历史与社会教学工作总结
推荐第1篇：历史与社会教学工作总结
初二历史与社会教学工作总结
培根有句名言：“知识就是力量。”我们教育界有一句老话叫“给学生半桶水，自己就得有一桶水。”所以，教师平时知识的积累是很重要的。我坚持看书学习，特别是注意收看电视新闻、专题报道，阅读报纸杂志，以扩充和更新自己的知识，上课时补充一些教材之外的材料。我收集资料的办法多种多样，或做索引，或剪报，或抄录于卡片和笔记本，或记下自己的心得体会，学生作业做得好的我也保留下来。我把这些资料归纳分类，使用起来很方便。讲到这个问题就感到左右逢源，轻松自如。可见，教学者，欲教必须先学，作为教师，应该教到老，学到老，教学相长永远是个真理。
以下是我在教学工作中的总结：
（一） 社会课的语文教学法
在社会课中引入语文教学方法，是完全可行的。自古文史相通，社会与文学的关系是内容与形式的关系，任何文学作品都产生于一定的社会背景并反映某一个方面的社会现实，因此，对社会的表述不仅可以借鉴，而且必须借鉴文学的方法。另外，把一些语文教学方法运用到社会课之中，可以取得良好的效果。例如：指导学生围绕社会教材的章、节、标题来抓中心，写出提纲和要点，能有效地培养学生的阅读、理解能力。在考试中，我也采用作文的方法，把论述题改为“社会小作文”，或写读后感，打开了学生的思路，培养了学生的联想能力。实践证明，社会教学参考语文的教学方法 是很有益处的。
（二）社会课上的辩论赛
课堂讨论一直是社会教学的难点，每次讨论前，我设计一个学生感兴趣的题目，把学生分成正方和反方两大组，要求每个人都按题意写成小论文或辩论稿，正方和反方各推举4名代表，在班上进行辩论，各自陈述意见，再自由争论，最后归纳总结。最后由老师进行裁判并具体分析双方的辩论得失。在世界古代史教学中，我组织的课堂讨论题目是：“顺境逆境孰利孰弊”，正方的观点是“顺境利于成长”，反方的观点是“逆境利于成长”，他们为了驳倒对方，翻阅了很多书，讨论的场面十分热烈，往往是时间已到，很多人仍言犹未了。
（三） 社会课的抽签提问法
课堂提问是提高教学效率的有效手段，但如何提问，则要讲究艺术性。我采用的是抽签提问法。抽签，机会要均等，使人人都感觉到自己有可能被抽中，因而认真看书，积极动脑筋想问题，不敢懈怠。所抽的签可用纸片做，每张纸片上只写一个学生的名字，装入信封中。提问时当众抽签答完后将签装入另一个信封。为了引起学生的重视，我根据学生的学习态度及答题水平，每次提问都打分（不公布），记入平时成绩。提问既可以让学生口头回答，也可以让学生作书面回答和写在黑板上，以提高学生对社会的口头表达能力和书面表达能力。
（四）社会课上的热点问题
社会与政治部分家，教学内容还涉及现实社会的一些“热点”和“焦点”问题，要启发学生从社会的角度去思考这些问题。有人也许会认为这样做，上社会课会离题，扯得太远了。其实不然，首先，从社会的角度讲现实问题，是符合洋为中用、古为今用的教学原则的；其次，学生对现实问题比较关注，也感到比较困惑，如果我们从本学科的实际出发，对这些问题进行有说服力的讲解，利用课堂对学生进行思想教育，其效果将是不言而喻的。
上面所谈到的，是我上九年级历史与社会课的一些做法，有一些还停留在想法阶段，还是十分粗浅的。教海无涯，学无止境，我会在教学中不断学习不断钻研，以上的几个方法是我在教学海洋边拾到的几个贝壳。
林冰淑
2015-1-25
推荐第2篇：初二历史与社会教学工作总结
初二历史与社会教学工作总结
转眼间，一学期过去了，回顾一学期的教学工作，我执教80
4、80
6、817三个班的历史与社会，工作中有收获和快乐，也有不尽人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的工作做到更好，现总结如下：
一、加强修养，塑造师德
热爱教师工作，思想进步，团结同志，无私奉献，能全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，踏踏实实地工作，老老实实地做人。
二、积极参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平
本学期我结合自身特点制定了业务学习计划，严格按照学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。在平时我阅读了《蔡林深与洋思教育》等书，领悟其中的教学艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。我还积极参加了新教师教学培训，并认真做好记录，专研学习，使自己的教育技术得到了很大的提高。
三、虚心求教，强化自我
我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢基础知识，使自己能够比较自如的进行教学；另一方面，继续向老教师尤其是我的师父学习，抽出业余时间具有丰富教学经验的老师学习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课，仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一学期来，通过认真学习教学理论，刻苦钻研教学，虚心向老教师学习，我自己感到在教学方面有了较大的提高。
四、教学工作和科研工作
在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。教学中，我重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究，着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习惯---培养能力---形成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。对于班级的学困生，给予特殊的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信心和激发他们学习社政的兴趣。
在教研工作方面，积极参加集体备课活动，一方面认真听取同行的意见，吸取别人的成功经验，反复修改自己的教案；另一方面主动发表自己的见解，毫无保留的介绍自己的成功经验，为新教师的尽快成长，作出自己应有的贡献；第三积极参加听课评课活动，本期听课达30余节；第四积极参加“小组教学”课堂教学模式的研究与实践。
在课堂上，充分发挥学生的主体作用。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，努力打造一个“生动、和谐和高效”的历史与社会课堂，让各个层次的学生都得到发展和提高。
在作业批改方面，力求做到：认真、细致、全批全改，对后进生的作业进行面批，及时解决他们在学习上存在的问题。
在教学反思方面，坚持做到了上完每一节课后，都认真地总结得与失，及时写好课堂教学反思。
六、工作中存在的问题
1、教材挖掘不深。
2、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习的指导和活动的开展还不尽人意，有待于进一步探索。
3、后进生的转化工作不尽人意，有待于进一步加强。
七、今后努力的方向
1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。
2、进一步学习新课标，挖掘教材，提高课堂教学效率。
3、加强转化后进生力度。
总之，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，既有成功的喜悦，也有失败的困惑。在教学工作中，本人应多汲取别人的长处，弥补自己的不足，争取在教学质量上有更进一步的提高。
卢海华 2013.1.10
推荐第3篇：九年级《历史与社会》教学工作总结
九年级历史教学工作总结
2014年6月30日
九年级历史教学工作总结
又一个学年转瞬即逝，这一学年，我既经历了困惑，也收获了欢乐。由于是带毕业班，面临着升学的压力。因此，我对教学工作不敢有一丝怠慢，认真学习，深入研究教法，同时虚心向有教学经验的老师学习。经过一个学年的努力，获取了许多宝贵的教学经验，现总结如下：
一、认真备课
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂氛围和学生的积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材，弄清楚教材的基本思想，基本概念，认真分析教材结构，把握重点与难点，认真思考用什么方法来解析问题，使学生更容易接受。虽然辛苦，但事实证明是值得的，一堂准备充分的历史课，会令学生和教师都受益不浅。
二、愉快教学
课堂上，我组织好课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生对历史课的积极性。为了让学生在一个轻松愉悦的心境中学习历史，创造良好的课堂氛围，我会有针对性的向不同层次的学生提问，激发他们的兴趣学习。对于即将毕业又有着升学压力的学生来说，课堂的内容既要讲究身心的愉悦也要讲究内涵；既要对历史与社会教材知识进行丰富的思想表达，也要有符合时代要求的独到见解；既要揭示历史发展过程中的内在规律，也要帮助学生理清历史的内在联系。如我在复习中国近代探索这节内容时，引导学生比较新文化运动前后期的变化，从洋务运动、戊戌变法、辛亥革命到新文化运动的整个发展中，让学生进一步了解到前期新文化运动是旧民主主义革命终结之时的重大事件，再让学生把新文化运动放在世界历史的进程中去考察分析，中国新文化运动发生于世界近现代交替时期，明显地受到俄国十月革命的影响，后期转为宣传马克思主义，为五四运动作了思想动员。 为了拓宽学生的知识面，我经常在课堂上通过文字、图片等资料，尽可能的为学生展现一个鲜活的历史，这不仅使学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，也有益于他们价值观的正确形成。
三、寻找失误
为了了解学生内容的掌握程度，我会定期的对他们进行测验，为了出一份高质量，适合教学要求的试卷，我常向带毕业班有经验的老师讨教或网上搜集资料，并对各种辅助资料进行筛选，力求每一次测验都能达到预期的效果。在批改试卷的过程中，我会将学生的失误进行分类总结，通过对不同类别错误的学生进行交谈，找出学生失误的原因和自身工作中的疏忽，并针对有关情况及时更改教案和教学方法，做到有的放矢。
四、与时俱进
历史教学不能单靠课堂教学，因为书本所记载的事实都是已经发生了的，做为一名与时俱进的教师，在日常教学中，我在完成教学任务之余，也会补充适量的贴合学生实际，贴合中考的时事引导学生阅读，帮助学生掌握丰富的材料，引导学生思考问题，关心社会，学以致用。
在当前课改的形式下，死守课本是跟不上潮流的，而且现代知识的更新速度日新月异，如果我们不注意对社会发展的知晓，很容易造成思维僵化。所以我平时关注国家的发展和社会动态，从报刊、杂志、电视、网络中获取自己所需的知识，同时鼓励学生增加阅读，积极思考，师生之间相互交流。
学习是永无止境的，在今后的教学工作中，我将不断学习和总结经验，努力工作，开拓进取，提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。
2014年6月30日
推荐第4篇：八年级历史与社会教学工作总结
八年级历史与社会教学工作总结
文成实验二中
林双华
本学期，本人任教八年级三个班的历史与社会课。由于八年级的历史是中考必考科目，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
一、主要工作：
1、凸显现代课程理念，促进学生的全面发展，个性发展和终身发展,本学期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习，提高自身的业务水平和教学水平。
2、深入学生实际，及时了解学生的心理特征，学习态度，学习动机,兴趣，爱好及方法等。
3、针对各种可能出现的问题，课前认真备课，查阅资料，或突破难点,或选择教法和学法,或设计作业,或营造情景。
4、积极参加历史教研室组织的各项教研活动，并写好心得体会。
5、积极主动地参加其他教研组和学校组织开展的公开课，校优质课评比活动。
6、及时了解每个学生对所学知识的掌握情况，。
7、开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动，如交流历史学习方法、经验，观看爱国主义影视，学习方法，复习方法指导、社会生活情况调查。从而培养了学生兴趣，拓展其视野，并与同组教师交流心得。
8、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。
9、通过多样化方法和现代化手段，努力推进素质教育，全面提高历史教学质量
二、主要工作成绩：
1、积累了一定的教学理论和方法，为今后的教育教学奠定了更好的基础。
2、课外活动亦取得一定的效果。学生在活动中学会了做人，掌握了历史知识。
3、加强了学习资源与学生学习方式、教学要素、教学环节的整合，为学生提供自主、合作、探究学习历史的环境和氛围；培养学生的人文素养和科学精神。此外，学生的材料解析水平有了一定的提高。
三、存在的不足：
1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。
