电工技能教学工作总结
推荐第1篇：电工电子技能教学浅谈
电工电子技能教学浅谈
摘要：技工院校技能课的开设是为了促进学生对知识的理解，培养学生的操作技能段，教师要根据电工电子课程特点分步实施目标化教学，使机电专业的学生尽快掌握基本的操作技能，达到大纲要求的技能操作水平。本文对电工电子技能教学进行浅谈。
关键词：技工院校
技能课
教师
学生
学习
教学效果
一、电工电子技能课程特点
学生在电工电子的实际操作中往往需要将电工电子基本理论知识（如定理、定义、公式）加以运用，同时还要熟练掌握安全操作规程，否则不可能完成正常操作。例如，我们在敷设线路时，对于导体应采用何种材料、截面积是多少、能否符合用电需求等，需要进行理论分析和计算。又如，在实际的电子电路操作中，关于串联电阻――分压、并联电阻――分流中电阻的阻值多大，要经过分析和计算获得，然后进行正确操作。学生如果弄反了或者操作时弄错了，就会烧坏电路元件，造成事故或损失。教师要通过实际操作来验证学生所学的理论知识，反过来再用理论知识指导实践，通过理论与实践的反复结合，促使学生的理论知识和操作技能大幅提高。
二、电工电子技能教学方法与实施
（一）培养学习兴趣，在快乐中求知
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，学生只有对技能课产生浓厚的兴趣，才会乐意去做，学习效率才会明显提高。如在一次练习日光灯电路的安装过程中，一名学生进行通电试验时，出现灯管两头发红、中间不亮的情况。于是，我把学生集中起来，问他们在家是否也遇到过这种现象，学生们说有，可谁也不知道是什么原因。我把启辉器中的小电容去掉，日光灯亮起来了。又如，在一次元旦联欢会上，我让同学们把小彩灯与启辉器串联在一起接到电路上，小彩灯就一闪一闪地亮起来，学生们看到后非常高兴。通过解决一些实际小问题，学生们对技能课的热情日益高涨。
（二）技能教学分步实施
第一步，学会正确使用辅助工具。教师要要求学生能熟练使用仪器仪表对元器件极性、管脚进行判别，会对元器件性能进行测试。
第二步，掌握电路工作原理及线路安装。教师要要求学生熟知电路的工作原理并熟练安装，会借助仪器仪表检测实际电路是否正常。
第三步，电路故障分析及排除。教师要设置故障教学，让学生通过分析查找电路故障，正确排除以锻炼学生的实践操作能力，使学生综合能力得到提高。
（三）改革技能教学，促进理论与实践结合
教师传统上是先进行理论教学，然后安排技能训练，导致技能训练和理论学习互相脱节，不利于学生对知识的理解和掌握。教师如果采用理论实践一体化教学，就可以使学生趁热打铁及时巩固所学知识。如在识别元器件时，电阻、电容、二极管、三极管等都是常用的普通电子元件，但对于没见过、没用过这些元器件的学生来说，教师课堂上的理论教学只能是纸上谈兵，不能使学生有感性认识，导致学生往往把电阻和二极管弄混淆。如果我们将课堂搬到实验室去，对照实物进行讲解，让学生边听边识别，并用仪表进行测量，这样，学生就比较容易识别元器件。如讲PN结的单向导电性时，教师在黑板上画图讲解，用教室门的关、开打比方等，导致学生不易理解还将信将疑。于是我把二极管和小灯泡串联到电路中，通过二极管正向、反向接入，让学生观察灯泡的亮、灭，同学便一目了然。教会学生万用表、示波器、信号发生器等仪器仪表的使用方法，学生就可以借助仪器对元器件、电路进行判别。又如，讲电机控制中电动机按钮连锁控制正反转电路时，关于工作原理的分析难度较大，但在实验室中让学生看演示效果，然后让其参与操作练习，学生便很快能掌握其工作原理。可见，把技能教学自然地渗透到理论教学中，不仅节省时间，而且可以激发学生的学习热情。
（四）培养学生的创新能力
传统的电工电子实践教学侧重对电路原理的验证，可以使学生巩固所学的理论知识，但创新意识不够。为了培养学生的创新能力，我们可以给学生提出电路要求，同时提供几个单元电路，让学生自己设计电路，进行电路分析、参数计算，归纳操作步骤和测试方法等。仪器、设备的选择均由学生自己选定，教师只需检查学生电路设计是否合理、操作结果是否符合设计要求。这样，学生即由被动变为主动，教师只起引导作用，学生的学习积极性、主动性和创造性更容易被充分调动起来。通过创新性练习，学生基本上能够根据电路的要求设计出正确控制电路图。
（五）开设兴趣小组，强化综合技能
为了巩固学生已掌握的技能，我们可以成立电工电子兴趣小组，吸收一批学生参与进来。教师指导学生制作一些简单的电子成品，要求制作的电路要具有趣味性和实用性，以提高学生的制作兴趣。如门铃、声控灯、报警器等。制作过程中出现问题，教师要及时和学生一起分析，找出故障产生的原因，以提高学生的维修技巧。学生通过自己的手制作出一件件电子成品，喜悦的心情溢于言表，既锻练了综合能力，也大大提高了学习兴趣和学习技能。
三、加强专业进修，适应技能教学
技工院校专业课教师必须加强理论教学水平和操作技能训练，有机会多参加国家及省级专业技术培训，适时了解当前本专业的发展状况，开阔自己的眼界，提高自己的理论水平和实操能力。教师除了运用多媒体教学手段进行辅助教学，丰富教学内容、促进教育技术的信息化外，还应加强计算机应用软件的培训和学习，以适应不断发展的技能教学要求。
电工电子专业知识内容涉及面比较广，学习难度较大，而且随着社会的发展和进步，电气技术在不断更新，这就迫使技工院校的教学必须提高技术含量，更好地提高技能教学的质量，适应社会对高水平技能人才的需求。专业课教师要经常深入到社会生产实践中，了解企业的需求，同时要不断优化自己的知识技能体系，在教学实践中不断探索、创新。只有这样，我们才能适应时代的发展，才能培养出企业所需要的知识技能型人才。
推荐第2篇：电工技能说课稿
说课稿范例 《顺序控制线路安装》说课稿 EE电工 说课稿
课程时间：45分钟， 内容：随机抽
说课稿准备时间：3小时。 附：PPT（略）
《顺序控制线路安装》说课稿 周云水
一、设计理念
本课针对中技学生的培养目标，采用项目教学法实施教学，目的是激发学生学习的兴趣，最大限度地培养学生职业能力。主要特点是： （1）重点关注学生能做什么，而不是知道什么。
（2）以来自实际岗位的工作任务为内容。重点是教会学生如何完成工作任务，知识、技能学习结合任务完成过程来进行。
（3）以典型产品或服务为载体。教学顺序按照项目编排来展开。
二、教材分析
《顺序控制线路安装》属于《电力拖动控制线路与技能训练》教材中的第二单元课题四，该课题内容较多，需要六个课时来完成。顺序控制线路安装属于其中的一小节，本节课按照项目教学法的教学规程，以完成顺序控制电路安装这个任务为载体，把理论知识的学习与实际操作
考电工证
结合一起，既培养了学生安装线路的技能，又使他们理解了线路的工作原理。学好本节内容，为以后理解与安装复杂线路打好扎实的理论与技能基础。
（一）教学目标。
（1）知识与技能：学会安装两台电动机顺序启动逆序停止控制线路，培养学生按图施工的能力。 （2）过程与方法：养成规范使用工具、规范接线的习惯，学会利用工作页来分析线路、提高操作技能、积累操作经验的方法。
（3）情感态度与价值：树立“工程上没有60分，只有正品与废品”的价值观，增强学生热爱电工专业的情感，培养学生为提高专业技能奉献青春的态度。
（二）教学重点、难点：
重点：根据原理图能正确安装顺序控制线路。 难点：工艺的规范性
三、学情分析
认知方面：本节课上课的对象是机电一体化专业与电子电工专业二年级学生，学生在学本节内容前，已通过实际操作了解了低压电器
泰开隔离开关
的工作原理，对简单线路的接线方法与安装工艺也基本做到心中有数。 心理与情感方面：这一时期的学生对专业怀有美好的理想，想学好专业，但对练就一手过硬的专业本领在心理上准备不足，不肯吃苦，不愿在做精做细上下苦功。有时会出现工艺上只追求过得去，“60分万岁”的想法。
四、教法与学法 教法：
采用项目教学法，教学顺序按照项目编排来展开。把学生能做什么放在首位，而不是把重点放在知道什么。以工作任务为内容，重点是教会学生如何完成工作任务，知识、技能学习结合任务完成过程来进行。 学法：
新的线路只是一个载体，重点是在安装过程中熟练掌握施工技巧，练出一手过硬的接线本领。反复动手实践、自主探索与合作交流是该操作课的重要学法。
五、教学过程
1、任务引领 10’
把学生带到学校实训搂一楼金工实训场地，分组观
电工手册电子书阅读
察机床动作的顺序工作过程，打开电气柜，边操作按钮边看电器动作方式。通过以上实物观察，获取来自岗位的工作任务，激发学生学习顺序控制的兴趣。
2、任务分析 15’
带着从岗位上获得的任务，对其进行分析讨论，导出新课内容。
（1）讨论：由学生讨论在电气上实行顺序控制的方法，以小组的形式讨论，对于基础较好的学生要求能画出设计草图，倡导探究学习、主动学习的学习方式。对讨论结果老师进行总结，总结时老师要说出自己的想法。6’
（2）自学：讨论后，安排学生自学教材中的图2-
27、图2-28。自学前设计3个思考问题。 6’
（3）分析：分析线路结构，重点说明线路安装的顺序。3’
3、任务布置 5’
把需要学生安装的线路图提供给学生。如图2-28 C）。提出工艺要求。提出安全及文明生产要求。
4、完成任务 15’—延至第二节
在学生完成任务的过程中，教师要做好巡视、指导、记录工作，对完成任务的
低压开关厂
进度和质量进行了解，保证任务的有效完成。 在具体做法上，可以采取以下方法：
1）分层教学：学生接受任务后，教师要根据学生的具体情况，对不同的学生提出不同的要求。 2）实行工作页制度。
5、突破重点的方法
强调安装顺序，即执行“自下而上，从头至尾，由右及左”的安装方法。
6、突破难点的方法
该节课的主要难点是工艺规范的严格执行，解决该难点的主要办法是：（1）举例说明“只有60分的产品不仅不赚钱，反而赔钱”的道理，在学生中树立工艺上精益求精的共识。营造学生互比工艺的好学风。（2）在评分标准中把工艺分的比重加大，引起学生对工艺规范的充分重视，对工艺不符合要求的，退回重做。 （注：接线需要二节课时间，以下
7、8两点为任务完成后的教学内容，从课程完整性考虑，在此也给予说明。）
7、工作质量的考核
评分的过程也是一个学习的过程。在所有
开关电源 改电压
分数都评完后，选出最好的与比较差的作品，进行集体点评，提出意见。
8、提出任务完成后的要求 根据考核结果，请学生按考核表上的“问题反馈”，在工作页上“课堂记录”栏目中记录，并写出下次操作时的改进意见。 布置课后思考作业：
六、教学效果预期
根据该班学生的专业基础、态度与以往专业操作经历，估计：1）元件安装部分基本没有问题，除非出现元件本身存在固定脚损坏、木板有缺陷等原因；2）布线部分有20%的学生还是不能符合要求，原因可能是接线熟练程序不够，需要更多的练习。3）通电一次性成功的概率为80%左右。可能出现的问题主要在按钮内部，特别要注意检查端子排前后的接线。4）有70%的学生具有基本的故障排除能力。其中大部分是根据原理图分析而得，另的一小部分是根据经验得出，两种排故方法都要给予肯定。
《三相电源的星形联结》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
你们好，今天我要说课的内容是《三相电源的星形联结》，下面我将从教材及学情分析、教法学法设计、教学过程设计、板书设计四个方面对这节课的设计进行阐述。
一、教材及学情分析
1、教材分析
《三相电源的星形联结》是中等职业教育国家规划教材《电工技术》第三章第一节的内容，在这节内容中主要介绍了三相电源的星形联结的联结方法和实际应用，相电压和线电压的定义，以及星形联结方式下相电压和相电压的数量关系。该教材在这节内容之前已经对三相交流电的产生做了详细的介绍，而该节内容也是后续章节三相电路、三相交流电动机等内容的学习基础，所以该节内容在《电工技术》整体知识技能结构当中起着承前启后的重要作用，因此进行教学时一方面要注意回顾旧课内容，与旧课内容衔接好，使旧课为新课服务，使新课有基础、有落脚点。另一方面要为后续课程的学习做好准备、打好基础。同时三相电源的星形联结是实际生产生活中三相电源常用的一种联结方式，是进行电机、设备控制的基础，所以该内容也是中职学生必须掌握的一个重要知识技能点，教学时应该注意对它进行详略得当、深浅适宜的分析。
2、学情分析
根据因材施教的原则，不同的学生应该采用相对应的教法。下面我们来分析一下学生的情况。该班是机电班，理论知识基础较差，理论分析理解能力很弱，对纯理论的说教很不感兴趣也难以理解，但是对电工技术中简单的原理、概念、元件还是有一些了解，而且他们爱“动手”，能动手，所以在教学过程当中应该注意结合学生的基础，提高学生动手能力和实际操作应用能力，同时在教法学法设计的时候注意对理论知识化繁为简，化难为易，慢慢的，逐步提高学生的理论知识水平和分析理解能力。另一方面，虽然该班是全男生班，课堂表现整体来说也比较活跃，但是大部分同学不善于在公共场合表现自己，表达自己的看法与见解，所以要注意提高学生的语言表达能力与胆量，让学生多讨论，多讲述，多表达，进而提高学生的综合素质。
3、确立教学目标
根据教育部中职电工技术教学大纲的要求，结合教材和学情分析的情况，确定了以下教学目标：
知识目标：
1、掌握三相电源星形联结的具体联结方式及实际应用 能够绘制三相电源星形联结示意图
2、理解相电压、线电压的定义
识记相电压、线电压间的数量关系 能够利用三相电源星形联结获得两种电压 能力目标：
