四年级期中数学试卷教学反思
推荐第1篇：四年级数学试卷
：名姓：级班：校学2011-2012学年北师大版四年级上册数学期中试卷
同学们，你们的努力为自己收获了知识。请你拿起你手中的笔，用自
己的信心认真答卷，仔细检查，为自己收获最好的成绩！
一、填一填。（20分）
1、线段有（ ）个端点，射线有（ ）个端点，直线（）端点。
2、一亿里有（）个一百万，十万里有（）个一千。
3、919820009读作:（），这个数的最高位是（）位，8在（）位上，表示（）。
4、1周角=（）平角=（）直角
5、0、
1、
3、97组成最大五位数是（），组成最小五位数是（）。
6、千万位上是9，万位上是6，个位上是5，其余各位上都是0，这个数
写作：（）。
7、将一张圆形的纸对折，再对折，再对折，得到的角是（）度。
8、一个整数省略万位后面的尾数是15万，这个数最大是（），最小是（）。
9、（a×b）×c=a×(b×c)表示（）律。
10、经过一点可以画（）条直线，经过两点可以画（）条直线。
二、判一判，对的打“√”，错的“×”。（8分）
1、一条直线的长度为8厘米。（）
2、126＋425＋575=126＋(425＋575)运用了加法的交换律。（）
3、两条平行线永不相交。（）
4、角的边越长，角的度数越大。（）
5、39□815≈39万，□里最大能填4。（）
6、近似数一定比准确数大。（）
7、用放大10倍的放大镜看15°的角，这个角就变成150°。（）
8、600600600中的3个6都表示6个百。（）
三、选一选，请将正确答案的序号填在（）内。（10分）
1、一个四年级的小朋友身高大约160（） A、厘米B、分米C、毫米
2、A点到直线L的线段有4条，其中最短的一条是（），最长的一条是（）。AA、ABB、ACC、ADD、AZ
3、在3和6之间有（）个0，这个数 才能是三千万零六。
A、3B、5C、6D、7
B
C
D
Z
4、（34×25）×4运算时可以应用（）定律使计算简便。A、乘法交换律B、乘法结合律C、乘法分配律
四、算一算。(30分)
1、看谁算得又对又快。（6分） 0×385＝26×50＝980÷5＝25×4=365×1=74+26=240×20=11×300=28×50=125×8=4200÷70=600×50=
2、估算。（4分）
986×52≈87×69≈996×51≈603×42≈
3、竖式计算下面各题。（8分）
：名姓：级班：校学112×25=460×21=403×82=48×23=
4、用简便方法计算下面各题。（12分）
25×29×425×125×4×8
37×28＋37×2（80＋8）×12
5五、按要求做题。（6分）
（1）过指定的一点A分别画出下面这条线的平行线和垂线。（4分）
.A
（2）请你画出一个105度的角。（3分）
六、用一用。（25分）
1、益民商店每付乒乓球拍39元，李老师准备给学校乒乓球队买16付乒乓球拍，他带了600元钱，李老师带的钱够吗？
2、商店运来苹果橘子各40筐。已知每筐苹果重15千克，每筐橘子重20千克。这两种水果共重多少千克？
3、一把椅子52元，一张课桌148元，学校买了35套座椅，买课桌比买椅子多花多少元？
4、甲地距乙地500千米，一辆汽车3小时行驶180千米，照这样计算，8小时能否赶到？
5、修路队第一天修路453米，第二天修的路比第一天的3倍少405米，两天一共修了多少米？
推荐第2篇：四年级上册语文期中教学反思
四年级上册语文期中教学反思
瑶寨小学 田茂安
时间过得很快，一晃眼半学期已经过去了。为了在今后的教学工作中扬长避短，现将上半学期四年级语文教学作如下反思。
一、班级分析。
本学期我担任四年级两个班的语文教学，每班各有学生58人。在本次期中测试中，四（1）班语文平均分55.6，及格人数28人，及格率48%，优秀人数5人，优秀率8%；四（2）班语文平均分55.8，及格人数28人，及格率48%，优秀人数4人，优秀率4.9%。两个班的成绩比较糟糕。
二、就本次学生做题来看，主要存在以下问题。
1．知识学的较死板，灵活运用起来有难度，其实均在课本内的课文或练习之中，只要动脑筋，灵活思考是不难对付的。
2．审题不够细致，语言组织能力还有待提高，这个问题突出表现在阅读理解组织语言中。
3．学生的书写还是有待加强，在本次试卷中有些学生的字写得太潦草。
4．本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得较好。对此我们还是不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，尤其对刚刚及格的同学和不及格的同学。
5．要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，更要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
三、改进措施。1.教法：
①认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，要求熟背的内容还要求学生会写。
②注重学生审题能力的培养，鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。 ③平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。 2.学法：
①加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。
②培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
③对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
④学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
⑤作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对四年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
⑥还有加强优等生的培养，学困生的指导，提高优等生人。
总之，要扬长避短，继续把好基础知识关，认真做好后进生的辅导工作，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。相信有了这次的经验和教训，期末考试会有一定的提高。希望期末考试能取得好成绩！
2018年11月13日
推荐第3篇：小学四年级数学期中教学反思
四年级数学教学反思
经过半学期的教学，通过学习“大数的认识”，“公顷和平方千米”，“角的度量”，“三位数乘两位数”，四个单元的教学，感到生生之间、师生之间的交流互动是完成教学任务所不可缺少的教学手段，是促成学生知识形成的一剂“良药”。现就这半期来教学工作作个小结。
一、教学上
比如在教学“乘法”时，我遵循了以下教学原则：
1、复习沟通，建立联系。在教学新知识前，先复习一节两位数乘一位数的口算,笔算，目的在于为迁移做好准备，加强了新旧知识之间的沟通。
2、突出了数学与现实生活的联系。在学习例题之前，我结合学生的生活实际，创设问题情景，让学生根据情景提出数学问题，并列出算式，引出例题。
3、通过观察、探讨、交流，掌握新知。培养了学生独立思考问题的能力及合作交流的意识。
4、巩固知识、深化练习。这样的设计目的是让学生分层次掌握所学的知识，先进行基本练习，使学生掌握两、三位数乘两位数的运算方法，再通过变式练习进一步巩固深化，培养学生的计算能力及灵活运用知识解决问题的能力。
在学习“角的度量”时，首先让学生在实际操作中掌握理解，从实际操作中，一方面培养了学生的实践能力，另一方面让学生感悟到有些测量不能得到结果，从中体会到图形的产生是生产、生活中测量和计算的需要。那么，学好“角的度量”的有关知识，就能更好地为生产、生活实际服务，从而增强学习的目的性和自觉性，培养浓厚的学习兴趣。
二、提高策略
如何才能提高下学期的教学质量呢？我主要总结了以下几个方面：
1、必须扎实数学基础
扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一次教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果难度稍微增加，学生就不知道如何解决了。
2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
3、数学教学重在提高能力。教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。