2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。
3、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不如人意之处。
四、教学反思。 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。一方面，学生的学习基础相对较弱，刚接触新的教材，同学们还不能马上适应。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
五、今后努力的方向：
1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。
2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。
3、实质性地开展课题研究，少一色形式，多一点具体的内容。
4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主合作，探究学习的伙伴。总之，在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！
二〇一四年一月
推荐第5篇：九年级历史与社会教学工作总结
九年级历史与社会教学工作总结
本学年，我担任九年级历史与社会学科与思想品德的教学任务，所教班级与去年一样多，分别是九（
4、
5、6）班。一学期来，自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教育教学工作。
作为毕业班的任课教师，更加认识到学科的重要性。在开学之初就认真制定计划，研究中学教育教学理论，认真备课和教学，积极参加学校组织的活动从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，认真地去面对学生。按照《初中课程标准》进行施教，让学生掌握好学科知识。
在本学期，主要采取的具体措施如下:
1、选取多种适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2、联系学生和本地实际，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题和案例，与学生共同分析和讨论，以提高认识，明确观点，树立正确的崇高的理想。
3、九年级面临升学任务，课堂教学内容除课本知识外还要结合时政热点。作为教九年级老师，认识到要面临中考，考试方式由开卷改为闭卷，分值也升为50分，故在课前做到格外认真地备课，多方面去搜集相关资料，为提高每节课的教学质量，除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用其它适合学生身心发育特点的多种形式的教育方式。通过培养学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
推荐第6篇：九年级历史与社会教学工作总结
九年级历史与社会教学工作总结
本学期，我继续担任九年级两个班的历史课教学。我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。现就一学期的工作总结如下：
一、研究新课改 ，提高教学效率
今年中考，由于种种原因我们面临着许多困难，特别是历史学科的课时少、考试范围广，历史学科中考考试时间短，我们要在初三这短短的一年中不仅要完成新课教学任务，还要进行全面的复习备考。真可谓是时间紧，任务重，教育教学就是同时间赛跑。
针对这些情况，要是按老思路，老办法来教育教学是肯定行不通的，这就必须转变观念，更新方法，努力提高教学效率，贯彻新课改的精神，才能变被动为主动，才能在有限的时间内完成不可能完成的任务。在学校领导的指导和支持下，全面把握学生的情况和中考改革和考试趋势，结合我校实际，学生实际，确立了今年中考历史复习备考的方针：厚今薄古、厚中薄外、突出历史主干知识、构建历史知识体系、侧重于正确历史观、历史分析方法的教育和培养。这使我的教育教学不再盲目，大大提高了教学效率。
二、制定合理的复习计划
1、第一阶段复习以掌握基础知识为主。在进行第一轮复习时，首先抓住教材基础知识的复习，梳理主干，回扣教材，比如历史事件、历史人物、历史现象、历史概念和基本的历史线索等，引导学生逐课
进行复习。然后，针对学生的学习情况，补缺补漏，强调重点、难点；最后，通过完成一些月考来巩固成果，力争课课通关。同时还积极做好学生的培优辅差工作。
2、第二阶段的专题复习，着重指导学生对所学知识分门别类的进行分析、归纳总结，并激活学生思维，提高他们认识、分析、解决历史问题的能力。可以采用对比分析法、列表法等方法来引导学生进行学习。根据考试范围，分为十个专题来复习，通过线、面相结合，点、线成面，做到点实，线清，面广，要求学生将已基本掌握的教科书内容前后上下、东西南北贯通起来，构建知识网络，获求规律性的知识。只有这样才能实现突出重点，兼顾一般，既有助于学生把握问题的内在联系，又更加踏实的掌握了知识要点。
3、第三阶段是进行模拟考，做好考前热身运动。这一轮复习主要是提高学生对知识的整合能力，熟悉中考题型，全面演练知识、技巧、方法，形成全方位，多角度的解题能力，轻松迎接中考。因此，我认真研究以往的中考试题，研究《考纲》、《课标》，研究热点、焦点问题和周年问题，把握中考命题的原则和趋向，精心筛选每一道试题，进行有效的、有针对性的训练。做到考后全批全改、及时讲评。在讲评习题的过程中，做到：（1）强调学生要注意书写的格式。（2）有针对性，对于学生普遍存在的问题，要讲清讲透。（3）注重提高学生的解题技巧。要深入分析失误的原因，并教给学生纠正错误和克服失误的对策。训练完毕，归纳每一种习题的解答技巧及方法，努力提高学生应考能力。
三、提高自身素质，努力提升教学水平。
1、认真钻研教材，增加知识储备。俗话说：“给人一杯水，自身得有一桶水”。因此，我除了钻研教材，认真讨论课文的重难点之外，还广泛阅读与教学相关的书籍，通过互联网查询相关资料，广泛涉猎，认真学习，积极参加课程培训和继续教育，从知识、能力全方位充实、提高自己。
2、谦虚好学，互帮互助，共同提高。平时除了去听区教研组里组织的公开课外，还虚心向经验丰富的教师学习。
四．存在的不足
1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。在第一轮基础复习时，由于时间紧，复习时过于仓促，导致学生的基础复习不够扎实，复习不到位。
2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多，没有给学生足够的时间自由思考。
3、教学时间短，没有过多的经验积累。
4、和其他教师交流不足。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”属于我的路还很漫长，我会一如既往的在自己钟爱的事业里追求卓越。
20
11、
7、1
推荐第7篇：学年九年级历史与社会教学工作总结
九年级历史与社会教学工作总结
本学期，本人担任九年级的历史与社会的教学任务。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为毕业班的科任教师，开学初认真制定计划，注重研究2017年中考历史与社会考纲，认真备课和教学，积极参加班上组织的活动，并深入课堂听其它老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教育教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间进行交谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。
在本学期，主要采取的具体措施如下:
1、转变观念选取多种适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2、联系学生和本地实际，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题和案例，与学生共同分析和讨论，以提高课本知识联系社会事例的能力。
3、充分结合时事和课本知识，教会学生学习的方法，引导学生自主学习，主动参与教学活动，做学习的主人。
作为教初三历史与社会的老师，清楚本学期教学任务重压力大，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料，为提高每节课的教育效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用其它适合学生身心发育特点的多种形式的教育方式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
通过一学期努力，期初制定了教学计划，期末制定了复习计划，并能认真备好每一节复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，成绩没有太大的提高。
在以后的教学工作中，我会不断总结经验，力求提高自己的教育教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信问题会迎刃而解，有耕耘总会有收获！九年级重在于下期的中考，本学期已经复习了七年级和九年级的内容，为下学期的复习迎的更多的时间，下期的主要任务就是在抓好第二轮复习的同时对学生进行时政焦点、热点、难点的理解和熟悉，提高分析和解题能力。力争在2011年中考中取得好的成绩。
2017年1月12日
推荐第8篇：九年级历史与社会教学工作总结（版）
微果网 人人都是好老师
09秋学期九年级历史与社会教学工作总结
本学期继续担任九年级历史与社会教学，所教班级与去年一样多，分别是九（
1、
3、4）班。这三个班是平行分班，每个班的学生情况大体差不多。
本届九年级的教学时间已过半，现对这一学期的教学中作作如下总结：
1、对教材的把握进一步增强。由于去年教了一年九年级，更准确地说是从06秋~09春教了一个轮回，对本学科教材的编写思路、课程标准、教材重难点、中考的考试方向和考查要点都理解得比较清楚。所以教学时就可以更灵活地处理、整合教材，该补充拓展的就补充拓展，该少讲或自学完成的就放手让学生自己去尝试。
2、对复习专题的整理更加科学了。政史学科与其他学科不同，教师要对各知识点进行提炼、归纳，将相同内容的知识整合为一个专题。专题复习打破了教材的编写顺序，比如说：“主要国家对现代化道路的探索”这一专题，相关知识点八下第
五、
六、七单元都有介绍，现在就是要把这些知识从每个单元中提出来整合在一起，形成一个专题进行复习。根据课标要求和中考考试说明，我们把教材整合成七个专题，这学期随着我对教材的熟悉和教学经验的积累，我对这些专题的整理和补充更科学，精炼程度更高了。
3、团队意识进一步增强。政史合卷使我们牢牢树立了政史一家的思想，我们的目标就是政史要考到1.5的位置值，所以两科老师密切配合，政史两科任意一科考好了，而另一科没考好，最终没有达得1.5的位置值，那说明我们还是做得不够。所以我们加强了对思品或历史偏科学生的辅导力度，加强了教学进度和合卷测试的协调，增多了对一些不良课堂现象的磋商，增多了相互看课的次数。我们备课组一共三人，现正在全力组织复习。
4、对自己的教学水平更加注重反思和总结。每节课下来，我虽然没有写下教学后记，但我都是认真的在心里进行了反思和小结。因为我今年的课时量减少了，去年每班每周三节，今年变为两节，每班两节课上完一周就过去了，一学期一共也就只有十几周，所以我对每节课都是非常重视的，每节课我一定要上“精”上“好”。于是对每节课后的反省是必不可少的。只有反思清楚了，设计出了更好的教学程序和教学方法，才能使下一次课更加优化。
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当然不足之处也是有很多的。但我坚信：态度是成功的基础，目标是成功的主题，时间是成功的效率，行动是成功的保证。 我会一步一个脚印，把我的教学工作搞好，让学校放心，让家长满意，让自己进步。
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推荐第9篇：历史与社会教学案例
八年级下思想品德《隐私和隐私权》教学案例
一、案例主题与背景
当面初中思想品德教学在应试教育观念和氛围的影响下，存在着课堂设置单
一、课堂教学高耗低效、教学模式与手段相对落后等现象，从而导致学生们对思想品德课堂失去了兴趣，许多学生不爱上思品课。而初中思想品德课程的重要目标之一，是在进行知识传授和能力培养的同时，充分发掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶。
初中学生在生理和心理上还处于发育成长的阶段，兴趣和情感的激发是支撑学习的主要动力。因此，应当根据学生的求知欲和心理认知特点，结合思想品德学科和政治法律知识的特点，创设最佳思品课堂教学情景，有利于激发学生兴趣，引导学生参与课堂教学活动，顺利完成教学任务。
