整本书阅读教学心得体会反思
推荐第1篇：整本书阅读反思
反思
《语文课程标准》中要求孩子要：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”
可现在的很多家长不重视孩子整本书的阅读，一般更倾向让孩子读读作文书，或者一些有趣的、有哲理的短故事，既节省时间又好把握，部分孩子则没有读书的时间，这对我们语文教师在整本书阅读方面提出了更高的要求。
本学期我们进行了《大头儿子和小头爸爸》这本书的阅读，这本书的故事情节丰富多彩、趣味横生，而且还通过描写我们平常生活中发生的点点滴滴，说出了很多道理，比较适合三年级孩子阅读。一学期下来，我有些体会和反思：
一、不做深刻细致的指导
对整本书的阅读我尽量少指导，因为学生必须是发自内心的对书产生兴趣，他才能有效地吸收，许多名人成功的读书经历就是自己看，不停地看，也没有多少人指导。对整本书的阅读指导应该是粗线条的，关键在于引导激发学生阅读的兴趣和欲望，仁者见仁，智者见智，学生对书的吸收是多方面的。有的是细节，有的是语言，有的是思想„„
二、阅读情况要及时反馈
一拿到这本书，我就和孩子们一起读了起来，一边阅读，一边做批注，留下了自己阅读的痕迹、思考的记忆，也鼓励孩子们写下一些感受，利用自主一刻和阅读课的时间与孩子们交流各自的阅读感受，并一起评价看谁的思考最深入，评选班级的“读书之星”，让大家分享彼此的快乐，获得阅读新的体验。
这是我第一次指导孩子进行整本书阅读，坚持下来，我和孩子们的收获都很多，但也有很多不足之处：
1、不能做到有始有终。开始阅读的头一个月，我和孩子们的积极性都很高，一有空就会交流阅读感受，还撰写了读后感，进行评奖。但渐渐地，这本书淡出了我们的视线，觉得没什么意思了，每天看书也成了敷衍，这就使我们错失了很多有内涵有哲理的文章，也让孩子变得虎头蛇尾起来，这就警醒我要更加统筹安排，采取多样化的形式，保持孩子阅读的积极性，细细感受文字背后带来的快乐。
2、阅读不够充分。这本书中有很多较为独立的小故事，故事不长，但都充满童趣。其中的一个故事《一条香路》讲的是：一天，围裙妈妈胸前戴着的白兰花非常香，她与大头儿子和小头爸爸玩捉迷藏，大头儿子通过闻花的香味捉住了妈妈。几天后，大头儿子和小头爸爸外出，看见许多盲童要拄着棍子或要靠大人搀扶走路，他们想到了靠闻花香辩方向的办法帮助盲童。他们去买了能四季开花、发出香味的树种在盲童的门前，还教会了盲童用鼻子闻香味的办法认路。盲童们
学会了这个认路的方法后，他们就可以自己高高兴兴地去学校。学生对于这一篇文章都很喜欢，有的学生还告诉我想亲自体验下用花香辨别方向，我只是一笑而过，之后想想对于这样的文章完全可以让学生更深入的读读，不仅感受大头儿子和小头爸爸他们的聪明才智，还可以体会他们助人为乐，关心他人的优秀品质。甚至可以拓展开来，让孩子们想你们有没有什么更好的方法呢？这样的话，我们就不是纯粹的为了读书而读书，而是将读书化为兴趣，化为快乐，积极开动脑筋，与我们的生活实际相结合，使读书成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
这是我的一学期下来的一点感受，存在很多不足，在今后的工作中，我要把整本书阅读认真、持之以恒地开展下去，让孩子们在愉快的读书活动中，提高语文综合能力，丰富自己的精神世界。
推荐第2篇：整本书阅读心得体会
书 香 百 味
---中小学校长教师读书工程整本书阅读心得体会
姓名：杨吉媛 学校：西固城第二小学 书名：《做一个优秀的小学数学教师》 出版社：教育科学出版社 作者：华应龙
看完了《做一个优秀的小学数学教师》这本书，仔细品味每一位教育家的成长故事，无不都透露着一个美丽的字“爱”。书中的名师都爱学生，爱自己的教育事业，爱是成就他们事业的根基。
正因为心中充满着对学生的爱，他们才会视学生如己出，才会尊重每一个孩子，平等对待每一个学生，不但关注学生的学习状态更关注学生的生命状态。因为心中有爱，才更懂得教育是一种慢的艺术，才更愿意等待，他们在静静地守候生命之花绽放出独有的颜色，因为心中有爱所以懂得：花儿有性，它们将绽放在属于自己的季节里。
因为对教育事业的一腔热爱，他们才会甘于清苦，埋头苦干，更有激情去努力探索；因为热爱，才会把工作当做一种愉快的带薪学习；才会觉的工作着才是美丽的；才会把讲台当作自己解不开的情怀；钱守旺老师说：朋友，不管是事业选择了你，还是你选择了自己的事业，我们都应当无怨无悔。当我们用爱心呵护自己的事业时，你会发现平凡的工作
中蕴藏着无穷的乐趣！当我们用辛勤的汗水浇灌自己的事业时，你会看到生命之树绽放出绚丽的花朵！当我们像经营自己的家一样精自己的学校时，你会发现身边的一切都是那样富有魅力！
他们不但自己对学生对教育充满着无限爱，他们还是爱的使者，传播爱、延续爱。感动于北京市第二实验小学的李烈校长的教育观念，她在教学及管理中追求“以爱育爱”。她要求以教师自身的爱培育出学生的爱，她认为爱不仅是教育手段，更是教育目标。在教育教学活动中，教师要通过行为的感染、情感的迁移、教育的智慧，唤起学生爱共鸣，最终使学生学会理解爱、主动体验爱、自觉付出爱。让教师以自己爱的情感、爱的行为、爱的能力和爱的艺术，培育学生爱心的理念。
推荐第3篇：整本书阅读培训心得体会
整本书阅读“种子教师”培训心得体会
11月17 日，有幸参加了武安市小学语文整本书阅读，种子教师培训活动，听了吴教授的讲座，真是受益匪浅。
一、什么才是真正的教师整本书阅读？
在学习课程的时候，当听到吴教授总结整本书阅读课程实施情况，提到了五类不同的阅读状况时，我还特别庆幸，觉得自己似乎已经到了第五层次”师生共同读完一本书，组织阅读交流会”，可是仔细一想，我将自己读过一两次的书带给学生，上一次导读课，然后上一次读后交流课，我就是一个真正的阅读者吗？是一名合格的阅读者吗？我的学生在我的引导下，是不是变得更爱读书了，更会读书了，我想，我现在所做到的应该只是让学生更爱读书，而在更会读书上，还有很长一段路要走。一本书，如果做教师的也只是匆匆的读一次，就在班上上整本书的课程，这样的做法未免太过于心急，这样上出来的课也只能是流于形式，止步于尝试，并不能称之为专业。想到这里，我就觉得甚是幸运，因为在我迷茫的时候，遇到了亲近母语这么好的课程。读起来，学起来，我希望自己成为一个真正的阅读者。
二、如何恰当地选择整本书读后交流的主题？
吴老师在课程的理论部分详细地介绍了一本书确定交流主题的过程，任何一本书，最后我们归纳出的主题有很多种，有的主题是甚至非常宏大，这些主题如何落实到课堂中，如何和儿童链接起来，如何用有效的形式去进行讨论，我觉得整本书阅读中这是最难的一步。以我本学期在自己班级尝试阅读《夏洛的网》为例，因为这本书我自己看过好几次，非常喜欢，所以把它定为了我们上学期的共读书，在读后交流课上，我选择了三个主题：
1、威尔伯为什么获救？
2、在夏洛眼中，友谊是什么，生命是什么？
3、你认为友谊是什么？生命是什么？讨论第一个问题的时候，孩子们兴趣浓厚，畅所欲言，甚至讨论出了威尔伯之所以获救，也是因为他自己在拯救自己，然后到了第
二、三个问题时，学生明显就积极性不高了，后来课后我自己进行了反思，才发现，确实“友谊”“生命”这些话题都太过于宏大，三年级的孩子其实不太乐于讨论这样抽象的问题。所以，真正的问题还是出在我制定的交流讨论的话题上，没有链接学生的实际生活，没有画抽象为具体。
三、不断尝试，才会柳暗花明
深知整本书的阅读对孩子们的益处，所以即使开始得晚一点，做得暂时不够好，我还是不遗余力的在班级进行着尝试，带着对整本书阅读课程的学习收获，加上在实践中不断总结的经验，我相信，班级的阅读课程一定会走上正轨。
推荐第4篇：读整本书教学设计
读整本书教学设计
书名：我和小姐姐克拉拉
作者：迪米特尔·茵可夫(Dimiter Jnkiow)。 出版社：二十一世纪出版社 翻译：陈俊
适读年级：小学低年级 教学设计者：覃金英 【内容简介】
《我和小姐姐克拉拉》是语文学大奖权威评审机构德国青少年文学研究院选荐。连续入选200
3、2004年全国中小学图书馆推荐书目。小男孩“我”与小姐姐克拉拉总是精力充沛、异想天开，他们总是能很认真地把你逗乐。一部“描写童心童趣的当代儿童文学经典之作”。总的来说，“我”和小姐姐克拉拉还算得上是规规矩矩的乖孩子，只要爸爸妈妈不计较他们：为装神弄鬼把床单铰了两个洞顶在头上：异想天开想成立一个跳蚤马戏团四处收集跳蚤；想做好事给爸爸妈妈擦皮鞋却让小狗小猫坏了事，弄得地毯上到处都是鞋油„„当然，也有一些有趣的事，比方说，小姐姐冒充理发师给“我”理发，其结果可想而知：把小狗嗅嗅分成两半，一人照料一半并按照自己的审美情趣将它染成了黑色和黄色„„
阅读要点：
1、这本书的魅力首先是它的字里行间洋溢着童真，童趣。有些事情可以用语言来描述的，但是这本书的作者站在孩子的角度来用漫画来表达，使得这本书更加生动了。
2、书里讲述了二十四个故事，这些故事基本上是独立的，可以随意翻开读其中的任何一个故事，喜欢的故事可以反复读。每个故事都不长，幽默浅显，还都配有多幅线条简洁、形象可爱的图画，既可以帮助孩子更好地理解文字，又可以单独拿出来欣赏，或者让孩子看着图画讲自己喜欢的故事。故事人物形象的塑造非常真实，他们身上都有优点和弱点，就像生活在我们身边的孩子一样。可以让孩子们就这两个人物进行讨论，充分发表自己的意见。
3、故事都是采用第一人称“我”的口吻来讲述的，漫画式的笔法读起来很亲切，很容易引起孩子的兴趣。通过“我”的叙述展示了从孩子视角观察到的世界，能自由自在地表达孩子的想法，这样的叙述植根于孩子的生活现实，符合他们的心理特点，尽管克拉拉和小弟弟生活在德国，相信能得到中国孩子的共鸣。 问题提示：
1、你觉得他们做的哪件事最有趣呢？为什么？
2、樱桃巧克力大蛋糕是什么样子的？用书中的句子回答。
3、托尼叔叔的妻子为什么会变得那么胖呢？
4、猫狗之战可真精彩!找出描写这场“战争”的句子勾出来，并把里面的好词摘抄下来。
5、妈妈的面霜为什么越来越少了？
6、我用什么办法背到了克拉拉的书包？
7、吸尘器推销员为什么再也没有来过我家了？
8、书里有很多这样的词，如：磨磨蹭蹭、清清爽爽„„你还能在这本书里找到这样的词吗？
9、克拉拉用什么办法把我染黄？
10、你喜欢“我”和克拉拉吗？为什么？
11、你做过克拉拉姐弟做过的趣事吗？写下来肯定很好玩。
12、你觉得“我”和克拉拉是乖孩子吗？为什么？ 活动设计
1．开场读读克拉拉和小弟弟的几段对话，让孩子们猜猜发生在 什么样的场景中。
2.介绍作者和“彩乌鸦系列”，幻灯展示这本书的资料和获奖情况 （介绍也可以放在最后）。
3.热场运动：你答我答 （问题接龙或由孩子们自己出题，猜中有 奖）。
4.我来演你来讲（事先让孩子准备，可以做一些提示或预演， 免得太琐碎或拖时间）。你曾有过这样的经历吗？说说你的类似经历。 5.图画展（评比）：添加语言和图画，可以有自己的创造，也可以模仿书中的片段，设立模仿奖和创作奖。 相关资料： 作者介绍：
