参加小学科学教学研讨会心得体会
推荐第1篇：参加市小学科学教学研讨会心得体会
参加市小学科学教学研讨会心得体会
3月30日上午，我有幸在长征路小学参加了“市小学科学教学研讨会”，会议主要有三项议程：第一，聆听三堂精彩的科学课，一位是长征路小学的刘讲的科学观察课《认识衣服面料》，第二堂是晨光小学的云老师执教的科学观察课《认识磁铁》，第三堂是晨光小学的陈昆老师执教的科学实验课《电磁铁》，三堂课都非常精彩，值得学习的地方很多。第二项，三位老师说课，然后全区各小学代表老师发言、议课。每个发言老师都是发自肺腑，谈了自己的想法。第三项，由教育局陈主任做会议总结，并且都去年的科学工作做了详细汇报，让人感触很深。
三堂课中我最大的感触就是刘老师的课，特别是她的幽默感，使得枯燥的课堂变的那么的轻松有趣。前苏联著名教育家斯维洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”当然幽默感不是与身具备的，这需要日积月累，即渊博的知识，广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提。正是有此基础，可以使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智；可以使师与生和谐、使教与学统一；并创造出一种有利于学生的学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解，接受和记忆新知识，使教学达到事半功倍的效果。教学中，幽默能给人以亲切、轻松平和等的感觉。它委婉含蓄、意味深长、妙趣横生又鞭辟入理、寓教于乐又乐而不嬉。教师语言的幽默感，对于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。事实表明，富有幽默感的老师，学生总是喜欢的，师生间的情感也必然融洽。但是教师幽默感与相声、戏剧、电影、电视重点幽默不一样。课堂上的幽默是一种庄重的幽默。庄重是指教师教学内容的科学性和严肃性，幽默是指教学形式和方法上的趣味性。没有庄重，幽默就会失去基本内涵，没有诙谐，庄重就会缺乏生动有趣的表现形式。因此，科学老师的幽默感会使得课堂趣味十足，我们应该向刘老师学习。
另外，本次会议感触比较深的还有陈主任的讲话，那就是应该重视科学课，期待每个学校由专职教师去带科学课，每堂课学科都像市级展示课一样精彩。
小学科学新课标学习体会
携带着对教好小学科学这门课的渴望，3月30日，我非常荣幸的参加了由市教育局在市长征路小学组织的“研究新课标教材教学”的学习活动。也非常感谢学校领导给我的这次学习的机会。
随着新的国家科学课程标准的颁布，全国小学科学教学更是实现了跨越式发展，小学科学教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学科学教学质量?如何优化小学科学课堂教学质量?尤为值得研究和探讨。这学年我担任小学五年级的科学教学工作,根据半年多小学科学课堂教学的情况和本人的教学经验，我在这方面收获很大，谈一谈我的感触：
一、学生是科学学习的主体。
学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
二、科学学习要以探究为核心。
科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
三、科学课要培养学生良好的学习习惯。
要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。
四、科学教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。
科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。
教师应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益，关注教学中的可测性。同时教师还应具备一种反思的意识，不断地调整自己的教学行为掌握相关的教学策略，以便于自己面对具体的情景做出相应的决策，获取最大的教学效益。今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。
推荐第2篇：参加小学数学教学观摩研讨会心得体会
参加小学数学教学观摩研讨会心得体会
雁江七小
陈玉英
2012年10月12日至13日，我有幸参加了新课标修订环境下小学数学观摩活动。我非常感谢领导给了我这次机会，让我真真切切的观摩了黄爱华、张齐华等全国等级教师的课堂教学及专家们的讲座（包括新课标的变化，我们老师都人手有一本，这儿就不作介绍了），他们的精彩演绎，让人回味无穷，惊叹不已。
一共听了六节课。这六节课都有一共同的特征，就是充分体现以学生为主体，教师是引导者，组织者；学生的回答出现了问题，不是直接批评或者直接告诉学生答案，也不是让其他孩子去帮助他，而是大家一起来研究，探讨，得出结论。给我感触最深的是黄爱华老师上的《相交与垂直》和张齐华老师的《认识负数》。
黄老师的课，充分体现了学生的主体，让学生在教师的引导下自主学习。他风趣幽默的语言，轻松自然的教态，收放自如的课堂教学。在教学《相交与垂直》时，他先用谈话的方式和孩子们一起理解“互相”一词的意思。然后提出“互相垂直”，问孩子们：“你觉得是指什么？”（老师干净利落地将视角从生活场景转向数学教学，没有拖泥带水，没有所谓的情景创设，也没有帮弄玄虚似的慢慢道来，而是承接前一环节的“互相”事件直指核心概念，确保了教学时间的有效性，教学内容的精练和教学环节的有序。）学生得出是指两条直线时，老师直接出示了今天的学习内容：垂直，垂线，垂足。与孩子们一起书写三个“垂”，其实是老师的板书。并把三个概念完整的出现的屏幕上。让孩子自己学习。学生在学习时，可以互相交流，不会的还可以问老师。之后学生提问题，尽量让学生解决，教师稍做提示。这时，老师讲两条直线相交成直角就叫互相垂直时，先让学生说说这句话中哪些词语是重要的，好多学生都发表了自己的想法，有的说直角，有的说互相垂直，有的说两条直线，然后让孩子到黑板上指一指，说一说，划一划等表演，让学生感受每一个词语。他的课充分发挥学生的主动学习，加深学生的学习印象。在自主学习中真正建立数学概念。最后老师小结。在这个教学环节中，老师不是简单的教完两条直线相交成直角时就叫互相垂直，而是放手让学生想一想，说一说，读一读，圈一圈，不断调动学生学习的兴趣，留足够时间让学生感悟，思考，从中加深印象，真正建立概念，让学生学有所获，展现学导
的课堂教学。在教学一条直线是另一条直线的垂线时老师设计学生自已来学，并且由学生到黑板上扮演做老师，并引导学生怎样做好一名好老师。比如两条直线相交成直角时就引导学生到黑板上画一画，怎样来说明一条直线是另一条直线的垂线，用手指一指垂足并板书等。他的课堂，给我们诠释了课堂教学的新理念，让我们真正明白了学导课堂的内涵。
然后听了黄爱华老师的专题讲座——《聆听花开的声音》，令我非常震撼，感受颇多，受益匪浅。如果说听黄爱华老师的课是一种学习，一种享受；那么听他的讲座就是一种心灵的洗礼，教育的领悟。这一次，黄老师给我们分享了他的爱华故事汇。黄老师精湛的语言艺术、灵敏的教学机智、高尚的人格魅力不时感染、吸引着在场的每一位听课老师。每一则小故事都让我受到不小的启示，让我真正感受到语言艺术的美。他以几个故事《孩子不愿意逛商店》，得到的启示是：蹲下来和孩子说话；蹲成和孩子一样高；你才可能了解孩子；而且一定有新的发现。通过《童童吃冰淇淋》和《周立波与孩子的对话》得到启示：哄孩子也要专业化的教学原理。说什么话孩子会听。说什么话孩子喜欢听。他说：课前我们认真思考，站在孩子的角度去思考。课中要抓现场，随时观察，倾听，调和。课后要认真反思。（我看过网上黄老师以前讲《垂直》这一节的视频，在那一节课，他讲的与这次在成都讲的很多地方不一样，教学方法也不一样）说明黄老师每上一节课后都要去反思，总结，找到更好的方法。通过这两个小故事得到的启示：
1、把握对话时机。
2、用话题引导思维。
3、话题最好是孩子喜欢的。
4、适时评价孩子的表现。这些小故事，电影片段，都是我们熟悉的，看过的，见过的，听过的，只不过是我们没想过的。黄老师的教育理念在我脑海里留下了深刻的印象：“智慧课堂”是生命化的课堂，关注孩子，孩子才是课堂的主人，要用“诚心，专心，耐心，用心和真心”真诚接纳孩子；与孩子建立友好关系，蹲下来与孩子进行深度对话，及时赏识激励孩子，走近孩子越深入教学就会越成功。他给了我们三点思考：蹲下来，把握教学的起点；慢下来，关注学习的过程；静下来，聆听花开的声音。
然后就是有“数学王子”之称的张齐华老师带来的《认识负数》一课。张老师语言亲切、表情丰富、抑扬顿挫的语调以及干净利落的话语为我们展示了一节充分体现以学生为主体的课堂模式。课的开始，张老师用他幽默的语言缓解孩子
们的紧张情绪，等孩子们差不多都处于自然的状态时，则开始进入了他的课堂。张老师从学生已有的知识层面入手：对于负数，学生并不是一概不知。在很多孩子的心中，已经有了初步的对负数的感觉。张老师用了这句话“生活中你在哪里听到或看到过负数？”作为开篇，唤起了孩子心目中对负数的初步感觉。学生举例后，张老师通过几张数字卡片-
1、-
2、-
5、0、+
3、+
5、+
8、
