二语上教学工作总结
推荐第1篇：二语上教学总结
二年级语文教学总结
一、基本情况
我班共有学生56名，经过一学期的努力，学生在识字水平上有所提高。但优等生和潜能生的差距比较大，在今后的教学中，应持续对潜能生的关注。
二、主要做法
1、课堂教学中尽量采用教学课件上课。
不少课件中都有大量的与课文内容相关的图片，或相关的内容演示，这就使教学直观，学生在图文结合中易理解课文内容；利用课件教学学生的学习兴趣很浓；还有利于对学生进行思想品德教育。
2、课堂教学努力体现重点。
比如：二年级学生每篇课文常常要掌握 8 个左右的会写的字，要会认 8 到 12 个生字。在生字教学中，我就抓住重点字指导，对学生难拼、易拼错的音节，反复试拼，难写的字就进行范写，有时会故意写错，让看出错误的同学说出错误之处。
3、注重朗读能力的培养。
课堂教学中少采用集体朗读的办法，常用的方法是表演读、指名读、跟读、范读、比赛读书等方法。
4、培养早晚读书的习惯。
二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。由于孩子年龄小，自觉性较差，刚开学时早上来得早，很少有人自觉读书、学习，总需要老师督促， 提醒。 针对这一情况，我在班内进行了早晚读的 “一 比高低”读书背书活动：对要求背诵的课文要背，对不要求背诵的课文可以只读给同学听，能力强的可以背诵。每次的背诵或朗读要读或背给同学听并请听的同学签字在课本上，每周评比一次，看谁背诵、朗读的课文多。
5、指导养成预习的习惯。
要求学生在学完每篇课文后就开始预习下篇课文，找出生字，把要会写的生字注上拼音，把课文读熟练。班长或学习委员在每天早上会进行检查并做记录。
6、引导学生建立个人错别字库。
每次老师把批改后的作业（包括每次的测试）发下后，要求学生把自己写成错别字的向老师或同学请教，找出错因所在，并在作业本或测试卷上更正，然后把这个错别字记录在专门的笔记本上。
7、加强写字指导，提高学生的写字能力。
重视学生的写字习惯的培养，特别是提醒学生注意执笔姿势， 避免勾手写字的现象。注重指导把字写规范、整洁。
8、加强培优辅差工作。
本班学生存在着很大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上有所发展，我抓两头、扶中间，注重培养优生的特长。同时，在班中成立了三个学习互助小组，利用结对子形式，以优生带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，让学习互助小组成员相互检查，相互激励，共同提高，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
三、不足之处
1、有时备课不充分，对教学难点掌握不准确；课堂教学中没能在有限的时间里突破难点；课前准备少，引起学生思考少；课堂上没有小黑板或课件出示相关的题目。
2、篇幅长的课文，特别是生字又多的，学生往往很难掌握，应对办法少；
3、学生的一些学习习惯还没养成，如写字的姿势， 笔顺的掌握，个别学生还不能自觉地完成如预习、课堂作业等学习任务。
4、没能及时撰写教学反思，记录教学中的得与失。
四、改进措施
1、努力学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神。
认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，在教学实践中积极探索学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，用全新的教育教学理念，改革课堂教学。
2、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
重视师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，轻松地掌握知识，潜移默化地培养能力。将语文课堂融进孩子的童真童趣中，充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们喜欢表演，乐于表演，真正地投入到了课文的角色中，激发学生语文学习兴趣。
3、注重平时的积累与写作。
教学生积累好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容多样，在积累的同时，特别是积极响应学校倡导的每天晨读午写。
4、与家长合作交流，创设和谐家校互动。
根据学生的表现，及时与家长联系，了解学生在家的学习表现，根据不同学生的学习情况和家庭实际情况，采取相对应的教学措施，力图与家长建立有效的合作机制。
总之，我将尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
推荐第2篇：二语上总结
长寿区凤城第一小学校2012—2013学年度第一学期
二年级三班语文教学工作总结 转眼间，一学期就要过去了，回顾自己一学期的语文教学工作实践，我有很多的思考和感受，现将本学期工作总结如下：
一、教育教学工作严谨扎实
1、精心备课。课前我认真学习新课标，深钻教材，虚心向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。 为了上好一节课，我经常的上网查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常和有经验的老教师研究教学环节。
２、认真上课，做好课前准备。每一节课，我课前认真钻研教材,吃透教材，并结合本班学生实际特点，采用生动活泼教学形式，激发学生学习兴趣，课堂上努力贯彻当前一些新教育理念，创设轻松民主教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生尝试因素，引导主动探究、自主获取知识提高学生能力此外，注重鼓励后进生，提供更多机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
３、及时辅导。本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生特长。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外辅导工作，课堂中 1 创设机会，给予鼓励，树立后进生信心，培养学生学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
４、作业合理。根据减负的要求，我与同年级的老师经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。对学生的作业仔细的批改，对好的学生进行表扬，不好的学生进行教育。对存在的问题进行集中讲解。
5、资料拓展。这学期注重教给学生搜集资料的方法，让学生在生活中学语文，通过上网、询问、图书等方法，培养学生搜集和处理信息的能力，大大提高了学生的语文综合能力。
6、运用多种途径,培养学生良好学习习惯。二年级也是学生养成良好习惯关键所在针对本班学生好胜心强特点，我运用小组竞赛形式，每节课根据每个小组组员表现，在上课纪律，积级举手回答问题和朗读课文等进行评比，那个小组做得好，就加一颗星星促进学生自觉守纪，养成良好学习习惯。经过一段努力，本班学生上课热情高涨，上课纪律良好。
二、注重教研改革
1、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
随着实施课程改革以来，我努力学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，在教学实践中积极探索学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，实行以“感知——探究——体会——延伸”为主线的学习法，探索以“合作—
2 —探究——创新”为核心的语文活动课，收到了较好的教学效果。
2、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
重视，师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们喜欢表演，乐于表演真正地投入到了课文的角色中，学生语文学习兴趣大增。
3、注重平时的积累与写作。
本学期我教学生积累好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容很多样，在积累的同时，特别是积极响应学校倡导的读书，扎扎实实用好课外阅读，现在我班孩子在写作及回答问题时表达能力强，都与平时的积累有着紧密的关系。
4、用与家长的合作交流，创设和谐家校互动。
根据学生的表现，及时与家长联系，了解学生在家的学习表现，根据不同学生的学习情况和家庭实际情况，采取相对应的教学措施，力图与家长建立有效的合作机制，使学生在家也能形成自然的学习氛围，为巩固提高在校的知识提供坚实的后盾。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求
3 自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。同时，在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草；还有的学生遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决，也没有不懂就问的好习惯。
2、写话方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
一个学期的教学工作，很快就结束了。我会在以后的教学工作中不断探究新的教学方法，以适应现在教学的需要，让学生学到更全面的知识。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，咬定教坛不放松，任尔东西南北风。
推荐第3篇：二语下教学工作总结
2011—2012学年度第二学期二（1）班
语文教学工作总结
兴仁县百屯小学陈永祥
转眼间，一学期的教学工作又告了一个段落 ，经过一学期的辛勤劳动，按照教学计划已圆满地完成了本学期的语文教学工作。现对本学期的教学工作总结如下：
一、钻研教材，掌握新的教学理念。
二年级使用的是人教课标版实验教材，体现了人文性和工具性的有机结合。做到不备课就不进教室，即超前备课。在备课时我认真学习新课标，按照教学参考上的要求，精心设计教学过程，取得了显著的教学效果，总体上学生的学习兴趣较浓。
二、识字写字教学，作为教学的重点
二年级是识字写字教学阶段。识字量较大，我采用多种方法让学生识字。例如：卡片识字，猜谜识字，游戏识字等，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。为在阅读过程中扫除文字障碍打下基础。
良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。这一学期，我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三个一”，并及时纠正学生不良坐势，其次讲究习字方法的指导，利用小黑板画上田字格，做好板书演示，要求学生一看二临三比较。看是指仔细观察字的间架结构、书写位置；临是指照范写临摹，比较是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。为了展示学习成果，我还挑选出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学生认真书写的积极性。
三、注重口语训练，为写话打下基础。
对于每个语文园地中的“口语交际训练”，我采用提问，设计说话题目的形式，让学生解放自己的嘴大胆去说，要求学生说话要有条理、语句要通顺、具体，前后连贯。只有会表达了才会去写话。写话时，我先让学生交流，接着汇报，然后再写，最后修改并抄正。
四、多媒体教学应用其中，激发学生兴趣。
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多媒体采用音、图象相互结合的方式，在教学中有其独特的魅力，在本学期教学中我经常使用课件教学，使抽象的东西更具体，更直观，有助于学生更好地理解。
五、抓差扶优，提高本班总体成绩。
面对差生我没有歧视，而是在开学初建立差生档案，制定了“帮”“个别辅导”“家访” 等策略，努力提高差生成绩。对于优等生平时多鼓励，更加严格要求。使差生进步，优生更优。
六、搞好单元检测
每上完一个单元，便对该单元进行检测，认真批阅试卷，做好测试分析，找出测试中存在的问题，以便在今后的教学实践中采取相应的措施和办法。
总之，本期的教学工作是按照计划有条不紊地完成了。但在教学中也还存在一些不足之处和欠妥的地方，力争在以后的教育教学中不断加强自身的业务学习，稳步提高教学质量。
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推荐第4篇：二语下教学工作总结
二年级语文（下）教学总结
转眼间，一个学期的教学工作就要结束了，经过半年的努力，学生取得一些进步，同时，我也收获颇多。在这一学期的工作中，有成绩，也有失误；有经验，也有教训。现就本学期的具体教学情况总结如下：
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材的内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，每一课都做到\"有备而来\"，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的课件，课后及时对该课作出总结，做好教学后记。
二、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
三、运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。由于孩子年龄小，自觉性较差，刚开学时早上来得早，很少有人自觉读书、学习，总需要老师督促、提醒。针对这一情况，我在班内选出几名责任心较强，在同学中威信较高的学生来组织早到学生的纪律，并且一到校就组织同学们读书，一学期下来，学生已形成了一种规律，每天早晨一到校都能认真读书，
四、通过多种方法，培养学生爱读书的良好习惯，提高学生的写话能力。
五、加强写字指导，提高学生的写字能力。本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒学生的写字姿势和坐姿，课外也严格要求学生认真书写。
六、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
七、同时，也存在着不足的地方，如：
1、班级发展不平衡，本班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。
2、教学中缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。学生的基础知识还有待于巩固，学生的解决问题还有待于培养。辅优扶差工作做得不够扎实。
一学期来，工作有得有失，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。
2018年6月
推荐第5篇：二语工作总结
二年级语文工作总结
一、教学教学工作严谨扎实
1、精心备课。积极参加教研组组织的教研活动，认真的准备说课、备课。提前备好课，写好学校规定的标准的教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。 为了上好一节课，我经常的上网查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常和有经验的老教师研究教学环节。
２、认真上课。做好课前准备。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。从学生的实际出发，调动学生学习的积极性和创造性思维。做到因材施教，教学方法受到学生的喜爱。和学生积极的融合在一起学生的学习效果比较的理想。
３、及时辅导。对学困生进行辅导，给他们进行强化训练，使他们不断进步。４、作业合理。 根据减负的要求，我与学校其他的老师经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。对学生的作业仔细的批改，对好的学生进行表扬，不好的学生进行教育。对存在的问题进行集中讲解。
5、资料拓展。这学期注重教给学生搜集资料的方法，让学生在生活中学语文，通过询问、查资料等方法，培养学生搜集和处理信息的能力，大大提高了学生的语文综合能力。
二、注重教研改革
1、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
随着实施课程改革以来，我努力学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，在教学实践中积极探索学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，实行以感知――探究――体会――延伸为主线的学习法，探索以合作――探究――创新为核心的语文活动课，收到了较好的教学效果。
2、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
重视师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们喜欢表演，乐于表演真正地投入到了课文的角色中，学生语文学习兴趣大增。
3、注重平时的积累与写作。
本学期我教学生积累好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容很多样，在积累的同时，特别是积极响应学校倡导的每天读书半小时，扎扎实实用好学校下发的读书卡和学生的循环日记，现在我班孩子在写作及回答问题时表达能力强，都与平时的积累有着紧密的关系。
4、用与家长的合作交流，创设和谐家校互动。
根据学生的表现，及时与家长联系，了解学生在家的学习表现，根据不同学生的学习情况和家庭实际情况，采取相对应的教学措施，力图与家长建立有效的合作机制，使学生在家也能形成自然的学习氛围，为巩固提高在校的知识提供坚实的后盾。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，
使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。同时，在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。
本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草；还有的学生遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决，也没有不懂就问的好习惯。
2、写话方面水平差异太大。
班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
