综合实践课老师教学心得体会
推荐第1篇：综合实践课心得体会
社会实践是课堂教学的延伸和补充，它帮助学生实现理论和实践的结合，如今中学生社会实践活动开展得如火如茶，在体现出诸多意义的同时，也普遍存在着一些问题，几年的实践摸索让我有了一些心得。以下是小编为大家搜集整理提供到的综合实践课心得体会范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！
综合实践课心得体会
1我校综合实践活动课程开设于2004年，当时由秦计生老师负责指导，我们协助开展活动。秦计生老师做了大量工作，赢得了上级领导和师生们的普遍认可。我们在这几年的课程实践中，不断的总结经验教训，在摸索中前进对综合实践活动课程有了一些认识。并且通过参加各种培训会，研讨会，我们深入的了解了综合实践活动课程的真正涵义和重要意义。回顾这些年来的实践，我们是既有付出，也有收获。现将我校实施综合实践活动课程的情况作一个汇报，请多加指导，多提建议。
一、综合实践活动课程是时代的呼唤，是新形势下教育发展的结晶
在新时期教育形势下，学生综合素质的发展越来越受到关注。综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活。综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，面向学生的整个生活世界，强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。 正是基于这些，在新的基础教育课程体系中，综合实践活动课程具有自己独特的功能和价值。这一课程的设置，是新形势下人才培养模式重大转变的突破口，是真正落实素质教育目标的重要措施，是适应信息社会发展的必然要求。
二、回顾我们的工作，从经验中总结，从学习中提升
这几年，我校非常重视学生的综合实践活动课程和学生活动，尤其是学生活动方面，我们是卓有成效的。从2003年开始，我校团委每学期举行一次演讲比赛，推出了王红伟、赵丽萍、彭丽、张旭、施雪敏等一大批学生“演讲高手”;从2001年郝娟美老师指导学生作出第一期手抄报，以后逐年发展、不断向全校推广，到现在的手抄报制作遍地开花，极大的发挥了学生的主观能动性，丰富了校园文化环境;从每学期的开学典礼、表彰会议到每周一的升国旗仪式、国旗下讲话，从学生劳动实践到广播体操比赛，从推广普通话到法制、安全、德育教育讲座，从清明节祭扫范子侠烈士墓到元旦联欢会，从学校团委倡议学生节俭、节约到组织学生向汶川灾区同胞捐款，我校的学生活动丰富多彩，在学生素质教育、德育教育等方面发挥着重要作用。丰富多彩的学生活动也为我校争取了很多荣誉。从沙河市团委授予我校团委组织奖、优秀组织奖，到连年获得沙河市运动会体育道德风尚奖，从我校团委连年获得邢台市、沙河市五四红旗团委(标兵)，到我校法制办公室获得沙河市青年文明号荣誉称号，也肯定了我校的学生活动开展的效果。
但我们更深刻地认识到综合实践活动课程同一般意义上的活动的区别。课程是有一以贯之的精神内核的，它有理性明确的教育目标，有和谐自然的活动设计，有标准明晰的发展性评价。那种孤立的活动、模糊的目标、随机的组织、即兴的评价不能算是课程范畴内的教学活动，其教育的效度也不会太高。更重要的是，真正的综合实践主题活动，必定是面向全体学生，必定是全员参与和投入，不存在专门的“表演者”和专门的“观众”。
基于这样的认识，我们愈发感受到综合实践活动课程的重要性。学校领导已达成初步意向，将拨专项资金组织综合实践活动课程的考察与学习，以及在适当的时间邀请有关专家来我校指导工作。在不断学习中，全面提升理论水平，进而更好的指导综合实践活动课程的开展。
三 实践活动课带来的变化
1 教师转变了观念，尝试新的教学模式
转变观念是切实保证新课程改革实验成功与否的关键。在长期的教育实践中教师树立起“一切为了学生的发展”的理念，坚持学生的自主选择和主动参与，充分发挥学生的综合实践能力和综合思维能力。注重学生的亲身体验和积极实践。即由重结果转向重过程，由单向信息交流向综合信息交流转变，教师角色不单是知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、评价者。根据学科特点(科学性、实验性)，以及充分利用学校实验条件，社会资源，制定切实可行的活动目标和内容。尝试以学生综合实践活动为主的新教学模式。
2、融洽了师生关系，调动了学生的积极性。
在实践活动课中，师生的角色不同于传统课堂上单一性，在共同探讨问题、共同操作实践活动中，培养了学生与教师的相互合作精神，师生交流机会增多了，彼此间相互了解、相互沟通，从而保证了实践活动继续开展及相关自然科学教学的顺利进行。
3、提高了学生的素质，也提高了教学质量
每参与一次实践活动，学生就要通过上网、阅读科普书籍、报刊，或向专业人员咨询等多种途径，以获取相关知识，并且亲身实践。使学生形成了主动积极的学习态度，以及良好的学习方式。在这个过程中既培养了动手操作、观察实验能力，也培养了学生积极思维，驾驭知识的综合能力。实践活动的全过程，包含着对旧知识应用巩固、延伸和对新知识渴求探索，是学生主动学习的过程，所以，极大地提高了教学质量。
四、展望未来，更好的开展综合实践活动课程的几点想法
1 让每一个领导都能充分认识到综合实践课的重要性
在去年研讨会上，牛爱平教授讲到，在许多地方综合实践活动课是，讲起来重要，做起来次要，不检查不要。受多种因素制约，综合实践活动课在很多学校只体现在课程表上，并没有得到很好的实施，许多学校领导只把它列入课余活动范畴，所以，在中考指挥棒的驱使下，一味追求升学率，而忽视了学生素质的提高，领导重视是开展好综合实践课的前提。
2 让每一个教师和学生都参与综合实践活动课程的开发。
群体参与综合实践活动课程开发是我们学校的一道独特风景。我们在改革、创新、实践的基础上，充分利用非常有限的时空，让师生们又一起来开发综合实践活动课程。在这个过程中，即使是普通老师、普通的学生，也成了学校课程的决策人。我们不断鼓励师生参与课程的决策，在这种自主的、个性化的研发过程中，能一改传统被动的角色特点，我们的教师也许没有学习过泰勒的经典课程理论，但他们清除地知道孩子在想什么?孩子需要什么?哪些事情能让孩子们兴奋、惊奇或安静、沉浸?教师和学生在课程开发的过程中共同成长，从而达到充分挖掘师生创新智慧的目的，形成师生课程权力与课程能力协同发展的良好态势。师生们在充分享有课程的权力中，提高了课程建设能力。
3 让每一个主题都适合学生的发展
综合实践活动课程面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。进入信息社会后，整个人类社会正在发生越来越不确定的变化，学生的生活亦然。因此，反应综合实践活动本质的活动主题不可能是固定的和可预期的，它需要应时代的变化、学生生活的变化、反映社会的变化、体现知识的变化。我们选择主题，可以来源于学生的生活，可以来源于自然，也可以来源于社会。如依据我校新生活教育行动研究项目，有阅读文化节、科技文化节、艺术文化节、运动文化节、英语文化节等，用综合实践活动的基本理念去组织这些活动，能提高学生活动的自主性、自觉性、自动性;有从学生的兴趣和需要出发的节日文化研究，如“春节文化研究”、“中秋节文化研究”、“圣诞节文化研究”等;有从学生的行为习惯中发现问题，确立活动主题的，如“我爱我班”、“亲情母亲节”等;有从其他学科出发，重组、拓展学科知识，确定主题的，如“冲出地球，做客宇宙”“气象日，我们在行动!”“桥的世界”等。
在实施过程中，我们把学生的人格、情感、审美、行为等素质的发展纳入各个主题来设计和实施，每位教师积极创造各种条件，为每一个孩子精心设计适合他个性发展的主题性课程，让每一个孩子在他天赋所及的一切领域里展示并发展自己的个性。
4 让每一类课程资源都得到充分的开发
开发内容丰富、形式多样的课程资源是综合实践活动中学生能自主探究、创造性学习的重要条件，也是改变学生学习方式的有力保证。近几年在教育界流行的一句话：“我看见了，但可能忘记了;我听到了，就可能记住了;我做过了，便真正理解了。”由“关注知识”转向“关注学生”，由“给出知识”转向“引出活动”，已成了一股阻挡不住的巨大潮流。
网络世界，给了老师和学生源源不断的、交互的、优秀的教育资源，学生获得信息已不再仅仅依靠老师的讲解，教室已成了“无墙”的世界。面对网络源源不尽的信息，教师的功能已体现在把“信息”转化为“知识”，把“智能”转化为“智慧”上。
老师自己也是一种课程资源，甚至学生、家长也是一种课程资源。我们把各行各业的家长请到课堂里，给孩子们讲“发生在自己身边的事”，让已毕业的学生再回母校讲自己小学生活中的难忘的回忆等等。让学生也能成为课程的建设者、探究者，老师则成为真正的引导者、促进者。
5 让每一个学生都体验到成功的快乐
没有好的评价就没有好的课程，课程评价是综合实践活动课程建设的一个极其重要的方面。如何进行综合实践活动的课程评价?不同的人站在不同的角度会有不同的标准。
由于先天等因素，学生之间本身具有一定的差异性，这种差异性表现在对同样的认知产生不同的学习效果。由此可见，综合实践活动要照顾到全面，满足每一个学生的发展需求，大一统的考试显然无力担负这一重任。取而代之的必将是一种适合不同层次学生的新型评价方式。我们设计了伴随活动过程的即时性评价，如在“课程指导用书”上，请学生写下自己的活动感受，同伴、老师、家长的评述话语;有活动结束后的展示性评价，如学生展示自己的“课程指导用书”，展示自己的作品：“我的书”“我的小报”“我的模型”等。不难发现这样的综合实践活动评价方式的三大优越性：一是体现了转变目标的层次性，使不同层次的学生在不减竞争欲望的前提下都有成功的机会。二是体现了转变目标的具体性，由易到难的梯度，使学生一开始就获得较多的成功。三是体现了转变目标的经常性。经常检查目标的完成情况，及时作出调整，使每一个学生至始至终处于成功的兴奋之中。这样的评价方式使每一个层次的学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会。
综合实践活动课程是课程学习中的重要领域，综合实践活动的模式是多种多样的，综合实践活动的内容是丰富多彩的，教师的任务是不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，给儿童创造广阔的，令生命自由生长的空间。只要以开放教育的思想，创新教育的理念，来进行综合实践活动课程改革，我坚信，它定会展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。
腾出一个空间，让学生自己往前走;搭建一个平台，让学生自己去锻炼;创造一个机遇，让学生自己去把握;设立一个冲突，让学生自己去讨论;提出一个问题，让学生自己去寻找答案;选择一个主题，让学生自己去探究。综合实践活动课程，必将成为引领学生踏上精彩人生的重要驿站。
以上是我们在综合实践活动课程开发中的一些具体做法和点滴体会，很多地方还不够成熟，为了推动课程改革，需要我们共同努力。
综合实践课心得体会
2社会实践活动是当代中学学生全面提高综合素质的重要主成部分，服务社会的重要渠道和载体。在中学每年的寒假或者暑假都是学生参与到社会活动的一个主要的时间，在这段时间里让学生去接触这个社会，感受社会的气息，让他们体验除了学校生活外的全新生活。我们学生只有走出校园，深入社会，才能够更多对当地的环境有充分的认识，接受实践锻炼，树立正确的世界观、人生观、价值观，以后好力所能及地为社会做出一份贡献，同时又使自身在奉献的过程中受到教育和锻炼，增长自身的见识。
正值准高三时期，暑期社会实践时间并不是很多，学生更多的有去亲自而且自觉的参与到社会实践中去。当然在这个过程中，仍然存在对社会实践的认识不够充分的方面。在本次实践中，我班推出5名学生参与校积极分子评比，并报送了相关材料。
通过对本次学生的社会时间稿的批阅，以下从亮点和不足方面进行简单的总结。
本次社会时间的亮点：绝大部分学生摆脱了单纯的完成社会实践表格填写的文字工作上，而是真正的去感受这个暑假的实践活动。如：有学生写到，到村委会搞卫生，同时和在各自村里工作的村务工作者进行交流取经，在这个过程了有写同学请教了这些派遣到村里的公务员关于自己的高中学习情况及自己距离大学多遥远的问题;有家庭经济比较困难的同学到企业里去打工，能吃苦耐劳，得到了企业的老板的肯定，同时也赚取了少许的生活费，为自己的高三生活作准备，减少家庭的经济负担;有些同学家里主要是农活，回家后便帮父母亲夏忙，在其总结报告中认为，利用暑假的农务劳动，锻炼了他的身体，让他体验到农活的坚辛，感受到父母亲每分钱的收获的辛苦;有同学到养老院去帮助打扫，这个充分展示出当代中学的乐于助人的一面，到养老院实践的同学，在谈论到自己的感受时候，利用了想象的手法回忆自己如果以后应该会怎么样的快乐过好每一天，以及现在如何让这些老人微笑;甚至有人作出了大胆的尝试，自己合作开起了烧烤店，以一个学生的诚实守信经营，获得了不错的成绩，赚了少许的钱，在这个过程中他们感受到诚信的可贵，同时屏弃了所谓的无商不奸的想法，这个过程他们体验到生意的挑战性及社会竞争的强度，也充分认识到学校生活的可贵和知识的宝贵，因此在他们回到学校后，在学习上各自树立了自己的目标，争取在新的高三学年中有所成绩，考上理想的学校。除了上面所提到的案例，仍然有很多感人的社会实践事例值得肯定和评价。
本次社会实践的不足：首先，由于高三的课程 要求，学生的社会实践时间较短，所收到的效果，比计划中的不好，学生普遍也感觉时间短难以在短时间让实践活动进入状态并达到最佳锻炼价值;其次，由于学校的安排社会时间并没有进行统一的要求或者安排，因此社会实践的贯彻度仍然需要加强，同时也减少了对学生团体协作能力的培养和提高;第三，许多学生对社会实践没有一定的认识，或对社会实践进行及时的总结，等回到学校才要进行总结遗忘了感觉，因此写出来的社会实践报告质量不是很高，简单应付的学生仍然有一部分。第四，社会实践很重要的的提高学生的素质，但是在这方面我们的学生所参加的活动仍待改变，学生普遍没有把自己的学习与社会实践联系在一起，以至缩小了社会时间的主要含义，没有把理论和实际进行应有的结合等等。
