五年级下册语语教学工作总结
推荐第1篇：五年级 语文科下册教学工作总结1
语文科教学工作总结
一、总的评价
本学期，我担任五（2）班的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，我能认真专研教材，认真上好每一节课，尽最大的努力把学生教导好。在我的努力下，本班学生的语文成绩得以提高。
二、具体工作回顾
（一）抓基础知识和基本技能
在上学期期末考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，从检测的情况来看，孩子们对字形掌握比较好，错别字很少。这是与家长在家听写、指导有力还有每天早自习听写过关有很大关系。可见付出就有收获。字义的理解对文章的感悟很重要，而现在收入的课文中有很多难以理解的词，在家庭作业中有些孩子的词语解释就是一味的抄参考资料或字典，并没有真正的理解，在课堂上如果一个一个要学生解释，显得枯燥，有些学生就是照着参考资料念出来，没有什么实效，放到课文中联系上下文理解，费时多，我们略读课文一般是一课时，讲读课文一般是二到三课时，时间也不允许老师逐字逐句的讲解，只能讲解重点词句，其它词语的疏通理解还是要在预习时完成。老师已教给孩子方法，具体实行还有待于个人，有些学习能力强的孩子会自觉完成，本学期在这方面进行了狠抓。我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作业、书潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。一学期下来，学生在字词句方 1
面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文能力。
（二）做好学习方法的指导
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。
在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。
在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，对于热点的奥运火炬传递和四川汶川大地震等事件，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。
在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，学生的研究报告虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了学生智慧的火花。
当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等则始终在整下教学过程中要
强调的内容。
（三）做好辅导工作
本班极需帮助的待进生大约有四名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。
（四）拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：
1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
3、原创得意句段的展示。
4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。
三、存在问题
1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护得不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握得不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。
2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。
3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位。
4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。
四、努力方向
1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。
2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。
4、重视优生的培养和差生的转化工作。
5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。
推荐第2篇：五年级语篇教学
六年级语篇教学《The Little Mermaid》
教学内容：取材自小学英语语篇拓展教学百例
In the sea, there is a little mermaid.She has no legs, but she has a long tail.She can dance and sing.She is very beautiful.
One day, the prince falls into the sea.“Help! Help!” He cries.The mermaid hears the cries.She swims to the prince and saves him.
The mermaid looks carefully at the prince.He has blue eyes and short hair.He has two long legs.She loves the prince.So, she wants two long legs, too.
She asks the witch to help her.The witch says, “OK, my girl.But you can’t sing.”
Now, the mermaid can’t sing.She is so quiet.But she has two long legs.She can dance for prince.She is so happy.
教学目标：
1.能正确描述他人外貌特征。
2.能通读、理解这个语篇故事、并能回答相关问题。3.能用自己的语言复述这个语篇故事。 重点：
1.理解故事内容并复述。
2.第三人称单数后动词加S的用法和读音。难点：复述故事内容，三单人称加S。 教学设计： Warm-up 1.Greeting:
Good morning, cla.I’m your new English teacher.You can call me Mi Zhang.Nice to meet you! 2.Game: At first, let’s play a game between boys and girls.Look at the pictures.For example: Boys say: ride a bike, girls say: rides a bike.Understand? Ready? Go! (run, sing, swim, draw, jump, ride, write, make, read,watch TV, wash the clothes, do homework,fly) 男女生比赛，画正字来计分。时间停，出示一张幻灯片：出示以上所有词汇。 3.Free-talk
Next, let’s do a quick response.Answer YES or NO quickly.(幻灯片出示问答句) Do you watch TV after dinner?
Do you read English in the morning everyday? Do you play basketball in P.E.cla?
Does he play basketball in P.E.cla?
Does your father watch TV after dinner?
Does your mother read newspapers everyday? Does your brother play football after school? Does your sister play computer on Sundays? Does your English teacher go to school on foot? Does Mi…teach your English? Does your pen pal swim in summer? Does your uncle live in Hangzhou? …
Presentation
1.教学第一段。（sea→美人鱼的特征→课题→美人鱼会干什么→复述）
①OK, stop here.Boys and girls, I know something about you.But you just know my name and my job.Please gue, What do I like? What’s my hobby? (出示画笔和调色板的图片) I like drawing pictures.Today I draw a girl, and I bring it here.She’s from the sea.简笔画海。领读sea.
②(出示美人鱼图) Look! What’s she like? (She has no legs, but she has a long tail.)
③Who is she? She is a little mermaid.引出课题：Today we’re going to learn a story :《The little mermaid》板书课题。领读。
④What can she do? Please gue.(She can sing and dance.)Is she beautiful? (Yes, she is.)
⑤跟老师复述整一段。
2.教学第二段(Prince→falls into→cries→hears→swims→saves→复述) ①I have another friend.Look at the picture.He’s the Prince.(出示国王、皇后、王子的图片) 领读Prince.
③But the prince falls into the sea.利用板书演示fall into。 板书 fall into falls into 操练：幻灯片出示一条船沉入海里。一只风筝掉进水里。一个球掉进洞里的图。
④简笔画画出王子喊“Help!Help!” he cries.学习cry→cries.演一演王子哭的样子。
操练：出示婴儿哭的图片，奶牛哭的图片。
⑤hears the cries.幻灯片：h + ear(耳朵图)=hear 板书hear→hears
⑥学习swim和save。利用板书演示这两个动词。 并板书swim→swims.save→saves.让学生猜测save的意思。
⑦跟老师复述第二段。
3.教学第三段(听→回答问题1→carefully→问题2→爱上王子也要腿→复述) ①看着幻灯片，听录音，找出问题,并划出来：
How does the mermaid look at the prince?
What’s the prince like? ②回答第一个问题：How does the mermaid look at the prince? She looks carefully at the prince.让学生猜测carefully的意思，领读carefully.操练：同学们认真看黑板的图片，一学生仔细看书的图片。
③回答第二个问题：What’s the prince like? (He has blue eyes and short hair.He has two legs.)
④Next, she loves the prince.So, she wants two long legs, too.板书love→ loves want→ wants
⑤跟老师复述第三段.
4.教学第四段（听师讲述→回答问题→跟师复述）
①Who helps the little mermaid? Please listen to me.利用女巫图和板书演示。 ②回答问题：The witch helps the mermaid.③跟老师复述这一段
5.教学第五段（同桌自学→回答问题→跟师复述） ①同桌间带着问题学习第五段。Can she sing? ②回答问题:No, she can’t.③跟老师复述这一段
6．Listen and number 听整体录音一遍，给5幅图排序.Check the answers.
7.齐读课文一遍，小组内读一遍，完成以下问题，并把答案写下来。
①What can the mermaid do at first? ②What’s she like? ③Can the prince swim? ④Does the witch help the mermaid? ⑤Can the mermaid sing at last(最后)? Check the answers.
Consolidation 1.复述故事
推荐第3篇：五年级语文科工作总结
2014-2015第一学期五年级语文科工作总结
本学期我担任五年级语文教学。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。根据实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”，尤其注意鼓励学生大胆发言。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。为此，我做了大量的准备，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我应用声情并茂的朗读和图文并茂的课件，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。 备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。 因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。耐心教导，慢慢提高他们的成绩，且要多鼓励，以后授课的效果就会更好。
经过一个学期的努力，学生的语文成绩提高了。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同事学习，争取更大的进步。
推荐第4篇：五年级语松鼠
布封写的《松鼠》 原文
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁榛子、榉实和橡栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条冒孆形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的阳光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞的满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠经快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还
1 会发出一种很不高兴的恨恨声。
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，是那建筑足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮盖起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光关溜溜，干干净净的。
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推荐第5篇：语S版五年级下册说课稿
目录 1.神鸟
2.*格萨尔王的故事
3.冬不拉 4.火把节 5.*刘三姐 6.猫 7.珍珠鸟 8.海豚救人 9.老人与海鸥
10.草虫的村落 11.黄道婆 12.提灯女神
13.*“香玉剧社号” 14.居里夫人的三克镭
15.*花木兰 16.范仲淹的故事 17.体育课 18.虎口藏宝 19.*顶碗少年
20.*失去的一天 21.古诗三首 22.左公柳 23.*郑成功收复台湾 24.隐姓埋名三十年 25.*海上英魂 26.少年闰土 27.凡卡 28.孔明借箭 29.*战风车 30.童年乐趣 神鸟 教学目标；
1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引导学生体会“既„„也„„”的用法并造句。
