一体化示范教学心得体会
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一体化教学听课心得体会
2012年5月17日下午3点40分，我们煤电化应用系全体教师来到学院一体化教学主楼，认真听取了青年教师陶清华主讲的两地一灯配电开关的设计。在这节课上，老师引入教学方式新颖，切入主题迅速，贴近现场作业，学生兴趣较高。下面就本节课的教学谈一下个人的感受和想法。
1.项目教学法改变了教师的授课方式，这个目的是培养学生自主学习能力为主，但不是吹糠见米而是要循序渐进。一体化教学讲义的编制为课堂的操纵设计了明确的方法流程，教师上课是按一体化教学讲义设计的几个环节规范而有序地进行。我们煤电化应用系也正在往一体化教学方式上进行转变，但由于教学设备和教学内容所限，目前采用的理实一体教学法，虽然也拉近了学生与现场岗位对接的距离，但学习氛围还不够浓厚，成就感不强。
2.课堂上在进行小组合作，交流讨论的时候一定要充分发挥小组长的作用，做到培养优秀生，辅助差生，带动中等生的目的。这样就必须要有一个非常优秀的小组长，培养和锻炼小组长使其具有更强的自主能力，根据人的记忆黄金规律，把自己的知识输送出去，也就是讲给其它同学，教会每一个组员，这对小组长是一个历练过程，当然一定要公道，不能加重小组长负担，也就是说学生一般性的疑难题目，可以在小组的交流争论中得到解决。学习小组无法解决的题目，将由老师辅导点拨引深。
3.教师对学生的辅导点拨非常的重要，教师要成为学习讨论中的一员，要参与到学生学习之中，学生在自学讨论时，教师可以在在课间巡视中，深进学生，对个别学生或小组给予随机的指点帮助。还可
以就学生的共性题目和知识的应用拓展，作指导性点拨，这样，教师的辅导与帮助就有很强的针对性和启发性，帮到学生的需要的地方。
4.我觉得一体化教学最大的收获就是收获了学生的积极性。课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来。以前，总是感觉课堂有些烦闷，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场，举手回答题目的总是那几个学生，其他学生像看表演一样，他们跟我们的课堂在心理上有很大的间隔，一体化教学中每个学生都参与到了学习中来，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者。特别是部分差生，从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，实在，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了。防止了教学过程中的两级分化过于严重的现象。
5.小组学习中，学生通过合作、探究，解决学习中的题目，对学生自学能力的培养很有帮助。根据人的黄金记忆规律，自己探究分析获得的知识形成记忆周期很久，而教师一言堂讲授的，要靠反复的记忆，轻易形成记忆疲惫，学生厌学。
3、学案给了学生一个路标，让学生知道要往哪里往。学生看了学案就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么往学，这样的学习效率也更高了。
最后，想谈一下对目前我所授课程进行一体化改革的设想。我本学期所授课程包括Windows Server 2003服务器配置和计算机基础两门课程，两门课程对实践要求都很高，一个是即将毕业的高级班，一个是刚刚步入校门的中级班。对于Windows Server 2003服务器配置课程，要求学生具备计算机网络技术和局域网技术的基础知识，本
课程中主要是介绍服务器的安装、配置和使用等，因而实训操作比较多。在此课程中，所有操作是通过虚拟机实现，利用虚拟机安装多个操作系统，可以实现搭建小型局域网络，并设置服务器各项配置的过程。在之前授课过程中，一直采用的是先讲授理论，然后上机实践，这样的授课方式，虽然可以收到一定效果，但不是很理想，学生只是去为了完成任务而做，并不是利用所学知识去做应用，这样的效果，并不能真正的让学生理解知识，会运用知识，在以后的实践中不能获得理想的效果。如果转变这种模式，使用，采用项目教学或者案例教学法，用例子引出本次课程所要学习的知识，然后利用所学知识实现项目，不仅能锻炼学生动手能力，思考能力，还能提高其学习的积极性，端正其学习这门课程的态度，从而达到教学目标。其次对于计算机基础课程，可以说整本书都是在进行一系列的操作，如何能让学生对所学知识达到可以灵活运用的程度，是这门课程的要求。在本门课程讲授过程中，选用的教材是采用项目教学法，每章内容都会铺设几个案例，让学生从案例中学习，但是在讲授过程中也发现，学生对知识的总结以及熟练程度比较匮乏，因而，需要我在一次课讲完后，对所学的知识进行多次重复，提示学生注意哪些方面，也就是说，我认为，在授课过程中，也不能只注重了实训内容，而把理论扔到一边，必须使理论与实践相结合，才能实现
以上所谈的只是近期学习的一些体会，因为刚接触，在对课程的改进中，做的还不够全面和深入，认识的还不够透彻，还需要继续的学习。作为一种新的教学理念，等待我们探索、研究的东西还很多。在今后的培训学习中，将更深入的学习和研究的各个环节，形成适合邢台技师学院需要的系统化教学体系，把真正落到实处。
推荐第2篇：一体化教学心得体会
一体化教学心得体会
_学习总结_总结/汇报_应用文书
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一体化教学听课心得体会 2012 年 5 月 17 日下午 3 点 40 分，我们煤电化应用系全体教师 来到学院一体化教学主楼， 认真听取了青年教师陶清华主讲的两地一 灯配电开关的设计。在这节课上，老师引入教学方式新颖，切入主题 迅速，贴近现场作业，学生兴趣较高。下面就本节课的教学谈一下个 人的感受和想法。 1.项目教学法改变了教师的授课方式， 这个目的是培养学生自主 学习能力为主，但不是吹糠见米而是要循序渐进。一体化教学讲义的 编制为课堂的操纵设计了明确的方法流程， 教师上课是按一体化教学 讲义设计的几个环节规范而有序地进行。 我们煤电化应用系也正在往 一体化教学方式上进行转变，但由于教学设备和教学内容所限，目前 采用的理实一体教学法，虽然也拉近了学生与现场岗位对接的距离， 但学习氛围还不够浓厚，成就感不强。 2.课堂上在进行小组合作， 交流讨论的时候一定要充分发挥小组 长的作用，做到培养优秀生，辅助差生，带动中等生的目的。这样就 必须要有一个非常优秀的小组长， 培养和锻炼小组长使其具有更强的 自主能力，根据人的记忆黄金规律，把自己的知识输送出去，也就是 讲给其它同学，教会每一个组员，这对小组长是一个历练过程，当然 一定要公道， 不能加重小组长负担， 也就是说学生一般性的疑难题目， 可以在小组的交流争论中得到解决。学习小组无法解决的题目，将由 老师辅导点拨引深。 3.教师对学生的辅导点拨非常的重要， 教师要成为学习讨论中的 一员，要参与到学生学习之中，学生在自学讨论时，教师可以在在课 间巡视中，深进学生，对个别学生或小组给予随机的指点帮助。还可 以就学生的共性题目和知识的应用拓展，作指导性点拨，这样，教师 的辅导与帮助就有很强的针对性和启发性，帮到学生的需要的地方。 4.我觉得一体化教学最大的收获就是收获了学生的积极性。 课堂 不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来。以前，总是感 觉课堂有些烦闷，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场，举手回 答题目的总是那几个学生，其他学生像看表演一样，他们跟我们的课 堂在心理上有很大的间隔， 一体化教学中每个学生都参与到了学习中 来，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者。特别是部分 差生，从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言， 给了他们一个展示的机会，实在，每个学生都有展示的欲望，当这部 分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了。防止了教学过程 中的两级分化过于严重的现象。 5.小组学习中，学生通过合作、探究，解决学习中的题目，对学 生自学能力的培养很有帮助。根据人的黄金记忆规律，自己探究分析 获得的知识形成记忆周期很久，而教师一言堂讲授的，要靠反复的记 忆，轻易形成记忆疲惫，学生厌学。
3、学案给了学生一个路标，让学生知道要往哪里往。学生看了 学案就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么往学，这样的 学习效率也更高了。 最后，想谈一下对目前我所授课程进行一体化改革的设想。我 本学期所授课程包括 Windows Server 2003 服务器配置和计算机基础 两门课程，两门课程对实践要求都很高，一个是即将毕业的高级班， 一个是刚刚步入校门的中级班。对于 Windows Server 2003 服务器配 置课程，要求学生具备计算机网络技术和局域网技术的基础知识，本 课程中主要是介绍服务器的安装、配置和使用等，因而实训操作比较 多。在此课程中，所有操作是通过虚拟机实现，利用虚拟机安装多个 操作系统，可以实现搭建小型局域网络，并设置服务器各项配置的过 程。在之前授课过程中，一直采用的是先讲授理论，然后上机实践， 这样的授课方式，虽然可以收到一定效果，但不是很理想，学生只是 去为了完成任务而做，并不是利用所学知识去做应用，这样的效果， 并不能真正的让学生理解知识，会运用知识，在以后的实践中不能获 得理想的效果。如果转变这种模式，使用，采用项目教学或者案例教 学法，用例子引出本次课程所要学习的知识，然后利用所学知识实现 项目，不仅能锻炼学生动手能力，思考能力，还能提高其学习的积极 性，端正其学习这门课程的态度，从而达到教学目标。其次对于计算 机基础课程，可以说整本书都是在进行一系列的操作，如何能让学生 对所学知识达到可以灵活运用的程度，是这门课程的要求。在本门课 程讲授过程中，选用的教材是采用项目教学法，每章内容都会铺设几 个案例，让学生从案例中学习，但是在讲授过程中也发现，学生对知 识的总结以及熟练程度比较匮乏，因而，需要我在一次课讲完后，对 所学的知识进行多次重复，提示学生注意哪些方面，也就是说，我认 为，在授课过程中，也不能只注重了实训内容，而把理论扔到一边， 必须使理论与实践相结合，才能实现 以上所谈的只是近期学习的一些体会，因为刚接触，在对课程 的改进中，做的还不够全面和深入，认识的还不够透彻，还需要继续 的学习。 作为一种新的教学理念， 等待我们探索、研究的东西还很多。 在今后的培训学习中，将更深入的学习和研究的各个环节，形成适合 邢台技师学院需要的系统化教学体系，把真正落到实处。
推荐第3篇：机电一体化示范专业
机电一体化示范专业-----省级示范专业实施方案
为了贯彻落实全省职业教育工作会议精神，全面实施职业教育“
十、百、千工程”，推动教学改革的深入开展，根据《山东省教育厅关于印发〈山东省职业教育“
十、百、千工程”建设方案〉的通知》精神，特制定机电一体化示范专业实施方案如下。
一、机电一体化示范专业培养目标
1、将机电一体化专业建设成示范专业的重要性
社会上机电一体化专业人才紧缺，而本市其他学校对此心有余而力不足。此时更体现出我院机电一体化专业的优势，也正是我们牢牢把握的有利时机，据此，将机电一体化专业确定为我院的示范专业予以重点扶持和大力发展，是非常适宜和正确的。其不但能够满足学生与家长的愿望、适应市场人才需求、为现代化经济建设提供有生力量，而且能够为奠定烟台职业学院的优势和特色发挥重要作用。
2、机电一体化示范专业培养目标
高职机电一体化示范专业是机电一体化设备的机械结构与控制技术有机结合的应用技术专业，专业方向定位在数控技术的应用。
培养德智体全面发展、掌握现代制造技术、具有扎实的机电一体化专业知识和熟练的加工技术应用能力、在生产现场从事高级技术工作和管理工作的应用型、技能型人才。
人才规格
数控机床技师：数控设备编程、操作和维护。使用数控机床（普通数控机床、加工中心、电火花和线切割设备等）加工各类零件。
CAD/CAM技术员：应用CAD/CAM技术实现模具等复杂零件的设计加工。
工艺师：设计工艺和工艺装备。现场设备与技术改造。
检测维修员：产品、设备及生产线的检测与维修。
管理人员：工段长层次的现场生产管理人员和技术干部。
营销人员：机电产品的销售工程师和售后服务技师。
二、成立有行业专家参加的机电一体化示范专业建设指导委员会
（一）建立机电一体化示范专业建设指导委员会
通过建立机电一体化专业建设指导委员会，使行业、企业成为高职专业的“婆家”，直接参与人才培养过程。机械工程系成立机电一体化专业建设指导委员会，由系李一龙书记任组长，系主任刘敏、烟台丛林集团高工技术副总柴春平、烟台未来设备责任有限公司高工副总裁王树生任副组长，成员有烟台机床附件厂总工初福春、烟台第二机床厂总工曲建、烟台大学机械学院教学副院长方世杰、烟台冰轮集团技术总监常国阳、山东丛林集团缝制设备有限公司高工技术副总吴关华、烟台胜地汽车零部件制造有限公司技术部经理高工王文龙、系办主任副教授刘建宁、数控教研室主任副教授宋卫国、系工艺教研室副主任副教授李义德、系基础教研室副主任副教授刘春梅等组成。系专业建设指导委员会在7个方面充分发挥出校企合作的优势：(1)有计划地开展行业重点人才需求的滚动调查，以保证专业设置在一定时期内的方向性和有效性； (2)和企业合作进行人才培养目标和规格的研究，以保证人才培养的适应性；
(3)对专业教育计划的制定和修正，以保证教学环节的针对性；(4)和企
业合作编写高职教材和聘任兼职教师，以保证课堂教学的实用性；(5)校企合作进行技术应用项目的开发，以保证师生技术应用能力的持续提高和技术应用性、新颖性；(6)和企业合作落实实训、实习项目和基地，以保证高职教育的实践性；(7)和企业合作进行学生就业指导和聘用工作，以保证高职教育的稳定性。
(二)共同开发专业课程
一是经过专业建设指导委员会、行业专家和就业市场，了解市场对人才需求，论证专业设置的可行性和必要性，使专业设置能体现市场观念，充分考虑市场变化。二是课程开发从行业发展趋势和职业岗位任务分析入手，把职业要求的知识、技能、态度、素质与受教育者的认识、习得过程有机结合起来，组织、筛选相关教学内容。三是教学内容要反映经济现代化和社会信息化的时代特征，使人才培养与企业的生产方式、设备条件、管理模式、技术改造相适应。
(三)共同实施人才培养
机电一体化专业“订单式”教育培养人才的基本立意在于整合校企双方的教育资源，形成双向参与的人才培养模式。从学校来讲，要一切从企业的实际需要出发，将学历教育与职业培训结合起来，开展多类型、多规格、多形式的职业技术教育与培训，为企业发展提供更为广泛的服务体系，从而扩大职业教育的市场与发展空间。从企业来讲，要从职业能力培养标准制定、提供实践教学指导教师和实习场地、参与学生职业能力培养和考核等方面给予支持。
(四)共同组建师资队伍
机电一体化示范专业教育培养目标的实现，要求教师具有“双师型”素质。要实现这一目标，校企双方合作组建专兼职师资队伍，实现知识共享和行动协同的团队工作模式，无疑是最好的选择。这样，不但可以促进学校与企业在各个层次上的沟通与交流，实现产学一体化，也可以自发地调整学校教师的合理结构，从总体上降低学校教育成本。一方面系有计划地安排教师深入企业，参加社会实践，另一方面在企业建立一支稳定的兼职教师队伍。
(五)共同开展科研工作
企业的发展需要科技创新来推动，机电一体化专业教师的学术水平和学生的创新精神等也需要通过科研途径来提升。要在以教学为中心的前提下，积极创造条件，加强应用研究与技术开发，针对企业技术改造、科技开发的实际需要，将学校智力资源与企业生产要素紧密结合起来，为企业提供应用研究和技术开发服务，提高对企业经济增长的贡献率。校企双方通过技术开发与成果转化，将产学合作提高到产学研合作层次。
(六)通过社会调研，筛选、确定烟台有实力、有发展前途的企业名单，签订机电一体化专业“订单式”培养协议。
三、师资队伍建设
1、结构
1）教师与学生比例：
机电一体化专业学生在校人数现有797人，专任教师33人，兼职教师13人，师生比例 1：17.