迪米特尔·茵可夫(Dimiter Jnkiow)，德国著名儿童文学作家，大学时代学习采矿专业，毕业以后却长期从事记者和编辑工作。一九七三年起开始儿童文学创作，出版过九十五部作品，其中一部分被译成24种文字在各国出版。这本《我和小姐姐克拉拉》被评论界誉为“描写童心童趣的当代儿童文学经典之作”。
推荐第5篇：“读整本书”教学设计
“读整本书”教学设计
写给小读者之——《比糖果甜蜜》（上篇）
内容简介：
本书是“写给小读者系列丛书”之一，是一本神奇的心灵成长魔法书，具有点石成金的魔力，是专门为所有成长中的孩子，以及那些自认为长大的孩子度身订做的心灵读本，能让一个孩子的生命焕发出奇迹般的价值。
书中有“心灵魔法师”之称的晓玲叮当姐姐采用童话形式给我们讲述了29个生动有趣的故事，每个故事当中都藏着一个棒棒糖的魔法。这些故事贴近生活，童趣盎然，极富想象力，引人入胜，读后不仅让人陶醉其中，还会让你在不知不觉中懂得怎样与我们身边的世界和伙伴和谐相处、美好交往、彼此促进，懂得只有学会分享、分担、给予、聆听„„才能够和他人相处得比糖果还要甜蜜！ 阅读要点：
1、该书立意鲜明，独具创意，能够点石成金。它通过29个生动有趣的童话故事告诉孩子们怎样与身边的世界和伙伴和谐相处，怎样才能和他人相处得比糖果还要甜蜜。个个故事主题鲜明，生动有趣，富有创意，但又不失“营养”，引导孩子们细读书中的每一个故事，品味故事当中的道理，让孩子们从故事中发现与人相处的秘密，从而成为一个“讨厌”的人。（“讨厌”的含义是“讨人喜欢，百看不厌”）
2、29个童话故事充满童心童趣和童情，在作者的笔下，哪怕一只小鸟，一条鼻涕虫，一只穿山甲，每一样东西，背后都藏着一个动人的故事，在作者的虚构世界中，甚至有仙子国、忧愁国、精灵世界，形形色色，插图充满童趣，版式活泼。令人一看起来，就放不下。同时该书对于打开孩子的想象世界之门，无疑是一把金钥匙，因而应引导学生领悟写童话的要诀——展开想象的翅膀，尽情遨游，写出童趣，写出童情。
3、书中的29个故事深入浅出，语言生动浅显，内容贴近生活，适合学生的年龄特点，易于被学生所接受，但简单的故事里却经常会出现一些含义深刻的语句，如“语言是心灵的外衣”等。可以让孩子提出一些不懂或难明的语句，互相讨论，充分发表自己的看法，从而加深对故事隐藏的道理的领悟。 问题提示：
1、你最喜欢29个故事中哪一个故事？为什么？
2、哪个故事使你的心灵最震撼的，或和它产生共鸣的？生活中你有过类似的经历吗？能给同学说说吗？
3、读完这本书，你觉得自己最大的收获是什么？生活中如何才能做到与他人和谐相处呢？
4、读完这本童话故事书，你觉得一篇“童话”要吸引读者要做到哪些要求？
5、本文的作者晓玲姐姐在书中说“只要有了棒棒糖的29个神奇魔法，就能让人与人只之间的相处比糖果还要甜蜜”，你认同她的说法吗？如果不认同，你认为还需要怎样做才能做到人与人只之间的相处比糖果还要甜蜜？ 活动设计：
一、漫画设计比赛
1、以小组为单位，把自己最喜欢的故事用漫画的形式绘画出来，加上简洁的语言加以解释，导出故事中隐藏的道理。
2、展示各小组设计的漫画，让学生利用课间、课余阅读、欣赏所张贴的漫画，阅读后投票，选出班中
一、
二、三等奖。
3、把获得一等奖的漫画在同年级各班中进行巡回展览。
二、读书心得交流会
以班级为单位，召开读书心得交流会，把读书后的心得体会尽情地交流分享，加深对故事的认识和道理的感悟。
三、读后感征文比赛
第一轮：面向全体同学征集读《比糖果甜蜜》一书的读后感。
第二轮：对参赛作品进行评比，设
一、
二、三等奖，凡获一等奖的作品将会粘贴在教室的宣传栏，供同学观摩学习。相关资料：
1、作者简介
晓玲叮当，真名李晓玲，儿童作家、少儿电台节目主持人。曾出版《写给小读者》、《叮当的回响》、《叮当的魔法》，其中《写给小读者》一书荣获第十一届中国图书奖，在全国发行十余万册。《写给小读者》丛书系列，包括：《成长密码》、《阳光的味道》、《梦想风暴》、《时间宝藏》、《快乐咒语》、《比糖果甜蜜》。最新力作《超级笑笑鼠》的出版使她成为了响当当的“孩子王”.分别用童话形式从人生的梦想、活着的快乐、美德与善行、与他人和谐相处四个方面讲述成长的道理。每本书一个主题，每本书都有很多个奇思妙想的故事，引人入胜，充满智慧和想象，令人不知不觉中受到教益。
2、《写给小读者》系列丛书的相关情况
本书在首次出版之初就赢得了“孩子心灵成长的魔法书”、“21世纪的新童话”等美誉，目前在全国已发行50万余册，13万套，成为中国少儿读物畅销品牌，并于2006北京图书博览会上实现了版权对外输出。目前，本书已被厦门青鸟动画有限公司制作成98集大型系列卡通片，作为厦门第一部动画片在中央电视台少儿频道每天下午5点档《动画大巴2号》栏目播出。此次印刷进行了重新装帧设计，内文双色印刷，外在形式更为精致典雅，封面设计美轮美奂，必将带给小读者更完美的视觉享受。
3、编辑推荐
本书是“写给小读者系列丛书”之一，本套丛书具有点石成金的魔力，能让一个孩子的生命焕发出奇迹般的价值，《华夏少年》，《青年快报》等三十家青少年主流媒体联合推荐，值得珍藏终生的好书！本册为《比糖果甜蜜》，书中那些活泼好玩的故事，让你在会心微笑的同时，也成为一个与他人和谐相处的人。
推荐第6篇：语文整本书阅读暨1+N写字教学心得体会
语文整本书阅读暨1+N写字教学心得体会
汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。实践证明，写字是一项十分精细的活动，它要求写字者神情专注，注意力集中。培养学生的写字注意力，要引导学生“静心、专心、细心”地写字。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。 1.写字教学的评价仅靠课堂教学中的即兴评价是不够 的，必须以周为单位，每周评选写字小明星，并给与奖励。让学生亲眼看到自己的进步和成绩，激励学生自我提高，不断进步。
2.注意学生写字作业的收集，学校还收集了学生的优秀写字作品，在学校宣传栏进行展示，同学间互相学习，互相竞争，可以带动大家写字的积极性，学校还举行了写字比赛，部分学生取得了优秀的成绩，以此激发了学生的写字兴趣。
3.要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。
“读整本的书”作为语文教育的重要思想，应该在整个语文学习过程中得到重视。语文教育体制内的整本书阅读还是要完成语文教育的任务。如果让整本书在语文课程中占有足够的分量，势必要改革课本的教学，除了教师少讲以外，还应该整合单元，实现单元整体教学，提高教学效率，节约时间给整本书阅读。现行人教版小学语文实验教科书的编排体例，每一个单元都有单元主题。单元整体教学，可以把一个单元当作以单元主题为题目，以每篇课文和积累运用为段落的一篇“大”文章；也可以把一个单元，当作以单元主题为“书名”，每篇课文和积累运用为“章节”的一本“小”书。这样的教学可以使师生具备整体观念，能够使教师走出“逐段分析”的误区，能够进行“精读”指导。学生在课内就有了整体的观念，为整本书阅读做了观念上和能力上的准备。有了时间，整本书阅读成为可能。有了“精读”指导的准备，整本书阅读能够高效。单元整体教学因为年段不同表现形式应该不同，精读指导重点也不同。一二年级宜以“识字”为整合点，指导重点在比较词句中理解与朗读。三四年级，可以单元主题为纲，整合课本内容，指导学生预习，指导重点在句段推敲中理解内容，体会情感，领悟表达效果。五六年级，以单元主题为发散点，整合课内外内容，以学生自学为基础，指导重点在于通过句段和篇章的对比，体会情感，领悟表达。 1.扩大阅读空间。
“教材全是单篇短章”，只读课本上的文字，“老是局促在小规模的氛围之中，魄力也就不大了”。读整本书的时候就会无从下手，难以把握。没有足够的阅读空间，也就没有自己学习尝试的机会。学生没有整本书阅读的实践，难以养成良好的阅读习惯，也就不可能自己学会阅读。叶老是这样说的，“单凭一部国文教本，是说不上反复历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”读整本的书“可以使学生对于各种文体都窥见一斑，都尝到一点味道”，“遇见其他的书，也就不望而却步了”。
2.应用阅读方法。
“应用研读国文教本得来的知识，去对付其他的书，这才是反复的历练。”“记叙、说明、抒情、议论几种文体”“在整本书中一样具备，而且往往就具备在一本书之中，所以要研讨各体的理论，整本的书完全适用”“学生在某一时期专读某一本书，心志可以专一，讨究可以彻底”“读整本的书，不但可以练习精读，同时又可以练习速读”。 这样看来，在课内获得的精读的方法，可以在整本书阅读的过程中有意、无意地得到运用，有利于学生获得个性化的阅读体验，积累更多的阅读经验，以便形成更好的习惯。 3.养成阅读习惯。
“最讨厌的是读过一篇，读下一篇，得准备另一副的心思，心思时常转换，印入就难深入”只读课本上的单篇短章对于培养习惯似乎还缺少力度。那怎样会效果好些呢？“如此看来，改用整本书作为教材，对于养成读书习惯，似乎切实有效得多”。 “科内教材既以含有文学趣味为标准，即日常生活的必需知识之获得，当然更有赖于以外的书籍。此等书籍，但须泛览，不必精读。然足以补充，可为参考，功用很大。又从分量讲，科内教材有定量，虽足使儿童感兴趣，尚不能厌足。唯有取兴趣相类的书籍供给儿童，使他们有取之不尽的乐趣。国文教授的收效必大。”学生的习惯养成除了有必要的时间、实践以外，仍然要依赖学生的阅读兴趣，尤其是小学阶段。整本书阅读能够激发阅读兴趣，能够给学生带来阅读的成就感，对学生阅读习惯的养成有着特殊的作用。
推荐第7篇：整本书阅读
整本书阅读：
一年级：《小猪唏哩呼噜》《笨狼的故事》《小熊温尼•菩》《了不起的狐狸爸爸》《木偶奇遇记》《小巴掌童话》《洋葱头历险记》《君伟上小学——1年级鲜事多》
二年级：《鼹鼠的月亮河》《绿野仙踪》《我和小姐姐克拉拉》《狐狸列那的故事》《爱丽丝漫游奇境》《安徒生童话》《戴小桥和他的哥们儿》《君伟上小学——2年级问题多》
三年级：《小狐狸阿权》《长袜子皮皮》《火鞋与风鞋》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《一千零一夜》《亲爱的汉修先生》《格林童话》
四年级：《嘭嘭嘭》《皮皮鲁传》《乌丢丢的奇遇》《夏洛的网》《小鹿班比》《时代广场的蟋蟀》《鲁宾逊漂流记》《水浒传》
五年级：《草房子》《我要做好孩子》《我的妈妈是精灵》《柳林风声》《西游记》《西顿动物故事》《彼得·潘》《假如给我三天光明》
六年级：《城南旧事》《上下五千年》《三国演义》《小王子》《林汉达中国历史故事集》《昆虫记》《狼王梦》《希利尔讲世界史》
图画书：
一年级：《猜猜我有多爱你》《是谁嗯嗯在我的头上》《古利和古拉》《小塞尔采蓝莓》《奥莉薇》《母鸡萝丝去散步》《彩虹色的花》《鸭子骑车记》《小蛇散步》《小黄和小蓝》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《小魔怪要上学》《臭臭的比尔》《凯能行！》