12、100，让几个孩子分别拿着卡片站到讲台上，先让孩子们观察，再把拿负数的孩子找出来，孩子很快就找出来了，并且说出了为什么它们是负数的理由（因为它们带减号，老师更正为负号）。找正数时，出现问题，有带“+”的，有没带“+”的，学生判断说出现由，有一孩子特别聪明，他说：应该都是正数，“+”可以省略的，如在计算几加几时，写成几加、加几，太别扭了，所以把“+”省略。在0什么数的时候，老师让孩子们说出自己的理由，一孩子说：0是虚空的，它不是正数，也不是负数，是分界线。之后，张老师还是通过这一组数，让孩子排队，并在里面插入练习。把问题都解决了。负数表示的不同意义，老师只用了一个题：-2，张老师汽车停在-2楼；我的银行卡还剩-2元，我儿子的身高是-2米，某盆地海拔高度约为-2米，北京某天气温-2度。让学生选择一种说出意义，教师引导。在整节课，对于每一种问题，解释权又交给了孩子，让孩子团队合作自己解决。听完课，让我意犹未尽。我相信孩子们也会有这样的感受，而且对于正数、负数他们会有一个深刻的印象。张老师的教学形式丰富，语言精炼，更贴近孩子本身。我记录了一些课堂中话语：
1、孩子们，你们的机会来了！
2、够诚实吗？
3、看了半天，愣是没看懂，你看明白了吗？
4、谁还有补充？
5、谁先来，先来的是最容易的哦„„
要知道这节课是西师版六年级的内容，但与张老师配合的却是小学四年级的学生，课能上到如此精彩的地步，让我不能不感叹张老师的教学艺术水平。
推荐第3篇：参加研讨会心得体会
听九年级英语研讨课心得体会
本周我参加了市教研室举办的九年级研讨活动,并认真聆听了三位老师执教的英语课, 再加上周老师的精彩的点评,使我受益匪浅,感受颇多,让我近距离地领略到每位老师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子,从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上,我不但发现了自己平时上课中存在的问题,也从中受到很大启发。
1、教师基本功扎实，充分调动学生的积极性
这3位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。教师都是借班上课，但师生配合程度丝毫没有受到影响。教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难学生会无从下手，太易又不用思考，这都会打击学生的积极性。
2、教师自身素质高,重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发现每位老师的基本功都很扎实尤其是李老师,她的教态亲切自然,端庄大方,充分利用肢体语言,使人如沐春风,吸引学生同时,重视学生的情感教育,挖掘了德育因素根据教学内容,挖掘教学因素,对学生进行德育教育
3、情境的设置
英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。
4、注重基础，适当拓展延伸
这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。
5、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课程理念的重要特点，也是素质教育的基本要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，在教学中采取互动模式，采用小组讨论或创造一个语境，让学生展开想象，激起了学生对英语学习的兴趣。因此，在听课时我特别注意了各学校老师不同的教学方式。
6、整节课教学全过程条理清晰各位老师的教学内容安排有条理性,层次性,体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则自由谈话与新知识学习有所联系,为新知识学习操练做好铺垫新知识的呈现是否巧妙自然,有逻辑性,一环紧扣一环应体现出第一环节是第二环节的支柱,第二环节是第一环节的逐步发展在教学中,一切活动都围绕本课的教学重点而展开
通过这次听课，我看到了自己有很多不足，以及自己与其她教师的差距，同时我对自己也提出了很多问题去思考：怎样让自己的语言更优美？怎样让学生喜欢英语课？怎样培养学生的能力？相信通过自己的不断努力，一定能不断进步。
2014年4月
推荐第4篇：参加作文教学研讨会心得体会
参加作文教学研讨会心得体会
-------王丹
2015年11月7日，我有幸参加了在县二高报告厅举行的作文教学研讨会活动，几位老师的作文教学各具特色，亮点纷呈，我受益匪浅，感受颇多。
“授人以鱼，不如授人以渔。”这是我最深的体会。也就是说，方法比知识更重要。学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生学习效率的高低，将“渔”的能力教给学生，使学生不仅能够“学会”，而且能够“会学”。
这几位老师在备课上都把握了“老师、学生、教材”三位一体的关系，学生始终是课堂参与的主体，特别是屈建华和闫长青老师做的尤其到位。他们以谈话和互动的形式切入课题，巧妙地激发了学生的学习兴趣和欲望，让学生轻松愉快地进入课堂。屈老师的人物描写作文，首先请所有同学走下台任意选择自己喜欢的老师，先与老师交流互动，然后根据自己的观察与对话，抓住人物的外貌、语言来写一段话。同学们能够展开想象的翅膀，许多的妙语连珠从学生们里嘴里迸出。闫老师的对联切入课堂激发了孩子的学习兴趣，课堂上通过看视频，公益广告，读《背影》片段等形式教会学生在写作文时如何选取细节，抓住细节，如何让人物写具体，以及如何写场面。正因为闫老师给了学生“渔”的能力，孩子们的习作才大放光彩。
他们的教态亲切，表情丰富，富有很强的感染力，在课堂教学中老师们始终像一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感。课堂的组织和调控能力更是体现了她们教学功底的丰厚，加上准确规范的语言，自始至终，她们都能在课堂上灵活应变，游刃有余。
几位老师在小组的合作学习上也做得有特色，学生们组内互助合作，组间评比推选优秀的文章来展示，有效的做到了生生互动，师生互动，培养了学生的自主意识，合作意识和竞争意识。
总之，每位老师独具匠心，周密细致，每堂课都有闪光点和亮点，值得我学习。他们就像一面面镜子，让我看到了自己的不足，也让我懂得学无止境，勇于创新的道理。这次作文研讨会观摩活动犹如久旱的甘霖，滋润着我，营养着我，指引了我今后的习作教学。
推荐第5篇：参加数学教学研讨会心得体会
精品学习文档
2018参加数学教学研讨会心得体会
一、空间观念究竟包括什么？
空间观念包括三个方面。第一就转化。即二维图形和三维图形之间的转化。小学数学几册教材中编排的 观察物体 内容，鼓励学生通过观察、操作、想象、推理等活动，实现基本几何体与其三视图及展开图等的相互转化。也就是面对一个几何体或实物时，能想象出它所对应的平面图形（如三视图、展开图）；反过来，当看到某个三视图、展开图时，能想象出它所对应的几何体或实物的形状。第二是描述。即描述图形的运动和变化，或者依据语言的描述画出图形。第三是想象。即想象出物体的方位和相互之间的位置关系。实际上，转化和描述的过程也离不开想象。同时，空间观念的培养贯穿在 图形与几何 学习的全过程中，无论是图形的认识、图形的运动，还是图形与位置等都承载着发展学生空间观念的任务。
二、图形的认识为什么从立体图形开始？
现行教材的编写是从整体到局部，从立体图形到平面图形再到立体图形展开学习的。史宁中教授在报告中也指出：在教学中培养学生的空间观念，内容的大体思路是：1-2年级认识空间图形，把握共性、分辨差异；3-4年级建立几何概念（点、线、面、角）；5-6年级学会度量（长度、面积、体积、角度）。执教过一年级的老师都知道，一年级上册安排的便是直观认识长方体、正方体、圆柱、球体。由此可知，图形的认识是从立体图形开始的。
生活中处处存在着长方体、正方体、圆柱、球体的模型，学生
精品学习文档
的认知世界中首先接触到的是 体 ，这些 体 学生触手可及，非常熟悉，能够感知。而面对于学生来说，则是抽象的。从学生已经感知的图形开始学习，是教材编排的特点。我的同事翟军国在教学时深有感触，他说一年级学生通过滚动、看、摸、比较等活动，直观感受长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征容易，但让学生理解面在体上、感知面的存在却很难。
一些老师在教学中习惯于低头教书，对教材知识体系缺少整体理解，没有真正弄清楚，教材为什么这样编排，对各学段应达到的目标也了解不足，致使学生在某一学段的学习障碍重重，后劲不足。因此，我们有必要常学《标准》，在学期开始时一定要细读、品读《教师教学用书》，对教材内化于心。
三、观察范围的认知为什么先从高低变化再到远近变化？
在18日的 基地教学设计与课堂展示现场答辩 环节中，长春净月潭实验小学基地学校和吉林龙山基地学校，就六年级的《观察的范围》展开了精彩的头脑风暴。他们在设计中将原教材的猴子爬上树向墙内张望和客车行驶中观察前方建筑物的情境进行了对调，并重新设置了乘坐电梯等情境。
