小班社会领域教学工作总结
推荐第1篇：小班社会领域教案
活动名称：社会——娃娃家的巧嘴巴
活动目标
1、喜欢模仿家庭成员做事，感受娃娃家游戏的乐趣。
2、了解家庭成员在家中的活动。
3、能够用语言等各种方式表达自己的情感。
活动重点：喜欢模仿家庭成员做事，感受娃娃家游戏的乐趣
活动难点：能够合作游戏，用语言表达
活动准备：娃娃家以及玩具
活动过程
一、娃娃家里有什么
1、了解娃娃家的玩具材料，知道他们是做什么用的；
2、了解娃娃玩具材料的摆放位置，用后归位；
二、娃娃家里做什么
1、娃娃家里都有谁？引导幼儿分配角色；
2、游戏前要先打扮好自己，如：妈妈系围裙、爸爸打领带、爷爷粘胡子，奶奶带花镜等；
3、知道自己是谁？做什么事情？
4、鼓励幼儿表达自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶在家里都做什么事情；
5、引导幼儿模仿：做饭、看报、哄娃娃、看电视等；
三、娃娃家里来客人了
1、引导幼儿开门，有礼貌的请客人进屋；
2、请客人坐下后，招待客人；
3、有礼貌的对话；
4、再见，送客人，请客人下次再来；
四、娃娃家游戏结束了
1、指导幼儿收拾游戏材料；
2、干干净净的娃娃家；
活动延伸：
1、幼儿到表演区把“家中来了客人”表演下来；
2、幼儿在日常生活中进行应用；
活动反思：
推荐第2篇：小班社会领域教案
我的新家
活动目标
1．认识班级的标志和环境。
2．知道幼儿园是自己的新家，喜欢自己的新家。 活动准备
1．将班级标记(如苹果)贴在活动室门上。 2．小动物(如小象、小羊等)手偶1个。 活动过程
1．引导幼儿认识班级标志。
教师带幼儿来到活动室门口，问：你们知道这是谁的家吗? 引导幼儿观察教室门上贴的苹果标记，告诉幼儿贴着苹果标记的就是我们班小朋友的家。
教师操纵小动物手偶，以小动物的口吻说：欢迎小朋友们每天到这里和我一起做游戏，这是我们的新家，你们喜欢吗? 2．参观新家。
带两位教师一个当火车头，一个当火车尾，带幼儿模仿开火车的动作走进活动室。
教师带领幼儿模仿开火车围绕各个活动区行走，在沿途的每一个区域停留，教师介绍该区域的玩具。
继续以开火车的形式参观盥洗室、厕所、睡眠室、饮水桶等。 3．幼儿自由游戏。 教师：我们的新家有这么多好玩的东西，小朋友一定非常喜欢，让我们进去游戏吧! 再次玩“开火车”游戏，沿途路过某一活动区时，教师随意说几个小朋友的名字，说：“你们几个进去玩玩吧!”直到所有的幼儿都进入活动区。
教师到各活动区观察和指导幼儿，用亲切的话语唤起幼儿积极的情绪体验，如在角色游戏区，教师拿着布娃娃说：看这个布娃娃多可爱呀，她一定在说“欢迎你到我们家来!”
笑娃娃
活动目标
1．学习用笑脸表达高兴的心情。 2．愿意做笑娃娃，高高兴兴上幼儿园。 活动准备
1．用厚纸板做的表情娃娃，一面为笑脸，另一面为哭脸。 2．没有嘴的笑娃娃头像每位幼儿1个。用较厚的纸板做成，上方打一个孔，可穿绳子。 ． 3．剪好的笑嘴若干，供幼儿粘贴。 4．胶棒等粘贴工具。 。 活动过程
1．了解笑脸与哭脸的不同。
出示表情娃娃笑脸的一面，问幼儿：这个小朋友在干什么?为什么笑?引导幼儿知道快乐的时候人们会笑，小朋友在幼儿园玩得高兴的时候会笑：
教师分别扮演笑脸和哭脸让幼儿观察，然后问幼儿：你喜欢看笑脸还是喜欢看哭脸?看到笑脸的时候心里是什么感觉?看到哭脸的时候心里是什么感觉? 教师边出示表情娃娃的笑脸或哭脸边小结：每个人都喜欢看笑脸，看到笑脸时，我们的心里特别舒服；看到哭脸时，我们心里就不愉快。小朋友笑的时候最可爱，老师最喜欢看小朋友的笑脸。 2．扮演笑脸。 教师：小朋友高兴的时候脸上的表情是什么样的?小朋友来幼儿园的时候脸上应该是什么样的?你愿意让大家看看吗? 鼓励幼儿扮演笑脸让全班小朋友观察，并说说什么时候自己的表情是这样的，如小朋友帮助自己就笑了等。 3．制作笑娃娃。
引导幼儿观察笑娃娃，发现笑的时候是嘴角向上的。
指导幼儿将事先剪好的笑嘴贴在没有嘴的娃娃头像上，教师帮助写上每个幼儿的名字。 4．佩戴笑娃娃头像。
引导幼儿观察自己制作的笑娃娃，看看他像不像自己笑时可爱的样子。
教师在每个幼儿粘贴的笑娃娃上穿上绳子，让幼儿挂在胸前，引导幼儿说：“我笑娃娃!”
教师：小朋友要每天戴着笑娃娃，和他一样笑着来幼儿园，笑着游戏，笑着回家。
名片链
活动目标
1．愿意向同伴介绍自己的名字。
2-知道班上有许多小朋友，愿意认识新朋友。
活动准备
1·用彩色纸剪成的心形卡片每人1张(上面打好孔)。 2．每位幼儿准备1张自己的小照片。
3·活动前，教师自制l张粘有自己照片的名片。 4·胶棒、彩色绳带(穿珠绳或鞋带)若干。 活动过程
1、教师出示自己制作的名片，引发幼儿的兴趣。
教师拿出自己的名片，让幼儿观察，并说一说名片上的照片是谁，教师指着名片上的文字告诉幼儿，上面写的是老师的名字。
教师：小朋友想不想做一张自己的名片?激发幼儿学做名片的兴趣。
2．指导幼儿制作自己的名片。
请每位幼儿自选一张心形卡片。
请幼儿将自己的小照片粘在心形卡片上，教师帮助写上名字。
教师告诉幼儿这就是你自己的名片，引导幼儿说一说自己名片的颜色、形状，念念自己的姓名。 3．幼儿利用名片介绍自己。 每个幼儿双手拿名片举在胸前，向全班介绍自己的姓名，如‘‘我叫×X×，我是小×班的小朋友”。
幼儿和相邻的小朋友相互观霉名片，介绍自己的名字。 4．制作班级名片链。
教师告诉幼儿，把每个小朋友的名片用彩带串在一起，可以制作一条名片链。
班上的几位教师帮助各桌幼儿将名片穿在彩带上。
引导幼儿翻看本组名片链，一边看照片一边说出小朋友的名字。让幼儿知道每个小朋友都长得和别人不一样，名字也不一样。
教师将各组穿好的名片链连接在一起，制成班级名片链，展示在墙上，鼓励幼儿为大家的成果拍手。
跟着老师走
活动目标
1．知道不能随便离开老师和集体。 2．愿意遵守幼儿园的活动规则。 活动准备
自制熊猫老师、小花猫、小白兔、小黄狗、小胖鸭、狐狸、猎狗的木偶，各10个。 活动过程
1．表演木偶剧《跟着老师走》通过讨论引导幼儿理解故事内容。 教师表演木偶剧，请幼儿观看。
教师：小动物们出去玩之前，熊猫老师对他们说什么了? 教师：小胖鸭为什么差点儿被狐狸吃掉? 教师：小胖鸭为什么说再也不离开老师了? 2．引导幼儿联系实际进行讨论。
教师：在幼儿园里，小朋友能不能随便离开老师?如果离开老师，容易发生什么事情?引导幼儿知道离开老师后容易发生危险，如跌倒、摔破时不能得到老师的及时帮助等。
教师：小朋友外出时能不能离开老师?如果离开老师容易发生什么事?让幼儿知道外出时离开老师容易走失、被车辆撞伤、被坏人拐走等。
教师小结：在幼儿园，小朋友要跟老师和其他小朋友一起游戏，不能走到老师看不见的地方。外出时，不能乱跑，要跟着老师。 3行为练习。
教师带领幼儿在园内参观，如保健室、教师办公室等。
大家一起玩儿
活动目标
1．知道爱护玩具。
2．学习与小朋友一起游戏的方法。 3．不争抢玩具。 活动准备
1．木偶：小猴和小狗。 2．小拉车、铲子各1个。 3．皮球每两位小朋友1个。 活动过程
1．表演木偶戏《大家一起玩儿》，引导幼儿了解争抢玩具的后果。
教师表演木偶戏后提问：小拉车为什么坏了?引导幼儿分析原因，让幼儿知道，因为小朋友抢来抢去，所以把小拉车的轮子弄掉了。
教师：小猴和小狗为什么抢小拉车?他们玩成了吗?引导幼儿认识到争抢玩具的后果是谁也没玩成。
结合幼儿日常经验讨论：如果抢来抢去，还有哪些东西容易被弄坏? 2．请幼儿帮助小猴和小狗想办法。
教师：有什么办法让小猴和小狗都能玩上小拉车? 鼓励幼儿想出多种办法，如你拉一会儿，我拉一会儿；请求别人让自己玩一会儿；两人一起玩儿等。 3．表演木偶戏《大家一起玩儿(二)》。
教师表演木偶戏。
引导幼儿讨论：小猴和小狗玩得高兴吗?他们为什么高兴?让幼儿知道有了好玩
应该和小朋友一起玩，这样才能玩得开心。 4．行为练习．。
教师：一会儿户外活动时，每两个小朋友玩1个皮球。小朋友想一想，应该怎么玩呢? 带幼儿到户外，两个幼儿为一组玩皮球，鼓励幼儿想出好办法。教师观察幼儿的玩法，发现友好行为和好方法时给予鼓励，如两人轮流玩，两人一起玩(对拍、滚接球)等。
拉拉手．
活动目标
1．愿意在活动中认识更多的同伴。 2．体验与同伴一起游戏的快乐。 活动准备
1·玩具若干，比幼儿人数多些，可供幼儿选择。
2·教师事先观察、了解幼儿与同伴交往的情况，引导幼儿结识更多的朋友，互相知道姓名。 活动过程
1、教师与幼儿介绍自己认识的朋友。
请幼儿说说自己认识的朋友的名字，被提到的幼儿站起来让大家认识并重复一遍自己的姓名。
教师介绍未被小朋友提名的幼儿。先说这位小朋友的特征，让其他小朋友猜猜他叫什么名字，如幼儿猜出姓名，教师说：原来××是你们大家的朋友呀。如幼儿猜不出，教师则说：他是我的好朋友，叫××。然后让全班重复该幼儿的名字。 2．游戏“好朋友，拉拉手”。
两位教师边朗读儿歌《好朋友，拉拉手》边做动作，示范游戏玩法。
全班幼儿跟随教师说儿歌，鼓励幼儿根据儿歌内容做出相应的动作。
每两名幼儿一组，边说儿歌边做动作。 交换游戏伙伴，继续游戏。
每遍游戏结束时，请幼儿互相说出朋友的姓名，如“你是x××”。
3·和好朋友一起玩玩具。
请幼儿自选喜欢的玩具，和好朋友一起玩儿。
小鸡和小鸭
活动目标
1．愿意关心好朋友。 2．初步感受友爱互助的快乐。 活动准备
1．小鸡、小鸭的手偶各1个。 2．自制画有草地、小河的背景图1张。 活动过程
1·教师表演木偶戏《小鸡和小鸭》，幼儿欣赏。 教师用手偶生动地讲述故事《小鸡和小鸭》。
当讲到小鸭不会吃虫，小鸡不会游泳时，教师暂停讲述，让幼儿帮助小鸭和小鸡想想办法。
教师对幼儿想出的办法给予鼓励，然后继续讲述故事。 2．引导幼儿理解故事内容，体验互相帮助的快乐。
教师：小鸭吃小虫时遇到什么困难了?小鸡是怎么帮助他的?小鸭吃到小虫后心里有什么感觉?引导幼儿体验小鸭获得朋友帮助后的快乐心情。
教师：小鸭是怎样帮助小鸡的?小鸡受到小鸭帮助后，心里有什么感觉? 教师小结：小鸡和小鸭是一对好朋友，当朋友遇到困难时，他们都愿意帮助对方。小朋友应该向小鸡和小鸭学习，愿意关心、帮助自己的好朋友。
3．引导幼儿谈谈与好朋友相互帮助的事情。
教师：你帮助过别的小朋友吗?是怎么帮助的?他高兴吗? 教师：别的小朋友帮助过你吗?是怎么帮助的?你心里的感觉怎么样?
