小学音乐新课程教学心得体会
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对小学音乐新课程标准心得体会
新教材根据音乐艺术的特征和现代教育的要求，按照学生身心发展的特点和审美认识规律，提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族文化，理解多元文化，完善评价机制等崭新的教育理念。它展示出一种新的设计思路，立足于学生对音乐学习方法的改变，关注学生创新精神与实践能力的培养。通过学习新的《音乐课程标准》，结合课堂教学的实际情况，我认为音乐教师要把握好以下几个方面：
一、在“参与创造”中鼓励学生
没有学生的活动就没有学生的发展。现代教育讲究学生的“参与”“创造”，让学生大胆发问，敢于质疑，课堂气氛讲究一个“动”字，鼓励学生自己去发现、探讨、表现。“众人拾柴火焰高”，一个人找不出答案，请教别的同学寻求帮助和提示，集思广益营造出热烈活跃的气氛。可恰当采用中央电视台的《开心词典》栏目，这样既能动员所有的学生积极思考、开动脑筋，又从博采众长中感受到乐趣，这样的交流能丰富学生的知识，加深学生的记忆，同时养成互相帮助、团结协作的好风气。
二、在“自录自赏”中激励学生
现在家庭条件好了一些，一般都有录音设备，教师可要求学生在业余时间把自己演唱的歌曲录制下来，并把认为最满意的作品带到课堂上，通过老师和同学们的评价来激发其成功感和自豪感。这样学生们学习的积极性和主动性就会越来越高。
三、在“评价方式”中关注学生
音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，在教学过程中采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（演奏）等方式进行，生生之间、师生之间进行自评、互评，以描述性评价和鼓励性评价为主，重点放在自我发展的纵向比较上，来培养学生的合作乐趣。评价语言可采用“想象很丰富”“回答很精彩”等。
四、在“教学软件”中吸引学生
音乐教材不同于其它学科，教师要在多媒体上下功夫，除去直接用的软件以外，还可以利用网络资源制作一些融图、文、音乐、flash于一体的PPT，恰当的运用能使学生自觉地融进音乐里去体味、想象和触摸，从而降低了专业化的音乐知识技能技巧。同时作品要表现的音乐形象、音乐意境也就很容易让学生感受出来，能起到事半功倍的效果。
五、在“拓展想象”中启发学生
“音乐不寻求统一答案”，在教学中不要轻易否定学生的想法，要让他们亲自去体验音乐并展开想象，发表自己的不同见解，常常以“谁还有补充？”“思路可以再开阔一些！”“还有别的唱法吗？”等方式启发学生更丰富的联想。
推荐第2篇：音乐新课程培训心得体会
音乐新课程培训心得体会
解丽衡 在培训中，我不仅认识了许多音乐教育的同行， 在培训中，我不仅认识了许多音乐教育的同行，也学到 了很多的知识，充实而又愉悦，使我受益匪浅。 了很多的知识，充实而又愉悦，使我受益匪浅。为我在以后 更好的搞好音乐教学打下了坚定的基础。 更好的搞好音乐教学打下了坚定的基础。 课改教学工作展开以来， 课改教学工作展开以来，新的理念使我对自己过去的教 学思想进行了反思和重新审视。要积极学习和贯彻新的“ 学思想进行了反思和重新审视。要积极学习和贯彻新的“音 乐课程标准” 改变教学观念。在教学中， 乐课程标准”，改变教学观念。在教学中，教师要敢于尝试 新的教学方法，把学生作为教育的主体, 新的教学方法，把学生作为教育的主体,通过各种手段使学生 懂得“爱学” 懂得“爱学”与“如何学？”培养学生热爱音乐及高尚的情 如何学？ 操。 如何上好音乐课？怎样才能把课程标准的理念贯彻到音 如何上好音乐课？怎样才能把课程标准的理念贯彻到音 乐课堂中去？音乐课堂该注意哪些问题……已是摆在我们面 乐课堂中去？音乐课堂该注意哪些问题……已是摆在我们面 …… 前的急待解决的问题真的还不少， 前的急待解决的问题真的还不少，要重视对教学过程的精心 设计、能够放在学习者的视角，围绕本课的目标， 设计、能够放在学习者的视角，围绕本课的目标，设计符合 学生生理特点与心理需要。音乐审美符合认知规律， 学生生理特点与心理需要。音乐审美符合认知规律，教学过 程从头到尾贯穿着浓郁的教学情境，清晰的展示出体验、程从头到尾贯穿着浓郁的教学情境，清晰的展示出体验、模 仿、探究、合作等教学方法，体现师生互动、学生积极参与、探究、合作等教学方法，体现师生互动、学生积极参与、学习向课外学习延伸发展的特征。 学习向课外学习延伸发展的特征。同时注重了对课程资源的 开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬。 开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬。
首先， 首先，这次我们音乐教师的培训对我们一线的音乐教师 来说是及时而有效的。通过这次培训，使我从观念上， 来说是及时而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理 论知识水平上，方法与技巧上都得到了很大的认识与提高， 论知识水平上，方法与技巧上都得到了很大的认识与提高， 在某些方面有了质的进步。 在某些方面有了质的进步。如罗文忠老师讲的电脑多媒体制 作软件。 作软件。 其次，通过这次培训， 其次，通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了 深刻的反思。古语说： 吾日三省吾身。 是指道德层面， 深刻的反思。古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面， 借用这句话，我觉得对自己的教学也进行反思， 借用这句话，我觉得对自己的教学也进行反思，做一名反思 型的教师。一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就， 型的教师。一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就， 而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。 而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我 自以为自己的音乐水平应该可以教好学生了， 自以为自己的音乐水平应该可以教好学生了，对与教学中的 深层次的思考认识不足，反思不够。通过培训， 深层次的思考认识不足，反思不够。通过培训，我更加清楚 了音乐课应该怎样教。我们以往的照本宣科确实很重要， 了音乐课应该怎样教。我们以往的照本宣科确实很重要，但 本宣科确实很重要 是要看到教材提供的内容与方法； 是要看到教材提供的内容与方法；要正确把握学生唱会与唱 好的关系，唱会是目标，唱好则是过程；对于音乐作品， 好的关系，唱会是目标，唱好则是过程；对于音乐作品，我 们音乐老师要做出艺术化的设计与诠释； 们音乐老师要做出艺术化的设计与诠释；我们音乐教师要强 化示范作用，音乐教学部需要捉迷藏；在对音乐的表现， 化示范作用，音乐教学部需要捉迷藏；在对音乐的表现，往 往教师的一手势更胜过于教师的说教；对于一首歌曲来说， 往教师的一手势更胜过于教师的说教；对于一首歌曲来说， 旋律永远比歌词更重要；而我们平时的检测， 旋律永远比歌词更重要；而我们平时的检测，不仅只在于期 末进行；我们音乐老师一定要要教会学生聆听歌曲的方法。 末进行；我们音乐老师一定要要教会学生聆听歌曲的方法。 所以，
在今后的教学与学习中， 所以，在今后的教学与学习中，我要改变自己以往的教学模
式，以要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新， 以要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新， 对学生的艺术教育方面作出自己应做的贡献。 对学生的艺术教育方面作出自己应做的贡献。 自己应做的贡献 第三，通过这次培训，我对音乐有了更深的认识， 第三，通过这次培训，我对音乐有了更深的认识，在今 后的音乐教学中，我会按新的方法进行教学， 后的音乐教学中，我会按新的方法进行教学，贯彻好在这短 暂的半天学习中学到的宝贵知识，同时还要不断地创新， 暂的半天学习中学到的宝贵知识，同时还要不断地创新，使 我的音乐教学又上一个新的台阶。 我的音乐教学又上一个新的台阶。 第四，通过这次培训，我们成了了音乐学科团队， 第四，通过这次培训，我们成了了音乐学科团队，这为 我们在以后的交流中创造了更好的条件。 我们在以后的交流中创造了更好的条件。 我相信，在这次音乐学科培训之后，在向同行们学习后， 我相信，在这次音乐学科培训之后，在向同行们学习后， 我一定要努力工作，在今后的音乐教学中一定会更上一层楼。 我一定要努力工作，在今后的音乐教学中一定会更上一层楼。
课堂音乐教学反思 课堂音乐教学反思 音乐教学
解丽衡 在现在的音乐课上我们得不到一直期望的“音乐课是学生 最喜欢上的课”、“音乐老师是学生最喜欢的老师”的那种感 动， 相反的却是冷漠与排斥； 他们热衷的是流行歌曲、偶象歌星， 而对教材中的歌曲却不屑一顾； 他们可以如数家珍似的报出一长 溜的、连音乐老师恐怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音 乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清， 甚至毫无印象……这里固然能找到许多原因， 讲出一大串非我们 音乐教师所能的理由， 但从一个教育者应有的工作责任感和历史 使命感来反思我们的教育，恁心而论，我们的课堂教学本身存在 的许多问题恐怕也是一个不容低估的重要因素。
一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低 音乐课类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖 掘艺术情感的少。在我所听到的音乐课里，这种情况不在少数， 尤其是欣赏课。有些老师的课，他们讲得多，要学生用心聆听的 少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多， 留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达 的多，用情感体验的少。因此，在一些老师的教学中，语言多， 音乐少，全然没有了音乐的我，也没有了“音乐作品是要悟的” 这个道理了。这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音
乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。我们坦言，讲文学我 们比不过语文老师（就普通而言），讲解数理也非我们所长，为 何不发挥我们音乐教师的优势呢？ 音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有 滋有味的少。他们在课堂的相当一部分时间里（课的后半部分） 唱歌却是“老太婆念经，有口无心”。既不用心，何来之味、又 何来之情，更何从谈感！音乐课里的歌不好听、不够味，那当然 会到课外去找。找他们认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地 把它们抄在精心挑选的小本本里，装在兜里，并引以为豪。 音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情 感抒发的少。 我们的一些教师片面地理解了技能， 过于偏重技能， 使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课， 把音乐当作机 械的技能去训练，把中小学生当作音乐专业的学生来训练。这样 做， 可能在表面上或许在一段时间里， 一部分学生会有一些效果， 但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好， 甚 至磨灭。实际上这样的音乐学习与课堂教学，从根本扭曲了音乐 作为人类情感艺术、精神火花的本性，也背弃了“国民音乐教 育”的初衷，是与音乐教育的基本原理背道而驰的。
二、课堂音乐教学中的“教师”定位失衡 音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在 我们的音乐课里，很多教师不是笑脸相迎，在教学过程中，教师 几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不管学生学得如何，只顾按
照已备的教案、时间表灌之。学生回答问题顺我者表扬、逆我者 斥之并不少见……这样的
课堂教学， 是一个不平等的教与受的关 系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的接受 器，教师绝对是主宰而非主导，学生是完全被动的。这样的音乐 课学生哪来的情、哪来的兴趣？也就无从说“我喜欢音乐课” 了。 教师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发 学生主动学习、体验的功夫不足。我听过少的音乐课，也看过很 多老师的教案， 总发现我们的教师在构思一堂课伊始直到完成教 案及教学全过程，他们经常在考虑的是我该怎样做、怎样教，很 少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连教师说的每一句 话都有了，惟独没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什 么”。他们只想课堂 45 分钟我该怎样安排，却没想到作为“教 学是教师教和学生学的双向互动过程”。 音乐学习本身是一个复 杂多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，应该包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，如果没有一个良好 的环境， 学习者的主动参与、积极体验， 那“学”的过程、“学” 的结果就想而知了。 把教师的意志强加给学生的多，聆听学生心声、把握学生心 智、愿意做深切朋友的少。“老师的话对”、“我是老师，学生 应该听老师的话”，恐怕是我们很多老师常有的心态和所说的 话。因此，许多教师挖好一个个的陷阱让学生一个个往里跳的事
总是很乐意去做的。比如说：“对不对？“对”“好听不好 听？”等等。尽管老师自己都觉得多余，有时还显得底气不的时代，人们的价值观、道德面、人生观、美学观无不 时时处处都在变化着，而唯有我们的教材不变，要学生唱的歌曲 不变。这怎么可能让学生对我们的音乐感兴趣，对我们所唱的歌 感兴趣？ 再有，我们对“教科书”那种根深蒂固的虔诚，执行起来从 不打折扣的那种严肃认真态度， 一些教师对教材的依恋及所有管 理层面上的考核、评估、督查都是以此为据，更加剧了这种不例 题。因此，我们什么时候能做到不再以“教材是教学之本”而以 “教学以人为本”， 让每个教师都能根据教学对象的实际情况来 接待教学内容 （这里暂且不论我们音乐教师是否都具备这种水平与能力），才能出现我国自己的真正意义的教学法，才会有中国 自己的“奥尔夫”、“柯达伊”。 教材内容并非经典， 没劲！ 我们一些教学内容不受学生欢迎， 也无法得到音乐老师的认同。在许多人的头脑里，一提到审美教 育，便自觉不自觉地把教育目的提到德育的“高度”。因此，教 材编写中什么时候该唱什么歌，那段时间是什么节日该 安排什 么内容， 这两年在号召学生什么教材就该有所体现德育都成为必 须考虑的第一因素。 这就使得我们的教材始终离不开正当附庸的 臼巢，在强调音乐教化功能的同时，削弱了音乐本身，音乐的本 体失落了。另外，从音乐学习、情感体验的角度说，经典音乐亦 并非靠别人去持牌指认就成了， 大家去听了、去唱了， 觉得好听， 好美，好感动，就牢记在心了，也自然而然地成了“他”心目中
的名歌、名曲了。就像在调查中所反映的“你最喜欢的乐曲”。 在三成以上都写的是《梁祝》，那无疑这《梁祝》就成了我们大 家共同的名曲了。如果我们的教材歌（乐）曲，学生不喜欢去唱、去听， 再有伟大教育意义的音乐作品又通过什么去教他们呢？用 什么来达到我们的教育目的？又怎么能使学生学习音乐有劲？
四、课堂教学的观念落后，方法陈旧、手段及模式单一，教学设 施跟不上社会发展的步伐 一边是“奥尔夫”、“柯达伊”、……等教学法铺天盖地而 来，令我们目不暇接，大有我是谁的忙碌惊呼四起之势；而另一 边却为音乐与素质教育有什么联系、音乐教育如何渗透德育、中 小学音乐教学到底该用什么谱等“重大问题”争论休。 这令第一 线的音乐工作者们无所适从，还大有望不到穷尽之态。 音乐有效课堂教学总结
解丽衡 什么样的教学才是优质、有效的呢？ 什么样的教学才是优质、有效的呢？随着新一轮教育课 程改革的扎实推进， 程改革的扎实推进，我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆 地的变化：以往的“你问我答”变成了“畅所欲言” 地的变化：以往的“你问我答”变成了“畅所欲言”，“纹 丝不动”变成了“合作创新” 学生的个性得到张扬， 丝不动”变成了“合作创新”，学生的个性得到张扬，教学 气氛异常活跃。这一切确实令人惊叹万分。 气氛异常活跃。这
一切确实令人惊叹万分。然而反思让我们 切确实令人惊叹万分 清醒，在活跃和自主的背后，也透出放任与浮躁， 清醒，在活跃和自主的背后，也透出放任与浮躁，热热闹闹 的一堂课，结果学生收获甚微， 的一堂课，结果学生收获甚微，这也折射出一个令人深思的 问题：如何提高音乐课堂教学的有效性, 问题：如何提高音乐课堂教学的有效性,让音乐课堂焕发生 命的活力? 命的活力?
