教育教学中得与失心得体会
推荐第1篇：教育教学的得与失
教育教学的得与失
——校本培训有感
新桥初中化学组刘卫荣 通过这次开学前的校本培训活动，我认识到：一个教师的成长离不开反思。实践证明：教学反思是促进教师专业化水平提升的重要途径。以下就是我对自己教育教学实践工作的几点反思。
一．教学目标的达成方面
新课标特别强调培养学生的科学素养即“三个维度”——知识、能力、情感态度价值观。教学过程中，我能够充分认识到后两者的重要性，也尽量想方设法地通过组织教学活动培养学生的能力，渗透情感价值观的教育，但对于如何更好地将情感、态度、价值观有机地融合到课程教学内容中去，贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，教学过程的灵魂，还有待于进一步研究和探索。
二．沟通与合作的组织方面
成功的教学应该形成多种多样的、多层面的、多维度的沟通情境和沟通关系，师生之间形成一个“学习共同体”。有时我的教学会停留在“花架子”的表面形式上而没有进行真正触动学生心灵和精神的沟通；合作形式太过单一，机械呆板，比如小组讨论、小组实验、小组竞赛，追求表面的热闹和对答如流，而无实质性的合作。
三．教材的使用方面
新的课程理念中，教材不是唯一的教学资源，教师不仅是教材的使用者，更是教材的建设者。尽管对教材的不足之处我能够灵活地加以注意和处理，使其更科学、更合理，但受传统的“唯本”主义的影响，对教材处理方式方法的创造性方面还是很欠缺。我有一个设想：把处理教材的方法作为专题内容记录下来，并通过实践论证其科学性，这样既积累经验又为教材的使用提供了建设性的意见。
推荐第2篇：教学中得与失的思考
2016-2017学年第一学期教育教学得与失的思考
付月 2017.1.3
寒假即将来临，期末考试也临近了，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的教学工作做一个全面的、系统的得与失的思考。
一、课堂教学的得
1、认真备课，注重物理知识间的逻辑性
作为一名年轻教师，课前认真备课，每节课备课时参阅课本，教师用书，鼎尖教案，导学案及教辅书，精心设计教案，体现素质教育思想，根据本班的实际情况，分析学生的基本素质和接受知识的能力和情况，不断改进教学方法。
2、采用新的教学方法
以往，我的教学方法比较单一，通常是教师一张嘴、一支笔，从头到尾灌到底。如今，在继承和保留原有的优势传统外，大胆尝试了一些新的教学方法。①问题导学法，教师预先设置一些与教学相关的，学生又有一定生活经验的问题或背景资料，让学生进行思考和讨论，从而引出新的教学内容。也许有些问题学生一时不一定都答得上来，然而却能激发学生的学习热情，带着问题学习课程，其效果是不一样的。②案例探究法，新课程为了切实体现学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，课程设置了大量的教学案例。学生利用案例所提供的图文资料进行分析，实现了新课程关于过程与方法的教学目标。
3.在教学手段方面，注重物理实验教学
经过五年的物理教学更加明白了好的课堂演示实验，对提高学生学习兴趣和高课堂效率都能起到事半功倍的效果。因此，学生实验一个不拉，能做演示实验的决不只是放视频，我尽一切可能充分利用物理实验室资源，用演示实验在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和物理情景，帮助学生直观、形象地理解物理现象的变化规律，形成物理概念，提高学生学习物理的兴趣；充分利用现代教学设备（如计算机多媒体辅助教学、实物投影等）改进教学方法，提高教学效率。
4.及时认真批改作业，每天作业有反馈 每天作业分等级，优秀的加分，质量差的扣分。
5.注重教学反思，教学收获遗憾均有记录
6.积极听组内其他教师的课，互相帮助，互相借鉴，共同进步。
二、教学中存在的失
1、课时偏紧，导致学生探究活动较少
学生的探究活动往往需要较长时间才能完成，而且时间机动性很大，由于课时紧张，为确保教学任务的完成，我只能忙于赶进度，教学内容难于拓展延伸。如果设计的探究学习活动太多，经常会出现学生的探究活动正在进行中，许多问题尚未解决，下课的铃声就已响了大大影响教学进度。
2、课堂教学结构仍比较单一
碍于课时紧张，课堂教学主要以教师讲解和学生被动接受为主，师生之间缺乏互动交流和感情共鸣。在一堂课上，也有学生反问我问题，如果学生提问有深度，便会停下来将问题研究清楚，但往往有一些时候学生提的问题与本节知识相关不大，只好对他说“下课再一起探究”，这样渐渐的还是抹杀了部分孩子提问的积极性。
3、学生的素质参差不齐作业没有分层次布置
虽然分班时同一班级学生层次基本相同，但不同学生物理素质差别很大，有的学生素质相对较好，理解能力强，而有些学生基础知识缺乏，课堂教学只能顾及大部分中间层次的学生，不利于尖子生及落后生的学习。在教学中如何兼顾不同层次学生的学习是我的困惑。
4.只注重教师反思，未注重学生学后反思。
三、对教学改进措施 1.提高课堂提问的有效性
在教学设计中设计提问的问题时，以具体的，有指向性的问题为宜。要有逻辑性层层递进，这也有助于培养学生的逻辑思维。 2.课堂中提高学生的参与度
努力做到在一堂课上，既有教师的精心讲解，也有师生之间的互动交流，既有教师提问学生，也有学生反问教师。不再安分于那三尺讲台，而是不断地走向学生，与学生共同讨论，相互学习，真正成为学生学习的合作者。 3.丰富课堂的教学结构
教学活动中，既有知识的分析与讨论，又有读图思考、案例分析和活动参与，体现学生的主体意识，使学生在多样化的教学情境中充实自我，展示才华。
4.落实作业分层次布置
大多数教辅均能做到重难点突出，但是各学校生源层次不同，学校年级内各班主体层次不同，甚至各班不同学生学习能力不同，如果给50多同学布置相同的作业是否合理？会不会使学习能力较弱的学生天天完不成作业，天天有“我是学困生的挫败感？”作业题可以评定星级，学生根据每科学习情况也分定层次。因为现在高考题的基础题占80%，对于学习成绩弱的孩子好多基础没打好，却还在做偏难怪的题目，这对他们并没有一点帮助，反而可能会使基础知识更不牢固！当然也不能只让这些学生只做基础题，等到这些学生基础知识稳固了再增加难度，要增加他们的视野。 5.引导学生利用纠错本。 6.不断学习新的教学模式
今年我们学校一行人员去无锡学习锡山高级中学的优秀教学经验， 唐慧老师返校后认真为我们介绍了优秀做法，比如课堂要留白，没有必要面面俱到，提问的的有效性，教研活动的开展方式等等，受益匪浅。这也让我们明白新疆地处祖国大西北，教育水平与内地相比还有很大差距，殷切希望得到有关专家的指导。
总之，我必须努力学习，不断提高自己的素质和能力，调整好自己的角色，去迎接挑战。最重要的是我们要拿出自己的爱心，鼓起勇气，奉献智慧，用实际行动去探索，去创造。在摸索中成长，在成长中创新，在创新中发展，闯出一片新天地。
推荐第3篇：六年级数学教学中得与失
六年级数学教学中得与失
各位老师，各位前辈大家好，对于六年级的数学教学来讲我应算得上是一个新人。感谢学校对我的信任今年继续留在六年级历验和学习，也感谢王主任给我这样一个难得的机会能在这里与各位有经验的六年级前辈交流与学习。
感谢学校领导班子的正确引导，给我们创造了一个轻松、和谐、积极向上的工作氛围。另外也是我校六年级这个团队的密切合作的结果。今天我很荣幸地代表我们这支团队在这里发言。(接到这个任务时，我很苦恼，谈点什么呢?谈如何教学，如何设计课堂，如何管理学生，调动他们学习兴趣，还是谈如何培优补差„„我想，在座的各位老师都在做，而且比我做得更好，这里我就不班门弄斧了。)接下来我还是结合实际谈谈我在教学工作中的一点真实的感受吧!
