教学过程中一点心得体会
推荐第1篇：施工过程中心得体会
净月工地心得体会
一、建立材料供需量共享信息平台
1、材料部要密切配合施工现场，不是施工受控于材料，建立公共信息档，做到资源共享，让所有涉及工程的有关领导、部门都能了解工程进展情况及材料配送情况及提高资金的利用率。
2、工程施工前，拿到图纸后应有成本部、工程部分别结合图纸预算处材料量，做成电子档 存入公共信息档，以供开工后对材料的把控。
二、施工：
1、严格按照施工工序进行先湿后干，以防止后期木质材料因室内湿度不一样造成后期木质饰面出现收缩严重。
2、施工时不能以以往经验去应用到现场实际中，因各方面因素不同，以往经验也不一定能行；提料时，拿不准时应画图分析，并与结合现场施工人员。
3、质量控制，着重事中控制，加强推行交接检，并书面记录，以做到有据可查。
4、严禁以包代管；施工管理人员不允许分包工程施工任务。
5、基层施工影响面层施工。
推荐第2篇：教学医院准备过程中的心得体会
教学医院准备过程中的心得体会 张滢坦
现阶段，我们正为成为福建中医药大学教学医院积极做准备。从个人角度来看，这是一个从无到有的备战。从零开始，总有一个艰难的阶段，但在这准备过程中，用心的人总能比别人获得更多。
教学医院是指具有教学用途，提供在读医学类院校学生实习、研究的医院。此类医院由医学院校开设、指定，或由政府指派的医学院校驻守。要获得“教学医院”的资格，医院首次必须具备较强的教学实力、科研能力和人才培养条件，尤其在师资队伍、临床实践、科学研究等方面，具有一定的水平、特色和优势。其次要体现出教学育人的本质，还要求医院在社会上要有良好的口碑。以上是教学医院的概念及成为教学医院的基本要求。
从实际而言，我们医院离成为教学医院资格尚有一定距离，比如科研能力严重不足，无规范的带教制度等等。而这次申请教学医院刚好给予我们很好的机会，可以接触教学医院的整个建设过程，以及完善这些不足的方面。
就教研室工作而言，需要制定带教规章制度，建立带教小组。各个带教老师在教学过程中，不但要准备好教案、课件，甚至还有教学查房，小讲课等，这就要求各位带教老师，在平时临床业务同时，努力提高医学知识水平，教与学能很好的结合，更好的指导学生，也能更好的服务患者。
就学科发展而言，为了能更好的做好带教工作，且为了自身技术水平提高，这就要求我们需要积极的进行科学研究，能跟上国内先进理念，才能更好的为临床业务服务。
就个人而言，做为教研室的秘书，我不仅要执行好科教科及教研室主任的任务，还需要安排各位带教的教学工作，同时还要做好教研室的其他工作。
总之，现阶段在完善教研室材料同时，我们还要动员全科人员，将教学的各项事宜告知，做好带教的工作，为迎来教学医院的评审积极备战。
推荐第3篇：体育法制渗透教学过程中的心得体会
体育法制渗透教学过程中的心得体会
法制教育是德育的重要内容。加强中学法制教育，必须充分发挥课堂主渠道的作用。国家在《中小学法制教育指导纲要》明确提出了将学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中。要把法制教育渗透到教学中去，当我一开始接触的时候却无从下手，可是对中学生进行法制教育的意义是非常重大的，也是必要的。于是我开始思考如何发挥课堂主渠道作用对学生进行法制教育？如何在学科教学中渗透法制教育，以及身体什么内容、渗透到什么程度？学科教学渗透法制教育会不会影响学科教学本身？对此我学习了《法制教育与学科教学》从中领悟到学科渗透的着手点。下面我将从上过的一堂课谈我的学习心得。 第
一、选择法制教育的切入点
教学的主体是学生，我们必须要根据教学水平目标来考虑教学内容，选择的年级与教材一定是体育课的主体，不能因为要渗透法制教育而改变教学目标和难度。如：25米的返跑的教学，我把它作为了水平三的教学内容，选择五年级的学生进行教学活动。本次课的教学就是要发展学生的耐力素质和灵活应变的能力。这个教学内容怎么完成法制教育的任务呢？往返跑的过程是枯燥的，只有不停的跑动才能完成教学的运动目标。学生在跑动中如果没有一个目标和竞争的话，教学任务就会很难完成，学生在课堂上就会产生消极的情绪。于是我设置游戏，也为学生设定了奔跑的目标，我制作了很多关于消防安全的拼图图片，这就成了这节课法制教育的渗透点。上课前是学生注意力最集中的时候，在这个时候进行法制教育宣传能让学生更好的记住。我先让学生认识和记住图片上的消防设备，然后以小组为单位来完成拼图接力比赛，还要求学生 在做活动项目时，必须遵守安全秩序和规则。这一环节不仅对学生进行了消防宣传还要求学生记住《中华人民共和国消防法》第四十四条：任何人发现火灾都应当立即报警。学生不得参与扑火。任何单位、个人都应当无偿为报警提供便利，不得阻挡报警。严禁谎报火警。 第
二、法制教育进课堂，快乐体育教学欢
我在教学生练习25米往返跑时，我会为学生画出跑动的路线，如：直线、Z字形、交叉线等，并用各种颜色代表不同的区域，告诉学生各跑其道，不能影响其他同学，让学生认识到：火灾发生以后不要恐慌，头脑要保持清醒，立刻拨打火警电话，选择安全的逃生路线。同时也举例说就像在公路上行驶的汽车，如果违规，就会发生重大车祸，让学生知道遵纪守法的重要性。这时候，学生们都听得津津有味，这不仅仅联系到了法制教育，而且还给学生树立了公平竞争的意识。这样我上体育课的时候既轻松又使课堂教学氛围高涨，轻轻松松就完成了法制教育进课堂。 第
三、体育游戏化 ，游戏中见法制
游戏活动的教学目的是培养学生相互之间的合作能力及上课的兴趣，以往的游戏教学中学生相互之间的配合只局限在两到三人之间，而这次游戏教学要让多个同学在一个游戏内容中来相互配合，这样不仅增加了游戏的难度，同时也在很大程度上更好的锻炼了学生多人之间相互配合、协作的能力。（在游戏过程中我对学生提出的口号是：“多一些合作，少一些埋怨”）因此，游戏教学中的德育教育渗透便自然而然的完成了。
第四、课堂安全、警钟长鸣 体育活动课教学内容与课堂上的安全问题是教师要考虑的一个重要事项，既要做到教学活动内容不能过于单调或相对简单，又要在运动中特别注意学生的人身安全，不能只是一味的追求课堂教学效果而忽视了安全问题的存在，在教学活动中造成不必要的运动伤害。这次
课的最后环节是我没有想到的，我利用安全警报3分钟的时间来完成，两小组的学生手执沙包，另外的两个小组的学生两手抱头快速从中间通过，想做一次安全演练。设计是好的，可是在发放沙包的时候学生们发生了哄抢沙包的情况，我顿时惊呆了立即制止了学生的行为。这个突如其来的情况一下子让我注意到学生的安全问题，于是我把同学集合起来，给他们讲解同学之间应该互相的谦让、互相关心、互相帮助，要团结协作，要严格按照老师的要求，遵守纪律，遵照老师的要求去练习，这样才不会受伤。因此，课堂上提出安全警告是很重要的一个要求，可千万别忘了。
一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受、每堂课都有新知识、每堂课都学法制。从而到达受教体育课，喜欢上体育课。社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。在欢乐的气氛中提高学生的学习兴趣，在良好的活动氛围中增加学生主动参加体育活动积极性，加强法制教育在体育活动课中的可行性，在真正意义上达到欢乐体育、快乐体育教学目的，使终身体育这一体育教学最高理念不在成为空谈。
推荐第4篇：实验过程中的心得体会
进行试验过程中想必大家都有不少心得体会，不如分享分享吧，那么，以下是小编给大家分享的实验过程中的心得体会，供大家阅读参考。
篇1：实验过程中的心得体会
今天，老师布置了一个任务——做科学实验。我选择了水中点灯。
放学后我兴冲冲的跑回了家，迫不急待的备好所有材料。如：水、盆子、一个较粗的蜡烛。现在万事俱备只欠东风了。
我先拿出一个不锈钢盆子，再拿出蜡烛，粘在盆地，然后接一点水，水面离蜡烛要一点距离最后我小心翼翼的开起打火机，我的心砰砰的跳，我多麽希望实验可以成功，可是老天不赏脸。就在这时蜡烛“砰”的一声倒了下去。“呀”失败了。可是一想到失败是成功之母，我又重整旗鼓。这一次我可吸取了上一次的经验，我在用蜡烛与盆底粘合这一环节更加小心谨慎，滴了好多滴蜡。（就连谁流给我都放得很小，生怕水流过猛将蜡烛吹倒。）令人紧张又兴奋的时刻又来到了。我连大气也不敢出。手里冒冷汗呢！我开启打火机，慢慢地靠近蜡烛……“哇”奇迹真的出现了。这是多麽美丽的画面。只见蜡烛的火苗竟延生到了水面以下。这令我目瞪口呆。“我成功了我成功了，这真是太棒了。”高兴的同时疑问也随着来到了。“咦？这是为什么？”后来我问了知识渊博的老爸才得以解答。
只要你拥有一颗明锐的心和善于发现的眼睛。你一定也可以发现生活中的许多奇妙的事！
篇2：实验过程中的心得体会
一、实验过程中的体会
1、多媒体
在这个试验中，我们了解了多媒体设备的基本结构，对主要设备和其功能有了较深的了解。虽然之前听老师讲时都很清楚，但在实际操作中难免会出现这样那样的小问题，比如：忘记拿下投影仪的镜头盖等。由于我们组那台机子过于老化，投影出来的画面隐约且泛红。但总体来说还是掌握了老师讲的操作步骤及设备性能了解的目的。
2、远程卫星
这个实验中用到的设备在平时生活中是完全没有接触过的，所以在新奇之余，操作时感觉没能体会其实际意义。对其在教学中的实际应用仅限于从书本和老师讲授的内容，个人体会不深。
二、多媒体教学系统的特点
个人认为，多媒体在现代教学中应用还是很广，其作用也是显而易见的。但事物总有其优缺点的。
1、优点：活跃课堂气氛，使课程内容生动，授课形式多样化。利于提高学生学习的积极性，使学生在学习中加深对所学内容的映像。
2、缺点：机器的维护工作需要十分到位，否则影响多媒体教学质量，更会影响教师和学生的积极性；对学校本身的硬件设施要求较高，在山区边远地区就现在情况难以普及。
三、远程卫星教学的特点
1、优点：可组织学生观看相应的课堂实录节目，更好地辅助教师完成教学任务；更便于教师下载整合教学资源；可以对边远地区的教师进行远程培训等。
2、缺点：设备体积过大，运输过程较为复杂；设备安装调试缺少一定的精准度，若改进为数码调控就方便多了；可利用资源就现阶段而言较少
篇3：实验过程中的心得体会
1、准备越充分，实验越顺利。
古人云，磨刀不误砍柴工。前期的知识储备、文献储备、材料准备、方法准备可以避免手忙脚乱，充分的预实验使你充满信心。一步一个脚印，就不必“从头再来”。最不能容忍的是在开始的几步偷懒，造成后面总有一些无法排除的障碍。
2、交流是最好的老师
做实验遇到困难是家常便饭。你的第一反应是什么？反复尝试？放弃？看书？这些做法都有道理，但首先应该想到的是交流。对有身份的人，私下的请教体现你对他的尊重；对同年资的人，公开的讨论可以使大家畅所欲言，而且出言谨慎。千万不能闭门造车。一个实验折腾半年，后来别人告诉你那是死路，岂不冤大头？
3、一半时间做实验，一半时间看文献。
千万不能把时间全部消耗在实验台上。看文献、看书、看别人的操作、听别人的经验、研究别人的思路，边做边思考。要学会比较，不要盲从。否则，会被一些小小的问题困扰许久。
4、记录真实详尽。
人总是有一点虚荣心的。只把成功的步骤或漂亮的结果记到实验记录里，是很多人的做法。殊不知，许多宝贵经验和意外发现就这样与你擦肩而过。客观、真实、详尽的记录是一笔宝贵的财富。
5、把握心理优势。
做过实验的人都经历过失败和挫折。有些失败应当在预实验阶段发生，你这时能坦然接受。假如不做预实验，在正式的实验中遇到，你的挫折感就很明显。假如你因为赶时间而误操作，你会沮丧。假如你能因为目前心浮气燥而果断地放一放，就可以避免悲剧的发生。假如你早上进入实验室之前还不知道今天要干什么，你最好想好了再去。最大的错误是重复犯同样的错误。记住，屡教不改者不适合做实验。
推荐第5篇：美术教学过程中使用多媒体教学设备的心得体会
教学过程中使用多媒体教学设备的心得体会
美术教育越来越受到重视。课堂的美术教学已不单是教学画的问题。利用趣味教学来激励、鼓励学生。那么，在美术教学过程中，怎样培养学生探讨知识的兴趣。教学过程中运用多媒体教学能极大地调动学生的积极性。
在美术课堂中，多媒体是课堂教学中的一种手段，它能提高美术教学效果，可调动学生掌握新知，可解决本课的重难点，可激起学生求职的欲望。利用多媒体教学，对学生进行教育设计好课堂环节，恰当地运用多媒体，让学生在愉快中接受知识，得到教育。教师要善于运用多种形式多媒体的教学方法引发学生的美术兴趣。
教师助多媒体，根据教材内容的不同，再现情境，突破学生的思维模式，学生听得不但不烦，还很清楚，有动画效果，有优美的音乐，学生的学习积极性最大程度的调动起来，使美术课堂真正做到审教育人。多媒体教学操作灵活多样，可塑性强，有时会出现意想不到的效果，容易激发学生的求知的欲望，运用多媒体教学可以弥补手绘基本功的不足，可以加强创意，想象，欣赏，评论能力的培养。
总之，利用多媒体辅助教学，能有效地化抽象为具体，变枯燥为有趣，转静态为动态，为学生思维的发展提供良好的环境，有利于美术课堂教学的提高。实践证明，利用多媒体教学，要落到实处，起到画龙点睛的作用。作为我们美术教师来讲，只有不断的学习和掌握多媒体，精心设计课件，创设逼真的教学情景，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，让美术课变的更加丰富多彩。
推荐第6篇：减数分裂教学过程中的几点心得体会 房涛
初教“减数分裂”部分的几点心得体会房涛（**钢铁集团总公司高级中学250100）“减数分裂”部分不愧是高中生物教材中的难点，这是我初教减数分裂部分的切实感受，这一部分对于初教者来说难教，对于初学者来说难学。经过两年来的摸索和向有经验的老教师的不断学习，作为一个初教者我总结出了以下几点体会，希望能给各位刚参加工作的年青教师提供一点参考，也衷心的希望各位同行批评指正。
一、谦虚好问，整体把握，明确地位，做到明确各个知识点之间的相互联系、重点难点了然于胸。在第一年的教学过程中，始终有一种“身在**中”的感觉，感觉很混沌，很迷茫，特别是遇到知识点较多教杂而且有些难度的地方时，就更是感觉“一叶障目，而不见泰山”。实际上原因很简单，因为初教者难以，甚至无法从整体上把握教材，同时，对知识点间的相互联系也把握不到位，虽然有大学的知识基础，但是严重缺乏高中生物学知识体系，这样就难以把握好“度”。从而造成了在教学过程中，往往抓不住重点，对于难点也缺乏突破的技巧和方法，最终一节课下来，觉着自己讲的很多，讲的很全，面面俱到，即使有时候在潜意识的作用下，在难点突破上有所创意，也往往只是蜻蜓点水似的。我们年轻教师和有经验的老师相比，缺的东西太多，我们最需要的也就是虚心再虚心。在这一点上我要衷心感谢我校的陈秀兰老师，她做为我的导师，给我提供了最大的帮助。
推荐第7篇：教学过程中师生关系模式
教学过程中师生关系模式
1 教师为主导，学生为主体的模式。
它是我国学者在引进前苏联的“主导主动”说的基础上，提出的一种师生关系的模式，认为在教学中必须坚持教师的主导作用和确立学生的主体地位。只有这样才能既明确教师发挥作用的目的和归宿，也才能明确学生自觉性，主动性，积极性发挥的落脚点。这种模式既认识到在教学过程中，教师是教学认识的主导，学生是认识的主体。它的理论基础是教学认识论。教学认识论认为，教学过程在本质上是一种认识过程，同时，它又是一种特殊的认识过程，教学认识既有别于其它形式的认识，具有自己的特点，即有领导性，间接性和教育性。首先，教学认识是教师领导学生认识的一种认识。很明显教学过程中的教师和学生的关系不能等同于一般的人际关系中的两个个体之间的关系，是有主从区别，地位差别和不同作用的两个个体间的关系。
2 学生单主体模式。它认为教学活动的主体是学生，而不是教师。同时它认为教学过程是学生认识教师所讲授的教学内容的过程，真正的主体只能是学生而教师既不是主体，也不是客体，只是一种中介作用。