一、注重导入艺术。注重导入艺术。 导入是一门值得研究的艺术， 导入是一门值得研究的艺术，好的导入就象是一幅名 画、一首名曲，可以充分调动起学生的积极性，采用谜语、一首名曲，可以充分调动起学生的积极性，采用谜语、故事引入和联系生活等方式创设情境，引发学生的兴趣。 故事引入和联系生活等方式创设情境，引发学生的兴趣。 在讲授《两只小象》 在讲授《两只小象》时，我就首先以“森林里的小动物”几 我就首先以“森林里的小动物” 个谜语导入，学生非常有兴趣，并在接下来的学习中， 个谜语导入，学生非常有兴趣，并在接下来的学习中，结合 学习中 故事展开了一系列的“讲一讲你身边的小动物” 故事展开了一系列的“讲一讲你身边的小动物”、“改编动 物故事” 物故事”、“模仿动物声音”等活动。在活动中，学生积极 模仿动物声音”等活动。在活动中， 踊跃，充分展示了自己的想象力，锻炼了表达能力， 踊跃，充分展示了自己的想象力，锻炼了表达能力，体验到 了艺术的魅力。 了艺术的魅力。在《走进乐器的世界》中，我请学生结合自 走进乐器的世界》
己平时的所看、所接触，描述一下自己熟悉的乐器， 己平时的所看、所接触，描述一下自己熟悉的乐器，学生的 兴致很高，都滔滔不绝、积极投入。 兴致很高，都滔滔不绝、积极投入。 这样，根据每节课的内容，设计富有魅力的导入， 这样，根据每节课的内容，设计富有魅力的导入，达到学生 音乐审美意识和审美情趣的逐步形成和提高。让学生好奇、音乐审美意识和审美情趣的逐步形成和提高。让学生好奇、有兴趣的情绪在整节课中得到延续， 有兴趣的情绪在整节课中得到延续，从而为取得良好的教学 效果奠定基础。 效果奠定基础。
二、注重教学方式。注重教学方式。 音乐课程的教学方式， 音乐课程的教学方式，由偏重教师为主导的知识技能的 课程的教学方式 传输和训练，转向强调教学中的“双主体” 传输和训练，转向强调教学中的“双主体”互动关系以及学 生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。 生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。采用艺术 感受和参与实践来增强体验，改变学习内容单
一、高深、感受和参与实践来增强体验，改变学习内容单
一、高深、繁 多的专业化倾向，通过为学生提供丰富多彩的内容和信息， 多的专业化倾向，通过为学生提供丰富多彩的内容和信息， 拓展他们的艺术视野，组织生动的教学活动， 拓展他们的艺术视野，组织生动的教学活动，使学习内容变 得鲜活充实、易于为学生掌握。 这就要求教师不要“唯教材、“ 得鲜活充实、易于为学生掌握。 这就要求教师不要 唯教材、唯教参” 应将精力用在分析学生的学习特点， 唯教参”，应将精力用在分析学生的学习特点，学习方法以 及学生的真正需求上。 及学生的真正需求上。
1、音乐感受。艺术的魅力是一种可意会而不可言传的 音乐感受。 东西，更多的时候是需要人们用心去感受的。所以， 东西，更多的时候是需要人们用心去感受的。所以，在教学 们用心去感受的 中，要注意引导学生多观察生活，将生活实例与艺术课程相 要注意引导学生多观察生活， 结合，感受艺术来源于生活， 结合，感受艺术来源于生活，分的感受生活中所能听到的各 种声音， 让他们在课堂中模仿、表现； 带领学生到室外去 寻 “ 种声音， 让他们在课堂中模仿、表现； 找声音” 找声音”、“搜集声音”，然后，将学生“找”到的这些声 搜集声音” 然后，将学生“
音对应相应的节奏，让学生来拍读，从中感受长短、强弱、音对应相应的节奏，让学生来拍读，从中感受长短、强弱、高低的艺术要素，使学生懂得艺术与生活密切相联。 高低的艺术要素，使学生懂得艺术与生活密切相联。
2、参与实践。音乐课程注重学生的实践活动，因此在 参与实践。音乐课程注重学生的实践活动， 教学中我特别注重学生的参与、活动。
各种游戏、讨论、教学中我特别注重学生的参与、活动。各种游戏、讨论、表 演……都少不了学生的身影。在亲自的参与实践中，不仅增 ……都少不了学生的身影。在亲自的参与实践中， 都少不了学生的身影 进了教学的趣味性 而且提高了学生艺术学习的兴趣， 进了教学的趣味性，而且提高了学生艺术学习的兴趣，潜移 默化的养成开朗活泼的性格， 默化的养成开朗活泼的性格，以乐观和向上的心态对待生活 和学习。如在《两只小象》的教学中， 和学习。如在《两只小象》的教学中，让学生在表现不同动 物形象的音乐中做“学动作，猜动物”的游戏。 物形象的音乐中做“学动作，猜动物”的游戏。学生在生动 形象的动作游戏中学习，充分地调动学生参与实践， 形象的动作游戏中学习，充分地调动学生参与实践，既增强 了他们的合作意识，又锻炼了他们的动手、了他们的合作意识，又锻炼了他们的动手、动脑以及肢体表 现的能力。 现的能力。
三、注重教学评价与反思。注重教学评价与反思。 艺术课程由原来过于强调等级化考试、比赛获奖选拔, 艺术课程由原来过于强调等级化考试、比赛获奖选拔, 转向着眼于提高每个学生艺术能力、转向着眼于提高每个学生艺术能力、尊重学生个性差异与程 度差异的评价方式。采用自评、互评， 度差异的评价方式。采用自评、互评，并充分利用学生的艺 术档案夹实施过程性评价。 术档案夹实施过程性评价。艺术课程的教学应该让每个学生 性评价 都有成功感，所以，要更关注对学生艺术学习过程的评价， 都有成功感，所以，要更关注对学生艺术学习过程的评价， 强调评价主体的多元，并注意调动学生之间的相互评价。 强调评价主体的多元，并注意调动学生之间的相互评价。比 如，在以舞蹈切入的《小孔雀，告诉你》一课中，课前我让 在以舞蹈切入的《小孔雀，告诉你》一课中， 学生欣赏杨丽萍的《孔雀舞》，然后全班一起用手模仿孔雀 学生欣赏杨丽萍的《孔雀舞》，然后全班一起用手模仿孔雀 》， 头，再跟老师学几个孔雀舞的动作，并以小组为单位表演出 再跟老师学几个孔雀舞的动作，
来，同学之间互相交流评价；只要学生尽力参与进来，我就 同学之间互相交流评价；只要学生尽力参与进来， 在指导的同时积极给予肯定。因为，老师的一举一动， 在指导的同时积极给予肯定。因为，老师的一举一动，都受 到学生的关注，一个微笑、一个眼神、到学生的关注，一个微笑、一个眼神、都会成为学生学习的 不竭动力。 采用这种评价的方式， 既增强了学生的参与意识， 不竭动力。 采用这种评价的方式， 既增强了学生的参与意识， 又使学生体验到成功的快乐。 又使学生体验到成功的快乐。 生体验到成功的快乐 新一轮课程改革无疑对教育提出了更高的要求， 新一轮课程改革无疑对教育提出了更高的要求，作为音 乐教师， 乐教师，我们要尽快的充实完善自己以
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小学音乐新课程学习心得
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分。因此，新课程将引领我们走在时代的前锋，为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要作用。
随着新课改在我校逐步展开,我认真学习了音乐课程标准相关知识，我对于新课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标等方面有了大致的了解。其中课程中的基本理念让我受益匪浅，即是：
（一）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
（二）强调音乐实践，鼓励音乐创造
（三）突出音乐特点，关注学科综合
（四）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性
（五）面向全体学生，注重个性发展。根据这五方面的基本理念要求，作为音乐教师的我及时对教育观念、教学过程进行了深刻的反思，重新审视自身的教师角色，以适应新课程目标的要求。对此我的体会如下：
一、“以美育人”、“以人为本”
“以人为本”是要确立学生在音乐学习中的主体作用，力求改变学生一贯以来的被动状态，充分激发学生自主学习的积极性，培养学生在学习中的独立性、自主性。例如在《编花篮》这节公开课上，我让学生自主寻找歌曲中新的知识点——前倚音，通过聆听判断，对比音效来确定装饰音前倚音的音乐效果，学生很快就掌握了这个知识点，而且演唱的效果非常好，从中也培养了学生的参与意识及激发学生主动学习的热情。所以说，只要音乐教师引导得当，学生的自主学习就能显成效。
二、综合运用多种教学手段。
新教材的内容丰富多彩，不仅有聆听表演，还有创编活动，为音乐课提供了广阔的发挥空间。因此，音乐教师可以大胆尝试运用多种教学手段来丰富自己的课堂，充分发挥学生的音乐潜能。为了达到理想的教学效果，我在新课程理念的指导下，综合运用现代教育技术手段来教学。如教学五年级《巴塘连北京》一课，导入新课时，我运用多媒体教学手段，让学生先观看图片，了解藏族民族的风土人情，着重介绍了藏族的特色舞蹈，然后播放一首藏族民歌，让学生发挥想象力，一部分学生随乐即兴表演跳一段藏族锅庄舞，另一部分同学随乐绘画音乐图谱，
最后进行展示和点评。这就启发了学生的创造能力和想象力，也让学生深刻的了解到藏族的音乐文化和音乐艺术特色。学生参与积极性高，各显其能，学习氛围充满了愉悦和欢乐。
三、拓展音乐教学内容。
传统的音乐教学内容包括唱歌、欣赏、唱游、器乐、识谱与视唱听音，以唱歌为主要教学内容，以识谱为教学主线，重视知识与技能的学习。而新课程标准则要求教师对教学内容进行了新的事例及拓展。我在教学《盼红军》一课，为了让学生更好地理解地方民歌特色的音乐魅力，我在教会歌曲之后，拓展听赏了另外两首著名的四川民歌《康定情歌》和《太阳出来喜洋洋》，进一步加深了学生对我国地方民歌的了解，也开阔了学生的音乐视野。这样，学生不但学会了唱歌，而且也增强了学生对地方艺术的热爱之情。
总之，通过不断的学习、实践探索和认真反思，我深深的体会到教师已经不再只是课程标准与教科书的忠实执行者，而是与专家和学生共同建构新课程的合作者。就如课改所说：音乐课程的价值在于为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。由此可见，音乐课堂应通过音乐艺术实践，有效提高学生的音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。
虽然我现在还处于初步学习和积累阶段，但我坚信，只要不断的实践、反思和改进，我的音乐课堂将是另一道靓丽的风景。
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小学音乐教学心得体会(精选多篇)
浅谈小学的音乐教育
——织金县官寨乡银杏小学：邓
红
大学毕业后我参加了县里的特岗教师招考，并且通过了面试成为一名村小的语文老师。在学校里我除了教学生们的语文外，还教他们的音乐。在这个不大的校园里，有着较多的学生，而仅是我的一个班就有九十一个，这也是我平日里忙不过来的原因。在这个大家庭里，我和孩子们一起学习，一起成长。我教他们文学知识，让他们感受和了解我们民族文化的博大精深和渊远流长；授其乐礼，让音乐释放每一天疲惫的心情，通过音乐让他们体会生活的真谛，
和歌曲中的百态人生。而辛劳背后的欢声笑语则是我们付出后收获的璀璨晶石。
一直以来我就对教师这一崇高的职业充满着羡慕之情，身边的老师们就是我心中的榜样。进了大学的校园，我选择了音乐系，因为我喜欢它；同时我也为之付出了我所有的空余时间，目的就是为了学好它，另外也想通过音乐来影响我们的思想和生活方式。然而参加工作后，我发现很多东西并不是我们想象中的那样，虽然有心想把所有的事都做得尽皆完美，但是竭尽全力之后我只能做到尽量平衡。
作为村小，不像城里的学校那样有着优越的硬件设施，我们拥有的乐器仅仅是一台电子琴，一台看上去很久没有人抚摸过的——而我和它从上班的第一天起就结下了深厚的情缘。每次学校有活动，它总和我一起出现。而它和我那些可爱的小学生也成了朋友，有些同学还
会在课间休息的时候悄悄的弹起它。每逢音乐课，我就会用它来给我的学生弹奏乐曲，给他们讲音乐的文化，讲那些传承了一代代老艺术家们心血的乐章，然后唱在一起，笑在一起。而我的学生们也因此爱上了它和它演奏出来的优美的旋律。
我之所以会这么的执爱音乐，甚至想把它带给我身边的每一个人，不仅仅是因为它能放松我们的心情，更重要的是它能改变我们的生活，改变我们的思维方式，能把我们的心紧紧的联系在一起。比如说，一首忧伤的乐曲可以让你潸然泪下；同样一曲欢快的大调也能让你心情舒畅。而我们所感受到的欢喜、忧愁不也正是作家们那时那刻拥有的心情吗？
我们的民族自古就有重视音乐教育的优良传统，许多的思想家和教育家早就提出了“唯乐可以治国”的思想。先圣孔子说“兴于诗、立于礼、成于乐；凡音之起，由人心生也，人心之动，物使
之然也……是故先王慎所以感之音”，他认为事物触动了人的情感从而产生了音乐，音乐又反过来触动人的心灵，升华人的情操。通过音乐的教化可以培养人建立正语、正见、正精进、正思维，进而达到明德、正心、修身，而后齐家、治国、平天下。
音乐之所以有这么大的魅力，并不是因为它优越于其他学科，反而和其他学科有着密切的联系。贝多芬曾经说过：“音乐应当使人类的生活爆发出火花。”是的，音乐作为一种特殊的语言，在情感的表达和沟通上有着得天独厚的优势。它能引起人们心灵的共鸣，唤起相同的感受，从而在精神的沟通和交流中传递友谊，它和其他学科门类
形同姊妹，你中有我，我中有你，交相呼应，共融共兴。无论是哪一种艺术形式，可谓殊途同归，都是从同一源头流出，各自奔淌，风回路转，最终又汇入同一海洋。通过音乐能够反应特定时代、社会阶层的内容，从而揭示出该
时代及其同代人的典型社会心理特点和文化背景。然而一个民族音乐内涵的情感与精神，往往是它的灵魂和思想、智慧的发源地。不同民族、不同时期的音乐反应了当地的独特文化和思想。
所以音乐教育不只是教会学生唱一些歌曲，在音乐课上，我们要培养的是学生的艺术素养，提高孩子们对艺术的兴趣，能通过艺术来体验生活、体验人生。最新颁布的《中小学音乐课程标准》中指出：“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现,它涉及到音乐与社会生活,音乐与姊妹艺术等, 是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。”歌剧大师瓦格纳曾经说过：“艺术永远是社会制度的一面镜子”。音乐教学不仅是音乐的学习，同时也是文化的学习。学校音乐教育不是培养音乐家,而是要培养学生对音乐的兴趣,提高他们的艺术素养。所
以要让孩子们学习音乐与相关文化知识,在感受与鉴赏中充分表现,充分发挥创造力，在音乐教学中，我们可以引导学生把音乐作品的内涵拓展到相关文化中去，丰富学生的艺术感受和体验。并为他们今后的成长发展打下良好的基础。因此在音乐教学中进行相关文化的教学和渗透，应成为音乐教学的重要内容。
当今面对日益发展的流行音乐的猛烈冲击，而学校担负着培养祖国接班人的战略重任。因此学校的音乐教育必须坚持弘扬民族音乐文化为主的原则，达到育人的目的；而流行音乐重在娱乐，表现树人的思想内涵较少，不利于青少年正常发育的东西较多，因此不应该纳入课堂作教材。同时学校要重视音乐欣赏课的教学。要把民族音乐放在重要的地位，但也不能排斥外来的健康的音乐，要使学生既欣赏到典雅的民族音乐之美，也能欣赏到情感强烈、节奏变化对比大的现代音乐之美。
作为教师，我们站在了教育的第一
线，肩负着传承民族文化和民族精神的使命，所以我们责任更加重大。我们工作的质量直接影响到学生的学习成果，影响到他们对人生，对社会的态度，鉴于此我们应该不断完善和提高我们自身的素质。要做到认真的教，同时也要做到有所教。
首先，音乐教学最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，那就要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感
和艺术美挖掘出来，激发学生学习的
兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。去年的六一儿童节我给他们排练了一首二声部的《好一朵美丽的茉莉花》，开始大家都没有状态，因为都没有见过茉莉花是什么样子的，感受不到它到底有多美。为此我就让他们下来收集有关茉莉花的材料，然后把我准备好的图片给他们看，让他们了解茉莉花的形态特征和花的生活环境、生活习性，又让他们回家后买一包茉莉花茶，泡上一杯，从腾腾的蒸汽中感受花的清香，这样一来不仅涉及到了我们中国的茶文化而且也让他们理解、找到了感觉，在训练中不管是声部间的插入或是音准的把握、情感的起伏都拿捏得比较的到位。演出的时候伴着钢琴的响起便以优美的歌声打动了台下的评委老师和同学们，得到了比赛的第一名，至今那首充满童年梦想的曲子依然萦绕在耳畔，“??好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽
满枝桠，又香又白人人夸，我有心摘一朵，又怕别人将我骂??”。
其次，我们教学中还要引导学生做表演，增强学生学习的兴趣。表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：第一启发学生进行即兴表演；再根据学生表演编排一套好的动作教给学生；最后在个别检查，在这过程中学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高
潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。
最后，在音乐教学中，如果要让学
生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，这还需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。
重要的一点，除了给他们鼓励外，最能代表你水平的专长千万不要放弃，学生对你一辈子的尊重或者将来影响他们让他们具备某种音乐特长的，也许恰恰是因为看过了你的一次演奏或演唱。