32）专任教师结构：
我系现有教职工人数43人，专任教师42人，硕士以上研究生（含在读）15人；专任教师中40周岁以下的青年教师20人，硕士以上研究生（含在读）10人，占青年教师的50％，取得研究生学历（或学位）的5人，占青年教师的25％。
高级职称人数22人，占教师人数比例52.4％。
双师素质教师28人，占教师人数比例66.7％。
3）兼职教师数量与结构
机械工程系现有兼职教师13名，全部具有中级以上职称，兼职教师数量占专业教师的比例为39.4％。
目前，兼职教师22名，占专业教师的比例为52.4％。
2、设想
加强师资队伍建设，改善师资的知识能力结构。机电一体化高职专业培养的是既掌握必要的基础理论又有较强的实践技能的应用型、技能型人才，因而要求教师也应是集理论、技术和技能于一身，既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的工作经验的“双师型”教师。建设一支高水平的师资队伍是搞好专业教学改革的关键，具体措施有：定期选送骨干教师参加职业教育的师资培训，培训结束后将其所学向其他教师幅射，始终保持教师队伍的知识更新换代与本行业的技术水平发展同步；安排专业教师逐批到相关的企业进行实践锻炼和研修，从事现场数控设备的操作、编程和维修工作，提升专业教师专业水平和实践能力，不断提高双师型师资的比例。聘请有经验的高级工程师和高级技师担任兼职教师，参与专业教学，形成一支以专任教师为主，专兼结合的高水平的“双师型”教师队伍，满足专业教学改革的需要，带动教师整体实践教学水平提高；在院内定期举办专题讲座和培训班，信息共享，利用自身条件形成良性滚动发展；利用政策导向，积极鼓励教师在职攻读相关专业的硕士、博士研究生学位，提高知识层次，改善知识结构，使之更好地适应现代高等职业教育的要求。机械工程系的教师中，现有十多人已经获得或正在攻读博士或硕士学位。
四、机电一体化示范专业教学改革基本思路
（一）准确定位，坚持培养技术应用型人才、服务社会的办学理念“以企业需求为己任，以学生就业为导向”是烟台职业学院数控技术教育的办学指导思想。以此为宗旨，机电一体化专业建设在产学研结合、开放式办学、双证书教育及订单式人才培养的专业教学工作中进行一系列的探索和改革创新。
（二）苦练内功，与企业一线实现高水平对接
现代制造技术日新月异的发展表明，高职院校要真正做到走产、学、研结合的办学之路，必须要有强大的实力作保证。
1、明确专业培养目标。机电一体化专业的培训定位在培养数控设备编程、操作、维护的应用技能型人才目标上。以数控技术工程实际能力的培养为重点，把数控车床、数控铣床的培训作为实训的主要环节。确立“数控为龙头，CAD/CAM作主线”的教学改革新思路，用数控实训培养学生编程操作能力，用CAD/CAM技术开发学生设计与制造的创新能力，使学生综合素质得到全面提高。
2、优化专业结构，扩大专业规模。在政府和高新技术企业的支持下，我院不断拓宽专业口径，利用高职机电一体化的专业的办学优势，扩大招生规模，以充分发挥重点专业的拉动作用。
3、重组课程，强化实训。目前，在机电一体化的专业课程中，缺乏模块化的专业系列教材，内容交叉重复，技能训练内容偏少，与生产实际衔接不够，不能满足专业教育及实训的需要。对此，组织专业教师通过教材重组、自编讲义的方式予以解决，并且支持教师参加全国专业教材的编写工作。按照“理论必备，技能强化”的原则和“零距离上岗”的培养目标来组织安排教学工作。
课程体系改革是专业教学改革的核心。在课程体系改革中，我们根据专业培养目标和培养规格的要求，构建了包括基本素质平台、公共技术平台、专业方向平台、专业拓展平台和专业技能平台五大平台的理论教学体系和实践教学体系，两个体系交叉渗透，相辅相成，每一个体系又由若干模块组成。基本素质平台由文化素质基础模块和信息工具模块组成；公共技术平台由机械模块和控制模块组成；专业方向平台由数控应用技术专业模块、模具设计与制造专业模块、CAD／CAM技术专业模块组成；专业拓展平台由专业拓宽模块和创新创业模块组成；专业技能平台由基本技能实训模块、专业技能实训模块、综合技能实训模块组成。每个模块包括若干必修课程和选修课程，这些课程能够涵盖相应职业资格证书要求的所有知识和技能。如果岗位群需要变化，更换某一模块就可实现快速适应。
根据“实际、实用、实践”的原则，“以数控技术为龙头，以CAD／CAM为主线”，重组、整合课程和教学内容，改革、创新教学形式和方法，突出学生的技术应用能力训练与职业素质培养。在课程开发上，采用“精简、压缩、增加、综合”的方法，精简重复交叉的内容，压缩不必要的内容，增加与专业能力培养密切相关且应用广泛的课程，把培养某项综合能力所需的课程内容按照知识点和技能点加以筛选整合，形成新课程。在教学内容上，用实际问题作为引导，即从实际人手，先学习有关技术的应用知识，然后再学习比较抽象的理论，并注重理论在解决实际问题中的应用，对重要的专业理论都在明确的实践背景下加以介绍。在教学形式和方法上，尽量采用多媒体教学，提高课堂容量，尽可能在实验室或实训场所组织教学，实行理论教学与实验、实习、实训相结合的一体化教学方式，全面培养学生的技术应用能力和职业综合能力。
4.建立国家职业技能鉴定站，实行双证书教育。根据培养目标和职业技能鉴定考核的要求，围绕“一专多能、一生双证”，建立以基本技能，专业技能、综合技能实训三大模块为主线的相对独立的实践教学体系。每个模块包括若干实训课程，并配有实训大纲，每门实训课程由若干独立的基本训练单元组成。系列实训课程主要包括钳工和机加工操作实训、CAD制图、电工电子实训、机械、模具拆装实训、机械设计课程设计、CAD／CAM软件应用、数控机床编程与操作实训、模具设计与制造、现场综合实习、毕业实习、毕业设计等，占总课时的 50％。实践教学做到三年不断线，一年级主要进行基本技能实训，使学生掌握本专业的基本操作技能；二年级主要进行专业技能实训，使学生熟练掌握本专业要求的各项专业技能；三年级主要进行综合技能实训，让学生参加劳动部
门组织的职业技能鉴定考核，获得相应的职业资格证书，并利用产学结合，让学生参与生产及就业环节，完成第一岗位职业技能和职业素质的培养，实现从学生到职业人的过渡，毕业后就能顶岗工作，缩短了磨合期。
（三）、订单式教育模式的建立
1、建立有行业专家参加的专业指导委员会。专业指导委员会由5~7人组成，行业专家占3~5位。
2、以协议合作的方式，实现校企间的资源共享，优势互补
“订单化”使人才岗位目标更具体，培养计划更有针对性。我们通过与企业签定订单式培养协议书，明确双方的责任和义务，使双方的合作由浅入深地不断推进，真正做到“企业学校化，学校产业化”，一方面学校可充分利用企业的设备资源、财力资源、就业市场资源，为学校的教学和就业工作服务，企业向每个订单式培养班每年发放一定数额的奖学金；另一方面企业也从与学校的合作中得到实际的效益。譬如学校可利用各种教学资源为企业在职人员提供培训；利用企业提供的设备为企业的客户提供培训；此外，学校也是企业进行产品展示的舞台，起到很好的宣传效果；学校每年为订单式教育所进行的招生宣传，实际上也对企业的形象起到很好的宣传作用；学校协助企业进行新产品的研发、市场调查与分析，与企业共同开展技术攻关等。
3、三个课堂培养高素质人才
产学研合作引发教学改革，涉及课程内容的重组、教材编写和教学方法及教学手段的变革，目的是与企业人才规格接轨，与劳动就业接轨。充分利用教室、校内实训基地、企业的实习车间三个课堂，做到三个“无缝对接”。
(1) .第一个课堂：理论教学与实践教学对接。理论内容的重组以主干课程为核心，以产业制造技术发展的基本理论与技术载体为框架，建立了多技术一体化的、动态的课程结构和课程内容，使学生掌握适用的基础理论，满足专业技术应用能力培养的需要，并使学生有一定的管理能力和可持续发展的空间。
(2)．第二个课堂：实训教学与工程技术应用对接。我院在教学计划中，安排了50％左右的课时作为能力培养的实践性教学环节，各个订单式培养班都安排了循序渐进、覆盖面较广、针对专业技术应用能力培养的配套且独立设置的实训项目，给学生以充分的动手能力培养。
(3)．第三个课堂：在企业实习场所，素质培养与企业一线人才要求对接。利用至少一个学期的时间把学生放到企业中去，利用企业工作现场和最新的生产技术，在职业岗位上对学生进行实际训练，从而开辟了培养技术应用型人才的第三个课堂。学生在学校是学生，到企业就成为企业的一名员工，不但要实分别安排在数控机床操作岗位、产品质量检验岗位和数控机床维护维修岗位进行工作，实行与现场操作和管理技术人员一样的考核标准，还要同普通工人一样接受厂规厂纪的约束。学生在企业接触到生产实践或工程项目，熟悉现代化生产工艺，并学习运用先进的技术和设备，充实实际操作经验，使教育、训练、应用三者有机结合。学生毕业前就能上岗工作，真正实现就业的零距离。同时，在企业现场实习，也有利于提高学生的职业素质。
五、实验实训基地建设
加大资金投入，合理配置数控实训设备。学院用于数控设备的资金投入占到全院各专业实训设备资金投入总额的50%以上。数控设备的配置以专业培训为导向，以数控车床和数控铣床为主干，立足于教学，立足于国产，力求合理高效。实训基地购置数控机床、编程软件和CAD/CAM软件，建立数控加工网络，同时开始培训师资。培养 “适销对路”的机电一体化专业学生，打造出山东省名列前茅的优势专业品牌。
专业实验室有电子电工、公差配合及测量、微机原理、自动控制、单片机与接口技术、可编程控制器、传感器、机床电气控制、液压传动和机械原理与零件，约200万元。
校内实训基地有金工实训基地、数控实训基地。金工实训基地有车床7台、铣床2台，刨床2台，摇臂钻床1台，台钻5台；数控实训基地有加工中心2台、数控车床12台、数控铣床6台、电火花加工机床1台、线切割1台等。学院还将追加2000余万元设备购置计划。
校外实训基地有烟台冰轮股份有限公司、烟台胜地汽车配件制造有限公司、烟台三环锁业集团、烟台富仕通公司、烟台氨纶有限公司。
六、专业教学保障措施
学院和系两级领导高度重视机电一体化专业建设，定期与行业、企业部门领导和工程技术专家研讨机电一体化专业建设、教学计划修订、课程改革、师资培养、学生职业能力定位等内容。学院在经费上重点向机电一体化专业倾斜。
学院和系二级部门重视机电一体化专业学术带头人的培养、使用，并在政治、经济方面向专业带头人倾斜，发挥其在专业建设中的重要作用，力争在1至2年内把机电一体化专业建设成省内示范专业，在3年内建设成全国示范专业。
二○
○五年四月八日
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理实一体化教学心得体会
理实一体化教学是理论教学和实训教学的整合，有利于合理利用资源，是一种值得提倡的融知识传授、能力培养、素质教育于一体的教学模式。理实一体化教学已广泛应用于一些职业学校，这种教学方法，经尝试收到了较好的教学效果。但如果在教学过程中教师把握不好教学环节，或教师根本只做形式上的理实一体化教学，那就很难达到预期的教学效果。我校本学期也开展了理实一体化教学，在理实一体化教学过程中，本人体会到以下几个方面应引起注意：
一、课堂管理
加强课堂管理。理实一体化教学，主要是注重学生实践操作能力的培养，学生不再象以往坐在教室里的固定座位上听老师讲课，学生记笔记，理实一体化教学主要突出学生主体，学生要在课堂上“动”起来，教学过程中老师应严抓课堂纪律，多花时间和精力加强学生的教育和管理，合理安排学生操作练习，维持好课堂秩序。课堂纪律好，学生才能学得好。否则教学秩序混乱，还有可能出现安全事故，严重影响教学效果。
二、能力培养
注重学生动手操作能力培养。理实一体化教学过程应成为教师与学生、学生与学生之间相互促进、相互提高的训练过程。实训时老师应巡回指导，总结学生在操作过程中普遍存在的问题进行集体讲解和强调，提醒学生并引起学生重视，必要时对一些学生作个别辅导，这样才能真正发挥教师的主导作用。老师及时纠正学生不正确或不规范操作，学生在老师的指导下有序地进行操作，老师应督促学生人人动手，个个参与，并加强指导。
三、分类教学
对学生进行分类、分组教学。在教学活动中，教师要根据学生各自的个性特点、学习情况进行分类，并有针对性地开展教学。如有的学生很聪明，但很贪玩、好动，个性散漫，这样的学生就需要我们对他施加压力，进行引导和督促。课前和他们进行谈心、教育，端正其学习态度，使其明确学习的重要性，课堂上多提醒，让其集中精力听好课，课后多督促，再花时间和精力进行课外辅导；有的学生埋头学习，只管自己，不管别人，我们应充分挖掘这部分学生的潜能，使这部分学生既协助教师进行课堂管理，又可帮助班级里成绩差的同学，培养这部分学生在工作中的有效组织、协调的管理能力，使潜能得以有效地发挥；还有一类学生，胆小怕事，心理承受能力很差，觉得实习操作是件很难的事情，怕干不好或干得不如别人好，对于这类学生，教师应多加引导，激励这部分学生不断地树立信心，磨练意志，让他们看到自己的成绩和进步，敢于拼搏，勇于进取，面对现实；另有一部分学生性情懒惰，怕脏怕累，不愿动手干，对于这类学生，老师应加以督促，并对他们施加一定的压力，强制他们动手。总之，对于个性各异的学生，应采取不同的教学方法。经过这种分类教学，才能使好、中、差学生各有所获，成绩均有提高。
四、实训效果
让学生在操作过程中比速度、比质量、讲效率。理实一体化教学主要突出学生的动手操作能力，必须调动学生的参与积极性，如果学生想干就干，不干也无所谓，老师不督促，这样，一学期下来，有的学生就一无所获。在学习过程中学生经过几次课的操作训练，应能学到很多东西，并能较熟练地进行实物的操作。如果课堂上不讲究质量、不讲效率，学生没有时间观念，操作时边练边讲话，边练边玩，学生操作时时间紧迫感，那么学习效果就会大打折扣。教师应改变这种状态，操作过程中可分组进行操作比赛，老师在一旁给学生记时打分，并挑选几个好学生来协助老师进行当裁判，同时给予干得好的学生加以表扬，干得差一些的学生以鼓励，既激发他们的学习积极性，又满足了学生的好胜心，干得好的学生就更想露一手，信心百倍，干的不好的学生也想努力赶上，不甘落后，既活跃了课堂气氛，也激发了学生的热情，提高了教学效果。
五、实训安排