1 3 教师单主体的模式。它认为教学过程中只有教师才是主体。有人说：在教学活动中，教师是按照自己的意志，意识行动的人，他才是教学活动的主体。，“学生虽然也为教学所涉及，但他是作为教学对象进入活动的”，所以主体是教师，客体是学生。有人认为“教学过程从本质上说，是以教师为主体，以学生为客体的实践活动过程。主体对待客体的关系是一种“为我”关系，主体是从满足自身的需要出发去改造客体。它的理论基础是一种不彻底的认识论。它把教学视作“教师作为社会人向社会承担的社会实践”，否认教学活动是教师教学生认识的活动，从而认为教学过程就是“以教师为主体，以学生为客体的实践活动的过程。”它既不承认教学认识的特殊性，又否认教学在本质上是一种认识活动，而只把教学活动看作一般的物质实践活动。它用教师的实践活动掩盖了学生的认识活动，没有认识到教师实践对象的特殊性，既没有认识到教师实践的对象既不是一般的物质，也不是所谓的信息状态，而是一种学生主体的认识活动。没有把认识论贯彻到具体的教学过程中去，所以它是一种不彻底的认识论。
4 师生双主体模式。它指出在教学过程中同时存在两个主体，即教的主体—教师和学的主体—学生。
2 教学的主体具有双重性，教师既是教的主体，又是学生学的客体；学生既是学习的主体，又是教师教的客体。即教师和学生都是教学活动的主体，同时有都是教学活动的客体。他们总是扮演着双重角色，具有双重地位，发挥双重作用。教师和学生在教学过程中的活动具有双向性，他们相互影响，相互作用，共同获得发展。这种模式既承认学生是教学过程的主体，又肯定教师的主体地位，认为教师和学生都是主体。如有的学者说“教学过程是师生双方共同活动的双边过程。就参与者来说，教学过程的主体不仅包括学生，而且包括教师，是双主体，不是单主体。它的理论基础是一般的认识论。没有看到教学认识的特殊性，没有具体分析教师主体和学生主体间的差异（认识能力，实践水平，行为方式等方面，）没有把两个主体在教学过程中的特殊性从理论上表述出来。它仅从一般的认识论关于主体，客体及二者关系的抽象规定出发，停留于一些抽象的，笼统的议论，因而不可能揭示教学过程中教师与学生之间的真正关系。
5 复合主体的模式。它认为教师和学生“都是具有认识和实践能力的人，因此共同构成教学的主体”，“教学主体就是一种有教师和学生所共同构成的复合主体。它认为教育住客体的复合性在多层次上展现。
3 首先，从整体上看，教育的主体与客体 都呈复合状态。其次，从教与学两种相关而不相同的活动分别而论，住客体也呈复合形态。最后，教育者与受教育者分别在教与学的活动中的地位看，他们各自同时处于不同活动中的主体与客体地位，每方扮演的角色，也呈主客体复合形。这也是从认识论的角度来阐释师生关系的，它是教师和学生在教学活动中的关系在想象中的融合。
6 去主体的模式。它认为用“主体”一词来概括教师与学生的关系，表征教学过程中教师或学生的地位是不恰当的，也是不科学的。它认为师生关系是教师和学生在教学过程中形成的一种交往、合作的体验关系。教师和学生在教学过程中的关系是一群个体在共同探究有关课题的过程中相互影响，在讨论、争论、对话中向前推进、发展。正如小威廉姆E.多尔所说，教师是“平等者中的首席”——是师生共生、共存、共同建构过程中居于首席地位的人，是群体中的一员。师生关系的构建是基于人对生命的体验和对生命意义的把握；在体验状态中，师生关系趋向于人与自然、与社会、与他人的高度融合。教师和学生在教学的过程中体验着自己生命的意义、目的和价值；在积极的参与活动中，珍爱人生，获得深刻、丰富的人生体验，
4 从而得到提高和发展。因此教师和学生都是自我生命的体验者和创造者，没有主、客体之分。
推荐第8篇：教学过程中的基本要求
教学过程中的基本要求
一、备课（8条）
1、任课教师要认真学习所任学科的课程标准，了解课标，明确教学的目的及任务，制定简明的教学计划和单元教学设计，认真填写“学期教学进度表”。
2、要深入钻研教材，弄清本学科的教学任务及教材结构体系，了解各章节内容在整套教材中的地位、作用及该科与相关学科的联系，明确重点、难点，按课时写出教学设想。
3、要熟悉学生。学校教务处要督促教师制作教学卡片，记载学生的思想表现，“双基”的掌握情况，学习习惯、方法、态度、个性特点和教师的要求和意见，把德育工作贯穿于教学环节的始终。
4、在有3个班以上的年级设立学科备课组或在教务处领导下的各学科集体备课小组。集体备课小组或年级备课组要以教材内容或章节组织集体备课，并做好教研记录。每次活动均有中心发言人，中心发言人由备课组长提前指定。
5、教研组或备课组要对每一章或单元的教学目的、要求、重点、难点及作业、评估测量的标准有统一要求。
6、坚持集体备课。集体备课应在个人钻研教材、备好课的基础上按单元或章节超前一周进行。备课要充分运用现代教学网络，现代远程教育资源，1000人以上规模的学校要逐步实现电子备课。
7、要按时写好教案。教案应包括本课的教学目的、要求、重点、难点、讲授内容、教学过程与“双边”活动设计、课内外作业及板书设计、课后记载或课后反思等内容，坚决禁止不备课就上课的情况发生。
8、要认真做好课前准备工作。教师对课堂上需要讲解的例题，需要演示的实验以及布置给学生的作业及练习应预先熟悉，准确掌握，对上课需要的教具及实验设备要事先备齐。
每位教师做到了以上8条，才能上课。
二、上课（10条）
9、上课预备铃响，教师进入教室，还礼后，开始组织教学，检查学生人数，稳定学生情绪，教师上课不能迟到，不坐着讲课，不吸烟，中途不准离开课堂或接听手机，要按时下课，不得拖堂。
10、要认真执行教案意图，按照“少讲、精练、活跃”的课堂教学原则，安排好每一堂课的教学内容，做到“一课一得”。要严格杜绝将错误知识传授给学生，一经发现，学校应作为教学事故处理。
11、上课要讲普通话且语言规范、简明、流畅，力求准确精炼，富有幽默感，教师要带头使用礼貌语言。
12、教师上课要衣着整洁、仪表端正、精神饱满、态度亲切、循循善诱、声音宏亮，不体罚或变相体罚学生。
13、课堂板书精心设计，布局合理，排列整齐，字体要规范，大小适度，不写繁体字和异体字，更不能写错别字。
14、组织教学要贯穿于每堂课的始终，要精心组织好每一个教学环节，精心安排，有条不紊，使课堂生动活泼。教师要善于创造融洽和谐的教学环境。
15、要积极鼓励学生发表意见和看法，发言时声音宏亮。教师要耐心听取学生的意见和看法，不要轻易否定学生的发言。对个别不遵守课堂纪律的学生，要耐心教育，不得随便将学生撵出教室，赌气不上课或惩罚全班学生。
16、要重视直观教学，要充分运用网络、现代远程教育资源、实验仪器等进行教学。凡该用而未用者要进行批评教育，重者要根据学校管理条例进行处理。
17、各科教师要坚持课改，努力改变教学方法，调动学生主动学习的积极性，着力培养学生的创新能力。
18、教师要及时总结、记录教学效果，特别摘记教学得失，写出经验体会，做好课后小记，以便积累资料，不断改进教学方法，有计划、有目的地逐步提高所任学科的教学质量。教学经验总结和体会每学期不得少于2篇。
三、作业（7条）
19、教师要明确作业要求，教师应把所任学科的习题先做一遍，要认真研究各类习题的编排意图和覆盖面，随时掌握易出现的问题，做到教材内容与习题训练心中有数。
20、作业布置要适量，作业的浓度和广度要适当，主要学科作业堂堂必练，作文要达到规定篇幅，并全收全改（各校应制定各科作业和批改次数量化标准）
21、要严格要求学生规范认真地完成作业，对不规范的作业应退回，并在老师和同学的辅导下重做。
22、对学生的作业要及时检查。学校每学期要以校或班级举办优秀作业展览，要注重培养学生严谨、认真、良好的学习习惯和学习态度。
23、要求学生独立完成作业，不许抄袭、拖拉和草率应付，对不做或抄袭作业的学生，应及时批评教育，并严格要求补做或重做。
24、作业批改要认真、及时、正确，批改符号要规范，要对作业给出意见，批语要多用激励性语言，学科作业要按教材求要全批全改，课外练习批改方式可多样，重在实效。
25、要重视作业讲评。每位教师应有作业批改记录，认真记载作业中的典型错误及典型解法，及时做好作业讲评，帮助和培养学生积极主动、认真规范地完成作业的良好习惯。
四、辅导（5条）
26、教师要利用自习及课余时间深入班级辅导。辅导要面向全体学生，内容要精心安排。教师不得利用辅导时间讲授新课。
27、要特别关心学困生，加强对他们的个别辅导，耐心帮助他们进步。不准用罚做作业的办法惩罚犯了错误的学生。
28、要鼓励学生发展个性特长，对学有余力的学生要给予适当拔高指导，积极创造条件，鼓励他们冒尖，使其健康成长。
29、各科教师应结合自己的业务实践发展自身的特长，积极承担“地方课”、“社会实践课”和课外活动的辅导任务。
30、每位教师都有责任指导学生小发明、小创造，撰写小论文，要积极参与办墙报、板报等课外活动，帮助学生开拓知识视野，培养学生实际运用能力。
五、实验实践（2条）
31、要重视实验教学。要认真上好实验课，精心做好课堂演示实验。凡是教材规定的内容必须百分之百让学生亲自去做。教师要动手改装和自制教具，保证实验课正常进行。
32、对实验或实践报告要求学生独立完成，教师要有意识地通过实验或实践培养学生观察、分析、研究问题的能力，树立实践第一的唯物辩证观。
六、考试（8条）
33、要按市教育局、市教研室、学校的规定认真组织期中期末考试。教师平时要通过单元测试、课题提问、作业、练习、个别交谈等方式了解学生掌握知识的状况，不得随意增加考试次数来强制学生学习，以免加重学生负担。
34、要认真组织考试命题，做好保密工作，试题要体现素质能力的要求，做到难易适中，不出偏题、怪题。
35、考试前教师要帮助学生系统地进行复习，不能采取划范围、估题、猜题等不适当的复习方法。
36、要积极改进考评办法。引导学生全面发展。（1）语文考试和外语考试，要把口试和笔试结合起来；（2）物理、化学、生物要把书面考试与实验操作考核结合起来；（3）思品、政治思想课要把书面考试与平时表现考察结合起来。
37、市教育局、市教研室统一组织的调研考试各校均要按要求认真组织。
38、教师要严肃考试纪律，认真监考，随时巡视，防止舞弊行为。教师不能泄露试题，否则，市教育局、学校将严肃处理。
39、评阅试卷要按照统一的评分标准进行，做到公平、公正。阅卷后，学校教务处，各科教师要进行试卷质量分析，并按照规定做好各项统计评估上报。
40、考试后义务教育阶段学校学生分数不能排队，更不能张榜公布名次。试卷应及时发还学生过目，教师要做好试卷讲评，让学生不仅了解考试结果，而且还能及时总结经验教训，不断提高学习成绩。
推荐第9篇：教学过程中的师生关系
教学过程中的师生关系
课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径。在今天全面实施素质教育的过程中，课堂教学改革已成为一个攻坚阵地。从一定意义上说，课堂教学的实际质量与效果将直接关系到素质教育实施的成败。而课堂教学活动中要实现知识的生成与生长，师生关系的优劣是其中一个关键因素，建立课堂良好的师生关系是提高课堂教学效率和质量的有力保证。
实现师生关系的和谐不仅是发挥教师主导作用和学生主体作用的需要，也是使教学过程中教与学之间信息传递与反馈实行最佳控制成为可能。那么什么样的师生关系才是新型的师生关系呢？ 新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发挥。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
课堂教学活动中要实现知识的生成与生长，良好的师生关系是其中的一个重要保证。民主平等，共同参与、互相合作的师生关系是现代课堂教学的重要标志。
一、我们要树立“以人为本”的教学观，在教学过程中建立民主平等的师生关系。
我们以学生发展为本的课堂教学理念出发，看今天学生在课堂教学活动中的地位，学生就不仅仅是教师教学的对象，而应成为课堂教学的主体，学生本身也应该成为课堂教学的“资源”。课堂教学活动中的学生还是一个不成熟的群体，通过教育教学活动，可使其得到不断地发展并走向成熟。但同时，课堂教学中的学生又是一个充满情感、活力、个体的生命群体。在课堂教学活动中，师生的人格地位是平等的，学生之间的人格也是平等的。教师和学生、学生与学生在教学中都应充分尊重对方的人格、情感。
二、同时要树立全面发展的质量观，教师在教学中要民主平等对待学生。
课堂教学过程中的师生关系，其实质就是在课堂教学环境中的师生交互作用的关系。教师学生观的核心应该是如何通过课堂教学活动，有效地促进学生获得自己的最好发展，对教师来说，第
一、面向全体学生的问题。促进学生的发展，而不是个别或一部分学生的有效发展。在课堂教学活动中，学生的表现是有差异的。在教师的课堂教学理念中，所有的学生都有自己的发展能力和发展潜能。第
二、课堂教学活动促进学生的发展是一种学生的整合的人格的全面发展，而不仅仅是侧重在人的智力的片面发展上，更不能仅仅凭借学生的学科知识分数来判定学生发展的优与劣。第
三、面向全体学生，促进学生发展，应该是学生具有自身个性特征的发展，而不仅仅是一种统一规格、统一模式的发展。第
四、学生的发展应当是在其原有基础上的一种可持续的发展，而不仅仅是以课堂中的知识或分数的获得为终点。因此，要求教师要“目中有人”“心中有人”，要平等民主对待每一位学生。
三、注重师生间的双向互动，建立共同参与、互相合作的师生关系。
在现代课堂教学活动中，教师是一种资源，学生也是一种资源。虽然他们的内涵不同，但他们在课堂教学中的地位是平等的，他们共同处于课堂教学的双向互动的流变状态中。在这种状态中，他们实现着来自教师、学生、教材等多种渠道的知识信息的共享和互动。这些信息包括学科知识、兴趣、情感等要素。在交流和沟通的过程中，师生共同努力达成课堂教学目标，促进师生人格的发展与完善。
要建立新型的师生关系，教师要树立师生平等的观念，而不是“惟我独尊”。首先，教师要以真诚的态度对待学生。所谓真诚，就是教师的思想感情要表里一致，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，设身处地为学生着想，分担他们的感情。同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切地认识到教师的理解。只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥学习潜能。苏霍姆林斯基说：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”当教师不理解或不重视学生的行为时，学生就会与教师处于一种“隔阂状态”。相反，如果一个教师要创造性地把学生带入知识的殿堂，自己就必须努力生活在学习之中，“蹲下身子”和他们一起去感受生活，甚至不耻下问，做学生的学生，达到教学相长的目的。
以爱为本，多一点尊重和信任。爱心是和谐师生关系的基础。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深，才能爱之切。学生年龄虽小，但也是有感情、有灵性、活生生的人，有着同成年人一样的情感世界，懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心与荣誉感。教师应对学生多一点耐心，少一点急躁；多一点宽容，少一点指责。尊重与信任是沟通师生情感的桥梁。可以说，尊重是爱的别名。马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽量可能地尊重一个人。”尊重学生，就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的空间。把学生作为与自己平等的人来对待，尊重他们的意愿和情绪，善于倾听他们的意见和要求。当然，教师的爱决不是让学生放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度。严父型也好，慈母型也好，严师也好，益友也好，都必须有一颗沉甸甸的爱生之心。不偏爱，不强制地爱，不盲目地爱，不粗暴地爱，不扭曲地爱。教师的爱是一种责任，是一种境界。因为爱，才会有共同构筑的“凝聚力”教育工程；才会有师生情感的共振和共鸣；才会有教与学的同步；才会有师生角色的互换；才会有师生教学的互补。