通过以上的分析我们了解到，通过音乐可以让我们体会到人与人，人与自然，人与社会的和谐关系；体会人类蓄含于音乐中的各种各样的情感；还体验到作者感受生活、感悟世界的方式；从而增添我们参与世界事务，参与生活的
意识和个性。对于小学生年龄小生活经验、体验少，而新编的音乐教材中的内容又包含着各样的丰富的情感、体验，针对诸多情况，我认为，利用与音乐相关的文化能很好地帮助我们解决这一难题。我们必须认识音乐与相关文化的深层关系，在音乐教学中，利用这种深层关系来帮助我们引导学生理解音乐。所以说音乐和相关文化是密不可分的，音乐不能孤立单独存在，否则那就成了一种机械式的训练，学生也就成了演奏机器，同时也会失去学习的
兴趣。因此我们应在音乐课上通过文化的渗透提高学生的学习兴趣，即增长知识学生也得到自身文化素养的提高。
行诸于文，仅是抛砖引玉，望与同仁共同探讨。
小学音乐教学心得体会
通过本次的学习，我再次温习了小学新课程教学法，掌握了不同类型的课程结构、教学方法及课外活动的一般方
法，理解教学过程的含义，了解国内外各种教学模式案例，观摩了一些视频课例，开拓了我的视野，进而提高了我的教育教学能力。
我通过学习结合教学实践，做到了认真分析教材，根据学生和学校实际情况制定教学目标、编写教案，改进教学方法，课后认真反思。我任
三、
四、五年级的音乐科教学，小学中、高年级的学生仍然以形象思维活动为主，但抽象思维在逐步增强。为了使他们的音乐兴趣保持长久，在教学中，我尽量采取新颖的教学手段来培养他们的音乐兴趣。我让学生们来到操场开展“节奏接龙”的音乐活动，让他们展现自己的个性。在教师的鼓励下，学生用不同的节奏表达自己对音乐的感悟，并敢于对所学过的知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展，使他们对音乐的兴趣更加浓厚和持久。
每堂课我安排5分钟的时间进行节奏问答及练习，学生非常喜欢。我总
在出示节奏类型后，请学生尝试拍打节奏，亲身感受节奏带来的美感，再由学生互相评价，最后由教师讲解，授以正确的做法。这个看似简单的节奏练习一旦融入学生的思维的过程，就变得其乐无穷了。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们对于小学生来说比较深。为此，我常用漂亮的小卡片写上相应的符号，以形象、富有童趣的语言来表达符号的用法，学生们学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。
在教学中，我先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受：你最喜欢哪一个乐句？找出相同的乐句，等等。在此基础上让学生进行试唱、视唱、哼唱，然后进行歌曲的教学，教学时要有针对性。这样学生学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。
我把感受美、孕育美、享受美和创造美融入到教学中，在课堂中搭建旋转舞台和梦想剧场，让学生喜欢上音乐课，
并让音乐课真正“活”起来。
小学音乐教学心得体会
音乐教学是是启迪智慧、陶冶情操，使用学生身心健康，提高综合素质的重要课程。通过对新课标的学习和研究，结合我的教学经验，谈一下我的教学心得。
第一，贯彻因材施教，分类施教。素质教育要求教学以教师为主导，学生为主体，引导学生自主学习，以注重培养学生的发展能力，创造能力。首先要了解学生。各个学生的先天素质、主观能力和基础等都不同，同一个年级的班与班之间，同一个班级的各学生之间在学习音乐上存在明显的差异。在教学中既要面向全体学生，又要考滤到各级各类学生的实际水平和接受能力，既要满足艺术基础较好的学生的学习要求，又要兼顾基础较差的学生能逐步跟上，缩小差距，甚至艺术能力有某些缺陷的学生，更要给予帮助和指导，使全体学生都能积极地、自信地参加各种艺术活动。
其次要根据学生的实际情况制定学习策略，分层教学。如可以让音乐素质较强的学生上课的时候给大家为大家做示范，这样既提高了好学生的情趣，对其他的学生也是个触动。对中等的学生，要保证他们踏实准确的完成本课的知识。对音乐感知较差的学生，要帮他们降低难度，有选择的进行学习，能够将课本中最简单的音乐知识学会就可以了，不给他们施加太大的压力，循序渐进，逐步提高，以免他们对老师，对音乐课失去情趣。
第二，要调动学生情感。小学生模仿能力强，喜欢游戏，作为一名音乐老师，我们应该大胆地放开学生的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感化的想像世界，用简洁的肢体语言去体会音乐的蕴涵。因为肢体语言是情感的表现。在音乐欣赏教学中则可以用肢体语言带动学生的情绪变化让其更深刻地体会音乐中所表达的情感与情绪。同时，要加强师生合作，强化体验。学生音乐能力
的培养离不开活动，只有学生主动参与学习之中，才能进行情感体验。这个活动是指新授的教学活动，包括教师的主导作用及学生的主体地位。要开放课堂教学，促进空间及时间上的灵活性、学生思维活动的活跃性、组织形式的多样性，为学生创造一个宽松的课堂氛围，使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进行体验，学会创新，充分调动好学生的情感，提高学生的学习热情。
第三，要利用学校现有多媒体资源提高音乐教学。多媒体技术作为一种全新的教育手段，正出现在小学音乐教学中。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、视频、动画栩栩如生，犹如身临其境，激发学生对音乐学习的兴趣，引起感情上的共鸣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。更好的
调动了学生的积极性，使学生们保质保量的上好每一堂音乐课。创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。在音乐教学的不同阶段起着不同的作用。例如我在在对学生声音的训练中，我运用多媒体通过现场录音回放方式，提高学生对自己的声音的直观了解，把抽象的现象形成具体的东西，学生也就学的有趣，学的也用心了。
第四，要及时点评，及时总结。每一节音乐课后，教师应采取综合评价方式，关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，促进学生发展。一方面是可以组织学生自己讨论总结，然后推选同学上台读感想、谈收获。另一方面是教师要作好总结，整理本节课学习目标，鼓励学生热爱音乐、热爱学习、热爱生活。总结性发言要紧扣教学内容和目标，对学生提出建议或希望，使学生记忆在心，并能在今后的学习中得到提高。
总之，我们要善于总结，善于回顾，发扬好的，取长补短，结合实际情况，更好地实施教学任务，更好地开展音乐教学工作。
小学音乐课堂教学的心得体会
刚从校门出来从事小学音乐教学的我，开始感到有些茫然不知所措，凭着自己在大学所学的乐理知识和自己对音乐的感受，后来又细心研读教材，尽一切可能查找资料，课堂上及时了解学生心理与知识储备，调节课堂教学。在这期间，有下列一些心得体会。
一、创设情境，激发学生学音乐的兴趣。
对于低年级同学来说，他们好动、注意力极易分散，但我抓住小同学爱听故事，善表现的特点，我采取讲故事引入课文内容，学会歌唱后，再指导他们根据词中内容来表演。课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。这时同学们的热情高涨，慢慢喜
欢上音乐课。这样，每次上音乐课他们都会有一种期待，当然我也会不失时机地将教学音乐基本知识、节奏、歌曲处理等讲授给学生，在一定程度上和学生取得配合，收到了一些效果，教了不少儿童歌曲，为丰富儿童的音乐世界起到了一定的作用。通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。
二、结合教材，培养他们良好的品德教育。通过学习和研究教材，我觉得音乐教材更具备培养孩子们良好品德教育的形象性、优越性。我在教学一年级音乐时紧扣教材中的《国歌》等歌曲对学生进行爱国主义教育。对于低年级学生来说，由于我和学生的音乐知识储备的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明确，也同时取得了一定效果，向他们分别传授了《天路》、《同一首歌》、《小草》等优秀歌曲。
三、调动学生情感。
小学生善于模仿，喜好游戏，我们应该放开学生的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感化的想像世界，用肢体语言去体会音乐的蕴涵。有了参与听辨音乐的过程，鉴赏音乐就有了一定的基础，音乐作品的产生，有赖于作曲家创作的情感、情绪体验与灵感、风格、取材、体裁形式以及时代背景。在音乐欣赏教学中则可以用肢体语言带动学生的情绪变化让其更深刻地体会音乐中所表达的情感与情绪.
四、培养学生的丰富的想像力。
用肢体语言的方式参与到欣赏音乐的活动中，我们要尽量创造条件，激发学生动手参与。课堂教学中我们应以学生为主，教师起引导作用，激发学生的兴趣。充分利用小学生活泼好动的特点，让其主动参与到音乐活动中，从多侧面感受音乐，通过自己对音乐的理解进行创作性的表演，不拘形式，不求统一，只要能启迪学生们的想像力，都可以进行创作性的表演，这样不仅给学生
提供了表现自己特长的机会，而且锻炼了大胆、勇敢、活泼的性格，一改原来的音乐课堂呆板拘谨的气氛，使学生受到美的感染，得到美的享受.
每一门学科都有它自身的奥秘等待我们去探索去发现，在音乐课堂中还需要不断的学习。
音乐教学的心得体会 ? 小学音乐教学我着重考虑到小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果,下面谈谈我的教学体会：
一、教学生学会听音乐
音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。学谱
的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握简谱的概念。
二、利用创编旋律来提高识谱能力
创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合
三、表演激发学生学习兴趣
小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高 他们的音乐素质，达到育人目的。如在教授《理发师》一课时，我先让学生根据歌词内容讨论，自编礼貌待客的各种舞蹈动作：请的动作；面带
微笑向顾客问好；剪发的动作由右向左剪动，身体随之运动；照境子的动作；伸出拇指夸奖……，最后让学生戴上头饰，将这些模拟理发的动作与节奏、体态律动结合起来，在优美的旋律中有滋有味，有声有色地唱跳，既使学生情绪欢欣饱满，又培养了他们即兴创造能力。
四、电教渗透直观表达，引起学生兴趣
根据小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。讲《蝈蝈和蛐蛐》时，我一边讲故事一边指导学生看屏幕上的动画，使课堂教学别开生面，令人耳目一新，很快将学生带入课文情境，使之成为联结儿童情感的纽桥梁。
音乐新课标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，这要求我们更善于总结，经常回顾，以更好地实施教学任务。我们将会在新课标的指引下，结
合实际情况去更好地开展我们的音乐教学，为学生德、智、体、美全面发展贡献自己的力量。
推荐第5篇：小学音乐教学心得体会
小学音乐教学心得体会
小学音乐教学应着重考虑到小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，要努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果。
一、学会“听”音乐音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力(节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等)是审美能力的基础,音乐论坛。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握简谱的概念。
二、利用创编旋律来提高识谱能力创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合
三、表演激发学生学习兴趣小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人目的。在优美的旋律中有滋有味，有声有色地唱跳，既使学生情绪欢欣饱满，又培养了他们即兴创造能力。
四、电教渗透直观表达，引起学生兴趣：根据小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。音乐新课标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，这要求我们更善于总结，经常回顾，以更好地实施教学任务。我们将会在新课标的指引下，结合实际情况去更好地开展我们的音乐教学，为学生德、智、体、美全面发展贡献自己的力量。
推荐第6篇：小学音乐教学心得体会
小学音乐教学心得体会
（2012-2013学年度）
北安中心校
李秀荣
小学音乐教学心得体会
北安中学小学部 李秀荣
这些年我一直从事小学的音乐课教学工作，自己深深地体会到，要搞好小学的音乐课的教学，必须做到：
一、提高认识，加强对小学音乐课的重要意义的认识，改变过去的对小学音乐课不重视的偏见，必须认识到，当今的素质教育，绝对离不开小学的音乐课教学。只有这样，才能为学生的音乐课的学习创造良好的学习氛围，从而让人们普遍认为:小学的音乐课的教学是小学阶段的必不可少的学科，对学生走向今后的社会生活将起到举足轻重的作用。
二、注重音乐课教师的培养，上级教育行政部门应该有计划的根据农村音乐课教学的需要，急需培养或培训一批合格的小学的音乐教师，以满足农村小学音乐课教学的需求。
三、现在的小学的专职音乐教师，在原有的基础上，要进一步学习提高，丰富自己小学音乐课教学的相应的知识，从而，提高小学音乐课的教学质量。
四、教师需要根据不同年龄的学生特点采用不同的教学方法，合理安排音乐课堂的教学时间，以更好地集中小学生有效的精力，来调动学生学习音乐的积极性，激发他们的学习兴趣，从而更好地参与音乐课的学习。
五、搞好小学音乐课的社会实践活动，积极参加有益的社会课外活动，如：歌颂“五一”国际劳动节的演唱会，积极参与“六一”儿童节的音乐会，“七一”党的生日活动，从而使小学生真正认识到小学音乐课在社会活动中的作用。从而调动小学生积极参与社会有益的文化娱乐活动。
总之，只要我们不断钻研，大胆探索，虚心学习，在小学的音乐的教学中一定会取得优异的成果。
推荐第7篇：小学音乐教学心得体会
小学音乐教学心得体会
通过本次的学习，我再次温习了小学新课程教学法，掌握了不同类型的课程结构、教学方法及课外活动的一般方法，理解教学过程的含义，了解国内外各种教学模式案例，观摩了一些视频课例，开拓了我的视野，进而提高了我的教育教学能力。
我通过学习结合教学实践，做到了认真分析教材，根据学生和学校实际情况制定教学目标、编写教案，改进教学方法，课后认真反思。我任
三、
四、五年级的音乐科教学，小学中、高年级的学生仍然以形象思维活动为主，但抽象思维在逐步增强。为了使他们的音乐兴趣保持长久，在教学中，我尽量采取新颖的教学手段来培养他们的音乐兴趣。我让学生们来到操场开展“节奏接龙”的音乐活动，让他们展现自己的个性。在教师的鼓励下，学生用不同的节奏表达自己对音乐的感悟，并敢于对所学过的知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展，使他们对音乐的兴趣更加浓厚和持久。
每堂课我安排5分钟的时间进行节奏问答及练习，学生非常喜欢。我总在出示节奏类型后，请学生尝试拍打节奏，亲身感受节奏带来的美感，再由学生互相评价，最后由教师讲解，授以正确的做法。这个看似简单的节奏练习一旦融入学生的思维的过程，就变得其乐无穷了。
在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们对于小学生来说比较深。为此，我常用漂亮的小卡片写上相应的符号，以形象、富有童趣的语言来表达符号的用法，学生们学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。
在教学中，我先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受：你最喜欢哪一个乐句？找出相同的乐句，等等。在此基础上让学生进行试唱、视唱、哼唱，然后进行歌曲的教学，教学时要有针对性。这样学生学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。
我把感受美、孕育美、享受美和创造美融入到教学中，在课堂中搭建旋转舞台和梦想剧场，让学生喜欢上音乐课，并让音乐课真正“活”起来。
推荐第8篇：小学音乐教学心得体会
浅谈小学的音乐教育
——织金县官寨乡银杏小学：邓 红
大学毕业后我参加了县里的特岗教师招考，并且通过了面试成为一名村小的语文老师。在学校里我除了教学生们的语文外，还教他们的音乐。在这个不大的校园里，有着较多的学生，而仅是我的一个班就有九十一个，这也是我平日里忙不过来的原因。在这个大家庭里，我和孩子们一起学习，一起成长。我教他们文学知识，让他们感受和了解我们民族文化的博大精深和渊远流长；授其乐礼，让音乐释放每一天疲惫的心情，通过音乐让他们体会生活的真谛，和歌曲中的百态人生。而辛劳背后的欢声笑语则是我们付出后收获的璀璨晶石。
