科学教学光盘心得体会
推荐第1篇：观看教学光盘学习心得体会
观看教学光盘学习心得体会
庞述霞
1、向常态课回归。没有过多华而不实的修饰，剔除了表演成分，还语文最本色的教学，教学识字写字，教学用心朗读，教学品味词句，教学口头和书面表达。令人感受到语文课堂的真实、扎实、朴实。
2、字词基础训练扎实。进入中高年级，不少教师在课堂教学中渐渐淡化了字词教学，只是让学生进行自学，教师仅仅是蜻蜓点水式地检查一下就算了事。中高年级阅读教学不再以识字写字教学作为重点，并不意味着教师的主导作用可以缺席，而是教师的主导作用与低年级发生了变化。我们在这次的学习中认识到：中高年级的学生仍然需要在教师指导难理解或难写字，同时在识字写字过程中积淀语感，加深对课文内容的理解。
3、突出品味关键词句。特级教师王崧舟在《语文三味》一文中这样说：语文味表现在“动情诵读，静心默读”的读味，“圈点批注，摘抄书作”的写味，“品词品句，咬文嚼字”的品味。品词品句是小学阅读教学中感悟活动的一项重要内容，它是指在教师的指导下，学生品味、揣摩课文中的一些重点词句，理解其内涵，理解课文，感受文中思想情感，领悟语言文字的表达方法和技巧。这四节课，教师都把对关键词句的赏析、品味作为重点环节，指导学生读中感悟，培养学生对语言文字的感受能力。学生在对文字的感受中如无声春雨般接受着情感的熏陶、浸润。继而小结出圈划重点词句，联系上下文，展开想象的品细节方法，指导学生自主学习，自主研读课文，自主感受文本。
4、板书的设计让人眼前一亮。以前我们把重点的词语写在黑板上就是板书。这次听《秋天的怀念》，被老师的板书设计吸引了。她有两个板书设计，一是词语的板书，二是表格板书。词语板书是三竖栏，左边一栏写上“我”因为瘫痪心情不好时的动作，分别是“砸”、“摔”、“捶”；右边一栏写上母亲看到孩子的暴怒难过伤心的动作，分别是“躲”、“挡”、“哭”这几个词语没有引起我的注意，关键词语当然板书，我以为这就是全部了。但巧妙的设计出现了，在学习最后一段时，老师把第三次看菊花时作者看到了“菊花的淡雅、高洁、热烈而深沉、烂漫”这句看似不经意的话提炼出来，突出“淡雅、高洁”这些词语，并把它们板书在中间一栏，然后郑重地擦掉左边和右边那两栏词语，这时在黑板上赫然出现的是这几个词语：淡雅、高洁、热烈而深沉、烂漫。多余的东西去掉了，这意味着老师在理解这课时并只不是着力在孩子因瘫痪而导致的失望以及母亲对孩子隐忍深沉的爱，老师留下在黑板上的才是最重要的，那就是怀念秋天里菊花象征的力量：淡雅、高洁、热烈而深沉、烂漫，这是母亲对孩子的殷殷期盼，是更丰富的母爱。这种减法的板书突破常式，它让我感觉到在学习课文时有些东西可以大胆删掉，有些东西必须刻意保留，不是一切都要增加的。
老师设计的表格板书是关于三次看菊花“我”和母亲的不同语言。精彩之处在第三次，老师直接空白，“我”到底会说什么，母亲会怎样，老师并没有写上去，而是让学生自己去想象。这个空白就像书法上的留白，言尽意不尽，把学习的主动和想象的个性全部给了学生。它的空白，可以包含很多很多内容，学生根据自己在这节课的理解，写上不同的结局，不同的领悟。这是一种很好的教育，走出课文的局限，领悟课文之外更复杂丰富的情感。
5、具备课程资源开发意识，扩展延伸教学内容，补充课外阅读资料，提高学生的阅读能力。
诚然，仅靠读12本薄薄的教科书，学生是难以具有较强的语文能力的。语文教材只不过是个例子，它好比于一把钥匙，让学生去开启其他的书库。语文教材是教学的出发点，而不是终点，以语文教材入手，目的在引导学生阅读种种的书，语文教材实际上成了通向课外更多的阅读的桥梁。阅读得以扩展，能力才得以提高。故此我们要有意识、有系统地进行课内外阅读结合，拓展学生课外阅读面，让学得法于课内，得益于课外。
三、根据课文内容到课外查找相关的时代背景，作者生平、人物故事等。如：王小红老师在执教《为中华崛起而读书》时将课内外的语文学习资源整合起来，让学生了解周恩来生活的时代背景，使学生深入体会周恩来立志的原因，并在体验成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志。
此外，我们可以引导学生阅读作者系列作品。我们在课内教学了某一作家的作品后，可利用课外阅读的时间阅读该作者的其他作品，这样既可激发学生的阅读兴趣，增加阅读量，又可以加深对这位作者作品内容的理解和他写作风格的把握。
课堂的教学不再仅仅是教学课本，必须让课外阅读进入课堂，使学生眼界更开阔
推荐第2篇：观看优秀教师教学光盘的心得体会
观看优秀教师教学光盘的心得体会
中川中学 马琼
通过本次的光盘培训学习，使我对语文教学又有了新的认识，有了比较直观的理解，也为下一步的教学提供了新的思路。教育界的专家、学者对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，激起了我内心中的心弦，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。下面就谈谈我的几点心得体会。
一、教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养 本来一直感觉自己是一名语文老师。所以总是很放松自己。可是在我学习光盘讲座之后，让我深有感触。我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必须提高自己的个人素质。有一句话讲的非常好。“什么是教育?教育首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育，培养对学生的爱就是要帮助他(帮助学生克服成长的障碍，帮助他就要成全他，成全他拥有美好的生活，获得走向幸福的能力)”教授的一个个独特的观点真的是引起了我深深的思考，我们在面对学生的时候过多的关注的使学生的成绩，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，如果我们能让学生感受到他今天的努力就是明天获得美好生活的能力，拥有幸福的能力，那学生就会更多的发挥他们自动自觉的一面;一个素质好的老师，讲课在差也差不到哪去。一个素质差的老师，讲课在好也好不到哪去”我对这句话是非常的同意的。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的文学修养，才能讲出生动的一课。听到了教授的报告，才知道如何成为一名优秀的教师。首先的一点是必须要多读书，读好书。不但这样他们都同时读了许多课外的读物来丰富自己的知识。我也从中立志要多读书来提高自己的各方面的素质。努力让自己成为一名优秀的教师。
二、深钻课程标准，领会课改精神。
语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。以上目标达到之后，知识的获得将是很自然的事。这就要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲，在活动中，让学生自觉去获取知识。 三：因材施教，注重学生发展。
学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构件自己的知识体系。因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备。如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。课程的改革，需要学校、家长评价观念的转变，需要每一个人思索我们用什么样的评价观念才能有利于下一代更加健康地发展。新教材突出教学方法的转变，让学生在学习知识、接受科学文化教育的一开始，就运用亲身体验与亲身实践的新型方式进行学习。在传统的学习方式中，课堂的主角是教师，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把主宰权还给学生。把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中快乐的学习到知识。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。现在的教师教给学生的不仅仅是鱼，最重要的是授之渔。教会学生知识，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
四、学会欣赏，培养浓厚的学科兴趣
人们都说“兴趣是最好的老师”，一个语文教师，如果自己都不喜欢自己所教学的语文课，不欣赏自己所教学的语文课中的教学内容，我们就无论如何也上不好语文课的。因此，我们要培养自己对语文浓厚的兴趣爱好。学会欣赏语文课程体系，欣赏语文课程中的每一篇文选，欣赏语文课中的每一个知识点，欣赏上语文课中的每一个环节，欣赏学生学习语文课中的一些细节，欣赏学生学习语文课后的收获，欣赏学生的作品等。只有我们用欣赏的眼光看待语文课的一切过程和素材以及活动，我们的心理才会是愉悦的，我们的精神才会饱满，我们才愿意以热情投入到语文教学工作中去。也只有我们教师欣赏语文课，热爱语文课，我们才能对学生产生潜移默化的影响，让学生也用欣赏的眼光，欣赏的心态对待语文课，让学生在学习语文课的时候，充满乐趣，而不是枯燥无味，从而学好语文这门基础学科。“伟大的行动只为伟大的目的而产生”。要想让学生学好语文课，就必须要学会激发学生学习语文的兴趣。教师要凭借语文的课程资源，让学生感受语文的韵律美、铿锵美、情韵美、修辞美、跌宕美、意境美、语言美和精神美，从而唤醒学生学好语文的强烈愿望。要创设宽松、自由的课堂教学环境，让语文的课堂闪发着学生的灵性。让学生在课堂上自由的问、自由地读、自由地想、自由地答、自由地评价、自由地选择。我们要怀着一颗宽容地心，以一种善意的、平等的姿态，同我们的教育对象一起渡过愉快的成长的生命历程。只有这样，我们的语文课堂才会生机盎然，学生才会兴致勃勃。
五、教师要学会终身学习。
新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
总之，通过这次光盘培训学习，对于自己以后在教学中我还需要不断地反复地学习——实践——反思——调整，这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学方法，不断积累课堂教学经验，在实践中不断地成长成熟。
推荐第3篇：《魏书生教育教学光盘》学习心得体会
《魏书生教育教学光盘》学习心得体会
学校组织我们观看并学习了“魏书生教育教学思想光盘”，通过本学期的学习，我认为学习魏书生，一要学习他的教育思想；二要领会他的教学艺术。
魏书生的教育思想和课堂艺术不仅仅是体现在课堂上，而是体现在课前、课后和课外；不仅仅是体现在教书上，而是体现在育人上；不仅仅是体现在教师的如何教上，而是体现在学生的如何学上；不仅仅是看学生在课堂上如何学，而是看学生在课前学的怎么样。所以，魏书生的课堂艺术的魅力主要表现在对学生整个学习过程积极性的调动、学习兴趣的激发、学习方法的指导、学习效果的检测上。因此，纵观魏书生的教学全过程，魏书生的教学，不仅仅是师生之间简单的教与学的互存关系，而存在着一种普普实实的教学组织环节和组织形式。
魏书生教育思想的实质是培养学生的能力，即自学能力和自我教育能力，学会学习是通向21世纪的个人护照。在他的教育理念中，使学生会学，促使差生转化一直是他努力的方向。要使学生会学，首先要激发学生学习的兴趣。魏书生在培养学生的学习兴趣时，总是把直接兴趣和间接学习兴趣结合起来，使之互相促进，这样学生的学习兴趣就会越来越浓，变成满足心理需要的一种极大乐趣。培养学习兴趣，还应注意既要有广泛的兴趣，又要有中心兴趣。学习兴趣与老师教学有着密切的关系，同样是课堂，有的教师视为畏途，有的教师则视为乐园。魏书生上课，学生兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得是一种享受。
