（一）指导思想及主要原则

积极防御的重点就是要深刻意识到文化产业将会受到的影响以及威胁，并积极采取有效的方式做到提前预防，增加预警，并且设置相应的处理方式，有效地对基础网络、媒体平台以及民族文化进行保护。国家要有一定的媒体信息对抗能力和反制手段，这样才能够从根本上对不法分子进行严厉的打击和威慑，同时还要团结社会力量，整体提升安全防御能力。

立足国情，以我为主。掌握新媒体下文化产业安全主动权的根本出路是努力发展数字化安全高技术、要努力开拓创新，当技术自主可控的同时，下一步就是要妥善处理自主研发知识产权和国外先进技术之间的矛盾和冲突。同时，要有效防止意识上的简单和片面化，狭隘化，不能认为只有本土技术才是安全的，国产的设备全都是可控的。合理引进国外数字化技术和产品的目的是洋为中用，取长补短。同时加强研究，对引进技术和产品的安全做到心中有数，趋利避害，为我所用。

同时要紧抓管理和技术两方面的内容。在新媒体环境中，针对信息安全的保障工作主要包含这两个方面的内容，并且缺一不可。就目前的现状而言，相对薄弱的环节是管理部门，因此要从根本上加强和落实责任制管理制度。实际上，信息安全的保障实际表现为技术上的对抗。因此，必须要做到管理和技术两手紧抓不放，同时研发更加先进的技术实现对安全问题的有效解决。

辩证的处理安全与发展的关系。必须看到没有绝对的数字化技术与平台安全，风险与安全是一个硬币的两面，在处理数字化媒体安全问题时，不能忽视风险的无处不在。因此要以实际的安全需求为根本基础，既不能忽视数字化安全威胁，也不能片面地夸大所存在的问题。如果安全保障不到位，会威胁国家安全和社会稳定，但如果管的过死，不仅有价值的信息不能上网，影响人们正常的工作生活，也会造成不良国际影响。

在新常态的社会环境中，要充分发挥各方面的积极性来保障数字化新媒体。相关部门可以采取的主要方式有：借助政策的力量进行引导，实现实时有效的全程监控，加大对人才的培养力度，全面提升安全保障意识，同时还要研发全新的科技，并且要动员一切能够动员的社会力量。

（二）具体措施

“十三五规划”中将“加强网络与信息安全保障”列位重要内容，随着新媒体对经济和生活的不断渗透，信息的安全保障问题成为目前迫切需要解决的首要问题。随着越来越的网络应用的出现，国际上围绕信息资源和互联网发展主控权的争夺越发激烈，随之而来的应用复杂度和风险也越来越高。

1.建设信息安全法律体系

就我国现行的政策和法律文件来看，对信息安全起到了一定的保障作用，但是也存在一定的缺陷，比如：内容分散、相互交叉或者是相互抵触，因此对于信息安全的监督管理产生了一定的不良影响。因此，必须要对现行的政策和法律文件进行重新评估和修订，实现与时俱进，促进法律法规的科学性和严谨性。

新媒体技术与平台是人类文明发展的重要一步，我们不但要学会充分有效的利用先进的新媒体技术，使之服务于国民经济和社会发展，同时也要加强对平台的有效管理，以降低其中的不良信息对国家、社会以及公民的负面影响。从2000 年开始，我国先后发布了大量和互联网及数字化媒体相关的政策和法律文件，但是由于其管理模式和传统之间存在较大的产别，因而挑战极大，我国数字化媒体的管理体制虽已初步建立但还不完善，上述行政法规和部门规章还要在实际工作中根据新情况不断修订。

为完善国家信息安全的保障体系，应该首先制定和完善相关信息安全法律法规体系。信息安全法律体系应当依据宪法和立法法以及信息安全保障的总体框架，制定信息安全的基本法与之相协调配套，并且可以实现实时跟进和更新，能够更全面的覆盖信息安全体系，构建信息安全法律机制的最终目标就是为了要要将信息安全提升到国家级别，有效的为新媒体环境提供更加全面、更加有效的安全保障制度，是公众利益、社会利益以及国家利益不受侵害。

2.信息安全标准体系

近年来，我国有关部门对信息安全的保障工作进行了卓有成效的工作，但存在部门之间管理的交叉重复，因此给企业带来一定的困扰，所以，构建统一的信息安全认证机制迫在眉睫。

3.信息安全技术体系

就我国目前的情况而言，现有的安全保障技术以及产品暂时还能够满足产业发展的需求，但在骨干、高端和高性能方面，一是缺少自主研发能力，二就是缺少创新产品和技术。有关部门需要联合社会力量共同研发可靠性能更高的换代技术产品，以满足网络发展的需求。

我国信息安全产业的发展需要针对用户需求，突破国外产品的技术壁垒，用创新技术参与竞争，未来各关键基础设施和重要信息系统的安全技术都应该做到自主或可控。有关部门应该建立关键信息安全技术的统一架构，大力支持和推动技术研究，并完成产业化的最终目标。有关部门应全方位地知道核心信息技术和关键安全技术的规划、研发和成果转化，并消化吸收国外先进技术的关键性工作，有效减少对信息化建设的成本支出。除此之外，还要结合社会力量，跟进技术发展，增加技术创新，摆脱核心技术对国外的依赖。

4.信息安全监管体系

随着对信息技术依赖的增加，必须高度重视信息安全监管；为了防范和处置危害信息网络安全的重大事件和重大威胁，必须建立信息安全应急体系。各级各地的权利职能部门构建了相应的应急处理预案，并实现责任落实。在具体的预案中，不但涉及的范围较广，同时涉及的内容也相对全面。

