小学一年级写字教学计划
一、指导思想
写字教育是实施素质教育的一个方面,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字,具有很高的审美价值,能使人联想起美好的生活,得到各种美的享受。对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得一手好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
二、教学目标
1、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
身子要正而直,两肩齐平,胸部挺起,头部要端正,稍微向前,不要歪斜;两臂要自然撑开,右手执笔,左手按纸,双脚要自然放平,踏稳,不要交叉或踮脚尖。
2、学会正确的握笔姿势,掌握汉字的一些常见的基本笔画和基本笔画的运笔方法。
3、六字写字要求:“规范、端正、整洁”。
三、练习方式
利用书中提供的范例,采取描红或临摹的方式,让学生从基本的笔画横撇、撇点、竖折等练起。
四、练习时间
每周一节书法课,平时写作业的同时强调写字的姿势,引导学生写好字。
五、教学措施
1、严格遵守课改方案要求,落实“专课专用,保质保量”八字方针。
2、遵循直观性原则,采用多媒体等现代化教学设施,研讨摸索写字教育的基本模式,确保写字课的质量。
3、收集书法家的故事及书法作品,供学生欣赏,调动书写兴趣。
4、学生互评写字水平,交流写字经验,激发写字积极性。
5、开展各种书写竞赛活动,结合板报,展出学生优秀作品,鼓励认真书写。提高书写水平。
6、定期举行作业展览,请“能手”介绍经验,给予重奖,形成你追我赶,后浪推前浪的局势。
六、课时安排:
全期15课时
二年级写字教学计划
一、教材分析:
全面落实素质教育,提高师生写字水平,加大写字教学力度,不断提高教师的写字教学与科研理论水平。进一步训练学生的“双姿 ”,培养学生形成良好的书写习惯,通过不断完善写字教学评价,培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能,树立学生“端端正正写字,堂堂正正做人”的思想,努力营造墨香校园。
二、教学目标:
1、进一步明确写字教学的重要性。
(1)每位任课教师都要树立“学校每位教育工作者都是写字教育工作者”的思想,把写字教学作为学校教育工作的一个重点,要求全员参与,形成良好的写字教学氛围,训练学生把字写得端正、美观。
(2)写字教师要认真学习《全日制义务教育语文课程标准》及《小学写字教学手册》,明确写字要求,并对照实施。
(3)全校师生共同努力,探索出一条切实可行的写字教学之路。有前人的经验,有今天的实践,学生写字力争达到优秀率在60%以上,合格率在95%以上。
2、上好写字指导课。
(1)上好每周一课的写字指导课,教学要依据《语文课程标准》和《小学写字教学手册》的要求,着力优化写字指导方法,致力于学生行为习惯和基本技能的培养。
(2)锻炼写字技术。走好三步路(写好基本笔画、写好独体字、写好合体字);念好四字诀(看、记、写、比);闯过三道关(笔画笔顺正确规范;字体、字形端正美观;作业、卷面整洁)
(3)强化学生“提笔就是练字时”意识,养成学生良好书写习惯,各科老师通力协作,共同要求学生写好字,做到作业整洁。不要误认为练字是语文老师的事。共同重视学生作业的写字质量,纠正学生不良的书写习惯,推动写字教学的发展。
(4)优化教学方法。写字教学做到“四个结合”,即课内与课外结合;讲解与示范相结合;练习与运用相结合;普及与提高相结合。
三、学生知识现状分析:
二年级学生才开始学习用圆珠笔写字,而且学生写字练习时间较短,写字不够灵活,书写不够大方,甚至有的学生连汉字的笔画都记不牢,还有的可能连汉字笔画的书写顺序都没有掌握。
四、教改措施: (1)、加强学生的执笔姿势及各科的写字质量的指导,发现问题,及时整改。
(2)、定期组织学生的写字比赛,及时展示各班学生的优秀习字作品。
(3)、加强随堂听课,写字工作领导小组要定期研究,共商写字教学,达到督促、指导作用,同时加强写字教学经验交流。
(4)组织全体教师开展研讨,观摩写字教学,对写字教学课堂从教学步骤、内容安排、时间分配、评价方式、指导方法、育人功能等方面研讨,力求探索一套科学合理且行之有效的写字教学模式。
(5)、开展多种活动,优化写字氛围,促进学生写字水平提高,重视抓好写字兴趣小组活动,有重点地发现和培养写字人才。学期中,辅导教师要加大训练力度,更多更快地发现和培养书法苗子,认真组织学生参加各类书法比赛,为学生成长搭建平台。
(6)、继续抓好的写字教学,整体提高学生的书写质量。
小学语文三年级写字教学计划
教科书内容安排循序渐进,容量适度,使所有学生了解写字的基础知识,掌握一般的写字规律,逐渐掌握钢笔字的书写技能,能够按笔顺规则使用钢笔写字,做到规范、端正、
整洁。
一、教材分析
1、目标要求适度
教科书内容安排循序渐进,容量适度,使所有学生了解写字的基础知识,掌握一般的结字规律,逐渐掌握铅笔字的书写技能,能够按笔顺规则使用铅笔写字,做到规范、端正、整洁,并初步感受汉字的形体美。
2、体现写字规律
本册教科书以教基本笔画、偏旁为重点,从简到繁,由浅到深。每教一个笔画和偏旁,配以与之相应的汉字。
3、紧密联系语文教科书
写字教学时语文教学的重要组成部分,教学内容编排充分注意与语文教科书相联系。
4、合理设置板块 新授课一般由“写写笔画”“描描写写”和“自己练练”三个板块组成。板块之间层次分明,各有侧重。
5、引导自主探究
教科书注意让学生在自主探究中发现书写规律。每课设计了儿童化的提示语,提醒学生在练字过程中,注意观察每个笔画的形状、位置以及与其他笔画的对应关系。
6、重视习字兴趣
通过板书设计、汉字描红、汉字书写、多种评价方式等,让学生在愉悦的心境中习字。
二、教学目标
1、能按“写字歌”中“身直, 纸正, 头正,肩平”要求做到用规范的姿势书写钢笔字。
2、能用正确的握笔方法书写钢笔字。
3、培养学生养成良好的写字习惯。
4、学习掌握基本笔画横折、竖折、竖提、横钩等的书写技巧。
5、钢笔字工整入体。
6、培养学生对书法的浓厚兴趣。
7、结合书法传统文化,加强学生的爱国主义教育。
8、培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯;9.掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。
三、重难点
1、进一步了解汉字的结构特点,特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。
2、写字时做到字迹工整、行款整齐,有一定的速度。
3、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。
4、培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。
5、激发学生和培养学生的写字兴趣,提高学生对汉字书法的鉴赏能力。
四、学生情况分析
本班学生大多数学生对写字不重视,在作业中表现出字迹潦草,结构不匀称,没有掌握硬笔字的运
笔方法与规律。大部分学生没有接受过正规的书法训练,最基本的写字常识都不清楚。他们写字的时候很随意,不仅不能端正地写还经常出现错别字,纸面也不能保持清洁,涂抹的现象也比较严重。学生不能规范自己的写字姿势,身直,纸正的持久性较差,对于坐正、肩平、身直,三个一(一尺,一拳,一寸)的规范写字习惯,在近期内将作为写字的常规重点训练,从头做起。养成了良好的写字习惯,做到执笔方法和写字姿势正确,熟练掌握基本笔画的书写。本学期,学生写钢笔字兴趣较高,大部分学生对写字有了新的认识和足够的重视,能注意到保持正确的写字姿势和执笔方法,部分学生自控能力差,做得不够好,本学期要多加指导,加强训练,使学生养成良好的书写习惯,把字写漂亮。
五、教学措施
1、在教学中,适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识,介绍一些古代书法家勤学苦练的故事,引导学生欣赏书法作品,培养他们热爱祖国语言文字的感情,采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字,真正调动起学生学习写字的积极性和主动性,激发起他们的写字兴趣。
2、认真上好每周一节的写字指导课,优化写字课堂教学,在教学中要做到训练有度,在教学内容上注意由简到繁,由易到难,使学生体验到书写的乐趣,树立信心
3、重视写字课教学,先讲后练,提示注意点,再让学生去练习,使学生的练习能够有章可循,从而提高写字水平。
4、要做到课堂指导和课后练习相结合;处理好写字与识字的关系;处理好写字教学与课外书法活动的关系。
5、培养和发展学生们的书法兴趣和特长,带动全班同学参与到写字活动中,进一步提高写字水平。
写字课教学
教学目标:
1、认识习标格,掌握书写习标格的要领。
2、按笔顺规则正确规范地书写汉字。教学重点、难点:
掌握书写“百、朱、孙、张、吕、李“六个汉字。 教学用具:
铅笔、习标格纸、多媒体。 教学过程:
一、谈话引入课题。
二、新授
1、黑板出示习标格。指名说说习标格结构及名称。
2、出示汉字:百、朱、孙、张、吕、李
3、请小朋友观察,说说这些字是什么结构。
4、教师先讲解每个字的书写要领,然后利用习标格范写一次。“百”:是上下结构,首横长上扬,写在中上线,撇稍短,日写在横中线下。
“朱”:是独体字,撇稍写短一点,第一横写在中上线,第二横写在横中线上稍长,竖写在竖中线偏左一点,撇捺要舒展。
“孙”:是左右结构,左窄右宽,横沟写短,竖沟挺拔,两点展开。
“张”:是左右结构,左右大小均匀,横折内斜,横稍短,竖题写在竖中线上,捺写在右斜线上。
“吕”:是上下结构,口部宽扁,上小下大,上面的口写在横中线上,下面的口写在横中线下,要内斜。 “李”:是上下结构,写的时候中心对正,木字的撇改长点,子字的横稍长上扬,木子写在横中线上,子字写在横中线下。
5、学生模仿,在习标格纸上练习书写。
6、教师巡视指导,展示学生书写作品,挑选好、中、差评一评。
7、小组内评一评谁的字写得漂亮。
三、教师小结
本节课的主要内容。
七年级写字课教学工作总结
——侯丽媛
一个学年过去了,这一学年,我担任七年级各班级写字教学工作。为了更好地完成今后的教学任务,使教学工作做到有的放矢,特对本学年的写字教学工作总结如下:
一、克服种种困难,有效开展教学工作。
写字课每班每周尽管只有一课时的课时量,是所谓“小学科”中的“小学科”,但作为一名“老语文教师”,多年的语文教学实践告诉我写字课对于一名初中学生的重要性。开学伊始,我认真分析教材,认真制订可行的写字教学计划,针对教材实用性不高的情况,编写部分适用性强的校本教材,印发给学生;针对没有适用的作业本的情况,我根据实际需要印制了“七年级学生写字课作业纸”,每节课发给学生进行练习,保证了写字课教学的正常开展。
二、强化基础练习,打下扎实的写字功底。
在平时写字教学中,我能够做到精心备课,把握教材的特点,引导学生自读自悟,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合,突出重点,突破难点,大大提高了教学的效率,同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合。为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。
三、采取多种形式,提高学生的写字兴趣。在一年的写字教学中,我根据学生的年龄特征,开展了丰富多彩的以写字为主题的活动来激发和培养学生的写字兴趣。通过一年来的努力,全年级大多数学生能够比较熟练地写字,掌握正确书写方法,有一定的速度,能比较熟练地掌握汉字书写的规则,做到结构匀称,布局合理,行款整齐。
一年来,我一步一个脚印地做好写字教学工作,取得了一点成绩,但也还存在着一些问题和不足,在今后的教学工作中,我将认真总结经验,查找不足,更加有效的做好写字教学工作。
2015年1月15日星期四
我们都知道,写字是语文的一个重要的教学环节,历来备受注目。老师们常说,能写一手好字的人,无论在学习态度上还是学习习惯上,都是无可挑剔的,所以培养学生养成认真的写字习惯,端正良好的写字态度都显得尤为重要。转眼间一个学期过去了,在校领导的关心和支持下,顺利地完成了本学期的写字教学任务,实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务,使教学工作做到有的放矢,特对本学期的写字教学工作总结如下:
一、善观察、会分析
对于书本上给出的例字,首先要教会学生观察,学会分析,这是把字写好的前提。如,给出的例字是什么结构,在田字格中所占的比例是左窄右宽,还是左宽右窄,它的左右两边的高度是否在同一水平线上等,这是对例字有一个大概的框架。有了骨架,就要把血肉充实进去,例字的某一个部位位于格子的哪一部分,分散在具体哪个小格中,所占的比例又是多少。这样一来,这个字的基本模型就搭建出来了,基本“拷贝”不会走样。最后,还要勾勒出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置,如,哪一笔在横中线上,哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构,把字写漂亮应该问题不大。
二、会比较、善总结
如果把写字比作是造房子,那么有了刚才我们的打地基,往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时,除了上面提到的一点外,还要学会比较与总结。如,针对某一个字,例字中哪个笔画要写的长,哪个笔画必须写的短,或许并不是一下子就能用眼睛观察出来,有时候写出来后,再和例字进行一下比较,会感到自己的写出的字说不出哪个部件出了问题。
其实,问题就在与没有抓住关键的、特殊的笔画。如果应该长的写短了,应该捺的写成了点了,这样的字当然会看不顺眼,所以当字写出来后,还要进行一定的比较,通过比较,找到差距,通过比较,找到规律,写出来的字就漂亮了。最后,通过一段时间的书写,可以让学生自己总结一些宝贵的经验,如,三点水旁的字,都是左窄右宽的;品字结构的字,写起来就要把上面部分写的略大些;人字头的字,就要把撇和捺写的长些,要把下面的字“包”起来,这样就好看了,等等。
这些经验既是学生通过自己一段时间的书写总结出来的,也有老师把自己的经验告诉他们的,这样就有一个教学相长的过程,也更好的发挥了学生对于写字的能动性,提高了他们的观察与分析、总结的能力,同时也是一次良好的学习习惯培养的过程。
一、提高对写字教学的认识,端正写字教学工作的态度
本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策,在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
二、加强基本功练习,打下扎实的写字基础
本学期写字教学中能够做到精心备课,把握教材的特点,引导学生自读自悟,以教材安排的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、页、革、虎、隹”等偏旁的字为练习范例,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合;突出重点,突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。
三、采取多种形式,提高学生的写字兴趣
在本学期写字教学中,根据本班的实际情况,开展丰富多彩的写字为议题的活动
2017年春四年级写字课教学工作总结
这学期工作即将结束了,现在将我的写字教学工作总结如下:
一、兴趣为我的课堂教学
兴趣是最好的老师,在教学工作中,我们力求用一些丰富有趣的具体的实例来吸引学生的注意力和培养学生学习钢笔字的兴趣,把艺术领域的一些基本的东西引入课堂,让学生的书写水平与日俱增。
二、夯实写字的基本笔画和间架结构
(一)基本笔划练习。
汉字虽然字数繁多,字形千奇百态,但都是由一些基本笔划组合而成的。基本笔划是构成汉字的“零件”,只有先把每个零件加工得精确、标准,整台机器方可正常运行。所以说,写好基本笔划是写好字的基础。汉字的基本笔划有横、竖、撇、捺、点、挑、折、钩八种还有一些笔划是由这八种组合、衍生而成的。在基本笔划练习时,起笔、收笔、转折是关键部位,运笔的轻重缓急是基本技法要领。一定要细心体察,正确把握,力求准确到位。练好基本笔划并非易事,把一个基本笔划重复练写几百次、几万次未必就能练好,并且这种练习方法也太枯燥无味,容易使人生厌。实际练习中,应先揣摩每个基本笔划书写时的技法要领,再结合一些例字的书写慢慢体会,掌握。如一:土千言云元万者。练习时先慢后快,先求准确到位,再求流畅、美观。反复和范字对照,不断调整。
(二)偏旁部首练习。
如果说基本笔划是构成汉字的“零件”,那么偏旁部首就是构成汉字的“部件”。尤其是在行书练习时,很多行书的偏旁部首都有特定的写法,被称为“行书符号”,其使用率极高,许多人某个偏旁部首书写不过关,结果一辈子都不过关。一定要痛下功夫把常用的偏旁部首写好,做到准确、规范、美观,这样,一辈子受益无穷。当然,偏旁部首练习也是和相关范字练习结合进行。有的偏旁部首的
写法仅一种,有的有多种,都要反复练习,准确,熟练书写。要特别注意书写的规范化,即以字帖的书写为准,不可随意杜撰。
(三)结构练习。
汉字的结构有独体字、左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构和全包围结构。许多硬笔书法教材花很大篇幅谈这个问题,讲的很复杂、很深奥,往往使人望而生畏,不易掌握。在结构练习的教学中主要强调三个原则: 1、符合自然的原则。汉字结构有如一个人的躯体,它的上下身的比例、五官的大小、位置都是一定的。一个字中每个笔划的长短、位置也是一定的。写的准确、到位,就合乎自然,就看的顺眼。否则,就不自然,就不顺眼。要尽快找出问题所在,加以解决。
2、和字帖对照。字帖里的每个字的结构一般都是准确的,没什么问题的。或是哪一笔太长,哪一些太短;或是哪一部分太紧,哪一部分太松;或是哪个笔划放的位置不对,哪个笔划和哪个笔划没有配合好„„问题一经找到,即可在以后的练习中加以纠正。
3、多笔划的字,要注意写得紧凑些,少笔划的字要注意写得舒展些。平常练习时,有许多人往往会把多笔划的字写得很松大,少笔划的字写得很谨小。
三、在工作中学习,在学习中提升
这一点我在语文教学工作总结中提到了,但是没有做详细的说明和解释。我们无论从事什么样的职业,从事什么样的工作,那是离不开具体的实践和理论指导的。但是我还相信,任何一种工作他不是一成不变的,随着时间的变化和事物不断发展的规律,他都是在变化过程之中。这也符合自然界的规律,所以我们每一位从事任何职业和工作的人来说学习、提升那是不可避免和逃避的事实。
2014年秋四年级写字教学工作总结
时光流逝,转眼间一个学期过去了,写字教学在我们师生的共同努力,顺利
地完成了本学期的写字教学任务,实现了学期初制定的教学目标,下面我具体谈谈平时是如何做的。
一、激发学生的写字兴趣。
爱因斯坦说:“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见,写字教学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字;没有兴趣,就容易写得潦潦草草,敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣,如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事;举办作业展览、书法展览;做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来,创设良好的课堂气氛,对写字教学来说是至关重要的,只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行,才能收到良好的教学效果。
二、培养良好的书写习惯。
《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施:向学生讲明危姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔;找原因,进行针对性个别指导;寻求家长的配合,做到要求一致;同桌相互监督,随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。
三、改进写字教学评价。
写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价,特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步,哪怕微不足道,哪怕和其他学生比,还有很大的差距,哪怕只是
姿势方面,我也会及时表扬,让学生体会到自己的努力,自己有了收获。
四、严格要求贵在持之以恒
很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像了个人。我经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但觉不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。只有这样,才会不断进步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写,上部分空出很多,看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天,下留地”,严格督促他们,后来这种情况有了好转。
五、经常举办各种写字活动
我在班上树立写字标兵,表彰写字能手,定期举行作业展览,请\"能手\"介绍经验,给予重奖,形成你追我赶,后浪推前浪的局势。为了更好的激励学生,看到自己的进步,我让孩子们每周五写一张字,给他们打出等级,并个人对上一周的字进行比较,认识到自己的收获。从第一张到最后一张,孩子们真真切切看到了自己在成长,在进步,体会到了汗水没有白流,体验到了写字的乐趣。
2014年春四年级写字教学工作总结
写字是小学阶段一项重要的基本功训练,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情
操的培养。认识到写字教学的重要性,在本学期我加大对学生写字工作的指导,下面我具体谈谈平时是如何做的。 1.激发学生的写字兴趣。
爱因斯坦说:“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见,写字教学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字;没有兴趣,就容易写得潦潦草草,敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣,如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事;举办作业展览、书法展览;做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来,创设良好的课堂气氛,对写字教学来说是至关重要的,只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行,才能收到良好的教学效果。
2、培养良好的书写习惯。《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施:向学生讲明危姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔;找原因,进行针对性个别指导;寻求家长的配合,做到要求一致;同桌相互监督,随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。 3.改进写字教学评价。 写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价,特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步,哪怕微不足道,哪怕和其他学生比,还有很大的差距,哪怕只是姿势方面,我也会即使表扬,让学生体会到自己的努力,自己有了收获。
4、要求严格贵在坚持 很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写
字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像了个人。我经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但觉不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。只有这样,才会不断进步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写,上部分空出很多,看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天,下留地”,严格督促他们,后来这种情况有了好转。
5、经常举办各种写字活动 我在班上树立写字标兵,表彰写字能手,定期举行作业展览,请\"能手\"介绍经验,给予重奖,形成你追我赶,后浪推前浪的局势。。为了更好的激励学生,看到自己的进步,我让孩子们每周五写一张字,给他们打出等级,并个人对上一周的字进行比较,认识到自己的收获。从第一张到最后一张,孩子们真真切切看到了自己在成长,在进步,体会到了汗水没有白流,体验到了写字的乐趣。
看到孩子们的进步,我也从内心感到了自己工作的快乐,今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上。
七年级写字课教学工作总结
本学期,我带七年级写字课,在学写隶书、楷书的基础上,学写行书,积极尝试“先学后教、少教多学”的教学模式,不断总结写字课教学中取得的成功经验,不断矫正写字课教学中存在的失误,不断探索教育教学规律。为了更好地提高教学质量,更好地做好本职工作,先将本学期的教学工作总结如下:
1、抓自身学习不放松。
自己深知:“打铁先要本身硬”。要想让学生的字写得规范,写得漂亮,教师的字必须写得好,这样才能使学生佩服你,信赖你,学生才会愿意上你的课,教师的威信才能真正确立,教学效果才能得到提升。因此自己不断充电,经常阅读有关的书法理论,认真书写理论笔记,多次观看书法讲座视频,不断向书法水平高的名人请教。在学校工作时间,坚持硬笔书法练习;在家里坚持写软笔书法,从不间断。经过自己的不懈努力,自身素质有了新的提高。
2、抓学生的写字姿势不松懈。
正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,也有利于保护学生的视力。回顾上学期的写字课状况,学生在写字课上,我一直要求学生要有正确的坐姿,做到头正,身直,肩平,足安,并做示范让学生模仿,发现问题及时矫正。但效果不够理想,一个班除了
五、六个学生在课堂上善始善终坐姿端正外,其他同学时好时差,忽冷忽热,老师强调时,能好一阵子;老师不强调,还是老样子。针对此状,我对学生严格要求,仍然训练学生正确的坐姿。坐不好,则不动笔。“坐都坐不好,字又怎能写好?”。坚持一节课训练多次,直到自己基本满意,才让学生练字。对坐姿好的学生及时鼓励,对坐姿有进步的当众表扬。这样经过训练与要求,绝大多数学生逐步养成了良好的坐姿习惯。
3、抓课堂管理不松弛。
初一学生自控能力差,在课堂上说话、睡觉、看课外书等不良现象时有发生。为了让学生能在适宜的环境中学习,自己对学生进行严格管理。在写字课上,自己仍采用课堂纪律公示栏,对违纪学生在公示栏中酌情扣分,公示中,只写座次、分值。对违纪学生不点名批评,更不体罚和变相体罚学生,只是给学生敲敲警钟,让学生自我意识,自我反省,自我认识,自我改正。课后由课代表记载违纪情况,写清时间、违纪现象,为期末综合评定、班主任对学生的操行评定提供有效依据。通过这种课堂管理办法,使初一各班的课堂纪律得到了有效控制,学生的纪律观念进一步增强。
4、抓教学设计不马虎。