一个学期的教学工作，很快就结束了。我会在以后的教学工作中不断探究新的教学方法，以适应现在教学的需要，让学生学到更全面的知识。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，咬定教坛不放松，任尔东西南北风。
新树小学二年级语文老师：刘伟
2014年1月5日
推荐第6篇：二语(上)第一单元教学设计
培养良好的学习习惯3 教学目标：
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵方法，培养学生良好的朗读及背诵习惯。
2.通过指导观察插图或教学挂图，使学生初步了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成乐于课外阅读的习惯。
教学重、难点：
训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。
教学准备：
1.教师准备：教学挂图。 2.学生准备：准备朗读材料。
教学时间： 三课时。 教学过程：
第一课时
一、观察图画
1．图上的小朋友在做什么？ 2．图上的小朋友是怎样朗读的？
二、小结要领 身正肩平双手拿书， 左右两臂自然平放， 目光课本保持距离， 眼睛课本距离一尺。
三、模仿评判 1．请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。
2．评判中指出一些错误姿势的危害。
四、集体训练
1．观察下图，让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。 2．让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。
3．复习要领，全体学生参与姿势训练。 4．指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。 5．集体评判。
6．学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。 7．小结
第二课时
一、整体感知图画
1.指导观察顺序：从上到下，从左到右。 2.简说图意。
二、指导学生观察集体背诵图（
一、二幅） 1.提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？
2．.这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？
小结：身正肩平交臂平放，眼向前方态度认真。
3．背诵时还要注意什么？
声音响亮边背边想，正确流利富有感情。
4．全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。 5．图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）
三、观察三幅小图，按图模仿训练 1．观察左下方小图。
让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。 2.观察中间小图。
让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？
3.观察右边小图。
让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。
四．小结。
第三课时
一、观察上边三幅图
1．从第一幅图你们看到了什么？
2．图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑得多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！
学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。 读书破万卷，下笔如有神。 3．观察第二幅图。
让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。
4．观察第三幅图。 5．图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？ 6．小结三幅图：读书好，读好书、好读书。
二、观察下边三幅图
1．从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？ 2．说说去阅览室看书的过程。
3．在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？ 4．观察第
二、三幅图讲解。三．小结。
识字1 教学要求：
1.学会本课7个生字；认识2个偏旁。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
教学重、难点：
1．认识本课的生字，能读准音、认清形。 2.能正确、美观地书写生字。
教学准备：
1.教师准备：教学挂图、生字卡片、带有田字格的小黑板。2.学生准备：课前朗读生字词和课文。 教学时间： 两课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入，揭示课题。
1．复习导入：上学期，我们已经学习了关于‚春天‛、‚夏天‛的归类识字，还记得吗？谁背给同学们听一听？
2．今天我们要学习一篇关于‚秋天‛的归类识字。 板书课题：识字1。（齐读）
二、借助拼音，自学生字。
1.指导看图：图上画了些什么景物？这是什么季节？你是从哪儿看出来的？
2.初读课文，要求：看着拼音自由读一读课文，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。（学生自由练习。）
3.交流：你觉得要注意哪些词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）
4.指导读韵文。
师：现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确。
各种方法指导读韵文：谁来读准第一排；四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？指名2人齐读。 5．去掉拼音谁也会读？学生练习读；指名读；齐读。
6.这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。
三、读词成串，边读边想。
师：现在我就领着大家去水乡看看吧。 1.第一行韵文
出示图片，欣赏图片：秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。
你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？（点名读；师范读。） 指导感情读韵文：一边读，一边想，读这排词语的时候，让这幅画面浮现在你的眼前。（点名读；男女生读；齐读。）
2．第二行韵文
看图：水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。 指导读：这排词语，你也能读好吗？一边读，一边想，自己试试看。(指名读，师相机评价）
3．第三行韵文
看图：站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾。
指导读：这场面多美呀，你喜欢吗？能读好这排词语吗？（自由练读；指名读）
4．第四行韵文
看图：夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景美吗？ 指导读：看谁能凭自己的本领把这排词语读好。（指名读） 说说：你好象看到了什么？
四、连串成篇，形成积累。
1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好吗？
请四小组分别读一排词语。其实这篇课文有个小秘密，瞧，
一、
二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别特别悦耳。
2．师配乐朗读。
我读得好吗？知道我为什么读这么好呢？（边读边想） 请大家一边读，一边想象画面。（学生练习读）。 3．点名配乐读；配乐齐读。
五、指导写字。
1．出示生字。
谁能熟练地读出它们？（点名读；齐读；去拼音指名读；开火车读；齐读。） 2．猜谜语：春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪，猜一植物。（芦苇）
3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？（都带有草字头；上下结构。）书写时，上下两部分要写得扁而宽。
观察范字‚芦‛；师范写，并提示注意点；学生描红。
出示田字个格‚苇‛，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写；学生描红。
六、作业
描红田字格内的生字。
第二课时
一、复习导入 1．出示：
金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌
芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光
上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 2．抽读这些词语。
3.朗读课文：指名读，齐读。
二、指导感悟 1．激趣促读。
小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。 2．学生自由练读，教师巡视指导。 3.互说互读。 4．反馈指导。
全班交流：先指名说、读；接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解；然后，让学生再读，必要时教师可作示范。
重点指导：
(1)第一行：通过‚烟波‛感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。 (2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。 (3)第三行：一幅‚渔歌唱晚图‛。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。
(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。 5．整体感悟。
(1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。 (2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。) （3）出示：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。 a自读，再口头填空。 b反馈说，评议，再说。
C指名读，进一步感悟水乡的美丽富饶。
三、指导看图说话
1．多媒体课件出示金秋的水乡图。
(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么? (2)自己说，同座位互相说互相听。 (3)指名说，师生共同纠正。
(4)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢? (5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹?（把这句赞叹作为文章的结尾。）
(6)指名说，比赛说。
四、作业
将田字格内的生字抄写2遍。
识字2
教学要求：
1.学会本课10个生字。两根绿线内的4个字只识不写。认识‚犭‛旁。 2.仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识**广场的事物。理解本课词语。
3.诵读课文，感受北京**广场的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。
教学重点：
1.认识本课生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。
2.能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。教学难点：
引导学生理解国庆大典盛大场面的词语，理解全课12个词语。 教学准备：
1.教师准备：教学挂图、投影片、生字卡片、多媒体课件。2.学生准备：课前朗读两遍生字词。 教学时间： 两课时。 教学过程：
第一课时
一、谈话导入，初读课文，整体感知 1.导入：
同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面各是什么节日。 1月1日 3月8日 5月1日
6月1日 7月1日 8月1日 10月1日 今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边看拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？ 2.学生自由交流后，师揭示：国庆节。
二、再读课文，读准字音，初识场景
1.学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。 2.指名分行读课文，师生共同正音。
3.启发学生对照画面认识**‚城楼‛、‚红灯‛、‚金水桥‛、‚中国龙‛、‚腾飞‛，推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
三、细读课文，看图学词，理解词义 1.指导学习第一行。
（1）多媒体显示**城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？
（2）出示：‚城楼‛、‚红灯‛、‚金水桥‛，学生朗读。 2.指导学习第二行。
（1）多媒体播放礼炮声和国歌及**升旗仪式片断。师：新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：‚大典‛，学生齐读词语。
（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：‚检阅‛、‚海陆空‛。指导读词。 3.指导学习第三行。
（1）播放‚狂欢夜‛录像。
（2）启发学生自由交谈‚狂欢夜‛的情景。
（3）朗读：‚礼炮‛、‚焰火‛、‚狂欢夜‛。
4.指导学习第四行。
（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言） （2）教师小结。
（3）出示词语，齐读：‚神州‛、‚腾飞‛、‚中国龙‛。
四、复习阅读，巩固识字，指导书写
1.配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。 2.指导写字。
（1）学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。
（2）教师范写‚焰‛，重点提示‚焰‛字去掉‚火‛后剩余部分的笔顺。
（3）教学‚犭‛旁。提示‚礻‛是示字旁。
（4）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。
五、作业
描红田字格内的生字。
第二课时
一、复习导入
1．出示：城楼 红灯 金水桥
大典 检阅 海陆空
礼炮 焰火 狂欢夜
神州 腾飞 中国龙 2．谁来为大家读读这些词? 3．抽读词语，齐读词语。
二、指导朗读韵文
1.刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢? 2．训练朗读，自由读，指名读。 3．你们觉得这位同学读得好吗?为什么? 你们能不能比他读得更好? 4．看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗? 教师有感情地朗读词语。
学生评价。
5．知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读：
我边读边想像**城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景……
6．你们也学着老师的方法来试试。
这时出示插图或出示投影片。 7．指名读，评议，再读。 8．全班有感情地朗读韵文。
三、指导书写
1．今天，我们把剩余的生字一齐学完。 2．读读这些词语。
3，看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的? 学生互相交流。
4．在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字：
狂，新偏旁‚犭‛(反犬旁)，第二笔是弯钩。
焰：右上方是撇刀头；第
四、五的两笔短横等横且不相连。
州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。 5．你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下。 6．重点指导；
州：是‚川‛加三点，‚川‛的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。 7．教师范写生字，学生描红、仿写。 8．出示写得好的生字，评议再写。
四、指导说话
1．看过国庆节时**广场那热闹的场面，回忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢? 2．(放录像片)你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有着什么? 3．指名说，师生共同纠正。
教师还可提示：我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。 4．说得这么好，写一定不会觉得困难的。
学生写话，教师相机巡视。
五、作业
将田字格内的生字抄写2遍。
识字3 教学要求：
1.学会本课10个生字，其中绿线内的字只识不写，认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。
2.初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力
3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
教学重点：
1.认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。
2.能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。教学难点：
理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
教学准备：
