七年级英语课件

推荐第1篇：七年级英语unit5课件

英语教学需要提前做好周密的计划和部署，下面就是小编为您收集整理的七年级英语unit5课件的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

七年级英语unit5课件：I\'m watching TV.Language Goal：

Talk about what people are doing.

Teaching Aims：

The present Progreive(结构式：Be+V-ing)

Key Points：

---Is he reading?

---Yes,he is./No,he isn\'t.

Difficult points：

现在进行时的用法和动词V-ing形式的构成，新目标七年级英语Unit5教案。

Teaching Methods：

由浅入深,设置场景、对话以及表演来教授新句型。

Teaching Aids：

教学图片、教学光盘、VCD机、录音机

Teaching Procedures：

Step1.Warming– up A.Duty report Teacher：How are you,boys and girls?

S s：Fine,thank you.Teacher：OK,who\'s on duty today?

(the student who is on duty starts to make aduty report)

B.Ask and answer

(The teacher asks some Ss to answer questions and writes down the verbs in the sentences on the blackboard.)

T：Usually,what time do you go to school?

S1：…

T：When does your father watch TV in the evening?

S2：…

T：Do you do your homework in the evening?

S3：…

T：When do you play soccer?

S4：…

T：what time do you usually eat dinner?

S5：…

(The teacher should encourage the students after questions.)

The teacher ask the students to read these five verbs for several times.

Step 2.Presentation A.Match the words and the activities.

Ask the students to turn to page 83,and look at the pictures in 1a.

Then,the teacher ask questions：

--What\'s he doing?(Picture 1)

--He\'s making atelephone call.

(Help the students answer the question with body language.)

Ask and answer just like that,and finish 1a.(Ss can gue the meaning of doing homework,watching TV,cleaning,eating dinner and reading.)

The Ss read these V-ing words after the teacher.

B.Play the video.

To make the Ss clear what they are learning in this cla.Mr.Gong\'s words do give the teacher abig hand.

(Write down the title of Unit 14 I\'m watching TV on the blackboard and ask the Ss to read it.)

C.Teach the Present Progreive.

1.Introduction Tell the Ss what the Present Progreive is.(现在进行时表示现在正在进行或发生的动作,它的表现形式为Be Verbs+V-ing--这也即为它的结构式.)

2.Tell the difference Write down the V-ing forms by another lines of go,watch,do,play and eat on the blackboard.Ask the Ss to have alook and find the difference between them.For example：go and going,watch and watching,do and doing,etc.Then,ask the Ss to read them again.

3.Listen to the tape.

Let the Ss get rea dy to listen to the tape(paper and ball-point pen).

Check the answer：2 41 4.Activities.

The teacher acts several actions and say：\"What am Idoing?\",help Ss answer：\"I\'m opening the door.\"

(The other actions：look at someone,clean the window)

Write down the three sentences on the blackboard,and ask the Ss to pay attention to the important words underlined：

n What am Idoing?

n I\'m opening the door.

n What am Idoing?

I\'m looking at him.

n What am Idoing?

n I\'m cleaning the window.

5.Pairwork.

Ask and answer questions about what people are doing in the picture.

u What\'s he doing?

u He\'s reading.

The Ss can practice different sentences upon the verbs on the blackboard.

6.Gueing game.

The teacher prepare several pieces of paper and there are different actions on it.Ask apair of Ss to act it out.(Each pair of Ss choose two pieces of paper and act.)

(The Ss must like to do it,so the teacher can ask many pairs to do this game and,the Ss can be familiar with the Present Progreive step by step.They can have fun in the claroom during this cla,it\'s the most important.)

7.Self-aement.

The teacher prepare for the Ss some listening exercises,and play the caette,let them finish these exercises at once.Then,check the answer.The Ss can understand whether they have learned about the Present Progreive.

8.Do the exercises.

The teacher have the Ss some exercises,and ask the Ss to do at once.

1--What\'s Li Lei doing?--He_.(read)

2--What\'s his mother doing?--She_.(write)

3--What are they doing?--They_.(play soccer)

4--What are David and Mary doing?

--They_.(have dinner)

5--What\'s Jenny doing?--She_.(run)

(In fact,the Ss don\'t have enough time to finish the exercises,so they can go on and finish these exercises after cla.

Step 3.Homework 1.Finish the exercises in the cla.

2.Make aconversation and act it out with your partner.

Step 4.The end T：You are very good today,boys and girls！And thank you for listening.Bye.

Unit 5I am watching tv.说课稿

(一)教材的地位及作用

本课是初一新教材第5单元的第一部分，教材内容围绕着描述人现在的活动展开，让学生学会谈论人人们正在干什么，教案《新目标七年级英语Unit5教案》。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物活动的描述，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

(二)教学目标

1、知识目标：

What are you doing?I am watching.What is he doing?He is doing homework.

Is she reading?No,she is doing her homework.

2、能力目标：

(1)、能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌，并根据描述画出人像。

(2)、能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。

3、情感目标：

通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情谊。

(三)教学重点及难点

1、掌握并运用描述人物活动和地点的词汇：

watching,doing,eating cleaning,playing,reading,swimming,shopping,pool,school,mall,library

2、掌握并运用简单的英语交际句型：

What are you doing?I am watching.What is he doing?He is doing homework.

Is she reading?No,she is doing her homework.

(四).教法设计

对本课我主要采取了如下几种教法：

1.听录音。

听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。

2.重点解释，个别操练。

在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的一般过去时的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的\"拦路虎\"，为语言的进一步学习奠定基础。

3.指导学生展开情景对话。

在第一部分和第二部分的教学过程中，要想办法使人人开口，使人人都有成功感。通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。第三部分问答游戏时，猜中的同学老师给予鼓励，激励更多的同学参与进来

4.学生独立操作。

首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教学的重要举措。

5.我在教学过程中设计了填表和动词填空的练习，以检查学生对本课的掌握情况。在整个教学活动中，我还采用了幻灯片，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用。

(五).学法指导：

我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

1.养成听的习惯。

学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

2.科学储备大量知识。

学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

3.及时巩固，反复记忆。

凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。

4.积极操练，重在口头。

在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

(六)教学设计

在上新课之前先复习动词的ing形式，和上节课的重点句型。通过对重点句型的变形导入新课。安排猜谜游戏帮助学生巩固新知之新知识。然后翻开课本学习2c，这样可以降低学生学习难度，有利于学生更好的掌握新知识。接下来再讲2a和2b，之后是3a和3b.讲解4时，难度再次加大，因为需要学生用自己的语言讲解图片。于是我利用教材所给的图片和问题进行引导，先让学生观察图片，在就图片回答问题。问题有答案之后，要求他们讲述图片，这个难度就大大降低了。最后我在就学生的讲述进行适当的引导和补充。下课前布置作业，结束课堂。在整个教学过

推荐第2篇：七年级新课标英语课件

七年级新课标英语课件

教学步骤

一、第一教学环节：情景创设，导入新课

教师活动学生活动

引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第l部分的教学任务。进行关键词自 我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第l部分的学习任务。

二、第二教学环节：师生互动。学习探究

教师活动学生活动

1．引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，完成第2部分的教学任务。

2．引导学生根据上网查询的结果写出某些名人的出生年月，对学生不太了解的人物，教师可做说明，完成第3部分的教学任务。1．在筑词表上进行筑词活动，学会采用各种有效途径记忆单词，完成第2部分的学习任务。

2．根据上网查询的结果写出某些名人，的出生年月，对不太了解的人物，可向老师询问，完成第3部分的学习任务。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

教师活动学生活动

引导学生进行ust fr fun!游戏活动，复习、巩固所学的When is ur birthda? M birthda is…等句型和语法知识。进行ust fr fun!游戏活动，复习、巩固所学的When is ur birthda? M birth．da is…等句型和语法知识。

本课总结

通过单词检测、讨论填空和游戏等一系列复习手段，对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是灵活运用的能力；同时教授学生了解一些有效的学习策略。

板书设 计

Unit 8 When is ur birthda?