4、教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
5、重视考后反思，师生共同分析试题。教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。
6、教师要关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
这是对这次期中反思的情况总结。在下半学期里，我将吸取经验教训，根据这次反思情况，制定各种有效措施，以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生及时跟踪追进，了解其学习情况，因材施教。
推荐第4篇：七年级期中数学试卷分析
七年级期中数学试卷分析
袁昌成
一、试题的基本特点
1、试卷的时限为120分钟；
2、试卷分值120分。试卷共有三类题型：选择题12个共36分，填空题5个共15分，解答题7个共69分；
3、由
1、2可知，试卷的结构、时限和题型设置，均与“中考”接近，由此，可以看出，这次的命题思想和命题者的良苦用心。
二、试题的基本分析
1、试题按容易、中档、较难三个难度分梯度设计，容易题约占60分，即约占总分的50%，中档题约占40分，即约占总分的33%，较难题约占20分，即约占总分的17%；
2、试题难易适中，既考虑形式上要与“中考”相似，又考虑了这只是个期中考试，对学生乃是以鼓励为主；既考虑不太为难学生，又要考虑符合“新课程标准”的精神；既注重考察学生对基本知识和基本技能的掌握情况，又注重考察学生在教学过程中的参与情况及学生分析问题解决问题的能力。
3、试题涉及的知识内容既全面广泛又重点突出。 前面学习的四章均涉及到所有的相关知识，但又突出了有理数的运算、基础知识、基本技能。
三、试卷情况分析（试卷中学生大体的主要错误及其原因）
（一）选择题（1-12题）
出现错误较多的是第8题、第9题、第10题、第11题、第12题。
出现错误的原因是：
①学生对题意的理解有误，也可能是没有认真审题。如第8题、第12题。
②学生平常学得不扎实，把简单的知识放在一起就感到无从着手。如第9题。
③学生平常就犯糊涂的一些题目，在考试中出现，学生就更犯糊涂，归根结底，还是平常学习中没有多下功夫。如第3题。
（二）填空题（13-17题）
出现错误较多的是第13题、第15题、第17题。
出现错误的原因是：
①学生综合分析解决问题的能力有较大的欠缺。 ②学生对解决会做却稍复杂的题目缺乏耐心。如第15题
（三）解答题（18-24题）
出现错误较多的是第18计算题、第22题和第24题不难但得满分的每班也仅
4、5个同学。
①学生的计算能力还是有很大的欠缺，不细心、失误导致十分严重，有一个考107分的同学（王甜甜）就丢了计算题的3分。全班只有1人(李冰冰)全对。
②学生平常能做对的题，考试是紧张、慌乱，导致思路不清了。丢分。如第21题。
③学生综合分析解决问题的能力有较大的欠缺。
四、几点反思
1、再进一步改进课堂方式，加强学生的自主学习。使学生不仅要掌握必需的数学知识，更要使他们积极的参与教学的过程，参与数学科学的探究过程。
2、在教学中，要把握好全体学生的学习要求，要有不同的、分层次的要求，是每一类学生都有所发展。
3、要更关注学习有困难的学生，要加强对学习有困难的学生的指导及学习方法的引导，要多给他们以鼓励，使他们树立起信心完成自己的学习任务。
4、要正确处理新课标、教材和学生作业的关系 教学中，根据教材的新课标的内容，要适当的补充一些知识内容，以充实学生的数学知识，让学生在不断发展的过程中，提高数学的学习兴趣和自己的数学能力。
5、重视数学思想和数学方法的教学
教师要在数学方法的教学过程中，让学生积极主动的参与到教学整个过程中去，使学生在数学学习知识、技能的同时，提高能力；在参与教学过程和分析解决问题的同时，体会数学思想和数学方法的有效性、实用性。
6、教师要重视数学概念的教学
本次考试中的第8题、第13题不少学生丢分就是对常数项的系数这个概念理解不清、对整式理解不准造成的。
2014年11月21日
推荐第5篇：三年级期中数学试卷分析
三年级上册数学期中试卷分析
祖山明德小学
杜玉华
一、总体分析：
总人数79人，参考79人，平均分62分，优秀率23%，及格率58%。试题总体看有些难度，小到填空，大到解决问题都有些弯，需要学生有一定的分析能力才能解决，这对学困生来说，不好拿分，所以得分不是很高。
一、试题分析：
从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：
1、紧扣课本、内容全面、重点突出。
从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容，其中考查学生分析综合运用的题比较多，学生拿分不是很容易的。
2、贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析；
1、填空题：本题面广、量大，分数占全卷的1/4。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第
3、
7、
8、9小题。这几个题是关于有余数除法和时间的认识有关，学生不会灵活运用。
2、判断题：本题共5小题，五个知识点。其中
3、
4、5小题出错最多，对于平行四边形的特征很多同学没有熟练掌握，学生对经过时间怎样计算
和现在是几点容易搞混淆，学生的类推能力、动手实践能力太差，因此很多学生做错。
3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解，如对平行四边形变形后周长的变化的理解。
4、实践操作：学生实践能力太差，对从哪到哪经过的路线图看不懂，不理解图意，对经过的时间不理解，有的学生对钟表还不认识，时间看错，读题分析能力差，以至于很容易做对的题都出错。加强学生审题能力。
5、口算、列式计算题：口算8个小题，列式计算3个小题，其中一个需要验算，学生只是计算了，而没有验算或验算错误，因此失分比较严重。用竖式计算，此题正确率在70%以上。学生计算方法学的较好，出错的原因主要有：有余数除法计算时没有注意余数小于除数。
6、解决问题。共5题，其中第
1、
4、5三道题错误率达60%以上，第1题很多学生不理解题意“往载重1吨的货车上装蔬菜该有几种选择”；而第四题需要求剪掉的彩带每段几厘米的问题，在平时练过求剩下的彩带长度，学生举一反三的能力没有；第五道题有的同学虽然解决出来了，但是忽略了生活实际，在答的时候出错，看来老师在今后的教学中，要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度。
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。
3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
推荐第6篇：一年级期中数学试卷分析
一年级数学期中试卷分析
东田一小李德乔
一、试卷分析
从卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
二、学生答题情况
本班有17人全部参加考试，两个人弱智。平均分 88.5，及格率88.2% 优秀率82%
三、学生得失分析
1、口算共计25分，分值较高，绝大多数学生正确率较高。我班两个学困生基本没得分，今后对这两名学生多多帮助。
2、填空题
失分较多的题目是第三小题，把左边的4个动物圈起来，有几个学生把右边的4个动物圈了起来，这些学生对左右分辨不清，应多加强方位的训练。还有失分较多的题目是第5小题数长方体正方体圆柱体和球平均丢掉2.5分，主要是不认真不细心造成的。
3、画一画
除了两个学困生，其余都做对了。
4、用自己的方式表示出算式的意思
将近一半的学生丢掉3分，前半段时间练过，复习时没作为重点练，今后加强各种题型的练习。
5、解决问题
试卷出了四道解决问题两个加两个减，平时训练较多，除了两名学困生，其余基本正确。
四、今后措施
1、加强数学基础知识的教学。
重视知识的获得过程，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。
2、加强针对性、发展性、综合性练习。
引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题，培养学生良好的解题习惯。做到既面向全体，又因材施教。
3、加强实践活动，强化应用意识，提高学生数学思考及解决问题的能力。