1.教师准备：教学挂图、生字卡片。2.学生准备：课前朗读两遍生字词。
教学时间：
两课时。 教学过程：
第一课时
一、直接导入，揭示课题
1.小朋友们，这节课我们学习识字3。 2.板书课题：识字3.
二、复习熟字，理解会意字的特点。 1.出示‚笔‛图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把‚竹‛和‚毛‛组合在一起表示‚笔‛字。
2.出示‚尖‛图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？所以人们用上‚小‛下‚大‛表示‚尖‛字。
3.出示‚看‛图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把‚手‛放在‚目‛上表示‚看‛字。 4.小结：
（1）这‚笔、尖、看‛3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
（2）我们怎样学的？先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。
三、学习3个生字：灶、歪、尾。 1.出示‚灶‛图。
（1）先看图，这是什么？
（2）想想：砌灶要用什么？
（3）再看字：‚灶‛字由哪两个部件构成？火作为偏旁要注意什么？ 2.出示‚歪‛图。
（1）图上的画挂得正不正？给‚挂得不正‛换个说法。
（2）出示‚歪‛的字卡。领读、指名读。 3.出示‚尾‛图。你怎样记住它？ 4.巩固复习。
（1）看图读字，读准字音。
（2）给生字找朋友。
5.学生看笔顺图描红,要求：看一个，描一个，笔笔到位。
四、读儿歌。 1.轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。 2.再读儿歌，把句子读通顺。 3.齐读儿歌，读通读顺。
五、课堂练习。
让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。
六、作业
描红田字格内的生字。
第二课时
一、理解课文，指导朗读。
1.学生自由韵文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家? 2.交流讨论，指导朗读。
（1）从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家? （2）‚炉灶、鸭子、桌子、大马‛正确的画法是怎样的？ （3）指导朗读。
3.‚可是个粗心的小画家?‛指导读出疑问的语气。4.有感情的朗读课文。 5.指导背诵。
二、教学生字，指导书写。1.认读儿歌中的生字、正音。 2.教学新偏旁。 3.学生看笔顺，描红。
4.说说你是怎样记住这些生字的。
5.让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。6.认读课后词语。 7.听写词语，检测效果。
三、作业
将田字格内的生字抄写2遍。
识字4 教学要求：
1．学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
2．初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。 3．正确、流利地朗读课文和背诵儿歌，理解课文所表达的意思。
教学重、难点：
1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2．能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚‛这5个形声字的异同点。
3．能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画理解词语；能正确、流利地朗读儿歌；
教学准备：
1.教师准备：教学挂图、生字卡片、生字转盘。2.学生准备：课前朗读两遍生字词。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1．(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。 2．‚苗‛能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。
二、学习形声字
1．(出示字盘)看一看，‚苗‛跟哪些偏旁部首做朋友了?(提手旁、‚目‛字旁、‚口‛字旁、反犬旁、金字旁)。
2．组合后的字都有‚苗‛这一部分，读音也跟‘苗‛相同或相近，‚苗‛是声旁，另一部分就是形旁，表示与字的意思有关的，‚描、瞄、喵、猫、锚‛都是形声字。 3．学习‚苗‛。
(1)‚苗‛的偏旁是什么?你想想这与什么有关? (2)你们见过什么植物的苗? (3)读准字音。 (4)能为它组组词吗? 4．学习‚描‛。
(1)‚描‛为什么用提手旁? (2)谁能给‚描‛扩扩词? (3)齐读生字两遍。 5．学习‚瞄‛。 (1)读一读字音。
(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的? (3)读一读‚瞄准‛。这里‚准‛是翘舌音。 6．学习‚喵‛。
(1)‚喵‛谁会读?这种声音是哪种动物的叫声? (2)为什么是口字旁呢? 7．学习‚猫‛。
(1)‚猫‛的偏旁是什么?这与什么有关? (2)读准字音，齐读词两遍。 8．学习‚锚‛。
(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢? (2)读一读词语，指名读，齐读。
三、巩固练习
1．转动字盘，分组认读。
2．开火车读拼成的形声字，分别组词。 3．总结。
通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小
儿歌，专门来介绍形声字的。
‚学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变容易‛。
4．学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。
四、说话练习
1．你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?也可以用其中几个词连起来说一句话。 2．指名试说。
五、指导写字
1．出示‚苗、描、猫、铁、准‛，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观? 2．指导。
‚苗‛：第一横要比‚田‛略宽，字形才能美观。
‚猫、描‛：左窄右宽，右旁‚苗‛的‚一‛要收，不能超过‚田‛，这样整个字看起来才美观。
‚铁‛：最后两笔竖撇和捺要分开，整个字才舒展。
‚准‛：第四笔要写在竖中线上。 3．教师书写示范。
4．学生练习书空、描红、仿写。
六、作业
描红田字格内的生字。
第二课时
一、复习
1.转动字盘，让学生读字组词。 2．你是怎样区分这些形声字的? 3．齐读书上的词语。
4．我们书上把这些形声字还编成了儿歌呢?快读读吧。
二、学习儿歌
1.教师范读这首儿歌。
2．学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。 3．指名读，师相机纠正。
(相机出示)‚爪‛，读翘舌音。‚两‛：是边音。
‚停‛：后鼻音，不读前鼻音。
‚两、偏、淆‛，都有三拼音节。 4．指导朗读。
(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢? (2)通过读这首儿歌，你懂得了什么? 5．指导背诵。
(1)谁能背得准，背得快? (2)自背，同座位互背。 (3)比赛背；齐背。
三、学习生字 1．读准‚家、脚、莫、偏‛的字音。 2．怎样记住这些字的字形? ‚脚‛：是‚月字旁’，以前古人写‚月‛时与‚肉‛有关，因此人体上的大多数器官都带有月字旁． 4．指导写字。
‚家‛三撇分布要均匀，弯钩自然。
‚脚‛左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的‚去’与左边的‚月‛略微提升。
‚偏‛左窄右宽。
5．教师边指导边示范书写。 6．学生描红、仿写，教师巡视指导。
四、作业
将田字格内的生字抄写2遍。
练习1 教学要求：
1.复习巩固汉语拼音，学会并背诵《汉语拼音字母表》。2.照样子练写左右结构的字。
3.熟记4条成语，朗读背诵诗歌《秋天到》。4.动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。 教学重点、难点：
1、复习巩固汉语拼音，学会并背诵《汉语拼音字母表》。
2、看图说话，训练学生观察、表达、想象的能力；学会祝贺。 教学准备：
1.教师准备：教学挂图、生字卡片。2.学生准备：预习《汉语拼音字母表》。 教学时间： 三课时。 教学过程：
第一课时
一、教学第一题。此项分布到各课教学中
二、教学第二题 1.审题。
（1）指名借助拼音读题目。 （2）教师讲解题目要求。 2.指导。
（1）指导朗读字母的呼读音。
（2）教唱《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。 （3）背诵大写字母并练习默写。 3.练习。
（1）出示卡片，集体练读。 （2）按字母表顺序背诵。 （3）默写大写字母。 4.反馈。
（1）请学生试背字母表。
（2）展示默写写得好的字母，表扬默写得好的同学。
三、教学第三题。1.审题。 2.指导。
（1）出示卡片，让学生认读‚烟、陆、铁‛3个字。 （2）引导学生回忆前面提出的写字、描红要求。 （3）指导书写‚烟‛。 3.练习。
教师个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。 4.反馈。
第二课时
一、教学第四题。1.审题。 （1）指名读题。
（2）教师谈话帮助学生弄清学习要求。 2.指导。 （1）学生自由读成语，不认识的字查字典或问老师。 （2）教师范读。 （3）学生自由读。
（4）理解4条成语的意思。 3.练习。
（1）学生自由练读。 （2）同座练习背诵。 4.反馈。
二、教学《秋天到》。1审题。 指读练习要求。 2指导。
（1）学生自由朗读。
（2）教师范读，学生理解诗歌内容。 ①诗歌写的是什么季节的景象？ ②第
一、二小节分别写了什么？
（3）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。 （4）再读诗歌，逐步达到生动流畅有感情。 （5）练习背诵。 3练习。
（1）学生自由练读。 （2）指名读。 （3）练习背诵。 5反馈。 （1）检查朗读。 （2）指名背诵。
第三课时
教学第六题
一、审题。
1.揭示言语交际的话题。2.板书课题：老师，祝贺您
二、指导。1.指导观察。
观察图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么？ 2.指导说话。
（1）看看图，想想你自己在教师节是怎样做贺卡的。
（2）你把贺卡送给了哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样呢？
（3）分角色扮演老师和学生，练习对话。 3.句式练习。
（1）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？ （2）句子训练。 找老师：
①那天你去送贺卡，怎样找老师的？ ②你看见老师正在干什么？你有什么想法？
③老师一大早就这样认真地为大家工作，你有什么想法？今后怎样学习？ ④把‚找老师‛这部分内容连起来说一说。 送贺卡 ①你找到了老师，送贺卡，当时你是怎样做的？ ②全班讨论，板书动词。
③把‚送贺卡‛的经过连起来说一说。 收贺卡
这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？ 4.练习说一段话。
（1）我们按‚找老师、送贺卡、收贺卡‛的顺序讲了给老师送贺卡的经过。 要求：连贯通顺。
（2）个别练说，指名口述，集体评议。 5.作业：
（1）完成书本练习。 （2）写一张贺卡。
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2014年上学期二年级语文教学工作总结
本学期我担任了二年级的语文教学工作。本着一切为了学生的发展为前提，我对于自己所从事的事业不敢有半点懈怠，尽自己最大的努力完成了本学期的教学任务。整个班学生成绩较好，有不少学生聪明，且基础不错，班级学风优良，有正气。但也有些学生成绩偏差，作风懒散。现将一学期以来的具体情况总结如下：
一、积极开展语文活动，全面激发学生学习语文的兴趣。
兴趣是最好的老师。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。本学期，在教学方法上，我开始尝试各种学生乐于学的方式开展教学活动。
1、在导入新课时，我会采用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……比起简单的讲述这样的方法更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
2、在识字教学中，我会采用儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。
二、培养良好学习习惯
培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。课堂上，我努力营造和谐、活泼的氛围，努力让自己的语言变得更加亲切，充满激情。写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己示范。在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
三、面向全体学生
基于学生学前教育的起点不同，学生学习的能力差异是肯定存在的。为了减小差异，在课堂上我的提问任务程度不同，是有不同梯度的。我经常针对学生各自特点，请相对应的学生回答问题。在课堂上特别关注接受能力较差的孩子，多给他展示的机会，经常督促他，并及时鼓励他。评价作业时，我尽可能的进行面批，这样能更好的掌握学生运用知识的情况，也让学生感受到老师对每个人相同的关爱。
四、坚持不断学习，完善自我素养
本学期，除了完成教学任务外，我还积极翻阅和下载优秀课例和实录，努力为自己营造良好的学习氛围，确定了自己的教学目标，围绕目标，我坚持每节课都备好课，学习他人很多优秀的经验，以弥补自己教学经验不足的短处。
五、存在不足及今后努力方向
1、教学方法虽新颖，对学生的辅助和引导渗透方法的力度方面还做得不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。
2、教师机智有待提高，面对课堂上学生的不同程度的问题，要求我更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。
3、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主动性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导。教给学生学习方法，让他们自己会学比什么都重要。
4、对学困生的关注不够。班上两三名学生的基础比较薄弱，学习知识较慢，重难知识点掌握不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。今后注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。
5、争取家长配合的工作做得不够。部分家长对学生的成长进步不够重视，参与家校共管的热情不高，说明我与家长的沟通还不够，在下步工作中我将努力改正。
总之，经过一个学期的不懈努力，本班学生的学习成绩有所提高，今后我一定继续努力争取更好的成绩。
2014年7月
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兢兢业业育桃李 勤勤恳恳做园丁
----棋盘街小学二语组工作小结 顾晓娜
走进棋小，你就会看到一支敬业爱生、进取奉献、勇于创新的教师队伍，这就是我们二年组的语文教师，大家同心同德，扎扎实实开展教学教研工作。
一、重教研活动，提高教师业务水平。
教研活动是我们成长的舞台，努力提高教科研水平是我们的目标。每学期的教研组活动，我们每个人均会积极参与，共同学习。
为了有效开展教研活动，每学期初，大家一起讨论分析情况，才制定切实可行便于落实的教研组工作计划。每学期的教研活动形式，都尽量做到形式的多样，研讨的有效。活动形式除了公开课课堂研讨、理论学习外，还有观看名师录像课当场写评课稿、命题讨论、教学质量分析、课题研究汇报等。教研活动时间一般定于每周一下午，每次教研组活动，由主持的组长根据学期初制定的教研主题，自选内容，其他组员都会做好参与发言的准备。在每次活动中，大家都能各抒己见，发表意见，有所感悟。如每次的课堂研讨课活动时，组长作好通知、安排等工作，保证本组教师全部参加。课后组长主持组织评课、说课。因为都是在教学第一线的教师，而且相互了解相通，在评课中，都能直言不讳的进行评价与指正，所以在每次教研活动后，在教师中都能引起广泛讨论，在讨论中碰撞出了无数教学灵感的火花。这不仅是对上课教师的一种帮助，对其他教师也是一次又一次的提高教学水平的学习。应该说每次的教研活动的效果都是比较好的。我们的教研活动是一个教师互相学习、互相展示的舞台；更是一个教师积累教科研素材的资料案例库。
二、重各类活动，提供大练兵平台。
老师们积极参加“每师一课”活动，组内每人推出1节公开课。大家个人将所学理念大胆用于平时的教育教学实践之中，形成具有个性鲜明的教学特色。为了夯实自己的基本功我们组的老师们积极参加每周的书法培训，苦练基本功，积极参加教师基本功比赛，掀起了组内大练兵的热潮。
三、重常规教学，做到四个“一”。（1）备课环节、强调一个“实”字，讲求实效。集体备课活动主要集中讨论四个大问题：一是教什么，二是怎么教，三是学什么，四是怎么学。每个教师的教案中，有独立备课的部分，也有共享的部分。通过讨论，集体探讨出符合实际的具有针对和指导意义的教案模式。
（2）上课环节讲究一个“效”字。为了使课堂教学“学生动起来、课堂活起来、效果好起来”。教研组采取如下措施：找准教学定位，根据学生的特点，我们教学做到“还学生一片天地，给课堂一方乐土。”增强我们课堂的活力，吸引力，在课堂教学中做到讲授要精、步骤要实、方法要活、知识要准、教技要巧、板书要新、效率要高。
（3）坚持写好教学反思，讲究一个“质”字。每位教师每月教学反思数量达当月教学总量的四分之一，篇幅长、有质量。通过写课后反思，不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能力。
（4）作业布置和批改、讲评环节抓住一个“精”字。老师激励性语言，或用星级评价等多种形式进行批改，精批精改、面批面改。教师们还建立“错题档案”，杜绝繁、难、怪题，杜绝重复作业和机械训练的无效训练，杜绝体罚性作业训练。我们结合所学内容，还巧妙的设计了些有趣的作业：有写给春姑娘的话，有自己设计的成绩单，有画在圆月亮上的话等等，为学生提供了广阔的学习空间。