一、领导的关怀与重视。
在六年级这个团队里，每个人或多或少都会有一种无形的压力，这时学校领导亲自为我们解压，为我们鼓劲。
熊校长总会隔三差五的亲自到办公室向老师们嘘寒问暖，或是询问我们情况如何，有什么困难他能帮着解决的，孩子们怎样，等等。当听到老师们抱怨，孩子们太差了，质量难抓时，熊校长会安慰说“别急，别急，是怎样就怎样，只要努力了结果不是最重要的”;当听到双班的老师说时间紧，来不急培优补差时，他会说：慢慢来，饭要一口一口的吃，教学要一步一步的抓;有时看到六年级气氛很紧张时，他会连忙过来提醒老师们“没事，不就是个小考吗，没必要那么紧张，搞得象高考似的，把学生们带下去活动活动，跟他们搞一搞趣味体育活动什么的。注意劳逸结合。”;所以我们经常组织孩子们踢踢足球，做做武术操等等
我是第一次带高段，更是第一次教六年级。热情有余，经验不足。当然，更多的是压力和不安，我担心会给这个团队拖后腿。熊校长鼓励我说：“相信自己，别着急，慢慢来，不清楚的跟着你们这个组的老师多请教，他们会帮你的。” 有时还亲自指导，比如说，刚开始的时候他会说“朱莎，这段时间要抓好学生基础，注意中差生”。到了后期的时候，他会说“朱莎，学生这时情绪烦燥，波动大，首先，你们老师不要急躁，这样势必会传染给学生，注意调节自己，注意给他们解压，做好他们的思想工作。”
正是有了领导班子的关怀与重视，为我们创造了一个宽松和谐的工作氛围，使大家的心无比的温暖，让我们可以轻松上阵，全身心投入到教学工作中去。也正是他们的正确引导，使我们工作虽累但快乐着。
二、团队密切协作
成功靠朋友，成长靠对手，成就靠团队。我很庆幸，在过去一年紧张的教学工作中我不是孤军奋斗，而是跟着一支非常有经验，又配合非常默契的团队。这个团队有经验丰富的潘明霞老师;有热情干练的田艳眉老师;有细致严谨的李慈翔老师;还有对工作兢兢业业，对同事细心关照的刘小霞老师。这四位老师都是在毕业班摸爬滚打多年，对于新手上路的我也是关爱有佳。有了她们的引领和帮助，我受益匪浅，成长不少。
在教学过程中，我们互帮互助，集体备课共同探讨，在温馨和谐的工作环境中，享受宽松活跃的研究氛围，大家乐观向上，科学严谨，追求完美课堂;每上一节课我们都事先在办公室里讨论一番，如何引入课堂学生会感兴趣一些?设计怎样的复习题对这节课的新内容有帮助?例题如何呈现，如何引导学生探究效果会更好一些?课后的练习怎样设计针对性更强一些?有时英雄所见略同，但有时意见不统一，也会争得面红耳赤。我们互相听课，并诚恳客观地提出自己的想法和建议。
其中有一次，记得是刚学分数应用题时，田艳湄老师就告诉我，分数应用题很关键，这个学生掌握不牢就会引响后面的百分数应用题，尤其是19 页的第9题，(加例题)这题应用了转换单位一的方法，一定要把它当例题跟学生讲透。还有一次学生做“稍复杂的分数应用题”有困难，情况很糟，正当我心急如焚，一筹莫展的时候，潘明霞老师连忙过来说“告诉你一个窍门，这样的题你可是让学生将‘比’字名变成‘是’字句。”如(加例题) 学边教了。潘明霞老师耐心地跟我讲解，直到我把这个问题弄清楚。(加例题)田艳梅老师还亲自指导我上课。有了她们的帮助我才能顺利地完成好教学任务。
在期末复习阶段，大家群策群力，分工合作，有条不紊。按书上复习知识点分块练习落实到位，对学生薄弱的内容进行强化。虽速度有点慢但学生掌握扎实，以不变应万变。另外，每天坚持练几道计算题，做到人人过关，让学生不该丢的分坚决不丢。复习报告下来以后，田组老总号召我们五个人凑在一起，体会研究王主任复习报告的重要思想。先是专项复习，将任务分配到个人，谁负责计算，谁负责应用题，谁负责图形题等等。然后每人出一套模拟试题，最后有针对性地进行筛选和综合。避免了反复的题海战术，节省了孩子们的时间，提高了复习效率。
三、我与学生
田老师说多与学生互动，自己也会变得聪明起来。现在想起来这句话蛮有道理的。一节课上会生成些什么，可能不是每位老师都能百分之百预设得到的。六年级的孩子已了一定的思想与思考问题的能力。在课堂上，我喜欢鼓励学生多说说自己的想法，哪怕是反驳我。在讲行程问题，或者一些很复杂的分数应用题时，往往我指导了一种方法以后，马上会有学生举手向大家介绍他的解题思路，有时候都会有
五、六学生分别说出
五、六种解题方案。还有的时候，干脆我不讲，直接让学生上台讲，他们也很乐意展现自己独特的见解，(甚至几个家伙会抢着上来)每当这个时候全班同学的兴趣都不由自主地被调动起来，大家情绪高涨，共同探讨、学习的氛围十足。我想，有了这样的互动，师生之间才能得到思维上的碰撞，会让一节课生成出很多意外的收获。我很享受课堂上的这种互动，很得意课堂上的意外收获。
六年级的很多习题我都是第一次接触，有时自己的思考也未必周到。 四，我的不足
在过去一年的教学中，有得有失，并不是每一步都走得那么顺利。就我个人而言，还有许许多多的不足。我发现我这个人的耐压能力不够。当后期的任务繁重而又紧张时，心情容易烦燥，容易上火，(就像到了更年期)可能这种状态无形之中会引响了学生、同事、和家人。对于学生而言，他们也面对着升学的压力，也很紧张，作为老师(成年人)应俱备比他们更强的解压能力，要帮他们解压，带着他们轻松学习，而不能让自己的紧张情绪影响他们。幸好，我们这个团队的老师都很理解我，每当这种时候，他们都会主动地帮我，安慰我。我也希望今天在坐的各位老师也能帮帮我，教我一些抗压、解压的好方法。我相信，有了大家的帮助，又经过去年的磨练，今年我会成熟一些，抗压能力应有所增强。
另外，工作不细致，条理性不够，做事不分轻重绶急。比如在培优、补差工作时总是胡子、眉毛一把抓。有时拉着全班一起补差，既耽误时间又没有效率。还有在平时批改作业时，没有细心的将一些典型的或学生爱出错的题及时记录下来统一讲解，任脚踩西瓜皮，滑到哪就是哪。还有就是课堂上比较随意，提问罗嗦、零碎，缺乏提炼与针对性。等等。(太多了，说不完)我将在以后的工作中继续学习与改正。
以上这些都是过去一年教学工作中我个人的一点真实的感受，有什么不当不足之处还需要各位老师提出批评与宝贵的建议，我定虚心接受与改正，谢谢大家!
推荐第4篇：教育教学工作中的得与失
教育教学工作中的得与失
忙碌而紧张的一年又结束了，孩子们转眼之间就要升三年级了，脑海中他们刚入校的情景，仍然历历在目，仿佛就是昨天的事情。那时候的三十几个孩子，就像是三十几张洁白的纸，纯洁、无暇，需要我引导他们在人生的画卷上涂上第一笔色彩，又像是初学步的孩童，等待着我带领他们迈出漫长的学习之旅中关键的第一步。每次带一年级，我就感觉自己肩上的担子沉甸甸的。不知道自己能不能像预想的那样实现自己的教育理想，更怕自己辜负了那一双双纯真无邪的眼睛里写满的信任。再加上班上男生的人数较多，摆在我面前更大的难题是班级管理和孩子们良好行为习惯学习习惯的培养。于是，我给自己定下了比以往更高的教育教学要求：爱心、决心、耐心，细心，虚心。
二年时间过去了，其间的酸甜苦辣自不必说，回想起自己曾经站在讲台上欲哭无泪的无奈和茫然，就会有一种发自内心的感叹：自己终于熬过来了！真的，带一年级真是太辛苦了，尤其是男生较多的班级。
现在看着孩子们作业本上干净工整的书写，听着孩子们声情并茂地朗读课文、背诵古诗，听他们字正腔圆地读自己写的小文章，就有一种成功的喜悦弥漫在心头，觉得很有成就感，大概这样的时候，就是当老师所能体验到得幸福感吧。 回顾自己两年来的教育教学行为，我觉得最让自己满意的就是不仅仅交给了学生识字写字阅读写作，更主要的是激发了孩子们学习语文的热情和兴趣。也就是说以自己的热情点燃了学生的热情，以自己的兴趣激发了学生的兴趣，以自己的习惯引领了学生的习惯。我自己一直热爱读书，喜欢语文，爱好朗读和写作，有意无意中，给孩子们树立了榜样，我们都知道身教大于言传，尤其是一年级的孩子，老师就是他们心里独一无二的榜样。有许多家长对我说：孩子特别喜欢上语文课，回到家里总是先完成语文作业，还养成了睡前读书的好习惯„„我想，引领我们的学生热爱语文，远比让他们反复书写生字，仅仅掌握书本上的知识更重要。学习不仅仅只局限与课堂和教材。只要热爱，生活处处皆是语文。
两年的低年级教育，还使我变得更加宽容。两年前，我曾为我们班里一个特殊的孩子而头疼，那就是我们班里有名的宇——一个不听他人劝说的孩子，他的“超常”和“出格”常常将我的课堂搅得一片混乱，也给我的班级管理带来了极大的难度，我曾经为此一筹莫展，甚至失去了所有的耐心，后来因为偶然中听到
的一句话“假如你是我的孩子”，使我对这个可怜的孩子有了怜悯之心，也因此有了更多的宽容和耐心。现在，宇的情况有了明显的好转，知道听课，也懂得了一些日常行为规范。看到这些可喜的变化，我感到十分欣慰，我想，智慧的师爱，应该是更深层次的宽容。甚至，是怜悯。
„„
推荐第5篇：教学得与失
作为一名小学语文老师 ，在接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材的过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题与困惑，为了老师更好更快地适应课程改革，我们需要加强老师之间的交流、探讨。面对共同的处境，老师们应该群策群力，加强课改经验的交流，多组织研讨和现场听课、评课等活动。使得课改理念真正体现在课堂教学中，更扎根于课堂教学中，从而作用于每一个学生。在交流中大家说出自己的困惑，一起想办法解决这些难题，那么再难的问题也不是问题。
我作为一名年轻的语文教师，在课改中感受到了新的挑战，更感受到了学习的重要。因此，我们应加强交流。现在我结合自己的教学谈谈体会：
1、让孩子学会去“展示自己”。
我在以前的教学中，总担心学生学的不够好，掌握的不够，每次教学我都要讲很多，让孩子们去记，结果效果也不好。例如：在讲“杨”与“扬”两个字区分的时候，我讲了很多，在组词的时候还有同学做错了，这件事让我很苦恼。后来，在学习《我要的是葫芦》这一课时，我首先让他们找形近字，他们很快就找到了“挂”和“哇”还说出了他的理解：“挂”东西与手有关，所以是提手旁，而“哇哇叫”与口有关，所以是口字旁。他们还找出了“娃”和“洼”，也能说出他们的理解。这一次的收获让我很意外，所以我们要放手让孩子去“展示自己”。。
2、在生活中学语文。
在教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争的意识，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得。 根据玩是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，我决定将\"玩游戏\" 引入课堂，使学生对这种游戏的兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将\"讲堂\" 转变为\"学堂\"，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是\"玩\" 中学语文，但我们决不是追求形式主义。这里倡导的\"玩\" 不是一种形式而是一种途径，\"玩\"是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热情。
