教学常规落实年心得体会
推荐第1篇：落实课堂教学常规心得体会
落实课堂教学常规心得体会
崔晓佩
本学期，我们在校领导的带领下，认真学习了教学常规，病把这些贯彻到了教育教学中。通过对中小学教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
教学新常规从五大方面提出了明确的要求。一是备课：备课中分为集体备课和个人备课。集体备课对学校教学常规管理提出了明确的要求；个人备课对个人教学前趋、学生学情、教学过程、教学效果等有明确的要求。二是上课：上课有两大方面的要求。首先是对教师课堂的整个过程的要求，要做好课前准备、强化课堂秩序管理；其次是授课的要求和听课的要求。三是作业布置与批改。四是课外辅导方面的要求。五是考试与评价方面的要求。总之，这五个方面的要求就是集中为：对学校教学常规管理提出了明确的要求、对教师教学常规提出了符合新课标理念的要求、对学生学习常规提出了行之有效的建议。每一方面的内容都十分详尽。
新的常规的学习，使我在新课标下的教学有了新的认识，新的方向，不仅告诉我作为教师如何做好自己的“教”，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。通过学习我对常规内容有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价、反思等需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。所以我觉得学习真是及时啊，深刻体会到常规不仅是一种制度，更是转变教师教学理念的有效途径。学常规不是多余的，而是十分必要的，势在必行的。只有学好常规，才能自觉地遵循常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。
作为教师我们应该充分学习教学常规，对照自己的工作找出不足，严格按照备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，精心设计教学每一个环节，形成课后反思习惯，做好教学札记，提高自己的教学水平，促进自身发展。
总之，学习教学新常规之后，给我更多的是思考，只有不断思考才能使自己获得更大的进步。我不仅感受到了整个教育教学的新的发展，更使我有了紧迫感：只有不断学习，与时俱进，才能紧跟教育改革的步伐，做一个称职的人民教师。在教学中多用时间来思考。在今后的工作中要善于学习，学习再学习，为教育事业科学发展作出新的更大贡献。
推荐第2篇：落实教学常规工作计划
落实《吉林省义务教育教学常规》
年度工作计划
毛都西伯小学
2012年3月
落实《吉林省义务教育教学常规》年度工作计划
根据宁江区教育局教学工作会议精神以及教育局小教科2012年工作计划的要求，为了切实抓好《吉林省义务教育教学常规》落实工作，特制定方案如下：
一、指导思想
教学常规是落实法律法规有关教学规定的重要保证，执行教学常规是加强学校教学管理，实现义务教育内涵发展的内在要求。抓好教学常规的落实工作，对加强和改进义务教育教学管理，提高教学质量，全面实施素质教育将会起到积极的促进作用。
二、高度重视，抓好落实
1、成立落实教学常规工作领导小组。
2、认真开展培训，把《教学常规》纳入教师培训内容。认真组织教师学习《吉林省义务教育教学常规》，逐章逐条的学习，通过学习培训 ，明确教学常规的基本要求和内容，加强对《教学常规》的理解和把握，进一步增强执行《教学常规》的自觉性。
3、结合我校实际，完善规章制度，保证《教学常规》更好的落实。
教学工作是学校的中心工作，要做好这项工作，常规教学管理是关键。要想做好这项常规工作并落到实处，就要建立完善的规章制度，并通过教与学的过程来实现。因此制定常规管理制度，研究过程管理的方法，落实教学常规要求，有助于提升课堂教学水平，提高课堂教学质量。有助于形成良好的教风 ，学风，校风。有助于落实吉林省义务教育教学常规。我校要对现行的规章制度进行再一次梳理检查，对不适合《常规》要求的进行清理，对照《教学常规》进一步明确各项管理要求，落实各项管理责任制，强化管理责任，努力构建学校教学管理的有效运行机制。
三、建立监督检查， 运行机制。
为了加强和改进义务教育教学管理，落实好《教育教学常规》提高教育质量，全面实施素质教育，学校根据本校实际情况，建立“监督检查运行机制”对教师在教学过程中是否按《教学常规》的要求去做，认真做好周教学巡检工作，进行监督检查，便于更好地落实《教学常规》。对在检查中没有按《常规》要求做的要坚决限期改正。
同时要把教师在教育教学过程中，执行《教育教学常规》情况作为教师评优选先的重要依据。对不按《教育教学常规》的要求去做，而经过检查又不主动及时进行改正的坚决不予进入评优选先的行列。
四、做好常规性检查
为了使《教学常规》检查工作落实到位，学校要进行定期检查和不定期检查，要有详细记录，要对检查中存在的问题及时反馈，有利于及时改正。
1、听课与评课相结合。我们要坚持听课必评制度。面对面与教师进行反馈。重点检查，课堂教学是否有实效，促进教师专业水平的提高。
2、听课与检查备课相结合。
3、备课与检查作业相结合。要求教师的作业要有针对性。留给学生的作业，教师在备课中必须精心设计，杜绝盲目布置作业，提倡对好、中、差学生，布置不同的有针对性的作业。
五、落实教师教学常规
教师常规是落实学校教育教学任务的中心环节，是提高教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要依据，教师教学常规主要是：备课、上课、作业与辅导和教学评价。 备课是提高教学质量的关键。教师要做到：通过备课程标准，备教材，备学生，备方法，备过程，备资源，做到心中有目标，眼中有 学生 ，手中有方法，体现课程改革和课堂教学的目标和任务。
1、根据学校实际成立备课组，备课组每学期不少于5次集体备课活动，要有计划有记录。集体备课要三个做到：（1）做到先个人钻研教材后集体研究。（2）做到三定：定时间、内容、中心发言人。“六备”即：
一、教学目标。
二、教学重点难点疑点。
三、练习与作业。
四、教学方法。
五、思想教育内容。
六、教学辅助工具。（3）做到超前备课（最少超一周）
2、教师备课要写详案。备课教案要完整规范，符合有关规定。学校对教师教案的制作每学期集中检查2次，检查时校长、教导主任参与，有检查记录，并及时对检查结果进行反馈。
3、要合理使用教师用书及参考资料，不得机械的照搬照抄。
4、教学目标明确，要求教师认真研究本学科的教学目标制定每学期教学计划，通读教材，了解教材编写意图。
5、资源要得到充分开发
根据学科特点及内容，积极开发并合理运用课内外课程资源，要求教师通过对教材的认识，实践与反思，按照学生实际需求加以组织整合，实现教材内容的再创造，合理计划并发挥图书室等学校现有资源，使用效率，广泛利用网络资源，丰富教师的教育教学资源，帮助教师拓展教学视野和水平。
6、透彻钻研教材。学校要求备课组教师深入钻研教材，把握教材内容的内在联系，知识体系，明确教材中的重点章节和学习要求。理解和掌握教材中所规定内容，做到思路清晰，容量适当，难易适度，重点突出。
7、突出主体地位。在以上基础上，要求教师做到充分体现了解所教学生在知识和技能水平兴趣爱好和需要，思维特点和学习能力，思维状况和学习习惯等方面所存在的共性特点，以及个性差异，从学生的实际出发，发展智力，培养能力，精心设计教学过程，增强教学的针对性和有效性，确保各层次学生都得到发展。充分让学生自学、小组讨论，学习过程中教师以教导学，真正体现教师的主导和学生的主体地位。
8、教法合理有效。在以上基础上，要求教师做到：充分体现课堂教学“三实”即：朴实、扎实、真实。要求教师根据教材和学生特点，研究教学内容，精心设计，选择教学方法和教学模式。在“实”字上下功夫。
六、加强课堂教学的规范性
课堂教学是课程实施中心环节，教师要通过课堂教学这个主渠道，形成正确的教学理念，掌握必要的教学艺术，选择合理的教学方法，具有适应课堂教学良好基本功，力求做到教学目标明确，教学内容准确，教学方法科学得当，信息反馈及时，另外教师要有课堂教学艺术和规范的教学行为。
七、规范作业要求
1、规范教师布置和批改作业的要求
2、精心设计学生作业。
3、作业布置要适当 。
4、教师的批改与与反馈要及时。要正确使用批改符号，注明批改日期，对错误的地方要注明批语，学生要有第二次纠正性的作业。
八、规范课外辅导与检测
课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是确保学生夯实基础和拓展延伸必不可少的一环，辅导要注重差异，分类指导，精心实施，讲究成效。
对学生的成绩的检测，是了解学生的学习和运用基本知识情况，促进学生学习，评价所学知识的主要手段。也是教师了解自己教学情况的重要反馈渠道。
1、期中期末考试，要做到三统一，即统一命题，统一评分标准、统一组织批卷。
2、期中期末考试结束后，教师要做质量分析，同时学校要做好全面的质量分析评价。
毛都西伯小学 2012年3月 附：教学常规落实工作领导小组
落实教学常规工作领导小组
组
长：曹海森
组
员：
李树军 张文生 汤铁英 刘丽新
推荐第3篇：关于落实教学常规
关于落实教学常规、加强课堂教学管理的指导意见
新课程的推进，为基础教育注入了新的活力，也对中小学的教学工作和教学管理，提出了新的要求。为进一步推动我区新课程实验工作，切实提高教育教学质量，按照新课程的理念，我们修订了《福田区中小学教学工作常规》和《福田区中小学教学管理常规》。为确保这两个常规能得到全面的落实，特提出如下指导意见。
1、管理决定质量。学校领导和教师都要充分认识到，教学工作是学校的中心工作，教学管理是教学工作正常开展的基础。学校的教学质量，取决于课堂教学工作，而教学工作的成效，取决于学校教学管理的水平。加强对教学工作的规范管理，是建立正常教学秩序，提高教学效益与教学质量的基本保证。因此，我们一定要树立依法治教、向常规管理要质量的意识，把贯彻落实两个常规，作为事关学生的发展、教师的发展、学校的发展和教育事业发展的大事来抓。
2、责任重于泰山。学校校长是学校教学管理的第一责任人，对学校的教学工作和教学质量负有全面的责任。为此，学校各级领导要牢固树立教学质量是学校生命线的观念，依据两个常规的要求，统一思想认识，转变工作作风，深入课堂，研究教学，不断提高对教学工作科学管理的水平，切实掌握学校教学工作的主动权和指挥权。
3、理念决定行为。教师的教学行为，总是受一定的教学理念的影响和支配。课堂教学管理的核心是促使教师不断端正教学思想，转变教学观念，进而实现教学方式的转变。因此，学校在落实教学常规的过程中，一定要组织教师结合新课程理念和教育教学理论的学习，认真讨论教学常规修订的背景、依据及其内涵，使落实常规的过程，成为对教师开展新课程理念培训和师风师德教育的过程，让所有的教师在学习中，接受新课程理念的熏陶，逐步转变观念。同时，也促使所有的教师在执行常规的过程中，不断加深对常规的理解和认同，并能通过不断反思、不断内化，逐步转变教学行为，促进自身专业化的发展，促进良好教风师风的形成。
4、主导服务主体。课堂是实施素质教育的主渠道，新课程主要是通过课堂教学得以实施。因此作为教师，一定要以对学生终身负责、对社会负责、对国家未来负责的态度，按照教学常规的要求，认认真真备好每一节课，认认真真上好每一堂课。教师应该明确，在课堂教学中，教师的主导作用是为学生主体地位服务的。教师应与学生积极互动、共同发展，应注重培养学生的自主性和探究性，应关注学生的差异，尊重学生的个性，使每个学生都能在教师的指导和自己的努力下，得到充分的发展。
5、细节决定成败。教学工作是一个严密的系统。整个教学过程环环相扣，可谓牵一发动全身。每一步的疏忽或缺漏，都会影响到教学的质量。在教学管理中，抓而不细，漏洞百出；抓而不实，等于不抓。因此，从教学准备、教学实施、教学巩固到教学评价，课堂教学管理必须深入教学工作的全过程和每一个环节，措施要到位，责任要到人，才能抓细抓实，抓出成效。
6、评价务必真实。为检查教学常规执行的情况，需要对课堂教学进行诊断与评价，以发现先进典型，总结先进经验，找出存在问题，研究改进对策。但是只有客观的、真实的诊断与评价，对教学管理才有其意义和价值。因此，对课堂教学的诊断与评价宜在常态下进行，即尽量采用“随机听课”等方式，以利于实质性地发现和解决课堂教学中的存在的问题。
7、规范促进创新。要处理好执行常规与改革创新的辩证关系。“没有规矩，不成方圆。”两个常规的制定，为我区中小学教师的教学工作和学校的教学管理，提出了最基本的规范化要求。其目的在于克服教学工作和教学管理上的随意性和盲目性，而不是为了束缚教师或管理者的手脚。相反，在执行常规的过程中，当常规中蕴含的先进的教学思想和科学的管理理念为广大教师和管理者所接受时，就能促使他们用新的理念进行研究与探索，用新的思想进行改革与创新。
8、研究推动落实。新课程是涉及到基础教育整体改革的一项巨大的系统工程，有许多问题需要我们去重新认识、重新实践。各学校在落实依据新课程理念制定的两个常规的过程中，必定会有不少困难需要去克服，有不少问题需要去解决。解决问题最好的途径是建立以校为本的研究制度，发动和组织教师，采用行动研究等方法，人人参与以教学和管理中的问题为课题的研究，以校本研究推动教学常规的贯彻落实。
9、重心必须下移。随着新课程的推进和校本教研的开展，教研部门和科研部门必须改变工作职能、工作方式和工作作风，从原来带有行政色彩的指挥型，转变为服务型。要实现这种转变，一是教研中心的工作重心必须下移，要立足学校，通过深入的调查研究，了解学校教学工作、教学管理成功的经验及存在的问题，了解学校及教师在校本研究中的需求；二是为了能承担起对校本研究的专业引领责任，教研员和科研人员必须切实提高自身的理论素养和实践能力，无论是对新课程的学习、理解还是课题研究的水平，都应该走在教师的前面。只有这样，教研、科研人员才能具有并不断提高指导校本研究的能力和为教师发展服务的水平。
10、落实贵在坚持。对课堂教学的管理，既是对人的管理，又是对人的教育，而且是潜移默化的教育。虽然教学常规的执行具有一定的强制性，但更强调养成性，而规范的养成需要时间和实践的积累。因此，对教学常规的落实，既要重在严格，贵在坚持，常抓不懈，又要坚持以人为本，紧紧依靠广大教师，充分调动他们的积极性和自觉性。当这些常规要求持之以恒，内化为每个教师和管理者的自觉行为时，就会激发起他们强烈的责任心和使命感，他们的工作价值和人生价值就能从教育教学质量上得到最好的体现和回报。
这两个常规是基于我们对新课程的认识，从改进和加强我区中小学教学工作和教学管理的实际需要出发，针对教学工作和教学管理最基本的环节进行修订的，它未能涵盖教学工作和教学管理的全部。各学校在落实的过程中，可根据学校的实际情况进一步提出具体的实施要求和督查措施，并以求真务实的态度、探索创新的精神，不断积累经验，使学校的教学工作和教学管理真正能取得实效，促进教育教学质量的不断提升。
推荐第4篇：落实有效教学常规
落实有效教学常规 养成良好教学习惯
大柳中学教导处
教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，有很多刚参加工作的新教师，对学校教学工作中的常规要求还比较模糊，这样非常不利于今后工作的开展与个人的专业成长，今天我们就来一起探讨一下有关教学常规的问题。
一、怎样理解教学常规
1、教学常规可以理解为教学日常行为。
从广义上讲，凡是有教与学这种关系的行为活动均可构成教学常规。如：教师教学、师傅传艺、家庭教育等。
从狭义上讲单指教师教学工作的日常行为。在我国班级授课制情况下，主要体现在教师从事的学科教学与班务管理中，通常分为课前准备、课堂教学、作业、课后辅导、教学评价、课外实践、教学研究等行为表现形式。
2、教学常规也可理解成是一种教学行为规则。
它是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量所应遵循的通常规则，类似于日常行为规范。从这个意义上讲，教学常规应强调教学行为的自我规范和约束，但在实际工作中，自我规范和约束是有限的，因此学校或教育主管部门依据教师的日常工作制定出相应的管理办法和要求，使教学常规统一化、责任化和定量化。
3、教学常规还可看作是教师行为意识和精神的反映。
教师对教育事业的热爱程度、工作意识、敬业精神、道德情操和行为品质等都要在日常工作中体现，同时也能在工作中完全体现，社会、家长、同行和领导们都是从这个角度来认识评价教师的。
二、为什么要提倡落实有效教学常规
随着教育改革的不断深入，新的教育思想和教育观念对传统教育提出了挑战。那些承载传统教育的落后教学行为必然受到洗涤和根除，教师只有以新的教育思想和观念来武装自己的头脑，并不断矫正自己的教学行为，将科学的教学常规逐渐演变成良好的教学习惯，才能培养出顺应时代发展的创新人才，教育改革才能顺利推进。尤其是当前的常规教学中，还存在许多亟待解决的问题：
1.备课方面
①对备课认识不到位，缩小备课内涵。如：对教材钻研不够，照本宣科，严格按教材教；对学生了解不清，教学重难点不切合学生实际；对教学方法准备不够，不能灵活驾驭课堂；不注重对教学手段的准备，一支粉笔一本书，传统老套；不备课，课堂上看点讲点。
②为应付检查，弄虚作假。如：照抄教案书；先上课后补教案；用往年的以旧充新。
③学校在检查教师备课时，大多只注重看教案，有时在看教案时也只是走走形式，摆摆过场。
2.课堂教学方面
①水平不高，传统的“讲授式”教学在课时总量中，仍占绝大比例。有些课堂连“讲授”也贯彻不好，条理不清，层次不明，讲不准，讲不全，甚至讲错，可谓教师教得糊涂、学生听得难受。
②片面追求教学形式“美”。如：“小组讨论”只重形式，不重过程和效果； “多媒体教学信息”代替一切；学生课桌随意摆设，有的连学生看黑板也不方便；过分强调鼓励，满节课都在鼓掌。
3.作业方面
①作业设计不科学，如：课内训练不够，课后针对性不强；有时量太大，有时无作业；统一性作业多，分层训练少。
②作业要求不合理，很多教师的作业要求不能根据学生的实际情况，或者过分注重形式，不注重效果。
③作业批改不规范，如：不按时批改，以讲代改；批改书写潦草；不注重激励，不能正确处理作业中的问题。
4.辅导方面。一是对学习困难的学生缺乏耐心、缺乏单独辅导。二是将辅导课上成新课，学生复习、预习的自习时间被大量占用，学习自主性很难发挥。
5.学习评价。一方面不注重过程评价，如：以“应试教育”排斥必要的检测；不注重收集、总结学生行为过程中的表现；过分强调终结性成绩。另一方面不注重对行为品质的评价，“一白遮百丑”的现象越来越突出。例如一些学生在学校学习成绩很好，但在生活中却表现出心理素质差、社会意识淡薄、道德水准不高等，而这些学生往往会在学校经常受到表扬和奖励。
6.放弃动手实践
针对诸多问题，我们不难看出，提倡有效教学常规是迫在眉睫的大事，只有一步一个脚印，扎扎实实地做好最基础的常规教学工作，我们才有可能全面提高教育质量。
三、如何让教学常规成为一种教学习惯
根据教学常规的一般表现形式，我认为有效常规教学应从教师的课前准备、课堂教学、作业批改（指导)、课后反思、教学辅导、教学评价、教学研究等日常工作入手。
1、课前准备 。课前准备分学期教学计划和课时教学准备（备课）两大部分。