合理安排实训教学。开展理实一体化教学，就必须建设理实一体化教学项目课程基地，就必须要具有既能满足理论教学、又能满足实习教学的“一体化”场所，开放式理实一体化教学中心是实施一体化教学的保障。只有充分考虑到这些，在进行理实一体化教学任务时，实训项目申报上去，实训中心把大门打开来，仪器仪表摆上台，学生积极动起来，教学效果才能凸显出来。
总之，在理实一体化教学过程中，要不断地勤于思考，从中发现问题；要不断地善于总结，并在实际教学过程中加以改进。只有这样，才能丰富理实一体化教学的内涵，提高教学质量。
江西新能源科技学院光伏发电系 2014.12.16
推荐第5篇：一体化教学
再谈一体化教学
[摘 要] 职业技术教育蒸蒸日上，由于一体化教学是借助于一体化教师和多种教学设备，全面调动学生的各种器官，多方刺激学生的大脑皮层，将抽象理论实际化，将复杂的动作简单化，最终达到加深记忆和强化训练的目的，被公认为是适合目前中等职业技术教育一种新的教学方法，故此一体化教学异军突起，各家院校重视非凡，但也出现了一些不容忽视的问题，我仅就此发表点个人见解，希望为我们中职教育的健康、快速发展有所帮助。
[关键词] 问题
建议
实践
去年我以一篇《浅谈对一体化教学法的认识》一文荣获了吉林省劳动和社会保障厅全省技工院校优秀教学成果评选活动一等奖，转眼间一年过去了，在过去的一年里我目睹了我院及不少兄弟院校的一体化教学的发展可谓是既高兴又忧虑，高兴的是我所见到的院校几乎都开始重视一体化教学，并加大了一体化教学的力度；忧虑的是这其中也出现了不少问题，所以我今天想《再谈一体化教学》，以共各位领导、老师参考。
一、目前一体化教学实践中出现的的问题
1、概念不清
许多院校把一体化教学简单的理解为理论与实验的结合或文化基础—专业理论—专业技能训练三段式教学，结果是前者导致理论不理论、实践不实践，知识残缺、支离破碎，经常出现学机电的学生连个交流接触器都不认识，只会在实验台上插线，更别提安装调试维修实际控制线路；后者是理论是理论，实践是实践，两者严重脱节，经常出现学生学习专业理论知识只能通过教师在课堂上“填鸭式”的教学模式中进行，导致学生丧失了学习的兴趣；由于实习滞后，待到专业技能实训教学阶段，学生早已将专业理论知识遗忘，无法在理论指导下进行技能训练„„所以我认为我们有必要重新认识一体化教学：
一体化教学是充分利用现代教育技术，将理论、实训教学内容一体化设置；讲授、听课与实际操作教学形式一体化实施；教室与实训场地等教学条件一体化配置；知识、技能与素质等职业要求一体化训练，由此形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的一体化教学模式，即将课堂教学搬到实际操作室，把理论教学与实际操作融为一体，通过一体化教师的讲解、演示、巡回辅导等教学手段，让学生通过听、看、练等手法全面调动大脑的学习动机，使学生更快、更牢固地掌握所学知识。一体化教学由于采用多种教学方法且互相配合、灵活运用，故能激发学生的学习情绪和兴趣，使学生不觉得单调乏味，因而达到理想的教学效果。同时其可使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，使教学时间和教学设备的利用率大大提高，使教学内容更具有针对性，使学生真正做到知行合一。
一体化教学，是将工艺理论教学与实习教学集于一体，或以课题形式将专业工艺课融入实习课实行的一种教学模式。其主要特点之一就是：在教学内容上，将理论教学与实操训练的内容合二为一组成模块施教，而不是在某一门专业理论课授完后再进入动手实操的实习阶段；在教学方式上，打破传统理论课与实习课人为划分时间段的做法，采用在实习教室边授理论边让学生动手操作的方法，或是在几节理论课后即让学生进入实训，实现理论课与实习课在时间和空间上的结合；在师资队伍上，授课教师均是具备理论课、实习课教师资格和相关职业技能，既能完成理论课又能完成实习课教学任务的“双师型”教师。 一体化教学体现了其教法的综合性，由于将课堂搬至实训场所,教学条件丰富了，各知识点由书本上枯燥无味的东西变成了实实在在的实物，把理论和实操结合一起，通过实际训练来掌握理论上的各知识要点，要达到这一点，光靠一种教学法不够，必需是多种教学法的有效结合才能完成教学任务。
一体化教学由于把理论课堂搬至实操场，在讲解理论的同时可以进行实操训练，在训练实操的同时又可以巩固理论知识，故一体化教学在巩固理论知识和提高动手能力方面均有较高的实践性。是通过实践，把书本理论知识同实际运用连接起来，使学生对新知识的认识从感觉到知觉，再到意识，最后达到强化记忆和加深理解的目的，其关系组成如下图所示：
科学上常采用通过现象看本质的研究方法，一体化教学也体现了这种模式。由于有了实物演示，学生的好奇心被激发起来。“为什么会出现这种现象呢？”这是一体化教学中学生常有的一种疑问，通过教师对现象的解释与分析，学生往往会恍然大悟，而且印象深刻。国外也曾有训练小孩的动手能力，使其认识事物并且启发小孩的创造能力的实例。通过不断启发，不仅可以锻炼学生的思维能力，同时也能巩固对新知识的掌握，激发学生的学习动机，从而使教学效果大大提高。
2、资金投入失误
由于一体化教学的概念不清导致许多院校大量资金浪费，比如近一年多来各个院校几乎都比着上实验室，诸如：电工实验室、电子实验室、PLC实验室、PCB实验室、机床维修实验室、液压与气动实验室、传感器实验室„„五花八门，可是我们是不是忘了什么叫实验室？实验室是干什么的？无庸质疑实验室是用来验证理论、研发新技术新产品的，可是我们中等职业教育培养的学生是干这个的吗？不是，我们培养的是中高级技术工人，不是科研人员。
3、教室改造滞后
现在几乎1000/0院校都还在使用传统的教室——只能摆放下40～50张课桌，这样的教室根本无法在放下实训设备的同时在容纳40～50学生。
4、教师培训滞后
现在所有的院校几乎都有不少“双师”型教师，但是实际上有多少是名副其实的呢？单从行政体制上就可见一般：几乎所有院校现在都有教务处（科）和实训处（科或中心）——这就说明理论和实训依旧是两套人马。
5、教材滞后
目前我们中等职业院校普遍使用的教材基本上是劳动出版社、高教出版社、电子工业出版社和机械工业出版社等几家出版社出版的教材，可是不论那家几乎都没有一体化教材，都是理论教材和实训教材分开编写。
二、几点建议
1、确立合理的教学目标
一体化教学目标更多地着眼于专业技能的培养，淡化对专业理论知识的机械记忆，强调用理论来指导实际操作，同时通过实际操作来消化和巩固理论知识。其教学目标内容为德育目标：热爱祖国、爱岗敬业，具有良好的职业道德和行为规范。技能目标：达到国家职业技能鉴定标准中、高级工、预备技师的要求。知识目标：达到中等职业院校学生的知识要求。
2、加强“双师型”教师队伍
实施一体化教学首要条件是教师。一体化教师是一体化教学活动中的主导者、组织者，一体化教师即专业理论课教师与实习教师一体化。采用一体化教学的教师既要有较高的理论水平，又要具备专业实践经验，并能熟练掌握仪器设备的正确使用。根据职业学校教师任职条件，专业理论教师要达到大学本科学历，专业技能等要达到初级以上，专业实习教师要具备高中、中职以上学历，技能等级达到中级以上，一体化教师是上述二者的综合。故一体化教学对任课教师提出了较高要求，一般一体化教师应由“双师型”教师担任。
要培养出具有一定理论基础知识、又有较强动手操作能力的高素质的技能型人才，就必须有一支高素质“双师型”教师队伍。一是具有专业理论知识，高超的专业技能。二是更新教育观念，改变教学方式。由以教师为中心转向以学生为中心，由重“教”轻“学”，向“教”“学”并重转变；由重“理论”轻“实践”，向提高学生综合素质和技能水平转变；教师由“单一的传授型”向“行为引导的技能型”转变；使教师迅速实现角色转变——由知识的输出者成为学生自主学习的引导者、学习方法的传授者；由书本的复制者成为学生创业能力的培养者。
3、加快一体化教室建设
由于一体化教学在教学中充分引导学生主动参入学习与探索，实现“要我学”向“我要学”的转化。在一体化教室内上课，就具有科学的情景与氛围，就能很好地把学生的情绪调动起来，使他们跃跃欲试，故一体化场地的建设就很重要。
实现一体化教学必要条件是具备专业理论和实习教学的场地及各种设施设备。一体化教室具备教室和车间的双重功能，是既能满足理论学习，又能满足专业技能实习的场所。 一体化场地即一体化教室，是实现一体化教学的硬件条件，它既要满足理论教学的需要，又要具备实操教学的条件。理论教学，自然少不了讲台、黑板、课桌、多媒体教学设备；实操教学，应包括具体的工位、实操设备、仪器仪表、教学挂图、教学模型等。我认为设备与课桌之间的布置关系可设置如下图所示的前后型、混合型、环绕型几种：
一体化教室布置图
前后型是比较常见的一体教室的布置形式，大多数的一体化教室均可采用此种方式。此种方式布局分区明显，前面摆放课桌，方便理论教学，后面摆放实习设备，方便实操训练，在授课时还可交叉进行教学，同时方便课堂管理。
环绕型是较具有特色的一体化教室，教师在中间，学生和实习设备分布在四周，此种布置有利于教师和学生的直接交流，方便教学与课堂管理。但对场地的面积要求大，而学生的人数要求少。
混合型将实习设备和课桌编在一起，大大节省了一体教室的空间，但由于教师在前面，学生在后面，故在授课时学生的视觉会受到一定的影响，在教室内布置多媒体投影设备可达到较好效果，但课堂管理不如前后型方便。
4、加快一体化教材的编写
教材，即教科书，是向学生传授知识的主要载体。知识能在多大程度上得以实现，首先取决于教科书的质量。目前各出版社为我们提供的教材依旧是理论、实训分开编写，加之现代科学技术飞速发展，知识的更新亦加快了速度，而部分教材的内容过旧，甚至有些教材的内容与实际严重脱节与滞后，实用性不强，所以开发具有校本特色的、理论和实践有机结合的一体化教材是实施一体化教学的必要保证，在开发教材过程中，立足于专业理论学习和专业实践有机结合，立足于满足学生适应工作岗位的需要和专业技能发展的需要。我认为一体化教材的理论知识和实操知识的比例宜在4：6左右，同常规教材相比，其侧重点要转移到操作技能上来，要求理论知识浅显易懂、简洁明了、可操作性强。在教材的编写过程中，舍弃一些烦琐冗长的理论，突出实用性和可操作性。一体化教材最好采用知识模块化的体系组织编写，即一个课题由若干个知识模块构成，而一个教学模块是由必备的理论知识(应知)和需掌握的技能知识（应会）所组成，其相互关系如下图所示。
一体化教材知识结构图
5、建立科学的评价体系
针对一体化教学模式的特点，教学评价要遵循多样性、适应性、动态性的原则。一是确立多元化的考核目标。二是确定实用性的考核内容。三是采用灵活多样的考核方式。四是建立全方位的考核评价体系。
三、一体化教学模式的实践
（一）作好一体化教学的教学设计
教学设计是运用现代学习与教育心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要设计解决方法、试行解决方法、评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。其目的是为促进学习和绩效提高，分析、计划、实施、评价、修改是教学设计的主要环节，其工作对象是由教学目标、教师、学生、教学内容、教学媒体、教学手段等构成。
教学设计一般包括以下四个基本要素：教学目标，教学内容，教学策略、教学媒体，教学评价。这四个要素从根本上规定了教学设计的基本框架，无论在何种范围内进行教学设计，教学设计者都应当综合考虑这四个基本要素，否则，所形成的教学设计方案将是不全面、不完整的。
一体化教学设计也应包括上述四个要素，但突出的是一个教学过程中的教学策略与教学手段、教学媒体等方面。教学设计的模式通常有分析模式、目标模式、过程模式三种，我认为一体化教学采用目标模式的教学效果较好。目标模式又称系统方法模式，它是由美国教学设计专家迪克和科里提出的。其强调以教学目标为基点对教学活动进行系统设计，以达成教学目标为基本目的。这一模式的基本程序有九点如下图：
目标模式
1、确定教学目标。也就是要确定在教学完成时学生能达到何种水平。根据总目标确定教学的行为目标，行为目标应对学生学习活动的预期结果、课程中的重点难点及其他特殊要求有明确规定。教学目标应明确学生在学习过程中在哪些方面能做到什么，如知识、技能、情感等等。
2、进行教学分析。确定教学目标后，要通过对目标的进一步分析，细化目标确定学生应掌握的各种知识、技能和技巧，并确定掌握某种技能技巧的过程或步骤。细化的目标在职业技术教育中主要包括应知和应会两方面。
3、知识起点分析。即分析学生在接受新知识之前应具备的知识程度，准确把握学生的现实发展水平，是教学取得成功的重要基础。学生的现实发展水平主要指学生已有的知识、能力水平，学习准备状态和一般的身心发展特点。
4、编写具体操作目标。在完成前三项工作的基础上，教学人员要进一步列出具体的、可供操作的目标，即对已确定的教学目标作进一步分解和细化。
5、确定项目达标参考标准。这种参考标准常常通过测验、考评、技能鉴定来体现。其要求以教学目标为依据，设立测验评价的参照标准。这些参照标准的好坏要用目标来衡量，并且测验项目的要求与目标所陈述的行为类型应有关联。
6、确定教学策略。为达成预定的目标，教师必须考虑采用何种教学策略和方法来有效实施教学。教学策略包括了教学准备、教学实施、教学评价等部分。设计教学策略应借鉴当前对学习进行研究的成果、对学习过程本质的认识、教材的内容以及学生的特点。
7、选择教学材料。这项工作要求教师根据教学需要，合理选择和利用有用的资源，如教学材料、学生学习指南、教师指导书、教学设备、多媒体教学课件等。
8、进行形成性评价。在构思了一个完整的教学方案之后，还需要作出一系列评价，以便对方案进行调整和修改。教师或教学设计人员可以从以下三类形成性评价中获得有益的反馈，即个体的评价、小组评价和学科评价。
9、修正教学。根据形成性评价所得到的资料，可以发现教学中的不足之处，从而修正教学方案。这一模式的基本特点是强调教学目标的基点作用，设计过程系统性强，具体的设计步骤环环相扣，易于操作。一体化教学在进行教学设计时，要充分考虑学校和学生的实际情况，灵活运用上述设计流程，特别是在开发和选择教学材料时，一旦现实达不到教学要求的条件，作为教学设计人员，要有应急措施。
（二）加强一体化教学的课堂管理