Self chec

单词: birthda, date, nth, anuar, Februar, March, April, Ma, une, ul, August, Septeber, Octber, Nveber, Deceber, speech, cntest, trip, part, event, art, festival, pp, cncert, chrus, lecture, usic

句型：When is ur b irth da? M birthda is …

练习设计

随堂练习设计写作。

这是莉莉

三、四月份的部分学校日历，请根据下列信息介绍一下她当时的学校活动。至少6句话。

March

27th 28th 29th 30th 31st

Art festival / Schl trip / Schl eeting

Art festival

lst 2nd 3rd 4th 5th

Basetball gae T’s birthda / /English speech cntest

E：Lil has an art festival n March 27th．She ges n a schl trip 0n March 29th．She has a schl eeting n March 31st．On April 1st she has a basetball gae．It’s T’s birthda n April 2nd．She ges t0 his birthda part．On April 5th she has an English speech cntest．

个性练习设计

调查学生共同喜欢的日子：每个人都有自己所喜欢的日子和理由，但理由也许各不相同。将学生分成几个小组，以小组为单位先制作一个小英文日历，标出各个月份的名称，然后进行调查，标出本组成员喜欢的日子并简单谈论理由；接着以小组为单位向全班进行汇报；最后根据各小组汇报的情况，寻找出同学们 共同喜欢的日子。此项活动可以让学生将所学的知识在实际交流中熟练运用。

推荐第3篇：七年级英语unit3课件

七年级学生活泼好动,在教学中,充分利用多媒体,图片、实物等,使英语学习与学生的实际生活更贴近,激发学生学习兴趣，下面为大家分享了七年级英语unit3教学课件，欢迎借鉴！

教学目标

1.知识目标

a.学习本课的词汇和短语：high, high school, ago, India, tent, put up, moon, each other, surprise, get a surprise, snake, scared, move, shout to, start, jump, up and down, wake, wake up, into, forest, ear

b.掌握句型：see sb.doing sth.

2.能力目标

能够运用过去时态及所学词汇和句型复述Lisa’s last weekend.

3.情感态度目标

通过讲述过去发生的事，表达心情，体验生活，学会与人分享生活经历。

教学重难点

教学重点

1.本课词汇和短语

2.句型：see sb.doing sth.

3.复述短文

教学难点

复述短文

教学过程

Step 1.Warming up

1.A gueing game.(Show covered pictures, students guewhat did the people do )

2.Talking.

a.Teacher talks about her last weekend.

b.Students talk about their weekend.

How was your last weekend?

What did you do?

Step 2 Before reading

1.Learn the new words.

2.A gueing game again about the new words.

went camping/ took a bus/ put up a tent/ made a fire andcooked/ sat under the moon and told stories/ slept near a fire/ shouted

3.Talk about animals.

T: What kind of animals are people sometimes afraid of?Why?

4.An experience to remember.(Teacher tells a story )

Step 3.While reading

1.Fast reading.

a.Put the three sentence in order.

b.Tick the right pictures .

2.Careful reading

a.Read the paage carefully and answer the questions in2b.

b.Give answers.(Teacher writes down the key words on theblackboard while students are answering the questions.)

3.Put the phrases in 2c in order

Step 4.After reading

Retell Lisa’s last weekend.(Give some pictures andphrases to help retell.)

Step.5 Language points

three week ago, put up, see sb.doingsth.wake up

Step 6.Exercises

选词填空。

ago, tent, surprise, moon, start

1.The ______ circles (围绕) the earth every 28 days.

2.They came to visitChinatwo days ____.

3.Do you know how to put up a ____?

4.She got a great _________ when she got the Iphone 5.

5.She _______ to learn English when she was ten.

Step 7.Homework

1.Try to retell Lisa’s weekend.

2.Make sentences with these phrases:

put up, wake up, shout to, get a surprise, see sb.doingsth.

六．板书设计

Unit 12 Whatdid you do last weekend?

Section B 2a-2c

interesting butscary/ went camping/ small village/India

scared/ shouted to/ jumped up and down/ woke up

推荐第4篇：七年级英语人教版课件

导语：无人解，千年相思，摆一方案几，煮一壶清酒，你依然独自守着一份属于自己的城池。以下小编为大家介绍七年级英语人教版课件文章，欢迎大家阅读参考!

七年级英语人教版课件

1本单元的教学内容为：

1、学习Aa--Hh 8个字母。

2 、学习hi、hello、good、morning、afternoon、

evening、fine、OK、thanks等词汇。

3 、学习不同时间见面时的问候语及其回答。

二、教学目标

A、语言知识目标：

1、词汇：字母 Aa --- Hh

八个人名 Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen

2、句型： Good morning.Good afternoon.Good evening.-- How are you? -- I’m fine, thanks./ I’m OK.

B、语言技能目标：

通过游戏等多种形式的学习活动，培养学生对初学知识的

听、说、读、写能力和灵活运用初学的日常交际用语的能力。

C、情感目标：

1.激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性。

2．通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3．在活动中培养学生的思维能力和创新能力。

D、教学策略：

1、以趣激学：以游戏和猜谜的方式激发学生参与热情。

2、以放促学：开放处理教材，利用学生自主搜集信息，实现知识的整合。

3、以任务导学：以话题为纲，以任务为主线，以合作交际为方式，培养学生用英语交流信息，获取信息和处理信息的能力。

七年级英语人教版课件

2一 学生情况分析（学生62人，其中男生：36人，女生：26 人）

1．学习水平不均

有的学生对小学英语比较重视，学得很好；但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。有的学生笔试不错，但语音、语调、书写都有待加强。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带诸多的不便，提高了难度。

2．学习习惯不好

学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。

总之，既要避免好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新标和新目标英语的要求。

教学措施和辅助

二 时总安排

总共100时：授 时 复习时

测试 时 机动 时

三．教材总体目标、单元要求及重难点

The goal:

The goal of Go for it is to make language a step-by-step progreion that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.Go For It! 是以《英语程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和化意识。教学内容的处理和取舍灵活开放， 只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。“I sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan)；提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资。 “Don’t use just the textbook.Anything in real life that connect and appropriate to the leon can be used as teaching resources.”(David Nunan)；提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格；堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，后访谈调查，读写扎记，重视语言运用；正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。

The key points of each unit:

TopicFunctionsStructures

U 1aking new friendsIntroduce yourself

Greet people

Ask for and give telephone numbersPresent tense to be

What questions

Proeive adjectives:my,your,his,her

U2Things in the claroom

Identify ownershipsDemonstratives:this,that

What questions and Yes/No questions

How do you spell pen?

