三语文教学工作总结
推荐第1篇：语文教学工作总结 三
语文教学工作总结
（2014——2015学年度第一学期）
三年级
龚春青 二○一四秋
三年级语文教学工作总结
本学期我担任三年级的语文教学，并兼班主任一职，回顾这一年的语文教学工作，有许多酸甜苦辣，也有许多做得不足的地方，现将这一学期的教学作如下总结，希望能够深思并能从中体会更多教学方面的不足，以待更加进步。
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。使学生在乐学的环境下，做到走进课堂，深入文本。
（一）、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，
1 在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行
2 具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，应该把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
本学期虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但离领导的要求尚差甚远，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗，争取成为一名优秀的教学工作者。
三年级 龚春青
二○一四秋
推荐第2篇：至高三语文教学工作总结
2010-2011年高三语文教学工作总结
六盘水市三中
语文组
张超
我今年担任高三年级1班和5班的语文教师,这已经是我第四次教高三了，对于高三的语文教学也算是积累了一些经验，但如果还像过去一样，讲得口干舌燥、汗流浃背，做得昏天黑地、心力交瘁，老师不轻松不说，学生也没兴趣，这将无利于教学的成效。所以每一年随着学生的不同，时代的发展，教改意识的深入，我们不能总是穿新鞋走老路。于是在今年的教学中，我一直试图探寻一种切实可行的方法体系，能实现训练的高效与效益的提高，以期能运用于高三语文教学实践。现总结如下：
一． 教学应该而且必须遵循学生心理需要
心理学认为,人的行动的基本动力的动因是内驱力。影响内驱力强弱的因素主要是学习的动机和兴趣。所以高三的课堂也不能只是满堂讲，被动听，不能是老师做做题，给学生对对答案而已，也要精心设计教学，再现语文课堂活力，注重学生的参与性，注重思维的诱导性，增强内容的趣味性。
例如，高三古文实词的积累，有一词多义，古今异义，还有词类活用，积累量很大，如果每天上课都由老师带着大家一条条记，很可能费力不讨好。但这又是不得不过一遍的基础，所以让学生先以小组提问的方式，先做个人的知识梳理和筛选，对于提问中没有任何疑问的，一带而过，对于不清楚的小组先解决，解决不了的，将所在序号写在黑板上，由老师带着同学们去回顾归纳。这样将知识点化小，化细，更有针对性了。
随着每个版块的复习，后期的试题不能总是以讲解答案为主，更要注重引导学生正确的解题思绪，老师所要做的应该是让他找到过去类似的经验，从而诱导他找到做题的方向和方法。
此外，在试卷讲解中，遇到成语或者诗歌等，可以补充说说相关的典故，故事等，一来增强了趣味性，二来还可让学生找到记忆的联系点。 二．引导学生于无声处发现学习的快乐
近几年的教学中，我逐渐发现，学生对常见词语的音、形、义掌握不够牢固准确，辨析语病和正确运用词语对学生来说非常困难；相当多的学生不能准确使用标点符号，判断标点符号使用的正误更是难上加难。每次考试（正规考试）字音、字形、辨析语病、词语运用、标点符号通常各一道题，学生的答对率很低。学生反映，花费很多时间，却经常答错。通常的应对措施是加强训练，多积累多总结。但我发现效果不够明显，部分学生还很厌烦。于是我便想改换方式，从学生熟悉和喜爱的生活入手，找出语言知识运用方面的错误，让学生在不知不觉中训练，发现并体会到课堂上所缺少的轻松愉快。
首先，引导学生留心日常生活中人们经常出现的语言语法错误。
其次，引导学生认真阅读，从常见的报纸杂志中发现错误。这样做还可以培养学生良好的阅读习惯——专心并且用心思考，练就火眼金睛，提高判断力。 第三，提醒学生在欣赏影视节目和新闻报道的时候也要留心。
现在的影视节目和新闻报道往往打出字幕，细心一些，很容易发现错误。 第四，走路时注意路牌、标语以及宣传广告，提高辨别力。
有这样的路牌：车辆上路行使，严禁超载超限；请乘座校内交通车。其中“行使”的“使”、“乘座”的“座”都错了，应是“驶”“坐”。有这样的广告：准现房顷情发售，其中“顷”应是“倾”。
以上几种方法可使学生在生活中学习了知识，体验到了快乐，也认识到原来语文学习并不仅仅局限于课堂，生活中随时随地都可以无声地学习，而且非常快乐有成就感。课堂训练学生也变得积极用心。
三．细化教学环节，优化教学过程，是整个教学工作的重中之重和全部。 1.用好教材，注重双基。学生总是抱怨语文课本对考试来说没用，这种想法是非常不对的。
教材是一个载体，它包含了高考说明中的所有基础考点，熟练掌握教材就能掌握基础知识和基本能力；教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够达到举一反
三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的，用好课本我们就能够以不变应万变。
2.突破重点，注重实效，抓好常规，注重平时积累。
高三的教学工作绝不是高一高二的简单重复，特别是教材的复习，要在原有的基础上引导学生有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的知识点进行梳理和归纳。如文言文教学，不仅是掌握基础词语、用法和现象，要在此基础上进行有规律的归纳总结，从而形成一个有效的知识系统，这样才能弥补原有的知识缺陷，掌握复习的重难点，从而有效的达到复习的目的。
对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文知识点多，分散广，再加上记忆的遗忘性，就要求我们注意多积累，做好基础知识和错题的分类整理，为高考的最后冲刺夯实基础。在落实上要加强课前练习，从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默写上做好，即对学生注重基础知识的掌握和能力的培养起到警示作用，又能够将理论与实际相结合。 3.精选习题，优化训练，上好讲评课。
高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期，要将学生掌握的知识运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题，同时试题要紧密结合考试说明。
在讲评试卷时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考查意图。这样也能增强学生对考试的认识。
同时，还要讲究解题策略和方法，引导学生结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点，全面提高学生的阶梯能力，最大限度的避免失分。对于错误一定要分析原因，做到借鉴和学习。也可以根据具体的提醒适当拓展，将那些同类但不同问法的试题集中归纳。
四、分析学生每次考试情况，对症下药。
每次考试之后，我们都认真分析，找出其优势及薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。以便及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处，细化内容。序化训练。深化辅导。力争把目标落到实处
过去一年的踏实努力，取得了一定的成绩，虽然成绩不是最满意的，但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。在此，感谢学校领导的信任，感谢老师的的支持和帮助，感谢学生给予自己的理解和配合，自己的一声也将因这一年艰辛而又快乐的路程变得更有价值和意义。当然由于自己的年青，经验不足，也在教学中存在许多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考，给学生自主活动的机会少，也有时会追求作业的数量而一刀切。但随着以后的教学经验的积累，自己将会及时发现问题，改正缺点。
推荐第3篇：三(5)语文教学工作总结
三（5）班语文教学工作总结 (2014-2015学年度第二学期)
本学期，我担任三年级的语文教学工作，回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。
一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，创造愉悦的课堂气氛。以学生为主体，构建探究式课堂教学模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生自主学习的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心
强的特点，我运用竞争机制，两周换一次语文小组代表人，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织语文课代表领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日要求学生自主借阅班级图书角的各类书籍，培养学生的阅读兴趣，同时每天课前十分钟让学生交流自己最近阅读的好书或者积累的好词句。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。
（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化参对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。
三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我\"抓两头，扶中间\"，注重培养优生的特长，
同时，在班中成立\"互助\"小组 ，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。
四、今后努力方向。
1.加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。
2.对潜能生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3.加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。
总之，在本学期中，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。任何人都是在不断的学习中完善自己的，我会不断积累经验，不断努力学习，争取成为一个更称职更优秀的语文老师！
仲恺区陈江小学
何缅茹
2015年7月6 日
推荐第4篇：三(3)班语文教学工作总结
三（3）班语文教学工作总结
