如何确立教学目标心得体会
推荐第1篇：确立音乐教学目标
确立音乐教学目标
一、音乐教学目标概述
音乐教学目标，指课堂音乐教学活动所要达的到目标与境界，特指音乐教师根据教材和学生实际、所制定的既符合教学内容要求、又适合学生实际水平的最基本的标准与层面。它与以往教师所熟悉使用的“教学目标”一词有着本质的区别。“目的”是教师主观的根据教学内容的要求，站在审视教学的角度，以传授者的 身份和挑剔的 心态所制订的希望学生达到的目标与境界，集中代表了以知识为本的学科体系教学观，是“以教论学”的具体体现。“目标”则是教师根据课程内容的要求，从学生需求的角度出发，以促进者的身份和接受的心态所制订的学生能够达到的目标与境界，集中体现了以学生为本的教学观，是“以学论教”的集中体现。
二、音乐教学目标分类
《标准》为音乐教学设置了三个不同维度的目标，即情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。
（一） 情感态度与价值观目标
1、丰富情感，体验培养对生活的积极乐观态度；
2、培养音乐兴趣，树立终生学习的愿望；
3、提高音乐审美能力；
4、培养爱国主义和集体主义精神；
5、尊重艺术，理解多元文化。
（二） 过程与方法目标
音乐本身的表现性、实践性、非语义性和不确定性，决定了音乐课程音乐课程的“过程与方法”目标。因为只有通过亲身经历与体验这一过程，才能独立地获得对音乐的感受与理解，才能通过模仿逐步积累感性经验，在研究与创造活动中，在与他人的共同合作中，实现真正意义上的音乐学习，并感受学习音乐过程中的快乐，从而培养学生终身学音乐、会学音乐的兴趣与兴趣与习惯。过程与方目标为：
1、体验；
2、模仿；
3、探究；
4、合作；
5、综合。
（三） 知识与技能目标
音乐知识与技能对于音乐学习无疑是必要地，关键是以什么样的方式去获取知识和技能。有人说“教人真理的教师不是好教师，教人发现真理的教师才是好教师”音乐教师应在正确地教育观念指导下，引导学生学好音乐知识与技能，使学生的情感态度、方法能力与知识技能，使学生的情感态度、方法能力与知识技能共同成长。在《课标》中，知识与技能目标有下列几点；
1、音乐基础知识；
2、音乐基本技能；
3、音乐创作与历史背景；
4、音乐与相关文化。三
音乐教学目标比较
由于教师不同，相同的教学内容会产生截然不同的教学效果；同样道理，由于教学理念不同，相同的教学内容往往会制订出截然不同的教学目标。在旧理念的指导下制定的教学目标的是站在教师的位置上，从教学的角度，提出的希望学生达的到境界；在新理念指导下制定的教学目标是站在学生的立场上，从学习的角度，提出的学生能够达到的层面。
从以下两位教师设计的《东北好》一课教学目标的比较来看，我们会虔诚地发现来自教学目标的差别。
甲教师从教师出发制定的教学目标：
1、通过本课课学习使学生充分感受东北音乐的风格特点，并通过听唱、自学等形式学习《东北好》，激发学生了解家乡、热爱家乡、喜欢东北音乐。
2、充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生有创造性地参与音乐实践活动。
3、引导学生探索、体验不同风格特点的东北音乐，根据《东北好》音调创编《沈阳好》，提高学生想像力、创造力和表现力。
乙教师从学生出发制定的教学目标：
1、感受东北音乐热情奔放、活泼风趣、热烈红火等风格特点并有进一步了解东北音乐的愿望。（情感态度与价值观目标）
2、聆听和演唱歌曲《东北好》，表达出歌曲热烈欢快的情绪。探索、体验不同风格的东北音乐，根据《东北和》创编《沈阳好》，体会创编成功的快乐。（过程与、方法目标）
3、能清晰正确地演唱歌曲，并能边节奏或边扭秧歌边唱歌曲。在浓郁地音乐情景中知道东北的地理位置、语言特点、风土人情及东北二人转、东北秧歌等知识。（知识与技能目标）
第一种设计目标笼统、宏大强调了教师的主体地位，是教师想使学生充分感受，是教师想充分调动学生的学习兴趣，是教师想引导学生探索、体验与创编，充分体现了传授者的良好愿望与主观想像，是教师对教学结果的期盼，但这一目标的后期效果则不再考虑之内。
第二种设计目标明确、清晰，探出了学生的主体地位，体现了学习的过程与方法，既设置了学生在45分钟的教学中能够达到的短期学习行为与实际效果的具体目标，也为今后的可持续发展做了铺垫。学生在学习过程中激发出来兴趣与情感的主线在与知识技能这暗许条暗线紧紧缠绕交织呈现的时候，价值观得到了更充分地体现。 四、如何确立音乐教学目标
音乐教学目标是音乐课堂教学活动的灵魂与方向，是评价教学效果的依据，是教师在熟悉教学内容，了解学生的实际情况后，为进一步提高学生的能力与水平而制定的学生应该达到而且能够达到的标准与境界。然而，一般音乐教师对此往往研究的不够深入，错把教学目的当作教学目标来对待，过高的估计一节课的功效与价值，甚至“把培养学生成为德智体全面发展的人”、“通过学习这首歌，把学生培养成雷锋式的好少年”、等等过于宏观的语言都写在上面，对课堂教学没有具体地的指导意义，也没有评价的价值。 音乐教学目标应该包含四个要素：
1、行为主体必须是学生而不是教师。如果我们把教学目标表述为“通过学习歌曲，培养学生的识谱能力”，就等于把目标的行为主体定位于教师，而不是学生，因为是教师想通过学唱歌曲培养学生某些方面的能力。事实上，片断教学效果的直接依据是学生在课堂上是否真正获得情感体验与切实的进步，而不是教师的主观愿望能否实现或教学任务是否完成。
2、行为动词必须是具体、明确、可测评的，而不是笼统、抽象、模棱两可的。如果我们学唱了一首歌唱雷锋的歌曲，就把目标定位于“把学生培育成雷锋式的好少年”和“提高学生的歌唱能力”进行测评，因为通过学唱一首歌，根本无从测评学生提高了多少。
3、行为方式必须是灵活、多样、可操作的，而不是单调、乏味、缺少情感于活力的。如果我们的教学不是从学生的角度出发，其行为方式也必定会不合时宜，只有真正熟悉、理解研究学生的教师，才能制订出事实深受学生喜爱、符合学生年龄于心理特征、贴近学生实际生活与实际水平的行为方式。
4、行为程度必须是面向全体的最低低线，而不是个别尖子生才能达到最高标准。如果我们制定的教学目标不是最基本、最普通、大多数学生都能达到的标准，我们的教育也就不是面向普通人的基础教育了。因此，行为程度要适当，即符合多少学生的实际程度，又能让那些接受快的学生有继续发展的空间。例如：“至少能记住歌词或音乐主题”、“能基本正确地演唱歌曲”、“感受音乐作品浓郁的地方风格”“体验创编活动的快乐”等众所能及的标准与层面。
需要说明的是，确立音乐教学目标是每一个音乐教师授课前的自主行为，不必要过于追求统一，搞的千篇1律；从另一个角度说，音乐教学本身就是艺术，即使艺术，就需要个性，没有个性就形不成独特地教学风格，就谈不上创新与发展。过去把教师的备课行为管的太死，过于追求烦锁的标准化与规范化，新老教师一个模子、一个套路，形成一种不顾实效的“表面行为”，以应付领导的检查。其实这种大统一的模式是根本不必要的，一位高师学生在实习中把课上的一塌糊涂，大家一致认为这节课的成绩应该是不及格，但一看他的教案，是所有实习生中写得最认真、也是最好的，因此成绩也就上来了；他的指导教师是一位非常有经验的老教师，上课没有教案，只在上衣口代里装上一张提示教学的小卡片，所有的教学思路都在脑子里，教学效果非常好。所以，应该把评价教学目标制定的是否合理以及教学效果好坏的权利留一部分给学生，由学生来评价教师的教学，上下结合才能产生最佳效果。
推荐第2篇：确立工作目标
一， 确立工作目标，全方位开展服务工作，牢固树立。客户至上，始终如一的理念确定
一流的环境，一流的服务，一流的管理，
作为服务行业，商业银行除了出售自己的有形产品外，还要出售无形产品——服务，银行的各项经营目标需要通过提供优质的服务来实现。做好银行服务工作、保护金融消费者利益，不仅是银行业金融机构的法定义务，也是培育客户忠诚度、提升银行声誉、增强综合竞争实力的需要，更是银行履行社会责任、促进和谐社会建设的本质要求。
以客户为中心。做好银行服务工作、取得客户的信任，很多人认为良好的职业操守和过硬的专业素质是基础；细心、耐心、热心是关键。我认为，真正做到“以客户为中心”，仅有上述条件还不够，银行服务贵在“深入人心”，既要将服务的理念牢固树立在自己的内心深处，又要深入到客户内心世界中，真正把握客户的需求，而不是仅做表面文章。我们经常提出要“用心服务”，讲的就是我们要贴近客户的思想，正确地理解客户的需求，客户没想到的我们要提前想到，用真心实意换取客户长期的理解和信任。
比如引导员的进门招呼，柜台人员的微笑和礼貌用语；对于VIP客人，则更多的要考虑如何为其缩短等待时间、节约交易成本和个性化服务及增值服务问题。为客户服务除了及时、准确、到位之外，还要能激发客户需求。
要求服务要“深入人心”，并不是说我们要四面出击，全面开花，恨不得把客户的事情全包了，而是要求我们给客户提供服务时必须考虑成本效益原则，要计算成本，要有成本概念，我们绝不能做赔本的买卖，必须有取舍，有所为有所不为，成本高的服务必须要有高的回报，这是市场规律的必然要求。另外，时时处处把客户放在心中，要求我们不能忘记风险，在服务过程中，要严格把握适度原则，服务流程、手段一定要依法合规，防止过头服务，否则会砸了我们工商银行服务的牌子。
银行在实施优质文明服务的过程中应该严格的依靠管理制度。这包括岗位规范、着装统
一、仪表举止、文明用语、电话用语等
第一、主动服务、整体服务的观念。
一定要做到全面发动，全员参与。使我们的员工做到每天从接待第一位客户到送走最后一位客户，工作的各个环节都要有统
一、详细、明确的标准，是每位员工接待客户有礼、有节、有度、处理业务规范、快速、准确，让顾客感到和谐，友爱，温馨。
推荐第3篇：如何确立一堂课的教学目标
如何确立一堂课的教学目标
教学目标是教师进行教学活动的依据和导向，要保证课堂教学顺利、有效地进行，必须首先明确和掌握教学目标。
正如大家所知道的每个单元都有一个大的教学目标：语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标，还有学习策略和文化意识目标。具体到每一节课中也是一样的。那么如何确立一节课的教学目标呢？在确立教学目标之前，我们应该先考虑我们所设立的目标能否实现，在教学实施的过程中是否有难度,我们要站在学生的角度，每一节课的目标是要学生能“跳一跳”就能达到的目标，而不是空洞的遥不可及的目标。
在教学目标中，语言知识目标指：语音，词汇，语法，动能，话题。语言技能目标指：听说读写。 情感态度目标指：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。学习策略目标指：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。文化意识目标指：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。
在教学中我们发现并不是每一节课都有这五大目标的。我们不能很牵强的制定一些目标，比如说文化意识目标。在林平老师的课例中知识目标就没有达到。也就是说实施中出现了问题。在片段12中在练习句型：What are you doing ?I’m ……..时可以说达到了技能目标中的听说目标。而且学生也是在真实的使用语言。那么如何设立教学目标，我们应该先分析教学内容，然后站在学生的角度去设定。
如何设计课堂教学中的各个环节
课堂教学基本可以归纳为以下几个环节：导入—呈现---操练---运用。那么我的作业会针对各个环节来阐述。
一、导入环节
导入是一堂课的开始，俗话说好的开头是成功的一半。所以导入环节要和后面所讲的内容有关联。为后面所讲的内容做铺垫。而且也要引起学生的兴趣。并且把控好导入的时间，也就说导入同时也要直截了当。比如说要讲动物MONKEY ，那么在导入的过程中可以用学过的关于RABBIT的小朗诗来导入，很快就进入了动物的话题。而且在导入的时候方式方法是多种多样的。可以是歌谣，也可以是通过TPR的方法，根据具体的内容具体设计。
二、呈现环节
呈现环节有两种方式，从整体到局部或者从局部到整体。要根据所讲的内容来决定采用哪一种方式好。比如林老师所讲的HAPPY HOLLOWEEN DAY ，我觉得从整体到局部会更好一些。从整个的情景中让学生去理解这个节日的信息以及需要做写什么，要比单独的操练一个句型要好。如歌是在讲一些单独的单词，或者这个情景中涉及的内容必须是建立在知道词汇的基础上学生才能明白，那么就要才去从局部到整体的方式。但是有时候局部和整体也是同时存在的，比如说在讲What’s this ? It’s……..而且还涉及了许多的水果类的单词的时候，就是同时存在的。因为要问学生哪一种水果怎么说时会用到句型。
三、操练环节
