早教教学工作总结
推荐第1篇：高一教教学工作总结
高一（上）语文教学工作总结
一、本学期学生现状：
进入高一第一学期，学生和老师都有一个彼此了解和适应的过程，本届学生有一些突出特点，主要表现在以下几个方面：
1、学生来自不同的学校，层次参差不齐，学生学理科压力较大，数理化基础较差作业练习量大，时间紧，客观上存在重理轻文倾向。
2、语文基础极其薄弱，阅读面狭窄，薄弱点很多，学习上不善于自己反思与总结。
3、学生的学习意识不是很强，基本的学习习惯差，不太注重科学方法，不善于学习，甚至不会于学习；相当一部分学生不能及时复习巩固，落实相关要求。
4、上课部分学生注意力不能持续集中到底，尤其是面对相对枯燥的知识学习和技能训练的时候，需要教师多次提醒暗示。
5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。
6、有时易灰心，战胜困难的勇气不足。学习较浮躁怕吃苦，静不下心坐下来潜心学习和练习。
7、写作缺乏坚实的语言文字功底，很多学生还不能做到文从字顺，作文思路打不开，缺乏文采和思想的深度。
二、本学期提高成绩的具体措施：
针对上述学生的具体问题和情况，本学期特制定并采取了以下主要措施，从而全面提高学生成绩，努力实现学校制定的高考目标。
总的教学理念和教学策略：千方百计调动学生学习语文的兴趣和热情，让学生亲近老师、亲近语文，好学乐学能学，充分开发利用各种语文教学资源，优化课堂结构，深钻教学艺术，师生互动，效益优先，以学生的“得”为整个教学的出发点和落脚点。
1、情感上，用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起学生自信拼搏的勇气，确定学生具体的奋斗目标。
（1）在课堂上，经常沟通，动之以情，晓之以理，进行思想品德意志的教育、用积极自信情绪感染和鼓励学生，使学生尽量保持强烈的进取心和求知热情，努力克服高中新生特有的不适，不断学习进步。
（2）分项统计分析对比学生每次月考 “得失分”，单独找单项后进生分析谈心，制定下一月具体提高目标，要求学生结合知识点的薄弱处强化补差。
（3）通过作文、月考总结、作业批语、谈心等与学生交流，给他们激励。平时在学生练笔本、作业本、卷子上、给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮助他们，使他们明确不足，努力进步。
（4）课下及时与学生谈心，学生有问题就给他们做指导，帮助他们找出问题原因，树立积极奋进的心态。
（5）做好尖子生、后进生及个别心理问题学生的心理工作，稳定学生。
2、备课上
（1）多方发掘与整合语文教学资源。充分利用本年级集体备课的优势，结合自身钻研，借助媒体网络，深入研究教材和文本，钻研教法与学法，精心备课，大胆创新，反复修改斟酌CAI课件，保证备课质量。
（2）充分根据所教学生一个重点班，一个平行班的实际，有针对性的实行不同教法，保证课堂上充分让学生活动。
（3）针对不同层次的学生精心设计各项练习，对手中资料大幅度删繁就简，尽量精练，并引导学生 特别注意资料的利用方法。
3、课型上 （1）原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生有实实在在的收获，让学生动手动口动脑。
（2）结合不同课文及学习内容设计好学法指导课、考试讲评课、拓展欣赏课、语文活动课、综合阅读课、作文系列训练课等。
4、授课上
（1）坚持践行自主、合作、探究的学习方式，坚持互动、生成与共享。
严格课堂纪律，活跃课堂气氛，尽量让每一个学生认真学习、练习。
（2）一切从学生实际需要出发，继续改进教法，采取最适合自己学生的方式授课。 面向全体学生，实行分层提问答疑、分级分组做题，努力促尖转中补差。
（3）积极承并精心组织担高二OO八级的语文选修课的选题、备课和授课工作。
5、辅导上
分层培优补差，自习课上单独或分组找学生谈心或辅导，课下个别辅导学生。对后进生加强信心教育和学法指导。
6、教师业务提高上
广泛读书，虚心学习；深入教研，积累资料；积极听课，业务培训；积极参加语文年级组和教研组的学习培训业余自购自学《新课程改革纲要》、《新课标解读》、《文本解读论》、《语文教学通讯》《审视中学语文》《走近魏书生》《新课程优秀教学设计与案例》《青年演讲能力训练教程》《演讲与口才》等，积极学习听课并参加培养，观摩特级教师授课。本学期还重点学习文本解读，提升了自己的文本解读和赏析能力，进一步学习运用普通话和多媒体教学，业务能力有了较大的提高。
三、教学效果。
1、较好纠正了学生语文学习的不良习惯，树立了学好语文的坚定信心，学生学习语文的兴趣和热情空前高涨，初步形成了较好的语文思维，赢得了学生的充分肯定和高度认可，较好地完成了学校交给的教学任务。9-12月月考语文成绩均居年级前三名。半期考试成绩居重点班第一名，平行班第二名；期末考试成绩居重点班第一名，平行班第一名。
2、通过认真准备、精心组织年级语文选修课——“小小说的欣赏与创作”，深受学生的欢迎。通过师生互动，取得了较满意的效果，初步摸索出一套较为有效语文选修课堂教学组织艺术。
3、学生的写作兴趣高涨，写作水平有较大的提高，班上自主编辑了学生优秀习作集《让我们走进春天去聆听花开的声音》。
四、教学体会和下期工作思路。
1、立足于丰富语文知识、提高学生的语文素养；建立“大语文观”，整合语文教学资料，全方法发掘语文的魅力，引领学享受语文，走进“语文大观”。
2、兴趣是最好的老师。想方设法调动学生学习语文的热情和兴趣，引领学生自觉主动学习语文，这是事半功倍和取得较好效果前提。
3、不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，真诚的关爱学生，注意时时站在学生的角度上去体验和思考。
4、教学与艺术联姻，乐趣与效率俱来！
5、下一期将进一步研究和探讨语文课堂教学、语文读本的高效利用、人文精神的构建与作文系列训练。
推荐第2篇：七年级语文教教学工作总结
七年级语文教教学工作总结
本学期我担任七年级
1、2两个班的语文教学工作。回首这一学期，有汗水，有欢笑，有感动，更多的是沉甸甸的收获，如任教班级在古诗词竞赛中荣获优胜奖，在每次月考中都获得不错的成绩。
回首这一学期，我的成长离不开领导的指引、同事的帮助、学生的配合，在此谨对他们表示最衷心的感谢！随着学期的结束，我的语文教学阶段性任务也圆满地完成了，现对教学方面的体会和工作总结如下：
一、虚心向领导、前辈、同事学习，不断反思、充实、完善自我。
作为一名新教师，我深知自己是稚嫩的，教学经验不足，对教材不熟悉，对学情不了解。但我把自己当做一块海绵，做好了吸收大量知识和经验的准备，而这知识和经验的来源就是我的领导、前辈和同事们。在这期间，我认真揣摩课堂教学的优秀案例，对比我自己的教学，找出不足加以改进。积极参加评课，听取领导、同事们的宝贵建议，结合自身实际进行调整。平时我还经常就课堂教学和学生管理的一些问题向教研组长和老教师请教，他们丰富的经验让我获益良多，他们耐心的帮助和无私的关怀更令我感动万分。
二、用生动灵活的教学方式，使课堂焕发活力，让学生爱上语文。
我从小就向往教师这一职业，如今走上工作岗位，发现自己的确非常热爱并且适合从事这项工作。不论备课、批改作业有多疲惫，只要一走上讲台，望着台下那一双双渴求知识的眼睛，我就会感到浑身充满干劲，充满热情。语文是我最喜欢的学科，我从不认为学习语文是一件难事，但是我们的很多学生由于家庭环境的影响或者小学教育的缺乏，语文基础比较差，缺乏学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，如果我能让学生感受到学习语文是快乐的，从而让学生由“要我学”转变为“我要学”，那么一定会起到事半功倍的效果。
为了做到这一点，我首先从课堂教学入手，精心准备每一节课，让每一篇课文通过我的设计都便得生动有趣，使学生充分感受语文的魅力，爱上学语文。同时我努力营造一种亲切、和谐、活跃的课堂气氛，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会，让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、深入研究教材与新课标，结合学生的实际情况，备好每一节课，做到既备教材又备学生。
开学初，我即认真地研读新课标与教材，力求准确把握难重点，难点。以此为据，我认真备好每一节课。在备课的过程中，我既考虑到教材，又考虑到学生的实际情况，力求充分备好符合学生水平的课。应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。所以在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
四、认真做好当堂检测，及时批改作业。
课堂检测是我校教学的一大特色，每节课的随堂检测，有助于准确把握学生当堂学习情况，教师可以马上对课堂教学进行调整，查漏补缺。同时课堂检测也能帮助学生把握本节课学习重点，了解自己的掌握情况，从而进行自我监控。因此出好每堂课的检测题，认真批改，督促学生及时改正，是我每节课必不可少的环节。作业是学生巩固所学知识的一个重要环节，每篇课文教学结束后，我都会根据班上大部分学生的实际水平来布置作业。作业有字词抄写、课后拓展、小作文等形式。对作业的批改，我一直坚持全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调整教学。
五、做好学困生辅导工作，不让一名学生掉队。
对于个别基础很差，学习语文有困难甚至有障碍的学生，我从不会对他们另眼相待，而是把他们看成班级必不可少的一份子，只有他们进步了，全班才是真正的进步了。对于学困生，我首先把重点放在消除他们的畏难情绪上，为他们制定切合实际的阶段性目标，然后帮助他们达标，使他们从一点点的成功中找到自信，感受学习语文的乐趣。在课堂上我坚持分层次教学，在保证大部分同学都有收获的原则下兼顾学困生，夯实基础知识。在课后我争取时间为他们单独辅导，解决疑难，听不懂的地方耐心为他们解释，直到听懂并做到举一反三为止。
本学期即将结束，我会利用假期认真反思，总结经验，今后的路还很长，我将以饱满的精神迎接未来的挑战。
推荐第3篇：中学外教教学工作计划
中学外教教学工作计划
一、指导思想
本学期我将重点投入到以素质教育为指挥棒的教学宗旨,激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写,为进一步学习打下基础。
二、学生情况
我校五年级的学生已学习了三年的英语,有一定的基础。他们思维活跃,模仿能力和记忆力较强,所以应针对不同的学生进行分层次教学,会达到预期的效果;四年级学生基本掌握一定的英语日常用语,具备一定的英语基础,因此对他们而言,英语基础知识需要继续深入的渗透,把重点放到听、说、读、写的要求上。 扩大学生对西方国家了解的知识领域,充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。
三、教学目的、任务
1、提升学生学习英语的兴趣,养成良好的朗读书写的习惯;
2、发音准确、朗读流利,准确掌握书中的重点内容;
3、能够进行简单的日常用语的交流;
4、能够用简单的句子进行写作;
5、熟练掌握所学歌曲、chant等;
6、了解西方文化,初步知道课文的文化背景。
7、强调语言运用。本教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用全身动作反应法,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。中学外教教学工作计划优秀范文
8、注重能力培养。整套教材贯穿学会学习的主题,培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如let\'s find out /let\'s check /pair work /task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思,在反思中学习。
9、突出兴趣激发。教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
10、重视双向交流和中西文化的介绍。
四、教学重点难点
1.重点:(1)提高课堂效率。
(2)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
(3)发音清楚,语调正确,书写工整。
2.难点:使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力,全面提高英语成绩。
五、方法措施
1、认真备课,钻研教材,进行课堂的有效教学,提高课堂效率,做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学,如:情景教学法、直接教学法和tpr全身反应法,并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境,使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语,英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语,肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生),树立学生的信心,培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生,提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景,如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等,为学生提供使用英语进行交流的机会。
推荐第4篇：2岁早教教案语言智能篇[全文]
课程名称
语言智能：说故事书上的词
环境布置 :比较温馨、柔软、舒适的环境中 教具 :基本适合宝宝看的故事书(最好是动物故事书) 音乐 :不需要 活动目的
1.巩固听故事的印象，学会说词 2.培养语言智能。 导入 :直接用故事引入主体 活动步骤：
1．入睡前家长都会给宝宝讲故事，两人—面讲，一面有对有答指着书上的图让宝宝学习，认物和说词。
2．有了图和故事的情节，每个角色都有各自的性格，这会使宝 宝觉得有趣，愿意用词去说它，所以宝宝开始认识几个角色的名称，以后就会记住它所做过的事，或者去过的地方和接触过的东西。
3．因为宝宝需要多次分批去认识许多词，而且要去记住每一个词需要时间，所以宝宝需要重复听一个故事，直到几乎会全部背下来为止。 结束
收拾故事书，物品归为。 活动延伸
大人可以和宝宝通过故事进行角色互换，增加宝宝人物说词。 注意事项
家长给宝宝讲故事时，要有足够的耐心，帮助他分批记忆和复习使他通过听故事学会说词。
推荐第5篇：中继教教学案例试卷分析封面
“十一五”中继教学习