1、逐步提高学生自学能力、分析理解能力、思维迁移能力、语言表达能力及胆识，让学生逐步能够自学一些文献资料，能够根据相关动画、图形分析理解具体问题，能够在公共场合大胆正确的表达自己的见解。
2、培养学生电气绘图能力以及将所学知识应用于实际生产生活的实际应用与操作能力
情感目标：通过让学生观看动画、图形，自学，讨论，分析，解决问题的方式激发学生学习兴趣和积极性，提高学习自信心和成就感，让学生逐步从疲于学习变为乐于学习，增强学生面对学习、生活和未来的自信心。
4、确立教学重点、难点
根据教材、学情和教学目标确立了以下教学重点与难点 （1）教学重点：
a、三相电源星形联结的联结方式及示意图 b、相电压、线电压的定义、数量关系及实际应用 （2）教学难点：
相电压、线电压数量关系的理解
二、教法学法设计
在进行教法学法设计时，本着积极推进“生本教育”的思想 ，施行以学生为本的教学方式，一切为了学生的学, 高度相信学生，全面依靠学生，做到先看后学，先读后学，先做后学，先会后学，先学后教，让学生多看、多读、多说、多学，从而做到不教而教，促进学生学习兴趣、学习能力的提高，开发学生潜能。
1、教法设计
这节课的教法以“启发引导法”、“师生互动分析法”为主，辅以“总结归纳法”，“图形教学法”。通过动画，图形演示三相交流发电机的工作原理与绕组联结方式，启发引导学生思考分析星形联结，并且和学生互动分析，让学生画示意图、讲解星形联结的具体形式，活跃课堂气氛，得出星形联结的知识点、结论，再通过总结归纳巩固学习效果，最后再通过绘图练习，进一部加深学生印象，整个教法设计充分体现学生学的主体性，老师的教为学生的学服务，加强师生互动，加强对学生学法的指导，减少知识灌输，争取“授学生以渔”。
2、学法设计
引导学生综合应用观察分析法、画图分析法、绘图练习法、合作讨论法、总结归纳法，观察三相交流发电机的动画、图片，自学相关内容，思考分析星形联结的联结方式，讨论、解说、讲述、总结相关知识点，让学生自己去分析问题，解决问题，发掘知识，总结结论，理解应用，最后结合教法中老师的总结归纳，通过绘图练习法充分巩固学生对星形联结、相电压、线电压的认识。
总的来说，教法和学法是一个统一的整体，教法决定了学法，而学法又是教法的落脚点，教是为了学而教，在这节课的教法学法设计中，教法和学法是相辅相成的，但是要坚持以学为本，教为主导，学为主体，实现“生本教育”。
三、教学过程设计
综合前面的各项分析，本课的教学过程富有趣味、形象、轻松、活跃，以学生自主学习为主体，强调学生轻松趣味而又有效的学习、讨论、解说、练习，强调师生互动分析、总结，教师适当引导、归纳。详细的来说可以分为以下几部分内容：
1、复习旧课，导入新知
教师播放三相交流发电机工作原理动画，让学生回顾旧课内容，结合动画讲述三相交流发电机工作原理，在学生讲述时教师注意启发引导其思考回顾，协助学生正确流畅的讲述三相交流发电机工作原理，从而增强学生学习的自信心和成就感。然后教师提问教室里电风扇所使用交流电的电压是多少？机械厂的车床所使用的电压是多少？学生结合生活常识和经验可以得到答案为220V和380V教师再问为什么会有这两种电压呢？同时课件展示一三相四脚插座，教师再问生产生活里常用三相四脚插座各插孔之间的电压是多少？然后解说三相电源通过星形联结，可以获得两种不同电压，三相四脚插座也是三相电源以星形联结向外供电，再提问为什么会这样？什么是三相电源的星形联结？这就是我们这节课需要解决的问题。从而实现是结合生活实际和形象图片设置悬念，吸引学生注意力，同时导入新课内容的目的。
2、生本教学，感受新知
（1）自学教材，观察分析，解说星形联结
首先布置学生自学教材，找出什么叫做星形联结，请一位学生朗读定义。师生互动分析出星形联结是绕组的星形联结，再让学生观看动画，再提问三相交流发电机有几个绕组？有没有首尾端之分？然后通过思维迁移，用示意图描述三相交流发电机的三个绕组，让学生结合定义和图形解说星形联结，教师注意启发引导学生，协助学生流畅正确解说，达到让学生自己发掘知识同时提高学生表达能力与胆量的目的,。 （2）画图连线，加深理解
让学生根据三相交流电源星形联结的定义和同学的解说，请多名同学在黑板上画图连线示意三相交流电源星形联结，其他学生对他们的画图连线进行点评，借此来巩固学生对星形联结的理解，提高学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在轻松的气氛中学习知识。然后解说三相电源的星形联结的这种接法，就是实际生产生活中的三相四线制电源，并解释分别是那三相、那四线，再课件展示三相四线制插座图片，并结合图片解说和三相电源星形联结U、V、W、N的对应关系，及实际应用。
（3）看图说话，理解相电压、线电压定义
为了更好的应用三相交流电源星形联结，引入相电压和线电压，那么什么是相电压和线电压呢？请同学浏览教材找出答案，并朗读，教师总结分析，再分别请一位同学看三相交流电源星形联结示意图结合刚才所归纳的定义，说出那些是相电压，哪些是线电压，以活跃的方式加深学生对相电压、线电压定义的理解。 （4）图形分析，理清相电压、线电压关系
在三相电源的星形联结图扩展画上单相电机和三相电机，让学生观察，并回答各自接线端子间的电压是三相电源星形联结的什么电压？学生根据前面所学的知识轻易地可得到答案为相电压和线电压。再问学生电压分别为多少？学生根据前面所学的知识结合生活经验可得到答案为220V和380V，从而既复习了相电压和线电压的定义，同时又引出了相电压和线电压的数量关系，并且提高了学生学习的兴趣和自信心，激发了思考，提高了积极性。再让学生计算一下380V和220V之间是怎样的倍数关系，并引导学生发现是呈√3倍的关系，然后教师将复杂的向量计算转化成简单的三角形边长计算，结合图形，分析计算出线电压=√3相电压，将复杂的内容，简单的解释给学生，加深学生对相电压和线电压关系的理解与印象。再结合电焊机图片,解说电焊机有220V，380V两组接线端子，提问学生使用220V，380V分别应该怎么接线，引导协助学生得出正确答案，提高学生实际应用能力。
3、绘图练习，小结内容
教师小结三相电源的星形联结，相电压，线电压及相电压与线电压间数量关系。布置作业，让学生绘图练习星形联结示意图，并指出那些是相电压，那些是线电压，并说明它们的数量关系，从而巩固学习效果。
四、板书设计
本节课的主要内容、详细知识点都在课件上展示过，所以只对整节课主要脉络和知识点进行板书。板书的设计按照各知识点之间的联系以及授课的先后顺序呈横向排列，突出重点，具有系统性，释复杂繁多的内容于简明扼要之中，看上去一目了然，清楚易懂，具体板书如下图。 安全用电》说课稿
本节课我从下面五个方面谈一谈教学的构思。
一、教材分析
1、本节教材的地位和作用
《安全用电》是在学习过电路、电路计算、家庭电路的基础上进行的。本节教材中所谈到的对人体的安全电压、触电事故的发生需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。
本节教材内容的编排是让学生“学会生存”的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
2、教学目标的确定
根据本节教材内容和初三学生的实际知识水平，依据教学指导纲要确定本节课的教学目标为：
认知目标：了解一般情况下对人体的安全电压，了解触电事故的发生，了解安全用电的原则。
技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。 情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
3、重点、难点的确定
安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。
对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。
二、教法和学法
教法：依据本节教材的内容，根据我校小班化教育的特点，考虑到初三学生已经具有一定的思维能力，本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。
学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
三、教学程序的设计
依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：
（一）事例引课
首先通过多媒体展示出一幅人体触电事故发生的图片，这样做可以达到两个目的：（1）兴趣是最好的老师，具体事例引课比泛泛而谈的语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。（2）以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。
（二）师生互动——知识的学习
1、一般情况下对人体的安全电压
人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本知识我设计下面的师生互动过程：
（1）教师提供通过人体电流的大小对人体的影响（危害）和通常情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=IR推导出一般情况下对人体的安全电压。既应用巩固了旧知识又培养了学生分析、推理的能力。
（2）教师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般情况下，36伏以下的电压对人体才是安全的。培养学生严谨的求知态度，感受科学的辨证关系。
2、触电事故的发生
触电事故的发生是学生学习的难点，为了突破这一难点，采取下面的具体做法： （1）学生阅读课文，对触电事故有一个初步认识。
（2）通过媒体的动态效果展示触电的类别的图片（低压触电和高压触电的发生）让学生观察、分析图片，然后进行小组讨论、相互交流、充分利用群体的思维讨论得出触电类别及其触电原因，培养学生分析能力和合作精神。采取讨论这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛。
教师可以出示以下问题引导学生观察、思考、讨论；
①图中哪些是低压触电？哪些是高压触电？理由是什么？（引导学生从架线杆、标志等方面分析）
②由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的？低压触电发生的情况一样吗？ ③由图看出高压触电是接触高压带电体造成的，还是靠近高压带电体造成的？高压触电发生的情况一样吗？ （3）引导学生小结低压触电和高压触电发生的情况及发生的原因。 （4）练习：
①家庭电路中保险丝为什么要串接在火线上？开关为什么要安装在用电器与火线之间？
②高压输电设备上为什么要有“高压危险”的示警标志？如发现高压线落在你附近，你怎样离开才比较安全？
通过以上习题让学生巩固所学知识，也让学生感受到知识源于实践而又作用于实践的辨证关系。
（三）总结归纳——得出安全用电原则
通过学习低压触电和高压触电的原因，教师引导学生总结安全用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电替。从而完成本节教材的重点。
（四）达标练习
1、要求学生阅读课文图3—47，巩固知识，加强安全用电意识。
2、请个别学生谈一谈自己身边存在的为了防止触电而采取的措施，培养学生对知识的实际应用能力，进一步体验自然科学的价值。
四、作业布置
针对初三学生的认识、能力水平，结合本节教材与现实生活紧密联系的特点，我给学生布置课题为《家庭安全用电的研究》这一研究性作业，让学生通过亲身实践获取直接经验，培养学生的实践能力，养成科学精神和科学态度。
五、板书设计
本节内容由人体触电讲到安全用电，实质是围绕一个电压、两种情况、一个原则讲解，从而达到提高学生安全用电意识的目的。我采用这种脉络式的板书，便于教师总结归纳，也便于学生学习的系统化、网络化。
推荐第3篇：电工技能教学的几点心得
电工技能教学的几点心得
实习课教学是职业中学培养学生操作技能的一个主要手段，学生在技能课中，通过观擦，模仿实践，反复练习，以及学生间的交流体会，逐步掌握一定的操作技能，达到中级工的应学中，强化专业技能，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，分阶段实施教学目标，取得了较好的成效
一，激发学生的学习积极性。
由于多方面的原因，近年来，职业中学的学生生源综合素质每况日下，学习基础普遍较差，学生对专业技能，专业理论知识的学习难度较大，尤其是电工专业 。大多数的学生相关的电类知识相当缺乏，对电既陌生又害怕，对电不感兴趣，这一切直接影响到学生的实习训练的效果，因此实习课老师首先要做的事情就是激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，只有这样才能达到最佳的实习效果。作为一个电工老师，为了让学生对实习课产生兴趣，我们采取了以下做法。
（1） 以一些贴近生活的实例激发学生的学习兴趣。例如，家庭电气化中的一些家
用电器。使学生产生了对电的好奇心，逐步消除了对电的恐惧心理。从而增
强了学生对学习的积极性。
（2） 实训的课题和内容讲究实用性。可以从一些简单的，实用性较强的课题入手。
