英语教学工作总结分析
推荐第1篇：英语教学现状分析
对当前英语教学的几点思考
英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要阵地，也是提高英语教学质量的关键所在。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。近年来，英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，本人就这些问题作简单的分析探讨，并有针对性地提出解决问题的对策，以求教于同行者。
1、英语课堂教学存在的主要问题
当前影响和阻碍英语课堂教学质量提高的主要问题有：
1.1填鸭式。有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、独立思考，主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生容易产生疲劳。 1.2陈旧式。有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只靠教师讲述，根本提不起学生学习的兴趣。
1.3应试式。学生参加中考和高考，只有笔试，不考核学生的听说能力。为了适应学生答卷的要求，很多教师不注重听说训练，学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框，听说能力很差。
1.4厌教式。有些教师不能透彻地掌握教材，处理课文缺少灵活性，教学方法呆板，又不善于学习别人的长处和更新知识，长年累月地重复这种教学，感到厌烦。另外，有些教师教学任务重，既当班主任，又同时教几个班，还有中高考压力，一天忙于教学等事务之中，时间一长，也容易产生厌烦情绪。
1.5厌学式。学生学习死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词。往往按照单词的字母顺序，像读电话号码那样反复背诵、书写生词。结果，学生的“努力学习”收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，加上作业过多，越学越吃力，就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。 1.6母语式。有些老师较多地利用母语教学，把英语教学变成汉语教学。在初一外语教学中，由于教学内容浅，容易听得懂，易于用直观手段进行教学，不
1 必处处借助母语翻译。但在高中阶段，一些教师还习惯用母语来讲授和解释，学习外语的气氛在高年级中，还没有较好地形成。 1.7英语课堂教学观念落后.. 长期以来，外语教师及外语工作者一贯重视对教法的研究，而忽视对学法的研究，至今仍有许多外语教师认为，学习外语就得靠死记硬背而别无他法。因此，学生缺乏科学的学习方法。譬如，现行教材，不论“牛津”，还是“新世纪”，词汇量非常得大。许多学生不能熟练和准确的拼读单词，记忆单词的能力又差，学单词的困难使他们学而止步，以至学习掉队，逐渐失去学习英语的兴趣和信心。可以说教师视学生学习方法的培养和指导是造成学生学习障碍和两极分化的重要原因。
2、原因分析
上述英语课堂教学存在的主要问题，产生的原因较复杂。有客观原因，也有主观原因，具体表现在：
2.1教师习惯用传统的教学方法。传统的教学方法最显著的特征就是采用填鸭式和落后的教学手段，因为，这种传统的教学方法简单和省事，不用多动脑筋和使用先进的教学设备，就可以进行教学了。虽然有些学校不乏先进的教学设备，但一些教师为了图简单和省事，不认真动脑筋考虑教改问题，不想搬动教学设备，只靠一本书，几支粉笔和一张嘴就进行英语教学了，使得学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动地接受灌输。
2.2跟着考试的指挥棒走。虽然学生考试分数是检验教师的教学效果和学生的学习成绩的重要依据，但是为了单纯考试，导致教师在教学上和学生在学习上，只注重猜题和笔试练习，忽视了英语的听说教学、全面的基础知识教学和综合能力训练。有的只注重抓毕业班、抓重点班和抓尖子学生，结果是着重从初一抓起，大面积地提高学生英语学习质量成为一句空话。
2.3教师教学和学生学习任务过重。在教师教学上，由于一些学校英语教师相对缺乏，使教师上的班数多，批改作业的任务十分繁重，教学任务只停留在完成时数上，没有精力去研究教学质量，上课内容来回重复，致使教师产生厌教情绪。在学生学习上，由于学生学习单调，掌握不了新知识，每天都要完成大量的作业，学生感到压力很重，也使学生产生厌学情绪。
2 2.4外语教学用母语讲解，英语教学，应尽量培养学生的英语思维，即用英语来讲解，但有些教师认为学生听不懂和不理解，除读课文是用英语朗读之外，其余课堂讲解基本上是用汉语来解释，久而久之，学生的听力亦无法提高。 2.5学生学习英语的积极性没有充分调动。学生在学习英语中，目的不够明确。在开始学习英语时，感到新鲜并下了一定功夫，但学习时间长了，便感到枯燥无味。加上教师在教学中没有很好地引导，致使学生对学习英语的积极性没有充分调动起来。
3、措施与对策
采取相应措施，克服中学英语课堂教学存在的主要问题，对于全面提高中学英语课堂教学质量，提高学生学习英语的兴趣，将起到重要的作用。笔者认为，应从以下几个方面入手：
3.1精讲多练，导练结合。“精简多练”是指教师在传授语言基础时要精练讲解，不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆和模仿，灵活运用英语。
“导练结合”是指教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。所设计的练习要贴近生活实际，生动、有趣，富有吸引力。学一句，就要真正掌握一句，到交际场合能够脱口而出，所以练的方式十分重要。教师要吸收一切有效的方法为教学服务。
为了使学生对所学内容有清晰、深刻的印象，要活学活用，激起学生兴趣，活跃课堂气氛，以提高课堂教学效果。比如在上反身代词这一讲时，首先明确教学目的，就是让学生学习七个反身代词和作主语同位语的主要用法，然后根据学生平时所接受的程度来确定教法。在“联旧引新”这个环节中，可让英语成绩较差的一男生和一女生上黑板写I—my，you—your（你的），he—his，she—her，we—our，you—your（你们的），they—their七对作主格和作形容词用的人称代词，给他们一个表现机会，老师指着那位男生对全班说（并提醒全班在听的过程中特别注意最后一个单词，分析其构词法），“He can write these words himself”；然后指着那位女生对全班说：“she can write these words herself”；（每引出一个反身代词，都把它写在学生所写单词后面）接着，教师在黑板上写 3 They can write these words—．提问学生这个空格该填什么。学生在前面例子的启发下，有些填theirself，有些填themself。英语中没有这两个单词。教师把正确的填法themselves告诉他们，此时，正确与错误的填法相对照，学生印象深刻，记得牢。情不自禁地为形象的教学场面所感染，这样就轻松地达到了教学的要求。
3.2加强英语教学设备建设，采用先进手段来组织教学。当今的社会是科学技术迅猛发展的时代，英语教学还停留在原始的教学状态中，已不能适应时代的发展要求。现在一些发达国家的语言教学，普遍采用了先进的教学手段，不仅通过语音室设备、幻灯片、录音机、录像机等来辅助教学，还采用了电脑教学手段、电脑考试手段等等。这些先进的教学设备，特别是电脑教学手段和电脑考试手段，在我国中学英语教学中，还没有得到普及使用。为了大面积地提高中学英语教学质量，必须加强英语教学设备建设，采用先进设备来组织教学。
3.3强化用英语口语讲授，但不排除母语。初一学的汉语习惯已基本形成，母语对英语学习产生的负迁性（是指一种学习中学得的经验对另一种学习起阻碍或干扰作用）较大。充分使用英语组织课堂教学，创造外语环境，尽量减少负迁性的作用，无疑是提高英语教学质量的重要环节之一。
教学实践表明，在初一英语教学中有计划地使用英语组织课堂教学，不仅是必要的，而且也是可能的。因为初一只要使用简单的英语，就可以组织学生进行英语训练，而且教学内容比较浅显易懂，易于采用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。当然，对于抽象意义的单词和结构比较复杂的句子，适当用母语点拨一下，不仅是允许的，而且也是必要的。
3.4采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。
要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。对于起始年级的学生来说，兴趣就是动力。培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。教师应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到 4 怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识等，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。二是控制课堂上学生的注意力。我认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。要把机械性的练习变成了创造性的练习，学生兴趣很浓，学习效果亦大大提高。 3.5建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师应该是学生的贴心人，了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，善于激励他们。
进入中学的学生心理有一个明显特点是：自尊心强。以学生为主体进行教学就要注意学生的这些特点，确立尊重学生的思想。教师如果认为自己是“大人”，学生是“小孩”，或者歧视差生，就会在行动上自觉不自觉地挫伤学生的积极性。这样，当然无法建立和谐的交往关系。
学生的英语程度参差不齐，教师对差生的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打“×”，一概否定，而是把正确的部分划出来，写上“good point”或“good sentence”之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。对差生，还要经常让他们有表现的机会，那怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，往往是把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。学生进步了，对老师的感情也深了。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展。
3.6教给学生学习方法，培养学生的自学能力。教师不仅向学生传授知识， 5 而且还要注意传授自学方法，要教会学生查字典；帮助学生掌握名词复数、第三人称单数形式的规律；用图解法帮助学生理解现在进行时，等语法内容；指导学生建立“做学习有心人”的学习卡片，随时记下单词的合成、转化，派生词和反义、近义、同音词；帮助学生过好音标关，用读音规则来拼写单词；坚持让学生在上新课前，先听录音，模仿正确的语音语调等等。在高中阶段，培养学生拼读单词的能力、构词分析能力和推断能力；帮助学主具有论证能力、概括能力和阅读能力；以及提高学生对句法分析的能力。在句法分析的能力上，提醒学生以求正确理解，否则就难免差之毫厘，失之千里。因此培养学生的句法分析能力对自学十分重要
3.7教育思想：变“以英语为本”为“以人为本”
新的《英语课程标准》在我国首次提出了英语教育要“以人为本”的教育思想。以人为本，就是以人的综合素质为本，以人的持续发展为本；培养的是一个具有健全人格又能持续发展的完整的人，而不是单纯着眼于他眼下掌握了多少个单词和句型。先成人，后成才，英语教育也同样责无旁贷地承担着这项历史使命。
多年来，许多教师用大量的事实证明，英语教学本身，不仅应该承担掌握语言的教学任务，还应该而且完全能够承担培养学生以下七个方面的基本素质和发展能力的教育功能。这七个方面是：思想品德、心理素质、思维品质、个性品质、文化素养、学习能力、社会能力。
3.8教学原则：变“以教师为中心”为“以学生为主体
素质教育的本质是人的主体性。主体性是素质的根本规定。素质教育的主要机制是内化机制。也就是说，人的素质是靠其本人主体的内化形成。学生是任何人都不能替代的思维的主体。英语是一门实践性很强的技能性学科，英语是学生自己练会的，而不是教师讲会的。所以，国家教委［1998］1号文件指出“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动参与学习过程，学会学习，使他们成为真正的学习的主体”。新的《英语课程标准》还提出了“体验学习”。也就是说，学习英语是靠学生自己去体验、去感悟、去强化。