2014年上学期 时间过得真快，转眼一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。这一学期我们取得了一定的成绩：期末考试，语文优秀52人，优秀率94.6 % ；合格 55人，合格率100%。现将一学期的具体工作总结如下:
一、素质分析
本期我们班共有56名学生，29名男生，27名女生。从整体看，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，家长非常认真负责，坚持养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。少数学生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。本学期，除了进一步掌握生字新词，更重要的是对课文内容以及重要词句的理解。基础牢固、阅读理解能力强的学生，学习起来比较轻松，而且越学越有兴趣，相反基础不扎实、理解能力弱的学生，学习反而更加落后，例如班上的陈万里、何志远、孙逸、杨帆这几个同学越学越吃力。同时，也明显感觉他们对语文的学习兴趣大大减少。朗读方面：学生的朗读水平进一步提高，能大胆自信、流利且有感情地朗读课文，不再像原来一读书声音就很小、不自信。作文方面：这个学期的作文教学我一改往常的“老师讲学生听”的教学方式，采取“导学”。充分挖掘生活素材引导学生把内心想说的话说出来，然后写下来。写完后引导学生对习作进行自评、互评和师评。这样一来，学生的习作水平得到了提高，而且对习作也越来越感兴趣。总的来说，通过一学期的努力，学生在语文方面有了很大的进步。
二、注重朗读，让课堂“活”起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在教学《夸父追日》一课时，在学到夸父倒下那一小节时，我让学生自己朗读让你感受最深的句子，并说说你的感受。有学生说：“我从抛字感觉到了夸父不只是把拐杖抛掉，他抛出去的是他自己的希望，他希望以后也有人能完成他追求光明的梦想。”“我也觉得抛字让我感受最深，他抛出去的是自己的梦想，他想把太阳留住。”“他抛出去的是一种寄托，他把希望寄托在别人身上，更不想让以后来追求光明的人也像他一样焦渴而死”„„苏东坡曾说：“旧书不厌百回读，熟读精思于自知”。从这点上看，东坡先生明明白白的告诉我们要反复诵读，何况“读书百遍，其义自见”。课堂上我主张把时间和空间还给学生，通过各种方法引导学生在朗读中有所悟。
三、提炼生活，培养写作能力
三年级是写作的初始阶段，在作文教学中我主张让学生写自己的真实生活，述自己真实的心里想法。于是在这学期的作文教学中，我除了指导学生完成各个单元的习作外，我还引领学生走进生活，写写自己身边事，让他们真正地做到有话可说，有情可抒。如，这学期4月份的时候，我和学生一起种下了凤仙花，从播种到发芽、长叶，再到现在的开花结果，学生都倾入了自己的心血，他们是一步一步精心培育着自己的花儿，也亲眼见证花儿的生命历程。于是这便成了我们这学期系列性的作文题材，每一次经历、每一个发现我都鼓励学生及时记录下来，写在自己的观察日记本上，学生也都做到了。从他们的作文中我可以感受到他们对凤仙花的喜爱，感受到他们培养花儿的那份快乐！再如，在学校组织的每次活动中，我都会和学生一起参加，和他们一起写下自己的感受，并会利用多媒体和学生一起分享习作的快乐，还会指导学生利用课间时间和同学一起评读自己的作文，可以做上适当的评语。一学期下来，学生的习作能力有了明显的改进。
四、注重课外阅读，丰富学生的语文素养
课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。许多作家、学者成功的经验表明，语文素养的提高，大都得益于大量且广泛阅读。披文而入情，读书重在激情。本学期，我们继续参加学校的课题研究——培养学生的课外阅读兴趣。其中，“每日一诵”是我们班的特色，主要的内容为经典古诗词，我和学生一起背，他们的劲头就更足了。另外，每天30分钟课外阅读，学生除了看我们精心为他们选定的必读书目外，还可以看自己喜欢看的书，但要求必须把自己喜欢的词语、段落抄下来，并写下自己的感受。到目前为止，我们班的学生已积累了厚厚的一本“采蜜本”了。有些学生还自豪地告诉我们自己一个星期可以看两三本书呢！同时我们还专门开办了“班级好书交流会”，学生激情飞扬，他们懂得了什么叫分享。
五、潜能生转化工作
潜能生普遍存在基础不扎实的情况。于是我降低知识的难度，让他们有信心学好。上课时对他们设置简单的题目，并尽量领着他们学习知识，达到目标及时鼓励。比如，听写生字，他们只要能写出大部分词语，比以前有一定进步，我就及时表扬，作用尽量面批。同时，在班中成立\"互助\"小组 ，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。本学期，班上结成了5对“互助”小组：潘佳英——杨帆、俞诗琪——孙逸、冯曦可——曾凯，而我则辅导陈万里和何志远。针对该生语文基础差的特点，我从生字词语入手。学新课之前，我带他们反复读课文，直到读熟。上课时，时刻给他们机会让他们展示自己。对于读得好或回答问题正确时，及时给予表扬。每学完一篇课文后，就要求他们背诵以及听写文中的生字，鼓励他俩多看课外书，渐渐的他俩对语文有了很大的兴趣。同时，我给他们设定近期目标，当他们达到时，给予奖励，并鼓励他们二人形成竞争。经过一学期的培优补差工作,他们的语文成绩有了明显的进步，其中杨帆、陈万里达到了优秀。
六、存在问题及解决措施主要有：
1、课堂气氛不够活跃，有些学生存在厌学情绪。
2、有些学生学习习惯较差，上课不够专心，不能按时完成作业。
3、有些学生思维较慢，不肯积极动脑，作业质量不高。
4、阅读短文缺乏正确的方法，没有认真去读，按照要求答题，字迹不够工整，背诵课文不够熟练。有的字不会写。
5、作文没有新意，句子不够通顺，表达不够完整，字数没有符合标准。解决措施：
1、创设和谐活跃的课堂气氛，做好学生的思想工作。纠正学生的学习习惯，多与家长沟通，家校配合，做好教学工作。
2、抓好潜能生的辅导工作，从基础抓起，平时就要盯牢。取得进步就要表扬。
3、认真备课，精讲精练向课堂40分钟要质量，努力完成教学要求。
4、针对本班实际情况做好阅读教学，指导方法，多练习讲评，逐步提高阅读答题的能力。
5、认真抓作文教学，教育学生多观察，多看课外书，多积累，按照要求写好每一次习作和小作文。
总之，作为语文教师，我在兢兢业业、认真备好上好每节课的同时，努力提高自己的文化素质和专业水平，积极探索、尝试新的教法。今后，我会用更活泼更生动的教学吸引学生，用温文尔雅的人格魅力影响学生，用积极向上、认真负责的行为教育学生，为做一名合格、称职的语文教师而不懈努力。
推荐第5篇：三语文教学总结
三(1)班语文教学总结
2012—2013学年度第二学期
余林清
一个学期紧张的教育教学工作已经结束。这学期我担任三年级甲班的语文教学工作，41个孩子活泼可爱，聪明伶俐，各有各的特点。教育教学工作中，在同组教师的指导和帮助下我圆满地完成了本学期的各项工作任务。虽说付出了艰辛，但也收获了不少成功的喜悦，相信在将来的教学工作中我会日益走向成熟，现将本学期的工作做一小结，希望能帮助自己提高。
一、培养学生学习兴趣，提高学生语文能力
语文是一门充满思想、充满智慧的学科。课堂上我经常采用学生自主学习，讨论、交流、探究等学习方式，培养学生的创造能力。并在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，创造欢乐，从而发展学生的语文素养。
（一）、注重学生新课的导入
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。教学时采用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念等形式来引发设计，这样一来比起简单的讲述更能激发学生学习的兴趣。
（二）、培养学生表达能力，活跃学生思维
在语文教学中，构建语义的理解、体会，让学生大胆发言各抒己见。在思考讨论中，我只做穿针引线，巧妙点拨，以此来促进学生在激烈的讨
小学语文工作总结
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论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的。这样的课，课堂气氛很活跃，留给学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自主，乐学。这充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生善于表达。
二、注重课堂教学方法，培养学生朗读感悟能力
我们的语文书中每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了更好的掌握理解本文，于是在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富，优美。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，在品读中积累好词佳句，为写作做好铺垫。
三、注重课内外结合
在课程改革实践中，注意把语文教学的触角伸向了广阔的天地，通过收集与阅读，在课堂教学中多融入生活实践知识，为深入理解课文内容奠定了基础。注意学科间的整合，如让学生收集对联，自己创作对联，进行对联展。鼓励学生关注时事，每周坚持做剪报，让学生通过看新闻、读报纸开拓视野。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
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工作中我力求扎扎实实的做好每一步，尽量更投入，更用心，精益求精，不断创新，努力做好自己的教学工作。
四、注重年段特点的体现。
三年级作为中段的起始年级，一定要铺好基础，为学生的中高段后续发展做充分地准备。首先，我在阅读中注重学生对文本的整体感知与情感体验；在习作训练中，紧密结合教材，又跳出教材，让学生整体认知到作文的几种常见体裁，如：记事型作文、抒情性作文、写景作文、写人作文、状物作文、应用文等。学生每篇习作，从篇、段到字词都要进行精批细改。
当然，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中以及在教学的过程中还有自己由于经验的不足而造成了与其他教师的一定差距，让我觉的工作做得尚差甚远。。今后的工作任重而道远，但我相信，只要用心地去工作，耐心地教育孩子们，在实践中不断完善自己，充实自我，与孩子们一起快乐成长。
小学语文工作总结
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推荐第6篇：《语文园地三》教学设计
《语文园地三》教学设计
教学目标：
1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；
2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3.积累农业气象谚语；
4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学重点：