U3The familyIntroduce people

Identify peopleDemonstratives:these,those

Subject pronouns:I,he,she

Yes/No questions

Plural nouns

U4Things around the houseTalk about where things areWhere questions and Yes/No questions

Prepositions: on,in,under

Subject pronouns: they

U5Spending time with friendsAsk and answer questions about ownership

ake suggestionsPresent tense to have

Yes/No questions and short answers: let’s

Adjectives of quality

U6

FoodTalk about likes and dislikesPresent tense to like

Yes/No questions and short answers

Affirmative and negative statements

U7

ShoppingAsk about prices

Talk about clothing

Thank someoneDemonstratives:this,that,these,those

How much questions

U8

DatesTalk about datesWhen questions

Proeive “s”

How old are you?

U9

oviesTalk about preferences

ake plansPresent tense to want

Yes/No questions and short answers:

Adjectives of quality

U10Joining a clubTalk about abilitiesodal verb can

Yes/No questions and short answers:

Affirmative and negative statements

What questions

U11Daily routinesTalk about daily routines

Ask about and say timesWhen questions

What time is it?

Adverbs of frequency

U 12School subjectsTalk about preferences

Give reasonsWhat questions

Why questions

Who questions

Adjectives of quality

四、教材分析

新目标任务型教学的特色理念：《新目标英语》是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的《义务教育阶段英语程标准》的要求。本教材的教学理念：“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。

人教社《新目标英语》教材的几大特色：A.图并茂。一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意 更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。B.实用性强。每个单元的选材都于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如第一册的十四个话题：认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。第二册的十二个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行化、规制度与日常生活。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。C.注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pair work, group work, games等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。同学们都喜欢上英语，他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的快乐。D.词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个， 第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语程标准》5级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。同时也要求学生必须采取有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。这时学生特别需要教师的指导 。

《新目标英语》的教材设计原则

a.言语、情境真实性原则 (The authenticity principle)

任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中语言、掌握语言的应用。

b.形式-功能性原则 (The form-function principle)

任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，旨在使学习者掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力；每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进行真实运用。

c.阶梯型任务原则 (The task dependency principle)

学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。

d.在做中学原则 (Learning by doing)

自始至终引导学生通过完成具体的任务活动学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务获得和积累相应的学习经验。

五、教学具体措施及辅助活动

1．利用直观教具和教学辅助媒体，激发兴趣，增加容量，整体优化堂教学。

2．每日进行单词竞赛。

3．学唱英歌。

4．坚持值日生。

5．开展多种游戏和竞赛活动。

六、教学进度表

Week 1Starter Unit 1 5时

Week 2Starter Unit 2& Starter Unit 35时

Week 3Unit 16时

Week 4Unit 26时

Week 5Unit 36时

Week 6Revision6时

Week 7Unit46时

Week8Unit 56时

Week 9Unit 6 6时

Week 10 Revision 6时

Week 11 iddle examination6时

Week 12Unit 7 6时

Week 13Unit 8 6时

Week 14 Unit 9 6时

Week 15Unit 10 6时

Week 16Unit 11 6时

Week 17Unit 12 6时

Week 18Revision6时

Week 19 Revision6时

Week 20 Final examination

推荐第5篇：七年级英语unit7课件

七年级英语unit7课件

一、学情分析

1、初一年级学生好奇心强，求知欲望大，对身边生活的新鲜事物特别感兴趣。

从认识角度来看，他们的具体形象思维占据重要位置，具有较强的模仿能力，比起初二三学生来说，敢于表现自己，这种种特点都有利于本节英语教学的开展。

2、学生已经学习了颜色、数字1-9及名词单、复数的有关知识。

这对本节课的学习打下一定的基础。

表示服装的单词尽管对学生来说是陌生的，但由于它们特别贴近生活，学生也会有兴趣去记。

本单元关于询问价格和购物的话题来自日常生活，因此也不难理解，特别是通过猜物品价格、讨论如何购物、角色扮演等活动可以大大激发学生学习英语的兴趣。

二、教材分析

《How much are there pants?》选自义务教育课程标准实验教科书七年级第七单元。

新课程非常重视任务型的课堂教学特点，重视学生的知识与技能，强调学生在活动中完成任务，以达到利用英语进行听、说、读、写的能力。

本单元的中心话题的购物，主要语言功能项目的谈论服装、询问价格和表示感谢，语法结构是how much引导的问句及其回答，名词单、复数的使用和指示代词this,that, these,those的用法。

语言技能和语言知识几乎都是围绕着中心话题来展开的。

它贴近学生日常生活，是学生乐谈的话题。

学生通过学习有关服装的一系列词汇，并使用这些词汇询问价格，可以了解美圆与人民币的知识，培养跨文化交际的意识。

同时，通过购物这一教学过程，学生可以学会如何理财，养成不乱花钱的习惯。

三、本课教学目标

本单元通过学习使用How much引导的问句以及回答，让学生学会谈论物品的颜色和价格、对服装的喜好和购物时使用的礼貌用语等

1语言技能目标

⑴能准确表达服装的颜色、大小及长短等

⑵能对物品的价格进行问答等

⑶能使用礼貌用语进行购物等

2 语言知识目标

⑴掌握有关服装、颜色和数字的词汇，

⑵能正确使用目标语言对物品的价格进行问答等。

3 情感态度目标

通过本单元的学习，能使学生了解中西方不同的购物表达方式，以及通过购物，学会使用礼貌用语，养成勤俭节约、合理支配金钱的好习惯。

四 、教学的重点难点

教学重点:

1.掌握一些服装类、颜色形状大小的词汇以及有关数字的表达。

2.熟练运用数字.正确表示价格

3.在购物的情景中,熟练并正确使用句型:How much is…? It’s… How much are …? They are….教学难点:

1.指示代词this, that, these, those的适当使用。

2.How much引导的问句以及回答，以及句中主谓数的一致

五、教学过程

Step 1: Greetings.

Step 2: Lead in.

T: Do you like shopping ?

S: Yes, I/ we do.

T: What do you want to buy ?

Show some pictures of different clothes to Ss.

T: What’s this ? Do you know?

It’s a T-shirt/sweater/bag/skirt/hat.

(Write the names of the clothes on the Bb.)

T: What are these?

They are socks/shorts/pants/shoes.

(Write these new words on the Bb.)

Step 3: Read the words and then do the exercises.

1.Match the words with the pictures in 1a.

(Ask Ss to read the words and match the words with the pictures.Then check the answer.)

2.Listen and circle the things in the picture Ss hear in 1b.

(Ss should circle the green shorts, the white sweater and the brown hat.)

Step 4resentation

Show a jacket

T: How much is the jacket?

Ss: (Help students to answer)It’s …dollar(s)/yuan.

Show a hat

Ask students to practice like above.

Show a pair of shoes

T: How much are these shoes?

Ss: (Help students to answer)They are…dollar(s)/yuan.

Show a pair of socks

Ask students to practice like above.

Step 5：Practice

Show some things and ask students to practice in groups like above.

Step 6: Pairwork.

Let Ss make their conversations to practice the pattern in pairs.

Then ask several pairs of Ss to perform their conversations.

Homework

Write a new conversation in your exercise books.

