金钱守望教学心得体会
推荐第1篇：金钱滚心得体会4月
标 杆
-------------心得体会
李 倬
看了星子县纪委正科级纪检员、监察员金钱滚同志的先进事迹后，我的内心又一次被深深的打动，同时让我联想起前段时间我看的一本关于王瑛，党的好女儿先进事迹，在我们同一战壕里，我们的战友是最崇高的，我们的职业是最神圣的。
作为一名从事纪检工作人员，值得我们去学习的纪检标兵太多了，以至于自己感觉到好惭愧，一位正是血气方刚、奋进进取的同志，他不图虚名，不图功力，在纪检工作岗位上默默地奉献自己的青春，甚至生命。看完他的事迹后，我总觉的，病痛并不可怕，可怕的是心魔，如果没有一颗无私的心，几十年如一日的敬业精神作为后盾，平常人很难做得到他这样对待工作的执着。无论是在任何一个平凡的岗位，做出的甚至是很平凡的业，但最终只要对的起党，对得起人民，对得起自己。有句名言道：“自己的路自己走，让别人说去吧”，其实这也是我的座右铭。我一直坚信这句话，以至于到到现在，我都是一个平凡的我，其实每一个人都是在一个平凡的世界里过着平凡的的生活，只是看他过得充实不充实，活着有没有价值。
星子县纪委金钱滚同志，身患怪病，腿脚无力，双脚瘫痪后把家里卧室当办公室，忍受着病痛的折磨，正所谓身残志不残，带病工作；依然风雨无阻的坚持到单位上班，活着坐在轮椅上工作。这些都是常人无法想象，无法体会到的。他必定是要经过岁月的洗礼，看到他对工作的执着，对工作的热爱，纪检战线的同志都想成为他的“徒弟”，能叫他一声“师傅”，有这样的师傅，那是一种骄傲，是我们纪检战线的骄傲，我励志要从他的点点滴滴做起，不图功力，先学会踏踏实实从小事做起，从基本的做起。只要以他为我在纪检战线上奋起为标杆，我相信，我一定能早日成为一名合格的纪检战士。
2012年4.16
推荐第2篇：守望.
守望
每天清晨，当我醒来推开窗户，总能看见一位头发花白的老人孤独地坐在对面靠近窗口的长椅上，不时地朝我的窗台上望着。一开始，我并不知道他在望什么，时间一长，我才明白，原来他一直都在注视着我窗台上种着的那盆茉莉。至于那棵茉莉，只不过是被人随意扔在路边，我见它挺可怜的，于是就将它带回家里，种了起来。没想到过了几天，它竟奇迹般地活了！于是我就将它放在了我的窗台上。
至于那个老人为何每天都注视着茉莉，我也不得而知。一开始，我还以为那老人是个孤寡，但后来听别人说，我才知道他还有个儿子，在县里当局长，但我却从来没有见他来过，只是偶尔会有一个年轻的女人来给老人送些日用品，但每次来都不会超过五分钟。后来，我才知道那个女人是他的儿媳妇。
有一天清晨，我打开窗户，但却看见对面的窗户紧闭，不见老人。一连几天都是这样。后来，我才从别人那听说，老人在前几天突发心脏病去世了！这个消息令我震惊！但一联想起这些天对面不时发出的搬东西的声响，我才算是明白过来，起初，我还以为是在搬家，没想到竟是„
后来，我带上了那盆茉莉和村里的一些人去参加了老人的葬礼。在葬礼上，我才第一次看见了老人的儿子，跪在灵前哭个不停，我将茉莉放下，鞠了躬，正准备走。猛然间，我竟看见那个儿子一下子将茉莉抱在了怀里，眼泪不往下掉„后来，我才知道原来老人很喜欢茉莉，因为已过世的老伴儿叫茉莉，我到现在才明白他为什么总是望着我窗台上的那盆茉莉了，他把它当成了一个生命和精神的寄托！他曾叫儿子给他买一株茉莉，却终被儿子给彻底忘掉了。当儿子记起时，却已是追悔莫及„
人生的最大悲哀莫过于此！“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”！可惜，后悔已经是没有用的了，这种遗憾可能是这一生都不能够释怀和淡忘的！
推荐第3篇：守望.
守望
每天清晨，当我醒来推开窗户，总能看见一位头发花白的老人孤独地坐在对面靠近窗口的长椅上，不时地朝我的窗台上望着。一开始，我并不知道他在望什么，时间一长，我才明白，原来他一直都在注视着我窗台上种着的那盆茉莉。至于那棵茉莉，只不过是被人随意扔在路边，我见它挺可怜的，于是就将它带回家里，种了起来。没想到过了几天，它竟奇迹般地活了！于是我就将它放在了我的窗台上。
至于那个老人为何每天都注视着茉莉，我也不得而知。一开始，我还以为那老人是个孤寡，但后来听别人说，我才知道他还有个儿子，在县里当局长，但我却从来没有见他来过，只是偶尔会有一个年轻的女人来给老人送些日用品，但每次来都不会超过五分钟。后来，我才知道那个女人是他的儿媳妇。
有一天清晨，我打开窗户，但却看见对面的窗户紧闭，不见老人。一连几天都是这样。后来，我才从别人那听说，老人在前几天突发心脏病去世了！这个消息令我震惊！但一联想起这些天对面不时发出的搬东西的声响，我才算是明白过来，起初，我还以为是在搬家，没想到竟是„
后来，我带上了那盆茉莉和村里的一些人去参加了老人的葬礼。在葬礼上，我才第一次看见了老人的儿子，跪在灵前哭个不停，我将茉莉放下，鞠了躬，正准备走。猛然间，我竟看见那个儿子一下子将茉莉抱在了怀里，眼泪不往下掉„后来，我才知道原来老人很喜欢茉莉，因为已过世的老伴儿叫茉莉，我到现在才明白他为什么总是望着我窗台上的那盆茉莉了，他把它当成了一个生命和精神的寄托！他曾叫儿子给他买一株茉莉，却终被儿子给彻底忘掉了。当儿子记起时，却已是追悔莫及„
人生的最大悲哀莫过于此！“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”！可惜，后悔已经是没有用的了，这种遗憾可能是这一生都不能够释怀和淡忘的！
推荐第4篇：金钱
金钱
不知从什么时候起，金钱似乎成了幸福和忧郁的代替品，似乎要把世界上所有美好的词汇加起来才能与一个平庸的金钱组成平衡。
而却有人因为疯狂的追求金钱而被关进了监狱，走出了人间。就象那些贪官，恶绅。他们似乎为了金钱，忘却了一切，忘记了本应属于他们的幸福生活―可以畅游在于公圆内外，没有压力。他们疯狂到了忘记自己的祖国！多少笔发给灾区人民的款项被那些肮脏的手而污染。金钱真有哪么重要吗？
不！平淡而自由的生活同样也幸福。而金钱却以它那虚伪的假面具招摇过市。多少学生，为了学习成绩而奔命，痛苦，自卑？他们说这是家长望子成龙，这错了，错了呀！
家长不过是为了钱，金钱！他们是先种下一棵摇钱树，而不停的培育，以供他们生活
没听过一句话吗？
你不好好学习长大了怎么找工作。
接这是不停的大循环―种摇钱树，供钱，又种又供，又种
是什么让他们如此平庸？
是金钱啊！肮脏的金钱啊！
我没有权力品定金钱的肮脏，这只是在黑暗中的呼喊！
推荐第5篇：教学设计《正确对待金钱》
《正确对待金钱》教学设计
【学情分析】高一的学生由于社会经验和认识的局限性，辨别能力不如成人，出现求知欲强与识别力有限的矛盾。因此，在这物欲横流的社会，他们很容易迷失自我，对各种各样的金钱观无法做出正确的判断。所以，通过对“正确对待金钱”这一问题的探究，可避免他们对金钱做出错误的认识、树立错误的人生价值取向。
【教学内容】“正确对待金钱”这一探究适合高一年级的学生。 【教学目标】
（1）知识与能力目标：通过第一单元关于货币知识的学习，认识到经济常识对日常生活的作用，增进学生对货币文化的了解，全面而理性地认识金钱。
（2）过程与方法：运用图书查阅、网上查询、社会调查等多种方式进行调查研究，提高学生深入生活、了解网络、收集筛选和整理信息的能力；通过对信息的思考分析，养成留意身边的经济生活的习惯和初步的理财意识。
（3）情感、态度、价值观目标：在分析、比较和思考的基础上，树立正确的金钱观；在共同学习和活动体验中，体验合作探究的成果，学会分享与合作。
【教学设想】新课程提倡课堂应以学生为主体，教师为主导，寓教于直观生动的活动中，注重书本知识于现实生活的结合。本节课有四个探究活动，每个探究活动都通过一个实例引出，然后让学生讨论发言，最后教师加以点评并总结观点。整个课堂过程教师与学生一起参与，并且学生起到主体作用，体现了新课程的理念。学生的发言讨论甚至原始的错误观点，都可能成为一种重要的教育教学资源。
【教学准备】
（1） 将全班同学分成两组收集资料，一组收集古今中外名人对金钱的看法；另一组收集周围人对金钱的看法。各小组各负其责，将自己收集的资料进行整理，以便课堂交流之用。
（2） 设计制作教学多媒体课件。
【教学过程】
（一） 创设情景，激趣导入
多媒体展示（1）：四川大地震现场、灾民领取救灾物资图片
教师引导：据统计，四川大地震给国家造成近1400亿元的损失，灾后重建国务院总投资9386亿元人民币。许多企事业单位及热心人士都向灾区人民伸出援助之手，为灾区贡献力量。但是，与此同时也出现了如“哄抬物价”等趁灾打劫的“劫匪”。以上问题都围绕着一个“钱”字。“钱”究竟是什么呢？应如何正确看待金钱？这就是我们这节课要共同探究的问题。
设计依据：四川大地震是2008年人们普遍关注的大事，以此材料作为导入能有效激发学生的兴趣。通过列举地震给我国带来的巨大损失和灾后重建所需要的费用，让学生认识到钱在这场地震中发挥着极为重要的作用，进而认识到金钱在现代社会中的作用，从而引出我们应该如何对待金钱，这正是这节课所要解决的问题。
（二）自主合作探究
探究一：金钱是什么？
——是魔鬼？是天使？（板书） 多媒体展示（2）：古今中外对金钱的看法
古人说：“有钱能使鬼推磨”“钱有两戈，伤尽古今人品” 今人说：“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的”