初 中 英 语 教 学 案 例 分 析
石庆松
“十一五”中继教学习
初 中 英 语 试 卷 分 析
石庆松
推荐第6篇：13岁宝宝早教教1～2岁宝宝学说话的13种方法
1-3岁宝宝早教教1～2岁宝宝学说话的13种方法
http://baobao.sohu.com/s2009/xueshuohua/ 学说话的语言环境怎么营造？
您好，如果确定宝宝的发音器官没有问题，家长不必过于担心。您的宝宝应该是缺乏说话的欲望，所以家长平时要注意加以引导，当宝宝有需求时，家长不要看到宝宝的动作，就很快的满足宝宝，而应当采取“延迟满足”的办法，促使宝宝用语言来表达自己的意思，家长最好坚持让宝宝说出来再给予满足。
家长还可以教宝宝模仿动物叫声或生活中的声音，这样会大大激发宝宝开口说话的兴趣。要坚持给宝宝听儿歌、古诗、童话故事等，可利用《快乐听》给宝宝创造一个语言的环境；跟宝宝讲故事或平时说话时，要经常问宝宝，鼓励宝宝说出故事中的一个词或短语。如“小鸟飞”、“火车跑”等。这也是给宝宝创造说话的机会、提高宝宝说话的欲望。
每个宝宝都有自已的成长规律和特点，存在个体差异，所以您不必过于担心，此时家长的态度是很重要的，平时要淡化宝宝还不开口的事情，不要让宝宝当做心理包袱。当宝宝不肯说话时，家长不可斥责和嘲笑宝宝，让宝宝产生消极的心理暗示，而要对宝宝进行正确引导，可先给宝宝做标准示范，并且反复说给宝宝听，然后鼓励宝宝进行练习。
当宝宝表达语言时，此时家长要耐心倾听，让宝宝在受尊重的氛围下表达该词汇。在平时的教育中，家长要保持标准发音，给宝宝做良好示范，避免儿化音。当宝宝说出来时，要及时鼓励宝宝，给宝宝积极的心理暗示。激发宝宝说话的内在愿望和积极性，促使宝宝的语言更加发达与规范。
孩子说话的早与晚，存在着个体差异，但更重要的是后天环境的影响。正常的语言发育与很多因素有关，如遗传、听力、环境教育、智力等等，它们之间又是相互关联的，因此，语言发育个体差异较大。多数宝宝9个月左右就可以说单个词，1岁时能说2- 3个字，1岁半时可以说出几个有意义的词或简单的句子，2岁左右会用“我、你”等代词，3岁时可以自如地说话。可对孩子进行适当的语言训练，从基础发音开始，反复训练孩子，逐渐到词、句。在训练中注意掌握孩子的学习规律，把学习与需要联系在一起，方能收到切实的效果：
1、改变以往的养育方式：小儿也是有思维、有情感、可受教育的人，做父母的要像对待懂事的大孩子一样，每天与其对话、交流，并选择短小压韵的儿歌或故事念给他听。同时认识周围的事物，接触周围的人。
2、学习给孩子以母爱：通过自己的语言、表情、动作把母爱传递给孩子，使孩子产生积极的情绪，感到周围温暖、安全，孩子才会主动适应并探索外界环境，以发展自己的智能。3岁以内是口头语言发展的关键期，一旦错过，语言将很难重新获得及完善。
3、在语言训练中，要有足够的耐心、信心与恒心：相信孩子一定能够获得良好的语言能力，要注意避免急躁情绪，也不能迁就、放任孩子，致使孩子失去最佳教育时期而不能形成某种学习习惯，这对孩子未来是一个十分遗憾的事情。
4、充分发挥父亲在教育训练中的作用：母爱、父爱，二者缺一不可。缺了哪一方面都会影响孩子日后健全人格的形成。所以，要求父亲多抱孩子，想方设法让孩子说话，并对孩子的微小进步给予鼓励，从而强化孩子学习语言的热情和兴趣。 您的情况建议最好创造一样的语言氛围，这样对学说话比较有利。
http://www.5721.net/wenda/List_179_4.shtml
问：我侄子２周岁半了，他很少说话，要说也是简单的两个字，但他什么都懂，就是不肯说，不知用什么方法能让他多说话，
回答; 教宝宝说话的四大误区 对宝宝的要求反应过快 宝宝指着水瓶，成人马上明白这是宝宝想喝水了，于是马上把水瓶递给他，这样宝宝失去了说话的机会。正确的做法应该是，当宝宝指着水瓶，你可以引导孩子说出来她想干什么，就算仅仅说一个“水”字，你就应该鼓励他，因为这是不小的进步。他懂得用语言表达自己的要求了。 用儿语和宝宝说话 用儿语和宝宝说话简单的说就是不说完整话，例如，吃饭说成饭饭，睡觉说成觉觉。有些父母以为宝宝只能听懂这些儿语或者只是觉得有趣，这样长期用这样的语言与宝宝讲话，会拖延了孩子过渡到说完整话的时间。 重复宝宝的错误发音 刚学会说话的宝宝存在着发音不准的现象，如把“苹果”说成“苹朵”等等。成人可能会觉得好玩，可爱，在不经意间重复错误的发音，如，妈妈告诉奶奶今天宝宝把苹果说成苹朵，而身边的宝宝就在不经意间强化了这个错误的发音。所以父母不要学孩子的发音，而应当用正确的语言来与宝宝说话，时间一长，在正确语音的指导下，发音就会逐渐正确。 语言环境复杂 有些家庭中父母、爷爷奶奶、保姆各有各的方言，语言环境复杂，多种方言并存，这会使正处于模仿成人学习语言的小宝宝产生困惑，其结果是导致说话晚。因此在0.5~2岁这个学习语言的关键期，家人应着重教他正确的语言，最好都说普通话，避免语言环境过于混乱。 锻炼孩子说话应以“人”为本 长久以来，我们将与孩子交流的任务交给了冰冷的玩具、电视，将为孩子说故事的乐趣交给了录音机，却忘记了孩子需要的是与“人”交流。 在许多成人的社交场合中，孩子往往被晾在一边，甚至会有“大人说话，小孩少插嘴！”的尴尬，这对发展孩子的表达能力是非常不利的。其实，在工作之余，父母就应该让孩子参与自己的生活，必要时应多让孩子成为情境的中心，促使孩子与别人进行交流，并让孩子经常有机会讲述自己的想法。 父母还应处理好孩子的情感表露与语言表达的矛盾，不要让本来讲话清晰流畅的孩子，一见到父母就变得嗲声嗲气。碰到这样的情况，父母们要明确地提出：“你把你要说的事情清清楚楚地给我讲一遍。”父母要注意用富于启发性的谈话，使孩子的想象力和表达力得以充分展开，有些父母总喜欢让孩子做简单的是非判断。这种谈话是封闭式的，不利于孩子流畅语言的发展。当孩子有动作上的要求尽量让他用语言表达出来。 要想提高孩子的口语水平，父母讲话也需讲求艺术性。
1、作为父母还要有足够的耐心，态度要诚恳。当孩子发问时，你也许没空解答，或你不知如何
怎样训练小儿的语言能力-幼儿语言
语言是交际的工具，思维的武器，对一个孩子来讲，及早掌握语言是很重要的。刚出生的新生儿是不会说话的，在正确的教育下４－５岁的幼儿语言已很丰富了，仅仅几年的功夫，孩子就能把人类几千年创造的语言财富基本掌握下来，这在小儿的发育过程中是个很大的跃进。
小儿语言的发展是一个连续的、有规律的过程。先学发音，例如２－３个月的婴儿，当大人“啊”、“哦”地和他说话时，就会咿呀学语，逗他时会大笑。进而是理解语言阶段，如７－８个月的婴儿，已能理解简单的语言，如问他灯灯在哪儿呢，婴儿就会指灯或看灯。常常听到１岁左右孩子的妈妈说：“这孩子什么都懂就是不会说”，这是因为婴儿仍处于理解语言阶段。２岁左右的幼儿语言进入一个蓬勃发展的时期，这时已会说３－４个字组成的词，知道常见物品的名称，很喜欢和成人学说话。
怎样才算语言发育得好呢？在咿呀学语阶段，能情绪愉快，积极发音，在理解语言阶段，能理解得多，理解得对；在会说话时，语言清楚，内容丰富。这完全不是自发的，而是正确教育的结果。
怎样训练婴幼儿的语言能力呢？
（１） 要创造一个能促使婴儿不断咿呀学语的愉快环境，以提高婴儿的发音质量。妈妈的爱抚、语言和笑声，最能鼓励婴儿做出咿呀反应。实验证明，甚至只播放母亲声音的录音带，都能使婴儿兴奋，用咿呀学语对母亲的声音做出回答。所以成人要尽量多和婴儿交谈，长时间的沉默会使婴儿感到寂寞。
（２） 培养婴幼儿理解语言，要和小儿生活中的事物联系起来，就是干什么，说什么，帮他理解什么。比如吃饼干时，就告诉孩子：“等着妈妈给你拿饼干去”，拿着饼干时，妈妈还可强化一下，对婴儿说：“这是饼干，多好吃啊”。
（３） 会说话时，也要本着做什么学什么的原则，教幼儿说话。如吃饭时教小儿说：“牛奶”、“白菜”、“张大嘴”等。睡觉时教小儿说：“上床了”、“躺下”、“闭上眼”等。在玩时教给小儿玩具的名称、玩的方法，如“把皮球滚过来”。这样联系小儿的生活学说话，既形象又具体，由于重复多，每日每时都可起到对语言的强化作用。
（４） 教小儿说话要趣味化、游戏化。如要教会孩子说“请”，妈妈就可说：“汽车来接熊猫了，宁宁快说，请熊猫上车吧；”如要教会孩子说“再见”，妈妈说：“娃娃睡觉了，宁宁快说：明天见或晚安。用这样的方式孩子就容易学会。
总之语言是智力发展的基础，是接受知识的工具。要按顺序和规律培养教育，使小儿在提高语言能力的同时，也获得心理上的满足。注意培养说话时不要用方言、土语，更不应说粗话，从小培养语言美，使孩子懂得举止谈吐优雅。
问：我家孩子快2岁了现在只会说爸爸妈妈爷爷叔叔,其它的就不会说了,平时教他说他根本不学,你要说他不愿意说话也不是他平时没事就嘟嘟说,但没有一个是清晰的字这是怎么回事呢?家里只有我一个人带他难道是跟人交流少的缘故?
回答; 利用一切机会教孩子说话，指着屋里的家具用品一点一点的教，一字一字的教，还可以买些看图识字的画册，变换着花样教他说。总之，要不厌其烦，不断重复的教他说话。开始说一个字，后来可以变成两个字三个字。随着年龄的增长，逐渐叫他简单的儿歌或者诗词。 当然，这要有耐心，还要细心，不断观察孩子的心理变化，以及接受情况，不断改变方式方法，多和其他父母交流这方面的经验。 关于学说话 专家，我宝宝现在9个月20多天了，我把自己关于宝宝学说话需要日常注意的要点概括一下，我想并非教条应用，但心中应有这个概念。请姐姐帮忙指导指导，这也是我看您书部分的一个概括。
第一：首先继续坚持“见什么 做什么 说什么”的原则。营造良好的语言氛围。我想顺着这个原则再细化一条“想什么 说什么”即宝宝想什么，大人要猜测其想法，替她表达出来，比如，宝宝看到喜欢的东西或知道的东西会发出“啊啊”声，这时，大人要帮宝宝表达出来。（其实还是您说的大原则，我自己细化让家人看得更清楚一些）
第二：与宝宝说话语速稍慢些，以便宝宝听得清楚。就像我们学习外语，说得太快我们学起来会费劲。 第三：对于关键句子、词语、字要反复适当重复。 第四：跟着宝宝的兴趣走，以她感兴趣的事物为中心。 第五：抓住面对面的机会，与她聊天，让她可以看到大人的口型学习。
第六：您提到的用手指东西讲给她听。 第七：当她发音时，大人也学她发音。
第八：英国有一项对2岁以下婴儿的研究，在嘴巴运动方面表现不佳的婴儿学习语言速度比较慢，而能完成吹泡泡、舔嘴唇等复杂嘴部运动的婴儿则语言发展更好一些。反过来，能不能在她不会说话之前，先适当示范给她一些嘴部运动，当然，不能频繁，给些刺激即可。 第九：读书、说儿歌给她听。
第十：态度要积极，但不能着急，否则语速会不自觉加快。 第十一：只问耕耘，不问收获。
你那些条条都还不错，很细致，不过一定要注意，教育不是可以事先将所有东西都设定好的，一定要顺势而为，灵活机动地处理才行，否则越细致，可能导致的问题就会越多。至于什么时候“逼”他说话，其实不见得就是一定要让他把话说出来，从他不会说话的时候开始，你就可以故意稍微延缓一点满足他要求的时间，但是这个延缓不是很生硬的，而是很积极的，比如，他想要某个玩具，你就可以很积极地帮他把这个玩具拿出来，一边拿一边说些废话，帮助他把他想要表达的意愿达出来，鼓励他自己把自己的需求说出来，当然他没法说，但你可以他的口吻来表达这种需求：“宝宝想喝奶了吧？好，我们来泡奶了。倒开水，加入奶粉，一勺，两勺……好了，够了，现在盖上奶瓶盖，摇晃摇晃了，好了，可以喝了。”拿着奶瓶准备递给他，然后略微停顿一下：“你说，妈妈，我要喝奶！好了，喝奶吧！”整个过程，你都没有忽略他，都在很积极地为他的需求做准备，他就会明白他的需求正在变成现实，他就不会急躁，但是你却通过这些夸张的描述延迟了满足他需求的时间，给了他更多学习表达的机会，自然就更容易“逼”着他学会说话了。等他会说话了，你就可以鼓励他自己说出来了，如果他不说，没有关系，你以他的口吻说上一遍，然后满足他的要求。慢慢的，他就会明白游戏规则，当他有需求的时候，他可以通过某种方式表达出来，他的语言表达能力自然就提高了。
嗯 明白了 试着在做事情有的时候 用语言明达出来 这样孩子就不会太急
认为宝宝听不懂刚出生的孩子，对成人的话确实听不懂，但婴儿的学习能力很强，当妈妈总是冲他微笑，对他说：“宝宝，我是妈妈”。“宝宝，这是奶，你饿了吧！”时间一长，这种语言信息就储存在了他的脑子里。随着他的智力发育，再经过几十次的语言重复，他就明白，原来总抱着我的人就是妈妈。
到了1岁的时候，他可能会叫“爸爸，妈妈”了；当有人对他说：“宝宝，你的球呢？”他会转身去找，说明他已经明白了话的意思。
过分满足宝宝的要求当宝宝已经明白成人的话还不会从口中说出，若宝宝指着水瓶，成人马上明白这是宝宝想喝水了，于是把水瓶递给他，这种满足宝宝要求的方法使宝宝的语言发展缓慢，因为他不用说话，成人就能明白他的意图，并达到他的要求了，因此宝宝失去了说话的机会。当宝宝想喝水时，你可以给他一个空水瓶，他拿着空水瓶，想要得到水时，会努力去说“水”，仅仅说一个字，你就应该鼓励他，因为这是不小的进步。他懂得用语言表达自己的要求了。
用儿语和宝宝说话儿童语言发展有其自身的阶段性，一般都是经历单词句(用一个词表达多种意思)、多词句(两个以上词表达意思)、说出完整句子这几个阶段，父母对孩子进行教育时，应了解这一规律，但又不能迁就他，而应通过正确的教育引导孩子的语言向更高阶段发展。1岁左右的宝宝，语言处于单词句阶段，宝宝经常发出一些重叠的音，如“抱抱”、“饭饭”、“打打”，结合身体动作、表情来表达他的愿望。如说抱抱时，就张开双臂面向妈妈，表示要妈妈抱。到了1岁6个月左右，孩子能用二三个词组合在一起，表达意思，这就进入了多词句时期。开始时能把两个词重叠在一起，如“吃饭饭”、“妈妈抱”。 快到2岁时，出现简单句，能准确地表达自己的意思，如说出“妈妈抱宝宝”，“宝宝吃饭饭”等。在这些发展阶段中，孩子用小儿语是因为其语言发展限制了他准确表达自己的意思。有些家长因此以为宝宝只能听懂这些儿语或觉得有趣，也用同样的语言与宝宝讲话，这样做就很可能拖延了孩子过渡到说完整话的阶段。
重复宝宝的错误语音刚学会说话的宝宝虽然基本上能用语言表达自己的愿望和要求，但是有很多宝宝还存在着发音不准的现象，如把“吃”说成“七”，把“狮子”说成“希几”，“苹果”说成“苹朵”等等。这是因为小儿发音器官发育不够完善；听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都较弱；还不能正确掌握某些音的发音方法；不会运用发音器官的某些部位。如在发“吃”、“狮”的音时，舌向上卷，呈勺状，有种悬空感，而小宝宝不会做这种动作，把舌头放平了，于是错音就出来了。对于这种情况，父母不要学孩子的发音，而应当用正确的语言来与宝宝说话，时间一长，在正确语音的指导下，发音就会逐渐正确。
语言环境复杂有些家庭中父母、爷爷奶奶、保姆各有各的方言，语言环境复杂，多种方言并存，这会使正处于模仿成人学习语言的小宝宝产生困惑，其结果是导致说话晚。因此在0.5—2岁这个学习语言的关键期，家人应着重教他正确的语言。
问：我儿子有两岁五个月了,但说话不是很会说,一到两个字的就会,一句就说不上来.很多人说他说话太迟了.现在上幼儿园了,说话是有点进步.两个字的也说得比较多了,但我们还是很担心他会不会有什么事,对智力有没有影响,不知哪时才能说一句话.