推荐第6篇：七年级英语Unit1课件

导语：学生通过本单元内容的学习，从而进入一个崭新的英语世界。以下是小编整理七年级英语Unit1课件的资料，欢迎阅读参考。

一、本单元的教学内容为：

1、学习Aa--Hh 8个字母。

2 、学习hi、hello、good、morning、afternoon、

evening、fine、OK、thanks等词汇。

3 、学习不同时间见面时的问候语及其回答。

二、教学目标

A、语言知识目标：

1、词汇：字母 Aa --- Hh

八个人名 Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen

2、句型： Good morning.Good afternoon.Good evening.-- How are you? -- I’m fine, thanks./ I’m OK.

B、语言技能目标：

通过游戏等多种形式的学习活动，培养学生对初学知识的

听、说、读、写能力和灵活运用初学的日常交际用语的能力。

C、情感目标：

1.激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性。

2．通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3．在活动中培养学生的思维能力和创新能力。

D、教学策略：

1、以趣激学：以游戏和猜谜的方式激发学生参与热情。

2、以放促学：开放处理教材，利用学生自主搜集信息，实现知识的整合。

3、以任务导学：以话题为纲，以任务为主线，以合作交际为方式，培养学生用英语交流信息，获取信息和处理信息的能力。

推荐第7篇：七年级的英语课件

英语课件信息呈现快捷方便。在讲课中，教师点击鼠标就可以快捷方便的呈现教学内容，下面给大家整理了七年级的其中一课的英语课件，欢迎借鉴！

教学目标

1.掌握L～P英语字母的发音及书写。

2.熟练this, that 和it 的疑问形式及答语形式。

3.学习确认事物及表示感谢的日常交际用语。

教学重难点

1.掌握L～P英语字母的发音及书写。

2.熟练this, that 和it 的疑问形式及答语形式。

3.学习确认事物及表示感谢的日常交际用语。

教学工具

课件

教学过程

Step 1：Lead—in

Write the names in the big letters on the blackboard，teach the students to read the names．Then get them to listen to the tape and number the names．Have the students pay attention to your writing names on the Bb．Make sure everyone knows how to write the names．

Step 2：Pairwork

Give each student an English name．Make them remember it and know how to spell it.Write your name，and one or two others on the blackboard． Ask students to look at the words carefully．Explain how capitals are used in English names．

Step 3：Pairwork

Ask the students to say out where we can find English words or English names around us and what they are．What’s the meaning of it?

Maybe the students can list a 1ot．If they couldn’t，give them some notes such as WC, NBA，Exit and so on． Let the students try their best to search as many abbreviations as poible．

step 4：Practice

And get them to introduce themselves to the others with their new English name．All these must do after the students know how to do it．The teacher can give them an example with the help of one student．The teacher can take the dialogue on the book for an example．Practise：

A：Hello!

B：Hello!

A：I’m Paula．P—A—U—L—A，Paula．What’s your name?

B：I’m James．J—A—M—E—S，James．

A：How do you do?

B：How do you do?

A：Nice t0 meet you．

B：Nice to meet you，too．

Have students switch roles and repeat．

step 5：Homework

Copy the new words and Finish off the workbook.(Do entering famous school)

课后小结

学了这节课，你有什么收获？

课后习题

完成课后练习题。

推荐第8篇：七年级英语Starter1课件

Starter 1 教案

1、Vocabulary

（1）教读音标表（若已学音标，则要求学生自己拼读单词）

将单词分组并分配到学生小组拼读，小组竞赛。

（2）教师教读1-2遍，学生通读。着重纠正不正确发音。

（3）讲解重点单词：

1、good：近well

与well的区别：good可用于名词前，well不可

词组：be good at 擅长于···be good for 对···有益

2、afternoon：复合词，after+noon（中午）

搭配：在下午：in the afternoon

在星期一下午：on Monday afternoon

下午茶：afternoon tea

3、evening：区别于night：good evening：晚上好（见面时）

good night：晚安（分别时）

搭配：在晚上：in the evening

在星期一的晚上：on Monday evening

4、are：be动词：be（am，is，are）

5、you：第二人称代词

既可以指一个人“你”，也可以指很多人“你们”

后面的Be动词要用are

6、I：永远都大写

为了表示谦虚，在和其他人称一起使用时，I要放在后面。但在认错时，要把I放在最前面。

后面的be动词要用am

7、am：be动词：be（am，is，are）

8、thanks：词组：thanks for···=thank sb.for···因为···而感谢某人Thanks a lot=Thank you very much（Thanks的强调说法）Thanks to sb./sth.幸亏，由于

回答感谢的表达方式：You are welcome.

Don’t mention it.

It’s a pleasure.

That’s all right.

2、Text

1a:(1)教读对话，请学生互相联系。

(2)讲解知识点：

1、Good morning：用于早晨到中午12点之间

中午12点到傍晚6点之间用Good afternoon傍晚6点到晚上睡觉之间用Good evening

注：问候时，称呼语通常放在后面，中间用逗号隔开。在非正式场合及日常口语中，熟人及朋友之间常用Morning！Afternoon！Evening！进行问候

2、Good：回忆单词中Good的讲法

3、Hi&Hello: 可互换，hi比hello显得更随意

Hello用于打电话时，意为“喂”

(3)请学生写出图中人物的名字。并给出学生更多的英文名，为每一位学生起一个英文名

字。（可先请学生说出自己知道的英文名）

Alice (希腊)真理；(老式德语)贵族。Alina 爱丽娜，古德语，『高贵』的意思。

Angela (希腊)天使，传送讯息者。Amy 拉丁文意思是\"被深爱的\"。

Amanda (拉丁名)表示可爱的人。Cherry甜美、可爱充满青春气息、而且热心助人。 Cindy甜美，活力充沛又健康。Daisy (老式英语)\"雏菊\"。

Donna可爱的、文静、友善并平易近人。Ella (古式英语)，\"小淘气，美丽的女子\"。 Eve夏娃 Fiona菲欧娜 Gina是娇小、美丽、平凡的女子。Grace (拉丁文)优雅之意。 Hellen (希腊)光的意思。Hebe 希腊语，意为春天之神。

Janet聪明活泼善于社交的女孩，脚踏实地的女子。Jeica (希伯来)财富。

Jennifer (威尔斯)纯洁，美好。Linda (西班牙语)美丽。Mandy外向且风趣。

Monica (拉丁文)参谋者之意。Nicole (希腊)意思是胜利的人们。

Rachel美丽，娇小的黑发女子。

Andy快乐，随和老实憨厚。Ben高大，强壮，沉靜，随和。Bruce 布鲁斯。

Daniel喜好运动勇敢，友善，值得信赖，聪明且随和。Edward (古英语)，幸福的保护人。 Eric(挪威)永远的領导者，永远的力量。Jack阳刚，强壮，聪明。

Ken受欢迎，风趣。Leo强壮且温和。Mark爱好运动。Mars拉丁文，古罗马战神之名。 Gary 先锋。Kevin 温和，心地好。Peter 岩石，不做作。Randy 讨喜的男孩。

