研究和教学工作总结
推荐第1篇：研究式教学工作总结
第51期科干班研究式教学工作总结
研究式教学是党校今后教育发展的基本趋势，也是党校教学发展的必然选择,研究式适应了当前党校教学内容的要求,体现了党校学员的特点并为教师提供了更多的学习机会。通过对这次第51期市直机关科干班的研究式教学活动, 有助于我理清思路、优化思维、提高素质。
研究式教学体现了党校学员的特点。参加党校主体班次的学员，有着丰富的社会经历以及工作和领导经验，有着较强的理解能力,但 强制性记忆力相对薄弱；他们的学习积极性高，而学习方法较差,因此,改进学习方法十分必要。由于学员是实践经验比较丰富的各级领导干部，身处第一线，在理论与实践的结合上具有独特的优势，他们的理解能力较强，有自己独特的见解，参与教学活动和积极性能力较强。传统的单一的“灌输填鸭”式教学方法则不利于学员开动脑筋，而研究式教学的实施，不仅有利于学员综合素质的提高，而且有利于调动学员参与教学的积极性，达到教学相长，互相启迪，共同提高 的目的。
研究式教学为学员提供了良好的心理环境。研究式教学改变了传统的培训方式,从强迫性学习走向主动学习，从讲述性学习走向研究 式学习,从孤立学习走向合作性学习，从静态学习走向动态学习。这些转变强调了在研究式教学中创设一种有助于探索研究的开放环境，确保了学员的自主地位，主体地位，中心地位，为干部教育创设了民主和谐、充满激情，精神愉悦的心理环境。学员受到了关心、尊重，学习变成了一种需要、一种兴趣；教师变成了一起研究的朋友；学员之间又是合作与竞争的伙伴。在这种氛围下，提高了学员学习的自信和勇气，学员的自主性得到了充分的发挥，潜能得到了充分的发展。提高了学习兴趣，激发学员的内在学习动机。提高了学员的思维能力，对实践生活中出现的社会问题，养成持久地思索和从多方面寻找解决问题方法和习惯。提高了学习的创造力，增强分析综合能力。有助于学习在实际工作中自己研究整理知识，寻找解决问题的方案。由此，干部教育的实效性也得到应有提高。
通过本次主持第51期市直机关科级干部班的研究式教学活动,体会到了作为一个主持教师必须有较强的知识结构和良好的理论基础以及较强的责任心。在今后的教学中要对热点、难点、焦点问题要有较为深入全面的研究及一定的科研基础。这样才能保证教学专题更深入，更符合时代要求，而且在引导学员深入研究时更具有针对性,也可以提高自身对研究式教学模式的组织、引导水平。
研究式教学模式，学员是分组、各自搜索资料，整理归类，且最终的成果以全班讨论交流，最后达成共识的过程。这对教师的引导、组织、协调水平提出了较高要求，然而这种高瞻远瞩的管理水平不是短时间内能培养出来的，这就对我们今后的教学活动提出了较高要求。
研究式教学模式中学员方面普遍认识不足。研究式教学模式应用于课堂教学不过几年时间，而且主要应用于成人教育。对于目前的党政领导干部来说，基本上都是传统教学模式—— 灌输式培养出来的，接收知识方式一般是被动接受的，习惯于教师一言堂式的教学模式，对知识的搜寻、整理、归纳能力较弱，表现出对学习的主动性、积极性、创造性、独立思维能力、发散思维能力和创新能力等不足。所以采用研究式教学模式，对有些学员不适应，感觉到党校学习教师不讲课，反而让自己解决问题，无所适从，而且还感到学习压力太大，没有一言堂式的听课记笔记轻松。通过本次研究式教学我也发现我们的学员信息技术水平不足。研究式教学模式，需要学员亲自搜索资料、调查研究、分类、归类、整理归纳，往往需要借助一定的信息化工具手段才能完成和实现。如网络资源查询、网络交流工具、多媒体工具、数据库操作、电子表格操作等。然而目前来说，部分领导干部的信 息化操作使用水平还仅停留在输入少量文字及网页浏览水平上，无法满足研究式教学模式所要求的学员要具有信息化水平较高能力的要求。这些信息化水平的欠缺，必将阻碍学员利用网络海量信息资源来分析问题、解决问题、最终共享、表达信息的发挥，同时也阻碍了学员之间、学员教师之间的交流。
党校教学是培养党政领导干部的主渠道、主阵地，意义十分重大，在一定意义上说，它决定了我国的改革开放、现代化建设的兴衰成败!既然研究式教学模式是党校教学的主模式，应该继续完善，丰富此教学模式，对存在的问题和不足之处，我们更应该认真研究，加以解决，让其更好地为党校教学服务。在今后的研究式教学活动中,一定要更加提高认识，充分认识和理解研究式教学的基本过程,把研究式教学的重点和方向确定在根据本部门、本单位以及结合自己的理论基础、实践经验、阅历水平等因素，提出可能的预测或假设，并最终确定研究方向。
总之,研究式教学模式是一种新的教学方法，存在着较多需要改进的方面，只有通过教师、学员、教学管理人员的共同努力，克服教学过程中存在的诸多问题，才能取得较为理想的教学效果，才能为党和国家培养出更多更好的德才兼备的各行各业的领导干部!
范民英
2011年10月25日
推荐第2篇：半年工作总结和研究计划
任教工作总结及研究计划
张正伟
在夏季的六月依依不舍的离开大学母校，在八月满怀憧憬的走进中学课堂，成为一名高中数学老师。转眼间，半年的时光在一节一节的课堂上和一次次的作业批改中度过。回想这半年的时光，多了一些收获，也多了许多疑惑。有幸福的日子也有苦恼的时光，现在，又到了收拾‘行囊’总结成败的季节了。
（一） 工作基本情况
从进入学校之初，我就在学校教务处‘打杂’，见识到了期末考试的的从发卷到监考到收卷的一系列过程和流程，见识到了学校高三毕业生的录取通知书和档案的发放过程，见识到了学校新高一年级的招生和分班工作„„。在初入中学的这段时间，心情是愉快的，感受是新奇的，工作起来很快乐。
在八月份末的时候，高一年级分班基本结束，白云二中高一年级共有十四个班，我很荣幸成为其中高一（1）班的班主任，同时教高一（4）班的数学。刚进入学校成为一个新手型老师，就同时身兼两个半的数学老师和其中一个班的数学老师，这给我初次的教学生涯的亮相带来了极大地挑战，同时又潜伏了很多机会。
学校对我们新进老师的培养可谓用心良苦，在给我们适当的工作量的同时又聘请学校的老教师和好教师与年轻教师结成‘师徒’，一帮助年轻教师的成长，我在二中的教学的时光里在我的师傅和组内其他老师的帮助下获得了快速成长。
另外，受我师傅的影响，在教学的过程中，我坚持自编教学导学案，摸寻高效课堂的教学模式，坚持与学生沟通，从学生反应的教学问题入手，不断地改进我的课堂教学的方式方法，获得了大多数学生的认可。
在教学的空余时间，参加了贵阳市举办的新老师培训课，参加了白云区举办的新老师入职培训课，参加了学校自己聘请的万明春教授的《有效教育》讲座培训。从这些培训中获益匪浅。
（二）工作的收获
收获1：兴趣是最好的老师，
新课改的高中数学在学生中引起了一定的厌学情绪，如何让数学在学生有兴趣的范围内进行教学，是克服学生厌学情绪的重要手段，因此，在教学的过程中引起学生的兴趣和对数学的喜爱是很重要的。在刚开始教学的时候，我采取的是满堂灌的教学策略，整节课都是
我一个人喋喋不休的在讲台上讲个不停，一方面学生没有思考的时间听不懂，另一方面我自己也觉得很累，嗓子都受不了。这样学生慢慢就会觉得数学没有意思，慢慢就会失去对高中数学的憧憬，慢慢的问问题的人就会越来越少。在我发现这些问题后，我及时的调整教学策略，在课堂上留时间给学生思考和讨论，布置的作业题目由易到难，在数学概念引入的时候，时而举些与生活息息相关的例子，时而举一些与数学史相关的例子，时而举一些有趣的例子，这样学生就会觉得数学有意思，兴趣就会慢慢提升了。
收获2：导学案可以提高数学学习的有效性。
我刚开始上课的时候，都是传统的教学模式，备课上课，然后留课后习题作为课后作业，这样下来，发现了几个问题，第一，学生对基础知识的掌握不牢固；二，学生所见题型较少，思路不开阔；第三，学生没有预习的提纲，及时预习效果也不好；第四，学生复习的时候缺少资料，复习效率低下。受我师傅影响我开始用导学案，发现导学案可以很好地解决以上四个问题。
收获3：班主任工作要注重师生平等。
现在的学生都是比较有个性的，而且有法律意识，如果子在工作的时候用家长式的包办方式来行事，会引起学生的反感，这样工作就不容易开展下去了，另外，如果这样做老师会很累，学生有得不到锻炼，所以，全盘家长式的工作方式是补课取的。我在班主任的工作过程中发现，在某些问题上采取民主集中制的方式来开展班级活动，既可以调动学生的积极性，又可以掌控全局，在开展某些活动的时候，要最大程度上收集学生的意见，然后给予学生积极的回复，这样学生就会感觉到老师是尊重他的，班级是他的，班主任工作就容易开展了。
（三） 存在的问题
半年里，虽然有稍许成绩，但也有很多遗憾，暴露出了自身的很多不足。
1.备课效率低。
由于对教材熟悉不够，理解不深，对重难点把握不定，在参阅各种资料时，抱着“宁滥勿缺”的心态，每次看似花了大量时间，但教案博而不精，有的甚至有“哗众取宠”之嫌。而且每次临近上课都匆匆忙忙，总感觉备课备得不够充分。
2.自身专业和教育理论学习不够。
因为备课和批改学生作业花了大量时间，所以很少有时间扩充相关知识，基本上只能跟着教学进度走，知识深度和广度都没有达到较高的要求。实践的过程中，遇到了不少专业方面的问题，也遇到了更多的教育理念方面的困惑，但由于理论知识薄弱，思考
起来总是无从下手，无依可循。
3.缺少创新精神。
由于每次备课都过多的参照教参和老教师的教学设计，自己创新的成分太少，所以还处于模仿阶段，独立思考设计的能力没有得到提高；教育活动应该是一项创新的活动，否则，会因为它不断重复的特性而失去活力；只有创新，只有把它当一项艺术来创作，才能体味到个中乐趣。但由于精力有限，创新的主观意识没有形成；由于功底不够，创新的客观条件也极其不成熟。
3.交流学习意识不够强。
对教师而言，听前辈的课，听大师的课，听同行的课是一种最基本最直接的学习手段。不同老师的课堂，要么切入的角度更加新颖，要么中间的过渡更加自然，要么课后的小结更加深刻，要么有更加丰富的案例，更具有针对性的例题„„这些都是要学习借鉴的。只有走出去，才能拿进来。
另一方面，请别人听自己的课也很重要。俗话说，看花容易绣花难。同一份的教案，不同的老师上，表现力就不一样，达到的效果也不一样。请别的老师听自己的课，挑自己的不足，这样才能有更快的进步。
4.反思能力不足。
一位优秀的教师的成长，至少要坚持写三年的教学反思，否则永远只能做教书匠。反思能力的高低是衡量一个教师教育水平的重要标准。但目前，反思能力很差，具体表现为：不能及时捕捉教育过程的问题；不能找到相关的理论依据；不能有条理的写教育文章。
（四） 教育硕士研究方向和研究计划
作为一名国家免费师范生，因为喜欢所以选择了教育这个行业，如今国家为我们构建了这么好的学习的平台，我一定会好好利用，充实自己，为自己以后的教育之路打下基础。为此特别思考了攻读教育硕士的研究方向并做出了研究计划。望老师能够批评指正！
1.我要在在职读研期间全面学习数学教育硕士专业知识，深入全面的了解所研究领域的方方面面。在博览的基础上，集中主要时间和精力关注自己研究领域，选取学科中的一些经典著作仔细研读，形成自己的知识架构，融会贯通，为我所用。通过教育硕士研究生的培养，使自己具备先进的教育理念，良好的职业道德和创新意识，扎实的专业知识基础，较强的教
育教学实践反思能力，为将来成长为优秀教师和教育家奠定坚实基础。
2.充分合理利用时间，不断充实自己的专业知识。我会利用工作之余，安排好学习时间，认真钻研专业课程，与教育教学实践有机的结合起来，不断完善理论知识储备来指导教学实践工作。并且坚持每天写两页的读书笔记和教学反思。
3.保质保量的完成学校安排的课程学习，主要有公共学位必修课、学位基础课、专业必修课、专业选修课和教育实践研究五个模块。通过专业必修课的学习拓宽和加深学科专业基础，了解学科发展前沿，培养综合运用教育理论和科学方法研究解决教育教学实际问题的能力。通过专业选修课程的学习提高教育教学管理能力和实践反思能力。
4.重视教育研究实践，在教育硕士学习期间，利用在职的机会，结合自己所在的地区的教育实际，利用自己所学的理论知识开展教育改革，完成一项教学设计。
5.认真撰写毕业论文，主要就是大量阅览文献资料，并结合自己的实践体验，积极和老师进行沟通，完成论文的写作过程。
6.拓展教育学、心理学理论知识。在半年的教学工作中，我的大部分时间都用于备课、批改作业等工作当中，很少有时间去读一些教育专著、教育心理学方面的书籍，而在教学的过程中我深刻的意识到自己这方面知识储备的匮乏，所以我相信自己在这一方面有很大的进步空间。只有不断超越自身的局限性，了解古往今来名家的教育方法，掌握先进的教育理念，为教学实践打下坚实的理论基础，才能真正的将所学服务于自己的教育教学工作，从而提高课堂教学的有效性。
这些就是我的数学教育硕士的研究方向和研究计划，非常的粗略。我打算在今后的学习中再结合具体情况适时的做出更改和更详细的计划。总的来说我对这样的一次学习是充满了期待的。我将以饱满的激情投入到学习中，同时我也不会落下教学工作，通过学习让教学更上一个台阶，最终能够成为一名出色的教育家型的人民教师！
（五）小结
我希望通过这次攻读研究生的机会，从理论知识到实践教学技能，不断充实完善自我。从自身实际出发、从所在学校的具体情况出发，为推动整个基础教育事业的发展，为本校学生的终身发展，献出自己的力量。
推荐第3篇：管理会计工作总结和研究
管理会计工作总结和研究
为了响应股份公司工作要求，《关于开展管理会计工作总结与研究的通知》的精神，现理会计的具体做法和实践经验等方面，具体总结如下：
一、加强管理会计领导。为了有效推动和开展管理会计工作，切实加强对管理会计工作的统一领导 ，经领导班子开会研究，成立管理会计管理小组， 由总会计师全面负责，由全体财务人员具体实施，分工明确，责任到人。
二．加强各项日常工作的管理。 要进一步推进管理会计工作的开张，首先就是提高日常工作的管理。
1、做到现金管理日清月结。要求每天盘点库存现金，出具现金盘点表。
2、在税务方面，在不违反税法的前提下 ，尽量为了公司降低税务成本。规避税务风险，要求各财务人员积极学习税务知识，了解税务信息，在2014年取得了为公司节税900万元好成绩。
3、规范各项报销制度。为了进一步降低管理费用，节约项目成本，根据通知具体到每个部门合理预算，财务加强审核力度，当月费用当月报销，过期不报等。
4、及时确认收入，加强工程结算资料的加监督，及时催收项目工程款。每月及时和业主对账，做到应收账款心中有数，对业主确认的工程结算资料，积极配合项目部，按合同规定向业主及时催收欠款，降低应收账款。
5、对材料的成本控制。每月配合物资部门实地盘点现场材料。确保废旧材料及时处理，减少材料浪费。认真做好应付账款的统计工作。严格检查材料发票的真假，降低发票风险。
三、还需要更进一步加强管理会计工作。
1.加强管理会计的理论学习。要采取多种形式，发挥有关高等院校、社会培训机构的重要作用，加强对管理会计的学习，比如可以去各大院校知网收集一些关于管理会计的论文，还有网络视屏。重点学习管理会计体系建设的重大意义、主要目标、任务措施、工作要求，以及管理会计领域的重大关切、重大成果、重要经验，要加强管理会计继续教育，开辟有关会计学会、协会要通过在杂志专栏、组织会员等多种途径交流。。
2.提高管理水平和管理会计解决实际问题的能力。为了实现这一目标，要求加强会计人员理论学习，参加全国各等级证书考试。加强实践培训。在做好基础工作的基础上，根据管理会计要求。进一步加强管理，提高解决世界问题的能力。 3.提高管理会计的信息化水平。新建或整合、改造现有系统，加强人员对系统更新知识的学习，掌握更高的实务操作水平。充分利用专业化分工和信息技术优势，建立财务共享中心，加快会计职能从核算到管理决策的转变和管理会计工作的有效开展。
推荐第4篇：幼儿园教学模式和教学案例研究
1．简述蒙台梭利关于儿童的发展观与学习观。
答：蒙台梭利认为，儿童具有一种强烈的、天赋的内在潜力，这是一种本能自发冲动的生命力，促进着儿童不断发展。蒙台梭利关于儿童的发展观和学习观表现在：
1、儿童发展具有“胚胎期”。心理胚胎期是人类所特有的，是出生之后形成的最初心理萌芽期，是儿童通过无意识地吸收外界刺激而形成各种心理活动能力的时期；
2、儿童发展具有阶段性。蒙台梭利是以发展观点看待儿童的，儿童处于一个不断发展的过程中，这种发展呈现出阶段性。儿童心理的发展分为以下三个阶段，各个阶段表现出不同的特点。 第一阶段（0--6岁）是儿童各种心理功能的形成期 第二阶段（6--12岁）是儿童心理相对平稳发展的时期，是儿童有意识地学习，增长学识和才艺的阶段。第三阶段（12--18岁）是儿童身心经历巨大变化并走向成熟的时期；
3、儿童发展具有敏感期。儿童在某个年龄期间会对某种特定技能表现出强烈的兴趣及学习能力，蒙台梭利将这段时期称为“敏感期”；
4、儿童发展和学习是在“工作”中实现的。蒙台梭利认为，儿童最主要的活动不是福禄贝尔所推崇的游戏，“工作”才是儿童最主要和最喜爱的活动，而且只有工作才能培养儿童多方面的能力，并促进儿童心理的全面发展。