一直以来我就对教师这一崇高的职业充满着羡慕之情，身边的老师们就是我心中的榜样。进了大学的校园，我选择了音乐系，因为我喜欢它；同时我也为之付出了我所有的空余时间，目的就是为了学好它，另外也想通过音乐来影响我们的思想和生活方式。然而参加工作后，我发现很多东西并不是我们想象中的那样，虽然有心想把所有的事都做得尽皆完美，但是竭尽全力之后我只能做到尽量平衡。
作为村小，不像城里的学校那样有着优越的硬件设施，我们拥有的乐器仅仅是一台电子琴，一台看上去很久没有人抚摸过的——而我和它从上班的第一天起就结下了深厚的情缘。每次学校有活动，它总和我一起出现。而它和我那些可爱的小学生也成了朋友，有些同学还
会在课间休息的时候悄悄的弹起它。每逢音乐课，我就会用它来给我的学生弹奏乐曲，给他们讲音乐的文化，讲那些传承了一代代老艺术家们心血的乐章，然后唱在一起，笑在一起。而我的学生们也因此爱上了它和它演奏出来的优美的旋律。
我之所以会这么的执爱音乐，甚至想把它带给我身边的每一个人，不仅仅是因为它能放松我们的心情，更重要的是它能改变我们的生活，改变我们的思维方式，能把我们的心紧紧的联系在一起。比如说，一首忧伤的乐曲可以让你潸然泪下；同样一曲欢快的大调也能让你心情舒畅。而我们所感受到的欢喜、忧愁不也正是作家们那时那刻拥有的心情吗？
我们的民族自古就有重视音乐教育的优良传统，许多的思想家和教育家早就提出了“唯乐可以治国”的思想。先圣孔子说“兴于诗、立于礼、成于乐；凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也……是故先王慎所以感之音”，他认为事物触动了人的情感从而产生了音乐，音乐又反过来触动人的心灵，升华人的情操。通过音乐的教化可以培养人建立正语、正见、正精进、正思维，进而达到明德、正心、修身，而后齐家、治国、平天下。
音乐之所以有这么大的魅力，并不是因为它优越于其他学科，反而和其他学科有着密切的联系。贝多芬曾经说过：“音乐应当使人类的生活爆发出火花。”是的，音乐作为一种特殊的语言，在情感的表达和沟通上有着得天独厚的优势。它能引起人们心灵的共鸣，唤起相同的感受，从而在精神的沟通和交流中传递友谊，它和其他学科门类
形同姊妹，你中有我，我中有你，交相呼应，共融共兴。无论是哪一种艺术形式，可谓殊途同归，都是从同一源头流出，各自奔淌，风回路转，最终又汇入同一海洋。通过音乐能够反应特定时代、社会阶层的内容，从而揭示出该时代及其同代人的典型社会心理特点和文化背景。然而一个民族音乐内涵的情感与精神，往往是它的灵魂和思想、智慧的发源地。不同民族、不同时期的音乐反应了当地的独特文化和思想。
在音乐课上，我们要培养的是学生的艺术素养，提高孩子们对艺术的兴趣，能通过艺术来体验生活、体验人生。最新颁布的《中小学音乐课程标准》中指出：“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现,它涉及到音乐与社会生活,音乐与姊妹艺术等, 是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。”歌剧大师瓦格纳曾经说过：“艺术永远是社会制度的一面镜子”。音乐教学不仅是音乐的学习，同时也是文化的学习。学校音乐教育不是培养音乐家,而是要培养学生对音乐的兴趣,提高他们的艺术素养。所以要让孩子们学习音乐与相关文化知识,在感受与鉴赏中充分表现,充分发挥创造力，在音乐教学中，我们可以引导学生把音乐作品的内涵拓展到相关文化中去，丰富学生的艺术感受和体验。并为他们今后的成长发展打下良好的基础。因此在音乐教学中进行相关文化的教学和渗透，应成为音乐教学的重要内容。
当今面对日益发展的流行音乐的猛烈冲击，而学校担负着培养祖国接班人的战略重任。因此学校的音乐教育必须坚持弘扬民族音乐文化为主的原则，达到育人的目的；而流行音乐重在娱乐，表现树人的思想内涵较少，不利于青少年正常发育的东西较多，因此不应该纳入课堂作教材。同时学校要重视音乐欣赏课的教学。要把民族音乐放在重要的地位，但也不能排斥外来的健康的音乐，要使学生既欣赏到典雅的民族音乐之美，也能欣赏到情感强烈、节奏变化对比大的现代音乐之美。
作为教师，我们站在了教育的第一线，肩负着传承民族文化和民族精神的使命，所以我们责任更加重大。我们工作的质量直接影响到学生的学习成果，影响到他们对人生，对社会的态度，鉴于此我们应该不断完善和提高我们自身的素质。要做到认真的教，同时也要做到有所教。
首先，音乐教学最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，那就要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的
兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。去年的六一儿童节我给他们排练了一首二声部的《好一朵美丽的茉莉花》，开始大家都没有状态，因为都没有见过茉莉花是什么样子的，感受不到它到底有多美。为此我就让他们下来收集有关茉莉花的材料，然后把我准备好的图片给他们看，让他们了解茉莉花的形态特征和花的生活环境、生活习性，又让他们回家后买一包茉莉花茶，泡上一杯，从腾腾的蒸汽中感受花的清香，这样一来不仅涉及到了我们中国的茶文化而且也让他们理解、找到了感觉，在训练中不管是声部间的插入或是音准的把握、情感的起伏都拿捏得比较的到位。演出的时候伴着钢琴的响起便以优美的歌声打动了台下的评委老师和同学们，得到了比赛的第一名，至今那首充满童年梦想的曲子依然萦绕在耳畔，“„„好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸，我有心摘一朵，又怕别人将我骂„„”。
其次，我们教学中还要引导学生做表演，增强学生学习的兴趣。表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：第一启发学生进行即兴表演；再根据学生表演编排一套好的动作教给学生；最后在个别检查，在这过程中学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高
潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。
最后，在音乐教学中，如果要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，这还需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。
重要的一点，除了给他们鼓励外，最能代表你水平的专长千万不要放弃，学生对你一辈子的尊重或者将来影响他们让他们具备某种音乐特长的，也许恰恰是因为看过了你的一次演奏或演唱。
通过以上的分析我们了解到，通过音乐可以让我们体会到人与人，人与自然，人与社会的和谐关系；体会人类蓄含于音乐中的各种各样的情感；还体验到作者感受生活、感悟世界的方式；从而增添我们参与世界事务，参与生活的意识和个性。对于小学生年龄小生活经验、体验少，而新编的音乐教材中的内容又包含着各样的丰富的情感、体验，针对诸多情况，我认为，利用与音乐相关的文化能很好地帮助我们解决这一难题。我们必须认识音乐与相关文化的深层关系，在音乐教学中，利用这种深层关系来帮助我们引导学生理解音乐。所以说音乐和相关文化是密不可分的，音乐不能孤立单独存在，否则那就成了一种机械式的训练，学生也就成了演奏机器，同时也会失去学习的
兴趣。因此我们应在音乐课上通过文化的渗透提高学生的学习兴趣，即增长知识学生也得到自身文化素养的提高。
行诸于文，仅是抛砖引玉，望与同仁共同探讨。
推荐第9篇：小学音乐教学心得体会
小学音乐教学心得体会
小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。
我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。
总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是：
一、指导学生熟读歌词。
在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。
二、引导学生理解歌曲的情绪。
在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。
三、读谱训练。
在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以达到标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。
四、教唱歌词。
这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。
此外，根据不同年龄段所掌握方法的区别，我采用以下几种教学法，教学效果显著。
1、对于
一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。
2、对于
三、四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。
五、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。
针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：
1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。
2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
以上是我在教学过程中的点滴体会，真切的希望能有更多的学生来喜爱热爱音乐。
推荐第10篇：小学音乐新课程标准学习的心得体会
小学音乐新课程标准学习的心得体会
从对新课程标准的学习中，我认识到审美、创新、创造力、创造性人才，学生为主体、自主性学习、音乐综合、解决问题的能力都将是教学新模式的目标，更加贴近基层，尤其是教学的出发理念与之前相比发生了变化，更加突出了实用性，使基层音乐教师又有了新的指导思想。通过新课标的培训，我更新了观念，提高了认识。下面是我对新课标的一些理解。
新课程提倡培养学生的综合能力，重视学科之间的横向联系，将音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姐妹艺术的综合，在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其它艺术门类及其他学科的联系。音乐教学多为感知教材，感受美的内涵以达到鉴赏美的目的。而设计的范筹是主要的新课的教法，唱又是音乐教学的重要手段，是体会形象美，表现形象美的关键。为了能够很好地感染教育学生，教学中，我让学生采用多种形式的演唱表现音乐作品，让他们自己讨论设计表演作品，在参与活动中激发学习兴趣，培养个性爱好，扬长避短，并适时选用乐器，发展学生的协调能力，提高学生的参与情绪，帮助学生掌握节奏，音高，丰富演唱效果，从而达到鉴赏美的目的。
综合技能训练目的在于对已学过的教材内容进行巩固和加深理解，使教师了解学生对学过的知识、技能掌握情况，
培养学生对音乐的责任感。在教学中，教师必须充分利用示范法、指导法去学习，体会，让学生充分领悟、感受音乐美的所在。所以，在教学中不能再以学生是否知道这道题的答案来衡量学生的会与否，以知道一首歌是怎么唱的来衡量一个学生对音乐的理解与否，更何况音乐、美术等这些学科并不追求“标准答案”或唯一答案。我觉得教学的任务不仅是教，更是为了学，让学生掌握学习的方法，自己去开启知识宝库的大门。
教学是一种精神交流活动。作为音乐教师，课一开始就抓住学生的“心”，将他们带入美的旋律之中，激发学生的学习兴趣。传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技能和音乐知识，所以音乐课又被认为是技术学习课，因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧，以致学生丧失了学习音乐的热情和信心。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与音乐拉近，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。
新课程首先要求每一位教师进行角色转换，教师不仅是教学活动的组织者，更是学生学习的引导者；学生不是仅是学习的参与者更是合作者。教师要把课堂的主动权交给学生，想法设法激起学生的学习兴趣和学习欲望，让他们积极主动地真正地参与到学习中来，要改教师教学生学为学生主动学习教师引导合作，努力创设民主、轻松、双边互动的教
学方式，这样我们的教学才能使每一个学生感受到学习中的快乐。
第11篇：小学新课程心得体会
班主任新课程培训心得体会
芷江二中 刘永兴
新课程教学实施了几个年头了，通过这一个阶段的学习和反思，我对新课程改革有了更加深刻的认识，以下就是我在学习中总结出的一些心得。
新课程是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开始，因此我们每一个教师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。新课程理念的核心是”为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。
新课程关注学生全面、和谐发展，尤其是重视学生的情感、态度与价值观的发展及终身学习的愿望和能力的形成，是本次课程改革的显著特点。在培养目标上，重视学生积极主动的学习态度的形成，以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作能力的培养。在学习方式上，倡导学生转变被动接受式学习方式，更多地采取主动参与、积极探究、勤于动手的学习方式，主张把获得基础知识与基本技能的过程同时作为学会学习和形成正确价值观的过程。在教学上，主张改变以教师传授为主的教学方式，多进行探究式教学，倡导师生互动、共同发展；提倡尊重学生的人格，关注学生的差异，尽可能满足不同学生的学习需要；教师不仅要重视学生在知识技能方面的发展情况，更要注重培养学生的独立性和自主性。在新的教学方式下，教师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要在创设能引导学生主动参与的教育环境，引导学生质疑、调查、探究以及在实践中学习上，倾注更多的心血。
新课程标准提倡学科综合，要求教师开发课程资源，每位老师都会体会到知识的困乏。现在的课堂是开放的，无法预见的，面对学生的畅所欲“问”，怎样对答如流？所以，新课改要求我们终身学习，做学习型的教师，不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。在教学中学习，在学习中教学。关于教师角色的转变新课改给教师带来新的挑战，即教师如何才能成为一个优秀的组织者、引导者、合作者。作为优秀的组织者、引导者和合作者，除了要具备良好的专业素质以外，还必须具有敏锐的洞察力和良好的反应能力。新课程理念主张调动学生的主动性，倡导通过探究、操作等自主活动方式获取新知，感受科学的探究过程和方法，并从中获得积极的情感体验。通过这次学习我们在以后的教学中应注意做到：
1、尊重学生，鼓励学生
课堂上经常能听到教师说：“你想得真不错，谁还有其他的想法吗？”“同学们赞成他的想法吗？”“你们组表现得很好！”“谁想给大家汇报一下？”“他还没有想好，哪位同学能帮他一下？”“哪组希望老师和你们一起做呀？”这些话语的运用，既让学生备感亲切，也充分表明了教师在鼓励学生、尊重学生，努力构建平等融洽的师生关系上所做出的努力。可以预见，自信心与民主精神会在学生身上逐步得到体现。其实这一点已经在某些学生身上有所表现：如，有些学生能够充满自信地及时指出其他同学的问题，而被指出问题的同学也能够坦然接受。
2、密切联系生活实际，创设问题情境
激发学生学习的积极性和参与意识注重联系生活实际，创设问题情境，是实验区学校教师十分重视的问题，也是课堂教学发生的一个可喜变化。如，在数学课学习长度单位时，教师能够结合学生身边的事物，创设实际测量的情境，使学生在实际测量中感受长度单位，并学会运用长度单位解决实际问题。在学习统计初步知识时，教师结合学校运动会，设计了一个统计参加不同运动项目人数的问题情境，从而把学生学习的主动性、积极性调动起来，学生争先恐后，献计献策。
3、对教材进行再加工和处理
随着教材功能的转变，教师根据教学需要对教材进行再加工处理，必然成为一种趋势。略创造宽松的空间，提供必要的指导。根据课程目标和学生状况对课程内在对教材进行再加工处理时不但了解学生的基本情况，并以此为设计教学的基本出发点。同时对教材提供的基本情境进行再审视，明确情境的优势与不足。情境设计得较好的，教师应进一步考虑如何更好地发挥其作用；情境设计得有不足之处的，教师则需要探索如何弥补、完善甚至更新相应的情境。还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进行多角度的考量，以便为学生多样的思考、表述、选择策容进行有针对性的调整，考虑如何利用各类课程资源丰富课程内容，设计有效的探究活动或增加解决实际问题的研究课题。在对课程内容进行调整时，要注意避免简单地以学生熟知或日常生活中可能接触到的内容，来替换学生陌生的、日常难以接触到的内容。比较科学的做法应该是：科学地分析课程内容的价值，对那些学生虽然感到陌生且平常难以接触到，但对其发展有重要意义的内容，应思考采取什么策略实施相关内容的教学。
总之，在新课程理念指导下的课堂，教师还需在实践中逐步摸索，并通过经常性的教学反思，总结经验，增强反应的敏感性，形成良好的反应系统，使得在新课程理念指导下的课堂教学既充满活力，又富有成效。在实施新课程的过程中，教师会遇到许多新问题。为了尽快适应角色变化，更好地解决教学中遇到的新问题，很重要的一点是教师要转变观念，致力于使自己成为研究型教师，在实践中善于发现问题，并进行专题研究，寻求有效的解决策略；善于总结经验和教训，善于进行教学反思。相应地，学校也要建立能够组织教师进行研讨、提升的良好反思机制