4、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等。
5、多加关注学困生，使他们的成绩有所提高。
推荐第7篇：初一期中数学试卷分析
初一期中数学试卷分析
这次期中考试的初一数学试卷，贯彻了义务教育阶段《数学课程标准》的要求，试题多数源于课本，并适当拓宽加深，试题的编排具有起点低、坡度缓、难点分散等特点。体现了对初一数学基础知识、基本技能和以思维为核心的数学能力的考查，试卷整体结构、基本题型、题量、难度及赋分办法基本符合学生实际情况，学生反映情况很好。
一、试题分析
这次期中考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习．这次考试主要考察了初一数学第一至第三章的内容。主要内容有，有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的混合运算、科学记数法；代数式，同类项，去括号，整式加减。
试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢．注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势．
二．试卷分析
得分率较高的题目有：
一、1—7，10—12，15；
二、1，3；
三、1，2，5这些题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。得分率较低的题目有：
一、8，9，13，14；
二、2，4，5；
三、3，4，6。下面就得分率较低的题目简单分析如下：
一、
8、此题主要考察对有理数的理解，绝对值和倒数的内容，部分同学把绝对值最小的数给理解成1了，还有部分同学把倒数等于本身的数只想到了1，把-1给忘了，说明部分同学对这些知识理解的不太透，建议结合数轴理解最大的负整数、最小的正整数、绝对值最小的数；
三．存在问题
1、两极分化严重
2、基础知识较差。我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议．
3、概念理解没有到位
4、缺乏应变能力
5、审题能力不强，错误理解题意
四、对以后教学的几点建议：
1、强化纲本意识，注重“三基”教学
我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识．教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质．
2、强化全面意识，加强补差工
这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱数学成绩个位数的困境，以适应在今后继续学习，这是我们每一个实验初中数学教育工作者的一个重要研究课题．重视培优，更应关注补差．课堂教学中，要根据学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程．课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展．
3、强化过程意识，暴露思维过程
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练．激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会．暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程；要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程；经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程；要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程．让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验．
4、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
5、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。还要充分发挥例题教学的作用，
适当运用变式，一题多变，一题多解，逐步设置障碍，以不断增加创造性因素。同时还要做到多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。
6、教学中要注重学生创新意识的培养。把培养学生创新意识当作初中数学教学的一个重要目的和基本原则。在教学中要激发学生的好奇心和求知欲，通过学生独立思考，不断追求新知，发现、提出和创造性地解决问题，并引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，或对某些数学问题进行深入探讨，在其中充分体现学生的自主性和合作精神。
推荐第8篇：期中教学反思
二千零一十一年十一月第十一周，学校安排了段考，意味着今年的初三年级教学已经过了半个学期，期中教学反思。在考前的这个时间，回顾一下这上半个学期的教学情况。
教科版的教材这是第二年使用了，我依旧不喜欢第三章磁与电放在第四章前，可是从中间单独提取电现象学习学生又觉得混乱了。仔细想想，从以前的教学过程来看，学生一开始学习电就接触摩擦起电，一方面感觉电非常神秘，另一方面学生的抽象思维能力跟不上就觉得很难，反而对学习电学的兴趣有一定的影响。于是，我决定直接跳过磁与电，从学生熟悉的电路开始学习，等学完家庭用电，再以倒叙的形式回顾电的发现。
理教学一定要让学生通过自身经历探究过程去发现物理规律，我的学生基础虽然比较差，但探究的过程是必不可少的，教学反思《期中教学反思》。 学生基础差，探究需要的时间长，可学校教学又必须在规定的时间内完成规定的教学任务，所以在探究过程每次并没有完全按书本上的要求做，我一般会在探究过程中选择一两个点作为重点，让学生自主思考、操作、分析、交流，这样操作起来才能勉强跟上教学进度的要求。
习题讲解也是个必不可少的环节，要讲解的习题有时我会让学生先在家做完检查后在讲解，有时就直接在课堂上边做边讲。无论哪种方法，在学生报出答案的时候，我都喜欢问：“为什么呢？”“你的理由是什么？”“你得出这个答案的依据是什么？”半个学期下来，学生看见我有时就喜欢调侃说：“为什么呢？”
期中考试，从第一章考试到欧姆定律的第一节，题目设计得比较简单，可是再简单对学生而言物理总是难。所以路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
推荐第9篇：期中教学反思
期中教学反思 期中考试后反思自己上半学期的工作，感慨之余，觉得自己有许多地方做得实在是有欠缺。
学生们都知道学习很重要，但他们中又有很迷茫的，大多数的学生对英语学习都有信心，但更多缺少的是恒心。怎样才能激起他们心底的那层自信的浪花，使他们能够持之以恒地学习英语是我追求的方向。下一段的复习中，我计划从以下方面着手：
1、加强听力训练，营造语言环境。课堂上一定要加强对学生的听力训练，坚持用英语组织教学，尽可能利用多种教学资源让学生接触地道的语音、语调，多听英、美人士的录音材料。
2.提高课堂效率：
现在离中招考试只有一个多月，而且测试、练习的总量很大，那么练习的质量，评讲练习的方法我们就应当仔细的研究，不断思考。在我的教学中，我发现，先由老师讲规则，学生完成的模式效果不佳。我尝试让学生先完成，出现错误后，小组讨论，再由老师纠正，公布正确答案。在出示正确答案后，一些规律让学生通过练习自己总结，老师再做适当的纠正及补充，这样启发学生多思考，让学生由主动到被动，不仅可以激发学生的积极性，也可以加深学生对规则及语法知识的理解和记忆。一举多得。好的方法常常有，但贵在坚持，有时候为了完成进度，
我们就会不自觉的开始灌输式的教育，希望自己在今后教学中，积累好的经验和方法，并坚持下去。提高课堂效率，用最少的时间，做最精的习题。
3、狠抓基础知识，加强写作训练。书面表达能客观地反映学生英语基础知识掌握情况，并且一直是学生的薄弱环节。书面表从本次考试所反映的现状来看，今后的教学中应注意：
要让学生从老师的提示中解脱出来，自己学会积极主动地思考作文的要求，逐步学会自己独立完成一篇作文，并且能做到少犯错误到不犯错误。
