译林版七年级上册英语教学工作总结
推荐第1篇：译林版七年级上册英语单词中文
译林版七年级上册英语单词中文
第一单元单词
1、电子狗
2、主人
3、年、岁
4、年级
5、阅读
6、俱乐部、兴趣小组
7、在...以后
8、苗条的,细长的
9、长的
10、音乐
11、努力地 ；硬的 困难的
12、短的,矮的
13、游泳
14、穿、戴
15、眼镜
16、享受,喜欢
17、有礼貌的
18、有帮助的,有益的
19、业余爱好 20、羽毛球
21、排球
22、球场
23、足球场
24、游泳池
25、游泳
26、吃
27、鱼
28、数学
29、散步,步行；带…散步 30、飞行；飞翔,放飞
31、午餐时间
32、每个的
33、白天
34、散步、步行
35、绘图,图画
36、总是
37、周末
38、通常
39、奔跑,路程；跑, 40、小时
41、那么 然后，
42、有时
43、经常
44、主餐,晚餐,晚宴
45、(外)祖父(母)
46、餐馆,饭店
47、运动,体育
48、新闻,消息
49、得分
50、比赛者,运动员
51、队,组
52、成员,会员
53、目标,终点
54、下一个
55、诞生地
56、比赛,
57、很好
58、赢得,胜利,成功
59、又,再
60、真正地,实在 6
1、强壮的 6
2、橡皮、橡胶 6
3、借,借用 6
4、说,讲 6
5、理解,了解 6
6、开始 6
7、开始 6
8、黑暗的 6
9、许多、大量 70、课 7
1、某人
72、声音 v.听起来 7
3、(口语)好极了
第二单元单词
1、叫醒,醒来
2、睡眠
3、确实、正好,恰好
4、享受 ；有趣的
5、练习；锻炼
6、课外的
7、活动
8、家庭作业
9、晚餐
10、因为
11、最好地
12、聊天,闲谈
13、彼此、互相
14、首先,第一
15、花费
16、图书馆
17、星期二
18、星期五
19、练习、操练(使...练习,养成...的习惯) 20、游泳者
21、种类
22、邮件
23、送给,传,寄
24、使用,用
25、因特网
26、两倍,两次
27、星期,周
28、模型,模特儿
29、报纸 30、信
31、应该,将要
32、非常、更加 ；许多的
33、更好地 ；较好的,更好的
34、两者都
35、一起
36、连环图画
37、星期四
38、星期一
39、星期三
40、讲座,讲话；说话,谈话,讨论
41、忙的,繁忙的
42、再说一遍
43、信息
44、将, 将要
45、旅行
46、每个,每,每一
47、地点,位置
48、区,地区
49、价格 50、成年人
51、除了...之外,若不是,除非
52、组织
53、将,愿意
54、封闭的
55、期待
56、在外
57、大概,也许
58、希望
59、不喜欢,厌恶 60、理由
61、准备好的 6
2、世界 6
3、困难的 6
4、部份
65、答案；回答 6
6、问题 6
7、聪明的
第三单元单词
1、庆祝,祝贺
2、万圣节前夜
3、鬼,幽灵
4、有趣的
5、给… 穿衣服
6、当...之时,像...一样,因为
7、美猴王（指孙悟空）
8、圣诞节
9、节日
10、端午节
11、中秋节
12、感恩节
13、月饼
14、十月
15、特别的,专门的
16、呼叫, 把…叫做
17、不招待就使坏
18、敲,敲打,敲门
19、呼喊 20、糖果
21、招待
22、如果、假如
23、恶作剧
24、服装,剧装
25、面具
26、给…涂色
27、脸,面容
28、出色的、极好的,精彩的
29、自己的 30、南瓜
31、灯笼
32、切割
33、尖的，锋利的
34、牙齿
35、巧克力
36、热的
37、饮料；喝,喝酒
38、食物
39、元旦
40、国际劳动节
41、儿童节
42、教师节
43、教师节贺卡
44、国庆节
45、卡片
46、火鸡
47、稻,饭,米
48、粽子
49、电影；胶卷 50、假期,假日
51、冷(的) ；冷的
52、春天
53、夏季,夏天
54、秋季,秋天
55、冬季,冬天
56、一月
57、二月
58、三月
59、四月 60、五月 6
1、六月 6
2、七月 6
3、八月 6
4、九月 6
5、十一月 6
6、十二月 6
7、星期日 6
8、星期六 6
9、会议
70、完成,结束 7
1、所以,因此 7
2、当...时 7
3、为什么
74、铅笔盒,文具盒 7
5、通过、用…方式 7
6、钓鱼 7
7、火车 7
8、厨房 7
9、必须 80、钱 8
1、红包 8
2、狮子 8
3、午夜 8
4、焰火 8
5、日期 8
6、地方
87、时间,次数 8
8、兴奋的 8
9、西,西方 90、传统的 9
1、方法 9
2、邻居 9
3、光,光线 9
4、发光,闪耀
95、经过,穿过,凭借
第四单元单词
1、汉堡包
2、饥饿的
3、能量
4、从不
5、碗
6、蔬菜
7、憎恨,恨,厌恶
8、胡萝卜
9、健康的
10、跳舞者
11、日常饮食
12、重要的
13、需要
14、容易的
15、疲劳的,累的
16、保持,保存,维持
17、健康的、结实的
18、很少
19、糖果,甜点 ；甜的
20、小吃,点心
21、可口可乐
22、在...之间
23、膳食,一餐
24、糖
25、水果
26、牛奶
27、面包
28、肉
29、学习,研究
30、最高的,顶尖的
31、生活方式
32、篮球
33、快速的
34、变化；改变
35、计划,打算
36、果汁
37、健康
38、人
39、力量
40、小心的,仔细的
41、水
42、圆的,
43、柠檬
44、芒果
45、西红柿
46、牛肉
47、猪肉
48、卷心菜,洋白菜
49、在...前面
50、空闲的
51、滑旱冰
52、故事
53、马铃薯,土豆
54、架子
55、刀
56、羊,绵羊
57、小包
58、盐
59、茶.茶叶；.给.....沏茶
60、公斤
61、纸盒,牛奶盒
62、购买,买卖 6
3、(口语)爷爷,外公
6
4、哇! 6
5、瓶子
66、面条
67、调查表 6
8、不到,少于
69、饼干
70、分数、点
71、祝贺
72、合作者,搭档
73、总的来说,全部地
7
4、谎言；躺、卧，说谎
75、长沙发
76、感觉,觉得
77、运气
78、超级市场
7
9、携带,搬运
80、数量,总额
81、卡(热量单位) 8
2、维生素
83、汤
84、无,没有
85、目录,名单,明细表
86、花生
第五单元单词
1、皮夹,钱包
2、夹子,别针
3、照册
4、贴纸
5、溜溜球（一种玩具）
6、主意,想法,观念
7、已经
8、店主
9、分钟
10、等一下
11、花费,值,
12、很,十分
13、昂贵的
14、折扣
15、与…相配,
16、相当地
17、也
18、足够的
19、不要紧,没关系
20、高，高级的
21、等待,等候
22、家电商场
23、书店
24、随身听
25、某事（物），某东西
26、玩具熊
27、邀请
28、此刻
29、拜访,访问
30、转弯 轮次
31、冰淇淋
32、支付,付清,报偿
33、停留
34、可怜的,贫穷的
35、地区,区域,面积,方面
36、文具
37、聚集,堆积,收集
38、笔记本
39、写字纸(信纸) 40、捐赠
41、校长
42、国家
43、筹集
44、谨启（用于英文信件署名前）
45、双,对,副
46、靴子
47、尺寸,大小
48、便宜地
49、牛仔裤
50、裙子
51、灰色(的)
52、大的,
53、笔记,备忘录
54、计程车,出租汽车
55、大型购物中心
56、出租车站
57、公共汽车站
58、中心
59、然而
60、在...以前
6
1、更多的、更加 6
2、在...外
63、小的、年幼的
6
4、在...里面
6
5、哭,叫,喊
第六单元单词
1、流行,时装
2、懒惰的
3、领带
4、表演
5、粉红色
6、受欢迎的
7、希望
8、色彩艳丽的
9、凉快\\酷
10、棉花
11、年轻的
12、毛线,毛织品,羊毛
13、皮革
14、丝,绸
15、风格,式样
16、时髦的，巧妙的
17、现代的
18、运动鞋
19、舒适的
20、套头衫
21、短裤
22、套装
23、重的
24、轻的
25、令人厌烦的
26、以后,后来
27、最后,最终
28、选择
29、合适的,适宜的
30、由...组成(由...构成)
31、材料,原料
32、设计
33、任何人
34、海报,招贴
35、仍然,更,静止地
36、当然
推荐第2篇：七年级上册英语教学工作总结
2012-2013七年级上册英语
教学工作总结
冉崇阳
本学期，我担任七年级一班，三班的英语教学。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：
一方面，初学英语的学生说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，三班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而一班一部分同学比较调皮，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影
响。这就是教育学中提到的\"备教法的同时要备学生\"。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：\"备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。\"我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，才能提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在一班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消
化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
期中考试和期末考试是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从期中考试成绩，三班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是三班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。
2013.1.12
推荐第3篇：七年级上册英语教学工作总结
七年级上册英语教学工作总结
岷县民族学校李牛贵
本学期我担任七年级的英语教学任务，。回首这一学期的教学工作，感触很多。
一、因材施教，掌握难度
我们常说，教学就是教与学的过程，两者是相互联系，学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。比如听力在本套教材中难度比较大，我就把听力的形式进行适当的改良，让学生更容易听懂，不断提高学生的积极性。我想这大概就是教育学中所说的“备教法的同时要备学生”。
同时根据不同的班级的学生性格特点，我也采取了不同的策略。开展各种各样的小组活动，让他们讨论合作。
二、调动气氛，参与鼓励
在课堂教学开展过程中，我感觉学生一部分不愿意起来发言：一个是教材比较有难度，怕讲错；另外一个是学生胆子比较小。针对这样的情况下，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓励的方式。同时，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
三、加强巩固，分批对待
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差
生面扩大，会严重影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批改。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生背下来，我把4个同学分成一个小组，让成绩相对比较好同学担任小组长，这样想偷懒就比较难了。对于听写背书不理想的学生，我一般会在课后把他们留下来重新听写。或者是根据实际掌握情况，重新教授单词。直到合格为止。而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求，他就开始抵制，其实到最后什么也没有学到。因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后学生明显多了。
2014-1-2
推荐第4篇：七年级上册英语教学工作总结
七年级上册英语教学工作总结
本学期，我担任七年级十
一、十二两班的英语教学工作。在学校和教导处的统一领导下，学初所制定的教学工作计划已圆满完成，现就本学期教学工作总结如下：
做为一位英语教师，要想让自己的教学水平更上一层楼。就应该试着使自己向外向型的教师发展，始终处于不断学习中。因此，本学期自己参加了学校组织的青年教师课堂赛教活动，听取了十多位年轻教师的英语课堂，学到了很多新型的教学手段和教学方法，受益匪浅。很多新的教学理念和教学方法都被用在了自己平时的课堂教学中，是教学成绩有了较大的提高。
七年级十
一、十二两班学生中，百分之八十来自于农村学校的毕业生，由于农村小学的条件有限，大部分学生英语基础差，部分学生几乎可以说没有英语基础。鉴于这种情况，我首先从学生的学习英语兴趣入手，想尽办法利用自身优势深入学生中，熟悉学生，最大限度的发现学生的亮点，激活学生那颗闪烁的心灵，极大的调动学生学习英语的积极性。如：用兴趣记忆法识记单词和短语。例如：教词汇时，把他们编成顺口溜。教唱一些英文歌曲等。如教busine,让学生先分解其单词为“bus” “in” “e” “”.然后想象：有一辆公交车（bus）,里面（in）有一只鹅（e），鹅身上绕着两条蛇（），就是busine。让学生从学习中体会到乐趣。如此极大的调动了学生学习的兴趣。有了兴趣就有了想提高成绩的前提。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批改。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生背下来，我把5个同学分成一个小组，让成绩相对比较好同学担任小组长，这样想偷懒就比较难了。对于听写背书不理想的学生，我一般会在课后把他们留下来重新听写。或者是根据实际掌握情况，重新教授单词。直到合格为止。而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求，他就开始抵制，其实到最后什么也没有学到。因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后，逐渐提高标准，学生学到的明显多了。
一学期下来，学生的英语听、说、读、写都有了较大的提高，开学初的“哑巴”课堂已经不存在了，优等生已经能用英语表达自己的简单感受，学困生也能简单说几句，下学期在读写方面在很下点功夫，学生的英语学习是很有希望。
总之，由于自己的不懈努力，虽然我们这两班学生英语基础较差，但学生英语学习习惯已经养成，学生的英语成绩一直在进步。相信在教师和学生们的共同努力下，英语教学成绩会更上新台阶。
推荐第5篇：七年级上册七年级英语教学工作总结
七年级英语教学工作总结
王佩玲
本学期我担任七年级英语教学工作。在学校的安排下，在教育教学工作中，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现就具体工作总结如下：
一、备课
备课时,能较全面地熟悉教学大纲、课程标准、教科书及必要的教学参考材料，认真订好本学期的授课计划。把握好课程标准和教材要求，认真备课。既备教材大纲，又备学生实际，既备有效教法，又备学法指导，既备书面练习作业，又备口头、家庭作业。能认真写好教案，并积极参加讨论和研究。
二、课堂教学
在课堂教学中，能重视组织教学，准时上课，保证课堂秩序良好。坚持素质教育进课堂，结合学生实际，渗透德育，结合学科和教材特点，开展研究探讨性学习。课堂教学切合学生实际，突出重点，突破难点，抓住关键，讲解正确，条理清楚，精讲精练，把握好容量和密度，注意培养学生学习的积极性和主动性，发挥教师的主导作用，创设和谐的课堂气氛，提高课堂效率。做到不拖堂，保证学生课间休息。坚持用普通话进行教学，严格要求学生课上使用普通话。重视对学生口头表达、书写、等基本技能的规范训练。指导学生改进学习方法，培养他们良好学习习惯。积极开展本学科有关的多样化的活动，拓宽学生知识面，发展学生个性，培养学生创新精神和实践能力。
1st
在教学中，能根据教学要求和学生实际，布置适量的课内外作业，详细批改，认真讲评，督促学生及时纠正错误，重视作业信息反馈，对学习有困难的学生做到作业面批。有规范化要求，并严格要求学生做到。对学习有困难的学生决不放弃，课内和课后都耐心进行辅导帮助，补差补缺，使其增加自信心，逐步提高学习成绩。
三、顺应教育教学改革趋势，认真学习多媒体技术，并用之于课堂。
面对教育形势随着时代改革的不断进步，教师必须要不断学习，加强自身素质的培养提高。为顺应学校教学改革的要求，我认真学习有关的电脑知识和多媒体技术，认真找资料，力求做好每一个课件，使每个课件都既全面准确的讲授了知识，又生动对学生有吸引力。在运用中相关能力不断提高，所做课件也受到学生的喜爱。
四、听课与教研
本学期在学校的组织下，认真听课并且记好笔记，同时能积极参加评课探讨。积极认真参加校组织的教研活动和教研组组织的教学专题研究活动。努力提高教学理论和业务水平，完成教研组交给的任务。认真做好每次监考和阅卷工作，考后及时做好质量分析和评讲。
成绩只能说明过去，我决心以此为起跑线，永不满足，在今后的教学和各项工作中，我要发扬自己的长处，克服自己的不足之处。虚心向有经验的老师学习，努力使自己成为一名受学生欢迎的优秀教师。
2nd
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套教学设计
Unit 1 The King’s new clothes (The 1st period)
【教学目标】
（一）知识目标
（1）学习故事中的单词rich, clever, foolish, soft, light, wear （2）通过不同阅读方法和策略，理解故事的内容。 （3）初步培养学生复述故事的能力。
（二）能力目标
（1）在阅读过程中，培养学生快速阅读，查找答案的能力和做批注的习惯。 （2）通过小组讨论，同桌交流，汇报展示等方式，引导学生共同学习，培养合作习惯。
（3）通过一系列读的活动，让学生逐步了解故事内容，顺利完成相应的任务，并尝试复述故事。
（三）情感目标
（1）通过趣味阅读增强学习的兴趣。 （2）学会表达对事物的客观评价。 【教学重点】
（1）故事内容的理解。 （2）阅读策略的学习。
（3）根据对原故事的理解，能完成相应的练习。 （4）学生在了解故事的基础上，复述故事。 【教学难点】