第12篇：音乐新课程标准学习心得体会
小学音乐新课程标准学习心得体会
通过学习我认识到改革过去陈旧的教学方法是多么的重要。要做一名合格的、学生喜爱的教师就必须用科学、灵活的教育方法来进行教学。
在新课程标准“前言”中，把音乐课程的价值作了简要的概括，将原标准中第一部分“课程性质与价值”改为“课程性质”，改变了原标准中课程性质与价值混为一谈的表述方法，并将原标准提出的音乐课程四大价值简练地提炼和整合为音乐课程的三大性质：人文性、审美性和实践性，集中体现了音乐学科作为人文艺术学科最为重要和突出的性质。其中“实践性”是在本次新标准中提出来的课程性质，突出了音乐作为一门实践性很强的艺术学科的重要特点，强调了音乐课程各领域的教学只有通过多种实践形式才能得以实施的必要性。这一观点在新标准的“教学理念”以及“教学建议”等内容中也得到了进一步的确认。
我们可以感觉到，新标准的具体内容中，更加突出了音乐教学应关注音乐，体现音乐学科本位的特点。如课程性质里提出的“实践性”就集中体现了这一点，指出要关注音乐的不具有语义的确定性和事物形态的具象性以及音乐艺术的时间性、表演性和情感性等特征，强调音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。再如：新标准加强了对音乐基础知识和基本技能的学习要求。具体表现为：总目标中，“音乐基础知识”目标原来是“学习和了解”，现在是“学习并掌握”，在音乐要素方面增加了“节拍”、“调式”，在其他方面增加了“风格流派”、“演唱”、“演奏”、“识谱”、“编创”等基础知识的内容，相比原标准内容更具体，并将原标准中“有效促进学生音乐审美能力的形成和发展”这句话删除，凸显了音乐基础知识在学生音乐学习和形成音乐基本素养中的重要性。
在“实施建议”中“关于教学内容的几点提示”里对于“演唱”提出：“要重视课程内容中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。演唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。”在“演奏”的要求上，新标准由原来的“学习演奏的初步技能”改为和演唱一样“能够自信、自然、有表情地演奏课堂乐器”。同时，新标准在音乐基本技能目标中将原标准“音乐创作与历史背景”里的“音乐创作”也归属到技能范畴。识读乐谱的要求也有所提高，如3—6年级原标准只要求“能够识读简单乐谱”，新标准提出“能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力”。而这个要求原标准是在7—9年级中提出的。在“识读乐谱”上依然强调要在听觉感知基础上识读乐谱，并且在音乐实践活动中运用乐谱。
通过学习使我认识到《小学音乐课程标准》基本理念共有十点，每点都是精华，如果细细品味对我们的教学很有帮助。
1.以音乐审美为核心
以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
2.以兴趣爱好为动力
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
3.面向全体学生
义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
4.注重个性发展
每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。
5.重视音乐实践
音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
6.鼓励音乐创造
中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程。
7.提倡学科综合
音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。
8.弘扬民族音乐
应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。
9.理解多元文化
世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重。在强调弘扬民族音乐的同时，还应以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。
10.完善评价机制
应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。评价应包括学生、教师和课程管理三个层次，可采用自评、互评和他评等多种形式。评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度。应善于在动态的教学过程中利用评价起到促进学生发展、提高教师教学水平和完善教学管理的作用。 在以往的音乐课中我对弘扬民族音乐、理解多元文化、提倡学科整合这方面做的不是很好。在今后的课堂上应注重这及方面对学生的培养。 2011版音乐课标更加体现了学科的本体性，需要我们更好地去解读文本，挖掘音乐教材内涵，实实在在、扎扎实实地上好每节课。我们将努力探索、钻研音乐学科的教学课堂改革。
第13篇：新课程教学心得体会
新课程教学心得体会
一、认真领会课标，教材的精神
新课标教学中，重视教学情境创设，强调学生的自主探究，合作交流，注重数学与现实的联系，强调数学应用等。教材的指导思想：讲背景，讲过程，讲应用，讲历史，讲思想，讲文化，改进学习方式，培养创新意识，适当用信息技术。
二、对过去教学的几点反思
1、在上学期教学中，注意问题情境的创设，注意师生的双边活动，但是教师的耐心不足，特别是一些重要概念原理教学没有让学生去认真体会。教学中有过分注意题目训练，认为多做题目才是实在的，一个阶段下来，我通过调查了解学生，我认为不是这样，特别是解一些综合性较强的题目，学生往往概念模糊，无从下手。
2、以往教学教案编写，周练习中，有拔高的现象，大部分学生分数较低，容易使学生丧失信心。
3、对学生的认识不够充分，对学生理解中可能出现的问题，怎样想到这样做，没有完全站在学生的角度思考，导致有时一味地抱怨学生，没有从自身去反思自己。
三、对以后教学的设想
1、认真领会教学目标，力求做到“准确、具体、有用”
课堂教学应当强调“准确、具体、有用”。准确，就是准确反应“课标”的要求。一是对教学内容的数学理解要求，二是符合学生的认知发展需要。教学目标既要与学生的发展水平相适应，又要具有发展性（处于学生思维最近发展区的学习任务）。具体，就是要用可操作性的语言，把数学知识呈现给学生。同时对“了解、理解、掌握、灵活应用”等做出具体界定。有用，就是要阐述清楚经过教学学生将会有哪些变化，会做哪些以前不会做的事，以使目标成为有效教学的依据，同时为检查学习效果提供依据。
2、力求做到有效教学。
数学是一门思维性很强的科学。因此在数学教学中使讲授式教学与活动式教学有机结合，以保证学生获得必要的数学“双基”的过程中，发展他们的创新精神和实践能力。如何使活动教学真正有效，关键是提出有意义、适度、恰时恰点的问题，使学生得到有效的独立思考，自主探究，合作交流，才有平台，这就要深入研究如何提问的问题。要使问题设问在学生疑点。数学知识发展的关节点上，数学思想方法概括上，数学思维的症结点上。这需要我们备课组平时多加强教研、互相研讨。什么样的活动有效？什么样的交流有效？关键看学生思维的参与度，要让学生真正通过自己实质性的思维活动获取数学知识方法、数学思想，并逐渐发展数学能力。
3、力求做到有效训练。有效训练：——为学生能力提高而练。做数学题是数学教学的重要组成部分。学生最直接最显著的表现就是做数学题。
选题过程中做到：（1）注重基础，注重发展（2）注重阶段性（3）典型性（4）注重功能性、新颖性、注意逆向思维的训练。（5）继续坚持周练，力求做到单元过关。
四、注意教学反思。
教师的成功=反思+经验总结。（1）反思教学中成功与得失（2）反思阶段性教学得与失（3）引导学生做阶段性学习回顾与练习，并能及时落实与检查，同时也能反应教师教学中的不足（4）从学生典型性错误中反思自身教学的不足。
第14篇：新课程教学心得体会
基础教育课程改革力度之大，调整的内容之多，涉及的知识面之广都是前所未有的。这次改革不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。新课程的实施呼唤广大教师要尽快更新教育观念，转变教育教学行为，提高专业素质水平。
为了适应课改形势发展的要求，区教研室、学校领导先后组织多次新课程培训。通过培训，我充分认识到新课标应树立“以人的全面发展为中心”的新理念，下面我就谈谈在新课改的教学中，实现这一目标的几点体会。
一.端正态度，重新定位
通过不断地学习、“充电”，我认识到，我虽然从事教学多年，但是面对现在教新教材，大家都站在同一起跑线上，大家都在摸着石头过河。如果我们用老经验去对待新问题，就不能适应新形势发展的要求，就会被淘汰。因此，在教学中，我以一位新教师自居，虚心求教，经常与同行探讨教学中遇到的难题，努力使自己的教学适应新课标的要求，尽快使自己进入新的角色。
二.深入钻研，认真备课
以前，在我的头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本。而如今的新课程强调一切为了学生的发展，从学生的经验出发，教学要向儿童的生活世界回归，这在很大程度上激活了学生的思维，激发了学生去寻找适合自己的学习方式，这挑战对我说，是不言而喻的，给我留下了发挥无限智慧和创造力的空间。新的课程观强调，课程是师生共建新知识的过程。因此，现在的教学，已不能再像从前一样，就课本教课本，而应当基于教师和学生的经验，在教学中不断丰富和生成新的内容。面对这些变化，我必须以先进的教育理论和方法武装头脑，只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。这就要求我们必须吃透编者意图，深入挖掘教材内涵，探索知识储备点及相关链接的知识点，课前要充分准备好教学用具及课件，才能做到驾驭课堂，胸有成竹。
三.组织教学,严谨有序
新课标要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异满足学生不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境,，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”
本次课改的重点之一,就是要改变学习的方式,要让学生在学习中产生实质性的变化,提倡自主、探究与合作的学习方式。强调在教学活动中，恰当地交流，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。这一要求给老师上课提出了更高的标准，教师不仅要认真备课，而且要有以一变应万变的驾奴课堂教学的能力，特别是在时间安排上应严谨有序，把握好分寸，如果时间把握不准，课堂教学就会变成放羊式的教学或者又回到老的教学方法上。尤其是慢班的学生,自制力特别差，若放任自流，认为让学生互助交流，他们往往会利用这个时间讨论昨天做了什么，下课后去什么地方玩等与课堂内容无关的东西，教师在组织学生讨论时，应“眼观六路，耳听八方”，密切注意各小组讨论的新动向。一发现学生有“越轨”行为，要不动声色，亲切地来到学生身边，引导他们走上正轨，做到不折不扣地使每一位学生都能提高课堂的学习效率。
经过两年多的大胆、刻苦实践，课堂终于变样了！课堂变活了，变得更有趣了，使老师更亲切了，使学生的学习情感和态度也发生了极大变化，他们回答更主动了，敢讲、敢说、敢问、自信又活泼。真正体现新型学习方式——主动、探究、合作。我力求让学生能主动提出问题，参与学习目标的制定，有兴趣和热情；力求从挑战性问题出发，引起学生关注及研究的兴趣，在过程中体验，养成探究的习惯，注重过程。分组学习中鼓励学生积极的相互支持、配合，承担个人的责任，成员之间要沟通，要交流。课堂里多了学生的自主、探究；多了小组合作；多了资料交流；多了语言积累……
我也由传统的知识传授者成为学生学习的参与者，引导者和合作者，在课堂上不再是固守“一言堂”的传统，而是想方设法为学生搭建交互学习的平台，不再是“教教材”，而是“用教材”了。
四.及时反馈，耐心应对
新课标内容精、时间紧、要求高，要按新课标要求完成教学目标，对慢班来说，简直是不可能的。新课标是按发达城市学生发展的要求编排的，对于我们欠发达地区的孩子们来说，本身就相差一段距离，如果我们不及时地抓好每一课时的及时反馈工作，我们与城市的距离将会越拉越远。基于这点原因，我每节课基本上都使用课件，或精心提炼要点，或精选一些典型例题，供课堂上反馈。每天课前5分钟，讲评学生作业中的典型错误，使学生明确错误的原因。对于慢班学生来说，一个知识点讲了三遍四遍还不懂是常有的事。比如我在讲《陈涉世家》一课时，对于“今诚义吾众诈自成公子扶苏、项燕”一句讲了多次，第二天课堂提问还发现有相当一部分同学出现错误。这时千万不能发火，要沉着、冷静，耐心引导，细语轻声地把其中重要的文言实虚词反复讲清楚，然后再出示训练题让学生练习， 经过反复地、耐心地、多次演练，终于使大部分学生掌握了有关知识。
五.实施课改，任重道远
开展基础教育课程改革是党和国家在新的历史时期全面推进素质教育，提高民族素质的一项重要举措。新课改开展几年来，教师的角色正在逐步改变，学生的主体地位正在日益显现。作为担负起培养国家人才重任的教师来说，要积极地投身于改革的洪流中，立足本职，爱岗敬业，认真履行岗位职责，把课改这一重。
第15篇：新课程教学心得体会
新课程教学心得体会
基础教育课程改革力度之大，调整的内容之多，涉及的知识面之广都是前所未有的。这次改革不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。新课程的实施呼唤广大教师要尽快更新教育观念，转变教育教学行为，提高专业素质水平。
为了适应课改形势发展的要求，县教研室、学校领导先后组织多次新课程培训。通过培训，我充分认识到新课标应树立“以人的全面发展为中心”的新理念，下面我就谈谈在新课改的教学中，实现这一目标的几点体会。
一
端正态度
重新定位
通过不断地学习、“充电”，我认识到，我虽然从事教学多年，但是面对现在的新教材，大家都站在同一起跑线上，大家都在摸着石头过河。如果我们用老经验去对待新问题，就不能适应新形势发展的要求，就会被淘汰。因此，在教学中，我以一位新教师自居，虚心求教，经常与同行探讨教学中遇到的难题，努力使自己的教学适应新课标的要求，尽快使自己进入新的角色。
二
深入钻研
认真备课
以前，在我的头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本。而如今的新课程强调一切为了学生的发展，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归，这在很大程度上激活了学生的思维，激发了学生去寻找适合自己的学习方式，这挑战对我说，是不言而喻的，给我留下了发挥无限智慧和创造力的空间。新的课程观强调，课程是师生共建新知识的过程。因此，现在的教学，已不能再像从前一样，就课本教课本，而应当基于教师和学生的经验，在教学中不断丰富和生成新的内容。面对这些变化，我必须以先进的教育理论和方法武装头脑，只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。这就要求我们必须吃透编者意图，深入挖掘教材内涵，探索知识储备点及相关链接的知识点，课前要充分准备好教学用具及课件，才能做到驾驭课堂，胸有成竹。
三
组织教学
严谨有序
新课标要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境,，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”
本次课改的重点之一,就是要改变学习的方式,要让学生在学习中产生实质性的变化,提倡自主、探究与合作的学习方式。强调在教学活动中，恰当地交流，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。这一要求给老师上课提出了更高的标准，教师不仅要认真备课，而且要有以一变应万变的驾奴课堂教学的能力，特别是在时间安排上应严谨有序，把握好分寸，如果时间把握不准，课堂教学就会变成放羊式的教学或者又回到老的教学方法上。尤其是慢班的学生,自制力特别差，若放任自流，认为让学生互助交流，他们往往会利用这个时间讨论昨天做了什么，下课后去什么地方玩等与课堂内容无关的东西，教师在组织学生讨论时，应“眼观六路，耳听八方”，密切注意各小组讨论的新动向。一发现学生有“越轨”行为，要不动声色，亲切地来到学生身边，引导他们走上正轨，做到不折不扣地使每一位学生都能提高课堂的学习效率。
经过两年多的大胆、刻苦实践，课堂终于变样了！课堂变活了，变得更有趣了，使老师更亲切了，使学生的学习情感和态度也发生了极大变化，他们回答更主动了，敢讲、敢说、敢问、自信又活泼。真正体现新型学习方式——主动、探究、合作。我力求让学生能主动提出问题，参与学习目标的制定，有兴趣和热情；力求从挑战性问题出发，引起学生关注及研究的兴趣，在过程中体验，养成探究的习惯，注重过程。分组学习中鼓励学生积极的相互支持、配合，承担个人的责任，成员之间要沟通，要交流。课堂里多了学生的自主、探究；多了小组合作；多了资料交流；多了语言积累„„
我也由传统的知识传授者成为学生学习的参与者，引导者和合作者，在课堂上不再是固守“一言堂”的传统，而是想方设法为学生搭建交互学习的平台，不再是“教教材”，而是“用教材”了。
四
及时反馈
耐心应对