“让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。包装纸上、电视上、玩具中„„ 到处都成了孩子们识字的地方。在学校里，让孩子们认识我们学校的校名、专用教室、名人名言、花草树木等，也可以利用学生喜欢看动画片，放一些成语故事《守株待兔》《坐井观天》《狐假虎威》，学生们一边欣赏，一边就记住汉字。抓住生活的点点滴滴，孩子们会认识更多的字，也会更爱学习语文。
但是低年级孩子特别好动，做什么事都是围绕兴趣来的，学习也不例外，所以，我本着“兴趣是学习最大的动力”，紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
首先创设情境，激发兴趣。
我在教学《黄山奇石》这一课时，我先拿出一块石头，问他们像什么？他们就七嘴八舌讨论开了，各抒己见，还给它们取名字，我就趁机说：老师这里还有很多这样的石头，你们还想给它们取名字吗？激发学生的兴趣，就这样导入新课。在新课中，同学们上的格外认真。
其次以多样的形式，保持学习兴趣。 将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。在我们班学生最喜欢的游戏就是在认生字中“我当小老师”、“开火车”等等，每次都好像不尽兴，朗读就喜欢比赛读，这样学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。
在教学中我也遇到了不少难题，有以下几个：
1、书写差，不整洁，笔顺笔划不规范
本班学生有一个缺点是书写错差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，如在写“口”字的时候，很多同学是一画写成。针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续五次既工整又正确，老师就发小红花，小红花有一定数量时就可以换奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？我就让他们把错了的作业重新改过，改正确了才算过关，前一段时间，学生没有这个习惯，作业错了没改就走了，或干脆不交作业，老师一一清查，清查出来严肃处理，这样一来，作业基本交得齐，有的学生也有改正错题的习惯了，部分同学现在也难改正。
2、阅读教学难开展。
在近两年的小学低段教学中,我发现很多学生不会读书。这个问题表现在：朗读时拖腔，句子读得不连贯，语气没有抑扬顿挫之感，找不到人物的对话，不能从文本中找到问题的答案。以上种种读书现象，使得在语文教学过程中完不成教学任务，达不到某些教学效果。
推荐第6篇：小学语文教学中的得与失
小学语文教学中的得与失
一个学期的教学工作即将结束，对于刚走上讲台的我有不少收获，也遇到了不少问题与困惑。以下是我一个学期在教育教学工作的得与失： 得：
1、让孩子学会去“展示自己”。
我在以前的教学中，总担心学生学的不够好，掌握的不够，每次教学我都要讲很多，让孩子们去记，结果效果也不好。例如：在讲“杨”与“扬”两个字区分的时候，我讲了很多，在组词的时候还有同学做错了，这件事让我很苦恼。后来，在学习时，找形近字，遇到了 “挂”和“哇”我叫他们说出了他的理解：“挂”东西与手有关，所以是提手旁，而“哇哇叫”与口有关，所以是口字旁。他们还找出了“娃”和“洼”，也能说出他们的理解。这一次的收获让我很意外，所以我们要放手让孩子去“展示自己”。。
2、在生活中学语文。
在教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争的意识，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得。
“让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。包装纸上、电视上、玩具中„„ 到处都成了孩子们识字的地方。在学校里，让孩子们认识我们学校的校名、专用教室、名人名言、花草树木等，也可以利用学生喜欢看动画片，放一些成语故事《守株待兔》《坐井观天》《狐假虎威》，学生们一边欣赏，一边就记住汉字。抓住生活的点点滴滴，孩子们会认识更多的字，也会更爱学习语文。
失：
1、书写差，不整洁，笔顺笔划不规范
本班学生有一个缺点是书写错差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，如在写“口”字的时候，很多同学是一画写成。针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续五次既工整又正确，老
师就发小红花，小红花有一定数量时就可以换奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？我就让他们把错了的作业重新改过，改正确了才算过关，前一段时间，学生没有这个习惯，作业错了没改就走了，或干脆不交作业，老师一一清查，清查出来严肃处理，这样一来，作业基本交得齐，有的学生也有改正错题的习惯了，部分同学现在也难改正。
2、阅读教学难开展。
在近两年的小学低段教学中,我发现很多学生不会读书。这个问题表现在：朗读时拖腔，句子读得不连贯，语气没有抑扬顿挫之感，找不到人物的对话，不能从文本中找到问题的答案。以上种种读书现象，使得在语文教学过程中完不成教学任务，达不到某些教学效果。
3、部分课后题的处理不细，没有注重让学生思考、讨论从而得出结论；
4、很多内容课堂上讲过，但缺少及时、必要的复习；
5、学生的课后作业检查力度不够，有的学生不能及时改正错误，导致部分学生存在浑水摸鱼的想法；
6、所学知识点的应用不够灵活；
7、对于学生学习习惯的培养不够，缺少认真读题认真审题的习惯，缺少认真检查的习惯。
一份的付出，一份的收获，在今后的教学中我将一如既往的认真工作，不断创新。
推荐第7篇：语感作文教学中的得与失
语感作文教学中的得与失
面对作文教学耗时耗力而又不见成效的现实，本人从高一开始力争还作文以真实面目，回归本真，激活作文，三年来，收获和感触颇丰，试总结如下。
一、善于开源把握三个源泉：生活、阅读、情感，立足于这三个方面，我将一周的语文课作了如下安排：二节阅读课，二节作文课，二节教学课，在阅读课中，引导学生看美文，并重视读感悟，写感悟，在教学课中，每堂课开展课前三分钟，可自选话题，也可抽签即兴演讲（所抽的签由同学们自己制作，多是同学们针对现实生活确定的话题），由讲——评两部分组成，再作文课中，高一上学期是自由创作，下学期有意识地让学生模仿你所看的美文进行创作，高二着重系统训练，高三着重个性化写作。所以，为了有话可说，学生留意生活，有了一双善于发现生活之美的眼睛，也有了一颗体悟生活的感性细腻的心，为了把自己所观察了解的一切说清楚，说漂亮，写得好，写得深刻，学生有意识地精选书籍，有意识地模仿将所看到的，所学到的拿来适时使用。所以语文课堂永远是紧凑的，鲜活的，充满学生味的。
二、善于引导无论是阅读，写作还是教学，崇尚老师要生成契机，把握契机，不露痕迹地完成自己的教学目标，用理性修剪体验之树，提高语言的只味能力和表达能力，使学生深化对生活的认识，形成主体性人格，如果一味地凭着学生去感悟，去摸索，那老师的作用就形同虚设了，如果一味地靠老师去传授方法，而忽视学生的主体性作用，那也是劳而无功的，而好的方法应是润物细天声，老师的作用应是善于搭建平台，在平常的教学过程中，我总是善于创设情境，比如，在教《我的空中楼阁》之前，我会坦诚地说出我的困惑，我的住宅小区拥挤而狭小，而我旁边的小区是流水浅浅，草长莺飞的别墅区，在不能改变他的前提下，如何让自己的心平和闲适呢？让学生跟我进行心灵的对白，然后再走进课文，去尽情地领略作者可以伤心灵的自由与惬意，还比如，我会做一个有心人，当学生在写作中遇到路径依赖而陷入苦恼时，我会告诉他，文无定法，让真情作主，我会把《在马克思墓前讲话》和《巴尔扎克葬词》放在一起教，让他们领略到平常的章法虽说好比路径，但绝对不是说不能另辟蹊径，还比如，我会改变课本内容，让他们来进行对比阅读，从而领略语言表达的准确，会“一石激起千层浪”，妙不可言。
三、善于修改“写作”的流程不应是写出来就做完了的，写完只相当于一个毛坯房，而要写好，则必须修改，熟话说得好：“文章不厌百回改”，“文成于改”，而这“改”，我以往的教学只留于老师改，顶多也是走到学生互评互改这上面，而这次语感作文教学研究中，我大胆地将改加以扩展。
（一）朗读推敲法叶圣陶先生说：“一路念下去，疏忽的地方自然会发现。”每周两堂课的作文教学我有一半时间拿来修改，而在修改中，我会以读促改，细细琢磨，认真推敲。先分四人小组朗读，语言流畅的算大致通过，不够流畅的会作为案例供全班学生听读再改，我甚至会利用早自习的时间读学生的作文，每每通过读，学生的作文都不需要老师来修改，而自己已对自己的问题“心领神会”，同时，通过朗读也使学生对作文的态度端正了不少，因为“丑媳妇害怕见公婆”，所以，都力争认真妆扮自己的杰作，在妆扮中又深刻领悟到“巧妇难为无米之炊”，又推动了他们去阅读，去探索，这真是一箭三雕啊！
（二）比照借鉴法每次作文写完后，我都会提供几个案例，或是老师的下水作文，或是同学们写得好的佳作，或是大家的经典美文，让他们读一读，比一比，从中触发灵感，有所领悟，借鉴其长，汲取精华。
（三）搁臵修改法有时候，我会有意识把学生的习作搁臵一段时间，进行冷处理之后，让他们“再回首”，这时候，往往会有一种“旁观者清”的效果。
（四）誉抄斟酌法有感于明朝张薄的斋言——七录斋，他总是将自己的作品誉抄七遍！我尝试让学生将自己作品誉抄两遍！他们说：“老师，心静了不少，错误字少了不少，语言通畅了许多，感悟深刻了许多。”
四、善于表扬每一个同学的每一次创作我都会给以肯定，它可以是一个词，一句话，一个典型的事例，一个构思，也可以是卷面整洁，相较于上次作文的进步，还可以是那端正的态度。我对他们的表扬形式也是多样的：将他们的精美语句封为“名人名言”，将他们的佳作或寄出去发表或推敲给校报或荣登教师后面的学习园地，我对他们辛勤的创作给予的尊重和肯定也激发了他们对写作的浓厚兴趣。当然，在这二年的教学实践中，也有很多的困惑：
一、开放的个性化写作往往让其素养好的孩子茁壮成长，但对基础相对较弱的学生都显得章法不足，混乱有余。
二、在让他们进行模仿训练中，有很多学生有了路径依赖，这尤其体现在结构和文体意识这两个方面，比如谈到议论文就是三段论，思维较为僵化。
三、有瓶颈效应。在高一自由创作时，学生口味浓厚，感性有余，理性不足。高二系统训练时，较为规范，但缺少个性。高三个性化写作时，受考试影响，个性化依然形成不够，尤其是开放性思维很不够。
推荐第8篇：人生中的得与失
人生中的得与失
人生中，得与失，常常发生在一闪念间。到底要得到什么？到底会失去什么？见仁见智。我以为，随着年龄的增长，阅历的充实，人应该随时调整自己，该得的，不要错过；该失的，洒脱地放弃。都得，一定是他人为你放弃；都失，也太对不起自己。