总之，我认为社会实践中引导我们学生弘扬理论联系实际的学风，培养克服困难，勇于拼搏、乐于奉献的精神，增强合作意识和集体主义精神等。
综合实践课心得体会
3社会实践是课堂教学的延伸和补充，它帮助学生实现理论和实践的结合，如今中学生社会实践活动开展得如火如茶，在体现出诸多意义的同时，也普遍存在着一些问题，几年的实践摸索让我有了一些心得。社会综合实践课程开设后，为锻炼学生的心理品质提供了机遇，为深化课堂所学的内容提供了条件，有利于最大限度地发挥对学生进行素质教育方面所起的特殊作用。
一、社会实践活动案例
1、利用周
六、周日为期两天的社会实践活动,内容丰富多彩。学生在具体的动手动脑实践活动中,体验到了在课堂上无法体验的学习乐趣,学到了课堂上无法学到的知识,在实践中品味成功,体验创新。
2、走向社会生活。学生利用假期通过“体验农活”、“巡游农园”、“走进敬老院”、车站、社区、企业等，既体验到了劳动的乐趣,更品味到了农民的艰辛。结合体验在就餐时的“节约教育”,让学生真正明白了“一粥一饭当思来之不易”。这远不是墙上写几句节约标语,读读“锄禾”之类的古诗,而能达到的教育效果。“走进农家”让学生亲身体验了与城市截然不同的农家生活。从调查、观察、访谈中了解了农村生活的日新月异;在“包饺子、煮饺子、做面饼、蒸面饼”中体会了生活的乐趣;从搓稻草绳、剪窗花、以农家产品(青菜、萝卜、稻草绳等)为材料制作劳技作品等实践活动中领略了创造成功的喜悦。在陌生且非常态环境中锻炼了学生的意志力和对社会、自然状态观察并思考的能力。“消防演练”则在模拟的非常态环境下培养学生的自救意识,进而提高学生的自我防护能力。
二、给学生带来了什么
社会实践活动的目标取向包含:体验性目标、行为目标、过程性目标、生成性目标等。这次“奏响青春的序曲”实践活动,学生学习自主,展现自我,体验性目标、行为目标、过程性目标、生成性目标等各方面均得到一定程度的体现。
1、体验性目标。体验性目标注重学生在活动时的领悟、感悟等体验的获得和经验的生成。学生在实践活动中获得了亲身参与的积极体验。学生们干着大多从没经历的“活”:分菜集体就餐,从除草到烧火做饭,从搓稻草绳到剪窗花等等。学生们感到自己的事情自己做,学到的东西真不少。在实践活动中,学生的自主精神得到了充分体现,在体验中获得了经验。
2、行为目标。行为目标注重学生的自身行为的变化。社会实践活动能为学生的自身行为带来多方面的积极影响,学会分享和合作。实践活动的组织形式多样,但都以小组合作为前提,“体验农活”“走进农家”“读写家信”“消防演练”“集体生活”“走向青春”等无一不是合作完成。在合作中学习,在合作中体验、在合作中分享成果。让学生领会合作的必要,增强社会责任心和使命感。读“家长来信”活动,学生感受到了父母的殷切期望;写“给家长的信”表达了学生的学习目标和为人准则,增强了学习的使命感。通过调查、体验、实践,学生懂得了社会在不断的进步,社会的进步需要每个人的努力,增强了社会责任心。这份社会责任心和使命感为以后内化的自觉学习行为夯实了基础。
3、过程性目标。过程性目标不仅仅注重或追求活动的结果,更注重和追求活动的过程。“体验农活”注重体验劳动过程;“走进农家”注重丰富农家生活的体验过程; “调查问卷”注重调查的交往过程等等。整个社会实践活动的过程,都十分注重和追求活动过程本身,而不是活动的结果。活动的成效因人而异,没有也不规定必须达到什么统一结果。
4、生成性目标。生成性目标是动态性的,注重学生在教育活动中展开过程中的变化过程。社会实践活动对学生的多种能力的生成起着无法估量的作用,如社会适应能力、生活自理能力、团结协作能力、探索考察能力、自我展现能力等,更重要的是锤炼了学生的意志力,养育了学生的创新精神,陶冶了学生的情操。
(1)锤炼了学生的意志力。学生在军号声中起床、熄灯;几百人就餐时有序进出,分组就餐,没有讲话声,没有剩余饭菜;烈日照耀下进行的“军训”,个个精神饱满;以及“感受黑夜”的拉练活动等,学生们都以军人的标准鞭策自己,锻炼了意志,展现了青少年的风采。
(2)养育了学生的创新精神。走向自然、享受自然,在大自然中激发了学生们的创作欲望。无论是青菜萝卜制成的“孔雀开屏”,还是稻草编就的“秋之韵”;无论是创作的“窗花”,还是自创自演的文艺节目,无不养育了学生们的创新精神。
(3)陶冶了学生的情操。走出校园,走向社会,自然陶冶了学生的情操,引导着学生向往美好的人生,追求“生活中的人”的真谛。
三、给教师带来的思考
在实施新课程改革的今天,教师不应该再把学习看成是一个通过强化措施被动地记忆各种知识的过程。在教学过程(包括社会实践活动)中,教师不仅是学生学习活动的组织者,更是学习活动的参与者、学习者、协作者、指导者、促进者、研究者。
1、“生活无时不含教育的意义”。“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含教育的意义”(陶行知语)。生活是重要的丰富的教育资源,社会实践活动着眼于学生生活,引导学生在生活中学习,在生活中获取知识,应用知识,用实践去检验知识。生活是一种开放的教育,是一种无时不在发展的教育。社会实践活动引领学生走出校园,回归自然、回归生活,充分利用自然的、社会的一切因素,为学生能力的发展提供丰富的资源和广阔的空间。学生通过“走进农家”、“体验农活”“走进敬老院”等亲身实践活动,积累了经验,增长了知识,获得了发展。教师是社会实践活动的指导者,但教师的指导应以学生的自主活动为前提。教师的指导,更多的是目标导向、兴趣激发、情境创设、方法指导、解答疑难、行为矫正。教师的指导,应根据实际情况,采取多样化活动形式,力求在集体活动与个体活动相结合中,充分调动学生的主动性、积极性、独创性,促进个体主动和谐健康发展。
2、“我做了,我理解了”。在华盛顿儿童博物馆的墙上有一则醒目的格言:“我听了,我忘记了;我看了,我记住了;我做了,我理解了”。社会实践活动的核心是实践,即做。参与是学生的权利。在课堂教学中,学生的参与机会或许太少了。根据学生的年龄特征、认知规律,让他们更多地参与到各项活动中,动手、动脑、实践、创造。综合实践活动强调学生的主动参与实践,并从实践过程中获得体验,学生体验的过程也是个受教育的过程。活动过程中的学生是真实的,是丰富多彩的,关注过程,就是关注了每个学生。成功是一个好的结果,但失败更是实践过程获得的宝贵资源。
3、“教育的意义在于人的发展”。教育不仅是让人获取知识,教育的根本意义在于促进人的发展。综合实践活动使学生在实践中激发学习兴趣,在实践中锤炼意志品质,在实践中学会合作、体验创新,在实践中增强社会责任心和使命感,在实践中促进人的发展。认识自我,追求学生发展。综合实践活动在和谐愉悦的活动氛围中,激发学生积极表现自我、批判自我、展示自我,使每个学生的个性都得到自由充分发展。在认识自我中,不断丰富自己“人”的内涵,完善自己的人格个性。实践反思,促进教师发展。教育从实践中走来,教育要走向实践。社会实践活动课程的开展,同样需要我们教师在实践中不断总结、不断反思。如何有效利用社会的、自然的教育资源;如何设计实践活动的过程;如何精心组织学生参与社会实践;如何在实践活动中使学生的综合素养得以积极养育;如何使综合实践活动制度化、规范化等等,都应是我们教师认真思考、积极探索和努力追求的。
实践证明，教师只有不失时机地将学生实践的领域和方式从校内扩展到社会，从模拟性实践扩展到现实性实践，从模仿性实践扩展到创造性实践，从单一性实践扩展到综合性实践，学生的视野才能更加开阔，学习的兴趣和责任感才能更强，创造性解决问题的欲望才能更旺盛，分析和解决问题的能力才能更快速地增长。特别是在当前实施新的课程教材改革方案中，社会实践活动缓解学校在选修课、活动课方面师资暂时短缺的状况.确能起到不小的作用就我校的社会实践活动来说.目前尚处于起步阶段，需要进一步探索和解决的问题还很多.有待再作努力!
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罗蓉名师工作室阅读课综合实践听课心得体会
东川三小：朱晓玲
2014年12月19日，我有幸在高新一小海源校区参加了罗蓉名师工作室阅读课综合实践听课活动，让我受益非浅 , 这次听课活动一共安排四节课。在此之前我以为综合实践课只是单纯的注重培养学生的动手能力 ,今天让我对这门课提高了认识：
1 、综合实践课不同于其他学科课。综合实践课是学生自己的活动课，侧重于让学生自己动手去做，在做中去发现，去探究，去收获，给学生充分的活动过程，不侧重于知识性活动。 在四节课中，四位老师都是充分放手让学生自己都，在读中思，读中悟。
2 、综合实践课不要贪多贪大，不要探究太多的问题。探究过程中不要停留在所探究问题的面上，可指导布置给学生小问题去深入探究。
3 、学生活动过程中，要多给学生自主的机会，指导学生在活动过程中自己先确定活动计划和方案，有步骤地科学研究。
4 、学生成果汇报是很重要的，这样可以互相促进，互相发展，最终实现学生的共同成长。 比如范又元老师的《十二生肖》，在学生对十二生肖有了相当的了解后，又指导学生用收集来的资料自编十二生肖书，并进行展示，让学生对所学获得满足感。
5 、对不同小组来说，活动的最终成果要共享，更重要的是，要在汇报中共享活动中所采取的不同方法，认识不同方法与不同成果之间的联系。 教育是一门艺术，对于习惯了学科教学的我们来说，综合实践课的教学更是“仰之弥高，钻之弥坚”。在综合实践课教学方面，我们只是一个大海边尚没有拾到任何贝壳的孩子，还需要不断学习积累。
通过这次学习让我学到了很多，也让我再一次认识到了在教学的道路上“学无止境”。高素质的教师才能胜任素质教育的要求，我将充分利用自己这次学习的收获，在教学的道路上认真研究，给孩子们的求学之路送去更多的光明和希望。
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综合实践活动听课心得体会
综合实践活动优质课评选听课活动，让我受益非浅 , 这次听课活动一共安排了五天，每天早早地起床吃完饭后，急匆匆赶到听课的学校，虽然很辛苦，但还是如饥似渴地听课，一边听，一边记录，生怕错过每一节课，我参加工作已经有八年了，但对于综合实践活动课来讲，起初，我就觉得自己缺乏经验，不知从何入手。一来，自己从不曾研究过这门课的教学；二来，作为一门新课程，也确实有太多地方需要探究。在这种情况下，我还是充满热情地参加了优质课听课活动，我认为，这是个机会，一个让我真正走进综合实践活动课的机会，一个挑战自我的机会。我学到了很多，今天让我对这门课有了更深刻的认识：
1 、综合实践课是学生自己的活动课，重于学生的实践性、开放性、自主性、生成性。自己动手去做，在做中去发现，去探究，去收获，给学生充分的活动过程，要注重对学生的成果进行适当评价。
2 、听了四十几节课，都是寻找与学生生活密切联系的素材，体现出学生的主体地位，在课堂上让学生主动提出自己的想法，并进行深入地探究，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦，如
《插花》、《包汤圆》等都是从生活中取材，激发学生的学习兴趣，创造出自己的创意作品。
3 、学生活动过程中，教师要指导学生先确定活动方案，要多给学生自主的机会，尝试让学生自己在探究中发现问题，小组内交流展示作品，并能延伸到课外去。教师要引导学生回顾、整理、反思自己及小组的研究，找出存在的问题，并通过讨论在协商中找到解决办法。教师的角色至关重要，每一个环节都需要教师的指导，我感到教师的专业素养有多么重要呀！
4 、在综合实践活动中，涵盖的内容丰富多彩，学生可以当主持，可以提出问题，可以进行分工，可以评价同学间成果。在课堂上，学生除了听、说、读、写能力大大加强外，学生还关注了社会中的问题，开始谈论了人生。不但学会了做人、处事，还学会了感恩……小小的课堂成了了解世界的大舞台，获取知识的地方。
5 、对不同小组来说，活动的最终成果要共享，更重要的是，要在汇报中分享活动中所采取的不同方法，认识不同方法与不同成果之间的联系。
教育是一门艺术，对于习惯了教数学的我来说，综合实践活动课的教学更是需要我不断地学习。我认为各学科之间是既相对独立，又密切联系的。在教学方法上，应该根据学生实际，学习借鉴综合实践课的一些教学方法，这样
才能实现学科之间的真正整合，真正实现对学生的素质教育。
短短的五天结束了，通过这次学习让我学到了很多，也让我再一次认识到了在教学的道路上还很长，在今后的综合实践课中，要认真的寻找适合学生上的综合实践活动课，争取上好综合实践活动这门课。高素质的教师才能胜任素质教育的要求，我将充分利用自己这次学习的收获，在教学的道路上认真研究，给孩子们的求学之路送去更多的光明和希望。
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综合实践课教学工作总结
这学期，我承担了学校
三、
四、六年级的综合实践课的教学工作。针对这门课的特点，引导学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从生活中、学习中发现并提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。下面就本学期的综合实践课的教学工作总结如下：
一、给学生提供自由的学习空间
对教师来说，综合实践课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”，“实施”，或“开展”更合适。因为综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来”的。