回答; 希望您先别着急，两岁半的孩子说不成句的有很多。 有的宝宝说话迟除了个体差异，主要有下述几个方面的原因： 宝宝的父母或照顾他的保姆不爱说话，使得幼儿受到的语言刺激少，因而语言发展缓慢； 幼儿身体弱，多病的孩子，情绪处于消极状态，不愿意练习说话； 宝宝生活单调，生活中没有新鲜内容，缺少谈资。 听力障碍，由于宝宝听不清大人的语言，自然无从模仿。 幼儿说话迟与父母的性格有关。如果父母中有性格内向、沉默寡言的，则孩子有可能像他。 如何矫正孩子的语言障碍 儿童语言的发展包括两个方面：一是对语言的理解，二是主动说出的语言。孩子往往是先理解语言，然后才会说话。但是，孩子并不是生下来语言就能自然而然地发展的，从小和狼一起长大的狼孩子，七岁时也只会嚎叫，而且语言很难再发展；从小生长在无人关注的环境中的孩子，语言能力也很贫乏。心理学家研究发现，0-7岁是孩子语言发展的关键期，这一时期如没有及时的刺激和训练，最容易产生语言障碍，影响将来的心理发展。 在一岁以内，语言训练应着重于主动对孩子说话，即使是1～3个月的婴儿，也会对声音有听觉反应，能辩别声音的来源，会咿呀发声，能辨别讲话人的感情等，家长不要忽略了这一时期孩子语言发展的需要，多给孩子听丰富多彩的声音，包括音乐、儿歌、故事、自然界的各种声音等。不要给孩子限定一个非常安静的环境，也不能只给孩子单调的声音刺激。孩子最喜欢看微笑的人脸，所以，家长要多对孩子说话，多带孩子到大自然中去感受新鲜刺激。 孩子会说话以后，家长不要只满足于教他们认字、背诗等，应注意训练孩子的平衡能力和本体感。因为平衡能力差的孩子，语言组织能力较差，虽然话多，但大多说话无条理。本体感差的孩子，动作拖拉、笨拙，大脑对声带、舌头、嘴唇等肌肉控制不良，容易造成思维快于语言，而形成大舌头、口齿不清、口吃等。 有些语言障碍是由于智力障碍造成的，如说话晚、发音不清、不能理解别人说话等，这就需要在专家的指导下进行智能训练和开发。儿童孤独症造成的不说话、不与别人沟通等语言障碍，则需要特殊的心理训练来矫正，机械地训练孩子说话并不能解决根本问题。孩子的语言训练要越早越好，家长要积极求教于心理医生进行科学指导。 1~3岁的孩子是学习语言的最佳时期，家长应及时有意识地进行语言训练。幼儿学说话需要有一个良好的语言环境，家里人要多跟他说话，并且通过游戏尽量使他情绪愉快而发音。训练小儿张口说话，通常采用的是发音练习法。让幼儿与父母面对面坐在同等高度，注意看父母的口形。如果幼儿多动，注意力不集中，可把他放在腿上与你的脸很近，让他不分心，必要时用一只手固定他的下颌，让他看成人说话的口形。语言本身是人类特有的一种高级神经活动形式，学会说话是个显著进步。首先要听懂别人的话，然后才能学会自己说话。 一般1~1.5岁的孩子会说“太阳”、“月亮”、“星星”、“小草”、“鲜花”等简单的词。1.5~2岁的孩子会说完整的简单句子，如“花是红的”、“草是绿的”、“云是白的”。2~3岁的小孩能用简单句表达自己的愿望，如“我饿了”、“我渴了”、“我热了”，“我要去公园”等，如反复给他讲一种简单的故事，他可讲出主要情节。 2岁后渐渐能说5-6个字甚至8-9个字组成的句子。说简单的儿歌。会使用“你”、“我”、“他”。能说出大部分的身体部位。说出2-3天前发生的事情。 1-2岁是幼儿语言发育的重要时期。语言的发育与环境及所接触的人有一定关系。如果环境单调，带管小儿的人寡言少语，幼儿的语言发育势必受到一定的影响。因此，父母在此时期应为宝宝提供一个良好的语言环境，尽量多与他交流。不要怕罗嗦，不必担心他听不懂。
1-3岁宝宝早教教1～2岁宝宝学说话的13种方法
让孩子学会辨别各种声音
发明机会让孩子倾听各种声音，学会分辩它们的不同。如，各种动物的叫声、汽车声、各种乐器的声音、天然界的鸟叫声、风声、雨声、流水声等。引导孩子用语言表达所见所闻。
激励孩子做过家家的游戏
这个春秋段的孩子都喜欢抱着娃娃、玩具熊玩。父母要鼓励他们边玩边与娃娃说话，如“娃娃乖”“妈妈抱”等，让孩子在与娃娃“自言自语”的交流中，学习主动表达自己的情绪。
“逼迫”孩子用语言表达要求
因为受语言发展程度的制约，孩子经常无奈用确实的词语表白自己心坎的愿望，因此就用手指、用动作来抒发自己的要求。如果此时对孩子的请求心领神会，不必孩子说话就满意了他的欲望，长此以往，会影响孩子语言的发展。这时，应答孩子的要求假装不晓得或听不懂，强迫他非用语言表达本人的需要不可。当孩子说出一个字，比方说“糖”，咱们可接着说，“这是糖，宝宝要吃糖！妈妈拿给宝宝吃！”。
用积极的话语观赏的表情回应孩子的话
孩子断断续续含混不清地说话，不要打断、不要取代他说、改正他的发音。先接收，后模仿，这是婴儿学习语言的特色。对孩子清楚、正确地说话，是你提供孩子最好的辅助和计划。听多了，孩子天然会矫正。孩子只有感到这样的尝试是有趣的，他才会有持续尽力的能源。如果老是受到成人的否认，孩子就会缓缓损失自动踊跃表达的信念。
尽可能把每样东西的名称告诉孩子
“这是杯子”、“那时冰箱”。尽可能把生活中每样东西的名称告诉他,鬼故事，这有助于孩子将各种东西存进脑袋。然而，你不能把词和人、物、境、感到、主意宰割开来。当孩子可以看到或触摸到详细的东西时，学习的后果会更好。你在卧室教梅花鹿这个词怎么也不如在动物园看着梅花鹿告知他，可能让他更轻易接收。如果不这样的前提，你至少也应当有梅花鹿的照片或者图画书 。
帮助孩子掌握新词
通过你的语言自做作然地将四周的一切讲给他听，赞助孩子把握新词，使用简短的话语，不要用过剩的语言来说话，培育孩子好的表达习惯。比如，孩子接触到某个新词，但说不出它的名称时，用“嗯嗯嗯”来代替时，父母应尽快和他一起来完成这个句子。注意，这和打断孩子的说话完整不同的。
学习语言以鼓励为主
孩子开始学会某个词，尝试着收拾成一句话时，可能发音不会很精确，或表达的意思神魂颠倒。这时，不要责备孩子，你只须要替他说一遍正确的就可以了，千万不要让孩子一遍一遍跟在你后面念，那样就会下降孩子学说话的兴致。对他的每一次尝试，不管准确与否，都要给予鼓励。
把孩子说出的单词裁减成单句
你是孩子最好的语言老师，他最喜欢模仿你说话，所以，你应该尽量给孩子说话的范本。孩子当初还不是很会说话，但他早早地把语言信息贮存在小脑袋里了。好比，凌晨，妈妈拿来牛奶，孩子高兴地说：“牛奶！”妈妈可以接着说：“对，这是鲜牛奶！宝宝喝鲜牛奶！”。
变换着话题和孩子说话
这个年纪段的孩子,历史一页博文预览，每一天孩子都要接触到新颖的事物，当他在休会这种全新的感触时，是如许需要父母在旁边充任“讲解员”呀。跟孩子谈他看到的、听到的、做到的事情，也可以说说你的生活感想和经历。
常常问孩子一些问题
由于孩子很喜欢你向他提问时顿挫抑扬的说话声，而且向孩子提问也表明你喜欢孩子回应你，愿意让你和孩子处于对话和互动状况。发问也可以引起孩子对你所说的话的器重。你提出的问题并不是真的要孩子做出答复，你只不过是用提问的方法让孩子更多地接触标准的语言。如，“那是宝宝的鞋子吗？对，这是我们刚买的新鞋子。”
主动告诉孩子一切问题
孩子在这阶段似乎成了一个“勤学好问”的人，他常常不断地提问，一直地讲述，好像想懂得大千世界里的所有问题。这时候父母千万不能嫌孩子烦而随意打断、叱责、敷衍孩子，而应耐心肠回答，当真地看待，坚持孩子的好奇心。不要等着孩子提问，最好的措施是主动告诉孩子，把所有他感兴趣的东西都不厌其烦地告诉他。可以结合卡片、图书来实现。
留儿歌、古诗最后一个字让孩子弥补
这时期的孩子对韵律感强的儿歌、古诗无比感兴趣。父母应多让他们听儿歌、古诗。当一首儿歌或古诗匆匆被孩子听熟后，可以在念时成心留下最后多少个字，让孩子补上，并及时褒奖孩子。这样，孩子就会在有趣的接龙中掌握许多新的词汇，同时激发孩子勇敢表达与表示的愿望。
1． 多听。让孩子听成人重复又重复讲的某个词或某句话，加强他听力的灵敏度和对语言的理解。如妈妈讲话、爸爸念儿歌、小鸟叫声、电话铃声、汽车响声等，在听这些声音的同时，大人边要孩子注意观察，边讲这些简单的词：“妈妈”、“爸爸”、“小鸟”、“电话”、“汽车”等，让孩子理解并学说。
2． 多指。孩子一时还难以掌握的某些词、某些说不出的话，可以在接触事物时让他用手指，如到公园去散步，可以问：“红花在哪里？”“蓝天呢？”“大树呢？”给孩子穿衣袜时，可以要他指出“哪是衣服”，当给孩子洗脸时，可以问他，眼、鼻、耳、嘴各在何处。孩子能指出，表示他已理解。他在听成人说的名称时，还可以模仿发音。
3． 多认。通过图书、标签、照片、广告画等不同的图形、符号来认识事物，经常教孩子看图形和符号学说话。如故事书上的人和物、马路上的红绿灯、公用厕所门上的男女符号，照片中的家人留影形象以及各种鲜艳的广告画等都可与实物结合反复辨认和反复学说。
4． 多唱。孩子天生就喜欢音乐，他们会很注意地听成人唱简单的歌曲，特别是边唱边做动作的歌舞表演，如放一盘节奏明快的录音，“拍手踏脚歌”，边唱边跳：用你小手拍拍拍，用你小脚踏踏踏。重复唱和做，这些歌词能帮助孩子掌握词汇学习语言。
5． 多练。当孩子对说话发生兴趣后，虽然他还不会以规范的语言正确发音，但他会喋喋不休地自言自语，并不在意有没有听众。这时成人千万不可打断他，或笑话他，而应该尽量给孩子提供学说话的机会和让他敢于说话的良好气氛，如给他吃饼干或苹果时，将两三个字分割开来说饼一干，苹一果，宝一宝，谢一谢，吸引他以最大的兴趣模仿，多多练习。
6． 多帮助。细心观察孩子的行动，通过他的面部表情，体态语来猜想他的意图，若是他讲不出自己的愿望和要求时，你可帮他一下，适当地代他说出想要说的话。如他面对着大门，拿起自己的帽子时，你可问他：“你想到外面去玩吗？”当他的眼睛闭着打哈欠时，你可试问：“是不是累了，你想去睡一会吗？”当他用手指着冰箱时，可以问：“你是不是想要吃西瓜？”你猜对了，孩子会表现高兴，有时猜不对，会使他失望、流泪，甚至发脾气，这时你可再问，也可以鼓励他再表示自己的要求，不管怎样，你的孩子会立即作反应。这些都能促进他努力学说话。虽然有时他说的话不一定能听得懂，甚至含混不清，但毕竟是开口学着说了。
7． 多鼓励。要让孩子在没有任何压力的情况下自由学说话，孩子有了充分的说话机会，就会像自来水龙头被打开，水冲出来一样，或者像阔步鸟出笼一样自由地欢乐地舒畅地说话。父母这时应该像运动声上的“拉拉队员”一样的给他加油，给予他鼓励：“说得真好，再讲给我听听。”若他开口说：“妈妈，球球。”意思是“妈妈给我皮球”，这是一个很重要的进展，他能将两个不同的词连成一句话，来显示他的要求。这应该大大地鼓励，但是，在孩子学语言时大人也不宜过分地夸耀，以免影响他积极表达的情绪。
孩子开口说话比一般孩子进展慢，父母不必担心忧虑。语言的发展需要家庭语言环境的刺激，请多和孩子讲话。 鱼的感言
促进宝宝学说话的方法
听：即让宝宝听你讲故事、念儿歌和说话。睡前讲故事、念歌谣应是宝宝每天“必修课”。每个故事至少要讲1～2周，儿歌也要固定几首，短小易记，朗朗上口。经过多次重复，宝宝的大脑就会建立起一个加工系统，使故事和儿歌变成他的内部语言，他虽然还不太会说，但如果你故意念错时，他会表示不满。然后你应当尝试让他“接话”，或者接儿歌中最后一个押韵的字。
看：即看物说话、看图说话。这时方法是很重要的，要采用“有问有答式”。首先是“你问他指”。如你问“熊妈妈在哪儿？”，他可以用手指出你说的动物来。而当他熟悉了这些词汇以及词所代表的事物之间的关系后，你就必须改变问法，“你问他说”，如你问“这是谁呀”，此时还用手指作回答就不灵了，必须说出“熊妈妈”的词来才行。
动：即做动作学说话。1～2岁宝宝是个小小的运动员，他学会的动作技能不仅多而且明确，如：爬、走、跑、停、跳、攀、拿、扔、滚、要等。做动作学说话一般要经历三个阶段：一是你要用准确的语言“翻译”他正在做的动作；二是他听你的指令做动作；三是边说边做动作，即做说并行。
日常对话：每天你都要有意识地在日常生活情境中和宝宝说话、对话，语言要简短、明确、正规，不要说娃娃语，想让他说出的字要读重音或多重复几遍，启发他说话的愿望。最重要的，是使宝宝经常保持愉快的情绪和学话的气氛。要用轻松的、游戏似的、纯属娱乐性的方法和在充满爱的气氛中教宝宝说话，因为孩子只有在感到有人爱他的情况下，他的言语才会得到充分的发展
缺乏语言刺激，家长就应该有意识地为孩子创造语言环境了。为此，平时家长要多和宝宝说话。有意识向他描述事情的经过，比如，喂宝宝吃东西时，把要做的事一步步说给他听:“宝宝饿了，要吃东西，妈妈给宝宝泡奶粉，先拿奶瓶，然后倒奶粉进去，现在倒温水，用勺子搅一搅，等一会儿宝宝就可以吃了......”还可以指着身边的东西跟他说:“桌子，有四条腿......”也许刚开始他不懂，但反复多次，你聪明的小宝宝会慢慢明白的。和小宝宝说话时，要留时间给他。
问：她2岁4个月，（剖腹产生下了她）她不说话，现在还是说爸、妈、奶、姐、打、家这几个字，偶尔会冒舅、给，只说二三遍就再也不说了（只要说出来了字都很清楚）。我们和她说什么她都懂，很机灵，动手能力很强，玩玩具也很有耐心。1个半月前带她去医院检查，医生说只是说话发育比别的孩子要迟些，回家多说多教她多做游戏多外出玩一定会说话，但1个半月来没有任何进步。 宝宝一直由婆婆带，有时白天带她外出玩，但她胆子小，内向，出去自己和家人玩，不愿和小朋友玩，见人就躲，总觉得外面不安全似得，就是这样我们还是努力带她多和人接触，但也没有什么改变。我们逼她说她都不说，她宁可不要这样东西她也决不说话。婆婆与她交流可能也少，我的性格内向，但我晚上回家就象是韶老太，直到她睡觉我们的话夹子才关上，我们在努力可就是没有提高.是不是她有自闭症啊？怎么就是不开口呢？怎么办呀？急！急！急！