（1）故事中大量动词过去式的理解、运用和发音。 （2）学生在了解故事的基础上，复述故事。 【教学准备】 图片，录音机等。 【课前先学】
1.Learn the new words and phrases by yourselves.long long ago 很久以前 king 国王 one day 某一天 magic clothes 魔法衣
clever people 聪明人 foolish people 愚蠢的人 through 穿过 shout 大喊 point at 指向 wear 穿着 【教学过程】 Step 1.Preparation 1.Teach “king”.
Teacher draws a picture about the king.Step 2.Presentation & Practice Listen and read — to learn “beautiful”, “clothes” T: What does the king like? (播放动画) 引导Ss: He likes new clothes.(teach “magic clothes”) 2.Talk about the background T: Do you know the story? Who can tell me the name of the story? Chinese is OK.(The King’s New Clothes) T: The story is written by Andersen in 1837.In the story, the king’s clothes are new.But the story is very, very old.Let’s go back to 1837 and meet the rich king.(PPT: 时光穿梭，音乐) 2.Paragraph 1and 2 1) Look and learn T: I’m the king.I am very rich.I like new clothes very much! (PPT: mirror) Mirror, mirror, are my clothes beautiful? Mirror: I don’t think so!
to S1/S2: Can you make clothes for me? T: Who can make new clothes for me? (teach “make „ for „”学生跟读) 板书
2) Read like a king (板书) 3）Read and underline T: Who can make new clothes for him? T: But they can.Why? Please read and underline.(学生自读) Ss read and underline.引导Ss: Clever people can see the clothes.Foolish people can’t see them.3.Paragraph 3 PPT: 音效：织布机
T: What kind of clothes are they? Look! (拿出新衣) T: What does the king think of the new clothes? T: Can he see the clothes? (No!) Does he like the new clothes? Why? But he says “Oh, yes.They are soft and light.” Because he thinks clever people can see the clothes.Foolish people can’t see them.How to read it well? Listen and imitate.T: You are the king.4.Paragraph 4 1) Learn the text T: What do the people think of the clothes? (出示人群和男孩的图片) Let’s read!(出示图片4文字) T: (拿出人群的图片) What do they think?（They are beautiful!） T: Do all the people think they are beautiful? (No) Then who? (The boy.) What does he say? (出示图片5，文字)（引导学生朗读文本）
Here’s a new word.(teach “wearing”, pear, bear, wear, wearing) Ha! Ha! The king isn’t wearing any clothes.2) Mini Theatre T: Now let’s go to the Mini Theatre and act the period.一位学生扮演 国王巡演，引导其他学生朗读图4 的文字。 Step 3.Production 1.Talk about the characters 2.Read the story.1) Read and repeat T: What a lovely king! Boys and girls, you learn so well! It’s time to read after the tape!
Try to learn the pronunciation and the intonation.2) Read by themselves T: Read by yourselves.3.Act the story T: You can read very well.And you know them well now.Why don’t we act the story!
Rules: Four students a group.If you read well, you can get one star.If you can read without the books, you can get two stars.And if you can do the gestures, you can get three stars.(Ss practice and act) 4.1) Who do you want to be? T: 引导学生总结Welcome back! Today we learned the story .If you were in the story, who do you want to be?(音效：时光穿梭) T: Remember! Clever people can see the clothes.Foolish people can’t see them! Can you see them? (No./ Yes.) T: Remember! Be honest! Be yourself! 作业设计：
1.Design an ending for the story.The king is back home,„
2.Read more English stories from the bookshops and the Internet.板书设计： 教学反思：
Unit 1 The King’s new clothes (The 2nd period)
【教学目标】
（一）知识目标
1．进一步理解，掌握过去式的句子结构，运用过去时态来表达句型。 2．在理解故事的基础上，结合fun time中的句型，会正确表达并能声情并茂的表演这个故事。
（二）能力目标 1．知道什么是过去式，掌握过去式的构成，会正确使用过去式进行英语表达。
2.通过小组合作学习，拓展故事内容。
（三）情感目标
1．能够在表演过程中体验到英语故事的乐趣，喜爱英语故事。
2．让学生体验故事表演的快乐过程中，明白为人要诚实，待人要真诚。 【教学重点】
1．通过语法板块，正确掌握过去式这个重要时态。
2.学会有步骤、有感情的讲英语故事，并能自然，声情并茂的表演。【教学难点】
通过对课文中句型的分析，掌握过去式。 【教学准备】
动词过去式表格，图片 【课前先学】
1.思考有哪些表示过去时间的词语
2.书本上动词的过去式你发现了什么规律？你还知道哪些简单的动词过去式，与大家分享。【教学过程】 Step 1.Preparation 1.Free talk.2.Check the preparation of the sentences.Step 2.Presentation & Practice 1.T: Who can repeat picture 1？ S: I.can try.板书：Long long ago，there was a king.One day，two men visited the king.T:Look carefully，can you find the sentences grammar？ S:Yes.is（过去式）was visit（过去式）visited T:Why do they use was/visited？ S:Long long ago /one day 2.T: Repeat the other pictures and find the grammar in your groups 3.学生自己观察，再小组讨论，尝试总结过去式。 ①be动词am/is-was，are-were ②一般动词+ed ③以e结尾的动词+d 4.随堂小测试
5.T:Now，you have learn the text.Let’s have fun time 出示图片和句型I like new clothes.Who can make„for me？ Ask one to try Work in groups and act Step 3.Production 1.Prepare for repeat fun time in groups 2.try to continue the story 作业设计：
1.Remember the part of grammar words past 2.Independent about the king’s new clothes this story 板书设计： 教学反思：
Unit 1 The King’s new clothes (The 3rd period)
【教学目标】
（一）知识目标
（1）掌握字母组合ar在单词中的发音，能拓展单词和句子。 （2）通过不同阅读方法和策略，理解Fun time中故事的内容。 （3）了解美国牛仔和苏格兰的短裙的相关文化知识。
（二）能力目标
（1）在阅读过程中，培养学生快速阅读，查找答案的能力的习惯。 （2）通过小组讨论，同桌交流，汇报展示等方式，引导学生共同学习，培养合作习惯。 （3）通过一系列读的活动，让学生逐步了解故事内容，顺利完成相应的任务，并尝试复述故事。
（三）情感目标
（1）通过异域文化的了解增强学习英语的兴趣。 【教学重点】
通过朗读，体会字母组合ar的发音规律和小诗的韵脚。
了解中外文化的异同，帮助学生拓展视野，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。
通过趣味卡通故事，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，着重培养学生的阅读理解能力。 【教学难点】
（1）ar字母组合的发音规律。
（2）学生在了解故事的基础上，复述故事。 【教学准备】 图片，录音机等。 【课前先学】
整理你能记得的ar字母组合的单词
标注Fun time中不认识的单词，并通过查字典写音标和中文，能初步朗读。 fox each mountain say sentence hard next have to 【教学过程】 Step 1.Preparation 1.Free talk:
How do you think of my dre? Do you want to be a king? Who can retell the story? The king liked ? Two men wanted to make new clothes for the king.The king was .The men showed the king his new clothes.But the king could not them.The king walked through the city in his new clothes.A laughed at him.Step 2.Presentation & Practice 1.Look and say(Sound time) Look at the picture.Who is he? He is Mike.What did he get? He got a card from Mark.What did the card say? It said: Come to my party at half past four in the park.Could you try to say something about the picture? Mike got a card from Mark.The card said: Come to my party at half past four in the park.Try to listen and read it.Can you find some other words? ar:arm, card, hard, park, party 2.Look and match(Culture time) Who is he? An American cowboy A Scottish man What is the American cowboy wearing? He is wearing jeans.What is the Scottish man wearing? He is wearing a kilt.Do you know them? What are they wearing? The Chinese woman The Japanese woman wearing a chi-pao is wearing a kimono 3.Look and say.(Cartoon time) Talk about the picture.What do Mi Fox and her students say? Why do they say that? They tell a story.Try to say.Let’s tell the story.Step 3.Production 填一填(根据13和14页的文本稍改） 1.is, was, were, lived, live Long long ago, there a mountain（山）.There a house on the mountain.An old man and a little boy in the house.The old man told(tell的过去式） the boy a story.2.picked, lived, were, was, give, shouted , walked Long long ago,there __________ a lion.He __________ in the forest（森林）.There __________ some flowers in front of the lion’s house.One day, an old man __________ by the house.He __________ a flower.The lion angry.He __________ at the old man,“You picked a flower.Now __________ me your child.” The old man’s child was a beautiful girl.She __________ with the lion.The lion nice to her.One day, the lion __________ sick.The girl looked after him.Then the lion turned into a prince(王子） 作业设计: 1.Tell the story to your parents.2.Recite the story by yourself.板书设计： 教学反思：
Unit 1 The King’s new clothes (The 4th period)
【教学目标】
（一）知识目标
按要求掌握本单元单词、句型和日常用语。
理解过去式的用法，掌握单词的正确读音并能正确运用。 掌握字母组合“ar”的发音规则。 能力目标
（1）在掌握动词过去式的基础上正确朗读ed在字母结尾的发音，并在句子正确
使用动词的适当形态。
（2）能够在表演和复述故事的过程中体会语言的运用。 情感目标
（1）通过趣味阅读增强学习的兴趣。 （2）学会表达对事物的客观评价。 【教学重点】
复习与巩固前三课时所学单词、句型和日常用语。 熟练掌握一般过去式相关语法知识，并能正确运用。 3.加强语言输出的训练，促进综合语言运用能力的提升。 【教学难点】
加强语言输出的训练，促进综合语言运用能力的提升。 【教学准备】 图片，录音机等。 【课前先学】
自由复习第一单元的所有内容，整理还没有完全掌握的知识点。 【教学过程】 Step 1.Preparation 1.Review: a.Act out Cartoon time.b.Finish some exercise about past tense Free talk 听写重点词组和句型。
Step 2.Presentation & Practice 1.Show the ticking time的表格
要求学生认真上好本堂练习课，结束前由四人小组的组长给组员评分。颗星 基本掌握本单元的语言知识点。
两颗星 能熟练运用语言知识，不需要他人的提示。
三颗星 能自己用句型组织语言，可以对所学内容适当进行拓展。 2.Checkout time Read and write Read the words.Finish the story.Read and learn the new words.