在新课程改革背景之下，初中思想品德这一学科应更能体现时代发展趋势，教学情景创设将更注重在思政教学中的运用，在新改过程中把教师由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者和引导者，调动学生积极参与课堂活动，最终成为教学活动的主体。
情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能够得到发展的教学方法。本次案例研究，旨在探讨情景创设法在思政教学中的作用和有效表现方式，并能从中激发学生的情感，使思品教学更加有效、生动。
在案例研究过程中，以多位教师集体备课和听课的研究方式，探讨情景创设法在思品教学中的作用和情景创设法的有效表现形式，力求在今后教学过程中将情景创设法应用到平时教学当中去，提高思品教学的高效，展现灵动的课堂效果。
二、案例描述
经过集体备课，八年级下思想品德《隐私与隐私权》课堂实录如下：
课前小游戏：真心话大冒险（师生之间相互问任何问题，必须如实回答，拒绝回答要接受惩罚）教师先让学生主动举手向老师提问，学生受约束不敢提问，教师请一位学生回答。 师：你身高是多少？
学生1：167厘米，那老师你体重多少呢？ 师：最近一次是92斤，不知道长胖了没有。 （此时学生主动举手人数开始多起来，游戏继续。） 学生2：老师，你有没有男朋友？ 师：这个我保密，你爸爸的工作是什么？ 学生2：建筑工程师。
师：我先来问你，你的QQ号码是多少，密码又是什么？ 学生3：我拒绝回答。
师：拒绝回答是要接受惩罚的，你想清楚了？ 学生3：想清楚了。
师：你问什么宁愿接受惩罚也要保守自己QQ的密码呢？ 学生3：因为这是我的隐私。
师：那我们先来接受惩罚吧。（面向全班同学大声说“我是最聪明的”，全班学生情绪高涨） 刚才我们同学说有些内容涉及到自己的隐私即使要接受惩罚也不愿和大伙儿分享了，那同学们你觉得什么是隐私？（那私人领域包括什么呢？那个人私事包括什么呢？）
生：一些不愿为人所知、侵扰的秘密；总有许多与公共利益、群体利益无关的纯个人私事。 师：是的，隐私——隐和私，那些不愿为人所知，侵扰的秘密，与公共利益、群体利益无关 的纯个人私事就是隐私（隐私 不愿公开 纯个人私事）。
师：我们来做一道隐私的数学题：隐私=丑事（提醒：明确隐私并不等于丑事隐私并不等于 丑事），但当我们的的隐私被他人侵犯时，你当时的感受如何，想说些什么？ 生：愤怒、难受、恼怒„„
师：由此可见当隐私被他人侵犯时，影响了我们正常的生活、学习，为了尊重和维护公民的 隐私，因此（出示法律依据1：《宪法》第39条规定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜 查或者非法侵入公民的住宅。）那么什么是隐私权呢？
（出示定义：公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。） 师：从定义你是否能判断：
在我们生活中有哪些侵害隐私权的现象„„（提示：在学校、在家里、在社会、透过电视、电脑、电话等，教师在黑板板书）好了。隐私权到底包括哪些内容，拿什么理去判断正确与否呢，不是是老师说了算，是法律说了算，让我们进入据理力争。争做法律王国的荣誉公民。想想看要获得这个殊荣需要什么条件： 师：想获得，必过三关：
学生活动（说规则：小组合作完成3个活动）
【环节一
天天向上】
师：现在是天天向上新闻播报时间：
在一天深夜，某地派出所以“扫黄”为名，在无搜查证的情况下，对某小区住房进行全面搜查。有人认为该派出所的行为是合法的，因为他们有搜查权；天天向上节目组一致认为派出所的行为是非法的，因为他们没有依据法定程序搜查。请问是否合法?为什么? 找出法律依据：法律依据2：
公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民住宅。中华人民共和国——《中华人民共和国宪法》
非法搜查他人身体、住宅，或者非法侵入他人住宅的，处三年以下有期徒刑或者拘役。司法工作人员滥用职权，犯前款罪的，从重处罚。
——《中华人民共和国刑法》 提问：请问哪些机关可以合法搜查？怎么才算合法？有没有特殊处理？（当隐私权的任何一项内容与公共利益和个人利益发生冲突时，公开他人的隐私，都不属于侵权行为； 小结：解题三步曲；
师：有法就好，同学们这其实就是隐私权的哪一项内容？私人生活安宁权 师：那为了尊重和维护此内容，我国法律还任何规定：
未经本人允许,任何人不得擅自侵入或非法监听、监视，执法人员不得无视法定程序非法搜查
再挑个！
【环节二 校园贴吧：搞不明白】
（1）判断师：你是否搞得明白。他们的行为有没有侵犯公民的隐私权呢？
（2）找出法律依据：我国法律规定3：公民的隐私权受法律保护。公民有权对个人信息保密，禁止他人非法搜集、传播、利用自己的私人信息。
（3）看图三，提醒2：为了社会公共利益，执法机关依法调查和公开当事人的有关信息，不属于侵权行为：T：这又是隐私权的另一项内容：个人信息保密权；（静态的）《刑法修正案》情节严重的行为规定为犯罪，非法获取公民个人信息罪。 【环节三 一呼百应（动态的）】学生角色扮演
A：嘿！你说这年头，还有啥“噱”头，同学写写信，我妈次次拆，想想小时候， 妈妈说合法，我也没办法。哎，郁闷！
B：这年头很正常，我们写信他们看，父母看子女，老师看学生，领导看下属，还有啥隐私，你信妈妈看，妈妈说合法，你还真当真，哎，傻蛋！ （1）打出他俩对话中合法的或者不合法的行为
（2）找出法律依据：法律依据4：我国法律规定：公民的隐私权受法律保护。公民有权对个人有权对个人的通信内容保密，禁止他人擅自查看。
提醒3：未成年人保护法规定：对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为拆外，任何组织和个人不得开拆。 师：这个通信仅仅是指信件吗？ 生：不是，还有电话、邮件。
师：对，很好，主要是指有关公民自己个人信息的一切通信，但是不能滥用。（犯罪嫌疑人） 师：张老师这个人比较显掰，我总是想如果有一天我有所成就，我就把我的个人经历写成自传，是属于侵权行为吗？（私人隐私利用权） 生：不是。
课堂作业：判断学生黑板上的行为 （学生均能准确判断对错） 过渡到 【维权前沿】
【小组合作讨论】选择其一讨论：该怎么维权；明确运用法律维护隐私权（诉讼和非诉讼） 我们每个人都不希望个人的隐私权被他人侵犯，因此当务之急还需要增加自我保护意识。 ★增强自我保护意识
师：【教师小结】给自己的隐私上把锁，还他人的隐私一片净土。那我们的社会一定会是文明进步、法治、和谐的社会。
【收获之园：
一项体验、两个概念、三条勿忘、四条依据】 学生认真听讲
三、案例分析
本节课，教师将多种教学情境的表现方法与教学内容相结合，向我们展现了情境创设法在思想品德课中的应用。在本节课教学过程中，所运用到的情景创设法有角色创设情境、具体活动情境、多媒体情境及实物情境。在集体备课过程中，教师尽可能多且合理有效地运用情境创设法来展开教学内容，使学生更能直观地接受学科知识，并能在体验中应用所学知识。虽然这节课情境创设比较多，但从整体教学效果来说，我校教师提出了不同意见。就此听课结束后我们围绕着“探讨情景创设法在历史教学中的作用及表现形式”进行讨论。与会老师共同讨论得出情境创设法在教学中的作用：
1、有利于激发学生兴趣，引导学生积极参与课堂教学活动。在新课程背景之下，学生是学习的主体，教学过程中必须发挥学生的能动性、自主性和创造性，而情境教学正是激发学生兴趣的教学方式之一。
2、有利于学科进行思想品德教育。最佳情境的创设，形象地再现历史场景，有利于强化学生的情感，运用现代技术及语言，能够形象具体地再现历史人物和历史事件的情景，使学生通过形象受到感染，强化爱憎情感。
3、有利于掌握、理解知识的内涵和实质。借助教学情境的创设，向学生传授历史基础知识，也更助于学生理解实质、把握内涵。
4、有利于学生培养综合能力。情境教学把历史知识的信息通过辩论、演讲、参观、访问、社会实践等方式，在教师和学生之间，学生与学生之间，教师、学生与社会之间交流传递，调动学生参与学习、积极思维的主观能动性，发展自己多元的学习能力和社会能力，为将来适应社会发展奠定了基础。
但也有教师指出情境创设法应用上的不足，教学过程中存在是滥用导致课堂教学凌乱，多用情境创设可能会将教学重难点主末倒置，过多的情景创设容易使学生过于积极好动，不利于教师班级的管理。
四、拓展与反思
本次教研活动将教学实践和探讨交流相结合，组织多种形式的教研活动，将教师在学校教学过程所面临的各种具体问题作为出发点，以教师为主体，强调教师在“研究状态下工作”，研究和构建以“提升教研层次、共享集体智慧、立足实践研究、提高教学效率”为宗旨的思品教学活动。本次教研活动最大的特点是具有目的性、研究性、和递进性。此活动注重教师在活动中理论结合实践，注重专家引领，注重全体教师共同参与过程中的合作研究，注重教师的经验交流和共同探讨。在研训活动结束之际，我们教师对此次研训活动有以下几点认识：
第一，研训主题直面现状，倾听心声，反思教学。在研训活动之前，校教研组组织调查教师在实际教学中所遇到的具体问题进行记录、汇总，与个别教师交流讨论确定主题；学校聘请专家讲座，提高教师的理论水平。
第二，有序推进，逐层递进，优化研训。在本次研训活动中，教师参与面广，全校社会教师在活动中都有研究所得，研究也就不会只停留在表面，而是深入到广大社会与历史学科教师的日常教学行为中，起到“理论学习促底蕴”“课堂实践促内化”“设计交流促提高”的良好效果。
第三，深入反思，收获启示，提升研训。在研训活动的过程中，校教研组组织多次的教师座谈会，以交流反思在培训过程的经验和不足，及时做好整理、记录工作，使教师收获启示，提高研训活动的效率。
关于情境创设法在思品教学中的运用和设计，通过案例研究和集体讨论，我们认识到，思想品德课不是为了学科而存在，而是为了学生的发展和形成良好的社会风气而存在。要使学生学会学习、学会思考、学会合作、学会生存，就应该充分利用社会资源，发挥情境教学的作用，倡导以人为本的教学理念，促进思品教育教学的发展，实现真正意义上的素质教育目标和人文目标。
在反复实践和探讨中，我们得出思品教学中的情境创设应多结合本地的历史文化和地方特色，从学生身边的所见所闻着手，更能激发学生的学习主动性和积极性，使教学活动更加顺利开展。相比虚构的教学场景，取材于现实生活材料创设的情境，更能引导学生运用所学的基础知识，去关照社会实际，以理性的眼光和知识去看待身边的社会现状。
当面的历史教学在应试教育观念和氛围的影响下，存在着课堂设置单
一、课堂教学高耗低效、教学模式与手段相对落后等现象，从而导致学生们对历史课堂失去了兴趣，许多学生不爱上历史课。而初中历史课程的重要目标之一，是在进行知识传授和能力培养的同时，充分发掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶。
初中学生在生理和心理上还处于发育成长的阶段，兴趣和情感的激发是支撑学习的主要动力。因此，应当根据学生的求知欲和心理认知特点，结合历史学科和历史知识的特点，创设最佳历史课堂教学情景，有利于激发学生兴趣，引导学生参与课堂教学活动，顺利完成教学任务。
在新课程改革背景之下，初中历史与社会这一学科应更能体现时代发展趋势，教学情景创设将更注重在历史教学中的运用，在新改过程中把教师由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者和引导者，调动学生积极参与课堂活动，最终成为教学活动的主体。
情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能够得到发展的教学方法。本次研训活动，旨在探讨情景创设法在历史教学中的作用，并能从中激发学生的情感，使历史教学更加有效、生动。
在研训过程中，除了探讨情景创设法在历史教学中的作用之外，还讨论了情景创设法的内涵、原则和具体表现形式，力求在今后教学过程中将情景创设法应用到平时教学当中去，提高历史教学的高效、灵动课堂效果。
推荐第10篇：《历史与社会》教学设计
一、教材分析：
本课时是在学生通过前一节课的学习已经对社区有了一个初步认识的基础上，并且初步学会了运用地图学习知识的能力。在此基础上开始对社区功能的学习。所以在本课时，学生主要通过地图和表格，通过合作学习的方式，进行自主学习。
二、教学目标：
知识目标：
1、学生通过阅读教材，知道社区的分类。
2、学生通过地图的阅读，认识社区的功能和分类。
能力目标：
1、通过教材地图的阅读分析，训练学生的使用地图的能力。
2、进行小组合作学习，锻炼学生的小组合作的能力，培养小组内的团队精神。
态度、价值观目标：
1、通过比较农村社区和城市社区，学生感悟农村和城市的区别。
3、通过比较北京四社区，学生结合生活，感知自己生活的社区属于哪一类型的社区。
三、教学重点和难点：
1、社区的分类以及自己生活的社区的属类。
四、教学方法：
小组讨论法，比较法、实践法
五、新课讲授：
教学环节
教师指导活动
学生学习活动
时间
导言
通过前面的学习，我们学会了使用地图，也了解了社区的一些基本知识，今天我们运用地图来学习社区的分类。
学生进入上课状态
1分钟
农村社区和城市社区
请大家按照小组形式，比较城市社区和农村社区的区别。
学生小组合作，根据教材的地图，比较王村平面图和明阳小区平面图有哪些不同；然后结合生活实际，说说农村社区和城市社区的区别。
15分钟
城市社区内不同特色的社区
根据课本知识，比较北京是四个社区的特点。
学生根据教材分析北京市ABCD四区主要有哪一类建筑物，请你模仿课本，给上述四个社区命名。