我们班的漂亮树
活动目标 ‘
1．体验与同伴一起做事的乐趣。 2．了解与同伴一起做事应遵守的规则。 3．萌发初步的成就感和自豪感。 活动准备
1．在大纸上画好一棵大树的树干和树枝，贴在墙上(或板上)。 2．将用电光纸(或手工纸)剪好的绿树叶及不同颜色的果子若干，分装在小盘中，每桌1份，每位幼儿5个左右的树叶或果子，以供选择和粘贴。
3．胶棒(或胶水、糨糊)、小刷子、垫板、湿抹布等若干。‘ 活动过程
1．引导幼儿观察贴在墙上的大树，弓I出活动主题。 引导幼儿观察贴在墙上的大树，认识树干和树枝。、启发幼儿想一想怎样才能把大树打扮得更漂亮，激发幼儿粘贴树叶和果实的兴趣。
2．师生共同用绿树叶和果子打扮大树。
教师示范：将树叶和果实的背面(不带颜色的面)朝上，放在垫板上，涂上胶水后粘贴在树枝上。
幼儿自选小盘中的树叶或果实，涂上胶水后粘贴在树上。 教师观察幼儿的活动，提醒幼儿，与同伴一起做事时应该注意：不跑，不挤；双手拿着抹好胶水的树叶和果实，不能把胶水粘在自己或别人身上；把树叶和果实粘贴在树枝的空白处，尽量不要遮挡别人粘的树叶和果实；如果粘贴的小朋友比较多，就在座位上等一会儿；等等。
教师鼓励做得好的幼儿。
3．共同欣赏“我们班的漂亮树”。
引导幼儿从不同角度欣赏全班小朋友一起做的树，如树上有许多树叶，树上有许多种颜色的果实等。
请幼儿说一说哪个树叶或果实是自己粘上的，教师给予鼓励。 教师小结：全班小朋友一起打扮大树，它才会变得这么漂亮。 邀请中大班哥哥姐姐参观“我们班的漂亮树”，鼓励幼儿向哥哥姐姐介绍自己粘的叶子和果实。
教师以赞赏的口吻向中大班小朋友介绍全班幼儿一起做的漂亮树。
9送玩具回家
／——7 艇a活动目标
1．知道游戏后将玩具送回原处。 2．知道应该怎样爱护玩具。 —∥ 瞅活动准备
1．大班幼儿排练好《送玩具回家》情境表演。 2．小兔、小猫、小狗的头饰。
3．准备多种玩具，如毛绒玩具、积木、插片，“娃娃家”的炊具、餐具等。
4．在玩具柜(架)上已粘好相应的标记。 2趟活动过程
1．教师向幼儿介绍角色。 2．大班幼儿表演故事的前半部分a 唪大班幼儿表演故事《送玩具回家》，从开始到“小玩具们使劲地摇头”。
3．弓l导幼儿给故事中的玩具找家。
零教师：布娃娃和积木为什么也喊着要回家?布娃娃和积木的家在哪里?引导幼儿
给玩具们找家。 ．
4．大班幼儿表演故事的后半部分。 警教师：小猫和小狗把玩具送回家了吗?送玩具回家以后，三个好朋友的心情怎么
样?引导幼儿理解故事内容。 5．唤起幼儿的情感体验。
零教师：小朋友的家在哪里?如果小朋友找不到家，心里会有什么感觉呢? 零教师小结：每个玩具都像小朋友一样有自己的家，所以小朋友游戏以后，要把玩
具送回它们的家。
6．弓I导幼儿进行行为练习≥给班上的玩具找家．o 毒另一位教师扮演玩具的声音：“我们还没有回家呢!”教师引导幼儿发现是一堆玩
具，它们也吵着要回家。
睾教师带幼儿到玩具旁边，让幼儿说说它们的家在哪里，如积木的家在积木柜，插
片的家在小筐里。
， 皋请幼儿将玩具送回家，尽量让每个幼儿都有机会。 指导幼儿掌握送玩具回家的办法：在玩具柜上找到与玩具相同的标记，如放三角
形积木时，在积木柜上找到三角形标记。 誊教师：小朋友都把玩具送回家了，你们高兴吗?
10 小猴笑了 —’ 》活动目标
。1．知道图书容易损坏，愿意爱护图书。 2．了解爱护图书的方法。 活动准备
1·自制一张被撕成两半儿的图书封面，其中一半儿上画一只伤心哭泣的没有尾巴
的小猴，另一半儿上画小猴的尾巴。
2·自制一张修补好的图书封面，封面上小猴尾巴处有粘贴的痕迹，小猴高兴地 笑着。
3．修补图书的材料，如纸、糨糊、小剪刀等。 固活动过程
1．出示破损的图书封面’引出话题。
牵教师拿1t14,猴哭泣的那一半破损封面，模拟小猴的哭声。
粜引导幼儿观察破损的封面，然后提问：小猴为什么哭了? 毒请幼儿猜猜小猴哭泣的原因。如幼儿猜不出，教师可让幼儿再次观察封面，引导
幼儿发现封面不完整，小猴的尾巴没有了。
誊教师：请小朋友猜一猜，小猴的尾巴为什么掉了?书是怎么被撕破的? 采教师根据本班幼儿的实际情况总结图书破损的原因，如几个人争抢一本书、乱扔
图书、把书扔到地上、用脚踩书、看书时用力乱翻、把书坐在屁股底下等。
2．引导幼儿了解爱护图书的方法。
毒教师出示一本图画书，向幼儿简单介绍故事情节，引起幼儿的兴趣。
每教师：小朋友喜欢书吗?为什么喜欢?引导幼儿知道书里有许多好听的故事，能
给小朋友带来快乐，书是我们的好朋友。
誊教师：我们应该怎样爱护图书朋友? 擞教师根据幼儿的讨论总结爱护图书的方法，如：收书时将封面朝外，轻轻放在书 架上；书掉在地上后赶快捡起来放在书架上；有了好书和小朋友轮流看，不争抢
图书；看书时一页一页慢慢看，轻轻翻书等。 3．学习修补图：}扎? 每再次出示小猴哭泣的破损图书封面，向幼儿提问：小朋友想一想，怎样才能让小
猴笑呢?让幼儿知道图书破损后，应该马上修补，否则就会越来越破，不能
看了。
粜教师用糨糊、剪刀等工具将破损的图书封面粘贴好。
睾拿出准备好的另一张经过修补的小猴笑的图书封面，让幼儿感受粘上尾巴后小猴
的快乐心情。
毒请幼Jf．欣常歌曲《书卜的小猴》．
11 接电话 活动目标
1．学习接电话时的礼貌用语。 2．愿意做讲礼貌的好孩子。 活动准备
1．请两名大班幼儿事先排演情境表演《接电话》。
2·玩具电话机或纸折的电话机若干，小白兔、熊猫家的大门。 活动过程
l。请幼儿观看情境表演《接电话》。
零两位大班幼儿分别扮演小白兔和熊猫阿姨，表演《接电话》。表演时突出。t您好，，
“您找谁”“请稍等”等礼貌用语的使用及热情友好的态度。 警观看隋境表演后，教师根据接电话的典型情境，提出问题，请大班幼儿分段表演对
话。如教师问：小白兔家的电话铃响了，小白兔拿起电话说了什么?扮演小白兔的
幼儿说：“您好，请问您找谁?”扮演熊猫阿姨的幼儿说：“你好，我找你妈妈。，，
2·根据情境表演的内容讨论接电话时应该使用的礼貌用语。 ．拳教师：小白兔接电话时都说了什么好听的话?你喜欢哪一句?幼儿回答后可情境 重复几次，加深印象。 求教师：熊猫阿姨听了小白兔的话心里有什么感觉?引导幼儿体验熊猫阿姨的心
情，如高兴、心里夸奖小白兔等。
拳带领全班幼儿模拟打电话的动作，学说“您好”“您找谁”“请稍等”等礼貌
用语。
鬻请幼儿说一说自己在接电话时说了什么好听的话。 3．玩“打电话”游戏，学习打电话的丰L貌用语。
豢老师扮演小白兔，幼儿扮演熊猫阿姨玩“打电话”游戏。然后交换角色。
券将幼儿分成两组，分别扮演小白兔和熊猫，引导幼儿再现《接电话》的情境。然 后互换角色。
豢每两名幼儿一组，分别扮演打电话和接电话的人，用玩具电话或纸折的电话玩游
戏，教师观察幼儿使用礼貌用语的情况并进行个别指导。 泰幼儿交换角色继续游戏。 ．
12花儿好看我不摘 活动目标
1．体验花朵离开妈妈后的悲伤。
2．初步了解公共场所的规则，知道爱护花草。 活动准备
1．小白兔、小山羊的木偶。 2．自制挂图：开满鲜花的草地。 3．枯萎的花朵1枝。 活动过程
1．表演木偶剧《离开妈妈的，J、花》0第一段，弓l出活霉k0 零教师手拿小白兔和小山羊木偶，表演《离开妈妈的小花》第一段。 零表演结束后，教师提问：小白兔看到公园里有许多美丽的鲜花，他想做什么?小
山羊是怎么说的?小山羊说得对吗? 攀教师：小朋友到公园玩的时候，能摘花吗? 2．表演木偶尉《离开妈妈的小花》第二__既弓I导幼J0鼢小花枯萎的原因。
常教师：小花为什么哭?引导幼儿体验小花离开妈妈后的悲伤心情。 韶教师：小花为什么变难看了?让幼儿知道花儿离开了妈妈就会没有营养，所以很
快就会枯萎。
i3．学习JL歌《花儿好看我不摘))o j 鬻教师朗读儿歌，幼儿欣赏。 帝幼儿跟随教师学念儿歌。
1 3小鸟和妈妈 霸活动II标
1．体验小鸟离开妈妈后难过的心情。 2．喜欢小动物，愿意保护小动物。 懋活动准备
∥1．创设好本班主题墙饰的背景图，在‘‘动物妈妈和孩子’’小专栏中布置树木、花 主、天卒、池塘等背景。 。 2．用纸剪好鸟妈妈、蜻蜒妈妈、鸡妈妈、鸭妈妈、猫妈妈、鱼妈妈及它们的宝宝，
功物宝宝的数量多于幼儿数。 国活动过程
1．教师分段讲述故事州、鸟和妈妈扎0通过提问帮助幼JL理解每段内l容。
书教师有感情地讲述《小鸟和妈妈》故事的第一段。提问：小鸟为什么不吃不喝，
总是孚翥斋≥沭故事的第二段，提问：妈妈为什么在大树上不飞走?小鸟为什么看着妈
晕教师讲述故事的第二段，提问：妈妈为什么在大树上小乜走‘!’j、与刀1T么。侣召煳
妈哭7引导幼儿体验小鸟和妈妈不能相聚的悲伤。
零教师讲述故事后二段并提问：。D,D~
4、鸟放出来后，小鸟和妈妈怎么样了?引导
幼儿体验小鸟和妈妈相聚后的快乐心情。 2．一唤起动JL的情感体验。
癣教师：你离开过妈妈吗?找不到妈妈时，你心里有什么感觉? 毒教师：如果妈妈找不到你，妈妈会怎么样? 拳教师小结：小朋友离开妈妈会特别伤心，妈妈丢了孩子也非常难过。小鸟也像小
朋友一样，和妈妈在一起最快乐。所以，小朋友应该爱护小动物，不要让它们和
妈妈分开。
3．粘贴活动≯动物妈妈和孩子。
每教师将剪好的鸟妈妈、蜻蜓妈妈、鸡妈妈、鸭妈妈、猫妈妈、鱼妈妈等分别贴在
画有天空、草地、树木、池塘等的主题墙面上。
拳幼儿帮助小动物找妈妈，将教师剪好的动物宝宝粘在主题墙面上。粘贴前启发幼
儿想想，把小动物粘在什么地方会让宝宝和妈妈都高兴。引导幼儿将宝宝粘在离
妈妈近一些的地方。
1 4 温暖的家 —7 蓼活动目标
1．了解爸爸妈妈的辛苦，感受他们对自己的爱。 2．萌发关爱爸爸妈妈的情感，学习表达对他们的爱。 ≮活动准备
1．每个幼儿带爸爸妈妈工作、在家做家务或与孩子一起游戏的照片1张。
2．请幼儿观察爸爸妈妈做家务的过程，感受爸爸妈妈的辛苦。 3．录音机、空白磁带。 4．幼儿用书。 B活动过程
71,谈话：爸爸妈妈l的一天。
毒教师：每天早晨谁送你上幼儿园?晚上谁接你回家? 警教师：小朋友们上幼儿园的时候爸爸妈妈做什么去了? 零教师：晚上回到家后，爸爸妈妈还要干什么? 2．萌彗幼，L介绍自己的爸爸妈妈。
常请@JL拿出自己带来的照片，教师引导幼儿介绍照片上的爸爸妈妈正在干什么， 他们是怎样关心爱护自己的。 3．讨论：我们怎样爱爸爸妈妈。
露教师：小朋友怎么做才能让爸爸妈妈安心上班?引导幼儿说出高高兴兴上幼儿
园等。
零教师：小朋友做哪些事能让爸爸妈妈高兴?如早上妈妈一叫就起床；自己穿衣
服；自己走着上幼儿园；爸爸妈妈下班时帮助拿拖鞋、放好书包；父母为自己
做事后，对他们说“谢谢您”“我爱您„‘您歇会儿吧”等。 4．弓l_导幼．JL学说甜甜的话。
每启发幼儿想出一句在某一个情境下应该对爸爸妈妈说的甜甜的话，如当妈妈给自
己端来一碗饭时，对妈妈说“谢谢您”。 幂教师帮助幼儿将甜甜的话录在磁带里。 j5．指导幼JL阅读幼儿用书中的_温暖的家’0 鬻指导幼儿看画面，教师朗读文字，引导幼儿体验父母对自己的爱，学习向父母表
达爱的方法。
1 5 老师妈妈 活动目标 一
1．能从日常生活小事中体验老师的爱。 2．萌发爱老师的情感。 活动准备
熊猫、小兔、小狗、小猫、小鸡、小鸭等动物形象的木偶。 活动过程
1矗表演木偶剧《老师妈妈》o 羲教师有表情地讲述《老师妈妈》的故事，根据故事情节出示各种动物木偶并做出 相应的表情、动作。
章表演后教师提问：为什么小动物们叫熊猫老师‘‘老师妈妈’’?引导幼儿谈谈熊猫
老师如何像妈妈一样关心、照顾小动物。 2-?引导幼儿说说饿们的老Ⅱ币妈妈”：
基请幼儿说一说本班有几位老师，他们是谁，还可让幼儿说一说认识的本园其他 教师。
鬻教师：你觉得老师爱你吗?你是怎么知道的?引导幼儿从老师亲切的态度、和小
朋友一起游戏、照顾小朋友生活等角度，感受老师的爱。 擘教师小结：幼儿园的老师像妈妈一样关心、疼爱小朋友，小朋友有什么困难都应
该告诉老师，请老师帮助你。 t 3．憧壤游戏i_猜—吨r矗
举教师说出一种问题情境，让幼儿猜一猜老师会怎样做。如：小朋友学会新本领
了，老师会笑、摸摸小朋友的头，鼓励小朋友真聪明；小朋友生病了，老师会很
着急，背着小朋友去看病等。