一 Fun reading.Circle and say Circle the correct words.Prepare your own story.Tell your story in groups.Choose the best story teller of the group and let him/her tell the story in cla.Step 3.Production 1.按要求写词语。
King（对应词） new(反义词) Visit（名词） is（过去式） Men（单数） try（三单）
Clever（反义词） can’t（完整形式） Cry（反义词） nice（近义词） Little（反义词） city（复数） Like（过去式） are（过去式） 2.用所给单词的正确形式填空
1.He often ________(have) dinner at home.2.We _______(not watch) TV on Mondays.3.Mike _______(not go) to the zoo on Sundays.4.______ they ________(like) apples? 5.What _______they often _______(do) on Saturdays? 6._______ your parents _______(read) newspapers every day? 作业设计：
1.Read, recite and act the story time and cartoon time.2.Recite the key words, phrases and sentences.板书设计： 教学反思：
Unit 2 What a day! (The 1st period) 教学内容: Unit 2 What a day! Story time 教学目标：
1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain 3.学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音 4.学生能初步感知天气表达的句型
5.学生能够对英语书写日记格式有一定的了解 教学重点：
1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、
3.学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音 4.学生能初步感知天气表达的句型 教学难点：
1.学生对本课重点词汇的听、说、读、写 2.学生对本课天气表达的句型的掌握 3.学生对动词过去式的不规则变化的认读 教学准备： 板书准备： Unit 2 教具准备：单词卡片，课文图片，PPT 教学过程： Step 1 Warm up 1.Greeting 2.Free talk T: Hello, boys and girls.Would you know something more about me? Two days ago, I was in Shanghai.Do you know Shanghai ? It‟s a big and beautiful city.I
Review : was（am的过去式） ago But now ,I am in Zhangjiagang.It‟s beautiful, too.利用简单的两句话，区分时态的不同
3.T: Can you let me know something about you? Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三个话题 在Favourite Food话题中引出本课相关单词dumplings, honey 在Favourite Animal话题中引出本课相关单词parrot 延伸到parrot show 在Hobbies话题中引出I like drawing and writing diaries very much.Teach: diaries diary T:Look ,these are my pictures.Let‟s look at them.Teach: sunny cloudy windy rainy T: These pictures are about the weather.Teach: weather Step 2.Presentation 1.show a picture T: This is Yang Ling.She likes drawing 出示日记抬头部分
T: This is a diary of hers.What a day! What day is it today? Sunday What date is it today? 20th September(9月20号) 渗透英文日记的书写格式
3.引出课题Unit 2 What a day! T:Let‟s look at Yang Ling‟s pictures.What can you see in the picture? (1)S:I can see some children in the park.T:Who are they? S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.(2) We can see some parrots in the park.(3) fly kites (4) rain 4.Let‟s talk 出示课文相关图片展开讨论
Look and match 在此过程中教授动词过去式的特殊变化形式 go→went see→saw become→became fly→flew are→were and writing diaries ,too.Then read the sentences in the right orders.(Teach: wet) 5.Read the diary by yourself, then finish the exercise.(T/F) 6.Read the diary 找出表达天气变化的句子，再过渡到事件变化的句子 在此活动中教授bring过去式brought, can过去式could Step 3.Consolidation 1.Let‟s read a.Read after one.b.Read together.c.Read one by one.2.T:What do you think of her day? Happy? Interesting? Terrible? Bad? Step 4.Homework 1.Read the text.2.Try to retell the diary according to YL‟s pictures.板书设计：
Unit 2 What a day！
It was sunny / cloudy / windy / rainy.go→went fly→flew see→saw are→were
become→became bring→brought 教学反思： Unit 2 What a day! (The 2nd period) 教学内容: Unit 2 What a day! Grammer Time, Fun Time, Song Time 教学目标：
1.学生能能进一步掌握单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy ，并且会正确运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.2.学生能根据图片复述杨玲的日记内容
3.学生能进一步掌握动词过去式的不规则变化及读音 4.学生会唱歌曲Rain, rain, go away.教学重点：
1.学生能能进一步掌握单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy ，并且会正确运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2.学生能根据图片复述杨玲的日记内容
3.学生能进一步掌握动词过去式的不规则变化及读音 教学难点：
1.学生能进一步掌握单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy ，并且会正确运
用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.2.学生能进一步掌握动词过去式的不规则变化及读音 教学准备： 板书准备： Unit 2 教具准备： 单词卡片，PPT 教学过程：
Step 1.Revision and warm up 1.Greetings 2.Revision Read the text T shows some pictures, ask Ss to retell the text.复述天气变化和事件发展 3.Fun Time Look at the pictures What‟s the weather like? What can you do? Pick three cards, then make sentences.E.g It was sunny.I played basketball in the playground.Step 2.Grammer Time 1.复习动词过去时的变化规则
1一般在动词末尾加-ed，如：pull-pulled, cook-cooked ○ 2以不发音的e结尾的单词，在词尾加d，如：taste-tasted ○ 2.引入本课过去式的不规则变化：
在第一课时渗透过这些单词的教学，本部分教学时让学生试写出单词的过去式，
并读出正确的读音。
3.出示P19的句子，分两小部分进行教学
第一部分为be动词加形容词，复习巩固表达天气的句型
第二部分为实义动词的不规则变化形式，它不受主语的影响，不变化形式 Step 3.Consolidation a.写出下列单词的过去式
am_____ take_____ can_____ bring_____ look_____ live_____ are_____ become_____ see_____ point_____ shout_____ laugh_____ like_____ fly_____ go_____ is_____ eat_____ watch_____ b.用动词的适当形式填空
1.It_____ (be) rainy yesterday.2.We _____(see) a lot of people in the street in the morning.3.The girls _______ (go) to the party last Wednesday.4.He _________ (live) in America two years ago.5.We (visit ) our grandparents last Sunday.My grandparents (be) very happy to see us .6.The weather _______ (become) rainy a moment ago.c.Check the answers.Step 4.Song Time 1.Enjoy the song 2.Understand the main idea of the song.3.Try to sing the song with the tape.4.Sing it together.Step5.Homework 1.复习动词的不规则变化 2.预习Cartoon time 板书设计： Unit 2 What a day!
教学反思：
Unit 2 What a day! (The 3rd period) 教学内容: Unit 2 What a day! Cartoon Time 教学目标：
1.学生能够听懂、会说、会读单词lose, know, climb up, hold onto, fly away及句子What happened? 2.学生能够进一步掌握动词过去式的不规则变化及其读音 3.学生能够理解Cartoon Time的故事大意 教学重点：
1.学生能够听懂、会说、会读单词lose, know, climb up, hold onto, fly away及句子What happened? 2.学生能够进一步掌握动词过去式的不规则变化及其读音 3.学生能够理解Cartoon Time的故事大意 教学难点：
1.学生能够听懂、会说、会读单词lose, know, climb up, hold onto, fly away及句子What happened? 2.学生能够进一步掌握动词过去式的不规则变化及其读音 教学准备： 板书准备： Unit 2 教具准备：图片，PPT 教学过程： Step 1.Warm up 1.Greeting 2.Free talk 教师出示一副天气的图片，请学生根据图片内容，用过去式的句型描述天气，并补充相关的活动，培养学生的英语口头表达能力 E.g 出示windy的图片 S: It was windy.I flew kites in the park.Step 2.Presentation 1.出示图片
2.T: Sam meets Bobby in the park.But Bobby is sad.What happened? Teach:What happened? 3.Watch the cartoon 引出答案He lost his new kite.Teach: lost (lose的过去式) 4.Watch the cartoon again 请学生说出Bobby丢风筝的经过
Teach：wasn‟t= was not couldn‟t = could not Laugh found(find的过去式) climb up,climb up, hold onto, fly away 5.Read the dialogue after the tape 6.Read the dialogues in roles 7.Act out the cartoon Step 3.Consolidation 1.Fill in the blanks According to the content of the cartoon,ask Ss to finish the exercise.Bobby _____ his new bike.This morning, Tina and Bobby ______ the new kite in the park,but it ________windy in the park.The kite ____high, but it ____too high and they ______ hold onto it.It ______ ________.2.改错题(请改正每个句子中的一个错误) How is Jane yesterday? ________________________________ He go to school by bus last week.________________________________ He goes home at 6:00 last month.________________________________ I can fly kites seven years ago.________________________________ He wait for you three hours ago.________________________________ I can‟t domy homework yesterday._______________________________ 3.Check the answers.Step 4.Homework 1.Finish some exercises.2.Read the dialogues of Cartoon Time 3.Enable to act out the cartoon time.板书设计： Unit 2 What a day! 教学反思：
Unit 2 What a day! (The 4th period) 教学内容: Unit 2 What a day! Sound Time Checkout Time 教学目标： 1.学生能熟练一般过去时的语法知识点，并能够熟练掌握动词的过去式变化
2.学生能掌握字母组合ear在单词中的发音 教学重点：
1.学生能熟练一般过去时的语法知识点，并能够熟练掌握动词的过去式变化 2.学生能掌握字母组合ear在单词中的发音 教学难点：
1.学生能熟练一般过去时的语法知识点，并能够熟练掌握动词的过去式变化 2.学生能掌握字母组合ear在单词中的发音 教学准备： 板书准备： Unit 2 教具准备：图片，PPT 教学过程： Step 1.Warm up 1.Greetings 2.Free talk 3.Revison :Play a game a.师说动词原形，请生快速说出动词的过去式 b.师说动词过去式，请生快速说出动词原形 可加入拼背单词这一活动，巩固单词的读音和拼写 4.记忆游戏：
S1:Yesterday I played football.S2:Yesterday he played football.I went swimming.S3:Yesterday he played football.She went swimming.I watched TV.....看谁记忆的句子最多就是胜利者，学生学习兴趣较高。 Step 2.Sound Time
1.After the game T says : Well done,boys and girls.Let‟s cheer together.Teach: cheer 2.Show a picture T: Look,they‟re cheering.Do you know why? Lead: The New Year in nearly.Read: nearly Year Pay attention to the sound of “ear” 3.Try to read the words:dear, hear 4.Enable to know the sound, try to write it.5.拓展：想想其它也含有字母组合ear，且发音相同的单词 Step 3.Checkout Time 1.Look at the pictures, ask Ss to say something about them 2.Listen and choose 3.Then check the answers Last Saturday, it was _______.Mike got up at __________.Mike came to school __________.Mike could not find his ____________.4.Say something about yourself: What did you do with your family or friends last Sunday? 适当讲解一下did为do的过去式 E.g.went swimming went shopping watched a film climbed the hill had a picnic did the housework 5.Write about it in your diary Step 4.Homework 1.Finish your diary in English.板书设计： Unit 2 What a day! 教学反思：
译林小学英语 六上Unit 3单元分析
一、教学内容：
1、能听懂、会说、会读和会拼写词汇holiday,national,call, Bund,bottle,holiday fun,National Day,go well,at first。
2、能听懂、会说、会读和会写句型：
Where did you go for the holiday? What did you do there? How was your holiday? Why did you call me? Did you catch any fish?