我们组的老师们从不后悔在这个普通岗位上所度过的每个日日夜夜，因为大家的心中有一盏明灯——身正为人，学高为师，专注为学。
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黄山市歙县郑村中心学校 鲍迎芝
【教材分析】
本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
识记10个生字是本课的重点，对五条谚语的理解是本课的难点。 【学情分析】
通过一年的学习，在识字方面，学生们都已经掌握了一些识字的方法：能比较熟练地根据拼音读准字音；积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新通过。
在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加，朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。
【教学理念】
语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。“兴趣是最好的老师”，“好之者不如乐之者”，都是强调激发学生的兴趣在教育教学中特别重要。在这节课教学中，我将运用游戏、欣赏音乐、观看图片、小组比赛、讲故事等形式激发学生兴趣，调动学生学习积极性，让学生始终全身心投入到学习活动中去。中国的汉字擅长意象思维，每一个文字就好像一幅图画，一处风景，构造独特而意涵丰韵。因此本节课我主张把汉字当作一种意象来把握，在意象中学习汉字，通过识字培养学生的意象思维。本课的识字教学就是在这方面所作的尝试。
【教学策略与手段】
以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、图片、动作演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、表演法、实践法等教学方法，激励学生主动参与学习，培养创新能力和实践能力。
【学习目标】
1．认识10个生字。会写8个字。
2．正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。
3、培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣，培养学生积累谚语的兴趣。【教学准备】
多媒体课件、生字卡片、实验用的筷子。 【教学过程】
第一课时
一、课前谈话，温故知新
同学们，我们学习了第四单元的课文，知道了从一些词语和故事中可以受到启发，懂得不少道理。今天，我们将进入第五单元的学习。第五单元的课文又是讲什么的呢？请翻开语文书第83页，读一读单元导语，想一想你知道了什么？（指名汇报）
二、借助“多”字，学习谚语。1.引出“多”字，揭示课题。
过渡:同学们真会读书，已经会抓住关键词来理解句意了。我们在一年级时已经学习了象形字（出示课件），那老师写一个汉字，大家可以猜一猜，这个字读什么？（板书“ ”）
在古代，甲骨文中的“多”就是这么写的。你们再猜猜古人为什么用这个符号表示“多”呢？（两个东西在一起，说明多）古人造字的时候也许是这样想的。古人把汉字造好以后，在使用中又不断地修改完善。比如，这个“多”字就经历了这样一些字形的演变（播放“多”的字形演变课件），才变成今天这个样子。每一个汉字都有自己的历史，自己的故事，自己的道理。我们今天要学习的《识字5》就处处讲到这个“多”字。（板书：识字5）
2.初读课文，读准字音。
自由读课文，一边读，一边用笔圈出生字，用横线画出词语，遇到不认识的，借助拼音多读几遍。（学生勾画生字，朗读课文。）
【设计意图：把生字在课文圈点出来,有利于增强学生记忆力,手、口、心并用,虽然只是一个小小的动作,但这对低段的孩子学习生字有更大的帮助】 出示课件，指名读，并说说自己的识字方法，适时理解“人多计谋广”。 生读词语，读全文。
三、借助图画，理解涵义。1.图意结合，识字写字。
（1）课文中有几个句子都说到一个“多”字。是哪句？
大屏幕出示图片：人多计谋广，柴多火焰高。柴多，火焰就燃烧得更旺，这就是——（齐读）：人多计谋广，柴多火焰高。
（2）还有哪条谚语说到了多？（树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。）再看，（大屏幕出示图片）很多的树木连成一片，就成了茂密的森林，这样就不怕狂风暴雨了，这就是──树多成林不怕风。讲解植树防止风沙的知识。
（动作演示）将线搓成绳子，就能够挑很重的东西，这就是──（线多搓绳挑千斤。）
出示“挑千斤”在这里怎么读？生齐读“挑（tiāo）千斤。”查字典了解另一个读音。
“挑”和“斤”是这节课我们要学会写的生字，说说你想怎么记这两个字？学生用换偏旁的方法，识记“挑”字，用数笔画的方法识记“斤”字。出示与“挑”字相近的字，并出示儿歌帮助识记。看来掌握了识字方法就能记住很多字。
这个“斤”字，在甲骨文中是这样写的：“ ”。像什么？古时候“斤”就是砍木头的意思，后来才变成表示重量的单位。这样一说，记住了这个“斤”字了吧？
（3）教师示范书写，生书写。 2.体验实践，识字写字。 （1）小朋友们真会发现，第二句和第四句说到四“多”。那其余三个句子就与“多”没有关系吗？
出示：一根筷子容易折，一把筷子难折断。这里说的是什么多？哪个地方表示筷子“多”？
（2）“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”真是这样吗？（生折一根筷子和一把筷子）实验证明，一根筷子容易折，一把筷子难折断。[设计意图：用游戏形式把学生带到学习情境中去，同时让学生很自然地从中初步领悟本课谚语所蕴涵的道理。] 课件出示“折”字的演变过程。其实，在古代，“折”是这样写的：“表示树木被弄断，后来演变成“样子。
（3） “一根筷子容易折，一把筷子难折断。”虽然没有“多”字，但也与“多”有关。像这样的句子，还有吗？
出示：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”和图片。这里讲的是什么“多”？
3.揭示谚语涵义。
”，
”，再演变成“折”，最后才变成今天这个五个句子，我们读了四个，都与“多”有关，知道了人多计谋广，人多力量大的道理，但是不是只要数量多就一定有力量？还需要什么呢？我们一起来读一读第一条谚语──生：人心齐，泰山移。你们读懂了吗？（我知道了只要我们每个人团结起来，一起使劲，泰山也会被移走的。）这样说来，人多力量大，还需要添上一句──板书“团结”，合起来说成一句话，就是──生：人多团结力量大。
（三）深入巩固，智慧延伸。
1、了解谚语的定义。
同学们,上一单元我们学习了成语,成语是中华民族所特有的语言形式,是人类宝贵的文化遗产。今天学习的这几个句子是中华民族另一种独特的语言形式——谚语。其实，我们在一年级下学期已经学过了一些关于气象方面的谚语，你们还记得吗？（课件出示）谚语是在群众中流传下来的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
【设计意图：成语和谚语都是中华民族的文化遗产,通过已经学过的成语来了解谚语,能够拉近学生与新课之间的距离,把谚语的定义教授给学生,能让学生了解谚语的形式,并为学生回答生活中的谚语这一问题提供了标准,从而能够测试学生是否能够区分谚语和其他语言形式】
2、背诵谚语。生自由背诵后，抽背。
3、智慧延伸。
这五条谚语说明人多团结力量就大，教育我们要团结合作。像这样的谚语还很多？小朋友们，还知道有哪些谚语吗？生回答。有一些小朋友们不知道，怎么办呢？（问父母、上网查、看书找。）
【设计意图：讨论这一方式是教学课堂常用的方式,活跃课堂气氛,给学生一个宽松的学习气氛,在讨论中交换意见,不同的争论促进学生积极思考,有利于形成合作探究的学习方式,也正契合了本课谚语所要表达的主题:合作、团结】
这真是“人多计谋广，柴多火焰高”啊！小朋友下课后，可以用大家说的这些办法去搜集谚语，抄写到积累本上，看谁搜集的谚语最多。
【设计意图：培养了搜集资料的能力,并将所学到的道理,直接运用于生活实践中,在学习中合作,在合作中学习。】 板书设计：
识字5
人多团结力量大
推荐第10篇：春二语教学总结
二年级语文下册教学工作总结
本学期担任二年级语文教学的工作。本班共有学生36人，从语文成绩上看，学生大致分为三类。第一类成绩比较稳定大约20人左右，各方面能力都比较好，学习也非常自觉。第二类学生语文基础不差，大约有8人左右，但阅读和写作有一定的困难。第三类学生的基础较差，大约7到8人，学生的成绩极不稳定，各方面都比较差而且作风懒散。书写也较慢经常完不成作业。
作为一名教师，在教学方面搞好教学是自己的本职所在。因此我在教学工作上坚持认真上好每一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。一方面，我不断地充实自己，积极参加课题研究，坚持听优质课，虚心向别的老师求教，以使自己的业务能力进一步提高。
本学期教学中，我根据二年级语文教学的目标，努力抓了三方面的训练：
1.在识字教学中，注重将学生引领到生活中去识字。激发学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度识字，提倡个性化识字的方法。让学生找出自己认为最有效的识字方法。通过不断的求异，激发学生的思维。
注重写字教学。《小学语文新课标》也指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。”把字写得正确、端正，并有一定的速度，是每个小学生必须具备的基本素质。从一年级开始我就要严格要求、严格训练。而且注意写字习惯、姿势的养成教育。
2、在阅读教学中，强调有层次的读书。首先是读课文：初读，将课文读出感情，谈自己的理解与感受；再读，将课文读入心，积累语言文字，在不同的层次的读中、教学生个性化的学习，让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流，逐步学会有感情地朗读。其次是让学生通过读提出问题，教师归类出有价值的问题共同讨论、培养学生的问题意识，再次去指导朗读，以提高朗读能力和水平。
3、说话、写话教学
重视说话、写话训练，以看图说话为主。教给学生看图方法，教给学生写作技巧，看图时要求学生弄明白图画所表达的时间，地点、人物，事件等。由说到写，慢慢训练。另外要求学生仿写课文，续写课文。有时出一些简单的命题，让学生去写，逐步培养了学生的说话写话能力。
在课堂教学中，我始终以课程标准为依据，以追求课堂教学实效性为目标，以学生为本，以培养学生能力为遵旨，力求做到如下几点：
1、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式。
2、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知—交流汇报---质疑问难――合作探究――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 另外为了训练学生的语文综合素质和多方面的能力，我要求学生每周办一份《语文小报》也收到了良好的效果。
我还利用网络飞信，每天给学生发一些语文知识，帮学生积累。拓展了学生的知识面。
通过自己的不断努力，本班学生的基础知识都掌握的扎实牢固，阅读，说话和写话能力不断加强，学生的自学能力有所提高。学生成绩在学校名列前茅。
第11篇：二、三年级语文教学工作总结(上)
二、三年级语文教学工作总结
本学期我担任二年级和三年级的语文教学工作.两班学生成绩两级分化严重,有不少学生聪明,且基础不错,但每个班也有几位成绩偏差,作风懒散的学生等待改进的.现将一学期以来的具体情况总结如下:
一、研究教材
学期开始，我反复研究新课标，了解
二、三年级数学学生应该掌握的基础知识点，认真看新课标的基本理念，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，采用多种教学方法，调动学生学习语文的兴趣。
二、培养学生理解能力和思维能力
我觉得
二、三年级的小孩子，应重点培养理解能力和思维能力，为高年级的学习打基础。我坚持让学生每天写日记，以提高学生的写作能力。
三、认真备好每节课，做好教学的每一个环节
在教学工作上。我认真抓好教学中的各个环节，提高教学质量。主要从课前、课中和课后三个方面抓起：一是抓课前准备。在课前认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都搞清楚，了解教材结构特点、重点、难点，掌握知识逻辑，能运用自如，知道要补充哪些资料，怎样才能教好。二是抓课堂教学。我首先组织好课堂教学，关注全体学生，做好信息反馈，调动学生的注意力，使课堂上保持相对的稳定。同时，激发学生的情感，使他们产生快乐的心情，创造良好的课堂气氛。并且我注意了课堂语言的简洁，课堂提问面向全体学生，引发学生们的学习兴趣，课堂上讲练结合，布置家庭作业少而精，减轻学生负担。三是抓课后辅导。要提高教学质量，要注重课后的辅导工作。小学生好动、爱玩，缺乏自制力，在学习上表现为不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业。针对这种行为，我把抓好学生的思想教育作为工作的一项原则，并把这项原则贯彻到教学中。在辅导后进生上，根据后进生的各自情况，给学生们制定学习计划和目标。
四、存在问题
1、学生没有一种好的学习习惯，没有创造出良好的学习氛围。
2、学困生的转化还没有到位，个别学困生没有转化好。
3、基础知识掌握不牢固，，理解能力较差，知识学得较死，没有举一反三的能力。
4、自己的知识面窄，教学理论掌握的少，数学方面的书看的少，需要找到一种好的、适合自己的、适合本班学生的、符合当前环境的教学路子。
五、改进措施
1、注重培养学生良好的学习习惯，多表扬，多鼓励。
2、在学困生身上多下工夫，多发现他们的闪光点，以表扬为主，多一些关爱。
3、认真钻研教材，把握教材的难，重点。砸实基础知识。
4、多看些与数学有关的书籍，向有经验的教师多请教，多沟通，找差距，补不足，以提高自己的教学水平，坚持写反思。
5、工作尽可能做细，考虑周全。细节往往决定成败。
第12篇：二语4247
13、《等我也长了胡子》
课型：新授课
课时：两课时
一.教学目标：
1.学习10个一类生字。
2.了解诗歌大意, 正确、流利、有感情地朗读课文。
在自主朗读、交流学习中，体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
二.教学重点、难点：
学习生字, 理解诗歌大意。
教学准备：
教学课件或《大头儿子和小头爸爸》歌曲的录音带。
教学方法：
归类识字法
课时安排：
两课时
提纲导学：
1、简要提示：
这是一首构思巧妙的儿童诗。诗文用带着稚气的语言 反映了当代孩子的内心世界和心理需求。诗中塑造了一个活泼可爱、思维活跃、孤独的小男孩。
2、认知与探究： 认知性问题
（1）能用自己喜欢的识字方法，认识本课生字，能工整、整洁地书写课后的字。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文。 探究性问题：
1.默读诗歌，思考：我的愿望是什么？
2.“我”还会跟儿子做什么？仿照课文再写一句或几句诗。
3.“我”还会给儿子讲什么故事？仿照课文再写一句或几句诗。
4.“我”和儿子还会教什么动物干什么？ 梳理与反馈：
1.这个爸爸怎么样？
2.可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎么样的呢？
3.小作者真的希望现在就长胡子吗？他的愿望到底是什么呢？结合实际，抒发感受。4.你的爸爸怎么样？
5.在生活中，你有哪些心愿？大人又是怎样做的呢？也许他们满足了你的愿望，也许他们没有理解你的想法，请你说一说，写一写。
第一课时（总第 44 课时）
教学过程: 一，自学导纲：
1.导入新课：
（1.出示男孩图片，让学生说一说看到了什么。
（2.出示男孩长胡子的图片，让学生说一说与上幅图有什么不同。
（3.男孩子什么时候会长胡子？（长大后）
（4.你长大后想做些什么？
（5.这个小男孩长大后想干什么呢？今天我们来学习一首有趣的小诗歌——《等我也长了胡子》。齐读课题。板书课题，读课题。
2、出示导纲：
3、学生自学导纲。
学习生字。
（1.认读词语：蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。
（2.认读词语：屁股，提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。
（3.认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。
二、合作互动：
1、小组讨论
组长检查，做好记录，并选派代表发言。 2.师生互动：
汇报交流，师生互动。
师：这一课的生字朋友，你认识它们吗？我们今天来和它们见见面，打打招呼吧。 （1）出示生字测读。
认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。 (抽生读、开火车读、齐读)
（2）读词，选择你喜欢的词造句。（抽读、齐读） 认读词语：蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。
认读词语：屁股，提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。
师：孩子们对字词掌握得真不错，课文读得好不好呢？老师要请孩子们分自然段朗读课文,比一比谁读得最好，学生读自己喜欢的自然段。（抽生评，正音） 读后分别用一句话概括每节诗的意思。
3、教师精讲： 三，导学归纳：
1.教师引导：今天这节课你学到了什么？ 2.学生归纳。 四，反馈训练：
1.读出这些词语，选择你喜欢的词造句。蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪、屁股 2.课文讲了一件什么事？
五，作业布置：抄写生字词，熟读课文。
第二课时
导入新课：
昨天我们初步学习了课文， 这节课，我们继续学习第13课《等我也长了胡子》 出示导纲： 一，自学导纲：
二、合作互动：
1、小组讨论：在小组长的组织下，将自己的读书结果在小组内讨论，听听同学们的评议，互相点评，订正。
2、师生互动：小组代表汇报小组学习情况，教师根据实际情况做出评价，指导。
3、教师精讲：感悟句子。（课件出示问题）
（1）思考：我的愿望是什么？引导学生结合第2——4节诗歌来回答。 （2）我要跟他一起去探险——看小蜘蛛怎样结网，看小蚂蚁怎样搬家。 （3）“我”还会跟儿子做什么？仿照课文再写一句或几句诗。
（4）我要给他讲最有趣的故事——告诉他大公鸡为什么不会下蛋，告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。
（5） “我”和儿子还会教什么动物干什么？ 三．导学归纳：
教师引导：通过这节课的学习，你知道了什么呢？
1、这个爸爸怎么样？
2、可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎么样的呢？