发扬民主，讲求“参与效应”。教育家罗杰斯认为，教师的态度可以决定教学的成败。教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉快的学习氛围，给学生成功、快乐、友爱的享受。教师要充分发扬教学民主，积极营造一种具有真诚、接受和理解为特征的课堂心理气氛，使学生自由表达、自由参与、充分意识到自己的存在和价值。行为科学的激励理论认为，人人都有一种参与意识，都希望自己拥有一定的发言权和自由权，如果适时让学生们体会“我长大了”的成人感，重视并满足他们的参与意识，他们就会以积极合作的态度在课堂教学中发挥其主体的作用。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。因此，教师应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。
注重个性，多一点欣赏眼光。美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的禀性乃是被人赏识的渴望。”一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师的真诚期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。如果师生关系中没有真诚地欣赏，任何学生都可能失去自信心，教学的天空将是一个冰冷的世界。所以，适度的表扬和鼓励，让学生品尝到成功的喜悦，在被欣赏的高峰体验中奋发、崛起。不容置疑，每一个学生都有闪光的东西可供淡及，问题是能够淡起，怎样淡起，何时淡起。被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。欣赏别人，欣赏学生也是一种境界和美德；是一种沙里淘金、发现绿洲的快乐。欣赏犹如一盏高悬的明灯，不仅能照亮求学者，也能照亮为师者。
教师要善于改变自己。师生关系是平等民主、尊师爱生的新型人际关系，是最高尚、最健康的人际关系，但师生关系又不同于一般人际关系的特点，从组织关系看，教师是领导者，学生是被领导者；从教学关系看，教师是施教者，学生是受教者；从心理关系来看，教师是师生之间心灵桥梁的精心架设者，学生是积极响应者。由此可见，教师是师生关系的主要方面，其行为对师生之间良好关系的建立起着决定性作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师，首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生、征服学生。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是“独奏者”而是“伴奏者”，舞台的中心应该是学生，教师不在主要是传授知识和道理，而是帮助学生去发现、组织、管理知识和人生，引导他们而非塑造他们。
推荐第10篇：教学过程中的基本关系
教学过程中的基本关系：
1、教师与学生的关系（最基本、最重要的人际关系）
（a）孔子的师生观：一是以“道”为凝聚力，形成政治理想至上的独特的师生关系。二是以“礼”界定“仁”，严格恪守上下尊卑的伦理道德。
（b）布贝尔的师生观：一种纯粹的十足的“我—你”关系，亦即“对话”、“包容”和“共享”关系。
2、教与学的关系：教学中教与学的关系主要体现为一种动态的、平等的、民主的交往关系，是一种基于“对话”基础上的教学活动。教与学的关系具有多向性、相互性、自主性等特征。教与学的关系不是高级与低级的关系，而是教服务于学。
3、知识与能力的关系：知识与能力之间存在不能完全割裂的内在联系。一定的能力是学生获取知识的必要条件；反过来，一定的知识是能力形成和提高的基础。
4、直接经验和间接经验的关系：直接经验和间接经验是相互联系的，间接经验是主要的教学形式。在教学过程中，直接经验是学生通过亲身探索、发现、实验、操作等形式获取知识；间接经验是学生通过听课、读书等方式，从教师（等他人）、从书本那里获得的知识经验。
5、动力与操作的关系：相互配合完成教学活动（既要有动力来发动和维持，又要有一定的程序、方法、形式来具体操作）。
6、科学与人文的关系：科学主义教育观在教育目标上重视人的智力和潜能的发展；在社会与个人、物质与精神上，重社会、轻个人，重物质、轻精神；在教育内容上提倡科学教育；在学校课程的开设上重理轻文。人文主义反对科学主义教育对人性、对人的价值的忽视，主张教育教学要关注人，弘扬人的个性，尊重人的尊严，培养整体的、自我实现的人和具备创造性才能的人（代表人物有美国的人文主义心理学家马斯洛和罗杰斯）。教学的最终理念是促进个体的全面发展，教育发展观应该建立在科学主义和人文主义合理整合的基础上，也就是说，科学主义教育和人文主义教育需要融合在教学中。
第11篇：数学教学设计过程中
《教学设计中，“问题”设计与学生数学能力培养的研究》
课题小结
蒋月兰
本学期围绕《教学设计中，“问题”设计与学生数学能力培养的研究》的课题，开展教学研究工作。目的是通过研究，提高教师设计教学问题的能力和学生的思维能力，提高教学质量。同时以新课程理念指导教学实践，使之能够促进教师把握好教材，应用好教材，教好教材的能力。提升教学水平和研究能力，形成团队合作品质，增强专业发展的意识。在教学过程中，引导、帮助、促进学生找到解决问题的方法，学会学习。极大地开发学生的智力，激发学生主动参与学习的兴趣和积极性。通过一学期的努力,取得了一定效果。,现小结如下：
一、加强理论学习，深入认识课题研究的内涵
加强相关理论及技术的学习，通过查找资料理解数学课堂中“问题”的重要意义。““问题”是数学的心脏，思考是数学的核心问题，没有问题学生就没有思考，没有思考就没有真正的数学学习。数学课堂教学以问题为主线，把引导学生发现问题、提出问题，自主探究分析问题、解决问题贯穿始终。一个好的问题能给学生的思维以方向，给学生的思维以动力，能激发学生的探索欲望，能激起学生挑战困难的勇气。”以这意义为导向学习《数学课程标准》、钻研了《教师教学用书》《数学课本》，对本学期教学内容做到心中有数，明确研究目标，理清研究思路，引领研究方向，提高研究认识，统一研究思想。明确本册教材的编排体系，编写意图，教学重点，每个课例呈现的教与学的方式，为顺利研究打好基础。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作 1 用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
二、以课堂教学为核心，深入课题研究，优化课堂教学。
数学课堂教学以问题为主线，把引导学生发现问题、提出问题，自主探究分析问题、解决问题贯穿始终。一个好的问题能给学生的思维以方向，给学生的思维以动力，能激发学生的探索欲望，能激起学生挑战困难的勇气。因此在进行教学设计时充分了解学生的学习基础和学习能力，设计出适合学生能力提高与发展的问题，制定出学生“跳一跳”就能达到的目标高度，做到“量体裁衣”。 如过渡处设问，以旧引思。
旧知识是新知识的生长点，在旧知识过渡时，通过适时的课堂提问，启发学生沟通新旧知识的联系如在教学圆的面积计算公式推导时，在教师演示，学生操作的同时依次提出下列问题：“如果我们把圆平均分成若干等份剪开后，用这些近似等腰三角形的小纸片拼一拼，你能发现什么？这个拼成的长方形图形面积与圆的面积的关系怎样呢？那么求圆的面积只要求谁的面积？这个长方形的长相当于圆哪一部分的长度？宽相当于哪一部分的长度？圆的面积应当怎么求？同学们能不能根据这两个关系，再根据长方形面积公式得出圆的面积的计算公式？这样，在新旧知识的衔接处，教师通过让学生动手、动脑、动口，帮助他们运用旧知，探索新知，便于学生理解，掌握知识，利于发展学生的思维能力。
又如、学生新的认知结构往往是在旧的认知结构的基础上，进行重组和转化的，在教学中，如果能在新旧知识的转化处巧妙设问，把新知识、新内 2 容转化分解成学生已有的旧知识来解决，就如同添加了“辅助线”，理顺了学生的思维流程。如在教学比的基本性质时，通过“3÷8= ”引导学生复习比、分数、除法三者之间的关系，让学生回忆商不变的性质及分数的基本性质。这时，进行设问：“既然比与除法、分数有着密切的关系，那么，是不是比也有一个性质呢？如果有，请同学们用一句话说说看，你能用一个例子来说明吗？”通过这组提问，找准新知识的切入点，自然而然地使学生的思维在新旧知识的联系中得以发展。
又如思维是对问题反复地、持续地进行探究的过程。作为一个过程，我们的课堂提问就应富有诱发引导性，而在题目的变通处若能恰当地“导”，无疑是培养和训练学生思维的好时机。尤其在应用题教学中，更利于训练学生思维的变通性。如教完分数乘除应用题后运用了一题多问，一题多变，一题多解等方式，从不同角度，不同侧面等进行设问的方式进行提问。例、①张大爷养了500只鸭，200只鹅。a.鸭的只数是鹅的多少倍?b.鹅的只数是鸭的几分之几?c.写出鸭与鹅的只数比。d．写出鸭与总只数的比。e.写出鹅与总只数的比。②张大爷养了500只鸭，鹅的只数是鸭的，养了多少只鹅？③张大爷养了500只鸭，鹅的只数比鸭少，养了多少只鹅？④张大爷养了200只鹅，鸭的只数是鹅的，养了多少只鸭？⑤张大爷养了200只鹅，鸭的只数比鹅多，养了多少只鸭？⑥张大爷养了500只鸭，鸭的只数是鹅的，养了多少只鹅？⑦张大爷养了500只鸭，鸭的只数比鹅多，养了多少只鹅？诱发学生思维的变通性。让学生能举一反三，由此及彼，这不正是“授之以渔”之道在学生身上得以内化吗？培养了学生从多角度观察问题，解决问题的能力。 523252523525 3
三、加强资料积累，及时总结。
本次课题研究的主要呈现方式是将研究的内容，以说课、案例的形式呈现出来。本学期以六年级上册所有内容为研究的主要内容，对内容进行了详细的分析，并以说课的形式呈现出来。并根据小专题研究的内容，以《圆的面积》为例进行了案例分析。本组进行“同上一节课”以《折扣》为例，对教材内容进行了详细的分析，并写出了符合学生学习的教案，最后又对教学进行了反思。整理出资料。每月都能写出一份高质量的详细教案，并进行说课、教学反思。
在总结本阶段的研究活动中，我感觉对课题思想的学习和研究还不够深入，对课题概念界定领会不深；实验过程中缺乏足够的研究时间，在平时的数学教学中还没有把课题思想贯穿到每一堂数学课中，这也使我对下阶段的课题研究确定了新的目标。
第12篇：英文学习过程中的心得体会
听:网上比较有代表性的论坛是普特上面的听力资源很丰富，沪江和旺旺上一些材料的也很不错，从中间随便挑一个网站坚持即可。但是千万不要一个个都听过来。记住，开始阶段100篇文章听一遍，不如一篇文章听100遍。如果基础比较弱，那么每天慢速VOA（大概比四级听力稍难一些）听两篇，每篇10遍以后再看原文，弄清楚每个单词的意思，看完以后再听10遍以上。保证两周以后你回去听四六级听力会很不耐烦。过了慢速就可以听常速了，还是精听为主泛听为辅。
常速还不过瘾，可以去找talkshow来听，譬如Saturday Night，在优酷或者土豆上都有。
不要问这样做有没有效果，我坚持了三个月，以后看美剧大部分时间不需要看字幕。 顺便说下论坛的作用，上论坛不要问这个词什么意思这类低级问题，不要指望别人替你查字典，别人的时间也是时间。但是一个句子弄不懂，就不要自个儿纠结了，尽管去问。另外要懂得投桃报李，有能力也尽量去回答别人的问题，教学相长。
说:
说起来很奇妙，我起初也只是打算先过听力关，按照上面的步骤坚持了3个月，不过在听的同时跟着读，后来因为听的太烂太无聊，会跟着录音一起背，两个月下来发现开口说英语变成了很自然的事情。回头来看，英语的口语真的是看似入门很难，但是真的进去了也就那么回事。不过高口训练的英汉对译还是很有用的，实际上拿新概念的材料就可以做，无非是看这英文说汉语看着汉语说英文，然后再对照原文进行纠正。
再强调一下，我不是生来语言高手，四级考了两次，现在周围人觉得我英语很牛，实际上只要我的方法谁都能学会，看你能不能坚持。
读:
读的一个基础是单词量，单词不够的话读书是痛苦不是享受。四级单词是最最最起码的要求，有了四级基础，语法还凑合的话，建议直接看上国外报纸网站看文章，建议看经济学人，，或者纽约时报每天不要看多，看一篇就够了。开始碰到生词会很多，感觉很难受，但是一定要坚持，碰到所有不会的单词，都要记下来弄懂。
碰到不会的单词怎么办，查谷歌字典http://dict.google.com，或者韦试辞典的在线版
单词如果今天记住明天忘怎么办，最简单的办法，找本专门的本子记下来，不要大本子，要可以随身带的那种；如果能经常上网，也可以试一下一起背单词这个网站，可以让你在线背单词，跟本子比最大好处就是不怕学习记录丢了，而且它有记忆曲线的功能可以提醒你复习。
再说一点，英语阅读材料中，最简单的是专业文章，其次是新闻，最难的是小说。我花了一年多时间就毫不费力的可以读懂纽约时报，但是很久以后才能勉强读完Da Vinci Code。但是真的读完一本几百页的小说，带来的成就感是读几篇文章难以比拟的。
写:
这个其实要看个人目标了，如果是达到和他人书信email交流的目的，其实前面3个步骤下来，写已经完全不是问题了。
如果还要追求文笔，可以去看看华尔街日报中文版http:///上的双语内容，可以通过比较来学习如何用于英语来进行正确和优美的表达。另外译言也是不错的选择。
第13篇：商标翻译过程中的心得体会
英译汉翻译过程中的心得体会
翻译，种类繁多，涉及面广，需要不断积累，融会贯通，运用于实践，而其中涉及到中国文化和文学作品的翻译更是一块需要不断钻研的天地。翻译的前提是准确无误的理解, 如果意义得不到准确的把握, 风格的传递便无从谈起。近半个月的翻译实习练习和实践，本人也在英译汉翻译的过程中表达能力和技巧得到不断的提升，但同时也遇到了一些疑难问题和困惑，本人也积极找寻了一些关于翻译的书籍和文章，阅读和找寻了有关方面的解决办法，尽可能地解答自己在翻译过程中遇到的疑难问题。因此，对自己英译汉的翻译做了一些整理和总结，希望得到老师的不断指导和帮助，现整理如下：
本人翻译的是中国文化中主要关于孔子思想和毛泽东主义者“反孔“抨击的观点，以及中国文化复兴运动的重要性等章节，很显然这是一部关于中国传统文化的文学作品。章节中有很多的孔孟思想和经典言论，涉及到当时的文化背景和国家实情，因此在翻译这种文学作品时, 需要注意到语言的特质, 而不能简单地翻译意思或意译。文学语言是一种特殊的语言, 甚至可以说, 简单地传递意义的基本信息并不是它的主要功能。为了达到艺术目的,常常需要译者重新建立审美机制, 通过独创更新而生出新的美感，应努力克服死板僵硬的翻译, 使译文保持鲜活态势,翻译时,应对原作进行多层次多角度的审视和挖掘, 以更多样的方法阐释和复原, 并充分考虑审美文化差异, 小心谨慎地进行文化移植以及对意象结构的调整与整合。
一、影响商标名称翻译的几个因素
1．文化因素
（1）增加亲近感。巧借文化给商标名称加入文化色彩，提高商标名称的文化含量是品牌命名和创立名牌的成功技法之一。文化的“亲近感”和“认同感”有利于商家同消费者产生共鸣。“红豆生南国，春来发几枝；愿君多采撷，此物最相
思。”这是我国唐代诗人王维的千古绝句，脍炙人口，在我国广为流传。“红豆”被人们看成是一种情感的象征物，在英语中被译为“The Seed Love”（爱的种子）。江苏红豆集团看出了“红豆”潜在的文化价值和广泛的知名度，巧妙地将企业及其产品命名为“红豆”，以其丰富的文化内涵吸引了国内外众多的消费者。同样具有文化内涵的品牌还有国内知名品牌“孔乙己”牌茴香豆，“聂耳”牌钢琴，“熊猫”（Panda）牌电视。世界最大的食品公司雀巢咖啡（Nescafe）的生产厂家的品牌名称“雀巢”是“哺育，舒适，依偎的象征”。因为英文雀巢（Nest）与其发明人（Henri Nesti）的名字为同一词根，所以中文一并译为“雀巢”。实际上，（Nestle）英文的含义是“舒适安顿下来”和“依偎”。