教学计划是教师学期教学的整体思路和安排，具有很强的目的性和指导性，在教学活动中有非常重要的作用。它应包括如下内容：①教材分析；②学情分析；③学期教学目标；④具体措施与步骤；⑤授课进度；⑥课外辅导安排；⑦课外活动及训练计划。学期学科教学计划应具体到每周的安排。
备好课是上好课的前提，是提高教学质量的关键，是教师的自主行为。备课应做到“九备”：备学生、备课标（大纲）及教材、备目标、备课程资源、备教学方法、备学法指导、备教学环节设计、备作业、备考纲。
(1)备学生。从学生的实际出发，以学生的知识和技能、生活经验和思维品质等方面存在的共同特点以及个性差异精心设计教学。
⑵备课标或大纲、教材。通过研读课程标准（教学大纲），深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构，重点弄明白章节、案例的编排意图，结合学生实际明确教材的重点、难点。
⑶备目标。结合本节课的教学内容和学生当前的学习水平，确定本节课的教学目标和学生的学习目标。目标要具体、合理，一般分为知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面。
⑷备课程资源。充分挖掘当地的校内外课程资源，如图书、网络、实验、乡土人情等，充实学习内容，丰富教学手段，真正做到用教材而不唯教材。 ⑸备教学方法。根据教材和学生的特点，精心选择教学方法和教学模式，教法要符合学生的认知规律，要和学生的学法结合起来，注重启发诱导，体现学生的主体性。同时要指导学生如何学习。
⑹备过程。精心设计教学程序，注意课堂操作的方式和步骤，对情景、演示实验、教具使用、提问内容、板书设计要周密思考，对例题、基本训练题（反馈练习）要详细列出；要多采用多媒体和实验教学等手段；要寻求突出重点、突破难点的途径和方法，所设计的所有教学活动要注意层次、坡度、密度和难度，具有启发性和思维价值；重在创新；给学生留有一定思考探索的空间。
⑺备作业。每堂课都要有明确的作业。要形式多样，动口动手、课内课外相结合。教师要在研究的基础上精心设计，紧扣教学内容、目的明确、难易适当，多少适量。
另外，注意个人备课与集体备课相结合。集体备课以备课组为单位，由备课组长牵头，提前共同研讨下个单元或章节的教学，在教学要求、教学内容、教学课时、教学设计、教学过程、教学方法、教学检测等方面进行深入研讨，在此基础上进行备课。备课可以由教师各自进行，也可以由一人执笔主备，但其他人必须进一步认真钻研教材，把握内容，结合学情以及班级学生特点进行复备，不得照搬照用。
备课不充分，直接影响到一堂课的成败。
2、课堂教学 。课堂教学是学校教学工作的基本组织形式，是师生交流的主要方式，是实现教学目标的主阵地，要做到以下几点：
①教学目标明确。每堂课教学目标明确、具体，一切教学活动为目标达成服务，注意分层要求、分层训练。
②面向全体学生，尤其要注意中等生和学困生的个体学习与参与。每节课要有课堂练习，保证学生的课堂训练时间5—10分钟。避免教学无效劳动。
③教学思路清晰，结构安排合理，张弛有度。
④重视有效提问，精心设计问题，注重启发诱导。鼓励学生质疑问难，培养学生自学能力。
⑤教学方法灵活。善于调控和组织教学，根据学情变化驾驭课堂。学会并适时使用教学媒体，启用多种教学设备丰富教学手段，把知识的形成过程形象生动的展现给学生。
在课堂上如何艺术地运用好自身综合素养，与学生进行更好地沟通与交流呢？
课堂是教师对学生进行德育和智育教育教学的主要阵地，用好了这一阵地，对学生的人生观、价值观、世界观以及学科知识的学习都会收到事半功倍的效果，为此，我认为教师在教育教学中，应做好以下几方面的工作。
①教师要学会使用“美丽的谎言”。
所谓“美丽的谎言”，就是教师在必要的时候，应当使用一些善意的谎话，来安慰或平息学生不平衡的心态。比如，我们平常都要求学生上每节课时都不要迟到，但是，因为这样那样的原因，总有学生还是要迟到，在纪律面前，学生一般都会受到批评或处罚，我们这样做的原因，无外乎是想让学生明白，纪律面前人人平等，通过批评或处罚，起到一定的警示作用。那么，我们老师是否也能完完全全的做到上每节课都不迟到呢？我想，这可能有点难。比如，课间与同事谈话，正在兴头上，上课的铃声没能引起你的注意，你可能迟到了；因为起床晚了些，你迟到了；因处理家务超了时，你可能迟到了；因为你印象中那节课不是你的，当同事提醒你时，你又迟到了……诸如此类的事，一次两次你可以向学生如实说明，自觉向学生作检讨，保证以后不再出现类似的问题，这样不但不会有损自身形象，反而为学生起到承认错误并改正错误的表率。否则就会给学生带来负面的影响。面对这种情况，就需要我们作教师的使用“美丽的谎言”了。谎言的内容，可以是上课前，某老师要找你调一节课，可能耽搁了一点点时间，让你迟到了；某领导听了你的课，课间与你交流情况，彼此多说了两句，让你迟到了；有家长到学校与老师交流孩子在校或在家情况，可能让你迟到了；为了抓紧时间改完最后两个作业本，可能让你迟到了……这些客观现象中的任何一种。如此这般，我们的自身形象不是很完美了吗？
②教师在学生面前要诚实。
在这里，指的是知识方面的问题。大家都知道，任何一个人的知识都有许多空白的领域，不可能什么知识都无所不通无所不晓。面对学生向我们询问知识时，“知之为知之，不知为不知。”这就是说，对学生的问题，如果自己的确不知道，必须明白地告诉学生，不能不懂装懂或敷衍了事，即使是翻阅教参也最好马上完成；如果不能当场解答，必须告诉学生待课后去查阅有关资料给予解答，即使没有查到相关的资料，也需如实地告诉学生。如此这般，不但不会暴露我们教师知识的缺失，反而会给学生留下教师严谨治学的印象，对他们养成严谨的学风具有重要的作用。
③教师要艺术地进行组织教学。
预备铃刚响，教室内的情景是多种多样的，面对各种情景，我们应当怎样艺术地处理，才能为顺利上完、上好这节课作保障呢？
事例一：这节课本来不是你的，当你走进教室时，学生会发出疑问，有的还可能表示不满。这时，你不要向学生发火，而是心平气和地给学生作解释，说明情况，求得学生的理解，这样就为你这节课得以顺利开展奠定了基础。如果这节课本身是英语课，我们可以用英语课开始时的师生对话来开始，下课也同样如此；如果是体育课，我们可以用体育课上常用的“立正、稍息、解散”等语言来上下课。这样学生会非常开心，觉得老师真风趣，真了不起，什么都知道。反之，如果将这节课强加于他们，以“我说了算”的这种语气和口吻来处理的话，学生心里是很不高兴的，并有可能产生抵触、排斥的情绪，即使你上完了这节课，也不会收到好的教学效果。
事例二：当我们走近教室时，火热的打闹还没有停止，如果我们一声喝斥，故然能制止这种现象，但每次都这样处理，恐怕就难说了。此时，我们不妨换一种方法，比如悄悄走近最热闹的地方，像其他学生一样，俯首去听听他们都说些什么；或者嘴里还说，“这么好听啊，让我也来听一听。”这时学生会为自己的表现感到不安的，老师进而点评一下，表现出自己的宽容与理解的态度，接下来便可以顺利上课了。
事例三：有些课节的课，内容比较多，需要学生的密切配合才能完成，遇到这种情况，我常在刚上课时就跟学生约定条件，只要大家认真听课，离下课时节约的时间可以给大家讲笑话、猜谜语、讲名人趣事、为他们唱一首流行歌曲或完成作业等内容，这一悬念的设置，吊起了学生的胃口，激了他们学习的兴趣，为快节奏的顺利完成教学任务创造了重要条件，它比教师强迫学生听课，效果要好得多。
④教师要善于根据教材内容激发学生学习兴趣。
对于学生而言，由于身体和年龄特点，决定了他们不能长时间将注意力集中到同一个事情上，单调乏味的学习常会让他们疲惫不堪，不要说集中精力，就是应付也没有心思，更不必说那些爱打磕睡的孩子了。此时，如果我们教师采用批评、罚站、罚作业等方法来让学生听你的课，那是没有什么效果的，甚至会让学生对你乃至对该科产生厌恶的心理，若出现了这种情况，我们的教育教学工作肯定是失败的。大家都说“兴趣是最好的老师”那么我们就可以根据教材内容来激发学生的学习兴趣。
事例一：在一节数学课上，老师讲完新课内容，与学生一起完成课后巩固练习题，这题是这样的：“一只母鸡一年可下蛋230只，照这样计算，15只鸡3年可下蛋多少只？”在读题后，发现好多学生并不在意，于是，老师提醒大家说：“听好哟，我再读一遍”，于是老师故意将题中的“母鸡”读成是“公鸡”，读完后，问学生“听清楚了吗？”部分学生大声说：“听清楚了。”这时，偶有几个认真听课的学生说：“母鸡”读成了“公鸡”，然后，全班同学像炸开了锅似的热闹起来，才发现老师是在考验他们。经过老师就地取材激发学生的兴趣这一折腾，全班学生的精神提起来了，解题的兴趣也高了不少。
事例二：在《世界历史》课上，莎士比亚的悲剧与喜剧各有两部，悲剧是《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》，喜剧是《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》。对这个问题，不少学生只能靠死记硬背，既单调又痛苦。面对纷繁复杂的各种知识，作为老师能为学生做点什么呢？一位老师告诉学生这样的记忆方法：莎翁的两部悲剧是“罗密欧、朱丽叶和哈姆雷特”因三角恋爱而酿成了悲剧，学生哄然大笑，课堂气氛顿时就活跃起来，每个学生都在重复老师刚才的话，他们在笑声中记住了知识；两部喜剧是“威尼斯商人在仲夏夜做了一个好梦”，学生念念有词，都表现出轻松与快乐的神情。又如，法国资产阶级革命的起止年限是1789年至1814年，在众多的历史时间中，要记住这些年限，的确有点为难他们，我告诉学生：“一吃八九（1789）斤，一般要死（1818）。”经老师稍作解释，学生便恍然大悟，一下就明白了，并在以后的巩固中得以强化。
⑤教师要艺术地设计课堂提问的方法。
教师课堂教学提问一要注意“问什么”，即要精心设计将要提问的问题；二要注意“问谁”，即要考虑所提问题的对象；三要注意“怎么问”，即要讲究提问的方法与技术。如此，方可增强教学提问的艺术性，使之更加富有成效。
为了活跃课堂气氛，我们抽学生回答问题，可以采取不同的形式。比如同一个问题只抽同一姓氏的学生来回答，同时也引起其他学生注意；或者是同一个问题只抽某一横排的或某一纵排的学生来回答；或者男生抽两个，女生抽两个来回答，然后由老师作裁判员，宣布正确答案；或者随便抽几个学生来回答，然后叫一个成绩较好的学生来把脉，作出正确的判断；或者由学生对回答问题的同学进行举手表决；或者对争论不休的问题，教师给予引导，让学生在教师的引导下作出判断等等。所有这些，都是为了激发学生思考问题的积极性。
教师的提问，学生可能一次就回答对了，但若教师急于给予肯定，那么学生将不再进一步去思考，继而其印象也就不是很深。面对这种情况，教师可以采用反问的方法（比如：对吗？会不会还有别的答案？真是这个答案吗？是吗？不是吗？）来给予强化和巩固。
⑥教师课堂语言应严谨而风趣。
无论哪一科，教师在课堂上授课时的语言都应该严谨、严肃而又认真，但是，我们也不能因为这个而束缚了我们教师风趣而幽默的语言，否则，我们的课堂就会变得死板，毫无生机，我们的课堂就会变得程式化、机械化，我们自已也就成了照本宣课的机器人了。为此，我们在授课时，除了严谨、严肃、认真之外，应当恰当地运用我们自己风趣而幽默的语言来调节课堂气氛。
事例一：面对一些学生在课堂上玩小东西或是看小说之类的书籍，我们教师是不是动辄就去收了呢？我想，先给学生一个改过的机会，让他自觉地将这些与课堂无关的东西收拾起来并能认真听课，是最关键的。为此，在处理这种事情的时候，一位教师这样对学生说：“上课时别做与课堂无关的事哟，要不然，我要没（mo）收你的，下课时你向我要，我会说没（mei）收,别来找我。”经过这番风趣而幽默的调侃，学生会在同学们的笑声中红着脸将东西收拾起来，这样既调节了课堂气氛，又不失分寸地教育或批评了不认真的学生，这比直接批评加强行没收要让彼此都愉快得多。
事例二：面对上课打瞌睡的学生，让他们站着听课，不是最好的办法，而且有关制度也要求我们不能这样做。怎么办呢？一些教师常用这些小方法：比如叫学生的小名（建建、勇勇等）提醒他要集中注意力了；或对打瞌睡的学生说，别睡了，感冒了要打针哟；或者模仿该同学打瞌睡的神态，或者故意用英语让他起立和坐下等等，所有这些方法，都会让学生觉得新鲜而又好奇，在同学的哄笑声中，睡意大减，而其他学生也没刚才那么疲倦了。
事例三：一位老师在初三语文课上复习修改病句这一知识点时，对一些相对较难的例句，不是由老师来给大家讲解，而是将问题交给学生：请所有同学都来当一回“医生”，首先给例句诊断病情，请张教授说说自己诊断的情况，再请李教授说说自己诊断的情况……这样，学生的注意力全集中到这个问题上了，到底谁的诊断最正确呢？所有的学生都会从各个角度去思考，从而增强了他们思考问题的积极性，当教师这个“院长”给予肯定后，再让学生说说给例句动手术的方案，最后大家达成共识后，再作修改。
这样的事例太多了，这些方法，比起枯燥的说教要有兴趣得多，学生的思维也要活跃得多，教学效果自然就要好得多了。不过，这些做法都不能牵强附会地乱用，要根据实际情形驾驭课堂节奏，做到既不影响课堂纪律，又不影响教学进度，还要达到较好的教育教学效果才行。
3、作业处理。作业具有训练和反馈双重作用（教师在备课时要精选作业题）。在学生完成过程中，要注意指导，培养学生养成独立思考、规范书写的良好习惯。教师要按时批改，提倡当面批改，批改时应做到书写规范，注重激励。及时从作业中提取学习信息，为教学提供依据。对作业中的优秀个案要进行交流，普遍问题要及时辅导和补正。
4、课后反思。课后反思是对教学的再认识，它具有调整、总结双重作用。如果教师经常从教学方法、教学手段、教学效果等方面进行反思，并作必要的记载，教学水平一定能很快提高，同时也为教研提供现实资料。
在课后反思时，应抓住五个切入点： 成功点、失败点、遗漏点、补救点、改进点。 三种反思方式：①自我反思，一是纵向反思，就是同类型的课，后期与前期纵向反思。二是横向反思，就是同一内容的课，与同行或专家的课横向比较反思。三是“现实”与“教学设计理想”反思。②同行协助。③学生反馈。
5、教学辅导。辅导是课堂教学的延伸，主要分两个方面：
一是个别辅导。对因故缺课的同学进行单独补课，对学习有困难的学生要热情帮助，要有爱心，有耐心，有信心。对成绩优秀、学有余力或有特长的学生要注意加强指导，提供超前学习或发挥特长的条件。
二是集体辅导。教师利用自习等时间对学生预习进行指导，引导学生自学新知识，对培养自学能力和提高课堂教学效果都有作用。
6、教学评价。教学评价分教师评价学生和学生、教育管理者评价教师两方面（重点谈师生评价）。
①注重对学习过程的评价。在课堂上、作业中、课余时间、单元检测等过程中，教师要正确对待学生的行为表现，鼓励学生交流自己的看法，要善于抓住学生思维的闪光点，激励、诱导学生，要引导学生互相学习，自主矫正，对回答困难和错误的学生，要给以形式多样的帮助，不可讽刺挖苦，保护学生的求知欲和好奇心，要认识多元智力，肯定多元智力，对学生在某一方面展现出的特长要鼓励和挖掘，促使他们多方面成长。
②注重对学习品质和行为品质的评价。教育质量不仅体现在学生的知识储备上，更重要的是体现在学生的道德品质上，所以，我们要克服“一好百好”的片面认识，要引导学生树立良好的为人品质，使他们成长为对社会有用的人。
③提倡师生互评。可以通过日记的形式较强师生间的相互交流。
7、教学研究。
①在教学常规中开展教学研究。常规教学是教学研究的主阵地，也是研究受益的主阵地，只有教学中的问题才有研究价值和依据，因此说，教研工作要遵循“问题即课题,过程即研究，解决即成果”的原则。要善于发现教学普遍问题，并能通过不断探索和努力解决问题，再对解决问题的经验和方法进行总结，这个过程就是一次完整的研究历程。
②在活动中开展教学研究。
教师应在学校教导处或教研组的组织下，按时参加课堂教学研讨、学科教研、专题教研等活动。在这些活动中，要主动承担说课、上课（公开课、观摩课、实验课）、教研课题研究、交流经验、总结成果等任务，积极参与到听课、评课、专题研讨等活动之中，要虚心学习，扬长避短。
③在教育改革趋势中开展教学研究。
教师要结合教育改革形式中的热点问题进行专题研究。同时对别人已取得的成果进行实验研究。但是要注意不要在“拿来主义”的演绎中迷失了自己的思想。如果疏于自我思考，就会重吸收轻反馈，重学习轻生成，这样就缺失了教育思想；而教育教学中也会只见树木，不见森林，我们的心智也会因教育思想被淹没而困于迷惘。我们不仅要广纳知识，更应当清醒地认识到不是所有获得的信息都适合自己。要在不辍的积累中对别人的东西进行深加工，积极亮出自己的思想。用思想教学，用智慧教学，让自己的知识随着积累量的增加、质的提升而与时俱进，达到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的境界。
总之，教育教学艺术并不深奥莫测和虚无缥缈的，教育就是实实在在的目标，一个有追求的教师完全可以从做好每一项教学常规工作的“此岸”，通过实践的积累、探索、创新，达到理想的教学艺术的“彼岸”而获取最动人的果实。
特级教师任小艾做教师的第一天就给自己定了一个目标——做最好的老师！她说：“教师是在学生心灵深处耕耘的人，有着快乐心态的老师才能引领着学生奔向快乐幸福的终点。”让我们因为热爱生活，而热爱我们所从事的事业；因为热爱事业，而钟爱每一个学生。希望大家在引领学生感受学习快乐的同时也体验到自身发展的快乐，那种自我社会价值的实现将是我们人生中最大的幸福。
推荐第5篇：教学常规贵在落实
教学常规贵在落实
为了使学生养成按时完成假期作业的良好习惯，本学期开学初，双滦四小重视对学生假期作业的检查工作，保证了假期作业不流于形式。
在上学期末，学校给全体学生布置了三项知识性作业：背诵十首必背古诗（《我校校本课程》）；一篇作文：《快乐的假期生活》；完成《寒假生活》的练习册。
本学期开学初，学校制定了对以上作业的检查落实方案：各年级语文教师，负责对所教学生的古诗背诵情况进行初查，对没有完成任务的同学限期一周内完成；各学科教师在班主任的组织下，对学生《寒假生活》练习册的完成情况进行检查，并用有效的形式进行批阅；由语文组组织，对三至六年级学生的作文《快乐的假期生活》进行检查，并选出优秀作品编辑出版校园文集《四小之星》第二期。以上工作教导处从开学第二周起进行抽查。
按照工作要求，我校各相关教师不等不靠，积极落实此项工作，对没有完成作业的同学，耐心督促，挤时间补做，而且教师也挤出繁忙的工作时间进行批阅。经过教导处业务领导检查，各班级、各学科均按照学校要求，出色地完成了此项工作，尤其《四小之星》第二期如期出版。
检查不是目的，通过检查让学生认识到：“今日事今日毕”是多么的重要。尽管开学初工作繁忙，处理这些假期作业在一定程度上影响了教学进度，但磨刀不误砍柴工，通过此项活动会让学生懂得，作业不是可做可不做的，只有按时完成作业才会让学习活动轻松、有序的进行。这对学生良好学习习惯的养成大有裨益。
推荐第6篇：教学常规落实情况汇报
教 学 常 规 落 实 情 况 汇 报
常州市花园小学
霍国琴
2009.9 .27
教学常规是教学过程中规范化的基本要求，是学校正常运作、提高教学质量的重要保障。随着课程改革与学校主动发展不断深入，我们一直在追寻教学常规和教育科研深度融合路径。 学校管理的过程告诉我们，教学常规需要认真抓在手上，抓实、抓细。教学常规，哪个学校都有，也基本都是那么几项，教师备课、教学设计、课堂教学、课后反思、作业布置与批改、考试与评价等等。有没有效果，效果如何，关键看管理者和教师怎么认识，怎么去做。