2 当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸——
当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸——
当我让他带我去动物园时，爸爸——
3、小作者真的希望现在就长胡子吗？他的愿望到底是什么呢？
4、你的爸爸怎么样？
5、（结合课后练习2）在生活中，你有哪些心愿？大人又是怎样做的呢？也许他们满足了你的愿望，也许他们没有理解你的想法，请你说一说，写一写。四，反馈训练：
1.你的爸爸怎么样？
2.（结合课后练习2）在生活中，你有哪些心愿？大人又是怎样做的呢？也许他们满足了你的愿望，也许他们没有理解你的想法，请你说一说，写一写。五，作业布置：
说说“我”喜欢什么样的爸爸？
2、写出你想对你爸爸、妈妈说的话： 板书设计：
等我也长了胡子
探险
当上爸爸 讲故事
希望爸爸理解“我”
去动物园 课后反思
14、《谁跟小羚羊去避暑》
课型：新授课
课时：两课时
教材简析：
《谁跟小羚羊去避暑》是西师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第五单元中的一篇科学童话。本课讲的是一只可爱的小羚羊约请伙伴们随自己的妈妈去高山地带避暑的故事。故事想象丰富，将单调的自然知识蕴含在生动有趣的故事情节中，让我们了解几种动物不同避暑方法的同时，深深地喜欢上这只热情、主动关心他人的小羚羊。 教学目标：
1、认识本课12个生字，会写8个字。
2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识。方法：了解小动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣。 教学重点：认识12个生字，会写8个字，了解几种动物的避暑方法。 教学难点：分角色朗读课文，体会小羚羊对他人的关心及朋友间的友谊。 教学准备：师：本课的生字、词语卡片。
生：课前收集阅读资料，了解有关动物避暑方法的知识。
教学时间：2课时 提纲导学：
第一课时
一、自学导纲： 1.导入新课：
（
1、天气炎热时，人们会找一个凉爽的地方暂时住一段时间，知道人们把这叫做什么吗？（板书：避暑）
（
2、人会避暑，那动物们呢？（板书：谁跟小羚羊去避暑）读课题。（
3、读课题后，你知道了什么？还想知道什么？
（
4、小羚羊会去哪里避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？带着这些问题去学习课文吧？
2、出示导纲：
3、学生自学导纲。
1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、带、竟”。下面，我们还要学会正确书写这8个生字。
2、观察生字字形，两组交流识记方法。
3、你觉得哪个字最难记，你想提醒同学注意什么？
二、合作互动：
1、小组讨论
组长检查，做好记录，并选派代表发言。 2.师生互动：
四人小组合作学习。
（1）组长教读词语卡片，带音节拼读。
（2）探究学习：你怎样记住这些词语中生字的字形？ （3）用多种方法认读字、词。 全班齐读词语卡片，
提生读，提醒其余学生认真倾听，互相评议。
师：孩子们对字词掌握得真不错，课文读得好不好呢？老师要请孩子们分自然段朗读课文,比一比谁读得最好，学生读自己喜欢的自然段。（抽生评，正音）
3、教师精讲：小羚羊会去哪避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？
三、导学归纳：
1.教师引导：今天这节课你学到了什么？ 2.学生归纳。
四、反馈训练：
1.给这些生字组词，选择你喜欢的词造句。生字“冷、究、趴、排、伸、炎、带、竟” 2.课文讲了一件什么事？
五、作业布置： 抄写生字词，熟读课文。
第二课时
导入新课：
昨天我们初步学习了课文， 这节课，我们继续学习第14课《谁跟小羚羊去避暑》 出示导纲：
一、自学导纲：出示导纲
二、合作互动：
1、小组讨论：在小组长的组织下，将自己的读书结果在小组内讨论，听听同学们的评议，互相点评，订正。
2、师生互动：小组代表汇报小组学习情况，教师根据实际情况做出评价，指导。
3、教师精讲：感悟句子。（课件出示问题）
（1）勾画。谁也没有跟小羚羊去避暑，课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢？请在课文里勾画出来。
（2）激疑。一起读读这句话，从这句话你想到什么问题。（小羚羊对谁放心？为什么放心？） （3）小组合作学习，一边读相关课文段落，一边讨论交流自己对这些问题的看法。 （4）全班交流。
A、指名读第
二、三自然段。这次小羚羊对谁放心？为什么放心？ 试一试该怎样读？ B、分角色朗读。
C、想一想：从这些句子中你明白了什么？还有什么不明白的？（板书：关心他人、全身排汗） D、师生共同总结学习方法。 师小结：
刚才孩子们抓住“小羚羊对谁放心？为什么放心？”这两个问题，学习课文的第
二、三自然段，勾画出了文中对话，还分角色朗读了这两个自然段。并从中明白了这些小动物避暑的方法。现在孩子们能不能用同样的方法自己学习第
四、五自然段呢？（板书：读、划、想） （5）、分组比赛学习第
四、五自然段。A、用你喜欢的方式读课文。 B、小组合作探究，划一划，想一想。
C、全班交流：说说自己从这两个自然段中体会到什么？
生自由品读，指名读，评一评，再读，感悟小松鼠对他人的关心。（板书：舌头排汗、换毛） D、两组分角色朗读比赛。引导感受文章的语言特色。 E、师生分角色朗读课文。
（6）拓展延伸：小羚羊避暑去了，留下来的小红马、小黑狗、小松鼠在一起玩的时候，可能会经常想起小羚羊，如果他们想起来会怎样谈论小羚羊呢？
三、导学归纳：通过这节课的学习，你知道了什么呢？
课文写了那几种小动物，他们为什么都没有跟小羚羊去避暑？
四、反馈训练：
小红马不需要避暑，因为—————————— 小黑狗不需要避暑，因为——————————— 小松鼠不需要避暑，因为————————————— 五，板书设计：
14课《谁跟小羚羊去避暑》
小羚羊 避暑 高山地带避暑
小红马 不需要避暑 身上有汗腺 出汗来调节体温 小黑狗 不需要避暑 舌头上有汗腺 伸出舌头排汗 小松鼠 不需要避暑 脱掉厚皮毛衣， 换上薄薄的夏装
15 好事情
新授课 两课时
教学目标
1 运用学过的识字方法，认写生字，正确。工整地写田字格里的字 2了解课文内容，结合语言环境体会假使恰当委屈等词语的意思，并能用一些词语造句.方法：
1、谈话导入，激发兴趣。质疑课题，导入课文。
2、细读课文，感悟体验。采用自由读、分角色读等形式，以读促思，让学生自行理解文意，体会情感。师引导。
3、讨论交流，明白道理。明白做好事情应从身边的小事做起 教学重难点
1学习生字新词，有感情的朗读课文
2学生从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起 教学方法：合作、探究、明理 提纲导学
1读课文，画出本课的生字，用自己喜欢的方法记忆生字 2给生字组词，并会用其中的一些词语造句 3假使•恰好•委屈什么意思？
4用-画出尤拉三次心理活动的句子，想一想每次是怎样想？怎样做？ 5妈妈说的算不算好事情？这类事情你做过哪些？ 6学了这一课，你明白了什么道理？ 教学过程
第一课时(总第 48 课时)
一出示提纲导学
1导入新课：看到这个题目，你想提出什么问题？ 2出示导纲1-3 3学生围绕导纲自学
二、合作互动
1小组互相交流导纲内容 2师生互动
师：生字应注意从哪些方面学习？
生：读音注意：屈，捞读一声 恰读四声
尤和龙两个字不能混淆，龙字多一撇 笔顺注意乖。滚。搅。扰
师：从下列词语中，选择几个造句
假使。恰好。扰乱。委屈。事情。打搅。抚摸。收拾 例 假使：假使明天下雨，我就不去爬山了。 3教师精讲
每个生字的占格情况，并重点指导屈乖滚的笔顺 词语意思: 扰乱：搅乱
委屈：受到不应有的指责 假使：假如 收拾：整理整顿
三、导学归纳：
这节课我们读了课文，学习了生字词，在学习生字时，注意力生字的音。形义，采用了各种方法识记生字。
四、反馈训练
1写出带有下列偏旁的字并组词 尸———（ ）扌——（ ）氵——（ ） 2多音字: 假（ ）（ ）
6 3辨字组词
尤（ ）抢（ ）乘（ ）摸（ ） 龙（ ）枪（ ）乖（ ）漠（ ） 板书设计
好事情
扰 耀 委 屈 搅
第二课时
教学过程 一自学导纲
1导入新课：你做过哪些好事情？（生说）看看尤拉想做哪些好事情呢？ 2出示导纲4——6 学生围绕导纲自学
二、合作互动
1小组交流导纲内容并汇报。2师生互动 师：尤拉每次都怎么想？怎么做、? 生1：第一次尤拉想救落水的妹妹，可当妹妹想让他带着玩时，他却不陪妹妹玩 生2：第二次尤拉想打狼救奶奶，可当奶奶让他收拾碗筷时，他却拒绝了
生3：第三次尤拉想捞＃里的哈巴狗，可当哈巴狗想让他喂点水喝时，他却不给它水喝。 师：大家说的很好，尤拉三次想做的好事，他做了没有？他想做什么好事呢？ 生：他都没做，他想做一些惊天动地的大好事 师：对话要用什么语气读？
生：妹妹。奶奶。哈巴狗用商量的语气，尤拉是不耐烦的语气 3师精讲：
（1有拉三次心理活动，说明他渴望在别人最危难的时候，给于别人帮助的愿望，他的愿望是好的，可他停留在光想不做，由此启发我们做好事应从身边的小事做起。 (2师生合作分角色朗读课文，注意表达出角色的内心活动。 (3有感情的朗读妈妈说的话。
三、导学归纳
这一节，我们通过读课文，理解了课文内容，知道尤拉渴望在别人危难时给于别人帮助，这是多么好的愿望，可他光想不做，这是不对的，应该从身边的小事做起。
四、反馈训练 1照样子写句子
妹妹恰好走到尤拉身边。 _______ 恰好__________ 假使哈巴狗掉进＃里，我就把它捞起来 ________假使____________ 2生活在这个世界上，你帮助了别人，别人也会帮助你。你帮助过别人吗？用一两句话写下来。 我帮助过____________________________。
板书设计
好事情
想象 现实
救落水的妹妹 —— 不陪妹妹玩
打狼救奶奶 —— 不帮奶奶收拾碗筷
捞＃里的哈巴狗—— 不给狗水喝 从小事做起 教后反思：
16丑小鸭
新授课 两课时
教学目标：
1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。教学重点、难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读，故事给我们的启示。教学准备：
师：生字卡片、课件、投影仪
生：课前搜集安徒生的童话故事，认真阅读。 教学方法：合作探究、朗读感悟 提纲导学：
1.小组合作，从音、形、义三方面学习生字。2.丑小鸭才出生时是什么样的?为什么大家讨厌他？
3.在离开家的时候，他给妈妈写了一封信，你想想他会写些什么？
4.丑小鸭虽然历经苦难，但在它的心中却有一个永不落的希望，你知道是什么吗？你从书上的哪句话看出来？
5.学了这篇课文，你懂得了什么？ 教学过程：
第一课时（总第50课时）
（一）自学导纲
1、导入《丑小鸭》是著名童话作家安徒写的一篇文章，很多小朋友都知道这个故事，谁能来给大家讲讲这个故事？这个故事不仅听起来很有意思，读起来会更感人。现在让我们来读一读吧。
2、初读课文，自学课文。听师读课文，评价后说说你的感受。
3、生自学课文。
（1）读 （边读边标出自然段，圈出生字） （2）记 （运用多种方法识记生字） （3）想 （你读懂了什么）
（4）问 （你还有什么不懂的吗？）
二、合作互动
1、小组合作。
（
1、检 （从音、形、义三方面来检查生字识记情况.） （
2、读 （分自然段读课文，比比谁读得最好）
（
3、议 （交流读后的感受，不懂的地方提出来小组讨论）
2、师生交流 （
1、识记生字
（1）开火车认读生子卡片 （2）找朋友，（按前后鼻音归类） （3）重点识字
学生提出记不牢的字，群策群议，共同识字。 （4）分类识字
独体字：丑（数笔画记忆）限于 加一加：软、堆、裂、踢、充、麦 减一减：卷（圈去掉国字框） （5）游戏识字
a、对号入座 （拼音和生字对号入座） b、抽签 （6）认读词语。
热烘烘 烘干 卧床 卧倒 剩下 剩余 裂开 分裂 欺负
讨厌 孤单 孤独 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 僵硬 亏欠 吃亏 （2）读文
（1）分自然段小组推荐读。
8 （2）挑战读。
三、导学归纳
这节课我们初读了课文，知道了课文的主要内容，重点学习了生字新词。
四、反馈训练
1、看拼音写词语
Jixu dongwu xingfen rouruan ( ) ( ) ( ) ( )
2、写出近义词
喜欢— 漂亮— 忽然—— 伤心— 兴奋—— 幸福——
第二课时
一、自学导纲
导入 师：我们来听一段音乐。
师：听了这段音乐你想说什么？有什么感受？
师：音乐会给我们带来很多启示，同时还可以调节人的情绪，老师在特别疲劳的时候就喜欢听一段比较欢快的曲子，听了之后就又可以精神抖擞，信心百倍的工作了。愿意再听一遍吗？ 师：同学们，今天，我们继续学习《丑小鸭》。
二、合作互动
1、出示导学提纲，学生自读课文。
2、师生互动
通过刚才的学习，谁知道大家为什么叫它丑小鸭？ （按句式说话）（教师随学生回答板画丑小鸭）
师：老师想问一问，你知道它喜欢这个名字吗？你怎么知道的？
师：没有人爱丑，都是爱美的。让我们一起去看看它的生活，它过得怎么样？ 师范读第三节。
师：你 有什么感受？ 师：你们有什么不懂的？ 师：你们知道什么是欺负吗？ 师：“欺负”除打他，踢他以外的另一种意思，就是看不起他。小伙伴们会怎么嘲笑他？你来学学好吗？ 师：这些也就罢了，可是连养鸭的小姑娘也不喜欢他，下面我们来读读这个长句。 师：丑小鸭会怎么想？ 读这段最后一句话。
师：为什么？家是多么温暖的地方！
丑小鸭去了很多地方，他有没有找到真正的温暖的家？请同学们打开课本，现在请大家自己读课文3段。 师：小组讨论，在这么多遭遇里面，你认为“打”“啄”“踢”“瞧不起”丑小鸭，对吗？ 师：讲到这儿，你们心理是什么滋味？ 你想对鸭妈妈、小鸭、养鸭的人说点什么？
师：丑小鸭虽然历经苦难，但在它的心中却有一个永不落的希望，你知道是什么吗？你从书上的哪句话看出来？
指导句子：他们飞得很高，丑小鸭不尽感到一种说不出的兴奋：“我要飞向他们，飞向那些美丽的鸟儿！” 师：丑小鸭能实现他的梦想吗？ 师：让我们一起去看看吧！（出示课件：几只天鹅在水中嬉戏。）因为没了声音，老师在一旁解说。 师：这段录象的配音在课文的7段，请你自己读读，你读懂了什么？还有读不懂的地方吗？ 生自由读。
师：出示“丑小鸭低头一看--------这难道是自己的影？” 这么美的白天鹅谁来读读？（生读）谁再来试试？ 进行朗读比赛，要读好首先要读懂。“简直不敢相信，到底相信了吗？” 我们来比一比谁的朗读给老师留下深刻的印象。（生读）你的最后一句读得好。
9 引读：丑小鸭低头往水里一看------ 脑子里有没有白天鹅了？你能不能对着老师背出来，不会背的可以偷看一眼。 师：下面我要提高要求配上动作读。 自己准备。指名读。
师：读得好，再熟练一点，相信冠军就是你的了！你们读得真好，随便叫一个都能声情并茂，老师给大家一个机会，加动作齐读，坐着，站着都可以。 生读。
师：今天我们学了这篇课文，你懂得了什么？（多找几个学生说，老师指导总结） 板书：永远不要对自己说放弃，做生活的强者。 师：你们知道这个故事是谁写的吗？简介安徒生。
三、导学归纳 丑小鸭原文很长，你可以上网去查查。今天你有这样的感受，
3、5年后可能有新的感受，同学们爱看书吗？希望大家多读书，读好书。
四、反馈训练
1、写出下列词语的近义词
喜欢、漂亮、幸福、忽然、兴奋、伤心
2、按课文内容填空：
丑小鸭才生下来时，它的毛————，大家————，鸭子们————。可是，当他看到洁白美丽的天鹅时，他————。最后丑小鸭变成了————。故事给我们的启迪是 板书设计：
孤单 离家 历经磨难
丑小鸭 －－－－－－－－－－－－ 白天鹅 永远不要对自己说放弃 做生活的强者 教后反思
17池上
新授课 一课时 教学目标
1、学会本课生字，正确、端正地书写课后的字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受诗中的童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。教学方法
1、趣味导入
2、品味诗意，师生合作、图文结合等方式来梳理诗意，体会情感。
3、背诵拓展，体会童趣，培养对古诗的兴趣。
教学重点： 学会生字，能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗 教学准备： 教师：生字卡片、描述课文内容的挂图（或课件）。
学生：收集诗人白居易的有关资料和关于儿童生活的古诗，彩笔
提纲导学：
1、学习本课生字。
2、出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁？在干什么？
3、自读古诗，试着理解诗意
4.讨论：从“偷采白莲”你想到了什么？ 5.讨论：从
“
不
解
藏
踪
迹
”
你
想
到
了
什
么教学过程 一． 自学导纲 12小朋友们，你最喜欢玩的游戏是什么？（弹珠子、拍球、滚铁环、丢沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、你们的童年生活多么有情趣啊！想知道一千多年前的孩子们玩什么吗？请回忆一下我们学过的古诗，（背诵《小儿垂钓》、《村居》，品味诗中的童趣。） 31今天，老师将和你们一起学习一首写古时候小孩情趣的诗，它叫—— 板书课文题目：《池上》
二． 合作互动
小组合作，派代表汇报。
教师：把你认为难读的字告诉同桌，请他教你读。
2、师生互动
抽读生字卡片，读得好的同学教全班读。
出示挂图，引导学生看图：
图上画的是什么地方？是谁？在干什么？允许学生多元解说，只要说得有理就行，说得不对的不要忙于否定，引导学生在自读古诗中得到答案。
自读古诗，试着理解诗意。如有不理解的字词，提出来讨论解决。教师鼓励学生联系生活，借助图画、实物帮助理解；也鼓励学生互相帮助。
第一、二句“撑”可先扩词再对照挂图理解：撑——撑伞、撑开、撑船、撑杆跳远……对照挂图不难理解是“撑船，划船”的意思。“艇”可查字典理解：轻小的船；联系“撑”的意思也可理解。
3、师精讲
讨论：从“偷采白莲”你想到了什么？
（1）碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。 （2）小孩担心别人不让采，就悄悄地采。 （3）看出小孩很顽皮……
有感情地朗读第
一、二句，读出小孩对白莲的喜爱之情，读出小孩的顽皮。
第三、四句“解”可用换词的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。“踪迹”可结合生活实际理解，就是“行动留下的痕迹”。“浮萍”可借助图片和资料来理解。“一道开”用想象画画的办法理解。 讨论：从“不解藏踪迹”你想到了什么？
（1）池里这么多白莲，采一些没关系，用不着躲躲藏藏。 （2）采白莲是因为爱白莲，用不着藏踪迹。
（3）小孩采到白莲，高兴得忘了藏足迹，天真无邪，很可爱…… 三．导学归纳
1给诗配图，师生评价。 234
？
