太阳教学课件
推荐第1篇：太阳生字教学课件资料
《太阳》是一首非常简短易懂的诗歌,诗歌的内容就是让孩子理解太阳对人类的作用。提供了《太阳》生字的教学课件。
教学目标
1．培养学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2．识字12 个；基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。
3．会写6个字；认识新笔画：横撇、竖折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的变形。太阳优秀教案教学设计
5．练习背诵课文。
教学重点：
听读识字。
教具准备：
课件、生字卡片、太阳卡通图片。
教学过程：
一、猜谜语。
师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
学生自由猜谜。
（贴上太阳）
师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去欣赏那美丽的世界。（课件出示主题图及全文）
点评：教师通过猜谜语的形式激发学生学习兴趣。
二、范读课文。
（课件演示内容）
学生边听边看。
点评：课件逐字演示课文内容，使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步认识。同时，课件配音是童音，学生在轻松的音乐中聆听课文，不觉产生一种亲切感，很快地入情入境。
三、初读课文，随文识字。
师：自由读课文，圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。
学生自学课文。
师：谁愿意带大家读读。
学生带读。
师：同桌互读。读对了给对方画一个小太阳
点评：反复地读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的重要途径。在读文识字过程中，教师注意渗透学生合作和评价的意识。
四、强化识字。
1．文中识字。
学生带读、跟读。
2．卡片识字。
学生多种形式读（指名、分组、男女生）
3．游戏识字。（猜字游戏）
点评：识字有层次，符合学生认知规律。由文中识字到文外识字，每一个层次的教法都注重了学生的主体意识，让学生积极参与。
课间操：《上学歌》
今天，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。
五、课内外结合，复习巩固课内知识，深入理解太阳和人类的关系。
师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。
相传，从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了http://www.daodoc.com/article/，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。
（出示后羿射日图）
你愿意当后羿，做个射日的英雄吗？
（出示十个太阳）
我们不用箭，用我们的智慧来让小太阳消失。只要把小太阳出的难题回答出来，小太阳就会消失。谁来试试？
课件内容：
（1）太阳：还有一个什么名字？
（2）猜谜语：两个人手拉着手，是什么字？
（3）跳：用这个字组个词。
（4）草：你有什么好办法记住这个字。
（5）森：你是怎么记住它的？
（6）照：请你带着大家读一遍这个字？
（7）叫：用这个字组个词。
（8）请你用手写出水这个字。
师：九个太阳都被我们的智慧消灭了，剩下的这个让老师来消灭吧？为什么不能射？
学生展开讨论。
师小结：看来，太阳对我们的用处还真大。小太阳听懂了你们的话。愿意每天认真工作，不再捣乱。他说：人类与太阳是好朋友。他愿意为人类做贡献。为了表示诚意，他送给人们一份礼物。是什么呢？（点击最后一个太阳，出现“美丽的世界”）齐读。
点评：这里的设计非常巧妙，既有综合性，又充满娱乐性。学生在做游戏的过程中，接受的信息量很大，既听了故事，了解了人与太阳的关系，又巩固了识字。
六、总结、读文。
1．播放录象。下面我们一起看看小太阳带给我们的美丽的世界。
2．齐读全文。
教学反思：
太阳》是苏教版小学一年级上册第三单元的教学内容，本课的教学目标是学生能够认识音的长短，用“fa”读出节奏，并能用柔和舒展的声音演唱歌曲《太阳》培养热爱大自然的思想情感，为实现这一教学目标，我创设了以下几个教学环节。
1、认识音的长短，用“fa”读出节奏。
在课前，我复习了柯尔文手势“do”到“sol”，通过这一环节让学生了解到音除了有高
低，还有长短，老师唱这两个名“3”和“5 —”，让学生听辨音的长短，由此来介绍“x”和“x —”这两种节奏型，并试着用“fa”来读一读。
2、猜谜导入歌曲
在教唱歌曲前，我出示了一个谜语，让学生猜一猜，由此揭示今天的课题——太阳，猜
猜谜导入的形式，即可吸引起孩子们的注意力，又很快的融入到课堂中来，引出课题。
3、边拍手边读歌词
在读歌词的环节，我没有让他们每一拍拍一次手，而是让他们每读一个字拍一次手，这样拍手的目的是让他们体会音的长短不同而形成的节奏的不同，并遇到两拍的时候，双色并拢延长。
4、利用柯尔文手势来熟悉旋律，感受音高。
在学唱歌谱这一环节，我用柯尔文手辅助教学，老师出示手势，学生唱出旋律，如果音
高有问题老师及时纠正，这一来可以提高学生的音准，一来也可以熟悉旋律，为唱歌词做铺垫。
在实际教学中，我也发现一些问题，在用柯尔文手势进行辅助教学时，学老师出示手势后，他们唱唱名的音准有些问题，演唱方法也没有注意，在以后的教学中，要注意引导他们用正确的方法演唱。
推荐第2篇：幼儿园小班课件太阳和月亮
幼儿园小班课件:太阳和月亮
活动目标：
⒈感受诗歌内容，学习说“„„醒来了”“„„睡着了”
⒉区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”
活动准备；
⒈课件
⒉太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小朋友图片
⒊音乐：《欢乐颂》、《摇呀摇》 活动过程；
一理解诗歌第一段内容：
⒈看课件，提问太阳出来了，谁醒来了？
教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。
⒉太阳出来了，还有谁醒来了？
小结：太阳出来了，„„醒来了„„醒来了„„醒来了，白天真热闹。
⒊小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？
他们会唱歌跳舞真热闹呀。让我们也来唱歌跳舞热闹一下。
⒋感受热闹的音乐：随《 欢乐颂》的音乐，师生共舞。
二继续看课件，理解第二段内容。
⒈提问：看，谁出来了？小草在干什么？还有谁在睡觉？
教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜静悄悄。
⒉提问：月亮出来了，还有谁睡着了？鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来。
⒊感受安静的音乐：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。 在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。
三完整欣赏：
⒈放录音，幼儿欣赏诗歌。今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。
⒉提问：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？（根据幼儿的回答出示相应的图片）
⒊看图片师生朗诵诗歌。
四感受音乐的性质，体验白天的热闹和黑夜的静悄悄。
⒈太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很热闹的；一段是黑夜，静悄悄的。让我们来听一听哪段是白天，热闹的；哪段是黑夜，静悄悄的。
⒉听音乐：《欢乐颂》和《摇呀摇》
提问：哪段是白天，热闹的；哪段是黑夜，静悄悄的？
⒊小结：第一段音乐好象许多的小朋友和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戏。热热闹闹的，是白天。第二段音乐好象小朋友、小动物都睡着了，静悄悄的，是黑夜。
五游戏：白天和黑夜。
游戏规则：《欢乐颂》的音乐时，小朋友离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，《摇呀摇》时回到自己的座位做睡觉的动作。
活动延伸：
用《太阳和月亮》的格式创编诗歌。
附：太阳和月亮
太阳出来了，
小鸟醒来了，
小树醒来了，
小朋友醒来了，
白天真热闹。
月亮出来了，
小草睡着了，
小花睡着了
小朋友睡着了，
黑夜静悄悄。
推荐第3篇：幼儿园小班课件太阳和月亮
幼儿园小班课件:太阳和月亮
活动目标：
⒈感受诗歌内容，学习说“„„醒来了”“„„睡着了”
⒉区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”
活动准备；
⒈课件
⒉太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小朋友图片
⒊音乐：《欢乐颂》、《摇呀摇》 活动过程；
一理解诗歌第一段内容：
⒈看课件，提问太阳出来了，谁醒来了？
教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。
⒉太阳出来了，还有谁醒来了？
小结：太阳出来了，„„醒来了„„醒来了„„醒来了，白天真热闹。
⒊小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？
他们会唱歌跳舞真热闹呀。让我们也来唱歌跳舞热闹一下。
⒋感受热闹的音乐：随《欢乐颂》的音乐，师生共舞。
二继续看课件，理解第二段内容。
⒈提问：看，谁出来了？小草在干什么？还有谁在睡觉？
教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜静悄悄。
⒉提问：月亮出来了，还有谁睡着了？鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来。
⒊感受安静的音乐：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。 在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。
三完整欣赏：
⒈放录音，幼儿欣赏诗歌。今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。⒉提问：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？（根据幼儿的回答出示相应的图片）
⒊看图片师生朗诵诗歌。
四感受音乐的性质，体验白天的热闹和黑夜的静悄悄。
⒈太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很热闹的；一段是黑夜，静悄悄的。让我们来听一听哪段是白天，热闹的；哪段是黑夜，静悄悄的。
⒉听音乐：《欢乐颂》和《摇呀摇》
提问：哪段是白天，热闹的；哪段是黑夜，静悄悄的？
⒊小结：第一段音乐好象许多的小朋友和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戏。热热闹闹的，是白天。第二段音乐好象小朋友、小动物都睡着了，静悄悄的，是黑夜。
五游戏：白天和黑夜。
游戏规则：《欢乐颂》的音乐时，小朋友离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，《摇呀摇》时回到自己的座位做睡觉的动作。
活动延伸：
用《太阳和月亮》的格式创编诗歌。
附：太阳和月亮
太阳出来了，
小鸟醒来了，
小树醒来了，
小朋友醒来了， 白天真热闹。
月亮出来了，
小草睡着了，
小花睡着了
小朋友睡着了，
黑夜静悄悄。
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第一章 水工艺设备常用材料（四学时）（第五周周
二、周四） 1．教学目的及基本要求： 1）了解金属材料的分类
2）掌握材料的基本性能及使用条件 3）熟悉耐蚀金属材料及性能 2．教学内容及学时分配：
1）金属材料的分类、基本性能，耐蚀金属材料及性能（1学时）
2）无机非金属材料分类及基本性能，耐蚀无机非金属材料及其性能（1学时） 3）高分子材料的性能，常用塑料和橡胶介绍（1学时） 4）复合材料的性能特点（1学时） 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：掌握水工艺设备常用材料的基本性能与特点
2）难点：如何根据材料的性能、特点和水工艺设备要求，确定不同材料的适用条件和范围。
4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：
1）金属材料的基本性能包括哪几个方面的内容？你认为水工艺设备对金属材料的哪些性能要求更高？怎样才能满足这些要求？ 2）影响钢材性能的因素主要有哪些？
3）合金钢有哪些类型？何谓耐蚀低合金钢？耐大气腐蚀、海水腐蚀的低合金钢中各含哪些主要合金元素？
4）不锈钢有哪些类型？在酸性介质、碱性介质及中性水溶液中是否可以选用同一种不锈钢？简述理由。
5）铝、铜及其合金的主要性能特点是什么？主要用于什么场合？ 6）钛及钛合金最突出的性能特点是什么？
7）简要说明无机非金属材料的性能特点，以及主要用于哪些场合。
8）高分子材料主要有哪些类型？常用于水工程及水工艺设备中的高分子材料有哪些？耐蚀有机高分子有哪些类型？各有什么特点？
9）复合材料主要有哪些性能特点？你认为在水工艺设备中复合材料最突出的性能特点是什么？请列举在水工业领域应用复合材料的几个事例。 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学； 2）注意：
第二章 材料设备的腐蚀、防护及保温（三学时）（第五周周
五、第六周周二） 1．教学目的及基本要求：
1）了解材料设备的腐蚀的危害以及腐蚀与防护科学的发展状况 2）掌握腐蚀与防护基本原理 3）熟悉各种设备腐蚀防护技术
4）能运用腐蚀与防护原理进行材料的选用 5）了解设备保温的目的
6）熟悉常用保温材料，保温结构与施工 2．教学内容及学时分配：
1) 材料设备的腐蚀与防护概述，腐蚀与防护基本原理，设备腐蚀防护技术，材料的选用（2学时）
2) 设备保温的目的，保温材料，保温结构与施工。（1学时） 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：掌握水工艺设备及常用材料的腐蚀与防护的基本原理与方法 2）难点：设备、材料的腐蚀原理与方法 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：
1) 什么叫氢蚀？它对钢的性能有什么影响？ 2) 什么叫极化？极化对金属腐蚀有什么影响？
3) 什么叫阴极去极化？阴极去极化可以通过哪些途径来实现？其中最常见、最重要的阴极去极化反应是什么？
4) 什么是金属的全面腐蚀、局部腐蚀？局部腐蚀包括哪些类型？
5) 试从腐蚀发生的条件、机理、影响的因素和控制的途径等方面比较小孔腐蚀和缝隙腐蚀的异同。
6) 什么叫应力腐蚀？它具有什么特点？是不是介质的腐蚀性越强，材料的应力腐蚀敏感性就越高？为什么？
7) 微生物为什么会影响金属的腐蚀？试例举最常遇到的微生物腐蚀。 8) 高分子材料物理腐蚀过程是怎样进行的？高分子材料耐溶剂性能的优劣可由哪些原则进行判断？
9) 什么叫高分子材料的应力腐蚀？它可以分为哪些类型？ 10) 在设计金属设备结构时应注意什么才能避免或减少损失？
11) 有哪几种阴极保护形式？各有什么特点？阴极保护时，被保护设备处于什么状态，为什么？
12) 阳极保护适用于什么样的金属－介质体系？
13) 若一体系在阳极极化过程中，极化电流很低并几乎维持不变，对该体系可否用阳极保护法进行保护？为么？
14) 玻璃钢衬里层的结构及作用是什么？ 15) 缓蚀剂的类型有哪些？
16) 选材的原则是什么，应考虑的因素有哪些？
17) 设备保温的目的是什么？在哪些情况下需要保温？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第三章 水工艺设备理论基础（十学时）（第六周周二至第七周周五） 1．教学目的及基本要求：
1）了解容器的结构与分类以及容器设计的基本要求
2）掌握回转薄壳的薄膜应力的计算、内压薄壁容器的应力计算
3）熟悉压力容器的强度计算，平板的变曲应力，压力容器的二次应力，内压封头设计
4）掌握机械传动的主要方式
5）掌握铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等机械制造工艺
6）掌握热量传递与交换理论，包括热传导、对流换热、凝结换热、辐射换热 2．教学内容及学时分配：
1) 容器应力理论，包括容器概述，回转曲面与回转薄壳，回转薄壳的薄膜应力，环向薄膜应力，内压薄壁容器的应力，压力容器的强度计算，平板的变曲应力，压力容器的二次应力，内压封头设计等；（3学时） 2) 机械传动理论，包括机械传动概述，机械传动的主要方式；（2学时） 3) 机械制造工艺，包括铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等；（2学时） 4) 热量传递与交换理论，包括热传导、对流换热、凝结换热、辐射换热，传热过程，传热过程的增强与削弱。（3学时） 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：掌握与水工艺设备设计、制造有关的容器应力理论、机械传动方式与特点以及设备制造工艺方法与适用条件 2）难点：容器应力理论与热量交换理论 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：
1.何谓回转薄壳的薄膜应力？简述壳体平衡方程和微体平衡方程的推导过程。2.圆柱壳、球壳、椭球壳和锥形壳的薄膜应力各有哪些特点？如何计算它们的薄膜应力σω和环向应力σθ？
3.如何确定圆筒壁的计算厚度δ、设计厚度δd、名义厚度δn、有效厚度δe和最小厚度δmin？
4.平板的弯曲应力是如何产生的？为什么应当尽量避免使用平板封头和矩形压力容器？
5.什么叫压力容器的二次应力？它对封头和筒体的设计有哪些影响？ 6.容器的封头分为哪几类？如何进行各类封头的强度计算？
7.机械传动的方式主要有哪几种？在水工艺设备中最常用的有哪几种？
8.渐开线标准齿轮有几部分组成？基本参数是什么？齿轮传动的主要失效形式有哪几种？
9.带传动和链传动各有哪些特点？带的截面形式对带的传动效率有什么影响？根据结构的不同，传动链主要有哪些形式？各自适用于什么条件？链传动的失效形式有哪些？ 10.机械制造中的基本工艺方法有哪些？