3.9教师要适应新课程，转变观念是前提。
教师要转变自己的角色观念。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意 6 味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。
教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。 那么，促进者的角色如何扮演？
据专家分析，促进者的角色有几个特点：一是积极地旁观。学生在操练、表演时，教师要积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，多关注学生所传递的信息，而不要老是盯住几个语言错误。二是给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。三是注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。其次，教师要转变自己的工作方式并不断提高自己的专业水平。《标准》要求教师之间更加紧密地合作，学会开发利用课程资源，选用合适的校本教材，增强对课程的整合能力和提高信息技术与学科教学有机结合的能力。我们还要不断改善自己的知识结构，提高自己的英语听说读写能力。此外，教学策略也需发生相应的变化，由重视知识传授向重视学生发展转变，由重视教师“教”向重视学生“学”转变，由重视结果向重视过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。总之，《标准》要求我们教师随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组。只有这样，我们才能不断适应新的变革。 教学改革是通过每一位教师的教学来完成的。学生学习方式的改变是以教师教学行为的改变为前提的。《基础教育课程改革纲要》明确指出，改变课程实 7 施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。以往长期的灌输式学习使学生变得内向、被动、缺少自信、唯师是从等等。自然也就在一定程度上窒息了学生的创造性。那么本次课程改革能否深入推进，我认为除了教师自身积极参与外，学校和上级主管部门应加大监管力度。光靠每学期开学初对教师的一两次培训是不够的。在学期中间最好能利用星期天定期组织教师观摩新课改优质课教学录像实况，上级主管部门不定期的深入课堂听课、指导。
教师是推进课程改革的关键因素，那就要通过各种方式先给教师“洗脑”。学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力.我们教师也要不断在自己的教学过程中去总结, 不断创新。
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英语教学案例分析
2015----2016学年度第二学期 刘金凤
初学英语的小学生，对英语有着强烈的兴趣和好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。那么如何激发学生长期保持学习英语的兴趣，是我们一直探讨的课题。在这些年的英语课堂教学工作中，我感到最吸引孩子们眼球的活动，就是竞赛和游戏。
在一次英语课上，我在教“What’s this in English? It’s a„„”时，由于录音中语速太快，学生跟不上来，我便放慢语速，让学生跟读，但几遍下来，有些同学的语速还是有些绕不过来，便产生了畏惧情绪、不愿再读了，还有些学会了的同学就骄傲起来了，他们在别人朗读时不认真听，随意插嘴，当时班级里实在是乱极了。我突然灵机一动，把全班分为四个小组来竞赛，看哪两个小组读得既清晰准确又响亮整齐，就给他们每组各加一面小红旗，结果这一招还真灵验，每个小组都干劲十足了，都读出了自己的最好水平。在进行另外一个句子Do you like monkeys?时，我问同学们要不要再比试一轮，他们齐声说“要！”于是我让他们开始了新一轮的竞争，待同学们基本上都读得很好了时，我看教育的时机已到，于是我说：“老师开始学英语时有很多句子也不会读的，谁愿意教老师读？”学生们都争先孔后地举起手来当小老师。最后，我又请一些不爱发言的学生，让他们读出本课的句子，虽然读得不太好，但我还是给予他“Excellent！”的最高表扬，并对其他同学说“Clap your hands!” 在小朋友们的掌声中，我较为轻松地纠正了他的发音，培养了孩子们的自信心。还有一次在教学What’s for breakfast?这一句型时，我设计了一个Question monkey的游戏。由学生扮演的Question monkey手捧众多食物卡片与学生进行对话：“What’s for breakfast?”被问的学生回答出哪种食物，就会得到这种食物卡片，这样循环往复，学生们突破了心理障碍，涌跃发言。
在我的课堂中，我把枯燥的操练变成一场场竞赛和游戏，不仅使学生在不知不觉中已熟练掌握了语言，而且培养了学生学好英语的自信心，增强了学习的兴趣。对于操练时缺乏自信的同学，我赞扬他敢于开口说的勇气这一闪光点，并通过用自己作比较，帮助他树立了学好英语的自信心。
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英语教学案例分析
摘要：
听力教学案例反思，初中学生听力目标的完成，需要老师的率先垂范、鼓励，教师应该积极营造环境，培养学生听得习惯。在日常教学中训练学生的速记能力和推断能力。
关键词：
听力 交流 培养 训练 速记 推断
由于多年来一直教毕业班，身边发生了很多的教学案例，感触最深的是听力教学。总是为了应付考试而去完成听力内容，有一天听到两个学生唠嗑：这英语不怕笔试，就怕听力，老师能不能想点办法呢？是啊，孩子学英语是为了终身的发展，我们的英语教学应为壮大学生的生命力而教。《英语新课程标准》提到初中学生在英语学习中听的目标为： “能抓住所听语段中的关键词，理解句子之间的逻辑关系；能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点；能听懂正常语速的故事或记叙文，了解其中主要人物和事件以及他们的关系；能听懂日常的要求和指令，并能根据要求和指令完成任务。”众所周知，农村的英语教学缺少语境、资源匮乏，那么在日常教学中该怎样提高学生的听力水平呢？
一、克服困难 老师敢于用英语交流
作为一名农村英语教师，自己也有很多的困顿。首先，自己不是英语专业出身，总感觉不如别人，总是羞于开口，总怕自己的发音招来同事们的耻笑。其次，农村英语教学资源匮乏，家长、社会重视程度不够。基于种种原因，开口说英语对于我来说真是件难事，每到期末时，总是拎着录音机给学生来一顿恶补，让学生临时过关。作为一名有责任心的老师这样教英语是感到愧疚的，于是我首先克服困难，上课多用英语口语，课下，班级的日常杂事多用英语与同学们交流。如：Who is on duty today ? Who isn’t here? Where is he/she? Why ?Who didn’t hand in homework?等等，当然刚开始学生也制作简单回答，慢慢地就能回答好了。只有老师率先垂范，学生才能勇往直前。其次，作为一名英语教师利用业余时间多向同行学习，多对网上的英语视频课学习、揣摩。渐渐地自己的英语口语能力也有了很大的提高，也就不怕给学生一碗水了。
二、营造环境 培养学生听的习惯
语言首先是有声的，只有在有声的语言环境中学习语言，才能更好地激起学习兴趣。因此，英语课要为学生营造尽可能多的听说环境。每堂英语课（复习课除外）除了完成课本的英语听力材料外，我都要给学生播放一个小故事，听两遍，然后让学生进行复述，刚开始只要求一知半解就可以，能听懂就行。不要过分纠正学生的语言错误，使每个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆，促进听说能力的提高。教师在教授课文、介绍新单词时，应让学生合上书本听老师介绍课文背景及故事情节，利用学生的好奇心激发学生的兴趣，然后听课文录音，并根据所听内容简要回答问题，最后再打开书本阅读课文，经过听和读学生对所学知识就能熟记于心了。这样，能让学生养成仔细听的习惯。
三、训练学生的速记能力和推断能力
在听力教学中，总是要求同学们先把材料读两遍，做到心中有数。对话理解题告诉同学们它是一个小故事，可以通过几个选择题来推断这个故事，反复考察的就是本文的中心句子。因此对学生进行听说能力训练就是培养听力记忆。平时的课文听力材料的某些句子，我在播放后要求同学们用笔写下来，再进行口述。但“好记性不如烂笔头”，尤其在听短文或较长对话时更是如此。速记时要用自己最简便、最迅速的方法。边听边记下与主题有关的关键词、短语、时间、数据等。这样学生可以为自己创造追忆的条件。虽然此举很费时间，而且需要老师的大量备课，但效果是事半功倍的。
学生听力的总体水平的提高，不是一朝一夕的训练就可以了，而是要坚持长久的训练。学生在听的过程中，教师要多鼓励、多方法，可以让学生通过对读音规则的领会，学会去猜测，判断出有关的单词和词组。在教学中还要加强数字的推算训练，象日期、生日、数字的加减法等。听完后根据平时的语法要求再检查一下答案。
对那些显而易见的答案要当机立断，相信第一感觉。而对于没把握的题目,等录音播完后，要求学生认真校对答案。再看看所记录的内容，再回忆一下所听到的录音。然后从语法、逻辑等方面再印证一下答案是否正确，以免失分。
英语听的能力的培养是一个渐进的过程，老师在教学中要多说口语，多借助多媒体教学，多进行对话演练。培养英语听的能力，只有坚持不懈、持之以恒，不断地反复练习和实践，才能使英语听的能力不断提高。
作为一名英语教师要多学习，多思考，多探究。对身边的教学案例及时交流、及时分析、及时归纳，对教学起指导作用，少走弯路，为教育事业多“桃李”而奋斗。
九三分局鹤山中学：赵路美
2009年12月
参考文献：《初中英语新课程标准》
《中小学外语教学》国家教育部主管、北京师范大学主办
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—英语教学案例
（一）：单词的教学。
在单词教学中如何变单一为多样,变死板为生动? 在教授单词的过程中要注重单词的使用语境, 如在学习cook和cooker这两个单词的时候,分别出示了几张图片(一些橱具和橱师）,让学生通过对图片的直观感知,从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识, 从而避免了对这两个词汇的混淆。然后再通过\"He is a good cook, he has a lot of cookers.\"这样的例句加深学生对他们的理解和运用。在教学invent单词时，让学生连带掌握相关单词，通过举例句：The great inventor invented lots of inventions.知识浓缩后易于学生理解记忆。
教学反思：教材词汇量大,单词长,生僻词较多,自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词呢？＂能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法。＂实践证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并不过时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，动漫等手段，真正达到重情景，重趣味，重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，从而达到学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些美味的＂作料＂，无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大的激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习积极性。
教学案例
（二）：结合实际操练对话。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？中国学生的英语学习现状是往往学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，而只能纸上谈兵。在教学中十分注重学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不理想。如我在教授\"A:Are you free this Sunday ? B: No, I\'m afraid I have no time .A: How about tomorrow? B: OK, I have time then .What\'s up? A: Let\'s go to the zoo. B: Sounds great. A: What animals do you like best? B: I like lions.They are strong. A: How about you ?
