小学生汉子书写教学心得体会
推荐第1篇：汉子书写大赛新闻稿
人文、经济党课结业演讲比赛暨结业典礼完满举办(本校讯记者王怡芳）5月15日晚上7时30分，河南科技大学第23期党校人文经济分校党课结业演讲决赛暨结业典礼，在公教一区113教室隆重举行。担任此次比赛的评委分别是：人文学院学工办主任孙旭老师，经济学院学工办主任董兴于老师，经济学院分团委副书记杨鹏，河南省经典诵读大赛优秀奖获得者张哲，第二届红色经典诵读大赛第一名张擁。人文学院以及经济学院第23期积极分子参加了此次比赛。
参加此次党课结业演讲比赛共有来自人文学院及经济学院的9组选手。他们或柔情或慷慨，用最美的声音来抒发对党、对祖国、对青春的热爱。不论是身处《青春似火》的《五月》还是《在党旗下茁长成长》，同学们一直《相信未来》，《追梦青春》，走出属于《我们的路》。用青春的名义为祖国歌唱。在热烈的掌声中，比赛落下帷幕。董老师和孙老师分别对此次比赛做出了总结性发言，并希望大家在以后的工作、学习和生活中的能够坚持以身作则，充分发挥积极作用。
此次党课演讲比赛，让同学们学会了，在以后的生活中用马克思主义理论的眼光，辩证法的方法，唯物主义的思想去认识世界，做一名合格的党员。
推荐第2篇：小学生书写潦草
学生书写潦草，怎么办
关键词 ：
仔细观察
发现问题
查找原因
整改措施
四年级的学生，理当书写应该比较规范，字体是否美观大方且不说，最起码看起来比较工整，不会让老师批改作业来心就烦。可是，事实往往不尽人意。
据我观察，本班35个男生中，只有3个同学书写规范。其中，只有一个做到书面整洁，不乱涂乱改。其他2个还有少数地方涂改的现象。有15人大部分都是横不平竖不直，笔画不规范，且有多处涂改现象。书写中等。10人书写比较潦草，不过还认得出是什么字。4人书写特别潦草，龙飞凤舞，要花时间仔细辨认，批改作业的速度很慢。1人写的字，笔画都衔接不上，作为老师是越看越心烦，都没有心情批改下去。
经过再三强调，学生的作业书写似乎有了一丝好转，结果不出几天后又原形毕露。
几经努力，学生的书写效果还是不大明显。怎么办？ 于是，我决心扭转学生书写很不规范的形势，帮助学生把书写水平提高上去。
一、仔细观察；
我开始结合批改作业，课堂练习以及平时的写字课，对学生的写字过程进行全方位的观察和研究。 学生A:笔画歪歪斜斜，笔画过长，点写成了捺或者撇。感觉像一些柔软的小草，没有骨感。
学生B：笔画用力始末相同，没有任何笔锋，像一堆小木棍搭在一起，笔画很是呆板。
学生C:笔画中的竖往前倾斜，字像马上就要倾倒。
学生D：书写笔画横不平，竖不直，七扭八歪，要仔细看才能看得懂。
学生E:笔画超长超宽，书写常常“出格”。
学生F：同一笔画长短不一，且“骨架”严重脱节。字与字之间还高矮不一，参差错落，基本是一团糟，费了好大劲才看得懂是什么意思。为师常常是批改了一题，再往下改就是心烦得很，强压着火气，不想再往下继续了。
学生G：有钩的笔画就省了那个钩。比如，竖钩就写成了竖，横钩就写成了横。
学生H：写字贪快，随意连笔。其字体潦草，龙飞凤舞。
二、仔细研究，查找原因；
根据学生的书写状况，我仔细地查找原因。
学生A握笔时，食指和大拇指交叉在一起，大拇指有一节手指突出并超过食指指尖。或者中指和无名指抵靠笔杆部位不当。这样握笔的力度相对比较小，写的字自然就没有力度，像一堆柔软的乱草，没有一点骨感。
学生B，握笔的力度不懂得适当调节，没有掌握笔画的轻重，在写到笔锋的部分，力度没有减弱，不懂得调节笔尖的走向。笔锋没有显示出来，所以撇、捺都想小木棍，头尾一样粗细。
学生C作业本放在偏胸部的左边的桌面，握笔的手活动不自然，挥笔受到限制。笔杆方向朝前。
学生D握笔的手指没有夹紧笔杆，执笔不稳，笔尖随意滑行，方向不定笔尖与纸面的咬合不当。致使书写横不平竖不直。双腿随意伸直摊开。这类学生大都使用圆珠笔来写。
学生E握笔和力度不有意控制，态度随便。不看好格子，格子旁边不留余地，甚至大大超出范围。
学生F，这类学生抄写时，握笔的手也有一定的问题，只注意笔画的形状，不注意笔画之间的衔接，写完就好。这也是态度不认真，耐心不够的问题。
学生G平时书写不注意笔画的细节，横钩就省了那个钩。他们握笔时笔杆的倾斜角度不当。
同时也养成了书写笔画不规范，不细致的毛病。捺也没有飘出笔锋，只像一条斜线。
学生H，书写的态度随意，把写字当画画，心太急，想速战速决。有些是盲目模仿书法家的草字，认为那才有大家风范。两笔三笔就都连成一笔，很不规范。整篇作业龙飞凤舞，字体相当潦草。
学生I,左右结构的字，有时左边太低，右边太高。上下结构的字写得太高，以致字“出格”。有的又头重脚轻，结构很不恰当，严重“失重”。
三、找到原因
通过以上观察，发现了学生的书写不规范的两个原因。 (一)硬笔书写姿势不良。
1、执笔姿势不当。
①拇指、食指的配合不当；
②中指、无名指抵靠笔杆部位不当； ③笔杆的倾斜角度不当； ④拇指的关节曲度与用力不当；
⑤笔尖与纸面的咬合不当，钢笔笔尖球面未与纸面接触； ⑥执笔位置与笔尖到纸面距离不当；
⑦手腕用力方向不当，有腕关节内倾的现象。
有些学生在幼儿园的时候已经养成了而到小学后，大部分孩子在进入小学后，以往不良的执笔姿势很难改变。致使孩子书写因执笔姿势受到影响。
2、坐立姿势不良。
学生的坐立姿势不良主要表现为： 脊背不直，弓腰驼背；
身体往左或者往右斜，眼睛距离桌面过近，常常写着写着就趴在桌上写了；
有些就脸贴桌面，眼睛近距离斜着看，手也不停地写； ④双脚与膝关节不能接近直角，常常双脚交叉或翘着二郎腿，或者随意摊开等。 这样，既损害了视力，又不利于身体的健康。
虽然老师再三提醒，但是，学生的不良书写姿势又回到“原点”。 (二)硬笔书写笔画不规范。
由于老师、学生等多方面的原因，小学生硬笔书写的笔画并不规范。
主要表现为：
①笔画书写不到位，不出锋。
如横画缺乏起笔的停顿和收笔的按压；撇的收笔没有“草叶尖”；捺的收笔没有“大刀状”，使笔画呈现“火柴样”的僵硬。
②笔画本身错误。如：“买”“卖”“贝”的最后笔画是“一点”，但部分学生常常写成“捺”；“水”的第
三、第四笔分别是“撇”“捺”，但是学生都当成“折”一笔写成。还有诸如把“竖弯钩”写成“竖弯”，“木字旁”的第四笔本是“点”写成“捺”，“火字旁”写得和“火”一个样等等。
③笔画笔顺、间架结构不当。笔画顺序混乱甚至是颠倒，写起字来不顺畅。偏旁部首的摆放不当。本来是上下结构的字，写成了左右结构的字。
（三）教师本身黑板板书对学生书写习惯的影响。
前段时间，我发现班里不知什么时候，出现了不少学生，书写的笔画中，竖不够垂直，有的甚至达到倾斜度近60摄氏度。以前怎么没发现这种情况呢？于是我百思不得其解。后来在一次课堂上，我板书以后，让学生做书面作业。我无意中仔细端详自己黑板上的板书——原来如此!我忽然发现自己的粉笔字，大多都是接近“斜体字”，竖也是写得不垂直。原来是受了我这个老师板书的影响。可是，竟然没有一个学生敢当面提出来。
我以前也观察过一些其他老师的板书，也发现他们所任班级的学生的书写竟然跟他们老师的板书字体有些相似。
可见，老师的范写字体是否规范，直接影响到学生书写的质量。
（四）不同的书写工具书写的效果也不一样。
除以上一些原因之外，我也对学生使用的书写工具尽进行了比较和仔细地观察：
我发现绝大部分学生都喜欢使用圆珠笔、水性笔等类似的笔写字。这类笔便宜，出墨好，不用另外买墨水瓶，也不用担心一不小心会把手和作业本弄脏，省了不少麻烦。
因为笔尖过细，笔尖不出锋。撇的收笔没有“草叶尖”；捺的收笔没有“大刀状”。
也有一大部分的学生都使用圆珠笔来写，字体就像一对柔软的乱草，没有任何骨感。
因此，又发现硬笔书写工具不规范的问题：
“圆珠笔”是一种便捷的书写工具。它的笔尖是靠一颗圆形的珠子滚动带动墨水的出现，而这颗滚动的珠子，对于刚刚学习书写或书写并不熟练的小学生来说是很难恰当把握，他会使孩子在不自觉中加快书写的速度，而这个速度往往使孩子的书写笔画不到位，字迹变得潦草。
（五）其他原因；
由于沉重的学业负担，使得现在的小学生都显得很浮躁，绝大多数学生为了赶完作业，书写潦草，不规范、不工整。除了要完成老师布置的校内作业，放学后、双休日还要完成不少家庭作业，马虎潦草就是家常便饭。另外，有些教师在给学生布置作业时简单机械，只求量，不求质，也极大地打击了学生书写的积极性。
四、整改措施：
(一)向上级反映，提出加强“学前”孩子书写姿势指导的建议。幼儿、学前班的老师乃至不论是家长，都应该加强对孩子最初写字的姿势指导，包括执笔与坐立的姿势。
(二)同时，利用写字课或者练习课，见缝插针地加强对学生进行正确的硬笔写字坐立姿势加以矫正和指导：
1.身直、头正、臂开、足开。身坐端正，两肩端平，腰背自然伸直，并略向前倾。头正、微向前倾；两臂自然向左右张开，小臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔，使笔杆略斜偏向右侧；两脚自然平放在地上，与肩同宽。身体坐直，双脚立正放平，使小腿与大腿成直角”；
2.教给学生正确的硬笔执笔方法：
要求拇指、食指、中指分别用第一节从三个方向合力捏住笔杆下端，即拇指、食指从笔杆的前部左右同时夹住笔杆，食指稍前伸，而中指以指甲的上后侧抵住笔杆的后下方。距离笔尖约一寸左右，指尖低于拇指、食指。无名指和小指依次自然向手心弯曲，紧靠中指下方，对中指起运笔协调作用，不能接触纸面。拇指、手腕的关节在写字时要略为往外凸起，不要凹陷或内翻。笔杆上端斜靠在食指第三节的最高骨处，向右后方倾斜，和纸面呈50--70度左右的角度。执笔要做到“指实掌虚”，就是下指执笔要实，掌心要空，空若蛋形。在课堂上，老师有必要经常耐心地做示范。
总之，教师要时刻提醒学生做到“三个一”：
提醒学生牢记“一尺，一拳，一寸记心中。”要求，胸口离桌沿一拳左右。眼睛与纸面的距离应保持一尺左右，执笔的指尖与笔尖保持一寸远。
3.笔画的规范化指导与练习。
(1) 利用写字课加以书写指导。
学生的写字本中，都是正楷生字、词、句的临摹。既有描红，又有临摹。教师要抓住机会从笔画、笔锋、提按、转折、契合、疏密等多方面予以临习指导。
教师要教学生学会观察字，使学生掌握笔画笔顺，熟知间架结构。
首先，写字先要从整体上观察字的结构，体会其姿态韵味，即字的高低、宽窄、斜正等，从局部观察笔画、位置、长短、角度变化等，在头脑中形成轮廓印象后，再下笔，即所谓“意在笔先行”，也就是书写前先读帖。学生应先看出字形特点，书写时，就能避免一下笔就犯错的毛病。 其次，指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构等基本规则：现代汉字字型的结构单位有二：一是笔画，一是部件。
笔画是现代汉字成型的最小单位，首先要让学生掌握最基本的构成汉字的八种笔画形态，即：横、竖、撇、点、捺、挑、钩、折及其变化变形，然后掌握七种笔顺规则，使学生初步了解每个字的位置及写法。
部件是汉字合体中由一个以上笔画相接或相交而构成的组字单位，只有掌握好其结构关系，才能更好地组合方块字，因而，要写好汉字就要掌握其空间上的笔画与笔画或部件与部件上的相离、相接、相交关系，方位上的上下、左右、外内三种关系，配合上的布局、配置、避让等关系。
在写字教学中，一定要通过识字、写字渗透初步的书写理论和知识，把理论与实践相结合，抓好书写笔顺和间架结构安排等
(2)另外，对整体书写的规范化指导也很重要。