11.金属的压力加工主要包括哪些方式？简要说明各种加工方式的加工过程。12.简要说明各种焊接方法的特点和适用条件。
13.金属切削加工主要有哪些方式？简述不同切削方式的作用特点和适用条件。14.试从微观角度阐述导热机理。
15.什么是导热系数？它受哪些因素的影响？ 16.试述导热过程单值性条件的定义和内容。 17.影响对流换热的因素有哪些？在水工艺设备中如何体现？ 18.什么是受迫紊流换热？试述受迫紊流换热的两种类型。
19.什么是凝结换热？影响膜状凝结换热的因素有哪些？如何增强凝结换热？ 20.什么是辐射换热？热辐射的本质和特点是什么？增强吸收太阳能的措施有哪些？ 21.什么是传热过程？常见的传热过程有哪些？如何增强或削弱传热过程？ 22.用实例说明导热、对流换热和辐射换热现象。 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第四章 水工艺设备的分类（一学时）（第七周五讲） 1．教学目的及基本要求：
1）全面了解水工艺设备的分类及基本特点； 2）本章为了解内容 2．教学内容及学时分配：
1） 设备分类：通用机械设备与专用设备
2） 容器设备：压力容器法兰、管法兰、支座、安全泄放装置、填料及其支承装置、布气（汽）装置
3） 搅拌设备：搅拌设备的用途及分类、机械搅拌设备结构及其工作原理以及水处理工艺中常用的机械搅拌设备
4） 换热设备：换热设备的功能和分类、常用换热器的构造和特点、换热器的适用条件和选型以及换热器计算。 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：介绍水工艺与工程中常用的结构较简单的容器、搅拌及换热设备 2）难点：无
4．教学内容的深化和拓宽： 无
5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第五章 容器（塔）设备（二学时）（第八周周二） 1．教学目的及基本要求： 1) 了解压力容器法兰的类型
2) 掌握容器法兰密封面的型式、密封垫片
3) 了解管法兰的类型及密封垫片
4) 了解容器支座的型式
5) 掌握安全泄放装置的原理与适用场所
6) 自学填料及其支承装置，布（气、汽）装置 2．教学内容及学时分配：
1)压力容器法兰密封面的型式、容器法兰的类型、法兰的密封垫片，管法兰的类型及密封垫片，卧式容器的支座、立式容器的支座，(1学时) 2)安全阀、爆破片的工作原理，填料及其支承装置，布（气、汽）装置。(1学时) 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：水工艺与工程中常用的结构较简单的容器、搅拌及换热设备，学生应结合这些设备的工艺特点（专业课中内容），着重熟悉和掌握设备结构、组成、工作原理以及适用条件等
2）难点：如何对上述设备的选型、设计等提出选择材料、结构、传动与加工方式、腐蚀防护等方面的要求 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：
1.压力容器法兰及其密封面和密封垫片分别有哪些形式？如何正确选用压力容器法兰及其密封面和密封垫片？
2.管法兰及其密封面和密封垫片各有哪些形式？如何选用管法兰及其密封面和密封垫片？
3.卧式容器和立式容器的制作分别有哪些形式？卧式容器为什么一般采用双支座？ 4.安全阀的作用是什么？各类安全阀分别有哪些特点？怎样选用安全阀？ 5.爆破片分为哪几类？常用的爆破片有哪些？
6.水工艺填料设备对填料有哪些要求？常用的填料有哪几类？
7.对布（气、汽）装置的基本要求有哪些？水工艺设备中常用的布水（气、汽）装置有哪些形式？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第六章 搅拌设备 （二学时）（第八周周四） 1．教学目的及基本要求：
1) 了解搅拌设备的用途及分类
2) 掌握机械搅拌设备组成及其工作原理
3) 掌握机械搅拌器的型式与结构
4) 熟悉传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承作用及结构特点
5) 自学常用搅拌设备简介 2．教学内容及学时分配：
1）搅拌设备的用途及分类，机械搅拌设备组成及其工作原理（1学时）
2）机械搅拌器的型式与结构，传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承，常用搅拌设备简介（1学时）
3．教学内容的重点和难点：
1）重点：机械搅拌设备组成及其工作原理，机械搅拌器的型式与结构 2）难点：搅拌设备选型及工艺参数确定 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：
1.拌设备的功能是什么？在水处理工艺中，搅拌器主要作用是什么？简述其工作原理。
2.常用机械搅拌器有哪几种形式？它们之间的区别是什么？
3.搅拌轴工作时受力状况如何？设计计算时需考虑哪些因素？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第七章 换热设备 （二学时）（第八周周五） 1．教学目的及基本要求： 1）了解换热设备的功能和分类 2）掌握常用换热器的构造和特点
3）掌握换热器性能评价方法
4）自学换热器的适用条件，换热器的选型，换热器计算。 2．教学内容及学时分配：
1）换热设备的功能和分类，常用换热器的构造和特点，包括容积式换热器、半容积式换热器、快速式换热器、半即热式换热器、混合式换热器等；（1学时）
2）换热器性能评价，换热器的适用条件，换热器的选型，换热器计算。（1学时） 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：常用换热器的构造和特点，换热器性能评价方法 2）难点：换热器选型及工艺参数计算 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：
1.换热设备的分类方法有哪些？每种方法又将换热设备分为哪些常用类型？ 2.试述容积式换热设备的类型和特点。 3.试述半容积式换热设备的构造和特点。
4.常用的快速式换热设备有哪些？各自的特点是什么？ 5.如何选用换热设备？
5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学； 2）注意：
第八章 分离设备（二学时）（第九周周二） 1．教学目的及基本要求： 1）了解分离设备的用途及分类。
2）熟悉气浮分离设备的功能与种类
3）掌握几种常用气浮设备的工作原理
4）了解筛滤设备，砂滤设备
5）掌握膜分离设备的分离原理
6）掌握几种膜分离装置的结构 2．教学内容及学时分配：
1）分离设备的用途及分类，气浮分离设备的功能与种类，微孔布气气浮设备，加压溶气气浮设备，溶气真空气浮设备，电解气浮设备；（1学时）
2）筛滤设备，砂滤设备，膜分离设备，膜分离设备分类及分离原理，膜分离装置。（1学时）
3．教学内容的重点和难点：
1）重点：常用气浮设备的工作原理，膜分离设备的分离原理，膜分离装置的结构。 2）难点：膜分离设备的分离原理，膜分离装置的结构 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：
1.分离设备的类型主要有哪些？各有什么功能？ 2.气浮分离设备有哪几种？它们的共同点是什么？ 3.格栅与滤网的作用是什么？谈谈它们之间有何区别？ 4.简述真空过滤机的组成与工作原理。
5.离子交换膜与反渗透膜的区别是什么？它们各自的渗透机理是什么？ 6.常用的膜分离设备有哪些？它们是如何工作的？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第九章 污泥处置设备（二学时）（第九周周四） 1．教学目的及基本要求： 1）了解排泥设备的分类
2）掌握常用排泥设备的特点与适用范围
3）了解污泥浓缩与脱水设备的用途与类型
4）掌握常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理 2．教学内容及学时分配：
1）排泥设备的分类，常用排泥设备的特点与适用范围；（1学时）
2）污泥浓缩与脱水设备的用途与类型，几种常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理。（1学时）
3．教学内容的重点和难点：
1）重点：常用排泥设备的特点与适用范围，常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理 2）难点：设备选型及参数设置 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：
1． 行车式吸泥机是由哪几部分组成的?各组成部分的作用是什么？吸泥方式有哪几种？它们之间有何差别？
2． 污泥在脱水之前为什么还需要进行浓缩？
3． 带式压滤机是如何工作的？有何特点？影响带式压滤机脱水效果的因素是什么？
4． 真空过滤机是如何工作的？有何特点？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第十章 投药设备（二学时）（第九周周五） 1．教学目的及基本要求： 1）认识各种常用计量和投加设备
2）掌握几种计量和投加设备的工作原理
3）课外查阅相关设备资料 2．教学内容及学时分配：
1）常用计量设备结构及工作原理；（1学时） 2）常用投加设备结构及工作原理；（1学时） 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：计量和投加设备的工作原理 2）难点：计量和投加设备的工作原理 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：
1.试述常用计量设备的类型、原理、特点和适用范围。2.目前水工艺工程中最常用的投药计量设备有哪几种？
3.简要说明电磁流量计、超声流量计、涡街流量计、质量流量计、涡轮流量计的工作原理，以及它们在水工艺与水工程中主要适用于哪些流体的计量，适用条件有何差别。4.药剂投加主要有哪几种形式？它们各自的适用条件是什么？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
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2008-04-14 08:42:03 董晓慧
英语课堂教学反思
教师要能够进行教学反思，即要借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并及时地把思想变为行动。像教学活动要求学生“学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学”。 其中，自觉性的反思行为是教师应该具备和坚持的。教师越能反思，在某种意义上说越是好老师。通过反思可以及时发现新问题，进一步激发教师的责任心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程其实也很简单：教师在每日教学结束后，进行简单的反思日记记载；教师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换意见；最重要的也是最能提高教师职业素养的一步是，教师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究，反过来再改善教师的教学实践，并形成一种有意识地进行调查研究的良好习惯。我们要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，进行建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。 “学生是学习的主体”,这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在教学生学。应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事，因为他们都对外国语很好奇，很感兴趣，可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到“参与之乐，思维之趣，成功之悦”。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生 ，把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。“学源于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问问题开始，又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，在解决问题的过程中，如果学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。积极创造条件，让学生参与到阶段性学习。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。 英语教学反思实验中学 王姣枝教师要充当教育他人的角色，接受他人教育则有一定难度。为此，我们在教师思想工作中尝试“自我反思策略”，通过反思自我达
一、强化课堂教学交际化运用
⑴几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的求知欲。还特别注意，轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
⑵注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习积极性也大大提高了。
⑶对话使用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的,到讲台前来表演。如学到 Family Tree这课，我告诉学生都带一张\"全家福\"照片，根据自己的全家福来用英语介绍。有能力的学生在根据实际情况在黑板上画出图表。整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的能力。
⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如， 在Unit 3学习颜色一单元，我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵漂亮的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前，学生们惊奇得连声欢呼着，雀跃着的同时自己就记住了不同的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结合，例如，说出学生们喜欢的颜色，朋友和父母喜欢的颜色等等。What colour do you like? What colour dose your father /mother /friend ? I like ….the best.He likes …the best.同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关，让学生们有了学习英语的热情。激发学生珍惜现在的大好时光，要为祖国和自己将来得到更好的发展而勤奋学习。又如教Unit 7.The weather Forecast 时，我准备了中央电视台7：30新闻后的天气预报实况展示给同学们。优美的音乐，宋英杰那独有的中音，娓娓道来的天气预报的全文，变化的屏幕。学生们兴奋极了。七嘴八牙的纷纷参与，抢着举手说出自己知道的天气预报知识。然后，我又在屏幕上打出一张表格，根据课文将各种不同的人物需要知道天气预报的理由让生们一一列举出来，有能力的同学可以填到表格内，让学生感受到我们今天高科技的发展令人耳目一新。同时对于天气预报的兴趣油然而生。快乐的学习又使我的教学达到了教会知识的目的。一堂课学生们在快乐中学习，又在快乐中结束了。学生们经常会说,怎么时间这么快呀。
二、狠抓基础，注意容量
一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好40分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学\"时态\"这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。
三、温故知新，克服遗忘
注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习—复习—再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生教学的基础知识，学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟，既有趣又反复的复习了音标，效果很好。
四、当堂巩固，注重反馈
教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。
五、注意培养自学能力
\"授人以鱼，不如授人以渔\"教是为了学生的\"学\"，是要让学生\"会学\"。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。
⑴早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。
⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，我给每一位学生家长一封信，讲明我的想法和做法，发动家长帮助督促实施。
⑶搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。 每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。
⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。
⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。
⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。
⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识
教学反思是指教师在课堂教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能。 课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析，检讨得失、权衡利弊、系统总结，以期新一轮教学取得更大进步。
