第三册语文教学工作总结
推荐第1篇：二年级语文第三册教学总结
本学期担任二年级的语文教学工作, 对于本套教材,主要把识字、写字、朗读、背诵作为重点，所选课文题材广泛，有现代意识，内容贴近儿童生活，语言文字规范、生动，有利于激发儿童学习兴趣，让他们在语言文字的学习和实践中，了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，吸收人类优秀文化的营养；有助于学生在语文学习过程中培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。本套书坚持把培养学生良好的学习习惯放在重要的地位，识字教学兼收了分散识字、集中识字、字族文识字等各家所长。写字方面，所有要写的生字词，都安排在田字格里。朗读背诵方面，除了配有精美插图的课文之外，在每单元都安排了四个成语或有价值的词语、彦语、儿歌，帮助学生积累语言。
在这一学期中，虽然只有区区几个月的时间,但还是有不少的收获的。作为一名第一年上岗的新教师，而且又是教与自己所学专业不对口的科目，一开始接手班级时，真不知道从何做起，也由于是中途接的班级，对班级学生的语文基础都不熟悉，刚开始几天上课时老是觉得时间很充足，一节课的知识一会儿就讲完，课后自己也反思了，也和其他教师交流了以后，才知道其实我只是像任务式的把该讲的都讲完了，可却不知道学生是否掌握了多少，一节课关键不在于教师要讲完多少知识，而是要确保学生能掌握多少知识才是最主要的。随之又在师傅的教导下，反复的给我修改教案，多次的听课和评课交流中，给我指出不足，也给我上示范课，让我取长补短，自己也很努力的学习，认真钻研教材，备好每一课，课中以调动学生学习的积极性来组织教学，课上也给了学生充足的时间去练习，让学生感受到语文课的乐趣，以及让学生自己来喜欢语文、爱学习，这样的话不管是教学效果还是学习效果，都会很不错的。接着之后的几次公开课也上的比较顺利。
回顾一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。
一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。
二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用小组竞赛的形式，每节课根据每个小组组员的表现，在上课的纪律，积级举手回答问题和朗读课文等方面进行评比,那个小组做得好的,就加一颗星星。这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，上课纪律良好。
（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。
二年级是学生写作的开始阶段。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合二年级学生的思维特点。平时经常组织学生到图书室阅读书籍，特别是一些全文字的童话故事和名人传记等，提高学生的识字量。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。
（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。
本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。
三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
四、积极参加学校及上级组织的各级各类的教科研活动与培训活动，促进自身水平的提高。
总之，我依据本套教材的编写特点,对学生的训练点定位为识字、写字、朗读、背诵，我自己加了个写的培养，这一学期教学下来，我觉得还是很有成效的。今后，在教学中，我仍将在这些方面加强训练，以期取得更大的成绩。
推荐第2篇：小学语文二年级上(第三册)教学工作总结[1]
小学语文第三册教学工作总结
本学期我担任二（2）班的语文教育教学工作，回顾一个学期来的语文教学工作，我本着全面培养学生具有创新力，实践水平的高素质的现代人的思想,全身心地投入到教学中，圆满地完成了教学任务。为了今后更好的发扬成绩，弥补不足，更好的进行教育教学，现将一学期以来教育教学工作总结如下：
一、主要工作和成绩：
本学期以来，我始终严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。
1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记等等。
2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展，严把了课堂教学质量关。低年级的语言文字教学中听、说、读、写是四个基本环节，我认为在低年级“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练，其次就是看、听、写的训练。
3、认真批改学生作业。作业的检查和批改是检测学生知识掌握情况的重要途径。因为是低年级的学生，年龄小，因此作业布置做到了适量合理，习题精练，有代表性和启发性，注重了学生创新能力的培养，重复死板的作业少做。一学期以来，我一直坚持学生的作业及时认真地全收全批，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况有了一个更加全面的认识，从而能够更好的根据学生的情况调整教学。对于班里的学困生,我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式,在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。
4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体打好基础，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。
5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质按量完成了学校下达的各项教学指标。期末考试中成绩优秀，合格率，优秀率，都在百分之九十以上。在期末全县统一考试，语文平均92.7分，及格率97.3％ ，达到优秀格次，名列全镇第二名。
6、积极听课及赛教，深入教研，积累经验。
通过听课和赛教，各种教学方法和模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我不仅增长了教学方法和经验而且拓宽了教学思路，对于教学的深入研究提供了丰富的素材，使得在教学中不断反思，提高了教学手段和教学水平及效率。这学期，参加了学校组织的赛教工作，同时，积极组织和参与“十一五课题研究”，我所制作的两个课件和撰写的一篇教学设计上报汉中市电化馆。
三、存在不足与今后打算：
1、班级发展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；
2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更；
3、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；继续加强业务学习，提高自身的业务素质。
一学期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，争取做到最好。
推荐第3篇：北师大语文第三册《天鹅》教学设计
天鹅、大虾和梭鱼
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识合作之必要，引导学会与人合作。
2、认识本课的十一个生字，学习新部首“弓”、“毛”。渗透认识生字表以外的生字，继续练习运用学过的认字方法。
3、积累词语，了解词义，初步培养在语境中理解词语的学习能力。教学重、难点
1、认识生字，学习写字。
2、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。教学准备：生字卡 教学过程：
1、引入新课 ：同学们，你们喜欢动物吗？
2、你喜欢什么动物？它们有什么本领？
3、师：你们对动物的了解真不少！
（出示天鹅、大虾、梭鱼图片）
4、现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。
5、今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。
我喜欢小猫，它能捉老鼠。
我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。 我喜欢梅花鹿，它跑得很快。 我喜欢……
第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅） 第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）
第三个是鱼，它也会游泳。
6、学生齐读课题。
7、初读课文学习生字 这篇课文写了什么？请同学们打开书读一读，点出不认识的字。
8、教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。（学会生字的同学举手示意。）
9、刚才同学们自学得很积极、很认真。现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。
10、师范读课文后，请学生从是否正确、通顺方面进行评价。你愿意像老师这样读，读给同学听吗？
11、同学们读课文很认真，很仔细。谁知道课文写了什么？
合(hé) 伙(huǒ) 拼(pīn) 命(mìng) 伸(shēn) 弓(gōng) 非(fēi)
第二课时
教学过程：
1、灵活运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。
2、学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。
3、指名读课文，随机检查纠正字音。学生互读课文，互相评价，并根据朗读情况互相帮助纠正字音。
4、学生简单说说初读感受。
5、再读课文理解并积累词语 平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？
现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读，你们接着读
6、出示词语：合伙
费力
自寻烦恼，给“烦”这个字编一个顺口溜就是......
7、请你试着给“却”字换一个词语，把这句话读一读。自己先小声地试一试，再举手读给大家听。
8、仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？
9、同学们识字的方法真多！有的用了熟悉部件的组合法，有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用了自己认识的字换一换的方法……这些识字方法在今后的阅读过程中要不断练习使用。
10、生默读课文，勾画词语，自读后，与同桌互读。
11、请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。
12、学生观察一到两分钟。小组成员在组长的带领下认读生字。小组长出示字卡，学生认读。
13、理解课文有感情地朗读课文。同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合伙读课文？
14、指导朗读
15、你最想对这三个动物说什么？生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。
16、有感情朗读
板书设计
天鹅、大虾和梭鱼
合作 不合作 未动分毫
推荐第4篇：小学语文第三册《假如》教学反思
小学语文第三册《假如》教学反思
安宁小学教师
陈斌
《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的诗歌，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。这首儿童诗，借助“马良的神笔”表达了对小树、小鸟和残疾人的关爱，诗的内容简单，但字里行间却充满了儿童一颗博大而又纯真的心。是培养学生关心他人、关爱生活、爱护环境的好教材。
反思这节课的教学，我觉得有以下两个亮点：
一、创设情境，给孩子放飞想象的翅膀。在导入新课时，我先让学生欣赏了《神笔马良》的故事，让学生对这枝神笔充满遐想。
在教学第二小节时，我让孩子们带上鸟妈妈地和小鸟的头饰，想象假如自己就是小鸟或鸟妈妈，会想些什么？说些什么？这样培养了学生的想象能力和语言表达能力。
在教学第四节时，我抓住那个给人带来无限遐想的省略号，引导学生展开想象.“假如你有一枝马良的神笔，你想做什么呢？”没想到此时的课堂沸腾了，小手举得像一片树林，学生们的回答非常精彩：假如我有一支马良的神笔，我想在蓝蓝的天空中，再画一个地球，让越来越多的人住到另一个地球上；假如我有一枝马良的神笔，我想给没钱上学的小朋友画一座美丽的学校，让他们不用花钱就能快乐地上学；假如我有一枝马良的神笔，我想画一个绿色的家园，没有污染，让我们生活在蓝天白云下，呼吸新鲜空气；我想为盲人画一双明亮的眼睛,让他们都能看到美丽的世界；我会给我们的学校画许多绿绿的树，五颜六色的花，使我们的校园像花园一样美……
二、本节课的教学也存在一些问题，在指导朗读时，没有指导到位，在本课中，“假如我有一枝马良的神笔”这句话在文中出现了四次，在读的时候应该读出四种不同的语气。教学时，我没做重点指导。在以后的教学中，要注重朗读的指导。
总之，整节课的设计，我注意把学习的自主性交给学生，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，主动学，学有所得，在轻松愉悦中掌握知识，发展语言。
推荐第5篇：小学第三册语文期末试卷
一、拼一拼、写一写。（20分）
Yóu yú yǐ jīn? xiū xi zǐ xì jīn? qí
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
?ào sù biǎo shì zhù fú bǎo hù yǎn jing
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、请你来找反义词和写反义词。（8分）
死―― 好― 哭―― 黑――
丑―― 慢―― 旧―― 甜――
三、按要求组词。（12分）
1、比一比，再组词。
金（ ）劳（ ）休（ ）川（ ）礼（ ）睛（ ）
全（ ）旁（ ）体（ ）州（ ）补（ ）晴（ ）
2、写出带有下面偏旁的字，再组词。
木（ ）（ ）氵（ ）（ ）心（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
四、读一读、想一想、选一选，再填一填。（8分）
1、再 在 玩 完
每天放学回家，我总是先做作业，（ ）和小伙伴们一起（ ）。
2、座 坐
我走进教室，找到自己的（ ）位（ ）下来。
3、像 象
大（ ）的腿（ ）四根粗壮的柱子。
4、漂 飘
（ ）亮的五星红旗在天空中高高（ ）扬。
五、想一想、背一背，把古诗填写完整。（8分）
山行
远（ ）寒（ ）石径斜，
白云（ ）（ ）有人家。
停（ ）（ ）枫林晚，
霜（ ）红（ ）二月花。
六、想一想，填一填。（8分）
（ 画 ）太阳 一（ ）镜子 快乐的（ ）
（ ）虫子 一（ ）彩虹 可爱的（ ）
（ ）二胡 一（ ）椅子 浓浓的（ ）
七、把句子补充完整
1、（ ）称赞（ ）：“（ ）！”
2、（ ）像（ ）。
3、（ ）被（ ）。
4、（ ）是（ ），（ ）也是（ ）。
八、把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话（3分）
（ ）再往前走是一座小山。
（ ）一进公园，迎面是个大花坛。
（ ）花坛右边是玉波湖，左边是月季园。
九、阅读短文，回答问题。（14分）
（一）白羊和黑养
河上有座独木桥，两只羊都要过桥。白羊从东边上桥，黑羊从西边上桥。走到桥当中，两只羊碰了头。白羊走不过去。黑羊也走不过去。白羊说：“你退回去！”黑羊说：“你退回去！”它们谁也不肯让谁，就打起架来。结果，一块掉到河里了。
一头老水牛游过来，把它们救上岸。还给它们讲了道理。它们两个脸都红了。
1．黑羊和白羊为什么一块掉进河里？（3分）
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2．老水牛给它们讲了什么道理？它们为什么脸红了？（3分）
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（二）小猴做新衣
小猴打算为自己做一套新衣。
他向大象伯伯请教：“我做一套衣服要用多少布料？”大象伯伯说：“我看最少也得五丈。”小猴有点不相信，又向松鼠叔叔请教。松鼠叔叔说：“我看五寸就够了。”
究竟谁说得对呢？小猴为难了。他决定向山羊阿姨请教。山羊阿姨用尺在小猴身上量了量说：“不是五丈，也不是五寸，而是五尺。”
小猴买了五尺布，请山羊阿姨帮他做。新衣服做好了，小猴穿上了新衣。他来到湖边一照。啊！真合适。
1．这篇短文共有_________小节。第二小节有_________句话。用直线划出这节中小猴说的话。（3分）
2．小猴做新衣，先请教__________，再请教_________，最后请教________________。（3分）
3．小猴能穿上合适的新衣是因为：（哪种对在括号里打“√”）（2分）
(1)请别人帮他做。（ ）
(2)小猴买了五尺布。（ ）
(3)山羊量体裁衣。（ ）
推荐第6篇：语文第三册单元试卷
一、我会拼⒇
bi o sh lu xi g o s qi n s zu j ng gu n ti n
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
q zh y ngb o sh u zh f i y ng b mi o zh zh ng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、我会比⒇
夫( ) 衣( ) 吸( ) 弯( ) 言( )
天( ) 表( ) 极( ) 变( ) 信( )
蛙( ) 浅( ) 候( ) 颗( ) 京( )
洼( ) 钱( ) 猴( ) 棵( ) 惊( )
三、我会选⒃
弯曲( ) 曲线( ) 歌曲( ) 曲直( )
zhu n zhu n
转动( ) 转学( ) 转告( ) 转圈( )
候 后
小时( ) ( )来 前( ) ( )车室
视 市 事 是
好( ) 城( ) 不( ) 电( )
四、我会找⑻
退－( ) 慢－( ) 买－( ) 危险－( )
反－( ) 坏－( ) 对－( ) 粗心－( )
五、我会加⑶
水洼里有成百上千条小鱼( )
你怎么这么小气( )
妈妈，王老师又表扬我啦( )
六、我会说⑹
例：北京有许多柏油马路。
北京有许多又宽又长的柏油马路。
⒈我家楼下有个花园。
我家楼下有个＿＿＿＿的花园。
⒉这是个洋娃娃。
这是个＿＿＿＿＿的洋娃娃。
⒊树上结了许多苹果。
树上结了许多＿＿＿＿的苹果。
七、我会排⑽
( )他看到许多高楼和汽车，感到很新奇。
( )小狐狸去看病。
( )小狐狸从深山来到城市。
( )在城里住了几天，小狐狸嗓（s ng）子干干的，鼻子痒（y ng）痒的，浑身不舒服。
( )医生对他说：“你得了空气污（w ）染（r n）过敏（m n）症
（zh ng），天天呼吸新鲜空气就能治好你的病。
八、我会读⑸
白羊和黑羊
河上有座独木桥，两只羊都要过桥。白羊从这边上桥，黑羊从那边上桥。走到桥当中，两只羊碰（p ng）了头。白羊走不过去，黑羊也走不过来。白羊说：“给我让路！”黑羊说：“给我让路！”白羊说：“你退回去！”黑羊说：“你退回去！”它们谁也不肯(k n)让谁，就打起架来。结果一块儿掉到河里去了。
读了这个故事，你想说什么呢？把你想说的写在下面好吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
九、我会写⑿
自选一题看图写画。
推荐第7篇：小学语文第三册复习计划
一、复习目的：
1、巩固汉语拼音，背默《汉语拼音字母表》。
2、全面复习本册书要求会认的401个生字，要求会写的272个生字，掌握26个常用偏旁，并能用常用字组词或者说话。
3、结合各种类型的练习，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。
4、总结延伸阅读和口语交际的练习方法，培养学生阅读和语言交际、写话的能力。
二、复习时间：
12月24―― 1月18日
三、复习形式：
以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣，让学生比较轻松地度过复习阶段。
四、复习内容：
1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。
2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。
3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。
4、根据《补充习题》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。
五、复习类型：
1、看拼音写词语或者简单的句子。
2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。
3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。
4、古诗的吟诵和填空练习。
5、重点课文的理解和课外阅读练习。
6、看图写几句话或想象写话练习。
六、复习措施：
1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。
2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。
3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。
4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。
5、以看图写话为主，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生求异的思维方式。
推荐第8篇：苏教版第三册语文教学计划
一、教材分析
教材包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