4、初步了解课文的表达方法。
教学重点：
了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。
教学难点：
从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
教学准备：演示文稿
教学时间：三课时
第一课时
教学目标：
1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。
教学重点：
读准字音，了解课文主要内容。
教学难点：
了解课文结构，理清课文写作顺序。
一、解题，导入新课
1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。
2、齐读课题
3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？
4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。
二、学习生字
1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。
2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。
4、小结：
指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。 〖教学反思〗
三、自读全文，理清脉络
1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？
2、提出不懂的问题，解决简单的问题。
3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。
四、布置作业：
1、抄写生字、积累新的词语
2、带着课后思考题再次读课文。
板书设计：
生字（略）大故事小故事
多音字（略）狗
神鸟猫
乌鸦
第二、三课时
教学目标：
1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
2、初步了解课文的表达方法。
3、引导学生体会“既„„也„„”的用法并造句。
教学重点：
理解课文内容，体会作者表达的情感。
教学难点：
作者是怎样表达这种情感的。
教学准备：
演示文稿
教学过程：
一、导入新课：
上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是――“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？
1、回忆课文主要内容。
2、提出不懂的问题。
3、理清文章结构。
二、读中感悟，体会情感
1、指名读1―3自然段。
（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？
（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。 〖教学反思〗
2、默读4―16自然段，出示自学提示：
3、全班汇报
步骤一：解决自学提示第1题
（1）小声读一读第4自然段
（2）出示
这句话写的是可汗的（）活动。
从“非„„不可”这组关联词中你看出了什么？
读出这种决心与信心。
说一说这一自然段与下边内容的关系。
步骤二：解决自学提示第2题
（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？
（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
要点：两人有约定
出示：
A、自读语句，“既„„也”这组关联词前后的意思有什么关系？
B、从中你体会到了什么？
C、用“既„„也”说一句话。
故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情
可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定
步骤三：解决自学提示第3题
（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。
出示：
（2）请你谈谈对他们的看法？
（3）为什么好人也会办错事？
步骤四：解决自学提示第4题
（1）表达的情感
表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。
表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
以上内容就是文章要表达的美好心愿。
（2）是怎么表达的
通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。
4、学习课文第17自然段
（1）指名读第17自然段
（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？
（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？
回读课文，概括回答
要点；人们捉不到它捉到后与人们的约定用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。
三、总结全文，深化理解
1、读了这个故事后，你受到什么教育？
2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？
归纳板书：
狗
可汗捉神鸟讲猫
乌鸦
善良聪明忠于职守
同情心智慧勇于救人
3、总结：
神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。
4、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。
四、布置作业：
1、完成造句
2、积累词语
3、把故事讲给家人听
4、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价。以我想对你说为题或自拟题目教学目标：
1、会认“酥”等七个生字。
2、以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
3、了解唱词中运用“比兴”的手法。
4、搜索、阅读其他神话与传说故事。
5、以学生为主体，教师为主导，引导自主探究，快速阅读课文，了解课文主人为民除害、造福百姓。从唱词中了解亲情。并让学生说出对格萨尔王喜欢的原因。
6、感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。
7、培养学生一边默读，一边思考的习惯。
教学重、难点：以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。
课时安排：1课时。
教学准备：格萨尔资料图片，词语卡片。
教学过程：
一、简介格萨尔王，导入新课
1、板书课题，引入主人翁。介绍格萨尔王。
2、教师谈话：格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？
二、初读课文，整体感知
1、提出学习要求
学习本课的生字新词，读准、读课文。
以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔的什么故事？你喜欢他吗？为什么？
学生用自已的学习方法学习。
三、学习反馈：
（一）掌握生字
1、出示生字词语，检查学生自学情况。
2、找代表，反馈分段情况。
（二）感受英雄形象
1、教师；你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？
2、交流反馈：他非常勇敢，为民除害。他非常善良，热爱人民，造福百姓。
（三）朗读唱词，体会比兴用法
学生朗读唱词。
教师；唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么？
教师小结：作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。
（四）思想教育升华
农历前年冬，我国南方一些省市大受雪灾时，党和政府、人民是怎么抗雪灾的？特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的？我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄？
学生回顾，讨论。（提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手„„）
教师小结：是呀！我们的国家是一个和诣的国家，我们的民族是一个热心的民族，我们的国家领导是关心、爱护人民的领导，我们是相亲相爱的一家人。他们都是我们心目中的英雄，他们都受我们爱戴和拥护。
三、课堂小结
本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，望同学位课后多收集一些民间故事。
四、作业
1、收集本课词语。
2、搜集和阅读其他民间故事。教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第
15、16自然段。
2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
教学重点：
了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。
教学难点：
琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。
教学准备：（弹冬不拉的一段录像）、演示文稿
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
2、理解文章层次，了解课文内容。
教学重点：
1、了解课文大意
2、读准字音，认识生字，掌握词语意思。
教学难点：理清文章写作顺序。
教学过程：
一、读课题，导入新课
1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。
导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。
2、能说说冬不拉琴的由来吗？
二、学习生字，读准字音
1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？
2、学习生字具体步骤：
（1）判断正确读音
冥思苦想（mínmíng）骏马（jùnzùn）
依恋 luànliàn 匕首 bbì
（2）把正确字填在（）里
一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）
（）（）不安（）死如（）（）眉不展
（3）带读词语
（4）自己读一读，记一记这些词语（见书）
三、理清顺序，了解文章结构
1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么顺序记叙的？
2、提出不懂的问题并解决简单的问题。
四、布置作业：
1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。
2、读课后思考题，再次带着问题读书。
板书
生字（易错字）
1、瞎熊伤害人畜
冬不拉
2、王子除害牺牲
3、琴声讲述故事
第
二、三课时
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第
15、16自然段。
2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
3、指导学生背诵
15、16自然段。
教学重点：了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。
教学难点：阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。
教学准备：演示文稿
一、导入新课
谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。
二、回忆课文，理清脉络
1、出示填空：本文先写了，又写了，最后写了，这是按照的顺序记叙的。
2、能根据填空说一说本文的主要内容吗？
三、抓住重点，朗读理解，体会情感。
1、默读2-10自然段，思考
（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。
（2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）
要点一：不顾个人安危（2自然段）
出示文字片
步骤“自告奋勇”一词什么意思？
联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？
（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。）
要点二：胆大心细，不辞辛苦（
5、6自然段）
先读一读
王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？
（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。）
写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？
（不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。）
要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）
王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读
指名朗读，大家评一评。
你感到这场面怎么样？
2、小结：
（1）冬不拉是怎样的一个人？
（2）理清文章层次，先写什么又写什么。
四、想象画面，朗读课文，体会情感。
1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？（联系上文）
2、想出什么办法？
3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？
4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）
5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？
6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。
（1）指名朗读
（2）说一说这几个情节。（出示填空）
7、带着想象，配乐朗读。
8、配乐背诵（自由读、背）
9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？
（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）
10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？
（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）
五、弄清来历，明白意义，体会情感
齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。
六、总结全文，归纳板书，提高升华
1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。
2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。
3、归纳板书，提高升华
冬不拉纪念琴
自告奋勇承担重任视死如归
不辞辛苦准备作战低回婉转
毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵
献出生命为民除害如泣如诉
七、布置作业，巩固练习
1、继续背诵课文
15、16自然段
2、积累词语，会说成语的意思。
3、小练笔：写读后感。要求从多角度写
（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）- 教学目标： 1.有感情朗读课文。
2.学会11个生字，认识5个生字，掌握“矫健、嫉妒”等词语意思。
3.引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日是无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。