一、教学反思在教学中的意义 教学反思的意义在于科学的“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。教学与反思相结合、教学与研究相结合，不仅可以使自己真正在教学实践和教学研究中始终处于主导地位，提高教学工作的自觉性、目的性和创造性，而且还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的欢悦，提升自己的思想境界和思维品质，从而使教师体会到自己工作的价值和意义。 美国学者波斯纳认为：“没有内反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚罕有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验十反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。
二、教学反思的途径 1.对教学目标的反思 教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是否全面，教师应多思考“我为什么做我所做的”。教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况，反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。学生通过该节课的学习，是否达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行，要做到： （1）反思是否以总体课程目标为指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计教学目标。如：教师制定的情感目标是培养学生热爱班集体、热爱学校的思想品德。学生学习完学校专用室的名称后，学会爱护学校现有的教学设施和学校的一草一木，这就是爱集体、爱学校的充分表现。 （2）反思是否将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求，学会了用英语介绍自己的学校。 （3）反思是否在学生原有的知识经验基础上，以学生为本，因人施教，适时调整教学目标。任教的班级不同，学生的学习特点与能力存在差异。比如，一个学生比较遵守纪律，学习方法比较灵活的班级，教师按教学目标上课，学生学习起来会较顺利。可是一日换上一个学生特别活跃，反应很快，但纪律难于控制的班级，教师就要以纪律竞赛的形式先调控好学生的情绪。若学生脑瓜特别灵，接受能力特别强，可在课本知识基础上学习一些相关的课外知识，尽量满足学生强烈的求知欲。 2.对教学内容的反思 （1）反思教学内容是否根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。以教学《Our school》为例，教师可以立足新教材，选择贴近学生生活的题材。学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专用室clinic、library、canteen等的名称及其方位的学习。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。 （2）反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。例如：在教学There be句型中可挑选一首学生熟悉的儿歌“Bingo”，先给学生热身，然后进行猜物的游戏。通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。学生借助多媒体，带着问题参观学校。引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答，以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。 （3）反思能否按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。 （4）反思能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件，及时调整教学内容。例如：在教学中，我原本的设计是利用CAI呈现课文，让学生感知。可是那天上完一个班后，紧接着上另外一个班时，恰好停电了，无法使用计算机。我立即调整教学，运用己做好的人物头饰，以不同的语调，配合一定的肢体动作，表演课文中的多个角色，使教学顺利开展。部分较好的学生在整体感知课文内容后，也跃跃欲试，努力把课文的情景再现出来， 3.对教学结构的反思 （1）反思教学结构是否按照学生的身体发展水平和认知水平，划分学生认识的不同阶段。 根据教学过程中要求实现的不同认识任务，学生认识的不同阶段可分为：引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。各阶段有其独特的功能，既紧密联系，又互相渗透。在学习中，学生从运用there be句型进行猜物逐渐迁移到谈论学校里有什么这一话题，逐步掌握课文大意；然后通过听、说、读的训练，大部分的学生能够根据提示背课文；接受能力较强的学生能够表演课文并仿照课文编对话。 （2）反思教学结构上对学生学习方式的取向，是否把接受式学习和探究式学习有效统一。 两种学习形态将认知与情感、指导与非指导、抽象思维与形象思维、能动与受动、外部物质活动与内部意识活动、个体与群体等诸因素加以协调、平衡，从而使教学过程为一个认识与发展的过程。部分学生运用己学的语言知识，探讨式地提出自己想了解的问题，层层深入，学习用英语介绍学校。其他学生在他们的带动下，积极举手、尽量回答一此简单的问题。 （3）反思是否结合教学实践选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。 教师在一定的教学目标指导下，通过对教学过程特点和规律的研究，在具体分析学科知识结构及学生认识特点基础上灵活运用各种教学模式。要理论联系实际，勇于开拓创新，形成个人的教学风格，使科学性与艺术性结合。学生建立起对课堂教学艺术的审美观，能客观地向教师提出学习过程需要教师有效指导的地方，利于教师改进和完善教学。 4.对教学方法的反思 （1）反思是否以系统的观点为指导，选择合适的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几方面：教学目的和任务，教学规律和原则，各种教学方法的功能、适用范围和使用条件，学生的实际水平和可接受水平，教师本身的素养和学校提供的条件等。如在教《COUNTRIES》国家的第一课时后，教师意识到学生对各国名称和对课文的学习颇感困难。在与学生交流的过程中，学生很活跃，提出许多建设性的提议。然后，教师把单元教学改为学生收集各国标志性的建筑物的图片，并查阅相关资料，以导游的身份做一份最有价值旅游热点报告。每个学生在全班的范围内用英语口语进行交流，完成旅游热点报告的任务。这就打破了传统教学师生单通道授受关系的局面，学生是学习的主体，是意义的主动建构者，教师是学生意义建构的帮助者、促进者。学生的主观能动性得到发挥，其运用英语交际的能力也随之得到提高。 （2）反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点，优化教学方法。各种教学方法都有其优点和缺点，通过反思，能有机地把各种教学方法结合起来，发挥其最大效用，全面发展学生听、说、读、写等英语学习能力。 （3）反思教法与学法是否统一，是否促进学生的自主发展。教学中，教师可引导个别接受能力强的学生分别扮演对话中的角色进行对话表演，增强真情实感。然后鼓励学生自己“找朋友”，合作学习，以竞赛的形式表演课文、学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大。 5.对教学媒体配置与使用的反思 （1）反思教学媒体是否合理配置，每一种媒体均有其长处和短处，关键是使用者能否扬长避短。媒体是为教学服务的，一切取决于教学的需要，切忌为用媒体而选用媒体。 （2）反思教学媒体是否合理使用。一节课中不必同时使用许多种教学媒体，但所选用的媒体，尽可能最大限度地开发其功能，做到用足用活，最大限度地发挥学生的能动性。 6.对教学管理的反思 （1）反思是否运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。根据小学生的年龄特点和心理特征，可创设生动有趣的语言情景。例如：教授单词时：教师可采用实物、图画、简笔画创设情景。还有，教师可根据教学需要适时开展游戏、唱歌竞赛等活动，学生在轻松愉悦的环境中熟悉和巩固语言知识，并在竞赛中得到红星奖励，增强了学习的自信心。 （2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。教师对课堂教学的管理可通过竞争机制实现。教学过程中引入竞赛机制要努力创设成功的阶梯目标，要按由易到难、由简到繁的原则。为水平参差不齐的学生创造不同层次的成功体验的机会，采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来。
三、反思后的调控 1.反思以后如何再上好这节课 例如，自己在完成《Our school》这节课后进行反思。从整体而言，是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。学生通过学习，懂得如何向他人介绍自己的学校，介绍学校的专用室，培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。但本节课也存在不足之处。时间的把握不好，精神紧张，生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲课，而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整节课影响很大。以后再上这节课，让学生仿照课文自编对话，时间即可控制得当。或在备课时就要预防出现时间多的情况出现，准备音乐或短片，在时间充足的情况下让学生欣赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲劳，又将时间把握得分寸有度。 2.反思下一节课怎么做 下一节课教师首先要检查学生对上节课的知识与技能的掌握情况；接着创设情景，让学生设计自己的学校；激发学生的兴趣，让他们创造性地提出学校设计的最佳方案；最后，引导学生完成相关的听力和笔头的练习。 3.反思个人的教学技能在哪几个方面需要提高 （1）要有良好的职业道德素养，树立使学生全面发展的素质教育观。 （2）要用良好的爱心去感化学生。 （3）要不断完善个性品质，增强心理调节能力和应变能力。 （4）积累经验，使经验不断得到丰富。 综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学。全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。 参考书目：
1、任长松《课程的反思与重建———我们需要什么样的课程观》北京大学出版社
2、《优化课堂教学的原则和方法》广州市教研室
3、宋桂月，金莺《英语课程标准教师读本》华中师范大学出版社。
4、叶澜等《教育学》北京师范大学出版社
5、沈德立等《心理学》北京师范大学出版社
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《太阳》教学反思
小庙中心校袁孝珍
《太阳》是一篇科普说明文。课文重点介绍了太阳的特点以及太阳和人类的关系
根据本课教学需要，我利用课件。紧密结合课文而不局限于课文内容，对课文作了准确、生动、详实的说明及补充，较好地突破了教学重点及难点。整个课件信息容量大，内容丰富，富有童趣，富于启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息资源平台。
在此课教学中，我充分发挥课件的优势，利用课件提供资料来帮助学生理解课文。上课伊始：我以亲切的谈话切入课题：同学们，说起太阳，我们一定感到十分熟悉、亲切。太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活、生长。那么，你对于太阳有哪些了解呢？在学生回答的基础上，我稍作小结，直奔课文内容：看来，大家对太阳看似熟悉却又不够了解。想更深地了解太阳吗？在教师富于感情地导入课文之后，我让学生在教师指导下进入课文。
第一课时的教学重点在识字写字和概括课文内容，对于识字写字教学，我班学生经过三年的跨越式实验已经掌握了许多方法，能够进行自主学习。我把重点放在概括课文内容上。课文分两个部分，第一部分是前三个自然段主要说太阳的三个特点；第二部分是课文的后半部分，主要说明太阳与人类的关系。在教学时，从“如果没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。”这句活找突破口。因为后五段都是围绕太阳与人类的关系来说明的，就用“如果没有太阳，就没有„„”这个句式概括后五个自然段的主要内容。学生概括出来一看，五句话非常整齐，就像五句诗，以此为契机引导孩子们有感情的朗读。此阶段结束后，我又用一句话过度：前面还有三个自然段我们不能冷落它们，快去研究一下，那三个自然段主要说什么。说完后我用课件出示一个有关课文内容的概念图，梳理文章的脉络，使学生的印象更加深刻。
教材只是一种凭借，通过这堂课的拓展阅读使学生对探索太阳的奥秘产生了极大的兴趣，此时，我趁热打铁，引导学生尽情遨游，为学生打开了更为辽阔的窗口。让学生以第一人称来描述自己心中的太阳。通过学生作品展示，发现学生从课堂内外了解了许多关于太阳的知识，说明课前学生查阅了大量的资料。
总括整堂课的教学过程，我将教学流程分为课文学习和课外延伸两大模块。在课文学习中，基于本课课文的性质以及此次研讨课的主题，我利用有效的方法概述课文内容，以帮助学生有效理解课文。在教学方法上，我让学生进行自主探索、合作交流来学习课文。我力求在课堂教学中充分发挥网络教学的优势，让学生真正成为课堂的主人，而教师则在教学中起到穿针引线、推波助澜的作用。我致力于营造一种师生互动、生生互动的课堂氛围，让学生敢想、敢说、敢问，使其在获得知识的同时，也获得宝贵的学习经验。而课堂教学的第二部分课外延伸则意在为学生打开更为辽阔的窗口，进一步培养学生查阅信息的能力，激发他们探索科学的热情，也借此初步培养学生终身学习的习惯。
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青州云门书院双语学校 丁晓蓉 《太阳》这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。
在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。同时我也注意在朗读中体会、感悟。
教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组讨论找出来。在学生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。所以我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。
在教学课文第二部分内容时，我旨在培养学生的概括能力，并未进行拓展。其实在后续的学习或课外的作业时，可以让学生联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富学生的生活体验。
从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差的很远，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。
教师和学生融为一体的共同参与语文学习过程，是当今语文教学所倡导的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。能与学生进行眼神上的交流，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质。这些对于我来说是欠缺的。我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼，使自己提高的更快。
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《太阳》这是小学三年级下册的课文，本课是一篇科技说明文，主要通过举例子、列数字、打比方等说明方法说明说明了太阳的主要特点和太阳与我们的联系。旨在通过学习这一篇课文，让学生接触科技说明文，并学习科技说明文的特点，及举例子、列数字等说明，并且学习将这些运用到写作中去。
根据这篇课文的特点， 对于《太阳》这篇课文的教学，我做了如下反思：
一.教学设计
《太阳》这篇课文学习的重点在于说明方法的学习与理解，在这一点上，我没有事先找好文中出现的说明方法的定义等资料，也没有很好地归纳说明方法的作用，而使仅仅将课文中出现说明方法的句子找出来，简单的说明了这里用了什么说明方法，没有具体说明这种说明方法的定义，所以，学生对几种说明方法理解不够，容易将几种说明方法混淆。
《太阳》的说明方法主要出现在第一部分——太阳的特点，在讲解太阳特点的时候，我没有将太阳特点的学习和说明方法的学习结合起来更好地理解说明方法和文本之间的联系。而是在太阳特点讲解时仅仅按照课文的自然段顺序一个特点一个特点地讲，从而导致对说明方法的学习不够透彻。其实，在学习这一部分时可以将同样的说明方法的句子归纳到一起学习，更好地理解太阳的特点和说明方法。
二．教学准备
在教案上，作为一个新手，不仅要呈现教学的具体过程，还要特别注意过渡语的准备。在课堂内容的过渡上要显得自然而有力。当然好的过渡是需要精心准备的，所以在准备教案时，必须将过渡语准备好，并且记在脑海中。
在做教学准备工作时，不仅仅是指写教案做ppt，更重要的是教师本身对文本的理解，所以，教师在写教案之前必须先作为一个学生去学习这篇课文，并且提出疑问，然后自己解决疑问。写好教案之后，教师本身还必须熟悉教案，熟悉整个教学流程，在正式上课之前，可以先通过试讲、说课等方式熟悉教学流程。
在教学准备上，我想我做的是不充分的。最明显的是过渡语的使用，过渡语使用不恰当，导致原本连贯的课堂内容却显现出了跳跃性，让学生难以接受这样的教学，使得学生思维无法立即跟上。
再是教学的设计上，没有很好地结合太阳特点和说明方法，导致学生对说明方法的理解不透彻，混淆了几种说明方法。
三．课堂呈现
备课备得再好，也需在课上表现得好。在课堂的呈现中，我主要出现以下几点问题：
1.教案上的内容没有完全按照流程呈现，导致小的内容遗漏。