例如，我们讲电力拖动中低压电器中的一些配电电器的内容时，针对某个具
体的课题，例举家庭生活中经常出现的电路故障现象，说明故障原因，维修
的要点。这样就把训练内容和实际效果应用有机结合起来。通过一些简单的
具体实例的分析，使学生增强了学习信心。在电工技能实训中体会了学习的
乐趣，从而提高了学生的学习积极性。
（3） 通过开展竞赛，兴趣小组某一些活动，吸收一批学生参与进来。从而带动大
部分学生的学习积极性。青年人好奇心强，渴望成功。针对这一点，我们组
织学生进行竞赛。在竞赛中发现人才，培养人才。并适时吸收一批人加入兴
趣小组。通过他们来激发其他学生的学习兴趣。学生的学习兴趣上来了。从
而大大提高了技能实训的教学效果。
二，针对学生实际，改进教学方法。
在电工技能教学中，针对学生的实际情况，我们采用了“一体化”教学方法。在传统的教学方法中，实习课一般安排在理论课，这样不仅浪费了时间，而且使实训和理论产生了脱节，增加了学生的学习难度。为此，我们打破了常规的教学方法。采用两者合一。也就是所谓的一体化教学。另外一种方法就是将单纯操作训练和图上练习相结合的教学方法。
（1） 实行实习与讲课相结合的一体化教学方法。在电力拖动的教学中，学生对控制
电路的工作原理，电路中各元件复杂的联动关系，感到很难理解。主要的原因
是学生对一些低压器的结构，工作原理没有真正搞清楚。因此，在低压电器的
教学中，我们自制了一些教具。大大降低了学生的学习难度。例如，在接触器
结构及工作原理的教学中，我们把接触器的外壳去掉，换成透明的，让学生能
够很清楚看到接触器所有结构的动作情况，从而大大降低了学生的学习难度，
这是在常规教学中无法达到的教学效果。在电拖线路安装训练中，我们把大量
的时间留给了学生，老师讲得少了，学生动手机会多了，老师和学生之间，学
生和学生之间得到了充分的交流和体会，促进了学生对专业理论知识的理解和
掌握，实现了理论和实践的有机结合，从而大大提高了教学效果。
（2） 采用单纯训练和纸上练兵相结合的教学方法。我们在电拖线路安装训练中，针
对一些线路比较复杂的电路，我们在单纯操作训练前先进行纸上练兵。所谓纸
上练兵，就是让学生按照线路工作原理图，在纸上画出布线图，先在纸上进行
布线训练。通过这样的训练有利于学生对线路工作原理的理解和掌握，使学生
在实训前做到心中有数，大大提高了学生的布线工艺，节省了材料，提高了学
生一次通电的成功率。实践证明，通过纸上练兵，节省了大量的时间，做到了
事半功倍的效果。
三，分阶段实施教学目标
从学生接受知识的过程来看，技能知识来源于实践，在实践中得到感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识，然后再应用到实践中去，这就要求实习课老师根据学生的认知规律，分阶段实施教学目标。例如，我们再电拖的教学剔出了三个阶段性的目标，第一个目标为理解低压电器的结构及工作原理，第二个目标为熟练安装电拖控制线路，第三个目标为掌握一定的线路检修技能。我们根据所确定的三个目标，掌握好每个环节，坚持高标准，严要求。在具体实施中我们主要采取了以下俩种做法。
（1） 采取反复练习的方法。
在一些基本操作训练中，我们要求学生多次，重复训练，最后达到教学要求。例如，在电拖线路安装训练中，针对同一电路图，要求学生多次，反复练习，最后使每个学生在安装工艺，一次通电的成功率都达到了较高的标准。
（2） 专题操作练习和创造性练习相结合。
专题操作训练就是把一个课题分解成若干个小课题进行练习，便于学生对知识的理解和技能的掌握。创造性练习是指学生熟练运用所掌握的知识和技能进行练习。创造性练习有利于培养学生创新意识。例如，在排故训练中，学生基本上能够快速准确排除故障。在电路设计中，通过创新性练习，学生基本上能够根据主电路的要求设计出正确控制电路图。充分发挥了学生的想象力和技能开发的能力。
四，针对学生实际情况实施分层次教学。
根据技校学生的综合素质参差不齐的特点，对学生实行分层次教学。所谓分层次教学，就是根据技校学生的综合素质的不同，对不同层次的学生实施不同的教学目标和教学方法，为我们的企业培养不同层次的人才。具体的做法有以下几种。
（1），开展兴趣小组活动。把学生中接受能力比较强的，综合素质比较高的，吸纳到兴趣小组中，对他们提出高标准，严要求，强化学生能力的培养，为广大企业培养技术骨干。
（2），对学生中的一批后进生实行个别辅导，强化基本功训练，为了保证正常的教学目标的实现，也可以对这批学生适当降低教学要求，充分发挥他们的学习积极性。
最后，我谈几点对我们实习老师的要求。首先，我们实习劳师要深入到社会的生产实践中去，了解企业的要求，同时也不断的优化自己的知识技能体系，只有这样我们的知识技能体系才能适应时代的发展，我们所培养的学生真正为广大企业所需要的知识技能型人才。
推荐第4篇：电工技能教学的几点体会
电工技能教学的几点体会
实习课教学是职业中学培养学生操作技能的一个重要环节，而技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践来重复教师所演示的动作和反复练习来实现的。根据教学目标，电工专业学生在三年内要掌握的技能和达到中级工应知应会标准，都要通过生产实习教学来完成。近年来，针对职业高中学生的实际，我们在实习教学中强化专业思想教育，激发学生的学习兴趣，讲求教法，分阶段实施教学目标，取得了较好的成效。
一、激发兴趣
由于多种困素，职业中学的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，厌学情绪普遍存在。对专业知识了解甚少，缺乏感性认识，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是电工专业，在日常生活中，电一直被称为“电老虎”，因此学生对电从小就有一种害怕心理，不敢轻易动手，而对学习电工专业的职高学生来说，如果对电没有感情，没有兴趣，就会直接影响实习训练的效果。正如俄罗斯一句谚语所说：“你可以把马牵到河边，却不能强迫马喝水”。学习亦如此。“兴趣是最好的老师”，采用各种有效方法激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，变被动为主动，方能达到最佳效果。作为一个电工老师，设法让学生对电工实习产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。为此，我们采取了以下一些做法。
（1）以实例激起兴趣，上好绪言课。着重讲清电的产生、发展和应用。例如，讲电的应用时，突出电在家庭电气化及电化教学中的具体应用，使我们的教学贴近生活。通过讲解，许多同学不仅克服了对电的畏惧心理，而且产生了好奇心。
（2）将训练内容与实际应用相联系，以保持兴趣。学生往往对简单重复的操作不感兴趣。我们便在实习课中先进行课题分解，针对具体课题，列举家庭生活中经常出现的电路故障现象，并说明故障原因和维修要点，这样把训练内容与实际应用有机地结合起来。譬如在进行导线连接的基本功能时，许多同学认为把导线接来接去，学不到什么东西，甚至还因此划伤了手，感到非常厌烦。我们及时抓住这一苗头，因势利导，列举家庭中灯泡有时忽明忽暗，闸刀熔断丝经常烧红熔断等故障现象。在课堂上，让学生运用所学知识展开讨论，分析产生故障的真正原因。最后，我们归纳出造成上述故障的原因是：由于接点不牢靠而引起接触不良、接触电阻增大，一旦通流后，就会出现上述现象。通过这些事例的分析，同学们在日常生活中能够解决家庭线路故障的实际问题。学生看到自己维修好的电路正常运行，体会到学以致用的乐趣，学习电工专业的劲头就更足了。
（3）用竞赛激活学习兴趣。青年争强好胜，渴望成功，利用这一特点，我们组织小组之间，班级之间的竞赛。在竞赛中发现人才，培养人才，形成一个你追我赶的良好学习氛围。同时，通过这一活动，也促进了理论课的学习，形成了理论与实践教学的良性循环，进一步激发了学生想做和做好的积极性，提高了学习效果。实践证明，在实习训练中激发学生的兴趣是搞好技能教学的重要前提。
二、讲究教法
在传统的技能教学中，一般都是将实验、实习安排在新授课后进行，作为对课本有关内容的验证、实习。这样不但浪费了时间，也不利于学生对知识的理解、掌握，不利于学生智力的开发和能力的培养。为此，我们打破常规教学方法，采取二者相结合，即一是将实验、实习与讲授相结合；二是将单纯操作与图上练习相结合的教学方法。
（1）实验、实习与讲授相结合。在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除的实习中，学生对线路的构成及功能原理很难理解。实际上控制电路的主要电器是各类接触器，继电器、开关等，了解这些电器的结构，掌握各部分的功能是学生正确使用和操作的前提。在教学中，我们注重利用自制教具讲清原理。如在接触器联锁正反转控制线路图中我们将所有触头、开关做成活动的，在原理讲解过程中，我们反复模拟接触器线圈得电与失电，引导学生观察触头的动作情况，从而控制电路接通和切断，再通过实物展示观察电动机正反转情况，对自锁的连锁的概念加以区别，让学生在头脑中形成较深的印象。这样把技能教学自然地渗透于理论教学之中，把学生带进了轻松、活泼、愉快的学习气氛中。这不仅节省了时间，而且激发了学生极大的学习热情，教学效果非常显著。实验、实习室是培养学生动手能力的主阵地。上好实验课不但可以验证书本知识，更重要的是培养学生的动物操作能力。对一些复杂的线路，我们先让学生在实验室用软导线亲自动手接线，并进行检测验证，培养学生的动手能力，使理论与实验有机结合。然而，仅仅在这些操作验证还达不到电工工艺操作要求。为此，我们还为每组学生配备一块木制板和一件实习器材，让学生进行集中强化训练，在实习操作中所有导线全部采用独股塑料硬铜线，狠抓基本功的训练，并要求线路趋于合理，并定时定量进行考核，使学生逐步掌握专业和技巧。
（2）单纯操作与纸上练习相结合。对一些元器件较多、线路安装复杂的电路我们采用“纸上练兵”法。所谓“纸上练兵”是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上，在作业纸上练习布线的做法。通过这种练习，学生对理论知识得到进一步消化和理解，逐步熟悉其原理对安装工艺做到心中有数。实践证明这样做不仅节约了大量时间，
而且节省了材料，达到事半功倍的效果。
以上是本人在技能教学中的肤浅体会，不足之处，敬请同行指教。以求在今后的教学中不断探索新的教学方法，不断提高教学效果。
推荐第5篇：电工教学工作总结
电工教学工作总结
一、激发学习兴趣，创设课堂互动
受“普高热”影响，进入职业学校学生素质层次不高，而且《电工基捶理论课教材内容仿制大学教材模式，通常比较抽象，理论性强，名词概念多，因此，学生领会教材感到困难，上课常提不起兴趣。针对此现象，建构电工课堂情境，活跃课堂气氛，增强课堂教学本身的吸引力，激发学生的求知欲，是师生互动和生生互动的前提。教学是一种特定情境中的人际交往，通过创设一定问题的情境，激发学生探究的需要和兴趣，以此推动学生认知活动的进行是探究——发展模式教学中，启动学生主体性参与的动力。在教学中可运用多媒体技术将抽象内容具体化，使看不见、摸不着的变成有“形”、有“声”、有“色”，激发学生求知欲。运用flash将生活着遇到的用电安全问题编成一个个有趣动画。以“小明”为主人公，他家电视机坏了，小明将电视机后盖打开进行维修;雷雨天，小明躲在大树下避雨;用潮湿手接触带电体;“小红”触电，小明用手拽她等等故事。通过这些情景让学生观察、思考会出现什么现象?再播放上述结果，在“形”、有“声”、有“色”的学习环境，学生初步建立安全意识，理解安全用电意义，学习氛围活跃了，这时再引导学生进一步探究：为什么会这样?如何做到安全用电?课堂气氛推到***，学生们不仅积极参与教学中，而且发挥主体动力性，使学生在整个教学过程中聚精会神，保持稳定学习热情和***，并将学习的兴趣延伸到课外，从而达到真正互动，有效学习。
二、以问题激活思维，引发课堂互动
职高生缺乏敏锐的观察力,不善于发现、提出问题。问题始于观察，没有对事物深入仔细观察，就不可能对事物提出问题。苏霍姆林斯基说过：“观察是人类思考和识记之母”。只要学生用充满***眼光去观察对象，必然有“观”而所“得”，正如古人所谓“观一叶而知秋”。学生养成了观察习惯，就会从观察的事物表象看出不平常东西，提出问题，观察的越仔细，提出的问题就会越多。电工学是是一门以实验为基储应用为能力的学科，与日常生活密切联系。故教师可运用多媒体或实物演示生活现象，创设观察情景，积累问题素材，让学生积极参与观察活动，观察中教师应调动学生各种分析器协同活动，在知觉的基础上进行分析综合，深入思考，如学习“单相异步电动机工作原理”，学生首先兴致勃勃观察教室电风扇运转情况，学生们在知觉的基础上受前面所学三相异步电动机知识迁移，进行深入思考质疑：教室里采用单相电，无三相交流电如何产生旋转磁场?这样学生学习的积极性就被调动起来了;接着我演示单相异步电动机转动，学生观察结果与电风扇转动又不同，疑问在对比碰撞中再次产生火花：单相异步电动机为什么不能自行转动?使学生们带着渴求的心理探索其中的原因;最后我改变工作绕组接法，学生在惊奇中再次产生新问题：电动机转向为什么改变了?在一连串现象中，学生兴奋状态调动起来，激发了学生思维积极性，对各种现象作层层深入思考，以问题引发互动，便于学生开拓思维，相互启发，展开讨论.