一、教师备课：
备好课是上好课的前提，我校从两个环节中来落实备课要求。
1、教研组、任课教师必须以学科、年级为单位，认真学习课程目标、分析教材、分析学生的思想和认知结构状况，制定出符合学科、适合学生的学期教学工作计划以及学科学期授课计划。这其中包括教学总目标、单元教学目标、教学进度安排等。
2、制订课时教学计划（教案）
（1）个人备课：强调的是个人备课思路要清晰，能按照钻研教材——了解学生——选择教法——设计教案的程序进行。着眼于对年段、年级目标的解读，教材的分析研究，着眼于课堂结构的合理科学，师生活动的有效充实。努力做到胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”。
（2）集体备课：强调的是坚持集体备课制度的落实。集体备课要求做到“五定一交流”：定时间、定地点、定内容、定主讲、定作业量、交流教学体会。集体备课可按单元、章节有计划进行，也可按不同课型进行，每两周至少集体备课一次，集体备课活动要有记录。做到统一授课进度，统一教学要求，统一基本作业。
（3）设计教案：要求根据教材内容和课型，突出教学结构，教学过程、板书设计、作业布置和教学后记等。
对于备课自从钟楼区教研室于2009年9月7日公示了区各学科备课要求后，作为一所新加入的新基础联系学校，我们组织教师通识学习，各学科教研组长以及教师代表做了几次专题研讨，大家也认为学校需要有一份这样富有权威性的、专业性的备课要求，对于落实备课常规特别是提高教师职业精神、专业能力是一个很好抓手。但也有一部分语数英老师认为这样的备课要求负担太重，主要是每节课都要对学生实际、对教学内容进行分析有些困难，其次是认为教师活动于学生活动本身是融为一体的，这两类主体在课堂上相互支持、相互感染，备课时却是各自为阵，在描述上会有些困难等等。对于教师提出的这些问题，教学部门也慎重考虑，一方面想通过校本培训从思想上统一认识、并在实际操作为教师提供案例帮助、适时指导。另一方面也考虑到教师的工作量，决定35周岁以下的语数英青年教师必须按照新的要求备课，但前面已经备好的、有教导处检查过的就不再从来；其他术科专兼职教师按照教研室要求、以及学校统筹安排的详备、简备规定来执行。
同时也反复强调对各种参考资料可以借鉴，但不可照搬照抄，一律纸笔备课。
二、上课
上课是整个教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。教师要在教学计划规定的学时内按课表上课，不挤不占，上足课时。为确保课程计划的实施，学校首次实施举措：
1、本学期教务部门在教师配课上坚持了语数英主学科教师不担任本班术科兼职教学任务，以确保各学科教学计划、教学内容的完成，避免轻术科重主科、挪课、挤课现象。（也有个别现象）
2、术科专职教师主动担任兼职教师的教学导师，定期组织兼职教师学科知识培训、定期听课现场指导，其中包括国定课程的科学学科、体育学科，校本课程的篮球课程等，不断提高兼职教师的学科素养，确保各学科教学质量的均衡发展。
3、在国定课程中，语数英三大主学科语、数、英的课时数占据总课时比例47.3%，而其他术科及活动类课程的课时量占据了总课时比例52.7%，因此对于主学科教师如何在有限的课时中高质量的完成教学，是每一位主课教师必须思考的的一大问题。为此学校也提出了一些建议：
首先：课堂师生活动应自始至终紧扣教学目标进行，形成分层达标意识，抓住知识的重点难点、技能的训练点、知识的生长点，努力把教材的思想性、知识性、科学性阐述清楚，使学生听懂、想通、会用；学会合理科学的安排课堂四十分钟的学习时间，尤其是对于六年级毕业班，我们对全体毕业班教师提出了精备、精讲、精练的三点建议。
第二：教师要善于吸取和运用他人的教学经验，把学校十五期间探究性学习的课题思想及研究方法有机融入课堂，主动运用独立思考、合作探究等学习方式，降低课堂教学重心，把握好教师在课堂中引导者、支持者、合作者的角色，把更多“时间”、“空间”、“工具”等还给学生，养成师生教与学的一种课堂习惯。
4、严格执行课堂常规。
（1）实行候课制。就这一点本学期一直作为一项常规来督促和检查，特别是进专用教室上课，学校规定凡是有专用教室的学科，不管是兼职教师上课、还是专职教师上课，都必须进专用室。所以学校的音乐室和美术室从早晨第一节开始就使用了。由于学校专用教室与班级授课区域是分开的，在课间的十分钟内让学生整理好学习用具、再排队行走进专用教室，往往出现拖沓的现象，因此学校也作出如下规定：由班主任或上一节课的任课教师组织学生整理、排队、护送到专用教室楼下，再由专职教师接应，保证学生的四十分钟学习时间。
（2）教师的板书要正确、工整、字体大小适度，不准出现错别字和不规范简化字，给学生给示范作用的解题过程的书写要完整、规范，特出学科特点。
（2）教师要精神饱满，仪表端庄，穿着整洁等；尊重、爱护和信任学生，严禁侮辱、歧视、讽刺、挖苦学生，严禁体罚和变相体罚学生，严禁将学生赶出教室等。科学、美术、音乐等综合学科必须进专用教室。
三、作业的布置和处理
作业是课堂教学的延续，是巩固和检查教学效果的重要手段。学校利用教研活动，对各学科的作业类型、作业格式、作业内容等作了讨论和布置。明确了学生作业的几点要求：
（1）规范管理作业本，年级内统一作业本类型，封面统一盖印章。作业的形式要多样，根据学科特点和年级特点，可以采用口头、书面、阅读、思考等多元的作业形式。
（2）作业的内容要精选，要符合教学要求和学生实际，选题精当，难易适度，体现梯度，重视系统训练和学生思维能力的培养。学生的作业总量，严格按教育部的规定控制作业时间和作业量，严禁“机械重复”作业和“题海战术”。对于教材部下发的各类练习材料，学校的规定是各学科的补充习题学生全做全批，练习册可选择30%的题目来练习，但要做到级部相对统一，30%的题目必须符合学生学习状态、并具有挑战性和拓展类的题型。
（3）提倡教师备“作业批改札记本”。学生在作业中的独特见解和典型错误随时摘记，及时评讲，对错误较多的题目，要和学生共同分析产生错误的原因，弥补讲课和听课过程中的不足。
四、检测与评价
检测是对阶段教学质量的评估，同时，也是对特定阶段实现教学目标的重要手段。教师应通过检测来发现问题，总结经验，实现教学中的反馈调控。
对于检测，我们要求每一位教师都能做到实事求是、公正客观。重视考试的几大环节：
1、首先是组织：由学校教务部门统筹安排，包括场地、时间、人员交互监考等，教师不得任意调整和自行安排。
2、过程：各学科检测中都有一到两名巡考人员，重点关注学生的检测状态，检测纪律，以及检测内容的正确，出现问题有巡考人员统一调整。
3、阅卷：全校所有学生的试卷有各学科按照年级重新组合，试卷密封流水批阅；阅卷前阅卷教师必须共同商讨试题及答案，拿出合理的阅卷标准，保证阅卷的正确与公正。
几年来我校一直是采用这种检测方式，实践下来这种组织方式不仅能够相对的做到事实求实、公平公正，更能减少一些教师的心理负担，能够专心与整个阅卷过程，提高阅卷质量。
4、考后分析：每次检测就是教学研究的过程，它的意义不在于分出成绩的高低，更在于如何提高课堂质量，如何理解教材内容、如何指导学生形成解决问题、掌握考试方法的策略。因此，每一次检测，让学科教师进行深度的情况分析，创造机会让教师传递经验，提出困惑。 而对于每班考后成绩，学校教学管理部门都以不同的方式，在一定范围内与教师或级部组长进行沟通，了解实际状况、分析原因、寻找努力的方向，树立教师的信心。在我们的评价体系中，不仅关注班级之间的横向比较，更关注班级自身的纵向发展，因为班级之间的差异是客观存在的。
对于个别班级的特殊学生（李继、王子恒、自闭症、如病痛不能保证每天上学的）但又在学籍范围内的学生，本学期起班主任可以提供相关的证明材料，由学校核实后不列入班级成绩的统计范围，但决不应许放弃这类学生的学习过程与评价，给予更多的爱与宽容视让他们享受正常的优质教育。
5、综合学科专职教师必须按教学计划认真完成相关的教学内容，按教研室检测要求认真组织，并将所带社团的实际活动及成果展示一同列入质量考核范围。
教学常规管理是一个不断发展并逐步优化的过程。常规作为教学工作的基本规范，总是学校某一特定阶段的教学产物，一旦教与学的具体情况发生了变化，那么常规的形式和内容就必须随之变化，就必须重新调整与修订。常规落实不需要高深的理论，但需要管理者的智慧、眼光、勇气和毅力。开学以来，我们加强了教学常规的落实与检查，学校行政、值日带班领导每天坚持巡视，及时发现问题，通过个别交流和每周教师例会的常规小结告知教师，并对严重违反教学成规的现象给予处理，使每位教师从思想上引起重视，逐步养成行为自觉。 除了这日常的常规检查，学校一直坚持每学期的专项调研，上半年是四月份、下半年是11月份，调研的目标、内容、方式在实践中不断的改善：比如调研人员的组队有一开始的行政领导——行政与学科组长——行政、学科组长、教师代表为主的总和团队；调研的内容有一开始单一的听课、反馈——学生的学习状态、教师行为变化，把调研作为一种研究、学习指导交流的机会。 虽说学校列出了一系列的规定、细则，但这些规定、细则在面对个体时总汇有所差异，有时也很难有一把显性的标尺来衡量。就象是100分的试卷，有的学生能考到100分，有的学生能考75分以上、但总有学生会考60或不合格。虽然如此，作为每一位任教者来说，对于这些不够理想的成员总是想方设法拉一把，使他们跟上群体的节拍。
推荐第7篇：落实教学常规方案
大付小学落实教学常规方案
教学常规是教学行为的规范,是教学规律和基本要求在教学工作中的集中体现。我校任课教师要严格按照教学常规进行教学活动，现将一些主要的教学环节列出具体的要求，请执行。
一、认真学习课程标准
1、课程标准是国家对学科的具体要求，具有法规的性质、任课教师要认真研究，认真思考消化、认真贯彻执行。
2、任课教师每学年、每学期、每单元至每课时，都要按照课程标准规定的原则,提出的教学目的和要求，认真编制教学计划和安排教学内容，特别是毕业班的任课教师在编制复习计划时更应依照课程标准，落实复习工作。
3、任课教师对课程标准的学习要求做到两点
①深刻理解课程标准前言部分，明确学科课程标准规定的学段性目标。教材编写的原则和教学方法上的要求。
②掌握课程标准对教学内容、每个课题的知识体系与知识点的分布以及教学要求和规定。
二、通读学科教材，吃透教学内容
1、任课教师要通读学科全部教材，了解课程标准规定的中学范围内的知识板块，对教材的习题、实验都要提前习作、以便在实施教学的过程中合理安排。
2、教师在开学前应仔细、认真研读本学期的教材内容并查阅相关的资料，提倡教师做读书摘记和资料卡片。备课组应根据课程标准的要求结合教材内容研制教学计划和课时计划。
三、做好计划
1、教师要依照学校和教研组计划，结合学科及学生实际情况。在每学期第二周完成自己的教学工作计划，在教研组交流，交教研组长审定，报教导处存档。
2、教学计划主要内容有：
①如何贯彻、落实学校及组计划所提出的要求
②本学期要达到的教学目标、完成目标的措施的具体方法及时间的安排
③进行教学实验的课题及实施方案 ④学生情况分析、分类推进的目标和措施 ⑤教学进度 ⑥其他
四、认真备课
1、每个教师都要做好课前准备，备好课才能上课，假期要提前备好二周课、平时要提前备好一周课，每学期教研组协同学校检查三次备课笔记、每学期期中之时进行一次备课笔记展评，评选最佳备课笔记。
2、备课要做到如下几点：
①吃透两头、明确教学内容在整个教材系统的地位、重点，难点及相关联知识，吃透学生，清楚学生的基础以及可能出现的障碍。 ②研究教法，指导学法，备课时要仔细推敲教学方法，对知识的导进、分析至分解总结要按认识规律使学生易于接受，不能照本宣科，要指导学生对知识从不同的角度往认识、理解、巩固、应用，落实到学生。 ③精心设计教学的每个环节，要特别重视复习提问、实验、巩固新课和作业等几个环节。
④做好演示和分组实验的准备，课前要预演熟练，保证课堂教学成功。 ⑤写好备课笔记，备课笔记要按课编写，要有章节，有内容、教学目标、授课过程的具体实施方案。还要有有教法、板书设计或实验的穿插，每个环节的安排及时间的分配。备课笔记要规范化，要防止备课内容只有知识提要，特别是复习课旧知识简单重复，要注意知识的系统化，结构化，查漏补缺。
3．集体备课。同年级两人以上任同一学科要组成备课组，在个人备课的基础上集备，认真填写集备记录。
集体备课要定时间、定内容、定中心发言人。在内容上要统一进度，统一教学目标，统一内容（重点、难点）统一作业、课外练习和单元测试，集体备课时要充分研究教法和学习困难生的辅导及分类推进工作的落实。
任课教师要积极参加市教研活动。并提倡老师开展互听互评活动或往外校参观学习。教研组要定期检查集备情况，落实集备质量。
五、努力上好课（课堂教学要落实）。。
1．课堂教学是教学的主要环节，上好每节课是任课教师最根本的职责。课堂上任课教师要全面负责、妥善处理课堂上发生的问题，不能推卸责任放任自流。不准任意缺课和不给学生上课，不准随意撵学生出教试冬体罚和变相体罚学生。
2、任课教师要力争达到课堂教学的基本要求是： ①目的明确，要求恰切，教学活动紧扣教学目标。 ②讲授准确、系统，并能揭示知识结构的特点和规律。 ③重点突出、主次分明，有条不紊，步骤严谨。 ④教法灵活。切合实际，努力调动学生的积极性。
⑤技学语言纯净，准确，精练；简洁明快，严禁随意讲一些不理性的语言。力求讲课生动、形象，富有兴趣，对学生要“晓之以理”“示之以形”“动之以情”。
⑥板书工整、规范，条理清楚，便于学生理解记忆。
⑦充分使用直观教具。课堂演示要规范、熟练，积极开拓，培养学生的动手、动口、动脑的能力。
⑧教态端正，满腔热情，管教管导，严格要求，分类指导，从严训练，准时上课，按时下课。
六、批好作业
1．布置作业和批改作业是教学工作的重要组成部分，任课教师要通过布置作业、复习巩固新学知识，通过批改作业了解学生情况、指导学生学习，因此，任课教师要细心安排和认真批阅作业。
2．布置学生作业的目的性要明确、要有层次、份量要适度，要使不同类型学生都能得到比较充分的练习，所有布置给学生的作业，教师要亲自做一遍，对难度较大的题目教师可适当提示，学生作业要从严要求，要求学生独立按时完成，解题要规范化，书写要工整、清楚，及时改正错题，要把学生作业成绩做为学生总成绩考核的重要组成部分。
3．教师应认真批改作业，要求全收全批，提倡对部分学生面批，批阅作业时不仅要判正误，而且从育人的角度上给学生指点评语。对学生的错误给予负责，落实纠正，使学生学得知识，受到教育。对学生进行较为充分指导，排除他们学习障碍，使师生的思想得到交流。因此，任课教师都要十分重视。
七、课外辅导
1．课外辅导的时间，包括早、晚自习，要在教导处和班主任的协同下组织好。
2、辅导学生要有计划、有准备、分类指导要做到人员落实、时间落实、内容落实，提高针对性，增强效益、切实解决问题。
八、普通话水平
普通话水平水平全部达到二级乙等以上，教师与教师之间、教师与学生之间、教师与家长之间的语言交流全部要使用普通话，教师的教案、作业批改用语、编写讲义、试卷、板书、学生评语等，必须使用规范字.全体教职员工在校园内、办公室、教室内必须使用普通话。
九、严格考试
1．学生考试是监测教学效果重要手段、也是指导督促学生学习的有效方法，只有严格考试，才能有效地达到目的、要求任课教师认真进行。
2．考试的方式包括：随堂检测、单元或章节评估、期中、期末考试、会考、毕业考试等，任课教师应重视平日成绩的考核，以便查缺补漏、及时纠正存在的问题。
3．命题要根据课程标准，教材的要求，按照一定层次和比例组织好试卷、题目的主观考查目标要明确，答案要确切。要提高考试可信性和权威性。期中、期末非统考试卷要经过教研组和教导处审定。
4、认真组织监考。任课教师要严格执行考场纪律，教育学生诚信考试，严肃处理违纪情况，对考试作弊者除本科试卷判零分外，学校并给予通报批评。对监考不负责任，玩忽职守者要给予批评教育。
5、认真阅卷，严格执行评分标准，不随便改变标准，乱提分数。要认真负责做好试卷分析，试卷分析要回进教师教学档案。
十、由学校和教研组、考评小组每学年对教师的德、能、勤、绩进行考核，考核结果计进教师的档案。
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制度落实年活动心得体会
2007年是农村信用社的制度落实年，其目的是进一步落实各项制度，提高全体员工团结务实、审慎经营、爱岗敬业、遵章守纪的自觉性，查摆、堵塞工作中的漏洞，遏制各类案件的发生，全面提高工作质量和服务水平。通过认真学习省联社54个制度以及其相关文件精神，使我受益匪浅，深刻认识到学习法律法规，遵守规章制度的重要性和紧迫性。下面结合本人实际谈谈体会：
1、落实制度必须从“我”做起
从“我”做起就是要在今后的工作中，忠于职守，弘扬创新之风，履职责；弘扬学习之风，强素质；弘扬务实之风，讲效率；弘扬艰苦奋斗之风，树形象。模范执行“各项规章制度”，促进规范经营，营造公平有序的竞争环境和秩序。力争在自己的工作岗位上多出成效，多创佳绩，为促进石首信用联社的各项工作得到健康的发展做出自己的贡献。 我作为李集信用社的库管员兼事后监督，我必须从自己做起，每天要提前到岗，做好上班前的各种准备，营业中认真做到“一日三次碰库”，记录好事后监督工作日志及相关登记薄，现金和重要空白凭证进出都如实调入和拨出“综合业务系统”，认真记录手工账的流动等。营业终了，坚持“今日账，今日了”的做事原则，确保当日的各种账务及报表核对无误，严格执行双人守库，做好安全保卫设防工作等。
2、“制度落实年”活动是保证信用社改革发展顺利进行的需要
当前信用社案防形势严峻，一旦发生大案要案，后果不堪设想，不仅会影响信用社的声誉、生存和发展，还会影响央行票据的按期兑付，更会影响2008年我国奥运会活动的顺利开展。目前信用社改革和发展进入了关键时期，竞争形势出现了重大变化，品牌和业务的竞争更加激烈，因此，我作为我社一名普通员工，务必要遵守国家的各种法律法规和我社各项规章制度，只有认真履行了才能使“小家”稳定，有了许多“小家”的稳定，我们“大家”才能稳健运行，省联社也能顺利开展各项改革发展的项目。
3、落实制度贵在长期坚持
通过学习，我深刻认识到，首先要强化按规章制度办事的观念，不再是凭“经验”操作。其次，要树立制度面前人人平等的信念，不再是惟命是从。再者，要树立各项规章制度人人有责，从我做起的思想，不再是事不关己，高高挂起。作为我社一名一线柜面人员，我要做到业务再忙也不忘学习规章制度，通过这次省联社54个制度的学习，我们知道了自己该做什么，不该做什么，从而有的放矢开展各项业务。只有坚持不懈地用制度管人管事，并形成长期的自律体系，才能自觉遵守各项规章制度，切实履行岗位职责，确保信用社各项工作健康有序发展。
农村信用社的美好的明天正在向我们慢慢走近，作为农村信用社的一员，我要带头肩负起信合人该有的担子，提高全社员工的觉悟，带动大家全力以赴、齐心协力、携手共闯这改革发展的短暂时期。我们要对未来充满信心，困难是短暂的，但换来的价值却是永远的，因此我们要以作为一名遵纪守法的优秀信合人为荣，以为农村信用社担负起改革重任的人为骄傲！
XX