教学重点：课文的第
二、三部分，体会火把节时彝族人民无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢。
教学难点：从火把节的传说中体会彝族人民的勇敢与坚强。 教学准备：课件、学生搜集民间故事。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标：
1.学会本课生字新词。
2.正确流利地朗读课文，理清文章脉络结构。3.初步体会彝族人民火把节的热情。
一、谈话导入：
同学们，你们知道“火把节”是那个民族的节日吗？（彝族）你还知道哪些有关火把节的知识? 简介彝族及火把节,出示相关图片：彝族是我国少数民族之一，主要分布在四川、贵州、云南和广西。火把节是彝族最盛大的传统节日，一般于农历六月二十四日举行。届时要杀牛、杀羊，祭献祖先，有的地区也祭土主，相互宴饮，吃坨坨肉，恭祝五谷丰登。火把节一般欢度三天，头一天全家欢聚，后两天举办摔跤、赛马、斗牛、竞舟、拔河等丰富多彩的活动，然后举行盛大的篝火晚会，彻夜狂欢。
这节课就让我们一起走进大凉山，走进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧！
二、初读课文，交流预习内容。1.自读课文，回顾预习内容。 2.小组交流预习内容。
三、巩固练习，检测预习。
1.认读词语：蒿枝犄角头帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒蝗虫宰牛羊熊熊烈火激情四溢数不胜数不屈不挠人声鼎沸兴高采烈 2.形近字: 寨（）矫（）跤（）赛（） 娇（）狡（）塞（）骄（）寒（） 3.近义词：矫健――强健激动――感动 反义词：矫健――柔弱激动――冷静
四、朗读课文，整体感知。
1.分段轮读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？同桌交流。2.默读课文，想想文章可以分成几部分？试概括出每部分的内容。
五、找出你认为能充分体现彝家人的热情的句子朗读并体会一下。
1.出示句子：“来吧„„„„来和我们彝家人一起欢度火把节。” 要求：小组有感情地朗读，谈谈自己的感受。
（体现出彝家人的热情、好客和他们对生活的热爱之情）【本文来自于〖淘课件 网〗： max.book118.com 感谢原作者分享】 2.学到这里，你是什么样的感情，是否被彝家人的热情和火把节热烈的气氛所打动？谈谈自己的感受。
六、小结：
这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，还强烈的感受到了彝家人的热情好客，下节课，再让我们一起走进他们的火把节，进一步感受节日的气氛吧！
七、布置作业：
max.book118.com，积累词语。 3.思考书后第
2、3题。第二课时 教学目标： 1.品读内容，感受火把节热烈的场面和彝家人的民族风情。
2.了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义 3.体会彝家人的优良品德。
一、导入： 1.板书课题
2.观看视频，说说从中你感受到什么？
3过渡：这节课就让我们走进彝家的火把节，感受彝家人的热情好客，去了解彝族的民族风情以及火把节的来历和纪念意义。
二、快速默读课文，说说课文主要讲了为什么？ 主要写了彝族火把节热烈场面和火把节的来历
三、快速浏览课文，找出文中反复出现的句子，读句子从中感受到什么？（热情邀请）
四、学习课文第一部分，感受彝家人的热情好客
1.课文哪几个自然段最能体现出彝家人的热情好客?找出相关的语句。“我为你„„”
A读一读，谈谈你的体会。（这些句子充分表现出彝家人的热情和对火把节的盼望）
B指导朗读：热情、盼望、兴奋地。
五、学习第二部分，感受火把节热烈的场面 1课文描写了火把节的哪几个场面？
2.默读第二部分，找出最能体现火把节热烈场面的一个短语。〖相关课件请到: 课件下载 栏目下载〗 3.再读描写火把节几个场面的段落，划出能体现“盛典”的词句，读一读，并在旁边批
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一、看拼音写词语，注意书写美观。（30分）
Chān fújì diànxiāo yānâ hàoshā yǎ（）（）（）（）（） Yōng dàifàng sìkuáng bēndà sǎozhàn yì （）（）（）（）（） Gāng qiánglán ziníng xiàobào zishēn yín（）（）（）（）（）
二、区别组词。（20分）
站（）沙（）嫂（）蓝（）伸（） 战（）纱（）瘦（）篮（）呻（） 刚（）夸（）朵（）役（）揪（） 钢（）挎（）跺（）设（）秋（） 三把词语补充完整，并选其中的两个造句。（14分）
深（）厚（） 同（）于（） 势不（）（） 雪中（）（） 无（）无（）（ ）（ ）望外 （）（）一息迫不（ ）（）________________________________________________________________ ________________________________________________________________
四、多音字组词。（16分）
泊（） 着（）更（）（）（）（） 奔（） 分（）落（）（）（）（）
五、填空（20分）
1、《再见了，亲人》写得是__________________同___________________在车站依依惜别的情景，文中的亲人指________________,作者以_______个人为代表，分别是_____________、_______________、______________。
2、《金色的鱼钩》写得是_________________途中，一位______________照顾三个小战士过___________的事。
推荐第7篇：教学反思六语下册
教学反思：本课教学，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，我也在“备学生”上下了功夫。这样大大激活了学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。
一、激发学习兴趣
本课教学采用游戏激趣法和旧知迁移法意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点，让学生在游戏情境中将旧知成语与新知文言文成语故事相结合，从而揭示课题，导入新课。这样大大激活了学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。
二、读通，整体感悟文章大意
学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。由此，在设计上，引导学生回忆学习文言文的方法，从而领悟文言文的特点，进行体会交流，为下面的理解和朗读奠定基础。采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容，在汇报合作成果的过程中学生们团结协作以简驱繁，突破难点，大大提高了学习效率。同时这也打破了传统，形成了开放式课堂。熟读成诵，改变了传统的评读僵局，促进了朗读，诵读指导的效率，积累了语言。
三、拓展抒发真情
本课教学采用总结法和课外延伸法，让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深。同时，通过推荐文言文成语故事以及搜索文言文的网址引导学生学会积累，提高语文综合素养，这样首尾呼应，成语贯穿始末，体现了“大语文”观。
本课还以读为主线，教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯也是相当重要的，这将为以后初中文言文的学习打下基础。因此我让学生在整个教学过程中读通，读懂，熟读成诵，感悟学习方法，同时也让学生在批批划划中养成学习习惯。1
教学反思：课上，对朱自清资料的展示旨在帮助学生理解课文第4自然段的意思，让学生从资料中知道朱自清先生虽然学业有成，事业有进，可他仍一再谴责自己虚度年华，是对自己的严格要求，也是对自己的鞭策激励，更是抒发自己的理想与抱负。可是，为了赶时间，完成教学目标，资料的展示过于匆忙，学生未能完全吸收消化，因此，学生谈起理解和感悟有‚蜻蜓点水‛之嫌。
教学有效性是教师追求的永恒目标。可是，在这堂课上，我在有效性教学方面却留下了太多的不足与遗憾。在一次又一次的自责与反思中，在今后的教学中，我要更加执着地‚拓展对文本的理解和探究，拓展新的思维方式‛，以达到能‚采取新的教学行为方式‛游刃有余地驾驭课堂。2
教学反思：《桃花心木》台湾作家林清玄写的一篇借物喻人的文章，告诉我们一个深刻的道理。课文写一个种树人让‚树木自己学会在土地里找水源‛的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。
这篇课文，人与事都来自平凡的生活，蕴涵着深刻的生活哲理。但，这生活哲理要是我们直白地告诉他们，也许没什么意思。所以，我想，联系生活经验能使课文所含着的道理变得容易理解。如课文中有一句‚不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。‛在学生充分读的基础上，我结合《课堂作业本》上的练习提出下列问题让学生议论：
1、树木的‚不确定‛是指什么？人的‚不确定‛又是指什么？
2、联系生活实际，说说你对这句话的理解。
3、为什么在不确定中生活的人能比较‚经得起生活的考验‛？
学生能通过树木的‚不确定‛指上文‚老天下雨是算不准的‛从而理解人的‚不确定‛指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。学生大多能联系生活实际，纷纷发表自己的见解：有的从自己的学习方面来谈、有的从家庭教育方面来谈、有的从学校的教育教学方面来谈，还有的谈了自己知道的在艰苦环境中自强自立的人的事例，有的学生还能从反面谈到一些人被优越条件娇惯成了‚温室里的花草‛，经不起生活的风雨的事例，两相对比，最后在不确定中生活的人，为了生存与发展，必须通过自己亲自去实践，去竞争，去拼搏。只有在这个过程中，体验到奋斗的艰难，珍惜来之不易的一切。
学生在理解了这句话后又明白了做人的道理，即只有在不确定中生活的人，才会有自立、自强的精神和本领，只有这样的人才会得到生存与发展。反之，长期在确定中生活的人，依赖性强，生存能力差，甚至会成为废物，被社会淘汰。 3
教后反思：《顶碗少年》讲述了一位表演顶碗的少年在接连两次失误的情况下，最终获得了成功的故事。课前阅读要求也进行‚想想作者看了一场怎样的杂技表演？‛这样的提示。但少年为什么能成功？仅仅表面的‚精彩表演‛‚惊心动魄‛是无法诠释清楚的，它还有一些深层次的因素起着无法替代的作用，而恰恰这点往往被学生所忽视。 问诊把脉
开始果不出所料，面对课前提示，‚惊心动魄‛‚扣人心弦‛‚精彩‛‚难以忘怀‛ … …脱口而出，学生的视线仅仅被表面文字所吸引。在对这些词语分析归纳得出：顶碗少年、一摞金边红花白瓷碗、观众三方面因素造成的，带着这个问题再次走进文本，找出相关描写少年表演、碗作对、观众反应句子体会当时‚惊心动魄‛场面。 直奔病因
当学生还沉浸其中时，我问他们：‚同学们为什么前两次都失败了，而第三次当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。请将文中‚顶碗少年的反应‛句子找出来： 顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。 刨根究底
联系上下文假如你就是这位‚顶碗少年‛，你当时会怎么想？怎么做？为了更好走进少年内心世界，我特意设计填空环节：当第一次表演失败时：我歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬，（
）。 当第二次表演失败时：台上的我呆呆地站着，脸上全是汗珠，（
），我有些不知所措了。第三次表演前：（
），我镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。 初见成效
当师生再交流‚这是一场怎样的杂技表演？‛时，除上述之外，‚拼搏‛‚自我超越‛‚勇气‛… …一个个自信声音响彻教室。 有待提升
第五段观众反应‚行了，不要再来了，演下一个节目吧！‛以及白发老者的出现，只是让学生自己去想象，没展开，谈启示时没体会到对于‚宽容和关爱能够帮助别人走向成功‛。若体会‚行了，不要再来了，演下一个节目吧！‛背后含义、揣摩老者会说什么话效果可能会更好些。4
教后反思：本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。
初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，‚手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。‛二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写‚大拇指在五指中，形状实在算不上美‛一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美。具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词‚但‛一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他‚相帮扶住‛‚死力抵住‛‚拼命按住‛‚用劲扳住‛的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写‚吃苦‛的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。5
教学反思：
一、创设情景，感悟春节
在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围，上课伊始，我首先与学生进行启发谈话：你们喜欢春节吗？你们的春节是怎么过的？从学生的生活实际出发将学生带入春节的热闹气氛中。然后播放《北京童谣》观看老北京的春节是如何过的，形成对比，谈感受，引出课题。
二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人
学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。在教学过程中，我采用了PK的方式将学生分成四个小组，让这四个小组的成员自己探究，学习。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。6
教学反思：本课条理清晰，内容比较易懂，但距离孩子的生活比较遥远，可以说是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓，所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的重点。
在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，为他们读通课文打下基础。此外，我还出示了‚哄堂大笑‛‚赞叹不已‛，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。我觉得这样做的效果还是不错的，特别是中下等的学生，不至于课文学完了，却读不准生字，读不通课文。
在教学课文时，我抓住了前三个自然段，课文的前三个自然段是整篇课文的总起，并且与后面的藏戏特点前后呼应，所以我以这三个自然段导入新课，让学生一下子就抓住了藏戏的特点。然后我因势利导，先来学习藏戏特点这一部分，以‚文中的哪些自然段与前三段照应‛引导学生读、思。但这部分讲到‚没有舞台‛的特点时，思路有些乱，没有和下面讲的‚剧情‛、‚固定的程序‛联系起来。而且设臵的问题导向性不强，以至于学生的回答一下子到了最后的‚表演时间长‛一部分。课后反思时想到如何自然的从‚没有舞台‛过渡到‚剧情‛：因为没有舞台、灯光、道具，那怎样才能区分一幕一幕的情节呢？这就需要‚雄谢巴‛了。出现这样的情况也是因为在备课时不够细心，以后一定要注意设臵问题时，多思考，使问题的导向性更强、更清晰。
在本课教学时，适时的运用多媒体，帮助学生理解课文，了解藏戏是非常有必要的。在学习面具时，出示面具图片，学生的情绪一下子被调动起来了。在讲到演出特点时，观看一段藏戏视频使学生与藏戏亲密接触，直观地感受藏戏独特的魅力。
教学的另一个重点还应放在写法的体会上，因为这也是本单元的习作训练点。让学生搜集其他剧种的资料，仿照本课的写法介绍自己喜欢的戏剧形式，达到以读促写的目的。