推荐第6篇：电工技能课程改革
《电工技能》课程改革汇报材料
电气工程系
老盛林、欧向东
一、课程改革与特色
1．深化课程改革
创新教学模式
随着改革的深入发展，我国的经济体制由计划经济转向市场经济，这对职业教育也提出新的挑战，原来的教学模式存在的教学目标定位不准，重理论、轻技能，理论与实践严重脱节的弊端日益显现，为此学校在2004年成立教学改革领导小组，在电工专业积极进行教学改革的探索和实践，提出“课题化教学”的新模式，以技能培训内容为核心，将与技能相关的理论知识和工艺知识放到实习教学中进行，收到很好的教学效果。
我们坚持“以市场需求为导向，以能力培养为目标”的办学理念，深化课程改革，不断创新教学模式，按照维修电工职业或岗位需要的能力和要求来设计课程，确保专业设置与市场需要的吻合，对专业课程实行动态管理，以职业分析、能力分析为主，及时反馈，不断调整 。同时，根据中级技能培训特点，打破学科体系，采用理论和实习“一体化”模块式的教学模式。实行“一体化”模块式教学，要求围绕培养目标，将教学过程的诸要素，比较系统而又完整地重新整合，融为一体，特别是理论教学和实习教学相互穿插、渗透、融合，将理论知识与实际操作有机地紧密结合起来，克服了原有教学模式的种种弊端，使教学效率和教学效果得到明显提高。
一是推进模块式教学，突出一体化内容。在教学实践中，我们把技能模块作为一体化教学的切入点，对机电技术应用专业的教学模块和课题进行了精心规划，构成了我校模块式课题化教学实施计划。一体化模块式教学体系是由一条主线，二个平台，多个模块构成。以国家《职业标准》中的技能要求和知识要求为主线；建立文化基础教学平台和专业能力教学平台；每个平台下按照教学要求和技能特点设置多个教学模块（每个模块中还可以设若干子模块）。在每个子模块下按技能要素确定若干课题，整个体系涵盖了专业（工种）所需要的技能和知识，专业能力教学平台设置17个技能培训模块。每个模块做到围绕技能训练这个中心，多学科相互渗透，理论知识针对性强，充分体现理论指导实践的功能，有利于提高学生心智技能的发展；技能训练以能力为本，在实践中引导学生验证理论知识，同时指导学生技能技巧的形成。
二是创新校企合作机制，提升综合实训水平。我校与企业的合作形式多样，涵盖“订单式”学生培养、师资培训、企业员工培训等各个方面。比较典型的代表性例子是与左江水泥厂的
1 校企合作，做到准确专业定位，明晰培养目标。为确保培养质量，学校与左江水泥厂在以下几方面就校企合作内容达成共识：一是机电班和电气运行班的老师，必须到左江水泥厂进行一段时间的岗位培训，接受左江水泥厂企业文化教育；二是邀请学生家长参观左江水泥厂，听取建议和意见；三是学校组织教学行家和职业教育培训专家共同进行专业设置论证，在教学计划中增加企业文化的课程；四是每个学期由左江水泥厂派专家定期或不定期对教育教学工作进行视导并反馈信息；五是左江水泥厂以学校为依托，建立“企业员工岗位能力再培训基地”。根据生产需要，每年安排在岗或转岗职工到学校进行新知识、新技能和操作规范等方面的再培训并接受考核。通过校企合作的不断深化，进一步畅通了校企之间合作的途径，做到资源优势的互补，即人才、设备等资源利用趋于最大化。同时，使学生能接触见识到企业的高新技术的应用和先进的设备、设施。开阔了学生的视野，学到了更精的技能和知识。
三是改进教学手段，提高教学效果。在教学手段上，我们采用演示、练习、讨论、模拟、实验、实习、下厂等多种教学方法的综合运用，最大限度地调动学生的积极性，培养学生的独立思考能力，创新能力，并充分利用现代化教学手段进行教学。随着计算机的普及和多媒体软件的快速发展，在课堂上引入多媒体教学已不鲜见，我校几年前就在教室配备投影仪，并鼓励教师尽可能使用课件上课，尽量使用多媒体课件辅助教学。学校对教师提出创作多媒体课件并用于课堂教学的要求，为此，多次请有关专家来校举办多媒体课件制作培训班，在教师中举办多媒体课件制作竞赛，并将多媒体教学作为教师考评的重要考评内容之一。
四是实施新的教学方法，提高教学质量。我们根据一体化教学的特点和需求在具体课堂上实施“任务驱动”教学法，每个教学课题就是一项“任务”，在完成“任务”的过程中，本着“够用、实用”的原则，导入相关理论知识的教学，突出理论知识对实际操作的指导作用，要求教师将所教内容细化、量化、分解成逐步递进的几个阶段，分散难点、突出重点。在加强“两基”教学的同时，适时切入部分有相对难度的课题，让学生融会贯通，并以此分段作业练习，从而最大限度地调动学生理论学习和技能训练的积极性。 2．推进教学基础建设改革
提高人才培养质量
“一体化”模块式的教学模式，需要有与之相适应的教学基础作支撑。我校从培训课题开发、师资队伍建设和强化教学研究等方面，不断推进教学基础建设改革，为提高人才培养质量提供了有力保障。
一是全面开发各个模块教学课题库。培训课题是模块式一体化教育的具体体现，在教学中有着举足轻重的作用，我们从课题建设入手，开展以开发新课题为核心的教学研究活动。在课题开发时我们还注意以下问题：（1）各课题模块间的知识的衔接；（2）体现理论对实践的
2 指导作用；（3）涵盖本专业的国家职业技能鉴定标准，并着重体现培养学生解决实际问题的能力；（4）与生产实际相结合，不断引进新技术添置新设施；（5）教师要既懂工艺，又有专业理论，熟练掌握本课题模块的操作技能，熟悉相邻课题模块的技能并把握好知识的结合。学校要求专业教师人人都要关心课题开发，骨干教师和学科带头人要直接参与课题开发，并聘请部分企业的高级技师、技师、工程师与我院的一些骨干教师一起开发培训课题。课题开发成果纳入教师评优、职称评定和学科带头人的业绩考核之中，充分调动了教师参与课题开发的积极性。通过这些努力，我校现在已逐渐建立起了若干个培训课题库，从而为维修电工培训打下良好基础。
二是优化教师队伍结构，建立专业教学团队。实施一体化模块式教学必须拥有一支过硬的“双师型”教师队伍，成为既具有扎实的专业理论基础，又具有较高操作技能水平和丰富的实际教学经验的专业教学团队。建设这样的教师队伍，必须通过有计划、有目的、有组织的培养，逐渐形成。鼓励教师进德修业、开拓创新、积极进取，以“全区百名名师工程”为指引。2005年选派1名优秀青年教师赴广西机电技术学院进行机电专业技能研修，200
6、2007年还分批分期将专业教师送往全区、全国实训基地，以及利用暑期到企业进修培训。这些政策措施的落实，使得师资队伍的技能水平稳步提高，专业实习指导教师学历全部达标，技能等级基本达到技师或高级技师等级，符合并适应一体化模块式的教学要求。
三是强化教学研究 ，推动课程改革。结合一体化教学的要求，积极参与国家级规划教材开发与编写任务。近年来，由我系专业教师主编国家级教材《机床电气控制技术》、《电工与电子技术》等6本，主审国家级教材6本，校本教材，为维修电工技能训练课程改革提供了有力的支持。
四、教学效果
多年来，我校在“维修电工技能训练”的教学上取得了较好的教学效果，也受到了学生、家长、用人单位的一致好评。同时，由此带动了我校维修电工社会培训量的快速增长。学生和家长对本专业教学的满意度均达90%以上，用人单位对本专业毕业生的满意度达90%。我校维修电工工种技能鉴定平均合格率中级达97%以上。
机电技术应用专业学生今年
5、6月参加全国机电设备安装与调试竞赛中获得二等奖两个，在全区选拔竞赛中获得一等奖两个，二等奖两个。
2007年12月1日
推荐第7篇：电工技能鉴定 [优秀]
电工技能鉴定
中级工知识要求试题
一、是非题
1、高压隔离开关当动闸刀与静触头分断时，产生的电弧是靠压缩空气把电弧吹长熄灭的，电工技能鉴定。()
2、高压负荷开关可以断开和关合电路负荷电流和短路电流。()
3、高压六氟化硫断路器的动作快，断中距离大，允许连续开断次数较多。()
4、高压断路器不仅能通、断正常的负荷电流，而且能通、断一定的短路电流。()
5、当电力变压器的储油柜或防爆管发生喷油时，应立即组织专人监视其情况的变化。()
6、电力变压器绕组的绝缘电阻，一般不低于出厂试验值的 25% ，吸收比大于 1.3 。()
7、避雷针实际是引雷针，将高压云层的雷电引入大地，使建筑物、配电设备避免雷击。()
8、10kV 的供电系统当发生一相接地时，由于电压较高，接地电流会很大，可达几百安培。()
9、35kV 的供电系统电源中性点是经消弧线圈接地的运行方式，所以当发生单相接地时，不接地的两相对地电压仍保持为相电压。()
10、10kV 供电系统电源采用中性点不接地的运行方式，目的是当发生单相接地时可继续运行。()
《维修电工技能鉴定考核试题库》是根据《中华人民共和国职业技能鉴定规范——维修电工》编写的职业技能培训教材的配套用书。内容包括“试题”和“答案”两部分。试题部分又按初、中、高三个等级，分别组织了具有代表性和典型性的“知识要求试题”(包括是非题、选择题和简答题等)和“技能要求试题”，职业技能鉴定《电工技能鉴定》。每个等级还选编了3套知识要求考核试卷样例。《维修电工技能鉴定考核试题库》的编写采用技能鉴定时的主要题型，题量和难度适当，命题准确，具有典型性、通用性和可行性，可供各级电工技能鉴定机构组织考核鉴定时使用，也可供考生复习自测时参考。
目录
前言
使用说明
初级工知识要求试题
一、是非题 试题 答案
二、选择题 试题 答案
三、简答题 试题 答案
四、作图题
初级工技能要求试题
一、判断晶体三极管类型是NpN型还是pNp型，并判别三极管的极性
二、按图1-1装接y-△起动控制电路，包括控制电路、主电路和电动机的接线
三、按图1-2装接能耗制动电路，并做装接前的电路元器件检查
四、检修三相笼型异步电动机
五、排除C620型车床电气故障
六、用自耦减压起动器的接线起动电动机和试车
初级工知识要求考核试卷样例
第一套试卷
第二套试卷
第三套试卷
中级工知识要求试题
一、是非题 试题 答案
二、选择题 试题 答案
三、简答题 试题 答案
四、作图题
中级工技能要求试题
一、按图2-11装接双速导异步电动机自动变速电路，按图2-12焊接及测试晶闸管可控直流调压
电路
二、按图2-14联接15/3t交流桥式起重机的联锁控制和保护电路的接线及调试
三、按图2-15安装、调试单结晶体管触发电路
四、装接复合互锁正、反转控制电路并选择元件
五、装接双速电动机控制电路及定子绕组首尾判别
六、试题名称 装接两地操作复合联锁控制电路
中级工知识要求考核试卷样例
第一套试卷
第二套试卷
第三套试卷
高级工知识要求试题
一、是非题 试题 答案
二、选择题 试题 答案
三、简答题 试题 答案
四、计算题
五、作图题
六、识图题
高级工技能要求试题
一、按图12安装及调试晶闸管-直流电动机组调速线路
二、本试题分两部分：安装题和设计题
(一)按图3-13安装单面铣床电气线路
(二)送料车电控制原理图的设计
三、本试题分两部分：安装题和设计题
(一)双面铣床电气线路的安装
(二)钻深孔机床电控原理图的设计
四、直流电动机的装配与调整
五、机械动力控制电路的设计、装接和调试
六、可编程序控制器(pLC)程序设计、接线和调试。
高级工知识要求考核试卷。
推荐第8篇：电工技能大赛 策划书
电工技能大赛策划书
一、活动背景：
随着工业的发展，自动化程度的提高，许多的工矿企业都开始由传统的继电器——|接触器控制系统向现代化自动化控制过渡，而PLC技术已成为了现代工业自动化的三大支柱之一。PLC技术集计算机技术，通讯技术和自动化控制技术为一体，就软件而讲，程序可边更也易编；就硬件而讲，配置可变换也易变，可靠性较高，抗干扰性较强，而发展成为在工业自动控制领域发展速度最为迅猛的一种标准设备。作为21世纪的在校大学生，我们要紧跟时代的步伐，掌握信息和技能，为社会的发展做出自己的贡献！
二、活动主题：
培养良好的学风，树立文明大学生的形象，提高大学生的职业技能水平，为示范院校建设争光。
三、活动目的：
为了支持我院的“示范院校建设”工作，纪念中国改革开放30多周年，特开展培养良好学风，树立集体荣誉感，树文明大学生形象的——电工技能大赛。本次比赛意在提高当代大学生的动手能力和团队合作意识，提高大学生的综合素质，营造良好的校园文化氛围。
四、活动对象：全院在校学生。
五、比赛内容：
预赛内容：能理解传统控制电动机正反转控制的原理、Y—Δ转换启动的作用、电动机正反转启动控制原理、控制线路及电路组成、控制电路各个元件的作用及好坏的判断、安全用电常识！
（以上试题通过笔试选拔出复赛人员）
复赛内容：按电路图（如下）接成电动机正反转
决赛内容：现场出考题，现场编写程序，
六、竞赛布线工艺要求：
1．对照以上图纸，按图施工（包括号码管的套装）。
2．主回路采用1.5mm多股导线，控制回路采用1.0mm多股导线，装接时导线需在现场作压片处理。全部采用线槽布线。
3．要求接线牢固，剥线恰当，一个端点最多只允许装接两根导线。电源、负载、接地、主令电器等外部引线，需经接线端子过渡，主令电器之间可不经过端子。按照图纸标注使用号码管，并且朝向一致，按钮等主令电器内部可不使用。
4．竞赛时间限定为210分钟，为选手总包干时间，包括电路安装与检修，但不包括通电运行时间。选手完成安装后，自行连接负载与电源，在评委监督下通电试运行，若发生故障，则在包干时间允许范围内可进行维修，最多只允许维修2次，即通电试运行不得超过3次（详见评分表）。
5．发生短路故障，或在安装过程中违反安全规范的，由评委或监
考马上当面制止，责令其改正，或要求选手退出比赛。
七、活动流程：
1.前期准备：
准备比赛时所需工具，安排主要负责人员。 2.实施阶段：
内部宣传：向各个班级发放书面通知（宣传部负责）。 外部宣传：展板宣传，海报宣传（宣传部负责）。
活动报名：以班级为单位，报名表由学习委员报至学习部负责人。
八、比赛时间：预赛时间2010年11月日
复赛时间2010年11月日决赛时间2010年11月日
九、获奖选手颁发荣誉证书并颁发奖品。
奖项设置：奖品：数量： 一等奖：一名金士顿优盘1 二等奖：二名收音机一部2 三等奖：三名台灯一个
3十、活动预算：
奖品及证书费用100元 板报费用20元 共计：120元
十一、活动单位：
主办：XXXX 承办： XXXXXX
十二、负责人:XXXX
备注：参赛选手应遵守竞赛规则，遵守赛场纪律，服从安排，爱护赛场
的设备和器材。在竞赛过程中，要严格按照安全规程进行操作，防止触电设备的事故发生。
XXXXXXXX
XXXX 协 会
2008年10月10日
电工技能大赛评分标准表
推荐第9篇：电工初级技能鉴定
电工初级技能鉴定