Simon 个性聪明富有创造力。Tony 善良，冷静。

(4)Game:两分钟时间记住所有同学的名字。教师抽问一位同学。说出：I am```&He/She

is```(被说到名字的同学起立，继续接龙）

1b:听录音并跟读（一遍）

1c:请学生运用Good morning，Good afternoon，Good evening对话

2a:学习字母A——H：

1、标出每一个字母的音标，纠正学生发音。

2、教写书写笔顺及大小写

3、拓展：大写字母的用法

（1）句子的第一个单词的第一个字母要大写

（2）字母I意为“我”时均大写，OK均大写

（3）人名、地名、国名、某国人或某种语言等专有名词的第一个字母都必须大写。Eg：Lucy Beijing China

（4）月份、星期、重要节日的名词的第一个字母必须大写Eg：May Monday New Year’s Day

（5）电影名、书名、报刊、文章的标题等中的每一个实词（如：名词、动词、形容词、副词、数词）的第一个字母一般大写。Eg：English Weekly

（6）某些缩略词的每一个字母都必须大写 Eg：RMB PK

（7）表示职业、头衔和称呼的名词的第一个字母要大写Eg：Uncle LeeDoctor Wang

2b:听录音，写编号

2c:略过

2d:补全字母

2e：HB：（铅笔芯）硬黑CD：光盘BBC：英国广播公司

拓展：美国：USA世界贸易组织：WTO（美国）全国篮球协会：NBA

3a:听录音，写编号

3b:略过

3c:

1、听录音，学对话

2、知识点：（1）How are you?见面时常用的表示客套的寒暄语

答语：Fine./I’m fine./Very well./I’m OK+Thank you.+And you? 这时可用I’m fine,too,thank you./Fine,too,thank you./Not(too)bad,thank you.(我也很好，谢谢）作答。

注：此句并非要知道对方好不好，而是一种客气的说法。

（2）how：疑问副词，意为“怎样，如何”，常用语句首，引导特殊疑问句，对程度、方式或身体健康状况等提问。

（3）are：be动词的一种形式。Be动词的一般现在时形式有三种，am，is，are。Am与第一人称I连用；is与第三人称单数he，she，it或单数名词连用；are与第一人称复数we，第二人称单数you，第三人称复数they或复数名词连用。

（4）I’m是I am的缩写形式。am缩写为’m,is缩写为’s,are缩写为’re。 3d:略过

4a:写出名字并排序

4b:略过

4c:元音字母A和E在单词中发音（参见音标教材中元音字母的发音）

推荐第9篇：仁爱七年级unit5英语课件

教材分析

(一).本节内容在教材中的地位与作用

本节是单元第一课时，通过观察多张照片，对其中人物所做事情的讨论，锻炼学生的观察能力及表达能力，通过进一步的游戏环节，拓展新的学习内容，体现了英语教育的趣味性和实用性。

(二).教学目标:

知识目标

1．掌握现在进行时的运用和表达的意思，关注人称和动词的搭配。

2．句型What are you doing?I’m doing sth..What is he/she doing?He/she is doing sth..

Is he/she doing sth.?Yes,he/she is.或No,he/she isn’t.

3.掌握肯定句和一般疑问句的句型转换及其回答。

4.掌握各种描述动作的词组。

能力目标

1.培养学生学以致用的能力，养成良好的观察能力。

2.培养学生主动参与学习，善于与他人合作学习的能力。

3.提高学生听说读写的能力。

情感目标

培养学生热爱学习，热爱劳动，热爱生活，珍惜生命的积极的人生观。

(三).教学重点、难点

教学重点：What are you doing?I’m doing sth..What is he/she doing?He/she is doing sth..

Is he/she doing sth.?Yes,he/she is.或No,he/she isn’t.

教学难点：用be doing来表示说话的瞬间正在做某事。

采用让学生动手操作、合作探究、媒体演示的教学方法来突出重点、突破难点。

（四）.教具、学具准备（准备好以下相关的教具、学具）

1.教具:多媒体课件。

2.学具:笔、课堂练习本

教法选择与学法指导

本节课主要是对于正在发生的事情进行讨论，先利用欣赏电影片段吸引学生的注意力，教育学生要热爱生活，再利用观看照片来讨论某一瞬间发生的事情。并在课堂教学中将尽量为学生提供参与活动的场景，用任务型教学法让学生进行小组学习，抓住英语交际的机会，感知体验，大胆实践，使学生自得知识、自寻方法、自觅规律、自悟道理。

教学过程设计

Step 1.warm-up

1.Greeting :

Teacher: Hello, everyone.How are you? Today is a nice day, isn’t it?So what do you want to do? And why?点一个举手的学生回答，再面向全班: I like watching TV at home.Because it’s relaxing.Do you want to watch TV?得到肯定回答后，T：Now let’s go to watch TV.进入幻3，点击右下角的铃铛播放电影《泰坦尼克》结尾片段。看完后，T：Do you know its name? Do you like it? Why?学生回答后，老师显示字幕：Don’t let go.Love your life.设计目的：通过观看著名的电影片段来吸引学生的注意力，向学生灌输热爱生活珍惜生命的情感教育。

Step2.导入

1、T:I have some photos.展示幻4的照片：Look! This is my life.I’mdoing some things at home.用红外线灯照射每张照片，学生可以通过照片明白句子的意思。老师指着每张照片带读句子(同时做出相应的动作)：I’m watching TV/cleaning/reading/talking on the phone/playing computer games/teaching.认读完最后一张自己上课的照片后，T: what’s my job? ...yes,I’m a teacher.

然后老师设计打电话的场景：hello, thisisMi Liu.Today is a nice day.I’m watching TV at home.What about you?进行师生间的对话，起示范作用，让学生能仿造使用幻灯片上的句子回答，并对能使用其他动作回答的同学予以奖励。每个be doing形式都用红色标注，提示学生注意。

设计目的：通过展示老师自己的照片吸引学生的注意，输出新知识，用带读和创设情境的对话形式，让学生初步理解并能表达自己正在做某事。

Step 3:教授新课

展示幻5，T：now，let’s look at other photos.Who is in these photos?老师问几个举手的学生：what are you doing?然后让学生仿照进行pairwork活动:Can you ask your friend ‘what are you doing’?并请几组进行演示，每组演示之后，老师问大家：what is…doing?借机转换人称。

设计目的：创情设景，用学生自己的schoollife照片让大家有话可说，并可借机转换人称，转入下一环节。

展示幻6，T：now，we are in a happy apartment.These people are doing some things.Let’s listen to the conversation.Then tell me: What are these people doing?听完录音后，T ask S1:what is Jenny doing? S1: she is watching TV.T点击屏幕检验。T转向S2：Can you ask your friend about Dave and Mary？然后用以上问句依次请几组同学对图中人物内容进行问答。

设计目的：充分挖掘听力材料，利用其锻炼学生们的听说能力，并成功实现转换人称的问答，使学生能了解并掌握如何询问其他人正在做什么及其回答。

Step 4:合作学习

展示幻7，T：now，let’s make a survey in your group.What are your friends doing now? I’ll give you 3 minutes.You can ask 4 friends, and write down on the chart, then make a report.3分钟之后,T: Can you make a report?请每组派一代表汇报，并进行奖励,T可以插入问句：what is … doing ?。

设计目的：通过小组活动培养学生的合作学习能力和认真聆听他人的良好习惯。

Step 5:拓展新知

1、展示幻8，T：Look! Tom is doing something.Do you know, what is Tom doing?Oh, let me gue.Is Tom writing? S: No, he isn’t.T继续猜，直到S说Yes, he is.为止。点击可检验答案。再点击出现下一个人物。重复以上老师猜，学生答的活动。

设计目的：因为此片内容是书上有的，学生知道谜底，所以由老师做示范来猜，学生回答，锻炼学生认真听的习惯。

2、展示幻9，T：Now, It’our fun time.Do you know this cat? What’s his name? S: ...T: yes, he’s Tom.Now,Let’s talk about these pictures.You can ask your friends in your group,what is Tom doing?3 students as a group.And One ask, the others answer .每组发一份图片进行组内讨论。份图片进行组内讨论。3分钟后请几组学生演示，T:You can ask 2 questions.3人一组，一人用红灯照射图片问，另两人答，奖励表现良好的小组。

设计目的：在重温对话what is he doing?的同时，了解各图的内容，为下一环节做铺垫。

3、点击出现幻10和问句Is Tom sleeping?T: Now, What is Tom doing? Is Tom sleeping? (T做睡觉的动作)全班看着图片齐答:Yes, he is.或No, he isn’t.