在活动期间，我让学生观察一切，分析一切，这一切原本对他们来说确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的争辩 ，在争辩中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性，主动性，探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的。这样一来学生解决问题的综合能力可得到提高。在四年级的综合实践主题活动中，一些学习并不是很好的学生，对广告的研究表现出很大的热情，让人欣喜。
二、给学生搭建主动学习的舞台
本学期的综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段，实施阶段，总结交流阶段。对于我设计的活动内容，一节课完成是不现实的，为此我三周围绕一个内容展开，让学生有足够时间、空间、深度参与实践过程，获得丰富的体验。 在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步的观察基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案，突出学生的主体性，引导学生将问题有效地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。
在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验，因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，给予一定的方法介绍，并对学生的活动过程进行观察，发现学生的特点，对学生作出恰当的评价。
在综合实践活动中，学生可以自由的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容。根据学生的认知情况，我精心设计过程，对学生的学习活动进行调控。在综合实践活动中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划，活动成果的展示，都完全在学生手上。
三、让学生加强资料的收集和整理，分享成果
综合实践活动课这门课程以实践为主，为了更好地让学生对活动成果进行评价与反思，我指导学生要注意收集整理各种相关的活动资料，并在活动结束后，让学生写活动日记和心得体会，将活动的一刻记录下来，与老师同学分享活动的成果。
总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，最重要的不是结果，而是过程，要让学生在活动中成长起来。
余家头小学 王玲 20
12、
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推荐第5篇：综合实践课教学反思
在本次综合实践活动中，我认为做得较好的地方主要有以下几点：
1、激发了同学们的学习兴趣。在活动中，同学们兴致勃勃的讨论着南朗各村宗祠基本情况，收集有关各村宗祠方面的信息，甚至对未来的宗祠也有着大胆的遐想，充满着希望。
2、在活动中培养了学生与人合作，交流的能力。如小组在讨论中，就很好的锻炼了他们的合作能力。活动过程中学生还通过深入农村实地采访当地农民和相关干部，学会了采访的技巧，懂得了如何与人交往。在交流阶段，交流神六的信息，很好地体现学生合作、交流的精神。
3、体现学科知识的综合运用。在本次实践过程中，学生要进行采访，调查，收集等活动，要用到语文，数学，人际交往等方面的知识，学以致用，达到了综合实践活动课程的目的。
4、本次活动体现了学生的自主性、选择性和实践性。由学生自由组合小组，自行确定主题，为学生提供开放的个性发展空间。
在开展活动的过程中，我也觉得还存在这一些需要改进之处。
1、准备不够充分，本科在选题方面很好，但渉及面较广，须走访的人较多，调查面较宽，不能在较短的时间内完成，要想取得更好的效果，还须要更多的时间。
2、基于学生的认知水平及年龄特点，对南朗各村宗祠方面的了解都还比较肤浅，还停留在表层，一些体验的深度也还有待于加深。
3、活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心承态，保持实践的热情。
4、部分学生还不太能够很好的正确地看待自己和别人的成果与收获，需要老师的引导，形成正确的评价。
5、教师自身的知识层面需要完善，使自己在开展活动的过程中给予学生更多的指导。
综合实践活动课是正在探索中的一类新型课程，是面向全体学生开设的，以塑造学生完美人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神想融合为价值取向；在活动中，重视学生全体参与、学会共处、学会分享、学会合作。我积极“学习理论，更新观念；结合实际，大胆实践；立足校情，勇于创新；突出班队，活动育人。”综合实践课程的实验，在诸多方面取得了可喜的进展，但更多的却是留下了深深的思考。
推荐第6篇：综合实践课教学设计
广 告 的 魅 力
中宁九小 刘霞
一、活动目标
1、让学生认识广告，理解公益广告在生活中的作用及发展状况。
2、培养学生综合运用已有语文、美术等学科知识与技能的能力为学习以后的课程打下基础。
3、培养学生主动发现问题、处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。
4、通过让学生设计、创作公益广告，提高学生关注社会、关心集体的意识，增强学生的社会责任心和公德心，激发学生在社会体验教育中的主人翁精神，积极健康快乐的成长。
二、活动过程
一、导入
1、同学们，对于广告，大家都不陌生，在当今社会，广告铺天盖地、随处可见，你都在哪里见过广告？
2、生交流：报刊、杂志、电视、公交车上„„
3、今天我们就一起来认识广告。了解广告的有关知识，感受广告的魅力。（板书：广告的魅力）
二、感受广告——“看一看”
1、同学们，许多精彩的广告语就在我们的身边，毫不夸张的说，它已经成为我们生活的一部分了。你能说几句吗？（学生各抒己见，交流自己搜集到的广告）
2、广告无处不在，我们的学校也有广告语的身影。请看——展示学校的广告 学校卫生间
学校操场的围墙上有“”。
最近，为了做好家乡的卫生工作，我还想到了大家熟悉的一句广告语：“中
宁是我家，保护环境靠大家！”
3、老师这里还有一些电视广告，大家想不想欣赏一下？不过呀，我要给大家布置个任务，一边欣赏，一边思考，在这些广告中，你最喜欢哪一个，最不喜欢哪一个，为什么？
4、播放广告，学生欣赏。
三、漫谈广告“说一说”
1、交流：在这些广告中，你最喜欢哪一个，最不喜欢哪一个，为什么？ 看了这些广告，你发现大家喜欢的广告有哪些特点吗？
讨论交流
2、在生活中，当你看了这些广告后最想干什么？（马上想去购买）但是，有一次老师看了广告去买回来的牛奶却是劣质的。你觉得广告语一定要怎样？（讨论交流：广告语要真实）对，只有真实的广告才不会欺骗消费者！
3、提供4条被商家随意篡改的成语广告词，请同学们看一看， 服装店：百衣百顺
洗衣机：闲妻良母 蚊
香：默默无闻
胶
带：无可替带 你们认为这样做，好吗？（生述说）
4、师小结：这是乱改成语、滥用成语的不良现象，我们要为维护祖国语言文字的纯洁做点力所能及的事。课后，请同学们留心观察，搜集生活中滥用成语的广告词，开展一场成语错别字歼灭战。
5、除了刚刚看到的几则广告，大多数是商业广告，它是商家为了宣传推销自己的产品而设计的。老师这也有一则广告，大家看看，与商业广告有什么不同。
播放《给妈妈洗脚》
学生谈不同与感受。像这类能给人们警示、引起人们深思的广告就是公益广告
公益广告究竟有什么作用呢？我们来听听公益广告代言人濮存昕是怎么说的。 播放《文明之光》
6、公益广告之所以产生了，是因为我们的身边经常有不文明的现象出现。出示图片: 上车不排队、乱贴广告、乱扔垃圾等
他们这样做对吗？为什么？你看到了会怎么说怎么做？怎样才能避免生活中的不文明想象的发生了，这就要提高公民素质，流动的公益广告发挥着巨大的作用。
五、设计广告“试一试”
1、说了这么多广告，大家肯定有点忍不住想拿起笔来自己设计了吧。下面就请同学们自由组合，一起合作，为我们美丽的九小设计一个广告，可以配上相应的广告画或者音乐，注意：广告语朗诵时要求不超过10秒钟。（出示九小的照片）
2、学生设计广告。
六、精彩广告“比一比”
1、生展示作品，评议。
2、大家的设计能力，想象能力都令人叹为观止，愿我们的中宁九小在大家的美好祝福下变得更加美丽。
七、活动总结：
通过这次活动我们开阔了眼界，增长了见识，培养了能力，同学之间团结合作，连平时很内向不爱举手的同学都积极参与。希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去发现生活的真、善、美。使全体同学们开阔了眼界，增长了知识，培养了能力，真是一举多得。
推荐第7篇：综合实践课教学案例
综合实践课教学案例
白色污染的诱因与研究的对策
沈阳市第九十中学陈佳鼐
教师自然情况：
陈佳鼐2003年毕业于沈阳大学师范学院生物系 大学本科现任沈阳市第九十中学二级教师
教学背景：
这是一节常规的探究课，学生是沈阳市第九十中学七年一班的学生，该班学生基础知识扎实，具有一定的创新能力，表现力比较强。授课时共将学生分为六个探究小组，上课时间是2005年3月22日。 教学过程：
一、信息收集与整理
本节内容与现实生活关系密切，学生对治理白色污染内容也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望很强烈。抓住学生的这种心理，我鼓励学生在课前查阅生活中有关白色污染的知识，提前布置学生们分别到各自的社区寻找有环境污染的地方，并拍下照片和作记录，并根据七年级阶段学生喜欢表现自己，愿意在学习中展示自己的才华的特点，鼓励学生用多种方式进行调查研究。有两个小组的同学从家里拿来了DV摄象机，对调查过程进行了全程摄像，被我编辑到了课件的引言里面，在充满好奇的氛围中学生的注意力被迅速吸引到教学内容 1
上来。
二、信息交流
在综合实践课上，首先让学生明确什么是“白色垃圾、白色污染”，通过学生课前收集来的资料介绍：“白色污染”主要指白色的发泡塑料饭盒，各种塑料袋，农用地膜等给环境造成的污染。当我请各组介绍收集的资料和照片时，学生们各个争先恐后，跃跃欲试。
白雨生一组发言说:“我们收集了白色污染的资料和照片。你们看，在劳卫社区的某个角落到处是白色塑料盒，小区的草坪上飞舞着塑料袋，我从《十万个为什么》中了解到白色垃圾很难被泥土吸收，就是埋入大海，也要150年才被分解。”
石洋一组也发言说:“我们也拍了一些运河的照片，有些河段河水里都有很多的白色垃圾、白色塑料袋到处可见。太脏了，太污染环境了。”
范倩倩一组也发言说:“植物园是我们市规模最大、投资最多、设施最先进的公园。节日、休假日游人络绎不绝，也是结婚人们的必有游之地，但是，有些游人环保意识太差，吃完的塑料袋等白色垃圾随手乱仍，真不文明。”
„„
通过学生们踊跃的姿态，得意的神情，一本正经的话语，小组在一起讨论、总结出了白色污染的原因，让我惊喜感动。这充分说明学生们对自己辛勤劳动的肯定和有机会展示自己才能的激动满足之情。正如教育家说:教学的目的不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。
三、深入探究，出谋划策
学生认识到了城市的环保问题的重要性，但如何激发他们为城市环境出力的情感呢?我在课件中出示反映改革开放以来我市变化的录像片，重新编辑整理，选出有关环境的内容。学生们沉浸在美丽的画面中对城市的认识更全面，自豪之情也由然而生。
活动的过程当中，还让大家“点石成金”为城市的环境建设出谋划策，可以写下来或画下来。经过小组再次讨论，六组同学都交上了令人满意的作业。
赵胜男一组画了一棵“环保音乐树”。树上有三个垃圾口，分别投放有机、无机和有害垃圾，当人们把垃圾投入音乐树后，树里就会发出美妙动听的音乐。吸引大家再投放垃圾。
王添一组画了一张“美丽的教室”。他们说:“保护环境要从我做起，从身边做起。所以首先美化了教室，让教室四季如春，干净整洁，并且具有环保功能。”
还有的小组画了一幅人人动手让世界清洁起来的图画，还有的写了居民卫生须知。更有一组同学给市环保局写了一封信，希望上级领导动员全市居民一起来保护城市的环境。
本节综合实践活动课通过居住环境中不良状况的实地调查和收集环境污染的各种资料，使学生认识到保护环境的重要性。并通过活动培养学生关注社会，参与社会的意识和能力；同时激发学生爱家乡的情感和立志为家乡的绿化、美化、净化出力的美好愿望。 教学反思：
通过活动，学生们不仅增长了知识，锻炼了能力，更重要的是增强了环保意识，懂得了治理“白色污染”，改善地球环境，是我们每
一个人义不容辞的责任和义务的道理。在为学生创造了一个民主和谐、自主参与、团结协作的学习氛围下，让学生的主体性、主动性得到更大的发挥，更重要的是培养了同学们的主人翁责任感，通过这次自我组织活动，同学们深入了解了环保知识，增长了社会见识，锻炼了社会实践的能力。
推荐第8篇：综合实践课教学设计
综合实践课教学设计
小龙马总校 白群风
教学课题 ： 叶画的制做
知识和能力:
1、组织学生观察认识常见的树叶，如叶的大小、形状、颜色、用途，引导欣赏叶子的美。
2、掌握制作叶画的方法、步骤和应注意的问题。
3、通过制作叶画,培养学生动手实践能力和综合运用知识的能力。培养学生的想象能力和审美能力.过程和方法: 引导学生在实践中动手，动脑, 学习适材、适形、适色的即兴创造，制作精美的叶画。 让学生自主探究制作叶画的方法步骤,动手制作简单的叶画作品。 情感、态度和价值观: 通过动手劳动美化生活, 培养学生发现美、欣赏美、创造美的意识。 培养学生主动、积极参与活动的能力以及学生的合作意识及资源共享的意识。 活动重点
掌握制作叶画的方法、步骤和应注意的问题。 活动难点：
探究、掌握制作叶画的方法技巧，体验成功的快乐。 教学方法：
探究学习法，分组讨论法。
引导学生在实践中动手，动脑,即兴创造，制作精美的叶画。 让学生自主探究制作叶画的方法步骤,动手制作简单的叶画作品。 课前准备：
