观摩教学研讨会心得体会
推荐第1篇：观摩教学示范课听课心得体会
观摩教学示范课听课心得体会
2016年9月23日，我参加了武威市共和街小学举行的名师教学观摩学习活动。这对我们来说是一次很好的学习机会。观摩了王丽琴老师的优质课，让我受益匪浅，感受颇深。我有以下几方面的心得体会：
该老师的课是教学第二课时，教学课文的第
3、4自然段。课文第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
一堂课下来，我不但感受了该老师那饱满的教学热情，同时也让我深深地感到了该老师他那扎实的教学功底。下面我就这堂课谈一些个人的看法。
第一，该老师的课堂教学重点突出。
我们可以很容易的看到，该老师的课堂教学，大部分的时间用在了教学第3自然段上。而在教学这一段时，又主要是抓住了3个重要的句子（
1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
2、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
3、单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。）来进行解读这一段，重点非常突出。老师的课研究的主题是抓住重点词句来理解课文的主要内容。在教学时，老师能先抓句后抓词来让学生感受长城的雄伟气魄以及培养学生的民族自豪感，这不但落实了教学重点，同时也为学生培养了良好的学习方法。这是本堂课中一个非常成功的地方，值得学习。
第二，本堂课也体现了语文课的特点。 在重点部分的教学过程中，我们也看到了，该老师在抓住重点词句进行讲解课文时，也注重了朗读教学和说话练习，真正地体现了一堂语文课该有的东西。在老师教学的每一个重点句后，都进行了朗读练习，而且方式也较多，有指名的，有齐读的，同时有的句子也有必要的指导。如：“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”这一句的朗读前，该李老师先问了学生一个问题：来到长城，他们的心情是怎样的？这样一铺垫，学生就有了一个朗读时的明确的感情基调，使得在朗读时学生的感情一下子就出来了。当然，教学时，该老师自己富有激情的语言，也成功地激发了学生的情感，是学生激情朗读的一个必不可少的条件。他自己饱满的感情很好地激发了学生的民族自豪感和爱国之情。
第三，注重教学内容的内化。
课堂教学接近尾声的时候，该老师的教学又出现了一个亮点，那就是让学生当导游介绍长城。该老师的这一环节安排的很成功。虽然介绍的内容可以是书上的，也可以是书本自己收集来的资料，但当学生以富有激情的语言自豪地介绍长城的时候，我们可以看到，学生已经把那些东西内化为个人的东西了，不单单是知识，还有情感。这种内化在我们的教学中很有必要，而该老师这堂中的这一内化很成功，是我要向他学习的。
最后，感谢共和街小学王丽琴老师为我们带来了这么一堂好课，感谢他为此付出的努力。谢谢！
推荐第2篇：观摩教学心得
观摩教学心得
基础课在刘科长等几位领导的带领下，进行了一系列的教学方法改革，任课教师的教学理念、教学态度、教学方法都有很大的提高。下面我将从心里变化、理念转变、未来规划三方面介绍自己在这次活动中的心得体会。
一、心理变化
我所带的班级在2012年12月份进行了第一次观摩教学课试验，其实并不能叫观摩课，只是一次学习的总结而已。当时，我的目的很简单，就是为了调动学习的兴趣，激发学生的热情，在每节课会让学生有一个课前十分钟的节目表演，每次每个小组都要派人，在经过第一轮的表演之后，我把较好的节目保留下来再进行第二轮的熟练，最后组织成一台较简单的英语晚会。正好在我的这个工作完成时，也到了学期末，于是我就想着让学生也高兴一下，就抽了学生的时间，举行了一次教学成果展示。整个安排有几个节目，有主持人进行汇报；之前我邀请该班的班主任和基础课的领导过来观看，希望他们看到学生们优秀的一面；同时也是希望能给学生们一些鼓励，让他们觉得领导很重视他们。就是这个简单的想法激起了刘科长的很大兴趣，他又帮我邀请了基础科各组的组长和英语课的其她两位教师，在会上还进行了视频拍摄。这个事情当时的确让我觉得是不是我有些出风头了或别人怎么看待等等，因为这个事情心里纠结了很长时间。
但是到2013年刘科长等领导陆续对其他几位老师组织观摩教学课之后，我从中切实感受到了我们老师们的高质量教学水平、灵活的教学方法和高度的责任感，每一个教师的课堂气氛都是那么热烈，学生都是那么的投入，教师都是那么地用心。其中有很多教学方法都是值得我借鉴的，这个时候，我才感觉到特别欣慰，觉得这样的活动还是很有意义的，尤其是对于我们这样的年轻教师。
二、理念转变
这样的活动之后，我感受到学生其实还是愿意学的，只要我们愿意用心付出。所以我要转变观念，切实履行基础科提倡的两种心态：爱心即仁爱之心、包容之心；责任心即勇于负责的精神，三种方式即三多三少：对学生多表扬、少批评；多服务、少埋怨；多实操、少空谈，七个特性：时代性；科学性；通俗性；趣味性；实用性；操作性；可受性。在实际教学中不能再把自己放在主导地位，要以学生为中心，全力为学生服务，站在学生角度多思考，提高自己，力求和学生融
1 为一体，取得较好地教学效果。
另外，在实际教学中，要注意培养学生的德智体美劳全面发展，要把德育素质教育贯穿到每节课中，利用上课中学生的一些行为习惯方面的细节问题不失时机地进行适时地教育，以加强学生的印象，提高他们的注意力。
三、未来规划
今后教学中，要创造一些鼓励机制，吸引学生，提高到课率。我们的学生基础较差，这是事实，因此难免会有厌学情绪，进而就是迟到、逃课；再加之社会上一些不良风气影响，学生们缺课时心里感到空虚，没有成就感，就借助网络游戏、聊天、小说等聊以自慰，打发时间。有些学生甚至和社会上的人纠结在一起打架、斗殴时有发生。因此作为老师的我们要注意到用各种可行的办法来吸引学生，让他们经过衡量觉得此方法确实对自己有利，这样来提高到课率，减少学生事故率。
另外要注意学生在本课程中的细微变化，及时给予关注。管理学上说作为社会因子的人有五种需求，其中自我实现、自我价值的体现是最高需求。这种需求不仅是针对企业员工或其他一些大场所，对于学生来说也是如此。因此老师要在自己的课程中关注每位学生的细微变化即使是较差的学生，当你以很惊讶的口吻说“呀，某某同学，你今天表现得非常积极，让老师觉得自己非常有价值，没有白辛苦45分钟，真诚地希望你下次能继续，那样我们都会很高兴。”简单的几句话，不会浪费我们什么，但却留住了一个学生，减少了他在校外的一份危险，同时也学到了知识，感受到了快乐。
总之，在这次观摩教学活动中，我收获颇多，感受很深。今后教学中我会把基础课提倡的两种心态、三种方式、七个特性充分应用到教学中。围绕以“生”为本，创造和谐、愉悦的学习环境，使学生有健康的体魄、健全的人格、丰富的知识，能更好地回报社会、也能为自己的美好前程打下基础，同时也是给作为老师的我们一份踏实，一份成就感。
赵瑞娟
2013.12.7 2
推荐第3篇：观摩教学总结1
我园于11月
1、
2、
3、4日举行了“礼仪教学”的社会领域教学观摩。全园19名教师参加了此次教学观摩活动。通过活动的开展，增进了幼儿对各方面礼仪的了解，更加提升幼儿对礼仪教育的认识，使礼仪教育在每个孩子的心间。现将此次观摩活动做以总结。
一、活动亮点与优点
1、利用多媒体进行教学
在本次的活动中，大部分老师都能运用多媒体课件进行教学，多媒体为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，增强了幼儿学习的兴趣，也为扩大幼儿的知识面提供了条件。通过课件便可达到交流与反馈的目的。调动幼儿学习的积极性，刺激幼儿的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点，使教材和媒体之间优势互补。本次观摩教学总结了上次多媒体教学与传统教学结合不完美的的缺点，配课教师能轻松与上课老师配合。
2、师生互动体现明显、利用本班实例教育
在本次的观摩活动中，最亮的一点还有师生互动这一方面。老师们都能为幼儿创设一个安全、愉快、宽松的外部氛围。能从思想上认识到自己在活动中绝不是一个管理者、指挥者或者是裁决者，而是良好师生互动的创造者、交往机会的提供者，除了和本班老师进行互动，很多老师在设计活动时把师生互动的机会更加扩大化，和听课的老师进行互动，让幼儿从各方面获取更多的知识和信息。例如各班教师在用照片时都会用到本本幼儿的照片，因地制宜，让幼儿发现自己的不
足，很快改掉不良习惯。孟春老师组织的大班社会教学活动“小猫搬家”，教师充满激情的与幼儿交流、游戏，在互动中和幼儿一起成长进步。
4、骨干引领起模范作用
在本次的观摩课活动中，骨干老师起了很大的辐射、榜样作用。首先我们的骨干教师窦程维在准备时非常的认真，整天为了这节课查资料，下照片，通过她的教学模式、策略、方法，把社会领域对幼儿的情感教育和培养淋漓至尽的在课堂中呈现给大家，让我们很多老师感受到有了新的教育理念进入自己的脑海里，对自己今后在社会领域的教学中有了更明确的方向。教师曹静组织的“进餐礼仪”社会活动，老师清晰的教学思路，巧妙的环节安排、充满技巧的提问，都让我们年轻老师受益匪浅。
5、态度端正行动积极
在这次的观摩活动中，给我感触最大的就是老师们参与活动端正的态度和积极的行动。全园20位老师（教师刘兰已经准备好了，只是因为孩子生病住院请假时间太长，最后没有参与）都能积极投入到活动中，认真准备，收集相关的教学资料，制作多媒体课件、请家长积极配合等。表现出对活动的积极参与性。
6、提出表扬的老师
在本次活动中特提出表扬的有几位老师，她们是XX、XX等几位教师。在此次的活动中XX、XX等几位老师教师能够脱颖而出，无论从教学设计、教学准备以及在活动组织过程中，都能够展示自己的风
采，从本次的教学观摩中看到了她们成长进步的身影，在评课活动中，班长表现的尤为突出，非常愿意把自己看到的优点与老师分享，当老师在活动组织过程中出现一些偏差问题，能够积极的提出，进行讨论、小结。
二、缺点与不足
1、部分教师的活动设计不能紧扣主题
2、部分教师过多依赖多媒体，与幼儿互动环节较少
在教学过程中，教师的组织作用是非常重要的。幼儿作为教学活动的中心地位不可动摇。在本次活动中一些教师在使用多媒体授课时,常常不自觉地将注意力集中在计算机上，而把幼儿晾在一边，只让幼儿看投影屏幕。这是一个非常严重的误区。多媒体教学是“运用多媒体进行教学”，而不是“教多媒体学”。幼儿才是教学活动的主体。教师把注意力过多集中在多媒体上，起到的只能是负面作用。教师在教学活动中扮演的是组织者的角色。教师可以利用多种工具、多种活动把幼儿的学习活动给激活起来，最大限度地提高教学效果。多媒体只是众多教学工具中的一种，而不是幼儿本身，绝不能因此抢去了教师对幼儿的注意力。教师是教学活动的组织者，而不是“课件的播放者”和“课件的解说者”。教学活动需要幼儿积极地参与，教师灵活地组织、控制。
3、关注个体差异，把握提问的准确性
本次活动中教师在关注幼儿个体差异方面，我认为还是需要加强，根据幼儿最近发展区的教育理念，教师在提问上，因关注不同能力不
同民族的幼儿。对于能力弱的幼儿，教师可以把简单的问题留给这一部分幼儿来回答，让这部分幼儿也有话可说，有机会展示，从而提高这些幼儿的自信心。把有一定难度、深度的问题留给与语言能力较强，思维反应较敏捷，自我表现能力较强的幼儿来说，这部分幼儿在回答时，教师可根据问题，随时进行追问，使这部分幼儿的语言及思维能力得到更好的提高。此外还要多关注民族幼儿在活动中的表现，以多种形式鼓励民族幼儿有机会说、敢于说。在本次活动中部分教师在提问上的设计不够准确、精炼，有些问题抛给孩子，所有的孩子想也不用想回答“是”，还有些问题抛给孩子，所有的孩子都不会也不知道该怎样回答，这个现象的出现，作为老师就应该反思一下，自己向幼儿提的问题是不是过于简单或者是超出幼儿的能力范围，我们提倡把眼光放在了解孩子已经达到的水平和预测可能达到的水平，这样教师在组织活动时才可能做到“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”。