。。。。。
推荐第9篇：寒假中的得与失
夜，静悄悄的。我静静地望着窗外，昼夜更替，斗转星移。光阴似流水，记得在二十八天前，我还端坐在桌前，心里盘算着这二十八天的美好计划；可一眨眼，二十八个昼夜转瞬间已从眼前消失，不知不觉中已到开学的日子。细细盘点，这个寒假虽平淡而又短暂，但在这期间，我仍收获了许多，可也失去了许多。
这个假期虽短，但毕竟是小学光阴里的最后一个寒假了，不可能什么都没收获吧。的确，我得到了很多。在寒假中我读了很多书，有《名人传》、《会飞的教室》、《红楼梦》等等，让我的大脑饱餐了一顿。而且我还通过小荷作文网发表了好几篇文章，体会了一下当作家的滋味，不仅如此，我还结交了一个笔友，我们意气相投，很聊得来，我不仅收获了发文的喜悦还收获了一份友谊。在寒假中我还被亚美欧国际英语聘为小记者呢！我这个小记者可不是摆着看的，是要真的去采访，我采访了新华社区的魏医生，然后把采访稿通过电子邮件寄给了亚美欧，第二天老师就给我回了信，说我写的很好。看着火红的聘书和老师的表扬信，我心里有说不出的高兴。还有一件非常重要的大事，那就是我们一家终于如愿以偿地回老家过年了。要知道一大家子聚在一起过年，那该有多热闹呀！我就喜欢热闹的氛围。可往年因为妹妹的缘故我们都不能回老家过年，今年终于回来了，喜悦之情溢于言表。爆竹的火光映照着我充满幸福的脸，今年这个年一定过得比往年有趣。
不过凡事都有两面性，有得也必定有失。假期中我虽得到了不少，但失去的也不少。这个寒假最让我遗憾的就是今年又没能出去旅游。其实，我一直梦想着能游尽五湖四海，走遍海角天涯，对于还只是学生的我，唯一能旅游的机会就是假期了，可是我除了三年级暑假去了趟山西，自此就再没踏出诸城一步。每当别的同学讨论着假期去哪里玩了的时候，我就只能站在一边，心里充满了羡慕。可这个寒假我还是没出去旅游，这让我万分遗憾。还有，别看我在班里是学习尖子，但我却一点特长都没有，本来想在这个寒假中学点才艺的，可因时间太急，所以没学成。另外，假期中最让我痛心的就是时间没把握好，前几段日子一直在吃喝玩乐中度过，根本没太写作业，到最后才拖拖拉拉地写完，浪费了很多时间，真是痛心疾首啊
推荐第10篇：数学教学得与失
数学教学得与失
站在讲台上13年了，前几年的我是最自信的，而如今的我是最矛盾的。几年以来，我一直在思考我个人教学的得与失，以前写过一些文字，录之于下：
“我起初的教学是一个我如何才能在学生面前把自己的知识全部地灌到他的脑子里的过程。每节课均如滔滔江水，连绵不绝。我敢说每个学生都只有招架之功，绝无还手之力。那时我以过学生几倍的知识带动课堂的一切。
然而后来，我发现，‘教’绝不同于‘学’。
我们经常抱怨，‘这个题都已经讲过多少遍了，学生怎么还不会？！’那是因为教师没有掌握学生的学习规律和掌握情况。”
我不知道是不是做教师是否都有这种内心烦乱的经历，但这种烦乱越是深重，越使我在40分钟铃声响后离开讲台时的“出汗量”高于正在讲课时的“出汗量”。
多说一点自己的作法，就给别人多一点思考，多说一点自己的思考，就给别人多一点参照。
向40分钟要质量，我想我们首先必须明确课堂质量高的标准是什么？在这个标准下谈质量才会有对课堂教学方向性的指导作用，否则只是在“人云亦云”的圈子之中兜来兜去，无论对整个学校的教学质量提高，还是对教师个人的业务成长，都不具有现实意义。
我把课堂教学指导思想的十六字方针作为课堂教学质量高与低的标准，即一名教师是否通过有限的40分钟做到了“加强基础、培养能力、全面提高、发展个性”，这十六个字虽然平平无奇，然而真正的能够做到，决不是轻松的事。
下面我就把我的一些作法总结一下，有些作法是我个人的摸索，适合我的特点，确实有其效果；有些作法是面对我校学生的特点，属不得已而为之；有些作法可能效果不是立即呈现面前，属于“三千年一开花，三千年一结果”的培育大工程，终究有一天会收到好处；当然也不乏错误作法与自鸣得意的愚蠢措施，这就期盼各位老师的批评指正。课堂教学本来就是一个越讨论越有兴味的事情，一起讨论些与己与人都有利的事，何乐而不为呢？
我的诸般作法的“流水帐”如下：
1、上课一定不迟到——怕学生会迟到，老师啥样学生啥样；
2、上课精神饱满——怕学生发蔫，老师不坚强，学生也好不到哪去；
3、说话音量要大——怕学生回答问题没胆气，说话蚊子声蚊子气，拿不出手；
4、批评学生讲道理，要讲就一节课——课时太少，平时不理你，理你就理好你；
5、交待自己的学习动向——让学生找到刻苦程度的对手，学生刻苦，老师比你更刻苦；
第11篇：高三教学得与失
2013高三历史得与失
——善于课后反思，是上好历史课的落实点
一、从课堂来说
课前备课、书写教案非常有必要重要，但课堂教学和课后教学反思也一样重要，而进行二次备课，更有利于教师的专业成熟与提高。这一点在我的教学实践中深有体会。
对于高三文科班的学生来说，虽然高中历史的这三本教材对他们来说非常熟悉，但教材内容对很多文科生来说还是很陌生的，从教学的过程中就可以观察到这一点。虽然对其他科目老师来说，历史讲来讲去就这三本书，但教材当中的内容非常多，相互之间的联系也非常多，可以说这三本书和在一起就是一部长篇小说，它有很多显性和隐性的线索，需要教师从中找到隐含的线索将教材像串珠子一样将教材的全部线索串在一起，但这同时也要求学生要做到对教材内容的熟悉，可这恰恰难中之难。但一方面是因为学生的自身素质，但更多的是因为学生听历史课感觉像听班主任唠叨一般，没有一点新意。除非通过考试，学生在发现自己在某一个知识点没有得分之后才意识到在教材的某一章节某一段落的某一知识点就是这道题的答案，而这个知识点曾经已经交过无数遍，因为自己的平时听课的惯性思维没有注意到这一知识点的重要性，久而久之这个知识点就像一个顽疾每一次都会成为学生得分过程中的绊脚石，而越来越多的这样的顽疾就会造成学生成绩的积重难返——成绩难以提高。 我在过去一年的教学中，起初在个别学生到高三还不熟悉课本感到非常生气，但久而久之却发现这是一个普遍现象，我会采取我积极认为比较有效的办法:
1、虽然是上严肃的历史课，但教师的幽默、能言善辩，古今中外一些有趣历史或时政新闻会打破课堂的沉闷，学生平时会通过各种手段了解社会，虽然他们还为踏入社会，但一些社会言论会影响到学生的思想吗，所以教师不防将一些社会话题正确引入课堂，并以积极的论点去影响学生，当然，学生也会发表自己的言论，而这样的讨论在课堂中很有必要，当很多次学生都觉得像猛然醒悟一般听你讲课时，那是学生会对你产生不一样的感情，以后的教学中，教师的每一句话会特别有说服力，这时候学生会特别怕你为他生气伤心，只要教师稍稍用一点压力就可以让学生的成绩有一点进步，这一点我在自己带的班级中会有很多体现。
2、在观察同办公室的老教师在教学过程中得出一个结论，深厚的知识功底会让很多学生非常佩服，知识点的高度综合和总结也是快速提升学生成绩的法宝，到学生在考试中得到实惠之后就会逐渐跟上教师的脚步
众所周知，在每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，有时学生的一个简单提问、课堂的一次突发事件，都会对原有的教学设计提出挑战。因为我们的教学对象是活生生的学生，他们有敏锐的思维、丰富的想象，有一定的观察力、思考力，喜欢突发奇想妙想，而且我们的教学对象、教学环境及教学体验总是在不断的变化。这些都是教师在备课时很难准确预料判断的。课后的教学反思则在一定程度上会让你保持可持续性教学效应，并弥补这个遗憾。教师在课后把这些突发事件记录下来，让教师及时回顾自己的教学是否适应学生的实际情况，对自己的教学观念和教学行为、对学生的表现和困惑、对教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，就可以对本节课做出正确的评价，可以找到反馈的信息，思考下一节课的教学设计，使下一步教学设计更科学、更合理，从而更积极、更有效地促成教学目标的实现。
同时，我还把理性教学思考和感性教学过程结合起来，这样不但能够融合成更加完美的方案，使师生双向完成理念的更新和更高层次的飞跃，而且可在一定程度上避免在以后的教学过程中出现类似的问题，从而帮助自己总结教训和积累经验，在不断的反思中扬长避短，形成一套能准确判断教学变化的、能出色驾驭课堂教学的本领，由一名 “经验型教师”成为“反思型教师”，一名让自己教的轻松愉快、学生学的轻松愉快的好教师。
第12篇：体育教学得与失
体育教学得与失
回想一下这一学期在忙碌中度过， 就体育课而言，体育教学具有课堂活动空间大，可控性差的特点，易于受到外部因素和偶发事件的干扰。所以在教学过程中常会出现一些不可预见的突发事件，例如：在学生自由活动的时候，打球被同学撞倒或者崴脚了等等。我觉得在记教学后记过程中，需要我记的内容还很多，必须根据教学实际记录下重点的内容，以便自己积累教育教学经验，提高教学素养，同时，它也有利于教师培养发现和解决问题的能力，从而改进今后的教学，在记录下失败的同时，也要将教学过程中自己感受深刻的、达到预期效果和引起教学共鸣的做法记录下来，在以后的教学中不断引用和完善，定会直接促进教师教学水平和教学质量的提高。
在教学中教师要充分了解学生，掌握其心理、生理和爱好等特点，以更好地激发学生的兴趣。因为兴趣是激发学生内部动力的活性剂，能满足学生的心理需要及运动需要，调动学习的积极性。上好每一节课，使得学生能够掌握锻炼身体的技术，从而增强学生的身体素质。但是，在上课过程中总发现一部分学生对体育缺乏兴趣，不愿去参加体育活动，甚至上课该学的技术动作也懒于学。
老师在平时工作之余，应多参加一些体育活动，和学生打成一片，让学生从中看到其中的乐趣，从而带动学生逐步参加该项活动。另外，在上课过程中，对学生做的示范动作要规范、大方有美感，让学生一看就能激发他们的求知欲，就能够产生跃跃欲试的心理，进而就能够使学生的锻炼积极性得到极大的提高。
另外在天气不好的情况下可在室内给学生讲一些有关体育的名人轶事，体育趣闻，让学生欣赏一些和体育相关的视频等等，使得学生对体育运动有更多的了解，让学生更深一步地体味到体育得更快、更高、更强的内涵，让学生从内心产生一种动力和豪气感。
经过观察咱们学校的学生对篮球和乒乓球比较钟爱，因此要给学生提供必要的体育设备，成功开展学校的课外体育活动，给学生创造良好的活动环境，方便学生锻炼，使其在体育课之外也有活动的机会。若没有给学生提供必要的体育设备，那么使得学生在课堂产生的兴趣就会因此而下降甚至消失，学习技术也就慢了。所以今年学校给配了足篮排三大球，给了学生活动足够的器材，在以后的教学中逐渐让学生热衷于其他体育项目，更好的为中考体育做准备。
平时上课时也许教学内容安排不合理，技术动作重点和难点处理不当，练习手段和方法缺乏趣味性和启发性等，我应当客观分析，承认自己在教学中的不足，面对教学失败之处，不仅要及时将问题记录下来并积极在主观上找原因，还应请同行看课、提建议，采用多种形式取长补短，使之成为今后教学中应吸取的教训,并在适当的时机加以弥补和解决，从而改进今后的教学，在记录下自己的过失后，要认真分析总结，避免以后再犯类似错误.
