小班白天和黑夜教学心得体会
推荐第1篇：白天和黑夜
活动名称：白天和黑夜（小班）
活动目标：1.了解白天黑夜不同的活动，养成良好的生活作息习惯。 2.喜欢看看说说，学着用短句表达自己的想法。 活动准备：多媒体 活动过程：
一、媒体导入，引出黑夜
——“这是谁呀？月亮是什么时候出来的？还有谁也出来了？” 小结：夜晚，月亮在对我们眯眯笑，星星在对我们眨眨眼，好美啊。 ——“晚上我们小朋友在干什么呢？” 预设回应：
S：吃饭 T：要把肚子填饱
S：散步 T：吃好饭，散散步，对身体好，这真是一个不错的习惯。 S：洗澡（刷牙、洗脸）T：你真是一个爱干净的宝宝
小结：晚上我们小朋友应该刷牙洗澡，早些睡觉，做晚上应该做的事情
二、看看说说黑夜
——“晚上，羊羊村静悄悄的，月亮来到了喜羊羊的窗前，喜羊羊在干什么？”
（夜晚静悄悄，喜羊羊睡觉了，星星见了眨眨眼，月亮见了眯眯笑，喜羊羊是个好宝宝。） ——“月亮来到了谁的窗前？美羊羊在干什么呢？”
（夜晚静悄悄，美羊羊睡觉了，星星见了眨眨眼，月亮见了眯眯笑，美羊羊是个好宝宝。） ——“月亮在羊羊村逛呀逛，又来到了一扇窗前，这里会住着谁呢？” ——“现在你看清楚房间里有些什么了吗？有什么办法可以看得更清楚？” ——“懒羊羊在干什么呀？这么晚了他还不睡觉，你们有什么话想对他说吗？” ——“懒羊羊听了你们的话，他干什么去了？”
——“羊羊村的羊宝宝都睡觉了，夜晚静悄悄的，我们也一起睡觉吧。”
（播放摇篮曲，夜晚静悄悄，小朋友睡觉了，星星见了眨眨眼，月亮见了眯眯笑，我们都是好宝宝）
三、看看说说白天 （播放公鸡打鸣的声音）
——“听见什么声音了？太阳公公出来了。那月亮呢？月亮回家了，还有谁也回家了？” ——“看看太阳还把什么地方也照得亮亮的？”
——“羊羊村的羊宝宝们早早地醒来了，有喜羊羊、美羊羊，咦懒羊羊呢？” ——“你们猜猜羊宝宝们白天会干什么呢？” ——“那你们白天会干什么？”
四、延伸活动
——“今天太阳那么好，我们到太阳下和羊宝宝们一起做游戏吧！”（播放喜羊羊主题歌，师幼共同唱唱跳跳）
09.4
推荐第2篇：白天和黑夜教学设计
青岛版六年级科学上册第四单元：
《 白天与黑夜》教学设计
一、教学目标 知识与技能
1、知道昼夜的变化是由于地球的自转形成的。
2、知道地球的自转方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时。
3、了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。过程与方法
1、能利用已有的知识和经验对昼夜现象做出假设。
2、会做昼夜成因的模拟实验，能利用表格整理观察记录。
3、能成事尝试用不同的方式分析和解读观察昼夜长短的记录，对昼夜长短现象做出合理的解释。情感、态度与价值观
1、鼓励学生大胆想象，引导学生愿意与同伴合作交流。
2、引领学生体会到昼夜变化与人类活动的密切关系，激发学生对探究天文学的兴趣。
3、使学生认识到科学是不断发展的。
二、教学重难点：
重点：认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。 难点：培养学生的推理能力和空间想象能力 教学方法：
讲述、合作探究相结合
三、教学准备：
课件、地球仪、手电筒、三球仪。
四、教学过程：
一、导入课题
1、谈话：每天，太阳从东方升起的时候，白天就到来了，人们就开始了一天的工作、学习；太阳从西方落下，黑夜就降临大地。请同学们观察这幅白天、黑夜图，（多媒体播放刘欢的歌曲展示白天黑夜图）结合平时的了解想一想：每天，我们看到太阳在天空中是怎样运动的？（多媒体动画演示太阳东升西落的现象）
2、提问：
（1）随着太阳的东升西落，地球上出了什么现象？ （2）地球上的昼夜现象有什么规律？
3、谈话：随着太阳的东升西落，地球上的昼夜就交替着循环出现，那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题）白天与黑夜（多媒体课件展示白天与黑夜的图片）
二、探究活动
（1）谈话：历史上人们对昼夜变化这一自然现象进行了研究，有着不同的认识。其中最有代表意义的是（1）地心说（2）日心说（多媒体播放课件：历史上人们对昼夜变化的认识）
（2）提问：①““地心说”是谁提出的？主要内容是什么？
②“太阳中心说”是谁提出的？主要内容是什么？（多媒体播放课件：行星绕日运行）
3哥白尼的“日心说”有什么贡献？（多媒体播放课件：哥白尼的贡献） ○
（一）、研究昼夜更替的原因
（1）地球的自转
师：请同学们转动地球仪，看看地球仪有几种转动方向？ 生：（通过转动地球仪）有自西向东和自东向西两种。 提出问题：
师：地球究竟是绕地轴自西向东还是自东向西旋转呢？（学生讨论后多媒体播放课件：地球的自转）
探究（2）昼夜交替和昼夜交替现象
师：我们知道我们生活的一天中有白天和黑夜这是什么原因造成的呢？是否世界各地都同时是白天和黑夜呢？能否用我们现有的工具来研究和解决这个问题呢？
学生讨论，设计方案：---------------------。 教师小结，完善其中一方案：
1、用手电筒的光代表太阳光把地球仪照亮。观察地球仪上是否分成了明暗两部分，思考哪边是白天，哪边是黑夜。
2、自西向东转动地球仪，观察：同一个地方（如贴有小红旗的地方）是否出现昼夜交替现象？
学生实验探究：（教师巡视，指导实验中出现的问题。）
小组中学生代表发言：“太阳光”照射到“地球”上的部分代表白天即（昼）；“太阳光”没有照射到“地球”上的部分表示黑夜即（夜）。转动“地球”使它自西向东旋转（即自左向右）转动，观察同一地点会出现白天与黑夜交替现象。 学生演示并观看动画演示
师：造成昼夜现象的原因是什么呢？
学生讨论回答：----------------。（多媒体播放课件：昼夜更替的原因） 结论：地球是一个不发光也不透明的球体，太阳光只能照亮地球的一半，地球自转时 ，朝向太阳的一面是白天（昼）；背向太阳的一面是黑夜（夜）。地球不停地自转，昼夜现象就会交替出现。
三、自由活动：
当我们处于中午12点时，地球上的哪些地区是黑夜？（多媒体播放课件：时区差）
总结：与我们地理位置相反的国家，如美国、墨西哥、加拿大等，是黑夜
四、随堂练习（多媒体播放课件）
一、我会填
1、古希腊学者托勒密认为：（ ）处在宇宙的中心静止不动，而太阳（ ）等天体围绕地球运动，所以地球上出现了（ ）和（ ）的更替。
2、波兰天文学家（ ）则提出了不同的见解：（ ）不是宇宙的中心，（ ）才是地球、月亮等天体运行的中心，实际上地球也在（ ）。
3、哥白尼的（ ）把托勒密的（ ）中的一些错误纠正了过来，为建立完善的（ ）奠定了基础。
4、地球（ ）绕地轴不停地旋转着，这就是地球的自转。
二、我会选
1、下列说法中正确的是（ ）
A、地球是宇宙的中心 B、地球在围绕着太阳运行
C、月球是地球和太阳运行的中心
2、地球自转的方向是（ ）
A、自东向西 B、自西向东 C、自南向北
3、白天与黑夜是由（ ）形成的 A、太阳公转 B、地球公转 C、地球自转
4、下列天体中属于卫星的是（ ） A、太阳 B、地球 C、月亮
三、我会判
1、波兰天文学家哥白尼提出了地心说。（
）
2、地球自转一周的时间大约是24小时。（ )
3、太阳是宇宙的中心，地球围绕太阳转。（
）
4、月亮是太阳的卫星，月亮围绕太阳转。（
）
五、拓展延伸
1、请根据日出日落的时间变化，两周记录一次，把表示黑夜的方格涂黑，观察白天黑夜的长短变化。看看你有什么发现？（多媒体播放课件）
2、通过这节课我们大家的探讨、研究，你们对地球有那些新的认识？ 及你得到了些什么？是否有新的问题！（多媒体播放课件结束）
六、板书设计：
14、白天与黑夜
地心说
一、历史上人们对昼夜变化的认识
日心说
原因：地球自转
地球自转方向：自西向东
二、昼夜交替
地球自转周期：大约24小时
地球自转是有规律的
七、教学反思: 这节课采用实验演示的方法引导学生观察、判断，以调动学生的自主学习的积极性。在这一部分应该多花一些时间，让学生观察，引导他们自己来说，而不是一味的老师在说，这样是很不利于学生掌握知识的。让学生直观地理解、感受白天与黑夜的形成，让抽象的知识生动、形象化，学生很快就理解了这一难点，知道是由地球自转形成白天与黑夜的，再用观察法、绘画操作法帮助学生理解白天、黑夜的不同特点，提升学生的知识经验，最后在交流讨论中，让每一个孩子都获得成功和满足，正是多种教学法的灵活运用，学生能自主的学习知识，提升经验，最后达成活动目标。
推荐第3篇：白天和黑夜教学设计
《 白天与黑夜》教学设计
一、教学目标 知识与技能
1、知道昼夜的变化是由于地球的自转形成的。
2、知道地球的自转方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时。