本书是“电气设备实用技术”丛书之一，电工初级技能鉴定。本书共分6章，主要介绍电灯电路的复线图，变电、配电与动力设备的复线图，电灯电路的基本作业，变电、配电设备的基本作业，以及操作技能考核精眩本书使用大量精美照片，详细介绍初级电工在日常工作及技能考核中遇到的一些问题及注意事项，读者可按书中步骤反复练习，以提高自己的操作技能。本书的另一特点即注重细节的介绍，电工人员可以此来规范日常作业中经常忽略的细节。另外，本书还编入一些令初级电工人员棘手的复线图变换等内容，有助于读者理解和掌握所学内容。
本书适于初级电工人员及即将参加技能考核的相关技术人员阅读，也可供工科院校相关专业师生参考。
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1章 技能考核及对策
1.1 什么是技能考核
1.2 出题内容与及格标准
1.3 考核前的准备
2章电灯电路的复线图
2.1 电灯电路的基础知识
1.电线的色别
2.什么是接地侧电线和非接地侧电线
3.电器的极性
4.电器及图形符号
2.2 复线图的画法
1.单线图与复线图
2.本书使用的图形符号
3.画复线图的步骤与练习题
例题1 插座电路
例题2 1 灯点灭电路
例题3 2 灯同时点灭电路
例题4 2 灯点灭电路
例题5 3 路开关电路
例题6 4 路开关电路
例题7 其他负载电路
例题8 单相三线制电路
例题9 指示灯电路
例题10 自动点灭器电路
例题11 定时开关电路
实战问题
练习与实战问题解答
3章 变电、配电设备与动力设备的复线图
3.1 变电、配电设备的复线图
1.单相变压器与复线图
2.单相三线制的复线图与接地工程
3.V-V接法与三相三线制
4.三相变压器(Y-Δ接法)的复线图
5.电压互感器(VT)的复线图
6.电流互感器(CT)的复线图
3.2 动力设备的复线图
1.电器的图形符号及文字符号
2.感应电动机的启动与停止
3.感应电动机的正转与反转
综合问题
练习及综合问题解答
4章 电灯电路的基本作业
4.1 基本作业的操作示例
1.电线斜削式剥皮的操作步骤
2.环切式剥皮的操作步骤
3.IV5.5mm2电线剥皮
4.压接套管的压合操作
5.用插入式连接器接线
6.2芯电缆剥皮
7.3芯电缆剥皮
8.用剥线钳剥皮
9.弯圆圈的练习
10.连接灯座
11.连接明装型插座
12.连接顶棚插座
13.嵌入组合式电器的连接
4.2 电缆施工示例
1.工具与器材的准备
2.单位作业的步骤
3.电缆施工的操作步骤
4.3 施工缺陷示例
5章 变电、配电设备的基本作业
5.1 电线剥皮与端子排的连接
1.绝缘电线环切式剥皮
2.绝缘电线斜削式剥皮
3.塑料绝缘电线(IV)、塑料护套电缆(VVF)连接端子排
4.塑料绝缘电线(IV)、塑料护套电缆(VVF)连接配线断路器
5.圆形电缆(VVR)、控制用塑料护套电缆(CVV)剥皮
6.电线与压接标记的关系
7.各种电线的压接操作
5.2 金属电线管施工示例
1.金属管施工的事前练习:无螺纹电线管的装配
2.金属管施工的事前练习:无螺纹电线管的接地施工
3.金属管施工步骤
5.3 确定电灯电路的电线切割尺寸
1.剥绝缘皮的尺寸
2.剥护套的尺寸
3.包含分线盒电路的尺寸确定
4.包含接线盒电路的尺寸确定
实战问题
实战问题解答
5.4 pF电线管施工与模拟实训操作考核
1pF电线管施工的事前练习
2pF电线管施工的模拟考核
3pF电线管施工的过程示例
6章 操作技能考核精选
6.1 从考核开始到结束
1.考核时要检查确认以下携带物品
2.考核时
3.考核开始
4.解答步骤
5.考核结束
6.评分标准示例
6.2 精选问题
精选问题1 4路开关电路
精选问题2 单相变压器与定时开关电路
精选问题3 单相变压器与自动点灭器电路
精选问题4 有电压互感器的电路
精选问题5 三相变压器与动力电路，自我鉴定《电工初级技能鉴定》。
推荐第10篇：电工技能比赛总结
电工技能比赛总结
经过为期两个多月的维修电工技能训练，在九号终于迎来了比赛的考验。总结自己比赛的经过，虽然成绩可能没有预想到那么好，但这样一个过程才是我所需的。在理论方面，理论其实并不是很难。很多内容很多题都有映像，所以做起来不是很困难。然后在技能操作考试的时候，所接的线路是非常简单的，接线的速度也很快，在线路的使用情况和安全问题方面肯定是没有任何问题的。问题都出在一些细节方面，特别是在老师提问的时候，一些问题训练中都没怎么注意，就比如热继电器整定值的调节，接线反圈的问题，还有就是指针试万用表的读数，主要是平常没用过。总的来说；本次技能大赛的参加还是挺正确的，能了解很多学习很多。还是要感谢老师们的付出。对于下次技能大赛我还是很想参加的，鉴于这次出现的一些问题，我想下次要做好首先是元器件和工具的熟悉，特别是一些有很多种类的元器件和工具。其次对接线的要求要了解清楚。再者就是要选择一个最正确的最有把握的接线方法。最后就是在接线的时候要读清要求，要冷静，有一个好的思路才是最重要的。
第11篇：电工技能教学的研究与实践
电工技能教学的研究与实践
大家知道，技工学校是培养技能人才的摇篮，而实习教学是培养学生操作技能的一个重要环节。根据教学目标，针对职业学校学生的特点，在实习教学中培养学生的学习兴趣，合理选用教学方法，分阶段实施教学目标，取得了较好的效果。
一、培养学生的学习兴趣
由于多方面的因素，技工学校的学生综合素质不是很高，学习基础差异比较大，“重理论轻技能”思想严重，对专业知识缺乏感性认识。尤其是电工专业，因为学生本来对电就有畏惧心理，不敢轻易动手，缺少兴趣，直接影响实习训练的效果。正如俄罗斯一句谚语所说：“你可以把马牵到河边，却不能强迫马喝水”，学习也是这样。“兴趣是最好的老师”，作为电工专业一体化老师，设法让学生对电工实习产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。为此，我采取了以下一些做法。
1、以实例激起兴趣，上好绪言课。
着重讲清电的产生、发展和应用。例如，讲电的应用时，突出电在家庭电气化及电化教学中的具体应用，使我们的教学贴近生活。通过讲解，许多同学不仅克服了对电的畏惧心理，而且产生了好奇心。
2、将训练内容与实际应用相联系，以保持兴趣。
学生往往对简单重复的操作不感兴趣。我们便在实习课中先进行课题分解，针对具体课题，列举家庭生活中经常出现的电路故障现象，并说明故障原因和维修要点，这样把训练内容与实际应用有机地结合起来。譬如在进行导线连接的基本功能时，许多同学认为把导线接来接去，学不到什么东西，甚至还因此划伤了手，感到非常厌烦。我们及时抓住这一苗头，困势利导，列举家庭中灯泡有时忽明忽暗，闸刀熔断丝经常烧红熔断等故障现象。在课堂上，让学生运用所学知识展开讨论，分析产生故障的真正原因。最后，我们归纳出造成上述故障的原因是：由于接点不牢靠而引起接触不良、接触电阻增大，一旦通流后，就会出现上述现象。通过这些事例的分析，同学们在日常生活中能够解决家庭线路故障的实际问题。学生看到自己维修好的电路正常运行，体会到学以致用的乐趣，学习电工专业的劲头就更足了。
3、重竞赛以激活兴趣。青年好胜心强，渴望成功，利用这一特点，我们组织小组之间，班级之间的竞赛。在竞赛中发现人才，培养人才，形成一个你追我赶的良好氛围。同时，通过这一活动，也促进了理论课的学习，形成了理论与实践教学的良性循环，进一步激发了学生要做和做好的积极性，提高了实习效果。实践证明，在实习训练中激发学生的兴趣是搞好技能教学的重要前提。
二、合理选用教学方法
在技能教学中，一般都是将实验、实习安排在新授课后进行，作为对课本有关内容的验证、实习。这样不但浪费了时间，也不利于学生对知识的理解、掌握，不利于学生智力的开发和能力的培养。为此，在教学方法上，采取二个结合，二个注意。
1、实验、实习与讲授相结合。
在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除的实习中，学生对线路的构成及功能原理很难理解。实际上控制电路的主要电器是各类接触器，继电器、开关等，了解这些电器的结构，掌握各部分的功能是学生正确使用和操作的前提。在教学中，我们注重利用自制教具讲清原理。如在接触器联锁正反转控制线路图中我们将所有触头、开关做成活动的，在原理讲解过程中，我们反复模拟接触器线圈得电与失电，引导学生观察触头的动作情况，从而控制电路接通和切断，再通过实物示教板观察电劝机正反转情况，对自锁的连锁的概念加以区别，让学生在头脑中形成较深的印象。这样把技能教学自然地渗透于理论教学之中，把学生带进了轻松、活泼、愉快的学习气氛中。这不仅节省了时间，而且激发了学生极大的学习热情，教学效果非常显著。实验、实习室是培养学生动手能力的主阵地。上好实验课不但可以验证书本知识，更重要的是培养学生的动物操作能力。对一些复杂的线路，我们先让学生在实验室用软导线亲自动手接线，并进行检测验证，培养学生的动手能力，使理论与实验有机结合。然而，仅仅在实验室中操作验证还达不到电工工艺操作要求。为此，在电工实习工场，我们先让学生在实验室用软导线亲自动手接线，并进行检测验证，培养学生的动手能力，使理论与实验有机结合。然而，仅仅在实验室中操作验证还达不到电工工艺操作要求。为此，在电工实习工位，并配有一块木制板和一件实习器材，让学生进行集中强化训练，在实习操作中所有导线全部彩独股塑料硬铜墙线，狠抓基本功的训练，并要求走趋于合理，并定时定量进行考核，使学生逐步掌握专业和技巧。
2、单纯操作与纸上练习相结合。对一些元器件较多、线路安装复杂的电路我们采用“纸上练兵”法。所谓“纸上练兵”是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上，在作业纸上练习布线的做法。通过这种练习，学生对理论知识进一步消化和理解，逐步熟悉其原理对安装工艺做到心中有数。实践证明这样做不仅节约了大量时间，而且节省了材料，达到事半功倍的效果。例如，在y-Δ自动降压启动控制电路安装实习中，过去学生需要求24学时才基本达到工艺要求，而现在采用纸上练习后，学生仅需要不得16小时就可以达到工艺要求。
3、注意采用启发式教学
教师在教学过程中，充分调动学生学习的主动性、积极性，激发学生积极思维，让学生独立思考，从而真正领会教师传授的知识，以获得实习教学的效果。在实习教学中，在讲线路安装之前，可先让学生自己制定安装步骤，然后找出几个同学的安装步骤进行分析、讨论，让学生自己比较各种方案优劣，最后再综合起来提出一个合理的工艺要求。教学实践证明，这种教学方法效果很好，这样能使学生获得“真正”的分析问题、解决问题的能力，同时也能加深学生对这个工艺的正确理解。正所谓：授人以鱼，不如授人以渔。
4、注意因材施教
在实习教学中要注意因材施教。使每位同学在操作技能、技巧方面有不同程度的提高。在实习过程中，由于每位学生的身体素质好坏、动手能力的强弱、分析能力的高低都各不相同，有的同学各项条件好，工件做得又快又好；有的同学条件相对差一些，工件做得慢而差，这就需要我考虑因材施教，既要让能力差的学生完成好工作任务，又要让能力强的学生“吃饱”。可采取以下措施：
（1） 采取分层教学形式。给学得快的学生增加教学难度，让他们在技术上有进一步的提高，对学得慢的学生加强基本功的练习。
（2）采取传、帮、带的形式。让学得慢的学生跟学得好的学生进行学习，互相促进，共同进步。
三、分阶段实施教学目标
从学生接受知识的过程看，知识来源于实践，在实践中得到感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识，并回到实践中去。由于学生认识水平的局限，实习教学不可能一步到位，这就要求教者根据学生的认知规律、分阶段实施。我们对电工二年的实习课提出了三个阶段目标：二年级第一学期的目标为单相照明电路，内容是各种照明电路配线、安装及检修。二年级第二学期和三年级第一学期目标为三相动力线路和电子线路。内容是电电动机的拆卸、装配、电力拖动基本电路的安装接线以及故障排除，电子线路的焊接。三年级第二学期的目标是综合提高，内容是生产适应性实习。在教学中，我们根据所确定的三个目标把握好每一个环节。从教案的准备，实物准备，示范指导，巡视指导，到结束指导等环节，都坚持高标准、严要求。在这方面我们主要采取两个做法：
1、基本操作练习和反复练习相结合。
如在登杆练习时，就上课前的准备工作来说，安全防护工作要求很高，所使用的工具和如何登杆，是工艺教学和实习教学的有机结合点。在学生练习的初期，我们先讲要求，然后按演示的姿势让学生模仿练习，强调操作姿势和操作方法的准确性。一开始，大部分学生比较害怕，只能局部做1—2个动作，而不能连续登高。有极少数的同学在练习过程中把连续登高。有极少数的同学在练习过程中把踏脚板丢在一旁，徒手去干，甚到有的只能集中于个别动作上，不能控制动作细节。习惯动作干扰了正确动作，造成动作忙乱紧张，呆板而不协调，甚至产生了多余动作，而学生却觉察不出自己动作的全部情况和错误。为了不使学生在操作时养成坏习惯，我们就启发学生分析图解，反复演示，直到同学了解到个别动作对整体技术的联系。经过一段时间的反复练习，学生逐步掌握了一系列局部动作，并开始将这些动作连续起来，协调得比较合理自如，到这时，紧张情绪有所松驰，动作的相互干扰也有所减少，多作动作趋向消灭，最后终于掌握了这一单项操作技能。
2、专题操作练习和创造性练习相结合。
专题操作练习是把一个实习课分解成若干个小课所进行的实习，这样便于学生加深对知识点的理解和技能的掌握。创造性练习则是学生熟练灵活运用所掌握的知识和技能的练习。这种创造性练习可以培养学生的技能创新意识，这也是培养学生适应各种生产需要的一个重要途径。例如，在进行模拟机床电气线路故障排除训练时，要求学生首先要熟悉机床电气原理图，分析各控制环节之间的相互关系，使学生对各元件的动作程序做到心中有数，然后再根据故障现象，确定故障可能发生的区域范围。通过专题训练，学生在排除故障时，基本上都能准确、快捷地完成任务。在创造性练习过程中，我们结合电力拖动知识，在学生模拟安装电路控制板时，只给原理图，不搞统一模式，让学生本着经济合理、规范的要求自行设计电路的安装图，这一训练，充分发挥了学生的想象力和技能开发的能力。
3、学生参与教学。
在实习教学中，学生是主体，教师起主导作用，让学生参与教学有利于提高教学质量。
如讲低速车削三角螺纹时，首先，教师先做演示，把正确的操作过程演示给学生看，然后请几位同学进行操作，再分别让大家总结，分析这几位同学的操作过程是否正确？操作时应注意那些方面的问题？这样学生能根据自身的操作过程，对错误加以纠正，别人出现的问题也能引起自己的注意，在操作时避免发生同样的错误。用这种方法能取得很好的教学效果。
4、抓好实习教学的环节是上好实习课的关键。
入门指导：教授新知识要严格而准确，不能似是而非、含乎其辞、一知半解，更不允许讲错，演示动作要到位、规范。