B: I like pandas , they are cute.\" 这个对话，在第二天提问时，学生的背诵情况很好，但当我要求他们重新组织一个对话时，效果不尽人意．要么两人一组的搭配不合适，按照固定的座位进行操练，有的搭配过于悬殊，开展不了对话；要么只会运用近期的知识点，稍微久远的就遗忘。
教学反思：针对以上所出现的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围；充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了英语基础差的学生越差的现象。＂短短的几分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐，也更好的激励他们学习的激情与兴趣。
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英语教学案例分析
如果教好初中英语课堂教学，我们只有认真地反思我们的教育教学现状和我们的教学实践，才能不断地发现问题、分析问题、解决问题。因此，科学的、有效的教学反思可以减少遗憾。所以，好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断地推进教学活动的开展。教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。
案例片段(一)思考的问题：在单词教学中如何变单一为多样，变死板为生动?我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境，如在教授cook和cooker这两个单词的时候，我分别出示了几张图片(一些橱具和两位橱师)，让学生通过对图片的直观感知，从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识，从而避免了对这两个词汇的混淆。然后再通过“He is a good cook，he has a lot of cookers．”这样的例句加深学生对他们的理解和运用。 教学反思：新目标(人教版)的教材词汇量大，单词长，生僻词较多，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词呢?美国学者埃克斯雷指出：“能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法。”实践证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并不过时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，课件。动漫等手段，真正达到重情景，重趣味．重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，从而达到学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些美味的“作料”，无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大地激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习积极性。 案例片段(二)思考的问题：如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用?中国学生的英语学习现状是往往学习了几年。甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，而只能纸上谈兵。我在教学中十分注重学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不理想。如我在教授：
Sandra：Hi，Gina! Gina：Hi，Sandra!How‟s it going? Sandra：I。m in France．Ifm calling to see how you are． Gina：Oh。thanks! Sandra：How‟it going? Gina：Pretty good!I\'m just doing my homework．How are you? Sandra：Great!I\'m with my pen pal．She‟s from Paris． We ale having lunch．
Gina：Cool!How‟s the weather there? Sandra：Great!Hot and sunny．How„s the weather in Shanghai? Gina：Also hot．And really humid．
这个对话，在第二天提问时。学生的背诵情况很好，但当我要求他们重新组织一个对话时，效果不尽人意。要么两人一组的搭配不合适，按照固定的座位进行操练，有的搭配过于悬殊。开展不了对话；要么只会运用近期的知识点，稍微久远的就遗忘。 1．问题之源起
学生迸行一个单元的知识整理作业。之前的预习虽然也给了除了要求，但是考虑到学生是初学者，学习能力还不够强，对整理作业的要求不高。整理时只要他们整理出新学的单词、词组、旬捌和语法知识即可，并没有对整理到什么程度作出细致的要求。机缘巧合，同事由于接班。对其班级的整理作业进行了新的要求，非常详细，具体到名词要分出可数不可数，形容词要给出比较级、最高级，动词要给出其第三人称单数、进行时、过去式等.考虑到这个单元刚好学习形容词的比较级和最高级形式，而且之前已经对这个知识点有了初步的学习．我决定也从这个单元开始对他们的事理进行细致的系统的要求。因此，一次系统的整理作业出炉了。但就是这次作业却让我得到了意想不到的收获，让我对初中英语教学又有了新的认识。真正体验到了“教学相长”的涵义。问题出现在第二天的作业批改中。在我进行批改之前。同事张老师已经开始批改，她碰到了疑问，就问我：“honest的比较级是加-er呢还是用more呢？opposite呢?”我快速的思考了一下。然后在电脑上进行查询，很快确定了honest的比较级是用more+opposite等部分形容词没有比较级。但是因为自己在做别的事情，就没有进行进一步思考：哪些形容词没有比较级，为什么没有。发现几乎所有的学生在形容词这个部分把本单元的形容词整理进去以后，非常想当然的写下了“opposite—more opposite—the most opposite”．我开始认真考虑这个问题，并希望能够给出一个系统的确切的解答。
推荐第6篇：大学英语教学分析
大学英语教学分析
朱婕
英语教学作为学校上档次和培养新的复合型现代技术应用型人才的重要标志之一，它一直受到各类高职高专学校的高度重视和学生的青睐。英语教学质量的高低，关系着和高职高专学校教育、教学的声誉和培养学生质量；关系着能否培养出适应市场经济新形势要求的高级技术应用型现代人才。因此，加强高职英语教学现状的探究，找出存在的主要问题及解决办法，具有十分重要的意义。
一．我校学生的英语学习现状
①学习基础：我校学生英语基础普遍差、底子薄弱，不能内化为自己的东西。很多学生想学，却无从下手，从心理上惧怕英语学习、心理压力大、口语表达能力差。 但也有很多学生根本就不想学，无论是哪门学科他们都不感兴趣，特别是针对英语，很多学生反映说他们以前就没好好学过，对英语一窍不通。
②学习习惯和学习动机：学生缺乏学习主动性；进入高职院校后，没有了高考的压力和方向，他们更是把惰性发挥到了极点。
③学习目标：多数学生学习目标不明确，表现在他们对未来的迷茫，没有远期目标和近期目标，而且对自己认识不清，不能正确自我定位，对学习英语失去信心。
二．英语教学基础设施和英语教师队伍现状以及英语教学模式①英语师资和教学基础设施：目前我们学院英语教师队伍还是很强大的。外语系有14名教师，拥有高级职称的教师达11名，而且这些老师都是非常有责任心，教学经验丰富。我院的基础教学很完备，每个教室都配备有多媒体的教学设备。基本上满足了英语教学的需求。我们建议学院能够提供更丰富的英语教学资料，为提高我院的英语教学水平提供充足的教学资源和保障。 ②教材方面：我院目前英语教材选用的是高教出版社的新编实用英语天津版的教材。包括综合教程，拓展教程，习题册及我系自行编写的写作校本教材。这些教材中的词汇量和阅读量针对大学英语A班的学生来说尚可，但对于B班的学生显然是偏难了，所以目前我们正在着手编写适合B班学生英语水平的校本教材。 另外鉴于英语每周只有四学时，我们建议不再订阅把主要用于学生辅助学习的《拓展教程》这本书。根据学生的实际情况大多数学生都非常缺乏学习主动性，让他们去自学的可能性很小，所以这本教材的针对性不强。
三．教学建议
.1 如果还实行分层教学，建议把分层比例进行调整，分层后使B班学生比例占到80%，A班学生占到20%。因为现在高职的学生进校时普遍英语基础都很差，让大多数学生进入B班学习我们就可以吧教学中重点放在音标，基础语法，基本句型等基础知识方面，学习后使大多数学生都能受益。对于A班的学生则侧重英语知识的加强和提高。
2.如果不再实行分层教学，我们也可尝试着在14级学生中设置1-4个实验班，可以采取在全校学生中筛选，也可在专业系里设置一个实验班，一次满足对英语学习有较高需求同学的愿望。
3.加强目标教育，培养学生学习英语的动机。
在教学英语课堂教学中，培养学生学习英语的兴趣，树立学生对学习英语的信心是达到英语教学目标最有效的途径。因此我认为可以从以下几个方面入手：①教师可以根据不同的教学需要， 从互联网上下载各种英语资料，优化教学内容并制作生动贴切的教学课件以此增强师生的教与学的互动。
②结合专业特征，培养学生的英语应用能力；利用教材中的知识点和文章背景，适当穿插一些与学生专业密切相关的内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围。
③加强师资队伍建设
教师是教学活动的领导者和组织者，在教学中占主导地位。高水平的师资队伍是高质量教学效果的保证。 可以定期选派教师到高校外出学习或是到兄弟院校的交流，从而加强教师的队伍建设，完善合理师资结构，使更好地服务于教学。
推荐第7篇：英语教学案例分析
英语教学案例分析 Letters and sounds
时间：40 分钟
学生：三年级
教材分析：
修订后教材中的字母教学不仅要求学生学习听、说、读、写，辨析字母本身的音和形，还要求学生掌握26个字母在单词中的发音规律。本节课教学内容是e f g h i ,在掌握字母的音形后帮助学生了解字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系，学习字母在单词中的发音规律。
教学目标：能听、说、读、写所学字母：e f g h i，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握两个元音字母在单词中的发音和三个辅音字母作为单词首字母时的发音。
教学重点：能认读e f g h i 的音和形。 教学难点：两个元音字母e和i 的发音。 教学过程： 1 Warm-up 1)复习26个Letter name 【设计意图】：按顺序认读26个字母并且可以把字母表作为学习phonics的学习地图
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mi Lu.T: First let’s review the letters.Can you read? (指着黑板上贴着的字母表) Ss: A, a [æ ] [æ ]; b,b [b ] [b ];c,c [k ] [k ];d,d [d ] [d ]
1 T: OK, it’s an easy job for you.Can you remember the letter sounds what we had learned? (通过课件圈出已学字母，让学生跟着老师的指示回忆已学字母的发音) T: All of you have a good remember.2)复习部分CVC词。
【设计意图】：让学生巩固已学知识并渐渐学会拼读。 T：Let’s blend the words.• Ss: c-at cat • t-an tan • s-ap sap • b-ag bag • d-ad dad 2 Presentation 1) Know about which letters sound we learn today.【设计意图】：让学生对本节课的教学内容有一个整体认识。 T: Today we will learn 5 letters.They are„（呈现五个目标字母） Ss: e f g h i T: Great! Activity: Action Phonics 【设计意图】：低年级的孩子大都好动，给每个音配上一个动作，把语音学习与TPR相结合，让学生一边做动作一边说，能有效地帮助学生更好地掌握和记住这个发音，也使phonics学习生动有趣，而且还