3、了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。过程与方法
1、能利用已有的知识和经验对昼夜现象做出假设。
2、会做昼夜成因的模拟实验，能利用表格整理观察记录。
3、能成事尝试用不同的方式分析和解读观察昼夜长短的记录，对昼夜长短现象做出合理的解释。
情感、态度与价值观
1、鼓励学生大胆想象，引导学生愿意与同伴合作交流。
2、引领学生体会到昼夜变化与人类活动的密切关系，激发学生对探究天文学的兴趣。
3、使学生认识到科学是不断发展的。
二、教学重难点：
重点：认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。 难点：培养学生的推理能力和空间想象能力 教学方法：
讲述、合作探究相结合
三、教学准备：
课件、地球仪、手电筒、三球仪。
四、教学过程：
（一）导入课题
1、谈话：每天，太阳从东方升起的时候，白天就到来了，人们就开始了一天的工作、学习；太阳从西方落下，黑夜就降临大地。请同学们观察这幅白天、黑夜图，（多媒体播放刘欢的歌曲展示白天黑夜图）结合平时的了解想一想：每天，我们看到太阳在天空中是怎样运动的？（多媒体动画演示太阳东升西落的现象）
2、提问：
（1）随着太阳的东升西落，地球上出了什么现象？ （2）地球上的昼夜现象有什么规律？
3、谈话：随着太阳的东升西落，地球上的昼夜就交替着循环出现，那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题）白天与黑夜（多媒体课件展示白天与黑夜的图片）
（二）探究活动
（1）谈话：历史上人们对昼夜变化这一自然现象进行了研究，有着不同的认识。其中最有代表意义的是（1）地心说（2）日心说（多媒体播放课件：历史上人们对昼夜变化的认识）
（2）提问：①““地心说”是谁提出的？主要内容是什么？ ②“太阳中心说”是谁提出的？主要内容是什么？（多媒体播放课件：行星绕日运行）
3哥白尼的“日心说”有什么贡献？（多媒体播放课件：哥白尼○的贡献）
研究昼夜更替的原因 （1）地球的自转
师：请同学们转动地球仪，看看地球仪有几种转动方向？ 生：（通过转动地球仪）有自西向东和自东向西两种。 提出问题：
师：地球究竟是绕地轴自西向东还是自东向西旋转呢？（学生讨论后多媒体播放课件：地球的自转）
（2）探究昼夜交替和昼夜交替现象
师：我们知道我们生活的一天中有白天和黑夜这是什么原因造成的呢？是否世界各地都同时是白天和黑夜呢？能否用我们现有的工具来研究和解决这个问题呢？
学生讨论，设计方案：---------------------。 教师小结，完善其中一方案：
1、用手电筒的光代表太阳光把地球仪照亮。观察地球仪上是否分成了明暗两部分，思考哪边是白天，哪边是黑夜。
2、自西向东转动地球仪，观察：同一个地方（如贴有小红旗的地方）是否出现昼夜交替现象？
学生实验探究：（教师巡视，指导实验中出现的问题。） 小组中学生代表发言：“太阳光”照射到“地球”上的部分代表白天即（昼）；“太阳光”没有照射到“地球”上的部分表示黑夜即（夜）。转动“地球”使它自西向东旋转（即自左向右）转动，观察同一地点会出现白天与黑夜交替现象。
学生演示并观看动画演示
师：造成昼夜现象的原因是什么呢？ 学生讨论回答：----------------。 （多媒体播放课件：昼夜更替的原因）
结论：地球是一个不发光也不透明的球体，太阳光只能照亮地球的一半，地球自转时 ，朝向太阳的一面是白天（昼）；背向太阳的一面是黑夜（夜）。地球不停地自转，昼夜现象就会交替出现。
五、自由活动：
当我们处于中午12点时，地球上的哪些地区是黑夜？（多媒体播放课件：时区差）
总结：与我们地理位置相反的国家，如美国、墨西哥、加拿大等，是黑夜
六、板书设计：
14、白天与黑夜
地心说
一、历史上人们对昼夜变化的认识
日心说
原因：地球自转
地球自转方向：自西向东
二、昼夜交替
地球自转周期：大约24小时
地球自转是有规律的
推荐第4篇：小班常识活动教案：白天和黑夜
活动目标：
1、在看看、说说、玩玩中感受诗歌的内容，区分白天和黑夜。
2、引发幼儿具有初步的观察太阳、月亮变化的兴趣。材料准备：
1、太阳、月亮道具
2、多媒体课件：《白天和黑夜》
3、猫和老鼠头饰活动过程：
一、师戴上头饰导入 t：嗨！你们好，认识我吗？（太阳） t：瞧瞧我长的什么样子的？（圆圆的、红红的）师小结：原来，太阳是圆圆的、红红的，发出暖暖的光。
二、感知理解
1、出示第一段课件。t：太阳出来了，谁醒来了呢？幼：小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友也醒来了。（请幼儿回答，整合数数“有哪些朋友醒来了”） t：除了这些朋友醒来了，想想还有谁会醒来呢？（模仿醒来时的动作：揉眼睛、伸懒腰、打哈欠） t：这么多小动物们都醒来了，我们带它们一起去晒晒太阳吧！（整合：《晒太阳》）师小结：哎呀！白天这么多朋友都醒来了，白天真热闹！
2、继续课件第二段 t：哦，天黑了！小动物们都想回家了。瞧瞧谁出来了？（月亮） t：月亮是什么样的？（圆圆的、黄黄的、柔柔的光） t：月亮出来了，谁在睡觉啊？幼：月亮出来了，小草睡觉了、小花睡觉了、小朋友也睡觉了。 t：夜晚地感觉怎么样呀？（夜晚静悄悄） t：如果让你一个人睡小房间，你敢睡吗？（渗透情感教育：不怕黑，做个勇敢的孩子）
3、完整感知诗歌让孩子跟着老师边看课件边念诗歌
三、“小猫抓老鼠”游戏分别扮演“小猫”和“老鼠”，看到“太阳”和“月亮”，分别做白天睡觉和晚上偷吃东西，小猫抓老鼠的游戏，小猫抓到老鼠，交换头饰，游戏重新开始。
四、延伸活动：
1、将诗歌以图加文的方式投放在区角中。
2、引导幼儿和老师一起创编诗歌。
推荐第5篇：小班数学活动教案：白天和黑夜
【活动目标】
1、借助幼儿生活经验，引导幼儿认识白天、晚上。
2、通过操作活动，让幼儿初步建立时间概念。
3、提高幼儿表现力及参与活动的兴趣。
【活动准备】
1、教具准备：地上画两个大圆圈；白天、黑夜的背景图；白天、黑夜的标志卡片。欢快的和安静的乐曲各一段。
2、学具准备：白天、黑夜活动卡片若干；自制小老鼠若干；蜡烛、台灯、手电筒、灯笼、太阳镜、太阳帽、遮阳披肩等实物若干。
【活动过程】
一、教师带领幼儿开展情景表演，导入活动。
1、即使带领幼儿随音乐做“小猫钓鱼”“小猫捉老鼠”的情景游戏。
2、分享交流：
①小猫什么时候钓鱼？什么时候捉老鼠？
②小朋友白天做什么？晚上做什么？
二、幼儿感知理解白天、黑夜。
1、幼儿从小筐中挑出蜡烛、灯泡、手电筒、灯笼、太阳镜、太阳帽、遮阳披肩等实物，从物体的用途感知白天、黑夜。
2、教师出示标志多种，引导幼儿为白天、黑(jy135幼儿教育 )夜选择标志，并说说白天是怎样的？黑夜是怎样的？
3、小结：太阳表示白天，白天的天是亮亮的，小朋友要上幼儿园，做游戏，学本领，爸爸妈妈要上班，去工作；到了晚上天就慢慢地变黑了，月亮也悄悄地出来了，我们在家里就要打开电灯才能看清东西，我们小朋友也要睡觉了。
三、幼儿区分白天、黑夜（出示幼儿《数学》用书第24页）。
下面四幅图中的事发生在白天，还是夜晚？发生在白天，就给太阳涂上颜色，发生在夜晚，就给月亮涂上颜色。
四、小结幼儿上课情况后结束。
推荐第6篇：《白天和黑夜》教案1
《白天和黑夜》教案
教学目标：
引发学生的兴趣，关注地球昼夜更替，观察与昼夜更替有关的现象。
教学重点：
了解地球昼夜更替的原因。
教学过程：
一、提出问题：
我们知道在地球上有白天和黑夜两种现象，而且还知道白天之后一定是黑夜，黑夜之后一定是白天，白天和黑夜就这样周而复始交替进行着。今天我们就来研究白天和黑夜。（板书课题）一个白天黑夜是多长时间？（24小时）你感觉白天黑夜最大的区别是什么？
二、对白天黑夜的形成进行假设：
1、提问：你有没有想过呢？白天和黑夜为什么会交替出现呢？地球怎样运动才能让白天黑夜交替出现呢？有几种情况？（课件展示：什么原因形成了白天和黑夜交替的现象？）关于这个问题小组内先交流交流。把你们的想法写出来或者画出来。
2、学生讨论交流。
3、汇报：谁来说一说你们小组的观点？你们认为有几种情况？
4、老师小结：（会不会影响到白天黑夜的交替？通过我们的讨论发现这点不能成立了。）刚才同学们推测这几点会影响到白天黑夜的交替出现，
这样的推测过程，我们的先人也经历过了，他们和我们一样，对白天黑夜的成因也进行了假设，对宇宙的奥秘进行了不断的探索，因此出现了认为地球是宇宙中心的地心说，后来又出现了认为太阳是宇宙中心的日心说，而这些假设当时都没有得到证实。同学们想一想，要证明哪种假设是正确的，可以用哪些方法呢？（引导学生知道可以用到地球外面去看看，可以用望远镜观察，可以用模拟实验等方法）
三、设计方案