l姑教师和幼儿分角色扮演，教师说出一种情境，幼儿猜想老师会怎么做并用动作或
语言表达出来，感受老师对小朋友的爱。 蔓4-讨论怎么爱老师。 每教师：老师这么爱你，你怎么爱老师呢?引导幼儿谈谈自己的想法。
16 要下雨了 ／1 固活动目标 1·感知帮助别人给他人和自己带来的快乐。 2．愿意做一个爱帮助别人的好孩子。 霉活动准备
∥ ～
1·桌面表演故事所用的玩具、道具，如小蜗牛、乌龟、小羊、大马等角色的形象， 搭插的房子等。
2．录音机，《要下雨了》故事录音带。 。i鹫活动过程
?j 1．j欣氯故事i《要下雨了粉
毒教师边演示桌面表演材料，边有表情地讲故事《要下雨了》，使幼儿了解故事中
的主要角色和情节。
瀑请幼儿听故事录音带，进一步了解故事的主要内容。
幕教师边演示桌面表演材料，边引导幼儿与教师一起讲故事，尤其是有关帮助他人
的对话。
2．jjf口幼儿_起讨说_引{}幼儿理解故毒_的主题。
带教师：故事里的小动物们为什么没有淋着雨? 每教师：都有哪些小动物帮助了别人?是怎么帮助的? 攀教师：你喜欢故事里的谁?为什么喜欢他们? 零教师小结：小动物们在别人有困难时，都很爱帮助人，大家都很快乐。
。3·l击舍日常生活圭是出问题情境i弓I导幼赫说怎样帮助别人旷
毒教师：如果看到一个小朋友跌倒了，你怎么办?如果有小朋友衣服后面的扣子扣
不上了，你怎么办?如果有小朋友上幼儿园时哭着不愿意离开妈妈，你怎么办? 拳教师：你帮助了朋友，你的心情会怎么样?
17 爱心卡 ，‘—7 鳓活动目标
1．愿意表达对亲人和朋友的祝愿。 2．尝试用粘贴的方式制作爱心卡。 ，、，厂j 唆活动准备
1．教师自制或购买的爱心卡2—3张，上面写有不同的祝福语。 2．红色心形纸、彩色碎纸、胶棒等若干。 鸩活动过程 Lj菇髓l§卡。
粜出示爱心卡，引导幼儿观察爱心卡的颜色、一形状、图案，引出爱心卡的名称。
晕教师为幼儿念爱心卡上的文字，引导幼儿发现几张爱心卡中文字的不同。
2．0了解爱心卡的用途。
每教师：小朋友猜一猜，爱心卡是做什么用的?如表示祝福，表达爱心等。 零教师再次念爱心卡上的文字，引导幼儿根据不同的祝福语猜测爱心卡是送给 谁的。 3．裁作爱心卡口
采教师：小朋友最想送给谁一张爱心卡? 米教师：你想在爱心卡上写什么?如“妈妈我爱您”“祝××小朋友新年快乐”等。
鬻请幼儿把彩色碎纸粘贴到红色心形纸上，做成一张爱心卡。
毒教师帮助幼儿写上想说的话。
18新年联欢会 ／一7 矧活动目标
1．愿意用表演的方式表达对亲人的感激之情。 2．感受过新年的快乐。
，—：矿] 鸭活动准备
1．将教室布置得富有新年气氛，并有花生、糖果、瓜子等小食品。
2．彩色皱纹纸、欢快的音乐及《铃儿响叮当》的乐曲磁带。 3．幼儿已学会儿歌《都大一岁了》。
4．已做好送给家长的爱心卡，并在活动前向家长发出新年联欢会的邀请。 5．一位教师装扮成新年老人。
6．准备一些新年4\"4：L物，在幼儿表演后作为奖品送给幼儿。
《罨斟活动过程
1：j欢迎家瓣新年。
索全班小朋友鼓掌欢迎爸爸妈妈，用糖果等招待家长。
拳全班幼儿起立，在教师带领下说一句“爸爸妈妈辛苦了”，并鞠躬致谢。
睾每4\"-@JLI~家长送自制的爱心卡，说一句表示感谢的话或表达爱的情感的话。
0五÷躲表演节目：显亲小朋友的成七，100 毒集体朗诵儿歌《都大一岁了》。
每表演学过的其他歌舞、儿歌等。
。13．和‘‘新磅人，，一起过新年ol 索“新年老人”在《铃儿响叮当》的音乐中来到班上，向小朋友及家长祝贺新年。
姑“新年老人”从背后的大口袋中拿出许多美丽的纸条，送给小朋友和家长。
晕幼儿和家长、教师用彩色纸条打扮自己，如拿在手里、披在身上、系在头发
上等。
鬻欢乐的音乐开始，幼儿、教师、家长随音乐自由做动作。 04．拍摄甜甜的笑且‟i 牵请幼儿、家长和“新年老人”照相，照出甜甜的笑脸。
每家长和孩子自由拍照，留下美好的记忆。
推荐第3篇：幼儿园小班社会领域说课稿
幼儿园小班社会领域说课稿《不跟陌生人走》
尊敬的各位老师
大家好！我是2014级学前教育专升本的同学今天我说课的内容是幼儿园小班社会领域的教育内容《不跟陌生人走》，我从以下几方面进行说课。
一、设计思路
在学前儿童安全自护教育活动中，自护能力的培养和提高是安全自护教育的核心，《不跟陌生人走》主题活动所跟着眼的就是当前幼儿现实活动中的已遇到或者说可能遇到的安全问题，极富现实意义，社会上这样的事件多次发生过，甚至我周围就发生过这样的案例，虽然有些是有惊无险，却仍然触目惊心。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，让幼儿知道必要的安全常识，学会保护自己，使幼儿形成自我保护的初步意识和能力是幼儿教育的主要目标之一，一定要让幼儿知道在这种情况下不应该做什么，应该怎样做。
小班幼儿思维的直观性动作和具体形象性比较明显，而抽象逻辑水平很低，他们只能理解和解决一些具体形象的问题，最好是在具体活动中进行，他们的活动有着十分明显的情绪性，在努力愉快的活动中使幼儿体验、思考，让他们在不知不觉中得到训练，得到发展。
二、活动目标
活动目标是活动的出发点，同时也是活动的最终归宿，活动目标的制定既要体现幼儿在生活中的主体地位，又要有很强的目的性，因此结合小班幼儿园的年龄特点，和实际情况，以及认知能力的水平，我制定的本次活动目标如下：
1、知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走。
2、培养自我保护意识和能力，使幼儿了解一些自我保护的常识，初步知道轻易相信陌生人的后果，树立正确的安全自护的态度，并且要初步形成相应的行为倾向。
三、活动的重点：引导幼儿了解一些自我保护的常识，知道不能轻易相信陌生人。
难点：难点是情景练习环节，如何在联系中让幼儿不仅仅是在做游戏，而是要身临其境的感觉，严肃紧张而又轻松活波，只有这样哟而在练习中的行为才可以更有效地迁移到现实生活中去。
四、教法 1.提问法
通过讲故事，然后提问，来引入话题，恰当的问题有利于活跃幼儿的思维，启发学习有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力。 2.情景练习法
是在教师的指导下幼儿进行“不和陌生人走”的一些常识性的训练。 学法师幼互动，幼儿在教师的引导下进行学习。
五、活动准备
1、两位同学扮演陌生人
2、小零食，玩具若干。
六、活动过程 （1）导入主题
先给幼儿讲故事《小猴子和陌生人》
故事大意：一天小猴子和妈妈去公园玩，小猴子特别高兴，一个陌生人走到小猴子面前，说带他去买火车侠，小猴子很开心，就跟着陌生人走了，结果陌生人把小猴子带到了很远很远的地方，小猴子再也回不了家，也见不到自己的爸爸妈妈了。
（2）情景探讨环节，通过提问的方式引导幼儿思考讨论在这种情况下应该怎么做，不应该怎么做。
情景一：一个陌生人魔宠莫幼儿的妈妈，说要接他回家
情景二：一个陌生人给某幼儿一些零食和玩具，说要带她去一个好玩儿的地方。
（3）总结性回答，最后作为=一些总结性提问，要求幼儿回答，在幼儿回答过程中适当点评总结。有这些问题： 1.什么是陌生人？能不能跟陌生人走？
2.没有爸爸妈妈或其他人在时，有陌生人拿着玩具给你，和你说话，你该怎么做？ （4）情景练习环节
就以上情景，组织幼儿角色扮演，请两位幼儿来扮演陌生人，再换其他人来练习，我及时指导和鼓励尤其注意那些平时比较内向，参与性不太高的幼儿的情况，力求让每一位幼儿积极参与互动，得到训练。
七、活动延伸 要求幼儿回家后把今天的故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起再讨论或演练情景中的环节。
推荐第4篇：小班社会领域抱抱教案
小班社会领域《抱抱》活动教案
活动目标:
1.能基本理解故事内容，通过教师的讲述能在集体中学会倾听,初步体验故事中小猩猩的心情变化。
2.初步懂得抱一抱是情感表达的一种方式。
3．乐意与认识的人抱一抱，体验抱一抱带来的愉悦感受。
活动准备：故事课件
活动过程：
一、带领幼儿欣赏绘本，并在讲述中提出问题
师：今天谁来了？（出示第一张PPT）
它有个很好听的名字，叫啵啵。小朋友们愿意和啵啵打招呼么？啵啵好！
这个啵啵有点调皮，它悄悄地离开了妈妈，一个人跑到大森林里去玩了。
师：忽然它高兴地叫道：抱抱！啵啵看到大象妈妈和小象宝宝头靠着头，用它们的大鼻子抱在了一起
啵啵想，森林里肯定还有好玩的，再往前走！（出示第二张PPT）
师：走到前面的时候，啵啵又惊喜的大叫起来：“抱抱！”它看到了谁在抱抱？旁边的小蛇和它的妈妈也在抱抱。
师：小象、小蛇都在和自己的妈妈抱抱。这下啵啵怎么了？---这么多的小动物都在和妈妈抱抱，啵啵没有，他想妈妈了啵啵这么小，谁来帮助他找妈妈？大象妈妈看着。啵啵说：“啵啵，我来带你去找妈妈吧！”
师：大象驮着啵啵往前走，去找啵啵突然指着前面，大声的说：抱抱！狮子宝宝趴在妈妈的怀抱里，抱抱！看看小狮子什么表情？学一学。
师：啵啵又往前走，啵啵看到这么多的小动物都在抱抱，自己却还没有找到妈妈。它很着急，爬到了（大象背上），小河马宝宝趴在妈妈的背上拥抱在一起呢！趴在妈妈的背上是什么感觉呢？
（师幼互动，让孩子趴在自己的背上感受一下另外的一种拥抱方式）
师：小象、小变色龙、、小蛇、小狮子、小长颈鹿、小河马都在和自己的妈妈抱抱，可是啵啵没有。它再也忍不住了、它怎么了？----啵啵一直哭个不停，小动物没有办法了，你们快帮帮它吧！帮它一起喊“妈妈”
师：看！谁来了？------妈妈飞一样地跑过来，大声喊着----“宝宝！”那啵啵会叫什么？好不容易找到妈妈，它会怎么喊？-----妈妈伸出长胳膊准备（抱抱啵啵）
师：看！啵啵终于找到了妈妈，和妈妈抱在一起。你看后面那些小动物怎么样了？------它们为什么高兴呀？
师：啵啵趴在妈妈的怀里，妈妈的怀抱真温暖呀！啵啵悄悄地对妈妈说了一句话，猜，她说了什么？-----“妈妈，我爱你！”
二、播放课件，并完整讲述故事
师：刚才老师的故事还没有讲完呢！我们再翻开一页，看看，啵啵爬到了大象妈妈的鼻子上，和大象妈妈抱了起来，刚才大象妈妈帮助啵啵找到了妈妈，啵啵给了大象妈妈一个抱抱
告诉幼儿：除了能和自己的妈妈抱抱以外，我喜欢的和喜欢我的，都可以抱抱，告诉他：“我喜欢你，我爱你！”
三、体验环节
1、请幼儿和自己喜欢的小伙伴抱抱、和老师抱抱，并大胆表达自己对他们的爱，爱要说出来
2、师总结：原来一个抱抱可以让人感到这么温暖，我们一起来一个大大的拥抱，然后和后面的客人老师也一起抱抱，回到家后也给自己的爸爸妈妈一个抱抱好么？
推荐第5篇：小班社会领域《孔融让梨》教案
【教学目标】
1、通过欣赏故事、理解故事内容，懂得谦让的道理。
2、教育幼儿懂得礼让，知道尊老爱幼。
3、体验谦让所带来的快乐。
【教学重点】
幼儿初步懂得与人相处应谦让的道理。
【教学难点】
养成良好的行为习惯和为他人着想的品德。
【教学准备】
知识准备：鼓励语：小手小手转一转，你棒，我棒，大家棒！
物质准备：图片2张、故事《孔融让梨》、儿歌《让座》、一盘梨。
【教学过程】
一、组织教学：音乐律动《爸爸瞧妈妈看》
二、基本部分。
（一）出示孔融画面，引出内容。
导语：今天老师给大家听一个故事，故事的名字叫《孔融让梨》，让我们一起来听听吧！
（二）听故事孔融让梨。
提问：你们猜孔融拿了一个什么样的梨？（故事听到一半）
师：让我们继续来听听孔融到底拿了一个什么样的梨！
提问：
1、孔融为什么挑最小的梨？他是怎么想的？
2、你认为孔融这样做对吗？好在哪里？
师：我们在来听一遍故事，听听孔融对爸爸是怎么说的？（请幼儿学讲孔融的话）爸爸是怎么夸奖他的？
提问：你喜欢孔融吗？为什么？
小结：孔融才四岁，就知道让梨，是不是很懂事啊？古代的小朋友懂得谦让，我们现在的小朋友是不是也懂得谦让呢？
（三）听儿歌《让座》
导语：老师带来一首好听的儿歌《让座》，一起来听听吧。（播放儿歌《让座》）会唱的小朋友跟着一起唱。
提问：儿歌好听吗？儿歌中的小朋友做了些什么？这位小朋友也这么有礼貌，我们是不是应该向她学习啊？
三、结束部分