课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效果，协调课堂中的人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。搞好课堂管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证，而且是提高课堂教学质量的有效途径。
同常规教学的课堂一样，一体化教学必须要制定相应的课堂规则，“没有规矩，不成方圆”。一体化教学由于运用了多种教学手法，动用了许多教学设备，所以一体化教学管理比常规的课堂管理要困难得多。特别是一体化教学有实践和生产的参入，故其管理的内容也比常规课堂管理要丰富得多，比较明显的是多了设备的管理和安全操作的管理。一般一体化教室应在明显位置挂置“一体化教室管理制度”、“设备安全管理制度”、“设备安全操作规程”、“突发事件处理流程”等规章制度，并在学生进入一体化教室之前进行适当的安全知识教育，帮助其树立安全概念，防止出现不必要的安全问题。
一体化教学的课堂管理还应把学生管理结合起来，在学生分组的同时，应指定一个小组长，协助教师进行教学管理。教师要指导小组长在上课前检查教学工具、设备、材料，上课中注意小组内学生操作的安全，下课后组织学生做好工具、材料的整理，做好设备的维护，并打扫一体化教室的卫生。这样一方面使学生掌握技能知识，另一方面提高学生的管理能力、沟通能力、协调能力。
此外，一体教学由于有实践的教学环节，教师在学生自我训练时，一定要巡视，有针对性的指导，对个别不遵守纪律的学生要耐心教导，引导其步入正规。每上完一个教学模块时，要学生写学习心得，教师可以利用学习心得进一步了解学生，同时也了解自己的教学情况，以便调整自己的教学方法与授课技巧。
（三）学会一体化教学的授课方式
一体化教学的授课方法贯穿于整个授课过程之中，包括讲解、示范操作、指导操作练习、参观、填写学习日志等。一化教师要学会各种授课方法并灵活运用，具体来讲，在运用上述方法时要注意以下一些方面：
1、讲解
讲解中，教师语言应有逻辑性、针对性、和指示性。在讲解过程中要能正确运用概念进行判断和推理，并借助于教学设备，阐述工作原理、设备结构。并指出在使用操作设备、加工产品时，哪些必须这样做，哪些必须那样做，必须注意哪些问题，必须避免哪些可能出现的问题、错误，否则，会影响产品质量，甚至还会造成生产事故。讲解时要注意使用教学语言艺术，教学语言艺术是教师最主要的教学手段，其要求教师的语言清晰简练，准确生动，特别讲解操作动作时，应注意使用的语言应坚决果断，切勿模棱两可。讲解时的板书不宜太多，只需把重点关键词语写出，必要时配以图表讲解，以增强教学的直观感。
2、示范操作
示范操作即是演示教学法，其利用各种实物挂图、模型、设备进行操作示范，让学生对所学知识、技能从感性上得到认识。一般分为操作的演示、直观教具的演示和产品的展示，其中演示又分为慢速演示、分解演示、重点演示三种。教师在进行演示时，最好边演示边讲解，因为只演示不讲解，达不到预期的效果。故在演示时，要讲清动作的特点和关键，以及如何防止出现错误。
3、指导操作练习
在一体化教学中，有一个重要环节是要学生自己动手练习，教师应运用专业理论知识反复地、多样地进行实际指导，在训练学生自己动手操作时，有三个循序渐进的过程，即基本操作训练、综合操作训练、独立操作训练。在这三个过程中，教师应勤巡视，一方面解答学生提出的问题，一方面观察学生的实际操作情况，同时也要预防学生在操作过程中出现的安全问题。必要时指导教师还需再次进行示范操作，此时指导教师一定要耐心辅导，仔细讲解与示范。
4、学习日志
上完每个教学单元或教学模块，要求学生写出自己的学习日志。通过学习日志，一方面教师可以了解学生的学习情况，对学生不足之处应重点补充。另一方面通过写日志，促使学生在学习和操作过程中多思考，多观察，多探索。填写学习日志，不仅有利于提高学生的专业技能、技巧，而且能锻炼学生的观察能力和分析能力，使思想觉悟和写作能力都不断提高。教师要仔细阅读学生的学习日志，并做出批改，必要时可以找个别学生谈话，帮助学生解决学习中的疑难问题。同时教师要通过学习日志了解自己的教学方法是否得当，是否符合当前学生的实际情况。
（四）注意一体化教学化的教学过程
在具体的教学目标确定后，我们就要为每一个教学单元精心设计教学过程。传统的教学过程以教师为中心，采用“讲——听”、“讲——练”的方式开展教学，其具体的流程是复习提问、导入新课、新课讲授、课堂练习、总结巩固、布置作业。而一体化教学打破传统的授课方式，以学生为中心开展教学，教师只是教学的组织者，为学生提供优良的学习环境与条件，指导学生设法解决有关知识问题，让学生在解决问题的过程中掌握知识，同时积累经验教训，其教学过程的开始不是介绍有关概念定义，而是常常从实际的例子导入。以《设备控制基础》中“三相异步电动机的双重互锁正反转控制线路”的一体化教学为例，其教学过程常常采用的步骤包括：
1、明确学习和训练的目的与要求；
2、掌握进行该教学单元实际操作的工具、仪表的使用方法；
3、在设备上找到该教学单元所包括的各低压电器，了解控制系统的组成；
4、结合多媒体课件和理论指导，拆装各低压电器，学习其结构；
5、结合多媒体课件和教具的演示，学习系统的工作原理；
6、由教师提出不同的控制要求，学习控制电路的设计、安装及调试；
7、由教师设置不同的故障，学习对该控制系统进行故障诊断的方法和手段；
8、根据故障现象，拆下相关低压电器，进行修理作业或更改线路，掌握机床电控维修工艺；
9、完成学习日志，开展专题讨论并进行总结；
10、进行考核。
总之，我认为中等职业教育采用一体化教学有助于改善目前中等职业教育所面临的各式各样问题的有效教学方法，我相信只要我们全体中职教师共同努力、不断探索就能够作到：改善课堂的教学环境，改善目前职业学校学生普通厌学的现象，就能够提高学生的学习兴趣和专业课的教学质量，从而大大提高学生的专业技能，拓宽学生的就业面，促进学校的建设和发展。真正为中华腾飞做出我们中职教师应尽的责任。
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德育一体化心得体会
一、德育工作的重要意义
通过本次培训，让我体会到了这一点，德育工作是我们中小学校的工作的重中之重。对于社会的发展而言，教育放首位；而对于教育而言，德育是首位的。我想，我们要开展好学校的德育工作，首先应从思想觉悟上来认识到这一点，这样我们才会努力地开展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一个工作内容。面对不断发展而又缤纷复杂的现代社会，面对越来越不听话的青少年，我们的教育越来越显得力不从心，其实根本原因就在于我们的德育还没有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我们更应该重视我们的这一项工作，脚踏实地地把它做实做细。
二、德育工作的艰巨性
我们的德育工作不像文化教育课一样教什么就有立竿见影的效果，也不像其他工作是显而易见的。我们德育工作者既是对学生教育的组织者和管理者，是学生成才的导师，也是学生灵魂的工程师，更是学生健康成长的引路人。这种多角色的我们，要想把这项工作做好，不下功夫，不从细微工作做起，不研究好工作方法，是不会取好的成果的。况且，在当今这种社会环境下：网络不断侵蚀着孩子们的生活，不良社会风气影响着他们的思想，家庭教育又滞后不前等等，特别是那些留守儿童更是受到了非常大的影响。除此以外，德育工作还包括有学校的安全工作等，而安全工作也是学校乃至全社会的重要工作，并且学校的安全问题是随时随地都会面临的。
面对如此复杂而的工作内容和任务，而我们的社会环境和条件又不利于开展工作，作为德育工作者的我们，要把这项工作做好，是个艰巨的任务。那么，是不是我们就避而不谈德育工作和安全工作呢？我认为这是行不通的，正因为面临着如此多的问题和困难，才更需要我们不懈努力的工作来破除各种困难和问题，为学生的健康成长保驾护航！
三、如何开展好德育工作
通过学习，让我知道了自己肩膀上的重任，也让我清楚自己工作的艰巨；也通过学习，让我得到了各位专家教师的指导和帮助。增强自己要把这项工作做好的信心。在听了几位老师的精彩讲座后，我认为，可以从以下几个方面来抓学校的德育工作：
1、加强对教师的师德建设。师德是学校教育成败与否的关键，有什么样的老师就会有什么样的学生，就像俗话所说的“近朱者赤，近墨者黑”，更何况我们是教育者，是学生学习的对象。其实，一个学校就是一个大的家庭，有什么样的师风，就有什么样的校风，有什么样的校风，就会有什么样的学风。作为教师的我们，应该首先做到榜样作用，为学生树立起学习的榜样，这样才会为学校德育工作起一个好的开端。
2、抓好学生的心理健康教育。心理健康已成为未成年人的一个很大的问题，特别是留守儿童较多的农村中小学校更应该认识到这一点。我们每一个老师都要努力做到是学生的心理“医生”，帮助他们克服心理问题，培养他们的各种生活生存能力，促进他们个性心理的健康发展。
3、做好法制宣传工作。当前社会中，学生的违法违纪行为已非常突出，甚至了出现了学生杀老师的极端行为。这警示我们，必须要认真对待这一问题。相关的法制老师给我们讲了很多这方面的知识面，我想我们要认真做好相关的法律法规的宣传工作，让青少年学生知法懂法，这样才会要求他们做到守法、不违法等。
4、做好各种安全事故的防范工作。安全工作是学校工作的重点之一，不管做什么工作，我们都要按照“积极预防，依法管理，社会参与，各负其责”的安全管理方针，用《中小学幼儿园安全管理办法》来约束和指导工作，加强与其他相关部门的联系与合作，这样学校的安全工作将会取得很好的效果。
5、加强与家长的联系与沟通。家长是学生的监护人，也是学生的第一个老师，要想把学生教育得好，管理得好，就必须加强与家长的联系与合作，共同努力教育。如开展家校定期会议、家长座讲会、定期家访等，都应是我们工作的重要内容之一。
总之，德育教育千头万绪，涉及到学校工作的方方面面，但纵然我们的工作很繁琐，开展起来很困难，不过只要我们找到了方法和对策，不管多大的困难，多繁琐的事情，我们都应该并且能够把它完成好。所以对我来说，这次培训是一次及时的培训，它将对我今后的工作产生很重要的帮助和影响。
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机电一体化系统心得体会
姓名：陈涛 学号：1432020135 专业：机电一体化 班级：机电1401Z
机电一体化心得体会
对于机电一体化，我们今天进行了观察实验，了解学习有关机电一体化的运行过程及初步知识的了解。
机电一体化又称机械电子学，英语称为Mechatronics，它是由英文机械学Mechanics的前半部分与电子学Electronics的后半部分组合而成。机电一体化最早出现在1971年日本杂志《机械设计》的副刊上，随着机电一体化技术的快速发展，机电一体化的概念被我们广泛接受和普遍应用。随着计算机技术的迅猛发展和广泛应用,机电一体化技术获得前所未有的发展。现在的机电一体化技术，是机械和微电子技术紧密集合的一门技术，他的发展使冷冰冰的机器有了人性化，智能化。
机电一体化系统组成：
1.机械本体 机械本体包括机架、机械连接、机械传动等，它是机电一体化的基础，起着支撑系统中其他功能单元、传递运动和动力的作用。与纯粹的机械产品相比，机电一体化系统的技术性能得到提高、功能得到增强，这就要求机械本体在机械结构、材料、加工工艺性以及几何尺寸等方面能够与之相适应，具有高效、多功能、可靠和节能、小型、轻量、美观的特点。
2.检测传感部分 检测传感部分包括各种传感器及其信号检测电路，其作用就是检测机电一体化系统工作过程中本身和外界环境有关参量的变化，并将信息传递给电子控制单元，电子控制单元根据检查到的信息向执行器发出相应的控制。
3.电子控制单元 电子控制单元又称ECU（Electrical Control Unit ），是机电一体化系统的核心，负责将来自各传感器的检测信号和外部输入命令进行集中、存储、计算、分析，根据信息处理结果，按照一定的程度和节奏发出相应的指令，控制整个系统有目的地进行。
4.执行器 执行器的作用是根据电子控制单元的指令驱动机械部件的运动。执行器是运动部件，通常采用电力驱动、气压驱动和液压驱动等几种方式。
5.动力源 动力源是机电一体化产品能量供应部分，其作用是按照系统控制要求向机械系统提供能量和动力使系统正常运行。提供能量的方式包括电能、气能和液压能，以电能为主。
机电一体化技术具体包括以下内容：
机械技术：机械技术是机电一体化的基础，机械技术的着眼点在于如何与机电一体化技术相适应，利用其它高、新技术来更新概念，实现结构上、材料上、性能上的变更，满足减小重量、缩小体积、提高精度、提高刚度及改善性能的要求。在机电一体化系统制造过程中，经典的机械理论与工艺应借助于计算机辅助技术，同时采用人工智能与专家系统等，形成新一代的机械制造技术。
计算机与信息技术：其中信息交换、存取、运算、判断与决策、人工智能技术、专家系统技术、神经网络技术均属于计算机信息处理技术。
系统技术：系统技术即以整体的概念组织应用各种相关技术，从全局角度和系统目标出发，将总体分解成相互关联的若干功能单元，接口技术是系统技术中一个重要方面，它是实现系统各部分有机连接的保证。
自动控制技术：其范围很广，在控制理论指导下，进行系统设计，设计后的系统仿真，现场调试，控制技术包括如高精度定位控制、速度控制、自适应控制、自诊断校正、补偿、再现、检索等。
传感检测技术：传感检测技术是系统的感受器官，是实现自动控制、自动调节的关键环节。其功能越强，系统的自动化程序就越高。现代工程要求传感器能快速、精确地获取信息并能经受严酷环境的考验，它是机电一体化系统达到高水平的保证。
伺服传动技术：包括电动、气动、液压等各种类型的传动装置，伺服系统是实现电信号到机械动作的转换装置与部件、对系统的动态性能、控制质量和功能有决定性的影响。
在我们今天参观的设备中，是关于由plc结合传感器控制机械手操作的设备。由进料给料开始，就由plc控制，由各种传感器作为输入端口进行信号输入，当收到开始信号后，由输出端口进行动作输出，开始进料。当在传输过程中，也是通过各种传感器，例如深度传感器，材料传感器等作为输入端口，当有材料通过时，会在这些传感器前停下，通过这些传感器对其逐一进行检查，符合要求的会在通过所有相关传感器后进入下一程序进入下一步骤，若不符合要求，例如材料放反了，深度传感器无法探知到相应深度，或者是材料传感器检测出的结果与预设结果不符合，则这些不符合要求的材料都是会在通过相关传感器后被退回，并不会进入下一步骤。