巡回指导：巡回指导的重要性在于能及时了解学生的实习进度、及时发现问题、及时解决问题、及时纠正学生当中的不正确姿势、及时帮助学生分析工件误差所在，寻找减少和消除误差的方法。针对进度不同、掌握技能的程度不同的学生教授他们不同的技能技巧，不同的操作方法。上好实习课的关键在于三指导，而三指导的重点在于巡回指导，巡回指导的关键要做到“多转、多看、多指导”。
结束指导：实习课题结束后，组织学生进行分析、总结。
技工学校是培养实际操作人才的重要基地，实习的任务是培养学生的创新精神和实践能力。实习指导教师责任重大，要不断学习、进取，教学方法教学手段不断更新，抓好实习教学的环节，不断总结教学经验提高教学水平，使实习教学再上一层台阶。
以上是本人在技能教学中的肤浅体会，不足之处，敬请同行指教。以求在今后的教学中不断探索新的教学方法，不断提高教学效果。
第12篇：浅谈中职学校电工电子技能教学
浅谈中职学校电工电子技能教学
论文关键词：电工电子 技能教学
论文摘要：电工电子技能教学是中职学校理工类专业培养学生能力的一个非常重要的坏节。文章通过分析电工电子技能课的特点，对电工电子技能课的教学方法进行探讨，以期获得有效的手段，提高技能课教学的效果，从而培养出更多具有一定专业理论知识的初、中级技能人才。
电工电子技能教学是中职学校理一E类专业培养学生能力的一个非常重要环节，而技能的形成则由学生通过观察、模仿、实践的反复练习来实现。根据教学目标，电工电子专业的学生在2年或3年内要掌握技能和达到中级工应知、应会标准，都要通过技能教学来完成。在电工电子技能教学实践中，笔者根据电工电子技能课程特点，讲究教法，激发学生的兴趣，分阶段实施教学目标，取得了较好的效果。
1电工电子技能课程的特点
1.1电工电子技能课是一门理论与实际紧密联系的课程
在实际的电工工作中，离不开对电的基本概念的正确掌握，对定义的准确理解，对各种计算公式的适当运用和各种安全规则的遵守，否则，不可能完成实际操作，甚至会带来不可想象的后果。例如，当线路短路或过载造成熔丝熔断，需要更换熔丝，这貌似是一项简单的电工工作，但熔丝的材料与粗细的选择，都需要一些电工理论知识的支持，否则就不一定能完成如此简单的工作，甚至还会造成严重的安全隐患。又如，我们在敷设线路时，对于导体应采用何种材料，管径是多少，能否符合用户的用电需求等问题，都需要进行理论分析和计算。
1.2加强对学生动手能力的培养
随着社会生产力水平迅速提高，电气技术也迅猛发展，在教学中必须加强对学生动手能力的培养，以适应社会对技能型人才的要求。如变频技术、微机控制、FLC技术等在汽车、机械中的应用越来越广泛，而电气技术的发展使机械设备的智能化程度不断提高，同时对专业维修人员的要求也越来越高。这就迫使中等职业技术学校的教学必须提高技术含量，培养出适应社会发展的高水平技能人才。
2电工电子技能教学的方法与实施
结合电工电子技能课的特点，笔者在教学实践中主要采用以下教学方法
2.1加强学习乐趣培养，帮助学生树立学好技能课的信心
兴趣是最好的老师，技能训练必须先让学生觉得有趣而乐意去做。有趣是乐趣和志趣形成的起点，而乐趣是有趣的升华，只要对自己的学习和训练产生了浓厚的乐趣，就会乐此不疲地学习和参加训练。有一次，在练习日光灯电路的安装的过程中，一名学生进行通电试验时，出现灯管两头发红，中间不亮的情况。于是，笔者把学生们组织起来，问他们在家是否也遇到过这种现象。学生都说有，可谁也不知道为什么。就此，笔者把启辉器中的小电容去掉，日光灯又亮起来了，学生们高兴极了。从此之后，学生学习技能课热情高涨，有些还主动要求参加电工兴趣小组。
2.2改革技能教学方法，促进理论知识和实际技能的结合
传统的电工电子技能训练一般是安排在理论教学之后进行，技能训练和理论互相脱节，学生难以确切了解所学内容，知识得不到及时巩固，教学效果不显着。为此，笔者采取理论实践一体化教学方法，以提高学生学习效果。如在讲授元器件的识别方法时，笔者将课堂教学搬到了实训室。尽管电阻、电容、电感都是最普通、最常用的电子元件，但对于没见过、没用过这些元器件的学生来说，课堂上的理论教学只能是纸上谈兵，学生很难有感性认识，很难想象真正的元器件是怎样的。笔者把这些内容放到实验室里对照实物进行讲解，让学生边听边识别色环，并用仪表进行测量，这样学生就比较容易识别元器件，学会万用表、示波器、信号发生器等仪器仪表的使用方法。又如，电机控制中电动机按钮连锁控制正反转电路，工作原理分析难度较大，但在实训室中让学生看演示效果，然后参与操作练习训练，学生便很快掌握了其工作原理。把技能教学自然地渗透理论教学中，不仅节省了时间，而且激发了学生的学习热情，教学效果非常显着。 2.3分阶段实施技能教学目标
对于中职电工电子类专业来说，笔者认为学生应掌握的技能目标主要是:①仪器仪表的正确使用;②元器件的测量与识别;③电子线路和机床控制线路的安装、设计与调试;④对不正常电路进行故障分析且排除故障等。
根据学生知识和技能掌握的程度不同，在实际操作教学中可以把整个教学目标分阶段实现
第一阶段，以最基本、最简单仪器仪表及元器件的一识别和熟识为教学目标，要求学生能熟练使用仪器仪表测试电路正常与否，会对元器件极性、管脚进行判别性的测量，会对元器件性能的好坏进行测试。
第二阶段，要求学生安装及检测实际电路，使学生掌握规范操作的基本要领及借助仪器仪表检测的方法步骤。
第三阶段，设置故障教学，锻炼学生实践能力，以此来实现学生综合能力的提高。
第四阶段，采用模拟考核形式，训练学生的实战能力。 通过以上4个阶段的学习，学生既明确各阶段的目标，又分解实习难度，既能树立学生自信，又能有的放矢，这样有利于提高学生学习效率。如果教师不能在训练环节上严格管理和要求，不能根据学生的情况做到因材施教、循序渐进，学生就会无从下手，久而久之就会产生厌学的念头。
2.4重视学生观察能力的培养
大量的感性知识是由观察后思维而获得的，理性知识由此而发展起来。因此，技能教学中应注意把培养学生的观察能力贯穿其中。例如，在电容器充放电实验中，要求学生用指针式万用表先练习对电容器质量的判断，让学生具体观察电容器短路、断路、质量不佳(漏电)，以及容量是否减少等方面的情况，引导学生思考，从各种示数中观察相对的变化与区别，即透过现象看到事物的本质，然后再用经自己判断容量合格的电容器做充放电实验，由此开拓学生的思维。
2.5改革实践性教学，培养学生的创新意识和创新能力
在传统的电工电子实践教学中，一般开展的是验证性实验，实验内容、步骤、电路和仪器的选择都是教师安排好的，学生只需要按照实验步骤进行操作即可完成实验。通过实验，虽然能巩固一些理论知识，掌握一些仪器仪表的使用和一些操作技能，但学生不必过多地动脑，更谈不上创新意识的培养。为了提高实验质量和培养创新型人才，笔者对实验内容作了一些修改。除了要求学生做过去的一些验证性实验之外，还增加了一些设计性实验让学生开展。具体的要求是，学生进实验室做实验之前，要对实验过程进行认真的预习，写出预习报告设计，画出初步的实验电路。预习报告包括方案选择、电路分析、参数计算、实验步骤和测试方法等。仪器、设备的这;择均由学生自己选定，教师只需检查学生电路设计是否合理，操作结果是否符合设计要求。这样，学生由被动变为主动，教师只起到引导的作用，充分调动了学生的学习积极性、主动性和创造性、加强了学生的自学能力、思维能力和创新能力的培养。
2.6开展第二课堂活动，提高学生学习技能的兴趣
为了巩固学生已掌握的技能和继续提高其学习兴趣，我们在课外时间成立电工制作和维修兴趣小组，教师指导学生制作简单的电路，如门铃、声控灯、防盗报警器、调频无线话筒等。制作内容从简单到复杂，从知识性到创造性。制作电路的选择要注意考虑趣味性和实用性，以提高学生制作兴趣。对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出故障产生的原因，以提高学生的维修技巧。同时，鼓励学生从身边的小电器故障处理人手，学会一些简单的维修技巧。随着学生维修经验的积累，鼓励学生到校外进行义务维修，提高维修技能和社会适应性。学生在维修中体会到成功的乐趣，有利于提高学生学习技能的积极性
3加强专业进修，适应技能教学
教师必须加强教学技能和动手能力训练，尤其是从事电工电子专业类课程教学的教师。现代多媒体教学手段正被越来越多的人认可，其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境、促进教育技术的信息化，构成了一种新型的教学模式。教师在业余时间除了要加强业务能力的提高之外，还应加强计算机应用软件的培训和学习，以适应不断发展的技能教学要求。
以上是笔者在电工电子技能教学中的一些体会。电工电子专业知识内容较深、较广，学习难度较大，采用何种方法才能更好地提高技能教学的质量，还需要电工电子教师在实践中不断探索、创新。
第13篇：电工基础教学工作总结
电工基础教学工作总结
本学期电工基础课程根据学校工作计划以及教务处的部署本学期做了以下几项工作
一.思想素质。
根据学校的要求，积极参加学校的各项活动，进一步明确了依法执教、爱岗、敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表的重要性。通过学习认识到为人师表的教师本身师德的修养是搞好教育工作的前提。教师的一言一行，直接关系到学生的健康成长，同时也认识到做一名合格的人民教师应不断加强品德的修养,提高教师自身素质。才能与教育形势的发展相适应。
二、教研教改方面
本学期我重视了新教材的研究，认真学习教学大纲，吃透教材，在教学实践中领会新教材的特点、内涵。注意与同事的交流，特别相关专业教师与他们交流电工基础探索性学习的做法和经验汲取他人的长处，少走弯路。
三、教学方面
这学期担任电工基础教学。一学期下来，有一些感受。有必要总结如下： 新大纲指出教学法要求“上不封顶”不再像以往大纲那样有明确的上限。深切地感到任务重、要求高。而这届电工学校下达的周课时与以前一样，学校安排的课时却比以往的少了。电工基础成绩的好坏对学校有着重要的意义。在教学过程中由于各科教材的变更、不配套，对电工基础教学又增加了一些难度。如一些数学内容要到下学期才学，学生对一些数学知识的认识是首先从电工基础上开始的。这对学生来说是一个难点有关习题不会解。这给学生的学习带来了困难。使学生觉得电工基础难学，产生一种畏难情绪。课后习题的编写过程对这一现实问题认识不足。如何教好电工基础，这是一个值得探讨的问题。回顾一下这学期的教学，也觉得走了一些弯路。在第二章串并联上花的时间多了一点，这方面的具体问题 在后面的应用解决了这方面的问题。对学生来说既容易接受也容易掌握。为今后电工基础新教材的教学积累了一点经验、体会。
王少春 2016年12月22日
第14篇：电工基础教学工作总结
电工基础教学工作总结
一学期教学工作即将结束，为了更好的做好以后的工作，特对本学期作如下总结：
一．思想素质方面。
根据学校的要求，积极参加学校的各项活动，进一步明确了依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表的重要性。教师的一言一行直接关系到学生的健康成长，做一名合格的人民教师。加强自身品德的修养,提高教师自身素质。
二、本学期主要内容
(一) 电路的基本概念与基本定律
1．电路的作用与组成部分
2．电路模型
3．电压和电流的参考方向
4．欧姆定律
5．电源的有载工作、开路与短路
6．基尔霍夫定律
7．电路中电位的概念及计算
(二) 电路的分析方法
1．电阻串并联联接的等效变换
2．电压源与电流源及其等效变换
3．支路电流法
4．叠加原理
5．戴维宁定理、
(三) 正弦交流电路
1．正弦电压与电流
2．正弦量的相量表示法
3．电阻元件、电感元件与电容元件
4．电阻元件的交流电路
5．电感元件的交流电路
6．电容元件的交流电路
7．电阻、电感与电容元件串联的交流电路
8．串连谐振及功率因数的提高
(四) 三相电路
1．三相电压
2．负载星型联接的三相电路
3．负载三角型联接的三相电路
4．三相功率计算
(五) 磁路
1．磁场的基本物理量
2．磁性材料的磁性能
3．磁路及其基本定律
4．交流铁心线圈电路
三、教研教改方面
认真学习教学大纲，吃透教材，在教学实践中领会新教材的特点、内涵，注意与同事的交流，特别相关专业教师，与他们交流电工基础探索性学习的做法和经验，汲取他人的长处，少走弯路。
如果在教学中能使学生对某门课程发生兴趣，并从中体会到乐趣。教学过程就将教师被动地教变成了学生主动地学，这样才能在教学中充分发挥学生自身的积极性和创造性。那么如何在《电工基穿的教学中，让学生对这门课程产生浓厚兴趣呢？
（一）、联系日常生活及生产用电常识，打消畏难心理，建立学习自信
职业学校的学生都经过初中《物理》的学习，有一定的电学基础知识，对现实生活中的如何用电也了解一些基本常识。那么第一堂电工基础课就显得尤为重要，尤其是对那些在初中阶段《物理》课学得较差的学生，一定要打消他们的畏难心理障碍，让他们对《电工基础》课程有一个全新的认识。首先要介绍这门课的知识和日常实际生活及生产中的紧密联系，充分体现了学这门课的重要性，给学生结合实际谈学习电工基础的学习方法，教师的教学设想，基本上消除学生学习这门课的畏难情绪。我在课堂教学上总是注意新旧知识的联系，让学生感到电工基础知识并不陌生，并且还正确引导学生对知识的迁移，建立新的概念、定律和公式，使学生对电工基础的学习没有了心理障碍，觉得电工基础的知识易于接受。建立学生学习电工基础的自信心。在每堂课的教学中尽量从小实验或日常生活中遇到的电学问题入手，利用学生的好奇心理，引发学生的求知欲望。使学生由浅入深，由易到难，便于接受，使学生消除了畏惧的心理障碍，从而培养了学生的学习兴趣。
（二）、应用实物模型等直观教具进行演示实验，增强学生感性认识。
在教学中要加强直观教学，采用实物、模型等教学手段，充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等各种器官的互相协调作用。因此在教学中特别要加强理论联系实际，常采用实验，模型等教学手段进行演示实验，充分发挥学生的视觉，听觉和感觉等各器官的相互协调作用，从而调动学生的学习兴趣
（三）、提出问题，引导学生积极思考，激发学生的学习热情
在新课之前先提出预习问题，请同学们根据教材的内容自己来做实验
（四）、主动探究
提高素质，造就能力是电工教学中的一个重要的目标，而能力的造就是要通过学生的主动探究这个过程来使成为事实的。
基本要求：掌握电路的基本概念及基本定律，电路的分析方法，
（五）、平易近主教学造就学生独立思考，促进学生的“自我发展”