二年级：《两棵树》《我是霸王龙》《可爱的鼠小弟》《小黑鱼》《青蛙弗洛德的成长故事》《十四只老鼠》《古纳什小兔》《小真的长头发》《让路给小鸭子》《小猪变形记》《三个强盗》《有个性的羊》《农夫去旅行》《聪明豆绘本》
三年级：《我爸爸》《逃家小兔》《一园青菜成了精》《蚯蚓的日记》《大猩猩》《不一样的卡梅拉》《大脚丫跳芭蕾》《我不知道我是谁》《神奇校车》《绘本中华故事十二生肖》《儿童之友金色绘本》《青蛙和蟾蜍》《自然科学童话》
四年级：《爱心树》《小房子》《城市老鼠和乡下老鼠》《獾的礼物》《三毛流浪记》《鸭子农夫》《犟龟》《穿靴子的猫》《我的课外观察日记》《哲学鸟飞罗》《感动世界的摄影狂想曲》《绘本版西顿动物记》
五年级：《爷爷变成了幽灵》《花婆婆》《石头汤》《世界为谁而存在》《大脚丫跳芭蕾》《100万只猫》《活了100万次的猫》《阁楼上的光》《失落的一角》《一粒种子的旅行》《小牛顿科学馆》
六年级：《我的爸爸叫焦尼》《桃花源的故事》《荷花镇的早市》《团圆》《绿池白鹅》《父与子》《三只小猪的真实故事》《勇气》《一片叶子落下来》《西雅图酋长的宣言》《豆蔻镇的居民和强盗》《请到我的家乡来》《黎明开始的地方》
日有所诵
低年级：以韵文为主，既有朗朗上口的童谣、儿歌，又有想象丰富、富有童趣的童诗，还补充了适合孩子诵读的精短古诗和《三字经》、《晨读对韵》等读本，内容丰富且充满情趣，帮助学生接受多方面的教育，激发儿童的诵读兴趣，扩展视野；
中年级：题材、体裁、风格更加丰富多样，选文力求文质兼美、易于记诵。在选择《老子》、《论语》等传统经典片段时，努力做到符合现代教育理念，契合儿童心性；另外还选择了古诗、儿童诗，以及《沙与沫》、《飞鸟集》等外国经典文本的片段供学生诵读；
高年级：选择现代诗歌、古诗、唐宋词等诗性文本，以及《孟子》、《大学》和《中庸》等国学原典中的部分章节，适当补充古代寓言、散文篇章等。
推荐第8篇：唐惠琴整本书阅读心得体会
书 香 百 味
---中小学校长教师读书工程整本书阅读心得体会
姓名：唐惠琴 学校：西固城第二小学 书名：《小学语文教师》 出版社：上海教育出版社 作者：上海世纪出版集团
自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识来充实自己。在我的内心深处我也一直认为趁着青春年少应多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于教师职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。其中一篇文章——《拿什么吸引学生》，这篇文章像磁铁一样，紧紧地吸引着我读了一遍又一遍。
《拿什么吸引学生》这篇文章讲的是著名作家刘绍棠在《师恩难忘》一文中，回忆了四年级时教他语文的田老师，在文章中，刘绍棠回忆了田老师教的一首小诗：“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”的过程。我还知道了田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，作者
在田老师那里学习了四年，听了上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着他。看了这个教学案例，我不得不佩服田老师教学有方。田老师用讲故事的方式让学生很轻松地对课文有了形象直观的理解，不仅让学生理解了诗意，也让学生从中获得了做人的道理：要爱护花草树木。一个故事，让简短的一首小诗产生了丰厚的教学价值。田老师是把要讲的内容自己编成一个生动有趣的故事，去吸引学生，让学生容易理解，这些故事是和教学内容有关的，而不是不顾教学目标，去讲一些其他故事。田老师不是一堂课这样做，而是每堂课都这样做，这就是一种高质量的“真备课”。
田老师不仅故事编得好，而且讲得也好，每次都是“娓娓动听地讲起来”。这些故事深深地吸引着学生，学生也因此渐渐喜欢上了语文老师，渐渐地喜欢上了语文。田老师通过讲故事这种最简单朴素、最符合小学生年龄特点的教学方法，使学生有多重受益。此时我又想到了于丹、易中天的百家讲坛，几乎是一个个小故事串连了三国和《论语》《庄子》，让人听得舒服，听得开心，听得增长见识。那么作为语文老师的我，读了《拿什么吸引学生》这篇文章后，我也陷入了深深地沉思：是啊！当学生对语文越来越缺乏兴趣，越来越不当回事，越来越没有感觉的时候，我们应当不断地反思，作为一个语文老师，拿什么来吸引学生？拿什么使学生爱上语文？
首先应该像田老师那样有一张语文的嘴，能说一口标准的普通话，发音正确，吐字清晰，给人美的享受，靠自己的语言来紧紧吸引学生、深深打动学生。还要利用这张语文的嘴学会研究教学，课堂的四十分钟之前，我们应该怎样做呢？以下这些问题——“这节课我要教给学生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？学生最易接受的是什么？最难接受的是什么？”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性？最大限度地激起学生求知的渴望？”“我的语文教学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别的老师语言为什么这么有吸引力呢？好在哪里？”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受？”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢？用什么语言吸引学生？”……我们都应该有效地认真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我们的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的开始是成功的一半。”
其次，要树立一个信念——天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、善良的。我们要毫不犹豫地爱自己的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，都要公平地，全心全意地爱他们。为
什么呢？当我们自己是一个学生的时候，深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。我们总是不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，自己是多么的优秀。其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。 一份耕耘会有一份收获,我一直坚信多读一些好书,一定会有许多意外收获。在这人生的黄金时间,我想我会一如既往地多读好书,在书的海洋中扬帆远航。我们一起努力，争做一名洋溢着浓浓语文味的语文老师！用我们语文老师的人格魅力来吸引我们的学生，感染我们的学生！
推荐第9篇：教学反思心得体会
教学反思心得体会
篇一：>教学反思>心得体会
“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结，就是研究如何教，如何学，并在教中学，在学中教。师生互动情况以及如何小组合作探究新知的经验过程写下来。如何写好教学反思呢，我认为可从以下几方面着手。
1.写成功之处
将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、>心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2.写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训。
3.记教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4.写学生见解
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
篇二：教学反思心得体会
今年我继续担任八年级的>英语教学工作，下半年他们将升入九年级。由于初中英语教学经验颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过二年的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是英语教学反思与心得。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用全英教学，同学们不能适应。另一方面，中等生，差生占较大多数，尖子生没有。因此，课讲得如果深，不照顾到整体，教学效果就不理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授Unit 3 .Leon 9 的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是”quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习”What’s the time? It’s„„”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活>故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。
英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。
经过二年的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在新的一年后如何自我提高，如何共同提高班级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
经过一年的努力，学生的英语成绩明显提高，期末考试优秀率达到30%。本人也被评为市先进教师。
以上是我在教学过程中的一些反思与心得。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。
篇三：教学反思心得体会
反思：给学生一个什么样的物理课堂？
记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么。”
（一）给学生一个“快乐的课堂”。
1、一个物理教师应该让学生觉得极富“激情”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！“快乐的学习时光”。
2、尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念„„创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学活动中要注重置师生于情景之中，也就是“溶情”。