4、儿童发展和学习是在“工作”中实现的：蒙台梭利指出，活动在儿童心理发展中有着极其重要的意义。儿童最主要的活动不是福禄贝尔所推崇的游戏，“工作”才是儿童最主要和最喜爱的活动，而且只有工作才能培养儿童多方面的能力，并促进儿童心理的全面发展。
蒙台梭利认为，儿童工作与成人工作不同，儿童工作是内在本能的驱使，遵循自然的法则，儿童工作以自我实现为内在工作目标和动力，没有外在目标；儿童工作是一种创造性、活动性和建构性的工作，儿童工作是他自己独立完成的、无人可以替代的工作，儿童工作是适应环境、以环境为媒介来充实自我、形成自我并塑造自我的过程，
蒙台梭利关于儿童的教学观表现为：
1、以儿童为中心。提倡以儿童为中心，以活动为中心，以经验为中心的新三中心论。
2、不教的教育 。让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格，实行自我教育。
3、把握儿童的敏感期 。零至六岁幼儿会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期掌握最佳的学习时期，即可得到最大的学习效果。
4、教师扮演协助者的角色 。
教师的工作是观察儿童内心的需要，为他们设计环境，示范教具，做学习的准备工作。
5、完全人格的培养。透过环境的设计、教具的操作，使儿童一步步建构完善的人格，为完美一生奠定品格和智慧的基础。
6、尊重儿童的成长步调 。如果儿童专心的时刻被打断，就会养成虎头蛇尾的草率习性，如果尊重儿童的需要，允许他延长工作时间，则能自然地培养儿童的专注力和持久性。
7、混龄教学 。不同年龄儿童能大教小，小学大，彼此会相互模仿、学习，
可养成儿童乐于助人的良好社会行为。
8、丰富的教材与教具 。蒙台梭利教具种类繁多，这些教具并非是教师用来教学的工具，而是儿童工作的材料，丰实的教材就是蒙氏教具，也可以说教具是对教材的补充，儿童透过由浅入深操作教材，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
2．如何理解蒙台梭利教学内容的要点和联系？
答：教学内容主要分为两大部分，一是团体教育活动内容，二是区域教育活动内容。团体教育活动又称为线上活动，主要是教师和儿童一起在线上围成圆圈进行的综合主题活动。团体活动的内容丰富多彩，主要是走线，走线的目的是让儿童身心放松，调整注意力，自我控制的协调和生理、心理的协调，达到平衡稳定而进入学习状态。团体教育活动还可以根据儿童发展的情况、儿童周围环境变化的情况特别是自然界变化的情况和社会变化的情况进行多种安排；方式和手段多种多样，可以通过语言活动、身体活动来进行，可以通过艺术创造来进行，或者外出参观访问来进行。
区域教育活动内容主要包括：日常生活教育、感觉教育、语言教育、数学教育、自然科学教育、历史地理教育和艺术教育等，儿童在不同的活动区域自由选择、操作不同的教具。教师提前为儿童准备好活动环境，儿童通过自发活动提升自我。区域教育活动有一个重要的原则：将所有区域或教育活动的内容都物化为符合儿童特点的幼儿操作的活动材料。教师精心准备的“环境”和“活动材料”来实现促进儿童的发展。教育内容由五个方面组成：
一、日常生活教育：教室常规；生活礼仪及社交行为；对环境的关心；对自己的照顾；大肌肉的运动；动作协调。实际日常生活练习是蒙台梭利基本课程中非常重要的内容，是其他课程的基础。
二、感觉教育：从出生之日开始，儿童就处于刺激丰富的环境中。儿童用感官无意识地接收各种经验，并纳入心灵中。根据蒙台梭利的观点，儿童两岁以后，就可以借助一些为他们精心准备好的具体材料，能进行分类。感官经验能改进并迅速增强儿童的感知觉，为进一步的智力发展奠定基础。
三、语言教育：语言是智慧的工具，也是智慧的途径。语文教育的目的，可帮助儿童使用正确的语言表达自己的思想。善于表达的人，不仅能更快吸收新的信息，而且能尽快建立良好的人际关系。语言是促使人类进步最有力的工具，是影响儿童未来发展的最大动力，儿童的语言不是双亲传给的，是出生后从环境中学来的。语文教育目的在于培养儿童的认读能力、书写能力、听、说能力、欣赏文学能力，重点在于帮助幼儿早期阅读并培养良好的思想道德品质。
四、数学教育：数学思考能力起源于许多在学习数学之前就经历过、看起来与数学毫不相干的活动。蒙台梭利认为，秩序、精确和顺序感来源于生活。而感觉材料为她所说的“数学头脑”奠定了基础。 数学上的顺序开始于对熟悉的感觉经验的扩展。
五、科学文化教育（包括美术、音乐、地理、历史、动植物等知识和能力）：科学文化教育的内涵是非常丰富的。一个不可分割的整体的景象，由能量、空气、岩石、水、生命、大人、幼儿等等组成。这种宇宙观遍及蒙台梭利的所有工作中，包括她的想法和教育方式……这种宇宙观应该属于整个蒙台梭利教育活动：它给了我们开启工作中共享方向和一致目标的钥匙。
五个方面是各有侧重点又是相互联系的。
3．谈谈如何应用蒙台梭利的教学材料、教具。
答：教学材料的发明和教具的使用，是蒙台梭利教学模式中最为显著的特色。 蒙台梭利的教学材料通常是由简单到复杂，随着儿童新经验的逐步获得增加活动难度。这使儿童在过渡到需要更多步骤和判断的活动之前，获得对技能、材料或概念的控制感。蒙台梭利课程是儿童驱动而非教师驱动的，因此学习材料本身不能预示儿童的发展。向儿童呈现活动材料时，必须根据儿童的兴趣和已有的活动技能，其目的是让儿童获得成功和独立性，而不只是完成事先设计好的课程。蒙台梭利认为，神经、肌肉和身体运动、认知发展之间有关系。在蒙台梭利教室里，儿童主动参与操纵学习环境时要做的事情，包括抬东西、搬运、维持平衡、堆东西、倒水、打扫、装配、度量各种物体。
蒙台梭利的教学材料通常是由简单到复杂，随着儿童新经验的逐步获得增加活动难度。这使儿童在过渡到需要更多步骤和判断的活动之前，获得对技能、材料或概念的控制感。蒙台梭利课程是儿童驱动而非教师驱动的，因此学习材料本身不能预示儿童的发展。向儿童呈现活动材料时，必须根据儿童的兴趣和已有的活动技能，其目的是让儿童获得成功和独立性，而不只是完成事先设计好的课程。除了从简单过渡到复杂以外，蒙台梭利材料为儿童以后的学习提供支持或间接的准备。例如，度量粉红塔或红柱子等在大小上相互关联的材料，可为儿童以后理解10以内的数字提供间接准备，因为度量这些材料需要运用10个要素。用三个手指抓旋钮圆柱体，有助于将来学习书写。将一个大容器中的水分别倒在三个大小相等的小容器中，可以为学习分数和除法提供间接准备。还有应用的教具要具有代表性的：如：一是衣饰框架，主要是让儿童练习扣，系动作包括内外衣、鞋子、皮带、扣带；二是小地毯，儿童铺卷地毯的动作练习，与其他教具配合运用。
4．根据蒙氏教学模式找出对本园实验教学启发的要点。
答：蒙台梭利教学是一种以儿童为中心，蒙台梭利教学法本质上是一种个别化的教育。这一点，对于我国传统的集体教学是一个不小的冲击。集体教学的最大优势，可表现为：一是可以造成非常好的信息传递和集体共享。这里的信息传递将不仅仅是单向、双向或多向的流动，而且具有生成性，因为每一个人在共享环境中都是积极主动的建构者；其次，就信息本身而言，它不仅包括了知识，也包括了态度、观念等等动机的和评价的因素；最后，它有助于形成一个具有稳定性的、彼此心照不宣的班级文化传统。因此，集体教学确实具有个别化教学所不能代替的优点，如果二者能够真正联合起来，可以达到相得益彰的效果。 蒙台梭利教学法有五个法则：
第一个法则是秩序法则，要求物品的摆放要规范，有秩序，满足儿童对秩序的追求，促进儿童秩序的完善；
第二个是独立法则，因为幼儿出生就追求独立，独立是自由的先决条件，儿童获得独立越早，就越早迈向自由；
第三个法则是自由法则，蒙台梭利把自由看成是人类与生俱来的一种权利，应让儿童自由选择工作，自由选择可以增加自信心，可以导致自我控制；
第四个法则是专心法则。由于儿童选择了自己喜爱的工作，所以就导致了专心和自控；第五个法则是重复练习法则。因为幼儿是自由选择的，在兴趣的驱使下很认真去做，反复去做，在不断的重复工作中得到发展。
这五个法则在我们的班级管理，幼儿发展过程中也是很需要的。我们现在在集体教学活动外，也要加强区域活动，角色游戏的开展，我们应不断的把蒙式的教学法则和教学方法使用到我们教育工作中：如：
1、以儿童为主；
2、不教的教育 。
3、把握儿童的敏感期 。
4、教师扮演协助者的角色 。
5、完全人格的培养。
6、尊重儿童的成长步调
7、混龄教学 。
8、丰富的教材与教具 。
5．设计一个蒙台梭利教学活动，并对案例分析找出其优点和不足。
中班美术活动：装扮新年的教室
活动目标：
1、幼儿运用各种工具、材料，大胆装扮美丽的教室。
2、积累使用剪刀的经验。
3、幼儿在活动中愉快地进行创造、表演。
活动准备：
1、铅画纸、各色皱纹纸、蜡光纸、卡纸、即时贴。
2、水粉颜料、各色油画棒、牙刷、杯托、纸杯、擦手的湿毛巾、剪刀、糨糊、双面胶、透明胶、小箩筐（人手一份）。
3、音乐磁带、各种花盆等。
活动过程：
一、谈话，激发幼儿活动的兴趣
热闹的新年即将来临了，今天幼儿园里来了许多客人老师，要和我们一起来装扮新年的教室，把你们的本领表现给他们看，好吗？让客人老师们看一看，哪位小朋友的手儿最灵巧，最能干。
二、介绍材料及用法
这儿有一些材料，大家看一下，你们都认识吗？是什么材料？怎么使用它？可以怎样来打扮教室？
三、装扮新年教室
1、装饰背景
我们的教室虽然又大又漂亮，可是就没有新年的热闹气氛，老师想借用一下你们灵巧的双手，把它装扮成一个热闹，漂亮的大教室，好吗？
师生一起用各种材料装扮我们的教室。
2、剪贴操作
小朋友们真能干，把教室装扮得真热闹，我们一起再来做些漂亮的花，让教室变得更美些，好吗？
老师给小朋友们准备了许多材料，请小朋友去选择自己喜欢的材料，继续装扮美丽而热闹的大教室，好吗？
师生一起用各种材料再次装扮教室。
四、活动评价
教室装扮好了，请小朋友看一看，你觉得教室的哪里最漂亮？为什么？哪里还需要改进一下？（自评、互评，师评）
五、游戏：新年晚会（播放音乐）
小朋友们，我们一起来庆祝新年的到来吧！把这美好的一刻拍下来，好吗？（小朋友自由表演节目，与客人老师合影留念。）
活动评析：
这是个典型的蒙氏教学活动，非常自然而有序。根据中班幼儿的年龄特点，借助“装扮新年教室”这一新颖的题材，我设计并开展了此活动。
优点：我为幼儿创设了一个宽松愉快的环境，让幼儿自由选择各种工具、材料，积极、大胆、主动地进行操作、创造，共同装扮美丽，热闹的教室，通过这次活动，不仅提高了幼儿动手、动脑的能力，也提高了幼儿感受美、欣赏美进而表现美的能力，最后在愉快、轻松的新年晚会表演中结束活动，让幼儿体验到了成功的喜悦。
不足：让幼儿交流讨论的机会还不是很多，比如在第二次装扮教室（剪贴操作时，可以让幼儿集体讨论或分小组商议一下，相互讲讲自己的想法及如何使用各种材料，让教室变得更美更热闹些。）
推荐第5篇：五步教学课题研究工作总结
五步教学课题研究工作总结
英山县思源实验学校数学组
一、指导思想
本学期，我校数学教科研工作，以科研兴校，科研兴教，科研兴师为指针，实施课题带动战略，走工作科研化，科研工作化的教改之路，促进高品位特色学校创建，推动高素质教师队伍发展，致力于学生高素质形成，使教科研工作再上一个新台阶。以现代教学思想、教学理念为指导，以《国家数学新课程标准》为理论依据，真正从为教学服务，真正从学生出发，切实以提高课堂教学的实效性出发，研究有效的教学策略，能让学生在活动中主动学习，自主发展，提高学生学习的主动性和学习的兴趣，增强学生的数学知识和的相关技能，同时加强对数学骨干教师的培养，加大校本培训和校本教研力度,加大课题研究力度，学会以睿智的头脑开创新篇，最终服务于生动活泼的课堂和鲜活生动的学生。
二、教科研重点
树立“以人为本”的教学理念，着眼于学生可持续发展能力的培养，抓住课改契机，进一步推进“自主合作探究”课题实验，研讨和实践“自主探索”环节的具体学法和指导策略，加快数学课堂教学结构和教学方式的改革，探究能满足小学生学习需要的学习方式（如动手实践、自主探索、合作交流），使小学生在活动、探究、体验中感受数学，逐步培养对数学学习的兴趣与情感，激发学生在数学学习方面的个性潜能。
三、研究措施
1、加快新课程理念的落实步伐。我们抓住新一轮课改契机，以先人一步，早人一拍的胆识，抢战教育制高点，对新课程理念，要准确把握，全面体现。其一正确认识教学内容，打破教科书是唯一教学内容的狭隘认识，树立学习资源无处不在的思想，做课程资源的开发者和建设者。其二正确定位师生角色，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，实现真正意义上的自主、合作、探究的学习方式。
2、发挥教研群体作用
积极开展学校教研组活动，做到教研活动经常化、专题化和系列化。做到教研与科研相结合，新的理念与课堂教学相结合，培训课题教师与教研活动相结合。
（1）、教研活动经常化。根据教研组的具体情况制订切实有效的实施措施，教研活动的重点应该放在课堂教学。本学期，要求课题组成员至少要上一节研讨课，在实际教学中结合研究的课题，进行优化课堂教学的探索，在平时课堂中渗透。每一次实践与教师的教学设计、评课和教学反思紧密联系在一起，强调运用新课程理念去阐述自己的见解，让教师在理念与实践相结合的基础上，理解课题的核心，走进课题。做有心人，收集整理相关内容，教研活动与课题研究紧密结合，
及时反思，认真记录课题研究中的相关体会，注重总结与提炼，要求每人一学期至少完成课题研究论文一篇。〕研究课的形式采用集中于某一类型的课例进行较为集中的研究，即采用“同一课时，不同教学设计”为对照课进行实际的教学研究，教师之间互相听课，课题组成员集体听课，学校教研组听课，课后对由其形成的不同生成点及有效度进行分析、比较、归纳，便于下一步实验工作有的放矢。
（2）、教研活动专题化。针对教研组的具体问题，善于发现数学教学实际中的薄弱环节，研讨在实际教学中的解决办法，集思广益、交流探讨，促使广大参与教师有所收获。本期组织课题组教师展开研讨活动4次。为教师之间的相互切磋，相互交流积极创造条件。
（3）、教研活动系列化。开展活动要有系列，如围绕某个专题组织理论学习，明确目标开课研讨，并进行下一轮开课的集体研讨。集体备课要确保实效，注意发挥每个教师的智慧，也唯有此，才能使更多的教师有参与的机会、锻炼的机会，真正把教研活动与提高课堂教学效率结合起来，与解决实际问题结合起来，与教师成长结合起来。本期组织课题组教师开展集体备课4次。分别是： 五年级——《长方体和正方体的表面积》
三年级——《年月日》
四年级——《三角形三条边的关系》
一年级——《找规律》
3、加强课题研究。学校把课题研究作为教科研载体，其目的不在于创造多少理论价值，而在于通过有目的、有计划地实施研究，实实在在地解决一些实际问题，探索教育教学规律。因此，要求大家把教学工作自觉纳入教科研轨道，有意识地培养自己的研究习惯，学会在研究状态下工作，在工作状态下研究。本期，我们仍着力抓好“四个一”工程：即一个课题（紧紧围绕小学数学自主合作探究学习方式的研究课题展开活动）；一个笔记（包括记写实验随笔和业务笔记，特别是前者，我们要围绕研究重点，随时采撷教改生活浪花，捕捉教学智慧火花，不断升华教育实践，积累鲜活的个性化实验素材）；一堂实验课（要求围绕实验课题人人出示校级或组内实验研究课）；一篇成果文（每位教师期末都要提交课题研究成果文，）总之，我们要把课题研究融入了我们平日的教育教学活动中，力争在不断发现新问题，总结新经验中，闯出新路子。
4、加强教科研成果的交流推广工作。本学期课题组成员之间积极听课，互相学习他人之长，补自己之短。努力将他人课题研究中的精华运用的自己的教学中。
5、加强资料的收集和整理，使课题研究规范化。从课题计划、过程实施、成果总结等方面进行资料搜集、筛选、分类、归档，使教科研逐步走上规范化的道路。
四、存在的问题及今后努力的方向：
虽然在课题实验的道路上我们课题组的教师做了很多的工作，也有了一些的收获，但还是有一些问题困扰着我们。
1、在课题实验中班额太大，给我们的课题实验增添了不小的困难。
2、课题实验中部分资料还不太规范，需要进一步进行修改和整理。
在今后的工作中，我们会紧紧围绕小学数学自主合作探究这个课题展开课堂教学，把研究的成果充分运用到教学中，努力提高我校的教师素质和教学质量。
推荐第6篇：任教工作总结和研究计划报告
任教工作总结和研究计划报告
任教工作总结