学生会写独立的汉字以后，往往在作业时要把文字写成篇、章、段。而在进行这些书写的时候怎样才整齐、工整、美观，老师要给以示范和指导。比如把字写在格子的正中；注意字与字的高矮排列；注意字与字之间的间距等等。老师在学生作业时应及时观察、即时指导、反复提醒。这样，在长久的练习中，学生才能养成良好的书写习惯，形成良好的书写状态。同时，还要强调作业书写不要乱涂乱改，影响书面整体的美观。
因此，必须通过反复的书写指导，逐渐使学生热爱书写，并在书写中养成严谨、安静、认真等多种人生品质
4.加强小学生的书写工具选择指导。
三年级以上学生使用钢笔书写，笔杆粗细以学生握着舒适为宜。铅笔最好使用木质铅笔。也可使用自动铅笔，但不宜过细，应在0.7左右为宜。仍不宜使用“中性笔”。
(三)各学科老师板书示范必须工整、规范。
每一个小学老师，不论是语文还是其他学科老师，都应该知道每一个汉字正确的笔画书写，在写字课或者书写示范的时候做到笔画书写正确，示范规范。不要把捺写成点，把点写成捺。不要把竖写成钩。也不要出现“倒画笔”等现象。因为学生是老师的镜子，你怎样写，学生就怎样画。
学生在学校的学习往往是受多个老师的影响。一个班有语文、数学、英语、科学、思品等多个老师任教，而每个老师的书写态度和书写风格都会对这个班的学生书写造成影响。笔者曾经看到一个班语文老师书写工工整整，但是这个班孩子的字迹却始终潦草、糟糕。仔细观察，才发现这个班的数学老师从一年级起就开始在黑板上写“行书”。语文老师的“工整”和数学老师的“随意”进行了抵消，学生哪里还能“规规矩矩写字”？
因此，对于小学生而言，需要他们的每一位老师都“规规矩矩写字”。每一位老师在黑板上的板书都做到工整、美观、规范。
所以，我也针对自己有写“斜体字”的毛病，对自己的教学板书及时加以纠正，杜绝出现“斜体字”板书现象的发生。
（四）在教学方法中下功夫。1.比一比
引导学生和自己比较，通过一段时间的练习之后，让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较，多数学生会欣喜地发现自己的进步，从而增强写好字的信心。将学生和同学比，一月内、一学期内，自己有几个优。利用学生的好胜心理，经常开展这样的互比互学，学生就能取长补短，见贤思齐，保持写字练习的兴趣。
2.找榜样
无论哪个班，都会有几个书写较好的学生。根据学生好仿效的特点，教师大力发现、扶植书写好苗子，使他们成为学生身边的榜样，他们怎么做，其它学生也会跟着学，起到“抓典型、带一片”的效果，在班集体中形成你追我赶的生动局面。
3.重评价
每一次学生的书写作业，教师都要逐字批改，而不是笼统地全篇画一个“√”，对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严重失误的字，教师用“×”标出，并在旁边写上范字，提醒学生改进。教师经常以批语形式，多正面鼓励学生，同样可以起到让学生保持写字兴趣的作用。
4.重展示
是办展览，搞比赛，在活动中激趣。举办展览，让学校、班级变成学生展示自己写字才华的舞台。班级有书法展示专栏，定期展出学生的书法作品、优秀试卷、优秀作业，搞书法比赛，在学校走道等醒目的地方，设毛笔书法和硬笔书法展示窗，定期展出学生的书法精品。从而促进学生的书写不断进步，乃至不断规范起来。
总之，要学生养成良好的书写习惯，写出美观、工整的汉字，离不开老师的共同示范和指导，当我们发现问题的时候，能够及时予以调整和指导。我们的学生一定会养成良好的书写习惯，一定能不断地提高规范汉字的书写水平。
推荐第3篇：女汉子
“女汉子”的20条标准
1．矿泉水瓶拧不开，会较劲而不是求助。
2．天气太热时，会在家里“裸奔”。
3.很少进理发店、美甲店或美容院等。
4.喜欢仰着头把袋里的薯片往嘴里倒。
5.能自己换饮水机水桶。
6.夏天也愿意去吃没有空调的老火锅。
7.平时或网上聊天喜欢说脏话。
8.爱玩魔兽争霸、英雄联盟等网络游戏。
9.时间太晚会不洗漱直接上床睡觉。
10.不爱化妆，很少自拍。
11.跟男生很容易成为“哥们”。
12.在外吃饭时喜欢跷二郎腿或抖腿。
13.觉得逛街购物是种麻烦。
14.时常发出“当女生好麻烦”的感慨。
15.吃苹果通常是洗干净直接啃。
16.在家的时候经常不洗脸不洗头。
17.外出旅游行李自己扛。
18.看不惯娇羞发嗲的女生，觉得矫情。
19.即便在大街上穿着短裤，也敢把腿抬起来系鞋带。
20.有异性在场时点餐也敢点大份。
推荐第4篇：汉子妙趣
汉子妙趣 汉语之妙趣 1 汉语之妙趣
1.我有一物生的巧，半边鳞甲半边毛，半边离水难活命，半边入水命难逃，猜一字。2.我有一物分两旁，一旁好吃一旁香，一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏，猜一字。（以上1和2都是说“鲜”字）
3.十月十日到江西，猜一字。（潮）； 4.驾驶员个个有份，猜一字。（口）；
5.画时圆，写时方；冬时短，夏时长，猜一字。（日）；
6.一点一横长，两点一横长。若你猜不出，站着想一想（立）。
7.久雷不雨，猜一字；四山纵横，两日稠缪，富由他起脚，累是他领头，猜一个字；四面都是山，山山皆相连，猜一字。三个答案都是：田 8.一人一张口，口下长只手，猜一字。答案：拿 9.一人在内，猜一字。答案：肉
10.一人腰上挂把弓，猜一字。答案：夷
11.一口吃掉牛尾巴，猜一个字。答案：告
12.此字不凡仅四笔，无横无直无钩曲，皇帝见了要起身，圣人见了要施礼，猜一个字。答案：父
13.一大二小，猜一个字。答案：奈 14.一斗米，猜一个字。答案：料 15.一加一，猜一字。答案：王
16.一半儿，猜一个字。答案：臼 （“儿”的繁体“儿”） 17.一字十三点，难在如何点，猜一个字。答案：汁
18.此字八横又八直，若问孔子也不知，猜一字。答案是：哑 19.一夜又一夜，猜一字。 答案：多
20.一个人搬两个土，猜一个字。答案：佳
21.一个礼拜，猜一个字。答案：旨 22.一家十一口，猜一字。答案：吉
23.一家有七口，种田种一亩，自己吃不够，还养一条狗，猜一个字。答案是：兽
24.一根木棍吊个方箱，一把梯子搭中央，猜一字（此字不难猜，而且不分开，请问是那一个字）。答案都是：面
25.一只牛，猜一个字。答案是：生
26.一只狗四个口，猜一个字。答案是：器
27.一箭穿心，猜一字（心如刀刺，猜一字。答案都是：必
28.一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长，猜一个字。答案：府 29.一边是水，一边是山，猜一个字（此地景色佳，依山傍水真迷人，猜一个字）。答案：汕 30.一边红，一边绿，一边喜风一边喜雨，猜一字。答案：秋 31.七人八只眼，猜一个字。答案：货
32.此字不奇怪，芬芳又自在，七人头上草，大家都喜爱，猜一个字。答案：花 33.七十二小时，猜一个字。答案：晶
34.七个人有八只眼，十人亦有八只眼，西洋人也眼八只，家母同样眼八只，猜四个字。答案：货真价实
35.九十九，猜一字。答案：白
36.九号，猜一字。答案：旭 37.九辆车，猜一个字。答案：轨 38.九点，猜一字。答案：丸
39.二八佳人，猜一个字。答案：妙 40.二小姐，猜一个字。答案：姿
1.二兄弟，各自立，猜一个字。答案：竞 42.人不在其位，猜一个字。答案：立 43.人有他则变大，猜一个字。答案：一 44.人我不分，猜一个字。答案：俄 45.人都到了，猜一个字。答案：倒
46.手无寸铁，猜一个字。答案：控
47.好鸟无心恋故林，吃罢昆虫乘风鸣，八千里路随口到，鹧鸪飞去十里亭，猜四个字。答案：鸾凤和鸣
48.八十八，猜一个字。答案：米
49.八兄弟同赏月，猜一个字。答案：脱 50.刀出鞘，猜一字。答案：力
51.十一个读书人，猜一个字。答案：仕 52.十二点，猜一个字。答案：斗 53.十三点，猜一个字。答案：汁 54.十五人，猜一字。答案：伞 55.十五天，猜一个字。答案：胖
56.十元买早餐，八元买豆干，猜一个字。答案：干
57.十月十日(武昌起义)，猜一字；十字对十字，太阳对月亮，猜一个字。答案都是：朝 58.十月十日，猜一个字。答案：萌
59.十字架下三个人，猜一个字。答案：来 60.十个哥哥，猜一个字。答案是：克
61.三人两口一匹马，猜一字。答案是：验
62.三口重叠，莫把品字猜，猜一个字。答案是：目 63.三张纸，猜一个字。答案是：顺
64.上下合，猜一个字（上下串通，猜一个字；上下难分，猜一字）。答案都是：卡 65.千言万语，猜一字。答案：够
66.千里姻缘一线牵，猜一个字。答案：重
67.土上有竹林，土下一寸金，猜一个字。答案：等 68.大人挑小人，猜一个字。答案：夹 69.大丈夫不得出头，猜一个字。答案：天
70.大有头，中无心,小全身，猜一个字。答案：京 71.大雨落在横山上，猜一字。答案：雪
72.小姑娘，猜一个字。答案：妙
73.山上复又山，猜一个字（孔子登山，猜一字。答案：岳 ）。答案：出、岳 74.不要讲话，猜一个字。答案：吻
75.我没有他有，天没有地有，猜一字。答案：也 76.中心一点口不见，猜一个字。答案：卜 77.中秋夜乌云密布，猜一字。答案：胞 78.中国话，猜一个字。答案：哗 79.互吻，猜一字。答案：吕
80.五十对耳朵，猜一个字。答案：陌
81.五日之家，外种一树，猜一个字。答案：梧 82.六十不足，八十有余，猜一字。答案：平83.公而忘私，猜一字。答案：八 84.反比，猜一个字。答案：北
85.天上无二，合去一口，家家都有，猜一字。答案：人 86.天天，猜一个字。答案：晦 87.夫人何处去，猜一字。答案：二
88.太太，猜一字。答案：夫 89.太阳王，猜一个字。答案：旺
90.太阳挂在树顶上，猜一个字。答案：果
91.孔明定下空城计，苏秦能说六国平，六郎要斩亲生子，宗保不舍穆桂英，猜四个字。答案：巧言令色
92.此字不凡仅四笔，无横无直无钩曲，皇帝见了要起身，圣人见了要施礼，猜一个字。答案：父
93.手不释卷，猜一字。答案：卷
94.仕绅中一人未见，邀朋友只请半边，大清斗乌云遮日，明月下更惹人怜，猜四个字。答案：十月十日
95.手无寸铁，猜一字。答案：控 96.太阳西边下，月儿东边挂，猜一字。答案：明 97.日加直，不加点，猜一字。答案：神
98.日长月短左右战，一正一反两边排，猜一个字。答案：门 99.日复一日，猜一字。答案：昌
100.日落半林中，猜一字。答案：东
101.日落相残，洗却凡心一点（日落香残，洗凡心一点），猜一个字。答案：秃 102.火阑化贝，猜二个字。 答案是：烂货
103.王昭君仰首看斜月，云天吊亡魂，猜一个字。答案：望 104.付出爱心，猜一个字。答案：受
105.出一半有何不可，猜一字。答案：仙 106.半出半进,，猜一字。答案：崔 107.半真半假，猜一个字。答案：值 108.半推半就，猜一字。答案：掠 109.失其心也，猜一个字。答案：共 110.打断念头，猜一字。答案：心 111.正月无初一，猜一字。答案：肯 112.田中猜一字。答案：十
113.雨后田里长青草，猜一个字。答案：蕾
114.目字加两点，别做贝字猜，猜一字。答案：贺 115.休要丢人现眼，猜一字。答案：相 116.多一半，猜一字。答案：夕
117.存心不善，有口难言（有口亦难分辩），猜一字。答案：亚 118.旭日不出（旭日东升），猜一个字。答案：九
119.有手怀抱里，有脚想溜掉，有火点就跳。答案：包 120.有话大家讲，猜一字。答案：讼