二、教学目标
１、学习习惯
（１） 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（２） 继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
（３） 培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
２、汉语拼音。
（１） 巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
（２） 认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》
３、识字写字
（１）准确认读４０６个生字。
（２）掌握本册课文安排的２７个常用偏旁。
（３）能按笔顺正确书写，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
（４）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
（５）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
4、口语交际
（１）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
（２）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（３）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
5、阅读
（１）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
（２）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。
（３）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（４）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（５）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，感受语言的优美。
6、作文
（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
（2） 学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
（3）学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
三、注意事项
１、要十分重视学生良好学习习惯的培养。
2 、要更加充分的发挥朗读在语文中的重要作用。
３、要使用好配套的教学辅助用书、教具、学具。
４、要妥善安排教学时间。
第一周：培养良好的学习习惯
第二周 ：识字１———识字２
第三周 ：识字３———识字４
第四周 ：练习1———课文1
第五周 ：课文1———课文4
第六周 ：课文4———课文5
第七周 ：国庆放假
第八周 ：课文6———练习3
第九周 ：课文8———课文10
第十周 ：识字5——识字7
第十一周 ：识字5——识字7
第十二周 ：识字8——练习5
第十三周 ：课文12———课文14
第十四周 ：课文14———课文16
第十五周 ：练习6—课文17
第十六周 ：课文18－课文20
第十七周 ：练习7－课文21
第十八周 ：课文22－练习8
第十九周 ：练习8－期末复习
第二十周 ：期末复习
第二十一周 ：期末复习
第二十二周 ：期末复习
第二十三周 ：期末复习
第二十四周 ：期末考试
四、综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
推荐第9篇：苏教版语文第三册复习资料
苏教版语文第三册复习第一单元资料精选
一、朗读课文，复习回顾。1.复习生字
A、区别： 炉 芦 歌 哥 灯 盯 归 灵
B、用课文中的词语填空，再读一读
（ ）十月，我们来到江南（ ），只见密密的（ ）丛中有一片片美丽的荷塘。
（ ）西下，一叶叶（ ）向岸边驶俩，水面上回荡着欢快的（ ）。
秋天到了，（ ）红了，水乡一片迷人的景象。 2.复习生字词语
A、区别：焰 烟的读音 衣字旁 视字旁川 州 桥 骄 优 忧 龙 B、阅读短文，完成练习
国庆节晚上真美啊！五颜六色的焰火，把天空照得如同白天。礼炮轰鸣，无数彩色的火星从天而降，向天女散花一样。那颜色真是五彩缤纷，红彤彤、金灿灿、绿莹莹……焰火一个接一个，像一朵朵盛开的菊花，像一串串珍珠，像一眼眼喷泉……
1、照样子写词语
绿莹莹 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
2、填上合适的词语
五（ ）菊花 一（ ）珍珠 九（ ）喷泉 三（ ）电影
3、这段话主要告诉我们什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.复习生字词语，会正确背诵课文
注意：尖字的写法 歪、斜、尾各自的反义词
（1）加偏旁组字，并组词
户( )( ) 土( )( ) 采( )( ) 且( )( )
( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
（2）填上合适的词
一（ ）椅子 一（ ）骏马 一（ ）鲜花 一（ ）炉灶
一（ ）大门 一（ ）铅笔 一（ ）画家 一（ ）船 4.复习生字词，
A.正确区分苗 苗 描 猫 瞄 喵
我家的小（ ）整天（ ）（ ）叫。
小宁在（ ）红本上（ ）“苗”这个字。
船上的（ ）两个爪，使用来停船的。 B.比较同音字或形近字
在 再 正（ ） （ ）见 （ ）三 现（ ）
完 玩 （ ）具 （ ）笑 （ ）美 （ ）成
彩 采 菜 （ ）蓝 （ ）集 （ ）虹 色（ ）
清 请 晴 情 睛 雨过天（ ）（ ）波 （ ）坐 事（ ）
三、复习《练习1》。
1、完全正确的背诵《汉语拼音字母表》，并能正确书写
2、读读背背 ： 注意：雁过留声的留 天朗气清的清
3、学会祝贺：
快过国庆了，给自己的亲人或者朋友送张贺卡，并写上你祝贺的话
四、听写本单元词语。
苏教版语文第三册复习第二单元资料精选 【具体步骤】
一、朗读课文，复习回顾。
1、齐读第一课，复习生字词语，会用有的……有的……造句 区分：兔 晚 郊 骄 脚 逐 家
重点区分：望 忘 （ ）怀 ( )记 （）不了 看（ ）希（）
2、齐读第二课，复习生字词语，正确背诵全文。
我国申奥是（ ）年（ ）月（ ）日成功的，2008年奥运会在（ ）国（ ）举行。你知道奥运会的吉祥物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿
千(言）万(语) 千（ ）万 （ ） 千（ ）万（） 千（ ）万（ ）
区别：刻 该 立（ ） 应（ ） 不（ ） 时（ ） （ ）字
深 申 身 伸 （ ）井 （ ）请 （ ）手 （ ）体
3、齐读第三课，复习生字词语，背诵默写《静夜思》
区别：净 静 洁（ ） 干（ ） 宁（ ）平（ ）（ ）悄悄
带 代 交（ ） （ ）领 （ ）替（ ）课 时（ ）年（ ） 注意多音字：背
教
乐
根据课文内容填空：
（１）床前＿＿＿＿，疑是＿＿＿＿霜。＿＿＿＿望明月，低头＿＿＿＿“这是唐代大诗人＿＿＿＿的一首诗，诗的题目是《＿＿＿＿》
（２）远离家乡的亲人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来，说的是：“ ＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”这句诗的意思 （３）《静夜思》写的是＿＿＿＿时候的夜晚，诗人思念＿＿＿＿的心情。你还知道李白的其他古诗吗？
４、齐读第四课，复习生字词，正确流利的背诵全文，
注意嘴、野的写法、曲是个多音字
加偏旁再组词
不( )( ) 采( )( ) 欠( )( ) 马( )( )
( )( )
( )( )
( )( )
( )( )
三、复习《练习2》。
1、逐题复习。
2、重点指导复习第一题。
四、听写本单元词语。
苏教版语文第三册复习第三单元资料精选 【具体步骤】
一、朗读课文，复习回顾。
1、齐读第五课，复习生字词语，正确流利的背诵全文。重点指导绿的书写
区分：领 邻 （ ）国
（ ）先 （ ）巾 （ ）导 （ ）居 知道难是多音字，能换偏旁口头组词
照样子写词语：喜滋滋 开开心心
2、齐读第六课，复习生字词语，正确流利的背诵课文，知道浓、快的反义词
加偏旁组词
申( )( ) 半( )( ) 农( )( )
余( )( ) 大( )( ) 完( )( )
3、齐读第七课，复习生字词语，说说易、反的反义词 比一比再组词： 百 白 郊 较 容 究
多音字组词：发 要
三、复习《练习3》。
1、重点指导复习第一题，会掌握正确的音序查字法
四、听写本单元词语。
推荐第10篇：小学语文第三册教学计划
小学语文第三册教学计划
头桥中心小学王学芳
一、班级情况分析
本班共有学生49人,其中男生21人,女生28 人。本班大部分学生学习态度认真，上课能认真听讲，积极举手发言。但学生两极分化情况较严重，好的学生态度认真，应着力培养他们帮助他人，热爱集体，积极参加各项活动意识。对于后进生，增强集体意识，培养他们学习兴趣，树立他们的学习信心。切切实实做好培尖补差工作。争取语文整体成绩更上一个新台阶。
二、教材分析
本册教材主要由四部分内容组成，即“习惯”、“识字”、“课文”和“练习”。“习惯篇”共有5页彩色插图，旨在遵循儿童认知规律和母语学习的规律，积极开发学生的早期阅读，努力培养学生良好的阅读习惯，为学生的发展奠定基础。“识字写字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。本册教材继续采用“识写分流，多识少写”的方法安排生字。本册共安排生字406个，其中要求写的为276个，另外的130个生字只认不写。这样安排既能让学生多识一些字，不至于拖阅读和写话的后腿，又不会增加学生的学习负担。特别是识字内容以多样化的形式呈现，更能使学生在感兴趣的学习情境中达到“多识”、“写好”的目标。
全册生字分两种途径安排: 一是随课文分散识字,每课安排生字5-10个;二是集中在 “识字”中安排，每课安排生字4-14个，其中要求会写的为4-10个。教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示区别。此外，随课文安排了27个偏旁。
“课文”安排了6个单元，每单元3～5课，共23课。本册教材分为6个单元，安排课文23篇，其中韵文6篇。所编选的课文内容丰富，有革命传统教育的(《朱德的扁担》)，有赞美人间真情的(《送给盲婆婆的蝈蝈》)，有揭示自然现象的(《云房子》)，有反映动物天地的(《小动物过冬》)，有劝勉勤学苦练的(《梅兰芳学艺》)，也有崇尚科学实践的(《有趣的发现》)，等等。
每篇课文后面的作业题安排了三个方面的内容：一是朗读、背诵、复述，旨在增加儿童规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，坚持练好写字的基本功。三是读抄常用词语，有时练习造句，从而为今后的正确运用打下基础。
“练习”共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。它们既相对独立，又各自形成系列。
三、教学目标
1.学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养专心倾听、勇于发言的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
（3）培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
2．汉语拼音。
（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、练习普通话。
（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3.识字写字。
（1）准确认读406个生字。
（2）掌握本册课文安排的27个常用偏旁。
（3）能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、匀称。
4．口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
5．阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
（2）能联系语言文字理解课文内容，想象常用词语的意思。
（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描述的情境，知道课文的大意。
6.写话。
（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。
（2）学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面谚语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。
四、教学措施
1、鼓励学生在作业时不会写的字要主动查字典，看书时有不认识的字主动查字典。在生活中主动识字。
2、学会在每天学习新课之前进行预习。继续使用“画一画、拼一拼、读一读、记一记”的学习生字的方法，并逐步放手自学。
3、重视偏旁和笔顺的教学。注意第一印象的加深。
4、在写字教学中要关注学困生的表现，对他们给予及时的纠正和帮助。特别是继续强化写字习惯地培养。
5、学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
6、在小组合作交流中，培养学生的语言表达能力和口语交际能力
7、教给学生联系语言环境和生活实际，理解常用词语的方法。创设情境，使学生能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。
8、做好培尖补差工作。
四、教学进度安排
教学内容
培养良好的学习习惯(3)
识字1
识字2
识字3
识字4
练习1
1． 秋游
2． 2008，北京！
3． 英英学古诗
4． 乡下孩子
练习2
5． 送给盲婆婆的蝈蝈
6． 一株紫丁香
7． 有趣的发现
练习3
8． 小鹰学飞
9． 青蛙看海
10． 狼和小羊
11． 狐狸和乌鸦
练习4
识字5
识字6
识字7
识字8
课时32222333333333333232222239.19.2-9.39.3-9.49.59.8-9.99.10-9.119.12-9.169.17-9.189.19-9.229.23-9.249.25-9.2610.6-10.710.8-10.910.10-10.1310.14-10.1510.16-10.1710.20-10.2110.22-10.2310.24-10.2710.28-10.2910.30-10.3111.10-11.1111.12-11.1311.14-11.17日期
练习5311.20-11.21 12．
13． 要好好学字211.24-11.25 朱德的扁担311.26-11.27教学内容课时日期 14．
15．
16． 梅兰芳学艺311.28-12.1 大禹治水312.2-12.3 孔繁森312.4-12.5 练习6
17． 登鹳雀楼
18． 青松
19． 小动物过冬
20． 美丽的丹顶鹤
练习7
21． 水乡歌
22． 云房子
23． 夕阳真美
练习8
期终复习
32233223324 12.8-12.9 12.10-12.11 12.12-12.15 12.16-12.17 12.18-12.19 12.24-12.25 12.26-12.29 12.30 12.311.4---- 2010-9-1312.22-12.23
第11篇：小学第三册语文教学计划
小学第三册语文教学计划
一、教材特点
1、围绕专题整合教材内容。每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的 口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
2、识字课内容丰富，形式多样。识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经等。
3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。新选的课文有描写自然现象的《秋天的图画》，有反映学生生活的《一株紫丁香》、《一分钟》，有表达爱国情感的《欢庆》、《我们成功了》等。
4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习；调动学生积极思维的练习。
5、突破传统教材的呈现方式，增加了亲和力。本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。首先，编写角度由服务于教师的“教本”变为“学本”。其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。
6、教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动识字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。
二、学习目标
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、留利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交流。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。再写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
我班共有学生人，其中女生人，男生人.，学生主要来，另外也有不少来
自国外的借读生。学生之间差异很大，从总体上看，
一、国外回来的学生占三分之一，基础
较差。
二、优秀生不是很多。大多是中等生和差生，（特别差的有几个）。差的学生主要是外
地打工的民工子弟。本人尽力做到因材施教，利用好现代化的教学设备，多辅导多鼓励多发
动家长配合，以提高教学质量。
四、注意问题
1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了专题整合内容的编排方法。因而教师备课时，要注意每组教材在内容
上的联系，从整体把握教材内容，设计教学方案。教师要创造性地使用教材，要根据当时、
当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，
拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行
教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。
2、识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。教学时要引导学生借助拼音和字典学习
生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能
够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教
师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。
在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的是认识，识了
字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。不必要求每课生字人人过
关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。
3、阅读教学应注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。
这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感
悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样。
进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。在课
堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考的价值，又要能引起学生兴趣。要尽量
减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。
4、口语交际教学应注意的问题。
教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切的联系，且贴近学生生活，学生会有话
可说。
有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，
放手让学生交流。
除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，
要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。
5、开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的实践活动。
6、关于生字的注音问题。本册教材中的生字一律注本音。在教生字时按本音读，在课
文中按轻声或变调来读。
周次日期课时安排18.31~9.2学生报名、识字一（2课时）
29.3~9.9
1、秋天的图画（3课时）
2、黄山奇石（3课时）
3、植物妈妈有办法（3课时）
39.10~9.16
4、古诗两首（3课时）
语文园地一（3课时）机动（3课时）
49.17~9.23识字2 （2课时）
5、一株紫丁香（3课时）
6、我选我（3课时）机动（1课时）
59.24~9.30
7、一分钟（3课时）
8、难忘的一天（3课时）
语文园地二（3课时）
610.1~10.7国庆休息
710.8~10.14识字三（2课时）
9、欢庆（3课时）
10、北京（3课时）机动（1课时）
810.15~10.21
11、我们成功了（3课时）
12、看雪（3课时）
语文园地3(3课时）
910.22~1.28识字四（2课时）
13、坐井观天（3课时）
14、我要的是葫芦（3课时） 机动（1课时）
1010.29~11.