构建系统全面的安全监督机制，有效管控主要内容不但应该包括信息网络和信息系统，还应该包含涉密信息以及互联网、新媒体的监管，甚至还要包含对相应人员以及机构资质的监管等等。需要进一步有效监督和控制涉及信息安全的违法犯罪行为，比如，一旦发现计算机被病毒感染或者是受到了黑客的攻击，应该要有效提升跟踪和反制的能力，这样可以实现对网络和新媒体的有效保护。

最后，我们建议，围绕网络安全、网络信息内容、信息化基础设施四个关键节点提供规制，建立相应的责任机制。中央网络安全和信息化领导小组下设立权威的专家咨询委员会，对涉及国家互联网治理以及信息化的重大问题提出决策咨询服务。在机制上要突出严格执行、令行禁止、最大限度地抑制和克服网络治理中的部门利益，并建立严格的责任追究制和信息审批制。在治理方式上要树立法治思维，注重互联网治理的法治建设，逐步形成以依法治网为主，同时还需要相关的行政手段进行辅助，如果持续采用行政手段治理的方式，这样只能把治理变得越来越枯燥。与此同时，还应该充分发挥云计算以及大数据等新技术的功能，提升政府的网络治理能力和水平。比如对内容的治理，用各大数据建立一套舆情预警系统，以此为基础建立各部门之间的协同应对机制。创新互联网的治理新格局，动员社会力量共治共建，形成良好的共治氛围。

第16篇：浅析新媒体环境下的小学英语教学

浅析新媒体环境下的小学英语教学

五陵镇南小章小学：王现珍

内容摘要：小学英语教育如今已经渐渐融入到小学教育中，并逐渐占据着重要的位置。因此，在小学阶段能让学生快速掌握必须的英语重点和难点是教学工作的主题，所以，解决英语词汇的教学方法也是刻不容缓。而如今，新媒体已经走进我们的课堂，媒体在教学中的作用是广泛而实用的，不仅能提高教学效率，而且能增强学生的兴趣，帮助学生用简单快速的方法记住词汇并进行有效运用。本文就结合当下新媒体的优势和小学英语教育的特点，着重谈论如何有效运用新媒体实现教学课堂的最优化，真正了解新媒体环境下的教育改革、教育方法改良、教育模式创新，这对“小学英语教育改革”这一研究课题也有着一定的借鉴理论。

绪论：如今，在小学英语教育中新媒体已经走进我们的课堂，多媒体参与教学，能多渠道地刺激学生的感官，增进学生学习兴趣，扩大教师教学信息容量，优化教师板书形式，促进学生思维能力的提高，在轻松愉快的环境中完成教学任务，从而实现教学课堂的最优化，达到事半功倍的效果。因此，为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法，快速、准确的掌握英语单词，为了在英语教学中更好地实施自主学习，在新媒体环境下，结合小学生固有的特点，需要对小学英语教育进行行之有效的改革，鼓励学生用简单地方法学习英语，并为今后的英语学习打下坚实的基础，这是我们需要继续研究的重点。

一、小学英语的特点

（一）小学英语学习要求

我们知道，词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇也就无法进行交流和学习，有了大量的词汇，即使不懂语言，也能进行大量的交流。大量的再任词汇是语言学习的基础，对于初学者来说，词汇更是重中之重，词汇教学在小学阶段乃至初中阶段都是最重要的任务之一。

《小学英语课程标准》明确指出，小学阶段英语课程的主要人物是激发和培养学生对于英语的学习热情和兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。使学生掌握一定的英语知识和听、说、读、写技能，培养学生初步用英语做事的能力。学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能、话题五个方面的内容。其中，要求能听说读写大约431个单词和短语；55组句子和38个单句。学生能否有效记忆单词，将直接影响四会单词的掌握，对学生今后的英语学习也有直接的影响。

（二）小学英语教育实施办法

小学英语除了有相关的教学任务和目标，也有自身存在的特点。小学英语这一时期儿童的语法、词汇及会话技能构建的关键时期；处于机械记忆阶段，学得快忘的也很快，语言应用能力不强；开始需要面对学校考试的压力。主要针对在校小学生，7-11岁的儿童在学校已经开始接触少量词汇并对口语会话有了进一步要求，而且这个阶段对于打好语音语调基础至关重要，由于公立学校班级人数过多的因素，儿童在这一阶段很容易产生“把英语当成学科而不是语言”的错觉，大量时间放在语言输入上而降低了语言输出能力，具体表现就是背单词，背课文，没有主动表达，没有兴趣。因此，通过紧贴新课标的学习进度，系统地梳理各个语法点，消化语言输入，学会主动表达，锻炼自己的胆量，纠正自己的发音，储备一定量的词汇，显著提高在校学习成绩，最重要的保持对英语的兴趣，而不是走向哑巴英语。

现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，有的学校一年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。现在，许多小学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习等，家庭也缺乏英语学习氛围。目前，许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培优，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。如运用中心句做段意的方法；连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合理安排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣；有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。

二、新媒体的优势

由于小学英语教育的特殊性，不仅要让学生有学习的兴趣，而且要让学生在快乐中学习和成长，所以，传统的板书形式已经不能有效满足新形势下的小学英语教育，所以，有效运用新媒体，参与到英语教育当中去已经刻不容缓。