121.此字不难猜，孔子猜三天，猜一字。答案：晶(三天=三日) 122.此客来意不善，猜一个字。答案：殡 123.死对头，猜一字。答案：生
124.江边点起两盏灯火，猜一个字。答案：淡
125.池里不见水，地上不见泥，猜一个字。答案：也
126.百万雄兵卷白旗，天下无人去征西，秦王杀了余元帅，骂完一阵把马骑，猜四个字。答案：一二三四
127.自己话，猜一个字。答案：语
128.自有一日出头天，猜一字。答案：春 129.没有舌头，猜一个字。答案：古 130.住在黄金屋，猜一个字。答案：锯 131.何需杀人灭口，猜一字。答案：丁 132.判决无罪，猜一个字。答案：皓
133.吴头楚尾，猜一字。答案：足 134.坐定左右无人，猜一字。答案：土 135.弄瓦之喜，猜一个字。答案：姓 136.弄瓦之徵，猜一个字。答案：姚 137.弄璋之喜，猜一字。答案：甥
除了中国的汉字，我相信再没有哪个国家使用的文字会如此有趣了！
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女汉子
最初听到“女汉子”一词，是在2015年春晚小品《喜乐街》中贾玲和瞿颖的精彩对白“女神与女汉子”。一阵逗乐之后，估计大多数女子都在不自觉得审视自己是女神还是女汉子，我也不例外。之后的一段时间，“女汉子”一词成为了网络流行语。
有一天，我身边的男同事叫我“女汉子”。 我当时表现出一脸不高兴，认为它有贬义的意思。心想那个女子不想成为优雅的女神？过了不久，随着身边很多新潮的女生都自称“女汉子”，我便专门上网查了“女汉子”的意思，对此有了不同的看法。女汉子，具有与大众认为的传统女性不一样的性格特质，它属于个性独立、性格豪爽、坚强乐观、内心强大、不拘小节、勇于拼搏、不怕吃苦的一类女生。从此以后，无论是同事、朋友称呼我为女汉子，我便欣然接受。
其实，在我们公司，更是不乏具有优秀品质的“女汉子”。她们都分布在我们生产一线的各个岗位。日复一日，年复一年，一百六十余名女工们从事着各项繁重的工作。一进厂，她们便放下了女神该有的优雅、漂亮、精致和娇娆，自觉地换下一身漂亮优雅的时装，穿上一身宽大整齐的工作服；脱掉精致的高跟鞋，套一双沉重的大头皮鞋；一头柔顺飘逸的长发、一个俏皮可爱的短发、一头妩媚妖娆的卷发，都会随意的挽起，被重重的安全帽牢牢地扣在里面；戴上口罩，遮住了清秀美丽的脸庞，只剩下那双勤劳智慧的双眼。一身“打扮”之后，干练自信地走向生产线的各个岗位，匆忙的身影穿梭在生产线的每一个角落。
她们中有生产一线毛遂自荐、技术娴熟、巾帼不让须眉的抓斗行车女司机，有才思敏捷、临危不乱、沉着冷静的第一代女窑操，有兢兢业业、一丝不苟、精益求精的品质检验员，有耳聪目明、经验丰富的巡检工，有不怕脏不怕苦的输煤工、放料工，有勤勤恳恳、任劳任怨的保洁员，有厨艺精湛、不怕麻烦、起早贪黑的炊事员，有精打细算、严控成本的成本核算员，有一专多能、独当一面的业务管理员、还有井井有条的仓库管理员、、、、、、
公司的女工们，你们是大家心中的最美的“女汉子”，你们在平凡的工作岗位上巾帼不让须眉，坚忍不拔、豪爽干练、自强不息、积极乐观，用自己勤劳智慧的双手为公司撑起了一片蓝天，为了公司的发展壮大奉献着力量。
值此妇女节来临之际，祝福公司每一位“女汉子”节日快乐，永远健康美丽、幸福快乐，活出自己的精彩。
推荐第6篇：《遨游汉子王国》教学设计
云霄立人学校小学部五年级语文教学设计
综合性学习：遨游汉字王国
【教学目标】
1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。【课前准备】
学生准备：按自学导引预习。
教师准备：1.相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
2.教师制作多媒体课件。
【课时安排】12课时 【教学过程】
第一课时
第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
一、激趣导入，揭示学习内容
◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨。) ◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。
◆揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及云霄立人学校小学部五年级语文教学设计 的事吧。(板书课题“遨游汉字王国”)
二、整体阅读，感受汉字的神奇
◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。
◆教师出示阅读要求。
a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
◆学生汇报，教师点拨。
a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
b．关于《有趣的谐音》：
师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话。) 师：能说出哪些字是字谐音吗? c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。 d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。
三、总结拓展，激发学生探究
通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第二课时
第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
一、合作讨论，制订活动计划
◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢? 云霄立人学校小学部五年级语文教学设计
◆提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。
◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。
◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。
(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。) ◆明确建议，突出活动重点。 a．指名读“活动建议”。 b．汇报读懂的要求。
(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。) ◆学生自由分组。(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。) ◆学生分组讨论活动计划。
(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。) 讨论交流，修改完善活动计划
◆以小组为单位汇报活动计划。
◆师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。) ◆小组根据评议，修改完善活动计划。
二、课外实践，搜集、查找、整理资料
三、学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。【教学反思】
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第三、四课时
第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。)
第五课时
第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
一、展示交流，汇报学习成果
◆字谜大擂台。
a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗? (活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。) b．教师提出活动要求。
(1)全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。 (2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。 (3)必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。 (4)抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。
(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。) c．交流体会，感受乐趣。
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍云霄立人学校小学部五年级语文教学设计 自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
◆谐音俱乐部。
a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。 b．互动游戏。
(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。 (2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。
(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。
二、拓展延伸，激发学生实践
教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。
三、总结全课
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习。
【教学反思】
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第六、七课时
第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
一、激趣谈话，导入新课
◆教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。
下面，我们将继续进行综合性学习。
◆导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—9◆页的“阅读材料”。 整体阅读，了解汉字文化
◆教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。
◆教师出示阅读要求：
a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
◆学生汇报，教师点拨。