本节课的收获很多，我想在以后的备课、授课时会更成熟一些。
7
教学反思：在《各具特色的民居》这篇课文里为我们介绍了客家民居及傣家竹楼，目的是为了让孩子们了解客家民居和傣家竹楼的特点并学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
教学中我先是放手让孩子自学课文，讨论客家民居及傣家竹楼各有什么特点，然后说说你学到了哪些说明方法。
结果我发发现，孩子们对民居和竹楼的特点可谓是小菜一碟，瞬间就讨论完毕了，而且有哪些说明方法，也是容易之至。短短的几分钟就完成了我布置的自学任务了。
于是我临时布置了一个讨论题：自读课文，找出有价值的问题，在本组内讨论讨论。
结果交流的时候我才发现孩子们多么有创造力，现将孩子们精彩发言摘录如下：
1、如果四川住的是客家民居，地震的时候是不是会减少很多悲剧的发生？是不是可以把客家民居在地震多发地带进行推广？
2、从客家人的居住情况你们想象下客家是怎么样的一个民族？
3、如果你坐在傣家竹楼闻着阵阵瓜果的香味你会想写什么呢？请写一个片段。
4、用自己的话把”树满寨，花满园“的情景描写下来。
5、用今天所学的方法写写我们的民居，要写出特色。
然后我和孩子们在第二堂课里就围绕着这几个话题展开了层层讨论，课堂气氛极为活跃，孩子们个个兴高采烈，兴趣盎然的。特别孩子们在说怎么写出我们民居的特点的时候，更是让我捧腹大笑，让我大开眼界。
尽管这课的教学好象偏离了教学的重点难点，但是我觉得给孩子们带来了学习语文的兴趣也是功劳，再说孩子们也是学有所得的。8
教学反思：《和田的维吾尔》是第二组课文的最后一篇的课文，沿袭了本组课文的特点，介绍的是和田的饶有趣味维吾尔风俗。作者用生动的语言对该地区的风俗进行了说明。融知识性和趣味性为一体，增强了文章的感染力。
本文用词体现出浓郁的地域特色，如“馕、都帕、艾来得斯”等等，这些学生不太熟悉。因此在课前我就让学生在家进行了梳理，理解了这些词语也就为走进文本扫清了障碍。又通过了这些词语使学生对和田有了初步印象，也了解到维吾尔族不仅仅是能歌善舞的。真是一举多得！
接着我就让学生小组交流，从关键词语着手，直奔教学的重点——体会和田维吾尔人的性格。学生自主读悟，把握文心。以读入手，悟中再读，层层深入，不断向和田维吾尔人的精神世界掘进。
这虽是篇略读课文，但是我却想让学生的综合素养得到提高，显然这节课还没做好。仍需努力！9
教学反思：《十六年前的回忆》的作者是李大钊烈士的女儿李星华。文中，女儿以回忆的方式真实地记叙了父亲在被捕前、被捕时、被捕后与敌人作斗争的故事。
在一遍遍与文本的对话中，我们可以真切地感受到李大钊是一位慈爱的父亲，他爱孩子，爱家庭，他是平凡的，可亲的。可当他面对工作，面对凶残的敌人时，他却能处变不惊、坚贞不屈，对党的事业无比忠诚，他又是不平凡的，他更是一位伟大的人。我被文章中所涌动着的人性的美所深深打动。我想，教学本篇课文要引导学生去感受一个平凡人的不平凡的一生。
文章篇幅较长，但语言平实，极具感染力。文章的布局是按照事情发展的顺序安排材料，首尾照应，整体结构的严谨体现了本文的写作特点，同时产生了一种震撼人心的力量。另外，作者对场景的细节描写，对人物形象的对比描写也为文章增色不少，使读者能体会到文章所表达的真情实感。这些，都是学生学习文本的宝贵资源，应该在教学中予以充分的重视和落实。
基于以上的两个方面的思考，结合学生的学习实际，将本课教学作为两课时处理。第一课时重在整体感知文本内容，并以“被捕前”、“被捕时”这两部分的课文内容为重点，引导学生体验情感。第二课时，在学生理解“被捕后”这部分内容、体验情感的基础上，揣摩、学习文章的表达方式，读写结合。
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教学反思：《灯光》这篇短文向我们讲述了一个感人的故事：一九四七年的初秋，我军在一个叫沙土集的小地方围歼国民党部队的一个师，在攻击部队受到阻力时，带领突击队的郝副营长点燃了随身携带的书本，用火光照亮了后续部队前进的道路，结果自己光荣牺牲了。
教授这篇课文，除了让学生把握故事内容，还要学习郝副营长不怕牺牲，无私奉献的精神，学会珍惜现在来之不易的幸福生活。
这是篇阅读课文，在四十分钟的授课时间里，通过文本的阅读，同学们对课文内容是熟悉的，对文中主人公的品质是了解的，基本的教学要求算是达到了。
在即将结束这节课的时候，我设臵了两个问题：（1）.假如你就是郝副营长，在点燃书本的那一刻，你是怎样的想的？（通过这一问题，我想让学生更加深入地体会文中主人公的崇高精神）（2）.假如老师在清明节那天带全班同学到我们的饶守坤公园里的德兴市革命烈士陵园去扫墓祭奠革命先烈。在革命烈士纪念碑前，由你代表咱们班同学致辞，你会说些什么呢？
课后坐下来仔细地回顾了整堂课的教学过程，觉得有几点做得不够，需要引以为戒：
其一，这个故事内容情节简单，不需要花费太多时间让同学们多多复述；
其二，要直奔主题，抓住重点语句，体会人物心理，表现人物品质；
其三，在问题提出之后，一定要留给学生思考的时间，培养学生的思维能力；其四，做好课堂扫尾工作，比如课堂教学时间不够，可以把问题延伸到课外，让同学们拿起笔写一写，也就是把它当作课外延伸作业11
教学反思：《为人民服务》是伟大领袖毛主席在张思德同志追悼会上的发言稿。教学的难点是理解含义深刻的句子和领悟领围绕主要意思分层论述的表达方法。
我觉得这篇文章的语言比较生涩，让学生理解存在着一些问题。因此在上课以前我先让学生读熟课文，而且基本都会背诵了才开课。
这篇文章是议论文，学生刚刚接触，而且学生也对这样的文章没有兴趣，因此我为了激发孩子们的学习兴趣，先安排学生自学，让他们去发现值得探讨的问题，也去发现自己还不理解的问题。结果孩子们的兴趣还是比较高的。
上课之前，我们几个同年级的老师也给我说他们上课后的体会，就是孩子们根本没法理解，课堂基本是一言堂，完全是灌输知识。因此在授课中我降低了对孩子们的要求，不然的话，孩子们都不敢张口说话了。比如在讨论‚这篇课文围绕为人民服务写了哪几个方面的内容？‛的时候我对孩子们说：‚你们看出了一点回答一点，看出了两点回答两点。‛结果孩子们都很踊跃的，尽管孩子们的答案千差万别，有点甚至不太靠谱，但是我都一一给了肯定，结果在无数孩子们的共同努力下，终于弄懂了这个问题。
结果就是用这样的方法，我带领着孩子们扫清了一个个障碍，达到了教学要求。
这课结束后，我感觉我没其他的几个教师说的那样的感觉。孩子们在课堂上还是比较活跃的，参与的热情比较高，而且并不是由我灌输，一般都是由孩子们自读自悟出来的。
事后，我觉得有这样的教学效果的主要原因就是我是有备而课的，首先我就降低了教学要求，只要孩子们能畅所欲言就可以了，不必要孩子们回答问题准确，因此孩子们敢于放开，敢于大胆说，这样孩子们才有兴趣去读书去探究。
教学的确是要因材施教，因人施教，这样才好的教学效果。12
教学反思：这篇课文描述了周总理一夜工作的情景，‚劳苦‛和‚简朴‛形成了鲜明的对比，感人至深。在具体的教学时，如果按课文顺序从工作的劳苦讲到生活的简朴，就不能突出总理工作的劳苦，紧扣课题工作二字。教学这篇课文时，我突出了以下两个方面的特点。
一 倒叙引入，比照学习。
教学中，我先引导学生自主探究，大体把握全文的脉络，然后选择总理工作结束时候吃夜宵的这个点，启发学生抽丝剥笋；先引导学生找重点词句，然后引发辩论，总理的夜宵增加了吗？在辩论中感悟总理夜宵之少；接着老师继续引导学生，寻找文章中的语句说说总理工作又是如何的。总理如此少的夜宵却要承担如此重的工作，这样鲜明的对比让学生深刻的感受了总理的劳苦和简朴。学生对此感触良深，自然悟解，总理的精神印入心中。这样的教学将以往平板的铺开，走向的思维，机械的归纳，变为了集中，深刻，活跃的教学。
二 引用名言，积累理解。
圆满的完成教学任务后，将课文中的人物品质用一两句话进行赞美，调动了学生语言积累，在生生互动的学习中，扩展了丰富了学生的语言。最后非常机巧的引用了鲁迅先生的～句名言，‚我好像一头牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，血。‛在琅琅读书声中，不仅点明了全文的意旨，表达了自己的钦佩之情，而且势必激发了学生强烈的共鸣。 三 体验感受 扩大阅读。
?勾画总理行为的词语，并以其行为为榜样，进行课外资料的阅读训练，促进学生良好阅读行为习惯的养成，在阅读中加深了对总理的全面认识。读后的谈感受中，用自己的实际与总理工作对比， 进一步感受了总理工作的劳苦。13
教学反思：《卖火柴的小女孩》是丹麦著名的童话作家安徒生的一篇著名的童话，主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。小女孩死了，嘴角却带着微笑，通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。教学这篇课文，我利用多媒体辅助教学，引导学生逐层深入，品读并理解课文，收到良好的教学效果。
一、教师的配乐导入，渲染了凄凉的课堂氛围 常言道：‚良好的开端是成功的一半。‛在新课一开始，我利用音乐和自己的导语，讲述了一个小女孩在大雪纷飞的大年夜，乞求别人买她的火柴。可是一整天谁也没有买过她的一根火柴，谁也没有给过她一个钱。结果，小女孩冻死了！──可怜的小女孩！同学们呼之欲出！整堂课，就在这样悲伤、凄凉的氛围中进行。
二、自读、自悟，体会小女孩的可怜
依据《课标》中‚尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟‛的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。在交流中，鼓励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示课件，图片等，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。
三、抓住文章的重点句，学习、理解课文
新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能，依据教材、学生的心理特点，对教材的内容进行有机重组，以争取最好的教学效果。在课堂中我抓住文中的重点句：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。 抓住‚小女孩在大年夜冻死‛，体会小女孩的可怜，在此基础上，精读、感悟课文一至三自然段。同时又抓住重点句中小女孩脸上的微笑，利用课件展示她五次擦燃火柴，曾经看到过的美好的东西——温暖、食物、快乐与疼爱。幻想是美好的，可是现实是多么的不幸，于是小女孩只得乞求奶奶把她带到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去。小女孩死了，为了美好的幻想她付出了幼小而鲜活的生命，小女孩的境遇实在是太凄惨了，同学们的心情也随之沉重起来，并深深的为卖火柴的小女孩而鸣不平！
四、课堂写话，升华主题
在旧年的大年夜，小女孩冻死了。嘴上却带着微笑。这是一个幸福的微笑，因为悲惨的她曾经看到过那么多美丽的东西；这也是一个带泪的微笑，为了美好的幻想，她付出了年幼而鲜活的生命；这更是一个发人深省的微笑，她警示我们，应该去关注并关爱像小女孩一样被穷困生活所折磨着的人。假如卖火柴的小女孩来带我们身边，你们说些什么，做些什么？ 假如卖火柴的小女孩来带我身边，我想对她说： 假如卖火柴的小女孩来带我们身边，我会（怎么做）：
通过课堂写话，不仅加深了学生对小女孩悲惨遭遇的理解，还进行了一次爱的教育与洗礼，懂得只有人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间！懂得爱并珍重爱，学生能明白这一点实属不易！
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教学反思：《凡卡》这篇文章是100多年前俄国著名的作家契柯夫写的一篇小说，作者在写这篇文章的时候，由于沙皇政府残酷统治，社会非常黑暗，无数破产的农民被迫流入城市谋生，深受老板剥削压迫，连儿童也不能幸免。本文以‚信‛为线索，叙述了凡卡遭受的种种摧残，揭露了当时社会的黑暗，反映了沙俄时代穷人的悲惨命运及其对幸福生活的向往和追求。教学中我引导学生抓住信的内容、凡卡爷爷的呼救、凡卡的回忆和凡卡的梦等重点内容，体会凡卡学徒生活的悲惨。抓住文中的重点词句让学生体会：凡卡受尽哪些折磨？进而体会凡卡的非人生活。教学中我还注意启发学生想象。如：凡卡还受了哪些折磨？为什么？请同学们展开想象，替凡卡说下去。另外，凡卡向爷爷呼救的内容，我创设情境，引导学生读凡卡的‚苦‛，让学生扮演凡卡这个角色，读凡卡给爷爷的信，借助反复的朗读，多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通。
三、对比教学，突破难点
教学凡卡回忆和爷爷一起在乡下生活的情景时，引导学生思考：你觉得凡卡乡下的生活怎么样？乡下的生活既然很苦，为什么在凡卡的回忆中却是那么美好呢？通过这样的教学，学生很容易就能把乡下生活和莫斯科生活进行对比，进而弄懂作者写乡下生活‚乐‛是为了衬托学徒生活的苦。
四、探究结果，深化主题
‚凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？‛提出问题后，我要求学生自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句划上记号并体会他的内心活动，再通过学生的感情朗读和合理想象：凡卡睡醒以后，会发生什么事？你想对凡卡说点什么？通过这一训练，进一步激发了学生对黑暗社会的憎恨，对穷苦儿童的同情，以及对现实生活的珍惜。15
教学反思：《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙‚遇险上岛‛‚建房定居‛‚养牧种植‛‚救‘星期五’‛‚回到英国‛。这些故事情节，处处紧扣‚险‛，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。在教学时，我主要围绕‚险‛字展开教学。一是用语言创设情境感受险。在我们的面前有这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。当你意外地来到这个荒岛时，你感受到的是什么？你最需要的是什么？这两个问题使学生的兴趣被激发了起来，他们纷纷说出自己的答案。孩子们在各抒己见中感受到荒岛的‚险‛，认识到在荒岛上生存下去是一件不容易的事，需要坚强的意志。二是抓住重点词句品读险。在教学时，我首先提出问题：文中的主人公---鲁滨孙，他在这个荒岛上是怎样解决‚居所、食物、安全、孤独‛这四大问题的呢？请孩子们边读边划边写体会。然后通过讨论交流，找出重点词句，借助‚引读、小组读、个人读、集体读‛等多种形式指导学生品读，在读中品味其中的险，感受鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。三是联系生活实际谈胜险。 为了使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。我首先组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。然后引导学生讨论：在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何‚学会生存‛ ‚学会竞争‛？最后总结出遇到困难应该毫不畏惧，利用周围可以利用的一切，想办法去克服它，以积极向上的生活态度战胜困难16
教学反思：《汤姆•索亚历险记》这篇文章和前面一篇文章一样，篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩片段两个部分。根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：了解梗概内容，初知人物形象；欣赏精彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象，教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，以及人物的形象，激发学生读外国文学作品的兴趣。17