最后一点就是，我感觉现在的学生竞争意识比较强烈，有些东西自己能学会可是就是不学，就是懒，没有比较自己的竞争意识不会那么强烈，如果说偶尔把同一年级的两个半安排到一起，让他们相互比赛，看哪个班表现好，那么他们就会很积极很主动，效果很好，例如，上次在初一三班上课，学习跳绳，有一个学生跳了212个，到二班上课时，有个学生跳了217，但是其他的学生成绩并不是太满意，后来我就想如果把这两个班放到一起上课，让他们以比赛的性质来跳绳，是不是效果会好很多，调了一节课把两个半安排在一起，让他们成绩差不多的放在一起进行比赛，果然，以前跳的最好的两个都有很大进步，有一个居然调了251个，其他后面的一些学生也有明显进步，效果很满意，如今还不提倡一节课上两个班，但是偶尔上一次会对学生有很大进步，那么以后是不是可以在咱们学校可以一节课上两个班那？
平时是不是应该多安排点比赛之类的，从一定程度上调动学生的积极性？
第13篇：我的教育得与失
从孩子厌学想到的……
大兴镇中心小学熊继梅
十年树木，百年育人。教育孩子是一项艰辛的工程。每一位家长都希望孩子能健康成长，成为一个对社会有用的人。回首过去，我们在学生的教育方面有得也有失。
一、在潜移墨化中让孩子接受正面教育
新闻联播是家中必看的节目，孩子从小就和我们一起观看。香港回归，孩子尚小。澳门回归，孩子略知其意。一首"七子之歌"让孩子体会了澳门回到祖**亲怀抱的心情，侵华日军南京大屠杀的"警示钟"的钟声久久回荡在耳边，日本侵略者的罪行历历在目。让孩子在学习中感受朴素的爱国主义思想教育。有选择地带孩子外出旅游，也是提高孩子素质，开阔视野，增长见识的好机会。让孩子置身于祖国的大好河山中，亲眼看一看几千年的历史文明，亲身体验庄严的升国旗仪式。让学生了解历史，增长知识，开阔视野，接受教育。
二、从小培养良好的学习习惯，掌握正确的学习方法
我们认为一年级的学生，学习成绩固然重要，但更重要的是从小养成一个良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，为以后的学习打下一个坚实的基础。让孩子自己独立完成作业，然后自己检查，家长只抽查。家长主要检查老师改过的作业，帮她分析错误的原因，提出改正的方法。这样既培养了孩子学习的自觉性，又锻炼了孩子独立学习的能力。
三、保护孩子的好奇心和想象力，让孩子全面健康地发展
孩子有很多在大人看来是很好笑的想法，其实这是孩子丰富的想象力，应该加以引导和保护。孩子从小喜欢动手，我们就给孩子创造条件，教她折纸、剪纸、做泥人、拼图，用圆形图案、树叶造型等，并将孩子的作品当做工艺品，或装饰孩子的房间，或收藏起来。这样不但保护了孩子的创作欲望，还培养了孩子的自信心，让孩子体会到了成功的喜悦，让孩子在娱乐中学习，在学习中体会，无认做任何事情都需要付出努力，只要有信心、有恒心、有决心，什么都可以学会。
四、孩子教育中的困惑
在孩子的教育中，我们也常常感到力不从心。当今社会知识更新快，经济发展快，面对激烈的竞争压力，孩子你能承受多少！在和平的年代出身，在优越的物质环境中成长，在和煦的阳光中学习。不知苦为何物，不知逆境在哪里，任信、自私、受不得委屈。我们也尝试着讲过去，讲贫困中的艰辛，但收效甚微。我们也希望借此交流的机会，能向老师和其他家长学习，让孩子健康全面的成长！
感谢学校的培养，感谢老师的教育！这几年的一线教育工作，我觉得教师普遍存在着一种思维的定势，他们会将对学生批评教育冠以谆谆教诲的美名，会将恨铁不成钢的补课视为爱心付出，会把学生实在无法理解的题目一而再再而三的讲解看作是对学生未来负责的高度工作责任心，因此，才经常有好心没有好的报答的坏结果。我知道教师实在有太多的苦衷，诸如此类的现象也一直是发生在工作认真负责的教师身上，分数是衡量学生好坏的最直接的标准，合格率后的百分数是衡量教师工作的尺度。我也一直为学生的不做作业而头疼，也为后进学生的成绩而烦恼，因此，我也常常不惜牺牲好多的休息时间为学生补课，也喜欢和家长联系间接的告学生的状，但效果不是很明显。听了朋友的一席话后，我忽然有所得。
现在流行跳出行业看行业，因此，我喜欢跳出教育看教育。如果孩子学习不开心，觉得老师不好，那他回到家肯定有所表示，而家长一直接到老师的电话，说他家的孩子怎么怎么，即使老师真的是为孩子好，但家长也肯定对那老师不会有好感。如何让孩子不厌学，其实这才是解决问题的关键，于是，我想展开如下行动：
首先，我要改变观念。给孩子讲解题目，弄懂几个习题不是根本问题，最重要的是要想尽办法让那些学生也享受到学习的乐趣。
其次，要注重指导学习方法。要引导孩子自己会总结学习方法，面对错的题目，要学会问自己错在什么地方，为什么这样订正，要想办法让孩子敢于随时提问问题。
第三，要真正的因人而异，不随便剥夺孩子上其他功课的权利。特别是要让孩子根据自己的实际情况，自己提出补习的申请，要善于观察，当孩子有情绪时，不能再让他们留下来补习了，要学会放手，给他们适当鼓励后，先放一放，再回头解决。
第四，当孩子因智力或其他原因成绩而无法真正提高时，言语中不要流露出鄙夷或讥讽，更不要打击他们，有的学生可能不是读书的材料，但并不代表他们将来一定没有出息。因此，不要给孩子带上任何的心理压力，而是要引导孩子明白，学习并不是一个人唯一的出路，当尽力了还是不够理想时，不要有太多的心理负担，更不要自卑。这时的教师更应该是他们真心的朋友。
当然，很多的设想在纸上谈谈是很容易的，但付之行动需要很多的耐力，后进学生的情况也是千差万别的，所教的学生又是如此之多，有时，虽然有很多的设想，但却因为没有真正的毅力去做而事倍功半。但无论如何，这将是我以后工作前进的方向！
第14篇：浅谈八年级历史教学中的得与失
浅谈八年级历史教学中的得与失
本学期我担任的是八年级的历史教学，这一学期我们学习的是中国近代史，按照教学计划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了八年级历史上册的教学任务，现将我这学期的教育教学工作总结如下：
一、精心备教，全面把握新课程标准
本人力争在每节课前仔细研读教材然后制定具体的教学方案，在教每一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性。因此，每天我都用大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我做到了课前认真研读教材，学习新目标，精心设计教法，指导学法，认真落实上课，作业，练习，复习，单元检测等环节的工作，做到超周备课，作业全批全改，不定时抽查学生的背诵和记忆。通过单元检测考察，评价学生的学习情况，反馈教学效果，使历史课教学大幅度提高。
二、培养兴趣，激发学习积极性
兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习历史的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，教学中主要采用情境教学法，让学生从情境中学会自主学习。努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。
三、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心
由于本校学生基础差，学习感觉难度较大，学习信心不足，有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的兴趣出发。适时给学生鼓励，从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕历史到喜欢，由差到好。
四、转变教学观念，不仅教书而且育人
放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在平等、轻松的课堂氛围中学习。在教学中还多对学生进行情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。
以上是本人对本学期的教育教学工作的总结，工作中也有疏漏和不足，在以后的教学中要不断的努力，力求更上一层楼。
五、存在的不足：
1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。
2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。
3、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不尽如人意。
六、今后努力的方向：
1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。
2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。
3、实质性地开展课题研究，少一色形式，多一点具体的内容。
4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴。
第15篇：多媒体在语文教学中的得与失
多媒体在语文教学中的得与失
内容摘要：
多媒体是信息时代的标志之一，它和“信息高速公路”一起，改变着当今的世界。教育要赶上时代潮流，必须充分利用多媒体为教学服务。正如陈至立部长所说：“充分运用现代教育技术是现代化科学技术和社会发展的要求，是教育改革和发展的要求。” 关键词：
多媒体、激趣、优化
多媒体是信息时代的标志之一，它和“信息高速公路”一起，改变着当今的世界。教育要赶上时代潮流，必须充分利用多媒体为教学服务。正如陈至立部长所说：“充分运用现代教育技术是现代化科学技术和社会发展的要求，是教育改革和发展的要求。”