综观魏书生的教学，方法灵活是他的特点。魏书生常说，良好的教学方法是激发学生兴趣的重要保证。因此，教师要精心设计传授知识的程序，要研究教学方法，用教学理论指导教学，改进教学，教师的方法直接影响学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基强调，教师在课堂上创造精神的饱满和乐观愉快的语调，在培养牢固持久的学习愿望和取得越来越好的成绩方面，对兴趣培养都有极大的意义。并对一堂课还提出了一个非常重要的要求：一堂课应当激发出真正的激动心情。魏书生教学，就是要通过各种教法找到兴趣的源泉，他认为，教师讲课，寡淡无味，平铺直叙是教学的大忌。他总是力图为学生创造一种轻松活泼的学习气氛，在课堂上，趣事，乐事层出不穷，学生思维可以驰骋，聪明才智得以充分发挥，久而久之，学生对他教的语文学科产生浓厚兴趣，爱上了他并迷上了他。
新的事物，学生会有兴趣。变换教学方法从中得到快乐，学习兴趣就会成倍增长。魏书生老师在校或外地讲课，课前总喜欢用气功冥想的办法来激发学生的兴趣。魏书生常说老师要教给学生一些常规性的学习方法，帮学生制定一些语文学习的规矩，制度，计划，在一些方面使学生有法可依，有章可循，有老规矩可遵守。在一些方面让学生猜的透，但在具体一堂课的安排上，具体教法的运用上，在一些小的技术，技巧问题上，又应该让学生猜不透。越猜的半透不透，学生越愿猜，越猜学习兴趣越浓。与教师感情越进，对教师所讲的理解的越深。
民主平等是魏书生课堂教学艺术的核心，用通俗的语言来表述就是两个字--商量。魏书生在全国乃至香港、台湾出公开课事先从来不告诉学生学习内容，有时还要学生猜猜看学什么。这与我们许多教师出课是大不一样的，我们往往要提前预习、认识学生、提前试讲等等，待到了课堂也只是在学生的配合下把预案十分精彩的表演一次罢了。〖1〗〖2〗
能说魏书生心中就没有预案，但是可以肯定地说魏书生心中的预案与我们的预案相比在本质上是大不一样的；我们的预案是让学生当演员把课堂教学过程一步步表演下来--学生的学从属于教师的教，为教师的教服务。而魏书生的\"商量\"型预案是教师的教是为学生的学服务的，并且千方百计的去适应学生的学。
魏书生的\"商量\"教学看似平淡无奇，其实是高深莫测的，用\"此时无声胜有声，于无声处起惊雷\"来形容是不过分的。其
一、用商量的教学策略主导教学的每一个环节，使师生共同处在一个非常和谐的课堂氛围中，用魏书生自己的话来说那就是\"师生面对面的交流是任何其他教学手段无法取代的\"他在很短的时间内就拉近了师生距离，产生强烈的师生情感氛围，良好的师生情感是课堂教学成功的基石。其
二、在商量教学策略氛围中学生全员参与教学活动，因为\"商量\"的那根弦始终在拉动着每一个学生的心，使你无法拒绝它而走神，每个学生的积极参与是课堂教学成功的关键。其三商量教学策略极大的遵从了\"因材施教\"原则，摆脱了出课教师最担心的因师生不熟而启而不发，对不同个性特点和学习特长的学生也顾及到了，顺应班级基础状态和学生个性特点而进行\"因材施教\"是课堂教学成功的保证。
同时魏书生还注重学生创新力的培养。创新是知识经济的灵魂，也是素质教育的重要内容。在经济时代，培养学生的创新人格。创新精神，创新意识，创新方法是教师的重要任务。魏书生经常说“一件事有一百种做法”。我们不缺乏学习的学生，但缺乏具有想象力的学生，学习离不开想象，而没有想象，就没有创新。茅以升说“世界上没有生而知之的圣人。而只有学而知之的天才。”前汽车大王福特说“不创新，就灭亡。”魏书生自己对创新认识和创新能力的体验是非常深刻的，他从教学实践中总结出来的培养学生的自学能力的经验是很丰富的。
魏书生老师的教学艺术，已经不是教育教学所能概括的了。他用自己的人生体味，用个人的性格魅力，用深厚的学术修养，在教育和影响着学生。课堂虽小，却有着广阔的钻研天地，钻进去，人了门，师生双方都有无穷的乐趣，能极大地提高教学效率。魏书生说：“我只是在人口处，悟到了点滴激发学生兴趣之法，更有效的方法，还在前面等着我。”
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教学光盘播放管理制度
一、教学光盘播放点，其作用是通过播放配发的教学光盘等教学资源，为教师学习先进的教学思想、教学方法以和教学手段提供帮助和指导，同时可直接使用于课堂教学，提高课堂教学质量和学生学习水平。
二、经过调试的播放设备，不得随意更改设置参数。
三、所有播放设备的使用要严格按照操作程序进行，所有设备的调试、使用必须由专业人员进行。未经许可，不允许擅自拆卸设备。
四、光盘播放设备要有专人负责管理，管理人员应根据学校的安排播放教师培训内容和课堂教学内容，为教师培训和教学服务。所有播放、使用情况应有记载，记录要存档。
五、光盘播放设备的保管应用“三防”（防火、防盗、防尘）设施：坚决禁止私自借播放设备；严禁利用设备播放不健康的影片。
六、管理人员应对设备经常进行维护，设备出现问题和故障，应及时汇报及时解决。
七、学校要加强设备管理，提高使用效益，及时发现问题，总结成功经验，使教学光盘播放设备真正发挥作用，提高教育教学质量。
推荐第5篇：教学光盘使用登记制度
土桥中心小学教学光盘使用登记制度
1、学校每学期要制订电化教学计划，发动并鼓励教师用足用好电教器材、教学光盘。
2、教师要充分运用学校现有电教器材和教学光盘，发挥其使用效益，努力提高课堂教学质量。
3、教师使用电教器材、教学光盘应办理领用手续，用毕及时归还。当出现故障或损坏时，应及时告诉电教管理人员或报告学校主管领导。
4、在电化教学中，不得使用有害青少年身心健康的、非法的音像制品。
5、做好电教器材、教学光盘使用登记工作，建立完整的使用档案，妥善保存好音像教材使用登记本，电教器材领用、借用登记簿，及时做好统计工作。班级小电教员做好音像教材使用登记，班主任做好登记本的发收和检查，电教管理人员将登记本收齐统计后，送教务处备查。
6、电教管理人员要做好电教器材、教学光盘的编号登记工作，建立完整的总帐、明细帐，准确及时反映增减结存情况。
7、电教管理人员和教师做好赔偿、报损登记工作，记载与凭证相符，与明细帐、总帐相符。
8、电教管理人员和教师要做好电教教研活动的记载，做好电教器材的保养维修和自制音像教材的登记工作，以利学校查阅或考核之用。
推荐第6篇：优质教学光盘进课堂
江苏省沭阳县“教学光盘进课堂” 优质课评比活动概况和听课点评
一、活动概况
沭阳县中学“教学光盘进课堂”优质课评比活动于2008年3月26日在沭阳县七雄中学举行。本次比赛日程紧密，组织有序，呈现了六大特点：
1、县局和各学校非常重视。
一是县教育局对“送优质教学资源下乡工程”教学光盘应用工作非常重视，前后发了两份文件，尤其教研室2008年第1份文件就是关于落实此项工作的实施方案。
二是学校重视，有选手参赛的学校都派了好几位领导老师陪同。无选手参赛的学校也派了老师来观摩学习，全县有近百位老师到会进行观摩学习。在李波校长带领下我校两校区共11位老师也到会进行了观摩学习。
2、多个学科综合进行比赛。
本次比赛没有分学科进行，而是把多个学科放在一起进行评比。比赛的主题是“教学光盘进课堂”，关键看对光盘的操作使用情况和光盘在课堂教学中的应用情况，同时也体现了教师本人的教学基本功情况。经过各大片选拔，共有师3个学科14位老师（语文、英语和物理学科）参加比赛。
3、参赛老师历经层层选拔。
本次参赛的老师都按教育局的要求，先是各校在校内进行选拔，然后选出一位老师参加片赛，每片再选出2两位老师参加县决赛。这些老师真可谓是过五关，斩六将筛选出来的优秀老师。相对来说本次比赛文科老师较多，理科老师较少（只有物理学科一位老师），政史地生等学科一位老师也没有，这种现象值得我们反思。
4、光盘价值得以极大发挥。
推广本套光盘的最根本目的就是要帮助推动提高薄弱地区的课堂教学水平。光盘中内容主要是优秀教师对课堂的教学设计或对课堂教学活动的示范、引导。各参赛老师在比赛中都能较好地利用了光盘中的内容，体现了光盘的推广价值。
5、比赛评委阵容非常强大。
本次比赛既是光盘推广应用的优课评比，也是多个学科优课的综合评比。比赛评委由教研室8位领导和教研员担任。第一组由教研室叶志兵主任担任评委组长，第二组由教研室魏良亚主任担任评委组长。评委涵盖了多个学科的教研员，也体现了比赛的综合性。
6、承办单位准备充分有序。
县级大型比赛很少在乡一级中学举行，但是本次比赛放在七雄中学举行，这也体现了七雄中学的办学实力。七雄中学为了办好这次活动，作了充分的准备，比如在比赛前新购置了两台电脑，为参会人员准备了丰盛的工作餐，有序地调配了14个班学生参与上课等等，这些工作的落实使得本次比赛进行得非常顺利。
二、听课点评
我校观摩老师今天都是马不停蹄，连续听课，一共听了7节课。本人听了5节语文，1节英语和1节物理课，都是跨学科听课。我虽然不是专业课老师，但听了这些课，感觉收获很大，也更加坚定了我以前的观点――跨学科听课的收获，有时比听本学科课收获更大。新课程改革中提倡要在教学进行跨学科渗透教学，那么任课老师进行跨学科听课，就更加有必要。老师有了学科渗透的思想、学科渗透的行为，才能更好地做到学科渗透教学。
我对所听的7节课进行了“2＋2”式点评，这也只是我个人的看法，不一定正确合理。
1、第1节课 七语 课题《两小儿辩日》
1）本节课充分体现了语文学科的教学特点，能关注学生的读、说能力的培养。
2）整节课教学设计流畅，能开展多种形式的学习活动，适时地对学生进行学习方法指导。 3）老师对光盘中的声音运用较多，未能很好体现教师的引导和示范作用，使得师生之间容易产生距离感。
4）学生深层次的学习思考不够，课堂生成较少，往往都是照书读。
2、第2节课 七语 课题《松鼠》 1）在目标展示，引导学习等环节能有机对信息技术和教学内容进行整合，很好地利用了光盘。
2）课堂板书设计合理，用字简练、重点突出。
3）课堂问题设计有时不够精确、简洁，对学生学习引导不够。 4）教学过程不够精练，课堂气氛不是很活跃。
3、第3节课 八语 课题《陋室铭》
1）教师上课富有激情，善于运用名言名句激励学生学习。
2）教师课堂应变能力较强，尤其是在课件出现问题时，处理得非常好。 3）教学节奏较快，导致学生学习情绪有点紧张。
4）对学生学习情绪和学习活动调节方法不多，导致后半堂课比较沉闷，缺乏生机。
4、第4节课 七语 课题《我的中国心》
1）教师教态大方自如，语气亲切自然，能很快拉近师生间距离。 2）对学生学习过程关注仔细，不仅关注学生的知识学习，还能很好地关注学生的心理感受，并能适时地对学生进行情感教育，尤其是宣誓活动设计的非常好。
3）对课件可以进行适当的整合改造，使课件变得更加简洁实用。
4）教学环节可设计的再紧凑些，则能更好地控制好时间，不至于超时较多。
5、第5节课 八英 课题《Unit 5》
1）教师教学基本功扎实，能熟练地进行英语口语教学。
2）能精心设计一连串问题，引导学生学习，并不断地对学生进行激励表扬，有效的刺激了学生的表现欲，调动了学生的学习积极性。
3）课堂活动比较单调，参与式、体验式活动较少，对学生训练力度不够。 4）对群体学生关注较少，问题大部分由少数几个学生回答。
6、第6节课 八物 课题《宇宙的奥秘》