教学反思：这是第五单元的第一篇课文，重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人的为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟‚跨越百年的美丽‛就是居里夫人体现的科学精神。如何让学生深入领会居里夫人的科学精神呢？ 我是这样考虑的：由课题入手，设臵疑问——什么样的美丽能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？今天让我们走近居里夫人，找出能够说明她‛美丽‛的句子。学生带着疑问自读课文，都找到了‚这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求‛这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己的感受。从课上的情况来看，学生们抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强，还抓住‚为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣‛和‚经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭‛这两句话，谈了自己的感受，她说‚可能‛和‚三年又九个月‛这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念，这种执著的精神令人佩服！老师趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。接下来，还有的学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美，有多少名人拥有金钱、荣誉无数，当中有许多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利，一生想着科学研究。这种高贵品质难道不是一种美吗？‚美丽‛的含义挖掘出来了，这篇课文也就算达到了预期的教学目标。课后我布臵了一项作业——写一写日记《我心中的为美》，作为本课的拓展延伸。 不足之处： 1。课上回答问题的同学不多，大概是学生对这一课并不感兴趣。或是学生六年级了不太爱发言，就是找一名同学读文都不好找。 2．问题在设计上还可以再放手一些，让学生自由的寻找关于‚美丽‛的答案。教师还是引的太多。 3．备课还是不到位，使得课上前松后紧，时间安排上不佳。重点段
四、五两段应该再多一些时间抓词、抓句。品读、感悟。18
教学反思：经过思考我觉得可以设计这篇课文的教学，我觉得应该应该让孩子带着骄傲自豪的思想感情去学习这篇课文。在导入课文的时候通过课件的展示为孩子们介绍中国在航天事业方面所取得的伟大成就，调动学生的情绪，激发学生的民族自豪感。然后让孩子们自读课文，找找课文中为我们介绍了中国在航天事业方面取得了哪些成就。包括明代的官员万户，尽管他的实验失败了，但是为后人打开了思路，也是值得骄傲的。最后让学生找出课文中自己体会最深的句子，体会是如何从句子中体会到骄傲自豪的，谈谈感受。 我想这样设计教学的话，也许可以更大的程度的挖掘学生的潜力，把骄傲自豪的感情具体话，不再是空洞的说教，这样的话比较适合孩子们。19
教学反思：研读感悟环节，我抓住学生课前的质疑的问题‚为什么说真理诞生于一百个问号之后？‛来默读思考，结合课文具体的事例，找出相关的语句，并写下体会。这个问题的提出，尊重了学生的主体地位，激发了其探究的欲望。在学生充分地自读自悟的基础上，学生再来交流，重点是通过三个具体的事例来理解真理诞生于一百个问号之后，
我主要运用了表格，采用了教—扶—放的方法，对学生汇报的谢皮罗教授的例子进行了重点指导，让学生明白科学家是从现象中发现问题——经过研究——得出真理的，从而证明了真理诞生于一百个问号之后；学生汇报的第二个是列，则进行了扶，让其依据表格的而要求来完成，允许小组合作，在汇报的时候，及时地加以指导，自读结论和问题来加深印象；第三个事例，则完全放手给学生，仅将正确的表格内容说清即可。至此，不但局限于课文中的事例，让学生交流自己了解到的事例，教师也恰到好处的出示自己课前搜集的资料——鲁班发明了云梯，阿基米德的浮力定律，魏格纳的大陆漂移学说等。众多科学家的事例告诉我们一个真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后，问题基本上解决了。
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首先我认为关键在于学生阅读。只有学生在充分阅读的基础上才能理解课文内容。因此，在课前我让学生进行了预习，课上通过默读、放开声音读、指名读、老师引读等方式引导学学生多读课文。这样在反复阅读的基础上，学生对课文的内容就有了一个整体的把握。
其次在 于老师的引导。学生对于怀特森先生的做法是否理解？这个我采用了四个环节对学生进行引导。一是让学生自读课文，同位两个自问自答的方式理解。这样利于激发学生自主学习意识；二是引导学生理解‚独立‛‚怀疑‛的含义。通过上一个环节的学习学生能通过读课文理解字面意思，但要真正理解还需要进一步引导。一方面引导学生理解‚思考、论证‛的内容，一方面引导学生理解知道这是都是学生自主去思考的；另一个方面引导学生正确理解‚怀疑能力‛， ‚怀疑能力‛要建立在科学基础之上，并非是以后就不相信书本和权威了，而是在提出自己的疑问之后要提出理由或根据论证。
最后是通过学生写对朋友的解释，进一步用自己的语言理解课文。语文是文学性和工具性的统一。读写结合可以内化学生的理解，学以致用也是学习语文的目的。一方面引导学生自己写写给朋友的解释，一方面扩展阅读引导学生独立思考，加深理解课文内容。21
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六年级语文教学工作总结
（2009/2010学年下学期）
一学期来，本人在教育教学工作中，能以《中小学教师职业道德》为行为准则，严格地要求自己。能在学校的领导下，不断深化教育教学改革，强化教学法规，为推进素质教育作了一些力所能及的工作，现将一学期的教学工作总结如下：
一、在教育教学工作中，能坚持邓小平理论，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习政治和教育法律法规，积极参加周三下午的政治业务学习，宣传贯彻党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，坚持教育教学改革，依法施教，热爱教育事业，做到具有正确的教育思想和教育观念，具有良好的思想品德和高尚的职业道德。
二、积极参与学校教育教学研究计划的制定，积极参加校内外的教研活动，本学期听课节数达到15节，在教学工作中能开好一节公开课，教学中积极应用所学的教育理论知识，探索教育的新途径，本人在六年级语文的教学工作中，能培养学生的自主学习能力，培养学生应用“自主选择学习方法，自主选择学习伙伴”的学习方法，使学生在自主学习中明确对课文的大致了解。
三、努力钻研理论业务知识，为断提高自身的理论水平和业务
能力，更新教育思想，注意收集和积累符合教育发展的新知识、新理论，为学校的教育教学改革和全面实施素质教育献计献策，做好本学科的教改工作。
四、作为一名教师，我能依据要求做好本职工作。
在备课时，能够认真钻研教材，学习课程标准，抓住教材的重难点，突破教材的重难点，依据学生的个性差异，、知识水平差异以及教材内容，精心考虑教学环节，选择恰当的教学方法，合理安排，精心地编写课时教案。
在教学过程中，我能在备课、编写教案的基础上，认真扎实地上好每一节课，在课堂中能针对学生的实际情况，做到因材施教，对于不同程度的学生，能设计出不同梯度的问题，要求基础差的学生学好基础知识，中上水平的学生要在学好基础知识的前提下有所提高。在课堂教学中还能面向全体学生，不歧视后进生，对于后进生能做到多提问、多鼓励，增强学生的自信心，对于一些内容能大胆放手，让学生讨论学习，对于较难的内容，我能做适当的指点，充分体现以学生为主，教师为辅的教学新理念。
在批改作业方面，我能够依据学生的学习实际和知识水平，设计一些有梯度的练习，这些练习适量、有针对性，作业做到全批全改，能使用正确的批改符号，学生订正后能再次进行批改，发现缺
漏能及时补缺补漏。
在辅导差生方面，除了在课堂上时时关注他们的学习动态，多给他们一些回答问题的机会，在课余时间能针对他们作业上的错误，能进行认真辅导，进行补缺补漏。在班级中还成立了“一帮一”的活动，让学习成绩好的学生来帮助学习有困难的学生，教师在课堂教学中不歧视他们，让学生们端正学习态度，明确学习目的，使他们认识到学习的重要性，培养学习兴趣，增强学习目的和学习信心。
总之，经过一学期的努力，本班学生的学习成绩都有了一定程度的提高。
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语数教学工作总结
光阴似箭，一个学期就这样匆匆地过去了，四年级上册的语文教学任务也在我和同学们的共同努力下完成了。回顾自己一个学期的教育教学工作，特从以下几个方面谈谈自己的得失。
一、基本情况的简要回顾
在整个语文教学过程中，我充分认识到良好的学习习惯对学生今后全面素质的发展有着极其重要的作用。这一学期，在抓好新安排的关于写钢笔字、毛笔字的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字等方面的习惯，还要做到读书有选择，读书时做记号留心观察事物。
本册的生字均安排在课文里。安排生字继续采用“识写分流”的办法。到了四年级，学生有了独立识字的能力，大多数的生字都让学生自己学习，遇到学生容易出错的生字，教师再重点讲解。 对于阅读教学，四年级的学生已经能正确流利地朗读课文，在教学过程中，重点练习联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
本册习作教材的着眼点要放在“抓好起步，打牢基础”上。在教学过程中，我充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。按照每次习作课的要求，切实指导学生学写片断，为以后的学习打下坚实的基础。
二、平时成绩
这一学期的教学重点是识字、写字、朗读、背诵、阅读理解习作。通过一个学期的教学，学生学会了248个生字，能读准字音，认清字形，能联系上下文了解字义，能正确书写；另外，还认识了126个字；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能凭借语言文字和生活实际，理解常用词语的意思；学会写简单的习作。
三、所取得的经验
1、开展小组合作学习。在课堂教学中不再只是教师讲，而是让学生合作学习，讨论发言，初步培养了学生合作学习的能力。
2、在课堂教学中，正确处理“读”与“讲”的关系。在学生充分读书的前提下在讲教师的讲解要精当，通过教师的“讲”，帮助学生克服阅读障碍，帮助学生领会课文里叙事状物、表情达意的精妙之处。
3、十分重视阅读与习作的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连据称段、练段成片的方法。除上述读与写的“长线结合”外，我还抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好的从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。
4、利用远程教育接收到的课件来进行教学，使学生能够直观、形象的学习语文，激发了学生学习语文的兴趣。
四、存在的不足
1、虽然在课堂教学中开展了小组合作学习，但有时只是仅仅停留于“表面”，小组合作学习没有发挥其真正的作用。
2、在课堂上，教师不断的强调写字的姿势和方法，但还有一部分同学的钢笔字写得比较差，根本就看不清写的是什么。
3、大多数学生的写作能力较差，有三分之一的学生，对于一小个作文片断，还不能表述清楚。
五、今后工作的设想
1、在语文课堂中创设民主、平等、和谐、开发的教学氛围，积极开展合作学习、探究学习，把合作学习落到实处，让学生在合作探究中掌握基本技能，提高语文素养。
2、在阅读教学中注重阅读能力的培养，阅读技能的训练，注重语言的积累、情感的熏陶。
3、鼓励学生多看课外读物，多让学生积累一些好词、佳句。
4、继续利用远程教育资源，制作课件，利用课件激发学生的学习兴趣。
6、对于写作能力较差的学生，先给他们提较低的要求，先让他们学习写话，能把一句话写通顺了，再学习写一段话。
一、认真钻研业务、准确传授知识
这学期数学教学工作，在教学中我还是首先认真学习新课标，认真钻研教材，为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径，我经常请教有经验的老师。说实在的这学期四年级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难，又加之这个年级学生基础薄，为了学生更好的使用教材利用课余时间给学困生补课。这样在教学中经常遇到知识的不衔接，那只好查缺补漏。
二、严格要求学生、不让一人掉队
针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中我采取书上的题学生做完后教师及时批改，并集体评讲，要求学生把错整理到错题本上，加强巩固。我认为这样能准确掌握学生学得怎么样，学生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看，必批必改。学完一个单元及时测验，测验试卷及时批发整理，并把成绩及时反馈给家长，让家长老师做到心里有数，时刻了解孩子的学习情况，学习状态。
注意学困生的培养，针对基础薄弱的孩子，要分组帮扶，遇到知识不衔接的地方，只能查缺补漏。
三、致力于数学教学的优化
1、注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。
2．注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。
3．注重学科的多元整合。如教学列式解文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。
4．注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚与苦心。
四、对目标完成的效果。
四年级这一学期，我也算满意。如果说语文课赋予孩子们的是灵性，那么数学课赋予她们的则是理性；在文理交汇中，在激情、感性与思考、探究的碰撞中，学生们逐渐进入了少年期，他们的人生观，世界观、价值观开始形成。每每谈到学生们的优异表现，我们的眉梢都忍不住飞挑。是啊，真想自豪、张扬的大笑！但赶快收住，路漫漫起修远兮，孩子们还需要更深层次的指导！
五、存在不足及努力方向
数学教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，向课堂40分钟要质量，每节课都做到“有备而来”。争取家长的支持，力争取得较好成绩。
回顾半年，心中如秋水般清澈平和，精诚合作是我们的行为准则，沟通信任是我们处事的方式，我们用真诚的努力去实践着我们共同的誓言：为了孩子的明天，我们甘做人梯，甘为儒牛。落红不是无情物，化做春泥更护花。
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教学工作总结
三年级
三年级语文上册教学工作总结
这学期，我担任三年级教学工作。这一学期，工作忙碌，但我觉得很充实。为了迎来了新学期的希望，让明天的工作更精彩，收获更多，现将本学期的教学工作做以下总结，与大家来共同分享我的快乐、成长与烦恼。
一、培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。
良好的学习习惯，是教学质量得到提高的保证。没有好的学习习惯，学生也不可能安下心来学习。由于三年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生好动，书写差、协作习惯差等实际情况和好胜心强的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。
针对本班学生书写习惯差的缺点，我在班里评选出书写最认真的几位学生，不仅给他们奖励，而且把他们的作业经常在班里进行展览，为其他同学树立良好的学习榜样，并对几位书写特别差的学生严格要求。这样，大部分学生的书写都有改观，书写较上学期进步了不少。每天的早读和下午的自习课，由于班干部年龄小，经验不足，不能协助老师上好自习。因此，我首先在班里注意培养得力小干部，帮助小干部树立威信，使小干部能在班里独当一面。然后，有小干部负责早读和自习时间。一段时间后，小干部就已经得心应手了，班级的自习课管理的井井有条，老师不在，也能上的很好。这样，不仅部分学生的组织能力得到提高，而且在班干部的带领下，其他学生也能自觉、主动的进行学习，养成了良好的自主学习的良好习惯。
“兴趣是最好的老师”。光有好的学习习惯不行，还要让学生对学习充满兴趣。因此，我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