以上是我对此次观摩活动中出现的优点和存在缺点，我会继续引领全体教师发扬优点，努力改正缺点，让教学观摩活动真正成为老师成长进步的摇篮。最后，要谢谢各位老师对观摩活动的积极参与和大力支持，感谢园领导对观摩活动的重视和关注，为我们活动的顺利开展奠定基石。
推荐第4篇：研讨会心得体会
篇1：高考研讨会心得体会
高考政治学科培训心得体会
学科：政治 姓名： 文树军
2013年10月27日，在教育局和学校相关科室的组织下，学校一行十人参加2013年高考研讨会，我参加了高考政治科目研讨会。有幸聆听了湖北省政治特级教师武汉市第二中学熊显红老师的讲座和西北师范大学附属中学李仲奇老师的讲座，受益匪浅，感慨很多。开阔了自己思路，提高了自己业务素质，对高考复习有了明确的方向。
熊老师谈到依《标》处《明》，用材育能，教师要全面把握《课
程标准》和《考试说明》，处理好“标”与“明”的关系，浅显易懂，从宏观微观全面阐释讲解。讲座额结束后我对正在进行的第一轮复习和接下来的第二轮复习有了一定的想法。
第一轮复习阶段
知识：突出准确性、系统性理解，
突破多角度、多层次思考；
能力：突出调动和运用知识，描述和阐释事物能力
巩固获取和解读信息的能力
原则：夯实知识基础，强化学科基本能力
坚持全面复习与突出重点相统一
坚持微观知识与宏观结构相统一
坚持理论与实际的具体历史统一
第二轮复习阶段
知识：突出重点，突破与时政、材料信息的有机结合
能力：巩固获取和解读信息、调动和运用知识的能力突出描述和阐释事物、论证和探究问题的能力
原则：突出针对性、实效性，突破多角度、多层次思考
突出基础性、强化习惯性、狠抓规范性
李老师就高中必修版块中几个部分别进行了逻辑性的梳理，以及一些考点，结合近几年的高考题加以分析说明。重点放在了《经济与生活》部分，用了一个小时时间来谈这个版块的知识。对《政治与生活》和《生活与哲学》的相关内容，我总结起来主要有以下几个方面需要我们一线老师学习。
1、查漏补缺，夯实学科知识。
高考前必须狠抓基础的落实，把注意的重点转移到对基础知识的理解和运用上。知识点复习的要求：一要准。准确理解每一个基本概念、基本观点、基本原理的科学含义及其规定性，如：《政治与生活》中的一些概念，必须要准确把握；更为重要的是把每一个基本概念、基本观点、基本原理等知识点放在整体结构中去把握。二要全。全面掌握，不能挑挑拣拣，不要留下知识“死角”，不能只满足于知识点的掌握，而要认识每一个知识点在学科中的位置，与其他知识是怎样的关系；心中要有主干知识，要有一个完整的知识网络。三要活。能够对知识进行迁移和转换，学会运用基础知识去分析、认识一些具体问题。
2、发现问题、解决问题，不断完善、强化学科能力。
政治学科的能力主要表现为“应用历史的、辨证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治现象、经济现象等，认识事物的本质。”这一能力需要在平时的复习中加以培养、训练和巩固。如何进一步的提高，是必须重视的一个问题。要重视进入高三以来的每一次考试，特别是各地的模拟试题，凡是做过的都要留下深刻的印象，特别是做错的题目。错题所涉及的考点暴露了学生复习的盲区，抓住这些错题复习可以起到事半功倍的效果。在复习中要收集错误、积累错误、整理错误、分析错误、纠正错误，确保不再重犯错误。复习中学生还要学会选题、学会改题、学会编题，实践证明，这是提高能力的一个有效途径。
3、关注热点，重视理论的运用。
必要的训练是提高复习效果的重要手段。经过对基础知识、重点热点、技能技巧的学习和培训，然后，集中进行模拟训练，巩固和提高复习效果，做到全面掌握，融会贯通。训练分成三个阶段，基础阶段、学科内综合、学科间综合。
4、试题的答案要“准”、要“精”。
近些年来，高考政治试题的材料具有较强的时政性，不回避热点、重点，各地高考题分别涉及到了涉及经济、科技、社会民生等各个方面，考生审材料时要做到快、精、准。快，就是要求考生快速浏览材料全貌，切忌纠缠于个别生字僻词而止步不前，延误答题时间；精，就是要求考生对材料进行“去粗取精、取伪存真”的鉴别和筛选。 总之，通过本次学习，开阔了自己的专业视野，提升了自己多渠道获取信息资源的意识，促使自己增强问题分析与多角度思维的能力。而对于学科备考教学，更是受益直接，获益颇多。篇2：参加研讨会心得
参加“全国语文数学名师课堂展示研讨会”培训心得
威戎镇教育办公室 杨 武
古有“诸子百家”的争鸣，今有“杜郎口中学、洋思中学”等学术界的百花齐放，蓬勃发展。在本学期3月16日我参加了由静宁县教育局组织的“全国语文数学名师经典课堂展示甘肃省专场研讨会”,学习了崔峦、赵景瑞、汪秀梅、蒋军晶等知名教育专家的教学理论和执教的教学案例，引发了我对语文教学更深入的思考。更让我受益匪浅，在以后的教学中应注重做到以下几点：
一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习。
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我们在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
二、更加注重识字、写字的教学。
识字、写字是阅读和写作的基础，是新课标第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重点教学内容。为了体现生的主体地位，和教师的主导作用，应以提高效率、减轻学生负担为目标，注重讲究教学方法，如：游戏法，比较法，字谜法，顺口溜等，这样，学生学得轻松、有趣，记得深刻，效果也好。
三、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我。
新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题,引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
四、放飞学生的思维，让学生在互动中学习。
在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
五、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来 。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。
六、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦。
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但肯定了学生的进步，而且鼓励了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。
总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。
参加“杜郎口中学高效课堂教学模式研讨会”学习心得体会
王文荣
在学校王校长的带领下，我们一行十一人前往银川学习杜郎口中学教学模式，在为期一天半的学习中，除了路途所见所闻让人感慨之外，学习所获也是一种让人终身受用的财富。
一、学习历程
（1）在学习期间听了天津市教育科学研究院基础教育研究所所长王敏勤教授《怎样提高课堂效率》的报告，其中的五大方略，给我留的印象最深：一个设想，两个支点，三个途径，四个回答，五个环节。王教授在讲解时以鲜活的实例加以佐证，启发很大。
王教授认为高效课堂不仅来自于教师对教材的把持，还来自于通过教师自身素质来逐步使学生建立起来的自学能力和科学的学习方法。高效体现在教师对知识的调整与定位，体现在培养学生自主构建形成方法的过程。
王教授用 “知识树”的模式来帮助教师建立知识网络，并以此打通知识与知识、能力与能力、情感价值观之间的联系。通读教材，要求教师“走进课本”、“说教材”，把这种“知识树”根植于头脑之中，形成自我知识的网络，不仅要求教师对本册、本单元教材整体地位及编排意图的理解，更需要教师对所教知识在整个知识体系中的相互性有一个整体把握。教师只有对整个学段的教材、对整个学期的教材、对单元教材有系统的把握，从整体到部分的解读教材，构建知识树，对教材的胸有成竹，才能在课堂游刃有余有的放矢，引导学生交织一张良性的、循环的、可持续发展的知识网。
高效的课堂真正落脚点还是课堂，如何让师生轻松、快乐的教与学，并让学生在40分钟内掌握知识并转化为能力。王教授为我们作了方法的指导：每个学段的开始把一门学科的知识树（知识建构图）教给学生；每个学期把一册教材的知识树教给学生；每个单元的开始也把这个单元的知识树告诉学生，学完一节教材或一篇课文，还要及时回归上位系统。这样知识在头脑中总是以系统的形式存在，便于学生理解和记忆知识。王教授还指出，每节课教师要将学习的目标呈现给学生，这样每个学生都有了学习的方向，成为了学习的主体，向着学习目标努力行动。为了更高地发挥学生的主体作用，增强学生的主动性与能动性，王教授还明确的指出了：课堂教学，上课教师先让学生自学，教师不讲。学生在教师指导下自学，教师为学生呈现自学指导。这个“自学指导”实际上是学习目标的具体化，要做到“四明确”——明确时间（用几分钟），明确内容（学习教材的第几页）明确方法（在自学时要运用什么方法），明确要求（在自学时要思考哪些问题，准备教师检查），只有做到了四明确，学生才能高效率的学习。学生了解学习内容，明确学习目标，主动地思考学习方法。学生成为了学习的主体，学习的能动性则大大提高。
王教授给我们搭建了一个攀登生命课堂、和谐课堂的阶梯，而这个阶梯也正是要教师用生命历程来完成的两个要素。
（2）参观杜郎口中学，明晰杜郎口发展的历程。
随后，我们参观了杜郎口中学，听了杜郎口中学级部主任与教研室主任所讲的关于学校办学走过的路子与付出的艰辛，虽说都是实实在在的事，但从平凡中显伟大，感觉到学校的成功确实来之不易。
（3）进入课堂学习杜郎口中学的三三六教学模式。在这次学习中，我共听取了三节语文课都属于展示课的范畴，其中《写作交流》与《随笔交流》为同一人所上。是学生将自己创作的作品板书并展示，其他同学点评，两节课共同的特点是学生的反应强烈，没有闲置的人，都在积极地进行倾听，点评，教师只是组织者，虽说时不时地点评一下，也将自己的创作读给学生，但教师所说的内容很少。真正体现了学生的主体地位。第三节《春》也是展示课，教师提出要求，让学生绘声绘色的朗读课文，然后就是学生的积极地，可以说是你争我抢的展示，整个课堂气氛十分热烈，真正做到了“课堂活了，学生会了”的境界。
（4）听取兖州一中原校长杜金山的《现代教育——让教育回归生命本质》的报告。在报告中，杜校长着重讲解了“循环大课堂”模式——“三步六
段”“35＋10”教学模式。杜校长所说的三步即：课前、课中、课后。课前教师集体备课、编制导学案初稿，学生课前进行充分预习，在这一阶段师生共同为实现“两个前置”构建课前的探究文化：课中：（六段式教学）重申目标、学情调查；问题汇总、精讲点拨；当堂检测、课堂小结，本阶段在“生生互动”“师生互动”中，构建师生学习共同体的对话、质疑文化；课后：教师做好课后反思，实现自己的专业发展；学生通过完成堂堂清任务，落实全部学习目标。师生共同构建课后的反思文化。对我们的教学提出了指导性意见，受益匪浅。
二、本次学习的收获与体会。本次学习中共听取报告五次，听课三节。可以说这次学习，给我的教学与学习指明了方向，提供了我教改的前沿阵地。关于杜郎口中学的教学模式大家都非常熟悉，我就不再啰嗦，我就仅从我个人的体会角度谈谈我的认识。
1、鲜活的生命个体构建了活的课堂。在杜郎口中学学习的几天，每一节课都是活的，教师关注的是全体学生的生存能力，注重培养良好的学习习惯、学习能力。帮助学生建立明确持久的学习动机，从而提高学生的学习效益；关注学生的情感、心灵，让学生学得主动，灵动，有真情真意，充满生机与活力。例如在《写作交流》这一节课中，在展示之前，教师就要求学生推荐自己或别人的原创作品，其中一个最重要的标准就是要有真情实感，在原创作者解说中尤其重视对情感的培养。这样就会唤醒学生的情感内驱力，，杜金山校长也充分肯定了情感对于学生学习的重要性。