415、小柳树和小枣树（3课时）
16、风娃娃（3课时）
17、酸的和甜的（3课时）
1111.5~11.11语文园地4（3课时）识字五（2课时）
18、称赞（3课时）机动（1课时）
1211.12~11.18
19、蓝色的树叶（3课时）
20、纸船和风筝（3课时）
21、从现在开始（3课时）
1311.19~11.25语文园地5（3课时）识字6（2课时）
22、窗前的气球（3课时）
1411.26~12.2
23、假如（3课时）
24、日记两则（3课时）
25、古诗两首（3课时）
1512.3~12.9语文园地六（3课时）识字7（2课时）
26、“红领巾”真好（3课时）机动（1课时）
1612.10~12.16
27、清澈的湖水（3课时）
28、浅水洼里的小鱼（3课时）
29、父亲和鸟（3课时）
1712.17~12.23韵文园地7（3课时）识字8（2课时）
30、我是什么（3课时）机动（1课时）
1812.24~12.30
31、回声（3课时）
32、太空生活趣事多（3课时）
33、活化石（3课时）
1912.31~08.1.06
34、农业的变化真大（3课时）
语文园地8（3课时）
201.7~1.13复习
211.14~1.20复习
221.21~1.27复习期末考试
第12篇：小学语文第三册教学计划
小学语文第三册教学计划
一、学生基本情况分析：
本班共有学生52名。经过第一学年的学习，每生能认汉字800字左右，其中少数同学能认2000字左右。每生能写汉字350字——400字之间，少数能写500字左右。对偏旁部首的认识不成问题。汉语拼音巩固率高，音序清晰。写字姿势正确，但有3——4人因习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣较差，阅读习惯未养成，本学期将加大阅读量。本学期将致力于对学生语文素养的培养。
二、教材分析：
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都包括导语、一课识字、四—五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
三、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个生字，会写350个汉字。要求认识的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，联系在口头和书面表达运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与他人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交流，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐与运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
四、教学措施：
1、识字和写字教学仍应遵循识、写分开，多认少写的原则，这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。
2、注重学生的朗读，为阅读打好基础。
3、从课文入手，着力培养学生的阅读能力，提高学生了解词句意思的能力。
4、充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。
5、根据教材内容和学生的实际情况，创设开放性的课堂，教学方法多样，形式活泼有趣，可以将游戏、唱歌、猜谜、表演等引进课堂，也可以带孩子
们走出校门，走进大自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学习语文。
6、注重作业的练习，倡导合作和互相交流。
四、教学进度
五、进度安排
第一周识字
1、第1课
第二周第
2、
3、4课
第三周语文园地
一、识字
2、第5课
第四周第
6、
7、8课
第五周国庆放假
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周1
第十八周
第十九周
第二十周
语文园地
二、识字
3、第9课第
10、
11、12课语文园地
三、识字
4、第13课第
14、
15、16课第17课、语文园地
四、识字5 第
18、
19、20课第21课、语文园地
五、识字6第
22、
23、24课第25课、语文园地
六、识字7 第
26、
27、28课第29课、语文园地
七、识字8 第30、
31、32课第
33、34课、语文园地八 复习复习
第13篇：小学语文第三册《识字2》教学设计
小学语文第三册《识字2》教学设计
第一课时
崇文小学
陈敏霞
教学目标：
1：知识与技能：
⑴学会本课的8个生字，读准字音，认清字形；认识“航，模，喂，等11个生字”。 ⑵正确流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
2：过程与方法：
⑴通过游戏进行学习，让学生从游戏中认读词语，从游戏中认识生字。
⑵引导学生自主探究，从图入手，开展各种形式的词语诵读，结合节奏拍读词语，感受动宾结构的词语韵律美。
3：情感态度与价值观：
⑴培养学生对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。
⑵培养学生热爱丰富多彩的校园生活情感，并养成多想多说的习惯。
教学重点、难点：
1，熟练掌握本课生字，新词。
2，初步掌握动宾结构的词语搭配方法，培养学生的说话能力，增强学生对丰富多彩的校园生活的了解与喜爱之情。
教具准备：
多媒体，相关活动图片，生字卡片。
教学过程：
一：启发谈话，导入新课
1、同学们，你们都喜欢参加课外活动吗？喜欢参加什么课外活动呢？
2、今天，老师想带崇文小学二（1）班的学生一起到新华小学走走，了解新华小学二年级的同学喜欢参加什么课外活动。
二：利用多媒体出示与课文有关的活动图片
哪位聪明的孩子能告诉老师，新华小学二年级的小同学喜欢哪些课外活动？（老师让学生根据12幅图片，选择自己喜欢的活动进行发言，然后根据学生说的把相应的词语卡片贴在黑板上）
三：初读课文，自主认读词语
1、小组合作，认读词语：你们认识这12个新朋友吗？请大家大声地喊喊它们的名字吧！（学生自由操作）
2、汇报：
指名朗读词语（2——3个学生），开火车读词语，全班齐读词语。 四：以读促学，以说促认，挖掘识字
刚才，我们认识了好多词语宝宝，词语宝宝中的一些生字宝宝看到我们二（1）班聪明活泼的孩子们，心里特别兴奋，它们想和你们做好朋友呢，你们愿意吗？ 1.引导学生挖掘“我会认”中的11个生字。
2.请学生用自己喜欢的方式来记一记11个字宝宝。
3.请一位小朋友来当小老师带读生字宝宝，其他小朋友跟读。4.开火车读生字。
5.哪些热心的小朋友想提醒大家怎么记住这些字？（引导学生用猜谜语，加一加，减一减，换一换等方法说一说，记一记）。
五、从游戏中学习，巩固字词
1．词语宝宝想和你们一起来做个游戏，游戏的题目叫“做做猜猜”。
（教师“嘘”的一声，引起学生的注意力，然后进行情景表演，听到词语宝宝在说悄悄话，听到了词语宝宝想跟孩子们做游戏，还说清楚了游戏规则：老师先把词语卡片收到一个箱子里，请12位学生进行抽奖，12位同学抽到的词语卡片不能让其他同学看到卡片上的词语，然后请他们逐一扮演小演员，其他同学根据每个小演员所做的动作进行猜，如果同学猜对了，小演员把卡片高高举起，接着2个同学一起当小老师进行带读）
2．这回11个生字宝宝看到二（1）班的孩子们和词语宝宝做游戏做得那么开心，它们心里真的有点不高兴呢！为什么？那么，你们想看到11个生字宝宝一副苦瓜脸的样子吗？那好，老师有个建议，要不我们也和他们一起来玩个游戏吧！孩子们，你们认为玩“找朋友”这个游戏，怎么样？（全班赞成） ① 全班齐唱儿歌《找朋友》，老师趁机在全班同学中随意发下11张写着生字拼音的卡片。 ② 老师在游戏前跟学生说清楚游戏规则：请11个同学上来随意抽取生字卡片，然后逐个来找朋友。 例：
学生1：“我是生字宝宝‘‘棋’，我的朋友在哪里？”
学生2（拿了生字宝宝的，站起来）：“嘿嘿，你的朋友在这里。”
2位同学一起到讲台前分别高高举起手中的生字卡片和相应的拼音卡片 全班同学：“嘿嘿，你的朋友在这里，qí,棋棋棋。”
六：再读课文，深入探究
1.刚才词语宝宝和生字宝宝和同学们一起做游戏做得可真高兴啊！老师从中知道小朋友们喜欢的活动项目可真多啊！那么你们打节奏，用你们喜欢的方式，把文章读得更好听吗？（学生自由操作，边打节奏边读词语）
2.指名请个别学生边打节奏边读（学生在读的过程中可能会出现以下这3种节奏：
（X—X—X, X—XX， X—X） 3.全班以“X—X—X”节奏表演一次
4.四人小组讨论黑板上的12个词语有什么共同点？师根据学生的汇报进行小结。5.结合小儿歌，识记12个词语。（多媒体出示） 下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大； 弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地； 栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密； 做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技； 爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。 板书：
识字2
练书法
画图画
下象棋
（词语卡片） 弹钢琴
拉二胡
唱京戏
（词语卡片） 栽花草
喂鸽子
养金鱼
（词语卡片）
做航模
学电脑
观天气
（词语卡片）
第14篇：s版语文第三册教学反思（材料）
第三册反思
第一课《国旗和太阳一同升起》这篇课文主要是培养学生爱祖国、爱国旗的思想感情。为了让学生体会到升国旗的庄严隆重，有一种身临其境的感觉，课堂教学中，我在三个环节（课前情景导入、第二自然段、第三自然段）中播放了升国旗的情景，激发学生热爱国旗、热爱祖国的情感。再有让全体学生起立，面对国旗，唱国歌，行礼，使课堂气氛变静为动，让学生乐参与到学习中去，自然而然地投入到爱国旗、爱祖国的热情中去。
教学中，在学习第三自然段时，我采用了小组合作交流的学习方式，让同学之间互相学习，大胆交流，让每个学生都参与其中，体验成功的快乐。很好地培养学生的自主学习、合作交流、探究、质疑的能力。
教学中我还注重了朗读的指导与训练，采用不同的朗读方法（示范读、齐读、小组比赛读、男女比赛读），对每一轮的朗读都进行正确的评价，调动了学生朗读的兴趣，激发了朗读的热情，培养了朗读能力。
最后的一个“动动小手画国旗”的作业，让学生用自己的实际行动来表达对祖国、对国旗的热爱。
这堂课存在的不足：
1、时间上把握的不够好，拖堂了。
2、大屏幕播放的升起情景不清晰，很模糊，对教学有了一定的影响，学生反映比较强烈：“看不清楚。”这样一来，播放升旗庄严的场面似乎就是走过场了，令人感到美中不足。
第二课《秋天》教学反思
在本课的教学之前，我先布置学生请爸爸、妈妈带领自己去观察秋天，描绘秋天，歌唱秋天，这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时，我将诗歌展开一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。教学后，我让学生再次走进大自然，去寻找秋天。再搜集一下古人描写秋天的诗文，比较古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。最后仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔。充分让学生去表达自己对秋天的热爱、赞美的情怀。
第三课《望庐山瀑布》教学反思
我仔细研读了教材，查阅了大量资料。把深入感受庐山瀑布的壮美这条明线和初步感受诗人豪放、夸张、飘逸、洒脱的诗风这条暗线相结合，让一明一暗这两条线索贯穿始终。一节课上完，受益颇多，感慨颇多。 我觉得做得比较好的有以下几点：
一、始终以一明一暗两条线索贯穿始终，学生在理解诗意的同时，也初步感受到了诗人的浪漫主义诗风。
二、以“你读懂了李白笔下的瀑布是怎样的一番景象”这个大问题提刚契领，避免了逐字逐句串讲诗意的烦琐与无味，保持了诗文的完整性与美感。
三、引导学生在读中理解，理解中读，相辅相成。《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。整节课学生在读中有所感悟、理解。
在理解的基础上促进读，逐步受到情感的熏陶。读和理解相互交融，相辅相成。 做得不够的地方有许多：
一、把三四两句诗给分开品析了。回家潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。
二、时间安排不合理，前松后紧。在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多时间，个别读太多。以至“联类比照，感悟诗风”这环节匆匆带过，原来预设时自认为的亮点就这样以遗憾告终，写字教学也无法进行，作业也忘布置了。真是有“虎头蛇尾”之感。
三、对课堂的生成处理的不够机智。如理解“生”字的妙用时，我让学生给“生“字组词，原来是想让学生说出“产生”，以此明白“生”的意思，可无奈学生怎么也没说出“产生”一词，我就不知道该怎么办了，只好再回到诗句中让学生说“生”的意思，浪费了一些时间，品析诗境的效果也不是很好。还有一位学生介绍庐山时说：“庐山是世界十大自然遗产„„”我从来没有听说过，也不知是否真实，便未做任何评价。现在静心一想，如果当时能正视自己的知识空白，告诉学生：“你说的老师可是闻所未闻，大家听说过吗？我们大家一起回去查查资料，下节课来反馈。”这样就能对学生的发言做到中肯，及时的评价。
遗憾的地方还很多。总而言之，我觉得一堂成功、有效的课既离不开教师精心的“预设”，也不能没有学生精彩的“生成”，让预设与生成相统一，关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花，学习处理课堂教学中生成与预设之间的关系，是我以后前进的方向。
《日月潭》是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区──日月潭。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。在执教本课后，有一些心得，简单总结如下：
一、重视朗读，体现语文学科特点
在整节课的教学中，我把重点放在指导朗读上，采用多种读书形式，如自由读、教师示范读、学生个人读、默读、小组合作读。例如，在学习第二自然段时，先由学生默读，理解本段内容，再让学生看课件，让学生明白日月潭名字的由来，然后带着感受再读课文，逐步引导学生将课文的语言变成学生自己的语言，再到有感情的朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为。在读中使学生理解重点词句，理解课文内容，激发起学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、转变教学方式，重视学习过程
《语文课程标准》明确指出：语文课程要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我老师在教学中，体现了这一理念，例如：在教学３、４自然段时，让学生小组自由读书思考，读自己喜欢的景色，把课堂上更多的时间、更大的空间交给学生，让他们在合作中共同进步，在解决疑难中大胆创新，从低年级就培养自主合作学习的意识及主动探究的能力。并为学生铺设体验成功的平台，采用灵活多样的评价方式，激发学生学习兴趣，让学生获得知识与技能的同时，更加重视过程与方法，引导学生逐渐掌握学习方法，学会学习。
三、使用朗读和电教手段，帮助理解课文内容
通过指导学生有语气地朗读课文，将课文读通读顺，使学生感知课文。教师通过相应的范读并配上音乐，让学生模仿，再运用不同的方法，指导学生有语气的朗读。不断提高朗读能力。在本课教学中，多次利用了多媒体课件，不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。充分利用好课件的图片，把看图与朗读结合起来，可以更好的帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言。通过生动形象的画面，启发学生的想象，激发学生的情感，使学生感悟到日月潭的迷人之处。
通过本节课的教学，在教学活动中尽量呈开放性特点，使教师教的有效，学生学得轻松、愉快，但是教学中也存在很多不足之处，如课堂上学生读书时学生齐读的过多，不利于学生思考，对个别学生关注的还不够，学生在读课文时声音太小，使得课堂气氛沉闷。有待于进一步提高和改进。
第五课《窗前一株紫丁香》教学反思
《窗前一株紫丁香》这是一首充满款款情意的儿童诗歌。诗的字里行间流露出学生对老师深深的热爱和赞美之情，同时也表现出少年儿童纯洁而美好的心灵。
诗歌语言精炼，富有节奏感、音乐美，琅琅上口，悦耳动听。非读不能见其美，非读不能见其情，非读不能见其意。在这节课的教学过程中，我较好地体现了低年级的阅读教学的基本方法，具体表现在：重视朗读，以读为本。首先，配乐范读，使学生进入诗歌的意境。然后，采用多媒体教学辅助手段，并联系生活实际帮助学生感受和理解诗歌，让学生乐于读，善于读。接着采用多种形式朗读，如：自由读、小组读、接龙读、比赛读。从中适时地指导学生注意节奏、声调、停顿等。让学生美读成诵，深入感悟，从中体会师生间的深厚情意。最后，让学生展开想象的翅膀，想一想：花香飘进教师的梦里，老师会梦见什么呢？ 窗前一株紫丁香》教学反思2 在这节课的教学过程中，我较好地体现了低年级的阅读教学的基本方法，具体表现在：重视朗读，以读为本。让学生美读成诵，深入感悟，从中体会师生间的深厚情意。