哲学家说：“金钱是一个债主，借你一刻的欢悦，让你付上一世的不幸。” 史学家说：“道德是永存的，而财富每天都在更换主人”
教师引导：有人认为金钱是天使，也有人认为金钱是魔鬼。请同学们思考这几句话，结合课前收集的资料，谈谈你的理解，并说明理由。 （学生各抒己见，教师对学生的回答给予即时评价）
教师总结：这是一个关于货币本质的问题。从起源看，货币是商品交换长期发展的产物；从本质上看，它是固定充当一般等价物的商品；从职能上看，它具有价值尺度、流通手段两个基本职能。在一定意义上，货币是财富的象征。在社会主义初级阶段，仍然存在着商品货币关系，生产、分配、交换、消费等各种经济活动，都离不开货币。 设计依据：学生经过这一问题的探究，结合对课前所收集资料的理解，基本能辨证看待金钱的两面性。最后教师的总结归纳，引导学生把课本知识与日常生活联系起来。这一过程始终体现学生是主体，教师是主导的教学理念。
2 探究二：金钱能做什么？金钱不能做什么？（板书） 多媒体展示（3）：拿破仑、易卜生和海伦·凯勒的话
材料一：拿破仑曾拥有许多人梦寐以求的东西——荣耀、权力、财富，他却说：“我这一生从来没有过一天快乐的日子。”
材料二：挪威剧作家易卜生说过：钱能买来食物，却买不来食欲；钱能买来药品，却买不来健康；钱能买来熟人，却买不来朋友；钱能带来奉承，却带不来信赖„„ 材料三：海伦·凯勒——一个双目失明的聋哑人，她却表示：“我发现生命是这样地美好。”
教师引导：根据上述材料，试着分析金钱能做什么？不能做什么？ （学生分小组讨论，各小组派两名代表发言）
教师总结：钱只能用于对自己、对他人、对社会、对国家有意义的事情上，才能显示其意义，才能让人获得幸福、快乐。反之，则害人、害己、害社会、害国家，成为金钱奴隶的人是永远不会有幸福的。
设计依据：通过材料中的名人名言，使学生对金钱的作用更加明了，认识更加深刻。小组讨论的过程也是学生自主探究的过程。教师总结重点放在“金钱不是万能的”，把学生引导到这一正确认识上来，整个过程不仅知识得到升华，更是锻炼了学生的语言表达能力。
探究三：金钱应该如何获得？（板书）
多媒体展示（4）：09年度国家最高科技奖获奖人事例和陈绍基案件（见附录） 教师引导：以上两则案例中的主人公都获得了巨额财产，只是获取的方式不同。请同学们结合材料和自己的生活实际，谈谈金钱应该如何获得，为什么？ （学生自主发言，教师给予即时评价）
教师总结：俗话说得好，“君子爱财，取之有道”。正式如此， 金钱要取之有道。所谓取之有道就是用正当手段(合法、合理、符合道德规范)赚钱，通过合乎道德与法律的正当途径挣钱,这样获得的金钱是受国家法律保护的，是光荣的。如果靠非法手段、不正当途径擭取不义之财，必受法律处罚，是没有好下场的。
设计依据：通过正反两种取得金钱的方式，以及社会舆论和法律对他们的评价对比，鲜明地彰显出金钱必须合法的手段取得。这是对学生思想道德的教育，也正是思想政治教育所要达到的目标之一。
探究四：金钱应该怎么用？用到什么地方？（板书）
3 多媒体展示（5）：比尔.盖茨的事例（见附录）
教师引导：比尔.盖茨的做法可能让很多中国人费解。请同学们根据自己或者周围亲人朋友的经历，并结合材料分析，金钱应该怎么用？用到什么地方？ （学生自由发言，教师给予即时评价）
教师总结：对于金钱，要用之有益、用之有度。要把钱用到最需要的地方，用于做最有意义的事。花钱要有所节制，用于做什么要分轻重缓急，能够节省的要节省。少花钱多办事，办好事，这样才能让钱发挥出最大的作用。
设计依据：一些中学生，由于受到不良社会风气以及家庭因素的影响，存在花钱大手大脚的现象。通过世界首富的故事，使学生进一步认识到金钱要用到最需要的地方，有实在的教育意义。因此，我认为这部分是本节课的重点，前面三个探究活动正是一步步引导学生明白这一点。
探究小结：如何看待金钱，如何获取金钱，如何使用金钱，体现出不同的金钱观。正确的金钱观，指导我们通过合乎道德与法律的正当途径挣钱，把钱用到有利于国家社会、有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己、实现人生价值的地方。树立正确的金钱观，树立正确的金钱观，我们的灵魂更纯洁、道德更高尚、智慧更发展。
（三）拓展与延伸：
教师：学习了本课的内容，请同学们学以致用，对照正确的金钱观，想想你平时的零花钱花的是否合理？今后打算如何使用你的零花钱？ （学生自由发言，教师给予即时评价）
设计依据：人要进步，就要反思。通过课本知识的学习，让学生反思自己的行为，改正日常生活中一些不良行为，这也是思想政治教育的最终目的之一。
【板书设计】
一、金钱是什么？ ——是魔鬼？是天使？
二、金钱能做什么？金钱不能做什么？
三、金钱应该如何获得？
四、金钱应该怎么用？用到什么地方？
4
【附 录】
09年度国家最高科技奖获奖人事例：
2010年1月11日上午，国家科学技术奖励大会举行。谷超豪、孙家栋两位院士获09年度国家最高科技奖，每人获奖金500万元人民币，最高科技奖自2000年设立以来，已有14位科学家荣膺这一奖项。
国家最高科技奖每年授予人数不超过2名，获奖者必须在当代科学技术前沿取得重大突破或者在科学技术发展中有卓越建树；在科学技术创新、科学技术成果转化和高技术产业化中，创造巨大经济效益或者社会效益。获奖者的奖金额为500万元人民币 。
陈绍基案件：
新华网北京2009年８月２７日电，广东省政协原主席陈绍基因严重违纪违法被开除党籍和公职。
中央纪委对陈绍基严重违纪违法问题进行了立案检查。经查，陈绍基利用职务上的便利，为他人谋取利益，收受巨额钱款；生活腐化。
纪委办案人员查到陈绍基的个人财产状况令人震惊，他手上持有二十余本银行存折，其中以其个人名字开户的存折上余额仅有万余圆，而以他人名字开户的银行存折显示的账面余额均达几千万，加起来的涉案总额约近20亿，是历届厅长之最，可见此人的贪渎之深。
比尔.盖茨的事例：
美国《福布斯》杂志网络版2009年4月11日公布了“2009年全球十亿美元富翁榜单”。微软创办人比尔-盖茨以400亿美元的身价重登福布斯富豪排行榜的首富宝座。
正是这位世界首富没有自己的私人司机，公务旅行不坐飞机头等舱却坐经济舱，衣着也不讲究什么名牌；更让人不可思议的是，他还对打折商品感兴趣„„盖茨曾说过:“我要把我所赚到的每一笔钱都花得很有价值，不会浪费一分钱。”
2008年7月盖茨退休时，带着他全部580亿美元的财产投入到慈善事业中去，而不是留给自己子女。盖茨表示：“我决定不会把财产分给我的子女。我希望以最能够产生正面影响的方法回馈社会。”
推荐第6篇：《正确对待金钱》教学设计
正确对待金钱
郸城县才源高中
赫甦
探究目标（意图）：
1.培养收集相关资料、筛选信息的能力2.培养剖析各种观点的思维辨析能力 3.在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观4.展示并分享合作探究成果
探究手段：
1.搜集相关报刊、杂志2.搜索网络资源 3.问卷调查4.其他
探究过程（活动策划）：
1.将全班学生分成若干个小组，有的负责收集外国名人对金钱的看法；有的负责收集我国古人对金钱的看法；有的负责收集我国当代人对金钱的看法；有的负责收集周围人对金钱的看法；有的负责收集各种典型事例。小组各负其责，每个小组将自己收集的资料进行整理，以便课堂交流。
2.用问卷调查的方法收集周围人对金钱的看法。在老师的指导下，事先编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围人填写，将问卷回收后进行统计分析。
探究提示：
1．金钱不是万能的，离开金钱是万万不行的。
2．可从货币的起源、本质和职能等角度探究金钱并不神秘。
3．金钱究竟是魔鬼还是天使不在于金钱本身，而在于人们对金钱的态度。 4．我们应该诚实劳动、合法经营去致富，并且对金钱要用之有度，用之有方。
成果展示：出一期黑板报或写一篇小论文
趣味案例：
洛克菲勒与一毛钱
1 石油大王约翰·洛克菲勒，是美国19世纪的三大富翁之一。洛克菲勒享有98岁高寿，他的一生至少赚进了10亿美元，捐出的就有9亿5千万。他平时花钱十分节俭。
洛克菲勒习惯到一家熟悉的餐厅用餐，餐后给服务生一毛五分钱的小费。有一天，不知何故，他只给了5分钱。
服务生不禁埋怨说：“如果我像你那样有钱的话，我绝不吝啬那一毛钱。”洛克菲勒笑了笑说：“这就是你为何一辈子当服务生的缘故。”
几位反贪局长的金钱观。
（1）苏州市检察院反贪局局长说，从事这么多年反贪工作，经历过犯罪分子企图送我10万元钱诱惑的考验，也听到过朋友让我辞职开公司、当律师赚大钱的劝告，但我始终认为，追求金钱不应成为人生的唯一目标，否则就会走入迷途。查办苏州市外经委原副主任一案对我触动很大，他在短短几年时间内大敛横财近300万元，但他仍不满足，他的目标是要在任职期内积累500万元的原始资本，受贿、索贿、贪污等手段都用上了，有了这么多钱又不敢存银行，家里藏得到处是钱，但对钱的花销又非常吝啬，他儿子上大学因为一分之差，要花1万元转本科他都不愿意。很多人像他一样，看待金钱没有一颗平常心，目标定错了，路也就跟着走错了。