3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型： It was fun.Because I I wanted to give you the fish.She is excited about the s show.What great fun! I went to Shanghai and visited my aunt.
4、能初步掌握英语降调的读法，语调自然。
5、能谈论和写关于自己假日做过的事情。
二、单元教学重点：
1、能听懂、会说、会读和会拼写词holiday,national,call,Bund,bottle ,holiday fun,National Day,go well,at first。
2、能听懂、会说、会读和会写句型：
Where did you go for the holiday? What did you do there? How was your holiday? Why did you call me? Did you catch any fish? 3.陈述句的语调。
三、单元教学难点： 1．一般过去时的疑问句。 2.特殊疑问词。
四、单元教学安排：共八课时。第一课时： 第二课时： 第三课时： 第四课时：
第五、六课时是综合练习课 第
七、八课时综合练习及单元测试
Unit 3 Holiday Fun (Period 1) Teaching contents教学内容： Story time & Think and write Teaching aims and learning objectives教学目标：
1 Students can listen , speak and read the new words : Bund , Shanghai Museum , caught , ate.2 Students can read and understand the meaning of the story.3 Students can retell the story .4 Students can talk about their holiday life .Focus of the leon and predicted area of difficulty教学重难点： 1 Students can read and understand the meaning of the story.2 Students can retell the story .3 Students can talk about their holiday life .Preparation教学准备： PPT , some photos Teaching procedures教学过程： Step 1 Free talk 1T: Boys and girls , welcome back to school .It was National Day holiday last week .Did you have a good time for the National Day holiday ? ( Teach : National Day , holiday ) How do you feel your holiday ? S: …
2 T: I took some photos on National Day.Look at these photos and you will know where I went for the holiday .(Show the pictures : Xuanwu Lake , Hongshan Zoo , Wanda Cinema) 3 T: Where did I go for the holiday ? What did I do there ? Gue ! S :… 4 T: What about you ? Where did you go for the holiday ? What did you do there ?
S:…
Step 2 Presentation 1 T: Just now we talked about our National Day holiday .Mike and Liu Tao talked in the claroom.What did they talk about ? Can you gue ? 2 Let‟s watch the cartoon .What did they talk about ? A: National Day holiday B: Planning for the weekend C: May Day holiday 3 T: What did Liu Tao and Mike do for the National Day holiday ? ( Show “ Think and write “ )
Please read the story by yourselves and try to fill in the blanks .( Teach : Bund , Shanghai Museum , catch—caught ) 4 T: Nancy wants to know how do Mike and Liu Tao spend their holiday .So she asks Su Yang some questions about the two boy „s holiday.Can you help Su Yang to answer the questions ? ( Show “ Ask and answer “ )
Please read the story again and try to underline the answers.S:…
5 Read the story in group .6 Try to retell the story .Mike and Liu Tao talked about their National Day holiday .Liu Tao went to ….and Mike …
Step 3 Consolidation T: It was the first day after the National Day holiday .Mr Green asked the students to write a story about their holiday life .How do Mike and Liu Tao to write ? Can you teach them ? You could help one of them .Please write and read to him.Homework 1 Talk to your clamates about your National Day holiday.2 Write a story about your holiday life .Blackboard design板书设计： Unit 3 Holiday Fun
went to Shanghai visited his aunt went to the Bund visited the Shanghai Museum went to a farm picked some oranges went fishing 教学反思：
Unit 3 Holiday fun (Period 2) Teaching contents教学内容： Grammar time & Fun time Teaching aims and learning objectives教学目标： 1 We can talk about things.We did for the holidays.
2 We can ask and answer questions with “did” and “was”.
3 We can use these sentences “what did you do?\\where did you go?\\why did …? Did you …? and how to answer.
Focus of the leon and predicted area of difficulty教学重难点： 1 We can talk about things.We did for the holidays.2 We can ask and answer questions with “did” and “was”.Preparation教学准备： 课件、图片、头饰
Teaching procedures教学过程： Step 1 Revision 1.Review the text S: … S: …
S2: Where did Mike\\Liu Tao do? S:… S3: How was Mike’s \\ Liu Tao’s holiday? S:… T: Why did Mike call Liu Tao …? S: Because …
Ask some students: Did you …? S: Yes, I did.\\No, I didn’t.2.Writing on the blackboard What did … do? I\\He\\She… Where did …go? I\\He\\She… How was …? It was great fun.
Why did Mike call Liu Tao …? S: Because Did you …? Yes, I did.\\No, I didn‟t.3.Read these sentences Step 2 Presentation 1.Grammar (1)总结过去时态的特殊疑问句、一般疑问句的结构 先请学生小组讨论，自行总结。教师后总结。
(2)How to answer these questions? Turn to P29 ,read by yourselves.(3)Learn the new past tense.Play the game: Quick respond .(4)Practice the questions and answers.Work in four and say it one by one.Step 3 Fun time T: Look at the girl.She is Li Li.She and her family visited Beijing on 国庆节假日).They saw many interesting things.She took many nice photo and showed them to her good friend Tao Tao.Teach: National Day Holiday(国庆节假日) T: TaoTao wants to ask Li Li , but how to ask? Can you help him? Ss: Yes.1：出示图片和句型 (1).Discu in group (2).Ask and answer.Step 4 Consolidation 1.请你来当小记者，采访身边的小伙伴在国庆节期间都去哪？做了什么？…
(1).四人一小组讨论。
(2).选出一位当小记者采访其它组。 (3).小组中的其余三人做好被采访的准备。 Homework 1.熟读Grammar time 中的句型。 2.看Fan time 中的图片，完成对话。
3.采访身边的亲朋好友们在国庆节去了哪些地？做了那些事？…… Blackboard design板书设计： Unit3 Holiday fun What did … do? I\\He\\She… Where did …go? I\\He\\She… How was …? It was great fun.Why did Mike call Liu Tao …? S: Because Did you …? Yes, I did.\\No, I didn‟t.教学反思：
Unit 3 Holiday Fun (Period 3) Teaching contents教学内容： Culture time, Cartoon time Teaching aims and learning objectives教学目标：
1能听懂、会读、会说单词、词组：“Easter, summer holiday Christmas holiday, fashion show, excited ,wore ,wonderful, heavy rain”并理解单词的意思。
2能听懂、会读、会说日常交际用语: Where did you go? I….Did you…? Yes, I did.No, I didn‟t.What did you …?I ….
3能掌握节日的文化背景知识及拓展及学校假期在中国英国的区别。 4能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。 5 能初步运用本课所学的词汇过去式和日常用语来询问有关节日做了哪些事。 Focus of the leon and predicted area of difficulty教学重难点： 1能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。 2能初步运用本课所学的词汇过去式和日常用语来询问有关节日做了哪些事。 3能尝试掌握节日的文化背景知识及拓展。 Preparation教学准备： 挂图，头饰，多媒体（PPT） Teaching procedures教学过程： Step1 Warm up 1.学生表演对话，要求用已经学过的语言编演。 2.T: Hello, cla.Where did you go for the holiday? S;I went to…
T: How was your holiday? S: It was…
T: What did you do there? S: ….
推荐第7篇：译林版七年级英语上册预备篇教案
Starter Unit 1 【学习目标】掌握字母Aa~Hh的正确读音及书写。
能够灵活表达句型: Good morning/afternoon/evening！Hi/Hello!
How are you? I’m fine,thanks..
【学习重点】字母Aa~Hh的正确读音和书写及A，E字母在单词中的读音规则。 【学习难点】灵活运用这些句型：Good morning/afternoon/evening！Hi/Hello!
How are you? I’m fine,thanks.【学习方式】自主学习，小组合作 【导与学过程】
一、情景导入
Sing a song “Good morning”.
二、自主学习，合作交流
1.亲爱的同学们，你们会说26个字母吗？让我们一起说一下吧。
2.规范字母书写：让我们先一起书写前8个字母吧， 看谁写的又快又好！
三、精彩展示
Pair work(1): A: Good morning/afternoon/evening, Alice!
B: Good morning/afternoon/evening, Helen!
(2):A: How are you?
B: I’m fine, thanks.
四、质疑问难 1.I’m=__________.
2.在英美国家，人们第一次见面时通常说______________________.
五、盘点收获
1.字母Aa~Hh的正确读音及书写。
2.学习了打招呼和问候他人的基本句型：
六、达标测试，巩固提高（14分） 1.默写前8个字母（大、小写），注意一定要书写工整。
2.早上遇到老师和同学，应该说：__________________________ 3.---Good afternoon!
---____________________! 4.---How are you?
---___________________ A.How are you?
B.Fine, thank you.
C.Good morning!
5.字母的含义：HB _____________ CD__________BBC_______________
七、作业布置
阅读下节教材，提出你发现的有价值或困惑的问题，填写在下节“师生随笔”中；
八、自我反思
1
Starter Unit2 【学习目标】掌握字母I~R的正确读音及书写；学会句型“What’s this/that in English?” 【学习重点】字母I~R的正确读音及书写；E、O的读音规则。 【学习难点】What’s this/that in English? It’s milk.【学习方式】 运用Practicing, Gueing和Role play 【导与学过程】
一、情景导入
复习前8个字母，利用字母卡片学习I~R.
二、自主学习，合作交流
1.亲爱的同学们，你们会说26个字母吗？让我们一起唱一下 “ABC”吧。
2.规范字母书写：让我们先一起书写前18个字母吧， 看谁写的又快又好！
三、精彩展示
Pairwork: A: What’s this/that in English?
B: It’s a key.
A: Spell it, please.
B: K-E-Y.
四、质疑问难 观察下列短语：
an orange; an apple; an English boy a map; a ruler; a pen 什么时候用不定冠词an_________________________________.什么时候用不定冠词a___________________________________.
五、盘点收获
1． 字母I~R的正确读音及书写。
2． 学会了问某个事物用英语怎么说_______________________________.
六、达标测试，巩固提高(每空1分，共16分)
（一） 字母挑战
1． 给下列字母加上或减去一笔，变成另一个字母。 加：C
______; D
______; 减：E ______;
Q ______.2.猜字母
不倒翁________; 山连山_______;1加1不等于0______;1加3不等于4______.
（二） 有错必改
1．good morning!
2.Hi, helen!
3.You are how?
4.I’m fine, thanks you.
5.I’m ok.
6.What’s this in the English? 7.---Spell the word ”map”.
---M-a-p.
8.It’s key.
七、作业布置
阅读下节教材，提出你发现的有价值或困惑的问题，填写在下节“师生随笔”中。
八、自我反思
2
Starter Unit3 【学习目标】掌握字母S~Z的正确读音及书写；学会句型“What color is it? It’s red/blue.” 【学习重点】掌握字母S~Z(A E I O U)的正确读音及书写;缩写 WTO WHO CCTV NBA MTV W.C.的含义
【学习难点】句型“What color is it? It’s red/blue.”的灵活运用。 【学习方式】 教会学生查英语字典，培养学生借助工具书自学的能力及辨别、判断的能力。 【导与学过程】
一、情景导入
Sing the ABC song
二、自主学习合作交流
1.同学们，正确地书写英文字母是学好英语的第一步。赶快来 一展身手吧！请将26个字母的大、小写形式写在四线三格上。
占上两格的是：_____________________________________ 占下两格的是：_____________________________________ 有占三格的吗？_____________________________________ 2． 你知道26个字母中有几个元音字母吗？请写出来。
三、展示点拨 质疑问难
1.Pairwork: A: What’s this in English?