抓棋子、打乒乓、捉蚂蚱、养蚕、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、捞螃蟹、挖蚯蚓……） 看有没有写关于那时候小孩生活的。
根据配图，用自己的话说说诗意。 根据自己所画的图背诵古诗。
师生交流课前收集的描写儿童生活的古诗。
11 三． 反馈训练 12描描写写（课后第3题） 填空，再读一读（课后第2题）
3 请学生把自己想写的词语或句子写一写（积累好词好句） 板书设计
池上
小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。
教后反思：
向伙伴介绍自己
口语交际 一课时
教学目标：
1.愿意用普通话向伙伴介绍自己的性格、爱好、特长等提高自己的口语交际能力。2.交流中做到文明、有礼貌、态度自然大方。
3.培养和提高学生的观察、分析、明辨是非的能力，使他们身心能健康发展。教学准备：
教师：准备一盒学生自我介绍的录音带。
学生：准备一张能表现自己兴趣爱好的照片或自己画的画。 教学时间：1课时 教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
1、听课前录制的学生自我介绍的录音，看谁听得仔细、猜得正确。
（例：大家好！我是一个可爱的小女孩。圆圆的眼睛，单眼皮，头上常常扎一朵粉红色的花。个子矮矮的，排队时总是站在队伍前面。平常，我特别喜欢画画，在家里一有空我就画画，我的小天地里贴着许多作品，我画的画还得过全国的银奖呢！）
2、学生根据自己听到的内容大胆猜想，并说出自己为什么这样猜。教师相机表扬学生听得仔细，会动脑筋，善于观察。
3、被猜的同学站起来和小朋友见面，把自己画的画作为礼品送给猜中的同学。
二、自主探究，掌握方法
1、让我们再来听听这位同学的介绍，想一想我们应该怎样向别人介绍自己。
2、学生纷纷发表自己的意见，老师作点拨总结：向别人介绍自己时，态度大方，有礼貌，吐词清楚明白，要说出自己和别人不一样的地方，特别是要把自己的兴趣爱好说清楚。
三、同桌互说，尝试体验
1、小朋友拿出自己课前准备的照片或图画，自己练习介绍自己。
2、同桌相互介绍，相互帮助，老师巡视点拨。
四、全班交流，评比导向
1、分别请三个同学上台介绍自己，在介绍时，可以将自己带来的照片或图画展示给大家。
2、同学们评一评谁介绍得最好，好在哪里。
3、再请几个同学上台介绍：大家要注意学习这几个同学的优点，争取说出自己的特色。
五、小组交流，人人参与
选择自己要好的伙伴组成小组，向他们介绍自己，听听伙伴的意见，谢谢同伴对自己的帮助。
六、模拟“新朋友见面会”，人人展示
老师把“新朋友见面会”的标题展示在黑板上，学生踊跃上台介绍自己、展示自己，让别人尽快了解自己。 教后反思：
积累与运用五
讲授课 一课时
【教学目标】
1、巩固本单元所学生字。
2、读、记俗语和优美词语，读背古诗，积累语言，丰富词汇。
3、学习按事情发展顺序写一句通顺、完整的话。教学方法：
自主阅读，主动识字，感受阅读的快乐，逐步养成自主学习的能力。 【教学准备】教师：词语卡片、教学挂图。
学生：字典。 【教学时间】 1课时 【教学过程】
一、读字读词，复习巩固（第
1、2题）
1、第1题（读准字音）。
（1）自主练读；同桌互读互评，互相正音；推荐读，读得好的同学教读，给读得不好的同学提个醒，注意“b”和“p”、“in”和“inɡ”的发音区别。“b”不送气，“p”要送气；“in”是前鼻韵，“inɡ”是后鼻韵。
（2）读一读，比一比。每组中各个字的读音有什么不同？（声调不同，字音相近，字形不同。）
（3）学生给每个生字组词语后再读，教师相机激励。
2、你还认识我吗？
（1）汉字娃娃结交了新朋友（组成了词语），但担心我们会忘记它们，你们会忘记吗？
（2）为了证明给汉字娃娃看，咱们先练一练。
（3）谁来证明给汉字娃娃看？（抽读，齐读。）
二、读读记记，加强积累（第
3、7题）
1、谈话引入第3题：学好语文并不难，多积累是方法之一。水虽然柔弱，但只要它天天往下滴，就能把石头滴穿。只要我们日积月累，坚持下去，就一定能学好语文。
（1）书上这两句话，有的同学可能听大人说过。谁能说给同学们听。
（2）不会说的多读几遍，把它记住，说给同桌听，回家说给家长听。
（3）你知道这两句话的意思吗？
（4）在情境中运用这两句俗语。教师创设情境，学生选择运用。
（5）教师：你在生活中一定听别人说过一些有意思的话，能说给大伙听一听吗？
2、读读背背。
（1）教师：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，多读多记古诗，对我们学好语文很有帮助。你能背多少首白居易的诗？
（2）学生互背白居易的诗。
（3）教师介绍今天要背的古诗。
（4）学生借助拼音自读古诗。
（5）师生共同讨论这首诗的意思。结合插图，让学生略知大意，不必讲得太多。
（6）鼓励学生当堂背诵这首诗。
三、读读写写，渗透方法
1、读一读，写一写。（第4题）
（1）学生读词语，说说这些词语是描写什么的。
（2）哪些词语是描写春天的？哪些词语是描写夏天的？先讨论，然后把它们写下来。
（3）生自己找出描写秋天和冬天的词语。
（4）分四组按春、夏、秋、冬读词语，然后交换读。
（5）用按四季分类整理的方法积累更多的词语。
2、看图写话。（第5题）
（1）先看图，弄懂图意。
（2）交流、讨论画面的内容，展开恰当的想象。
（3）先说后写。①同桌先说一说。②自己再写一写。
四、阅读练习，激励自主
1、读读玩玩。（第
6、8题）
（1）看图激趣，老师范读。
（2）学生借助拼音自读诗歌，然后同桌互读正音。
（3）抽读。
（4）学生边打节奏边读。（也可自制快板打节奏读。）
2、自主识字园地。
（1）学生自读短文，找出生字，并做上记号。
（2）字典查出生字，把音节写在四线格里。不会查的可向同学请教，也可以问老师。
（3）同桌互读短文，相互正音、评价。
（4）结合插图，说说短文的意思。 教后反思：
第13篇：二语上415《小枣树和小柳树》(教学设计)
人教版式小语二年级上册
15、《小柳树和小枣树》教学设计
教材分析
《小柳树和小枣树》是人教版小学语文第三册第15课的一篇童话。故事通过小柳树和小枣树的生长情况和对话，赋予他们人格化的不同的性格特点，并揭示了一个做人的道理：每个人都有优点和缺点，要正确看待他们。故事以童话的形式呈现，充满趣味性，同时不失哲理性。学习了这个故事，应该让学习掌握课文字词和朗读课文的基础上懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会多看他人的优点。
设计理念
《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，告诉人们“尺有所短，寸有所长”的道理。选学课文《骆驼和羊》的立意与本课有着异曲同工之妙。因此，整合教材，以故事引入故事，以启迪迁移启迪，以“分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树”为线索，引导学生在听、说、读、写中领悟课文立意，培养语感。
教学目标 知识与能力
1、能自主认识个生字，会写个生字，能正确读写新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出不同角色的不同样子和不同性格。
过程与方法
1、通过自主识记、同桌互助、朗读实践等多种形式，学习生字、词。
2、在听读交流、同学互评中，正确理解课文，同时体验到团结协作的学习方法，提高自身评价和协作意识和能力。
3、通过拓展阅读，增强自主阅读能力并扩展知识面。情感、态度、价值观
通过品读“正确认识自己和他人的优缺点”的故事，体会到“尺有所短，寸有所长”的道理。懂得正确看待他人的优缺点。
教学准备
教学挂图、生字卡片、多媒体课件
一、谈话导入
今天我们来到这里要上一节别开生面的语文课，看，我们的大朋友—亲爱的老师们，被我们班级同学的聪明、可爱、诚实吸引到这里来了，我们站起来转过身去，和他们深情地招呼一声：老师您好，其实除了老师们还有两个朋友也来到了课堂上，你们猜他们是谁？请看：（放小柳树和小枣树）让我们也深情地和他们打招呼：
小柳树和小枣树被大家的热情感动了，他们想带领我们到游乐园玩一玩，去不去？看：游乐园里有许多游乐屋，每一个屋子都会带给我们惊喜，首先我们走进故事屋听故事，原来是小柳树和枣树让咱们倾听他们的故事呢。请打开书，听听故事里讲了什么？（课件）
二、分析课文
（一）、读课文
（二）、听完故事，你都知道了什么？
（我们不能嘲笑别人。小枣树会结枣子，小柳树不会结枣树。小柳树比小枣树长得快。小柳树长得很美------）
同学们听得很认真讲得也不错，小柳树小枣树向我们点头呢。他们说想听听你们读课文，而且在课文里藏了许多陌生的字宝宝，一会儿要带我们到识字屋玩一玩。小柳树给我们一些时间，请准备好读故事的小朋友做好读故事的姿势。
（三）、生读。
（四）、认字写字
小柳树看到大家读得很认真，已经认字屋的大门打开了，看
1、认字
2、写字（2个）
小柳树和小枣树看到同学们写字的姿势这么美，字写得这么美， 于是乎，他们也想问一问同学们，他们俩谁美？
3、小柳树和小枣树谁美？为什么？
先举手判断谁美，然后找原因。
A1）、喜欢小柳树得找原因（春天和夏天的外形美;语言美） 2）、有人说小柳树不美。为什么？（语言不美、结合语言美交流）知错就该
3）总结：小柳树有长处也有短处。谁能用一个成语评价一下小柳树：取长补短。
4）让喜欢小枣树得找原因（结果子和说的话） 5）、小枣树就美的不可挑剔了吗？（外形）
B通过刚才我们的探讨，这回你认为谁最美呢？为什么？ 小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。小柳树长得很美，是春天的使者。同时，小柳树还能及时地认识到自己的缺点，相信他以后肯定会改正。也就是说既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。
4、教师总结：同学们，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，但是它们总是把最好的东西献给了大家。生活中并不缺少美，缺少的是发现美的人，发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习，善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。希望每个同学都能既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。都要多多发现别人的优点，改正自己的缺点，不断地取得进步，正所谓“寸有所长，尺有所短”“取长补短，相得益彰”。
三、拓展延伸，总结
1、下面夸夸我的好同学。用几句话来夸奖他身上的闪光点
2、谈谈今天的收获。
3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。
四、作业设计
１、正确、流利有感情的朗读课文。
２、写
一、两句话，夸夸身边的人。
板书设计 １５ 小柳树
和
小枣树
细细的
弯弯曲曲
绿绿的
光秃秃
又细又长
小小的
跳舞
结果实
既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。
第14篇：阅读法与二语教学
第二语言习得课程作业
阅读法与二语教学
语言学及应用语言学 蒋淞宇 2014020359
摘要：近年，随着中国国际政治经济地位的提升，对外汉语教学如火如荼地进行。然而，我们没有从根本上找到一种完美的教学方法去解决时代赋予对外汉语教师的这个大难题。几十年来，二语教育专家通过不断地努力，总结出了许多风格不同的教育方法。而汉语教学应该是有其特色的。阅读法，经过时间和实践的检验在众多方法中脱颖而出自然是有其原因的。本文参考大量第二语言教学理论，谈谈阅读法的产生发展、运用过程、优点弊端以及理论支撑和影响力。本文主要采用举例法和综合分析法全面解释对外汉语教学中的阅读法。
关键词：阅读法；汉语；二语教学；教学方法
一、阅读法的产生和发展
20世纪初，以口语教学为主的直接法逐渐走向下滑。因为人们意识到，口语教学法不是每个人都能适应，它对学习者的要求很高，并不是所有的学习者都能达到，这样的教学方法与实际不相符合。抛开学生不说，就是教师的口语能力也不一定能达到那么高的要求，学习者要花费大量的时间才能真正掌握一门语言。基于这个缺点，英国著名语言教育学家韦斯特在印度从事英语教学工作时发现了一种可以弥补以口语教学为主的直接法的缺点。韦斯特在教学时就强调通过直接阅读来培养阅读能力，这样的方法后来得到发展，称之为“阅读法”，也叫做韦斯特“新法”。阅读法产生以后，得到许多学校的支持和使用，社会影响力越来越来，在20世纪中叶和下半叶发展到了顶峰，尤其是在中国英语教学，几乎所有的学校都采用的阅读法教学，事实证明，阅读法是一种高效的教学方法。但是，我们依然发现了其中存在的许多问题。直到今天，阅读法仍然在二语教学中占有非常重要的位置。
二、阅读法教学方法
不同的教学法针对目标就不同，过程也不同，所起到的效果也不同。阅读法认为第二语言教学的首要任务应该是培养学生的阅读能力，即使因此而放松口语教学也是应该的。阅读法认为，掌握阅读能力是一个学习者比较容易达到的要求，相对于其他方法来说可能最为实用。因此韦斯特认为“阅读是基础”。
阅读法要求学生接触大量的语言材料，在上下文或插图的帮助下直接理解阅 第 1 页
第二语言习得课程作业
读材料的内容；不主张阅读之前先教语法规则，而是阅读后把学习者在阅读中已经熟悉的语法项目进行归纳。词汇也是通过上下文掌握，在阅读中自然吸收，而不是脱离课文讲解、翻译或死记硬背。
使用阅读法进行二语教学必须严格控制使用母语和翻译，强调直接阅读目的语的材料，语法教学采用归纳法等特点，都体现了直接发的基本原则而与语法翻译法相对立。
三、阅读法的优点
阅读法受到火热推崇必然是有其高明之处，其高明之处体现在什么地方呢？以下三个方面来谈。
（一）、有助于培养学生的语言应用能力。阅读法是通过让学生阅读书面材料，提升阅读能力的一种方法。学生在阅读书面材料的过程中，经受大量的训练，阅读能力自然会的到提升，如果再加上教师的指导，学生在阅读过程中学会举一反三，就会起到事半功倍的效果。阅读法教学，学生不仅仅学会的读书，而且能够在阅读过程中养成一种语言的思维能力，对写作来说也非常有用。
（二）、有助于开阔视野，发展智力。阅读书面材料的时候必然会学习到目的语国家的许多生活文化知识，开拓视野。在阅读的过程中逐渐培养起来一种目的语国家的民族文化思维意识，对于掌握目的语来说是有显著成效的。通过阅读，可以提高学生对民族语言的认知和理解，在母语和目的语转换的时候，会发展出来多样思维，而不是单向的。所以阅读法对于二语学习者来说也是非常有帮助的。
（三）有助于培养学生的独立思考能力。阅读通常是一个学生和书面材料的对话，其实学生在阅读书面材料时进行的是独立思考，独立思考的过程对于学生从阅读过程中抽象出语法规则和词汇规律来是有利的。如果在思考的过程中，加上老师的指导，学习者在提升阅读能力的同时一定也就对目的语的语法和词汇有了很多的认识了。
以上三点是阅读法的明显优势，当然，阅读法还可以为口语学习打下良好的语料基础，增加口语学习的进度。阅读法是以培养阅读技能为主的单向语言技能训练方法，并从理论和实践方面对阅读教学进行深入研究。这个方法的提出至今仍然有参考价值。
四、阅读法的弊端
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第二语言习得课程作业
阅读法并不是一种完美的教学方法，实践证明了阅读法也存在一些弊端。主要有以下几个方面：
（一）、很难满足学生不同的兴趣爱好。学生和学生是不同的，他们的爱好各不相同。但是阅读法是基于阅读兴趣而来的，如何让学生产生较强的阅读兴趣是一个很困难的问题。一位的被动接受，效果一定不会很理想。所以，在实施阅读法之前，很重要的过程就是了解学生的阅读兴趣。根据不同年龄段的人找到其兴趣的共性，才能更好地进行阅读法教学。
（二）、书面材料的选择。这个缺点和上一个缺点是相互呈现的，找到了兴趣以后，对书面材料的选择也是一个问题。不同的兴趣要有不同的书面材料，书面材料的选择性很广阔，所以很难选择一些具有代表性的材料。其次，书面材料的选择一定是要反应目的语民族或国家生活文化的，那么什么样的材料能够更清楚地向学习者传递信息，增加阅读兴趣呢？这也是一个在阅读法实施之前需要迫切解决的问题。
阅读法的弊端和优点一点，都是比较明显的。但是我们为什么至今仍然选择阅读法不抛弃呢？自然是我们能看到阅读法的优点是大于缺点的。面对这两个缺点，有些教育学家也提出了相应的处理措施，比如说：尽量选取和学生生活相关的语言材料来激发阅读兴趣，然后循序渐进，由浅入深，让学生逐步掌握阅读技巧和理解目的语语言文化。还有人提出，在使用阅读法教学的时候，应该鼓励学习者对阅读材料进行大量诵读，这不仅仅可以增加学习的乐趣，也便于学生理解和记忆。随着教育方法的发展，笔者认为，阅读法的弊端也将逐个被解决。
五、阅读法的理论基础
任何一个可以用于实践的教学方法都有属于自己的理论基础，阅读法也不例外。这里谈到的理论基础主要还是指语言学理论。阅读法的语言学理论主要还是认知语言学。认知语言学强调认知、思维、图式。阅读法教学，能够将学生的思维、图式和认知协调调动起来，强调在阅读过程中培养阅读能力的同时，可以将自己的母语背景和目的语学习相结合，将已有的认知运用到新的语言的学习上，增加印象。
认知语言学的图式理论在阅读法中得到大量运用，主要是这个理论从根本上证实了阅读法的正确性，很直接地能够帮助学习者进行阅读理解。1983年安德
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第二语言习得课程作业
森总结出了几个图式理论对阅读法的帮助。首先，为同化新信息提供了信息框架。其次，便于选择、注意和基义重要信息。再次，有利于读者推到未明确表达的信息。最后，使读者便于记忆和回忆。从思维的角度来解释了阅读法的正确性，这是当时引起轰动的认识。
以上是基于笔者在学习过程中对二语教学中阅读法的理解，综上所述，阅读法在二语教学中的确起着不可小觑的作用，但是阅读法也有自己的弊端。发展了这么多年的阅读法在今天依然有很大的市场证明了我们不应该忽视阅读法教学。当然，随着教育和科学的进步，终有一天，我们可以看到二语教学法的辉煌时代。
参考文献：
[1]、刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京：北京语言大学出版社.2014年.[2]、刘润清.对外汉语教学中的科研方法[M].上海：外语教学与研究出版社.1999年.[3]、徐秀凤.阅读法在小学教学中的意义及运用[J].学周刊,理论与实践.2014年3月. 第 4 页
第15篇：六语二单元教学反思
六语二单元教学反思