（2）南京市鼓楼区检察院谢副检察长曾当过多年反贪局长，她说，如果有人问我有钱好还是没钱好、钱多了好还是钱少了好，我肯定会回答：“有钱好”、“钱多了好”，但是有一个前提，这些钱必须是自己诚实劳动所取得的合法收入。 从事17年反贪工作，我接触过几百名跌倒在金钱脚下的人，这些人职位高低不同、犯罪情节不同、涉案金额不同，但有一点是相同的,那就是世界观、人生观、价值观的“错位”，随之带来的金钱观的严重扭曲，金钱成了炫耀、虚荣的资本，事业、亲情与金钱相比反而“一文不值”。省计经委原副主任受贿70多万元，他家里书中夹的是钱，床下铺的是钱，但他的亲哥哥带着儿子来南京找他，回去没有路费，却假装身上没带一分钱，向同事借了100元钱给哥哥，他哥哥和侄子在回去的路上不幸因车祸而丧生了，他被抓后提起失去亲人之事就痛哭流涕。“君子爱财，取之有道”，按照公平分配的原则取得自己的合法收入，同时以努力工作来回报社会和人民，这就是我的金钱观。
（3）太仓市检察院副检察长谈了她当反贪局长时办的一个案子，这个罪犯
的金钱观，给她留下极深的印象。 太仓市自来水公司原总经理敛财200多万元，家里却没什么像样的东西。人家送的螃蟹、甲鱼，甚至丈夫钓来的几条鱼，她都拿到饭店去卖掉，几年来饭店都有记账，一共3万多元。听到查案风声紧了，她就把钱埋在地下，过一阵子见没动静，就请假回家将钱拿出来晒，最后连女儿都不相信她节俭的妈妈有那么多
2 钱。这个案件对我触动很大，该怎样摆正金钱在心中的位置？金钱的多少与人生价值的大小能画等号吗？我看不能，不义之财越多人的价值反而越低。 （4）常州市郊区检察院反贪局局长说，金钱没有臭味，同样金钱也没有香味，但如何挣钱、如何花钱却是有香有臭的。
我曾经查办过一个村支书，他一年正常收入有10多万元，但是还嫌钱少。请他办事，不给钱不行，哪怕是同村人，他也要伸手，哪怕是几百块，他也要装进腰包。他厚着脸皮敛财，却身背群众的骂名。从事这么多年反贪工作，我时刻提醒自己，如果把金钱看得过重过大，那就会成为金钱的俘虏和奴隶，特别是对手握一定权力的人来说，就很有可能为金钱所惑，走上腐败之路。
（5）捐赠及慈善是一种社会投资，是企业和社会的一种互动和双赢。 一直致力于编制“中国大陆富豪榜”的胡润团队，2004年发布了《中国大陆慈善家排行榜》，它是内地首份慈善家排行榜。民政部、上海慈善基金会等机构给予了大力支持。名列胡润团队编制的“2003年中国大陆百富榜”前十名的富豪中仅四人上了“慈善家榜”，而且排名都在十名以后。此次共有50位慈善家被列入榜中，这50位慈善家在2003年共捐出了10.29亿元现金和物资，平均每人捐赠超过2000万元。最主要的捐赠方向是：科普教育、灾害救助和健康。慈善榜上企业家的平均年龄是48岁，四十岁以下的慈善家（包括40岁）共有14位。胡润团队认为，目前是编制相关榜单促进社会慈善意识提高的恰当时机。
附：调查表（参考）
“我的金钱观”调查表
姓名： 通信地址：
性别：□男 □女
年龄：□20岁以下 □25～35岁 □35～45岁 □45岁以上
您的职位：□学生 □教师 □一般职员 □农民 □单位高层领导 □其他
（1）有人说“金钱乃万恶之首”，你认为
□合理 □不合理
（2）“钱财乃身外之物，不必追求，够用就行。”你认为这个观点
□可取 □不可取
（3）某企业家主张“努力挣钱，快意人生，回报社会”。你认为
3 □可取 □不可取
4）古人说：“君子爱财，取之有道”。这个“道”是
□方法、技巧 □道德和法律
（5）有人说：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。”你认为这句话
□合理 □不合理
（6）如果你是学生，那么你的零用钱打算怎么花？
（7）假如你以后（或现在）很有钱，你打算怎么花？
（8）请你提供一句有关金钱观方面的格言。
（请据实作答，谢谢合作）
３．摘录收集到的材料，并提出问题，分析问题，解决问题。解决问题时可以采用演讲或辩论的形式。
论题：（1）金钱是什么？是魔鬼还是天使？
（2）钱能做什么？不能做什么？
（3）金钱应如何获取？什么叫取之有道？您身边有无因错误的金钱观而导致犯罪的? 4）钱应该怎么用？为什么要用之有度，用之有益？
推荐第7篇：“廉洁从业,守望幸福”心得体会
“廉洁从业，守望幸福”心得体会
5月16日，油田高培中心党校李君臣教授围绕“廉洁从业，守望幸福”这个主题，从廉洁产生幸福、从业存在风险、幸福必须守望等三个方面论述了廉洁从业的重要性，指出幸福需要知足、珍惜、感恩和理解，要算好政治账、经济账、亲情账、荣誉账等七笔账，告诫人们培养红线意识，树立红线文化，珍惜工作岗位，做到廉洁从业。整场讲座语言生动，案例分析透彻，引人入胜，发人深省，给我很深的印象。
大量真人真事的沉痛教训告诉了我们“廉洁从业、守望幸福”的必要性。告诫大家要自觉加强党性修养和品德建设，切实增强“我廉洁、我幸福”的价值认同，做到珍惜工作岗位、感恩组织培养、敬畏手中权力，主动防控廉洁风险、远离腐败诱惑。党员干部配偶要争当“廉内助”，树立“健康平安就是福”的正确家庭观，切实做好“宣传员、监督员、守门员、战斗员”，共同深刻认识“教训就在身边、诱惑就在眼前、陷阱就在脚下、成败就在手中”，仔细算好政治账、经济账和感情账，在“廉洁从业、干净干事”中守望自己的幸福。
生活在城市里，我们每天都要过马路，对“红灯停，绿灯行”再熟悉不过。但是，我们总能看到“勇闯”红灯者，总能看到或听到悲剧的发生。闯红灯者是在用健康甚至生命“挑战”交通规则，并让这种习惯成为自然。其实，廉洁就是斑马线，廉洁就是红绿灯，遵守从政规则，就会多一份安宁;不守规则，就会多一份隐患。这种规则既是权利也是义务。我们都希望自己的权利得到最大的保障，但是我们绝不能忘记这份权利背后承载的义务与责任。对规则的遵守，是对生命与自由的珍爱，是对自己的保护，也是在对社会尽责。
我作为一名党员干部，充分认识到违纪违法行为对个人、家庭、单位造成的危害和损失，我下定决心不踩法纪“红线”，不断提高自我净化、自我完善、自我革新的能力，做一名让组织放心、让家人安心、让群众满意、让自己无悔的党员干部。
推荐第8篇：《金钱的魔力》读书心得体会
《金钱的魔力》选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。这篇文章讲述了“我”到裁缝店买衣服时，先遭到冷落，而后由于拿出大钞又备受关注的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。以下是小编分享的《金钱的魔力》读书心得体会，希望给大家带来帮助！《金钱的魔力》读书心得体会
在本学期课文中，有一篇文章叫《金钱的魔力》，使我明白了许多东西。
《金钱的魔力》这篇文章主要写的是“我”到服装店，先遭到冷遇，后由于拿出了百万英镑，又倍受关照的事情。两个圆滑见钱眼开的势利小人仿佛活生生地浮此刻我面前。这篇文章写两位店铺的老板和店员的势力还表此刻“当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就立刻凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所在维苏威火山边那些熔岩一般”，老板的贪财也使我想到了，这社会上也有一些这样的人，趋炎附势的丑态。
有一次，我和妈妈去买菜，看见一个肉店老板，当他看见一个瘦瘦的，衣服破烂的老人过来瑟瑟缩缩地想买肉时，脸上就露出了不屑的神情，还很不耐烦地大声说：“要买什么快点，别挡住别的人买！”，而以看见穿着光鲜，似有钱点的人就嬉皮笑脸，满脸堆笑地主动招呼：“老板，要点啥？”
这样的例子还有许多，而透过这篇文章，令我看到了人性丑陋的一面，也教会了我做人不能以貌取人，为利是图。
《金钱的魔力》读书心得体会这篇文章主要写了主人公去一家店里面买衣服时，老板见它个性平常，普普通通，想以个穷光蛋，于是老板和服务员对他不理不睬，给他随意拿了一件别人不想要的衣服，对他的态度不好，从内心瞧不起这个“没钱的顾客”，只想让他快快走了算了。总之表现出来对他的看不起。作者写到：他拿出的钱怕他们找不开，他说：我没有零钱。但是那的人却笑话他说：“像你这样的人，也只能带些大票子了，不会带一些零钱。”这个时候，主人公已经是个性地生气，于是他拿出了一百万英镑。这个时候，店老板看见他手里面拿的这张百万英镑地时候，脸上的笑容立刻凝固在了脸上。他的态度立刻180度大转弯，他立刻告诉店员停止对别人的服务，快快给这位绅士拿最好的衣服，这时候一套王子的衣服已经送了上来，这件衣服是店里面最好的衣服。
我们不应该像店老板和托德那样做，见钱眼开唯利是图，以钱的多少决定对人的态度。这本书极大地讽刺了当时社会那些见钱眼开，爱财如命的家伙。我们不要贪心，而且我们的行为也不就应像托德和他的老板那样。不管对方是穷人还是一个大幅翁，都给于热情德对待和尊重。
读了这篇文章，里面的对人物的描述使我久久不能忘怀，他们处处表现出来的败坏品质让我感到难受。这时我有想起了以前学习的临死不忘把蜡烛熄灭的主人公严监生的行为，其实，作者就是在告诉我们一个做人的道理：人活在世上，如何对待金钱，就应持有怎样的一个金钱观。如果人们都像书中的主人公那样，那么世界上所有的人就都享受不到尊严，人生的价值就会完全失去标准，也就是说，有钱有价值，没钱没有价值，这太荒唐了。做人我们不能学那个老板！
《金钱的魔力》读书心得体会这天，我们学了一篇课文《金钱的魔力》，文中店员托德和老板见钱眼开的丑态令我感到厌恶，也让我明白了许多道理。这篇文章极大地讽刺了当时社会那些见钱眼开，爱财如命的家伙。我们不能像老板和托德那样做，见钱眼开唯利是图，以钱的多少来决定对人的态度。不管对方是穷人还是一个大富翁，都要热情的对待和尊重他们。