（2）兼顾中西文化。在此基础上翻译的灵活处理成功地造就了诸如雪碧（Sprite），索尼（Sony），力士（Lux），这样有一定文化内涵且意义优美的译名。Sprite中文为“小精灵，小妖怪”之意，与西方文化中的形象完全不同，因此如果直译，这种饮料恐怕中国的小朋友不敢喝，而“雪碧”却是人见人爱的。“雪碧”与其广告词“晶晶亮”让人一看顿觉凉爽。了解中西方文化的差异可以避免由文化差异而引起的尴尬。美国的“Sprite”如此，中国知名的“水仙”牌洗衣机，“芳芳”牌化妆品也应避免直译。因为narcius在英语中除指“水仙”外，还有“自恋狂”之意（源于希腊神话）“芳芳”如果音译为“Fang Fang”，不但毫无美感可言，还会让西方消费者想到“毒牙，犬牙”，恐怕会无人问津。“Sony”取自于英文单词sonny，意为“小家伙，宝宝”，亲切而上口，因此，此品牌在欧美市场上颇为畅销。“Lux”这一拉丁语单词表示“阳光”之意，由此使人联想到“阳光”和“健康的肤色”，而Lux在字型上又与lucky（幸运，吉祥），luxury（精美、华贵）相似，其美妙之处不言而喻。
（3）蕴含吉祥词语。一个译名除点明商品的作为产品的标志，新颖醒目的商标具有对商品定位和促销的功能。仔细分析中外成功的商标名称，我们可以总结出如下特征：特性外，还要传达“好的意头”，以引起消费者的购买欲。中国文化的一大特征是李泽厚所讲的“乐感文化”。中国人讲究“阖家欢乐”，“天伦之
乐”，“知足长乐”，讲究“佳兆好彩”。“立一嘉名则命运必佳，取一恶名则命运必乖”，喜欢用“吉利语”、“口彩”，有强烈的“语言幻想”。“所谓‘语言幻想’，指的是把某种意愿寄托在语言构造的幻境中”。因此，汉语的这一特点在进口商品译名中得以充分体现。如Pepsi Cola（百事可乐），Virtue（富绅）——强调“富有”与“绅士风度”，Lucky（乐凯），Foster（富仕达）等。
2．美学因素
（1）音韵美。优秀的音译品牌名称无不得益于“音韵美”。“所谓音韵美是指商品名称发音响亮，节奏分明并富有音乐感，给人以听觉的享受。英语名称可以充分利用开口度大、发音响亮的双元音和长元音，如Nike（耐克），Sharp（夏普），Parker（派克）。头韵的巧妙使用，也能为名称增色不少。如Clean&Clear（可伶可俐）及家喻户晓的Coca--cola（可口可乐），Cola Cao（高乐高）。汉语可以利用其响亮的韵母音节，如由得益于儿歌歌词的“娃哈哈”（Wahaha），OMO（奥妙－‘喔，妙’！）洗衣粉，大宝（Dabao）化妆品，海尔（Haier）。
（2）联想美。除具有“音韵美”外，一个优秀的品牌名称还应具有奇妙的联想美感。商品名称的联想美或意境美是指“商品名称通过词汇的联想意义构成词汇的内涵，组合烘托出一定的意境，使人们产生丰富而美丽的联想，激起人们对
于美的向往和追求。一个富有联想美的译名是和商品的市场定位和文化特色分不开的。
如“海飞丝”和“飘柔”这两个洗发水品牌使人联想到的是飘逸柔顺的青丝秀发。Jetta（捷达）——“捷”为迅速之意，达既是到达，与其本身所代表的汽车商品是一完美结合，而Benz——“奔驰”也有异曲同工之处。同样切音切意，联想丰富的译名还有名牌运动鞋Reebok（锐步）。
二．商标名称翻译的原则：
1、简洁明白
商标翻译做到简洁明了，通俗易懂，上口易记才能引起消费者的共鸣，给消费者留下深刻的印象。因此音译后的中文商标一般不超过四个字。如果把每个发音都译出则会显得冗长，拖沓，因而应适当删减。如：美国啤酒Budweiser 译为“百德威斯”，显然没有“百威”来得简洁、醒目，而且“百威”让人觉得喝了此酒，会精神百倍，威力无穷”。又如宝马公司旗下的品牌Roll-Royce 汽车， 若按照发音译为劳尔斯-罗伊斯， 虽然这个翻译反映了该车是劳尔斯和罗伊斯这两位的天才之作，但是翻译后的名称冗长而且念起来很拗口，显然翻译为劳斯莱斯
就好记多了，而且朗朗上口。
2.、用词恰当
针对意译商标，要求商标翻译用词恰当。因为意译的商标一般是有意义的单词或词组，且本身包含着商家对产品使用后得效果寄予的希望，有的本身就能体现产品的作用或特点，但中文要完完全全地表达其意思，又要顾及到中西方文化差异，翻译起来有一定难度，所以经常要深思熟虑， 推敲用词以避免造成不必要的文化冲突。如： 例如Nippon 是日本著名的墙面漆的商标，但其译名并未直译成“日本”，而是用谐音译成“立邦”，这是充分考虑到中国人的民族情感，特别是考虑到日本曾经侵略中国的这段屈辱历史造成很多中国人的心理创伤，
该商标名称，避免涉及政治因素，进而保障了该企业在中国的顺利开展业务。
三、商标翻译的常用方法
商标名称的翻译并非语言符号之间的简单转换，而是要反映商标
本身“短小精悍”的特征，翻译中要兼顾语言文化差异、符合目标客户
的审美心理，实现既定的品牌功能［3］。概括起来，商标的翻译方法主要
有以下几种：
1、音译法。即把原语商标中的音翻译成发音相似或相同的目的语的翻译法，是指保留原品牌的读音，其中大多是汉语拼音的变体或外国商标的拼音化形式。音译的外国品牌名称在翻译中占有很大的比例。一般说来，英文品牌名称多由单音节或双音节词构成，如：Kodak（柯达），Nokia（诺基亚），Audi（奥迪）。这些知名品牌名称音节简单且没有太多的文化内涵，因此采用音译法。国产商品名称，尤其是中华老字号的音译多直接采用拼音，这样做有助于在世界立中国名牌。比如驰名中外的梅林（Meiling）罐头，中华（Zhonghua）铅笔。此外，一些“土生土长”的国产时装品牌，如佐丹奴（Giordano），班尼路（Baleno），真维斯Jeanswest），深受年青人的喜爱，在休闲装市场占有一席之地也得益于其颇具洋味的中文名称和大众化，简单易记的英文译名。
2、直译法
直译法是指按照字面意思进行直接翻译。例如我国的一些知名品牌：如蜂花Bee flower ( 护发素)指使用该产品后将如鲜花般芳香宜人; 喝王朝Dynasty (葡萄酒) 能享受到中国帝王般的待遇。这类翻译保留了原语在语音语义上的美感，符合
东西方文化理念和逻辑思维。轿车商标Blue bird 直译为“蓝鸟”，这源于比利时作家莫里斯1911 年(获诺贝尔文学奖) 的童话剧。剧中Blue bird 象征“未来幸福”，用做轿车的商标，意为“幸福之源”。唐朝李商隐有诗:“蓬山此去多无路，青鸟殷勤为探看”。“青鸟”乃蓬山仙境的使者，且汉语的“青”和“蓝”皆可等同于英语的“blue”。“蓝鸟”二字不仅读来琅琅上口，文化内涵也很相似。国际著名品牌如：Apple（苹果），Oil of Olay （玉兰油），直译品牌名称看似简单，但一个好的译名贵在准确定位商品，这样才能通过精良的选字把原品牌名称所要表达的信息较为准确的传达给他国消费者,这些译名在选字方面都能很好地体现商品的特性，直译很好地保留了这些。
3．意译法 意译法又称释义性翻译是指在翻译某些商品名称时，尤其是进口医药品名称，不好按照字面意思直接译出，只是将大意译出，但在汉语选字方面一般都非常形象，能准确反映出商品的性能，便于消费者记忆。它是不拘泥于原文的形式，把其内涵意义用再创性的译语表达出来。如：pampers 这个单词意为“娇惯”，“娇纵”之意。旨在提供给孩子最温馨最体贴的爱。刚刚出生的孩子皮肤娇嫩，汉语翻译“ 帮宝适” 体现了对宝宝无微不至的关爱，让宝宝舒适舒服的意思。再如Canon,意译为佳能，既象征产品具有如大炮一样的威力和迅速，又说明产品优秀而且功能齐全。意译法能较好地体现原品牌经营者的初衷和希冀，并与商标图案在意蕴上达到和谐统一。由于它能形象地表达商品的功效，直观明了地陈述商品的特
性，因而对商品的宣传推广起到了积极的作用。
四、总结
商标翻译是翻译中相对细小的一部分，但却涉及到许多方面的知识。因为本人没有系统的学习商标方面的翻译技巧，只是尽可能地阅读和参考相关书籍，结合自身翻译过程中出现的一些问题，而做的简短总结，肯定有不够完善的方面，希望通过学习商标翻译的知识，旨在督促自己不断提高对于翻译的兴趣和钻研，相信通过不断的了解和领悟，对于商标方面的翻译会越来越精确，对于翻译方面的能力也会不断提高。
第14篇：劳动法工作过程中的心得体会
学习新劳动法的感想体会
为全面、准确理解和把握新《劳动法》的内容，按照学习计划，我们后勤中心于2011年4月17日在一楼会议室召开了全体职工大会，会议上大家认真学习了新《劳动法》。下面我谈谈自己的学习体会：
我们每个劳动者每天都在通过自己的劳动来为社会、为自己创造着财富，国家为了给我们这些劳动者提供正当的保护而特别的颁布了新《劳动法》，这是党和社会主义社会对普通劳动者的特别关怀，我们应当倍感珍惜。因此我们应认真的学习新《劳动法》，通过学习来保护自己的合法权利。
首先国家是为了保护劳动者的合法权益，调整劳动关系，才建立和维护适应社会主义市场经济的劳动制度，促进经济发展和社会进步，根据宪法，制定本法。这充分的说明了国家制定本法的良苦用心，是为了全体的劳动者能够得到相应的正当待遇，从而体现出个人的人生价值，并且间接的保障了伟大的社会主义的经济秩序的稳定，社会的稳定又能促进个人的人生价值创造，使其进入一个良性循环。
再次劳动者享有平等就业和选择职业的权利、取得劳动报酬的权利、休息休假的权利、获得劳动安全卫生保护的权利、接受职业技能培训的权利、享受社会保险和福利的权利、提请劳动争议处理的权利以及法律规定的其他劳动权利。劳动者应当完成劳动任务，提高职业技能，执行劳动安全卫生规程，遵守劳动纪律和职业道德。此条充分的显示出了本法的尊重人权，保障人权的态度，人人是平等的，正当的劳动是受人尊敬的，其中没有高低贵贱之分，当发生劳动争议时，为我们指明了争取自己正当权益的方式，争取正当权益的地点，另外它也规定了我们劳动者应当去做的，劳动者并不仅仅是只享受我们应得的权力，同样拥有我们所应承担的义务，平等是双方面的，只有互相理解、尊重、支持才能得到我们应该得到的一切方面。
再者用人单位应当依法建立和完善规章制度，保障劳动者享有劳动权利和履行劳动义务。时间是检验真理的唯一标准，没有什么能够是永生不朽的，随着社会的发展，时代的进步，当生产关系不能适应生产力的发展时，就会有新的一套关系来取代它，所以此规章制度会随着时代的不断发展而进行着相应的调整，这一切都显示着国家的深思熟虑和为人民负责的原则。
第六条，国家提倡劳动者参加社会义务劳动，开展劳动竞赛和合理化建议活动，鼓励和保护劳动者进行科学研究、技术革新和发明创造，表彰和奖励劳动模范和先进工作者。这一切说明国家提倡和鼓励广大的劳动者投身于不断的革新和发明的思想，众人拾柴火焰高，当充分发挥出广大劳动者的聪明才智时，我们的中华民族才会屹立于不败之林，同样，这也是为广大劳动者提供创造自身价值，展示自己聪明才智的机会。第七十四条社会保险基金经办机构依照法律规定收支管理和运营社会保险基金，并负有使社会保险基金保值增值的责任。社会保险基金监督机构依照法律规定，对社会保险基金的收支、管理和运营实施监督。社会保险基金经办机构和社会保险基金监督机构的设立和职能由法律规定。任何组织和个人不得挪用社会保险基金。这里充分显示出国家对每个劳动者的社会保障的重视，没有人能长生不老，有了保障的工作才能更加激发广大劳动者工作的热情，工作的积极性，当他们的积极性被调动起来后，我们的创造力，我们的凝聚力就更能显示出来，我们民族的腾飞便指日可待。
以上是部分劳动法的内容，在这些字眼中都可以看出，国家的政策方针均是本着以人为本的原则制定的，其中不乏一个领导者的良苦用心，和英明决策，从分调动人民群众的积极性，充分发挥人民群众的聪明才智，使劳动者有保障，制定的细致、人性，中华的腾飞指日可待。学习劳动法后的感想
《中华人民共和国劳动合同法》，将于2011年1月1日起施行。这部法律在1994年劳动法的基础上进一步提高了对员工的保护力度，提升了用人单位人力资源的管理成本。也许有人认为这些问题是法律界人士讨论的问题，其实，在今天，我们每一个人都应该了解《劳动法》的具体内容，并且用它来维护自己的权益。通过学习，我对劳动合同有了一个初步的了解，也使我清楚地知道了劳动者和用人单位必须确立劳动关系，及相互之间的责权利关系等等。既然法律在这个社会无处不在，那么，我们就有必要去好好学习法律，懂得拿起法律武器维护自己的合法权益，尤其是今后在工作过程中，更要懂得既要保护自己又不违反法律。而且做到这一条，学习法律是必不可少的。
新的劳动法相对于旧的法律更加透明，对弱势群体的倾斜要多一些，能更好的保障劳动者的权利。劳动者的权利得到了保障，劳动的积极性自然高涨，能更好地做好自己的工作。我觉得这就是新.—1—篇2：关于对劳动合同法认识的访谈及体会
关于对劳动合同法认识的访谈及体会
随着改革开放的深入和经济体制改革的进一步深化，我国以公有制经济为主体，多种所有制经济共同发展的形势将深入到社会各个领域，劳动用工形式也必将往多元化和复杂化发展，市场竞争将更加尖锐和激烈。所以必须有着明确的劳动关系，而通过明确规范的法律法规将这些经济、社会关系纳入国家统筹调整范围，既能保护国家利益，又保护企业和劳动者的合法权益，进而促进我国经济又好又快，和谐稳定发展。
劳动合同法的颁行也是社会主义制度的内在要求，为有中国特色社会主义经济发展奠定了良好的法律保障及和谐的社会环境。作为一个和社会关系越来越密切的大学生来说，在与用人单位签订合同时注意什么？我们具有什么样的权益呢？应该享受怎么待遇呢?这些在劳动合同法中都有一定的规定，对于即将踏入社会的我们至关重要，劳动合同法是切实关乎和维护我们利益的法律，大学生学习劳动合同法是必须的。因此了解劳动合同法是我们必不可少的一课。
为了掌握第一手资料，看看大家对劳动合同法的认识，进行了一次访谈，在这次的访谈中，就朋友中的几位进行了一些简短的交流，从中，也可以看出一些问题。实录如下：
访谈者一：
李某天津某大学大四学生 目前于北京某公司实习
问：现任职（实习）的单位是？公司是否与你签订过劳动合同？
答：现在在北京精锐教育培优咨询有限公司实习。
没有签订劳动合同。
问：你对于与单位签订劳动合同有什么样的看法？是否认为这是必须的？
答：我觉得，劳动合同是对劳资双方的一个保障，从法律上规范了劳资双方的行为，在正式工作中这是必须不可少的。
问：你当初来到这家公司的时候，是抱着什么样的心态？是觉得没有什么特别的障碍都可以接受吗？
答：本身没有过过过多的想法，抱着试试看的态度，想通过这个机会锻炼自己，不管结果怎么样，尽可能的在过程中收获一些东西。但是在做的过程中要做到尽善尽美，注重过程上的完美，同时作为一个刚进入社会的社会人，放低自己的心态，学习的态度更多一些。
在进入公司时，我知道社会与公司的不同，想到了很多可能的很坏的情况，没有特别的障碍，不会轻易放弃。
问：是否有考虑过该公司对于员工的合法权益维护程度？有没有想过如果公司不与自己签订劳动合同就更换应聘单位？
答：确实没有考虑过公司对员工的合法权益维护度
这个到没有想过，一直相信，展现自己的价值，很多事情就会水到渠成
问：在出校工作之前，学校是否为你们安排过关于《劳动合同法》的相关课程或是讲座？如果没有，你觉得谁应该授予大学生就业的相关法律知识？ 答：没有听过讲座或者课程之类的相关法律知识普及。校方应该对于这方面做相对应的宣传，但从另外的方面来说，关乎自己切身利益的事情，都是每个人自己的事，做为个体的我们应该更多的对这些事自己多上心。
问：那么此前，或者是自身对于法律的了解中，你是否听说过劳动合同法以及一些相关法律？是通过什么样的途径来了解到的？
答：貌似在这方面的信息得到的比较少。多数是从新闻上得到的一些信息。
问：劳动合同法自2008年1月开始实施，至今已经三年了，你对它会做出怎样的评价？或者说有怎样的认识？