体会词语在表达语意轻重方面的作用 教学难点：
运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力 教学准备：
搜集人类从大自然受到的启示的资料 教学时间：四课时
第一课时 口语交际
教学过程：
一、激趣引入
师讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流
1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容 2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说 3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流 4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。
5.学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方
6．评出最佳发明家、最佳资料员
三、自查，同桌再次互说
1 / 3
1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。
第二课时习作
教学过程：
一、明确写作要求
1．生自读写作提示，说说这次作文写什么？ （写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会） 2．师引导：
注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。
二、自己书写
三、同桌互改
第三课时习作评改
教学过程：
一、学生自改、互评
1．学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。
2．请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。
3．请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。
二、同桌互改、写评价语
三、师总评
第四课时 我的发现和日积月累
教学过程：
我的发现
一、读一读
二、说说你发现了什么？
三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
四、请生说说类似的例子。日积月累
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一、读一读，说说谚语的意思
二、交流自己知道的一条谚语的意思
三、自己背、同桌背、集体背
四、交流自己搜集的气象谚语 展示台
根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示
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推荐第7篇：《语文园地三》教学设计
《语文园地三》教学设计
【教学目标】
１、以介绍自己为话题，进行口语交际。２、能抓住自己特点，写写自己。
３、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。４、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 【教学重难点】
口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己） 【教学准备】
采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。 【教学安排】 四课时
第一课时
口语交际
一、谈话引人，激发说话兴趣
师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？
二、读提示，明白交际要求
１、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。
２、说真话，说实事。
３、注意听别人说，对别人说的能做出评价。
三、认真思考，组织语言，小组交流 １、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。 ２、小组交流。 ３、评一评： 谁说出了自己特点？
四、全班交流，师生评议 １、小组选代表在全班讲。 ２、师生评议：
不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。 ３、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
五、总结
师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。
第二课时
习作
一、结合口语交际，引入习作
师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？
二、确定交流对象，自主习作
引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：
我叫丁丁，是个男孩，已经１１岁了。你要问我长得怎么样，一个词──奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。
１、读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？ ２、你准备怎样介绍自己？
３、选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作
第三课时
讲评
一、多元评价，认真修改 １、自己读一读，改一改。
２、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。３、在班级交流，师生评议： 是否写出了自己的特点，语言是否通顺。 ４、交换修改，（错字和标点）
二、成语故事
１、自读故事，读熟短文： ⑴ 自己练习读短文，读准生字。 ⑵ 跟同桌合作，比比谁先读正确。 ⑶ 检查读。
２、结合短文，理解“买椟还珠”： ⑴ 郑国人买了什么？“椟”指什么？ ⑵ “珠”指什么？还给谁了？ ３、全班朗读。
第四课时
一、我的发现 １、比较导入：
⑴ 师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？
⑵ 自由说这两句话是否一样。
２、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）
３、以同桌为单位一人读一句话体会。４、游戏：
老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。
二、读读记记 １、自由读句子。
２、说一说５个句子有什么共同点？ ３、找找以此类似的句子。
三、读读背背 １、自由读。
２、用自己喜欢的方法背诵。
推荐第8篇：《语文乐园三》教学设计
设计理念：《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就促使我在教学中与学生平等对话，给学生创造良好的说话氛围，让学生有表达的欲望和自信；并创造实践活动，给学生自主、合作、探究的机会，从而挖掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力；注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
教学内容：有趣的汉字、词语超市、选词写话。教学目标：知识与能力：感受学习汉字的“乐趣”，积累语言，运用语言。
过程和方法：用“游乐园”的方式引导，激发学生的兴趣；鼓励学生的创造性和想象力；自主、合作学习。
情感态度价值观；喜欢汉字、热爱生活；在学习过程中培养同学的自主合作能力。
教学准备：玩偶（小猴“聪明”）、桃子模具、题型展示纸。
教学时间：1课时
教学流程：
一、创设情境，激趣导入。
1、师：小朋友们，我给你们带来了一个朋友（出示小猴）。它有话给你们说，我们来听听。
（师模拟小猴说话）：我叫“聪明”，我听说一（3）班的小朋友们非常聪明，就特别想和你们做朋友，你们喜欢我吗？我带你们去一个好玩的地方玩吧！
2、学生用自己喜欢的方式到“语文乐园三”（开火车、坐飞机等），师板书课题。
二、自主、合作学习，感悟“有趣的汉字”
1、师用玩偶小猴表演：小猴“聪明”的变字游戏（口----四）；指名学生戴上猴面具“变字”（口----田）
2、观察：你发现了什么？（变出的字都是“口加两笔”组成的）
3、自主、合作学习：
你会把“口”字加两笔变一变吗？（四人小组讨论，将讨论结果用彩色笔写在白纸上）
4、小组汇报：由变出的字最多的小组上台展示。
5、挖掘学生的创新潜能：
谁还能变？（随机奖励“创新星”、“知识星”）
6、感悟：（出示题型展示纸）汉字多有趣啊！
三、师生同台，平等对话，共游“词语超市”
1、小猴“聪明”：玩得渴了，想吃桃子。（展示桃子）我这个桃子好红呀，真漂亮呀！糟糕，我真想啊我的桃子美美地赞美一番，但我又不会，谁来帮我？
2、（出示题型展示纸：“词语超市”）为桃子选一个好词，（通红，通红通红）随机观察：你发现了什么？（AB ABAB词）
3、拓展：生活中还有这样的词吗？
（1）在小猴“聪明”的身上找。
（2）在同桌的身上找。（指名二人小组展示）
（3）在老师的身上找。（头花、发针、衣服、裤子、校牌上的颜色）
4、运用：用老师身上的词说一句话。[鼓励学生的创新，真诚地接受来自学生的赞美，让学生自信地表达]
四、自主学习，“选词写话”
1、师：用刚才的方法（用老师身上的词说话）来“选词写话”
2、（出示题型展示纸：“选词写话”）选择自己喜欢的方式读。（横、竖、交*、倒读等）
3、你发现了什么？（上下词意思相近）
4、小组交流：选一个你喜欢的词说话。
5、汇报：在全班选词说话。
6、小猴“聪明”：我们在乐园玩得真开学呀！小朋友们想不想留点什么在乐园里？翻开书P48，赶快在“选词写话”里留下你的字吧。
五、课外延伸。
1、做完“选词写话”。与小猴“聪明”握手交朋友。
2、就课堂中有趣的内容讨论
3、与小猴“聪明”握手交朋友。
推荐第9篇：《语文园地三》教学反思
语文园地三包括四个方面的内容。一是“我的发现”“读读记记”，一是“读读背背”，还有一个是“成语故事”的教学。“读读记记”选取的是课文里的一些富有表现力的句子，这些句子采用了比喻、拟人的修辞手法，是描写更加生动、形象。积累这样的词句，可以使学生多了解一些语言现象，使学生领悟语言更多的表达方式，因此，我遵循教师用书中的教学要求，通过让学生读句子、说句子，让学生认识比喻句、拟人句；通过反复读句子，让学生理解这些句子在文中的的作用，在此基础上，通过合作学习我再让学生在书中找一找学过类似的句子，进行交流，使学生感受到语言的多种表达方式。教参要求不讲解修辞知识，因此，我没有去强调修辞知识。在学“读读背背”的内容时，我通过开展形式多样的诵读，让学生在反复诵读中悟出谚语含义同时，使学生受到思想方面的教育，积累语言，感受汉语言文字的独特魅力。