新课标内容精、时间紧、要求高，要按新课标要求完成教学目标，对慢班来说，简直是不可能的。新课标是按发达城市学生发展的要求编排的，对于我们欠发达地区的孩子们来说，本身就相差一段距离，如果我们不及时地抓好每一课时的及时反馈工作，我们与城市的距离将会越拉越远。基于这点原因，我每节课基本上都使用课件，或精心提炼要点，或精选一些典型例题，供课堂上反馈。每天课前5分钟，讲评学生作业中的典型错误，使学生明确错误的原因。对于慢班学生来说，一个知识点讲了三遍四遍还不懂是常有的事。一个知识点讲了多次，第二天课堂提问还发现有相当一部分同学出现错误。这时千万不能发火，要沉着、冷静，耐心引导，细语轻声地把其中重要的知识点讲清楚，然后再出示训练题让学生练习， 经过反复地、耐心地、多次演练，终于使大部分学生掌握了有关知识。
五
实施课改
任重道远
开展基础教育课程改革是党和国家在新的历史时期全面推进素质教育，提高民族素质的一项重要举措。新课改开展几年来，教师的角色正在逐步改变，学生的主体地位正在日益显现。作为担负起培养国家人才重任的教师来说，要积极地投身于改革的洪流中，立足本职，爱岗敬业，认真履行岗位职责，把课改这一重任做到最好。
新课程教学心得体会 姓名：田玉生
单位：范县陆集乡中心校
第16篇：新课程教学心得体会
新课程教学心得体会
从2009年9月迎来新课程，到现在已有近两年的时间了。课改的这段时间让我有这样一种体会：新课程确实给学校带来了新的活力，给课程带来了新的生机，给师生带来了新的体验。
体验最深的是：
一、新课程对教师的要求提高了。教师要帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；要指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；要创设丰富的学习情景境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；要建立一个接纳性、支持性的、宽容性的课堂气氛，这些都是要求教师们要有综合性的知识体系和高素质组织能力，以及课堂中从容不迫、挥洒自如的应变能力。新课程还赋予了德育工作的新内涵，突出了人际交往、师生间、生生间合作意识的增强、竞争意识的增强，变过去教师硬性渗透为教师引导下的学生自觉接受。面对新的教育形势和新的课程任务，应该选择什么样的教育教学理念？多姿多彩的教学方法背后是以什么样的教育理念为基础的？摒弃了注入式教学法之后，教师能否跳出眼花缭乱的程式化教学方法？„„一系列的问题都对新世纪的老师提出了挑战，给出了难题。因此，教师知识与观念的更新显得比以往任何时代都更加急迫，对教师理念误区的破除已是箭在弦上。所以作为教师必须不断更新知识，提高综合素质能力，在教学过程中不仅仅要有一桶水，更是要时刻保持充足的“源头活水”。
二、注重学生的真实情感和想法，教师应该相信学生，与学生共同学习，共同交流。给学生一片开放、民主的空间，学生才会感觉到快乐，才能真正爱上学习，主动地学习。学生才愿意把真实的情感投入课堂，课堂才能和谐高效。
思考最多的是：
一、在教学设计中如何精心设计问题，让学生做到有的放矢、命中靶心。并且形成了一些自己的笨拙的看法。设计讨论问题时应注意以下几点：第一，教师备课是要研究教材，要吃透学生，精心设计问题，问题要有一定的开放型。第二，讨论问题要围绕课标和教材的重难点进行设计，数量要适度，不要随意设题。第三，讨论问题的难易要适中，有一定的挑战性。第四，讨论要有一定的梯度和层次。要尽可能多角度的设问。第五，讨论问题有有一定的内在联系，有一定的逻辑性，以保证所学知识的完整和系统。甚至设计讨论论题还要考虑学科之间的联系。提高学生综合素质。比如这个教学设计《树立正确的消费观》，就很好体现了以上几个方面。先抛出了一个与学生自身密切相关的论题：如何看待当代中学生普遍流行的穿名牌、赶时髦、追星等现象？这一论题既迎合了学生的实际，容易激起讨论的涟漪，又能直击重点，并能影射时下诸多中学生的从众、攀比和求异等不良消费心理，接下来再抛出另外两个论题：
1、社会主义条件下实行按老分配制度，劳动者应该“今朝有酒今朝醉”，推崇“月光一族”
2、我国经济得到了巨大发展，人民生活水平普遍提高，所以国家应该重消费，轻积累。明显看到这两个论题在梯度和层次上有了明显提升，尤其是最后一个问题必须借助于小组的强大合力，才能得出类似“大河有水小河满”的结论。这种高质量的设计很值得我们学习和探究。
二、如何让教学生活化。尽量寻找教学内容与学生日常生活的最佳结合点，充分挖掘其与学生日常生活的联系，使教学内容与学生日常生活体验建立联系，使新教学内容能较快的纳入学生原有的认知结构，达到真正的理解。比如：用故事创设情境使学生对课堂内容产生强烈的好奇心和求知欲，有利于更好的理解和掌握教材内容，理解抽象的哲学原理。用热点问题创设情境能使学生感到新鲜，有吸引力，有利于激发学生学习和探究的欲望，从而有利于教学内容的展开。例我在讲解《人民代表大会：国家权力机关》是可以播放刚刚闭幕视屏十一届全国人大四次会议的具体议程，让学生直观的体会到人民代表大会的性质及职能。体会到在我国人民是国家的主人，人民代表大会制是我国根本的政治制度。课堂气氛比较活跃，教学效果得到提高。
遗憾最多的是： 课程内容安排的灵活性与传统课时固定性的矛盾，已开始困扰我的具体实践。有时课上到最兴奋的时候，师生互动热烈，学生生动活泼，情绪高涨，下课铃却响了，课无法结束，又不得不结束，很“痛苦”。而有的课，不到30分钟就完成了教学任务。或许，我还要进一步加强课前的反思，课堂上还需培养对教学的控制。
教学是一门艺术，艺术需要创造性的反复实践，艺术的生命在于创新。只有不断创新才会把书教活，教学才会有生气，社会才会发展。我们相信，随着课改的不断深入，越来越多的同行加入改革者的行列，中学政治课教学一定会迎来一个灿烂的季节。
课 改 心 得 体 会
孟
丽
第17篇：小学音乐新课程标准学习心得
小学音乐新课程标准学习心得
闵桥中心小学张玉梅中小学音乐教育是一种情感教育，激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐美的魅力传送给他们必要的先决条件。在小学音乐教学中，培养和激发学生对音乐学习的兴趣，是提高音乐教学效益，发展学生全面素质的先决条件。教师与学生平等相处，在自由宽松的氛围中让每个学生都得到参与的机会，体验成功的快乐，增强自信是音乐课教学的特点。
以往的音乐课教学生主要是学唱歌曲为主，学生的学习兴趣不能够全面提高，甚至会有一些压力。通过参加培训音乐新课程标准的学习，使我知道并体会到小学音乐课应该注重对学生的智力培养，培养学生的学习兴趣和想象能力。
在音乐教学中，教师要充分发挥自己的特长，把最优秀的一面展示给学生：幽默风趣的老师要以轻松诙谐的形态和语言活跃课堂气氛；能歌善舞的老师要以优美的歌声和轻盈的舞姿感染学生；键盘水平高的老师要以流畅的琴声使学生感受到音乐的魅力；调控能力强的老师要以灵活多变的教学方法来吸引学生的注意力。
通过对音乐课程标准的学习和理解，对音乐优质课的观摩，使我知道在教学中，我们也应该因材施教，如对待活泼聪明的学生要给他们一个舞台，让他们充分展示自己的才能；对待文静内向的学生要多鼓励赞赏；对待协调性差的学生要多给他们创造机会，帮助他们动作协调；对待调皮顽劣的学生，要扬长避短，既要发扬他们积极一面，又要采取机智的办法帮助他们转化。
由于知识的拓展、更新，社会的发展或家庭的影响，学生在某些方面，特别是在心理发展、社会适应能力方面、最佳发展期，面一年龄段可能有所不同，甚至是动态的。这就要求我们认真去研究学生，灵活安排教学内容，选择最佳的教学方法和组织形式。
一堂创设新颖、活泼的音乐课，可以使学生在轻松、愉快地学习环境中充满兴趣地进行各种音乐学习和活动，这是培养学生兴趣的重要因素。教学中，我们可以根据教学内容创设一定的情境，活跃课堂气氛。例如：在音乐课观摩过程中，教师让学生感受音乐的乐感，随着旋律来让学生说一说，在欣赏音乐的过程中你想到了什么？并用歌表演的形势来体现出来。
音乐教师应该根据教学内容和教学任务的不同，合理安排教学的方法，这对于提高学生的兴趣是起决定性作用的。例如：省教育学院的林教授讲到的在音乐课导入这一个环节，教师就可以根据教学内容和教学任务的不同，分别采用故事导入、挂图导入、谈话导入、舞蹈或律动导入等不同的方法，来提高学生的学习兴趣。又如在低年级的节奏训练中，可以广泛采用\"声势教学\"的手法，让学生通过自身肢体的感受去理解节奏，表现节奏，使学生以整个身心投入到音乐学习之
中，充分展示其音乐潜能。还可以利用学生强烈的表现欲望，用简单的小乐器结合课堂教学的内容来进行教学，从而增加学生对音乐学习的兴趣。此外，教师还应该不断加强自己的业务学习，努力掌握现代化的教学手段，如将多媒体技术运用到小学音乐教学中，可以大大地激发学生对音乐学习的兴趣。
第18篇：小学音乐新课程标准测试题
小学音乐新课程标准测试题
一、填空： （23分）
1、音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施(美育 )的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。
2、音乐课程的价值主要体现在(审美体验 )价值，(创造性发展 )价值，(社会交往)价值，(文化传承 )价值这四个方面。
3、音乐课的基本理念是以(音乐审美 )为核心，以(兴趣爱好 )为动力，面向(全体学生 )，注重（个性 )发展，重视(音乐实践 )，鼓励(音乐创作 )，提倡（学科 ）综合，弘扬（民族音乐 ），理解（多元文化 ），完善（评价机制 ）。
4、音乐课程目标的过程与方法包括（体验） （模仿 ）、（探究 ）（合作）、（综合）。
5、音乐基础知识指学习和了解音乐（基本表现要素 ）和音乐（常见结构（曲式））以及音乐（体裁形式）等基础知识。
二、简答： （15分，每题5分）
1、音乐课程总目标中情感态度与价值观目标包括哪几方面？
（1）丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。
（2）培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。
(3)提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。
（4）培养爱国主义和集体主义精神。
（5）尊重艺术，理解多元文化。
2、音乐基本技能指哪些方面？
培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。
3、音乐教学包括哪四个领域？每个领域包括哪些具体内容?
领域一：感受与鉴赏
（1）音乐表现要素，（2）音乐情绪与情感，（3）音乐体裁与形式，（4）音
乐风格与形式
领域二：表现
（1）演唱，（2）演奏（3）综合性艺术表演（4）识读乐谱
领域三：创造
（1）探索音响与音乐（2）即兴创作（3）创作实践
领域四：音乐与相关文化
（1）音乐与社会生活（2）音乐与姊妹艺术（3）音乐与艺术之外的其他
学科。
三、论述题：（9分）
学习了音乐课标，结合课标中的教学建议，谈谈在音乐教学中应该注意哪些问题。 要点：
1、遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。
2、注意音乐教学各领域之间的有机联系。
3、面向全体学生，注意因材施教。
4、建立平等互动的师生关系。
5、运用现代教育技术手段。
6、因地制宜实施标准。
第19篇：小学音乐新课程标准测试题
小学音乐新课程标准测试题（1）
分类：教师考试
一、填空： （23分）
1、音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施(
)的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。
2、音乐课程的价值主要体现在(
)价值，(
)价值，(
)价值，(
)价值这四个方面。
3、音乐课的基本理念是以(
)为核心，以(
)为动力，面向(
)，注重（
)发展，重视(
)，鼓励(
)，提倡（
）综合，弘扬（
），理解（
），完善（
）。
4、音乐课程目标的过程与方法包括（
）、（
）、（
）、（
）、（
）。
5、音乐基础知识指学习和了解音乐（
）和音乐（
）以及音乐（
）等基础知识。
二、简答： （15分，每题5分）
1、音乐课程总目标中情感态度与价值观目标包括哪几方面？
2、音乐基本技能指哪些方面？
3、音乐教学包括哪四个领域？每个领域包括哪些具体内容?
三、论述题：（9分）
学习了音乐课标，结合课标中的教学建议，谈谈在音乐教学中应该注意哪些问题。
答案：
一、每空1分
1、美育
2、审美体验，创造性发展，社会交往，文化传承。
3、音乐审美，兴趣爱好，全体学生，个性，音乐实践，音乐创作，学科，民族音乐，多元文化，评价机制。
4、体验，模仿，探究，合作，综合。
5、基本表现要素，常见结构（曲式），体裁形式。
二、每小题5分
1、（1）丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。
（2）培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。
(3)提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。
（4）培养爱国主义和集体主义精神。
（5）尊重艺术，理解多元文化。
2、培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。
3、领域一：感受与鉴赏
（1）音乐表现要素，（2）音乐情绪与情感，（3）音乐体裁与形式，（4）音乐风格与形式
领域二：表现
（1）演唱，（2）演奏（3）综合性艺术表演（4）识读乐谱
领域三：创造
（1）探索音响与音乐（2）即兴创作（3）创作实践
领域四：音乐与相关文化
（1）音乐与社会生活（2）音乐与姊妹艺术（3）音乐与艺术之外的其他学科。
三、9分
要点：
1、遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。
2、注意音乐教学各领域之间的有机联系。
3、面向全体学生，注意因材施教。
4、建立平等互动的师生关系。
5、运用现代教育技术手段。
6、因地制宜实施标准。
小学音乐新课程标准测试题(2)
一、填空
1.以音乐（审美
）为核心的基本理念,应贯穿于教学的全过程.在潜移默化中培养学生（美好的情操
）、（
健全的人格
）。
2.音乐教学应该是师生共同（体验
）、（发现
）、（
创造
）、（表现
）和（
享受音乐美
）的全过程。
3.（兴趣
）是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
4.教学内容应重视与学生的（生活经验
）相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
5.义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应（面向全体学生
），使每个学生的（音乐潜能 ）得到开发并使他们从中受益。
6.每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种（ 音乐活动
），表达个人的智慧。
7.音乐课的教学过程就是（音乐艺术
）的（实践
）过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的（艺术实践
）。
8.中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的（形象思维），开发学生的（创造性潜制）。对音乐创造活动的评价应主要着眼于（创造性活动）的过程。
9.音乐教学中提倡学科的综合，音乐与（舞蹈 ）、（戏剧 ）、影视、美术等艺术的综合。在实施中，综合应以（音乐 ）为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。 10.音乐教学的评价机制中，要以（音乐课程价值 ）和（基本目标 ）为评价的出发点，建立（综合评价机制 ）。评价应包括（学生 ）、（教师 ）、（课程管理）三个层次，可采用（自评 ）、（互评 ）和（他评 ）等多种评价方式。
11.通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐（基本知识
）和（ 初步技能），初步养成（鉴赏 ）音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。 12.通过提供（开放式
）和（趣味性
）的音乐教学情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以（即兴式自由发挥
）为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生（创造性思维
）的探究过程。 13．音乐基础知识中基本表现要素如（力度
）、（
速度
）、（音色
）、（节奏
）、（旋律
）、（和声
）等和音乐常见结构以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成和发展。
14.音乐教学中的评价内容包括（
学生
）、（
教师
）、（课程管理与课程发展
）。
15.新课程下教材的编写遵守了（教育性）原则、（学生为本）原则、（科学性）原则、（实践性 ）原则、（综合性）原则、（开放性）原则。
二、简答题：
1.音乐课程的总目标。
答:音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据.通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生美好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力]表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操.
2.课程目标中的教学过程方法包括哪些？ 答:体验\\模仿\\探究\\合作\\综合.