1、课前让学生采集落叶并搜集落叶的相关知识。
2、学生每人准备一张16开纸张大小的薄纸板、胶棒、剪刀一把、水彩笔、植物叶片。教学过程
一、创设情境 激趣导入
同学们，现在是什么季节？（秋天），秋天带着落叶的声音来了，想不想和老师一起到大自然的怀抱里看一看，玩一玩。（想）那就和老师一起走进这美丽的大自然吧。
秋天是个灿烂的季节，到处都五颜六色。前一段时间，我们搜集了很多叶子，同学们将采集的叶子都拿来了吗？谁愿意向大家介绍自己采集来的叶子？
同学们的收获可真不小啊！大家观察一下这些叶子有哪些不同呢？看来大家的小眼睛都很亮。大自然中的叶子五颜六色，形态万千，大小不一。
说一说你采集的叶子是什么颜色，什么形状的，是大还是小呢？ 向学生介绍一些常见的叶形（掌形、带形、心形、扇形、披针形、苹果树叶、杨树叶、卵形）。再介绍一些特殊的叶形（龟背形、匙形、鳞形、圆形。） 最后出示一个比较大的圆叶，
师：这个莲叶可真大呀！足可以当遮阳伞了。那它是不是世界上最大的叶子呢 ? 今天我们就一起走进神奇的叶子世界，畅想一番好不好？ 你知道树叶都可以制作什么吗？ 学生汇报 教师补充。 a.制作叶脉书签。 b.缝制树叶服饰。 c.树叶拓印画。
其实这一片片树叶还可以做成美丽的树叶画，这节课我们就来学习制作树叶画（板书课题） 欣赏美丽的树叶画 你想欣赏美丽的树叶画吗？ 那就让我们一起看看艺术家的作品吧！
二、出示图片，引导观察
让我们也来制更精美的美术工艺品，装扮我们的家或教室。
三、明确制作的方法和步骤， 开始制作
师：一幅完整、美丽的树叶画是怎么做出来的？ 展开想象，小组讨论、汇报
教师补充：我认为有三个步骤，一是绘制底稿；二是根据底稿准备树叶，粘贴树叶；三是把树叶画晾干压平，写上自己的名字！（根据叶子的不同颜色、形状，用剪刀剪剪，笔画画，胶贴贴，这样一幅叶画就做出来了）。
师：你打算制作一份什么样的画，给你的作品起个好听的名字，写在树叶形纸上。 那么下面我们就来动手制作美丽的树叶画，制作之前老师提出要求：
一、作品设计美观；
二、可以一个人制作也可以小组分工合作；
三、保持室内卫生。
四、学生制作树叶画
教师巡视，深入小组进行指导
五、作品展示
向大家展示出一幅幅奇思妙想的作品。 （老师将小组内合作完成的树叶画粘到黑板上。） 师：大家的作品已经做好了，现在我们就请每组的讲解员为大家介绍一下你们小组的作品。 学生介绍作品的名字 ，画的内容，说创意，画的含义。
六、评选“小小艺术家”
1、你喜欢谁的作品，把你的笑脸贴纸送给他。
2、老师颁奖 刚才同学们的介绍，老师真羡慕你们的想象力和动手能力，由于时间关系，我们不可能都介绍了，把作品带回家去，介绍给你的爸爸妈妈行吗？
七、总结
师美丽的树叶画做完了，同学们的小手真巧。同学们，落叶因为有了你们的想象而变得更加神奇；秋天因为有了你们的巧手而变得更加美丽；世界因为有了你们的童真而变得更加精彩。让我们都来热爱秋天，热爱大自然，更加热爱生活吧！
八、教学反思
这是一节动手操作课。通过本节课的教学，使学生在动手操作与学习过程中亲身感受到了秋天大自然的美。同时培养了学生乐于探究的好习惯，培养和激发了学生探索大自然的兴趣。本节课最大特点是从始至终为学生创造轻松、快乐的学习情境，激发学生对自然和社会广泛的好奇心、探索欲和责任感。本课分为三部分。第一部分我采用情景形式导入，然后提出问题让学生逐个回答自己所了解的树叶的知识，较好地完成了新旧知识的连接。第二部分我激发起学生制作的欲望。在我的带领下，学生完成了制作树叶画前的准备工作。最后我提出制作，要求学生们开开心心地制作起树叶画来。最后一个环节是作品展示，每组选出一名讲解员，介绍本组的树叶画及其含义。最后大家说感受教师归纳总结。
推荐第9篇：综合实践课教学总结
2010—2011学年度语文综合实践活动课教学经验总结
肥西县山南中学 卫平正
2010年11月在校领导的关怀指导下，通过全组老师的辛勤努力，七至九年级《我与“世博”》研究性学习课程顺利完成，教学工作取得了一些成绩，也有了新的努力方向。
一、综合实践活动课程开展的意义：
综合实践活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切联系的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的新型课程。综合实践活动课程的开设应具有以下特点：
1、综合实践活动的设置要立足实践，让学生从实践中获得真实的生活经验。
综合实践活动课的设置，不应局限于书本知识的传授，应让学生亲身参与、主动实践。教师应是了解学生生活，善于观察学生生活，并能获得学生生活中第一手资料，这样才能很好的设置实践活动主题，开发学生实际需要的实践课题。这样的实践活动也是学生能在实践中综合运用所学知识可以解决的各种实际问题，从而提高学生解决实际问题的能力。实践的内容应是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、分析问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界里的各种现实问题，在老师的指导下，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、表演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。这也是他们在未来世界里需要培养的解决问题的能力。
2、综合实践活动的设置要把重点放在学生的生活世界里，让学生的生活丰富多彩起来。综合实践活动课要回归于学生的生活世界中，要选取他们生活中遇到的难以解决和需要解决的问题作为课题，只有当学生学习发生在有意义的自我生活世界里，学习才是有效的。从学生真实的学习和生活世界中，选取具有一定的综合性、实践性、现实性、代表性的问题、事件、现象来设计活动内容，学生才会感兴趣，并积极的投入到探究问题中去。
3、综合实践活动的设置要立足于学生的兴趣点和经验来设置主题。
恰当地运用生活中的实例，引起学生对问题的关注，进而产生探求问题所在的求知欲，是引发学生学习兴趣和积极性的良方。综合实践活动课要立足于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的完美超越。
4、鼓励创新，拓宽学生想象的空间。
利用实践活动课的活动主题设置，应注重于学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。综合实践活动课应为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来，他们不断地有所发现、有所思考、有所创新，以达到最终的有所突破，有所结果。
5、把研究性学习，探究质疑能力的培养作为实践活动课设置追求的目标。
给学生提供自由学习的空间，让研究性学习插上飞翔的翅膀。在这个空间里，让学生尽情地观赏一切，分析一切，解决一切的问题，按自己的方式去解决问题，虽然这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇刺激的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛合作交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的筛选处理。综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题研究，带着准备探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力得
到有效提高，同时也拓展了学生的文化结构和自身素质。对于我们教师的任教也提出了更高的要求。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力质疑能力，那种解决问题的综合运用能力都充分得以展示，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理，让人欣喜和欣慰。综合实践活动课，应把主题的重点放在，学生发现问题、解决问题、质疑探究问题。应以转变学生的学习方式为出发点，遵循“提出问题，分析问题、收集资料，形成解释，解决问题、总结成果”研究程序，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。鼓励学生质疑，形成智慧的碰撞，从而最终形成共识的过程。
三、我校在综合实践活动课程安排上遵循的原则。
1、确定主题上力求贴近生活。在确立主题阶段，我们注意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。
2、在组织形式上坚持自主结合。综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的研究问题确定后，我们尊重学生自主意识，首先筛选活动内容，根据个人爱好，自行结对组成小组。在此基础上，教师根据学生素质，提出必要的指导性建议，充分考虑小组成员学业成绩、性别、个性、能力等方面具有的代表性，力求小组成员在知识、能力、特长、等方面的搭配互补，既取长补短，又便于公平竞争。学校认真制订学期课程计划，教师精心备课上课，搜集学生的活动资料，努力做到面向全体学生，尊重每一个学生的个性差异，使每一个学生都能获得发展。活动中充分体现参与性、选择性、研究性、综合性、创新性等活动原则。综合实践活动在具体的实施中，分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。
四、我校综合实践活动课程内容与具体做法
2010年我校结合“上海世界博览会”的举办，(2010年5月1日—2010年10月31日)各年级组都开展了符合学生年龄特点的特色活动，不仅培养了学生的动手能力、合作精神以及爱心、责任心的教育，还使学生深深懂得：“只有用勤劳的双手才能创造美好的生活”的道理。
1、举行世博知识大奖赛。（先各班举行，再全校进行比赛。）主题可选择：“我眼中的世博”，“我了解的世博”等。
2、举行以“我与世博”为主题的纪念世博会100天倒计牌的挂牌仪式，悬挂世博倒计时牌，每天由一位学生去换牌，并把自己的心愿写在心愿帆船上。（100位优秀学生心愿卡名额可表彰）
3、“我与世博”绘画签名活动。（校内）
4、“迎世博、练本领”英语比赛——邀请英语教师做评委，以学生为参赛主体，围绕“我是世博小志愿者”这一主题进行五分钟英语演讲比赛。获得前五名的选手将走进校园进行巡回演讲，让世博精神走进校园、让英语口语走进孩子中间。
5、开展“迷你世博会”（让学生展示自己的收藏，如邮票、绘画、钱币…….）。
6、成果义卖会，将各班创作的作品义卖，所得款项捐助希望工程。
以下是各班必选：
（1）学唱上海世博会主题歌，对2010年世博会的会徽、主题歌进行研究性活动。并为自己的班级设计主题歌、班级口号、班徽。
以下是各班自由选择：
（2）以上海世博会吉祥物“海宝”为主题，开展2010年世博吉祥物的名称、含义、由来的研究性活动，并对所研究的“海宝”所代表的涵义，再进行该涵义的全面研究。（表现形式：征文、绘画、小报等）各班为山南中学设计吉祥物（可绘画、泥人等），学校评比。
（3）世博与环保：
查找世博知识与环保材料与有关部门联系，获得友情赞助，派专业环保专家在活动中进
行环保知识的咨询。
准备世博知识的调查问卷、环保知识宣传单（走向社区宣传）及世博小礼物。“我与世博”签名活动。（校外）
（4）绿色世博与水，低碳和谐与我。
①了解水的性质，水的作用，水资源的缺乏。在校园内进行一次校园水资源调查活动，自己设计并完成“调查表”(先进行调查方法的指导，再开展调查)
考察活动：外出考察山南周边的河水情况。（先对学生进行相机使用的方法指导，利用数码相机拍摄相片，师生各备一架相机，拍后相片作对比。）了解净化水的几种方法，运用网络进一步了解水污染的严重性及其危害，意识到治理污水的重要性。（先进行上网查资料方法的指导后，再进行资料的收集。）参观山南自来水厂。（参观后写参观日记，将外出考察的情况和自己的感受用日记的形式表现出来。）争当智多星：征集节水小窍门，发倡议：向全校同学发出惜水、节水倡议。并在班级交流，全校推广。手抄报展评：围绕“生命之源—水”制作手抄报，进行评比。
②做低碳环保小卫士。鼓励学生上学步行或骑自行车。
学生搜集十大低碳环保的做法：（做成小册子走向社区宣传）
1、每天的淘米水可以用来洗手擦家具，干净卫生，自然滋润；
2、将废旧报纸铺垫在衣橱的最底层，不仅可以吸潮，还能吸收衣柜中的异味；
3、.出门购物，自己带环保袋，无论是免费或者收费的塑料袋，都减少使用；
4、出门自带喝水杯，减少使用一次性杯子；
5、.多用永久性的筷子、饭盒，尽量避免使用一次性的餐具；
6、养成随手关闭电器电源的习惯，避免浪费用电；
7、尽量不使用冰箱、空调，热时可用电扇或扇子。
8、每天使用传统的发条闹钟，取代电子闹钟；
9、用节能灯替换60瓦的灯泡；
10、在使用电脑时，尽量使用低亮度，开启程序少些等，这样可以节电。
5、世博国家了解
自由选择世博国家，了解他们国家的世博展览。（小报、绘画等各种形式展示）进行“我谈世博国家”演讲比赛，语文老师作为评委，前三名校园巡回演讲。 进行“我给你写封信”活动，（可以寄出）
三、实践活动课的开展带来的几点思考：
在综合实践活动的实际操作中，我们给学生充分的学习自由度，提供各种外部的自主参与活动的条件，让学生主体实践和亲身体验得到了最大限度的自由。活动的形式丰富多样，如实践操作、专题研究、亲身体验、尝试实验，不论是侧重观察、测量、记录、收集、整理、讨论、比较、分类、分析、撰写报告或动手制作模型的科学研究活动，还是侧重社会考察、实践等社会性活动方式，都注重引导学生进行自主探究、发现，从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进行研究，自己去发现问题并做出结论。在组织形式上，实行既有培养独立精神的个人活动，也有体现合作精神的小组活动，还有班级教学、小组合作、和个人活动三者的结合，通过这些独立活动在与他人的互动交往合作中，把创新的机会交给了学生，让他们用自己的智慧解决实际问题。