文中的托德和老板简直就是金钱的奴隶。其实不要说，此刻社会上许多人都被金钱“指示”得团团转。比如说有一种食品不合格，他要先过国家检测总局那一关，就务必拿金子，拿好酒，拿好烟来服侍那位“关键人”，难道有哪一位领导不曾在金钱面前失去了理智呢？我们有时候因为懒惰，便给那么5角、1块的“小利小惠”，要另一个同学去帮他买，这样报酬我们戏称为“跑腿费”。我们班的同学酷爱玩电脑游戏，有些同学叫另一个同学帮自己升级，然后给他多少多少“金币”，这种交换法在他们中间还颇为流行。也许，这就是金钱的奴隶，我们绝对不能做老板和托德。
读了这篇课文，我明白了一个道理：人活在世上，如何对待金钱，就应持有怎样的一个金钱观，是每个人都要明白。如果人们都像书中的老板和托德那样，那么世界上所有的人就都享受不到尊严，人生的价值就会完全失去标准，也就是说，有钱有价值，没钱没有价值，这太荒唐了。我们要学会抵制住捡钱的魅力，不能狗眼看人低！
推荐第9篇：《守望碧水蓝天》教学设计
《守望碧水蓝天》教案
一、教学目标：
1、使学生明白环境问题已经十分严重，保护环境迫在眉睫。
2、教育每个学生认识到保护环境的重要性，是每个人的责任，并且从现在开始为环保做努力。
二、课前准备：
撰写呼吁环保的演讲稿
三、课时安排：
二课时
四、教学过程：
第一课时 我们不要被红牌罚下
一、课前探究初步感悟
同学们，在足球比赛中，如果严重犯规会被亮黄牌，如果亮红牌就被罚下场。而今天，地球妈妈也给我们人类亮出了三张黄牌，大家想知道为什么吗？
二、课中研究深化感悟
1、三张黄牌
（1）了解地球给人类亮出的三张黄牌：森林骤减、淡水不足、全球边暖。 （2）小组讨论：为了环保，我们该做点什么？
2、汇报交流：
（1）人多地少怎么办？（进行计划生育，控制人口增长；不再侵占耕地；提高粮食产量；发展高层建筑）
（2）荒漠化不断扩大怎么办？（植树造林；严禁随意开垦；控制随意放牧；严禁乱挖乱采）
（3）环境污染怎么办？（与破坏环境的现象做斗争；不浪费纸张；不浪费粮食；不乱扔垃圾等）
3、我要说话：
（1）指名有感情朗读文中的演讲稿。
（2）每一大组推荐一位同学演讲课前写好的演讲稿。
三、课后践行内化提高
通过学习，我们都懂得了，要想不被地球妈妈用红牌罚下，就要保护好环境。善待了地球，也就是善待了我们人类自己。
第二课时 绿色的希望
一、课前研究初步感悟
1、讨论：在现实生活中，我们看到的哪些行为是不爱护环境的行为？ （同学们思考后，举手发言）
2、看到破坏环境的行为，该怎么做？
3、看了小朋友救海星的行为，你有什么感想？
（四人小组讨论，派代表发言。有的表示要利用自己所学的知识，积极宣传，使每个人都懂得保护环境的重要性；有的表示要勤奋学习，长大以后为保护环境，美化祖国做贡献；还有的表示，从现在做起，从身边做起，为保护环境尽自己的一份力量）
二、课中研究深化感悟
1、出示一幅壁画，学生思考：图上哪些行为是错的，为什么？ （同桌讨论，指名发言再集体评价）
（图上错误有：橡皮筋系在小树上；乱丢果皮、纸屑；往河道里倒排废水；汽车喇叭声及汽车排出废气；工厂烟囱排出的废气等）
2、你能做点什么呢？
（选择一个环境问题，想办法让大家去关注它。写出自己的计划）
3、同学们，让我们一起把地球变得更美丽吧！ 地球的明天是什么样子的，请用你喜欢的方式描绘出来。
三、课后践行内化提高
1、了解自己家乡附近有哪些受国家保护的动物、植物，把它们的名单列出来，写在下面。
2、到附近你最喜欢的地方做一次调查，写一篇调查日记，记录你的所见所闻。然后想一想，怎样才能保能力的培养。
推荐第10篇：《金钱的魔力》教学反思
《金钱的魔力》教学反思
——课本剧展现人物形象淋漓尽致
教材的本身就是智慧结晶。这节课我就以学生比较喜欢的“小品”——课本剧为突破口，在表演中，托德的见风使舵、以貌取人、刻薄，老板的见钱眼开，都被演员们表现得淋漓尽致，让观众们忍俊不禁。这样的设计有利于帮助学生进一步理解新知识，在参与中深刻感悟人物的内心世界，升华人物的情感体验，大大缩短读者与作者心灵对话的距离。使学生更快地掌握课文内容和重点，让他们通过联系自己的生活体验去感悟人物性格，由知识的被动接受者，知识的主动探索和积极体验者。
本节课“联系生活实际分析人物”这个环节的设计可以说是一个亮点。学生由对课内人物的分析而联系到生活中的人，拉近了教材与生活的距离，引发学生的共鸣，能帮助学生更好地理解课文内容并真正受到启迪，还能引导学生更好地懂得生活，学会生活，提高对生活中人与事的认识，真正地让生活与课堂成为一体。
回想这节课，我感觉整个课堂始终都处“万紫千红总是春”的勃勃生机之中。学生积极投入，热情很好，精彩的发言一浪高过一浪。直至课上完了，热潮还久久不肯退去。我想：这是因为整个教学设计是立足在“生活”这缕“东风”之上的缘故吧！
第11篇：《金钱的魔力》教学设计
《金钱的魔力》教学设计
教材分析
这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的手法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。 设计意图
1、语文点：本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元语言训练点来展开。以感受作家笔下的人物形象为主线，同时体会作家描写人物的方法，并初步学习在随堂练笔中运用作家描写人物的方法进行小练笔。以小说内容的情趣为延伸点，激发学生课后阅读与课文相关的拓展性阅读。在本堂课中自主学习和合作学习是其主要形式，还给学生独立自主学习的空间与时间，教师只是在一旁教给学习方法，引领学习的大方向，体现了学生在本堂课中的主体地位。
2、渗透点：五年级的学生对当今社会上有关金钱的作用有一定的认识，而且比较敏感，但由于学生的思想观、人生观、价值观尚未定型，又鉴于这篇教材内容的独特性，引导学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图、知道金钱并不是万能的。教学目标
1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
4、引导学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图。教学重点
通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。 教学难点 了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
教学准备 了解马克吐温的相关资料以及文章的写作背景。 课时安排 1课时 教学过程
一、谈话导入，明确目标
1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克吐温温写的短篇小说《百万英镑》。
2.读自读提示，明确学习目标。（课件展示）
认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。 3.了解故事梗概。
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……
4.揭题：24金钱的魔力
二、自读课文，整体感知
1.静心读文，用自己的学习方法边读边在书上作批注。想想课文主要讲了一件什么事？
2.读准生字读音，查字典，理解词语意思。
（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）
3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
三、细读课文，比较人物特点 1.交流阅读感受。
（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。
（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。
例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
2.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导：
3.关于“托德”：
（1）入木三分的语言描写：
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
（这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。他说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）
他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”
（这句话进一步表现了托德的势利眼和傲慢，以貌取人，说话尖酸刻薄。） 指导有感情地朗读，抓住“仍旧”“摆着架子”读出托德的“善变”。
（2）细致入微的神情刻画：
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
