习作教学观摩活动心得体会
推荐第1篇：习作教学观摩活动体会
习作(写话)教学观摩研讨活动心德体会
张李青
2014年4月23日至25日，宁德市小学语文习作（写话）观摩评选活动在福鼎市教师进修学校举行。此项活动由福鼎市教师进修学校和桐北中心小学共同承办。宁德市小学教研室苏丽萱主任、福鼎市教师进修学校林开文校长、宁德各县市小学语文教研员及教师等共260多人参加观摩评选活动。
各县市区十三名参赛选手和桐北中心小学十三个班级的小学生先后为与会教师共同呈现了十三节精彩的课堂。比赛之后，苏教版语文实验教材面向全国的推广部主任、广西师范大学小学教育教学特约研究员、特级教师孙景华老师为与会教师开设题为《小学各学段习作教学目标要求及建议》的讲座。宁德市小学教研室苏丽萱主任对十三节课做了简要的点评，对本次会议进行总结，并热诚地激励老师们进一步做好小学习作（写话）的教学研究，争创更好的成绩。
我有幸参加了本次教学观摩研讨活动。目睹了老师们别具一格的风采，各位老师用他们的智慧诠释着对课堂的理解，他们精心的设计，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的课堂驾驭能力，无不让我们深深地为之折服。短短两天的学习，开阔了我的视野，也触动了我的心灵，课堂中的许多亮点让我感想颇多。
体会一：注重激趣，创设良好的写话环境。《语文课程标准》非常重视写作教学中的情感态度因素的优化，重点强调要培养学生的写作兴趣和自信心，激发学生愿意写作，热爱写作的情趣，巧妙实现“要我写”向我要写的升华与过渡。有了好的氛围，才能更好地调动学生情绪，激发学生的写话激情，最终迸撞出思维的火花。古田一小程晓梅老师指导孩子写一次体验活动时，以孩子们喜闻乐见的《爸爸去哪儿》导入，让学生在轻松愉快的学习氛围中快乐表达。福鼎铜北中心小学的黄老师更是构思精巧，课前互动时，黄老师凭借自身全面才艺素养和阳光、活泼的大男孩形象，借助表演、书法、吉他弹唱，让学生对老师从外貌、性格、特长等方面有了直观而又深刻的印象，不仅承接了课前的交流，有为后续的习作《我身边的小能人》做了一个不露痕迹的铺垫。
体会二：上实实在在的作文指导课。在课程改革的初期阶段，公开课的表演成分，追求热闹课堂的形式主义是普遍存在的。而今天的课堂，表演的成分已经越来越少，更多的老师在把一堂堂实实在在的作文课展示给我们看。李华老师的课堂，没有过多的表演，“出示征文，明确要求”、“示范引领，巧列提纲”“尝试习作，讲评修改”这堂作文指导课环环相扣，老师上得非常沉稳，没有一丝形式的浮华，是一堂非常常规的朴实而规范的作文指导课，给我们提供了一个操作性很强的课堂作文知道模式。
体会三：大胆想像，创新自我。苏老师的课生动有趣，极大地激发了孩子们的兴趣和想象，她从“卡通国王出新招、三言两语说新事、妙笔生花写清楚、七嘴八舌赏故事、各显神通展风采”五个环节组织教学，很好地凸显学段目标、激发想象与创新、发展语言和能力，课堂扎实、灵动、高效， 获得与会代表和专家的高度赞赏。 体会
四、提高自主，培养修改能力。“文章不厌百回改。”修改是学生习作实践不可或缺的一部分。《语文课程标准》“重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。强调写作教学”要引导学生通过自改和互改，取长补短，共同提高写作水平。这次老师们都能舍得留下出时间给学生进行自我修改和互相修改、评赏。比如：二小的李老师在指导孩子修改时先让孩子自评找优点，再同桌互改，让同桌帮忙捉掉小虫子，帮忙用上好词好句，使内容更优美，最后再全班推荐评改，这样有层次地引导学生评议，有利于提高学生的写作水平。
推荐第2篇：山东省小学习作教学观摩研讨会心得体会
山东省小学习作教学观摩研讨会心得体会
山东省小学习作教学观摩研讨会>心得体会
习作最能反映学生的语文素养，但是长期以来，习作却是困扰>语文教学的一大难题，教师愁教，学生愁写。
我们的教材编排顺序是学习四篇课文后写一篇习作，虽然规定写的这篇习作大多可以仿照前面课文的语言特点、表达方式，教师在课文讲解过程中也注重了作者的构思、遣词造句等写作方法的渗透，但学生写起来还是“皱起眉头”，百思不得其法。勉强写出来的习作有记流水账的，有东拼西凑的，有完全抄袭作文书的。总之内容空洞，毫无感情，甚至选取事例根本与主题不符，“驴唇不对马嘴”。我们曾有过疑惑，想去寻求出路，但是收效甚微。
而此次的山东省小学习作教学观摩研讨会为困顿于此，踌躇于此的我们开启了一扇天窗，临朐县的习作教学改革给了我很大的启发。
小学阶段是学生进行生活体验与阅读积累的关键期，在作文教学中无论什么问题的习作，都来源于学生亲身生活的体验与实践，没有与阅读教学进行有机接轨，学生就难为无米之炊，学生的习作兴趣也就无从谈起。他们每所学校都深入解读《语文课程标准》，然后根据制定各个年级的具体习作目标，构建年级序列主题。学生的天性是玩，于是他们就顺应孩子的天性，在游戏和活动中，和孩子“玩”作文。教师把生活搬进课堂，和学生和面粉，包饺子；做游戏，掰手腕„„凡是教师们能想到的游戏、活动，一个不落的搬进课堂。在师生花样繁多的玩乐中，学生爱上了写作。是啊，在自己喜欢的活动过后，谁不想一吐为快？学生在玩后写出了精彩纷呈的作文，教师在玩后把这珍贵的课程资源进行归整，并把>科学课、综合实践活动课、品德课、体育课的部分活动整合进语文课，构建独具特色的校本作文课程体系。根据生活化习作先玩后写、玩中点拨、赏评提高、自由展示的过程与原则，他们开发了三种主要课型：习作指导课、习作赏评课、习作展示课。
在优秀课例展示环节中我们切身感受到了“生活化作文教学”的魅力。张玉霞老师的“本真习作”教学——《活了一百万次的猫》是以绘本为载体，与阅读教学相结合，指导学生读>故事，抓住细节边读边思，理解故事中猫的形象，以文学的个性形象培养学生的审美能力和习作能力。引导学生捕捉并梳理读写结合点，大胆想象，学会具体而有条理的表达，读中学写，写中促读；孙传红老师的“主题习作”教学——《创意时装秀》是以一次学生亲自参与的活动为载体，在活动中激发兴趣、激发学生自信、畅快、真切的表达，养成良好的写作习惯，提高表达能力；李洪芹老师的“读思议说”四步教学课堂展示——《一件难忘的事》是一节习作指导课。教师课前让学生做好准备工作：回忆生活中最难忘的一件事，搜集有关名言警句、古诗词、好词佳句。课上首先指导学生抓住习作要求中的重要信息，让学生打开记忆的闸门，想想什么样的事才算难忘，；接着指导写作方法，交流回忆难忘的事情、课前搜集的资料以及选材立意、布局谋篇（你想用什么事表达什么情感？开头、重点部分、结尾分别想怎么写？）；然后口述习作，在交流的基础上开始写作；最后赏读、赏评。这样的习作课学生能不喜欢吗？素材来自生活，“我手写我心”，情感在交流中自然迸发，启迪在文笔中流淌而出，这样的教育，学生还会情感缺失吗？
虽说“创新”的火花最璀璨耀眼，但是创新也需有深厚的根基做基础，也需要厚积而薄发。正如与会的一位专家所说，人生是从“模仿”开始的，我决定以此次学习为契机，在模仿中探索、实践，继而创新出自己的“教学之法”。
推荐第3篇：09年教学观摩活动心得体会
作为一名从事教育事业不久的新教师，我刚刚完成了自己从“学生”到“教师”的社会角色的转变。同样是身处在学校这样的环境中，当老师让我有更多的责任感和使命感。我很想竭尽所能地为我的学生上好每一堂课，可是因为经验不足，我的课堂总不那么精彩，总结每堂课，总有这样或那样的欠缺和遗憾。正当我思索着如何才能进步的时候，学院督导室组织的“新教师教学观摩活动”对我帮助很大，使我受益匪浅。
在观摩活动月中，我积极去听那些有着丰富教学经验的优秀教师的课，主要从两个方面来为自己选择听课对象：第一，我选择由督导室在校园网上推荐的教师，这些教师分属不同专业，所授课程有代表性，因此我选听了朱华老师、张岩松老师和李桂英老师的课；第二，我选择教授跟自己所授课程同类的教师，他们丰富的教学经验可以给我以直接的启发和帮助，因此我听了杨泓老师和李元成老师的课。
在听朱华老师的市场营销课的时候，我最大的感触就是她授课的条理性非常好，每一个知识点的讲解并不孤立，都在为下一个知识点的出现做铺垫，整堂课自始至终都是一个贯穿很好的整体，知识难度层层递进的同时让学生能够把握规律并有迹可寻，这样学生理解和接受就比较容易，教学效果就显而易见了。从朱老师的课中我意识到备课对一位教师而言是多么关键和重要，如果没有老师课下的精心准备，上课就不会这样精彩。
张岩松老师的现代交际礼仪课，最吸引我的是他旁征博引的丰富案例。在礼仪课上如果只注重讲授一些概念性的知识，会使课程内容十分空洞，可是张老师在讲课的过程中加进了自己亲身经历的或是从别人那里看到和听到的有关案例，有些知识点他还以提问的形式同学生一起探讨。师生间良好的互动，大大提高了学生们的学习兴趣。从张老师的课中我体会到要想让自己的课上得精彩,就必须具备丰厚的知识储备;要想给学生一杯水，首先老师得有一桶水;要想成为一名优秀的老师，就要在平日多学习，多积累，这样才有可能让你的学生从你这里得到的更多。
李桂英老师的学前教育活动设计与指导课最明显的特征就是课堂组织上的“灵活性”。也许是因为学前教育的专业特性，她的课始终是在轻松愉悦的课堂氛围里进行。知识的讲授采用幻灯片的形式，更直观、生动地交代相关概念，课堂中还适当地穿插、安排有趣的小游戏，让学生因长时间听课而疲劳的情绪再次被调动起来，接下来的学习效率更有保障。同时，课程最后还安排了学生试讲的小环节，为学生提供了展现自己的机会，为以后的就业打好基础。总之，李老师的课调动了学生上课参与的积极性，发挥了学生的主体作用，能够理论联系实际去培养实践能力，是一门真正从学生角度出发的好课。
听过了以上几位不同专业老师的课，我学到的不单单是他们当堂课所讲的知识内容，更多的是一堂精彩的课，一位优秀的教师，应当具备的是什么，也可以说我找到了自己前行的方向。接着我又听了两位自己所在院系跟自己所教课程同类的教师的课，同样收获多多。
杨泓老师所讲的学前美术课和我本学期教的学前美术课是同一进度，听了她的课使我更加清楚地看到了自己在讲课过程中的不足之处。杨老师的课讲得很仔细，黑板上代表性极强的范画演示囊括了所有的知识点，学生理解和接受都比较容易。她对学生的实践作画指导很有针对性，并能够及时发现学生普遍存在的共性问题和个别存在的个性问题，因材施教进行指导。我觉得这样做更有利于全班整体绘画水平的提高，是最值得我学习的。
对于学前教育专业刚刚接触国画的学生而言，李元成老师的国画课中如何掌握好笔墨的运用是难点，但是李老师能够利用自己独特的讲解方式把复杂的知识点简单化。首先在黑板上分解笔触，然后在宣纸上边讲边画做第一遍演示，接着在宣纸上和学生们一起进行第二遍演示，这样一遍遍耐心而细致的讲解使基础不同的同学都能够掌握得很好。在接下来的实践时间里，他还特别注重对学生的鼓励，对画得好和进步大的同学提出表扬，增强了学生们的信心，大大提高了学生学习的主动性和积极性。我觉得李老师把学生的学习状态由被动变为主动这一点是我在讲课中一直没有注意到的问题，通过这次听课，我同样获益良多。 在这次的教学观摩活动接近尾声的时候，我又重新回味自己在每一次的听课中得到的感受，无论是与自己不同专业还是与自己相同专业的那些教师，他们的课虽然有着各自不同的形式，但是都展现出了精彩的一面，给我留下了深刻的印象。我想他们的课之所以丰富，之所以生动，之所以魅力无穷，是因为这些教师有多年的教学经验，有认真备课的教学态度，更有一颗爱岗敬业的责任心。
通过自己一个多月来的听课感受，我深深感觉到学院督导室组织的这次新教师教学观摩活动是多么有必要。在这次活动中，我每听一位教师的课都能从其精彩的课堂讲授中学到自己在教学中所欠缺的东西，在认识到自己的不足的同时也思索着如何改进，如何做得更好。尽管现在的我依然经验不足，还有太多需要学习的地方，但是我已不再有刚从事教育工作时的那种不知所措之感。