1）课堂用嫦娥探月卫星视频引入新课，非常新颖有趣，极大调动了学生学习积极性。 2）教学过程条理清晰，层层递进，符合学生对抽象知识学习的认知规律。 3）视频播放较多，教师的讲解、点拨不是到位，课堂气氛比较单调沉闷。 4）虽然准备了一个实验，但未能充分发挥实验的作用，效果不明显。
7、第7节课 七语 课题《沁园春·雪》
1）教师语文功底深厚，对语文知识运用自如，对课堂教学的调控能力很强。 2）教师情绪饱满，语言富有感染力和幽默感，很好地调动了学生学习积极性。 3）课件设计和制作有点粗糙、简单，可再进一步进行优化充实。
4）对一些教学细节处理不是很到位，比如对待学生回答问题的处理方式等。
推荐第7篇：各种教学光盘,请下载
各种教学光盘，别错过啊！！
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推荐第8篇：教学光盘播放点管理制度
教学光盘播放点管理制度（试行）
一、光盘播放点应充分利用项目配发电视机、DVD播放机等，结合
学校教育教学需要，制定活动计划，认真做好教学光盘的使用、管理工作。
二、分别对项目所配发的教学光盘资源，在《项目光盘登记卡》和
《资源目录》上注册编目，并由专人妥善管理。严格教学光盘和编目、观看、借还登记制度，做到管理有序，手续完备。
三、学校应定期集中组织教师收看教育光盘，积极利用项目提供的
软件资源为学校教育教学服务，提高教学光盘使用率，充分保证资源效益的发挥。并在《教学资源应用记录表》上作好记载。在保证课堂教学应用的同时，学校应在教研活动中，定期组织教师利用教育光盘开展教学应用研究和课题研究。
四、由学校自购、自制与项目有关的教学光盘，管理办法参照以上
制度执行。
五、严格按照设备的使用条件管理和使用设备，做好防尘、防潮、
防磁、防雷击的防范工作。严格按照各种设备的正常操作程序使用设备，避免人为因素造成的设备和软件损坏。
兴安盟电化教育馆制定
推荐第9篇：合理运用教学光盘激活语文课堂
合理运用教学光盘激活语文课堂
语文学习是一种综合性的学习，它需要着眼课文，更需要放眼课外；它容纳语言学、文字学、文学等社会科学，也渗透天文地理，数理化等自然科学。语文学习需要培养和激发个人多方面的潜能，需要一个人多种能力的协同配合，哪一方面的发展不平衡，都会影响语文学习的质量，都会影响语文能力提高的进程。对于农村小学生而言，如何全面、直观、形象地获取这些知识，使他们能够平衡发展，教学手段和教学方法极为重要。针对农村小学生的特点，国家现代远程教育工程和中央电化教育馆联合编制了各学科的“义务教育课程标准”和“多媒体资源库”教学光盘。这些光盘的合理运用，使我在新课程人教版一年级语文教学中找到了一个全新的课堂。下面我谈谈自己运用教学光盘激活一年级语文课堂教学的一些做法，与大家相互交流。
合理运用光盘，激活学生的热情。
有效地利用光盘，能够极大地激活学生的热情，让学生在声、光、电的有机融合所营造的情境中以一种忘我的状态进入教学内容和教学活动。例如：我们在上《小小竹排画中游》这一课时，过去总是局限于教师声情并茂的讲述来带动学生的学习热情，而教师的讲述对于从未见过江南水乡的北方乡村孩子来说，要达到让学生身临其境的感觉是不可能的。现在我利用光盘课件里的动画及配乐朗诵，不但让学生了解了江南而且以最快的速度将学生融入教学中，并产生身临其境的感觉。同时，诸如此类的教学设计，能够极大地激发学生的热情，让学生以愉快的心情配合教师的教学活动，使学生和教师更好的融合。
合理运用光盘，激活教学双边活动。
教学顾名思义，在教学活动中既有教的因素，也有学的因素。是一个教与学有机结合的双边活动。教学互动的效果决定整个课堂的教学效果和结果。在以往的教学中，教师想了许多办法促进教学的双边互动，如卡片式、游戏式等也取得了满意的效果。但是，在信息技术飞速发展的今天，这样的互动，无疑会因其单调性而被逐渐否定。如果我们能够运用光盘来促进这种互动，则能够使我们的教学更加生动，更加多元化。如教学《四季》这一课时，通过光盘里的课件，向学生出示一年四个季节，春、夏、秋、冬的图片，让学生观察、谈感受，很容易渲染学生的感情。在此同时我抓住教学契机，适时地提出一些有讨论价值的问题，并鼓励学生进行有价值的思考和讨论。这样就能够实现学生、媒体、教师之间的三边互动，极大地丰富教学内函，延伸教学的内容，使学生有更开阔的眼界，更活跃的思维。
合理运用光盘，激活教材内容。
光盘资源在语文教学中的运用之所以备受青睐，还在于它在活化、细化、具体化、形象化教学内容中发挥的重要作用。一堂语文课离不开教学载体——教学内容。所有的教学活动都必须依存于教学内容展开。课堂中光盘的合理应用能够丰富教学内容的表达形式，使原来仅靠教材文字和图片来表达的教学内容变成能够引起视觉和听觉冲击的光盘声像材料来展示给学生。如教学《村居》这首诗时，学生对诗中的精炼词句可能很难达到透彻理解，虽然教材中有一张图片，但是区区一张静止的图片又怎么能够将“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的情景描述得呼之欲出呢？这时，我们不妨试用光盘中的课件来演示这首精彩的古诗吧！
合理运用光盘，激活学生创造性思维。
勿庸置疑，教学的过程也是学生充分发展思维活动的过程，也是锻炼学生思维深度、广度、活跃度的过程。对于激活学生思维活动，激发学生创造性思维起着不可乎视的作用。过去我们积累了许多有价值的经验，如在教学中的变式练习，语文教学中口语练习也都是行之有效的方法。而随着信息技术在教育教学中的引入，学生创造性思维的激发与激活就多了一条光明大道。如：在教学识字
（二）第4课《日月明》时，我根据教材特点，选择好光盘中的课件，并将它们制作成动画效果。让学生通过视觉感观寻找造字规律。并提出要求，你们也能再“造”出几个像这样的字吗？让学生在欣赏中思考，在思考中发现，在发现中创造，在创造中体会成功的快乐。最终使学生能够热爱和尊重祖国的语言文字。
成然，光盘播放在语文教学中广泛应用，大大提高了教学效率。但是，如果处理不当就容易流于形式，不见实效。只有在教学中根据教材内容和学生的实际情况灵活处理，合理应用，才能达到预期的教学效果，切不可画蛇添足，勉强为之。
农村远程教育资源应用初探
教育信息化推动了教育的现代化，如何发挥这些设施在教育教学中的作用，缩小城乡差距，实现教育的均衡平等，已成为新时期课程改革背景下学校教育管理的大事。为把优质的教育资源引入课堂，在教育资源的应用方面我们做了大量的探索与尝试。
一、下载远程资源、宣传远程资源，激发应用的热情 远程教育资源的按时接收下载，是远程教学资源应用的关键。为此，我们安装接收设备后，根据播出的时间，及时准时的接收，并预以保存。一方面我们把下载的远程资源刻录成光盘供教研员和老师们借阅。另一方面，召开信息工作会向学校主要领导介绍远程教育资源，利用大屏幕展示了“中央电教馆的农村中小学现代远程教育资源”。并重点演示了其中的“课程资源”、“学习指导”“教师发展”等资源。这些资源极其丰富、新颖且贴近实际。这些资源内容涉及各学科，主要提供的是开展教学活动的各种良好素材，包括视频、动画课件、习题等等。特别是“课程资源”中的教学课件，每课都有，解决了教师课件制作上的困难。“学习指导”中的教材说明，能促进教师对教材的理解和认识，为教师正确的把握教材提供了可行的权威的资料。通过宣传，激发了基层学校运用远程教育资源的积极性。
二、搞好培训提高学校领导和技术人员应用的能力和水平
为了提高广大教师应用远程教育设备和网络应用的能力和水平。我们在2005年1月10日—12日在桦甸市教师进修学校举办了各学校校长网络应用培训班，有42名一把校长参加培训学习，教育局副局长逄秀华始终参加学习。此次培训使广大校长掌握了上网、下载、发送电子邮件等知识。2005年1月18日—20日，吉林省农村中小学现代远程教育培训班在我市举办。省电教馆副馆长陈建平、培训部主任妾志新、教研室主任王新生、东北师大教授等专家学者进行了讲授。市委副书记朱喜民出席培训班开幕式。吉林市昌邑区、磐石市四十多人来我市参加培训学习。省电教馆对我市的培训组织、食宿安排非常满意并给予高度评价。为使各学校掌握远程教育数字卫星接收技术，我们深入基层学校逐校检查，凡是不会的我们就手把手的教，一次教不会二次、三次，直到教会为止。2006年6月19日——20日，全省第二期农村现代远程教育培训班在我市举办，吉林省教育厅教育技术装备处、吉林市教育技术装备处及船营区、磐石市、蛟河市、永吉县远程教育试点单位的装备办领导光临了此次培训，省装备处卢副处长在培训班上作了重要讲话。培训中主要学习掌握远程教育的三种模式，掌握教学卫星接收系统的接收、下载、储存以及硬件、软件的使用方法。对全体培训人组织了较为严格的考试。为使资源发挥作用举办了一线教师应用资源培训班。根据中央电教馆、省电教馆工作布置及我市应用的实际情况，2006年3月27日——30日在进修学校微机室分片进行了两期远程教育资源应用培训活动。通过培训，提高了基层学校对远程资源的重视。制定了切合实际的校本培训方案。促进了现代教育改革和远程教育资源的有效利用。
三、积极开展教研活动，使远程教育资源服务于教学。为发挥我市信息技术装备的优势，鼓励教师将信息技术手段应用于日常的教育教学活动，激励教师将信息技术资源转化为教学资源，巩固远程教育资源在教学中应用的培训成果，促进广大教师教育教学方式和学生学习方式的根本转变。促进学生学会学习，学会做事，我们在乡镇中小学教师中开展了远程教育资源在教学中应用评优课活动。活动过程围绕说课，演示应用资源的课件等等。大多数老师都能将资源中先进的教学观念、教学思想和教学方法融于课堂教学，真正起到了促进广大教师教育教学方式和学生学习方式的根本转变。与此同时，为确保远程教育资源的广泛利用，我们确立了《关于推进农村中小学信息技术应用的行动研究》科研课题，本课题研究的主要目标，就是如何提高全市中小学教师信息技术技能及应用水平，推动基础教育的改革进程，提高教育教学质量，促进我市基础教育的跨越式发展。
两年多的工作实践，笔者认为 “只要付出，就有收获；只要努力，就有成绩；只要勇于钻研，就有成功经验。”相信通过我们不懈的探索研究，我市的远程教育资源应用定会范围更广，效果更好。
农村中小学教师在现代远程教育资源应用中的障碍及对策
由国家“三部委”组织实施的“农村中小学远程教育”项目，犹如“信息高速公路”直达我们歙县贫困山区，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式发展起到了奠基作用。这一项目，为农村教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户。优质教育资源就像一股清新的山外来风，吹来了教学改革的前沿动态信息，吹来了新的教育观念和教育思想，吹来了先进的教学方式。然而，在现代远程教育资源应用的初始阶段，往往存在着两大障碍：一是学科教师对远教资源不熟悉；二是学科教师的信息技术匮乏所带来的种种困惑，个别教师干脆从不和远程教育打交道。笔者认为对策是：宣传与示范相结合，激起教师应用的热情；培训与操作相结合，树立教师应用的信心；观摩与研讨相结合，让教师掌握应用的方法；任务与考核相结合，驱动教师应用的动力。