2012年9月，我作为新进教师进入陕西省西乡县第二中学任教，任教以来我主要担任如下几个方面的工作：第一学期，负责高一十一个班的体育与健康的教学，第二学期，担任高一一个班的班主任，以及十一个班的体育与健康的教学，和体训队的训练工作。一年的教学工作和班主任管理工作，使我成熟了不少，同时也带给我很多思考。思考如何树立自己的威信，怎样以德服人，少一点打骂教育，多一点思想的沟通，少一点惩罚，多一点赞扬。从这些思考中我深刻的意识到自己仍然有很多的不足，新教师也暴露出了不少问题，管理学生的经验不足、知识的重难点把握不是很准确等。这些都需要我在日后的学习研究中完善补充。这一年，是我跨出校园迈入职场的第一步，也是我构想自己教育事业的第一步，更是发展自己的教育理想的第一步。因此，有必要对这一年的任教工作做一个系统的反思和总结。
一、坚持政治理论学习，提高思想认识的先进性
在一年来，我认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想，思想上和行动上时刻与党中央保持高度一致。积极参加先进性教育活动，认真学习有关教育理论，全面贯彻党的教育方针，一如既往地积极落实素质教育，对工作表现出强烈的事业心和高度的责任感，关心爱护学生，刻苦钻研业务，把满腔的热忱和爱心倾注到学生身上，倾注到党的教育事业上。处处、事事、时
时严格要求自己，在平凡而繁琐的教学工作中，脚踏实地，埋头苦干，切实起到模范带头作用。
二、深入探究，努力提高教育教学水平
这一年我执教高一年级11个班的体育课，工作量是每周22节课，并负责学校高一体训队的训练工作。在平时的教学工作过程中，能全面贯彻教育方针和新的教学理念，按原大纲课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，认真备课。在学校有限的场地器材的情况下，有效地开展广播操教学、队形队列、游戏、身体素质及协调性训练、技巧训练、灵活性训练多种新颖课型，于方寸间积极拨展体育天地。平时工作除了认真开展课堂教学外还保障了学校各项体育工作的顺利开展，保证了学生在校一日的体育活动时间，丰富了学生的课余文化生活，提高了校园文化建设。一年来，本人还十分注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过在实践中加深对课程的理解和领会。
1、学生能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。使用他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。
2、通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利于学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智、体等方面的全面发展。
3、在体育教学中，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感情愉快，养成了锻炼身体
的习惯。在教案的编写上，突出了个别化教学原则，尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增强了学生的自信心，使他了解到自己在这个群体中的重要性，是这个大家庭中不可缺少的一员。
4、教学过程、教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求。
5、采用不同类型的球类运动及游戏，使学生提高了身体协调性，增加对参加体育锻炼的兴趣，及终身体育意识的培养。
三、课余训练方面
积极开展好群众性体育活动。2012年9月份，体育组认真组织、精心安排，成功举办了本年度秋季田径运动会，既丰富了学生的课余生活，同时也为运动队选拔了一批后备人才。
学生课余训练和竞赛是学校体育的重要组成部分，对活跃学生课余文化生活，促进学校体育工作开展、发挥学生特长，培养后备体育人才具有积极意义。
体育特长生应是高考的一个重点，所以我在每天特定时间对高一年级体训生进行了系统的和针对性的训练，使他们发挥自己的特长，拓宽了升学渠道，提高了升学的信心。
我深知教学工作是检验一个教师工作成败的关键，在抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现
有的教育教学资源，加大新型教学方法使用的力度，取得了明显效果，所任课班级学生体育考核全部达标，出色地完成了学校交给的教学管理任务。2013年，我根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，与“人本主义”教育理念接轨，为使学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等各个方面得到全面的锻炼和发展，运用了“成功教学法”，即在各项身体练习中，每位学生通过“成功教学法”练习，都有成功的机会，来满足每位学生对“成功” 的渴望，从而向练习目标迈进。
作为班主任，我深深懂得教师的一言一行对学生言传身教的作用，积极联系各任课教师，及时了解学生情况，做好学生与任课教师之间的衔接沟通。从培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化教学改革，认真落实课程计划，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，在班级评比中各项指标均名列前茅。并深入反思自身的教育教学实践，以建立民主平等的师生关系为基础，坚持素质教育的方向，与同事团结协作，师生互动，教学相长。对于班级管理我有几点体会：思想工作常抓不懈，充分发挥“小干部”的大作用，经常与任课教师取得联系，经常与家长联系，时刻学生的身心健康，为学生的终身发展负责。
面对时代赋予的使命，我感到对学生、对事业的热爱，不能仅仅表现为勤勤恳恳、埋头苦干，而且还应该体现在进行创造性的劳动上。努力使自己的工作富有时代气息，追求平凡中的卓越。一份汗水一份收获。以后我坚持不懈总结，扬长补短，为我校做出更大贡献。
研究计划
在职攻读教育硕士研究方向
成为国家免费师范生起，我就非常努力，热爱教师这个职业。我将会非常珍惜这次能够参加在职教育硕士课程的学习机会。我相信教育硕士课程的学习能让我学到很多东西，三年的研究生学习将会在我的人生中起到重要作用。为了能更好的完成研究生期间的学习任务和目标，更有效的学习，更迅速的成长起来，我就研究生阶段特制定如下计划，如有不妥之处，请老师指正：
第一阶段主要是学习现代教育技术教育硕士的公共课和专业课。第一年需完成大部分必修课和选修课，为第二年的论文撰写腾出更多的精力，在学习新知识的同时复习被遗忘的专业知识，以便能更好的理解和掌握新知识。在课程学习时间之外，大量阅读文献资料，把自己觉得有价值的地方作深入的研究，为自己毕业论文设计提供资料和数据。
第二阶段主要是专业硕士的实践和毕业论文的撰写工作。在此阶段应该深入研究教育教学和辅助教学的实践，把自己学到的知识运用到实践中。学以致用，遇到问题及时和同学讨论，查阅资料，并积极向有经验的教师请教。在此阶段加强文献的阅读，为自己论文的撰写提供素材和灵感。
具体的计划还得等我真正攻读教育硕士时才可详细制定，以上仅是我研究计划的大方向，特此为记。
陕西省西乡县第二中学
陈鹏
2013年2月2日
推荐第7篇：工作总结和教学案例
期末工作总结
不知不觉一学期已经过去了，时间的流逝总让人感觉到自己在不断的成长中，现在，我总结一些自己的工作情况，以便自己能在日后的时间里继续进步！
在教育教学方面，从本班小朋友的实际情况出发，认真组织好每节课堂，在课堂中，让小朋友在实际中学习，让小朋友成为学习的主人，在和谐发展的同时也得到个性的发展。如：
1、从生活抓起，培养小朋友的良好的常规习惯。
2、每天保持小朋友的户外活动时间。
3、课堂中，让孩子在有准备的游戏活动中得到自我的发展，等等。
在家长工作方面，这个学期我与个别的家长相处得很愉快，工作也得到一些家长的支持，但个人觉得与家长的沟通还比较少，所以希望下学期能与家长有更多的沟通。
希望在下学期的工作中力争做到“今日事今日毕”，避免因自身的懒惰思想造成的拖拉现象。也希望在今后的工作中更严格的要求自己努力提高自己的教学能力和专业知识。
黄增坊
2017年6月29日
课堂实例
《白雪公主》是幼儿都爱听爱看的经典童话。每次给孩子讲起这个故事，孩子们都听得非常的认真，故事顺着继母设计陷害白雪公主展开，白雪公主善良却不辨敌友；单纯却挡不住诱惑；受到朋友救助却不重视忠告；致使三次上当受骗，但是结局是美好的，白雪公主被善良的王子救了，最后两人幸福美满的生活了。故事主要告诉孩子要不受诱惑，分清敌友，保护自己，发展自己。
故事开始讲时，孩子就安静下来了，还全神贯注的看着我，当故事讲到白雪公主要被皇后派的猎人刺杀时，孩子的眼睛睁得更大了，情绪也跟着故事情节紧张起来，但故事讲到七个小矮人回来并发现白雪公主时，他们的表情就缓和了许多，有的还笑了起来，接着故事讲到皇后要装扮成老婆婆去诱惑白雪公主时，孩子就开始讨论起他们的想法，整个场面很激烈，就这样，他们的表情随着故事情节的发展在变化着。故事结尾时，还引导了孩子知道要做一个善良的人，同时还要学会去帮助别人，分清敌友，保护自己，发展自己。课堂也在顺利中结束了。
每次课堂教学中，都让我感受到在教学中教师需要做一个有心人，善于发现孩子的优点，改正孩子的缺点，让孩子在教师的引导中去发现课堂所要传达教学目标以及目的。
黄增坊
2017年6月29日
推荐第8篇：工作总结和教学案例
本人自参加工作以来，工作一直勤勤恳恳,兢兢业业.在长期的教学实践中,我勤奋自学,刻苦钻研,不断吸取他人教学中的先进经验,丰富自己,充实自己，努力创新,大胆实践,下面我就谈一谈工作经验总结：
一、用爱心启动心灵。
爱是无声的语言，也是最有效的催化剂，教师对学生的爱胜过千万次的说教。我坚信：只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。教育的确是一门综合艺术，但归根到底，他是一门爱心的艺术。
二、做好表率，坚持言行一致。
加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，班级制定的纪律要求学生做到的，教师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。我平时还经常与各科任教师交换意见，及时了解、掌握班上的动态，杜绝不良之风。班风正了，班级的学风浓了，学生的学习积极性也调动了起来。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”教师是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生晓之以理，动之以情，持之以恒；做到和风细雨，定然润物无声，教师工作就会做得更好。
三、用真情营造良好班集体。
班集体，是学生健康成长的沃土。管好班级不是易事，使学生成为团结向上的集体更不容易。特别学生来源又参差不齐，管理难度加大。针对这种情况，首先，创设优良的管理环境，让学生做班级的主人。其次，从小事做起，严抓养成教育。我们对学生提出了实实在在的要求：从眼前的一言一行做起，包括不在楼道内喧哗、跑跳；从上课专心听讲做起；从认真完成作业做起。再次，通过活动增强班级凝聚力。 积极配合学校，组织好各项活动，增强班级凝聚力，促进学生健康快乐的成长。同时我觉得这些活动都是发现学生、锻炼学生提高审美能力、表达能力、提高团结合作能力的良好契机，使班级拥有了和谐团结积极向上的正气。第
四、开展班级特色活动。为响应新课改的号召，进一步提高孩子的综合素质，经常组织各种活动，学生在活动中培养了良好的个性和品质使他们拥有了积极快乐的人生。
四、宽容本身就是一种教育。
宽容是一种胸怀。一件小事处理得好坏，有可能影响孩子的一生。现在站在讲台上的我们，也许想得更多的是如何去教好我们的孩子们，从我们的立场出发告诉他们那样做不对，应该这样。但学生总是喜欢逃离我们的视线，爱和我们玩捉迷藏。让我们也蹲下身来，从孩子的角度出发思考，多点体谅学生，将心比心替他们想想，这个时候我们会发现，其实孩子的某些错误是正常的，可以理解、原谅的，因为这是成长的错误。当我们对孩子多一点宽容，多一点耐心后，营造出一种和谐的学习氛围，那我们老师工作起来也就快乐多了。
五、密切配合，家校达成共识。
要教育好学生，离不开家长的密切配合。我重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同家长交换意见，在家访时尽量与家长取得共识。同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。这样就为更好地了解学生做好了更充分的准备，真正实现了学校、家庭互相联系。家长的认可就是一股强大的动力，始终在鼓励着我。
教师工作更多的是一种琐碎，一种默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。在今后，我会同我的孩子们继续努力，即使没有最好，也一定会更好！
教师工作经验总结
梅林镇梅林小学
吴小燕
《长方体的表面积》教学设计
梅林镇梅林小学
吴小燕
教学内容：P33-37
教学目的：
1、使学生理解长方体表面积的意义 , 掌握长方体表面积的计算方法， 能够正确地进行计算 , 并能运用所学知识解决一些实际问题 。
2．在探索学习中建立初步的空间观念,发展初步合情推理能力量。
3.培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。
4.通过亲身参与探索实践活动 , 去获得积极的成功的情感体验。
5.体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性 , 并从中体验数学活动充满着探索与创造。
教学重点 : 长方体表面积计算的基本思路和方法。
教学难点 : 根据长方体的长、宽、高 , 确定每个面的长、宽是多少。
教具学具 : 多媒体课件、剪刀、长方体盒子、尺、硬纸板、火柴盒。
教学过程 :
一、创设情境
同学们,老师今天给大家带来一件礼物,想把它送给这节课最爱动脑筋,最爱发言的同学,老师觉得这件礼物的盒子不够精美,你们能不能给老师出出主意?(学生说到给礼物盒子包上包装纸,教师说你的想法和我一样。)
想知道这张包装纸的大小吗?通过今天的学习, 大家就会明白。
二、自主探索
分组操作, 探索长方体的表面积的含义、并建立它们的联系。
同学们, 现在请大家利用桌面上的长方体、剪刀 ,看看把一个长方体或正方体的纸盒展开是什么形状的呢？
请在展开图中，分别用上下前后左右标明6个面。
观察长方体展开图，哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？
学生分小组合作操作。
三、各小组学生交流汇报结果。( 学生到实物投影仪上演示并汇报探索思维过程 ) 可能有以下几种 :
汇报一：
把长方体纸盒 6 个面剪开 , 并把相对 的面摆放在一起组成三大部分。
要求出这个长方体的表面积，只要把这三部分面积相加 , 第一部分面积为 “ 长 ×宽× 2”, 第二部分面积分为 “ 宽×高× 2”, 第三部分面积为“长×高× 2”, 得出 : 长方体的表面积 = 长×宽× 2+ 宽×高× 2+ 长×高× 2 。 学生汇报后 ,演示这一种推导思维的全过程
板书 : 长x 宽× 2+ 宽× 高× 2+ 长×高× 2 。
汇报二 :
把长方体纸盒剪成面积相等的两大部分。
只要把这两大部分的面积相加 , 就可以求出这个长方体的表面积 , 第一大部分面积为“长×宽 + 长×高 + 宽×高 ”, 而第二大部分面积与第一大部分面积相等 , 只要把第一大部分面积乘 2, 得出长方体的表 面积 =( 长×宽 + 长×高 + 宽×高 ) × 2 。
师 : 同学们的这种方法真不错 , 请大家看屏幕演示。 (演示这一种方法推导思维的全过程 )板书 :( 长×宽 + 长×高 + 宽×高 ) × 2 。
师 : 长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。在日常生活和生产中，经常需要计算一些长方体或正方体的表面积。
四、实践运用
1、做一个微波炉的包装箱，至少要用多少平方米的硬纸板？
说明 \" 至少 \" 的意思。
独立计算，说说你是怎么计算的？
2、给出课前长方体纸盒的长、宽、高的数据，让学生计算包装这个盒子至少用多少平方分米的包装纸。
3、一个正方体礼品盒，棱长1.2分米，包装这个礼品盒至少用多少平方分米的包装纸？
想一想怎样计算正方体的表面积呢？
4、选择题。1.下图长方体的表面积是
① (6 × 3+3 × 15) × 2
② (6 × 15+3 × 15) × 2
③ (6 × 15+3 × 15+6 × 3) × 2
单位 : 厘米
2.一种长方体硬纸盒 , 底面是边长 2分米的正方形 , 高 4 分米 , 现在要在外面全部涂上油漆 , 油漆面积有多大 ?