我感激学院督导室组织的这次教学观摩活动，因为它让我得到了从事教育工作以来一笔宝贵的财富，听的每一堂好课都让我受益匪浅！我也因此更加明确了自己以后的努力方向和奋斗目标。
推荐第4篇：观摩活动心得体会
观摩活动心得体会
李明合
2015年3月下旬，我有幸参加了“绿城之春”名师大课堂观摩活动。此次学习让我感悟挺多，受益非浅。各位名师的观摩课和讲座，每一堂观摩课都具有学习的意义，每一位名师都精心展示了一节令学生和老师陶醉痴迷的课，对于正在语文教学路途上摸索的我来说，无凝提供了良好借鉴、使我收获颇多。下面我就谈谈对此次活动的心体会
一、课堂中，鼓励性语言的使用和积极评价的效果。
1.努力营造宽松、民主的评价氛围，教学时一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此，讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围。在赵志祥老师的观摩课中还让学生直呼其名并肯定能直呼其名的孩子为智商高的孩子; 2.适时捕捉学生的闪光点。每位学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现以及进行评价，把握时机进行对话交流评价促进师生之间生生心灵的沟通，随时随地的培养学生的兴趣和自信心。
3 要对学生有普遍的关注。要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提.要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持；要用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注；要用提问或允许回答问题来表达你的关注；要营造能够给所有的学生以自信的氛围，让所有学生都洋溢生命活力的氛围。
二 在朗读环节中，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读扩展思维，从而加强学生的阅读能力。还要培养学生的理解能力、预感能力和思维能力。当学生读完课文时，给学生自由发言的时间，培养他们的思维能力和语言表达能力。有一名学生读得不够好，但老师并没有批评他或放任不管，而是给他机会并鼓励了他：“一次比一次又进步”。我想这样的激励比任何物质奖励都有用，对学生来说，这样的或与更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便以后更好的学习。
三、每位教师的综合素养比较强，处理学生在课堂上突如其来的问题能“游鱼得水”。
四、注重学生对课文生字的书空，每位老师都让学生一起书空课题和课文中重点的生字。在教学中经常书空文字、使学生对汉字的笔画结构掌握的较好。
五、注重培养学生的理解能力、语感能力、思维能力和创新能力。课堂上教师给学生创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生 在自主探究学习中，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。同时也注重培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。从而让学生从课文中积累到不少知识。
六 善于用语言对学生进行评价。课堂上对学生的表现给于评价的语言多样化。 让学生从教师的评价中升华自己的情感、激发他们内在的潜能，从而提高学习语文的兴趣。
通过这次学习，我对语文教学有了更深刻的认识和感受。深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了。在以后的教学中，本着吃透文本教材，吃透学生，重新塑造自已，提升自身综合素质，努力探索，不断的学习、不断的完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力胜任小学语文教学。
2015年4月
推荐第5篇：小学语文习作教学观摩研讨活动汇报
小学语文习作教学观摩研讨活动汇报
受学校教科室安排，4月27日至29日，我参加了省小学语文习作教学观摩研讨活动。两天14节课，一堂接一堂，虽然倍感疲惫和辛苦，获益却匪浅。
这次习作课，体现了习作教学的年段特点，有写动物的，有写场面的，有写活动的，有写经历的，还有绘本作文，情境作文，诗歌教学等等。大多数的课堂以活动为表现形式，在师生互动中悟得方法；课堂结构基本采用设置情境观察——学生表述体验——学生片段练习——优秀片段展示——师生点评。虽然课堂结构大致差不多，给人感觉却是形式精彩纷呈，内容丰富多彩。下面我仅以部分课例谈谈几点收获：
一、
习作课要激发写作热情，让写作变成一件有趣的事。
首先，以趣味活动愉悦心情，激发兴趣。比如张家界敦谊小学田冬梅老师的一堂《有趣的游戏》片段描写习作课，开堂的师生互动环节“我说你做”，老师说了一系列词语（哈哈大笑、勃然大怒、大惊失色、一动不动、屏息凝神、金鸡独立、抓耳挠腮、奥特曼、孙悟空、蜘蛛侠、超人„„），学生扮做各种相关动作，稍嫌紧张的开课气氛一下子活跃起来，正式上课的“游戏导入，创设情境”环节，在出示游戏规则“谁的表情最丰富，谁的动作最有创意”之后，学生开始玩“木头人”游戏：八位学生各自拿好道具横列台前，台下学生齐喊：“我们都是木头人，不许说话不许笑，还不许露出白牙齿，我们大家一起喊‘
三、
二、
一、停’”，这时候台前学生极具丰富表情，创意动作的pose定格下来。像这样以游戏开场或以游戏贯穿课堂始终，并与习作相融合，将“玩”字进行到底的方式，大大地愉悦了学生心情，激发了兴趣。
其次，以精彩评价点燃火花激发热情。听课中，我感受到习作教学中的评价语对学生的写作兴趣及习作内容、表现形式起了重要作用，课堂上老师的赏识、引领以及一招一式对学生的习作能立竿见影。如学生写“小草探出头来”，老师随口评“多有趣的想象啊，把小草都写活啦！”如“山不在高，有仙则灵，文不在长，有情则成。”如“自我欣赏是不需要理由的，但需要勇气！”“好文章是改出来的”等评价语能让学生在评价中动情、悟法，亲近习作课，获得写作知识。
再次，老师抓拍学生活动中的照片在习作指导中展示是许多课堂用到的方法，孩子们看到了自己和同学活动中的各种表现，也大大地激发了说与写的兴趣。
二、
习作课要改变教学方式，让课堂变成一个充满活力的语场。
教学方式上，除前面所说的以“观察——表述——写作——展示——点评”这样的课堂结构代替了我们惯用的习作课堂模式外，还调动了多种媒体，用音乐、视频、微电影、活动、游戏、实验等多种形式为学生创设情趣，让学生尽可能地入情入境参与体验，涌动情感，再现生活场景，让记忆和经验鲜活起来。学生在表述时有许多话可说，而且说的是自由体验时的心里话，是很有个性的真心话，整个语言场景充满了活力。
教学方式上，老师都特别重视课堂指导，以写作技法渗透、贯穿于教学的每个环节。还以张家界的《有趣的游戏》来讲，开课“我说你做”互动其实就为后面游戏做了铺垫，当台上八人定格了pose之后就成了“木头人”，老师抓拍下木头人照片和台下学生观看的照片，即刻展示，指导学生观察、描述单个“木头人”的表情、动作和心理，指导学生学会场面描写中“点”的描写。下一步再引导学生描述整个表演者的场面，老师提示可以用上“有的„„有的„„有的„„”句式，通过指导，通过观察和描述，学生领悟到场面描写人物的“点”和“面”时，除了抓住人物的神态、动作来写，还可以抓住人物的语言和心理活动将文章写具体。第三步，老师出示台下学生的视频，指导用“点面结合”的方法描述观众观看表演的场面。
三、
习作课要触动学生思维，让习作变得鲜活灵动有个性。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，一个题材是可以表现不同的主题的。郴州市桂阳县城南完小肖勇胜老师的一堂六年级情境体验作文课就充分体现了这一点。习作旨在以“笼中鸟”这一素材，让学生进入情境体验，培养学生敏锐的观察能力，学会表达自己的真情实感，触动思维，提高对现实生活的敏锐度。
这堂课，老师先让学生观察带来的“笼中鸟”外形、动作、神态，揣摩鸟的心理并加以自己的想象，谈谈看到它后的感受。接着老师说：“鸟儿最大的自由就在天空，我们把它放飞出来吧。”学生在期待鸟儿的飞出，听课老师在揣测鸟儿飞到大厅会有怎样的局面，悬念中老师还几次故意暂停采访学生心情。可最后当老师打开鸟笼门时，那只漂亮的鸟就是不飞出来。老师要学生想办法引鸟出笼？学生踊跃出奇招：上台逗、哄，用鸟食引，学鸟叫，同类引诱，轻轻驱赶，可竟然毫无作用。后来学生让鸟主人亲自出马，幽默的老师似乎也使出了浑身解数，鸟儿还是不出来。玩乐半天后，学生冷静了。此情此景，学生们最想说的是什么呢？老师请学生谈谈自己的看法。通过这样一个情境，学生思维触动了，纷纷表达自己的看法，有说这是一只关久了的鸟，它已习惯了笼中的安逸生活，失去了对外面自由的向往的；有联想到自己曾看过的鸟故事的；有说非常同情这只鸟，一生下来便注定了自己的命运，生存在笼子里成为人类宠物的；还有说自以为自己安全、安逸，殊不知外面的世界更精彩，这就好比教育的错误的。看法真是精彩纷呈！从学生拟题《笼中鸟》、《安全感》《鸟.我》、《笼子》、《尝试去飞翔》、《无形的监狱》以及现场写作展示的作文效果来看，这堂课对同一素材的个性表达，对拓展学生思维来说起到了很大的锻炼，是一堂非常成功的课。
总之，在我看来，这次观摩到的习作课堂是充满儿童生命本真的情性、个性、人性的课堂，是展示授课老师知识素养、个人能力、教学机智的课堂，也是体现集体智慧、研究能力和团队精神的课堂。
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教学观摩心得体会
迭部县电尕学校:杨仁青
11月19日，我有幸参加甘南州合作市合作第一小学的小学语文课堂教学观摩活动，聆听了教师的精彩授课，尤其是三年级四班老师讲授的《科利亚的木匣》，给我留下了极其深刻的影响，他讲的真是生动，构建了和谐融洽的课堂气氛，让我受益匪浅。
听他们的课就是一种享受，一种胜教十年书的感受。置身于课堂阅读教学中，他们气定神闲，信手拈来，或与生促膝谈心，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，不愿离开。更让听课的教师们赞叹不已。 刘老师的《科利亚的木匣》亮点之一是教师指导学生朗读，我记得他对一名学生说过这么一句话，“把你的喜欢读到脸上去，我相信聪明的你一定能读好。”顿时，让学生紧绷的心弦突然松开了，学生的激 情立刻得到释放，我感觉这一点是我今后要努力的方向！
老师她那扎实的语文功底，广博的语文知识，循循善诱的教学方法，游刃有余的课堂驾驭能力，让学生学得轻松，无不让听课的老师叹服。在合作藏小听老师们授课,学生学习藏数学的学习气氛使我受益非浅,利用了多媒体技术去学习数学，让学生直观地明白那些难懂得地方,以及“掌声送给你们自己”让学生从中体会学习数学的兴趣。 赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，他们为什么会有如此的魅力？为什么学生会听得乐此不疲？我想，①吃透教材是最根本的。这些名师的数学功底非常扎实，数学素养很高，深入研读教材。②驾驭课堂教学能力很高。巧用心思，精心设计，形成自已稳定的教学风格。总之，这次外出观摩学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学过程中，本着吃透教材，摸透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，踏着名师的足迹，亮丽自己的教学生涯。为藏区的民族教育事业尽自己一点绵薄之力，希望藏区的民族教 育有快有好的发展。