4、继续注重英语阅读教学。阅读理解在我们的各种测试中所占分值越来越大，而且选材也更趋广泛化。因此课堂教学中要侧重“篇章”，强调“含义”，将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中，利用语篇教学扩大学生词汇量，增强语感，丰富文化知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。题，取得最好的成绩！
5、注重兴趣培养，慎防两极分化。在复习的过程中要关注学生的情感，营造宽松，民主、和谐的教学氛围，保护每个学生的自尊心和学习英语的积极性。只有这样，掉队的学生才会减少，也才可能大面积提高均分。 。
6、及时地查漏补缺。在最后一个阶段的复习中，很多学生对基础知识
已经掌握得差不多了，但是他们在运用的过程中就会发现有一些纰漏，一些他们自己能发现并且可以补上，但很多需要老师帮助他们发现而且纠正出来。这个工作是相当复杂的，需要付出很多耐心和精力。
推荐第10篇：期中教学反思
2013-2014学年上学期期中教学反思
转眼间又过了半学期，国庆前我教了高一
1、
2、
3、4班的信息技术，国庆
过后调整为上1，2，3班的信息技术。期中考到了，该对这半学期以来的教学工
作好好反思了。
高一年一周两节课，这学期主要是必修课的学习，时间相对比较充足。本学
期我以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的
新策略和新模式，尽力将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养
的金土地。
以前的教学设计只是让学生根着课本上的例题做，例题完成后再做课本后的
习题。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只
是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根
本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。这学期我对教学进行了
反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能
激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新规划了教学设计，尽量每这节课
教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。
在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向
知识”。
首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这
是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个
充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；
其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆
想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。
在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽
的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展
的过程。
以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生
主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真
正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接
受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成
为学生的舞台。
但是，这半学期来还存在不足的地方——没有照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究，当然还可以请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索。
第11篇：四年级数学试卷分析
四年级数学试卷分析
期末考试已经结束，现学生的试卷成绩已经统计出，就我所教的四年级数学，学生答题情况分析如下：
一、成绩分析，全班参考人数18人，平均分：71.8分，及格率：72.2，优秀率：33.3，在这次考试中有5个学生不及格，1个学生60多分，3个70多分的学生。
二、试卷及答题分析：
1、第一题：认真思考“填一填”考查的主要是小数部分的知识，因为其中有7道题是属于小数部分的知识点。只有
2、
3、10题考查了位置与方向、三角形的分类和数学广角中的知识点。就本题答题情况看，学生对于基础知识的掌握不够牢，尤其是
5、6小题出现错误较多。
2、第
二、三题仍然考查了学生的基础知识和对于知识的灵活应用。其中第二题答题情况良好大部分学生得了满分。第三题中的第
2、5题出现错误较多，第2题考查了积的变化规律，第5题考查了图形的拼组，学生对于这两方面的知识掌握的不够灵活
3、第四题：画一画，这一题主要考查的是学生的动手能力和三角形的相关知识。作为画图题这次考试所占的分数比例很大，三个图形12分。学生答题有12名学生得了满分，两名学生得了0分。部分学生读题不仔细，没有注意到题中的提示：每个小方格边长是一厘米，而是用直尺去量的长度，粗心大意造成了失误。
4、第五题，计算部分。很多学生出现了错误，很大的原因是做题不认真。例如口算部分的1.06+9.4=部分学生得数是11或10.1。简便计算部分对于部分学生来说，方法掌握的不够牢固也不够灵活。失分严重。
5、解决问题。这部分是学生始终是一个难题，其中有10名学生在10分以下。原因之一是读题不认真、仔细，没有很好的理解题意。二是大部分学生独立分析与解决问题的能力较差，老师平时讲解时能明白，但一到考试时自己不会分析，问题不知从何入手。这也是我今后教学时应注意培养的地方。
6、折线统计图，相对而言本题学生答的不错，很多学生都得到了10分以上。
三、总体分析
就本次考试学生答题情况总结以下几点：
1、基础知识掌握不够牢固。
2、对于基础知识掌握不够灵活，不能在实际中很好的灵活应用。
3、读题不认真，做题马马虎虎。
4、独立分析、解决问题的能力很差。
这一题主要考查了学生的学生对于题意的理解不够，很多同学没有能够认真的去分析问题，把问题简单话，就开始答题。尤其是解决问题部分，学生没有很好的分析问题，从而出现了很多见数就乘、见数就加或减的问题。
四、改进措施
1、平时对于学生严格要求，把好学生学习过程中的每一个环节，打好学生提高的每一个台阶。在平时教学过程中，每一个知识点、每一个单元，要严格把关，这也是打好学生基础的关键。
2、对于数学这一学科而言，平时要加强练习，利用好手边的资料，使学生对于所学知识能够更好的灵活应用
3、通过高效课堂的进一步实施，通过改进自己的教学防范，进一步培养学生独立思考问题、独立解决问题的能力。
4、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。
第12篇：四年级数学试卷分析
四年级上册数学期末考试试卷分析
一、试卷基本情况
本次考试为市统考，试卷共有六页七道大题。试卷命题涉及人教版数学四年级上册的所有内容，包括：数的认识、空间和图形、统计、三位数和两位的乘除法及数学广角的相关内容。考察的范围比较全面，难易适度，基本能检测出学生的掌握情况和学习水平。但第一题填空题的12小题难度较大，与本学期所学的数的改写的有误差，本学期没有涉及到‚用‘亿’作单位保留一位小数求近似数‛的内容。
二、考试基本情况
四（1）班总共有41人参加考试，90分以上12人，90分—80分14人，80分—70分7人，70分—60分6人，60分以下2人，最高分96分，最低分45.5分，平均分81.3分。总体来说成绩还比较理想，成绩中等同学发挥出了自己的水平，但是部分成绩优秀同学没有发挥好。
三、学生答题情况
1、第一大题为填空题，共23分。试卷基本考察本册书所学的相关概念及基本方法。但学生基础知识掌握不牢，读题不认真，第
1、
2、3及9题学生均有失分。第12题得分的同学太少，全班只有两个同学做对一个空。个人觉得这题与本学期所学内容有出入。
2、第二大题为判断题，共10分。这题也是考察本册书的相关概念，但得满分的同学较少，多数同学得分在8—6分之间，失分原因仍然是看题不清，一眼带过。