1、师：是的，随着科学技术的发展，出现了望远镜、卫星、宇宙飞船等先进的工具，人类真正进入了太空，在太空对地球进行了观察，但是这些方法我们在课堂上都不能实现，我们不能把地球和太阳搬到课堂上来研究，那在课堂上怎么验证我们的想法呢？
2、汇报。
3、师小结：用手电筒代替太阳，用地球仪代替地球，这种实验方法叫做模拟实验。那你准备怎么做这个模拟实验呢？小组内根据你们自己的假设商量一下实验方法，我们看今天的模拟器材是太阳小，地球大，实际情况不是这样的，讨论一下，你要怎么做才能证明这种假设的确能影响到白天黑夜的交替出现。
4、学生讨论方法。
5、汇报方法。谁来汇报一下，你们小组准备怎么做？可以上来演示着说。如果一个人不够，可以来两个人，一个人做一个人说。先说一下你们组是哪个观点。（地球只自转）和他不一样的小组再来汇报。
四、学生进行模拟实验，然后汇报交流。
1、学生实验。
2、汇报：刚才老师发现同学们研究得都很认真也很投入，现在就来说一说，刚才在实验中你们这个假设是否造成了白天黑夜的交替现象？哪一个组先来汇报？先说一下你们小组的观点。
我们来看一下科学家模拟的白天黑夜交替现象（看视频）你们，地球仅仅自转起来就能够使白天黑夜交替出现了。
3、讨论：今天我们通过研究知道白天黑夜交替的原因是和地球的自转有关的。那在生活中，我们看到过太阳东升西落的现象吧？那地球按什么方向转动才能让太阳东升西落呢？ 我们都有这样的常识，当我们坐在车上自西向东行驶的时候，就会看到路两边的大树向哪里运动？（自东向西）那我们坐在地球这个大车上，自西向东行驶，所以看到太阳每天东升西落，并不是太阳自东向西运动。
五、巩固应用，拓展创新。
地球在自转的同时也在绕着太阳转动，那这种转动会引起什么自然现象呢？请同学们课下查资料继续研究
推荐第7篇：大班语言 白天和黑夜
大班语言 白天和黑夜
执教者：徐 瑶 活动目标
1、初步了解故事内容，理解故事中小动物的角色情感，能说出白天和黑夜里人们经常做的事情。
2、尝试在“辩论对抗赛”中大胆地说出自己的想法，并学习用“我喜欢„„因为„„”的句式说一句完整的话。
3、通过续编故事，进一步了解白天与黑夜的各自长处，懂得白天黑夜一样重要的道理，从而萌发幼儿接受大自然、适应自然规律的科学意识。活动准备
1、幼儿在活动前对白天黑夜有一定的经验准备。
2、太阳、月亮标记卡、记录卡
3、多媒体课件 活动过程
一、讨论交流，回忆相关经验
1、如果让你给白天画一幅画，你会画什么？
2、如果让你给黑夜画一幅画，你又会画什么呢？
3、你喜欢白天还是黑夜？（请2—3名幼儿说说理由）
4、你们猜，小动物们会喜欢白天还是黑夜呢？让我们一起来听听故事吧
二、欣赏故事，理解故事内容
1、教师有序的演示课件第
一、第二幅图，讲述并提问 小兔喜欢白天还是黑夜，为什么？ 猫头鹰为什么喜欢黑夜？
2、出示“裁判”，猜裁判的观点
小兔和猫头鹰找来了老牛做裁判，你们猜，老牛会喜欢白天还是黑夜，为什么？ 教师出示正确答案。
他们又找来了小鸟裁判，小鸟又会喜欢白天还是黑夜呢？为什么？ 教师出示正确答案。
3、故事中的小动物有的喜欢白天，有的喜欢黑夜，那我们小朋友喜欢白天还是黑夜呢？
三、自由分组，展开讨论
1、教师引导幼儿根据自己的观点分成白天队和黑夜队
教师：小朋友，老师为你们准备了一个太阳和一个月亮。太阳表示白天，月亮表示黑夜；喜欢白天的小朋友请将太阳贴上，喜欢黑夜的小朋友请将月亮贴上。老师还在地上贴了两个圆圈，左边的圆圈为白天队，右边的圆圈为黑夜队，贴好之后请小朋友站在相应的圆圈里。
2、幼儿自由分组，拿出相应的图案，并站好
3、教师说明辩论规则：我们已经分成白天和黑夜两队，请你用“我喜欢„„因为„„”的句式说说你为什么喜欢白天或者黑夜的理由。比如：白天队一个小朋友说完“我喜欢„„因为„„”接下去黑夜队一个小朋友接下去说“我喜欢„„因为„„”，以此类推。老师来做裁判，比比哪队的小朋友最能干。幼儿辩论，教师记录。
4、辩论结束，师幼一起数数两队的成绩，教师宣布比赛结果，白天队和黑夜队打成了平手，教师小结：原来白天和黑夜同样重要。我喜欢白天，因为白天有温暖的阳光，可以看清美丽的风景，可以游泳„„我喜欢黑夜，因为黑夜可以让人睡个好觉，有满天的星星，有漂亮的霓虹灯„„白天和黑夜各有各的精彩。
四、完整欣赏，续编故事
1、教师完成讲述故事一遍，幼儿欣赏
2、兔子和猫头鹰又吵个不停，这次他们又会请谁来做裁判呢？徐老师在后面的四张桌子上各提供了一组小动物，小朋友分成四组进行讨论，讲述，讲述完之后，每组推荐一名代表到集体面前续编故事。
3、幼儿分组讨论，讲述
4、讨论结束，幼儿到集体面前续编
师：小兔和猫头鹰，又在吵个不停，小兔请来了公鸡，边说，边请拿着公鸡的幼儿上来讲述 公鸡讲述。（这位小朋友讲得真好，我们给他鼓鼓掌）
师：这时，猫头鹰不服气了，他请来了蝙蝠，边说，边请拿着蝙蝠的幼儿上来讲述 蝙蝠讲述。（我们的蝙蝠也很会开动脑筋，讲得真棒）以此请完四位幼儿。
5、师：小朋友们讲得太棒了，还有很多的小动物想来做裁判，我们一起到外面去寻找这些小裁判吧。活动结束
大班语言 白天和黑夜
活动目标
1、初步了解故事内容，理解故事中小动物的角色情感，能说出白天和黑夜里人们经常做的事情。
2、尝试在“辩论对抗赛”中大胆地说出自己的想法，并学习用“我喜欢„„因为„„”的句式说一句完整的话。
3、通过续编故事，进一步了解白天与黑夜的各自长处，懂得白天黑夜一样重要的道理，从而萌发幼儿接受大自然、适应自然规律的科学意识。活动准备
1、幼儿在活动前对白天黑夜有一定的经验准备。
2、太阳、月亮标记卡、记录卡
3、多媒体课件 活动过程
一、讨论交流，回忆相关经验
1、如果让你给白天画一幅画，你会画什么？
幼1：白云、小草、大树„„ 师：你的画好美，看来你非常热爱大自然！ 幼2：小动物、草地、蓝天、花„„ 师：你的想象力真丰富！
幼3：彩虹、太阳、房子、小鸟„„ 师：彩虹是什么颜色的呢？你的画真美。 幼4：和爸爸妈妈出去玩，公园„„ 师：你一定很爱你的爸爸妈妈 „„
2、如果让你给黑夜画一幅画，你又会画什么呢？
幼1：星星、月亮、乌云„„ 师：这真是一个安静的夜晚，跟你的人一样！
幼2：猫头鹰、蝙蝠、大树„„ 师：你的知识真丰富，猫头鹰和蝙蝠是晚上出来的你都知道，真棒！
幼3：路灯、房子、睡觉的人„„ 师：你很喜欢睡觉，可以做美美的梦！
幼4：打开门的帐篷有人在睡觉、树、月亮„„ 师：你还跟爸爸妈妈一起去露营，一定很好玩！ „„
3、你喜欢白天还是黑夜呢？为什么？
幼1：我喜欢黑夜，因为黑夜可以放孔明灯。 师：放孔明灯可以许自己的愿望！ 幼2：我喜欢白天，因为白天可以学本领。 师：你真爱学习！
4、你们猜，故事里的小动物们喜欢白天还是黑夜呢？让我们一起来听听故事吧。
二、欣赏故事，理解故事内容
1、教师从开始讲至“猫头鹰说我就不喜欢白天” 提问：兔子喜欢白天还是黑夜，为什么？
幼：兔子喜欢白天，因为天一黑，什么也看不清，只好去睡觉。
师：你听得真仔细！让我们一起来学学兔子是怎么说的。（师幼一起学说兔子的话） 提问：猫头鹰为什么喜欢黑夜呢？
幼：因为猫头鹰只有在黑夜才能出来抓老鼠，出来玩。
师：你的小耳朵也很能干！让我们一起来学学猫头鹰是怎么说的。（师幼一起学说猫头鹰的话） 师：兔子和猫头鹰谁也不服谁，他们会请谁来做裁判呢？
2、出示图片老牛 幼儿一起回答：“老牛”。
师：你觉得老牛喜欢白天还是黑夜？为什么？
幼1：我觉得老牛喜欢白天，因为白天老牛可以耕地。师：你觉得这是一只勤劳的老牛，很好。
幼
2、我觉得老牛喜欢黑夜，因为黑夜老牛可以睡觉。师：
3、教师播放老牛的话，幼儿倾听。师：老牛是怎么说的呢？（师幼一起学说）
4、师：猫头鹰听了，他可不服气了，他请来了谁做裁判？边说边出示小鸟图片 幼儿一起回答：“小鸟”
师：你觉得小鸟喜欢白天还是黑夜，为什么？
幼1：我觉得小鸟喜欢白天，因为白天小鸟可以出来找东西吃。 师：你觉得小鸟也喜欢白天，还有不同意见的吗？ 幼2：我觉得小鸟喜欢黑夜，因为在黑夜小鸟可以睡觉。 师：为什么小鸟在黑夜才可以睡觉？（教师追问） 幼2：因为晚上猎人看不到小鸟，小鸟才可以睡觉
师：真棒，我们要保护小鸟。小鸟到底喜欢白天还是黑夜呢，让我们一起来听听
5、教师播放小鸟的话，幼儿倾听
师：小鸟是怎么说的呢？（师幼一起学说）
6、故事里的小动物们有的喜欢白天，有的喜欢黑夜，那我们小朋友喜欢白天还是喜欢黑夜呢？
三、辩论对抗赛
1、分组，教师说明辩论赛规则
师：徐老师为你们准备了一张标记卡，太阳代表白天，月亮代表黑夜，如果你喜欢白天就把太阳贴上，如果你喜欢黑夜，就把月亮贴上。（幼儿贴标记卡）
师：接下来我们要进行一场“辩论对抗赛”，老师在地上贴了两个圆圈，请白天队的小朋友站到老师左边的圆圈里，请黑夜队的小朋友站到老师右边的圆圈里。（幼儿站到各自选择的圆圈） 师：现在请小朋友们仔细倾听辩论赛的规则。
1、请你用“我喜欢„„因为„„”的句式来说说你为什么喜欢白天或者黑夜的理由；