① (2 × 4+2 × 4+2 × 2) × 2
② 2 × 2 × 4+2 × 4 × 2
③ 2 × 2 × 2+2 × 4 × 4
五、拓展创新
每个小组的桌面上都有两个火柴盒 ,现在要将这两个火柴盒包装起来 , 请大家给它设计一个包装方案,并在小组说一说, 你为什么这样包装?学生通过操作、合作、讨论设计出许多包装方案, 并说出自己设计包装方案的想 法。有的小组同学把面积最大的两个面重叠起来, 有的认为这样包装纸装用得最少, 而有的则认为有时不单要考虑包装纸的大小 , 也要考虑包装是否美观、大方, 也有的--------
六、评价体验
今天你运用了什么学习方法 ? 学习上有什么收获 ? 你感受最深是什么 ? 学生之间互相评价。
七、作业：
1、看书
2、实际测量
长方体是一种很常见的物体, 在我们的周围随时都可以看到长方体, 同学们在教室内找一个长方体并求出它的表面积。学生交流测量和计算的情况。
推荐第9篇：班务和教学工作总结
班务和教学工作总结
（2013—2014学年度第一学期）
我班（四年级）共有4人，在师生的共同努力下，圆满地完成了本学期的各项工作任务。为了更好地搞好将来的工作，我把本学期的班级工作情况总结如下。
一、进一步加强思想政治教育，造就了良好的班级风气。半年来，我根据学校少先队大队部的教育工作计划，针对中年级学生特点，积极开展爱国主义教育，培养学生良好的行为规范，收到显著成效。首先利用开学之初，抓住升级的有利时机，借助班会对全体同学进行政治思想教育，使每位学生都能迅速地从假期的散漫、生活无规律中转化到正常的小学生的学习生活；激发了同学积极向上的思想意识，形成了\"团结、务实、积极、争先\"的良好班风，增强了班级凝聚力；再者，结合学生身边的正反事例认真剖析，分析其是非，总结其教训，吸取其经验，引导学生进行自我教育，完美自己；最后，利用每周一次的升国旗仪式对全班同学进行爱国主义、讲文明、懂礼貌教育，并从学生的一举一动、一言一行入手，使每位学生从小形成良好的行为习惯、文明习惯，为培养新世纪的人才打下了扎实的基础。
二、借助学科教学这一阵地对学生进行潜移默化的品德教育，提高了学生的综合品德素质。
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。近年来，我着重从入手抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。
三、加强了班级安全教育。
本学期中，能够针对当前不安全因素，对学生的安全教育工作做到长抓不懈。力争让每一位学生都能从小有较强的自理能力，使每一位学生都能\"高高兴兴上学来，平平安安回家去\"。半年来，在全班师生的共同努力下，没有发生任何安全事故。
四、重视与家长的联系，双向管好孩子。
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往。本学期继续进行家访、碰头会面等形式，并在期中考试后召开家长会。向家长介绍一些教育孩子的方法、经验，通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。
总之，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如家访不够及时，对学困生的转化措施不够得力，另外和其他学科 任课教师联系不足，造成学科之间教育上的脱节等问题，当然这也是今后班级教 育工作的努力的方向。
在教学工作中，我任教的六年级数学和四年级语文，在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下;圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，
使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
(一)、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
(二)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
三、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《小故事，大道理》等课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。 在数学教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的知识由点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的认识结构。这样，学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题，使思维品质得到更好地培养和提高。深入课题研究，优化课堂教学。
1、让学生在合作情境中交流互动。
新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于低年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。
2、让学生在生活情境中亲近数学。
只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激起学生亲近数学的热情，让课堂真正成为生活化的课程。
除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。
当然，工作中存在一些问题也在所难免，我会在今后的工作中不断改进，让自己的教育教学工作取得更好的成绩。
宋筱武
2014-1-4
班务和教学工作总结 （2013—2014学年度第一学期）
宋筱武
2014-1-4
推荐第10篇：《正数和负数》教学设计课题研究
《 正数和负数 》课题实验课设计与实施
尚志市乌吉密学校 关长安
一、课题自然情况摘要
（一）课题总名称
《用高效课堂转化农村学困生的初步探索》（尚志市“十二五”规划一般课题）
（二）课题简介
新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪，学习情感，但随着学生年级的变化，学科知识的要求、能力不断提高，在班级中出现了一部分对学习态度消极、兴趣淡薄，缺乏信心的“学困生”。
在新的教育形式下，对教师的要求也越来越高，不断地向课堂要质量。提高课堂效率，提升学生的整体素质，在高效课堂中学困生已成为提升效率的绊脚石， 为了使不同的学生得到不同的发展，就必须对学困生的自然现象进行深入的了解和研究。在诸多初中学困生形成的原因中，学习方式与习惯、心理障碍是重要因素。要促使他们的转化，就要排除其自卑心理，发扬闪光点；排除其戒备心理，弥合融洽点；排除其惰性心理，强化勤奋点；排除其厌学心理，激活乐学点。学困生是一个可发展、可造就的“活动人”，是一个可开采、可挖掘的资源人。为了使学困生能做到自信、自强、自尊、自爱和自立，培养他们良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯，揭示学习规律，教给学习方法，发展他们的能力，使他们既能顺利完成学业，又能全面、主动发展，达到全面提高素质的基本要求，从根本上保证义务教育的质量，科学的做好学困生的研究、转化工作，消除学困生的心理障碍，本课题研究意义重大。。
（三）研究者在本课题中的角色
我于本年度开始参与本课题的研究工作，承担了《正数和负数》这一课的指导工作。在指导过程中，我从个性养成开始，为学生提供充分实践活动的时间和空间，让学生进入一个自主的、积极的、充满创造性的高效学习过程。课上充分调动学困生学习的积极性,从而提高农村学困生的学习效率.
二、本次实验研究目标
结合我校学情，对大量存在的学困生进行学习方法的指导和课堂教学适合学困生的研究。此项研究是助学策略中的重点，没有适合学困生的课堂教学，所有的改革将是一句空话。我们要在新课程标准的教育理念指导下，树立新的教学观、学生观和人才观，明确我校学生特点，进行有针对性的，让学生能得到充分发展的教学，改革那种只顾完成教学任务，不顾学生接受与否的传统教学模式，培养学生思维的习惯，提问的习惯，研究的习惯。并多从正面鼓励学生，使学困生能看到自己的长处，看到自己的进步，树立进步的信心.
三、实验研究过程
（一）学情分析
在以往的教学中，我们努力钻研教材，认真备课，讲课时旁征博引，但教学效果不佳，原因何在？这是因为我们的学生早已习惯了传统的“你教我学”的授课方式，而初一学生的年龄特点就是活泼好动，所以对于没有新意的课，他们就会不感兴趣，精力不集中，课堂效率差。
“兴趣是最好的老师”，采用多媒体教学软件上课，使学生的听觉和视觉同时发挥作用，如同给学生注入了兴奋剂，学生情绪高涨，课堂气氛分外热烈──促进了“乐学”。
（二）学习内容分析
正数与负数是七年级数学第一章第一节的内容，属于数与代数领域的知识。本节课是学生学过的自然数与分数的延续和拓展，又是后面研究有理数的基础，因此起到了承上启下的作用。作为初中阶段的第一节课，不仅要让学生学会区分正、负数以及用正、负数表示相反意义的量，还要培养学生对数学学习的兴趣和自信心。 (三)学习方法分析
为了突出重点，突破难点，使学生能够达到教学目标，在教法上采用了引导启发法和讲解传授法相结合的方法来完成本节课的教学。初一的学生个性活泼，学习积极性高，在整个过程中，教师的讲解和分析与学生自己归纳相融合，激发学生的学习兴趣。
采取启发式教学法及情感教学，创设问题情境，引导学生主动思考，用大量的实例和生动的语言激发学生学习兴趣，调节学习情绪。并利用计算机和投影胶片辅助教学，增大教学密度。
（四）学习目标
1.知识与技能 使学生了解了负数产生的背景，理解正、负数及零的意义，掌握正、负数的表示方法，会用正、负数表示具有相反意义的量。
2．过程与方法 通过本节教学，培养学生的想象能力、理论联系实际能力、分析解决问题的能力；并向学生渗透\"对立统一\"、\"实践第一\"等辩证唯物主义观点；
3．情感、态度与价值观 对学生进行爱国主义思想教育；培养学生良好的个性品质和学习习惯。
4.多从正面鼓励学生，使学困生能看到自己的长处，看到自己的进步，树立进步的信心，达到学困生转化的科研目标。
(五) 教学重点分析: 本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。
①教学重点：
了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。 ②教学难点：
了解负数的意义及0的内涵。(六)教学难点分析:
教学准备：多媒体课件
（六)教学过程预设 1．创设情境，引入新知
教师展示教科书图1．1-1，并提出
问题1 哪位同学知道这些图片介绍的是什么内容？ 学生回答．教师补充说明数的产生产生与日常生活、生产实践的关系，感受数随着社会发展而发展的必要性．
【设计意图】使学生感受数的产生和发展离不开生活和生产的需要． 问题2 请同学们阅读本章的引言．你能尝试着回答一下其中的问题吗？ 学生思考并尝试解释．对于其中的问题（1），如果本地气温有低于0℃的情况，可以选择自己所在地区的气温状况进行描述．
【设计意图】引言中的问题，有的学生凭生活经验可以回答，有的不能回答．让学生阅读并尝试回答，一方面让他们感受在生活、生产中需要用到负数，另一方面让他们知道，要解决这些问题，就需要学习新的数的知识，从而激发学生的求知欲．
问题3 根据小学的知识，你能指出上述例子中哪些是正数，哪些是负数吗？ 学生回答，给出正确答案后，教师给出正数、负数的描述性定义： 大于0
的数叫做正数，在正数前加上符号“－”（负）的数叫负数．
问题4 阅读课本第2页倒数第二段．你能举例说明什么叫一个数的符号吗？ 学生阅读，举例．只要学生能举出与课本上不同的例子，并说明它们的符号就表明他们看懂了这段话． 教师补充说明：一般的，正数的符号是“＋”，负数的符号是“－”．0既不是正数，也不是负数．
【设计意图】让学生阅读课文，以培养他们的读书习惯．通过学生举例，可以检验他们对这段课文的理解情况．因为“0既不是正数，也不是负数”是一种规定，所以老师直接说明，学生记住就可以了．
2.例题示范，学会应用 例：（1）一个月内，小明体重增加2kg，小华体重减少1kg，小强体重无变化，写出他们这个月的体重增长值； （2）某年，下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况是：美国减少6．4%，德国增长1．3%，法国减少2．4%,英国减少3．5%，意大利增长0．2%,中国增加7．5%．写出这些国家这一年商品进出口总额的增长率． 提问：你是怎么理解例（1）的？ 如果学生回答不完善，再追问：这个问题中，哪些词表明其中含有相反意义的量？小华体重减少1kg，你认为应该怎样表示他的体重“增长值”？ 师生合作回答上述问题．估计学生解释体重“增长值”的意义时会出现困难，教师可以在学生解释的基础上补充总结：体重增长值可能是正的，也可能是负的．体重增长值为负数，相当于体重减少． 再提问：你能仿照第（1）题的解答，自己解决（2）吗？
【设计意图】通过具体问题情境，使学生学会用正数与负数表示具有相反意义的量的方法，通过师生合作，突破用正数、负数表示指定方向变化的量这一难点．通过不断追问，引导学生逐步理解题意，重点是找出表示具有相反意义的量的词．
3.你能从例题的解答过程中，总结一下如何用正数、负数表示实际问题中具有相反意义的量吗？ 学生总结，师生共同补充、完善．要总结出： （1）先找出表示具有相反意义的量的词，如“增加”和“减少”、“零上”和“零下”、“收入”和“支出”、“上升”和“下降”等； （2）选定一方用正数表示，那么另一方就用负数表示； （3）实际问题中，有时需要描述指定方向变化的量，如本例中，进出口总额“减少6．4%”要表示为“增长－6．4%”，这就是说，增长量是一个负数实际上是减少了，也可以说成是“负增长”； （4）当数据没有变化时，增长率是0．
【设计意图】引导学生及时总结，提炼出可以指导解答其他同类问题的一般性结论．一般而言，我们习惯上把“上升”“盈利”“增加”“收入”等规定为正，把与它们相反的量规定为负．
问题6 请同学们自己举出一个能用正数、负数表示其中的量的实际例子，并给出答案．
【设计意图】让学生用刚刚总结出的结论解决问题． 4．巩固概念，学以致用 练习：教科书第3页练习1，2．
【设计意图】巩固性练习，同时检验用正数、负数表示具有相反意义的量的掌握情况．
5．归纳小结，反思提高 师生共同回顾本节课所学内容，并请学生回答以下问题： （1）你能举例说明引入负数的必要性吗？ （2）你能用例子说明负数的意义吗？ （3）有人说，增长一个负数就是减少一个正数，减少一个负数就是增加一个正数．你能举例说明吗？
6．布置作业：教科书习题1．1第1，2，4，8题．
四、实验反思
本节课我密切联系生活实际，创设学习情境．本课是有理数的第一节课时．引人负数是数的范围的一次重要扩充，学生头脑中关于数的结构要做重大调整（其实是一次知识的顺应过程），而负数相对于以前的数，对学生来说显得更抽象，因此，这个概念并不是一下就能建立的．为了接受这个新的数，就必须对原有的数的结构进行整理．
负数的产生主要是因为原有的数不够用了（不能正确简洁地表示数量），书本的例子或图片中出现的负数就是让学生去感受和体验这一点．使学生接受生活生产实际中确实存在着两种相反意义的量是本课的教学难点，所以在教学中多举几个这方面的例子，并且所举的例子又符合学生的年龄和思维特点。当学生接受了这个事实后，引入负数（为了区分这两种相反意义的量）就是顺理成章的事了．
本次课题实验课,不仅使学生体会到数学的应用价值，体现了学生自主学习、合作交流的教学理念.而且能从我们学校实际出发,选择合适的教学方法,从学生素质着手,用鼓励的语言鼓励学生,树立自信,找回自尊,并做到重点转化学困生的目的,达到本次实验目标.