在进料给料及确认之后，会由机械手操作，将材料送到下一步骤处，开始进行打孔等操作，然后再进行拼装组合，对其进行进一步的加工，在加工之后通过传感器将其放在指定的地方。
通过了这次参观实验，我对于机电一体化的应用与操作有了初步的认识，机电一体化的操作有着多样性与复杂性，我相信我看到的只是这多种之中的一种而已，通过plc与传感器的组合来操作机械手完成工作。对于这些我们可以通过自己现在所学的只是来结合应用，例如这个操作过程的plc程序，就可以用现在所学的小型可编程控制器来对其进行编程实现。
这次的参观实验，使我们对自己的专业方向与发展有了初步的了解，知道了现在所学的知识在以后的生活与工作中，都会发挥着很重要的作用、具有很高的实用性与可行性。如果有兴趣的话尽可以把自己所学的知识进行设计与操作，来实现更多更有用的操作。
推荐第8篇：德育一体化心得体会
对中学生开展富有成效的思想道德教育，培养他们良好的道德修养和行为习惯，为他们成为具有高尚的道德品质的公民打下坚实基础，是新时期学校思想道德教育工作的新课题，下面是关于德育一体化心得体会，欢迎阅读。
德育一体化心得体会
1人本主义的教育目标就是人本主义教育理念，也可以用一句话来形容“一切以学生为中心”。“帮助学生发展自己的个体性，使他们认识到自己是独特的人类存在，并最终帮助学生实现自己的潜能”。现代的德育越来越强调发展人的潜能，激发人的主体性、能动性、积极性，注重人的自我发展、自我完善、自我教育。
我们应该认识到德育不应该是居高临下的说教；不应该过于凝重，过于规范，过于封闭；不应缺少应有的人文关怀、平等交流和自我教育。德育应该是有血有肉的言行、情感、事实与现象，是可见的、可感知的做人的教育。如我国中小学的校训往往是：诚朴、求实、勤奋等，但是日本中小学的校训通常是一句话：“把一件事情坚持到底”；“不给别人添麻烦”等；德国幼儿园只要求孩子们能养成三个习惯：认识红绿灯；知道怎样扔垃圾；能分辨男女厕所，而我们要求孩子们追求真、善、美，这与孩子们的实际生活有脱节。德育工作是做人的思想的工作，是塑造人的灵魂的工作，培养学生学会做人比学会做学问显得更加重要，因此，要一切以学生为中心，要引导学生先学会做人，学会做文明的现代人，做社会主义中国的主人，然后教会他们做学问。学校必须始终坚持“以德立校，育人为本”，培养学生科学的世界观、人生观、价值观；同时，注重学生的全面发展，培养学生适应社会的能力，让学生以健全的人格、科学的精神；培养适应性强、具有内在自由选择能力的人，他们既能适应社会变迁，又不迷失自我。在瞬息万变的社会中，只有这样的人才能获得成功。心得体会所以中学德育创新，首先就要确定“以人为本”的德育理念，加强人文教育，把人作为德育的主体和根本，把人的发展作为德育的根本出发点，充分认识和把握人的本性，遵循人的认知规律，充分引导和满足人的正当欲望，善于理解和把握人心，最终赢得人心，取得人的信任和教育的主动权，真正解决人的精神激励、灵魂塑造和品格提升问题，真正实现“通其情，达其理，导其行”的目的。
德育一体化心得体会
2对小学开展富有成效的思想道德教育，培养他们良好的道德修养和行为习惯，为他们成为具有高尚的道德品质的公民打下坚实基础，是新时期学校思想道德教育工作的新课题，
教师德育一体化心得体会。在当前改革开放的大背景下，社会发展迅速的同时，也产生了一些不良的社会风气，这对学生的思想产生极大的影响，给学校的德育工作带来相当大的难度，带来新的挑战。如何应对新的形势迎接挑战，有效的开展小学的德育工作，这是摆在每一位教育工作者面前不得不深思的问题。结合实践谈谈几点心得体会：
一、加强自身道德修养，以身作则树立榜样。
一个好教师不仅要让学生学到知识，更要让学生领悟到做人的道理，学会做人。教师是学生的一面镜子，教师的一言一行都会对学生的思想品德的形成产生深刻影响，因此教师应加强自身的道德修养和职业素养，为学生树立榜样。这就要求每一位教师要树立为人师表的荣誉感、责任感和历史使命感；要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻注意自己的言行举止；要有良好的行为习惯，特别是在日常生活中更要当好学生的表率。例如，教师要求学生不将粗话，要讲文明礼貌，要求学生不乱仍纸屑、果皮，不随地吐痰等等，教师首先应要求自己做到这一点，也就是说教师要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生不做的，教师绝对不做。
“言传不如身教”，在进行思想道德教育的过程中，教师说一百遍不如做一遍给学生看更有实效。在这一过程中，不仅要言传，还要身教，这样才能有效提高思想道德教育的效果。因此我们教师要强化自身修养，以文明的言行、高尚的品格去影响学生，时时、事事、处处为学生以身立教，以德育人，起到言传身教的作用。
二、开展形式多样的课外的活动、社会实践，为学生的思想道德教育工作创设广阔平台。
课外的活动是思想道德教育的第二课堂，是思想道德教育行之有效的载体。开展形式多样的课外的活动有助于学生形成良好的思想品德，课外的活动是把学校教育目的与课堂教学相结合，在课堂以外对学生实施多种影响的教育活动。课外的活动多以集体的方式进行，是学生自愿参加，让学生在课外的活动中受到教育、启发与鼓舞，是提高德育工作实效性的有效途径。因此，他们会以积极的态度去面对活动中遇到的困难，处理个人与集体的关系，这就有利于培养学生的主体意识、团结互助的团队意识及集体主义精神，克服困难的毅力，学校开展形式多样的课外的活动既可以提高学生的素质修养、开拓视野，同时也起到思想道德教育的作用。
此外，开展各种社会实践活动，能够增强学生的公共意识，培养学生积极的思想情感。组织带领学生走出校园开展“远离毒品，珍惜生命”的宣传活动，“走入革命前辈家，听革命英雄事迹”的社会活动实践等等，这有助于学生了解社会，有助于培养学生的社会公德意识，关爱他人，助人为乐和互助合作团队精神。
三、深入学生生活，了解学生，亲近学生，及时发现出现的不良行为并及时纠正，及时引导。
教师要坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，从多方面培养学生教育学生。一个人的思想道德的形成需要一个过程，在这过程中需要有人引导他，当他偏离道德准则时及时把他拉回来，引导他走入正轨。这就需要教师要做一个细心人，深入学生生活中了解学生，关心学生，积极开展个别谈话与反映他们心声的集体活动，用“因材施教”的方针，重视做好转化工作，变简单灌输为启发诱导，变消极约束、看管为积极自我激励、自我管束，增强思想道德教育工作的效果。在进行思想道德教育的过程中，我们只要深入学生的生活，充分了解学生，坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒的教育原则，将会收到较好的效果。
四、密切与家长联系，争取家长的配合。
家庭是一所学校，家长是孩子的第一位老师，家庭对孩子的影响是广泛、深远而持久的，因此学校教育工作必须争取家长配合共同教育学生。教师要主动向家长了解学生在校外的表现，介绍学生在校内的表现，介绍学校教育的计划和对学生的要求，向他们宣传教育的意义以及正确的教育思想和方法，交流教育经验，共同探索教育学生的措施、方法，提高思想教育的可实施性。
在取得家长的联系，向家长反映学生情况时，要注意自己的言行。首先要尊重家长，抱着和家长共同研究、探索的态度。其次是向家长反映的是真实情况，而不是告状，所以语气要委婉，方法得当。既反映缺点又反映优点，既不能伤害学生的自尊心又能起到促进的作用。
家访工作不仅要讲究方法与技巧，还应持之以恒，全面铺开。教育是长期的、持久的，因此，对学生的思想道德教育也应是长期的、持久的。家访在学生的思想道德教育工作中占据非常重要的位置，所以家访应该长期持久进行，随时进行。另外，家访也应全面铺开，不管好学生还是思想道德水平不高的学生都要进行定期或不定期的家访，但要分轻重，哪些学生是重点家访对象，哪些只是点到为止都要做到心中有数。
总之，对学生进行思想道德教育，要多管齐下，与时俱进，因材施教，不断提高道德教育工作的实效性。只有这样，才能提高学生的思想道德修养，才能培养出符合时代道德标准的合格人才。
德育一体化心得体会
3当今社会，未成年人有许多失范行为：诚信缺失，欺骗欺诈，拜金主义，享乐主义等。在这种种失范行为中，我一直在思考：教育对此应负多大的责任？我们的教育到底除了什么问题？为什么在学校中教师眼中的“差生”有的很快成为社会的叛逆者？时至今日，我顿悟：原来是因为爱的缺失，爱的教育的缺失。
“人的心灵，就像一朵小花一样，它不知不觉地吸收太阳的光，它永远需要太阳，需要太阳光辉。”未成年人需要爱，学生需要爱，同时他们也需要爱与教育。一个学生被教师认定是“差生”，这对他们心灵的伤害是无法弥补的，有的将影响他们一生。因此，歧视对学生成长是不幸的。而在目前教育下，这样被另眼相看的学生还很多，他们的心灵很早就感知社会的残酷，感受自身价值的被忽视，当他们进入社会后，怎会去关爱社会，关爱他人？思考其源头，是无爱教育导致了他们对社会无爱。多一份爱，就可能为社会多造就一个有用人才。我们教育工作者要懂得爱，要去关爱学生，要教育学生学会如何去爱自己、爱他人、爱社会。“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教育需要有爱。
在学校中应开展爱心教育。学校的活动主体无非是教师和学生，这样爱心教育就应体现在三个方面：
一、倡导教爱；
二、培养友爱；
三、教学生自爱。
师爱，则要关怀学生的生命与健康；关心学生知识的积累与能力的培养；促进学生健全人格的形成。从而形成和谐的师生关系。这就需要教师必须首先树立平等的观念，即人格平等，要具备更好的文化素养和更成熟的心愿，要尊重学生。教育者的尊严是学生给的，是学生对我们的肯定、折服和依恋。没有平等，没有尊重，没有理解就不可能有爱。尤其要把爱更多地关注于基础差的学生，激发他们的兴趣，培养他们学习的信心，用爱去感召他们。“亲其师”方能“信其道”。我们需要学生“信其道”，则要思考我们在教学中付出了多少爱心和耐心？是否爱发怒，一个容易动怒的班主任和教师不会是一个好的教育者。因此，建立和谐平等的师生关系，是我们教育成功的重要保障。
学校关爱教育第二是培养友爱。引导学生学会关心他人、理解他人、尊重他人，培养学生团结友爱的品质和相互合作精神，提高他们人际交往能力。
培养友爱，就必须建立一个充满活力的集体，培养学生对集体的情感，对集体每个人的情感；还要教会学生关心集体中的“弱势群体”。如集体中学习基础差的学生，身体差的学生，行为习惯不好的学生，性格孤僻的学生等等。班级可以组织一些必要地主题班会和志愿服务活动，如“一帮一”活动等，使学生在这样的活动中懂得爱、体会爱、学会爱，使他们在今后的生活中关爱他人、关爱社会；受到关爱的学生，也可感恩，会尽力关爱他人，关爱社会的。
学校爱心教育第三方面是教会学生自爱。自爱包括自尊、自强、自律、自护四个方面的内涵：自尊即自身人格尊严的维护，自强即对实现自身价值的不断追求，自律即对社会规范的认同和遵守，自护即对自身生命价值的理解和珍惜。
自爱是被爱的基础，是进一步去关爱他人，关爱社会的基础。一个对自己都不爱的人，怎么可能去爱社会、爱祖国？教会学生自爱，首先让学生珍爱生命与健康，教会学生自爱，还要帮助他们努力掌握知识、锻炼能力、改进方法、培养毅力等，为他们将来实现自身的人生价值奠定坚实的基础。一个懂得爱自己、爱他人、爱教师、爱学校的人，更懂得去爱祖国、爱社会、爱人类。
因此，实施爱心教育，建设和谐得师生关系，建设和谐的同学关系，构建学生发展得和谐德育环境，是每个教育工作者应积极探索并努力做好的工作。
推荐第9篇：一体化报告心得体会
一 体 化 课 程 改 革
培 训 心 得
实训中心：马婧
心得体会
乘着示范校评比的春风，一体化教学新模式的开展，11月2日，我校有幸邀请一体化教学实施水平最为领先的原深圳第二高级技工学校黄景容校长前来为我校老师做“一体化课程改革实施方法”专题讲座，加强我校对一体化教学模式的认识。
一体化教学作为一项新事物的提出，打破了之前的课程教学模式，教师传授知识、学生被动接受知识的旧模式。它是适应当前社会需求，符合现代教育规律，人才培养模式的新型教学方法。国家重视、全校上下，各系部大力推行与开展一体化教学，我们起初是有些摸不着头脑和极为不适应的。但经过校领导的多方努力，聘请多位此行业专家学者的讲解辅导、老师外出培训与考察，我们学校正在逐步走上一体化教学的新型道路上。
本次培训为期一天，让我对一体化词语的内涵，意义，如何进行开展与实施有了更清醒的认识。黄校长结合他所在学校的开展实例，从4大方面为我们系统说明了如何实施一体化教学。现就学习内容，分享一下自己的理解与心得：
1、改变传统教学模式，树立新理念
传统意义上的教学过程可能就是老师大力灌输所学知识内容，学生很少有丰富思考的时间，所以知识的稳定主要靠学生的反复机械记忆来加强。课堂气氛较沉闷、只有学习比较优秀的个别学生通过老师设置的问题去参与，而大部分学生的思维能力往往得不到发挥，自己的才能无法得到展示，被动地接受。而一体化教学新模式，强调学生的能动性作用，通过工作场景的真实再现，使学生扮演真实的工作角色，接受任务，通过对典型工作任务进行分析，制定出相应的计划，决策后进行任务的实施等。学生自主进行课堂设计和活动安排，使学生真正“动”起来，提高积极性。“做中学”、“学中做”，真正实现专业学习与工作实践学做合一。
2、重新进行课堂设计，提升高效率
传统的课堂设计可能是老师考虑的问题，课前的教学准备工作老师可能更注重课上知识的讲解是否全面透彻、学生理解时是否易懂，重知识轻能力。黄校长为我们讲述了如何进行一堂好的教学，知识的掌握固然重要，但作为职业教育学校的学生各方面能力的培养也是势在必行的。他讲到“一体化教学教什么”，就是教工作任务；“工作任务怎么教”分6个步骤。学生被分为了若干小组，组成各自的团队，通过探究、研讨、合作的方式来完成，极大地增强了学生自主的学习能力，培养了学生之间团结协作的精神、与人交往沟通能力也得到了提升。学生通过阅读工作页，就明白了这堂课所需要完成的任务，如何去解决，需要具备什么样的知识，思维敏捷了、顿悟性提高了。一体化教学极大地发展了学生的综合职业能力。老师作为课堂的引领者和组织者，就需要精心设计一个个工作任务，发布给学生，组织学生一起去完成。