回答; 由于父母过度关注孩子，在孩子没出声前就看出其需要，满足孩子的一切要求，使得孩子根本不需要发声就过得舒舒服服，这样的溺爱剥夺了孩子的语言环境，小孩就不想学说话了。对这些孩子，家长故意不做任何反映，让他说出自己的意愿来。 此外，父母性格内向、家庭语言环境复杂等原因都会造成不恰当的语言环境，阻碍小孩学好说话。 说话延迟的孩子只要不属于病态，也不需要特殊干预，叫做“特发性语言发育延迟”。这种孩子在智力、听力、行为等方面都是正常的，但就是说话很晚，可能到了两岁半或三岁还什么都不会说，或者只能说很简单的字，但一旦他会说话，就好像忽然间什么都会说了。这些孩子之前虽然不会说话，但看起来跟正常孩子没有差别，智力、理解能力也是正常的，父母能明显感觉到他可以听懂大人的话，比如他会用点头或摇头等作出反应。对这些孩子，家长不用太着急，平时注意多与孩子慢慢说话、讲故事等，不要强迫孩子学说话。耐心引导孩子，自然就会说话了。 我同事的孩子快三岁了还不说话，有一天爸爸急了，对他说：“你是不是有毛病呀，咱上医院打一针说话的针吧。”小孩一听立刻说话了：“不去！”是真的！不是笑话！
问：我女儿刚2岁半，只会从一说到十，会说十几个英文字母，但不会写和认，平时不主动说话，会学两个字的词，单字，你说什么她也会学，象喝水，吃饭，面包，，，，就是从不主动说，我快急死了，我生活在国外，这里都说英语，我很少带她出去玩，因为我还有个小宝宝，一个人带不住两个出去玩，只有周末我老公我俩带两个小家伙出去玩，是不是见人少的缘故，她还特内向，唉，，，不主动说话怎么办呢？姐妹们，你们2岁半的宝宝都会些什么，急急急！
回答; 语言发育： 在这个月里，你的宝宝可能通过指、爬或朝目标做手势开始与你交流，表达他需要的东西。他也会模仿许多他见到的成年人的说话姿势，然而这种非语言性的交流只是暂时的方法，最终他要学会用语言表达需要。 这个月的宝宝一般可以比较清楚地说出大约2—3个单音词，并喜欢不停地重复，就像在呀呀地学说短句，能够有意识地叫“爸爸”、“妈妈”。 宝宝发出可识别的语汇的年龄有很大的差异。有些宝宝周岁时已经学会2—3个词汇，但可能性更大的是，宝宝周岁时的语言是一些快而不清楚的声音，这些声音具有可识别语言的单调和变化。只要宝宝的声音有音调、强度和性质改变，他就在为说话做准备。在他说话时你反应越强烈，就越能刺激孩子进行语言交流。 认知发育： 这时的宝宝自我意识增强，开始坚持要自己吃饭，坚持自己拿着杯子喝水。现在他已经可以识别许多熟悉的人、地点和物体的名字，有的宝宝已可以用招手表示“再见”，用作揖表示“谢谢”。他会摇头，但往往还不会点头。 这个时期的宝宝一般很听话，很讨人喜欢，愿意听大人指令帮你拿东西，以求得赞许；同时对亲人特别是对妈妈的依恋“更上一层楼”了。 在宝宝周岁时，将逐渐知道所有的东西不仅有名字，而且也有不同的功用。你会观察到他将这咱新的认知行为与游戏融合，产生一种新的迷恋。例如，不再将一个玩具电话作为一个用来咀嚼、戮戮或敲打的有趣玩具，当看见你打电话时，他将模仿你的动作。你可以通过给他提供建设性的玩具——鞋刷、牙刷或汤勺来鼓励这种重要的发育活动，成为他进行相关活动的热心观众。
推荐第7篇：幼儿园年度保教教育工作总结
年度保教教育工作总结
经历了春的萌芽、夏的生长、秋的收获、冬的孕育，不知不觉又结束了一个学年的工作。
保育和教育相结合是幼儿园中两个缺一不可的工作。保教结合才能使幼儿健康成长。2011——2012一学年转眼就过去了。在园领导的带领下，通过一个学年的培养，我园幼儿在生活习惯、学习意识等方面都有了较大的进步。现将本学期的保育工作总结如下：
一、十项工作的落实与效果。抓团队精神
贯彻落实园长本学年工作计划，强调团队精神，同心同德、勇于拼搏。
以集体学习、个人反思、不断总结等方式，把工作中出现的问题、解决方法放在会议上集体讨论，使大家感受到集体的力量。从工作上、生活上关心保教人员，使大家深切体会到红焱这个大家庭的温暖。各位保教人员把自己工作上的心得、体会、收获以文字的形式记录下来，并毫不吝惜地与大家分享，使保教工作能够更加顺利地展开。
思想素质
端正心态，不计较个人得失，以“爱心、耐心、细心”来照顾幼儿，给师生提供一个舒适、卫生、安全的环境。
业务水平
进行业务学习，使业务操作科学化、规范化、效率化。通过工作流程规范操作不仅使保育工作更细致，还节省了不少时间。学习吸收保教知识，定期请保健医生上课，宣传各种传染病、流行病的防治措施，并积极向家长宣传保教知识。
抓管理细化
在大、中、小级组选出三位负责人，组成保育考核小组，并一起制定详细的、合理的、切实可行的《教师日常保育工作》、《保育员管理细则》和《保教人员教育工作安排》，使保育工作更细致，每一项工作都有规可依、有规必依、违规必究。 抓机制运作
严格按照管理细则来安排工作，与奖励机制相结合，做到能者多酬、先进优酬。
抓硬件使用
制订了《班级财产登记表》和《幼儿园物品购买、领取、借用制度》，使班级硬件的使用更有保障，真正做到责任到人。 抓考核量化。
由保教主任与考核小组每月进行一次卫生评比和考核，将所有的工作与考核挂钩，以公平、公正的原则评分，体现能者高分多酬，弱者低分少酬，提高保教人员的工作积极性。
抓行为培养
培养幼儿良好的行为习惯和自理能力。重点培养小班分类收拾玩具的能力；中班培养幼儿穿衣服和鞋子的能力；大班是培养整理床上用品和穿衣服等自理能力。另一个重点是培养幼儿的文明礼貌行为。
抓起始班和毕业班
谨记“九字诀”——进得来、教得好、留得住。安抚新入园幼儿情绪，让孩子们在幼儿园的几年里时刻感受爱心的温暖，使孩子们对红焱产生依恋和尊重。向家长做好宣传工作，使家长真正了解红焱的三大教育特色:多媒体教学、特色课教学和多元智能整合课程。
抓特色深化
保育部门为教学提供优质服务。在业务学习之余，只要有时间就和幼儿一起上课，除了学习教师组织管理班级的经验，还学了不少英文单词和英语儿歌。
抓行政问责
不断建立健全保育制度，在各级选取出级组负责人，管理层层到岗、到人，使保教工作更顺利地开展。
二、保育保健工作
1、认真做好消毒卫生工作。每天早晨，来到园里，坚持做到首先开窗通风，保持空气流通，做好室内清洁。然后就开始清洗口杯，消毒。这样孩子们就能在空气良好的环境中度过健康愉快的一天。
2、在保育工作方面，保教人员能够热爱幼儿、关心、耐心、细心、热心地对待幼儿。能积极搞好本班的清洁卫生工作，保持教室和盥洗室的卫生整洁。厕所每天冲洗，做到了无污迹、无臭味。
3、能够细心照顾幼儿的生活，根据天气的变化，及时为幼儿穿、脱衣服。注意护理体弱多病的幼儿，按时给病孩喂药。提醒幼儿养成主动喝水的习惯。
4、进一步让幼儿养成良好的卫生习惯，并在日常生活中认真观察、提醒、加强训练，如提醒幼儿不嚼手指头、不挖鼻孔等，经常教育幼儿要勤剪指甲勤洗澡。幼儿在卫生习惯方面有了很大的进步。
5、现在幼儿正处于生长发育时期，培养幼儿良好的饮食习惯是很重要的，平时注意训练幼儿集中思想进食，从小养成专心吃饭，细嚼慢咽的好习惯，同时教育幼儿养成良好的饮食卫生习惯，食前便后洗手，饭后漱口，不吃不洁食物，不拣掉在桌上或地上的东西吃，咀嚼，喝汤不出声，进餐不说话，不乱扔残渣皮等。
6、注意培养幼儿独立自主的能力，通过各种途径，让幼儿懂得自己的事情自己做，遇到问题自己想办法解决，同伴之间要互相帮助等。
7、根据中班幼儿年龄和生长发育的特点，制定适合中班孩子进行的户外和健康游戏活动，培养幼儿在活动中养成良好的游戏常规，增强幼儿体质。
8、安全教育是幼儿园的一项重要的工作，在平时的活动中，注意随时随地随机地对幼儿进行安全教育工作，培养幼儿的安全意识和自我保护的能力。
9、定期检查各班药箱，及时补充药品，清理过期药物，不仅能及时处理各项突发状况，也大大减轻了医务室的工作。
三、工作中的不足和今后努力的方向
1、挑食。幼儿倒饭比较严重，应教育幼儿爱惜粮食，只有合理补充各种营养也能使幼儿健康成长。
2、宣传栏。每个班的课室外墙有一幅小小的宣传栏，一般分为每周教学计划、温馨提示和保教知识三个板块。教学计划和温馨提示这两块每周都根据教学进度和班级事务进行更新，但保教知识这一栏的更新却比较慢，应季的保健知识不能及时向家长宣传，希望今后抓好这项工作。
相信只要扎扎实实做好日常保育教育的工作，我园幼儿一定会更加健康茁壮地成长。
旭阳镇红焱幼儿园
2013-1-30
推荐第8篇：为什么英语要早学
科学研究表明，就语言学习的角度来说，孩子及早学习英语，是有一定优势的。
心理障碍小
大人英语时，会介意自己的文法和意思是否正确，说错了会觉得没有面子；而小小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会分辨哪一个是、哪一个不是自己的母语，自然就不会抗拒外语。
母语发音尚未定形，口腔肌肉弹性大
人的发音器官，与身体其他器官的发展一样，在青春期前皆处于发展状态，具有相当大的弹性。一旦过了青春期，发展便渐趋稳定，弹性也逐渐减少。因此，就语言发音而言，若是一个孩子从小接触数种语言，有充分机会使用这些语言，他的发音器官自然会配合这些语言发音系统调整形状，发出这些语言需要的各种声音。而过了青春期再学习另外的语言，由于发音上会有一些限制，于是产生所谓的腔调问题。但这并不表示青春期以后就不可能学好另一种语言，只是说明了成人在发音上会有限制，需要花费更大工夫才能达到孩童时期所拥有的发音弹性。
记忆力好、模仿力强
孩子从出生后，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音，看到的影像，以及触摸到的东西，渐渐地组成有意义的概念，到了一二岁时，孩子就能模仿大人的发音、姿态、手势、自然的动作语言。
越早学习，词汇累积量越大，语法的掌握也越正确
语言的学习，需要靠时间来累积词汇量，而语法的掌握，也必须在时间和经验中修正改进，这样一来，词汇量越丰富，孩子就越能将意思表达清楚，而掌握语法的能力越好，孩子越能流畅地说英语。
可以给脑细胞丰富的刺激
俗话说：三岁定一生。人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在三岁时发展达最高峰，如果在三岁前没有给予大量刺激，部分脑神经细胞会因为无用而萎缩。
在三岁前给孩子各种丰富的刺激，可以激发脑细胞成长，虽然不见得立竿见影，但却是为日后的学习、发展储备能力。因此，学龄前的宝宝学语言会比其他年龄的人来得容易，所以，只要孩子对英语有兴趣，越早接触越能够自然正确地发音与使用。
早期学习环境的建立：
合适 合理的教育方法才能创造成功。书是指南针，我首先给您介绍两本书“卡尔.威特的教育”“哈佛女孩刘玉婷”当刘玉婷的妈妈介绍刘玉婷为什么会成功时，特别推荐，她在玉婷小的时候，就是按照以“卡尔.威特教育”这本书来教育的。
那现在就让我们来了解一下：
这是一个倒三角的形式。
0-3岁的孩子学习效果可以达到100%，您从来没有担心您的孩子学不会汉语，只是担心早晚的问题，也没有担心过您的孩子不会叫爸爸 妈妈，为什么呢？您能给我一个解释吗？您考虑过吗？这是孩子养成了一种习惯，如果您从小把爸爸 妈妈的称呼改了，叫鸡腿，汉宝。您的孩子可能真把它改了，所以在0-3岁的孩子，只要您给他创造环境一切都OK了。
3-6岁的孩子，这是学习的兴趣期，学习效果可能在85%学习能力在下降，对外环境有排斥。学习东西分为喜欢和不喜欢，在他没有去幼儿园之前，他会问你“妈妈，我什么时候可以上幼儿园”当您真的把他送到幼儿园，他会哭，当您第二天在送他去时，他会不想去，会闹，您说是这样吗？这就是说明孩子是根据自己的兴趣来的。
7岁以上，分歧量就更大了，有自己的思维方式。因为7-12岁的孩子这段时期的孩子正处于青春期。这时孩子的大脑结构和成人的没有明显的区别，同父母之间产生反抗，由于受心理和生理的影响，这段时期的孩子的心理变化很大，造成这样的结果不仅同父母教育有关，整个社会都是有责任的，考试有压力。0-12岁的孩子都需要鼓励和称赞，7岁以上孩子就更需要称赞，但他们获得鼓励的声音似乎越来越少，反而得到的是大人说：你怎么越来越不懂事了。越来越多的批评，这样孩子就会有意识不和家长进行交流。同时大人由于忙也就很少同孩子进行交流，若有交流，这种交流双方是不平等的，回想一下我们的童年，我们都经历过7-12岁的那段时光，我们在那段时光里，对父母都是敢怒不敢言，都受到父母家长式的压迫，当时我们都想快点长大，长大后可以自己做主。
推荐第9篇：章丘电大开放教教学过程落实年实施方案
章丘电大开放教育“教学过程落实年”实施方案
一、指导思想
根据省电大“教学过程落实年”实施方案，结合自己学校实际情况，狠抓教学过程的落实，不断促进内涵建设和教学质量的提升。
二、主要内容
根据省电大关于教学工作的有关要求，结合我校开放教育教学工作实际，认真做好教学过程的“十落实”，即落实教学计划（专业规则）、落实教材、落实课程责任教师（主持教师）、落实“开放教育学习指南”课、落实三级平台学生网上注册、落实面授辅导、落实“1223”网上教学制度、落实学生学习小组活动、落实网上形考和纸质形考作业、落实实践教学环节。
三、工作要求
(一).严格按规定制定好教学计划及实施计划。由专人负责仔细审读新生专业规则，并根据学校自己实际情况制定好本校的实施计划，并组织对老生的计划实施情况检查，做到准确无误。
(二).严格每生一套教材。招生报名时要求所有报名新生必须征订教材，且必须在注册前把书费上交齐全。在新生报名截止后马上把新生教材征订单发给省市校教材管理处，力求新生开学前教材基本都能到位。
(三).落实课程责任教师并积极争取教师参加培训。开学一周内将每门课程分到相应的教师手中，并制定答疑安排表，每学期组织所有教师进行网上培训，让所有课程教师学会如何从网上与学员交流。上级电大组织专业教师培训，积极争取每次都能参加，回校后组织所有相关教师交流学习，提高教师专业素质。