要上好课,首先要备好课。备好课是上好课的关键。为了上好每一节写字课,自己在每节课的教学设计上下功夫,努力做到认真不马虎。认真定目标,精心写步骤,一丝不苟设计教学环节,潜心制作投影幻灯片。课前做到准备充分,游刃有余。课上做到心中有数,有的方矢。严格要求自己,出于对工作负责,对学生负责,做到节节有教案,堂堂有设计。
5、抓先学后教不敷衍。
学生是学习的真正主人,他们是教学的主体。一切教学活动都要从学生的实际出发,都要从学生的实际考虑。在本学期的写字教学中,
彻底改变了过去的教学方法,由原来的“先教后学”改为如今的“先学后教”,每节课上,总是先让学生看书、观察、练习,充分调动学生学习的积极性与主动性,让学生在学习中发现问题,发现疑难。属于个别问题的,老师单独解答,若属于共性问题的,教师或点拨,或示范,或简述。这样使学生学的主动,练的积极,学有所获,立杆见影。
6、抓“少教多学”不应付。
在过去的传统教学中,教师往往是满堂灌,不管学生懂不懂,理解不理解,消化了消化不了,一味地讲,满堂地教,45分种时间几乎都让教师占了,学生只是被动地听,泛泛地记。可以说这种教学方法是“多教少学”。而本学期自己由原来的“少教多学”变为“少教多学”,这种教学模式不是没有老师的教,而是强调要少教,该教的时候要教,要精教,少教。要把大量的时间给了学生,让学生要多学。本学期,在写字教学中,自己积极尝试“少教多学”的教学模式,教师不需要教的不教,需要教的少教。让学生在写字实践中,让学生自己去观察,去思考,去分析,去辨别,去练习,在练中学,在学中练,这样既增长了见识,又提高了写字水平。
7、抓课代表的培养不间断。
课代表是教师的助手,把他们培养好作用之大。在教学工作中,自己一直注重对课代表的培养,让他们真正起到课代表的作用。平日里,经常与他们谈心,教育他们要敢于担当,勇于负责,但又要提醒他们要注意方式方法。要求同学们做到的,首先要求他们做到。因此对他们的要求更为严格。对于他们存在的问题,帮助他们解决,放手让他们工作,不断给他们安排任务。通过自己抓课代表的培养,他们的工作能力得到了提高,在课堂上他们主动维持纪律,不断向老师反馈课堂情况,认真记载违纪问题,有的还向班主任反映写字课上的问题,要求班主任解决。 存在的问题:
1、对学生的管理不够严格。
2、自身素质不够高。
今后在教学工作中,自己要发扬成绩,纠正错误,采取有效措施做好本职工作。
赵家洲中心学校2013年三年级写字课教学工作总结
这学期工作即将结束了,现在将我的写字教学工作总结如下:
一、兴趣为我的课堂教学
兴趣是最好的老师,在教学工作中,我们力求用一些丰富有趣的具体的实例来吸引学生的注意力和培养学生学习钢笔字的兴趣,把艺术领域的一些基本的东西引入课堂,让学生的书写水平与日俱增。
二、夯实写字的基本笔画和间架结构
(一)基本笔划练习。
汉字虽然字数繁多,字形千奇百态,但都是由一些基本笔划组合而成的。基本笔划是构成汉字的“零件”,只有先把每个零件加工得精确、标准,整台机器方可正常运行。所以说,写好基本笔划是写好字的基础。汉字的基本笔划有横、竖、撇、捺、点、挑、折、钩八种[还有一些笔划是由这八种组合、衍生而成的]。在基本笔划练习时,起笔、收笔、转折是关键部位,运笔的轻重缓急是基本技法要领。一定要细心体察,正确把握,力求准确到位。练好基本笔划并非易事,把一个基本笔划重复练写几百次、几万次未必就能练好,并且这种练习方法也太枯燥无味,容易使人生厌。实际练习中,应先揣摩每个基本笔划书写时的技法要领,再结合一些例字的书写慢慢体会,掌握。如一:土千言云元万者。练习时先慢后快,先求准确到位,再求流畅、美观。反复和范字对照,不断调整。
(二)偏旁部首练习。
如果说基本笔划是构成汉字的“零件”,那么偏旁部首就是构成汉字的“部件”。尤其是在行书练习时,很多行书的偏旁部首都有特定的写法,被称为“行书符号”,其使用率极高,许多人某个偏旁部首书写不过关,结果一辈子都不过关。一定要痛下功夫把常用的偏旁部首写好,做到准确、规范、美观,这样,一辈子受益无穷。当然,偏旁部首练习也是和相关范字练习结合进行。有的偏旁部首的写法仅一种,有的有多种,都要反复练习,准确,熟练书写。要特别注意书写的规范化,即以字帖的书写为准,不可随意杜撰。
(三)结构练习。汉字的结构有独体字、左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构和全包围结构。许多硬笔书法教材花很大篇幅谈这个问题,讲的很复杂、很深奥,往往使人望而生畏,不易掌握。在结构练习的教学中主要强调三个原则:
1、符合自然的原则。汉字结构有如一个人的躯体,它的上下身的比例、五官的大小、位置都是一定的。一个字中每个笔划的长短、位置也是一定的。写的准确、到位,就合乎自然,就看的顺眼。否则,就不自然,就不顺眼。要尽快找出问题所在,加以解决。
2、和字帖对照。字帖里的每个字的结构一般都是准确的,没什么问题的。你写字的结构有无问题,问题在哪里,只要和字帖的字一对照即可找到。或是哪一笔太长,哪一些太短;或是哪一部分太紧,哪一部分太松;或是哪个笔划放的位置不对,哪个笔划和哪个笔划没有配合好……问题一经找到,即可在以后的练习中加以纠正。
3、多笔划的字,要注意写得紧凑些,少笔划的字要注意写得舒展些。平常练习时,有许多人往往会把多笔划的字写得很松大,少笔划的字写得很谨小。
三、在工作中学习,在学习中提升
这一点我在语文教学工作总结中提到了,但是没有做详细的说明和解释。我们无论从事什么样的职业,从事什么样的工作,那是离不开具体的实践和理论指导的。但是我还相信,任何一种工作他不是一成不变的,随着时间的变化和事物不断发展的规律,他都是在变化过程之中。这也符合自然界的规律,所以我们每一位从事任何职业和工作的人来说学习、提升那是不可避免和逃避的事实。在本学期我自己订阅了中国书画报和中国书法报,来提升自己。在书法艺术的领域里有的一席之地。
总结人:王劲松
2013.12.28
写字教学工作总结
写字是小学阶段一项重要的基本功训练,小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。抓好小学阶段的写字教学,能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。本学期,我校在县教体局的领导下,在学校领导的支持下,认真贯彻落实局写字教学实施方案以及学校的写字教学工作计划,现总结如下:
一、学校领导高度重视写字教育
写字教育是学校教学中一项重要内容,它与其他学科有着密不可分的联系,而且其他学科不可代替。把字写好是一件不容易的事,需要长期不懈的努力。我校从校长到老师都充分认识到把字写好的重要性,成立了写字领导小组,制订了切实可行的写字教学工作计划,明确了本学期写字教学的工作重点,开设了写字课,要求专时专用,学校不定期检查,并规定每天下午课前20分钟为每天的练字时间,由班主任监督执行。同时为每位教师配备了练字本,学校图书室备有字帖等,保证了写字经费的投入。
二、重视写字教育师资队伍建设,确保质量。
加强写字教师队伍建设,是提高写字教学效率的关键,没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动,要求教师每大周练习钢笔字一页、粉笔字每天4个,毛笔字适量,督促教师自觉练习三笔字,树立“提笔就是练字时”的思想。
三、深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。
写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练,更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中,产生一种情感体验。因此,在备课时,充分发挥写字备课组的作用,结合不同年龄段学生的实际和各班的特点,传授写
字的基本知识和基本技能,有机结合写字教学渗透德育、审美教育。写字教师切实做到既要重视学生写好字,更要重视学生如何做人,在教学过程中落实“规规距距写字,堂堂正正做人”的指导思想,因材施教,使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的积极性,引导主动参与,大面积提高学生的书写水平。
四、以活动为载体,做好评比表彰工作。
通过开展竞赛、展览等一系列课外兴趣活动,发现、培养一批书法苗子,本学期,我校先后举办了教师、学生的硬笔书法比赛,并按不同阶段进行了评比,激发了学生书写的热情。
总之,本学期,我校写字教学工作在上级教育行政部门的正确领导下,在全体师生的共同努力下,团结协作,一步一个脚印地做好写字教学工作,但还存在着一定的差距。如:部分师生认识不太到位,20分钟天天练,有些班级落实不够等。在今后的工作中我们将认真总结经验,查找不足,以写字教育为突破口,进一步带动学生全面素质的提高。
小学写字教学工作总结
一转眼,我校开展了“通过小学写字教学评价,提高学生写字兴趣的研究”的课题及将结束,回首往昔,我校一直三年级的写字教学一路走来,细细碎碎,大大小小,收获满满。我们细加盘点,竟发现:汗水中,绽开朵朵笑颜;足迹里,飘洒阵阵芳香。写字各项工作,在我班开展得有板有眼,如火如荼。本学期,我班克服重重困难,创造条件,与相关教师齐心协力,密切配合,共同完成了如下工作:
一、提高对写字教学的认识,端正写字教学工作的态度
写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策,以《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》中提出的要求为教学目标,在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
二、加强基本功练习,打下扎实的写字基础
在写字教学中能够做到精心备课,把握教材的特点,引导学生自读自悟,以教材安排的字为练习范例,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合;突出重点,突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。
三、采取多种形式,提高学生的写字兴趣
在写字教学中,根据学生的年龄特征,开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式,大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习,全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字,掌握钢笔字正确书写方法,有一定的速度;
比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写,做到字中的搭配关系,做到结构匀称,布局合理,行款整齐。
1、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时,更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期在领导的建议下,我加强了每天中午对各班写字时间的检查,在检查的过程中我发现,班主任们都非常得尽职尽责,每天中午按时督促学生写字,纠正学生坐姿。慢慢地,学生认识到了书写姿势的重要性,在坐姿和执笔姿势方面都有所改善,我觉得尤其值得表扬的是四(2)班的学生,虽然是新班,却做的非常好,每次检查的时候都能看到他们标准的坐姿和认真书写的身影。
2、对学生的要求更加严格。很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像变了个人。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。
3、除了定期在各班里组织小的书法比赛之外,本学期举行了一次全体学生的硬笔书法比赛,从比赛的情况来看,无论是从学生的认真程度,还是字的用笔、结构„都比去年有所提高。有的同学的字进步比较快,去年书法比赛中未能获奖,今年却取得好的成绩;还有的同学比赛后的第二天就急着问我:“老师,我得奖了吗?得了几等奖啊„”这些都能够说明学生已经重视到了写字。所以,我决定下学期多开展一些班级内的书法比赛,提高学生的写字兴趣,只有学生愿意写,字才能有所进步
诚然,全班同学经过努力取得了一定的成绩,但是也还存在有许多的不足之处,我也在反思自己在教学中的不足之处,主要有以下几个方面:
1、对学生的关注还不够。我究竟对我的学生了解多少,从教有一年半的时间了,有的同学我还真是叫不上来名字,学生多是一个原因,我觉得最主要的原因是我对学生的关注还不够,特别是写字差的学生,哪怕是有一点点小的进步,我觉得也应该关注到,及时给他鼓励。
2、教学还不够全面。本学期注重学生的基本功的训练,下学期我要着重培养学生的审美。决定下学期适当的给学生上一些欣赏课,提高学生的审美意识。
小学写字教学工作总结
写字是小学阶段一项重要的基本功训练,对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性,在本学期我加大对学生写字工作的指导,下面我具体谈谈平时是如何做的。 1.激发学生的写字兴趣。
写字教学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字;没有兴趣,就容易写得潦潦草草,敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣,如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事;举办作业展览、书法展览;做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来,创设良好的课堂气氛,对写字教学来说是至关重要的,只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行,才能收到良好的教学效果。
2、培养良好的书写习惯。
小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施:向学生讲明危姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔;找原因,进行针对性个别指导;寻求家长的配合,做到要求一致;同桌相互监督,随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。
3.改进写字教学评价。
写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。写字评价,特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有
进步,哪怕微不足道,哪怕和其他学生比,还有很大的差距,哪怕只是姿势方面,我也会即使表扬,让学生体会到自己的努力,自己有了收获。
4、要求严格贵在坚持
很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像换了个人。我经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但觉不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。只有这样,才会不断进步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写,上部分空出很多,看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天,下留地”,严格督促他们,后来这种情况有了好转。
5、经常举办各种写字活动
我在班上树立写字标兵,表彰写字能手,定期举行作业展览,请\"能手\"介绍经验。另外,开学初,我鼓励学生,要比一比谁作业本上的笑脸多,谁学期结束就是班上的写字能手,谁进步大,就能评上进步奖。为了更好的激励学生,看到自己的进步,我让孩子们每周五写一张字,给他们打出等级,并个人对上一周的字进行比较,认识到自己的收获。从第一张到最后一张,孩子们真真切切看到了自己在成长,在进步,体会到了汗水没有白流,体验到了写字的乐趣。
二年级写字教学工作总结
写字是小学阶段一项重要的基本功训练,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性,在本学期我加大对学生写字工作的指导,下面我具体谈谈平时是如何做的。
1.激发学生的写字兴趣。
爱因斯坦说:“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见,写字教学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字;没有兴趣,就容易写得潦潦草草,敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣,如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事;举办作业展览、书法展览;做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来,创设良好的课堂气氛,对写字教学来说是至关重要的,只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行,才能收到良好的教学效果。
2、培养良好的书写习惯。
《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施:向学生讲明危姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔;找原因,进行针对性个别指导;寻求家长的配合,做到要求一致;同桌相互监督,随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。 3.改进写字教学评价。
写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,养成正确的
写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价,特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步,哪怕微不足道,哪怕和其他学生比,还有很大的差距,哪怕只是姿势方面,我也会即使表扬,让学生体会到自己的努力,自己有了收获。
写字课教学工作总结
这学期我承担了一,二年级写字课程,现把一学期的教学工作总结如下:
一、教学回顾
(一)规范写字姿势,培养良好的习惯
低年级学生写字最常出现的问题是学生的执笔姿势和坐的姿势。写字姿势的正确与否不但影响到写字的质量,而且还关系到学生的身体健康。要规范学生的写字姿势,需要扎扎实实、毫不松懈地坚持,需要有一个较长时间的严格训练。
开始我要求学生进行坐姿训练:头正、身直、臂开、足平。然后进行三个一训练:一尺、一拳、一寸。最后进行握笔姿势训练:右手拇指拿,食指捏,中指托,左手按住写字本。写字的姿势:眼离书本一尺远,胸离桌缘一拳远,握笔点离笔尖一寸远。接着在以后的教学中,通过自身的讲解和示范,让学生照着样子做,并且在同学中树立典型,要其他同学照样子做,长期坚持,严格规范,一丝不苟,持之以恒。在教学中除了老师口头的讲解,更重要的是老师经常的、耐心的督促,凡发现不规范者,立即指正,令其改正,不姑息迁就。
在写字时,我让学生看清每一个字,写字尽量不用橡皮,第一个字没写好没关系,争取写好后面的字就行了。只有写错了才用橡皮轻轻地擦去。另外,还要求学生经常给橡皮“洗洗澡”。这样,学生写字的压力就变小了,作业也就整洁了。
( 二)想尽办法,培养学生的写字兴趣
小学生特别是低年级学生自我控制能力差,兴趣持续时间短,很难保持长久的浓厚的学习热情。俗话说,“兴趣是最好的老师”,只要把这方面兴趣培养起来了,那一切困难就迎刃而解,就可以化厌烦为喜爱,化被动为主动,化枯燥为有趣。因此,写字过程中为了激发学生的写字兴趣,我可谓想尽了办法。
1、用上生动形象的譬喻,使学生在轻松的环境中写字。如在教学基本笔画“捺”
时,我先在黑板上范写一“捺”,让学生观察,想想这一捺很像我们小朋友身体哪一部位。学生感到很有趣,随即发现很像人的腿和脚,老师也可伸出腿来让学生比较一下,进而告诉学生人之所以能站直,是因为有了脚,所以我们在写捺的时候,一定要把“捺脚”写好了。再看老师写一捺,注意起笔、行笔、收笔,边范写边告诉学生在“脚后跟”地方用力顿一下,然后往上轻轻一提,就把捺脚写好了。这样,“捺”的形象也深深地印入学生心中。
2、对学生分层要求,使他们都感觉自己有进步。我们常说“没有两片完全相同的树叶”,树叶尚且如此,何况活生生的人呢?因此,老师不能用一个标准衡量学生的成绩,也不能用一个标准去要求学生的书写(当然,这些要求只装在老师的心里,我是不会告诉学生的)。对那些书写水平较差的学生,在写字时有一个字写好了,我就会毫不吝啬地表扬他。并让大家传看欣赏。这样,学生在每次写字时都有一种积极的心态,都想努力表现自己,书写态度端正了,质量也随之提高了。
3、讲一讲书法家的故事。故事是孩子们比较喜欢听的,于是我搜集了一些有趣的书法家故事讲给孩子们听,从中告诉孩子们练习书法要有持之以恒的精神,还调动了学生的学习积极性,调节了枯燥乏味的课堂气氛。
(三)引导观察,发现写字的规律
叶圣陶说“教是为了不教,学是为了不学”。在每次写字前,我首先要学生仔细观察每一个生字,使这个字在头脑中留下印象,有一个完整的轮廓,再引导学生分析生字的部件,最后要学生记住每个部件在田字格中的位置。
教师所教是有限的,只有经常进行这样的练习,学生学会举一反三,由写好一个字到写好一类字,才能逐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的能力。
二、教学成绩
一学期结束了,我翻看着孩子的字,感觉百分之九十五的学生的书写或多或
少都有进步,整个卷面整洁多了,书写也比原来规范了。有十个左右的学生参加了省教育学会组织的书法比赛,都有望获奖。在此期间,为了教好孩子写字,我也利用业余时间练练字,自己的写字水平也有了一定的提高。
三、教学困惑
1、在实际教学中,学生在描红时,字写得大都很漂亮,但单独在田字格中写时,部分学生对汉字的间架结构掌握不是很好,有些笔顺写得也很不到位。
2、部分学生练字的兴趣不够浓厚,需老师催促,还需进一步激发其练字的兴趣。
艺教工作总结
写字是小学阶段一项重要的基本功训练,小学书法写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。抓好小学阶段的写字教学,能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。本学期,在学校领导的支持下,认真贯彻落实书法写字教学实施方案以及学校的写字教学工作计划,现总结如下:
一、高度重视书法教育
书法教育是学校教学中一项重要内容,它与其他学科有着密不可分的联系,而且其他学科不可代替。把字写好是一件不容易的事,需要长期不懈的努力。我校老师都充分认识到把字写好的重要性,结合班级实际情况制订了切实可行的写字教学工作计划,明确了本学期书法教学的工作重点,开设了书法课,要求专时专用,学校不定期检查,班主任监督。同时为每位教师配备了练字本,让老师和学生一起学习。
二、深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。
写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练,更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中,产生一种情感体验。因此,在备课时,充分发挥写字备课的作用,结合一年级学生的实际和各班的特点,传授写字的基本知识和基本技能,有机结合写字教学渗透德育、审美教育。书法教师切实做到既要重视学生写好字,更要重视学生如何做人,在教学过程中落实“规规距距写字,堂堂正正做人”的指导思想,因材施教,使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的积极性,引导主动参与,大面积提高学生的书写水平。
三、以活动为载体,做好评比表彰工作。
通过开展竞赛、展览等一系列课外兴趣活动,发现、培养一批小小书法家,本学期,我班举办了学生的书法比赛,并按不同阶段进行了评比,激发了学生书写的热情。
本学期,我班书法教学工作在学校领导的正确领导下,在全体师生的共同努力下,团结协作,一步一个脚印地做好书法教学工作。但还存在着一定的差距。如:部分学生认识不太到位,写字拖拉、习惯养成不好。在今后的工作中我将认真总结经验,查找不足。
小学写字组教学工作总结
伴着盛夏的炎热,又一个学期在繁忙之中悄然而过。回首往昔,我们写字组教学工作一路走来,细细碎碎,大大小小,收获满满。我们细加盘点,竟发现:汗水中,绽开朵朵笑颜;足迹里,飘洒阵阵芳香。写字各项工作,在我校开展得有板有眼,如火如荼。本学期,我们克服重重困难,创造条件,与相关教师齐心协力,密切配合,共同完成了如下工作:
一、优化写字教学,取得可喜成绩。
本学期,我们加强了师资力量,补充了两位写字专职教师,实行的是“一课一画教学法”。课上,秦老师或讲解,或板书,或手教,或示范,在师生的默契配合下,毛笔字的技法掌握了,病笔消失了、笔画漂亮了„„学期末,学生竟学会了点、横、竖、撇、捺、钩、折、提8大类基本笔画,30多小类组合笔画。可谓收获丰厚!
还有我们的唐老师,更是硕果累累。他所带的是
三、四两个年级的写字课,课时多,任务重,困难可想而知。即便如此,唐老师也一丝不苟,诲人不倦。至学期结束时,
三、四年级的学生已经掌握了硬笔字坐的姿势,执笔规范,基本笔画,主要笔顺,偏旁部首,间架结构,以及部分独体字和合体字。除此之外,特别值得一提的是,唐老师还能把写字与识字教学相结合,自创了合体字“以声为主,服务语文”的新方法,取得了一箭双雕的好效果。针对学生的硬笔作品,唐老师又实行了“间周一评”、“作品成册”等特色举措,将评出优秀、合格、进步、待合格四个等级的按类结集成册,以鼓励学生学而有成,更上层楼。一分耕耘一分收获。几个月下来,
三、四年级各班学生硬笔作品集平均每月每班2本之多,现已累计达数十本!
写字教学的辉煌成果,是以上两位教师的自豪,更是我们写字组的骄傲!
二、写字作业初见成效,优秀教师脱颖而出。
1 写字,不论是毛笔字还是钢笔字,字字都是我们教师“颜面”。字写得好坏,如其德,如其言,如其行,一句话:如其人也!尤其是我们教师,为人师表,字之不佳,何以教人?本学期,教师的写字作业在上学期钢笔字的基础上,又增加了毛笔字,真可谓是软硬兼施,两全其美!
三、规范写字姿势,夯实启蒙基础。
一年级新生,因为在幼儿园未能得到正确的写字入门,致使相当数量的学生写字姿势不够规范。其一,是坐的姿势不规范。其二,是握笔姿势不美观。这二者,距我写字中心的标准相差甚远,具体表现,在此不再赘述。根据半学期的仔细观察,我们发现,新生的写字姿势非但屡教不改,而且,还愈演愈烈!针对目前现状,11月下旬,我组利用两个下午自习的时间,对一年级12个班级新生的写字姿势进行了详细而规范的辅导,彻底纠正了他们中错误的坐姿及握笔姿势,为新生后续的学习做好了充分的写字准备。
鲜花灿烂,有目共睹;荆棘丛生,何曾忘却?斗转星移,学期将尽,我们回眸身后的足迹,或深或浅,或弯或直,已然渐行渐远。这四个多月来,我组按照学期初的计划做了应做的工作,而且有声有色,令人欣慰,可是,也仍有部分计划未成事实,具体罗列为:
1.教师的粉笔字展示没有按计划进行。原因是,本学期校固工程时断时续,打乱了我们组正常的工作安排。为了保证小黑板的安全,同时也为了保证教师的写字兴趣,所以就没有再组织教师进行粉笔字展示。这是我们的不足。下学期,此项活动定会重整旗鼓,辉煌如故,让老师们在小黑板这块黑色的沃土上,精心耕耘,一展伸手,写出自己的生命底色!
2.教师们的写字作业上交状况不够理想。截止到今天,我们组收到老师们的写字作业总计45人,其中,6人上交次数过少,不足4次!究其原因,不言自明。另外,
2 作业的用纸和格式也存有不足,这些,均有待于我们组查漏补缺,精益求精,把相关工作做得更细、更多、更好!
写字,我们的颜面;辉煌,我们的追求。为了学生的发展,为了自己的成长,让我们潜下心来,拿起手中的笔,写出一个个秀美的文字,活出一个个精彩的日子,谱出一篇篇精彩的人生华章!