小结：孔融四岁就知道把好的留给别人，儿歌中的小朋友也懂得给老奶奶让座，大家都夸他们是好孩子，我们也要向他们学习，兄弟姐妹之间要友好相处，有好的东西应该和大家一起分享，不要只顾自己。我们要学会尊敬关心长辈，爱护兄弟姐妹。
今天老师请大家吃梨，你挑哪个？为什么？小朋友排队上来拿。
附故事：《孔融让梨》
古时候有一个人叫孔融，他有五个哥哥，一个小弟弟。有一天，家里吃梨。一盘梨子放在大家面前，哥哥让弟弟先拿。你猜，孔融拿了一个什么样的梨？他不挑好的，不拣大的，只拿了一个最小的。爸爸看见了，心里很高兴：别看这孩子才四岁，还真懂事哩。就故意问孔融：“这么多的梨，又让你先拿，你为什么不拿大的，只拿一个最小的呢？”
孔融回答说：“我年纪小，应该拿个最小的；大的留给哥哥吃。”
父亲又问他：“你还有个弟弟哩，弟弟不是比你还要小吗？”
孔融说：“我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的留给弟弟吃。”
你看，孔融讲得多好啊。他父亲听了，哈哈大笑：“好孩子，好孩子，真是一个好孩子。”
孔融只有四岁，就知道让梨。上面让哥哥，下面让弟弟。大家都很称赞他。
推荐第6篇：幼儿园小班科学领域教学工作总结
幼儿园小班科学领域教学工作总结 （2014-2015年第二学年度） 海子梁中心幼儿园 张晓琴
一、思想道德与家长进行了濒临沟通
向家长传扬幼儿园保教使命和科学育儿知识，进一步了解家长、社会对幼教使命的领会与相熟，共同幼儿园做好保教使命。 在教诲讲授活动中，为幼儿创设良的机遇与条件，提供充实的操作材料。按照班上幼儿的年龄特性，充分调动各种感官感知事物，使之在参加活动的过程中，认知和放肆事物的特性与属性。在一日活动中，留意教给幼儿初浅的，复杂的生活知识阅历，培养幼儿独立从事成就的才能。
本人能自动参加政治学习，违犯苏息规律，连合同道，热爱小我私人，服从分配，对班级使命认真负责，在使命中勤勉求真、务实、求新。以自动真诚的心态去实现园里安排的各项使命。自动参加园内各项活动及年级组教研活动，做好各项使命，自动要求进步。兢兢业业，做到耐烦、爱心、公正、尊重的对待每一个孩子。
二、使命方面
让家长参与到我的使命中。在主题讲授活动中，我展开了开放日活动，让家长来园察看孩子，和孩子共同实现一项使命，这活动不仅能增进我与家长的接洽，而且还能让家长更领会我的使命。与尤其儿童的家长濒临接洽，使记录获得较好的成果，真正的帮手到幼儿。 家长使命： 在一样往常生活中指导幼儿领会本人与小我私人的接洽，让幼儿晓得本人是小我私人中的一员，并乐于参加小我私人活动。教诲幼儿关切小我私人，关切同伴，礼貌待人。对幼儿进行道德教诲，使幼儿养成有道德、有愚笨、有礼貌的好孩子，并同家长濒临接洽，听取家长看法，跟据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一起改正幼儿不良的习惯。 小班科学育儿知识教诲使命：
使用微信、电话等多种方法进行访问。这使我更领会幼儿在家的状况，使我能有针对性地展开幼儿的讲授使命，而且还能促使我跟家长的相互相识，使接洽更濒临。
在讲授中我深知要退步讲授品质，关键就是要上好课。为了上好课，我备好每一节课。本人动手打造讲授用图和讲授器具。领会幼儿原有的知识技术的品质，他们的兴趣、需要、方式、习惯、学习新知识可以碰到的困难，并采纳照应的办法。关切部门幼儿，重视个别教诲，使其保持绝对稳定性，同时激发幼儿的情感，使幼儿发生高兴的心绪，创造优良的课堂空气。自动的参加工开课和各种角逐活动。多看对业务有帮手的册本，不断扩宽知识面，为讲授模式注入新的生气心愿。
时候飞逝，转瞬间，一个重大而又充分的学期又过去了。回首这学期，忙碌而高兴的使命在我班两位老师的连合合作下，获得了较好的成绩。本学期我认真做好各项使命，自动实现园里布置的各项使命。下面我把这学期的使命做一个总结。 在讲授中要从事好幼儿的主体地位及老师的主导地位，以多种方法指导幼儿有兴趣的参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教。
总之本学期收获不小。在使命中我享受到收获的庆幸，也在使命中发觉一些存在的成就。在而后的使命中我应不断地学习新知识，勤勉退步思想及业务本质，大胆地创新讲授方式，学习老老师的讲授阅历。对幼儿加强德育教诲，加强幼儿特例教诲，重视幼儿本身才能的培养。并与家长濒临接洽，完立室园同步。与配班老师连合合作，共同确定教诲活动主题。
做很多多少数幼儿的家访使命，随时领会幼儿的成长状况，并制定了适宜的教诲办法，并记录家访状况。更好地做到故里同步教诲。
2015.7
推荐第7篇：小班社会领域：我爱老师
社会活动：我爱老师
（一）活动目标：
1、初步了解教师的工作。
2、感受教师像妈妈一样对自己的关心和爱护。
（二）活动准备： 图片
（三）活动过程：
1、猜一猜是哪一位老师。
请班级一位教师戴上面具，走进教师，对小朋友们说：“你们好，猜猜我是谁？”猜对后摘下面具。
2、了解教师的工作。
（1）引导幼儿讲述自己在班看到老师所做的事情。 师：你们知道老师每天都要做些什么事呢？
（2）小结：老师每天带小朋友做活动、玩游戏，小朋友睡觉时老师要给小朋友盖好被子，小朋友起床时要帮助不会穿衣服的小朋友穿整齐，小朋友吃点心，吃饭时要分餐，添饭菜，老师每天要做很多事情。
3、师幼互相表达彼此的感情。
（1）引导幼儿给每位教师说一句悄悄话。 （2）教师给每个幼儿一个拥抱。
（3）教师和幼儿在欢乐的音乐中结束活动。
推荐第8篇：小班 社会领域 学习环保标识
小班 社会领域 学习环保标识
一、设计意图
标识在我们的生活中无处不在，它简单易懂、随处可见，在城市中可以起到提醒、警示的作用。在幼儿园，认识标识是社会性教育的一个方面。尤其是环保标识，它们与幼儿的生活关系密切，在学习标识的过程中也可以充分调动幼儿的思维。同时，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师应引导幼儿对大自然的认识，养成爱护公共环境的习惯，形成欣赏、关爱环境及生命万物的品质，对他们一生的可持续发展，成为现代社会要求和新型的公民格外重要。”因此，我设计了《学习环保标识》的小班社会活动，让幼儿能在该活动中认识并了解环保标识的意义。
二、活动目标
1、认知目标：能够辨认基本的环保标志，知道其含义。
2、技能目标：能够主动告知他人环保标志的意思，并积极与他人讨论环保标志存在的意义，提升幼儿的沟通能力。
3、情感目标：激发幼儿对自然与生活的热爱，并且树立对待环境的正确价值观，了解人与环境之间的关系。
三、活动重点
能够清楚地说出环保标志的名称，并且解释标志所要传达的信息。
四、活动难点
能够通过各种活动，把环保意识转变为环保行为。
五、活动准备
黑板，粉笔，多媒体课件
六、活动过程
（一）导入环节
1、教师通过课件展示一张不环保行为图片，向小朋友提问：“大家快看，图片中的这个人在做什么呢？大家说他这样对不对呢？”（鼓励幼儿找出图片中的不环保行为）
2、根据幼儿的回答，继续提问：“小朋友们真聪明，一眼就看出了图片中的不环保行为，那么平时在街上，我们要通过什么方式来提醒他们呢？”
（二）基本部分
1、结合幼儿回答，教师通过课件展示环保标识图片，带领幼儿进行辨识：“很多小朋友已经说对了。没错，在我们身边有许多环保标识，这些环保标识可以随时随地提醒人们注意环保。接下来我们要来好好认识一下环保标识。”
2、教师一边解释环保标识含义，一边放出各类不环保行为的图片：“首先我们看到的是垃圾入箱标识，提醒人们不能把垃圾扔到地上。如果在街上看到有人正在乱扔垃圾，那便是不环保的行为。这一个是禁止吸烟标识，在公共场合吸烟不仅会影响他人身体健康，还会污染环境，随地丢烟头更是不环保哦！”（强化幼儿环保意识）
3、通过课间互动，鼓励幼儿对环保标识与不环保行为进行配对游戏：“接下来，大家来将环保标识与对应的不环保行为进行连线配对吧！”（帮助幼儿辨析环保标识）
（三）结束部分
幼儿们顺利完成配对游戏，教师进行拓展提问，并鼓励幼儿亲手画出各种类型的环保标识：“除了大屏幕上展示的内容以外，小朋友们平时还见过哪些不环保行为呢？面对这些行为，又要用什么样的标识来提醒人们？有没有哪位小朋友愿意上台跟大家分享一下？”
（三）课后拓展
让幼儿回家后向家长讲解今天课堂上学习的环保标识并跟家长一起制作环保标识小画报。
推荐第9篇：——学年下学期小班社会领域教学计划
2010——2011学年下学期小班社会领域教学计划
一、班况分析：
小班幼儿由于他们年龄小，又都新入园幼儿他们交往能力差，自制能力差，这些方面有待提高。
二、教育目标
1、使幼儿知道自己是幼儿园的小朋友，初步培养幼儿的独立性和最基本自我控制能力。
2、引导幼儿逐步熟悉幼儿园的环境，认识幼儿园中的同伴和成人，初步了解他们与自己的关系，使幼儿初步适应幼儿园生活。
3、引导幼儿初步掌握日常生活中常用的礼貌用语，学会有礼貌与同伴交往。
4、使幼儿初步了解和掌握基本的卫生要求，养成初步的卫生习惯。
5、引导幼儿遵守基本的学习活动规则，初步养成好的学习习惯。
三、教育内容
１、关注幼儿园环境的认识，使幼儿有安全感，并喜欢幼儿园。２、关注同伴交往，使幼儿掌握初步的交往技能。 ３、形成良好的活动习惯。 ４、对生活社会现象的好奇。
四、教育方法形式和手段
小班社会领域教育的方法以生活时间性的方法为主，此外，观察和参观也是小班社会学习的方法，角色扮演法在小班社会学习中有特殊的意义，它是创设现实社会中的某些情境让幼儿搬演一定的社会角色、小班社会的教育组织形式大致有集体教育、分组教育‘个别教育等。生活集体活动和游戏是小班社会领域教育重要的形成。小班社会领域有的组织形式大致有集体教育、分组教育、个别教育、这些形式的使用是因教育的内容和情景而异的需指出的是，个别教育在小班有特殊意义。小班幼儿来自不同家庭有不同的需要。有不同的生活方式，教师应充分考虑幼儿的个别和差异。有针对性地开展社会领域教育。
在小班应注重集体活动的生活化和游戏化。既要结合幼儿的现实生活组织教育活动、又要重复利用游戏手段开展教育活动是；教学、游戏和生活的结合。
推荐第10篇：小班各领域教学目标
小班各领域教学目标
健康领域的教学目标
1、适应幼儿园的集体生活，情绪基本安定、愉快。
2、逐步学会独立进餐和入厕，在成人的帮助下学习洗脸、刷牙、穿脱简单的衣、裤、鞋。学习坐、站、行的正确姿势。
3、了解简单的卫生保健知识，乐于接受疾病预防和治疗，认识五官及主要功能，懂得并学习保护。爱吃多种食物，养成喝水的习惯。注意个人卫生，爱清洁。
4、知道并学习避开日常生活中的电、火、车辆等不安全因素。
5、乐意参加体育活动，发展走、跑、钻、攀爬等动作。
语言领域的教学目标
1、学习安静地听他人讲话，听懂日常用语并学习按语言调节自身行为。
2、学说普通话，乐意用普通话与人交流。能用简单的语言回答别人的问题，表达自己的愿望和需要。
3、喜欢念儿歌、听故事、看表演、看图书等，初步了解其大致内容，并乐意表达自己的感受。
社会领域的教学目标
1、乐意参加幼儿园各种活动，亲近与自己生活密切的人。
2、喜欢和同伴一起游戏，学习分享、等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐。
3、在成人启发下学习关注他人的情绪表现并作出安慰、关心、助人等简单行为，学习有礼貌地求助和感谢他人的帮助。
4、能从性别，外形等外在特征上比较自己与别人的不同。
5、逐渐接受老师的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本规则。
6、观察周围生活环境及其变化，喜欢参与各种节日活动，体验节日快乐的氛围。
科学领域的教学目标
1、在成人引导下能发现周围环境中有趣的事物。
2、乐意用多种感官感知周围的物品、现象，了解物品颜色、大小、形状、数量、方位等明显的特征，尝试简单的比较、分类。
3、喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻等。
4、亲近大自然，喜爱并学习爱护周围的动植物。
艺术领域的教学目标