10分钟
说说你家属于哪中特色的社区
请你结合生活，说说你家和上述四中社区哪一个相似，并说明原因。
学生结合生活，说说你家和上述四中社区哪一个相似，并说明原因。
7分钟
社区之间的联系
社区之间是不孤立的，他们是相互联系的，请你根据生活实际找到一些证据证明。
学生根据生活实际找到证据证明社区之间是相互联系的。
5分钟
小结
你来说说今天学了什么知识。
学生小结，上缴今天的讨论报告。
1分钟
课外调查
请你选择你了解的社区，并说明该社区属于哪一种特色的社区。
1分钟
第11篇：历史与社会教研组工作总结
历史与社会教研组工作总结
转眼间，一个学期又在忙碌与充实中度过了。回顾学期工作，教研组在学校和各部门的领导下，大家兢兢业业、踏踏实实、团结协作，加强学习，以极大的热情投入到创新教学方法，大力推行导学稿的教学工作中去，改进和完善教学流程，钻研学法和教法，不断总结和反思教育教学工作。经过全组教师的共同努力，出色完成了学校交给的各项任务。现将教研组学期工作总结如下：
一、不断学习，与人分享，打造学习型团队
“师者，传道授业解惑也。”教师工作的特殊性需要教师不断的学习和充实自己，提高自身的教育教学水平。中学社思学科是一门综合性的人文学科，涵盖了地理、历史、政治和思想品德的内容，需要教师不断的进行学习。针对我组的现实情况，除理论学习外，我们当前还回归学科教材，研究学科知识体系和课程标准，理解学科基本精神，探讨有效的教学方法，用自己不断的学习和苦苦探索去换取课堂教学效率的提高。为了打造“学习型教研组”，我们把个人学习与集体分享结合起来，把分散学习和集中研讨结合起来。
在教研组活动中，对教师的教学进度、备课、学案、反思和超前备课的情况进行检查，通过常规的检查促进教师去提前钻研教材，提前研究适合课时特点的学案，确定教学重难点。负责学习分享的教师提前三天将材料上传到FXP上供其他教师学习，并且结合自身教学实际，提出自己的观点和看法进行交流。教研组还为每位教师准备了专用的学习本，供教师在平时的学习中进行摘记，在教研组或备课组活动时将自己的心得体会或教学中遇到的困惑与同伴共同研讨，寻找解决问题的办法。
教师的教学工作主要是在课堂上完成的，所以教师学习的一种极佳方式就是听课。开出组内公开课15节，校级公开课1节，并且在听课后及时与开课教师进行交流，促进开课教师与听课教师的共同提高。
二、以导学稿为主要教学手段，大力创新教法、学法。
组织编写七年级、八年级、九年级的社会与思品的导学稿，并在教学中大力的推广。在导学稿的使用中不断改进导学稿的质量。做到每一节导学稿都能与学生的具体学情结合起来。
目前，初中社思学科的考试形式为开卷，在学业考试中的评价方式是划分“ABCDE”等级，这给我们学科推进自学为主的课堂教学模式提供了更大的空间。在中学部组织的课堂教学模式展示课中，我教研组教师开出的《科教兴国战略》一课，充分展示了我们教研组在课堂教学模式改革中所取得的阶段性成果，得到了学校领导的充分肯定。
三、落实常规，以常规促有效 教师的教学工作，其实都是常规工作。把常规工作抓好、抓实，也就促进了教师工作的有效性。本学期教研组在常规落实方面，从备课、上课、作业批改几方面入手，做了如下工作：
1、学导学稿：
教研组教师根据要求，按照课堂教学模式的流程精心设计导学稿， 通过课堂活动的设计、课堂练习的训练来培养学生的自主学习、合作探究的能力；
坚持每周一次的集体备课，备课组长检查教师的教学计划执行情况和检查超前备课的教案；主备教师要按照新课标和中考说明的要求认真研读教材文本，在广泛借鉴优秀教案的基础上，形成适合我校学生情况的学教案，每位教师在上课前针对本班再对学教案进行进一步修改，力争“教学有创新、课堂有亮点”；对课堂教学实践中的闪光点、不足之处及时进行记录、总结，形成教后反思；教后反思不少于教案总数的二分之一，每月要有一篇有质量的教学反思；七八年级教师的备课在知识的深度和广度上下工夫，夯实基础并适度拓展；九年级备课要严格依据《考试说明》的难度要求，精选练习，不增加学生的负担。
2、上课：
探索和完善以自学为主的课堂教学模式，结合学科特点，大胆放手将学习的主动权交给学生，教师讲课时间不超过30分钟，给学生的自主学习以充分的时间和空间。
3、作业：
作业做到了全批全改，学生对错题及时进行订正，教师在学生订正后及时进行二次批改。备课组统一作业，把握作业量，七八九年级作业当堂完成，不增加学生作业负担。
三、师徒结对，教师在互相学习中共同成长
年轻教师学习老教师的教学经验，老教师学习新教师的新思路新方法。师徒每周互相听课一节，有记录、有评价、有反馈，师傅指导徒弟进行有针对性的理论学习，促进自身教育教学水平的不断提高。本学期，在师傅的悉心指导下，两位教师谦虚好学、踏实勤奋，对课堂教学模式进行了实践，取得了很好的课堂教学效果，让我们看到了这两位教师的快速成长。
五、新学期的展望
一个学期过去了，新的学期即将到来。在这个学期的工作中，也存在很多缺点和不足。如：在集体备课中分工和目的不够明确，有时没有真正发挥出集体的作用；在课堂教学模式实践的过程中，我们探索和落实的不够，有时还只是“有名无实”。面对即将到来的新学期，对教研组工作有一下几点想法： 第一，让教师的学习更加系统化，每位教师购买两本教育或教学专著进行学习，记录自己的学习心得体会与同组教师进行分享，这样本学期教研组七位教师可以有计划的学习十四本著作。
第二，在新学期中探讨学法指导课的流程，完善以自学为主的课堂教学模式。
第12篇：七年级历史与社会工作总结
2010-2011学年第二学期
七年级历史与社会教学工作总结 本学期我继续担任七年级三个班的历史与社会的教学工作，本学期除了向学生交了应该掌握的基础知识之外，还对他们进行了爱国主义、维护祖国统
一、增进民族团结、优秀品德和高尚情操等思想品德方面的教育。以下是我在本学期的教学情况总结：
1.课前准备充分。认真备好每一节课，为了能讲好历史课，在课前。我先把教材及资料的相关内容仔细地看，筛选出与本节课知识点比较接近的又能结合实际能引起学生兴趣的内容。精心的将这些知识点系统组织起来教学。备课时，了解和分析学生情况，实事求是，具体问题具体分析。认真钻研教材教法，及时调整，为课堂教学服务。
2.课堂教学多样。采用多种多样的教法从教，如讨论法、分析法。自学、阅读教学方式，使学生有自己动手动口的能力，激发他们的学习兴趣，突出重点、难点，抓基础点，从而提高教学效率，按质按量地完成本学期的基础知识教学。
3.作业批改细致。针对不同的学生给予不同的评价，使学生做作业能巩固所学，架起与学生沟通的桥梁。正确引导、耐心解答学生提出的问题，取得他们的信任，成为他们的良师益友。
4.小组配合默契。利用班级四人一组，确定小组长负责，进行预习检查、作业检查、订正检查。
5.检查有序进行。每节课上新课前，对上节课相关内容进行听写检测、提问，然后批改打分，予以及时订正巩固所学。期末复习主要
是通过归纳概要听写检测来督促学生。
通过一个学期的努力，认识到少部分学生对本学课的学生够重视，凭兴趣去学，不够深入，流于表面，甚至有被逼的感觉。对这门学科产生畏惧情绪，不愿学，也无法学习下去，有待于进一步培养兴趣，有待于以后的努力。
年6月29日 2011
第13篇：历史与社会学院工作总结
青春报祖国 永远跟党走
青春报祖国
永远跟党走
——历史与社会学院2010-2011年度
学生会工作总结
历史与社会学院 学生会
二零一一年八月
卷首语
——青春报祖国 永远跟党走
青春报祖国 永远跟党走
时光如流水般逝去，我们伟大的中国共产党也已经点燃了她的第90枝生日蜡烛。在建党90周年之际，我们当代大学生胸怀天下，以严格的标准要求自己，用知识武装自己，树立成为“有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人的理想，为我们的中华复兴添砖加瓦。
2011年，在校团委和院党委的正确领导以及院团委老师的具体指导和支持下，历史与社会学院学生会带领全院学生高举中国特色社会主义伟大旗帜，高喊“党在我心中，青春报祖国”口号，以庆祝建党90周年为契机，以五四红旗团支部创建为抓手，以大学生素质拓展为重点，围绕学校和学院中心工作，服务大局，立足新起点，实现新要求，创造新业绩，谱写新篇章。
同时，在校学生会的代领下，以热烈庆祝共青团安徽师范大学第十次代表大会和安徽师范大学第十次学生代表大会召开为重要契机，紧抓我院学生特点，根据校、院学生工作的要求，以“促学风、抓特色”为工作思路，以“自我服务、自我管理、自我教育”为工作方针，以“全心全意为全院师生服务”为工作宗旨，紧密围绕校学生会和学院团委年度工作要点，根据院学生会年度工作计划，独立自主地开展一系列庆祝建党90周年和旨在提高大学生综合素质和能力的高品位、深内涵的特色活动。
党在我心中，青春报祖国！就让我们用耕耘承纳收获，走进墨香四溢的图书馆，像饥渴的海绵一样汲取知识的养分；就让我们用勤勉拒绝蹉跎，在实践活动中收获甜美与甘苦，像乘风破浪的航船一样掌舵人生的风雨旅途，共同点亮报国的明灯，放飞青春的梦想！
目 录
卷首语
历史与社会学院2010-2011年度学生会工作总结
青春报祖国 永远跟党走
青春报祖国 永远跟党走…………………………………………………1
第一篇 思想建设 增强爱国主义精神
青马工程先行 打造学生会团队凝聚力……
…
…
…
…
…
…
…
…
…
3 建党九十周年系列活动 营造红色文化氛围
第二篇 志愿服务 提高社会实践能力 西部计划志愿者院内招募……………………………………………….6 暑期
社
会
实
践
团
队
出…
…
…
…
…
…
…
…
…
5 行……………………………………………7
第三篇 文体科技 丰富校园文化生活 提 科供技高文
质化艺
量术
的节
大
学系
列生活活动
动多
平样台………………………………………8 化…………………………………9
第四篇 总结经验 展望院会发展前景 年 缺度点
成不
果足
协经
调验
合总作……………………………………………………11 结……………………………………………………12 历史与社会学院2010-2011年度学生会工作总结
青春报祖国 永远跟党走
规划调整
展望未来……………………………………………………13 结
束语…………………………………………………………………………
…14
一、思想建设 增强爱国主义精神
1、青马工程先行 打造学生会团队凝聚力
通过举办第28期大学生骨干暨团干培训班，使学生干部、理论学习骨干、入党积极分子、学生党员深入学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观；通过举办“三证”颁发和“五团”(学团章、戴团徽、举团旗、唱团歌、温团史)教育活动，引导团员青年关心国家大事，肩负时代使命；通过对学生进行“三观”教育，不断提高他们的思想政治素质和综合能力，使他们逐步成长为坚定的青年马克思主义者。同时，班级学习过程中，学生会干部的交流沟通得到了增强，促进了院会集体凝聚力的提高。
历史与社会学院2010-2011年度学生会工作总结
青春报祖国 永远跟党走
院会积极以举办庆祝建党90周年等红色节日为依托，创新了大量常规活动，特别是以建党90周年为主题的系列活动，在潜移默化中对学生进行社会主义、爱国主义和民族团结教育，加强学生的思想建设，引导广大学生树立良好新风尚。
我院始终坚持倡导学风建设，以实施“青春导航”工程为契机，结合我院学生特点，不断挖掘、树立和宣传学生群体中可敬、可亲、可爱的学生榜样，并通过学院宣传栏、网站、博客等宣传渠道，将他们勤于学习、善于创造、甘于奉献的优秀品质宣传开去，让同学们在真切的、具体的典型事例中受到启迪，借以影响、鼓舞和感召更多的同学积极学习，努力成长。
当我院团员青年通过互联网、校园电视转播了解到胡锦涛总书记给第十二届研究生支教团成员的回信时，分团委、学生会、社团联合会的同学们还自发的聚集起来，分享个人感受。同学们纷纷表示，胡总书记的回信令人鼓舞、催人奋进，广大青年学子进一步认识到“服务奉献”的重要意义，再一次深刻体会到社会实践对于知识积累与经验获取的重要性和必要性。
大家表示，虽然我院大多数学子不能亲赴西部一线进行支教服历史与社会学院2010-2011年度学生会工作总结
青春报祖国 永远跟党走
务，但是可以到我们力所能及的大别山区、皖北地区以及芜湖周边乡村落后地区进行支教，同时还将继续立足专业，努力提高个人能力，在包括支教在内的各个领域中服务擅长领域。同学们纷纷保证一定会以胡锦涛总书记的回信精神为指引，做好接下来的暑期社会实践工作，绝不辜负党和人民对当代青年学生的重托，努力成长为堪当国家建设重任的栋梁之材。这充分体现了我院同学高尚的道德素质，展现了同学们在生活中自我学习，自我教育，力求上进的积极的精神风貌。
2、建党九十周年系列活动 营造红色文化氛围
为隆重庆祝中国共产党建党九十周年，我院特举办了“党在我心中”第七届青春飞扬配乐诗文朗诵大赛、“一颗红心跟党走”主题演讲暨征文比赛、读红书报告会暨优秀读书笔记评选活动以及“忆党史、颂党恩、跟党走”庆祝建党90周年党史党情知识竞赛活动等一系列以爱国主义教育为核心的学生活动。一篇篇歌颂伟大祖国、伟大时代，展现青春风采和讴歌青春使命为主要内容的诗文，不仅抒发了同学们对党的忠诚与敬爱，而且充分展现了我院青年的精神风貌与时代风采。
历史与社会学院2010-2011年度学生会工作总结
青春报祖国 永远跟党走
作为历史与社会学院，党史知识的宣传工作我们义不容辞。为纪