小学写字组 2016年6月29日
3
小学写字教学工作总结
( 2010.09 ——2011.01 )
伴着牛年岁尾的脚步,带着兔岁年初的激情,又一个学期在繁忙之中悄然而过。回首往昔,我写字中心一路走来,细细碎碎,大大小小,收获满满。我们细加盘点,竟发现:汗水中,绽开朵朵笑颜;足迹里,飘洒阵阵芳香。写字各项工作,在我校开展得有板有眼,如火如荼。本学期,我中心克服重重困难,创造条件,与相关教师齐心协力,密切配合,共同完成了如下工作:
一、优化写字教学,取得可喜成绩。
本学期,我中心加强了师资力量,补充了两位写字专职教师,一位是我校书法元老裴德忠老师,一位是北董校区硬笔高手万明则老师。他们二人,是我中心得力干将。其中,裴老师任五年级毛笔写字课,实行的是“一课一画教学法”。课上,裴老师或讲解,或板书,或手教,或示范,在师生的默契配合下,毛笔字的技法掌握了,病笔消失了、笔画漂亮了„„学期末,学生竟学会了点、横、竖、撇、捺、钩、折、提8大类基本笔画,30多小类组合笔画。可谓收获丰厚!还有我们的万老师,更是硕果累累。他所带的是
三、四两个年级的写字课,课时多,任务重,困难可想而知。即便如此,万老师也一丝不苟,诲人不倦。至学期结束时,
三、四年级的学生已经掌握了硬笔字坐的姿势,执笔规范,基本笔画,主要笔顺,偏旁部首,间架结构,以及部分独体字和合体字。除此之外,特别值得一提的是,万老师还能把写字与识字教学相结合,自创了合体字“以声为主,服务语文”的新方法,取得了一箭双雕的好效果。针对学生的硬笔作品,万老师又实行了“间周一评”、“作品成册”等特色举措,将评出优秀、合格、进步、待合格四个等级的按类结集成册,以鼓励学生学而有成,更上层楼。一分耕耘一分收获。几个月下来,
三、四年级各班学生硬笔作品集平均每月每班2本之多,现已累计达数十本!
写字教学的辉煌成果,是以上两位教师的自豪,更是我写字中心的骄傲!
二、写字作业初见成效,优秀教师脱颖而出。
写字,不论是毛笔字还是钢笔字,字字都是我们教师“颜面”。字写得好坏,如其德,如其言,如其行,一句话:如其人也!尤其是我们教师,为人师表,字之不佳,何以教人?本学期,尽管我们的学校环境千疮百孔,不尽人意,但我中心的写字工作还是一如既往,教师的写字作业在上学期钢笔字的基础上,又增加了毛笔字,真可谓是软硬兼施,两全其美!11月中旬,我中心会同已过关的6位书法精英,在实验室对老师们已上交的软、硬两笔作业进行了严谨、认真、细致的评判,共评出9位教师顺利过关,他们是:软笔字过关者——李倩(大)、闫惠芳、刘艳、梁凡;硬笔字过关者——万明则、柴雪芬、闫惠芳、陈旭琴、宋柳青和郭林。祝贺你们,你们是书法的佼佼者,是大家的好榜样!
在这里,我中心还要大力表扬如下8位教师,他们的写字作业不但书写认真,而且次数也多。本学期,他们积极上交作,个个均超10次!这些闪光的名字是:雷海珍、舒洪芳、段丽虹、吕长保、孙锐玲、宋柳青、张玉萍和茅珍年。天道酬勤,春华秋实。我们希望以上教师再接再厉,继续努力,争取早日考核过关!
三、规范写字姿势,夯实启蒙基础。
一年级新生,因为在幼儿园未能得到正确的写字入门,致使相当数量的学生写字姿势不够规范。其一,是坐的姿势不规范。其二,是握笔姿势不美观。这二者,距我写字中心的标准相差甚远,具体表现,在此不再赘述。根据半学期的仔细观察,我们发现,新生的写字姿势非但屡教不改,而且,还愈演愈烈!针对目前现状,11月下旬,我中心利用两个下午自习的时间,对一年级7个班级新生的写字姿势进行了详细而规范的辅导,彻底纠正了他们中错误的坐姿及握笔姿势,为新生后续的学习做好了充分的写字准备。
鲜花灿烂,有目共睹;荆棘丛生,何曾忘却?斗转星移,学期将尽,我们回眸身后的足迹,或深或浅,或弯或直,已然渐行渐远。这四个多月来,我中心按照学期初的计划做了应做的工作,而且有声有色,令人欣慰,可是,也仍有部分计划未成事实,具体罗列为:
1.教师的粉笔字展示没有按计划进行。原因是,本学期校固工程时断时续,打乱了我中心正常的工作安排。为了保证小黑板的安全,同时也为了保证教师的写字兴趣,所以就没有再组织教师进行粉笔字展示。这是我们的不足。下学期,此项活动定会重整旗鼓,辉煌如故,让老师们在小黑板这块黑色的沃土上,精心耕耘,一展伸手,写出自己的生命底色!
2.教师们的写字作业上交状况不够理想。截止到今天,我中心收到老师们的写字作业总计85人,其中,6人上交次数过少,不足4次!究其原因,不言自明。另外,作业的用纸和格式也存有不足,这些,均有待于我中心查漏补缺,精益求精,把相关工作做得更细、更多、更好!
写字,我们的颜面;辉煌,我们的追求。为了学生的发展,为了自己的成长,让我们潜下心来,拿起手中的笔,写出一个个秀美的文字,活出一个个精彩的日子,谱出一篇篇精彩的人生华章!
写字教学研究中心
写方方正正中国字 做堂堂正正中国人——下站小学写字教研工作总结
新课标明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,从一年级开始就要严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力。”“要加强写字教学,指导学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯。”但为什么在教学过程中,这样重要的写字教学往往却成为了课堂中的一个点缀,我们分析认为:第一,考试中字的好坏并不能从根本上决定分数。特别是我们老师,总觉得学生好不容易学了一个学期,就希望得个好成绩向家长汇报汇报,对字的规范方面的要求稍低;第二针对我们小学来说,与幼儿园的衔接做得不好,特别是现在的家长望子成龙望女成凤,点点大的孩子就要握笔写字,结果小孩子握不住笔,导致入学之后,执姿和坐姿成了一项常期不懈的需要纠正的问题之一;第三,偏重了语文教学中对写字的要求,而缺乏学科整合。也正因为如此,我们学校从课改年段开始,逐渐加强对写字教学的要求,如今,我们已经把写字教学纳入课时计划,1-3年每周两节写字课,4-6年级每周一节写字课。由专职教师任教,语文教师参加协作配
合。回顾这几年,我们是这样走过来的:
一、教师先行。
自2002年的课改年段开始,我校由校长室牵头,教导处主管,一名教导主任专门负责写字教学工作。制定写字教学及测评方案,保证我校写字教学工作正常进行,尽快提高我
校师生写字水平。
首先,以点带面,星火可以燎原。
在开学前,教导处就动员我校的四位课改班班主任徐文欣、张广慧、王智芳等先行一步,以自学的方式到我区书法专家崔龙元老师那里学习写字,感悟写字教学的方法。当时因为是起步阶段,他们的学习都是占用的自己休息时间,比如寒暑假或休息日的时间。有了这几位老师的行动,开学后在全校语文老师中兴起了一股写好字,搞好写字教学的热潮。我校顺势以老师的热情为出发点,以学生的发展为根本目的,开始进行写字教学的研究。
其次,加强学习,为有源头活水来。
打铁还得自身硬。要想指导学生写好字,教师首先就必须先练好基本功。我校把教师的两笔字列为教师业务培训的一项重要内容,每学期组织一至两次由校内优秀书法老师或外聘书法专家的书法讲座,每位教师每学期上交钢楷一本,并在期末时进行一次两笔字大赛,对于优秀者予以口头表扬,同时把成绩列入量化考核的一项内容,使我校
教师始终保证了较高水平的写字基本功。
教师自己的基本功提高了,只是搞好写字教学的前提。教师还需要练好“指导功”。我们把1-3年年组教研主题定为写字教学已经三年了。在这三年里,低段的教研活动围绕“写字”一根指挥棒转。周三的教研内容为写字,学校教研课内容需要上写字课。教师间年组听课议课以“写字”为主……除了在校内营造良好的写字教学氛围的同时,我们还不断给教师创造外出学习的机会,在网络教研消然兴起的时候,我校语文老师还常常网上精彩课例
与名师近距离的接触。
第三,不断实践,百尺竿头更进一步。
把教师比作红烛已经成为历史。我们老师就是在服务学生的过程中,实现自己的人生价值,成就学生,成就着自己,是一份双赢的事业。所以无论再好的素质,都需要在学生中得以实施和改进。为了更好的规范写字教学,虽然在课改的今天不太时兴模式教学,但不得不承认写字教学是最容易出模式,而且是实用模式的教学。我们在写字课中,要求有“五个一定”:
1、一定笔划起始,坐姿执姿先行。对小学生来说,特别是对于握笔太早的孩子来说,
纠正坐姿执姿是大事。不良的坐姿、握姿会造成近视;每个笔划的运行是基本功。在这点上,就得发扬我们不厌其烦的,就像强调纪律,强调卫生工作一样的“蘑菇”精神,但对于低段和
高段还是从程度上有不同的要求。
2、一定按结构分类。把本课中生字,按结构分类。这样在无形中提高学生的读贴能力。又能在指导写字的过程中,让学生从结构入手,牢牢把握结构要求,合理布局,把字写
规范。
3、一定确定重点字。这个重点字的确定方法有很多,有时单行,有时并列。比如本课学的新偏旁(例字);比如易错的笔顺笔划(例字);比如形近字,易混字,比如同一结构
中比较多的难写的字等等吧。不一而足。全在教师对教情和学情的把握。
4、一定要有教师范写。学生书写。教师范写的一定是重点字,一定要对重点字的重点原因加以详细的指导说明。学生书写的时间一定要给足,不可走过场。每节课要有20分钟左右的时间用以学生书写。在这期间,教师要巡视指导,对出现的错误要给以纠正,典型
失误和优秀字迹做到心中有数, 为下一讲评环节做准备。
5、一定要有讲评。根据上一环节对学生的典型错误加以强调性纠正,对于优秀学生
的书写要给以表扬和激励。强调正面引导、找规律。
在我们反复的教研中,我们还认为,写字教学的关键是:重点字的确定,重点学生的指导,不可面面俱到。所谓重点学生的指导是指:一个班级可能有五六十人,甚至更多。一节课人人都有丰富收获是不可能的。所以做为语文教师要做到心中有数,在一个月内重点提高哪些同学,在一周内重点关注哪些同学,在一节课重点关注哪些同学。我们常用的方法是,每节课重点关注一个组的学生。虽然一个组只占全班的四分之一,但一周下来全班的同学人人得到一次以上重点指导,一个月一学期呢?不求多只求精,只求真正的扎实的关注到每一
个同学。
我们学校一直就非常重视1-6年级的百字过关竞赛,并且严格要求。并定期举办优秀作业展,进行专门的写字教学研讨课,利用校本教研组织教师就写字教学的经验和困惑进行交流。从本学期开始,借着写字课题组成立,我校又设立了专门的写字课,由我校写字基本功和教学水平都很高的专业老师姜丽娟、车春霞、韩春利、宋伟涛四位专职老师任教,以小语教材为主,以本学期所学生字为基础,按结构按偏旁进行教学。这些老师并不负责语文教学工作,但是参加年组的写字教研工作,语文课堂借写字课堂得以提升,写字课堂以语文课堂为大本营。两科老师不断交流沟通,两门课程不断整合。力求最好的效果——写方方正正
中国字,做堂堂正正中国人。
二、学生主体
首先,抓书写,众人拾柴火焰高;
提 高书写能力绝不是一蹴而就的事情。需要长期的踏踏实实的不断努力,而且是各
科老师的齐抓共管。我们坚信“你的要求有多高,你的学生就能做到多好”。
1、一定要识字课上识写结合,对于生字,不仅要从字音字形字义上进行理解把握。
还要
重视形体分析,指导如何写好字。原则上每节课学生书写不少于5分钟。
2、写字课中按照模式教学,对于老师还要求加强对字型的分析。提高对于字的辩析能力,基本达到对某一课字,对某一个字的重点要求能做到心中有数。如遇到“三点水旁”知道这个偏旁在写法上形如一个小括号;遇到“树”这样的左中右结构知道左右长中间短;遇到
默字知道这个字的重点在于左半部笔划要密。
3、专职写字教师要参与到语文教研中来,及时就教学中的问题达到共识。教研质量
及效果列入学校量化考核。
4、每天的语文作业中体现写字作业,并及时批改反馈。
5、抓所有学科作业的书写质量。要强化学生“提笔就是练字时”意识,养成学生良好书写习惯,各科老师应通力协作,共同要求学生写好字,做到作业整洁。不要再误认识练字是
语文老师的事。期中、期末时,教导处对学生语文作业书写情况检查并总结。
其次,抓载体,梅花香自苦寒来
开展多种活动,优化写字氛围,促进学生水平提高。每个班级每学期举行两次写字比赛,学校组织一次大型写字竞赛,评先“星级”写字能手,举办一到两次学生书画展或手抄报
展。开展写字讲座,办作业展览,参观书画展等。
总之,写字是语文基本功的一个重要组成部分,第三小学的写字教研工作,一定会做到“领
导真抓、教师真教、学生真练,坚持不懈”!
小学一年级书法课教学反思
俗话说“万丈高楼平地起”,一年级是所有学科起步阶段,书法也不例外。如何走好书法的第一步?我认为,养成正确的写字姿势和正确的执笔姿势是学好书法的关键。所以这节课我们学习的是正确的坐姿和执笔姿势。通过这节课让学生打好书法的基础,也有利于身体的发育。
低年级孩子生性好动,注意力易分散,怎样让他们喜欢上书法课呢?这节课一开始我带领他们遨游汉字海洋,激发他们的兴趣。除此之外,我还多表扬他们,少批评他们。
教师要以身作则,发挥榜样的示范作用,对于学生来说,就是无声的命令。这就是身教胜于言传。
小学二年级写字课教学设计
一、课前2分钟,欣赏书法佳作
二、谈话导入,做好准备
1小朋友们,你们曾经学过哪些书法家的故事?简单介绍怀素学书法的故事。告诉学生只有苦练才能成才的道理。
2要想写漂亮的字,首先要有正确的书写姿势。指名说说正确的书写姿势。
3交流小结:正确的写字姿势应该做到“一尺、一拳、一寸”和“身正、肩平、臂开、足安”。
4 在我们写字之前,先让我们来舒展舒展手指头,咱们一起做一做手指操吧!
三、观察生字,找出异同点
1、出示生字:劲
淡
别
2、指名认读,说说笔顺。
3、你发现这三个字在结构上有什么共同点?又有什么不同点?
4、交流小结:左右等宽、左窄右宽、左宽右窄
四、学写生字,掌握技巧 学写“劲”
1、还记得老师教你们每写一个字时,首先要用你的眼睛去观察。那么我们该观察什么呢?(学生回答后,出示板书:观察—— 整体布局
笔画位置)
2、请你用这个方法来观察第一个字,说说你观察到什么?(学生汇报观察结果,教师相机点拨)
“劲”是左右等宽结构,总的来说要写得左低右高。左上角的笔画紧靠横中线和竖中线,左下角的“工”的竖较短,提画偏左,让出来的位置给右边“力”的撇。体现汉字的避让和穿插原则,就像我们在一个家庭、一个班级、一个单位的人,应该友爱谦让。做人如此,写字也一样,偏旁不能打起架来,要懂得团结谦让。“撇”是重点笔画,也叫舒展笔画,要达到一定的长度,这样字才能够美观。
3、老师范写,学生注意体会刚才的书写要点。
4、学生练写,老师巡视,及时纠正写字姿势和学生书写中出现的一些毛病。学写“淡”
1、在你们认真观察并专心地去写,所以第一个字写得都不错。那么第二个左窄右宽的“淡”字,你会写吗?请小朋友们先仔细观察一下,再写一个“淡”字到自己的本子上。
2、教师行间巡视,将部分存在毛病的字放到视频展示台下。
3、指名说说这些“淡”字各存在哪些毛病。
4、教师边示范,边讲解;学生观察体会要点。 学写“别”
1、写漂亮的字就要做到眼到、手到、心到。刚才同学们观察很仔细,这叫眼到;一笔一画地写叫手到;在写时专心致志,这叫心到。所以很多同学写的字很美。我相信第三个字你们一定会写得更好!这次我
请你们来当一当小老师,讲讲这个字。
2、给予学生充分的观察时间。
3、指名交流,其他同学补充不到之处。
五、举一反三
请小朋友们打开语文课本书后生字表,你能从生字表里找出与我们今天所讲的三个字结构相似的字吗?从中挑出一两个自己觉得写得最好的字写一写。
六、总结激励
希望小朋友们练字要持之以恒,学会观察,分析字形。每一个笔画每一个字我们都要用心地去写。老师相信只要我们努力,将来说不定我们班会出现了不起的书法家!
小学写字课教学设计
1、横撇、横钩的写法
教学目标:
1.掌握横撇、横钩的写法。
2.正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。教学重点、难点: 掌握横撇、横钩的写法。 教学过程:
一、复习写字姿势
二、学习横撇、横钩的写法 1.师边讲解边示范:
横撇:横画短,折处顿,撇画长而微短。
横钩:横画长而平,横尾顿后出钩,钩画短而斜。 2.学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1.出示汉字:友 条 你 定
2.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
友:横短撇长,“又”捺向外伸展。
条:上半部分长撇画与捺左右伸展,下半部分向上靠拢。
你:字形较方,左窄右宽。“尔”竖钩的竖部与撇头对正。
定:字头较宽,中部较窄。下面的“人”较宽,捺平而长,竖局中,与上点对正。
3.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。4.描一描,写一写
岁 亮
5.比一比,改一改
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思:横撇和横钩有点相似,有些同学写的时候不够注意,容易混淆。重点要指导占格位置。
2、竖折、竖提的写法
教学目标:
1、掌握竖折、竖提的写法。
2、正确、规范地书写含有竖折、竖提笔画的汉字。教学重点、难点: 掌握竖折、竖提的写法。 教学过程:
一、复习横撇、横钩的写法,激发学习兴趣
二、学习竖折、竖提的写法 1.师边讲解边示范:
竖折:竖尾连横,折处稍顿,竖正横平。 竖提:竖画直而正,竖尾先顿后提,提向右上。 2.学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1.出示汉字:忙 忘 跟 以
2.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
忙:竖心旁长而直,右点偏上,“亡”上横伸于竖心旁右点之上。
忘:字形上窄下宽,上下两部分对正靠紧。
跟:足字旁稍短,偏上,右边部分竖提的竖画长而正、直。
以:字形略扁。左边较短,右边撇稍长微弯,伸向左下。
3.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。4.描一描,写一写
牙 根 5.比一比,改一改
很 出
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思:竖折和竖提比较容易区分,大部分同学掌握得好,而且这一课写的字不是左右结构就是上下结构的字,占格位置占得比较好。
3、斜钩、卧钩的写法
教学目标:
1、掌握斜钩、卧钩的写法。
2、正确、规范地书写含有斜钩、卧钩笔画的汉字。教学重点、难点: 掌握斜钩、卧钩的写法。 教学过程:
一、复习竖折、竖提的写法,激发学习兴趣
二、学习斜钩、卧钩的写法 1.师边讲解边示范:
斜钩:笔画斜长,中部微弯,向上出钩。
卧钩:前段斜、后段平,形扁横卧,钩向左上斜出。 2.学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1.出示汉字:心 思 战 我
2.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
心:字形较扁,中点居中,比左右两点略高。
思:字形上窄下宽,上下两部居中对正。
战:“占”较短、靠上,右部斜钩要长,但不可太斜。
我:字形上窄下宽,竖钩较短,斜钩要长。
3.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。4.描一描,写一写 成 总 5.比一比,改一改
想 城
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思:卧钩的写法很多同学掌握不好位置,会写成斜钩,所以应重点指导占格位置。
4、撇折、撇点的写法
教学目标:
1.掌握撇折、撇点的写法。
2.正确、规范地书写含有撇折、撇点笔画的汉字。教学重点、难点: 掌握撇折、撇点的写法。 教学过程:
一、复习斜钩、卧钩的写法,激发学习兴趣
二、学习撇折、撇点的写法 1.师边讲解边示范:
撇折:短撇连短提,折处要顿笔,提画略上斜。 撇点:撇点张开,折处不顿,点画要长。 2.学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1.出示汉字:去 云 女 妈
2.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
去:“土”的竖居中,长横要平,下面部分的撇头对准上竖。
云:“二”的长横要平,下面部分的撇头居中。
女:撇点形长,与撇相交于竖中线上,横长而平,左右伸展。
妈:女字旁的横变为提,“马”上小下大,底横在女字旁的长点上方起笔。
3.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。4.描一描,写一写 法 姐 5.比一比,改一改
她 公
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思:撇折和撇点也比较好区分,特别是撇点,带有女字的字都带有撇点。学生掌握得较好。
5、独体字与上下结构
教学目标:
1、掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。教学重点、难点:
掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。 教学过程:
一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法,激发学习兴趣
二、学习独体字的书写规则 1.介绍独体字的书写规则
独体字,笔画一般较少,书写时应注意笔画均匀,长横要平,长竖要正,字形要端正。
2.出示汉字:自 午 长
3.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
自:字形稍窄、略小,横画均匀。
午:横要平,竖长、居中、直而正。
长:字形较长,横稍向上斜,竖提长而正。
4.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
三、学习上下结构字的书写规则 1.介绍上下结构字的书写规则
上下结构的字,书写时应注意上下对正,互相靠拢,横画排列均匀紧凑,不能写得太长。
2.出示汉字:春 星 草
3.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
春:上部横较短,撇捺长而伸展,“日”形窄,向上靠拢。
星:“日”较小,两竖内斜,“生”的中竖直而正,底横长而平。
草:草字头要扁,“日”形小,较长,两竖内斜,“十”横要长,竖梢短居中。
4.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。 教学反思:独体字,笔画一般较少,书写时应注意笔画均匀,长横要平,长竖要正,字形要端正,而上下结构的字要注意写得上窄下宽或下窄上宽。
6、左右结构与包围结构
教学目标:
1、掌握左右结构与包围结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写左右结构和包围结构的汉字。
教学重点、难点:
掌握左右结构和包围结构的汉字的书写规则。 教学过程:
一、复习独体字和上下结构汉字的书写规则,激发学习兴趣
二、学习左右结构汉字的书写规则 1.介绍左右结构汉字的书写规则
左右结构的字,书写时应注意左右各部的大小位置,并互相靠拢,不能写得太宽。
2.出示汉字:听 得 街 3.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
听:“口”小靠上,“斤”的短撇较平。
得:左窄右宽,“日”的两竖略斜,右下部分的下横较长,竖钩偏右。
街:中间为两个“土”相连,横较短,略向上斜,右边部分偏下,竖钩中的竖画直而正。
4.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
三、学习包围结构字的书写规则 1.介绍包围结构字的书写规则
包围结构的字,书写时应注意,在笔画均匀的基础上互相靠拢,要写得紧凑。 2.出示汉字:看 句 连 向 区 画 园
3.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
看:首撇较平,长横略斜,“目”较窄,与上面靠紧。
句:字形略小,“口”向上靠,并与撇对正。
连:“车”较窄,略偏右,走之儿略低,捺后段较平,托起“车”。
向:形较方,“口”略向上靠。
区:形略窄,两横画上短下略长。
画:左右对称,下面部分两竖画较短。 园:形方,略长。“元”的笔画均匀,“儿”不可太长。
4.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮. 教学反思:左右结构的字要写得左窄右宽或右窄左宽,而包围结构的字 要写得紧凑。
7、横平竖直
教学目标:
1、掌握横、竖两种笔画在汉字中的书写方法。
2、在书写汉字时做到横平竖直。教学重点、难点:
掌握汉字书写中横平竖直的方法。 教学过程:
一、复习左右结构和包围结构汉字的书写规则,激发学习兴趣
二、学习横、竖的书写方法 1.出示汉字:十
请小朋友观察:写“十”字时横、竖要做到什么?