2、两队轮流说，白天队一位小朋友说完，轮到黑夜队一位小朋友说，接着又是白天队一位小朋友，以此类推。每位队员只有一次机会来讲述；
3、每位队员以举手的形式站到中间发表自己的见解，说完归队。辩论规则听清楚了吗？ 幼儿：听清楚了！
2、师：现在我宣布辩论对抗赛开始。白天队„„黑夜队„„ 教师记录
3、师：我们的辩论赛到此结束，让我们一起来数数白天队有多少个理由（
1、
2、3„„8） 黑夜队有多少种理由呢（
1、
2、3„„8）
师、两队都有8种理由，现在我宣布白天队和黑夜队平局，两队都获胜
教师总结：其实白天和黑夜同样重要。如果没有白天，只有黑夜，我们的世界将会一片漆黑，什么也看不清，我们就不能上幼儿园学本领，不能看到美丽的风景，一切都会没有；如果没有黑夜，只有白天，我们就不能好好睡觉，地球上的气温会越来越高，没有粮食、没有水，一切也都会没有，所以白天和黑夜各有各的精彩。
四、完整欣赏，续编故事
1、教师完整讲述故事，幼儿倾听。
2、续编故事
师：小兔和猫头鹰仍然吵个不停，这次他们又会发生什么事，又会怎么说呢？徐老师在后面的四张桌上为大家提供了一组小动物，小朋友分成四组进行讨论，哪些小动物喜欢白天，哪些小动物喜欢黑夜，然后讲讲它们和兔子、猫头鹰之间会发生什么事，又会怎么说。每位讨论讲述完之后，每组推荐一名代表来集体面前续编故事。
3、幼儿讨论续编故事，教师从旁知道。
4、每组幼儿各自到集体面前讲述
师：兔子和猫头鹰在树林里吵个不停，小兔请来了蜜蜂做裁判（边说边请蜜蜂上来）小蜜蜂说：
幼儿：“晚上已经够长了，我只有在白天才能出来采蜜”。
师：小蜜蜂说得真好，我们给她鼓鼓掌。猫头鹰听了可不服气了，它请来了蝙蝠做裁判（边说边请蝙蝠上来）蝙蝠说：
幼儿：“白天已经够长了，我只有在黑夜才能出来抓蚊子吃，出来玩”
师：我们的蝙蝠也很棒，小兔还是不服气，她又请来了公鸡做裁判（边说边请公鸡上来）公鸡说：
幼儿：“我只有在白天才能喔喔叫，晚上天一黑什么也看不见了，白天实在太短了。” 师：公鸡说得真好。不服气的猫头鹰又请来了萤火虫做裁判（边说边请萤火虫上来）萤火虫说：
幼儿：“白天已经够长了，我只有在晚上才能亮起我的小灯笼”
师：小朋友们说得真好，我们一起给自己鼓鼓掌吧。外面还有很多小动物也想来做裁判，我们一起去外面寻找这些小动物吧。
五、活动结束
推荐第8篇：艺术白天和黑夜教案
活动目标：
1、理解白天和黑夜形成的原因及转换关系。
2、对探索自然现象有兴趣。
活动准备：
1、地球仪、手电筒各一个。
2、32K大小的黑卡纸每人一张、笔。
3、白色和黑色卡纸制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一个
活动环节：
一、念诗歌《我喜欢长长的夜》。
（1）教师引导语：前几天诸老师和我们一起学习了一首好听的诗歌，叫什么呢？你们觉得这首诗歌听起来怎么样？
（2）幼儿用温馨好听的声音来把诗歌念一遍。
二、黑夜的秘密。
（2）长长的夜晚那么美好，你们知道夜晚是怎么来的吗？
（3）教师将打亮的电筒固定在离地球仪有一定距离的一侧，在地球仪的中国地域上贴一红五星，我们来看一个实验，地球仪代表我们生活的地球，手电筒的光代表太阳光。
当中国地域对着光源时，轻幼儿说说中国是白天还是黑夜？
（1）教师操纵地球仪自传，当中国地域背离光源时，再请幼儿判断中国是白天还是黑夜。
（2）教师继续转动地球仪，让幼儿观察并判断白天、黑夜的转换情况。
三、白天和黑夜的对话。
（1）白天和黑夜就是这样，白天来了黑夜就走了，黑夜来了，白天就走了，所以它们永远都碰不到一起。这天，“白天先生”想打个电话给“黑夜小姐”听听他们是怎么说的。
（2）教师以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相说。
（白天先生：我从来都没有见过黑夜，你能告诉我你们那里是怎么样的吗？黑夜小姐：是啊是啊，我也从来没有到过你们那里，也请你告诉我你们那里是怎样的好吗？）
（3）请小朋友帮助白天先生和黑夜小姐回答他们那里是什么样子的。
（4）请小朋友互相扮演白天先生和黑夜小姐，然后互相提问和回答关于白天和黑夜的事。可交换角色扮演玩。
四、画黑夜
（1）“白天先生”已经知道了许多关于黑夜的事情，他想画一本关于黑夜的画册送给“黑夜小姐”，（出示几幅黑夜的图片）他已经画好了几幅画，可是这样几幅能做成画册吗？我们一起来帮助“白天先生”，把黑夜中美丽的景色和有趣的事情画下来好吗？
（2）幼儿作画，教师巡回指导。
（3）请几名幼儿讲讲画的内容，然后将画页装订成册，放入活动区。
推荐第9篇：白天和黑夜(配PPT)
活动名称：白天和黑夜（小班）
目标：
1、了解羊羊村的一天，感知白天和黑夜的不同。
2、愿意大胆的猜猜、说说。
准备：PPT、音乐（《摇篮曲》、《清晨》、《喜羊羊》）、操作背景、双面动物图片（兔子、大象、猴子、长颈鹿、松鼠、公鸡） 过程：
一、月亮、星星出来了。
1、这是谁呀？月亮是什么时候出来的？
2、晚上月亮出来的时候，还有谁也出来了？你们晚上在干什么呀？
二、羊羊村的夜晚。
1、晚上，月亮婆婆来到羊羊村，看看羊羊们在干什么。
2、月亮婆婆来到谁的窗前？他们在干什么？
3、懒羊羊也睡着咯！我们帮他关灯吧。“啪嗒”关了灯，屋子里怎么样了？（暗暗的）天黑了，关了灯，屋子里也暗暗的了，你们还能看清屋子里东西吗？你看到什么东西的影子？
4、月亮婆婆到别的地方看一看，又到哪里了，看到谁的影子？
播放《摇篮曲》儿歌小结：晚上了，天黑了，月亮婆婆出来了，羊宝宝们睡觉了，羊羊村里静悄悄。
三、羊羊村的白天
1、（播放《清晨》）晚上过去了，天亮了，白天到了，月亮婆婆回家了，谁出来了？
2、太阳照到小草身上，小草亮了。太阳还照到谁的身上，谁亮了？（白天，太阳出来了，到处都是亮亮的。）
3、（出示操作背景，上面藏着各种动物的影子）太阳公公还照到了森林里，看一看，有谁呀？它在哪里？（幼儿根据局部猜猜动物）
4、我们来把小动物们叫醒吧！看看有哪些动物醒了，它去干什么了？
5、美羊羊和喜羊羊也早早得起床去上幼儿园了。咦？懒羊羊呢？小朋友们白天干什么呀？
6、儿歌小结：早上了，天亮了，羊宝宝们醒来了，羊羊村里真热闹。
四、晚上不睡觉的猫
1、（播放《摇篮曲》）一天过完了，又到晚上了，太阳公公下山了，月亮婆婆又出来了。
2、月亮婆婆看到美羊羊、喜羊羊和懒羊羊都早早睡觉了。（背景音乐，儿歌小结）月亮婆婆又到别的地方看看。咦？这是谁的影子？有几只猫？
3、原来是小猫，小猫睡觉了吗？小猫睁大了眼睛在干什么？（观看小猫捉老鼠。）
五、天又亮了
1、{播放《清晨》）天又亮了，月亮婆婆回去了，太阳公公出来了，大家都醒了，小猫到哪里去了？
2、我们在太阳下做游戏咯！（播放《喜羊羊》）
3、边做操边离开活动室。
《白天和黑夜》课后反思
对于一个好的集体活动来说，选择合适的教材是至关重要的。选材巧妙是整个活动的基础。活动《白天和黑夜》结合现阶段孩子们的热点，选择他们喜闻乐见的动画片形象贯穿整个活动，羊羊村的一天所发生的事情对小班的幼儿十分有吸引力，符合幼儿的生活经验，是孩子感兴趣的，所以幼儿的学习过程是主动和快乐的。
由于白天和黑夜是一个比较抽象的概念，因此为了让小班幼儿能够有直观的感受，教师就运用多媒体的手段来让幼儿感知白天和黑夜轮换的概念。在整个活动中通过羊羊村里白天和黑夜的二次轮换，太阳和月亮的出现和消失，让孩子充分感受到晚上过去了是白天，白天过完了又是晚上到了。
在让幼儿感受晚上的时候，主要是感知两点，提升一点。
1、感知晚上的静。羊羊村的羊羊们就是孩子们的真实写照。让孩子们感受到晚上大家都睡觉，一切都安安静静了。同时通过懒羊羊这一角色，隐性地让孩子们知道要早睡早起，养成良好的习惯。
2、感知晚上的暗。通过看看说说影子，让孩子们感受到虽然到了晚上，但是白天周围的事物都在，只是光线变暗了看不清楚了，有的就是影子了，其实晚上并不可怕，看看影子也很好玩。
3、提升的一点是，晚上猫是不睡觉的，白天才睡觉。通过观看猫捉老鼠的媒体把孩子零碎的个体经验进行提升，变成集体的经验。
在让幼儿感受白天的时候，主要是与晚上进行对比。
1、感知白天的亮。太阳照亮了许多地方，照亮了树林，照亮了马路，照亮了幼儿园，照亮了森林里的动物，到处都是亮的。
2、感知白天的热闹。羊羊们醒了，小朋友们上幼儿园了，森林里的动物都醒了。白天可以唱歌跳舞，白天真热闹。
另外运用了两段背景音乐，很好地烘托出了晚上静悄悄和白天天亮起来的气氛。
孩子们在整个活动中非常投入。但由于活动中“晚上”的笔墨比较多了点，孩子们沉静在静的情景中的时间较长，因此当说到“太阳出来了把哪里照亮”的时候孩子们的思绪就没能马上转过来，思维也没能很快地拓展开来。如果把“白天的热闹”更加凸显一些，加入一些欢快的音乐，媒体上的白天场景也更热闹一些的话，可能会有助于幼儿的思维和表达更快地投入到白天的情景中来。
推荐第10篇：《白天和黑夜》教案2
《白天和黑夜》教案
教学目标：