3、认真学习仔细研究，发展好自己
一体化教学新模式的改革与实施，对我们老师来说是一个不小的挑战与考验，老师不仅具有过硬的专业知识水平、好的课堂教学组织能力与管理水平，还需要老师们进行说理、示范、引导，从课堂知识的传授者转变为优秀的组织者。面临新的形式，我要珍惜每次培训机会，好好听取专题讲座，把内容精髓理解透彻，在自己的工作岗位上，我要敢于探索和创新，多向施展较好的优秀教师交流与借鉴，不断总结与反思，不断加强自己的职业道德学习，使自己早日成为一名合格的一体化专业教师。
最后，很感谢校领导的大力支持，不断邀请各行专家进行演说与培训，学习他们的宝贵经验与新思路。我将利用本次培训为契机，与同行学习，努力完善发展自己，早日在一体化专业教师的培养中，占有自己的一席之地。
实训中心
马婧
推荐第10篇：机电一体化心得体会
机电一体化心得体会
对于这一大段时间的机电一体化学习，我感觉收获很大。最让人感到耳目一新的是这门课程将理论与实践操作进行了整合，做到了知识与实践的统一提升。刚接触到这一门课程时，我带着的是儿童时才有的那种新鲜感，毕竟每个男孩子小时候都对小车这种玩具充满了向往和好奇。说到区别的话，只不过是现在我们所要学的是如何制作一个属于自己的小车，并非买现成品。在小车的制作学习过程中，我感觉对我帮助最大的就是程序接口输入这一块。在之前的无论是C++程序设计的学习还是电路硬件方面的学习中，都没有做到将程序与硬件相联系，这对于我当时的学习还是很困惑的。而在此课程的学习中，将写好的程序下载到小车的“CPU”中完全是一次全新的体验与尝试，感觉实在是太棒。
在课程快要结束时，我们的小车能够完整的跑完一圈又一圈，并且速度并不算慢，心中的自豪与满足是什么都挡不住的。总体来讲，课程的设置还是挺合理的，学中有做，做中有学，这是相辅相成的提升，这也算是我们在机电学习方面的起步吧。另外，在此课程的学习中，我也体会到了团队合作的重要性。我相信，单单一个人去做这所有的任务是无法做好的，甚至学到的东西也会很少，有了团队之后，各种分工让整个课程的学习更加多元与合理化，所以，感谢团队合作，感谢团队里的每一个人！
第11篇：幼儿教育教学科研一体化专题心得体会
幼儿教育教学科研一体化专题心得体会
今天的专题培训谈及教学与科研一体化的问题，培训老师讲了很多诸如如何撰写科研论文、如何收集材料、如何构思等理论性的东西，对于我个人而言，有点难消化，虽然对科研的东西不太明白，但我还是很乐意去学习。
在幼儿教育教学方面，虽然不成系统和章程，但我也有几年的经验和心得，我想专题所讲的教学科研一体化就是如何把我的经验和心得和理论结合起来写成文章然后让更多的人知道，交流和学习吧。对于我们这些学术性不强的民间群众，写一篇科研论文，似乎有点不太实际，即使做出来估计也是四不像。本来民间教师的师资水平就是良莠不齐，对学术性教学研究就更少了，没有公办学校的那种规范和要求。就本人而言，这方面的几乎没有过什么研究，更谈不是科研啦。让我写写教学心得体会，还是勉强能做得到，真要写科研论文，说实在，真的很难，我只能说努力去尝试吧。
就这点上，我似乎就看到了公办幼儿园与民办幼儿园的差距，用现在的话说，公办幼儿园的园长那是清一色的学术派人才，而民办的园长只有少部分出生正规科班，大部分还是散兵游勇，对系统化、科学化的教学科研一体知之甚少，自我嘲笑一句“没文化真可怕”。
第12篇：探索县域城乡一体化示范之路
探索县域城乡一体化示范之路
余习琼
统筹县域城乡发展，推进县域“四化两型”建设，是富民强省、建设全面小康社会的必由之路。被誉为中国“甲鱼之乡”、“黑杨之乡”、“珍珠之乡”、“苎麻之乡”的汉寿县，近年来着力城乡一体化示范县建设，加快“四化两型”建设步伐，在统筹推进城镇化与新农村建设中不断探索县域发展新路径。
一、工作：镇村同治见成效
近年来，县委、县政府坚持用科学发展观统领全局，积极推进改革创新，加快了城乡一体化进程，有力地推动了县域经济和社会的发展。
一是城乡一体化规划基本形成 全县总面积2034平方公里，总人口80万，辖15个镇、14个乡和一个经济开发区，549个行政村（居委会）。根据全省农业和农村现代化建设纲要精神，乡镇城镇化应“重点建设中心镇、中心村，适当兼并自然村，加快改造空心村”，2006年在城镇体系规划基础上，聘请了湖南城建职业技术学院规划设计院对全县的村庄进行了布局规划。并且先后对太子庙示范片、南湖示范片进行了规划，对罐头嘴镇和岩汪湖镇开展了镇村同治，对149个村庄进行了规划编制。2011年又规划了在县城及周边建设现代农业综合示范区，初步形成了以一个中心城（龙阳镇），五个中心镇（太子庙、蒋家嘴、军山铺、罐头嘴、丰家铺），47个中心村为主的整体城镇发展格局。
二是基础设施日益完善 2007年以来，按照市委对城乡经济发展的要求，提出以乡镇政府所在地和周边行政村为主要对象，以改善公共设施和治理环境卫生为主要内容，以治理“脏、乱、差、散”为工作重点，实行统筹规划、重点支持、镇村互动、建管并重、滚动推进，逐步改善农村面貌的新农村建设任务，全面启动了以镇村同治为重点的新农村建设。据不完全统计，到目前为止，全县村镇建设每年投资都在5000万元以上，各乡镇集镇的水、电、路等基础设施已基本配套。2009年，罐头嘴集镇基础设施改造共投入资金1100多万元，解决了近万人的饮水安全，整修了近千米的文化街，建起了农民休闲场所，基础设施基本上能满足20年的发展需求。2010年，对岩汪湖集镇进行了全面改造，初步形成西洞庭湖国家湿地公园旅游度假村的框架。
三是环境卫生明显改观 2010年5月，汉寿县在学习株洲攸县经验后，全面开展以乡镇集镇环境卫生整治为重点的农村清洁工程。2011年又将整治的重点转移到通乡主干道及主道附近的主干渠。全县共清淤3346公里，整治主干道92条，523.49公里；全县新增垃圾池2160个，垃圾桶12760多个，垃圾填埋场39处，移动垃圾车和垃圾清运车571辆，保洁员270多名；撤除马路市场42个，乱搭乱建3700多处，车辆乱停乱靠150处，安装路灯2130盏，完成集镇和街道绿化142公里。各乡镇都组建了保洁队伍，健全了保洁机制，基本上实现了“四有”、“五无”、整治“六乱”的目标。
四是城镇经济主导地位突出 城镇是全县经济社会发展中最为活跃的区域，集中了大部分的工业、科技和科技力量，主导着全县经济增长和社会的文明进步，据调查，5个建制镇，2011年人均纯收入增长都在600元以上，其中三产业的拉动力度最大。丰家铺乡引进长沙有关企业投资2300万元修建了一座占地20亩，门面300间，摊位200个的集商居为一体的边贸大市场，带动了该乡的建筑业发展，拉动了该乡的经济发展，提升了城镇化水平。据调查，该乡镇今年新增餐饮店4家，娱乐休闲等服务行业正在快速发展。
几年来，汉寿县开展镇村同治，在城镇周边进行农村建设连片示范，对推动新型城镇化，新农村建设快速发展具有积极的作用。一是补充作用。在城镇周边率先推进新农村建设，有利于把城镇周边作为城镇功能配套的延伸区来建设，来发展；有利于繁荣城镇经济，发展城镇产业，对于推动新型经济，发展城镇产业，推动新型城镇化快速发展具有补充作用。二是
示范作用。在城镇周边率先推进新农村建设，可充分发挥城镇周边的区位和交通优势，无论是在产业发展、基础建设、镇村同治方面，还是在文明创建、社会事业发展等方面，都要比远离城镇的地区节约成本，容易见效，能发挥以点带面的作用。三是桥梁作用。在城镇周边率先推进新农村建设，有利于城镇农产品加工企业建立原材料基地，能在农民与企业之间搭起一座桥梁，促进农产品转化增值和农民增收，对推动新型城镇化、新农村建设快速发展具有桥梁作用。
二、问题：城乡一体有困难
近年来，我们在推动新农村建设与城镇化建设方面做了一些工作，取得了一定的成绩，但也还存在不少困难与问题，主要表现在：
一是发展不平衡 近年来，城镇化水平有了较大的提高和进步，但在基础建设上仍呈现出较大的差异性和不均衡性。这种不均衡在一定程度上影响了全县城乡一体化建设的整体推进，全县湖区经济发展较快，山丘区经济发展较慢。根据整体规划，岩汪湖镇今后要成为汉寿县的旅游重镇，是继清水湖之后的第二张各片，丰家铺乡今后要成为汉寿的边贸重镇，是湖区农产品与山区林产品的互换贸易区，由于多方面的制约，目前还不能起到主体作用。二是特色不明显 由于受经济发展水平的制约，乡镇集镇基础设施配套建设力度不大、生态环境质量不优、人员素质不高已成为制约城镇生活质量提高和投资环境改善的重要因素。目前，尽管在水、电、路等基础设施的硬件上有较大改善，但文化、娱乐、体育、环卫等方面的设施还较为滞后，社会服务功能不强。可以讲，全县还没有一个真正意义上的特色乡镇。
三是机制不完善 新农村建设是政府主导、农民主体、部门服务、社会参与的建设机制。搞建设离不开资金支持，而现实情况是政府财政穷，难拿出钱；农民依赖观望，不想掏钱；部门“爷爷”多，项目过于分散；社会烦，件件事都出钱。由于机制不健全，支持力度相应的减弱，建设速度相应的放慢。
四是辐射不全面 由于乡镇工业基础薄弱，工业企业竞争力不强，工业结构和职能过于雷同或近似，几乎都是农产品的粗加工，相互间分工协作和经济互补不够，特别是小城镇规模不大，功能较弱，加之镇村同治和小城镇培育的力度有限，缺乏带动整个县域经济发展的足够的经济辐射能力。
三、对策：科学谋划建机制
以统筹城乡发展为抓手，促进新农村建设阶段性转型升级，推动城乡经济社会一体化发展，是新农村建设的重要目标。汉寿的城乡一体化发展，还应按科学发展观的要求，抓好五个方面的工作：
1.科学布局规划 立足推动城乡资源合理配置，城乡建设协调推进，城乡发展互促共荣，加大对城乡一体化建设的布局规划，在现已确定的“龙株太”一体化建设思路上应确立“主攻一点、围绕三线、建好一园、形成体系”的城镇化发展格局。主攻一点：即以县城建设为中心，抓好县城及县城周边地区的功能区建设。建好三线：即抓好沿319国道一线集镇、沿S205一线集镇、沿军岩聂旅游公路一线集镇的中心镇辐射区建设。建好一园：即以长常高速公路太子庙互通口至龙阳镇五里桥至岩汪湖镇五美桥沿线6个乡镇区为主体的现代农业示范园区建设，启动岩汪湖镇的“百城千镇万村”新农村建设工程，率先统筹推进城乡一体化建设，加快新型城镇化与新农村建设的步伐。在布局规划上要彻底改变目前城乡规划存在分割现象、建设存在分开现象、管理存在分治现象的状况。一要突出产业规划重点；二要突出特色和优势，抓好一批重点镇的布局与规划；三要按照结构调整和现代农业发展的趋势，突出抓好一批中心村的规划和建设。
2.健全发展机制 统筹推进城镇化与新农村建设面临的困难和因素有很多，主要因素是城乡管理不对称，重城镇轻乡村，如丰家铺乡，在山丘区应该是大乡，集镇人口约5000人，
并且是一个历史悠久的边贸集市，但得不到建制镇的待遇。并且建制镇在规划管理、集镇管理上没有执法的主体。在统筹推进城镇化与新农村建设进程中，政策导向、政策牵引的作用十分重要。目前在这一战略实施中的政策不一致、不同步、不均衡的问题较明显，已成为整合城乡资源，影响整体推进的政策障碍。因此要积极完善统筹城乡发展的政策，在实施城乡一体化战略的过程中应注重政策的一致性。一是土地集约经营，开发利用政策的一致性；二是城乡公共设施建设资金投入政策的一致性；三是城、镇、村管理方式，综合服务配套政策的一致性；四是农民、居民户籍管理同等待遇的一致性；五是外引内转的优惠同等政策的一致性。
3.强化镇村建设 统筹城乡发展途径就是建设，抓好中心镇和中心村建设是统筹城乡一体化建设的关键。一是主导产业建设。生产发展是新农村建设的首要任务，也是新农村建设的支撑点。在产业建设上要立足“四乡”特色，突出“六大产业”，发展“一乡一品”。全县重点围绕“甲鱼”、“油茶”、“蔬菜”，积极推进农业标准化工作，在基地建设、产地认定、质量认证、品牌打造上下功夫，加大农民培训，农民专业合作社发展，龙头企业培育的力度，建成一批农业标准化生产基地，确保农民增收目标的实现。二是基础设施建设。推动城市基础设施和公共服务向农村延伸，加快新一轮的农村电网升级改造，安全饮水，乡村道路建设，危房改造工作，建立农村水、电、路等工程设施管理维护长效机制，进一步提高农村义务教育、文化体育、医疗卫生、社会保障等服务水平。目前，首要的是解决好中心镇的安全饮水问题，像丰家铺集镇还有将近三分之二的人口是靠肩挑手提用水。在基础设施建设上，要整合资源、整合项目，确保重点。三是人居环境建设。重点抓好村容村貌和乡镇集市的环境整治，实施田、水、路、林、村综合治理，规范村民新建住房和宅基地管理，组织开展清洁家园、清洁田园、清洁水源为主体的“三清”建设大行动，大力开展清垃圾、清淤泥、清路障和改水、改厕、改厨、改栏、改浴工作，总结推广“户分类、村收集、镇转送、县处理”的垃圾处理机制，进一步完善乡镇环境卫生整治工作的组织保障机制，评比激励机制，保洁工作机制，资金筹措机制，责任约束机制和检查奖罚机制，确保全县乡村达到环境整治，容貌美观，生态良好，乡风文明的目标。四是基层阵地建设。基层阵地是引领城镇化发展的龙头，要加大扶持力度，搞好乡镇机关院落改造和政务中心建设，搞好农村村级组织活动中心建设。据调查，丰家铺乡22个村现在还有15个村无活动阵地。
4.突出示范带动 已确定的现代农业示范区是率先统筹推进城乡一体化建设的样板工程。示范区内要达到“四化”标准。即农业生产标准化。示范区内无公害农产品比重要达到100%，绿色食品比重达到60%以上。经营组织合作化。示范区生产经营活动主要通过合作社组织，产业建设项目主要依靠合作社实施。基础设施现代化。建成一大批农田、水利、道路、能源等样板工程，真正形成田成方、林成网、路相通、渠相连、旱能灌、涝能排的现代农村新格局。率先城乡一体化。把示范区作为全县统筹城乡发展和新农村建设的先行区，率先实现基础设施和公共服务城乡共建，城乡联网、城乡共享。近两年要通过整合涉农项目，强化政策扶持抓好“八个三”的项目建设。
5.统筹领导力量 统筹推进城镇化与新农村建设是一个有机整体，必须明确城乡一盘棋的整体思路，改变传统的思维方式，建立有利于城乡一体化发展的机制。实行统一领导、统一组织、统一协调、统一推进。切实改变“两个摊子各搞各，各路力量散到撮”的状况，从组织机构、领导力量、措施途径上搞好结合，统筹各方，形成强大的工作合力，推进城乡一体化战略目标的实现。