（一）什么是新媒体

新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。

（二）新媒体传播的特点

1、每个人都可以进行大众传播 ：

从岩画和巫会的模拟传播，到诗歌和戏剧的口语传播，到造纸术和印刷术发明之后的文字传播，到无线电发明之后的电子传播，回顾人类的大众传播史我们可以发现，传播的媒介形态日趋丰富，而传播行为日趋自由。印刷品传播和电子传播的形态、通道是固定的，其传播的专业要求和边际成本都很高，传播者具有较强的垄断性和控制权，而数字化必然带来的网络化，以及网络化必然导致的交互性，使传播者和接收者的身份转换极其容易。如今，一个人通过发送手机短信、撰写博客日志、发起网络群聊，就可以在“任何时候、任何地点，对任何人”进行大众传播，突破传统主流媒体的话语权壁垒。

2、“信息”与“意义”无关 ：

尼格洛庞帝在《数字化生存》中说：“比特就是比特”。在数字语言里，所有的文本、声音和影像都只是0和1的组合。传播的信息从传播的意义中抽象出来，使“把关人”的能力大大削弱。因为意义是完整、单一而不能分割成片段来进行传播的，易于甄别，而信息是可以编码、分段、压缩，进行传播，再组合、复原、解码，进行读取的，很难在传播过程中判别每一片断的信息意味着什么。上海目前发展很快的楼宇视频和地铁视频系统是电视还是计算机？曾经发生一场定性之争，就是这种突破的生动案例。

3、受众的主动性大大增强 ：

在传统传媒一统天下的鼎盛时期，传播的效果似乎是无坚不摧的，大众媒体对于公众有着“魔弹”般的效力。但随着数字技术的快速发展和新媒体的不断涌现，信息和“噪音”越来越多，以一个人的接受能力，根本不可能全部进行接收和处理，同时，在技术上对信息进行筛选、复制和传递已经非常容易，因此，信息接收者按照什么样的标准，通过什么途径，如何选择和过滤信息，又如何屏蔽噪音，在最大程度上决定了信息传送者的传播意图能否实现。这意味着受众在接收信息时的主动性和消费偏好变得日益重要。

4、大众传播的“小众化”：

传播学研究中曾经有一个“沉默的螺旋”的发现，表明人们为了避免成为异类，陷入孤独，往往在大众媒体或舆论活跃分子发表了意见之后，不再表达自己与之不同的观点。而在数字加网络的新媒体时代，任何一个人通过互联网、手机等，就可以随时进行信息沟通，甚至成为传统媒体的重要信息来源，人际传播的性质得到凸显和强化，传统的，倾向于无差异的普遍的广大受众，开始分割为气味相投的或者利害相关的“小众”，如各种各样的网络游戏团体、户外旅游论坛、短信交友俱乐部等。在小众中，人们也许更容易找到声气相投的伙伴，以对抗大众传播所造成的“社会孤立。

（三）小学教育中的新媒体

新媒体的特点和优势显而易见，但是从小学教育的自身特点出发，并非所有现存的新媒体都可以并适用于小学英语教育，我们还是应该去粗取精，实事求是。广播和电视、计算机应该是我们的首要选择，校园广播的合理运用，计算机的有效运用结合电视的特点等都可以应用教育教学当中去。

三、新媒体环境下的小学英语教育实施方法

新媒体环境下的课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化 。

教学过程是一个系统，教师必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最 佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。

做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。在这一过程中就不得不应用到新媒体，可以运用计算机和投影将课堂游戏展示出来，多一些音乐、图片、对话 ，通过开展游戏和投影仪结合的方式，集中学生的注意力，培养学习的兴趣。教学过程中，就要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。

如：在完成一段对话，“What is your name? My name is XXX”时，可以首先让学生先听计算机上的示范对话，然后再让学生自己组成小组发言。

同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生 的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。如，可以让学生回家自己动手做课题图片，然后第二天来自己上台讲自己的想法，增强学生的自主意识和精神。

精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。多让学生自己动手，充分运用好多媒体这个平台。一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。 学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。但是这些比赛的举办并不需要进行实地的表演，在计算机、投影仪、电视的辅助下完全可以完成，教师定期将学生分成几大小组，定期举行单词比赛，通过电脑的协助，运用图片的优势，吸引学生的注意力，让学生参与到英语学习中去，并形成互助和谐的学习氛围。例如，讲单词“girl”时，可以通过大屏幕将女生的形象和图片展示出来，从而让学生进一步了解和认识。

正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高其学习的积极性，教师根据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环 境中求得最佳发展。主要尝试了以下几种方法：

1、实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学习的目的。起初学生颇感新鲜和高兴，一部分学生认为是机会来了，另一部分学生则由平时考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。但是这种无人监考制度的实施也是建立在新媒体环境下的，教师可以通过在隐蔽处安装摄像头，在学生考试时观察学生的举动，从而了解和判断学生的问题。

2、根据学生学习的个体差异，巧妙地处理部分学生的分数，让学生在学习中有自信心和成功感。按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：月考根据整 体的测试情况，可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正常进行，更重要的是能调动学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。教师在揭晓分数的时候可以利用计算机，将学生的分数等级化、轻松化、可以让每个学生查找自己的分数，但是其他同学又不知道自己的分数，只知道排名，这样就会让学生增强信心。

英语教学成功与否,不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视精心设计好每一单元、每一堂课。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。

新媒体在小学教育中的运用已经开始普及，既要培养学生学习的兴趣，又要让学生快乐成长，只有乘势而上，大胆创新，改良教学方法，才能不断融入学生中去，更真切地了解学生，也才能更好地从事小学英语教育。