第11篇：《蚂蚁和蝈蝈》研究教学设计（优秀）
１、有感情地朗读课文。
２、通过蚂蚁和蝈蝈夏天不同的生活态度导致冬天不同处境的对比，让学生懂得：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入。
１、这节课，我们继续学习第２０课《蚂蚁和蝈蝈》。生齐读课题。
２、最近，老师发现小朋友们的衣服穿得越来越少了，尤其是到了中午，有的就穿起了短袖（语文课堂
网）和裙子，是的，现在已经到了［板书：夏天］。再往后啊，这天气还会越来越热，等到大热天，当火辣辣的太阳照在你身上时，你会觉得
（），这时，你特别想（）。
３、我们会情不自禁地说［出示：夏天真热。］
谁来读好这句话？指名读。
评读：你读得有点热了，谁还能读得更热！真不错，你把夏天热得不得了的感觉读出来了！一起来学学！齐读。
二、夏天的蚂蚁和蝈蝈。
（一）夏天的蚂蚁。
1、这么热的天，小蚂蚁在干什么？（搬粮食）[播放蚂蚁搬粮食的动画]（语
文课堂网）
２、你看到蚂蚁是怎样搬粮食的？（他们有的背，有的拉。）
1）不错，你会用有的、有的来说话了，你再仔细看看图，还有的蚂蚁（推）。
2）谁能连起来说一说？还有谁能说？
3）想想看，这后面的蚂蚁还会怎样搬粮食呀？（抱、扛、拎&&）
是啊，没有一只蚂蚁在休息，个个都在卖力地搬粮食累得满头大汗。［板书：满头大汗］
３、让我们也一起来学学小蚂蚁搬粮食。
［出示：蚂蚁们有的背，有的拉，有的推，有的抱，有的扛，有的拎&&］
1）老师读，小朋友们在下面表演。
2）这次，大家一边看大屏幕读，一边加上动作演一演。
４、谁来接着把蚂蚁又累又饿的样子读出来。［出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。］
评读：这只蚂蚁刚开始背，还没怎么出汗。谁再来读？这只蚂蚁干得真吃力，我都忍不住想上去帮他一把了！谁再来象他这样读？齐读。
５、能不能把整个第一自然段都读好了？［出示第一自然段］
６、天这么热，小蚂蚁还在这么起劲地干活，想不想夸夸他们？
（二）夏天的蝈蝈。
1、正当小蚂蚁干得满头大汗的时候，蝈蝈上哪儿去了？（躺在大树下乘凉）他们不但不夸蚂蚁，反而笑他们是（傻瓜）。
［播放蝈蝈乘凉动画］瞧，他们（有的唱歌，有的睡觉，有的弹琴&&）看看，一个个多会享受呀！
2、［出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。］谁愿意来读这句话？能不能再神气一点、轻松一点？
3、你能想象得出，他们一边自己这样快活着，一边是怎样笑话蚂蚁的吗？
这只唱歌的蝈蝈会对小蚂蚁说&&
旁边这只弹琴的蝈蝈会对小蚂蚁说&&
还有那只躺着睡觉的蝈蝈会对小蚂蚁说&&
4、你们看看，这几只蝈蝈不仅自己不肯劳动，只知道享受，而且还笑话别人是傻瓜。谁再来读读这句话，把蝈蝈自由自在、得意的样子读出来？［板书：自由自在］
指名读齐读。
5、谁能一个人把第二自然段连起来读一读？
6、蝈蝈和蚂蚁的表现是多么不同呀！女生读第一自然段，男生读第二自然段。
二、冬天蚂蚁和蝈蝈的不同处境。
1、日子一天天过去了，蚂蚁继续搬着他们的粮食，蝈蝈呢，还是自由自在地过着每一天，很快冬天到了，［板书：冬天］你听［播放风声］
你听到了什么？你听了之后，有什么感觉？
［出示：冬天到了，西北风呼呼地刮着。］你能读读这句话，让大家都感觉到冷吗？指名读齐读。
2、［出示封面图：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。］你们看，外面西北风呼呼地吹，雪下得很大，蚂蚁们围在火炉旁，有的吃着香喷喷的饼子，有的唱歌，有的跳舞，有说有笑，要多开心有多开心，要多舒服有多舒服。谁来读？齐读。
3、再看看这时候蝈蝈怎么样了？［出示封面图：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。］谁能用上有的&&有的&&来说一说？
你看，这只蝈蝈哭得多伤心啊，他一边哭可能会一边说些什么？
他现在要是想起蚂蚁夏天搬粮食的情景，还会笑他们是傻瓜吗？
你能把蝈蝈这时伤心、后悔的心情读出来吗？指名读齐读。
4、这个时候，蝈蝈和蚂蚁的日子过得又是多么的不一样啊！［出示第三自然段］师读第一句，女生读第二句，男生读第三句。
5、小朋友，为什么到了冬天，蚂蚁过得舒舒服服［板书：舒舒服服］，而蝈蝈却只能又冷又饿呢［板书：又冷又饿］？指名说。
6、让我们拿起书，把这个好听的故事再一起来读一遍。生齐读。
二、小结。
１、［出示封面图］［看板书完成箭头］小朋友，在夏天不肯劳动，成天自由自在的蝈蝈，到了冬天就又冷又饿，再也神气不起来了。而在夏天不怕吃苦，辛勤劳动的蚂蚁，到了冬天就过上了舒服、幸福的日子。所以啊，［出示：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。］齐读。
２、课文学完了，老师想问你们一个问题：你更想和谁交朋友？
板书设计：
２０、蚂蚁和蝈蝈
满头大汗（夏天）自由自在
舒舒服服（冬天）又冷又饿
第12篇：研究工作总结
综合实践活动课题
研究工作总结
（2011年9月—2013年4月）
学 校：修文县扎佐镇中心小学
教 师：韦 凤
时 间：2013年4月17日
《小学综合实践活动有效指导策略及校本资源开发的研究》
课题研究工作总结 （2011年4月—2013年4月） 修文县扎佐镇中心小学 韦 凤
2011年4月—2013年4月，我积极参与到本校的课题研究《小学综合实践活动有效指导策略及校本资源开发的研究》中。结合课题，我们做了两方面的研究：一方面是小学综合实践活动有效指导策略的研究，另一方面是校本资源的研究。从2011年开始，至2012年12月，我们着重了对小学综合实践活动指导策略的研究，2013年着重对校本资源开发的研究。
对小学综合实践活动有效指导策略的研究，我是这样做的：
一、遵守学校制定的相关制度，积极参与每次培训、交流讨论，把在综合实践活动教学中遇到的问题提出来与大家共同探讨，得出解决的办法后再进行实施。
二、充分利用自己的时间，学习相关的理论知识，以此来提高自身业务能力。
三、做好自我反思。把课堂中的教学结合实际，梳理出来，进行反思，记录好自己对课题研究的得失。
在此过程中，我做了以下几个方面的事，从中得到收获：
一、进行了理论知识的学习，在学习中进行反思，总结。
二、对学生进行了调查，了解相关信息，以下是我的调查报告：
《小学综合实践活动有效指导策略及校本资源开发的研究》
调查报告
修文县扎佐镇中心小学 韦 凤 小学综合实践活动课是引导学生通过自己动手研究课题的课程，这门课程不仅培养了学生的动手能力，也让学生在活动中学会怎样和别人交流。近几年，综合实践活动课虽然开展得很好，但还是有很多老师和学生都很茫然，老师不知道如何引导，学生不知道如何动手，就此，本人对综合实践活动的开展进行了一次深入的调查，具体情况如下：
一、调查目的
了解学生对综合实践活动课的看法。
二、调查对象及其情况
调查对象：修文县扎佐镇中心小学三年级（1）班学生。
学生情况：经过一学期的综合实践教学活动，学生只是知道综合实践活动课的基本流程，对各方面的能力培养还需做进一步的指导。大部分学生对这门课都很感兴趣。
三、调查方式
本次调查采取的是全体问卷调查。发放问卷是在三年级（1）班班级现场发卷填写，并当场收回的形式。本次调查共发出学生调查问卷58份，收回58份，回收率达100%。
四、调查时间：2012年3月12日―――2012年3月15日
五、调查内容
本次学生调查问卷有四个部分，第一部分是学生的基本情况。第二部分是单选题，主要调查了学生的喜欢参与度，教师是如何开展综合实践活动课的，对学科学习是否有影响，家长是否支持；参与后，爱护自然的能力是否增强，是不是更加关注社会；活动过程中有没有感受到分享合作的快乐，是不是更能善于发现问题，是否提高了搜集整理资料的能力，遇到问题是不是能想办法解决，有没有提高表达交流能力，是否提高动手操作能力；是否学到了课本学不到的知识，学到知识后能不能运用，有没有学会研究问题的方法，是否掌握了动手操作技能。第三部分是多选题，主要调查学生喜欢综合实践活动课的地方，不喜欢的地方，老师的主要评价方式，感到哪方面困难最大。第四部分是开放题，让学生写出在这门课程里的最大的收获，给出建议。
六、调查结果
修文县扎佐镇中心小学三年级（1）班学生问卷调查情况统计如下：
1、基本情况
修文县扎佐镇中心小学三年级（1）班学生总共有58人，其中男生30人，女生28人，学习成绩很好的学生有4人，比较好的有14人，一般的有28人，不太好的有12人。学生父亲学历大学及以上的有13 人，高中的有13人，初中及以下的有32人；学生母亲学历大学及以上的有16人，高中的有13人，初中及以下的有29人。综合实践活动课开展有一至两年。
2、课程开展情况及课程开展所获
学校每周有3节综合实践活动课，所有的学生都参与，有50位学生很喜欢参与，有5位学生有点喜欢，有2位学生不太喜欢，有1位学生很不喜欢，从而可以看出多数学生都很乐意参与到综合实践活动中来。老师都是按课表上课。
课程的开展有50%学生人认为是老师在讲，有50%学生认为是老师引导。62%的学生认为本学科有助于学习，38%的学生认为和学科学习没有关系。有32位学生家长支持课程的开展，有20位学生家长同意参加，有6位学生家长从未管过。
66%的学生认为综合实践活动课收获很大，32%的学生认为有所收获，1%的学生认为收获不大，1%的学生认为没有收获。大部分学生都认为通过此课程能增强爱护自然的能力，也能更加关注社会，小部分学生认为很不符合。活动中，74%以上的学生能感受分享合作的快乐，更善于去发现问题，能提高搜集整理资料的能力，能提高表达交流的能力，能提高动手操作的能力，遇到问题能想办法解决，20%的学生认为基本符合，0.3%的为的学生认为不太符合，0.1%的学生认为很不符合。60%以上的学生认为能学到课本学不到的知识，并把学到的知识得以运用，还学会了研究问题的方法，掌握了动手操作技能，19%以上的学生认为基本符合，0.1%认为不太符合，0.1%的学生认为很不符合。
3、喜欢的地方及老师的评价方式，感到困难的地方
70%以上的学生认为让他们喜欢的地方是能探讨自己喜欢的问题，动手实践的机会多，老师讲得很有趣，19%的学生认为可以走出校门，1位学生认为不用考试。50%的学生认为自己在合作中总是很被动，36%的学生认为占用了大量时间，38%的学生认为不知道该怎么做，12%的学生认为对老师确定的主题不感兴趣，21%的学生认为没有得到过表扬，29%的学生选择其他，这是他们不喜欢的地方。
46%的学生认为老师的评价是打分，53%的学生认为是分等级，50%的学生认为是写评语，19%的学生认为是口头评价，14%的学生认为是自己评价，5%的学生认为不评价，10%的学生选择其他。
有33%的学生认为没有困难，33%的学生认为得不到有效指导，64%的学生认为不能很好合作，28%的学生认为缺乏资料设备，10%的学生认为没有时间，17%的学生选择其他。
4、最大的收获，给出的建议。
有很多学生在这门课程里都觉得自己有很大的收获，如知道了怎样与人合作，与人交流，更喜欢作画。100%的学生都没有什么建议。
七、调查分析
根据此次调查，可以知道多数学生还是很喜欢这门课程，并很乐意参与，学生家长也很支持综合实践活动的开展。他们都觉得这门课程对其他学科很有帮助，并能收获很多，不但能感受分享合作的快乐，善于去发现问题，能提高搜集整理资料的能力，能提高表达交流的能力，能提高动手操作的能力，遇到问题能想办法解决，还能学到课本学不到的知识，并把学到的知识得以运用，学会了研究问题的方法，掌握了动手操作技能。这门课程让学生喜欢的地方在于能探讨自己喜欢的问题，动手实践的机会多，老师讲得很有趣，不喜欢的原因是觉得自己在合作中总是很被动，并且占用了大量时间，也不知道该怎么做，由此看得出，学生虽然很喜欢这门课程，但因为老师的有效指导不够，再加上自身的原因，产生了一种很矛盾的心理，既爱又怕，所以，老师的引导很关键，如何让学生在这门课程里学到技能，是上综合实践活动课老师所深思的。
三、积极参与学校组织的集中学习，并参加上级部门组织的培训，至此，我共参与培训30余次，分别有校内、校外培训。通过这样的形式，我对综合实践活动这门课程的认识越来越明确：
第一、综合实践活动课的常规教学一定要做好。最为重要的一点就是指导学生学会认真倾听，告诉学生在听的同时要做些什么。小组合作同样不能轻视。每次活动都离不开小组的团结合作，所以，指导学生学会合作，是活动的前提。评价是对活动的一个认识，这个环节能让学生认识到哪里做得不好，为什么会做不好，做得好，是怎样做的，在评价中反思，会让学生从优改缺。
第二、课堂教学中的指导。综合实践活动中教师的职责就是指导、引导、组织、管理与评价学生活动。指导以尊重学生兴趣、爱好和需要为前提。每堂综合实践课的指导目标是不统一的，可以是注重指导学生的说话能力，也可以是注重学生的小组合作能力，还可以是注重学生的分析问题的能力，最主要的指导就是让学生转变学习方式，培养能力。总之，综合实践活动课堂对学生的指导并不是完成任务就可以了，而是一定要培养学生的各方面技能，直到学生学会为止。
针对课题研究中出现的问题，我们以交流讨论的形式进行探讨，在很多次的集中交流讨论中，使问题得到解决。如在2012年6月份，要开展一次镇内综合实践活动教学研讨课，为了更好地展示综合实践活动指导课，课题组的成员在朱老师的组织下，于5月份便进行了一次研讨课的讨论学习，主要针对上课的几位老师所上的课进行集体备课。在这次讨论中，先是每位老师说课，再从活动目标开始，讨论出教学重难点，教学过程，指导中要注意什么，每一步该怎么做，使我在这次讨论中感受到综合实践活动的指导教学要融入到学生，融入到每个环节是那么的重要，也为6月份的研讨课做足了准备，使得研讨课上得很成功。
在此期间，我参加了几次综合实践活动的观摩课，从中感受到综合实践活动课所带来的灵活的教学模式给了学生多方面的能力培养。并参加了中心校组织的镇内学习观摩课，上了一堂《整理资料》课。本节课，我虽然讲了具体的资料整理的基本方法，但还是没能让学生把资料初步地整理好。在讲缺失资料的记录方法的时候，因学生没有接触过资料的整理，所以对缺失资料的记录方法不是很明确，但还是有学生说到了用文字记录、打记号的方法，我又补充说了可以加空白页纸，与之前的预想多出了一种方法，而我在板书的时候没有把第三种方法明确地写出来，这一点应该注意。小组讨论分工汇报时，我没有注意引导学生做好评价，学生评价出来后，也没能做好教师的及时点评，对于小组分工的合理性没提示好，学生要有一个人专门分发资料，这样会更快些。
因前面教学时间有些长，学生分工不合理，小组不团结，没把资料整理好，所以没有展示初步整理好的资料，在这地方，有一个小组完成了第一人阶段的整理，可以让这个小组展示一下，并总结，再问问学生为什么没能把资料整理好的原因，找到原因后再课后继续整理，这样会更好一些。
在2011年10月13日至2011年12月1日这段时间，我还参加了贵阳市教科所组织的综合实践活动“做中学”培训。培训中讲到了如何指导学生完成综合实践活动课题，怎样培养学生的综合实践能力。让我更加明确教学中的指导方向。通过努力，我指导的综合实践活动小课题《蔬菜的种类及营养价值》在贵阳市的综合实践活动小课题评比中获得教师指导一等奖。
四、指导学生完成综合实践活动课题，并进行小课题的指导反思：
课题：《蔬菜知多少》
时间：2011年9月—2011年11月