2 可以利用TPR开展音素识记的练习。给音素配动作时，老师的动作要夸张一点，学生才知道如何模仿。 2)Enjoy a song.【设计意图】：通过歌谣的方式，让学生初步感知字母e的发音。 T：After the song, do you know the sound of e? Ss: Yes! /e/ 我能过让学生看嘴型并加入TPR让学生学习/e/.再用Let’s chant 的形式教学egg, elephant.3)学习字母f的发音。通过已学单词face, foot引导学生感知f的发音。 【设计意图】：学习phonics的目的就是为了帮助学生学会拼读，帮助他们轻松拼读单词，blending（拼读）是最关键的一步。老师在教拼读时，要紧记“从左到右”的规则。
f-a-ce让学生初步感知元音字母在以e结尾的重读开音节发回字母本音。 f-oo-t 4)学习字母g的发音。通过水道灌水的声音让学生感知字母g的发音。 【设计意图】：水管流水的声音/g//g//g/，能通过具体形象的方式让学生自己领悟g的发音。 T: Oh, what sound? Ss: 水声。
T：Can you sound?(提问) S1：/g/ S2: /g/
3 T: You’re right! G g Ss: /g/ /g/ T：g g /g/ /g/.加入TPR。 齐读，个别读。
5）The sound of letter h在教授[h]的时候，我呈现一张兔子跑步的图片，让学生模仿兔子跑步的动作以及跑步时的呼吸声音。
T: Oh, it’s a rabbit.It runs fast。 T：/h/ /h/ Ss:/h/ /h/ T：h h /h//h/加入TPR 学生做动作并跟读
6）以Phonics kids的一种歌谣方式让学生试拼 CVC words.【设计意图】：教师考虑到三年级的学生精神集中的时间不长，通过歌谣的方式调动起快要沉闷的课堂气氛，而且以歌谣的形式拼读单词学生易上口。 b-ed bed b-eg beg g-et get b-et bet m-en men r-ed red 7)教学字母i.以chant的形式教学，学生易上口。 8) Write the letters and chant.【设计意图】: 每一个字母我都要求学生以的形式把字母书写出来，
4 目的是学生比较容易记住字母的书写与笔画顺序。 3 Extension 【设计意图】：测试学生对Letter name与Letter sound的发音。 1） 做课本P26 Listen and circle.2） Let’s chant the letters and words.4 Homework Try to blend the new words.【设计意图】：学生有不同的层次，要满足他们的不同需求，就必须为他们提供足够多的资源，让掌握得较好的同学“吃得饱”，让暂时较落后的同学有进步努力的方向。
教学反思：
1上课时，我没有意识到字母表的意义，更没有意识到字母表可以作为学生的学习地图。我执着于学会五个目标字母的每一个字母的发音和拼读，没有想过要帮助学生建立体系，结果希望学生们可以很顺利按照我的指挥棒走是很难的。
2在教学开始时，我没有做好示范，让学生知道每一个Letter sound都可以配有一个独特的action.(Action phonics)学生开始时并没有意识到我所做的动作与/e/的发音有关，但当我观察到学生一个莫名其妙的表情后，我发觉应该让学生知道为何我要以一个打鸡蛋的动作作为e的发音。我马上转到课件的Jolly Phonics的图片上。学生明白了，It’s an /e/gg.It’s an elephant.3 在拼读的过程中，由于以歌谣的形式来拼读，学生对这节课的学习兴趣大大提高。但在这个过程中，没有给点时间学生自由拼读，
5 一下子就集体拼读。集体拼读的短处是未能真正考察到每一个学生对这节课所授内容是否掌握，留有时间让学生自由拼读可在巡堂时帮助学生并了解教学成果。
教学建议：
1、在时间的把握上还有需提高，学生的拼读语汇还不足。
2、在语言的过渡中尽量运用比较简单、易懂，同时在做示范的时候能够做得更加清晰，让学生一目了然。
3、在教学设计上能做到精而不减。在教学新内容的时候，多以学生的角度考虑，并且需要事先预设学生会出现的情况，做到应对及时及充分准备。
推荐第8篇：英语教学案例分析
适当地运用教具
——小学英语案例分析与教学反思
在学习问名字这节课时，我为每位学生准备了一个英文名字的胸卡，教师指着自己的胸卡说：“MynameisDaisy .”示范性地告诉学生自己的名字，接着教师又使用小木偶Mocky和Booky对话，教师的对话里Mocky是机灵的小猴子，说话要用童音，而Booky是一个戴眼镜的老者，教师用了老年人的说话声音。教师的设计安排是从培养学生学习兴趣出发，改变了以往的教学模式，你叫什么名字：What’syourname ?我叫------。Mynameis --- .一问一答式，把枯燥的形式在情景中进行，学生对两个布偶既新奇，又感到有趣，他们都竖着耳朵观看表演，更使他们不由自主的产生了要模仿的念头。教师经过2—3遍的情景表演，让小布偶与学生对话，学生指着自己的胸卡基本上都能回答出来，这时老师的任务只是给少数几个发音不正确的同学正正音而已，老师经过1—2次的示范很快就完成了教学任务，这一简洁又生动的案例，要说明的是教师在设计教学活动时，一定为完成教学目标而服务，克服教学的盲目性，努力探索优化课堂教学的有效途径。
案例分析和反思：
小学英语的教学无论哪个年级都应以学生活动为主要教学形式，教师是活动的组织者和指导者。课改的基本理念是以学生的需要和利益为依据，学习语言的特点应是“学习活动化”“活动交际化”的原则。老师就每个重点教学内容设计课堂游戏的环节，教学活动的设计体现了学习语言是为了做事情；在做事情的过程中学习语言的原则。师生共同参与，使学生体会到真正地什么叫“用英语做事情”。这样改变了过去以教师为中心的讲授方式和学生被动的接受学习方式。努力鼓励每个学生都参与到教学活动实践中去，使学生在活动过程中逐步建构语言知识和形成语言技能。培养用语言进行交流的能力，从而也激发、调动学生学习英语的积极性和兴趣。
目前英语学科的教师在理念上有了一定的认识，在教学中注重以学生活动为主，设计大量的游戏。但有些教师的有些设计只图表面上的热热闹闹，不重实效性，不重教学效果，我们要将教学的双基和课堂活动紧密结合，课堂上的各种活动是为了使教学产生更良好的效果而服务，是为课堂教学内容和目标服务的，这一本质的东西教师一定要掌握好。有的教参为教师提供了许多活动范例。若教师一一照搬，根本完成不了教学任务。所以要培养学生动手、动脑的能力，需要使英语课与活动课紧密结合，例如让学生动手图画上的颜色，然后剪下图形，再让学生在小组内摆图形，小组内学生相互讨论，合作着用图形搭建自己美丽的家园。最后，同学们结合自己的作品用英语进行描述，这样一节课下来，学生不但学会了简单的英语会话，还陶冶了艺术情操，真正的学会了用语言做事情。
教师应具备扎实地基本功。对老师的基本要求，除具有良好的语言素质，语言基本功和广博的科学知识和文化素养，同时还要在教学中充分体现：听、做、说、演、玩（游戏）的特点。不少老师在教学中放不开，拘泥、死板、单调，延用传统的一问一答式，这些不利于调动学生学习的积极性和兴趣，所以我们需要进一步学习，力争不断提高教师技能。
推荐第9篇：英语教学工作总结
英语教学工作总结
本学期我担任九年级（1）班的英语教学工作兼班主任，经过一个学期的努力，在校领导和同事的关怀指导下，获取了很多宝贵的教学经验并圆满的完成了教学任务，现将一学期的教学工作做简要回顾：
教学就是教师与学生相互配合，相互支持，共同完成教学任务。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：
农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
经过一学期的努力，中考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同仁学习，争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。
推荐第10篇：英语教学工作总结
教学工作总结
（2013－2014学年度第一学期）
刘 芳
本学期，在学校统一安排下，本人担任九年级（1）（2）班英语课教学工作。在工作中，本人勤勤恳恳，努力工作，在学校领导和各位同事的关照、支持下，较圆满的完成了各项工作。现本人将本学期的工作总结如下：
一、政治学习及业务进修方面
本学期，本人按开校初制定的计划，一方面努力学习党的各项方针政策，认真学习领会党的十八大精神，积极参加学校组织的每周一次的政治学习，并坚持自修，做好笔记，写好心得体会，加强自己政治素养；另一方面认真学习相关学科教学的先进理念、资料及新课改资料，积极参与学校教研组（年级组）活动，参加自学考试，努力提高自身业务素质。并将其运用到实际工作当中，努力探索适合学生实际和自身教法的新路子。
二、教学工作
本学期本人担任九年级（1）（2）班的英语课教学工作。在开校初，以学校工作计划、教导处工作计划为依据，结合学生实际情况，制定了切实可行的教学工作计划，使本人在这一学期的教学工作能有计划、有目的的进行。在学校没有现成新课程改革资料的情况下，本人通过上网下载一些相关资料学习，并在教学中，力求渗透新的教学理念，以新课程理念指导教学工作，以饱满的热情对待学生，以真挚的感情感化学生，以良好的形象影响学生。以恰当的方法教导学生，使学生在一个良好的融恰的氛围中生活学习。
在课前，认真钻研教材，认真研究学生，力求做到因材施教。在课堂上，兼顾每一个学生，运用多种方法，让新的教学模式渗透到教学当中去，让每一个学生都感觉到是自己要学，而不是教师逼自己去学习，让“自主、
合作、探究”走进课堂，允许学生有新的见解，允许学生挑战教材、挑战老师，使每一个学生都能享受到学习的乐趣。在课后，督促学生多看书，有条件的多进行训练。在学生的合作下，经过本人的努力，本学期，本人所任班级学生的英语成绩都有较大幅度的提高。
三、其它工作
本学期本人在努力做好教学工作的前提下积极自修提高自身业务素质和专业水平，工作都尽自己最大努力，按照学校要求按时、保质保量完成，并协班主任，尽力做好管理、班务工作，并按管理职责努力践行。
总之，本人圆满完成了本学期各项工作，虽做了大量的工作，但难免有纰漏，这就需要在今后的工作中加大力度，使各项工作更好完成。
第11篇：英语教学工作总结
职业学校2017—2018学年度第二学期英语教学工作总结
教师：
时间总是在充实的工作中过去得飞快。一转眼，本学期教学工作就结束了，学期里我担任了水校发电17
1、水工172和18春招班的英语教学。回想这学期的英语教学工作，有收获的喜悦与甘甜,但也有挫折时的彷徨与无奈,为了能够查缺补漏,取人之长补己之短,以利于在今后更好地开展自己的工作,现作如下总结：
英语是一门文化基础课,但是不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力,甚至有不少学生放弃了它。究其原因,是学生对英语学习的接触面小,说练机会少, 以及他与中文的部分反差的诸多因素,使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法
第一、确立与新课程相适应的教育观念。
本着“以生为本”的教学思想和理念，注重从学生的实际出发实施教学，培养不同学生的各方面能力，如对好动的学生，在上课时加强动手能力的培养。对于能够静下来的同学实施一些必要的理论教学。学生是学习的主体,老师不能代替学生，老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
第二、努力建立融洽的师生关系。
相对来说,学生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。上课时我是学生的老师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友,无话不谈,亮起心灵之光。
第三,严谨治学,保持良好的教态。
教师的教风直接影响学生的学风。教师的一言一行,无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识,做到爱岗敬业,学而不厌,诲人不倦,为人师表,治学严谨,还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好,学生就喜欢,他们听课的兴趣就高,接受知识也快。反之,学生就不喜欢,甚至讨厌。特别是正处于青春期的高中生,看问题开始有可独立的见解,对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时,我利用语言的轻重,语调的高低,和一定的动作表情,尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时,我的表情变得自然亲切,使学生感到老师对他们的信任,这样学生就增添了勇气,就能大胆地回答问题。