六年级语文第二单元有讲读课文《歌词两首》《那棵高山榕》《中华星》三篇，阅读课文《零的突破》一篇和《积累运用二》，本单元的课文重在让学生体会到课文所表达的爱国情怀和民族精神，同时如何结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子是关键所在。针对本单元的语文教学，我以《那棵高山榕》为例反思如下： 课文的第5～7段详细地讲述了邓小平1992年南巡深圳时种下一棵高山榕的故事。其中，第5段讲邓小平看到深圳市仙湖植物园的美景，很高兴；第6段讲邓小平在工作人员介绍各类植物时，自然而然地引发联想，思路敏捷，表现了他对祖国大地的一草一木非常熟悉，怀着深深的眷恋；第7段讲邓小平突然发现了一棵待栽的高山榕，立刻栽种起来；第8段讲那棵高山榕茁壮成长。第9段讲那棵高山榕融入了邓小平深沉的爱，祖国和人民也将永远热爱和怀念邓小平。教学时我引导学生在自读的基础上，勾画出直接描写小平同志的相关句子，体会小平同志看到深圳的巨大变化时的兴奋心情，同时理解“步履轻快”“兴致勃勃”“神采飞扬”等词语的意思；勾画出人们流连在高山榕前的句子，联系邓小平的话“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”，思考、讨论：你从邓小平种的这棵高山榕中感受到了些什么？为什么它又是那样的不同寻常？结合相关的句子，反复品读，体会到了邓小平同志对祖国和人民深沉的爱。
第16篇：二语写话教研工作总结
二年级语文写话教学探究
小学一年级和二年级是写作的初级阶段,而这个时候往往也是学生写作习惯养成的关键阶段,学生在这个时候是否喜欢读书写作,将会影响学生在进入三年级后的命题或半命题作文的质量和兴趣。所以作为教师应该特别注意在这个阶段引导学生的写话,为学生顺利学会写作文打下良好的基础,也培养了学生的观察能力、思维能力和想象能力。同时，让写话教学扎扎实实地为提高学生的表达能力服务。所以，这学期，我们二语组将写话作为了我们组的教研工作重点。
一、紧扣目标，心有数。
仔细分析“新课程标准对小学低年级的作文要求”这个目标，不难发现其中必须把握住的重点。
1．“对写话有兴趣”——注重激发学生的写话兴趣。不能为练而练，教师要善于创新写话练习的情境，采用形式多样的写话练习呈现方式。
2．“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”这句话告诉我们指导学生写话的内容要依据低年级孩子的身心发展特点，要从观察写话和想象写话起步，当然也可以自由地倾吐心声。
3．“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”这句话对学生提出了规范地运用语言的要求。
这学期我们写话共6篇，基本与单元教学目标相契合，分别是《春天》、《我是小雷锋》、《我的家乡》、《我的手工制作》、“读历史，看世界”征文、《我最喜欢的动物》。
二、学会观察，归生活。
我国文学大师鲁迅曾说：“如要创作，第一是观察。”叶老提出的“实际生活准备”就是明示了学生观察、感悟生活的重要性，它是作文的根本。教师要引导学生学会观察。会观察是学会写话的首要条件。低年级学生的概括能力、比较能力、分析能力都还比较弱，观察时抓不住要点。因此，教师要教给学生具体的观察方法。
1.指导学生有次序、有重点地观察,让他们学会先整体后局部，先主后次，由近及远，从上到下，从左往右，从不同侧面、不同角度认真地观察的方法。如在指导写话《春天》时，创设情境，先写远山，再写脚下的草地；先写山顶的积雪，再写山腰的果园，最后写身边的花草。如果是事件，要让学生心中明确：时间、地点、人物，说了一件什么事。如对《我是小雷锋》的指导，写自己帮助别人的一件事。如果是动植物，要留心外形、生活习性、动作神态。如对《我最喜欢的动物》指导，先写动物的外部特征，再写生活习性，能写出我们之间的感情就更好了。如果是人物，要留心外貌、衣着、动作、表情，看清这个人在干什么。
2.指导学生运用多种感官观察，可以多方面了解事物，可以更全面地认识事物。学生要掌握这些方法需在实践中慢慢体会，教师要耐心、反复地提醒并指导。如在讲《找春天》这篇课文时，重点讲看到、听到、闻到、触到，从多种感官来发现春天来了。
3.指导观察的内容。我们语文教师充分利用季节变化，时间变化，节日习俗等，在平时授课与综合活动的过程中要有意引导学生进行观察、感触生活，设计符合儿童生活实际的观察内容、写话内容。如：妇女节到了，请给妈妈做一个贺卡，写出对妈妈的感激和祝福。纯真的孩子，有的第二天把贺卡带到学校给我看的，看着孩子精心制作的贺卡以及发自内心的语言，真让人惊喜。清明节时布置了手抄报，有些孩子假期去了革命烈士陵园，手抄报上也写出了自己的深刻感想。平时我们上课时用课本图片也是一个很好的指导方法。如《雷雨》这一课，首先让孩子观察对比书上雨中和雨后两幅图的变化。
三、大胆想象，画一画。
有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。世界对于儿童来说，是一个新奇的、富有魅力的天地。“想象”是他们乐于、甚至是擅长进行的智力活动。在想象中，儿童得以回归自己的世界，感受自由表达的乐趣。正是充分考虑到儿童的特点，顺应并促进其天性发展，我们二语组决定让孩子参加华商报社举办的以“读历史，看世界”的“第四届中小学生作文大赛”。孩子充分展示了他们的想象力。例如我班的车懿圃写的是小学初赛题目一，他想象成了一位参加过庆祝抗日战争胜利的宴会后的鼓手与小人国的女孩关于和平的对话。赵俊策写的是小学初赛题目二，他想象成了一个跟妈妈吵架后的小朋友不断换妈妈，最后发现原来自己的妈妈是最爱自己的。
请不要抱怨孩子没有想象力，我们需要帮助儿童开辟想象的空间，极大丰富了他们的语言世界。我们教师要积极搭建平台，创设情境，让孩子放飞想象。
从古代的“题画诗”到现代的“绘本”，都充分显示出写作与绘画之间的紧密联系，我们从儿童的立场出发，形象直观的“画”自然就成为学生亲近写作的初始阶段，为后续的写话提供了重要的逻辑起点和前提。刚开学时看绘本，是老师在讲，渐渐地，二年级的孩子能独立讲绘本了。正是那段时间的训练，让孩子打开了想象力，现在再也不畏惧看图说话、看图写话了。
同时，我们要求学生自己创作添画，推前测后，更能激发学生去大胆想象。记得在讲《玲玲的画》时，特意设计了一个环节，让孩子把有水彩笔弄污的画自己动脑筋再画一画。孩子的想象之门一下子打开了！有一个孩子画了一张报纸，她说是根据课文中提到的爸爸看报纸的动作想到的，还有一个孩子画了一只拖鞋，他说那是爸爸催玲玲睡觉时不小心掉的鞋。
我们很重视学生通过画画来表达自己神奇的想法。如《阿德的梦》这一课预习时，我们要求学生就是用手中的笔，把他们眼中未来的世界画出来。在课堂上，学生根据自己的画来讲自己的奇思妙想。通过这样的练习，学生的语言在想象中伸展，思维在想象中拔节，同时较好地实现了口头语言到书面语言的过渡。
四、口书转化，练一练
观察得是否明白，想象得是否合理，还必须通过完整而准确的叙述表达出来。语言表达分为口头语言和书面语言。口头语言的表达与书面语言的表达有相当大的一段距离，对于低年级的孩子来说，跨越这段距离，我认为重要的方法就是语言运用实践活动。
（一）说是写的先导。开发和利用课后“说”的教学资源以及课文插图，进行写话训练。
1.二年级的语文课文后面都安排了“说”的内容，其中的一些就可以转化为写话教学内容。在《宿新市徐公店》的课后题是看插图编故事。在《动手做做看》的课后题就是让孩子续写伊琳娜听了郎志万的话后可能说的话。诸如此类的“说”的教材内容，在不加重小孩学业负担的前提下，可以指导学生写下来或记录下来。
2.给图配文。“读读背背”中的插图、口语交际的情境图、课文的插图等都可以给它们配上一句( 一段) 优美的文字，这是学生最感兴趣的练习。有时候学生看到图片，却无从下笔，思路打不开，这个时候可以提供词串看图写话。此外可以适当演一演。如园地七上的口语交际，是通过看四幅连环画来续编故事，我们认为续编故事是很容易的事、自然正常的事情，学生看着图画却无话可说，想象不知从何想起。这时，我就让小组先结合具体的图片内容讨论，然后让小组推选人在课堂上随即表演一下，这样就可以充分激发学生的想象与表达。
根据低年级孩子的学习特点，规范的语言运用训练要循序渐进，由浅入深，由简单到复杂，由概括到具体的训练。
（二）通过口头训练，说出语言规范的句子。
1.词语运用练习。在阅读教学中可结合识字及短文的教学，突出常用的、生动的词语，联系儿童的生活经验设计句式，进行练习。在课堂上，我总会安排一个环节——请学生选词口头造句。既可以促进词语理解，又提供了运用词语的机会。久而久之，学生写话中运用词语的能力也就增强了。另外，造句作业是训练词语运用能力是传统的一个做法。结合阅读教学，选取一些构句能力较强的词语布置造句作业，对低年级学生来说简单而有效。比如：用“好像”造句。
2.完整句子练习。学龄初期的儿童在口头表达中，虽然会说话，但是句子概念并未建立。规范的语言表达中，句子的完整与连贯是把文章写清楚、明白最重要的基础。因此，从低年级开始，教师要对学生规范的语言表达保持足够的敏感，并进行针对性地训练。比如：四素句的练习，关联词的练习。
3.有特色的句段模仿练习。茅盾说“模仿可以说是创造的第一步。模仿又是学习的最初形式。”模仿是低年级孩子学习新知最擅长的一种能力。我们使用的教材大都选文优美。因此，教师应依据这一特点，凭着对文本语言的敏感，及时抓住课文中一些独特规范的语言现象，对学生进行模仿练习，非常有助于提高孩子积累语言并运用语言的能力。如二下《找春天》一课中：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”文中连续用四句这样相同的句式来写出春天的景色，语言生动活泼，极富想象力。在学生有滋有味地朗读后，让学生说说春天的发现，然后要求学生用这个句式写一或两句自己看到的春天的景色。学生热情高涨，语言很精彩：“小燕子从南方飞回来了，那是春天的使者吧？”“风筝在蓝天上飘飘荡荡，那是春天的围巾吧？”再如，《画风》一课，其中教学设计环节是仿写叶圣陶的诗，就是运用了用“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是______的时候，我们知道风__________。”
引导学生想象、仿写，并以此为基础，周末让学生做了诗配画《画风》。
值得注意的是，每一个练习，都要根植于阅读教学。当一个句型训练到一定的熟练程度时，再进行下一个句型的训练。如果指定一个词，只是为了造句而造句，这样会远离儿童生活，限制儿童思维，对真正的表达能力并无多大作用。
五、乐于动笔，赏一赏
及时适当的激励，是孩子求知路上不竭的动力。对于初学写话的低年级孩子来说，只要他热心观察，肯拿起笔来写话，都是值得肯定和鼓励的。我班每两周写一次写话，每篇细读之后，我都会评出的写话写得好的人，在空闲时间或课堂上来给大家读，我们一起欣赏欣赏。读自己作品的孩子感觉这是一份奖励、一份荣耀，其他人认真听，听众有可能被抽到成为评委并做点评。在不断的激励和比较中，学生的写话能力都有或多或少的进步。
总之，在今后的语文教学中要善于引导，要扎扎实实地进行训练，把看图说话写话这一教学法目标落实到位，这样才能为作文训练打下良好的基础，同时还能培养学生观察能力、想象能力、表达能力。
第17篇：二(上)教学反思
10.18 3.5 6的乘法口诀
教学反思：《6的乘法口诀》是在学生学习了“1-5的乘法口诀”以后进行的，由于学生已经具有学习1-5的乘法口诀的基础，所以在教学过程中，让学生主动探索归纳出6的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。在这节课的教学中，我还注重培养学生认真细心的好习惯，并创造机会，让学生主动探索，小组合作来获得成功的喜悦。 10.19练习1 教学反思：本节课是一堂练习课，主要是针对6的乘法口诀相关知识进行练习。在设计练习时，我寓练于乐，由易到难，注重实效。首先帮助学生复习乘法口诀，以便于能够正确地进行计算。之后由学生完成练习，主要由我进行订正讲解，并将上节课知识点穿插其中，让学生能够理解并加以记忆。在练习过程中我强调学生独立探索以及合作交流，培养学生合作能力，更能彰显学生在课堂中的主体地位。本节练习课既训练了学生的思维，也复习巩固了6的乘法口诀。 10.20练习2 教学反思：根据教学要求，结合学生的自身特点，我注重培养学生逻辑思维能力和思考能力，我争取让学生的学习活动不再是教师的“说教”，而是能够在“做中玩，玩中学”，在练习中，我主要让学生学会自主思考，引导学生能够讲出解题步骤，充分展现学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。 10.21 单元整理1 教学反思：新课程标准强调学生是学习的主人，教师是学习的引导者。这节课主要是针对第三单元表内乘法
（一）的单元整理。其中我不是把本章节知识讲给学生，而是引导学生自己总结，探求口诀的奥秘，举一反三。让学生能够自己总结出本章节的所有口诀，并互相启发。我争取以最少的知识去唤起学生更多的思考和探索。二年级学生仍是处在习惯养成的环节，所以很大程度上我会努力培养他们善于思考的能力。
第9周 10.24 单元整理2 教学反思：在本节课中，我主要完成帮助学生在单元整理第2课时的学习中能够将本单元的知识点形成一个完整的知识体系，正确完成对应练习。我会对练习进行讲解，主要由学生回答思考过程。在其中我会穿插乘法口诀，通过这节课我主要让学生能够熟练运用乘法口诀解决题目，并进一步提高解决简单的实际问题的能力。 10.25 机动1 教学反思：本节课安排机动课，主要是针对本章节内容进行练习。我在出题时遵循由易到难，注重实效。这第1课时的安排我主要让学生当堂完成练习题，由于二年级学生在家写作业过于依赖家长，所以我安排当堂完成，主要培养学生自主思考解决问题的好习惯。课堂中我会巡视，看到学生有不明白题意或是不会写的我会逐个进行讲解、耐心指导。练习题目设置较多，学生在课堂中没有完成，我以后会减少题量。 10.26 机动2 教学反思：由于上一课时我安排了一节机动练习课。学生当堂完成的练习，这一节课主要对题目进行讲解订正。在课堂中，我请学生跟我描述解题步骤和思考过程，带动全班同学一起重温写题过程，这样能够保证每个学生都能够做到思考，也会让其他学生站起来说说对与错，评价上一位学生的回答是否正确，为什么。这样进一步培养学生的表达能力。
10.27 4.1 认识平均分（1）
教学反思：二年级小学生要认识除法，必须先认识平均分。认识平均分是日后认识除法的基础。本节课通过创设情境，由猴子分桃这个游戏入手，能很好地激发学生的学习兴趣。通过实际动手操作，锻炼了学生的实践能力。然后逐步引出平均分。通过各种活动，加深学生对平均分的认识，这样也符合学生的认识规律。 10.284.1 认识平均分（2）
教学反思：在这节课的教学中，我选取学生熟悉的日常生活情境素材进行加工，让学生体会到数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。在这节课中，我并不回避学生在实际生活中听到的平均分，以及对平均分得一些感性认识，而是力求从学生的这一起点出发，让学生先说先讲，学生在相互交流中，激发了自己内在的储存，形成新的信息，新的感悟，他们才能真切的感到生活中的数学。但这节课还存在很多不足，学生运用大量时间进行分一分的操作，但用语言表达思路时不能完整表述，在以后的课程教学中还要多注意，培养学生的表达能力。
第10周 10.314.1 认识平均分（3）
教学反思：本节课我通过创设情境，利用兔子妈妈过生日来激发学生的学习兴趣，提出问题引发学生观察和思考。接着让学生动手操作，在分的过程中感知分法的多样性。并说明自己的分法，最后得出平均分既可以“平均分成几份的分”，也可以“每几个一份地分”的结论，加深了对平均分的理解。新课教学结束，适当安排一些练习。鼓励学生从不同的角度、不同的方法表达自己对“平均分”的理解，给学生的“想”和“说”提供机会，更加巩固了对“平均分”的认识。 11.2 4.2 除法的初步认识
教学反思：为了让学生更好的理解本课的知识，我首先让学生仔细观察这幅图，找出里面可藏着的数学问题，并且跟同桌交流。让学生从情境中找出问题并解决问题。怎么计算慢慢引导学生也可以用除法计算。从而自然引出本课课题。学生在整个教学过程中。都是在动手分一分，画一画，最后再列式算一算，这样做我觉得更能让学生从动手中感悟平均分，更好的帮助学生建立平均分与除法之间的联系，明确除法就是平均分活动的数学概括，只有让学生体会和了解了平均分的过程和结果，才有利于学生最终去理解除法的含义。 11.44.3 用1~6的乘法口诀求商
教学反思：新课开始，首先我创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到数学与生活紧密联系。同学们在根据情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。在教学过程中，由学生自己提出问题、自己解决问题，不仅培养了学生发现问题、提出问题的能力，而且为学生提供了积极思考、合作学习和自主探索的空间，有利于学生经历知识的形成过程，有利于生动活泼的、主动的和富有个性的数学活动的实现。由于本节课的教学结合学生实际，精心设计教学的各个环节，因此达到了较好的教学效果。
第12周
11.14 5.1 线段的初步认识
教学反思：在这节课中，我很重视学生从操作中形成概念，巩固提高。由新课开始，我让学生动手把桌上的弯曲的线变成直的。全体学生动手把线拉直。然后从中抽出两手之间的一段是线段，用手拿的两端是线段的两个端点。数与形相结合，学生容易记忆，容易理解。再次通过动手来拓展学生的思维。整个操作活动中，不是为操作而操作，而是把操作，理解概念以及数学思考有机地结合起来。形象生动地表明，线段是有长度的，有长短之分，可以比较，可以度量的，培养了学生获取知识的能力，观察能力和探索能力。 11.16 5.2 认识厘米
教学反思：在本节课中，我注意将主动权放给学生，引导学生操作、思考、交流，充分发挥学生的积极性。在认识厘米的时候，先是呈现给学生一个1厘米的表象，让学生说说对1厘米有什么感觉，然后让学生比划一下1厘米有多少，加深对1厘米的表象。数学来源于生活，应用于生活。“有价值”的数学应与生活密切联系，在实践中应用所学的知识能使学生增强探究和创新意识，提高综合运用知识的能力。在本节课教学时，我通过让学生测量我们的学习用品的长度，中指的长度等，让学生将数学知识应用到生活中，使学生进一步感受到数学与生活的密切联系，实践能力得到进一步培养。 11.18 5.3 认识米
教学反思：本节课是学生在认识长度单位厘米后，又认识的一个新的长度单位“米”。这节课对学生来说比较抽象，因为他们对于一米到底有多长心里完全没有数。所以，我为学生设计了一些活动，让学生在活动中建立1米的概念。1.谈话引入，量比较短的物体时，可以用厘米作单位；但要量较长的物体时，该怎么办呢？引入单位“米”。2.小组合作，用米尺量出1米长线。每个学生都拉一拉线的长度，感受一下一米的长度大约是多少，再张开两臂比一比。然后让学生在教室里找一找，哪些物体的长度大概是1米。3.在用米尺量的过程中体会米与厘米的关系。
第13周
11.22 ● 我们身体上的“尺”
教学反思：学生已经认识了长度单位“厘米”和“米”，并会进行简单的测量。在本节课的教学中，我主要加深学生对厘米、米的认识。在活动中，我用统计表记录数据，使学生初步了解收集数据的方法，积累统计的初步经验。教师是作为课堂教学的引导者，学生是学习的主体，我让学生掌握学习的主动权，自主思考自主学习，养成良好的学习习惯。
第14周
11.29 6.1 7的乘法口诀
教学反思：学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我对本课的教学目标进行了重新的定位，让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。 12.1 6.2 用7的乘法口诀求商