XXXX年XX月XX日
推荐第9篇：制度落实年心得体会
制度落实年学习心得体会
近年，省联社相继开展“制度执行年”、“深化内控和案防制度执行年”、“制度落实年”等活动，2012年确定为“制度落实年”，关于如何更好的落实好制度，下面结合本人实际谈几点认识。
一、此项工作的目的和意义
2012年是农村信用社的制度落实年，其目的是进一步落实各项制度，提高全体员工团结务实、审慎经营、爱岗敬业、遵章守纪的自觉性，查摆、堵塞工作中的漏洞，遏制各类案件的发生，全面提高工作质量和服务水平。
大家都知道，一个没有免疫系统、或免疫力偏低的生命体是不可能健康成长的，而各项制度就是企业“生命体”的免疫系统。因此，制度落实是推进农村信用社不断成长壮大，增强其自身免疫系统的根本保证。农村信用社目前建立起规范、科学而运转良好的各项制度不仅是日益加强的金融监管的外在要求，同时也是实现预定发展战略目标和防范金融风险的内在需要。笔者认为，落实制度活动对信用社有重大的现实意义，主要表现在：
1、落实制度构筑了用制度管事管人的“制度防火墙”。落实和完善了对违规违法行为“不能为”的约束机制。通过开展“制度落实年”活动，使内控制度得到不断落实和完善，覆盖到信用社每一个环节、每一个部门、每一个岗位、每一个人员；使部门之间、岗位之间、员工之间相互监督，严密控制，构筑铜墙铁壁式的“防火墙”，不给
犯罪分子留有可乘之机，使想违规者不能违规，想作案者无法作案。
2、落实制度编织了教防并举的“道德防护网”。通过“制度落实年活动”的开展，落实和完善了对违规违纪违法的行为“不愿为”的自律机制。培养了员工遵章守纪的自律意识，是防范风险和案件的根本之策。通过教育引导，使我们充分认识到违规的危害性，从思想上不愿违规，自觉遵章守纪，从而编织集教育、防范于一体的“道德防护网”，从教育引导、思想转化方面，加大防案控案力度，减少或杜绝案件发生。
3、落实制度架设了违规必究的“追责高压线”。有了制度不执行等于没有制度；违反了制度不处罚等于纵容违规，等于破坏制度。过去，农村信用社出台了许多对违规违纪人员的处罚制度，但由于体制多变等原因使制度执行不到位，导致责任追究制度形同虚设，违规问题屡禁不止，给信用社造成很大损失，因此，制度落实是加强制度执行力的有力武器，是防案控险，落实和完善对违规违纪违法的行为“不敢为”的重要手段。
二、做好各项工作的关键在于抓落实
所谓抓落实，对于我们基层网点而言，就是抓上级主管部门的各项方针政策、工作部署和措施要求的落实，把它们落实到实践中去，落实到工作中去，使之成为网点每位员工的自觉行动，以确保支行确定的目标任务顺利实现。
“空谈误国，实干兴邦。”这是千百年来人们从历史经验教训中总结出来的治国理政的一个重要结论。近年来，从省联社到攀枝花农
商银行都加大了抓落实的工作力度，并已取得明显成效。特别是对重大决策、重大部署、重大举措，采取任务分解、明确责任、加强督查等措施，保证和促进了改革发展稳定各项任务的落实。但是也要看到，在有些地方，上级的一些方针政策和重大部署，口头上讲了、文件上也写了，而贯彻落实得却不好；一些三令五申、明令禁止的事情，依然我行我素、屡禁不止。不重视抓落实、不善于抓落实的问题仍然存在。究其原因，在于这些地方的领导干部没有充分意识到抓落实的重要性和积极意义、没有掌握科学有效的工作方法。所以在基层工作中，抓落实必须从以下几个方面着力：
第一，要深刻领会上级主管部门的政策方针、重大部署、重大举措的精神实质，看问题不能表面化。
第二，要把上级行的政策方针、重大部署、重大举措的精神与本地方实际相结合，因地制宜，因时制宜。
第三，要完善抓落实的工作机制，通过强有力的组织措施、考核措施和激励措施，推动基层工作过程中积极落实总行的方针政策与决策部署。
我们要科学进行责任分解，把目标任务分解到部门、具体到项目、落实到岗位、量化到个人，以责任制促落实、以责任制保成效，形成一级抓一级、层层抓落实的工作局面。要进一步完善巡视督查制度、信息反馈制度、情况通报制度、重大责任追究制度，及时掌握工作进展情况，及时发现问题，及时找出薄弱环节，及时采取有针对性的措施，及时排除工作中的障碍和困难。
三、目前存在的问题
1、对各项制度的认识上有待提高。目前，有的把各项制度简单地理解为各种规章制度的制定、装订、汇总，认为做了整章建制方面的工作，就等于建立了内控机制；有的在把握内控与管理、内控与风险、内控与发展的关系等问题上，认识有偏差，把加强内控与发展和效益对立起来，在业务拓展和风险防范的抉择中，侧重于抓规模、抓效益，不切实际地求得资产规模的扩张，造成违规违章现象发生，以致资产质量低下。因此，开展“制度落年活动”实势在必行。
2、现行的部分制度有待进一步规范和完善。今年，省联社54个制度给我们指明了规范的文本，但是在实际操作中，我们还要切合自身实际情况，量体裁衣，在省联社制度框架内制定切实可行的方案和实施细则，在规章制度的完善和落实中要涵盖四个层面，即：一是在时间上要有连贯性。要贯穿于业务操作的始终；二是在空间上要与业务的速度和空间同步，甚至有所超前；三是要一体化。上到管理者，下至每位员工，只有严格执行内部控制才是至高无尚的；四是要全面。小业务要控，大事情更要控，一切经营管理活动无不在其控制之下进行，没有例外与“个案”处理。
四、体会与想法
作为新选拔作用的一名网点负责人，这是组织对我的信任。但我认为，到基层不是去做官、去镀金、去捞资本，而是要扑下身来，踏踏实实地了解基层，服务基层。通过不断地学习和实践，来增长才干、施展才华，为农商银行做出贡献。
一要注重认真学习。
只有不断加强学习，才能更加清楚地认识农村，才能更好地开展工作。我们要学习了解当地的人文历史、地理物产、气象水文、风土人情等详细情况，掌握第一手资料，为农村工作打下良好的基础。
二要注重发挥优势。
在建设社会主义新农村的过程中，农民群众迫切需要转变观念、开阔眼界、接收信息。同时，如何加快经济发展、如何带领农民致富，是广大农民群众的第一期盼。作为服务三农的金融主力军，我们要善于发挥视野开阔、接受信息快和敢想敢干的特点，积极向农民群众传播我们的新业务、新产品。努力当好业务宣传的解说员。从小事做起，从具体事情做起，脚踏实地地为农民群众办实事、解难事。真正让自身得到锻炼，农民群众得到实惠。
三要注重锤炼作风。
基层网点负责人除了依靠组织、领导和群众外，主要还是要依靠自己。面对艰苦的工作生活条件，要增强自主、自立、自律意识，发扬艰苦奋斗的精神，养成吃苦耐劳的品性，能够经受困难和挫折的考验。“艰难困苦，玉汝于成”，只有在艰苦环境中守得住清贫，耐得住寂寞，不断“打磨”自己，才能逐渐变的“身强体健”，才能最终肩负起党和人民的重托。
四要虚心向经验丰富的同志学习。
基层经验丰富的同志长期接触群众，长期处在处理复杂矛盾和问题的前线，在多年工作实践中积累了丰富的经验。在他们的指导和帮
助下工作，是我们快速成长的一条捷径。
所以，我们一要端正态度，始终保持虚心、谦和。年轻人的大忌是自视甚高、目中无人，在经验丰富的同志面前更应该注意这一点。经验丰富的同志对基层的情况最熟悉，对基层的干部群众的心理和要求最熟悉，赢得他们的尊重是干好工作的基础。只有虚心谦和，人家才愿意跟你交往，才愿意帮助你、支持你。
二要善于学习，始终做到踏实、细致。学习经验丰富的同志的经验，既要通过言传，也要通过身教，浅尝辄止是学不到真本事的。我们要时时处处细心揣摩、深刻领悟，并努力在工作实践中验证和体会，通过学习经验丰富的同志带班子的经验、团结处事的经验、摆布工作的经验、思考问题的经验、处理复杂矛盾的经验，使自己尽快成熟起来。
三要学会融入集体，和大家团结共事。到了基层，要尽快融入新的集体，力求用最短的时间熟悉业务工作，掌握工作的基本思路和方法。要抓紧学习党内生活的规则和基本的决策程序、领导方法，学会在工作中贯彻执行民主集中制，服从领导，搞好配合，共同把基层的工作做好，以尽快进入角色，更好地开展工作。
推荐第10篇：制度落实年心得体会
制度落实年心得体会
通过认真学习制度汇编，使我受益匪浅，深刻认识到学习商行的规章制度的重要性，遵守规章制度的紧迫性。下面结合本人实际谈几点体会：
一、目的和意义
2015年是武威农商行的制度落实年，其目的是进一步落实各项制度，提高全体员工团结务实、审慎经营、爱岗敬业、遵章守纪的自觉性，查摆、堵塞工作中的漏洞，遏制各类案件的发生，全面提高工作质量和服务水平。
大家都知道，一个没有免疫系统、或免疫力偏低的生命体是不可能健康成长的，而各项制度就是企业“生命体”的免疫系统。因此，制度落实是推进农商行不断成长壮大，增强其自身免疫系统的根本保证。农商行目前建立起规范、科学而运转良好的各项制度不仅是日益加强的金融监管的外在要求，同时也是实现预定发展战略目标和防范金融风险的内在需要。因此，落实制度活动对武威农商行具有重大的现实意义，主要表现在：
1、落实制度构筑了用制度管事管人的“制度防火墙”。落实和完善了对违规违法行为“不能为”的约束机制。通过开展“制度落实年”活动，使内控制度得到不断落实和完善，覆盖到农商行每一个环节、每一个部门、每一个岗位、每一个人员；使部门之间、岗位之间、员工之间相互监督，严密控制，构筑铜墙铁壁式的“防火墙”，不给犯罪分子留有可乘之机，使想违规者不能违规，想作案者无法作案。
2、落实制度编织了教防并举的“道德防护网”。通过“制度落实年活动”的开展，落实和完善了对违规违纪违法的行为“不愿为”的自律机制。培养了员工遵章守纪的自律意识，是防范风险和案件的根本之策。通过教育引导，使我们充分认识到违规的危害性，从思想上不愿违规，自觉遵章守纪，从而编织集教育、防范于一体的“道德防护网”，从教育引导、思想转化方面，加大防案控案力度，减少或杜绝案件发生。
3、落实制度架设了违规必究的“追责高压线”。有了制度不执行等于没有制度；违反了制度不处罚等于纵容违规，等于破坏制度。过去，出台了许多对违规违纪人员的处罚制度，但由于体制多变等原因使制度执行不到位，导致责任追究制度形同虚设，违规问题屡禁不止，给农商行造成很大损失，因此，制度落实是加强制度执行力的有力武器，是防案控险，落实和完善对违规违纪违法的行为“不敢为”的重要手段。
二、农商行目前存在的问题
对各项制度的认识上有待提高。目前，有的把各项制度简单地理解为各种规章制度的制定、装订、汇总，认为做了整章建制方面的工作，就等于建立了内控机制；有的在把握内控与管理、内控与风险、内控与发展的关系等问题上，认识有偏差，把加强内控与发展和效益对立起来，在业务拓展和风险防范的抉择中，侧重于抓规模、抓效益，不切实际地求得资产规模的扩张，造成违规违章现象发生，以致资产质量低下。因此，开展“制度落年活动”实势在必行。
三、体会和想法
1、落实制度必须从“我”做起。首先，从“我”做起就是要在今后的工作中，忠于职守，弘扬创新之风，履职责；弘扬学习之风，强素质；弘扬务实之风，讲效率；弘扬艰苦奋斗之风，树形象。模范执行“各项规章制度”，促进规范经营，营造公平有序的竞争环境和秩序。力争在自己的工作岗位上多出成效，多创佳绩，为促进石首信用联社的各项工作得到健康的发展做出自己的贡献。
2、落实制度贵在长期坚持。通过学习，我深刻认识到，首先要强化按规章制度办事的观念，不再是凭“经验”操作。其次，要树立制度面前人人平等的信念，不再是惟命是从。再者，要树立各项规章制度人人有责，从我做起的思想，不再是事不关己，高高挂起。一线操作人员要做到业务再忙不忘学习规章制度；通过学习，要让每位员工知道该做什么，不该做什么，从而有的放矢开展各项业务。只有坚持不懈地用制度管人管事，并形成长期的自律体系，才能自觉遵守各项规章制度，切实履行岗位职责，确保农商行各项工作健康有序发展。
荣华支行 李菊香
第11篇：教学常规心得体会
参观 教学常规体会
通过对教学常规参观学习，我觉得对教学常规工作有了新的认识。作为一名工作在教学一线的教师，教学常规我们每天都在做。但要把教学常规做好，形成自己的教学风格，就必须从平时做起，打好基础。借着教研组理论学习教学常规的机会。通过学习有以下收获。
首先是备课。上课是中心，备课是上课的基础。备课要先备教材。每一名教师在上课前都要备课，备课既是要教学目标、教学过程。这样在上课的时候，老师才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。教师在备课教案的书写一定要有题目、教学目的、重点、难点、教学过程、课堂小结、课后小结。这样，教师在上课是才能一目了然，合理，有效的利用时间。上课是确保教学质量的中心环节。为了上好课，取得良好的教学效果。教师应该有明确的目标、重点突出、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。充分发挥学生学习的积极性。上完一节课，要写好教学反思。明确教学存在的问题，找出原因，及时纠正；总结成功的地方，进一步保持。 其次是书写。通过参观，发现我们四年级的书写不过关。有的潦草、有的用消字笔，使卷面不美观。在今后的教学工作中，我将积极吸收其他老师在书写教学上的经验，提高学生的书写质量，写好中午的练字，做到有指导，有点评，使学生确定该怎样提高书写质量。书写时做到姿势正确，态度认真。
最后是实践作业。每个年级都有自己的特色，有思维导图、有诗配画，有读书手抄报、有识字报，有黏贴画，实践作业多种多样。和他们的进行对比，感觉自己还有很大改进的方面。今后实践作业要要求学生做要卷面干净、整洁，书写工整。实践作业要突出特色，当然这些离不开平时对于学生的指导。
总之，本次参观给了我更多的思考，只有不断思考，才能使自己进步。
第12篇：教学常规心得体会
明确目标规范行为
教学常规学习心得体会
郭新梅
教学常规，能规范我们的个人教学行为，它规定了我们计划的制定、备课的撰写、上课的要求、作业批改、帮助与辅导、教学评价、总结等方面要求，使我们的教学常规逐步转化成教学习惯；是学校教学工作的基本规范，是落实教育教学任务的中心环节和规范教学行为的主要依据；是提高教学效率，实现课程培养目标的关键；是学校整个教育教学活动的基础，是深入开展教育教学改革的重要前提；按照新课程标准着力培养学生的创新精神和实践能力，夯实学生的基础知识和基本技能，重视在教学过程中形成民主、平等的师生关系，培养学生独立健全的人格，帮助学生树立自尊和自信，形成敢于质疑、求真务实的科学态度。这些需要我们认真落实新常规，进一步规范常规教学，不断提高教学效益，促进教师成长。
学校教学常规包括制定教学计划、备课、课堂教学、作业批改、课外辅导、复习与考试等内容。特别是关于教材“要正确使用教材和教学资料，变教教材为用教材，使用这方面的。要根椐课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书，实现课程资源有机整合。实现对教材内容的再创造。教学常规工作与教学质量是高度相关的，教学是否有正常的、稳定的秩序；教师是否有备课、上课、考试、教学研究等制度；学生是否有预习、听课、复习、
作业、考试等严格的管理措施，是直接影响和制约教学质量的。
教学常规的学习，明确了在课程改革背景下，教师在“课前准备”、“教学活动”、“作业与辅导”、“教学评价”等方面的新理念、新要求。这次培训是对我的一次提高和教育，同时也认识到了我的一些不足之处:
1、在备课上没能很好的备学生。
2、没能关照到不同层次的学生。
3、批改作业时评语单调，鼓励性评语太少。
4、教学反思中没能对出现的问题进行思考和改进，有时对课堂中出现的问题没能及时纠正。
在今后的工作中，我要认真遵循学校的教学常规去组织好课堂教学：
1、认真备课钻研教材。备课不仅备教材还要备学生。熟悉课程标准、明确考核要求、做到有的放矢。针对所带班级的学生学习情况，制定恰当可行的教学目标，胸有成竹地应对各种课堂情况。
2、认真上课，提高效率。抓住重点，突破难点，不能为了课堂气氛的调动而故意离题千里。真正的课堂活跃是建立在师生教学相长的基础之上的。精讲精炼不搞题海战术。抓关键、抓重点。
3、认真布置作业及时批改。作业的布置要符合要求，不布置超大量的作业加重学生负担。作业的布置与批改要同步进行，批改标准
要明确，不能笼统的对与错，同时要有鼓励与批评及时调动学生的积极性与主动性。
4、写好教学反思。明确教学存在的问题，找出原因及时纠正，总结成功的地方进一步保持。
通过这次的培训，我进一步学习和更加深刻的体会了教学常规的内容对扎实推进课程改革，规范教学行为，全面提高教育教学质量的意义。在今后的教学工作中，我将严格要求自己，不断提高自己，希望通过自己的努力能成为一名优秀的教师。
第13篇：教学常规心得体会
教学常规心得体会
篇一：教学常规学习心得
教学常规月学习心得
通过对教学常规的学习，我觉得自己对新学期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新学期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
作为一名工作在教学一线的教师，教学常规我们每天都在做。但要把教学常规做好，形成自己的教学风格，就必须从平时做起，打好基础。借着教研组理论学习教学常规的机会，我和同事们一同学习和探讨我们在日常教学常规执行中的心得与体会。
首先是备课。上课是中心，备课是上课的基础。备课要先备教材。每一名教师在上课前都要备课，课上仅有45分钟，而要上好这45分钟的课，在课下老师要花费数个甚至数十个45分钟来备好一堂课。那么，备课既是要备大纲、备教材、备教法。这样在上课的时候，老师才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。
其次，教师在上课前备课教案的书写一定要有题目、教学目的、重点、难点、教学过程、课堂小结、课后小结。这样，教师在上课时才能一目了然，合理，有效的利用时间。上课是确保教学质量的中心环节。为了上好课，取得良好的教学效果。教师应该有明确的目标、重点突出、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。教师让学生知道这堂课要求掌握什么知识和技能，学会什么方法，培养何种情感。具备怎样的态度。课上教师应把精力主要放在知识的重点内容上。不要对所有的任务和所有的内容平均分配时间。要选择方法，力求使教学取得较好的效果。老师的讲解深度要适合学生可接受的程度。语言
要流畅，生动，明白易懂。板书要规整、准确、清楚。如果教师的态度富有感情、动人效果就会更好。在讲重要内容时语速要放慢，不同知识点之间要有停顿，留有些时间给学生思考和学生交流。取得学生的积极配合。充分发挥学生学习的积极性。老师精神饱满，一丝不苛，学生专心听课，兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
另外，教学过程中容易出现的细节问题也要引起高度重视。例如自己也有在上课时的口头禅，我总是爱问学生：“听懂了吗？”自己不觉得，也许有时候真的会带给学生厌烦的感觉。
在今后的工作中，我们将按照教学常规管理办法，积极吸收其他老师在教学常规管理中的先进经验，补充完善自己学校常规管理办法，努力缩小与其他老师的差距，力争取得更大的成绩。
篇二：学习教学常规心得体会
学习教学常规心得体会
海口市灵山镇新岛小学李长仲