第四，加强自身修养学习严格要求自己。课堂教学前我认真备课、备学生。课堂教学时注重学生的学法指导，引导学生获取知识的同时获得自主生活的能力。本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，按时上下班，给学生做了极好的表率。
第五、加强个人学习，积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。努力学习英语，以适应当前教育的形式，给自己充电，为进行双语教学做好准备。我还利用业余时间认真学习电脑知识，掌握制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等。
总结过去，展望未来经过一学期的努力，所任教的三个班的英语成绩均有明显提高，缩短了与年段其他班级的差距，学生学习的积极性，主动性有了大幅度增强。然而，我们在看到进步的同时，也不能忽视至今仍存在的不足，如：差生面仍太广；尖子生不多；阅读能力相对较差等。
我会针对目前存在的不足，继续做好教育教学工作，争取更大的成绩。我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
总之，本学期里我有着许多的收获，也深深的知道我做的还远远不够，教学的过程是永无止境的不停的学习的过程，我将不懈努力，坚持我教书育人的人生理想。
第12篇：英语教学工作总结
2013—2014学年度上学期英语教学工作总结
本学期我担任了五年级的英语教学，由于孩子小，人数多，但学习英语兴趣较浓，因此，我对五年级英语教学工作也不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获得了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学总结：
教学就是教与学，两都是相互联系，不可分割的。有教者必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教。对教学成功与否至关重要。最初接解教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材想方设法令课堂生动，学生易接受。使学生在学中乐，乐中学，从而对英语这门学科产生更浓厚兴趣。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心这就很讲究方法了。上课内容丰富、现实。教态自然、讲课生动，难易适中照顾全部就自
然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚。因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心自学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有力方法解决当中困难。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。
英语是语言。因此除了课堂效果之外，还需要让学生多读多讲，多练，为此，在早读时，我坚持下班了解情况，发现问题及时纠正。课后发现作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白这并不是最重要的，重要的是本学期后如何自我提高，如何共同提高四个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我会继续努力，多问，多想，多像前辈学习，争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结，由于九年级的班主任工作和教学工作，五年级英语教学还存在许多地方的不足，希望在未来的日子里，能在各位领导、老师、前辈的指导下，取得更好成绩。
2013—2014学年度上学期书法教学工作总结
时光流逝，转眼间一个学期过去了，五年级五班在学校领导的亲切关怀和教导处的正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结如下：
一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度
本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，以《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》中提出的要求为教学目标，在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础
本学期写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、
八、刀、示、衣、角、页、革、虎、隹”等偏旁的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效
果。
三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣
在本学期写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字，掌握钢笔字正确书写方法，有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。
诚然，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后写字教学工作的努力的方向。
2012—2013学年度下学期劳动教学工作总结
劳动能力是一个人生活所必需的能力之一，本学期本人在深入研究教材的基础上，联系本班学生实际，采用多种教学形式，总结如下： 1．使学生通过动手实践，培养学生了的动手能力与实践操作能力。 2．使学生在学习中感受到了生活的美好与创造的乐趣，并能够充分利用身边的资源进行尽可能的再创造，从而美化身边的环境，热爱自己的生活环境，并能善于动手改造废旧物品，努力创造自己的美好生活。
3．使学生通过学习中逐步了培养环保意识，进而从小树立起为自己的家乡、为祖国的美好明天贡献自己的理想信念。
4．使学生在相互学习中获得交流、探讨与发现，从而培养了学生间的协同合作能力、动手操作能力、创新能力与想象力。
5．使学生通过学习，培养了学生收集、处理和利用信息的能力。
2013—2014学年度上学期班队教学工作总结
和孩子们一起成长，不断地摔倒，再不断地站起来，接受生命中必不可少的历练，为生命留下一抹色彩。将班主任工作越做越有滋味，越做越走向深入，越做越感觉是生命中不可缺少的一部分。 现在将一学期来的班级工作情况向大家做个汇报，希望和大家一起分享一个班主任透明的，纯真的教育之心。
一、培养一些得力的小助手。
班主任工作之所以累，是因为它的千头万绪，是因为许多琐碎的小事，是因为一个人要管理四五十个尚未成熟、懂事的孩子精力上的透支，以前的我就是这样的一个人，每天来得最早，回去的最晚，身体累，心也累。这样细致入微、包办式的管理在一定的程度上是有效的，但无疑是不明智的、不具发展性的。要想建立好一个真正良好的班集体，靠的一定不是班主任老师一个人的智慧和力量。培养一些得力的小助手，让学生自己管理自己这才是有实效，并且具有发展潜力的途径之一。
每周的班委会，我们是这样召开的。开会前由班长考虑好本次班会的主题内容和具体方案，并汇报我具体审核。班委会定在每周五中午，时间半个小时，主要程序包括：
1、班长点名；
2、请各班干说说班级里自己管理范围内，在本周有哪些现象或问题，相互交流；
3、就一个话题进行专题的讨论，形成一些活动方案或结论；
4、班干之
5、班主任总结发言。每次班委会有专人用专门的记录本记录会议情况，并将班委会讨论的有些问题，由班主任或部分班干在晨会课上对全班进行转达、公布和落实。
二、开展了一些有意义的活动。
能力与知识的发展水平应该是协调的，是共同提高进步的，惟有在丰富多彩的，经过精心组织和策划的活动中，学生的才华才能得到充分的展示，思维才能得到真正的培养，能力才能得到真正的提高，班级的整体水平才能得到和谐的发展。
本学期我们继承上一学期的优良传统，根据班委会每周的讨论情况，针对班级学生发展的实际情况，我们开展的每周一次，形式多样，内容丰富，教育意义强的课内外班集体活动。
结合各学科知识的教学，我们将班级活动融入其中，使其为日常教学服务，又重在对学生行为习惯和思维开发的培养，教育他们怎样做人，怎样学习，怎样生活。让他们体会到融入到班级这个大集体中来，过一种有意义的集体生活，是一件多么快乐而有趣的事啊！
三、营造一种浓浓的班级氛围
一个良好的班集体应该是充满人文关怀的，应该就像一个温暖的家，有一种很强的凝聚力和集体荣誉感。在日常的工作中，我努力在班级里营造这种浓浓的班级氛围。从平常的一点一滴的小事中，我们
努力让这种意识随着时间的推移，渐渐的渗透到班里每个学生的思想深处，生根、发芽，再开花结果。
３、还有很多其它方面的工作需要去做，需要完善。如班级文化建设和教室的美化，学生的阅读内容少，与家长的沟通，让家长重视 孩子的教育。
三、今后工作打算：
一提起班主任的工作，我们就会很自然的想到“琐碎复杂”这个词，尤其是身为小学班主任的我们，每天面对的是一群活泼调皮的孩子，这就要求我们成为一个耐心、细心、认真的人。在今后的工作中，还有许多做法值得我去探讨和学习，我会取他人之长补己之短，发扬优秀传统，努力工作。
１、大力加强班集体的组织建设和制度建设，努力培养班级小干部，努力提高他们的工作能力和为集体服务和思想。
２、努力提高学生的学习成绩，始终把提高学生的学习成绩作为中心工作时刻不放松，要努力想法培养学生的学习兴趣，努力帮助他 们掌握学习的方法。
３、努力培养学生良好的品德和行为习惯；努力提高他们的主人翁意识，培养他们的自律能力。
第13篇：英语教学工作总结
教学工作总结
姚惠萍
各位领导，老师，大家早上好！
很高心和大家一起分享我的教学工作，这一年我担任六年级四五六三个班共154名学生的英语教学，时间总是如此的匆忙，回过头来细想，既有付出的辛劳，又有成长的感动。接下来我就自己一年来的工作从以下三个方面向大家做一个汇报。
一、在学习中感悟
自从新课改的春风吹绿了教育的大地，不断学习，更新理念便成为每个教师的必修课，在我校更是如此，校领导高瞻远瞩，对教师的专业素质和综合能力有很高的期待，在他激励的目光下，学习成长便成了华小教师永恒的追求；在这样一个奋进的集体中，为了能更好的融入其中，我内心不敢有一丝一毫的懈怠。学校实行集体备课,我常常和同科目的老师一起讨论教材的整合，单元课时内容的安排，课堂教学环节设计，学生的组织管理以及作业布置。只要有机会我就会积极主动听取其他老师的课堂教学，学习他们的教学方法和理念，博采众长，除了学校自己安排的四课活动，今年前季，我校还有幸承办了全县小学英语课堂教学比赛，这些都给我创造了许多学习的机会。在每个老师的课堂上总有一些闪光点能触动人的心灵，引我深思，给我启发，令我叹服，让我从中汲取丰富的营养。每次我自己有公开课教学，在教学设计中遇到瓶颈或困惑时，英语教研组的老师总是不令赐教，为我出谋划策，让我的思维豁然开朗，在这一系列的过程中，我常常为我有一群这样团结优秀的同事
而感动自豪。利用闲暇时间我阅读一些教育类杂志，也观看了许多小学英语教学方面的讲座和国家级课堂教学技能大赛的教学视频，其中有很多优秀的教学设计和独特的见解给我很大的启发。当从自己的小圈子里走出来，从一堂课的教学设计中，我看到了不同的教学风格，听到了对教材的不同解读，我把这些精心记录下来，细细思考，反复啄磨，不知不觉间，天更高了，地更阔了，海更蓝了，云更淡了。海明威曾说，每个人都不是一座孤岛，你与周围人接触的那一刻迸发的是思想的火花，这便是一切进步的动力。我将所学用于自己的教学实际，在不断探索中改进，反思中总结，在学习中感悟。
二 教学中的点滴
这一年我担任的是毕业班三个班的英语教学工作。和大家一样每天都过得很繁忙，但不管怎样我力求教学工作扎实有效，让每个学生都能有所受益。我深深地感受到，经过三年的学习，学生对英语这门课已不再充满好奇，也不再像初学时那样喜欢了，甚至有少部分的学生还产生了消极情绪。因此，在开学初，我结合教材和学生的实际情况，制定了切实可行的教学计划，在教学中我精心设计教法和学法，通过运用多媒体等各种教学手段，设计形式多样内容丰富的课堂教学活动，为学生营造一个民主、平等、宽松、和谐的学习氛围。让学生在这种氛围中充分发挥自己的思维和智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到英语学习中去。在复习阶段，采取基础知识过关，专项训练和模拟考试的形式，为唤起学生的记忆，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。我和曹西林老师将散落于3-6年级共八册书中的语言点进行整理归纳、