T:Who wants to gue the next picture?请一个学生上台来背对屏幕玩猜谜游戏：示意全班问他：What is Tom doing?此学生边做动作边猜测：Is Tom drinking?全班齐答Yes,he is.或No,he isn’t.猜到者有奖。

设计目的：在游戏中学，在快乐中锻炼听说能力，避免了枯燥的教与学。

Step 6:语法总结

请一个学生对于此课所学进行总结，老师给予及时的评论，并点击进入幻11展示语法小结：现在进行时态。

设计目的：初一的内容是基础教学，语法在最后有必要呈现出来，让大家知道所学内容的专业术语。让学生自己总结更能加深印象。

推荐第10篇：七年级英语说课课件

英语是踏入当今社会必不可少的一门语言，下面就是小编为您收集整理的七年级英语说课课件的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

七年级英语说课课件

各位评委老师好，今天我将就以下几方面说一下我这节课的主要内容以及构思。

一、关于教材

课本是七年级的英语教材，选用仁爱版。今天上的第二单元第一个话题是关于描述人的外貌特征。在描述人的相貌和特征时，用have/has引导的表示所属关系的句型进行描述，并且用big, small, long, short等形容词来进行说明。在学习时，可以联系身边的真实人物，如教师和学生。描述学生身边的人和事不仅能使语言知识在真实的情境中得到应用，而且容易激发学生兴趣，调动其积极性，同时营造生动，有趣的课堂氛围，使学生在宽松的气氛中学习，收到最佳学习效果。

二、教学目标

1.继续学习have/has的用法

2.继续学习如何描述人的相貌特征

3.能识别并正确使用不同的语调

三、重点活动

1a, 3 和4三个部分

四、教学难点

have/has 与人称代词的用法，以及关于它们的一般疑问句五。教学工具

本话题的幻灯片，每个人都拥有的人体各个部位，图片六。教学方法

1.玩游戏

玩一些力所能及的小游戏，因为本话题主要是学习一些关于人体部位的名词，而这些部位每个学生都拥有，可以把它们当作相关的教具。先教学生们拼读新单词（关于身体部位的），然后让学生们在自己身上找到相关单词所描述的对象，结合学习，增强学生的兴趣，也使学生们易于接受。

进行身体部位触摸游戏，\"Teacher says\",老师说出身体部位的英语单词，然后让学生边触摸身体部位（老师所报出单词相对应的身体部位），边读出单词，既可以检查学生的记忆情况，也可以检查学生的口语能力。

2.听录音

英语需要听，说，读，写四项技能的训练，而且缺一不可，其中听是很重要的一个部分。英语是我们的第二语言，对于母语不是英语的学生来说有一定的难度，()我们不知道英语国家人们的语音语速，这就需要我们多听，培养语感，并在其中慢慢模仿，学习正确的语音，语速和语调。这也能训练我们的听力能力，对考试中的听力试题有相当大的帮助。

3.图片结合

为了英语不枯燥无味的学，老师可以准备一些丰富的图片，让学生更好的观察与造句，这种形象的教学不仅能让学生提起对英语的兴趣，也能使学生更加容易接受，理解并掌握。还有一些相关的动画展示，更能达到效果，4.解释重点，并让学生自己操练

这篇话题中有很多重点单词，词组与句子，要提出来给学生重点解释，并多举一些相关的例子来说明知识点，让学生容易理解。给他们一些课内时间，让他们自己阅读，训练英语口语能力，并鼓励学生大胆站起来进行情景对话。

5.独立处理课文中的练习

课文中的相关练习是对本课知识点的巩固，在学习完新课内容后，用一些相关的练习，让学生对自己进行测验，认清自己的掌握状况，弥补不足。

七。教学过程

使用的课件是七年级上学期Unit 2 Topic 1 I have a small nose.Section B的教学课件。本课在上一课的基础上继续学习人体名词和have/has的用法。在将课本内容稍作调整之后，用五步教学法完成本课的教学任务。教学活动仍以听说为主，辅以大量的练习加以巩固。

导入——①复习人体名词及have/has的用法。导入新知识的学习。让学生对第三人称单数主语有初步的认识。

（幻灯片

2、

3、4利用图片复习人体名词，相关形容词和have/has的用法，呈现第三人称单数主语。）②活动。 Work alone或让学生Pair work, 一个学生说第一句，另一个学生说出第二句。（幻灯片5核对答案。）呈现——①学新单词 hand,arm,leg,foot

（幻灯片

6、

7、

8、

9、10 图片呈现新单词。）（幻灯片6左上角look是新单词，应强调。）

②呈现Does she/he/it have… 的用法。

（幻灯片

11、

12、13,其中12和13要求学生思考后回答。）③学新单词movie,star,Chinese,favorite.

（幻灯片14呈现新单词，并举例。）

④呈现课文1a的flash.学生听，标调，跟读。

（幻灯片15呈现1a的flash.点击影片1播放。）巩固—— ①关键词复述对话。（幻灯片16给出关键词。）②完成课文1b的Pair work.两人一组模仿1a谈论自己喜爱的老师。

练习—— ①（听力快车）

第一关：课文2,Work alone.

（幻灯片17核对答案。播放录音点击右上角的录音1.）第二关：课文4,（不要让学生看课本）让学生听句子，标调，看谁做得又对又快。

（幻灯片18核对答案。播放录音点击右上角的录音2.）②完成5a.（幻灯片19出示5a.）

③课文5b,玩Bobby says 游戏（幻灯片20出示5b.）。

小结—— 总结本课所学知识。（幻灯片21）

作业—— 出示家庭作业。（幻灯片22）

活动—— 唱一首有关人体名词的歌。

第11篇：人教版七年级上册英语课件

人教版七年级上册英语课件

Unit12 My favorite subject is science课件.rarUnit12 My favorite subject is science课件3.rarUnit12 My favorite subject is science课件2.rarUnit11 What time do you go to school课件.rarUnit11 What time do you go to school课件3.rarUnit11 What time do you go to school课件2.rarUnit10 Can you play the guitar课件.rarUnit10 Can you play the guitar课件3.rarUnit10 Can you play the guitar课件2.rarUnit9 Do you want to go to a movie课件.rarUnit9 Do you want to go to a movie课件3.rarUnit9 Do you want to go to a movie课件2.rarUnit8 When is your birthday PPT课件.rarUnit8 When is your birthday PPT课件3.rarUnit8 When is your birthday PPT课件2.rarUnit7 How much are these pants课件.rarUnit7 How much are these pants课件3.rarUnit7 How much are these pants课件2.rarUnit6 Do you like bananas PPT课件.rarUnit6 Do you like bananas PPT课件2.rar