a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。 c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。 d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。) e．关于《赞汉字》：学生自由读一读。 云霄立人学校小学部五年级语文教学设计
f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。 g．关于《我爱你，中国的汉字》：
(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。
(2)学生自主读文章。
(3)检查课后生字表中生字掌握的情况。
(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
(5)指名学生朗读课文。师生共同评点。 (6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
二、总结回顾，布置任务
◆教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了很多收获。
◆布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。
第八课时
第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
一、合作讨论，制订活动计划
◆引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? ◆学生汇报制定活动计划的要求。
(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。) 云霄立人学校小学部五年级语文教学设计
◆教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。
◆学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。
(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?) ◆明确建议，突出活动重点。 a．指名读“活动建议”。 b．汇报活动的要求。
(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。) ◆学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整。) ◆学生分组讨论活动计划。
(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。)
二、讨论交流，修改完善活动计划
◆以小组为单位汇报活动计划。
◆师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。) ◆小组根据评议，修改完善活动计划。 课外实践，搜集、查找、整理资料 ，
学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
【教学反思】
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第九、十课时
第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动。)
第十
一、十二课
第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）
一、激趣谈话，明确任务
◆同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报? ◆学生讨论，师生共同评点。
(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行。)
二、展示交流、汇报学习成果
◆小小展示台——汉字历史大揭秘
a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
b．分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。
(说明：学生提供的材料最好是多种多样的。如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的„„) C．全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。
◆小小故事会——“一字之差”的教训
a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。云霄立人学校小学部五年级语文教学设计
通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。 b．组内互说，推选代表。 C．说说听完故事的体会和感受。
◆小主人在行动——我为规范用字出点力
a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。 b．组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。 C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求： (1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报。 (2)然后进行合理的分工。 (3)在小组内进行预演。 (4)小组合作在全班汇报。
教师提示注意的几点。
◆展示的形式要多样。
实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标„„
照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„
记录类：电视字幕、各种公文、信函„„
其他。
◆展示的内容要全面。
不规范的字与规范字对比表。
简单的调查报告。
给有关部门的建议书。
有关部门的回信或答复书。
◆小小书法展——感受书法艺术美
a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术。历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂。大家可以自 云霄立人学校小学部五年级语文教学设计 由参观。
b．教师提出参观要求。
(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。 (2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。 (3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。 C．学生进行参观活动，教师参与学生活动。
三、总结回顾，拓展延伸
◆总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。
◆拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。 【教学反思】
推荐第7篇：小学生习作书写研究报告
研究报告
小学生习作书写情况的调查报告
柳林镇第八小学五（1）班朱聪慧
辅导老师：王敬芳
调查目的：
为了解我们高年级小学生作文的一般状况，找出大家写作文困难的原因所在，从而为丰富写作素材，提高习作水平提供依据。调查方法：调查问卷
调查的范围及对象：
五、六年级的学生
调查问卷包括三个方面：
（一）你认为作文写得好，必须做到哪几点？
（二）你在作文过程中碰到的困难有哪些？
（三）你希望通过什么途径提高自己的作文水平？
下面就这三个方面进行简单的分析：
（一）你认为作文写得好，必须做到哪几点？
认为必须“字词运用准确”的有一些人 ；认为必须“句子通顺连贯的”有一些人；认为必须“中心明确，条理清楚”的有一些人；认为必须“内容真实具体”的有一些人；认为必须“标点正确，字迹工整”的有少数人。
调查这一内容，一方面是想了解小学生心目中的好作文标准是什么；另一方面，也潜在地向小学生暗示了什么样的作文符合要求。
（二）你在作文过程中碰到的困难有哪些？
（三）你希望通过什么途径提高自己的作文水平？
对这两题的调查结果，统计如下：
作文中的困难—— 无兴趣，意志弱， 不会观察，无话可说， 思维单纯，无从下笔， 基本功差 ，教师指导不够， 不会修改。
希望提高作文水平的途径 ，学好语文， 多读课外书籍，多参加活动，投入自然， 勤练笔，常写日记 ，教师加强指导， 培养兴趣，磨练意志力。
小学生作文中碰到的最大困难是：不会观察，无话可写。“不会观察”正是作文“无话可说”的原因所在。
结论：
通过调查得知，造成小学生“不会观察”的原因有以下几方面：
1、缺乏浓厚的兴趣。
兴趣是最好的教师，做任何一件事，如果有了兴趣，做事才会全身心地投入。小学生对观察不感兴趣，在观察中，自然敷衍了事，有“眼”无“心”，走马观花地看了一圈，在大脑皮质上留下的表象只是轮廓而已，有时可能根本没有什么印象，以致视而不见，听而不闻，到写作文时，当然头脑空空，没有内容可写。
2、没有掌握观察方法。
（1）观察没有目的。多数小学生目的不明确，观察时带有很大的随意性，盲目性。
（2）观察没有顺序。观察人、事、景物都要按一定的顺序进行。
或由上而下，或由左而右，或由整体到部分等等。反之亦可。一般来说，观察要从时间和空间两个角度。从空间角度来说，是静态的观察；从时间角度来说，是动态的观察。当然，动中有静，静中有动。实际观察中，学生并没有能很好地按照一定的顺序进行，往往是“东一榔头西一棒”，结果造成写作文时思维混乱，无从下笔，没有条理。
（3）观察没有重点。在对事物的全貌有了了解之后，要抓住重点进行观察。学生在观察中往往是“眉毛胡子一把抓”，根本不注意抓住事物的特点，细致、深入、反复的观察。
3、没有良好的观察习惯。小学生生活阅历浅，常常为写作文而发愁。但生活又是丰富多彩的，只是在观察顺序、观察细致等观察习惯方面的培养上还有所欠缺。
建议：
观察是人们认识事物的主要途径，是从事任何工作都不可缺少的一种基本能力。对于小学生的写作，观察更是起到了举足轻重的作用，它是作文训练的主要任务。只有我们认真观察了，才能从生活中获得写作素材，写起文章来内容才会真实感人，写作水平才会随之提高。
推荐第8篇：汉子谐音一语双关
汉字谐音一语双关
汉字是世界上最古老的文字，与其它文字不同，汉字不是僵硬的符号，而是具有色彩、温度、重量、味道、声音和质感的生灵，它们有着鲜活的气质和智慧，是华夏老祖宗给我们留下的瑰宝。（Fotolia）
中国文化博大精深，最能体现这一点的莫过于汉字。汉字除字形之外，还有字音。汉字中同音字较多，读音相同而字形、字义不同，这是谐音特色的基础。汉语的谐音正是巧妙地应用了这些读音相同而字形、字义不同的汉字，在一定的语音情景中，有意使话语发出“言外之意，弦外之音”，含蓄地表达了耐人寻味的意思。 古代谐音趣闻
古代的文人墨客非常喜欢运用汉字的不同内涵来表达不同的感受。而汉字谐音更被利用得淋漓尽致。至今流传着许多有关谐音的趣闻。