一、宣传与示范相结合，激起应用的热情 新鲜、新奇的事物总是容易被人注意的。远程教育网中“同步课堂、示范课、信息技术、教育资源、教育动态、课程改革、精品推荐、古诗词欣赏”等资源，极其丰富、新颖且贴近实际。教学资源栏目内容涉及各科，主要提供的是开展教学活动的各种良好素材，包括视频、动画、POWERPOINT 演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选等内容，为教师组织教学活动和制作课件做了教育可用资源上的良好补充。为了广泛应用资源，一方面采取座谈、演示等多种方式，向教师主动介绍远程教育资源所提供的丰富素材，定期分发节目预告，让学科教师熟悉远教资源，一方面物色有兴趣的教师应用远教资源上公开课，如上美术课《红颜色的画》，让学生浏览远程教育中学科资源的美术欣赏，从美术书上仅有几幅图中拓展到广阔的与现实生活相关的红颜色及美术作品天地，使学生在观看、对比中感到美的魅力。又如：在教学小学二年级数学《角的初步认识》时，直接利用远程教育上的资源各种角的动画，让学生形象地感知角，继而利用远程教育资源媒体展示“红角和蓝角”的对比，生动地再现角的本质特征，让学生明白角的大小与组成角的线段的长短无关。让学科教师看到远教资源在课堂教学中的优势，激发教师利用远程教育资源进行授课的热情。
2、培训与操作相结合，树立应用的信心
大多数教师对信息技术下的教育教学在思想和技能上都准备不足，而对于贫困、边远的山区农村学校的教师来说，问题就更为突出。我认为培训的当务之急不是去教教师学习如何打字和进行文字编辑，而是要进行IE 操作和具体利用远程教育资源的系列实际应用程序的应用培训工作，如演示文稿的操作， FLASH 动画的操作，媒体播放程序的操作。 在培训中充分利用中国教育卫星宽带传输网（ CEBsat ）上的资源，积极推进教师信息化建设步伐，凭借以泰接收系统下载的《信息技术教育与培训》、《计算机基本操作》、《即学即用 FLASH 》、《个人网页的制作》、《演示文档制作》等对全体学科教师进行继续教育培训。开展教师综合运用计算机的培训工作，改变过去低水平重复培训的现象，普及与提高并重，从根本上提高教师对现代教育技术多媒体和资源的运用能力。利用远教资源开展教学活动，成为教师的基本技能。
3、观摩与研讨相结合，掌握应用的方法
随着课程改革的进行，新课程在教学实践中常常困扰着教师。山区教师信息来源相对闭塞，要改变教师传统的教学观念，学会运用技术和多媒体教学手段组织课堂教学和上课，对于大部分教师而言，于思想领域是一场深刻革命。要引导教师走上现代化教学之路，把示范课的听与评引入教研教改活动是十分必要的。利用示范课的示范性教学活动，教师从教学结构、方法、手段和内容各个角度去学习，在相互交流中去提高自己教育教学能力。教师目睹名师的教学风采，博采众家之长，学习先进的教育教学经验，潜移默化的更新教育教学观念。组织教师观看权威性的课程改革讲座和课改示范课，明确课程改革实施中应把握的关键和注意的问题。
观摩教学是有效培训教师教学素养的实践活动。让教师听、看远程教育的《示范课》、《空中课堂》和其他教师的课以及互相上课，在观摩中学习新的教学观念、方法，在观摩中培养教师的创新教学。要求每位教师每天必须上远程教育网浏览资源，并收集、分析、整理成适合自己所教学科的素材和资料。通过浏览远程教育资源，对《示范课》、《空中课堂》、《学生学堂》、教学资源、教研论文、课程改革的观摩和学习，不断更新教育观念，掌握适应课程改革的许多新的教育教学理念和方法。使其在教学中，注重发展学生的独特性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，相信学生的能力，营造一个轻松的课堂气氛，让学生在互动中生成知识，在体验中感受知识，在生活中寻找知识，在探索中获取知识。教师在远教资源的应用中，逐渐形成、建立、完善自己新的教学方式，形成行之有效的教学方式，独特的教学风格。
4、任务与考核相结合，驱动应用的动力
制定教师应用远教资源的具体要求，完善教师应用远教资源的评估考核制度，是驱动教师应用远教资源的强大动力。项目学校定时检查或随机抽查教师利用网上资料辅助教学情况，每两周对任课教师检查一次，做好记录，评价结果记入任课教师年度考核成绩。任课教师借用资料并用于教学面达到 100% ，用远程教育资料教学达到总课时的 15% 以上。每学期有计划地组织教师收看 CETV 和 IP 数据广播节目 40 小时以上。任课教师每学期网上观摩优质课 10 节以上。各学科每学期上优质课 2 节以上。以农村贫困山区现代远程教育模式研究、现代远程教育与学科教学整合研究等为主题，积极开展课题申报、立项，研究工作。以研促用，以研促教，采取强推硬逼的措施，规范管理，促进远程资源的应用。
要实现远程教育资源的吸取和共享，首先必须领导重视，资源应用渠道畅通，采取相应的措施规范管理，对应用情况进行督导评估，上下齐心，为资源应用提供坚强的后盾。扫清教师在资源应用中的障碍，在广大教师中形成学资源、用资源、研究资源、开发资源的良好局面，让远程教育走进课堂，服务教学，面向学生。
推荐第10篇：科学心得体会
一、学生是科学学习的主体。
学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
二、科学学习要以探究为核心。
科学三至六年级的课程标准提出：探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。这表明《标准》强调的不仅仅是掌握科学知识，更重要的是开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
三、科学课要培养学生良好的学习习惯。 要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。
四、科学教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。
科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。
五、科学教师要经常反思教学。
在教学过程中，要努力做到灵活的、创造性的使用教材，积极探索、刻苦钻研、开拓科学课程改革的新局面。在参加各级各类的学科培训的同时，要对自己的教学进行反思。教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。
经过了学习，我深刻体会到小学科学教师任重而道远，对于我来说，有太多的知识需要我去学习，有太多的问题值得我去探究，有太多的东西等着我去发现。今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。
第11篇：科学心得体会
小学科学优质课听课体会
流峪镇中心校
于泽富
为期三天的《科学》优质课比赛已经圆满结束了，在本次活动中，老师们都精心准备充分发挥自己的优势，尽显各自的风采，都讲出了自己的特色，形成了独到的教风。让听课的老师耳目一新、受益匪浅。各位教师在授课过程中表现的解决问题，处理问题的能力很高。教学理念先进灵活，面向全体。在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。本次课型为实验课，教学策略固定，课题重复的较多，更能给我们呈现同课异构，展示自己的聪明才智。这也是我们听课者最想看到的赛课情景。
通过本次活动让我们来自一线的科学老师收获颇丰，对自身也是一次难得的学习。我主要有以下收获：
一、活动为载体，合作探究。
《小学科学课程标准》指出“小学科学课程实施探究式的科学教育，通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。”纵观这节课，都深刻的贯彻了这一观点。每节课知识探究部分都是有学生小组合作的形式，通过动手设计实验、操作，探讨出规律，形成自己的体验。纵观整个过程，每一个问题，每一个步骤，都设计的恰到好处，都能根据自己学生的认知水平采取灵活的方法。
二、发挥自身优势，讲出自己的特色
十几位讲课教师在教学中，注重了自身的形体语言的运用，使自己的一举手，一投足，都起到一定的引导作用。她们思路清晰，语言亲切。善于组织和调控课堂。善于开拓思路，激发创新。使学生学得生动有趣。老师们在课堂上力求语言精当，虽言语不多，但多点睛之处。学生能在教师的引导点拨下，拓宽思路，发现规律，从而掌握方法。
沂南县徐艳老师执教的《有趣的浮沉现象》，紧紧抓住“有趣”选取生活中学生最常玩的橡皮泥。先由老师演示橡皮泥的浮沉（实心橡皮泥与空心橡皮泥）同是橡皮泥却有不同的现象，极大的引起了学生的好奇，与求知欲望。把学生对未知的探究欲望完全激发出来。
来自费县的孙龙艳老师执教的《瓶吞鸡蛋的秘密》设计了瓶“吞”与“吐”鸡蛋。首先让学生上台尝试“吞”鸡蛋，学生尝试了各种方法都失败了。这时老师抓住学生的无助心里及时演示“吞”鸡蛋成功，把学生的激情一下子带到了至高点。让整堂课充满了探究的韵味。
最后我要谈一谈魏晓春老师的课。听魏老师的课是一种艺术的享受，你会身不由己的被带到她的空间中去，忘记了时间、忘记了记录。小学科学的教学策略我们都知道，课程目标也学习过研究过。但是能像魏老师这样达到艺术的境界恐怕我只能望其项背，自叹不如。如果目标和策略是骨架，那么魏老师就赋予了他肉体与灵魂。整节课没有一句多余的话，没有一个多余的动作。学生完全是发自内心的乐在其中，魏老师和孩子完全融入其中一起享受这种探索所带来的乐趣。艺术课堂就像放风筝-----飞起来、飞得高、迎风飞，才算成功。当然魏
老师手中还握着一根线，为的是为孩子们保驾护航。
小学科学课程的总目标是培养学生的科学素质，并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，能保持和发展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究的科学态度。
三、与生活紧密相连。
几位老师导课都是用生活中有趣的现象，用科学知识解答生活现象。使学生对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，认真完成预定的任务。将学到的科学知识和日常生活中运用的工具、器具、设备相联系，识别日常生活中科学的应用。都是经过了精心准备。从导入新课、新授、到课外拓展，每一个步骤，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，采取灵活的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性。在知识深难度的把握上处理得很好，学生通过自主、合作、探究的学习方式，较好的获取知识，掌握教法，基本上做到突出重点，解决难点，让学生在“玩的”过程中形成科学的价值观。
四、小组合作式的学习逐步成熟
四、小组合作式的学习逐步成熟
本次活动中，老师们都特别注重学生的互动活动的开展，使学生在小组活动中充分发挥自身作用，积极主动地获取知识。小组合作
式学习已不在流于形式，而是真正发挥了其应有的作用。
总之，在本次活动中，使自己得到了锻炼。在听课评课中，学到了许多先进的教法，真是受益颇丰。我一定在今后教学工作中学习他们的优点，改进自己的不足，尽心竭力把科学教学工作做的更好一些，把咱们的孩子真的引向科学的殿堂，让他们感受到科学的乐趣，做一个合格的科学老师。
第12篇：学习传统道德文化教学光盘观后感
学习传统道德文化教学光盘观后感
——彭林杨