小结：我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。而如今的小学英语教育正蓬勃发展，我们一定要新媒体的环境下不断改良自身的教学方法，做到解放思想，实事求是，大胆创新，真正将小学英语教育和新媒体融合地淋漓尽致！

第17篇：新媒体环境下高校大学生创新创业

新媒体环境下高校大学生创新创业

[摘 要]随着李克强总理“双创”发展理念的提出，这一人才培养观念便迅速得到了高校的积极响应。尤其是随着互联网的发展，新媒体环境出现的背景下，高校开展创新创业更是充满了无限的可能。但需要注意的是，由于互联网新媒体环境的复杂性、多样性，加之高校在创新创业发展上的滞后性等一系列客观原因，使得新媒体背景下高校的创新创业还面临着诸多的挑战。为此，文章首先对新媒体的内涵、特点以及新媒体环境的内涵、特点进行简要概述；其次，指出当前新媒体背景下高校大学生创新创业面临的挑战；最后，文章对新媒体背景下高校大学生创新创业发展的路径进行深入研究。

[关键词]新媒体；高校大学生；创新创业

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.15.065

1 新媒体概述

1.1 新媒体的内涵

“新媒体”这一概念是与过去传统媒体概念相较而言的，它是依托当前先进的互联网科技发展而来。与过去的传统媒体时代相较而言，新媒体是一种建立在互联网信息科技基础上，通过一系列新的媒介形式，如数字电视、手机、PC客户端以及其他媒介形式等向人们传递信息、为人类提供服务的形态。并且新媒体的内涵也是随着时代的发展变化而逐渐有所改进的。

1.2 新媒体的主要特点

1.2.1 新媒体具有交互性、及时性的特点

交互性是新媒体与传统媒体形式相比最大的改进，在新媒体环境下，信息的传送者与接收者之间可以通过网络进行在线的信息交流，使信息的发布者能够及时地收到一定的反馈。这种消息间的及时传递使得信息的处理效率大大增加。

1.2.2 新媒体所蕴含的信息具有海量性、共享性特点

由于新媒体是伴随互联网的产生而逐渐发展起来的，因此，新媒体依托互联网大数据，拥有海量的信息资源，同时，这些海量的信息可以借由网络渠道实现信息共享，极大地满足了人们的实际需求。由此可见，新媒体环境下信息的海量性以及共享性对人们生活产生的重要影响。

1.2.3 新媒体个性化的传播媒介

纸媒时代人们主要依靠报纸等媒介获取信息资源，这种信息传播的介质多是固定不变的。但在新媒体背景下，这一切都发生了变化，新媒体依托互联网，以及新的媒介传播形式，例如微博、微信等向外界传播信息，这种新型的媒体介质，使得信息发布的地点以及形式不再固定，这也使得信息的传播更加及时、便捷。

1.3 新媒体环境的内涵

新媒体环境也是相较于传统的媒体环境而言的一种概念。需要注意的是，新媒体与新媒体环境二者不可等同视之。尽管新媒体环境是依托于新媒体形成发展而来，但新媒体环境指的是一种大众媒体信息的传播环境，新媒体环境更加强调新媒体信息传播介质下的整个大的媒体环境。

1.4 新媒体环境的主要特点分析

1.4.1 新媒体环境下信息内容更加丰富、多元

由于新媒体依托大数据库，拥有海量的信息资源，那么自然新媒体环境最显著的特点就是信息内容的丰富性以及多元性；除此之外，新媒体环境下的信息传播的渠道也更加丰富多样，如微博、微信、PC客户端、数字电视等。

1.4.2 新媒体环境下信息检索便利性

传统的媒体环境中，人们获取信息的方式主要是书籍、报纸、卷宗等的查阅，这种信息的检索费时且效率极低。相较而言，人们在新媒体环境下，利用互联网、手机以及其他智能终端等使得信息的传播、查询、检索等都更加便利。

1.4.3 新媒体环境下信息来源更具隐蔽性

由于网络具有一定的虚拟性，因此，在这样的环境下，新媒体中的信息来源也具有一定的隐蔽性，许多信息的发布者通常都会采用网名或者虚拟账号、小号等进行信息的发布。

2 新媒体背景下高校大学生创新创业面临的挑战

2.1 新媒体背景下高校大学生自身缺乏创新创业的发展理念

?M管当前在全社会范围内大力提倡创新创业的发展理念，但不可否认的是创新创业这一行为不是一蹴而就，更不是仅凭一己之力就可以完成的，它的形成需要思维以及行动的共同作用。但就当前高校创新创业的发展现状而言，大学生普遍缺乏一定的创新创业的发展理念，尤其是许多专业性较强的学科领域更是如此。

2.2 高校没有完备的创新创业课程教育体系

当前，许多高校对在校大学生进行创新创业教育时主要还是依靠一定选修课程的方式开展，或者是辅导员开展主题班会的形式进行创新创业教育理念的渗透，这种创新创业的教育方式辐射范围有限，同时教授的创新创业课程内容也有一定的限制，学生只能够对最基本的基础知识有所了解，而并未真正启发他们的创新创业的意识。

2.3 新媒体背景下高校创新创业师资队伍发展建设存在的问题

当前，高校在创新创业的师资队伍建设方面也存在很大的问题。长期以来，创新创业总被片面地认为是商学以及经管类专业学生的主修科目，因此，高校内有管理专业背景的教师还十分有限，在创新创业教育理念大肆盛行的当下，高校在全校范围内开展创新创业教学主要依靠的力量还是各班级的辅导员；此外，以选修课的方式聘请管理学科的教师对学生进行创新创业的理念指导，这种师资构成使得学生很难对创新创业有一个完整的认知。