答：法律在尽量完善他本身，但是有政策就有对策，在对劳动者自身权益的维护上，在执行的环节总是有做的不到位的情况，这需要时间的历练，不仅仅是一个法律问题，更是一个思想观念及社会问题
问：如果你与用人单位发生冲突，您是否懂得正确运用劳动合同法及相关法律维护自己的合法权益？
答：我会想到通过法律途径解决纠纷，但是不懂具体该怎么做。
问：就你所掌握的有关劳动合同法的知识，你是否认为有助于在就业时足够帮助你保护自己的合法权益？
答：本人掌握的劳动法知识几乎为零，可能在出现问题的时候会主动的查阅相关的文献来维护自己的合法权益。
问：你对大学生在求职时所需要具备的法律素养有何看法？
答：有必要进行一些相关法律的学习及了解，在求职中有意识的维护自己的权益，高校的课程里可以加入相关的课程，在自身权益收到损坏的前提下应该敢于通过法律途径解决。
访谈者二：
周某 北京某大学大三学生
问：对于即将踏入社会的你来说，是否已经做好了充分的准备呢？
答：没有吧。社会对我而言是一个很深的染缸，而我一直在这个染缸的外面观望，怀着好奇又惧怕的心。
问：在之前学校或者其他自己参与的一些招聘会中，是否已经与有意向的单位签订过合同？
答：没有。对于合同的事情还不太清楚，也一直犹豫要不要签订。
问：踏入社会工作之后，你对与单位签订劳动合同有什么样的看法？是否认为这是必须的？
答：感觉像是签订卖身契，一签就要在没有人生自由的情况下围着单位的规矩条款转。当然，没有劳动合同自身的合法权益也没有保障，出了问题没有一个有效的凭证来进行法律的诉讼也是万万不行的。所以，我认为签订劳动合同虽然有对自己不利的部分，但还是必须的。
问：是否会考虑过该公司对于员工的合法权益维护程度？有没有想过如果公司不与自己签订劳动合同就更换工作单位？
答：考虑过。因为现在大家对员工合法权益的维护已经很重视，但公司在实施劳动合同过程中依然难免会走法律的擦边球。如果公司不与自己签订劳动合同，那么对于今后工作中出现的任何问题，员工就没有办法为自己争取合法的权益。我会想更换工作，当然，必须在找到一份和之同等条件的工作前提下。因为害怕任何改变的代价是放弃原有的人际关系和工作积累。
问：在学校的时候，学校是否对于即将踏入工作的大学生开展过一些法律知识的讲座或者课程？例如《劳动合同法》？ 答：有，《劳动合同法》是我们学校的一门公共选修课，我身边很多同学都选修过，但实际上大家最多懂的也只是皮毛。
问：那么此前，或者是自身对于法律的了解中，你是否听说过劳动合同法以及一些相关法律？如果没有你是否愿意尝试去了解？去了解的原因是什么？如果了解过，那么了解的途径是什么？
答：没有。但是愿意尝试去了解，因为对自己以后维护自身合法权益有帮助。毕竟没有人可以一路顺畅地在职场上混，总会遇到些磕磕绊绊。了解劳动合同法也可以避免自己少走些弯路。
问：有关劳动合同法的认识，你是否认为理科生与文科生在有关认识和认识程度上
有一定的差别？
答：没有。劳动合同法属于法律范畴，而法律不分文理，是一个理性的条纹规定。大家对法律的理解都应当是在一个公主客观的层面上。
问：就你的了解来说，劳动合同法自2008年1月开始实施，至今已经三年了，你对它会做出怎样的评价？或者说有怎样的认识？是否认为这个法律在大学生学习生活中也占有很大的地位与作用呢？
答：劳动合同法给用人单位和员工规定了一个带有责任和义务的法律关系，这就使得签订劳动合同的双方必须在条款规定的范围内行使权利和履行义务，避免了雇佣双方的权限混淆和不必要的争端。我认为这个法律在大学生学习生活中占有很大的地位与作用，应当在没有进入社会之前就对它做必要的了解，才能避免在职场上的弱势地位。
问：就你所掌握的有关劳动合同法的知识，你是否认为有助于在工作时足够帮助你保护自己的合法权益？
答：不够，我认为自己对劳动合同法的了解还处在浅层次上，泛泛了解。真正遇到问题，还不能够在第一时间运用到合同法的有力武器来有针对地做出反应。
问：你对大学生在外出兼职、或者求职时所需要具备的法律素养有何看法？ 答：现在大学生兼职已经很普遍，在没有真正求职之前增加这些经验是很有必要的。但是如果不具备相关的法律素养，即使是兼职的合同也有可能产生失误。所以，具备法律素养是很有必要的。这无论对于一个学法律的还是与法律无关专业的学生来说，都是必备的武器。
问：你认为《劳动合同法》在大学生的求职、就业中有哪些积极的和消极的影响？ 答：《劳动合同法》有效地保护了初入职场的大学生权益，让他们在遇到问题时可以第一时间借助合同法的条文规定来维护自身权益。但另一方面，合同法也并不是尽善尽美，如果大学生一味依赖合同法的保护而不在处理问题时灵活变通，那么在以后的生活中难有大的发展空间。而且现在很多大学生在求职时为了签订篇3：新劳动法心得
学习《劳动法》心得体会孙 占 华二 o 一 o 年十一月十五日学习《劳动法》 学习《劳动法》心得体会为全面、准确理解和把握新《劳动法》的内容，按照学习计划， 我们试验检测分公司于 2010 年 11 月认真学习了新 《劳动法》 下面我 。 谈谈自己的学习体会： 我们每个劳动者每天都在通过自己的劳动来为社会、为自己创造 着财富，国家为了给我们这些劳动者提供正当的保护而特别的颁布了 新《劳动法》 ，这是党和社会主义社会对普通劳动者的特别关怀，我 们应当倍感珍惜。因此我们应认真的学习新《劳动法》 ，通过学习来 保护自己的合法权利。 首先国家是为了保护劳动者的合法权益，调整劳动关系，才建立 和维护适应社会主义市场经济的劳动制度，促进经济发展和社会进 步，根据宪法，制定本法。这充分的说明了国家制定本法的良苦用心， 是为了全体的劳动者能够得到相应的正当待遇，从而体现出个人的人 生价值，并且间接的保障了伟大的社会主义的经济秩序的稳定，社会 的稳定又能促进个人的人生价值创造，使其进入一个良性循环。 再次劳动者享有平等就业和选择职业的权利、取得劳动报酬的权 利、休息休假的权利、获得劳动安全卫生保护的权利、接受职业技能 培训的权利、享受社会保险和福利的权利、提请劳动争议处理的权利 以及法律规定的其他劳动权利。劳动者应当完成劳动任务，提高职业 技能，执行劳动安全卫生规程，遵守劳动纪律和职业道德。此条充分 的显示出了本法的尊重人权，保障人权的态度，人人是平等的，正当 的劳动是受人尊敬的，其中没有高低贵贱之分，当发生劳动争议时，为我们指明了争取自己正当权益的方式，争取正当权益的地点，另外 它也规定了我们劳动者应当去做的，劳动者并不仅仅是只享受我们应 得的权力，同样拥有我们所应承担的义务，平等是双方面的，只有互 相理解、尊重、支持才能得到我们应该得到的一切方面。 再者用人单位应当依法建立和完善规章制度，保障劳动者享有劳 动权利和履行劳动义务。时间是检验真理的唯一标准，没有什么能够 是永生不朽的，随着社会的发展，时代的进步，当生产关系不能适应 生产力的发展时，就会有新的一套关系来取代它，所以此规章制度会 随着时代的不断发展而进行着相应的调整，这一切都显示着国家的深 思熟虑和为人民负责的原则。 国家提倡劳动者参加社会义务劳动，开展劳动竞赛和合理化建议 活动，鼓励和保护劳动者进行科学研究、技术革新和发明创造，表彰 和奖励劳动模范和先进工作者。这一切说明国家提倡和鼓
我们每一个人都应该了解《劳动 法》的具体内容，并且用它来维护自己的权益。近几年，劳资双方的矛盾日益突出，“血汗工厂”越来越多，许多 打工者境遇越来越悲惨几乎成为包身工，究其原因，是因为当前的劳 动法对劳动者，劳资双方中的弱者保护不够。而将于
2008 年 1 月 1 日起施行的新《劳动法》则在维护用人单位合法权益的同时，侧重于 维护处于弱势一方的劳动者的合法权益，以实现双方之间力量与利益 的平衡，从而促进劳动关系和谐稳定，促进和谐社会的构建。 立法目的：构建“和谐稳定的劳动关系” 最大特点：侧重保护劳动者合法权益《劳动法》的实施，要求政府和执法机关必须切实转变观念，坚 决摒弃有的地方和有的行政部门所存在的“媚商”政策和执法习惯，切 实强化劳动者权益保护的思想观念，要有宁肯降低 gdp 增长，也要 加大劳动者权益保护力度的决心。 对于用工单位而言， 《劳动法》的实施，考验的是企业的人道精 神、平等观念及社会责任感。新法的实施，同时也考验着劳动者。 《劳 动法》使得劳动者地位提高，权利增加，这是这部法律所体现的最大 善意。但这并不意味着可以滥用权利。毕竟，劳动力供大于求是我国 的国情。在可以预期的一个相当长的时期内，这一局面不会出现大的 改变。因此，每个劳动者也应珍惜自己的劳动机会。而且，和谐社会 需要的是诚信，只有诚信的劳动者才会有稳定良好的发展机会。 通过学习，我对劳动合同有了一个初步的了解，也使我清楚地知 道了劳动者和用人单位必须确立劳动关系，及相互之间的责权利关系 等等。既然法律在这个社会无处不在，那么，我们就有必要去好好学习法律，懂得拿起法律武器维护自己的合法权益，尤其是今后在工作 过程中，更要懂得既要保护自己又不违反法律。而且做到这一条，学习法律是必不可少的。 新的劳动法相对于旧的法律更加透明，对弱势群体的倾斜要多一 些，能更好的保障劳动者的权利。劳动者的权利得到了保障，劳动的 积极性自然高涨，能更好地做好自己的工作。二 o 一 o 年十一月十五日 孟 庆 康学习《劳动法》心得体会刘东二 o 一 o 年十一月十五日学习《劳动法》 学习《劳动法》心得体会2010 年 11 月，我们试验检测分公司组织进行了学习，围绕《劳 动法》开展的学习与交流进行地紧张而有序。我感到几天的学习受益 匪浅，增加了对《劳动法》的认识和理解，感觉一部好的法律，不仅 是一种规则，也是一场革命，它是国家进步的支撑点，也是社会前行 的铺路石。 《劳动法》的确立，是劳动合
同在劳动法和劳动关系中存在着极 其重要的现实意义，结合劳动合同在实施中存在的若干问题，以及近年来我国劳动关系矛盾比较突出，同时也为了构建和谐社会和和谐劳 动关系，于 2007 年 6 月 29 日中华人民共和国第十届全国人民代表大 会常务委员会通过了《中华人民共和国劳动法》，并于 2008 年 1 月 1 日起施行。 在中国的劳动关系中，不签劳务合同，劳动合同短期化，劳动者 随意离岗，劳资双方冲突不断加剧，劳动争议数量近十几年间上升 20 倍以上，群体行争议、上访、信访案件每年多达六千万至八千万以上， 贫富差距大，社会安定程度呈下降趋势，农民工的权益受剥夺、受侵 犯。在这种种情况下，要构建和谐的社会和和谐的劳动关系，就要从 根本上理顺劳资关系，正所谓“和”----是要让社会主义的大家庭中 的每一位成员人人都有饭吃，而“谐”----是要让社会主义的大家庭 中人人都可以讲话。而《劳动法》恰恰是在总结了我国的立法经验， 借鉴国外的成熟做法，根据劳动关系中的突出问题，开门立法，所以， 它是一部切合实际的好法。《劳动法》的主要亮点：一是强化了对劳动者权益的保护。《劳动法》的规定完善劳动制 度，明确双方当事人的权利义务、保护劳动者的合法权益，构建和谐 稳定的劳动关系。强资本，弱劳工是最最典型的劳动关系， 《劳动法》 保护的正是劳动者、弱者的权益，但也绝对不是单方面的保护和过度 保护，而是通过恰当、适度调整用人单位和劳动者的关系，在劳动关 系双方面都保护的同时，倾斜保护劳动者。 二是扩大了劳动的适用范围。将民办非企业纳入，对事业单位做 了灵活处理，规范了劳动的形式，强化了用人单位在劳动定立中的责 任，对事实劳动关系作了明确的处理。在劳动合同期限上遏制了劳动 合同的短期化， 进而解决了因劳动合同不稳定， 造成劳动者心态不稳、素质低、质量低、用人单位不愿培训等弊端，从根本上解决了劳资双 方的矛盾关系，对于推动企业以及社会朝着健康有序的方向发展都有 着极其重要的现实意义和深远的历史意义。
第15篇：教育实习过程中的心得体会
实习心得体会
我实习所在的学校——白河一中，它坐落于安康市的一个偏远的县区，这里四面环山让人感受更多的是一份宁静。实习两周多，老师们强烈的责任心、学生对知识的渴望、和谐的师生关系，让我很快的习惯了这里的环境，融入了这个集体，早已把自己当成了这个集体里的一份子 。
经历了两个星期的实习生活，让我尝试了身为一名教师的苦与乐，更让我体会到当一名教师所肩负的责任。这两周我们的主要任务就是实习班务与听课。我担任高一（#）班的班主任，首先我通过指导老师较快地了解了整个班的情况特点和个别好动生的基本情况，同时了解班级地一些日常工作。其次，我通过与学生多接触沟通，细心观察的方法较快地熟悉和掌握学生的情况。每天早读和晚修我都会去教室，慢慢地融入了这个班集体。学生也很喜欢我，能像朋友一样和我聊天、诉苦，一些调皮的学生也能虚心听取我的教导，努力改正，和学生相处得非常融洽。
除了班务管理之外，更多的时间我都在听课。还是听课，但角色已变。 在高一年级组听取了张忠老师、江勇老师、毛老师老师、柯老师、何老师的授课，他们各有特点，或严谨或活泼，但都有一个宗旨，因材施教，根据学生的特点进行教学让学生听懂，理解，注重以练习促理解。每个老师都会有不同的教学风格，或许这就是教无定论的真正含义。我深深佩服张老师在课堂上的应对自如，虽然张老师总说自己的课堂不如其他老师好，但我觉得他拥有了一个教师最大的资本：时间以及随之沉淀的东西，教学已经成为他生命中的重要东西，一言一语，一词一句，远非我们能企及的，一切都是属于数学的，一切都是自然而然的，他知道他们怎么想，怎么学，他知道他们哪里会听不懂，知道哪里会出错。让我深深的感到，教学是一门艺术，而课堂语言是这种艺术的传达方式。
听课之余，我根据在大学所学的教育知识和在中学见习听课所学到的，在已有的基础上备课。感觉自己有点跃跃欲试，却也充满着不安，毕竟没有如此正式的上课，也害怕误认子弟，给他们造成知识漏洞，影响了教师的形象。不过每天最后一节晚自习，我都会到班上进行答疑，一方面是为自己试讲做准备，一方面也是为了给学生更多的课后辅导。同学们学习数学的热情都较高，课上听不懂的地方、作业、练习册遇到的问题都纷纷举手提问。从学生的问题中，我发现他们的课堂效率很低，课堂上重复了好几次的题型，还是不会做相同类型的作业，如二次函数最值问题，至今仍有一部分学生是不懂的。学习方式也存在较大问题，没有养成课后及时复习的习惯，该记的公式、定理、知识点还没记好就做作业。“巧妇难为无米之炊”，导致作业无从下手或乱造公式。一节课甚至整个晚自修就做几道数学作业题，学习效率非常低。针对这个问题，答疑时，我会让这种类型的学生先复习书上的相关知识再做作业，若还是不懂，再给他们讲解，避免让他们太过依赖老师，培养他们独立思考的习惯。在批改作业和批改练习册的工作中，及时了解学生的学习情况，存在的突出问题，并做好记录。对学生做法不大肯定时，虚心地向老师请教后再批改。 在这两周中，我发现了，有些东西不能选择，有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成，但勇敢的“主动请缨”却能为你赢得更多的机会。只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获。
听了无数次“老师好”，但每每回应的时候我依然带着欣喜的笑容。每当学生聚精会神地听我讲题时，作为一名教师的价值感和成就感就油然而生了，我想说我爱这个职业。
第16篇：教师成长过程中的心得体会
教师成长过程中的心得体会
迎着晨光，我们的脚步踏上了铺满金光的路上；带着憧憬，我们欣然走入了拥有无数辉煌的菁菁校园；振着羽翼，我们的搏击掀开莘莘学子们向上的翱翔的天穹；披着彩虹，我们的歌声飘向明媚的前方！每位涉世之初的青年人，都血气方刚，都想使自己的人生走向卓越，奔向崇高，在自己的工作中开拓出一片新天地。 然而，任何成绩的取得和理想的实现仅仅靠一腔热血是绝对不够的。年轻的我们必须要学会冷静的思考我们的成长过程，客观的看待我们身边的人和事，在工作中努力探索，大胆实践，走出一条属于我们自己的成长之路。
作为青年教师中的一员，我想从下面几个方面简单谈谈我的个人体会。
一、学会做人