成语故事的教学我采取的是让学生自学完成，先出示一些自学要求，根据要求在小组内互助学习故事内容，理解寓意，然后结合实际说说自己对这个成语的体会，这样做既达到了学生的自学能力又达到了解决问题的能力。
推荐第10篇：《语文园地三》教学设计
《语文园地三》教学设计
学习目标：
1、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。
2、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。
3、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
4、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。
课前准备：搜集有关童话故事的插图与资料。 教学时数：2课时。 教学过程：
第一课时 我的发现 日积月累
一、播画面，猜名称。
1、猜一猜：
投影童话故事插图，让学生看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。
2、赛一赛：
你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。
3、赞一赞：
是啊，正是这许许多多美妙的童话故事伴随着我们的成长，为我们的生活增添了色彩。今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。
二、议一议，找特点
1、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？
2、学生自由畅谈。
3、有两位细心的同学也有他们的发现：
引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。
4、归纳童话故事编写的特点，教师投影：
1 / 3
《童话故事编写歌》 编写童话请记住， 主人公呀不简单， 要有言行和思想， 结合生活想情节， （拟人、夸张） 故事当中蕴道理 无拘无束去创作。
5、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：
自由读──齐读──师生合作读。
6、结语：
同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。
第二课时 口语交际与习作
一、谈话激趣。
以前我们在别人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自己去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。
二、想一想，编一编。
1、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。
2、自己创编一个故事： 内容提示：
⑴ 可选择几种动物。 ⑵ 可选择几件物品。 ⑶ 也可续编小木偶的故事。
三、讲一讲，评一评。
1、把你的故事讲给好朋友听。
2、把你的故事讲给全班同学听：
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讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。 听众要求：认真听，给评价。
3、总结经验，听取建议，再次准备。
四、演一演，练一练。
1、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事，自导自演。
2、在班上表演，评出最佳剧组和最佳演员。
五、写一写。
1、教师动员：
同学们大胆的创编，动听的讲述，出色的表演，让我们在童话王国里快乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些有趣的童话故事写下来，我们把它组稿为《童话天地》，让更多的人一起来分享我们的快乐吧。
2、学生动笔作文。
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第11篇：语文三环节教学总结
课前预习引上道，课堂达标显高效
——小学语文\"三环节\"课堂教学体会
随着社会环境的不断变化，教育面临日益严峻的挑战，课堂教学改革的脚步从未停止过，传授知识仍是教育教学的重点，而培养学生能力更是重中之重。我县“三环节”课堂教学改革，就像一缕阳光，沐浴着她都会感到温暖，作为一线教师，我们的前进有了方向。我是一名中年级的语文教师，固有的三环节的课堂教学模式，不禁让我感到茫然和力不从心，面对如此多的教学内容，如此短的教学时间，真正处在了两难的境地。这几年通过不断学习、尝试、摸索和总结，我深刻的体会到“课前预习、课堂实施、限时作业”的教学思路，真正符合现代教学思想。下面就从以下几方面谈谈我的个人体会。
一、课前预习是学生学习的坚实臂膀
对于三环节教学，我们可以把课前预习比作“播种”，课堂实施比作“耕作”，那么限时达标就是“收获”。没有精心的播种，只去无谓的耕作，也不会有好的收获。因此我们首先要让学生学会预习，预习有效果了，课堂才能高效，但是我们往往在三环节教学过程中只重视课堂实施，而忽视了课前预习。预习是一种良好的学习习惯，通过预习，不但可以提前了解学习内容，降低课堂学习难度，提高学习效率，启动学生的好奇心，增强求知欲望，而且还可以培养学生自主学习的能力。 在课前预习中，学生经过亲自探索，能体会到学习中的苦与乐，成功与失败，从而磨炼坚忍不拔的学习毅力，养成严谨细致的学习作风。对于三年级的学生回家做预习作业，在很多人看来觉得没有实际的成效，但是在实践中我却感受到虽然他们只是看到文中肤浅的知识，可是学生在看书的过程中就是思考的过程，当学生对知识有了一定印象之后，在课堂的学习中就不会有陌生感，同时学生也会不自主的趋向于预习中自己不会的部分，细心的听讲，积极地思考。对学困生而言预习是给他们重获自信的机会，在预习中学困生有了一定的收获，在课堂表现就很积极，也使他们的学习效果明显提高。由此可以看出学生只有学会了预习，才会抢得先机，独占鄂头。因此我认为课前预习是学生学习的坚实臂膀。
二、精讲点拨是课堂教学的精髓
三环节下的课堂教学中我们面对如此多的教学内容，如此短的教学时间，面对学生对语文学习兴趣的降低，对学语文的消极，更要面对课堂的高效，教师作为教学的引领者、解疑者，要根据学生的预习反馈，抓学生的难点、疑点，进行梳理，然后对自己的备课进行修改，设计出有助于指导学生继续思考的问题，在课堂是进行精讲点拨，让出更多的空间给学生去想，真正体现“成在舌耕，功在思考”。有的专家说，“平庸的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发”，发挥教师的主导作用，积极开展启发式教学，引导学生思维、想象、思考。正如叶圣陶先生所说：“教师之为师，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤其练，领悟之源光开，纯熟之功弥深，乃为善教者。因此课堂中不仅要“授之以鱼”，还要“授之以渔”而且让学生掌握其学习方法，学以致用。例如，在教学《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，学生在预习时学生只能就教材学教材，不能深层次的去体会雷锋叔叔的精神洒满人间。为此，在课堂上，先和学生一起解读教材，知道这篇儿童诗的写法，再学生先用自己的话说说收集的雷锋叔叔的事例，然后，教给学生，仿照小诗的样子，进行仿说。最后进行拓展，用小诗的形式说说身边的雷锋事例。学生这样不仅掌握了儿童诗的写法，还能学以致用，自己续编小诗。因此说精讲点拨是课堂的精髓。
三、限时作业是高效课堂的一面明镜
我们知道，限时作业是一节课在提出问题、预习展示——精讲点播、研究问题之后的一个环节，其实际就是课堂教学目标检测环节，是检查学生掌握课堂教学的手段之一。学生能在限定时间闭卷完成，并及时批改与订正，这样不但可以培养学生的独立完成作业的习惯，以促进学生集中精力做作业，提高作业效率，而且还可以全面准确的把握学生掌握程度与学习效果，充分暴露问题，反馈快速，能有针对性及时补救和矫正，学生所学的知识落实扎实。然而教师通过学生限时作业检测结果，可以判断自己的教学设计是否合理，教学活动实效如何，这当然包括预习设计是否恰当，预习活动成效如何，可以及时了解学生对知识点的掌握情况，查漏补缺，从而改进自己的教学方法，改进教学设计和预习活动安排，调整今后教学方向。因此我认为限时作业是高效课堂教学的一面明镜。
“梅花香自苦寒来”，三环节教学改革还要不断的推进，作为一名一线教师，这只是我实践中的一些肤浅的体会。在今后的课堂教学中，我们要正确理解掌握三环节课堂教学的精髓，使我们每一位教师成为三环节教学的行家。
第12篇：语文园地三教学设计
语文园地三教学设计(1)
一、口语交际 1．揭题
上期我们曾经夸过身边的同学，这次口语交际课，请同学们介绍自己。介绍些什么呢？请读题。
2．介绍自己
（1）介绍自己的什么呢？（特点：长相、性格、爱好、优点、缺点„„） （2）自己想，自己说。注意：有顺序，抓住特点说具体。） （3）同桌互说，互相评议、补充。 （4）小组内说，选出说得好的同学上台
（5）小组代表上台说，大家评议，评评谁说的最象自己。 3．自己进行修改，再说，请自己的好朋友或老师评价。
二、习作
1．上节课，我们都说了自己，现在，请你们把自己的特点写下来，为自己“画”张相。
2．想想：自己先写什么，再写什么，最后写什么。 3．自己写。
4．抽生读习作，大家评议。 5．自己读，自己修改。 6．请好朋友帮你提意见。 7．师选一篇集体评改。 8．自己再次修改。 9．誊写。
三、我的发现 1．读句子，你发现了什么？
（每组中两句话表达的方式不一样，意思却相同。）
2．师讲解：实际上就是把反问句变为陈述句，意思不会发生改变。 3．请再读句子，你还发现了什么？
（把反问句换为陈述句，就是把反问句中的“不”和“吗”去掉，把问号变为句号。
4．照样子说类似的两个句子。
四、读读记记
1．读句子，这些句子都是什么句？ （比喻句）
2．比喻句：把一种事物比作另一种事物，事物间有相同或相似之处。 3．这些句子有什么好处？ （使文章更形象生动。）
4．找出所学过的课文中的类似的句子。比比谁找得又快又多又准。 5．交流
6．照样子说一个。
五、读读背背 1．读句子 2．交流句意 3．自己背 4．抽生背 5．集体背
六、成语故事
1．借助拼音，读通故事 2．想想：这个成语是什么意思？它讲了一件什么事？告诉我们一个什么道理？
3．讨论交流 4．反馈。
5．交流你读过的成语故事。
第13篇：语文园地三教学设计
语文园地三
第一课时
交口县回龙小学一年级语文备课组 主备人：康利华 单元教学内容
《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》、《语文园地三》、口语交际
单元教学目标：
1、认识本单元出现在课文中的54个生字，能正确读出读音。会写课后的18个生字。学会新的笔画和偏旁。
2、朗读背诵课文，体会课文表达的思想感情。
3、培养学生爱阅读的好习惯和热爱大自然的情感。课时教学内容：
《语文园地三》 课时教学目标：