(四).上好新生第一课。《开放教育学习指南》是新生的第一课，我校有专职教师杨乃昆负责，新生开学时是学员最齐的时候，我校结合本地实际，充分考虑成人学习的特点，上好开放教育学习指南课，尤其是转变学习观念，如何由以前的传统学习方法转变到现在的远程教育学习方法，并教会学员学会相应的学习技能，以适应新的学习方法。
(五)认真组织好学生注册工作。开学典礼后由专任教师负责讲解如何参加中央电大，山东电大，章丘电大的注册工作，并于当日帮助学员完成注册及选课，同时印发如何注册的小册子（每生一本）并在电大在线平台上上传如何注册的ppt课件以供没到的学员及时注册。
(六).合理安排面授导学课。开学前制定好面授答疑课程表，并挂到网上，开学时课程表连同教材发到所有学员手中，根据本校实际情况，一般面授答疑安排在每周六周日两天，值班领导负责当日任课教师的考勤及当日学员到课率的统计，教务处组织随机抽查听课。 (七).对网上教学要求加大力度。首先要求教师每天必须打开章丘电大网页浏览与自己辅导科目关内容，必须在网上适当介绍本课程特点、重点、难点、考试要求，上传有针对性的对辅导有用的内容，将需要面授辅导的教案，ppt课件挂在网上，将形考册答案挂在网上，模拟题、历年试题及答案有针对性的必须挂上3—5套，必须有网上答疑活动文本，对于课程论坛：学员提问，必须在3天内回复，每门课程不少于5次发帖回帖，推荐本课程网上教学较好的网站1—2个，并说明推荐理由，必须帮助学员参与中央、省电大实时教学活动。其次对学员加强要求每周必须上章丘电大网站浏览一次，每周必须在章丘电大论坛上发帖3次，否则平时成绩无效。面授答疑课来不了的，可到教学答疑室与任课老师实时交流。
(八).逐步发展小组学习活动。小组学习活动是开我校的一个弱点，我校结合本地实际，逐步组建学习小组，组织学生开展学习活动。计划下学期通过qq群的方式逐步推广。
(九).严格要求形成性考核工作。形成性考核作业是最终考试的一部分，要求学员必须完成。开放教育入学指南形成性考核分两部分，在新生开学时组织笔试和机考，让新生一开学便完成这门课程的考核，其它形考作业纸介性的必须在6月15日前上交班主任，辅导教师应于6月底完成评阅，形考作业机考的按照上级要求及时完成各项任务。
(十).认真完成实践环节教学工作。实践性环节是学员毕业的最后的一项工作，我校会组织论文指导教师会，论文指导教师与学员见面会，论文指导教师中期通气会，论文指导教师答辩安排会，要求教师要严格审核毕业作业内容，认真书写毕业作业初审意见，确保集中实践环节的质量，特别要做好申请学位学员的论文指导、初审、论文保存等工作，严格杜绝漏审、补审、遗失现象出现。对出现论文不合格导致学员推迟毕业（指导教师责任的）扣除论文指导课时，扣除相应绩效工资，并扣相应考核分。
(十一).积极参加上级电大组织的各项教学活动。对于案例设计与分析大赛、课程评价试点工作、等活动，成立相关领导组织机构，明确各级工作职责和要求，认真抓好落实，切实取得成效。
四、工作机构
根据全省电大开放教育“教学过程落实年”实施方案成立章丘电大开放教育“教学过程落实年”工作领导小组，负责活动的各项工作。
人员组成为： 组
长：孟祥湖 副组长：张守永
成
员：时猛、刘婷、张青、高强、刘庆国、郑令元、靖传江、杨乃昆、韩敏、崔丽丽、康书强
附件1章丘广播电视大学开放教育教学管理具体工作安排
推荐第10篇：学习蔡林森先学后教教学法心得
学习蔡林森“先学后教，当堂训练”教学法的体会
读完《教学革命——蔡林森与先学后教》一书，我感触很深，“教学革命”是蔡林森多年基层教学工作的经验之谈，我在使用先学后教的方法后体会很多，下面与大家共享。
一、相信学生的实力，给学生展示自我学习的空间
周国平说：“一切教育归根到底都是自我教育，一切学习归根到底都是自学” 。 正如中国教育学会会长顾明远所说，“先学后教，当堂训练”作为一种教学方法，不是万能的，总是在某种场合适用，某种场合不适用。但其精神实质是尊重学生在学习中的主体性，调动学生学习的主动性和积极性，克服传统教学中老师的越俎代庖，这些都是应该大力提倡的。作为教师，我们要关注学生学习的过程和方法，及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观，主要关注是如何利用各门学科所特有的优势去促进每一个学生的健康发展。学科教育的本位不在学科而在教育,这就要求教师尊重学生，在给学生独立思考、相互讨论的时间和空间的基础上，学生主动探索，同时鼓励学生多方位的分析、多角度的联想、多层次的猜测，用不同的解题策略改变问题情境，开拓解题思路。例如在上C语言课程时，我首先给学生演示了用C语言编写的班级通信录，让学生通过此例子知道将来学完此学科能够干什么工作，完成什么任务，让他们有目的的去学习。
二、以学生为主体，让学生成为课堂的主人
学完蔡林森的教学方法，让我认识到要改变以往的教学方式，教法不再是依据固有模式“灌输”现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。这就需要师生之间互相沟通、交流，教师要以平等的心态看待学生。
我们要培养学生就应该培养学生良好的习惯，培养学生的拓展力，创造力，教学的出发点和归宿是学生的终身学习和可持续发展；教学就是要培育学生自主学习，自主发展的意识与能力。所以我们要从思想上确认和在教学中落实学生的主体地位。在我们的具体教学中可以让学生来替老师完成一些问题的解答过程，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，让他们有一种动手操作的冲动，让学生真正的成为学习的主人，课堂的主人。 在我的教学中，分成学习小组，每组5人左右，强弱搭配，分别设立组长，让成绩较好的学生来教学习较差的学生，使不同层次的学生得到不同层次的发展，让不同的学生学到不同层次的知识。随着学生的学习科目的不同，我们也要改变教学方法，不再一味的用同一种方法，使学生真正的学到有用的知识。
三、贴近实际，感悟知识在生活中的作用
在数据库课程的教学中，我尽可能地把数据库知识与实际生活紧密联系起来，让学生感受到数据库就在身边，生活离不开数据库。例如：我们银行办理存取款业务时，利用的就是数据库，每次的操作都是针对数据库进行的；我们去超市结帐时，也是对数据库的操作。所以我导入新课时，把这些贴近生活带着“迷”的例子，抛给了学生，学生结合生活中观察到的信息和教师提出的问题积极投入到探究知识的过程中。当教学与学生现实生活密切联系时，知识才是鲜活的富有生命力的，使学生对知识产生了亲切感，提高了探索问题的积极性，从而感受到知识的巨大魅力，培养了学生的数据库应用意识和实践能力。
四、走出课堂，促进学生全面发展
把所学的知识运用到生活中去，是学习的最终目的，应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的知识应用到现实中去，以体会知识在现实生活中的应用价值。我们应根据学生的认知规律，从他们的生活实际出发，在知识与生活之间架起桥梁。教师可以将生活中的一些题材，编制成有意义的练习题，让学生理论联系实际，学会解决问题。例如：在C语言教学中，可以利用if„„else语句让学生编写程序，输入身高、体重测试自己的身体指数是否处于正常范围之内。学生对此问题很感兴趣，自然思考起来就比较认真。
第11篇：早教工作总结
2010年人口早期教育工作总结
人口早期教育是二十一世纪儿童教育的大趋势。0—3岁是人生发展最重要的时期，对儿童身心发展起着先导的、不可替代的作用。为实现稳定低生育水平，提高人口素质。根据国家人口计生委“实施中国人口早期教育暨独生子女培养示范区项目”的要求，结合我辖区的实际，2010年这一年来在街道党工委、办事处的领导、区计生局的指导下，我们三桥街道人口早期教育暨独生子女培养认真贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口问题的决定》精神，坚持以人为本、贯彻落实科学发展观、在促进人的全面发展的基础上开展优生、优育、优教。认真吸取群众的意见和建议，不断的改进工作方法，努力提高人民群众满意程度。
现将我们这一年来的工作总结如下：
一、领导重视、扎实安排
办事处领导十分重视人口早期教育工作，认真落实党政一把手亲自抓，负总责的制度。将计划生育工作纳入办事处工作的重要议事日程。于09年建立了人口早期教育基地（三桥街办计生服务站、三桥幼儿园和车辆厂幼儿园），为早教基地购买了各种玩具、书籍、用品、还制作了各种宣传资料。把此项工作纳入了2010年度综合目标考评任务，并将其作为一项重要工作来抓、落实，要月月有活动。
二、整合资源、协调运作
将辖区内两家幼儿园早教机构的专业师资和我们服务站儿科医生纳入街道早教师资队伍和志愿者队伍中，积极协调有关单位，搭借各类宣传服务阵地，对不同层次的社会人群进行早教知识宣传教育和培训。建立以素质教育为核心，以婴幼儿、家长及看护人员为对象(重点是0-3岁婴幼儿、家长及看护人员)，以改善婴幼儿的生存环境（养育环境和教育环境)为途径，以人的全面发展为目标的早期教育服务和独生子女培养模式，使每一个婴幼儿家长及看护人员都能了解和掌握先进、科学的育儿知识和方法，全面提高婴幼儿的早期生存质量和持续发展能力，促进群众生育观念逐步转变，实现少生优生、优育优教，满足社会和家庭对婴幼儿早期保育、教育和独生子女培养的需求。协调指导辖区内幼儿园开展人口早期教育暨独生子女培养服务。
三、积极宣传 提升理念
大力开展宣传教育，采取多种方式，不断增强宣传教育工作的渗透力。认真学习贯彻党的十七大和中央《决定》精神，坚持经常性宣传和重大节假日宣传相结合，加大宣传力度。通过丰富多彩的活动内容宣传计划生育、《人口与计划生育法》、生殖保健、优生优育等知识为主。利用 “7.11”世界人口日、“9.12”出生缺陷干预日等主题宣传日开展形式各异的宣传教育培训活动。深入开展婚育新风进万家活动，继续贯彻区人口计生局下发的《关于十五期间广泛深入开展婚育新风进万家活动的实施意见》，以丰富多彩的形式宣传婚育观念。组织已婚待孕、已孕妇女参加出生缺陷干预培训。将优生、优育、优教等方面的服务工作贯穿于人口与计划生育工作的始末。
四、开展活动 参与互动
对辖区的育龄群众进行早教需求调查，根据调查结果制定特色的早教早教服务菜单，严格按照菜单计划定期组织0-3岁的婴幼儿及其父母和爷爷奶奶参加早期教育活动和培训。
街道早期教育工作还处于起步探索阶段，我们将在以后的早教实践中，不断学习，不断努力，以开拓创新，勇于实践，抱着认真严谨的精神，探索一套具有人口计生特色的人口早教模式。
三桥街道人口早期
教育暨独生子女培养基地
2010年9月25日
三桥街道人口早教基地
第12篇：早教工作总结
2013--2014学年第一学期早教工作总结
在浓郁的新年气氛中我们送走了2013年，迎来了崭新的2014年，回顾这一年来的03早教工作，我们在园领导的带领下深入解读《03早教方案》，本着全园参与的理念全面落实03早教工作，现对本学期的早教工作做如下总结：
一、做好早教管理和组织工作。
我园通过构建幼儿园、家庭、社区三结合教育模式，探索幼儿园、家庭、社区三者教育的有机联系和综合功能发挥的运作机制，形成教育的正向合力，推进0-3岁婴幼儿的教育。 为保证0-3岁早教工作的正常开展，我园建立了早教工作管理网络，由园长尹晓莉领携，业务主管林烨老师为早教工作分管领导，同时，我们从教师中选拔出有丰富早教工作经验的教师，组成了一支出色的早教工作组。
二、加强理论学习，提高教师的指导能力
1、参加各种形式的早教培训，提升全园教师早教理论水平
本学期，我们关注各种早教培训，选派两位老师参加市早教示范观摩开放活动，参观了蓓蕾园的早教楼；观摩了洋下园与蓓蕾园的早教示范课，还听取了儿童学园、蓓蕾园等早教示范基地的经验汇报，收获颇多。
2、以老带新，注重对新教师的培养
本学期，我们早教活动涉及到更多老师都参加，新教师对早教指导不熟悉，燕青、杨云老师就在每次活动之前，让这些新教师了解活动的目的，组织活动的方法，每次早教活动，我们都安排新老师随堂做助教，提升他们的早教组织经验。
三、丰富活动形式，亲子游戏乐融融
我们的亲子早教活动充分考虑了孩子越小差异越大的特点，开展丰富的教学活动，让孩子和家长互动，初步感知颜色、形状、大小和初步的语言表达能力、涂鸦等，孩子们都学得非常有趣。在亲子活动中，我们教师经常选择一些家庭中常见的物品作为教具，使家长便于模仿。与此同时，我们还非常注重对03家长进行指导，帮助家长避免包办代替。遇到可多种形式进行的游戏，我们更会让家长有触类旁通的思考，提高自己在家指导孩子的能力。
四、充分发挥早教示范园的辐射效果，提高社区0-3幼儿科学育儿水平
本学期我们还组建了一队“早教志愿者服务队”，利用节假日时间入社区进行入户指导，提高社区0-3家长的育儿水平。
12月中旬，我们还结合市教委的“早教咨询日”活动，为社区0-3家长开设了专题讲座，对讲座意犹未尽的家长有时还会在讲座后主动留下来向老师咨询自己在实际生活中遇到的育儿难题。 切合家长实际情况的家长讲座使家长在理念上对03早教有了新的认识，03婴幼儿的早期教育受到了重视，也帮助他们确立正确的教育方法，为幼儿的健康发展奠定基础，活动中，还为家长们发放了早教宣传资料。
四、存在的困惑及今后的方向：
1、场地与设备条件的限制
虽然我们的早教工作取得了一定的成效，但要建立健全与日益发展的时代需要想匹配的服务模式还有一段的距离，首先在经费上，政府没有形成统一的标准，导致园内早教的经费不足；设备及教玩具无法更新。
2、提高亲子指导活动的质量