前段时间，我制作过《观察范围》微课，对这节课的教材还是熟悉的。听了辩课后，我在思考，他们为什么要这样改动教材呢？数学教材的编委侯慧颖老师在点评中谈到，编写这节教材时有人也想到了用淘气爬树这一情境，但考虑到引导学生形成安全意识的原因，改为了猴子爬树。这两个情境中，站的高，看得远是学生容易理解的，这方面学生有很多的生活经验，但观察点越近却看到的范围越小有一些学生不容易理解，所以教材呈现了先高低变化再到远近变化的两个
精品学习文档
情境。
现代课程论主张教师不应只是课程被动的执行者，而应成为课程的开发者、决策者、创造者。我认为现行教材都是编写者经过反复讨论、反复斟酌而设计的，是集体的智慧。使用者不能为了 求创新 出新意 而 大动干戈 。如果我们需要改动教材，那就要问问自己，是否真正的了解和分析了学生的认知发展水平和现有的知识经验，改动的价值究竟有多大。因此，我们在教学中，一定要体会和琢磨编者的意图，用足、用活、用够教材。不要轻易改动教材的知识体系，可以换情境，换数据，可以对内容进行拓展延伸，可以对教材进行整合处理。刘克臣老师在执教《运动的圆》时，让学生通过想象、操作,探究圆沿着直线、正方形、等边三角形等图形滚动后，圆心会形成什么样的轨迹？刘克臣老师这样处理教材，不但让学生从运动的角度感受了圆的特征，也着力培养了学生的空间想象力。
四、魔法园丁为什么让教育专家迷惘？
**老师在教学《让画出的图形转起来》时，用到了魔法园丁（AR）。课堂中，定制的课件能让学生随机画的平面图形转化成立体图形，旋转过程一目了然，我们都感到神奇。在17日晚上，史宁中教授在听了几位老师介绍AR的使用后谈到，听了**的课，我觉得AR有点用，但今天听了几位老师的介绍，感到很迷惘。我和同去学习的孙建平老师也进行了一些讨论，我们认为：不是AR不好，而是使用者没有用好，与其说教授是感到迷惘，不如说教授是一种担忧。
培养学生的空间观念，想象非常重要。想象一定要真想，比如从二维的平面图形转化为三维的立体图形，要把自己置身于情境当
精品学习文档
中，要让 面 动起来，从而在脑海中构画出立体图形。如果想象不到，要通过操作积累认知经验。想象出来后，还要用自己的语言表述清楚。一些软件、课件制作确实很精美，它能把学生的想象过程精准地演示出来，但我们一定要选择恰当的时机使用，不能用演示代替学生的想象过程。我们一定要让学生经历观察、操作、思考、想象等过程，从而发展学生的空间观念。如果学生实在想不到，又没有实物进行观察、操作时，也可用课件引导学生进行想象。
五、小学生拆盒子为什么那么重要？
五年级下册数学有一节课是《展开与折叠》，这实际是二维图形和三维图形之间的转化。我在教学时设计了做纸盒、画展开图、根据展开图找相对面、把某一面当作底面，找前面、后面、左面、右面、上面等活动，自感设计内容丰富，学生也发展了空间想象力和空间推理能力。史宁中教授在报告中谈到，在这段教学时，要让学生反反复复拆盒子、折盒子。近日，我在阅览《新世纪小学数学》时，看到了《想象如此美妙-- 展开与折叠 一课的教学思考》，感触颇多。
教者先让学生体会长方体展开图与长方体面之间的对应关系，具体做法：一是请学生把长方体展开图拿在手中，展开、折叠、再展开、再折叠 在反复的操作中，请学生在头脑中想，展开后是什么样子？折叠后又是什么样子？二是不折叠，凭刚才活动的印象，找一找长方体展开图如果折叠后哪两个面是相对的？
接下来教者让学生想象正方体展开图的样子，具体做法：一是根据研究长方体展开图的经验，想象正方体展开图的样子。二是剪正方体盒子，验证自己的想象，同时要认可他人剪后的展开图。
最精彩的是教者让学生根据正方体展开图，想象每个面折叠后
精品学习文档
的位置关系。具体做法是学生把展开图的某一个面看成前面，也可以看成是底面等，然后想象其它面分别是哪个面？整个折叠过程学生都是通过想象完成的。
通过这个设计我深深的体会到，在空间与图形领域的教学中，应当放缓脚步，借鉴他人好的做法，设计精巧的活动，让学生充分参与、充分想象，充分感知，真正提升学生的空间想象力、空间推理能力。
推荐第6篇：参加小学校务管理研讨会心得体会
参加《全国著名教育专家中小学校务管理研讨会》
学习心 得
王景义
6月16日、17日，我参加了“全国著名教育专家小学校务管理教学研讨会”，聆听了几位校务管理名家的报告。两天时间里，专心听取了四位高水平教育专家富有新时期教育、教改特色的校务管理报告，使我受益匪浅，感受颇深。
郭振有教授结合《国家中长期教育规划纲要》，从素质教育改 ，讲述了实施素质教育的具体方法，并要求教师从立志、、大爱、道德、读书、大公、欣赏、幽默感等十二个方面做起。他例举的生动鲜活的事例给大家留下了深刻的印象。比如：法国老太太六年内成为汉语专家，并写出了著作《不像想象的那样难》，给教师们以信心和力量让教师们相信，只要向着目标前进，整个世界都会给他让路的。又如：某一教授来到一所学校做报告，发现厕所里的墙壁上有些脚印，在作报告时，他对全校的师生这样说：“走过那么多的学校，发现从来没有哪一所学校厕所里的墙壁上的脚印踢得那么高”’，这样的诙谐性的语言比起校长们的三令五申还要管用，校长们深爱启发。
张景浩校长和崔其升校长的报告最让我长见识，同样都是薄弱的学校，却在他们的手中变成了全国名校，真是非常了不起。是什么原因让学校起了这样的大的变化？这是我们参加听课的所有校长最关注的，所以在报告会上，校长们听得入了迷，时不时地把打在大屏幕
上的课件内容拍摄下来，保存下来，还有些校长不抬头地记录着，校长们一心想把专家们宝贵的经验一字不落地记录下来，加以应用吧。 纵观名校成名的必由之路有：首先要有一位好校长，一位业务能力强的校长，一位全心全意为教师们着想的校长。崔其升校长上任杜郎口中学时，曾经许诺过，他所带的每门学科在全校前三名，如果做不到立刻辞职。这样精通业务的校长，你不佩服吗？到杜郞口五六年了，经历了别人无法承受的磨难，被多次巫告、恐吓，没有退缩，知道是谁干的，却不追究，以一颗宽容之心感化他，也感化着全校的每一位教师的心。当然他全想着老师们的发展。科研兴校。请进来。他们都舍得花钱请名师指导教师的课堂，老师们跟名师进行面对面的交流，建立师徒关系，还经常在网上向名师请教，保持着密切的关系。校长们也很注重校本教研的开展，认真听每一位老师的公开课，对老师们的课提出整改的意见，打磨着教师们的备课上课能力，提升了教师们的业务水平。走出去。他们都愿意给教师们提供各种出去讲课的机会，让有能力的教师通过自己的努力走出学校，走向镇、区、市、省甚至全国的舞台，成就老师们的梦想。
他们学校的老师星期
六、星期天主动到学校备课，平时对自己上的每一节课立求精益求精，公开课时有不足之处，主动惩罚自己。这是怎样一支团结奋进的队伍，这是怎样的一位业务精湛、公正无私的校长，这样的学校怎么不成名呢？“成在教师，败在校长”这是崔其升校长总结的一句话，道出了杜郎口学校成名的真谛，可也道出了其他学校成为薄弱学校的原因。
具体来说，有以下几点收获：
1.实现观念的转变，学会经营学校。学校的管理要从人出发，以人为根本，实现学生和教师的共同发展，打造属于自己的特色品牌，让学校充满生机与活力。
2.优化结构、提高效率。在优化课堂教学结构的同时，积极借鉴先进的经验，真真正正让学生成为学习的主人，努力形成生动活泼的课堂教学氛围，坚持从实效出发，提高课堂效率。
3．培养骨干，提高教师凝聚力。一所学校的管理，光靠校长以个人的力量是不够的，还必须注重骨干教师的培养，建立一支强有力的教师队伍，凝聚起全校教师的力量。这样，工作才能有高效率，才能出大成绩。
4.结合实际，联系社会，实现家长、学校、社会三位一体教育。对学生的教育，不单纯是学校的教育，必须依靠家长，甚至社会力量的共同协作。学校需加强家访、校访和与村社的联系、组织多项校外德育教育、社会实践活动。形成了学校、家长、社会三位一体的德育教育网络。
5.校园文化建设。校园文化建设的核心是精神文化，是以形成民主、平等、合作、和谐的人际关系，营造互相帮助，互相尊重、彼此信赖，团结合作的文明氛围。同时，校园文化也是也是学校的生命和灵魂，是取之不尽，用之不竭的精神源泉。因此，校园文化建设既要继承、积累，又要不断创新与扬弃，与时俱进。
推荐第7篇：参加河南省初中语文教学研讨会心得体会
参加2012年河南省初中语文教学研讨会心得体会
王庄镇初级中学
寇乃栋
2012年10月12日—14日，我们一行6人在河南省沁阳市永威学校参加了2012年河南省初中语文教学研讨会，会议时间虽然只有三天，但安排的内容十分丰富，学习过之后感觉收获颇丰，现将这次学习的体会总结如下：
一、对新修订的2011版语文课程标准有了全面的、正确的认识和了解
会议的第一天上午，大会首先邀请了著名语文专家、华东师范大学教授巢宗祺教授对2011版语文新课程标准进行了全面、清晰的分析和讲解，巢教授主要讲了三方面的内容：
1、语文课程标准坚持到改革思路和基本理念，
2、语文课程标准修改与调整的主要内容，
3、初中语文教学中需要重点关注的因素和环节。通过聆听巢教授的讲解，我对语文课程标准的改革思路和基本理念有了全面的了解，并且对自己过去认识模糊的问题顿感豁然开朗，如怎样认识语文教育的工具性与人文性；学生的语文素养具体包括哪些内容；如何看待国学经典、古代文学经典对语文教育的作用；坚持推进学习方式、评价方式的转变等。
另外我还学习了语文新课程标准修改与调整的内容，主要有以下几个方面：加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透，思想感情教育应渗透到语言文字的运用过程中；语文教学中要注重培养学生的责任感、实践能力和创新能力；语文教学中要进一步突出抓好读书环节；要始终强调学生保持正确的写字姿势和良好的习惯等。