2、教师角色的定位——把机会留给学生。在杜郎口中学的课堂里，教师是组织者、策划者，调控者、引导者，学生是课堂的主人，他们在体验探究，合作表演中之中主宰课堂。在这种课堂上，教师充分尊重学生的人格，尊重学生之间的差异，尊重学生的情感，让学生在参与中享受快乐。正如杜郎口中学提出的“给我一次机会，还您一份惊喜”“我参与，我快乐，我自信，我成长”真正做到在学习中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。
3、合理分工，在学习中共同成长。在杜郎口中学中，学生以大组中有小组，小组中又有帮扶对子，在共同进步中分工学习，采用“兵练兵，兵教兵”的方式学习，这是一种学生容易接受的有一种方式，学生在平等互助中学习，尊重学生的情感，，同时评价又是以大组为单位进行的，所以各个成员都会为自己组的进步而努力，充分调动了学生的积极性。有利于学生的成长。
4、不断学习，提高教师业务素质与教学技能，是提高教学质量的有力保证。王敏勤教授与杜金山校长共同的观点，都是教师要提高自己的教学水品就得不断地学习，从知识树到对每一学段教材的把握与领会，尤其是对学生学习方法的指导，都离不开教师的专业学习。
5、心态是搞好工作的重要条件。杜金山校长说“心态是教师的功底”也就是说有怎么样的心态就会有怎么样的教学效果，只要我们摆正自己的位置，真正投身于教育教学工作中，就一定能搞好。
三、今后的打算与做法。
课堂教学以及学校管理都听了好多，也看了好多，也让我的脑海里充满幻想。但一切都得在实践中摸索，因为看别人的东西始终是在看热闹，没有真正进入到人家的核心，再加上校情不同，学生不同，我不能在照搬中鹦鹉学舌，否则是对自己也是对学生的不负责任，只有在摸索中得到适合自己的适合学生的才是最好的。
1、积极投身于三三六教学模式的尝试与学习中，以自己的贴身体验领会三三六教学模式的真谛。以后的课堂就以“预习、展示、反馈”为自主学习的三大模块，以“预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评”为课堂展示六环节，让学生在“听、说、读、写、质疑中”在“兵教兵，兵练兵”中做到“立体化、大容量、快节奏”三大特点，真正实现三三六教学模式的实际运用。
2、转变教师角色定位，在平等和谐中构建新型的师生关系。以后我将改变自己不相信学生的这种弊病，在充分相信学生的基础上，做好教学的策划者组织者，将课堂还给学生，没有经过预习的，学生能解决的问题，我绝对不讲，减少教师的话语权，换回学生的自信，在参与中成长，并幸福。
3、扎实备课，设计好预习方案，做好学法指导，指导学生充分预习。
4、加强业务学习，不断充实头脑，为学生思维的拓展铺路架桥。
5、做好小组长培训，指导他们能真正领导本组同学在平等互助中快乐的学习。
最后我希望，通过我的努力能够尽快的走进杜郎口教学模式的探索之中，也希望能够真正领悟杜郎口教学模式的实质，在探索中奋进，在奋进中享受快乐。
高 效 课 堂 感 想
——再赴杜郎口中学学习心得
东平县梯门中学 陈继军
2009年4月20—22日，在县教研室郑主任等领导带领下再赴杜郎口中学参加《聚集杜郎口高效课堂下的教师备课与学生预习的专项研讨会》，通过两天的学习观摩及课余时间的观察与了解，受益匪浅，现将有关体会汇报如下：
一、杜郎口中学的教学模式——开放的课堂
杜郎口中学的教学模式最大的特点就是开放性。全校任何一个年级与任何一个学科的课都要对外开放，而且参观者可以在上课的任何一个时段进入任何一个教室听课、看课。
在课堂教学中，学生完全是课堂的主人。让学生都动起来，是课堂上最大的特点。上课时，学生主动参与的意识非常强，且学习兴趣浓厚。学生各自展示各自的学习内容，教师的角色发生了很大变化，老师的活动并不多，但其主导性更强了。教师的主导作用体现在课前对课的构思、设计上和课堂中的点拨、引导上以及最后的检测提高上。教学改革了，学生动起来了，老师的工作不是轻松了，而是压力更大了，要求更高了。
二、杜郎口中学的学校管理——精细化管理
“精细化管理”是提高教育教学质量的关键。所谓精细化管理，就是将计划、组织、控制、领导等工作进行细化，通过具体的细节操作，有序的实施管理，实现管理无隙化。学校进行精细化管理，制定全方位的精细化目标，包括对教师的管理、对学生的管理、对各业务部门的管理。完善可监控的精细化管理过程，在监控中反思、在监控中修正，在监控中提高。
看点一：权利下放，责任上移，把工作落到实处。
学校在原有的年级组、学科组、班主任、校委验评组、四级管理模式的基础上，实行值日校篇3：高考研讨会心得
江西省2013年高考研讨会现代文阅读学习心得
2013年7月28日，瑞昌进修学校请来了高考命题老师及江西考试中心的教授开展了2013高考语文教学研讨会，我校语文教师大都参加，其中对现代文专题印象颇深，因此特将其要点摘录如下：
近4年高考现代文阅读概况：
1.大阅读难度系数低于小阅读。（大阅读为0.487，小阅读为0.625）
2.散文难度系数低于小说。（散文为0.415，小说为0.56）
3.大阅读难度系数总是低于全卷难度系数。（2009年:0.39—0.56；2010年:0.44—0.55；2011 年:0.57—0.58；2012年：0.55—0.62）
原因追寻：
1、考点因素：文本特点；设题角度；答案特点。
2、学生因素：阅读积累；理解能力；答题方法。
3、教师因素：不好教；没法教；教也白教。
一、考什么？
知识：相关知识。
能力：运用相关知识解决问题的能力（包括创新能力）；解题方法和速度；书写能力等。
情感、态度、价值观。
二、怎么考？
江西的命题理念和命题特色:坚持科学的语文观，坚持“三个有利于”，坚持以纲（教纲和考纲）为纲、以本（教材，即课本）为本的操作依据。回归语文能力本位，回归教材，导向读书，丰富人文积淀。
——引自于稳《2012年全国普通高等学校统一招生考试语文试卷（江西卷）阐析》
（一）看考试大纲
1.理解 能力层级b 2.分析综合 能力层级c 3.鉴赏评价 能力层级d 4.探究（文学类文本阅读） 能力层级f 考纲制定考查要求，考题呼应考纲内容。
考纲对解题的导向作用。例：语句类考题——
⑴结合原文，理解下列词语和句子的含义。（2006年江西卷）
那将是多么滑稽的一页呀！
【答案】对想象中的情景发出感慨：人类滥伐森林又复制树木的行为是极其荒唐可笑的。
※【本资料来源：全品高考网、全品中考网；全品教学网为您提供最新最全的教学资源。】※怎样理解“他的画里没画过一个太阳，然而，每幅画都能让人感到众山之上，那轮太阳充满理性的跳跃”这句话的含义？(2012年重庆卷) 【答案】(1)老刘的画中没画太阳，却是以太阳照耀为背景。(2)画中蕴含着他对理想境界——“太阳梦”的追求。
——句意概括；从“理解”（“理解文中重要句子的含意”）角度设题，能力层级b。
⑵“清静伟大，照射光明的生活，原不止灯台守，人生宽广得很！”父亲的这句话在文中有什么作用？请简要分析。(2012年安徽卷) 【答案】①深化文意。强调青年人需要理性对待理想。②为后文作铺垫。启发“我”的思考，是后文写“我”的情感变化的铺垫。③凸显父亲形象。显示出父亲的理性、睿智与慈爱。
——句子作用；从“分析综合”（“分析作品结构，概括作品主题”；“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”）角度设题，能力层级c。
⑶赏析文中画线的句子。(2012年浙江卷) 一根草是药，一撇叶是药，一线阳光，一滴水，也都是，甚至，一个人可以是另一个人的灵芝。
【答案】①运用排比、比喻手法，增强了艺术感染力。②世间万物皆可入药，丰富了“中药”的含义。③点明万物皆有其性、各具其用的哲理。④用“灵芝”设喻，把人与人之间的关系升华为不可或缺的依存关系。
——语句赏析；从“鉴赏评价”（“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”）角度设题，能力层级d。
吃透了考纲的能力和内容要求，就把握了高考的方向和高度，对我们了解和掌握训练的目的和方法、答题的角度和要求有很大的帮助，可让我们避免平时复习和考场解题的盲目性。
（二）看题型示例（2012年江西考试说明）：
1．论述类文本、实用类文本阅读阅读
2011年江西卷《文化时间》（1篇），论述类。
——2012年高考：论述类文本；考查要求基本和题型示例一致。
2．文学类文本阅读
2010年江西卷《饮一口汨罗江》，散文；
2010年新课标卷《血的故事》，小说；
2010年江苏卷《溜索》），小说。
题型“3主+1客”、“4主观”均有；小说均设有探究题。
——2012年高考：小说；“3主+1客”；探究题。
——题型示例既是对上年经典题型和题目的回顾和肯定，也是对下年考查内容和形式的明示或暗示。
（三）看高考试题
1．论述类文本阅读阅读
2011年：
第7题：下列关于“文化时间”的表述，正确的一项是——考查“理解文中重要概念的含义”的能力，能力层级为b级；
第8题：下列对文章内容的理解，不恰当的一项是——考查“筛选并整合文中的信息”的能力，能力层级为c级；
第9题：“从全文看，下列表述不符合作者观点的一项是”——考查“分析概括作者在文中的观点态度”的能力，能力层级为c级。
2012年：
第7题：下列关于“联觉”的表述，正确的一项是——考查“理解文中重要概念的含义”的能力，能力层级为b级；
第8题：下列对文章内容的理解，不恰当的一项是——考查“筛选并整合文中的信息”的能力，能力层级为c级；
第9题：根据文意，下列诗文中，不含联觉现象的一项是——考查“理解文中重要概念的含义”的能力，并能学以致用的迁移能力，能力层级为c级。
考题特点：
⑴设题直指文本的核心内容：
（1）重要概念：两年考（第7题）。
（2）作者观点：2011年考（第9题）。
⑵重视考查考生“筛选并整合文中信息”的能力：两年考（第8题）。
⑶能力考查要求主要体现在“理解”（b级）和“分析综合”（c级），未涉及“鉴赏评价”（d级）。 ⑷重视考生学以致用的能力。（2012年：??下列诗文中，不含联觉现象的一项是；2009年：??下列古诗词中不属于“拟人”的一项是）
2．文学类文本阅读
2011年：
第16题：请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。（4分）
“分析作品主要表现手法”，能力层级为c级。
第17题：简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。（6分）
“分析作品结构，把握文章思路”，能力层级为c级。
第18题：小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由。（7分）
“对作品进行个性化和有创意的解读”，能力层级为f级。
第19题：下列对这篇小说理解和分析，不恰当的两项是（4分）
2012年：
第16题：小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？（4分）
“分析作品主要表现手法”及“领悟作品的艺术魅力”，能力层级为c级和d级。
第17题：简析小说结尾的特点和艺术效果。（5分）
“分析作品结构”，“领悟作品的艺术魅力”，能力层级为c级和d级。
第18题：结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。（8分）
“欣赏作品的形象”，“从不同的角度和层面挖掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”，能力层级为d级和f级。
第19题：下列对原文的理解和分析，不恰当的两项是（4分）
考题特点：
⑴题目仍然采用“三主一客”的形式；侧重考查的能力层级：c级,d级,f级。（b级只出现在2011年多选题的个别选项中）
⑵主要在小说的人物形象、故事情节、写作手法、艺术效果以及探究上设置考查点。
⑶客观题。通过多选形式，多侧面、多角度、综合性，（主要包括情节、形象、环境、主题、表现手法和艺术魅力等方面——尤其侧重艺术手法和艺术魅力方面）考查考生对文学作品鉴赏评价的能力。
三、教什么？
一道模拟题：
一张百元旧钞
“小子，前边走，不要东张西望，不要胡说八道。”男人指着男孩的鼻子说，男孩一声不吭。男人姓王名辉，是益民市场的管理员。男孩与男人长得有点儿像：一样的浓眉，一样的大眼，一样的高鼻梁，一样的厚嘴唇。