1、能准确地数出“我会填”中6个字的笔画数，并将其按笔画数归类。
2、利用插图引导学生认识事物，培养学生观察能力和口头表达能力。知道说不同的事物要用不同的量词，并通过读有关词组，帮助学生巩固生字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
3、复习巩固带有“艹、扌、足”偏旁的14个生字；能初步认识到这些字的意思与它们的偏旁有一定的关系。
学情分析：
学生的整体学习情况较好，本单元识字量较大，同时要求学生可以正确的按笔顺书写一些汉字。此外，还要求学生可以认识一些偏旁，并能将同一偏旁的字归类。这些知识绝大部分学生掌握的很好。另外，本课第一次涉及到量词的正确使用，并为下一单元的学习打基础，所以，量词的正确使用是重点也是难点。 教学方法：
引导法，练习法 教学重点：
能准确地数出“我会填”中6个字的笔画数，并将其按笔画数归类。 教学难点：
利用插图引导学生认识事物，培养学生观察能力和口头表达能力。知道说
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不同的事物要用不同的量词，并通过读有关词组，帮助学生巩固生字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。 教具准备：
1、字卡、彩笔
2、相关课件。教学过程：
（一）我会填
导入：
这节课老师将要带领大家去花园看看。（出示花园图片）花园里开满了各种颜色的花。
【设计意图：激发学生的学习兴趣，并将第一部分插花引入】
1.今天老师要和小朋友们做—个插花的游戏。(点击课件成贴出空花瓶) 2.要插些什么花呢? (3个花瓶，瓶肚上分别被标上“三画”、“四画”、“五画”。) 3.数笔画填字
师：今天要插的花儿在哪里呢?(点击课件在学生面前的是六朵分别写有“子”、“头”、“长”、“出”、“飞”、“火”的花。) 生:开火车分别识字、组词、读贴
师：怎样插呢？也就是这些花朵分别应该被插到哪个花瓶里去呢？示范一个插法，数笔画，数出来一个往对应的花瓶里填一个。
师：知道该怎么插这些花朵了吗?自己动手在书上填一填。 【设计意图：先扶后放教给学生学习的方法。】
学生在座位上数、想、填，教师行间巡视，视具体情况予以指导。 学生每插一朵都要求他用书空的方式，展示他得出每一个字的笔画数的过程。如果学生数错了，且估计是典型的易错的地方，教师要在黑板上将该字再范写一遍，
第2页
加深学生的印象。
在学生填字后，可让学生说说填写的过程。说的过程中，老师要做好引导，让学生知道：可以数一个， 填一个；还可以先把每个字的笔画数出来，在字旁写个小数字，再归类填写。 4.拓展练习
师：想不想继续玩插花的游戏？（师点击课件，出示一组学生已学过的汉字，如：月、马、鸟、米、耳、目。）
学生用刚才自己总结出的方法自己练习完成，师注意指导。 请学生代表到黑板前用老师做好的字卡（花朵）在黑板上完成插花。 【设计意图：拓展练习，巩固学习方法。】
（二）看看读读 1.看图说图
师：借助课件出示放大的教材中的插图。小朋友能说说你看到了些什么吗？ 学生会自己看图说话，此时教师引导学生有顺序的看图说话。
学生回答时有的可能不自主地用上相应的量词，这时教师就在学生量词表达正确的时候相机展示相应的含有量词的词组；如果学生的回答没有用上量词，可以引导学生说的时候用上；如果有的学生量词用错了，让其他同学纠正。 2.读中领悟
让学生读“看看读读”中的六个词组。
师：（在六个量词上标上记号）小朋友自己再读读，看有没有新发现。学生自由发表意见。在教师的引导下，让学生知道：说不同的事物要用不同的量词。 3.练中巩固
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（1）借助课件出示一组图片让学生看图说量词。 （2）生活中还有很多这样的词，大家试着说一说。 (观察教室里或自己周围的事物学用量词表达) 如：一（本）书
一（块）橡皮
一（根）铅笔
【设计意图：从生活实际出发，让学生在生活中学习，学以致用。】
（三）读读画画 1.明确任务
师：(点击课件，出示圆环图。)本节课，老师和小朋友又要一起做戏，游戏的名字叫涂字。先请大家看图，仔细观察圆形中间有什么。
启发学生认真观察，说出圆形中间有三朵花，每朵花的颜色都不同，有红、蓝、绿三种颜色，更重要的是，这三朵花中还藏有三个偏旁 师：再认真看图，看哪个小朋友聪明，能找到涂字的方法。
要放手让学生观察、思考、讨论，能从图中绿色的“艹”的花朵和被涂成绿色的花的格子找到涂画的方法。 师小结方法，然后明确任务。
【设计意图：引导学生自己动脑筋想问题，自己解决困难，培养小组学习的本领，学会与人合作。】
2.涂涂画画
师：小朋友们，拿出自己的彩色画笔来，准备给字打扮，涂上色彩。这么多的字，我们该怎么涂才又快又好呢? 让小朋友展开讨论，在教师的引导下明了：一个偏旁的字都涂完后，再换另一种颜色涂另一个偏旁的字；也可从某一个字开始，按顺时针或逆的时针方向的
第4页
顺序，一个一个地涂。在学生都准备好后，即开始放手让学生涂。
教师学生视涂的情况做好指导和总结。 学生完成后带领同学分颜色读同一偏旁的字。 板书设计：
语文园地三
子
头
长
出
飞
火
三画
四画
五画
作业设计：
（1）你还知道哪些带有“艹、扌、足”的字和你的同桌说一说。 （2）你还学过哪些偏旁的字课后认真想一想吧! 【设计意图：课后让学生多想想学过的偏旁加深对偏旁的记忆。】
语文园地三
第二课时
交口县回龙小学一年级语文备课组 主备人：康利华 单元教学内容
《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》、《语文园地三》、单元教学目标：
1、认识本单元出现在课文中的54个生字，能正确读出读音。会写课后的18个生字。学会新的笔画和偏旁。
2、朗读背诵课文，体会课文表达的思想感情。
3、培养学生爱阅读的好习惯和热爱大自然的情感。课时教学内容：
《语文园地三》 课时教学目标：
1、读背儿歌
2、口语交际
第5页 学情分析：
学生的整体学习情况较好，本单元识字量较大，同时要求学生可以正确的按笔顺书写一些汉字。此外，还要求学生可以认识一些偏旁，并能将同一偏旁的字归类。这些知识绝大部分学生掌握的很好。另外，本课第一次涉及到量词的正确使用，并为下一单元的学习打基础，所以，量词的正确使用是重点也是难点。 教学方法：
引导法，练习法，谈话法 教学重点：
学生通过讨论明白两件事为什么不对，该怎样劝说。 教学难点：
了解利用太阳辨方向的方法。
要求学生劝说时要讲出道理，表达清楚。
教具准备：
相关课件。 教学过程：
读读背背
《东西南北》
1、自读，指学生读，评议。
2、同桌互读，教师巡视，个别指导。
3、指导学生认清方向。
（1）早晨太阳从什么地方升起？
（2）说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。
4、朗读、背诵。（配上动作） 扩展活动
思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢？
5、齐背儿歌。口语交际
《这样做不好》
1、揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。)
2、师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？
3、指导学生简单地说出图意。
4、这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。)
第6页
5、分组讨论。(教师巡视指导)
6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。)
(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。)
7、表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。
8、哪组想汇报就让哪组给大家表演，评出\"最佳合作\"奖，奖励一朵小红花贴在成长记录册里。
9、扩展：在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应该怎样劝说？(先在组内讨论交流，然后设置情境表演。)
10、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？
【设计意图：这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说\"这样做不好\"，这是在劝说别人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好？能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于表明自己的态度，是这次口语交际的目的所在。在教学中，应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。】
11、总结：在我们的生活中象这样的不良行为并不少见，我们不但自己不做这样不文明的事，当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说，要注意说话的方法，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民! 板书设计：
语文园地三
读读背背
口语交际
作业设计：
1、回家辨认方向。
2、把口语交际部分《这样做不对》讲给父母听。
第7页
第14篇：三2班语文教学工作计划
一、班级情况分析
三（2）班共有学生38人，男生24人，女生14人，大部分学生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面，有良好的学习习惯。还有个别同学还是没有按时完成作业，思维不能扩散，上课积极性不强。需要多加辅导，多加鼓励。班级原先组织了学习小组，有了一定的学习氛围，在这学期中发扬以前的优点，克服缺点，提高学生的整体水平。
二、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
三、教学目标
1、语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。
11、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学措施
（一）识字、写字教学
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认200个字、写300个字。要求认识的识字量，这是下限。应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
（二）阅读教学
精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
（1）加强词、句训练。
（2）要重视朗读的指导和训练。
（3）逐步培养学生默读的能力。
（三）口语交际教学
1、明确教学要求，培养口语交际能力。
2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