Unit5 Do you have a soccer ball课件.rarUnit5 Do you have a soccer ball课件2.rarUnit4 Where\'s my backpack PPT课件.rarUnit4 Where\'s my backpack PPT课件2.rarUnit3 This is my sister PPT课件.rarUnit3 This is my sister PPT课件2.rarUnit2 Is this your pencil PPT课件.rarUnit2 Is this your pencil PPT课件2.rarUnit1 My name\'s Gina PPT课件.rar

第12篇：七年级英语上册unit6课件

教学观念是崭新的，教学的目标重在培养学生的学习兴趣。力争面向全体学生。接下来小编搜集了七年级英语上册unit6课件，仅供大家参考，希望帮助到大家。

篇一：七年级英语上册unit6课件

教学内容

本单元的核心项目是“喜欢和不喜欢（like and dislike）”。围绕着这一中心项目，课文中设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格，让学生进行听、说、读、写等各种学习活动。通过本单元的教学，使学生学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物，学业会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活运用已经学过的常用功能项目、进一步学习并掌握新的语言功能奠定了坚实的基础。

教学目标

⑴知识目标：

A、学会询问对方喜欢与不喜欢的食物；

B、学习并激情些食物的词汇；

C、学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物；

D、学会营养配。

⑵能力目标：

A、能准备表达喜欢和不喜欢的食物；

B、能根据具体情景对话，与他人沟通信息，合作完成任务；

C、通过听、说、读、写四项技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。

⑶情感目标：

A、通过学习西文食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨文化交际的意识；

B、通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神；

C、通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。

教学重点、难点

重点：

A动词like一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答；

B关于各种食物的词汇；

C名词复数的使用。

难点：一般现在时中单数第三人称的变化形式。

课时安排

第一课时Section A la –lc

第二课时Section A 2a –

4第三课时Section B la –2c

第四课时Section B3a –4 Self-check

Period One

课前准备

教师：搜集关于食物的图片，多媒体教学课件，制作表格（见教学步骤）。

教学设计

Step One： New words.① Present the new words.

T：Let’s play a agueing game.Is it an apple in my bag?Touch and tell me the answer.

S1： (Touch and say)Yes, it’s an orange.

T：I like oranges.Like means”喜欢”.Read after me .L-I-K-E,like.

Ss： L-I-K-E,like.

T：Do you like oranges?

S2：Yes,I do.

T： Do you like oranges?

S3：No, I don’t.

(Teacher writes the title on the blackboard.)

T： Now today I have a lot of delicious food.First let’t look at some fruit.Look!(Show a picture of a banana.)

T：What’s this in English?It’s a banana.Read after me,B-A-N-A-N-A,banana.

Ss：B-A-N-A-N-A,banana.

T：Whtat color is it?

Ss：It’s yellow.

(Then look at some pictures and teach the other fruit words in the same way such as strawberry,apple.)

(Next go on learning the vegetables and the other food in the sme way with the pictures.)

T：Look at the pictures and fill in the chat according to the category.

Step Two：Grammar.

① Present the countable nouns and the uncountable nouns.

T：Look!What are these? (Show a picture.)

S1：They are oranges.

T：How many oranges are there?Let’s count.One,two.

S1：Two.

T：And what are these? (Show another picture.)

S2：They are apples.

T：How many apples are there? Let’s count them.One,two,three.

S2：Three.

T：What’s this?

S3：It’s broccoli.

T：Can we count it”Can we say a broccoli?

S3：Sorry, I don’t know.

T：We can’t say a broccoli because it is the uncountable noun.Nouns contain the countable nouns and the uncountable nouns.Countable nouns can be counted with number ,and we add –s or –es to make the blural.For example,we can say an apple, two apples,three eggs.Uncountable nouns can’t be counted with number,and they don’t have plurals.For example, we can say salad, broccoli,but we can’t say salads,broccolis.

T：Look at the pictures.Fill in the chart.(Show some pictures of fruits and vegetables.)

T：Check the answers.

② Present the rules of noun plural forms.

T：look at the pictures,can you say them?

S：Yes,three tomatoes,two oranges, three strawberries.

T：Look at the three rules of plural forms.Are they the same?

S：Of course not.

Step Three： Drills.

① Present the new drills “Do you like…? Yes, I do/ No, I don’t.”

T：Oh,we have lots of delicious fruit.I like apples best.

(Holding apples)

Do you like them?

S1：Yes, I do.

S2：No, I don’t.I like salad.

T：Do you like salad?

S3：Yes, I do./No, I don’t.

(Ask some more students to practice like this.)

② Practice the drill.

T：Work in pairs.Ask and answer with your pictures.

(Before cla the students have drawn some pictures of the food.)

Sa：Do you like…?

Sb： …

(Then ask more pairs to practice.)

T：Let’s open your books and do 1b.Listen and number1-3.

(The students listen and then check the answers.)

Step Four： Task.

T：Let’s make a survey.You can ask eight friends what they like and dislike.Then fill in the chart.

(Then ask some students to report.)

S1：Five of the students like…, two of them like…

S2：…

Step Five ：Summary.

In this cla,we’ve learnt the names of foods, fruit and vegetables and practiced asking and answering questions about likes and dislikes.Please remember the rules of noun plurals.

Homework.

Make a survey about your parent’s likes and dislikes using Do you like…?

Period Two

课前准备

教师：搜集关于食物的图片，制作表格（见教学步骤）。

学生：准备上一节课的调查表格，作好对话和调查的准备。

教学设计

Step One： Review the drill.

② Review the drill “Do you like…”?

③ The girl and the boy are talking about their likes and dislike.Let’s open your books and listen.Try to finish 2a and 2b as quickly as you can.

Ss：…

Step Two： New drills.

① Present the new drills “Does she/ he like…? Yes, she / he does./ No, she / he doesn’t”using the chart above.

T：Kate, do you like tomatoes?

S1：Yes, I do.

T：Do you like ice cream?

S1：No, I don’t.

(The teacher points at Kate and asks the cla.)

T：Does Kate like tomatoes?

Ss：Yes, she does.

T：Does Kate like ice cream?

Ss：No,she doesn’t.

(The teacher goes on asking Kate using the chart.)

T：Does your best friend Sue like tomatoes?

S1：Yes, she does.(Kate looks at her chart in her hand.)

T：Who is your best friend?

(The teacher points at Jane.)

S1：Sally is.

T：Does she like tomatoes?

S1：Sally is.

(The teacher points at Tony and Maria.)

T：Do your best friends like tomatoes?

S1：Yes, they do./No, they don’t.

(The teacher asks two more students to answer his/ her questions according to the chart in their hands.Then the teacher writes down the drills “Does she/he like… ?Do they like…?” on the blackboard.)

T：Work in pairs and practice the drill “Does he/she…? Do they…?”according to the chart.

(Then the teacher asks some pairs of the students to practice one by one.)

② Practice the drills.

T：Let’s work in pairs .

(Student A looks at Page 33.Student B looks at Page 83.Try to find out what Bob and Bill and don’t like.)