第六课《阳光》反思：为了上好这节课，我钻研教材、设计教案、制作课件等化了好几天的时间，原本以为教材钻研的挺透彻的，设想也挺周全的，成功地上下来应该没有问题。可是到了真正进入课堂，我才发现自己的起点是错的，我把这节课的要求拔高了，致使学生学习兴趣不高，课堂气氛不活跃，问题的提出使学生难以接受（脱离学生的实际：年龄小、生活经验不足、接受能力不强等）。具体到教学环节中，主要问题在于重点段的处理。教学时，我为了让学生读懂理解这段话，我采用了朗读比较、实物展示的教学手段。 第七课
吃水不忘挖井人教学反思：《吃水不忘挖井人》，在上了《吃水不忘挖井人》一课后，让我改变了自己的看法，也真正体会到了实践操作题在农村中落实是比较困难的。下面是我对《吃水不忘挖井人》的教学反思： 在《吃水不忘挖井人》的教学过程中，我先让学生自己去读然后说说从中想到了些什么，有什么问题要提？其中有一个学生就提了这么一个问题：为什么沙洲坝的人吃水要到很远的地方去挑呢？这个问题不是这节课的重点，我想如果要花时间解释这个问题，就不能突出这节课的教学重点了。但如果不告诉学生，又觉得是给学生泼了一盆冷水。我就趁机对学生说，是呀，我们这儿一点也不缺水，可那儿为什么那么缺水呢？今天老师就把这个问题作为你们的回家作业，你们可以用你们自己的方法去找答案。第二天上课，当我走进教室，有的学生已经守候在那。学生们说，他们那儿很少下雨；那儿的气候
跟我们这儿不同。站起来交流的人不多，可见这道回家作业题的质量了。有一个学生说的话给我留下了深刻的印象，他说‘我问了爸爸，可爸爸把话题转开了，没有告诉我。’ 我们要让学生由“学会知识”转变为“会学知识”，要提高学生的学习能力，培养学生收集信息、处理信息的能力。可在我们农村中，父母的文化水平有限，不能告诉学生更多，而家中的书籍更是少得可怜，附近又没有图书馆，上网查找对一年级学生来说更是困难。从《吃水不忘挖井人》一课中使我认识到，教材中的实践题，需好好利用外，还需要想好一些对策。
第八课《朱德的扁担》教学反思
通过上完这篇课文，我有以下感受：
一、学语文，要扎扎实实。
语文就是语文，不能承载太多的东西让学生在阅读中寻找自己，让学生在每一节语文课上都能学到一点就够了。教学是，我先从整体入手，通过初读感知文意，通过在读感知人物特点；然后从细节入手，通过课文的重点词句品析，逐步走进人物内心，感受人格魅力。
新课标非常重视学生的语文实践，提倡在生活中学语文、活用语文。上课是，我努力寻找文本与生活的结合点，让学生在真实的场景中进行读、写的训练，达到内化语言、学以致用。
二、学语文，要轻轻松松
在开课设计时，我以扁担挑箩筐的形式出示课文内容，形式的简单转换传递的是新奇，换来的是学生高涨的参与热情。整堂课没有了学习历史人物的枯燥乏味，而是学生们都充满了好奇心，一步一步地进入课文的中心内容。 第九课《天鹅大虾和梭鱼》反思
在这节课的导入部分，我让同学们积极、踊跃地发言，众所周知，如今的课堂鼓励学生多发言，倡导学生积极的思维，但我想，凡事都要有个度，发言也是如此，不一定非要每个同学都回答一个问题，可以把学生们的积极性贯穿于整个课堂中。
在这节课的结尾，为了让学生明白“如果不合作就办不成事”的道理。在课堂上，我组织学生做了一个游戏，当时我最担心学生们不会合作地完成游戏，心里很焦急，结果游戏真的失败了，但我想：做失败的游戏也不一定是件坏事。于是，我给学生充足的时间去讨论、交流。在这一教学环节中，学生总结出了失败的原因，并且思考如何能成功，经过反复地讨论，找出存在的问题，最后终于成功了。
在教育教学中，给学生开展的各项活动不可能都是成功的，老师要 允许学生作失败的尝试，在几经失败后，学生可能会得到更大的收获和 心得。要做到“成功和失败并存！”这个小小的游戏起到了画龙点睛的 作用，正是在游戏中让他们自己感悟出的道理远比生硬的说教更容易让
他们信服。这节课上下来我总感觉意犹未尽，每个天真的孩子都喜欢做游戏， 于是我便利用游戏让他们从中去感悟知识，这样使课堂更加有活力。学 生学习主动，思维活跃，参与热情特别高，真是其乐融融。
第十课《征友启事》教学反思2010-03-30 20:06
语文课堂，讲究人文，讲求拓展，但是永远都不能丢掉最基本的语言文字训练。在进行两则征友启事对比的时候，我让学生观察第二则征友启事和第一则相比，有什么地方不同？学生得出：多了“或者”和“其中一点”四个词语。我又追问：“多了几个词语，意思上有什么改变？”让学生在反复朗读的基础上，明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语，
却少了很多对朋友的要求。
故事的进度到了第二则征友启事的结果部分，“牛栏前热闹极了。大家把小牛团团围住。”在这里，“热闹”“团团围住”两个词语可以很好地让学生体会到第二则征友启事的成功，如果能紧紧抓住这两个词语，“好”与“不好”的征友启事分别为谁便不攻自破了。可是，如何让学生轻松地来理解词语呢？我抛出问题：“孩子们，牛栏前热闹起来，你还见过哪里有热闹的情景？”学生纷纷举手：“快过节了，超市里人真多，好热闹啊！”“广场上很热闹。”“操场上真热闹！”学生在简单而形象的感知中，早已经将“热闹”的含义明白了。我又让学生来做出“团团围住”的动作，在动作中理解词语让学生轻松而快乐。
此外，在备课中，我发现在四个动物都要和小牛做朋友的四句话中，有四个字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地运用了它们，避免了语言的重复和累赘，可是，如何处理这部分，才能让学生体会到中华民族语言文字的神奇之处呢？我依然采用了最原始但却最扎实的造句训练，在多个句子的感悟中，学生明白了这四个字的意思其实是基本一样的，体会到了文字的神奇。
在这节课中，老师有点着急，应当给学生留下充分的思考时间。点题时，可以更加自然一些。另外，要是能够想办法将第二份征友启事放在最后“隆重出场”，紧接着后面又让学生仿写启事，那会效果更好。
2、本篇课文是一篇童话，主要讲小牛在找朋友时的不同要求，令结果不同。在进行两则征友启事对比的时候，我让学生观察第二则征友启事和第一则相比，有什么地方不同？学生得出：多了“或者”和“其中一点”四个词语。我又追问：“多了几个词语，意思上有什么改变？”让学生在反复朗读的基础上，明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语，却少了很多对朋友的要求。
小牛没有找到朋友，心情会怎样呢？文中写到小牛去找老牛诉苦，“诉苦“！两个字对于7岁的孩子来说，实在有些难以理解，怎样使这里的“诉”能“苦”出味道来呢？我让学生看插图，体会小牛的心情。学生加上了“小牛难过地说”“伤心地说”“垂头丧气地说”……等描写心情的词语，然后我请学生按自己理解的心情来学着小牛诉诉苦吧！学生将这句话读得有了滋味。 本课以“朋友”开始，以“朋友”结束，于是，在小牛找到好朋友后，我趁机让学生说说自己想找一个什么样的朋友。学生学会了用上“或者…或者…或者…其中一点…”等词语来组织语言，寻找自己需要的朋友。一年级学生小，注意力集中时间短，在教学过程中我应用简笔画，激发学生的学习兴趣。
在本节课中还有不足，如果让孩子分角色表演，会更能激发学生学习的热情，仍需努力。
第十一课《小猫刮胡子》反思
《小猫刮胡子》是一篇有趣的童话故事。主要讲的是小猫学着主人的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。 朗读是语文阅读课中最重要的训练内容，要避免枯燥的讲解，让学生通过读去体会句子的感情。根据二年级学生的年龄特点和《小猫刮胡子》这篇课文的教材特点，我在教学时做了这样的安排：在初读课文的时候先听老师读，学生认真听，让学生对课文有一个大概了解，接着让学生自己读，不认识的字借助拼音读，要读准字音，再让学生拿起笔边圈生字边读，争取在读准字音的基础上读顺课文。最后让学生带着问题来读。如：小猫为什么把胡子刮掉了？他错在哪里？„„这样有层次地进行朗读，可以增加学生的朗读能力。
12课《小马过河》教学反思
为了创设一个和谐的氛围，让学生全面自由地发展，我在教学中确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，使学生能够在学习过程中主动探究，勇于创新。
第十二课《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去;小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。在学这篇课文时，我安排了五关：生字关、朗读关、辨析关、夸奖关、联系实际关。第一次在自己班里上的时候挺顺的，我就挺为自己的教学设计得意。后来由于要开课，我就拿着这个教案到三(1)班去上。
上到辨析关时，我出示了老牛、松鼠、小马的图片在黑板上，让学生讨论老牛、松鼠的话说的对不对。我没想到全班都说对，这样一来，我的计划全打乱了。忙乱之中，我只能自己说出结果：他们的话对自己来说是对的，对别人来说是不对的。课后，我静下心来，发现我安排的五关中，这一关是最重要也是最难的，而我为了赶时间，匆匆过去，这实在是一堂失败的课。其实，当时学生初步理解课文后的答案是老牛和松鼠说的话是对的，教师可以引导学生再读课文，学生就会想到老牛和松鼠的话对别人来说是不对的。虽然只是一个环节，可是这个环节对学生来说是一个思考、理解的过程。
通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变能力。 第一单元
第二课 《秋天》的教学反思
《秋天》一课的教学，我通过多样化的朗读带学生走进课文的优美意境中。朗读对语文学习是必不可少的，各项语文活动都要由阅读文体开始，对于诗歌则尤为重要，只有反复朗读才能走进诗歌走进作者的心里。所谓多样化首先是指程序上的循序渐进，由识记生字到读顺诗歌到读出韵律以至读出感情，步步走来，由浅入深，符合学生的认知习惯。其次是指多种方式朗读，可以自读、同桌读、齐读、师生共读，形式多样化可以有效调动学生的积极性。但课后看来，总觉读出韵律一节处理的不妥当。我本意是想通过四步读教给学生实实在在的方法，但由于诗歌节奏的划分本无定法，它和语感有很大的关系，因此，在教给学生划分节奏时只能根据自己的理解用第一诗节给学生作一个范例，并不能真正教给学生一些规律性的方法，这不能不说是这一环节上的遗憾。 在品秋这一环节中，我让学生从三幅画面中选择一幅自己最喜欢的画面展开想象，将诗中画面用丰富多彩的语言表达出来，这实际上是一个学生整体感知诗歌内容的过程，是一个从抽象到具体的过程。这个问题的设置应该说有一定的难度，考虑到这一点，我同时在设计课时，准备了第二套方案来降低难度，也就是在学生回答有困难的时候，老师出示多媒体课件，根据极简单的景物，描述出一幅动人的画面，在这个过程中重在教给学生描写的方法。在实际教学过程中，这种降低难度的方法确实为学生打开了思路，也迸发了许多灵动的火花，出现了许多精彩的片断。但就总体而言，似乎并没有达到预期效果。我想存在的主要问题是学生年龄尚小，对于初一的学生而言他们可能更易于接受图片这种直观的形式，而对于诗歌凝炼的语言，似乎还嫌抽象。（当初我之所以没有为每一首诗节准备相应的图片，是因为我觉得这样在某种程度上会限制学生的想象力。）此外，提到的是农家、渔家、原野的秋天，这些离学生实际生活较远，（根据教学过程的基本规律：间接经验以直接经验为基础）学生直接经验不足，间接经验又不够，理解起来自然困难。
在品析美词这一环节中，我着重请学生谈自己的看法，教师只做必要的指导。应该说，在这一环节中，学生品析的相对到位。但场面显得平静，过于有条不紊，教师没有适时激起学生之间的问题矛盾，没有形成激烈探讨的场面，这也限制了学生多角度的思考问题。
每一堂课我都认为应该给学生一个质疑问难的机会，因为“学贵有疑”，正所谓“小疑则小进，大疑则大进”只有真正对课堂提出问题的学生才是真正走进文本，有着独立思考意识的。但可能由于时间的限制，很遗憾，在本节课上却缺少这一环节。
在这堂课的最后，我设计的环节是改编《春天在哪里》这首歌曲，似乎不用精心设计，提到秋天的景色就很容易联想到这首歌曲。针对初一这个年龄段的学生来说，如果你要求他根据秋天的景物去写一首小诗，他们可能会无从下手，并且在一开始就会将这个问题定位为难题，这样就会使他们失去兴趣，失去创作的欲望。因此我要求他们改编这首脍炙人口的童谣，在优美的旋律中让他们放松心情，收获灵感，同样是用秋天的景物当作歌的意象，但他们的创作热情却非常高涨。当然，初创作的歌词听起来较为通俗，仍需锤炼。 2010年9月6日 第二单元
5课《窗前一株紫丁香》的教学反思
《窗前一株紫丁香》这篇课文是一首活泼、清新的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。这株紫丁香不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬，整首小诗恬静读起来琅琅上口，回味悠长。上完课后，我觉得自己的教学流程比较清楚，说话、朗读、拓展等环节也都具备，但学生上课不够积极投入，课堂气氛不好，经过一番深刻的反思，我觉得这堂课的最大失败就是朗读指导不够自然不够深入，有些浮躁、表演的意味。而《窗前一株紫丁香》这篇课文，最大的特点是意境优美感人，如果阅读中只停留在表面、夸张的朗读上，那教学真可谓苍白无力。其实，如何让学生进入学习，通过朗读把自己对课文的理解表现出来，形成个性化的朗读，如何在朗读中做到润物细无声的指导。一直是困扰着我的问题。我想是对教材的把握不够深入。在备课时，我反复研读文本，力求找到一个切入点来指导学生学习，根据教参指示，我设计了“孩子们是怎样在老师窗前栽下紫丁香的？”“孩子们为什么把一株紫丁香栽在老师的窗前？”两个问题，想以这两个问题来整合课文来带动学生阅读。实践下来，这种把文中大意抽象概括出来的问题法，比之前让学生在深情的朗读中，自己感悟要突兀得多。且课文语言易懂，学生能够理解，又何必绕弯子呢？虽然我的设计是精细的所提出的问题也是围绕这篇课文的，但是花了这么多精力寻找的切入点，在实际的课堂中，在学生的朗读中，究竟发挥了多大的作用？学生从中究竟得到了什么？我想，没有这两个问题学生也一样会读得很好。因为我的经验不够，对教材的把握不够准确，所以课堂上我带学生绕了个大弯子。此时我深刻体会到了语文教学一定要讲究实效性。语文教学应如何让学生去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来。今后，我一定要努力提高自己的语文素养，不断加强教育教学能力。
2010年9月19日
第三单元
13课《星星的新朋友》的教学反思 练习分角色朗读是本课的教学重点。本课是以问答的方式介绍人造卫星的，非常适合分角色朗读。因此，教学时，我先让学生自由读，要求读得正确、流利，然后小组分角色练读，把握好每个角色应读的语句，最后进行分角色朗读比赛。在朗读指导中，我着重指导学生读出不同星星说话时的不同语气。比如：小星星问话时惊奇的语气；气象卫星、通讯卫星、地球资源卫星回答时自豪、神气的语气以及许多星星争先恐后自我介绍时热情而急切的语气等等。如果学生一时把握不到位，我就进行范读，让学生通过听，认真体会、领悟，进入角色，进行个性朗读，进而提高朗读能力。 2010年10月19日
第四单元
14课《我是什么》教学反思
《我是什么》采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式及朴实而生动的语言，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用水，它才能造福于人的道理，我根据课文的结构特点，引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识。从整体上把握了课文内容，感知课文大意后，自然地猜出是“水”。接着抛出大问题：“我”会变成什么？学生能够按照课文内容回答，品读水的变化：先学习描写“汽”和“云”的句子，再学习描写“雨、雹子、雪”的句子，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白，用词的准确性。第三段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段我充分利用课件观察看见什么了？播放课件让学生了解我在池子、小溪、江河、大海的不同状态。以读代讲，让学生把对这段的理解融入到自己的朗读中，体会不同状态的水是有不同的变化的。最后，是水的性格变化。通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。根据这样的思路理解课文，不仅教给了学生从揭示重点、句子之间的联系方面质疑问难的方法，而且培养了学生勇敢的个性和探求知识的好奇心。引导学生讨论：“人类想出哪些办法管住我，让我光做好事，不做坏事？”让学生课后观察水在生活中的变化，思考如何在生活中节约用水，并组织学生开展“节水小卫士”的活动，帮助、监督身边的人也养成节约用水的好习惯，使更多的人增强环保意识。指导有感情朗读时同学们单独读句子，分组读，男女读，齐读较多，让更多的学生尝试着也读出这种感情，了解他们真正的朗读情况。总之，整节课课堂气氛挺活跃，进行了语文素养的提高，受到良好的教学效果，老师们称之为“真正的语文课”。 2）、这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。 15课植物妈妈有办法 教学反思:
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。我发现阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验.课后我应加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累.