2.教学过程没有跟ppt完美地结合在一起，没有利用好ppt这一辅助教学工具，
不仅要做出漂亮的ppt，还要熟悉ppt，更重要的是ppt与教案的结合。
3.课堂中过渡语使用不恰当，提问方式不准确，导致学生难以理解
由此可得，我想作为一个新教师，踏实地准备，充分地准备是最重要的。
推荐第9篇：《太阳》教学反思
《太阳》教学反思5篇
篇1： 《太阳》教学反思
《太阳》是一篇科普说明文。课文重点介绍了太阳的特点以及太阳和人类的关系。我将本课的教学目标定位如下：
1、了解太阳的有关科学知识，激发学生研究科学知识的兴趣。
2、学习作者准确运用语言文字进行表达的方法，初步掌握说明文的说明方法。
3、初步学会利用现代化网络搜索信息，处理信息，积累信息，培养学生自主探索、合作学习的能力。
根据本课教学需要，我利用网络课件。紧密结合课文而不局限于课文内容，对课文作了准确、生动、详实的说明及补充，较好地突破了教学重点及难点。整个课件信息容量大，内容丰富，富有童趣，富于启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息资源平台。
在此课教学中，我充分发挥网络课件的优势，利用网络课件提供的大量网页资料来帮助学生理解课文。上课伊始：我以亲切的谈话切入课题：同学们，说起太阳，我们一定感到十分熟悉、亲切。太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活、生长。那么，你对于太阳有哪些了解呢？在学生回答的基础上，我稍作小结，直奔课文内容：看来，大家对太阳看似熟悉却又不够了解。想更深地了解太阳吗？在教师富于感情地导入课文之后，我让学生在教师指导下进入课文网页，直奔自学要求（点）：
1、
2、3
在学生理解的基础上教给学生查阅网页理解课文的方法，然后就放手让学生自主学习。由于网络课件提供的资料极为丰富，学生不可能在短短的一节课中一一查阅。所以，我提醒学生，在学习课文的过程中，对于自己感兴趣的或有疑问的课文内容，我们可以进入网页细细查阅资料，而对自己已经清楚了解的知识，就只需对网页进行大致地浏览，甚至可以跳过不读。在自学过程中，学生针对自己学习实际，从丰富的网页中各取所需，真正体现了着眼于学生个体差异，进行了因材施教。
在学生充分自学的基础上，教师热情洋溢地鼓励学生进行多向讨论交流。学生可以生动地向同学们讲述自己的收获，也可以在老师和同学的帮助下，扫除学习上的障碍，有效地推进学习进程。在学生充分自学讨论的基础上，教师再组织学生进行全班交流。在全班交流过程中，我不是组织学生按部就班，面面俱到的交流，而是从学生个体实际出发，让学生挑自己最感兴趣的，感触最深的，最有把握的一点、两点课文知识进行交流。此时，学生各抒己见，畅所欲言；有人会谈风的形成，有的会说太阳和人类生活的关系，有的则会说太阳杀菌的知识。在这过程中，学生谈得尽兴，听得专注，他们在课堂交流中的各展所长以及质疑问难中的思维碰撞，已足以涵盖课文知识的全部。学生对课文的体会是深刻的，所以，随着学生的随机交流，教师有针对性地指导学生对课文的有关内容进行有感情地朗读就显得特别到位。 从个人自学到互动交流，学生头脑中有关太阳的科学信息陡然增长，这时，我引导学生将这些信息进行分类整理，借此培养学生利用现代网络搜集信息、处理信息、积累信息的能力。学生在教师的启发下很快就理清了课文的脉络，知道了课文主要讲了太阳的特点以及太阳和人类的关系。而在学习本文说明方法的过程中，富有童趣、生动形象的网页资料使学生对列数字、举例子、作比较三大说明方法有了深刻的认识。
教材只是一种凭借，通过这堂课的教学使学生对探索太阳的奥秘产生了极大的兴趣，此时，我趁热打铁，引导学生尽情遨游，为学生打开了更为辽阔的窗口。
总括整堂课的教学过程，我将教学流程分为课文学习和课外延伸两大模块。在课文学习中，基于本课课文的性质以及此次研讨课的主题（基于网络环境下的自主阅读教学），我利用大量网页资料来充实、丰富、阐述课文内容，以帮助学生有效理解课文。在教学方法上，我让学生进行自主探索、合作交流来学习课文。我力求在课堂教学中充分发挥网络教学的优势，让学生真正成为课堂的主人，而教师则在教学中起到穿针引线、推波助澜的作用。我致力于营造一种师生互动、生生互动的课堂氛围，让学生敢想、敢说、敢问，使其在获得知识的同时，也获得宝贵的学习经验。而课堂教学的第二部分课外延伸则意在为学生打开更为辽阔的窗口，进一步培养学生查阅信息、处理积累信息的能力，激发他们探索科学的热情，也借此初步培养学生终身学习的习惯。【《太阳》教学反思5篇】《太阳》教学反思5篇。
虽然，我执教的网络环境下的《太阳》一课效果甚好，但是，这其中，也有着许多问题值得我们反思探讨：
反思一：在网络与学科教学的整合中，学科的课程价值如何体现？毋容置疑，通过网络环境下《太阳》一课的学习，学生知识能力方面的收获一定比传统课堂来得多，来得广，但未必见得专、深。在信息技术于学科教学的整合中，学科本身的课程价值如何体现？学科价值的成分在一堂课中该占多少，才算恰到好处，这没有一个明确的量化标准，那么，信息技术与学科教学如何在课堂上达到最优化的整合，是需要不懈探讨、不懈实践的一大问题。
反思二：学生的信息技术素养急待提高。要能够熟练地运用信息技术，学生对计算机操作的不熟练也不可避免地给网络课的教学带来了限制。
反思三：要将先进的网络资源广泛地应用于课堂教学，建立系统的丰富的资料库极为重要。
反思四：什么样的课适合上网络课？基于网络环境下的自主阅读教学有着它无可替代的优势，但并非所有的课都有必要借助网络来上课，也不是所有的课都适合在网络环境下进行教学。应用得恰到好处，而非多多益善，不能刻意去上网络课。
篇2：
《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体辅助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。学生小组讨论激烈，最后汇报时，发言积极，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。
在备《太阳》这一课时，我首先与同级老师确定本课的教学目标：
1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
3、了解几种说明方法。定教学重难点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。然后围绕教学重难点设计教案，由浅到深，层层突破。
为了让学生能更了解这个远离我们地球的恒星，我上网查找了很多关于太阳的图片，并物尽其用，用这些图片做了生动的课件。在同级老师上了后，我们针对在教学过程中出现的问题，对教案做了修改，例如：学生在概括太阳的三个特点时，由于老师引导不够，学生不会用简洁的词语概括，花在这一环节的时间较多，在说明太阳与人类的关系时，设计的问题不够明确，学生花在这一环节的时间也较多，小组讨论后的效果不明显。同级老师上完课后，我们科组的许多老师给我提了宝贵的意见与建议，因此我对教学设计和课件都做了修改。
在轮到我自己上课时，我先引用后羿射日的故事导入，引起学生学习本课的兴趣，然后让学生从故事发生的不可能从文中找出有力证据，有简洁的词语概括太阳的三个特点：远、大、热，并适时总结说明文中说明方法的运用。在讲解第二部分太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法，大胆的放开手让学生根据自学提示从文中找相关句子，在小组中交流自己的意见，汇报时教师做简单总结就可以了，这样既能锻炼学生自学的能力又能取得事半功倍的效果。在完成这一环节后我还不忘出示关联词语的小练习。
一节课下来，我发现学生学有所获，基本上达到了我预定的教学目标，但也存在不足的地方。在进行教学设计时，我设置的环节比较多，以至于有些细节的问题#from 本文来自高考资源网http:// end#没有处理好，在时间的安排上前松后紧。再有，在学生进行小组讨论的时候，教师应多巡堂，察看学生掌握知识的情况。一课二反思让我受益良多，相信对于提高我们学生的语文学习兴趣有一定的帮助。
篇3：
为了切实提高我校课堂教学的效率，提高学校的教学质量，提升我们中青年教师的课堂教学水平，打造一支优秀的师资队伍。今天学校组织了课堂教学大赛，我很荣幸能参加这次活动。
我讲授的内容是三年级下册第21课《太阳》，它是一篇科普说明文。课文采用了列数字、举例子、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。【《太阳》教学反思5篇】文章《太阳》教学反思5篇出自，此链接！。因此，我将本课的教学目标定位如下：
1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、正确流利的朗读课文，初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
3、理解课文内容，了解太阳的相关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
教学重点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字、举例子、作比较和打比方的方法来说明太阳特点的。
根据本课教学需要，我利用课件辅助教学，紧密结合课文而不局限于课文内容，对课文作了准确、生动、详实的说明及补充，较好地突破了教学重难点。整个课件内容紧扣中心，富有启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息平台。
在此课的教学中，我以《种太阳》的歌曲切入课题，接着让学生谈谈自己对太阳的了解，使学生感到十分熟悉、亲切。太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活、生长。想更深地了解太阳吗？从而引入课文的学习。
在学生学习生字词环节，我让学生通过读词语，以及利用学习生字的方法掌握本课需要写的生字。扫清文字障碍后再继续学习太阳的特点。我利用后羿射日的神话故事，让学生用科学的依据来解释后羿不可能射下来太阳，从而自然的过度到太阳远、大、热的特点上来。学生在教师的启发下理清了课文的脉络，知道了太阳的特点，在学习本文说明方法的过程中，生动形象的课间使学生对列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法有了深刻的认识。
教材只是一种凭借，通过这堂课的教学使学生对探索太阳的奥秘产生了极大的兴趣，此时，我趁热打铁，引导学生利用网络或图书馆了解更多的关于太阳的知识，为学生打开了更为辽阔的窗口。
当然我这节课也有不足存在，如：
1、朗读指导、训练还可以再强化一些。
俗话说：“读书百遍,其义自见。”但在本次的课堂教学中，我似乎忽视了这一点，指名读，齐读似乎多了点。其实,我可让学生通过各种形式的朗读，如对比读，小组合作朗读等形式，使学生在读中理解，读中领悟课文的说明方法。
2、应做到读写结合 语文是基础性，工具性的学科，缺乏\'写\'的语文课堂是不完整的，可能由于上课时间只有30分钟的原因，我没能让孩子充分的写，有些缺憾。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读，也要有扎扎实实的写。
3、评价方式的较单一
这个问题，可能是大多数男教师的一个通病，课堂上的评价语总是寥寥几句，没有女教师那么丰富多样，没能很好的调动孩子们的学习积极性。
教学是一样常做常新的工作。今后，我将通过不断的听、评课，作课来磨练自己的基本功，学习百家之长，丰富自己的教学策略。
篇4：
《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。 学 生 分 析 五年级学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。而这种文体内容枯燥，语言朴实，不像记叙文那样具有故事性强、语言生动等特点来吸引学生的兴趣。再加上，五年级学生感性认识多于理性认识，决定了一部分学生学习这种文章兴趣不高，积极性不够。但是这节课上，学生还是较为积极主动的投入到课堂活动中，大都积极动脑、敢于发言、合作学习的氛围浓厚。不足之处，学生的发言不够精彩，朗读还不够到位。 过 程 反 思 1情境导入，激发兴趣 新课标强调“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”说明文的教学更应该创设情境，激发学生的学习热情。为此，教学导入时，我播放后羿射日的课件，吸引了学生的注意力。通过问题“后羿真的把九个太阳射下来了吗？这件事可能发生吗？”来导入此课，进行学习。 2 重视朗读，读中领悟 俗话说：“读书百遍，其义自见。”指导学生“读得好”，等于教学工作成功了一大半。在新的教学大纲中，朗读也是素质教育的重要内容。养成良好的朗读习惯，可以使学生的思维更加连贯，对文章的结构和节奏把握得更加准确。 这节课朗读占了重要位置。从篇幅内容上，有全文读，分节读，分句读；从形式上，有放声自由朗读，个人读，集体读；从方法上，有快读，品读。朗读基本上做到了形式各样，朗读充分，收到了明显的效果。 朗读的目的是要培养学生的语感，使学生在读中理解，读中领悟。【《太阳》教学反思5篇】教学反思jiaoxuefansi.htm。在教授写作方法时，我先让学生在小组内朗读感悟，再指导朗读体会写作方法。 3 强调整体感知，培养概括能力 新课标重视培养学生整体感知课文的能力和语言概括能力。为此，我设计了这样一个问题：后羿真的把九个太阳射下来了吗？这件事可能发生吗？然后，通过品读前三段，学生概括出太阳的特点：远、大、热。 4 合作学习，重视个体 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。” 合作学习一方面培养了学生的团队精神、合作意识，一方面又在合作中在讨论、探究，充分表达自己的见解的基础上，总结大家的共识，得出满意的答案。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了这样一个问题：文章中通过哪些具体的语句得出太阳的这些特点的呢？请画出来并好好的读读这些句子。想一想从这些句子中，你看出了太阳的什么特点?作者采用了什么方法让你了解到太阳的这个特点的？ 学生小组讨论激烈，最后汇报时，发言积极，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。 5 不足之处 （1）朗读指导和训练还可以在强化一些。 （2）一部分学生的积极性未调动起来。 （3）教学设计还可以更加突出课文的整体性
篇5：
《太阳》一课为说明文，课文较为枯燥，学生不易产生兴趣，因此在教学中我注意了几下几点：
1、激发学生读书的情趣。新课标提出让学生成为教学过程的主体，成为课堂学习的主人，在学生自主学习，自我感知、感受、感悟课文内容的基础上，每节课要有充分的读书时间。课上在老师的指导下，为学生创设了情景，通过多种形式的读，激发了学生的情趣，在读中感悟。课堂中体现了师生互动，生生互动，生师互动的多方位的课堂结构。
2、听说读的能力有机结合，促语文能力协调发展。本节语文课不是单一的说与读，而是读说结合，在读中感悟，并有意识培养学生读出自己的感受，并与他们交流，正确表达自己的体会，让读与说有机结合，使学生口语表达能力得以发展与提高。
3、运用多媒体辅助教学。在课件的使用上，运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。
4、知识的拓展激发学生自主探究的兴趣。课外知识的适当介入，使学生学习不仅仅局限于书本，而是与生活实际和自己所了解的内容相联系，同时也激发了学生对大自然探究的兴趣，使学生的目光由课内投向课外。
以上四点的体现,使学生学得容易,教师教得轻松。
推荐第10篇：太阳教学设计
18.太阳教学要求：
1.学会本课生字和新词。会用“因为……所以”“就是……也……”“虽然……但是……”造句。
2.理解课文内容，初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系，培养热爱科学的兴趣。
3.体会作者说明事物的多种方法。4.朗读课文。背诵最后一个自然段。
5.写一段两百字左右的短文，说说太阳和我们人类的关系。
教学重点：掌握本课生字和新词。理解课文内容。并背诵课文最后一个自然段。
教学难点：体会作者说明事物的多种方法。写一篇短文说说太阳和我们人类的关系。
教材简析：本文是一篇常识性说明文，主要介绍有关太阳的知识和太阳与人类的关系。 教时安排：七课时
教具准备：卡片 多媒体板书 教学步骤：
第一课时 一.默读课文，想想本文体裁。（说明文） 二.思考题：
1.每个自然段讲什么？
2.全文围绕“太阳”写了哪几方面的内容？ 三.新授字词。 亿：量词。
凝成：凝，凝结，气体变成液体或固体的过程。
摄氏：冰点为0度，沸点为100度，这种刻度方法是瑞典天文学家摄尔修斯制定的。
繁殖：生物产生新的个体，以传代。 杀菌：杀灭细菌。
地层：地壳由一层一层的岩石构成的，这种岩石的层次叫地层。 估计：根据情况对事物作大概的推测判断。 传说：人民口头上流传下来的关于某人某事的叙述。 远古：遥远的古城。 抵：相当。
寸草不生：连小草都长不出来。 四.朗读课文。 五.作业：抄写字词
第二课时
教学要求：熟读课文，读懂课文中难懂词句。 教学过程： 一.复习字词。
煤炭 蔬菜 摄氏 密切 漂浮 繁殖 杀菌 治疗 二.朗读课文，读懂课文中难懂词句。
……古时候……十个太阳……寸草不生（受不了） 受不了……射掉九个，只留下一个……不那么热了 这些都是传说。
其实……离我们有一亿五千万公里（远） （上下文意思转折） 如果步行……要走三千五百年
坐飞机……飞二十几年 （具体说了有多远） ……觉得它并不大，实际上大得很
感觉 一百三十万个地球才能抵得上（具体数字说明） 因为……所以……（因果关系）
会发光，会发热，是个大火球 （表面温度摄氏六千度，中心温度估计是表面温度的三千倍）
虽然……但是……（过度句，也是这一段的总括句） 有了……才能……才能……（条件复句） 如果……就……（假设复句） 吃的……穿的……都……有……关系
……煤炭……好像跟太阳没有关系，其实……离不开……也不能形成 原因：因为……是由……植物埋在地层底下变成的 地面上的水……被晒着的时候……变成水蒸气 水蒸气的小水滴越……越……变成雨或雪 如果没有……将……没有……也不会有……（假设） 三.朗读课文，想想太阳有哪些特点？
四.作业：朗读课文，试给课文分段 填空课后2
第三课时
一.检查分段情况。
第一段（第一至三自然段）第二段（第四至八自然段） 二.读讲课文。 学习第一段：
想想：课文说明哪几个问题？ 太阳离我们很远，很大，很热 太阳和人类的关系 看一看：
课文是怎样具体说明这些问题的呢？ 1.先看看怎样具体说明太阳离我们很远的？ 如果……要……（三千五百年） 就是……也要……（二十几年） 这么远，……哪能……？
课文用了两个假设句，用了具体数字来说明太阳离我们很远很远的。又用了一个反问句既否定了十个太阳的传说又说明了太阳离我们远，这句话起了照应作用。