赵拂云是郑板桥的得意门生，一年腊月三十，他感叹自己的贫寒，在门上写了一副对联：“上联：二三四五，下联：六七八九” 。郑板桥之女一次随父上街，偶尔看到了这副对联，知其“缺一（衣）少十（食）”的含义，于是推门而入，送给银子二十两，后因欣赏其才华与他结为夫妻。一副巧妙对联成就一段美好姻缘。
同样是谐音对联，被文人用来责骂可恶之人，让人忍俊不禁。
古时有一罗姓恶霸欺压乡里，众人敢怒不敢言。时逢过年一老先生在村头帮人写春联，被恶霸撞见强要写联，老先生无奈提笔书一联，上联是：一二三四五六七，下联是：孝悌忠信礼义廉。横披是：舍我其谁。大年初一各家出来相互拜年赏对联，待至罗家门前众人抿嘴而笑，大呼有趣。原来此联上下各丢一字，上联应是“一二三四五六七八，忘了“八”，下联“孝悌忠信礼义廉耻”，少了“耻”，整联的意思是：忘（王）八无耻舍我其谁。纪晓岚才思敏捷，智斗和珅的故事在民间广为流传。
一天，纪晓岚去和珅家做客，刚坐下，门口就走来一只狗。和珅问：“请问侍郎大人（纪晓岚的官职），这是狼（侍郎）是狗啊？”这话刚说完，四座便响起一阵大笑。纪晓岚不紧不慢地说：“没想到尚书大人（和珅的官职）连这都不知道。记住了，看尾巴，下垂的是狼，上竖的是狗，上竖（尚书） 是狗。”说罢，四周又是一阵哄堂大笑。
这时旁边一个官员连忙替和珅解围说：“这狼吃肉的，毫无疑问，侍郎是狗。”纪晓岚问他：“这位大人好面生，不知尊姓大名，官居何位？”这位官员回答说：“本人姓刘，现任江苏御史。”纪大人拱了拱手说：“刘御史，久仰久仰！你看，这狼是吃肉的，可是狗是遇肉吃肉，遇屎（御史）吃屎！”“哈哈！”在座的文武百官个个笑得前俯后仰。 谐音—双关语
所谓谐音双关，就是利用汉语中的同音或音近现象，使某些词语或句子的语义达到一语双关的效果。古代许多诗词都有运用谐音文字。 1.“丝”谐“思”
不写情词不写诗，一方素帕送心知。 心知接了颠倒看，横也丝来竖也丝。
诗中利用“丝”谐“思”，表思念之情，却不直言，耐人寻味。 2.“莲”与“怜”、“梨”与“离”
莲子心中苦，梨儿腹内酸。
“莲”与“怜”同音，“梨”与“离”同音，用“莲子”和“梨儿”双关语表现心中说不出的“苦”和“酸”。
3.“晴”谐“情”
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 （刘禹锡的《竹枝词》，“晴”谐“情”。） 4.“题碑”双关“啼悲” 三更书石阙，忆子夜题碑。（《读曲歌》，“题碑”双关“啼悲”。） 5.“蹄痕”双关“啼痕”
朝看暮牛迹，知是宿蹄痕。（《读曲歌》，“蹄痕”双关“啼痕”。） 6.“芙蓉”双关“夫容”、“莲子”双关“怜子”
乘月采芙蓉，夜夜得莲子。（《子夜夏歌》，“芙蓉”双关“夫容”，“莲子”双关“怜子”。）
诗歌谐音双关手法的运用在明代民歌中掀起一个高潮，明代民歌主要收录在冯梦龙辑录的《山歌》里，共辑有380首，使用双关的有40首以上，约占总数的十分之一。 谐音——隐喻
谐音特色也常被一些文学家运用在名著中，起到隐喻的作用。比如《红楼梦》中的谐音与双关妙语独具匠心：甄士隐谐“真事隐去”，贾雨村谐“假语村言”，里面暗藏玄机，谐音寓情，指物借意，兼而有之。荣国府的4位千金名为元春、迎春、探春、惜春，便是以“原应叹惜” 四字谐音，预示各人的命运。甄士隐的独生女儿英莲，也谐音寓意：甄英莲（真应怜）的薄命女。另外，《红楼梦》当头就经警幻仙子通过谐音双关点破众位女儿的悲惨宿命，她借款待宝玉的茶香酒香和异卉之精制成的油香，说是“千红一窟（哭），万艳同杯（悲），群芳髓（碎）”。
每当官府腐败、民不聊生之时，民间就会诞生出许多与时政有关的歌谣，如宋代流行的歌谣：“打破筒，泼了菜，便是人间好世界。杀了痛，割了菜，吃了羔儿荷叶在。”歌谣中运用了谐音手法，大骂当时的奸臣童贯、蔡京、高俅、何执中等人。“筒”与“童”谐音， “菜”与“蔡”谐音，“羔”与“高”谐音，“荷”与“何”谐音，分别用打、泼、杀、吃等表达人民对这些贪官痛恨的情感。 祈福谐音
民间喜欢利用谐音，给人们带来吉祥。这些在民俗上体现最多。如过年买鱼，谐音“年年有余”。在江南地区，除夕吃年夜饭或新年招待客人时，端上来的整条鱼的菜肴，大家一般都不动筷子，待用膳结束后，主人再把这菜端下去，意为“吃剩有余”，象征来年丰足有余。吉祥图案中有两条鲇鱼。“鲇”与“年”同音，“鱼”与“余”谐音，表示年年有余，生活富裕。
羊与祥谐音，寓意吉祥。三羊喻“三阳”，指阳气盛极而阴衰微。开泰即开启，预示要交好运。“三阳开泰”图案，寓意祛尽邪佞，吉祥好运接踵而至的意思。 喜鹊报三元也是一种常见的吉祥图，图案为喜鹊、桂圆和元宝的组合。明代科举廷试的前三名称为“三元”，即状元、榜眼、探花。“三元”是古代文人梦寐以求，升腾仕取之阶梯。喜鹊是报喜之吉鸟，三桂圆或三元宝寓以三元。
结婚新房中，一般都放有“枣子”、“花生”、“桂圆”和“瓜子”，谐音成“早生贵子”。有些地方新郎新娘在结婚当天还要吃莲子，取义为“连生贵子”。 禁忌谐音
与祈福谐音相同，很多字词因与不吉祥的字词同音，所以常被禁忌，要用与之不谐音的字或事情来取代。
禁忌语在华人社会中占有重要的位置。如相爱双方不分吃一个梨，意为不分离（梨）；因“四”谐音“死”，许多华人都不喜欢这个数字；行业中也有许多谐音禁忌，如养蚕业中忌说“伸”字，因为蚕只有死后才是伸直的。为忌“沉”字，渔家把“盛饭”叫作“添饭”；“舌”字在四川方言里与“折”谐音，在广东话里与“蚀”谐音，于是“牛舌”、“猪舌”等在四川话中叫做“牛招财”、“猪招财”，在广东话中叫做“牛脷”、“猪脷”。
汉字是世界上最古老的文字，拥有4,500年以上的历史。与其它文字不同，汉字不是僵硬的符号，而是具有色彩、温度、重量、味道、声音和质感的生灵，它们有着鲜活的气质和智慧，是华夏老祖宗给我们留下的瑰宝。**
推荐第9篇：康巴汉子
康巴汉子
昭阳区李阳忠
没有谁比这群康巴汉子更有元气了。
没有谁比这群康巴汉子更熟悉这里的山山水水，一草一木了。
如同抚摸自己的肌肤一样抚摸哈巴、玉龙雪山的秀色，虎跳峡的奇险；如同细读自己的灵魂一样，细读长江第一湾的神韵，碧塔海的美丽；如同倾听自己的呼吸一样，倾听噶丹·松赞林寺的风声，太子雪山下的转经。
这里的一切，都是康巴汉子生命的一部分。
如诗一般的风光，似梦一样的意境。
蓝天、白云、湖泊、哈达，辽远、纯净、圣洁，纤尘不染。静静的、静静的坐着，你可以独自享用。
雪峰、冰川、草甸、格桑花，神奇、和谐、美妙，动人魂魄。静静的、静静的坐着，你可以露出诗意满面的笑容。
还有壮阔的草原日出，空旷的草原之夜，还有穿起这天涯、这峡谷的或辽远或幽深的歌谣„„
是美、明朗、安然、闲逸、宁静„„一切人类最美好理想的归宿。
一群群元气淋漓的康巴汉子从雪山走来，从古老的传说中走来，与白云为伴，与日月为伍，边跑边喊，边走边唱。天上的星
星，照耀着无边的雪山。他们要赶赴山下那个无边无际的花的草原。
没完没了的跳！
那“弦子”，那“锅庄”，舞姿潇洒，气势高扬，曲调深沉，节奏强烈，粗犷豪迈。你的情感、欲望，在积蓄着、酝酿着，如种子里的生命一样沉睡，然后慢慢舒展开来，它升华，展开，然后结束。如树木在风中摇摆，以一个强有力的动作开始，又以一个强有力的动作结束。
或推或拉，或聚或散——消失、静止、奋起，形成一个变化着的圆。主人客人，男的女的，老的少的，人与人之间似乎存在一种超乎空间的力。这种力，不是罗盘指向北极的那种物理力，而是一种指向圆心的强大的力。
这是灵魂在舞动，一个展露在香巴拉的无比纯洁的灵魂，它，远比我们想象的还要自由、和谐而自然。
没完没了的唱！
虎皮豹皮水獭皮，高腰算把马靴子，英俊潇洒的康巴汉。胸挂九眼玛瑙珠，象牙手镯金戒指，如花似玉的康巴女。在玉龙雪山脚下，骑马上山或下山。在碧塔海，荡舟湖心，杜鹃花开，落英缤纷。在藏民家做客，敬酒，献哈达。感觉回到了家。
还是来跳“锅庄”吧！手拉着手，肩并着肩。还是来跳“锅庄”吧！鸡没有啼，决不散伙；狗没有吠，决不散伙！
星星出来就唱，星星落了还是没完没了。给客人敬酒有《敬
酒歌》，喝醉了青稞酒有《酒醉歌》，举行婚礼有套《婚礼仪式歌》„„
这歌声里有你，有我。
这歌声里透着的是一股流淌的白水河的芳香，古朴民风的灵性。
好一个深宏博大的雪域高原！好一块神奇的圣地热土！好一群康巴汉子！
个人简介
李阳忠，男，汉族，生于1962年4月，1982年7月毕业于昭通师专中文专业， 1997年毕业于云南大学汉语言文学专业（函授本科），2002年7月毕业于西南师范大学教育管理专业研究生班。1982年8月参加工作，中学高级教师。性格：高瞻远瞩。追求：真诚的交往。感情：喜欢帮助异性。特长：善于读书写作。
1983年6月开始在《云南日报》发表文章，之后，在《中国教育报》、《语言美》、《昭通市报》、《昭通市教育》等报刊发表过一些论文、散文、随笔、新闻等，如《农家生活比蜜甜》、《标题与标点》、《还是写点小文章好》、《枫叶》、《五·四随想》、《敢为天下先》、《城市的诉说》等。近几年多次参加“云南省教育工作者优秀论文大赛”，《试述大众传媒对中小学生的影响》、《“课本剧”教学浅谈》等论文荣获
一、二等奖。
曾担任过初、高中语文、政治、历史、英语等学科的教学工作，承担过中学政教主任、副校长。自1995年组建昭阳区布嘎中学以来，主要承担中学语文、政治课教学和中学校长职务。
联系地址：云南省昭通市昭阳区布嘎中学
联系电话：13578044058
2008年3月20日
布嘎乡中心校举行2008年小学毕业班教学交流会
布嘎乡中心校为认真贯彻落实教育局2008年教育教学工作部署和小学六年级教学研讨会议的精神，3月22日（星期六）在布嘎示范学校多媒体教室举行了“布嘎乡中心校2008年小学毕业班教学交流会”。
参加交流会的人员主要有中心校成员、各完小校长、副校长、教导主任、教研组长及六年级语文、数学教师80人左右。交流会通过专题培训、分组讨论交流和总结等形式，根据中心校“毕业班复习计划”，按照“大纲”和“课标”的具体要求，结合教材特点和学生实际，主讲教师和参会教师都对毕业班复习提出了很好的建议和方法。
通过教学交流，有利于提高毕业班的课堂教学效益，遵循学生学习的心理规律，全面、系统的巩固整个小学阶段所学的知识和技能，同时，也为毕业班的教师提供了一个学习、交流的平台。
（李阳忠）
推荐第10篇：汉子的起源
汉子的起源
关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。
最早刻划符号距今8000多年
最近几十年，中国考古界先后发布了一系列较殷墟甲骨文更早、与汉字起源有关的出土资料。这些资料主要是指原始社会晚期及有史社会早期出现在陶器上面的刻画或彩绘符号，另外还包括少量的刻写在甲骨、玉器、石器等上面的符号。可以说，它们共同为解释汉字的起源提供了新的依据。
通过系统考察、对比遍布中国各地的19种考古学文化的100多个遗址里出土的陶片上的刻划符号，郑州大学博士生导师王蕴智认为，中国最早的刻划符号出现在河南舞阳贾湖遗址，距今已有8000多年的历史。
作为专业工作者，他试图通过科学的途径比如综合运用考古学、古文字构形学、比较文字学、科技考古以及高科技手段等一些基本方法，进一步对这些原始材料做一番全面的整理，从而爬梳排比出商代文字之前汉字发生、发展的一些头绪。
然而情况并不那么简单，除了已有郑州商城遗址、小双桥遗址(该遗址近年先后发现10余例商代早期朱书陶文)的小宗材料可以直接和殷墟文字相比序之外，其它商以前的符号则零星分散，彼此缺环较多，大多数符号且与商代文字构形不合。还有一些符号地域色彩较重、背景复杂。