经过长达三个月的时间学习传统道德文化后，感触让我值得反思，为今后自我改善有了很好的帮助，而且鲜明的例子摆在我眼前，让我看到了，我自己都有一些毛病类相似。在生活中有很多地方，真的严重缺乏传统道德文化，才导致这么多悲剧。其实这些悲剧完全是可以避免的，可是现代人们过于追求物质生活，缺乏精神方面文化教育，使得现在很多人道德败坏，还影响到下一代。传统道德文化自古相传，比如忠孝廉耻，孝悌之道，都是中华文化的精华，中华文化的瑰宝，但是当今社会，受到西方文化的影响和冲击，使得这些老祖宗的文化瑰宝，慢慢的淡出了我们的视线，现在的社会是一个高速发展的社会。现在的青年人都在学习西方的东西爱慕虚荣，把自己祖宗的精华都给抛弃了，所以造成了现在人的生活压力大，精神扭曲，犯罪自杀比比皆是，为什么有的人需要等到真的做错受到惩罚了以后才能悔改，其实不光光是自己的原因，还是社会上学习传统文化的风气没有养成。说明了我们的社会需要自己的文化支持，需要自己的一种精神寄托，就像光盘其中一个视频说的，对自己的父母不孝顺，对自己的朋友不好，对自己的丈夫背叛，都是现在文化底蕴丧失，文化修养不足导致的，西方社会的生活方式在中国是不适用的。我们中国也需要自己的一套东西，那就是传统文化，传统文化也有好的，也有不好的，那我们就取其精华，去其糟粕。把好的东西武装我们自己，提升自己的道德修养，这样我们自己才可以真正的活出自我。
影片当中所提到的《弟子规》，很多道理还是值得我们后人学习和补习的。因为这些都是那些祖宗所提炼出来的精华，是给后人留下来的宝贵财富。以前从来没有人跟我说过还有这本《弟子规》的，只记得有四书五经，《论语》、《诗经》什么的。
还真的没听这〈弟子规〉里面内容，跟《三字经》一样，都是三字一句。“圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众”这是〈弟子规〉中的头一句，就深深地吸引了我，让我一下子对这本书感兴趣。以前我都对古书很反感的，因为总觉得这些祖宗留下来的文化，感觉腐朽，跟不上时代潮流的节奏，总觉得没多少用处。后来我才发现生活当中有这么多悲剧发生，其实命运早就安排好了，种种现象就是我们之前种下的恶果，我们道德沦落，是因为我们有太多的欲望，过于追求金钱，过于追求物质。虽然我们家财万贯，可是在精神道德上我们都是穷人一个。表面上看起来很光鲜，其实我们思想有很多“毒瘤”在控制我们的行为，结果造成种种让人后悔，让残不忍睹的悲剧。
通过学习传统文化教育，改变了我对古书的看法，觉得这本书值得我去学习，去体会，去研究，去改变。这本就是对人们心灵的洗涤，精神上的净化。我要改变自己以前一些不好的思想，让自己更完善一些，把好的习惯带到工作生活当中，严格要求自己，抵制诱惑，在思想素质有所提高，在家多做些家务活，孝顺家人，跟邻里和睦相处，在社会上也可以尽一点力量去帮助人，在公司里工作要认真。努力使自己生活越来越好。
第13篇：“农远”教学光盘课堂应用六法
“农远”教学光盘课堂应用六法
“农远工程”提供的光盘教学资源，贴近农村学校的教学实际，内容生动丰富，应用操作简单，是我们农村教师和学生的营养大餐。怎样才能使丰富的营养不白白流失呢？我们在实践的基础上进行了一些探讨与交流，梳理出如下六种有效利用光盘资源进行课堂教学的方法。
一、直接演播
以播放光盘的形式进行教学，学生直接从光盘感知学习内容，获得完整、系统的知识。农远光盘“教育教学综合资源”中有许多技术性很强的内容，如编中国结，老师们一般不会，我们就让学生直接观看光盘，按光盘中老师所教的方法去做。再如一些故事片、爱国主义教育片、科教片，也适宜直接演播光盘，让学生通过观看接受教育。
二、适当提示
在光盘播放过程中，教师选准时机对学生进行语言提示和学习指导，可以使学生注意力集中，把视听与思考有机结合，有效促进概念形成，突破难点、落实重点。我们在利用“我们一起学”系列资源进行教学时，大多采用适当提示的方法。
1.播放前提示。教师要预先吃透光盘资源的内容：有哪几个组成部分、哪里是重点难点等，做到心中有底。然后考虑以什么样的方式呈现，并设计一系列有针对性的问题，在光盘播放之前提出来，让学生带着问题观看光盘。问题要尽量简单明白，便于学生领会。如组织学生观看《特种设备安全知识进校园》，教师可以提出以下几个问题引导学生观看：哪些是特种设备？这些设备的安全隐患在哪里？怎样做才可以避免不安全事件发生？ 2.播放过程中提示。在播放过程中提示，首先应避免与光盘中的解说词相冲突，因此提示语要尽可能简单，有时一句话就可以将学生的注意力迅速指引到位。如观看《青蛙》教学片，当播放到青蛙捕食昆虫的时候，老师提示：“注意青蛙的舌头”，就能使学生迅速调整观察重点。其次，提示一般应选择在没有解说词的部分，或者干脆暂停播放。这样，教师的提示可以被学生清晰地听到。这就需要教师根据自己班级学生的实际情况预先确定提示时机，避免随意性。第三，不能离开教学片的内容提示其他问题。一位老师在学生观看《猫》的教学片时提及老虎的一些特征，就不太恰当，尽管二者有某些共同特征。
3.播放以后提示。播放结束就让学生散去，观看效果必定大打折扣。播放以后的提示，不仅起总结作用，还会使学生加深对播放内容的理解。如学生观看《一面五星红旗》的光盘后，教师这样提示：“你想对面包店老板或中国留学生说些什么？请写下来。”这就延续了孩子们的思考，无疑能加深他们对文本的理解。
三、补充解说
补充解说是为了使光盘教学资源满足不同教学条件和教学对象的需要。补充解说也可利用其他课件实现。如教学二年级语文《北京亮起来了》，我们农村的孩子都没去过北京，当光盘机里的老师说：“谁去过北京了，说说你到了哪里。”孩子们哪里讲得出来！于是我们让他们观看一些北京的著名建筑和景点的课件，并对北海公园、长城、故宫、**等进行补充解说，在孩子们的脑海里构建起美丽的北京城，雄伟、庄严的**的轮廓。
补充解说难在与画面的合理配合。画面上一看就清楚的地方，教师就不应啰啰唆唆地进行解说；画面已经播放完了，而教师还在解说前面的内容，则会分散学生
的注意力。因此，教师在备课时要仔细思考每一段解说词，做到语言简练、准确、生动，并尽可能以通俗、口语化的语言来配合解说，也可以让学生来解说。当的确需要较长的解说词时，可将画面暂停下来。
补充解说可以在播放过程中进行，也可以在播放前或播放后进行。
四、内容增删
光盘资源中，不一定所有内容都适合我们孩子的实际情况，这就要求教师学会取舍，自己编制合适的内容，对教学进行调整。如教学《画风》这一课，光盘中的老师是用谜语开始教学的，而我校二年级古诗词朗诵气氛比较浓，我们就选择用唐朝诗人李峤的《风》导入。在学生朗诵“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”后问学生：这首诗写的是什么？这样就自然过渡到了课文。再如教学《笋芽儿》，光盘中的老师手里拿着一根笋，让学生讲笋的特征。教这课时正值我校周围的毛竹林长笋，我们的教学方式就相应改变：课前让学生跟踪观察几棵笋，直到长成竹子，注意它们每天的变化；课堂上让学生来说说观察到的笋的特征，概括出笋芽儿成长的规律。这样就更实际，更形象。
对于一些明显不适合自己教学对象的资源内容，按快进键跳过去或定时跳过就是了。
五、榜样激励
我们都知道，农村的孩子一般不善于回答问题，思考问题的习惯也不如城市孩子。光盘里的学生普通话很标准，发言精彩，勤于思考老师提出来的问题，他们自然成为农村孩子的学习榜样。为了避免光盘里孩子的精彩表现打击我们孩子的表现欲望，我们可以先暂停播放，让学生先去思考、回答问题，最后才引导他们看看光盘里的小朋友是怎样讨论、怎样回答问题的，鼓励他们学习光盘里小朋友的优秀学习品质，提高对自己的发展期望。
六、综合使用
教学中应综合使用教学光盘和其他电教媒体、传统媒体，使它们有机地结合起来，实现优势互补。我们可以在应用“我们一起学”系列光盘资源时，综合使用板书、录音、投影、光盘资源进行教学，以达到教学的最佳效果。
以上六种使用光盘教学资源的方法是相辅相成的，一堂课的不同阶段可以选择不同方法，由老师根据学生特点和教学需要而定。
模式一（光盘播放点）培训教案
一、远程教育工程光盘资源的应用
我县的小学教学点配备光盘播放系统，即模式一，由一台电视机、一台光盘播放机和成套教学光盘构成，能让孩子通过光盘来上课。模式一的实施可以缓解农村小学教学点教师不足和教学水平不高的问题。远程教育工程项目的VCD教学光盘在农村中小学大致可以应用在以下三个方面：
1、课堂教学。
2、教研活动。
3、师生的课外活动。其它、应用于农业技术培训。
二、使用远程教育工程光盘资源的意义
1、可以丰富农村学校的教育教学资源。
2、可以改变农村陈旧的课堂教学模式。
3、可以缓解师资严重不足的矛盾。
4、可以促进基础教育课程改革。
5、可以推动“两基”的实施与巩固。
6、可以发挥学校在农村的文化中心作用。
三、设备的连接及问题的处理产。
四、DVD具备的教学功能
VCD及DVD的菜单功能对教育软件的制作与应用提供了良好的人机交互界面。利用遥控器上的菜单功能键与播放、暂停、快进、快退、下一曲（节目）、上一曲（节目）功能键相配合，能够实现以下功能。
（1）图片浏览功能：将教学内容用静止图片记录到光盘中，一组静止图片能够按顺序根据教学需要进行播放。利用这一功能，可以把PPT文稿转换成静止图片序列，并记录到光盘中，利用VCD及DVD播放PPT的内容。 （2）视频素材分段播放功能：能够根据需要，把视频内容分成任意长度的片断进行记录，在播放时根据教学设计的需要选择相应的片断进行播放教学。
（3）对F1ash动画的播放功能：把F1ash转换成视频文件，并根据需要记录成不同的视频片断。
五、光盘资源的课堂教学模式探讨
虽然小学教学点的环境条件比较差，教师的信息技能欠缺，但经过培训，我们老师就能掌握光盘播放的使用方法。在配置全套教学光盘的条件下，也能开展多媒体教学。因此这种设备使用的模式是采用“实时播放”，资源应用模式主要为：教学目标—引入资源—播放展示—学习提高。
1、替代性教学：（1）解决无法开课的问题。（2）解决课程开设的质量问题。
2、替代与辅助相结合：教师可根据自己的教学需要，选择利用光盘进行部分内容的替代教学，同时应对光盘内容进行相应的筛选，配合自身的教学活动。教师也可以在课外观看小班教学光盘，向优秀教师学习教学方法。
3、辅助性教学：
模式一环境应用于教学，采用什么样的应用方式，起决定作用的是教师专业水平和光盘的教学资源类型与内容，而不是硬件本身。随着教师的能力水平的不断提高，媒体资源在教学中的应用方式方法会不断发展与创新。
第14篇：教你如何将金太阳教学光盘里的
教你如何将金太阳教学光盘里的“Flash动画”为你所用
将提制出来的Flash动画“融”入我们的课件。
1.将Flash动画文件，如“KW006a”与PPT文件放入同一个文件夹。
2.打开PPT文件，插入一张新幻灯片，点击“视图”—“工具栏”—“控件工具箱”。
3.点击“控件工具箱”中最后一个“锤子、螺丝刀”形状的“其他控件”，选择“Shockwave Flash Object”。
4.用鼠标在幻灯片上“拖”出一个信封状矩形，根据需要调整其大小和位置。
5.右击该矩形，选择“属性”，在新出现的属性“Movie”栏中键入Flash动画的文件名.扩展名，如“KW006a.swf”，Flash动画的扩展名为 .swf 。
6.关闭“属性”栏，观看放映吧！
第15篇：科学青年教师心得体会
科学青年教师心得体会(精选多篇)
近年来，由于学校规模不断扩大，青年教师逐年增多，目前，我校中青年教师已占全校教师总数的80%，而青年教师是教育事业发展的主力军，一个学校如果忽视了对青年教师的培养和建设，就会失去教育发展的动力。因此，解放思想、更新观念、把握机遇、建立和创造青年教师脱颖而出的机制，是提高整体师资队伍素质的重要保障。根据我近几年对青年教师的培养工作，我颇有一些感受：
一、选苗子
培养青年骨干教师的第一步工作就是要选好苗子。选苗子的标准有三条：
1．师德。被培养的青年骨干教师
必须具有“三心两爱”，即终身从事教育事业的决心；艰苦奋斗，不畏艰辛，开拓创新的进取心；对学生高度负责的责任心；热爱社会主义祖国，热爱教育事业。
2、师才。被培养的青年骨干教师必须具备教师的专业知识和专业技能，能独立处理教材，选择教法，有效地监控教学过程，具有一定的教学科研能力，会运用现代教学技术装备。