最后，巢教授海进一步强调了语文教学中需要重点关注的因素和环节，给了语文老师几点建议，让我受益匪浅，如语文教学要抓好读书这一根本环节；注重抓好学生的语文积累；注重从学生学的角度设计语文课堂教学等。
二、通过观摩优质课教学、专家评课和经验介绍，自己驾驭课堂的能力得到了提升
这次教学研讨会精心安排了不同形式的语文优质课供与会教师观摩学习，有记叙文、文言文、综合性学习、作文课堂教学展示等，课后专家及时进行了评课，另外还安排了记叙文、文言文、综合性学习、作文课堂教学经验介绍。通过观摩优质课教学展示，聆听专家的精彩点评和先进经验介绍，我学习到了语文课堂教学中先进的教学方法，语文新课改中新的教学模式，深深感受到了优秀教师语文课堂的精彩，在今后的语文教学中我一定会虚心向他们学习，努力提高自己的课堂教学水平。
三、永威学校浓郁的校园文化氛围和严格地管理机制使我受益匪浅
一走进永威学校的校园，首先感到的是她浓郁的文化氛围，校门口的接待室里，有对这所学校教学特色和教学经验的介绍，学校的大道两旁，有名人的塑像，有名师和优秀学生的事迹介绍，有激励学生的各类标语，小学、初中、高中各年级都有自己的奋斗目标和管理理念，有高考状元学习方法的介绍。学校餐厅内学生的座位固定，便于学校管理，餐厅周围张贴名人的成长经历，总之，所有的一切都对学生产生了潜移默化的影响，有利于学生养成良好的学习和行为习惯。
学校采取目标管理责任制，各项管理均有专人负责，清洁区落实到人，由于措施得当，校园处处整洁、干净。在教学上，全校推行“先学后教，当堂训练”教学法，要求对学生实行堂堂清、日日清、周周清、月月清。注重培养学生的自学能力，取得了较好的学习效果。
总之，通过这次学习考察，我在思想认识、业务水平、班级管理等方面均有一定的收获，对自己今后的工作会有很大帮助，我一定会把自己的本职工作做得更好。
推荐第8篇：参加中考研讨会心得体会
参加中考研讨会心得体会
在应试教育依然占主导地位的今天，带毕业班开中高考研讨会显得尤为重要。我所在的地方，省市县级很重视这种研讨与交流，给予了足够的人力和财力方面的支持。因而对我们来说，开中考研讨会是每个毕业班老师所津津乐道的，甚至会引以为豪。上周末我和几位同事去XX参加了2014届中考研讨会，现在叫做教师培训会了。说句实话，没有那种特别激动人心的感觉，但要说收获还是有一些的。
首先，我见到了我们市的英语教研员张XX老师。他流利、地道的英语发音彰显了一个英语老师特有的魅力。不断的学习与研究使得他在理论水平方面比我们走得远了很多。除此之外，张老师对工作的认真程度让我们折服。在全市的“阳光师训”活动中，他为了给大家总结课堂中所存在的问题，光听课记录就翻阅了200多本。到各个地方学校进行验收检查时，他听课后反馈从来不把问题藏着掖着，而是直言不讳，将问题一一列举。使得有些老师不敢让他听课，还有人背后偷偷叫他“大魔头”呢？但是大家都说他工作认真，一丝不苟，被指导的教师也能尽快在课堂教学方面提高。希望我们身边多一些这样的人，让我们尽快地在教育教学路上成长起来。
XX中学的精彩我们耳熟能详，短短几年跻身于全国名校之列，靠的是真正的实力。学生自主管理已不陌生，可是张XX老师介绍的走班教学使我为之一振。对学生因材施教，使每一个学生学有所获，量力而行难道不是对人的一种尊敬吗？这种以前只是在报纸上看到过的外国的教学模式，想不到XX中学已经付诸了实践，这种学习意识和实践精神令人刮目相看。我们做不到大刀阔斧的全校进行改革，为何不能在自己的教学班内分层分组实施教学活动呢？
XX一中的魏XX老师已是第二次来XX进行交流了。她依然是那么健谈、活泼，善于总结、富有经验。从她身上，我看到了城里老师的压力之重，更看到了城里老师对工作的敬畏。每天的听力播放、阅读指导、校本材料的编写、作文的批改等占用了他们大量的时间，可是他们却激情饱满、脸上洋溢着一个做教师的自豪与幸福。我想，这种职业幸福感才是城市教师与乡下教师最大的不同吧。
参与交流的还有XX中学的刘XX，实验中学的周XX。刘老师能将外出培训所学即时实践运用，这一点难能可贵。比如思维导图，他的学生做得挺棒。我则是培训时激动，回家不动。周老师一上场，自信与干练的形象便映入我们眼帘。倾听其漂亮的英语口语也是一种享受。
开研讨会本身也是一种全市同学科教师的交流机会。见到老朋友是一种幸福，结交一些新朋友亦是一种快乐。学人之长、补己之短就是一种收获。其实、不断的学习才是一种提高自己的真正路径。
推荐第9篇：参加中考研讨会心得体会
参加中考研讨会心得体会
文秘参加中考研讨会心得体会在应试教育依然占主导地位的今天，带毕业班开中高考研讨会显得尤为重要。
我所在的地方，省市县级很重视这种研讨与交流，给予了足够的人力和财力方面的支持。
因而对我们来说，开中考研讨会是每个毕业班老师所津津乐道的，甚至会引以为豪。
上周末我和几位同事去参加了届中考研讨会，现在叫做教师培训会了。
说句实话，没有那种特别激动人心的感觉，但要说收获还是有一些的。
首先，我见到了我们市的英语教研员张老师。
他流利、地道的英语发音彰显了一个英语老师特有的魅力。
不断的学习与研究使得他在理论水平方面比我们走得远了很多。
除此之外，张老师对工作的认真程度让我们折服。
在全市的阳光师训活动中，他为了给大家总结课堂中所存在的问题，光听课记录就翻阅了多本。
到各个地方学校进行验收检查时，他听课后反馈从来不把问题藏着掖着，而是直言不讳，将问题一一列举。
使得有些老师不敢让他听课，还有人背后偷偷叫他大魔头呢？但是大家都说他工作认真，一丝不苟，被指导的教师也能尽快在课堂教学方面提高。
希望我们身边多一些这样的人，让我们尽快地在教育教学路上成长起来。
中学的精彩我们耳熟能详，短短几年跻身于全国名校之列，靠的是真正的实力。
学生自主管理已不陌生，可是张老师介绍的走班教学使我为之一振。
对学生因材施教，使每一个学生学有所获，量力而行难道不是对人的一种尊敬吗？这种以前只是在报纸上看到过的外国的教学模式，想不到中学已经付诸了实践，这种学习意识和实践精神令人刮目相看。
我们做不到大刀阔斧的全校进行改革，为何不能在自己的教学班内分层分组实施教学活动呢？一中的魏老师已是第二次来进行交流了。
她依然是那么健谈、活泼，善于总结、富有经验。
从她身上，我看到了城里老师的压力之重，更看到了城里老师对工作的敬畏。
每天的听力播放、阅读指导、校本材料的编写、作文的批改等占用了他们大量的时间，可是他们却激情饱满、脸上洋溢着一个做教师的自豪与幸福。
我想，这种职业幸福感才是城市教师与乡下教师最大的不同吧。
参与交流的还有中学的刘，实验中学的周。
刘老师能将外出培训所学即时实践运用，这一点难能可贵。
比如思维导图，他的学生做得挺棒。
我则是培训时激动，回家不动。
周老师一上场，自信与干练的形象便映入我们眼帘。
倾听其漂亮的英语口语也是一种享受。
开研讨会本身也是一种全市同学科教师的交流机会。
见到老朋友是一种幸福，结交一些新朋友亦是一种快乐。
学人之长、补己之短就是一种收获。
其实、不断的学习才是一种提高自己的真正路径。
文秘
推荐第10篇：参加小学信息技术教学研讨会体会
12月6日，全市小学信息技术教学研讨会在花园学校召开。会上聆听了两位老师的公开课，对公开课进行评课活动，最后高老师高屋建瓴的对小学信息技术课进行了全面的解读。下面谈谈我的一些体会。
一、内容的整体性。
第一节是邢老师上的“用卡通拼图”。课上邢老师与孩子们“玩”在一起，非常符合小学生的特点。但在“任务闯关”的过程中却显得沉闷和零散，我考虑主要原因是没有从整体上把握知识点，把知识点割裂的过于零碎。学生在体验拼图的过程中不断被打扰，所以效果不是热烈而是“怨声载道”。我觉得如果把任务
一、二合二为一效果可能会不同。到了后期作品完成进行评价时，邢老师引导学生不断发现、不断完善，学生学习的主动性被调动起来。
二、小组的有效性。
小组活动在现在的教学中出现频率非常高，两节课中都使用了小组活动。小组活动在一定程度上刺激学生学习，保持学生学习的积极性。我认为仅次还不够，应当发挥小组的最大作用。邢老师是组织了一场小组竞赛，通过小组得星多少来评选优秀小组。如果在小组竞争的基础上再突出一下小组内部成员间的互助合作、小组成员学习交流、以小组为单位的作品选拔展示的话，学生在学习过程中将会收获更多的东西。
三、反馈的时机性。
在教学过程中，老师会发现学生在操作上的一些问题，并急于纠正。因此不断使用“广播”和语言来打断学生,而这时学生的注意力在操作上，使得学生不断发出叹气声，也使得学生并没有听清楚老师说了些什么，降低了学生的体验。我认为，要做到反馈时机合适就必须要做到任务清晰，语言精炼，避免学生理解错误。
四、学案的合理性。
两位老师都用了学案，对学案的使用我存在一点疑义。学案的内容到底是什么？是教学设计的另一种呈现，还是对学生帮助性的引导。学案中的任务
一、
二、三改为锦囊
一、
二、三是不是更好。对于学案的使用我也是在思考和摸索，还需要更多的实践去完善。
五、过程的完整性。
我认为学生的学习过程是一个完整的过程，包括“自学、应用、展示、评价、纠正”几个部分。整体上体现过程，部分里也应该体现，这样学生的体验才是完整的。
以上是我对信息技术教学的一点思考。通过听老师们评课和听高老师的报告我也学到了很多。如果这些能互为补充，去粗取精，不断实践，不断完善，就能上出更好的课，学生也能更多的受益。