3、第三大题为选择题。共10分。这题失分较多的是第1小题和第6小题，第1题考察‚数的认识‛，第6小题考察‚积的变化规律‛学生失分说明学生对这部分知识掌握不好。
4、第四大题为计算题，共19分。这道题考察的是三位数和两位数的乘除法。但第2题的③、④题失分较多，学生对除数是两位数的除法掌握得不好，同时计算时会看错题目或者粗心把数字算错。
5、第五题为作图题，共有六个小题，共18分。考察的是空间与图形部分的相关内容，包括角的度量、画角、画平行线与垂线、画平行四边形与梯形的高、利用平行线画长方形与梯形。这道题学生较高，失分的同学错在了第⑥题
1 ‚利用下面的平行线画一个长方形和梯形‛，学生没有看见那里给出了两条虚线，所画图形要以这两条线为边。
6、第六大题统计，共6分。这题题目比较简单，平时练习的也比较多，学生基本能拿到分。
7、第七大题为解决问题，共14分。除了第1题，第
2、
3、4小题学生失分较多，部分同学拿不到分，特别是第
2、3题。学生在做的时候没有认真读题目，审题不清，用所给数字乱做。第4小题为数学广角内容，个人觉得2分的分值偏低，分值应在4分左右。
这学期是本人工作以来第一次教数学，在教学的过程中遇到了很多问题，难免顾此失彼。从本次考试中，我发现自己的教学经验很欠缺。由于经验不足，讲课时很多知识的细节就给忽略了，比如解决问题中的单位问题，比如画垂线的垂足问题。同时我发现学生的计算能力太差，说明平常练习不够；解决问题学生也做得不好，学生没有学会分析问题，所以不具备解决问题的能力……这些都是我在平常教学中忽略了的。在今后的教学中，我将继续学习，和学生一起成长，一起进步！
第13篇：四年级数学试卷分析
第二次月考试卷分析
一、试题分析
此次四年级数学试题考查的是第一单元至第六单元的内容，试题紧扣教材，题型灵活，涉及范围较广，全面考察了学生对数学基础知识的掌握和基本能力的培养，同时考察了实践操作过程和学生的实践能力，特别重视了学生运算能力和用数学知识解决实际问题能力的考察。试题易、中、难度的比例合理，其中基础题占80%，应用占20%。
全卷共6道大题，第一大题判断题（5分），第二大题选择（10分），第三大题填空占的分值比较多（29分），第四大题计算题（22分），第五大题实践操作（13分），第六大题解决问题（21分）。
二、考试情况
本次考试共有63人参加考试，总分为，均分为，优秀数为人，优秀率为，及格人数为人，及格率为。
第一大题：五道判断题所考察的知识点均是做过的题型，但很少有人拿满分，问题在于平时的基础掌握的不牢靠，有些学生基本概念没记熟。
第二大题：共10分。本题主要考察了学生的基本概念和基础知识，得分率不高，说明仍有部分学生对基础知识和基本概念未能理解，第二单元的面积单位之间的换算没有熟记于心，加上学习习惯和学习方法欠恰当等原因，失分较多。
第三大题：填空共29分。本题考查的知识比较全面，同时也是基础性的题目居多，这一题失分人数较多，因为大部分学生将以前所学习的部分内容已经忘记了，比如考察100平方千米等于多少公顷，200公顷等于多少平方千米，很多同学忘记了平方千米和公顷之间的面积单位换算，导致失分率较高。
第四大题：计算题，有三道小题。口算比较简单，可也有同学由于不认真，粗心大意而少写一个零丢掉了分数；四道列竖式计算，乘法和除法各两道，失分最多的就是除法计算，以后要加强计算题的练习；两道判断计算是否正确，大部分人能判断正确，但自己改正时由于计算方面基础不扎实导致出现了错误。
第五大题：时间操作题，共三道小题，用量角器画出不同的角度，有学生竟然将锐角画成了钝角，过直线外一点画已知直线的垂线和平行线，一大半学生只画了垂线，却没有画平行线，说明学生没有认真审题，读题。失分较多。
第六大题：解决问题，共5个小题，错误表现在：有些同学列出了正确的算式，但由于计算错误导致失分；个别学生不认真读题，算式列的是错误的导致失分较大。
三、教学措施
通过以上分析，在今后的教学中我们除了构建好知识体系、熟悉知识点之外，还要进一步研究教材、探讨教法，找到数学教学的切入点，凭借先进的教学方法和手段，实现数学教学的高效。
1、夯实数学基础，培养学生良好的学习习惯
扎实的数学基础是成功解决问题的关键。教学中，我们始终要重视数学基础知识的教学，尤其要加强计算和基本概念的教学，努力培养学生良好的学习习惯，增强学生学习数学的兴趣和信心，只有这样，学生才能在数学学习中不断进步，全面成长。
2、注重思维培养，努力提高学生数学素养
我们在平时教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力，要尽可能的为学生提供学习资料，创造自主、宽松、和谐的学习环境，让学生的思维得到充分训练、潜质得到充分挖掘，使学生学会分析问题，寻求解题策略，提高数学能力。
3、要重视数学方法，数学思想的渗透
方法是数学教学的首要任务，教学中要认真钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的方法，使学生能够对所学知识达到举一反
三、活学活用的目的。
4、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。
四、期末努力目标 及格率：67%----------80% 优秀率：26%----------37%
第14篇：四年级数学试卷分析
四年级数学试卷分析
新华区王各大小学
Daban23
4四年级数学试卷分析
一、试题评析
全卷共5道大题，其中第一大题算一算（26分），第 二大题填一填（24分），第三大题选一选（8分），第四大题画一画（8分），第五大题解决问题（34分），题型结构灵活，表述亲切自然，为考生创设了一个宽松、和谐、自主的考试环境，其主要特点有：
1、注重内容全面性
本卷主要考察了学生一学期所学1-6单元内容，试题从学生基本知识的掌握、基本能力的培养和学习过程的考查等方面设计，内容涵盖面广，涉及量大，准确全面地检测了学生学业水平。
2、注意内容层次性，重视基础知识的考查
试题易、中、难度的比例合理，其中基础题占80%，应用占20%，这样就让不同层次的学生的能力和才华得到充分发挥。试卷尤其重视了学生计算能力的考察，分值占本卷总分30%。
3、关注学生动手能力的培养
数学活动必须让学生参与活动、动手实践操作。本卷题目设计既做到了这一点，又同时考察了实践操作过程和学生的实践能力。
二、答卷分析
第一大题：算一算，共26分。本题主要考察了学生的三位数乘两位数以及三位数除以两位数的计算能力，得分率为95%，说明大部分的学生能够很好的掌握， 其中第二小题中要求验算，高岩、张天擎、王中文、赵洪超因没有认真读题，直接没有验算，其他丢分情况，一是因为抄错
题，二是因为计算出错！所以在计算方面还要加强认真的习惯的教育。第二大题：精挑细选，本题仍属于基础类试题，因采用填空题形式，所以难度相对较小。失分相对较多的是第6小题，由于学生对于正方形的面积和周长公式混淆，因而出错较多。第九小题相对失分也较多，学生对因数和倍数的情况掌握不好！
第三大题：选一选，本题主要考察了学生对易混知识的辨别能力，本题出错较多的是第
3、4小题，部分学生对诸如此类的问题仍显得吃力。
第四大题：画一画，本题主要考察学生的动手能力，只有一个学生在此问题上出错，学生掌握的很好！
第五大题：解决问题，共6个小题，错误表现在：第1.2.3小题学生列式正确，但计算错误；第4小题中，大部分学生都能做对，其中张琛慧、张宗泉和刘刚对此题不理解，因此显得束手无策。反映了学生在分析问题时，还不会有序地思考全，其他同学是因为粗心计算错误和答的时候出错！第5小题中，只有马颖慧自己不会！刘昌兴列式正确，计算错误！第6小题中，是统计问题，没有失分情况！因为平常要求严格、以后要再接再厉！
三、改进措施
通过以上分析，在今后的教学中我们除了构建好知识体系、熟悉知识点之外，还要进一步研究教材、探讨教法，找到数学教学的切入点，凭借先进的教学方法和手段，实现数学教学的高效。
1、夯实数学基础，培养学生良好的学习习惯
扎实的数学基础是成功解决问题的关键。教学中，我们始终要重视数学基础知识的教学，尤其要加强计算和基本概念的教学，努力培养学生良好的学习习惯，增强学生学习数学的兴趣和信心，只有这样，学生才能在数学学习中不断进步，全面成长。
2、注重思维培养，努力提高学生数学素养
我们在平时教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力，要尽可能的为学生提供学习资料，创造自主、宽松、和谐的学习环境，让学生的思维得到充分训练、潜质得到充分挖掘，使学生学会分析问题，寻求解题策略，提高数学能力。
3、要重视数学方法，数学思想的渗透