从中你体会到什么？是怎么读懂的？
（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过感情朗读体会比喻的妙用。）
4.关于“老板”：
（1）动作描写：
老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：
（引导学生勾画有关动作的词语，如“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）
（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。）
学生自由试读十二自然段，谈谈感受。（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。）全班分角色朗读。
5．关于“自我”：（渗透点环节） ◆“托德”和“老板” 以貌取人、刻薄、见钱眼开、金钱奴隶的形象同学们在字里行间已经读懂了，几百年前莎士比亚就曾经这样说过--
“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。” --莎士比亚
（1）既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来？如果当时换作是你，你将怎样说？又会怎样做？
（2）学到这里，我想同学们对金钱一定有了更深刻的认识，请把它写下来，待会交流。
（3）学生上台交流……
交流：为人应该要坦诚相待，不能以貌取人，对金钱要有正确的认识，不能以金钱来衡量一个的贫富，其实贫富还包括在精神上的，我们不能被金钱所左右，更不能做金钱的奴隶，为人应该要自律，自重，千万不能唯利是图，被金钱一味所束缚。
6.过渡：此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。
请同学们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？
四、总结全文，归纳写作特点
1.总结：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。
2.有感情地朗读文章的精彩语句，体会语言的精妙。
五、拓展延伸，内化积累（作业）
1.拓展阅读《百万英镑》。在这个短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。有兴趣的同学也可以读读马克吐温的其他作品。如《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》、《竞选州长》等。
（发下原文的阅读材料或者介绍网站。）
2.阅读一篇描写人物的文章，做一则读书笔记：（课标《同步阅读》同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。附板书设计 老板：见钱眼开、金钱的奴隶……
托德：以貌取人、刻薄、世故… 我们：廉洁、自律
第12篇：《金钱的魔力》教学设计
《金钱的魔力》教学设计
【教材分析】
这是人教版五年级下册第七单元中的一篇略读课文。本单元的一篇篇课文展现了作家笔下鲜活的人物形象。通过本单元的学习，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关注的故事，老板和托德的行为都是围绕着一个“钱”字展开，让人心生唾弃之情。
作者通过描写人物语言、动作、神态的变化来刻画人物形象，另外又通过文章人物的行为前后对比的方法来进一步突出老板和托德“见钱眼开”的思想。
【学情分析】
五年级的学生已经具备了一定的自主阅读能力，通过学生初读课文应该能够初步感知课文中人物形象的特点，但是对于作者是如何通过语言、动作、神态前后对比的描写方法来刻画人物形象的理解还具有一定的难度，这就是教师需要帮助学生提升的地方。
【设计理念】
《语文课程标准》指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中我紧紧围绕“老板和托德具有哪些特点”这一对话核心主题展开，并通过“见钱眼开”和“以貌取人”两条线索来支持对话核心。由于本篇课文是略读课文，所以我放手让学生自己去学，以学生自读自悟为主，让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式品味语言文字。
【教学目标】
1.认识“钞、熔、佬、撵”4个生字。
2.有感情地朗读课文，通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。（重点）
3.了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。（难点）
【教法学法】
教法：对话教学法、点拨引导法 学法：讨论法、批注法、朗读法 【课时安排】 1课时
【教学流程】
一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，通过之前几节课的学习，我们感受了中国文学作品中的一些人物形象，这节课，让我们再来看看外国作家笔下的人物。这篇课文选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。
2.教师再介绍《百万英镑》的故事梗概。3.板书课题。
二、自读课文，交流感悟
1.自由朗读课文，觉得有难度的词句多读几遍。2.课文主要讲了一件什么事？ 3.PPT展示课文提示：认真读读课文，想想可以哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这样的特点？请学生读阅读提示。
三、精读课文，小组合作
1.默读课文，用横线划出描写老板和托德特点的句子，并作好批注。2.学生反馈交流使自己获得深刻感受的各种语言形式，教师参与交流并适时作启发引领。
3.教师采用先扶后放的原则，先引导学生去感悟，在让他们小组交流。预设一：老板“见钱眼开”。
句子一：老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子吗？”
（1）读了这句话你发现了什么语言的秘密？
（2）让咱们仔细想一想，你觉得老板为什么会赶紧跑过来？他的问话又带给你什么样的想法呢？（带领学生理解老板是听到“钞票”跑过来的，说明他是一个见钱眼开的人）
（3）请你用朗读把他的内心想法读出来好吗？ 4.小组合作交流学习。 5.小组汇报学习成果：
句子二：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的。
（1）这段话是描写老板的——（动作）。
（2）请你来读一读。读着这么一段话，你仿佛看到了一幅怎样的画面？ （3）他的心里会怎么想呢？
句子三：您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。
（1）老板这么说话的原因是什么？ （2）从他说的话中你体会到了什么？
（3）他是真诚的吗？（体会见风使舵，是金钱的奴隶。） （4）现在的老板又给了你怎样的印象？ 预设二：托德“以貌取人”。
句子一：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
句子二：他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！”
句子三：他微笑着接了过去……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 让学生前后联系着理解，体会人物的性格和变化之快。（托德的刻薄、势力、以貌取人）
四、整理分主题，升华内涵 1.同学们，对于老板和托德具有哪些性格特点，你还有什么疑问吗？还有其他见解吗？
2.通过朗读让学生体会老板和托德又给你带来了怎样的印象？
五、拓展延伸，激发阅读兴趣 1.同学们，你还阅读过哪些外国名著呢？学生自由交流。 2.教师
【板书设计】
金钱的魔力
第13篇：金钱的魔力教学设计
张掖市小学语文优质课评选
义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册
《金钱的魔力》教学设计
执教者：甘州区西街小学 易彩银
2009年5月
张掖市小学语文优质课评选
《金钱的魔力》教学设计
甘州区西街小学：易彩银
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册 教学内容：《金钱的魔力》 课文简说：
这篇课文节选自美国著名作家马克.吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。 设计理念：
《语文新课程标准》中指出，阅读教学是学生个性化的活动。《金钱的魔力》作为自读课文，应以学生的探究活动为主，教师只给予适当的引导，由学生的自读自悟，抓住人物的语言、动作、神态等描写，引导学生借助丰富合理的想象，进入托德、老板他们“认钱不认人”“金钱至上”的内心世界，感悟托德、老板在金钱面前的贪婪姿态和丑恶嘴脸，进一步强化了金钱的巨大 “魔力”。 教学目标 ：