（二）给学生一个“交流的课堂”。以前的物理课堂，学生只是可怜的>倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
（三）给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。
2、注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。
3、在生活中学物理。“让物理走进生活，在生活中学习物理”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习物理，使孩子们深切地感受到：物理离他们很近很近，就在生活中这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
我力求每一节物理课都能陪伴孩子们度过一段>幸福快乐的时光！
推荐第10篇：教学反思心得体会
教学反思心得体会
篇1：>教学反思>心得体会
“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结，就是研究如何教，如何学，并在教中学，在学中教。师生互动情况以及如何小组合作探究新知的经验过程写下来。如何写好教学反思呢，我认为可从以下几方面着手。
1.写成功之处
将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、>心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2.写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训。
3.记教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4.写学生见解
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
篇2：教学反思心得体会
今年我继续担任八年级的>英语教学工作，下半年他们将升入九年级。由于初中英语教学经验颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过二年的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是英语教学反思与心得。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用全英教学，同学们不能适应。另一方面，中等生，差生占较大多数，尖子生没有。因此，课讲得如果深，不照顾到整体，教学效果就不理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授Unit 3 .Leon 9 的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是”quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习”What’s the time? It’s„„”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活>故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。
英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。
经过二年的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在新的一年后如何自我提高，如何共同提高班级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
经过一年的努力，学生的英语成绩明显提高，期末考试优秀率达到30%。本人也被评为市先进教师。
以上是我在教学过程中的一些反思与心得。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。
篇3：教学反思心得体会
反思：给学生一个什么样的物理课堂？
记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么。”
（一）给学生一个“快乐的课堂”。
1、一个物理教师应该让学生觉得极富“激情”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！“快乐的学习时光”。
2、尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念„„创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学活动中要注重置师生于情景之中，也就是“溶情”。
（二）给学生一个“交流的课堂”。以前的物理课堂，学生只是可怜的>倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
（三）给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。
2、注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。
3、在生活中学物理。“让物理走进生活，在生活中学习物理”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习物理，使孩子们深切地感受到：物理离他们很近很近，就在生活中这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
我力求每一节物理课都能陪伴孩子们度过一段>幸福快乐的时光！
第11篇：二年级下册读整本书教学设计
二年级下册读整本书教学设计
二年级下册读整本书教学设计
《爱心树》是一本很奇妙的绘本。初看，看到的是一个儿童与一颗树的童话。再看，有一种异样的感觉占据了我的心。到最后，我几乎没有看下去的勇气。这哪里是写一棵树的生命历程，她分明是一种神圣的爱的写照。
绘本始终以“树”为依托，以童话的笔铺展爱心树的故事。爱心树的故事，更确切的说是父母与儿女的故事。他构思独具匠心，用简单朴实的插图、浅显的文字、淡淡的人生讽刺与生活哲学，比拟爱的奉献与爱的回报的思考。既写出树对男孩的无私奉献，又用个淡然而疑重的笔调，写出父母的伟大与悲哀。
细细品味，这是我们每个人的故事，树就是我们的父母。当我们年幼时，我们喜欢跟父母玩，我们依赖他们，信任他们，父母就是我们心中的上帝。当我们长大后，我们离开他们，心里暗自窃喜，终于摆脱了那无休止的唠叨。当时只有庆幸，何尝去想一想父母的心理。只在我们有求于他们或遇到麻烦时，我们才回家。不管怎样，可父母总是一如既往，有求必应，想方设法让我们开心，直至献出自己的一切。
1．在阅读时引导孩子看封面，通过看封面让孩子猜测故事情节，激发孩子的阅读兴趣，适当的引导孩子了解书的作者及出版社。
2．孩子爬到树上，或是荡秋千，或是吃苹果，或是休息，我们都会看到树下静静的放着一双鞋，还有刻在树上心形的一对名字的缩写。从中，我们感受到孩子对树的爱。树就是孩子家，树就是孩子的乐园。
3．孩子渐渐长大了，他在树上荡秋千，吃苹果已经满足不了他的需求。它需要买好玩的东西，需要房子，需要一条载他远行的船，需要……当他有求于大树的时候，大树毫不犹豫地献出了所有的果实，所有的树枝以及树干。能够为孩子做这一切，大树感到很快乐。
4．当孩子迫不及待把树上的苹果摘个精光，把树枝全部砍下，直到后来砍倒整棵大树。树的付出和男孩的索取，随着男孩的渐渐长大，呈现鲜明的对比。这不由的我们不想起自己何尝不是像男孩那样对待自己的父母呢？仔细体会，莫等“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”时空留悔恨。
5．仔细看树上刻的字，是两对英文名字的缩写，他们是有各自代表的意义。可是到后来男孩砍走树干的时候，却把它和大树的名字留下，应认真想一想。
6．还有一个细节——大树的肢体语言，当孩子向她跑来时，他伸出枝条，仿佛在迎着孩子；当孩子爬上树干，她又伸展枝条，仿佛在保护孩子；当男孩抱住她，向她表示爱意的时候，她又垂下长长的枝条同孩子拥抱在一起。仔细看，你会找到很多。最让人感动的是树只剩下树墩时，男孩说只想找个安静的地方坐坐，这时会发现树墩的高度是变化的。她尽全力挺直自己残缺的身体，为的是让孩子坐上去会更舒服一些。
7．希尔弗斯坦可称减法大师，《爱心树》画的风格独特，能省及省。例如只有小孩与大树对话时，才有人的头脸，连扛走大树干的时候都没有画出头脸。让我们认真想一想，空白的细节有时可以讲出韵味特别丰富的故事。
8．小男孩很自私，同时他又很幸运。直到垂垂老已，还有爱心树伴着他。
1．你喜欢树吗？为什么？男孩为什么喜欢这棵树？
2．假如你就是那个孩子，玩累了，躺在大树妈妈的怀抱里，你会做一个什么样的梦呢？
3．孩子在树上刻了自己与大树名字缩写时，心里会想什么？
4．树干上刻有两对名字缩写，它们分别代表什么？那树上的字在后来的故事中到哪里去了？是从什么时候发生变化的？
5．看到孩子摘下的满地的苹果，砍下所有的枝条以及树干，说一说你对男孩的看法。
6．当孩子砍走树干，坐船走了，大树只剩下光秃秃的树墩，树仍说他很快乐，这是真的吗？树真正的感觉是怎样的？
7．仔细观察图中树的各种手势，你会感悟到什么？
8．如果你是男孩，你会怎样对待这棵树？如果你是这棵苹果树，你会怎样对待男孩？
9．男孩子长大了，他有了自己的家，有了自己的事业，离开了树，在什么时候他还会想起树？为什么？
10．你的身边有像爱心树这样的人吗？说给大家听听。
第12篇：读整本书的教学设计[1]
读《新语文读本…小学卷3》教学设计
书名
《 新语文读本…小学卷3》
主编
王尚文 曹文轩 方卫平出版社
广西教育出版社
内容简介
这是一本图文并茂，充满童真、童趣和语文味的书。书中收录了古今中外的著名诗人、作家的儿童文学名篇82篇。读冯雪峰的《杨柳》、泰戈尔的《花的学校》无意中会感受到大自然的广阔和神奇，如果细心感受会 听到杨柳的细语，水仙和泉水的交谈，似乎看到叶子长满眼睛，花儿在雨中狂欢；读梅子涵的《东东西西打电话》、庄大伟的《给你一个惊喜》、德拉贡斯基的《童年的朋友》会让人感动：啊！和伙伴相处的日子是那样的快乐，记住他们，是那样的幸福；读冈本良雄的《大海那边》、唐纳德.的《月亮的大衣》让人浮想联翩。此外，还有“感觉的盒子”、“异想天开”、“观察与发现”等语文趣味活动。很好地满足了孩子们在阅读过程的情、理、趣、美等多方面的需求。
教学目的
1、阅读经典佳作，让孩子们放眼世界文明的天光云影，倾听伟大心灵的搏动，感悟言语世界的奥秘，
2、阅读经典佳作，唤起孩子们对语言文字的热爱，对真善美的渴望。
3、积累规范语言，认识一些古今中外的著名作家，并以此为契机，在今后阅读名家名著。