B: It’s a key.A: Spell it, please.
B: K-E-Y.
A: What color is it?
B: It’s yellow.2.翻译：
(1) What color is it ? It’s red.__________________________________
It’s black and white.______________________________________ (2) 英文中有的姓来自于颜色,表示姓氏时第一个字母必须大写。例如： Mr Black _____________ Mrs Brown_______________ Mi White____________ Jim Green________________
四、盘点收获
我学到了重要的颜色单词有：
我学到了重要的句型有：
五、达标检测 能力提升（共20分）
（一）根据汉语或首字母提示完成单词。1． The quilt is ________(蓝色的) 2． The clouds(云) are w______.
3 3.The jacket is __________(黑色的).4.Is this an o__________? 5.Good e_____________, Bob! A： _______ ________ in English?
B：It’s _____ ______ (一副地图)。
A：_________ it, please.
B: M-A-P
A: What _______ is it?
B: It’s________.(红色) .
（二）完成对话
（三）英汉互译
1． I’m fine, thanks.And you? 2. It’s a pen in English.
3. 这支钢笔是什么颜色的？ 4． 请将“直尺”拼写一下。
（四）颜色中的奥秘
1． red +yellow=__________.2. yellow + blue=___________.3. red + blue=__________.4. red + yellow + blue=____________.
六、作业布置
阅读下节教材，提出你发现的有价值或困惑的问题，填写在下节“师生随笔”中。
七、自我反思
4
推荐第8篇：七年级英语上册Unit1一般现在时(译林出版社新版)
Unit 1 动词be的一般现在时（2012新版译林出版社）我们常使用动词be的一般现在时谈论事实和状态。如：
I am from China．我来自中国。
He is 12 years old．他十二岁。
We are very happy．我们非常高兴。
注意：主语可以是人称代词，也可以是名词，动词be要与主语保持一致。如：The little dog is very cute．这只小狗很可爱。
These apples are big and red.这些苹果又大又红。
如果主语是代词，在非正式行文中，动词be与前面主语可以缩写。如：I am＝I\'mYou are＝You\'reShe is＝She\'sHe is＝He\'s
It is=It\'sWe are =We\'re．They are＝They\'re
动词be一般现在时的否定句式是在be后面加not。如：
She is not tall．她个子不高。
They are not in the claroom．他们不在教室里。
在非正式行文中，动词is/are与not可以缩写。如：
is not = isn\'t、are not = aren\'t.
动词be一般现在时的一般疑问句式是将be提前至句首。如：
一Are you in Grade 7?你在七年级吗？
-Yes, I am．是的，我是。
-Is Tom your clamate?汤姆是你的同学吗？
-No, he isn\'t．不，他不是。
注意：am与not不能缩写。
在肯定答句中，主语和动词be不能缩写。如“Yes, he is.”不可缩略为“Yes, he\'s.\",
推荐第9篇：译林版七年级英语上册Unit1 This is me教案
Unit1 This is me! 第 1 课时
Comic strip and welcome to the unit 教学目标 To grasp the words : e-dog, master, look after, good night
To learn how to greet with each other in English.To train the Ss’ love to each other and respect each other
To learn how to greet with each other.教学难点 The same as the above.教学过程: Step1
Revision Free talk .Ask the Ss to greet their partners.( Ss greet with each other.) Step2 Presentation (Ss read and find what the Ss say.) 1)Show Ss a clock and say: At this time of day, how do you greet your teacher or your partner? 2)Today we are going to meet some friends at Beijing Sunshine Secondary School.This is their first English cla.Open your books at Page 7 and read aloud what the Ss say.Step3 Presentation (listen and say)
Show Ss a picture & say: Look! I have two new friends.Point to Eddie, say: It’s a dog.Then Hobo: It’s an e-dog.Ask: Do you want to know his name? Say: I have an e-dog.I look after my e-dog every day. Who is his master? Step4 listen and answer Do you know? Present: master and look after T: Where’s the dog?
Play the tape and answer the questions 1.What is it? ( It’s an e-dog .) 2.Who is Eddie? ( He is the master.) 3.Who is Hobo? ( He is the e-dog.) 4.Do you like this e-dog/Eddie/Hobo? 5.Does Eddie like the dog? How do you know? Get some students to answer them in English.Step5 composition ask the students to write a composition Step6 Homework
Finish the exercises in the workbook.Revise the use of the Prep.in English.教学反思:1.通过情境的设置，可以激发学生的学习动机，更好地参与到课堂2.教师要多做个别指导。
第 2 课时 Reading
教学目标：1.Vocabulary : year, grade, club, music, after, wear, glaes, enjoy.2.Patterns :He
1 enjoys playing computer games.& She is good at swimming.3.Skills: Learn to say 教学重点：The same as the aims 教学难点：Aim 2 教学过程: Step1 Revision Revise the dialogue between Eddie and Hobo.Step2 Reading Show Ss the picture , say: Are the Ss at Sunshine Secondary School ?.They are our friends.Do you know them? Let’s meet Millie first.Listen and read carefully.Ask: How old is Millie? Does she like reading? In the same way to learn sth.About Simon and Sandy etc.Ask the Ss to read again and finish Part B on Page 9 and Part C on Page 10.Step3 Practice Ask: What activities do his students like? Please help him to put the correct letters in the box.Step 4 Discuion 1.Ask the Ss to finish Part B2, discu the answers with the Ss 2 Learn the language points.We know something about Millie ,Simon, Kitty, Amy, Sandy and Daniel now.Do you know more about them? Let\'s do the following exercises.3 Ask the students to do the exercises.Step6 homework Finish the exercises in the workbook.教学反思：给学生一些时间寻找课文中不理解的知识点，教师应有针对性讲解。
第 3 课时
Vocabulary
教学目标：Vocabularies: swimming, volleyball,, football field, badminton, court, swimming pool, badminton court.教学重点：Aims.
教学难点：The same as the importance.教学过程: Step1.Revision（say the names of the sports.）
1.Talk about sports with the cla.Ask students what sports they know the English word for.Then show the real sports things for the students to learn their English names.2.Ask some questions: What sports do you like? Do you like Playing football? Can you swim? What other sports do you like? Step2. Presentation（Ss fill in the blanks and check it.）
1.Ask students to complete Part A and check answers orally with the cla.
Draw this table on the small blackboard.Use “swimming” as an example.Then ask students to draw the following table on the paper.
2 Step 3 Practice (Make up the sentences.Complete the sentences.) Tell students to work in pairs to complete the chart.Then ask students to make their own sentences about the sports that they have written down in the table. For example: I play badminton with a badminton racket….Ask the students to complete the sentences.Step 4 Test Ask the students to do the test paper.教学反思: 可以开展小组比赛，激发学生的热情。
第 4 课时 Grammar 教学目标：1 to make positive and negative statements and ask questions with the verb \"to be\"
2 To learn to use the simple present tense to talk about things.教学重点：The Simple present tense.教学难点：The same as the importance.教学过程: Step1
Revision Get the students to review \"be\" and prons and understand its usage.Step 2 Presentation 1.Go through the tables with students.Point out the contractions.2 Students read the sentences on their own.3.Ask students to complete the sentences in Part D.Then in pairs, Students compare and check answers.4.Get the students to read after the teacher and read in pairs.Step 3 Ask and answer 1 Go through the tables with students.2 Ask students to read the sentences in Part E.Let them use the correct forms of the verb \"to be\" to make positive/ negative statements and questions. 3 Ask student to complete the sentences and check for correct answers and pronunciation.4 Let them read after the teacher and read together.Then ask groups of three to read the conversation.Then ask them to replace the information with their own information and read the new conversation.Step4 Learn 1.teach the students how to write a letter.2.Ask students to complete the letter in Part E, Then check the answer in pairs.3.Ask students to read together.4.Explain : go running , be good at/ be bad at doing Step5 Homework Write a letter to a pen-friend.教学反思: 1.调动学生口语表达的热情。培养学生独立自主解决问题的能力。
3
第 5 课时
Integrated skills
教学目标：1.To extract information from an article.2.To obtain information from listening 教学重点：Extract and obtain information about Li Hua.教学难点：Complete a newsletter article.教学过程:
Step1 Revision 1.Get the students to look at a picture of Yao Ming and ask some questions: Who is he? What does he do ? Where does he work?… 2.Ss answer the questions with the picture.Step 2 Presentation.1.Tell students to look at the headline of the newspaper article and the picture.Ask:1)Who do you think the person is? 2)What does he do?
3) Which football team does he play for? 4) Which football team did he play for? 2.Point out and explain the meaning of these words: score, goal, match, team, the World Cup.3.Tell the students to read the note sheet after the teacher.Then read together loudly. 4.Ask students to listen to the recorder three times, and complete the information.5.Ask students to check the answers for a cla.6.In Part A3, Ss need to extract information from both the article and the note sheet.Then ask them to read after the teacher and practice reading.Step3 Speaking
1.Encourage students to revise the conversation for self introduction and the giving of personal information first.2.Present the conversation line by line, focusing on intonation and the linking of words.Ask students to repeat complete sentences as they hear them.3.Ask students to replace the underlined words with their own information.4.Encourage students to expand the conversation to include more formal greetings.Step4 Homework Write a newsletter article of a famous person.教学反思:
第 6 课时
Study skills
教学目标：1.To use everyday expreions to give instructions, make requests and give responses
2.Give instructions, make requests and give responses. 教学重点：Everyday expreions 教学难点：Everyday expreions and responses.教学过程: Step1 Revision 1.Revise some useful expreions.The teacher let them gue and plays a game to the students: listen to the teacher/ listen carefully
4 Turn to Page …/ work in pairs/ Open/ close your books…
Excuse me, what’s your name, please? Are you …? Where are you from? Are you good at English?…Let the students answer them.Step 2 Presentation.1.Tell students that they need to speak English in my cla, so it’s important to learn some everyday expreions.Then let them practice their own phrases they have prepared.
2.Go through Part A with the students.3.Explain “borrow/ borrow from/ lend”
4.Ask students to work in pairs to exchange requests and responses as presented.Then check a row of students.Do you have an English book? Does he/she have an English book? Can I borrow your …?
Step3 Practice
1.Go through Part B .Let students gue what those sentences mean by the pictures.2.Get students to work in pairs and encourage students to repeat whole sentences from memory.3.Explain: I don’t understand.I’m sorry I don’t know.I’ll start/begin.
4.Tell students to learn more phrases in order to understand what the teacher.Step 4
Homework Do the exercises in students’ workbook.教学反思:
第 7课时 Main task
教学目标：1.Learn two profiles of Millie and Daniel
2.To write about themselves
3.Introduce themselves to others confidently.教学重点：Learn to write about themselves 教学难点：The same as the importance.教学过程: Step1 Organize ideas.
Tell students that the cla is preparing a handbook containing a profile of each student.The final drafts of their writing will be collected to make a cla handbook.Step 2 Present 1.Ask students to listen to the recorder and answer some questions about Millie and Daniel.2.Ask students to read the profiles.Tell students to underline words and phrases which they find useful in the models so that they can include them in their own writing.3.Tell students to read the outline on Page 16.Encourage students to include additional information.Step3 Practice
1.In pairs, students read, check and correct their partner’s draft.The teacher goes around the cla And provides help and aistance.2.Ask students to rewrite their personal profiles on a separate sheet of paper and add illustrations,
5 particularly a picture of themselves.3.Ask for volunteers to read out their profiles to the cla.Step 4 Play games 1.Tell students not to include their names on the first drafts.2.Divide the cla into groups of
eight.Collect the students first drafts, mix them up and then hand them out to different students within the group.3.Each student reads a personal profile, tries to gue who the write is and returns the personal profile to the writer. Step 5 Homework Write one or two profiles of himself /herself and another person.教学反思:
第 8 课时 Checkout
教学目标：1.To use the new grammar items and vocabulary taught in unit.