1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。3.积累有关语言,激发学生阅读外国名著的兴趣。 教学重点：
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
张掖市小学语文优质课评选
教学难点：
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 教学准备： 课件 教学时间 1课时 教学流程：：
一、播放视频，引出课题。1.谈话：
2.播放《百万英镑》的部分视频。3.介绍作者。
4.引出课题，板书课题。
二、自读课文，畅谈体会
1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点？课文的哪些语句突出了这些特点？（在书上作批注。）引导学生抓住描写人物的神态、语言、动作等语句揣摩、感悟，体会托德和老板的性格特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。 2。交流阅读感受。
教师结合学生的交流，相机指导： ◆关于“托德”：
（1）入木三分的语言描写：
抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。 （2）细致入微的神情刻画：
你体会到什么？是怎么读懂的？
（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”——“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。） ◆ 关于“老板”： （1）动作描写。
（2）生动传神的语言描写。
张掖市小学语文优质课评选
3.小结。
三、拓展延伸，升华体会
1．教师谈话。结合历史背景揭示资本主义社会金钱至上的社会现实和资本主义社会的本质。
2．学生交流对金钱的认识，引导学生树立正确的价值观。
四、作业设计：
1．课外阅读《百万英磅》全文，（也可观看影碟），进一步感受作家笔下的人物特点。有兴趣的同学也可以读读马克.吐温的其他作品。如《镀金时代》《汤姆索亚历险记》《竞选州长》等。 2.阅读一篇文章，做一则读书笔记：摘录语言描写、动作描写、神态描写的句子，概括人物的性格特点。
五、板书：（略）
第14篇：《金钱的魔力》教学反思
《金钱的魔力》教学反思
五年语文组
白雪艳
邢老师执教的这篇课文是本册第七组中的一篇课文《金钱的魔力》，本组课文的专题是“作家笔下的人” 几篇课文均选自中外名著，篇幅不长，但人物刻画经典，是提高学生对文学作品的赏析能力，指导写作方法的很好是素材。依据课堂教学的实际情况，我们团队经过研讨，由我来做如下教学反思：
一、揭题设悬念 鬼字巧点睛
在课前谈话中，邢老师抛出问题“如果你有一百万你会用这些钱做些什么？”看似简单的问题，学生回答各异，但是教师肯定了那些能用钱做有意义的事的学生，目的是鼓励、引导学生形成正确的人生观和价值观，接着教师写下了这句俗语尤其夸大了“鬼”字。为下文的学习奠定伏笔，巧妙点睛，巧设悬念，学生兴趣盎然。
二、扣住人物描写，确立教学重难点。
《金钱的魔力》是世界知名作家马克·吐温的《百万英镑》的节选内容。这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的驱使。因此在教学中，教师引导学生抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大 “魔力”。比如师生抓住托德的两处笑，第一处笑：“那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。”第二处笑：“这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”让学生明白这样的描写是多么富有想象力，多么精彩生动地刻画了金钱至上，唯利是图的拜金主义的丑陋形象。
三、采用“三段式”教学，体现新课改理念
实行“三段式”教学，如同甘泉滋润着每一位师生，学生以小组为单位，在自主预习的基础上，在组长的带领下开展小组内学和群学，达到交流合作、互帮互助、以优带差、共同提升的目的。我们也在这堂课中看到了学生们广泛的思考发言，争辩、讨论，学生在自主学习的基础上，通过小组畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。然后在全班交流，创设了“以学生学习为中心”的自主、自由、和谐、张扬、“不怕”、安全的学习氛围，使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会。在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。在温馨自由的气氛中自主学习、合作成长，人人享受学习、快乐学习、体验学习、并分享成功。
四、实现高效课堂，合理利用多媒体教学手段，
采用多媒体课件教学，既可以节省板书时间，提高课堂效率，增加教学 信息量，又可以帮助学生理解重点、突破难点，让学生有更多的机会理解教学内容，进行思考。比如对托德的笑容理解那部分，因为有些孩子没有见过这样复杂的容颜，所以对这个笑容的理解就是一个难点，课堂上教师利用熔岩图片，让学生借助图片想象托德见到百万英镑时那无比丑恶的嘴脸，就是难点迎刃而解。再如，拓展练习中《父与子》的漫画的展示，解决了学生看书中图片的不便，使课堂教学活动变得活泼,生动有趣，富有启发性、真实性，从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。
五、挥洒应对自如，彰显独特教学魅力
邢老师的课堂教学艺术有着极为丰富的内涵，有自己的独特风格和鲜明特色。在课堂中，邢老师全身心投入，充满激情，融入了自己丰富的情感，教学语言组织得非常好，有较强的表现力和艺术感染力，形象生动，深入浅出，语言精练，化繁为简，从而引起学生的共鸣， 但又不过度的煽情。同时，重点突出，难点也处理得比较恰当。邢老师比较注意课与课之间知识点的前后联系，善于临场发挥，衔接自然，有高超的课堂驾御能力和应变能力，引导学生在比较中学习，以加深印象。邢老师是循循善诱的老师，有良好的启发问题的能力和引导能力，在以学生为主体的前提下适当发挥老师的主导作用，导得及时，导得关键，导得恰到好处。能对学生的回答作出恰当的评价，概括和生发。邢老师的课堂有太多的不期而遇，充满了无法预约的精彩;邢老师的课堂有着挥洒自如的从容，体现出独特的人格魅力 。
不足
一、练笔的指向不够明确。在练笔中，我让学生用人物的语言和表情的变化写写他们的表现。学生的表述似乎脱离了文中的描写方法。我认为可以这样设计：用比喻来写写人物的表情。这样会更加明确了此课的教学指向，和延续本课的教学思路，让学生能在原有的基础上有“一课一得”。
二、在结束课文学习后，还应该指导学生讨论对金钱的认识：在现实生活中，金钱买不到亲情、友情------很多东西，不要把金钱看得太重要。我认为在这方面还是较好地捕捉、判断、重组了学生的思维火花，让它们成为了这堂课中的教学亮点。但是这一环节的设计也有有欠考虑的地方。学生对金钱的正确认识口头回答以后，目的已经达到。况且本组课文的重点就是对人物一组的描写，应该借学生对课文中两个重要人物的描写的方法让学生写一段关于人物描写的练习，而不应该让学生写对金钱的看法。语文课堂中思想教育的渗透虽然也是课堂的生成之一，但是分量的把握有欠考虑。
第15篇：金钱的魔力教学反思
《金钱的魔力》教学反思
《 金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。教学时，我先由人物描写方法的总结导入，既是对前面几部作品艺术手法的总结梳理，又为本课的学习做了很好的学习指导。
接着，我又引导学生通过阅读课文，引导学生思考：“金钱会让人发生怎样的变化？”引导学生深入了解文本内容，因为本文人物形象鲜明，学生容易把握，所以体会作者描写人物的方法是本文的重点，也是难点。于是，我采取先抓住人物言行的前后变化来体会。如托德，他开始是怎么说的、怎么做的，后来，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。接着抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。如，老板为什么吹了一声轻快的口哨？他的心里可能在想些什么？并画画描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里？
最后，让学生再次分角色练习对读，让学生在读中悟、悟中读，效果很不错。最后，在充分理解文章内容的基础上，我让学生分小组表演，将人物的形象表现得淋漓尽致。
结束课文学习后，我还指导学生讨论后认识到：在现实生活中，金钱买不到亲情、友情------很多东西，不要把金钱看得太重要。
第16篇：金钱的魔力 教学设计
金钱的魔力 教学设计
教学目标
1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
4、引导学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图。
教学重点