1、在成人的引导下，能注意和亲近周围环境中熟悉的事物，并产生愉悦的情绪。喜欢听音乐和观看美术作品，能借助动作、表情、语言等，表达对艺术作品的感受。
2、尝试用自己喜欢的颜色，材料和工具进行美术活动，学习用画、折、搭、剪、贴、撕、揉、捏等技能，自由大胆地表现所熟悉物体的粗略特征。
3、学习用正确的姿势和自然的声音唱歌。喜欢用身体动作自由地进行歌表演、做律动。喜欢打击乐活动，能打击简单的节奏。学习和老师、同伴一起做音乐游戏，感受音乐的旋律、节奏和情绪。
第11篇：幼儿园小班社会儿园小班社会领域
活动目标：
1、通过活动，了解地球环境被污染的严重性。
2、增强环保意识，知道从日常生活中的点滴做起，保护地球。活动重点：比较全面的了解认识到环境污染的知识。 活动难点：把想法付诸到行动。 活动准备：环境污染图片，地球图片。 活动过程
一、出示地球图片，导入活动……
活动目标：
1、通过活动，了解地球环境被污染的严重性。
2、增强环保意识，知道从日常生活中的点滴做起，保护地球。
活动重点：比较全面的了解认识到环境污染的知识。
活动难点：把想法付诸到行动。
活动准备：环境污染图片，地球图片。
活动过程：
一、出示地球图片，导入活动主题。
1、出示污染环境的图片。
师：这是什么?地球上有什么?我们居住在地球上开心吗?可是你看地球怎么了?它的表情怎样?
教师小结：我们的地球生病了，他很痛苦，因为他很多地方都受伤害了。
二、出示环境污染的图片，让幼儿了解垃圾对环境所造成的危害。
1、出示垃圾的图片。
师：有垃圾的地方会给人们什么感觉呢?垃圾对环境有什么影响呢?对人类、动物、植物有什么危害呢?
2、幼儿讨论回答。老师根据图片简单小结。
三、激发幼儿讨论关爱地球的方法。
1、组织幼儿讨论关爱地球的方法。
师：地球生病了，有了这么多不好的想象，我们住在上面会怎样呢?怎么办?如何帮助地球治病呢?
2、引导幼儿分组讨论解决地球危机的方法。
教师总结：尽量不用一次性用品，包括不用一次性的纸巾，不用一次性的筷子等;可以再次使用的东西要再次使用，不要随意扔掉;将垃圾扔在指定的地方，不任意乱扔。
四、集体交流，总结。
刚刚我们想了许多方法。但地球之所以会生病，和我们平时的生活是分不开的。我们如果要治好地球的病，就要从自己做起，然后还要告诉爸爸妈妈、邻居、好朋友等许多人，让大家一起注意自己的行为。治好了地球的病，我们也就能更好地在地球上生活了。
第12篇：小班社会领域活动·我爱妈妈
小班社会领域活动----我爱妈妈
活动目标：
1.感受妈妈养育孩子的辛苦以及对孩子的爱。2.爱妈妈，会帮妈妈做力所能及的事。 3.会用简单的材料制作爱心贺卡。 活动准备：
多媒体课件、音乐、视频、贺卡、油画棒。 活动过程：
1.播放视频《最好的妈妈》，引出主题内容。
（1）师:小朋友们，仔细看这段视频，一会视频看完老师要问你们几个问题。
（2）提问幼儿：小河马为什么认为它的妈妈是世界上最好的妈妈呢？小朋友们，你们的妈妈在你们眼里是世界上最好的妈妈吗？
小结：小河马的妈妈赶走了鳄鱼，它保护了小河马，所以它是小河马眼里最勇敢的妈妈。你们的妈妈同样也是这个世界上最好的妈妈。
2.观看PPT，让幼儿真实感受到妈妈的爱。
老师给小朋友们准备了几张图片，我们一起来看一看妈妈从我们出生到长到这么大，都做了哪些事情？
出示图片：妈妈给宝宝喂奶；洗澡；安慰宝宝；给宝宝穿衣服；教宝宝学走路；教宝宝说话„„ 师：原来妈妈为我们做了这么多的事情啊，你们的妈妈也像小河马的妈妈那样伟大，那么爱你们。那么，你们可以为妈妈做些什么呢？
3.引导幼儿帮妈妈做力所能及的事。（1）幼儿讨论：可以帮助妈妈做什么事情？
（2）教师总结：可以帮妈妈打扫卫生；可以帮助妈妈擦桌子；可以帮妈妈叠衣服；给妈妈捶捶背；给妈妈倒茶。 4.制作小礼物送给妈妈。 （1）引导幼儿给妈妈制作贺卡。
师：妈妈为我们做了这么多的事情，那么我们今天给妈妈做一份小礼物，好吗？
（2）给幼儿分发爱心贺卡和油画棒，幼儿自由创作。 （3）幼儿展示贺卡，鼓励幼儿向妈妈用自己的方式表达爱。 5.随音乐律动，结束活动。 活动延伸：
回家帮妈妈做一件力所能及的事，把制作的贺卡送给妈妈，并大声向妈妈说“我爱你”。
第13篇：社会领域教育教学心得
《社会领域教育教学》心得
在本次社会领域教育教学培训中，真的是受益匪浅，社会领域教育教学心得。有时在和宝贝们上社会活动中，一不小心就会走到语言活动中去，活动结束后自己才知道反思，怎么会这样引导孩子呢？通过这次周老师的培训让我领悟到很多。谢谢！
幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教，应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。
一、正面教育
正面教育是一切教育的最基本的原则，其核心是在尊重的前提下对幼儿提要求，在肯定的前提下对幼儿的行为作出补和修正，在维护幼儿的自主性和完整性的前提下渗透课程的要求，教学反思《社会领域教育教学心得》。 首先是以积极的方式对幼儿提出要求。当我希望幼儿用某种方式去做一件事的时候，我就直接告诉幼儿具体如何去做和做什么，而不是告诉他不要如何做和做什么。其次是积极的环境。一个良好的、积极的环境意味着一个能够诱发、维持、巩固和强化积极的社会行为的环境。（1） 在物质上是丰富和多样的。（2） 在气氛上是宽容和接纳的。（3） 在制度上是明确和必要的。（4） 在设计上是具有某种倾向性和暗示性的。再次是纵向比较而不是横向比较。当周老师在说到这一点时，我都在想自己有没有出现这样的教育方式，一一对应着。最后行动和言语相互强化。当我们在告诉孩子答应别人的事要做到，做个诚信的人时，首先我们也应该是这样做的。答应孩子的事情不能忘，自己首先就要做一个好的榜样，这样孩子也会跟我守诚信。
二、生活教育
社会性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且为了日常生活而进行的。从宝贝们入园开始，社会领域的教育就一直存在着，并不是只在课程中存在的，以及各个节日时时刻刻都涉及到了社会领域的教育。在活动中，幼儿学会与人交往，同伴之间要学互助、合作和分享，要有同情心，培养幼儿爱父母、爱长辈、爱老师、爱动物、爱生活的社会情感。引导幼儿对自己的行为进行恰当的评价，培养幼儿的自我意识和初步的价值观，
三、社会领域课程的组织
幼儿的全面发展是指幼儿在身体、认知、社会性等方面的发展。因此，社会性发展是幼儿全面发展的重要组成部分，以促进幼儿社会性发展为主要目标的社会教育必然地成为幼儿全面发展教育的重要组成部分。
第14篇：小班健康领域
小班健康领域：圈圈乐
新塍幼儿园 沈智威
【设计意图】通过观察，小班幼儿对玩圈很感兴趣，为了让孩子们玩出新花样，孩子们通过一物多玩，培养幼儿的创造力和探索精神，发展幼儿身体的协调能力以及合作精神。
【活动目标】
1、探索圈的不同玩法，在游戏中培养幼儿创新精神及初步的合作意识。
2、练习钻、跳、平衡等基本技能。【活动过程】
热身运动：师幼共同做圈操，活动身体各关节，做活动前准备。
（听音乐入场）“小朋友们，今天老师给小朋友们带来一件宝贝，小朋友们想不想看一下啊！”幼儿：（想）出示圈，你们看这是什么？幼儿：（圈）“今天我们就和圈一起来活动一下我们的身体吧！”每个小朋友拿一个圈。听着音乐一起来活动。
二、提供材料，自由探索。
1、教师提示：小朋友们，刚刚老师带你们做的是圈操，这个圈除了做圈操以外，圈还可以怎么玩？现在找个空点的地方和你的朋友一起去玩玩。看看和别的朋友玩得有什么不一样。
2、小朋友发现了这么多玩法，我们一起来学一下吧！来，每人拿一个圈，找一个空闲的地方站好！（幼儿自由探索各种玩圈方法：跳圈、滚圈、转圈、套圈、做汽车的方向盘等）
3、教师仔细观察，邀请幼儿上来展示各种玩圈的方法。互相启发交流。
4、组织幼儿玩“运粮食”的游戏。
场景：小朋友们，今天来了一位朋友小熊，它知道小朋友们都喜欢帮助人所以想请小朋友们帮一个忙。它家的粮食在别人家里，今天想把这些粮食运到它家的粮仓里，但是必须钻过山洞（将圈立起来，可用两把小椅子辅助）、跨跳小土坑（两个圈紧挨着依次摆好）、走过小桥（平衡木）、到达粮仓（纸箱）。
教师示范玩法：各组幼儿手拿沙包从起点出发，依次钻过“山洞”，跳过“小土坑”，走过“小桥”，将手中的“粮”（沙包）送到“粮仓”，然后跑回起点。
5、放松运动：师幼一起随音乐放松身体。
今天我们帮助小熊运粮食，累了吧，我们一起休息吧！转转膝盖！加上手的动作慢慢地走一走，腰转一转、头转一转、深呼吸，哎，小朋友们，外面天气真好，我们出去在运动一下吧！活动结束。
【活动反思】
小班幼儿的基本活动能力比较差,动作不够平稳、灵活和协调。而单纯让他们跑跑、跳跳对幼儿来说没有太大的兴趣，也得不到更好的发展。在整个活动中，我发现小班的孩子虽然不会转圈，但他们非常喜欢跟圈做游戏。所以在本次活动中，我以玩圈为主线，根据小班孩子的年龄特点，先让孩子自由探索，再集体练习。在玩的过程中不断发现圈的多种玩法，孩子们互相学习、分享，大大提高了孩子玩圈的兴趣！教师适时引导孩子进行钻、跳的体游戏，让幼儿在愉快、合作的氛围中，既愉悦了身心又使幼儿的动作技能得到集了一定的发展通过观察，我觉得我班幼儿对玩圈很感兴趣，为了让孩子们玩出新花样，孩子们通过一物多玩，培养幼儿的创造力和探索精神，发展幼儿身体的协调能力以及合作精神。也能够体验到游戏和自由创造的乐趣，玩得非常好，通过这节活动也能够锻炼了孩子的钻、跳、平衡的能力。这节活动比较成功。
第15篇：小班社会教学总结
社会教学总结
小（2）班房八妹
本学期从小学转岗到幼儿园工作，担任小（3）班的保育工作及其社会领域的教学工作。幼儿园小班社会教学的内容主要包括热爱幼儿园，认识自我，养成好习惯，爱家庭，了解他人，学习有关社会知识、技能等等。其目的是在日常生活与学习中，渗透人际智力的培养，即对自己和他人的认识能力，了解自己与别人的关系，发展幼儿交往合作的能力，帮助幼儿理解社会。
在实施课程中，我会在课前认真看教材，上网查有关图片资料，提前一周写好教案，找到适合本节课的有关信息，辅助本课教材内容进行教学。在课中，尽力以故事开头，游戏的形式结尾。使幼儿在愉快的氛围中获取知识。当然，幼儿知识面狭隘，有时回答总是那么不尽人意，但是我有足够的耐心，因为他们的知识面才刚刚开始。在课后能及时地反思每节课的得与失，找出存在的问题，总结成功的经验。
另外，为了使幼儿学得更好，我尽力使每一节课上得有价值。因为我作为保育员的一员，一周才只能有上一节课社会课的机会。在教学过程中，我会跟有经验的老师一样，先组织好纪律，用最短的时间，在幼儿注意力最好的时间进行文本教学。并把“课”当成“游戏”上，把“游戏”当成“课”来做，从而来调动孩子学习的主动性，吸引他们学习的注意力。当学完一篇课文后，大部分幼儿都能说出本节课学了什么内容。知道了什么等等。一个学期下来，幼儿都在不断增加知识量。
我始终以虚心学习、脚踏实地的态度对待每件事情，我不把我的工作当成是工作，而是把它当成我的生活和兴趣所在。主动的思考，把可能发生的问题，将来可能要发生的问题都尽量想到，这样就能在工作中收获快乐。
我还相信“态度决定一切”，虚心听取领导及园内同事的指点及给予的要求，努力提高自己的业务水平，丰富自己的工作经验。
在今后的教学中，我会继续努力，更新自己的教育观念，进一步加强业务学习，全面、有效地提高各方面的能力。加强对幼儿的研究，熟悉并灵活运用幼儿的年龄特点，提高组织活动的质量。做一名优秀的幼儿教师。
第16篇：社会领域学习心得
《3——6岁儿童学习与发展指南》社会领域的学习心得 幼儿的社会性发展受许多方面的影响：家庭、幼儿园、社会。在影响其社会化和个性一生的这个领域里，我们的目标是幼儿的人际关系和社会适应两方面的发展，虽然这两个方面在同一个过程中进行的，但又是各有侧重点的。儿童人际关系的发展，主要靠幼儿园的游戏、日常生活、成人潜移默化的影响中观察模仿到的。儿童社会适应的发展，是要通过群体性的活动和规则意识的培养发展起来的。今天我要交流的是社会适应能力发展的一些做法。