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教学观摩心得体会 陇西县崔家湾小学 李满福
11月19日，陇西县教育局组织全县教师参加了实验小学教学观摩活动，我听了实验小学教师的课后，本人深刻认识到在新课改理念下，课堂教学模式已发生了巨大变化，教师的教与学生的学都在逐步迈向科学化、自主化，实验小学教学模式以学生自主学习，学生探索教学为主。对照自己的教学实际，本人深刻反思，觉得在今后的教学中借鉴和学习的主要有以下几个方面：
首先，教师的语言要亲切富有吸引力做到简洁精练。通过这节课，我深深感觉到自己的教学基本功还远远不足。本次活动让我体会到课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而实验小学的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。时时处处以学生为本的教育观。
其次，最值得我学习的是他上课语言精炼，没有多余的废话。在今后的教学中，我要努力提高自己的教学能力，改正自己教学时体态语欠缺、语言不够精炼的问题，不断充实自己，向更高的方向发展。为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。通过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注重提高学生学习能力——思维力、生成力、表达力。
再次，让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行建够起初步的知识结构。开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。
虽然只有一天短暂的时间，但个人受到的触动很大，感到受益匪浅！我觉得他们的课之所以那么精彩，首先在于他们扎实的基本功和在长期对人性本身的深刻洞察。根据马斯洛的需要理论，每一个人都有被他人、被社会认可的愿望。这就需要有表现的机会。表现才能产生兴趣和自信。美国人认为，人生就是为兴趣所作的表演。兴趣才是快乐的源泉，发展的阶梯，成功的动力。没有兴趣，就没有记忆。没有兴趣的学习只能是痛苦的煎熬。在激发学生的兴趣上，实验小学的老师做的非常好，那就是给每一个学生创造充分表现的时间和空间。正因如此，我们才看到学生的表现欲望和表现能力；看到他们信心和勇气！
名师为什么会有如此的魅力？为什么学生乐此不疲？思来想去，不外乎以下几点：
1、“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。因此，教师在课堂教学中应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学”，即：掌握语文学习方法，发展思维，形成能力，能独立解决问题。在李老师的“狼牙山五壮士”这一课中，多处体现了这一点。在课的开始李老师运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。当学生面对材料中的问题时，李老师又告诉学生阅读说明文要讲究知识性、文学性，“先思考再动笔”这种很好的学习方法。
2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。
3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，名师们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。
听了他们的课后，我深刻地反思自己这一年的语文教学历程，感慨良多。在语文教学过程中，自己虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了！主要表现在教学设计上，我没有达到一定的高度，很多教学环节的内容设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能达到我意想的效果。听了他们的课，我学到了很多，今后自己一定将所学到的教学新方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学能力，不辜负领导和家长学生的期望。
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教学观摩心得体会
俵口乡后辛小学 张亚男
本次教学观摩活动所讲授的教材是人教版三年级英语教材，授课教师在课堂教学中运用新课程理念；在教学中注重培养学生实际生活中综合运用知识的能力；把教学环节设计得环环相扣、层次分明；所讲授内容也不仅仅局限于课本，在学生认知范围内进行了拓展，并在道德情感等方面进行升华等，都给我留下了深刻印象。下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报如下：
一、授课的教师口语流利，发音准确，在课上尽可能多的使用英语。例如：Who can ? You please！Again,please! 等等。教师流利的口语的背后是有扎实的英语基础知识作为后盾的，只有词汇丰富，才能让课堂内容充实。只有充满自信，才能让教师在课堂上轻松，活泼，潇洒地进行授课，让课堂充满艺术性。另外，学生学英语遇到的最大的问题就是缺少语言环境，因此，只有教师在日常授课时多说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。只有做到这一点，才能保证孩子对课程内容的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言，并能灵活应用。
二、授课教师对课的重、难点把握准确。“突出重点，突破难点”，把授课时间安排的比较合理。在大容量的课堂内容中，能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收。教学步骤清晰，一目了然，Warm-up ——leading ——presentation—— consolidation and extension。每个环节设计合理，符合文本及文本延伸，紧紧围绕文本展开教学环节。并且前一环节为后一个环节做铺垫，层层展开。环节与环节之间过渡连贯，流畅，整堂课行如流水，滴水不漏，完美结合。
三、教师注重从细节进行处理，课堂细节把握较好。比如：Warm-up阶段，为了加强与学生之间的沟通，老师们都是从实际，从介绍自己入手。“I’m your new English teacher, you can call me Mi Zhang, nice to meet you.”但又不是泛泛，常规性介绍自己，而是结合自己授课内容铺垫开来，既加深了师生之间的了解，又成功地将话题转入课堂正题。
四、教师上课的节奏清晰、明快，驾驭课堂的能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。在这次教学观摩活动中，授课教师注重热身阶段对于课堂教学的重要性。有的是通过唱节奏分明的小歌曲或小歌谣来吸引学生的注意力；还有的是通过头脑风暴进行大量单词记忆，通过制作动感的PPT，让学生感受单词头脑风暴的冲击，从而达到快速记忆单词的效果。同时简单、明了的板书也体现了清晰的教学的思路，突出教学的重点和难点，并且结构严谨、布局美观，渗透着他们的智慧、学识和教艺。并且，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，创造了一个轻松愉快的学习氛围，吸引学生的注意力，让学生在不知不觉中学习新知识，让人耳目一新。
五、老师在精讲精练课文基础知识的前提下，进行了相应的拓展延伸。提高了整节课的课堂效率。教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起同学们对英语学习的兴趣。
六、教师注重与学生的情感交流。教师的情感饱满，充满热情，充分调动起学生的热情。在情感流露上，不仅不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。如7号选手在与学生进行课前交流时，在询问了学生一些常规的问题后，又说“Do you have any questions about me? your new English teacher.” 学生问：“What do you like?”教师回答：“I like hot dogs.”教师通过回答学生的这些平易近人的问题，拉近了与学生的距离。
“亲其师，信其道。”，让每一个学生在课堂上得到应有的尊严，是我们教师在日常教学中应该注意的问题。回忆自己的课堂，有时候，学生表现不好，此时我不友好的话语或表情就会不由自主的出现，这样就伤害了学生的自尊心，事实上，老师温和的语言和鼓励的话语是学生重燃信心的“强心剂”。通过这次观摩活动，我对于自己的平常行为也有了一个深刻的反思：学生幼小的心是极其敏感的，要尽力保护他小小的自信心。
在此次观摩中，让我对新课标有了更进一步的理解。新的课堂不再是传统的“我教你学、我指你行”的循规蹈矩的场所，而是要重新构建符合新课程理念的课堂教学策略，能系统地向学生传播基础知识、基本技术和技能，开发学生的智力因素和非智力因素，培养学生的学习能力，养成良好的品质，从而使我们的课堂焕发生命的活力。 总之，通过此次的教学观摩课，无论是从教学理念，教学思路，还是教学方法上，我都有极大的收获，视野变得开阔，方向也更加清晰。盼望有更多这样的课堂这样的氛围，去倾听、去汲取、去思索、去融合，进而提高和完善自己的教育教学水平！
推荐第9篇：教学观摩心得体会
2018年“青蓝双馨”工程 教学观摩活动心得体会
4月19日至20日，我有幸参加了珠琳镇中心学校2018年“青蓝双馨”工程教学观摩活动。此次活动使我受益匪浅。
此次活动以公开课、示范课、展示课为载体。以“同课异构”的方式开展，听评课教师按要求分组做好听课记录，写好评课稿，采取议课的形式，直面而谈，帮助磨课教师磨掉“毛刺”。磨课教师根据大家的意见和建议，对自己的教学设计进行修改和完善，以求形成“优案”，展示第二次公开课。
周程仙老师以一首动听的《虫儿飞》带领着孩子们进入《我是一只小虫子》，她的课堂亲切自然，孩子们兴趣盎然。刘武现老师，杨志双老师用几幅漂亮的小虫子图片，激发学生的想象力，从而引入课题《我是一只小虫子》，杨老师温文尔雅的言语，呵护着每位孩子的心灵。刘武现老师的课把孩子的笑点全集中在一起了。学习生字时，也是笑点不断。就让它尽情地失控吧。孩子们把这节称为“搞笑课”。同样的课题不同的教学风格。李琴老师的《数学广角—搭配二》以一条主线展开教学设计，并利用文山州庆60周年图片告诉孩子们数的组成，带领孩子们从穿衣服，吃早餐，去游乐园玩耍，激发孩子学习的兴趣，充分体现了数学来源于生活，又回归于生活。廖子才老师以自己的穿着打扮告诉孩子合理的搭配是一个人良好形象的开始，从而进入课题《数学广角—搭配二》，廖老师把实际的衣服带入课堂让学生动手搭配，享受到学好数学带来的巨大成就感。马俪芹老师以一个闯关游戏开宝箱为主线，数字的组合密码，衣服的搭配都是通过游戏来完成教学，让孩子们在一个个问题解决的过程中享受助人为乐的乐趣，享受到学好数学带来的巨大成就感，让学生能更主动的参与到学习中去。同一课题，不同的教学模式，充分体现了教无定法，贵在得法。