通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
教学难点 了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
教学准备 了解马克·吐温的相关资料以及文章的写作背景。
一、开门见山，谈话激趣
1、揭题，读题
2、当你读到魔力的时候，你会想起谁？（刘谦 魔术师）
当你读到这七个字的时候会想起一句俗语：有钱能使鬼推磨。提笔把他积累下来。
师板书：把“鬼”写大。
见过鬼吗？这句俗语中鬼肯定是人，指的是哪类人？
这类人拥有一个共同的爹妈：钱。
二、初读课文、整体感知
1、自由读课文：完成两项任务：a把课文中鬼抓出来，圈起来。
b用几句话概括地说说课文写了一件什么事情？
2、反馈：
（1）鬼是谁？（托德 老板 ）
还有一个人（我）这个我指谁？马克吐温笔下的一个人物，所以聪明的你肯定会会提醒我加上引号。
（2）根据人物的出场顺序来说。
三、比较阅读，感受托德
1、找出证据证明他们是鬼。找出描写托德鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。
2、交流：
句子
1、我等候着，一直等到―――
（1）什么鬼品？用四个字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪个词？（蹩脚）蹩脚的衣服是怎样的衣服？蹩脚的衣服用一个字概括：差
（2）可见他是多么的――以貌取人 学生板书
句子
2、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸―――
（1）写了什么鬼品？（刻薄）
（2）你们怎么就从这句话中体会到了刻薄的鬼品？
生：啊，哼―――
从语气词感受到。
用鼻子说话会很伤人。
生：只会――
这样的话叫什么话？（反话）他心里的意思是什么？有一句话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
句子3：他微笑着接了过去―――
（1）这一段是抓住了托德的什么来写的？（笑容）
（2）对笑有研究吗？说出十种以上的笑。
（3）出示笑的词语：最自然的笑：眉开眼笑
最过瘾的笑：捧腹大笑
(4)托德是哪种笑：皮笑肉不笑
（4）老师找到了一副图片(沙皮狗)，看看像不像托德。 （5）对照课文：有什么纹，就像――又像―――
（6）托德的笑太――恶心 简直令人作呕。
（7）为什么他的笑这么难看？他的笑是充着钱。
（8）他的鬼品是――见钱眼开。学生板书
（9）他的又一个鬼品――虚情假意
（10）你绝对不会像马克吐温一样描写你身边的伙伴，你的伙伴笑起来是怎样的？说说看。
（11）出示曹雪芹的描写笑的片段：史湘云撑不住―― 知道她们为什么笑得那么爽吗？（刘姥姥说了一句很可笑的话：老刘老刘食量大如牛，吃个老母猪不抬头。）
（12）出示大明老师写得爸爸逗妈妈笑的片段;印象中，父亲很喜欢逗母亲笑，母亲一笑起来，――
（13）马克吐温也是抓住了皱纹，也是运用了比喻的方法，见过维斯威火山的熔岩吗？出示图片：像吗？不像。那为什么这样写？那是夸张的方法。
四、概括梳理，感受老板
1、文中的另一个鬼是――老板。作者是怎样描写老板的？（语言）
2、全文总共才1549个字，而老板却说了604个字。
3、老师读老板的话，你们概括他的鬼品。老板说起话来真可谓（ ）！！！
（1）滔滔不绝、胡编乱造 语无伦次 口若悬河
（2）无非就是一个目的：为了钱
4、再读课文，梳理概括老板为了达到目的而使用了什么法？
（1）拍马屁 胡编乱造法 责骂伙计法
（2）我开始读课文的时候在想：要是“我”一进店就遇到老板那该多好？这样的想法对吗？为什么？（感悟到老板是虚情假意唯利是图的人，和托德一样都是鬼）
五、拓展阅读，激发兴趣 出示《百万英镑》的故事更梗概，和马克图文的简介，激发学生课外阅读动力。
第17篇：金钱的魔力.教学设计
《金钱的魔力》教学设计
教材分析：这是人教版五年级下册第七单元的一篇略读课文。这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。 教学目标：
1、认识４个生字。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。 教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 课时安排：一课时 教学过程
一、初读课文，了解故事
1.出示课题“金钱的魔力”。
2.自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？
3.课堂交流。
学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重„„
同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。
二、再读课文，谈谈感受
1.默读课文，思考：
（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2.小组讨论，形成组内意见，推选发言人。
3.课堂交流，谈谈感受。
一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。
理由主要集中在两个地方：
（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。
（2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。
4.讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。
三、研读重点，体会语言
1.读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？
2.交流各自的观点，展开讨论。
在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
3.有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。
四、作业
1.课外阅读《百万英镑》。
2.背诵第6自然段。
第18篇：金钱的魔力教学反思
——《金钱的魔力》磨课反思
罗凤三小 徐顺珍
《金钱的魔力》节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》，金钱的魔力教学反思。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。文章本身的内容比较好理解，对于人物形象学生也容易把握，因此作者“通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画人物形象”这一方法成了这节课的重点。
看到文章，我首先想到的是一种对比描写。作者在情节上的对比，以及通过托德和老板的动作、语言、神态等方面的变化来细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。
上网看了虞大明老师的教学视频，真是精彩。尤其是那一段老板的话，演绎得十分逼真。藉着自己还有一点点朗诵的功底，便也模仿起来。“东施效颦”是很认真地，虽然结果不尽如意。抱着“东施效颦”的心态去认真地模仿这一段的朗读，反反复复地，录音自己听，再纠正。
再结合自己的教学设想，于是有了我的第一次教学设计。重点放在拖德和老板上，而在这二人之间，重点放在托德身上，抓三处托德的句子（刚好从动作、语言、神态来描写托德）。而老板则重点放在朗读上，学生再交流。最后，用对比名言的方式来正视学生的金钱观。第一次试教，在自己班级。过程比较流畅，但拖堂明显。课后交流时，陈老师和虞老师给了我一些建议。
稍作修改之后，理清思路。带着第二次的设计，来到罗凤一小试教。思路很清晰，课堂也很流畅。课后，徐叶琼老师和秦芳老师很是认真地给了我许多建议。如：
1）在学生找托德是“小人”证据的时候，划好后可以先自由交流。既不是浪费时间，又能为后面的反馈交流做好准备。
2）在学生概括不出来的时候，教师可以自己送给学生一个词
3）描写“托德的笑”那一段很难读，当学生不够理解的时候，放手让学生自己去多读几次，自由可以在让学生在读中悟，教学反思《金钱的魔力教学反思》。
4）出示猴子的笑，来形容托德时，很恰当，但出示得太早，容易让学生思维定式。应该在学生充分交流、理解的基础上再出示，自由可以达到更好的效果。
5）两句名言太多，去掉一处……
经过仔细修改，终于在第八周市中心组塘下小组活动中开出了我这一课，在塘下一小。自我感觉很流畅，学生上课的兴趣很高。尤其是在范读老板说话那一段，读好之后，学生掌声如雷鸣般响起，让我很是高兴。课后，几位中心组塘下小组的老师们，都说我上课进步很大，听了挺心里美滋滋的。中午时间，指导老师胡利盛、徐如如老师很认真地给我们上课的老师提出了一些宝贵的建议。综合我这一堂课：
1）课前谈话，读有关“金钱”的名言，还是比较有创新意识的。导入部分，可以简单从“魔力”入手来引出课题。课堂以“法官与小人”导入，大大地激发了学生的兴趣。课堂由始至终都在抓小人，让学生感到很新鲜，课堂气氛较好。不过，法官与小人之间没什么联系，就直接把“法官”去掉，“我们来抓小人”。