2.老师讲解、示范:
字中的横画,尤其是长横,要写得平稳,不能太斜。字中的长竖及中间的短竖,要写得正、直有力,端正稳定。
三、书写汉字:
1.出示汉字:立 再 千 刚 百 量可 井 真
2.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
立:上点居中,中间点、撇对称,下横长而平稳。
再:三竖画直而正,下横长而平稳。
千:短撇略斜,横长偏上,竖长、居中。
刚:竖向笔画排列均匀,竖钩的竖画要长而有力。
百:字形略小,要注意横平竖直。
量、真:字形较长,横画紧凑均匀。
井:横、竖皆向中靠拢,要写得横平竖直。
可:竖钩的竖画正、直,“口”略小。
3.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。4.描一描,写一写 注意横平竖直
苗 问 共 什 才 虫
5.评一评,改一改
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思:横和竖是比较简单的笔画,但横要写平竖要写直不是很多同学能写好,所以要在田字格里多练习。
8、综合练习一
教学目标:
1、复习横撇、横钩、竖折、竖提等八种笔画的写法。
2、正确、规范地书写独体字、左右结构、上下结构、包围结构的汉字,做到横平竖直。教学重点、难点:
复习横撇、横钩等八种笔画的写法,正确、规范地书写汉字。 教学过程:
一、复习笔画的写法
1.复习横撇、横钩、竖折、竖提、斜钩、卧钩、撇折、撇点八种笔画的写法。
2.练习书写笔画。
二、按横平竖直的要求写下面的字。1.出示汉字:早丁 到 主 伴
请小朋友观察,说说写这些字要注意什么。 2.正确、规范地书写汉字。
三、书写汉字,注意字的结构。
1.出示汉字:乐 亲 贝 空 带 明 师 做 处 赶习同 座 因
2.请小朋友仔细观察,书写这些汉字是什么结构,书写时要注意什么? 3.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。 4.写下面的词语。
和风细雨 花草 友好共处
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。教学反思:在书写这些汉字前,学生在写独体字和包围结构的字掌握的不够好,通过练习后有了提高。
9、竖折折钩、横折折折钩的写法
教学目标:
1.掌握竖折折钩、横折折折钩的写法。
2.正确、规范地书写含有竖折折钩、横折折折钩笔画的汉字。教学重点、难点:
掌握竖折折钩、横折折折钩的写法。 教学过程:
一、复习竖折、横折的写法,激发学习兴趣
二、学习竖折折钩、横折折折钩的写法 1.师边讲解边示范:
竖折折钩:竖画略向左斜,横要平,左折方,右折稍微圆转。
横折折折钩:横画较短,两竖画上短下长,皆向左斜,钩与上折对正。 2.学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1.出示汉字:亏 写 马 乃 杨 秀
2.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
亏:两横靠上,长横要平,竖折折钩形小。
写:突宝盖不可太宽,“与”上窄下宽。
马:上小下大,底横要平,竖折折钩较大。
乃:上窄下宽,上横画略斜,撇长略弯,居中起笔。
杨:横折折折钩较大,上窄下宽。
秀:上下对正,“乃”略小。
3.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。4.描一描,写一写 鸟 张 5.比一比,改一改
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思:竖折折钩、横折折折钩的写法学生掌握得不好,包括读的时候也读不好,通过反复练习和指导,学生掌握得很好。
10、横折折撇、横撇弯钩的写法
教学目标:
1.掌握横折折撇、横撇弯钩的写法。
2.正确、规范地书写含有横折折撇、横撇弯钩笔画的汉字。教学重点、难点:掌握横折折撇、横撇弯钩的写法。 教学过程:
一、复习竖折折钩、横折折折钩的写法,激发学习兴趣
二、学习横折折撇、横撇弯钩的写法 1.师边讲解边示范:
横折折撇:两折上小下大,上折方,下折圆,撇画要长,形微弯。 横撇弯钩:横撇短而方,弯钩圆而小。 2.学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1.出示汉字:远 建 级 阳 队 都
2.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
远:点与右边部分上横平齐,长捺后段较平。
建:建字底略低,长捺稍斜。
级:绞丝旁两个撇折上下对正,“及”的撇较长,下段伸向提下,捺略向外伸。
阳:双耳旁中部的横撇弯钩较小,竖长、直而正。“日”形短居中。
队:“人”的长撇上正下弯并斜向横撇弯钩的下方。
都:“者”较宽,略靠上,双耳旁偏下,横撇弯钩略大。
3.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。4.描一描,写一写 及 部 5.比一比,改一改
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思:通过正确、规范地书写含有横折折撇、横撇弯钩笔画的汉字,学生对这两个笔画掌握较好。
11、部首写法
教学目标:
1.掌握部首单立旁、木字旁的写法。
2.正确、规范地书写含有部首单立旁、木字旁的汉字。教学重点、难点:
掌握部首单立旁、木字旁的写法。 教学过程:
一、复习左右、上下、包围结构汉字的写法,激发学习兴趣
二、学习部首单立旁、木字旁的写法 1.师边讲解边示范:
单立旁:撇斜而微弯,竖正、直略短,竖起笔在撇画中间。
木字旁:横短,竖长,撇在横竖相交起笔,捺变点,起笔在撇头下。
2.学生练习书写部首单立旁、木字旁。
三、书写汉字
1.出示汉字:他 们 借 林 桥
2.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
他:单人旁的字,大都左窄右宽。“也”横画较斜,竖弯钩的后段平而外伸。
们:竖画直而正,中竖左靠,横折钩长而正。
借:“昔”第二横长而平,“日”形窄小。
林:左右同形,左略小,右较大。右“木”竖略长,撇伸向点下。
桥:左旁端正。“乔”短撇较平,横与长撇分别伸入左右上、下,下撇较正。
3.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。4.描一描,写一写
注意字中左旁的大小与位置:伙 像 枝 树 5.比一比,改一改
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思:通过正确、规范地书写含有部首单立旁、木字旁的汉字,在作业本上练习后,学生知道写左右结构的字要写的左窄右宽。
12、部首写法
教学目标:
1.掌握部首三点水、草字头的写法。
2.正确、规范地书写含有部首三点水、草字头的汉字。教学重点、难点:掌握部首三点水、草字头的写法。 教学过程:
一、复习部首单立旁、木字旁的写法,激发学习兴趣
二、学习部首三点水、草字头的写法 1.师边讲解边示范:
三点水:上两点稍靠近,中点偏左,三点竖向排列,略成弧形。 草字头:横稍长要平,两竖短,斜向中间,整个字头成扁形。 2.学生练习书写部首三点水、草字头。
三、书写汉字
1.出示汉字:江 沙 节 苏
2.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
江:三点水的字,左窄右宽。“江”字,左长右短,“工”的上横低于左上点。
沙:竖直而正,长撇微弯,向左下斜伸。
节:草字头的字,上短下长。“节”字,上横长而平,下半部分较窄,长竖直而正。
苏:上下宽度基本相等,“办”先写“力”,后加点,钩与撇头对正。
3.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。4.描一描,写一写 注意字中各部分的大小位置:活 汽 芽 花
5.比一比,改一改
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思:通过正确、规范地书写含有部首三点水、草字头的汉字后,学生掌握得很好。
13、笔顺规则一
教学目标:
1.掌握先横后竖、先撇后捺的笔顺规则。
2.按先横后竖、先撇后捺的笔顺规则正确、规范地书写汉字。教学重点、难点:
按先横后竖、先撇后捺的笔顺规则正确规范地书写汉字。 教学过程:
一、复习部首单立旁、木字旁、三点水、草字头的写法,激发学习兴趣
二、学习笔顺规则 1.出示汉字:干 王 土
请小朋友书空这三个字,你发现了什么?
总结出笔顺规则:先横后竖 2.出示汉字:大 父 个
请小朋友书空,总结出笔顺规则:先撇后捺
三、书写汉字 1.出示汉字:丰 井
2.请小朋友仔细观察,这两个汉字时要按什么笔顺规则书写? 3.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。 4.出示汉字:全 从
这两个字要按什么笔顺规则书写?
5.学生练习书写。6.描一描,写一写
注意笔顺。平木 入 井 斗 关
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思:通过这节课的练习,学生能够按先横后竖、先撇后捺的笔顺规则正确、规范地书写汉字。
14“包、饱、泡、吐”写字教案
一、教学目标:
1.正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。 2.培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。 3.点燃学生的写字兴趣。
4.通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。
二、教学重点:
通过本课教学,巩固正确“双姿”,唤起学生写字的热情。
三、教学难点:
横折钩、竖折钩的写法。
四、教学课时:一课时
五、教学过程:
(一)课前交流,欣赏引趣
导入:欣赏硬笔书法作品,让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操,初知“书法”的概念,激发写字兴趣。
(二)复习双姿,做好准备
1.复习坐姿:身正、肩平、臂开、足安。 2.复习执姿:一尺、一拳、一寸(三个一)。 3.齐唱《写字歌》。
(三)指导写字,掌握技巧
1.揭题:今天我们学习写识字8中的4个生字。 2.学写“包”。
(1)观察:什么结构?你认为哪一笔比较难写? (2)指导练写“包”。
学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练习(描红两个,仿影一个,然后写两个),老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(3)师生互动:对学生写字作品进行评价,教师适机点评,对好的奖励画星。 (4)小结:独体字要写得不大不小,放在中间正好,难度大的笔画要写正确、端正。
3.学写“饱、泡、吐”。
(1)观察比较:饱和泡与“包”有什么区别?
(2)“饱”的左右两边的第二笔要持平,右边“包”的最后一笔要写得饱满,起笔要对齐“勹”的撇尖; (3)“泡”字要左窄右宽。
(4)“吐”字的“土”上横短,下横长。左边口的位置要摆放适当,不能太偏上或者偏下,这样布局字才美观。
“饱、泡、吐”三个字逐个读帖(读帖是写好字的关键),教师在黑板上范写,边提示注意点,然后学生描红、仿影,再练习写2个。教师巡视指导。初评,再练习,再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定,鼓励学生把字越写越好。
(四)创作练习,巩固兴趣 1.学生完成书签
(1)老师给学生看自己制作的书签,欣赏。 (2)学生自己完成书签。
要求:注意坐的姿势和写的姿势,书写时,要一气呵成,不能看一笔写一笔,写完了在书签上写下自己的名字。 2.教师巡视、指导。 3.欣赏、交流。
取长补短,互相学习、互相欣赏。
4.赠送作品:给自己喜欢的人或者老师。
(五)课堂总结
我们写字时,要有正确的双姿,写字要认真读帖,要一气呵成。我们时时刻刻可以写字,处处可以练习,但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”,我们的汉字横平竖直,就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力,加上老师的指导,不久的将来,咱班一定会有了不起的书法家。
教学反思:写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分。 “爱好是学习最大的动力”,我在写字教学上,力求做到有情有意趣,充分调动学生参与学习的积极性,让孩子们都乐于学习写字,这也是我今后写字教学的努力方向。
15“字的重心” 写字教案
一、导语:
又来到快乐的写字课堂了,老师知道你们已经学会很多的字,今天老师就用你知道的字来玩一个游戏:请你们用自己的头、身体、四肢来当笔画,来组成一个字,请同学们猜,看谁摆的姿势最准确能让同学们很快就猜出来,哪位同学想试一试?
学生组字(人、大、火、丫、
十、小、中、土、士) 大家猜出相应的字以后教师将字写在黑板上。
二、新课: (1)引入新知:
同学们真聪明,想出那么多字,现在老师想请你们站起来,一起做一个“十”的动作,老师有问题要问你们:现在支撑你身体重心的是什么? 学生回答
老师总结:结合黑板上的十字,请学生说说是什么在支撑这个字的重心呢? 分别选取不同字例进行练习。
教师总结:老师把支撑整个字重心的笔画叫做重心笔画,那么同学们看一看这些字的重心笔画都在什么位置上? 学生:都在中间
教师:对了,由此我们可以得出结论:当一个字中间有明显的竖或竖钩的时候,那么这个笔画就是这个字的重心笔画,一定要把它写直,并且居中以保证左右笔画分布均匀。 (2)字例练习
老师这里有一个字,教师出示“平”字引导学生组词理解字意,想一想写这个字应该注意什么,才能写的端正?(引导学生善于利用所学知识进行总结) 书写练习教师板书学生书空跟随,体会结构与运笔要点。 (3)深入学习:
刚才同学们很快的找到字的重心笔画,老师还有一个字想考考你们,“人”字它中间没有明显的竖和竖钩那么怎样找它的重心呢? 学生猜测:横、撇、捺
教师:我们刚才已经知道,重心必须居中以保证左右力量的均衡,那么现在这个字中间没有明显的重心笔画,就请同学们找一个具有同样作用的点,那是这个字的重心点,这个点既和撇有关,也和捺有关,同学们猜猜看,它到底在哪? 学生回答:撇捺的交叉点
教师:老师再考考你们(出示又、女、)找出这些字的重心笔画或重心点 学生回答:交叉点
教师:老师这里有一个字,同学们看一看,它是什么结构的字(上下)上面是什么字?(小),小字有什么变化么? (没有钩,垂露竖也比较短,) :教师:谁知道为什么?
(下面还有一个大字)这样利于组合 教师:我们来找一找它的重心笔画和重心点 (中竖,和撇捺的交叉点。)
教师:同学们看一看;老师把上下两部分的重心和重心笔画用线连接,你们发现什么了?
(正好在同一条重心线上,)
教师:书写上下部分不在同一重心线上的“尖”体会重心一致的重要性。由此得出结论:写上下结构的字,一定要注意两部分的重心要保持一致。
书写练习:现在我们就来试着写一写“尖”字,教师板书,学生书空跟随并读出笔画名称,体会结构与运笔要点。
三、学生书写,教师巡回指导
(及时提示正确的坐姿与执笔姿势,为学生创设良好的书写氛围,及时表扬和鼓励。)书写较快,掌握好的同学可增加练习内容,选择挑战字例:尘,泉
四、作业讲评
对书写有进步的同学大力表扬,书写好的学生作业全班进行展示激励学生的学习热情。
教学反思:目前很多孩子的字之所以写得不好,主要原因是写字时没有找到字的重心,结构没有写好,因此这节课我重点是指导学生掌握找字的重心的方法,帮助学生把握写字规律,为今后写好字打下基础。在我耐心的指导下,学生们理解了字的疏密结构,达到了我的教学目的。
16“反犬旁的字” 写字教案
一、复习旧知,导入新课
1.同学们,上一节课我们学习汉字的书写需要重心平稳。今天老师带来几个字想考考大家,请你们找出字的重心笔画,看大家是不是真的掌握了(出示平、尖、瓜:提示竖提的书写要直,左右笔画位置要体现均衡美感、里:提示左右笔画被垂露竖均分,体现对称美感,下横承载上部所有笔画书写时要长,与其他笔画相比稍长些。师生共同回忆里的笔顺,教师板书,学生书空跟写) 二.指导写字: (A)反犬旁的学习。 1.同学们真聪明,老师再给你们出一个更难的,不是字,是偏旁,老师把它写出来,看一看能不能说出它的名称学生正确回答,教师板书:反犬旁并领读两遍
2.请同学们找出它的重心点:撇与弯钩的交叉点,教师将其延长线画出来,请同学观察,还有哪一点也在线上?(弯钩顿笔处)教师书写不在同一重心线上的其他两种情况,请同学说最初的感觉,再请同学用自己的头做反犬旁,脚当弯钩顿笔处,分别做出三种不同动态的姿势:
一、是上下在笔直,重心平稳;
二、脚不动,头向左倾;
三、脚不动,头向右倾;
3.说一说自己的切身感受,找出最平稳的一种方式(直立)由此得出:反犬旁在书写之中撇与弯钩的交叉点要与弯钩的顿笔处上下要重心保持一致。
4.教师板书同时提示书写笔顺学生书空并跟读笔画名称 5.书写练习体会反犬旁的正确书写方法。 (B)字例学习
1.学习了反犬旁老师用两个字与它们组合,请学生把它们的读音说出来,教师将狐狸和狸猫两词领读让学生体会“狸”字的不同读法:一个是轻音,一个是二声。
2.请学生观察狐,狸两字:原来两个部分现在已成为一个整体,这需要笔画之间的相互配合(教师用虚线将两部分之间画出,看哪一个笔画能够在左右结构的字中起相互配合,穿插左右,使结构更加严谨的呢?)学生指出“狐”里“瓜”字的竖撇,和“狸”字“里”的长横。
教师:象这样在结构中起重要作用的笔画我们称之为结构笔画。
3.(出示狄、狈、狂、狗,请同学们找字中的结构笔画)下面我们就来练习一下写反犬旁的字。
观察偏旁与组字的比例:左窄右宽,在田字格中书写时各部分所占用的空间要与相应的宽度比例相一致。
(1)狐:反犬旁窄,写在左半格,距离竖中线要稍有空隙,瓜字较宽,占用空间稍多,平撇角度偏向左侧,在比横中线稍高的位置上写,竖撇是结构笔画,书写时占用竖中线,并与偏旁做好配合,重心笔画是竖提,写时要直并居中,使瓜字左右两部分均衡美观。 教师板书学生书空并跟读笔画名称 学生书面书写练习,教师巡回指导。
(2)狸:提示“里”字书写的笔顺,里面短横左右留空,下部短横与上面末横的宽度保持一致,下部长横是结构笔画,书写时要注意配合。 教师板书学生书空并跟读笔画名称 学生书面书写练习,教师巡回指导。 注意学生的正确的学习习惯。
三、总结
教学反思:反犬旁”很多孩子都写不好,一不小心就写成了“提手旁”,因此这节写字课我重点是指导孩子们写好“反犬旁的字”,通过一节课的训练,孩子们基本都能写好“反犬旁的字”,达到了预定的教学目标。
小学写字课说课稿
各位领导、各位老师:
本课教学的对象是四年级的学生,从学生的审美能力和书写能力来看,大家已经有了一定的基础,虽说学生对一切事物都充满好奇心,有较强的求知欲,但因为书法本身是一件枯燥的事,所以在教学中,我采用了形象生动的多媒体,展示学生正确书写的姿势画面,让学生直观地掌握书写必须要做到“三个一”:手离笔尖一寸、眼离桌面一尺、胸离桌边一拳。汉字的字形结构特点,不同于西方的拼音文字结构,汉字属于方块字,每一个汉字都是由不同的笔画构成,特别使用率比较高的合体字。因此,要使学生写好汉字,首先得让他们学会识别每个汉字的结构特点。所以在学习本节课的9个汉字书写前,我通过一问一答的方式总结字体结构,如:左右结构、左中右结构、上下结构、半包围结构等。再出示小黑板中本节课要学习的9个汉字,让学生来回答,检验学生对字体结构掌握的情况。要想写好一个汉字,不仅要掌握字体结构,还得把握在书写过程中,每一部分在田字格中所占的位置,分配好每一部分的间架比例。如本节课中,“驳、缸、肘”属于左右相等型;“斑”属于左右宽中间窄型;“孙”属于左窄右宽型;“替、剪”属于上宽下窄型;“玄”属于上窄下宽型,在讲解汉字书写要领时,我还在黑板进行示范书写,让学生更直观地掌握书写要领。
在课堂的巩固阶段,我要求学生打开字帖,按要求对9个汉字结构先观察再临摹,老师在这个时候下到学生群中进行巡视辅导,对学生书写过程中出现的问题及时给予纠正。完成后,我把前后每四个学生分成一个小组,要求他们互相交换作品进行交流,并相互评价,指出其优缺点。通过这一形式促进学生之间的交流,提高书写能力,同时培养学生良好的团队学习能力。在学生讨论完成后,老师巡视抽取书写优秀的作品,在全班同学前进行点评,给予鼓励,是激发学生写字兴趣最有效的方法,让学生有成就感,他们就愿意去写字,写好字。 在课堂最后再进行小结书写要领,并布置适当的课外作业。
各位领导、老师,以上就是我这节课的设计安排,不足之处还请各位领导、老师多多指正,谢谢!
暑假写字课教学总纲
每堂课分为三大部分:难写笔画书写的教学与训练,常用偏旁书写的教学与训练,如何把字写匀称的教学与训练。配随堂联系及课后作业。
重点笔画教学与训练
一、横平竖直 教学目标:
1、掌握横、竖两种笔画在汉字中的书写方法。
2、在书写汉字时做到横平竖直。教学重点、难点:
掌握汉字书写中横平竖直的方法。 教学过程:
一、复习左右结构和包围结构汉字的书写规则,激发学习兴趣
二、学习横、竖的书写方法 1.出示汉字:十
请小朋友观察:写“十”字时横、竖要做到什么?
2.老师讲解、示范:
字中的横画,尤其是长横,要写得平稳,不能太斜。字中的长竖及中间的短竖,要写得正、直有力,端正稳定。
三、书写汉字:
1.出示汉字:立 再 千 刚 百 量可 井 真
2.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
立:上点居中,中间点、撇对称,下横长而平稳。
再:三竖画直而正,下横长而平稳。
千:短撇略斜,横长偏上,竖长、居中。
刚:竖向笔画排列均匀,竖钩的竖画要长而有力。
百:字形略小,要注意横平竖直。
量、真:字形较长,横画紧凑均匀。
井:横、竖皆向中靠拢,要写得横平竖直。
可:竖钩的竖画正、直,“口”略小。
3.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
4.描一描,写一写
注意横平竖直
苗
问
共
什
才
虫
5.评一评,改一改
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
注意:横和竖是比较简单的笔画,但横要写平竖要写直不是很多同学能写好,所以要在田字格里多练习。
撇、捺的写法 教案
【教学目标】
1、让学生了解“撇、捺”的写法与“横、竖、点”之间的关系;
2、掌握各种撇、捺的写法及运用规律。
【教学内容】
1、撇画的写法及书写规律
2、捺画的写法及书写规律。【教学重点】各种“撇、捺”的用笔技法。 【教学时数】2课时 【教学过程】
第一课时
一、导入新课
比较“悬针竖”与“撇”的形态特征来引入新课内容。
二、讲授新课
(一)讲授各种撇的写法 板书如下示意图:
1、比较分析“竖撇”与“悬针竖”的异同,讲解“竖撇”的写法。相同点:起笔、收笔 不同点:行笔
写 法:起笔收笔同“悬针竖”,行笔先竖后撇,竖部与撇部在字中不同部位其长度和弧度则有所不同。
2、让学生看黑板上示意图,比较“竖撇、斜撇、平撇、短撇”之间的异同,教师归纳,并揭示它们的特征及写法。相同点:起笔、收笔
不同点:行笔——①长短 ②曲直 ③斜度 特 征:竖撇——先竖后弯,行笔较长
斜撇——斜(与水平面夹角45 o)而长,或直或曲
平撇——平(和长横的倾斜度相当)、短、直
短撇——短、斜(45 o)、直
(二)讲授各种撇的用法
板书以下各字,提问学生:
A .以上各字撇用的对吗?为什么?
B.“平撇”和“竖撇”一般运用在字或者部件的哪些部位?
竖撇——①纵贯字的中间,如“史、火”; ②在字或部件的左侧,如“川、肌”。
平撇——在字的顶部中间,如“禾、重”。
(三)板书下图,分析课本P20的“在”字
提问:A.以上四个“在”中哪一个写得好?并说出不好的字存在的主要问题?
②写的好。 ①重心偏左 ③“土”下坠 ④撇上的短竖左斜
B.你是如何知道②是对的? 比对字帖P20页的“在”, ②最像。
强调:写字前一定要读帖,写好后一定要比对,找出问题所在。
(四)学生练习
2名学生在黑板上书写P20~P21中撇画部分的字,其他同学在座位上用钢笔练习
(五)教师评析
第二课时
一、讲授新课
(一)讲授各种捺的写法
板书如下示意图:
1. 分析斜捺的起笔、行笔、收笔的特征 笔画形态:①细而圆
②渐粗
③尖
笔画取势:①呈俯势
②呈卷起之势
③呈水平之势 2. 根据斜捺的特征讲解其硬笔笔法
①笔尖轻轻落在纸上,不能向下用力,略呈俯势;②向右下约45 o方向渐行渐按 微带卷起之势;③提笔水平方向捺出。
3. 看示意图,比较“平捺” 与“斜捺”的异同
学生回答,教师归纳——写法基本相同,主要是斜度不同(平而长) 4.平捺的用法及在字中的作用
用法:用于字的底部。
作用:起托载作用,因而不能短,要写得平(与水平线夹角约5o~10o) 5. 板书“道、延”,讲解平捺与字的其他部位的位置关系
到上部右侧所在竖线处才能收笔。 6.