1过程和方法：
·学会调查身边动植物变化与昼夜交替的关系.·能根据调查作出相应的分析和判断.2 知识与技能：
·知道昼夜变化对动植物会产生影响.·知道动植物人体都有自己的生物钟.·建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。 3 情感态度与价值观：
·体会到昼夜交替对生物的奇妙影响.·培养尊重证据的科学品质.教学重难点：
昼夜对动植物人的影响。
教学准备
大量关于夜行动物的图片或影片片段，有关植物一天活动的图片资料，课前布置学生观察一种植物早晨7点、中午12点和下午6点的变化情况并记录。
教学过程：
一、激情导入
1、生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？到底是什么在影响动物和植物的生活呢？
2、学生回答，可适当板书
过渡：今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
二、民主导学
昼夜对植物的影响
(1) 观察郁金香、牵牛花、合欢树、等植物在一天中不同时段的图片。思考：这些植物在一天中有什么变化？是什么在影响着它们发生变化？
(2) 从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？交流每个人的植物日记。给予表扬与鼓励。
(3) 小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。 (4) 正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。
(5)我们能不能根据一些常见开花植物也编制一个花钟呢？
（6）学生分组根据课前调查的植物开花时间设计花钟。
（只要能表示大概时间就可以了。）
2、夜对人的影响
（1）植物有生物钟，人类有吗？那么你们的生物钟是怎样的呢？
（2）学生说说一天的作息时间安排。（要排除特殊日子或事件。）
（3）小结：我们发现大家的作息时间有着类似的规律，都是按24小时变化的，这就是我们的生物钟。
3、昼夜对动物的影响
（1）既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举例说明。
（2）观看收集的图片或多媒体资料。学生讨论各自解释。
（3）看图：你认识他们吗？这些动物哪些在昼间活动？哪些在夜间活动？
夜间活动：蛾，猫，猫头鹰，蝙蝠。
白天活动：狗，公鸡，刺猬，蜜蜂。
（4）为什么它们会这样？——昼夜影响和环境变化。
（5）在我们的周围生活着各种各样的小动物，我
们可以通过什么途径了解它们在夜间都干些什么？-----调查。
（6）该怎样调查，要注意些什么呢？
师生共同讨论确定方法。
（可以举例启发学生思考，明确调查须知，课后进行。）
4、生物都有生物钟，你能不能改变它们的生物钟？
出示图片：夏天能看到菊花吗？冬天能吃到西瓜吗？为什么？
学生发表意见，预测。
利用课前收集的资料进行简单交流，找结论。
小结：原来，当我们改变光照条件时，就能改变动植物原来的生活节律和生长状况。它们和人类一样都能自己调节生物钟。
三、检测导结
从收集的资料中选择常见的进行改变光照状况的实验，并做好记录。
第11篇：中班科学教案《白天和黑夜》
◆活动目标1.理解白天与黑夜的含义。
2.能正确运用白天与黑夜的时间词汇。
3.养成按时作息的好习惯。
◆活动准备◎《白天黑夜》挂图、《白天黑夜》游戏卡（见教具盒）。
◎《白天黑夜》操作单（见幼儿操作包）。
◆活动过程☆感知依次出示《白天黑夜》中太阳、月亮、星星游戏卡，引发幼儿说出标志图表示的时间。
教师：太阳挂在天空中，说明是白天还是黑夜？
月亮、星星什么时候挂在天空中？
☆讨论1.与幼儿讨论白天小朋友在幼儿园活动的情景，把白天区分为早上、上午、中午、下午。
教师：小朋友什么时候上幼儿园？
小朋友在幼儿园都做了哪些事情？
这些事是在白天的什么时候做的？
2.先讨论黑夜活动的情景，再出示《白天黑夜
（一）》挂图。
教师：黑夜里你做什么事情？最后呢？
关灯了，你敢一个人睡小房间吗？
你看到什么东西的影子？
☆分一分1.出示《白天黑夜
（二）》挂图，请幼儿进行观察区分。
教师：图中画的是白天还是黑夜？你是怎么看出来的?
2.出示《白天黑夜》操作单，引导幼儿区分并涂色。
教师：下面四幅图中做的事是发生在白天还是黑夜？
教师：发生在白天，给太阳涂红色；发生在黑夜，给月亮涂黄色。
3.教师说活动内容，请幼儿抢答来区分白天和黑夜。
◆活动建议《白天和黑夜》是关于认识时间的数学活动。本活动引导幼儿结合生活经验，进一步感知白天和黑夜，并能正确区分和表达。
在幼儿园的一日生活中，教师会有意无意地使用一些时间词汇，所以时间对幼儿来说并不陌生，只是需要在活动中通过回忆、梳理，进一步明确和规范。由于小班幼儿思维比较形象、直观，为了唤起幼儿的生活经验和已有表象来加强对\"白天黑夜\"，尤其是早晨、上午、中午、下午的具体感知，教师在活动前应结合本班幼儿在园的作息活动进行影像记录。活动中通过形象化的视觉图片，在视听同步的感知体验中，可以较好地帮助幼儿对时间分段的感知和认知。
通过看看说说影子，让幼儿感受到虽然到了晚上，但是白天周围的事物都在，只是光线变暗了看不清楚了，有的就是影子了。其实晚上并不可怕，看看影子也很好玩。引导幼儿不怕黑，做个勇敢的孩子。
第12篇：小班数学活动《认识白天和黑夜》说课稿
小班数学活动《认识白天和黑夜》说课稿
一、说教材
这一活动主要要求幼儿认识白天和黑夜，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、能力、情感等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是： 1.借助幼儿生活经验，引导幼儿认识白天和黑夜。 2.通过操作与讲述，幼儿能够辨别白天与黑夜。
根据目标，我把活动的重点定为第一个目标：借助幼儿生活经验，引导幼儿认识白天和黑夜。难点定为第二个目标：通过操作与讲述，幼儿能够辨别白天与黑夜。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：
1、律动音乐、视频《白天和黑夜》。
2、幼儿操作图片若干，操作背景图每人一份。
3、百宝箱一个，手电筒、蜡烛、太阳镜、墨镜等。
知识准备：幼儿已有的生活经验，已对白天黑夜有了一定认识。
四、说教法、学法
（一）、教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了
1、视频导入法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因此我根据幼儿的兴趣特点，播放《白天与黑夜》的动画片，吸引了幼儿的注意力，使幼儿从中也学到了知识。
2、启发引导法：在活动中我通过启发幼儿积极思考，引导孩子们主动建构知识，获得能力。
3、操作法。活动过程中，我设计了独立探索和互动分享两个环节，引导幼儿在体验中获得成功的快乐。
（二）学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是给操作材料分类，让幼儿通过刚刚学习的知识来为操作材料（图片）分类。
2、谈话法：师幼谈话交流探索问题。在谈话的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中让幼儿对于所学知识概念有更加深刻的认识。
五、说教学程序
1、播放视频，吸引幼儿注意力，并把今天所要学习的知识认识白天和黑夜让幼儿有一个初步的印象。
2、幼儿动手操作，给操作材料（图片）分家，巩固幼儿对于白天黑夜的认识。
3、神秘百宝箱，百宝箱的神秘感能快速吸引幼儿注意力，使幼儿将所学知识运用到生活中，加强对所学知识的印象。
3、最后我还设计了游戏环节，让幼儿在快乐的气氛中巩固所学内容。
小班数学活动《认识白天和黑夜》
设计意图：认识白天和黑夜是小班年龄段的一个教育内容，根据幼儿的年龄特点，我设计了认识白天和黑夜这一活动。能让幼儿在活动中正确感知白天和黑夜，知道白天黑夜的特点以及在白天和黑夜应该做的事情。
活动目标：
1、借助幼儿生活经验，引导幼儿认识白天和黑夜。
2、通过操作与讲述，幼儿能够辨别白天与黑夜。
3、激发幼儿愿意参与集体活动的兴趣。重点：认识白天和黑夜。
难点：通过操作活动能够辨别白天与黑夜。 活动准备：
1、律动音乐、视频《白天和黑夜》。
2、幼儿操作图片若干，操作背景图每人一份。
3、幼儿已有的生活经验 活动过程：
一、律动
带领幼儿跟着音乐做律动进场
二、视频引入
1、带领幼儿观看视频《白天与黑夜》，初步感知白天黑夜的特征。
师：下面小朋友们和老师一起看一个动画片，看一看动画片里的小朋友和小动物们白天和黑夜都在做什么?