第11篇：参加小学信息技术教学研讨会体会
参加小学信息技术教学研讨会体会
12月6日，全市小学信息技术教学研讨会在花园学校召开。会上聆听了两位老师的公开课，对公开课进行评课活动，最后高老师高屋建瓴的对小学信息技术课进行了全面的解读。下面谈谈我的一些体会。
一、内容的整体性。
第一节是邢老师上的“用卡通拼图”。课上邢老师与孩子们“玩”在一起，非常符合小学生的特点。但在“任务闯关”的过程中却显得沉闷和零散，我考虑主要原因是没有从整体上把握知识点，把知识点割裂的过于零碎。学生在体验拼图的过程中不断被打扰，所以效果不是热烈而是“怨声载道”。我觉得如果把任务
一、二合二为一效果可能会不同。到了后期作品完成进行评价时，邢老师引导学生不断发现、不断完善，学生学习的主动性被调动起来。
二、小组的有效性。
小组活动在现在的教学中出现频率非常高，两节课中都使用了小组活动。小组活动在一定程度上刺激学生学习，保持学生学习的积极性。我认为仅次还不够，应当发挥小组的最大作用。邢老师是组织了一场小组竞赛，通过小组得星多少来评选优秀小组。如果在小组竞争的基础上再突出一下小组内部成员间的互助合作、小组成员学习交流、以小组为单位的作品选拔展示的话，学生在学习过程中将会收获更多的东西。
三、反馈的时机性。
在教学过程中，老师会发现学生在操作上的一些问题，并急于纠正。因此不断使用“广播”和语言来打断学生,而这时学生的注意力在操作上，使得学生不断发出叹气声，也使得学生并没有听清楚老师说了些什么，降低了学生的体验。我认为，要做到反馈时机合适就必须要做到任务清晰，语言精炼，避免学生理解错误。
四、学案的合理性。
两位老师都用了学案，对学案的使用我存在一点疑义。学案的内容到底是什么？是教学设计的另一种呈现，还是对学生帮助性的引导。学案中的任务
一、
二、三改为锦囊
一、
二、三是不是更好。对于学案的使用我也是在思考和摸索，还需要更多的实践去完善。
五、过程的完整性。
我认为学生的学习过程是一个完整的过程，包括“自学、应用、展示、评价、纠正”几个部分。整体上体现过程，部分里也应该体现，这样学生的体验才是完整的。
以上是我对信息技术教学的一点思考。通过听老师们评课和听高老师的报告我也学到了很多。如果这些能互为补充，去粗取精，不断实践，不断完善，就能上出更好的课，学生也能更多的受益。
第12篇：参加小学数学教学深度研讨会心得体会及感悟
参加小学数学教学深度研讨会心得体会及感悟
1
前几天，我有幸参加了全国小学数学教学深度研讨会，感悟颇多，受益匪浅。
每一节课都有着自己的独特之处，老师们在课堂中表现出来的沉着、机智、幽默，对学生的鼓励性语言，都令我印象深刻，不断的反思自己。以下是我的体会：
一、重视课前交流。每位教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近了师生关系，有的利用课前交流为学生学习新知创设埋伏，激发学生积极探究新知。如xx老师就是开课前简短的交流，给学生平易近人的感觉。xx教授，让孩子想一下，大学老师是什么样子的，使孩子对自己有了初步的了解。
二、打破课堂常规。每位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许他们出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点需要我们每位老师反思。
三、教师巧用教育机智。在每节的课堂教学中，我发现每位教师都能够及时地捕捉课堂中生成的资源，灵活，机智的处理课堂中的突发事件。通过一步一步引导，耐心地等待和倾听学生的发言，最后达到师生情感的共鸣。
四、数学教学生活化。xx教授教学真分数与徦分数的教学时，把分数看作是一个家族，教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。教学中，上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。
五、注重板书的设计。教学中，教师都板书清晰明了，他们没有过多地利用多媒体课件，根据知识的结构特点，适当板书，使学生对知识的梳理一目了然。
总之，这次学习让我受益匪浅，我对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感，今后应及时反思自己的不足之处，抓住机会，不断地学习经验，将研讨会的精神，应用于实践，不断充实和完善自己，提高自己的教育教学水平。
2
三点反思助成长
前几天，我有幸参加了全国小学数学观摩研讨会，在短短的两天时间里，观摩了6节课，聆听了6场讲座，不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。
这次学习给我的触动很大，下面我就来谈谈自己的一些体会。
一、课堂要有巨大的魅力。
(一)备课。
xx老师在他的讲座中说到几点:
1、备课时，要把握数学本质;
2、把握数学思想(数形结合、模型、变中不变等);
3、重点引发学生数学思考，要让学生在数学概念的学习中长见识，悟道理。
(二)课堂上的深度对话
正如xx在他的讲座中谈到的“课前三问”:学什么?为什么学它?我们要学会什么?让学生有准备地学，让学生转变思想，学会学习。
二、教师要有良好的素质。
xx老师的一句话“做最好的自己，自己培养自己”让我印象深刻。教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程来，调动学生们在学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。
三、成长要有深度的反思
先贤说“吾日三省吾身”，我们也许做不到那样，但是见贤思齐，经常反思依旧是让我们快速成长的最佳途径。在xx老师的讲座中便提到通过“反思自己的课和通过别人课的好坏”来反思自己。我觉得这一点尤其重要，在自己讲过每一堂课后都要反思自己的优缺点而不断改进，学习;在每次听完别人的课时，好的地方借鉴学习，不好的地方要引以为鉴。
在这次外出学习中，我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是老师们主张把一切还给学生，即主张：学生能自己探索发现的，教师不提醒;学生能通过思考描述出来的，教师不引导;学生能自己总结出规律的，教师不告知等等。课堂中允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自己预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分展现了深厚的教学功底，课堂上临时应变的能力很强。
短短的观摩学习已结束，但我会把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。我会以此次观摩活动为契机，继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。
第13篇：参加全国小学数学教学热点问题研讨会的心得体会
参加全国小学数学教学热点问题研讨会的心得体会
教师：赵利
两天的学习，让我感叹真的不虚此行。每一位大师的报告和授课的手段和理念，深深地触动着我，引导我思考数学课“教什么”和“怎么教”。让我感触最深的是他们的数学课，展现了全新的理念，颠覆了我们以往数学课的授课模式。在2011年10月15日至16日，本次研讨会共安排了8节观摩课4个报告 和两个“三人谈”。作为第二次参加这样的教学观摩研讨会的我来说，能够再次走进这样研讨会的现场，再次近距离聆听华应龙、张齐华、徐斌、张贵合等8位耳熟能详的名师大家那精彩纷呈的课堂教学（报告），我的内心感到无比激动。
激动之余，就让我带领大家进入我觉得精彩的两堂课吧。
张齐华老师这次执教的是《用字母表示数》， “数学王子”的课依然流畅，依然华丽。在“a+5”表示意义的辩论上，张老师更是浓墨重彩的让学生理解：“a+5”不仅可以表示一个数量关系式，还可以表示一个数量，并且可以通过快慢的朗读达到效果。正如张老师课后感言：不教这个知识点，学生用字母表示数的练习照样会做。但这个会做可能是一个形式的类比迁移，而不是实质意义的建构。赞赏张老师研究问题的多角度和执着。而对于这个问题,张老师课前做了大量的工作:比较了不同版本的教材，他在比较中发现端倪；查阅了很多资料，他在查阅中求证判断；询问了师生，他在询问中寻求真实；咨询了专家，他在咨询中深化认知……这样一个求真的智者，一个创新的勇士，一个钟情小学数学的弄潮儿，他的课堂没有理由不获得你的掌声，没有理由不抬起你仰视的目光，也没有理由不值得你我深思。