3．师识。被培养的青年教师必须具有合格学历，专业知识扎实，知识面比较宽广，兴趣广泛。
二、铺底子
铺底子就是学校要创设条件，为被培养的青年骨干教师夯实基础，搭建成才的舞台，提供成才的途径。
1．思想引导。组织青年教师学习教育政策法规，学习师德规范，树立科学的人生观、世界观、价值观，树立正确的教育观、人才观。学校要开展一系列有利于青年教师成才的活动，通过这
些活动，营造一种奋发向上，开拓进取的校园氛围。
2、建立激励机制制度激励。学校要建立有利于青年教师成长的激励制度，如《教师教育、教学科研奖励制》、《校内结构工资制》、《教职工考核晋升制》等制度。“榜样”激励。学校要善于挖掘青年教师在教育、教学上的闪光点，要创造机会和场所大力进行表彰，树立全体青年教师学习的榜样。
3、提供学习机会。学校要有意识地安排青年教师外出参加高层次的教育、教学研讨班，市地一级的骨干教师培训班、研究生课程进修班，更要鼓励青年教师攻读在职研究生学位。
三、给位子
1．实行校内低职高聘。对师德高尚、教育教学工作优异的青年教师实行为期一年的低职高聘制度，为青年教师提供一个施展才华、实现自我价值的机会，就会极大地激发青年教师的教育教学积极性。
2．大胆启用青年教师。积极创造条件，让德才兼备的教师担任教研组长、年级组长、乃至校长助理。
3．授予各类荣誉称号。根据青年教师教育教学实绩，积极推荐青年教师参与各类教育和教学技能比赛、评比。
四、压担子
为了培养青年教师早日成才，学校要对青年教师实行“放担、放心、放手”的“三放”，鼓励青年教师勇挑重担，发挥主观能动性，主动发展。
青年教师在教学上不搞论资排辈，要实行满负荷工作量。让培养的青年骨干教师担任班主任。学校要求青年骨干
教师不仅自己有教育和教学科研课题，还要积极参加学校的教育教学科研活动。每学期都要开设教研公开课，千方百计地将青年教师的教研公开课推出去，让青年教师在教学同行中接受检验。让他们学习对学校某一方面的管理，可以进一步锻炼他们的能力、培养他们的才干，为他们日后成为学校教育发展
的栋梁之材打下坚实的基础。
五、结对子
学校为了帮助青年教师尽快成才，在教学上要实行导师制，由 学校的老教师或名教师与青年教师签订师徒结对目标责任协议书，具体规定导师传、帮、带的经验职责。导师要向青年教师传授自己的教学经验，帮助青年教师提高思想品德水平和掌握业务。需要各级教育行政部门和学校共同开展研究，制定出切实可行的措施，并且制度化，在实践中不断改进、完善。
青年教师会心得体会 又一次的青年教师会召开了，会后我感慨万天，有很多值得学习与反思。现就个人的一点体会表达如下：
作为青年教师应该树立良好教师形象。人常说“教师是人类灵魂的工程师”，给与了教师很高的评价，作为教师就不应该破坏自己的形象，那么青年教师更不应该破坏自己的形象。要严格做到“身正为师，德高为范”的要求，努力
做一名优秀的教育工作者，树立良好的教师形象。
尽自己最大努力教育好每一个学生。家长送自己的子女到学校来学习知识、学习做人，而作为教育工作者就责无旁贷，无条件满足家长、学生的愿望，教育好学生。学生由于年纪小、自控能力差、看问题肤浅、社会阅历浅等，会做出这样那样的事，有些还不可思议，作为年轻的我们应该正确引导他们使他们在学校这个大环境茁壮成长。对于那些过于玩劣的学生要耐心教导，尽自己最大努力不要轻言放弃。
认真上好每一堂课，尽可能的把知识传授给每一位学生。课堂是学生学习的阵地，教师是课堂的导演者、学生学习的引导者。学生学习的好与坏与课堂教学有密不可分的关系，那么教师就要充分准备好每一堂课，引导学生与教师配合上好每一堂课，尽可能的是每一位学生学会本堂课的知识。
教育学生要注意方式方法。学生也
是人，有他的思想由于年龄、知识层次、处事能力的差异等会做出不合乎常理的事，我们要耐心教
导，不能体罚学生，更不能简单粗暴一打了之。如果教育方式方法合适效果不言而喻，反之把学生会推的更远，使他们有了逆反心理，甚至对学生照成不必要的伤害。
加强学习，努力提高自身各方面素质。现如今社会发展迅速，社会节奏快，如果不学习新知识我们给学生所教的知识、思想、处事方式方法还能适应社会吗?所以我们要不断学习，充实自己，是自己具有各方面的知识以满足学生的需要。
总之，尽自己的最大努力，上好每一堂课，教育好每一个学生，在自己的岗位上尽到自己的责任，不辱教师的使命！
青年教师会心得体会
赵 红 芳
2014年5月20日
近年来，由于学校规模不断扩大，青年教师逐年增多，目前，我校中青年教师已占全校教师总数的80%，而青年教师是教育事业发展的主力军，一个学校如果忽视了对青年教师的培养和建设，就会失去教育发展的动力。因此，解放思想、更新观念、把握机遇、建立和创造青年教师脱颖而出的机制，是提高整体师资队伍素质的重要保障。根据我近几年对青年教师的培养工作，我颇有一些感受：
一、选苗子
培养青年骨干教师的第一步工作就是要选好苗子。选苗子的标准有三条：
1．师德。被培养的青年骨干教师必须具有“三心两爱”，即终身从事教育事业的决心；艰苦奋斗，不畏艰辛，开拓创新的进取心；对学生高度负责的责任心；热爱社会主义祖国，热爱教育事业。
2、师才。被培养的青年骨干教师必须具备教师的专业知识和专业技能，
能独立处理教材，选择教法，有效地监控教学过程，具有一定的教学科研能力，会运用现代教学技术装备。
3．师识。被培养的青年教师必须具有合格学历，专业知识扎实，知识面比较宽广，兴趣广泛。
二、铺底子
铺底子就是学校要创设条件，为被培养的青年骨干教师夯实基础，搭建成才的舞台，提供成才的途径。
1．思想引导。组织青年教师学习教育政策法规，学习师德规范，树立科学的人生观、世界观、价值观，树立正确的教育观、人才观。学校要开展一系列有利于青年教师成才的活动，通过这些活动，营造一种奋发向上，开拓进取的校园氛围。
3、提供学习机会。学校要有意识地安排青年教师外出参加高层次的教育、教学研讨班，市地一级的骨干教师培训班、研究生课程进修班，更要鼓励青年教师攻读在职研究生学位。
三、给位子
1．实行校内低职高聘。对师德高尚、教育教学工作优异的青年教师实行为期一年的低职高聘制度，为青年教师提供一个施展才华、实现自我价值的机会，就会极大地激发青年教师的教育教学积极性。
2．大胆启用青年教师。积极创造条件，让德才兼备的教师担任教研组长、年级组长、乃至校长助理。
3．授予各类荣誉称号。根据青年教师教育教学实绩，积极推荐青年教师参与各类教育和教学技能比赛、评比。
四、压担子
为了培养青年教师早日成才，学校要对青年教师实行“放担、放心、放手”的“三放”，鼓励青年教师勇挑重担，发挥主观能动性，主动发展。
青年教师在教学上不搞论资排辈，要实行满负荷工作量。让培养的青年骨干教师担任班主任。学校要求青年骨干
教师不仅自己有教育和教学科研课题，还要积极参加学校的教育教学科
研活动。每学期都要开设教研公开课，千方百计地将青年教师的教研公开课推出去，让青年教师在教学同行中接受检验。让他们学习对学校某一方面的管理，可以进一步锻炼他们的能力、培养他们的才干，为他们日后成为学校教育发展的栋梁之材打下坚实的基础。
五、结对子
学校为了帮助青年教师尽快成才，在教学上要实行导师制，由
学校的老教师或名教师与青年教师签订师徒结对目标责任协议书，具体规定导师传、帮、带的经验职责。导师要向青年教师传授自己的教学经验，帮助青年教师提高思想品德水平和掌握业务。需要各级教育行政部门和学校共同开展研究，制定出切实可行的措施，并且制度化，在实践中不断改进、完善。
青年教师心得体会
刘蕊通钢三小
我很荣幸地参加了兴华教育集团新教师培训，通过本次培训，使我更加
明确了今后的前进道路，本日后更好地完成自己的本职工作起到了重要的引导作用，这也是我人生中的一次重大的转折。通过二位教师的培训，我受益非浅，也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识。
一、教师要有敬业精神。
通过孙教师的培训我已经明白教师要爱岗敬业，教师还要关爱学生。前者是每一个工作者都应该做到的，而后者则是我们教师所特有的。作为教师，我们不仅要教书育人还要关爱我们的学生，学生是祖国明天的栋梁，我们的工作归根到底就是要为国家培养栋梁，因此，多培养优秀的学生是我们工作的核心。围绕核心我们应该因材施教，不仅要教给他们知识，还要教给他们如何学习知识。政府需要以德治国，作为教师我们应该以德服人，真正做到行为世范。因此，欲兴事，先兴人。我们应该铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件。有了这个基础，教师的
教育观、人生观等就比较容易调整到位，我们才会自觉地站到素质教育的前列，成为一名合格的教师。
二、教师要如何给学生上好每一堂课
这次的培训让我知道了如何该给学生上好一堂课,想要
让学生能够有效的学习,教师必须要备好课。应做到领悟课标,明确要求,搞好衔接,搞好课标对年段的要求。要研读教材,把握教学方法,要让课堂灵动起来。不要给学生无谓的夸大,要还原课堂教与学的真实。而对于没有工作经验的我更需要大量的时间去学习与积累经验。
在今后教育教学实践中，我主要是要做到“三勤”即“勤学习”、“勤思考”、“勤动手”。
“勤学习”是不断丰富教学经验的有效途径。所以还需要学校多给新教师一些学习的机会。与此同时，教师应该思考如何通过自修，增加知识的厚度，
增强人文的底蕴。加强理论学习是练“内功”的前提；研读新课程标准的相关书籍是教学工作的“航标灯”；主动听其他教师的课是学习必不可少的组成部分。
“勤思考”是教学创新的有力保障。多反思、多观察，只有思考才能不断完善改进教学的水平。
“勤动手”是丰富教学内容的促发剂。平时多收集教育信息，记录反思，多制作教具，各方面提高自己的教学水平。新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，感谢区教育局，这次岗前培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励，教师职业是一个神圣的美好
“请别摘走那朵向您微笑的小花，她还要向别人问好”、“一棵大树，可以制造千万根火柴，一根火柴，可以毁掉千万棵大树”，“请让绿水长流，请让绿树常青”等，这便是最近看的一本书《旅游心理学》中关于景区景点服务心理的一段阐述，这些在景区里本没有生命的
文字标语，而被赋予人情后，既让游客感觉到人格受到了尊重，又能让其领会到景区景点的善意提醒，从而自觉遵守景区的管理，做文明游客。与此同时，这些人性化的新鲜标语构成了景区旅游文化建设的一道靓丽的风景线。诚然，这就是心理学中细微服务在旅游服务各行业的运用及其所带来的连锁效应。
旅游心理学是随着旅游业的发展应运而生的,是对旅游行为心理、旅游服务心理等进行研究的一门边缘学科。我国从20世纪80年代以后才开展对旅游心理学的研究工作，目前正处于发展和完善阶段。读了全国高职高专旅游专业规划教材《旅游心理学》之后，体会最深的就是旅游服务心理中一些彰显细节过程的实际操作问题，以前只听说旅游服务无小事，现在却深深地体会到小事做到细微处的困难。以下是我对这本书的认识及其在教学工作过程中所产生的一些感悟。
一、细微服务的理念及其特征
细微服务，是对传统的服务理念和服务意识的扩展和深化，具有四个基本特征：
1．要注意细节。细微末节往往被人忽视，也往往是容易出纰漏，使服务质量大打折扣。
2．要注意从小事做起。服务过程的大事大家也想到了，也都有人做，只有那些不起眼的小事人们不关注，不愿去做，或不想去做。
3．要亲历亲为不想当然。如在客房服务中，每个电器的开关要天天检查。不能认为这个灯昨天还亮，没坏，懒得动手，有时恰恰是这种想法会出现问题，引起客人的投诉。