如何进一步提高亲子指导活动质量，从现场质量的保证，到向家庭的延伸，如何提高家长的科学育儿水平，普及03教育是我们发展的方向。
第13篇：早教工作总结
交运里社区位于杭州市上城区南部，东北连万松岭、凤山桥，过飞云江路，与紫阳街道毗邻，东南沿钱塘江中心线与滨江区相望，西北沿玉皇山、凤凰山，与西湖区交界，下辖美政桥、海月桥、馒头山、玉皇山、紫花埠、复兴街、水澄桥、白塔岭八个社区，总人口46294人，现有育龄妇女8678人，外来育龄妇女4463人，0-3岁婴幼儿842人。 我们交运里社区领导班子深知：人口素质关乎家庭幸福与社会和谐、关乎国家昌盛与民族发展，而人口素质的优劣，在很大程度上取决于生命开端时期婚、孕、育、教的奠基性系列培育工作。为此，作为区政府的派出机关，我们街道办事处在上城区人口和计划生育局的指导下，从注重生育关怀、健康关怀和成长关怀出发，按照“街道办事处搭台、早教机构唱戏、居民群众受益”的要求，立足当好“五大员”，积极发挥组织、管理、服务、宣教和协调作用，将一切可以利用的早教资源充分整合，不断深化社区0-3岁婴幼儿早期启蒙教育工作，在实践中形成了具有本地区特色的早教工作模式，构建了一个早教社会化、社会早教化的服务系统。我们的主要做法是：
一、当好组织员，使早教工作有一个健全的组织网络
早在2007年，我们就将早教工作纳入人口与计划生育工作范畴，其工作模式，就是为一对夫妇从新婚开始，到怀孕，到生产，再到0—3岁婴幼儿期教育提供全过程、全方位的优质服务。为此，我们成立了由党政一把手挂帅、辖区教育机构及机关有关科室负责人参加的早教工作领导小组，并在社区成立了有党组织居委会负责人、驻辖区单位有关领导和居民小组长、早教志愿者代表等组成的工作小组，形成了早教工作的两级网络。同时，街道在金棕榈小区建立了优生优育优教服务中心，辖区8个社区均设立优生优育优教服务基地，按照婚、孕、育、教四个阶段的个性特点开展相应的服务，形成了“1+8”的互动式早教机构网络新格局。街道优生优育优教服务中心开设计生政策咨询和10个优生优育优教服务项目，而社区则根据居民群众的实际需要开设早教项目。如水澄桥社区 “多乐园”早教基 地，集“早教四室”（亲子活动室、亲子学习书屋、培训室、温馨服务室）于一体，以室内早教为主要形式开展对婴幼儿的优养优教工作；海月桥社区优生优育优教服务基地以“孕味妈咪俱乐部”和“宝宝贝贝俱乐部”为形式，着重进行产前优生、产后优教。在街道与社区两个层面早教机构的互补、互动过程中，家长、儿童和其他成员享受到了较为完善的早教服务。
二、当好管理员，使早教工作有一系列完善的制度
为顺利推进早教工作，街道在服务中心和各服务基地建立了包括工作人员岗位责任制、绩效考核制和服务承诺制、日常活动制、学习培训制等在内的规章制度，从队伍建设、服务群众、日常管理和绩效考核等方面建立长效机制，为早教服务提供保障。我们对街道聘请的20多位早教服务人员，根据其担负的岗位职能落实责任制，并按照德能勤绩四方面内容，每年年终结合机关、社区工作者的民主测评，对其给予 群众满意度评估，奖优罚劣，不断加强队伍建设；在服务群众方面，我们对广大育龄群众不仅广泛宣传省政府推出的“免费婚检、免费孕前优先筛查”政策，而且推出了早教服务项目全免费的举措，并将其作为服务承诺制的重要内容，公之于众，广而告之。
三、当好服务员，使早教工作有一支多元的专业队伍
提高人口素质离不开多学科专业人员和多方面工作人员的协同配合。从现有实际出发，我们街道从三方面积极整合人力资源。一是整合街道、社区及有关职能部门的人力资源。基于目前我国社区建设的运作仍以政府行为为主的现实，我们在拓展计生工作内涵、开展早教工作的过程中充分发挥这一中国特色的作用，将街道、社区计生工作者、社区文教委员和有关社区医务工作者作为早教工作的基本人力资源，进行整合。二是整合社会名人资源。社会名人具有强大的号召力，并且具有较高层次的文化素质，发挥他们的功能对推进早教工作具有强大的作用。为此，我们积极发挥名人的专业特长和社会效应在推进社区早教工作中的作用，邀请社区内外的知名人士特别是教育学、心理学、妇产科、儿保等方面的专家为社区居民讲课辅导，指导并参与社区早教活动，有效激发了居民群众的学习兴趣和热情，从而提高了早教工作成效。如我街道党工委书记陈少华， 曾担任过10多年的老师，对教育学和心理学颇有研究，我们邀请他到家长课堂讲授早教知识，受到年轻父母的广泛好评。从去年自今，家长课堂共开展讲座20余次，参与人次达2100多次。三是整合辖区早教人力资源。师资队伍的质量如何，关系到学习者的学习兴趣、学习效果、学习质量等诸多因素。在推进早教工作的过程中，我们始终把形成和建设好早教师资队伍作为一项重要任务抓紧抓好。在街道、社区 5名计生工作者通过培训获得国家育婴职业师资格证书的同时，我们将辖区52名幼教人员纳入早教队伍，并建成师资档案信息库，使师资队伍实现网络化、共享化。我们还在居民中物色400多人，组建了一支具有一定理论知识和丰富实践经验的志愿者队伍，与早教师资资源结合使用，形成互补。经过三方面人力资源的整合，目前，我们街道已经形成了以街道、社区计生工作者、社区文教委员、辖区医院医务工作者等为基础，辖区幼教人员为骨干，并依托妇产科、早教学、心理学、儿童保健等资深专家为智力支持的早教队伍，为顺利开展早教工作提供了人才保障。
四、当好宣教员，使早教工作有一套完整的教学计划和培训教材
街道一是制定了早教工作三年规划。将0—3岁婴幼儿早教列入人口与计划生育工作管理，明确早教工作以亲职教育和0—3岁婴幼儿的生长发育为基本内容，通过对0—3岁婴幼儿家长的送教入户，实施“根”的教育工程；通过开设家长课堂，针对新婚夫妇、准爸妈、0-3周岁婴幼儿父母等的不同需要，设计了集上课、交流、采风、游戏于一体的多元化课程；同时以促进婴幼儿各方面健康发育为主线，开展快乐家庭服装秀、“你型我秀”宝宝模仿秀等形式多样的亲子活动，不断增进父母与婴幼儿之间的互动，使婴幼儿身心健康得到完美发展。二是每年组织专家学者编制早教工作教学计划，从具体时间、课程内容、教学形式和预期目标等方面做出详细安排，并以卡片形式发放给居民群众。几年来，0-3周岁婴幼儿父母受训率达到100%，早教中心成为了婴幼儿健康成长的摇篮。三是通过争取行政拨款、企业赞助和社会筹资，搞好教材编写和有关宣传资料的发放。我们从优生优育出发，印制了关于新婚、怀孕、产后及婴幼儿期的“婚育卡片”，以指导每个准备生孩子的家庭，怎样拥有一个健康聪明的宝宝； 立足于“生命起点”的教育，我们与浙江全能教育研究院一起编发了关于科学早教知识的指导书，为家长把握好孩子 “根”的教育环节提供了教材。同时，我们运用动漫形式制作DV，将街道、社区在婚、孕、育、教四个阶段中的政策和服务项目生动形象地告之于众，使居民群众家喻户晓，增强了他们接受早教服务的自觉性。
五、当好协调员，使早教工作有一批完备的硬件设施
围绕打造家门口的“早教超市”目标，在我街道辖区,只要能为早教工作所用,可以成为早教物质技术条件的实物,我们都将其视为早教工作的硬件设施资源加以整合。我们主要通过五个途径来进行：一是依托社区配套用房组建早教基地。如水澄桥社区的“多乐园”，集学玩教于一体，被评为“2009年杭州市最具生活品质体验点”，并于2009年4月18日接受了广大市民的体验，受到了大众的一致好评。近几年来，街道已将9处共920平方米的配套用房建设成为早教基地。二是依托辖区7所幼教园组成早教基地。如街道在行知教育集团金陶园区成立了婴幼儿早教基地，基地内设家长课堂、亲子活动室、父母沙龙、宝宝游戏室、涂鸭室、图书室、户外大型玩具场、养鱼池等。通过活动，社区婴幼儿家长对早期教育的认识和参与程度不断得到提高，婴幼儿的全面发展由此也有了更好的家庭和社会环境。三是依托企事业单位的物力资源开展早教活动。如组织家长和幼儿一起在辖区单位杭州南宋官窑博物馆进行陶瓷制作体验活动，邀请贝因美等拥有婴幼儿品牌的公司到社区开展“全能宝宝一站式服务”培训活动，由资深育婴专家每月与家长交流，从孕前关爱、孕期保健、婴幼儿智力开发、卫生保健等方面深化早教工作内涵，让家长们获得更为专业和全面的早教知识。四是依托辖区人文自然景观开展亲子活动。如组织家长以讲故事等形式对婴幼儿讲解发生在南星地区的民间传说，进行古桥游等活动，让婴幼儿从小就接受人文精神的熏陶。五是依托网络信息资源组建“虚拟俱乐部”。利用街道网站开设优生优育优教论坛（http://www.daodoc.com），海月桥社区依托社区门户网开辟了“宝宝贝贝俱乐部”版块，通过开展评选明星宝贝等活动推进早教工作，受到居民好评。
通过开展早教工作，我们交运里社区初步尝到了“甜头”。 作为政府部门，街道办事处在开展早教工作的过程中，进一步加大了“优生两免”政策的宣传力度，更加全面地实施了出生缺陷干预工程，较好地体现了优生优育优教的服务理念，有效深化了计生工作的内涵，真正把为民服务这个计生工作的立足点落到了实处，通过开展丰富多彩的亲职教育活动，在家长早教意识和家教素养得到较大提高的同时，也有效提升了早教理念，为早教工作走进千家万户提供了实践样本。街道获得了杭州市“十五”期间人口计生工作先进集体、杭州市先进计划生育协会、杭州市新型生育文化建设“4251”工程先进街道等先进称号。
早教是一种服务，也是我们街道计生工作的品牌，更是我们对群众的一份承诺。今后，我们交运里社区一定按照以人为本的要求，从提升人口素质着眼，创新服务手段，更加注重发挥社会中介组织、辖区早教机构的作用，不断彰显早教服务特色，为推进本地区经济社会的协调发展而努力。
杭州市上城区交运里社区办事处
二OO九年九月
第14篇：早教英语应该什么时候学？
2018年早教英语应该什么时候学？
一、何时学？
学英文并非越早越好，而是在语言关键期内学习效果最佳。
①国外脑科学论证表明，布罗卡氏区(1-3周岁）开始发育，12岁左右发育基本成熟，伴随着年龄的增长，这一区域的灵敏性呈现出逐年减弱的特征。这是人脑进化的自然规律，而把握这一规律适当进行英语启蒙，收效最好。并且语言的敏感期具有暂时性，如果错过了这一时期，将不再回来。因此，在3岁左右进行英语启蒙效果最佳。到了4岁左右，孩子的神经系统发育已完成95%，3岁孩子词汇量可以达到800~1000字，而4岁孩子词汇量可达到1600~2000字，5岁孩子词汇量可达到2200~3000字。这些数字表明，4至5岁是孩子积累词汇量的最佳时期。4岁左右也是孩子语言发展的里程碑，这个年龄段的孩子词汇量增加，口语表达能力迅速发展，求知欲旺盛，而且自主学习能力也进一步提升。
同时，美国耶鲁大学心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。因此，幼儿期的英语训练对孩子是大有益处的。
②此外，其他学术理论层面的研究也支持以上论证——即3-5岁语言敏感期时学习第二外语是收效最好。
从心理角度讲，小孩子的“语言自尊”尚未形成，而且模仿记忆能力、表现欲都很强，自然就不会抗拒外语，在大人鼓励和夸奖下，会有更大动力地学习英语；
从发声学角度讲，幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时练习说话，更容易掌握发音的技巧。孩子如果从小接触英语，就有充分机会使用这些语言，他的发音器官自然会配合这些语言发音系统调整形状，发出这些语言需要的各种声音，更能训练出地道英语；
从生理及生命科学角度讲，人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在3岁时发展达最高峰，这个时候给脑细胞丰富的语言刺激，不但能增加词汇量，还能掌握语法规则，比成人接受英语更快更有效。
③最后，语言习得的客观规律是：人类母语保护系统形成越完善，接受外语的内在阻力越大，相反，人类母语保护系统形成得越不完善，接受外语的内在阻力越小。当孩子对中文的认知并不完善时，更容易接受其他语言的刺激和输入，而当孩子有了相对完善成熟的母语认知时，会抗拒其他语言的输入，那么接受其他语言的阻力会越来越大。最要不得的是有了中英互译意识时，学英语的效果将大打折扣。
语言习得的有力现实例证： 很多星二代们英语极为流利。
杨幂家的小糯米3岁，英语脱口而出；
王中磊的儿子——威廉弟弟的英语简直赶超专八；
黄磊女儿多多，英语更是流利得直接和斯皮尔伯格对话…… 让不仅引起网友纷纷感叹：“世界上最难过的事情不是没有学过英语，而是明明学了十几年的英语，并且拿下了英语六级证书，却不及王中磊儿子威廉的幼儿园英语水平„”
第15篇：宝贝学早教的123
宝贝学早教的123 2011年4月份，我家附近的一家网点在装修，经了解是准备开一家早教。我很高兴，准备带我家宝贝也去学学早教。其实在这里我想解释一下我带孩子学习早教的初衷。因为我觉得宝贝是独生子女的一员，和其他独生子女一样，他们都缺乏和同龄小孩子接触的机会，所以我想通过早教，为他提供一个和其他小孩沟通、接触的平台，这样，以后他才不会太自私，或者太“独”了。另外呢，我怀孕的时候胎位不正，造成难产，后来医生实施了剖腹产，才帮助我把孩子生下来。我可了有关资料，说胎位不正的孩子很容易感统失调，这对孩子以后的发展会造成很多影响。而这家刚开的早教发出来的宣传材料上刚好就一个感统训练课，所以我很希望我的孩子可以去训练一下。
基于上述想法，5月1日早教班开业的那天，我就带孩子去报了名。之所以开业那天报的名的，首先是因为我家宝贝的月龄刚刚好够开始上早教班的要求，另外呢，这家早教班也贴出了大幅广告，说开业期间报名有很多优惠，其中包括：消费立减200元，消费赠送大礼包，消费赠送价值***元发育测评。商家也是下了很大的功夫在活动的力度上。但是报名这件事进行的并不是很顺心。一开始都还挺顺利，我先咨询了一些事情，其中包括每个班有多少个孩子，她们说“不多，大概，