第16课邮票上的齿孔
在课文的讲授中，我采用了老师少讲、学生多读，让学生在读中理解，在读中领悟的教学方法可。对于一些词语的理解，如“无可奈何”、“疑惑不解”我则引导学生联系上下文来理解，自己体会出词语的含义，在此基础上，老师再总结概括，加深学生的印象。然后，让学生自
己来设置这样的情境，检验学生的理解情况。
“发现”和“发明”的意思容易混淆，我结合了上下文来让学生理解、区别。体会出“发现”在本课是发觉的意思，事物本身已经存在的；“发明”在本课是创造的意思，事物本身并不存在。 由于本课的内容较易理解，所以我讲课文之外的内容进行了一下扩展，从网上搜集到了一些有代表性的邮票的图片，结合《语文园地四》中的“展示台”的内容，做成课件，展示给学生。由世界上第一张邮票到中国的各种代表性的邮票，使学生加深了对邮票发展史的认识，又对邮票产生了浓厚的兴趣。整堂课都让学生感到生动、有趣，又富有知识性。
对本课的反思：低年段的语文教学，多以识字教学为主，但课文的讲授也不可忽略。低年段的课文大多是生动、有趣，文章内容浅显，容易理解。我认为在时间允许的情况下，教师应在学生理解课文的基础之上，多扩展一些与课文相关的内容。这样，既丰富了学生的知识储备，又能调动学生学习语文的兴趣。
17课《我真希望》教学反思
杜威说：“教学不仅仅是一种简单的告诉,教学应该是一种过程的经历,一种体验,一种经验.”教学时，我积极地引导孩子们用心灵去感受诗中的情感，让诗情与童心交融，产生共鸣。 教学中，我由身边的例子为主。为了引导学生顺利进入课文情境,我紧密联系学生的学习和生活实际。一开课老师通过画图猜物来激发起学生的学习兴趣，绿树变成了光秃秃的树桩，光秃秃的树桩又变成了高大的烟囱，不但自然的引入了本课的教学，在潜移默化中让学生感受到环境在一步步的恶化。这时再通过看图让学生初步的了解烟囱所释放的物质对人类、动物、植物造成的危害。一个个触目惊心的画面，充分调动学生已有经验和头脑中贮存的相关信息，让学生自然而然的感慨美好的环境已经遭到了破坏，对现实的不满自然而然的引发学生对美好环境的憧憬。接着引导学生以读悟情，品味升华。在看图的基础上抓住“浓浓的黑烟，灰灰的粉尘，难闻的气味。”“轻盈洁白的云彩，清澈晶莹的泉水，淡淡的芬芳。”这两组对比强烈的重点词语指导朗读。从词入手，采用多种方式进行朗读，让学生在朗读、想象、美读的过程中，架起抽象的语言文字符号与形象的自然画面间的桥梁，感受语言的优美。词语在朗读中得到了理解现实的丑陋和理想中的美好形成了鲜明对比，环保意识渐渐在孩子们的心田萌生。品读词语后，接着连词成句再一次回到文本细细品读感悟“我”最真挚的希望。运用多种形式让孩子们熟读成诵，并积累语言。
18课
《清清的溪水》教学反思
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。对话描写是本文的特色，有利于学生分角色朗读。我引导学生反复读文中的对话，体会角色对话的不同语气。爱护树木，保护植被是本课的主题，在引导学生感悟这个道理时，也要和朗读指导结合起来，使学生更直观地理解这一难点。讲到环境污染造成的后果时，我适时地讲解一些例子，使学生对破坏环境的行为深恶痛绝，思想教育效果很佳。
另外，对于生字的学习我采用多种形式，本节课我用摘果子的方法，让学生把游戏与学习结合起来，学生学习兴趣盎然。摘了果子留下小树和小溪，又自然地引出课题。
第十九课
一封奇怪的信
本文主要是通过用对话让学生去理解感悟。指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来，有
了语感读出来的。所以课上让学生把自己当成小姑娘去读。这样入情入境更容易理解课文。不足的地方：因导入的时间过长，所以学生课上的朗读不充分,对词的理解不够全面。在今后的语文教学中我会不断努力探索，找到一条适合自己的教学之路。
20课
《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事，以小黄莺找歌手为线索，以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的发声方式，富有童真童趣，适合分角色朗读课文。
这篇课文内容简单、易懂，语言浅显，学生比较喜欢。本课教学的重点是学习生字词，分角色朗读课文，了解小动物有趣的发声方式。在教学生字词中，在学生已有的自主识字能力的基础上，放手让学生自学生字，并鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采用多种方法识记字形。
在学习课文内容时，主要以学生自学为主，让学生自己提出问题，解决问题，因为课文内容简单、易懂，学生在自读中，很快的理解了课文内容。但在分角色朗读课文时，由于给学生练习的时间太少，学生读的不太好。低年级的课文教学主要就是读课文，教师应该留给学生足够的时间让学生潜心读书。只有这样，课堂教学才能有良好的效果，也就完成了教学目标。
这篇课文主要让学生了解小动物的发声方式，激发学生探索大自然的兴趣。因此，为了让学生的知识范围更广，我留了一个实践作业，让学生利用课后查找资料，了解小动物界中还有那些动物中有奇特的发声方法。
21、《小动物过冬》教学实施后的反思 经过对《小动物过冬》学习活动的设计与实施，我对小学语文教学有了新的认识。
一、语文教学要紧密联系儿童的生活。
从传统语文教学的种种弊端我们看到，语文教学应该结合学生的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活，本次活动也正是本着这样的思想才产生的。从学生在学习过程的表现来看，学生确实表现得更主动。首先问题从学生那里来，在好奇心的驱使下，学生非常积极地去查阅资料，在自己无能为力的情况下，就想尽一切办法求助于家长、老师，甚至于以帮助妈妈打扫卫生为代价请求妈妈带自己去书店买书这样在这儿写下一些有关本课意义或教学内容重要性等方面的总结性陈述。其次，学生非常主动地开动脑筋，以生动的方式来展示资料的资料。有的学生为了能够吸引大家，把家长当作听众，多次把自己的资料读给家长听；有的学生下了许多功夫，把长长的一篇文章背诵下来；有的通过生动的表演来赢得大家的喜欢；有的平时都不敢大声说话的，这时候因为有了充分的准备也显得落落大方。谁都想让自己的独家新闻赢得大家的喜欢。
二、充分发挥现代信息技术的作用，使它帮助学生能动地、创造性地学语文。在我们传统的语文课堂上，老师引导学生着力在课文内容上兜圈子，一篇浅显易懂的小短文，却要经受繁琐的分析，连珠炮式的问答。最终学生是被动地接受空洞的结论，机械死板的标准答案。这样的语文学习范围狭隘单一，忽视了学生对富有灵性的语言感悟、积累，窒息了学生的创造性，全然不顾学生学习时的情感。 如何使我们的语文教学更好地体现其工具性与人文性的特性，如何培养学生自如地使用语文工具的能力，能动地创造性地完成学习任务，在设计实施语文综合性
学习《小动物过冬》的过程中，我深深体会到，现代信息技术能起到重要作用。 首先，现代信息技术的帮助下，学生拥有了广阔的语文学习时空。
语文本来是一门外延极其广阔的学科，可以说哪里有生活，哪里就有语文，综合性语文学习《小动物过冬》把学生带到了广阔的生活空间。学生读了课文之后，对课文中才讲了那么一点关于小动物过冬的知识感到很不满足，好奇地向老师询问了许多这方面的问题，于是老师组织学生自己动手去了解课文之外的更多的关于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何过冬的知识，学生特别感兴趣，语文学习的范围从原来的课文一下子打开了。可是如何才能满足学生的好奇心呢，现代信息技术在这方面起到了重要作用，经过大家讨论，上网、查阅课外书、询问家长等多种方式可以帮助学生去了解更多的关于小动物过冬的知识。
例如学生在网上查到了“燕子到了冬天为什么要南飞”、“燕子南飞飞到哪里”、“青蛙冬眠时怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因为冬天到来了，而是因为气温下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照样冬眠”“小蜜蜂冬天为什么不会被冻死”等等很多有趣的资料。
其次，现代信息技术成为学生创造性学习的好伙伴。
接下来，他们还要对所搜集到的资料认真阅读理解，进行加工和整理，把与已知重复的、特别生涩的内容适当删减，然后通过一定的方式，把自己所知道的这些传达给别人。在课堂上学生充分发挥自己的创造性，有的把整理后的资料内容读给大家听，有的汇声汇色地讲出来，有的小伙伴合作，通过一个小故事表演出来，更有的在听了其他同学的汇报之后，把课文里的故事表演了出来，可所表演的很多内容是课文中没有的，那是自己所知道的和刚刚从同学们那里获取的有益知识。
第三，现代信息技术为学生探究性学习提供了好帮手。 有些学生特别喜欢小动物，只了解了这三种小动物过冬的知识后仍然不满足，他们还想了解其它小动物比如蚂蚁、蚯蚓是如何过冬的。看到学生兴致这么高，老师又组织他们成立研究小组在课下展开长期的研究。有个小组继续研究青蛙，他们还想进行实地考察，看看真正的青蛙到底怎么过冬，于是他们来到郊外寻找青蛙，草丛里找找，挖个坑找找，可怎么也找不着，到底青蛙冬天藏在什么样的地方呢？学生探究的兴趣来了，老师告诉他们可以上网、查课外书、询问家长，青蛙冬天藏在什么样的地方呢？两天之后，几个小伙伴把各自的收获相互一交流，发现青蛙冬天喜欢在有水的地方比如池塘边，小河边挖个洞，然后钻进去睡大觉。根据这个结论，他们果然找到了青蛙。可是问题又来了，整个冬天青蛙一直在睡觉，它吃东西吗，吃什么呢？围绕新的问题，他们继续去查询资料。就这样，他们一个问题解决了又会有新的问题产生，新的问题解决了又出现了更新的问题，一个问题接着一个问题螺旋式上升，在这个过程中，由于信息技术等手段的帮助，学生不断被问题困扰，又不断因新的发现而惊喜，不断体验到成功的喜悦。
22、《手捧空花盆的孩子》教学反思
“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的常态语文教学课，因此我也努力尝试着：
（一）“趣”求扎实
针对一年级孩子的特点，创设轻松有趣的学习情境很重要，这往往能更好地实现语文训练的扎实。相对于低年级孩子，可以说：趣味是前提，扎实是目的。
为此，我首先从外部形式上动了一些脑筋，如制作了一面是花盆，一面是生字的卡片，既可在复习时作为一种奖励、激励的物质载体，又可贴作板书在后面的许多教学环节中一再使用。又如，国王的不同表情图，既可吸引孩子注意，又可帮助孩子快速集中到以国王表情为线索展开学习的思路上，同时在反馈、朗读等多处环节一再使用。
创设趣味情境的同时，我更注重追求扎实。如“一丝”的词语教学，我分层次进行：一是实物引路，即出示丝织物，直观感知“一丝有多少”；二是迁移理解，即理解“没有一丝高兴”的意思；三是探究原因，探究面对那么多鲜艳美丽、芳香扑鼻的鲜花，国王为什么“脸上没有一丝高兴的表情”；四是感悟提升，明白鲜花背后，其实隐藏的是“不诚实”。
（二）问题尽量做到从学生中来
“让学生带着问题走进课文”，低年级问题从学生中来，让学生自己提问题。因此本次的课堂我也尽力着。如：看了国王的两种表情图后，让学生提问题，学生提得还真不错。学习一丝，染公海子们自己提有什么不明白的词语，学生一下就找到了“一丝”。当然，我对“表情”等词语也都进行了预设，学生没提出来，看来他们是意会了。
（三）抓好朗读、写字训练。
读有着重要的地位。因此课堂上，我努力抓好学生的朗读，从读正确到读出感情，扎实地训练着。我努力引领学生读好文中的关键句，教师的范读，学生的练读，努力让学生读出声，读出形，读出情，读出味，读得有所悟。写字也是如此，一步一步指导好，力求学生写规范、写端正。
不足之处：
课上下来了，在反思的同时我发现自己在教学中还有很多问题：
1、在体会了雄日着急、伤心、难过的心情后，应让学生设身处地想一想，“如果你是雄日，你会怎么做？”这样一练说，“诚实”在孩子的心中会留下更深的印象；
2、课堂中预设外的“小插曲”挺多，在及时地处理后，发现学生说到“大雄”的“雄”也对（一部动画片里的人名），而我直接把他理解为“熊猫”的“熊”很不应该，应先听听学生的。
23课《九色鹿》教学反思
《九色鹿》是个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。在教学时，我采用研究性学习方法，紧紧抓住故事中人物的语言来让学生体会他们的性格品质。为了防止将语文课上成思品课，所以我注重文本的解读。为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课文中的重点词句，从而明白道理，全面提高语文素养。 读是理解感悟的前提。因此，在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书。在教学中，老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，如：看着画面想一想，当时调达会怎
样向九色鹿起誓，
但在课堂上，在重点词句的理解，指导学习多种形式的朗读来体会人物的品质方面，我还显得有些操之过急，对学生的引导还不够到位，今后还要在这方面多下工夫。 针对当前的主题单元学习结合我的教学实际，我也有几点困惑。
关于主体单元小组学习，在我的课堂上总感觉小组学习的效率太低，老师抛出问题，让小组交流，小组虽然也交流了，但掌握话语权和发言权的还是小组中的个别学生。针对同一个问题，小组汇报的形式也很单一，没有层次性，往往汇报内容雷同。而老师在这方面的指导上有点无从下手。所以希望老师在这方面能提出建议。
24、《孟母断织劝学》教学反思
名教育家陶行知先生也提出：“生活大课堂，课堂小社会”。随着新一轮课改的启动和新课程标准的实施和推广，我们越来越明显地感受到语文教学的最终目的应立足于促进学生语文素养的全面发展，为他们的终身学习服务，为生活和工作奠定基础。但是在日常的教学实践中，我总会遇到这样的尴尬局面：一堂课下来，学生对课文的理解总是不太深刻；对文中出现的语言不会加以运用。那么究竟如何做才能很根据小学生的年龄特征和他们活泼好动而又具有极强的模仿性和表现欲望的普遍特点，如果把课本剧引入语文课堂教学中，会不会收到事半功倍的效果呢？于是在平时的课堂教学中，我注意挖掘课本中那些语言生动形象又蕴含人物的动作描述，内容生动有趣的课文组织学生分小组编演课本剧。例如教学《孟母断织劝学》这篇课文是以剧本的形式呈现的，括号里的话提示了场景、人物动作、神态；括号外的内容是人物的对话。讲述了我国古代大学问家孟子的母亲教育他学习要持之以恒、不能逃学的事。孟母以剪断布无法再接，比喻学习如果间断，将-无所获。刚开始编排时，绝大多数的同学虽然已经搞懂了文章的内容，但只会照着书来念所谓的台词，根本就没有自己的独特创造。如何让学生真正学会创造性地使用语言文字，而把他们认为平淡无味的课文变成有声有色，生动形象的课本剧呢？学生们就自主地提出由他们自己去改编、排演。于是我就让他们自主讨论确定一篇声情并茂的课文《孟母断织劝学》作为剧本的题材，然后根据学习小组的编排方式进行表演。在这一次的表演活动当中，我很高兴地看到每一个演员都是那么像模像样，对课文语言的理解是如此的透彻，就是连平时最讨厌上语文课的万通同学在扮演孟子时也是那么投入，那么专注；当其他组同学在表演时，每一个同学都看得那么认真，每一个脸上都带着灿烂的笑容。
在这节课上，我教的轻松，学生们更是学的轻松快乐，可以把课文在舞台上演出来，还可以让自己当一当演员，他们真高兴。就这样孩子们自己说自己演，自己评论，自己说收获，这节课比我预想的要好的多，也要顺利的多。下课铃声响了，我和同学们似乎还留在演出中，都觉得不尽兴，有些同学听我说下课了，他们大声喊着：“老师，下节课我们还来演好不好？看着学生喜形于色的表情，我身心愉悦的结束这节课，因为今天我改变了以往的教学方式，演绎 一堂精彩的课本内容，发现了许多同学身上的闪光点，改变了 同学们对学语文的态度，也让我看到了今后自己教学中新的思路。
《孟母断织劝学》教学反思
东辛庄中心小学 林 杨
《孟母断织劝学》是小学语文S版二年级上册的一篇精读课文。课文讲述了我国古代大学问家孟子的母亲以剪断的布无法再接，比喻学习如果间断，将一无所获。以此教育孟子学习要持之以恒、不能逃
学的事。课文是以剧本的形式呈现的，括号里的话提示了场景、人物动作、神态；括号外的内容是人物的对话。
反思本节课的教学，主要有以下几点：
1、创设情境，激发学习兴趣
（1）开课伊始，以“孟母三迁”的故事导入新课。激发了学生学习课文的兴趣。
（2）把《孟母断织劝学》作为剧本的题材，根据学习小组的编排方式进行表演。创设一个表演的情境，引导学生更加透彻的理解课文语言，了解人物心理的同时，还可以让自己当一当演员，他们非常高兴。就这样孩子们自己说自己演，自己评论，自己说收获，表演的效果比我预想的要好的多，也要顺利的多。在表演过程中，每一个同学都看得那么认真，每一个脸上都带着灿烂的笑容。