操练环节，也就是说练习的环节，活动的环节。我觉得活动首先是可操作性强，而且学生的参与面广，并且能够激发学生学习的兴趣，而且还达到了所设置活动能让学生会什么的目的。比如在视频片段中所提到的练习Go straight on 的活动，操作性不强，而且老师的指令也不清楚，学生也没有完全参与进来。可能是热闹了，但是学生真正掌握的是什么？我们要学会控制课堂，有时候是完全控制，有时候是半控制，有时候是让学生自由发挥。而且我们要站在学生的角度，不同年龄段的学生，活动设计的难以程度也不一样。
四、运用环节
这个环节是我们在教学当中容易忽视的一个环节。我们只考虑到这节课我们教给了学生什么，而忽略了学生会了什么，能用学到的知识做什么。我们在课堂应该给学生提供能真实的使用语言和交际的机会和可能性。比如说我们讲了This is ….这个句型，以及一些称谓方面的词汇。那么我们可以让学生带一张家庭的照片去和小朋友互相介绍，这就是真实的交际。
说了各个环节的设置，那么我们设计各个环节的时候也要主要教学的有序性，不要让课堂称谓活动的堆积。而是要学生从机械的到自然的能说出，到最后会运用，会交际。而且也不要把课堂弄的很热闹但是学生没有学到真实的东西。
如何让设计课堂教学活动
课堂教学活动的设计要以学生为出发点，在设计教学活动前要考虑学生的年龄以及兴趣。活动要可操作性强，并且能让学生使用和运用语言。 首先，活动要设计的容易操作，即可操作性强。教师站在学生的角度去想如果这样说学生能否听懂？而且能保证学生的参与面吗？我非常喜欢片段中练习Can I have some …..的活动，学生通过自己编歌谣的活动能很好的掌握语言。
其次活动要保证学生的参与面，像go left 的那个活动就是图了热闹，有大部分的学生只是在观看，比如我们在讲解颜色时，可以设置一个我们来说颜色的汉语，让所有学生来指自己身上的颜色并且说出其英语。当然也是要一步一步的来，不要一下子到这一步。可以充分利用TPR的教学方法。
再次活动能激发学生的深层兴趣。我们所设计的活动不仅仅是教师发指令，学生去操作，而应该借助我们已有的教学工具，比如说录音机，FLASH 等。而且充分考虑学生的年龄，设计的活动要能激发学生的兴趣和挑战心。不要设计学生一步就能完成的活动，时间长了，学生会觉得乏味，这样自然调动不了课堂的气氛，活动自然进行不下去。我们所设计的活动应该是需要学生跳一跳才能完成的，而且完成后学生还有成就感。
最后，我们要设置适当的信息差，促成真实的交际，让学生感觉到语言是学来运用的。比如在讲进行时态时，语法本身是枯燥的。那么可以设置一个活动1）让学生做动作，让其他的学生去说：He is Billy .He is swimming .2）制作一些小信封，发给学生然后组成句子。而且是funny sentence .3）用真实存在的事物，比如说打开教室的门让学生观察并说其他人在感什么，这样就是通过不同的信息设置，让学生一步一步去体会什么是真实的交际，并且促成真实的交际。
总之教学活动要基于教材，基于课堂的目标和学生等各个方面去设计。
目前小学英语课堂设计方面的问题以及我的改进建议
不同的老师有不同的课堂设计方法，而且课堂的设计应该是基于很多方面的。我认为目前小学英语课堂设计存在的一个问题是：在设计教学活动时，学生往往不是在真实的使用语言，而是在游戏中热闹，机械的去练习语言。而且老师很容易将一篇课文的情景分开，让学生支离破碎的去理解课文的内容。
那么我们怎么样设置活动能让学生既是在游戏，在活动，而且还是在真实的运用和交际语言呢？比如说在讲解万圣节这个课例中，学生就没有真实的使用语言，而是在通过一些活动在操练所学习的句型：Can I have some ……..及其回答。我们可以让学生角色扮演，通过一个情景剧让学生去展现自己，而且也能让学生感受到真实的气氛和知道万圣节的一些信息。当然这也知识学生在真实的使用语言，而不是在交际。比如我在讲解This is ……这个内容时，在学生掌握的句型的情况下，设置一个让学生拿着自己家的照片，用This is ……句型向小朋友们去描述介绍自己的家人，这就是一个真实的交际。
我们在设置我们的课堂顺序时是从整体到部分还是从部分到整体，没有定论，但是在讲到一个情景时千万不要将她肢解。让学生在整体中去感受语言会更好。
推荐第4篇：三维目标的确立
语文课程制定的三维目标，即“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”，它是面向全体学生，力争使每个学生都能达到、获得现代化公民必须具备的语文素养，注重的是学生语文素养的全面提高。那么，在语文课堂教学中如何有效落实三维目标，带给学生一个全新的课堂，能够为学生全面发展和终身发展提供切实有效的帮助，为此，笔者主要从以下几方面去着力落实三维目标。
一、注重多方面能力的培养
在语文教学中，不能只顾传授知识给学生，在传授知识的同时，还要注意培养学生的能力。我们原来的应试教育就过多的注重学生的知识传授，而忽视了学生的能力培养，把知识的传授与能力培养割裂开来，培养出来的只是眼高手低的人，而不是真正的人才。现在社会极需有能力的人才。所以，我们应把传授知识与培养能力结合起来，这是我们语文教学应完成的第一个目标。语文教学中，要落实的能力目标主要是“听、说、读、写”。这四个方面是相辅相成的，互相促进的。在课堂教学中，我有意识的对学生进行这几个方面的综合训练。如，在学习《春》这篇写景文章中，我让学生美美的听，美美的读，美美的说，美美的写，把听、说、读、写四种能力有机的融合在一起，使学生获得多方面知识，并发展他们的思维能力。又如，在每节课前安排两名同学进行演讲，开辩论会等，从而锻炼学生口头表达能力。训练学生写日记，培养他们观察生活的能力。我认为“听、说、读、写”能力都应注意培养。同时，学生的处世、应变、协调能力等也应在语文课上得到培养。
二、转变教师角色，促进师生交往。
教学过程是一个双边互动的过程，在这个过程中，要打破“教师中心”、“课堂主角”的旧思想，教师要转变角色做一个引导者，引导学生有效参与，让学生自主学习，成为有效参与学习的主体者、主动者。现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。那些只有教学的形式表现而无实质性交往的“教学”是假教学。如课堂上，一位同学对某个问题做出了正确解答，老师仍然追问：“他回答的对不对呀？”学生则齐答：“对”。由此可见，只有交往的形式，而无实质性内容。教师必须转变角色，促进师生之间的真正交往。教学的过程是师生共同成长的过程，是师生平等参与教学的过程，在民主平等的学习氛围中引导学生自由表达，自主探索。同时教师作为学生发展的促进者，应积极创设自主探究合作的空间，尊重学生的人格和个性差异，建立和谐、民主、平等的师生关系，促进师生之间的真正交往互动。
三、转变学习方式，促进学生发展。
所谓学习方式，是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向。学生的学习方式有接受和发现两种，这两种学习方式相辅相成，缺一不可。而传统学习方式强调接受，建立在人的客观性、依赖性上，从而导致人的主动性、能动性、独立性的不断消失，窒息了学生的思维和能力，消灭了学生的学习兴趣和热情，阻碍了学生的发展。
转变学习方式就是要转变这种被动性的学习态度，把学习转变成人的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，使学生学习的过程成为发现问题、提出问题，分析问题、解决问题的过程。转变学生的学习方式，促进学生发展，关键是让课堂教学真正成为学生自主、合作、探究学习的天地。自主、合作、探究三者相辅相成，水乳交融，有机结合。学生采用这样的学习方式，在学习过程中有情感的投入，能获得有效的情感体验，有利于学生良好的价值观的形成。同时也发展了学生的能力，使知识文化得到积累。如学习《丑小鸭》一课时，我让学生选择
适合自己的学习方式，分组合作表演课文内容，学生便自由组成了一个小组。课外他们为表演好课文内容，献计献策，选资料，互相帮助，学习研究。有的编歌舞、皮影戏、话剧等。
待课堂交流时，在课堂上尽情展现，使得课堂生动、活泼，对课文的理解收到了显著效果。这样，在自主、合作、探究的过程中，学生的积极性得到了充分调动，潜能得到了开发，主动的地位得以真正体现，从而促进了学生的共同发展。
“语文课堂应该是开放而富有创新的活动。”因此，我在课堂上，注意引导学生积极参与课堂教学活动，放手让学生自己去品读，去揣摩、品味、欣赏文中的语言，做一次“一千个读者就有一千个哈姆雷特”式的鉴赏。在这个过程中，学生也由被动接受转变为主动学习。学生在各自体验和相互启发之中，使学习成为一种愉悦而富于教益的精神生活。
四、注重课堂评价
教学目标的“多维”，决定教学评价的“多元”，既要评价学生知识与能力，又要评价学生的情感、态度与价值观，还要评价学习过程与方法。在交流反馈时，老师既要关注学生答案的正确性，又要关注学生得出答案的思考过程。在学生答问后追问：你是怎样想出来的？既要关注学生对知识的理解和技能的运用，又要关注学生所表现出来的对知识的兴趣程度和对学习的专注程度。在评价中，注意尊重学生的人格。如，在《愚公移山》一文的教学中，对“愚公移山”一事你持何态度展开讨论，大多数同学表示赞成，并要学习他不怕困难，坚信有志者事竟成。但也有个别同学持反对态度，主张搬家或绕道而行，批评愚公不知变通等。并举事例，同学争论起来一时难分高下，最终焦点落在老师的评价上。于是我说：同学们各有各的理解，一千个读者，有一千个哈姆雷特是正常的。大家讲的都有道理，特别是持反方意见的同学，发言能与众不同，表述自己独特的见解，真了不起！我尊重学生的意见。不仅培养了学生的自尊、自信的个性品质，使学生爱思考，敢思考，会思考。还有利于激发学生的创新意识。教学中还经常用赞赏、激励性的评价语言，如“相信自己，你们会读好的”，“你真行”，“再努力一下就成功了”。在课堂评价中有效的落实“三维目标”，尊重学生生命发展的独特性，让每位学生都能在教学中得到发展，体验到生命成长的快乐。
五、注意课堂教学的生活化
著名的人民教育家陶行知先生说过：“生活即教育”。美国著名教育家华特做出了“语文学习的外延与生活的外延相等”的论断。因此，《语文课程标准》根据语文教学的实际状况强调语文课程的生活化，要进一步密切语文学习与生活的联系。要求教师指导学生在生活中学语文、用语文，把语文学习的背景扩大到学生整个生活世界中。如，学习朱自清的《背影》、林海音的《爸爸的花落了》、朱德的《回忆我的母亲》等歌颂父母的课文时，我让学生想一想、说一说、写一写父母关爱自己的事。这样联系生活实际进行教学，还能对学生心灵产生强烈震撼，很好地实现语文教学的情感目标。又如，学习鲁迅的《阿长与山海经》、余
秋雨的《信客》、扬绛的《老王》等文章，引导学生领会、体验，学会关心身边的普通人。同学们以“我身边的普通人”为话题，写出自己的真情实感，表达了同学们对他们的敬佩及同情。教学与学生的生活实际相联系，激活学生的生活体验，拨动学生心弦。再如，学习了关于环保类的文章后，布置学生开展对当地的生态和环境状况进行调查研究的活动。类似这样的活动，把语文课堂学习和社会生活直接联系在一起，扩大了语文学习和运用的范围，新课程所要求的对学生实施的语文综合素质的教育才能落到
实处。
“三维”教学目标在课堂教学中的落实是语文新课堂教学改革的方向。它能否尽快取得成效，取决于我们教师对它认识的程度，取决于有效教学策略、方法的整合和运用。因此，作为一名教师，在课堂教学中如何落实“三维”目标，还将不懈追求和奋斗！
推荐第5篇：谈谈如何确立一课的教学目标
谈谈如何确立一课的教学目标
一节课的成功与否，教学目标的确立尤为重要。
通过对专题一第二讲的学习，我对学习目标的制定有了更新的认识。教学目标的制定不能一概而论，要根据具体内容、具体情况科学的进行制定。在确定教学目标时，我们应该做到刘老师提出“三个P”，即：
1、Put yourself at the position of the students，应该注意把学生的实践摆在教学的最核心的地位。.2、Put the students to experience the learning proce，就是让学生去体验学习过程
3、Put the emphasis on students’ practice.也就是在确定教学目标时，首先要把自己放在学生的角度上考虑，充分了解学生已经会了什么、知道了什么，有什么疑问、学生通过教学活动能达到什么情况，能做什么、会做什么。目标制定的越具体越好，知识方面的比如单词，能认识哪些单词、会读哪些单词、会写会运用哪些单词，句子的学习目标以及语言运用能力的目标的制定也是这样。
以下是我对Unit 1 We are going to have a picnic.目标确立;
1、听懂、能小组分角色表演Simon的对话
2、利用课堂中提供的图片和情境操练When are you going to go to school?