汉字体系正式形成于中原地区
王蕴智认为，汉字体系的正式形成应该是在中原地区。汉字是独立起源的一种文字体系，不依存于任何一种外族文字而存在，但它的起源不是单一的，经过了多元的、长期的磨合，大概在进入夏纪年之际，先民们在广泛吸收、运用早期符号的经验基础上，创造性地发明了用来记录语言的文字符号系统，在那个时代，汉字体系较快地成熟起来。
据悉，从考古发掘的出土文字资料来看，中国至少在虞夏时期已经有了正式的文字。如近年考古工作者曾经在山西襄汾陶寺遗址所出的一件扁陶壶上，发现有毛笔朱书的“文”字。这些符号都属于早期文字系统中的基本构形，可惜这样的出土文字信息迄今仍然稀少。
文字最早成熟于商代
就目前所知和所见到的殷商文字资料来说，文字载体的门类已经很多。当时的文字除了用毛笔书写在简册上之外，其他的主要手段就是刻写在龟甲兽骨、陶器、玉石上以及陶铸在青铜器上。商代文字资料以殷墟卜用甲骨和青铜礼器为主要载体，是迄今为止中国发现的最早的成熟文字。
殷墟时期所反映出来的商代文字不仅表现在字的数量多，材料丰富，还突出地表现在文字的造字方式已经形成了自己的特点和规律。商代文字基本字的结体特征可分为四大类:取人体和人的某一部分形体特征为构字的基础;以劳动创造物和劳动对象为构字的基础;取禽兽和家畜类形象为构字的基础;取自然物象为构字的基础。从构形的文化内涵上来考察，这些成熟较早的字形所取裁的对象与当初先民们的社会生活相当贴近，具有很强的现实性的特征。同时，这些字形所描写的内容涉及到了人和自然的各个层面，因而还具有构形来源广泛性的特征。
谐音对联
东不管，西不管，酒管，
兴也罢，衰也罢，喝罢。
清代江南一酒馆生意萧条，有书生为题此联，生意渐好。“管”谐“馆”，“罢”谐“吧”
二
闵子牵白牛，过王子店；
白公骑乌马，赶公冶场。
某学童集孔门弟子戏对。“闵子牵”谐“闵子骞”，“白牛”谐“[冉]伯牛”，“白公骑”谐“百公琦”，“公冶场”谐“公冶长”
三
上海秀才下第，只为落书；
华亭百姓受灾，皆因孽报。
明上海知县郑洛书、华亭知县聂豹戏对。“落书”谐“洛书”，“孽报”谐“聂豹”
四
顺风帆逆风帆，帆迟帆快；
涨潮橹退潮橹，橹直橹扳。
祝允明对某友。“帆迟”谐“樊迟”，孔子弟子；“帆快”谐“樊哙”，汉初大将；“橹直”谐“鲁直”，宋黄庭坚字；“橹扳”谐“鲁班”，古代巧匠
五
船尾拔钉，孔子生于舟末；
云间闪电，霍光出自汉中。
解缙对某友。“舟”谐“周”，“霍光”谐“火光”
六
猫儿竹下乘凉，全无暑气；
蝴蝶花间向日，更有风来。
“暑”谐“鼠”，“风”谐“蜂”
七
披衣靸鞋而走，急事急事；
弃甲曳兵而走，常输常输。
兵部尚书夏元吉、给事中周大有戏对。“急事”谐“给事”，“常输”谐“尚书”
八
解衣脱冕而行，舍人给事；
弃甲曳兵而走，宣抚尚书。
赵九龄对张焘。“给事”谐“急事”，“尚书”谐“常输”
八
木屐为鞋，足下果然无履；
椰瓢作盏，尊前委的不钟。
明胡唯庸、袁柳庄戏对。“无履”谐“无礼”，“不钟”谐“不忠”
九
立湖石于江心，岂非假岛； 蒙虎皮于马背，谓是斑彪。
文征明对徐祯卿。“假岛”谐“贾岛”，“斑彪”谐“班彪” 十
雨打儒冠，好似盛油木杓； 雪飘僧顶，犹如舂粉擂槌。
尤秀才对雷和尚。“油”谐“尤”，“擂”谐“雷” 十一
刘伶饮尽不留零， 贾岛醉来非假倒。
“留零”谐“刘伶”，“假倒”谐“贾岛”矮子过河——安（淹）心 歇后语
.熬尽了灯油——烧心（芯）
白菜叶子炒大葱--亲(青)上加亲(青) 打架揪胡子--谦（牵）虚（须） 大船载太阳--勉强度（渡）日
大粪池里游泳- 四月的冰河——开动（冻）了 孔夫子搬家——净是输（书）
瞎子进烟馆----------摩登。（摸灯）。 空中布袋------------装疯。（装风）。 宋江的军师----------无用。（吴用）。 老太婆上鸡窝--------笨蛋。（奔蛋）。 卖草帽的丢扁担------留神。（留绳）。 哥哥不在家----------少来。（嫂来）。 外甥打灯笼----------照旧。（照舅）。 雨打黄梅头----------倒霉。（倒梅）。 半两棉花------------免谈。（免弹）。
秃子打伞------------无法无天。（无发无天）。 矮子过渡------------安心。（淹心）。
马店买猪------------没那事。（没那市）。
腊月天气------------动手动脚。（冻手冻脚）。 父亲向儿子磕头------岂有此理。（岂有此礼）。 公共厕所仍石头------引起公愤。（引起公粪）。 反穿皮袄------------装佯。（装羊）。
孔夫子搬家----------净是输。（净是书）。
孕妇走独木桥--------铤而走险。（挺而走险）。 外婆死了儿子--------无救。（无舅）。 老公拍扇------------凄凉。（妻凉）。 秀才的毛巾----------包输。（包书）。
乌龟爬门槛----------但看此一番。（但看此一翻）。 针尖尚挑毛巾--------不足为奇。（不足为旗）。 钝刀破竹------------想不开。（响不开）。
电线杆上绑鸡毛------好大的胆子。（好大的掸子）。 磕瓜子磕出臭虫------什麼人都有。（什麼仁都有）。
灯草打鼓------------不想。（不响）。
灯草拐杖------------做不了主。（做不了拄）。
盐店里谈天----------闲得没事做。（咸得没事做）。 张天师过海不用船----自有法度。（自有法渡）。 隔窗吹喇叭----------名声在外。（鸣声在外）。 龙王爷搬家----------厉害。（离海）。 老九的兄弟----------老实。（老十）。
空棺材出葬----------目中无人。（木中无人）。 王八中解元----------规矩。（龟举）。 六月裏戴手套--------保守。（保手）。
生花生--------------非吵不可。（非炒不可）。 皮匠不带锥子--------真行。（针行）。
何家姑娘嫁给郑家----正合适。（郑何氏）。 和尚的房子----------庙。（妙）。
河边洗黄莲----------何苦。（河苦）。
盲人戴眼镜----------假聪明。（假充明）。
做梦变蝴蝶----------想入非非。（想入飞飞）。 猴子学走路----------假惺惺。（假猩猩）。 精装茅台------------好久。（好酒）。 蜘蛛拉网------------自私。（自丝）。
瞎子背瞎子----------忙上加忙。（盲上加盲）。 万岁爷流鼻血--------正红。（朕红）。
打破沙锅------------问到底。（纹到底）。
西瓜地裏散步--------左右逢源。（左右逢圆）。 脱了旧鞋换新鞋------改邪归正。（改鞋归正）。
麻布袋草布袋--------一代不如一代。（一袋不如一袋）。 碗底的豆子----------历历在目。（粒粒在目）。 卖布不带尺----------存心不良。（存心不量）。 穷木匠开张----------只有一句。（只有一锯）。 砖窑裏失火----------谣言。（窑烟）。
灯盏无油------------枉费心。（枉费芯）。 钟馗嫁妹------------鬼混。（鬼婚） 粪船过江------------装死。（装屎）。
黏窝窝掺黄莲--------一年一年的苦。（一黏一黏的苦）。 药铺裏开抽屉--------找玩。（找丸）。 癞虾蟆跳水井--------不懂。（噗咚）。 唱戏的骑马----------不行。（步行）。
炒咸菜不放酱油------有言在先。（有盐在先）。 吃饺子不吃馅--------调皮。（挑皮）。
从河南到湖南--------难上加难。（南上加南）。 打灯笼搬石头--------照办。（照搬）。 大水冲走土地庙------留神。（流神）。 耕地裏甩鞭子--------吹牛。（催牛）。
孩子的脊梁----------小人之辈。（小人之背）。
航空兵翻觔斗--------颠倒是非。（颠倒试飞）。 耗子掉到水缸裏------时髦。（湿毛）。 老和尚住山洞--------没事。（没寺）。 货轮出了海----------外行。（外航）。 火烧旗杆------------长叹。（长炭）。 黄鼠狼钻鸡笼--------投机。（偷鸡）。
酱缸裏泡石头--------一言难尽。（一盐难进）。 井裏放爆竹----------有原因。（有圆音）。 老母鸡抱空窝--------不简单。（不见蛋）。 吃人参----------候补。（后补）。
皮皇帝的妈妈--------皮太厚。（皮太后）。 千年的石佛像--------老实人。（老石人）。 牵著羊进照相馆------出洋相。（出羊相）。 墙上栽菜------------无缘。（无园）。
扇著扇子说话--------疯言疯语。（风言风语）。 十两纹银------------一定。（一锭）。
守著厕所睡觉--------离死不远。（离屎不远）。 唐僧的书------------一本正经。（一本真经）。 小碗儿吃饭----------靠天。（靠添）。
肉锅丢进河----------昏昏沉沉。（荤荤沉沉）。 王八肚裏插鸡毛------归心似箭。（龟心似箭）。 寺后有个洞----------妙透了。（庙透了）。 寿星齐仙鹤----------没路了。（没鹿了）。
十八个钱放两下------久闻久闻。（九文九文）。 染房的姑娘不穿白鞋--自然。（自染）。
后边扎小辫------违法乱纪。（尾发乱系）。 炉子翻身------------倒楣。（倒煤）。 饭锅冒烟------------迷糊了。（米糊了）。
第11篇：小学生写字教学心得体会
小学生写字教学心得体会
小学阶段必须重视写字教学，特别是对于低段学生，这是一项不容忽视的基础工程。对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。
一、为学生树立一个良好的榜样 我们认为，在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导。基于这种认识，我们明确规定教师在课上板书和作业批阅时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，无形之中老师把自己变成了一面镜子，切实能够起到表率作用。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。
二、激发兴趣，提高效率
写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。因此，在写字教学中，我们特别注重学生写字兴趣的激发。
1、注意写前激趣。为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣，我们要求教师一定要注重写前的导入，采取不同的方式激起学生的写字欲望。有的老师根据学生崇拜名人，喜欢模仿名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给学生听，从而激发学生热爱写字的感情。有的老师根据小学生天性好胜的特点，采取展览习字本，表扬上次作业写得好的学生，展示取得进步的作业本等形式，激发学生的写字兴趣，促使全班出现你追我赶的生动局面。