华应龙老师是我数学教学上的偶像，只因为他的谦和、他真诚的微笑、他的细微与深思。在我的教学座右铭中一直珍藏着他曾说过的一句话：“像农民种地那样教书“，这是华老师的真切感悟。农民种的庄稼长得不好，从来不责怪庄稼，而是反思自己：土是不是松得适宜，肥是不是施得及时，有没有及时浇水和除虫。因为他知道庄稼始终是无辜的。我们应像农民那样，经常追问自己：学生上课为什么不专心，作业为何总是出错„„多么朴实而又感人的心声！我反思自己的教学。只有这样我才能真正做到不断的提升和跨越。要说第一次听华老师的课是为我点燃了一盏明灯，而这一次华老师的课则是为我打开了一扇窗。不走寻常路的华老师，本次活动中执教“规律多飞一会儿”整堂课足以体现了他对规律教学的深入及独特的思考。 谦和的华老师鞠躬向听课的老师们问好，并说明复习课的目的是查漏补缺，是温故而知新，是认知自己。随后对孩子们说“同学们好！”然后，华老师课前以话筒为引，问孩子：“上课可以随便说话吗？”同学们认为不可以，华老师却说：“课上可以随便说话，只不过要与课堂探讨的内容有关。不但可以说还可以笑，忍不住也可以哭。。。”这时，孩子们表情上写满了轻松。为了测试孩子们的敢说、敢笑，华老师提到动画人物：猪八戒，孙悟空，提出分数问题。孩子们活跃起来，畅所欲言。华老师最后问孙悟空是公是母？回去查“三国演义”，顿时整个会堂笑声不断，华老师强调到：课上可以随便说，但也要按规则。精彩的一节课就这样由“智慧的课前”开始了！
喜欢独辟蹊径的华老师，从不一样的角度诠释我们所熟知并习以为常的“规律”，让我再次感受到他的魅力！华老师似乎总是活在思考中，同时带着那真诚的笑声。课中，呈现142857分别乘1至4，让学生写下答案，华老师鼓励学生口算结果，目的是激发学生进行猜测规律，并用自己的语言表达规律。此刻我认为最成功的不单是调动了学生思考的兴趣，重要的还引发了参会教师的积极思考。华老师留给孩子们充分思考的时间，孩子们找到方法：从小到大，从上到下。大胆说出自己的想法：积的最高位间的规律。我顿悟：孩子们的思维原来是可以被无限放大的，只要教师给他思考的时间。华老师简单而又不凡的问句：6个得数相同的是什么？不同的是什么？恰好的点开了孩子们的穴位。我想教师的问不是随意的，要“三思而后问”。华老师的一句：找相同中的不同，不同中的相同。孩子们如获珍宝，但当面对142857乘7的结果时，对规律产生了怀疑，惊讶道：啊！怎么会这样？华老师呈现他的名言：规律的王国也是有国界的！随后，华老师以录音播放：神奇的一组数。学生琢磨142857的神奇、质疑与7的缘分，华老师呈现1/7，要求化成小数。又独具匠心的设计“走马灯数”，把每个数字看作一匹马，让每个数字当一次第一名。进而引导学生发现规律。142857乘8......乘14，上看下看，左看右看，原来每个题目都不简单。在此教学中，我铭记了华老师对孩子们说的的一句：写下来是每个人的思维，不是别人的。就这样，我也同孩子们思考着：规律背后的为什么。才恍然：哦。。。原来是这样！接着，孩子们赢得了自己的掌声，犹如冲破渔网的小鱼在规律中自由了。至此，课的精彩仍在继续。华老师又出示神奇的数字，学生尝试后表达规律又尝试，却又一次停止脚步，思考。。。原来，不都是这样！世界之大，无奇不有。我想，小小的规律是这样，一节课堂是这样，我们的生活似乎也是这样。。。感谢您，华老师，是您让我对自己又有了新的认知。
短暂的两天的观摩学习令人紧张而兴奋，名师们独到的设计、娴熟的教艺、经典的语言以及他们的知识视野、数学素养、文化底蕴、人格魅力无不让我由衷赞叹；而在名师高超的教学能力调控下的课堂与学生，也时时迸发出思维的火花、绽放出智慧的光芒，在这样的课堂里，大师们将智慧与灵动展露无疑，而每一位学生都能够找寻到自信，体味到数学知识学习的快乐，这正是我们所有教师追求的课堂教学最理想境界。我相信，这些名师大家们的经典作为一种精神信仰将会一直伴随着并激励着我未来的教学生涯。在享受名师们的精彩教学和报告的同时，也引发了我的深深思考： “台上三分钟，台下十年功”，名师们之所以能够有如此成就，与他们十年、甚至几十年如一日脚踏实地、苦练内功、不断实践和研究是密不可分的；他们的敬业与执着，始终将成为我们学习的榜样，我将把这些宝贵的财富溶入到我的教学之中，并通过不断学习与实践，内化积累，努力提升自己的业务素养和教学水平。
第14篇：参加市小学科学教学年会学习心得体会
在市教研室、校领导的关心支持下，我有幸参加了今年于5月13日14日在市中区鑫昌路小学举行的我市第三界小学科学教学年会。来自全市的优秀小学科学教师代表峄城区底阁镇甘沟小学参加这一盛会。会议共安排了三项内容：
1.进行小学科学优良课展现，研讨课堂教学。
2.进行优秀课堂评课。
3.科学优秀教案经验交换。科学，一个崇高的词语，经常敲击着我们的心灵。神七的问天更是我国科技气力的最好见证，这是让每个中华儿女非常自豪的盛事。 科学教育，一个沉重的话题时时敦促着我们的脚步。回看我们的教学现状常令我们叹息，只重结果、轻进程的教学方式还经常存在，枯燥无味的接受式学习，取代了自主式探究。学生的科学爱好何来？这是我们急需解决的题目，急待改变的现状。所以，怎样用好新教材，更好的使三维目标在每节课上得到落实，切实进步课堂教学中学生探究活动的实效性，增进学生科学素养的不断提升，成为此次研究活动的主题。作为从事科学教学的我来讲，更是一次难得的学习和进步的机会。我倍加珍惜，认真听取了每堂课，并做了详实的记录，感受深入，收获很大。这势必对我今后的教学工作起侧重要的指导意义，增进工作再上一个新的台阶。综合两天来的听课和学习情况，现总结以下：
一、教学进程精致。从每位教师的教学进程来看，教师都做了精心的预备。从导入到拓展，每句话都很精炼，每个题目的设置都恰到好处。教师能根据学生的知识水平，认知能力设计教学的各个环节。知识的深度、难度的掌控上处理的好，突出了重点，突破了难点。
二、重科学探究。科学探究是科学教学的核心。科学探究中一个重要的环节就是引导学生自行设计实验、自主解决题目，从而培养学生的善于独立思考的思惟习惯和思惟能力。在所展现的课堂教学中都遵守了这一理念，为学生创造自主探究的平台，引导学生联系生活经验和已有知识，在充足的时间和空间中进行研究。教师课前也做了充足的预备，为学生提供了所需的实验材料，可见对学生动手能力的重视。
三、重知识的传授与能力的培养相结合。薛城区临山小学的陈文老师执教的《地球上有甚么》为例：他的教学设计以学生生活为基础，以学生探究基本方法为支持，采用生活情形提出题目实验探究解释题目的教学模式。透过与生活息息相干的教学情形，驱动学生的好奇心，引导学生在对生活现象的观察和生活的经验的反思中发现题目，培养学生解决题目的思路、方法和能力。最后再利用所取得的知识和方法，解决类似的生活题目。在这一进程中让学生体验科学探究的乐趣，发展学生的思惟品质。其他的科学学习的方法，如：整理处理资料的方法、讨论与交换的方法等在课堂教学中都有所体现。
四、进程扎实有效。这是最值得称道的地方，在如此重大的课堂比赛中能做到扎扎实实，不走过场，足见教师的课堂教学素质和教学意识在进步。看到学生们在教师的引导下认真细致、反复地观察、分析、记录信息数据，将探究活动进行到底，真是难能可市北关小学张英老师执教的《斜面》。课开始放映怎样搬运物体。再比如山亭区北庄中心校的陈静老师执教的《苹果为甚么回落地》，在上课开始时播放了一段关于牛顿思考苹果落地的视频，让生调动各种感官初步知道地球引力的发现情形，引发起探究苹果落地是怎样回事的欲望。现在多媒体已成为教学中不可缺少的辅助手段，倍受师生的青睐。
第15篇：参加市小学美术课堂教学研讨会心得体会
参加市小学美术课堂教学研讨会心得体会
通过认真听取四位教师的授课，受益匪浅。四位老师的课都很精彩、生动。各自有着独特的教学风格。
于洁老师的《画夜景》，根据《美术新课程标准》，《画夜景》一课属于“造型· 表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”
这节课面对的教学对象 是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充 满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，本课的教学目 标：了解美妙的灯火使我们的生活变的绚丽多彩，感受到现实生活的美好与幸福。 使学生了解颜色有深浅的变化，而深浅颜色会使画面产生强烈的对比效果。学习表现夜色的几种基本方法，能运用明亮色和暗色的对比关系来表现美妙的夜色， 进而创作出大胆、生动的画面来。
本堂课用回忆想象的方法，进行颜色对比，让学生了解颜色的深浅是对比出来的。用两种方法来表现色彩的对比，用砂纸和油水分离法，认识色彩，提高了学生对色彩的理解，生活中的灯光让二年级的学生感受到了对黑夜的美。让学生体会到了画画用黑色产生了强烈的对比，使画面的色彩更强烈。整节课于老师能放手让学生自己去发现问题，自己去解决问题，在解决问题中，通过注重了对过程的理解，让学生知道为什么。练习中能利用学案，学生学得扎实，师生互动较好，学生作品丰富多彩，对知识掌握牢固，练习适中，课堂效果好。
崔斌老师的《威武的盾牌》是人美版小学美术实验教材第六册中的第六课。盾牌是一种古老的战争武器，它最初的功能是用来防御敌人的攻击的，美术课程标准中提到：“引导学生参与文化的传承与交流”，从这一课中，我们很明显地感受到编者的这个意图。教材向我们传递的信息是从美术角度来阐述的，告诉我们盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现动物头图案的威武感。最重要的是通过盾牌这一渠道，共享人类社会的文化资源，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承的热情。
在导入部分崔老师通过创设动态教学启动情景，播放战争场面的录像片，力求营造一种轻松、自由的气氛，通过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，感受古代人民的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。