3、能用what when等疑问词谈论自己计划做的事情。
二、您认为应如何设计课堂教学中的各环节？请结合课例做具体说明。 1.导入环节。导入要和后面的内容相关，导入要尽可能的直截了当。比如林老师她要导入万圣节，让同学说一说你知道的西方的各种各样的节日，那么十月份节日呢，这样有的学生知道，有的学生不知道，这样就进入了这个题目了。采用热身活动，如一些chants，songs和TPR，比较符合小学生的生理特点，他们对这种活动比较感兴趣。因为作为热身，就是为了一个准备，所以在热身过程中，要把握住时间，时间不能很长。要为后面的教学服务，不能和后面的教学无关。
2.呈现环节。教学内容的呈现可以从局部到整体，也可以从整体到局部。从局部到整体这种方式，是我们熟悉的，也是我们常用的。但后者更合理。因为学习语言首先要接触、感受、理解语言，而接触、理解、感受，肯定是整体接受，而不是支离破碎的去接受那些单独的一些现象。就是他在相对真实完整的语境下，学习语言的时候更容易让学生理解。如果从一个完整的语篇中把某些词或者句型拿出来单独去念的话，学生可能就问这是什么意思？有的虽然懂得这个意思，他可能再继续问。
三、请结合具体的课例谈谈如何设计课堂教学活动？
活动是儿童的天性，活动的目的就是要让学生通过活动进一步理解学习内容。我认为在设计活动时要注意以下几个方面：
1、活动的参与面要广。要让学生都积极主动地参与到活动中来，在活动中使其感知、理解语言，最终达到真实地运用语言的目的。如片断9中，老师先示范改编歌曲，让后让学生分小组改编，最后展示。调动了学生们的积极性；参与面比只找两名同学到前面练习go straight on听指令做动作，而大部分学生只是观看要广。
2、活动的目的性要明确。活动要为内容准备。如片断中老师让学生去做turn left这个动作，老师用很长的英语去解释，但是孩子们没有听懂指令，老师又用英语去解释，孩子们虽然做出了turn left的动作，但同时也做出了go straight on的动作，连续两次的出错，就是因为老师的目的不明确。像turn left等，主要是练习听力，教师完全可以直接发布明确的指令。
3、活动要有层次性。应由易到难、由简到繁。活动与活动之间也不是孤立的，前一个活动是下个活动的铺垫，后一活动也是对前一活动的巩固。在课例中，林老师前面有热身复习导入，然后有呈现环节，最后有拓展活动。环环相扣，整堂课学生们过得既充实又愉悦。
4、活动的设计方式要多样化。教师在设计活动时要勇于创新，不要拘泥于一格。如设计turn left、go straight on这一活动时，教师设计的听指令做动作的活动就过于简单。实际上完全可以听指令让学生画箭头，还可以玩寻物游戏。
5、活动要培养学生的创造力。如片断7中，教师让学生去Design their own robots.教师先示范，他自己画一个想象中的机器人，然后写下来He will fly.He will talk.等等之类的语言的描述，然后让孩子们自己去做，自己设计自己想象中的机器人。每个学生心目中的机器人肯定不同，这样对于学生创造力的培养是有好处的。学这句话？这句话在什么情况下用？他可能会有些疑问。当然孩子们可能课堂上不一定问老师这些问题，但是从认知的角度的话，他心理我估计是应该有这种困惑的。所以，在实践中可以尝试使用两种方法。
四、通过收看专题研讨课程，你认为目前小学英语课堂教学设计方面存在哪些问题？请就其中一个问题提出您的改进建议。
通过收看专题研讨课程，你认为目前小学英语课堂教学设计方面存在哪些问题？请就其中一个问题提出您的改进建议。
答:通过收看专题研讨课程，我认为目前小学英语课堂教学设计方面存在以下四个方面。
1、目标太大,不够具体。
2、情景的创设不够真实。
3、操练时, 学生的参与面太窄。
4、活动的设计无层次。
我认为首先老师在备课时要考虑到活动设计得是否具有可操作性；其次， 课上活动的方式多采取同桌和小组之间活动；再次， 不要让优秀生垄断课堂。
五、观看专家引领的讨论后，您有什么感想？请结合某一方面谈谈您的想法。
听了专家的讲座后，本人感触颇深。结合自己在教学中遇到的问题和总结出来的经验，我认为，在小学英语教学中教学目标的设计是至关重要的，教学目标中对学生主体性设计的恰当与否直接关系到一节课效果的好坏。下面是本人的一些肤浅的看法，在此写出来与大家交流：
1、课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂教学，通过课堂教学促进学生的全面发展，通过课堂教学使学生充分认识自我，通过课堂教学让学生主动发展，即怎样通过课堂教学促进学生主体性发展，正成为我们广大教师努力探索的问题。 外语是人类知识的载体，它对智能的开发作用不可忽视，它更可以促进人们交际能力的发展，外语教学对学生的全面发展和基本素质的提高起着重要作用。
当前，小学英语课在很多方面是符合素质教育要求的，如在目标上，教师注重培养学生学习英语的兴趣，注重学生良好学习习惯的养成；在教法上力求多样，并能从视听入手，进行听说训练，教学过程强调由浅入深，由易到难，有一定的层次性等等。但仍就存在着不利于落实素质教育要求的问题，如：教师不能很好地把握教学目标的全面性、层次性，教学要求“齐步走”，致使部分学生在小学英语学习上掉队，过早出现两级分化，为学生今年进一步学习造成障碍：在组织教学活动方面注重形式，学生参与的深度不够，效益不高等等。为此，广大教师要进一步更新观念，从基础教育的大教育观出发，把英语教学的基点转移到人的素质培养上来，在英语教学中不仅要教会学生知识，培养学生交际能力，更重要的是要教会学生“learning to know”，“learning to do”，“learning to live together”，“learning to be”，即要着眼于人的发展，在课堂上更好地创造条件，让学生的主体性焕发出来，以提高教学实效。
2、对主体性理论的认识
主体性是主体在主客体关系中所表现出来的本质属性，马克思说：“主体性是人的最本质属性”。教育中的主体性是指学生在主体意识指导下，主动参与教育活动的能动性，很多专家以自主性、能动性、创造性等来概括主体性，其中自主性侧重于主体权利，表现为主体对活动诸因素的占有和支配，能动性侧重于主体能力，表现为主体活动的自觉选择和参与，创造性是人的能动性、独立自主性的集中反映，是主体性发展的最高表现。现代社会的开放、发展要求重视和发展学生的主体性，教师要充分认识到学生是学习的主体，发展到主体，使其具有主体性是社会发展和自身发展的需要。
3、教学实践的途径与策略 A、强化学生的主体意识 B、激发学生的主体情感
激发学生的主体情感，教师首先要尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。
另外，要想使学生获得持久的兴趣，还要让学生感受到学会的乐趣，让学生获得成功的体验。在教学中教师要做到“小环节，多台阶；多变化，勤鼓励”。即，将每个教学环节化解为几个小环节，且做到易精易小，每个小环节都紧扣教学内容，且做到环环相扣，层层接近，为学生搭好学会的台阶，感受会学的乐趣。同时教学环节的处理易多变化，做到教法的多样化，使学生“求新”、“求异”的心理得到满足。另一方面，教师鼓励性的语言会让学生充满自信，调动学生参与的积极性，使学习活动真正成其为主体活动。 C、精心设计主体活动
按照英语课堂教学的一般程序，活动可分为：a.呈现活动；b.练习活动；c.交际活动。每一类英语活动都有很多方式，很多活动是可以交叉进行的。教师在设计这些活动时要考虑以下几点： （1）呈现活动的设计要以旧带新，在复习旧课的基础上创造情景，呈现新的教学内容，要力求生动形象，使学生处于积极状态。 （2）练习活动的设计要多层面，要考虑不同程度学生参与课堂教学的可能性，要创造适合每个学生的练习活动。无论在学习内容还是在参与形式上，让不同层面的学生都有一个机会可锻炼，可自我展示。 （3）交际活动要从头抓起，从培养交际意识到交际能力要循序渐进，教师要善于在课堂教学中开展师生活动、生生活动，使交际活动在模拟的或课堂教学本身真实的环境中展开。
按照小学生学习英语的一般过程，可将学习活动分解为理解??操练??表达三部分。教师教学中要抓住教材特点，抓住学生学习语言的一般规律，恰当地选择教法，让学生有效地参与时要兼顾以下几点： （1） 情景中引出教学内容，降低学生理解语言的难度。
（2） 操练时要从视听入手，处理好仿说、替换、复用的关系，做到逐层递进。
（3） 语言表达设法在情景中进行，激起学生表达情绪，引导学生结合生活实际选择话题，表达思想。
推荐第6篇：确立目标走向成功讲话稿
确立目标走向成功讲话稿
确立目标 走向成功讲话稿
同学们好！今天我国旗下讲话的题目是“确立目标，走向成功”。有人曾对这一话题作过这样一种表述，说：
有一种感觉叫迷茫，那是因为没有确立目标，或者是对目标开始怀疑。
有一种浪费叫虚度光阴，那是因为没有详细计划，或者是没有付诸行动。
有一种失落叫不能成功，那往往是因为没有坚持到底，或者是不能战胜自己。
其实，成功也不难，假如做到以下十六个字，那你离成功就不会太远。
一、确立目标。目标是行动的方向，
科学地制定适合自已的人生目标很重要。中职学生和普高学生有一个较大区别就是，从一进校门就选定了专业，从而也就初步选定了未来从事的职业，因此我们需要比别人早做这方面的规划。从现阶段来看，学好一个专业，学精一门技能，保证从向社会以后有一个立足和发展之地，就是我们的现实目标。
人们在确立目标时，一般总会先有一个远景目标，然后制定阶段性目标；远景目标可以模糊一些、高远一些，阶段性目标必须是具体的、明确的、可操作的，必须从内容进行分解，从时间上分步实施。目标的确立会受到人生阅历的制约，应多听听年长者、成功者的建议，并从自身实际出发不断地进行修正。
二、制定计划。计划是行动的开始，要实现目标必须制定实施计划，并对其细化，要明确到每周要做什么，每天要做什么，每一个小时要做什么。计划是时间控制的有效手段，要严格执行。每天要做的第一件事，就是明确当天的计
划；每天不能忘记做的最后一件事，就是检查自己的计划完成情况。
三、立即行动。俗话说“心动不如行动”。有了计划，就要拿出百分之百的热情，该学习时，就伏案苦读，该工作时就专心致志，该休息时就放松心情。要保证做好每一件大事，力争不错每件小事；不拖延，不糊弄，精益求精。行动是快乐的，有些事，你越是犹豫，越是迟疑，就越是无法开始，但是一旦行动，就有了良好的开端，就会有策略，就会有战胜困难的勇气和办法——路在脚下。
四、战胜自己。在执行计划的过程中，会面对各种各样的困难或诱惑，这需要我们用坚强的毅力去战胜自己，这样才能使自己走向强大，走向成熟，走向理性，走向睿智，走向成功。
“确立目标，制定计划，立即行动，战胜自己”，虽然做到了这十六个字不一定就能够做出非凡的业绩，不一定能够成为别人眼中的佼佼者，但你一定会有
属于你自已的成功人生、精彩人生 。
富阳学院高教中心 毛传赋
推荐第7篇：确立目标、行动计划培训游戏
确立目标/行动计划
目的
在团队成员间创造良好的合作气氛和精神；培养团队的预见能力，建立团队的目标。
所需材料
挂图。
步骤
给每个成员2分钟时间，让他们想象一下，一年之后团队的理想工作状况会怎样。
让每个成员描述一下他们的预见。每个人的发言不得超过1分钟。将他们描述情形列地挂图上。
指定一个小组，在下一次会议之前，根据挂图上所列的项目，草拟一个行动计划的大纲。这个计划大纲中所列的项目应当受整个团队直接或间接的控制，并且必须在下一年完成，以实现整个团队的目标。
把对这个计划大纲的介绍和就此展开的讨论列入下一次会议的议程。
讨论题
1、你们的总体计划可行性如何？在接下去的一年中，你能够实现这个目标吗？
2、什么因素可能会让你们失败？（比如，缺少其他人对目标或计划的认同、缺少资源和无法预料的事件。）
3、你们多长时间会回顾一下针对目标所取得的进步？
小提示
不要让团队忘记他们的目标和计划。分发关于目标和计划的材料，将它们张贴在显著的位置上；不时的提及它们；在个人的互相交流中和在团队的会议上都要经常检查针对目标所取得进步。
推荐第8篇：确立目标 走向成功讲话稿
确立目标 走向成功讲话稿
同学们好！今天我国旗下讲话的题目是“确立目标，走向成功”，确立目标 走向成功讲话稿。有人曾对这一话题作过这样一种表述，说：