念中国共产党成立90周年，增进全校师生对党史党情的了解，增强对党的感情，坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，学院承办了校级“忆党史、颂党恩、跟党走”庆祝建党90周年党史党情知识竞赛活动。通过从院级到校级的层层考试选拔，让同学们更加深入的了解到了党史知识，增加了同学们对党史知识的兴趣。
二、志愿服务 提高社会实践能力
1、各类志愿者院内招募
在毕业季来临之际，我院积极开展“西部计划”志愿者得院内招募活动，结合国家对大学生支援西部的倡导，动员同学们积极参与到为西部发展做贡献、为国家未来做贡献的志愿活动中。
社会实践和志愿活动是我院的专业特色活动，通过结合课堂教学和实践经验，院团委、学生会本年度延续活动的优良传统成功举办了第九届以“ 热血铸就无悔青历史与社会学院2010-2011年度学生会工作总结
青春报祖国 永远跟党走
春，自信敲开职场大门”为主题的模拟招聘会暨简历制作大赛，为广大同学熟悉招聘过程，掌握应聘技巧，提高就业能力打下了坚实的基础，同时为同学们未来的就业创业和现阶段的学习成长起到了良好的促进与指引作用。
本着关爱老人，和谐社会的宗旨，历社学院在春暖花开的季节选拔出了若干名青年志愿者来到芜湖市社会福利院，参加了由市黄梅协会、市文化馆黄梅飘飘艺术团、镜湖区戏曲艺术团联合主办的“最美不过夕阳红”慰问义演活动。他们以实际行动诠释了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，为老人们带来了春天快乐的气息，得到了福利院相关领导和老人们由衷的赞赏，充分展现了我们历史与社会学院的风采。
2、暑期社会实践团队出行
经院暑期实践领导组和专家组认真指导和遴选，今年我院申报了2支省级重点团队、6支校级重点团队和10支院级重点团队，并于6月之际举办了暑期社会实践动员大会暨授旗仪式。校思政指导教师张燕华、院党委副书记朱棣、教学副院长徐彬、行政副院长吕俊龙等领导应邀出席仪式，并颁发了各个团队的队旗。
历史与社会学院2010-2011年度学生会工作总结
青春报祖国 永远跟党走
为响应共青团中央号召，积极参与社会实践，向人民群众学习，磨炼意志，增长才干，我院学生会成员组成了皖江城市医疗体制改革
调研服务队、“十二五”经济规划社会发展百姓期望值调查暑期社会实践团队和皖江城市带生态调查团队等三支重点团队，在校团委的带领、院团委的指导下，三支团队紧密围绕“永远跟党走 青春献祖国”这一主题，走进基层，访问群众，积极展开主题暑期实践活动。其中，皖江城市医疗体质改革调研服务队共走访芜湖市4个区20余家社区卫生服务机构，搜集各类有效问卷1300余份；“十二五”社会调查组的同学在为期五天的正式调研中，充分发挥不怕吃苦的精神，顶着酷暑，足迹遍及芜湖市三县四区，坚持着白天调研，晚上及时总结交流经验的好习惯。在广大市民的积极参与和大力支持下，小组的调研工作得到了有效地开展，除了问卷调研，实践团队还超额完成了进行了“十一五”、“十二五”等方面的优秀成果展宣传的任务。
三、文体科技 丰富校园文化生活
1、提供高质量的大学生活动平台
4月13日下午两时三十分，“模拟联合国大会”院选拔赛在36栋活动室成功举历史与社会学院2010-2011年度学生会工作总结
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行，本次比赛邀请了外国语学院优秀学生代表担当大赛评委，来自经过前期班级选拔脱颖而出的09级、10级各班代表参与了本次比赛。模拟联合国活动是世界大学生青年参政的重要活动形式，通过对国际热点问题的讨论和分析，能够提高同学们责任意识，跟上时代的步伐，为同学们提供了一个国际化的展示舞台。同时，我们邀请了外国语学院的同学担当评委，更加规范化、专业化，提高了活动的标准和选拔的质量。
为庆祝中国共产党建立90周年，丰富同学们的课余生活，给热爱平面设计的同学提供一个展示自我的舞台。我院举办了庆祝建党90周年平面设计大赛。本次平面设计大赛面向全院同学征集作品，分手绘类与电子类两大类，包括海报、漫画等设计等作品，选手作品
的主题要反映党的精神风貌、展现党的发展历程、卓越的历史功绩。全院共有97人参与了本次比赛，经过院学生会信息技术员们的认真评选，09历史的李新旺与瞿文琼脱颖而出，分获纸质版和电子版一等奖。此次平面设计大赛不仅是历史与社会学院的首创活动，也是师大的创新活动项目，为学生们知识的发挥提供了一个更为广阔，更加多样化的平台，极大地促进了学生的全面发展。
2、科技文化艺术节 系列活动多样化
在第八届科技文化节到来之际，我院学生会的系列活动也如火如荼的进行着。
毕业骊歌，青春飞扬，2011年6月8日晚7点，花津校区大礼堂华灯璀璨、歌声嘹历史与社会学院2010-2011年度学生会工作总结
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亮、舞姿翩跹，历史与社会学院庆祝建党90周年暨欢送2011届毕业生文艺晚会在这里隆重上演。“给你我的心作纪念，这份爱任何时刻你打开都新鲜”，带上心的祝福，踏上新的征程，两个多小时的晚会在欢快的歌声中圆满落下了帷幕。光鲜亮丽的舞台背后是我们近百人的学生会成员所付出的汗水，正是院会的团结与合作铸就了社会学院一个有一个精彩成功的活动。
“徽学宣讲营”是我院社团之一赭山史学社的品牌活动，活动的开展既既给参赛选手搭建了一个展示自我才能的平台，也加深了广大同学对博大精深的徽州文化的认识，激励同学们在今后的学习工作中将徽州文化与徽州精神发扬光大。本学年，社联继续为广大同学提供了感受徽文化魅力的契机。5月29日下午3点，赭山史学社于圆形报告厅成功举办了“徽州宣讲营”决赛。历社学院王彦章、汪效驷老师和4名历史学专业研究生应邀担任本次比赛评委。经过海选、初赛的层层选拔，共有8组16位选手脱颖而出进入本次决赛。
营造良好的寝室文化氛围是我们院学生会每年的必备课题，所以继承和创新就显得尤为重要。历社学院团委于4月下旬至5月中旬期间开展了以“激情青春，风采无限；温馨寝室，你我共建”为主题的宿舍文化月活动。活动内容有继承延续传统项目-检查寝历史与社会学院2010-2011年度学生会工作总结
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室，同时新增加了寝室成员默契度考验的活动项目，如两人三足、自行车接力赛等等让人耳目一新的趣味赛项。2010级本科生，64个寝室的300多人参加了本次活动，也是我们寝室活动历年来参与人数最多的一次，说明了我们的活动创新得到了同学们的认可，取得了巨大的成功。
5月14日上午8:30，2010级本科生广播操比赛在花津校区南体育场隆重举行。本次比赛由校学工处主办，历社院、文学院、体育学院等11支代表队参加比赛。校党委副书记顾家山、各部门有关领导以及各学院分管学生工作领导出席了本次比赛。
我院高度重视本次比赛，在领导老师的关心和支持下，院学生会成员已于上学期着手开展广播操比赛队员选拔及训练工作。待确定最终比赛时间后，我院根据实际情况，由学生会组织参赛队员于每天早晚固定时间段集中练习，加紧训练。训练主要针对队员个人的动作规范、集体的协调一致性以及队形站位等，训练虽然很严格，同学们都没有怨言，共同为了历史与社会学院的荣誉而坚持着。在比赛中，我们的表现非常优异，得到了领导和观众的一致好评，并取得了二等奖的好成绩。
四、总结经验 展望院会发展前景
1、年度成果 协调合作
2010-2011学年是历史与社会学院丰收的一年：
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我们的才艺活动开展的更吸引人了，在圆满落幕的第二十届智商运动会闭幕式暨“闪亮新星”才艺大赛上，选手们各展风华，歌曲《精忠报国》振奋人心，独舞《流水浮灯》飘逸优美，小品《招聘》诙谐幽默，精彩的表演深深地吸引了现场的观众，气氛热烈，掌声不断；
我们的同学在学生会的组织下更加团结了，在第39届校运动会上，通讯组和啦啦队成员共同合作为场上的选手加油助威，我院学子在运动场上团结奋斗，顽强拼搏，紧密合作，最终不负众望，获得了女子第
三、男子第
六、团体总分第四的好成绩，并喜获“体育道德风尚奖”称号；
我们独立自主的特长训练取得了成果，在庆祝建党九十周年主题晚会暨第六届“青春飞扬”舞蹈大赛决赛上，我院选送的《千红.徽韵》和《空巢的孩子》两支舞蹈凭借着对艺术的深刻诠释和积极的思想内涵获得了97.856和97.716的高分，分别获得公共院系第
二、三名——双双喜获二等奖；
我们的院级选拔质量得到了提高，在“学党史、知党情、跟党走”校级演讲比赛，我院参赛选手张晓蓉以自信的表现和《党的光辉照我心》出色的原创演讲获得了评委老师和同学的一致好评，给大家留下了深刻的印象，力压众多各个院的参赛选手，取得95.67的高分，在选手中位列第一，荣获一等奖。
这些仅仅是我们在这一年取得的成果的缩影，这些荣誉都是在学生会大家庭中各个部门的协调合作和同学们的共同努力下取得的，可以说，没有团结和谐的院会，就不会取得这么多的成就。在这个学年，院会最大的成功便是将大家的心都连在了一起。
2、缺点不足 经验总结
2010-2011学年同时也是历史与社会学院学生会发现问题，总结经验的一年：
遗憾的是在“双十佳”评选活动中，我院落选了；在举办“忆党史、颂党恩、跟党走” 庆祝建党九十周年知识竞赛时出现了赛场秩序问题。这些失败的结果正是对我们未来学生会工作的警醒，时时刻刻提醒我们第一要注重学院之间的感情培养，第二是对活动的安排和历史与社会学院2010-2011年度学生会工作总结
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预计一定要到位，人员安排必须提前做好，在办活动的时候向大家交代好整个流程，做好补救的准备。
与此同时，在一些活动的细节处理方面，如邀请卡的设计，通讯稿的撰写等等方面，我院也应该向做的好的学院虚心求教，来扬长补短，获得提高和发展的空间。院会内部的团结友爱与协作也要继续保持，只有各个部分发挥功能了，才能共同推动整个学生会大家庭的进步。
3、规划调整 展望未来
首先，规范化日常工作：主要是办公室制定清晰可行的规章制度，使得一些例如每周活动清单、值班、例会等更加规范化，使得各个部门都按照自己的工作轨道有条理的运行。
其次，明确部门人员职责:作为部长和副部长，要在活动实践中发现自己部门人员的特点和长处，根据部员的优点来安排适合他们的工作，避免人力资源的浪费。对部员的培养方向要明确，做到分工负责到人，从而使学生会工作能够更好的管理和继承下去。
最后，针对我院学生会存在的不足之处，各个部门都应该有各自不同的、具有部门特色和针对性强的调整方案。就院会整体而言，始终要把各个部门联合在一起，共同完成工作和任务，从而最大限度的提高效率和质量。并且，要充分发挥院会里个人的智慧和才能，让每一位院学生会成员都能投入百分之百的热情，积极应对工作中的难题，创新工作方式，为学院的发展注入新的血液，让历史与社会学院更加蓬勃发展，让师大的风采更添亮色！
相信在大家的共同努力下，历史与社会学院学生会的明天会更好，更灿烂！
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结束语
2010-2011学年，历史与社会学院学生会在院团委的指导下，在各项活动的开展过程中发挥了基层堡垒的作用，取得了可喜的成绩。我院学生会将继续立足两个服务，即服务广大同学成长成才，服务学校建设、发展，抓住机遇，求真务实，团结拼搏，开拓进取，努力把今后的工作做到更好！
我们将会不断的努力与探索，扬长避短，使学生会的各项工作在稳定中创新，在创新中稳步前进。以智慧为帆，以理想为桨，共同航向让院会更好，让青春放歌的理想的彼岸！
历史与社会学院 学生会 二〇一一年八月三十日
历史与社会学院2010-2011年度学生会工作总结
第14篇：历史与社会
1．阅读下列材料，回答有关问题。（14分） 阔步走向民族复兴的明天——新中国６０华诞 材料一：新中国60华诞国庆阅兵彩车系列：
图一：“毛泽东思想标语”方阵图二：宪法单行本模型主题彩车 图三：“人口卫生”方阵图四：“神舟飞天”方阵
材料二：社会主义制度在中国确立，激发了全国人民建设新国家的无穷力量，展现出一幅蒸蒸日上、欣欣向荣的美好图景。其间虽有挫折与失误，但中国共产党带领人民追求中华民族伟大复兴的探索一刻也没有停止，直至一个伟大抉择的降临„„
材料三：我们正处在进一步发展的重要战略机遇期，在新的历史起点上向前迈进。到中国共产党成立100年时建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，到新中国成立100年时基本实现现代化，建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，这是我们的伟大目标。 问题一：阅读材料一，回答：图一“中国人民从此站起来了”是从什么时候开始的？（1分）图二彩车上的宪法在我国有怎样的地位？（1分）体现了我国的治国方略是什么？
1949年10月1日（1分）；宪法是我国的根本大法，是国家的总章程（1分）；依法治国（1 问题二：阅读材料一，回答：图三的“人口卫生”方阵展示出我国人口政策的目的是什么？（2分）图四“神舟飞天”方阵是哪一伟大民族精神的成果？（1分）