然后通过学生介绍关于搜集到盾牌的资料，了解盾牌的古今发展史，激发学生积极参与文化传承的热情，激发学生的求知欲。
比较是提高观察力的有效方法。通过欣赏动物的头像，请学生分析威武的表现方法，老师创设悬念能吸引学生学习的注意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，学生在比较中充分发表自己的见解，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。
然后在欣赏丰富的学生作品又一次激发了学生创作的欲望，使学生的思维全面开放，思考能力更广更宽，并从中吸取到了新的美术营养，崔老师的角色就是只点燃鞭炮的小火引，让串串鞭炮爆发出去。通过有序的分工及合作，又进一步锻炼了学生的合作能力，增强了团队精神。
在作品的展评部分，让各组学生上台介绍自己小组的作品，可以培养学生的自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生意识到合作的重要性。
最后崔老师播放具有战争气氛的音乐，学生手持盾牌，以有力的步伐走向敌人，轮换感受战争气氛。这堂课上完，从学生的作业反映出了他们较强的合作能力与动手制作能力，而且也体现出了他们强烈的创新精神。
陈方凌老师的《我的书包》一课当中没有带领学生分析书中的作品而是直接分析学生自己的书包，从贴近学生身边的物品开始非常贴切学生们的生活，同时让学生初步感受到艺术来源于生活并服务于生活。在课上陈老师在小组中选取出三个最有特点的书包放到讲台前面来。它们的外形不同、色彩搭配有所不同、个别功能也不一样。正因为这些书包设计的非常出色，投资者才愿意投资把它们生产出来。
每个小组领回自己组推选出的书包，回到小组当中去进行研究，研究后每个小组进行简单的汇报。让学生来分析书包的不同，在同学们介绍的时候陈老师不断的肯定和指导他们的汇报。并在关键时刻给与指导和讲解。在学生思想逐步打开的时候，陈老师出示了多种书包的造型，引导学生通过图片中的设计思路，并询问他们给了你什么样的启发。欣赏并感受到在设计中，要考虑到书包的美观性、实用性、合理性、可行性和书包的空间形式、造型色彩和气氛营造等。通过这堂贴近学生生活的课堂所展现出来的作业可真是异常的精彩。
听了朱晓艳老师的《橙色的画》一课，朱老师采用了多种多样的教学方法，学生参与积极，使我受益匪浅，我有以下几点深刻的感受：
1、兴趣是学习的动力源泉
新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉，触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。在教学时，首先抓住学生的视线，让学生对美术学习充满浓浓的兴趣与好奇心，更自然地融入课堂，积极地参与美术活动。
在《橙色的画》一课教学中，朱老师首先用一个小实验调动起学生的好奇心与观看欲望。实验很简单：把红色的颜料和黄色的颜料混合起来涂。学生目不转睛，兴趣浓厚。从实验中很快便发现颜色产生了变化，并观察到由于加入红色的量的不同，颜色还有了深浅的变化。一个小小的实验激发了学生的兴趣，使他们在自然轻松的氛围中就感受到了颜色的变化，水到渠成地接受了“橙色”这个概念。
2、结合实际生活，提高学生审美感受力
让学生自己动手去进行调色实验，只有结合他们的实际生活，通过他们感兴趣的世界，带领他们逐步感受到身边的美。
学生认识了橙色后，如果让学生直接说出对橙色的感受，他们是没有任何情感来源的。对橙色的感受最多停留在明亮上面。欣赏大师的作品，让学生用不同的色彩进行比较欣赏，朱老师现场进行了现场示范（油画棒在棕色卡纸上的风景画），出示以橙色为主的儿童画，使他们一下子感到了原来生活中有这么多美丽的橙色东西和场景就在自己的周围，感受多亲切啊！这时，在教师的引导下便很快能说出自己对橙色的感受：喜悦、温馨、欢快、明亮等等。
学生的这些体会来源于生活，来源于自己的所思所感。不仅提高了自身的审美能力，也激发了他们热爱生活，热爱自然的情感。
3、采用合适的开放式评价
美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。
在教学评价时肯定了学生的创作，发现了每件作品的闪光点，学生们在课堂上掌握了该掌握的知识，体验感受到了橙色的魅力。
黄山中小
徐从华
第16篇：参加“小学精品课堂展示研讨会”心得体会
参加“小学精品课堂展示研讨会”心得体会
2012年3月3日到4日“全国教育名家山西省小学精品课堂展示研讨会”在太原教育学院的大礼堂拉开了帷幕。我非常荣幸的参加了此次活动。在本次活动中，由来自天津的徐长青老师，江苏的张齐华、许卫兵老师和浙江省的俞正强老师为我们示范小学数学课堂的教学、分享了他们的教学经验以及教学成果，让我们领略了他们别俱一格的教学风彩，感受到教师上课的魅力和风格，让我们学到了先进的教学理念和方法，为我们今后的教学活动指明了道路。下面我就学到的谈几点认识：
一、幽默教学法
幽默诙谐的教学语言是一节好课的灵魂。四位特级教师带给大家的四节公开课，无一例外都有一个共同点就是教师语言非常幽默，本来枯燥的数学课堂因为他们的幽默和诙谐而增添色彩，课堂中不时传来的阵阵笑声告诉人们，这是一节学生爱上的课，这是一节轻松的课，也是一节开心的课。
二、复杂问题简单化
教师的任务不只是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法。掌握一定的教学方法需要学生具备主动探究的能力。如何激发学生的探究精神呢，徐长青老师给了我们很好的启发。把复杂问题简单化。我们在上课之前要充分备课，合理利用教具或生活中的实物，尽量把知识用最简单的形式展示给学生，问题简单了，学生的思维打开
了，学生的胆子变大了，真正的探究开始了。长期以往，复杂问题的猜想，思考，验证在学生的眼中就不再是困难了。
三、授人以“渔”教学法
数学的世界千变万化，但万变不离其倧。找到问题的本源就找到了解决问题的方法了，教给学生解题的方法远比给他们一个正确的答案要重要的多，几位专家教师的课堂教学以引导为主，围绕学生的思路，给学生以合理的引导，让学生通过采用正确的思路达到解决问题的目的。
四、充分把握课堂节奏
一位优秀的教师要善于把握课堂的节奏和学生的思维，听几位专家教师的讲课轻松而愉快，环环相扣，轻重与缓急和谐统一，如行云流水。给人精神上的一种享受。同时，教师还要善于掌握学生的心理，学会等待，给学生思考的时间，在等待中让学生步步逼近真理，从而理解数学的真谛。
通过学习以上几位老师先进的教学理念、方法，作为教师，我们除了学习运用以外，同时还应该积极主动地探索新的、高效的学习方法，应当积极地丰富自己，更新掌握数学教学中的新生技巧，圆满完成育人为本的使命。
2012.4
第17篇：参加《小学语文教学质量提升研讨会》心得体会
丰富的感动
简单的表达
参加《小学语文教学质量提升研讨会》有感
福林学校：王敏
2011年9月24日—9月25日，我有幸参加了中国重庆“2011小学语文教学质量提升研讨会”。聆听了六位专家的精彩讲座，亲身体验了专家的课堂。虽然两天的听课，听讲座的学习生活，紧张而劳累，时光却如在指缝间悄悄溜走，回头看来，是一次愉快的丰收之旅，精神之旅。留给我最大的感触可用两句话概括“丰富的感动，简单的表达”。
特别是窦桂梅老师的课，在她的课堂上，你听不到华丽的词藻，丰富的语言，但却会让学生，让听课者不得不潸然泪下。这次她给我们上的观摩课时六年级上册教材《我的爸爸叫焦尼》，这已经是我第二次听她上这节课了，不但没有厌倦之感，反而更让我感动，我好像也沉浸在了窦桂梅老师的课堂里，也把我带进了书本中。看似简单的教学（读一读、看一看、想一想、说一说、练一练）环节，却蕴含了十分深厚的内容。把学生所要完成的学习目标有机的串联起来，糅合在一起。利用了文中的六幅插图和两句话“这是我的爸爸，他叫焦尼”“这是我的儿子，他叫狄姆”贯穿全课，简约、实在、思路清晰，学生学习兴趣高，学习效果好。真的让我受益匪浅。
同时，窦老师的讲座也非常精彩——小学语文教学质量提升策略。听了他的讲座，真的，我不由得不想：在我的教学中，我到底在“教什么，怎么教”。直到她提出了既全面又简单、明确的“三个一”的质量目标。即“一手好字”、“一副好口才”和“一篇好文章”。
“一手好字”包括识好字和写好字，具体体现在“正确、规范、美观”。
“一副好口才”既是语文素养的重要方面，又是21世纪的人应具有的基本素质。具体表现在“倾听、表达、应对”三个方面。
“一篇好文章”包括“读懂一篇好文章”和“能写一篇好文章”。 “读懂一篇好文章”体现在“理解、统整、评鉴”信息的目标水平中，这三个关键词既代表十分重要的阅读能力，又代表十分重要的学习能力。“能写一篇好文章”指引学生课内得法，课外得文，从“积累、观察、运用”这三个方面努力。强调“作文既生活，作文既做人”作文就是生命记录的过程。窦桂梅老师讲得实在是太贴切了，平时我好像也在做这些事，但就是缺乏系统、科学的整合起来。此时，我好像豁然开朗，仿佛看到了黎明前的一缕曙光，一丝希望，我觉得我已经找到了前进的方向。
于是，我决定效仿窦老师的《小学语文质量目标手册》，我想它可能会给我们小学语文老师带来意外的惊喜。