2.The simple present tense .教学重点：Use simple present tense .教学难点：The same as the importance.教学过程: Step1 Revision
1.Revise some vocabulary and grammar items taught in this unit: be good at doing/ be clever at/ in the reading club/ like/love/enjoy doing/ take…for a walk/ walk home/ a member of…/ go running…
Step 2 Present
1.Tell students that they will be able to check whether they can use words they have learned earlier in the unit to make sentences.2.Give them a time limit and finish it.3.Let students correct themselves, or divide the cla into pairs.Students correct each other’s work and write the score on the “paw”.Step 3 Have a competition
1.Tell students that they are having a competition task.
Tell them if they can sort the words into the correct word families.2.Students put the words into the correct word families.Set a time limit.Let them fill in the blanks, then ask students to say the answers.The first student who gets all the answers right is the winner.3.Ask them to write a few more words for each column if they can.Step4 Homework 教学反思:
6
推荐第10篇：七年级英语课件译林版
英语课需要在上课前做好大量的准备工作，下面就是小编为您收集整理的七年级英语课件译林版的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
七年级英语课件译林版：What does he look like
一、教学课型：对话单词课
二、教学目标：
本节课是本单元的第一课时，它的中心任务是能对人的外貌进行简单的描述。教学目标可细化为四个方面：
1．语言知识：正确使用下列单词和句型：
1）单词：hair, curly, straight, height, tall, medium, thin, heavy, build.2）句型：-- What does he/she look like?
--He/She is tall .
--What does heshe look like?
--HeShe has curly hair.．
2．语言技能 ：
1）学生学完本课，会描述人物外貌。
2）学生能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。
3．学习策略：学生通过小组活动学会与人合作，通过游戏导入提高学生学习的兴趣。
4．情感态度：学生学会友好地描述别人的形象。
三、教学重点:
掌握怎样用本课新单词、句型来描述一个人的外貌的方法。
四、教学难点：
掌握正确运用have动词和be动词的描述人物外貌的方法。
五、教学设计：
StepI.warming up
教师活动：
教师设计一个幸运猜物的游戏，学生选中一样衣物后，后面会出现一些与课堂内容有关的简单问题,说唱或赠送一些小礼品，带领学生做完游戏，以此来调动学生的积极性，借此与学生交流沟通，消除陌生感，活跃课堂气氛。
1）跟随老师一起做幸运猜物的游戏，在六样衣物中做出一个选择。
2）通过游戏中讲衣着，找朋友等活动为下面描述外貌这个中心任务的展开做好热身准备。
设计说明：教师创设一个游戏情景，在游戏中营造课堂气氛，并设计what is your friend wearing?等简单问题来引出本节课的主题，描述人的外貌。活动形式以师生活动为主。
Step II Present & practice
教师活动：呈现出潘长江，姚明等身高特征比较明显的人物，带领学生讲出short, tall,并用古天乐的身高引出medium height这个词。带领学生读好medium height的发音。然后用What do I look like? What do you look like? What does he/she look like?来让学生巩固练习medium height的发音。教师始终不忘用What does he/she look like?的句型来问学生。为下面学生自己能说做好铺垫。
学生活动：能看着图片中的人物，会说表示身高的几个词。强化medium height的用法和发音。
设计说明：通过看图说话的形式，向学生呈现一些名人的图片，引出一些表示身高的词，然后让他们对身边同学的身高进行简单的描述。教师通过What does he/she look like?句型的提问，为下面学生做pairwork做好铺垫。
Step III Presentation
教师活动：由一个比较重的人的图片，引出heavy，并拿出thin的人来比较，从而引出medium build.带领学生读好medium build的发音。
学生活动：能感悟表示体重的几个词。
设计说明：通过直观的手段让学生感悟这几个表示体重的词的意义。
Step IV Pairwork
教师活动：通过呈现央视主持人的照片，让学生会说名人的身高和体重。然后再通过说毕福剑的星光大道的节目，为下面老乐一家的出现做好铺垫。通过描述老乐的家庭成员，让学生会用What does he/she look like? --He/She is …and …的句型来描述生活中普通人的身高和体重。
学生活动：积极参与这个活动，在谈论名人和普通人的活动中以及生生互动中逐步理解What does he/she look like? --He/She is …and …句型的适用情景，并能灵活运用该句型。 设计说明：创设情境，让学生主动参与活动，学会描述不同人的身高和体重。
Step V Present & Pairwork
1．教师用一句 “Look at Le Bao.a beautiful girl has beautiful hair.”来引出不同头发的展示和句型。She has …hair.同时板书She has …hair
2．用一张光头的图片，调动学生气氛，并追问一句：What do you think of being bald? 同时，自圆其说：I think it’s cool.I want to, but I’m a teacher, so I can’t.How about you.What do you want to have in the future?呈现一些各色漂亮的发型图片，引导学生说出，自己想要变换成什么发型？教师及时进行评价。
学生活动：
1．在老师的启发下，逐渐接受long straight hair, short curly hair等表达方法，并在pairwork环节中，学会用What does she/he look like? She/He has…hair来谈论一些native speakers的头发。
2．用I have…hair now.和I want to have …hair 的句型来巩固对描述头发的表达方法，灵活掌握对各种发型的描述。
设计说明：通过图片呈现的直观效果和策划学生的理想发型的话题，让学生掌握头发的表达方法和突出用has, have 描述外貌的教学重点。
Step VI Exercise 1a &1b
教师活动：
1．带领学生快速完成1a，如果有多选答案，也请学生补上。
2．用Amy’s friend is here.Let’s help her find him.这一句来请学生听录音。
3．设问：What does Amy’s friend look like?学生回答。
4．带领学生朗读2a。
学生活动：
1．仔细观察图片，把不同人的特征按要求填空。
2．听录音，读材料
第11篇：人教版七年级上册英语教学工作总结
人教版七年级下册英语教学工作总结
盐埠中学
赵晶
2017年1月5日
本学期我担任盐埠中学七年级175班英语教学工作。在本学期的教学中，我严格遵循教学五环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索中学英语快乐课堂，中学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，不断地深入学习英语。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况不断地加以改善修改；在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是及时批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
四、教学过程的总体把握：
1）在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。并通过多种激励的方式，激进学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。教学中特别强调语言环境的创设，丰富教学内容，活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。
2）在教学模式和方法上,重体验、钟时间、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求，教学内容通过用中学、学中用，反复实践，通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量。
3）创设良好的语言环境，扩展英语教学的时空，灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性开展多种形式的活动，体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。
4）七年级采用口试、听力、笔试相结合的方式，口试主要考察学生实际的语言应用能力，笔试主要考察学生听力和读的技能以及初步的写作能力。有效的促进了英语教学的再提高。
五、因材施教，做好培优工作。
在这一学期的工作中，通过和同事共同的努力，提高了我校的教育水平，取得一定的成绩。但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续努力提高自身的能力。寄望于下一学年度为提高我校学生的整体水平，营造校园的文化气氛，促进我校素质教育的发展作更大的努力。
第12篇：译林英语五年级上册复习计划
译林英语五年级上册复习计划
一、学生的学习情况及突出的问题
从平时测验可以看出学生听力能力强，语音、语法较弱，但是也有一批学生综合能力较强。针对以上分析的学情，在接下来的复习过程中，我准备以听、说、读、写为主要的形式，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容，通过对本册教材中知识点的复习与整理，加深学生对所学词汇、句型和语音知识的理解和记忆，帮助学生对所学知识进行归纳和总结，为孩子们形成系统知识体系的认知奠定较为坚实的基础。
二、具体目标与复习重点
1、通过有效的复习，进一步激发学生学习英语的兴趣，巩固本学期所学知识，同时提高自主复习、归纳单词词性的能力。
2、时态结构。
一般现在时：主语+动词（原形）+其它 包括第三人称单数形式
3、掌握名词复数的变法：①+s 如：pencil pencils ②以s，x，ch，sh结尾的名词+es 如： box——boxes ③辅音加y结尾的名词，变y为i再加es.如：library—— libraries， story —— stories ④变形，如：man —— men， child —— children ⑤不变（它的复数形式就是它本身），如：people——people， fish——fish
4、掌握日常交际用语及应答。
5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
三、具体复习策略与阶段性措施
第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，按单元全册快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。
第二阶段进行横向复习，做到点面结合。根据各知识点的前后联系将散落于课本中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复习Are these/ those..的一般疑问句时就可以和单数形式的Is this/ that„对比起来学习，让学生通过问不同的物品体会单复数，再通过位置的不同区分它们的意思。
第三阶段的复习，有选择性的做一些练习题和模拟题，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题时，教学生利用空当时间先把每题的选项做比较，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。单项选择可以用排除法来做等等，通过分析和操练让学生掌握每题的做题技巧。 上复习课只是老师讲学生听效果并不理想，所以我准备在复习中采用小组合作制，每一小组选取一名组长负责，通过听写的方法先过单词和基本句型复习的第一关，同时听背相应的对话内容，并形成竞争机制，好的小组给予适当的奖励。通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，使他们对知识的印象更深刻。
当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点, 还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。
六、复习中的细节
1、单词复习
A按词汇表复习单词。B分类归类复习单词。C按相似单词复习。
2、动作短语的复习，短语与图匹配练习、听力练习。
3、句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子 （1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合
（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子
七、复习的具体时间安排
1、书本复习——4课时，一个单元一个课时，主要是针对本单元的重点难点的单词和句型进行归纳总结，并尝试听力与口语交际相互渗透。
2、练习测评——5课时，在这个阶段，我计划让学生做适量的书面表达和书卷式习题，然后尝试模拟考试的各种题型。在评议以往学生的错题时，多强调变式的思维方式，加入一些做题的小技巧。
3、串讲梳理——2课时，串联整本书的知识经脉，构建重点问题的整体框架，帮助学生梳理未理解的知识点，将这些错误的点与凌乱的片断整合成一套完整的知识体系，并进行综合测试。
第13篇：译林版牛津英语七年级上册第一次月考试题
初一英语试题（B）
(时间：100分钟总分：100分命题人：王小红)
听力(15%)
A、根据录音将下列图画重新排序(5%)
顺序为：________________________________
B、听录音，选出合适的应答句。(5%)
()1.A、Yes, it’s a book.B、A book.C、Book.
()2.A、I have.B、Yes, I have.C、No, I don’t.()3.A、It’s hisB、No, it’s my car.C、His car is red.()4.A、How are you?B、Fine, thanks.C、Yes, I’m fine.()5.A、It’s a green shirt.B、The yellow shirtC、It’s blue.
C、听短文，选择正确答案。(5%) ()1.Is Jim a Japanese boy?
A、Yes, he is .B、Yes, I am.C、No,I’m not.D、No,he isn’t ()2.What’s his friend’s name?
A、He’s Jim.B、This is Lin Lin.C、Her name is Lin Lin.D、His name is Lin lin.()3.Are they in Cla One, Grade Two?
A、Yes,he is.B、No, they aren’t.C、Yes, they are.D、Yes, She is.()4.How old is Jim?
A、He is 13.B、She is 12.
C、He is 14.D、She is 13.()5.Is Mi Su their English teacher?
A、No, she isn’t.B、Yes, she is.C、Yes, he is.D、No,he isn’t.
笔试
I、单词辨音(10%)
ABCD
((((((((((
II、词汇。
根据提示完成句子(10%)
1．Mr Wang is in the______________(办公室).2．—Are there any_____________(收音机)？—No, there aren’t.
3．—What _________ is this shirt?—It’s white.
4．—Are these my new __________(鞋子)？—Yes, they are.
5．There is a computer __________(在„„之间) the desk and the bed.
6．Our school isn’t big.It’s s __________.
7．They are ____________(双胞胎).They are from England.8．Don’t __________the tree./ klaim /
9．Look at the _________ on the blackboard./ ‘n mb/ 10.There are _________ people in the park./’twenti / 用下列所给词的适当形式填空。 (5%)
1．There are some flowers on the _________ desk.(teacher) 2．There ____________ a pen and a rubber in the pencil box.(be) 3．My bedroom is on the ___________floor.(one)
4．—Are there any ___________ in your school?(library) —Yes, there are.
5．Look, the gate of ABC Park is ______________(open)
III、单选。(15%)
() I.—Where are the_________?—They are in the claroom.
A.teacherB.studentsC.desk () 2.Look! There is a kite_________ the sky.
A.onB.atC.in () 3.How many________are there in the tree?