作为一名教师，我们应该关注并积极投入到这一新生事物中来。本文就多媒体在语文教学中的得与失做以浅谈，以引起语文界同行的关注，希望共谋良策，趋利避害，促进语文教学的发展。
多媒体作为高科技的产物，是实现语文教学目标的一种重要手段，正确的运用多媒体手段将大大加强教学效果，提高教学质量，它对语文教学的作用是显而易见的，主要体现在以下几个方面：
一、运用多媒体，可以创设新颖和谐活泼的教学情境。
运用多媒体教学，可以用音乐来渲染情境，用图像来显示场景，用文字来诠释意境。这些方法在一般传统教学中可以局部采用，不易有机结合在一起，多媒体教学则声像文相结合，打破教室四十分钟的时空限制。贯通古今中外，跨越上下数千年，沟通过去现在与未来，动静与虚实相结合，联想与想象争生辉，创设了一个崭新的语文教学审美时空。
例如，在努力把握课文内容的精髓基础上，可以选择最能为内容服务的背景音乐，放入最恰当的地方，从而达到较好的课堂效果。如以《月光奏鸣曲》配合《荷塘月色》
重点段落的讲解，以清新明快的音乐来教授《绿》；用充满神秘色彩的古乐曲配合《聊斋志异》的有关诗文，用古朴凝重的古筝独奏曲引出《论语》中的有关课文，用欢快的圆舞曲插入《项链》的高潮部分。优美的各具风格的音乐使惊喜、陶醉、亢奋，直至主导他们的情感。学生在不知不觉中进入良好的学习情境。
二、恰当运用多媒体，可以诱发学生学习兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。传统教学主要是通过教师“传道、授业、解惑”，即教师将自知的知识、经验、技能，凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，传授给学生。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多。年复一年，形式照旧，枯燥单一，学生往往产生厌倦情绪，这自然会影响学生的成绩。多媒体的出现，给传统的语文教学注入了新的活力，给激发学生学习兴趣乏术的语文教育者带来了福音，给了沉闷的语文教学注入了将新的生命力。多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，适合学生的接受特点，给学生留下深刻印象，增强教学效果，这是一个口才绝佳的教师，站在三尺讲台上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的。
三、适当运用多媒体，可以强化教学内容，突出重点，分散难点，有利于教师实现教学目标最优化。
很早以前人们就体会到了“情景教学”在学习过程中的重大作用，而我认为多媒体可以看作是“情景教学”的一个发展。我们可以利用多媒体声、形、色俱备的这种特质，创设模拟各种生活情景，创造与教学内容相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，化复杂为简单，化抽象为具体，激发学生的求知欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容，以及对重难点的消化和理解，从而实现教学目标最优化。如在教学《中国艺术表现里的虚和实》时，可用潘长江的《过河》片断来进行情景教学，让学生从画面中找出哪些是虚，哪些是实，这样既加深学生印象，又培养了学生的理解和判断能力。
四、运用多媒体，可以扩大教学容量、强化教学信息。
多媒体教学通过声像向学生头脑输入鲜明生动的立体表象，由此传递的情思信息、语言信息清晰，形象具体，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，大容量、高密度、强化性，多渠道的信息显示，最大限度地提高了教学效果，如《项链》一文“精巧的艺术构思、鲜明的人物形象、深刻的社会意义”这三个教学目标可在一堂课中让学生轻松愉快地完成，并使人回味无穷。同时它还可以把那些大容量的信息，诸如时代背景、作家作品介绍以及其他相关材料，准确、及时、稳定的传达给学生。
五、多媒体教学还可以引发学生丰富的联想和想象。
这是多媒体教学的主要目的之一。丰富的联想和想象是创造性思维的直接体现，它不仅可以加深学生对知识的理解，更可以对学生的情感世界进行洗礼，完成感染——打动——共鸣的情感历程。如朱自清先生的《荷塘月色》，可以利用多媒体出示不同情态的荷花图片，并配以轻柔舒缓的乐曲，引导学生感受荷花的情韵，进而回忆品味自己以往有关荷花的所见所闻所感，完成第一个层次的联想和想象。在此基础上引导学生进入第二个层面：如果在一个月光淡淡的夜晚，看到的荷花会是什么样子呢？再进一步拓展：结合作者当时的心情和处境，那又会是什么样子呢？如此层层联想与想象，就超越了眼前、生活和作品的界限，达到不借说教而自知自觉的境界。在这里多媒体提供了引发想象的触点，提供了想象的方向，避免了盲目和无限发散性。这样既培养了学生的创造力，又加强了情感教育，提高了教学效果。
总之，多媒体作为一种辅助手段，在语文教学中的作用应该引起广大同行的重视，但这种重视必须坚持适量、适当的原则。有些教育者夸大了多媒体作为辅助性手段的作用，一味的追求，盲目地认为优质课少不了多媒体，用多媒体才能体现出教师的现代性，这势必使多媒体在教学过程中的运用产生了许多误区。在此提出几点不恰当使用多媒体在教学过程中带来的负面影响，希望可以引起同行们的思考。
（一）牵强地选取材料来制作课件会使学生对知识的掌握产生误导，不利于掌握知识的准确性。
运用多媒体教学关键在于教师制作课件的质量。有时，在制作课件时，有些材料并不理想，但又不想使整个课件半途而废，所以不得不“退而求其次”，而正是这些内容会影响到整个教学效果甚至教师传授知识的准确性。以前看过一个课件《我国古代的几种建筑》，里面涉及厅、堂、楼、阁、亭、轩多种古代建筑，但由于课件制作过程中“厅”的图片没有找到，但又不想放弃整个课件的制作，只好找来现代建筑中一间装修豪华的“厅”的图片来充数，这就影响了整个效果，甚至使学生对知识的掌握产生误导。还有一个《念奴娇 赤壁怀古》的课件，整体上还是不错的，但课件里的录音范读却不如同学们的朗读，我想这就是因一味地追求形式，而忽视了教学的效果。
（二）过多的运用多媒体会使教师的作用向不良的方向转变。
多媒体教学手段虽然能给我们带来诸多方便和好处，但也并不是越多越好。因为它只是一种辅助性的教学手段，不能过分夸大它的作用，更不能让它替代教师的有创造性的工作，我们不能抛弃传统教学方法中的合理有效的东西。教师在课堂中的主导地位是多媒体所无法取代的，但有的教师一味地依赖多媒体，有时一节课，学生就看老师在讲台上摆弄多媒体课件，忙着操作键盘和鼠标，既不深入讲解，也没重难点的板书，“只见机器不见人，只见画面不见文”，让人看得眼花缭乱。学生眼睛始终盯着屏幕，这是一种繁琐的单调，是由过去教师讲的传统的单调走向新的现代化的单调，如此滥用多媒体就有些本末倒置了。有时候或许课堂气氛热热闹闹，学生也很活跃，而老师忽视了教学密度，课后学生的脑子里也还是空荡荡的。任何情况下，教师都应该是课堂的主导者，语文作为“人文性”很强的一门学科，文学作品中的一些精妙之处是机器难以完成的，所以老师的作用不能等同于放映员，多媒体教学也不能陷入华而不实的境地。
（三）不恰当地运用多媒体在教学过程中会影响师生之间的感情交流，不利于实现较好的教学效果。
教师与学生之间的双向互动一直以来都是较为提倡的，既有知识的传授、反馈、扩展，又有感情的交流。尤其是我们语文教学更是教师以情感、人格魅力等去感召学
生，引导学生，培养他们的学习兴趣。教师的语言、动作、神态，一颦一笑都是激发学生学习兴趣的因素。而多媒体教学中“人”与“机”交流缺乏能动的感情交流，学生听的是音箱里的声音，看的是荧屏上的图象。教师忙着操作机器，播放课件，既不深入学生中间，又不去了解学生的掌握情况，这显然是违背现代教育原则的。久而久之，师生关系疏远，学生对学习本学科的兴趣自然大减。
（四）不恰当地运用多媒体教学会使教学过程变得机械化，不利于学生对知识的灵活掌握和思维的发展。
检验一位教师是否有经验，从他对课堂灵活性的驾驭能力上可以看出。我们常说：“一千个人眼中有一千个哈姆雷特。”尤其是语文这门灵活性比较强的学科，它没有什么规律性可言，课堂教学过程是千变万化的，一些学生提出比较个性化的问题，就需要教师随机应变地显示对课堂的调控能力，这也是我们一直大力提倡的。而多媒体教学在这一点上有所限制，尤其是老师制作课件时，都事先设计好了分析课文的内容、板书、问题及其答案，课堂上很难修改，教学过程中教师势必一步步引导学生去理解自己设计好的答案，这在一定程度上限制了学生思维的发展，埋没了一些有创意的见解，这种机械的教学过程不利于学生对知识的灵活掌握和思维的发展。
如同样一段描写月亮的文字，有人觉得温柔异常，有人感到莫名辛酸，如果各人根据自己的情感体验描绘一幅言外之画的话，前者脑海里浮现的可能是静谧的夜空，莲花般皎洁的云朵，调皮的眨着眼睛的星星，周围夏蝉贴心的“知了知了 ”；后者想到的却可能是孤寂的窗前，凄清的冷风，断肠的枯柳。如果在多媒体教学中将这段文字用一幅幅确定的图片展示出来，将抹煞学生各异的生活体验所带来的丰富想象，限制了学生创造力的发展。更何况人们的情感本身就极其复杂。再如《再别康桥》，同样描写对康河边美好生活的怀念，第二节着眼于深情，第三节着眼于温柔，第四节着眼于沉醉，第五节着眼于欢欣，这样细腻曲折的感情变化，岂是确定的图片所能表现的？因而，我认为，在语文教学中，教师的课堂语言具有先天的，不可轻易取代的优势。在某些情况下，多媒体的直观性会限制学生的想象力和创造力。
因此，在运用多媒体进行教学的过程中，我们要力避对形式多样的插图、动画等
因素的一味追求，自觉对所选素材、课文内容进行深入的分析，并植根深厚的民族文化，在教学过程中渗透认知教育、情感教育，培养学生的思维能力、想象能力、创造能力等，最大限度的克服多媒体运用不当对学生的误导。