在具体的实践活动中，学生的收获是很大的，但不可避免的在具体的农村教学实践中也发现了几点值得思考的问题。
就学校而言，通过近一年多的综合实践活动的开展，学校获得了校本研究的第一手资料，提升了学校的品味。学校也确立了新的教学工作目标，即：师生全员化，课程常态化。
在具体的实践活动课的开展中虽然我们取得了一定的成效，但我们更关注课程实施过程中存在的问题，新的课程面临更多的疑难和困惑。只有学会“诊断”，问题的病因，对这些困惑不断思考，解惑才能让综合实践课教学走上新的台阶。在实践中感觉到问题多多，主要表现在一下几方面：
1、教学目标与教师整体素质之间的矛盾。
综合实践活动课程教学目标的设定，面向的是整个人类世界和学生的生活世界；目的是培养适应知识经济时代未来国民应该具备的素质要求。实现教学目标的教学理念处于世界领先水平。但是正是这种新的教学理念对习惯于应试教育，综合素养不高的中老年农村教师而言确实感觉难度很大。很多时候综合实践活动课被中老年教师归结为是年轻教师开展的一次“实践活动秀”，更多的质疑声往往扼杀了许多年轻教师开展或指导实践课的激情，很容易把原本科学合理的实践活动指导课，拖入形式化的“深渊”。要想本课程能正常有效持续地开展，教师整体素养亟待培养提高。教师的教学理念需要作大的转变。适当的专家指导和课程理念宣传是非常必要的。
2、学科定位，教师地位无法正确的确立。
首先实践活动课的学科地位不能在农村学校很好的定位，尽管在有些场合被极力推崇，但在农村初中的实际教学中，更多的是处于若有若无的地位，因为他与现实的升学关系不大。同时学生家长一味的追求升学的压力，迫使许多教师不敢大胆开展。更多的教师把学生能升入高一年级的重点学校，作为教学的追求目标。甚至于过多的去关注于学生家长对实践活动课的评价，从而忽视了实践活动课存在意义。促使实践活动课不能真正的融入到学科教学体系中去。这是因为综合实践活动课没有一个真正的学科评价定位导致的主要原因。其次，教师队伍专兼职不定。很多农村学校基本没有综合实践活动课程的专职教师，主要靠其他学科教师兼职来实施，这导致教师的工作重心努力方向不大可能放在从属地位而又兼职的综合实践活动上，导致教师在综合实践活动课的开展上积极性不高，从而让综合实践活动课产生高效的设置低效收获的结果。
总之，综合实践活动课程作为新课程精髓所在，我们应积极的投入到探究和实践中去，把这一新的教学理念真正的融入到具体的学科体系教学中去。综合实践活动课程作为年轻的新生事物，在具体的教育教学探究过程中必然会遇到一些困难，特别是农村初中，在师资、设施、升学压力、家长支持力度以及综合实践课无研究教材、无经验、无专家指导等诸多因素的制约下，开展难度固然很大，但只要我们明确它存在的意义，给自己以准确的定位，扎实的开展工作，做好活动开展的指导和安排，相信办法总比问题多。实践证明，只要我们付出努力就一定有收获。
目前，我们学校教师都在积极的探索，“让综合实践活动教学的理念融入每一学科体系中去”，我们相信只要我们努力去做，大胆的去尝试，积极的去探究，这句话将不会是空洞的口号，它应是我们努力追求的目标。只要我们所有的学科老师携起手来，在探究中反思，在实践中学习，在尝试中完善，在失败中成长，相信这一目标的实现不会太遥远。
推荐第10篇：综合实践课教学设计
综合实践课教学设计 《我的最后一个儿童节》
一、教学内容：设计过儿童节的活动，六年级学生
二、教学目的：
1、让学生自己设计过元旦班上庆祝活动的活动方案，自己设计如何购买元旦庆祝会所需要的物品，怎样买最实惠、最合理。
2、培养学生解决生活中实际问题的能力，学会在购物中思考有关的问题。
三、教学准备：计算器、调查的数据、尺子、本子
四、教学过程：
（一）谈话引入：
同学们，你们很快就要成为一名中学生了，如今你们只能再过一个儿童节了。那么，过儿童节你们打算如何庆祝呢？
（二）活动方案的设计
1、同学们所说的活动很精彩，那么你能根据大家的发言，制定一个合理的活动计划吗？
2、你知道制定计划有一个什么样的基本格式吗？（软件出示）
3、（1) 6人一组讨论
(2)动笔设计 （3）回答反馈 （4）说说你设计的理由
（三）购物的设计
1、在现实生活中，实施计划的时候要具体考虑到哪些问题？
2、同学们刚才在说想法的时候，都提到了购买零食，那么在购买零食时需要考虑哪些问题呢？
3、时至“六一”，为了及时抢占市场，有很多商场分别给出一些优惠措施进行促销活动。如果你是商场的总经理，你会给出哪些优惠措施？
4、（课件）“甲商场买30送
一、乙商场一律九折、丙商场满80元一律八折”请你举例说说你是怎么理解这些优惠措施的呢？
5、比一比，你认为这三个商场的物品哪个商场的最便宜？你是怎么想的？
6、根据这些优惠措施，如果你是顾客，你打算去哪个商店买呢？要怎样购买才会最实惠呢？你是怎么想的？ （1）6人一组讨论 （2）计算器检验是否正确 （3）回答方馈
（四）总结：这节课我们学了什么？你有什么收获呢？
（五）布置作业
调查你们家过春节的计划，并制定一个经济合理的出游或购物计划。
第11篇：综合实践课教学设计
综合实践课教学设计
《乐高教育,快乐成长》
----------宣化五中机器人室活动展示
活动目标: 1.激活学生参与科技的兴趣,鼓励学生在经验中学习.2.提供有趣而富有创造性的动手过程,体验利用机器人技术解决实际问题 3.教导学生反复去试验,培养挫折感,建立自尊和自信
活动过程:在教师引导下,由5个小组代表主持按照活动成果逐一汇报 活动内容: (一) 学生主持人引言
(二) 第一组小组汇报并展示（各种机器人展示）
1小组成员
2、实验过程
3、展示成果（悬崖勒马、双线定位、走黑线、人形机器人、割草机） (三) 第二组为角力对抗小组,分别介绍制作过程方案心得及时对抗演示.
1、小组成员
2、实验过程（展示小车）
(四) 第三组为角力对抗小组,分别介绍制作过程方案心得及时对抗演示.
1、小组成员
2、实验过程（展示小车）
活动：第二组和第三组竞技比拼 (五) 第四组介绍2014工程挑战赛场地任务完成过程情况和感受.
1、小组成员
2、乐高FLL工程挑战赛场地介绍
3、完成任务的机器人及策略物展示
(六) 第五组介绍2014工程挑战赛场地任务完成过程情况和感受.
1、小组成员
2、乐高FLL工程挑战赛场地介绍
3、完成任务的机器人及策略物展示
活动：2014场地赛任务完成情况展示 小结：
第12篇：综合实践课
一、活动主题
“百善孝为先”，这是中国两千多年流传下来的良好的传统。别让中国现在的孩子成为不懂感谢、不愿感谢、不会感动、只知索取的冷漠一代。因此，设计了该主题活动，让那些被家长们“众星捧月”搬的孩子们体会父母养育的艰辛，学会爱家长，爱同学，乃至我们美丽的国家。让每一个孩子常怀一颗感恩之心，一份感激之情，真诚地回报别人的付出，由此产生成长的动力，健康地成长。将这种思想深深埋入正处于“成长发育期”的孩子们心中。让他们通过综合实践课将平时耳濡目染的道理和事情体会升华成意识，规范自己的行为。将中国的五千年的传统文化更好的传承。
二、活动目标
1、让学生了解亲情的无私和伟大，做到热爱自己的父母，明白“可怜天下父母心”。继承中华民族的传统美德。
2、了解自己父母，从情感上感悟父母的爱心和付出，激发学生的爱心，树立关爱他人心中有他人的情感。
3、通过对父母的感恩，辐射到曾对自己有过帮助的人，对身边每个人心存感激，激发感恩的意识。
4、通过实践活动，使学生变得自信、大胆、培养他们组织和参与活动的能力，增强合作精神，锻炼孩子的社会实践能力，培养责任和奉献意识。
三、活动实施过程、方式
（一）活动前期
（1）创设情境——《感恩父母》的录像片断。
出示2008年5月12日下午两点，我国四川省汶川县发生了八级的特大地震视频资料。顷刻之间,山摇地裂,房倒屋塌,交通中断,无数的同胞被埋在了瓦砾之下……后来，救援人员在废墟中发现了一位母亲，她的姿势有些怪异：双膝跪地，整个身体向前匍匐着，双手扶地，支撑着身体。当救援人员搬开她时，发现她的身体下面有一个婴儿，正在襁褓里酣睡着。当医务人员解开孩子的小被子时，却发现了一部手机，上面还有一条写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你还活着，请你一定记住，我永远爱你！”让我们想到时间最真挚无私的爱，就是伟大的母爱，可以舍弃生命的爱。
出示小学语文人教版课文《 》视频，让孩子们明白作为父母，爱自己的孩子，为了给孩子过生日，宁可忽略自己的生日。同时让孩子们了解，孩子也要时时刻刻回报父母的爱，片段中的孩子把生日礼物送给妈妈的同时就是对自己父母一种爱的回报。你们难道没被这个故事深深地感动吗？。 （2）联系生活 激发情感
老师相信在你们心中肯定有许多爸爸妈妈爱你们的故事，让你们终身难忘，能够说给大家听一听吗？学生举出实例，讲给同学听。
父母为了我们真是尽心尽职，甚至愿意拿自己的生命来交换。多么感人啊！
其实父母每天都在为我们的成长而无私的付出着，他们工作是为谁呢？当然是我们。父母的爱就像阳光、像春风、像雨露，在爱的天地里，我们一天天长大。
（二）活动中期
1、采访自己的父母，了解家长的不易 A、名字的由来
、成长的足迹 C、父母艰辛知多少 D、倾听父母的感受
我们都有美好的家庭，是沐浴着父母爱的阳光长大的。有很多人都已经习惯接受父母的关爱，接受父母的帮助，并且认为这是理所应当的，渐渐忘记了感动，忘记了说声谢谢，也渐渐淡忘了幸福的感觉……今天我们一起来回报父母一次爱，需要我们做的是：父母下班归来、从田野劳作归来，为父母端上一杯水，临睡前为父母洗一次脚。搜集有关歌颂父母的故事、诗歌、名言，并制作小礼物来感谢和回报父母的爱。
2、你想以什么样的方式来回报父母？
（1）帮助父母干家务 （2）帮父母洗一次手和脚 （3）在圣诞节给父母送上贺卡，祝福他们（4）用好成绩回报父母 （5）小组排节目，录制下来给父母 （6）自拟题目
（三）活动后期
学生在汇报交流中，纷纷呈现自己的劳动成果。内容有： （1）在圣诞节送给父母自己亲手制作的卡片。
（2）放假回家后给自己的父母洗手、洗脚，并且做自己力所能及的家务，体会到了父母的辛苦。
（3）给父母一个意想不到的惊喜。 （4）用自己的歌声来祝福父母。
四、活动结果与评价
此次活动，是学生通过视频以及自身体验了解了父母对自己的关爱和付出，引导学生对自己父母感恩的一次综合实践活动。目的是让学生在体验及感恩的过程中，积极参与，不断加深对父母的了解，体会父母的辛苦，以培养学生感恩父母、孝敬父母的意识。其主要特点：
1、充分体现了“实践为本”的体验观。“实践出真知”在活动过程中，亲身的实践一直是学生获得各种信息主要手段，实践一直是学生展示自己成果的主要途径。
2、充分体现了“自主创新”的活动观。在整个活动过程中，教师一直参与学生的活动，进行指导，师生关系平等、融洽，他们自主参与和体验，充分发挥了学生的主体作用。从而激发创新意识，勇于创新，并乐于创新。
3、充分体现了“重在体验积累”的结果观。当然，在活动过程中，也存在一些问题。如有的学生制作的贺卡不是十分精美，在手工制作上有些薄弱。但是这些问题使学生获得了一定的经验。“吃一堑，长一智。”这些体验的积累，促使他们改正缺点，积极创新，改进方法，从而逐步提高他们的综合素质和实践能力。
五、学生的收获
此次感恩父母的综合实践活动使学生明白，爱是一种无尽的付出，不需要任何的回报。通过这次活动，使学生经历了一次心灵的洗礼。让他们在今后的学习中、生活中更多去了解爱，去学会爱，让爱的主旋律永远在自己身边唱响。同时孩子们了解爱是一种无尽的付出，也是一种收获的快乐。父母长辈之爱，是人生一笔无尽的财富，也将是他们每个人一生中最美的回忆！他们愿意用最朴实的行动来回报父母的爱，这次综合实践活动他们只是做了一点点的事情，但他们却收获了无限的爱，他们学会热爱自己的父母，明白“可怜天下父母心”的道理，也了解了“百善孝为先”的中华民族传统美德。同时，使他们懂得学会感恩父母、他人、社会的责任和奉献意识。培养了他们组织和参与活动能力，增强了合作精神，锻炼孩子的社会实践能力，培养责任和奉献意识。
六、指导教师的认识和体会
综合实践活动课是一门在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。因此我本着呼唤孩子心中的爱的根本目的，以生活中的情为线索，引导学生学习，让他们把受到的感染和熏陶都带到生活中去。
-校园里的浪费现象 一.教学目标.1.使学生懂得浪费是可耻行为.2.认识我国是一个水资源紧缺的国家.3.了解水资源浪费的数据,从小养成节水习惯.二.本课内容 1.浪费现象大搜查 2.认识水资源 3.水资源的浪费 三.教学重点: 认识我国是水资源紧缺的国家 四.教学难点: 教育学生养成勤俭节约习惯.第一课时
一、导入新课.勤俭节约是中华民族的传统美德，节约是对自然资源的珍惜，是对劳动的 尊重，是任何时候都应该大力发扬的优秀品质。让我们牢固树立勤俭节约的美 德，对浪费说“不”！
二、板书课题:浪费现象大搜查。
三、学生观察校园浪费现象。
四、学生汇报观察到的情况。
五、课外延伸;观察校外的浪费现象。 第二课时 一.引入新课。
我国是一个水资源紧缺的国家。据统计，我国人均水资源占有量公相当于 世界人均水资源占有量的1/4，全国城市缺水总量达60亿立方米。专家预测， 中国将成为严重缺水的国家。 二.板题:认识水资源.三.填写表格 水资源总量(亿立方千 米/年) 人口 人均占有量 世界 中国 广东 深圳
四、课外延伸：调查咸潮对我市有什么影响。第三课时
一、导入新课。
“贪污和浪费是最大的犯罪”，现在让我们了解一下水资源的浪费情况。
二、将用水情况调查记录下来.用水人 用水设施 浪费程度
三、结合校园各种漏水现象。给学校评评星。
四、指导学生认识节约用水的好处。
五、生订出节水方案。
六、总结。
七、教学反思。