手写打印发给学生,保证人手一份,帮助学生构建紧密联系的“知识串”，使复习目标更明确，任务更具体，效果更显著,也赢得家长的好评。在辅导竞赛学生时 ，我俩更是齐心协力，在完成日常教学的同时，利用一切可以利用的时间，搜集整理资料，印发习题，采用集中讲解和个别辅导相结合的方式对学生进行整整两个月的拔高训练,提高学生的英语综合能力。总之，在课堂教学中我坚持做到使课堂英语化，注重口语，给学生广泛的语言实践机会，使教学情境化，努力创设真实的语言情景，激发情趣，让每个孩子都成为主角。使活动多样化，使英语课真正地“活”起来。注重养成朗读的习惯,培养学生的语速和语感。使育人情感化。
学习是一个情知相伴的过程，积极的情感有利于学生对所学知识的掌握，六年级这一年，是学生最苦的时候，学生压力大，情绪波动也大，所以我注重与学生之间的情感交流，尊重理解学生，了解他们的想法，同时，让学生了解学习计划，对学习的内容做到心中有数，做学习的主人。做到师生互相理解，愉轻松快学习。
三、思想纪律
一年来我在做好各项教育教学工作的同时，始终严格要求自己，遵守学校的各项规章制度，尊重领导的安排，认真完成学校布置的各项教育教学工作，团结同事，关心和爱护学生。具有强烈的事业心和高度的责任感。每日我都按时上下班，从未迟到早退过，一年来也从未请过一次假。积极参加教育各级部门组织的政治、业务培训学习活动，并认真做好笔记，写好心得，不断提高自己的思想觉悟和业务素质。今年春季，我在全县组织的英语课堂教学技能大赛中获得一等奖，在全县组织的六
年级学生英语竞赛中，我辅导的张静，沈枫迪，段佳琦等七名学生分别获一二三等奖，其中张静取得全县第一名的好成绩，同时我也被评为优秀辅导教师。
只要你有一颗朝气蓬勃，积极向上的心，你的工作，你的生活永远都会充满阳光。 三百多个日子，在这个充满生机，阳光洋溢的校园里，我看到了一群活泼可爱，阳光健康，勤奋上进孩子们快乐成长的点滴，我和他们朝夕相处，从陌生到熟悉、从距离到亲切，从师生到朋友，建立了美好的情谊。
当然工作中难免会有遗憾，比如，对学生能更多些关心，爱心和耐心，使他们在各方面有更大进步。课堂教学能更有激情，最大程度的激发学生的潜能。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。以后，在教书育人的道路上，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。相信在我们每个人的努力下，今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
2014-7-18
第14篇：英语教学工作总结
2013-2014年度个人工作总结
杨水快
一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。本年度我担任小学英语四（2）班和六（2）班2个班的英语教学工作，现就该学年度的情况，英语教学工作总结如下：
一， 认真做好备课工作。坚持认真做到每一节课前备好课，根据本班的实际情况不仅要备课本还要备学生，做到可以突出本节课的重点难点。力争做到有备而来，向课堂40分钟要质量。
二， 落实评卷和试卷分析工作。每一次考试，无论大考小考都认真及时做好试卷分数登记和试卷分析。每一个学生的不足和整体易错处都会在试卷分析上有所体现，这样可以更清楚找到不足的原因。
三， 尖子备课，习题有针对性，有质量。每一个模块的学习后，都会根据本课内容出好相对应的模块练习，帮助学生更快更好的巩固知识。每一次测试后也会及时针对试卷上学生做题时易错点做出相对或单项的练习，让学生有“有错就改”的训练机会。
四，多听课，虚心学习。在平日工作中多听课，虚心学习，多与同科组的老师交流教学心得，向有经验的前辈学习，取长补短，努力提高个人的教学水平。
五，相信付出与收获是成正比的。经过一年的努力工作钻研，我所带的两各班级在每一次期中考试，期末考试都取得了优异的成绩。及格率达到百分之八十以上，优秀率达到百分之八十五以上。
六、做到加强反思，及时总结教学得失。本年度做得不够好的地方，主要是教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。
今后的努力方向是：
1、加强自身基本功的训练，特别是课堂教学能力的训练。做到精讲精练，注重对学生能力的培养。
2、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自己。
4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。在本学期的工作中，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，沉甸甸的情感。
最后希望本人在以后的教学生涯中认真做好本分工作之余，能在平时教学实践中吸取经验，使个人教学素养在以后的教学生涯中不断提升。
2014年1月21日
第15篇：英语教学工作总结
成绩已成过去，希望在未来，今后要继续加强学习，勤反思，以促进教学工作更上一层楼。如下是小编给大家整理的英语教学工作总结，希望对大家有所作用。英语教学工作总结篇【一】
高三这一年，是充满了挑战和艰辛的一年。作为一名高三的英语老师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。现在把所做的工作总结如下：
一、加强研究，提高复习备考工作的针对性
认真学习并分析了高考题的类型，总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性，开拓性地抓复习备考。在常规教学及复习备考中，始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。
二、制定计划，加强复习的目标性。
根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。
1、夯实基础，发展能力。
近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。要求学生在上个学期第一轮复习的基础之上，进一步熟悉巩固所学过的词组、句型和短语，为书面表达和阅读理解打下良好的基础。
2、强化专题训练，回归基础。
前半个学期，主要进行专题训练。针对高考的主要题型分别进行解题方法和技巧的指导。后半学期则主要进行模拟套题的训练，训练学生的答题方法、技巧和解题的速度。承受着高考临近，我根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。因此，我让学生把复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。
3、整理基础知识，适当做一些高考题。
要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。
三、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。
注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。
（1）坚持抓好阅读理解。阅读理解是高考的重头戏，占的比重最大。因此，在平时的教学活动当中我注重抓好这一环节，让学生每天都做两篇左右的阅读理解文章，提高阅读理解能力。
（2）抓好书面表达。平时针对近年高考常见的书面表达题型进行训练，并让学生利用早晚读节时间背诵范文，熟悉常见的表达方式。
（3）听力常抓不懈。三、四、五这几个月份，让学生利用每天七点半的时间播放英语听力材料。进入六月份后，则按照高考要求改在下午三点进行播放，让学生适应高考的要求和气氛。
（4）抓好测试、评价、反思及鼓动工作。除了每个月的月考，每周还进行一次的测验，以此来检查复习效果。根据每次考试所反映出的问题进行适时的调整及改进，并及时找相关的同学进行谈心，与他们了解复习过程中的感受，分析他们在学习中存在的问题，一起探讨解决的办法。从而使学生在学习上更具有针对性，感受到老师对自己的关爱，以更足的信心投入到学习当中。
放性试题，改变了以往拘泥于提纲写作的形式，不仅给考生提供了更为宽广的思维空间，也有利于考生对已掌握语言的发挥，对中学英语教学有积极的指导意义。
通过高三这一年地努力，自己的教学能力和自身的综合素质得到了进一步的提升，取得了显著的教学成果。
英语教学工作总结篇【二】这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的\"因材施教\"。在教学中认真备课，上课，听课，评课，及时批改作业，讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人对一学期教学工作的一个总结：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：课前准备，备好课。
认真钻研教材，对教材的基本思想，基本概念，每句话，每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣，需要，方法，习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。
高一的学生基础比较差，所以在课堂上我尽量用最简易的语言授课，争取让学生能在一定的时间内掌握得最好。在复习过程中是非常枯燥的，所以课堂上激发学生学习英语的兴趣尤为重要。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会产生求知欲，视学习为乐趣，而不是负担。只有在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。英语课堂既是吸取知识的主战场，又是内化技能的练兵所，但有限的时间无法使学生们充分把这些技能和知识据为己有并消化吸收。利用一定的时间复习巩固已学知识，训练相应技能是提高学习效率不可或缺的重要组成部分。我的具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课结合时事，热点，给学生讲有关政治，历史，社会等各方面的新闻，幽默等。
课后做到多和学生交流接触，了解学生的需要，以及他们对课堂上知识的掌握程度。
在课后还布置学生专门做一些综合能力的作业。比如说一天两篇阅读理解和一篇完型填空。而且我在教学中会认真设计相应的课后练习，让学生达到学以致用；如果课堂所学的是一些基本的语言点，我就会给学生一些相应的训练，让学生巩固课堂所学知识，并懂得如何在实际中应用；如果课堂教学的是阅读课，我会给出一些关键词，让学生复述课文。没有课后练习的复习巩固，学习效果会大打折扣，效率就提不高。讲课生动有趣我在讲课时，尽量讲得生动有趣，在完成教学任务的同时，经常给学生穿插一些英文歌曲，脱口秀，趣闻，幽默故事，名言名句的仿拟等，来激发学生的学习兴趣。另外一些英文歌曲也是学生感兴趣的，如：后街男孩，辣妹，超级男孩，西城男孩，美国民歌等，教师可以印制一些歌词，在歌词中留出一些空白让学生一边听，一边填写，一边模仿，既练习了口语听力，也提高了学生学习的兴趣。课后我积极参与听课，评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
这一学期来，阅读在英语特别是考试中占的比例很大。而本人所教的三个班的学生阅读能力都不是特别好。在今后阅读理解的复习是一个重点，复习时我应注意到了以下几点：
1、提高学生的阅读量大。阅读速度要求每分钟5个词以上。
2、让其训练的题材应多样化。包括日常生活，风俗习惯，人物传记，文化教育，社会，史地，科技，政治，经济等内容。不能只局限于某种题材。
3、体裁多样化。包括说明文，记叙文，议论文，应用文等
4、让其了解阅读理解的主要题型
5、掌握必要的阅读理解解题技巧
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
英语教学工作总结篇【三】在过去一年的英语教学中，现作如下几点总结。
一、注意高一与初中的衔接过渡
高一新学期伊始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。
二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识
“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际。
1、建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。
2、适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后在课堂表演。
3、多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。
三、培养学生的自学能力
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。
四、激发学生学习英语的兴趣
在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。
五、巩固教学效果发展学生智能
教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。
六、备课，既备学生，又要备教法