总之，多媒体教学是一种重要的教学手段，是教育现代化的体现，是每位教师都应该掌握和研究的一种新的教学手段。但是必须明确它仅仅是一种辅助性教学手段，不可能代替粉笔和黑板等其他教学手段，更不可能代替教师。同时它的使用目的是为了激发学生的学习兴趣，提高教学效率，增加教学的生动性和形象性，激发学生的联想力和想象力，培养学生的创造力。而不能搞得费时劳神，机械死板，禁锢和扼杀学生的创造力。更重要的是它的出现是为了弥补传统教学的不足，进而增加传统教学的魅力，而不是要取代它或者消灭它。正如邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”一样，我们应该在以后的教学工作中继续摸索、研究多媒体教学的特点，使它日趋完善，从而更好地为语文教学的现代化服务。
2014-07-24
第16篇：多媒体在语文教学中的得与失
多媒体在语文教学中的得与失
利川市汪营镇兴盛小学 曾祥耀
随着网络技术的发展，多媒体在教学活动中被广泛应用，它集图像、视频、声音和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力；同时，既能传授知识、开发智力，又能培养学生能力和情趣。但是，多媒体教学技术在语文教学中也有得有失。
一、得
1、运用多媒体教学，创设快乐情境，有利于激发学生的学习兴趣。
运用多媒体教学，能激发学生的求知欲和学习兴趣。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。多媒体教学完全克服了这一缺陷，能够创设一个生动有趣的教学情境：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制。这样化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。以小学二年级下册《画风》为例，在教学中，学生感到风怎么画呢？当多媒体课件：《飘动的红旗》、《弯曲的小树》、《斜斜的雨丝》这样就能保持学生浓厚的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，可以达到事半功倍的效果。
2、运用多媒体教学，化抽象为形象，有利于提高课堂教学效率
多媒体教学手段可以化抽象为形象，使学生在生动、形象的教学情境中学习，发展思维能力，加深对事物的理解，减轻了学生认识的难度，化难为易。例如在小学二年级下册《葡萄沟》的教学中，我制作了一窜红葡萄、一窜白葡萄、一窜淡绿色的葡萄、一窜紫葡萄、一窜暗红色的葡萄等课件并附上文字。使学生感到葡萄的多种颜色，从而理解五光十色一词。充分调动了学生的视觉感官，增大了课堂的容量。使学习内容变得容易理解和掌握。
3、运用多媒体教学，促进语言表达，有利于发展学生的逻辑思维
语言是知识的载体，它可以使新的知识更清晰明确而有条理。培养学生的语言表达能力。例如我在教学小学二年级下册《葡萄沟》一文时，让学生了解制葡萄干的阴房，利用阴房的课件让学生自己说说阴房的结构和形状，自然地起到了促进语言表达的作用，有利于发展学生的逻辑思维的效果。
二、失
1 过分追求多媒体技术，忽略了教学的实际性
多媒体教学手段是以现代教育理论为基础的，现代教育理论要求必须充分发挥学生学习的主动性和趣味性，激发学生的学习兴趣，但有一些教师只是追求教育手段的先进性，而忽略了教学的实际性。于是在多媒体教学的华丽外表下，仍然存在传统的硬灌呆板教学，教师依然是教学活动的主体，占居着课堂的主体性。学生任然是被动的接受者。学生的学习兴趣任然没有充分的提高。多媒体教学实施不当，反而会分散学生的注意力。
2、过分依赖多媒体技术，忽略了学生的主动性
有老师认为，多媒体教学是教师讲解和演示教学内容的手段。然而，这种认识还不全面，现代教育理论下媒体教学的实质是要求注重对学生认知方法的培养，引导学生通过观察、发现、探究来获取知识。也就是说，多媒体教学应是学生进行观察、发现、探究、接受新知识并最终掌握知识，形成能力的一种手段，是学生学习的工具，而不仅仅是教师讲解演示的工具。还有教师把多媒体看成是提高教学效果的唯一方法，过多地追求和利用多媒体的使用功能，学生感觉是在看教师演戏。多媒体教学只是实施教学活动的一种手段，但不是唯一的，作为教师首先应把握住自己在教学中的主导作用。多媒体本是一种教学工具，教师应通过对教学过程的设计和时时多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能，使多媒体在教师的操作下有目的的发挥作用。从而提高课堂效率。
3、过分依赖多媒体技术，限制了学生实际能力的提高
多媒体教学是集声音、图象、文字于一体，激发了学生对多媒体的极大兴趣，过度依赖它，学生的思维反而受到了限制，课文录音取代了教师的范读，这对于指导学生朗读课文显然是得少失多。课堂上学生朗读的时间也越来越少，有声有色的语文课堂不知不觉地消失了，不利于学生朗读能力的培养与提高。语文教学就是要培养学生的听说读写的能力，缺少了任何一方面，就有失于语文教学的完美性。要把传统教学和多媒体教学有机地结合，取长补短才能取得教学的最佳效果。
总之，多媒体教学技术的出现是教育教学活动的进步的体现，是教育教学领域的一次飞跃。对于这一现代化的教学手段，我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，充分发挥多媒体教学技术的作用，为现代化的教育教学服务。
第17篇：我在语文教学中的得与失
我在语文教学中的得与失
各位领导、各位同仁：
大家好！
按照中心学校的工作安排，今日此时给了我一个与各位同仁学习交流的机会。说实话，这让我记有点诚惶诚恐，又有点不知所措。试想，我有什么资格占用这么多同仁的宝贵时间呢？说到教学经验，我觉得没有，又好像有一点。那就勉为其难，请各位同仁指导。
一、解读文本，找准主干问题。
在语文课文的教学前，我首先要对课文文本进行自我解读，找到在课堂教学中起牵一问而动全篇的问题，这就是理解课文的主干问题。这样的问题，既有利于教师掌控教学方案，又有利于学生理解课文，且能有话可说。如《小英雄雨来》一文，我找到的主干问题是“雨来是谁？”，达到了学生在速读课文后把握全文内容的效果。主干问题有时是一个问题，有时可能是一组问题。
二、根据教学实际情况，灵活利用教学参考书。
我们都在使用教学参考书，或许我跟大家使用的教学参考书是一样的，我只不过使用的更自觉、更灵活罢了。这道理很简单，试想每一篇课文都一上来就实施检查预习、理清脉络这样的教学方案，是人都会烦。我想，可以根据学生的学情、课文内容、文章体裁等实际情况，对参考方案进行灵活的调整和取舍，才更符合教学实际吧！这样一来，好比站在别人的肩膀上干自己的事，何乐而不为呢？
三、打腹案，练真功。
提到课前准备，大家可能在暗骂我了。大家都知道，课前准备主要就是备写教案，更确切的说，我们都在抄写教案。依我说，对已有的教学方案进行灵活的调整和取舍也已不错了，但那还是假的，还是假把式。那真的、真把式是什么？那就是经过大脑反复琢磨，反复推演的腹案。腹案才是真把式，才是可行性教学方案，才是我们要练就的课堂真功。
四、慎重使用语文课件。
现在下载语文课件很方便，但我们也同时发现：下载的课件就是幻灯片式的教学方案。这样的课件，即改变了教师在课堂当中的组织者、引领者、点拨者的角色，又容易把课上得“蜻蜓点水”。课堂上走过场，没有厚重感，最终会哄了自己。
五、为所教学生的全面发展和终身发展想着点。
教师这个职业是一个良心职业。为所教学生的全面发展和终身发展想着点，这是我们所从事的这一职业的底线。
教学真的学无止境。我在语文教学工作中也仍有不足。
一、传统观念还在支配着我的语文教学。教学还停留在“忠实于教材”的过去观念上，教学拓展不够。
二、教学功利性很强。我也是一个仅为完成教学任务、为考试需要而教学的教师。
三、在课堂教学中，对学生思维发展的引导不够。没能引导好学生理解、体会、感悟课文，更谈不上品味和鉴赏课文了。
虽然我还有诸多不足，但我相信，有中心学校领导的正确指引，
有中心学校为我们搭建的发展平台，我以及我众多的同仁们一定会继续努力，让我们共同所坚守的这片教育热土欣欣向荣！
第18篇：多媒体在语文教学中的得与失
在体育教学中多媒体的得与失
多媒体给体育课堂教学注入了新的活力,优化了课堂教学结构,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,对提高教学效率起到了一定的作用,但在使用中也暴露出一些弊端。
一、运用多媒体可以激发学生的学习兴趣
多媒体教学就是把抽象的文字信息语言转化为形象的图像、感性的音乐,从而使学生把握教材的内涵,理解其所要表达的思想感情。 运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量,满足各层次学生的需求。运用多媒体,可以把一些散于的基础知识,形成系统揭示给学生,形成知识的网络,大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生,可以视自己不同的需求获得认知的满足。利用电教手段,可以化零为整,把文章结构,各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生,形成整体认知。 利用多媒体帮助学生体会。 但是,如果因为有这些特点就将多媒体课单纯理解为就是听听音乐,看看图像放映,解放了教师,丰富了学生的感官刺激那就错了。世上没有一种新生事物能够完美无缺,用多媒体辅助体育教学也不会例外。
二、多媒体在体育教学中的弊端