“反捺”的写法
反捺的写法与“长点”相同(略)
(二)分析下列各字,学生练习。
(三)学生提问,教师答疑。
学生对平时练习过程中遇到的问题举手提问,教师进行解答。
二、小结
三、布置作业
1、谈谈各种撇、捺的运用规律
2、反复练习各种“撇”与“捺”,直至写对、写像为止。
3、临摹P20~P21带有撇、捺部分的所有范字,以及2500常用字字帖中的字,每天1页,每字连续写10遍。
1、横撇、横钩的写法
教学目标:
1.掌握横撇、横钩的写法。
2.正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。教学重点、难点: 掌握横撇、横钩的写法。 教学过程:
一、复习写字姿势
二、学习横撇、横钩的写法 1.师边讲解边示范:
横撇:横画短,折处顿,撇画长而微短。
横钩:横画长而平,横尾顿后出钩,钩画短而斜。 2.学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1.出示汉字:友
条
你
定
2.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
友:横短撇长,“又”捺向外伸展。
条:上半部分长撇画与捺左右伸展,下半部分向上靠拢。
你:字形较方,左窄右宽。“尔”竖钩的竖部与撇头对正。
定:字头较宽,中部较窄。下面的“人”较宽,捺平而长,竖局中,与上点对正。
3.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。4.描一描,写一写
岁
亮
5.比一比,改一改
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思:横撇和横钩有点相似,有些同学写的时候不够注意,容易混淆。重点要指导占格位置。
2、竖折、竖提的写法
教学目标:
1、掌握竖折、竖提的写法。
2、正确、规范地书写含有竖折、竖提笔画的汉字。教学重点、难点: 掌握竖折、竖提的写法。 教学过程:
一、复习横撇、横钩的写法,激发学习兴趣
二、学习竖折、竖提的写法 1.师边讲解边示范:
竖折:竖尾连横,折处稍顿,竖正横平。
竖提:竖画直而正,竖尾先顿后提,提向右上。 2.学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1.出示汉字:忙
忘
跟
以
2.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
忙:竖心旁长而直,右点偏上,“亡”上横伸于竖心旁右点之上。
忘:字形上窄下宽,上下两部分对正靠紧。
跟:足字旁稍短,偏上,右边部分竖提的竖画长而正、直。
以:字形略扁。左边较短,右边撇稍长微弯,伸向左下。
3.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。4.描一描,写一写
牙
根 5.比一比,改一改
很
出
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思:竖折和竖提比较容易区分,大部分同学掌握得好,而且这一课写的字不是左右结构就是上下结构的字,占格位置占得比较好。
3、斜钩、卧钩的写法
教学目标:
1、掌握斜钩、卧钩的写法。
2、正确、规范地书写含有斜钩、卧钩笔画的汉字。教学重点、难点: 掌握斜钩、卧钩的写法。 教学过程:
一、复习竖折、竖提的写法,激发学习兴趣
二、学习斜钩、卧钩的写法 1.师边讲解边示范:
斜钩:笔画斜长,中部微弯,向上出钩。
卧钩:前段斜、后段平,形扁横卧,钩向左上斜出。
2.学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1.出示汉字:心
思
战
我
2.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
心:字形较扁,中点居中,比左右两点略高。
思:字形上窄下宽,上下两部居中对正。
战:“占”较短、靠上,右部斜钩要长,但不可太斜。
我:字形上窄下宽,竖钩较短,斜钩要长。
3.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。4.描一描,写一写 成
总 5.比一比,改一改
想
城
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思:卧钩的写法很多同学掌握不好位置,会写成斜钩,所以应重点指导占格位置。
4、撇折、撇点的写法
教学目标:
1.掌握撇折、撇点的写法。
2.正确、规范地书写含有撇折、撇点笔画的汉字。 教学重点、难点: 掌握撇折、撇点的写法。 教学过程:
一、复习斜钩、卧钩的写法,激发学习兴趣
二、学习撇折、撇点的写法 1.师边讲解边示范:
撇折:短撇连短提,折处要顿笔,提画略上斜。 撇点:撇点张开,折处不顿,点画要长。 2.学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1.出示汉字:去
云
女
妈
2.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
去:“土”的竖居中,长横要平,下面部分的撇头对准上竖。
云:“二”的长横要平,下面部分的撇头居中。
女:撇点形长,与撇相交于竖中线上,横长而平,左右伸展。
妈:女字旁的横变为提,“马”上小下大,底横在女字旁的长点上方起笔。
3.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。4.描一描,写一写 法
姐 5.比一比,改一改
她
公
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思:撇折和撇点也比较好区分,特别是撇点,带有女字的字都带有撇点。学生掌握得较好。
5、独体字与上下结构
教学目标:
1、掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。教学重点、难点:
掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。 教学过程:
一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法,激发学习兴趣
二、学习独体字的书写规则 1.介绍独体字的书写规则
独体字,笔画一般较少,书写时应注意笔画均匀,长横要平,长竖要正,字形要端正。
2.出示汉字:自
午
长
3.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
自:字形稍窄、略小,横画均匀。
午:横要平,竖长、居中、直而正。
长:字形较长,横稍向上斜,竖提长而正。
4.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
三、学习上下结构字的书写规则 1.介绍上下结构字的书写规则
上下结构的字,书写时应注意上下对正,互相靠拢,横画排列均匀紧凑,不能写得太长。
2.出示汉字:春
星
草
3.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
春:上部横较短,撇捺长而伸展,“日”形窄,向上靠拢。
星:“日”较小,两竖内斜,“生”的中竖直而正,底横长而平。
草:草字头要扁,“日”形小,较长,两竖内斜,“十”横要长,竖梢短居中。
4.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思:独体字,笔画一般较少,书写时应注意笔画均匀,长横要平,长竖要正,字形要端正,而上下结构的字要注意写得上窄下宽或下窄上宽。
6、左右结构与包围结构
教学目标:
1、掌握左右结构与包围结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写左右结构和包围结构的汉字。教学重点、难点:
掌握左右结构和包围结构的汉字的书写规则。 教学过程:
一、复习独体字和上下结构汉字的书写规则,激发学习兴趣
二、学习左右结构汉字的书写规则
1.介绍左右结构汉字的书写规则
左右结构的字,书写时应注意左右各部的大小位置,并互相靠拢,不能写得太宽。
2.出示汉字:听
得
街
3.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
听:“口”小靠上,“斤”的短撇较平。
得:左窄右宽,“日”的两竖略斜,右下部分的下横较长,竖钩偏右。
街:中间为两个“土”相连,横较短,略向上斜,右边部分偏下,竖钩中的竖画直而正。
4.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
三、学习包围结构字的书写规则
1.介绍包围结构字的书写规则
包围结构的字,书写时应注意,在笔画均匀的基础上互相靠拢,要写得紧凑。
2.出示汉字:看
句
连
向
区
画
园 3.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
看:首撇较平,长横略斜,“目”较窄,与上面靠紧。
句:字形略小,“口”向上靠,并与撇对正。
连:“车”较窄,略偏右,走之儿略低,捺后段较平,托起“车”。
向:形较方,“口”略向上靠。
区:形略窄,两横画上短下略长。
画:左右对称,下面部分两竖画较短。
园:形方,略长。“元”的笔画均匀,“儿”不可太长。
4.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮. 教学反思:左右结构的字要写得左窄右宽或右窄左宽,而包围结构的字 要写得紧凑。
8、综合练习一
教学目标:
1、复习横撇、横钩、竖折、竖提等八种笔画的写法。
2、正确、规范地书写独体字、左右结构、上下结构、包围结构的汉字,做到横平竖直。教学重点、难点:
复习横撇、横钩等八种笔画的写法,正确、规范地书写汉字。 教学过程:
一、复习笔画的写法
1.复习横撇、横钩、竖折、竖提、斜钩、卧钩、撇折、撇点八种笔画的写法。
2.练习书写笔画。
二、按横平竖直的要求写下面的字。1.出示汉字:早丁 到 主 伴
请小朋友观察,说说写这些字要注意什么。
2.正确、规范地书写汉字。
三、书写汉字,注意字的结构。
1.出示汉字:乐 亲 贝 空 带 明 师 做 处 赶习同 座 因
2.请小朋友仔细观察,书写这些汉字是什么结构,书写时要注意什么? 3.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。 4.写下面的词语。
和风细雨
花草
友好共处
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思:在书写这些汉字前,学生在写独体字和包围结构的字掌握的不够好,通过练习后有了提高。
9、竖折折钩、横折折折钩的写法
教学目标:
1.掌握竖折折钩、横折折折钩的写法。
2.正确、规范地书写含有竖折折钩、横折折折钩笔画的汉字。教学重点、难点:
掌握竖折折钩、横折折折钩的写法。
教学过程:
一、复习竖折、横折的写法,激发学习兴趣
二、学习竖折折钩、横折折折钩的写法 1.师边讲解边示范:
竖折折钩:竖画略向左斜,横要平,左折方,右折稍微圆转。 横折折折钩:横画较短,两竖画上短下长,皆向左斜,钩与上折对正。 2.学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1.出示汉字:亏
写
马
乃
杨
秀 2.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
亏:两横靠上,长横要平,竖折折钩形小。
写:突宝盖不可太宽,“与”上窄下宽。
马:上小下大,底横要平,竖折折钩较大。
乃:上窄下宽,上横画略斜,撇长略弯,居中起笔。
杨:横折折折钩较大,上窄下宽。
秀:上下对正,“乃”略小。
3.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。4.描一描,写一写 鸟
张 5.比一比,改一改
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思:竖折折钩、横折折折钩的写法学生掌握得不好,包括读的时候也读不好,通过反复练习和指导,学生掌握得很好。
10、横折折撇、横撇弯钩的写法
教学目标:
1.掌握横折折撇、横撇弯钩的写法。
2.正确、规范地书写含有横折折撇、横撇弯钩笔画的汉字。 教学重点、难点:掌握横折折撇、横撇弯钩的写法。 教学过程:
一、复习竖折折钩、横折折折钩的写法,激发学习兴趣
二、学习横折折撇、横撇弯钩的写法 1.师边讲解边示范:
横折折撇:两折上小下大,上折方,下折圆,撇画要长,形微弯。 横撇弯钩:横撇短而方,弯钩圆而小。 2.学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1.出示汉字:远
建
级
阳
队
都
2.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
远:点与右边部分上横平齐,长捺后段较平。
建:建字底略低,长捺稍斜。
级:绞丝旁两个撇折上下对正,“及”的撇较长,下段伸向提下,捺略向外伸。
阳:双耳旁中部的横撇弯钩较小,竖长、直而正。“日”形短居中。
队:“人”的长撇上正下弯并斜向横撇弯钩的下方。
都:“者”较宽,略靠上,双耳旁偏下,横撇弯钩略大。
3.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。4.描一描,写一写 及
部 5.比一比,改一改
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思:通过正确、规范地书写含有横折折撇、横撇弯钩笔画的汉字,学生对这两个笔画掌握较好。
11、部首写法
教学目标:
1.掌握部首单立旁、木字旁的写法。
2.正确、规范地书写含有部首单立旁、木字旁的汉字。 教学重点、难点:
掌握部首单立旁、木字旁的写法。 教学过程:
一、复习左右、上下、包围结构汉字的写法,激发学习兴趣
二、学习部首单立旁、木字旁的写法 1.师边讲解边示范:
单立旁:撇斜而微弯,竖正、直略短,竖起笔在撇画中间。 木字旁:横短,竖长,撇在横竖相交起笔,捺变点,起笔在撇头下。
2.学生练习书写部首单立旁、木字旁。
三、书写汉字
1.出示汉字:他
们
借
林
桥
2.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
他:单人旁的字,大都左窄右宽。“也”横画较斜,竖弯钩的后段平而外伸。
们:竖画直而正,中竖左靠,横折钩长而正。
借:“昔”第二横长而平,“日”形窄小。
林:左右同形,左略小,右较大。右“木”竖略长,撇伸向点下。
桥:左旁端正。“乔”短撇较平,横与长撇分别伸入左右上、下,下撇较正。
3.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。4.描一描,写一写
注意字中左旁的大小与位置:伙
像
枝
树
5.比一比,改一改
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思:通过正确、规范地书写含有部首单立旁、木字旁的汉字,在作业本上练习后,学生知道写左右结构的字要写的左窄右宽。
12、部首写法
教学目标:
1.掌握部首三点水、草字头的写法。
2.正确、规范地书写含有部首三点水、草字头的汉字。教学重点、难点:掌握部首三点水、草字头的写法。 教学过程:
一、复习部首单立旁、木字旁的写法,激发学习兴趣
二、学习部首三点水、草字头的写法 1.师边讲解边示范:
三点水:上两点稍靠近,中点偏左,三点竖向排列,略成弧形。 草字头:横稍长要平,两竖短,斜向中间,整个字头成扁形。 2.学生练习书写部首三点水、草字头。
三、书写汉字
1.出示汉字:江
沙
节
苏
2.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
江:三点水的字,左窄右宽。“江”字,左长右短,“工”的上横低于左上点。
沙:竖直而正,长撇微弯,向左下斜伸。
节:草字头的字,上短下长。“节”字,上横长而平,下半部分较窄,长竖直而正。
苏:上下宽度基本相等,“办”先写“力”,后加点,钩与撇头对正。
3.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。4.描一描,写一写
注意字中各部分的大小位置:活
汽
芽
花
5.比一比,改一改
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思:通过正确、规范地书写含有部首三点水、草字头的汉字后,学生掌握得很好。
13、笔顺规则一
教学目标:
1.掌握先横后竖、先撇后捺的笔顺规则。
2.按先横后竖、先撇后捺的笔顺规则正确、规范地书写汉字。 教学重点、难点:
按先横后竖、先撇后捺的笔顺规则正确规范地书写汉字。
教学过程:
一、复习部首单立旁、木字旁、三点水、草字头的写法,激发学习兴趣
二、学习笔顺规则
1.出示汉字:干
王
土
请小朋友书空这三个字,你发现了什么?
总结出笔顺规则:先横后竖
2.出示汉字:大
父
个
请小朋友书空,总结出笔顺规则:先撇后捺
三、书写汉字
1.出示汉字:丰
井
2.请小朋友仔细观察,这两个汉字时要按什么笔顺规则书写? 3.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。 4.出示汉字:全
从
这两个字要按什么笔顺规则书写?
5.学生练习书写。6.描一描,写一写
注意笔顺。
平
木
入
井
斗
关
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思:通过这节课的练习,学生能够按先横后竖、先撇后捺的笔顺规则正确、规范地书写汉字。
14“包、饱、泡、吐”写字教案
一、教学目标:
1.正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。 2.培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。 3.点燃学生的写字兴趣。
4.通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。
二、教学重点:
通过本课教学,巩固正确“双姿”,唤起学生写字的热情。
三、教学难点:
横折钩、竖折钩的写法。
四、教学课时:一课时
五、教学过程:
(一)课前交流,欣赏引趣
导入:欣赏硬笔书法作品,让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操,初知“书法”的概念,激发写字兴趣。
(二)复习双姿,做好准备
1.复习坐姿:身正、肩平、臂开、足安。 2.复习执姿:一尺、一拳、一寸(三个一)。 3.齐唱《写字歌》。
(三)指导写字,掌握技巧
1.揭题:今天我们学习写识字8中的4个生字。 2.学写“包”。
(1)观察:什么结构?你认为哪一笔比较难写? (2)指导练写“包”。
学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练习(描红两个,仿影一个,然后写两个),老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(3)师生互动:对学生写字作品进行评价,教师适机点评,对好的奖励画星。 (4)小结:独体字要写得不大不小,放在中间正好,难度大的笔画要写正确、端正。
3.学写“饱、泡、吐”。
(1)观察比较:饱和泡与“包”有什么区别?
(2)“饱”的左右两边的第二笔要持平,右边“包”的最后一笔要写得饱满,起笔要对齐“勹”的撇尖; (3)“泡”字要左窄右宽。
(4)“吐”字的“土”上横短,下横长。左边口的位置要摆放适当,不能太偏上或者偏下,这样布局字才美观。
“饱、泡、吐”三个字逐个读帖(读帖是写好字的关键),教师在黑板上范写,边提示注意点,然后学生描红、仿影,再练习写2个。教师巡视指导。初评,再练习,再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定,鼓励学生把字越写越好。
(四)创作练习,巩固兴趣 1.学生完成书签
(1)老师给学生看自己制作的书签,欣赏。 (2)学生自己完成书签。
要求:注意坐的姿势和写的姿势,书写时,要一气呵成,不能看一笔写一笔,写完了在书签上写下自己的名字。 2.教师巡视、指导。 3.欣赏、交流。
取长补短,互相学习、互相欣赏。
4.赠送作品:给自己喜欢的人或者老师。
(五)课堂总结
我们写字时,要有正确的双姿,写字要认真读帖,要一气呵成。我们时时刻刻可以写字,处处可以练习,但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”,我们的汉字横平竖直,就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力,加上老师的指导,不久的将来,咱班一定会有了不起的书法家。
教学反思:写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分。 “爱好是学习最大的动力”,我在写字教学上,力求做到有情有意趣,充分调动学生参与学习的积极性,让孩子们都乐于学习写字,这也是我今后写字教学的努力方向。
15“字的重心” 写字教案
一、导语:
又来到快乐的写字课堂了,老师知道你们已经学会很多的字,今天老师就用你知道的字来玩一个游戏:请你们用自己的头、身体、四肢来当笔画,来组成一个字,请同学们猜,看谁摆的姿势最准确能让同学们很快就猜出来,哪位同学想试一试?
学生组字(人、大、火、丫、
十、小、中、土、士) 大家猜出相应的字以后教师将字写在黑板上。
二、新课:
(1)引入新知: 同学们真聪明,想出那么多字,现在老师想请你们站起来,一起做一个“十”的动作,老师有问题要问你们:现在支撑你身体重心的是什么? 学生回答
老师总结:结合黑板上的十字,请学生说说是什么在支撑这个字的重心呢? 分别选取不同字例进行练习。 教师总结:老师把支撑整个字重心的笔画叫做重心笔画,那么同学们看一看这些字的重心笔画都在什么位置上? 学生:都在中间
教师:对了,由此我们可以得出结论:当一个字中间有明显的竖或竖钩的时候,那么这个笔画就是这个字的重心笔画,一定要把它写直,并且居中以保证左右笔画分布均匀。 (2)字例练习
老师这里有一个字,教师出示“平”字引导学生组词理解字意,想一想写这个字应该注意什么,才能写的端正?(引导学生善于利用所学知识进行总结) 书写练习教师板书学生书空跟随,体会结构与运笔要点。 (3)深入学习:
刚才同学们很快的找到字的重心笔画,老师还有一个字想考考你们,“人”字它中间没有明显的竖和竖钩那么怎样找它的重心呢? 学生猜测:横、撇、捺
教师:我们刚才已经知道,重心必须居中以保证左右力量的均衡,那么现在这个字中间没有明显的重心笔画,就请同学们找一个具有同样作用的点,那是这个字的重心点,这个点既和撇有关,也和捺有关,同学们猜猜看,它到底在哪? 学生回答:撇捺的交叉点
教师:老师再考考你们(出示又、女、)找出这些字的重心笔画或重心点 学生回答:交叉点
教师:老师这里有一个字,同学们看一看,它是什么结构的字(上下)上面是什么字?(小),小字有什么变化么? (没有钩,垂露竖也比较短,) :教师:谁知道为什么?
(下面还有一个大字)这样利于组合
教师:我们来找一找它的重心笔画和重心点 (中竖,和撇捺的交叉点。)
教师:同学们看一看;老师把上下两部分的重心和重心笔画用线连接,你们发现什么了?
(正好在同一条重心线上,)
教师:书写上下部分不在同一重心线上的“尖”体会重心一致的重要性。由此得出结论:写上下结构的字,一定要注意两部分的重心要保持一致。
书写练习:现在我们就来试着写一写“尖”字,教师板书,学生书空跟随并读出笔画名称,体会结构与运笔要点。
三、学生书写,教师巡回指导
(及时提示正确的坐姿与执笔姿势,为学生创设良好的书写氛围,及时表扬和鼓励。)书写较快,掌握好的同学可增加练习内容,选择挑战字例:尘,泉
四、作业讲评
对书写有进步的同学大力表扬,书写好的学生作业全班进行展示激励学生的学习热情。
教学反思:目前很多孩子的字之所以写得不好,主要原因是写字时没有找到字的重心,结构没有写好,因此这节课我重点是指导学生掌握找字的重心的方法,帮助学生把握写字规律,为今后写好字打下基础。在我耐心的指导下,学生们理解了字的疏密结构,达到了我的教学目的。
16“反犬旁的字” 写字教案
一、复习旧知,导入新课
1.同学们,上一节课我们学习汉字的书写需要重心平稳。今天老师带来几个字想考考大家,请你们找出字的重心笔画,看大家是不是真的掌握了(出示平、尖、瓜:提示竖提的书写要直,左右笔画位置要体现均衡美感、里:提示左右笔画被垂露竖均分,体现对称美感,下横承载上部所有笔画书写时要长,与其他笔画相比稍长些。师生共同回忆里的笔顺,教师板书,学生书空跟写) 二.指导写字:
(A)反犬旁的学习。
1.同学们真聪明,老师再给你们出一个更难的,不是字,是偏旁,老师把它写出来,看一看能不能说出它的名称学生正确回答,教师板书:反犬旁并领读两遍
2.请同学们找出它的重心点:撇与弯钩的交叉点,教师将其延长线画出来,请同学观察,还有哪一点也在线上?(弯钩顿笔处)教师书写不在同一重心线上的其他两种情况,请同学说最初的感觉,再请同学用自己的头做反犬旁,脚当弯钩顿笔处,分别做出三种不同动态的姿势:
一、是上下在笔直,重心平稳;
二、脚不动,头向左倾;
三、脚不动,头向右倾;
3.说一说自己的切身感受,找出最平稳的一种方式(直立)由此得出:反犬旁在书写之中撇与弯钩的交叉点要与弯钩的顿笔处上下要重心保持一致。
4.教师板书同时提示书写笔顺学生书空并跟读笔画名称 5.书写练习体会反犬旁的正确书写方法。 (B)字例学习
1.学习了反犬旁老师用两个字与它们组合,请学生把它们的读音说出来,教师将狐狸和狸猫两词领读让学生体会“狸”字的不同读法:一个是轻音,一个是二声。
2.请学生观察狐,狸两字:原来两个部分现在已成为一个整体,这需要笔画之间的相互配合(教师用虚线将两部分之间画出,看哪一个笔画能够在左右结构的字中起相互配合,穿插左右,使结构更加严谨的呢?)学生指出“狐”里“瓜”字的竖撇,和“狸”字“里”的长横。
教师:象这样在结构中起重要作用的笔画我们称之为结构笔画。
3.(出示狄、狈、狂、狗,请同学们找字中的结构笔画)下面我们就来练习一下写反犬旁的字。 观察偏旁与组字的比例:左窄右宽,在田字格中书写时各部分所占用的空间要与相应的宽度比例相一致。
(1)狐:反犬旁窄,写在左半格,距离竖中线要稍有空隙,瓜字较宽,占用空间稍多,平撇角度偏向左侧,在比横中线稍高的位置上写,竖撇是结构笔画,书写时占用竖中线,并与偏旁做好配合,重心笔画是竖提,写时要直并居中,使瓜字左右两部分均衡美观。
教师板书学生书空并跟读笔画名称 学生书面书写练习,教师巡回指导。
(2)狸:提示“里”字书写的笔顺,里面短横左右留空,下部短横与上面末横的宽度保持一致,下部长横是结构笔画,书写时要注意配合。 教师板书学生书空并跟读笔画名称 学生书面书写练习,教师巡回指导。 注意学生的正确的学习习惯。
三、总结
教学反思:反犬旁”很多孩子都写不好,一不小心就写成了“提手旁”,因此这节写字课我重点是指导孩子们写好“反犬旁的字”,通过一节课的训练,孩子们基本都能写好“反犬旁的字”,达到了预定的教学目标。
第一课
左右结构
(一)
教学要求:
1、掌握左右结构中左窄右宽型的书写要领。
2、练习书写左窄右宽的字。
教学重点:根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。 教学时间:1 课时 教学准备:小黑板 教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写左右结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
涯
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
左窄右宽的字,左部要写得窄些,而右部要写得宽一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 左窄右宽:① 宽窄比例错误。 ② 缺少“避就”而碰撞。
三、练习
1、描红、临写“洁、强、借、扬、破、眼、赔、极、幅”等字
2、完成“想一想”。
在左窄右宽字中,两边笔画的多少与宽窄有没有关系?为什么?
四、课后练习。
第二课
左右结构
(二)
教学要求:
1、掌握左右结构中左宽右窄型的字的书写要领。
2、练习书写左宽右窄的字。
教学重点:根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。 教学时间:1 课时 教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写左右结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。判 涯
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
左宽右窄的字,左部要写得宽些,而右部要写得窄一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
左宽右窄:① 宽窄比例错误。 ② 撇画太斜。
三、练习
1、描红、临写“知、那、到、劲、如、斯、形、刚、都、影、邻、彩”等
2、完成“想一想”。
在左窄右宽和左宽右窄的字中,两边笔画的多少与宽窄有没有关系?为什 么?
四、课后练习。
第三课 左右结构
(三)
教学要求:
1、掌握左右结构中左短右长型的字的书写要领。
2、练习书写左短右长型的字。教学重点:处理好左右的宽窄关系。 教学时间:1 课时 教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写左右相等和左边短小的字。
二、指导
1、出示小黑板。堵
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 左右相等的字,左右两边的宽窄要写得大致相等。
⑵ 左边短小的字,左边的位置要偏上一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
左边短小:① “土”部太低。 ② “土”部太长。
三、练习
1、描红、临写“难、确、诉、饿、决”等。
2、完成“想一想”。
左边短小的字,左边部分应该放在什么位置?