5、6个，我们是小班授课。”我说：“不是，我是希望她们孩子多点，这样能帮助孩子从小很其他同龄的孩子沟通，这也是我所想要达到的目的之一。”还有他们的宣传资料上写的主课、赠课什么的，我也不懂是什么意思，就问了问，大致的解释就是孩子2岁以前是买一节课赠送一节课，2岁以后是买两节课赠送一节课。（好像3岁以后还有课表，但是因为不关心那个就没看。）然后我就问了，那感统课是哪个呀？他们就告诉我，只要买了课时就可以了，宣传册上这些课就都可以上。然后我对早教的工作人员说：我准备给我女儿报课报到18个月，因为18个月以后我女儿将要上幼儿园了，那个时候就不能再继续上早教了。但是早教的工作人员劝我说：上幼儿园了也可以上早教，可以周末来呀。但是一般的幼儿园周末只休息一天。这就意味着我们一周就只能上一节课，如果报多了课就上不完了。我想报到24个月的也可以，这样即使后来的课程即使不能计划完成，也可以每周上一节，24个月龄之内完不成，三岁之前也准保完成了。这时候早教的一名工作人员就开始帮我算钱了，从9个月龄到24个月龄的课程价钱很快就算出来了，然后又减掉200元作为优惠，还准备曾送几件小玩具，我觉得很满意。可是就在这时，另一名胖一些的工作人员忽然出来阻止了开票，然后对我说：“你信我的，就买到3岁的课程，因为现在有买赠活动，就是你买一节课，赠送一节课，很合适。”但是我家孩子上不完这么多课怎么办呢？“你就照我说的做把，我保证你能上完。还有，这个班是八个月龄作为起点的，所以你要从8个月开始报名。”“但是我家孩子马上要过超过8个月了呀？”“因为没超过八个月，而且我们课程就是这么设计得。”我就又拿那个写着课程那张纸，想仔细看看上课的频率，大概是一周一节课，外加一节赠送的课，但是没有写清楚每年要上多少周，我就又问她们要上多少周啊，那个胖女的（事后才知道是怀孕了）就说“你不用知道多少周，就一共是**节课，只要你上够这么多节课就行了。你问多少周是什么意思呢，有什么用呢？”我说，我就是怕报太多了上不完，你们计划上多少周呢？中间休息日刨除了么？她说“你放心，我保证你能上完。”那好吧，看她那么自信满满的样子，我就相信了她说的话。于是她开始给我重新算钱，8个月龄到36个月龄的课程，价格也很快就算出来了，当然比刚才那笔帐要多出好多钱，然后也是减掉200元作为优惠，赠送的还是那几件小玩具。然后我又问上课时间安排，她说，课程表还没有出来，不过因为上课时间也是根据顾客的要求安排的，鉴于我报名比较早，安排上课时间的话可以优先考虑我们的要求。事后我告诉我老公和其他家人，他们也都表示太多了，恐怕要上不完，我说但是她保证能上完来的。但是家人反问我：“她拿啥保证啊？”我就哑口无言了，但是我想，她一个孕妇，也不会说假话骗人的吧，至少说谎时也要想想对胎儿的影响啊。所以也没有多想。
但是，后来，又发生了一些不愉快的事情，先是他们迟迟不开始上课，我去问了好几次，她们都说“快了”，“别急”,\"再等等\"。”想可能是早教班处于孩子太少了，达不到帮助孩子们沟通的目的，所以没有开课。我问，我家孩子那个班有几个报名缴费的了啊？她们说“能有
7、8个了。”我当时很开心，说“那太好了，孩子少我们就没必要报早教了。等孩子多等到正式开始上课的时候我的宝贝已经快9个多月了。不过这倒也不算早教班什么大的过失。等到早教通知我上课的那一天，我带孩子按时来了，可是空荡荡的教室就我们一家人来了，根本没有别的小宝宝。对此早教解释说：“本来还有别的宝宝要来的，但是刚才给他们打电话了，他们睡过头了。”我当时想，小孩子嘛，睡过头了也没关系，但是
7、8个孩子都睡过头了，也太整齐了吧！不过，我倒也没往心里去，反正头一节课嘛，也不能太苛刻了。可是二节，第三节课甚至后来的好几节课，我才明白原来所谓的
7、8个孩子是他们邀请来上试听课的，只有我家人才是正儿八经的“消费者”，所以他们家的孩子都可以睡过头，只有我家宝贝那么小就这么遵守规则，这么讲究诚实守信。不过回想一下她们说谎的时候还真是面不改色心不跳的呀！
7、8个孩子！直到我家孩子那个班结业了也没有来过那么多宝宝呀！
在上课的过程当中，我们越来越发现这个早教课单调得很，课程的重复很严重，基本都是，上课了先介绍老师，同学，然后欢迎大家来上课，然后是孩子坐在家长腿上骑大马，然后是搬运东西到指定地点，然后是玩简单的打击乐器或者玩具。还有几节课教了简单的亲子互动游戏，从去年5月份至今年2月份，加起来超不过10个动作。有一阵子我实在忍不住了，就问，开业那时发的宣传单上的课怎么还不开呢？那个胖女的说：“你指的什么呢？”现在想想有点明知故问的嫌疑。因为时间很长了，我也记不清宣传单上具体的内容了，我就说，感统啊，音乐啊，蒙特梭利呀，还有我看别的早教还有闪卡什么的呢。“啊，那咱们也马上要开闪卡课了。到时候你可以上啊，反正你报的课多，可以多上点啊，免得担心上不完。”又过了大概一个月左右，真的有早教的电话告诉我说现在开始有闪卡课上了，问我要不要参加。我问，那如果我上闪卡算主课还是赠课呀？他们说“算主课。”我说那行吧，反正不想孩子太大了还上早教，所以就趁现在多上点，原来上的课还都上，另外再上这个闪卡课。这样一周孩子上三节课。没到一周岁的孩子，一周上三节课，我想不光在我们这个早教班，包括在全国的所有早教班里，我们家孩子上的课也算多的了吧？上课的频率也算高的吧？我对早教真的那个时候十分有热情，我十分地希望我的孩子能赢在起跑线上。我想我们做家长的，为了孩子，再辛苦，我们都愿意。既然现在孩子能从玩耍中锻炼一些能力，学到一些本领，那么我就带他去，帮着他完成，何必要等他大了，再靠自己的努力去锻炼，去学呢。如果真的说有些能力是这个时候才能开发出来了，错过了就没机会了，我当然要给他开发，不能等以后没机会了才后悔莫及呀。但是，后来发生的事，终于熄灭了我对早教的所有热情，心里萌生了“不行了，我要求退回没上的课的费用”的念头，我们不上早教了。 这个早教是新开业的，新装修的房屋，新买的玩具，但是，经过一段时间以后，问题就暴露了，这个早教中心，只有授课老师和前台，没有保洁，就是说没有专门人打扫卫生，偶尔，我看见老师会打扫一下地面，偶尔。后来这个室内卫生就越来越差，再后来，有好几次我发现，孩子们这节课掉在地上的东西，尤其是那个叫“小粘贴”的东西，到了下次我来上课的时候还在地上放着呢。于是八月份，这个早教中心有好几个孩子因为患上了疱疹性咽炎住院治疗，我女儿也没有幸免。刚入冬的时候，卫生越发差劲，又有好几个孩子感染了轮式病毒。这使得我们这些做家长的很是心疼。再后来，刚过完年，我的孩子十八个月了，我决定送他去幼儿园，那天我去家附近的一家幼儿园看看，刚走进去，就看见了整洁的走廊，那叫一个干净，看着心里就舒服！于是我马上决定了，孩子就送这个幼儿园了。那之后我又带孩子去早教，对比之下我发现，这个早教中心的卫生是真的不行！于是更坚定了我退费的决心。过完年，那个胖女的给我打电话通知我去上课，我就把我的想法说了，我说后面的课要是上不完了就退了，她说她说了不算，但是可以给我往上反映，要上面研究才能知道具体怎么办。我说好。不过这个时候，也就是正月十五左右吧，我去找那个早教当时给我报课的那个胖女的——她现在已经不胖了，生完孩子了——我想找她商量一下孩子上幼儿园以后这边的课怎么上的事，我发现她正在和一个保洁打扮的阿姨说话，原来他们雇保洁工人了，这让我十分的高兴，又动摇了要退费的念头。我和她说了我家孩子上幼儿园的事，然后我说后面的课可能上不了那么多了，她说她们这里课一直开到6岁呢，我可以一直上，我说但是我只报到3岁的呀。她说，但是你没上完就可以上啊。我才明白她当初为什么那么信誓旦旦地保证我一定能上完了，原来她准备让我女儿一直上到那么久呢，我心里就想啊，我真是上当了！我要退费，如果不给我退，我就维权！
但是考虑到相处这么久了，我还是不愿撕了脸皮，直到最后一节闪卡课。那天周日，我带孩子去的早教，我进去了还特意问了一回，另一个小宝宝会不会来？两个老师同时特别肯定地回答我说：来，肯定来！因为这节课就我们家宝宝和那个小宝宝两个人上，所以我想知道另一个宝宝是不是来。结果，上课了，还是我家孩子自己上，另一个宝宝根本就没来。我当时心里这个难过呀！我是真的很难过！怎么人与人之间就不能以诚相待呢？！怎么就非得说慌骗人呢？！比如，她们要是说：“暂时还不知道呢，但是已经通知了他们了。”或者类似的话，我心里都不会觉得那么难受，真的，我怎么忽然就觉得她们从开始到现在就都拿我当猴耍呢，左一次右一次地骗人！好几次地不说实话。姑且不说做人要厚道，姑且不说买卖家要诚信，你一个做早教地，接触的都是小孩子，甚至是小婴儿，他们都有着最最纯洁的灵魂，你们还在他们面前反复地说谎话，骗人，这对他们会造成什么样的影响？你们这么做对小宝宝的未来会造成什么样的影响你们想过么？！我宁可我的孩子以后不要出类拔萃，不要出人头地，就平平凡凡的，我也不要他受到这样的影响。所以，我最终决定，把我没上的课的费用都退回来给我！我不要孩子再接触她们了！
当然，我知道要求退费一定会是一个漫长而艰难的过程，但是我绝不妥协！今天，我给那个早教班的人打电话，正式通知她们我要退费。电话是那个胖女的接的，反复的劝说我并发现无效以后，她说，这个事她说了不算。我说，那谁说了算你告诉我，我找他说。她说要往上反映。我说多长时间给我答复？她说不知道，有信再告诉我。然后就挂电话了。我怎么就觉得是敷衍搪塞呢？不是正月十五以前就说往上反映了么？这都快出正月了怎么还没反映到啊？现在我只好先等着，也不能步步紧逼不给人留一点余地吧。但是我相信这绝不会是最终的结果。
第16篇：幼儿助教教后感
幼儿助教教后感
2016.5.24 翰翰妈妈
前言
胡老师早在4.24生活委员会后就给我们提议了“家长助教”这一活动，回家后就跟家人讨论了这个话题，有建议就个人专业知识去教小朋友认树，植物知识，家里的小朋友表示不赶兴趣，建议去讲故事。自己脑袋就有了个雏形，要不讲讲一些特别的果树，如深圳十大特色树。后来见世馨妈妈讲了，感觉很棒，让小朋友们都积极参与进来了，就担心我这个主题会不会参与度过低，单方面的讲小朋友会不感兴趣。于是就萌生了做水果奶昔（用豆浆机实验失败），做寿司（味道没有得到家人的认可），做撕纸贴画（发现幼儿园的墙上已经有小朋友们多个作品了）等，结果这些方案都没有得到心理的认可，兜转一圈又回到了原地，在网上查资料，发现这个主题“果实宝宝长哪里”+水果奶昔，前者是科学知识，后者是感观体验，再加上家里的小朋友也催促，就按这个主题来准备，来幼儿园跟我们这三十多个小朋友一起上了这节紧张又开心的家长助教课。
教后感
短短一个小时的助教课，感受还是颇多的。
一是爱，是一种奉献，更是一种收获。这次助教最感动就是这群可爱的小朋友，在没来之前，我跟胡老师就沟通，说担心小朋友们不喜欢，当时胡老师就笑着说放心，他们绝对会很支持的，很给面子的。自己始终还是有点忐忑的。刚进教室，几个小姑娘就私语说，我们一起喊阿姨好，在她们笑容满面的鼓励下，开始了这次助教课。喜欢跟小朋友在一个高度平等的感觉，于是不顾形象的坐下了，整个教学过程中小朋友都很热情，很积极，看着他们萌萌的可爱小样子，我的心都快融化了。真如胡老师所言，特别的给面子，虽然自己讲的节奏，内容，或是活动安排都不是最好的，认真准备了这次的活动，小朋友都是可以感受到我们的付出，得到了更是小朋友那浓浓的热情和喜爱。
二是“台上三分钟，台下十年功”，虽说这次助教没有那么夸张，但是的确让我感受到了教育者的辛苦，仅仅这一节课，准备教案，课上材料，互动话语等等就花了至少20个小时去准备。在教学过程中，纪律的维持，小朋友的参与，包括小朋友的心理感受，胡老师、陈老师都在一旁帮助着，有一个细节，是一个小朋友上来贴西红柿，贴在树上了，当时我就直接指出他的错误，话语刚出就后悔了，觉得自己处理的不对，应该去鼓励引导他找出正确的答案，在一旁的胡老师反应很快，马上就鼓励他做出了正确的答案，这一对比就发现了，我们对小朋友的心思理解还是有些欠缺的。
想想老师们每天从早到晚，面对这么多小朋友，安排组织教育活动，照顾每个孩子，关注孩子的身心成长，让孩子们养成好的习惯，并寓教于乐。工作那么地辛苦，教育环节那么多，复杂繁琐，在这里真是要感谢你们，敬爱的三位老师。
总得来说，家庭和幼儿园共同担负着教育孩子的职责，这次的助教活动为家长和老师搭建了一个互动交流的平台，让家长增进了对孩子的了解，可以更好地改进自己的教育方法，同时对老师的工作更多了一份理解和支持。很高兴能参加这次的助教活动，谢谢学校提供的机会，也谢谢老师的帮助。
附：助教教案
活动目标：
1、积极参与探索活动，发展探索能力。
2、探索一些植物果实生长的地方。
3、了解植物果实生长的多样性。活动准备：
1、各种植物果实（实物）：水果：苹果、菠萝、葡萄、芒果、猕猴桃、香蕉、火龙果 蔬菜：土豆、藕、西红柿、玉米、板栗、米等。
2、果实图片：个体照、生长照。
3、生长环境图片（课上没有用到，直接黑板手画了）。
4、水果奶昔准备：盘子2个，水果刀2把，一次性手套多个，果汁机2个。活动过程：
一、出示带来的水果和蔬菜，让幼儿观察。
1、分别出示带来的水果和蔬菜
2、提问：你知道它长在哪里吗？
3、幼儿间自由讨论
4、请个别幼儿说一说讨论的结果。
5、教师小结：苹果是长在树上的，西瓜是长在地面上的，土豆是长在泥土里的，藕是长在水里的。
二、分类贴图
1、在黑板上绘制大树，土壤、水塘、架子
2、请举手的小朋友上来将水果个体照贴在正确的位置上。
3、将准备的生长环境图和小版个人照分给小朋友，让他们3人一组，将果实贴在生长环境分类简图上，评比每组小朋友的成果。
三、水果奶昔制作：香蕉奶昔制作 附图：1）果实宝宝个体照
2）果实宝宝生长照
苹果/菠萝
葡萄/芒果
西瓜/猕猴桃
草莓/香蕉
莲藕/土豆
西红柿/玉米
水稻
3）果实宝宝生长分类简图
树上
土上
水里
土里
第17篇：优秀资教教师事迹