3.音乐课程标准内容中是从哪四个领域来进行表述？
答：领域一：感受与鉴赏，领域二：表现，领域三：创造，领域四：音乐与相关文化。 4.在实施音乐新课程标准教学中，应注意哪些问题？ 答：
1、遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点；
2、注意音乐教学各领域之间的有机联系；
3、面向全体学生，注意因材施教；
4、建立平等互动的师生关系；
5、运用现代教育技术手段；
6、因地制宜实施《标准》。
5.音乐课程有哪些评价原则？评价的方式和方法有哪些？
答：音乐课程评价的原则有：导向性原则、科学性原则、整体性原则、可操作性原则；评价的方法和方式有：
1、形成性评价与终结性评价想结合；
2、定性述评与定量测评相结合；
3、自评、互评及他评想结合。
音乐常识题
选择题
1、古曲《阳关三叠》中的“三叠”所指 。 A A、用一个调变化反复。 B、歌词经常反复。 C、乐曲的结构运用的是回旋曲式。
2、古典歌曲《满江红》的词作者是 。 B A、文天祥。 B、岳飞。 C、屈原。
3、现代对“协奏曲”的理解是 。 C A、几件乐器的合奏。 B、两组乐器的合奏。 C、一件乐器与乐队。
4、众所熟知的歌曲《友谊地久天长》是 民歌。 B A、美国。 B、英格兰。 C、苏格兰。
5、我国交响曲《长征》的作者是 。B A、傅庚辰。 B、丁善德。 C、卞祖善。
6、歌曲《歌唱祖国》的作者是 。C A、冼星海。 B、施光南。 C、王莘。
7、著名钢琴曲《晚会》的作者是 。B A、朱践耳。 B、贺绿汀。 C、殷承宗。
8、圆舞曲又名华尔兹是一种三拍子舞曲，它源于 。C A、法国。 B、意大利。 C、奥地利。
9、著名管弦乐曲《波列罗舞曲》的作者拉威尔是 人。 C A、西班牙。 B、德国。 C、法国。
10、著名交响乐《大峡谷组曲》的作者格罗菲是 人。 A A、美国。 B、英国。 C、法国。
11、在乐音体系中的半音是指 。 B A、两音之间的距离。B、两音之间的关系。C、相邻两音的距离。
3
12、乐音体系中的变化音级是指 。B A、没有固定名称的音级。 B、带有变化音的音级。 C、带有升降记号的音级。
13、乐音体系中的主音是指 。 C A、音阶中主要的音。 B、音乐中主要的音。 C、音阶中的第一个音。
14、中国民歌中的小调是指 。 C A、小调式结构。 B、作品内容短小。 C、地方小曲。
15、流行于陕北等地的“信天游”属于民歌中的 类。C A、小调 B、号子 C、山歌
16、两个音先后发出为： 。 C A、和声音程。 B、分解和弦。 C、旋律音程。
17、音乐术语中“Coda”用来表示 。 C A、活泼。 B、渐强。 C、结束。
18、音乐术语中“Piano”用来表示 。 B A、弱。 B、钢琴。 C、乐器。
19、音乐术语中“MezzoForte”用来表示 。 C A、渐强。 B、较强。 C、中强。 20、音乐术语中“Vivace”用来表示 。 B A、快。 B、活泼。 C、急速。
21、音乐术语中“a Tempo”在乐曲中表示 。 C A、按原来速度进行。 B、较原来速度慢些。 C、恢复原来的速度。
22、我国第一部新歌剧是 。 B A、《刘胡兰》。 B、《白毛女》 C、《洪湖赤卫队》。
23、我国的国粹“京剧”大约是 年左右形成的。 B 1840 A、1796 B、1850 C、1790
24、“学堂乐歌”是我国音乐史上重要的一个时期，产生于A、新中国建立初期。B、民国时期。 C、清末民初。
25、基础乐理中关于三和弦的定义是 。B
C 4
。 A、将乐音以三度重叠。B、将三个音按一定的音程关系重叠。 C、三个音以三度重叠。
26、音程中的大三度加上小三度等于 。C A、减六度 B、增五度 C、纯五度
27、我国的中小学音乐教育，无论是新、旧大纲，都主张在教学中使用 唱名法。 A A、固定唱名法。 B、首调唱名法 。C、综合唱名法
28、音乐体系中的固定唱名法指的是 。 A A、音名与唱名同步。 B、音名与唱名不同步。 C、音名与唱名时而同步，时而不同步。
29、乐曲中，在什么条件下四三拍比八三拍慢 。C A、无条件。 B、在不同的乐曲中。 C、在同一首乐曲中。 30、简谱体系中，上加一个点的音符属于哪一组 。 B A、小字一组。 B、小字二组 。C、小字三组。
三、填空题。
1、我国的《国歌》原名为 义勇军进行曲
。 1949年中国人民政协第一次全体会议上被定为国歌。作品完成于 1935
年。
2、乐曲《翻身的日子》的作者，是我国老一代作曲家朱践耳
。 其作品中还有至今广为流传的歌曲，如唱支山歌给党听、打得好
等。
3、人民音乐家冼星海的一生作品近三百件，
歌曲中的代表作有：救国军歌、在太行山上、只怕不抵抗、到敌人后方去
等。
合唱曲中代表作有：黄河大合唱、生产大合唱
、九一八大合唱、牺盟大合唱
等。 交响乐中的代表作有：民族解放
、神圣之战
等。
4、《春节序曲》是我国著名作曲家李焕之作品《春节组曲》中的第一乐章， 创作于1955
至 1956
年间。
5、小提琴协奏曲《梁祝》的作者是何占豪
、陈钢 ，作品完成于1959
年。
6、交响诗《嘎达梅林》，是女作曲家辛沪光于1956年在中央音院作曲系时的毕业作品，其主要作品还有管弦乐曲：《草原组曲》；马头琴协奏曲：《草原音诗》等。
7、中国第一部新歌剧是《白毛女》
，该剧的曲作者都是我国老一代著名作曲家，
他们分别是：马可、张鲁、瞿维、李焕之
、向隅
、陈紫
、刘炽
。
8、歌剧《洪湖赤卫队》中描写的是，红军时期，我国湖北
省洪湖地区人民，在党的领导下对敌斗争的故事。曲作者是：欧阳谦叔
、
等。
9、歌剧《刘胡兰》，描写了我国人民的好儿女、优秀共产党员刘胡兰烈士，带领当地群众与敌斗争，直至最后坚强不屈、英勇就义的故事。曲作者是：
、
、
等。
10、李叔同（弘一法师），是我国音乐史上著名的“学堂乐歌”时期的重要代表人物， 其代表作品有：送别
、祖国歌
等。
11、英国作曲家布里顿，为一部音乐教育片写了一首管弦乐曲名为《青少年管弦乐队指南》。乐曲的主题选自英国作曲家亨利.珀塞耳
，为一部戏剧的配乐。
12、约翰、施特劳斯（小），是奥地利著名的作曲家。他一生创作有：蓝色多瑙河
、维也纳森林的故事
、艺术家的生活
、春之歌
等一百二十余首圆舞曲而被世人誉为圆舞曲之王。
13、德国伟大的音乐家贝多芬，被世人誉为乐圣。
一生写有九
部交响曲，其中最为著名的有：NO.3 英雄交响曲
、NO.5 命运交响曲
、NO.6田园交响曲
、NO.9 合唱交响曲
。
14、舒伯特是奥地利
著名作曲家，一生创作了多部交响曲。尤为令世人称道的是，一生还创作歌曲六百余首，其代表作有：魔王
、圣母颂
等，为此，被誉为
歌曲之王
。 小夜曲，摇篮曲，鳟鱼，野玫瑰，菩提树，致音乐
15、俄罗斯伟大作曲家柴科夫斯基，一生创作了三部舞剧，
分别是：胡桃夹子
、天鹅湖
、睡美人
。
16、曲艺艺术中的著名鼓种之一“京韵大鼓”，流行于我国的北京，天津
地区。
17、黄梅戏，源于湖北的黄梅
，成长于安徽的安庆
地区。
18、评剧始于河北滦县、昌黎一带的地方戏曲 ，1900年前后形成唐山
，而后逐渐形成现在的评剧。
音乐试题
一、选择题
1.莫札特及海顿为C （A.浪漫
B.巴洛克
C.古典)时期代表作曲家。 2.简谱中的休止符以B（A.※
B.0 C.◎）表示。
3.将某一主题，运用各种不同的方法，变化奏出与主题相似的新乐段乐曲， 称为A（A.变奏曲
B.轮旋曲
C.奏鸣曲）。 4.音乐创作主要以「数字低音」的手法来作曲的是B （A.浪漫乐派
B.巴洛克乐派
C.古典乐派）。
5.非强起开始的乐曲，叫做C（A.强起拍
B.次强起拍
C.弱起拍）。
6 6.奏鸣曲通常由C（A.一个
B.两个
C.三或四个）乐章组成。
7.继承前辈推展古典风格，并开启浪漫先声的音乐家是C（A.海登
B.莫札特
C.贝多芬）。 8.通常包含四个速度不同乐章的交响曲，是由音乐家A（A.贝多芬
B.海登
C.莫札特）确立的。
9.贝多芬共创作了B（A.八首
B.九首
C.十首）交响曲。
10.公元1600年到1750年间，西洋音乐史上称为A（A.巴洛克时代
B.文艺复兴时代
C.古典时代）。
11.违反正规节奏的音，叫做A（A.切分音
B.圆滑音
C.弱起音）。 12.简谱都用B（A.固定
B.首调
C.音名）唱名法。
13.巴洛克时代的音乐起源于C（A.奥国
B.法国
C.意大利）。 14.用数字来记谱，称为（BA.高音谱
B.简谱
C.五线谱）。 15.神剧「弥赛亚」的作者为A（A.亨德尔
B.巴赫
C.海登）。
一、
填空题
1.《国歌》的曲作者是聂耳
，《国歌》又名义勇军进行曲
。
2.《黄河大合唱》的词作者是光未然
，曲作者是冼星海
。
3. 2/4拍子的意思是说以四
分音符为一拍，每小节 两
拍。 4.《欢乐颂》是一首节奏欢乐
，旋律优美
的歌曲。
5. 你所熟悉的少数民族歌曲有掀起你的盖头来
，桔梗谣
。 6. 声乐中分为哪几种演唱法：民族唱法、美声唱法
、通俗唱法
。
7. 你知道哪几种节拍：2/4 4/2 8/4 2/2
等。
8.你所知道的民族乐器有： 二胡，古筝，扬琴，笛子，葫芦丝，笙，萧
。
9. 二胡曲《二泉映月》作曲家是华彦钧（阿炳）
，这首音乐给人的感觉十分
。
10.被誉为中国的《罗密欧与朱丽叶》的音乐悲剧作品是梁山伯与祝英台
。
二、选择题（每小题四分，共40分）
1.下面哪种乐器不是西洋乐器：（
B
） A.小提琴
B.古筝
C.长笛
D.小号
2.音乐特点高亢宽广嘹亮的少数民族是：（ B
）
7 A.维吾尔族
B.藏族
C.傣族
D.蒙古族
3、.下列哪个是维族舞蹈（ A ）
A．《掀起你的盖头来》
B、《碧波孔雀》
C、《飞鬃马 》
D、《康定溜溜》
4、被称为中国的“国粹”的是（C
）
A、昆曲
B、越剧
C、京剧
D、豫剧
5、《拾稻穗的小姑娘》要求我们要（B ）
A、认真学习
B、艰苦朴素爱惜粮食
C、团结友爱
D、孝敬父母
6、《浏阳河》是哪个省的民歌（A
）
A、湖南
B、湖北
C、江西
D、江苏
7、许多人演唱同一旋律的声乐演唱形式( C
) A、合唱
B、重唱
C、齐唱
D、对唱
8、《游击队歌》的作者是 （ B
）
A、冼星海
B、贺绿汀
C、王酩
D、聂耳
9、湖南最具特色的戏曲是
（C
）
A、黄梅戏
B、粤剧
C、京剧
D、花鼓戏
10、《太阳出来喜洋洋》是那里的民歌。（C ）
A、江苏
B、河南
C、四川
D、湖南
三、判断题：（每题4分，计20分）
1、《新疆之春》是二胡独奏曲。„„„„„„„„„„„„„„（
×
）小提琴独奏曲
2、《五月的今晚》是匈牙利民歌。„„„„„„„„„„„„„（ ∨
）
3、《花之舞圆舞曲》的作曲者是柴可夫斯基。„„„„„„„„（
∨
）
4、排箫是我国古老的编管乐器 „„„„„„„„„„„„„„（∨
）
5、钢琴四重奏是由钢琴、小提琴、大提琴、二胡四件乐器分别演奏的。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（ ×
）钢琴，大提琴，中提琴，小提琴
四、连线题：(每题4分、共20分) 《十面埋伏5》
古筝曲 《赛马》2
二胡曲 《春到香江》1
钢琴曲
8 《广陵散 》4
古琴曲 《少女的祈祷》3
琵琶曲
一、填空题：
1、音乐是以_6___音作为标准音的。小字_一___组的C为中央C。
2、常用乐音范围内的各音叫做__音级_____。音级有_基本______和_变化____两种，基本音级在_是七个具有独立名称的音级______，_将基本音级升高或降低所得来的音________称为变化音级。
3、_长短______相同或_长短______不同的音的有机组成关系称为__节奏________。
4、旋律包含着_节奏_____与__调式____和__音高____三个因素，__节奏________是旋律的骨干。
5、切分法所构成的强音称_切分音_____。两乐音间的高低距离叫_音程______，和声音程的转位规律是：纯音程转位后_纯音程______、大音程变成_小音程_______、小音程变成_大音程_______、增音程变成_减音程______、减音程变成_赠音程_______。
6、课程目标是以__________________为依据，以_______________为根本。
7、音乐课程的教学目标要真正体现______、______、______的有机整合，才能符合______对________提出的标准与要求。
8、__音乐课_______是人文学科的一个重要领域，是_实施美育_________的主要途径之一，是__基础教育_______的一门必修课。
9、基础教育的音乐课程，则更多地体现了一种鲜明的_________，它包含的是“____________，________________和_____________的统一”。
10、音乐课标把音乐课程的性质定为__________、___________。
1、音有四种物理属性，分别是（ 音高
）、（ 音值
）、（ 音量
）、（音色
），其中由发音体振动时延续时间的长短来决定的物理属性是（音值
）。
2、钢琴的音域是( A2-c5
)。
3、写出基本音级的唱名（do
、re
、mi
、fa
、sol
、la
、si
）。
4、乐音体系中各音的（绝对准确高度及其相互关系
）叫做音律。常用的三种律制是（纯律
）、（ 五度相生律
）、（ 十二平均律
）。
5、世界上最早根据数学来制定十二平均率的音乐家是我国（明
）朝的（朱载堉
）。
7、由（ 同一音级的不同形式或隔开一个
）基本音级变化构成的半音，叫做变化半音。
8、由（同一
）基本音级变化构成的全音，或（隔开一个音级
）的两个基本音级变化构成的全音，叫做变化全音。
9、音高相同而（ 意义
）和（ 记法
）不同的音，叫做等音。
10、高音谱号也叫（ G
）谱号，F谱号也叫（
低音谱号
），C谱号也叫（中音谱号和次中音
）谱号。
11、3/4表示（ 以四分音符为一拍，每小节唱三拍
），6/16表示（以十六音符为一拍，每小节唱六拍
）。
12、每一小节只有（二拍子
）或（三拍子
）单位拍的拍子，叫做单拍子，其特点是只有强拍和弱拍。
14、有（ 不同类型的单拍子或每小节包含有两个或两个以上强拍的拍子
）结合在一起组成的拍子叫做混合拍子。
二、单项选择题
1、音有四种物理属性，在音乐中的作用各不相同。但其中有两种属性在音乐表现中更为突出，分别是（C
）。
A.音高和音量
B.音高和音色 C.音高和音值
D.音色和音值
2、所谓全音与半音，是指两个音之间的高低关系。下列属于变化半音的两个音级是（ D ）。 A.B－C
B.#F－#G C.E－F
D.A－#A
3、五线谱低音谱表下加二线的音是（D
）。
A.A1
B.c C.A
D.C
4、相同时间片段的强与弱，按照一定的次序循环重复，叫做（B
）。 A.节奏
B.拍子 C.变换拍子
D.节奏型
5、乐音体系中的各音级被广泛采用CDEFGAB来标记。标记音级的这些字母叫做（C
）。 A.音列
B.音阶
10 C.音名
D.唱名
6、一个四分音符等于四个十六分音符的时值，十六个三十二分音符等于两个 （
B ）。 A.四分音符
B.二分音符 C.八分音符
D.十六分音符
7、五线谱高音谱表上加二线的音是（ D
）。
A.大字一组的C
B.大字组的C C.小字组的C
D.小字三组的C
8、等于八分音符的三连音是（
）。
9、5/8 拍子是（
D ）
A .复拍子
B.单拍子
C.变换拍子
D.混合拍子
10、乐谱前的
=72的意思是（B
）。
A. 全曲72小节
B.每分钟演奏72个
C. 第72小节处有
D.中有72个
三、写出下列音乐术语及符号的中文含义。（每小题1分，共10分） 1．Allegretto ( 小快板；稍快的，活泼的
)
2.Adagio
( 慢板；缓慢的
) 3.Prest
(
快板
)
4.Mezzo-piano ( 中弱
) 5.Cresc.
(
渐强
)
6.