2.4 新媒体背景下高校缺乏必要的创新创业资金支持

创新创业要想在高校真正得到发展就不能只是限于理念指导发展阶段，还需要一定的资金支持学生一些切实可行的创业发展理念。但就当前的形势而言，高校还很难或者说还缺乏为高校学生设立创新创业资金的发展理念。

2.5 新媒体背景下多样化的信息使得学生的创新创业观念被误导

众所周知，新媒体背景下的信息具有海量性以及隐蔽性的特点，学生在诸多海量的信息面前，很难区分什么是正确的、什么是错误的，在这样的背景下就很容易受错误观念的影响，而使他们的选择出现一定的偏差，严重的甚至会使他们的创业雏形“流产”。

3 新媒体背景下高校大学生创新??业发展的路径分析

3.1 新媒体环境下高校首先要开展大学生创新创业的理念教育

3.1.1 立足学生常用的新媒介，开展大学生的创新创业理念教育

新媒体背景下，高校要想顺利开展创新创业教育就要首先立足于学生常用的新媒介，通过新媒介的传播手段对高校的在校生进行创新创业教育理念的渗透。具体而言，高校的招生就业部门可以开设一定的网络平台，定期在平台中发布相关的创新创业的真实案例，案例的选取要能够紧靠大学生发展实际，同时要与社会发展趋势相结合；除此之外，还可通过互联网的渠道加强与高校学生的互动，对于有问题的学生以及需要求助的学生及时予以援手。

3.1.2 利用网络环境的虚拟性充分挖掘高校学生的创新创业的发展潜质

由于新媒介具有一定的虚拟性，学生可以在这一平台中匿名交流，不用担心自己的思路或是言语失当，为此，高校的有关教师、领导要能够充分利用网络的虚拟环境，鼓励学生们将自己的真实需求、想法表达出来，从学生的交谈中帮助他们发现自己的潜力以及兴趣，更好地帮助学生制定适合的职业生涯发展路径。

3.2 要利用新媒体在高校内搭建服务于学生的创新创业实训平台

由于不同的学生性格特点、家庭背景环境、专业知识背景等都不尽相同，这也使得他们的兴趣点、发展规划以及发展方向不尽相同，尽管当下社会范围内广泛倡导“双创”的教育发展理念，但要认清的事实是并不是每一位学生都适合这一发展路径。为此，高校要有计划、有针对性帮助学生挖掘他们的独特闪光点。具体而言，可以凭借新媒介的信息资源库、依据创新创业的相关行为特质以及管理学中的创新创业的性格特质设立一定的测评题目，供学生测试，由测试结果结合学生主观意愿初步判定学生的发展意向以及创新创业的发展方向以及发展潜力。对有创新创业潜力以及意向的学生，高校要对他们进行重点的教育指导；此外，还要为学生创设、建立一定的创新创业的实训平台，具体可以根据各个专业的不同特点进行设立。

3.3 利用新媒体在高校内营造创新创业的发展氛围

环境对于高校学生的影响力也是不容忽视的，因此，为了能够提高校学生的创新创业的发展意识，要在学校内为学生创造良好的发展环境氛围：首先，可以通过设立专门的创业园区，鼓励有好的创业项目的学生落地实施，并为他们提供一定的资金支持；其次，高校还可以通过举办创新创业大赛，通过一定的激励手段鼓励学生参与进来；最后，高校还要挖掘学生身边的创业典型，以真人真事来激励他们参与到创新创业的大潮中去。

参考文献：

[1]李维胜.新时期大学生创业对策研究[D].兰州：兰州理工大学，2013.

[2]刘一华.新媒体环境下大学生创新创业教育路径探析[J].黑龙江高教研究，2016（6）.

第18篇：新媒体环境下的政府形象塑造

2015-2016学年第一学期 硕士研究生课程论文

浅析新媒体时代下的政府形象及其塑造

课程名称

《中国特色社会主义理论与实践研究》 任课教师

钟 谟 智 教授 年

级

2015级 专

业

文化研究 班

次

3班 学

号

2015167 姓

名

郭云玲

浅析新媒体时代下的政府形象及其塑造 姓名：郭云玲（文化研究、2015167）

摘要：以互联网络为代表的数字新媒体的飞快发展，不仅改变了社会的信息交流方式，同时也改变了人们参与政治的方式，随着一些“后台”行为的曝光，政府工作人员的言行，无论好坏，会迅速通过新媒体传播到民众当中，为了适应新媒体时代下对行政管理的要求，为了有效应对各种突发事件，政府必须利用新媒体优势，展现公平、正义、民主的执政作风，加强自身形象的塑造，以增强整个社会的凝聚力。

关键词：新媒体；政府形象；塑造

一、新媒体的内涵及时代特征

何为新媒体？新媒体就是相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体来说，在基于网络出现的新媒体形态，如微信，微博，贴吧、论坛等等，它被形象地称为“第五媒体”。

新媒体时代的特征主要表现为以下四个方面：

1.信息传播方式发生了根本变化。新媒体与传统媒体最大的区别，在于信息传播方式由传统媒体的一点对多点的单向传播变为多点对多点的互动传播。在新媒体环境里，人人皆可成为信息的传播者和生产者。电子邮件、博客、微博、网上论坛、QQ等多种传播交流方式，使每个人都拥有了即时传播手段，这种交互性传播可以在短时间内形成超越于传统媒体的强大的舆论影响能力和社会动员能力。