肖廷丽老师的一节《她是我的好朋友》从初读——细读——精读，环环相扣，层层深入，让学生在不知不觉中感悟人物内心的思想内涵，受情感的熏陶，最后升华情感。教学如行云流水，通顺流畅，把学生带入课文中的意境。肖老师语态亲切自然，落落大方。刘忠老师的一节《金色的鱼钩》我们看到的是朴实之美。回归本色，呈现常态、朴实之美。一句话：简单且实效。我上的《数学广角—鸽巢问题》教师教得扎实，学生学得有效。以学生为主体，以教师为主导，放手学生又有效调控课堂。并在游戏中深化知识，激发了学生的学习兴趣，引发了学生的求知欲。同时也存在许多的不足之处，课堂气氛不好，知识点讲解复杂，时间把握不足等等，我要向其他老师学习。
我最敬佩的就是廖副校长为我们带来的《认识小数》，一个
概念性的课，被她讲的生动，清晰。整节课中让学生感受到了数学知识与生活的密切联系，极大地调动了学生的积极性。充分运用直观演示，用尺子画一画，创设情境，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象。鼓励性语言，营造出宽松的课堂氛围。学生自发的掌声，鼓励学生畅所欲言，师生交流平等、畅通、有效。学生的笑容挂满脸上，知识记在心上，廖老师的课堂精彩极了，她是我的偶像，不管是上课还是平时的工作都很出色，她的身上有许多我学习的地方，向她靠齐。
此次活动对我提高很大，看到了自己的不足，也看到了他人的优教育的路上不再孤单，有这么各团队在引领着我们前进，希望我们的团队更上一层楼，希望以后自己可以抓住更多机会提高自己，磨去棱角，改变自己。加油吧！
2018年4月26日星期四
推荐第10篇：教学观摩心得体会
教学观摩心得体会
富源县老厂中学
孙学富 10月18日，我有幸参加了曲靖市数学教学竞赛观摩活动。聆听了来自各县、各学校的教师的精彩授课，从他们的教学中我更深刻的体会了什么是高效课堂、体会了教无定法、因材施教的教学理念。各个教师的讲解都非常生动，课堂气氛活跃，充分调动了学生的积极性。
尤其是富源县胜景中学程丹丹教师讲授的《平方根》一课，使我印象深刻。她的讲解生动，构建了和谐融洽的课堂气氛，让我受益匪浅。
高效课堂，重要的是“高效”二字，在教育教学中我们往往只注重形式，而不注重过程，大家普遍都认为只要按照“高效”课堂的模式进行教学就能达到“高效”的目的。例如：小组讨论，成为课堂教学中必不可少的环节。教育教学中我们不能只认为说我已经做了，而是要把这一环节落到实处，看同学们是否真正讨论了，还是流于形式，还是有同学借讨论的机会抄袭。笔者认为：在讨论这一环节教师要巡视指导，甚至还可以参与到其中，引导同学们的讨论。在此环节中，参与本次竞赛的大多数教师都做得很好。
其次，要达到“高效”的目的，还要切实调动学生的积极性，让每一位学生都参与到学习中，让每一位学生都“动”起来，真正成为学习的主人。教师在课堂中只是引导者，课堂上的45分钟的时间是属于学生的。程丹丹教师不但讲得生动，而且在这一方面做得非常出色，给参赛者以及观摩者都留下了深刻的印象。 参加本次竞赛的教师之所以能这么成功，能给大家留下深刻的印象，我想：吃透教材是最根本的。这些教师的基本功是非常扎实的，教学素养很高，深入研读教材。其次，驾驭课堂的能力很高。巧用心思，精心设计，形成自己稳定的教学风格。 总之，参加本次观摩学习，是一次很好的学习机会，它使我深刻的体会到了学习的重要性与紧迫感。我感激学校给我这次观摩学习的机会，因为通过观摩学习使我得到了一笔宝贵的财富，每一堂课都让我受益匪浅，我也因此更加明确了自己以后的努力方向和奋斗目标。
第11篇：教学观摩心得体会
教学观摩心得体会
11月9日，我有幸参加了由湖北省学习学研究会主办，通城县教学研究室协办的《走进名师的真实课堂、提升教师的教学能力》活动。在这一天的时间里，观摩和聆听了三位苏派小学语文特级教师的精彩授课和专题讲座，使我深刻地感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。通过这次听课，让我受益匪浅。
听他们的课就是一种享受，一种胜教十年书的感受。置身于课堂阅读和写作教学中，他们气定神闲，信手拈来，或与生促膝谈心，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，不愿离开。更让听课的教师们赞 叹不已。
在林老师的《雾凇》阅读教学，我记得他对一名学生说过这么一句话，“把你的喜欢读到脸上去，我相信聪明的你一定能读好。”顿时，让学生紧绷的心弦突然松开了，学生的激情立刻得到释放；朱老师的课外话题，老师叫某某，老师今天来和大家一起学习，大家高兴吗？等话题，拉近了教师与学生的距离。这些高超的教学技巧和方法都是 我今后要努力的方向。
老师们那扎实的语文功底，广博的语文知识，循循善诱的教学方法，游刃有余的课堂驾驭能力，无不让学生学得轻松，让听课的老师叹服。林春曹老师的阅读教学的学习气氛使我受益非浅,他那言意兼得的教学途径和课堂意境，使学生长久伫立、流连忘返，沉浸在美的熏陶当中。 赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，他们为什么会有如此的魅力？为什么学生会听得乐此不疲？我想，1吃透教材是最根本的。这些名师的数学功底非常扎实，语文素养很高，深入研读教材。2驾驭课堂教学能力很高。巧用心思，精心设计，形成自已稳定的教学风格。在聆听了他们精彩的课堂展示后，我觉得今后应该从以下几方面努力：
1、做个有心人，平时要多读书、多思考，不断提高自己的业务素养，尤其是知识方面的积累和课堂语言的锤炼。这是提高课堂教学实效的根本所在，只有教师自己的业务素养提高了，才会创出实效的教学方法来。
2、要在备课上下真功夫。自己先对文本真的有自己的认识和感受，然后再根据学生的情况，确定相应的教学重点和教学方法。
3、从教学内容总体出发确定好每节课的具体的三维教学目标，真正明确每节课的知识、能力、情感目标。再精心确定每个环节的具体任务目标，以及具体的实施方式方法。
4、注意辅助教学手段的应用，多媒体使用要合理恰当。
5、教书、育人为先，教师要目中有人，时时关注不同层次的学生，及时培优扶差，让所有的学生始终在进步的状态中。这是教育的根本所在，也是保证成绩的重要渠道。 总之，这次听课活动，不仅是享受，也是一种提高，不光是听课，也是在发现自己，反思自己，在反思中教学，在教学中成长，今后我会用自己的行动做更好的诠释
李拾林
第12篇：教学观摩心得体会
小枧中小数学观摩课心得体会
城市学院
袁源
2011年5月13日，我有幸参加了小枧沟镇中心小学举办的教研活动，参加了小学数学教学观摩活动。感谢领导给我这次学习的机会，使我走近名师，让我聆听名师的教诲，一睹名师的风彩。两天的观摩研讨让我收获颇多。各位老师的互动交流，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化，我真正认识了熟悉教材，把握教材，更好的驾驭教材的重要性。不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，同时也为我下一步的发展指明了方向。通过这次听课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、注重与学生沟通，增进师生之间的亲切感
课前教师同学生交流，或是谈话、或是集体唱一首歌曲，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，积极的心态投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流，这样可以不仅起到拉回学生的注意力到课堂，而且缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题做好铺垫。
二、尊重每一个学生成长的权利
每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，比如孙金霞老师“先学后教，当堂训练”教学模式的践行，真正的把课堂还给学生，让他们做学习的主人，教师不过是一个引导者，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
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第13篇：教学观摩心得体会
教学观摩心得体会
唐原小学王老师的数学课，给我留下了极其深刻的印象，在王老师的精心准备和组织下，一节令人耳目一新的数学课堂展现在我们的眼前，让我们大开眼界，受益匪浅。
置身于王老师的数学课堂教学中，他或引导学生思考分析，或激发学生积极发言，或与学生促膝互动交谈，或与学生共享成功喜悦，不仅令学生陶醉、痴迷，依依不舍。更让听课的教师们赞叹不已。
王老师的课，亮点之一就是实现了角色的转变。他彻底打破了传统教学中的“满堂灌”和教师在课堂上唱“独角戏”的格局，把课堂真正还给了学生，让学生成了学习的主体和主人。教具操作和活动让学生亲手做，课文中的数学知识让学生亲自通过阅读找，学习中遇到的困惑让学生自己提，课堂上学到的知识让学生自己总结、概括和归纳，课堂练习题让学生自己解决，自己讲解，自己纠错„„而他一节课并没有说几句话，但句句点拨到位，总结概括精辟。
亮点之二就是能够以训练为主线。要想让学生真正掌握一节课所学到的知识，最重要的手段就是训练，通过各种形式的训练，既能让学生理解掌握所学知识，又能培养学生的各种能力。王老师的课自始至终都没有放弃了对学生的训练，有对数学概念的描述训练，对学生口头表达能力培养的训练，质疑习惯和能力的训练，课堂达标训练等。通过多种训练既让学生巩固了所学知识，也使学生的能力得到了提高。 亮点之三就是师生、生生大互动，课堂气氛掀高潮。精彩的课堂不是“静”，“动”的课堂最精彩。因为课堂只有通过“动”，才能让师与生、生与生得到心与心的沟通和情与情的交融，才能让师生间、生生间的思维得到碰撞，认识产生共鸣。王老师的课在各个环节都有频繁的互动，这种互动不是由教师控制的，而是自发的，油然而生的。或遇到问题和困惑时，或发现解决问题的新方法时，或释疑解惑时„„课堂上到处都在自发的互动交流、争辩、探讨，整个课堂像一锅开水，彻底地沸腾起来了。
王老师那扎实的数学功底，丰富的教学经验，循循善诱的教学方法，游刃有余的课堂驾驭能力，让学生学得轻松，学得快乐；课堂上学生们积极踊跃的精神，认真过硬的书写，勇于探索的态度，口若悬河的回答，无不让听课的老师叹服。而赞叹、称颂之余，更多的是深深的沉思，他为什么会有如此的魅力？为什么学生会听得乐此不疲？我想，①观念得到了转变是最根本的。课堂教学体现了以人为本的新理念。②爱钻研，善于动脑子、想办法。王老师的功底非常扎实，学科素养较高，能深入研读教材。③驾驭课堂教学能力很高。巧用心思，精心设计，形成自已独特的教学风格。
总之，这次外出观摩学习，使我更深刻地体会到了课改的重要性与紧迫感。在以后的教学过程中，我一定更新观念，以人为本，钻探教材，积极投身于课堂教学改革的实践中，不断探索和实践，博采众长，踏着名师的足迹，亮丽自己的教学生涯。
李群
2014.6.3
第14篇：教学观摩心得体会
教学观摩心得体会 迭部县电尕学校:杨仁青
11月19日，我有幸参加甘南州合作市合作第一小学的小学语文课堂教学观摩活动，聆听了教师的精彩授课，尤其是三年级四班老师讲授的《科利亚的木匣》，给我留下了极其深刻的影响，他讲的真是生动，构建了和谐融洽的课堂气氛，让我受益匪浅。