四、课后练习。
第三课 左右结构
(四)
教学要求:
1、掌握左右结构中左长右短的书写要领。
2、练习书写左长右短的字。教学重点:处理好左右的宽窄关系。 教学时间:1 课时 教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写左长右短的字。
二、指导
1、出示
松
船
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
左长右短的字,右边的位置要偏上一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
三、练习
1、描红、临写“把、松、仙、姐、祝、积、记”等。
2、完成“想一想”。
右边短小的字,右边部分应该放在什么位置?
四、课后练习。
第五课 左右结构
(五)
教学要求:
1、掌握左右结构中左高右低字的书写要领。
2、练习书写左高右低的字。教学重点:处理好左右的宽窄关系。 教学时间:1 课时 教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写左高右低的字。
二、指导
1、出示
幻
耙
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 右边部分短的字,右边部分的位置要低一些。 ⑵ 左右部分都短的字,就要写成左高右低。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 右 边 短:① “巴”部太长。 ② “耒”部太短。 ⑵ 左右都短:① 左右平齐。 ② 左右都太长。
三、练习
1、描红、临写“胡、阿、绿、部、灯、新、断”。
2、完成“想一想”。
书写“右边短”的字应注意什么要点?把左右都短的字写成左高右低的根 据是什么,你能说一说?
四、课后练习。
第六课 左右结构
(六)
教学要求:
1、掌握左右结构中左低右高字的书写要领。
2、练习书写左低右高的字。教学重点:处理好左右的宽窄关系。 教学时间:1 课时
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写左低右高的字。
二、指导
1、出示
幻
池
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
左边部分短的字,右边部分的位置要高一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。⑴ 右 边 短:
三、练习
1、描红、临写“池、油、注、胜、值、松”等。
2、完成“想一想”。
书写“左低右高”的字应注意什么要点?
四、课后练习。
第七课 左右结构
(七)
教学要求:
1、掌握左右结构中左右宽窄相等、左右长短相等及左右高低相等字的书写要领。
2、练习书写中左右宽窄相等、左右长短相等及左右高低相等的字。教学重点:处理好左右的宽窄关系。 教学时间:1 课时 教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写中左右宽窄都相等、左右长短相等及左右高低相等的字。
二、指导
1、出示
功
数
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
左右宽窄都相等、左右长短相等及左右高低相等的字,书写时该如何占位?
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
三、练习
1、描红、临写“钢、颗、数、粮、校、沿”等。
2、完成“想一想”。
书写“左右宽窄、左右长短、左右高低”的字应注意什么要点?
四、课后练习。
第八课 左偏旁
(一)
教学目标:
1、学会左偏旁单人旁、双人旁、竖心旁的写法和练习带有这些偏旁的字。
2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。
教学重点难点:单人旁,双人旁、竖心旁的写法。 课前准备:范字,书写用品。
教学时间:一课时 教学过程:
一、课前交流,欣赏引趣
1、导入:
每个人都很向往美,会用自己的一生追求美。外表美确实很好看,让人感到 赏心悦目。那么我们的字也是一样,当我们每个人把自己写的字展现在别人面前时,就好像我们把自己展示给大家。所以,写好每一个笔画,走好每一条路,写美的字做美的人。
2、欣赏班里优秀的作业本,让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操,激发写字兴趣。
二、复习双姿,做好准备
1、复习坐姿:身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿:一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、复习笔画
1、出示基本笔画
2、背诵基本笔画口诀
四、指导单人旁、双人旁、竖心旁的写法,掌握技巧
1、单人旁
(1)书写要领:第一笔是短撇,斜度在45—60之间,第二笔竖在撇的中部下笔,写成上露下垂。整个形状成三角形,顶角朝上。教师示范写并作讲解。 (2)指导练写有单人旁的字(提醒注意双姿)。
(3)师生互动:对学生写字作品进行评价,教师适机点评,对好的奖励画星。 (4)小结::注意坐的姿势和写的姿势,书写时,要一气呵成,不能看一笔写一笔。
2、双人旁:
(1)书写要领:第一撇较短,第二撇略长,呈平行之势,两撇起笔一定要上下直对。竖不要写得太长。
(2)描描写写。指导学生描红时,要求笔画连贯,一气呵成。临写时要注意笔画的起笔、收笔位置,既要注意笔画间的联系,也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。
(3).自己练练
3、竖心旁
(1)书写要领:左点稍长,右点短小较平。竖在左半格,居中正直,不得与点相连。
(2)指导练写有竖心旁的字(提醒注意双姿)。
(3)师生互动:对学生写字作品进行评价,教师适机点评,对好的奖励画星。 (4)小结::注意坐的姿势和写的姿势,书写时,要一气呵成,不能看一笔写一笔。
第九课
左偏旁
(二)
教学目标:
1、学会左偏旁两点水,三点水,火字旁的写法和练习带有这些偏旁的字。
2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会 审美。
教学重点难点:两点水,三点水,火字旁的写法。 课前准备:范字,书写用品。
教学时间:一课时 教学过程:
一、课前交流,欣赏引趣
1、导入:
2、欣赏班里优秀的作业本,让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操,激发写 字兴趣。
二、复习双姿,做好准备
1、复习坐姿:身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿:一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、复习笔画
1、出示基本笔画
2、背诵基本笔画口诀
四、指导两点水,三点水,火字旁的写法,掌握技巧 两点水、三点水及火字旁
1. 写写偏旁。通过练习,初步掌握两点水、三点水及火字旁这三个偏旁的 书写要领。
两点水:上下两笔要呼应,距离不宜太开。这个偏旁在字中占位较小,左右 比例差异明显,书写时更要注意左右笔画的穿插与呼应。
三点水:第一笔为右点,第二笔右点略偏左,第三笔为斜提,三笔不宜在同 一条垂直线上。
火字旁:长撇为竖撇,短撇高于左边点,末点略长。
2.描描写写。冰、洋、炉这三个字比较难写,教师要重点指导和示范。
3、自己练练 4.例字指导
五、师生互动:对学生写字作品进行评价,教师适机点评,对好的奖励画星。
第十课 左偏旁
(三)
教学目的要求:
1、进一步掌握左偏旁“木、禾、提手旁”的笔画位置,掌握带有这些偏旁 的汉字的书写要领。
2、培养学生欣赏、评价及审美的能力。教学重难点:掌握左窄右宽的汉字的书写要领。 教具准备:电脑、电视、课件等。
教学过程:
一、欣赏作品,激发兴趣。
1、(谈话导入)同学们,书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝,它历史悠久, 历代名家辈出请欣赏历代书法名家的作品。(播放课件)
2、分别欣赏书圣王羲之的《乐毅论》,欧阳询的《九成宫碑》,颜真卿的 《颜勤碑》,柳公权的《玄秘塔碑》。
3、(提出学习目标)今天这节课,我们来继续学习左偏旁
(五),希望同 学们好好表现,展示出自己的才华。等下,我们还要评出五名小书法家。
二、从扶到放,精讲巧练。
(一)复习导入。(出示两个左偏旁)指名说说木字旁、禾字旁有什么共同 的规律?(比较窄,比较长,笔划左伸右缩。)
提手旁有什么特点?
(1)书写要领:第一笔写短横,约在横部的靠右三分之一处写钩,在横下面竖的三分之一处写提,提穿过竖一点,其延长线和横右端相交,整体外形成五边形。教师示范写并作讲解。 (2)指导练写有提手旁的字技。
(3)师生互动:对学生写字作品进行评价,教师适机点评,对好的奖励画星
(二)学写“村、枝、护”。
1、(出示例字)指导观察分析,并说出书写要领。
2、(出示病字)分析归纳错因。(归纳,板书:紧凑对称比例适当)
3、教师范写。
4、学生练写一遍,教师巡视。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。(结构紧凑、笔画位置准确、整 个字苍劲有力,或很清秀。)
6、学生再练习,教师巡视指导。
7、教师小结。(中场做一下“手腕操”,让手休息一下。)
(过渡)接下来,我们继续学写带有“禾字旁”的“种”和“和”。(出示 范字)
三、评选。“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、教师总结。
第十一课 左偏旁
(四)
教学目标
1、掌握言字旁、示字旁和衣字旁这三个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律并正确书写。
教学重点:通过本课教学,巩固正确“掌握言字旁、示字旁和衣字旁这三个偏旁的书写要领。”唤起学生写字的热情。
教学难点:言字旁、示字旁和衣字旁这三个偏旁的书写。 教学时数:一课时 教学过程:
1、复习前课内容。
(1)让学生书写“则、项”。选择典型字样,让学生评价字样。回顾写好贝字旁和页字边的要点。指导学生再写这两个字,看看有没有进步?
(2)具体说说贝字旁和页字边分配到具体字中,它们的形状如何做到“因字而异”?
2、新课指导。
(1)让学生在黑板上直接尝试书写示字旁,衣字旁。针对学生书写现状,师生共同探究,找出不足。
示字旁:这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇,与点拉开距离。第三笔写垂露竖,与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处,并注意与首点的变化。
衣字旁:与示字旁同理,撇点和末点的位置稍低,并注意呼应。
教师黑板上再放大示范书写,引导学生观察。要求:仔细观察每一笔书写的位置。
(2)学习书写示字旁,衣字旁,也可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方,于此处着力寻求教学突破口。
3、书写指导。
(1)“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
4、言字旁的书写训练
(1)书写要领:第一笔点写成又侧点,横折钩横的部分稍向又上,竖的部分和点在一条弧线上,点,横的起点和钩的顶角约成等腰三角形,教师示范写并作讲解。
(2)指导练写有言字旁的字讲。
(3)师生互动:对学生写字作品进行评价,教师适机点评,对好的奖励画星
第十二课 左偏旁
(五)
教学要求:
1、使学生掌握口字旁、日字旁、月字旁及单字的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学重点: 偏旁和单字的书写
教学难点: 如何记住书写要领
教学方法: 教法:示范引导法 学法:读练结合
教学准备: 视频展台、录音机 教学时数: 1课时
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
指名上台书写:体 行 凉 消 地 珠
二、教学口字旁
1、指名读口字旁书写分析。
2、指名上台书写,并讲解要领。
3、生关上书,在草稿本上练习,然后再和字帖进行对比,找出问题所在
4、生完成练习。
5、生默读“唱”和“鸣”的书写分析,边读边用手比划,要求要把字“印”在脑中。
6、指名上台书写,其他学生在草稿本完成书写。
7、对比找问题,然后在书上完成练习。
8、总结学法:先读帖,后练习,再对比,最后巩固。
三、自学其他偏旁的书写
1、生按刚才的方法自学其余字的书写。
2、生练习时,师放音乐,巡视辅导。
3、生进行行款练习时,老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思,不要写完一个字再去看下一 字怎么写,要一气呵成。
选择部分优秀作品进行展示,师指出作品中的优缺点。
五、教学总结
第十三课
左偏旁
(六)
教学要求:
1、使学生掌握土字旁、王字旁、虫字旁和单字的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学重点: 偏旁和单字的书写
教学难点: 如何记住书写要领
教学时数: 1课时
教学过程:
一、复习前课内容。
二、教学新课
1、写写偏旁。通过练习,初步掌握提土旁、王字旁和虫字旁这三个偏旁的书写要领。
提土旁:短横要有一定的倾斜度,竖居横画中间,提要挺直有力。 王字旁:王字做左偏旁时,两横要写得稍短一些,竖居中,最后一笔提要注意与下一笔画的呼应。同时要注意横画间的布白。
虫字旁:边竖内斜,中竖居中正直,提起笔偏左,点与折角对正。
2、描描写写。让学生通过描红,初步掌握带有这三个偏旁的字的书写方法。要充分发挥描红的作用,让学生在描、写的过程中不断体验、总结。
3、自己练练。4.例字指导
三、师生互动:对学生写字作品进行评价,教师适机点评,对好的奖励画星。
第十四课
左偏旁
(七)
教学要求:
1、使学生掌握左耳旁、反犬旁、山字旁和单字的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学重点: 偏旁和单字的书写
教学难点: 如何记住书写要领
教学时数: 1课时
教学过程:
一、复习前课内容。
二、教学新课
1、写写偏旁。通过练习,初步掌握左耳旁、反犬旁、山字旁这三个偏旁的书写要领。
左耳旁:“弯钩”要小,竖宜长。
反犬旁:弯钩的弯度不宜过大,钩处与上面交叉点对正。 山字旁:宜窄,中竖长,竖折的“横”上斜。
2、描描写写。
让学生通过描红,初步掌握带有这三个偏旁的字的书写方法。要充分发挥描红的作用,让学生在描、写的过程中不断体验、总结。
3、自己练练。三.例字指导
四、师生互动:
教师巡视指导。初评,再练习,再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定,鼓励学生把字越写越好。
第十五课
左偏旁
(八)
教学要求:
1、使学生掌握女字旁、食字旁、金字旁和单字的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学重点: 偏旁和单字的书写
教学难点: 如何记住书写要领
教学时数: 1课时
教学过程:
一、复习前课内容。
二、教学新课
1、写写偏旁。通过练习,初步掌握女字旁、食字旁、金字旁这三个偏旁的书写要领。
女字旁:撇点的撇长,点短,撇宜直。撇略有弧度,提斜度略大。 食字旁:撇斜直,横钩短,竖提起笔对正横钩的起笔。 金字旁:三横斜度较大,间隔要均匀,注意长短不同。
2、描描写写。
让学生通过描红,初步掌握带有这三个偏旁的字的书写方法。要充分发挥描红的作用,让学生在描、写的过程中不断体验、总结。
3、自己练练。三.例字指导
四、师生互动:
教师巡视指导。初评,再练习,再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定,鼓励学生把字越写越好。
第十六课
左偏旁
(九)
教学目标:
1、正确书写“车字旁、绞丝旁、足字旁”
2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会 审美。 重点、难点:
重点:正确书写本课的三个左偏旁。掌握这三个左偏旁的书写规律。 难点:子字旁的写法是本课的难点。 教学过程:
一、谈话导入本课
要好把字写好,首先要有正确的书写姿式。指名说说正确的书写姿式。
1、坐姿:身正、肩平、臂开、足安。
2、执笔姿势:一拳、一尺、一寸(三个一)
二、指导写四个偏旁。
1、揭题:今天我们学习写车字旁、绞丝旁、足字旁三个左偏旁。
2、学写“提手旁”。
(1)看书中提手旁,我们要写好它,首先应怎样做? (2)结合书中的提示仔细观察,书写“提手旁”要注意什么。 (3)一边说一边给大家指出来。 (4)教师师范书写并适当补充讲解。
(5)指导练写(描红两个,写两个),老师巡视指导(提醒注意双姿)。 (6)师生互动,对学生写字作品进行评价:你认为你写得很棒展示给大家看看。
3、学写“绞丝旁”。
(1)结合书中的书写要领,认真地观察绞丝旁的的写法。结合字,指点给大家看看。
(2)教师书写师范。
(3)指导练写(描红两个,写两个) (4)对学生的书写进行评价。
3、学写“足字旁”。
(1)教师指导:刚才老师发现,有的学生在书写时,看一笔写一下,这样做对吗?应怎样做才对?以后大家学写字时可要注意呀。
(2)按前两个偏旁的学法,学写“足字旁”。一定看好了再写。描两个写两个。
(3)对学生的书写评价,老师示范写这两个字。 (4)学生每个字再书写一个。
4、总结这三个偏旁的共同书写特点。
(1)再观察一下这三个偏旁,看看他们有着什么共同的特点? (2)教师小结。 (3)每个偏旁再写一个。
三、指导书写书中带偏旁的汉字。
1、老师在教你们写字时,常常说的四个字是什么?(以“字”为师)
2、下面你就结合每个字的讲解,认真地观察每个字,看好了,每个字写一个。
3、刚才我看了有的同学的表情,她像是认真看了,认真写了,但总还是写得不太好。说明你有把字写好的心理。现在让老师给你把这几个字写一下。
4、学生每个字再写两个。一定要比刚才有进步呀!
5、评价,展示优秀作品。
四、本课小结,寄预希望。
我们写字时,要有正确的双姿,要认真观察,以字为师,一气呵成。只要认真练习,持之以恒,你的字一定会写得很漂亮。
第二课
把字写匀称(1) 教学内容:
练写至、主、乎、支、麦、衣 教学目的:
1、知道独体字在字形结构上的特点,在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:
知道“至、主、乎、支、麦、衣”在书写时要注意的特点,能书写好这些字。 教学准备: 田字格卡片 教学时数: 一课时 教学步骤:
一、激趣导入。
1、关于写字的小故事。
2、展示书法作品,引导学生欣赏,激发学生练好字的愿望。
二、看图练习,回顾方法。
1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。
2、实践练习,教师巡视纠正。
三、指导练写“至、主、乎、支、麦、衣”的字。
1、读帖以“至、支、”为例,说说写“至、支、”的时候应注意什么?
2、教师范写指导,书写要领: 至:横画之间的距离差不多宽,“土”字的竖要写在田字格的竖中线上。 主:横画之间的距离差不多宽,竖要写在田字格的竖中线上。中横略短。 乎:撇稍平,横画稍长,竖勾占中线。 支:上小下大,上紧下松。 麦:捺要伸展。
衣:撇画、捺画都要舒展。
3、生临写,师巡视评价。
四、学生练习书写,师巡视指导。
五、总结评价,展示作品。第三课
把字写匀称(2) 教学内容:
练写课、肤、娃、忠、辛、台 教学目的:
1、知道“课、肤、娃、忠、辛、台”这样的字的书写特点,在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:
知道“课、肤、娃、忠、辛、台”在字形结构上的特点,能书写好这些字。 教学准备: 田字格卡片 教学时数: 一课时 教学步骤:
一、回顾导入。
1、复习“支、至”的特点和书写上要注意的事项。
2、出示本课所要写的字:“课、肤、娃、忠、辛、台”
3、认读要写的字。
二、看图练习,回顾方法。
1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。
2、教师和小组长巡视纠正。
三、指导练写“课、肤、娃、忠、辛、台”。
1、读帖以“课、忠、多”为例,
(1)说说写“课”字的时候应注意什么?(“果”,上紧下松,横画之间的距离差不多宽。) (2)说说写“忠”字的时候应注意什么?(布白均匀,“心”略宽。)
2、教师范写,指导:
肤:左右紧凑,一般高,捺画舒展。 娃:横折不要写成横钩
辛:第二横最长,上下紧凑。。 台:“口”字比上部分稍窄。
3、生临写,师巡视评价。
4、学生临写体会。
四、学生练写,师巡视指导。
五、总结评价,展示作品。第四课
注意上下部分的位置 教学内容:
练写夏、架、楚、导、香、苹 教学目的:
⒈知道上下结构的字在书写上的注意事项,写好夏、架、楚、导、香、苹这些字。 2培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。
3了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。 教学难点:
知道夏、架、楚、导、香、苹在字形结构上的特点,能书写这些字。 教学准备: 田字格卡片 教学时数: 一课时 教学步骤:
一、欣赏导入,激发兴趣。
展示书法作品,激发学生练好字的愿望。
二、指导练写“夏、架、楚、导、香、苹”。
1、读帖观察“夏、架、楚、导、香、苹”在书写的时候应注意什么? 夏:上长下宽,撇捺舒展。 架:上偏下大,“木”写得扁一些,横画要长。 楚:上下紧凑,撇捺舒展,上下对正。 导:上小下大,横画写长一些。 香:上大下小,“禾”字照住“日”字。 苹:上扁下长,第三横最长,上下对正。
2、教师范写。
3、学生临写,教师巡视评价。
4、提示学生书写中的要注意的问题。
四、学生练写,师巡视指导。1.提示书写姿势。 2.提示作业要求
A干净工整; B按时完成; C正确率高。
五、总结评价,展示作品。
第五课
注意左右部分的位置(1) 教学内容:
练写忙、但、相、细、汉、识 教学目的:
1、知道左右结构的字在字形结构上的特点,在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:
知道“忙、但、相、细、汉、识”等字在字形结构上的特点,能书写好作业的这些字。 教学准备: 田字格卡片 教学时数: 一课时 教学步骤:
一、回顾导入。
简单回顾上学期“左窄右宽的字”的特点:上平下缩、左长右短、上缩下平、上平下平、上缩下伸的特点。
二、指导练写本课的字。
1、读帖观察书写“忙、但、相、细、汉、识”字的时候应注意什么? 整体要领:
(1)左右松紧适度。
(2)注意左右部分的宽窄、长短、高低、大小。
2、个别指导。
忙:左长右短,右偏上。 但:左长右短,右偏下。 相:左长右短,右偏下。。 细:左长右短,右偏下。。 汉:左长右短,右居中。。 识:左长右短,右偏下。。
3、教师范写。
4、学生临写,师巡视评价。
四、学生练写,师巡视指导。注意:提示书写姿势要正确。
五、总结评价,展示作品。
第六课
注意左右部分的位置(2) 教学内容:
练写借、防、优、材、竹、浪 教学目的:
1、知道“借、防、优、材、竹、浪”在字形结构上的特点,在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:
知道“借、防、优、材、竹、浪”字形结构上的特点,能书写好作业中上盖下的字。 教学准备: 田字格卡片 教学时数: 一课时 教学步骤:
一、出示新字,激发兴趣。
1、观察字的特点,小组交流。
2、全班交流。
3、大体了解:左右部分的字在书写上要注意的问题。
二、指导练写借、防、优、材、竹、浪。
1、读帖说说写“借、防、优、材、竹、浪”的时候应注意什么? 借:左窄右宽,左右同高。 防:左窄右宽,右上略高。 优:左窄右宽,右上略高。。 材:左窄右宽,右略长。 竹:左低右高,左右写紧凑。 浪:左窄右宽,“良”字稍微写右下一点。
2、师范写,生临写体会。
3、生临写,师巡视评价
三、学生练写,师巡视指导。
1 “防”字的右边的“方”字稍微倾斜一点。
2“材”字的右边的“才”字的撇要舒展穿插到左边
四、总结评价,展示作品。
五、优秀学生展示书写。
第七课
注意左右部分的位置(3) 教学内容:
练写诉、佳、脸、凉、吵、破 教学目的:
1、知道“诉、佳、脸、凉、吵、破”在字形结构上的特点,在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:
知道“诉、佳、脸、凉、吵、破”字形结构上的特点,能书写好作业中上盖下的字。 教学准备: 田字格卡片 教学时数: 一课时 教学步骤:
一、出示新字,激发兴趣。
1、观察字的特点,小组交流。
2、全班交流。
3、大体了解:左右部分的字在书写上要注意的问题。
二、指导练写诉、佳、脸、凉、吵、破。
1、读帖说说写“诉、佳、脸、凉、吵、破”的时候应注意什么? 诉:左窄右宽,(右)上缩下伸。 佳:左窄右宽,(右)上伸下缩。 脸:左窄右宽,(右)上伸下缩。。 凉:左窄右宽,左短右长。 吵:左窄右宽,左短右长。 破:左窄右宽,撇捺要舒展。
2、师范写,生临写体会。
3、生临写,师巡视评价
三、学生练写,师巡视指导。
1 “诉”字的左边的“言”字旁稍微倾斜一点。
2“佳”字的右边的两个“土”字下边一个稍大,上下对正
四、总结评价,展示作品。
五、优秀学生展示书写。
第八课
注意不要写得过长 教学内容:
练写喜、贵、寄、季、歪、裂
教学目的:
1、知道“喜、贵、寄、季、歪、裂”在书写时要注意的地方,要把字写得紧凑,上、中、下三个部分要对正。
2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:
知道“喜、贵、寄、季、歪、裂”的书写要点,能在作业本上写好这些字。 教学准备: 田字格卡片 教学时数: 一课时 教学步骤:
一、认识要书写的生字。
1、出示生字卡片:喜、贵、寄、季、歪、裂
2、说说这些字有什么特点。
二、指导练写“喜、贵、寄、季、歪、裂”。
1、教师指导观察字型。
2、提示书写要点。
A、横写轻一点,紧凑一点。
B、注意上、中、下三个部分宽窄的变化。 C、注意上、中、下对正。
3、观察字型,指导读帖。
喜:上下对正,横画匀称,横画之间稍紧密,第三横最长,要突出。 贵和寄:长横在中部,在书写的时候要注意横平, 季:上紧下松,突出长横。
歪:上下两部分都写成扁形,突出末画长横。 裂:上下对正,“衣”字的横画要短,撇捺要伸展。
4、教师示范书写,学生临写,师生共同评价。
5、仔细观察,练习试写难写的字。
三、学生练写,师巡视指导。
1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。
2、实践练习书写,教师巡视纠正。
四、总结评价,展示作品。第九课
注意不要写得太紧 教学内容:
练写外、卧、仆、扑、引、朴 教学目的:
1、知道“外、卧、仆、扑、引、朴”在字形结构上的特点,在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:
知道“外、卧、仆、扑、引、朴”字形结构上的特点,能书写好作业中左右结构的字。 教学准备: 田字格卡片 教学时数: 一课时 教学步骤:
一、出示新字,激发兴趣。
1、观察字的特点,小组交流。
2、全班交流。
3、大体了解:左右部分的字在书写上要注意的问题。
二、指导练写外、卧、仆、扑、引、朴
1、读帖说说写“外、卧、仆、扑、引、朴”的时候应注意什么?