方法是数学教学的首要任务，教学中要认真钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的方法，使学生能够对所学知识达到举一反
三、活学活用的目的。
4、重视数学学习过程的探究
教学要注意培养学生灵活的思维，通过学生主动探索来获得知识的价值的有效性远远超过教师机械式的演练和枯燥的诵读。所以，在遇到新的数学问题时，教师要放手让学生去做，要相信学生的能力，给他们展示的平台，让他们自己去探究，主动地获取知识。
5、体现以生为本的人文性课堂
长期以来，以教师为中心的讲授，会挫伤学生学习的热情，造成学习的被动性和教学的困境。教学中结合知识点，我们可以创设一些生动活泼，具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中。要体现以学生
为主体，教师为主导的人文性课堂，就会培养学生独立思考的能力和探索发现的思维品质，对学习数学有一定的促进作用。
第15篇：四年级数学试卷分析
四年级数学升级试卷分析
升级考试已经结束，现对试卷做以下几个方面的分析：
一、试卷情况：
本次命题，从不同方面对学生的基础知识进行重点考查，所涉及到的题型有填空、选择、计算、动手操作、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及本学期所学的内容。试卷着重考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题目难易程度适中，题量也适中。
二、卷面考试成绩总体评价及原因分析
四年级有6名学生，100分以上的有4人，97分1人，90分以下的1人，大部分同学成绩都有不同程度的提高。这次考试成绩比较满意。
具体分析如下：
1、基础知识的掌握比较好，但基本技能个别同学较差，造成计算丢分。有小部分同学解决问题能力较差，所以丢分严重。
2、动手操作实践能力需要进一步强调训练。部分学生对于画图的操作很难做出来。主要原因是平时训练少，没有熟练的掌握操作手法。
3、综合运用知识和灵活转换的能力个别同学较弱。表现在填空题和应用题。
4、没有养成良好的学习习惯。有些书写不规范、抄错题、漏做题等低级错误。
认识到学生对于知识的认识不足、态度不端正、答题不认真、书写不规范等原因做出如一下改进措施：
加强基础知识薄弱环节的训练。加强教学概念避免学生的认知错误，教学中努力做到“吃透学生”“吃透教材”狠抓教学内容的本质。在本质属性的揭示和掌握上下功夫。继续加强学生对动手操作能力的培养。让学生在学习中通过操作实践探索等活动充分感知，使他们在经历和体验的过程中获取知识培养能力。培优辅差和学困生的转化仍需加强，教学中设定不同的教学目标，让基础课性和能力课型相并进。在提高学习兴趣的同时提高学习效率，坚持对学困生的课前辅导课堂观察和课后跟踪努力使每个知识点，都能过关。注意计算能力的培养。计算能力是每个孩子学习数学的基本能力，平时教学时要多注意让孩子训练。可以采取多种渠道如：每天课前3分钟让学生说，课后坚持每天练、每周一次测试等。总之通过多种方式一定能提高孩子的计算能力。
三、学生答题情况及成因分析：
第1大题：填空题
基础知识部分本次考试，共有17道填空题。从不同方面考察学生对基础知识，基础概念的掌握情况。从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学得过死，不会灵活的解决问题。造成丢分现象。 第2大题：计算题
此题包括含有估算、口算、竖式计算，能充分考察到学生对计算的掌握情况，和计算过程中的细心、认真程度。本次考试学生计算题成绩还算理想，个别学生在计算上有不同程度的失分现象，出错的是（3）小题简便运算，主要原因是粗心，马虎。由此可见，本学期在这方面做的训练大大起了作用。以后还要在平时的口算、计算训练方面加大力度。一定要把这方面教学作为重中之重，想尽办法提高学生的计算水准。
第4大题：应用题
用所学知识对问题进行分析与解决问题，学生解决问题的能力都有待加强。不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思
四、经验教训和今后措施。
1、提高学困生的成绩。从分数的公布情况看，我班学困生的成绩在90分以下。这个学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。这给我提出了一个思考题，怎样有效地转化学困生？还需要探讨，要静下心来认真思考，在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。
2、学生的计算水平有待进一步提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。这就要求在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。
3、部分知识的教学，引导学生探究的过浅。在数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。
4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。
5、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。
本次考试再次提醒我，教师只有踏踏实实的学习教育理论，刻苦钻研、改进教学方法，才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生。
2017.8.28
第16篇：四年级数学试卷分析
2017—2018学年度上学期四年级数学
期中试卷分析
张洪
一、试题分析
本次数学试卷题型多样,覆盖比较全面。主要考察的知识与能力有：大数的认识、公顷和平方千米、角、三位数乘两位数、垂直与平行。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。是一份比较好的检测学生”四基”知识的试题，试卷有以下几个特点：
1、题型：填空题（22分）、选择题（7分）、判断题（6分）、计算题（22分）、实践操作（13分）、解决问题（30分）。
2、注重考查学生将数学知识与实际生活相联系的能力。
3、试题活而不偏，巧而不繁。注重基础知识的运用，有一定灵活性。
二、成绩分析：
四年级有38人参加考试， 90至100分的有19人，80至89分的有9人，70至79分的有7人，60至69的有1人，不及格的有2人，优秀率60.53%,及格率94.74%。从整体来看大部分同学对所学知识掌握很好，但审题能力和分析能力有待提高。
三、试卷及答题分析：
（一）填空题：
1、第8题失分严重，有24人做对，14人错误，这道题考察了速度的计算方法，失分主要原因是好多同学没写速度单位。
2、第11小题失分比较严重，有27人做对，11人错误，这道题考察了角的大小顺序，题目并不难，是书上的知识点，但是好多同学没认真审题，要求从大到小排列，结果按从小到大排列的，导致失分。
（二）判断题，难度较低，基本没有失分的同学。
（三）选择题，失分较少，只有极个别同学因审题不认真出现了错误。
（四）计算题，总共22分，26人全对,12人有错误,大多数同学是因不认真而失分,而不是不会做,以后还要继续多练习。
（五）实践操作，第2题比较有难度，有10人全对,28人错误，好多同学不能认真审题，理解题意，3分的题大多数减1.5分。
（六）解决问题，出现问题最多的是第4题。共26人得了满分，12人有失分情况。这类型的题考试前一天还在复习，但是好多同学还是不读题，不动脑筋，以后要不断加强对应用题分析能理的训练及认真审题能力的培养，并将数学知识多与实际生活相联系。
四、总体分析：
（一）就本次考试学生答题情况总结以下几点：
1、基础知识掌握不够牢固。
2、对于基础知识掌握不够灵活，不能在实际中很好的灵活应用。
3、读题不认真，做题马马虎虎。
4、独立分析、解决问题的能力很差。
（二）教师方面：
对待学困生缺乏情感倾注与沟通，每个知识点地落实和辅导不够。教材地发掘和拓展运用欠深度。对学生的计算能力联系的还是不够到位，将学生的知识与生活实际相联系的引导还不够。
五、改进措施
1、平时对于学生严格要求，把好学生学习过程中的每一个环节，打好学生提高的每一个台阶。在平时教学过程中，每一个知识点、每一个单元，要严格把关，这也是打好学生基础的关键。
2、对于数学这一学科而言，平时要加强练习，利用好手边的资料，使学生对于所学知识能够更好的灵活应用。
3、通过高效课堂的进一步实施，通过改进自己的教学防范，进一步培养学生独立思考问题、独立解决问题的能力。