幼儿的社会适应能力在3~6岁儿童发展指南里面是用三部曲完成的。我们可以针对这些目标，提供给孩子很多的成长机会。
第一步是幼儿的乐群。针对年龄特点，提出了不同层次的要求。 小班小朋友的社会领域目标是喜欢上幼儿园，喜欢参加集体活动，那么，我们可以在幼儿入园之前开展一些新生适应活动；可以建议家长在家模仿幼儿园的生活；可以打破幼儿园班级的界限开展大带小活动；可以指导家长多带孩子去参加聚会和交朋友活动。。。。。。这是我园孩子们去园区澜溪苑幼儿园交朋友，好开心，玩了他们的玩具，表演了节目，还互赠了礼物。
中班小朋友的社会领域目标在小班的基础上，还要实现积极主动参与活动的目标以及乐意参与社区活动的目标。所以，我们可以鼓励孩子和家长一起关注社区的活动、组织亲子游、参加一些绘画活动、才艺表演。。。。。。这是我们在参加苏州市幼儿才艺比赛，去了一半的小朋友，还有我们每学期的亲子游也是家长孩子热切期盼的，我们还
邀请家长带孩子一起去祭奠烈士。。。。。。
大班小朋友的社会领域目标增加了对小学的向往，幼儿园的学习生活都是为入小学作准备的，所以，一系列幼小衔接工作逐步要鼓励孩子过度为一名合格的小学生。参观小学、了解小学、和小学生交朋友、请小学老师来做客都是很有意义的活动，这个大姐姐是小学生，小朋友们在现场采访她，问她关于小学的事情，这个访谈活动加深了孩子对小学的了解。
第二部是遵守基本的行为规范。我们就不能把孩子框在一个幼儿园或者一个家庭的范畴里以期发展孩子的社会性，在特定特殊场合需要的规则，必须让孩子从实践中去建立去规范。我们需要给孩子多一点的社会实践，例如角色游戏在这个领域给孩子的发展是非常有效的，幼儿良好的社会性与个性品质的发展在角色游戏中最显性。有效、密切贴近幼儿生活的教学活动也是基本的形式。我们还开展了社会实践活动：例如去参观美术馆，我们需要的规则是安静、排队；去公园拜访大树，得到的规则经验是爱护绿化；去制作小点心，必须一个一个排好队洗完手再做；去医院必须安静、听医生的话。不用说教的方式给孩子给孩子体验，是社会领域活动的首要形式。我们园克服幼儿园比较小的问题，在社会实践活动中给孩子得益。
最后一部分是使孩子具有初步的归属感。我们还是要从孩子的生活体验着手，多和孩子一起游戏、谈笑，尽量在家庭和班级中营造温馨的氛围。通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长的故事等，让幼儿感受到家庭和幼儿园的温暖，老师的和蔼可亲，对养育自己的人产生
感激之情。。。。。。这些都是在推进幼儿的社会认知感。我们如果把爱家乡、爱集体作为一个知识普及来讲述，完全背离了社会领域的要求，怎样推进这种情感，是否可以参加一下徒步旅行，参加一次灯会，参加一个演讲活动来得具体、深刻呢？体验才是很重要的环节，《孔融让梨》的故事给了孩子一个道理，有了一个道理孩子就发展了这个品质了吗？还需要2次3次许多次的行为练习，才能真正达成目标。我们给孩子评选五角星、给孩子当值日生、让家长记录孩子在家用餐、睡觉等的表现，都是在观察引导孩子的训练效果。
最后说说我们在幼儿园社会领域教育的几点思考：
1、选取哪个内容比较适合幼儿呢？我想，与现实生活联系密切的内容才能让孩子有话可讲，有兴趣，才能达到教育的目的。以幼儿的发展为依据,应建立在儿童已有的经验基础上,并以各种可感知的方式呈现以扩展幼儿的经验,使教育内容真正被幼儿所理解、接受并内化为自己的知识,继而产生特定的情感和行为。
2、教育的核心是孩子的情感体验还是知识的积累？我想，要和科学、语言领域有所区别有所侧重，那么只有有了深刻的认识，才有可能表现出相应的行为。没有情感的参与，社会认知是苍白的，是难于产生行为动机的；社会行为则是表面的、是难以持久发生的。
3、通过什么途径达到有效性呢？每天每时，你可以渗透、可以随机、可以个别谈话、可以用环境来说话，在教养人的关爱中，孩子才会真正发展。
以上是粗浅的一些观点，不当之处，请大家指出篇2：社会领域学习心得
社会领域学习心得
社会领域学习心得一：学习《指南》社会领域心得体会
学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分，让我更深一步地认识到社会领域对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响，绝不容轻视它的作用。幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。
因此我们要关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。我们要以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。对于幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪。不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。要多鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。
每个孩子都是上天赐予父母的天使，他们纯真、无邪。有些孩子人见人爱，但有些孩子却不那么完美，总有这样那样的问题。面对他们我们更应加备关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们的点滴进步，去寻找他们身上的闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信。
乐乐是一个顽皮的男孩，性格较孤僻，总是一个人玩，上课时他会不守纪律的离开座位、“四处游荡”。小朋友不怎么喜欢他，有时甚至会欺负他。但作为教师却不能像小朋友一样，而要平等地对待每一个孩子。记得有位前辈说过“如果你放弃一个孩子，对你而言是几十分之一，但对于孩子对于家庭来说却是100%”。这句话深深地印在我的脑海里，反映在我的工作中，我决不能放弃任何一个孩子。
记得有一天乐乐哭着来告诉我，说被小朋友欺负了。我找来了那个小朋友，他却满不在乎的样子，也不觉得自己有错。我便对他进行了教育，并且请他向乐乐道歉。之后我也跟小朋友说：“虽然乐乐有点不乖，但是我们大家都是好朋友。他不乖的时候你可以去提醒他，相信有了大家的帮助他会越来越好的。”此外，我还列举了一些乐乐的优点，让大家都来“重新”认识他。
虽然这看似是小事，但却关系到乐乐在小朋友心中的地位。老师要第一个尊重他，并引导其他小朋友去尊重他，树立人人友爱的班级氛围。只有这样才会使乐乐感受到自己被
认同，不会产生反社会的情绪，有利于他个人性格的发展，同时也使其他孩子们懂得尊重他人、关心他人、发现他人的闪光点，从而达到和谐的班级氛围，有益于孩子们的心理发展。
从那时起，我也经常关注他。如早上来园时，他不开口我先热情地打招呼。日常生活中，找机会和他说话、聊聊他感兴趣的内容。平时鼓励他参与各项活动，也请能力强的幼儿与他合作。当他取得进步时，我也毫不吝啬的在集体面前表扬他，鼓励他，令他增强自信。
不知从何时起我竟觉得他还挺可爱的，常常被他的话语给逗乐。现在的他能和同伴友好相处，能力也提高了不少，还常得到表扬呢！
总之，我们对于孩子的人际交往应当高度重视，并从一日生活的点点滴滴中培养孩子良好的社会品质，给予孩子最正确的引导和关注。我会将《指南》的精神落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共同成长！
>社会领域学习心得二：《3——6岁儿童学习与发展指南》社会领域的学习心得 >>（1791字）
幼儿的社会性发展受许多方面的影响：家庭、幼儿园、社会。在影响其社会化和个性一生的这个领域里，我们的目标是幼儿的人际关系和社会适应两方面的发展，虽然这两个方面在同一个过程中进行的，但又是各有侧重点的。儿童人际关系的发展，主要靠幼儿园的游戏、日常生活、成人潜移默化的影响中观察模仿到的。儿童社会适应的发展，是要通过群体性的活动和规则意识的培养发展起来的。今天我要交流的是社会适应能力发展的一些做法。
幼儿的社会适应能力在3~6岁儿童发展指南里面是用三部曲完成的。我们可以针对这些目标，提供给孩子很多的成长机会。
第一步是幼儿的乐群。针对年龄特点，提出了不同层次的要求。 小班小朋友的社会领域目标是喜欢上幼儿园，喜欢参加集体活动，那么，我们可以在幼儿入园之前开展一些
新生适应活动；可以建议家长在家模仿幼儿园的生活；可以打破幼儿园班级的界限开展大带小活动；可以指导家长多带孩子去参加聚会和交朋友活动??这是我园孩子们去园区澜溪苑幼儿园交朋友，好开心，玩了他们的玩具，表演了节目，还互赠了礼物。
中班小朋友的社会领域目标在小班的基础上，还要实现积极主动参与活动的目标以及乐意参与社区活动的目标。所以，我们可以鼓励孩子和家长一起关注社区的活动、组织亲子游、参加一些绘画活动、才艺表演??这是我们在参加苏州市幼儿才艺比赛，去了一半的小朋友，还有我们每学期的亲子游也是家长孩子热切期盼的，我们还邀请家长带孩子一起去祭奠烈士?? 大班小朋友的社会领域目标增加了对小学的向往，幼儿园的学习生活都是为入小学作准备的，所以，一系列幼小衔接工作逐步要鼓励孩子过度为一名合格的小学生。参观小学、了解小学、和小学生交朋友、请小学老师来做客都是很有意义的活动，这个大姐姐是小学生，小朋友们在现场采访她，问她关于小学的事情，这个访谈活动加深了孩子对小学的了解。
第二部是遵守基本的行为规范。我们就不能把孩子框在一个幼儿园或者一个家庭的范畴里以期发展孩子的社会性，在特定特殊场合需要的规则，必须让孩子从实践中去建立去规范。我们需要给孩子多一点的社会实践，例如角色游戏在这个领域给孩子的发展是非常有效的，幼儿良好的社会性与个性品质的发展在角色游戏中最显性。有效、密切贴近幼儿生活的教学活动也是基本的形式。我们还开展了社会实践活动：例如去参观美术馆，我们需要的规则是安静、排队；去公园拜访大树，得到的规则经验是爱护绿化；去制作小点心，必须一个一个排好队洗完手再做；去医院必须安静、听医生的话。不用说教的方式给孩子给孩子体验，是社会领域活动的首要形式。我们园克服幼儿园比较小的问题，在社会实践活动中给孩子得益。
最后一部分是使孩子具有初步的归属感。我们还是要从孩子的生活体验着手，多和孩子一起游戏、谈笑，尽量在家庭和班级中营造温馨的氛围。通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长的故事等，让幼儿感受到家庭和幼儿园的温暖，老师的和蔼可亲，对养育自己的人产生感激之情??这些都是在推进幼儿的社会认知感。我们如果把爱家乡、爱集体作为一个知识普及来讲述，完全背离了社会领域的要求，怎样推进这种情感，是否可以参加一下徒步旅行，参加一次灯会，参加一个演讲活动来得具体、深刻呢？体验才是很重要的环节，《孔融让梨》的故事给了孩子一个道理，有了一个道理孩子就发展了这个品质了吗？还需要2次3次许多次的行为练习，才能真正达成目标。我们给孩子评选五角星、给孩子当值日生、让家长记录孩子在家用餐、睡觉等的表现，都是在观察引导孩子的训练效果。
最后说说我们在幼儿园社会领域教育的几点思考：
1、选取哪个内容比较适合幼儿呢？我想，与现实生活联系密切的内容才能让孩子有话可讲，有兴趣，才能达到教育的目的。以幼儿的发展为依据,应建立在儿童已有的经验基础上,并以各种可感知的方式呈现以扩展幼儿的经验,使教育内容真正被幼儿所理解、接受并内化为自己的知识,继而产生特定的情感和行为。
2、教育的核心是孩子的情感体验还是知识的积累？我想，要和科学、语言领域有所区别有所侧重，那么只有有了深刻的认识，才有可能表现出相应的行为。没有情感的参与，社会认知是苍白的，是难于产生行为动机的；社会行为则是表面的、是难以持久发生的。
3、通过什么途径达到有效性呢？每天每时，你可以渗透、可以随机、可以个别谈话、可以用环境来说话，在教养人的关爱中，孩子才会真正发展。
以上是粗浅的一些观点，不当之处，请大家指出
>社会领域学习心得三： 关于社会领域教育的学习心得 >>（488字）