3、全员参与。
4、引导学生自主进行评价。
5、在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践。
6．在各种语文实践活动中培养口语交际能力。
（四）习作教学
1、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
以上是我本学期的教学计划，教学过程中要不断的学习，探究，是本班的教学工作扎实有效的完成，使本班的成绩进一步提高。
第15篇：《语文园地三》 教学设计
语文园地三 总第38课时
（“我的发现”和“日积月累”“展示台”） 教学目标：
1.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
2.积累农业气象谚语。
3.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学重点：
体会词语在表达语意轻重方面的作用。 教学难点：
比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。 教学准备：
相关课件 教学课时：1 （通过比较句子，体会用词的准确性，进一步体会句子在表情达意上的不同；积累谚语，拓展知识；展示学习成果，提升成就感）
a.激情导课
一、我的发现
①读一读，自己悟一悟。 ②说一说，读一读，分组感悟。
第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。
第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。 在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。
③小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
④举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？
[设计意图：通过比较句子，体会用词的准确性，进一步体会句子在表情达意上的不同。]
二、日积月累
①自由读，想一想意思。
②自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。 ③多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。
④拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。
[设计意图：鼓励学生搜集课外知识，拓展语文学习的空间，体现在生活中学语文、用语文的理念]
B.自主导学
三、展示台
（一）课前准备 ①讨论，确定展示形式。
在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如： a.主办“认识大自然”手抄报或黑板报。
b.“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。 c.“仿生学发明创意赛”。（可结合“口语交际、习作”进行） d.“大自然的启示图片展”。（在年级、校园内或社区内展出） e.布置“小发明、小制作实物展台”。
f.“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。 ②行动，筹备展示活动。
筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。
（二）展示评比
学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励。
C.检测导结
（三）推介成果
教师向相关少儿报刊推荐学生的习作与创意，抓住各级各类“科技节”“发明创新大赛”等时机推荐学生的突出成果。
[设计意图：展示台提供了展示学生学习成果和才能的机会，这样的训练会使学生不断产生成就感，从而使语文学习走向更加广阔的生活。]
第16篇：语文园地三教学设计
课题 语文园地三 教学
目标
1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。
2、词语盘点：巩固词语，识记词语。
3、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望。
教材分析 重点 发现童话特点
难点 激发学生创作童话的兴趣。
教具 多媒体
一、复习导入（五分钟）
师：同学们，我们已经学完了第三单元的四篇童话，现在回顾一下，这四篇童话都讲了什么内容，请用自己的话来说一说。 学生举手自由发言。
二、教学“我的发现”（五分钟）
师：通过这四篇童话，你有什么发现？你又从童话里读懂了什么呢？ 小组合作交流，举手发言。【师板书发言中的重点】
三、教学“词语盘点”（十分钟）
1、从这些美丽的童话故事里，老师还有不同的发现，有很多好词等着我们去积累，现在，请同学们把目光投向“词语盘点”，先一起把所有词语朗读两遍。学生齐读完毕。
2、说说你认为比较难写、容易混淆的词语，并分享一下你记词的方法与技巧。【教师相机点拨，解释词义】
四、教学“日积月累”（十分钟）
1、听教师配乐朗诵诗歌。
2、全体学生配乐朗诵诗歌。
3、分享你朗诵后的感受与体会。
五、拓展练习（十分钟） 作业布置
1、抄写词语盘点
2、朗诵诗歌给家人听
3、构思自己的童话 板书设计
1、教师相机写出易错字
2、板书“我的发现”发言内容，例如：想象丰富、给人启示····· 第 2 课时 执教老师： 课题 语文园地三 教学
目标 在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
教材分析 重点 激发学习童话的兴趣。
难点 训练语言表达能力。
教具 多媒体 教学过程 教学“口语交际”
一、童话大看台
1、你对曾经读过的哪些童话记忆深刻？你能用一两句话来概括吗？
2、请学生拿出自己写得童话故事，把主要内容讲给大家听。
3、有感情地朗读自编的续写童话。
二、童话的特点
童话，是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，让整个大自然以及家具、玩具都赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
三、看图编童话
学生自由发挥，教师引导学生有序地紧接前个同学的发言继续下去。 作业布置 先试着自己修改一下上次构思的童话。 板书设计 童话大看台
第 3 课时 执教老师： 课题 语文园地三 教学
目标 能够合理的编写童话，引出一定的生活启示。
教材分析 重点 能够合理想象编写童话。
难点 写出自编童话或者续写课文中的童话。
教具 多媒体 教学过程 编写童话故事
一、怎样编童话？
第一步：想得越细，说得越具体。
第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？ 第三步：合理地展开想像。
二、开始作文
1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理的运用想象，使故事更加生动具体。
三、写动物童话的步骤
1、选动物——熟悉的
2、想情趣——有趣、有意义
3、编故事——发生、发展、高潮、
结果（一波三折）
4、命题、写成文
四、一起编故事
主要动物：小白兔、老马医生
内容：小白兔的短尾巴和红眼睛的来历 情趣：赞美小白兔舍己救人的精神
故事情节：小白兔长长的尾巴，黑黑的眼睛，很漂亮——路遇车祸勇救熊猫——尾巴受重伤——老马医生急抢救——要保活命只好断尾——白兔伤心哭红眼---大家都说更可爱——从此短尾红眼睛
五、例文欣赏
4 作业布置 编写一个350字以上的童话故事 板书设计 编写童话 选角色 想情趣 编故事
第17篇：初三语文教学反思(三)
初三语文教学反思
（三）
在我教学的这几年来看，我发现大多数同学们不能正确的认识语文学科的特点。语文课的教学目标是要培养学生们的听说读写潜力。所以呢这天写的这篇《初三语文教学反思》是来检讨自我教学上的不足，也期望能与大家交流，共同进步，把知识更好的传播给学生们。
一、掌控好课堂
首先要精心备课，以“一览众山小”的气度走入课堂。教师要拥有驾驭课堂的本领，就务必对教学资料深谙在心。每上一篇新课，我都会先认真吃透教材，独立地研读课文，把自我探究的全过程摘要地记录下来，在这个基础上再去看教参，读资料，将自我的见解同别人的见解比较，理性地决定取舍，内化成自我独到的见解。这样在课堂上，我才能站在作者的立场上与学生对话，提高自我的驾驭教材的潜力，做到上课得心应手，游刃有余。只有用心备好每一节课，才能在教学过程中信心百倍，促使学生上好语文课，从而提高课堂教学质量。
其次要把握好课堂教学逻辑顺序，当好“引路人”。教师要在短暂的45分钟将教学任务完成，讲课逻辑十分重要。每上一堂课，对教学程序的安排，我都会在草稿本上写好几遍，反复琢磨，想了再否，否了再改，直到觉得流程贴合教学逻辑，贴合学生的认知规律才敢定度。
再次要创设宽松、自由的课堂教学环境，让语文的课堂闪射着学生的灵性。教育就是用一朵云去推动另一朵云，用一棵树去摇动另一棵树，转载请保留此链接！。的确，教育从本质上讲，不是传输，不是给与，而是一种师生间的平等交往和心灵对话。但是，这种对话有着极其复杂的存在方式，或有形，或无声，或外显，或内隐，随时随地藏匿在师生的交往活动之中。我在课堂上总是尽量微笑着应对学生，以一种善意的、平等的姿态站在讲台上，不断称赞学生的点滴进步，鼓励学生用心发言，说出独立见解。
二、点燃激情，用爱心开启智慧之门
对于语文课堂要有激情。“学生不是填充知识的容器，而是正待点燃的火把”，教师便是点燃每一个火把的人。老师的精神状态是影响教学氛围的一个重要因素，因为老师一走进教室，学生就会受到感染。如果教师精神饱满，言语充满情感，学生就会感到精神焕发；如果教师一脸病态，无精打采，说话有气无力，学生就会觉得压抑。我每一次走进课堂尽量做到兴高采烈斗志昂扬，用自身的语言来感染学生、带动学生，为学生创设良好的学习氛围。教师饱含激情了学生才会愿意跟着你学，爱听你讲课。
对于学生要有激情。常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西――自尊心”。我每次批评学生，都是说，你这样好，那样好，明白吗？老师很喜欢你，对你充满了期望，只有一点不好，如果改掉它，你就是十分完美的甚至值得老师崇拜的学生。学生听了会受多大的鼓舞啊。对学生的这种激励，别的不说，只从对我们语文课堂的教学来讲，就是最神奇的催化剂。当然，对于后进生，我们往往都会有恨铁不成钢的想法啊。但是如果站到更高的角度来看问题，也许我们的心胸就开阔了。我班有位听话的女生屡考不好，为了不挫伤其用心性，我在她的试卷上写了几句鼓励的话：春天的花姹紫嫣红，多漂亮啊。但是为什么有的花先开，有的花后开呢？只是因为各自的
本性不一样。迟开的花不但同样美丽娇艳，而且往往花期更长，更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顾。真诚地告诉你，你不是比别人笨，而只是一朵迟开的花而已！”在以后的语文课上，我总能看到她对我投来的信任的眼神。是啊，一滴水能够润活一朵花，然后美丽一个世界，老师的爱心就是滋润心田的水。