——————————————————————— 综合实践活动教案十八 --------小导游
一、教学目标。
1、认识身边的旅游景点，开阔学生视野。
2、为景点做广告，培养学生的思维。
3、开展实践活动，学做小导游，
二、教学内容。
1、认识身边的旅游景点。
2、为景点做广告。
3、学做小导游。
三、教学重点和难点。
懂得导游的职责、学问，学会做小导游。 第一课时
一、导入新课。
同学们，你们喜欢外出旅游吗？你接触过导游吗？
我国地大物博，山河如画，各种名胜古迹、山水美景数不胜数。随着我国 人民生活水平的提高，越来越多的人加入到旅游行列，越来越多的导游出现在 你我面前。让我们一起关注旅游，体验导游的工作和生活吧。
二、板书课题：小导游。
三、提问：你们知道我们所在的地位有哪些旅游景点呢？
四、学生填表。名称 地点
我去过的旅游景点 我听说的旅游景点 我最想去的旅游景点
五、交流欣赏旅游时拍摄的照片。
六、学生说说本地哪些景点最吸引人。
七、课外延伸：
调查附近旅游景点的运作情况 第二课时
一、引入新课
1、学生汇报课外小调查结果。
2、教师提示，今天，我们学习为景点做广告。
二、查阅本地区旅游景点的资料，并记录下来，
1、旅游景点的传说。
2、旅游景点的引人之处。
3、我还找到了……
三、收集有关风景照，向同学作实景介绍。
四、为旅游景点设计广告词。
五、为旅游景点设计导游词。
六、评选最佳作者，颁奖。第三课时
一、导入新课
同学们，平时的外出旅游都是由爸爸妈妈安排的，这次让我们自己来安排 一次外出行程怎么样？
首先让我们来做小导游，设计一个“一日游”的方案吧。 设计“一日游”方案。
1、出团日期。
2、天气预报。
3、注意问题。
4、旅游图及乘车路线。
5、景点特色。
6、行程安排。
三、组内对“一日游”方案进行评议，修改。
四、模拟表演，我是小导游。
五、说说做小导游的感受和快乐，与同学分享。
六、将自己发现到的旅游学问记录下来。
七、写下自己的心愿。
八、评选最佳导游。
九、总结，颁奖。
十、教学反思。
五、为旅游景点设计导游词。
六、评选最佳作者，颁奖。第三课时
一、导入新课
同学们，平时的外出旅游都是由爸爸妈妈安排的，这次让我们自己来安排 一次外出行程怎么样？
首先让我们来做小导游，设计一个“一日游”的方案吧。 设计“一日游”方案。
1、出团日期。
2、天气预报。
3、注意问题。
4、旅游图及乘车路线。
5、景点特色。
6、行程安排。
三、组内对“一日游”方案进行评议，修改。
四、模拟表演，我是小导游。
五、说说做小导游的感受和快乐，与同学分享。
六、将自己发现到的旅游学问记录下来。
七、写下自己的心愿。
八、评选最佳导游。
九、总结，颁奖。
十、教学反思。
保护环境从我做起 教案设计
标签： 环保 保护环境
从我做起 教案设计 污染
2009-04-03 14:03阅读(2203)评论(0)
综合实践教案设计
活动主题:保护环境,从我做起
主题的确立：如今随着我国经济的快速发展和人中的持续增长，我们赖以生存的自然环境越来越受到危害，这是摆在我们面前不容忽视的问题，然而现在的孩子自理能力差，没有良好的行为习惯，不知道珍惜别人的劳动成果，更没有环保意识，根据这一实际情况，将确立“保护环境，从我做起”主题活动。 活动目标：
1、通过活动，初步了解我们自然环境遭到污染和破坏的现状，认识到保护环境的重要性和紧迫感。
2、通过这次活动，让学生真正认识到环境对我们的生活非常重要，教育学生行动起来保护发身边的环境。
活动准备：
1、《课件》 2、学生设计环保美化图片 活动时间：1课时 活动过程：
一、（1）出示第一组图片，引出问题。
黄果树瀑布，大兴安岭 黄山风景 桂林山水 吉林雾凇 东北虎
师：同学们，看到这些风景秀丽，富有诗情画意的图片。你想说点什么？ 生：我想用诗来赞美瀑布
生：我想用一段文字来赞美桂林的山水甲天下。
生：我想用歌声来赞美大兴安岭（左边是树，右边也是树） …… ……
山清水秀，是旅游的景点，然而近些年来人们的环保保护意识越来越淡薄，有人乱扔垃圾，随地吐痰，给我们的家园增加了污点，如果不从现在开始治理和保护，不久的将来势必受到环境对人类的惩罚，请看自然环境被污染和破坏的现状。 （2）、出示第二组图片，展开探究
大批砍伐 水土流失 沙尘暴 空气污染 废旧物污染 水污染 师：看了这组图片，你又有什么想法，想说点什么？
把你在现实生活中看到的现象收集到的内容讲给同学听，并说出理由。 生：我看到小商小贩收摊走后，他们的周围到处都是垃圾。 生：我想说说垃圾的处理办法。 生：我们收集了全球10大环境问题。 生：我们收集了乱砍乱伐造成的严重后果 生：请听地球呼救。 生：请听森林的自述
师小结：既然我国的环境受到这样严重的污染和破坏，并且已向我们人类提出严重警告，那么，我们应该怎么办呢？
生：“保护环境”对，就让我们快快行动起来，共同努力，做一个保护环境的小使者吧！
二、动手创作 环保美化设计
第一组：给班级设计一个垃圾箱。
第二组：参加植树，绿化活动给小鸟搭窝。
第三组：设计买菜购物的布袋或小篮子。
第四组：生活中的垃圾有哪些好的处理办法。
三、展示学生的作品，环保美化图片
四、师总结：有耕耘就有收获，为了我们的家园明天更美好，让我们携起手来，从我做起，从身边的小事做起，来保护我们这个赖以生存的家园。贡献我们的一份力量吧！
五、拓展活动，征集文稿 （1）、做绿色环保的小使者。 （2）、保护环境的名言警句。
第13篇：综合实践课
关于综合实践活动优质课评选结果的通报
各初中、中心学校：
综合实践活动是由国家设置，地方和学校根据实际开发的必修课程。近年来，各学校做了大量积极的探索与实验，取得了一定成效。但从我县整体实施情况看，问题和困难仍然较多。不少学校对开设综合实践活动课程认识不高，重视不够。为此，我们在全县开展了综合实践活动优质课评选活动，力求通过本次评选活动抛砖引玉、以点带面，推动综合实践活动课程的全面落实和顺利实施。
本次活动对参评案例进行了严格评选，共评出一等奖 2 名，二等奖 5名，三等奖10名，优秀奖4名，具体评选结果如下：
姓名课 题 名 称获奖等级单位 张振苏我们和动物朋友一马河小学 李志波快乐的折纸一苏村小学
赵君霞消费二西黄村小学 左丽华走 进 邢 台二皇台底中学 王金戈学习嫁 接二晏家屯中学 李丽环境污染情况的调查二双楼小学 吴建梅感 受 春 天二北小庄小学
张彩霞防灾 减灾 大行动三南石门小学 张香丽电池的旅行三石头庄小学 贾兴华防灾 减灾 大行动三宋家庄小学 刘亚民在蔬菜的王国里三会宁小学 安先菊今 日 传 媒三豫办实验小学 孟宪静我 与 网 络三豫办实验小学 李振强关于近视眼的调查三马河中学 李香辰好读书 读好书三马河中学 冯叶芹防灾 减灾 大行动三西大树小学 吴立杰测量宿舍楼的高度三皇台底中学
郎小丑我们心目中的偶像优秀将军墓中学 甄子军防灾 减灾 大行动优秀冀家村小学 宋晨瑜近代化的探索优秀晏家屯中学 马彩霞身边的垃圾优秀冀家村小学
邢台县教育局教研室2008年10月
附件一：综合实践活动课范畴摘要.
附件二：研究性学习课程实施摘要.
附件一
综合实践活动课范畴摘要
综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校开发和实施、3—9年级学生必修的国家课程，是在教师指导下，学生自主进行的、基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际、体验对知识的综合应用的实践性课程。这一课程的基本思想就是引导和鼓励学生热爱生活、参与社会、走进科学，实践创新。
综合实践活动课程是我国新课程改革的一个生长点。它的设置是我国基础教育课程结构的新突破，是我国基础教育课程形态的新构建，体现了国际上基础教育课程改革的新趋势，反映了当代以创新精神和实践能力为培养目标的素质教育的新要求。
综合实践活动课的主要内容包括信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力，综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。
附件二
研究性学习课程的实施摘要
研究性学习是综合实践活动课程的一个重要组成部分。它是在总结了近些年我国中小学活动课程实践经验的基础上发展起来的，是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作方式进行的学习。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
研究性课程的实施可以分为四个阶段，即选题阶段、方案设计阶段、实践体验阶段、成果表达和交流阶段。
一、选题阶段
选题阶段的任务是要求学生发现问题、提出问题。在选题阶段，研究性学习课程肩负的任务不在于使学生提出具有多大理论意义和现实意义的课题，而首先是要培养学生的“问题意识”。由学生在学习过程中逐步学会如何去发现问题，提出问题、设计问题。
学生一开始不知从何下手发现何寻找课题，教师可以启发学生从多个角度分析、观察问题，从中发现有价值的课题。课题可以由学生从其社会生活、学习生活或由教师列出的建议选题中自由选择。课题不宜过大，也不应该过分追求理论研究的前沿性。而应着力探究当地社会和学习生活中的实际问题和当今社会的热点问题，侧重于基础学科知识的激发和综合应用，力争满足学生个性多样化发展的需要。（例如，分析一些习以为常的现象，启发学生从平常中发现不平常：可来自自已学的书本知识、来自平日观察和思索、来自生活体验、来自信息资料、社会热点问题、科学前沿问题等。）学生的题目类型没有一定之规，可以是研究一个问题、改进一种工艺、策划一次活动，也可以是设计一份产品、制作一件作品、完成一项调查。可以是理性思辨的，也可以是动手制作的。其来源极其广泛，教师应在实施中给予学生足够的指导。
在选题阶段要求学生自己发现和提出问题，但教师不能放任自流，要做好在选题阶段的指导工作。教师统一布置，组织学生参与选择课题，介绍各种信息，让学生通过发散性思维，互相启发，逐步集中感兴趣的内容；帮助学生将感兴趣的内容概括成问题；组织学生从多种渠道收集相关的信息资料，在此基础上对课题进行反复论证，明确自己要研究的问题和研究的方向；组织学生讨论明确自己所要解决的课题，哪些资料、数据、信息是必需的、最重要
的，可以通过哪些渠道获得；指导学生设计研究方案；主持学生课题的开题、立项认定、评审。
二、活动方案设计阶段
主题确定之后，指导教师召集课题组成员进行关于“活动方案设计”的专题讨论。讨论内容包括：确定研究方法（综合调查法、实验法、访谈法、观察法等），确定调查对象，确定访谈对象，确定实验内容等。这一阶段由课题组成员自主讨论，教师给予适当的指导。例如，在选择研究方法时，教师应指出：调查法所研究的对象是已经存在的事实和现象，因此，实事求是是开展调查的首要要求，而且调查对象范围应具有代表性。
讨论之后就要确定具体的活动方案了。
活动方案内容包括：活动主持人，指导教师，活动目的，活动地点，人员分工，时间安排，活动过程等。
三、实践体验研究阶段
活动方案确定以后，学生就进入具体解决问题的过程，在这一阶段，学生要实践、体验的内容主要包括：
1、收集、分析、整理信息资料。学生可以通过访谈、上网、查阅书刊资料、问卷调查、追踪观察、试验模拟、探索等方式进行资料的搜集。
2、调查研究。学生应根据个人或小组集体设计的研究方案，按照确定的研究方法，选择合适的地方进行调查，获得调查结果。在这一过程中，学生应如实记载调查中所获得的基本信息，形成记录实践过程的文字、音像、制作等多种形式的“作品”,同时要学会从各种资料中归纳出解决问题的重要思路或观点。
3、初步交流。学生通过收集资料、调查研究得到的初步研究成功在小组内或个人之间充分交流，学会认识客观事物，认真对待他人意见和建议，正确地认识自我，并逐步丰富个人的研究成果，培养科学精神与科学态度。
在具体实施阶段，教师应对小组的研究进行具体指导，指导学生掌握资料收集与整理的方法，指导的不是知识而是获得知识的方法、具体研究的方法。但一定要防止教师代替学生实施研究。指导要做到“到位不越位，参谋不代谋，指导不指令”。
在实践过程中教师不但要指导还要做到过程监控。目前监控的方法主要是要求学习研究小组每次活动前多必须向教师提交一份活动申请，教师对方案进行认真研究，如果认为没有大的失误或明显步合理的地方，方可批准实施。在活动结束后，研究小组还必须提交活动记录报告。
四、表达和交流阶段
成果表达和交流阶段，是研究性学习课程的重要组成部分，在这一阶段，学生要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。在实际操作中，应坚持：形式与内容统一的原则；表达方式多样化的原则；表达形式规范化的原则。学生通过交流、研讨与同学们分享成果。在交流、研讨中，学生要学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辨证地思考，敢于并善于申辩。
在这一阶段，教师也要进行指导。指导学生对课题成果最佳表现方式的选择，表达方案的选择；在对各研究小组的成果进行评价的基础上，教师应该就课题研究的结果与方法给以点评并提出建设性的意见；在课程实施结束后，帮助推广学生取得的优秀成果。
课程实施结束后，还要对课程结果进行处理。一方面对在课程实施过程涌现出来的一批优秀学生进行继续培养。另一方面对学习成果进行推广与反思。研究性学习课程是一个师生共同发展的过程，是一个动态的、不断完善和丰富的过程，因此应不断总结在具体实施过程中获得的经验，充实到新的课程实施中去。
宗上所述，研究性学习课程所强调的以问题为载体，以自主解决问题为重点的学习过程，使学生在主体性的探究过程中知、情、意、行得到和谐发展。
第14篇：论文综合实践课学习心得体会
【体验变化】我对综合实践课的初步认识
作者：蔡秀芬
单位：河北省石家庄市正定县南岗中学 邮编：050800 究性学习的分类等
关键词：综合 实践 课程 直接经验 动手能力 实践性、开放性、自主性、生成性 定义、性质、目标、要求