学会做人，这是我们每个人都要面对的问题。不管一个人有多少知识，有多少财富，如果不懂得做人的道理，这个人最终不会获得真正的成功和幸福。学会做人，是一们很大的学问，对于各人来说，非一时一事之功，而是一生中时时刻刻，事事处处都要面对的课题和考验。作为青年教师来讲，我自己认为有几个方面是特别应该注意一下的。
1.心中拥有梦想 ：梦想的力量是无穷的，它可以给前进的人们以无穷的力量；梦想是黑夜里的航标灯，可以指引着我们的方舟躲过暗礁，驶向成功彼岸；梦想是每个人心中的太阳，能驱走云霾，让心空朗照。人生可以没有财富，但是人生不可以没有梦想。有梦就有了方向，有梦就有了期许，有了梦想的人生，才会不为一时小利所趋；有了梦想的人生，才会不为一时小碍所挡；有了梦想的人生，会咬定梦想不放松，任尔东南西北风；有了梦想的人生，会风雨无阻，风雨兼程；有了梦想的人生，才会笑对坎坷，所向披靡。作为从教者的我
1 们，心中总有伟大的梦想的召唤，让我们用人格感染人格，用智慧点燃智慧，让我们在成就学生的同时也在不断的成就自己，使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上！
2.心中充满爱 教育是奉献爱的职业，我们青年教师基本的职责是教书育人，对学生的培养方法有很多，但无论是何种形式都贯穿着对学生的爱。只有当我们的心中充满爱才会用爱心感染学生，才会使我们的平凡的工作变得伟大。我们青年教师就是爱的使者，我们的任务是真诚地将我们的爱心的雨露播撒在校园的每一个角落，让爱心之春水流进每位学子的心田，让他们在爱的浸润中，学会爱屋及乌，关爱我们身边的每个人。
没有爱，就没有教育。爱是教育的基石。爱自己的孩子是人类的本能，重要的是爱每位学生，爱每一片绿叶，哪怕是有斑点的。真正的使我们的教育做到为了每位学生的终生持续向上的发展奠基！让“爱”这个人类最美丽的语言，时时荡漾在我们的蓬勃校园！让学生们在爱的怀抱中幸福成长，再把爱的火花散布到美丽的人世间！
3.学会合作 年轻教师无论是什么学历，不管你来自哪所名校，都要切记心高气傲，目中无人。因为在全球化的今天任何领域当中的成功都要靠一个团队的合作奋斗，没有那个成绩的取得是仅仅靠个人完成的，作为教师的我们要把学生培养成全面发展的人，仅仅靠一个教师单打独斗是觉对不行的。面对新课程改革的逐步推进，面对鲜活灵动的教育对象，这些要求我们从教者要学会合作，合作双赢。
二、学会学习
“教育的核心即学习”，我们如何在工作中做好这一点呢，我想至少有两个方面很重要。
1.我们自己要“学会学习”。如果不懂得在新的环境中努力学习新知识，培养新能力的话你可能很快就发现，你不能适应现代社会的 2 飞速发展。那么，怎样才算学会学习呢？一言以蔽之，在学习方式上，由知识性的记忆学习转变为智慧式的、创新性的学习；在教育目标上，由单纯的学习知识转变为启迪智慧，让教育真正成为学生享受幸福生活的过程。客观的讲，我们今天还有不少地方，不少老师依然延续着落后的填鸭式的、反复记诵式的教育。我们年轻教师一定要从一开始就要注意到这个问题，不要再走弯路，教育理念一定要跟上新时代的要求。追求知识理所当然，无可厚非。但是，当我们把知识的获得作为教育之全部，为知识而知识，进而希冀以教育为手段把学生塑造成“知识人”，这便酿成了知识对智慧、知识对生活的虚妄僭越。
三、学会创造
只有创造才是快乐，其他都是没有意义的在地上飘浮的影子。作为青年教师的我们一定要清醒的认识到，我们努力的学习前人经验。努力实现教书育人目标的过程中，一定要把自己的思想结合进去，经过不懈努力最终在教学工作中形成自己的特色，并且能够创造出前人没有的东西。只有学会创造才能使自己的工作不是简单枯燥的重复劳动，只有创造才能体现出一个教师的真正价值所在。不但能使我们的教学更加精彩，也使的学生受益匪浅。
教师是教材的实施者，更准确地说是教材的开发者。教师在教学设计中应充分发挥自己的创造性，完美地反映教材的思想。现行的教材并没有把教师教什么、怎样教、学生做什么都规定的非常详细，而应是粗线条式的，要留给教师足够的创造空间。在教学过程中使用什么样的教学策略和手段，教学情景设计、教师和学生活动的设计等等，都需要我们体现自己的创造性，我认为，教材的编写已经为教师的教学留下创造的空间，再加上现代教学技术的普及和发展，教学资源日益丰富，教师必须要学会创造性地使用教材，最大程度地发挥自己的聪明才智，使教学成为具有个性特征的艺术创造。这样的教学才是真 3 正体现教师价值的教学。
除了教学外，作为班主任的青年教师，更要注意对学生的德育工作体现创造性，因为教育是一门科学，也是一门艺术，且由于其工作对象的动态特征，把握和操作难度都很大。虽然经过广大教育工作者的不懈努力，在理论和实践上都有了许多行之有效的成果。但是，时代在变，学生的心理和所处的外部环境都在变，已有的教育成果并不能代替一线教育工作者在实践中的深入探索；所以，要根据每个学年学生的不同特点，认真研究有针对性的教育方法，结合教育教学目标，创造性的完成好班级的教育教学任务。这件事，说起来轻松，实际操作起来可不是件容易的事情，需要我们时时事事的创新、实践、总结和反思。
只要我们做个有心人，勇于努力，善于学习。敢于实践，我们就一定能够在自己的教学教育中，不断突破自己，走出一条属于自己的无悔青春之路。青年教师是充满希望、拥有活力的队伍，青年教师也是需要努力学习和经受锤炼的群体，作为一名青年教师，我们拥有许许多多的机会，也会面临不计其数的困难，针对具体的问题有具体的解决方法。但是抛开这些具体的东西，在我的成长过程中，我始终认为学会做人，学会学习，学会创造，是我们青年教师立足之本、发展之机，力量之源。只有从一开始就注意学会做人，学会学习，学会创造，我们才能在开始时少走很多弯路，在今后的发展中少犯错误，最终顺利的走向成熟，变成一个优秀的中学教师。
第17篇：复习过程中的一些心得体会
复习过程中的一些心得体会
你好！
下面是我个人在复习过程中的一些心得体会，希望对你有点帮助！
首先，说一下我认为最重要的复习书籍：
1、三大本（国家司法考试辅导教材法律出版社），之所以说他很重要是因为基本所有的考点上面都有，其最权威，也最全面，适合于时间充裕的人前期学习，尤其是跨专业考司法考试者。
建议时间充裕的话前期用1-2个月时间进行学习，并且个人认为这本书也只适合前两个月看（4月新教材出来就不用买了，买本法律出版社出版的《新大纲增补》就可以，里面有新增考点和新教材增加的内容，强烈建议你在临考前
2、《司法考试历年真题解析》法律出版社张能宝编，该书有两种版本，一种是按年分类，将本年往前推5年真题按年收编；一种是按内容分类（刑法、民法、刑诉、民诉、行政法与行诉、三国法 3、法律条文书，简称法条书，这个我不好给你推荐，因为我用得书不一定适合你，就给你大概说一下：
A、一般人多用万国出版的《重点法条》（书名不是很准确，但你只要到书店问都知道），个人认为还是很不错的，如果你上万国的辅导班，还是可以用一下，其将近2万条法条压缩到了4-6千左右（当然这4-6千考试已经够用了），而且还附带解析，可能比较适合你，应该说用的人占司考的40%以上，个人估计。（如果你买了这本书，5月份可以到司考周报下载朗读录音09年有没有不晓得，08年是有的，想想支持的人挺多，应该09年会有;，很不错的，看累了你听一下，美女主播的声音在你耳边轻读，很是惬意，个人感觉我今年司考有10-20分是她们的功劳，尽管我的法条书还是借别人的。顺便给她们做一下广告，如果你和我一样，当老师在上面讲课你就走神或瞌睡，一旦自己状态好的时候听讲课录音效果又奇好的话，你可以在这个网站上买各个培训学校各个阶段的录音，很清晰很全面的，强烈推荐一下，算是我报答那几位MM对我的帮助吧
B、《司法考试法律法规汇编》法律出版社和三大本一起出版，并且部分人买的时候也一起买。不推荐，因为其有点只有一个，很全面，如同三大本一样，与大纲配套。2万条左右的条文，而且不分轻重，无任何标示，全部按大纲罗列。个人认为——千万别买，别看和三大本一个色，那差距，咋就这么大呢！
C、《课堂笔记-重点法条》好像是九州出版社出版的，这是司考培训第二大校——三校编的，个人认为还可以，07年我就用的这本书，但感觉没有万国的好，内容与万国类似。http://www.daodoc.com可以在书店参考一下。（不过这本书，没有录音可下）
D、最后一本（应该说5本），法律出版社出版的《十五天突破法条》，09年版已经出来了（在深圳书城看到了），很是怀念，因为09年司考能过有其莫大的功劳。因为工作原因，不能全职复习，只能抽空看书，并且个人认为我的时间并不充足，书太多太厚都会让我有莫大的压力，在这种情况下，这套书让我感觉她就是为我量身定做的。很薄的五本书，方便携带，内容精练，附带的口诀让我记忆方便。两个字：很爽！但因为他没有条文解释，所以你可能看起来会比较费劲，建议慎选或后期强化记忆时采用。（顺便唠叨两句，你那天问我的复习资料，我只有两种复习资料，一种是历年真题
前面
2、3是复习必备书，1是针对你这种情况，个人觉得前期复习可以看一下，至于其他的你会经常听说的还会有：
1、“白皮书”（法律出版社出版的司法考试各科练习，因是白皮而得名），应该说如果你是学习型坐得住人才可以考虑一下，在各种模拟练习书里其是最有名的，据说也是最好的，有时间（就是你可以从现在起全职复习，每天能复习10小时以上）可以做一下。我没用，听说里面很多是抄的真题或真题稍微一变型，个别处答案有错误（书是人编的，是人怎么可能不犯错误，错了就改，改了再犯呗！连三大本每年5月份左右都会在法律出版社网站上登勘误，说到这别忘了到时到网站上去看一下，别自己看半天，什么东西？哦！原来他妈的印错了！），但在模拟练习题里，其老大的地位还是没有人可以撼动的！
2、临考前（考前1月左右），三校会出AB卷，到时你就知道了，吹的好像那就是真题的提前诞生似的，据说必做（反正我是做了），这套题的最大特点就是杀人不偿命，为什么这么说呢？哈！我07年就是死在它刀下的，活活的给刮死的，一刀一刀的，血淋淋的，说到这我就有满腹话要说，现给你大概说下，有机会兄弟见面细说。
2007年8月下旬的一天，我兴高采烈、激动万分的以为拿到了07年司法考试真题，于晚上8点拿着小台灯来到楼顶，异常兴奋的开始做三校A卷，第一卷感觉还不错，答完安心的回房睡觉，第二天上午答第二卷感觉就不是很爽，下午第三卷时感觉快要晕倒，满腹恶心，我都快以为我中暑了。难耐之下对了答案三卷一次50、60、70；我当时差点晕倒。自此我觉得07无望，听天由命了吧！后面一个月我一直在打击中不能自拔，以致导致07年以345拖拉机败北！想想第一元凶肯定是自己，但最大的帮凶非那套题莫属！
08年，工作中通过司考的朋友才帮我我这个帮凶给抓了出来，其当年也类似，仅是70-85左右，但最终真实考试却考了380多，至此我才知道三校那套题的目的，肯定是给没参加其培训班的朋友挖陷阱，然后参加过培训班的再踩着我们的身体过去！这个秘密我可就只告诉你一个人哦！
谁知08年这套题又来害我，我还是想检测一下自己的实力，就有做了一次三校A卷，每场考试都超时半个小时到一小时，成绩还好都在及格线以上（90-100左右），当时自我感觉可好了，心想，奶奶的今年要不过都见鬼了。谁知，真见“鬼”了，还是女鬼。有天在深大看书，身边坐了个小MM，心想刚好学习累了可以养养眼，谁知偷瞧时无意发现该美女也坐了三校A卷，见鬼的是上面的分数都是105-109之间，我当时第一感觉，这家伙绝对是看完答案然后再做求的心里安慰的。谁知闲聊中发现，该美女不但真的是自己做得，而且时间都是只用了不到2小时（我可是都用了三个半、四个小时啊），并且让我更无法接受的是其复习不过五六十天。天哪，我第一感觉他妈的绝对今年三校改邪归正了，今年的题变简单了，那我还什么自我感觉良好，连一个第一次考，复习五六十天，用时自己的一半的小丫头都比自己考的高的多（据说司考总分相差20分，就相差一个档次），我还考个屁呀，今年难道有做烈士了？郁闷啊！
还好，自己长的帅点，过了两天那小女生有坐到我身边（我当时感觉是不是对我有意思了？http://www.daodoc.com我可是有妇之夫啊！哈哈），闲聊间，我问了下小姑娘，我说：按你的水平应该在你们班学习是中上游吧！（拍马屁，哈哈）！谢天谢地，阿弥陀佛，那女生说了一句话，我激动了一星期，以前的郁闷和失望一扫而空。相信你可能也猜到了——一般一般，世界第三，那小姑娘更雷人，说：“也不怎么样，反正每次就全级第一名吧！”不管真假，我听了高兴。碰见牛人了，人家考的高你有什么郁闷的，应该的！哈哈！说到这，就给你说下，复习过程中，还是应该多和人交流，获取信息，这小姑娘考前给我一份第四卷的讲义，压中了一道大题，挺感谢她的，可惜的就是考完后，因工作原因就每太去深大，所以也就没在见过，要不还是应该感谢一下的。
好了，对这套题说得太多了，就是让你明白它的利弊，免得像我第一次被活刮！其还有三校B卷，三校特A、B卷，特A、B卷只有你参加它的培训班才有（网上要么模糊不清，要么不全，因为其很神秘才让大家觉得它很重要，押题压得很准）。后期你接到三校的培训传单你就知道这题有多“牛”，司考真题85%都被这四套题押中了，好像考前什么都不看，只要搞定这四套题就必过似的。我说：吹牛，要真是泄露国家秘密罪就是给你制定的！你看看他们所谓“押中”，考点对就算押中，这他妈还就算了，有事风马牛不相及都算押中，真实要钱不要脸！要是这样的话，建议你看看《新大纲增补》的高频考点统计，把那几个考点搞定，一半分到手！当然，这套题也不是一无是处，要不我怎么还要到死两次呢？其特点就是模拟度高，说白了，还真是象真题，因为一般人都会觉得真题难，所以他就难！哈哈，建议后期可以做一下，但别太受打击，平均70分，后期继续保持就能过，平均60是就稍微努力一下，也肯定过！哈哈！至于是否要全做，就要看你个人了，个人认为AB卷可以都做一下，特AB搞不到就不做了（我就没做），不碍事！
3、临考前万国会出模拟题，叫红腰带（因为系了个红纸条）。据说可以质量还可以，其应该是和三校学习，网上可以下载题和详细答案，特点：不像真题（因为容易呗！），推荐有时间也可以做一下！
其他的就没什么了，不是说没什么书了，那书那不是多，那是相当的多，看死你！我觉得没必要了，我还不想英年早逝，况且也没时间！你可以到书店“浏览”一下，记住，浏览，别买回家！浏览的目的就是想让你明白，有多少人想分司考这碗粥！
其次，说一下辅导班：
司考辅导班那个多，那是相当的多，万国、三校、律政、北斗星（新东方）、海天等等等等，其他的都不太知名，就这几家名气挺大（也许我就只记得这几家，哈哈，不过没关系了，够了）。
万国，公认的老大，五阶段培训方法（基础、强化、法条、模考、冲刺），师资也雄厚，多面授（所以你就不一定每个名师都见了）。
三校，自称是老大，公认的老二，师资也雄厚，面授兼远程（优点就是基本你可以见到所有的名师，缺点是名师不一定见到你！）。
律政，自称的老大，谁不知道是老三呢！师资也雄厚，主要是远程，有点同三校。
海天，近几年宣传挺厉害，其校长（好像是什么启的）的论述题公认是老大，尤其是考前三四天每天都有内部消息，距离考试就十多小时了，其最终定格消息会传到学员手上（放心，你也可以看到，临考一天下午三点左右在新浪资源共享-资格考试-司法考试版中有兄弟免费上传，这就是过关考试的好处，基本不存在竞争，大家都会把网络资源共享的优点发挥到极致！）。60%（我感觉）的考生会考前晚上捧着这十多页看，我也是，没有传的那么神，但的确很有效，强烈要求必看！
至于报班还是听录音，你个人选择，听那个辅导班的，也可以自己选择，各科听那个老师的到网上搜搜，很多推荐的。例如法理、宪法-杨帆（男），三国-杨帆（女）
最后说说复习方法，个人认为仅供参考：
1、真题、法条是重中之重，怎么强调都不为过，怎么复习都不为过，我真题由于时间原因没按照规则办可能就做了4遍还是5遍。至始至终其应处于首位！
2、建议前期如果看三大本吃力的话（当然，小焦给我说过你，经常说，哈哈，我也知道你是牛人，所以我说如果！），可以到网上买录音，买09年录音，现阶段送08年录音，可以用08年万国的强化班或我上面推荐老师的录音进行复习引导!