听他们的课就是一种享受，一种胜教十年书的感受。置身于课堂阅读教学中，他们气定神闲，信手拈来，或与生促膝谈心，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，不愿离开。更让听课的教师们赞叹不已。 刘老师的《科利亚的木匣》亮点之一是教师指导学生朗读，我记得他对一名学生说过这么一句话，“把你的喜欢读到脸上去，我相信聪明的你一定能读好。”顿时，让学生紧绷的心弦突然松开了，学生的激 情立刻得到释放，我感觉这一点是我今后要努力的方向！
老师她那扎实的语文功底，广博的语文知识，循循善诱的教学方法，游刃有余的课堂驾驭能力，让学生学得轻松，无不让听课的老师叹服。在合作藏小听老师们授课,学生学习藏数学的学习气氛使我受益非浅,利用了多媒体技术去学习数学，让学生直观地明白那些难懂得地方,以及“掌声送给你们自己”让学生从中体会学习数学的兴趣。 赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，他们为什么会有如此的魅力？为什么学生会听得乐此不疲？我想，①吃透教材是最根本的。这些名师的数学功底非常扎实，数学素养很高，深入研读教材。②驾驭课堂
教学能力很高。巧用心思，精心设计，形成自已稳定的教学风格。总之，这次外出观摩学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学过程中，本着吃透教材，摸透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，踏着名师的足迹，亮丽自己的教学生涯。为藏区的民族教育事业尽自己一点绵薄之力，希望藏区的民族教 育有快有好的发展。
第15篇：小学多元化习作教学研讨观摩
聆听花开的声音 浸润种子的心灵
——“小学多元化习作教学观摩”有感
路
漫
西湖春长，烟花千家都入画；桃源路近，书堂十里尽成荫。我非常有幸再次来到杨柳如烟、水光潋滟的西子湖畔，参加5月7日——5月10日在浙江大学华家池校区举行的小学多元化习作教学观摩活动。这次活动一共听了20节课，8场报告，受益匪浅。
诗人雪野说：一首小诗，是诗人种出的一个太阳。能种出太阳的人，那是大诗人小诗人，有的不会种，那就请他尽情地享用阳光给予的滋养吧！儿童诗教学，不要求人人会写诗，但我们尽可能让她感知、体察、享受诗带来的滋润。如同清晨的阳光，就这般洒落下来，微风露珠、落叶、脚印，攀爬的蚂蚁、飞舞的蜂蝶„„一一接受阳光的轻抚，温情、快乐、向往便从各自的心里慢慢滋长。告诉孩子，诗的力量，就像阳光。他认为：诗就在我们身边，用自己的真实情感述说生活，五行是精品、十行是力作，最多不超过十五行。用童年的语言来书写童年的故事。 特级教师张化万说：读写结合是提高学生读写能力的双向桥梁。中高年级阅读课常用的读写结合形式，一是学习文本的结构方法，模仿学习迁移运用。二是设置情境，让学生移位入境写片段或补白、创造，开拓文本内涵，使学生尽快掌握文本的内涵和作者怎么写、为什么这样写的方法。
王崧舟老师的作文教学三问给我留下了深刻的印象。一问：学生写作最怕什么？二问：学生真的没有生活吗？三问：我们一定要写有意义的文章吗？
学生最怕无话可写，孩子们没有生活，被圈养，所以学生言之无物。学生真的没有生活吗？把学生的生活分为常态生活：吃饭、睡觉、上课、读书„„非常态生活：亲子游戏、吵架、给父母洗脚、节日、游学、运动会、参观„„非常态生活是写作的主要内容，但是学生缺乏的是非常态生活，难得把目光转向常态生活，这才是取之不尽、用之不竭的源头活水。可以写刷牙、吃饭、买水果、吃水果、扫地„„
不是孩子没有生活，而是他们没有充分的觉知生活。1.学会聚焦：关注常态生活，投入地生活；2.定向：寻找一个角度，比如刷牙：观察挤牙膏的动作、牙膏触到牙齿、舌头时有什么感觉？水和你的口腔摩擦时会发出什么声音？可以从不同人物的刷牙的比较中觉知刷牙。3.充分觉知：作文的活水源头是生活，生活的活水源头在于充分的觉知。
生活的意义是自己对生活有了感悟以后赋予他的。『在有些人看来，孩子们的生活不是生活，在他们的感觉中，生活中本质的真是伟大的、光辉的，孩子们的日常生活太渺小了。（孙绍振）。』为什么我们的生活总是发现不了意义呢？王崧舟老师认为：有真性情的觉知就是有意义的觉知。不管什么文章，只要是孩子对生活有了充分地体察觉知、自己对生活有了真性情的感悟，都是有意义的文章。
管建刚名师慧语：学生写出作文后，作文教学上的活儿，才刚刚开始。《写一件妈妈关爱你的事》，先让学生讨论，什么样的语言才是好的语言？出示学生作品，学习对称的语言，比如：1.我住了身，定了神。——范漪；2.妈妈的眼睛布满血丝，称不上明亮，称不上美丽。——黄晓松；3.那清瘦的身影，那单薄的衣服，那疲倦的身躯。——吴浙鹏4.白米饭变成了黑米饭，糖醋大排也变成了泥拌大蒜。对称练习，1.字数相等：捂住头，闭上了眼睛。捂住头，（ ）。2.故意的对称：每次下班，后脚跟刚刚迈出单位，前脚尖就进了家门。
细节的力量。出示学生的句子1.妈妈好像怕我看见似的，一下把伤口掩住，说：“没事儿，就是流了点血。”一把把碗夺了回去，抢着要洗。——品希。你认为这句话中哪里是细节描写？2.妈妈又包了几层，用中指和食指轻轻放在伤口上，慢慢地揉起来。你从哪儿看出妈妈的爱？3.老师给受伤的学生包扎伤口，其他学生说说自己发现了什么？出示学生写的一句话：妈妈知道了，就从我的手指上把小木头拔了出来。（没有细节），让学生补充细节。最后出示学生的结尾：母爱是阳光、雨露、小溪„„删除爱的口号、寻找爱的细节。
管建刚在《我的后作文教学》中指出，重视作文后的发表、讲评、评判、保存。发表能唤起学生写作的动力，情绪影响学生的发挥。具体措施是1.办班级作文周报，等级评奖，集卡、积分活动，200分可以与老师合影一次，400分免作业一次，800分免考一次，1000分送一本书；2.评选班级小作家，发表一篇是作文新苗，接着是童生、秀才、举人、进士、班级诺贝尔文学奖；写最情绪作文（日记），写自己的喜怒哀乐，写完一个日记本加500分。管老师的优秀之处在于他总是想尽一切办法来激励学生写作，学生经常偷偷加班写，家长说：“管老师你说说我家孩子吧，让他不要再在被窝里写日记了。”学生写的都停不下来。
潘新和——福建师范大学文学院教授，博士生导师，他认为：只要活着，便写着、创造着。连吃饭、散步、睡觉、做梦都在写作。活在精神创造世界里，是一个无比美妙的境界。只会阅读，不会写作，人类的精神创造就断流、干涸了。《左传·襄公二十四年》》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”立德指树立道德，即提高道德修养，给人们树立道德方面的榜样。立功的意思是为人民做了好事，立了大功。立言，就是以救世之心著书立说。他指出：我写，故我在，留下你的痕迹。他说立言是首要的，如果没有《论语》，人们就不知道孔子。语文教育，就是要告诉学生成为立言者。
小学生开始学习写作文,感到既新鲜又茫然,我们在教学中应该把学生自己的习作作为教学资源,在习作批改中提取好文/好段/好句,提取常见的\\典型性的问题,进行分类整理,精心设计讲评课,上好讲评课,就可以消除学生心理上的畏惧情绪,激发学习兴趣,使学生不仅从平日的阅读中学习表达,更从身边的同伴那里学习表达,逐步树立起写好作文的信心.
2015年5月20日
第16篇：观摩“小学语文习作教学”有感
观摩“小学语文习作教学”有感
镇泉小学习作教学一直是语文教学中的重点内容，也是一个难点。《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。教师应该让学生学会留意观察生活，让他们从生活中去发现，去体会，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。在课堂上，教师要注重引导学生放飞心灵，通过开展各种活动，让学生爱上习作，丰富学生的情感体验，让孩子们徜徉其中，快乐其中，获益其中。
上一次，我有幸观摩了重庆市举办的“小学语文习作课堂教学”赛课活动，让我收获颇丰，受益匪浅。此次习作课堂教学赛课活动分为习作指到与习作讲评两部分进行。
这几堂习作教学课，他们都有一个共同的特点：在习作指导中，教师 都紧紧围绕习作题目开展了各种各样的活动，充分调动学生学习的积极性，激发孩子们表达的欲望，让他们把自己的所见、所闻、所感畅所欲言，为写作打下坚实基础。同时，在学生说的过程中，教师相机进行引导，然后让学生明确习作要求，根据习作要求进行写作。
习作讲评是习作课堂教学的第二次指导过程，是师生互动，积极交往，共同发展的过程，同时又是不断开放与生成的过程。在习作讲评中，教师紧扣学生习作的过程与方法、情感态度、写作材料的准备过程以及对作文修改过程等进行多角度、多层次、多目标的评价，不断积累习作的情感，提高习作能力。“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。鲁迅先生说过：“文章写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”教师鼓励学生在自读、互读、集体交流的过程中发现自己的不足，正确欣赏、借鉴并修改、完善自己的习作。
铜梁县第一实验小学刘洪老师所执教的人教版六年级上册一单元习作指导《漫画的味道》给我留下了深刻的印象。
2008年，是所有中国人为之激动，为之骄傲的一年，刘洪老师就抓住了奥运这个主题。在上课前，他给大家出示了体育明星小罗纳尔多、刘翔、姚明的图片，让学生谈谈对他们的认识。然后再展示了关于这三位体育明星的漫画，让学生在初步理解漫画的基础上，给姚明、刘翔在2008年的奥运会中提出希望，并说说自己对即将举行的奥运会有些什么期望。这一环节的设计，不但激发了学生学习的兴趣，也改变了学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的所谓读书之道，让学生学会关心国家大事，关心奥运。接着，让学生说说对即将上课的刘老师有些什么期望，一下子拉近了老师与学生之间的距离。
上课伊始，刘老师要求学生齐读漫画的概念，在学生初步感知漫画的概念后，出示了一幅漫画。漫画的内容是：一个孩子坐在电视机前，让妈妈给他倒水，让爸爸给他拿苹果，让奶奶给他洗脚，让爷爷给他捶背。学生欣赏完漫画后，根据提示要求说说漫画的内容，再说说漫画作家的用意。由于这一幅漫画非常贴近学生生活的实际，大家都敞开了话匣子，尽情地发表自己的意见。在此基础上刘老师让学生画出漫画的续画 ，这就充分发展了学生的思维能力与想象能力。接着，刘老师出示了一道算式：“溺爱+依赖=？”同学们众说纷纭，答案精彩纷呈，让我记忆最为深刻的应该是： “溺爱+依赖=一事无成”。紧接着，刘老师让孩子们讨论：要怎样做才能成材，给了孩子们自由发言的空间，让他们大胆地说，尽情地说，说出心中所想、心中所感、心中所悟。在习作课堂教学指导课最后，刘老师总结了漫画习作的方法：那就是要看懂漫画，体会漫画作家的意图，要联系自己的生活实际，升华情感。在习作讲评中，刘老师运用了多种方法让学生学会自己修改，比如：生生互改，集体修改，让学生明白了好文章是改出来的。
这是一堂非常成功的习作课，刘老师将漫画教学与作文教学有机地结合起来；将漫画教学与学生的生活实际紧密联系在一起，充分发挥了学生的主体地位。