2012年11月22日——12月10，我有幸参加了《国家计划-----河北省中小学教师综合实践课的骨干培训》，为期二十天，这二十天有省内外专家的讲解，有实地研训，通过二十天的培训，我才由对综合实践课一无所知到有一点认识，到有所感悟。我也有了很多的收获。有理念方面的、知识方面的、技能方面的、还有情感方面的。真的收获颇丰。知识方面的收获对我特别重要。抑制不住喜悦的心情要把我的收获写在下边。
首先让我明白了，
一、综合实践课是一门课程。知道了综合实践课中“综合”指的是多学科整合；多体验结合；多种方法的运用；多种能力的联合；多种价值观的融合。也就是说综合实践课不是孤军奋战，是至少要跨两个学科。它是基于“学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，从生活中发现问题，开展多样化的时间学习。体现知识技能综合运用的实践性课程。是以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。”
二 、我知道了综合实践课的性质，它是国家国家规定的、地方指导的，校本开发的必修课程。它是与学科并列而不是从属或依附于学科的综合课程。具有实践性、开放性、自主性、生成性的课程。
三、终于弄明白了综合实践课程包括哪些内容，它包括研究性学习、社区服务、社会实践、信息技术、劳动技术这些内容。最主要是内容的选择要以学生的生活经验和真是需要为核心，尊重每一个学生的兴趣、爱好和特长，体现每一所学校的文化特点，反映学校所在社区的特点。还要注意
1、各门学科课程的相关内容可以在综合实践课程中延伸、综合、重组、与提升，综合实践课中所发现的问题，所获得的知识技能可以在各门学科课程的教学中拓展和加深。
2、综合实践课内容的组织要围绕学生与自然、学生与他人和社会、学生与自我的关系这三条线索整体设计，以学生活动为主题或探究主题的形态呈现。例如：研究主题《清除白色污染行动》我们
摘要：综合实践课的定义、性质、目标、对我们的要求、综合实践课的主体部分研在过程实施的时候就可以从这三个方面来分析找到问题。从人与社会来分析就可以提出“白色污染泛滥的原因与调查”；从人与自然来分析就可以提出“白色垃圾降解实验研究”；从人与自我来分析就可以提出“清楚白色垃圾的行动”。可以通过这些方面来研究这个课题，其他主题也可以从这三个方面来探究。为我指明了方向。
四、知道了总目标：这点挺吸引我的。就因为这个原因我以后也会积极推行综合 实践课的。那就是，综合实践课是为了让学生经历内容丰富、形式多样的实践活动，激发实践学习的积极愿望，理解知识与社会生活的内在联系，学会用科学的态度、方法解决现实生活中的问题。增强服务社会的能力，形成初步的技术素养和信息素养，发展创新精神、实践能力和社会责任感。其中还有具体目标那就是：
1、经历“完整”的解决问题的过程，学习规范的研究方法，发展独立研究能力和综合运用知识分析与解决实际问题的能力。
2、参与社会实践活动，发展社会实践能力，体验社会不同行业的艰辛与贡献，养成富有同情、善于合作和尊重他人的品质。(3)关心社区发展，研究社区的服务需求，参加社区服务活动，乐于帮助他人，增强社会责任感和使命感。
五、知道了课程的意义，
1、强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题或专题的形式对课程资源进行整合的课程，综合实践活动课程的一个重要方式就是社会体验性学习。综合实践活动是一种实践性的综合课程。它是学生社会体验性学习过程。它强调学生的经验，社会实际和社会需求和。它是学校课程的重要部分，学校根据有关规定自主开发和实施。它是独立的课程状态，最能体现学校特色，满足学生个性差异的发展性课程。它是课程层面的不是教学层面的。必须要有教学计划，还要有实施方案，还必须要有课程教案。
六、知道了这样重要的综合实践课程纲要提出的要求，
1、强调在保证每周至少安排1学时基础上，可根据学生活动的进程，落实总学时的要求。要处理好课堂教学与实践活动的关系，坚持课堂组织与开放活动相结合、校内教育与校外教育相结合，尽量拓展学生的活动空间。
2、强调综合实践课与其它学科融合。要根据学生的需要、以及学校和地方的课程资源，以活动或探究主题的形式将研究性学习、社会实践、社区服务等指定领域融合在一起实施，使各个内容要素彼此渗透，体现活动的整体性。避免将综合实践活动课程划分为几门具体课程独立开设。
3、强调要开展内容丰富、形式多样的主题探究活动。把综合实践活动课程的指定领域与班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）、学生的心理健康活动、生命教育、环境教育等非指定领域有机结合起来。
4、强调教师的有效指导与学生的自主选择、主动实践有机结合。教师要善于创设问题情境，引导学生从生活情境中选择适合自己的活动或探究主题；要指导学生学会对活动过程和结果进行系统反思和交流展示，使学生的思想和体验不断发展。
5、强调在指导方式上可采取1+X模式，也就是以一位综合实践课老师为主导X名老师协同合作。各学校要积极探索教师团体指导与协同教学，不要把综合实践活动课程的指导权只赋予某一学科的教师、或班主任、或专职综合实践活动课程教师，而应通过有效方式将所有教师的智慧集中起来，对学生进行协同指导。
七、还了解了综合实践课中最重要的组成部分“研究性学习”的一些知识。
1、什么是研究性学习，强调它是基于学生“自身的兴趣”，在老师指导下，从自然、社会和自身生活中“自主地”选择和确定研究专题 ，用类似于科学研究的方式，“主动地”获取知识、应用知识和解决问题的“实践”活动。培养的是学生的“动手能力”和“实践精神”。强调“学什么”由你自己选择，“怎么学”由自己或小组设计、安排，学到什么程度由自己或小组预测和规定，评价：选题、方案设计、获取处理应用信息、实施课题研究、交流、表达、合作能力等。它具有“开放性”“探究性”“实践性”“生成性”。
2、研究性学习的类型包括课题研究类和项目设计类。课题研究又包括主题研究和专题研究。其中课题研究类，以解决对客观世界和人自身的某一个人认识问题为主要目的，具体包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。课题研究分为主题研究类和专题研究类两种。（1）主题研究类涉猎的范围广、内容多，综合程度比较高，所需的研究时间比较长。如文体艺术类主题：寻觅家乡的传统文化、中华民族大观园、世界文化遗产、奥运知识知多少、流行歌曲大盘点等。社会生活类主题：饮食与健康、电灯与生活、汽车与生活、茶与文化、吸毒与犯罪、农村留守儿童问题、下岗人群的生活现状、环境污染及其保护、寻觅烈士的足迹等。科学类主题：酸雨现象、温室效应、我市水源污染调查、台风的危害、飞天圆梦等。在同一个主题下，可以派生出多个相关的小专题。我们可以只研究其中的一个小主题。（2）专题研究类所涉猎的范围比较小，内容相对单一，有的类似于主题研究中的一个小主题。如《蚯蚓对环境的影响——蚯蚓对土质疏松的作用》、《我市某造纸厂排污口水质分析》等就是一个个小的专题，操作起来较方便。项目（活动）设计，以解决一个较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。前者：设计一次献爱心活动，一次科普周宣传活动方案，为学校设计一次校运动会具体实施方案等；后者：校园美化环境设计，自行车防盗装置研究，泥工技艺等等。
3、研究性学习主题课型（1）主题探究类的研究性学习。（2）实际应用的设计制作活动。（3）以社会考察为主的体验性学习活动。（4）社会参与的服务性学习活动。
4、各类主题实施的基本流程就是确立主题、制定方案、实践探究、表达交流。确立主题的方法是，教师提供背景，学生获取信息，学生提出问题，教师指导筛选主题。制定方案的方法是，学生制定计划，教师拓展思维，教师组织评审，学生开题答辩最后制定方案。实践探索是研究性学习的重点内容。它的方法是教师提示方法，学生收集信息、分析数据，教师协调管理。表达交流阶段的方法是学生总结成果、交流反思，教师指导答辩、评价激励。
5、研究性学习的基本课型按教学过程分类可以包括：准备阶段的通识培训课告诉学生这节课是什么课；选题指导课是选题的把关课；开题汇报课是对学生计划的陈述，其他人参与进行修改。实施阶段比较长，其中包括研究方法指导课就是要指导学生如何去做这些。中期汇报课就是总结一下做过的，看哪些是做得好的，哪些是做得不好的不到位的，接下来应该如何修正。总结阶段的结题展示课通过答辩使课题组对研究结论进一步深化和丰富。同时学生展示交流研究的全过程是很重要的一种能力训练。应用成果走向实践。
这就是我近二十天对综合实践的认识，我相信有了这些理论的支持，再加上我们实地研训得来的直观的课例。我回到学校后应该就能开始我们的综合实践课，把学生从课堂中解放出来。看我的表现吧，加油！
参考文献：做课教师的讲义
作者简介：蔡秀芬，女，1974年11月生。1993年8月毕业于正定师范学校，后进修大学本科，中学一级教师， 河北省石家庄市正定县南岗中学老师信息技术课老师。
联系电话：13503217448 电子邮箱：licxflxm@163.com
第15篇：综合实践课听课心得体会1
综合实践课听课心得体会
二十四中西校：陈恒军
2012年4月13日，我有幸在宁阳第一小学参加了泰安市小学综合实践优质课评选听课活动，让我受益非浅 , 这次听课活动一共安排我一天，在此之前我以为综合实践课只是单纯的注重培养学生的动手能力 ,今天让我对这门课提高了认识：
1、综合实践课不同于其他学科课。综合实践课是学生自己的活动课，侧重于让学生自己动手去做，在做中去发现，去探究，去收获，给学生充分的活动过程，不侧重于知识性活动。
2、综合实践课不要贪多贪大，不要探究太多的问题。探究过程中不要停留在所探究问题的面上，可指导布置给学生小问题去深入探究。
3、学生活动过程中，要多给学生自主的机会，指导学生在活动过程中自己先确定活动计划和方案，有步骤地科学研究。
4、学生成果汇报是很重要的，这样可以互相促进，互相发展，最终实现学生的共同成长。
5、对不同小组来说，活动的最终成果要共享，更重要的是，要在汇报中共享活动中所采取的不同方法，认识不同方法与不同成果之间的联系。
教育是一门艺术，对于习惯了学科教学的我们来说，综合实践课的教学更是“仰之弥高，钻之弥坚”。在综合实践课教学方面，我们只是一个大海边尚没有拾到任何贝壳的孩子，还需要不断学习积累。
此外，我认为各学科之间是既相对独立，又密切联系的。在教学方法上，应该根据学生实际，学习借鉴综合实践课的一些教学方法，这样才能实现学科之间的真正整合，真正实现对学生的素质教育。
通过这次学习让我学到了很多，也让我再一次认识到了在教学的道路上“学无止境”。高素质的教师才能胜任素质教育的要求，我将充分利用自己这次学习的收获，在教学的道路上认真研究，给孩子们的求学之路送去更多的光明和希望。
第16篇：综合实践作文教学心得体会
综合实践作文教学心得体会
神木县第九中学———刘玉凯
许多初中学生反映在写作文时觉得头脑空空，没话可写，无从下手。主要是学生头脑中缺少可供写作的素材。民间有句谚语:“秀才不怕衣衫破,就怕肚里没有货。”自然写不出内容充实的好文章。他们写作文就像没目的拼图一样，一点一点地乱拼凑，结果写出来的作文没有可读性。长此以往，写作水平得不到提高。苏轼曾说:“薄观而约取,厚积而薄发”的确,没有“厚积”不可能有“薄发”。作文并不难，作文教学也是有法可循的，只要依据作文自身的规律，了解每种作文类型的特点，先观察、实践、体验、思考、阅读、联想，再写作，就能写出好作文。经过多年的教学实践经验，我得到的体会有如下几点：
一、先观后写，在联想去找结合点
俗有江南才子的郑板桥，曾把创作活动的过程概括为“眼中之竹”、“胸中之竹”、“手中之竹”，这很形象。指导学生作文，也要循环这条路子；先观察，在酝酿，后作文。需要观察就走出课堂，在大自然里捕捉“眼中之竹”，既观察人或事物，在用联想方法与读过的课文相联系，找到结合点，形成“胸中之竹”，然后用言语表达出来，“手中之竹”就不难了。我指导学生写过这样一篇作文。范围是我们家乡的好建筑。学生比较熟悉。有说“立交桥”“黄河大桥”的也有说“我的校园”的。于是，把学生带到立交桥和水库大桥实地观察。在观察中，启发学生与课文《赵州桥》、《雄伟的人民大会堂》联系起来并指导按方位顺序观察，做好相应的数据、色彩建筑材料及周围环境的记载。回到课堂又启发学生去找结合点。学生写出了《我爱立交桥》、《我爱黄河大桥》、《我的美丽校园》等好文章。
又如，我校的花园，四季盛开花朵。要求学生经常去看自己喜欢的花或树，并且布置系列作文。先写单项的花，在写群花，然后以化喻人，以花言志。学生由于观察时间长，次数多，对其特征印像深刻，加上课文中的《白杨礼赞》、《爱莲说》之类的课文联系紧密，多处可以找到结合点，学生有花可观，也有话可写。有个学生对花园西侧的一排爬山虎产生了兴趣，作文中这样写到“爬山虎簇成一团团，叶面青绿向上，圆直有脚，互不干扰，这正像我们班同学，团结有律，正直向上，健康成长，充满活力。”以物喻人，形象真切。“眼中之竹”通过联想，就较为容易成为“手中之竹”的。观察人物、写作人物也可以这样。写父辈师长，可以联想《背影》、《我的母亲》、《藤野先生》；写同龄姐弟，可以联想《生命支柱》、《雷锋》等，课内课外，互为补充。
二、先做后写，用提回去找切入点
马克思说：“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧，但是最憋足的建筑师比最灵巧的蜜蜂高明。”这是因为蜜蜂的“劳动”只是本能的，而人的建筑有意识的，有体验的劳动。这种有体会的劳动是人特有的。指导学生作文也应发挥这一长处。再写一件事之前，先动手做一做，再在实践过程中想一想，边做边体会，事情的过程，产生的效果，就会自然言表。我曾指导学生写《棉地里的战斗》一文，这一命题，是在组织全班同学到邻近村的棉地捉虫之后提出的。由于学生亲自参加了这次劳动，对劳动的过程很清楚，作文结构不成问题。但把劳动用“战斗”来写就比较难了。如何便难为易？我启发学生比较“捉虫子”与把虫子当作敌人来消灭是否相同。学生豁然开朗。有的说：“虫子真是敌人，张开嘴，满口毒牙，一口口吃掉了棉叶、棉蕾、棉花。”有的说：“最狡猾的是棉铃虫，他钻入棉桃的心脏，还妄想逃脱我们的捕捉，我们个个怒目以视，布下罗网，终于把它们揪出来，捏死了”。学生们说着回味着，越捉越觉得虫子可恨，捉虫子也就越多，心中的乐趣也就增强。棉地里的捉害虫的战斗，也就写得丰富生动。其间，从害虫的危害体会到做人的残忍，以捉虫体会到“杀敌”的乐趣，就成了鞋号这篇作文的最好切入点。