3、录音我只建议听每科选取一个录音（就是不要五阶段都听）反复听，这样的有点就是当你听第二遍的时候很有感觉，第三遍更是妙不可言，反正我是强烈推荐。
http://www.daodoc.com
4、做笔记，后期要抄笔记。我所谓的做笔记就是指抄重点法条，抄笔记还是一样。就是做笔记就你认为没记住（不是没背过，所谓记住仅仅是考试时考这个法条你会答即可）的法条一字不漏的抄，抄笔记就是抄重点法条里面的关键字，方便自己识记（只要达到你看到这几个关键字，就想起这个法条的大体内容及考点的程度即可！）。尽管后期我时间很近，但在最后关键的一个月里，我还是认认真真的干了这个工作，这样你会很踏实，也很有成就感，看着厚厚两大本（考完那天我扔宾馆垃圾桶了）你进考场会很踏实。
5、这是倒数第二点，重要程度第二，这对复习没任何意义，但对考试意义很大。那就是考试准备，别的不多说，相信你肯定知道，什么心态放松、晚上睡好的我就不八婆了。我要说的是：进考场一定要带红牛和巧克力，很提神，很有精神！当然你可以临考一个月前“皮试”一下，别到时候“过敏”，那我可就害死你了！为什么要考前一个月“皮试”？因为我发现，常用就和吃药是一个道理，会产生“抗体”！
6、最后一点，最最重要的是：记住，不管别人怎么说，我的这条建议是一位前辈告诉的，他帮我用3小时提高了20-30分，我很感谢他，所以现在告诉你，希望对你有帮助。那就是：临考前先一天晚上一定睡前通读一下民事诉讼法，第一天考完，当天晚上一定通读一下刑事诉讼法。这是给你最大的建议，我说的一切你都可以考前忘记，但这条一定要记得。不管你自认为你诉讼法复习的有多好，你考前有在重要的事（哪怕是海天的秘笈你还没看）都可以放下，他一定无形提升你30分左右的。道理很简单，实体法（民法、刑法、行政法、商法等等）都是多而庞杂，既有法条又有理论，甚至理论重要于法条。但诉讼法是唯一一个占考试分制近四分之一却以法条为主的甚至前三卷你可以拿全分，甚至第四卷如果不出现涉及诉讼法的论述题也可以拿全分的科目，其复习要点只是要求学好用好法条的，甚至不看课本都可以，只要你弄懂记住法条，也许你会说你时间充裕前期会复习好，晚上看海天秘笈就可以了，那你就大错特错了，因为诉讼法考的都是很细节的东西，你看过记下就会，否则就不会。考前你复习的再好，一两天不看你多多少少都会忘记点，而只要你一看就会立马记住。所以切记我的忠告！还是我哪句话，我说的一切你都可以不看不记，但这点请务必记住，真的，很希望你一次通过，那样„„，就有人请吃饭了！哈哈！
好了，洋洋洒洒说了这么多，已经晚上2点多了，我也该睡了，http://www.daodoc.com希望上述信息对你有用。本想在第十页截止（寓意十全十美），但还是到了十一页，不过没事，那就是祝你一心一意一次通过司法考试！
注：因为我是拼音输入法，所以个别字可能打错了，你意会一下就可以了，哈哈！
小黄
第18篇：青年教师沙龙心得体会—避免教学过程中的“假民主”
--精选公文范文-------------------------- 青年教师沙龙心得体会—避免教学过程中的“假民主”
课程改革实践以来，我们的课堂发生了一些变化，课堂形式从沉闷封闭走向了快乐开放，教师团队从激烈竞争走向了双赢合作，师生交流从反对话走向了心灵对话。这是新课程提倡“教育民主化”的体现，所谓教育民主化,就是要求教育具有平等、民主、合作、能调动教师与学生的积极性等特点。反思我们的课堂是否在师生密切的配合中，我们的课堂是否真的重视了民主，体现了民主。在光鲜亮丽的背后，我们还是发现了“假民主”的存在。我们的课堂上经常是故意或刻意表现民主意识，骨子里则是专制思想，今天沙龙上探讨的案例便是如此。
案例6中的教师完全可以避免“假放手”，然而教师为什么没有做到，那是因为她没有对教材进行深入地解读，从----------------精选公文范文----------------
1 --精选公文范文-------------------------- 而导致教学设计上不够周全。既然要体现一堂课的民主，那就应该在备课，设计课件的时候，考虑到学生的想法，有可能学生想先学这一段，那么课件必须做好，并且具有随机性，教师忽略了这点，民主的问题就等于白设置，而且更显得牵强。这样的民主，倒不如不要，干脆教师直接引入课文海面段的学习来得更自然。案例6中所述的拼音教学主要通过教师的示范发音，学生根据发音方法练习读，根据图记形，辨认声调为主，最重要的就是让学生在课堂上读，变着方式进行读的巩固。其实“好吗”就是要让学生说好，商量等于没有商量，反倒让人觉得多余。
教育民主化是教育发展的必然趋势，民主是一种思想，更是一种教育理念，它应该体现在学校教育教学的全过程，高效课堂必是重视民主，体现民主的课堂。如何让我们的课堂充满民主，可以从以下几个方面入手：
1、生大于等于师，做民主的朋友。----------------精选公文范文----------------
2 --精选公文范文-------------------------- 新课程理念中有一句话：“教师要做学生的伴游，而不仅仅是导游。”所谓“伴游”，就是要自始至终参与学习的全过程，并在学习当中与学生同甘共苦;所谓“导游”，就是要指导学生学习，为学生排疑解难。也就是说孩子的地位大于等于老师，在学习过程中教师要平等对待孩子，无论他的成绩如何，无论他的行为如何，无论他的父母如何，在课堂上就是平等的，用“民主”去对待每一颗幼小的心灵，对待他们每一个稚嫩的疑问，对待他们每一次细微的进步,这样他们才把你当朋友，才乐于上你的课，喜欢听你的声音，真心和你进行心灵的交流。 无论在我们的课堂上，还是在平时的思想教育上，教师都应创立一个民主的环境，怀着民主理念与孩子们一起分享成长的快乐。
----------------精选公文范文----------------
第19篇：在日常的教学过程中
在日常的教学过程中，激发学生好奇心的策略：
1.制造悬念。把学生的注意力集中在没有确定答案的假设上。这样的学习任务能让学生在寻求挑战性的问题的答案的过程中得到满足感。比如在上课之初，不要马上说出自己本节课的授课内容，而是通过一个小活动（小故事、小游戏、小谜语等）引起学生对课堂的好奇心，迫切关注本节课所要将的内容。
2.让学生猜测，教师提供反馈。老师介绍主题前先提出一些问题，让学生猜测，问题要与重要知识有机结合，且能引发多种回答，以便大部分同学发现他们只回答对一部分（鸟的根本属性是什么，有羽毛，会飞，还是恒温动物）。如果学生的猜测错误，这将激发他对正确知识的好奇心，促使更为执著的了解。
3 ．充分利用学生原有的知识，激发他们的求知欲。当学生具备了大量该主题的相关知识时，老师可以故意提出一些难度更大的题目，这种知识的再度空白会重新激发学生的好奇心。
4 ．引起争议。教师让学生对有争议性的问题（外星人是否存在）提出自己的看法，鼓励他们通过长期的讨论解决这些意见和分歧，在这个过程中，学生必须主动查询各种资料，以获得足够的知识。
5 ．制造矛盾。在学生已获得相当知识，老师可以补充介绍与学生结论相反的信息，让学生意识到，问题比他们想象的更为复杂，促使其全面地了解相关知识。例如，有位语文教师在讲《祝福》一课时，先让大家通读一遍课文，然后提出：“《祝福》讲的是一个妇女被封建礼教吃掉的故事，这样一个悲惨的故事作者为什么用‘祝福\'这样吉祥的词汇做标题呢？”这富有启发性的提问，犹如“一石激起千层浪”，使得学生议论纷纷，产生了极大的学习兴趣和求知欲。
第20篇：教学过程中的反思体会
在平时教学中我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展.因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习.那么想要调动学生的数学学习主动性要认识以下几点：
一、学生学习目的明确，学习态度端正
教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，是学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机.在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机.在现实生活中，我们时刻都在用数学，买东西必须会计算，卫星上天离不开计算机，搞建筑必须计算出各种承受力，体育竞赛要经常排阵等，这些都以数学为基础.机器人、空间城市、信息社会就更离不开数学.讲课时把某一本教材，某一部分知识的内在联系及作用，每一节课的目的先告诉他们，使学生对知识先有一个整体认识，对他们的学习是有促进作用的，这样学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了兴趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩.
二、培养学生的学习兴趣
兴趣是非智力因素中的重要因素之一，它是人们积极探讨某种事物或对某种活动特别爱好的强烈倾向.心理学的研究表明：浓厚的兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接收教学信息.爱因斯坦说得更好：“兴趣是最好的老师”.通过培养学生的兴趣，较好地调动学生的学习积极性. “教学有法，但教无定法，贵在得法.”单调呆板的教学方法只会削弱学生的学习兴趣，使学生上课时索然无味.尽管教师花了不少力气，也只会“事倍功半”.而灵活生动的教学方法，可激发学生浓厚的兴趣，取得“事半功倍”的效果.在教学中，根据教学大纲、教学内容和学生实际，认真钻研，选择适恰的教学方法，激发学生的兴趣.
首先，教师要加速理念的更新，在重视基础知识教学的同时渗透数学所谓思想方法，切实加强学生数学思维能力的培养，把着眼点放在具有创新精神，创造能力的人才方面.
其次，教学过程的每一个环节，侧重点都应放在教会学生会学习，培养学生会动口，会动手、会动脑和会合作的能力上.这就必须遵循学生的数学认知规律，充分发挥学生的主体作用和真正发挥教师的主导作用.方法的改进不容忽视.教师要想方设法唤起学生参与到课堂教学中来，并努力为学生创造参与的条件，并通过有目的，有步骤地设置层次不同的问题，可以激发学习求知欲，使学生积极主动地学习，从而使学生的推理能力，解决问题的能力和应用数学交流思想的能力得到充分发展.
再次，教师要根据不同的教学内容和不同的教学目标，选用不同的教学方法.由于不同学生的知识水平不同，他们迫切要求获得知识欲望与动机也不同，这时教师要精心设计教学，并借助现代教育技术做好因材施教，分层教学工作.可根据学生的个别差异设置不同的教学目标，注意到既兼顾到学习有困难的学生，避免总给他们以失败的体验，挫伤他们的学生自信心和学生兴趣，防止扼杀他们的学习热情，又不影响学习成绩优秀生的求知欲望和上进心，使他们在\"最近发展区\"发挥最大的潜能.勇于实践，敢于创新，优化课堂教学结构，实施分层教学，充分体现学生的主题地位，调动他们的学习积极性，使他们学有所向，学有所成.例如：在八年级数学《实数》时，有些同学对实数与数轴的点一一对应不太了解，可以用这样的比喻：将数轴上的点看成紧密挨着的无穷个座位，而将每个实数看成观众，那么这种一一对应关系就完全变成一种“对号入座”的关系，学生很轻松地接受新知识.
最后，教师还可以充分发挥教学语言艺术功能的感染，熏陶作用，有效地调控课堂氛围.教师要以形象生动、幽默风趣的语言吸引学生，以高尚的师德感化学生，以饱含师爱去关怀每个学生，创造出一种良好和谐的课堂气氛，让学生保持最佳的学习状态，有效地提高学习效率.教师还可以发挥数学的特点诸如严密性、逻辑性等，来提高学生对数学学习的兴趣，从而提高学生学习数学的积极性. 学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系.在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复专研、探讨，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素.教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性.教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学时的每一进步.
在制订适宜的目标时，教师必须了解学生情况，掌握学生学习的信息，有针对性，梯度性.如提问时，把简单的问题让给基础差的学生回答，从中让他们获得成功的喜悦，把难度大的问题让给基础好的学生回答，布置作业时，根据学生的知识水平分层次布置，充分照顾全体学生.要使优秀生吃得饱，中等生吃得好，差等生吃得了，各有所获，从而调动了全体学生的学习积极性.