2）在文意的把握上比较欠缺。不是“我”没有钱，而是托德和老板不知道“我”有钱。
3）猴子那张图片找的很恰当，但黄颜色的太可爱的些，感觉不到很恶心。可以通过处理，改一改颜色。此时的导读很及时到位，应保留。
4）最后拖堂的原因，在视频上。应当把将近4分钟的视频欣赏省略掉，电影片段与原文由出入。让学生留下想象的空间更好些。
5)语言朗读指导上，抓住托德的“啊、哼”两个语气词，比较到位，这个“哼”是冷冷的、轻视的，不可太响；老板的话可以读得再夸张一些，突出他的见钱眼开、唯利是图……
……
两周之后，接到黄老师电话，市中心组专题研讨活动于12周在莘塍实验小学，我要上课。
时隔半个月，重新审视自己的教学设计。周五与黄老师和其余的上课老师见面，黄老师对我的设计业提出了宝贵的建议：
学生的课前预习一定要到位。虽说是略读课文，也要抓关键、抓疑难、抓精读点。略读是一种方法，该略的略，该精的还是要精。想想，对比一下，作者为什么要这样写？（托德的笑）。他为什么这样说？是对文本内容的理解。作者为什么这样写？是对表达方式的领悟。
带着思考，重新修改细节。十二周周一，又一次在罗凤一小试教。毕竟时隔三周了，思路有些乱，过渡语不干脆，有些啰嗦。尽管没有视频了，还是拖堂。
剩余两天，不再试教。整理设计，理清思路。
周四，正式上课。唯一一位男老师，五节课最后一堂。圆满完成任务。
张老师说，课堂风格改变较大，听得出来是对我的肯定与鼓励，心里很高兴。
这一个月多走来，漫长的经历，是辛苦的，却一路流出的是漫山遍野的语文香。闻着芳香，继续憧憬我的语文教学路……
第19篇：《金钱的魔力》教学设计
《金钱的魔力》教学设计及反思
教学目标
1．抓谁课文的主要内容，感受老板与托德的性格特点。
2．抓住细节描写，体会文章通过人物的语言、神态人来刻划物的表达方法。
3．了解马克吐温及其作品特色，培养学生阅读其作品的兴趣。
教学重点
通过文章中人物细节的描写，体会人物的特点及其表达特点。
教学难点
体会作者是如何把人物写得特色鲜明的。
教学时间
一课时
教学准备
查阅马克吐温的资料，了解作者及作品特色。自主阅读课文，能有初步的阅读感受。 教学流程
一、导入（5分）
1．上课前想请大家认识两个人：
（出示莫言领奖图）问：这个人你们认得吗？你知道他多少？
（出示马克吐温像）问：这个人你们认得吗？你知道他多少？
2．揭题：为什么人们对他的评价如此之高，就让我们走进他写的一篇课文《金钱的魔力》中去感受一番吧。
二、交流阅读收获（5分）
1．课前布置大家预习了，能用自己的话简要地说说课文写一件什么事吗？
三、体会人物的特点以及作者是如何把它表达出来的（15分）
1．问：课文写了几个人？（我、托德、老板）主要人物是谁？（板书：托德、老板）这三个人物给你留下什么印象？你是从哪儿看出来的？
先说说“我”吧：有张百万英磅的钞票，但是不张扬，不炫耀。
再说说托德：一家服装店的伙计刻薄、势利
最后说说老板：见钱眼开
2．同学们，这篇课文写得精彩吗？精彩在哪？你能举一个例子来说吗？
3．知道老师最喜欢的是哪一处描写吗？
出示：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的„„
大家猜猜看，老师为什么喜欢这处描写？想不想也试一试？
四、拓展练习（10分）
（指名读课文最后一段）请你根据人物说话的情境，在横线上补充恰当的句子：
1．________________“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。”
2．“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。_________________好吧——再见，先生，再见。”
3．“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。”_________。
（前三小组各写一句，第四小组任选一句写）
学生写，教师巡视。指名分享。师生评价
问：既然老板说话的这个部分可以有多种不同的写法，为什么马克吐温却选择的是什么提示都不加的写法呢？（精炼、简洁、符合人物当时说话的情境——见到百万支票后的激动，语无伦次）
小结：因此说，写作时，运用哪种表达方法，要根据具体的情境来确定，这就叫构思。同学们在写作时，也要学习写前先构思，想想要写什么，怎么写，做到胸有成竹，才能写出精美的文章。
五、总结，推荐阅读（5分）
《金钱的魔力》这篇课文选自马克﹒吐温的小说《百万英磅》，（课件出示）对于这张百万英磅的钞钞票引起的故事，你还想知道什么？看来大家很有想像力，这张百万大钞引起的故事，马克﹒吐温把它写在了《百万英磅》中，课后大家可以去读一读。老师还向大家推荐两部马克﹒吐温的经典作品（课件出示书的封面）：《汤姆·索亚历险记》《竞选州长》，相信大家读过之后会对他作品的特色有更加深刻的感受。
板书设计
24金钱的魔力
托德丑态百出老板
刻薄势利（百万英磅 ）见钱眼开
第20篇：金钱的魔力 教学设计
《金钱的魔力》教学设计
教学目标
1．认识4个生字，读记“魔力、蹩脚、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、兴致勃勃、阔佬、撵跑、雅致、公爵、考究、妙不可言、十全十美、晚礼貌、便装、亲王”等词语。
2．能用自己的话说出课文的主要内容，并用几个词说出托德和老板的性格特点，能用自己的话说出课文的主要内容，并用几个词说出托德和老板的性格特点，能学习作者描写人物的方法，写几句话。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点
用自己的话说出课文的主要内容，并用几个词说出托德和老板的性格特点，能学习作者描写人物的方法，写几句话。
教学难点
学习作者描写人物的方法写几句话。
教学准备：
查找、了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景等资料，制作多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入
1．我们学了本组的几篇课文，认识了哪些人物？作家的哪些描写给你留下深刻的印象？
2．今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的 1
反应，表现了人物什么样的特点。
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
2．读准生字读音，查字典，说说词语意思
魔力、蹩脚、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、兴致勃勃、阔佬、撵跑、雅致、公爵、考究、妙不可言、十全十美、晚礼貌、便装、亲王
3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
4、用自己的话说出课文的主要内容。
三、细读课文，了解人物特点
1．出示自学提示，学生再读课文：
（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？老板看到钞票后又是怎样的态度？划出有关句子，多读几遍。
（2）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？在旁边用几个词写出托德和老板的性格特点。
2．分组讨论
3、汇报讨论结果，相机重点语句，理解感悟，指导朗读。
（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
a) 理解感悟，练习朗读
b) 用词说出托德的性格特点（藐视穷人 傲慢无礼 刻薄世故）
（2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的„„满是蛆虫
似的一片一片的熔岩一般。”
a) 理解感悟，练习朗读
b) 用词说出托德的性格特点（见钱眼开势利虚伪）
（马克•吐温先生不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的见钱眼开的拜金主义者令人作呕的丑态。）
（3）“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”
a) 理解感悟，练习朗读
b) 用词说出老板的性格特点（见钱眼开、语无伦次极尽奉承）
3．请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？
四、总结写作特点
作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？（语言、神态、动作的前后对比，刻画人物形象的方法）
五、小练笔
仿照本文描写人物神态、语言的写法，用几句话写出你熟悉的人的某个特点。
1、我想写的人是，他（她）的特点是
2、动笔写出他（她）神态、语言
3、交流
六、作业设计：
1．摘抄本文有关神态描写的句子。
2．看《百万英磅》全文或电影。
板书设计：
24*金钱的魔力
托德：藐视穷人见钱眼开势利虚伪 老板：见钱眼开、语无伦次极尽奉承（神态、语言描写）