三、先听后写，用思考去找确立点
人不能事事躬身，物物目睹，较多的是洗耳恭听。指导作文也要指导学生把听到的人或事，通过思考，找到确立点，或肯定或否定，写议论文尤其是这样。伟大的领袖毛泽东在写《纪念白求恩》这篇议论文时，说他只与白求恩同志见过一面，而白求恩的事迹大多是听从前线回来的人说的，从种种听说中，从白求恩许多事迹中，通过思考，确定白求恩不仅具有国际主义和共产主义精神，还对医术精益求精，因此，立意写成“纪念白求恩，学习白求恩”的文章。还为我们指导作文做了典范。我在指导写《课外活动好处多》之前，听到几位家长提意见，说他们的孩子“参加排球队耽误了学习”，“经常画画，成绩下降”。还有的说“跳舞几乎让孩子发了疯”等。我把这些意见拿到班上让同学们讨论。“课外活动到底好不好?”同学们议论开来，“课外活动提高了学习兴趣”、“丰富了学习生活”、“培养了我的成长”、“有很多人还考上了音乐美术学校”。也有的说：“课外活动好处多，只是不要过量”、“学习为主、兼学别样”等。家长的意见和同学们的发言，显然存在差异，但也不是没有共同点。要写好这次作文，就要启发学生对这些听到的进行思考、分析、评价，找到可确立的定点，即中心论点：为了青少年的健康成长，在努力学习文化知识的同时，积极参加有益的课外活动，好处多多。围绕之一论点，把听到的通过分析选择，再加上学生中的正反事例，不就是一篇好的以论文吗？
写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。以上从观、做、听的途径入手，并不是单一的，常常是兼而有之。只要我们沿着开门教学的路子，揣摸、推敲，去追寻所写作文的结合点、切入点、确立点，作文教学的难关就易于攻破。
第17篇：综合实践活动教学心得体会
综合实践活动教学心得体会
回顾本学期的教学工作，经过不断地培训学习，我从一无所知到逐渐成长，在教学过程中对综合实践活动课程的收获：
综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切联系的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的新型课程。
教学内容的改变。本课程区别于其他的学科，在设计综合实践活动主题时要紧紧密切联系学生的生活实际，从学生熟悉的事物中提出问题，创设生动的教学情境，激发学生的求知欲和好奇心，使教学内容真正符合学生年龄特点和认知规律，为学生自主学习作铺垫。
教师角色的转变。综合实践活动教学过程中要充分体现学生的自主性、能动性和创造性，教师不包揽学生的工作，避免满堂灌的陈旧教学方式。为了更好地培养学生的探索精神，运用演一演、说一说、做一做等多种实际操作方法来激发学生的思维，使学生的大脑始终处于兴奋状态，为学生提供自主学习的时间和空间。自主互助课堂中的我们既是学生的朋友、参谋、指导者，又是学生学习的参与者和合作伙伴，我们要善于倾听，尊重学生的自我感受，要给学生多一些真诚的微笑，多一些鼓励的话语，为他们的进步喝彩，使他们更多地体验到学习的成功与快乐。
教学方式、方法的转变。教学的核心是学生的思维过程，要想发展学生的思维，就要开放课堂。封闭的教学空间，死板的教学内容，程式化的教学方法只能禁锢学生的大脑，限制学生的思维。例如在团队合作，翻越飞毯活动中，为了顺利地完成“翻越”任务，大家群策群力一起讨论、协商翻毯中遇到的困难，想尽各种办法解决困难：有的组大个的队员背起小队员、有的组男女队员互相搀扶、有的组三四人抱做一团。总之为了小组能够顺利的翻过飞毯就可以，看到孩子们在团结互助、欢声笑语中自主的完成学习任务。我的内心不禁一颤，是啊！为什么我们的教学就一定就要让学生关在四方墙里面学习书本上那些枯燥无味知识呢？ 外面的世界多么广阔、多么精彩啊！学生喜欢上这样的课，他们更喜欢在大自然中接受一种综合性的教育方式。
1 学生意识和学习方式的转变。学生在学习上的意识也有所不同，以前学生没有接触这一学科时，也认为综合实践活动课只是一种简单的活动课，而接触了这门学科后学生了解了本课程的意义。它不仅提高了学生善于发现问题、分析问题、解决问题和收集、整理资料的合作探究的能力。学生的死记硬背的学习方法已经不适合，相反，针对研究的主题提出问题，解决问题，查找资料，收集、整理资料，个人独立完成或小组合作完成。
不足与及今后的做法：“综合实践活动课”是学生们最喜欢的课程之一，老师们也付出了很多精力和时间，但是很多时候大部分的学生对这一课程抱着一种无关紧要的课，课后布置的作业总是不能按时完成，有的甚至拖了又拖，总听到这样一句话：“有很多作业，没有时间做”。他们还是没有认识到这也是一门重要的课程。它不仅尊重学生，满足学生自主学习的需要，教师不包揽学生的工作，还充分体现了学生的自主学习和合作探究的能力。这一课程也得到了家长的称赞和社会的好评，体现了师生的创新精神和智慧，师生收益很大。因此，我们仍将积极深入研究并实施这一特色课程，鼓励探究式学习，注重综合能力的培养，提倡过程性评价，包括自我评价、互相评价、家长评价、老师评价等，针对“培养自主创新性学习品质”这一关键点，着力培养和发展学生的自主创新性学习品质。
第18篇：综合实践活动教学心得体会
综合实践活动教学心得体会
黄桥实验小学分校 韦怡华
我们知道，综合实践活动是在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。它是基于学生经验，密切联系学生生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。这几所学校经过探索性的教学实践，学校教师积极创新，深入研究教学内容；学生乐于参与，形成个性化的学习方式，促进了学生各种能力的提高，推进了素质教育的发展。出于对综合实践活动课的种种有益尝试，奠定了广大教师的创新意识和实践能力。
参加这次研讨会，我受益颇多，感慨不少。下面结合平时的工作体验和研讨会的内容，说一说自己的几点想法：
一、综合实践活动是国家级课程
对于综合实践活动课到底是哪一级课程，原先我一直存在着模糊认识。通过参加这次综合实践的教学观摩活动，我现在明白了综合实践活动是国家课程、地方管理、学校开发的课程，它不是学科课程的附属品。综合实践活动课是活动课的规范、发展的提高，强调了课程的必修性质；增加了信息技术与劳动技术教育。
二、内容的选择
在综合实践的学习过程中，我发现主题内容大多与现代社会生活有密切联系，具有人文性、社会性。这些大的主题就在学生的生活中，能够使学生走进生活，使学生更注重、强调对生活的感受和体验，能有效引导学生热爱生活，学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。
三、课时的使用
国家课程计划将综合实践活动固定于周课时计划之中，但是在实施过程感到：综合实践活动没有固定教材，更没有固定内容，而且综合实践活动具有相当大的开放性，它必须离开平常的课堂，离开学校，所用时间具有不固定性。无论是社会考察、调查，还是查阅资料、收集信息都具有时间的连续性，无法局限于固定的课时中完成。同时，综合实践活动一般都是采用小组合作形式，组内成员分工进行，不同的分工所需时间不同，限制在同一时间内去完成是不切实际的。
研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。各学校要根据地方和学校的课程资源，以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。”如何达到理想的整合状态，探索开展地方课程、校本课程、综合实践活动的结合方式，研究实现三者的共赢模式。将地方课程、学校课程与综合实践活动课程整合起来，努力寻找相互的“交叉点”，一方面丰富课程资源，提升综合实践活动的课程要素，确保课程设计的整体性、阶段性以及连续性，另一方面合理配置学校的课程资源，使学校有限的人力、物力资源发挥最佳的配置。 引导学生研究，引导学生拓展。 通过学习，我看到了孩子的创意，孩子的精美，孩子的举手投足，感受到了综合实践活动带给他们的快乐，带给了他们丰硕的收获。几所学校的报告和观摩课，也使我感到了很多优秀的教师已在这条道路上拼搏着，不断收获着，同时也了解了一些教学模式、课程建设与管理方面的先进经验，扩充了自己这方面的理论知识。我澄清了对综合实践活动课的许多模糊认识，明了了以后自己综合实践活动课努力的方向。这次的学习，使我忘记了来回奔波的劳累，自我感觉受益匪浅，特把自己的本次学习心得总结于此，做为自勉。
第19篇：六年级综合实践课教学反思
今天上午上六年级的综合。前，我特意挑出一篇学生日记。这则日记是大概内容是这样的：一个同学参加了学校的经典诵读兴趣小组，已经训练了一段时间。因为这次期中考试成绩不太理想，父母认为他是因为参加诵读小组分散了精力而影响了学习，他受到父母的责骂后，向老师提出退出小组申请，因中途退出训练影响不太好，还受到老师的批评，最后退出了兴趣小组。也许他感到有点后悔，所以在日记里他提出了这个问题：这个决定是错误的吗？我喜欢这样的日记，喜欢会质疑问难的学生，我还认为这是许多学生经常面临的问题，可以借此机会和学生一起思考交流这问题。
上时，我先请一个同学上台朗读了这篇日记，然后请全班同学一起就日记中的问题提出自己的看法，目的是为了让学生积极思考，参与讨论，并大胆地发表自己的见解。我让学生就参加或退出做一个选择，然后提出自己的理由，做法。我一再强调的是，做什么选择不重要，也没有谁对谁错，主要是要积极认真地投入思考，提出尽可能充分的理由。
学生明显表现得比往常更有兴趣，大部分学生都积极参与了讨论，几个学生在回答时提出了比较充分的理由。我对这些学生的发言进行了及时的肯定和引导。我一直认为，思考什么本身并不重要，重要的是教学生学会怎样思考，养成思考的习惯。
最后，我总结了学生发言，并结合自己的看法，告诉他们，关于考试，有时好一些，有时不太理想，这其实是正常的事。考得不好也有各种原因。比如考试的发挥等，并不一定是因为参加小组活动造成的。所以，首先要好好反思，找出其中真正的原因。参加外活动能使我们得到其它方面能力的锻炼，培养兴趣特长。虽然参加活动确实会占用一定的时间和精力，但只要我们懂得合理安排时间，也并不一定会影响到学习，这方面我们身边有很多例子。此外，作为六年级的学生，应该要向主动大胆地向父母提出自己的意见和看法，争取得到他们的同意。看得出，我的话得到了他们极大的认同。更重要的是，在这堂里，我们师生一起享受了思考和表达的乐趣，这是我最向往的堂。
通过这节，我有了这样的发现，学生对这种问题式的话题讨论，参与思考发言的积极性往往比较高。以后应当多进行这方面的尝试，尽量提供学生身边最熟悉最感兴趣的话题，让学生“有话说”，以此提高学生参与思考讨论的积极性。在堂中，学生是否进行了积极深入的思考，这是我在堂中最愿意看到的，甚至认为这样的教学才是真正有效的。
私下和同事或同行朋友交流时，经常听到这样的抱怨，学生上不喜欢动脑筋思考，不爱发言。尤其是教高年级的教师。这几年，我基本上也都是担任高年级的教学工作，对这点也深有同感。常为堂沉闷、缺乏生气而苦恼。原因在哪呢，学生上不喜欢发言，我认为根在于学生不喜欢思考或者不会思考。而这节给我的另一启发是，学生不喜欢思考不会思考的原因，很可能在于教师没能为学生创造思考表达的氛围。
第20篇：七年级综合实践课教学总结
七年级综合实践课教学总结
朱明霞2014-6-2
3为了弘扬祖国优秀传统文化，提高学生规范、准确、工整地书写汉字的能力，我在教学工作中认真组织开展了汉字听写初赛活动。活动受到了七年级师生的热烈欢迎，七年级300多名学生通过激烈角逐，经过初赛、选拔赛、决赛三个回合，最后选拔出六名优秀选手参加汉中市选拔赛。现将初赛活动情况总结如下：
一、高度重视，制定方案
二、大力宣传，营造氛围
三、反复筛选，确定选手
在开展这项活动时，我们先后进行了三次筛选活动，先在全七年级学生中进行海选，给学生下载印刷了第一届汉字听写大赛的字词，限定时间交给学生记忆，目的是考查学生记忆能力，然后根据听写成绩进行初选。之后，又对学生进行了一次无任何提示无限定范围的字词听写，目的是考查学生以往的知识积淀，并根据这次成绩缩小了选手范围。然后，我们队学生进行了基本字词培训学习，学习之后随即进行了字词听写检测，这一次的目的是考查学生的踏实认真勤奋程度，通过这次听写，我们最终确定了参赛的18名选手。
四、强化辅导，规范到位
我校在开展活动过程中，让学生购买了《现代汉语词典》（第六版），并下载电子版《现代汉语词典》（第五版），分给组内的语文教师进行词典的缩编整理，我们还对《诗经》、“四书”、“五经”、《离骚》、《汉书》、《后汉书》、《史记》、《资治通鉴》、四大名著、政史地理化生以及各地地名山名河流名等中的生僻字词进行了归纳整理。我们还打印了第一届汉字听写大赛的字词资料下发给学生自学、练习，同时还专门安排组内语文教师利用课余时间对参赛选手进行专业辅导。培训内容既能体现中华传统文化，又能贴近初中教材，为学生所熟悉，增加了学生积累，提高了学生能力。
五、认真开展，意义重大
通过开展本次“汉字听写大会”选拔赛活动，我们收获颇丰，归纳起来主要有以下几点：
1．通过选拔活动促进了广大师生对提高语言文字应用能力、弘扬优秀传统文化、全面实施素质教育的重要意义的认识。
2．通过选拔活动进一步调动了教师的教学积极性，促进了学生汉字书写水平的提高，引导学生正确识记汉字，掌握汉字的音形义，规范地书写汉字。
3．通过比赛活动，使学生体会到了学习语文所带来的快乐。