阅读要点
1、花的学校、在联想里飞翔
2、我家的弟弟、藏在音符里的儿歌
3、伙伴、未世界寻找答案
4、没有魔法的童话、语言的力量
5、嗨，你好
6、一个人的时候，我和影子的游戏
7、青山簇簇水中生、睁开诗的眼睛
8、我们一起去看海
9、当世界年纪还小的时候
10、
11、
12、
13、
教学准备
1、教师目的明确地阅读整本书。在教室的图书角放上一本。
2、制作一个新书推介的海报张贴在教室显眼的位置。
3、向家长发短信，请家长支持和鼓舞孩子们阅读，分享孩子阅读的快乐。
4、在家长的支持借助下，学生买书或借书阅读。
5、利用课余时间与学生交谈，了解阅读情况。
教学时间 1课时
活动过程（实现检验、指导、快乐体验等功能）
一、进入活动
“在这个美好的世界里，所有的热都可以成为朋友，只要大家轻轻地说说声嗨，你好。”“太阳是个魔术师。他变着戏法，让天空、白云、明月、青山在水中游动穿行，是在妙不可言。”同学们，这些动人的话语出自哪里？（新语文读本小学卷3）
老师喜欢这本书，这是一本很有趣的很有语文味的书,还是新编的呢。于是我把它推荐了给你，你喜欢这本书吗?如果喜欢，就帮我把这本书推荐给我的朋友吧。
二、靓书推荐
（按顺序出现视频人物3至5人：大家好，我是何老师的朋友丁灵，有好看的书吗？……）
1、这儿有一本我喜欢的书，你看，书里的图画多有趣，里头的文章就更精彩了，都是写有名的作家写得，很值得看。
2、看，这本书叫“新语文读本”，里头的文章很有新意，有让人捧腹大笑的，有让人宁静深 有趣的汉字
中国古代诗歌名句、格言集锦 和爸爸妈妈一起读 语文兴趣活动
思，有诗情画意的，也有异想天开的……
三、知识比拼
（环节过渡语：这么好的书，大家一定很用心读了，看你们读到了什么？）
1、你手拿的那本书，书的全名叫什么？
2、书里一共收录了多少篇佳作？
3、请你合上书，说出其中三篇佳作及他们的作者。
4、请说出书里收录的两句格言。
5、请背诵一个诗歌名句，
6、完成歇后语：（1）鸭子逛大街
（2）荷叶上的露珠
四、脑子转弯
1、“阿美忍不住了，他慢慢地从窗口探出一双眼睛。哗！出现在他眼帘的他的伙伴们，都剃光了头发。一只只光脑袋在阳光下闪着光。”这话语出自那篇作品。
2、“早晨，我披着玫瑰紫的围巾，飞向原野去 婷姐日出。黄昏，我穿着灿烂的金衣，伫立湖畔去欢送落日。”这美美的诗句出自那篇诗歌？
3、“一件宇航服有50多千克重，里外有10多层，装着控制氧气、水、温度和压力的自动设备。宇航员虽然很笨重，但这点分量在太空中实在算不了什么。”以上这些是书中的哪篇文章告诉我们的？
4、“柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。”这两句出自那一首诗。
五、名篇朗诵
听音乐，并根据音乐的情绪，选择与音乐情绪吻合的名篇片段即席朗诵。篇章多少，根据时间而定。
六、绘画抒情
选《大海那边》、《豪猪取暖》、《风的握手》、《糖果雨》…...其中一的一篇，根据文章内容绘制简笔画。
七、执笔抒怀
写自己读这本书的收获和感受，也可以就一个篇章发表感言或鉴赏、评论。
第13篇：爱丽丝整本书阅读
《爱丽丝奇遇记》教学设计
石家庄市支农路小学白珊 黄丽娜 王晓 王丽荣 导读：130多年前的一个下午，在遥远的英国，风景优美的泰晤士河上，年轻的卡罗尔带着邻居利德尔教长的三个女儿在河里泛舟，三姐妹缠着要他讲故事。于是，卡罗尔编一段，讲一段，女孩们听得津津有味，旅游结束时，故事正好讲完。10岁的爱丽丝是三姐妹中的老二，卡罗尔最喜爱她，所以就用她的名字作为故事的主人公。
旅游回来后，爱丽丝要求卡罗尔把他白天讲过的故事写下来。卡罗尔满足了小女孩的要求，回到家里，就开始写这个故事。在那一年的圣诞节前夕，他给爱丽丝寄去了手抄稿。这个手抄稿在一个偶然的机会被英国著名的小说家金斯莱发现了，他觉得这是一个很好的故事，于是积极地促成了这本书的出版——1865年7月4日，在卡罗尔和爱丽丝三姐妹旅行三周年纪念日这一天，《爱丽丝漫游奇境记》正式出版，并迅速获得了巨大的成功，在英国一下子就流行起来。后来，卡罗尔又写了《爱丽丝镜中奇遇记》。1898年他去世的时候，这两本书已成了英国最畅销的儿童读物，印行了近30万册。
故事写一个名叫爱丽丝的女孩在打瞌睡时，突然看见一只穿衣服的白兔跑过去。爱丽丝跟着兔子跌进了一个黑洞，跌了好久才跌到了一堆枯树叶上。她走进一个大厅，四周有许多扇门。大厅中央玻璃桌上放着一串金钥匙。她用其中一把打开了一扇最小的门，里面是一座美丽的花园。门太小，她钻不进，后来喝了桌上一瓶饮料，就变成了一个只有10英寸高的小人。她吃了桌下一块糕，一下长到9英尺，门又进不了。她急得大哭起来，泪水流成河。白兔出现了，丢下一把扇子，她用来一扇，又缩成个小人。她失足落入自己的泪水池中，好容易才游到岸边。爱丽丝来到白兔家，看见柜子上有饮料，她才喝了半瓶，身体就变大，头顶天花板，胳膊伸出窗外，无法动弹。兔子捡石头砸她，石子落地全变成糕饼。她一吃，马上又缩小了，于是她夺门逃跑，逃到林子里，吃了点蘑菇才恢复了原来的形状。
爱丽丝走进一个公爵夫人家的花园，在这里她认识了扑克红心国王K和皇后Q。皇后脾气暴躁，动不动就砍掉人家的头。切舍猫惹皇后生气，被判砍头。但猫的身子消失了，刽子手不知怎样去砍没有身子的头，最后皇后又下令砍掉不肯对荒唐事作证的爱丽丝的头，爱丽丝在自卫中惊醒。
《爱丽丝漫游奇境记》是英国魔幻文学的代表作，是世界十大著名哲理童话之一。这部童话被认为是19世纪英国荒诞文学的一个高峰。作者以自己天马行空的想象力，用纯正、简朴、清新、自然的语言，将爱丽丝梦幻故事中的各个角色惟妙惟肖地描绘了出来。一百多年来，该书传遍了世界各地，无数次被改编成戏剧、电影、电视剧、哑剧、动画片等艺术形式，是世界上流传最广、影响最大的儿童小说之一。
《爱丽丝漫游奇境记》导读推进题
第一章《钻进兔子洞》，回答下面问题：
1、爱丽丝是被谁吸引，掉进兔子洞，开始了漫长而惊险的旅行？
2、你会和爱丽丝一起开始你们的探险之旅吗？
3、爱丽丝掉进兔子洞后，首先来到了什么地方？
4、爱丽丝是怎样进入小花园的？
5、爱丽丝吃了玻璃匣子里的小糕了吗？又有什么有趣的事情发生了？
阅读第二章《眼泪池》，回答下面问题：
1、为什么会有眼泪池？
2、爱丽丝是怎么变小的？
3你是一个爱幻想的孩子吗？你做过什么奇妙的梦？
阅读第三章《合家欢赛跑和委屈的历史》，回答下面问题：
1、什么是合家欢赛跑？谁获胜？
2、老鼠有什么委屈历史？
3、动物们为什么会离开爱丽丝？爱丽丝的做法对吗？
4、、如果你是一个小法师，你想改变故事的哪几个情节？
第四章 《兔子的毕二爷》
1、兔子为什么让爱丽丝去拿东西？
2、爱丽丝是怎样在兔子的房子里变大的？
3、爱丽丝又是如何变小的？
4、爱丽丝到森林里后又遇到了什么奇怪的动物和植物？
第五章 《请教毛毛虫》
1、爱丽丝为什么会不知道自己是谁？
2、爱丽丝为什么会惹毛毛虫生气？
3、吃了蘑菇后的爱丽丝发生了怎样的变化呢？
4、她又是怎样恢复正常的？
第六章 《胡椒厨房和猪孩子》
1、蛤蟆跟班和鱼跟班分别是代表谁传话，内容是什么？
2、爱丽丝是怎样进到公爵夫人房子里的？
3、公爵夫人有一只怎样奇怪的猫？
4、县儿猫都指给爱丽丝哪几条路？
5、爱丽丝最后选择了那条路？
第七章 《疯茶会》
1、帽匠、三月兔、惰儿鼠中你喜欢谁？说说你的理由。
2、爱丽丝和三月兔为什么争吵起来？你觉得他们争吵的有意思吗？
3、为什么桌子上摆了那么多茶具？
4、帽匠为什么得罪了“时间”？如果你能够和“时间”说上话，你会怎样操纵它？
5、惰儿鼠为爱丽丝讲了一个什么故事？
第八章 《皇后的槌球场 》
1、二牌、五牌、七牌为什么把白玫瑰涂成红色？
2、随皇后而来的都有些什么人物，他们长得怎么样？
3、皇后是个什么样的人？她最爱说的一句话是什么？
4、皇后的棒球场是什么样的？
5、那些士兵杀死猫了吗？
6、爱丽丝是怎样打球的？她赢了吗？
第九章 《素甲鱼的苦衷》
1、公爵夫人的口头禅是什么？
2、素甲鱼上学时都学会了什么科目？你觉得哪个科目最有意思？
3、素甲鱼一天上多少节课？
4、谁带领爱丽丝去见的素甲鱼？你喜欢它吗？
5、素甲鱼的老师是谁？
第十章《龙虾的跳舞》
1、你喜欢这里面的哪个人物？为什么？
2、为什么素甲鱼总是那么悲伤？
3、它们的家园被污水弄脏了，为什么不群体再组织一个家园而是分散了？
4、素甲鱼平时很伤心，为什么一提到龙虾四对舞就会很高兴？
5、它们跳的是龙虾四对舞，但是唱的歌却是鲱鱼古怪的歌呢？
第十一章 《饼是谁偷的》
1、为什么豚鼠一喝彩，就被野蛮的制止？
2、如果你是爱丽丝，被传讯你会说些什么？
3、皇后没有任何证据，为什么要说是红心武士偷的？
4、如果你是国王会怎样跟爱丽丝谈判？
5、你认为皇后是一位怎样的人，为什么？
第十二章《爱丽丝大闹公堂》
1、假如你是爱丽丝，当陪审员叫到你时你会怎样做？
2、为什么爱丽丝在梦中见到小鸟、小兽，在现实中出现了？
3、兔子找到一封信，皇帝在没有任何证据的情况下，一定说是红心武士写的呢？
4、爱丽丝为许多作证，最后为什么被砍头？
教学设计
一、活动目标
1． 交流阅读感受，加深对作品的理解。
2． 采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作阅读的融合。
3． 感受作品的魅力，帮助学生掌握魔幻哲理小说的初步阅读技巧。
二、活动准备
1． 学生阅读《爱丽丝奇景漫游记》，完成读书笔记。
2． 以小组为单位，设计讨论的话题，再由老师综合。
3． 每个小组完成一个故事情节。
4． 座位安排：撤去课桌，围坐一堂。
三、预计时间：1 课时
四、活动过程：
◆导入
师：同学们，这一段时间,我们一起阅读了《爱丽丝漫游奇镜记》,它是英国魔幻文学的代表作，是世界十大著名哲理童话之一。我们读这本时常常笑的东到西歪，也常常紧张的透不过气。今天让我们再一次打开书本，跟随爱丽丝做一次奇幻之旅吧！
◆以小组为单位，全班交流精彩的情节。
师：谁能给大家讲一个你最喜欢的故事。
（学生）第一小组第三章《合家欢赛跑和委屈的历史》
师：你讲的真棒！（然后向全班提问）什么是合家欢赛跑？谁获胜？
生：合家欢赛跑就是爱丽丝和鸵鸟他们为了取暖一起进行的赛跑。是在赛跑是可以随便站，
随便谁爱几时停就几时停的赛跑。他们个个都赢了。
师：如果爱丽丝和小动物他们不想办法把自己弄干，你们想一想，可能会出现什么情况？
生：一定会得重伤风。
师：对，所以你们每个人都要做一个爱动脑筋的人，不然就可能给自己和别人带来麻烦。动
物们为什么会离开爱丽丝？爱丽丝的做法对吗？
生：因为爱丽丝讲她的猫是捉老鼠，逮鸟的高手。爱丽丝的做法太不正确了。（说到这里，孩
子们都笑了起来）
生：这样爱丽丝会失去许多好朋友。
师：孩子们，你们想想看没有这些小动物的帮助，爱丽丝会把自己弄干，不得重伤风吗？ 生：不会。
师：所以，平常说话时要注意顾及别人的感受才会有朋友。我们的朋友不一定是这些可爱的
动物，但是，我们真的很需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。