(
)
五、写出下列全音、半音的类别（10分）
C——bD
G ——#G
B——#C
#A——C
D——E
（变化半音）
（自然全音）
（变化半音）
（自然全音 ）
A——#A
B——C
#D——F
E——#F
G——A （变化半音）
（自然半音）
（变化全音）
（自然全音）
（自然全音）
六、写出下列各音的等音（5分）
F=（
＃E
） #C=（bD
）
D=（bbE
） （#D
）
#G=（bA
）
全曲
bE=11
（自然半音）
九、音乐常识填空。
1、我国国歌原名为 义勇军进行曲
。田汉
作曲，
聂耳
作词，初为代国歌，1978年定为国歌。
2、《黄河大合唱》作者是冼星海
，他一生写了四部大合唱。
3、《中国人民解放军进行曲》原名
八路军进行曲
，郑律成
作曲。
4、阿炳原名华彦钧
，他最著名的乐曲 二泉映月
。
5、“长亭外，古道边，芳草„„”这首歌的歌名是《送别》。词作者是李叔同
。
6、刘天华是著名的 二胡
演奏家，他创作的作品有《光明行》、空山鸟语
。
7、列举我国民族乐器中的三种弹拨乐器：古筝
、琵琶
、
古琴
。
8、贝多芬一生共写了九部交响乐。最著名的有：第三交响乐，又称英雄交响曲
；第五交响乐，又称命运交响曲
；第六交响乐，又称田园交响乐；第九交响乐，又称合唱交响曲
9、“钢琴诗人”是肖邦
，国籍 波兰
。他的全集由叙事曲、圆舞曲、玛祖卡、前奏曲、夜曲。
10、约翰▪施特劳斯曲是圆舞曲之王，国籍奥地利，他的圆舞曲有蓝色多瑙河 。
11、人们称生于1732年的 海顿
是交响乐之父，人们称生于1756年的莫扎特
是音乐神童，人们称生于1770年的
贝多芬
是乐圣。 12俄国“强力集团”由巴拉基列夫、穆索尔斯基
等5人组成。 第一部分:音乐试题
1.（ D ）歌剧、神剧在开演之前，由管弦乐团演奏的器乐曲称为？
(A) 奏鸣曲 (B) 间奏 (C) 变奏曲
(D)序曲
2.（ C ）中国戏曲开演前的「锣鼓」也可视为开场乐，其目的为何？
(A)暗示剧情
(B)暗示角色 (C)招揽观众
(D)彩排。
3.（ B ） 「序曲」，又称为？ (A) 开场白 (B) 开场乐 (C) 开场曲
(D)开场秀 4.（ Ａ ）十七世纪的序曲分成两种，请问「慢-快-慢」三个乐章是属于
(A)法国式序曲
(B) 意大利式序曲
(C)
英国式序曲
(D)美国式序曲。
5.（ Ｂ ）被誉为爱国的「钢琴诗人」是哪位音乐家？
12 (A)贝多芬
(B)肖邦 (C)巴哈
(D)莫扎特。
6.（ Ｄ ）E大调第三号钢琴练习曲《离别》是一首旋律极为优美的曲子，表达出感伤与珍重的心情，此曲是哪位音乐家所写？
(A)巴哈
(B)韦伯 (C)贝多芬
(D)肖邦。
7.（ Ｄ ）吉他是由几条弦所组成？(A) 三条
(B)四条
(C)五条
(D)六条。 8.（ Ｃ ）适合自弹自唱民歌、流行歌曲或美国乡村歌曲的是何种吉他？
(A)西班牙吉他
(B)古典吉他 (C)民谣吉他
(D)
电吉他。
9.（ Ａ ）在琴身配置电子扩音装置，使用时必须搭配音箱扩大机的是何种吉他？
(A)电吉他
(B) 西班牙吉他
(C)古典吉他
(D)民谣吉他。
10.（ A ）音乐剧是一种结合音乐、戏剧和舞蹈的表演，又称？
(A)歌舞剧
(B)戏剧
(C)话剧
(D)粤剧。
11.（ D ）下列哪一出歌剧是安德烈.洛伊.韦伯的作品？
(A) 魔弹射手
(B)卡门 (C)魔笛
(D)歌剧魅影。
12.（ B ）歌曲《乡村路引我回家》是谁的成名曲 ？
(A)麦克杰克森
(B) 约翰.丹弗
(C)玛丹娜
(D) 保罗安卡。
13.（ C ）谱下六百余首艺术歌曲，享有「歌曲之王」者为何人？
(A)贝多芬
(B)巴哈 (C) 舒伯特
(D)肖邦。
14.（ C ）《爱的罗曼史》一曲曾为哪部电影的主题曲? (A)卡门
(B)猫剧
(C)禁忌的游戏
(D)歌剧魅影。
15.（ B ）《回忆》一曲是哪部音乐剧的主题曲？
(A) 卡门
(B)猫剧
(C) 禁忌的游戏
(D) 歌剧魅影。
16.（ B ）在英国伦敦剧院首演，并创下连续演出十五年的纪录，被称为「世纪音乐剧」的是哪一部？ (A) 卡门
(B)猫剧
(C) 禁忌的游戏
(D) 歌剧魅影。 17.（ A ）下列哪首曲子是以民谣吉他弹奏？
(A)乡村路引我回家
(B)爱的罗曼史 (C)歌剧魅影
(D)猫剧。
18.（ D ）《回忆》一曲是由谁演唱？
(A)黑白相间的公猫
(B)小偷猫 (C)25磅重的肥猫
(D)年华老去的猫。
19.（ C ）「祈祷小米丰收歌」是哪一族的歌谣？
13 (A)卑南族 (B)阿美族 (C)布农族
(D)排湾族。
20.（ A ）「祈祷小米丰收歌」是几个声部的合唱曲？
(A)八部 (B)九部 (C)七部 (D)十部。
填空题
1.巴赫的《
》被称为西方音乐史上的《
》的《
》部分，和它并称为《
》的是贝多芬的《
》
2.海顿被世人尊称为（ 交响乐
）之父和（弦乐四重奏
）之父。
3.俄罗斯民族乐派的代表 ---强力集团的成员有:巴拉基列夫.( 穆索尔斯基
)( 鲍罗丁
)(
居伊
)和( 科萨科夫
).4.在音乐创作领域中,柴可夫斯基有( 旋律之王
)的美誉.5．贝多芬被世人尊称为（乐圣
）。
1．后人尊称海顿为( 交响乐之父
)和( 弦乐四重奏奠基人
),两者在他的栽培下从草创阶段进入了成熟阶段。 2.1830年初，柏辽兹在爱情的痛苦和失望中写了一部自传性的作品
>>,副标题是>。 3.俄罗斯作曲家柴科夫斯基所创作的三部著名芭蕾舞剧是：
( 胡桃夹子
),( 睡美人
)和( 天鹅湖
)。
4.贝多芬被世人称为“乐圣”，他的交响乐多为人们所熟识: 如他的>又称为(英雄交响曲
),>又称为( 命运交响曲
),>又称为( 田园交响曲
), >又称为(合唱交响曲
)。
二、单选题
1、在中小学音乐教学中都应该贯彻以教师为
的教学思想。（B ）
A、中心
B、主导
C、主体
2、音乐课的类型是根据音乐教学基本任务而划分的，目前大致可分
两种基本类型。（A ） A、单一课和综合课
B、唱歌课和乐理课
C、综合课和混合课
3、在音乐才能的形成中起主导作用的因素是
。（B ）
A、先天素质
B、环境与教育
C、遗传
4、《国家基础教育课程改革指导纲要》于
颁布。（ B ）
A、1999年6月
B、2000年6月
C、2001年6月
5、奥尔夫教学法是当今世界最具影响的音乐教育体系之一。产生于
。（ B ） A、美国
B、德国
C、匈牙利
6、德国美学家
，被称为“美育之父”。（ B ）
A、海涅
B、席勒
C、夏夫兹博里
7、
说：美育者应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。（ A ） A、蔡元培
B、叶圣陶
C、鲁迅
8、音乐教育从性质上可分为专业音乐教育和
音乐教育，它们从属于不同的教育目标。（ C ）
A、职业
B、业余
C、国民
9、越剧是
的多种民间音乐形式发展而成的吸取剧种。（A ）
A、浙江
B、江苏
C、上海
10、评剧是由
的“对口莲花落”和东北的“蹦蹦”合流而成。（ C ） A、陕北
B、西北
C、河北
三、多选题。
1、“浪漫乐派”的代表任务有（
CD
）。
A、巴赫
B、海顿
C、舒曼
D、门德尔松
2、下列作品中，属于贝多芬创作的有（ ABCD
）。 A、《命运交响曲》
B、《月光奏鸣曲》 C、《致爱丽丝》
D、《爱格蒙特》
3、下列作品中，属于冼星海《黄河大合唱》的有（ABC D
）。 A、黄河颂
B、保卫黄河 C、黄河船夫曲
D、黄河之水天上来
4、音乐课程的价值体现在多个方面，主要有（ABCD
）。 A、审美价值
B、创造性的发展价值 C、表现与社会交往价值
D、文化传承价值
5、下列曲目属于民歌的有（AB D
）。
A、《茉莉花》
B、《兰花花》
15 C、《花非花》
D、《山丹丹花开红艳艳》
四、填空题。
1、世界三大古老戏剧指的是古希腊的（悲喜剧
）、印度的（梵剧
）和中国的（昆剧
）。
2、世界三大表演体系是指俄国的（斯坦尼斯拉夫斯基
）、德国的（布莱希特
）和中国的（梅兰芳京剧表演体系
）。
3、元曲四大家指的是（关汉卿
）、（马致远
）、（ 白朴
）、（郑光祖
）。
4、京剧音乐由（ 唱腔
）、（管弦乐
）、（打击乐
）所组成，伴奏乐器“三大件”指的是（京胡
）、（京二胡
）和（ 月琴
）。
5、我国的民间器乐独奏分：吹管乐、弹拨乐、（拉弦乐
）三类；合奏音乐分为：鼓吹乐、吹打乐、（丝竹乐
）三类。弦索乐
6、奏鸣曲式由呈示部、（ 展开部
）和（再现部
）三个基本部分组成。
7、欣赏音乐是一种审美活动，一般可分为知觉的欣赏、（情感
）的欣赏和（理智
）的欣赏三个层次。
8、刘德海擅长（琵琶
），李云迪擅长（ 钢琴
），谭盾擅长（ 作曲
）。
五、连线题。
曲
目
曲
作
者
1、《拉德茨基进行曲》G
A、舒伯特
2、《雪绒花》C
B、贝多芬
3、《欢乐颂》B
C、理查德、罗杰斯
4、《鳟鱼》A
D、舒曼
5、《卡门》E
E、比才
6、《梦幻曲》D
F、穆索尔斯基
7、《图画展览会》F
G、约翰、施特劳斯
8、《小天鹅舞曲》H
H、柴科夫斯基
第20篇：小学低年级音乐教学心得体会
小学低年级音乐教学心得
一、培养学生学习音乐的积极性。
由于小学注意力不能持久，如何培养学生专注地倾听？必须重视参与音乐的欣赏形式。因此，点头、拍手、晃身、歌、舞等肢体语言的形式参与音乐被视为一种有价值的音乐欣赏形式。学生没有熟练掌握“言、叹、咏歌”等多种方法时，“手舞足蹈”的肢体语言就是他运用最多的一种表情达意的方法。在表现音乐的过程中进行音乐欣赏的方式，它可以使人们全身心地投入，尽情地表现。这种形式无论对成年人，还是对少年学生都是具有吸引力的欣赏方式。利用中小学生的生理发展有好动、好玩、好奇、好胜等特点，选择最适宜他们的方式，积极运用肢体语言，就能有效地吸引学生的注意力，培养学生学习音乐的积极性。
二、引导学生深入了解作品。
作曲家在创作过程中，总是力图再现自身内心深处的感受，好的音乐作品也总是强烈、细腻地表达了作曲家丰富的情感及对事物的感受，在欣赏的过程中，让学生用肢体语言表达自己所感受的音乐内容，这样不但增强了学生的形象记忆，并且能更清晰地理解作品所表达的内容。例如：儿童交响乐童话《四小天鹅舞曲》，就是一首音乐形象非常丰富，生动的欣赏教材。故事是描写了美丽的奥杰塔公主到上山采花时遇到恶魔,恶魔要娶她为妻遭到拒绝,于是恶魔恼羞成怒,用魔法把公主变成了天鹅,他们白天在湖里游涞游去,只能在深夜那一会才恢复人形.一天晚上,奇格费里得王子知道这个事后,就解救了公主.这首乐曲是>的第二幕,四小天鹅向王子与公主表示庆贺,跳起了欢乐的舞蹈.在欣赏的同时，让同学们把所听到的音乐用肢体运用表达出来，清脆嘹亮的长笛演奏时，挥动着双臂想像着自己在天空中自由地飞翔。诙谐的双簧管出现时，同学们学着小天鹅憨态可鞠的脚步摇摇摆摆地走过来„„在欣赏的过程中，让同学们扮演一个自己最喜欢的小动物，随着音乐动起来。这样，学生不再是旁观者和听众，他们个个都热情高涨，既活跃了课堂气氛，同时也理解了作者所表达的内容。
二、调动学生情感。
表演激发学生学习兴趣，小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高 他们的音乐素质，达到育人目的。在优美的旋律中 有滋有味，有声有色地唱跳，既使学生情绪欢欣饱满，又培养了他们即兴创造能力。
小学生善于模仿，喜好游戏，我们应该放开学生的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感化的想像世界，用简洁的肢体语言去体会音乐的蕴涵。有了参与听辨音乐的过程，鉴赏音乐就有了一定的基础，音乐作品的产生，有赖于作曲家创作的情感、情绪体验与灵感、风格、取材、体裁形式以及时代背景。因此，鉴赏音乐的第一步，首先可以去体验作品所含的情感，对作品的情感、情绪做出判断。例如：欢乐、悲伤、雄壮、愤怒、柔美等等，因为肢体语言是情感的表现。在音乐欣赏教学中则可以用肢体语言带动学生的情绪变化让其更深刻地体会音乐中所表达的情感与情绪.
四、培养学生的丰富的想像力。
用肢体语言的方式参与到欣赏音乐的活动中，我们要尽量创造条件，激发学生动手参与。课堂教学中我们应以学生为主，教师起引导作用，激发学生的兴趣。充分利用中小学生好动，喜好游戏的特点，让其主动参与到音乐活动中，从多侧面感受音乐，学生要通过自己对音乐的理解进行创作性的表演，不拘形式，不求统一，只要能启迪学生们的想像力，都可以进行创作性的表演，这样不仅给学生提供了表现自己特长的机会，而且锻炼了大胆、勇敢、活泼的性格，一改原来的音乐课堂呆板拘谨的气氛，使学生受到美的感染，得到美的享受.“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓励。”这句话对我的启发很大，每次带班，班中难免总有那些调皮的、顶嘴的、学习差的、没有礼貌的孩子，他们常常令我头疼、心烦。刚开始，我总是以批评、指责的方式来教育学生，但效果是短暂的，学生们不能心服口服。
经过多年的摸索和实践，我发现学生们处于成长阶段，可塑性很强，在每个孩子的身上都有“闪光点”。作为一名教师，我应该充分肯定学生的闪光点，当一个善于发现学生闪光点的伯乐。班上有个学生，他非常地好动，上课一点儿也坐不住，时不时地还要在课堂上发出刺耳的怪声，令老师们头痛。刚开始我也和他交流了几次，但效果都不太理想。一到兴奋的时候，他总是控制不住自己的行为。但这个孩子很聪明，尽管他有时上课不太认真，但每一次反馈他都能很快地回答出老师的提问。我好奇地问他，这是什么原因，他很自豪地告诉我，每天回家，他都预习的，所以都知道。看着他得意洋洋的神情，我想：真看不出啊，这样一个淘气鬼，居然能每天做好预习工作，我何不利用这个机会给他戴戴高帽子，说不定„„在上课的时候，我又一次故意地请他回答问题，果然，他又能回答地很清楚，于是，我特意问他，你是怎么知道的呢？在他的回答后，我立刻就在全班面前表扬了他，称赞他能坚持每天做好预习工作，还当场发给他一个“小红星”，他喜滋滋地拿着“小红星”看了又看，下课后，我悄悄对他说，如果你上课再认真一点一定会学得更好。小红星就会拿得更多，到那个时候，老师还有更大的奖励呢！你想要吗？他看着我努力地点点头。从那以后，上课的时候，我总是请他上来当小老师鼓励他，因为我知道他字词学得不错，完全有这个能力。渐渐的，我发现他比以前进步了，还学会了帮助老师管理班级。有一位教育家曾说：“应该让每个孩子都抬起头来。”作为一名教育工作者，我应该充分地相信孩子，发掘孩子的闪光点，帮助他们恢复自信，重新扬起风帆，去战胜一切困难。