2、注重维持兴趣。学生兴趣，帮助学生记住字的特点。如临帖写“鲁”字时，对于主笔“横”的指导，教师引导学生想象人走在钢丝上，伸长手臂，可以起到平衡作用，因此“横”要写得长一点，这样，有利于学生产生浓厚的写字兴趣，便于把握“鲁”字的特点。
“书写形象”，使学生知道怎样做才是对的，对怎样起笔、怎样收笔，哪里轻、哪里重等都一目了然，不仅使学生对写字重点感兴趣，而且有利于学生掌握运笔过程中的轻重，快慢等书写技法。另外，根据教学实际需要，教师可以利用投影仪或微机设计汉字拆拼练习，把汉字分成部件，学生自由拼摆，比一比谁拼摆得最匀称、最美观。这样有利于帮助学生找准笔画或部件所在田字格中的位置，把字写匀称。学生年龄小，心理素质不稳定，如果长时间练写，精神就会疲劳，注意力会分散，练习就会达不到预期的效果。在教学中，采用练评结合的方式，可以使学生的体力、精神得到调节，消除疲劳感，以有利于完成写字任务。同时教师也可以及时得到反馈信息，矫正学生不正确的书写行为，促使学生把学越写越好。兴趣越来越浓。
“定期展览”是将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
总之，由于我们始终把写字教学当成素质教育的重要内容，坚持常抓不懈。低段学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。
第12篇：如何规范小学生汉字书写
如何训练小学生书写规范的汉字
陆金花
写字是一项重要的技能，正确、规范地书写汉字是每个中国公民最基本的素质。学习正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础。《语文课程标准》指出小学生要“能正确工整地书写汉字”。然而在学生的书面作业中，我们发现书写不良现象比较严重，主要有：错别字较多；字迹潦草；字体大小不一，不端正；页面不整洁等。究其原因，我觉得主要是因为教师和家长平时对孩子的书写不够重视，写字训练不到位。下面我想结合平时的教学就小学生书写规范汉字的训练谈谈自己的看法。
一、提高认识，把握目标
写字教学是语文教学的一个有机组成部分，是《语文课程标准》明确规定的一项教学内容。写字教学进行得好，有利于巩固汉字。同时良好的写字训练有着积极的教育意义和心理学意义，它不仅能培养学生认真、细心的良好习惯，勤奋、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，还能促进注意力、观察力、意志力的发展。郭沫若先生说：“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专横，这容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”《语文课程标准》的总目标指出小学生要：“能正
确工整地书写汉字，并有一定的速度。”在“阶段目标”与“评价建议”中特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。然而在教学实践中，老师有意无意地会将“漂亮、美观”看得较重，其实对小学生的写字要求应该重在正确和工整，可以在写得正确、工整的基础上鼓励把字写得漂亮一些。
二、注重生字教学。
首先是指导观察汉字。小学生在初写字或写难字时，常常是看一笔写一笔，把一个字拆得七零八落。针对这种情况，我要求学生写字前认真观察范字，研究字的笔顺、间架结构及主笔位置，不仅看准每一笔的位置、形状和特点，更要看清笔画间是如何组合的，从而使他们清楚地认识到要把字作为一个整体来观察。除了观察范字，还应要求学生认真观察老师的范写。
其次是指导学生记忆字形。小学阶段主要由语文课承担汉字的教学任务，教师要设法激发学生的学习兴趣，提高教学效率。我在生字教学中就常常引导学生用自己喜欢的方法记字，如教学“魔”字时，有一个学生就说“在广阔的森林里有鬼，那就是魔”，这样一说全班同学都能记住这个字了，而且他们识字写字的兴趣也大大提高了。另外，每一课都有几个难写字，教师要注意特别指导，如“聚、漾、藏、隆”这样的字，不仅要引导学生记住字形，课后还要反复指导听写，促使学生正确、规范地书写，不至于多笔少画。另外，教学中还要指导学生正确书写笔顺笔画。很多学生写字时不注意笔顺，比如在横竖训练时“土”、“王”等字时总会有些学生先把横写完再写竖。这样不仅不利于学生记忆字形，也会严重地影响书写速度。还有一些学生写字时容易把笔画写错，比如把“字”里的横钩写成横竖的，
把“代”字的斜钩写成竖弯钩的，把“忠”字卧钩写成竖弯钩等。因此，笔顺笔画的教学应该加强。
再次是指导书写。一年级学生初学写字要注重基本技能的训练，注重指导学生的运笔，先让孩子们观察例字的基本笔画，然后老师再示范，让他们从中体会起笔、行笔、收笔。当然，指导书写不仅是低年级教师的任务，同样也是高年级教师的责任。教学生字时不仅要指导学生记住字形，还要指导他们书写规范、美观，表现出汉字的形体美。
三、重视教师的示范作用。
教师要发挥良好的示范作用，首先应当提高自身素质，做到书写规范，板书要正确、工整、美观，作业中的评语也要写得端正、清楚，尤其不能写简化字。 同时，校内的板报、标语等也要写规范字，让学生在一个良好的汉字环境中受到熏陶。
四、严格要求，促使学生养成良好的习惯。
教学中我常常看到这样的现象，有些学生在完成课堂作业时字写得又规范又美观，但是到了其他作业中又出现了字迹潦草、错别字增多的现象。这就要求我们各科教师都要加强书写要求，并设立班级书写规范小标兵，鼓励学生写好字。更重要的是，我们在批改作业时更用心些，圈出作业中的错别字，让学生及时纠正。长期的这样严格要求，孩子们自然就能写出规范的汉字了。
五、组织活动，强化学生书写规范汉字的意识。
我们可以结合平时的教学活动，组织一些有意义的活动。如，同学之间互相当小老师，找作业、作文中的错别字，以达到督促别人、提高自己的作用。每年的推普周还可以组织学生去街上找错别字，让他们认识到书写不规范的字给人们带来的不便，从而强化书写规范汉字的意识。
总之，在教学中我们一定要注意指导学生书写规范汉字，为他们今后的学习打下坚实地基础，
第13篇：怎样指导小学生书写规范字
怎样指导小学生书写规范字
青铜峡市四小
郭永斌
汉字不仅是用来记录语言的工具，它还积淀凝聚了丰富、深厚的中国文化，是中华民族五千年文明充满魅力而且最具生命力的载体。在中国几千年社会发展的进程中，汉字对团结整个中华民族、发展全民族的经济文化、巩固国家的统
一、对外传播中华文化等，都起到了极其重大的作用。因此，学好、写好汉字是是我们每位教师义不容辞的责任，我们教师除了积极推广普通话，还要积极推行规范汉字。
新的语文课程标准要求学生写“规范、端正、整洁”的汉字，在“正确”的基础上突出了“规范”的要求。规范、端正、整洁地书写汉字，对于人的性格、气质、情操产生相当大的影响，因此，我们必须要求学生书写规范的汉字 。但实际情况是，由于电脑的普及，以及人们一味追求学生的分数，以致学生的书写越来越差，这已经引起各方面的重视。那么，作为老师应如何指导小学生的书写，时期从小养成良好的书写习惯呢？
一、教师首先自己要练出一手好字。因为在学生的心目中，教师是学生的楷模。教师的一言一行潜移默化地影响着学生。所以，不管是讲课时的，板书还是批改作业、作文时的批语，只要是学生能看到我们字的地方，都要工整规范，给学生起到一个示范的作用。
二、重视写字指导。教师要发挥主导作用，加强学生写字的
1 指导。在语文课堂上，要引导学生读准字音，认真观察字形，认清字的结构，把读与写结合起来，加深学生的印象，培养学生的观察能力。对于低年级写字课，教师应充分做好课前准备，把要写的字规范地写在小黑板的田字格中，让学生认读后，要引导学生在练习中领悟汉字的结构规律，要让学生懂得，独体字以及左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构的写法，准确把握各部分在“田”字格中的位置。写字前教给学生正确的观察方法，让学生先从整体上认识，以便整体把握每种笔画正确的起笔、行笔与运笔方法，只有做到心中有数，才能书写出规范、漂亮的汉字。因此，在低年级的写字教学中让学生养成良好的写字习惯是至关重要的。
三、训练指导，纠正姿势。练字时，保证头正、肩平、身直、足安；做到“三个一”；笔画的书写要到位，在田字格或米字格中，弄清每一笔画的位置及运笔方法。学生书写时，教师要适时巡回指导，随时提学生每个字、每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。同时练字要求学生全身心的投入，心静气和，持之以恒，这样就可以纠正草草了事、粗枝大叶、马虎的毛病。
四、示范演示，指导用笔，弄清笔顺。在教学中出现的一些较难掌握的字，在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画上田字格，在田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边
2 演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔名称是什么，它在田字格中的哪个部位落笔，字的每一笔画的名称、用笔方法，以及笔顺等都要给学生讲解清楚，再让学生书写，才能水到渠成。
五、训练是写字教学的关键。教师除了在课堂教学中训练学生的书写之外，还可以开展一些写字活动如：开展写规范字比赛；利用班级黑板报、校内宣传橱窗、宣传材料等文字内容开展纠正不规范字友谊赛；每学期进行几次作业展览，选出一些优秀的作业，通过集中展览，让学生更加自信地使用规范字。
第14篇：如何指导小学生书写规范字
如何指导小学生书写规范字
靖边五小
王
蓉
内容摘要：汉字不仅是记录语言的工具，而且是我们祖国文化的重要组成部分，学好、写好汉字也是每位教师义不容辞的责任。新的语文课标对小学生的最基本要求，是评价学生知识水平的决定因素，本文针对学生的书写现状、特点，多角度、多层次提出了教师应如何指导小学生书写规范字，本文认为要学生写好字，教师首先自己要练一手好字，其次要重视写字指导，教给学生正确书写姿势，运笔方法、笔画、笔顺等最基本要求，最后，强调训练是写字关键，只有坚持长期训练，并通过开展各种有关活动，才能使学生的书写逐步走向规范化。
关键词：规范 指导 训练
汉字不仅是用来记录语言的工具，它还积淀凝聚了丰富、深厚的中国文化，是中华民族五千年文明充满魅力而且最具生命力的载体。在中国几千年社会发展的进程中，汉字对团结整个中华民族、发展全民族的经济文化、巩固国家的统
一、对外传播中华文化等，都起到了极其重大的作用。因此，学好、写好汉字是是我们每位教师义不容辞的责任，我们教师除了积极推广普通话，还要积极推行规范汉字。
新的语文课程标准要求学生写“规范、端正、整洁”的汉字，在“正确”的基础上突出了“规范”的要求。规范、端正、整洁地书写汉字，对于人的性格、气质、情操产生相当大的影响，因
1 此，我们必须要求学生书写规范的汉字 。但实际情况是，由于电脑的普及，以及人们一味追求学生的分数，以致学生的书写越来越差，这已经引起各方面的重视。那么，作为老师应如何指导小学生的书写，时期从小养成良好的书写习惯呢？
一、教师首先自己要练出一手好字。因为在学生的心目中，教师是学生的楷模。教师的一言一行潜移默化地影响着学生。所以，不管是讲课时的，板书还是批改作业、作文时的批语，只要是学生能看到我们字的地方，都要工整规范，给学生起到一个示范的作用。