第二小组：第八章《皇后的棒球场》
1、指导精读《皇后的棒球场》精彩片段。
A、皇后的棒球场
（学生交流）
重点指导：高高低低的场地、用刺猬做球、用红鹭鸶做球棒、
士兵做球门
（一个奇特的球场，让学生展开想象，在这个球场上会发生什么样的故事。）
B、爱丽丝打球场面
（学生交流）
重点指导：怎样收拾“球棒”红鹭鸶？怎样应付球“刺猬”？
认为这是一个很难的游戏。
（看到爱丽丝手忙脚乱的在那儿打球的场面，让人不禁笑了起来。多么荒诞、有趣的游戏呀！
你想和爱丽丝一样加入这个游戏吗？想想你在这个场地中又会发生什么事情？）
C、皇后的武器——“砍掉他的头！”
（学生交流）
重点指导：混乱的场面让皇后不停的喊——砍掉他的头。
（随着球赛的进行，场地上发生了许多不可思议的场面，脾气暴躁的皇后不停的在喊“砍
掉他的头”，所有的人都吓的心惊肉跳，你能想像这位皇后的表情、动作吗？能不能给这位皇后画一张肖像画？）
2、指导朗读，体会情节描写精彩的特点。
3、讨论：皇后、皇帝、爱丽丝等各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？
展开想象：如果你和小伙伴展开一次有趣的球赛，你会拿什么当球、球门、球棒？第三小组：第十二章《爱丽丝大闹公堂》
1、简单地叙述这节的主要内容
（学生交流）
2、全班交流 精彩片断
●爱丽丝为许多人作证（学生交流）
师引导：你觉得她是个怎样的孩子？
生——她充满了正义感
指导引出相关句子读。
●假如你是爱丽丝当陪审员叫到你时会怎样做呢？
生1：爱丽丝非常勇敢，我很佩服她的勇气。
生2：如果是我的话，我就老实的坐着不敢吭声。
生3：„„
● 皇后唯一的武器武器——“砍掉他的头！”
（学生交流）
（皇后：“先判决，后审判。”爱丽丝：“愚蠢的废话，竟然先判决！”皇后：“住嘴！”“我偏不”
爱丽丝毫不示弱的说。脾气暴躁的皇后不停的在喊“砍掉她的头”，所有的人都吓的心惊肉跳。但是没一个人动一动。）
3、指导朗读，体会情节描写精彩的特点。
总：这时她已经恢复到本来的身材，她既惊又怒，正当她把这些纸牌扬去，却发现自己躺在
河岸边，头还枕在姐姐的腿上。多么神奇有趣的漫游之旅呀！
第四小组 第四章《兔子的毕二爷》
师：谁能给大家讲一个你最喜欢的片段。
师：你讲的真棒！（然后向全班提问）谁是兔子的毕二爷？爱丽丝与毕二爷之间发生了什么事？ 生：兔子的毕二爷是一只小壁虎。爱丽丝在帮兔子那手套的时候因为喝了一杯水而变大，兔子回来取东西的时候进不去自己的房间就请来毕二爷帮忙，结果被爱丽丝的大身体从烟囱里弹了出去，受了伤。
师：爱丽丝为什么会将毕二爷弹出去？他想到过后果吗？
生：爱丽丝身体太庞大了，占满了整个房间，而且听到兔子说要烧掉房子，他害怕了，所以才会故意把毕二爷弄出去的。
师：对，所以你们每个人都要做一个爱动脑筋的人，不然就可能给自己和别人带来麻烦。好，下一个问题，爱丽丝最后受到伤害了么？为什么？
生：没有。因为他们用来袭击爱丽丝的小石子在进到屋子里之后都变成了可以让爱丽丝变小的小糕，爱丽丝吃过之后变小了并逃出了兔子的房子。
生：因为爱丽丝变得太小了，所以在她一出门就看到了等待他的小动物们的时候没有跟他们解释，就逃进了森林。
师：孩子们，你们觉得爱丽丝对自己的做法感到后悔吗？
生：我觉得会，因为她太想变大了，她已经厌倦了自己现在这么小的样子，他没有想到会带给大家这么多的麻烦。他本来是好心帮助兔子拿东西的。
师：所以，我们做事情要注意顾及别人的感受想想后果之后再去做。不然会给别人带来很大的麻烦。
师小节：多么有趣的漫游之旅呀！插上想象的翅膀，和爱丽丝一起继续畅游吧！相信你会有更多的收获。
◆展开想象 拓展延伸
如果你是一个小魔法师，你想对哪个故事情节做怎样的修改。
五、作业
为你最喜欢的故事设计一张手抄报。
第14篇：整本书阅读总结
三年级整本书阅读活动总结
2014-2015学年度第一学期
一悟小学 三语组
这学期我级开始了“营造书香班级 享受快乐阅读”读书活动，开展一学期来，从总体上来说取得了一定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，较好地落实了“享受阅读，做一个快乐的读书人”的活动目的。为了更好得将这一活动开展下去，让孩子们更多得从课外阅读中受益，在实践中不断得总结经验，现将本学期整本书阅读活动做一小结：
一、课外阅读的时间得到了保证
1．校内每天20分钟。每天中午学生到校2：00—2：30是班内学生自由读书时间。
2．适时进行课前3分钟讲故事。
3.回家后学生自主阅读30分钟并做好读书笔记。
二、阅读内容上得到了落实
充分发挥了班级图书角的优势。每个学生每月按计划阅读学校购买的儿童读物，这学期共读了《长袜子皮皮》《小鹿斑比》《查理和巧克力工厂》《青鸟》，影响孩子一生的经典故事《弟子规》，以及每节课前朗诵的《日有所诵》，每周四阅读课与同学们进行阅读交流，孩子们收获很大，很好的激发了阅读的兴趣。他们还自由读了自己喜欢的课外书，老师检查完可以登记在阅读卡上，作为阅读成长资料。
三、较好的为学生提供了阅读交流和展示的平台。
1．生生共读。课外阅读是一种独立的学习形式，在学校，我们鼓励孩子们自由组合成“读书兴趣小组”。每天利用课余时间最少半小时的阅读，做好读书笔记。每人每周至少一次摘抄，并进行读书心得交流。
2．表演课本剧、情境剧。为激发学生课外阅读的兴趣，我们组的6位老师大胆放手让学生自己搞活动，他们自己策划、编导故事情节，发挥了自己的聪明才智，也锻炼了自己的组织能力和实践能力。活动形式以阅读教材为载体，寓教育性、知识性、娱乐性于一体，有一定的创新意识。活动主题都能体现学生的自主创新能力。
3．布置实践性作业，锻炼实践能力。创造条件引导学生接触生活，接触社会，在社会大环境中得到锻炼。我们经常布置一些实践性的作业，如“成语接龙”，让学生和自己的爸爸妈妈等比成语，看谁是冠军；如“我是小诗人”，让学生通过自己实践，亲身体会诗歌中语言的准确与精练，提高阅读的兴趣和理解力。如“走进秋天”，鼓励学生走进大自然，体验生活，自己查阅、收集有关秋天的信息并认真整理，培养他们的爱心和责任心，让他们接触大自然，提高收集信息和处理信息的能力。
此外，在指导学生阅读《长袜子皮皮》《查理和巧克力工厂》《小鹿斑比》《青鸟》的过程中，尽量提供多种机会让学生及时运用知识拓展技能，通过班级墙报、手抄报让学生交流从课外阅读中获取的最新信息；召开“故事会”，让学生讲自己感到“最有趣”、“最气愤”、“最精彩”、“最难忘”的故事；举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读书心得，大家一起进步；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的诗歌朗诵比赛；着重引导学生进行优美词句的摘抄，进行朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法并帮助学生选择材料。教学生了解主要内容，如何体会人物的思想感情，指导写好片断赏析式的读书笔记以及如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，鼓励学生发表独特见解。
“自信来自鼓励，习惯决定人生。”课堂小天地，人生大课堂。我们以后还将计划定期组织各种比赛，让尽可能多的学生尽情得展示自己的语文才能。比如适时评选一批朗读小能人、故事大王、古诗背诵状元、小小文学家、办报小编辑等，予以公布表扬，满足学生的荣誉感，激发其阅读的积极性。学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。变“要我读”为“我要读”，让孩子们切实感受到阅读是人生中的一大乐事。
第15篇：《西游记》整本书阅读
走进神魔幻想世界
领略神奇人物风采
--------《西游记》阅读课程设计
语文组孙立叶
一、提出背景：
《西游记》 约成书于十六世纪七十年代我国明代中叶，它和比它先出现的《三国演义》、《水浒传》以及后来的《儒林外史》、《红楼梦》，都是我国明清时期最有代表性、最著名的长篇小说。它的出现标志着中国古代小说艺术的光辉成就，成为中国人民和世界人民所熟悉和喜爱的古典文学作品。作为中国古典四大名著之一，《西游记》自问世以来在中国乃至世界各地广为流传，被翻译成多种语言，尤其是作者吴承恩精心刻画的孙悟空这一文学形象，更是在文学史上树立了一座不朽的丰碑。
根据《西游记》这部名著拍成的86版同名电视剧在现代中国可以说是无人不知无人不晓。现在，人们对《西游记》的了解，尤其是学生们对《西游记》的了解几乎全部源于电视剧。电视剧版西游记的广泛传播带来了两个方面的影响，首先，使得剧中刻画的经典人物唐僧四徒、众妖魔鬼怪神的形象深入人心，对于剧中人物的性格特点和事迹，几乎每个人都能说出几条来；但是，《西游记》这本书所包含的内容绝不止电视剧中表现的那样简单，看过电视剧后，很少有学生再主动去通过书籍来了解文学名著《西游记》了，这就造成学生们对于《西游记》这部名著的了解过于浅显和简单，对于书中人物形象的概括不成系统，对于书中思想境界的认知深度不够。
七年级上册第六单元选取了一组神话、童话和寓言作为快速阅读课文，这个单元的课文，都是想象极为丰富的作品，作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思，其中《西游记》第六回中“小圣施威降大圣”是第一篇快速阅读课文。由此，我们制定了《西游记》为本学期的整本书阅读课程，采用人民文学出版社1980年版《西游记》。欣赏这部名著不仅可以跟着作者天马行空的想象上天入地，见识到各种各样的活灵活现的妖魔鬼怪神，还可以从曲折离奇的故事情节中咂摸出深刻的现实的味道。
二、课程目标
1.通读《西游记》，了解本书的主要人物和主要故事情节。2.了解作者吴承恩及本书写作的时代背景。
3.能结合书中的具体语句和故事情节，用自己的语言、生动准确地分析出孙悟空、唐僧、猪八戒和沙悟净这几个主要人物的人物形象。
4.能通过对书中故事情节的深刻领会、结合本书写作背景领会并分析出作者要表达的主题及作者对现实世界的嘲讽和抨击。
5.能在阅读中有自己的思考与分析，能从不同角度写读书感受，尤其是对人物形象的分析、对故事情节深层含义的分析。
三、课程内容及实施方案
（一）、课程内容
《西游记》全书分为三大部分，前七回是全书的引子部分，一边安排孙悟空出场，交代清楚其出身、师承、能耐、性情；一边通过孙悟空在天、地、冥、水四境界穿越，描绘四境界风貌，建立一个三维四境界立体思维活动空间。八至十二回写唐僧出世、唐太宗入冥故事，交待去西天取经缘由。十三至一百回写孙悟空、猪八戒、沙悟净、小白龙保护唐僧西天取经，沿途降妖伏魔，历经九九八十一难，到达西天，取得真经，修成正果的故事。
（二）、实施方案
本书的阅读分为以下几个阶段：
第一阶段：通读作品。结合教师给出的具体阅读指导和要求，利用读书时间阅读整本书，了解本书主要人物和主要故事情节。边阅读边整理孙悟空、唐僧、猪八戒、沙悟净这几个主要人物的人物形象，并附上书中表明其人物形象的的语言、段落或者事例。