2.看一看课文又是怎样具体说明太阳很大的？大得很 一百三十万个地球才抵得上
3.既然一百三十万个地球才能抵得上一个太阳，那为什么我们看太阳觉得它并不大，这是什么道理？
因为……所以……（既说明了太阳的大，又补充说明了太阳离我们很远） 4.课文又是怎样说明太阳的温度很高很热的？ 是个大火球 表面……六千多度 中心……是表面的三千倍
用“大火球”作比喻，把太阳的形状及会发光，发热的特点反映出来了。又用这些具体数字充分说明太阳“温度高”这个特点。 5.想想：
太阳的温度这么高，为什么不会把地球上的东西烧焦呢？ 这一段主要写什么？太阳离我们很远，它和大，和热。
小结：这一段在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三方面的知识说得很具体，通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。 三.朗读课文。
四.作业：课后问题第一题第一小题
第四课时
一.说说第一段讲了什么内容？太阳有哪些特点？ 二.读讲第二段。 学习第二段：
提问：第一句在文章中起到了什么作用？（承上启下，也是这一段的总括句） 讨论：
1.太阳究竟与人类有哪些关系？课文从几方面来讲的？ 太阳与动植物、人类生活关系 太阳与气象的关系 太阳与防病治病的关系
请学生用自己的话来说说太阳与人类的关系。
这里用了先概括，后具体的写法，我们来看课文是怎么写的？（用了正反两方面来说明）
它和我们的关系非常密切：（正）有了……才能……才能…… （反）如没有……就不会有……
吃的……穿的……烧的……
云、雨、雪、风的形成
预防、治疗疾病
小结：课文先从正反两方面讲了太阳与动植物的生长，繁殖关系，再讲人类的吃、穿、烧与太阳的关系，又讲了太阳与气象的关系，最后又讲了太阳与防病、治病的关系。
太阳与人类的关系：一句话，地球上的一切都与太阳有着密切的关系，没有太阳，就不会有我们这个美丽可爱的世界。 请同学们读最后一个自然段。
这一个自然段又用了正反两方面的说明方法，把上面的内容归纳成最后一句话，强调了太阳与人类的关系。 2.这一段主要写了什么？ 三.朗读课文。 四.总结课文。
本文主要介绍了有关太阳的知识。太阳离我们很远，太阳很大，太阳很热，太阳与人类有着密切的关系。 五.作业： 课后问题
第五课时
一.朗读课文，复习提问。 太阳有哪些特点？
太阳和我们的关系非常密切，表现在哪些方面？ 二.先根据课文内容填空，再回答问题。
1.太阳离我们有（ ）远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（ ）年；就是做坐飞机也要飞（ ）年。（如果把填上的词语换成“很”“很多”好不好？为什么？） 用确切的数字比笼统、泛泛地说明更有说服力。
2.我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（ ）才能抵得上一个太阳。（这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？） 和地球作比较，更能说明太阳大得很，具有很强的说明力。
三.读下面的句子，说说句子前后两部分是什么关系，再选择一个带点的词语造句。
1.因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。因果关系
2.太阳的温度很高，表面温度有摄氏六千度，就是钢铁碰到它，也会变成汽。假设关系
3.太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。转折关系
4.如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。假设关系
因为……所以…… 因为李刚刻苦学习，所以成绩优良。
……就是……也…… 在生活的道路上，就是遇到再大的困难，也不能丧失信心。
虽然……但是…… 小红虽然个子不高，但是跑得很快。
如果……就…… 如果从自觉遵守交通秩序，就不用交通警察了。 四.阅读《妙不可言的位置》，用自己的话说一说，太阳和我们的关系这样密切的原因是什么？
五.作业：造句 阅读《妙不可言的位置》背诵课文最后一段
第六、七课时
一.揭示本课要求：
用自己的话写一段两百字左右的短文，说说太阳和我们人类的关系非常密切。
二.请学生读一读，说说太阳和我们人类的关系是怎样的？ 三.开展小组讨论，从自己的实际出发说说太阳和自己有什么关系。 四.不可死读书，要联系自己的实际来写太阳和我们人类的关系。 五.对一些能力强的学生可以写出书本以外的新的认识和发现。 六.作业：完成作文 板书设计：
18.太阳 第一段：段意
第二段：段意
它和我们的关系非常密切：（正）有了……才能……才能…… （反）如没有……就不会有…… 吃的……穿的……烧的……
云、雨、雪、风的形成
预防、治疗疾病 教学后记：
第11篇：《太阳》教学反思
《太阳》教学反思
双华小学
廖凤
《太阳》是北师大版小学语文一年级上册第五单元的第二篇主体课文，是根据当代著名作家梁上泉的同名诗歌改变而成的。它用形象的语言，生动地描绘出一幅幅日出时的美丽画面，从而让我们感受到美丽的世界是太阳照出来的，太阳和我们密不可分。
《太阳》是一首优美的儿歌。为了上好这堂课，我在开课之前请教了很多老师，为了找到与之相匹配的图片、动画，我搜集了很多的素材。在此，特别感谢各位同仁们的倾力相助，谢谢你们为我提出宝贵意见和建议。
在备课环节，我根据自己班上孩子的设计教案和多媒体课件。以创新教学为理念，以发展学生为根本，认真贯彻落实《课标》精神，把十字和朗读作为教学重点，指导学生在语言环节中识字，在袭击的朗读实践中读懂课文，积累词语，着力体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。针对学生的年龄特征，利用音乐、画面创设情境，通过教师的组织和引导，注重鼓励与评价，在师生互动、生生合作、自主探究中感悟儿歌的意境和文字的优美，指导人与大自然要和谐相处，培养他们喜欢诗歌，喜欢识字的兴趣以及学习语文的信心，发展学生的思维能力和想象能力。
在教学中，我采用了“猜谜语导入——初读（整体感知）——解决生字新词——再读（理解课文）——巩固拓展”的教学流程,结构
完整，思路清晰，基本完成了教学任务。值得一提的是，在识字环节中，因小学一年级的孩子注意力易分散，生字教学对他们来说十分枯燥，因此我创设丰富的教学情境，先让孩子诗词，老师打乱顺序，让孩子送词语宝宝回家，就是把出示的词语送到相应的图片之中，然后再利用幻灯片放大消失让孩子们给词语宝宝说再见。然后从词到字，识字的时候利用多媒体采用多种形式识字，先让孩子自己读，然后打乱顺序读，再让字宝宝跳起来学生读，最后开火车。这样反复巩固识字，把字都认准了才把字宝宝送回到课文中，再读课文。这样的教学情境，对集中孩子注意力，提高识字阅读的积极性有重要作用。
在这一堂课中，有许多做得不够不好的地方。第一，可以导入《小小的船》，结合单元课题，体现单元特色。第二，在课堂常规方面管理和调控得不是很到位，对于学困生和后进生，应多给予表现的机会，增长其自信。第三，评价鼓励的方式和语言还可以更加丰富多样一些。学生和老师是平等的，评价学生要建立在尊重学生的差异和个性化学习方式，真正使每一个学生都得到发展。
第12篇：太阳教学设计
21、太阳
【教学目标】
1．会认读本课7个生字，掌握“繁”字的笔顺，正确书写“抵、繁”两个生字。学会“结果”的两个不同读音的不同含义。
2．了解顿号和逗号的不同用法，在朗读中注意顿号与逗号的区别。
3．继续提高把握文章主要内容的能力，学习根据课文的要点概括课文主要内容的方法。
4．通过抓住重点词句、比较阅读等方法认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会其表达的好处。
【教学重点】
1．继续提高把握文章主要内容的能力。
2．通过抓住重点词句、比较阅读等方法认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会其表达的好处。
【教学难点】
通过抓住重点词句、比较阅读等方法认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会其表达的好处。
【教学准备】 教学课件 【教学过程】
第一课时
一 创设情境 ，激趣导课
播放视频导入：同学们，太阳每天都从东方冉冉升起，当灿烂的阳光普照大地的时候，地球上总是一派生机勃勃的景象。
对于太阳我们都很熟悉，但你真的了解它吗？这节课我们就一起去认识一下。 齐读课题。
二、检查预习，整体感知
1、读准字音、读通读顺课文。
2、检查生词。
⑴ 检查带拼音的二类字组成的新词。
⑵ 去掉拼音读新词。
3.指导书写。
⑴ 出示本课要求会写的14个生字。自己选择难写的写一写。 ⑵ 提醒同学们哪些字需要注意。 ⑶ 能把“繁”字的笔顺写正确。
⑷字理指导“抵”。 教师示范“抵”的书写。提醒学生别忘了下面的点。要想把字写美观注意做到：左高右低，斜钩舒展。 学生田字格中书写，正确、美观。
4.检查课文预习情况，指名读选择自己喜欢的段落。
5.概括课文的主要内容。
⑴默读第一到三自然段。
主要写了什么？都能用一个字概括。 ⑵略读4－8段，用文中的一句话概括。
结合板书概括课文的主要内容。总结概括课文内容的主要方法。 三 认识各种说明方法及其好处
1.学习第一自然段
⑴默读第一自然段，从哪些句子中感受到了太阳离我们很远？请画一画。 学生读有关的句子。 出示句子：
太阳离我们有1.5 亿公里远。 太阳离我们很远很远。 你认为哪一个更好？为什么？
小结： 作者用1.5亿这个数字说明了太阳的远，这种说明方法就是列数字。这个数字让我们准确、具体地知道了太阳与我们的距离到底有多远。
⑶ 认识举例子及其好处。 你还从哪体会到太阳的远？ 出示句子：
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
小结：作者通过我们日常生活中所熟悉的例子：步行、坐飞机就让我们知道了1.5亿公里有多远。这又是一种说明方法叫：举例子。通过举例子就让我们感受到了1.5亿公里有多远，这就是举例子的好处。
⑹ 指导朗读。
谁来读读这段话，注意读好变色的词语。
太阳离我们有1.5 亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
2.学习
二、三自然段 自学提示：
⑴ 在
二、三自然段中任选一段学习。
⑵边读边思考哪些语句写出了太阳大、热的特点？画一画。
四、学生汇报交流：
1、从哪些句子体会到太阳的大？ 我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大的很，130万个地球才能抵得上一个太阳。巩固列数字这种说明方法。这不是在写太阳吗？怎么又写到地球了呢？这里用了作比较的说明方法。为什么要拿地球和太阳作比较呢？这样更能突出太阳的大。同学们请看这个句子，不仅运用了列数字的说明方法，还用到了作比较的说明方法，更让我们感受到了太阳真是大得惊人！
2、指导朗读。
3、从哪些语句中感受到太阳的热？
太阳会发光，会发热，是个大火球。自己读读，在这里把太阳比作了什么？ 这是打比方的说明方法。
太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽：中心温度估计是表面温度的2500倍。
去掉文中的“估计”，体会用词的准确。
4、指导朗读。
五、总结
同学们，有了太阳植物才能开花结果，有了太阳动物才能生存繁殖，有了太阳我们人类才能过着幸福的生活，太阳和我们密切的关系，我们下节课来学习。
第二课时
【教学目标】
1．通过圈点标画、联系生活实际等方法，认识太阳与人类的密切关系，并能运用关联词语“因为……所以……”“如果……就……”说一说。
2．进一步激发对自然科学的兴趣。 【教学重点】
通过圈点标画、联系生活实际等方法，认识太阳与人类的密切关系。 【教学难点】
进一步激发对自然科学的兴趣。
一、复习导入：
听写“繁殖、抵得上、蔬菜、野兽” 等较难、易错的新词。
二、研读太阳与我们的密切关系 ⑴ 出示过渡句。
过渡句有着承上启下的作用，那在这里重点强调的是什么？ 谁能读出来？自己练读，再指名读。
⑵ 太阳和我们的关系有多密切呢？请同学们自己读读第四自然段，看看作者都写到了哪些事物？标一标。
① 学生读第四自然段，表有关的事物。 ② 学生根据下面提示进行汇报。 太阳与（
）关系非常密切。 ③ 教师根据学生回答进行归类。 师：树木、庄稼都可以归为植物类。 出示：太阳与（植物 ）关系非常密切。 ④ 学生进行归类。
你能像刚才这样把剩下的事物归归类吗？ 同桌两个讨论讨论。 ⑤ 引导学生归纳出：
太阳与（植物 ）关系非常密切。 太阳与（动物 ）关系非常密切。 太阳与（人类 ）关系非常密切。 太阳与（资源）关系非常密切。
⑶ 第五至第七自然段写到了哪些事物呢？你能自己归归类吗？ ① 学生读文思考。 ② 引导学生归纳出：
太阳与（自然现象）关系非常密切。 太阳与（预防和治疗疾病）关系非常密切。 ⑷ 师小结。
无论是植物、动物，还是人类，都与太阳有密切的关系。 无论是资源还是自然现象，都与太阳有密切的关系。 甚至是预防和治疗疾病也与太阳有着密切关系。 可见，太阳与我们的关系真是密切。
一句话（没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。） ⑸ 运用关联词语来说说太阳与我们的密切关系。
① 太阳与我们的关系这么密切，那你能用上“因为……所以……”来说一说吗？ 在小组内交流一下。
② 创设情境，合作说说太阳与我们的密切关 系。
指三名同学分别从不同类别用上“因为……所以……”说说太阳与我们的密切关系。
其他同学一起说：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
③ 太阳与我们的关系真是太密切了，那你还能用上“如果……就……”来说说吗？
学生自由发言。
一句话，（没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。） ⑹ 联系生活实际谈谈太阳与我们的密切关系。
太阳与我们的关系真是密切，同学们想一想，我们使用的课桌和太阳有关系吗？书本呢？
小结：可见，地球上方方面面的事物都和太阳有着密切的关系。
三、再创情景，升华情感
再次播放课件：同学们，学习了课文，当你再次看到冉冉升起的太阳时，你一定想更多的去了解它。其实，宇宙中有许多的奥秘等待我们去发现，去探索！
第13篇：《太阳》教学设计方案
一、教材简说
这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。第一部分分别从远大热三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。
二、学习目标
1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。
2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
三、教学过程
导入课题，激发阅读兴趣
（1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读）
（2）、说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说）
师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的
文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？
2、初读课文，整体感知
（1）、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
（2）、学生按要求自读。
（3）、汇报交流自读情况：
①、课件出示：（指名读开小火车读）
摄氏度差不多 生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比较凝成
②、抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
（4）、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？
教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。
学习课文（l－3自然段）
（1）、学生默读课文l－3自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？
（2）、学生汇报交流。
①、交流远的特点：
a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。
太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
b、比较：太阳离我们很远很远。
c、师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）
（板书：列数字举例子）
d、指导朗读第一自然段
②、交流大、热的特点：
（学生在学习小组内交流）
a、一百三十万个地球才能抵得上一个太阳（作比较列数字）
b、太阳会发光，会发热，是个大火球。（打比方）
c、太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。（列数字）
小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？
4、学习课文第8自然段
（1）师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？
出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（指名读）
（2）交流：从这句话中你读懂了什么？
师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系非常密切。
5、学习4－7自然段
1．默读4－7自然段，思考：太阳给我们带来了什么？
2、在学习小组内交流、讨论自读情况。
3、选代表交流汇报。
（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。
①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。
太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：如果有了太阳、如果没有太阳
太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。
②第
五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。