二、重视写字指导。教师要发挥主导作用，加强学生写字的指导。在语文课堂上，要引导学生读准字音，认真观察字形，认清字的结构，把读与写结合起来，加深学生的印象，培养学生的观察能力。对于低年级写字课，教师应充分做好课前准备，把要写的字规范地写在小黑板的田字格中，让学生认读后，要引导学生在练习中领悟汉字的结构规律，要让学生懂得，独体字以及左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构的写法，准确把握各部分在“田”字格中的位置。写字前教给学生正确的观察方法，让学生先从整体上认识，以便整体把握每种笔画正确的起笔、行笔与运笔方法，只有做到心中有数，才能书写出规范、漂亮的汉字。因此，在低年级的写字教学中让学生养成良好的写字习惯是至关重要的。
三、训练指导，纠正姿势。练字时，保证头正、肩平、身直、
2 足安；做到“三个一”；笔画的书写要到位，在田字格或米字格中，弄清每一笔画的位置及运笔方法。学生书写时，教师要适时巡回指导，随时提学生每个字、每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。同时练字要求学生全身心的投入，心静气和，持之以恒，这样就可以纠正草草了事、粗枝大叶、马虎的毛病。
四、示范演示，指导用笔，弄清笔顺。在教学中出现的一些较难掌握的字，在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画上田字格，在田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔名称是什么，它在田字格中的哪个部位落笔，字的每一笔画的名称、用笔方法，以及笔顺等都要给学生讲解清楚，再让学生书写，才能水到渠成。
五、训练是写字教学的关键。教师除了在课堂教学中训练学生的书写之外，还可以开展一些写字活动如：开展写规范字比赛；利用班级黑板报、校内宣传橱窗、宣传材料等文字内容开展纠正不规范字友谊赛；每学期进行几次作业展览，选出一些优秀的作业，通过集中展览，让学生更加自信地使用规范字。
第15篇：小学生作业书写规范要求
小学生作业书写规范要求
—、基本要求
1、字迹：无论各科作业的字都要写得正确、端正、整浩、行款整齐。
2、用笔：一二年级用铅笔，三年级第一学期写字本用钢笔，第二学期开始用钢笔写全部作业。四年级用钢笔；五年级用钢笔，也可用中性笔。
3、关于涂改液的使用：课堂作业一律不得使用涂改液。
二、格式书写要求
1、汉语拼音簿（生宇本）
汉语拼音簿是
一、二年级小学生学生字所用，田字格的各个区线和四条中线可以帮助学生模仿范字，学生使用此本教师要安排好间架结构，注意大小适中，各部匀称强化规范。
书写时，写一个字，空一格，如此反复，拼音应写在和汊字相对的四线格内。
2、作文书写格式
（1）空四格写题目
（2）每段开头空两格
（3）标点符号一格，破折号、省略号点两格，引号的上引号和下引号各占一格。
3、数学作业本（横格本）
（1）使用横格本要注意字的上沿离横线要有一定空隙，下沿不要超出横线，字与字之间要有适当的距离。力求行款整齐。
（2）第一行写明日期，第二行写明页数和题目。
（3）每题做完后，空一格再做下一题。
（4）每次做题前要改正前次的错题，位置要在当次作业后，并注明“订正”字样。
4、英语练习本
（1）无论字母、单词、句子都按英语规范写。
（2）书写字母间隔为2公分左右，约每行4个。
第16篇：小学生规范汉字书写计划
武台中学书写规范汉字比赛活动计划方案指导思想: 根据教育部2000年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》和《写字教学指导纲要》要求，贯彻党和国家的教育方针,落实对中学生的素质教育,促进学生的全面发展,注重培养学生的创新和实践能力。中学生写字教学的目的：使学生会写钢笔字，培养学生正确书写汉字的能力；巩固识字教学的成果，培养学生热爱祖国语言的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的学习习惯。写字教学的要求：使学生养成正确的写字姿势，学会执笔和运笔方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。
一、比赛目的书写规范字是学生语文学习中必不可少的一项练习，结合课程标准中提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”的要求同时为了使学生重视写字练习，提高学生的书写能力，大面积提高写字教学质量，准备举行本次写字比赛。
二、比赛时间: 2010年12月21日下午第六节课
三、比赛范围
七、
八、九年级全体学生在班里举行。
四、比赛要求、内容
七、
八、九年级学生用钢笔或中性笔书写，内容各年级统一写一篇课文。
五、评比标准
1、书写规范、正确、工整、美观，字迹大小匀称，整体效果好。
2、总分为100分 .
3、评委：学校部分领导及全体语文教师、写字课教师
4、各班取2名优秀学生 2010.12.20
第17篇：小学生英语规范书写要求
小学英语规范书写要求
一、书写不规范的现状
总结近年来小学英语各级各类考试中，学生书写不规范以及由此引起的扣分情况：阅卷时发现规范、工整的书写较少，不少学生书写或不规范、或不工整、或不到位、或不清楚，让人辨认很吃力，给分也很为难。比如说：应该有不同占位的字母都在同一条线上；句子或某些特定短语开头字母不大写，大小写相同的字母则区分不出大小写；组成句子的单词间没有间距或写在本子空白处（有时是学生“节约纸张”的心理，有时是教师布置作业的情况和要求）；标点符号使用不正确或根本没有（句号和省略号，’号）；有的学生写字用直尺固定笔划，t本来应该是小圆弧变成了直角；写句子、写对话和写短文不同的形式要求（句子前用序号，对话是用A: B: 还是--- ，短文的分段和开头退两格）。其中比较突出和奇怪的现象是年级越高书写越差，原因可能是：1.到了高年级，书写时没有四线格的约束，学生就放松了对自己书写的要求；二是内容多了就不顾形式了；三是许多老师的板书也没有好的示范作用，字体不是以前的斜体也不是现在的牛津体，对学生的要求是但求不错，不求规范。也在无意中放任了学生的不规范书写。
二、规范书写要求,
1.关于字体
以现行译林版《牛津小学英语》所示范的字体为标准，具体见3A Unit 7-Unit 11 Part C 中的字母书写部分。（小学统一使用此种字体）
2.具体要求
1.从小学阶段起始年级起，通过严格要求和日常训练，指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。明确提出规范（现行教材中的规范写法）、合格（大小写占满位）、粗壮（笔记清晰有力，特别是用橡皮擦过后的自己）、饱满（有一定的宽度和弧度，如字母h半圆, t的弧度，A的开口度等）、到位（a/u g/y 封口的字母要全部到位）的书写要求；
2.起始年级一定要重视四线三格的作用；在四线三格的抄写本上能正确、清楚、熟练地书写，做到占位、大小写、词距、标点和格式正确，要符合上述五个要求。
3.教师的板书要有良好的示范作用，不管是在黑板上板书，还是在学生的练习中批注，坚持用同一种字体（现行教材字体），字迹规范清楚工整。特别是对某种书写形式的新授，一定要给好示范（比如学习句子的书写，开头字母大写用红色突出），做好指导，提好要求。
4.五月份的学生规范书写展示活动，
五、六年级抄写短文；四年级抄写短语和句子；三年级抄写字母和单词，统一选用课外内容，请学生一律按照现行教材的规范字体抄写。参赛形式？
第18篇：如何提高小学生书写水平
如何提高小学生书写水平
如何提高小学生书写水平，我认为应从以下几方面：
（一）教师要重视写字的姿势和执笔方法的指导。正确的写字姿势和执笔方法是一个学生识字时起码的要求。低年级是小学生写字的起步阶段，从入学开始就要下功夫，培养良好的书写习惯。如果在起步时要求不严格，以后纠正起来要花费更大的力气。从开始就对学生进行这方面的指导，让他们养成正确的写字姿势和执笔方法，发现问题及时纠正。
（二）要重视字的笔画、笔顺、间架结构的指导。
1、要写好汉字，首先要让学生写好基本笔画。此外，还要让学生认识有的独体字作偏旁时，笔画有了变化，如女、土作旁，最后一笔横变成了提，有的变化更大一些，如人、犬、心的变形，等等。掌握偏旁的笔画的写法，可以为写好合体字打下基础。
2、教师要对每个字的笔顺规则进行具体指导，让学生知道按照笔顺写字，不仅方便顺手，容易把字写好，还能加快写字的速度。
3、掌握“结构”，才是写好字的核心。。如有兴趣继续练下去，汉字间架结构的教学，就是教学生认识各种结构单位，结构形式和各种结构单位搭配时的比例，叫他明白怎样便对、怎样便不对，使学生懂得如何写好字。
4、教师要有计划，有步骤地引导学生读笔画，读间架结构，读章法等。不足之处：教师要加强思想教育，引导学生处理好书写与练字的关系。平时写作业也是书写，所以要好好写。教师要坚持经常提醒和督促学生运用书法知识，并注意经常示范，，使学生养成好的写字习惯。
第19篇：小学生作文书写精彩人生
精彩人生
每个人的人生都有精彩的一瞬间，无论你是平凡的人，还是不平凡的人，只要努力就会精彩。
记得那是去年运动会上，我报名参加了800米赛跑，800米对于身材瘦弱的我是个巨大的数字，可是我还是参加比赛了。
砰！我与其他对手一样冲出起跑线，可跑不到一圈，我就被落到了后面，一个宣告的位置。我看着我与对手的距离，有些灰心了，可又想起了老师与同学那希望赢得比赛的心情，我又打起精神，奋力地向前冲，对手都筋疲力尽了，减慢了速度，而我还是像以前原速度向前跑。最后一圈，有许多对手都别我落到了后面，我离第一名的对手已经不远了，我想我可以拿第二名了但我为什么不给全场创造一个奇迹，为全场创造一个高潮呢！想到这儿，我闭上眼睛，不顾一切得想终点冲去。顿时，只听同学们的掌声，欢呼声响成一片，这时，我知道，我赢了。
我赢得了比赛，赢得了别人的的尊重，更赢得了影响我一生的的宝贵财富——那一种坚持和执着。每当我想起它，我的心中就充满了快乐与憧憬！
第20篇：教学设计书写
教学设计书写模板
《
》第
课时教学设计
【教学内容】： 版 年级 册第 单元单元标题第 课时课时标题
（平时可以只写课文或者课时标题）
【教材与学情分析】：可分单元写在课时教案前，教学竞赛分课时写
1、教材分析：内容在教材中的地位与作用、与前后知识的联系等。
2、学情分析：学生的学习水平、认知结构及已有经验对学习的帮助和干扰分析等。
3、教法分析：针对学情采取何种教学方法，如何运用有效教法以达到高效。【教学目标】：
1、知识与技能：
2、过程与方法：
3、情感态度与价值观： 【教学重难点】：
1、重点：
2、难点： 【教学方法】： 【教学准备】：
1、教师准备：
2、学生准备 【教学时数】：
第 课时 【教学过程】：
一、引入（可激趣引入或复习引入或开门见山，要有简要内容）
二、探究新知（含准备知识、探究方法引导、例题解答、知识小结等）
三、巩固练习（含基本练习、变式练习、拓展应用等）
四、小结升华（包括学生总结谈收获和教师总结提升）
五、作业布置
六、板书设计（体现重难点、美观新颖） 【教学反思】：