1.指导一：向学生介绍本书的作者吴承恩及本书写作背景，指导学生阅读前七回，了解孙悟空的出身、师承、能耐、性情，了解书中天、地、冥、水的三维四境界立体思维活动空间，清楚作者通过想象描绘出来的书中人物的生存背景。学习孙悟空勇斗强权、敢于反抗压迫的精神。整理读书笔记。 2.指导二：指导学生阅读八至十二回，了解唐僧身世以及去西天取经的缘由。整理读书笔记。
3.指导三：指导学生阅读十三至一百回，了解孙悟空、猪八戒、沙悟净、小白龙保护唐僧西天取经，沿途降妖伏魔，历经九九八十一难，到达西天，取得真经，修成正果的过程，感受取经之路的艰难险阻，学习孙悟空在面对困难时的大无畏精神和勇往直前的执着精神。每个学生能用自己的语言，生动、流畅的讲出至少三个、自己最喜欢的取经路上的坎坷故事，以小故事的形式整理在读书笔记上。
4.指导四：指导学生结合书中的语言、段落或者事例，总结出孙悟空等主要人物的人物形象，整理在读书笔记上。学习运用分析的方法总结人物形象的阅读方法。
第二阶段：领会作品主题。在充分了解作者生平经历、写作背景、人物性格特
点以及主要故事情节的基础上，通过教师的引导，鼓励学生积极的思考、领会作者想要表达的主旨意思和作品更深一层的思想境界。在班级内交流、讨论、补充，教师引导、明确后，由学生整理在读书笔记上。
第三阶段：召开读书交流会。学生写出读后的感受《我读西游记》，教师给予指导，可以从人物性格分析方面写，可以从主旨方面写。召开“走进神魔幻想世界，领略神奇人物风采”读书交流会，交流读书心得，展示学生自己最喜欢的取经路上唐僧师徒遇到妖怪的小故事，要求用自己的语言，而且表达生动、流畅；展示《我读西游记》优秀作品，由学生自己朗读自己的文章，教师给予鼓励性的点评。
附：
“走进神魔幻想世界
领略神奇人物风采”
-------读书交流会设计
设计理念：
本读书交流会力求让学生在积极的准备和思考中，对《西游记》这部名著中的主要人物形象加深了解，对作品的主题和思想境界产生新的认识。交流读书心得，展示读书成果。 活动目标: 1.通过活动，培养学生自觉的养成良好的读书习惯，坚持做读书笔记，会选择优秀书籍，懂得一定的读书方法，在阅读中实现“求知”的愿望。
2.学生展示读书笔记中的内容，能结合具体情节分析并生动、准确的描述出书中主要人物的人物形象。
3.能对不同的人物形象有自己深刻、独到的认识与评价；能通过人物形象的特点结合具体情节感受作品主题。
4.使学生通过对其他同学读书心得的倾听得到灵感，完善自己的想法和读书笔记。
5.写一篇读书感受——《我读西游记》，在读书交流会上交流、欣赏，锻炼学生的写作能力，丰富学生的课余生活，让学生真正的在读书后得到收获，感受到读书的快乐。
活动准备：
1.学生用一学期的读书时间，在老师的指导下完成整本书阅读。
2.整理读书笔记内容：主要人物的人物形象分析；至少三个学生自己最喜爱的取经路上的小故事；本部书的主题和思想。
活动过程：
一、导入
（背景音乐播放电视剧《西游记》主题曲《敢问路在何方》）
师：亲爱的同学们，自我们记事起电视剧《西游记》就陪伴着我们的寒假和暑假，为我们的童年带来了无数的想象和欢乐。我们利用本学期的读书时间完成了《西游记》的阅读，我们利用这个读书交流会来交流我们的读书心得，希望同学们可以认真倾听他人的观点，从别人的心得中获得迸发你思想火花的灵感，丰富自己的读书感受。
第一环节：展示读书成果
这一环节主要展示读书笔记中的人物形象分析部分、取经路上的至少三个小故事、作品主旨思想和思想境界的分析。
师：在阅读过程中我们逐步完善了读书笔记，下面就是一个彰显自我风采的机会了，请你结合句子、段落或者故事情节，用生动形象的语言，准确的为大家描述出书中你最喜爱的一个人物的人物形象。看哪一位同学能幸运的抢得这第一个名额呀？
（请3-5个持不同观点的学生分别讲述一个人物形象，要求仪态大方、声音洪亮，语言流畅）
（学生讲述完毕后教师进行点评和补充）
补充举例：孙悟空是《西游记》中第一主人公，是个非常了不起的英雄。他有无穷的本领，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。他有着人性，神性和猴性三重特点。大英雄的不凡气度，对师父师弟有情有义，也有爱听恭维话的缺点，机智勇敢又诙谐好闹，是为人性，毛脸雷公嘴，山大王则是猴性，而七十二变，一个跟头十万八千里，则是神性。而他最大的特点就是敢斗。与至高至尊的玉皇大帝敢斗，楞是叫响了“齐天大圣”的美名；与妖魔鬼怪敢斗，火眼金睛决不放过一个妖魔，如意金箍棒下决不对妖魔留情；与一切困难敢斗，决不退却低头。这就是孙悟空，一个光彩夺目的神话英雄。大闹天宫的桀骜不驯，与西天取经相比似乎改变许多，其实悟空的个性仍然没有变，比如在骗取妖怪的二件宝物，让玉帝派人装天，威胁道：“若不从，即上灵霄宝殿动起刀兵。”在得知妖怪是观世音菩萨所派，咒她“活该一世无夫”，对如来佛祖更是以“妖精
的外甥称呼”，孙悟空，这么一个不“听话”，不为强势屈服的硬汉子，跃然纸上。
师:刚才的同学表现得都非常不错，下面要进行我们的第二项展示了，那就是讲述，同学们都准备了至少三个你最喜欢的取经路上的小故事，谁想跟大家分享一下你的“西游小故事”呢？
（请3-4个学生讲一下小故事，调动学生的积极性，增加学生积极参与的热情度，从学生故事选取的角度和讲述的效果来进行引导）
学生讲述完毕后教师进行点评和补充。
师：故事讲得非常生动有趣，那么同学们是不是了解了这故事背后深刻的含义了呢？作者到底想借唐僧师徒四人历经艰险西天取经的故事表达一个什么样的主题思想呢？有谁知道？
（预设：学生可能回答不全面或者回答不够深刻，教师要重点讲解作品背后的主题思想）
补充举例：《西游记》向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的艺术想象面前惊叹不已。然而，任何一部文学作品都是一定社会生活的反映，作为神魔小说杰出代表的《西游记》亦不例外。 正如鲁迅先生在,《中国小说史略》中指出，《西游记》“讽刺揶揄则取当时世态，加以铺张描写”。又说：“作者禀性，‘复善谐剧’，故虽述变幻恍忽之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故。”的确如此。通过《西游记》中虚幻的神魔世界，我们处处可以看到现实社会的投影。
而作者对封建社会最高统治者的态度也颇可玩味，在《西游记》中，简直
找不出一个称职的皇帝；至于昏聩无能的玉皇大帝、宠信妖怪的车迟国国王、要将小儿心肝当药引子的比丘国国王，则不是昏君就是暴君。玉皇大帝手下十万天兵天将，竟然抵不过孙猴子一条金箍棒，而让真正的贤才去当不入流的马夫，其统治之昏暗，虚弱，不言而喻。如来佛祖所创佛教，僧人自然不能以钱财所迷，可是佛祖竟然默许手下人收取贿赂，而《西游记》一路上妖魔鬼怪，多与神佛有瓜葛，如青牛精是太上老君坐骑，金银角大王是太上老君的童子，狮驼岭三魔王均与文殊，普贤菩萨甚至如来佛祖有关系，这反映封建社会官官相护的黑暗情景。
《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的 《西游记》艺术宫殿。《西游记》在艺术上的最大成就，是成功地创造了孙悟空、猪八戒这两个不朽的艺术形象。
第二环节：说出你的读书感受
师：好，我们今天的展示读书笔记环节就到这里，通过这一学期《西游记》的阅读，你肯定产生了很多感受要和大家交流，请大家分享、交流你的读书感受----《我读西游记》，听听他人读完西游记的感受。
（要求真情实感,角度不限，字数不限，交流会后呈现为书面作业）
五、阅读评价
一、评价目标
1.能结合具体情节分析并生动、准确的描述出书中主要人物的人物形象。
2.能对不同的人物形象有自己深刻、独到的认识与评价；能通过人物形象的特点结合具体情节感受作品主题。
3.能通过对其他同学读书心得的倾听得到灵感，完善想法和读书笔记。4.能说出读书感受——《我读西游记》，在读书交流会上交流、欣赏，锻炼写作能力，丰富课余生活，真正的在读书后得到收获，感受到读书的快乐。
二、评价内容
1.完成规定数量的读书笔记。
2.总结出深刻的、独到的主要人物的人物形象。3.准确把握作品的主题思想。 4.写出读书感受。
三、评价方式
1．完成规定数量的读书笔记，按读书笔记的质量划分为A、B、C三个等级。
2．召开班级交流会，在活动中根据学生的发言次数和发言质量进行评价，划分为A、B、C三个等级。
3．独立完成观点鲜明，内容充实的读后感。根据读后感的作品质量分为A、B、C三个等级。
第16篇：整本书阅读演讲稿
尊敬的各位老师：
大家下午好! 我是小周小学的蒋新阳。今天我演讲的题目是《回忆那一缕书香》。 “长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山„„”每次听到这首歌曲，我仿佛再一次走进了英子所居住在北京的那条胡同，仿佛再一次走进了，她用心滋润和孕育着的那段“城南旧事”。
这本书是林海音阿姨的一本自传，讲述她童年的点点滴滴。当你细细品味这本书时，你会找到自己的影子，打开心灵之窗，感受到无与伦比的震撼。
翻开这本书，林海音阿姨描绘了许许多多的个性鲜明的人物：和蔼可亲的秀珍、家世悲惨的妞儿、生活窘迫的青年男人、美貌绝伦的兰姨娘和重男轻女的宋妈。在林海音阿姨的笔下，他们都有着独的个性并散发着迷人的光彩。《城南旧事》一书没有华丽的辞藻，没有惊心动魄的情感波折，但一样可以让人沉浸在书中的那个世界。
读着《城南旧事》，我渐渐地走近了书的世界里，看着英子在城南度过的幸福童年，它们就像是一股细流静静地，慢慢地渗入我的脑海中：骆驼队、惠安馆、胡同的井、闹市僻巷、草垛子。这些地方所浮现的人物：冬阳下的骆驼队、井边的小伙伴妞儿、和“我”朝夕相伴的宋妈以及最后因肺病去世的爸爸都与“我”建立下了深厚的感情，但是他们都是在岁月的步影中消失了„„
在这本书中令我记忆犹新的就是《兰姨娘》一章。兰姨娘刚住进英子家，因为她的温柔所以英子非常喜欢她。但自从英子在烟雾缭绕下看见兰姨娘和父亲有那样亲密的举动，英子对她的好感顿时烟消云散了。后来在逛花灯那天，小英子故意设计，让德先叔与兰姨娘单独在一起，然后继续牵线搭桥，直到他们修成正果。小英子的这个计划成功的缓解了父母之前，因为兰姨娘产生的纠纷，并且得到了自己想要玩具。这一章把小英子的聪明机智，展现的淋漓尽致。同时我觉得孩子面对家庭往往都是细心的，也会为了家庭而努力。
我时常在想北京城的小胡同里，还会有一个长辫子姑娘，看着那洋槐树出神吗?躲在草垛子里的那个大哥哥，还会陪着小英子去看海吗?兰姨娘跟那个“四眼狗”走后，又会发生什么事呢?爸爸种的花儿落了，小英子又会怎样呢?噢，骆驼队来了又走了，小英子也渐渐长大了„„
第17篇：整本书阅读教学设计
《木偶奇遇记》教学设计
教学目标：
1、通过学习，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友。
2、让学生在阅读中体验到读书的快乐.