在肉案前 在鱼摊前 在瓜摊前 走出市场，王辉对男孩说：“小子，这下看清了吧。我这张钞票，给人，都没人敢要。你小子，小小年纪不学好，胆大包天，竟敢伸手来偷。今天，谅你是第一次，就放你一马，往后好好学着点，像我一样，做个好人。”
男孩用心地点点头。13．文章最后说“男孩用心地点点头。” 请分析男孩当时的心理。（4分）
14．请探究“一张百元旧钞”在文中的作用。（6分）
学生答题示例
学生解答现代文阅读题最大问题：
没“米”无法“炊”：相关知识缺失；解题方法缺失。
有“米”不会“炊”：答非所问；画蛇添足。（设问角度不清，答案特点不明）
（一）教阅读方法
论述类文本：
1.利用文题、首尾段把握全文核心内容或作者观点。
2.结合关键词句、关键段落理清文章思路，把握文章结构。
文学类文本：
散文：紧扣散文特点——“形”和“神”。
“形”：作品风格；语言特点；表现手法。
“神”：文章思想内容，作者情感观点态度（善于利用文章抒情议论性句子）。
小说：把握小说三要素——人物、故事情节和环境。
人物：性格特点；心理变化；描写方法。
故事情节：情节变化；情节作用。
环境（社会和自然）：环境特点；环境作用。
（二）教应考技巧
论述类
1.把握设项方式。概括；转述；推断。
2.掌握设误手法。
改变语义关系（2012年第7题a项：“或者说”置换为“和”）
可能当事实（2012年第7题b项）
未然变已然（2012年第7题c项：原文“似乎可以证实”—选项“已经证实”）
此外还有偷换概念，以偏赅全，答非所问，强加因果，无中生有等。
3.关注关键词语。表时间、程度、范围等起修饰或限制作用的词语，如“将来”、“已经”、“必定”、“可能”、“也许”、“大概”、“几乎”、“除??之外”等。
4.找准对应区域。在原文中准确寻找与选项对应的关键语句，提取与答案相关的有效信息仔细比对。 文学类
1.“宏观”把握，“选点”突破。
推荐第5篇：研讨会心得体会
脚踏实地，获得美好未来
——参加“未来路上，希望之花绽放”主题研讨会有感
未来，我相信每个人都是充满希望的，这是一种积极乐观面对生活的态度。而梦想是我们对未来生活的一种憧憬，一种希望，希望我们未来过上自己希望的美好生活。通过本次研讨会，我深切的体会到只有当我们把目标落实在实际行动中，梦想才不会成为空想，我们才会在未来过上想要的生活，才会实现自己所有的梦想。这样我们的未来才是真正意义上的充满希望。
在研讨会上，同学们的发言给了我很多的感触，受益匪浅。每个人都说出了自己在现阶段的希望或是未来的希望，有一个女同学的发言令我印象深刻。她说：她现在是班级负责人，她未来四年最大的目标就是把她的同学们带好，让每一位成员都不荒废这四年时光。这位同学的发言，让人一下子意识到，理想就是一个个在某阶段的小目标，我们一个个完成它，最终会到达我们希望的那个未来。确立大学四年的目标，尽自己努力去完成它，这样才不会虚度自己的青春年华。有些人可能因为自己比别人在生活、学习、工作等方面慢一步，而感到沮丧和无力。但我想说的是，比别人慢或者快一步又有什么影响呢，我们还很年轻，未来充满着无限可能，只要努力，没有什么不能实现。
刚刚进入大学的时候，我感到非常迷茫，因为不知道该干什么。以前都有明确的目标，就是考大学，但进了大学之后应该做什么就不知道了。平时在寝室的时候，还常常在脑海里想象，将来的我会怎样，四年毕业后会干什么。但经过这次研讨会，经过老师的话语，我发现自己一直是在空想，如果没参加这次研讨会，我可能将这四年大学时光白白浪费。我们更多的应该让自己去如何做，而不是如何想。脚踏实地，过好当下，才能拥有美好未来。
2014/10/19
推荐第6篇：研讨会心得体会
参加临沂市高一地理教学研讨会心得体会
2009年 11月27日和28日，临沂教科研中心在临沂二中组织召开了全市高一地理教学研讨会，会议分为两部分，一是27日下午，听崔颖老师、高洪娜老师、李娜老师的三节公开示范课；二是28日上午听各位老师的教学思路报告，主题发言，市教研员相老师做的总结发言。通过这次研讨会，我们对高中地理教学有了更深的认识。下面就这次会议的内容，谈谈自己的学习心得与体会。
首先是三位老师的公开示范课，临沂二中崔颖老师的公开课，无论是教学课件还是教学环节都是经过精雕细琢，教学课件精于设计，符合学生的认知规律，层层推进，很容易地就突破了重难点；教学过程中充分体现学生的主体地位，引导学生积极参与，动手，动脑；对教材的处理准确到位，是“用教材教”而非“教教材”。教学理念具有创新意识，敢于求变。教师素质全面，语言姿势到位，很好地为教学服务。高洪娜老师老师的课，学生的主体地位体现地淋漓尽致，学生课下准备充分，表现活跃，学生在展示中质疑反思，效果很好。预习交流中明确教学重难点，先入为主；课堂调控能力强，教学环节完备；新学案前置使用，教学具有针对性，充分利用问题教学，倡导合作学习。整堂课重难点突出，结构合理，处理得当。李娜老师的课，讲解细致入微，循循善诱，知识点全面详细，充分体现了“三五四”教学策略。市教研室相炜老师给我市高一地理教师精心安排的这三节公开课，让我们充分感觉到现在的地理教学已经不再是只是老师讲的“单口相声”，而是师生互动的高效课堂。而且这三位老师在教学中的角色定位，非常好的诠释了相炜老师对素质教育改革形势下教师角色的“五学”定位——导学、助学、评学、督学和同学。
通过主题发言和听取市教研室相老师的报告，让我们对与高中地理教学相关的一些问题有了更深的理解和把握。相老师倡导我们坚定不移的贯彻“先学后教，当堂达标”的教学路子及“三五四”课堂教学策略，给我们指出了教学方向和思路。相老师提出的“以学定教、以学评教、以学促教”给我们以后的教学提供了标准。通过听取解读和分析市编新学案的板块组成和编写体会，深化了我们对市编新学案使用上的认识，加深了我们对新学案的理解，使我们在今后学案的使用上更得心应手。同时，相老师就建立高效课堂对我们全体高一地理教师提出了新要求，效包括效率和效益，要想获得最大的课堂效率和效益，除了充分利用好课堂45分钟外，还要教师吃透教材，精心优化设计教学过程；关注知识的传输效率；注重激发同学们的学习兴趣；极力扩大同学们的参与面，尽可能地让所有的学生一道参与教学活动，最大限度的调动学生的主动参与性和学习积极性。还要培养学生良好的学风：主动参与、注重体验、善于质疑、勇于创新、规范细致、严谨缜密。
以上是这次听讲座的一点心得体会，可能有很多地方写的还不是很周全，但是这次学习确实给了我们很大的启发，为我们今后进行有效地教学提供了宝贵的理论支持。
推荐第7篇：研讨会心得体会
小学英语教学研讨会曁片区教研活动
---- 心得体会
2014年5月7日我怀着一份激动的心情，本着学习的态度和同事前往谷里中心小学参加了“2014年小学英语教学研讨会曁片区教研活动”。我们共观摩了2节课和1个讲座。陈教师和郭老师在课堂教学中的共同特征之一就是上课时精神饱满，善于用自身的激情感染和调动学生，从而使课堂教学呈现勃勃生机。作为小学英语一线教师，我亲眼目睹了她们的风采，聆听了她们精彩的课，尽情感受着他们各种不同的教学风格，收获颇多。
一、教师的基本功扎实。课堂上两位老师整节课都是用流利的英语组织各项课堂教学活动。他们口语流利，发音准确。可见其英语水平之高，这也是进行英语教学的前提。而且两位教师还展示了自己规范的英文书写功夫，精美的教学设计，制作多媒体课件的高超水准，以及他们歌唱、表演的多方面才能也充分展现出来。由此，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力学习全面提高自身素质，以促进教学水平的提高。
二、充分利用歌曲或歌谣等形式进行课前激趣，课中巩固。陈老师在一开始就利用歌曲《Animals Animals are everywhere》激发学生的兴趣，同时引导学生复习了所学动物的英文名称，为新授环节做了充分的铺垫。针对本课重点知识，两位老师都运用了Chant旋律让学生加以巩固，效果很明显。
三、教师在备课上下足了功夫。通过观摩这两节课，我深深地体会到她们在备课上所花的工夫是我们无法想象的。他们从课堂开始与学生的打招呼，到导入到情境创设，一环扣一环，衔接自然，学生能够很好的跟进，没有断点。而且从一些教学细节上，更可见各位教师备课时的独具匠心。如郭老师，先和学生自由会话，从而拉近了彼此的距离。然后询问周末你通常做什么，通过课件展示不同的画面，再不留痕迹的导入学习内容，整个教学过程浑然一体。
四、教学中的一些细节
在本次活动中，我关注了一些教学细节，分别是：
（1）课堂提问 。 郭老师在新旧知识的衔接处的提问，非常恰到好处，先就熟悉的话题提问，从而引出较为复杂的句型结构。既可以复习旧知识，又能引出新知识，有利于突出知识的整体性，同时，可使学生养成注意力集中的良好习
惯，并能够有效的训练学生快速反应的能力。再从突出重点的提问来说，陈军老师针对课本对话，提炼出了三个生动有趣问题（1.What does John see? 2.What are the elephants doing? 3.What are the monkeys doing?)；郭老师也针对本课重难点，提炼出了两个问题（1.Does Li Ming want the toy bus? 2.What toy would Li Ming like?）,这样就立马抓住了本堂课的重点，从而很好的了解学生对重点内容的掌握程度，根据学生提供的反馈信息及时加以补充纠正，并让学生反复操练，循环往复，加深学生印象。
（2）课堂关注。教师能够关注不同层次的学生，让每位学生都成为课堂学习的主人。这次活动中大部分老师对学生的错误回答都不直接否定，而是停下脚步耐心启发，等学生真正的会了之后在进行下一环节的教学。如此大的场面，教师能够关注到不同层次的学生，实在难得。
（3）课堂评价。大部分老师在课堂上都设计了评价，课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，准确地给予评价。课堂上教师从不吝啬自己的语言Cool! Great ！ Wonderful! Clever boy! 教师给学生的成功体验有助于提高学生的兴趣，树立学好英语的自信心，让他们更积极地参与到各种学习活动中。
另外， 教研员任宁老师先进行了评课，然后做了讲座，具体内容是：1.课堂评价标准；2.关注学生，关注学习效果；3.课堂教学值得肯定的方面；4.存在的问题；5.英语课型的研究。这个讲座让在座的听课老师情绪高昂，在共鸣中达到了共识。
本次活动以后我要加强自身的专业素质特别是语音方面，尽量要呈现给学生标准的语音语调，要让学生学得轻松有效。还有老师应带着一种快乐的情感、态度去感染学生，让孩子们真正想说、敢说、能说。
推荐第8篇：本土游戏观摩教学设计
本土游戏观摩教学设计：
勾 母 鸡
中三班
沈小梦
“勾母鸡”在我们农村是一种传统的游戏活动，是一种多人参加的益智娱乐游戏，在户外或有一定空间的室内进行。这种游戏，对发展学生灵敏性和协调能力，培养学生合作练习，合作意识有一定的促进作用。在我们孩提时大家就都喜欢玩这个游戏，并且道具（手工缝制呈圆形的皮筋）都是自己动手做的。通过一次次的活动，一是为了让孩子享受自己制作游戏道具的快乐；二是为了提高孩子基本动作的协调发展；三是在一定程度上培养了孩子的合作意识。
活动设计：
“勾母鸡”游戏 活动目标：
1、体验玩“勾母鸡”游戏带来的乡土情趣。
2、通过玩“勾母鸡”游戏，练习单脚跳、夹物跳，跨跳的技能，掌握脱身的基本方法。
3、通过玩“勾母鸡”的游戏，锻炼了孩子们的身体灵敏性，提高了合作游戏的能力。活动准备：
手工缝制呈圆形的皮筋一根。 游戏场地：
户外或有一定空间的室内 。
游戏玩法：
多人游戏。 游戏玩法及规则：
众人单脚勾住皮筋站成圆形，游戏开始时，齐声共说歌谣（勾、勾、勾母鸡，谁偷了我家的老母鸡，我要抓住这个贼，
一、
二、三！），边说边绕圆圈慢跑，在喊到 “三”后，勾皮筋的脚迅速放开皮筋，跑离圆圈。没有迅速放开皮筋的那个伙伴，皮筋将会绕在他的脚上，他即是本轮游戏中所谓的“贼”。其余小伙伴则会一拥而上，轻轻用手指弹他的头，以示惩罚。下一轮游戏重新开始。
活动过程：
一、游戏前准备：
1、切段分队走成四路纵队。
2、幼儿听音乐做动作：齐步走、跑步走、脚跟脚尖跑跑跑、跑跳步等。
二、激趣引入、进入活动：