新学期开学，在学校认真组织下，我学习了“两个常规”通过学习交流，使我对教育教学常规有了更深刻的认识，教师要时刻加强学习，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为标准，时刻要求自己的教学行为，更好的服务于学生。
通过学习教学常规，我对常规有了一个较为全面而深入的理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。
“教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在平时的教育教学当中，我能够严格按照教学常规来要求自己，但是认真学习，一路思考而来，发现自己也有一些问题，还要进一步学习改进。
课堂教学是每一位教师的生命，这可以毫不夸张地说，每一位教师都试图让自己的课堂充分生趣，吸引学生，让学生一上课就兴奋。这当然也是我的追求，但在平时教学当中，却也有着许多松懈之处。因为没有他人听课，对自己上课的每一句也不多加雕琢，有时是想到这外过度语就说这个。有人说过，没有人听课时，也要把它当成有人听课，这样才会迅速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才会是对自己认真负责，对学生认真负责。
教学反思是对自己整堂课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依赖的是什么，下次遇到相类似的问题，我也还可以用这种方法应对；失败了，如何才能成功，通过什么方法可以做得更好？当时自己可以如何应对自己的教学观念和教学行为，学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，则可以帮助自己总结和积累经验，形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。所以，课堂的结束，并不意味着备课的停止。课后的反思，是一种经验的积累；是自身理论的提升；是下一堂课的基础；是下一次备课的借鉴之路。有了更好的理论基础、方法手段，我们就能更漂亮地备好下一堂课。对？这个学期我就很注重教学反思，通过这样的思考，对自己的教学帮助是很大也有很多所得。
总之，学习《常规》之后，应该给我更多的是思考，只有不断思考才能使自己获得更大的进步。
篇三：学习中小学教师教学常规心得体会
学习中小学教师教学常规心得体会
昌邑区第一实验小学 毕红芳
通过对中小学教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
教学新常规从六大方面提出了明确的要求。一是备课：备课中分为集体备课和个人备课。集体备课对学校教学常规管理提出了明确的要求；个人备课对个人教学前趋、学生学情、教学过程、教学效果等有明确的要求。二是上课：上课有两大方面的要求。首先是对教师课堂的整个过程的要求，要做好课前准备、强化课堂秩序管理；其次是授课的要求和听课的要求。三是作业布置与批改。四是课外辅导方面的要求。五是考试与评价方面的要求。六是课后反思。总之，这六个方面的要求就是集中为：对学校教学常规管理提出了明确的要求、对教师教学常规提出了符合新课标理念的要求、对学生学习常规提出了行之有效的建议。每一方面的内容都十分详尽。
新的常规的学习，使我在新课标下的教学有了新的认识，新的方向，不仅告诉我作为教师如何做好自己的“教”，更使我懂 得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。通过学习我对常规内容有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价、反思等需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。所以我觉得学习真是及时啊，深刻体会到常规不仅是一种制度，更是转变教师教学理念的有效途径。学常规不是多余的，而是十分必要的，势在必行的。只有学好常规，才能自觉地遵循常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。
作为教师我们应该充分学习教学常规，对照自己的工作找出不足，把教师劳动前移，严格按照备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，精心设计教学每一个环节，形成课后反思习惯，做好教学札记，提高自己的教学水平，促进自身发展。
总之，学习教学新常规之后，给我更多的是思考，只有不断思考才能使自己获得更大的进步。我不仅感受到了整个教育教学的新的发展，更使我有了紧迫感：只有不断学习，与时俱进，才能紧跟教育改革的步伐，做一个称职的人民教师。在教学中多用时间来思考。在今后的工作中要善于学习，学习再学习，为教育事业科学发展作出新的更大贡献。
《教学常规心得体会》
第14篇：教学常规心得体会
教学常规学习心得体会
教学常规，能规范我们的个人教学行为，它规定了我们计划的制定、备课的撰写、上课的要求、作业批改、帮助与辅导、教学评价、总结等方面要求，使我们的教学常规逐步转化成教学习惯；是学校教学工作的基本规范，是落实教育教学任务的中心环节和规范教学行为的主要依据；是提高教学效率，实现课程培养目标的关键；是学校整个教育教学活动的基础，是深入开展教育教学改革的重要前提；以新课程改革为契机，要根据素质教育要求，按照新课程标准着力培养学生的创新精神和实践能力，夯实学生的基础知识和基本技能，重视在教学过程中形成民主、平等的师生关系，培养学生独立健全的人格，帮助学生树立自尊和自信，形成敢于质疑、求真务实的科学态度。这些需要我们认真落实新常规，进一步规范常规教学，不断提高教学效益，促进教师成长。
通过姚滩学校组织的培训学习，我知道了学校教学常规包括制定教学计划、备课、课堂教学、作业批改、课外辅导、复习与考试等内容。特别是关于教材“要正确使用教材和教学资料，变教教材为用教材，使用这方面的。要根椐课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书，实现课程资源有机整合。实现对教材内容的再创造。教学常规工作与教学质量是高度相关的，教学是否有正常的、稳定的秩序；教师是否有备课、上课、考试、教学研究等制度；学生是否有预习、听课、复习、作业、考试等严格的管理
措施，是直接影响和制约教学质量的。
教学常规的学习，明确了在课程改革背景下，教师在“课前准备”、“教学活动”、“作业与辅导”、“教学评价”等方面的新理念、新要求。在此次学习的过程中，我认为《教学常规》不但对教师提出了新的要求，同时也为教师指明了工作的方向，消除了我对教学常规工作的模糊认识，走上新的教师岗位不到2个月，这次培训是对我的一次提高和教育，同时也认识到了我的一些不足之处；
1、对教学常规了解不深入，在备课上没能很好的备学生，教案的备写也不够详细。
2、初上讲台，对课堂的把握欠缺，课堂重难点部够突出，没能关照到不同层次的学生。
3、作业的布置量太少，作业没有分层布置，批改作业时评语单调，鼓励性评语太少。
4、教学反思中没能对出现的问题进行思考和改进，有时对课堂中出现的问题没能及时纠正。
在今后的工作中，我要认真遵循学校的教学常规去组织好课堂教学，教学效果会事半而功倍。因此我要做到：
1、认真备课钻研教材。备课不仅备教材还要备学生。熟悉教学大纲、明确考核要求、做到有的放矢。针对所带班级的学生学习情况，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对
各种课堂情况，游刃有余。
2、认真上课，提高效率。抓住重点，突破难点，不能为了课堂气氛的调动而故意离题千里。真正的课堂活跃是建立在师生教学相长的基础之上的。精讲精炼不搞题海战术。抓关键、抓重点。
3、认真布置作业及时批改。作业的布置要符合要求，不布置超大量的作业加重学生负担。同时也不能不安排作业，借口逃避责任。作业的布置与批改要同步进行，批改标准要明确，不能笼统的对与错，同时要有鼓励与批评及时调动学生的积极性与主动性。
4、写好教学反思。明确教学存在的问题，找出原因及时纠正，总结成功的地方进一步保持。
通过这次的培训，我进一步学习和更加深刻的体会了教学常规的内容对扎实推进课程改革，全面实施素质教育，规范教学行为，全面提高教育教学质量的意义。在今后的教学工作中，我将严格要求自己，不断提高自己，希望通过自己的努力能成为一名优秀的教师。
第15篇：教学常规心得体会
数学教学常规学习及实施心得体会
期中调研时学校要求重新学习《展茅小学数学教学常规》，现将教研组的学习及实施心得汇报如下：《展茅小学数学教学常规》从三大方面提出了明确的要求。一是对学校教学常规管理提出了明确的要求；二是对教师教学常规提出了符合新课标理念的要求；三是对学生学习常规提出了行之有效的建议。每一方面的内容都十分详尽，作为数学教师的我们严格遵照常规进行教学管理，严格执行课程计划，加大管理、指导力度；同时我们认真执行教学常规，对照自己的工作找出不足，把教师劳动前移，严格按照备课要求进行备课。抓好备课、上课环节，不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，精心设计教学每一个环节，养成课后反思习惯，做好教学札记，提高自己的教学水平，促进自身教学素养的提高；让学生彻底改变以往被动的学习的习惯，改变学习方法，形成主动学习、自主探索、合作交流的学习习惯。
学习《展茅小学数学教学常规》，并如何把《常规》积极实施于我们的日常教学教育中，收获颇多，现主要就常规学习与校本培训的结合及学习课堂教学常规两方面的内容汇报如下：
落实教学常规实施细则，教研组尝试着与校本教研形成合力。常规作为学校教学的一种管理手段，不仅对教学工作提出明确要求，而且对校本教研也有促进作用。教学常规落实的好坏，不但决定了校本教研的质量，同时也决定了学校教学质量。反过来校本教研活动也是教学常规的一部分。校本教研的目的就是解决学校里一线教师教学工作中遇到的新情况、新问题提出的研究方案。本学期我校的校本培训的一块主要内容就是关于作业的分层性及对学生进行评价的分层性。各位数学老师都能就自己所任的年级及学生的年龄特点，积极开展研训。校本教研的落实，很大程度上推进了学校教学常规的管理。教研组充分利用每周三下午的教研活动时间，扎实有效地实施校本培训，不使之流于形式。
通过教学常规的学习与实施，我们更深刻地体会到：教师要加强学习，提高认识，努力提高理论修养，不断加强业务锻炼。以教学常规为镜子，时刻对照自己的教学行为，更好的服务于学生。努力让自己的课堂充满生趣，吸引学生，使学生产生兴奋。有人说过，没有人听课时，也要把它当成有人听课，这样才会迅速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才是对自己负责，对学生负责。可以说课堂教学是每一位教师的生命，在课堂上“讲究教态的艺术、语文的艺术，学会倾听，学会交流，学会欣赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受”。就会将学生的注意力紧紧的抓牢，也就无需烦恼自己在课堂中的失态。
另外在平时教学过程中容易出现的细节问题也要引起高度重视。例如：在上课时的口头禅，总是爱问学生：“明白了吗？”自己不觉得，但也许真的会带给学生厌烦的感觉，所以课堂上我们要注意以下七个问题：
一、注意每节课前的侯课时间的利用。
二、注意尽量不在课堂批评学生。
三、注意观察学生脸色。
四、注意学生生成的问题。
五、注意学生的信心和兴趣。
六、注意使用延时评价。
七、注意下课不拖堂。
教学就是教与学，两者是相互关联，不可分割的，有教者就必然有学者，虽然学生是被教的主体，但却是教学过程的主导，一切的教学常规的拟定都要依据学生的发展需求，所有教学常规实施的心得都会依据学生的成长历程而获得。因此，了解和分析学生情况，有针对地性教，是实施素质教育、规范教学常规、提升教学品质的重要途径。
第16篇：教学常规心得体会
教学常规心得体会
——我离有效教学有多远
教学是一项非常复杂的工作，要在有限的时间内完成一定的教学任务，就必须严格遵循教学常规，进行精心的安排和周密的计划，作为一名工作在教学一线的教师，教学常规我们每天都在做。但要把教学常规做好，形成自己的教学风格，就必须从平时做起，打好基础。这次组织我们在职老师学习教学常规，借着这次宝贵的机会，下面我就简略谈我们在日常教学常规执行中的心得与体会。
一、先提条件，美术是一们人文性质的课程，作为人文学科的核心，文化的重要载体之一，凝聚着浓厚的人文精神，这就要求我们美育工作者在美术教育中渗透人文意识，要努力通过各个方面的学习形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养，只有这样，才能给予学生，才能在备课上做到腹中有本，脑中有料。
二、首先是备课，上课是中心，备课是上课的基础。备课要先备教材。每一名教师在上课前都要备课，课上仅有45分钟，而要上好这40分钟的课，在课下老师要花费数个甚至数十个40分钟来备好一堂课。那么，备课既是要备大纲、备教材、备教法。这样在上课的时候，老师才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。其次，教师在上课前备课教案的书写一定要有题目、教学目的、重点、难点、教学过程、课堂小结、课后小结。这样，教师在上课时才能一目了然，合理，有效的利用时间。
三、上课，上课是确保教学质量的中心环节。为了上好课，取得良好的教学效果。教师应该心中有数，有明确的目标、重点突出、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。教师让学生知道这堂课要求掌握什么知识和技能，学会什么方法，培养何种情感。具备怎样的态度。这次课该重点就是把单纯的美术技能课转向美术文化学习，在美术教学教学活动中向学生进行人文素养教育，不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出去，要重视美术作品的鉴赏，理解发掘人文内涵。这一活动一般在教学欣赏、导入上运用，在课堂中尽可能让学生接触感受最大限度的信息量，课堂中所学的任何东西，都应视为浩瀚的人文海洋中的几个小岛，通过这些小岛，他们接触的应该是人文精神的海洋。但在不同领域的学习过程中要注意时间的安排，在“造型表现”学习领域及“设计应用”领域中不能放弃对学习技能的探究性学习及技能训练，不要对所有的任务和所有的内容平均分配时间。要选择方法，力求使教学取得较好的效果。老师的讲解深度要适合学生可接受的程度。语言要流畅，生动，明白易懂。板书要规整、准确、清楚。如果教师的态度富有感情、动人效果就会更好，要作到知识性、方向性、实践性、思想性、和发展性有效统一。
另外，大家还交流、例举了很多教学过程中容易出现的细节问题，比如林老师还给我们举了几个语言方面不到位的反例，如：说话罗嗦，无条理，半截话等，有些教师上完一节课用了十几个“对不对？是不是？”扪心自问，自己也有在上课时的口头禅，我总是爱问学生：“听懂了吗？”自己不觉得，也许有时候真的会带给学生厌烦的感觉。张老师还给了我们几个建议:一 、注意每节课前的15分钟，美术课教师的引导，欣赏示范一般在前15分钟完成。
二、注意不在课堂批评学生，更不能体罚及变相体罚学生。
三、注意观察学生脸色及学生产生的问题。
四、注意学生的信心和兴趣。
五、注意无效时间的产生。
六、注意环节要紧凑。
四、作业，美术课的作业是教师“教”与学生“学”的中介，也是联系教学目标和教学评价的中介，是十分重要的教学环节，每一次美术作业都应该体现两个基本原则，既体现“美术”的原则和“教学”的原则，与美术课程的总目标相联系，美术作业要求可由“基本要求”、“具体化”和“可选部分”这三部分组成，而这三部分又能与美术作业评价相联系，其具有代表性、典型性、针对性、和实践性，构成了一个完整的教学结构。
常规课的教学是我们在日常教学中应用最多的教学活动，要成为一个合格的教师，首先就应将日常的教学常规落实到底、落实到位，但这说得容易，做得难。借用屈原语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！。。。
第17篇：教学常规心得体会
通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
作为一名工作在教学一线的教师，教学常规我们每天都在做。但要把教学常规做好，形成自己的教学风格，就必须从平时做起，打好基础。借着教研组理论学习教学常规的机会，我和同事们一同学习和探讨我们在日常教学常规执行中的心得与体会。
首先是备课。上课是中心，备课是上课的基础。备课要先备教材。每一名教师在上课前都要备课，课上仅有45分钟，而要上好这45分钟的课，在课下老师要花费数个甚至数十个45分钟来备好一堂课。那么，备课既是要备大纲、备教材、备教法。这样在上课的时候，老师才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。
其次，教师在上课前备课教案的书写一定要有题目、教学目的、重点、难点、教学过程、课堂小结、课后小结。这样，教师在上课是才能一目了然，合理，有效的利用时间。上课是确保教学质量的中心环节。为了上好课，取得良好的教学效果。教师应该有明确的目标、重点突出、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。教师让学生知道这堂课要求掌握什么知识和技能，学会什么方法，培养何种情感。具备怎样的态度。课上教师应把精力主要放在知识的重点内容上。不要对所有的任务和所有的内容平均分配时间。要选择方法，力求使教学取得较好的效果。老师的讲解深度要适合学生可接受的程度。语言要流畅，生动，明白易懂。板书要规整、准确、清楚。如果教师的态度富有感情、动人效果就会更好。在讲重要内容时语速要放慢，不同知识点之间要有停顿，留有些时间给学生思考和学生交流。取得学生的积极配合。充分发挥学生学习的积极性。老师精神饱满，一丝不苛，学生专心听课，兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
另外，教学过程中容易出现的细节问题也要引起高度重视。例如自己也有在上课时的口头禅，我总是爱问学生：“听懂了吗？”自己不觉得，也许有时候真的会带给学生厌烦的感觉。课堂上我们要注意以下十个问题：
一、注意每节课前的15分钟。
二、注意不在课堂批评学生。
三、注意观察学生脸色。
四、注意学生产生的问题。
五、注意学生的信心和兴趣。
六、注意无效时间的产生。
七、注意使用延时评价。
八、注意环节要紧凑。
九、注意教学要到位。
十、注意下课不拖堂。在今后的工作中，我们将按照教育局制定的教学常规管理办法，积极吸收其他老师在教学常规管理中的先进经验，补充完善自己学校常规管理办法，努力缩小与其他老师的差距，力争取得更大的成绩。
教学常规心得体会（2）：
教学是一项非常复杂的工作，要在有限的时间内完成一定的教学任务，就必须严格遵循教学常规，进行精心的安排和周密的计划，作为一名工作在教学一线的教师，教学常规我们每天都在做。但要把教学常规做好，形成自己的教学风格，就必须从平时做起，打好基础。这次组织我们在职老师学习教学常规，借着这次宝贵的机会，下面我就简略谈我们在日常教学常规执行中的心得与体会。