左右两部分要有一定的距离。凡是左右窄长,并且右边以孤竖为主的字,左右两部分之间一定要有一定的距离。
2、让学生观察例字,说说存在哪些问题,自己书写时一定要引以为戒。
3、师范写,生临写体会。
4、生临写,师巡视评价
三、学生练写,师巡视指导。
四、总结评价,展示作品。
五、优秀学生展示书写。
第十课
注意不要写得太宽(1) 教学内容:
练写侧、倾、排、嘲、吲、咐 教学目的:
1、知道“侧、倾、排、嘲、吲、咐”在字形结构上的特点,在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:
知道“侧、倾、排、嘲、吲、咐”字形结构上的特点,能书写好作业中上盖下的字。 教学准备: 田字格卡片 教学时数: 一课时 教学步骤:
一、出示新字,激发兴趣。
1、观察字的特点,小组交流。
2、全班交流。
3、大体了解:左右部分的字在书写上要注意的问题。
二、指导练写侧、倾、排、嘲、吲、咐。
1、读帖说说写“侧、倾、排、嘲、吲、咐”的时候应注意什么?
左中右结构的字容易把字写得太宽。如果把各部分写成窄长形,靠拢一点,字形就会很美。 侧、倾、排:中间部分稍微写小一些,两边部分稍微写长一些夹住中间部分。 嘲、吲、咐:左边的口字稍微写小一些占字的中上部分。
2、师范写,生临写体会。
3、生临写,师巡视评价
三、学生练写,师巡视指导。
四、总结评价,展示作品。
五、优秀学生展示书写。
第十一课
注意不要写得太宽(2) 教学内容:
练写瓣、辩、辨、斑、班、街
教学目的:
1、知道“瓣、辩、辨、斑、班、街”在书写时要注意的地方,要把字写得紧凑。
2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:
知道“瓣、辩、辨、斑、班、街”的书写要点,能在作业本上写好这些字。 教学准备: 田字格卡片 教学时数: 一课时
教学步骤:
一、认识要书写的生字。
1、出示生字卡片:瓣、辩、辨、斑、班、街
2、说说这些字有什么特点。
二、指导练写“瓣、辩、辨、斑、班、街”。
1、教师指导观察字型。
2、提示书写要点。
3、观察字型,指导读帖。
瓣、辩、辨:左中右结构的字,左边的竖改为撇,右边的竖伸长,中间的写短一点。 斑、班、街:中间部分要写得高一点,整个字看起来就比较舒展。
4、教师示范书写,学生临写,师生共同评价。
5、仔细观察,练习试写难写的字。
三、学生练写,师巡视指导。
1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。
2、实践练习书写,教师巡视纠正。
四、总结评价,展示作品。
第十二课
注意内外两部分的位置(1) 教学内容:
练写痛、病、痒、扁、房、扇 教学目的:
1、知道独体字在字形结构上的特点,在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:
知道“痛、病、痒、扁、房、扇”在书写时要注意的特点,能书写好这些字。 教学准备: 田字格卡片 教学时数: 一课时 教学步骤:
一、激趣导入。
1、关于写字的小故事。
2、展示书法作品,引导学生欣赏,激发学生练好字的愿望。
二、看图练习,回顾方法。
1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。
2、实践练习,教师巡视纠正。
三、指导练写“痛、病、痒、扁、房、扇”的字。
1、读帖以“痛、扁、”为例,说说写“痛、扁、”的时候应注意什么?
2、教师范写指导,书写要领:
痛、病、痒:病字头是长形,撇右边的两点偏上,被包围的字丰满,略偏右。 指出例字的问题,自己写的时候引以为戒。
扁、房、扇:户字头是长形,被包围的部分笔画要匀称。 指出例字的问题,自己写的时候引以为戒。
3、生临写,师巡视评价。
四、学生练习书写,师巡视指导。
五、总结评价,展示作品。
第十三课 注意内外两部分的位置(2) 教学内容:
练写虎、虚、虑、巨、匹、画 教学目的:
1、知道“虎、虚、虑、巨、匹、画”这样的字的书写特点,在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:
知道“虎、虚、虑、巨、匹、画”在字形结构上的特点,能书写好这些字。 教学准备: 田字格卡片 教学时数: 一课时 教学步骤:
一、回顾导入。
1、复习“痛、扁”的特点和书写上要注意的事项。
2、出示本课所要写的字:“虎、虚、虑、巨、匹、画”
3、认读要写的字。
二、看图练习,回顾方法。
1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。
2、教师和小组长巡视纠正。
三、指导练写“虎、虚、虑、巨、匹、画”。
1、读帖以“虎、巨、”为例,
(1)说说写“虎”字的时候应注意什么?(字头为长形,被包围部分笔画要匀称,略偏右。) (2)说说写“巨”字的时候应注意什么?(注意形长形扁的区别。形长的字,横短竖长,形扁的字,横长竖短。被包围部分要匀称。)让学生说说例字的问题,自己写的时候要引以
为戒
让学生说说
2、教师范写,指导:
3、生临写,师巡视评价。
4、学生临写体会。
四、学生练写,师巡视指导。
五、总结评价,展示作品。
第十四课 注意内外两部分的位置(3) 教学内容:
练写式、戒、武、裁、载、栽 教学目的:
1、知道“式、戒、武、裁、载、栽”这样的字的书写特点,在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:
知道“式、戒、武、裁、载、栽”在字形结构上的特点,能书写好这些字。 教学准备: 田字格卡片 教学时数: 一课时 教学步骤:
一、回顾导入。
1、复习“虎、巨”的特点和书写上要注意的事项。
2、出示本课所要写的字:“式、戒、武、裁、载、栽”
3、认读要写的字。
二、看图练习,回顾方法。
1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。
2、教师和小组长巡视纠正。
三、指导练写“式、戒、武、裁、载、栽”。
1、读帖以“式、裁、”为例,
(1)说说写“式字的时候应注意什么?(斜钩右斜,较长,被包围的“工”变体略偏右。) (2)说说写“裁”字的时候应注意什么?(“土”字的第二横要长盖住下部分,斜钩右斜要舒展。)让学生说说例字的问题,自己写的时候要引以为戒
让学生说说
2、教师范写,指导:
3、生临写,师巡视评价。
4、学生临写体会。
四、学生练写,师巡视指导。
五、总结评价,展示作品。
第十五课
注意内外两部分的位置(4) 教学内容:
练写者、考、老、着、看、君 教学目的:
1、知道独体字在字形结构上的特点,在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:
知道“者、考、老、着、看、君”在书写时要注意的特点,能书写好这些字。 教学准备: 田字格卡片 教学时数: 一课时 教学步骤:
一、激趣导入。
1、关于写字的小故事。
2、展示书法作品,引导学生欣赏,激发学生练好字的愿望。
二、看图练习,回顾方法。
1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。
2、实践练习,教师巡视纠正。
三、指导练写“者、考、老、着、看、君”的字。
1、读帖以“者、着”为例,说说写“者、着”的时候应注意什么?
2、教师范写指导,书写要领: 者:长撇左伸,“日”在中间偏右处。
指出例字的问题,自己写的时候引以为戒。 着:第三横最长,占横中线。
君:中间的横最长,贯穿左右,撇要舒展。 指出例字的问题,自己写的时候引以为戒。
3、生临写,师巡视评价。
四、学生练习书写,师巡视指导。
五、总结评价,展示作品。
第十六课
多笔画的字注意写紧凑 教学内容:
练写魔、键、酿、餐、暴、薄 教学目的:
1、知道独体字在字形结构上的特点,在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:
知道“魔、键、酿、餐、暴、薄”在书写时要注意的特点,能书写好这些字。 教学准备: 田字格卡片 教学时数: 一课时 教学步骤:
一、激趣导入。
1、关于写字的小故事。
2、展示书法作品,引导学生欣赏,激发学生练好字的愿望。
二、看图练习,回顾方法。
1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。
2、实践练习,教师巡视纠正。
三、指导练写“魔、键、酿、餐、暴、薄”这些字。
1、读帖以“魔、键、餐、暴、”为例,说说写的时候应注意什么?
2、教师范写指导,书写要领:
魔:笔画细一点,匀一点,紧凑一点。一定要按结构规律来写。 键:建字定写小一点占竖中线,稍偏下。 指出例字的问题,自己写的时候引以为戒。
餐:食字上部分的要写得稍小,食字写得稍长,人字头要舒展托住上部分。 暴:上下两部分要写小一点,中间部分的撇捺要舒展。 指出例字的问题,自己写的时候引以为戒。
3、生临写,师巡视评价。
四、学生练习书写,师巡视指导。
五、总结评价,展示作品。
第一课时
教学目标:
1、正确书写“脱、躲、冻、溪”四个字。
2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。
教学重点:通过本课教学,巩固正确“双姿”,唤起学生写字的热情。 教学难点:横折钩、竖折钩的写法。 教学时数:一课时 教学过程:
一、写“脱、躲、冻、溪”四个字
二、课前交流,欣赏引趣
1、导入:欣赏硬笔书法作品,让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操,初知“书法”的概念,激发写字兴趣。
三、复习双姿,做好准备
1、复习坐姿:身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿:一尺、一拳、一寸(三个一)。
3、齐唱《写字歌》。
四、指导写字,掌握技巧
1、揭题:今天我们学习写识字8中的4个生字。
2、学写“脱”。
(1)观察:什么结构?你认为哪一笔比较难写? (2)指导练写“脱”。
学生说“脱”的笔顺。教师示范写字并作讲解。学生练习(描红两个,仿影一个,然后写两个),老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(3)师生互动:对学生写字作品进行评价,教师适机点评,对好的奖励画星。 (4)小结:左右结构的字要把部首写小点,难度大的笔画要写正确、端正。
3、学写“脱、躲、冻、溪”。(1)观察比较:有什么区别?
(2)“冻”的左右两边的第二笔要持平。 (3)“溪”字要左窄右宽。
(4)“躲”字的左边位置要摆放适当,不能太偏上或者偏下,这样布局字才美观。 三个字逐个读帖(读帖是写好字的关键),教师在黑板上范写,边提示注意点,然后学生描红、仿影,再练习写2个。教师巡视指导。初评,再练习,再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定,鼓励学生把字越写越好。
五、创作练习,巩固兴趣
1、学生完成书签
(1)老师给学生看自己制作的书签,欣赏。 (2)学生自己完成书签。
要求:注意坐的姿势和写的姿势,书写时,要一气呵成,不能看一笔写一笔,写完了在书签上写下自己的名字。
2、教师巡视、指导
第二课时
教学目标
1、初步掌握反文和欠字边这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3写好“微、软、政、效、敢、欣、炊、欧”,写得正确、端正、比例恰当。 教学重点:通过本课教学,巩固正确“双姿”,唤起学生写字的热情。 教学难点:反文旁和欠字旁的写法。 教学时数:一课时 教学过程:
一、写“微、软、政、效、敢、欣、炊、欧” 二 教学提示
1、复习回顾。
新学期第一堂写字课,仍要提出养成良好写字习惯的要求:一是仍要注意写字姿势,可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确;二是看准想好
再落笔,书写时要多动脑筋。
2、新课指导。
写好反文的关键是书写时找到短横和长撇的起笔位置。教师可在黑板上放大作示范书写并引导学生观察短横和长撇的起笔位置。
写好欠字边的关键是看清楚两撇的形状变化:第一撇是短的斜撇,第二撇是长的竖撇。
3、书写指导。
(1)“写写偏旁”。通过练习初步掌握反文和欠字边这两个偏旁的书写要领。 反文:这个偏旁分四笔写成。书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。第二笔短横从撇的中间偏下处起笔。第三笔竖撇从横的中间起笔,大约竖到该笔画的二分之一处再向左下撇出,撇用笔宜轻,笔画宜细。最后一笔捺,不要过于僵硬,捺脚要充分、舒展。
欠字边:第二笔横钩在短撇中间偏下处起笔,不宜太宽。第三笔撇略靠右,稍收敛,捺舒展。
反文和欠字边在整个字的运用中要注意笔画的穿插。
三 例字指导
“微”,左中右相等,反文第二撇收笔可伸向左部,中间要短,以此穿插礼让。
“软”,左右长短宽窄基本相等,“车”右部要齐平,“欠”第二撇也可适当插入左部提笔下方空间,是左右两部分咬合,浑然一体。
“政”,左右基本相等,左收右放,左部“正”改横为提,右部齐平。右部反文撇收捺放,对比明显。
“效”,左右基本相等,左部“交”收缩,改捺为点,右部齐平以让右。右部反文撇收捺放,注意字中心部分空间均匀、紧凑。
“敢”,左长右短,左部横画左长右短,右部反文一部分笔画致注意穿插,以分割字中心空间,使字内布白匀称。
“欣”,左右相等,左部两撇分别为斜撇和竖撇,竖撇上半部分起笔写短横,短横中间写垂露短竖。右部两撇注意穿插,撇收捺放。
“炊”,左短右长,左收右放,左部“火”缩捺为点,以让右。 “欧”,左短右长,左收右放,右部“欠”两撇注意变化,并关注与左部的
四、练习书写
生字描红。
第三课时
教学目标
1、初步掌握四点、心字底这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“点 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”,写得正确、端正、比例恰当。 教学重点:
通过本课教学,巩固正确“心字底这两个偏旁的书写要领。”,唤起学生写字的热情。 教学难点:四点、心字底的写法。 教学时数:一课时 教学过程:
一、写“点 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”, 二 教学提示
1、复习前课内容。
出示“攻、软”两个字,让学生说说写好这两个字要注意什么?然而在桌上书空练习及在纸上练一练。
2、新课指导。
出示四点、心字底例字,或教师黑板上放大示范书写,引导学生观察。要求:仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。
教师要让学生知道四点、心字底都作字底,书写时要尽可能写扁,并成上收下放聚散状。
3、书写指导。
(1)“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。 四点:四点排列要均匀,外面两点稍长,中间两点稍短,上下呈聚散状。
心字底:心字底三点分别为左点、挑点、右点,卧钩应向左上出钩,以平均分割上部空间。因为如向上出钩,字中宫空间就大,字形就松散。教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。可以人体身材苗条应收腰来作比,颇形象逼真。 三 例字指导
“点”,成三角形,竖居口部上方正中,短横写在竖的中间,下部四点向左右呈放射状。 “志”,上下结构,上小下大。
“杰”,上下结构,上收下放,“木”部改捺为点,以收缩字形。 “羔”,上下结构,呈梯形,短竖居正中。
“然”,上下结构,上部呈左右两个长方形,紧紧靠在一起,“犬”部改捺为点,整字呈上收下放状。
“忍”,上下结构,呈梯形。“刃”部撇从横折之横中间处出,以左点平衡字形。 “忠”,上下结构,上紧下松,竖居正中,心字底舒展。
“态”,上下结构,“太”部改捺为点,并注意两点的变化,心字底舒展。
四、练习书写
第四课时
一 教学目标
1、初步掌握贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“则、项、财、贞、负、顾、顿、顺”,写得正确、端正、比例恰当。教学重点:
通过本课教学,巩固正确“贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写要领。这两个偏旁的书写要领。”,唤起学生写字的热情。
教学难点:贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写。 教学时数:一课时 教学过程:
一、写好“则、项、财、贞、负、顾、顿、顺”, 二 教学提示
1、复习前课内容。
(1)让学生书写“点 ”、“忍”。选择典型字样,让学生评价字样。回顾写好四点底、心字底的要点。指导学生再写这两个字,看看有没有进步? (2)字底书写时要注意什么? 2新课指导。
(1)出示贝字旁和页字旁例字,或教师黑板上放大示范书写,引导学生观察比较两个偏旁的异同点,让学生明白,只要掌握好贝字旁的写法,即可举一反三写好页字旁。要求:仔细观察每一笔书写的位置。
(2)教学贝字旁,可要求学生先仔细观察整个字形,并着重引导学生观察撇起笔处的位置。待学生明确贝字旁字形及撇的正确起笔位置后,即可让学生大胆尝试书写。教师及时引导学生与字帖对比,找出不足。通过教师示范,让学生感受书写时笔画之间的笔断意连。
在教学页字旁时,因为有了前面教学贝字旁的铺垫,只要引导学生观察首横的长短及短撇的位置,即可做到书写时的胸有成竹。 3书写指导。
贝字旁:第一笔为垂露竖,写横折时注意与竖起笔稍留空隙,两竖左右对称,撇为竖撇,在字中心点处起笔,顺势作点,与撇收笔处对称。
页字旁:首横宜短,保持“页”部瘦长“本色”,在短横中间出短撇,下部写“贝”,比“贝”字旁稍宽。 三 例字指导
“则”,左右结构,左右两部分基本等高等宽。四个竖划连同竖撇平均分割空间。力刀旁短竖位于字的中间偏上部位。
“项”,左右结构,左小右大,左边处于附属地位,“工”改横为提,居于中间。 “财”,左右结构,右部稍大。
“贞”,独体字,贝作字底,字形偏宽偏短。短竖和下部贝字竖撇在同一条直线上。 “ 负”, 独体字,贝作字底,字形偏宽偏短。下部撇和点的收笔在同一水平线上。 “顾”,左右结构,左右两部分基本等高等宽。 “顿”,左右结构,左右两部分基本等高等宽。
“顺”,左右结构,左右两部分基本等高等宽。左边三竖长短不一,紧靠在一起成一长方形。
四、练习写字
第五课时 教学目标
1、掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律
3、写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”,写得正确、端正、比例恰当。教学重点:
通过本课教学,巩固正确“掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。”唤起学生写字的热情。
教学难点:示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写。 教学时数:一课时 教学过程:
一、写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”。二 教学提示
1、复习前课内容。
(1)让学生书写“则、项”。选择典型字样,让学生评价字样。回顾写好贝字旁和页字边的要点。指导学生再写这两个字,看看有没有进步?
(2)具体说说贝字旁和页字边分配到具体字中,它们的形状如何做到“因字而异”?
2、新课指导。
(1)让学生在黑板上直接尝试书写示字旁,衣字旁。针对学生书写现状,师生共同探究,找出不足。后教师黑板上再放大示范书写,引导学生观察。要求:仔细观察每一笔书写的位置。
(2)学习书写示字旁,衣字旁,也可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方,于此处着力寻求教学突破口。
3、书写指导。
(1)“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
示字旁:这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇,与点拉开距离。第三笔写垂露竖,与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处,并注意与首点的变化。 衣字旁:与示字旁同理,撇点和末点的位置稍低,并注意呼应。 三 例字指导
“社”,左右结构,左小右略大,右边“土”下横可适当插入左点下放空间。 “补”,左右结构,左右等宽等高,注意两部分中间的空白要适当。 “礼”,左右结构,左小右大,右部竖弯钩“竖”长,底部“弯”短。
“视”,左右结构,左小右大,右部“见”中竖撇和竖弯钩的起笔在同一条竖线上。 “神”,左右结构,左小右大,右部“申”字竖居正中,为悬针竖,与左边垂露竖形成对比。
“初”,左右结构,左小右大,左长右短,右部“刀”居中。 “衬”,左右结构,左小右大,右部“寸”字点偏上,靠近短横。
“被”,左右结构,左小右大,右部“皮”为竖撇,收笔可略向左出,竖居横钩正中,底部撇收捺放
四、练习写字。
第六课时
教学目标
1、掌握尸字头和户字头这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律
3、写好“尼”、“启”、“尺”、“尽”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”,写得正确、端正、比例恰当。教学重点:
通过本课教学,巩固正确“掌握尸字头和户字头这两个偏旁的书写。”唤起学生写字的热情。
教学难点:尸字头和户字头这两个偏旁的书写。 教学时数:一课时 教学过程:
一、写好“尼”、“启”、“尺”、“尽”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”, 二 教学提示
1、复习前课内容。先让学生写“社”、“补”两个字,写后评价,让学生说说写好“社”和“补”这两个字要注意什么?然而再矫正书写。
2、新课指导。
出示尸字头和户字头例字,引导学生观察比较这两个字的异同。或教师黑板上放大示范书写,引导学生观察比较。要求:重点仔细观察长撇的形状和“户”字点书写的位置。
3、书写指导。
(1)“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
尸字头:这个偏旁分三笔写成。首笔横折稍斜,横稍长。第二笔再作一短横,使两横基本平行,由此两笔组成的框架稍扁,并内收。第三笔作长撇,为主笔,要舒展。
户字头:户字头与尸字头写法基本一致,首点为斜点,属“遥掷一点”,要注意点的位置与“尸”部的呼应。
(2)“小博士”信箱。本节关键词是:“重心平稳”。“重心平稳”是楷书必须遵循的基本原则。所谓“初学分布,但求平正”。字要平正,就必须注意重心的位置,尤其是字形偏斜,上大下小或结构不规则的字,更要重视重心的把握,如“尸”和“户”字,属于偏斜结构,是不易写正的字,在处理时,要重点突出长撇,把它作为整个字的支柱,这样,其他的笔画也容易把握了。 三 例字指导
“尼”,属半包围结构,整体成梯形,底部竖短,弯钩适当写长,与撇收笔点齐平。 “启”,半包围结构,整体成梯形。上下两个“口”形要注意变化。 “尺”,独体字,撇为竖撇,捺放开,撇捺底部齐平。
“尽”,撇捺向左右伸展,底部齐平,两点写在竖中线上,注意呼应,中宫略收。 “尾”,半包围结构,整体成梯形。撇向左伸展,以让给下部“毛”更多的空间。 “肩”,半包围结构,撇较陡,点和“月”的中心线对齐。
“扇”,半包围结构,撇向左伸展,以让给下部“羽”更多的空间。点与第一个“习”的竖对齐。
“房”,半包围结构,撇向左伸展,以让给下部“方”更多的空间。上下两点在同一条直线上。
四、练习写字
第七课时
教学目标
1、复习巩固所学的偏旁以及带有这些偏旁的字,进一步掌握它们的写法。
2、充分利用描红,写好古诗《泊船瓜洲》,要求写得正确、端正、整洁,以提高学生独立书写的能力。
3、交流书法故事,提高学习写字的兴趣。二 教学提示 教学重点:
通过本课教学,巩固正确“偏旁的书写运用。”唤起学生写字的热情。 教学难点:偏旁的书写运用。 教学时数:一课时 教学过程:
一、写好古诗《泊船瓜洲》,
二、教学提示
1、回顾复习。为了进一步端正学生的学习态度,教师可先组织学生四人小组讨论回顾前段时间学习情况,同学之间可翻阅、查看写字课本,互相提提、评评每人的优点与缺点。
2、教师可出示小黑板或实物投影,展示10个偏旁,让学生说说这些偏旁的名称,回顾它们的书写要点。
3、出示《泊船瓜洲》,找找本课中哪几个字带有以上10个偏旁。在学生书写之前,可让学生互相讨论一下,哪些字比较简单,同学们自己可以独立完成习字,哪些字比较难一点,需要老师和同学的帮助。然后让学生独立完成自己认为能完成习字,注意让学生描一个字写一个字,上下对起来练习。教师巡回指导,发现有共性的问题再进行讲解。对于学生认为需要老师帮助的习字,教师还是要与学生一起分析这些字的写法,抓住关键及有规律性问题进行引导。
4、在具体的教学过程中,教师要采取多种形式教学方法,可由学生独立书写、也可由老师指导书写,特别是老师要深入到学生座位中,把笔示范书写,也可组织四人小组一起书写,请写得好的学生作示范,最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。
5、留有少许时间交流书法家小故事,可以老师说,也可让学生说说知道哪些书法家小故事。听后交流一下感想或收获。然后可趁热打铁,说我们应该向书法家学习,认真写字,检查一下,自己的字哪些写得不够好,重新写一下,写在自己的本子上 三 例字指导
“数”,左右结构,左部“米”、“女”两字压缩成小正方形上下相叠占据左半方格空间,右部反文占据右半空间,重心下移。
四、练习写字
五、板书设计
第八课时
教学目标:
1、正确书写:兄 呆
商
抹
挤
拱
决
价
钱 购
批
评。
2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。教学重点:通过本课教学,巩固正确“双姿”,唤起学生写字的热情。 教学难点:横折钩、竖钩的写法。 教学时数:一课时 教学过程:
一、复习写字的姿势。
二、小黑板出示写的生字
兄 呆
商
抹
挤
拱
决
价
钱 购
批
评
1、指名读读,说说它们各是什么结构的字。
2、同桌讨论,你读了些字发现了什么?