有一种感觉叫迷茫，那是因为没有确立目标，或者是对目标开始怀疑。
有一种浪费叫虚度光阴，那是因为没有详细计划，或者是没有付诸行动。
有一种失落叫不能成功，那往往是因为没有坚持到底，或者是不能战胜自己。
其实，成功也不难，假如做到以下十六个字，那你离成功就不会太远。
一、确立目标。目标是行动的方向，科学地制定适合自已的人生目标很重要。中职学生和普高学生有一个较大区别就是，从一进校门就选定了专业，从而也就初步选定了未来从事的职业，因此我们需要比别人早做这方面的规划。从现阶段来看，学好一个专业，学精一门技能，保从向社会以后有一个立足和发展之地，就是我们的现实目标，发言稿《确立目标 走向成功讲话稿》。
人们在确立目标时，一般总会先有一个远景目标，然后制定阶段性目标；远景目标可以模糊一些、高远一些，阶段性目标必须是具体的、明确的、可操作的，必须从内容进行分解，从时间上分步实施。目标的确立会受到人生阅历的制约，应多听听年长者、成功者的建议，并从自身实际出发不断地进行修正。
二、制定计划。计划是行动的开始，要实现目标必须制定实施计划，并对其细化，要明确到每周要做什么，每天要做什么，每一个小时要做什么。计划是时间控制的有效手段，要严格执行。每天要做的第一件事，就是明确当天的计划；每天不能忘记做的最后一件事，就是检查自己的计划完成情况。
三、立即行动。俗话说“心动不如行动”。有了计划，就要拿出百分之百的热情，该学习时，就伏案苦读，该工作时就专心致志，该休息时就放松心情。要保证做好每一件大事，力争不错每件小事；不拖延，不糊弄，精益求精。行动是快乐的，有些事，你越是犹豫，越是迟疑，就越是无法开始，但是一旦行动，就有了良好的开端，就会有策略，就会有战胜困难的勇气和办法——路在脚下。
四、战胜自己。在执行计划的过程中，会面对各种各样的困难或诱惑，这需要我们用坚强的毅力去战胜自己，这样才能使自己走向强大，走向成熟，走向理性，走向睿智，走向成功。
“确立目标，制定计划，立即行动，战胜自己”，虽然做到了这十六个字不一定就能够做出非凡的业绩，不一定能够成为别人眼中的佼佼者，但你一定会有属于你自已的成功人生、精彩人生 。
富阳学院高教中心 毛传赋 《确立目标走向成功讲话稿》
推荐第9篇：确立目标 走向成功讲话稿
确立目标 走向成功讲话稿
同学们好！今天我国旗下讲话的题目是“确立目标，走向成功”。有人曾对这一话题作过这样一种表述，说：
有一种感觉叫迷茫，那是因为没有确立目标，或者是对目标开始怀疑。
有一种浪费叫虚度光阴，那是因为没有详细计划，或者是没有付诸行动。
有一种失落叫不能成功，那往往是因为没有坚持到底，或者是不能战胜自己。
其实，成功也不难，假如做到以下十六个字，那你离成功就不会太远。
一、确立目标。目标是行动的方向，科学地制定适合自已的人生目标很重要。中职学生和普高学生有一个较大区别就是，从一进校门就选定了专业，从而也就初步选定了未来从事的职业，因此我们需要比别人早做这方面的规划。从现阶段来看，学好一个专业，学精一门技能，保证从向社会以后有一个立足和发展之地，就是我们的现实目标。
人们在确立目标时，一般总会先有一个远景目标，然后制定阶段性目标；远景目标可以模糊一些、高远一些，阶段性目标必须是具体的、明确的、可操作的，必须从内容进行分解，从时间上分步实施。目标的确立会受到人生阅历的制约，应多听听年长者、成功者的建议，并从自身实际出发不断地进行修正。
二、制定计划。计划是行动的开始，要实现目标必须制定实施计划，并对其细化，要明确到每周要做什么，每天要做什么，每一个小时要做什么。计划是时间控制的有效手段，要严格执行。每天要做的第一件事，就是明确当天的计划；每天不能忘记做的最后一件事，就是检查自己的计划完成情况。
三、立即行动。俗话说“心动不如行动”。有了计划，就要拿出百分之百的热情，该学习时，就伏案苦读，该工作时就专心致志，该休息时就放松心情。要保证做好每一件大事，力争不错每件小事；不拖延，不糊弄，精益求精。行动是快乐的，有些事，你越是犹豫，越是迟疑，就越是无法开始，但是一旦行动，就有了良好的开端，就会有策略，就会有战胜困难的勇气和办法——路在脚下。
四、战胜自己。在执行计划的过程中，会面对各种各样的困难或诱惑，这需要我们用坚强的毅力去战胜自己，这样才能使自己走向强大，走向成熟，走向理性，走向睿智，走向成功。
“确立目标，制定计划，立即行动，战胜自己”，虽然做到了这十六个字不一定就能够做出非凡的业绩，不一定能够成为别人眼中的佼佼者，但你一定会有属于你自已的成功人生、精彩人生 。
富阳学院高教中心 毛传赋
推荐第10篇：规划学业确立目标（材料）
规划学业确立目标
“凡事预则立，不预则废”。
我们要想让三年的大学生活，丰富充实，学业有成，就必须及早对学业进行三年规划。确立明确的学习奋斗目标和前进发展方向。
大学生与中学生的一个显著变化，就是要学会自我规划、自我设计、自主学习。 中学是打基础的阶段，职业方向和目标尚不明确，只是努力学习，考上大学；而大学生则进入专业学习阶段，专业方向、就业方向乃至自己将要从事的职业，都已基本确定。而且，高校既是大学生成长的一个新的起点，又是大学生走向社会，立业创业的一座桥梁。因此，大学生从一入学起，就要规划自己的职业，设计自己的人生，树立职业方向和明确的奋斗目标。
英国著名哲学家怀特海德曾说过：“在中学阶段，学生是伏案学习；在大学阶段，学生需要站起来四面观望。”这就是说，大学生需要站起来展望社会，展望未来，展望人生；需要全面地认识自己，熟悉社会环境，熟悉自己所学的专业，确定自己的人生目标，规划自己的职业生涯。
我们只有明确自己今后想做什么，要做什么，能做什么，才能知道今天自己应该学习什么，才能做到自主地学习，自觉地学习。
美国《成功》杂志的创始人奥里森·马登说：“成功的人生，就是一个个目标组成的美妙的乐章。”目标指引着你前进的方向，是你走向成功的一个又一个里程碑。
理想、志向是宏观的、长远的，是对自己一生的向往和憧憬，是人生的大目标、大方向；三年学业规划，是确立三年的学习奋斗目标和前进发展方向，是中期的目标和追求。而且这三年的学习成效、发展状况将会影响甚至决定着你今后的事业发展和人生历程。这三年的学习在你一生中将会具有承前启后、继往开来的重要作用。因此，不可小视，不可不重视，不能不认真予以规划和设计。
为此。我真诚地希望我们每个同学，都要深切地关心自己的学业、自己的成长、自己的发展和自己的未来。因为谁的关心都无法代替你自己对自己的关心。因为父母、老师、朋友、亲人的关心，都是外因，只有你自己对自己的关心才是内因，才是切实有效的。如果你自己都不关心自己的学业、成长、发展和未来，那么别人所有的关心和着急都是无效的、多余的，因为外因是变化的条件，内因才是变化的根本，外因只有通过内因才能发挥作用。这是最基本的哲学原理。
我们应该如何规划学业、树立怎样的学习目标？
我们应该确立的学习目标有：
（一）努力学习，遵规守纪。各门课程成绩及格以上，英语成绩达到全国公共英语等级二级或高等学校英语应用能力B级水平，计算机达到全国计算机等级考试一级；计算机专业，计算机等级考试要达到全国计算机等级考试二级；专业技能等级证书至少获得一个中级及以上等级及以上等级证书，顺利完成学业。
这是最低标准，否则不能毕业。有违纪行为受到纪律处分的，课程成绩有不及格的，没有获得三证的，则不能毕业。
（二）勤奋学习，全面发展。成绩优良，争先创优，获得奖学金、助学金、优秀学生干部、优秀团员等奖励。
由国家和学院奖学金、助学金、助学贷款所构成的奖助体系。可以概括为“三奖”“两助”“一贷”。
1.“三奖”即三类奖学金
①国家奖学金
由中央设立国家奖学金,用于奖励普通本科高校和高等职业院校全日制本专科在校生中特别优秀的学生。
奖励标准为:每生每年8000元,全国奖励5万人,占本专科在校生人数的3%。
②国家励志奖学金
由中央和省政府共同设立，用于奖励资助普通本科和高等职业院校全日制本专科在校生中品学兼优的家庭经济困难学生。奖励面占在校生的3%，奖励标准为：每生每年5000元。
③学院奖学金
由学院设立，用于奖励品学优秀的学生，奖励面10%左右。奖励标准：每年每人800元。
2.“两助”即国家高校助学金和中职助学金
①高校助学金
由中央、省、市政府共同设立国家助学金，用于资助高校全日制本专科在校生中家庭经济困难的学生。国家助学金资助高校在校生总数的20%，平均资助标准为每生每年2000元，具体标准可以分为2~3档，由学校根据学生实际情况，在每生每年1000~3000元范围内确定具体标准。
②中职助学金
中职国家助学金资助全日制在校所有农村学生和城市家庭经济困难学生。资助面占在校生90%，每生每年1500元，资助2年。
3.“一贷”即国家助学贷款
国家助学贷款资助家庭贫困本专科学生在校期间的学费，住宿费和生活费，资助面占在校生总人数20%，每年每生最高可贷5000元，在校期间利息由政府支付，毕业后利息由学生支付，毕业3年内还清贷款。
现有两种方式：一是高校国家助学贷款，二是生源地国家助学贷款。
国家奖学助学的阳光，正在普照着每一个学生，而且国家奖学、助学的资金还在逐年增加。
同学们，我们没有理由不珍惜资助，没有理由不茁壮成长，因为，春风是那样和煦，春光是那样明媚，我们应当满面春风，满脸阳光，生机蓬勃，茁壮成长。不辜负时代的召唤，不辜负党和国家的厚望，不辜负父母的殷切嘱托。勤奋学习，全面发展，早日成才，回报父母，报效祖国，建功立业，铸就辉煌。
（三）思想上进，锐意进取。学习勤奋，成绩优良，积极靠近党组织，申请加入中国共产党，努力成为一名党员大学生。为今后成长、立业、创业奠定良好的政治基础。党和国家非常重视在大学生中发展党员。我们应该珍惜这个机会，努力创造条件。应人人要求入党、写申请书，向这一目标努力。
（四）刻苦学习，成绩优秀，努力继续深造，走专升本之路，甚至 有更长远的考虑:考研、出国留学。这对我们一生的成长发展，有所作为，都是一条闪光的路。
（五）勤奋学习。肯于实践，钻研专业技术，走专门技术人才之路，走技师、高级技师之路。这是一条不亚于专升本、考研的路。现在到处都缺少技师、高级技师，“千工易得，一师难求”，技师是企业的中坚力量。在南方高级技师的工资，比硕士研究生工资还高。
我们每个人，都要从现在开始，确定，认真规划自己3年的学业，确定自己明确的奋斗目标和前进方向。而且我们的努力方向、奋斗目标越明确、越清晰，就越有利于自己的成长和发展。
第11篇：团队建设目标的确立
团队建设目标的确立
高绩效团队建设实际运行过程中不是一件轻松的事情，常常让人感到无从下手。但是，团队要发展、要成功，不能束手无策更不能单纯模仿，而是应该通过自己的观察、思考和策划，走出一条属于自己的路。所以首先应该很清楚知道现在应该干什么，下一步应该干什么。
只有方向正确了，目标明确了，组织框架搭好了，剩下的只需要认真分析、正确导向，发挥团队积极性，提高执行力，即可达成绩效目标。
第一，团队核心成员要深入认识自我，明确团队成员具有的优势和劣势、对工作的喜好、处理问题的解决方式、基本价值观差异等，通过这些分析，最后获得在团队成员之间形成共同的信念和一致的对团队目标的看法，以建立起团队运行的游戏规则。
第二、每一个团队都有其优势和弱点，而团队要取得目标成功即面临外部的挑战又面临机会，通过分析团队所处环境来评估团队的综合能力，找出团队目前的综合能力对要达到的团队目的之间的差距，以明确团队如何发挥优势、回避风险、提高迎接挑战的能力。
第三，要以团队的目标为导向，使每个团队成员明确团队的目标、行动计划，为了能够激发团队成员的激情，应树立阶段性里程碑。
第四，合适的时机采取合适的行动是团队成功的关键，团队任务的启动，团队遇到困难或障碍时，团队应把握时机来进行分析与解决，以及团队面对内、外部冲突时应在什么时机进行舒缓或消除等都必须因势利导。
第五，行动涉及到团队运行问题。即团队内部如何进行分工、不同的团队角色应承担的职责、履行的权力、协调与沟通等，因此，团队内部各个成员之间也应有明确的岗位职责描述和说明，以建立团队成员的工作标准。
本文由中国化工人才网整理
第12篇：目标教学心得体会
2015年秋学期六年级上册数学教学计划（人教版）
一、基本情况分析