创造力是创造意识与动机、创造精神、创造能力和创造个性等因素的复合体。其中创造意识与动机触及的是“想不想”创造的问题，而“敢不敢”创造首要由创造精神决定，“能不能”创造与创造能力和创造个性相关。咱们中专生业教诲在造就学生立足社会、综合发展的过程中，应将创造力的造就放在榜首。
生业教诲的目标就是为社会造就具有生业意识、生业技能的人才，这样的人才必须具备对情况的顺应性、竞争性和创新性。中外专家把富有“积极进取和创新精神”作为世纪人才必备的首要素质。国内外一些企业家认为未来的生业人才一要有勇气和胆识；二要肯不断学习；三要可以或许搞好公共关系；四要有创造性；五要有全局眼光。因此，创造力的造就是生业教诲目标的焦点，而教学平易近主能激发学生的创造力。
教与学是一个彼此影响、彼此作用的过程。教师应实行平易近主教学，变学生在课堂教学中的被动职位地方为主动的积极参与，使成为事实师生之间的彼此尊重、平等交往，接纳设疑、启发、讨论、鼓励等办法，营造出师生互动，生生互动的教学情境；根据教学内容，接纳顺向思维求拓展、逆向思维出新意，引导学生领悟、创设情景、下手动脑相结合。灵活多变的教学要领，给学生的行为、思想以较大的自由度，增强学生的自立意识，学会独立思考，促进自我发展。
在创设良好的教学情境的时候，要注重准确驾驭教材和学生的心理，充分考虑到情境创设的对象、手段、方式和结果，要适当、正确、艺术性地运用以上要领，使患上创设的教学情境合情合理、入脑动情，只管即便把教学活动的重点由教师的教转化到学生的学。但这样一来对教师素质就提出了更高的要求，必须要不断更新自己的教学理念，不断提升自己的教学程度和实践能力，成为一位“双师型”教师。
第15篇：电工基础教学工作总结
电工基础教学工作总结
阜阳二职高
王兵舰
本学期，电工基础课程根据学校工作计划，以及教导处的部署，本学期做了以下几项工作： 一.思想素质。
根据学校的要求，积极参加学校的各项活动，进一步明确了依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表的重要性。通过学习认识到为人师表的教师本身师德的修养是搞好教育工作的前提。教师的一言一行直接关系到学生的健康成长，同时也认识到，做一名合格的人民教师应不断加强品德的修养,提高教师自身素质，才能与教育形势的发展相适应。
二、教研教改方面
本学期我重视了新教材的研究，采用新教材的10电工，在学科带头人的带动下，认真学习教学大纲，吃透教材，在教学实践中领会新教材的特点、内涵，注意与同事的交流，特别相关专业教师，与他们交流电工基础探索性学习的做法和经验，汲取他人的长处，少走弯路。
三、教学方面
这学期担任电工基础教学。一学期下来，有一些感受，有必要总结如下： 这学期电工是使用新的教材的第一屇学生。新教材有两大特点。一是内容增加了。二是新大纲指出，教学法要求“上不封顶”，不再像以往大纲那样有明确 的上限。深切地感到任务重、要求高。而这届电工学校下达的周课时与以前一样，学校安排的课时却比以往的少了。学校电工类的学生多，就业后与本专业的内 容联系较多。电工基础成绩的好坏对学校与山东对接有着重要的意义。与周围兄弟学校相比，学校对新形势、新情况的认识是滞后的，学校以采取了相应的措施。 在教学过程中，由于各科教材的变更、不配套，对电工基础教学又增加了一些难度。如一些数学内容要到下学期才学，学生对一些数学知识的认识是首先从电 工基础上开始的。这对学生来说是一个难点，有关习题不会解，这给学生的学习带来了困难。使学生觉得电工基础难学，产生一种畏难情绪。课后习题的编写过程对 这一现实问题认识不足。
如何教好电工基础，这是一个值得探讨的问题。回顾一下，这学期的教学，也觉得走了一些弯路。在第二章串并联上花的时间多了一点，这方面的具体问题在后面的应用解决了这方面的问题，对学生来说既容易接受也容易掌握。为今后电工基础新教材的教学积累了一点经验、体会。 一学期过去了，刚好完成前五章的教学任务。郭主任和庄主任对电工基础教学给予了我极大的支持、也在这里一并对电工基础教学给予帮助的老师们表示衷心的谢意。
第16篇：电工基础教学工作总结
电工技术基础与技能教学工作总结
本学期我担任的是二年级(6)(7)两个班的电工基础教学工作，现总结如下：
根据学校的要求，我积极参加学校的各项活动，进一步明确了依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表的重要性。通过学习认识到为人师表的教师本身师德的修养是搞好教育工作的前提。教师的一言一行直接关系到学生的健康成长，同时也认识到，做一名合格的人民教师应不断加强品德的修养,提高教师自身素质，才能与教育形势的发展相适应。
本学期我重视了新教材的研究，在学科带头人的带动下，认真学习教学大纲，吃透教材，在教学实践中领会新教材的特点、内涵，注意与同事的交流，特别相关专业教师，与他们交流电工基础探索性学习的做法和经验，汲取他人的长处，少走弯路。
这学期电工基础教材有两大特点。一是内容增加了。二是新大纲指出，教学法要求“上不封顶”，不再像以往大纲那样有明确的上限。深切地感到任务重、要求高。而这届电工学校下达的周课时与以前一样，学校安排的课时却比以往的少了。学校电工类的学生多，就业后与本专业的内 容联系较多。与周围兄弟学校相比，学校对新形势、新情况的认识是滞后的，学校以采取了相应的措施。 在教学过程中，由于各科教材的变更、不配套，对电工基础教学又增加了一些难度。如一些数学内容要到下学期才学，学生对一些数学知识的认识是首先从电 工基础上开始的。这对学生来说是一个难点，有关习题不会解，这给学生的学习带来了困难。使学生觉得电工基础难学，产生一种畏难情绪。课后习题的编写过程对 这一现实问题认识不足。
如何教好电工基础，这是一个值得探讨的问题。回顾一下，这学期的教学，也觉得走了一些弯路。在第二章串并联上花的时间多了一点，这方面的具体问题在后面的应用解决了这方面的问题，对学生来说既容易接受也容易掌握。为今后电工基础新教材的教学积累了一点经验、体会。
以后在教学过程中我会不断的改进教学方法，努力提高教学质量。
第17篇：电工技能光盘内容详解
电工技能光盘内容详解
第一张：
一，电工技能与实训仿真教学系统 二，电子技能仿真教学系统 三，电工基础仿真软件+电
拖 四，劳动局初级维修电工大全 五，劳动局中级维修电工大全
二， 第二张：
第一盘电力生产全过程 第二盘电工基本操作技能 第二盘电工基本操作技能
第四盘=第六盘电工技能培训视频]2 六，劳动局高级电工维修大全 第七盘直流电路 第七盘直流电路 第九盘磁场
第三张： 第九盘磁场
第十盘正弦交流电路
第十一电阻器电容器电感器变压器 第十二盘三相交流电路
第十三-第十八[电工技能培训视频]4
第十九-第二十三盘维修电工技能视频 电动机维修视频1 第二十四-第二十七维修电工技能视频 电动机维修视频2
第四张： 第三十三盘 第三十六盘
第三十七伺服系统视频讲座
第三十八机电传动控制64讲-东南大学
第五张：
第二十八盘-第三十二盘 第三十四盘仪表的应用
第三十九石油大学本科课程电机与拖动基础 第四十电工电子技术76讲-东南大学第六张：
第四十一电工学习资料大全PDF 第四十二 中国电气工程大典 第四十三清华大学电路原理1-15
第七张：
第四十三清华大学电路原理课件 第四十三清华大学电路原理16-35 第四十三清华大学电路原理36-42
第四十四西安交通大学电机学1-16讲
第八张：
第四十五弱电工程培训视频1-8 第四十五弱电工程培训视频9-13
第四十四西安交通大学电机学17讲-73讲 第四十四西安交通大学电机学书
第九张：
第四十六电气控制及可编程控制技术1-19讲 第四十五弱电工程培训视频16-20 第四十五弱电工程培训视频21-24
第四十七维修系列课程(数控机床故障诊断与维护)
第十张：
第四十八石油大学模拟电子01-10 第四十八石油大学模拟电子11-20 第四十八石油大学模拟电子21-31 第四十九石油大学数字电路1-10
第四十九石油大学数字电路496MB.11-20 第四十九石油大学数字电路581MB.21-31
第18篇：电工技能鉴定考核试题库
电工技能鉴定考核试题库
（精选）
初级工知识要求试题
一、是非题1、指示仪表不仅能直接测量电磁量，而且还可以与各种传感器相配合，进行温度、压力、流量等非电量的测量。（√）2、电动系仪表除可以做成16~240mm2 的铜、铝导线。（√）
23、装接地线时，应先装三相线路端，然后装接地端；拆时相反，先拆接地端，后拆三相线路端。（×）24、电焊机的
一、二次接线长度均不宜超过 20m 。（×）
25、交流电流表和电压表所指示的都是有效值。（√）47、变电所停电时，先拉隔离开关，后切断断路器。（×）
48、高压隔离开关在运行中，若发现绝缘子表面严重放电或绝缘子破裂，应立即将高压隔离开关分断，退出运行。（×）
49、高压负荷开关有灭弧装置，可以断开短路电流。（×）
67、接触器银及银基合金触点表面在分断电弧所形成的黑色氧化膜的接触电阻很大，应进行锉修。（×）68、经常反转及频繁通断工作的电动机，宜于热继电器来保护。（×）69、塑料外壳式低压断路器广泛用于工业企业变配电室交、直流配电线路的开关柜上。框架式低压断路器应低于 0.5M Ω，否则应进
行干燥处理。（√）89、对于仅是单一的操作、事故处理操作、拉开接地刀闸和拆除仅有的一组接地线的操作，可不必填写操作票，但应记入操作记录本。（√）
90、对开头的操作手柄上加锁、挂或拆指示牌也必须写入操作票。（×）a、250Vb、500Vc、1000V6、用绝缘电阻表摇测绝缘电阻时，要用单根电线分别将线路 L 及接地 E 端与被测物联接。其中 a 端的联结线要与大地保持良好绝缘。
a、Lb、E7、对 10kV 变配电所，就选用有功电能表准确度为 交直流两用及准确度较高的电流表、电压表外，还可以做成功率表、频率表和相位表。（√）
3、准确度为 1.5 级的仪表，测量的基本误差为± 3% 。（×）4、要直接测量电路中电流的平均值，可选用电磁系仪表。（×）5、电压表的附加电阻除可扩大量程外，还起到温度补偿作用。（√）6、电压互感器二次绕组不允许开路，电流互感器二次绕组不允许短路。（×）7、直流电流表可以用于交流电路。（×）8、钳形电流表可做成既能测交流电流，也能测量直流电流。（√）
9、使用万用表测量电阻，每换一次欧姆档都要把指针调令一次。（√）10、测量交流电路和有功电能时，因是交流电，故其电压线圈、电流线圈和各两个端可任意接在线路上。（×）
11、用两只单相电能表测量三相三线有功负载电能时，出现有一个表反转，这肯定是接线错误。（×）12、电动系功率表的电流线圈接反会造成指针反偏转，但若同时把电压线圈也反接，则可正常运行。（×）
13、电磁系仪表的抗外磁场干扰能力比磁电系仪表强。（×）
14、电动系相位表没有产生反作用力矩的游丝，所以仪表在未接入电路前，其指针可以停止在刻度盘的任何位置上。（√）
15、按仪表对电场或外界磁场的防御能力，分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四级。Ⅱ级仪表在外磁场或外电场的影响下，允许其指示值改变± 1% 。（√）
16、测量电流的电流表内阻越大越好。（×）17、不可用万用表欧姆档直接测量微安表、检流计或标准电池的内阻。（√）18、无论是测直流电或交流电，验电器的氖灯炮发光情况是一样的。（×）19、装有氖灯泡的低压验电器可以区分火线（相线）和地线，也可以验出交流电或直流电；数字显示低压验电器除了能检验带电体有无电外，还能寻找导线的断线处。（√）
20、剥线钳可用于剥除芯线载面积为 6mm2 以下的塑料线或橡胶线的绝缘层，故应有直径 6mm 及以下的切口。（×）
21、电烙铁的保护接线端可以接线，也可不接线。（×）
22、手动油压接线钳可以用来压接截面为
26、绝缘靴也可作耐酸、碱、耐油靴使用。（×）27、铜有良好的导电、导热性能，机械强度高，但在测试较高时易被氧化，熔化时间短，宜作快速熔体，保护晶体管。（×）28、熔点低、熔化时间长的金属材料锡和铅，适宜作高压熔断器熔体。（×）29、强电用的触点和弱电用的触点，性能要求是相同的，所用材料也相同。（×）30、用作传感器、扬声器和微波器件的铝镍钴材料是永磁材料，能在一定的空间内提供恒定的磁场。（√）31、铝导线联接时，不能像铜导线那样用缠绕法或绞接法，只是因为铝导线机械强度差。（×）
32、导线的安全载流量，在不同环境温度下，应有不同数值，环境温度越高，安全载流量越大。（×）33、钢心铝绞线在通过交流电时，由于交流电的集肤效应，电流实际只从铝线中流过，故其有效截面积只是铝线部分面积。（√）34、土壤的热阻系数，将影响埋设电缆的散热，因而影响电缆的安全载流量。热阻系数越大，电缆的安全载流量越大。（×）35、电缆管（ TC ）和管壁较薄，其标称直径是指其内径。（×）
36、裸导线在室内敷设高度必须在 3.5m 以上，低于 3.5m 不许架设。（×）37、导线敷设在吊顶或天棚内，可不穿管保护。（×）38、电缆短、牵引力小时，可用牵引头让线心承受拉力；当牵引力大时，可用钢丝套牵引。（×）
39、所有穿管线路，管内接头不得多于 1 个。（×）40、电缆线芯有时压制圆形、半圆形、扇形等形状，这是为了缩小电缆外形尺寸，节约原材料。（√）41、电缆的保护层是保护电缆缆芯导体的。（×）42、电缆在搬动中，电缆线盘应平放在汽车上，以便固定。（×）
43、纸绝缘电缆中，绕包型电缆较分相铅包型电缆的工作电压为高。（×）44、中、低压聚氯乙烯电缆、聚乙烯电缆和交联聚乙烯电缆，一般也与纸绝缘电缆一样，有一个完全密封的金属护套。（×）45、电缆在运行中，只要监视其负荷不要超过允许值，不必监测电缆的温度，因为这两都是一致的。（×）
46、电缆在锯钢甲时的工艺是先用直径为 2.0mm 铜绕绑 3~4 匝将钢甲绑紧，铜线的缠绕方向应与钢甲缠绕方面相反。（×）
50、更换熔断器的管内石英砂时，石英砂颗粒大小都一样。（×）
51、备用变压器平时也应将轻气体继电器接入信号电路。（√）
52、无载调压变压器，在变换分接头开关后，应测量各相绕组直流电阻，每相直流电阻差值不大于三相中最小值的 10% 为合格。（×）
53、通常并联电容器组在切断电路后，通过电压互感器或放电灯泡自行放电，故变电所停电后不必再进行人工放电而可以进行检修工作。（×）
54、蓄电池组在使用一段时间后，发现有的蓄电池电压已很低，多数电池电压仍较高，则可继续使用。（×）55、电磁型过电流继电器是瞬间动作的，常用于线路和设备的过电流保护或速断保护。（√）
56、感应型过流继电器的动作时限与流过的电流平方成正比。（×）