一、先提条件，美术是一们人文性质的课程，作为人文学科的核心，文化的重要载体之一，凝聚着浓厚的人文精神，这就要求我们美育工作者在美术教育中渗透人文意识，要努力通过各个方面的学习形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养，只有这样，才能给予学生，才能在备课上做到腹中有本，脑中有料。
二、首先是备课，上课是中心，备课是上课的基础。备课要先备教材。每一名教师在上课前都要备课，课上仅有45分钟，而要上好这40分钟的课，在课下老师要花费数个甚至数十个40分钟来备好一堂课。那么，备课既是要备大纲、备教材、备教法。这样在上课的时候，老师才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。其次，教师在上课前备课教案的书写一定要有题目、教学目的、重点、难点、教学过程、课堂小结、课后小结。这样，教师在上课时才能一目了然，合理，有效的利用时间。
三、上课，上课是确保教学质量的中心环节。为了上好课，取得良好的教学效果。教师应该心中有数，有明确的目标、重点突出、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。教师让学生知道这堂课要求掌握什么知识和技能，学会什么方法，培养何种情感。具备怎样的态度。这次课该重点就是把单纯的美术技能课转向美术文化学习，在美术教学教学活动中向学生进行人文素养教育，不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出去，要重视美术作品的鉴赏，理解发掘人文内涵。这一活动一般在教学欣赏、导入上运用，在课堂中尽可能让学生接触感受最大限度的信息量，课堂中所学的任何东西，都应视为浩瀚的人文海洋中的几个小岛，通过这些小岛，他们接触的应该是人文精神的海洋。但在不同领域的学习过程中要注意时间的安排，在“造型表现”学习领域及“设计应用”领域中不能放弃对学习技能的探究性学习及技能训练，不要对所有的任务和所有的内容平均分配时间。要选择方法，力求使教学取得较好的效果。老师的讲解深度要适合学生可接受的程度。语言要流畅，生动，明白易懂。板书要规整、准确、清楚。如果教师的态度富有感情、动人效果就会更好，要作到知识性、方向性、实践性、思想性、和发展性有效统一。
另外，大家还交流、例举了很多教学过程中容易出现的细节问题，比如林老师还给我们举了几个语言方面不到位的反例，如：说话罗嗦，无条理，半截话等，有些教师上完一节课用了十几个“对不对？是不是？”扪心自问，自己也有在上课时的口头禅，我总是爱问学生：“听懂了吗？”自己不觉得，也许有时候真的会带给学生厌烦的感觉。张老师还给了我们几个建议:一 、注意每节课前的15分钟，美术课教师的引导，欣赏示范一般在前15分钟完成。
二、注意不在课堂批评学生，更不能体罚及变相体罚学生。
三、注意观察学生脸色及学生产生的问题。
四、注意学生的信心和兴趣。
五、注意无效时间的产生。
六、注意环节要紧凑。
四、作业，美术课的作业是教师“教”与学生“学”的中介，也是联系教学目标和教学评价的中介，是十分重要的教学环节，每一次美术作业都应该体现两个基本原则，既体现“美术”的原则和“教学”的原则，与美术课程的总目标相联系，美术作业要求可由“基本要求”、“具体化”和“可选部分”这三部分组成，而这三部分又能与美术作业评价相联系，其具有代表性、典型性、针对性、和实践性，构成了一个完整的教学结构。
常规课的教学是我们在日常教学中应用最多的教学活动，要成为一个合格的教师，首先就应将日常的教学常规落实到底、落实到位，但这说得容易，做得难。借用屈原语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！。。。
第18篇：教学常规心得体会
教学常规心得体会(精选多篇)
通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
作为一名工作在教学一线的教师，教学常规我们每天都在做。但要把教学常规做好，形成自己的教学风格，就必须从平时做起，打好基础。借着教研组理论学习教学常规的机会，我和同事们一同学习和探讨我们在日常教学常规执行中的心得与体会。
首先是备课。上课是中心，备课是上课的基础。备课要先备教材。每一名教师在上课前都要备课，课上仅有45分钟，而要上好这45分钟的课，在课下老师要花费数个甚至数十个45分钟来备好一堂课。那么，备课既是要备大纲、备教材、备教法。这样在上课的时候，老师才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。
其次，教师在上课前备课教案的书写一定要有题目、教学目的、重点、难点、教学过程、课堂小结、课后小结。这样，教师在上课是才能一目了然，合理，有效的利用时间。上课是确保教学质量的中心环节。为了上好课，取得良好的教学效果。教师应该有明确的目标、重点突出、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。教师让学生知道这堂课要求掌握什么知识和技能，学会什么方法，培养何种情感。具备怎样的态度。课上教师应把精力主要放在知识
的重点内容上。不要对所有的任务和所有的内容平均分配时间。要选择方法，力求使教学取得较好的效果。老师的讲解深度要适合学生可接受的程度。语言要流畅，生动，明白易懂。板书要规整、准确、清楚。如果教师的态度富有感情、动人效果就会更好。在讲重要内容时语速要放慢，不同知识点之间要有停顿，留有些时间给学生思考和学生交流。取得学生的积极配合。充分发挥学生学习的积极性。老师精神饱满，一丝不苛，学生专心听课，兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
另外，教学过程中容易出现的细节问题也要引起高度重视。例如自己也有在上课时的口头禅，我总是爱问学生：“听懂了吗？”自己不觉得，也许有时候真的会带给学生厌烦的感觉。课堂上我们要注意以下十个问题：
一、注意每节课前的15分钟。
二、注意不在课堂批评学生。
三、注意观察学生脸色。
四、注意学生产生的问题。
五、注意学生的信
心和兴趣。
六、注意无效时间的产生。
七、注意使用延时评价。
八、注意环节要紧凑。
九、注意教学要到位。
十、注意下课不拖堂。在今后的工作中，我们将按照教育局制定的教学常规管理办法，积极吸收其他老师在教学常规管理中的先进经验，补充完善自己学校常规管理办法，努力缩小与其他老师的差距，力争取得更大的成绩。
教学常规心得体会：
教学是一项非常复杂的工作，要在有限的时间内完成一定的教学任务，就必须严格遵循教学常规，进行精心的安排和周密的计划，作为一名工作在教学一线的教师，教学常规我们每天都在做。但要把教学常规做好，形成自己的教学风格，就必须从平时做起，打好基础。这次组织我们在职老师学习教学常规，借着这次宝贵的机会，下面我就简略谈我们在日常教学常规执行中的心得与体会。
一、先提条件，美术是一们人文性
质的课程，作为人文学科的核心，文化的重要载体之一，凝聚着浓厚的人文精神，这就要求我们美育工作者在美术教育中渗透人文意识，要努力通过各个方面的学习形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养，只有这样，才能给予学生，才能在备课上做到腹中有本，脑中有料。
二、首先是备课，上课是中心，备课是上课的基础。备课要先备教材。每一名教师在上课前都要备课，课上仅有45分钟，而要上好这40分钟的课，在课下老师要花费数个甚至数十个40分钟来备好一堂课。那么，备课既是要备大纲、备教材、备教法。这样在上课的时候，老师才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。其次，教师在上课前备课教案的书写一定要有题目、教学目的、重点、难点、教学过程、课堂小结、课后小结。这样，教师在上课时才能一目了然，合理，有效的利用时间。
三、上课，上课是确保教学质量的中心环节。为了上好课，取得良好的教学效果。教师应该心中有数，有明确的目标、重点突出、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。教师让学生知道这堂课要求掌握什么知识和技能，学会什么方法，培养何种情感。具备怎样的态度。这次课该重点就是把单纯的美术技能课转向美术文化学习，在美术教学教学活动中向学生进行人文素养教育，不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出去，要重视美术作品的鉴赏，理解发掘人文内涵。这一活动一般在教学欣赏、导入上运用，在课堂中尽可能让学生接触感受最大限度的信息量，课堂中所学的任何东西，都应视为浩瀚的人文海洋中的几个小岛，通过这些小岛，他们接触的应该是人文精神的海洋。但在不同领域的学习过程中要注意时间的安排，在“造型表现”学习领域及“设计应用”领域中不能放弃对学习技能的探究性学习及技能训练，不要对所有的任务和所有的内容平均分配时间。要选择方法，力求使教学取得较好的效果。老师的讲解深度要适合学生可接受的程度。语言要流畅，生动，明白易懂。板书要规整、准确、清楚。如果教师的态度富有感情、动人效果就会更好，要作到知识性、方向性、实践性、思想性、和发展性有效统一。
另外，大家还交流、例举了很多教学过程中容易出现的细节问题，比如林老师还给我们举了几个语言方面不到位的反例，如：说话罗嗦，无条理，半截话等，有些教师上完一节课用了十几个“对不对？是不是？”扪心自问，自己也有在上课时的口头禅，我总是爱问学生：“听懂了吗？”自己不觉得，也许有时候真的会带给学生厌烦的感觉。张老师还给了我们几个建议:一 、注意每节课前的15分钟，美术课教师的引导，欣赏示范一般在前15分钟完成。
二、注意不在课堂批评学生，更不能体罚及变相体罚学
生。
三、注意观察学生脸色及学生产生的问题。
四、注意学生的信心和兴趣。
五、注意无效时间的产生。
六、注意环节要紧凑。
四、作业，美术课的作业是教师“教”与学生“学”的中介，也是联系教学目标和教学评价的中介，是十分重要的教学环节，每一次美术作业都应该体现两个基本原则，既体现“美术”的原则和“教学”的原则，与美术课程的总目标相联系，美术作业要求可由“基本要求”、“具体化”和“可选部分”这三部分组成，而这三部分又能与美术作业评价相联系，其具有代表性、典型性、针对性、和实践性，构成了一个完整的教学结构。
常规课的教学是我们在日常教学中应用最多的教学活动，要成为一个合格的教师，首先就应将日常的教学常规落实到底、落实到位，但这说得容易，做得难。借用屈原语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！。。。
每学期初，学校都会组织我们学习
教学常规。我们除了学习教学常规，还会听明星教师的课，学习他们的长处，以此提高自己的教学水平。通过学习，我看到新课程、新理念，新的教法、学法已经融入到我们的日常教学中。从学习中我总结出一下内容：
1、关注学生需要，创设开放性学习情景，激发学生主动参与 。一满足学生的求知欲：站在学生的角度，联系学生的生活实际，创设真实的生活化学习情景，激发学生主动探求知识的欲望。二满足学生的成功：提供给学生一些让他们感到有可能成功的、富有挑战性的任务，使各个层面的学生或多或少地体验到成功的喜悦，激发起学生尝试的动机和参与的热情。三满足学生的审美观：在教学中充分挖掘美的因素，创设美丽的情景以此吸引学生的注意力。四满足学生的娱乐，在教学活动中赋予生动、活泼的游戏情景，使学生因教学活动适应他们的娱乐需要而愉悦，激发起学习热情与兴趣，从而主动地投入到学习活
动中。在一节英语课中，老师把学生分成四组进行比赛，那组赢了就有奖品哦。孩子们参与的积极性非常的高，同时也学会了英语单词。
2、关注学生差异，创设互动学习机遇，促进多向交流。一是在教学过程中，设置问题，引发生生间的争辩。二是设置开放性问题，让学生发表自己的观点、看法。三是在教学过程中设置合作题目，促进学生的互动交流。
3、教师充分发挥“信息重组者”、“学习指导者”等作用，随时点拨。
4、教师要注重提升课堂，能帮助学生梳理知识，引导比较，整合知识结构，归纳总结。
“教学常规月”心得体会
高集小学朱明仁
通过教学常规月，我看到新课程、新理念，新的教法、学法已经
融入到我们的日常教学中。
我感到以下方面需要我们改变：
1、关注学生需要，创设开放性学
习情景，激发学生主动参与 。一满足学生的求知欲：站在学生的角度，联系学生的生活实际，创设真实的生活化学习情景，激发学生主动探求知识的欲望。二满足学生的成功：提供给学生一些让他们感到有可能成功的、富有挑战性的任务，使各个层面的学生或多或少地体验到成功的喜悦，激发起学生尝试的动机和参与的热情。三满足学生的审美观：在教学中充分挖掘美的因素，创设美丽的情景以此吸引学生的注意力。四满足学生的娱乐，在教学活动中赋予生动、活泼的游戏情景，使学生因教学活动适应他们的娱乐需要而愉悦，激发起学习热情与兴趣，从而主动地投入到学习活动中。在一节英语课中，老师把学生分成四组进行比赛，那组赢了
就有奖品哦。孩子们参与的积极性非常的高，同时也学会了英语单词。
2、关注学生差异，创设互动学习机遇，促进多向交流。一是在教学过程中，设置问题，引发生生间的争辩。二
是设置开放性问题，让学生发表自己的观点、看法。三是在教学过程中设置合作题目，促进学生的互动交流。
3、教师充分发挥“信息重组者”、“学习指导者”等作用，随时点拨。
4、教师要注重提升课堂，能帮助学生梳理知识，引导比较，整合知
识结构，归纳总结。
新风学校2014-2014学年度教师值日轮流表
曾丹钟祖江
李梦货胡松
刘金罗棋方
李品志罗承会
陶各刚李天林
雷浩唐珑晏
田华张帮武
吴丽吴朝忠
王斌颜凡胜
张松杨艳
注：此表从10月21号开始轮流执行，请各位老师认真负责做好当天值日，
谢谢配合！
楼下镇新风学校
教学常规学习心得体会
教学常规，能规范我们的个人教学行为，它规定了我们计划的制定、备课的撰写、上课的要求、作业批改、帮助与辅导、教学评价、总结等方面要求，使我们的教学常规逐步转化成教学习惯；是学校教学工作的基本规范，是落实教育教学任务的中心环节和规范教学行为的主要依据；是提高教学效率，实现课程培养目标的关键；是学校整个教育教学活动的基础，是深入开展教育教学改革的重要前提；以新课程改革为契机，要根据素质教育要求，按照新课程标准着力培养学生的创新精神和实践能力，夯实学生的基础知识和基本技能，重视在教学过程中形成民主、平等的师生关系，培养学生独立健全的人格，帮助学生树立自尊和自信，形成敢于质疑、求真务实的科学态度。这些需要我们认真落实新常规，进一步规范常规教学，
不断提高教学效益，促进教师成长。
通过姚滩学校组织的培训学习，我知道了学校教学常规包括制定教学计划、备课、课堂教学、作业批改、课外辅导、复习与考试等内容。特别是关于教材“要正确使用教材和教学资料，变教教材为用教材，使用这方面的。要根椐课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书，实现课程资源有机整合。实现对教材内容的再创造。教学常规工作与教学质量是高度相关的，教学是否有正常的、稳定的秩序；教师是否有备课、上课、考试、教学研究等制度；学生是否有预习、听课、复习、作业、考试等严格的管理
措施，是直接影响和制约教学质量的。
教学常规的学习，明确了在课程改革背景下，教师在“课前准备”、“教学活动”、“作业与辅导”、“教学评价”等方面的新理念、新要求。在此次学习的过程中，我认为《教学常规》不但对教师
提出了新的要求，同时也为教师指明了工作的方向，消除了我对教学常规工作的模糊认识，走上新的教师岗位不到2个月，这次培训是对我的一次提高和教育，同时也认识到了我的一些不足之处；
1、对教学常规了解不深入，在备课上没能很好的备学生，教案的备写也不够详细。
2、初上讲台，对课堂的把握欠缺，课堂重难点部够突出，没能关照到不同层次的学生。
3、作业的布置量太少，作业没有分层布置，批改作业时评语单调，鼓励性评语太少。
4、教学反思中没能对出现的问题进行思考和改进，有时对课堂中出现的问题没能及时纠正。
在今后的工作中，我要认真遵循学校的教学常规去组织好课堂教学，教学效果会事半而功倍。因此我要做到：
1、认真备课钻研教材。备课不仅备教材还要备学生。熟悉教学大纲、明
确考核要求、做到有的放矢。针对所带班级的学生学习情况，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对
各种课堂情况，游刃有余。
2、认真上课，提高效率。抓住重点，突破难点，不能为了课堂气氛的调动而故意离题千里。真正的课堂活跃是建立在师生教学相长的基础之上的。精讲精炼不搞题海战术。抓关键、抓重点。
3、认真布置作业及时批改。作业的布置要符合要求，不布置超大量的作业加重学生负担。同时也不能不安排作业，借口逃避责任。作业的布置与批改要同步进行，批改标准要明确，不能笼统的对与错，同时要有鼓励与批评及时调动学生的积极性与主动性。
4、写好教学反思。明确教学存在的问题，找出原因及时纠正，总结成功的地方进一步保持。
通过这次的培训，我进一步学习和更加深刻的体会了教学常规的内容对扎
实推进课程改革，全面实施素质教育，规范教学行为，全面提高教育教学质量的意义。在今后的教学工作中，我将严格要求自己，不断提高自己，希望通过自己的努力能成为一名优秀的教师。
第19篇：如何更好落实教学常规
如何落实教学常规
尹松刚
美术教学是艺术教育的重要组成部分，是学校美育的重要途径，也是实施创造教育的重要手段。美术教学要求美术教师通过绘画、工艺、美术作品欣赏等多种形式，使学生从作品的内容和形式中得到美的感受，受到艺术美的熏陶，培养美感和艺术兴趣；使学生具有充分感受自然、生活美、社会美和艺术美的能力，并通过审美活动发展学生感受美、欣赏美和创造美的能力。激发学生积极向上的热情，陶冶优良品格，培养开郎的性格和乐观的情绪，使学生追求美好的事物和美好的生活，进而美化主观世界和客观世界。同时，通过美术教学不断提高学生的观察能力，分析能力，绘画能力，动手动脑能力。从而发挥美育辅德、益智、健体的功能，有效地促进学生全面健康的发展。
中学美术教学常规是对美术教师教学的基本要求。主要包括：计划、备课、教案、上课，成绩考核，总结、评价及反思等环节。
一、制定学期教学计划
1、学习新课标
全面深入地研究新课标，掌握教学的总体要求和各年级的具体要求，了解教学内容的编排意图 知识与能力系统的结构特征，明确教学任务及重点、难点、关键。
2、通览教材
掌握全套教材体系，熟悉所教年级全部教材，根据年级教学要求，科学地理清教材的知识体系，技能体系，能力体系，合理编排训练序列，掌握教材重点，统筹安排教学内容。
3、准备资料
结合具体教学内容，查阅有关教学理论书籍，提高教学理论水平和操作水平。查阅有关教学资料，进行比较研究，并将所获资料复制留存，或制成卡片，供教学参考。搜集、绘制、制作具体的教学范画、范样、鉴赏作品，及电教音像资料以备教学使用。
4、了解学生