No.1 邵跃平(学员) 2011-10-20 13:18:10激发学生学习数学兴趣的方法是多种多样的，激发学生学习数学兴趣是帮助学生学会数学学好数学的重要环节，其中情感交流是打开学习兴趣的大门;创造情境和营造氛围是学习兴趣的兴奋剂。
一、精心设计每节课的学习情境，充分调动学生学习的好奇心和求知欲，可激发学生学习数学的浓厚兴趣。
兴趣是求知的起点，是思维的动力，是一个人自觉、自主学习的最大源泉。当学生对所学知识产生浓厚的兴趣，就会产生无限的热爱，迸发出惊人的学习热情，达到全力以赴，努力探索进取，甚至创造奇迹的地步。
二、密结合教材，适当引入一些故事、史实，把课讲得富有趣味，学生学习数学的兴趣便会油然而生。
三、数学教师教学语言的艺术性，是培养学生学习数学的兴趣的重要因素。 实践证明，如果教师的语言平铺直叙，没有激情，只能象一支催眠曲，使学生昏昏欲睡，提不起学习的兴趣。相反，有的老师的语言像兴奋剂，象磁石，使学生很快进入兴奋状态，并深深吸引着学生，唤起学习的热情。可见，教师的语言艺术性也不失为培养学习兴趣的重要因素。从激励学生积极自主的参与学习，激发学习数学的兴趣的角度来讲，数学教师的教学语言艺术应是直象性、趣味性、动态性和简洁性。
1、直象性。所谓直象性是指语言直观、形象的美感。数学教师的语言应是尽量多地借助教具、图表、仪器等，或借助比喻，把深奥的理论知识化为生动感人的意象。
2、动态性。教师语言动态性的体现首先应是”抑扬顿挫”,不过，这四个字里蕴含着丰富的艺术性，怎样把握好顿和挫,这应是值得我们永远探讨和体会的；其次是”富有情感”,用情感将语言动态化,引起学生情感的共鸣；再者是”富有启发性”,用好语言、语调、动作、表情启发思维。
3、简洁性。教师的用语应简明生动，不呆滞冗长。有些数学知识或规律，描述详细，又枯燥无味，不易于学生的理解和记忆，影响学生学习的兴趣。
四、数学教师的情感是影响学生学习兴趣的因素。
“亲其师，信其道”。教师对学生的热爱和期待是学生学习数学的动力。当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱，感受到积极期望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞和激励的内心情感体验，就会愉快地接受教师教诲，并努力把这种教诲转化或行动，变为努力学习和掌握数学的动力，便可有效地激发兴趣。 总之，一个数学教师要培养学生对数学的兴趣，工作是长期的，方法是多样，要在工作实践中积极摸索、总结，不断改进，一定会有所成功。
No.1 邵跃平(学员) 2011-10-20 13:18:10激发学生学习数学兴趣的方法是多种多样的，激发学生学习数学兴趣是帮助学生学会数学学好数学的重要环节，其中情感交流是打开学习兴趣的大门;创造情境和营造氛围是学习兴趣的兴奋剂。
一、精心设计每节课的学习情境，充分调动学生学习的好奇心和求知欲，可激发学生学习数学的浓厚兴趣。
兴趣是求知的起点，是思维的动力，是一个人自觉、自主学习的最大源泉。当学生对所学知识产生浓厚的兴趣，就会产生无限的热爱，迸发出惊人的学习热情，达到全力以赴，努力探索进取，甚至创造奇迹的地步。
二、密结合教材，适当引入一些故事、史实，把课讲得富有趣味，学生学习数学的兴趣便会油然而生。
三、数学教师教学语言的艺术性，是培养学生学习数学的兴趣的重要因素。 实践证明，如果教师的语言平铺直叙，没有激情，只能象一支催眠曲，使学生昏昏欲睡，提不起学习的兴趣。相反，有的老师的语言像兴奋剂，象磁石，使学生很快进入兴奋状态，并深深吸引着学生，唤起学习的热情。可见，教师的语言艺术性也不失为培养学习兴趣的重要因素。从激励学生积极自主的参与学习，激发学习数学的兴趣的角度来讲，数学教师的教学语言艺术应是直象性、趣味性、动态性和简洁性。
1、直象性。所谓直象性是指语言直观、形象的美感。数学教师的语言应是尽量多地借助教具、图表、仪器等，或借助比喻，把深奥的理论知识化为生动感人的意象。
2、动态性。教师语言动态性的体现首先应是”抑扬顿挫”,不过，这四个字里蕴含着丰富的艺术性，怎样把握好顿和挫,这应是值得我们永远探讨和体会的；其次是”富有情感”,用情感将语言动态化,引起学生情感的共鸣；再者是”富有启发性”,用好语言、语调、动作、表情启发思维。
3、简洁性。教师的用语应简明生动，不呆滞冗长。有些数学知识或规律，描述详细，又枯燥无味，不易于学生的理解和记忆，影响学生学习的兴趣。
四、数学教师的情感是影响学生学习兴趣的因素。
“亲其师，信其道”。教师对学生的热爱和期待是学生学习数学的动力。当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱，感受到积极期望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞和激励的内心情感体验，就会愉快地接受教师教诲，并努力把这种教诲转化或行动，变为努力学习和掌握数学的动力，便可有效地激发兴趣。 总之，一个数学教师要培养学生对数学的兴趣，工作是长期的，方法是多样，要在工作实践中积极摸索、总结，不断改进，一定会有所成功。
No.1 邵跃平(学员) 2011-10-20 13:18:10激发学生学习数学兴趣的方法是多种多样的，激发学生学习数学兴趣是帮助学生学会数学学好数学的重要环节，其中情感交流是打开学习兴趣的大门;创造情境和营造氛围是学习兴趣的兴奋剂。
一、精心设计每节课的学习情境，充分调动学生学习的好奇心和求知欲，可激发学生学习数学的浓厚兴趣。
兴趣是求知的起点，是思维的动力，是一个人自觉、自主学习的最大源泉。当学生对所学知识产生浓厚的兴趣，就会产生无限的热爱，迸发出惊人的学习热情，达到全力以赴，努力探索进取，甚至创造奇迹的地步。
二、密结合教材，适当引入一些故事、史实，把课讲得富有趣味，学生学习数学的兴趣便会油然而生。
三、数学教师教学语言的艺术性，是培养学生学习数学的兴趣的重要因素。 实践证明，如果教师的语言平铺直叙，没有激情，只能象一支催眠曲，使学生昏昏欲睡，提不起学习的兴趣。相反，有的老师的语言像兴奋剂，象磁石，使学生很快进入兴奋状态，并深深吸引着学生，唤起学习的热情。可见，教师的语言艺术性也不失为培养学习兴趣的重要因素。从激励学生积极自主的参与学习，激发学习数学的兴趣的角度来讲，数学教师的教学语言艺术应是直象性、趣味性、动态性和简洁性。
1、直象性。所谓直象性是指语言直观、形象的美感。数学教师的语言应是尽量多地借助教具、图表、仪器等，或借助比喻，把深奥的理论知识化为生动感人的意象。
2、动态性。教师语言动态性的体现首先应是”抑扬顿挫”,不过，这四个字里蕴含着丰富的艺术性，怎样把握好顿和挫,这应是值得我们永远探讨和体会的；其次是”富有情感”,用情感将语言动态化,引起学生情感的共鸣；再者是”富有启发性”,用好语言、语调、动作、表情启发思维。
3、简洁性。教师的用语应简明生动，不呆滞冗长。有些数学知识或规律，描述详细，又枯燥无味，不易于学生的理解和记忆，影响学生学习的兴趣。
四、数学教师的情感是影响学生学习兴趣的因素。
“亲其师，信其道”。教师对学生的热爱和期待是学生学习数学的动力。当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱，感受到积极期望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞和激励的内心情感体验，就会愉快地接受教师教诲，并努力把这种教诲转化或行动，变为努力学习和掌握数学的动力，便可有效地激发兴趣。 总之，一个数学教师要培养学生对数学的兴趣，工作是长期的，方法是多样，要在工作实践中积极摸索、总结，不断改进，一定会有所成功。
兴趣是最好的老师，学习数学也是如此？培养学生的数学学习兴趣，对于学习活动有重要意义，它能够帮助学生进一步明确数学学习的社会意义，激发更大的学习欲望与更强的学习动力，兴趣的形成和发展总是和成功联系起来的，常成功的活动，人们对它感兴趣，而常失败的活动对兴趣起消极作用，经常给学习以成功的体验，帮助它们获得积极的情感，使之形成正确的学习态度，对数学学习也将起到很大的促进作用，为什么这样说呢？这是因为态度不仅是对一定对象的心理反应倾向是一种特殊的心理过程，更是一种综合性的心理过程，它包括认知情感和意图三种成分，认知因素是态度主体对于对象的了解和评价，情感国素是主体对于对象的情绪反应，意图因素是由认知和情感因素所决定的对于态度的反应倾向，是行为的直接准备状态，培养学生的数学学习兴趣，也有利于提高数学教学质量，提高学生的整体素质。
培养学生学习数学的兴趣是学习活动中重要的心理因素。它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极的探索。培养兴趣应在教学过程中结合数学知识教学进行。特别是低年级学生对学习目的、任务，尚未树立起明确的认识，全凭好奇心和新鲜感。他们的学习欲望往往是从兴趣中产生的。他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。根据他们的思维特征，在感知和理解教材的两大环节中，一定要重视作为非智力因素的情感过程结合教材，努力创设新奇、新异、新颖的情境，注意激发和培养学习兴趣，使直接兴趣转化为学习的间接兴趣。在数学教学中，如何提高学生学习数学的兴趣呢？
一、根据学生的特点培养学生的数学学习兴趣
抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。
抓住学生“好胜”的特点，创设“成功”的情境，以激发学生和学习兴趣。学生对数学的学习兴趣是在每一主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利时机，利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨帮助学生获得成功。让学生从中获得喜悦和快乐，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣。
二、直观形象，唤发兴趣
人的思维是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的。特别是低年级小学生的思维带有明显的具体性、形象性的特点。因此在教学过程中首先要坚持直观形象这一原则，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官，让他们有充分的看一看、摸一摸、听一听、说一说的机会，以丰富深化感知。
以认\"2\"为例，老师先出示实投：2个苹果、2只小鸟、2个小学生、2辆汽车，让学生数一数再让学生在桌上摆2根小棒，2个三角形等具体的实物来丰富学生的感性认识。学生一边摆图形，教师一边提问：\"这些东西不一样，它们的数量一样吗？\"从中使学生得知尽管这些东西各有不同，但数量都是\"2\"，可以用数字\"2\"来表示，使他们的认识从具体到抽象，并在实物下面写\"2\"。再请学生讲出数量是\"2\"的各种各样东西，然后老师又问：\"你们看到或听到’2’这个数时想到了什么？\"他们说，想到人有2只手，2只脚，自行车有两个轱辘，吃饭要用2根筷子等等，从而使学生又从抽象\"2\"想到实物，使学生初步形成\"2\"的概念。
由于直观形象的方法适应了学生的思维特点，唤起了学生的学习兴趣，因而比较好地解决了低年级学生理解力差与教学概念抽象的矛盾，使学生沿着实物--表象--抽象的顺序加深了对概念的理解。 自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到“尊其师，信其道”的效果。
和学生进行情感交流的另一个方面是：教师通过数学或数学史学的故事等，来让学生了解数学的发展、演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等。比如：笔者给学生讲“数学之王──高斯”、“几何学之父──欧几里德”、“代数学之父──韦达”、“数学之神──阿基米德”等数学家的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教育。起到了“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”的作用。如此培养学生学习数学的兴趣，既有助于提高我们的数学教学质量，又有助于学生素质的发展。
三、精心设疑，诱发兴趣
\"学启于思，思源于疑\"，有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。所谓设疑，是老师有意识地将\"疑\"设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在\"疑\"中生\"奇\"，\"疑\"中生\"趣\"，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。
针对学生喜欢趣味性，好奇心强的特点，在教学，\"看实物口说应用题时\"，注意抓条件、问题和数量关系三大要素，有目的地进行多方练习。
如：老师右手拿5支铅笔，左手拿4支铅笔，一共有几支铅笔？学生回答后老师又说，一共有9支铅笔，老师右手拿5支，左手拿几支？学生说对后，老师给予表扬，接着老师又把一部分铅笔放在铅笔盒里，一部分放到手里，随之设疑提出：\"你们猜一猜，铅笔盒里有几支铅笔？\"这时，他们争强好胜的心理表现出来，便争先恐后地回答问题。有的说：\"铅笔盒里有5支。\"\"有的说铅笔盒里有4支。\"等等，此时，教师惋惜地告诉他们：\"你们猜的数都不对\"，老师反问：\"你们知道为什么猜不对吗？\"这时老师说：\"这不是一道完整的题，它缺少一个总数条件，所以你们算不出来，如果老师说一共有8支铅笔，手里拿着2支铅笔，铅笔盒里一共有几支铅笔？这时同学们恍然大悟，人人积极思考争着发言。这样，学生在求知解疑的过程中，学会知识，提高能力，从而诱发了他们学习的兴趣。
四、通过游戏，激发兴趣
低年级学生爱说，爱笑，爱动，爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙的去讲，必然使他们觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的，经验证明：要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来，让他们充分体会到学习的乐趣，从而产生对学习的兴趣。
如：找朋友，夺红旗，开汽车，我是小小邮递员等等。如讲认数8时，就是通过这几种游戏巩固了8组成，第一，让学生从学具盒里拿出小圆片摆8的组成，第二，老师摆出1-7的数字卡片，指名学生\"找对子\"第三做\"找朋友\"的游戏，老师把1-7的数字卡分别发给7个同学，每人拿一张站在讲桌前，然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6个同学的对面，用自己的卡片去找朋友，他的数字卡片和对面的数字卡片组成了8，大家齐说：\"对！\"不是8，齐说：\"不对！\"第四，看谁得分多，老师和同学比赛，老师拿出一张数字卡（老师慢慢的出现给学生有个思考的时间）全体同学说出和老师数字卡片组成的数，学生齐说说对了（一个不错），学生得分，如果有一个说错，老师得分，做这个游戏时，同学们更齐心了，注意力非常集中，很少有错。每当他们胜利时，都高兴地鼓起掌来。对低年级学生采用各种游戏进行教学，在教学中突出一个\"活\"字，学生学的轻松愉快，兴趣浓，学生积极性主动性高，能收到良好的教学效果。
几年来的教学实践证明，浓厚的学习兴趣可以激发学生的学习积极性，促使学生勤奋学习，有效地发展了学生的智力，教学质量得到了大的提高。
如何有效地激发学生的学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。为此，教学中在激发学生
五、在实践活动中培养学生的兴趣
“动”是儿童的天性，教学过程中，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。我抓住这一特点，引导学生主动操作。如分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等，使一些抽象的数学概念形象化、具体化。使学生在操作中理解新知的来源与发展，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。同时在教学中，我还提倡自主探索、小组合作的学习方式，不断创设有意义的问题情境和数学活动激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，发表见解，善于倾听其他同学的不同意见，在小组交流、合作中达到共同获取知识、发展能力的目的。如在“拼积木”活动中，学习小组通过合作交流、讨论，拼成的形状各种各样。教师再加以点拨和鼓励，学生在宽松、和谐的氛围中萌发了创新意识。在“随意拼”活动中，让学生利用各种实物和立体模型，发挥自己的想象力，拼出自己喜欢的东西，学生在无拘无束的氛围中拼出了火车、大炮、坦克、长颈鹿、机器人等物体形状。这样的实践活动较好地体现了“数学来源于生活实际”和“不同的人学习不同层次的数学”，使学生在尝到学习乐趣的同时，又激发了求知的欲望
“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境。根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。如通过“小猪帮小兔盖房子”学习“比多少”，通过“小动物排队”学习基数、序数。让学生觉得日常生活中充满了数学问题，对数学知识感到亲切可信，从而产生学习数学的兴趣、动机。另外要选择与儿童生活密切联系的情境。例如：通过在站台上上、下车的人数来学习加减法。学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣，如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决，就不但能激趣，而且能增强学生学习数学的自信心。
注意应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的重点之一。积极主动的活动是儿童获取知识、发展能力的重要途径。一年级学生掌握的数学知识较少，接触社会的范围较窄，在用数学的实践活动中，我多采取模拟现实与数学游戏相结合的形式，选择学生日常生活中经常遇到的活动内容，如跳绳、踢球、赛跑等，提出相关的数学问题，这样就可以给学生以
总之，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识、技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。要使学生保持愉快的心情、振奋的精神，教师就要从儿童的现实生活和童真世界出发，设计适于儿童心理特点的吸引学生愿意学的灵活多样的练习形式。如一题多变、开放题、找朋友、做医生
六、应用恰当的方法激发学生的学习动机，培养兴趣
1使学生对学习有一个正确的认识，激发学习的动机
使学生认识到学习是现代人生存的需要。联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。从本世纪２０年代开始，随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。
使学生认识到自己是学习过程中的主人。使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辨、习惯于归纳整理，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。否则，仅仅知晓一个个问题的现成答案，自己的思维没有得到任何的锻炼，就失去了“数学是锻炼思维的体操”的作用。久而久之，定会两手空空无所收获！抓住学生“好动”的特点，创设生动的数学学习情境。好动是儿童的主要特点，所以在平时的数学教学过程中，应运用多种教学方式进行数学教学，以激发学生学习数学的兴趣。比如：采用教具演示、学具操作、游戏以及电化教学手段，让学生各种感官都动起来。
2应用恰当的学习方法，激发学生的学习动机
１)巧设悬念，激发学生学习的欲望
欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。例如：在讲“一元二次方程根与系数关系”一课时，先给学生讲个小故事：一天，小明去小李家看他，当时小李正在有关“解一元二次方程的习题”，小明一看就告诉小李哪道题做错了。小李非常惊讶，问小明有什么“判断的秘法”？此时，我问学生“你们想不想知道这种秘法？”。同生们异口同声地说“想！”，于是同学们非常有兴趣地上完了这节课。
２)引起认知冲突，引起学生的注意
认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习的积极性。例如：“圆的定义”的教学，学生日常生活中对圆形的实物接触得也较多，小学又学过一些与圆有关的知识，对圆具有一定的感性和理性的认识。然而，他们还无法揭示圆的本质特征。如果教师此时问学生“究竟什么叫做圆？”，他们很难回答上来。不过，他们对“圆的定义”已经产生了想知道的急切心情，这时再进行教学则事半功倍。
３)给予成功的满足
兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”（《给教师的建议》）。
４)进行情感交流，增强学习兴趣
“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学
５)适当开展竞赛，提高学生学习的积极性
适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学。
６)及时反馈，不断深化学习动机
从信息论和控制论角度看，没有信息反馈就没有控制。学生学习的情况怎样，这需要教师给予恰当地评价，以深化学生已有的学习动机，矫正学习中的偏差。教师既要注意课堂上的及时反馈，也要注意及时对作业、测试、活动等情况给予反馈。使反馈与评价相结合，使评价与指导相结合，充分发挥信息反馈的诊断作用、导向作用和激励作用，深化学生学习数学的动机。
当通过反馈，了解到一个小的教学目标已达到后，要再次“立障”、“设疑”深化学生学习动机，使学生始终充满了学习动力。比如：“提公因式法因式分解”教学中，当学生对形如：am+an,a(m+n)+b(m+n)的多项式会分解以后，再提出新问题，形如：a(m-n)+b(n-m)的多项式如何利用提公因式的方法因式分解呢？只有这样才能使学生的思维始终处于积极参与学习过程的状态，才能真正地深化学生的学习动机。
总之，要激发学生学习的动机，首先是使学生对学习有一个正确的认识，这是学习动力的源泉。尔后，是激发学习动机的技术性问题，即如何激发学生的学习动机。一句话，抓住学生的兴趣特点：他们常常对新颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感兴趣，对相互矛盾的东西感兴趣，对笑话、幽默故事感兴趣，对美的东西感兴趣，对实验、操作感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣。以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机。