③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。
④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。
第一句地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。这是从正面说。
第二句如果没有太阳自然也不会有人。这是从反面说。
在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（联系自己的生活，说说对没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。的理解。）
6、总结全文
《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。
7、巩固识字、指导书写
（1）四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。
（2）教师重点指导蒸蔬等字的书写。
（3）读写词语。
8、作业：
（1）．背诵自己喜欢的段落。（必须背诵最后一段）
（2）．课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。
（3）、练习写《太阳的自述》，
教案点评：
本课的重点是：读懂课文，了解太阳与人类的密切关系；体会作者说明事物的方法。难点是：理解课文中所阐述的有关太阳的知识，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。为很好地解决教学重难点，教师从启发谈话引入新课，鼓励学生质疑问难，激发学习兴趣，引导学生抓住课文重点进行深入的探究，在交流中相机指导，在学生大致理解课文的基础上，进行视频演示，加深对课文语言文字的理解。布置学生通过书刊和网络搜集、了解有关太阳的知识。通过自读自悟、小组讨论、全班交流的形式对课文进行深入的探究。
戴善娣评
《太阳》是一篇科学说明文，作为三年级的学生是第一次接触，但文章语句优美，多种说明方法并用。教学中抓住太阳的特点和人类的关系一条主线，通过读，品评来感受说明文的语言，培养语感。这样尊重了学生的个性，激发了学生的兴趣，调动了学生的主动性，让学生以一种探索者、研究者的姿态投入了学习过程，我想学生定会学得情趣盎然。
竺亦瑾评
在语文课程教学中要善于抓住其内在的活的语言文字的因素，促使学生能唤起这些活的因素，从而成为自己可以加以灵活应用的有益部分。在课后设计练习写写《太阳的自述》，能够使学生把课文中学到的语言转化为自己的语言。而又因语言的运用有章可循，这样大大激发了学生主动运用语言文字的积极性。
第14篇：《太阳》教学设计
21．太阳
课时目标：
1、会认“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、繁殖、杀菌”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解太阳的几个特点，初步认识太阳与人类的密切关系。
4、初步学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。
教学重点、难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 教学准备：
1、课前布置学生阅读与太阳有关的传说故事，搜集与太阳有关的资料，引导学生读读课后“资料袋”和选读课文《妙不可言的位置》。
2、制作课件。
教学过程：
第一课时
一、播放视频，揭示课题
1、今天，黄老师给同学们带来了一段视频，但请注意，这个视频的配音是英语的，在屏幕下有中文的介绍，你们要听清楚，看仔细哦。（播放视频）
2、刚才我们看的物体是什么呢？太阳。（板书：太阳）
师：对，就是太阳，太阳是我们每天都能看见的，好像它对于我们来说是熟悉的，其实是很陌生的，今天我们要来学习一篇与太阳有关的文章，这篇文章的文体是我们之前接触较少的，它叫说明文，至于说明文有哪些特点和写作方法，相信我们今天学了这篇课文就会有所收获的。
二、初读课文，解决生字
1、现在请大家打开书本，自由地读读课文，注意以下三点要求：1.标出自然段；2.把课文读正确，字词读准确，语句读通顺；3.想想，课文主要写了太阳的哪些方面？
2、字词大闯关：
生存繁殖蔬菜比较鸟兽庄稼
结果差不多传说漂浮（爱探索发现的小科学家们你们对第一行生字都什么发现吗？） （每个词语中都藏有多音字）
日夜不停寸草不生（让生解释“寸草不生”的土地是怎么样的？再出示图片巩固）
三、朗读感悟
刚才字词我们同学们学得非常出色，其实呀，从古至今，有许多人就在研究、探索太阳的奥秘，同时也编了许多关于太阳的神话传说，你们知道都有哪些吗？
1、现在我们就来看看其中的一个传说，请看屏幕（出示课文第一段前两名话）
2、请大家自由读读，等会请一同学说说这段话主要讲了什么故事？（指名回答）1
师：同学讲得很好，这是一个古老而又美丽的神话故事，那接下去作者还一直在写这美丽的传说吗？那又写了什么？作者在两者之间用了一个词语来衔接，你们发现了没？（指名答：其实）
“其实”在文本意思上起到什么作用？（转折作用）
四、精读课文，了解内容。
黄老师发现我们班的孩子不但眼睛特别的亮，而且小脑瓜转得也快，现在就来考考你们的记忆力啦，刚才我们已读了课文，课文都介绍了太阳的哪些方面？
1、现在我们来交流交流，谁找到了，请举手。（指名回答）
师：恩，谁能把刚才同学们说的归纳一下？（一是太阳的特点；二是太阳与我们人类的关系密切。）你们认同吗？
好，那在你们的认同下，就让我们走进太阳，去感受太阳，谁先来说说太阳的哪个特点让你记忆犹新呢？
2、合作交流
师：你能用一个字来概括一下这个特点吗？（远）
交流“远”（第一自然段）
1）、看着上面你能再说一遍吗？（生说，点击幻灯出现数字）
2）、谁知道1.5亿公里到底有多远吗？书上又是怎样告诉我们的？（指名回答）
（预设：生回答“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年，就是坐飞机，也要飞二十几年。”）
3）、老师把句子改一下，你们仔细听，听听哪里不同的？（将上一句去掉“差不多”） 这样改好不好，说说理由？
总结：因为没有人真正走到太阳上去过，科学家也不敢保证3500年一定能到，所以作者用了个“差不多”，体现出了说明文语言的准确性，我们要用真实的数据来说话。
师：刚才我们说了走路要3500年，而坐飞机也要二十几年。现在考考你们，同学们大部分都十岁左右吧，如果让你坐飞机到太阳上去，到了太阳上你是几岁啦？（生回）
4）、恩，在这里作者举了步行和坐飞机这二个例子，来告诉我们1.5亿公里到底有多远，这种说明方法我们把它叫做——举例子，那用上面列出了具体数字来说明太阳的“远”又叫什么方法呢？——列数字（引导学生说出）。
5）、指导朗读。（根据不同的语气、语调、加重音等来进行指导）
6）、是呀，太阳离我们这么远，那箭能不能射到呢？书上是这么说的“这么远，箭哪能射得到呢？”
师：这一句是什么句型，讲了什么意思呢？（反问句，意思是根本不可能射得到。）谁能试着改成陈述句。
师：好，句子会改了，让我们一起来读一遍吧。
2、除了太阳的“远”谁还找到了什么特点，在哪？同样的用一个字来概括一下。
分析“大”（第二自然段）
1）、你从哪里看出太阳大的啊？来说说你的证据。（引导学生说出：130万个地球才能抵得上一个太阳。（出示地球与太阳对比的图片）
2）、这里用了什么样的说明方法？（作比较、列数字）
3）、这样比较有什么好处呢？（俗话说\"不怕不识货,就怕货比货\",作比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物），你学会了吗？
刚才我们同学是不是还说了太阳的一个特点，是什么？一个字“热”
分析“热”（第三自然段）
1）、按我们思考方法，说说你又是从哪了解了它的热呢？（“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”）
2）、在这句话中，藏着“预计、估摸”的近义词，看看哪个同学是火眼金睛，最快发现？（指名答：估计）为什么用这个词语？
是呀，因为太阳实在太热了，我们还没法测量到它中心温度到底有多少度，这个数据是科学家的一个估算，具体多少就要等我们三一班的小科学家们长大了，学好知识去解决，你们有信心没？
3）、那再接受一个挑战吧，老师问问谁知道我们平时烧开的开水是多少度呢？（100）；手碰到了烫不烫（烫）；那如果是6000度的东西碰到你，你感觉怎么样？（受不了）
4）这么难受，这么高的温度，难怪作者把比作“大火球”（出示“太阳会发光，会发热，是个大火球”。）
这个大火球，我们在夏天的时候有没有感受过呢，在这里，我们把太阳比作了一个大火球，这种说明方法是（打比方——把一个事物比作另一个事物，让我们印象更深刻）。
5）、现在有谁相信自己能把这种感觉读出来，举手。
师：大家来当当评委，用五个手指给他打分，最好五分，差零分。
师：那让我们一起来读一遍。（生读） 给自己打个分。
五、拓展练习
六、小结
同学们，这篇课文的作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体，很有说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。那既然太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？这个问题我们下节课再来学习。
第15篇：《太阳》教学设计
课题：21.太阳单位：碾盘小学教师：曹文慧
21.太阳
一、教学要求
1.知识与技能
（1）学习本课生字词。
（2）学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。
（3）了解课文在说明太阳特点时所用的方法。
（4）感情读文，背诵最后一段。
2.过程与方法
通过自学、讨论，了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。
3.情感态度与价值观
激发学生对学习自然科学的兴趣。
二、教学重点
太阳的特点以及太阳与人类的关系，了解课文在说明太阳特点时所用的方法。
三、课前准备
1.搜集与太阳有关的图文资料及生字卡片。
2.制作能够反映太阳特点的课件
四、课时安排 两课时
五、教学设计
第一课时
教学目标
1.学习本课的生字新词。
2.正确流利地朗读课文，理解课文内容。
3.学习课文
1、
2、3自然段。
教学过程
一、导语（结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣）
1.同学们，万物生长靠太阳，太阳天天和我们见面，你了解太阳吗？ （介绍资料）
2.太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。这一课我们就来学习《太阳》。
现在就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。（板书：太阳）
二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考（出示太阳幻灯）
1.创设情境：运用电化教学手段，出示太阳。初升的太阳光芒万丈，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。这样鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，使学生进入情境。要研究一个事物，首先要提出问题。（板书：“？”）现在你们面对太阳，想
知道什么？
学生提问。（估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。）
2.教师将学生问题分类概括。
教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们肯动脑筋。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。
（这样去处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文——这是最主要的，而且开拓了学生的思路，起了很好的导引作用。）
三、初读感知，练习读正确流利
1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì ，不读sì ；“兽”读shîu ，不读sîu ；“殖”读zhí ，不读zí ；“蔬”读shū ，不读sū ；“较”读jiào ，不读jiǎo 。
2.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。
3.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。
四、自学课文，寻找答案（进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。）
1.关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
（无形之中，就把学生带入了研究科学、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。）
2.学生自学
指导①
对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。（板书，一个自然段一个意思）
要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。板书每个自然段的主要内容。
1.太阳远
2.太阳大
3.太阳热
4.太阳与人的关系
5.太阳与雨雪
6.太阳与风
9.太阳与杀菌
10.总结
指导②整体感知课文，理清文章思路：
1.学生默读课文。思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？
2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。
指点：阅读说明文，一般可在了解新自然段内容的基础上，分段概括段意。（实际上，这是教给学生阅读课文，特别是学习说明文、阅读科普读物的方法。）
四、学习课文
1、
2、3自然段
1.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。
2.合作学习。
学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。
3.汇报交流。
a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。
如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。
教师板书：列数字。
文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？
根据学生回答，教师进行指点。
引用传说。（板书：引用传说）
如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：
“太阳离我们很远，有一亿五千万公里。太阳很大，有130万个地球大。 太阳很热，表面温度有6千度，中心温度是表面温度的三千倍。”文章这样写，你们觉得怎么样？（文章用数字说明，一看就明白，其中“一百三十万个地球才抵得上一个太阳”这样一比，就非常具体，感到太阳大极了。但光用数字，比较枯燥。课文引进传说，就生动多了）
（这样教学既了解了写法，又强化了学生学习兴趣。）
②指点：“传说”是流传在民间口头的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？（“其实”）文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。
（板书：觉得实际上）
b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。
如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。
c.学习“热”的小组进行汇报。
要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。
指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法
1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。
2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。
五、齐读全文，注意读准确
六、作业
1.抄写课文生字词。
2.正确朗读课文。
3.阅读有关介绍太阳的书籍。
板书设计：
列数字引用传说特点：远、大、热
21．太阳
与人类的关系：密切 作比较假设事例
第16篇：太阳教学设计
21、太阳
第一课时
教学目标：
1、会认7个生字，正确读写“传说、寸草不生、差不多„„”等词语。
2、理解课文内容，了解太阳的有关知识。
3、初步学习阅读说明文，体会说明的一些方法。
教学重点与难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法说明太阳特点的。 教学准备：课件 教学过程：
一、导入课题，点击思维沉淀
1、出示太阳图片揭题。
今天，老师给大家带来了一位朋友。（出示图片）太阳（板书：太阳）这节课，我们就来学习一篇说明文——太阳。读一读课题。
2、点击记忆积累词语。
读着太阳两个字，看着这样的画面，你会想起哪些描写太阳的词语？（指生说）
3、教师出示积累词语。
老师也收集了一些有关太阳的成语，PPT来读一读。
4、教师讲述后羿射日。
看来，描写太阳的词语可真不少。关于太阳，有这么一个传说，PPT古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。
A、这个故事叫——后羿射日，这个箭法很好的人叫——后羿。
B、“后羿射日”是一个美丽的神话传说。让我们回到现实中想一想，你认为后羿能不能射下太阳？为什么？
C、下面就让我们走进课文，去找找答案吧。
二、初读课文，读准字词句段。
1、学习小提示：读准字音，读通课文。
想想：后羿为什么不能射下太阳？
2、检查读字词。
太阳公公要考考你们啦！会读这些词语吗？
差不多 摄氏度 估计 野兽 生存 繁殖
蔬菜
凝成
比较
杀菌
治疗 寸草不生 抵得上 预防
a、开火车读词语。注意听，读错的，咱立刻要指出来。 b、你有什么好方法记住他们？
c、再来看看这些字词，在书写的时候，你觉得哪些字需要提醒一下？ 引语：同学们字词学习得不错，你看，太阳已经在对我们微笑了。让我们走进太阳，了解更多的知识吧！