教师：小朋友，今天老师来问大家一个问题：“你们都有哪些玩具？” 小朋友：飞机、碰碰车、滑板车。 小朋友：遥控汽车、小手枪、小木马。 小朋友：积木、洋娃娃。 ......教师：呀！小朋友的玩具可真多啊！那你们知道你们的爸爸妈妈他们小的时候都玩些什么呢？ 小朋友：„„
教师：小朋友，其实啊，你们的爸爸妈妈他们小的时候却没有这么多、这么好的玩具，那时候家里穷，连肚子都吃不饱、衣服都穿不暖，但是他们却玩得很开心！你们想不想知道他们都玩些什么呢？ 小朋友：（想）
教师：那老师告诉小朋友们，他们特别喜欢玩的一种游戏叫：“勾母鸡”。今天啊，老师就带小朋友们玩这个游戏，好不好？ 小朋友：（好）
三、教学游戏玩法：
1、教师教幼儿念童谣：“勾、勾、勾母鸡，谁偷了我家的老母鸡，我要抓住这个贼，
一、
二、三！”
2、教师讲解游戏规则。
3、教师同几位小朋友共同示范游戏玩法。
4、幼儿分组边念童谣边进行游戏，教师巡回指导。
四、结束部分
1、听音乐按摩自己的双腿，
2、收拾游戏材料。
（活动虽然结束了，但仍要注重幼儿能力的培养，让孩子自己收拾玩具。培养了幼儿的劳动能力）
推荐第9篇：中考研讨会心得体会
中考研讨会心得体会
一、感受
参加了这次中考研讨会议，我感觉受益匪浅。因为它对我们的课堂教学有指导作用，怎样上好复习课，如何选题才有针对性，对于三角形部分内容如何复习更有成效都给我们进行了讲解。课改背景下的教学好课应该让学生有一个先思考再听讲的过程。
二、对课堂教学的再认识
1、重视基础知识的理解和基本方法的指导，让学生学会思考。
⑴重视对基础知识的理解
⑵重视对学生基本方法的指导
⑶重视对数学思想的理解和运用
2、重视强化题组训练，感悟数学思想方法
3、重视建立病例档案，积累解题经验，总结解题思路。
4、讲课时一定要留给学生足够的思考时间。
5、选准要讲的题，要少要精，要有极强的针对性，立足一个“透”字，切忌面面俱到式、就题论题式讲解。
6、留给学生一定纠错和消化的时间。
7、通过有效训练，训练学生的解题速度和准确率，以及做题的规范性。
推荐第10篇：中考研讨会心得体会
中考研讨会心得体会
中考研讨会心得体会
一、感受
参加了这次中考研讨会议，我感觉受益匪浅。因为它对我们的课堂教学有指导作用，怎样上好复习课，如何选题才有针对性，对于三角形部分内容如何复习更有成效都给我们进行了讲解。课改背景下的教学好课应该让学生有一个先思考再听讲的过程。
二、对课堂教学的再认识
1、重视基础知识的理解和基本方法的指导，让学生学会思考。⑴重视对基础知识的理解
⑵重视对学生基本方法的指导
⑶重视对数学思想的理解和运用
2、重视强化题组训练，感悟数学思想方法
3、重视建立病例档案，积累解题经验，总结解题思路。
4、讲课时一定要留给学生足够的思考时间。
5、选准要讲的题，要少要精，要有极强的针对性，立足一个“透”字，切忌面面俱到式、就题论题式讲解。
6、留给学生一定纠错和消化的时间。
7、通过有效训练，训练学生的解题速度和准确率，以及做题的规范性。
第11篇：英语研讨会心得体会
新泰市小学英语研讨会心得体会
5月6日，我有幸参加了在向阳实验学校举办的新泰市小学英语研讨会，聆听了两位优秀教师的公开课。向阳学校的徐西芬老师讲的是五年级下册unit1 My day Story time，带给了我们一节全新的故事教学；龙廷镇的李文杰老师讲的是四年级下册Unit5 My clothes Let’ learn Let’s talk，李老师激情四溢、活力四射的讲课风格给我留下了深刻的印象。虽然两位老师的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
第一、教师的良好的业务素质是上好一堂课的重要前提和保证。
我发现优秀的教师都有几个共同特点：
1、口语流利，发音标准，只有这样，才能保证孩子对教学全过程的理解，才能让孩子学到正确的知识；
2、善于利用多媒体，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；
3、教态自然，表情丰富，在课堂上能营造轻松、愉快、活泼的教学氛围，富有艺术性；
4、有扎实的英语基础知识和教学功底作为后盾，使得课堂更加充实。
第二、英语课件的精心制作，充分发挥了多媒体在英语课堂教学中的重要作用。
此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。利用电脑课件、录音机、等多媒体，创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。本次参加讲课的教师所制作的课件都是用幻灯片制作的，都非常富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象的图片来帮助学生加深对单词句型以及课文的理解，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识的牢固掌握。
第三、导入新颖，激发了学生的学习兴趣。
导语设计巧妙、风趣，导入的形式也多种多样。课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点，两位老师都采用多种形导入新课，有的用图画、有的用当时的天气、学生对这些导入方式很感兴趣，注意力很集中。
1 两位老师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移，注重学生学习策略的培养，从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。一位老师对a层次的学生采用师生对话引出新课内容，充分调动学生已有的知识储备，让学生的思维活跃起来，并且在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中；年轻教师针对b层次的学生则采用温故而知新过渡到新课知识，教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精美，容量也相当大。我个人认为倘若老师能稍微放慢教学节奏，删除部分内容，留给学生足够思维空间，让b层次的学生学得更有成就感，便不失为一节极为优秀的课。
第四、高效的阅读课模式。
大多数的老师都采用了大声朗读课文的方式，并呈现出阅读的方法及具体指导，培养学生好的阅读习惯。而且每个阅读环节都设有一定的任务，有一位老师的设计很有新意，每个环节都给学生设定一定难度得任务，任务由易到难特别恰当，并指出了难度指数，使阅读步步深入，让不同水平的学生都得到展示，也激发了学生的学习积极性，使得学生们读有所获。
第五、课堂体现了教为主导、学为主体的教学模式，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。两位老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了不同层次学生的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识。听课时，我特别注意了两位老师在教学实践中针对不同层次的学生采用了不同的调动学生积极性的方式，把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，而且，互动模式多样，采用看图、看动画的模式或巧用本节课所学内容创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。让学生真正成为了课堂的主人。
第六、重视知识的运用。
教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言。利用各种直观手段讲解英语语言知识，教师重视通过板
2 书和在多媒体等创设的情景中对语法知识进行归纳。并且通过表格、问题等手段启发学生思维，分析掌握课文内容，从而发展学生的思维能力，深层次地理解整体语篇。
通过这次听课，我开阔了眼界，明白了努力方向，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。我深切的体会到了紧迫感，自己需要学的和要改进的东西太多太多。首先要提高自身的专业素质。其次，虚心向别人请教，多听课，吸取经验来充实自己，扬长避短，做一个永不自满的学习者。
第12篇：教育研讨会心得体会
这两天来到肥城。我想我和大家的感觉是一样的，可以用两个字、一个词来说，就是：震撼。用不规范的语言来说，我在想就是来到肥城，感觉到：肥城的环境真是美，肥城的教育真好，肥城的老师特别是女老师真漂亮啊!肥城的学生真阳光!这是我从内心的这么一个体会。 从肥城教育我们感觉到肥城教育同仁，他们教育的情怀，有教育的大智慧。我有以下几点体会吧! 第一个，我认为，一个单位、一个地区，要想把这个事干好，必须得有一个好的带头人。我认为，我们肥城的杜局长，他是个能人。他给我们介绍了很多争取资金的办法。可以说，通过他跟我们交流，他是充满大智慧的。这是一个感觉。他的很多故事，可能大家都听说过。 第二点，我觉得，从肥城教育感觉到，它确实可以出这么几个词：一个是全员、全程、创新、个性、多元等等。 第三点，我感受比较深的是：现在都在讲要办人民满意的教育，现在好多专家也批这句话。说人民满意的教育不一定是好教育。但是我觉得肥城的人民对肥城的教育应该是满意的。肥城的老师、肥城的学生对肥城的教育也都是满意的。因为从他们的精神状态，从他们的音容笑貌我们就看到，他们对肥城的教育是满意的、自豪的。 第四点：我觉得，像肥城教育才真正做到了均衡发展。有好多地方均衡发展，其实都是通过搞一些材料，搞一些形式的东西，搞一些迎检的东西达到均衡。咱们不论是农村学校，还是城市学校，不管是校舍，还是老师，我觉得水平都很高。再一个体会就是肥城教育是高端、大气。大家应该都看到了。你看他们学校，我认为山东哪个县也打不到侧成这样的学校。这么多学校，高质量的学校，我觉得像我们就非常眼馋，觉得他们的学校肥城高端、大气。 再一个就是信息技术应用这一块。我觉得，应该是找到了很好的办法。咱现在教育信息技术的应用现在都在倡导，都在搞，都很盲目，都很忙乱，到底怎么做?等会我在谈一些想法的时候，我再谈自己的想法。都在做，我觉得肥城，我听了一节音乐课。我觉得音乐课上做的微视频就非常有用，特别是对农村的教育非常有用。我认为请城市的老师做一些微视频，我们农村的这个音乐课上可以用。是吧?他们也享受到城市孩子的这种音乐教育。因为现在我了解到农村的音体美课程开得不全，专业老师少。但是应用了这一教育技术呢，就解决了这一问题。 再一个共同体建设。应该说，共同体建设这一块给我们趟了路子。我们现在也正在考虑共同体建设这一块。这个所以应该说，咱肥城的共同体建设确实做得扎扎实实，做出了成效，非常明显，这是我的一些感受。 谈几点体会： 一个是，对共同体建设的一个认识。我在无锡杨梅小学挂职以后，这个学校最亮的一点就是他的共同体建设。他们搞共同体建设是这么定义的呢?他们认为共同体是借助这个言语和活动产生的一个精神交流、精神碰撞而促进精神层面发展的一个载体。它主要是只在精神层面上，他们这个活动共同体主要在校内。校内的自然活动共同体是什么呢，是教研组、备课组和办公室，当然他们还为了这个，还有一种是自由状态的共同体，就是指为了完成某个主题人物或者参加一项活动，临时组成的，任务完成以后自由解散的一个项目共同体。 会有一些共同体就是教师与学生，教师与家长，教师与活动，包括专家教师共同组成的共同体。昨天叫教授，叶老师昨天因为共同体提出来一些自己的想法，他提出来的就是老师和学生共同体，他认为这是最主要的，我认为也是这是最主要的。我认为所有的共同体，都是为了干什么呢，就是为了促进教师的共同发展。其实教师发展了，教师和学生的共同体才能够发展。再一个，杨梅小学他共同体呢他有这么几点可以借鉴，一个就是管理中心下移。他们把学校的管理中心都放在在这个共同体上，他们的校长，他的管理人员比较轻松，管理起来比较轻松。他采取的这么几点放，就是放什么呢，就是放人权，再就是放事权，再就是放物权和财权。这一块他们都有每个共同体的活动经费，这样呢，就是共同体成员呢，有积极性。一开始就是通过这些途径来把活动先做起来，到了后来这些老师呢就不在经费上去考虑了。