备课是一个必不可少，十分重要的环节，。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高三个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。
英语教学工作总结篇【四】忙忙碌碌中这学期又接近了尾声，这学期我担任高一年级七班和八班的英语教学。为了进一步提高自己的教育教学能力，总结教学经验，我把这学期的这学期的教育教学工作做下总结，以便于日后取得更好的教学效果。
一、了解学生备好课是上好课的基础
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受，这是很容易碰钉子的。在上课前要了解清楚学生的实际情况：
一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们较难适应。另一方面，（7）班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，而（8）班的同学比较沉静，虽然优良生比例大，但中下层面而也有一小部分，我备课时也注意到这点，因此教学效果比较理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和我都获益不浅。我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为使教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。
二、兴趣是最好的老师
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。经过这学期的努力，收到了很好的效果。
三、注重听、说、读、写全面发展
根据现行大纲的要求，采取科学的教学方式，要求学生眼耳手齐动，提高记忆的速度和持续记忆的时间，以便更好地锻炼学生读的能力，听的能力以及写的能力，以便于形成良好的学习习惯，使不同类型的学生都得到良好的发展。英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何提高学生的英语水平。我会在工作中进一步提高自己的各方面能力，争取让学生有更大的进步。
第16篇：英语教学工作总结
【导语】热爱本职工作，事业心强，是做好工作的前提，也是搞好总结的基础。以下是小编为大家准备的英语教学工作总结，供您借鉴。英语教学工作总结篇一：
经过一学期的摸索、探讨与实践，我对七年级上学期的英语教学有了一定的经验，尤其是初一英语入门阶段的教学有了如下的体会。
一、第一节英语课的重要性。
主要介绍初中英语的学习目的、意义、方法等。教师可用汉语进行教学。教师要努力创造友好和谐的气氛，消除学生对上中学以及对外语学生的畏惧心理，使学生满怀信心、充满自信地迎接新的学习。
二、入门阶段的教学内容。
第一册课本头几个单元都是从听说入手，听说训练的比重较大。围绕“问候”、“介绍”，说明人和物等题材教学日常用语，只要求听说，不要求读写。同时教学26个字母和少量单词，要求听、说、读、写“四会”掌握。
1、字母教学。字母教学可以通过例词、例句来帮助学生掌握音和形，并以快速听写和快速认读卡片的练习方式来加强字母的音形在学生头脑中的印象，开展各种形式的字母音形联系比赛。
2、书写教学。在教学之前可先让学生观看书上和老师在黑板上的示范，在大脑里形成明晰的英语字母形象和老师在书写时的连续性，整体性示范动作形象。因此，就要严格要求学生认真观察，要使学生养成看——想——写三们一体，或动眼、动脑、动手一休化的良好习惯。
3、音标教学。在入门阶段音标的教学应得到应有的重视。首先可以从教字母的名称音开始接触音标，以后可结合元音字母在单词中的发音规律逐步教学。也可以教完字母后，再集中音标的教学。要注意元音字母、辅音字母分类与元音音素、辅音音素分类的结合，字母的读音与音标的读音不能混淆。这样对学生在今后拼读单词、开口训练、朗读课文有很大帮助。
4、单词的拼读。语音与词江有着直接的联系，可以用音、形、义结合的方法记忆单词。因此，首先要从教字母起逐步让学生掌握拼读规则。其次是通过每课教学几个符合基本拼读规则的单音单词，使学生对拼读规则有个初步的概念。再就是以元音字母为中心，组合成更多的单词，设计不同的听、说、写的口头、笔头练习，让学生反复操练，可以达到看到符合拼读规则的单词就能念出来，听到符合拼读规则的单词就能写出来的程度。
5、激发学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。好的开端是成功的一半，这样入门阶段的课堂教学显得尤为重要老师应昼用直观、形象的教学方法并结合简笔画、挂图、表演等进行教学，使学生感到新颖，有趣味，调节课堂气氛，充分发挥学生的主体作用。鼓励学生大胆地说英语。
三、要完成上述五个方面的教学内容，教学中要重视培养学生良好的学习习惯。
1、首先要树立起学生的自信心。初学英语时，要有一个切合自己实际的目标，通过循序渐进的学习，在心中建立成就感。
2、正确拼读单词。目的就是要培养学生从单词的拼法判断其读音，从单词的读音雇其拼法的能力，做到“见形知其音，见音知其形”。
3、大声朗读语句和课文。在入门阶段要求学生能基本正确地运用语调、单词重音朗读句子，运用正确的语音、语调、停顿、句子重音朗读短文。这就要求学生大胆地说，大胆地读，注意克服畏难、害羞、不敢开口的心理。
4、课堂内外多听多说英语。老师要尽量用英语讲课，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描术。多听录音磁带，要使听和说有机地结合起来，增强学生听的意识和说的能力。
总之，学习英语一定要勤学苦练，要X日积月累地坚持学习，要不怕困难，只有这样才能逐渐达到熟练运用的程度，达到能听懂、看懂英语，能用这个工具进行交际的目的。
英语教学工作总结篇二：本学期我担任七年级的英语教学任务。回首这一学期的教学工作，感触很多。
一、认识教材，了解学生
对于新教材，大家都是处在摸索探究的阶段；但是同时，我也看到了许多前辈教师丰富的教学经验。新教材是由人教出版的GOFORIT，这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境，很多内容对于国内学生理解起来有点难度。和以前的教材相比，GOFORIT的起点比较高，单词的呈现比较多，难度也很大。而作为学习该教材的本届学生来讲，他们从来没有接触过英语，才初步入门。在这样的情况下，感觉上课难度比较大。
二、因材施教，掌握难度
我们常说，教学就是教与学的过程，两者是相互联系，学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。在经过几次新教材教研活动后，感觉受益非浅，于是开始学会根据学生的实际情况有意识的把教材的难度降低，比如听力在本套教材中难度比较大，我就把听力的形式进行适当的改良，让学生更容易听懂，不断提高学生的积极性。我想这大概就是教育学中所说的“备教法的同时要备学生”。
同时根据不同的班级的学生性格特点，我也采取了不同的策略。开展各种各样的小组活动，让他们讨论合作，鼓励他们积极言一个学期下来，总体来看，三个班的成绩基本上持平。
三、调动气氛，参与鼓励
在课堂教学开展过程中，我感觉学生一部分不愿意起来发言：一个是教材比较有难度，怕讲错；另外一个是学生胆子比较小。针对这样的情况下，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓励的方式。
同时，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
四、加强巩固，分批对待
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批改。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生背下来，我把4个同学分成一个小组，让成绩相对比较好同学担任小组长，这样想偷懒就比较难了。对于听写背书不理想的学生，我一般会在课后把他们留下来重新听写。或者是根据实际掌握情况，重新教授单词。直到合格为止。而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求，他就开始抵制，其实到最后什么也没有学到。因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后学生明显多了。
在这一个学期的工作中，感觉自己尚存在很多的缺点：对教材的把握不够，上课的逻辑性不够强，课堂的衔接还不够自然流畅等等。很多优秀的老师的优点都没有学到，听课的次数也还不够多，尤其是跟其他老师的交流还太少，要不断地其他老师前辈学习，不断提高教学水平。
英语教学工作总结篇三：在这学期我担任七年级一班，二班的英语教学。由于教龄浅，教学经验少，所以我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向老教师学习。经过努力，我学到了很多东西同时在教学过程中对七年级教学也有了一些自己的想法。以下是我在本学期的个人工作情况总结。
一、教学计划
七年级是小学到初中的转型期，教学方式和教学内容都开始发生转变，所以我时刻注意学生对这种转变的适应情况，及时解决出现的问题。我努力把学习内容归类，用尽量简洁却有趣的方式教课，让学生在不知不觉中接受知识，以免学生对英语的学习产生厌烦的情绪。两个班的人数都在70人左右，要想对所有学生进行细致的辅导，这几乎是不可能的，所以我每周都会制定目标针对广泛出现的问题进行有针对性的辅导。经过一年的学习，学生们已经逐渐的适应了初中的教学模式，知识上也有了一定的提高，而且知识的运用也较好。
二、教学成绩
在这一年的学习中大部分的学生都能够掌握初一应该掌握的英语知识，而且能够较为熟练的运用，这对他们今后的学习非常有帮助。另外，除了课本知识的学习我还注意学生良好习惯的培养，希望他们逐渐增强自制力，为学生从老师教的学习模式向自学型学习模式转换打好基础。
三、存在的问题
虽然学生基本上都能把所学的知识掌握，但是在知识的灵活应用方面却仍旧存在困难。另外，部分学生对学习失去了兴趣，注意力投放在其他的地方，这不仅不利于教师的教学而且严重影响学生以后的发展，从而对学生人格的塑造产生很坏的影响。
四、改进的措施
只有掌握了这一学期教学和工作中存在的问题，才能更好的进行改进，所以我常常对自己的工作进行反思，以期有更好的教学方式呈现在学生面前。经过思考，我发现还有以下需要改进的地方：首先，对该年级教学重点不明确，从而导致有时候教学思路不明确，教学内容过多。其次，在掌握课堂方面有欠缺，不能时刻从总体上注意到学生的学习状况。最后，在教学过程中，对知识的延伸拓展做的不是很好。鉴于以上几点，在接下来的工作中我要多从学生的角度想问题真正了解学生学习的困难，帮学生解决学习中遇到的问题并让学生逐渐建立起自信，在轻松快中进一步提高学习成绩。
以上就是我对本学期教学工作的总结，在这一年中我遇到了很多的困难同时也学到了很多，体验了很多的快乐，在以后的教学中我一定多学多思考并且努力提高自己的教学水平和能力。
第17篇：英语教学工作总结
英语教学工作总结
豹澥小学
李艳艳
本学期是我担任四年级和六年级4个班的英语教学工作。不同的班级，不同的学习氛围，不同的学习效果。整体上觉得学生都很懒散，英语学习意识不够，觉得小学阶段语数是主科，英语可有可无的，不管是家长还是学生对英语的学习都抱着无所谓的心态，英语处在一个非主非副的尴尬地位。学生学英语的时间只有课堂上短短的四十分钟，回家根本不会花时间在英语上。有时，我觉得自己的热情和执着似乎慢慢地在被消磨着。有时越多的期待，反而失望越大。在教学过程中，我深深地感到小学英语教学之难之累，同时也感到教学之乐之喜。
下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：
一、激发学生学习兴趣。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，尤其是在农村，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。因此我尽量创设情景，通过实物、卡片、讲故事、简笔画等进行教学，并结合课文内容，运用表情、动作，尽量使课堂教学声情并茂，激起学生的求知欲。我经常结合所教的内容，讲一些日常生活的事例，或浅而易懂的故事，这样既能扩大学生的视野，又能集中学生精神，使他们觉得课堂气氛不那么单调、枯燥。同时兴趣来自儿童的好奇心，勇敢来自于希望和鼓励。没有赏识，没有成功，也就没有了自信，没有了希望。学习英语时学生需要教师的鼓励和表扬。作为老师，应珍惜儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断让学生取得“我能行”的成功体验。课堂上我总是用“ok”、“good”“you are clever”、“excellent”来表扬学生。