三、文本研读，了解太阳特点
1、咱们回到刚才的问题，后羿为什么不能射下太阳？你从文中哪些句子看出来？用波浪线画出来。
2、学生默读。
3、师生交流：后羿为什么不能射下太阳？（指生说。） （1）远
a 谁来读一读? b读了句子，你读懂了什么？用一个字来概括那就是——远。 板书：远 c 这有多远呢？（板书：1.5亿公里 走3500年 飞二十几年）
d师生合作读。 读着读着，你还发现了什么？（用数字说明两者之间的距离，十分准确，如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象。这就是说明事物常用的方法——列数字（板书）读列数字。
e其实，这句话中还举了两个例子，自己读一读，你能找出来吗？（作者用熟悉的事例做类比，步行和坐飞机，就是我们平时所熟悉的两个事例。这种说明方法就叫做举例子。）
f 所以，这么远，箭哪能射得到呢？你能换一种说法吗？比较这两个句子，虽然说意思一样，但他们所表达的语气情感是不一样的。谁来读一读？你觉得该注意哪个词？一起读一读。
g你能用这样的句式说一说么？因为————————所以后羿射不下太阳。自由练说，指生说。 （2）大 你还从哪儿体会到了后羿不能射下太阳？
a指生读。板书：130个地球=1个太阳 是这样吗？再加个“万”字，你从这儿体会到了什么？
b用“地球”来跟太阳相比，这样的说明方法叫做——作比较。（板书：作比较） c来看大屏幕，你还从哪儿找到了作比较？太阳不是很大吗？为什么我们看上去只有一个盘子那么大呢？那是因为太阳离地球太远了。 d谁再来向我们介绍一下太阳的大？
（3）热 你还从哪儿体会到了后羿不能射下太阳？
a指生读。你感受到了什么？特别是哪儿体会到了太阳的热？板书：6000 6000*2500 b自由读一读这段话，想一想，作者采用了哪些说明方法？
引语：学到这，我们了解了太阳的一些知识。太阳那么大，那么远，那么热，所以后羿是射不到太阳的。远，大，热，其实也是太阳的一般特点。补充板书。
4、现在，你和太阳成为好朋友了吗？好朋友之间，应该了解得很透彻。你能帮他做个介绍吗？
四、角色扮演，加深文本理解
1、现在，你是谁呀？对，是太阳。那么介绍的时候，应该把太阳改成我。自己练说一下。学生佩戴头饰，扮演太阳做介绍。(转化人称的说话训练)
五、安排作业，巩固说明方法
引语：看来，我们的同学已经和太阳做成了好朋友。太阳好高兴啊！你们呢？带着这种心情，打开作业本，太阳要考考你们的记忆力，请做第四题。 板书设计
太 远 1.5亿公里 列数字
走3500年 举例子 阳
飞二十几年
大 130万个地球=1个太阳 作比较
热 表面温度 6000℃ 打比方
中心温度 6000*2500=15000000
第17篇：《太阳》教学设计
北师大版四年级下册《太阳》教学设计
教学目标
1、理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
2、体会作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
3、收集太阳和自己熟悉星球的资料，仿写一段介绍星体的内容。
4、正确、流利地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 学情分析
四年级学生已经具备了一定的独立识字能力，他们可以通过查字典、问伙伴等各种方式识记文中的生字生词。本课的生字不多，学生完全可以进行自主合作学习来完成。
本年级段的学生应以提高独立阅读感悟能力为重点，所以在教学中以引导学生认识太阳，理解太阳与人类的密切关系作为教学重点。学生在科学课及课外科普读物中对太阳等有关科学知识有一定的了解，对本课的学习学生会有很高的学习热情。 重点难点
1、读懂课文，了解太阳的特点以及与人类的关系。
2、学习作者说明事物的方法。
3、收集和处理有关星球的信息。教学过程
第一学时
学时目标
1.初读课文，通过查字典，联系上下文理解本课新出现的字词。2.边读边想，按自然段读懂意思，学习作者说明事物的方法。 3.理解课文内容，初步认识太阳，并了解课文的基本结构，激发学习自然科学的兴趣。 学时重点
学习作者说明事物的方法。 学时难点
理解课文第一部分内容，初步认识太阳，并了解课文的基本结构。 教学活动
导语：太阳，我们每天都能看见，早晨，从方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。今天这一节课我们就来学习《太阳》。
（一）学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来。再指名按自然段读课文。检查初读课文情况，并纠正读音。
1．读准本课生字读音，特别注意“菌”的音。
2．防止读错以下多音字读音：
传 （传说、传递）
都（都是太阳送来的）
（自传、水浒传）
（首都、都市）
差 （差不多）
漂（漂浮）
（差数、差错）
（漂亮）
（出差）
3．注意不要读错以下字的读音：
比较（ ）
疾（ ）病
虽（ ）然
哪（ ）能
那（ ）里
抵（ ）得上
4．“兽”“殖”“蔬”“蒸”是翘舌音，注意不要读错。
5．正字：
生字中，“殖”的右半部“直”不要少一横；“蔬”字不要少写一点； “菌”的下部不要写成“因”；“疗”是病字头，不是广字头。
“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要写成“亻”旁。它的意思是顶、相当。
“汽”和“气”：“汽”，由液体或固体变成的气体。如汽车、汽水。“气”，如气体、空气、气味。
（二）资料交流、整体感知。
1、资料交流、感受新知
课前大家一定收集了很多与课文内容有关的资料，谁来为大家展示你所收集的资料。
2、创设情境、引发质问
（媒体演示“七彩奇观”）初升的太阳光芒万丈，此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。
（板书课题）你们认识它吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。
学生质问：……
师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；或是到网上去查寻。有些问题现在还没有答案，等同学们长大后再去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起来学习！
（三）自学课文，理清结构。
1、自学课文：关于太阳有多远、多大、多热，与人的关系，课文上说得很清楚。现我们就把这篇课文当作一份资料来研究学习。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
2、理清结构
指导①：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。
（板书，一个自然段一个意思）要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。 板书每个自然段的主要内容：
1、太阳远
2、太阳大
3、太阳热
4、太阳与人的关系
5、太阳与雨雪
6、太阳与风
7、太阳与杀菌
8、总结
指导②：归纳课文的内容，理清课文的层次结构。引导学生交流，各抒己见。
（四）总结写法,点明意图
这篇课文是一篇常识性说明文，主要介绍了太阳的特点和与人类的关系。第一部分（第一至三自然段）分别讲了太阳的远、大、热三个特点。第二部分（第四至八自然段）具体讲了太阳与人类的密切关系。下一节课我们将一起来进一步的学习太阳一文的写作方法，并仿照它的写法写一段自己熟悉星球的说明文。课后请大家收集有关的资料，作好下节课上课的准备。
板书设计： 太阳
特点 说明方法 远
列数字
举例子
大
作比较
热
打比方
第二学时
学时目标
1、学习课文第二部分，理解课文的说明方法。体会数字说明和比较说明的作用。
2、收集太阳和自己熟悉星球的资料，仿写一段介绍星体的内容。
3、正确、流利地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
学时重点
1、体会数字说明和比较说明的作用。
2、背诵课文最后一个自然段。学时难点
根据本文的写作结构和说明方法，仿写一段介绍星体的内容。 教学活动
第二课时
（一）.形成练习，再创结构 上节课我们已经初步的认识了太阳，并了解了课文的基本结构。下面请大家再学习本文的写作结构和说明方法。
（二）、自学第二部分：再读课文，运用不同形式进行检查。
1、太阳有多远、多大、多热，是通过什么来说明的？（板书：列数字）
2.文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么方法？
3.指名分段朗读课文后回答。根据学生回答，教师进行指点。
4．师读第四自然段的第一句：理解承上启下句子的作用。
师：太阳与我们的关系到底怎样呀？从哪儿可以看出来，下面请大家拿起笔，用自己的读书方法认真的学一学4——8自然段。 出示自学要求：
1、认真朗读课文
2、四人小组交流
3、汇报学习情况。
（三）根据课文，建构文章
学了太阳一文的结构后，可以单独创作文章，也可以以小组为单位开展写作活动。你们小组准备写什么，怎样写？小组成员共同协商后，先分工合作，再写作。
教师可帮助学生：
1、资料源提供，如果有的同学对于天文方面的知识比较缺乏，打开课前的网站，搜索，查找有关的资料和信息。
2、对学生的学习进行指导，以了解学生的进展。
（四）情景创设，仿写指导
师：刚才太阳公公说四（4）班的小朋友真能干，这么快速度就很好地阅读完一篇说明文了。为了奖励大家，太阳公公愿意亲自给大家作个自我介绍，大家想听吗？ （四（4）班小朋友们，我叫太阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。我这样自我介绍行不行？）
生：……
师：为什么不行？引导学生探讨几种说明方法：打比方、列数字、作比较、假设。
师：那谁来为太阳公公做一做自我介绍：生自由畅说。
（五）、应用新知、修改文章
通过今天大家的努力学习，我们又深一层的学到了说明文的写作方法。下面就请大家把刚才学到的好的说明方法，好的句子和句式应用到你们自己的文章中去。把自己的文章写得更加通俗，具体。
（六）、小结：
学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。说明文一般在写作上常用“引用传说”“列举数据”“进行比较”等方法来说明事物。所以在阅读时，针对这些特点，可采用“逐段读思学概括”、“列举数据画表格”等方法。老师希望同学们都能成为学习的小主人，多读课外书，认识自然，改造自然。
第18篇：太阳教学设计
太阳教学设计 教学目标
1、认识“水 鸟 太 阳 从 跳 出 草 叫 森 美 丽 世 界 照 林”12个汉字，提高自主识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、鼓励学生大胆想象，从不同的观察点看事物。
4、认识到人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。教学重点 目标
1、2 目标
3、4 教学准备
教师准备：多媒体课件（或挂图）、太阳状的生字卡片、词语词组卡片、太阳头饰 学生准备：收集有关太阳的故事或诗歌等 教学过程
一、猜谜导入
1、
今天，我们班来了一位客人。请大家看看他是谁谁？
丁丁为大家带来了一则谜语，他说猜正确的小朋友就可以得到他准备的礼物。我们一起听听：“一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。”
2、生猜谜，请生答
小朋友们真了不起，一下子就猜出来了。（出示太阳图及词卡，读课题，读出喜欢的语气）
3、仔细看老师写太阳这两个字，想一想你怎么记住记住太阳这两个字？（用我们学过的字加一部分变成新字，这是一种学生字的好方法）
3、
我们一起来看看丁丁送给你们的奖品吧！（多媒体课件展现：大海边，太阳慢慢升起，跳出海面；草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光芒四射；山村里，公鸡“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公；最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此，慢慢显现出课文）
（伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景，老师有感情地范读课文，激发学生强烈的学习欲望。学生会被深深地吸引到情景中来，从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，从而最大潜能地调动学生学习热情。）
二、初读课文，自主识字
1、
哦，原来丁丁是带我们去看太阳呢。
2、
刚才丁丁带大家去了哪些地方看太阳，你还记得吗？（生答，师逐一贴词卡）小老师教读词，师正音（板书）
3、
全班美美地读词：大海上 草原上 山村里 森林里
4、
你们想亲自再到这几个地方去看看我们美丽的太阳公公吗？丁丁送给大家的这份礼物就在我们书上的23页，请坐得最好的小朋友轻轻地打开书，自己去看看。在同学们进入旅程之前，老师想知道，你在读儿歌的时候如果遇到不认识的字该怎么办呢？
5、
生自由发言，师归纳总结：拼 问 听 查„„
6、
赶快用自己喜欢的方式读一读它吧！希望你们和每一个字宝宝都交上朋友。
7、
师评价读得认真的学生。请大家合上书，看着课件，把这首儿歌读得棒棒的送给老师好吗？齐读儿歌。
8、
小朋友们真能干，有几个词语宝宝涨红了脸，它们说只要你们能叫出他们的名字，就和你们交朋友，瞧它们坐着太阳船从诗歌中跳出来了，你还认识它们吗？
9、词语宝宝们想回家了，回到诗歌中你还认识它们吗？现在请把这首儿歌读给同桌的小朋友听。
三、品读课文，续写诗歌，指导朗读
1、你喜欢哪里升起的太阳？
（1）大海上：多媒体演示。A.你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？（出示词组“从水里跳出来”）读，生互评。重点指导读“跳”，出示“跳”字小老师读，组词，全班齐读。 B.你能当当小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头饰表演）师：小太阳，你跳的时候心里是什么感觉？（高兴）请你把这种感觉读出来。 C.全班表演读（读到跳字的时候就跳起来）
2、让我们来看看太阳还会从什么地方出来呢？
a点击课件，问：这是什么地方？太阳是怎样出来的仔细看。（学生观察并回答）。 b出示“冒”指导读“冒”(你能当小太阳做做这个动作吗？) c谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。（太阳从草原上冒出来得费多大劲啊） d全班小朋友用手当太阳读一读。
3.看这是什么地方？对，森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（分组读、齐读）跟着课件齐读这四句，加上自己喜欢的动作。用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。 4.点击课件，问：这是哪里，这是谁？山村里雄鸡在干什么？谁出来了？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（指名读、分组读）
3、续写诗歌
（1）听了孩子们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写，你们听听行吗？（出示城市日出，说诗句：城市里，太阳是从高楼大厦里挤出来的）
大海、草原、森林、山村、城市，这些都是美丽的地方，你还知道哪些美丽的地方（出示图片）老师把你们说到的一些地方拍成照片带来了。 （2）谁愿意当小诗人，也说一句？出示句式， 校园里，太阳是＿＿＿＿出来的。 ————，太阳是———出来的。
生想象说诗句。引导生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。
大海、草原、森林、山村、城市，所有你们说的这些就是美丽的世界。出示词语条，齐读（板书：美丽的世界）
4、孩子们为太阳谱写了这么多优美的诗句，一定很喜欢太阳吧？说说自己的理由。
5、
太阳真了不起，它给我们带来了温暖，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。（板书“照”）让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，赞美这神奇伟大的太阳！
6、
太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。他说，如果你们能猜对它出的字谜，他会更高兴。（两个人手拉手，站在一起做朋友）
小朋友真聪明，瞧，太阳公公带着字宝宝和你们见面了，一起喊出他的名字。仔细观察从字里的第一个人有什么变化？（原来，第一个把脚缩回去，是为了让着第二个人）出示田字格中的人，让学生观察，师范写，生写。我们在写字之前让我们回忆一下写字儿歌。 我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士，把我们的环境爱护的更加美丽，让太阳公公永露笑脸！现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧！（看着课件背诵课文）
（让学生在朗读中理解课文，读中体味。拓展性续写，开发了学生的创造思维，增强了学生的自信心）
第19篇：太阳教学设计
《太阳》教学设计
教学目标评论
1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多……”等词语。
2、朗读课文。背诵课文最后一个自然。
3、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类密切关系,激发与自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文,体会说明的一些方法。
2重点难点评论
体会课文怎样运用举例和数字等方法说明太阳特点的。
3教材分析评论
《太阳》是一篇科普说明文,也是小学生在小学阶段学习的第一篇说明文。文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法,介绍了和太阳相关的一些知识,说明太阳和人类有着非常密切的关系,培养孩子们对自然科学的兴趣和热爱。教学重点难点: 4教学准备评论
课件,学生预习课文。
5教学过程
5.1 第一学时
5.1.1教学活动
活动1【讲授】21课《太阳》教学设计评论 教学过程:
一、谜语导入课题,检查字词
1、直接揭题。今天,我们来学习一篇说明文——太阳。(板书:太阳)
2、预习调查。你们预习课文了吗?说说你们是怎样预习的?