4、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。
5、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为简单的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
总之，这份试卷充分发挥了试题的诊断性、激励性、导向性这三大功能，注重考查数学核心内容与基本能力，关注学生数学素养的形成与发展，突出数学思想方法的理解与简单应用，努力创造探索思考的机会与空间，同时在试题创新上有所作为，既有意使用各种传统的题型，又适当采用新颖的题型。因此，命题反映了立足教材基础，体现数学本质，注重思维品质，关注学生差异的基本特点。
第17篇：四年级数学试卷分析
2014-2015第一学期 四年级数学期中试卷分析
一、试题分析：
本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试题注重考查了学生基础知识的掌握基本能力的培养情况。
试题共计六个大题：填空、判断、选择、计算、实践操作、解决问题。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，考核方式灵活变通，注重了趣味性、实践性和创新性, 突出了学科特点。该试题以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教法和学法的引导和培养。
二、学生答题情况分析：
1、审题不够仔细，解题较马虎。如计算题、应用题有较多学生因计算粗心，不加进位数或退位减错或抄错数字等等失分。填空判断选择画图题也有部分学生因为审题不认真，没弄清题的意思或要求导致错误。
2、基础知识基本概念掌握不牢。
3、动手操作能力差。
4、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。如第六大题解决问题的第
3、第4小题，特别是第4小题许多学生不能进行知识的整合，找不到数量间的关系，不能学以致用，思维混乱。
5、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错得数；应用题抄错数，判断题不能正确运用知识进行判断。
6、书写的规范程度还有待进一步提高。很多学生不善于利用草稿纸，直接下笔在卷子上写，对于把握性不大的题目就容易出现勾画现象。
四、对今后教学工作的建议、改进措施 。
1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。
2、注重对知识的过程性探究。
数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。所以，今后的教学要立足于教材，扎根于生活。让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。体现数学的来龙去脉。
3、注重对学生评价方式的研究。小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。
教学中，教师应采取“多元化”的评价方式，不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。多鼓励少批评，让学生快乐地学习。
4、培养学生良好的学习习惯。
有很多学生本来会做的题目都会失分，原因就是心浮气躁，没有养成踏实认真的审题答题检查的习惯。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
5、注重培优转差工作。
充分的拓展优生的发展空间，采用多种策略尽可能地辅差转差，促进学生整体进步。
总之，这次考试成绩暴露了我教学中的一些问题，我会不断总结经验，以便使我们的成绩再上一个新台阶。
第18篇：四年级数学试卷分析
2016---2017学年数学教学质量检测试卷分析
期末考试已经结束，现对统测试卷做以下几个方面的个人分析：
一、试卷情况：
本次命题，从不同方面对学生的基础知识进行重点考查，所涉及到的题型有填空、选择、计算、动手操作、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及本学期所学的内容。试卷着重考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题目难易程度适中，题量也适中。
二、卷面考试成绩总体评价及原因分析
四年级有38名学生，女生20名，男生18名。
具体分析如下：
1、基础知识的掌握比较好，但基本技能个别同学较差，造成计算丢分。有小部分同学解决问题能力较差，所以丢分严重。
2、动手操作实践能力需要进一步强调训练。部分学生对于画图的操作很难做出来。主要原因是平时训练少，没有熟练的掌握操作手法。
3、综合运用知识和灵活转换的能力个别同学较弱。表现在填空题和应用题。
4、没有养成良好的学习习惯。有些书写不规范、抄错题、漏做题等低级错误。
认识到学生对于知识的认识不足、态度不端正、答题不认真、书写不规范等原因做出如一下改进措施：
加强基础知识薄弱环节的训练。加强教学概念避免学生的认知错误，教学中努力做到“吃透学生”“吃透教材”狠抓教学内容的本质。在本质属性的揭示和掌握上下功夫。继续加强学生对动手操作能力的培养。让学生在学习中通过操作实践探索等活动充分感知，使他们在经历和体验的过程中获取知识培养能力。培优辅差和学困生的转化仍需加强，教学中设定不同的教学目标，让基础课性和能力课型相并进。在提高学习兴趣的同时提高学习效率，坚持对学困生的课前辅导课堂观察和课后跟踪努力使每个知识点，都能过关。注意计算能力的培养。计算能力是每个孩子学习数学的基本能力，平时教学时要多注意让孩子训练。可以采取多种渠道如：课前拿出几分钟小练，课后坚持每天练、阶段性的比赛等。总之通过多种方式一定能提高孩子的计算能力。
三、学生答题情况及成因分析：
第一大题：填空题
基础知识部分本次考试，共有10道填空题。从不同方面考察学生对基础知识，基础概念的掌握情况。从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学得过死，不会灵活的解决问题。造成丢分现象。
第二大题：判断和选择
判断题题有5小题，此5小题出的比较好，能反映出学生对知识重点的掌握情况，但分值比较重，只要是孩子不细心、或是不会就会丢分严重。选择题粗心孩子容易丢分。
第四大题：计算题
此题包括含有估算口算、简便计算，出的比较不错，能充分考察到学生对计算的掌握情况，和计算过程中的细心、认真程度。本次考试学生计算题成绩还算理想，个别学生在计算上有不同程度的失分现象，主要原因是粗心，马虎。由此可见，本学期在这方面做的训练大大起了作用。
第五大题：画图题
学生掌握不错 第六大题
用所学知识对问题进行分析与解决问题，学生解决问题的能力都有待加强。不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。
四、今后措施。
1、学生的计算水平有待进一步提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。这就要求在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。
2、部分知识的教学，引导学生探究的过浅。在数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。
3、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。
本次考试再次提醒我，教师只有踏踏实实的学习教育理论，刻苦钻研、改进教学方法，才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生。
第19篇：四年级数学试卷分析
四年级数学试卷分析
一、基本情况
本试题题型多样，有计算、填空、画图、和解决问题几个大题。本套试题注重了基础知识的考查，难易适中，知识覆盖面广，能考查出学生的真实水平。本次考试共80人参加，及格率71.3%,优秀率15%。
二、试题分析
从学生答卷中反映出：
1、基础知识掌握较牢。从基础知识得分情况看，突出体现了教师平时注重了学生双基能力的培养，夯实了基础。如：
一、计算：得分率为94%和
二、填空：得分率为90%。
2、利用所学解决问题能力有了较大的提高。培养学生从各种形式的情境中搜集处理信息的能力是时代的要求，如学生解答的第五大题中可以看出.