控制人口数量，（1分）提高人口素质（1分）；载人航天精神（1分）。 问题三：分析义制度在中国确立”材料二中“社会主是通过什么方式实现的？（1分） “有挫折与失误”是指哪些挫折与失误？（3分）
通过对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造实现（或三大改造）（1分）； 大跃进运动（1分）、人民公社化运动（1分）、文化大革命（1分）。 问题四：分析材料二中“伟大抉择的降临”指哪一年的重大决策？（1分）这一决策的特点是什么？（1分）
1978年（1分）；改革开放（1分）。 问题五：综合上述材料并结合所学知识讨论：要实现材料三的伟大目标我们需要在哪些方面继续努力？（2分）
继续坚持改革开放，坚持中国共产党的领导，解放思想，不断创新，走中国特色社会主义道路，实现人与人的和谐、人与自然的和谐等。（答到两个层面，言之有理即可）（2分） 2.阅读下列材料，回答有关问题。（11分）
材料一：如右图材料二：如下图
图一：1972年尼克松访华 图二：1979年邓小平访美 图三：2009年奥巴马访华
材料三：2009年11月17日中美双方领导人举行会谈。双方会谈后发表《中美联合声明》：双方认为，二十一世纪全球性挑战日益增多，世界各国相互依存不断加深，对和平、发展与合作的需求增强。中美在事关全球稳定与繁荣的众多重大问题上，拥有更加广泛的合作基础，肩负更加重要的共同责任。两国应进一步加强协调与合作，共同应对挑战，为促进世界和平、安全、繁荣而努力。 问题一：材料一中的地图是哪一历史事件的再现？（1分）中国人民志愿军作战的目的？
抗美援朝（1分）保家卫国，巩固新生政权（1分）。 问题二：根据所学知识分析材料一时的朝鲜半岛是哪两种社会阵营的对抗交集点？（2分
社会主义阵营（1分）和资本主义阵营（1分）。 问题三：看材料二图判断：图一和图三的我国领导人分别是谁？（2分）图二中的邓小平是在哪一次会议上当选为中国共产党第二代领导集体的核心？（1分）
图一：毛泽东（1分）、图三：胡锦涛（1分）；十一届三中全会（1分）。
问题四：对比材料一与材料二，分析中美关系发生了怎样的变化？（1分）
中美关系由对抗到友好合作 问题五：材料三的《中美联合声明》提到“二十一世纪全球性挑战日益增多”，请你列举两例全球性挑战？（2分）《声明》认为中美两国应如何应对全球性挑战？（1分）
和平问题、发展问题、资源问题、环境问题（或列举具体问题如跨国犯罪、武器扩
散、毒品走私、非法移民、环境污染、疾病蔓延、网络安全）等答出一例即可得分（1分）； 加强协调与合作（1分）。 3我国的煤炭和石油资源集中分布在哪些地区？华北、西北、东北 这种分布突显出的问题是什么？资源分布不均匀
你认为从根本上解决该城市能源缺乏的办法有哪些？或工程？跨区域调配、南水北调、西气 东输、北煤南运、西电东送
根据说出我国资源的基本国情？（4分）我们应对资源短缺的主要措施有哪些？（4分） 总量丰富（1分）人均占有量少（1分）分布不均匀（1分）资源利用率低（1分） 措施：①“开源”、“节流”（1分）；②跨区域调配（1分）：③加强立法工作（1分）；④走可持续发展道路（1分）
杜鲁门所说的“极权政体”和“自由国家”各指的是什么国家？
“极权政体”是指苏联为首的社主义国家；（2分）“自由国家”是指资本主义国家 4材料一：下列一组图代表某区域环境随时间推移而变化。
材料二: 07年，北京进入4月已是草木葱绿，而沙尘暴今年还没有光顾京城，包括北京在内的北方地区遭受沙尘暴侵袭的时间较常年大大推迟，同时全国也只出现了一次大范围的沙尘天气。
阅读材料，回答问题。（14分）
（1）给材料一中的这组漫画取个合适的标题。（2分）
符合题意即可得分，如“变迁”等
（2）导致材料一所绘地区环境被破坏的主要原因是什么？如何改善该地区已破坏的环境？
请用文字描述图4中我们应看到的情景。（6分）
人类不合理地毁林开荒；植树造林；情景描述应朝环境改善的方向阐述，否则不得分
（3）材料二出现的现象，主要得益于我国哪一防护林工程？建设该防护林网体系最主要的 目的是什么？
三北防护林工程；防风固沙（4分）
（4）两则材料，启示我们应该走怎样的发展之路？ （2分）
可持续发展（2分）
第15篇：七年级历史与社会教学反思
七年级历史与社会教学反思
试卷总体难度适中，区分度比较明显。此次考试充分暴露了学生审题不仔细的缺点，加之学生基础不扎实，不能很好的利用开卷考试的优势有效利用手头资料，盲目自信。在今后的教学中需要加强学生审题能力和读图能力的培养。
针对新课程背景下试题较为灵活这一特点，我在今后的历史教学工作中有如下设想：
1、平时抓好培优转差，对学困生应多与他们交流，了解他们的情况，多鼓励，帮助他们理清知识点，让他们看到希望；帮助他们树立战胜困难的勇气和信心；耐心的教给他们学习历史的方法；且建立帮扶对象，兵教兵，好带差。80分以上的作为培优对象，严格要求他们掌握好知识点，不放过任何一次学习历史的机会，自己给自己订一个可行的目标，并为之而努力。
2、多学习、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的长处，好的教学方法；吃透教材，把握重难点，根据不同的学生和不同的教学内容精心设计切实可行的教案。
3、教会学生学习历史，在书上作圈、画、勾、点、旁批，学会积极关注新闻、社会热点，把最新信息与课本联系起来，增加见识。
4、在自己平时读书过程中，有意识的收集资料，积累命题素材。这样，每次作业可以布置可供选作的自主命题。此题较为灵活，应多让学生见之，熟悉题型增强能力。
5、积极接受学生意见，不断提高教学水平，例如有学生提出多总结，多讲解题的思路。只有适合学生的教学方法才是好的教学方法。课改，不是等改只能是努力的在日常课堂教学中扎扎实实的去努力，去尝试，去探索！，
6、后期加大力度进行强化训练，对每一课的知识点进行过关，要求优生的正确率达99%左右。
7、更加注重学以致用的原则，在指导学生掌握知识的基础上，注重学生运用知识解题的能力。
第16篇：九年级历史与社会教学案例
教学因你而精彩
——谈生成性课堂的实施策略
新课程改革正以迅猛之势在全国全面铺开和推进，传统的教育理念、教学方式正得到不同程度的“扬弃”。在这新旧教学模式的转换过程中，出现了许多新的教学方式和学习方式，至于如何实施有效教学，则更是众说纷纭，莫衷一是。笔者根据自己多年的教学实践以及对新课改的理解，认为生成性教学应是新课程实施的核心问题。那么什么是生成性教学呢？本文认为，生成性教学是在弹性教学预设的前提下，根据不同的教学情景，自主构建教学活动，促使教师和学生得到全面和谐发展的教学过程。
生成主要是在教学过程中生成，它不是教师一个人所能完成的，需要教师和学生一道共同建构。生成性教学涉及的内容很多，不仅指教师教学活动的突发灵感生成，而且更重要的是指学生在课堂学习中获得思维的启迪，灵感信息的捕捉以及问题的发现等生成性成果。下面就生成性教学谈几点看法。
一、精心设计预案，有心准备生成
在传统的教学过程中，“教案”成为教师教学活动的不可动摇的预设方案，教师与学生的全部活动均要围绕“教案”展开。这种“既定式”的教学，忽视了学生的实际需要和课堂教学的过程性变化，缺乏灵活性和变通性，不利于培养学生的自主性学习和创新性学习的能力，也无法满足不同层次学生的需求。那么应如何看待预设与生成的关系呢？笔者认为预设是生成的基础，它会随着课堂的生成而有效地调整，生成是预设的更高境界，它也会随着预设的关注而更加精彩。在教学实际活动中，我们就是要达到通过教学引领学生发现问题，通过思考解决问题，从而培养学生各种能力的目的。因此，正确处理预设与生成的关系就显得尤为重要了，因为大部分的生成仍然是预设中生成的，预设与生成并非互相排斥和对立的，而是相互相成的，两者是个和谐统一的关系。一方面，预设是为了生成，是实现课堂教学最优化的前提，任何脱离预设的课堂会使课堂教学变得散漫无章，容易使教学陷入虚无主义的迷阵，使教学变得零乱而无系统。另一方面，教师对课堂教学的预设不是为了限制其课堂教学的生成而是为了使师生在课堂活动中的生成更具有方向性，更富有成效性。教师只有吃透教材所包含实质内容和关键因素，才能做到胸中一盘棋，激活和用活教材，为课堂生成铺设通道。因此我们的教案预设应挖掘教材中可生成性内容的亮点，这是实现课堂生成的基础。例如，我在教《人权的历程》这课时，就预设了我国目前人权现状的讨论题，经过大家讨论，学生获得了辩证的认识，挖掘了教材不曾有的内涵，实现了预期的生成目的。随着新课改的深入，我们的备课更要从着重于教师的“教”走向学生的“学”，而且更多地应为学生的“学”而预设，预设学生学习水平，估计学生会提出什么问题，喜欢什么样的学习方式习惯，生活有怎样的体验，经过学生探究会有哪些偶然性问题以及教师的应变对策或练习会出现什么样的错误等情况，这些教师都应胸有成竹。只有这样才能为课堂生成作好心理、思想、知识方面的准备，因此说生成是来自教师预谋中的生成。
二、用心创设情境，潜心诱导生成
大家都知道，要促使课堂生成，需要一定的情境，创设的情景要能够引起学生兴趣，吸引学生的注意力，激发学生的热情，只有这样才能使学生很自然地参与到教学中去，成为课堂的主人。如果我们只是用单纯的专业知识去灌去填抽象的理论，那只能使他们望“师”兴“叹”，望文生威，造成“台上昭昭，台下昏昏”的独角戏局面，无法引起学生的学习兴趣和师生互动。这样的课堂教学效果如何是不言而喻的，更不用说引导教学生成了。但是理论性知识也是来源于生活实践，只要教师做生活有心人，努力分化、提炼理论性知识中的生活性素材。坚持以人为本，挖掘贴近学生，贴近实际，贴近生活的教学资源，创设融思想性、知识性、生活性、艺术性为一体的课堂教学情境，就一定会拉近学生和文本、师生、生生之间的距离，增强学生的好奇心，激发学习兴趣，好奇与兴趣是生成的起点，教师要牢牢把握住这个亮点。因此说，创设情境是生成教学不可或缺的一项重要环节。教师在创设情境时的方式方法是很多的，可以通过展示媒体，抛出问题，组织课堂讨论，自主学习，激发学生想象探究等方式来创设情境，但要使创设情境达到思想政治课堂生成效果，笔者认为还应做好以下三个方面要求，第一，要把握学生现有的发展水平，确定合理的“最近发展区。”这是创设教学情境时必须考虑的教学活动底线，也是实现课堂生成的基点和生长点。生成是在学生已有基础上的生成，如果过高或过低确定发展水平，会造成学生无所谓或无奈生成的情感情绪。第二要根据时代气息创设情境。教师要关注社会热点问题，做到学用一致。因此我们在创设教学情境时，要把社会热点和重大时事事件与课本的理论知识教学有机地结合起来，使创设的教学情境具有时代气息，增强教学活动的吸引力，促使教学生成。例如我在教学环境问题时，就创设了用Flash展示目前环境问题存在的现状。引起了学生的极大关注，顺势导出问题。学生不仅得到了深刻理解，而且也达到意想不到的收获，使学生懂得了保护环境的重要性，实现了课堂生成。第三，创设情境，要联系社会生活的实际，尤其是学生的实际来创设教学。如教学《一天我们“制造”多少白色垃圾》时，我创设了马某一天制造白色垃圾的Flash动画漫画情境，让学生充分发表自己的见解，课堂气氛非常活跃，学生与学生之间互动非常好，从而较好地把握了因果关系的实质，加深理解了因果关系的多样性和条件性。所有这些，都让学生感受到课本知识离他们并不遥远，这些都是实实在在的道理，从而更好地激发了学习的兴趣。况且通过联系实际，还可以有目的地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，形成对书本知识的综合、迁移、拓宽、升华，出现教师意料不到的生成效果，这样就有效地提高新课改课堂教学效果。
三、成心利用矛盾，耐心提炼生成
教学冲突是学生提高思维能力的原动力，是提炼课堂生成有效途径。前苏联教育家赞可夫在教学中常“利用‘冲突’来激发学生学习的积极性，即人为地为掌握知识设置各种矛盾，在互相冲突中促使学生学习质量不断上升”。那么什么是教学冲突呢？笔者认为，教学冲突是教师在教学活动中所使用的，能够激发学生学习兴趣，提高学生思维能力的教学策略与方法。在课堂教学中，教师若能从学生的实际情况出发，即学生学业水平发展潜能和需要出发，从教材中精心提炼出适合学生能力发展要求并能启迪学生思维的关键性问题，通过巧妙地引导和点拨，使学生的兴趣和思维的聚焦点凝结在这些内容和问题上，于是二者发生了矛盾“冲突”，这时学生的情感高亢，思维活跃，讨论激烈，语言交锋犀利，千方百计想质疑辩难出个明白，从而使冲突迭起、达到高峰，因此说冲突是教学艺术的灵魂与精髓，课堂教学因冲突而精彩纷呈，闪现出教学艺术的光辉，最终提炼出教学生成的理想教学境界。
总而言之，教学是一个永远没有终结的过程，让精彩的教学生成与我们结伴同行，同时也使我们课堂教学因生成而变得美丽非凡。
第17篇：历史与社会生活化教学实践
历史与社会生活化教学实践
--以《丝绸之路与大运河》一课为例
【内容摘要】：历史与社会生活化教学是当代社会发展的需要。历史与社会学科的实践性、综合性、开放性决定了这门课的教学不可能单纯依靠课堂的书本知识教学，必须走向社会，走向生活，学科知识的掌握、能力的培养、价值观的树立不可能单纯依靠教师的单向灌输，而应更多地由学生自主去建构，自主去体验，因而也必须走向社会，走向生活。笔者以八年级第四单元的《丝绸之路与大运河》一课为例讲述了课堂生活化的作用与意义。主要从以下四方面论述：
一、新课导入的生活化。贴近生活的课堂导入，能创设出一种良好的学习情境与氛围，使学生的心很快地收回到课堂上来。为课堂教学的顺利进行做好准备。充分调动了学生参与课堂的积极性、主动性。