社会领域是幼儿园课程的一个重要领域，社会领域教育对幼儿人格的发展具有重要意义。
虽然幼儿园的课程分为五大领域，但是这五个领域是相互渗透的。当然社会领域与其他课程领域更是紧密相关、相互渗透。
听了魏老师的讲解和介绍让我对社会领域有了更加新的认识和体会：
一、社会领域的学科特点：
（一）综合性：它是融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿的一日生活各个环节里。
（二）实践性：它是通过实际生活和活动积累有关的境遇和体验学习而学习，尤其是社会态度和社会情感的学习。
（三）渗透性：模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿。
二、实施策略：
（一）日常生活：合理的一日生活常规有利于形成良好的幼儿常规。特别对刚入园的幼儿，教师要制定好各种常规，以满足幼儿的需要。
（二）活动实践：只有通过幼儿自主的活动，自己动手去实践了才能让幼儿有所发展。所以作为教师的我们要给孩子更多的实践机会。
（三）家园共育：父母是孩子的第一任老师，所以父母对孩子的社会发展有着至关重要的影响。幼儿园与家长之间携手共育对孩子的社会性发展是很重要的。
有了以上的认识我相信在我今后的工作中肯定会有一定的作用。
>社会领域学习心得四：《指南》社会领域学习心得>>（1176字）
《指南》将儿童的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目篇3：心得体会社会领域
社会领域学习心得体会
现在的孩子独生子女居多，每个都很有个性，要么任性、要么野蛮、要么以自我为中心。或出现孤僻，难以合群，或出现个性太强，听不进不同意见，不会尊重他人，难以与人合作完成任务。那作为一名幼儿教师，如何去培养孩子的人际交能力呢？通过学习《3-6岁学习与发展指南》中的社会领域，谈谈自己的体会。
《指南》中指出儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。
首先我们应该教孩子学会分享。在我们多年的教育实践经验中，最受欢迎的孩子往往不是最漂亮的，也不是最能说会讲的，而是有好东西能够想到朋友，和朋友分享的孩子，也就是表现比较“大方”的孩子。有的时候我们与孩子聊天的时候孩子们常常说说自己喜欢谁谁谁，问其原因的时候可能是那个小朋友和她一起玩的积木或是一起玩了橡皮泥，或是那个小朋友给了她一张小卡片，可见，孩子们对分享很在意，如果有人对她们以分享的方式示好，那个人将会受到欢迎，反之亦然。如果孩子们从小能够学会分享，这将是他一生受用不尽的
财富。
其次我们应该让孩子充满自信。自信有时候来自孩子的天性，但往往在后天生活中，有些孩子的自信由于种种原因被削弱。在人际交往中，自信非常重要。自信从哪里来，其实自信从实践中来。教师应多给孩子创设锻炼的机会，让孩子的生活丰富起来，不断的积累知识，不断的实践和锻炼，孩子才会更加自信而充满智慧。
最后我们还应让孩子学会欣赏别人。每个人在交往中都希望得到对方的支持和认同，孩子们也一样。在交往中，孩子们总会对向自己示好的一方抱有好感。我们要告诉孩子，既然我们在内心对交往的朋友有这样的要求，对方必然也会对我们提出这样的要求，这就要求我们在期望得到更多的赞美的同时能够去赞美别人，让孩子们学会欣赏别人。这一点对很多孩子非常重要，只因，我们现在很多家庭的孩子是独生子女，孩子们往往在娇生惯养的家庭环境中，享受着赞美，却忽略了如何去欣赏别人。
总之，我们对于孩子的人际交往应当非常重视，作为孩子的启蒙老师，我们应当给孩子们最正确的引导和关注，我们应当对孩子们进行引导，让他们在实践中充分运用我们对他们的赋予，而最终变成为他自己的交际技巧。
第17篇：社会领域学习心得
社会领域学习心得
社会领域学习心得一：学习《指南》社会领域心得体会
学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分，让我更深一步地认识到社会领域对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响，绝不容轻视它的作用。幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。
因此我们要关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。我们要以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。对于幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪。不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。要多鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。
每个孩子都是上天赐予父母的天使，他们纯真、无邪。有些孩子人见人爱，但有些孩子却不那么完美，总有这样那样的问题。面对他们我们更应加备关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们的点滴进步，去寻找他们身上的闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信。
乐乐是一个顽皮的男孩，性格较孤僻，总是一个人玩，上课时他会不守纪律的离开座位、“四处游荡”。小朋友不怎么喜欢他，有时甚至会欺负他。但作为教师却不能像小朋友一样，而要平等地对待每一个孩子。记得有位前辈说过“如果你放弃一个孩子，对你而言是几十分之一，但对于孩子对于家庭来说却是100%”。这句话深深地印在我的脑海里，反映在我的工作中，我决不能放弃任何一个孩子。
记得有一天乐乐哭着来告诉我，说被小朋友欺负了。我找来了那个小朋友，他却满不在乎的样子，也不觉得自己有错。我便对他进行了教育，并且请他向乐乐道歉。之后我也跟小朋友说：“虽然乐乐有点不乖，但是我们大家都是好朋友。他不乖的时候你可以去提醒他，相信有了大家的帮助他会越来越好的。”此外，我还列举了一些乐乐的优点，让大家都来“重新”认识他。
虽然这看似是小事，但却关系到乐乐在小朋友心中的地位。老师要第一个尊重他，并引导其他小朋友去尊重他，树立人人友爱的班级氛围。只有这样才会使乐乐感受到自己被认同，不会产生反社会的情绪，有利于他个人性格的发展，同时也使其他孩子们懂得尊重他人、关心他人、发现他人的闪光点，从而达到和谐的班级氛围，有益于孩子们的心理发展。
从那时起，我也经常关注他。如早上来园时，他不开口我先热情地打招呼。日常生活中，找机会和他说话、聊聊他感兴趣的内容。平时鼓励他参与各项活动，也请能力强的幼儿与他合作。当他取得进步时，我也毫不吝啬的在集体面前表扬他，鼓励他，令他增强自信。
不知从何时起我竟觉得他还挺可爱的，常常被他的话语给逗乐。现在的他能和同伴友好相处，能力也提高了不少，还常得到表扬呢！
总之，我们对于孩子的人际交往应当高度重视，并从一日生活的点点滴滴中培养孩子良好的社会品质，给予孩子最正确的引导和关注。我会将《指南》的精神落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共同成长！
>社会领域学习心得二：《3——6岁儿童学习与发展指南》社会领域的学习心得 >>（1791字）
幼儿的社会性发展受许多方面的影响：家庭、幼儿园、社会。在影响其社会化和个性一生的这个领域里，我们的目标是幼儿的人际关系和社会适应两方面的发展，虽然这两个方面在同一个过程中进行的，但又是各有侧重点的。儿童人际关系的发展，主要靠幼儿园的游戏、日常生活、成人潜移默化的影响中观察模仿到的。儿童社会适应的发展，是要通过群体性的活动和规则意识的培养发展起来的。今天我要交流的是社会适应能力发展的一些做法。
幼儿的社会适应能力在3~6岁儿童发展指南里面是用三部曲完成的。我们可以针对这些目标，提供给孩子很多的成长机会。
第一步是幼儿的乐群。针对年龄特点，提出了不同层次的要求。 小班小朋友的社会领域目标是喜欢上幼儿园，喜欢参加集体活动，那么，我们可以在幼儿入园之前开展一些新生适应活动；可以建议家长在家模仿幼儿园的生活；可以打破幼儿园班级的界限开展大带小活动；可以指导家长多带孩子去参加聚会和交朋友活动„„这是我园孩子们去园区澜溪苑幼儿园交朋友，好开心，玩了他们的玩具，表演了节目，还互赠了礼物。
中班小朋友的社会领域目标在小班的基础上，还要实现积极主动参与活动的目标以及乐意参与社区活动的目标。所以，我们可以鼓励孩子和家长一起关注社区的活动、组织亲子游、参加一些绘画活动、才艺表演„„这是我们在参加苏州市幼儿才艺比赛，去了一半的小朋友，还有我们每学期的亲子游也是家长孩子热切期盼的，我们还邀请家长带孩子一起去祭奠烈士„„
大班小朋友的社会领域目标增加了对小学的向往，幼儿园的学习生活都是为入小学作准备的，所以，一系列幼小衔接工作逐步要鼓励孩子过度为一名合格的小学生。参观小学、了解小学、和小学生交朋友、请小学老师来做客都是很有意义的活动，这个大姐姐是小学生，小朋友们在现场采访她，问她关于小学的事情，这个访谈活动加深了孩子对小学的了解。
第二部是遵守基本的行为规范。我们就不能把孩子框在一个幼儿园或者一个家庭的范畴里以期发展孩子的社会性，在特定特殊场合需要的规则，必须让孩子从实践中去建立去规范。我们需要给孩子多一点的社会实践，例如角色游戏在这个领域给孩子的发展是非常有效的，幼儿良好的社会性与个性品质的发展在角色游戏中最显性。有效、密切贴近幼儿生活的教学活动也是基本的形式。我们还开展了社会实践活动：例如去参观美术馆，我们需要的规则是安静、排队；去公园拜访大树，得到的规则经验是爱护绿化；去制作小点心，必须一个一个排好队洗完手再做；去医院必须安静、听医生的话。不用说教的方式给孩子给孩子体验，是社会领域活动的首要形式。我们园克服幼儿园比较小的问题，在社会实践活动中给孩子得益。
最后一部分是使孩子具有初步的归属感。我们还是要从孩子的生活体验着手，多和孩子一起游戏、谈笑，尽量在家庭和班级中营造温馨的氛围。通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长的故事等，让幼儿感受到家庭和幼儿园的温暖，老师的和蔼可亲，对养育自己的人产生感激之情„„这些都是在推进幼儿的社会认知感。我们如果把爱家乡、爱集体作为一个知识普及来讲述，完全背离了社会领域的要求，怎样推进这种情感，是否可以参加一下徒步旅行，参加一次灯会，参加一个演讲活动来得具体、深刻呢？体验才是很重要的环节，《孔融让梨》的故事给了孩子一个道理，有了一个道理孩子就发展了这个品质了吗？还需要2次3次许多次的行为练习，才能真正达成目标。我们给孩子评选五角星、给孩子当值日生、让家长记录孩子在家用餐、睡觉等的表现，都是在观察引导孩子的训练效果。
最后说说我们在幼儿园社会领域教育的几点思考：
1、选取哪个内容比较适合幼儿呢？我想，与现实生活联系密切的内容才能让孩子有话可讲，有兴趣，才能达到教育的目的。以幼儿的发展为依据,应建立在儿童已有的经验基础上,并以各种可感知的方式呈现以扩展幼儿的经验,使教育内容真正被幼儿所理解、接受并内化为自己的知识,继而产生特定的情感和行为。
2、教育的核心是孩子的情感体验还是知识的积累？我想，要和科学、语言领域有所区别有所侧重，那么只有有了深刻的认识，才有可能表现出相应的行为。没有情感的参与，社会认知是苍白的，是难于产生行为动机的；社会行为则是表面的、是难以持久发生的。
3、通过什么途径达到有效性呢？每天每时，你可以渗透、可以随机、可以个别谈话、可以用环境来说话，在教养人的关爱中，孩子才会真正发展。
以上是粗浅的一些观点，不当之处，请大家指出
>社会领域学习心得三： 关于社会领域教育的学习心得 >>（488字）
社会领域是幼儿园课程的一个重要领域，社会领域教育对幼儿人格的发展具有重要意义。 虽然幼儿园的课程分为五大领域，但是这五个领域是相互渗透的。当然社会领域与其他课程领域更是紧密相关、相互渗透。