3、综合本册所学，学生对小数的初步学习、三角形内角和的应用、及简便运算掌握较好。
（二）不足分析
1、学生对加法及乘法的运算定律公式掌握不好。主要表现在：第二题中的第7题，造成本小题失分较严重。
2、缺乏良好的习惯。（1）缺乏良好的审题习惯。主要表现在审题不认真，不细心。如第一题8题：“10个一，5个0.1，2个0.01组成的数是（）”，此题学生有部分写错位，说明做题时没认真审题。（2）缺乏良好的思维习惯。主要表现在思维的逻辑性、严密性差、缺乏联想。如第五题中的第5小题，有的学生懒于动脑，看见这些数手忙脚乱，而不是静下心来思考，分析一下哪些数据信息是有用的哪些是无用的信息，导致该题失分较严重。
三、今后改进措施
综上所述，我们可以从以下几方面改进或提高自己的教学工作及训练提高学生的素质及能力
1、继续培养学生学习数学的兴趣
“兴趣是最好的老师”，在教学中，只有激发起学生学习数学的兴趣，才使学生乐学，学有价值的数学。
2、培养学生分析和解决问题的能力
在教学中应有意识地渗透各项能力的训练，寓能力培养于知识学习之中，要指导学生学会从提供的情境中，提取有用的信息，把有用信息与所学知识联系起来，去分析、解决实际问题。
3、培养学生良好的审题能力
试卷中相当一部分失分是由于审题不准、不细造成的，在平常练习中应指导学生学习审题、学会利用题目中的关键条件，看清全题目要求，提高学生的审题、解题能力。
4、对于基础知识，仍然要注意抓实，抓牢，地基不牢，就难以盖出质量优良的房子来。使学生应该能应用发挥好的知识都充分发挥出来，降低测试中的这一部分的失分率。
第20篇：四年级数学试卷分析
2017-2018学年度第一学期四年级数学
期末质量监测总结
一、考生人数及考试情况分析：考生共80人，平均分86，优秀率46%,及格率96%本次命题从不同方面对学生的基础知识进行重点考察。所涉及到的题型有：
一、填空，
二、选择
三、计算，
四、动手操作，
五、解决问题等方面，试卷涉及到本学期所学的内容，以不同的形式引导学生自主的重视数学基础知识和技能 以及学习过程方法的掌握，题目难易程度适中。
二、卷面考试成绩总体评价及原因分析具体分析如下：
（一）、认真填空 ：考察到了大数的认识以及升毫升、倍数、因数分解、质因数的问题、三位数和两位数除法的内容 统计柱状图、计算 以及算平均数、大数问题 。从不同的方面考察了这些基础知识 其中 第九题 摆 鲜花 属于栽树问题， 错的较多。 原因是 两侧摆鲜花 ，两端都摆 。角的计算、有的同学做出第一步 ，角二等于30度 但是第三步角三等于多少度不能算出来 。第六题、直接写出商和余数 错的比较多 扩大了十倍 商不变。 第五题 有的同学不会算 倍数问题、没有学好 。错误的主要原因是基础知识掌握的不牢 没有认真审题 学知识不够灵活解决问题，
（二）、仔细选择： 一容量的升与毫升 的问题，单位变换错的比较多
拐弯比较多。有些同学考虑到两位数除法问题。 第四题 相邻两个自然数的积一定是偶数 此题错的比较多 原因 是考虑不全面 ，不能够 把奇数、偶数、质数、合数的定义准确的掌握 。不会找特殊的数字。比如零是偶数、1既不是质数也不是合数 ，此题出的不错，考察基本概念比较全面。第十题 1万张纸的厚度大约是一米、一亿张纸的厚度大约是 1万米 。此题考察倍数问题 ，她们能够算清楚是 1万倍，就是1万米 。
（三）、细心计算 一 直接写出得数 错的较少 基本都能掌握方法 二竖式计算 特别是学生 计算 第二个有的同学 没有分清是计算的先后顺序
（四）、动手操作 画一个 135度的角 基本没有错的 第二 从采石场
向 公路 修一条最短的路 也就是做一条垂线 也基本没有错的 内容较简单
（五）、解决问题 第一题 工程问题 都能算对 第二题 照这样计算
他一年的话费是多少元 有些同学 不知道 一年有多少四个月也就是一年有 几个四个月 三题错的较少 第四个 错的较多 没有算出 25天 每天用多少张纸 第五集 是求平均数问题 有的同学 没有 意识到 不会做可能是时间没有够用，第六题作图 基本都能做对 求平均数 也基本都能做对 错的较少 用数学问题 用所学知识对问题进行分析与解决问题 学生 解决问题的能力 有待加强 不能很好的理解 体育 找出题中的数量关系 尤其是中等偏下的学生在遇到问题的时候 不会处理 能够解决问题 特别是解决生活问题更为逊色
三，经验教训和采取措施
（一 ）提高学困生的成绩；从分数的公布情况看：我班学生成绩在五六十分。 这些学生基础知识掌握不扎实 应变能力比较差，怎样有效转化学困生，还需要探讨 。在以后的教学活动中找出多种教学方法 尝试有效教学方法，解决学困生学习能力问题。
（二）、学生的计算水平有待进一步提高。
（三）、部分知识的教学引导学生探究的过程要重视教学方法的改进正确理解概念培养解决问题的能力学生良好的数学学习习惯养成认真读题思考计算仔细检查的习惯培养思维敏捷提高解决问题的能力。