本班共有学生44人,其中男生21人,女生23人.从上一学年的教学情况来看,这个班的绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯.大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维能力也有了一定的发展，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。也有一部分的学生基础知识差，上课不认真听讲，不能独立完成学习任务，需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。全面提高教学质量，让每一位学生都在数学学习上得到最大限度的发展。
二、教材简析
这一册教材包括下面一些内容:分数乘法,位置与方向,分数除法,比,圆,百分数,统计,数学广角和数学实践活动等. 分数乘法和除法,圆,百分数等是本册教材的重点教学内容. 在数与代数方面,这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元.分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上,培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力.分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能,应该让学生切实掌握.百分数在实际生活中有着广泛的应用,理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法,会解决简单的有关百分数的实际问题,也是小学生应具备的基本数学能力. 在空间与图形方面,这一册教材安排了位置、圆两个单元.位置的教学在已有知识和经验的基础上,通过丰富的现实的数学活动,让学生经历初步的数学化的过程,理解并学会用数对表示位置;通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探索与学习,初步认识研究曲线图形的基本方法,促进学生空间观念的进一步发展. 在统计方面,本册教材安排的是扇形统计图.在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上,学会看懂扇形统计图,认识扇形统计图的特点,进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方面,教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识,教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了"数学广角"的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性,进一步体会用代数方法解决问题的优越性,感受数学的魅力,发展学生解决问题的能力. 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学综合应用的实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学应用意识和实践能力.决问题中的作用,发展统计观念.
四、教学目标
本册教材的教学目标是,使学生: 1.理解分数乘、除法的意义,掌握分数乘、除法的计算方法,比较熟练地计算简单的分数乘、除法,会进行简单的分数四则混合运算. 2.理解倒数的意义,掌握求倒数的方法. 3.理解比的意义和性质,会求比值和化简比,会解决有关比的简单实际问题. 4.掌握圆的特征,会用圆规画圆;探索并掌握圆的周长和面积公式,能够正确计算圆的 周长和面积. 5.知道圆是轴对称图形,进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案. 6.能在方格纸上用数对表示位置,初步体会坐标的思想. 7.理解百分数的意义,比较熟练地进行有关百分数的计算,能够解决有关百分数的简单实际问题. 8.认识扇形统计图,能根据需要选择合适的统计图表示数据. 9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力. 10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性,感受数学的魅力.形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力. 11.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心. 12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯.
五、教学重难点
重点:分数乘法和除法、圆、百分数. 难点:分数乘法和除法
六、教学改革措施
1.转变教学方法.在数学教学中,教师必须将"重视结论"的教学转变为"重视过程"的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探索、去发现. 2.在课堂上开展小组合作学习,让学生在一起摆摆、拼拼、说说,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主题性,培养学生的创新意识和实践能力. 3.在教学中注意采用开放式教学,培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识.如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径,拓宽学生的知识面,沟通知识之间的内在联系,培养学生的应变能力. 4.练习的安排,要由浅入深,体现层次性.对不同的学生,要有不同的要求和练习,对优生、学困生都要体现有所指导. 5.增强数学实践活动,让学生认识数学知识与实际生活的关系,使学生感到生活中时时处处有数学,用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感.
七、后进生转化措施
1.培养后进生的自信心.只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点.要用科学的方法教育后进生. 2.对后进生多赏识,少责备.做到"三心":诚心、爱心、耐心. 3.重视与家长的联系.
八、教学进度
一单元:分数乘法
1.分数乘法……6课时
2.解决问题……4课时
3.整理和复习……1课时
二单元:位置与方向……3课时
三单元:分数除法 1.倒数的认识……1课时
2.分数除法……5课时
2.解决问题……3课时
3.整理和复习……1课时
四单元:比
1.比的意义……1课时
2.比的基本性质……2课时
3.比的应用……2课时
五单元:圆
1.认识圆……2课时
2.圆的周长……3课时
3.圆的面积……3课时 4.扇形
5.整理和复习……1课时
六单元:百 分 数
1.百分数的意义和写法……1课时
2.百分数和分数小数的互化……3课时
3.用百分数解决问题……9课时
4.整理和复习……1课时
七扇形统计图 1.扇形统计图……2课时
2.节约用水……1课时 八单元:数学广角……1课时
九单元:总 复习……4课时
2015年秋学期
六年级上册数学教学计划
教师：乔云波
2015年9月
2015年11月18日、20日，我和语文教研组长韦献华老师参加了为期两天的全国目标教学专题研讨会暨柳州市教育特色展示活动， 聆听专家讲座，观摩课堂展示，参观校园风貌……耳濡目染，受益匪浅，谈谈对目标教学的认识和理解。
教学目标是课堂教学的出发点。教学目标的制定是否清晰，不仅影响着教学环节的开展，而且很大程度上牵制了最终的学习效果。
教学目标的功能主要有三方面：一是确定教学范围、教学内容、教学重点和难点，引导学生自主、积极地参与到教学过程中；二是确定教师将采取的教学步骤、教学环节以及每个步骤或环节将采取的教学活动，指导教师有条理地去完成教学计划或任务；三是明确学生要达到的学习要求或水平，为教师本人及教育监督者提供检测的标准和依据。但在实际教学中，教师的目标设计往往存在许多问题，如目标描述笼统，缺少标准和层次，只关注知识目标与能力目标，而忽略学生的思想情感、道德品格、跨文化交际意识、智力和非智力因素的开发等要求，忽略了对学生综合素养的全面规划和培养。
具体到一节课的教学目标应该遵循以下原则：
一、以学生的学习情况为基础学生是学习的主体，学生之间有着水平和层次的差异，他们的知识储备、心理和技能特点以及各自的学习需求，都会对学习结果产生深刻的影响。作为指导教学实施的航标，教学目标的设计更要以学生的实际情况为基础，并以此来制订符合学生接受水平和需要的教学目标，这样才能真正实现目标。
二、以教学反馈为手段一个目标的设计是否合理、有效，最终要通过教学实践来检验，通过教学效果来衡量。如果学生学习经过学习后反馈良好，基本达到了目标的要求，说明目标的设计符合学生的学情，是有效的。如果实施的结果与预先的设计相去甚远，那我们要回归到最初的目标，反思什么地方设计得还不合理，下一步应该如何去改进。通过设计——实施——反馈——反思——再设计不断地循环操练，教师的目标设计的能力一定会日趋成熟。
三、要考虑学生之间的差异为前提在实际教学中，很多教师未充分认识到每个学生的个体差异，教学目标往往适合某些学生，而不适合所有学生，其结果是导致学生两极分化。根据学生的实际水平，制订满足全体学生的教学目标显得尤为重要。教师要了解每个学生的个体差异。了解学生差异可以进行学生分析，也可以进行学生调研，可以使用问卷调查，进行谈话与观察等方法，深入了解学生的现状以及学生的知识体系。总之，合理、准确地制订教学目标是教学的重中之重。教学目标不明确，教师就难以实现高效的英语教学，也难以对教学目标的达成情况进行评价。
因此，教师要特别重视教学目标的制订，在深入分析和把握教材内容的基础上，依据教材中的单元教学目标以及新课标中的相关内容科学地确定具体、明确的教学目标，同时深入学生群体，了解他们的学习情况，注重个体差异，多进行教学反馈来实现目标。
全国目标教学专题研讨会 暨柳州市教育特色展示
——心得体会
教师：乔云波
2015年11月23日
第13篇：浅谈现阶段高校体育教学目标的确立
浅谈现阶段高校体育教学目标的确立
摘要教学目标设计是以获得优秀教学效果为目的,以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础,运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。现阶段体育教学目标的重新确立与设置对于有效地推进体育课程改革具有重要意义。
关键词高校体育 教学目标 浅谈
中图分类号:G807文献标识码:A
1 体育教学目标的概念界定
体育教学目标是体育教学指导思想的具体体现,是体育教师组织和进行体育教学活动的指南,也是评价体育教学质量标准的依据。体育教学目标表现为对学生学习成果及终结行为的具体描述。在体育教学活动开始之前,教师必须明确学生学习结果的类型,并且用清晰的语言陈述教学目标。编制教学目标是教学设计中非常重要的组成部分,阐明教学目标已经成为体育教学实践和研究的普遍要求,也是体育教学设计的一个核心的环节。体育教学目标是指体育教学活动活动的主体预先确定的、在具体的教学活动中所要达到的、利用现有技术手段可以测定的教学结果和标准。科学设计目标本身已成为当前体育教学领域中的一个重要研究课题。
2 体育教学的目标
体育教学目标包括课程目标、领域目标、水平目标三个递进的层次,是体育教学目标制定的基础(图1)。
图1体育与健康课程目标体系
体育教学目标具有两个特征:第一,详细说明目标的内容,即说明做什么和如何做(知识、方法等)。第二,用特定的术语描述教学后学生应能做以前所不能做的事情,即教学后所要达到的结果的详细规格。
依据学校体育的总目标,体育教学目标的内容包括以下三个方面:(1)掌握体育卫生保健知识和体育技术、技能方面的目标;(2)锻炼身体,增强体质,促进健康方面的目标;(3)培养良好思想品德教育方面的目标。
根据我国现阶段的教育方针和学校体育的总目标,我国现阶段的体育教学目标是向学生传授体育、卫生保健知识和体育技术、技能,促进健康,增强学生体质,发展学生身体素质,培养学生运动能力和良好的思想品德,使其成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。