听了魏老师的讲解和介绍让我对社会领域有了更加新的认识和体会：
一、社会领域的学科特点：
（一）综合性：它是融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿的一日生活各个环节里。
（二）实践性：它是通过实际生活和活动积累有关的境遇和体验学习而学习，尤其是社会态度和社会情感的学习。
（三）渗透性：模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿。
二、实施策略：
（一）日常生活：合理的一日生活常规有利于形成良好的幼儿常规。特别对刚入园的幼儿，教师要制定好各种常规，以满足幼儿的需要。
（二）活动实践：只有通过幼儿自主的活动，自己动手去实践了才能让幼儿有所发展。所以作为教师的我们要给孩子更多的实践机会。
（三）家园共育：父母是孩子的第一任老师，所以父母对孩子的社会发展有着至关重要的影响。幼儿园与家长之间携手共育对孩子的社会性发展是很重要的。
有了以上的认识我相信在我今后的工作中肯定会有一定的作用。
>社会领域学习心得四：《指南》社会领域学习心得>>（1176字）
《指南》将儿童的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标，教育建议两部分组成。它充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。创设了丰富的教育环境，最大限度地支持和满足儿童直接通过感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。现在大多数的孩子被禁锢在教育的条条框框之中，他们需要自主，因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的，要想摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人、相信在《指南》中就能够找到答案。作为一名幼儿教师更要用科学的方式来教育幼儿，让幼儿的身心获得全面和谐的发展。
一、善于发现孩子的闪光点。
在健康领域目标2中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常教学活动中，对于学习能力较强、性格开朗、自我服务能力强的幼儿，老师常常能做到发现这些孩子的闪光点。但是对于一些能力较弱的孩子，老师能有意识地去发现、挖掘孩子的闪光点吗？教育者的责任就是使每一个学生都能在原有的基础上全面和谐地发展，让幼儿在原有基础上得到提升，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每个孩子都有闪光点”的教育观、儿童观。
二、为幼儿创造更多的机会交流。
在语言领域目标2中指出：“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。”尽可能与每个孩子交流，自由活动中的交流往往更利于幼儿情绪情感的表达。比如在晨间谈话活动中给孩子一些自由谈论的时间，听听他们谈论的话题，了解他们的疑惑和感兴趣的话题。在集体教学活动活动中，教师也应该及时关注幼儿的兴趣点，给予充分表达的机会，在活动中多听取孩子的想法的意见，尽可能多地创造幼儿交流表达的机会。
三、注重身边的教育。
在社会领域解读中指出：“幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习和发展起来的。成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。”社会领域的集体教学活动往往会出现这样的问题：教师说教得多，幼儿往往被动地灌输一些社会性规则、意识或品质。社会活动取材应源于日常生活中的问题，如在社会活动《参观水果店》的过程中，幼儿懂得要排队买水果，使用礼貌用语，学习他人是如何与店主交流沟通的。对幼儿来说也是一种现鲜活的教育。
教育和学习的目的是对知识感兴趣，目的是喜欢读书，目的是爱劳动，目的是爱艺术，目的是有一门自己喜欢的手艺，目的是会做人，道德不差，目的是有教养，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼儿教师和家长应该正确理解幼儿学习，珍视孩子童年生活的独特价值，努力使每个幼儿都拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年。
第18篇：社会领域心得
学习《指南》社会领域有感
张朋利
通过对《指南》社会领域的学习，让我更深一步地了解与认识了社会领域对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响，绝不容轻视它的作用。
幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人。通过与人际交往这块内容的学习，让我再一次明确了要想让幼儿愿意与人交往，作为老师一定得主动亲近和关心幼儿，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的师生关系。当然，我们还得有心地给幼儿创造交往的机会，让幼儿体会交往中的乐趣。除了教师，还要及时与家长沟通交流，让家长在家或带幼儿外出时多鼓励幼儿与他人接触和交谈。
在与同伴的相处中要结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。如：主动地加入同伴的游戏；学会分享物品，当然老师也必须给予一定的肯定与鼓励，让他对自己的表现感到高兴和满足；指导幼儿尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突；还可利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和幼儿讨论什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做；要让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，并学习分工合作。结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现同伴的优点、长处。
关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。我们能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。对幼儿好的行为表现多给予肯定和表扬，让他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪。不论是教师还是家长不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。要多鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。多征求幼儿的意见，多认真倾听幼儿，要接受幼儿的合理要求。在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事；或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。对幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让他在做事中树立自尊和自信。多鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他感受经过努力获得的成就感。 要让幼儿学会关心尊重他人。我们教师首先要以身作则，以尊重、关心的态度对待他人。我们可以借助故事、图书等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的经历，让幼儿理解和体会父爱与母爱。利用生活机会和角色游戏，如区域游戏活动中，让幼儿懂得尊重他人的劳动，珍惜劳动成果。还能利用民间游戏、传统节日等，理解人们之间是平等的，应该互相尊重，友好相处。
对本次的学习，让自己更明确作为教师要注重言行的榜样作用，而不是简单生硬的说教；要重视幼儿的学习品质，不是单纯地追求知识技能的学习，做一位真正关注幼儿社会发展的老师。在日常生活和游戏中让幼儿通过观察和模仿潜移默化地将社会性发展起来的。
第19篇：社会领域教案
社会领域教案
活动名称：拾到东西还给别人
活动目标:
1、通过活动使幼儿知道拾到东西应该还给失主， 并了解找失主的方法。
2、引导幼儿体验丢失东西和捡到东西后的着急心情， 找到东西和把东西还给别人时的不同情绪情感。 活动准备:动物头饰情景 活动过程：
表演过程:开始部分
(一)引起兴趣，引出课题。
师:今天，老师要来变个魔术，你们想看吗? (二)基本部分:
1、情景表演，让幼儿了解小猫丢了东西着急、难过的心情和小兔把东西还给它以后高兴的心情。
提问: （1）小猫丢了什么?心里怎么样?(着急、难过) （2）谁捡到了帽子? (小兔) （3）小兔捡到了帽子是怎么做的? (他说了什么?)集体练习: 请问，这是你丢的帽子吗?
小结: 把帽子还给了小猫，小猫可高兴了，小兔着见小猫这么高兴，他心理也很高兴，我们小朋友要向小兔学习，拾到东西要还给别人。
2、讨论，帮助幼儿体验丢了东西、拾到东西还给别人等情况下的不同情感。(1)小朋友有没有无过东西? 丢过什么? 心里怎样? (2)你丢了东西，别人拾了还给你，你心里怎样? (3)你有没有拾到过别人的东西? 你是怎么做的? 心里怎么样?
3、情景表演，激发幼儿帮助小动物的动机，使他们体验到帮助了别人会很快乐。
师: 看看又发生了什么事，小动物们为什么难过? (看见他们难过，小朋友你们心里怎么样?) (1)提问: 小动物们这么难过? 它们丢了东西心里怎样? 看见他们难过你的心里怎样? 那怎么办呢? 我们一起帮助他们(请问， 刚才你们在哪里玩的?) 我们到走廊里、楼梯口、午睡室去看一看， 如果发现地上有东西就怎么办?
(2)幼儿帮助小动物们找东西，(拾起来，拾起来以后怎么做呢? 问问捡到东西后怎么说? 请问这是你丢的东西吗? (3)幼儿找东西
(4)师: 刚才我们帮助小动物找到了东西，还给了他们， 他们一定很高兴，他们肯定会来谢谢我们的，我们小朋友把东西还给了失主做了好事，心里怎样? (做一做高兴的样子，笑一笑) (5)提问: 刚才你捡到了什么东西? 是怎样还给丢东西的人的，说了什么话?
4、幼儿讨论
（1)拾到了东西为什么要还给别人? (a)人家会难过，会着急。(b)不是自己的东西不能拿。
(2) (表扬自己)
讨论: 找不到失主的东西该怎么办呢? (三)结束:
总结，今天我们小朋友帮助了小动物找东西，还给了他们，心里非常高兴，以后我们捡到了东西都要想办法还给别人，我们要保管好自己的东西。活动延伸: 在日常生活中有幼儿捡到东西后引导他自己找失主或帮助他一起找失主，并给予鼓励表扬。
第20篇：社会领域解读
讲座提纲
3-6岁儿童学习与发展指南
社会领域解读
重庆师范大学教育科学学院陈世联教授
培训目标：
结合视频、活动方案、图片等案例，把握《指南》关于社会领域的核心理念与精神。
培训内容高度归类概括、可用、能用，让学员的学习看得见，让学员的学习用得着。
培训方法：
案例分析式、问题导向式、互动评析式等。
培训时间：1小时
培训内容：
一、1+1——一个导向、一个总目标
一个导向：什么导向、导什么向、怎么导向
一个总目标：促进幼儿社会性发展
二、2+2——两条原则、两大途径（内容）
两条原则：正面教育原则、生活教育原则
两大途径（内容）：人际交往、社会适应
三、3+3——三大方法、三方协作
三大方法：移情训练法、观察学习法、行为练习法
三方协作：家庭、幼儿园、社会