2.新媒体信息传播效率更为快捷。目前，国内很多新闻网站都开设了即时新闻专栏，随采随传随编随发。手机用户可以随时拍摄现场视频，并迅速传输到互联网上“发表”。网络直播、QQ群、BBS论坛、微博，微信等，都以即时传播为突出特征。在这种传播技术的支持下，一条信息可以在几分钟甚至几秒钟之内获得千万次的阅读，并能够在瞬间传遍世界各地。

3.新媒体信息内容难以管控。虚拟空间的匿名性使其传播的信息、表达的意见真伪难辨，极易造成思想观念的混乱。  4.新媒体群体的社会公共事务参与意识和能力日益增强。从孙志刚事件促使《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》废止，到“我爸是李刚”，到有些官员被网络“人肉搜索”，其腐败事实被揭露被爆料，被网民跟踪质询直至绳之以法，无不显示了新媒体参与公共治理的强大力量。

二、新媒体对政府形象塑造的机遇和挑战

伴随着网络新媒体的快速发展，随着明星、草根网民在网络上掀起舆论热潮的同时，网络在公众中的信息传播交流和舆论监督效应日益明显，引起了各级领导和政府的重视，许多领导和政府部门已经将新媒体看作政民互动、树立政府形象的一大重要途径。但是网络新媒体给政府形象塑造带来的是机遇与挑战的并存， 是政府形象建设的一把“双刃剑”。

（一）网络对政府形象塑造的机遇

当前，我们能看到各级政府都在完善和加强政府网站建设，许多政府网站已兼有了新闻发布、形象展示、舆论引导等职能， 逐渐成为展现政府形象和传播政府精神的主要载体， 也成为社会公众认知政府的重要窗口， 推进了我国社会的信息公开、舆论监督、文化建设和对外传播， 为塑造良好的政府形象打下了坚实的基础。

（二）网络对政府形象塑造的挑战

1、网络新媒体传播的普遍性和匿名性给政府形象塑造带来了难以控制的挑战。传统媒体多年来一直承担着党和政府喉舌的职能， 新闻报道要经过层层把关。然而在网络这一虚拟空间中， 人人都可以讨论交流涉及政府的一切问题并自由发布信息， 同时由于可以匿名发表言论， 网络空间也容易成为谣言的集散地及传播方式， 从而引发一系列社会问题。

2、网上信息来源的多渠道及网络意见的多元化使得网络成为政府无法完全控制的媒介，对政府应急反应能力提出挑战。新媒体时代下信息的来源渠道增多， 人们能够获取对同一问题的不同见解。网络新媒体传播具有“染缸效应”，传统意义上的“把关”在网络中往往无效，这一特点决定了政府形象危机事件一旦发生， 负面新闻报道就会在网络上被广泛迅速传播， 损害政府形象。

从以上两点来看，无论是机遇或是挑战，都要求政府在自我的形象塑造上必须与时俱进。将政府形象塑造提升到一个与时代同步的角度和进程，使之为当代社会、人民所接受，不被社会淘汰。

三、新媒体环境下的政府形象定位

尼葛洛·庞帝在其经典著作《数字化生存》中指出：“作为信息时代的‘DNA’，‘比特’正迅速取代原子，成为人类生活中的基本交换物，数字化将开始决定我们的生存”。

这里的数字化所带来的影响不仅仅意味着媒体形态的变化与传播速度的提升，更意味着信息传播主体与受众的关系也发生了彻底的变化，对话与互动成为新媒体的特征。在新媒体传播环境下，政府不再是信息与话语权的垄断者，它必须与公众进行平等的协商与对话，努力寻求共识，才能获得公众的接受与赞同，从而树立良好的政府形象。总体来说，新媒体环境下，政府形象的定位主要体现在以下几个方面：

1、树立更加民主的政府形象

民主是现代政治权力合法性与权威性的基础，也是合法公民以平等身份获得政治尊严与政治权利的根本途径。在新媒体环境下，民主被赋予了新的内涵。网络技术以及各种即时通讯工具创造了一个个性化、自主化的传播空间，网民的自由性、交互性、创造性、便捷性得到了极大彰显。在这样一个虚拟空间里，学识的深浅、财富的多寡、权力的大小都不会给对方的话语权带来任何威胁，政治精英与普通网民、政府与公众都处在互不相知的平等地位。任何一个话题的评论都是自主的，只要不违犯相关规定，网民可以自由发表见解。因此，在全民参与政治成为可能的时代，政府必须以民主的态度对待舆论，以民主的方式进行行政管理，这样才有可能获取公众的理解与支持，并与其达成共识。否则必然引起民众的质疑与反感，形成不良的舆论环境，从而有损政府形象。

2、树立更加公平正义的政府形象

公平正义的政府形象不仅关系到社会的稳定，同时也决定着每一位公民的人格尊严。人们既通过公平与正义衡量自己的行为，也评判着当权者是否称职。因此，公平与正义成为树立良好政府形象的首要标准。

新媒体的发展给人们带来了诸多便捷的沟通方式，使人们得到更多的表达机会。当政府不能很好地履行自己的职责时、当执政者的行为失当时、当公众对社会公平与正义价值的诉求受挫时，人们的情绪就会通过网络表达出来，引起广大网友的共鸣，不断放大，最后成为普遍的社会意识。