2、以课文内容为载体，培养学生的想象能力和表达能力 在学生理解了课文内容的基础上，我设计了这样两个问题： ⑴孟母这么做是为什么？你觉得她是一个怎样的母亲？ ⑵孟子听了母亲的话，他以后会怎么做？
学生听了这两个问题，情绪一下子被调动起来，争先恐后的回答，学生的想象能力和口语表达能力得到了充分的训练。
当然，本节课也有些许瑕疵。
（1）朗读的比例较小，偏重于表演，以至于在表演的时候，“台词”的演绎不够到位。
（2）在学生回答“孟母是怎样一个人”时，学生的答案有所偏失。例如：有的学生说孟母是一个脾气比较暴躁的人；还有的学生说孟母劝孟子学习有很多方法，她这么做未免有点强势。出现这样的答案，我应该注意引导，但是可能由于教学预设不是很充分，此处把握的不是很好。以后，在教学机智方面仍需多下些功夫。
今天我改变了以往的教学方式，演绎一堂精彩的课本内容，发现
了许多同学身上的闪光点，改变了同学们对学语文的态度，也让我看到了今后自己教学中新的思路。
教学反思：
25、《苏雅的画儿》这篇课文写了苏雅画画时，不小心将画弄脏，爸爸给她出主意，巧妙地弥补了过失，在课堂上，我通过各种形式去充分调动学生朗读的积极性，让他们通过熟读课文去把握故事内容，体会主人公情感的变化，教师是学生活动的组织和引导者，而学生则是学习的主体，这节课中学生的主体地位非常突出，我引导学生让他们自己去探索，质疑，交流，解疑，学生在教学中不是消极地受教，而是主动地探求，学生积极自主的学习能力得到了提高。
26、古诗《梅花》课后反思
本节课我认为教学效果比较突出的地方有两处。第一，是多媒体的使用，在导入这部分我通过播放梅花的一些图片，把学生带入了美丽的梅花世界，极大地激发了学生的求知欲望。还有一处多媒体的使用是在学习这首诗中的生字这部分，通过幻灯片的放映，学生抢答，使学生的学习兴趣高涨。第二，本节课虽然是一节古诗教学课，但根据一年级同学的识字能力考虑，我没有一上来就进行古诗的学习，而是先解决了古诗中的难字，通过看拼音读、指名读、领读、全班齐读、同学抢读等多种形式的读，使学生很快就记住了这些难字，并学习了两个多音字，从而为接下来的学习打下了良好的基础。整节课，利用了不到四十分钟的时间，就能达到全班会有感情地朗读和背诵的效果。 当然，在教学过程中还存在一些不足，比如说教师的教学状态没有完全放开，对学生在有感情地朗读方面没能及时地做示范，我想这些问题也都是我在今后是教学中需要进一步完善的。
27课《冬爷爷的图画》教学反思
《冬爷爷的图画.》这篇课文，语言生动，蕴含丰富的人文精神。学习本文时，我把重点放在指导学生有感情地朗读课文上。让学生带着欣赏、赞美的情感来读冬爷爷画出的美丽图画。如：在朗读\"啊，窗玻璃上真的画满了画，一格窗框一幅画，”“第一格上画着一棵大树，第二格上画着一座大山，第三格上画着一棵兰花。”“多漂亮的画呀，冬爷爷真是一个大画家！”这几个自然段时，我从学生的兴趣入手：冬爷爷的画真是美极了，想不想读一读呢？接着我让学生按照自己的想法自由读。
在学生试读的基础上，再让学生比一比，赛一赛，看谁能把冬爷爷的画读得最美。于是大家争先恐后地读了起来，读得很有感情。不仅理解了课文内容还体会到大自然之美。
28、《做灯笼》教学反思
《做灯笼》这篇课文，讲的是王京和李良合作做 灯笼的事。学习这篇课文，我把重点放在词语教学上。理解词语的方法因词而异。如“公认”的意思是“大家一直认为”，理解这个词时，我联系本班学生的实际情况设计。如“咱们班谁学习最好”学生回答一致时就是“公认”。“心事”和“烦恼”的理解要结合上下文，在具体的语言环境中理解。王京有什么心事？李良有什么烦恼？找出文中的语句读一读，就会明白。“合作”一词是本课要求掌握的重点词语，不但要使学生明白“合作”就是“共同完成某项任务”，而且要培养学生的合作意识，使学生体会到团结合作的快乐。教学时，我让学生找出第4·、5自然段中的有关句子，联系上下文理解词义，还可以联系生活实际向学生渗透合作的观念。如：让学生说说在生活中自己和别人相互合作，共同完成某件事情的具体事例，谈谈自己的感受。这样学生不仅很轻松地理解了词语，还懂得了文章告诉我们的道理：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处真诚合作，就能收到好的效果。
29、《贺年片》教学反思
上完《贺年片》一课后，我对自己的教学做了反思。应该说，整节课师生之间的互动得到了充分的表现，学生的个性得到了充分的飞扬，自主意识更是得到了充分的体现，课堂上，我能尊重每个孩子的人格，保护他们的自信心和自尊心，让他们有表达的欲望，并能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。特别是当孩子们当场说出这样的诗句，我更是又惊又喜：
黑色的贺年片，是无边无际的宇宙送给我的。
宇宙祝愿我，像杨利伟叔叔一样，努力学习，
长大后乘坐神州五号飞船遨游太空，探索宇宙的奥秘。
可是，另一个问题又摆在了我们眼前。在学生兴趣被激起的同时，如何进一步关注学生课堂学习状态？关注每个学生的发展呢？在课堂上，有个别孩子在做着与学习无关的事情，是授课内容不精彩？还是老师讲课方式单调？我陷入了沉思。看来，我的课堂调控能力与自己想象中的确实还存在一定的距离，教师课堂把握不足，因而未能及时组织课堂纪律。更为要命的时，在当时气急败坏的情况下，连课堂评价环节也基本消失了。总之，一堂课下来，给我留下了诸多的遗憾！
课后与同事探讨，我知道了一堂成功的课，虽有许多因素组成，但有两大方面非常重要：一是学生是否乐意上这堂课，是否乐意参与探索、交流等；二是学生得到了什么？如知识、能力、情感、态度、价值观等。只有做到这两点，课堂才会成为学生享受快乐的场所，才能
真正达到提高学生素质、提高教育质量的目的。
30课《开天辟地》教学反思 这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：
1.课题的引出比较简洁明快，通过一道连线题，使学生知道我国的神话故事有很多，接着话锋一转，今天学其中一则，马上引出了课题，然后通过读题的训练，读词的指点，使学生初步感受到读课文要有感情，读题和读词同样要有感觉。我想如果平时能经常这样训练学生的语言表达，有利于提高学生的语文素养。
2.在这堂课上，“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。如第二节的“抡斧猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟；在教师引读时对“巨响”一词的解读；“慢慢”、“缓缓”的先理解后表达都进行了较为扎实的指导。
3.有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的，变成了。”一句话做了知识的铺垫。
不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：
1.文章的情感基调没有把握好。在教学第三节感受盘古顶天立地的形象时，尽管我请了一位学生动作演示，自己还用撼动人心的语言三次煽情，设法拨动学生心中的情感，无奈学生只游离于文字，未能走进人物心中，与之同喜、同忧！想些什么呢？学生的回答不尽如人意。究其原因，估计是自己在上课开始就没能好好渲染这个以至于问他们：盘古他顶天立地站了这么久，脚痛了，脖子酸了，他快倒下了，此时此刻，他会想些什么呢？学生的回答不尽如人意。究其原因，估计是自己在上课开始就没能好好渲染意境。导致整体情感基调失控。
2.把教学预设的环节漏掉了。课文第四自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化，学生读文后我问：“雨露的后面有个省略号，你们知道它的秘密吗？”让学生由省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？学生先自己思考写一写，然后小组里说一说，改一改，最后按序合成一段话。学生说得还算生动，但说好后我原先有个环节，让学生把他们所写的内容加到省略号里去，问他们这个省略号能不能去掉，目的是为了让学生了解宇宙万物是写不完的，加进去后仍然不能省掉，但在教学时把这个环节忘掉了。
第15篇：二年级语文第三册第六单元教学设计
14 精彩的马戏
学习目标：
1、学会本课11个生字和由生字组成的词语，认识8个生字。
2、看图理解课文，懂得动物们表演的精彩是人训练的结果。
3、正确流利地朗读课文，能用课文中的语句说出图画的意思。
学习重点：课文第
二、
三、四自然段。
第一课时
学习过程：
一、引言揭题：
今天我们来学习一篇10分有趣的课文。板书课题。齐读课题。问：从课题看，文章主要是写什么？（马戏）什么是马戏？这篇文章描写的是什么样的马戏？（精彩的）这场马戏到底如何精彩呢？你想知道吗？
二、初读课文，了解大意。
1、自读课文，划出不懂的生字词。
2、教师范读，学生注意读准字音。
3、学生再读课文，划出文章的自然段。
4、提问：文章主要描写了哪些动物的表演？
三、理解课文：
1、略讲第一段：指名读，说说这段主要写了什么？
2、读讲第二段：马戏到底精彩在哪里呢？先让我们来看看小猴子的表演。
1）指名读，其他同学思考：这段一共有几句话？每句话都讲了什么？
2）哪些句子描写了猴子的表演？精彩吗？你能说说精彩在哪里吗？
看图，加入自己的想象说说猴子的表演
3）猴子表演的特点是什么？观众们是什么反应？说明什么？
4）指导朗读。
3、读讲第三段。
1）轻声读文，思考：这段描写的是谁的表演？怎样表演的？
出示图画，边看图边说。
2）黑熊的表演有什么特点？观众有什么反应？
“哄笑”什么意思？人们为什么哄笑？
3）指导朗读
4、读讲第四段：
1）回忆上两段的学法。
2）按照上面的学法自学。
3）自学汇报：山羊的表演最精彩的地方是什么？出示图画。
4）什么是绝技？观众为什么喝彩？想象一下怎样喝彩。
5）指导朗读。
5、学习第五段：
1）齐读课文，想想这段写了什么？
2）看图，想象小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈的样子。
3）从这段的学习你知道了什么？（动物们表演的精彩是马戏团叔叔阿姨训练的结果。）
四、总结：
1、通过这篇课文你知道了什么？
2、师生共同总结写作方法：详写、略写。
第二课时
学习过程；
一、复习导入：
上节课我们学习了《精彩的马戏》，谁能说说都有哪些动物的表演？它们的精彩之处在哪里？
二、有感情的朗读课文。
三、学习本课生字：
屏幕出示生字，学生自学，教师重点指导学生认为难学的生字和学生易错的字。
“重”的笔顺。
“球”字右半部的写法。
四、课堂练习：
1、完成课后2题。
2、听写句子。
五、扩展：把你喜欢的马戏讲给大家听。
15 骆驼和羊
学习目标：
1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。
2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。
3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
学习重点：
1、学会本课的生字新词。
2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。
第一课时
学习过程：
一、引言揭题：
同学们，你们见到过骆驼吗？出示骆驼的图片。骆驼有什么特点？（高大）那你们见过羊么？羊有什么特点？（矮小）高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？
二、新授：
（一）图文对照，初步了解课文内容。
1、学生自读课文，划出不懂的生字词。
2、教师范读课文（或录音），请同学读准字音。
3、学生再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。
4、检查并读生字新词：骆驼
他们俩
围墙
茂盛
摇头
很窄
大模大样
评理
5、分段读课文。
（二）借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。
1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事？他们为什么争论起来？
2、讨论：到底高好呢还是矮好？
3、分段、分角色朗读课文。
（三）讲读
二、三自然段。
1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方？它们在做什么？
2、读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。出
3 示插图帮助学生理解。
3、羊认输了吗？羊又用什么方法证明自己的看法对呢？
4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。
5、齐读课文，思考：骆驼和羊到底谁对呢？它们各有什么长处？它们互相服输吗？不服输怎么办呢？
三、作业：熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读
二、三段。
第二课时
学习过程：
一、复习导入：骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最后想出什么办法呢？
二、新授：
（一）学习第四段
1、齐读第四段思考：骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎么评的呢？老牛的话对不对？
2、“长处”指什么？“短处”指什么？骆驼和羊错在什么地方？
3、骆驼和羊听了老牛的话，会怎么想呢？它们会做些什么呢？
（二）学习生字新词
1、出示生字，同学们用自己的方法记忆字形。
2、同学们互相交流记忆字形的方法。
3、对同学们认为有困难的字进行重点指导。比如：
茂：注意下边不要多一点。
腿：要先写两边，后写中间。
4、读读生字新词。
5、书写指导。
三、练习：课后2题、3题。
16、诚实的孩子
第一课时
学习目标：
1、学会本课生字新词，培养学生学习字词、运用字词的能力。
2、初读课文，初步感知课文内容。
3、理清课文自然段，并培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
学习重点：
1、学会本课生字新词，培养学生学习字词、运用字词的能力。
2、初读课文，初步感知课文内容。
学习难点：
1、本课生字新词，培养学生学习字词、运用字词的能力。
2、学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
教具准备：投影片
学习过程：
一、导入新课，板书课题：
1、出示列宁的图片，让学生说一说：认识这个人吗？你对他了解吗？
2、让学生结合课前找的有关资料进行简要介绍，培养学生获取信息的能力。
3、通过交流，你们对列宁这位伟大的人物有了一些了解，这节课，我们来学习第16 课，讲的是他小时候的事情，你们想知道吗？让我们一起走进课文，教师板书：《诚实的孩子》。
二、学习新课：
（一）、初读课文，找出生字：
1、让学生自由读课文，边读边找一找哪些字，是生字，在下面画上横线，并对照汉语拼音，练习读。
2、同桌间互相读一读画出的生字。
3、教师出示生字卡片，指名让学生读：诚 列 宁 姑 客 兄 妹 间 互 相 床
4、同桌同学互相读，听一听谁的读音正确。
5、师指名再读课文，特别要注意生字新词的读音，做到读正确，读后进行评价。
（二）、学习生字：
把生字读一读，让学生说说那些字比较难记，然后教师把生字写在黑板上。
先自己说一说：你是怎样记住这些生字的？
汇报：
诚：左边是言字旁，表意，语言说话要诚实，右边表声，两字读音相同。
列：这个字左边容易写错，容易把撇写出头，，还容易把点写的太长，成了捺。可以建议学生观察，左上是一笔横，左下是“多”的一部分。
客：上下结构，上边一个宝盖头，下边一个“各”字。
兄：上边是一个口，学生容易写成“日”，可引导学生想一想，一家几口人中有一些构成兄弟。
妹：这个字是形声字，左形右声。学生容易把右边写成“朱”。教学时应引导学生仔细观察，并注意两条横的长短是有区别的。
互：这个字不容易写好看。特别是第二笔和第三笔，可让学生在课堂上练习写一写。
床：会意字，房屋中用木头做成的。可引导学生联系生活实际说说现在的窗都有什么样子的。
用生字组词语：
诚：诚恳、诚实、心悦诚服、诚心诚意
间：房间、时间、空间、间隔
宁：安宁、宁静、宁愿
5、教师指导学生书写生字。
1）让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。