通过此次学习，让我懂得了：要上好习作课，就要注重学生的积累与运用。大部分学生怕写作文，厌写作文，他们往往为了应付了事，总是随意编造，不是抄抄摘摘，就是胡乱拼凑，写出来的文章语病甚多，不合事理，笑话连连，老师的评价自然好不到哪儿去，久而久之，学生对于写作提不起兴趣，即使老师的引导很出色，还是激发不起学生的习作热情，致使写作训练事倍功半，收效甚微。在每学年16次左右的习作练习中，我发现有些习作题目学生完成得不错，这是因为学生胸中有这方面的积累，命题的内容是学生经历过的，由于题目出到了学生的心坎上，所以人人都有话说，写出了真情实感。鲁迅先生说得好“文章该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看或练习，此外并无心得或方法。”由此可见，要想学生作文写得好的最直接的途径是多积累、多动笔、多修改。在教学过程中，教师应该引导学生善于积累学习中学到的知识，积累的形式也可以多样化。常见的方法主要有以下几种：
1、对课内知识的积累。教材本身就是学生习作的典型范例。如果学生能对学过的知识进行积累，这无疑是一笔很丰富的财富。因为精选到教材中的课文都是名篇佳作，文质兼美，都有其独特的一面。譬如：文章精彩的、细腻的景物描写，作者独具匠心的材料安排，都值得学生学习借鉴、运用。新教材与老教材相比有一个突出的特点，那就是注重学生的积累应用。作者遣词造句都有其内在的含义，我们要在理解的基础上去掌握、运用，就一定要在教学中注重这方面的训练。教师对学生要有具体的要求和指导，使之真正地为学生以后的习作打下基础，而不是蜻蜓点水，稍纵即逝，成为过场。
2、注重课外的延伸。重视学生课外阅读，古人云“读书百遍，其义自见”。教师应根据新课标的要求、教材的内容和学生的兴趣爱好帮助学生选择读物，同时开展形式多样的活动，激发学生的阅读兴趣。首先，在阅读教学过程中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“主”，以优秀课外读物为“辅”促进学生知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。其次，让学生的课外阅读与写作、听说相结合。教师可以经常要求学生阅读课外书籍后，做适当地摘抄，也可以用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，大量的课外阅读为学生提供了良好的“智力”背景，引发学生积极思维，以读促思、以读助写。第三，为提高学生课外阅读的效率，教师还要经常组织学生进行展览、评比等活动，以调动学生阅读的积极性；或者开展小小故事会，把在课外书中看到的精彩片段讲给同学听；或者举行读书心得交流会，保证读有所获；或者举行班级演讲比赛，为学生搭建表现自我的舞台，让学生在活动中体会到读书的成功与喜悦。
3、加强学生的阅读感悟。朗读的作用不仅在于增强记忆，更有助于理解，要体会文中的思想感情，唯有多读感悟。宋代理学家朱熹就曾强调“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多读数遍，自然上口，久远不忘。”当学生的感悟能力提高时，在习作中就会把心中所想的淋漓尽致地表达出来。从古至今，许多有成就的文学家哪一个不在“读”字上下功夫？把阅读培养成一种习惯，一种促使人向上奋进的能力，这也是我们积累到的一笔最大的财富。
小学阶段的习作教学，就像一座塔的塔基，它的每一个部分都应该扎扎实实，越发到了顶端才越发神奇诱人。所以，在习作教学中，教师要善于从不同的角度去指点学生掌握和运用学过的知识，使之转化为一种能力，一种在习作中应用自如的能力，达到真正的写作要求。
通过这次学习，还让我懂得了：求真，是小学习作教学的灵魂。习作教学必须从现实生活入手，写真实的事物，体现孩子们纯真的特点，抒发他们的真情，实现《语文课程标准》提出的“不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇或有趣的或印象最深，最受感动的内容。”
一、真实——根植于生活的沃土。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”所有的文章都是从现实生活中来，反映真实生活的，小学生习作也一样，它真正的本源是现实生活。因此，习作教学要与小学生实实在在的生活结合在一起，习作训练要扎扎实实地建立在孩子的丰富多彩的现实生活的基础之上。首先要引导孩子参与生活，观察生活。与孩子家庭联系，转变观念，让家长把孩子带入多彩的生活之中，让他们积极参与生活。学校组织各种各样的活动，借助各种形式体验生活。让孩子们了解人生百态，让孩子尝到生活的酸甜苦辣，感受成功的喜悦，失败的痛苦，窥视生活的真实面目，使他们对生活有一定的了解，对人生有一定的认识。这样有了丰富的生活基础，也就有了丰富的写作材料资源。特别是丰富的生活给了孩子们多姿多彩的精神体验，这都为习作打下情感基础和动力基础。第二是思想的积累，情感的积累。让孩子们学会记日记是一种很好的办法，在记日记的同时让孩子进行适当的思维，发表对事物的看法，抒发自己的真情实感。通过参与生活，体验真情，不但积累了丰富的生活素材，更重要的是改变了孩子，使孩子的身心得到教育，思想趋向成熟。最后把习作建立在生活这个坚实的基础上，让孩子们叙真事，说真话，抒真情，才能写出我们期望的文章来。
二、纯真——放飞儿童的天性。少年儿童有着非常烂漫的天性，无比纯真的思想以及非常活跃丰富的想象力。这些都是进行习作教学有利的先决条件和非常可贵的习作资源。写作是个性化很强的创造性活动，因此我们的习作教学要千方百计地利用孩子的特点，开发他们的灵性，张扬他们的个性，使习作充满童真、童心、童趣，抒发孩子们纯真的情感，通过这次的习作课堂教学证明，顺应了童心，让孩子真诚坦言，就能引爆孩子们藏在内心深处纯真的情感，就能使习作训练焕发出生命的光华，这才真正体现了“习作追求真、善、美”的宗旨。
三、真情——不拘泥于呆板的事实。习作是一种主观性很强的心智活动，作文是孩子们的精神产物。《语文课程标准》对学生的作文要求“感情真实”，表达“真情实感”。但是简单的事实不一定能等同于真情。我们在习作教学时，不但要保护孩子纯洁心灵的独白，还应当鼓励，让他们千方百计地用多种手段表达自己最真实的，心灵里最真切的情感，让学生在习作中具有更广阔的空间，让学生的作品更具有灵性。
小学阶段是人生的起步，小学习作训练是学会表达，开启心扉的开端。小学习作教学必须要紧紧抓住其灵魂——求真，才能为以后写出“真文”学做“真人”打下基础。
第17篇：山东省小学习作教学观摩研讨会
山东省小学习作教学观摩研讨会暨昌乐县西湖小学“趣、乐、情”习作教学成果推介
会二次培训内容
文登小学
杨禄永
昌乐县西湖小学召开“趣·乐·情”习作教学成果全省推介会主要日程安排：
5月7日上午 ： 一：开幕式
山东省小学习作教学观摩研讨会暨昌乐县西湖小学“趣·乐·情”习作教学成果推介会在潍坊市委党校会议室隆重召开。山东省教科所理论研究室主任、山东省教育学会中小学作文教学研究专业委员会理事长王如才主持大会，山东省教学研究室教研员、山东省教育学会小学语文教学专业委员会理事长李家栋先生，山东省作文教学研究专业委员会副秘书长靳绍功，山东省作文教学研究专业委员会副秘书长、济南市育秀小学校长张立，潍坊市教育科学研究院课程研究中心科长、教科院小学语文教研员薛炳群，昌乐县副县长高延鹏，昌乐县教育局局长赵长忠以及来自全省各地市的小学校长、教科研人员、语文骨干教师代表共计1200多人
参加了会议。
二：西湖小学“趣·乐·情”习作教学经验介绍、专家报告。 1:西湖小学宋中江校长作的《趣•乐•情”习作教学》报告。 2：山东省教研室李家栋先生作的《作文教学的几点思考》报告。
1 5月7日下午 ：
一：与会教师代表深入到西湖小学46个教学班， 观摩了低年级20个班的写话课堂、中高年级26个班的习作课堂。
二:参观西湖小学习作教学成果展，并于该校授课教师、学生进行面对面交流。 5 月8日上午：
一：西湖小学副校长张国宏和胡文峰、王萍、李瑞霞三位老师分别作了题为《读写结合赏评一体阅读习作教学》《一分钟演讲提高学生口语表达能力》《“画”与“话”的交响》和《微课在习作教学中的开发与应用》的习作教学经验系列报告，从不同角度向与会人员介绍了西湖小学“趣•乐•情”习作教学的经验和做法。
二：省作文教学研究专业委员会副秘书长、济南市育秀小学校长张立作点评
三：山东省作文教学研究专业委员会副秘书长靳绍功先生作点评。
四：潍坊市教育科学研究院课程研究中心科长、教科院小学语文教研员薛炳群作了题为《回归语文本色》的报告。
西湖小学“趣、乐、情”习作教学成果推介
会主要活动内容：
5月7日上午：
一：西湖小学宋中江校长作的《趣•乐•情”习作教学》报告。 （1） 学校现状 （2） 改变习作教学现状
（3） “趣、乐、情”习作教学的理论基础
2 （4） “趣、乐、情”习作教学目标及内容 （5） “趣、乐、情”习作整体推进策略
A：整体推进，全员提高教师水平B：搭建平台，让学生享受成长快乐
二：山东省教研室李家栋先生作的《作文教学的几点思考》报告
（一） 优势
1：课前一分钟演讲扎实有效 2：注重材料的积累
3：“趣、乐、情”定位准确
（二）存在问题
1：多数学生怕作文（无内容、缺个性、没创意、没兴趣、不会写）
2：教师不喜欢教学作文（不会上，不能获得职业幸福感）
（三）体会
1：正确认识作文与生活的关系
2：作文源于生活 3：作文要有作为
（四）应做到
1：要实现学生的自主作文，引导学生做到：时时写、
3 日日记、常常作。
2：全面认识读写结合 3：把我要求，有效引导 4：教师应有“下水”实践
5月7日下午
与会教师代表深入到西湖小学46个教学班， 观摩了低年级20个班的写话课堂、中高年级26个班的习作课堂。课堂教学中展示了“趣、乐、情”习作教学目标及内容。使每一位参与者都深深体会到了“趣、乐、情”习作教学的魅力。
课后参观西湖小学习作教学成果展，并于该校授课教师、学生进行面对面交流。 5月8日上午：
一：西湖小学副校长张国宏作了题为《读写结合赏评一体阅读习作教学》，胡文峰、王萍、李瑞霞三位老师分别《一分钟演讲提高学生口语表达能力》《“画”与“话”的交响》和《微课在习作教学中的开发与应用》的习作教学经验系列报告，从不同角度向与会人员介绍了西湖小学“趣•乐•情”习作教学的经验和做法。
（一）《读写结合赏评一体阅读习作教学》
张国宏
1：阅读教学是语文教学永恒探究的话题 2：什么是读写结合赏析一体阅读习作教学 3：举例四年级上册《呼风唤雨的世纪》
4 4：培养学习兴趣，学习写作方法 5：总结方法，迁移运用 6习作教学
二：研究院课程研究中心科长薛炳群作《回归语文本色》报告
（一）报告中心：简简单单教语文
语文教学归结为四个字：读读写写
八个字便是：读读写写
写写读读
（二） 问题思考： 1：语文在哪里 2：回归，再回归
3：仰视学生，引导、服务、帮助 4：课堂里多了什么，少了什么？ 5：教师的微课程研究
6：体悟阅读之美，享受阅读之乐 7：开阔阅读视野，提高阅读品质 8：回归语文本色，简简单单教语文
第18篇：观摩“小学语文习作教学”有感
观摩“小学语文习作教学”有感
镇泉小学习作教学一直是语文教学中的重点内容，也是一个难点。《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。教师应该让学生学会留意观察生活，让他们从生活中去发现，去体会，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。在课堂上，教师要注重引导学生放飞心灵，通过开展各种活动，让学生爱上习作，丰富学生的情感体验，让孩子们徜徉其中，快乐其中，获益其中。
上一次，我有幸观摩了重庆市举办的“小学语文习作课堂教学”赛课活动，让我收获颇丰，受益匪浅。此次习作课堂教学赛课活动分为习作指到与习作讲评两部分进行。