3、树立更加高效的政府形象

首先，作为一个发展中国家，政府如何提高公共服务绩效，促进经济、文化的快速发展，提高人民的生活水平，直接关系到自身的形象问题。另外，政府部门在处理民生问题的时候，尤其是处理一些大众都比较关注的突发事件的时候，其处事效率与质量不仅关系到事件的发展情况，同时也关系到自身的整体形象。新媒体为政府的信息公开提供了技术上的支持，使政府的公共事务处理绩效等问题面向公众并接受其监督。因此，能否适应社会的变化，能否提供及时的公共服务，能否有效地配置政治、经济、文化资源时刻考验着政府的应对能力及其形象问题。

4、树立更加廉政的政府形象

随着社会的发展，人们之间的贫富差距日益加大，一些人的仇富心理变得日益严重，而且，这种心理在“官二代”、“富二代”、“星二代”的刺激作用下愈演愈烈。政府作为社会的服务机构，其在此过程中的平衡与调节行为将成为人们关注的焦点。

四、新媒体时代下如何塑造政府形象

对于当前网络环境下，政府形象塑造而言， 网络这一新媒体带来的机遇和挑战是并存的， 政府既要利用网络优势推动形象塑造工程， 也要防止因网络引发的问题演变成政府形象危机。针对当前的社会现状和发展趋势，主要从网络环境中，常态下的政府形象塑造和危机处理中政府形象的塑造来分析，总结以下几点对策：

（一）常态下的政府形象塑造有四条途径

1、切实建设好政府门户网站。不仅要开通政府门户网站，而且要维护好政府门户网站，对需要公开的政府信息开辟专栏、及时发布，对网民提出的问题要按时回复，充分发挥政府门户网站在政府信息公开中的作用，打造民主、“阳光”的政府的形象。

2、准确及时发布权威信息。政府要在第一时间通过网络发布权威信息，使不实的传闻和谣言没有产生、传播的空间和事件从而塑造一个有责任的政府形象。

3、提高政府官员的素养以及对网络舆论的反应素养。

4、建立网络的舆论分层反馈机制。政府部门可以根据网络上舆论波及的范围，明确分部门、分级别的进行管理和处理。

（二）危机处理中的政府形象塑造

在危机发生初期，强调政府形象塑造的应急性和实时性。

1、当危机事件发生时，政府第一责任人应同时对突发事件处理和新闻发布负总责，“主动、及时、统一”发布信息，不断引领主流舆论。政府可以通过网络，将事实真相以微博、论坛、博客、贴吧、聊天网站等形式以最快速度传达出去，形成远远优于传统媒体的传播效果。

2、当危机事件发生时，政府形象在网络传播中可从多渠道进行建构，因为网络传播拥有比传统媒体更丰富的传播手段：网站新闻可以通过链接相关政府的权威机构消息以加强信息真实性，或者制作专题以提供充分背景信息，使受众能更加公正、客观的判断新闻。

3、当危机事件发生时，政府可利用互联网的互动性特点，通过在线访谈、在线直播、领导答网友问等形式及时与网民交流，了解当前群众关注的焦点，从而有针对性解决群众的疑惑，避免网民谣言的误导。

结语

总而言之，对于正处在社会转型期的中国政府而言，面对网络新媒体的高速发展，传统的政府形象宣传体制受到了前所未有的挑战，合理利用网络传播的特点解释政府行为，增进公众认可政府的信心，增强政府的凝聚力，推销政府施政理念等，通过遵循网络新媒体的传播规律，发挥其对政府形象的解读功能进而塑造良好的政府形象，需要政府和全社会的共同努力。

参考文献

1.唐钧.政府形象与民意思维[M].北京.中国传媒大学出版社， 2009.

2.胡宁生.中国政府形象战略[M].北京.中共中央党校出版社， 1998.

3.王天意.网络舆论的功能及社会效应.湖南广播电视大学学报，第3期.2006：7273. 4.曹劲松.政府网络形象管理的原则与方法[J].中共南京市委党校学报，2009.5. 董天策.网络新闻传播学［M］.福州：福建人民出版社， 2004.6.田卉，柯惠新.网络环境下的舆论形成模式及调控分析［J］.现代传播，2010，（1）.

第19篇：新媒体环境下的广播电视发展路径

新媒体环境下广播电视发展之浅见

松山湖办事处 梁晓云

我和每天忙碌在东莞广播电视台里的同事们一样，作为一名我台一名普通职工，在平凡的岗位上，干着平凡的工作。当拿到“我为广东添光彩”的征文主题后，我不禁陷入深思，我为东莞广播电视台的科学发展作贡献了吗？是的，我们虽然在平凡的岗位上，但我们干的却是不平凡的工作，我们所做的一点一滴，都凝聚着我们对东莞广播电视事业发展的无限深情。

近年来，我市的各项事业和建设取得了辉煌成果，与此同时我们的广播电视产业发展强劲，节目内容丰富多彩，覆盖范围不断增大，广告收入不断增长，不但有效实现了把党和国家的声音传到千家万户，把中国的声音传到世界各地的目标，也满足了广大群众的精神文化需求，有利促进了产业发展，保障了各项宣传任务的完成。特别是今年九月筹备了6年，投入6亿元的东莞广播电视中心投入，很好地改善了办公条件，广电人也将以此为新的起点，努力为东莞广电事业的发展绽放新精彩。

可是随着新媒体时代脚步款款到来，在国家强力主导之下，三网融合目前步伐虽然缓慢，但是从国际大势和技术发展趋势来看，毫无疑问，三网融合必然实现。这是对媒介融合影响最大的