2）让学生说说诚和互的占格情况。
3）在书中练习描写。
4）进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。
三、巩固练习：
教师出示卡片读词语：
诚实、房间、互相、床上、兄妹、兄弟、列宁、陈列、花瓶、说谎、承认、打碎、邮递员、姑妈、做客、捉迷藏、只有
根据课文内容填空，并读一读：
（1）（
）到（
）家去（
）。
（2）表（
）表（
）和列宁在（
）里捉迷藏，他们（
）追
6 赶。
四、再读课文，做到正确、流利：
1、自由读，标上自然段序号。
2、指名按照自然段读课文，订正序号，并检查字音。
3、同桌读一读，做到正确、流利。
六、布置作业：
根据课文内容提出问题。
抄写生字、生词。
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，了解列宁打碎花瓶后主动认错的故事。
2、培养学生流利、有感情的朗读课文的能力。
3、使学生受到思想教育，知道做错了事，主动认错，才是诚实的孩子。
4、根据课文内容，能用自己的话把这个故事讲给别人听。
学习重点：
1、理解课文内容，了解列宁打碎花瓶后主动认错的故事。
2、培养学生流利、有感情的朗读课文的能力。
学习难点：
1、体会列宁打碎花瓶后以及回家后的心情。
2、能分角色有语气的朗读课文。
教具准备：投影片
学习过程：
一、回忆旧知，导入新课：
1、同学们，你们知道列宁吗？请你说一说你对他的了解。
列宁是伟大的无产阶级革命导师。俄国人。
2、板书课题，想一想：课文讲了他小时候的一件什么事？
（讲述了列宁小时侯有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。
7 回家后，他
在妈妈的教育下写信给姑妈，主动承认了错误。）
二、学习新课：
（一）、初读课文，整体感知：
1、指名分自然段朗读课文，听一听：字音读的准不准，是不是做到了流利朗读？
2、自由读，边读边想：全文共有几个自然段？每个自然段的主要内容是什么？
3、指名读课文，读后并说一说自然段的主要内容。
（二）、细读课文，深入学习：
1、第
一、二自然段：
1）浏览课文找一找：哪几个自然段写的是列宁打碎花瓶？（
一、二）
2）指名读，说一说，列宁是怎样打碎花瓶的？结合书中的插图说也可以。
（捉迷藏时不小心碰了桌子，桌子上的花瓶掉下来，打碎了。）
理解什么是：不小心
3）自己读一读，突出他是不小心的。
4）进行展示。
2、第三自然段：
1）自由读，在课文中找一找：姑妈说了几句话？你是怎么理解的？（两句：是谁打碎的？那一定是花瓶自己打碎的。）
2）听了姑妈的话，列宁和其他表兄弟、表姐妹的表现一样吗？你是从哪知道的？自由读课文，边读边找，并用不同的线画下来。
3）小组交流：
他们两次的表现分别有什么不同？为什么？请你谈一谈自己的看法。
4）全班交流：
用投影片打出描写列宁的两句话。
第一次姑妈问是谁打碎的？表兄弟、表姐妹都说：“不是我！”
列宁是低声说：“不是我。”因为列宁心虚，所以不敢大声，而且，他做错了事，自己也觉得不好意思。
第二次姑妈说花瓶一定是自己打碎的。表兄弟、表姐妹都笑，只有列宁没有笑。因为列宁知道花瓶不可能自己打碎，是他不小心碰到桌子打碎的，所以他笑不出来。
5）指导学生有语气的朗读第三自然段，注意观察书中的标点符号（让学生懂得列宁说谎以后惭愧、心神不安；列宁没有笑时的心情：既为自己打碎花瓶而内疚自责、又为说谎而羞愧）
3、第
四、五自然段：
1）自由读，通过读书，你知道了什么？
（列宁回家后还在为打碎花瓶的事不高兴，他主动写信给姑妈承认自己说了谎。）
2）读一读第五自然段，根据姑妈的回信，说说对于这封信你是怎样理解的：
3）根据课文内容，请你想象：
列宁在给姑妈的信中都说了什么？
4）全班交流：
（列宁承认自己打碎了花瓶，并且在姑妈询问时没有承认。是自己做错了。）
（三）、再读全文：
自由读，做到正确、流利、有语气。
说一说：你喜欢列宁吗？为什么？
（喜欢他知错就改，喜欢他能勇于承认错误，喜欢他诚实的好品质。）
三、作业：有感情的朗读课文。
17、蓝树叶 第一课时
学习目标：
1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。
2、初读课文，了解课文内容。
3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
学习重点：
1、学会本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。
学习难点：
1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
教具准备：词语卡片
学习过程：
一、导入新课，板书课题：
1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）
2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17 课，让我们从
课文中找到答案。教师板书课题：《蓝树叶》。
二、进入新课：
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况
3、教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）
2）看投影，读词语：
皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红
3）自己练习读
4）指名读，比一比谁读的正确。
5）说说你怎样记住这些生字的字形：
吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔容易写成撇，教学时应注意提醒学生。
盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。
削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。
眉：学生容易将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。
4、再读课文，初步了解课文内容：
1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。
2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，进行评价。
3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？
（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）
三、练习巩固：
1、小组为单位共同练习：
1）请你们小组共同复习本课生字新词，并练习朗读课文，做到正确、流利。
2）小组之间互相出题目考查，合作学习小组长留下进行监控。
例如：
看拼音写词语；
听写词语；
组词；
读句子；
读课文；
„„
小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。
2、教师指导学生书写生字：
1）让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。
2）让学生说说眉、借、由的占格情况。
3）在书中练习描写。
4）进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。
四、布置作业：抄写难字、提出问题。
第二课时
学习目标：
了解课文内容，通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事,使学生懂得同
学之间要助人为乐，互相帮助。
2、体会人物的语言、心理，了解人物的特点
3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。
学习重点：
1、了解课文内容。
2、体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。
学习难点：
体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。
教具准备：投影片
学习过程：
一、谈话导入：
1、同学们，如果给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？
（绿色、红色、黄色„„根据树叶在不同时间的颜色不同而定。）
2、今天，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。
3、齐读课题《蓝树叶》。并进行板书。
二、学习新课：
（一）初读课文，整体感知：
指名分段读，想一想：课文主要讲了一件什么事？（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶
找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）
（二）细读课文，深入理解：
1、默读课文，边读边思考：
李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的？
2、指名说一说：
（第一次李丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下，林圆圆说自己还没有画完；第二次李丽等她画完向她借，她担心李丽把她的笔尖弄断；第三次林圆圆再三嘱咐李丽要注意这注意那，李丽一再表示会小心，只画树叶和小草；第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多，这一次，李丽没有再接林圆圆的铅笔。）
3、整个借笔过程，课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读，找出描写人物的语言和神态的语句，并用不同的符号画出来，体会体会。
4、根据所画内容，练习有语气的朗读：
1）自由读
2）指名读一读，说说你为什么这样读。
（李丽的话应读的比较温和，是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办，尽量不给林圆圆添太多麻烦，她一心想画一片漂亮的绿树叶，所以在林圆圆显示出不愿借的情况下，李丽尽量迁就、忍耐；林圆圆不愿帮助别人，当李丽向她借时，她是吞吞吐吐，想办法拖时间或找别的借口，面对同学，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话，应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。）
3）小组练习分角色有语气、有表情的朗读。
4）全班范围内有语气朗读。
5）评一评谁的语气好，为什么？
5、当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时，不由得脸红了。此时她会怎样想？
后悔自己的小气。
从来都没见过蓝树叶，李丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。这都是自己造成的。
如果因为树叶是蓝色的影响李丽的成绩，那自己真是应该负有一定的责任。
李丽是我的同桌，现在同桌有困难，我却推三阻四，真是不应该。
如果哪天我忘带彩笔，李丽也这样对待我，我心里会是什么滋味呢？ „„
（三）、联系实际，说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做？
1、先让学生在小组内说一说。
2、小组选派代表进行汇报，结合日常生活的所作所为。
教师小结：生活中难免会遇到类似的事，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才不会有蓝树叶的遗憾。
三、有语气的朗读全文：
1、自由读。
2、以小组为单位练习。
3、进行全班展示：分角色朗读，最后评价。
四、作业：
1、有语气的朗读课文。
2、以小组为单位排演课本句。
【反思】
第16篇：苏教版语文第三册《识字6》教学案例
苏教版语文第三册《识字6》教学案例
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一、教学目标
1.知识目标:学会本课生字,理解词语。
2.能力目标:能熟练运用本课中的词串向外国朋友介绍这些旅游胜地。
3.情感目标:初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情,激发学生对祖国的热爱之情。
二、教学过程
(一)导入新课
1.播放《大中国》。上课之前,老师先给大家播放一首歌曲,你们可得听仔细了,里面唱的是什么呢?
2.出示地图,依次出现四幅画面。
瞧,这就是我们的祖国我们的家,我们的家幅员辽阔,地形各异,有草原广袤的——塞北(
3、4个人读),有碧波荡漾的——江南;有骄阳似火的——海岛;有冰天雪地的——高原。
3.今天这节课,老师就带着你们到祖国的这四个地方去走一走,玩一玩,相信你们一定会有受益匪浅。
4.在去之前,让我们先来了解一下它们分别在我们祖国的什么位置,好吗?(出示地图)(塞北在长城以北,包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河南省外长城以北的地方)
(二)读好课文
过渡:呜——(学生喀嚓喀嚓声)小火车开来了,我们赶快背上行李,乘上小火车,踏上我们的旅途吧!火车会先将我们带到哪里呢?
1.学习“骏马 秋风 塞北”
①出示塞北图。我们来到了哪里呀?刚才我们已经知道,塞北在长城以北的地方。
②大家再看,在这一望无际的塞北草原上,谁是主角呢?你们觉得这些马儿怎么样?对,像这样强壮的跑得快的好马就是——骏马。现在,你能看着这些好马,读好这个词语吗?
③骏马喜欢在塞北草原上奔驰,不仅因为草原的辽阔,而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来。(出示:秋风)假如你就是那匹骏马,迎着瑟瑟的秋风,那是怎样的感觉呢?能把你的感受读出来吗?
④你们想不想跨上骏马,迎着瑟瑟的秋风,奔驰在塞北草原上?行,先读好这个词串。现在让我们扬起马鞭,一起奔驰在塞北草原上吧!
⑤欣赏过后,现在,你能用上这三个词语说上一句话吗?
说得好,老师帮你出版!(用word打出来)我们一起来读读这位小作者的作品。
2.学习“杏花 春雨 江南”
过渡:呜——喀嚓喀嚓。火车继续向前开,它又会将我们带到哪里呢?
①出示图片。对,来到了我们美丽的江南。你能看出,这是什么季节?你能看图说上一两句话吗?相机出示“杏花”(粉红粉红的杏花开了,多么娇艳!你能美美的读好这个词语吗?)出示“春雨”(绵绵的春雨滴在身上,又是什么感觉呢?)
②粉红粉红的杏花露出了笑脸,在蒙蒙春雨中显得更加娇艳,装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗?
③唐代的大诗人白居易也来到了江南,他还写下了一首赞美江南的古诗,我们一起来欣赏一下。读
④江南美如画,让我们学一学诗人的样子也来读一读这个词串吧!
3.学习“椰树 骄阳 海岛”
过渡:呜——喀嚓喀嚓。走过了半个中国,下一站,我们将来到骄阳似火的——海岛。
①海岛就是指——海南岛。你对它了解多少呢?能给大家介绍一下吗?
②现在,我们就去领略一下海岛风光。(播放)
③哎呀,老师发现,你们去了次海岛,怎么一个个的小脸都变黑了呀?这是怎么回事呀?课文中有个词说明太阳好厉害,是——骄阳。你能读出太阳的厉害吗?
④虽然海岛骄阳似火,可是这儿却有一种植物它不怕热,你们知道是什么吗?(读词)你们觉得这椰树怎么样?你了解它吗?
(椰树长得很高大,很茂密,郁郁葱葱,如果你去采一个椰果,把它剖开来,还会流出乳白的椰子汁,喝一口,甜甜的,味道好极了!看,不少小朋友都流口水了,看来你们的心已经被椰树深深吸引了。)
⑤谁能读好这个词串?
4.学习“牦牛 冰雪 高原”
过渡:我们祖国南部骄阳似火,而祖国的西部却飞雪飘飘。这次,让我们坐上飞机,俯瞰高原!
①出示高原风光图片,播放《走进西藏》。
看看图,听听歌,你有什么感受吗?可以悄悄地和同桌交流一下。
②说说看,来到高原后你有什么感受?
出示“冰雪”(是呀,高原上白雪飘飘,好冷呀,谁来读好这个词?)
出示“牦牛”(你们了解牦牛吗?它全身都是宝,它的毛长长的,黑黑的,可以做绳索,做帐篷,它的奶可以制成酥油,它还是人们耕地运输的好帮手,人们都称它是“高原之舟”。在那么冰冷的高原上,它一点都不怕冷,真了不起。我们一起来夸夸它!)