通过向前任教师了解情况，召开家长座谈会，与学生交流，掌握学生的美术学习基础、学习方法、学习习惯、学习成绩、接受能力、智力水平、个性特点、兴趣、爱好、情感态度等，做到心中有数，针对学生实际，有的放矢进行教学。
5、根据课标、教材与学生实际情况，将学期教学要求，内容、学生情况分析、时间、进度、措施等综合协调、科学安排、编制学期教学计划及进度计划，於开学初交教导处存档备查。
6、教师应熟悉各年级美术现状，分析联考要领，认真制定教学计划。每学期、每月、每周上课前诵读对学生、每一阶段的教学计划。每个教师必须按照自己所制定的教学计划、教学进度教学。
二、备课
1、认真备课是上好课的前提，当天课的教案要事先熟悉。同时做好课前准备，课堂上不能出现知识型错误。
2、根据教学目标、内容、结合学生实际，确定课型，合理安排教学步骤和教学环节。
3、美术课的教学内容广泛，教具准备复杂，因此在书面备课的基础上必须进行技能备课和教具备课。同时教师应注意经常搜集各种美术资料和现代美术教学信息并假乙整理，分类建档，以备教学时参考、借鉴。
4、制作教具方面-----范画。要求造型准确，大小适度，以达到全教室的学生都能看清。
三、编写教案
1、深钻教材
深钻教材要把握有关教学内容的形体特征和色彩特征；研究学生平面——立体——空间认识过程各种形式的感知时机与特点；明确作品造型艺术语言的要求；挖掘教材进行基本技能训练和实施美育的重点与关键；分析教材与其他学科的渗透关系及操作技法。从而在沟通教材、教师、学生三大因素的过程中准确理解教材的内容、意图、要求和特点，为设计课时教学计划奠定基础。
2、明确目的
教学目的是教学活动的出发点和归宿，也是教学操作的依据和衡量教学效果的尺度。目的不明，甚至不够具体，盲目教学，随意指导，就难免失败。因此，教师必须明确：讲什么，怎么讲；看什么；怎么看；练什么，怎么练；画什么，怎么画；使用什么绘画工具，怎么使用；让学生学什么，怎么学等问题。为此，教师应根据课标、教材的要求和学生情况，明确教学目的。准确把“四个领域”的教学目标。
3、把握重点、难点
美术教师应把各年级教学内容归入一定的画种，从而比较出各画种在各年级年占的比重，把握各年段训练的要求及训练的重点。同时，通过对学生基础和能力的分析，确定各年段训练过程中的特点。
在课堂教学中，重点是教学与训练的主要问题和内容，一般来说：从观察、想象到动手操作，各环节均有训练内容与训练技法的重点，教师应给予准确的把握和适时、有效的指导。
在课堂教学中，难点是学生不易理解和掌握的内容与技法，一般来说：学生往往对内容感知的形体结构特征不能准确理解，从而形成创作思维的障碍，也常常因为对创作技法掌握不准确，而形成艺术表现的失误。教师应通过示范操作或利用范画手段及时启迪指点。
4、完成范画
美术教师对每一课时的教学内容均须课前完成范画或制成范品，以备教学指导所用。完成范画或制成范品这是编写教案的重要准备工作，也是教师亲自动手，提前研究教学内容操作特点的重要环节。因此，范画及范品应认真完成，充分表现教师艺术表现能力的最高水平。教师的范画及范品向全校展出，一方面展示美术教师的专业能力及工作成绩，一方面优选部分范画或范品留存于学校教具室或荣誉室，并给教师以相应的奖励。
5、选择教法
教学方法是教师和学生完成教学任务所采用的工作方式或手段。美术课不同于其他学科。它的教学内容、课型、方法都有自身的特点。因而，应坚持依据内容和课型的不同选择不同的教学方法，设计教学活动。
讲授法。讲授法是教师用语言向学生传授知识的方法。在美术课一般理论性的讲、美术常识、欣赏教学以及技法练习前的讲解中，都可采用讲授法。讲授法缺乏感性认识，所以讲授法还需要借助其他教学手段来弥补弥补。
演示法。是为了配合讲课，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，明了作画的具体步骤。这是美术课，尤其是技法课教学应采用的主方法。演示法可分为当堂演示、同步演示、局部演示等几种。
谈话法。谈话法是通过师生互相交谈来进行教学的一种方法。它有利于思考，激发学生的积极思维，教师学生双方在教学过程中都能得到及时的信息反馈，弥补教学交流方面的不足。谈话法一般用于复习巩固旧知识，以巩固和加深学生对旧知识的理解。也可以用于知识的传授，以调动学生对学习新知识的积极性。
练习法。练习法是学生在教师指导下，将知识用于实际，以巩固知识、形成各种技能、技巧的方法，练习是学生学习过程中一种主要的实践活动。
参观法。参观法是丰富学生的感性知识，扩大视野、使教学同实际生活相联系并从中受到实际教育的一种方法。
音形结合法。以符合主题的优美音乐伴随学生绘画或制作活动中，表现出高度的学习积极性、主动性、创造性和鲜明的个性及独创精神。
此外，还有情景教学法，欣赏分析法等多种教学方法。总之，教学有法，但无定法，不止一法，殊途同归，异曲同工。教学方法的选择和运用主要的依据是教学的内容。以及学生的年龄特征和知识水平。作为教师必须从实际情况出发灵活运用，勇于改革，勇于创新。
6、设计课堂教学过程
⑴组织教学，记录缺席学生，查看准备作画用品情况。 ⑵查阅作业，展示学生以往作品，评价分析学生作品。 ⑶导入新课题目，进行教学示范，讲解新课内容。 ⑷学生独立作画。
⑸教师巡回查看学生作画，并给予个别指导。
⑹用学生的优劣作品做总结，指出作品成败的原因，巩固新课。
7、准备教具、学具
教具与学具的使用，是教学的辅助手段，可以有效地降低学生认知的难度，取得较好的教学效果。教具、学具要力求实用、形象、直观、易于操作，而具有实效。
8、教案书写
在做好以上准备工作的基础上，教师可着手写教案，其内容一般包括：课题，教学内容，教学目的和要求，教学重点难点、关键教材特点简析，学生情况简析，教学过程，教具，学具，电教设计，教学后记等。其中教学过程是主要部分，它由导课、授新课、课堂练习、课堂评价总结、布置作业等几个一切组成。教案必须条理清楚，重点突出，过程完整，内容具体明确，易懂，便行操作。
四、上课
（一）A\专业美术课教学 a.课前要求
根据教材类型、内容、教学方式要求学生提前备好上课必须的用品，如学习色彩，需要色彩纸、笔、颜料盒等。 b.上课
1、教师应发挥主导作用，根据教案有计划、有目的的引导学生，充分重视学生的主体地位， 合理安排教与学的时间，做到精讲多练。
2、充分调动学生的学习积极性，使他们大胆想象，大胆进行艺术表现和创造。
3、充分发挥美术学科的特点，加强示范，并利用展示图片、美术作品及放幻灯片、录像片等现代化教学手段进行直观教学，利于学生掌握知识、激发学习情绪，提高效率。
4、加强课堂教学，既要面向全体学生，又要因材施教。
5、教态自然、亲切，语言生动、准确。板书设计合理、美观、字迹清楚、工整。
6、整个教学过程要求层次分明，结构紧凑，重点突出。
7、按当堂要求和学生的实际情况布置作业。
8、要求学生在预备铃前到画室，并作好当堂课的学习准备，小课间不要休息（美术课特殊）；对吃到、上课吃东西，不守课堂纪律等不良的行为，教师要在适当时机，采用适当方法进行教育并作记载。
B\工艺美术课教学
工艺美术指工艺品的造型设计和装饰性美术。工艺美术课主要侧重提高学生的创造性思维和 启发他们的聪明才智及巧妙的构想，同时还培养他们坚韧不拔的毅力和勤奋上进的精神。
课堂教学要坚持以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，紧扣教学目的，突出教学重点，组织教学活动。 要求如下：
⑴教学目的明确具体，教学重点突出。
⑵教学内容难度适宜，重视“双基”训练和能力培养。 ⑶教学步骤合理、紧凑，教学环节过渡自然。 ⑷善于指导，教学操作正确、熟练。
⑸因课制宜，创设情景，合理运用电教手段。 教态自然、大方，语言准确、清楚，板书规范。 （7）面向全体，因材施教，讲究实效。
⑻课堂教学：实景观察，直观指导；加强示范，点化启迪；操作练习，培养技法；名画欣赏，发展思维；激发想象，倡导创造。 (二)教学反思
教学反思利于教师随时总结教学体会，积累教学经验，提高教学水平。其主要内容包括：
1、对教学内容的教后研究。
2、对教学方法运用中成功与失败的情况分析。
3、突出重点，突破难点的经验与教训。
4、学生学习情况及其原因剖析。
5、改进教学的设想，补救疏漏的措施。
（三）作业设计
作业是巩固知识，发展能力，反馈教学信息的重要途径，是教学工作的有机组成部分。美术作业一般有如下几种：
1、收集性作业。即围绕教学内容收集技法性习作和欣赏性作品等。
2、文字性作业。即记录学生自己作画时的情感体验和看画时的欣赏感受等。
3、默写性作业。即可以是实物默写，也可是以平面默写，一人一物一场景或其他记忆、临摹、写生、想象等作品。
4、课堂作业。即：教材明确要求课堂完成的作业，这类作业要在教师指导下完成，并由教师进行认真评改，记录成绩。
五、成绩考核
考核学生成绩，评价教学情况，是改进教学，提高质量，总结经验，调节教学机制的有效方法。
1、美术成绩考核，一般有日常考核、单元考核、其中、期末考核。
2、考核应个根据大纲命题，以作画形式进行。
3、考核成绩评定，要客观、公正、标准合理，并把成绩记入成绩册。
4、考核结束后，教师要进行质量分析，发现问题找出原因，提出改进教学的措施，制定调节教学机制的方案。
5、制定差生转化工作计划。
六、总结、评价、反思
（一）总结
学期教学结束后，教师应对本学科教学工作进行总结，对照大纲和教材，参照教学计划及进度计划，以学生成绩和能力发展为依据，对学期教学工作的成绩与失误进行综合分析，总结经验，找出差距，明确今后努力方向和工作目标。其基本内容包括：
1、学期美术教学工作的任务与目标要求。
2、学期美术教学工作成绩（包括：“双基”训练，能力培养、教学成绩、课外活动成绩，学法指导，学习习惯养成，兴趣爱好培养差生转化，教改实验，教学基本功）与失误。
3、成绩与失误主要原因的分析与认识。
4、主要经验与教训。
5、改进美术教学的措施及今后工作的目标。-
6、对全校美术教学工作的建议。
（二）教学反思
A\教学反思利于教师随时总结教学体会，积累教学经验，提高教学水平。其主要内容包括：
1、对教学内容的教后研究。
2、对教学方法运用中成功与失败的情况分析。
3、突出重点，突破难点的经验与教训。
4、学生学习情况及其原因剖析。
5、改进教学的设想，补救疏漏的措施。
B\美术教师应有计划、有组织、有安排地开展教研活动，不断提高教学质量。
1、制订教研组工作计划。
2、开展教学专题研究。
3、开展教学评优活动。
4、开展课堂教学研究活动。
5、坚持业务学习，提高自身素质。
6、总结经验，撰写论文，进行教改实践研究。
第20篇：落实教学常规五环节
白家庄小学工作总结
回眸一学期来的工作，在上级教育部门的正确领导下，我们紧紧围绕学校工作目标，继续高奏“内涵求发展，机制求创新，队伍求提高”的主旋律，秉承“精神文化引领，凝神聚力创新”的理念，求真务实，开拓进取。通过转变工作作风，坚持创新驱动发展，优化教育教学环境，强化师资队伍建设，走内涵式发展之路，推动了各项工作健康快步发展。现就本学期我校的教育教学工作作如下总结：
一、落实环节管理，教学有的放矢
全面提高教学质量是学校各项工作的出发点和落脚点，是领导的立身之本，是教师的立业之本，是学校的生存之本，也是赢得社会各界重视支持教育工作之本。质量上去了，学生成才了，人民群众就满意了。全面提高教学质量需要科学的、有效的管理保障。教学环节管理是提高教学质量的基本保障，是学校办学思想和办学水平的集中体现，是学校管理的核心，也是促进学校持续发展的核心动力。
我校认真学习并研读教研室新颁布的教学环节管理标准，教导主任杨春芳老师结合多年的教学经验和教学管理经验，逐条分析“如何备课”“如何进行教学设计”“如何上课”等环节中的要素，并结合各个学科特点进行针对性的指导，尤其是纠正了以往的一些片面认识，如习题课，复习课，试卷讲评课都没有教案或条理性地写一些内容，这样的课堂效率可想而知。对此，学校教导处结合新要求提出了各类课的备课标准，如：复习课要通过检测，摸清知识能力现状；要做到贯通，建立系统的知能体系；查漏补缺，弥补过去教学的不足；进行比较，促使认识的深化；通过强化，提高训练的深度；知识拓宽，多侧面地讲解相关知识；主题升华，提高原有教学层次；练习分层，取得各自的理想效果；知识迁移，推动综合能力训练。通过指导，教师们提高了认识，增强了课堂的针对性和有效性，做到了严格执行学校教学“六认真”要求，教导处则加强了对备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试、教学总结等环节的监控和管理，力求做到备课从严，讲课从实，作业求精，课外辅导求细，考试求真，总结求全。全面优化了教学过程，全面实施了素质教育，稳步推进了课程改革，不断强化了教学管理，使教学质量稳中有升。
二、构建“三有”课堂，促进有效教学
课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。上完一节课后，我们要求每个教师都要习惯问问自己“我教给了学生什么？”，问问学生“你们学会了什么？”其实，无论教学倡导什么新的精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是有趣味、有思想、有效益务实高效的。要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强，为此，教导处对三有课堂提出如下要求：
（一）有趣味
根据小学生的年龄特点和认知规律，我们倡导教师要结合学科特点努力做到以下几点来达到教学的有趣：
1、组织游戏活动。如：多年从事英语教学的李航程老师，常常在英语课上通过师生互动、生生互动游戏，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。组织学生
2、创设生活情境。如：杨春芳老师针对六年级学生数学基础薄弱的特点，带领学生到锅炉房实地观察脱硫池的结构，直观了解池子的厚度，正确求解水池的容积。
3、借多媒体辅助。如：见习教师白春燕老师，针对部编语文新教建材不熟悉的现状，她一方面请教有经验的老教师，一方面自己花钱买下了全册书的课件，在此基础上，结合学情、教材进行修改，课上借多媒体实施教学，不仅提高了课堂效率，而且大大激发了学生的学习兴趣。
同时，教导处要求在各科教学过程中，教师要贯彻以学生的发展为中心的教学理念，要通过组织多种教学活动以及恰当教学手段的选择来激发学生的学习热情，进而使学生在趣味性的高效课堂中保持长久的学习兴趣。
（二）有思想
有思想的课堂是高效课堂的重要因素，因为离开了思想，课堂就没有创新，学生长期处于服从的地位，其个性必然受压抑。何况“师道尊严”是我国教育几千年的传统观念，改革是十分艰巨的任务。因此，我校要求教师必须充分尊重学生的人格，建立平等、合作的师生关系；必须鼓励学生大胆发表与同学、老师的不同意见 ；教师必须虚心接受学生的意思；必须宽容学生的幼稚及错误；必须耐心地回答学生的提问，在课堂中形成宽松和谐民主的对话氛围，创建有思想的课堂。另外，有思想的课堂还要教师实施分层教学和分类教学。基于不同思想学生的客观存在，分层教学多从教育学的概念出发，依据某一门学科的认知水平把学生分成好中差层次，并相应采取不同的要求和方法施之教学。而分类教学较多地从心理学的概念出发，依据学生的认知方式和认知结构把学生分成若干类别，再辅之相应的教学。分层教学和分类教学在实际教学中都是有效的，但分类教学更符合个性化教育的思想，在实施中，要求教师必须注意保护每个学生的自尊与自信，创建有思想的个性化课堂。
实施以来，李航程老师英语课的快乐教学思想；杨春芳老师的生活化思想课堂；张梅梅老师的务实化思想课堂；新教师刘文娟老师的创新思维思想课堂崭露头角。
（三）有效益
按照新课程标准的要求，教学要达到三个层面的目标要求，也就是现在说的三维目标：知识目标、能力目标和情感、态度、价值观的目标，这三者缺一不可。只有这三个层次的目标都达到了，才算是有效益的教学。提高课堂教学效益我们要求教师努力从以下几个方面着手：
1、充分预设，提高教学准备工作有效性
（1）提高程序预设的高效性。备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合。教师首先要深入研读教材、感悟和把握教材的内涵，自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研究与设计。
（2）提高课前预习的高效性。尤其是对中高年级的学生，老师应该教给学生一些预习的方法，如“不动笔墨不读书”、查阅工具书等，并通过课堂反馈提高预习质量；二是有针对性地提出某些预习题，比如语文学科要求学生通过熟读课文，学会生字词等，让学生提前进入学习状态，节省课堂上宝贵的时间；数学学科通过预习，提前算、思，学生带着问题听讲。三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教；四是指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料。
2、精于设问，增强教学问题的有效性
从教学的角度说，一个教学问题至少应具有三个条件：第一，它必须是学生尚不完全明确的或未知的；第二，它必须是学生想弄清楚或力图说明的东西；第三，它必须是与学生的认识水平相当的。教师要努力设计出 “好问题”：使其具有趣味性，能激发学生的探索欲望，具有较好的拓展性，能给学生思考的空间。
3、静动结合，提高教学环节的有效性。
教学应像河流一样，有序性和波动性相结合，在教学过程中有矛盾冲突，有思维碰撞，有智慧启迪。教学过程犹如一台好戏，师生共同配合，有序与波动相结合，教师与学生共成长，课堂充满生命活力，这才是一堂好课！
4、多元整合，提高课堂实施的有效性
教学准备工作只是高效课堂教学的基础，教师能驾驭课堂，把预设变成精彩的呈现，才是关键所在。在课堂教学中，应把握住以下几个元素，以提高课堂教学效率。
（1）教学目标：首先，教师应有明确的课堂教学目标，应根据教材、课时、班级学情正确定位；其次，教师应根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标应有所侧重；再次，教师应主动对目标的达成度自我评估。
（2）师生角色：学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，课堂活动的组织者，同时教师也是自我专业成长的主体。课堂中教师应正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。
（3）教学结构：高效的课堂教学结构应是线性教学设计和组块教学设计的有机结合。前者代表传统的教学设计观，以教师的教为出发点，以教学主线为轴贯穿全课，教学设计严密，教学步骤细致具体，师生的教和学较多地受制于预设的教学方案；后者代表现代的教学设计观，以学生的学为出发点，以“教学块”或言之“学习单元”来组合构建课堂，一堂课可能是“多块”，也可能只是“一块”，更体现一种主题学习的风格，凸现课堂中师生的交往互动。
（4）教学方式：问题教学法重视教师的引领，较适于比较理性的文章，较适于对文章作相线条的处理，以导读之：读书感悟法重视学生的自读自悟，较适于比较感性的文章，较适于对文章的精彩细部进行教学，以研读之。