（作者系中共湖南省汉寿县委常委、汉寿县人民政府副县长）
第13篇：示范阶段心得体会
初中思品“国培”示范阶段日志
（一）
伦河中学 齐文轩
听了王玉芬和杨雪老师的示范课，感触颇深。在这堂课中，她们充分的注重了学生的生活经验、情感体验，加强了教材的整合，大胆创新、果断取舍。她们的教学风采及精湛的教学艺术值得欣赏和学习。,两节课虽然风格各异,在我看来堪称经典。讲课是一门艺术,需要积累、摸索和锤炼。仅就此谈一下个人的一点体会。
首先，两位教师紧扣生活化主题，注重以人为本，注重满足学生成长和发展的需求;着力营造师生之间友好交往的课堂氛围，课堂注重生活化实践环节。全面贯彻\"三贴近\"原则,教学设计新,提供的信息新,引入的情节新,贴近时代、社会、生活和学生的实际。 课件新颖活泼,动态精致,实用性强。激发学生的学习热情,调动学生学习兴趣，创设情情参与其中，在教学流程中关注对学生的引导、启发，教学设计精炼，教学引导到位，呈现自然流畅。
其次,在听课过程中我也发现了自身存在的不足。其
一、没有发挥好教科书的引领功能,没有做到创造性的使用教材。依纲固本、过于强调课本知识点,应试教育色彩浓厚。情景设计没有很好的进行优化,生成的东西少,预设的东西多,教学的探究性与开放性不够。生活化课堂创设浅尝辄止，没有做到预设与生成的和谐；其二，学生关注考点，活动的参与度不够，对问题的层次性设定不够,太笼统或模糊不清。 如:出示材料或视频后,如问学生\"你感悟到了什么\"、\"你认识到什么\"等等,让学生不知道要回答什么或学习什么。
再次，就教学改进的措施而言，作为一名思想品德课教师,必须树立不断学习、时时创新的思想。面向丰富多彩的社会生活，开发和利用已有的生活经验，提高自己知识整合能力、教学情境创设能力、设问引导思维的能力，生活化自然生成能力，推动体验式教学的实现能力。
责任编辑：任冬玲
第14篇：示范培训班心得体会
只争朝夕
——示范培训班心得体会
为提高大学生村干部思想素质，拓宽基层工作知识面，增强农村实际工作能力7月6日至7月10日，大学生村干部示范培训班在内江市委党校开班启动。来自内江市三县两区的2007年、2008年选聘、在实践中作出突出成绩、受到基层党组织和广大党员群众认可的150名大学生村干部参加此次培训。
作为一名来自基层的大学生村干部，很荣幸能有这次难能可贵的机会来到市委党校参加为期一周的“内江市大学生村干部示范培训班”。短短一周的培训，在市委领导的精心安排和党校老师的全力配合下，丰富而又精彩。
开班式上，市委组织部部长丁成明指出当代大学生村官要追求四个“统一”，即远大志向与服务基层的统一；追求认知水平和实践能力的统一；追求开拓创新与立足实际的统一；追求组织认可和群众的满意的统一。在培训班的学习，力求学有所思，学有所悟，学有所得。
通过这次培训，我们提升了素质，增强了本领；认清了形势，明确了任务；沟通了感情，增进了友谊。回到工作岗位后，一定把学到的知识和方法运用到实际工作中，努力干好本职工作，为“实现新跨越，建设新内江”作出自己应有的贡献。
我们肩上的任务很重，我们能做的还很少。积蓄力量做个有准备的人，做个服务农村、能肩负重任、履行职责的合格大学生村干部。只争朝夕。
二00九年七月十五日
第15篇：一体化教学体会
山西国防军星技工学校 太原市杏花岭区中等职业技术学校
一体化教学的认识
——韩俊丽
随着教学改革的进一步深入，原有三段式技能培训教学模式已经越来越不适应现代社会对职业教育的要求。我根据当前社会发展的形势，结合学校的特点和今后的发展目标，并结合其它兄弟学校的成功经验，我体会到，对机加工专业实施一体化教学改革，有以下几点认识：
一、课程设置动态化
作为为培养目标服务的专业设置、课程开发、教材选用与编写等各个环节，都会处于动态之中。课程不只是特定知识体系的载体，而且是一个发展的过程；课程组织不再以学科为中心，自我封闭，划地为牢，而是不断地与其他学科相互渗透，向跨学科、综合化的方向发展；课程内容也不再是完全确定、一成不变，而是不断地根据客观需要和新的知识、技术成果以及职业岗位要求予以调整修正。其过程为：职业岗位需要评估→课程开发与设置→教材选择与编写→教育实施→评价反馈→修改调整，在教学实施过程中根据客观需要不断调整，逐步完善。
二、课程理论适度化
所谓课程理论适度化，就是在专业理论基础上的讲授要做到少而精，要以够用为度，不追求专业理论知识的完整性和系统性，而是严格按照职业岗位的需要去精选适合的专业理论知识。职业岗位需要什么，就教什么；需要多少，就教多少。\"精\"要以实用为度，即着眼于理论在实际中的应用。课程内容要突出专业理论在生产实践中的直接效用性，重点介绍专业理论知识的应用范围、应用范例，有利于学生真正掌握专业理论知识解决生产实际问题。如把《机械基础》安排在《汽车构造》之前，对《汽车材料》有针对性的删减
三、课程内容综合化
随着现代科学技术的迅猛发展，科学知识综合化、一体化显著加强，使得社会职业呈现综合化发展趋势，一些传统单一的专业萎缩甚至消失。与此同时，出现了许多新兴交叉的专业，例如，汽车检测专业等，这些专业中的许多知识、技能已经超越了传统的单一专业所界定的范围。因此，课程内容也必须适应这一变化，适当增加一些新的跨学科的内容。例如，检测专业的学生不仅要懂物理、工程力学、机械制图、机械基础、公差与配合、金属材料及热处理等知识，而且还要掌握汽车制造工艺、汽车文化、汽车保险、汽车评估等专业知识，才能较好地从事汽车专业的工作。在市场竞争日趋激烈，产品更新换代和生产结构调整愈加频繁的今天，职业活动中的人与人、人与环境的交往更加复杂和广泛，职业岗位的转换也日渐增多，对劳动者的交流能力、应变能力、心理承受能力等诸多方面提出了更多、更新、更高的要求。学生经常转换学习内容、训练方法和思维方式，对培养学生的综合职业适应能力是非常有利的。另外，课程内容综合化、一体化，可以有机合理地安排教学内容，避免重复讲授，拓宽学科或专业的知识面，增强各部分内容之间的衔接，从而使学生更快地形成熟练的专业技能，可以有效地提高教学效率。
四、课程结构模块化
所谓模块化的课程结构，就是把教育内容编排成便于进行各种组合的单元。一个模块可以是一个知识单元，也可以是一个操作单元，还可以是一个情境模拟单元。如通过设立模拟排故，可以让学生置身于仿真的环境中从事机械、电气等故障处理工作，增加真实感。同一模块既可以供一个专业使用，也可以供几个专业共用。
五、教学模式一体化
所谓一体化教学，是指将理论教学内容与实习教学内容有机地揉合在一起，打破原有教材的系统性，将原来的课程及与之相配套的实习课题组合成一个教学模块，一个工种的全部教学内容由若干个模块组成。这种一体化的教学模式可使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，使教学时间和教学设备的利用率大大提高，使教学内容更具有针对性，使学生真正做到知行合一。
一体化的教学模式要求教师既能讲授专业理论知识又能动手演示和操作。可以鼓励教师根据教学计划和教学内容编写一体化教材或讲义，要求专业（理论）教师的专业技能必须达到高级工以上，实习（训）指导教师的学历必须达到大专以上。通过业余进修、专业技能培训和一段时间的磨合，打造出一支具有较高专业理论知识和拥有较强动手能力的双师型一体化教师队伍。
六、教学手段多样化
一体化的教学模式要求采用多样化的教学手段，充分利用多媒体教学设备。鼓励教师根据一体化教学要求制作并使用挂图、幻灯、投影和多媒体课件。
二〇一二年五月
第16篇：会计一体化教学
一、理论与实践一体化教学的定义
理论与实践一体化教学法是职业学校专业教学中探索创新的一种教学方法，将有关专业设备和教学设备同置一室，将专业理论课与生产实习、毕业实习等实践性教学环节重新分解、整合，安排在专业教室中进行教学。师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成某—教学任务。这种融理论教学、实践教学为一体的教学方法，改变了传统的理论和实践相分离的做法，强调充分发挥教师的主导作用，将理论学习与实际训练紧密结合起来，注重培养学生动手能力，突出教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性，利于全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。
二、理论与实践一体化教学模式的特点
“理实一体化”教学模式不仅仅是理论教学与实践教学内容的一体化，也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化，同时，还包含教学场所的一体化。因此，“理实一体化”绝不是理论教学和实习教学和实习教学在形式上的简单组合，而是从学生技能技巧形成的认知规律出发，实现理论与实践的有机结合。
“理实一体化”教学模式试图在理论和实践上突破中等职业教育中传统的“文化课→专业基础课→专业课→技能训练”及“学科化”、“系统化”的教学模式的框架，理论知识的讲授以“必需、够用”为原则，强调“实用、适度”，技能训练则强调科学、规范及创新能力。在教学方法上，以技能训练为中心，配制相关的理论知识构成教学模块，并由一位教师同时担任理论教学和实习指导，从而保证二者同步进行。理论指导实践，而实践操作又加深对理论知识的理解，使知识与技能掌握更加牢固。
三、会计专业课程理论与实践一体化教学模式
会计专业课理论与实践一体化的教学模式,要使每一位学生都有充足的动手的机会。这一模式以实践教学为主要内容,分为四个层次,第一层次为会计实践基础;第二步层次为专业专项会计实践;第三层次为综合会计实践;第四层为会计电算化实践。
第一层次会计实践基础。这一层次是会计专业课教学的起点,是最基础的环节。这一环节的教学目标是:在理论上应具备对会计实践基础业务的处理能力,如填写会计凭证,设置会计账簿,简单的记账工作,填制简单的会计报表等。这一教学目标就决定了会计实践基础的教学应该是理论教学与实践教学各占一半的比例。 第二层次专业专项会计实践。这一层次是会计专业课教学的关键所在、中心环节,这一环节的教学目标是使学生熟练地掌握各项专项会计实务处理能力及技巧。 第三层次会计综合实践。这一阶段是会计专业课教学的归纳总结阶段,是最后的环节。这一环节的教学目标是:使学生在掌握各项专项会计业务处理能力的基础上,掌握各项专项会计业务之间的联系。从而明确会计业务处理的整个体系。这一阶段的教学内容不要求像第二层次那样有深度,但要求具有全面性和系统性。具体的教学内容应该是:以某具有代表性的单位一个月或一个年度所发生的实际会计业务资料为依据,让学生进行实践操作,通过实践操作使学生明确实践中会计岗位之间是如何相互联系,相互配合共同构成一个统一协调的会计工作体系的。这一阶段的教学方法是:以学生的实践操作为主,教师只起辅导、解疑的作用。 第四层次会计软件实践。这一阶段是会计专业课实践教学的升华阶段,即由手工处理升华到电脑数字处理。作为职业学校培养出的毕业生必须适应现代会计实践的这一新特点,具备会计数字化处理的能力。顺应这一要求我校把会计软件作为会计实践教学的最后一环,使学生在出校门之前就能熟练掌握会计信息电算化处理,为会计工作信息数字化做好了准备。
四、加快理论实践一体化教学改革
1、理实一体化课程设置（模块化）
理实一体化教学要有与专业和规模相吻合的课程设置。具体体现为：教学计划、课程大纲、教材，而课程是集中体现教育理念、教学思想、教学方法、教学模式的载体。随着科技进步，会计制度与国际会计的接轨，需要重新设置专业课。因此，很多原有的课程体系、结构和内容已跟不上社会、企业对本专业人才提出的培养目标，不能适应理实一体化教学的要求。现以会计专业为例，将其专业课程体系进行理实一体化教学改革，实行模块化的课程设置。模块可分三大模块，分别为文化基础课程模块、专业核心课程模块及技能强化训练课程模块。其中专业核心课程模块实行理实一体化教学，结合财政部关于会计从业资格考试标准，初级会计师考试标准的要求编入课表、阶段性完成教学。这种打破传统的专业课程体系，推行模块化的课程设置，着力构建以能力为重点、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程体系，必将能适应经济社会发展对技能型紧缺人才的需要。
2、编写理实一体化配套教材
首先，在编写一体化教材时应依据教学大纲及国家技能鉴定的标准，按科学性、合理性、实用性、有效性原则编写一体化教材，这是实施一体化教学的基础。再次，编写一体化教材应坚持以下几个原则：一是以学生就业为导向，以企业用人标准为依据，在专业知识的安排上，紧密联系培养目标的特征，坚持够用、实用的原则，摈弃“繁难编旧”的理论知识，同时，进一步加强技能训练的力度，特别是加强基本技能与核心技能的训练。二是在考虑学校办学条件的前提下，力求反映社会和企业用人的现状和趋势，尽可能地引入新技术、新知识、新工艺、新方法，使教材富有时代感。同时，采用最新的国家技术标准，使教材更加科学和规范。三是遵从职业学校学生的认知规律，在结构安排和表达方式上，强调由浅入深，循序渐进，强调师生互动和学生自主学习，并通过大量生动的案例和图文并茂的表现形式，使学生能够较轻松掌握所学内容。
3、建设理实一体化的实训中心
理实一体化教学要有与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境。由于一体化教学方法强调空间和时间的统一，即在同一场地、同一时间完成教学的多种任务。所以，要实施一体化教学，就必须具有既能满足理论教学，又能满足实习教学的“一体化”场所。这就要求实习车间要有足够的工位，必需的教学环境，如黑板、多媒体教学设备等。不同的专业、不同的课程要具有不同的设备和环境。如我校会计实训室。在教师边教、学生边学、边做、真账实操情况下完成教学内容，理论与实践交替进行。在教学中不存在没有理论的实践，也不存在没有实践的理论，真正实现了空间和时间的统一，保证了一体化教学的顺利实施。
4、改革教学方法创新教学组织形式