这几堂习作教学课，他们都有一个共同的特点：在习作指导中，教师 都紧紧围绕习作题目开展了各种各样的活动，充分调动学生学习的积极性，激发孩子们表达的欲望，让他们把自己的所见、所闻、所感畅所欲言，为写作打下坚实基础。同时，在学生说的过程中，教师相机进行引导，然后让学生明确习作要求，根据习作要求进行写作。
习作讲评是习作课堂教学的第二次指导过程，是师生互动，积极交往，共同发展的过程，同时又是不断开放与生成的过程。在习作讲评中，教师紧扣学生习作的过程与方法、情感态度、写作材料的准备过程以及对作文修改过程等进行多角度、多层次、多目标的评价，不断积累习作的情感，提高习作能力。“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。鲁迅先生说过：“文章写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”教师鼓励学生在自读、互读、集体交流的过程中发现自己的不足，正确欣赏、借鉴并修改、完善自己的习作。
铜梁县第一实验小学刘洪老师所执教的人教版六年级上册一单元习作指导《漫画的味道》给我留下了深刻的印象。
2008年，是所有中国人为之激动，为之骄傲的一年，刘洪老师就抓住了奥运这个主题。在上课前，他给大家出示了体育明星小罗纳尔多、刘翔、姚明的图片，让学生谈谈对他们的认识。然后再展示了关于这三位体育明星的漫画，让学生在初步理解漫画的基础上，给姚明、刘翔在2008年的奥运会中提出希望，并说说自己对即将举行的奥运会有些什么期望。这一环节的设计，不但激发了学生学习的兴趣，也改变了学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的所谓读书之道，让学生学会关心国家大事，关心奥运。接着，让学生说说对即将上课的刘老师有些什么期望，一下子拉近了老师与学生之间的距离。
上课伊始，刘老师要求学生齐读漫画的概念，在学生初步感知漫画的概念后，出示了一幅漫画。漫画的内容是：一个孩子坐在电视机前，让妈妈给他倒水，让爸爸给他拿苹果，让奶奶给他洗脚，让爷爷给他捶背。学生欣赏完漫画后，根据提示要求说说漫画的内容，再说说漫画作家的用意。由于这一幅漫画非常贴近学生生活的实际，大家都敞开了话匣子，尽情地发表自己的意见。在此基础上刘老师让学生画出漫画的续画 ，这就充分发展了学生的思维能力与想象能力。接着，刘老师出示了一道算式：“溺爱+依赖=？”同学们众说纷纭，答案精彩纷呈，让我记忆最为深刻的应该是： “溺爱+依赖=一事无成”。紧接着，刘老师让孩子们讨论：要怎样做才能成材，给了孩子们自由发言的空间，让他们大胆地说，尽情地说，说出心中所想、心中所感、心中所悟。在习作课堂教学指导课最后，刘老师总结了漫画习作的方法：那就是要看懂漫画，体会漫画作家的意图，要联系自己
的生活实际，升华情感。在习作讲评中，刘老师运用了多种方法让学生学会自己修改，比如：生生互改，集体修改，让学生明白了好文章是改出来的。
这是一堂非常成功的习作课，刘老师将漫画教学与作文教学有机地结合起来；将漫画教学与学生的生活实际紧密联系在一起，充分发挥了学生的主体地位。
通过此次学习，让我懂得了：要上好习作课，就要注重学生的积累与运用。大部分学生怕写作文，厌写作文，他们往往为了应付了事，总是随意编造，不是抄抄摘摘，就是胡乱拼凑，写出来的文章语病甚多，不合事理，笑话连连，老师的评价自然好不到哪儿去，久而久之，学生对于写作提不起兴趣，即使老师的引导很出色，还是激发不起学生的习作热情，致使写作训练事倍功半，收效甚微。在每学年16次左右的习作练习中，我发现有些习作题目学生完成得不错，这是因为学生胸中有这方面的积累，命题的内容是学生经历过的，由于题目出到了学生的心坎上，所以人人都有话说，写出了真情实感。鲁迅先生说得好“文章该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看或练习，此外并无心得或方法。”由此可见，要想学生作文写得好的最直接的途径是多积累、多动笔、多修改。在教学过程中，教师应该引导学生善于积累学习中学到的知识，积累的形式也可以多样化。常见的方法主要有以下几种：
1、对课内知识的积累。教材本身就是学生习作的典型范例。如果学生能对学过的知识进行积累，这无疑是一笔很丰富的财富。因为精选到教材中的课文都是名篇佳作，文质兼美，都有其独特的一面。譬如：文章精彩的、细腻的景物描写，作者独具匠心的材料安排，都值得学生学习借鉴、
运用。新教材与老教材相比有一个突出的特点，那就是注重学生的积累应用。作者遣词造句都有其内在的含义，我们要在理解的基础上去掌握、运用，就一定要在教学中注重这方面的训练。教师对学生要有具体的要求和指导，使之真正地为学生以后的习作打下基础，而不是蜻蜓点水，稍纵即逝，成为过场。
2、注重课外的延伸。重视学生课外阅读，古人云“读书百遍，其义自见”。教师应根据新课标的要求、教材的内容和学生的兴趣爱好帮助学生选择读物，同时开展形式多样的活动，激发学生的阅读兴趣。首先，在阅读教学过程中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“主”，以优秀课外读物为“辅”促进学生知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。其次，让学生的课外阅读与写作、听说相结合。教师可以经常要求学生阅读课外书籍后，做适当地摘抄，也可以用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，大量的课外阅读为学生提供了良好的“智力”背景，引发学生积极思维，以读促思、以读助写。第三，为提高学生课外阅读的效率，教师还要经常组织学生进行展览、评比等活动，以调动学生阅读的积极性；或者开展小小故事会，把在课外书中看到的精彩片段讲给同学听；或者举行读书心得交流会，保证读有所获；或者举行班级演讲比赛，为学生搭建表现自我的舞台，让学生在活动中体会到读书的成功与喜悦。
3、加强学生的阅读感悟。朗读的作用不仅在于增强记忆，更有助于理解，要体会文中的思想感情，唯有多读感悟。宋代理学家朱熹就曾强调“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多读数遍，自然上口，久远不忘。”当学生
的感悟能力提高时，在习作中就会把心中所想的淋漓尽致地表达出来。从古至今，许多有成就的文学家哪一个不在“读”字上下功夫？把阅读培养成一种习惯，一种促使人向上奋进的能力，这也是我们积累到的一笔最大的财富。
小学阶段的习作教学，就像一座塔的塔基，它的每一个部分都应该扎扎实实，越发到了顶端才越发神奇诱人。所以，在习作教学中，教师要善于从不同的角度去指点学生掌握和运用学过的知识，使之转化为一种能力，一种在习作中应用自如的能力，达到真正的写作要求。
通过这次学习，还让我懂得了：求真，是小学习作教学的灵魂。习作教学必须从现实生活入手，写真实的事物，体现孩子们纯真的特点，抒发他们的真情，实现《语文课程标准》提出的“不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇或有趣的或印象最深，最受感动的内容。”
一、真实——根植于生活的沃土。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”所有的文章都是从现实生活中来，反映真实生活的，小学生习作也一样，它真正的本源是现实生活。因此，习作教学要与小学生实实在在的生活结合在一起，习作训练要扎扎实实地建立在孩子的丰富多彩的现实生活的基础之上。首先要引导孩子参与生活，观察生活。与孩子家庭联系，转变观念，让家长把孩子带入多彩的生活之中，让他们积极参与生活。学校组织各种各样的活动，借助各种形式体验生活。让孩子们了解人生百态，让孩子尝到生活的酸甜苦辣，感受成功的喜悦，失败的痛苦，窥视生活的真实面目，使他们对生活有一定的了解，对人生有一定的认识。这样有了丰富的生活基础，也就有了丰富的写作材料资源。特别是丰富的生活给了孩子们多姿多彩的精神体验，这都为习作打下情感基础和动力基础。第二
是思想的积累，情感的积累。让孩子们学会记日记是一种很好的办法，在记日记的同时让孩子进行适当的思维，发表对事物的看法，抒发自己的真情实感。通过参与生活，体验真情，不但积累了丰富的生活素材，更重要的是改变了孩子，使孩子的身心得到教育，思想趋向成熟。最后把习作建立在生活这个坚实的基础上，让孩子们叙真事，说真话，抒真情，才能写出我们期望的文章来。
二、纯真——放飞儿童的天性。少年儿童有着非常烂漫的天性，无比纯真的思想以及非常活跃丰富的想象力。这些都是进行习作教学有利的先决条件和非常可贵的习作资源。写作是个性化很强的创造性活动，因此我们的习作教学要千方百计地利用孩子的特点，开发他们的灵性，张扬他们的个性，使习作充满童真、童心、童趣，抒发孩子们纯真的情感，通过这次的习作课堂教学证明，顺应了童心，让孩子真诚坦言，就能引爆孩子们藏在内心深处纯真的情感，就能使习作训练焕发出生命的光华，这才真正体现了“习作追求真、善、美”的宗旨。
三、真情——不拘泥于呆板的事实。习作是一种主观性很强的心智活动，作文是孩子们的精神产物。《语文课程标准》对学生的作文要求“感情真实”，表达“真情实感”。但是简单的事实不一定能等同于真情。我们在习作教学时，不但要保护孩子纯洁心灵的独白，还应当鼓励，让他们千方百计地用多种手段表达自己最真实的，心灵里最真切的情感，让学生在习作中具有更广阔的空间，让学生的作品更具有灵性。
小学阶段是人生的起步，小学习作训练是学会表达，开启心扉的开端。小学习作教学必须要紧紧抓住其灵魂——求真，才能为以后写出“真文”学做“真人”打下基础。
第19篇：王晓玲语文习作教学观摩听课心得体会
语文习作教学观摩听课心得体会
高阳中心校贤者小学 王晓玲
2017年10月28日至29日，我有幸去太原市新时代双语学校参加第六届小学语文习作教学观摩，目睹了全国极富盛名特级教师们最新课例展示，七位教师别具一格的风采，用她们的智慧诠释着对课堂的理解，她们精心的设计，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的课堂驾驭能力，无不让我们深深地为之折服。短短两天的学习，开阔了我的视野，也触动了我的心灵，使我受益匪浅！
首先，我觉得这几节课的学段目标总体把握还是比较准确、恰当，重点突出，能创造性开发、处理和运用教材，着力激发、点拨、诱导学生，重视习作的过程和方法，良好习作兴趣和习惯的培养，以生为本，以学定教，体现了指导-习作-讲评的环节，从而提升学生的作文素养。比如：青年陈瑾老师的《小老鼠遇见大脸猫》这节课，教学设计体现了老师很好的语文功底，无论是课的引入，还是教学过程中的引导，都能感受到一位优秀的语文教师的魅力所在。值得学习的是，老师舍得放时间让学生明确要求，并有意识地提示学生大胆想象运用学过的方法和积累的词句，设计富有创意的故事，教给学生写作方法，真正发挥了文本的示范引领作用，做到了一课一得。
二、课堂训练扎实有效
1、注重激趣，创设良好的写话环境。
《语文课程标准》非常重视写作教学中的情感态度因素的优化，重点强调要培养学生的写作兴趣和自信心，激发学生愿意写作，热爱写作的情趣，巧妙实现“要我写”向我要写的升华与过渡。有了好的氛围，才能更好地调动学生情绪，激发学生的写话激情，最终迸撞出思维的火花。
2、寻找生活中的习作素材