这次综合实践活动的开展，不仅丰富了学生的知识，也让我积累了不少经验。虽然以前也上过为这门课，但都只知道大概的流程，具体怎么指导学生却很茫然。参加了贵阳市开展的“做中学”综合实践活动培训后，跟着温老师的步骤从当初的茫然到现在的收获，让我重新认识了这门课程的真正价值。学生在我的带领下，积极地参与到活动中来，采访、调查、收集整理资料，个个都是那么认真，一步一步完成整个活动过程，看到他们的成长，我也为我的付出感到欣慰。虽然还有许多地方做得不好，但是回想整个过程，我和学生一起动手动脑、实践、收获，感受到成功的喜悦，这不也是最大的成长么？
这门课程最大的特点就是实践，在实践中学会交流，学会与人合作，学会担当。它不仅培养了学生的综合能力，还带给教师全新的教学观念，教学引导。如，我知道了在课堂上要先让学生学会听，学会管好自己，再去听出问题，听出自己的想法，然后学会说，说出条理，说出自信。最初的引导是困难的，经过了整个过程，学生慢慢地就有了变化，课上不管是谁在说，都会认真倾听。再如，学生意识到做什么事都要有计划、反思、评价、小结，为有效的学习打下基础。
这次活动不足之处在于，还不能完全把握好课堂指导。虽然事先做好充分的准备，但到了课堂却乱了阵脚，说了上句没下句，指导中没有目标性。所以，在活动中做好一名指导者，将是我需要继续努力、不继学习的方向。
课题：《走进课间十分钟》 时间：2012年3月—2012年6月 在这次指导学生开展“走进课间十分钟”主题活动后，我发现综合实践活动让学生学到了更多。就本次活动而言，它给学生带来些什么呢？
一、培养了实践能力
在开展课间十分钟的调查研究活动时，学生分成了四个探究小组，并以小组为单位分配好每个人的工作。在实践中，有的上网查资料，有的制作问卷进行调查分析，学生积极投入的精神使我深受感动。绝大部分学生还学会了自主获取信息的方法，在需要一些资料时，他们知道通过什么手段从哪里去获取——动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。
二、提高了综合素质
在准备阶段，他们出谋划策，群策群力。在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时互相打气，不气馁，不退缩，总能想出办法来解决。在交流成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研究成果。如通过照片、小品等方式加以表达，成员之间还进行补充发言。在活动中，通过合作、交流、研究，与同学们分享成果，他们学会了客观地分析和思考，学会了申辩，学会了理解和宽容，学会了赞美与分享，并形成了对自然、对社会、对自我的整体认识，发展了良好的情感、态度和价值观，提高了综合素质。
我想这也许就是综合实践活动课独有的魅力吧！
可以说，综合实践活动给我留下很多思考，我深深体会到：与其它学科课程相比，综合实践活动课不再是人类经验的现成堆积，它对于满足学生成长和社会发展的需要，对于学生学习方式的有效转变切实起着不可替代的促进作用。然而，当前课程刚刚启动，由于经验不足，也暴露了不少问题。如：低年级学生注意力容易分散，好动，兴趣持久性较差，他们看到的只是一些表面现象，教师如何有效地引导学生持之以恒地按照预定的目标进行探究，实践，并在活动中得到生成与发展，而不是将学生的研究引向结论„„这些都是需要我们进一步探索的问题。
课题：《巧巧手》
时间：2012年9月—2012年12月 本学期开展的综合实践课题是《巧巧手》，主要是培养学生的动手操作能力，小组合作能力。虽然三年级已经开展过综合实践活动，但是放手让学生去自主研究还是有困难。这学期我重在对学生第二阶段的指导。这个阶段的活动，学生大概知道要做些什么，但不知从哪里做起，所以，我在第二阶段的拟写活动计划上花的课时比较多，重在让学生知道活动步骤，从而明白要怎么做。第二，这次活动学生通过采访没有了解到有关于小课题的知识，只是粗略地知道一些，而因很多学生的家里没有电脑，所以，我只好一组一组地带他们到学校的电子备课室去上网查到了一些相关的资料。做树叶贴画的组，查到的多数是图片资料，做变废为宝的组，查到的就有很多。
这个学期，总体来说，学生的各方面能力都有所提高，特别是组长的领头能力。每个组长都能按照老师的要求，带领组员认真地去完成任务，特别是刘璐这一组，主动性很强。但是，在学生的交流讨论这方面，还是一个难点。首先，学生在交流的时候，虽然做到了每个人都说，但没有抓住重点，也没有结合自己的实际去谈论所提出的问题。其次，每次讨论没有认真地结合老师所提出的要求去思考。第三，记录员的记录不是很明确，虽然我总是在每次交流讨论时提醒他们，要做好相关的交流讨论记录，记关键的字词，但是，效果都不是很好，所记录的只是每个同学所说的话而已。在这方面的指导还需加强。
我在课堂上的指导较上期来说，稍有进步。课堂的步骤已能掌握，并能随学生的主观意识走，但不偏离课题的内容。对于学生的小组合作能力的指导，我有几点没做好：一是对小组合作的指导，二是课外对学生的指导，三是调动学生的积极性。对于这门课程，我将不断学习、探索，从而提升教学经验。
五、我的变化
参加这次综合实践活动课题研究，让我在探索中一步步成长，有了两个改变。第
一、改变了工作方式。首先， 明确了自己的目标，做每一件事都要有计划地进行。其次，合理安排时间，做到事多而不乱。第
二、改变了我的教学方式。
1、明白上课最主要的是为什么而上，更懂得做什么要有一个“为什么”而做的想法目标。有了这个目标，就不会茫然。
2、教学不再是教。而是引、导。引学生学会知识，导学生掌握各种能力，两者相结合，从而转变学生的学习方式，培养各方面的能力。
3、适当的评价。针对不同的学生，采用不同的评价方式，让学生在鼓励中一点一点进步。
六、学生的变化
学生的成长也在一次次的活动中体现出来。刚开始的时候，很多学生不愿意和别人交流，一句话也不说，只是看着别人做，到现在的主动与同学交流，变得大方起来，也敢于说出自己的想法。做事不再没有头绪，会与同学合作完成。能认真倾听别人的发言，并提出一些好的或不好的意见。很多学生逐渐转变了学习方式，并将这种方式用于其他学科，渐渐有了自己的独特的学习方法。最大的变化就是学会了在活动反思，提升自身的学习。看到学生的这些变化，让我感到教学所带来的幸福！
虽然课题研究还没有结束，但它让我在探索中成长，从当初的迷茫到现在的收获，更多的是对综合实践活动这门课程有了一个全新的认识。这门课程不仅培养了学生的综合实践能力，更能提高老师的教学综合能力。仅从课堂教学来说，我就懂得了培养学生的课堂常规能更好地让学生投入到学习中，从而达到培养学生的良好学习习惯的目的。总之，这是一门不断探索的课程，我会在以后的教学中更加努力，与学生共同成长！
2013年4月17日
第13篇：研究工作总结
利用画图解决倍数问题的策略研究
工作总结
自2015年3月至今，我组接受区教科所授予课题 《利用画图解决倍数问题的策略研究》已经历时一年多的时间。按照制定的课题研究阶段性计划，本学期，我们将实施结题推广阶段。为了研究工作能在以后的教学工作中更加有效地开展、实施，现对课题研究情况做以下工作总结：
一、精心准备，群策群力，制定计划。
接受了学校安排的这个任务后，在主研老师杨春老师 带领下，迅速第成立了研究小组，选定了研究人员。首先进行理论学习，这是课题研究过程不可缺少的一部分。在课题研究过程中，我们积极查找和学习与研究课题相关的书籍、论文，并对那些感触颇深的及时记录下来。同时，经常邀请学校区首席教师杨志山老师为我们出谋划策，邀请学区专家加盟课题小组。同时，在网络中寻求专家的专业引领，寻找同伴间的教研支持 ，随后利用休息时间，对学生的学习状态进行调查研究，找出研究方向，制定研究方案，反复揣摩修改到确定。及时分享研究心得使得人人共享培训、学习成果。
二、营造氛围，将课题研究融入日常教研、教学中。
1，我们抓住每一次教研活动，每一次工作小结，阅读了大量的教育理论书籍，查阅了很多文献资料，学习了先进的教育教学理念，更新了教学观念，促进了课堂高效率，在实践的同时积极总结并撰写论文，并得以发表，确实得到了能力的提升。教师理论水平等到较快提升，通过课题研究，全组教师共同努力，研究氛围浓郁。 2，学生自主学习习惯得到有效的培养，在没一次的教学活动中，我们指导学生动手画图，从而在学校形成了良好的学习氛围，提高的、了课堂学习效率。通过课题研究与开展，学生能独立完成只是结构的构建，有利于学生整体上把握知识结构，通过学生课前的自主学习，使学生对知识进行了一次有效信息加工，深化了对知识的理解，增强立体思维能力。
3、通过对问题解决中学生画图策略的研究，形成研究报告，对老师们有了一定的启发，能够引起教师对学生成长的凝视、思考和关切。整理形成学生画图策略汇编与分析，画图是帮助学生理解数学、解决问题的一个有效的手段，成为大家的共识。
三、将课题研究成果推广。
有效的教育、有效的课堂是我们每位教师的追求，也是我们教育科研的最终目标。教研与科研相结合是教育科研发展的必然趋势。积极围绕“利用画图解决倍数问题的策略研究”后的心得，我们每一个主研人员精心研究备课教案，针对教学中的困惑、难点确定教研主题，然后围绕这一主题开展了理论学习、集体备课、说课、上课、听课、评课、反思等研讨活动。将成果在本年级小范围推广，反馈成果再全校推广。
四、科研存在问题：
1、教师素质发展不均。课题组的成员中，多数的研究成员积极进行课题研究，积极推动课题研究的深入，但也有个别教师课题研究的积极性不高，科研能力需进一步的提升，导致在课题研究中常常处于被动的局面；
2、课题研究的理论指导还跟不上研究实践的需要，影响了研究水平的提高，这就需要从上至下重视理论学习，重视理论联系实际并运用于题研究中。还应重视研究对象学生的研究。
3、推广的范围不够广。
五、课题探索方向
我们的研究不会因眼前所取得的一点成效而止步不前，相反地，我们只把其视为一个季节的劳动收成。在课题研究的道路上，我们仍将携手与共，共同“耕作”，期待下一个丰收季节的到来！以下是我们预设的探索方向：
1、加强培训，不断完善自身。
鼓励教师努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，并将创造更有利的条件，让本课题组教师外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将多听教育行家的讲座、课堂教学，多组织各级各类的教研活动，使全体老师都能受益，使课题实验更有利地推广和开展。 2．根据自己在实验中的经验得失，积极撰写叙事研究和案例分析及时进行课题研究反思。
3.探索实验中的问题，及时调整实验方案。
在课题研究的过程中，可能会出现些没有预测到的问题，我们将及时发现、探讨实验中的问题，及时调整实验方案，使课题实验扎扎实实地进行下去。我们坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，我们的课题实验将更有成效。
第14篇：研究工作总结
附页：
研究工作总结
一、主要研究内容及其创新：
主要研究内容：本课题通过对西安各大高校大学生法制教育现状进行调查，进行深入分析。其中以药家鑫的案例作为典型导入至本课题的核心，进而剖析和说明当下高校大学生法制教育状况，并就其原因进行初步大胆地预测和探讨。以期能够就目前存在的问题提出有针对性地解决方案。具体包括以下几个方面：
1、从我国依法治国依法治校的角度出发，对大学生这个特殊群体的法制教育现状
进行独特视角的剖析，从而阐明我国相关法律的重要性以及必要性。
2、对我国目前大学生的法制教育中存在的问题和原因进行客观的分析。
3、着重从社会、学校、家庭和学生自身这四个方面出发，进一步挖掘完善我国大
学生法制教育的途径和方法，为我国在法治进程的努力中提出一些具有可操作行的建议和方案。
创新之处：相对于以往的课题研究视角和方法，本课题的创新之处在于：
1、研究视角：从法学、心理学、教育学、社会学、统计学等角度进行研究，并就
国内外的大视野下展开探讨，同时穿插借鉴国外高校大学生的法制教育案例，以此使得整个课题的研究具有国际化和多角度的视角，从而使得我们的研究结果更富有现实意义。
2、研究方法：突破过去的传统的死板的研究方法，采用多种数据获取途径，使得
我们的数据在起步的时候就具有优势和代表性。主要有调查问卷调查法、个人采访法、实践研究法、专家评审法、小组讨论法、网上调查问卷法，建立数据模型等方式来进行调查和研究，坚持理论联系实践，实践检验理论的科学研究方法，有的放矢。
3、研究层面：多个视角和群体来进行调查研究，分别有社会、学校、家庭和学生个体本人等多个方面。力图构建一个多视角宽视野的理论和实践体系，以此来达到一个较好的社会研究成果。
二、研究成果的科学价值及应用前景：
1、为以后的相关的课题研究提供了一种全新的视角和思维，以期能够得出全新的理论知识，来指导现实社会生活中可能出现的问题，为其的解决提供全新的思路；
2、法制教育是大学生思想政治教育的而一项重要内容，有助于大学生德智体美全面发展;
3、有助于营造法律至上、权利平等、权利本位、权利制约为主要内容的现代法律文化；
4、有助于强化知法守法懂法护法的而各个环节，惩恶扬善，维护社会公平正义，是确保社会和谐的基础性工作；
5、有利于增强大学生法制意识，最大限度的减少大学生违法犯罪的案件的发生，为党依法执政营造良好的社会环境，有助于加强法制教育观念的普及，为党执政能力的提高奠定坚实的思想基础；
6、为我国的长治久安，全民素质的提升，社会主义法治国家的建设，和谐社会的构建做出应有的贡献。
三、项目完成情况、存在问题、进一步研究思路
项目完成情况：
1、确定了大学生出现法制教育意识的缺陷是目前还仍旧有许多大学生群体并不十分明确自己的权利义务，以及致使其发生的客观原因是高校中法制教育的成果并不十分显著；
2、找出了我国法制教育体系存在的漏洞是在全面深刻落实法治教育工作中表现为明显的不足的缺陷；
3、明晰导致大学生法制教育缺失引发违法犯罪事件发生的诸多心理因素。
4、拓宽了进一步完善高校大学生法制教育的视野和途径。
存在问题：
1、由于经费有限，虽然有着比较新颖的思路，但是在实施调查的覆盖面积上来说还是不尽如人意的，对于已经明确的问题，，不能在近期时间内收到预期的可观效果，希望能够更加得到更多支持。
2、调查实际得到的数据和理论上有所偏差，在调查数据的可靠性上保留质疑的态度，论文的少数观点还缺乏足够有力的数据支持，如何进一步发挥实地调查的显示数据出的有效性尚存在一定问题。
进一步研究思路：
1、能够扩大调查的范围，增加受调查的覆盖人群的数量和层次，以期能够得到更加完整全面和有说服力的数据来支持自己的论述观点。
2、努力发挥调查数据的真实有效性，加强理论和实际数据的联系程度。
3、在高校的法治教育的建议中加强改进措施和现状原因的逻辑关系，进一步阐述完善措施和建议方案的可行性分析。
4、在论文的撰写基础上尝试引用更多的数理方法，突破文科学生传统的论文写作模式，引用更多的数据来支撑自己论文的观点，形成全新的独特视角。虽然这只是一个大学生团体的科研成果，但是我们相信能够从不同的视角给以后的相关研究起到借鉴作用。
项目负责人：
2012年2月17日
第15篇：研究工作总结
体育课堂“师生互动”研修工作总结
教师: 刘中平
体育课师生互动教学的内涵在于，当教师和学生一起参与到教学中时，教师和学生能够进行有效的交流来表达学习过程中的体会和想法，师生能够共同探讨体育问题，培养学生主动思考的思维能力，激发学生的体育学习兴趣，从而提升体育教学效果。
一、师生互动教学的内涵