二、认真备课，把功夫下在课外钻研上。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困惑的学科来说至关重要。备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
实际工作中，备课时认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，着力编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授
1 学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。这样，授课就事半功倍。
三、扎实教学，把功夫下在诲人不倦上。
第一，在课堂教学方面，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等办法来启发、教育学生。重点在课堂上狠抓句型及单词，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾各层次的学生，做到难易得当，让每个学生都有练习的机会，增强学生学习的信心，提高对话反应能力。每课讲授完后，要求学生必须会背，会默写单词，会回答对话练习。其次，抓开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高判断应变能力。这学期每个班开展早自习早读，充分利用早自习的时间巩固所学的单词，从考试情况来看，学生的单词掌握情况较去年有很大的进步。
第二，在批改作业方面，学生的作业总是即时批改，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析．针对个别学生作业还采取面批办法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，增加了教学质量。本学期我还利用小红旗奖励课堂作业做得好的同学，等学生集齐十面小红旗，就到我这里换奖品。
第三，在听力方面，听力是学生的一个弱项，每年考试占50%的比例，为增加学生听力水平，我结合书本及测试卷加大听力训练力度和量。力求攻破听力难关。
存在的不足：
1、技巧性组织英语课堂教学
2 本学期教学中，上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，有时我在想，英语对有些学生来说怎么就那么难学，甚至排斥，是英语不好学？我想还是我本人的问题，对于课堂上的这些问题，我还没有找到一个解决的方法，怎样做教师既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用？
2、适当的评价
对学生而言，各种评价很重要。适当的评价可以使学生认识自我，树立自信。同时也有助于他们反思及调整自己的学习过程，本学期，在教学过程中教学评价这方面还有待于本人的进一步研究。
3、情绪的控制
有时会因为某些学生的作业不好而迁怒其他学生，会因为没有达到自己理想的教学效果而不能及时的调空自己的情绪以至于影响教学的进程。
我想这些不足，将是今后英语教学工作中的动力和努力方向，相信通过自己的不断努力和提高，我的英语教学工作一定会迈向一个新台阶。
第18篇：英语教学工作总结
2014年下学期英语教学工作总结
段雯馨
作为一名刚刚参加工作的新教师，面对一个充满机遇和挑战的新环境，意味着我又一次站到了新的起点上。我坚信Well began is a half done。良好的开端是成功的一半，所以我一直秉承着这条信念践行。
刚刚进入工作岗位，我承担了
一、
三、六年级的英语教学工作。面对刚刚学习英语的小朋友们，我对他们非常喜爱。如何做好他们初学英语的领路人，为他们创设好的英语学习氛围，激发他们学习英语的兴趣，培养他们养成良好的学习习惯是我本学期教学工作的重中之重。第一学期即将结束，在这个学期里，我能够严格要求自己，做到以身作则，为人师表，热爱和关心学生，严格遵守学校的各种规章制度，工作积极、主动，能提前完成学校安排的各项教育教学工作。我觉得自己在思想，工作，学习以及个人素质能力等各方面都进步了。下面就对我这学期的工作进行详细的总结：
一、提高自身业务水平方面
本学期我积极参加英语教师教研活动，欣赏了很多优秀课例，同时跟其他教师积极地交流。为了提高自己的英语基础水平，我经常会在网上看看有道英语的双语阅读部分，在锻炼自己英语阅读水平的同时了解一些社会动向。同时为了训练英语听力与口语，我会常常观看一些英语电影。与同事友好、和谐地相处，积极向每一位老师学习，取长补短，努力形成自己的教学风格、教学理念和做法。
二、具体教学工作：
课堂教学方式手段尽量做到多样化，首先是课堂教学的方式。对于年龄较小刚接触英语的学生（
一、三年级）来说，他们活泼好动，注意力难以恒久，是否对英语产生兴趣，关键是让他们在课堂上带着轻松愉快的感觉学习英语。课堂上我采用了大量的TPR教学法来进行教学活动，通过大量的英语指令让学生听后做，做中说，说中做，调动他们的多种感官进行单词句型的记忆。这样的课堂学习气氛较为热烈，学生的学习情绪高涨，注意力较为集中，收到了很好的教学效果。同时，在TPR中加入了大量简单通俗的歌曲歌谣，学生边表演边演唱的形式巩固了他们对教学内容的认知，提高了他们对英语学习的兴趣。另外多种教学手段的运用也为教学提供了很大的帮助。在六年级的教学中，根据我所任教班级的英语学习实际情况，优生很少，后进面学生却俯视皆是。对占相对多数的中下面学生，我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常
的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，厚爱后进生，我真正做到以情动人，做到\"真诚\"、\"接受\"、\"理解\"，让他们和我就像朋友一样相处，因此也促进了部分后进面学生不同程度的进步和发展，虽然进步不是很大，但我相信没一点点的小进步积累起来会有大进步的！ 下期还将做如下努力：
1、对学生多鼓励多表扬，让每个学生看到自己的进步，提高学习兴趣。
2、端正后进生的学习态度，让其不断进步。
3、勤钻研，提高课堂教学效率。
No pains, no gains.一分耕耘一分收获。作为一名新教师，在日后工作中要学习的东西还有很多很多，碰到意外的困难是在所难免的。我一定会与学生一起成长，去反复地研究和领悟，使自己真正成长为一名合格的人民教师。总之，本学期以来，我尽心尽力做好了自己的英语教学工作，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，认真上好每一节课。以后要更加努力，不断严格要求自己，做一名优秀的教师!
第19篇：英语教学工作总结
英语教学工作总结
张海燕
本学期在学校领导的正确领导下,立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。现将有关方面总结如下：
教育工作
作为教师，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循“严要求，高标准”的指导方针。思想教育常抓不懈：建立以表扬为主的奖惩机制，树立学习榜样，引导学生逐渐形成良好的道德品质、正确的学习习惯。关心学生身体健康，培养学生养成良好的学习、生活习惯。经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。
教学工作
（一）发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，本学期，从这个活动中我积累了不少宝贵的经验，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该教什么和怎么教。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。对于学困生能做到面批并及时耐心的指导。
（二）调动学生的积极性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
（三）做好后进生转化工作
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：
1、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。
首先 帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
3、方法得当，效果明显。
孩子学习成绩不好，孩子、家长、老师都是非常苦恼的。但家长和孩子往往束手无策。所以作为教师要多与他们沟通辅导的方法。使家长能按照老师的方法对孩子进行辅导。另外，对学困生要多进行耐心的辅导，一遍不会讲两遍，两遍不会讲三遍，而且要把知识反复巩固。“熟能生巧”这句话在这里最合适不过了。只要看到学生努力进步了，那老师再多的付出也是值得的。
总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化还是比较严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
第20篇：英语教学工作总结
九年级第二学期英语教学工作总结 阜阳未来学校九年级组 乔守俊
英语学科是一门基础性学科,又是一种非常重要的语言交际工具,随着初三工作的束,我感触颇多,可谓得失并重;为了进一步搞好以后的教育教学工作,取得更好的教学效果,特把本学期的教学工作总结如下:
一、学情分析
1 .我所教初三英语班,就英语而言,学生个体差异较大,两极分化现象较严重,知识、能力分布存在严重的不均衡,同时给日常的英语教学带来了诸多不便,直接影响了英语教学的顺利进行。
2 .自开学,我就发现有较大一部分同学的英语学习兴趣不高,有的同学上课时双眉紧锁,其原因竟回答说不喜欢英语。更有甚者,对英语有强烈的厌学情绪。尽管我在平时的教学中加入了对学生兴趣的培养,但效果甚微。因此,对学生英语兴趣的培养仍是今后教学中需要注意的一大问题。
3 .从学生的能力来看,多数学生仍没有形成良好的学习习惯。无论单词还是语法只知死记硬背,效果不佳。课前不预习,课后不复习,上课不专心,不重视老师的指导。
4 .学生能力布局不均,优秀生缺乏,不能带动集体学习,中层同学思路一般,学习缺乏灵活性,自学能力较差,下游同学人数相对较多,导致不能较好完成教学任务。目前由于各种原因导致了优秀生缺乏,中游学生停滞不前,下游学生厌学的情况。
二、教情分析总结
1.经过几年的教学工作,自己的不断探索和向其他教师的虚心学习,我已掌握了一定的教学经验;自我感觉,个人素质还可以,但驾御课堂的能力较差,并且关键是学生管理做的不到位;不能很好的进行分层次教学;同时,对学生的各种情况了解不到位。不能引导各种有利因素促进学习,不能消除各种不利于学习的因素,这是我在今后教学管理中应努力的方向。
2.复习过程中时间较短,但复习范围广,听力和作文未能顾及 3.缺乏练习巩固的资料
以上是对过去教学中主客观不足原因的分析,当然最重要的还是对过去学期的经验总结: 首先,我加强业务素质与修养。不断充实自己、完善自己,用新思想、新观点武装自己,不仅通过学习、自学提高英语能力,还要通过业务学习使自己成为一名称职的好老师,努力钻研新大纲、新教材,循序渐进地进行教育教学理论和美育心理理论的学习和运用,为更快地适应当前的教育形势还应积极参加教研教改活动,与其他老教师交流经验,取别人之长,补自己之短。
其次,教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
再者,要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。
最后,按时按质完成教学任务,作业全批全改,坚持每单元测试,亲自批改,及时纠正作业或试卷中的错误。
三、具体教学措施如下: 1.注重听说读写能力的培养
根据现行大纲的要求,采取科学的教学方式,要求学生眼耳手齐动,提高记忆的速度和持续记忆的时间,以便更好地锻炼学生读的能力,听的能力以及写的能力,以便于形成良好的学习习惯,使不同类型的学生都得到良好的发展。 2.注重差生的转化
在教学中借助分组方式,提倡优生带动差生,互相团结协作,形成良好的学习环境,使每一位学生都能往上跳一跳。 3.指导学法
在学习知识的过程中,提示学生用科学的学习方法。课前预习,上课认真听讲记好笔记,课后能主动复习,驾御遗忘规律,形成一定的记忆方法并注重知识的联系、比较,使其具备一定的思维辨别能力。 4.继续提高学习兴趣
通过学习英文歌曲、猜英文谜语、做英式小游戏等加强对同学们英语兴趣的培养,以挖掘同学们学英语的内在动力,变“要我学”为“我要学”。
5.培优促优保优工作要常抓不懈。
经常给学生开小灶,及时反馈错误信息,力求每个知识点都能完全掌握。 经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何提高本班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向别人学习,争取进步。