他们这个共同体还有一个好处就是他们不仅去搞一些校园活动，同时他们还搞一些文化交流，有时候他们一个共同体，倡导比方说搞一个时装秀，要求各个共同体都要参与这个活动，所以他们提出的发展是什么呢，就是通过这样一些有意思的活动，让老师们拉近距离。 老师们当都无话不说的时候，他就能够碰撞，就能够交流，就能够缩短一些隔阂，就能够让这个共同体发展的更快，所以是不是这个共同体每年我们可以搞一些类似的这种的活动，这是我对共同体的认识。在一个对信息技术的认识。最近可能，特别咱们泰安市信息技术这一块抓的是轰轰烈烈，我的感觉就是信息技术必须早抓，早搞。只要早抓，早搞，早使用，用起来，我觉得，单位才不落后。这是必须的。因为是带动发展必须要使用信息技术，但是还有一个体会比较深的是我发现有一些，在翻转课堂之一块我自己的一些看法。我对翻转课堂，我们什么样的课去翻转，我们设计者必须心中有数，不是所有的课都需要翻转，而是一定的学科，一定的章节，一定的课时他需要翻转，不是每一节课都要翻转，我想。就举小学数学这一个例子，我最近对翻转这一块看来很多资料，看了很多课，我就发现有的课时没有必要翻转到，特别是低年级的小学数学。教研室李因为这件事，我曾经跟咱课标组的组长史教授，东北师大的，原来是校长，跟他通了电话，我和他说，小学数学这一块你有什么体会?他就和我讲，小学数学绝不能导学案导学，他什么观点呢?他说小学数学非常简单。 其实，教数学的老师都可能有这样的感受小学数学非常简单，他都是通过旧知识获得新知识，而且这些旧知识他需要老师和学生在课堂上，在未知的情况下去思维进行碰撞，进行交流，他才能产生火花，他才能产生创造，他才能有一些东西出来。如果我们当时就提前将这些信息提前告诉他，提前告诉他学习哪些内容，他在课堂上可能就失去了兴趣。简单数学教学，我们可以举个典型例子咱们这个平面图形的面积。实质上平面图形的面积就是从数格数数出来的。大家这里有一个小方格，一个小方格的样子，数着数着，太麻烦，他就出来了长乘宽。其他图形不就是长方形转换来的吗。所以，数学其实非常简单，实际操作操作，你就得到了这些知识。所以，我觉得就是有时候，有些东西对这个课设计来说过于复杂。老师成了一个干什么呢，在里面就是一个引着孩子走这个过程，老师成了引着孩子走这个过程，走这个过程。 老师不参与、不去引导，不去指导，该讲的不讲，该说的不说，该做的不做，这样会得到一种什么效果呢?就可能让学生得到的知识支离破碎的，是不系统的，所以我感觉咱们在信息技术应用这一块，我们必须要做，但是我们要有选择。实际上这个信息技术出问题出在哪些人身上?都是设计者身上。我们教育现在课堂有好多观点，对于课堂上到底以谁为中心，以学生为中心。有人说，以学生为中心。也有人提出，以教师为中心。提教师为中心的人，他们的理由是什么。学生都是靠老师进行引导、指导的，靠老师进行设计。所以我觉得在信息技术应用这一块必须最大化地利用信息技术。但是我们在应用方面一定要有所选择。最后，有一个想法，肥城的这种现场会，教育部门多提供。 我们希望下一次再来肥城参加这样的会议。
第13篇：教学研讨会心得体会
教学研讨会心得体会
1月9日到1月10日，在洙泗小学阶梯教室举行了为期两天的洙泗小学第二届教学研讨会。来自枣庄市薛城区的三位老师和我校的六位老师上了观摩课，薛城区教研室主任为我们做了关于高效课堂的报告。这些教师都是教学精英，有着扎实的基本功，先进的教学理念和丰富的教学手段。在这次活动中，受益匪浅，老师的课精彩纷呈，高潮迭起，在教材处理上亦是层层推进，环环相扣。下面仅就这两天的学习谈一下自己的心得体会：
一、对学生的印象
在本次本次观摩中，让我感触最深的是上课的学生，他们非常优秀：能回答出老师提出的各种问题，能提出老师想要的一切问题，能碰撞出老师你想要的精彩，能和老师达成想要的天然默契，而且还非常的有礼貌、守纪律。记得那些学生走上课堂时安静、有秩序给在场的每位老师问好。下课时是那样有秩序地向老师告别，还要整齐地转过来向听课的老师敬礼，问声“老师，您辛苦了！”“老师，再见！”再有秩序地离开会场！学生课堂上活跃的思维、开阔的思路更是让我们惊叹。如高伟老师在《邻里之间》这节课中，学生回答出了高老师预设的各种不同的问题，诸如介绍邻居、和邻居相处的窍门等；王莉老师在《呼风唤雨的世纪》一课中读了课题你有什么感受，课文的主要内容是什么，生活在这样的世纪里有什么感受，为什么还要写过去等；李甜老师在教学《烙饼》一课进行到巩固练习时，让学生去给饭店的老板帮帮忙，三位客人应该怎么上菜等？所有的问题在老师的引导下都能一一作答。在孔晓荣老师的《密切联系的生物界》学生展演中，他们的自我介绍和相互间的关联更让人惊奇。这些学生太有才了！学生有这样活跃的思维，这样良好的学习习惯，我想他们的前途将更辉煌。
二、感受大师的风采。
1、感受他们高超的专业素养”。
这些教师的专业文化素养是丰厚的，在他们的举手投足间透出精干和干练，这种精炼、丰富、有感染力的语言将课堂气氛推向一个又一个高潮，这样的课怎会不精彩呢？每位老师都是在讲完课接着说课的，并进行了反思，这可是在没有任何准备的情况下进行的，要达到这种程度没有丰富的文化底蕴是完不成的。课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情；课堂评价及时，关注了学生的情感。在眼神、动作、语言的鼓励下，学生能不喜欢这样的课吗？
2、感受他们的“激情”。
在本次活动中，每位老师都激情四射。像孔晓荣老师在可开始前像小孩子一样欢快的唱《蜗牛与黄鹂鸟》，高伟老师却在进行爱心大搜索，从他们微笑的脸上就可以看出他们在面对孩子时是多么的有激情。每位老师都以饱满的激情贯穿课堂始终，用她们特有的方式提出各种挑战性的问题，让学生在活动中分析问题，解决问题。始终在激励学生的求知欲望。
3、他们都是“有心”的老师。
他们精心设计了教学课件，并利用视频展示台对学生作业和作品进行展示，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。在教学中都适时的采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对
学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。充分利用情景，使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力。
每位老师都十分注重培养学生的表达能力，鼓励孩子说完整的话。
三、我的启发。
1、不“板着面孔”上课。
心态及教学观念是十分重要的因素。我们要做到“争效率、少怄气”，在课堂上努力组织好教学，提高教学效率，争取让绝大多数的学生能认真听课；不要因为个别学生的表现影响到自己的教学情绪，因为我们的情绪是直接决定学生的上课情绪，教师情绪好、心情好，学生也会受到感染，上一节好课的可能性就比较大，因为有了宽松和谐的学习气氛。教师生动的语言，和蔼的态度，学生会很乐意和你交流的。富有启发性和创造性的问题，有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。反之，教师心情不好、发脾气，学生的学习兴趣也没有，课堂效率自然低下。
2、学习内容生活化。
这点是老生常谈，我的感触是要尽量用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材。
3、学习方式活动化。
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地
感知、探索、发现问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：
（1）重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于\"学玩\"结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。
（2）重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。
以上仅是个人浅显的一点你认识，不当之处敬请谅解。
第14篇：新教材研讨会心得体会
新教材研讨会心得体会
9月29日，我前往城关中学参加语文新教材研讨培训会。通过本次的新教材研讨活动，作为刚入职的语文教师来说受益匪浅。下面就来说一说我的感受。
一、以学生为主体
王兴强、李美霞两位老师的新授课堂亮点突出，充分践行了语文新课程标准的理念，充分发挥了学生的主观能动性，以学生的活动为主体，将课堂成为学生的主场，教师成为了课堂的牵引者 。比如李老师刚开始让三位学生上去演讲朗诵，这个环节的设置不仅能培养学生的自信心，还能发挥学生的主观能动性，并且学生所朗诵的内容均与授课内容紧密相关。从而充分调动了学生对语文的兴趣，还能为学生开拓视野，锻炼了他们上网搜集信息的能力。
二、师生互动
从语文新课程标准的角度来说，教师和学生都是语文课程实施的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。在语文课堂中，教师既要充分发挥出自身的积极性与创造性，更重要的是要让学生成为课堂的主要参与者，成为问题的解决者。比如李老师一步步的提出一个个小问题，然后让学生深入的研读文本，做到对文本烂熟于心。接着给学生自由的空间，但当学生对这个问题····存在疑问时，李老师又将课堂还给了自己，做学生的引路人。李老师的整节课均是由学生与老师合力参与完成的，并且课堂的容量大，将内容延伸到作文与文体方面，这样的做法不仅能夯实学生的语文基础知识，还能给学生练习和反思的机会。
三、语文课堂要突出重点，营造亮点
王兴强老师的《咏雪》便是一节这样的课堂。面对陌生的学生，王老师多次鼓励学生要勇于思考，大声的回答问题；六年级的孩子面对陌生的老师以及许多老师的观摩，在勇敢的孩子遇到这种情况心里也会打怵，王老师很熟练地调动了学生学习主动性，打消了学生羞怯，让课堂成为孩子的舞台。对于六年级的孩子来说，文言文是新接触的一种文体，文言的词性、句式以及故事情节对他们来说都是陌生的。而《咏雪》这一简短的文言文，王老师将本课的重点设置为掌握本文···············。语文课如何营造亮点或者说如何拓展学生的能力这是每个语文教师必须面对的问题，而王老师的拓展延伸我相信在座的每位老师都被孩子的想象力所折服，不由得低呼：孩子的创造性是巨大的。同时这也引起了我们的反思，为何高年级学生的创造力没有低年级学生的创造力高，这是什么原因造成的。
我仍记得王老师首先把雪说：我是片片飞舞的六角星，上帝把我从天空推往人间；然后引出说：“这是雪的想象，下面我们看看0的想象。”接着进一步提出问题——“26个英文字母像什么，请同学们发挥想象的翅膀”，我们真的应该相信孩子的创造力，一位位学生的回答引起了听课教师赞叹。有人说：“Q是一只刚破壳的小鸡，是勇敢。”有人说；“·········”有人说：“B········”。这一句句富有童趣的回答，将课堂带入高潮。王老师趁热打铁将“情”的拼音打出来，从而链接主题《咏雪》是一篇写温情的文章。
四、培养学生的创造性
首先要培养学生质疑问难的精神，在平时的授课过程中给学生创造条件，让他们敢于质疑，并对提出疑问的学生加以鼓励，从而形成勇于问问题的习惯；其次鼓励学生在作文中加入适当的想象，培养想象的翅膀，而不是对于那些学生大加斥责，而是多引导；最后要教会学生归纳整理，摄取有价值的东西，倡导他们对语文基础知识加以归类积累，只有这样才能利用知识去创新。
第15篇：历史研讨会心得体会
历史研讨会心得体会
老梅初中 高祥胜
2013年4月27—28日，我有幸参加了安庆市历史中考研讨会，能有机会外出学习、取经，很不容易。因而我也特别珍惜这难得的机会，认真聆听、深刻反思。与会的两天中听了两位教学一线优秀教师代表的复习设计课和10位县市教学骨干的专题讲座，感到收获非常大，他们钻研业务知识的那种敬业精神、丰富的历史知识内涵，都值得我认真去学习。历史中考怎样复习，才能提高学生学习的有效性，考出理想的成绩？这恐怕是每一位历史教师现阶段重点思考的问题。我根据学生年龄特点和实际情况，制定复习计划，抓重点，讲难点，激发学生的学习兴趣，主要做到以下几个方面：
一、抓好复习的切入点，改传统的三轮（或四轮）复习法为两轮复习法。
1.快捷定位找考点。