作为一种新的体育课堂教学模式，师生互动式教学主要是将过去学生被动接受知识转变为学生能够主动积极的参与到教学中的手段。师生互动式教学主要强调对学生个性的培养，注重以学生为核心的教学，让体育课堂从过去的标准化、程序化转变为富有灵活性和趣味性的课堂。在这一教学过程中，教师的作用主要是引导和启发学生，促进学生学习积极性的提升，充分开发学生的思维能力，让学生能力积极主动的投入到体育课堂实践活动中。
二、师生互动教学的意义
第一，师生互动式的教学模式是对传统“填鸭式”教学的彻底否定，将过去学生被动接受体育知识的局面转变为让学生主动学习，培养学生健康快乐的新型体育观，独立主动的开展体育锻炼活动，同时养成终生坚持体育锻炼的好习惯。
第二，师生互动式的教学模式对于提升中学体育课堂教学效果来说具有非常重大的意义，通过师生互动，学生能够更轻松的掌握到体育技能，学生能够从沟通交流与实际活动中自己总结出经验，形成自己的观点体会，充分发挥了学生的个性，培养学生的信心，让学生能够全身心的投入到学习之中。
第三，师生互动式的教学模式能够促进学生对体育课的参与度，培养他们对体育活动的兴趣，让体育课堂更加丰富多彩，营造更轻松的课堂氛围。另外，师生互动教学能够将学生的主观能动性得到充分的发挥，培养学生主动思考的能力，从而有效的提高体育课堂质量。
三、师生互动教学在中学体育课堂教学中的运用
（一）互动式教学要以学生为主体
体育课堂教学模式也已经不再是以前的教师示范、学生练习、教师纠正、学生再次练习的程序化模式，这种程序化的教学忽略了学生对体育项目的喜好，只能按照教师安排被动的接受知识。体育教师应该留出一点课堂时间来让学生自由的选择学习，这样才能够更好的体现以学生为主体的教学理念。在实际的课堂教学中，教师可以让学生先进行练习再自己体会交流的方式，当学生遇到问题时教师不能一开始就给他答案，而是通过启发式的方法来让学生自己去思考。
例如，在教授三步上篮时，经过反复的练习学生往往会感觉枯燥乏味，教师这时可以让学生在不违反规则的条件下选择自己喜欢的动作去练习，在实践中，一些学生选择变向上篮、一些学生作出了花式动作、甚至还有些男同学模仿NBA球星的动作上篮。每个同学都练习得很开心，在他们不断练习的过程中慢慢的也总结出了经验。可见，让学生自己去选择喜欢的学习方式，不仅能够培养他们的学习主动性和创造性，更利于学生主体地位的发挥。
（二）互动式教学要以多种活动为手段
师生互动的教学模式也与新课程改革的需求相适应，它注重体育课堂教学过程中的师生共同发展和师生交流，因此体育教师应该建立起一种平等、互动的师生关系，这样才能充分调动学生的学习积极性。作为课堂教学的组织者和引导者，体育教师与学生的关系应该是一种合作关系，而不是将自己视为学生学习的“领导”。师生互动的体育课堂中，教师应该尽量缩短讲课时间，让学生有更多的时间来参加自己喜欢的体育活动，充分发挥学生的自主探究性，因此，师生互动教学模式应该以学生实践为中心，以体育活动为手段。
例如在完成了既定的教学内容之后，教师可以让学生从器材室拿出一些体育用品，让学生自己选择喜欢的活动项目。或者教师可以组织进行足球、排球或者其他比赛，选择一些有兴趣的学生分为两组队伍，在操场上进行比赛，其他同学当观众，教师做裁判。在比赛的过程中教师以裁判的身份去指出学生的错误并讲解正确的规则。采取这种教学方式不仅能够让学生有更高的学习兴趣，同时增强了学习过程中的直观性，增强了学习效果。
（三）要以竞技体育取代教授体育
体育课堂教学方式可以灵活多变，如果采取传统的单一教学模式，会让学生觉得体育课死板枯燥。一节体育就像一篇乐章，一定要富有节奏，它的动态性决定了在这一过程中的许多不确定因素。教师必须要掌握好这一变化来调节课堂氛围和学生的情绪，做到体育课堂活泼而不凌乱。针对初中学生的心理特点，教师可以将传统的教授体育转变为竞技体育，这也充分的体现了更高、更快、更强的体育核心价值观。中学生正处于心理身理发育的时期，对于体育竞赛的热情十分高涨，如果教师能够在体育课堂中举行一些竞赛式的活动并且充当他们的对手，中学生的参与热情会非常高。比如在教授了学生排球技巧和规则后，教师可以将学生分为两组，让两组学生进行比赛，同时教师自己参与到其中一组作为排球比赛中的“自由人”，当一对输球之后教师再加入另一队，这种教学方式让学生更加积极的参与到排球比赛活动中，并且能够从活动中领悟到更多的排球技巧，让体育课堂更具有生机和活力。
综上所述，随着新课改进程的不断深入，有关于中学体育课堂教学方法的观点越来越多，很多新颖的教学理念逐渐被挖掘出来。这些教学理念的共同点都是注重师生之间的互动。师生互动式教学模式最大的优势就是能够最大限度的发挥学生的主观能动性，摒弃过去那种学生一味听老师讲课的被动学习状态，在这种课堂教学中，学生和教师一样成为了课堂教学的主体。通过课堂实践证明，在中学体育教学中实施师生互动教学，不仅可以培养学生的创新能力、思维能力，还能够让学生的体育素质得到极大的进步。而需要注意的是，师生互动教学并不是对其他先进教学方式的否定，我认为，好的互动式教学应该是在积极吸取其他教学手段的优点的基础上进行的一种互动，我们应该致力于追求真正意义上的互动式教学，而不应该将其沦为形式主义。
第16篇：小学语文课题研究教学工作总结
本学期，我们语文组在学校分管领导的正确指导下，按照学期教研计划一步一个脚印，以科学发展观为指导，继续贯彻落实新课程标准精神，进一步推进学校教学研究工作，以教学研究促进教学改革，创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标；以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，用课题研究解决课程改革中的实际问题，促进课题研究的不断深入，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高我校语文教学质量。现将这一学期语文学科课题研究工作做如下总结。
一、重视课题研究，提高研究水平
1、以研究课为中心，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。
2、认真做好语文相关课题的研究工作，高度重视研究过程，扎实有效，力争早出成果。按计划开展课题实践，及时做好个案积累，及时汇报了课题进展情况。
二、依托课题，深入教研
1、课堂教学重视拓展，与课题紧密结合。本学期，是我校课题进入实施的阶段，因而要求每位教师都要主动参与到课题的学习研究之中，不断深化对课题的理解。我围绕本年段制定的子课题展开教学研究，并落实到每一节课上进行教学尝试，特别是在每一节研讨课上都针对课题进行或针对课题的一个方面进行必要的研究，并使课本资源、媒体资源、教师资源、学生资源等得到了较好的利用和拓展，学生各方面的能力得到了提高。
2、重视实验的日常管理。注意实验资料的收集、整理，做好教后反思、典型案例记载等工作。要求自己创造性地使用实验教材，落实课题研究的日常工作，在每节课结束时，都对本课教学及时记录，认真总结、反思。
3、围绕课题开发校本教材，建设校园文化。本学期我加强了对学生的课外阅读指导，提高学生课外阅读量。
三、实施课题，突出特色。
本学期我在实施课题，深化教研的过程中主要以四大板块为课外阵地，以提高学生的文学素养。
1、以学校阅览室、图书室为载体，提高学生的阅读能力。首先是每期期初向学生开列出阅读文学名著的书目，初步规定每个人每期必须完成的阅读量。其次是要求学生在阅读名著时必须写读书札记。最后是要求学生进行审美阅读，切实提高学生的文化品位和文学素养。如写读书随笔、书评等。浓郁的文化气息在校园中蔚然成风。
2、以“艺术天地”为展示台，为学生提供一个施展才华的平台。本学期，我班继续加强对学生课内的书写指导，狠抓写字教学，强调书写教学规范。
3、结合“教师节”、“国庆节”、“元旦”等节日开展语文综合性活动，开展如诵读《三字经》、诗歌朗诵、快板表演、绕口令展示、故事会、演讲活动、手抄报评比等活动，探索语文课外教育活动的多种形式，丰富学生的学习生活，培养学生学习语文的兴趣，使课外活动成为课内教学的补充。
“一份耕耘，一份收获”,课题研究工作苦乐相伴,下学期我将充分利用博客网继续加强交流和积累，将本着“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
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第17篇：小学语文课题研究教学工作总结
本学期，我们语文组在学校分管领导的正确指导下，按照学期教研计划一步一个脚印，以科学发展观为指导，继续贯彻落实新课程标准精神，进一步推进学校教学研究工作，以教学研究促进教学改革，创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标；以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，用课题研究解决课程改革中的实际问题，促进课题研究的不断深入，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高我校语文教学质量。现将这一学期语文学科课题研究工作做如下总结。
一、重视课题研究，提高研究水平
1、以研究课为中心，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。
2、认真做好语文相关课题的研究工作，高度重视研究过程，扎实有效，力争早出成果。按计划开展课题实践，及时做好个案积累，及时汇报了课题进展情况。
二、依托课题，深入教研
1、课堂教学重视拓展，与课题紧密结合。本学期，是我校课题进入实施的阶段，因而要求每位教师都要主动参与到课题的学习研究之中，不断深化对课题的理解。我围绕本年段制定的子课题展开教学研究，并落实到每一节课上进行教学尝试，特别是在每一节研讨课上都针对课题进行或针对课题的一个方面进行必要的研究，并使课本资源、媒体资源、教师资源、学生资源等得到了较好的利用和拓展，学生各方面的能力得到了提高。
2、重视实验的日常管理。注意实验资料的收集、整理，做好教后反思、典型案例记载等工作。要求自己创造性地使用实验教材，落实课题研究的日常工作，在每节课结束时，都对本课教学及时记录，认真总结、反思。
3、围绕课题开发校本教材，建设校园文化。本学期我加强了对学生的课外阅读指导，提高学生课外阅读量。
三、实施课题，突出特色。
本学期我在实施课题，深化教研的过程中主要以四大板块为课外阵地，以提高学生的文学素养。
1、以学校阅览室、图书室为载体，提高学生的阅读能力。首先是每期期初向学生开列出阅读文学名著的书目，初步规定每个人每期必须完成的阅读量。其次是要求学生在阅读名著时必须写读书札记。最后是要求学生进行审美阅读，切实提高学生的文化品位和文学素养。如写读书随笔、书评等。浓郁的文化气息在校园中蔚然成风。
2、以“艺术天地”为展示台，为学生提供一个施展才华的平台。本学期，我班继续加强对学生课内的书写指导，狠抓写字教学，强调书写教学规范。
3、结合“教师节”、“国庆节”、“元旦”等节日开展语文综合性活动，开展如诵读《三字经》、诗歌朗诵、快板表演、绕口令展示、故事会、演讲活动、手抄报评比等活动，探索语文课外教育活动的多种形式，丰富学生的学习生活，培养学生学习语文的兴趣，使课外活动成为课内教学的补充。
“一份耕耘，一份收获”,课题研究工作苦乐相伴,下学期我将充分利用博客网继续加强交流和积累，将本着“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
第18篇：对初中化学教学过程和方法的研究
对初中化学教学过程与方法的研究
重兴九年制学校：杨胜峦
【摘要】教师用好的教学方法教学,能起到事半功倍的效果,能综合提高学生的素质和大面积提高教学质量，教学的过程与方法要探讨的问题不仅仅是教学方式和手段的技术性、技巧性的问题，而且体现了深层次的教学理念问题。我常用四区一展示的模式进行教学，我用的教学过程和方法为测试课前预习-情景导入-实验探究-归纳、概括-巩固知识-拓展知识-作业。
【关键词】教学过程 教学方法 四区一展示 教学研究
近半个多世纪以来,世界各国的教育改革充分显示,教师的发展是决定国家教育进步的一个重要因素。教师用好的教学方法教学,能起到事半功倍的效果,能综合提高学生的素质和大面积提高教学质量。对于初中生而言，化学是全新的课程，作为化学入门课程的开门人，初中化学教师的责任显得尤其重要。在新课程改革的今天，初中化学教师经常要思考一些问题：为什么教、教什么、怎样教和如何才能教得好、怎样建立高效的课堂教学等。教学的过程与方法要探讨的问题不仅仅是教学方式和手段的技术性、技巧性的问题，而且体现了深层次的教学理念问题。
教师运用各种教学方法可以激发学生的学习兴趣,是提高课堂教学效益的重要前提。我校结合新课程标准选择了一种新的适合学生的教学模式，即“四区一展示”。“四区”为教学目标区、课题区、德育目标区、学生评价区；“一展示”的流程图为导入-提出问题-探究-归纳、概括-运用新知识-巩固-课堂小结-布置作业-下课的模式。我结合我校的教学模式及我们化学的教学特点，研究出以的化学教学的过程和方法：
一、写出四区一展示的模式
每次上课前利用1-2分钟的时间先在黑板的右上角上写出本节课的教学目标（字体写小一点，目标不要太多，最好2-3个）、在黑板的左上角写出德育目标区、在黑板的左下角写出学生评价区（先画一个表格，班上学生分成几组就画几列，本节课题有几个内容要学生回答就画几行，有时也可以多画几行，在表格的上方写出今日之星）。
二、测试课前预习如今中考化学改为60分,课时的减少,学生更加不重视化学的学习。那么要在有限的时间内让学生记住重要的知识,搞好课前预习,是提高学生学习能力的有效途径。有时候布置预习学生不去做，所以要采取一些手段。那么布置的内容学生是否做了就需要课前检测。比如在上化合价和化学式的书写时，要检测上一节课布置学生的预习效果，看学生是否记住了常见元素和原子团的化合价，化学式的书写原则，试着叫学生上黑板写出常见的化学式并标出化合价。给写得出来的学生掌声鼓励并在学生评价区给相应的组加分。
三、情景导入，激发学生的学习兴趣
新课导入是教学的重要和必要环节，它既能激发学生的学习兴趣，又有利于学生掌握知识，提升能力。还能达到承前启后，建立知识联系的作用。情景导入必须精彩才能吸引学生的眼球，冲击他们的大脑，让他们心身都进入我的课堂。我一般用复习导入法、实验演示导入法、视频图片导入法、联系实际导入法这四种方法进行导入。比如我在上化学的第一课时时，我结合重兴的民族风情（这里是少数民族苗族和革家聚居地，这里的女性们基本每个人都有一套盛装银饰），做了一个测试银饰真假的实验。用两个外观一样但一个是真银和一个是合金戒指，先观察外表看能否判断是真假，在用化学的方法教学生鉴定，把他们分别加入到稀盐酸中，有气泡产生的是假银。还教他们在家里怎样把变黑的银饰变成银白色，这些知识让学生很感兴趣。当时还做了几个趣味实验，比如水能生火和铁树开花的实验，这些现象严重的冲击了学生的大脑，让学生觉得化学是一门很有趣的学科从而爱上学习化学。
四、实验探究
化学实验在化学教学中的重要地位是不可撼动和不可代替的，它能帮助学生理解抽象的化学概念，可以激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习化学的积极性。比如在上二氧化碳的性质时，把燃着的木条伸入装有二氧化碳的集气瓶里，木条熄灭；把二氧化碳倾倒入装有燃着的高低蜡烛的烧杯中，下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭，这些实验让学生就很容易就知道二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，密度比空气大，还可以引出二氧化碳可以用来灭火的用途。