三、抓好作文教学，将素质教育和应试教育有机结合
作文教学与素质教育的关系十分密切，作文教学是素质教育资料的重要组成部分。在作文教学中贯彻素质教育思想，也是大面积提高语文教学成绩的重要措施。如何抓好作文教学，我们七年级语文组在备课组长的引领下，发扬群体智慧的优势，采取一系列简便有效的措施，取得良好的效果。
（一）开展“三个一”的活动。解决作文无话写的问题
1、每一天摘抄一个精美语段，（利用语文课强化背诵积累，在教室后面黑板墙开辟“今日语言积累”专栏，展示班上习作精彩语段或学生摘抄的美段。）
2、每周一篇周记，（题目来自教材篇目或阅读材料中的训练点）
3、每周一篇美文摘抄、评点
（二）激发兴趣，解决不愿写的问题
学生的学习用心性往往以自我的学习兴趣为转移，当他们对学习产生兴趣时，总是用心主动地学习。因此，我主要采取了三条措施，激发学生作文兴趣，提高用心性，使学生愿写作文。
1、两头激发兴趣。在作文教学过程中，我注重抓尖子学生和后进生两个方面，做到抓两头促中间。对尖子生多下工夫、多指导，鼓励拔尖，用尖子生领路。对后进生，注意他们的点滴进步，多表扬、多指导，鼓励进步，从而激起全体学生的作文兴趣。
2、发表激发兴趣。在作文教学中，我们根据学生发表欲强的心理，认真办好黑板报和墙报，对优秀作文讲评之后就搞一个专栏刊登出来，还定期把学生作文编印成一个小册子让大家学习借鉴。并用心组织学生参加各类作文竞赛，还把一些优秀作文推荐给有关报刊、媒体等。学生每当看到自我的作文或同学的作文获奖或发表，都十分高兴和激动，从而激发起了写好作文的兴趣。
(三)将阅读写作同步进行，解决不能写的问题
具体措施是在课堂教学中，把一篇文质优美的文章既当阅读材料训练又当作作文范文来讲。我首先让学生自读，自我感悟，自我提出问题，然后交流，我透过对学生的问题归类，整理出一套出题、答题的规范体系。
(四)．注重作文的评改，解决写不美的问题
另外，我注重透过作文了解学生的性格、生活、爱好等各方面状况，评语不拘泥于文章形式。学生写作文有时说出自我的心里话，诉说自我的烦恼和困惑或不满，我根据各个学生的状况勉励之，开导之，班上一自尊心强的女生因考试失利在作文中流露出消极情绪，我给她写了几句话：“坚定不是一种思想，而是一串串的脚印，漆黑的夜晚是光亮的前奏，心揣信念，梦想就在脚下。”在以后的日子里，我又看到了她灿烂的笑脸。如果老师把写作文看成纯粹技术性的练习，不关心作文的资料，就会失去了解学生内心世界的绝好机会。作为教师，要时刻牢记教书是为了育人，不要当教书匠，要当教育者。作为语文教师要确立“大语文”的指导思想。
以上所说但是是重复了每一位老师日常所做，在今后的教学中，我将立足课堂这块试验田每一天做到四个一点点：比规定的多做一点点，比规定的做好一点点；比规定的早做一点点；比规定的巧做一点点；抛掉外在浮躁，“宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，望天空云卷云舒。”以一个学者的姿态站在讲台上，与学生对话，做一个快乐的播种者，在反思中完善自我。
第18篇：语文百花园三教学设计
2．通过第二组句子，尝试改写。
⑴审清题意。提示：我们在改写时要注意什么？
（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。） ⑵学生改写，教师巡视。
⑶指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。
二、“温故知新”中的“拓展与交流” 1．指名朗读导语。
2．默读宁宁三人的话，边读边想一想：一个人一生的事迹那么多，怎样才能在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神呢？
3．根据学生的发言进行梳理：
⑴读了什么？（本单元课文讲述的五位古今中外著名女性的故事．） ⑵读后产生了哪些问题？
⑶思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。 4．想想宁宁三人的说法，对自己的语文学习有什么好处吗？
⑴可以通过写人物的主要事迹来表现人物的形象和精神。除此之外，还可以抓住人物的语言来表现；
⑵通过对人物语言、动作、神态的描写来突出人物特点，将文章内容写具体，并运用到自己的习作中；
⑶培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案等等。
5．教师：想想你在学习过本单元后，其他文章是怎样在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神的，不妨也照着宁宁的样子，说一说。
6．学生小组中说一说。 7．小组推荐到全班交流。
三、课堂小结
希望同学们在自己的习作中，也能抓住人物的主要事迹，同时注意抓住语言、动作、神态的描写来突出人物特点，将文章内容写具体。
四、布置作业
1．将自己课堂上所讲的内容写下来。 2．把陈述句改写成“把”字句和“被”字句。 ⑴我打扫了房间。
⑵我用手抚一抚它细腻的绒毛。 第二课时
教学目标：完成“温故知新”中的“积少成多”与“阅读平台”部分。 课前准备：课前布置学生预习《镇静的女主人》。 教学过程
一、导入新课
教师：同学们，本单元课文讲述了五位古今中外著名女性的故事，她们的精神和业绩，在我们的脑海里留下了深刻的印象。下面，我们先来读一首诗，看看这首诗表现了作者什么样的情怀。
二、学习《对酒》 1．学生自由读。
2．用自己的话说说这首诗的意思。
（不吝惜花费很多钱买一把宝刀，以貂皮制成的衣裘换酒喝。要珍惜自己的满腔热血，将来献出它时，定能化成碧绿的波涛。）
3．教师介绍秋瑾。
秋瑾（1875—1907），号竞雄，自称鉴潮女侠，清山阴人，我国民主主义革命著名活动家，妇女解放运动先驱。
光绪三十年（1904）年夏，东渡日本留学。翌年先后加入光复会、同盟会，并被推为同盟会评议员、同盟会浙江分会会长。
光绪三十三年（1907）初接办大通学堂，赴浙东各地联络会党，组织光复军。准备皖浙两地同时起义。五月二十六田，徐锡麟安庆起义失败，绍兴革命行动暴露。六月初四下午四时，清兵三百余人包围大通学堂，秋瑾不幸被捕。初六日晨就义于绍兴亭口，时年33岁。所作诗词豪放悲壮，后人辑为《秋瑾集》。
4．从这首诗中，你懂得表现了什么？
（这首诗表现了秋瑾轻视金钱的豪侠性格和杀身成仁的革命精神。） 5．学生熟读成诵。
三、学习《阅读平台》
1．教师：我们从《对酒》一诗中体会到鉴湖女侠豪侠性格和杀身成仁的革命精神。下面，我们来阅读《镇静的女主人》，看看这位女主人又是一个什么样的人？
2．学生按照要求默读文章。
⑴用横线画出描写女主人神态与语言的句子。
⑵思考：你觉得这位女主人是个怎样的人？读了这个故事，你有什么想法？ 3．交流反馈。
⑴描写女主人神态和语言的句子：
双目愣愣地直视前方，肌肉微微收缩。她用一个轻微的手势示意站在后面的男仆来到自己身边，再向他耳语一番。 女主人脸上浮现出一丝淡淡的笑容。她回答道：“因为它正从我的脚背上爬过去。” ⑵这位女主人非常镇静，遇到危急情况能从容不追、镇定自若地化险为夷。有的时候，女人比男人更有胆量……
4．教师：这篇文章，作者抓住描写女主人的神态与语言的句子来表现女主人的镇静。
四、课堂小结
在我们的习作中，也要注意抓住人物的神态、动作和语言来表现人物的形象和精神。
五、布置作业 1．背诵《对酒》。 2．根据意思写词语。
不慌不忙，沉着镇定。 （ ） 面对灾难时冷静的表现。 （ ） 形容毫不在意，沉着镇定。 （ ） 第三课时
教学目标：口语交际：个性与性别。 教学准备：
提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。
教学过程
一、引出话题
通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各位在课前所准备的内容。
二、准备发言
1．认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容。
2．检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。
三、明确小组发言的要求盾，进行小组内的介绍
1．认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。 2．小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。 3．每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。
四、布置作业
1．准备习作：写写自己的故事。 2．填上适当的关联词语。
⑴（虽然）流落他乡，举目无亲，（但是）黄道婆坚信，凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。 ⑵女主人脸上浮现出一丝淡淡的笑容。她回答：“（因为）它正从我的脚背上爬过去。” ⑶她（不是）给熟睡的伤病员掖掖被子，（就是）为呻吟的伤病员换换药。
⑷南丁格尔（不仅）帮助伤病员解除肉体上的痛苦，（还）给予他们精神上的安慰。 第四课时
教学目标
1．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。 2．语句通顺、表达有一定条理。 3．有自己的真实感受。 教学过程
一、交流导入
教师：同学们通过交流，发现男孩女孩之间有很多差异，兴趣爱好、性格都有所不同，每个人都有自己与众不同的特点，谁来说说，你有什么特点？
二、互相介绍
同桌互相说说，你想介绍给大家你的什么特点，想通过哪件事来说明你的特点？
三、列提纲写文章
我们在写文章前，如果能列一个提纲，这样在写文章时，能确保文章更有条理，怎么列提纲呢？我们来看看我们学过的课文。
出示幻灯片：香玉剧社号
1．捐献飞机的原因、背景。拿出积蓄、卖掉卡车、房子。 2．捐献飞机的过程。 送走三个年幼的孩子 别人动摇，常香玉明确反对 掀起爱国热潮．大家纷纷支持 3．义演捐献飞机。
在写提纲的时候，可以用列小标题的方式，将事情发生的时间、地点、人物写清楚：将事情发生过程中的变化用提纲的形式列出来。这样在写文章时，会更有条理。请同学们仿照这样的形式，给自己的文章先列个提纲。
四、举例点评提纲
五、修改提纲
六、写作文
七、讲评文章
标准：1．突出自己的特点。2．能通过对人物语畜、动作、神态的描写来突出人物特点，把内容写具体。
八、修改文章
九、优秀作品欣赏
第19篇：语文园地三教学设计
语文园地三 教学目标
1．会认“字”“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
3．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
4．知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。
课前准备
1．多媒体教学课件。
2．识字“苹果树”。
3．学生课前搜集食品商标。
教学过程
第一课时
导入
小朋友在学习语文园地
一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?