教学反思：为学生提供自主探索的机会，通过学生想一想、分一分、议一议、说一说的自主学习的过程来探求新知。这样既符合学生的认识规律，又培养学生的探究能力，同时通过多种思考方法的引导，培养学生的求异思维和创新思维。教学中通过多种练习，充分发挥学生的主动性，让学生在独立思考、小组活动中熟练运用7的乘法口诀求商，同时注重与生活相联系，培养学生解决实际生活问题的能力。同时又一次感受到了数学在生活中的重要意义，进一步唤起学生爱数学、学数学的学习欲望。
第15周 12.6 6.3 8的乘法口诀
教学反思：学生在学习8的乘法口诀之前，已经学习了7的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，我让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。 12.8 6.4 用8的乘法口诀求商
教学反思：在课堂中我着重为学生提供自主探索的机会。这样既符合学生的认识规律，又培养学生的探究能力，同时通过多种思考方法的引导，培养学生的求异思维和创新思维。教学中通过多种练习，充分发挥学生的主动性，让学生在独立思考、小组活动中熟练运用8的乘法口诀求商，同时注重与生活相联系，培养学生解决实际生活问题的能力。同时又一次感受到了数学在生活中的重要意义，进一步唤起学生爱数学、学数学的学习欲望。
第16周
12.12 6.5 9的乘法口诀和用口诀求商
教学反思：本节课的教学，是在学生学习了7的乘法口诀和8的乘法口诀的基础上进行的，在教学中应注意以下几点：1.教学中可以尽量放手，让学生独立完成编制口诀。因为有了前面的基础，根据知识迁移特点，学生对于9的乘法口诀的编制一般不会有太大的困难，即使有困难，在小组交流时，学生也能克服。2.要结合实际问题，提高学生的兴趣和积极性。“兴趣是最好的老师”，让学生带来兴趣来学习数学，会极大地提高他们的学习效率，取得更好的效果。 12.14 6.6 乘法口诀表
教学反思：本节课做的较为成功的一点是尽量做到“教为主导，学为主体”、以学生为中心，发挥学生的主观能动性。因为本节课的内容实际上是对前面所学的1-9的乘法口诀的汇总和整理。这些内容大部分学生已掌握。所以在课堂教学中，可以由教师引导学生，学生通过合作交流完成表格的填写，这样的处理，提高了学生学习的兴趣。同时，也提高了学生学习的效果。虽然学生能够正确地填写乘法口诀表，但是在运用时，仍然存在问题。因此我对学生的要求是：口诀要熟练，运算要准确，思维要敏捷，速度要加快。 12.16 6.7 连乘、连除和乘除混合运算
教学反思：两步计算的题目，学生以前已经学习过，如加减混合、连加、连减，计算的时候都是有统一的计算顺序。而新学的连乘、连除和乘除混合运算，同样在计算的时候有一定的计算顺序，一般从左往右一步一步计算。很多同学对这样的计算顺序并不陌生，但是在计算时，很多同学因为计算不够细心，第一步就错误，那最后的结果肯定也是错的。提醒学生在计算时在看清题目，这是很必要的，是为了避免学生产生不必要的错误。学生能理解和掌握运算的顺序，只是在计算的过程中部分孩子由于没有记住第一步计算的结果而导致错误。因此要求该部分孩子在计算时可以将中间结果先写在边上，这样正确率就高了许多。
第18周
12.26 7.1 从前、后、左、右观察物体
教学反思：这节课较好地体现了对课程标准的理解、掌握和运用。能够关注学生以往的学习经验，从学生兴趣出发，在理解教材的基础上，创造性地使用教材，用情境贯穿整个练习，使数学知识生活化、趣味化。整个教学过程学生始终处于轻松、愉快并积极参与的学习状态，自主地思考探究，有序地合作交流。教师适时地设疑和点拔，真正成为课堂的引导者、组织者、合作者。学生在一种民主、和谐、不断体验的氛围中，充分掌握了从不同角度观察物体的方式、思考问题的方法，感受“生活中的数学”，体验到发现的乐趣，学习的快乐。
第18篇：六语教学工作总结
六年级语文教学工作总结
（2009/2010学年下学期）
一学期来，本人在教育教学工作中，能以《中小学教师职业道德》为行为准则，严格地要求自己。能在学校的领导下，不断深化教育教学改革，强化教学法规，为推进素质教育作了一些力所能及的工作，现将一学期的教学工作总结如下：
一、在教育教学工作中，能坚持邓小平理论，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习政治和教育法律法规，积极参加周三下午的政治业务学习，宣传贯彻党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，坚持教育教学改革，依法施教，热爱教育事业，做到具有正确的教育思想和教育观念，具有良好的思想品德和高尚的职业道德。
二、积极参与学校教育教学研究计划的制定，积极参加校内外的教研活动，本学期听课节数达到15节，在教学工作中能开好一节公开课，教学中积极应用所学的教育理论知识，探索教育的新途径，本人在六年级语文的教学工作中，能培养学生的自主学习能力，培养学生应用“自主选择学习方法，自主选择学习伙伴”的学习方法，使学生在自主学习中明确对课文的大致了解。
三、努力钻研理论业务知识，为断提高自身的理论水平和业务
能力，更新教育思想，注意收集和积累符合教育发展的新知识、新理论，为学校的教育教学改革和全面实施素质教育献计献策，做好本学科的教改工作。
四、作为一名教师，我能依据要求做好本职工作。
在备课时，能够认真钻研教材，学习课程标准，抓住教材的重难点，突破教材的重难点，依据学生的个性差异，、知识水平差异以及教材内容，精心考虑教学环节，选择恰当的教学方法，合理安排，精心地编写课时教案。
在教学过程中，我能在备课、编写教案的基础上，认真扎实地上好每一节课，在课堂中能针对学生的实际情况，做到因材施教，对于不同程度的学生，能设计出不同梯度的问题，要求基础差的学生学好基础知识，中上水平的学生要在学好基础知识的前提下有所提高。在课堂教学中还能面向全体学生，不歧视后进生，对于后进生能做到多提问、多鼓励，增强学生的自信心，对于一些内容能大胆放手，让学生讨论学习，对于较难的内容，我能做适当的指点，充分体现以学生为主，教师为辅的教学新理念。
在批改作业方面，我能够依据学生的学习实际和知识水平，设计一些有梯度的练习，这些练习适量、有针对性，作业做到全批全改，能使用正确的批改符号，学生订正后能再次进行批改，发现缺
漏能及时补缺补漏。
在辅导差生方面，除了在课堂上时时关注他们的学习动态，多给他们一些回答问题的机会，在课余时间能针对他们作业上的错误，能进行认真辅导，进行补缺补漏。在班级中还成立了“一帮一”的活动，让学习成绩好的学生来帮助学习有困难的学生，教师在课堂教学中不歧视他们，让学生们端正学习态度，明确学习目的，使他们认识到学习的重要性，培养学习兴趣，增强学习目的和学习信心。
总之，经过一学期的努力，本班学生的学习成绩都有了一定程度的提高。
第19篇：语数教学工作总结
语数教学工作总结
光阴似箭，一个学期就这样匆匆地过去了，四年级上册的语文教学任务也在我和同学们的共同努力下完成了。回顾自己一个学期的教育教学工作，特从以下几个方面谈谈自己的得失。
一、基本情况的简要回顾
在整个语文教学过程中，我充分认识到良好的学习习惯对学生今后全面素质的发展有着极其重要的作用。这一学期，在抓好新安排的关于写钢笔字、毛笔字的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字等方面的习惯，还要做到读书有选择，读书时做记号留心观察事物。
本册的生字均安排在课文里。安排生字继续采用“识写分流”的办法。到了四年级，学生有了独立识字的能力，大多数的生字都让学生自己学习，遇到学生容易出错的生字，教师再重点讲解。 对于阅读教学，四年级的学生已经能正确流利地朗读课文，在教学过程中，重点练习联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
本册习作教材的着眼点要放在“抓好起步，打牢基础”上。在教学过程中，我充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。按照每次习作课的要求，切实指导学生学写片断，为以后的学习打下坚实的基础。
二、平时成绩
这一学期的教学重点是识字、写字、朗读、背诵、阅读理解习作。通过一个学期的教学，学生学会了248个生字，能读准字音，认清字形，能联系上下文了解字义，能正确书写；另外，还认识了126个字；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能凭借语言文字和生活实际，理解常用词语的意思；学会写简单的习作。
三、所取得的经验
1、开展小组合作学习。在课堂教学中不再只是教师讲，而是让学生合作学习，讨论发言，初步培养了学生合作学习的能力。
2、在课堂教学中，正确处理“读”与“讲”的关系。在学生充分读书的前提下在讲教师的讲解要精当，通过教师的“讲”，帮助学生克服阅读障碍，帮助学生领会课文里叙事状物、表情达意的精妙之处。
3、十分重视阅读与习作的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连据称段、练段成片的方法。除上述读与写的“长线结合”外，我还抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好的从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。
4、利用远程教育接收到的课件来进行教学，使学生能够直观、形象的学习语文，激发了学生学习语文的兴趣。
四、存在的不足
1、虽然在课堂教学中开展了小组合作学习，但有时只是仅仅停留于“表面”，小组合作学习没有发挥其真正的作用。
2、在课堂上，教师不断的强调写字的姿势和方法，但还有一部分同学的钢笔字写得比较差，根本就看不清写的是什么。
3、大多数学生的写作能力较差，有三分之一的学生，对于一小个作文片断，还不能表述清楚。
五、今后工作的设想
1、在语文课堂中创设民主、平等、和谐、开发的教学氛围，积极开展合作学习、探究学习，把合作学习落到实处，让学生在合作探究中掌握基本技能，提高语文素养。
2、在阅读教学中注重阅读能力的培养，阅读技能的训练，注重语言的积累、情感的熏陶。
3、鼓励学生多看课外读物，多让学生积累一些好词、佳句。
4、继续利用远程教育资源，制作课件，利用课件激发学生的学习兴趣。
6、对于写作能力较差的学生，先给他们提较低的要求，先让他们学习写话，能把一句话写通顺了，再学习写一段话。
一、认真钻研业务、准确传授知识
这学期数学教学工作，在教学中我还是首先认真学习新课标，认真钻研教材，为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径，我经常请教有经验的老师。说实在的这学期四年级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难，又加之这个年级学生基础薄，为了学生更好的使用教材利用课余时间给学困生补课。这样在教学中经常遇到知识的不衔接，那只好查缺补漏。
二、严格要求学生、不让一人掉队
针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中我采取书上的题学生做完后教师及时批改，并集体评讲，要求学生把错整理到错题本上，加强巩固。我认为这样能准确掌握学生学得怎么样，学生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看，必批必改。学完一个单元及时测验，测验试卷及时批发整理，并把成绩及时反馈给家长，让家长老师做到心里有数，时刻了解孩子的学习情况，学习状态。
注意学困生的培养，针对基础薄弱的孩子，要分组帮扶，遇到知识不衔接的地方，只能查缺补漏。
三、致力于数学教学的优化
1、注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。
2．注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。
3．注重学科的多元整合。如教学列式解文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。
4．注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚与苦心。
四、对目标完成的效果。
四年级这一学期，我也算满意。如果说语文课赋予孩子们的是灵性，那么数学课赋予她们的则是理性；在文理交汇中，在激情、感性与思考、探究的碰撞中，学生们逐渐进入了少年期，他们的人生观，世界观、价值观开始形成。每每谈到学生们的优异表现，我们的眉梢都忍不住飞挑。是啊，真想自豪、张扬的大笑！但赶快收住，路漫漫起修远兮，孩子们还需要更深层次的指导！
五、存在不足及努力方向
数学教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，向课堂40分钟要质量，每节课都做到“有备而来”。争取家长的支持，力争取得较好成绩。
回顾半年，心中如秋水般清澈平和，精诚合作是我们的行为准则，沟通信任是我们处事的方式，我们用真诚的努力去实践着我们共同的誓言：为了孩子的明天，我们甘做人梯，甘为儒牛。落红不是无情物，化做春泥更护花。
第20篇：教学工作总结三语
教学工作总结
三年级
三年级语文上册教学工作总结
这学期，我担任三年级教学工作。这一学期，工作忙碌，但我觉得很充实。为了迎来了新学期的希望，让明天的工作更精彩，收获更多，现将本学期的教学工作做以下总结，与大家来共同分享我的快乐、成长与烦恼。
一、培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。
良好的学习习惯，是教学质量得到提高的保证。没有好的学习习惯，学生也不可能安下心来学习。由于三年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生好动，书写差、协作习惯差等实际情况和好胜心强的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。
针对本班学生书写习惯差的缺点，我在班里评选出书写最认真的几位学生，不仅给他们奖励，而且把他们的作业经常在班里进行展览，为其他同学树立良好的学习榜样，并对几位书写特别差的学生严格要求。这样，大部分学生的书写都有改观，书写较上学期进步了不少。每天的早读和下午的自习课，由于班干部年龄小，经验不足，不能协助老师上好自习。因此，我首先在班里注意培养得力小干部，帮助小干部树立威信，使小干部能在班里独当一面。然后，有小干部负责早读和自习时间。一段时间后，小干部就已经得心应手了，班级的自习课管理的井井有条，老师不在，也能上的很好。这样，不仅部分学生的组织能力得到提高，而且在班干部的带领下，其他学生也能自觉、主动的进行学习，养成了良好的自主学习的良好习惯。
“兴趣是最好的老师”。光有好的学习习惯不行，还要让学生对学习充满兴趣。因此，我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
在平时的教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。现代远程教育资源，为提高学生的学习兴趣，搭建了一个好的平台。无论多忙，只要有机会，有时间，我就会下载一些相应的语文教学课件，把学生带到远程教育室去上课。丰富的教学资源，多彩的教学课件，形象直观的画面，极大的调动了学生参与教学的积极性，使学生置身于一种轻松和谐的环境氛围中，不知不觉地爱上语文，主动的学习语文，开启了学生学习之门。
有了良好的学习习惯做保证，学生对语文学习有了兴趣，学生就会主动参与到学习活动中来，语文素养也就在不知不觉中得到提高。
二、重视培优补差工作，使全班学生能共同协调发展。
上学期，我班的语文教学成绩一直很差，平均分也很低，前景不是很乐观。本班学生成绩差异很大。高的很高，低的只能勉强及格。特别是李祥、王浩等几位学生，成绩更是令人担忧。为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，带中间”。注重拔高优生，培养优生。让优生在掌握好本册语文知识的同时，鼓励这部分学生多阅读课外书籍，增加他们的课外知识积累。对待后进生，注意激励他们树立信心，多进行课外辅导，从基础知识抓起，课堂上多给他们创设发言、表现的机会，以此激起他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。还在班级里精心安排学生座位，在放学回家后成立学习小组，开展“一帮一”的活动。这样，形成了先进帮后进，后进学先进，先进更先进的好的风气，全班的学习成绩都有所提高。
三、让课堂教学“活”起来，提高课堂教学效果。
课堂是学生学习知识、获取知识的主阵地。在本学期，我利用网络这一广阔的天地，吸取他人之所长，进行电子备课。为了上好每一节课，为了让学生掌握好语文知识，我提前翻阅资料，备好没一节课教案，做好每一节课课前准备。并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的语言，活泼有趣的教学方式，加上新颖形象的教学课件，激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力，以次提高课堂教学效果。同时，注意引导学生的主动探究，尽可能的放手让学生自主学习，自主的去获取知识，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，提高他们的思考问题和解决问题的能力，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。正由于自己的不懈努力，现在大部分学生喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓。
四、注重课内外知识的结合，促进学生的全面发展。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”因此，学生的全面发展，不能只靠掌握有限的书本知识就行了，还要在掌握基础知识的同时，对课本知识进行延伸，把课内课外知识有机的结合。
同时，我还十分重视丰富多彩的语文实践活动。如：鼓励学生搜集自己知道的寓言故事，整理成册。搜集描写四季的古诗，制作诗配画。阅读课外书籍，写出读书笔记等。在这些活动中，不仅使学生掌握了更多的课外知识，还培养了学生动手、搜集整理信息等能力，次金了学生的全面发展。此外，注意各学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
总之，本学期我尽了自己的责任和能力去努力完成了教学工作任务。通过这一学期的工作，我班26名的孩子，在思维方式上，在学习能力上，在学习成绩上，孩子们都有或多或少的进步。而且孩子也更懂事更可爱了„„今后我将继续加倍地努力工作，不断更新自己的教学理念，严格要求自己，时刻注意汲取他人的长处，弥补自己的不足，兢兢业业的做好自己的教学工作，尽量做到最好，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！