③我们走进冰雪覆盖的高原,认识了不怕寒冷的牦牛,让我们带着由衷的敬佩读好这个词串!
(三)朗读总结,拓展延伸
1.刚才,我们来到了祖国各地,欣赏了各地的美景。我们迎着瑟瑟秋风,来到辽阔的塞北草原——骏马 秋风 塞北;我们沐浴着蒙蒙春雨,漫步美丽的江南——杏花 春雨 江南;让我们再去炎炎夏日下的海岛——椰树 骄阳 海岛;我们再登上冰雪覆盖的高原——牦牛 冰雪 高原。我们走遍了祖国的东西南北,经历了一年中的四个季节春夏秋冬
2.可无论是塞北、江南,还是海岛、高原,都是我们祖国的一部分,它们都有一个共同的家,那就是——中国。
3.喜欢这篇课文吗?那么用你喜欢的方式读读这篇课文吧!可以邀请同桌和你一块儿读,也可以加上动作来读,先准备一下。
(四)布置作业
看你们读得这么好,相信这次旅行大家一定玩得很开心!现在有一批外国朋友也想游览一下我们祖国,作为中国的小主人,你准备推荐他去哪个地方呢?为什么?请你任选课文中的三个词语写上一两句!
第17篇：人教版小学语文第三册试卷
语文试题
班级：________ 姓名：__________ 得分：_________
第Ⅰ卷（每小题3分，共30分）
一、积累与运用（21分）
1.下列加点字读音全部正确的一项是（ ） （3分）
A.妖娆（ráo） 家醅（pēi） 沉湎（miǎn） 风声鹤唳（lì）
B.解元（jié） 腼腆（tiǎn） 庖官（páo） 叱咤风云（zhà）
C.剥皮（bāo） 云鬓（bìn） 亢奋（kàng） 戛然而止（gá）
D.狡黠（xiá） 倔强（juè） 牟取（móu） 自怨自艾（yì）
2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） （3分）
A.怒不可遏 方枘圆凿 廓然无累 重蹈覆辙
B.涕泗横流 恪尽职守 断章取意 红装素裹
C.慷慨大方 引经据典 龙吟凤哕 因地治宜
D.穷愁嘹倒 重峦叠嶂 周而复始 天衣无缝
3.下列句中加点的成语使用正确的一项是( ) （3分）
A．这次艺术节办得栩栩如生，全校师生交口称赞。
B．执法部门要善于虚张声势，使假冒伪劣产品无藏身之地。
C．老师几句点评，使我茅塞顿开：啊，这篇文章原来还有这么深刻的内涵。
D．我们每年都在家乡植树，现在，那里的树已是鳞次栉比，鸟儿也回来了。
4.下列各句中有语病的一项是（ ） （3分）
A.我省广大干部和群众团结一心，采取多种有效措施奋力抗旱。
B.通过加强校园周边道路交通安全的管理，学生的人生安全得到了保障。
C.予人玫瑰，不仅今天手留余香，而且明天还有可能得到别人回赠的一座玫瑰园。
D.生活中会遇到很多困难，但有准备的人总是有勇气面对困难而且有能力战胜困难。
5.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） （3分）
A.紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门，西华门。
B.布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾。
C.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
D.但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动？不向你吐出我心中的咿哑？
6.根据语意，下面横线上依次填入的句子排列最恰当的一项是( ) （3分）
汉字，你是中华文化的载体。 ； ； ； 。时间的长河，奔涌不息，五千年的文化，在你的舞蹈里，源远流长。
①汉水河畔的徘徊、星空下的辗转反侧，因为你而一起被采进《诗》的抑扬顿挫
②石壕村中的夜啼、安得广厦千万间的呼声，因为你而伴着诗人的忧愤振聋发聩
③玄妙灵动的狐女、变幻莫测的山市，因为你而随乡道草庐的茶香流传
④采菊东篱的悠然、带月荷锄的自在，因为你而淡泊成最美的风景
A．①③②④ B．②①④③ C．①④②③ D．②③①④
7.下列关于文学常识的说法，有错误的一项是( ) （3分）
A.《威尼斯商人》是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家、诗人莎士比亚的早期作品，是一部具有极大社会讽刺性的喜剧。
B.《丑小鸭》的作者是丹麦19世纪伟大的现实主义作家和诗人安徒生，作品讲述了一个经历太多困苦和灾难的丑小鸭，在好心人的爱护帮助下变成了美丽的白天鹅的故事。
C.人们常用唐诗、宋词、元曲、明清小说概括唐、宋、元、明、清这几个时期突出的文学形式。
D.《小石潭记》《岳阳楼记》《醉 翁亭记》《水调歌头（明月几时有）》都是唐宋八大家的作品。
二、阅读《醉翁亭记》，按要求完成8～10题。（9分）
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙 也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者， 众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
8.下面加点词解释有误的一项是（ ） （3分）
A.名之者谁？太守自谓也 （名：命名。） B.醉翁之意不在酒 （意：情趣。）
C.野芳发而幽香 （芳：芳香。） D.射者中，弈者胜 （弈：下棋。）
9.下面句中加点词的意义和用法不相同的一项是（ ） （3分）
A.有亭翼然临于泉上者 / 太守与客来饮于此
B.作亭者谁？山之僧智仙也 / 宴酣之乐，非丝非竹
C.饮少辄醉，而年又最高 / 酿泉为酒，泉香而酒洌
D.颓然乎其间者，太守醉也 / 往来而不绝者，滁人游也
10.下面说法不正确的一项是（ ） （3分）
A.本文是作者被贬为滁州知州时所作，寄托了作者寄情山水，与民同乐的感情。
B.本文以乐字贯穿全文，融写景、叙事、抒情于一体，语言流畅优美，句式别致。
C.本文用了21个也字和25个而字，把诗一样齐整的句子断开，这样整散结合，使文章既有诗的意境，又有散文的美感。
D.本文依次写了众宾宴饮之乐、太守宴醉之乐和滁人游山之乐，勾勒出一幅太守与民同乐的图画。
第Ⅱ卷（共120分）
一、（24分）
11.将第I卷中文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （3分）
（2）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 （3分）
12.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
（1）《陋室铭》中以交往之雅表明陋室不陋的语句是： ，
。
（2）散入珠帘湿罗幕， 。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
（3）碧云天，黄叶地，秋色连波， 。（范仲淹《苏幕遮》）
（4）杜甫诗吴楚东南坼，乾坤日夜浮形象地描绘出洞庭湖的壮阔之美，孟浩然《望洞庭湖赠长丞相》中的 ， 与杜诗有异曲同工之妙。
13.阅读龚自珍的《己亥杂诗》，按要求答题。（6分）
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
（1）诗人以浩荡修饰离愁，以 烘托离愁，以 映衬离愁，这种多层次的描写方法和马致远的 夕阳西下，断肠人在天涯 有异曲同工之妙。 （2分）
（2）落红不是无情物，化作春泥更护花历来为人们所称颂，请你从语言、诗意、情感、哲理中任选一个角度，写一段鉴赏性文字。（50字以内） （4分）
14.阅读下面两则材料，按要求回答问题。
材料一 二十四节气之一 ─谷雨（右图）
材料二 传说，张仲景告老还乡时正值冬至。他路过白河岸边，看到风雪里劳作的乡亲们耳朵都冻烂了，便让弟子搭起医棚，盘上大锅，把羊肉和一些祛寒药材放在锅里煮，煮好后再用面皮把它们包成耳朵样子的娇耳。人们吃了娇耳，喝了祛寒汤，耳朵很快就好了。此后，就有了冬至吃饺子的习俗。
（1）材料一的图画，介绍了和谷雨相关的哪些内容？（2分）
（2）用一句话概括材料二的内容。（2分）
（3）联系两则材料内容，使用关联词语不仅而且写一句话，概括二十四节气和大自然、人类活动之间的关系。（2分）
二、（36分）
（一）阅读《敬畏自然》节选，完成1518题。（18分）
①人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。殊不一知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样。如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，虽然这个水滴也能映照大海，但毕竟不是大海，可是，人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海。
②看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑就像母亲面对无知的孩子那样的笑。人类的作品飞上了太空，打开了一个个微观世界。于是人类沾沾自喜，以为揭开了大自然的秘密。可是，在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥鴳一般，只是蓬蒿之间罢了。即使从人类自身智慧发展史的角度看，人类也没有理由过分自傲：人类的知识与其祖先相比诚然有了极大的进步，似乎有嘲笑古人的资本；可是，殊不知对于后人而言我们也是古人，一万年以后的人们也同样会嘲笑今天的我们。也许在他们看来，我们的科学观念还幼稚得很，我们的航天器在他们眼中不过是个非常简单的儿童玩具。人类的认识史仿佛是纠错的历史。一代一代地纠正着前人的错误，于是当我们打开科学史的时候，就会发现科学史也是犯错误的历史。那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?
③人类发明了种种工具，挖掘出大自然用亿万年的时间积累下来的宝藏煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
④在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物，因为我们的太阳系只有40多亿年的历史，就演化出了有智慧的生物，而宇宙至少已有200亿年的历史了。可以推想，在那些比太阳系更古老的星系里，一定早就演化出了更高级的生物。这些生物的智慧也许是我们所无法比拟的。他们看我们，也许就像我们看蚂蚁一般，即使我们中间的那些伟大人物，在他们看来也不过尔尔。
⑤人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌，无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然用死的物质创造了这样丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一。人体共有一万亿多个细胞，这么多的细胞不仅能够相互协调，而且每个细胞都有着与众不同的特殊分工、每个细胞都有其特定的工作，绝对不会混淆，从而使整个人体处于高度有序的状态。在近百年的时间中，人体细胞尽管更替许多次，但这种秩序并不会改变。最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维，能够理解、想象。大自然也很懂得美学原则，在创造各种物质以至人体的时候运用了各种美的规律，比如对称性、协调性等等，使人体、花朵等表现出难以形容的美。要造出这样的一个人来，让一万亿个细胞协调工作，是人类的智慧所不能胜任的。
15.选文主要论述什么问题？ （4分）
16.说说选文中划线的句子有什么作用？ （4分）
17.选文第⑤段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ （6分）
18.长期以来，人类宣称自己是万物之灵，选文中作者却提出人类只是大自然机体上普通的一部分，其他生物都是与人类平等的生命。你怎样看待这个问题？说说你的看法。 （4分）
（二)阅读下面文段，完成1923题。(18分)
破茧成蝶
单士兵
①乡居年代，我曾在蚕房里住过两年。我洞悉蚕在其生命轮回过程中每一个隐秘的细节。由黑珍珠一般的子儿，到肉嘟嘟的蚕儿，到沉睡茧中的蛹，最后羽化成蛾，这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异。
②观察这样的过程是需要耐心的。不过，我愿意等，我始终认为，这样的等本身就是诗意的。当可爱的蚕儿吸取了充足的甘露润泽之后，便用生命的丝线织茧而栖，沉沉而睡。生命被无尽期的黑暗覆盖，沉埋于寂静之中。其实，它是在做一个坚实的梦，蕴蓄着一次生命的复活。
③终于，它咬破自己织制的茧子，出来了，由蛹化蛾，完成了生命本质的飞跃，给我惊喜的震颤。请原谅我的固执，让我称它为蝶。因为它让我想到化蝶的传说。我想，这个细小的生命，它短暂的沉睡，类似于一次死亡。而当它痛苦地咬破自己织制的茧，羽化成蝶，就完成了生命的复活。这个小精灵，在其短暂的一生中，是那么专注于自己的生命，用重生来拒绝死亡，穿越了生死的界限，让生命得以绚烂。透过它的生命过程，从某种性质上说，它接近于神话中涅磐的凤凰。
④我感动于破茧成蝶带来的美学意蕴。很多时候，我看着它振动透明的薄翼，时而以舞者的姿态翩飞于屋檐下，时而款款行走于墙壁之上。这只蝶使我的思绪得以穿越虚与实的空间。我在想，当初它的沉睡，就是在做着一个蝶梦，一个死与生相连的梦。这个梦既洋溢着古典的气息，又充满着生命的哲思。
⑤其实在生活中，很多时候，我们就如那小小的蚕儿，经常会陷于一种生存的窒息状态，或是处于绝望的境地。对于我们个体生命而言，有时心灵也会结上一种茧。如果我们能用心去咬破自己构筑的外壳，尽管这一过程会很痛苦，但于生命的重生，它又实在是一种必须。
⑥所以破茧成蝶，是人生的一种境界。能够破茧成蝶，就会重获生命的欢愉和快慰。
19.阅读第①②段，想想作者为什么说等待蚕破茧成蝶的过程本身就是诗意的?(用文中相关语句回答) (3分)
20.揣摩加点词语在文中的含义。(4分)
(1)这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异。 （2分）
(2)我们就如那小小的蚕儿，经常会陷于一种生存的窒息状态，或是处于绝望的境地。 （2分）
21.请分析第⑤段画线句在文章结构上的作用。(3分)
22.根据文章内容，写一句话来表达你对破茧成蝶的理解。(不能引用原文) (4分)
示 例：破茧成蝶──不固执于自满自足的空间，才会有自由生命的飞翔。
你的精彩：破茧成蝶──
23.请联系生活，谈谈你是怎样理解第⑤段有时心灵也会结上一种茧这句话中所说的心灵之茧的?你认为该如何冲破心灵之茧? (4分)
三、写作（60分）
24.病中的老王送的香油和鸡蛋，温暖了杨绛苦难的岁月；阿长奔波于街巷买来的《山海经》，快乐了鲁迅的童年；新客忍受风霜苦旅的艰辛，传递着城市和乡村的期盼。善良犹如三月的春雨，在岁月的长河里浇灌出生命的花朵。
请以善良的魅力为题，写一篇作文。
要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限，不少于600字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用英文大写字母A、B、C代替；④不得抄袭和套作。
第18篇：语文第三册学科教研计划
～学年度第1学期
学科教学计划
科目语文
年级二年级
教师何燕伟
诸暨市暨阳街道浣纱小学
～年8月
～学年度第1学期小学语文第三册教学计划
～年8月
一、班
级
学
生
情
况
分
析
本班共有学生人，男生人，女生人。大部分学生活泼好动，接受能力也较强。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
二、
教
材
分
析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
三、
教
学
目
标
1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
第19篇：第一学期第三册语文计划
2005学年度第1学期学 科 教 学 计 划科 目 语文 年 级 二年级 教 师 何玲娟 诸暨市暨阳街道浣纱小学2005 年 8月2005 学年度第 1 学期小学 语文 第 三 册教学计划2005年 8月
一、班级学生情况分析本班共有学生 人，男生 人，女生 人。大部分学生文明守纪，好学上进，接受能力也较强，集体荣誉感强。但也有小部分同学（特别是几个男生）纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性。针对这部分学生在今后的教学中采取多种方式，激发他们的学习兴趣，引导他们遵守纪律，爱学习，养成良好的行为习惯。使整个班级形成一种好学的氛围，促使大家共同进步。
二、教材分析本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
三、教学目标1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2.认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4.喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
四、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。
4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
五、教学进度表周次起讫日期单元及总课时教学内容课时安排备注
18、30-
9、5识字
11、秋天的图画
2、黄山奇石22
329、6-
9、1
23、植物妈妈有办法
4、古诗两首语文园地一222
39、13-
9、19识字
25、一木朱紫丁香
6、我选我2222
第20篇：第一学期第三册语文计划
2005学年度第1学期
学
科
教
学
计
划
科
目
语文
年
级
二年级
教
师
何玲娟
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