3、预习检查。老师要考考你们。会读词语吗? A、出示词卡,轮读词语。每个人都有表现的机会。注意听,读错的,咱立刻要指出来。
传说 差不多 庄稼 热量 寸草不生 抵得上 摄氏 世界 温度 钢铁 生存 繁殖 蔬菜 比较 杀菌 预防
B、词语不仅要会读,还要会有所发现。读读词语,生字,你有什么发现?或者你有什么好方法记住他们?(幻灯出示1,生字变红色) C、出示2:老师也有一些发现记住了几个生字,读一读,你又有什么发现? 国家 稀疏 给予 植物 学校 抵得上 庄稼 蔬菜 预防 繁殖 比较 摄氏
D、在来看看词语,你认为有难写的字词吗?在书写的时候,你认为哪个字需要提醒一下? E、拿起笔在纸上写一写。同桌相互交流一下。(注意提醒写字姿势。) 设计意图:速度导入课题,让学生以饱满的情绪直接进入课堂,这是学生注意力,记忆力最佳的时刻,因此,充分利用这几分钟,检查学生自学字词的情况,好好落实学生读写词语的情况。这样的设计,课堂学习起点高,既节省了课堂的时间,也提高了字词学习的效率。
二、传说过渡,学习第一自然段。
1、教师讲述传说。
关于太阳,有这么一个传说。古时候,天上有10个太阳,晒得地面寸草不生。人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉9个,只留下一个,地面上才不那么热了。
A、这个故事叫——后羿射日;那个箭法很好的人叫——后羿。
B、孩子们,现在让我们回到现实中想一想,后羿真的能射下太阳么?为什么?课文中有一个句子直接告诉了我们,打开课本读一读。
2、学习太阳的“远”
A、交流句子:这么远,箭哪能射得到呢? B、你能换一种说法吗? C、比较这两个句子,虽然说意思一样,但所表达的语气情感是不一样的。谁来读一读?你觉得该注意哪个词? D、是呀,这仅仅是一个传说,这么远,箭是射不到的。“这么远”到底有多远呢?请同学们边读课文,边用波浪线划一划。
E、细细品味一下,哪些词最能说明太阳离我们很远?(板书:1.5亿公里,走3500年,飞二十几年) F、仔细观察,反复读读这些词,你发现这些词有什么特点?(这些词都是数字) G、小结:用数字说明两者之间的距离,十分准确。如果不用数字,只说很远很远,只能给人笼统模糊的印象,这是说明事物的一种常见的写作方法——列数字。(板书:列数字)作者用列数字的方法向我们介绍了太阳的一个特点——远。
H、其实,这个句子中除了列数字的说明方法外,还举了两个例子,你能找出来吗?作者用熟悉的事例作类比,如“到太阳上去,如果不行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飞机,也要飞二十几年。” 这种说明方法叫做举例子。
I、你看,这么远,箭哪能射得到呢?我们一起再来体会体会太阳的这一特点。
J、课文除了向我们介绍了太阳“远”的特点之外,还介绍了一些其他特点,请同学们读一读课文,思考:课文还讲了太阳的哪些特点?你从哪些句子体会出来? 设计意图:用传说过渡到文本的学习,从神话回到现实,用反问句“这么远,箭哪能射得到呢?”衔接起来,教学过程显得自然,流畅。在学习太阳远的特点时,我着重让学生体会三个数字的词语,由此引出用数字来说明事物的方法就是列数字,这样的教学学生很容易理解,接受。
三、自由朗读,学习
2、3自然段。
1、学生自由朗读课文。
2、师生交流:大
a、你觉得太阳还有哪些特点?用一个字概括,你会用哪个字? B、你从哪儿体会到了太阳的大?(板书:大 1个太阳=130万个地球)先故意不写“万”字。从万字你体会到了什么?用地球来跟太阳相比,这就是作比较。 C、太阳明明很大,可为什么又说太阳像一个盘子那么大? D、你能读好这句话么?
热 a、你觉得太阳还有哪些特点? B、你从哪儿体会到了太阳的热?(板书:6000,6000*2500) C、再读一读句子,想一想这句话中用了哪些说明方法?
3、小结:学到这,我们基本了解了太阳的一些知识,就是“远”,“大”,“热”,作者为了说明太阳的这些特点,采用了列数字,举例子,作比较,打比方的说明方法,使得我们原先一些不好懂的知识显得具体,通俗,明了,这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。
设计意图:围绕“课文还介绍了太阳的哪些特点?”这一主线,展开学习太阳的大和热。
四、课堂练习用因为说一句话。
五、板书设计
太 远 1.5亿公里 列数字 走3500年 举例子 阳 飞二十几年
大 130万个地球=1个太阳 作比较
热 表面温度 6000℃ 打比方 中心温度 6000*2500=15000000
第20篇：太阳教学设计
《太阳》教学设计
〖教学目标〗
1.学会认读13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过小组合作学习，培养学生的参与意识和主动探究的精神。
4.激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。〖教材分析〗
《太阳》是一篇新课文，课文文字优美，学生会很喜欢这篇课文。 〖学生状况分析〗
学习本单元时学生已入学两个多月，有一定的学习生字和阅读小短文的经验，掌握了一定的学习方法。
〖设计理念〗
认真落实《课标》精神，以学生的发展为本，把识字和朗读作为教学重点，指导学生在语言环境中识字，在自己的朗读实践中读懂课文，积累语言，培养学生学习语文的兴趣和信心，发展学生的思维能力和想象能力。
〖教学流程及设计意图〗
（一）谜语导入，揭示课题
1.喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个：有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。是什么？
生：太阳。
2.（板书课题。指名读。）怎样记住这两个字？
3.上一节课，我们和丁丁一起乘上月亮船，飞上夜空，感受了夜空的美丽和神奇。今天，让我们一起走进美丽的大自然，去看日出，好吗？
［上课伊始，教师运用猜谜语的形式，揭示课题，激发兴趣。并通过语言描述，为学生创设优美情境，诱发想象。］
（二）初读课文，自主识字
1.同学们自己先读一读课文，圈出不认识的字。遇到不认识的字怎么办？
［对阅读方法，识字方法进行回顾。］
2.范读。让学生注意圈出的字。
3.（课件出示整篇课文。）
（1） 儿歌中红色的字娃娃，就是我们今天要来认识的字。
（2） 有没有同学会读这首儿歌？谁来做一下小老师，教小朋友读？注意要把红色的字读准。
（3）请小朋友看大屏幕，我们一起完整地读读这首儿歌。
［让学生在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句。］
4.调皮的生字从课文中跳出，排成两队，你还认识他们吗？把好方法说给小组内其他同学听。（小组识字）
5.你记住了哪些字？说说你是怎样记住的？（全班交流识字方法）
多种方法识记：从：儿歌：一人前面走，一人旁边跟。 跳：动作演示。请大家一起跳一跳。 出：照样子填空。(跳)出(冒)出 （）出。草：出示词语读一读。绿草草原草地青草。叫：用口“叫”。森：课件演示。三棵品字形排列的树，依次变成三个“木”字，然后靠拢组成“森”。美丽：用“美丽”练习说话。世界：“世”和“界”是好朋友，在课文哪句话中出现？读一读。照：组词练习。
［根据每个字的特点和学生的实际情况，运用不同的方式识记生字，既提高了识字能力，又激发了识字兴趣。］
6.（指名读，“开火车”读。）
（三）自读感悟，情感体验
1.生字回到课文当中，你还会读吗？（自读课文）
2.刚才我们一起观看了大海上，草原上，山村里，森林里的日出景象，你认为什么地方的日出最美，最神奇？读一读有关的句子。（指读）
［让学生选择自己喜欢的句子欣赏，品读，以激发学生走进课文语言的愿望。］
（1）第一句或第二句。 A.动作演示：跳冒B.小组交流：太阳是怎样从水里“跳”出来的？为什么说太阳是从草里“冒”出来的？C.课件演示：（刹那间，太阳跃出了水面，阳光在浪尖上跳舞；太阳缓缓地从草丛里冒出，露珠闪耀着光彩。）D.朗读感悟，突出“跳”和“冒”。
［让学生在理解、想象、品味中，体会“跳”和“冒”的情趣感。］
（2）第三句或第四句。A.模仿动物的声音动作：叫唱B.放舒缓音乐，学生闭眼想象：太阳升起，小山村会是什么景象?太阳升起，大森林会是什么景象?C.课件演示：(雄鸡鸣叫，太阳升起，整个小山村沐浴在阳光里；鸟儿欢唱，太阳升起，动物们从梦中醒来，大森林里一片欢腾。）D.朗读感悟，突出“叫”和“唱”。
［充分调动学生的积极性，鼓励学生大胆想象，领悟大自然的美丽。］
（3）小结：从美丽的大海到宽广的草原，从秀丽的山村到热闹的森林，哪里有了太阳，哪里就充满了光明、温暖和生机。
（4）读最后一句。 讨论交流：你喜欢太阳吗？为什么？
3.配乐美读。指读、齐读，读出美，读出情，读出韵。
［设计意图：在反复诵读中，充分感悟情感意境，感悟诗歌韵律，感悟语言的优美，品味大自然的神奇，感受想象与幻想的魅力。］
（四）延伸拓展，发展想象
1.走出美丽的大森林，现在，让我们一起走进荒凉的沙漠，繁华的城市，美丽的田野，看一下，那里的太阳又是怎样升起来的。（课件出示沙漠、城市、田野的画面。）
2.完成：
（1）观察想象：沙漠里，城市里，田野里，太阳会是怎样升起来的？
（2）补充句子：沙漠里， 。 城市里， 。 田野里， 。
3.提问：你还想到什么地方看日出？太阳又会怎样升起来？
4.自编儿歌。
［《课标》在实施建议第四条中，提出“要注重开发学生的创造性潜能，促进学生的持续发展。”所以，最后一个环节设计了诗歌仿编活动，即在儿童理解、迁移作品经验之后，引导他们仿照诗歌原有的结构，在个人经验的基础上，想象与仿编新的结构段落。这一环节的设计，可激发学生的学习兴趣，使他们思维的闸门打开，优美的诗句倾泻而出。］
（五）故事游戏激趣，巩固生字
1.讲故事：《后羿射日》。
2.识字游戏：学一学后羿射日的精神，用智慧之箭射下九个太阳。（生读准一个字，课件当中的太阳就消失一个。）
［听故事，做游戏，是儿童喜闻乐见的一种活动形式，组织“后羿射日”这个游戏，可以大大激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，巩固生字，享受识字的乐趣。］
（六）实践作业
自主选择一种最喜欢的方式，表达对太阳的热爱。
1.搜集有关描写太阳的儿歌读一读。
2.搜集和太阳有关的歌曲唱一唱。
3.用神奇的笔画一画太阳。
［语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。这就需要教师有敏感的意识，尽可能多地为学生提供实践的机会。本课设置这一作业，既是为了使学生从课文中体验到的情感得到进一步升华，更重要的是让他们在读一读、唱一唱、说一说、画一画中，独立地学习语文，运用语文。］
〖案例点评〗
1.注重引导，发挥学生创造潜能。创造往往是从想象开始的。教师以问题引领让学生展开想象的翅膀，合理想象。《课标》在实施建议第四条中，提出“要注重开发学生的创造性潜能，促进学生的持续发展。”所以，最后一个环节设计了诗歌仿编活动，即在儿童理解、迁移作品经验之后，引导他们仿照诗歌原有的结构，在个人经验的基础上，想象与仿编新的结构段落。这一环节的设计，可激发学生的学习兴趣，使他们思维的闸门打开，优美的诗句倾泻而出。
2.注重实践、走大综合语文之路。语文不是单项的语言文字训练，而是重在真实的生活情境中运用语言文字。综合实践活动给予学生语言实践的机会，而唱唱、画画等非文字的形式更丰富了语言的表达。