A.milkB.breadC.birds
()4.—Are there__________ apples in the basket?—Yes,there are.A.anyB.someC.much ()5.This is _________ computer, _________ is over there.
A.his;MyB.his;HisC.his;Mine ()6.—________ books are these? —They are Mr Green\'s.A.WhatB.Who\'sC.Whose () 7.Is there_________ near your house?
A.gardenB.gardensC.a garden () 8.—Who__________ a pet?—Many students do.A.hasB.haveC.is ()9.There is__________ \"s\"in the word \"sell\".A.anB.aC./
() 10.Bob is ________ English boy and we are_______ Chinese boys.A.an,theB.an,/C.the,the () 11.There are _________ on the table.
A.glaes of juicesB.glaes of juiceC.gla of juice () 12.They are Millie\'s father and mother.Millie is in front of ______.A.theyB.theirC.them () 13.There are eight ________ sutdents in their school.
A.hundredB.hundredsC.hundred of () 14.She _________ has some pears.
A.tooB.toC.also ()15.—Do you have any comic books? —No, I _________.A.don\'tB.doC.isn\'t
IⅤ、句型转换。(5%)
1、What\'s this? It\'s a box.(改为复数形式)
2、Are these balls Nick\'s? (改为肯定句)
3、(对划线部分提问)
(对划线部分提问)
5.There\'re some English girls in our school.(改为单数)
V、情景对话，仔细点！(10%)
A: Excuse me.What\'s this _______English? B: ________ a book.It\'s _______ English book.A: Is it _________ book?
B: No, it\'s not my book.My book is _________, but this book is dirty, (脏)A: Look, there are many pictures_______ this book.
B: Yes.And in the pictures, there __________ boys and girls.A: Oh, it\'s time for school(该上学了).Don\'t be ________.B : OK.Let\'s ________ to school.I am very _________at school.VIII.书面表达：你能根据下面提示写出一篇语法正确和通顺的文章吗?(10％)A: I am happy too, 我有一个好朋友叫Helen，她是美国人，十三岁，又高又苗条，有礼貌又 乐于助人。她喜欢阅读和电脑游戏。Helen的父亲是名英语教师，母亲是位VI、完形填空。(10%) 护士，我和她在同一所学校。 This is Mrs Green\'s bedroom.We can see pictures and a map(地图)
England flowers on the desk.The clock(钟)Mrs Green\'s family behind the door.the picture, there are three people:Green, Mrs Green and their son(儿子) Tom.
()1.A.aB.anC.someD.and()2.A.inB, onC.ofD.at()3.A.inB.onC.underD.behind()4.A.someB.anyC.oneD.a()5.A.amB.isC.areD.be() 6.A.tooB.andC.butD.or() 7.A.inB.ofC.atD.on()8.A.isB.areC.beD.am() 9.A.OnB.InC.AtD.Under() l0.A.MrB.MrsC.MiD.Sir
VII、阅读理解，判断正误。(对写“T”错的写“F”) (10%)
This is my school.There are many trees and flowers in it.The buildings are very tall.There is a big playground in our school.Many students play there.
There arc sixty claes in our school.And there are fifty-eight students in every cla.The teachers in our school are helpful.Our English teacher-Mi Green is from England, The students are polite.I like my school.() 1.My school is not big but very beautiful.()2.There are about 3480 students in our school.()3 There\'s no tea.her from England.()4.We often play in the playground.()5.I am happy at school.
第14篇：译林寒假生活七年级答案语文
练习一
1.quan miao juan beng Jixing hang wen Zihe cheng
juan zhi 2.憧憬 裨 屐 徜徉 镂 骷髅 酝酿 磅礴 匍匐 攒 凫 汲 3.莹 yíng 莹澈
萦yíng 萦绕
萤yíng 萤火虫
昧mèi 愚昧
味wèi 味精
羡xiàn 羡慕
恙yàng 别来无恙
凫fú 凫水
枭xiāo 枭健
4.纠纷 闲情逸致 孜孜不倦 推敲 锲而不舍 5.c 6.（1）人们只惊羡她现时的明艳 浸透了奋斗的泪泉 （2）①定然有美丽的街市 ②定然是世上没有的珍奇
③那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往 7.（1）《家》
《春秋》 （2）周树人 豫山 文学 思想 （3）边城 长河 （4）二马 归去来兮 （5）女神 屈原 （6）俄国 复活 8.略 9.略
练习二
1.（1）反：同“返”，返回 （2）强：同“僵”，僵硬 （3）之：到……去 （4） 洞：打洞 （5）弥束：紧密约束 （6）以…为：把…当做 （7）或：或者 （8）奔：奔驰的快马
（9）悉：全部 （10）贻：赠送 （11）说：同“悦”，愉快 （12）以：凭借 （13）是：此 止：通只 2.（1）C
（2）D 3.（1）郑国有一个想要买鞋的人
（2）就是说如果不是正午和正半夜的时候，在这个地方就看不见太阳和月亮
（3）十天后子方虫全都死了，庄稼因此大丰收
（4）舌头一吐，两只虫子都被吞到进(蛤蟆肚子里) 4.(1)牧之 唐
(2)子瞻
东坡居士 北宋文学家
韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石
(3)郦道元 地理 (4)退之 唐 柳宗元
(5)幼安
稼轩
豪迈奔放、沉郁悲壮、刚柔相济、婉约含蓄、恬淡清丽 5.（1）择其善者而从之，其不善者而改之
（2）天街小雨润如酥
（3）稻花香里说丰年
（4）随风直到夜郎西
（5）禽兽之变诈几何哉 止增笑耳
（6）林寒涧肃 空谷传响 哀转久绝
（7）海日生残夜 江春入旧年
（8）学而不思则罔，思而不学则殆
6.（1）潮水涨平两岸，江面空阔无边，顺风平稳前进，船帆静立高悬。（2）抒发了作者旅途中的思乡之情。
练习三 1.(1)略
(2)应和：答应并随声附和
磅礴：(气势)盛大 恭喜：指可喜可贺之事
酝酿：比喻事情逐渐达到成熟的准备过程
(3)济南的傍晚，西边还有着残留的夕阳，那一点黄晕的光，好似远在天边，又好像近在咫尺。潺潺的流水声应和着山间归鸟的鸣叫，小溪流一点也不觉得疲惫，兴高采烈的跳动着，奏出轻松的旋律。那根深蒂固的老梧桐树旁，还长着一棵小青苗，它汲取着地下的营养，无忧无虑的生长着。哦，再看那济南的小山，随谈不上磅礴，但也透着可爱，将这精美绝伦的
画卷镶上了边，使这安静的村庄的一角，更增添了几分神秘。 2.(1)全国教育出版社形成的新品种书多，重点书多 (2)A (3)D 3.从第三项开始,每一项都是前两项的和
4.①在洞中历险的时候，汤姆关心安慰蓓姬，把身上仅有的一块面包给她吃，最后正是由于他的勇敢和机智才能从洞中脱险。这充分表现了他心地善良、乐于助人、聪明机智
②(1)吴承恩 爱读书
(2)孙悟空 三打白骨精 收服红孩儿，熄灭火焰山
(3)每个人都有优点和缺点，我们大家共同去做一件事，只要能把大家的优点发挥出来，把缺点控制住，就能集大家的力量，把事情做好。
③略
练习四
1.（1）青玉案：C （2）次韵《馆中上元游葆真宫观灯》：C 2.司马光好学
（1）①担心②等到③才④吟咏
（2）D
（3）C
（4）韦编三绝 学弈
（1）①诲：教导。
诲人不倦
②善：善于，擅长。
多谋善断
（2）A （3）另一个人虽然在听，可心里却想着有天鹅飞来
（4）学习不可一心二用，必须专心致志。或做事要一心一意，专心致志，方可成功!若三心二意，将一事无成。 3.作文
略
练习五
1.格林斯潘放飞气球
（1）是个意志非常坚定、关键时刻懂得取舍，最终实现了人生目标的人物。
本文写了格林斯潘两次“放飞气球”：第一次，舍弃数学选择音乐；第二次，舍弃音乐选择经济学。
（2）插叙是第四段(看到气球，他母亲感慨颇深……气球就是他最贴心的玩具。) 作用：一方面交代气球在他心中的位置，暗示放弃需要忍痛割爱;另一方面为下文写他的放弃与选择作铺垫。
（3）说明方式
与下面13段呼应
（4）“放飞气球”在文中的深层含义是要舍得放弃，才能腾出更多的时间去发挥自己的特长，赢得成功。
（5）对于名望、财富、权势、地位等“迷人”的东西要懂得选择，该舍弃的应大胆舍弃，该抓住的要毫不犹豫地抓住，这是我们遇到舍弃和选择时应采取的正确态度。 2.记住我
（1）文章的开篇描绘了一个即将死去的病人躺在病床上的情景。这个情景往往会使人联想到死亡。这样写可以渲染气氛，起了烘托的作用。
（2）我要贡献的东西是自己的身体，表现了作者无私奉献的精神与高尚的人格。
（3）理解：作者在临死前也不愿意留下自己身上肮脏的罪恶的东西，启示：表现了作者追求美好，纯洁的品格。
（4）引起读者的共鸣，深化主题。
练习七 1.锻造心情
（1）它在一次次精彩的淬火中，失去的是杂质，获得的是坚韧。
（2）这两句都用了比喻的修辞手法，形象而富有诗意。作者把“心情”比作“心田的庄稼”，因为心情来自于心田。“心情”是“收割机”，因为有什么样的心情往往就会有什么样的收获，人往往因心情不同而收获不同。两段文字不能调换，因为它们之间在意义上是更深一层的递进关系。
（3）好的心情可以让人变得坚忍不拔，可以让人心胸博大，可以让人敏感地体验人生的快乐，让人稳健有力，坚不可摧。这几句概括了锻造好心情的意义。
（4）排比，如第④段5句“如果……”构成排比，强调不同的心情收获的不同。第⑥段4句“不再……”从反面充分阐述了好心情带给人们的健康、美丽。这些排比句，文脉流畅，气势不凡，音调和谐，读起来琅琅上口。
（5）锻造心情，让自己拥有一颗沉稳宁静广博透明的心 2.雨荷
（1）朵 株 笔 片
（2）形状 声音 颜色 味道
（3）表达了作者为美景陶醉的心理
（4）①像一堆即将燃起的火
②当没有阳光的时候，它自己便是阳光。当没有欢乐的时候，它自己便是欢乐。
练习八
1.来自海豚的慰藉
（1）①慰藉：安慰
②零距离：两者之间没有丝毫距离，形容双方或者多方面对面直接交流
③中枢：事物系统中期中心主导作用的部分
（2）略
（3）因为海豚是一种极聪明和具有高等思维能力的动物，喜欢也能跟儿童进行心灵沟通。人们发现海豚发出的超声波对“休眠”的神经有冲击和刺激的作用，同时海豚又伸手孩子的喜爱。 2.苍蝇
（1）苍蝇的身体结构及作用
（2）仿制。科学家们善于发现，善于探索
（3）拟人（生动），数字说明（具体），引用。
（4）B
（5）只要我们善于发现，善于探索，讨厌的苍蝇也可成为人类宝贵的资源。
（6）我还联想到蝙蝠，因为蝙蝠，所以人们发明了雷达。
练习九
1.神秘的越王古剑
（1）本文从合金配比、硫化处理、剑身镀铬、黑漆木制剑鞘等方面（2分），说明越王古剑在地下埋藏了两千多年却没有生锈，依然寒光四射、锋利无比之谜。（2分）。 （2）①古剑青铜合金配比刃部含锡高，非常锋利；花纹处含硫高，防止锈蚀。（或：古剑主要成分是铜、锡……剑身是过硫化处理的）②剑身被镀上了一层铬，耐腐蚀、耐高温。③古剑紧插于黑漆木制剑鞘，又处于中性土层，与外界基本隔绝。（每项1分，共3分） （3）①列数字（1分）。②如：“拔剑出鞘，寒光耀目，而且毫无锈蚀，刃薄锋利，20余层纸一划而破”一句中“20余层纸一划而破”（1分）形象地说明了“毫无锈蚀，刃薄锋利”的特点（1分），激发了读者探索其中奥秘的欲望（1分）。（②题还可举别的例子，只要分析清楚亦可给分。）
（4）不能去掉（1分）。原因略（只要是围绕说明文语言“准确”、“严密”的特点来分析即可给2分）。
练习十
1.“以失败而告终”
（1）胜利光荣，失败同样光荣。或者是追求是永无止境的
（2）不相同，第一个是指追求是永无止境的，第二个是指事业没有止境。
（3）失败乃成功之母，胜败乃兵家常事，应该胜不娇，败不妥.只要勇于进击，胜利光荣，失败同样光荣.