中考命题的难度一般不会太大，基本史实的再现和主干知识的考察仍然是重点，所以，针对开卷考试特点，平时多做定位训练,即根据教材目录和框架知识，精确定位考点、快速查找课本中相应内容。夯实基础，掌握和记忆基础知识、主干知识，会大大减少翻书的时间，加快做题的速度。从操作步骤上说，先要定方向，确定该考点是哪一教材的内容。具体说七年级是中国古代史，八年级上册是中国近代史，即从1840年鸦片战争到新中国成立之前的内容，下册是现代史，即从1949年10月1日中华人民共和国成立到二十世纪九十年代的内容，还包括世界古代史；九年级是世界史内容，其中上册是近代史，即从文艺复兴到第一次世界大战的内容，下册是现代史，即从1917年俄国十月革命的爆发到二十世纪九十年代的内容，力求做到熟练化、自动化。再根据目录精确定位，打开相应教材的目录，快速确定该知识点是属于那一课，并将每一课的考点知识记在目录栏上，立即定位。最后是要对照能级要求逐个考点落实定位。考试说明是中考的重要指南针，各考点构成了学科考试的基础，各能级要求则界定了复习的深度。考纲将对学生的要求分为三大能级层次：识记、理解和应用。这也是中考的要求层次。也就是说，属于识记部分的知识点正常情况下是考在选择题。那么这一部分的复习就只要求学生掌握基础的知识点就可以，不用过于深入和延伸。属于理解和运用部分的知识点正常情况下是考在材料题，当然也可以考在选择题中，那么这部分的复习不仅要求学生掌握基础知识点，还必须要求学生懂得这些知识点的纵横联系、懂得拓展，懂得结合实际。这样按照考纲对各考点的要求，对照教材相应内容，把握知识的深度和广度，做到有主有次，有轻有重，有的放矢，才能达到事半功倍的效果。
2.基础知识与专题复习同步完成，融会贯通再提高。综合复习不是简单的知识点再复习，而是要把已掌握的扎实的知识点串起来，针对某一历史事件、某一个问题、某一段材料作出客观的评价，形成一个整体，培养学生分析问题的能力。我就依据《考试说明》，将基础知识和专题的复习同步完成，融会贯通在一起，比如复习到日本明治维新时，上可以复习到大化改新，下可以复习到甲午中日战争，左可以复习中国的戊戌变法，右可以复习欧美资本主义国家的改革，就完成了有关改革的大专题的复习，比较系统，学生容易掌握。特别是后期复习，利用每天“小卷子”考试的手段，精心设计不同的试卷加以训练和考查，注重“课课过关，强化选择题训练”，及时反馈，极具成效，使得全体学生都有了提高。
在复习过程中专题复习是综合巩固贯通历史知识的重要一步。一般来讲，大专题注重纵横联系。纵向联系，就是以历史发展的时间顺序为纲去认识历史的基本联系。如中国近代化的探索，包括技术层面的洋务运动、政治层面的戊戌变法和辛亥革命、思想文化层面的新文化运动等。横向联系，指同一时期内的同类历史现象在不同的国家和地区的反映。如1929年-1933年的经济大危机，为摆脱困境，美国是通过罗斯福新政，消除了危机，恢复了经济，稳定了资本主义民主制度。而德国、意大利和日本三国则建立了法西斯专政，走上了对外侵略扩张的道路。而小专题则注重分析比较。如：复习到资产阶级革命可从英国联系到美国、法国、俄国、日本的资产阶级革命。通过纵横联系和比较，学生就可以发现问题，感悟历史现象，加深对历史现象的认识，从中受到启发和教育。
二、准确解题 ，精编资料讲方法。
毕业复习任务重，时间紧，而历史学科的课时又少，对于学生来说更是“一寸光阴一寸金”，不可能有大量做题的时间，这就要求我们教师要精心研究考纲，紧扣课本知识，结合热点焦点，针对学生的实际情况，精心编写习题，针对中考的题型和要求进行选择题、材料分析题、论述题的专项指导。如面对材料分析题，学生往往不知从何下手，首先要教会学生怎样阅读材料，理解材料所反映的问题，然后准确定位这段材料属于历史上的什么事件或什么人物，再把它放在具体的时间和事件中去审视去分析，让材料与事件、人物有机的结合在一起，这样材料阅读题就迎刃而解了。材料分析题通常考查的内容，会有以下几种情况：①回答材料所反映的历史事件、现象；②根据材料所反映的历史事件、现象结合所学历史知识回答问题；③归纳材料的中心思想；④根据提问在材料中找有效信息，也包括比较几则材料的异同；⑤依据材料提炼、概括出观点；⑥联系实际，谈谈启示。而考查的方式则会是“根据材料，请回答„„”；“根据材料，结合所学知识，请回答„„”和“不写根据材料，也不写结合所学知识，直接提出问题”这三种形式。那对于这三种题目的回答，可以这样指导学生：第一种“根据材料，请回答„„”那么这个题目的答案往往是原本地出现在材料中，指导学生从材料中找出答案；第二种，“根据材料，结合所学知识，请回答„„”，那么这个题目的答案就会出现在课本当中，指导学生用材料所给的信息去课本及资料找相关的答案；第三种，“不写根据材料，也不写结合所学知识，直接提出问题”，那么这个题目的答案要么直接从课本中找，要么根据材料结合课本来回答。这样，把中考题型的特点分析一下，学生的复习就能做到有的放矢了。
三、注重细节，认真仔细提高分。俗话说：“细节决定成败，习惯决定命运”。一些细节的关注与否，会成为得失分的外在因素。首先要善于分析总结，根据“错题档案”，全面分析学生存在的问题，不仅评讲正确的答案，更重要的是解题的方法、解题思路、答题规范化的分析和指导，严格要求学生书写必须工整、规范作答，要求学生记住“三要”：一要点要序号化；二答案要顺序化；三内容要重点化；根据分值巧妙分解题目，一般来讲，答题针对性很强。在一张试卷中，各题的分数分配不同，所以在回答各题时所用时间及答案多少应与分数相对应。也就是说，所占分数比例小，花费的时间要少些，答案也可以简略些，所占分数比例大，那么，这道题就应多花些时间，答案就应详细些，充实些。例如有的题目是3分，实际上刚好有3个得分点。
其次是把握好时间，政史合卷要求在两个小时内要完成两份试卷，学生往往会顾此失彼，这样合理安排答题时间就显得尤为重要了，历史试卷一般控制在五十分钟左右。从教法上说，主要是训练学生的速度，可以口答竞赛，也可定量限时笔答；出题时要考虑好分布与跨度，题量可略大些，如出十二道选择题（中考是十题），四道综合题（中考是三道题），这样中考时学生就不会感觉时间紧张了。养成良好的习惯，有利于在考试中减少不必要的失分。
再次是训练学生规范答题，由于是电脑阅卷，要向学生强调卷面书写要认真，力求程序得分。
最后，不滥用资料。最好的资料就是课本，资料应是线索、脉络式的，不应过多、过杂，重复性的。否则就失去了它的价值。
总之，在今后的复习教学中，我将借鉴优秀同仁的长处，弥补自己的不足，争取让班上每个人都能考出理想的成绩，顺利完成初中阶段毕业考试。
第16篇：观摩研讨会心得体会
核心素养下的小学未来课堂建设观摩研讨会心得体会 2017年10月13～15日，我有幸参加了在漯河举办的核心素养下的小学未来课堂建设观摩研讨会。在短短的两天时间里，我一共现场观摩了三节数学优质课，三位名师的精彩课堂，令我耳目一新。他们每一位老师所执教的课堪称优美。在整个教学过程中，每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实，现代化的多媒体教学和老师优美幽默的语言，更是给课堂增添了活力，并激发了学生的学习兴趣。同时，在老师的不断引导和激励中，学生通过自主探索、不断获得新的知识，培养了各种能力，从而也体验到了学习的乐趣。并且每位老师在引领学生探究知识的同时，注重数学思想方法的渗透，这些都是值得我学习和借鉴的。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次听课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感
课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、合理地创造性使用与处理教材
牛献礼老师的报告以核心素养为导向的深度教学，让我深深认识到：要想创造性地使用好新教材，首先必须遵循的一个原则就是：“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生”----要以课标为依据，以新教材的内容为凭借，选择适应学生发展需求的内容。我们要力求做到要精读课标、深钻教材、细研学生，要根据实际情况灵活调整教材内容和要求，适当扩充和删减教学内容，尝试多种构思。教师要成为教材的积极促进者、发展者，挖掘教材，超越教材，发展教材，让教材在促进学生发展的过程中真正发挥作用。当然，准确理解教材是创造性使用教材的基础。教材是主要的教学资源，是教与学的重要凭借。要创造性地使用教材，必须以准确理解教材为基础。
三、想清楚我们课堂教学究竟应该讲些什么
教师在课堂中究竟起什么作用， 愚蠢的教师是教给真理，聪明的教师是教学生发现真理。我们教师在教学中应该是组织者、合作者、引导者。在具体课堂教学操作中，教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性，敢于并善于把课堂、班级“还给”学生。教师需要把握好教材，做到“三讲，三不讲”，三讲是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；三不讲是：不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。在教学中，扎实落实“三讲”“三不讲”实际上是为了更好的落实精讲多练的原则和自学性原则，让学生有更多的时间和机会训练，同时教师也才有更多的机会对学生进行练习反馈和强化矫正，只有这样才能增强课堂教学的有效性。
在听了刘劲苓老师课的拆――乘数是一位数的乘法和不唯一的寻根过程报告后，体会到我们在教学中往往认为《乘数是一位数的乘法》只注重计算出结果，而忘记计算过程的重要性。刘老师在教学时，让学生找到计算方法的同时，还寻找到计算方法的根源。
朱国荣老师用他的潇洒、从容教学了古罗马人的数字，朱老师跨越文化，跨越时空的精彩对决。他的潇洒和从容是好多老师都不能及。
因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,注意从学生熟悉的生活情境出发,创设鲜明的问题情境作为学习素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人 。
通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。这次课堂观摩活动，让我再次开阔了眼界，明白了今后教学努力的方向。另外，我对自己也提出了许多思考的问题：怎样让自己的语言更优美？怎样让我们的教学回归本真？怎样培养孩子的能力等等。这些问题都是我们教师所要考虑的。希望今后还能有更多的机会与名师零距离接触。
第17篇：高考研讨会心得体会
高考研讨会心得体会
蓝田县洩湖中学 陈治国
2015年9月28日，我在西安市26中参加了2016年高考研讨会。研讨会分为两个部分，上午是由湖北教科所的许晓林老师从高考试卷的设计原理和设计技巧告诉我们其形成过程，又从七个方面详细的分析了近几年的高考试题的变化趋势，结合自己以及自己熟悉的人的高考阅卷经历和2015年高考物理评分细则给我们的备考复习工作指明了方向，最后许老师通过具体的教学案例给我们的高考复习工作提出了合理化建议和意见。下午是由铁一中的陈涛老师从2015年高考试题分析入手，通过与往年考题的对比，提出2016年高考的复习方法以及近几年高考的变化趋势。
研讨会我也参加过多次，每次研讨会都有不同的收获，而唯有这次研讨会收获颇丰，通过两位老师的详细讲解，是我对高考三轮次的复习有了更科学认识，使我进一步清楚了每一轮次的教学要求和需要达到的目的：
第一轮复习要特别强调夯实基础，抓住基本概念，基础知识，基本方法，利用典型例题，帮助学生理解概念和规律，体会知识的使用。通过设置适当的练习，使学生熟练各种题型的一般做题方法和解题技巧。
第二轮专题复习，强化综合。复习中要引导学生概括、总结已有的知识方法，巩固“知识点”、揭示“知识链”、编制“知识网”，强化方法迁移，达到一题多解、一题多变。提高学生解题的速度及准确性，做到“快、准、熟、巧”有机结合。练习题目的难度以高考题中的中高档题目为主。
第三轮复习任务是使学生在相对较短时间内巩固第