五、归纳、概括
初中学生的理解、归纳、概括等能力比较差,因此,教师在教学过程中讲清概念,把好这一关是非常重要和必要的。 例如：当探究实验完成后，学生通过实验现象和已有的知识对本知识点进行归纳、概括，要给学生一点时间，让他们自己总结或小组进行讨论最后得出结论，然后找代表发言，看学生的回答情况给小组打分。有些知识点没有实验的也可以叫学生自己学习讨论得出结论，最后老师进行总结。
六、巩固新知识
我觉得初中化学巩固新知识的一种比较好的方法就是做练习。通过练习可以检测学生掌握新知识的程度，抽样检测，看学生是哪一个知识点不会就有针对性的辅导，尽量让每一个学生都理解。
七、拓展知识
化学与社会紧密相连，现代社会离不开化学，所以在上化学课时通过理论和实际相结合，不仅巩固相关知识，还能通过实际使知识升华，产生浓厚兴趣。比如：贵州是一个喀斯特地貌深度发育的地方，有很多奇形怪状的洞穴，人们有时会进洞游玩，经常会出现进得去出不来的死亡事故。所以在讲解完二氧化碳的性质后，补充死狗洞和进洞穴死亡事故，让学生更了解二氧化碳的知识，同时也是对二氧化碳知识的拓展，也让学生更好的了解生活。
八、作业
因为一节课的时间很少，很多知识不能在有限的课堂上检测出来，所以要适当的做作业，通过作业批改可以更好的找出学生知识的薄弱点，以便更好的有针对性的去辅导学生。
总之，教无定法，化学教学中的各种方法是灵活多样的，我们在教学实践中，可根据实际情况选取恰当的方法，灵活运用，不断挖掘出新颖的适合学生的教学方法，使学生爱上学习化学，能考出更好的成绩。
参考文献：
【1】尹木成.初中化学探究性实验教学改革初探[J].长江大学学报（社会科学版），2007（S1）
【2】黄岳平.初中化学实验研究教学实验室管理改进办法探讨[J].广东化工，2010（7）
【3】化学课程标准
【4】杨小微.现代教学论[M].太原:山西教育出版社，2004
第19篇：线性代数课堂教学的要点和教学方式研究
摘 要：由于线性代数知识抽象程度高、理论性强，多数学生学习兴趣不高、重视程度不够。结合教学实践经验，提出激发学生学习兴趣的三个具体的教学要点，即理论联系实际，通过实例提高大学生的学习兴趣和重视程度；加强知识内容间的内在联系，深化学生对知识内容的理解；运用\"三合一\"的教学模式，寻求因材施教的教学方法，以期提高线性代数课堂教学效果。
高等数学、线性代数、概率论和数理统计是大学数学的三门基础课程。相比较而言，线性代数抽象程度高、理论性强，既不同于概率统计与生活联系紧密，趣味性强，又不同于高等数学学分多、课时多，受学生重视。所以，多数学生学习线性代数的兴趣不高，重视程度不够，给教学工作带来较大难度。如何激发学生的学习兴趣，增加教学的生动性，成为数学教师应探索的实际问题。结合以往教学经验，本文将针对这一问题提出三个教学要点。
一、理论联系实际，通过实例提高大学生的学习兴趣和重视程度
学生对线性代数兴趣不高，主要是因为该课程过于抽象、学习难度大。因此，教师在教授线性代数时，要结合教学内容，列举应用线性代数知识和方法解决实际问题的具体实例，讲授线性代数知识，提高学生的学习兴趣和学习积极性。备课时，教师要从其他相关学科（如物理学、计算机程序等学科）中寻找应用线性代数知识解决问题的具体事例。比如，教师讲授\"线性方程组的解\"的理论知识后，可以介绍投入产出模型，即通过编制投入产出表，运用矩阵和线性方程组进行运算，揭示国民经济各部门的内在联系[1]；
在工农业生产、经济管理及交通等方面，经常涉及使用或分配劳动力、原材料和资金等问题，采用线性规划模型，运用矩阵和\"线性方程组解\"的理论，使费用最小或利润最大[1]。此外，还有人口模型、数据的最小二乘处理等都应该用线性代数知识解决具体问题。总之，\"兴趣是最好的老师\"，通过寻找、列举线性代数解决问题的具体事例，提高学生学习兴趣，是有效开展线性代数教学的方法之一。
二、加强知识内容间的内在联系，深化学生对知识内容的理解
线性代数知识是紧密联系的整体。但由于它的概念定义比较抽象，学生不易掌握概念间、不同章节内容间的联系，且抓不住逻辑主线，知识之间的融会贯通能力弱。针对这个问题，笔者认为课堂教学要抓住以下三个要点。
首先，既要让学生清楚概念的内涵和外延，又要让学生思考、理解概念的不同侧面。例如，教材中对矩阵的秩的定义是：设在矩阵a中有一个不等于0的r阶子式，所有r+1阶子式（如果存在的话）全等于零，那么d称为矩阵a的最高阶非零子式，数r称为矩阵a的秩，记作r（a）[2]。显然，定义中包含三个要点：（1）a中至少有一个r阶子式不为零；（2）所有r阶以上子式均为零；（3）若所有r+1阶子式都为零，则必有所有r阶以上子式均为零。其中，要点（2）和要点（3）是等价条件。同时，\"r阶子式是否可以为零？\"\"小于r阶的子式是否可以为零？\"等问题，都是矩阵的秩概念的外延内容，同样需要搞清楚，以加深对该知识点的理解。
其次，有意识地加强概念间、定理间的内在联系和理解运用。例如，提醒学生观察并发现矩阵的秩和向量组的秩的定义的相似之处，进一步引出重要定理--矩阵的秩等于向量组的秩。以同济大学线性代数第五版为例，第三章矩阵的初等变换与线性方程组中定理五至定理七，分别对应第四章向量组的线性相关性中的定理一至定理三。所以，讲授第四章定理一前，不妨先回忆第三章的三个定理，然后对比讲授第四章的三个定理。通过类似的比较分析，使学生清楚掌握定理间的异同，从而加深对定理的理解记忆，起到事半功倍的效果。
最后，采用问题驱动课堂的教学模式，利用问题层层推进，贯穿教学内容，提高学生主动学习和思考的能力[3]，加深学生对知识内容的理解。课堂上，教师可以先提出一节课的主要问题，让学生带着问题听课，激发学生的学习兴趣。例如，讲解线性方程组解条件时，先抛出三个问题：一是让学生根据经验，讨论方程组解的情况；二是思考方程组无解的条件；三是思考方程组有解时，解的具体情况。研究矩阵对角化时，也可先提出三个关键问题：一般矩阵能对角化的具有条件；用可逆矩阵将矩阵对角化时，可逆矩阵及对角阵的求解方法；实对称矩阵是否一定可对角化。
第20篇：初中数学分层教学的研究和实践
初中数学分层教学的研究和实践 阿城区交界中学数学组教师活动研讨记实
时间：2008年7月25日
地点：校办公室 参加对象：刘晓峰 王琳琳 于海霞 曹亚杰
主持人：刘晓峰
刘晓峰：素质教育的核心是让每一个学生都得到发展，而课堂教学又是实施素质教育的主阵地，因此“优化课堂教学，提高教学效益”是我们每一位教师的永恒的课题。一堂课的成功与否，关键在于最大限度地获取效益，这就取决于教师能否调动各个层次的每一位学生的学习积极性。今天请各位环绕在课堂教学中如何让每一层次的学生，尤其是“弱势群体”的学生都得到发展，谈谈各自的想法和做法。
王琳琳：传统的课堂教学，不顾学生的认知水平和认知能力的差异，强调的是统一的教学计划，统一的教学目标，导致两极分化严重。差生“晕车”，优生“陪读”，课堂上死气沉沉，毫无生机。这种状况，必须尽快得以改变，努力使各层次的学生都能学有所得，互相促进，共同提高，这也是这次课改工作中的重点，我是一名多年教龄的教师，很想在如何实施分层教学方面通过交流、探索，使大家都有所启发，也来个互相促进、共同提高。
于海霞：要真正做到让每一位学生都学有所得，必须做大量的调查研究工作。一个班级的学生，彼此间往往存在很大的差异，要准确地把握学生的层次，教师首先要深入了解学生、研究学生，可以通过谈话、家访和查阅学生档案等形式，对学生进行全面调查，正确认识学生间的差异，并从心里接纳他们，正确对待他们，若无视学生个体的差异，教师只热衷于研究教材和没有针对性的所谓“教法”，这种教学活动将从根本上造成了教学效率的普遍低下，分层教学适应了素质教育的需要，对教师的“教”提出了更高的要求，教师要想搞好教学，提高教学效率，先要把自己工作的对象—学生研究好。
曹亚杰
：这方面我是这样做的，在教学过程中，对学生的实际情况要有充分的了解，根据学生的智力、基础和学习态度等，将学生大致分成三个层次：（A）基础、智力差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳；（B）基础和智力一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等左右；（C）基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀。对学生的分层应从老师掌握，不宜对学生公布，防止优生自满，差生自卑，尽量保护低层次学生的自尊心。对学生的分层动态的，要随时注意学生层次的变化，鼓励低层次的学生向高层次发展。
刘晓峰：以上几位谈了对分层教育的重要性的认识及要做好分层教学的准备工作。就此而言，我看对造成差异的原因剖析也是一项十分必要的工作，是否也请谁谈一谈。
于海霞：我认为有以下几个方面：
1、智力因素：学生智力的发展是不平衡的。不同的学生接受外界信息、处理信息和存储信息的速度是不一样的，表现在学习巩固方面自然会出现不同的层次。如掌握基础的多少、模仿能力的高低、理解问题的深浅等。
2、学生的个性品质：学生学习知识的兴趣、动机、情绪、态度等都会直接影响学习成绩。尤其学习方法和勤奋程度对学习成绩的影响最大。一般说来，学生的智力水平差不多，但由于学习的方法不同，而在学习过程中表现出的差异十分明显。勤奋刻苦的学生与贪玩不求上进的学生，检测成绩肯定会有优劣之分。
3、家庭文化素养及家庭生活对孩子的影响，家庭千万个，千万个家庭各不相同，孩子之间产生差异是情理之中的事情。家庭和睦的，孩子学习的情绪高；家庭文化氛围浓厚的，孩子的学习习惯好；平时要求严格的，孩子的学习自觉性强。
4、教师的教学方面、内容、方法、进程、结果和质量也直接影响学生的成绩。学生的接受能力不同，理解运用上的快慢之分，思维的方式方法不同，在接受教师所教授同一内容时，也会产生不同的结果。
5、一些学生因父母工作的变迁而转学，甚至多次转学，因地区差异也会给学生带来分化现象。
刘晓峰：刚才富老师的分析已很清楚，造成学生在知识、能力、兴趣等素质上的差异，因素是多方面的，那就要求我们每一位老师都必须认认真真地调查一下、研究一番，然后再做好班上学生的分层工作。下面请各位再深入一步，就如何实施分层教学谈一点设想或交流一下各自的做法。
曹亚杰：我说说对分层教学的一点设想，
1、备课：备好课是上好课的前提，是提高教学质量的关键。教师应根据不同层次学生实际情况，分层次备课，认真钻研大纲教材，确定具体的分层教学目标。在教学过程设计时，就要考虑到新课如何导入，旧知识的导入课题时的深浅程度，重点、难点部分如何设置坡度，要以基础差的学生的认知水平为基础，但同时呀激发优等生的求知欲。在实际问题时，要设置好台阶。练习题的安排也要有A、B、C之分。
于海霞：对教学目标的分层制定，我是这样想的，分清学生层次后，教师要以课程标准为依据，根据教材的知识结构和学生的认知能力，合理地确定不同层次学生的教学目标。比如针对优、中、差三类学生制定各自相应的教学目标：高等学习目标、中等学习目标、基础学习目标。这样，教师不但重视了教学中的统一标准，突出了学习要求的一致性，以保证学生打好坚实的素质基础，又注重了学生的个体差异，突出了嘘唏的层次性，做到了“划一性”和“层次性”两者相辅相成，相得益彰。在教学过程中要做到对后进生保“底”，对优生上不封“顶”，目标成为有效激励学习学习的动力。
王琳琳：我来谈一下，我在分层教学中的一些做法。 分层备课：在学生分层的基础上，根据教材和大纲的要求，以及各层次学生的水平，对各层次的学生制定不同的教学目标，A层学生要求掌握课本的基础知识，学会基本方法；B层学生要求熟练掌握基础知识，并能灵活运用知识解决问题；C层学生要求在B层基础上培养创新意识和良好的数学素质。如“平行线的性质”的教学目标可分三个层次：A层学生能说出平行线的性质，并能应用性质进行简单计算；B层学生要求能理解、掌握平行线的性质，并能熟练地加以运用；C层学生要求能理解掌握性质的全过程，培养学生从特殊到一般的发现问题能力，培养学生逆向思维的能力，要求能灵活运用性质。各层次的教学目标，应该是各层次学生通过努力达到的，这样才能调动各层次学生的积极性，发挥学生在教学中的主体作用。备课时应跟根据不同层次的教学目标，设计好教学内容，课堂提问，技能训练，应注意层次和梯度。
分层授课：学生是教学的主体，课堂教学应根据不同层次学生的水平和教学目标，对课本内容作相应的调整和组合，注意内容的难度和坡度，以适应各层次学生的水平，如初二代数例题，分解多项式 16（ab）2 – 9（a+b）2。这样层次就非常分明，第
一、二题要求A层次的学生掌握，第三题要求B、C层次的学生掌握，同时鼓励A层次的学生也尽可能掌握。课堂提问更应该分层次，A层次的学生由于基础和智力问题，往往对学过的知识掌握得不太好，对A层次学生的体味应是一些课本的基础知识，难度不宜太大；对B、C层次的学生，尤其 C层次的学生，由于基础好，接受能力强，课堂提问着重引导他们去猜想和类比，在质疑解惑中发展思维，培养能力。如在讲授“等要三角形的判定”内容时，设计三个问题：（1）判定命题“如果三角形的两边相等，那么他们所对应的两个角相等”的真假；（2）说出命题的逆命题；（3）判定逆命题的真假。第一个问题针对A层次学生设计的，而底二三个问题是对B、C层次学生而设计的，目的是要发挥他们的思维活跃的优势，通过大胆的猜想和类比，主动地发现和解决问题。
分层训练：课堂技能训练是培养学生学习能力的重要途径，应该设计多层次的来年系供不同层次学生选择，题型应由易到难成阶梯形。如完全平方公式的训练题：把下列各式分解因式：（1）X2+4X+4；（2）25a2+10ab+b2；（3）（x+y）2+10（x+y）+25；（4）（a+b）4-18（a+b）2+81。学生训练时，老师不宜明确指明哪些学生做什么题组，A层次的学生选做（2）（3）题时，老师应及时点拨，允许部分学生集体讨论完成第（4）题。课外作业应分为几个层次，一般可分为必做题和选做题以供学生选择，其中必做题要求A、B、C层次的学生都要完成，选做题允许学生不全部完成，或几个同学一起研究共同完成，，这样在学习中形成竞争意识，促进学生数学能力的提高。每周一练的题目可分为A、B两种，印在同一张试卷的正反两面，方便学生选择。
分类指导：学生训练时，要做好课堂巡视，及时反馈信息，加强对A、B层次学生的辅导，积极组织C层次的学生开展第二课堂活动，通过开展竞赛知识讲座，开拓学生的视野，丰富学生的教学知识。平时的课堂训练，难度稍微低的练习可由C层次的学生帮助A层次的同学，通过生生之间的互动，促进不同层次的学生的进步。
曹亚杰
：我再补充一点，那就是分层考试：在过去的时代“考、考、考是老师的法宝”是惩罚差生的一种手段，造成多少学生厌学、弃学，随着教育理念的转变，“以人为本”让每一个学生都得到发展。考试也必须分层，让考试走向差异，只有这样才能真正充分调动差生学习的积极性、主动性，使他们也能享受到“考及格”的乐趣。
刘晓峰：以上各位都交流了各自在分层教学方面的想法与做法。总结起来，分层教学就是在学生分层的基础上，教师有针对性的分层备课、分层授课、分层训练、分类指导，从而使学生达到不同层次的教学目标，再通过分层联系，分层测试，体现分层要求，有利于激发和调动全体学生的学习积极性，使每一位学生都得到发展。 今天我们研讨的课题，看似教学形式的探讨，实质是教育理念的碰撞，探索无止境，在分层教学方面还有很多深层次问题有待进一步探讨和实践，让我们的课改实践结出更丰硕的成果。