4．以人性化服务为基础。中国有句老话：“一母生九子，九子各不同”。人的性格是千差万别的，每个人的喜好、需求都是不同的，现在的客人更喜欢符合自己个性的服务产品。有了个性化的需要，就应有相应的个性化的服务。细微服务正是个性化产品中所必须体现的
一个重要因素，只有通过细微服务来满足客人个性化的需求，使其需求得到满足，心理得到尊重，从而才能最大限度地培养对企业的忠诚之心，维持和扩大企业客源。
二、尊重是搞好旅游细微服务的重要基础，也是教师应具备的基本素质
求尊重的心理是马斯诺需求理论中的一个高层次的要求，也是旅游服务中一个极为重要的因素，平等与自由是人人所向往的。人们常说：“客人是上帝，是我们的衣食父母”、“感谢是美德中最微小的，忘恩负义是恶习中最不好的”。可见，尊重客人在旅游服务中的重要性。因此，我们要笑脸迎客，礼貌待客。让客人处处感到温馨，处处得到尊重，即使是景区里那些没有生命的文字标语，我们也要赋予人情，体现对人的尊重，游客既能感觉到人格受到了尊重，又能领会到你的善意提醒，自觉遵守景区的管理，做文明游客。
满足游客求尊重的心理，让他们高
兴而来，满意而去，同样也适用于教师的日常教学和与学生相处的每一件小事中。教师要充分尊重每一位学生，让学生时刻感受到浓厚的师德、师爱。对所有学生都要一视同仁，因为每一个人都有自己的优点，充分发掘出其闪光点将会对学生的心理和人生的态度产生重大的影响；更重要的是教师要在每一个细节问题上给予学生更多的尊重，如课间情绪的低落、某次课上的注意力不集中、作业完成质量的不高、甚至是迟到的理由等这些细小的、看来微不足道的小事。学生只有在这些小事上感受到老师对他的重视，其受尊重的心理才会得到满足，才会向教师敞开心扉，从而学会去如何尊重他人。
三、细微处的尊重是优质服务的体现，也是教师授课中不可或缺的重要内容
游客的需求日趋个性化，只有从小处着手，从细微入手，在服务中真正做到“无微不至”，才能及时地、准确地为
客人提供更加优质、高效的服务。反之，忽视了服务中的任何一个细节，都可能使服务质量大打折扣，导致优质服务的失败。模拟导游课授课过程中涉及到许多关于导游服务心理方面的细节，如不能为了一己私利带客人进黑店或用隐语来向客人索要小费；导游应忌讳当着客人的面议论涉及疾病、死亡等不愉快的事情；谈话时可适当做些手势，但动作不要过大，更不要手舞足蹈，用手指点人等等。在授课过程中，教师要通过这些细节的细致分析与生动讲解，让学生意识到细微处的尊重在旅游服务中的重要作用，使其始终本着细微处体现尊重这一原则来为游客服务，从而使其养成良好的职业素养和道德情操。教师尤其要注意以下具体操作细节的讲授：
1．接机——提前到达，体现礼貌与尊重
从迎接客人开始，导游一定要有时间观念，比如飞机7点30抵达机场，但是导游一定要早到半小时，绝对不能让
客人等。导游在下车时还应特别嘱咐司机不要在车内吸烟，原因是外国游客对烟味非常反感；此外，导游的穿着要正式些，特别是第一次接机一定要给外国客人留下一个可信的、职业化的形象，这也是一种职业礼仪。当然，这也要因不同的团队而有所不同。如果接待的是美国团，在随后的游览中就可以穿得随意些，因为美国客人不太讲究服装；如果接待的是日本团，就需要每天都穿得十分正式，因为日本客人认为讲究的穿着是对他们的尊重。而且在带团的几天里，最好每天都要换一套衣服，这是对他人的尊重也是对自己的尊重。在这个环节的讲授中，要让学生充分感觉到自己即将从事的职业的守时性以及在生活中时间观念的重要性。
2．迎客——默点人数，尊重信仰
客人出关后，主动上前迎接并把客人引导到相对空旷的地方开始清点人数。最好大拇指朝上，一边从客人身边走过，一边自己在嘴里默数。清点人数
时，最忌讳用手指直指对方或用手指着对方的后背一个个的数，因为一些外国客人有宗教忌讳，例如穆斯林客人最忌讳用手指指自己或被触摸身体。另外，由于外国客人对中国的交通也会感到不习惯，如不习惯走人行横道，因在他们的国家只要有行人，机动车会主动停下让行人先过。他们也理所当然地认为在中国如果他们过马路时司机应该停车，所以导游在有必要的情况下应走到马路中间将过往车辆拦下，向司机说明情况，请求先行通过，哪怕只是在机场出口到旅游大巴的短距离过程中，也要这样做。教师应通过这些细节问题让学生充分意识到文明礼节中的每一个细节所体现的东西方文化的差异及其在职业生涯和生活中对人际关系所产生的重大影响。
3．游览——轻声讲解，显示修养
中国国内团的导游一般都用喇叭大声向客人介绍，如果喇叭的质量不好，导游的声音听起来就有些像噪音。而对于外宾来说，一般情况下是不能用喇叭
进行讲解的，而且在介绍景点时还要特别注意音量的大小，因为外国游客会认为大声讲话是不礼貌的。在这个环节的授课过程中可以先让学生自己做正反两方面的示范，然后让旁观的学生说出自己的感受，以培养学生在课堂或者其它公共场所自觉遵守社会公德和良好职业道德的意识。
4．小费——得体接受，体现尊重
西方一些国家有顾客给服务人员付小费的习惯，以对其提供的服务表示感谢，在有的国家的一些行业，小费甚至被看作是服务人员的一部分固定而且是重要的收入。虽然包括中国在内的很多东方国家一直没有给付或收取小费的习惯，但是随着世界旅游业的发展，很多西方游客也把付小费的做法带到了东方国家。我国的涉外服务员一直是明确不收取小费的，但是当客人真诚地以小费向服务人员表示感谢时，服务人员应做到得体对待。既不能因为游客付了小费，就兴高采烈；也不能因为小费的数
目没有达到自己的期望而冷眼相对。正确的做法是礼貌地收下，并以理智又不失真诚的微笑予以感谢，并热情地欢迎对方下次再来中国做客，体现了对对方的尊重。因为此时如果拒绝，游客会觉得是不是小费给少了，心里会感到不舒服。此外，在接受小费时需要注意不可以当着客人的面清点小费。这个环节的授课过程中要充分体现出中西方文化的差异。
四、细微服务在涉外旅游服务中体现了国家形象和公民素质
据北京市旅游局公布的预测信息显示，到2014年，北京入境游客将达440万人次，而预计在奥运会期间北京入境游客人数将达到80万人次。导游、翻译、酒店服务员、家庭旅馆主人等这些直接为外国游客提供服务的从业人员的职业素养，将会影响到世界对北京、甚至是中国的印象。导游是一项接触外宾较为频繁的工作，涉外服务人员应该把自己的工作提升到爱国主义的高度来看待，
每一位导游都应该是不同文化交流的媒介，都应该将本国优良的民族文化传统通过自己优质的服务传达给外宾，如与外宾的谈话中一定不要批评长辈、身份高的人，不要议论当事国的内政，不要耻笑讽刺对方或他人，不要随便议论宗教问题，并且要尊重各国文化习俗上的一些禁忌等。这些细节上的尊重在很大程度上会提升一个国家在外宾心目中的形象。
目前，很多省份都在开展旅游细微服务年的活动，这是旅游服务业发展过程中的一个里程碑，诚然，也只有在每一件小事上下功夫，才能把旅游服务质量提升到一个新的水平，古人云：“知微见着，可见天下事，必要于细。细则成，细则胜”，这是历史的证明。在教学过程中，教师除了在细微处尊重学生外，更应该以自己的讲解和行为来培养学生的细微服务的职业素养和意识。凡事无小事，简单不等于容易，应做不一定会做。每一个旅游从业人员都要立足本职，着
眼当前，考虑长远，花大力气做好小事，把小事做好做实。这样，建设一个以人为本，和谐发展的社会便指日可待。
第16篇：科学讲课心得体会
小学科学讲课心得体会
首先感谢伊校给咱们这些老师们创造这么一个相互学习相互交流的机会。我是体育老师，一直教着体育，去年我讲了体育优质课，由于人情世故等各方面原因吧成绩不是很理想。今年学校安排我兼任科学课，前段时间的教学视导的时候科学教研员听了我的科学课，并鼓励我讲科学优质课，于是我就报了名。然后我就提前查阅了科学优质课的一些视频，发现都是讲的实验，光四年级上册的实验就有20多个，而且是涵盖了物理化学生物地理等学科的众多试验。抽签的课题是五年级上册滑轮，滑轮这节课是在斜面，杠杆之后，学生在没有学习斜面杠杆情况下，直接学习滑轮难度非常大。因为在斜面杠杆中会学到研究关于省不省力的方法和弹簧测力计的使用方法，直接学习滑轮孩子们这些方面什么也不会。我翻阅科学书，书上滑轮这节课就三页，五个图片，看书是直接啥也看不出来。在学校里东找西翻唯独找不到五年级上册教参，最后从别的学校借到一本，教参里的内容相比课本真是太丰富。今年刚接触科学经验不足，乡镇学校又没有正规的科学老师，遇到想不懂想不通的地方又没人交流，只能自己冥思苦想。最后结合教参，网上的视频终于初定了教案，在学校里是学生时40分钟的课，足足上了一个多小时。后面就是不断地试学生改教案。
关于本次讲课我有几个想法吧，
1、不能局限于一门科目，要多借鉴其他学科的有点，比如在评价学时，我用到体育中常激励学生表扬学生的方法，和学生击掌。
2、除了向同学科老师请教外，多听听其他学科老师的建议，有可能他们的建议能很好地用到自己的课堂并且成为与其他老师不同的亮点。
3、多搜集资料，多看优课视频吸收他们的优点亮点。本次讲课我的不足之处：
1、对学情把握不够准确，对咱的孩子说到滑轮学生都一脸懵。去实验学校试学生的时候，学生们不仅知道滑轮，大部分学生都能说出滑轮的作用，能举出生活中的滑轮。说到弹簧测力计，很多学生都知道实用的方法。当时我想这可坏了，他们啥都会，会不会导致本堂课太顺了，太简单了，因为我是根据我们的学生设计的。其实并不是这样的，在真正上课的时候发现，实验学校的孩子语言表达能力是比较强，动手能力真不比我们的孩子强。
2、对讲课学校的设备不够熟悉，在讲课中实验学校的电脑死机，实物展台切换不好用，而且他们学校老师都不会用，所以本次讲课没有达到我想要的效果。
讲优质课真的非常折磨人，同时会感到一丝丝快感，这可能就是痛并快乐着吧！我相信每位老师都会追求这种感觉，因为这是证明自己的机会！以上是我本次讲课的感想和不足，请各位了领导老师批评指正，谢谢各位聆听！
第17篇：科学观摩课心得体会
广南县2015年小学科学教师课堂教学竞赛观摩课心得体会
珠街镇中心学校：
唐修妲
2015年11月3日--6日，我有幸参加了广南县教育局组织的小学科学教师课堂教学竞赛观摩活动，在这4天的时间里，观摩了来自广南县18个乡镇26位老师的科学课堂教学竞赛课。课赛结束后，接着听了教育局教研室张祖明主任与评委组组长严福老师的精彩点评，使我深刻地感受到小学科学课堂教学的生活化、艺术化。下面谈谈自己对参加本次活动后的一点体会。
一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感
课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习，这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你喜欢做游戏吗？或是放一段动听的音乐等活动，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务
每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的科学，不同的人在科学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。特别是莲城镇中心学校的何家富老师所上的《声音是怎么产生的》这一课，教师的教态自然大方，声音洪亮，师生互动良好，课堂氛围非常活跃，教学方法得当，介入适时，学生动手操作的机会多，激励学生的方法多样，教师融入到学生群体当中与学生一起活动，他的肢体教学能够大大加深学生对知识的理解和记忆，教师教得轻松，学生学得愉快，教学任务圆满完成；北宁中心学校吴强老师的课件设计，彰显一个老师的现代教育设备使用能力；还有就是广南一小的朱智楠老师的课前资料收集整理非常到位，体现教师的敬业精神与工作态度等等，在他的《听听声音》这节课中，课件制作得很完美，板书设计特别好，具有艺术美感，课间对学生鼓励及时，指导有方，师生互动良好，师生之间信息交流的渠道无比畅通，不但学生的智力因素得到培养，还培养了学生的创新能力。这些优秀教师的楷模力量触动着我的思想，让我反思这些教学火花源于哪里？是为了表演、比赛、展示„„，我想不是，应该是对科学课的热爱，是对职业的热爱，所谓“爱岗敬业”应该就这样体现吧！