3 确立体育教学目标的依据
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:“学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强学校体育工作……”这是体育课程和教学改革的重要指导思想,因此,体育教学目标的确立要遵循健康第一的思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本运动技能,养成坚持锻炼身体的良好习惯。
学校体育目标体现了我国的教育方针、体育方针和有关政策的基本精神和国家、社会对学校体育的要求,是确立体育教学目标的重要依据。根据学校体育的总目标,制定了各个年级的教学目标和各项教材的教学目标,从而形成了体育教学目标体系,它是制定体育教学目标的指令性依据。
体育教学目标确立应突出其增强体质、促进身心健康、发展体能的本质功能。同时,也应全面考虑在体育教学的本质功能的规定与影响下,体育教学目标所反映的体育教学的多种功能的可能性依据。
学生是体育教学的主体,体育教学只有以学生的身心发展特点和规律为依据,同时结合学校的具体情况和学生学习、生活、锻炼的具体条件来制定体育教学目标,这样的教学目标才是科学的、可行的。学生的身心特征具有一定的阶段性和个体差异性,由于这种阶段性和个体差异,也就决定了学生在各个阶段的不同需要。因此,应根据学生在各个年龄阶段的身心特征和不同需要来确定不同阶段的教学目标。体育教学的对象是学生,体育教学目标必须根据学生生长发育的不同阶段、不同时期身心发展的特点及其规律,提出相应的目标。这是确立体育教学目标的生理学和心理学的科学性依据。
教学环境,也有人把它包括在教学手段之中,这里指的是影响教学过程的外部条件,如物质条件(优良的环境、图书设备、场地、器材、教具等)、社会条件(学校的管理水平、班级组织状况、教师的素质、家长的文化素养等)和心理条件(指教师的心理状况),影响教学的因素很多,这里讲的是最基本的要素。因此,在制定体育教学目标时,必须结合教师和学生及学校现有的体育场地、器材资源或自己开发的器材资源的具体情况,才能确保所制定的教学目标得以实现。
4 确立体育教学目标的要求
体育教学目标是一个结构严密、层次分明、排列有序的系统,不论制定总目标、大目标、中目标还是小目标,都应从整体出发,注意目标系统纵向与横向的有机联系,特别要研究各层次目标的纵向衔接。
体育教学目标必须明确、具体、尽可能量化。教学目标必须明确规定教学后所要达到的结果,必须用可观察的、可测量的、具体化的量化指标加以描述。这样有利于加强体育教学工作的计划性,为体育教学实施,特别是检查与评估工作奠定基础。
体育教学目标应具有一定的弹性。体育教学目标受多种因素的制约,而诸多因素都在不断变化。因此,保持体育教学目标的稳定性是相对的,而体育教学目标的发展、变化是绝对的。这就要求我们在制定体育教学目标时,要保持一定的弹性,以便依据实际情况进行必要的修改或调整。
5 确立体育教学目标的原则
(1)科学性原则。体育教学目标的科学性是指教学目标要符合不同阶段学生身心发展的特点,有效地促进学生的生长发育。体育教学目标的科学体系有五个方面:首先,要体现体育学科的特点;其次,要全面,即包括认知、情感、动作技能、身体素质和健康素质诸多领域的目标;第三,要根据教材的特点,突出重点和难点;第四,要具体、可操作;第五,难度适中,所设计的目标应该是大多数学生通过一定的努力能够达到的。
(2)灵活性原则。体育教学目标的设计尽管是面向大多数学生的,但由于不同学生体育基础和能力等方面存在一定的差异,因而目标又必须有一定的灵活性。这就要求教师要尽可能将教材按难度设立不同等级,确保每个学生都能根据实际水平达到相应的等级。
(3)整体性原则。体育课堂教学目标指的是单元目标和课时目标。在编制体育课堂教学目标时,首先要把握学校教育目标和体育课程目标,从整体出发,充分反映学校教育目标和体育课程目标的总体要求,并注意处理好一般和具体的关系。
(4)可测评性原则。体育教学目标的设计是用比较科学、准确的逻辑语言来描述的,这种描述一般比较抽象,比较难确定评价标准。这就要求在实际操作中,所制定的体育教学目标不能用笼统、模糊的语言来描述,必须有一定的量化指标,并可以通过一定的内容和方式比较客观地进行评价和检测。
(5)长期目标与短期目标相结合原则。长期目标应同短期目标相结合。所设定的目标不应该直接指向终极目标,相反,长期目标应该分解成短期的子目标,当子目标被实现后,就自然加大了实现长期目标的可能性。研究的成果表明,长期目标与短期目标相结合具有其合理性,因为短期目标能够给学生以期望,调动学习的积极性,长期目标给学生以遥远感,长期使用长期目标会破坏学生的学习兴趣。
上述体育教学目标确立的依据、要求、原则,是制定体育教学目标之前必须了解和掌握的,它对体育教学目标的制定具有方向性指导,对提高体育教学质量与效果具有非常重要意义。
参考文献
[1]樊临虎.体育教学论[M].北京:人民体育出版社,2002:59.
[2]季浏.体育(与健康)课程标准解读.湖北教育出版社,2002:39.
第14篇：如何确立和落实历史课的教学目标
如何确立和落实历史课的教学目标
教学目标是指教学活动预期所要达到的最终结果。实际上，教学目标是人们对教学活动结果的一种主观上的愿望，是对完成教学活动后，学习者应达到的行为状态的详细具体的描述，它表达了学习者通过学习后的一种学习结果。教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是衡量教学质量的标准。
历史教学目标是课堂教学的核心和灵魂,是历史教学的出发点和落脚点,它指导和制约着整个教学活动,对保证课堂教学的有效开展至关重要。现代教学理论和实践证明:有效的教学必先具备有效的教学目标,然而现实的历史教学活动中,不少教学目标的设计常出现一定的随意性和难以操作的缺陷。有的直接照搬照抄教参,千篇1律,千人一面,既缺乏对学生学习实际能力的分析,又没有突出以学生为主体的教学原则。致使整个教学活动从一开始就注定它是一节低效或无效的历史课。
那么，如何确立和落实历史课的教学目标呢？从以下几个方面谈谈我的看法：
一、制定教学目标的基本要求
1．具体性：只有明确而具体的教学目标，才能引导师生围绕教学目标实现有效的教学活动。
2．全面性：教学目标要反映课程目标的要求，即要包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，三个方面的要求，真正体现知识、能力、情感、态度的有机结合。
3．差异性：教学目标要顾及学生的能力、兴趣、爱好、特长等方面的差异，体现教学目标的一定的弹性，对不同的学生要区别对待，即规定所有学生达到的最低目标，又对有余力的学生可拓展、加深。
4．适度性：按照历史课程标准中《内容标准》的要求来确定，不可抛开“内容标准”降低或拔高。
5．可操作性：具体明确的教学目标便于操作和检测，不能空泛和含糊。
二、教学目标应遵循的三个实用性原则。1.课堂教学目标必须指向学生
随着教育改革的深入发展,无数的教育实践证明学生才是学习的主体.正如特级教师钱梦龙先生所说:“学生为主体,教师为主导,训练为主线。”这是非常形象而又通俗的提法,由此反映了课堂教学目标的制定必须指向学生。
教师在设计教学目标时，对所教的每一个学生的已有历史基础知识，基本能力水平，以及兴趣、爱好、特长等有比较全面的了解，实施目标的过程与采用的方法具有激励性，让不同程度的学生在原有基础上都有所发展。真正体现以学生为主体，坚持以学生发展为本去设计教学目标，既不拔高要求，也不降低要求，做到既不增加学生过重负担，又能保证教学质量的前提下，让学生“跳一跳，摘到桃子”，使学生不断获得新知识，不断发展新能力，不断丰富情感，不断完善人格。确定了具有发展性的阅读教学目标，再选择有效的教学方法、教学媒体，设计有效的课堂教学结构，那么，扎实有效的课堂教学最终就会实现。
2.课堂教学目标必须具体明确
“有的放矢”是每一个教师都明白的道理。新课程关注课程目标，更关注教学环节。它从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程教学目标。但教师在设计教学目标时有的程序化、机械化，有的模糊化、混乱化,„„教学目标是一个具有形象生动度的问题，一个选择灵活度的问题，一个深刻和广博度的问题，一个明确和严格度的问题。无一而不足，并行才可前进。
首先，目标表述应该是具体明确的，目标指向清晰、主次分明、联系紧密。如用词过于抽象概括或中心目标不突出或目标条目过多等等，是不利于操作的。课堂教学时间是个常数，一个历史大事或一堂课的教学目标不宜过多，一两个就可以了。核心的目标完成了，其他目标也会在实现核心目标的过程中自然而然地得到落实。
其次，目标表述的内容是集中精细的，目标要求学生了解什么、理解什么、掌握什么、识记什么一目了然，甚至有必要直截了当点明要记住事件的人、事、意义等。如“引导学生认识历史事件的成因及理解其影响”、“培养学生正确的历史观和评价历史人物的基本方
法”等目标行为主体是教师而不是学生，而教师怎样“引导”，怎样“培养”，用什么手段，那是不具体的，无可操作的。教学目标的表述越具体明确，在课堂教学 中越容易把握，教学效果也会越好。
3.课堂教学目标必须可以达成
合理的教学目标是引导师生教学行为指向有效的基础。对于每一课的目标确定，除了必须尊重本课教学内容以外，还要考虑学生学习能力，使之尽可能地切合本班学生学习的实际。难度不宜大，也不能低，要让学生有这样的体会：不上课就没有收获，反之，就会有收获。要让学生在四十分钟内产生心智、技能的变化。一个个知识点的突破与实现，是教学目标达成关健。课堂教学过程中，由浅入深、条理清晰，让学生听得清楚，学得明白。比如《英国资产阶级革命》一课,我在讲课时首先明确本节课的三大块知识即原因、过程和意义，其中“原因”中注意经济发展是根本原因，“过程”中要注意起止时间、领导人、重要文献，“意义”中要注意总结性质、结果和影响。正是有了明确的目标指向，所以学生学完后都有一个基本的认识和理解。
三、确定教学目标的基本步骤
1．阅读课标和课标解读，明确课标的要求。
教师要从整体上了解把握课程标准的内容和结构，对课标涉及的课时教学内容进行细致的分析，从宏观上勾画出教学目标的内容。在确立教学目标之前对那些相对宏大、内涵丰富的教学目标，教师要在理解的基础上，把目标分层，并制定出相应的实施方法。
2．认真钻研教科书
教科书是学生学习历史的重要资源。通过钻研，教师要了解课时内容或单元教学内容与课标之间的对应关系。结合“课程标准”确定课时内容在教科书或在学习主题中的地位，把握教学内容的横向和纵向联系。熟悉课时教学的基础知识，明确它的知识结构，充分发掘教学内容中潜在的能力培养、情感态度与价值观的渗透等因素。认真思考学生应该怎样掌握课时内容，确定并细化课程目标中的过程与方法。
3．细致分析学情，做到有的放矢。
分析学情，一方面是要分析学生的学习准备情况，了解学生在知
识、技能、认识能力、学习动机、现有的与教学内容相对应的情感、价值观现状以及策略方法等方面的实际情况，以便根据学生实际确定教学目标。另一方面是要分析学生的心理特征，根据学生的心理状况确定教学目标。
4．查阅相关资料，了解最新的学术成果。
教科书观点、内容的更新速度往往滞后于学术研究发展的速度，教学要想常讲常新，就必须要不断的了解最新的学术成果。从某个角度来说，历史教师的比拼，比的是材料多少，谁占有的材料多，谁就能在教学中更胜一筹。
5.教学目标的陈述应是明确的、具体的，可以观察和测量的。基本的陈述方式有两类：结果性目标的方式，即明确告诉学生学习的结果是什么，这种方式主要用于“知识与能力”目标，要求所采用的行为动词要明确、可测量、可评价；体验性或表现性目标的方式，即描述学生心理的感受、体验或明确安排学生表现的机会，这种方式指向无需结果化的或难以结果化的课程目标，主要应用于“过程与方法”、“情感态度与价值观”。
6.教学重点难点的确定
确定教学重点的途径有：①由教学目标确定重点。 ②由具体内容在整体（可是单元）内容中的地位确定重点。 ③由知识内容的时代性、现实性和教育意义来确定是否可以作为教学重点。