优秀资教教师事迹
优秀资教教师事迹老师是一名资教生，自年月日镇小学招入陈老师起，她一直遵守上级领导的指示，勤勤恳恳的工作，爱岗敬业，工作两年来，成绩一直很卓越。
每项工作，不管是份内的还是分外的都毫无怨言的完成。
小学处在镇最偏远的一所乡村小学，师资力量非常薄弱，学校教师基本上都处于老龄化趋势，陈老师的到来，给这所乡村小学注入了新生的力量。
孩子们在她的带领下，快乐的学习，快乐的玩耍。
在工作上，总是勤勤恳恳，陈老师是一名资教生，但是做的事情远比在校老师们多得多。
带两个年级的英语课程，还有一个班级的语文兼班主任。
课余时间，总在那里改作业，几乎很少离开那张办公桌，她改的作业很仔细，在不经意翻阅孩子们的作文中这样评语：各个方面都有很大进步，格式已经更正过来了，但是错别字很多，老师相信你下次一定会改正过来的，加油！然后就是整张作文本上面的圈圈点点，都有更正过来的痕迹，每个学生几乎都如此，每个本子的后面都会写上大大的加油两个字。
即使是这样，她从来不占用孩子娱乐玩耍的时间，宁愿自己加班加点。
在思想政治素养方面，积极响应党政组织和政府的号召，服从上级领导们的工作。
就在去年月政府举行的关爱女孩演讲活动中，她本来在家参加她姥姥的丧礼，可是为了学校，为了镇人民政府的工作，一接到演讲比赛的具体时间，她义无反顾在她姥姥面前磕了几个头就冒着酷暑搭车从家里过来了，毫无怨言，还说，上级领导交代的事是义不容辞的，谈不上辛苦。
更不为人知的是，她那几天，得了咽喉炎，嗓子一直疼痛难忍，为了演讲比赛能够顺利进行，一个人带着父母为她准备的又苦又涩的中药来到学校，学校暑期并没有饭吃，她每天喝着用开水冲泡的中药，啃着母亲为她准备的干粮一个人在寝室静静地准备着演讲比赛，一个人一呆就呆到了开学。
这份压力，这份责任，有几个人能像她一样默默无闻的辛勤工作着。
在生活中，每到吃饭时间，她总是守在教室门口，看有没有哪个孩子没有碗筷，哪个孩子有没有吃饭；据悉，他们班有个非常调皮的学生，叫袁龙虎，是学校每位学生的克星，总是喜欢打架闹事，从没让老师们省过心。
可是自从到了陈老师的班级，不交作业，陈老师带他到办公室亲自手把手的教他写字；不听话了，打架了，陈老师带到办公室慢慢教导，有一点，陈老师从来不打骂这个孩子，大家都觉得很奇怪，可是陈老师说，孩子是用来关爱的，我们曾经也有作为学生的那一天，那个时候我们犯错了，总希望引起老师们的关注。
现在的孩子也是一样的。
并且，对于这个问题学生，陈老师去他家家访过，从她口中得知，这个孩子从小就失去了妈妈，从小就比其他的孩子少了一半的爱，她说何不让我们老师来给他补足他从小母爱的缺憾呢？在工作中，她也毫不倦怠，学校老师偏向老龄化，每次学校的宣传工作和各方面参加比赛的事宜都落在她一个人的肩上，每次都很积极的完成，不管能不能有成效，她都不放过任何一个细节，宣传稿件写了很多篇，可是被选中登上监利教育信息网的却很少，学校教师经常开玩笑说陈老师，这么多篇都只一篇，你也还有激情继续写啊！即使是这样，她总说就算一篇都没有上教育信息网，也要坚持写，因为她始终相信，总有一天，会上信息网的，[会成功的。
现在就拿来练练笔，也挺不错的，还可以学习。
呵呵！就是她这份淡定从容，这份无私奉献，赢得了广大师生的好评，并且得到了校委班子成员们的肯定。
因此，号召广大教师同仁，能像陈老师学习，做教师的楷模，教育更多的孩子，争创桃李满天下的盛举！
第18篇：浅析外教教英语好处
浅析外教教英语好处
随着英语学习的潮流，再加上也有越来越多的外教，所以很多人在学英语的时候都会考虑是不是找一个外教学习。我们都知道我们的口语可以说是英语里面最薄弱的环节了。因为我们的汉语式英语的发音阻碍了我们学习英语的道路，因为我们不纯正的发音使我们根本不愿意开口去读英语，而且发音口音这种东西是一旦形成习惯就很难纠正过来的。这就是我们为什么想要去找外教的来学习英语了，下面ABC360给我们分析了跟着外教学英语的好处和优势。
1.外教纯正的发音和口音，可以在潜移默化中纠正我们多年的错误发音，并且指导我们往正确的语法上面走。对一些具体发音的把握比较灵活，而且外教能够给学习者提供一个真实的语言环境，外教比国内教师更善于调动学习者的学习兴趣，使学习者在与外教的交流中不断练习自己的语言反应能力，从而能够说一口地道的口语。 2.与外教面对面的交流，是我们感受纯正英语，提升英语交流能力的一个非常好的机会。
3.外教的口语实用性较强，能够帮助英语学习者摆脱“哑巴英语”和“中式英语”困扰，不像我们平时学到的很多其实都用不上，因而近年来受到了越来越多英语学习者的欢迎。
4.外教来自于以英语为母语的国家，具有充分的语言能力优势与文化背景优势，能站在不同的角度来教授我们学习，对于学习者语言能力的提升有非常大的帮助。英语毕竟是西方的产物，外教对那边文化和生活习惯有比较深入的了解，能将他们的习俗文化渗透到学习过程之中，一些英语的表达方式和日常的用法，国内教师都是无法掌握到精髓的。就像我们平时感觉应该是说hello这样打招呼的，可是真的去到了国外，你会发现很多人不会这样说。这就是文化的不同，外教能带给我们的。
说了这么多，相信很多人对外教也有一个了解，但是找外教学习，一定不可以盲目，ABC360就是现在网上很火的线上外教英语一对一机构，他的老师都是有着多年教学经验的老师，著名大学毕业。他在网上有着很高的好评率。最低一节课才7.2元，还有着全程不满意随时退款的承诺。你可以先去他的官网注册领取免费试听课，与老师真人一对一交流感受一下。我感觉挺不错的。
第19篇：电教教仪工作要点
蓬溪县旌忠小学校
2011年电教教仪工作要点
2011年，我校电教教仪工作要以全国《中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为指导，深入贯彻落实中、省、市教育工作会议精神。坚持“科学育人、特色发展、人民满意”为宗旨；奋力推进教育装备标准化建设、努力加快教育信息化基础设施建设；继续在提高教育设备设施管理水平和使用效率上狠下功夫，大力推进“班班通、堂堂用”，在促进城乡教育均衡发展中有所作为，使教育装备在教育教学中发挥更大作用服好务。
一、认真贯彻落实国家、省、市中长期教育规划纲要，深入学习《遂宁市教育和信息技术装备中长期改革和发展规划纲要（2011—2020年）》和《遂宁市教育和信息技术装备事业发展“十二五”规划》。并根据省、市教育部门对电教教仪工作的安排，结合实际，制定我校“十二五”电教、教仪、信息化建设的发展规划，同时做好“十二五”期间教育技术科研课题的立项工作。
二、进一步加强教学仪器装备，落实四川省教育厅《关于进一步加强中小学教育技术装备工作的意见》，严格执行遂宁市教育局„2010‟16号文件要求，学生均公用经费15%用于教育技术装备，确保经费落实，全面有序推进教育技术装备的标准化建设。一是做好我校“校校通”建设；二是按照省教厅„2007‟168号文件的标准，基本配齐常用的教学仪器；三是加强对实验室的设
备设施建设，配齐桌、凳、柜等设备设施。
三、加强信息技术和实验教学研究，大力开展教育技术科研活动和各科竞赛活动。认真组织教师参加基于农村远程教育“三种模式”下的教学研究，选送基于农村远程教育“三种模式”下优质课参加县的竞赛，组织教师参加全县优秀自制教具评选活动，组织教育技术装备论文参加县的评选活动，组织中小学学生电脑制作参加县的评选活动，推荐更多更好的作品参加县的各项竞赛活动，提高参赛质量和获奖等级。
四、充分发挥 “校校通”、远程项目设备设施的作用，加强督促和指导，严格按照有关要求开足、开齐信息技术教育课程，努力提高使用效率，促使管理应用水平达到规定标准。
五、做好教学设备的应用工作，促进教育教学质量的提高。按照要求努力开齐、开足学生实验和演示实验，确保学生实验和教师演示实验开出率分别达到85%和80%。开展教学设备的应用，并与各学科的整合，为发挥效益，提高教育教学质量服好务。
六、积极利用“校校通”建设及远程平台对教师教育技术能力进行培训，为构建教师终身学习服务体系作出新的贡献。同时积极组织实验、网络、图书、远教骨干管理人员参加上级培训活动，从而提高管理人员的能力和业务水平，铸造一支高素质的专业队伍。
七、加强教育网络管理。一是加强“校校通”和网络管理，做好网络与信息安全技术防范和内容监管及网内IP地址的分配、— 2 —
网络线路和设备的维护，重要资料备份等工作，确保网站安全、有效、可靠地运行。二是加强学校校园网络的监督管理，进一步建立和完善信息安全保护管理制度，加强辖区内校园网络应用管理、检查、监督，发现问题及时督促纠正、整改，使校园网络管理工作无重大责任事故发生。三是大力加强教育装备和信息技术教育工作的宣传、信息沟通和信息报送工作。努力发掘单位工作的新亮点，配合新课程改革及时反映教育装备和信息教育工作的新动向、新举措。
八、继续抓好教师信息技术教育工作。全面提高教师运用“三种模式”进行教学的能力，努力提高教师信息技术素养。建立健全培训工作激励机制，并将教师和管理人员参加培训列为继续教育业务考核的重要内容。完善义务教育阶段学生学籍信息化管理。
九、健全教学仪器质量监督体系，认真做好对购进的教学仪器设备的质量检测工作，杜绝不合格产品和“三无”产品进入校园。做好对危化物品和易制毒品的安全管理和使用工作，确保实验室无重大安全事故发生。积极配合新课程改革，做好对学校的音像资料、教学仪器设备产品的推广应用发行工作，做好大宗教学仪器设备政府公开招标采购工作。
2011年3月2日
— 3 —
第20篇：云甸完小春心理健康教教育工作总结
云甸完小2012年秋------2013年春季学期
心理健康教育工作总结
一学年的教育教学工作已经圆满结束了。这一年中，我完小心理健康教育活动的实施在学校领导、老师的大力关怀下，坚持做好常规工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康发展，以及全面推进素质教育上都取得了一定的成效。现将活动实施情况总结如下：
一、开展好心理健康教育活动的宣传
为了引起教师、家长和学生对心理健康教育的重视，完小通过各种途径，开展心理健康教育的宣传工作，营造良好的氛围，让全体师生提高开展心理健康教育的积极性，增强心理保健的意识。一是利用周头会、晨会、校园广播、宣传栏、板报等途径宣传心理健康教育；二是组织教师对心理健康教育类的书籍、刊物进行学习。三是进行全校性的心理健康教育专题讲座。
二、群策群力，先抓好了教师的心理健康教育
学校领导亲自参与心理健康教育的活动和研究。这为心理健康教育活动的顺利开展提供了保证。继而确立了 “面向全体，预防为主，个别心理咨询辅导为辅”的心理健康教育工作原则。学校教育的关键在于教师，教师的心理健康水平直接影响着学生的身心健康和成长。近年来，教师的心理健康状况不容乐观。育人的职业是一种用生命感动生命,用心灵浇灌心灵的职业。所以，教师的心理健康尤为重要。
三、精心开设心理健康教育课 开设心理健康教育课，是开展心理健康教育的一条重要途径。通过班主任进行心理健康教育课的专题研修，尝试开设心理健康教育活动课，大大提高了效率，并取得了很好的效果。通过讲解、讨论、谈话、游戏等形式，对正确的交往表现、交往的注意事项等问题进行了讨论。活动的举行，帮助学生树立了健康的交往观，端正了交往态度，增强了学生的心理健康水平。
四、开展好常规工作，全方位渗透学生心理健康教育。
我完小在全体师生的努力下，能够愉快地工作和学习，这是对我校心理健康教育活动的最好赞赏。与此同时，在各学科中渗透心理健康教育。新课程实施，不仅要求教师传授知识技能，还要在课堂上渗透心理教育。并针对个性差异，实施因材施教，根据学生的心理特点，使学生都有成功体验，学会培养自信。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质。
五、及时开展心理健康教育方面的课题研究
心理健康辅导和学校教育、教学是相互依存、相互促进、互为制约的。心理健康辅导是班级教育教学工作中的一部分，班主任要转变观念，变应试教育为素质教育。在教学中多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励、少批评，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系。各班主任积极开展《如何对学生进行心理健康教育》的课题研究，并及时把研究的成果运用于实际工作中。
六、心理健康教育与家庭教育相结合 我校及时与家庭联系，对学生进行心理健康教育。致家长的一封信，定期召开家长会，随时家访等，做到经常互相沟通。家庭教育直接对学生的心理健康产生影响，也是学校教育所不能代替的一种力量。家长在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。各班利用家长座谈会召开了心理健康讲座，使学校与家庭互相沟通，做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感和自制力，养成乐观进取的积极态度。
七、对学生做好因材施教，及时做好个别辅导
个别辅导是我校各班开展心理健康教育的一个主要方法。心理辅导室定期开放，接待急需帮助的学生。班主任依据积极心理辅导的原则，为学生热忱提供心理支持和心理帮助，对有心理困扰的学生，给予科学有效的心理辅导。
在学生思想教育工作中有不少属于心理方面的问题。心理辅导重在育心，提高人的心理素质。心理素质不仅是其中的重要组成部分，而且对其他素质的发展有着很大的制约作用。它既是健康教育的出发点，又是健康教育的归宿。一学期来，在全校师生的共同努力下，在家长的配合下，学生在学校的心理和身体都得到了健康持续发展。
云甸完小 2013年7月