（5）教学资源：有高效课堂教学过程是师生共同开发课程资源的过程。教学资源包括文本资源、媒体资源以及人的资源（主要指师生的资源）。课堂中教师应重视师生共有资源的开发，更应重视开发教师自身的资源。
5、自觉反思，提高教学监控行为的有效性
教学监控行为主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的系列的价值判断行为。课堂教学监控行为一方面是激发学生学习兴趣，调整学习方向的一种手段；另一方面也是促进教师自觉形成教学内省力的一种方式。教学监控行为主要涉及对学生课堂学习实效的监控与对教师教学专业活动的监控。对学生课堂学习成效的监控的一个重要内容就是评价。这种评价首先是一种完整的评价，包括激励和批评；同时也是一种针对性很强的评价，既要避免空洞，又要避免机械频繁地评价；对教师课堂教学专业活动的监控，应从自我评价、问题反思、教学重建三个方面来入手，建立高效的教师反思机制，引导教师对自己的活动进行评价。
三、深入开展社团活动，培养学生兴趣爱好
结合我校实际，组建了“快乐阅读”社团。创建的目的在于通过开展快乐阅读教学培养学生的阅读兴趣，唤醒学生对真、善、美的追求，并在其过程中让学生真正爱上阅读，为孩子的心灵点亮一盏明灯。阅读社团本着快乐读书，读书快乐的宗旨，在社团课开始前就制定了合理有效的读书计划。通过阅读教学来滋养孩子的心灵，从而实现“美人之美，美美与共”的和美教育。一学期的活动让孩子们受益匪浅，回顾总结如下：
1、组织好每位成员，认真参加每次活动
每周四下午两节课后，孩子们就会按时来到教室，充满期待地等待着今天要分享的阅读故事，不无故缺席。学生喜爱阅读，让书成为他们的朋友。
2、与书本为友，在阅读中提升能力
故事书中的语言生动且生活化，内涵丰富，学生听说读写能力有所提高，在阅读过程中不断提升语文素养。通过主动阅读、交流阅读等形式，激励学生开口说、认真听、乐于读、用心写。学生在一本本幽默诙谐、耐人寻味的故事书的引导下，轻松愉快地享受着阅读所带来的快乐和满足，不知不觉地进入阅读构建的精神殿堂。
3、丰富多彩的活动内容让孩子们受益匪浅
学生充分发挥自己的才能，他们对社团活动有着巨大的热情，享受生活的乐趣，感受生活的气息，去触摸生活的脉搏。通过本学期的社团活动，学生学到的不只是知识与才干，更多的是思想上的长进和人格上的成熟。因此，我们的“快乐阅读”社团真正地为孩子们的童心、童趣培养搭建了展示的平台，使每个学生都成了爱阅读、爱讲故事的孩子。
四、落实“两个讲堂”，提高师生素养
按照市文明办、市教育局及郊区教育局的统一部署，我校“道德讲堂”正式开始运转。学校道德讲堂是为了贯彻落实中共中央国务院《公民道德建设实施纲要》和《关于进一步加强和改进未成年人道德建设的若干意见》而开设的。我校道德讲堂的建设将为教师的师德建设、学生的思想品德建设提供舞台。我们将把道德讲堂提倡的“在家中为长辈尽孝心，在学校为同学送关心，在社会为他人献爱心”的主导思想与我校的校训有机地结合起来，让同学们在成长的历程中，奠定好做一个合格公民的基础。
道德是社会生活中人们相处的行为标准和规范。道德也是做人的根本，只有道德才能使人活的有价值，社会才会更加和谐。
学校是读书学习的地方，更是培养道德、提升个人修养的地方；学校的德育工作就是要培养同学们高尚的道德品质，为人生奠基、为将来踏上社会作好准备。大家既要胸怀大志，又要脚踏实地，从身边的一点一滴做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”
落实教学管理环节，提高教学管理实效
一、提高认识，把教学管理作为学校核心工作来抓
（一）加强教学思想管理
校长对学校工作的领导，首先应体现在对教育思想的把握与引领。必须坚持党的教育方针，树立正确的教育观，人才观和质量观；坚持“育人为本、德育为先、教学为中心”，全面实施素质教育；坚持对全体学生的全面发展负责，关注学生良好人格的养成，运用现代教育思想实施因材施教，注重探索转化落后生、大面积提高教学质量的方法与途径；坚持鼓励教师教学思想与特色的形成，创设和谐氛围，开展校本教研活动，促进教师专业发展，让教师的专业发展与课程改革的发展、与学生的发展互相促进。
（二）加强课程、教学计划管理
严格按照国家要求开设课程，开足课时。认真开设音乐、美术、体育（体育与健康）、品德、综合实践活动以及地方课程与学校课程。认真落实两操（广播操、眼保健操）。要保证学生每天1小时的体育活动时间,开展丰富多彩的文化艺术活动，积极为开展体育活动,为学生创造良好宽松的学习氛围。
学校根据教育方针，制定学校教学工作计划、提出明确的目标任务和具体的工作内容、要求和措施。要抓住中心、突出重点。学校教学工作计划，由校长亲自抓，在教导主任的参与下共同制定。教学计划制定后，学校采取切实有效的措施，保证其贯彻实施，并对其实施情况进行定期的检查与督导。每学期开学预备周内制定好教研组工作计划、各学科教学计划并报教导处审批备案。学期中对执行情况进行检查，学期末教研组和教师写好总结报教导处，经审阅后存入教研组工作档案和教师业务档案。开学前，学校应根据教学工作计划，制定出学校教学工作行事历。严格按规定的时间上课，复习、考试、放假。保证各项教学活动正常运行，保证每学年、每学期授课的周数。
（三）加强教学流程管理
建立健全有效的质量保障体系，合理、有效地组织教学活动，维护正常稳定的教学秩序，严格执行教学“六认真”，加强对备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试、教学总结等环节的管理，要求备课从严，讲课从实，作业求精，课外辅导求细，考试求真，总结求全，全面优化教学过程。
备课管理：实行“自备－集备－复备”的集体备课模式，倡导教师集体研究基础教案与个体创新设计教案相结合的备课方式。重点抓好集体备课，其形式、内容、时间及流程要有明确的要求。集体备课应做到四定（定时间，定地点，定主题，定主讲人）、四落实（落实知识结构，落实能力发展，落实教法实施，落实学法指导）、四统一（统一教学进度，统一教学目标，统一重点难点知识点，统一例题，作业和基础训练）、四优化（优化教育思想，优化教学策略，优化教学过程，优化教学效果）。集体备课活动主题要突出，并定有中心发言人。集体备课要做好记录，定期交教研组长、教导处检查。要建立和落实教案检查制度，定期检查（每月至少一次）。教师备课情况作为教学质量考核的内容之一。学校领导经常深入教研组与教师一起备课，研究如何提高备课质量、改进教学工作，促进教师专业发展。要求一课一案，内容详实，格式规范；做到有学生活动安排，有教学内容分析，有教学方法设计，有教后反思记录；要力戒形式主义，防止机械照抄照搬，杜绝不备课就上课现象的发生。
课堂教学管理：认真贯彻执行教育局对课堂教学所提出的常规要求、课堂教学评价标准和听课、评课制度，切实加强课堂教学管理，把提高教育质量的目标落实到每一位教师和每一位学生，贯穿到每一节课堂教学。课堂教学要体现学生为主体，引导学生在探究、合作中学习，在活动中创新，注重知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观的和谐统一；规范教学行为，增强教学内容呈现的逻辑性，教学环节过渡的衔接性和教学语言表达的流畅性；科学、合理、有效使用网络媒体，创设师生思维互动、乐学善学的情景，提高课堂教学的效率和效果。在课堂教学中，要求教师举止文明，仪表端庄得体，上下课师生要互致问候与道别；杜绝酒后进课堂、上课接打手机、中途离开课堂、上课迟到等现象发生。学校每学期有计划、有目的地组织一定数量的示范课和研讨课，及时组织评课，评课记录和反思总结存入教学档案。教师相互听课要认真做好听课笔记，听课教师在课后要及时与讲课教师交换意见，共同研讨，相互切磋教艺。每学期每位教师听课10－20节。学校领导经常深入课堂听课，及时发现、解决课堂教学中的问题，总结推广经验。
作业管理：学校应制定《学生作业规范》，对学生提出明确的作业要求，培养学生良好的作业习惯、探究兴趣与学习习惯；还应制定《作业批改规范》，对教师批改作业提出明确的规范要求。要严格控制作业量，以精选提高实效，减轻学生负担。书面家庭作业每天总量不超过1.5小时。当前，要将提高作业设计能力，加强作业批改与分析作为改进作业环节的两个重要抓手。作业设计，可在基础性作业的基础上，实行分层选择性作业，反对“题海战术”。作业形式要多样化，书面作业与口头作业、操作作业、实践作业相结合，学生独立作业与教师指导作业、团队合作作业相结合。要坚持“六有”“四精、四必”规定，倡导要点指导和评语激励等作业批改方式，对学有困难或学有余力的学生实行面批，并给予适当的指导和激励，以保证作业批改的及时性、科学性、启发性和教育性。要通过及时批改作业获得有效信息，诊断学生的学习问题及教师的教学问题，并及时向学生反馈，改善教学行为，反对“只对答案”、“打钩、写日期”的行为，坚决制止“只做不批”的行为。教导处要定期检查学生作业完成情况和教师作业批改情况，发现问题，及时纠正。
辅导管理：教师应根据学科的特点、教学内容、学生的实际需要进行辅导。既要指导学有余力的学生自学提高，更要帮助学习有困难的学生补缺补差，针对个性问题进行个别辅导，做到学习和作业问题周周清、月月清，使“补差”成为大面积提高教学质量的有效手段。教导处增强提优补差工作的计划性，加强组织领导，经常检查、督促，确保提高补差工作的有效性。
考核评价管理：以发展性评价理念为指导，建立以学生发展为本的考评体系。按照教学计划和上级教育行政部门有关的规定组织开展考评工作。根据学校、学科考评意见，各科教师都要根据本学科的特点，教学情况制定出考评方案。掌握即时评价、过程评价和终结评价的方法和艺术，指导学生参与评价。要重视发挥评价的激励、导向、诊断和矫正功能，以评价促发展，提高学生的学习积极性。逐步建立学生学习与成长档案，定时作好评价分析，积极推进综合素质评定工作，促进学生个性发展。
根据新课程教学测试的评价理念，对学生的学业测评采取灵活多样的方法，坚持闭卷与开卷结合，口试与笔试结合，学生自测、互测与教师考核结合；学科考试的题目，应围绕新课程标准和学科教学目标精心设计，突出重点，突破难点，具有较高的效度、信度、区分度和适当的难度；要提高考试的组织化程度，严格考试纪律，加强阅卷评分过程控制，尽量采取“流水作业”、集体评阅的方式，确保评分客观、准确；要加强考试命题分析和考试结果分析，对学生试卷加以个案分析与诊断，及时进行有针对性的讲评，要发挥考试的检测、反馈、导向功能，发现教学问题，及时提出切实有效的改进措施。
教学总结管理：每学期末，学校要组织教师进行一次全面的教学工作总结，要求每个教师根据任课班级学生的学习情况和期末考试成绩分析，总结教学工作得失、经验与教训，明确改进教学的方向、目标和措施。教师的学期教学工作总结要收入教师业务档案。积极教育和引导教师注重课堂教学反思，认真撰写教学后记、教学随笔，不断提高教学水平。
（四）加强教师管理
建立和完善科学的教师评价机制。为有效提高教师队伍的整体素质，学校在通过多种渠道和多种方式方法提高教师的师德水平和教学业务水平的同时，建立科学的教师评价机制。评价的内容和标准要切实可行，既有利于学校评价教师，又有利于教师自我评价。评价不仅要重视教学效果，还要重视教学态度和教学过程。要坚持发展性评价和奖惩性评价有机结合。要建立教师业务档案，及时将教师评价材料归档。要通过建立和完善教师评价机制，促进教师加强师德修养，提高职业道德水平；促进教师学习钻研教学业务，提高教学能力水平，从而实现教师队伍整体素质的提高。
（五）加强学生学习管理
教学活动包括教师的“教”和学生的“学”、互相依存的两个方面，学生是教学过程的主体。学校要把学生的学习质量作为教学质量的最终标志。因此教导处采取必要的措施，制定有效的学习管理制度。应要求全体教师在教学过程中加强对学生学习态度、学习方法和学习习惯的培养。对学生的学习管理，按照预习——上课——复习——作业（动手操作）——考试（考核）程序，全面管理学生学习质量。建立定期的、多种形式的学习检查制度，如检查各科作业本、课堂笔记、实验报告、读书笔记、日记和周记等。对优秀的作业或笔记等可以展览，对学习成绩优秀、学习方法和学习习惯良好、进步显著的学生，可以总结他们的经验，交流推广。要建立鼓励性评价体系及定期表扬奖励制度，对学生的学习，应结合学习检查，评选出学习上表现突出或进步显著的学生，给予公开表扬、奖励。
（六）加强校本教研管理 把校本教研作为全面推进素质教育、促进教师专业发展、提高课程实施能力、提高教育教学质量的重要途径，结合本校教师及教学工作的实际，周密制定校本教研工作计划，健全制度，建立民主、开放、高效的教研机制，促使教师养成反思、探究的良好习惯。校本教研要认真研究各学科教材教法和学法，深入研讨课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，更要重视课程实施过程中出现的具体问题，分析原因，研究对策，总结经验，推广成果，为全面提高教学质量服务。
（七）加强学籍管理
认真做学籍注册、管理、年审等工作，按规定办理学生转学、借读、休学手续，并建立详实的工作台帐。学籍管理要做到人头明、表册全、情况清，坚决杜绝无序现象。加强“控辍”工作，建立“控辍”工作责任制，将“控掇”工作同班主任工作实绩考核挂钩，努力把“流生”控制在最低限度，争取无“流生”。坚持平行分班的原则，不分重点班、实验班、快慢班。
（八）加强对学生用书的管理
加强学生教材、教辅和报刊杂志管理工作。实行校长负责制，校长一支笔审批。学生订阅报刊杂志，必须坚持自愿原则，学校、班主任和任课教师不得强行要求学生购买。严肃查处非法编印和订购、使用盗印教材教辅行为。
另外，随着适龄入学人口的减少，小班化教学已成为必然趋势。学额不满的学校，要针对小班化的特点，积极开展小班化教学模式的探索研究，进行学生管理制度改革和教学改革，充分发挥小班教学的优势，提高教学效率，大面积提升教学质量。
三、齐抓共管，形成教学管理、提高教学质量的强大合力
（一）层层明确抓教育质量的责任
全面提高教学质量是广大教育工作者的共同职责，校长是教学质量的第一责任人，分管教学的副校长是主要责任人，其他班子成员都要对教育质量负有责任。要牢固树立全员质量意识，坚持以提高教学质量统领各项工作。要建立校领导包年级组、包班的教学质量分工责任制，实行教学质量责任追究制。
（二）发挥校长的引领作用
校长是实施教学管理、提高教学质量的引导者。校长工作的实质就是以身作则地研究教学业务，脚踏实地地研究教学问题，身体力行地带领全体教师搞好教学工作。校长把听课和分析课作为最重要的管理工作，和教师共同探讨课堂教学中的规律，找出难点，一起出主意、想办法。教学管理工作要抓住课堂教学这个中心环节。
（三）以人为本，凝心聚力，齐抓共管
坚持“以人为本的教育管理理念”,用科学发展观统一思想，用事业发展凝聚人心, 用目标和美好愿景鼓舞士气。 一要坚持发挥干部的表率作用。领导干部要带头上课；深入课堂听课，与教师共同分析、研究教学问题，力求使课堂教学每天都有改进。二要坚持“教师本位”的思想。教育引导教师把个人利益和成长与学校的发展紧紧联系在一起，牢固树立“校荣我荣、校衰我耻”的主人翁思想；宣传教学工作是学校一切工作的中心、质量是学校的生命线、全体教师形成“心往一处想、劲往一处使、齐心合力抓教学”的工作局面。三要坚持制度化管理和人性化管理有机结合。教学管理的核心工作是人的管理,而人是有血有肉有感情的。加强制度管理是必要的，但只强调“建章立制”的制度化管理效能是很有限的。注重人文关怀,把工作做到教师的心灵深处,最大限度地调动教师的教学积极性、主动性和创造性。把教师的利益放在第一位的突出位置,坚持教师利益无小事的理念。无论是哪一个教师,只要家里出现了困难或困惑,学校领导要在第一时间,伸出温暖的双手,为老师排忧解难。如果教师在工作中有了想法，学校领导也主要以谈心的方式进行沟通，而不是用行政命令的方式发号施令。要将心比心，以心换心，使教师舒其心、尽其力,尽心尽力把教学质量抓上去。四是要发扬团队精神。领导成员之间、领导和教师之间、教师之间要团结协作，用集体的智慧形成整体合力，提高教学效率。
（四）努力营造提高教学质量的和谐氛围
通过举办家长学校、召开家长会、教师家访等形式，向家长广泛宣传教育发展的新形势、教学改革的新情况，特别要宣传课程改革和考试制度改革的新情况，引导广大家长树立正确的教育观和人才观，争取家长的支持和配合，为加强教学管理，提高教学质量营造良好的舆论氛围。
我们要从有效教学管理和有效教学抓起，逐步提高教学管理的有效性，最终走向高效教学管理，实现高效教学。让我们凝心聚力，不断提升管理理念，不断创新教学管理机制，为保障教学质量稳步提高，为优质教育而共同努力奋斗。 备课从整体入手，根据课程标准的精神，按周次制定学期教学计划；再到局部，设计课时教学方案，能做到心中有“标准”，目中有“人”，手中有“法”，并基本掌握与相邻年级间的知识衔接点。能做到备教材、备学生、备教法与学法、备作业。备课能以个人钻研为主，编写教案实用、规范。
二、认真上课
上课铃响后，师生问好，开始进行教学。上课时基本做到目标明确，重点突出，教法科学，教学民主。传授的知识信息应准确，注意信息反馈，鼓励质疑问难，积极组织学生的学习活动，面向全体学生。每堂课均应有一定的容量与密度，较好地实施教案，教师根据教案上课，避免教学的盲目性和随意性，对课堂生存的问题能做适当调整。语言准确、生动、清晰、规范、简炼、通俗、儿童化，富有吸引力，具有逻辑性，教学始终讲普通话。板书正确、清楚、简要、工整，布局结构合理，体现讲课重点和过程，用字规范，不写错别字。教态亲切、自然、形象得体，有利于学生对知识的理解和掌握，能够灵活机智地处理课堂教学中的偶发事件。严格执行课堂常规，上课不迟到、不早退，不无故离开教室，不提前上课，不拖堂，不歧视、讽刺学生，不自由放任学生，不体罚和变相体罚学生。授课时，教师们精神饱满，一般无坐着上课现象，学生活动、讨论、作业时经常进行巡视。
三、认真批改
作业的布置做到认真精选，作业数量适当，难易适度，作业尽可能在课堂内完成。严格控制课外作业总量，
一、二年级不留书面作业，三到五年级不超过1小时。作业从学生实际出发，极大地避免了机械重复的训练，内容新颖，形式多样，方法灵活，尽可能满足了不同层次学生发展的需要。作业批改及时、认真、正确、规范。各学科的特点进行等级评价，评价客观、公正，对后进生能够进行面批面改。批改都能用红笔，批改后的作业让学生及时改错，教师及时检查。
四、认真辅导
教师应关心每一位学生，对后进生不讽刺挖苦，不另眼相看，而是给予了更多的关心和个别辅导，耐心帮助他们寻找致差原因，讲究了辅导方法，发现他们身上的闪光点，提高了辅导效率。并且注意课内外结合，重在课内，在课堂中多提问、多辅导、多鼓励，力争不让一个学生掉队。
五、认真考核 考核有明确目的要求，严格控制了测试次数，语文、数学、英语学校每学期举行期中、期末正规的监控，其它学科进行期末考查。单元练习由教研组长负责命题。命题严格按照课程标准和教材的要求，从知识、能力和情感等方面全面考查学生，题目的难易度符合学生的实际，有较高的信度和效度，不出偏题、怪题。严格执行监考制度，杜绝作弊。实行年级交换流水阅卷，做到公平、公正，认真负责，实事求是，不弄虚作假。考核后，教师能及时做好质量分析工作，找出产生问题的原因，拟订出下一阶段的改进措施，及时抓好学生知识技能的共性缺陷部分的矫正工作。