“抹,挤,拱,批”四个字都有提手旁。
“商”字很像“摘”字的右半边,但不一样。
“价”字有三个撇,最后一撇写法不同。
“钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同。
三、示范指导
“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄,“兄”的最后一笔要圆润舒展;“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。
“钱”:左短右长,重点指导金字旁和斜钩的写法。
“钩”:“宝贝”的“贝”字和“匀画”的“勾”字都写的瘦长一点。
四、学生在书上描红。
五、作业:
练习书写。
第九课时
教学目标
1、掌握绞丝旁和幺字旁这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“纠”、“幻”、“纤”、“级”、“纪”、“幼”、“幽”、“兹”,写得正确、端正、比例恰当。教学重难点:
1、掌握绞丝旁和幺字旁这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
教学课时:1课时 教学过程:
一、教学提示
1、复习前课内容。先让学生写“尼”、“启”两个字,写后评价,让学生说说写好“尼”和“启”这两个字要注意什么?然而再矫正书写。
2、新课指导。
出示绞丝旁和幺字旁例字,或教师黑板上放大示范书写,引导学生观察。要求:仔细观察两个撇折的上下位置。
3、书写指导。
(1) “写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
绞丝旁:分三笔写成,两个撇折的起笔收笔基本上下对齐且平行,提笔不宜太长。幺字旁:写法同绞丝旁同理,末点靠近撇折收笔处。
二、例字指导
“纠”,左右结构,左右等高等宽,右部先写竖提,再于绞丝旁头部齐平处写竖,竖为末笔,一般为悬针。
“幻”,左右结构,左窄右宽,右部横折钩略高大。
“纤”,左右结构,左窄右宽,左右等高。右部“千”字横画靠近绞丝旁,使字形紧凑,但两部分不接触。
“级”,左右结构,左窄右宽,右部“及”为竖撇,并注意与横撇的变化,横撇的撇作内收状,捺放开。
“纪”,左右结构,左窄右宽,右部略短。竖弯钩的弯钩向右伸展。 “幼”,写法同“幻”,撇为主笔,宜挺直,伸展。 “幽”,三面包围结构,属下包上,两个“幺”包紧。
“兹”,上下结构,两个“幺”包紧,字中心作一竖中线刚好左右对称。
第十课时
教学目标
1、掌握女字旁和弓字旁这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“奶”、“引”、“奴”、“如”、“妇”、“弘”、“张”、“弦”,写得正确、端正、比例恰当。教学重难点:
1、掌握女字旁和弓字旁这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。教学课时:1课时 教学过程:
一、复习写字的姿势。
二、教学提示
1、新课指导。
让学生在黑板上直接书写女字旁和弓字旁。针对学生书写现状,师生共同探究,找出不足。后教师黑板上再放大示范书写,引导学生观察。要求:仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。
2、书写指导。
(1)“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
女字旁:这个偏旁分三笔写成,先写撇点,撇稍陡,点稍短。再顺势写一撇,与首撇基本平行,两撇间留狭长空间,撇与点的收笔在同一水平线上。末笔提画要稍上斜,右边只露出少许。
弓字旁:这个偏旁分三笔写成。首笔横折短小,第二笔短横与首横平行。末笔竖折折钩要放开书写,短竖稍右倾,稍顿作折后,再写横折钩,折钩要拉长。整个弓字旁上紧下松。 三 例字指导
“奶”,左右结构,右边“乃”为偏斜结构,注意重心的平稳,让横画的中点与弯钩的出钩点在同一条直线上。
“引”,左右结构,左大右小,左右相隔约一个“弓”字宽度后再写悬针竖为宜。 “奴”,左右结构,左高右低。 “如”,左右结构,右部“口”包紧。
第十一课
教学目标:
练写字:龙、兵、久、史、谷、商
1、知道独体字在字形结构上的特点,在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:
知道“龙、兵、久、史、谷、商”在书写时要注意的特点,能书写好这些字。 教学准备:田字格卡片 教学时数:一课时 教学步骤:
一、激趣导入。
1、关于写字的小故事。
2、展示书法作品,引导学生欣赏,激发学生练好字的愿望。
二、看图练习,回顾方法。
1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。
2、实践练习,教师巡视纠正。
三、指导练写“龙、兵、久、史、谷、商”的字。
1、读帖以“龙、史”为例,说说写“龙、史”的时候应注意什么?
2、教师范写指导,书写要领: 龙:横略上斜,竖弯钩伸展。 兵:中横清长。 久:横撇的角度要恰当。
史:竖撇不能写成斜撇,捺要伸展,注意斜度。 谷:撇捺要伸展。 商:两竖左短右长。
3、生临写,师巡视评价。
四、学生练习书写,师巡视指导。
五、总结评价,展示作品。
第十二课
教学目的:
1、知道“弓、负、争、凶、多、岁”这样的字的书写特点,在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学内容:练写弓、负、争、凶、多、岁
教学难点:知道“弓、负、争、凶、多、岁”在字形结构上的特点,能书写好这些字。 教学准备:田字格卡片 教学时数:一课时 教学步骤:
一、回顾导入。
1、复习“龙、史”的特点和书写上要注意的事项。
2、出示本课所要写的字:“弓、负、争、凶、多、岁”
3、认读要写的字。
二、看图练习,回顾方法。
1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。
2、教师和小组长巡视纠正。
三、指导练写“弓、负、争、凶、多、岁”。
1、读帖以“弓、凶、多”为例,
(1)说说写“弓”字的时候应注意什么?(笔画匀称,上紧下松。)
(2)说说写“凶、多”字的时候应注意什么?(凶:整个字是扁形撇长点短,下面的框,左低右高。多:是斜形。撇的斜度很重要,上小下大。)
2、教师范写,指导:
弓:笔画匀称,上紧下松,第3笔的横和第1画的横长短差不多。 负:横折不要写成横钩
争:中间的部分中的横要长,要出头。 岁:上面的山不要写得太宽。
3、生临写,师巡视评价。
4、学生临写体会。
四、学生练写,师巡视指导。
第十三课
教学目的:
1、知道上下结构的字在书写上的注意事项,写好柔、晨、剪、贵、章、碧这些字。
2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。
4、练写柔、晨、剪、贵、章、碧 教学难点:
知道柔、晨、剪、贵、章、碧在字形结构上的特点,能书写这些字。 教学准备:田字格卡片 教学时数:一课时 教学步骤:
一、欣赏导入,激发兴趣。
展示作品,激发学生练好字的愿望。
二、指导练写“柔、晨、剪、贵、章、碧”。
1、读帖观察“柔、晨、剪、贵、章、碧”在书写的时候应注意什么? 柔:上下对正,注意弯钩的写法。整个字要写的上窄下宽。 晨:上下对正,捺画要伸展,整体是上小下大。 剪:上横不可短,“刀”略向左斜。整体注意上大下小。 贵:上面不要写成“虫”,上下对正。 章:上宽,第2横要长,上下对正。 碧:上面的左右结构,左低右高,上下对正。
2、教师范写。
3、学生临写,教师巡视评价。
4、提示学生书写中的要注意的问题。
三、学生练写,师巡视指导。
1、提示书写姿势。
2、提示作业要求
A干净工整;B按时完成; C正确率高。
四、总结评价,展示作品。
第十四课
教学目的:
1、知道左右结构的字在字形结构上的特点,在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:
知道“醒、胸、摆、接、礼、群”等字在字形结构上的特点,能书写好作业的这些字。 教学准备:田字格卡片 教学时数:一课时 教学步骤:
一、回顾导入。
简单回顾上学期“左窄右宽的字”的特点:上平下缩、左长右短、上缩下平、上平下平、上缩下伸的特点。
二、指导练写本课的字。
1、读帖观察书写“醒、胸、摆、接、礼、群”字的时候应注意什么? 整体要领:
(1)左右松紧适度。
(2)注意左右部分的宽窄、长短、高低、大小。
2、个别指导。
醒:左边中间的横要短,左右一样宽,一样齐。 胸:右边被包围部分是“凶”,不要写漏了竖。 摆:左窄右宽,下面是“去”,要写正确。 接:右边的“妾”,女要写的扁。 礼:左边的第一点和右边的竖对正。 群:左上的第2 笔要出头。
三、教师范写。
学生临写,师巡视评价。
四、学生练写,师巡视指导。注意:提示书写姿势要正确。
五、总结评价,展示作品。
第十五课
教学目的:
1、知道“顺、切、姨、先、初、知”在字形结构上的特点,在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:
知道“顺、切、姨、先、初、知”字形结构上的特点,能书写好作业中上盖下的字。
教学准备:田字格卡片 教学时数:一课时 教学步骤:
一、出示新字,激发兴趣。
1、观察字的特点,小组交流。
2、全班交流。
3、大体了解:左右部分的字在书写上要注意的问题。
二、指导练写顺、切、姨、先、初、知。
1、读帖说说写“顺、切、姨、先、初、知”的时候应注意什么? 顺:左边要写紧,呈长形。
切:左边的书写一定要注意,第2笔是竖提。 姨:左边是窄长,右边中间的部分要匀称,上窄下宽。 仙:左长,右短,“山”偏上,右边偏上。 初:右边偏下,“刀”,折画左斜。 知:第五笔是点,不要写长了,右边偏下。
2、师范写,生临写体会。
3、生临写,师巡视评价
三、学生练写,师巡视指导。
1 “顺”的左边一撇两竖,要注意书写要有区别。 2“初”的左边是衣字旁。
四、总结评价,展示作品。
五、优秀学生展示书写。
第十六课
教学内容:
分类练写左右结构的汉字:像 讲 提 伙 池 脸 摇 帽 满 伤 锋旅 教学目的:
1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。
2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点:
知道左右结构的字在字形结构上的特点,能写好作业中的字。 教学准备:田字格卡片 教学时数:一课时 教学步骤:
一、认识要书写的生字。。
1、出示生字卡片:像 讲 提 伙 池 脸 摇 帽 满 伤 锋 旅。
2、说说这些字有什么特点。
二、指导练写左右结构的字。
1、把结构特点相同的字连起来。分类分别是:
上平下平:提伙
上伸下伸:像讲
上伸下平:池 脸 上伸下缩:满伤
上平下伸:锋旅
上缩下平:摇 帽
2、把难写的字试着写一下。
3、分类临写,每一个字写两遍,要把字写正确,端正,美观。
4、学生范写,点评。
5、教师示范书写。
6、学生临摹,试写。
三、学生练写,师巡视指导。
1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。
2、实践练习,教师巡视纠正。
四、总结评价,展示作品
2011年春二年级写字课教学工作总结
这学期我承担了二年级写字课程,现把一学期的教学工作总结如下:
一、教学回顾
(一)规范写字姿势,培养良好的习惯
低年级学生写字最常出现的问题是学生的执笔姿势和坐的姿势。写字姿势的正确与否不但影响到写字的质量,而且还关系到学生的身体健康。要规范学生的写字姿势,需要扎扎实实、毫不松懈地坚持,需要有一个较长时间的严格训练。
开始我要求学生进行坐姿训练:头正、身直、臂开、足平。然后进行三个一训练:一尺、一拳、一寸。最后进行握笔姿势训练:右手拇指拿,食指捏,中指托,左手按住写字本。写字的姿势:眼离书本一尺远,胸离桌缘一拳远,握笔点离笔尖一寸远。接着在以后的教学中,通过自身的讲解和示范,让学生照着样子做,并且在同学中树立典型,要其他同学照样子做,长期坚持,严格规范,一丝不苟,持之以恒。在教学中除了老师口头的讲解,更重要的是老师经常的、耐心的督促,凡发现不规范者,立即指正,令其改正,不姑息迁就。
在写字时,我让学生看清每一个字,写字尽量不用橡皮,第一个字没写好没关系,争取写好后面的字就行了。只有写错了才用橡皮轻轻地擦去。另外,还要求学生经常给橡皮“洗洗澡”。这样,学生写字的压力就变小了,作业也就整洁了。
( 二)想尽办法,培养学生的写字兴趣
小学生特别是低年级学生自我控制能力差,兴趣持续时间短,很难保持长久的浓厚的学习热情。俗话说,“兴趣是最好的老师”,只要把这方面兴趣培养起来了,那一切困难就迎刃而解,就可以化厌烦为喜爱,化被动为主动,化枯燥为有趣。因此,写字过程中为了激发学生的写字兴趣,我可谓想尽了办法。
1、用上生动形象的譬喻,使学生在轻松的环境中写字。如在教学基本笔画“捺”时,我先在黑板上范写一“捺”,让学生观察,想想这一捺很像我们小朋友身体哪一部位。学生感到很有趣,随即发现很像人的腿和脚,老师也可伸出腿来让学生比较一下,进而告诉学生人之所以能站直,是因为有了脚,所以我们在
写捺的时候,一定要把“捺脚”写好了。再看老师写一捺,注意起笔、行笔、收笔,边范写边告诉学生在“脚后跟”地方用力顿一下,然后往上轻轻一提,就把捺脚写好了。这样,“捺”的形象也深深地印入学生心中。
2、对学生分层要求,使他们都感觉自己有进步。我们常说“没有两片完全相同的树叶”,树叶尚且如此,何况活生生的人呢?因此,老师不能用一个标准衡量学生的成绩,也不能用一个标准去要求学生的书写(当然,这些要求只装在老师的心里,我是不会告诉学生的)。对那些书写水平较差的学生,在写字时有一个字写好了,我就会毫不吝啬地表扬他。并让大家传看欣赏。这样,学生在每次写字时都有一种积极的心态,都想努力表现自己,书写态度端正了,质量也随之提高了。
3、讲一讲书法家的故事。故事是孩子们比较喜欢听的,于是我搜集了一些有趣的书法家故事讲给孩子们听,从中告诉孩子们练习书法要有持之以恒的精神,还调动了学生的学习积极性,调节了枯燥乏味的课堂气氛。
(三)引导观察,发现写字的规律
叶圣陶说“教是为了不教,学是为了不学”。在每次写字前,我首先要学生仔细观察每一个生字,使这个字在头脑中留下印象,有一个完整的轮廓,再引导学生分析生字的部件,最后要学生记住每个部件在田字格中的位置。
教师所教是有限的,只有经常进行这样的练习,学生学会举一反三,由写好一个字到写好一类字,才能逐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的能力。
二、教学成绩
一学期结束了,我翻看着孩子的字,感觉百分之九十五的学生的书写或多或少都有进步,整个卷面整洁多了,书写也比原来规范了。有十个左右的学生参加了省教育学会组织的书法比赛,都有望获奖。在此期间,为了教好孩子写字,我也利用业余时间练练字,自己的写字水平也有了一定的提高。
三、教学困惑
1、在实际教学中,学生在描红时,字写得大都很漂亮,但单独在田字格中写时,部分学生对汉字的间架结构掌握不是很好,有些笔顺写得也很不到位。
2、部分学生练字的兴趣不够浓厚,需老师催促,还需进一步激发其练字的兴趣。
四、教学反思
学生在上写字课的时候,能认真把字写好,但是在做语数作业时,字写得没有上写字课的字写得好, 也就是说写字时有许多学生都没有从严要求自己,加上一个星期才一节写字课,部分学生的练字的兴趣不是很浓厚。
五、教学建议
学校一个星期开二节写字课,一节在教室上,一节在多媒体教室上,提高学生写字的兴趣。另外语数老师在平时的作业中也应严格要求学生的字应写规范。 今后我还会继续努力,争取让学生的字写得更好。
写字课教学反思
张小华
“学然后知不足,教然后知困难。”写字教学虽然不是一个年轻的话题,在我以前的识字写字教学中,虽然也注意让学生轻松主动地识字,但方法还是死记硬背的占多数,为了完成识字任务,多写多念是一贯的做法。这样一来,写字教学往往变得淡而无味,达不到预想的效果。如今学校把写字做为课题来研究,从基本笔画到间架结构,循序渐进,系统完整,学生学得轻松有趣,教师也教得得心应手,大大提高了写字教学的质量。
本节课教学内容是学写“左右结构的字”,重点让学生认识分析左右结构字的特点,写好左右结构的字。在教学中我结合低年级学生的特点让学生主动快乐地识字写字。
一、观察比较,探索规律
在引入新课时,我通过让学生观察三个“脱”字,比较三个字当中哪个最漂亮,从而明确汉字间架结构的重要性,激起学生学好汉字的欲望。接下来在讲授三种不同类型的左右结构时,主要是观察竖中线和左右两边的位置关系,把课堂探索的空间留给学生,让他们主动识字。这样做,不仅调动了学生的积极性,更能让学生对知识点的掌握更深刻。
二、描红临摹,及时巩固
每个类型学习后我趁热打铁,安排学生及时的描红临摹,在他们练习的过程中,我提醒学生注意写字姿势,尽量做到“三个一”,并
不停地巡视,帮助他们纠正握笔姿势,个别指导范写,用红笔帮其描出竖中线。适时给予表扬和鼓励,学生兴趣很浓,写得十分投入。
三、联系生活,渗透德育
知识来源于生活,植根于生活。根据低年级学生特点,加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让,这样整个字结构才好看。就同做人一样,教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让,这样才能和谐相处。
四、多种评价,激发兴趣
在评价时,我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述,引导学生从结构、笔画两个方面入手,肯定成绩,指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本,人人动脑,互帮互学,逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。评议后,学生自己再纠正,加深体会,提高练写质量。
当然,“学然后知不足,教然后知困。”在课后我认真听取了各位老师的点评,觉得这节课还有很多地方可以改进,比如:课堂可以更鲜活一点,添加自编谜语、儿歌,利用体态动作演示法,触类旁通法等等。我深信:只要不断的实践就能发现问题,引发我们的思考,从而使我校的写字教学尽善尽美!
如何上好写字课
一、简单介绍写好字的重要性
俗话说:“字是人的脸面”,不论是应考还是将来立身社会,一手好字都显得至关重要。
二、简单讲解写字的技巧
(1) 正确的写字姿势。
在每堂课进行书写练习时都强调“身体坐直,胸离桌子一拳
远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远。”
(2) 认真写好每一个笔画
横平竖直,是最简单的要求, 一个字无论笔画多少,
都应匀称地分布在一个方块形的空间内才能展示汉字的形
体美。因此,要把字写好,笔画的组合很有讲究。对于学生
来说,首先要认真观察字形,认清字形结构,观察好生字的
每个笔画在田字格中的位置再落笔。
(3) 认真写好字的偏旁
大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排更为合理。
(4) 注意观察字帖
观察就是指导学生静心地细看字,看课本上虚宫格里字的范写,
观察字的笔画、笔顺,间架结构以及主笔的位置等,使范字深深地印在脑海中,做到心中有数。
另外,还可以让学生把自己写的字与范字做观察比较,审视自己
所写的点画、结构等,做自我评价,发现不足,及时修改。例如教“蜂”字,我首先引导学生看清这个字是左右结构,由两个部件组成。
其次,引导学生分析部件的写法,左边部件小,右边的部件大,
右边上下都超过左边的虫字旁。这样,可以防止学生写错笔画。最后,引导学生记准笔画或部件在格子中的位置。记住字中各个部件之间位置关系。这样,学生写出来的字就比较规范、匀称。
“悟”出汉字的书写特点
汉字成千上万,千变万化,书写时,采用对比的方法,寻找汉字
的书写规律,“悟”出汉字的书写特点,理解每个字各部分之间的搭配关系。从好字中找规律,从坏字中讲易犯的结构错误的病笔,然后让学生再书写,后期可以由学生评论,甚至争论,从中引出规律性的东西。
例如:左右结构的汉字中有左右相同的,有左窄右宽的,也有左
宽右窄的,如写树林的“林”字,左边要收缩一些,右边宜放纵些,左窄右宽才美观。再如告诉学生,木字旁左右结构的字,一般都是左窄右宽,木字旁站1|3,右边站2|3。
上下结构的字有的是下托上的,有的是上盖下的,有的是上下
不相让的。各种结构形态的汉字有规律可循,各有自己的特点。只有让学生在对比中弄清同一类型的汉字的结构特点。才能帮助学生准确把握书写规律。当学生掌握了这类字的书写规律时,不明白几分之几不要紧,他能懂得左窄右宽就行。就可将其延伸,以后再遇到木字旁的字,他就会占格方法了。
练习要求:
认真完成每一次的作业,保证质量,再求数量。由于采取了因
人而异、因材施教的办法,使他们的信心增强了,写字的水平也随之得到提高。
“提笔即练字时”,把每次作业当作练字的机会,长此下去,才
能纠正不良的书写习惯,改正书写马虎的毛病。 汉字的结构变化多样。在每次写字中,必须做到三到:即眼到、
手到、心到,就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体,让学生明白,心到就是要做到心静气和这样才能把字写好,最终练成一手具有个人特点的汉字。
三、学生在练字纸上摹写,并且临写自己认为好看的字
四、学生在黑板上书写自己的有代表性的字,同学们总结
规律
把自己的作品交回开展多种竞赛,激发学生的进取心。如:评
比“小小书法家”,“写字小能手”等,来调动学生练字的积极性。
五、学生板书展示,书写较好的同学每人一首古诗
老师应该有充足的时间指导,学生也有充足的时间观察读帖并书
写,又能有效的避免学生为了完成任务而应付了事。
教学目标:
1.了解左中右结构的字三部分有长短不同的变化;
2.仔细观察,了解三种类别的字长短不同的特点;
3.培养学生写字的兴趣,养成良好的写字习惯,学会用心观察,认真体
会。
教学过程:
一、创设情景,激趣导入。
同学们,让我们一起来到书法艺术的殿堂,这里有淡淡的墨香,有悠扬的音
乐,有苍劲有力的书法作品,让我们一起感受汉字的方正之美,做一个心
正、身正、笔正的人吧。
二、学习新知,精讲精练
(一)观察字型特点
左中右结构(二)
本课前我们学习了左中右结构(一) ,知道了它们三个部分要写得怎样才
美观?(指名回答,小结:紧凑)
我们再来比比蜘字各部分的长短,这次,你又发现了什么?
师小结:蜘字中间长,左右短 (出示板书一 中间长)
了解了它的体形特点,我们就好写它了,先看看老师怎么写吧.(师范写,口
述要领)
学生试写一个。
展示两名学生的作品 ,全班评价 蜘字的体形他表现出来了吗?他是怎么
写的?
师小结中间长左右短的字的书写要领,师生齐读。(横短竖长撇斜直)
看来,我们今天认识的左中右结构的字三部分长短不同.
(二).指导书写例字
1.刚才我们知道, 左中右结构的字长短会有所不同,观察时我们注意了,
写时更要注意哟!写好了”蜘”字,我们该进入下一区间”习字厅”了.
2.范写,口述要领。
3.你们想写吗?写完一个后找你们的同学评一评吧!
4.采访评字
5.总结两边长中间短的字的书写要领.出示要点`读
6.自评.觉得自己写出了这个字中右部长特点的同学请举手!你是怎么写的?
7.小结,出示要点,读
8.老师也忍不住想写.如果我写的好,给我鼓励一下吧.范写,口述要领。
四.集中练习
1.把握了这三类特点的字的写法,就让我们集中运用一下,下面进入”集字厅”.同学们来大展身手来写写这10个字吧!
2.师巡视指导,强调写字姿势。
五.集中展示
1.设”小展厅”,展评几位学生的字。
2.还有哪些同学愿把自己写的字展示给大家看呢?学生自主上台展示。
六.总结
同学们,今天我们学写了这么多左中右结构的字,他们的三部分长度有变化.我们以后遇到他们或与类似的字,要一看.二写.三对照才能写好.布置作业
找出中间长,中间短,右部长的左中右结构的字各三个写5遍,一周内完成.
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