二、新课重点的生活化。教学重点是一堂课的核心。“照本宣科”式的讲法,过于重视知识点的落实,对重点的掌握,忽视了学生在教学过程中的理解、体验和感悟。而生活化的教学将为学生提供足够丰富的思维、想象和创造的空间,重视了学生的生活体验和感悟,适应了学生发展认知的内在要求。学生不仅学得快而且记得住，记得久。
三、新课难点的生活化。化解难点是课堂教学成败的关键。历史与社会学科的难点之一是知识具有抽象性，过去性、不可重复性的特点，所以要以形象、直观、实践的生活化教学加以突破。
四、课堂拓展生活化。新课程的实施不仅是让学生从生活中获取知识，更重要的是培养学生学以致用，运用知识于生活的能力。总之，随着“生活化教学”的实施，学生的学习方式得到了明显的转变：自主学习的多了，合作学习的意识强了，探究式学习氛围浓了，学生的创新发展意识得到了提升。
【关键词】：历史与社会 生活化 教学
【主要参考文献】：
１、陶行知：《什么是生活教育？》、《晓庄三岁敬告同志书》、《生活即教育》等。２、胡国枢：《陶行知新论》浙江人民出版社2003 ３、屠棠：《生活教育理论的精辟阐述》，《生活教育》2006.3 ４、刘金赟：《生活化教学概述》。《生活教育》2006.4 ５、邓秋萍：《“教学做合一”在校本课程开发中的实践与应用》。《生活教育》2006.8
历史与社会生活化教学实践
--以《丝绸之路与大运河》一课为例
【内容摘要】：初中历史与社会生活化教学是当代社会发展的需要。历史与社会学科的实践性、综合性、开放性决定了这门课的教学不可能单纯依靠课堂的书本知识教学，必须走向社会，走向生活，学科知识的掌握、能力的培养、价值观的树立不可能单纯依靠教师的单向灌输，而应更多地由学生自主去建构，自主去体验，因而也必须走向社会，走向生活。笔者以八年级第四单元的《丝绸之路与大运河》一课为例讲述了课堂生活化的作用与意义。主要从以下四方面论述：
一、新课导入的生活化，
二、新课重点的生活化，
三、新课难点的生活化，
四、课堂拓展生活化
【关键词】：历史与社会 生活化 教学
初中历史与社会生活化教学是当代社会发展的需要。新课程改革中的《基础教育课程改革纲要（试行）》具体目标指出：“改变课程‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活及社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身必备的基础知识和技能。” 这就要求教学回归生活，使教学联系生活，这也是关怀学生的体现。而《历史与社会》是一门融历史、地理、政治、思想品德、法律等基础知识为一身的综合性学科，这就决定了它的本质特征是实践性、综合性、开放性。历史与社会的教学应以人与社会的关系为主线，通过学习初步了解社会现象，认识社会发展规律，学习研究社会的基本方法。历史与社会学科的实践性、综合性、开放性决定了这门课的教学不可能单纯依靠课堂的书本知识教学，必须走向社会，走向生活；学科知识的掌握、能力的培养、价值观的树立不可能单纯依靠教师的单向灌输，而应更多地由学生自主去建构，自主去体验，因而也必须走向社会，走向生活。
一、新课导入的生活化
教学良好的开头是成功的一半。导入设计巧妙合理能使学生用最短时间进入课堂学习的最佳状态，为学生即将进行的思维活动做好心理准备，从而掀起教学小高潮。贴近生活的课堂导入，能创设出一种良好的学习情境与氛围，使学生的心很快地收回到课堂上来。
于是，笔者设计了“情景辨史”的环节，力求学生利用已知的知识学习历史、感悟历史。我虚拟了这么一个历史情景：
西域是我国葡萄酒的发源地。在秦朝时，葡萄就得到了秦始皇的喜爱，为此，秦始皇还在西域设立了西域都护府，保证西域葡萄和葡萄酒的供应。
然后设问：“你能发现这段文字中有哪些不符合历史的表述？”在上述历史情境中，有以下的语句不符合历史事实，“葡萄和葡萄酒”是在张骞出使西域以后才传到中原地区的，秦始皇时期并没有见过葡萄及葡萄酒，哪来喜爱；西域都护府是在公元前60年设立的，目的是保护商路。所以并不是秦始皇时期设立的。
通过改错，学生的心一下回到了课堂并激发了学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利进行 2 做好准备。充分调动了学生参与课堂的积极性、主动性。
二、新课重点的生活化
教学重点是一堂课的核心。“照本宣科”式的讲法,过于重视知识点的落实,对重点的掌握,忽视了学生在教学过程中的理解、体验和感悟,脱离现实生活和社会生活,人为地在学生和教师间竖立起了一道在现实生活中交流沟通、争鸣的屏障。而生活化的教学将为学生提供足够丰富的思维、想象和创造的空间,重视了学生的生活体验和感悟,适应了学生发展认知的内在要求。学生不仅学得快而且记得住，记得久。
丝绸之路与大运河的作用是《丝绸之路与大运河》一课的重点，在学习丝绸之路的作用时，笔者让学生扮演各国商人，选择货物及选择交易城市？并请这几位同学上台即兴表演经商。在丝路经商中，学生感受到西方商人把葡萄、苜蓿、核桃、马匹、毛皮、香料、木笛、药材、珠宝等带到了中国，中国商人则把丝绸、陶瓷、锄头、漆器、小麦、水稻等带到了西方，从而说明了丝绸之路的作用是是东西方贸易往来的重要通道。中国的冶铁技术、蚕桑技术、四大发明由此传入西方，西方的魔术、音乐、舞蹈、宗教等传入中国，从而丝绸之路是东西方文化交流的桥梁，是中国连结同中亚、西亚、北非、欧洲的友谊之纽带，感悟丝绸之路的作用与中华文明的博大精深。而在学习大运河的作用时，则通过结合课本P102－103的知识点，四人小组的小组活动，通过几个问题来解决：
1、谈谈你对大运河的看法？
2、隋朝以后的历代统治者对大运河进行哪些治理？
3、大运河的重修说明了什么？通过讨论与回答，学生明确了大运河的作用：
1、大运河促使运河沿岸的城镇更加繁华。
2、大运河有力地促进了南北经济、文化的交流和发展。
3、大运河有利于维护国家统一和加强中央集权。
三、新课难点的生活化
教学难点是指学生不易理解的知识、结论或不易掌握的技能技巧。难点形成的原因是复杂的，化解难点是课堂教学成败的关键。历史与社会学科的难点之一是知识具有抽象性，过去性、不可重复性的特点，所以要以形象、直观、实践的生活化教学加以突破。
引导学生客观地评价大运河是本课的难点，为此笔者选用了两位唐朝诗人对大运河看法的诗句：
《汴水》 胡曾
千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆末落干戈起，惆怅龙舟更不回
《汴河怀古 》 皮日休
尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
胡诗认为隋炀帝开运河是隋亡的主要原因；皮诗认为开运河造福后代，功大于过，若没有巡游江都之事，其功可与大禹治水相比。从而引导了学生一分为二地看大运河。一方面，隋炀帝为修大运河，大量征发民工，耗费了大量的财力、物力，给当时的人们带来了灾难。另一方面，大运河的开通，有力地促进了南北经济、文化的交流和发展，运河沿岸的城镇更加繁华，加强了中央集权。这种引导比我们平时空白无力的说教显得更加有力。
四、课堂拓展生活化
新课程的实施不仅是让学生从生活中获取知识，更重要的是培养学生学以致用，运用知识于生活的能力。如果局限于教条、枯燥、僵化的教材内容,也就无法生动地揭示历史与社会生活的关系,更无法给学生“鉴古知今”的启迪，这就要求教师的教学不只是完成书本的教学任务，还应结合生活实际进行必要的知识拓展，使学生在课堂中就能领略知识运用的无穷乐趣和运用之后的成就感。
学习完知识点后，笔者设计了这样一个问题：
丝绸之路和京杭大运河是我国古代重要的陆路、水路交通要道，它们在沟通东西南北，促进中外发展中起到了巨大的作用。在现代化建设的今天，如何传承与保护好这些古老的文明呢？
一石激起千层浪，同学们畅所欲言,谈到了以下多个方面:（1）恢复昔日繁荣和美好的生态环境；（2）加强法制，依法保护（3）促进现代旅游业的可持续发展；（3）加强对历史的了解，增强民族凝聚力；（4）加强领导，落实责任，公众监督；（5）建立和健全稳定的投入保障机制等等。其中的一些做法恰好是正在实施的，一些也是我国现代化建设中正需强化的，学生的回答之精彩真不由让老师赞叹不已，现在的孩子啊，真是了不起，真是“不怕他们做不到，只怕老师想不到！”学生也在回答中获得了充分的满足感。感觉历史就在身边，了解了以史为鉴的现实意义,改变了一些学生觉得学习过去的知识毫无用处的错误看法。这带给学生的不仅仅是知识的巩固，更是过程的体验、能力的发展。这些都将影响学生的一生! “生活化教学”是建立在生活的基础上的生气勃勃的活的教育教学。随着“生活化教学”的实施，学生的学习方式得到了明显的转变：自主学习的多了，合作学习的意识强了，探究式学习氛围浓了，学生的创新发展意识得到了提升。这一切都有利地促进了教师的教学，从而更有利于教师引导学生从历史的角度去体验和感悟历史，去思考人与人、人与社会、人与自然之间的和谐，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。这种活的教学，正像“鸟到森林”自由飞翔，也像春光之下的花草欣欣向荣，“一天新似一天”。
【主要参考文献】：
１、陶行知：《什么是生活教育？》、《晓庄三岁敬告同志书》、《生活即教育》等。２、胡国枢：《陶行知新论》浙江人民出版社2003 ３、屠棠：《生活教育理论的精辟阐述》，《生活教育》2006.3 ４、刘金赟：《生活化教学概述》。《生活教育》2006.4 ５、邓秋萍：《“教学做合一”在校本课程开发中的实践与应用》。《生活教育》2006.8
第18篇：初三历史与社会教学反思
初三历史与社会教学反思
浙江省泰顺县第三中学 杨耀文
电话：0577-67686271 本学期我担任了初三（4）（5）两个班的《历史与社会》《思想品德》的教学工作。一学期来，学生的学习兴趣和成绩都有提高。但总体回顾，仍有许多不足之处。最主要的一点是没有很好地引导学生自主学习。老师每天只是疲于应付教案、作业，只是按部就班地解决了每堂课的任务，未能很好地引导学生将学习任务延续到课后。这一点很值得反思。
初三的教学任务繁重，此时应指导学生课后自主学习。这样老师会倍感轻松，同时学生的学习兴趣也会增浓，学习效果也会提高。过去我之所以在这方面做得不够好，主要原因是没有做好以下几方面的工作。
1.虽然有时给学生安排了一些任务但由于没有及时去落实。这样带来了许多不良影响，首先学生不会及时去完成学习任务，而且也会养成一种拖拉的习惯。这一系列的恶性循环确实值得反思并纠正。因此，我告诫自己今后做任何事都要雷厉风行，要在快中求好，快中求稳，快中求发展。因为快节奏是当今社会生活的重要特征。
2.在中考中历史考试内容包括中国历史和世界历史，教学内容较多，上学期在完成本学期教学内容外还要完成下学期课本内容，在教学过程中可能过快，教学方法不够好，课堂效率有时不高。因此，在今后的教学过程中一定要不断探求良好的教学方法。
相当一部分学生不太喜欢历史，这其中有些学生认为历史曾经学得差，对学习历史失去了信心。最多也就是希望听听历史故事，再加上历史知识点较多，难记。历史给他们的感觉是死记硬背、死板乏味，根本不想记，也不愿去理解分析；课后就更不用说去自主学习。其实只要老师恰当地引导，合理地安排，学生会自觉学习。平常学生缺乏学习的自觉性，老师也不能一味地埋怨学生，一是历史学科内容多且复杂，知识点零碎，不向学数学、物理那样能逻辑性很强；。二是真正说来历史学习确实存在一定的难度，不仅要识记而且要理解，如材料、问答题学生能背出答案但往往答不出。因此这就需要老师作引导和指导。不能随便给学生布置一下或放任自流，而是有计划性、有目标性给学生布置学习任务并指导合理的学习方法，然后定期做检查。长期进行这样工作，相信学生的自主学习习惯定会养成，学习兴趣定会浓厚。
自主学习是新课程倡导的一种重要的学习方式，是学生学习能力的重要标志。但学生的自主学习习惯与能力也是需要老师作引导和指导的。因此，教学中我会在这方面多做努力和探究。通过图片、列表、影视、专家讲坛、师生讲评故事等等来激发同学们兴趣和巩固知识点。进而加深学生历史知识的连贯性、完整性。
第19篇：初一历史与社会教学反思
初一历史与社会教学反思
赵丽萍
第一次拿到初一下册《历史与社会》的教材，看到内容之后，感觉这本书不象初一上册的《历史与社会》讲的是地理方面的知识，而有些象思想品德的教材。开学后的第一节课在讲评了上学期期末试卷之后，介绍本学期的内容时，学生的感觉也都和我相同，都认为不是社会书而是思想品德书，以至之后的有几次上课都有学生把书拿错。
于是我再次借来了初一的上下册《思想品德》书，将其中的内容和初一下册的《历史与社会》内容进行对比，发现的确有多处雷同的地方，比如：初一《历史与社会》下册第六单元第二课《你我他的世界》第二框《尊重与平等》与初一《思想品德》下册第一单元第一课第二框《尊重他人是我的需要》、第三框《彼此尊重才能赢得尊重》雷同；初一《历史与社会》下册第七单元社会生活的规则与初一《思想品德》下册的相关内容雷同，都是讲权利和义务，还有哪些法律，一些经常可能发生的侵权行为以及可能涉及的法律法规条文等；其他诸如发掘美好情感，生活高尚情趣等都是差不多的内容。
我还发现初一《历史与社会》的教材内容不仅和初一《思想品德》有类似的地方，和初三的《思想品德》也有一处重复的内容，是有关于如何进行合理购物的教学内容。