教学方法可以直接影响到能力培养的效果。在教学组织和实施手段上应以“学生为主体”作为基本教学策略，通过各种贴近现实的教学方法，来提高教学效果和教学效率。要因材施教，采用启发式、讨论式教学手段，鼓励学生独立思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学态度和创新意识。理论教学在强调基本概念的基础上，突出应用，采用多媒体教学、网络教学、现场演示教学等现代教学手段。实践教学过程中，融实验、实训、职业技能鉴定于一体，教师在实训室可以边讲边练，使学生在模拟工厂的环境下学习。在学习过程中，学生既可以对照实物学习构造原理，又可以进行实际的动手训练，教学方法直观、灵活，调动了学生学习的积极主动性，有利于拓展学生的思维能力，挖掘学生的潜能，大大提高了教学质量。例如在实训室上课，师生双方通过边教、边学、边做来完成整个教学过程，实现一体化的教学模式。让学生在模拟实习环节中进行综合性的技能训练，在实践过程中发现问题、思考问题、分析问题、解决问题，体现了在教学过程中学生的主体作用，有利于学生加深对理论知识的理解，提高职业素质和职业能力，并能激发学生的求
知欲望，转变学生被动学习的状况，使学生由“要我学”转变为“我要学”，大大提高了学习效率，实现了专业理论知识学习和实践操作技能训练的统一。
5、培养“双师型”师资队伍
即使有了完美的一体化教材、再完善的实训中心，如果理论教师仍然讲理论，实习教师指导实习的教学模式，那么理实一体化教学如同空谈。所以建设一支既能胜任理论教学又能指导实习操作的“双师型”师资队伍是落实理实一体化教学理念的关键。要实施一体化教学，这不仅要求教师具有较扎实的专业理论功底，也要具有较熟练的实践技能，更要有理实结合的教材分析及过程组合的能力。利用假期对在职教师进行轮训，也可以进工厂进行顶岗锻炼，参加技能培训或是技师培训等，为教师接触生产实际和了解科技进步的发展动向创造条件。我校每年参加培训教师达15人之多。
五、理论实践一体化教学的创新
1、学生的素质现状，适合一体化教学，加强形象思维教学。
2、促进学校教育模式的改革和发展，提高技能水平。
3、一体化教学是“动脑”与“动手”相结合的教学模式，增加学习兴趣。
4、一体化教学为学生研究性学习打造一个良好的平台，引导学生参与探索研究。
5、一体化教学能推动校本教材的改革，增强实用性。
第17篇：工学一体化教学
“工学一体化”让传统课堂大变脸
——电气工程系一体化教学改革纪实
“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我会理解”，是我在开始“工学”一体化教学改革来教学中感悟最深的。职业教育在探索中前行，在创新中发展，在新一轮的教改面前我们采用什么样的教学方法，采用什么样的模式，才能培养适合经济发展和企业需要的人才？工学一体化也许给我们指出了一条新的道路。
分组后小组成员在展示自己组名
学生在查询资料填写任务书
在学院全面倡导一体化教学改的大背景下，电气工程系作为试点，电工教学开始了“工学”一体化的教学试点， 11秋维修电工（2）班作为试验班，全面实行新的教学模式。在教学活动中，我们逐渐弱化了教师的的角色，强化了学生的角色，让学生成为教学活动的主角，充分调用学生的主动性，教师只作为引路人和答疑者，培养学生的自主学习能力。在教学改的摸索中，作为实验班的教师，
我们从“理实”一体化教学向“工学”一体化教学转变，我们感觉最多的是需要更多的储备，更多的是课前的准备，通过一段时间运行逐渐摸索出一套新的教学方法。
在教学活动设计、在完成工作任务的行动中让学生学习到专业知识技能并获得工作过程知识，我们概括为“做中学”。逐渐在教学中为“做中学”的教学设备和校本教材做着第一手资料的收集。在教学中采用项目教学方法，改变传统以教科书为主线的教学模式，通过下发任务书，把学生的学习策划为一个个项目；在每个项目“工作任务”中，让学生明确做什么和做到了什么程度，在每个工作任务中通过小提示，小词典，拓展只等小栏目，介绍与工作有关的专业知识和工作过程的知识。
在教学中通过带领学生勘查现场，使学生在实实在在的工作环境中模拟训练，专业技能掌握得更快，在这样的教学模式下，培养出来的学生更符合企业工作的需求，企业更乐意接受这样的学生，学生的就业率也就随之提高。
学生在自行设计电路图
小组成员在展示讲解自行设计的电路图 一体化教学改革之路是艰难的，实验班只是迈出了探索的第一步，接下来还要根据目前的实践效果去不断地调整课程设置，开发相应的学材，逐渐完善教改模式。我深信，只要不断探索，虚心汲取经验，再加上自己的实践摸索，在学院、系领导的指导下一体化教学改革之路会越走越通畅。
作者：杨林
电气工程系 电工教研组
工学一体化教师
第18篇：一体化教学之我见
一体化教学之我见
技师学院是以培养中高级技术人才为目标的。目前，随着市场经济和现代加工技术的发展，现代企业对中高级技术人才有了更新、更高的要求。既要有一定的理论知识，又要有很强的实际操作能力；既要能解决生产实际中的问题，又要有技术创新能力。为了能够培养出这样的中高级技术人才，适应我国现代企业发展，改变传统的教学模式、实行一体化教学模式势在必行。
一、一体化教学模式的概念
所谓“一体化教学模式”就是将理论教学与实际教学融为一体，在一个课堂完成理论知识与实践技能的传授。即在真实或模拟的生产工作环境中，学生首先完成理论基础的学习，然后进行实际操作认识和训练。该模式解决了传统教学中的理论教学和实习教学相脱节的问题和矛盾，大大激发了学生的求知欲，提高了学生学习兴趣，达到了学以致用、提高教学质量和效率的职业教育目的。
二、一体化教学模式的特点
一体化教学模式与传统教学模式相比，有着很显著的特点：
1.实用性强
这样的教学模式将专业理论教学和专业技能实训教学融为一体，在学习专业理论的同时，使学生亲自进行操作过程，从中学习专业技能。
2.技能性强
这样的教学模式体现以能力为本位，突出实践技能培养的主导思想，即在理论指导下进行实践，又通过实践来巩固理论知识。
3.教学质量和效率高
一体化教学从根本上解决了理论教学和实践教学相脱离的问题，缩短了由理论知识向实践能力迁移的时间和距离，提高了教学的质量和效率。
4.要求教师素质高、能力强
这种教学模式要求教师既能教授专业理论知识，又能指导专业技能训练。
5.要求教学条件高
一体化教学模式要求具有既能满足理论教学又能满足实训教学的条件，这是一体化教学模式前提和保障。
三、一体化教学模式的改革
在我院的一体化教学中，主要采用的是“教师一体化”和“教学一体化” 。
1.教师一体化
教师一体化就是专业理论教师、实习指导教师与班主任老师由一人担任。
首先，专业课教师任教周期长、课时量大，与学生的接触机会多、时间长，相对而言了解学生。为了便于进行思想教育工作，提高教学效果，也要求班主任能有更多时间与学生相处。因此在理论教学阶段只有专业教师才能较好地胜任班主任工作。
其次，在实习阶段，主要是实习指导教师对学生进行基本功的培训和操作技能指导，学生信赖老师。因此实习教师可以凭借学生对自己的信赖去教育学生。另外，由于实训教学占总学时的一半以上，能够对学生进行全面了解，这有利于对学生加强实习指导和管理。
因此，技师学院的教师一体化，既解决了课堂上管好学生的难题，同时还解决了技师学院师资不足的问题。
2.教学一体化
教学一体化就是专业基础课、工艺课与实训教学一体化。要想使这三者完善地融合在一起必须做到如下几点。
（1）要做到一体化课程设置模块化，要有与专业和规模相吻合的课程设置。如我校推行模块化教学，将各个技能训练分成若干个课题，各相关专业教学以课题为教学目标，完成相关知识的教学，如识图、材料等。
（2）选择或根据本校的实际情况编写一体化教材。根据一体化教学模式的需要，学校组织专业教师结合中国劳动社会保障出版社出版的专业理论和技能实训教材，根据本校实际情况补充编写一体化教学专业教材。
（3）利用一体化车间，营造一体化教学氛围，更有利于达到学生能力与素质同步培养的目标。如我校的技能教学大部分都是在一体化车间内进行，这为一体化教学提供了前提和保障，这是根本所在。
（4）培养学生的学习兴趣，明确主体原则。一体化教学模式中，本着以教师为主导、以学生为主体的原则，开动脑筋想办法，提高了学生的实训兴趣和实际操作能力，达到了理论与实践相结合的教学目的。
四、要认清一体化教学的阶段
提到一体化教学，每个人的第一印象往往是在学校里理论与实习的结合。笔者认为，在一体化教学中，除了在学校里的理论与实践相结合外，还有很重要的一点就是学校与企业的一体化结合。技师学院的目的是为了培养适合企业发展的技术人才，所以我们要实现学生转变到工人的无缝对接就要求学生一到企业就能马上适应身份的转变。所以，除了在低年级将理论与实习相结合外，等学生升到高年级后，学校应该有阶段的组织引导学生参加到企业的实际生产中去，为将来的身份转变打下良好的基础。
总之，一体化教学模式是一项探索性和实践性的工作，是目前技师学院和职业教育改革的重点和方向，应根据办学条件、实际情况逐步推行和完善。
（作者单位：淄博市技师学院）
第19篇：一体化教学激励机制
一体化教学激励机制
（讨论稿）
校级领导班子全体成员充分认识一体化课程改革的重要意义，并言行一致的支持一体化课程改革，在校级班子成员带动下，全校上下认识到一体化教师对推行一体化课程改革的重要意义，并认识到一体化教学和一体化教师是职业院校专业建设主流趋势。
校级班子全体成员决定制定一体化教师激励政策，在工资待遇、职称评聘、职务晋升、考核评优、外出培训等方面予以倾斜，形成一体化教师的长效管理机制。
第20篇：一体化教学汇报
漯河技师学院电气工程系工学一体化教学
工学一体化教学汇报
——电子技术模块
汇报人：杨林
王博
电气工程系本学学期试点班级的电子技术工学一体化教学任务伴随着最后一组课程综合设计作品的调试完成，圆满的完成教学计划，回顾过去的3个月的教学过程，有收获的喜悦，也有深刻的教训，现将工学一体化电子技术实训模块一学期的教学工作做一汇报。
一、课题选择
在全院改革的大环境下，电气工程系作为全院工学一体化的试点院系，全系上下齐心合力，在各个方面做了精心的准备，在9月初，电气工程系召开工学一体化教学改革会，成立教学改革小组，系主任任组长，抽调骨干教师共同研究新学期工学一体化的电子技术教学课题。针对电子教学的实际情况，结合已往理实一体化教学的经验，就电子教学理论性强、内容抽象、原理难以理解等实际情况，传统的电子技术实训课在进行中出现瓶颈，使得电子实训教学多年一直处于停滞状态。针对这种现状，系领导召集骨干干教师多次讨论，结合工学一体化的教学模式，打破常规，以提高学生的兴趣，将学生牢牢抓住，在电子实训中培养学生的学习电子的兴趣。让兴趣称为电子学习的切入点，在工学一体化的教学课题的选择上，紧扣教学大纲，以兴趣为主线、实用电路为主题、兴趣电路相结合的原则，经过多次讨论筛选，最终确定了以模拟电路中二极管为主要的整流滤波稳压电路、强化三极管放大的小信号放大电路、兴趣使用的“知了”电路、“叮咚”门铃电路；以及数字电路中三路表决器电路、四路抢答器电路等三部分八个项目的综合实训课题。整个课题的选择以项目模块设计法为主，每个项目下设置
漯河技师学院电气工程系工学一体化教学
相应的工作任务，在教学过程中使得教学目标明确，学习任务清楚，使教学的主体由老师，变成课堂上的学生。通过一学期的教学来看，教学效果较传统实训教学有大的改观，学生的兴趣有了，学习的积极性提高了。
二、学情的分析
该实验班级为11秋电工（2）班，电力拖动控制线路采用的就是工学一体化的教学模式，大多数学生已经对工学一体化教学模式有了了解，已经适应这种教学模式，在课堂教学的组织上不存在适应性的问题。但是由于学生返校的实践较晚，在校外勤工俭学的时间较长，在学期初，出现学生上课积极性不高，加之在电子技术开始的应知应会部分的理论学习，学生热情不大，自主学习的能力较上学期有大的退步，针对这种情况，负责教学的两位老师及时向系领导汇报情况，同时及时调整教学策略，通过召开教学座谈会、找个别同学谈心、看相关的励志短片等方式，一点点的将学生情绪稳定下来，同时在教学设计上加入更多的视频、实例、现场参观等方式，把学生的积极性调动起来。在学期中断全班46人，70%的同学已经对电子技术有了初步的认识，已经入门。同时大多数同学已能够自主的学习，无论是从的接受，任务书的填写，到现场的焊接、调试，都可以在组员的协作下自主的完成。同时在教学中加入了职业能力的培养，使学生在学习到专业技能的同时，也学会人际交往，在工作中培养团队协作意识；让每一个学生都发现自己的亮点。比如，有的同学在装焊方面比较优秀，有的同学在调试方面比较得法，在教学过程中，通过项目中的任务，在接受任务后，让学生自主的去选择自己的任务，在完成一个任务的过程中，培养了团队协作精神，增强了学生学习的信心。
三、取得成绩
漯河技师学院电气工程系工学一体化教学
经过一个学期的实训教学，在院领导的指导下，在系领导的带领下，在师生的共同努力下取一些成绩。整个学期成功举行院级电子技术工学一体化教学观摩课1次，在本系部内完成电子技术教学内容的课题的制定任务，举办工学一体化教学成果展（暨学生优秀作品展），同时完场工学一体化（电子技术模块）校本教材的初稿，全书分两部分：电子技术应知应会和典型电子电路安装调试模块；以及原理图、工艺图、评价表等一系列与教学相关的教学模板。
四、存在不足、改进的方面
在学期的教学过程中固然取得一些成果，但是我们也发现还有许多不足之处。一是实验班人数较多（全班46人），学生的学习程度参差不齐，在教学过程中难免出现教学效果的极端化，全班对知识的掌握成两极分化状态。二是实验班由于没有现成的工学一体化教材，没有成功的经验可借鉴，在整个教学设计的过程中，对教学重难点的把握不够、教学内容的拓展方面不完善，教学过程中教学深度把握不好。
我们在以后的教学过程中，针对教学过程中出现的问题，通过向有经验的兄弟院校学习，通过学校之间的交流，借鉴成功改革的经验，通过不断地提高自己的专业技术水平，苦练教学本领，结合学院的实际情况，结合学生的情况，不断地完善工学一体化的教学设计和教学过程，力争完成教学设计的完整度。不断提高教师的课堂驾驭力，完成工学一体化教学课堂的大变脸，使得教师称为完美的编导，主持人，使学生称为课堂真正的主人。
改革的道路总是漫长而艰难的，但是我们每一个从事一体化教学人都深信在院领导的正确指导下，在系部领导的带领下，电气工程系的工学一体化教学改革在不久的将来迎来硕果累累的丰收季节。