一块。媒介融合趋势下，新的媒介种类和业务形态不断涌现，例如作为新媒体的IP电视、手机电视、网络广播电视、公共载体视听节目、多媒体交互点播等业务，在同样具有意识形态属性的同时，较传统广播电视媒体具有更强的产业属性。而市民了解信息的渠道越来越多，媒体的公信力不断受到互联网等新兴媒介的挑战。我个人认为，我们在推进新媒体发展时，既要牢牢把握住媒体核心业务，坚守宣传阵地，又要根据新媒体的形态更为多样、传播更为广泛、渗透力更强的特点，充分利用市场手段，加大力度，促进新媒体健康持续发展。另外，我们在注重内容创新的同时，坚持正确导向，探索建立更为高效、快速、灵活的体制机制，充分发挥传统媒体的内容优势，有针对性的设计开发，适合不同年龄、不同收入层次的，内容丰富，品位高雅，形式生动活泼的各类新视听产品，满足群众各层次的精神文化需求。

第20篇：新媒体环境下提高领导干部执政能力

新媒体环境下提高领导干部执政能力

洗新乡：刘俊

9日，李源潮同志在中国—新加坡“新媒体环境下领导力建设”论坛上指出，中国共产党和中国政府坚持以积极主动、开放包容的态度对待新媒体，通过教育培训引导干部科学认识和正确对待新媒体，不断提高运用新媒体的能力，加强网络舆论引导，凝聚社会共识。 新媒体(New Media)一词最早出现在1967年,由美国CBS广播电视网技术研究所所长戈尔德马克首次使用,后来指新的技术支撑体系下出现的媒体形态,如互联网、手机、移动电视、数字杂志、数字报纸等,相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体,新媒体被形象地称为“第五媒体”。

近年来,随着科学技术的迅猛发展,新媒体作为一种新的传播渠道和工具,越来越受到人们的关注。李源潮在中国—新加坡“新媒体环境下领导力建设”论坛中发言指出：新媒体的快速发展是当今信息社会的一个重要特征，给各国执政党和政府加强领导力建设带来了机遇和挑战。中国共产党和中国政府坚持以积极主动、开放包容的态度对待新媒体，通过教育培训引导干部科学认识和正确对待新媒体，不断提高运用新媒体的能力，加强网络舆论引导，凝聚社会共识。如何利用和发挥好新媒体的作用,已经成为各级党委政府面临的一个十分重要的课题。如何在新媒体环境下提高领导干部驾驭能力考验着党和政府的智慧。

新媒体作为一种新型的舆论传播工具和重要的信息传播渠道,在宣传方针政策、了解社情民意、汇集民智民才、畅通表达渠道等方面,具有其他载体不可替代的作用,对于促进社会政治文明建设、维护社会安定团结具有十分重要的意义。

要善待新媒体。一是要注重加强与新媒体的联系沟通。必须做到不畏惧、不逃避、不厌烦,以新媒体为诤友,敢于听批评的声音,勤于听不同的意见,在善待媒体的过程中,改进传统的方式方法,做好新媒体的利用、服务和引导工作,不断提高它们服务大局的能力。 二是要大力支持新媒体健康有序发展。这就要求我们一方面要尊重新媒体,将宣传任务转化为新闻选题,做到围绕宣传中心、主动服务大局、密切联系实际、有力引导舆论;另一方面也要积极鼓励和引导新媒体健康有序发展,大力培育地方网站,主动发展政务信息平台,拓宽舆论引导的领域和范围。三是要积极主动为新媒体发展服务。要为新媒体采访报道及时提供权威信息,主动提供采访线索和便利条件。要增强服务意识,真心实意地为他们办实事、做好事、解难事,努力创造良好的工作、学习和生活条件,切实维护广大新媒体工作者的合法权益。 要善用新媒体。一是要坚持党性原则,把握正确舆论导向是马克思主义新闻观的根本原则。新媒体在党的宣传思想工作中处于重要地位,必须坚持党性原则,坚持以正面宣传为主,把体现党的主张与反映人民心声统一起来,着眼于维护党和政府的良好形象,增强人民群众对改革发展的信心,在为群众服务中引导群众,在与群众互动中形成共识,切实实现宣传党的主张、弘扬社会正气、通达社情民意、疏导和凝聚人心的有机统一。二是要加强网络主流阵地建设,以主流意识形态引领新媒体健康发展。要发挥好热点引导作用。实践证明,利用媒体统一思想、宣扬主张,教育群众、推动工作,是行之有效的工作方法。三是要要发挥好舆论监督作用。要积极开展科学、依法、建设性、有领导的舆论监督,探索建立更新更有效的网络舆论监督模式和网上信访通道,确保新媒体的舆论监督渠道畅通规范。

要善管新媒体。一是要坚持加强新闻工作者的职业道德教育。要牢固树立政治意识、大局意识、责任意识、阵地意识,更加自觉主动地为人民服务、为社会主义服务、为党和国家工作大局服务,增强政治敏锐性和政治鉴别力,严格宣传纪律,在重大问题、敏感问题、热点问题上把好关、把好度。 二是要健全完善行业自律机制。加强新媒体队伍建设,推动新媒体事业发展,既要靠思想教育、道德自律,更要靠制度规范、机制约束。三要提高各级领导干部驾驭新媒体的能力和水平。提高对新媒体科学管理的能力和水平,是新形势下对领导干部执政能力提出的新要求。

总之,善待、善用、善管三者相互联系、相辅相成,有机结合、缺一不可。善待是前提,不能善待,就谈不上善用;善用是目的,善待、善管归根到底是为了善用;善管是手段,做不到善管,疏于管理,就无法做到善用。

《交互媒体环境下教学心得体会.doc》

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