三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受科学与生活的联系
科学源于生活，生活中处处有科学。在日常生活中充满着科学知识，在教学时融入生活中的科学，使他们感到生活与科学密切相关的道理，感到科学就在身边，对科学产生亲切感，激发他们学习科学、发现科学的愿望。借助于学生的生活经验，把科学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：珠街镇中心学校的赵正坤老师上《测量力的大小》时，利用身边的材料一个鸡蛋、一包方便面、一瓶矿泉水等让学生自己动手操作。在教学中，制作了结合教材实际的课件。师生感情融洽，气氛活跃，学生情绪高涨，找到了通过实验带来的科学乐趣。底圩中心学校的范召志老师在教学《材料在水中的沉浮》时，用学生熟悉的小木棍、回形针、直尺、钥匙等喜欢的材料操作入手，大大提升了学生的学习兴趣。还有就是讲课的各位教师都利用丰富多彩的课件，灵活多样的教学方法，展示才华，各显神通。通过这一系列的活动，使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
四、学习方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现科学问题、从而创造性地解决问题。有的教师把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。
在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为科学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是科学学习的主人，教师是科学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
总之，通过这次学习，令我大开眼界，领略了优秀老师的课堂教学风采。为我们的课堂教学提供了大量的宝贵经验，受益匪浅，使自己在教学方面得到提升。
第18篇：科学营心得体会
科学营心得体会
文山州丘北县第一中学
戚学府
经过了一个多月的准备，我们从昆明火车站出发，进过了38个小时的漫长旅程。于24日抵达了北京西站。在志愿者的带领下，到达了我们的目的地—北京化工大学。
在吃过第一顿大学的午餐之后，我们见到了班主任和辅导员，我们来到了即将要生活一个星期的宿舍。经过简单的相处我们宿舍的几位同学成为了朋友，我收获了我的第一份友谊。
在晚上的第一次班会上，我们感受到了班级的温馨。在一片欢声笑语中，选出了班长、团支书和文体文员。在这陌生的地方，新的同学，新的班级之中，感受到了大家庭的温暖。在记过了讨论和交谈之后，回到了宿舍，夜渐渐的深了，经过了38个小时的旅程和一天的劳累，我们渐渐地入睡了。
怀着激动的心情，我们从睡梦中醒来。我们来到了清华大学。在这里我们见到了许多的知名人士，从他们身上我学到了科学的精神，他们身上那份坚持不懈的精神，也一次次地触动着我的心。
在听过一场关于生命科学的报告。让我认识到了中国的现状，我过相对缺乏对自然科学相关的人才，也让我们了解到了自然科学在发展进步中的重要性，告诉我们在日后的学习生活中，不能太过重视人际，也要重视自然。
在谭院士简单的介绍之下，我们都了解到了一些关于现代化工的技术。一改化工在我心中的印象。现代化工是绿色的化工，是把工业废物，生活废物转化为可再生利用的能源。北京化工大学作为全国化工类大学的排头兵，应让更多的绿色化工产品进入我们的生活，重塑化工行业的形象。
学习，在我们的生活之中显而易见。但在谭院士简单的分析和解释之下，我们了解到了学习的本质。
夜幕之下，一阵阵悦耳的歌声在校园中传出。国家大剧院女中音歌唱家张卓老师来到了我们中间，带我们走进了歌剧的世界。
在化学实验课上，外籍教授戴伟那认真的神情，让我们把心放入了实验中，看着那一个个成功的实验和变化多样的现象，也让我们感受到了化学实验的乐趣。也让我们明白了就这么一次有趣成功的实验背后付出的艰辛和汗水。这次的化学实验也让我对化工技术的兴趣，对我今后的前路点名了一盏明灯。
在数控车床车间之中，我们观看到了血多现代精密仪器的运行过程，了解到了许多科技前沿的技术。这些让我们明白了北化一直致力于科研技术，也让我们明白了现代社会的竞争的激烈。
听完了在国家大剧院的一堂艺术课堂，让我明白了团队协作在艺术方面也同样重要，也让我更深层次的了解了艺术。
在素质拓展中，班主任在活动之中也告诉了我们很多的道理，这些道理能在我的学习，生活之中有很重要的作用。 经过了几场的名师面对面活动，让我了解到了化工，也让我对自己的未来有了一个明确的方向。
炎炎夏日，在这里的独特风景，为我带来了心中的凉爽，这一个星期的科学营生活，不仅让我提前体验了大学生活，更让我收获了很多很多的东西。
第19篇：科学技术培训心得体会
科学技术培训心得体会
西屯中心小学 崔红梅
首先感谢领导和各位老师给我提供了这样一次外出学习的机会，使我受益匪浅。再次感谢大家，‚谢谢‛！
通过本次培训，使我认识到科学对于社会发展的重要性。‚创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。‛随着知识经济时代的到来，社会的进步和科技的发展，创新型人才的需求越来越高。‚引导学生去思考、创新，培养孩子们的创造性思维。‛是时代的要求，也是当代教师的历史使命。我们怎样才能不辱使命呢？现就本次培训谈一些体会。
创新精神并不是一种知识特性，而是一种科学精神，一种追求卓越的意识，一种发现问题、积极探求的心理取向。它要求学生主动探索知识、发现知识，具有敢于质疑、标新立异的品质，不拘泥于书本，不迷信教师，对所学知识善于独立思考，乐于生疑提问，提出解答问题的不同方法。培养创新精神就是要使学生主动地创造。
1.建立新型的师生关系
教学是师生双边活动，教学质量的高低直接取决于教学氛围和师生关系的和谐程度。营造一个生动、活泼、民主的课堂教学氛围是培养学生创新精神的重要前提和保证。赞可夫说：我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童在课堂上都能自由‚呼吸‛。在一个开放的、民主的、充分尊重个性的环境和心理氛围中，学生的创新思维才有可能进入状态。古人说‚亲其师信其道‛。课堂中教师与学生，学生与学生间不仅是知识的传递，也是情感的交流。当我们在互动过程中,达到‚相互信任，彼此尊重，融洽相处‛时，学生成了真正的学习主人，才能敢想、敢说、勇于创新。试想，教师板着一张脸，学生对老师也是唯唯诺诺，学生又怎能说出自己的真实想法，他们只能是一切听老师的，把教师的话当作圣旨，不敢质疑，又谈何创新。
2.保护好奇心，激发兴趣
好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理和行为动机，它是人类行为的最强烈动机之一。好奇是孩子明显的心理特点，他们对周围任何事物都充满探索求知的渴望，并善于主动发现问题、提出问题。老师应抓住孩子的好奇心理，由近及远，由浅入深地给予理解，满足孩子的求知欲望，并鼓励孩子多思考，多提问题，有意识的保护和激发学生的好奇心。要想培养孩子的学习兴趣，必须注意其好奇心与求知欲的培养。俄国教育家乌申斯基说过：‚没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。‛儿童思维开阔、想象力丰富。对学生的一些超现实或异想天开的想法或问题要给予肯定和赞赏，在兴趣的形成过程中，激发学生的求知欲，引起学生的探究活动，进而成为创新的动力。
3.注重知识建构的过程
科学课标指出：科学课程应遵循学生学习科学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。科学知识来自日常生活，在学生身边随处都有科学，让学生从已有的生活经验和知识出发推导出新的知识，从而了解知识的发生、发展过程。特别引导他们自己去发现新问题，探索新知识。
4.加强科学思维训练
科学思维是一个联想、想象、推测、实验论证和创造的思维过程。它具有流畅性、变通性、独特性等特点。引导学生从尽可能多的不同角度分析问题、解决问题、提出尽可能与众不同的新概念、新思想、新办法、并能从‚异中求‘优’‛。这是提高学生科学思维和创新能力的重要途径。
面对课程改革，我们应努力探索、大胆创新，不辜负己任，培养出全面发展、具有科学思维和创新能力、更加聪明的新一代。
第20篇：科学课堂教学心得体会
作为一位科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在科学的探究过程中，教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在科学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体。
对科学课堂教学我也有了一个新的认识：
1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手，这是自然课与科学课最重要的区别之一。我们应该在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望知识的愿望去学习。在课堂中，学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。作为一名教师必须教会孩子掌握解决问题的方法这样，他从提出问题，经过一系列的研究过程，运用一系列的科学方法，最后把问题解决了，才是科学教育的全过程。在经历过程和运用方法的研究过程中，学生必然会获得相关的知识，掌握一定的技能，发展一定的情感态度价值观，这些都是在提出问题和解决问题的过程中要实现、要达到的目标。
2、课堂教学以科学探究为主。《科学课程标准》指出：科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。这意味着小学科学教育的教学策略将由重知识传授向重学生发展转变，由重教师教向重学生研转变，由重结果向重过程转变。
科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过做科学来学科学，学生们可以把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨论、参与评价的过程中，学生们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据的规则、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的知识和结论；通过科学探究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的认识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。