在平时的教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。现代远程教育资源，为提高学生的学习兴趣，搭建了一个好的平台。无论多忙，只要有机会，有时间，我就会下载一些相应的语文教学课件，把学生带到远程教育室去上课。丰富的教学资源，多彩的教学课件，形象直观的画面，极大的调动了学生参与教学的积极性，使学生置身于一种轻松和谐的环境氛围中，不知不觉地爱上语文，主动的学习语文，开启了学生学习之门。
有了良好的学习习惯做保证，学生对语文学习有了兴趣，学生就会主动参与到学习活动中来，语文素养也就在不知不觉中得到提高。
二、重视培优补差工作，使全班学生能共同协调发展。
上学期，我班的语文教学成绩一直很差，平均分也很低，前景不是很乐观。本班学生成绩差异很大。高的很高，低的只能勉强及格。特别是李祥、王浩等几位学生，成绩更是令人担忧。为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，带中间”。注重拔高优生，培养优生。让优生在掌握好本册语文知识的同时，鼓励这部分学生多阅读课外书籍，增加他们的课外知识积累。对待后进生，注意激励他们树立信心，多进行课外辅导，从基础知识抓起，课堂上多给他们创设发言、表现的机会，以此激起他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。还在班级里精心安排学生座位，在放学回家后成立学习小组，开展“一帮一”的活动。这样，形成了先进帮后进，后进学先进，先进更先进的好的风气，全班的学习成绩都有所提高。
三、让课堂教学“活”起来，提高课堂教学效果。
课堂是学生学习知识、获取知识的主阵地。在本学期，我利用网络这一广阔的天地，吸取他人之所长，进行电子备课。为了上好每一节课，为了让学生掌握好语文知识，我提前翻阅资料，备好没一节课教案，做好每一节课课前准备。并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的语言，活泼有趣的教学方式，加上新颖形象的教学课件，激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力，以次提高课堂教学效果。同时，注意引导学生的主动探究，尽可能的放手让学生自主学习，自主的去获取知识，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，提高他们的思考问题和解决问题的能力，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。正由于自己的不懈努力，现在大部分学生喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓。
四、注重课内外知识的结合，促进学生的全面发展。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”因此，学生的全面发展，不能只靠掌握有限的书本知识就行了，还要在掌握基础知识的同时，对课本知识进行延伸，把课内课外知识有机的结合。
同时，我还十分重视丰富多彩的语文实践活动。如：鼓励学生搜集自己知道的寓言故事，整理成册。搜集描写四季的古诗，制作诗配画。阅读课外书籍，写出读书笔记等。在这些活动中，不仅使学生掌握了更多的课外知识，还培养了学生动手、搜集整理信息等能力，次金了学生的全面发展。此外，注意各学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
总之，本学期我尽了自己的责任和能力去努力完成了教学工作任务。通过这一学期的工作，我班26名的孩子，在思维方式上，在学习能力上，在学习成绩上，孩子们都有或多或少的进步。而且孩子也更懂事更可爱了„„今后我将继续加倍地努力工作，不断更新自己的教学理念，严格要求自己，时刻注意汲取他人的长处，弥补自己的不足，兢兢业业的做好自己的教学工作，尽量做到最好，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！
第11篇：语文人教五年级下册 景阳冈 练习题
《景阳冈》习题
一、读拼音，写词语。shāi shǎnɡ shào
zī
bǎnɡ
ɡuǐ
( )酒 ( )午 xiōnɡ pī lì ( )膛 ( )
二、组词。
晌（
） 哨（ 响（
） 峭（ tiǎo（
) 挑
tiào（
）
三、把词语补充完整。一（
）而（
）自（
）自（
）棒 ( )味 â
páo
气 ( )哮
） 勿（
） 匆（
zhã（
折
shã（
结（
）成（请（
）自（ ( )文 ( )计 sǖ
zhān
( )软 ( )笠
耻（
）
址（
）
）（
） ）（
）
） （
）（
） 踉踉( )( ) ( ) xi ( ) ） ）
）害命
（
）生（
）力 三（
）不过（
）
四、读文填空。
1.《景阳冈》一文节选自（
），作者是（
）。课文是按（
）的顺序写的，依次写了：（
）→（
）→（
）→（
）。其中详写了（
）。
2.老虎的三招是：（
3.课文中刻画的武松是一个（
4.水浒传中的人物：①及时雨（ 星（
） ④黑旋风（
）。
） ②豹子头（ ） ⑤浪里白条（
）的人。
） ③智多）
答案
一、读拼音，写词语。shāi shǎnɡ shào zī bǎnɡ (筛)酒 (晌)午 (哨)棒 (滋)味 (榜)文 xiōnɡ pī lì xiâ
páo sǖ (胸)膛 (霹 雳) (泄)气
(咆)哮
(酥)软
二、组词。
晌（晌午） 哨（哨棒） 勿（请勿自误）耻（耻笑） 响（响亮） 峭（陡峭） 匆（匆忙） 址（住址） tiǎo(挑战) zhã(折断)（存折） 挑 折
tiào（挑水） shã（折本）（枝折花落）
三、把词语补充完整。
一（饮）而（尽） 结（伙）成（队） （谋）（财）害命自（言）自（语） 请（勿）自（误） 踉踉(跄)(跄)
ɡuǐ (诡)计 zhān (毡)笠
（平）生（气）力 三（碗）不过（冈）
四、读文填空。
1.《景阳冈》一文节选自（ 《水浒传》），作者是（施耐庵）。课文是按（事情发展）的顺序写的，依次写了：（喝酒）→（上冈）→（打虎）→（下冈）。其中详写了（喝酒和打虎）。
2.老虎的三招是：（一扑、一掀、一剪）。
3.课文中刻画的武松是一个（豪放倔强、机智勇敢、无所畏惧）的人。
4.水浒传中的人物：①及时雨（宋江） ②豹子头（林冲） ③智多星（吴用） 黑旋风（李逵） ⑤浪里白条（张顺）
④
第12篇：五年级下册语文书第四单元作文
五年级下册语文书第四单元作文是要我们记录下一件令自己感动的事。下面就一起来看看范文吧。
五年级下册语文书第四单元作文篇1：
在我们的身边，有许多事情感动着我们，如：雨中送伞……我也有许多的事情像刻刀一样深深的刻在了我的心里，永远也抹不掉。
这个事情发生在一个大雪交加的冬天……
我在家里做作业，突然“啪!”的一下声响水笔掉在了地上打破了原本的平静。我毫无怨言地捡起水笔在纸上一写——没用。就愁眉苦脸的告诉爸爸：“爸爸，水笔没用了!你去帮我买一根水笔吧!”“哦!好的。”“那还要再买一些什么?”“那就再买一盒巧克力吧!”“好的。”我看着爸爸那离去的背影，我一蹦三尺高，打开了电视机，看着我最喜欢的图片，我心里美滋滋的。
看着窗外大雪纷飞，不知怎么的，我看电视的“食欲”减少了很多，拿些原本能引我入胜的电视节目也不想看了。
5分钟过去了，10分钟过去了，15分钟过去了，20分钟过去了，我的心里越来越担心爸爸，心好像被一根无形的线给牵引到了嗓子眼，凌空飘越。
终于，在大约30分钟左右的时候，一辆缓缓“爬行”的黑色自行车进入了我的视线，是爸爸吗?是的，是爸爸!不知怎么的，我竟然高兴得欢呼雀跃，比看电视还高兴，全然没有以前的苦恼，缓缓的，缓缓的，驶向了家门口，爸爸赶紧下车，从篮子里拿出了我的东西：水笔、巧克力盒还有血，还有血!我吃惊地看着巧克力盒上那已经凝固的血就问：“爸爸，你怎么了?”“哦!”“就是刚才太快了，不小心滑了一跤，手上裂开了一点，流了一点血，没什么。”爸爸不以为然地说。我看着看着就感动地哭起来，爸爸却训斥我：“男子汉，大丈夫不能乱哭，快点儿擦了……”
那个冬天，我很快乐。
五年级下册语文书第四单元作文篇2：
一提起令我感动的事，记忆就如潮水般向我涌来。
记得那是一个风和日丽的下午，那时的我才上二年级，还没有搬迁，庄东边有一个鱼塘，是我表舅开的。我便带着邻居家小我一岁和我感情很好的帅帅去摸鱼。
我们走在寂静的小路上。帅帅抻抻我的衣角。“姐姐，这里好安静啊，我都要害怕了。”这条小路的确安静得吓人，四周连个人影都没有。可能是因为这里比较偏僻吧!我自我安慰着。“帅帅不用怕，姐姐在没意外!”我们走了好一会，我能感觉到帅帅越来越不安。“姐姐!”帅帅哭了。“帅帅不哭。”“我怕。”帅帅的眼睛已经哭肿了。”别怕，一会还要摸鱼哦!”我安慰着帅帅。“汪汪!”老天可真会给我找麻烦，帅帅还没哭完，老天又赐我了一个麻烦——一条体型硕大的狗!我一下子跌坐在地上，将帅帅往后面拉。其实我不怕狗，可小时候被一只狗咬了一下，我有了后遗症——怕狗!那只狗凶神恶煞的瞅着我们，瞅的我心里一阵发憷。“帅帅，快跑!”此时我能做的只有让帅帅安全一些。突然，帅帅挣脱了我的手，冲到我前面，拿起了一根树枝，用树枝指着那只狗，带着哭腔对那只狗说：“你快滚，有我在，你别想伤害我姐姐!”我怔住了，那个胆小，总是向我撒娇的小男孩跑到哪里去了?眼前这个男孩虽说带着哭腔，但也是正气凛然!“啊——”待我回过神来，帅帅已经被狗咬了!
“阿灰!你怎么咬人了?“远处飘来了一声尖叫。阿灰?那不是孙奶奶家的狗吗?只见孙奶奶和表舅还有表舅妈急急忙忙的赶来。”表舅，表舅妈!快来看看帅帅!“此时帅帅已经不省人事了。表舅妈立刻拨了120，将帅帅送往了医院。还好，帅帅并无大碍。
这件事至今令我难忘，帅帅一个胆小的孩子，因为要保护姐姐而受伤，我每每想起心中总会因感动而变得暖暖的。
五年级下册语文书第四单元作文篇3：
在我的脑海里，有许多令我感到的事情，它们都像海边的贝壳一串串地但其中有一件事令我最受感动，提起那件事，我至今记忆犹新。
有一天，我和妈妈乘坐2路公交车回家，等了老半天，公交车才慢悠悠地开过来。我对等不及的妈妈说：“来了!公交车来了!”于是，车子停了下来，我们两个紧忙跑了上去。我们的运气很好，一上车就看到了两个空座位，赶紧走过去坐了下去。我环顾四周，有年轻人，中年人，还有一位小朋友和他的爸爸，这时车上的座位已经坐满了。“老年卡”随着司机的提示，一位老大爷弓着背拿着拐杖，上了车。只见他白发苍苍，脸上布满了皱纹，手一边拿着拐杖一边扶着车杆一步步向后面走。“老爷爷，到这边来坐吧!”突然，从后面传来一名小朋友的声音，他走到老爷爷跟前说。老爷爷摸着小朋友的头笑着说：“小朋友你不累吗?”“我没事。”小朋友毫不犹豫地说。老爷爷笑呵呵地说“这小孩真懂事。”于是小朋友就把老爷爷搀扶到自己的位子上坐下来，然后回到他父亲身边。这时车厢里的乘客都向这个小朋友投去赞赏的目光。
我和妈妈目睹了这一幕，这一幕，也许在常人看来是普通的一幕，可特别对我特别的时刻，因为我比这名小朋友年龄大得多，而我见到了这个老人却没有让座位，这让我很不好意思。这位小朋友看见了，想到了，也去做了，相比之下，感到自己竟然是如此的渺小，他深深地震撼了我的心。
“只要人人献出一点爱，世界将变成美好人间……”是啊!举手之劳便可以让别人感受到这世界的温暖，发生在公交车里的那一幕，多么的感人啊!它将永远珍藏在我记忆的宝盒里。
五年级下册语文书第四单元作文篇4：
时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但有一件事，让我历历在目，感动不已——那一份沉甸甸的母爱。
那天早晨，我背着书包正要上学，妈妈递给我一把伞，说：“天气预报今天有雨，还是带上伞好。”我抬头看看天空，万里晴空，怎么会下雨呢?我丢下伞，一溜烟跑出门去。
正当下午放学的时候，忽然电闪雷鸣，顷刻间暴雨而下。带了雨具的同学都回家了，其他人也一个个被家长接走了。我爸爸在外地上班。刚好，妈妈这几天工作特别忙。我想不会有人来接我了。我一个人在教室里呆呆地坐着，又急又饿，望着哗哗直下的大雨，我不由得哭了起来。
这时，大雨中出现了一个我熟悉的身影。哦，是妈妈吗?不会的妈妈这会还在上班呀!再仔细一看，真的是妈妈。狂风夹着大雨好象要把妈妈吞没似的。妈妈挣扎着向我艰难地走来。
“来，穿好雨衣。”妈妈边说边脱下身上的雨衣披在我身上，自己只打起了一把小伞。此时，雨越下越大。妈妈的脸上，身上都被雨水淋透了。望着“落汤鸡”似的妈妈，我的眼眶又湿润了。
一把伞撑起一片天，妈妈爱的伞给了我快乐和幸福。事情虽然过去了很久，但它时时感动着我，教我好好做人，好好读书。
第13篇：语文人教五年级下册 草船借箭 练习题
《草船借箭》习题
－、给加粗的字注音
丞相（ ）
饮酒（ ）
都督（ ）
惩罚（ ）
水寨（ ）
呐喊（ ）
调（ ）度
二、课文中出现了很多带“然”的词，请用线把他们和后面的解释准确地连起来，并选择带“然”的词填入下面各句中。
1．诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，（
）误了大事。” 2．第一天，不见诸葛亮有什么动静，第二天，（
）不见诸葛亮有什么动静。
3．鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，（
）不提借船的事。 4．曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人（
）来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。”
三、写同结构词。
1．动静（一对反义词）：（
）（
）（2．呐喊（一对近义词）：（
）（
）（3．顺风顺水（ABAC）：（
）（
）（ 4．探听探听（ABAB）：（
）（
）（
四、读课文，根据课文内容境空。
1．《草船借箭》选自我国古代四大名著之一的《是（
）。
2．草船借箭故事的起因是：（
经过是：（
结果是：（
3．诸葛亮借箭成功的主要原因是：（
）（ ）（ （ （
》，作者
）
）
）
） ）；）；）。
）。
）
）
4．“周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”课文中和这句话相照应的句子是：（
）。把这句话改成第三人称转述（
）。
五、阅读答题。
三顾茅庐
刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。
冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
到了诸葛亮的家，刘备就上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌功夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。 诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到青天。
诸葛亮出山后，刘备把他当作自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”
1．“就像鱼儿得到水一样啊！”这句话可以用一个成语来概括：（
）
2．简述刘备三顾茅庐的原因、经过和结果。
原因： 经过： 结果：
六、文学常识填空。
1．（
）写的《三国演义》是我国古代最著名的长篇历史小说，它与（
）、（
）和（
）并称为我国四大古典名著。
2．诸葛亮复姓（
），名（
），字（
），又称（
）先生，是三国时代著名的谋士。在小说《三国演义》中他是一个重要的角色，有关他的故事大都脍炙人口，例如（
）、（ ）、（
）等等。请把你知道的故事讲给同学们听。
参考答案：
一、
二、1．必然 2．仍然 3．果然 4．忽然
三、1．虚实、开关、装卸、是非；2．推却、延迟、惩罚、语言；3．十全十美、全心全意、成千上万、不卑不亢；4．商量商量、研究研究、讨论讨论、学习学习
四、1．《三国演义》，罗贯中。2．起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮。经过：诸葛亮利用草船向曹操借箭。结果：诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。3．有胆有识，才智过人。4．周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。周瑜长叹一声说，诸葛亮神机妙算，他真比不上诸葛亮。
五、1．如鱼得水。2．起因：刘备想邀请诸葛亮出山，辅助自己实现统一中国的大业。经过：刘备和结拜兄弟关羽、张飞三次去隆中请诸葛亮，前两次都没见着，第三次才见到并共商天下大事。结果：诸葛亮出山帮助刘备。
六、1．罗贯中；《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》。2．诸葛，亮，孔明，卧龙。《空城计》《草船借箭》、《借东风》。
第14篇：五年级语句子关联词
五年级语文试题——句子（关联） 一．选择合适的关联词填空：
1．只要......就......如果......就......