基于以上发现，我认为初一下册的《历史与社会》教材内容应当适时的进行调整，不然的话是一种浪费，不仅浪费老师和学生的时间，因为教学内容的重复，也造成书本的成本浪费。况且现在的初三中考不仅要考初三的内容，还把初
一、初二的地理、历史内容也作为考试范围，我认为这对学生来说是件好事情，因为这么做他们可以把知识掌握的更为牢固。从初三中考的内容改革让我想到初一的《历史与社会》下册应当加强地理方面的知识，不能仅仅在上册上了一部分之后，就没了下文，这样的话就象是半途而废了，而且现在学生的地理知识相当肤浅，我认为应当补充学生在这方面的知识，这对他们是有好处的，最起码他们在上高中地理的时候不会显得一无所知，一些最基础的地理知识能够有所掌握。
当然初一新教材下册的《历史与社会》也不是完全没有可取的之处，很多内容相当贴和社会生活，让学生有亲切感，如社会保障制度这一课，让学生知道了自己一旦遇到困难，发生了意外，生活出现了难处，可以有哪些保障制度是自己理应可以享有的，将来参加工作后，工资的组成部分应该包括哪几块，不然就是损害的他的合法利益。再比如正当权益受到伤害时，我们应该如何处理，课文中例举的内容都是来自日常生活的例子，有的学生还曾经遭遇过，学过课文之后，学生更加清楚的认识到下次再遇到类似的问题，他们会如何进行处理，怎样会比较合理，问题的解决方法是多种多样的，在教学过程中，学生通过讨论得出多种解决问题的方法，选择相对合理的方法，这是学生学习的重点，也是为什么要上这课的目的。
总的来讲，我个人认为从学生的知识结构来讲，初一下册应该安排地理方面的内容，现在初一下册的内容贴和学生生活实际，对他们如何处理日常生活中的问题是很有好处的，可以考虑放在思想品德课上给学生介绍，这样的话就两全其美了。以上只是我个人的看法，请大家指教。
第20篇：历史与社会生活化教学初探
历史与社会生活化教学初探——潘略辉
《历史与社会》生活化教学初探
温州第四中学 潘略辉
摘 要：《历史与社会》的生活化教学就是要寻找教材与学生生活的结合点，创设生活化的课堂，让课堂回归生活。教师应在课前充分挖掘生活化资源、课堂实施生活化教学以及把生活化学习延伸至课后。 关键词：历史与社会
教学
生活化
生活化教学是指教师通过捕捉生活中的学科知识，挖掘学科知识的生活内涵，将抽象的教学建立在学生生动、丰富的生活经验之上，引导学生通过探究、合作等学习方式，陶冶情操，获得有活力的学科知识、技能、方法，并能学以致用，创造性地解决生活中的实际问题，实现学科教学的生活化。《基础教育课程改革纲要》明确指出:“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”
那么究竟如何在《历史与社会》教学中落实纲要所提倡的这种“课程生活化”的理念呢? 笔者认为要做到以下几点：
一、备课要充分挖掘生活化资源
1、教师按生活化教学的需要，改造教材
创设生活化的学习内容是实施生活化教学的前提。由于教材中呈现的史实、地理特征、案例很多是与本地区学生的生活实际以及原有知识背景存在一定的差距，这就要求教师在充分理解和领会教材编者意图的基础上，从学生的现有经验和本地区的实际出发创造性地使用教材，对教材进行一定的改换、增添、删选即“重编”。
第一，替换教材中离学生生活实际较远的材料，使知识具有亲切感。例如七年级《历史与社会》综合探究二“感悟沧桑巨变”，教材是选用学生比较陌生的蓝田人家园今昔变化材料，因此在教学中我大胆对教材进行改造选用我们自己家乡今昔变化的材料，贴近学生的生活，容易引起学生的共鸣。
第二，结合本地实际情况补充相关资料，使知识具有真实感。例如在教七年级《历史与社会》综合探究四“过年：感悟我们身边的传统”的时候，我补充温州过年的传统习俗的图片和文字资料，使学生对传统文化习俗的传承与变迁有一个比较直观的了解，贴近本地生活。
第三，将学科知识与生活现象、社会热点问题巧妙结合，使知识具有时代感。例如教师在讲九年级教材中的联合国、欧盟、世贸组织这些内容时可与伊拉克问题、伊朗核问题、温州打火机进入欧盟遭遇壁垒等问题相结合，从而使枯燥的知识贴近社会生活，具有鲜活的生命力。
2、学生按生活化教学的需要体验生活，积累经验
学生的生活经验是课程资源的重要组成部分，是教师宝贵的教学资源，是学生学习的出发点。如果教学中教师不是从学生所熟悉的生活经验出发，就无法建构起知识与生活的联系，这就要求教师的教学要选好“生活点”。 如对《屈辱的岁月》一节中“鸦片战争”的教学可以有很多种教法，但按生活化教学的要求，就要选准离学生生活近的，学生所熟悉的一个点，这个点是什么呢？通过认真钻研教材发现这个点就是“毒品”，我就选择了出现在现实生活中青少年学生所熟悉的吸毒这一问题，要求学生在课前要有目的地收集当代吸毒的相关资料、图片、故事及危害，为新知识的学习奠定基础。上课时，我紧紧抓住学生所熟悉的吸毒这个敏感、引人注目的问题,作为进行情感教育及探究知识的“启情点”，然后才讲述鸦片的危害和给中华民族带来的巨大灾难,以此来说明历史上中国禁烟的正义性,抵抗英国侵略的合理性。学生带着课前收集的资料，带着自己的情感体验积极参与课堂活动，从而使课堂生活味更浓。既实现了历史与社会课堂教学的情感目标,又充分发挥了历史与社会学科教育的社会功能。
二、课堂教学生活化
教学的生活化关键是课堂教学的生活化。教学实践表明，生活化教学应具备五基本环节：
1、激活生活经验，启迪设疑
教师将教学知识与学生熟悉的生活素材相融合，并设计成富有挑战性的问题让学生借助课前收集的资料和以往的生活经验加以解决。由于学生只能找到一些简单的办法，不能将问题彻底解决，从而进入一种“心求通而未通，口欲言而不能”的悱愤状态。例如：在教“时区与日界线”一节时，我设置了一个生活情境：有一轮船自西向东航行，船上有一个孕妇顺产了一对双胞胎，先出生的小孩诞生于西十二区，后出生的小孩诞生于东十二区，可是先出生的小孩却要叫后出生的小孩为哥哥，先出生的小孩却成了弟弟，这是为什么呢？这时学生的脸上露出困惑的表情，教师顺势提出：要想解决这个问题，就让我们一起来研究日界线。这样就给学生提供了一个思考的空间，使他们的思维泛起涟漪，从而拉开了教学的帷幕。
2、创设生活情境，探究新知
设疑导入使学生感受到旧有的知识经验不能解决眼前的问题，从而产生学习新知识的紧迫感。但是《历史与社会》中的历史部分内容具有历史学科本身所具有的特点———过去性,生动的历史场景、活生生的历史人物都与我们有着难以逾越的鸿沟。所以,教师在讲授时必须根据教学目标、内容及特点，运用多种手段再现历史,最大限度地让学生掌握距离他们遥远又不容易记忆的历史知识，精心创设模拟情境，让学生在身临其境的感觉中，进行积极的自我体验与自主探究，促进学生的知识、能力和情感、态度、价值观的发展。 如在讲授《丝路明珠：楼兰》这一节时，可以将角色扮演与现代多媒体技术结合起来创设一个超越时空的模拟情境，引导学生体验楼兰昔日因丝绸之路而辉煌，也因之而消亡的历史沧桑。步骤1：教师指导学生阅读事先准备好的关于丝绸之路、楼兰古国的文献资料，丰富学生学前理解。步骤2：教师运用多媒体课件展示《张骞出使西域图》、《楼兰古国遗址图》、《楼兰美女复原图》等图片；播放歌曲《楼兰姑娘》、视频《楼兰遗梦》和电视剧《汉武大帝》剪辑片断等。通过这些经由现代教学技术处理的再创性历史实物创设一种虚拟历史场景，刺激并丰富学生的多种感官，引导学生在超越时空的情境中体验历史的真实。步骤3：角色体验：假如你是一个商人，请你想像和描绘出你穿越时空沿着丝绸之路进行买卖的情形。步骤4：引导学生结合上述同学的模拟表演，以4 人小组进行讨论以下问题：古楼兰国的消亡对今天有何启示？你对今天的西部大开发有何建议？等。最后教师要求学生将这节课的所思所想写成一篇小论文，通过写文章使学生将交流讨论中的见解、观点内化为自身的情感体验，实现意义的生成，自觉树立保护环境、维护生态平衡的信念。
3、迁移应用实践，培养能力 获取知识的目的是应用知识，但要灵活地运用所学知识，首先要具备扎实的知识基础。因此，在学习新知识后，教师要为各层次的学生设计巩固练习题，同时指导学生运用所学的知识、技能解决生活中的实际问题。如学生在学完九年级《历史与社会》的第二单元第二课的“人口警钟须长鸣”之后，可以设计一些实际问题让学生去回答。如温州市区的交通问题、住房问题、就业难问题、老年化问题、资源短缺与环境恶化问题，让学生更深刻地领悟人口数量过多对资源环境和社会经济发展带来的负面影响，消除学生“多子多福”的落后传统观念，树立优生优育的先进理念，从而把遵守计划生育政策内化为自觉行为。这样的生活化教学就可以把抽象的学科知识还原于生活，使知识在实践中得以验证和完善。学生通过学用结合还可以提高分析问题、解决问题的能力，享受学以致用的快乐。
4、总结知识方法，发展思维
总结能使所学的知识系统化和条理化、思维方法科学化，使情感体验逐步升华为价值观、人生观。教师要指导学生及时地总结学习过的知识、使用的思维方法以及涉及到的人生道理。例如在上《变革与争霸》新授课后，我及时指导学生总结管仲改革与商鞅变法的背景、主要内容、结果、影响，用“比较法”分析改革对于社会进步的作用，深化理解标题“变革”与“争霸”的关系，并进一步延伸到今天我们国家实行的改革开放政策，引导学生学会区别春秋战国时期的改革与今天的改革目的是不一样的，当时的改革是为了争霸的需要，而今天的改革开放为了发展我国经济，改善人们生活，提高综合国力，为构建和谐世界作出贡献。这样可以使学生在获得基础知识和基本技能的同时，掌握一定的学习方法，发展情感体验，实现历史与社会课三维目标的共同发展。
5、大胆畅想质疑，回归生活
生活化教学要让学生真正成为课堂的主人，让他们结合现实生活谈谈自己的畅想和困惑，让他们大胆质疑非常重要。例如学生在学习九年级第四单元第一课《看不见的手》时提出：股市的涨跌是不是也是市场经济“看不见的手”在操纵？我们应该怎样炒股？总之，教师要鼓励学生勇于发表自己的见解，敢于质疑，通过学以致用让知识服务于生活。
三、课后延伸生活化
要促进学生学以致用能力的发展，教师必须不失时机地通过布置课外实践作业，让学生课后收集资料或者通过社会实践，亲自体验课堂所学内容，提高学生解决实际问题的方法与能力。这样就使学科教学由课内延伸至课外，使学生在课堂上学到的知识在社会生活这个“大课堂”中一展风采，达到既巩固了所学知识，又享受了学以致用的快乐。同时，学生也认识到今天在学校里学习就是为将来生活做准备，从而增强了作为“社会人”的责任感。 作业类型可以分以下几种：
1、生活化开放型作业
新课程理念倡导学生走出课堂，“走向社会”、“走进生活”、“在生活中学习”、“在学习中生活”，变单一机械的书本作业为有声有色的生活化作业，\"作业过程生机盎然\"才能激发学习动力。如讲到“走可持续发展之路”这节内容时，我针对平阳水头镇皮革工业的水污染问题，要求学生写小论文提合理化建议，向平阳县政府、人大、政协就污染问题建言献策。开放的问题，多元的思维，收获了丰富的“金点子”，培养了学生作为“社会人”的责任感。
2、生活化实践型作业
七年级《历史与社会》课有许多章节的内容可以布置生活化实践作业，以加深学生对文本的理解，实现情感内化。如在学习七年级上册综合探究四《来自家乡的报告》这一章节时，教师可以向学生提供《探寻温州》参观考察菜单，让学生选择合适的任务进行实践体验生活。在学生进行实地参观考察前，教师要向学生明确以下事项：（1）结合课本知识，明了社会参观考察的基本要求，写好考察提纲；（2）让学生自愿结合组成4 人考察小组，做到任务清楚、分工明晰、责任明确；（3）考察任务必须在1 周至2 周内完成，考察成果可以是纯文本报告、DV摄影及PowerPoint 演示文稿等形式。各小组上交考察报告后，教师精心组织一次“《探寻温州》专题报告会”，让学生在小组间交流、讨论各自的心得体会，然后组织学生、家长和教师对考察成果进行多元互评。这种实践型作业既可以培养学生的实践能力，又可以增强学生了解家乡、热爱家乡、建设家乡的人文素质。
3、生活化研究型作业
在学习七年级下册《创业有方，诚信无价》这一章节时，教师会面临这样的困境：教材虽然尽量用图文并茂的形式说明创业的学问及诚信的重要性，但学生仍然不能有效地理解文本的旨意。在这种情形下，教师可以布置一次生活化研究型作业，组织学生进行一次主题为“找回身边的诚信”的社会调查活动。要求：各小组事先拟好调查访问提纲；调查时可采用笔录、录音及摄影摄像等形式作真实的记录；调查结束后，对记录进行整理，如果每个成员都有记录，应当互相核对，务求记录准确教师在学生完成调查访问后，收集好学生的调查报告，精心组织学生进行小组间的交流、总结和归纳，从而加深对这次调查活动的情感体验，使学生从内心深处感悟到诚信的重要性，并将诚信内化为自己的日常行为。
4、生活化选择型作业
在学习七年级上册《身边的故事》这一章节后，教师可布置学生回家收集相关材料，说明家庭或者社会生活变化的历程，收集我们日常生活中衣、食、住、用、行等方面的物品或工具，在不同年代的图片、实物，如收集家庭在不同时期拍摄的照片，收集以前使用的粮票、油票、布票、肉票、煤票等各种票证。同时学生也可以说一个故事、写一首诗歌、画一幅画来表达生活的变化。学生选择其中一项即可，这样的选择型作业会使不同学生的不同智能都得到发展。
总之，实施生活化教学实践使我感悟到：教学必须让学生课前做好调查准备，积累生活经验；课上在真实或模拟的生活情境中学习知识、应用知识；课后运用所学的知识为生活服务，只有这样才能使以创新精神与与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。