2、根据视频提出问题。
1）你在动画片里都看到了谁？（小朋友、小花猫、小狮子、小鸟等） 2）他们都在做什么？他们在什么时候去做的这些事（白天太阳出来了、小朋友背着书包去上幼儿园、小狮子在踢足球、小花猫在睡觉、小狮子和妈妈在野餐、小鸟在唱着歌飞来飞去、黑夜月亮和小星星出来了、小狮子布奇在睡觉、小鸟在睡觉、小花狗在睡觉、小花猫在捉老鼠等）
3、请幼儿自由说一说你在白天、黑夜都做些什么事情。
4、教师小结：白天我们可以做的事情，黑夜可以做的事情。
三、幼儿操作
引导语：老师这里有一群迷糊的小朋友和小动物们，他们有的在踢足球，有的在睡觉，还有的在游玩。他们不知道应该白天还是晚上做这些事情，你们愿意帮助他们吗？
1、教师讲述操作规则与方法。
2、师幼一起点评操作结果。
四、出示贴近幼儿生活的实物加深幼儿的印象。
引导语：快看，我这里有一个神秘的百宝箱，里面有很多的宝贝，请一位小朋友来摸一摸里面都有什么，它是在什么时候做什么用的。（手电筒、蜡烛、太阳镜、太阳帽）
五、游戏环节
师幼一起游戏，教师讲述游戏规则。 老师出示白天的背景图就请你做一做白天的事情，比如：走一走，挑一挑，伸伸胳膊伸伸腿。老师出示黑夜的背景图，就请你做一做晚上应该做的事情，快快睡觉。
第13篇：数学活动：认识白天和黑夜
小班数学活动：认识白天和黑夜（时间）
【活动目标】 1.能区分白天、黑夜。
2.能结合生活经验说出自己在白天和黑夜的主要活动。3.初步理解昼夜交替的规律。 【活动准备】
（一）材料投放：分别有太阳、月亮的背景图片各一张，人们在白天、黑夜活动的图片若干。
（二）经验准备：幼儿初步了解白天与黑夜的特征。【活动过程】
（一）观察分别有太阳、月亮的背景图片，区分白天和黑夜。
（二） 提问：图上表示的是什么时候?从哪里看出来?
二、感受白天和黑夜的不同活动。
（一）提间：白天你在干什么?爸爸在干什么?妈妈在干什么?
（二）幼儿操作，进一步理解白天和黑夜。
（三）引导语：这里有许多的图片，看看图片中的人们在做什么?是什么时候做的?请你们根据图片上的内容，分别放在白天或黑夜的背景图片中。
（四）幼儿操作，教师观察。
（五）小结：人们在白天会做很多不同的事，夜晚月亮星星出来了，人们都要睡觉了，只有一些上夜班的叔叔阿姨还在工作。
三、游戏“翻图片”，进一步理解白天、黑夜，感受昼夜交替的规律。
（一）玩法：教师随意翻图片，如果是白天，幼儿就做关于白天的活动，并说“白天××在××”；如果是黑夜，幼儿就做关于夜晚的活动，并说“夜晚××在××”。
（二）提问：白天结束了是什么时候?夜晚结束了是什么时候? 【活动延伸】
游戏活动：在益智区投放“白天和黑夜”游戏的材料，引导幼儿玩“白天和黑夜”游戏。（参见益智区游戏“白天和黑夜”）
家园共育：请家长在日常生活中引导幼儿继续区分白天和黑夜，描述自己和家人在白天和黑夜主要做的事情。
第14篇：王芹小班数学活动教案—白天和黑夜
小班数学活动教案
教师：王芹
班级：幼4班
时间：11年3月
设计思路：
选择《认识白天、黑夜》这个内容一是因为这是小班下学期科学领域的内容之一，二是因为没人选，自己想做个尝试。于是，我根据《纲要》的要求，考虑到小班幼儿生活既是学习、学习既是生活的特点，通过家园共育，使家长参与进班级的教学活动，以此来丰富幼儿的生活经验和感知。在设计活动形式时，我力求避免数学活动的枯燥，以幼儿的生活经验为主体，以游戏为主线，引导幼儿区别、认识白天和黑夜。 活动内容：白天与黑夜 涉及领域：科学领域 活动目标：
1.借助幼儿生活经验，引导幼儿认识白天、黑夜。
2.通过操作、游戏活动，使幼儿初步建立白天、黑夜的时间概念。3.提高幼儿的表现力及参与数学活动的兴趣。 重点：能够区分白天和黑夜
难点：能够了解一些白天和黑夜的特征 活动准备：
前期准备：家园共育——-教师及家长分别拍摄幼儿在白天和在黑夜的生活照片，为教学活动做准备
物质准备：
1、太阳姐姐、月亮姐姐的图片各一。
2、白天、黑夜的活动卡片若干。
3、幼儿用白天和黑夜的标志卡片若干。（小太阳和小月亮）
4、教学课件
5、歌曲《家》 活动过程：
带引幼儿听着轻松愉快的歌曲进入教室，舒缓幼儿的情绪
一、以故事情境导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
1、出示太阳姐姐与月亮姐姐的图片，用生动的语言与幼儿互动，“孩子们，你们看她们是谁？”
2、“太阳姐姐和月亮姐姐吵架了，你们听听她们为什么吵架？你能不能帮助她们？”
3、教师生动地讲述自编故事《太阳姐姐与月亮姐姐》“有一天，幼儿园的小朋友们在操场上做游戏。他们有的在玩沙包，有的在拍皮球 ，有的在和老师玩老鹰捉小鸡的游戏。太阳姐姐笑着看着他们，温暖的照着他们，心里可高兴了！月亮姐姐看见了也非要出来看，她带着许多小星星把太阳姐姐挤走了。这下可不得了，天一下子黑了，小朋友们什么也看不清了，有的还害怕的哭了起来。太阳姐姐生气地说：‘白天你不能出来，快回去！月亮姐姐一看小朋友们不高兴了赶快回家了。太阳姐姐出来了，小朋友又开始高兴的玩起来。’”
二、结合故事进行提问，使幼儿初步感知白天与黑夜的不同。
1、太阳姐姐和月亮姐姐为什么吵架呀？
2、谁应该在白天出来？我们白天能做什么？
3、谁应该在黑夜出来？我们黑夜能做什么？ （启发幼儿自由大胆地发言，表达自己的看法）
三、带领幼儿的观看生活照片，通过师幼互动使幼儿进一步感知白天黑夜的特征。
四、游戏《认识白天、黑夜》（课件）
1、小朋友们真棒！那咱们看个小动画片玩个游戏吧，看谁猜得对。
2、教师播放课件并讲明游戏的要求与玩法，激发幼儿参与的兴趣。
3、逐个请幼儿来猜。
4、教师小结。（针对幼儿参与度进行小结；针对活动目标进行小结）
五、和老师玩游戏《看一看 说一说》，
1、教师出示有关白天黑夜的图片，说明游戏名称及玩法。
2、教师将图片散落在地面上，请幼儿听口令快速取一张，看一看说一说图片上是什么？是白天用的还是黑夜用的？
3、请幼儿分别说一说。
4、请幼儿按白天和黑夜的标志将图片送到相应的小筐里。
五、活动延伸：
1、教师出示白天和黑夜的小贴画，并说明要将这些图片都放到活动区中，请幼儿按照图片内容选择正确的标志贴在上面。
2、请幼儿回家问问或观察白天黑夜爸爸妈妈在做什么？我们小朋友还能做什么？
六、结束部分：听着歌曲自然出教室。
第15篇：小班四月主题动向《白天和黑夜》和《小花园》
主题动向：《白天和黑夜》、《小花园》
走进黑暗的世界里，孩子们要面对恐惧，他们将依靠各种感官来认识自己生活的另一半世界，建构对黑夜的认识。而每个孩子眼中的“夜”又是独特的、富有个性色彩的，因为他们有一颗敏感而富有想象力的、创造力的心灵。家庭的温馨、独特的视觉感受、有趣的文学作品，都会让幼儿对黑夜充满好奇和无穷的想象，由此，他们将会对慢慢地转变对黑夜的看法，发现黑夜中隐藏的美。
“白天”是怎样的呢？小朋友说：“白天是有太阳的”“黑夜”又是怎样的呢？小朋友说：“天上游星星和月亮。”孩子有一种初浅的朦胧的理解。“白天”和“黑夜”就是太阳和月亮的关系。一个是亮的，一个是暗的；一个是忙碌的，一个是安静的。白天人们在做什么事呢？黑夜里小动物们又会在做什么事呢？太阳什么时候升起？月亮又是什么时候升起呢？这些问题带给小朋友无限的遐想。在这个主题中，孩子们会了解一些自然景象和人们的活动，初步萌发幼儿对时间和数的概念。
在春光明媚的季节里，我们带孩子们去浦东名人苑公园春游。孩子们除了快乐游玩外，还对那些漂亮的花花草草赞叹不已：“老师这些花好漂亮呀，是什么花呀？”孩子们都非常的高兴，有的孩子在花园里捉起了蝴蝶，有的孩子还去摘了花，旁边的朋友说：“花是给大家看的，你摘她它会疼的。”孩子们的小手放了下来……
随着春姑娘的脚步慢慢靠近，花园里万物复苏、鸟语花香，所以我们想通过《小花园》这个主题鼓励孩子运用自己的感官去看、摸、闻、听，利用多种途径观察小花园的变化，初步感受大自然的神奇、有喜欢观察周围的花草树木的兴趣，激发孩子爱护花草树木的情感。
第16篇：个别化学习计划(白天和黑夜)
白天和黑夜
小五班
“核心经验”的关键词 认知
观察兴趣（白天和黑夜、太阳和月亮） 感知变化（月亮、光线的变化）
情感
不怕黑夜
乐意表达（用语言、肢体动作等表达白天和黑夜）
活动实例
1.给太阳穿新衣 2.抓亮点 3.白天和黑夜 4.小黑屋 5.谁的黑影 6.小猫和老鼠