因为......所以......既然......就......虽然......但是......
(1)（ ）多读多写，作文能力（ ）能得到提高。
(2)花生（ ）不好看，（ ）很有用。
(3)（ ）他讲得很动听，（ ）我听得津津有味。
(4)爷爷（ ）答应了你，你（ ）放心吧！
2．不但......而且......即使......也......
只要......就......如果......就......只有......才......
(1)（ ）是数九寒天，我（ ）坚持锻炼。
(2)（ ）刻苦学习，长大（ ）能成为一个合格的建设者。
(3)这座井里的水（ ）清凉，（ ）甘甜。
(4)（ ）没有这个转播台，老山沟里（ ）收不到电视。
3．虽然......但是......不但......而且......只有......才......
如果......就......只要......就......既......又......
(1)李红是个（ ）聪明，（ ）用功的学生。她常说：“（ ）不抓紧时间学习，（ ）学不到更多的知识。
(2)（ ）贝多芬晚年耳朵完全聋了，（ ）他仍然坚持为人民谱写乐曲。
4.宁可......也不......与其......不如......不是......就是......
(1)工人抓紧施工，（ ）抢今天一秒，（ ）等明天一天。
(2)每天他（ ）在教室学习，（ ）到操场锻炼。
(3)凡卡（ ）在城里受苦，（ ）回到乡下爷爷那里去。
5．不但......而且......因为......所以......即使......也......
既然......就......是......还是......宁可......也不......
(1)我们（ ）有为人民服务的愿望，（ ）要努力掌握为人民服务的本领。
(2)（ ）骆驼是沙漠里重要的交通工具，（ ）人们称它为沙漠里的船。
(3)（ ）你认为自己的看法正确，（ ）应该坚持到底。
(4)（ ）你的学习成绩好，（ ）不能自满。
(5)小英（ ）在读书，（ ）在思考。
(6)小英雄雨来（ ）牺牲自己，（ ）泄露秘密。
6．无论......都......任凭......也不......既然......就......
不但......而且......宁可......也不......尽管......还是......
只有......才......只要......就......
(1)邱少云（ ）牺牲自己，（ ）破坏革命纪律。
(2)（ ）困难有多大，他（ ）都坚持学习。
(3)（ ）有了一份耕耘，（ ）会有一份收获。
(4)我们都应该做言行一致的人，（ ）说了，你（ ）就得去做。
(5)（ ）小红怎么能说会道，慧敏（ ）相信她的谎言了。
(6)（ ）王峰今天不舒服，他（ ）坚持来厂里上班。
7．虽然......却......不但......而且......不是......
2 而是......与其......不如......
哪怕......也......
尽管......还......要是......就......(1)（ ）今天的天气很热，他（ ）是坚持干到底。
(2)（ ）风再猛，雨再大，（ ）挡不住我们前进的步伐。 (3)小琴（ ）不嫌弃小花狗，（ ）真诚地喜欢它。
(4)（ ）只是几句平常的问候的话，（ ）使我感到温暖无比。 (5)他（ ）马马虎虎地把考查看一遍，（ ）一丝不苟地在检查。
(6)（ ）拖延时间被老师批评，（ ）现在就动手做。
8．不但......而且......因为......所以......虽然......但是......无论......还是......
不是......就是......
只有......才......(1)（ ）你长得多大，（ ）是爸爸妈妈眼中的孩子。
(2)老师经常教育他们：“（ ）你们现在还小，（ ）再过十年、•二十年，你们就是四化建设的主力军。因此，你们（ ）要好好学习，（ ）要坚持锻炼身体，树立为人民服务的好思想。（ ）这样，你们（ ）能担当起建设祖崐国的重任。”
9．不但......而且......因为......所以......即使......也......既然......就...... (1)（ ）今天下雨，（ ）运动会不开了。
(2)船夫驾驶小艇时，（ ）能操纵自如，（ ）船速非常快。 (3)你（ ）懂得了这个道理，（ ）就要自觉地去做。 (4)（ ）工作再难做，他（ ）不会退缩。
10只要......就......一旦......就......只有......才......
3 不管......都......没有......就没有......任......也......任凭......也不......(1)（ ）刮风下雨，解放军战士（ ）坚守在自己的岗位上。 (2)有些东西（ ）失去，（ ）再也得不到了。 (3)（ ）善于调查研究，（ ）能做出正确判断。 (4)革命先烈（ ）敌人毒刑拷打，（ ）吐露党的机密。 (5)（ ）无数劳动人民的血汗和智慧，（ ）这前不见头，后不见尾的万里崐长城。
一、把下面的反问句改为陈述句
1、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？
______________________________________________
2、雷锋精神怎么会过时呢？
______________________________________________
3、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？
______________________________________________
4、冬天来了，春天还会远吗？
______________________________________________
二、把下面的陈述句改为反问句
1、这个真实的故事使我深受感动。
______________________________________________
2、我们不能辜负老师对我们的殷切希望。
______________________________________________
3、春风吹绿了田野。
_____________________________________________
4、我们不能做损人利己的事。
______________________________________________
一、指出下面比喻句是用什么比喻什么。
1、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。
________________________________________________
2、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。
________________________________________________
3、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。
________________________________________________
4、玉屑似的雪末随风飘扬。
________________________________________________
5、夜空的繁星，仿佛碧玉盘中撒满的宝石。
________________________________________________
三、按要求写句子。
1、天空中有一轮明月。（改为比喻句）
________________________________________________
2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句） ________________________________________________
3、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
________________________________________________
4、他十分愤怒。（改为夸张句）
_______________________________________________
一、将下列句子改为第三人称转述
1、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
______________________________________________
3、蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。”
_____________________________________________
4、蔺相如说：“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。”
_____________________________________________
5、王老师走过来，拍着我的肩膀说：“不要急，没带雨具老师送你回家。”
____________________________________________
6、军官对孩子说：“你会成为一个真正的战士的。”
________________________________________________
三、以文明用语的要求，将下列话换个说法
1、喂，妈，今天开学了，快给钱。
______________________________________________
2、奶奶，学校号召我们捐款救灾，快给我五元钱。
______________________________________________
3、喂，老头，把锄头借我用一下。
______________________________________________
二、加标点
1、夏末秋初 菜园里瓜果累累 五彩斑斓 红的辣椒 绿的豆角 紫的茄子
2、李时珍发现旧的药物书有不少缺点 许多有用的药没有记载 有的药物只记了个名称 没有说明形状和生长情况 还有一些药物记错了药性和药效
3、狼牙山五壮士面前有两条路 一条通往主力部队的方向 另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁
4、期刊 又称杂志 是一种定期或不定期的连续出版物 通常有半月刊 双月刊 季刊之分 一种期刊 总有固定的名称 如 儿童时代 中学生 少年科技 等
5、中华人民共和国宪法 第五十六条规定 公民有依法纳税的义务
6、多么好的一个孩子 只在 短短的几分钟里 短短的一段路上 她就做了几件好事 那么 在一天 一年 一生中 她能做多少好事呢例：
第15篇：五年级语文科总结
五年级语文科总结
回顾一个学期来的语文教学工作实践，我们本着“以人为本”的教育教学理念，全身心地投入到教学中，较好地完成了教学任务。现将具体工作总结如下：
一、培养学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师。我们在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
1．注意新课导入新颖,我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。
2．培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是引导学生感悟的重要内容。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识.