我会认1
1．请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友(四人小组自由读生字)。
2．指名读带拼音的生字卡片。
3．学生互相交流怎样记住这些生字朋友。
4．谁在我们今天的识字中又有新发现(四人小组交流并派代表说)。
我会认2
1．(出示课件：秋、灯)
谁认识这两个字?(指名读)
2．你怎么记住这两个字?
出示课件
秋
灯
禾
火
火
丁
3．(出示课件：秒、炒)
这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)。
4．你是怎么记住这两个字的?
(四人小组交流在识字中自己的发现)
(学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”)。
“展示台”。
1．老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢?请大家把收集的商标拿出来。
2．小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序(四人小组互相识字)。
3．你们在课外识字时又有什么新发现吗?
(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)。
(如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师应大加赞赏。)
4．把收集的商标贴在本组的展示台内。
5．学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位识字，交流)
第二课时
导入
小朋友真聪明，上节课又认识了许多字。这节课，我们来做个游戏。我会读。
1．(出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语)
我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短时间内，组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。
2．竞赛要求：
a.小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。
b.检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒，违反规定的取消成绩。
3．小组同学自由读词，准备竞赛。
(教师下位巡视点拨方法；组内同桌可以按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆)。 4．识字比赛
a.按插旗顺序，每个小组同学轮流读一遍。
b.选派一名同学做好记录。
5．按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。
6．请第一名的小组汇报学习经验。
读读背背
1．(课件出示画面：一棵小树慢慢长高了，一只小鸟在小树上跳来跳去，小树摇摇摆摆)小朋友，看见了什么?
2．学生自由朗读《小鸟》。
3．小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?
4．指名分小节朗读，学生评议。
5．学生带着自己的理解，感情朗读小诗，背诵小诗。
6．配乐、配动画背诵。
第三课时
一、谈话引入
小朋友，你们知道我们阜新正在创建文明卫生城吗?你觉得阜新城干净吗?(播放阜新风光或校园风光，让学生感受到城市的整洁美)
城市的垃圾哪里去了呢?今天我们的口语交际要谈的话题是：
我们身边的垃圾
二、小调查的汇报交流
1．每人在小组汇报自己的调查结果。互相帮助，互相补充。
2．每组派代表交流。
3．教师小结：
垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)厨房垃圾。
三、开展活动，处理垃圾
小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗?
1．让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办?”)
2．该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。
(1)学生自由组合，成立公司，动脑筋、想办法。
(2)分组汇报，注意评议：
谁听的认真?谁的点子好，好在哪里?
你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。
四、介绍科学的垃圾处理方法
1．阜新的处理方法：垃圾填埋场。
2．焚烧法。
3．积肥法。
五、讨论质疑，求真创新
1．你认为哪种方法最好呢?请说出理由。
引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。
2．介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。
六、导行
我为创建出力，携手共建卫生城。
第20篇：《语文园地三》教学设计
《语文园地三》教学设计
教学目标
1．引导学生发现词语形式和意思之间的内在联系；认识9个生字，自主发现汉字的反义关系；搭配词语，积累词语、古诗词，受到传统文化的熏陶。
2．了解家乡有哪些风景名胜、物产以及家乡近的来有哪些变化，培养学生搜集整理信息的能力，培养学生口语表达能力，激发学生爱家乡的感情。
3．通过展示台及宽带网提高学生课外学习语文的兴趣。 教学重点 同教学目标1．2 课前准备
1．民歌《美丽的草原我的家》、《爱我中华》； 2．搜集有关家乡的资料（包括文字、绘画、照片等）； 3．搜集部分民族图片以及少数民族服饰、生活习惯的资料； 4．中国地图 课时安排 3课时 教学过程
第一课时
我的发现
1．创设情境，导入新课：
欢迎同学们来“语文园地”小小观察台，请大家仔细观察，说说你发现了什么？ 2．学生观察畅谈自己的发现。如：照相要用照相机、洒水要用洒水车等。 3．拓展延伸，加强积累 游泳火车洗衣服装 日积月累 1．读读认认
游戏激趣：走出“小小观察台”，我们又来到“字词游戏宫”。
①小组合作学习，借助拼音，读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系
②运用自己发现的规律，交流识字方法（有针对性的指导“窗、恶、善、内”等读音。） ③采取多种游戏方式，说反义词（男女生或同桌对读）。
④去掉两个词之间的破折号，看看有什么发现，学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语，并适当运用。
⑤启发学生用不同方法识记9个字。 2．我会填
我们积累了那么多优美的词语，你会给它们找个朋友吗？ ①回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。
②全班交流，启发学生说说可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。 ③选择自己喜欢的短语说一句或几句话。 3．我会读
我们再到“古诗词王国”去欣赏古诗，看谁读得好，记得快。 ①学生借助拼音自读诗歌。 ②练习给诗配画，你觉得该画什么。
③创设情境，让学生进行对读或表演读，要读出感情。 ④欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。
第二课时
一、激情导入
同学们，我们的家乡是哪里呀？对，这个生我们养我们的城市，你们对它了解吗？这节课我们就来夸夸我们的家乡吧。
板书：夸家乡
二、汇报展示讨论交流
1．展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡资料。 ①小组内互相交流，并说出资料的获取过程。 ②把内容贴近的归为一个组，互相交流补充。
如：名胜组：海棠山、大清沟、查海遗址、乌兰木图山、巨龙湖等。 特产组：玛瑙制品、麦饭石、三沟老窑酒、梅雪啤酒等。 美食组：蒙族馅饼、全羊汤、清沟鱼宴、荞面系列等。 经济转型组：科技园区等介绍。 2．充分对话，夸夸家乡。
①小组合作或派代表，用自己喜欢的形式向全班介绍自己了解的家乡，其他组可向介绍者提问或作补充说明（强调说话声音洪亮，态度大方，有礼貌）
②学做小记者采访。如：你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？
3．写一写
①把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来，也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。 ②写好后读一读，再和同伴交流分享。
第三课时
展示台
1．让学生以小组为单位，根据题目进行词语接龙练习，看哪组接的长。
2．教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式，做词语接龙游戏。如：“生活”、“美好”。
3．展示反映家乡变化的照片及自己画的画，办一期夸家乡的专栏。 4．展示交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。 宽带网
1．演示部分民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是怎么什么知道的？
2．小组合作学习交流，展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说出是怎样了解到的。
3．出示中国地图，找一找你所在的省市。 4．从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。 5．同桌互相说一说你还知道哪个省在什么地方。 6．欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。