确定教学难点大致分为四种情况：①理论性较强学生难以理解的问题。 ②超越学生现阶段认知水平的内容。③属于学生尚未掌握的自然科学、社会科学的专业性较强的知识或理论。④非一节课所能完成的有内在联系的教学内容。
总之,历史课堂教学目标必须是一种有目的的,讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。我们教师只有潜心钻研,正确得解读文本,把握准确的教学目标,并在教学的过程中进行有效设计,同时能构建灵活的教学方法,让学生每堂课都真正有所得,相信我们的历史课堂将会更加精彩纷呈,扎实有效。
第15篇：六扫除六确立心得体会
扫除僵化，解放思想 推动农业工作大突破实现新跨越
“六扫除六确立六突破”为主题的新一轮思想大解放活动心得体会
“六扫除六确立六突破”活动是县委站在新起点、面对新形势、适应新任务作出的一项重要部署，我局按照县委安排在全系统开展了以“六扫除六确立六突破”为主题的思想大解放活动。这次活动旨在以领导干部为重点，以“六扫除六确立六突破”为主题，以解放思想为引领，以跨越发展为主线，强力推动思想大解放，促进全系统各级党员干部思想观念有新转变、工作作风有新改进、重点工作有新突破、服务群众有新举措、加快发展有新业绩，为全县农业和农村经济社会转型突破、跨越发展提供强大的精神动力、思想保证和智力支持。通过深入学习党的十七届六中全会、市十一次党代会和县十五次党代会精神、学习中国特色社会主义理论体系、学习科学发展观、学习省市县领导一系列重要讲话等，使我深受启发和教育，从而鞭策自己联系本职工作实际，更加深刻地体会到开展 “六扫除六确立六突破”为主题的新一轮思想大解放活动必要性、重要性和及时性。现就学习情况谈几点认识。
一、解放思想是历史发展的必然
党的十七大报告明确指出，“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝”，并要求全党同志要“坚持解放思想、实事求是、与时俱进，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停1 滞”。回顾我国的改革开放史，就是一部思想解放史，改革开放30年不断发展的历程，就是思想不断解放的历程。党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央顺应国内外形势的发展变化，提出了科学发展观、构建和谐社会等一系列重大战略思想，确立了“以人为本，科学发展”的发展理念。可以说，我们党在理论上的每一次重大突破，实践上的每一次重大发展，工作上的每一次重大进步，都是思想解放、观念更新的结晶。
从我县近几年的发展来看，解放思想始终是推动发展的不竭动力，县委、县政府在进一步深化对县情认识的基础上，解放思想，求真务实，审时度势地提出了“打造宝鸡副中心、加快建设幸福新陇州”这一奋斗目标，并确立了“生态立县、规划建县、特色强县、开放办县”的基本理念，把“规划引领、项目支撑、重点突破、谋求跨越”作为基本要求，把“规划先行、园区布局、项目承载、示范引领、市场运作”作为基本方法，经过几年的努力，我县经济社会逐步走上健康快速发展的轨道。总结取得的成绩，根本原因都得益于县委、县政府敢于结合我县实际，解放思想、更新观念、大胆创新，走出了一条符合陇县的发展路子。历史的经验和现实的实践反复证明，解放思想是历史发展的必然，思想解放的程度，直接决定着改革创新的力度，决定着经济社会发展的速度；只有不断解放思想，才能在复杂的环境中理清思路，把握发展规律，抓住发展机遇，从容应对各种挑战，我们的事业才能不断地前进。
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二、解放思想是现实发展的需要
看不到差距是最大的差距，感觉不到危机是最大的危机。在更宽广的视野内来审视陇县的发展，纵向比我们有进步，横向比差距还很大。我县人均生产总值、人均财政收入、城镇居民人均可支配收入、农民人均纯收入以及基础设施、产业发展、社会事业等方面远远落后于发达地区。发展相对滞后，除了历史的、客观的因素外，最突出、最本质的还是思想观念上的差距。当前，我县的发展正在进入关键时期，我们将全面迈入转型突破、跨越发展的高速轨道、黄金时代。杨书记在全县项目建设暨招商引资动员大会讲到 “一个提升，四个转变”，即“
一、在目标定位上，要实现由三级城市向宝鸡副中心城市的重大提升。
二、在发展阶段上，要实现由战略规划阶段向战略崛起阶段的重大转变。
三、在项目建设上，要实现由单体项目向项目集群的重大转变。
四、在招商引资上，要实现由全民动员向全民动手的重大转变。
五、在工作举措上，要实现由单一措施向综合加力的重大转变”，面对差距，我们没有任何理由松懈消极，更没有理由丧失信心和斗志，只有进一步解放思想，突破思想观念“瓶颈”，大胆“破关”“立开”，以“目标为先，项目为纲，招商为径，考核为实，落实为本，方法为要”，发扬只争朝夕、时不我待、激流勇进的精神，毫不动摇、聚精会神地抓好发展，才能迎头赶上。我们只有坚定不移地继续解放思想，在解放思想中不断破解发展难题，在更新观念中不断转变发展方式，众多的优势才能被我们充分认识，良3 好的机遇才能被我们牢牢把握，丰富的资源才能被我们更好利用，加快打造经济强县的宏伟目标才能够顺利实现。
三、以“六扫除六确立六突破”促进思想大解放作风大转变推动我县农业和农村经济社会大发展
解放思想的过程，就是不断冲破不合时宜的观念、体制和做法，用新思想、新方法解决存在问题的过程。我们开展思想大解放，就是要深入查找影响我县农业和农村经济社会发展的突出问题，深挖根源，破除思想障碍。当前，我县农业在加快发展中的困难和问题很多，但归根到底仍然是思想解放不够，观念更新不够，创新能力不足的问题，具体来讲，主要表现为：一是居安思危、奋发图强的意识不强。不同程度地存在小进即安、小富则满，安于现状、不思进取的思想，抢抓机遇、加快发展的责任感和紧迫感不强。二是改革创新意识不强。在发展理念、发展思路、发展举措和领导方法等方面创新不够、思路不活、办法不多；招商引资力度不大，“走出去”不够，“请进来”也比较少，对外开放程度低。三是全局观念、服务意识不强。有些干部大局观念淡薄，不同程度地存在部门利益、局部利益至上的思想，遇到问题轻则罚款，重则查封，而不是如何想办法帮助解决问题；有的部门和干部服务态度不好，服务质量和水平不高，办事推诿拖拉，工作效率低下，群众意见较大。四是求真务实、真抓实干的意识不强。一些部门和干部说的多、干的少，安排布置多、督促落实少，工作作风不深入，贯彻落实不到位。五是统筹协调，科学发展意识不够4 强。在具体工作中，不同程度地存在重经济、轻文化，重物质、轻精神，重眼前、轻长远，重战术、轻战略，重实际、轻理论的现象。
面对这些困难和问题，我们农业干部要在解放思想中争做排头兵、实践者、推动者，在具体工作中坚决做到“六扫除六确立六突破”扫除“各自为政、封闭保守”的意识，确立“开放包容、合作共赢”的发展观，在全系统上下增强共识、齐心聚力共谋跨越发展上实现突破。扫除“按部就班、四平八稳”的现象，确立“见快思超、攀高比强”的竞争观，在形成争创一流的工作作风和好上加快的工作效率上实现突破，扫除“项目引不进、长不大”的问题，确立“大项目就是大突破、大投入才能大发展”的项目观，在建立项目和招商引资考核机制、重点项目和招商引资工作落实上实现突破。扫除“明通暗不通、上通下不通”的弊病，确立“人人都是服务者、环环都是服务链”的环境观，在优化政务服务、改善投资环境上实现突破。扫除“视野不开、论资排辈”的观念，确立“不求所有，但求所用”的人才观，在建立人才培养使用机制和重点领域人才引进上实现突破。扫除“热衷迎送、心浮气躁”的倾向，确立“苦干才能出头、有为才能有位”的事业观，在形成全系统上下爱岗敬业、风清气正的工作氛围上实现突破。通过以“六扫除六确立六突破”为主题的新一轮思想大解放活动把全系统干部职工的思想集中到：高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以科学发展观为指导，紧紧围绕“一个中心”（农民增收），强化两个动力（招商引资、项目争取），推进三个集中5 （土地向适度规模集中、种田向科技能人集中、产业向科技园区集中），实施“四大工程”(粮食单产提高、百室千棚工程、一村一品示范、专业合作社提升)的工作思路目标上来，以全体干部职工观念大更新、作风大转变促进工作大落实，以工作的大落实促进我县农业和农村经济社会大发展。
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第16篇：六扫除六确立心得体会
认真学习积极实践 为体育事业争做贡献 ——六扫除六确立心得体会
唐姗姗
最近，通过参加局党组组织的“六扫除六确立”思想解放活动，我深刻体会到：开展这一活动，对我们把握大局、做好体育工作，创建全国全民健身示范城市，具有非常重要的意义。作为一名新参加工作的机关人员，我想，要做好本职工作，就要牢固树立五种意识。
一要树立学习意识。对机关干部来讲，高度重视学习、善于进行学习，是提高素质、增强本领、进步成长的重要途径。新形势、新任务对体育工作提出了新要求，我们必须具备丰富全面的知识和素。因此，首要任务是充实自己，提高自己，改变自己，只有这样，才能逐步适应不断变革的体育形势，使自己成为一个具有新理念、新思想、新方法的“体育工作者”。作为一名体育局机关工作人员，要全面学习做好本职工作需要的知识，使学习成为开阔眼界，提高综合素质和工作水平的过程；要把研究和解决工作中的现实问题作为学习的根本出发点，使学习成为理论联系实际、学以致用，不断提高工作原则性、系统性、预见性和创造性的过程。
二要树立服务意识。对群众反映的问题，要做到事事有着落，件件有回音。要谦虚、主动、热情；要不断改进服务方式，提高
办事效率，用最迅捷、最经济的途径和方式为群众办实事、办好事。
三要树立法治意识。依法行政，依法办事，行政机关才会有公信力。作为一名机关工作人员，首先，要树立法律至上的意识，学法、懂法、用法，严格按规定的程序和制度办事，坚决摒弃重政策轻法律的陈旧观念。其次，要正确理解依法行政的内涵，明确职权法定，注重实体、严格程序，在依法治教、依法治招等轨道上推动工作的开展。
四要树立创新意识。创新是时代的要求，是发展的动力。作为一名机关工作人员，要主动树立起创新意识，将创新贯穿到整个工作过程，主动研究新问题，解决新情况，善于把国家政策和上级文件精神与岗位实际相结合，推动各项工作顺利开展。
五要树立自律意识。作为一名预备党员，要切实搞好自我反省，自我教育，及时校正思想行为上的偏差，防微杜渐；要坚持把党和人民利益放在第一位，不折不扣地履行岗位职责，做到坚持原则不动摇，执行政策不走样。
新岗位，新环境，为我带来了新机遇和新挑战。我将结合自己的工作实际，从零开始，从头做起，认真学习，开拓创新，扎实工作，为推动宝鸡体育跨越发展做出自己的应有贡献。
第17篇：六扫除六确立心得体会
六扫除六确立教育活动心得体会
石晓民
在这次“六扫除六确立教育”活动中，经过学习教育和深入思考，我个人对六扫除六确立教育有了更深的理解，
在学习教育活动初期，片面地自我满足，自认为工作兢兢业业、什么事走在前头，表现好，没有什么问题需要自查自纠。同时觉得自己虽有缺点，但问题不大，都是小毛病，对“六扫除六确立教育”的责任感、危机感认识片面，反映出我对“六扫除六确立教育”认识存有偏差，态度不够端正。开拓创新的精神不强。虽然，过去在自己的本职工作中做得也不错，但为大局的工作做得较少，未有很好地为领导出谋划策，有很多的工作都是想做又不敢做，畏畏缩缩，缺乏果断和胆量。工作难度大，以致曾出现畏难情绪，没有针对实际情况，主动地去抓教学管理，想好办法解决实际问题，因此，工作上还没有大的起色。
业务知识不够钻研。表现在：对待工作有时不够主动、积极，只满足于完成上级机关和领导交给的任务，在工作中遇到难题，常常等待领导的指示，说一步走一步，未把工作做实、做深、做细。不注重业务知识的全面性，等到问题的出现再想办法解决。有时由于工作的重复性，图个省事，照搬照抄，只要按时完成工作就算了事了。在工作中遇到繁琐、复杂的事情，有时会采取逃避的方法，认为“船到桥头自然直”，不是自己力求寻找对策，而是等待办法自己出现，缺乏一种刻苦钻研的精神。