（4）失败了，吸取教训，不断进击，就能胜利，胜利了，骄傲自大，就会失败。失败和胜利是同一事物的两个方面，相互依存而又相互转化。
（5）先以奥运会跳高决赛的”以失败告终”作为开头，从而引出任何事业的”以失败告终”，说明了失败乃成功之母，接着又说明了胜利光荣，失败同样光荣，以屈原的为例，最后引用以失败告终这句话，发人深省。
（6）略 3.①卧薪尝胆
4.①世界上最强大的力量来自你的内心。
②画面内容：一个站立着的人，头部和下肢刻着“抗震救灾”“众志成城”八个大字，胸前八只紧紧相握的手构成了“中国结”图案。
寓 意：①中华民族是一个顽强不屈、团结奋进、坚不可摧的民族。
②一方有难，八方支援，团结一心，共渡难关
第15篇：七年级上册英语教学工作计划
七年级上册英语教学工作计划
陈家桥学校
呙文娟
一、指导思想
在本学期我主要担任七年级上册英语教学工作，在本学期的教学中，要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发学生对英语的学习兴趣。帮助学生建立学习英语的自信心和成就感，在平时的教学中突出学生的主体，尊重学生之间的个别差异。平时上课时多采用活动途径或者分组任务教学的形式，让学生在老师的指导下参与合作，从而实现教学目标。在平时的教学中建立英语兴趣小组，从而激发学生对英语的学习兴趣。让学生在学习英语的当中，从而体会到学习英语成功的快乐和轻松。
二、学情分析
本学期我担任七年级17
2、173班的英语教学工作，虽然有部分老生已经接触学习过英语，他们已经认识了英语字母和个别单词但多数同学只是会说部分单词和句子。基本上都是学习困难生，部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。学生学习英语的新鲜感已经丧失，学习英语有为难情绪。针对种种情况，在本期的英语教学中，一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。
三、教学目标：
培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。
1、努力提高自己教学水平。
2、帮助学生能开口用英语进行简单的交流。
3、抓好词汇关，帮助学生掌握好重点单词。
4、掌握好关键句型，特别是每个单元的标题。
四、教材分析：
教材以修订后的义教课标为依据作了修订，共分十二个单元，三个预备篇，九个正式篇，分Section A和Section B以及Selfcheck三部分。
五、教学重、难点：
1、含有be动词和do动词的一般现在时
2、人称代词、形容词性物主代词、名词性物主词、指示代词
3、名词的复数、可数名词、不可数名词
4、名词所有格
5、介词in, on, under等
6、连词but和and
7、描述性形容词
8、肯定句和否定句
9、一般疑问句
10、特殊疑问句：what, who, where, how much, when, why.
六、教学措施:
七年级是英语学习的基础阶段,也是关键时期。基础打不好，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定了以下措施：
1、每天背诵课文中的对话。
2、每天记6个生词，2个常用句子。
3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4.对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
七、课程安排及教学进度：
本学期每周4课时，预计十七个教学周。安排如下：
第一周： 教学准备及进行字母英标教学
第二周： Starter Unit1 Good morning!
第三周： Starter Unit2 What\'s this in English? 第四周： Starter Unit3 What color is it? 第五周: “国庆节”放假。 第六周: Unit1 My name\'s Gina.
第七周: Unit2 This is my sister.
第八周: Unit3 Is this your pencil?
第九周: Unit4 Where\'s my schoolbag? 第十周: Unit5 Do you have a soccer ball?
第十一周: Review and mid-tests
第十二周: Unit6 Do you like bananas? 第十三周： Review and tests of Unit5--Unit6
第十四周： Unit7 How much are these socks?
第十五周： Unit8 When is your birthday? 第十六周： Review and tests of Unit7--Unit8
第十七周： Unit9 My favorite subject is science
第十八周: Final exam.
第16篇：七年级上册英语教学工作计划
七年级上册英语教学工作计划
琼海市善集中学 李燕
一、指导思想
虽然大部分学生在小学已接触过英语，但学生以前不大重视英语，造成英语两极分化严重，且学习积极性低。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。除了从思想上给予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。因此制定教学计划如下：
二、教材分析
本套初一教材共分12个单元，每单元分Section A和Section B以及Selfcheck三部分。 SectionA : 1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能；1b 呈现任务型听力练习；1c结对练习核心对话；2a,2b是多种听力练习；2c呈现不同的任务。Grammar Focus 呈现语法功能重点；3a-4b提供多种课堂活动。 Section B: 1a此会扩展；1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展；2a,2b为听力练习；3a-3c提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4a为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。 Selfcheck:使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言
应用能力的评价和幽默。
三、教学措施
初一年级是英语学习的基础阶段,也是关键时期。基础打不好，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定以下措施：
（一）注重发音教学，加强语音教学的趣味性
语音是语言的基础，学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆力大有帮助。作为初一的英语教师要特别注重发音的教学，更要重视发音的正确性，克服学生发音不准的缺点。所以，教师如何讲解４８个音素的发音要领和发音比较，让学生掌握好发音规律，并且要像小学一样，采用多种的教学方法和充分利用多媒体，让学生感到意兴盎然，增强教学效果，就显得尤其重要。根据小学对发音教学不够严格的特点，在单词教学中就要注意元音字母组合，元音和辅音字母组合，辅音连缀，以及多音节的划分，句子朗读等方面的准确性和趣味性。还可以针对初一学生生性活泼好动的特点，选编一些与音素相关的歌谣、歌曲、谜语、绕口令以及小短文等，让学生在有趣的活动中巩固所学音标和读音规则，为掌握好单词打下好基础。课堂中采取多种多样的教学形式，改变传统的教学模式，提高课堂效率。多进行一些“英语小竞赛”、“口语交际”、“情景对话”等活动。
（二）、以旧引新，重视中小学英语知识的联系
初中英语课本有许多词汇是在小学阶段已学过的，重现率高。在讲授单词时，可采用以旧词解释新词，以新词套用旧句型，以新词造句重温旧词，达到温故而知新的目的，做到词不离句，活学活用。也可根据同音、形同音不同的词的特点，写出学过的词汇。为此，可让学生准备一本词汇本，每教一个词，就要求他们写出与此单词发音相近或词形相似的单词，看谁说得多，写得快。
（三）在导入新课中教学词汇
大家都知道，词是为句子准备，是语言的建筑材料。作为初一学生，他们在小学时已掌握大量的词汇及短语（大约七百五十个）。因此，可以利用学生在小学已掌握的词汇，在导入新课中一方面教学词汇，同时用浅显的语言把它们改编成小故事，讲时配以表情、动作来帮助理解，以英语解释英语，新词在句中产生，这样能使学生更容易掌握新学词汇，这也是一种有效的教学方法。还可采取看图提问、创设情景、小短剧等形式学习新单词，不但学得真实、巧妙、自然，而且对于口语训练和交际能力的提高大有好处。
（四）重视后进生的培养。
多与差生沟通，助其克服自卑，增强信心，利用课余时间辅导其学习。虽然新课程的改革对教师和学生都提出了更高的要求，但在初一阶段决不能出现有英语成绩落后的情况。要及时检查，及时补救。争取每周都要进行一次大的检查。
（五）教学上和生活中注意因材施教，做到“一视同仁”关心差生，对其循循善诱，耐心教育。
（六）平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况，有困难时助其克服困难。
（七）团结协作，共同进步。教师之间互相学习，勤学好问，做好初一年级的教学工作。
第17篇：七年级上册英语教学反思
2010-2011学年度第一学期七年级英语教学反思
顾士勋
现用教材词汇量大.词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词？
实践证明，传统教学中，讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点：
1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。
2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen----pencil-----pencil-box ,
day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small 等等。
4、重趣味。英国著名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。
在本学期的教学中仍然属于探索阶段，希望通过实践与反思不断提高教育教学水平。
第18篇：七年级上册英语教学总结
本学期我担任七年级的英语教学任务，。回首这一学期的教学工作，感触很多。
一、认识教材，了解学生
对于新教材，大家都是处在摸索探究的阶段；但是同时，我也看到了许多前辈教师丰富的教学经验。新教材是由人教出版的GO FORIT，这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境，很多内容对于国内学生理解起来有点难度。和以前的教材相比，GOFORIT的起点比较高，单词的呈现比较多，难度也很大。而作为学习该教材的本届学生来讲，他们从来没有接触过英语，才初步入门。在这样的情况下，感觉上课难度比较大。
二、因材施教，掌握难度
我们常说，教学就是教与学的过程，两者是相互联系，学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。在经过几次新教材教研活动后，感觉受益非浅，于是开始学会根据学生的实际情况有意识的把教材的难度降低，比如听力在本套教材中难度比较大，我就把听力的形式进行适当的改良，让学生更容易听懂，不断提高学生的积极性。我想这大概就是教育学中所说的“备教法的同时要备学生”。
同时根据不同的班级的学生性格特点，我也采取了不同的策略。开展各种各样的小组活动，让他们讨论合作，鼓励他们积极言一个学期下来，总体来看，两个班的成绩基本上持平。
三、调动气氛，参与鼓励
在课堂教学开展过程中，我感觉学生一部分不愿意起来发言：一个是教材比较有难度，怕讲错；另外一个是学生胆子比较小。针对这样的情况下，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓励的方式。
同时，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
四、加强巩固，分批对待
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批改。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生背下来，我把4个同学分成一个小组，让成绩相对比较好同学担任小组长，这样想偷懒就比较难了。对于听写背书不理想的学生，我一般会在课后把他们留下来重新听写。或者是根据实际掌握情况，重新教授单词。直到合格为止。而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求，他就开始抵制，其实到最后什么也没有学到。因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后学生明显多了。
在这一个学期的工作中，取得了一定的成绩，也还存在很多的缺点：对教材的把握不够，上课的逻辑性不够强，课堂的衔接还不够自然流畅等等。很多优秀的老师的优点都没有学到，听课的次数也还不够多，尤其是跟其他老师的交流还太少，要不断地其他老师前辈学习，不断提高教学水平。
第19篇：七年级上册英语教学反思
七年级上册英语教学反思
黄晓旭
本学期，我担任七年级的英语教学工作，使用人教版的英语教材，通过上学期的教学，学生的知识面提高了，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革是强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下今学期所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
第20篇：七年级上册英语教学反思
七年级上册英语教学反思
周国华
七年级上学期是初中阶段中的重要一年，也是最关键的一年，虽然七年级上学期的英语教学工作已经结束了，但为使学生在英语这门学科上取得更大进步，为以后的学习打下良好的基础。我有如下感想：
一、培养学生良好的英语学习习惯
作为一门外语课程，受客观条件的限制，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：
1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的，等到其需要的时候又忘了。
2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。
3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。期中考试成绩下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后生比较多。
针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂，而不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为它毕竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。
二、多找自己的不足，少怪学生的智力
新课改语法教学易进入误区。七年级的英语课很难上，特别是课文的语法多、讲解枯燥无味，会把那些英语底子不好的学生抛下。特别是一节语法课，虽然考试中不考这些语法知识点，但上了高中，学生对于这些知识点的掌握还是存在困难的。如果一味讲语法，很多英语老师都怕自己的学生吃不饱，整节课的语法讲解，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不必过细，多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要在语境中学习语法。教师要千方百计地激发学生学习英语的兴趣，活跃学生的学习热情，提高了学生学习英语的积极性。一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，应该多考虑厌学的原因，对情况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。
三、注意培养学生的自学能力
\"授人以鱼，不如授人以渔\"教是为了学生的\"学\"，是要让学生\"会学\"。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。其次搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。
四、创造和谐的师生关系
师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根据这些需要，我经常了解学生需要的结构与层次，及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，他们也就尊重、依赖、喜欢我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培养，才出现了乐教乐学的喜人局面。
总之，教学的方法很多，存在的问题也很多。让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性地开展训练，一定会提高学习效果，取得较好的成绩。