实例一：给太阳穿新衣 （源自《学习活动》P130）
材料
1.制作太阳的材料：红色或橙色的圆形纸片、圆形纸盘、圆形盒盖；2.辅助材料：吸管、扭扭棒等。
玩法
◆玩法一：装扮太阳
幼儿将圆形纸片粘贴在铅画纸上，选择喜欢的材料装扮太阳。 ◆太阳照照我
幼儿用制作好的太阳进行互动游戏。问：太阳照照我，照哪里？答：太阳照在头顶上。另一幼儿就把太阳放到头顶的位置。 观察要点
1.幼儿是否喜欢选择不同材料装饰太阳（是否偏爱某种材料）。
2.在装饰太阳的光芒时，幼儿是否会尝试根据材料的不同特点（大小、形状、颜色）进行间隔排列。
实例二：抓亮点 （源自《学习活动》P130）
材料
1．小镜子若干； 2．宽敞的场地和墙面。
玩法
◆玩法一：照一照
事先在墙壁或地面上做标记（如动物或小树、小花等），然后用小镜子将阳光反射在标记上，再慢慢移动小镜子，将阳光反射到墙上及班级环境中，引导幼儿找找、说说亮点在哪里。
分辨篮子里有哪些玩具找不到家了，找找它们的家在哪里。 ◆玩法二：抓亮点
教师利用小镜子，将阳光反射在墙上，转动小镜子使光点不断移动，引导幼儿抓拍墙上的亮点。
◆玩法三：踩亮点：教师利用小镜子，将阳光反射在地面上，转动小镜子使光点不断移动，引导幼儿踩地面上的亮点。
观察要点
1.幼儿是否看懂标记的意思，将玩具放入贴有标记的家里。2.幼儿是否有无归原处的意识，并主动将玩具送回家。
实例三：白天和黑夜 （源自《学习活动》P132）
材料
1．自制图书；
2．图片：白天（太阳、小鸟、小花、小树、小朋友活动的照片）；黑夜（月亮、星星、小朋友、小花、小鸟、小鱼）。
玩法
◆玩法一：白天和黑夜
幼儿翻看图书，观察比较白天和黑夜的不同 ◆玩法二：
贴贴说说：幼儿从篮子里拿出卡片，放到情景（白天或黑夜）中，要求卡片内容与情景相符合。
观察要点
1.幼儿是否边翻看图书边讲述。
2.幼儿如何选择卡片贴在相应的情景中区分白天和黑夜。
实例四：小黑屋 （源自《学习活动》P133）
材料
1.一个纸箱装饰成的小黑屋，两边侧面开窗户；2.各种玩具和材料的实物和照片； 3.手电筒。
玩法 ◆找找在哪里
幼儿在小黑屋里寻找卡片上的各种物品。 ◆摸一摸，猜一猜
幼儿伸手摸摸小黑屋里的玩具，猜猜可能是什么？
观察要点
1.幼儿是否对小黑屋有兴趣，不惧怕；喜欢独自还是结伴在小黑屋里玩。 2.观察幼儿在小黑屋里的行为，是否愿意通过触摸猜猜物品的名称或者根据卡片去寻找相应的物品。
实例五：谁的黑影 （源自《学习活动》P134）
材料
1．黑影图片若干； 2．表演台。
玩法
◆玩法一：猜猜这是谁的黑影
从黑影猜测是谁的黑影，进行实物图片匹配。 ◆玩法二：影子表演 幼儿观看教师表演影子木偶。
观察要点
1.幼儿是否能根据轮廓猜测相应的物品。2.幼儿对影子表演是否感兴趣，并尝试表演。
实例六：小猫和老鼠 （源自《学习活动》P131）
材料
1.小猫和老鼠头饰；2.月亮和太阳牌子两块。
玩法
◆玩法一：猫捉老鼠
分别扮演“小猫”和“老鼠”，用颜色信号表示“太阳”和“月亮”。看到“太阳”，小猫和老鼠都睡觉，看到“月亮”，老鼠出来吃东西，小猫就去抓老鼠。小猫抓到老鼠，交换头饰，游戏重新开始。 ◆玩法二：小猫和小朋友
分别扮演“小朋友”和“小猫”，看到“白天”或“黑夜”后，小朋友和小猫分别做出不同的动作。如看到“白天”，小朋友做活动的模仿动作，小猫则睡觉；看到“黑夜”，小朋友只能做睡觉的动作，小猫则可以做许多动作。
观察要点
1.幼儿将物品进行配对的情况。
2.幼儿是否能找到好朋友一起念儿歌做游戏。3.讲述好朋友的时候语句是否完整。
第17篇：我眼中咆哮而去的白天和黑夜
.男合：
我眼中咆哮而去的白天和黑夜
女合：
我胸中汹涌而来的绿草和黄金
安：
炎帝的龙袍皇帝的内经
李：
泥沙俱下的泪水和表情
景：
我奔流不止的青春光阴
张：
我万马齐喑的血脉呼吸
安：
当我手执铜壶烫暖一河热泪
李 ：
谁是你醉而不归的舟子
景
：
压抑怦然心动的胸口
张
我展望斟满雷声的北斗
安
黄河 一千张日记被你揭走
李
一千张日记就是一千帆背影
景，张
一千帆背影 你是卷土重来的怒吼
合：
当我牵着牲口赶着羊群 消失在你黄昏喧哗的入口
当我拖儿带女扶老携幼在你的沿途生息漫游
当我头顶火盆膜拜你博大精深的源头
安，李
黄河 我渴望风暴后大地的丰收
景
我的黑发白发三千丈的黄河
张
我的飞流直下三千尺的黄河
李
我的铁马冰河入梦来的黄河
安
我的轻舟以过万重山的黄河
景，李
我的带走我
的照片带不走我的容颜的黄河
安，张
我的带走我的歌声却带不走我的情感的黄河
景
海水日升 淹不住心中的落日 张
江河日下 埋不掉眼里的红尘
李
我的不撞南墙不回头的河
安
我的不见棺材不掉泪的河
合
我的不到长城非好汉的河
我的不见大海心不死的河
我的吹吹打打热热闹闹的河
我的跌跌绊绊风风火火的河
我的不见不散一个也不能少的河啊
张
当石头化做泡沫
景
当骨头化做浪波
李
当高粱倒下一片鲜血
安
当眼泪塑成一穗青稞
合
当我双脚都沾满了泥水手里攥着一把苦活
景，安
黄河 你是我累了时想唱的那首歌
李，张
一道道鞭影驱赶着装满火焰和泪水的马车
景
一首首民歌开满杏花打湿的村落
张
豪饮北风 伫立在你的河东河西河南河北
安
黄河 我是你看着长大的山脉
李
山丹丹花开红艳艳 艳了你水做的峰峦涛筑的山坡
李，安
天上星星一点点 一点就点燃你九曲十八弯的脉搏
景，张
当我头顶烈日脚踏寒霜哼起那支儿歌
合
您 就是我以梦为马的祖国
第18篇：小学科学六年级上册《白天和黑夜》课堂实录
青岛版小学科学六年级上册《白天和黑夜》课堂实录
（一）激发兴趣，引入课题：
（课件出示小视频，创设情境，激发学生兴趣） 出示两幅图片。
师：今天老师带来两幅图，请同学们仔细观察对比这两幅图片，它们有什么相同和不同？（上面的是白天的图片，下面的是默夜的图片） 生：齐说一幅是白天的景色，一幅是晚上的景色。 课件出示：白天 黑夜
师：今天我们就一起来探究《白天与黑夜》 课件出示：课题
（二）实验探究：
师：关于今天探究的内容，你有哪些感兴趣的问题？ 生：为什么有白天？ 生：为什么有黑夜： 生：为什么太阳东升西落？ ……
生：白天黑夜形成的原因？
师：要想知道白天黑夜形成的问题有什么办法？ 生：模拟实验
师：做模拟实验的话，需要准备什么材料呢？ 生：地球仪、手电筒…… 师出示材料，生分组，组长领取。 师：现在有了材料，你怎样进行模拟比较科学？ 生：找到地球仪上的中国。
师：你能让我们的祖国处在白天的状态吗？ 生：自主模拟做实验
生：手电筒照到中国，我们就处在白天了。 师：那地球的另一面又处在什么状态呢？ 生：黑夜
师：白天和黑夜是怎样形成的？
师：现在你们能让我们的祖国从处在白天的状态转入黑夜的状态吗？ 再转入白天的状态呢？ 生分组模拟实验。
师：谁来把你们组的模拟实验展示给大家？ 生：手电筒不动，地球仪围着手电筒转，自己不转。 生：手电筒绕地球仪转动，让祖国经历昼夜的交替。
生：手电筒不动，地球仪自西向东转动，让祖国经历昼夜的交替。 生：手电筒不动，地球仪自东向西转动，让祖国经历昼夜的交替。 师：你们提的很好，如果太阳不动，地球自己不转，只围着太阳转，那我们就会光是白天。
师：对这名学生分析的非常有道理。不光这组同学有这种想法，其实古人在研究“昼夜形成”的原因时曾把这种想法一度认为是正确的，下面我们来详细的了解一下。
古人在昼夜交替这个问题上曾经也这样认为——太阳绕着地球转，形成白天和黑夜我们来看一下。 课件展示：
出示课件
（一）“地心说”，介绍。
师：这种说法，人们信奉了一千多年。但是人类对宇宙的认识随着天文观测不断进步……
出示课件
（二）介绍“日心说”。
师：哥白尼认为，地球在绕着太阳公转的同时，还在不停地自转。昼夜的变化就是地球自转的结果。所以代表太阳的手电筒在实验的过程中是不能动的。下面请每一组把手电筒固定好。
去掉第
一、二种方法，那么现在只剩下这两种方法了，地球到底是自西向东转呢还是自东向西转呢？
这就要大家运用生活中的经验去找答案了。太阳每天是从哪个方向出现的，那地球怎么样的转动才能让祖国的东方最先看到太阳？ 师：你能用什么方法证明一下呢？ 生：展示实验。
师：老师很高兴大家都解开昼夜交替的奥秘了。
师：我们的祖国从黎明到黑夜再到黎明，地球仪旋转了几周？一昼夜是多少小时？