《语文课程标准》在教学建议中指出；“应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真心实感。”所以，在写作教学中，我们应从“生活”入手，让学生切身感受到“生活处处”是作文。
3、提高自主，培养修改能力
“文章不厌百回改。”修改是学生习作实践不可或缺的一部分。《语文课程标准》“重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。强调写作教学”要引导学生通过自改和互改，取长补短，共同提高写作水平。这次老师们都能舍得留下出时间给学生进行自我修改和互相修改、评赏。
总之，老师们的课堂表现亮点很多，值得我学习的地方更多，需要我在以后的教学中细细品味。下面就谈谈我个人一些不成熟的看法：
1、习作教学要把准课标要求，不随意拔高、降低
《语文课程标准》对观察的要求在第一学段仅仅是“留心观察周围事物”，不同于《语文教学大纲》的“学习按一定顺序观察图画和简单事物”。不难看出，课程标准更侧重学生观察的兴趣和态度，关注学生对周围事物即生活本身的观察，不在观察的顺序方面过多要求。直到第二学段，仍然坚持“观察周围世界”，第三学段“养成留心观察周围事物的习惯：，始终没有观察技法方面的要求，所以我觉得在低段提出按一定顺序，条理清楚是否拔高了要求。再如，排比句式在中段应仅仅是认识而已，是否一定要让孩子掌握呢？
2、习作教学要指导到位，增强语感的训练
小学生怕写作文的根本原因不是“没有生活”，而是“不会用笔表现生活”。教会学生如何用笔将自己现有的生活“说出来”，并尽可能说得好些，才是小学教师写作教学的任务。而习作教学难，难在课堂生成的捕捉和处理。关注学生的学习状态，灵活处理课堂生成，直接关系到课堂教学的有效程度。这时，教师的主导作用显得尤为重要。我想习作教学教师应主要从习作和修改这两方面入手，习作就要求我们要打开学生的思路，做到一课一得。
总之，此次去听观摩课让我收获很多，让我学习的地方也很多。我要结合自己的实际环境，实际的学生，学生现有的水平，借鉴别人的经验，形成自己的方案，脚踏实地，持之以恒的去做，让课改真正融入课堂，让课堂从此变得真、善、美。
第20篇：教学观摩活动
崆峒镇蒋家沟小学英语教学观摩活动
会议记录
时间：2017年4月13日 地点：蒋家沟小学会议室 主持人：崆峒镇学区干事
参加人员：崆峒镇各小学英语教师 内 容：
一、说课 郭亚丽老师：
说课题目《Unit 3 “How many…”B》部分第二课时 让学生愉快的学习是我教学的宗旨。本课是功能型交际性课程，让学生通过合作学习达到可以用英语口语交际的能力。
1.联系实际说教材 2.立足发展说教法 3.培养能力说学法 4.情景互动说过程 重视新课程教学 张小娟老师：
说课题目Unit3 My birthday (Part B Let’s learn and talk ) 五年级课程容量大，所以没有在课堂上采用图片模型教学，沿用一贯的传统模式教学。本课需要学生掌握“When is your birthday? My birthday is in….”等句型。 1.说内容 2.说教材 3.教学重难点 4.说教法学法
模仿法 竞赛法 调查法 5.说教学步骤
热身 新课呈现 拓展延伸 布置作业
二、评课
评蒋家沟小学郭亚丽老师的课 甘沟小学 王老师
三年级英语课感触很深，从三方面表述 能够在教学中及时纠正学生的发音
能够用具体事务引出新课悬念，从而激发学生对新知识的兴趣。
能够对语法知识进行总结
教师能够积极发现学生身上的发光点
学生方面，今天三年级学生我很了解，学生对新课掌握的很好，课堂上学生听的很认真。学生的认真与老师是分不开的。在互动时，老师能及时发现学生的缺点加入课程内容里巩固。
这一堂课，学习效果很明显。希望今后能多有机会来蒋家沟小学观摩学习。
榆树小学 李芳 通过听课有这样几点 教师课前准备非常充分，学生自制了图片。 教学目标很明确
1.教师对知识讲解很到位，能够引导学生举一反三。师生互动效果良好，课堂上师生互动贯穿全课。
2.课堂气氛很活跃，学生参与的积极性很高。老师对学生的表扬让学生非常有成就感。最后学生讨论的很热烈、
3.教学效果很显著。通过教师的提问让学生把本课的重点句充分掌握了。
通过听这堂课让我深受启发。 太统小学 白怡雪
今天听了蒋家沟小学张老师的英语课
1.张老师对教材非常熟悉，准备充分，有录音机、蜡笔、铅笔等教具。
2.张老师在教学过程中运用了多种形式授课。3.整堂课，学生学习气氛浓厚，师生配合默契 4.教师教态大方自然，学生感到轻松 5.教师对细节讲的非常仔细。
张老师这堂课，我认为要学的东西很多。 鸭儿够小学 赵老师
前面几位老师分别从教师和学生方面谈了很好的意见，我认为：
1.处理教材。教者选用教学方法及教学用具很符合学生特点
2.教者用生动的事物教具 3.教学设计，主要是依旧带薪，让旧知识带动新知识。 本堂课亮点颇多。 官庄小学
1.张老师对教材熟悉，课前准备充分，教学目标清 2.课堂时间分配合理
3.讲课期间不断对旧知识进行总结巩固
4.课堂气氛活跃。尤其是让学生表演回答时气氛热烈。 5.能够对积极回答问题的学生及时表扬，很好的激发了学生的学习兴趣。
6.通过学生在课堂中的练习情况，看到学生的口语表达都很好。
评蒋家沟小学赵慧宁老师的课 寨子街小学 张老师
听了郭老师的课，讲的很成功 1.教态大方，英文口语好
2.导入好，通过创设导入了三个问题 3.单词拓展好。能够衍生到课本以外。
4.教学效果好。通过学生小组合作和回答问题，学生的掌握情况很好。总结的方法也很好。
不足点：老师准备的挂图有点小，板书有点小，对学生的练习题建议用小黑板和学案准备。回答问题是集体回答太多，个人回答少。
韩家沟小学 邓瑞
1.教师教态大方声音洪亮，发音标准 2.课前准备充分。
3.教学目标定位具体。教学中引导问题，发现问题。课后小结时，再次对知识点进行强调。
4.板书设计明了，下课前几分钟有助于学生 西沟小学 孔老师 本节课亮点：
1.教师对本课很重视，制作了大量卡片。尤其是日期卡片。
2.在每部分内容开始前都播放录音让学生再次熟悉内容。
3.让学生边学边练。本节课以引导为主。 寨子街小学 刘老师
本节课总体来说教学效果非常好，高年级英语增加了难度，加入了常用的时态及语法，所以教学模式也要改变。五年级这堂课，采用启发式教学，让学生自己寻找规律，拓展课本上没有涉及到的内容。中间还穿插练习学生的听力，培养学生的语感。唯一美中不足的是赵老师大概因为紧张有两个单词写错。
榆树小学 刘老师
1.教师素质高，在英语教学中发音准确。
2.教学中能够引导学生寻找序数词构成的相同点和不同点。语法贯穿的很深刻。
3.教学目标明确，教学环节紧凑。4.在教学过程中教具准备齐全，能充分合理的利用 5.用两人或四人分组学习6.在教学中能及时进行拓展。
建议：Let’ talk 的训练时间应该再多一点。 太统小学 杨老师
认为这个活动非常好，通过观摩课，看到了自身的很多不足。蒋家沟小学的两位教师个人基本功扎实，教学工作的态度诚恳。课前准备充分。我们马莲小学的四名英语教师都是兼职教师，回去后要认真钻研英语教学，今后希望多参加这样的活动。英语教学中我个人还延续着以往语文数学的教学模式，今天看到新的模式值得我们学习。
鸭儿沟 李老师
所听三年级张老师这堂课，感到耳目一新，情景引入法，学具等，学生画的很好。张老师基本功扎实，很有亲和力，学生都能进入积极思维的状态。
榆树小学 毛老师
张老师的教学课堂上，老师的主体地位体现的很明了。学生方面，学生能够配合老师完成活动。学生回答问题全班同学进行鼓励，鼓励语言很好。老师组织小组活动很好。
甘沟小学
本次观摩活动让我感受颇深，希望多举行这样的活动。五年级张老师的课。这堂课有三个方面比较好：
1.老师对课堂内容准备很充分
2.上课时对学生引导的非常好，让学生能在愉快的气氛中学习。
3.张老师对学生容易出现错误的地方给予及时纠正。张老师归纳：
今天的两节公开教学，很成功，起到的观摩作用 1.教师的基本素质好，教态大方
2.教学目标合理，教师能运用多种形式突破教学中的难点。
3.教材的处理符合小学生特征，教学导入自然，利用情景教学，图片、卡片、、、能够拓展课堂。比如赵老师对单词的拓展。教法灵活多样。
4.教学设计合理，教师准备充分，对这堂课进行了充分的准备工作。
存在的问题，各位老师说的不足很少。希望下去各位老师互相交流。我个人认为应该顺应现在的主流课堂模式，把洋思模式引入到课堂中去。
三、经验交流 蒋家沟小学王校长
科学谋划 统筹兼顾 提高质量 创先争优 1.介绍学校近况 2.师生基本情况 3.教学成绩 4.办学理念 5.具体措施 6.学校发展展望 7.三点承诺 经验交流（略） 李主任总结
今天的活动开展到现在，已经接近尾声。通过四个环节的都比较成功。
1.关于蒋家沟小学
今天本来要求各小学校长莅临，但是因为小学人力不足，抽出听课的老师外，学校管理会不足。
蒋家沟小学是自08年以来硬件软件发展较快的一个学校。蒋家沟小学成绩不断提升，管理科学，变化大。
硬件方面：曾是一所普通的小学，到现在的环境优雅，是蒋家沟小学从学校经费里点点滴滴积攒起来的。这个是很不容易的。学生的课桌凳不断更新。灶房改建，教师房间整修，有利于师生安定生活学习。
教学质量逐年提高，蒋家沟小学成绩从过去的中后名一下到现在的连续保持第三名，这在全镇来说，从教学质量发展方面很值得关注。
蒋家沟小学有一个可信度很高的领导班子，这一班人在质量意识方面都做得很好。校长能放下架子，教师能摆正自己的位置。吃苦，班子先吃苦，因为这样。工作进展顺利。
蒋家沟小学有一班精诚团结的教师。蒋家沟小学年轻教师对老教师比较尊重，老教师即使对年轻教师看不惯，但是能理解，青年教师能够互相帮助。蒋家沟小学四个英语教师能够经常互相钻研交流。 教师方面有个突出的特点，善于吃苦，蒋家沟小学在路队管理方面做得很好。更重要的，本期绩效工资按每天六节课安排，但是蒋家沟小学是按七节安排。学校老师没有任何怨言。前段时间蒋家沟小学没有灶师做饭的情况下，学校没有不安定。教师队伍的团结很重要，我们在座有个别学校就有教师不团结现象。
蒋家沟小学善于培养青年教师。哪怕我们不能当园丁教师，但是要做优秀教师。比如现已调至崆峒小学的刘玮老师教学能力强，管理能力强。老师的成长需要培养。
教师队伍，蒋家沟小学近几年的发展令人满意。在群众中有口皆碑。蒋家沟小学的面貌耳目一新。
关于教学质量：
崆峒镇在教学质量这一块是有过光荣历史和辉煌过程的。当年崆峒镇教学质量高享誉平凉市。崆峒从前天的辉煌到昨天的平稳在到今天的接近生死存亡，我们如何面对。我们镇上比不过九中也就比不过铁中。城里的黄家园，西大街等小学我们比不过。但是白庙呢，四十铺中心小学呢，我们应该是旗鼓相当。
制约我们教学质量的就是小学英语。英语成绩去年好，我们不可能落那么低。过去为什么我们崆峒英语开的晚，就是因为没人教。过去不接年轻教师，到需要的时候发现有了断代。我们英语学科有没有前进的希望呢，有！我们有能挑起一个学校的同志。
要走出一个个性化的教学道路。现在我们的年轻老师不注重个人发展，不读书、不看报、不走出去、不学进来。
在提高质量方面，我们有优秀的教师和学校，我相信我们能成功。
课堂教学：
提高课堂教学效率。课堂教学无论如何变化，但根本不会变。课堂改革要正确理解。我也观摩过，改革的没有黑板，粉笔，中小学生守则和规范都没有了。我认为无论到什么时候教室还要在，教案作业都要在。激发兴趣很重要，学生的兴趣一旦出来，效果不可估量。老师不爱学生，学生就不爱老师。任老师在上面讲的王朝马汉，学生就是张龙赵虎。爱是伟大的，是一种电。你传递给学生爱，学生一定喜欢你的课堂。娃娃要哄，我们要迎合学生的口味。
设定目标，有个成语叫有的放矢，教学目标就是的。 结束：今天活动圆满结束，谢谢大家！