课件统治课堂,教师不能因材施教,师生难以情感交流。多媒体课件都是预先制作好,很难临时变更。课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂表现,及时调整自己的思路,因材施教,而是根据课件的情况,把学生的思路死活往课件的模式中拽,事实上就是让课件统治了课堂。 课件统治课堂,人性化的师生人际交流被冷冰冰的人机交往所取代,它严重妨碍了师生课堂情感的互动。“水尝无华,相荡乃成涟漪,石本无火,相击而发灵光。”一堂成功的体育课,不仅仅是通过科学的方法让学生接受自己传授的知识,而且还在于引导学生学习体育时能够成功地调控课堂情绪和气氛,激活思维的火花,形成师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸发。这样,学生才会获得真实的效果,获得启迪智慧滋补精神的营养。 多媒体体育教学是现代最新科技成果对最古老的语言教法的挑战。
在最古老的语言文字的教学中,多媒体技术有明显的优越性,同时又无法替代体育教学本身。我们尽可以利用多媒体教学手段来营造气氛,唤起情感,引导想象,但决不能用屏幕、画面来代替。文字提供的想象空间远远大于直观。仅仅采用直观手段来组织教学,对学生思考力、想象力、联想力是一种极大的限制。再加上它还是一种新的教学手段,我们对它的性能了解还不很清楚,驾驭起来难免会不顺手。所以我们不要因为多媒体教学中出现过偏漏失误,就一概予以否定,进而因噎废食弃之不用,而应该在教学实践中多学习,多探索,多思考,扬长避短,想方设法使它切实有效地服务于我们的教学。
第19篇：教育教学工作中的得与失 唐超
教育教学工作中的得与失
一（3）班
唐超
一个学期的教育教学工作已经结束，本学期我担任一年级（3）的班主任以及（3）、（5）、（6）班的英语教学工作，对于刚走上讲台的我而言，这无疑是一项巨大的挑战。但第二实验学校给了我一个展示自己的平台。我秉承着善、乐、博、雅的办学理念，在三尺讲台上，挥洒着激情和汗水，希望把自己的知识传递给未来的小花朵。在教学与管理中，我遇到了不少的问题和困惑，但当问题得到解决后，我收获的是喜悦和成就感，正所谓苦中有乐。 以下是我在教育教学工作中的得与失。
1.将儒雅之风带进自己的班级
培养举止高雅、得体的学生是我校的办学目标之一，也是我本学期的班级建设目标。一年级的小学生刚走出幼儿园的校门，他们的行为习惯与幼儿教育、家庭教育息息相关。刚带领班级时，班级孩子的个性特征千差百异，一些孩子见到老师很有礼貌，而另一些孩子则不然。在课堂教学中，我注重对孩子们进行文明礼仪教育，引导孩子们形成正确的是非观；课间，我会记录一些孩子的文明行为，并在班会课对这些孩子进行表扬，这样其他的孩子也会效仿。此外，本学期还开设了“演讲与口才”课程，这一课程不仅让孩子们明白文明、礼仪的重要性，也让孩子学会如何践行自己的文明之道。我利用孩子们在口才课上所学强化孩子们的行为礼仪, 比如:如何接人待物，孩子们在见到老师时，能够鞠躬行礼，在食堂进餐时，能够在自己用餐前集体告诉老师先行用餐。起初，一直是老师对学生不断地强调，学生没有把这些礼仪内化为自己的意识，长久的行为需要校园环境的熏陶，毕竟身教重于言教。于是，教师在日常生活中身先示范，让孩子们纷纷效仿，久而久之，这便成为孩子们的一种习惯，更成为班级的一种隐性文化。
2.让孩子们在生活中学习英语
“教育即生活”，第二实验学校是北海市唯一一所在一年级开设英语课程的学校。作为孩子英语学习的启蒙教师，我以外研社一年级起点英语教材为蓝本对孩子们进行专题教学。教学专题分别为“自我介绍”、“认识颜色”、“介绍学校、班级”、“询问文具物品”和“介绍家庭成员”。在“认识颜色”这一节的教学中，午后餐课间，我利用孩子们所喝糖水的吸管颜色来强化孩子们所学的知识点，答对的孩子发吸管，打错的不发，从而让孩子们认识到英语在生活中的作用。在询问文具这一专题教学，我将孩子们丢失的文具收集起来,然后在课堂上开展失物招领的游戏，使教学更加贴近生活。从学生们的学习反馈来看，孩子们参与热情很高，这体现了学生\"乐学”的态度。
3.自身的教学与班级管理水平有所提高
在教学上,我会预先备课,设计好自己的教学环节。虽然，我教的是小学一年级，但我会时常去听校内导师所教的七年级英语课程。这能帮助我了解如何上好小学英语，做好小初衔接。课余时分，我会不断学习，让自己的知识不断更新。在第七届全国中学英语教育教学技能大赛中，我荣获了二等奖。在班级管理方面，我经常向冯副校长学习，学习她的班级管理经验。并把她的经验与自己的想法结合，在班上取得了不错的效果。如课前常规，餐前常规等。在我校第一届校运会上，我班在校运会入场仪式比赛上获得了“一等奖“的好成绩。
在本学期,我取得了不小的进步,但是仍然有一些不足之处: 1.班级管理方式偏向专制,希望建立民主型的课堂
本学期对孩子的一些不好的行为习惯多以批评教育为主,缺乏鼓励。一些 孩子在做错事情后，我会先问清楚事情的原委，再对做错的地方进行批评。这似的一些孩子对我产生畏惧感。同样，专制型的班级管理不利于对班干部的培养，对班级里的大小事务，我常常亲力亲为。例如，班委会的劳动委员就没有起到应有的效用，每日的班级值日时，我都会亲自监督值日小组打扫教室卫生，而劳动委员自己却在一旁听我的指挥这使得自己很疲惫，而做事的效率也事倍功半，同时班级小班干的管理能力也得不到培养。
2.缺乏教育理论和跨学科知识的学习
办学理念中的“博”字不仅是对学生提出的要求，也是对教师提出的要求。 这要求教师不仅要有扎实的学科专业知识，也要有广博的科学文化知识。在上学期的学习中，我多学习本专业的学科知识，看的都是以英语为主的相关书籍。而对其他书籍的知识很少涉猎。这不利于我在英语课堂中进行学科渗透。
新的学期即将到来，希望在新一轮的挑战中看到自己更大的进步。
第20篇：教育教学工作中的得与失 唐超
教育教学工作中的得与失
一（3）班
唐超
一个学期的教育教学工作已经结束，本学期我担任一年级（3）的班主任以及（3）、（5）、（6）班的英语教学工作，对于刚走上讲台的我而言，这无疑是一项巨大的挑战。但第二实验学校给了我一个展示自己的平台。我秉承着善、乐、博、雅的办学理念，在三尺讲台上，挥洒着激情和汗水，希望把自己的知识传递给未来的小花朵。在教学与管理中，我遇到了不少的问题和困惑，但当问题得到解决后，我收获的是喜悦和成就感，正所谓苦中有乐。 以下是我在教育教学工作中的得与失。
1.将儒雅之风带进自己的班级
培养举止高雅、得体的学生是我校的办学目标之一，也是我本学期的班级建设目标。一年级的小学生刚走出幼儿园的校门，他们的行为习惯与幼儿教育、家庭教育息息相关。刚带领班级时，班级孩子的个性特征千差百异，一些孩子见到老师很有礼貌，而另一些孩子则不然。在课堂教学中，我注重对孩子们进行文明礼仪教育，引导孩子们形成正确的是非观；课间，我会记录一些孩子的文明行为，并在班会课对这些孩子进行表扬，这样其他的孩子也会效仿。此外，本学期还开设了“演讲与口才”课程，这一课程不仅让孩子们明白文明、礼仪的重要性，也让孩子学会如何践行自己的文明之道。我利用孩子们在口才课上所学强化孩子们的行为礼仪, 比如:如何接人待物，孩子们在见到老师时，能够鞠躬行礼，在食堂进餐时，能够在自己用餐前集体告诉老师先行用餐。起初，一直是老师对学生不断地强调，学生没有把这些礼仪内化为自己的意识，长久的行为需要校园环境的熏陶，毕竟身教重于言教。于是，教师在日常生活中身先示范，让孩子们纷纷效仿，久而久之，这便成为孩子们的一种习惯，更成为班级的一种隐性文化。
2.让孩子们在生活中学习英语
“教育即生活”，第二实验学校是北海市唯一一所在一年级开设英语课程的学校。作为孩子英语学习的启蒙教师，我以外研社一年级起点英语教材为蓝本对孩子们进行专题教学。教学专题分别为“自我介绍”、“认识颜色”、“介绍学校、班级”、“询问文具物品”和“介绍家庭成员”。在“认识颜色”这一节的教学中，午后餐课间，我利用孩子们所喝糖水的吸管颜色来强化孩子们所学的知识点，答对的孩子发吸管，打错的不发，从而让孩子们认识到英语在生活中的作用。在询问文具这一专题教学，我将孩子们丢失的文具收集起来,然后在课堂上开展失物招领的游戏，使教学更加贴近生活。从学生们的学习反馈来看，孩子们参与热情很高，这体现了学生\"乐学”的态度。
3.自身的教学与班级管理水平有所提高
在教学上,我会预先备课,设计好自己的教学环节。虽然，我教的是小学一年级，但我会时常去听校内导师所教的七年级英语课程。这能帮助我了解如何上好小学英语，做好小初衔接。课余时分，我会不断学习，让自己的知识不断更新。在第七届全国中学英语教育教学技能大赛中，我荣获了二等奖。在班级管理方面，我经常向冯副校长学习，学习她的班级管理经验。并把她的经验与自己的想法结合，在班上取得了不错的效果。如课前常规，餐前常规等。在我校第一届校运会上，我班在校运会入场仪式比赛上获得了“一等奖“的好成绩。
在本学期,我取得了不小的进步,但是仍然有一些不足之处: 1.班级管理方式偏向专制,希望建立民主型的课堂
本学期对孩子的一些不好的行为习惯多以批评教育为主,缺乏鼓励。一些 孩子在做错事情后，我会先问清楚事情的原委，再对做错的地方进行批评。这似的一些孩子对我产生畏惧感。同样，专制型的班级管理不利于对班干部的培养，对班级里的大小事务，我常常亲力亲为。例如，班委会的劳动委员就没有起到应有的效用，每日的班级值日时，我都会亲自监督值日小组打扫教室卫生，而劳动委员自己却在一旁听我的指挥这使得自己很疲惫，而做事的效率也事倍功半，同时班级小班干的管理能力也得不到培养。
2.缺乏教育理论和跨学科知识的学习
办学理念中的“博”字不仅是对学生提出的要求，也是对教师提出的要求。 这要求教师不仅要有扎实的学科专业知识，也要有广博的科学文化知识。在上学期的学习中，我多学习本专业的学科知识，看的都是以英语为主的相关书籍。而对其他书籍的知识很少涉猎。这不利于我在英语课堂中进行学科渗透。
新的学期即将到来，希望在新一轮的挑战中看到自己更大的进步。