57、气体（瓦斯）保护既能反映变压器油箱内部的各种类型的故障，也能反映油箱外部的一些故障。（×）58、电流互感器的一次电流取决于二次电流，二次电流大，一次电流也变大。（×）
59、更换高压熔断器的熔体，可用焊有锡或铅球的铜或银丝，也可用铅锡合金或银丝，也可用铅锡合金或锌制的熔体。（×）
60、电压互感器在运行使用时，其注油塞应拧紧。（×）
61、真空断路器适用于 35kV 及以下的户内变电所和工矿企业中要求频繁操作的场合和故障较多的配电系统，特别适合于开断容性负载电流。其运行维护简单、噪声小。（√）
62、并联电容器组允许在 1.1在倍额定电压长期运行，允许超过电容器额定电流的 30% 长期运行。（√）63、感应型过流继电器兼有电磁型电流继电器、时间继电器、信号继电器和中间继电器的功能。它不仅能实现带时限的过电流保护，而且可以实现电流速断保护。（√）
64、一般刀开关不能切断故障电流，也不能承受故障电流引起的电动力和热效应。（×）
65、低压负荷开关（铁壳开关）能使其中的刀开关快速断开与闭合，取决于手动操作机构手柄动作的快慢。（×）
66、把适用于间继长期工作制的接触器（如 CJ12 系列），用于长期工作制时，应将它的容量降低到间断长期工作制额定容量的一半以下使用。（√）
多用于保护容量不大的电动机及照明电路，作控制开关。（×）
70、在易燃、易爆场所的照明灯具，应使用密闭形或防爆形灯具，在多尘、潮湿和有腐蚀性气体的场所的灯具，应使用防水防尘型。（√）
71、多尘、潮湿的场所或户外场所的照明开关，应选用瓷质防水拉线开关。（√）72、变压器的额定容量是指变压器输出的视在功率。（√）
73、电源相（火）线可直接接入灯具，而开关可控制地线。（×）
74、安全电压照明变压器使用双圈变压器，也可用自耦变压器。（×）
75、可将单相三孔电源插座的保护接地端（面对插座的最上端）与接零端 9 左下孔）用导线连接起来，共用一根线。（×）
76、电源线接在插座上或接在插头上是一样的。（×）77、螺口灯头的相（火）线应接于灯口中心的舌片上，零线接在螺纹口上。（√）
78、电动机的额定电压是指输入定子绕组的每相电压而不是线间电压。（×）79、电动机起动时的动稳定和热稳定条件体现在制造厂规定的电动机允许起动条件（直接或降压）和连续起动次数上。（√）80、异步电动机采用 Y- Δ降压起动时，定子绕组先按Δ联结，后改换成 Y 联结运行。（×）
81、电动机“短时运行”工作制规定的短时持续时间不超过 10min 。（×）82、电动机的绝缘等级，表示电动机绕组的绝缘材料和导线所能耐受温度极限的等级。如 E 级绝缘其允许最高温度为 120 摄氏度。（√）
83、自耦变压器减压起动的方法，适用于容量在 320kW 以下笼型异步电动机频繁起动。（×）84、绕线转子异步电动机的起动方法，常采用 Y- Δ减压起动。（×）
85、绕线转子异步电动机在重载起动和低速下运转时宜选用频繁变阻器起动。（×）
86、采用频繁变阻器起动电动机的特点是，频繁变阻器的阻值能随着电动机转速的上升而自行平滑地增加。（×）
87、绕线转子异不电动机采用转子串电阻起动时，所串电阻越大，起动转矩越大。（×）88、检查低压电动机定子、转子绕组各相之间和绕组对地的绝缘电阻，用 500V 绝缘电阻测量时，其数值不
91、运行电气设备操作必须由两人执行，由工级较低的人担任监护，工级较高者进行操作。（×）92、变配电所操作中，接挂或拆卸地线、验电及装拆电压互感器回路的熔断器等项目可不填写操作票。（×）
93、变电所停电操作，在电路切断后的“验电”工作，可不填入操作票。（×）94、抢救触电伤员中，用兴奋呼吸中枢的可拉明、洛贝林，或使心脏复跳的肾上腺素等强心针剂可代替手工呼吸和胸外心脏挤压两种急救措施。（×）95、电源从厂内总降压变配电所引入的厂内二次变配电所，变压器容量在 500kVA 以下的，可以不设专人值班，只安排巡视检查。（√）
96、电气设备停电后，在没有断开电源开关和采取安全措施以前，不得触及设备或进入设备的遮栏内，以免发生人身触电事故。（√）97、用万用表 R × 1 Ω档测试电解电容器，黑表笔接电容器正极，红表笔接负极，表针慢慢增大，若停在 10k Ω，说明电容器是好的。（×）
98、锗管的基极与发射极之间的正向压降比硅管的正向压降大。（×）99、对厚板开坡口的对接接头，第一层焊接要用较粗的焊条。（×）100、对水平固定的管件对接焊接时，可采用自顶部顺时针或逆时针绕焊一周的方法焊接。（×）
二、选择题（将正确答案的序号填入空格内）1、下列仪表准确度等级分组中，可作为工程测量仪表使用的为 c 组。
a、0.1 ， 0.2b、0.5 ， 1.0c、1.5 ， 2.5 ， 5.02、要测量非正弦交流电的平均值，应选用 a 仪表。a、整流系b、电磁系列化c、磁电系列化d、电动系3、一个磁电系直流表，表头满标度 100A ，标明需配 100A、75mV 的外附分流器，今配用一个 300A、75mV 的分流器，电流表指示 50A ，实际线路中电流为 c 。
a、50Ab、100Ac、150A4、钳形电流表使用时应先用较大量程，然后再视被测电流的大小变换量程。切换量程时应 b 。a、直接转动量程开
关b、先将钳口打开，再转动量程开关5、要测量 380V 交流电动机绝缘电阻，应选用额定电压为 b 的绝缘电阻表。
c 级，对应配用电压和电流 b 级。a、0.2 级b、0.5 级c、1 级d、2 级8、一感性负载，功率为 800W ，电压 220V ，功率因数为 0.8 ，应选配功率表量程可为 b 。
a、额定电压 150V ，电流 10Ab、额定电压 300V ，电流 5A9、电动系功率表的电流线圈应串联接入电路中，有“ * ”的“发电机端”应接到电路中的 b 端，另一电流端接至 a 。电压线圈是并联接入电路，标有“ * ”的“发电机端”接至 d 。
a、负载侧b、电源侧c、任一侧
d、电流端钮的任一
端e、负载的任一端
10、快热式电烙铁持续通电时间不可超过 a 。a、2minb、5minc、10min11、室外雨天使用高压绝缘棒，为隔阻水流和保持一定的干燥表面，需加适量的防雨罩，防雨罩安装在绝缘棒的中部，额定电压 10kV 及以下的，装设防雨罩不少于 a ，额定电压 35kV 不少于 c 。
a、2 只b、3 只c、4 只d、5 只12、银及其合金及金基合金适用于制作 c 。a、电阻b、电位器c、弱电触点d、强电触点13、氯丁橡胶绝缘电线的型号是 c 。a、BX ，
BLXb、BV ， BLVc、BXF ， BLXF
第19篇：维修电工技能大赛实施方案
维修电工技能大赛实施方案
维修电工是专门从事机械设备和电气系统线路及器件等的安装、调试与维护、修理的人员。为了适应社会需求，给广大学生提供更真实有效的就业技能，提高学生的实际专业技能水平和动手实战能力，丰富学生的业余文化生活，营造浓厚的学习氛围，为今后从事本行业的工作打下更坚实的基础，特举办维修电工专业技能大赛。
一、比赛项目
电力拖动线路安装与维修
二、参赛对象和条件
电气自动化、机电一体化等强电类专业在校生
三、比赛组织办法
本次大赛分为二个阶段，第一阶段为初试阶段，主要以理论测试为主，选拔出具有一定专业技能水平的选手，经筛选后有20名选手进入第二阶段竞赛；第二阶段为复试竞赛阶段，对于晋级第二阶段的选手，大赛组委会将组织培训，针对维修电工相关理论知识和实践能力进行强化培训，培训结束后进行第二阶段比赛。
四、比赛评分办法
大赛最终得分由电气线路设计，元器件安装与布线，通电调试，故障检修以及安全文明生产等部分组成，以比赛的实际情况进行评定。
五、培训内容
主要以电气线路设计，元器件安装与布线，通电调试，故障检修以及安全文明生产为主进行强化培训
六、比赛奖励
通过比赛，评选产生若干名“维修电工操作能手”予以表彰奖励。成绩优异者，推荐参加省级职业技能大赛。
实践教学处
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2011-9-13
第20篇：《电工电子技术与技能》课程标准
学习任务
知识内容与教学要求
技能内容与教学要求
素质内容与教 学要求
学时
理 论 实 际
1 常用工具及仪器仪表的认识 1.安全用电及实训室安全制度；
2.认识实训室设备；3.常用仪器仪表的选择与使用方法；
4.常用电工工具的选择与使用注意事项；
1.能按制度进行安全文明生产；
2.会使用常用电工工具、仪器仪表；
3.能实施常用导线的绝缘剥削、连接及绝缘恢复。
1.养成良好的工作习惯；
2.形成认真负责的工作态度；3.具有沟通 序 号
学习任务 知识内容与教学要求 技能内容与教学要求 素质内容与教 学要求 学时 理论 实 际
5.导线连接的技术要点。及团队合作
意识；
4、形成安全意识。2 直流电路的 分析与测量
1.简单直流电路的组成；2.电路的连接方式； 3.电路的几种工作状态； 4.电路中的电压、电位和
电流的测量方法； 5.电阻的种类及识读方
法； 6.电路中电压与电流关系的分析方法。 1.能正确识读电路图； 2.能选用仪器、仪表正确测量电路中的电压、电流；
3.能正确识读及测量常见电阻元件的电阻值并 正确选用电阻；
4.会用简单测试的方法判断电阻的好坏。4 4 3 常用照明灯 具的安装
1.白炽灯电路的组成；2.直流稳压电源、信号发生器、毫伏表和示波器的 使用方法；
3.单相交流电的三要素；4.日光灯电路的原理及 简单排故。
1.能正确安装白炽灯电路；2.能用示波器测量交流电波形； 3.能正确安装日光灯电路；
4.认识电感、电容元件，并能简单测试好坏。4 4 4 三相配电线路的安装 1.三相负载连接形式的常见画法； 2.三相负载的星形连接 特性； 3.三相负载的三角形连 接特性；
4.三相负载的接法的选择。
1.会安装三相配电线路；2.能实施三相负载的星形连接和三角形连接； 3.能识别三相负载的接法。 4 4 5 认识和使用 变压器及电 动机
1.磁场的基本知识；
2.电与磁之间的关系；3.变压器和电动机的基 本结构；
4.变压器和电动机的工 作原理；
5.几种常用变压器和电动机的用途、特点；1.能说出电磁原理的简单应用；
2.能拆装单相变压器；3.能正确识读变压器的铭牌和三相异步电动机的铭牌数据； 4.会检测变压器和电动机的绝缘电阻；
6.三相异步电动机的基本结构和连接方式。5.正确拆装单相三相异步电动机。 6 认识和使用常用低压电器和三相异步电动机的基本控制 1.常用低压电器分类、种 类、作用；
2常用低压电器结构符 号.；
3.常用低压电器原理；4.三相异步电动机的直 接起动控制原理； 5.三相异步电动机正反
转控制原理。 1.能正确认识和使用常 用低压电器；
2.能正确使用配电板配 线安装三相异步电动机 直接起动；
3.能正确使用配电板配 线安装三相异步电动机 正反转控制。
二)教材及相关资源
1.《电工电子技术与技能》教材建议选用高等教育出版社，程周主编的少学时教材;2.自编校内教材、一体化教案、挂图、仿真软件及多媒体课程资源; 3.《电工与电子技术》及有关专业图书与期刊等图书资源。 4.实物教具、教学模型、工具等。 5.其他学习资源 （1）本校教学资源管理平台； （2）图书馆及网络。
（三）教学组织模式 根据本课程的类型和特点，建议本课程按照理实一体化模式组织教学，使学生在做中学、学中做，融“知识、技能、素质”培养为一体，以提高教与学的效果。具体详见表2： 表2：教学组织模式 项 目 理论教学 实践教学 教学环境要求
将教室装备成“技能教室”，配备
多媒体设备，各种示教板，常用实训操作台、电工工具电烙铁，电子元件等。 实训厂房配备照明电路安装40套，电动机40台；电工电子实训操作台20套配有配套常用工具、（如钢丝钳、电工刀，试电笔等工具；配备数量充足的安装耗材 教学材料要求 多媒体课件 实训教材、相关技术资料等 组织模式
讲解、演示、现场教学
分组实训教学、情境模拟法、任务驱动法
本课程采用小组讨论法、小组学习法，自主学习，培养学生的学习能力和沟通合作能力；通过情境模拟法、任务驱动法，创设工作环境，培养学生实际工作能力和实践能力。
利用多媒体教学素材和教学课件、网络资源和网络课程、利用数字图书馆、电子期刊、电子书籍，使教学手段多元化，以此拓展学生的知识和能力，提高教学效果和教学质量。
（五）教学考核与评价
本课程考核以过程考核为重点，以教师评价、学生自评、学生互评综合进行课程评定，遵循定量考核与定性考核相结合、过程性考核与终结性考核相结合，理论考核与实践考核相结合的原则。
1．定量考核以百分计，不同的考核内容赋予相应权重；
2.定性考核分为A:优秀，B:良好、C:及格、D:不及格四个等级，核算总考核成绩时应将等级转化为相应数量，等级与数量转化表见表3；
3.过程性考核是指单元测验、项目测验、学习任务考核等，根据单元、项目或任务的重要性赋予不同的权重值；终结性考核是指本课程完成后的实践考核和理论考试（期中考试和期末考试）。
具体考核标准见表4。 表3：定性考核量化表 定性考核等级 量化值 说明
等级名称 等级代码
优秀 A 95 为保证考核的准确性，将等级量化 为定值。
良好 B 85 及格 C 65 不及格 D 60分以下
表4：教学考核与评价标准 考核 性质 任务考核 考核要点
考核方式及类别 权重 定量 定性 过 程
性 考 核
简单直流电路的连接与测量 任务方案正确、工具与仪器仪表使用正确、操作过程规范、团结协作体现、出勤情况、5S保持状态。 1.实践操作40% 0.2 2.理论问答 3.学生自评 4.学生互评20%
常用照明灯具的安装 任务方案正确、工单填写正确、操作过程规范、课堂纪律和学习态度、出勤情况、团结协作、设备、人身安全。 1.实践操作40% 0.2 2.理论问答 3.学生自评 4.学生互评
常用元器件的识别 与检测
识别各种二极管、会使用万用表判别二极管的极性和好坏、操作过程规范、限时完成、出勤情况及工作态度。
实践操作60% 理论问答40% 0.3
三人表决器电路的设计及制作 设计并画出电路原理图、安装工艺质量、测量各管脚电平准确性、操作过程规范、限时完成。 1.实践操作40% 2.理论问答 20% 3.学生自评20%
4.学生互评20% 0.3 终结性考核 实践考核 三相 配电 线路 安装 1.电气原理图设计合理 2.各种电器、工具使用正确 3.三相负载的连接方法 4.安装过程规范，限时完成 5.使用设备、人身安全保证 实际操作80% 电气原理图设计20% 0.6 理论考核 基本定义 和基 本计 算考核 直流电路、电磁感应、单相正弦交流电路、三相正弦交流电路定义、定律及应用定律计算。 笔试100% 0.4 考核总成绩核算
总成绩=过程性考核×60%+终结性考核×40%