生：白天到黑夜，地球自转一周，24小时。 生：模拟展示
师：我们在动手实验中找到了昼夜交替的原因，那地球上的各个国家进入的昼夜时间是相同的吗？ 生：转动地球仪，探究
师：当中国处在白天的状态的时候，有哪些国家处于夜晚呢？正对着光线的是什么时候？斜写对着太阳的东边是什么时候？西边呢？同一时刻他们所看到的太阳是一样的吗？ 生：转动地球仪，探究
师：所以同一时刻，由于地球的自传，地球上的白天和黑夜是不同的，这就是我们常说的时差产生的原因。
师：这节课通过我们的学习和模拟实验知道了昼夜交替的成因以及时差是怎样形成的，这得益于我们的古人给我们留下了宝贵的知识和经验。实际上，哥白尼的日心宇宙体系是时代的产物，它也受到时代的限制，是存在一定缺陷的。 出示视频。
师：通过这段资料你有什么想说的？
生：有时候一些大科学家的话也不一定全对，也要通过不断的科学实验来证明，不能迷信一种说法，敢于挑战！
（三）拓展：
师：同学们，经过这一节课的探究学习，相信你们一定明白了许多道理也学到了不少知识，那么现在来帮老师解决几个问题，好不好。 出示练习题。（师读题，生答题。）
师：希望同学们在以后的生活中运用所学的知识。不但学科学还要用科学，用科学的视角来看这个大自然你会有更多神奇的发现。
第19篇：《白天和黑夜》习题1（小编推荐）
《白天和黑夜》习题
选择题：
1、一天中，阳光下物体的影子变化的规律是（ ）
A、西— 东；长— 短— 长； B、东— 西；低— 高— 低； C、东— 西；长— 短— 长
2、日晷是测量（ ）的工具。 A、体积 B、时间 C、长度
3、昼夜形成的原因是（ ）
A、太阳的东升西落 B、乌云的遮盖 C、地球的自转
4、月相变化的周期是（ ） A、一年 B、一个月 C、一周
5、新月指的是天空中出现（ ） A、月牙 B、满月 C、不出现月亮
6、一天中最短的影子在（ ）；一天中最高的太阳高度在（ ） A、早晨 B、中午 C、下午
7、提出日心说的科学家是（ ）。 A、哥白尼 B、托勒密 C、牛顿
8、猫头鹰睡觉的时间是（ ）
A、早晨— 下午 B、中午— 晚上 C、傍晚— 早上
9、北京故宫博物馆里保存的日晷叫做（ ）；南京紫金山天文台保存的日晷叫（A、立晷 B、地平日晷 C、赤道日晷
10、蜗牛出来活动的时间通常是（ ） A、上午 B、下午 C、夜晚
答案
选择题：
1-10 ABCBABAABC
）
第20篇：小学科学六年级上册14《白天和黑夜》
青岛版小学科学六年级上册14《白天和黑夜》教学设计
一、设计理念
根据基础教育课程改革的目标，及科学课程的基本理念和设计思路（突出科学探究体现科学本质，注重学生发展。）教师以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份出现，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到对当前知识有效的意义建构的目的。在教学设计过程中努力体现如下特征：
1、强调创设情境并使学生进入情景。
2、强调组织学生进行协作学习活动。
3、强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进行问题研究。
4、强调通过探究式教学方法，利用小组合作模拟形式让学生体验科学探究的过程喜悦与乐趣。
二、教学目标
1、通过实验探究了解地球自西向东绕地轴旋转特征。
2、通过模拟实验观察和讨论。了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生。
3、通过模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象，培养学生主动探究、乐于合作与交流的能力。
三、教学用具
地球仪、十字方向标、烛、火柴、白色的乒乓球，地球自转及昼夜现象课件。
四、教学过程
（一）激情引入
1、同学们地球是我们的家园，你们对我们的家园——地球了解有多少呢？
（学生依靠以前所学所接受的知识进行回答。）
2、同学们对地球了解的确实不少，现在我有一个问题，我们常看到太阳周而复始地东升西落，是太阳绕地球旋转造成的吗？ （常见的先入错误概念与科学的正确概念发生冲突，激发学生的兴趣。）
地球究竟是如何自转的呢？今天就让我们共同来探究《白天与黑夜》。
（二）交流认识
1、你对昼夜形成的原因有什么初步的认识？交流分析自己搜集到的资料，谈谈自己的认识。
2、科学家们很早以前便对昼夜变化这一自然现象进行了研究，请同学们阅读课本第31页，了解一下古人们对宇宙的探索历程。
（三）探究地球的自转
师：请同学们转动地球仪，看看地球仪有几种转动方向？ 生：（通过转动地球仪）有自西向东和自东向西两种。 提出问题：
师：地球究竟是绕地轴自西向东还是自东向西旋转呢？ 建立假设：
学生假设：
1、地球自西向东旋转。
2、地球自东向西旋转。
设计实验方案：
师：如何来设计实验检验我们的假设呢？
（根据以上的猜测假定太阳不动，用点燃的矿烛代表太阳，白色的乒乓球代表地球仪，在“地球仪”上某点贴上十字方向标以判定方位，在十字方向标中间插上一火柴代表观察者。） 师：怎样检验我们的假设是否正确呢？
学生讨论：（得出结论以观察者看到太阳是否是东升西落为标准。） 方案一：猜测地球自西向东旋转。 方案二：猜测地球自东向西旋转。 实验探究
师：请各组派一代表汇报探究的结果，进行组间交流。 得出结论：
1、地球是绕地轴自西向东旋转。
2、太阳东升西落是地球自转的结果。
（三）、探究（2）昼夜交替和昼夜交替现象
师：我们知道我们生活的一天中有白天和黑夜这是什么原因造成的呢？是否世界各地都同时是白天和黑夜呢？能否用我们现有的工具来研究和解决这个问题呢？
学生讨论，设计方案：---------------------。
教师小结完善其中一方案：（
1、用点燃的矿烛代表太阳，白色的乒乓球代表地球仪，让“太阳光”照射到“地球”上，观察“地球”那部分被“太阳光”照到哪部分没有被照到。各代表一天中的什么时候？
2、转
动“地球”使它自西向东旋转（即自左向右）转动，观察同一地点会出现什么情况？）
学生实验探究：（教师巡视，指导实验中出现的问题。） 小组中学生代表发言：“太阳光”照射到“地球”上的部分代表白天即（昼）；“太阳光”没有照射到“地球”上的部分表示黑夜即（夜）。转动“地球”使它自西向东旋转（即自左向右）转动，观察同一地点会出现白天与黑夜交替现象。
师：造成昼夜现象的原因是什么呢？ 学生讨论回答：----------------。
结论：地球是一个不发光，也不透明的球体。在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半，这一半就是白昼，而背着太阳的另一半则太阳照不到，是黑夜，这就产生了昼夜现象。地球不停地自转，昼夜也就不断更替，地球每转一周，昼夜就更替一次，这就产生了昼夜更替现象。
师：昼夜更替一次的时间是多少？ 生：约24小时。
播放昼夜现象及昼夜交替现象课件。（使较抽象较难理解的现象直观化、具体化、可接受化。）
师：地球自转产生的昼夜交替现象，对地球上生命的形成和发展有没有好处？为什么？请大家课后思考。
师：通过这节课我们大家的探讨、研究，你们对地球有那些新的认识？ 及你得到了些什么？是否有新的问题！
生：小结（通过学生小结使新的知识与原有知识进行意义的建构，与原有知识进行顺应。同时产生新的问题激发新的探究动机和目标。） 教学反思：
激发学生探究动机及兴趣是有效进行探究式教学和这种教学是否取得成功的关键。本设计抓住学生的先入错误概念与科学的正确概念的冲突引入充分调动了学生的探究动机及学习兴趣。本节课的内容对学生的空间想象能力要求较高也较抽象，但通过模拟实验的形式把它形象化、可视化、易懂化使学生可操作化，效果较好。在教学过程中教师切实以一个组织者、指导者、帮助者和促进者的身份出现，把课堂还给学生。使学生按照探究活动的步骤进行探究活动，使学生能真正的动起来、活起来，使学生能真正体会到探究的乐趣。
在新课程标准下我们教师确实要改变教育观念，不能做好好先生把学生捧在手心怕他碎了，含在嘴里怕他化了，应相信学生自主学习的能力。只要我们能为他们创设起较好情境、合适的氛围学生的科学素养完全可以在“开放、自主”的探究活动过程中得到发展和提高。