3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
教学时间：一课时
教学过程：
一、激发情趣，揭示专题(音乐起--《在星星上幻想》)(将音乐引入语文课堂，尝试阅读与音乐的和谐发展)
1.书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳，也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机,也可以了解上下五千年的历史文明。读书不仅是件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。老师知道，大家都是爱读书的好孩子，谁来聊聊最近你都读过什么有趣的故事呀?(学生说)。(展示平时学生的阅读情况)
2、真棒！现在，书中的一些主人公和我们交朋友来了，他们是！(课件展示图画：白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、大林和小林、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话。(再次验证学生对经典文化的阅读情况，同时为学习下文做好铺垫)
3、教师叙述，激发阅读兴趣
有这样一本童话，不仅小孩子喜欢，连大人们也都喜欢，著名儿童文学作家、翻译家 任溶溶 先生说那是他从小就喜欢的故事；著名儿童文学作家梅子涵说：我小时候读过这个故事，后来也读。现在我已经完全不是小时候了，可是还是喜欢读。香港著名歌星周华健还专门为这本书谱写了一首歌曲--《在星星上幻想》。这也是老师最喜欢看的一本童话书。书的名字叫--《木偶奇遇记》。师生共同板书课题。
二、介绍作者，了解创作过程
1、作者简介：读一本书，我们先要了解一下作者，记住作者的名字，因为他是给我们带来快乐和感动的人。
这本书的作者是卡洛·科诺迪，原名卡洛·洛伦齐尼，1826年出生于意大利托斯坎纳地区一个叫科诺迪的小镇。他的笔名便是由这个小镇的名称而来。他生于一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始给地方报纸写稿。他积极参加意大利民族解放运动，并投入了1848年的意大利解放战争。科诺迪以儿童文学作品闻名于世，又精通法文，曾翻译过法国贝娄的童话。他写得最成功的一部童话是《木偶奇遇记》
三、理清文脉：
（1）了解皮诺曹的出世，初识皮诺曹：
师：他是谁呢？（皮诺曹）投影出示（木头及名字），指读名字。
师：这皮诺曹长啥样？指说
他与这段木头又有什么关系？听老师细细道来。教师讲故事。 师：同学们，皮诺曹与木头的关系怎样？指说。教师总结：这段会说话的木头，被翟比特这个天才的雕刻家刻出了一个小木偶——皮诺曹就这样出世了。出示图片。板书：（木偶出世）
师：木偶皮诺曹给你留下了怎样的印象？指说。听了这一章节后，小木偶给你的初次印象怎么样？你们喜欢这样的孩子吗？
师补充：不仅这样，他还特别的喜欢玩。
（2）精读激趣——皮诺曹的奇遇：
师：他不去上学，却整天东游西荡。在游荡的过程中，他遇到了许多稀奇古怪的人和事。
板书：
奇遇
出示图片。师：一天，皮诺曹遇到一辆车驶过来了，拉车的是十二对小驴子，他们同样大小，只是毛色各不相同，蹄子上套着白牛皮做的短靴。他的同学小灯芯告诉他：“这辆车是带孩子们去玩儿国的，并邀请他一起去那个幸福的国家。”如果车子来到你面前，你会跳向驴车跟他们去玩吗？指说。 皮诺曹起先不想去，但同学跟他说：“你不去会后悔的。因为这个国家假期从一月一日放到十二月的最后一天，从早玩到晚，没有学校，没有老师，没有书本，永远不要学习。尽情娱乐，晚上天一黑上床睡觉，第二天又从头玩起。”此时，想去的同学请举手。出示：终于，皮诺曹的心动摇了…… 默读片段。 你觉得皮诺曹还是一个怎样的孩子？指说。皮诺曹玩得开心吗？ 默读片段。
师：皮诺曹变成一头真驴子以后，被牵去出售。一个戏班主买了他，教会他跳舞和跳圈。可有一天晚上他跌坏了腿，又被卖给另一个人。这个人要用他的皮来做鼓。皮诺曹被推下海，这时会发生什么事呢？
出示图文，指读——引读（皮诺曹被鲨鱼吞进肚子里了，但这却使他差点没高兴地昏过去。为什么呢？原来他在鲨鱼的肚子里见到了自己多年没见的父亲。他的父亲为了寻找皮诺曹被一个巨浪……”——指读
读了这段文字，你觉得皮诺曹是个怎样的孩子？
（4）告知皮诺曹成人
因为皮诺曹胆大，喜欢冒险，他还经历了许许多多同学们想都不敢想的奇遇故事呢。你能大胆的猜想一下吗？
指说。你们猜得对吗？这些故事都在《木偶奇遇记》这本书中。
出示目录。皮诺曹在种种奇遇中，经过了生活的波折后,木偶皮诺曹终于成长成一个听话懂事，爱学习，爱劳动，孝敬父母的“真正的人”。 板书：成人
教师由板书总结：《木偶奇遇记》这本书就是按木偶出世——奇遇——成人这一线路记叙的，写了木偶神奇的经历和他带给我们孩子的思考：怎样面对诱惑，努力监控自己的行为，让自己真正成长成人。
四、好书推荐，布置阅读任务
这本童话的结尾是皮诺曹的这样一句话：(投影)当我是个木偶时，我是多么滑稽可笑啊！现在我终于变成一个好孩子，我是多么高兴啊！…看到这句话，你的小脑袋里又会产生什么问号呢?
想解开这些心中的疑问，怎么办?就是--读《木偶奇遇记》这本经典的童话，只要你读读原著，再动动小脑筋想一想，就一定会找到答案。到那时，小木偶皮诺曹就会从作者的心里走进我们的心里，从意大利走到中国，如果你喜欢他，就把他的故事讲给更多的人听，小木偶皮诺曹会走得更远… 拥有经典，享受幸福，用心去读，你会发现人生的更多精彩。
第18篇：整本书《小王子》教案
整本书《小王子》教案
教学目的：
1.指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。比如：浏览、精读、略读、体会文字背后隐藏的内容等。
2.理解《小王子》整本书的难理解章节《一只狐狸》。聚焦“驯服”，解读文本。 教学过程
一、激趣导入
1.有一本书，人们说它是20世纪流传最广的童话，它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚至纸币上都可以看到它的影子，这就是法国作家圣艾修伯里著的《小王子》。（老师讲述）这位作者是一名空军飞行员，一生只迷恋飞行与写作两件事，一件是飞行，另一件事是写作，因为他的出类拔萃，他的头像被印在法国的钞票和邮票上。
2.大家已经比较熟悉《小王子》这本书了，那么请你回顾一下小王子所经历了六个星球。六个星球上分别住着这样一些人：
崇尚权力
爱慕虚荣的人
视酒如命的酒鬼
唯利是图的商人
循规蹈矩的点灯人
闭门造车的地理学家。
3.小王子最后到达了地球，在空旷的沙漠上遇到一只狐狸，今天我们一起去看一看这本书《一只狐狸》节。
二、交流读书印象 1.请同学们使用老师教给你的读书方法“浏览”这节。 2.什么是“浏览”呢？生回答。
3.交流读书印象（我们已经看过了这节，请你概括这一段的大概内容） 4.接下来请同学们一起走进这节，仔细地读每字每句，最能打动你的句子多读几遍。
三、聚焦“驯养”
1.你们是否发现，这些话其实都是围绕两个字来展开的呀，那便是“驯服”。出示“驯服”
2.究竟文中的“驯服”与现实生活中的驯服有什么区别呢？
3.文中的“驯服”就是建立联系。谁来读一读这一段话：课件展示“驯服的意思就‘建立联系’。”狐狸说。“对我来说，你还只是一个小男孩，就像千万个小男孩一样。我不需要你。你也同样用不着我。对你来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。但是，如果你驯服了我，我们就互相不可缺少了。对我来说，你就是世界上那个唯一的了；我对你来说，也是世界上唯一的了。”
4.（课件出示）驯服容易吗？它需要_______？请你带着这样的问题，精读文章，在读到有“驯服”这样的词时，你可以停下来，想一想。
四、解读“驯服”
（一）驯服不容易，它需要耐心。
1.课件展示：“应当非常耐心。”狐狸回答道，“开始，你就这样坐在草丛中，坐得离我稍微远些。我用眼角瞅（chóu）着你，你什么也不要说。话语是误会的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些??”
2.女生读这一段文字。
3.质疑：
（1）为什么开始要离我稍远一点儿？
（2）为什么说“什么也不要说，言语可是会导致误会”？
（3）驯服真的不需要说话吗？如果真的不需要说话，那么它们靠什么交流呢？
（4）“你可以一天天地向我靠近，”除了身体靠近外，还有什么在靠近？
4.总结：其实只有短短的几行文字，但是我们知道了许许多多的知识。
（二）驯服不容易，还需要仪式。
1.课件出示一段文字，男生齐读。
2.其实，驯服就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说，教师节就有一种仪式，每年的九月十日，同学们会给老师递上一张贺卡，一份祝福，对老师来说，这就是一个美好的日子。
3.拓展说话，把句子补充完整！(课件出示)其实，驯服就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说，
（三）驯养不容易，还需要责任。
1.课件出示一段文字，狐狸说：“可是，你不应该忘记它。你现在要对你驯服过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责??”
2.指名读。
（四）就这样，小王子驯服了狐狸。
1.师生配合读（就这样，小王子驯服了狐狸）。
啊！”狐狸说，“我一定会哭的。”“这是你的过错，”小王子说，“我本来并不想给你任何痛苦，可你却要我驯养你??”“是这样的。”狐狸说。“你可就要哭了！”小王子说。“当然罗。”狐狸说。“那么你什么好处也没得到。”“不，我得到了好处！现在我拥有麦子的颜色了。” 狐狸说。
2.狐狸说，他得到了好处，他究竟得到了什么呢？ 3.总结：我再一次读到了文字背后的内容。
五、发现“驯服” 1.出示并学习值得深思的句子（只有用心灵才能看得清事物的本质，真正重要的东西是肉眼无法看见的。）
第19篇：推荐整本书教案
《懒猫伊万内奇》阅读推荐课教学设计
设计目标
1．激发学生自主阅读《懒猫伊万内奇》的兴趣。 2．指导阅读整本书的常用方法。
3．初步感受《懒猫伊万内奇》中的生动的人物形象。 4．通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。 教学重点
掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。 教学难点
激发学生自主阅读《懒猫伊万内奇》的兴趣。 课前准备
1、师生共同准备好《懒猫伊万内奇》
2、《懒猫伊万内奇》阅读推荐课课件
第20篇：写好教学反思心得体会
--精选公文范文-------------------------- 写好教学反思心得体会
教育反思记录，是一份完美教案不可或缺的重要组成部分，它为教师日后教学提供了最基本的原始资料，是一笔巨大财富。目前众多在教学上取得成功的教师都有写教学记录的习惯。然而，还有相当一部分教师没有意识到教育反思的重要性，没有养成写教学反思的习惯，从而失去了第一手感性材料。这是教学、教研资源的一大浪费。我们应认识教育反思的重要性，写好教育反思记录。
一、教育反思写作：教师自觉成长中的催化源泉
大教育家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一位教师都来写教育反思随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。”教师结合教育教学实践，日月积累地进行教育反思，记录自己的平日所思、所想，这样做最有实用价值，----------------精选公文范文----------------
1 --精选公文范文-------------------------- 也是教师最简朴，有效地继续教育、自我教育、自律教育。
教育反思协作的方式有：一是反思随笔--一种机动灵活行之有效的反思方式。可以在课堂上、课后随机摘记，可以是在书中，教案上或自己头脑中随时留下痕迹，或对课上的经典点评或一个小小的引导失误都可以作为反思的内容。写反思随笔看似事小，贵在坚持，日积月累就会达到从量变到质变的飞跃。二是反思日记--一种自我成长的教育反馈方式。在一天的教学工作结束后，要求自己写下自己的经验、教训或困惑，并阶段性地与同行教师共同交流分析成败得失。三是反思教案--一种有益的思维活动和再学习活动方式。教学反思教案可以进一步地激发自己终身学习的自觉冲动。不断地反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的自我，从而促使自己拜师求教.书海寻宝。我认为反思教案记录的过程也就是教师人生不断辉煌的过程。它可以激活----------------精选公文范文----------------
2 --精选公文范文-------------------------- 教师的教学智慧.促使教师探索教材内容的崭新表达方式.构建师生互动机制及学生学习新方式。
“写”是教师心底的企盼与教育思维的火花碰撞。在我们的教育生活中，到处都是思想的火花：我们可能会遇到这样或那样的事件.可能会面对一些学习困难的学生.也可能会面对一些学业成绩优良的学生;在学生中.有些人某些课程较好，但其他学科却显得薄弱：有的学生认知与情感发展不均衡等。我们也会在课内外教学组织中遇到这样或那样的一些难题.在与同事和学校管理者交往中有时会应对自如.有时也难免会束手无策。实际上。这些小事都可以在我们用思维去擦亮之后.以案例反思的形式“写”出来。虽然有时是一点感动，是一丝酸楚，是一阵狂喜，是一片失落，但及时地用笔捡拾起来的却都是颗颗珍珠。
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