一、二阶段的复习效果。通过理科综合模拟训练,查找知识、能力弱点，及时弥补。使学生适应综合考试，合理分配解答理、化、生题目时间，使考试取得最佳效果。考试后，针对试卷中存在的问题进行讲评，并设计与错题相同类型的习题加强补偿练习。检测题目的难度与高考题贴近或略高于高考题复习要求。
结合 这次研讨会的内容，使我深深的意识到在以后的高考复习教学中，只有做到以下几个方面的内容，才能决战高考：
一、周密计划，备战高考，回来后，结合研讨会的内容，经过同课头老师的讨论，制订了一套适合我们学生实际，按照高考复习三轮次的科学复习方法制订了复习计划。
二、以一轮复习为平台，扎实把握主干基础知识（基本知识和基本理论）和基本技能、基本方法的掌握。
三、培养学生审题能力，养成规范的书写习惯。避免学生在考试中的非智力因素失分。
四、学习优秀的课堂模式，提高复习效果。用好导学案，强调课前预习，教师能及时了解学生的情况，及时反馈，也能及时修正教学内容，增强教学的针对性。指导学生用好晚自习、周末的课余时间，布置明确的学习任务，提高学习效率。总复习过程要注意到学生不是初学物理知识，因而复习课不是新授课的重复，更不是几堂新授课的叠加，复习课要根据复习的要求设计出一个个具体的问题交给学生思考讨论，鼓励学生独立解决问题，教师把握好讲解的时机，优化学生知识结构。课堂教学是在教师引导下学生主动获取知识的过程，教学中要留有充分的时间供学生钻研，让学生自己独立思考，归纳知识方法。要立足课内，精讲精练。教师要精讲学生困惑的知识点、讲高考命题的热点、讲约束条件、讲边界条件、讲隐含条件、讲思路、讲数学方法、讲动态的物理图景。指导学生记忆基本的方法。 复习课教学模式：自结知识→形成网络，典型题目→分层练习，师生交流→提炼方法，变式训练→融会贯通，课堂小结→概括提升。
第18篇：高考研讨会心得体会
2013年11月9日-10日红河州高考研讨会
心得体会 分为两大块：
I、红河州的 时间：9日报到
10日上午8：30-11：30；下午2：00-5：00 会议地点：个旧一中 此次高考研讨会有如下几点：
一、听取了个旧一中王琪老师对今年高考试题的分析，使我进一步了解了近几年高考的动向和覆盖面，在今后的复习中我要如何抓重点难点，尤其是考查重点的攻克，怎样引导学生读课本，怎样攻克难关。如2013年高考涉及到的知识点有：
DNA和RNA的结构和分布 叶绿素的种类、吸收光谱及功能 微生物的细胞呼吸
免疫细胞的分类、分布及功能
证明DNA是主要的遗传物质的经典科学实验 酶的分布、功能及作用原理 酶的相关实验及植物激素的功能 血糖的来源，胰岛素的功能及其加工场所
影响种群密度的因素，群落的特征，生态系统的结构、功能 体验并利用孟德尔的假说-演绎法解决遗传学实际问题 微生物的应用
植物细胞工程（植物体细胞杂交、植物组织培养） 这就是我今后的复习动向。 另外今年的生物考分分布是：必修一31分、必修二16分、必修三28分、必修三15也是要了解的，并且全省有67%的考生选学选修三，33%的考生选学选修一。 王琪老师认为，在第一轮的复习中一定要回归教材、吃透教材。如，教材中的“问题探讨”、“资料分析”、“知识链接”、“核心概念”、“专用名词”、“小标题”、“图片表格”等要认真揣摩，选修课很容易拿分，要好好把握。
二、听取了个旧一中陈红菊老师的“生命的结构基础和物质基础”专题以及对2008年以来高考题的分析，她强调2008年以来高考中细胞代谢的重要性及存在的问题，她说复习中默写也很重要，很多短语、短句都是需要默写出来的，插图也要记住。她还强调出题者就是编书的人。课本上的“思维扩展”是高考题资料的来源，“技能训练”和“本章小结”也要查缺补漏，产生ATP的场所（红细胞、肺细胞、叶肉细胞、蓝藻细胞）
三、听取了建水一中是马自和老师的“生物的遗传和变异”专题。马老师告诉我们，遗传的发展历史是以“孟德尔—约翰逊—萨顿—摩尔根--沃森和克里克”的顺序发展的。整个教材是按“个体—细胞—分子”编排的。遗传的核心定位在“基因”水平。 遗传在高考中的地位：遗传题最具有挑战性、选拔性，它是必考题，如，位于非同源染色体上的非等位基因的自由组合，杂合连续自交，杂合子占的比例是1/2n，杂合子递减是在不淘汰任何性状的个体情况下，如果在淘汰隐性纯合子时，可以大大缩短育种年限。
复习时要以假说—演绎推理引导学生，以此思想复习：“观察现象—提出问题—形成假说--演绎推理—设计实验—验证假说—得出结论”。如花粉的鉴定、杂交、测交、伴性遗传等，雌性要选择隐性个体，雄性个体未知显隐性的情况下，要进行正交与反交。
四、听取了开远、建水、个旧、弥勒、石屏等一中老师的复习计划及复习策略，使我进一懂得了怎样把握复习时机，懂得了我们存在的问题，还有就是我们在高一只安排了2节课，是远不如内地县市安排的，所以摆在我们面前的困难就更大了。
他们在构建知识网络，完善学生笔记，复习内容配合月考等方面都是值得借鉴的。
II、北京师大二附中的
时间:2013年11月30日8：30—17：00 地点：开远高级中学 主持人：张维云 主讲人：张 慧
听（看）了张慧老师的“复习策略”后有以下几点体会和收获：
一、激发学生的求知欲，关注每一个学生。如向和尚推销子的故事一样，使每个学生进入状态。
二、很抓“双基”，熟读课本。如课本知识要吃透，每个实验都要逐一复习，2014年的高考趋势是稳—变—新，继续保持新课标下的高考特征。主干知识不会变，考点迁移。三年的时间都读课本都不为过，新，出题角度新，情景新，新进展，如诺贝尔奖的成果、蓝藻大爆发等；新问题，如基因的自由组合、美容等。
三、下一阶段复习什么，教什么，学什么？她认为下一阶段依然是教教材，学教材，考考纲。有纲可依，有据可依。
课标—教材—知识结构网络化。
全国卷考纲—近两年的高考题—解题能力逻辑化。
四、复习策略
1、一轮复习：知识点的梳理是；
2、二轮复习：从开学的2月份开始。方法一：重组复习单元；
方法二：构建支持单元主题的问题链； 方法三：搜索问题下的知识点，回归课本，落实知识，活化基础，构建网络；
方法四：模块专题：细胞与细胞代谢、健康免疫与生命调节、细胞与细胞工程、生物与环境生态系统、蛋白质专题、水专题、生物膜专题、激素专题等等。
五、合理组卷：能力符合高考、第一轮专题内综合、第二轮跨专题综合、系列选点全面覆盖、全备课组协调统筹、问题指向清晰明确。
六、如何指导学生复习
学生的困惑：为什么总是遇到没有见过的题？--能力；这些知识高考考吗？--知识；追求高分还是追求真理？--心态。 针对以上问题，要有效指导学生阅读，关注知识、关注实验、关注热点、构建知识网络。
第19篇：高考研讨会心得体会
高考研讨会心得体会
2017年9月我们参加了山东省现代教育发展研究中心组织的2018高考研讨会，在这次研讨会上，陈庆军、韩校、孙双武专家为我们传递了高考信息，分析了近几年高考命题方向，介绍了一些有价值的复习备考方法和策略，为大家指点迷津，受益匪浅。下面我就谈一谈在这次学习中的几点收获：
一、近几年高考试卷分析：各科命题积极体现“深化高考考试内容改革”的要求
1、注重考查“必备知识”，关注考生进入高校学习所“必备”的知识，即与高校课程密切联系的内容
2、注重考查“关键能力”，即独立思考能力，运用所学知识分析问题、解决问题的能力
3、注重考查“学科素养”，即考生在本学科内所具备的基本专业素质，包括基础知识、基本技能、基本经验、基本品质、基本态度等；
4、注重考查“核心价值”，即各科特有的区别于其他学科的不可替代、最基本最持久的价值概念体系、原则或信念。
二、高中教学特别是备考复习的短板
1、学生阅读量偏少，知识面狭窄，阅读能力欠缺
2、对学科重要事实和概念的理解深度、广度不够
3、知识整合不到位，没有形成完整的学科体系
4、独立思考能力和创新能力欠缺
5、答卷解题技巧和书面表达水平亟待提高
三、高效复习策略：精准备考
1、精细研究《高考大纲》。对比近两年的考纲，发现其中的细微变化。专家指出，每个细微的变化必会在本年的高考中有所体现。孙双武专家特别提出近几年对发现问题能力和唯物史观的考查，其中对于发现问题能力的考查主要是通过41题开放性试题来体现的，本题的发展趋势主要是由单纯开放逐渐发展为有限制性的开放。
2、精细研究近几年高考试题并找到每个题的命题规律。可从以下几方面进行分析：时空范围、考查重点、特殊现象、命题技术、教学指向。
3、研究时政热点。教育部提出高考要体现一点四面的基本原则，一点就是要在高考中体现立德树人，四面是指要在高考中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。落脚点有三个：一是传统文化，二是民族自信，三是红色经典。
4、二轮复习：专题梳理，限时训练，提升能力。
以专题知识为主线，注重知识的横向联系，形成立体的知识网络；以高频考点为重点，深化知识理解，着力培养知识的迁移能力和综合运用所学知识独立分析解决问题的能力
强化大题量专题限时训练，以有效提高学生答卷速度；试卷要充分使用近几年全国卷的中高难度试题，注重错题重做；要合理控制考试密度。
结合 这次研讨会的内容，使我深深的意识到在我们高二的教学中，要做到以下几个方面的内容，为高考打好基础：
1、学习优秀的课堂模式，提高教学效果。用好导学案，强调课前预习，教师能及时了解学生的情况，及时反馈，也能及时修正教学内容，增强教学的针对性。，优化学生知识结构。课堂教学是在教师引导下学生主动获取知识的过程，教学中要留有充分的时间供学生钻研，让学生自己独立思考，归纳知识方法。要立足课内，精讲精练。
2、注重学科知识体系的构建，培养基本的学科能力，掌握类型题的基本答题思路。
3、加强对《考试大纲》和近5年高考题的研究。
4、培养学生答题规范。
第20篇：高考研讨会心得体会
高考研讨会心得体会
四月初，我有幸代表高三生物组参加了在内蒙古呼和浩特市举办的2016年高考研讨会。这次研讨会由呼市二中特级教师国瑞兵对高考进行精彩点评以及深层次的研究。国瑞兵老师围绕高考试题分析及备考复习作了精彩的专题讲座，给与会者以很大的启示。
一、分析生物试题考生答题错误
1、选择题常见错误：审题不严，识图能力不强，不会辨别差异，未审清题就答题；基础知识体系混乱，知识点的综合应用能力差，所学知识不能融会贯通。
2、填空题常见错误：缺乏严谨的答题习惯，表达能力不强，具体表现在：考生字迹太潦草，写错别字；语言模糊，表述不清；没有规范的答题模式。
3、选做题常见错误：答题时不能标注题号进行正确填空，导致张冠李戴，丟冤枉分。
二、研究近五年生物高考试题
1、试题结构：分析分值比例和知识点的出现频率，可见必修三占绝对优势，而且高考特点是：重点知识年年考，如：光合作用、呼吸作用、遗传规律、人和动物的生命活动调节、种群和群落等；其它知识交替考，今年不考他年考，如：细胞的化合物，结构，增殖、基因的本质、表达、内环境稳态、植物的激素调节等。
2、命题的指导思想：以知识为主干，能力测试为主导，高度重视对考生科学素养的考查，重点考查学生所学课程基础知识。在试题编排上突出主干，关注人类健康和环境保护方面，重视学科知识内在联系，加强知识综合性，注重科学素养的培养，关注社会热点。
三、生物高考备考思路
1、夯实基础，加强生物学主干知识的教学。试题紧扣教材，考点与题干中信息联系紧密。这就要求我们在复习时要依据考纲，围绕教材，将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理，在一轮复习中要做到不留死角。对生物学科的主干知识不仅要熟悉，而且要构建完整的知识网络，答题时要培养学生养成良好的学习习惯，对基本概念、基本术语或学科名词书写正确，督促学生养成良好的答题习惯。
2、提升能力，培养学生的知识整合能力。近几年高考生物试题仍然注重能力和科学素养的考查，注重考查运用所学生物学知识分析，解决具体问题的能力。教材中的本节、聚焦、插图、思考与讨论、相关信息、技能训练和拓展题里面隐含了大量的过程与方法等知识，教学中要加强对教材中知识的深层理解，尤其是教材中的图表。要加强学生搜集、信息能力、知识迁移运用能力、分析问题能力、审题识图能力、规范表达能力的培养。
3、重视解题技巧和语言表达的规范训练。要培养学生的答题习惯，教学中要培养学生审题、捕获题意信息，对信息进行分析，解题等技巧的训练，并强化用科学、规范的语言表达。做到审题迅速，获取信息正确，分析到位，书写语言严谨、规范，平时教学中更应针对学生出现的一些不规范的语言表达要及时纠正。
于秀荣