上述这些问题的存在，虽然有一定的客观因素，但更主要的还是主观因素所造成。在这段时间，自已结合理论学习，对自身存在的主要问题和不足也多次进行认真反思，深刻剖析产生这些问题的根源与危害，从主观上查找原因，概括起来主要有以下几个方面：
政治学习不够，理论功底浅薄，平时只满足于读书、看报，参加学校集中组织的学习多，自学少，邓小平理论缺乏系统的学习，特别是“三个代表”的重要思想科学发展观没有深刻地领会，钻研不够，联系实际不够，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化，因而不能准确把握形势。 在业务方面，不够钻研，没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用，业务水平要有提高，必需要对业务钻研，而自己在业务方面存有依赖性，认为学校有校长，我不用先急着干，害怕自己先做做不好。而且自己尚未有一整套学习业务知识的计划，故在开展工作中有时比较盲目，缺乏一定自信。工作方法简单，只安于表面，把自己份内的事做好就可以了，处理事情方法比较简单，没有创新精神，工作作风还不够扎实，思考不深刻，未注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。
通过这段时间的强化学习，使我认识到思想意识对工作的重要性，也认识到自身在工作中存在着许多不足，今后自己将在思想上加强政治理论学习，不断提高自身的政治素质。学习是终身的事情，任何时候都不能放松。
今后我不仅要学法律法规、业务知识，更要认真学习邓小平理论，“三个代表”的重要思想，科学发展观等科学理论，精读有关重点文章，及时学习领会党的文件精神，用科学发展观武装自己的头脑，提高自己的政治理论修养，坚定自己的政治信念。进一步增强教育观念，增强思想意识，树立正确世界观、人生观、价值观，自觉地加强党性煅炼，遵纪守法，廉洁奉公，做到自重、自省、自警、自励。以高度的责任感、事业心，以勤勤恳恳、扎扎实实的作风，以百折不饶、知难而进的勇气完成党和人民交给的教育教学任务。
要积极开拓进取，提高工作水平。要不断加强学习，加强锻炼，提高教学管理水平，提高自己教学的本领；要讲究方法，注重实际，加强自己工作能力和修养；要开拓创新，积极进取，把工作提高到一个新的水平。
加强自我改造，自我完善，努力提高综合素质。充分发挥主观能动性。目前对我而言，最大的问题一是要加强教学管理，把工作做到严、细、实。二是要加强业务知识的学习，高度认识目前提高我校教学质量重要性和迫切性，自觉、刻苦地钻研业务，夯实基础，灵活运用合理的方法和措施。热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。无论在何时何处都要勤子当头，努力工作，爱岗敬业，大胆实践，狠抓落实，使我校教学质量真正迈上一大步。
第18篇：“六扫除、六确立”心得体会
“六扫除、六确立、六突破”活动心得体会
开年以来，全县上下掀起了以“六扫除、六确立、六突破“为主题的新一轮解放思想大讨论活动，全校上下认真开展学习讨论，经过一段时间的政治学习，我体会颇多，受益匪浅。下面粗浅的谈谈自己的体会。
首先，要与时俱进，突破自身。从教十年来，我深知“国家兴亡，匹夫有责”。由于自身力量的微渺，所以只能先做好本职工作，定位于学生，注重差生，注重平等，注重落实，注重交流。做到知己知彼，百战不殆。由于数学是一门基础学科，但有部分学生基础薄弱，新知识接受不了，放弃了自己的学业，整天得过且过。基于这种情况，我在每接新班时，先了解这部分学生的情况，针对每个学生的特点逐个谈心，使学生真正感到我能行、我不差，从心里接纳这门课，接纳我。然后在课堂上以眼神、语言、动作给他们以真诚的关爱，多提问、多点拨，多鼓励，从而走进学生心田。兴趣是最好的老师，所以在教学中巧设情景，多实践操作。激发学生的好奇心，让学生在指导下亲自去探究、验证，从而增强学习的兴趣。
其次，要转变作风，树立形象。我始终拥护党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守国家的各项法律法规，热爱教育事业和本职工作。热爱学校，热爱学生，为人师表，廉洁从教，时时处处以一个人民教师的标准要求自己。教书育人，关心集体，团结、尊重同事，恪尽职守，严谨治学，刻苦钻研业务，不断提高政治思想、文化业务素质及教育管理水平。自我认为是一名品德优、作风正、业务硬的教育工作者。 通过学习，我充分认识了转变作风的必要性和重要性。二十一世纪，教育事业飞速发展，全面推进素质教育的新任务，对教师提出了更高的要求。身为全面推进素质教育的主力军中的一员，只有转变作风，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能堪称人类灵魂的工程师，才能为人师表，才能做学生的良师益友。
最后，要爱岗敬业，突破质量。每天要以饱满的热情投入到教学中，把每个孩子当作自己的孩子来对待。在有限的四十分内，我充分做到把教室变成学生学习的学堂，老师只是组织者、策划者、引导者，实现学生的主体地位，发挥老师的主导作用，提高教学的有效性。在平时我乐于做学生的伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获。为全面提高工作水平，进一步解放思想，转变观念，做到与时俱进，开拓创新，我将更加认真地做好每一项工作。找到病根，对症下药，锐意改革，创新思维，真正做到一切为了学生，为了学生的一切，切实解决教学中的不足，不断完善自身工作，提升质量，使自己真正成为创新型、学习型、高效型教师 。通过学习，强化我的 “责任意识、质量意识”，使我在工作中做到踏踏实实、认真负责、精益求精，以高度的责任感做最好的工作，提升质量，培养学生能力，真正做到：让学生成才，让家长放心，让人民满意！ 今后我将以这次学习教育活动为契机，努力提高自己的业务素质，做一名师德高尚、业务精良的教师，努力为教育事业释放自己的一份力量，做无愧于这片净土、无愧于时代的教育工作者。
第19篇：六扫除六确立心得体会
“六扫除六确立”及“六新”目标
学习心得体会
最近，我校掀起了一股思想大解放的热潮，正在开展“以„六扫除六确立‟为载体，加强思想纪律作风建设，同舟共济助力学校内涵发展”活动。在此次活动中，我通过对“六扫除六确立” 及“六新”目标相关资料的认真学习，收获颇丰，受益匪浅，感觉到这次活动的开展意义重大，现从以下三个方面谈谈自己的体会：
一、“六扫除”——提醒我们加强自我反思
按部就班、四平八稳；慵懒自满、固步自封；好高骛远、工作漂浮；方法陈旧、质量低下；视野不开、论资排辈；违反师德、放任自流，诸如此类的现象、思想、心态、现状、观念、行为，谁敢说自己在平时的工作中一点问题都没有。因此，借此次思想大解放的热潮，我们都应该对照“六扫除”的内容进行一下自我反思，有则改之，无则加勉。在以后的工作中，我们应该时时刻刻严格要求自己，力争扫除自身以前存在的一些不良习气，在不断地反思中提高自己，升华自己。虽说人无完人，金无足赤，我们不能要求自己做到尽善尽美，但我们可以让自己每天都有进步，而这种点点滴滴的进步必将成就一个经得住风吹雨打的自我。
二、“六确立”——要求我们积极更新观念
见快思超、创先争优；学以致用、终身学习；求真务实、干事创业；质量立校、校兴我荣；德才双馨、举贤任能；爱岗敬业、服务学生，这些新的观念正是我们所缺乏的，我们应该积极吸取其中的精华，然后用这些精华去替换我们身上存在的一些陈旧的思想观念。作为一名教师，我认为在这些观念中，我最应该吸取的是学以致用、终身学习；质量立校、校兴我荣；爱岗敬业、服务学生。因为学生是我们教育的对象，我们要为其服务；教师是我们为之奋斗的事业，我们要热爱它；学校为我们提供了工作的平台，我们要盼望其兴旺发达，并以此为荣；而我们要服务学生，热爱事业，校兴我荣，那就必须得不断学习，所以我们提倡终身学习，学专业、学政治、学理念、学育人、学为人。
三、“六新”目标——指导我们明确奋斗目标
在解放思想、开拓创新、提升能力上迈出新步伐；在更新理念、挑战自我、追求卓越上提出新目标；在改进作风、激情干事、提高效能上取得新转变；在教育科研、技能锤炼、教学质量上跃上新台阶；在机制创新、制度改革、选人用人上实现新突破；在严格自律、为人师表、教书育人上干出新业绩。在加强自我反思、更新教育观念的基础上，我校提出的“六新”目标为我们提供了以后奋斗的目标，给我们指明了航向。在以后的工作中，我们要以“六新”目标为标准来指导我们的各项教育教学工作。
总之，在本次“以„六扫除六确立‟为载体，加强思想纪律作风建设，同舟共济助力学校内涵发展”活动中，我自己加强了自我反思，更新了教育观念，明确了奋斗目标。作为一名教师，作为一名预备党员，作为天王高中的一分子，我愿意、也会尽力用我手中的双桨去助推天王高中这艘大船朝着更加明媚、更加辉煌的方向航行。让我们一起加油吧！
第20篇：六扫除六确立心得体会
六扫除六确立心得体会
六扫除六确立活动是市委站在新起点、面对新形势、适应新任务作出的一项重要部署，主要任务就是围绕扫除按部就班、四平八稳的现象，确立“见快思超、攀高比强”的竞争观；扫除未富先满、自我设限的心态，确立“资源有限创新无限、强在制造胜在创造”的产业观；扫除项目引不进、长不大的问题，确立“大项目就是大突破、大投入才能大发展”的项目观；扫除“明通暗不通、上通下不通”的弊病，确立“人人都是服务者、环环都是服务链”的环境观；扫除视野不开、论资排辈的观念，确立“五湖四海、善待高待”的人才观；扫除热衷迎送、心浮气躁的倾向，确立“苦干才能出头、有为才能有位”的事业观。通过“六扫除六确立”，着力推动
六扫除六确立活动是市委站在新起点、面对新形势、适应新任务作出的一项重要部署，主要任务就是围绕扫除按部就班、四平八稳的现象，确立“见快思超、攀高比强”的竞争观；扫除未富先满、自我设限的心态，确立“资源有限创新无限、强在制造胜在创造”的产业观；扫除项目引不进、长不大的问题，确立“大项目就是大突破、大投入才能大发展”的项目观；扫除“明通暗不通、上通下不通”的弊病，确立“人人都是服务者、环环都是服务链”的环境观；扫除视野不开、论资排辈的观念，确立“五湖四海、善待高待”的人才观；扫除热衷迎送、心浮气躁的倾向，确立“苦干才能出头、有为才能有位”的事业观。通过“六扫除六确立”，着力推动各级领导干部思想观念有新转变、工作作风有新改进、重点工作有新突破、服务群众有新举措、加快发展有新业绩，为打造关天副中心、建设和谐新宝鸡，实现“六个走在前列”提供强大的精神动力和思想保证。
组织部门要深入开展“六扫除六确立”活动，为幸福xx县建设提供坚强有力的组织保证。一要深刻认识开展活动的重要性和必要性，主动置身活动之中。开展“六扫除六确立”活动是建设绿色发展的经济强县、兼容并包的活力之城、共享共富的幸福高地的必然要求，是提升我县党的建设和组织工作水平的有力举措，是解决组工干部队伍存在突出问题的锐利武器。要切实提高思想认识，自觉参与活动。二要进一步明确活动的指导思想和重要任务，牢牢把握活动方向。要坚持以科学发展观为指导，以解放思想为先导，以领导干部为重点，着力推动思想观念有新转变、工作作风有新改进、重点工作有新突破、服务群众有新举措、加快发展有新业绩，为构建幸福xx县，率先建成“绿色发展的经济强县、兼容并包的活力之城、共享共富的幸福高地”提供强大组织保证和人才支持。要重点围绕“六扫除六确立”开展活动，既要解决好思想层面的问题，更要解决好实践层面的问题。三要切实做到“三个结合”，努力做到“两不误”。要把开展活动与学习全国、全省组织部长会议精神和市、县党代会精神相结合，用上级精神武装思想、指导实践、推动工作；与谋划今年工作相结合，推动各项工作高点起步、良好开局；与解决思想和工作中的突出问题相结合，努力做到学习教育活动和做好业务工作两不误、两促进。四要切实加强活动的组织领导，确保活动顺利推进。
通过组织各级领导干部认真学习有关精神，进一步统一思想、提高认识，然后紧密联系各自实际，深入查找在思想观念、精神状态、体制机制、工作作风等方面的存在问题和薄弱环节。尤其是认真查找不作为、慢作为、乱作为的问题，认真查找损害群众利益的突出问题，对查摆出来的问题本着边学边改、即知即改的原则，扎实治庸、治懒、治空、治散、治玩。要把开展“六扫除六确立”活动的过程，转化成在解放思想中统一思想、在创新实干加快发展的过程，进一步提升全市政治清明、政风清新、政通人和的良好氛围。