“丰富的感动，简单的表达”同时也表现在王振会老师的身上，她的课时那么简约、实在，但让人快乐，真正体现了“乐学乐教”。听了她的课后，我反思了很久，我觉得在识字和写字方面，我对学生的指导书写做的还不够；在口语交际方面，对学生的朗读指导还不够；在班级常规管理方面，读书、背书、写字、识字等习惯都不好，应及时纠正。 除了窦桂梅老师和王振会老师，同时授课名师还有：孙双金老师、陈金龙老师、陈琴老师、韩军老师。他们各有千秋，把更多的精彩留给了我们，同时也有很多让我思考与学习的地方。值得学习和借鉴的地方实在太多太多，自我反思的地方实在太多太多。在今后只有在不断实践中学习，在学习在不断实践。
所有的作课者与所有的报告者，他们都是在不断地勇于实践、勤于思考和总结，努力形成自己的教育思想，并完善体系，成为名家。
让我们的教育人生更绚丽，让我们飞得更高，飞得更远。
第18篇：小学科学研讨会学习体会
“观摩树标课 引领新课堂”研讨会学习体会
今天，我有幸参加了荣成市实验小学举行的“观摩树标课 引领新课堂”研讨会。通过聆听优秀教师执教的科学课使我受益匪浅，使我认识到自己离他们还有很大差距，也让我对自己的工作有了更高的热情。通过这次学习使我对科学课的课堂教学有了更深入的体会。
本次研讨会有两个议项一是由实验小学的于慧娟老师执教了小学科学三年级上册第二单元第六课《那杯水更热》。于老师的课设计非常精细，课本出现的每一个环节都面面俱到，特别是讲解温度计的使用时，从课件的设计到课堂的讲解都非常细，通过课件让学生认识了温度计，明确了温度计的使用方法，收到了良好的效果。学生在掌握了温度计的使用方法后，很容易就测量出那杯水更热。课堂上学生积极参与，热情很高，课堂效果较好。在科学课的课堂教学中动手实验验证猜想是一个比较重要的环节。这个环节既要让每个学生都参与到实验的过程中，亲自体验验证猜想的过程，又要维持好课堂秩序，让学生真正地去做实验而不是去用实验器材去玩。因此，这个环节教师要充分设计好，课前充分考虑到各种可能发生的情况。于老师在测量温度前“温馨提示”轻拿轻放（温度计的玻璃液泡不要碰到烧杯壁）、注意安全。这样可以很好地让学生了解在试验中的注意事项和实验时自己需要做些什么。我听了本节课收获很多，不仅学习了于老师严谨的教学态度，也学到了新的教学方法。二是在教研员李立平老师的主持下，开展了评课活动，各位老师畅所欲言，会场气氛热烈，老师们敞开心扉说出了自己的独到见解。教研员指出了本节课的优点，充分肯定了李老师的课设计很精彩，本节课的知识点讲授清晰，指导实验非常到位，同时也指出了本节课的不足，如果能抓住适当的时机引入知识点，效果会更好。在课堂教学中，教师可以适时的把学生不明白的知识直接传授给学生，节省时间，提高效率。在设计教学环节时可以灵活机动，找准切入点，调动学生的积极性。
本次研讨会发挥了名师高校课堂的引领作用，为我们今后的教学工作指明了方向，对提升课堂教学的有效性帮助很大。感谢实验小学的领导和老师为我们传授了先进的教学经验，感谢教研员为我们提供了很好的学习机会，我们一定将本次研讨会学到的新的教学方法应用到今后的教学中去，努力提高教学效果。
崂山完小 石岩 2014年9月26日
第19篇：参加《山东省古诗文初中教学研讨会》心得体会
参加《山东省古诗文初中教学研讨会》心得体会
王艳丽
“山东省古诗文教学研讨会”于4月
2、
3、4号在龙口市海湾酒店举行。本次研讨会分为学术讲座和授课讲评两部分。
4月2日上午，我们听了北京师范大学老教授孙紹振先生主讲的“古典抒情诗的分析——兼谈诗中有画的误导”讲座。老先生真对古诗以情动人的特点从意象、意脉、意境三方面进行了旁征博引、深入浅出的讲授。
老先生为我们举了耳熟能详的、简单易学的古诗，比如“千里莺啼绿映红”、贺知章的《咏柳》、苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》等诗词，讲解意象就是客观景象和主观感情的二合一。老先生举《春晓》所表达的作者针对春来快的喜悦、春去更快的失落以及时光短暂的无奈与伤感的复杂感情为例，讲解了古诗词中意脉的特点，就是作者的感情是隐性的、是非逻辑的、是绝对化的。
通过老先生的讲解我对古诗词的艺术魅力有了更深刻的认识，也反省自己平时对古诗词简单化理解、教学的错误，同时也对古诗词有了浓厚的兴趣，很想平时多读诵名家经典，丰富自己的学识，引导孩子们也对古诗词有更好地学习。
接下来进行了以古诗文为讲课内容的同课异构教学模式的讲课评课。来自全省的十位教师对《湖心亭看雪》、《武陵春》、《行路难》、《木兰诗》和《曹刿论战》五篇古诗文两人为一组进行了授课。这十节课为我们讲古诗文的授课模式做了很好的范本，他们都有如下特点：
1、指导诵读方法，以诵读的方式使学生对诗文读通、读懂、读透。
诵读促记忆、增语感。有节奏、有韵律地诵读古诗文形成一定的意识、活跃脑思维，大大增强学生对学习内容的记忆力。在不断地诵读中思考，朗读时应该在哪里停顿、哪里轻读、哪里重读，渐渐地读出了一些感悟。
诵读还能激想象、悟精神。学生在有节奏的诵读中，激发了他们独特的创新思维和不羁的想象能力。逐步的感受美、欣赏美、体现美，也会自然而然拥有高尚的品质和良好的修养。强调“诵读”，更注重“品味”，让学生识记古诗文的同时更读出作者的思想和精神。 一位老师在讲《木兰诗》是，就针对每一段表达内容的不同，指导学生用要么舒展轻快，要么沉重深情，要么悲壮激昂的朗读。这样即使学生对内容充满兴趣，克服了学生传统背颂的乏味与枯燥，又很好的理解不同时期木兰的性格，同时活跃了课堂气氛，很好的完成学习目标。
2、学会取舍。诗文主题为主，字词句翻译为辅。
传统的古诗文教学过多的重视了字词句的理解，耗费了老师学生大量的精力，浪费了大量的课堂时间。以致使学生只会刻板的来死记硬背，而对古文翻译的技巧严重缺乏，不会根据注释和上下文来整体理解，对一些虚词固定用法更是一塌糊涂。同时课文的整体把握、人物性格以及艺术价值都作为次要内容学习。这种厚此薄彼的授课以及学习模式势必使学生不爱学古诗文。
这次研讨十位老师都“取”诗文的内涵，“舍”字词句教学。在学生预习的基础上，以质疑、重点实虚词、串讲译文翻译，不在一字一句上深究，学生大体理解了句意，梳通诗文内容就可以。这样就在诗文主题上下了大量工夫，让学生们更全面细致的理解作者的写作意图、方法、重点，从而感受文学经典的深刻内涵。
一位老师在讲《行路难》时，在不断诵读的基础上，让学生感受李白的心境、理想，从而对李白的人格、诗风不断地加深认识，这就使学生在学的一首诗之后，李白的人生经历、理想有了了解同时激发学生阅读李白其他作品的兴趣。
3、厚积薄发，自身语文素养的丰富决定了课堂的深度与广度。
这十节语文课，讲课老师引经据典，出口成章、信手沾来。无论是诗词还是古文，老师们都进行了大量的资料准备，在有限的时间内，最大量的、恰切的展示给学生这一节课所蕴含的古典精髓，传播经典精华的种子，激发学生对经典的热爱和兴趣。
例如讲《湖心亭看雪》的老师对张岱的生平、作品的风格的恰当讲解；讲《武陵春》的老师对李清照的历史地位、坎坷经历的讲解；讲《行路难》的老师对律师、李白的经历、理想等的讲解。这些知识很好的丰富了作品本身，对学生们学习作品、了解作者、了解历史文学史，又培养情操，促进了对古典文学的热爱。
这次研讨会，让我们真正体会到了“雅言传承文明，经典浸润人生”。
第20篇：教师参加教学培训研讨会学习心得体会
精品学习文档
教师参加教学培训研讨会学习心得体会
10月18日---21日，**区各中小学语文、英语教师一行近八十人，在教育局教研室**主任和**老师的带领下，齐聚**郑大体育馆，参加全国教育名家论坛核心素养下的 发展课堂 构建与实施培训研讨会，**路小学骨干教师**和**老师，也参加了此次培训。 本次名家论坛共邀请了十一位全国语文界的知名专家，特级教师。大师们深厚的文化底蕴、幽默的教学语言、精彩的课堂呈现，充分体现了 发展课堂 的精髓，聆听他们的展示课和讲座，让老师们受益匪浅，收获满满。
**老师的讲座《我的作文教学革命》指出，作文不能是和学生生命成长无关的纯粹的写作技能的训练，而是学生和老师同学的心灵对话，引导学生用笔说话，用心写作。
**老师的作文指导课《喜欢的小动物》，采用先写后教，以写定教，把写作知识的教学，融入 运用知识 的活动中，采用反选题的方法，改变了学生的平面单向思维模式。
**老师的快乐读书吧《丑小鸭》告诉我们：文本解读对语文教学的关键意义，教师要培养学生的阅读素养，交给学生阅读策略，从而与文本进行互动，更深刻的理解文本内涵。
**老师的《天净沙秋思》，将古诗的每一句划分平仄声，边表演边吟唱，将小曲的韵味唱的淋漓尽致，妙趣横生。在反复诵读、吟唱中感悟诗人所表达的思想感情。
精品学习文档
**老师的习作训练课《写场面》，通过重点列举、差异呈现、点面结合引导学生写作，精准知识，让习作教学释放生产力。 **老师的演讲《饮诗做诗，童年开始》，用爱慢慢开启孩子们的诗心，让学生在童诗中感受温暖，在学生的心田里种下诗意的种子，尽情绽放。
四天的培训时间，老师们都在聆听和思考中度过：教育要有老师的勤奋和超强的综合素质，需要广泛的阅读能力和独到的思维角度，更需要的是，自己内心深处坚定不移的追求，一个优秀的语文老师，应该是一个拥有爱的老师，立足于学生生命成长的老师。
这次培训，让**老师和**老师对语文教学工作有了更新的认识，在成长的道路上又迈进了一步。培训虽然结束，但思考不会停止，成长不会停滞，她们将和孩子们一起努力，让语文课堂充满幸福和诗意。