三、根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。
根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法。
四、落实学校“三效”课堂理念
1．抓住主线展开，以点带面，面中抓点，达到训练。抓住课文中牵一发而动全身的问题，把这个问题形成为一条引导学生自主学习课文的主线，然后由课文的这 一条主线展开，引发学生的分析、探索、交流，在这样的过程中从而达到训练学生思维和表达能力的目的。
2．依托课后问题，小组合作，自问自答，训练能力。就是从课文后面的问题出发，以这些问题为依托，引导学生或解决问题，或自问自答。
3．线中找点。这条线为理解课文而寻找的突破口的那个主要问题，依托这个主要问题引导学生找准重点句子，进行训练点的展开，从而使学生做到精炼。
五、规范学生的学习习惯。
正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括几方面： 1．课前预习，课后复习。2．正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。
3．写工整字，做规范作业。
六、注重课内外结合。
在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》、《三国演义》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。
七、所取成绩
在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩。 1．圆满完成了开学前所制定的教学目标。 2．学生的语言综合运用能力有所提高。 3．学生的语言积累有所增加。4．学生朗读水平有了显著提高。改变了“唱读”的坏毛病，并且朗读时能把握感情，有节奏，有停顿。
八、存在问题
1．培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开展较少，成效不大。
2．没有能全面，多层次提高学生语文水平。
3．有很多学生作文水平整体偏低，指导训练力度不够。
本学期我们虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但尚差甚远，今后我们将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！
科任教师:
2014年1月15日
第16篇：五年级语文科总结
五年级语文科总结
本学期，我担任五年级语文的教学工作，一学期以来，我本着爱学生的态度，怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺利地完成了本学期的教学任务。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的教学工作做一个总结：
一、培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣。
良好的学习习惯，是教学质量得到提高的保证。没有好的学习习惯，学生也不可能安下心来学习。因此，我针对本班学生好动，学习习惯差等实际情况，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。
我还着重培养学生的书写规范的意识。写好汉字不但可以陶冶学生的思想情感，提高学生的审美能力，增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华璀璨文化艺术的理解能力，而且有利于培养学生学习的恒心和毅力，增强学生做人做事的责任感，提高学生的整体素养。
我经常和学生说：“字如其人，能写一手好字的人，会给人们留下良好的印象。”在每节课学习生字时，都挑选出比较有特点的字，全班学生一起分析字的结构，哪一笔长哪一笔短，哪部分高哪部分底，什么地方是需要特别注意的，并告诉学生写汉字穿插避让的方法。具体分析完以后，在再生字本上工工整整地写上字头。每次收回的作业及时批阅，并针对不同学生在作业本上的问题写上不同的评语，如“你
1 的作业进步很大，如果再工整些就更好了”，“自己试一试女字旁的撇再长一点是不是更好看？”为了对学生认真书写给予鼓励，我还给学生规定，连续三次作业得优星就可以奖励少写一个字或词，这样学生们的尽头就更大了，都能尽自己的努力写好每次字词作业。经过一年的良好书写教学和训练，现在，绝大多数学生已经能自觉工整规范的书写，高质量地完成各科作业。
二、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
我对学生耐心辅导。我根据学生知识水平的差异，耐心做好培优扶差的辅导工作。对于优生我从深度和广度上进军，向他们提出更高的要求，让他们多做发展性的练习。对于后进生则紧抓他们的基础知识，从字、词、句方面入手，提高他们的阅读能力，并成立“一帮一”的辅助小组，发动优生帮助差生共同进步。
三、积极参加教科研活动，促进自身水平的提高。
我对自己严格要求，不怕苦、不怕累，在教学上刻苦钻研业务，虚心请教老前辈，积极参加各级各类组织的教研活动，向其他老师学习，听取别人意见，并认真撰写了教学反思。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。本学期论文参加街道比赛获一等奖，业务水平得到很大的提高。
四、加强学生的课前预习，提高语文水平。
做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。学生在预习中不仅要动口、动脑，还要动手。他们要通过默读或
2 朗读来了解课文内容，要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求。在这一过程中，学生的自学能力得到了培养。在实际教学中我是这样做的：
1、强化动机、自我学习
强化学生的学习动机，提高自我学习的能力，这比老师在课堂上讲解5遍更能达到效果。学习动机是推动学生学习的最大动力。在预习过程中，学生带着问题自读课文，一种强烈的求知欲驱使他们认真读书，积极思维；在听课的时候，自己到底解答是否正确，教师和同学将对自己的解答如何评价，一股强烈的好胜心又促使他们认真听课。整个学习过程，学生都处于亢奋状态。学生只要有了动机，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是一种乐趣。
2、抓住难点、有的放矢
学生预习后，老师可以通过检查，及时了解学生对教材的掌握情况。教师就可以抓住重点、难点，有的放矢地进行教学，不必面面俱到而使学生产生“我已经懂了，不用再听”的思想。而且教师针对学生的难点教学，效果也就会更好了。
3、人人参与、增强锻炼
在预习中可以让每个学生都动起来，让他们不得不思考，并且做到人人参与，起到督促的作用。但如果不通过预习的话，可能一部分不自觉的学生在上课前连课文都没看过，课堂上就抱着反正不举手老师也不提问的思想，或者举手时已经被几名优生抢先发言了，永远都
3 是一个被动者。所以不经过自学实践，永远也提高不了自学能力。
4、大量阅读、扩展知识
由于学生在预习中逐步养成了边读边思考的良好读书习惯，在预习课文中将会发现很多疑问，少年儿童的求知欲是很旺盛的，很自然会产生解决这些问题的迫切愿望；学生就会产生阅读能力，他们将投入到科普读物的阅读中去，这样，预习就起了“牵一发而动全身”的作用。阅读的兴趣自然也会越来越浓了。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
第17篇：五年级语文科总结
2005－2006学年度第二学期
五年级语文科总结
这一学期，我担任五年级的语文科的教学。在上级学校的领导下，有计划，有目的，有系统地组织班上的学习，使我班学生明确了学习目的，学习努力，课堂活跃，发言积极，学生之间互相交流学习经验，在“新课标”下，学生用自主，合作，探究的学习方式，在本学期中，我班学生的语文素养有了提高，现将本学期的语文科教学总结如下：
一、教学方面
本期共有八个单元，共32篇课文，内容“加强综合，突出重点，注重语言的感悟。”通过教学，使学生理解课文内容，从文中懂得思想感情。学生懂得一百个生字，认识，会正确，快速的使用工具书，培养学生独立识字能力，学生会 简单的记实作文和想象作文，学生的作文水平有了很大的提高，学生会从标点符号，语句，内容等方面修改自己的习作。加强朗读方面训练，这学期，我班学生的朗读能力有了提高。在字、词、句方面，学生学得较好，全在阅读和作文方面，还须努力，特别是想象作文，写读后感等，学生写得不够好，在期末考试中取得了一定的成绩。
二、渗透思想教育
在教学过程中，有意地渗透思想教育，使学生受到爱祖国，爱中国共产党，爱社会主义，孝敬父母，关爱他人的思想教育，增强环保意识，我班学生在学习过程中，学会做人的道理，
三、转化差生方面
我班差生有杨华，杨小兰，杨再忠等同学，我针对他们不同特点，因材施教，循循善诱，多鼓励，少批评的原则，教师和班干部共同帮助他们，在期末考试中，成绩都在以上。
四、存在不足
由于我自身的教学能力有限，教学经验少，学生的基础差等原因，语文科的成缚仍要老师和学生共同努力。
Xxx
2006年7月12日
第18篇：提示语 小学五年级
提示语小学五年级
“小草正在休息,请忽打扰!”
“绿草茵茵,她想安静!”
“自来水不自来,点点滴滴是钱财!”
“来也匆匆去也冲冲”
“新手上路,请多关照”
“怕羞别吻我”
厕所里的幽默提示语
这里是厕所，
环境靠大伙.
左右两边站,
对准再开火.
贴近文明，靠近方便
请对准！！！
请不要在小便池内拉屎
向前一小步.文明一大步
拉屎不冲，天理难容!!!
来也匆匆.去也冲冲
不要随意将手机等异物投入便池
同志们! 冲啊！！！
精神文明和环境文明一手抓
幽默的交通提示语
1、人老车新，离我远点！
2、核弹后置，保持距离！
3、当您看到这行字时，您的车离我太近了。
4、泰森正在车上睡觉。
5、年龄60年，驾龄60天。
6、路考五次不及格。
7、碰撞十次，九胜一平。
8、只有你在后面默默支持我。
9、谁能告诉我刹车在哪？
10、别欺负我，我练过金钟罩！
11、擅长急刹！
12、有本事从我头上过！
13、跟我干啥？当心我挂倒档。
汽车后窗幽默搞笑提示语集锦
超级无敌型：
女司机+磨合+头一次＝女魔头。
一挡以上不会挂，熟练中。
刹车油门分不清，都好使！ 谁能告我刹车在哪？急！ 别欺负我，我练过金钟罩！ 眼花的时候是奔驰
中国最后一台可以公路行驶的蒸汽机车
前面写：没铃没闸
后面写：漏水漏油，小心路滑
别碰我，你赔不起！
*在看我的车！
核弹头后置
腼腆意会型：
爱我，追我，别吻我！怕羞（修）！
当您看到这行字时，您的车离我太近了。
上帝无所不在，在这里见到的机会更多一些
内有寡妇
内有孕妇
后面一大堆的娃娃告诉你：我是女生！
手心冒汗，两手打颤。
远离我，咱俩都经不住吻
我脆弱，离我远点儿！
距离就是美！
蛮横无理型：
开不好瞎开，挤我跟你急！ 擅长急刹！
驾龄两年，第一次摸车！看着办！
有本事从我头上过！
嫌慢?你去当宇航员!
本车除火控外基本配置与坦克相同
跟我干啥？当心我挂倒档。
司机曾轻易摆平超级塞亚人，看着办！
改装车排量8。0（夏历V12）
坦克杀手-来者不惧
刹车不需要理由
俺们村都这么开车。
老跟着我干嘛?
来吧，就等你呢！！
一本正经型：
大龄女司机，多关照！
人老车新，离我远点！
新手(女)
不会坡起，小心！
新手手潮，越催越面。 人老车破又磨合。
出租车：大修磨合，欢迎超车！
别看我，看路！！
您着急，您先走。
年迈手慢，尽管超
新司机，请多关照
磨合
我面
换位思考型：
您练过车吗？
您也曾是新手
您是师傅随便超
第19篇：五年级英语的语篇教学
科研管理
华星小学
五年级英语的语篇教学
研究背景
小学五年级英语不再是之前的简短对话和句子，而是完整的语篇。其中包含围绕某个重要知识点的长对话、小场景以及小故事等。关于语篇教学，应当遵从总——分——总的教学方式，即采用整体思想了解、分段学习和整篇理解的教学模式，让学生从文章整体性方向领悟文章内容。
教学实例
以五年级上册M3U3《The toothle tiger》为例。 Pre-task preparation Introduce the title of the story ‘The toothle tiger’.Show two pictures of the tiger .In one picture the tiger has many sharp teeth.In the other picture the tiger has no teeth.Ask the students to say the difference between the two pictures and answer some questions.T: Look at picture one.What can you see in the tiger’s mouth? Ss: Many sharp teeth.T: Look at picture two.Does the tiger have any teeth? Ss: No,he doesn’t.T: How does the tiger feel? Ss: He’s sad.T: Yes.He’s sad because he’s a toothle tiger.While-task procedures
1、Show the four pictures of the story and have the students observe them and answer some questions.T: Look at the pictures, what can you see in it? Ss: A tiger and some other animals.T: Yes, it’s a large and strong tiger.And the other animals are
1 科研管理
华星小学
scared.
2、Have the students listen the recording and ask some questions.T: Why does the tiger have a toothache? S1: Because the tiger eats too many sweets.Explain the meaning of the new words and phrases to the students.
3、Show the sentences at random in the PPT.Ask the students to number them according to the story.
4、Have the students work in pairs.Tell them that the tiger goes to see the dentist and gets some advice from the dentist.Have them make a dialogue between the tiger and the dentist.Encourage them to use the patterns they have learnt.Post-task activities Have the students make masks for the characters in the story and then put on the masks to act as the characters and introduce themselves.Then have the students role-play the story in groups.课后反思
课后我觉得在教学过程中课堂气氛还是稍显沉闷，学生的积极性还没被完全调动起来，学生语言使用还太少。在反思了整堂课后，我觉得出现这种现象的原因是因为我没有很好的把握好教材。教材中故事文本的形式是对话形式，编者的用意就是希望学生通过说一说、演一演，去带领学生感知故事情感，在扮演的过程中运用语言。所以如果在整堂课中以课本剧形式进行穿插，加大课堂表演的比重，整堂课的气氛将会更活跃。同时，如果在课中补充狐狸看病的内容，并要求学生扮成狐狸和老虎（即牙医和病人）编一编、演一演，不仅可以将本单元的核心知识加以整合，予以操练，更能极高的调动起学生的积极性。这样也能更好的适应语篇教学的要求，让学生从整体的角度更好地理解文章中包含的意义。
民办华星小学 程静 二〇一三年十一月
第20篇：初一下册语文书
第一单元 1 从百草园到百味书屋 2 爸爸的花儿落了 3 丑小鸭 4 诗两首 5 伤仲永 写作·口语交际·综合性学习:成长的烦恼 第二单元 6 黄河颂 7 最后一课 8 艰难的国运与雄健的国民 9 土地的誓言 10 木兰诗 综合性学习·写作·口语交际:黄河，母亲河 第三单元 11 邓嫁先 12 闻一多先生的说和做 13 音乐巨人贝多芬 14 福楼拜家的星期天 15 孙权劝学 写作·口语交际·综合性学习:我也追“星” 第四单元 16 社戏 17 安塞腰鼓 18 竹影 19 观舞记--献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 20 口技 综合性学习·写作·口语交际:戏曲大舞台 第五单元 21 伟大的悲剧 22 荒岛余生 23 登上地球之巅 24 真正的英雄 25 短文两篇 写作·口语交际·综合性学习:漫话探险 第六单元 26 珍珠鸟 27 斑羚飞渡 28 华南虎 29 马 30 狼 综合性学习·写作·口语交际:马的世界 课外古诗词背诵 课外古诗词背诵:山中杂诗 课外古诗词背诵:竹里馆 课外古诗词背诵:峨眉山月歌 课外古诗词背诵:春夜洛城闻笛 课外古诗词背诵:逢入京使 课外古诗词背诵:滁州西涧 课外古诗词背诵:江南逢李龟年 课外古诗词背诵:送灵澈上人 课外古诗词背诵:约客 课外古诗词背诵:滁州西涧 名著导读 名著导读:《童年》在苦难中长大 名著导读:《鲁滨孙漂流记》:孤独而顽强的冒险者 名著导读:《昆虫记》:谱写昆虫生命的诗篇 附录 临摹、欣赏:颜体书法 汉语词类表(实词)