Sa：Does Bill like French fries?

Sb： … Does Bob like French fries?

Sa： …

Step Three： Task.

T：Do you love your parents?

S：Yes.

T：How do you show your love to them?

S1：I’ll do as they say.

S2：I’ll buy something for them when their birthday is coming.

S3：I’ll study better and better.

S4：I’ll make a big meal for them.

T：Oh, I think it’s a good idea.Now let’s try to know what they like and dislike.First take out yesterday’s homework,exchange the information in pairs.

(The teacher have asked the students to have a survey last cla.)

(Give a sample to the students)

T：Does your father like chicken?(Point to a student)

S1： No, he doesn’t.

T：Does your mother like eggs?

S1：Yes, she does.

T：Do they like bananas?

S1： Yes, they do.

T：Now work in groups and make a food survey.

(The students work in groups.)

S2：Jim’s father likes… He doesn’t like… Jim’s mother likes…very much.She doesn’t like…And they both don’t like…

(Then ask more students to report.)

Step Four：Summary.

In this cla, we’ve learnt the Simple Present Tense,including of the third person singular form as subject.

Homework.

Rewrite your conversation in the form of a paage.

Period Three

课前准备

教师：搜集关于食物的图片，多媒体教学课件，制作表格（见教学步骤）。

学生：准备上一节课的家庭作业。

教学设计

Step One： Check the homework.

T：Now let’s cxchange your exercise books and help each other.Try to correct it.(Ask different students to report his/her conversation.)

Step Twp： Review the words.

T：You know we have learnt so much delicious food.Now Let’s play a game with the food.Let’s see who will say the names of the food as many as poible during a minute.

(The teacher will give the students a minute to prepare it.Then ask someone to say.)

S： Salad, apples, bananas, ice cream…

(Choose the three students who said the most and give some food as presents.)

Step Three： New words.

① Present the new words.

T：How many meals do you have every day?

Ss：Three.

T：What are they?(The students can answer them in Chinese.)

Ss：They are “早餐、中餐和晚餐 ”.

T：Oh, yes.In English “早餐”we can say “breakfast”.(Show a picture of the breakfast)

Read after me, “breakfast”.

B-R-E-A-K-F-A-S-T,breakfast.

Ss： B-R-E-A-K-F-A-S-T,breakfast.

T：Do you have your breakfast every day?

S1：No, sometimes I get up late, I have no time to eat.

T：I think it’s not good for your health.

(Teach the other two words lunch, dinner in the same way.)

② Practice the words.

T：Which meal do you like best?(Point to a student.)

S：I like breakfast best.

T：Why?

S：Because I like drinking milk.

T：Who also likes breakfast in our cla? Please put up your hands.

T：Oh, so many students.You can sit in this team.

(Ask all the students who like breakfast, lunch or dinner to come to the same team.They can talk easily.)

T：We have divided all the cla into three groups.One group likes breakfast, the other two like lunch and dinner.But what do you like for your three meals?

(Show a picture of three dinners.)

T：I have three meal plates.What do you want to put on it?

Let’s talk about it.Try to find the food what your group like most and tell us the reason.

(When each group is talking about it, the teacher goes around among the students and helps them if they need.Then ask each group to report.)

S：In our group, we like breakfast best.We all like oranges, eggs, milk and an apple.Because they are good for our health, we choose them.

(When the student is saying, the teacher puts the food onto the plate for breakfast.)

(Do it for lunch and dinner in the same way.)

T：Look at 1a, and write the number in the box next to the correct food.

(Then the students finish off 1a.)

T：How many other food words can you add to the chart?

Try to write them down in the chart.

(The students write them down as soon as poible and then read them.See who will add most.)

Step Four： Practice the listening.

T： Look! There are so many foods.Maybe they are very delicious.Which food do you like? Do you like apples? (Show the picture.)

S1： …

T： How about chicken? Do you like it ?

S1： …

T： Can you gue what food I like?

S1： Do you like…?

T： No, I don’t.

S2： Do you like…?

S3： Do you like…?

T： Yes, you are right.I think you are very lucky.But I have two friends.They are Sandra and Tom.Do you know what food they like? Now, let’s listen and find out the food you hear.

(Play the recording 2a in Section B.The students find out each food mentioned in the conversation on the recording.Then check the answers.)

T： Now open your books and listen again.Fill in the chart.

(Play the recording the first time.Students listen to the conversation and write in the answers on their charts.Play the recording the second time and then the students can check their answers to be sure they are correct.)

T： Does Sandra like salad?

S： Yes, she does.

T： Work in pairs about the chart.

Step Five： Task.

Go on a picnic with a group of friends and make a list of food to buy.

① Divide the students into six groups.

② Talk about what the students in your group like and dislike and make a list.

③ The leader in each group reports to the cla.

Step Six： Summary and homework.

Make a survey about “What do your parents like for three meals?” after cla.

Period Four

课前准备

教师：搜集关于食物和人物图片，制作表格（见教学步骤）。

学生：准备表格。

教学设计

Step One： New words.

T： Do you like sports?

S： Yes, I do./ Of course.

T： What sport do you like best?

S1：I like playing football/ baskball /table tennis …

S2：I like 跑步.

T： Oh, Look! What is he doing?

(Show the students a picture of Liu Xiang.)

Ss： He is 跑步.

T： Yes, he is running.Now, read after me, run.

S： Run.

T： R-U-N, run.

S： R-U-N, run.

T： Do you know him?

S： Yes, he is Liu Xiang.

T： You are very clever.He is Liu Xiang.He’s a runner.

R-U-N-N-E-R,runner.

S： R-U-N-N-E-R,runner.

T： Now he is very famous in China.Maybe everyone knows him.He is a sport star.S-T-A-R,star.

S： S-T-A-R,star.

T： Liu Xiang likes sports.He runs every day.He is healthy and he doesn’t like deert.Do you know Healthy and deert? Healthy means “健康的”.Can you gue the meaning of unhealthy?

Ss： “不健康的”.

T： Yes, you are clever.Read after me, healthy, unhealthy.

Ss： Healthy, unhealthy.

T： Look at these pictures.(Show these pictures of deert.)

They are all deert.In Chinese it means “甜食”.We often eat it after the important dishes.

T： Read after me, deert, D-E-S-S-E-R-T, deert.

Ss： D-E-S-S-E-R-T, deert.

Step Two： Task.

T： Now look at the pictures of these foods.(Show some food pictures.) What kind of food do you think are healthy or unhealthy? Discu in four people and fill in the chart.(Each group will have a chart)

(Ask some groups to report.)

S： … are healthy food, … are unhealthy food.

T： So we eat more healthy food and le unhealthy food.Healthy food is good for our health, but unhealthy food is bad for our health.

Step Three： Learn to write about what somebody likes for three meals.

① Read the paage.

T： Look at Liu Xiang ! Do you know why he is very healthy?

S1： Maybe he runs every day.

S2： He takes good care of his health.

S3： Maybe he eats very well.

T： Yes, he really eats very well.Every player just eats healthy food.Three is another running star.Her name is Sandra Dlark.Let’s see what she likes eating for three meals.Open your books and read 3a in Section B.First try to fill in the chart.

(The students read the paage and fill in the chart, then check the answers.)

S： Fruits…

T： Sandra Clark has a brother, Tom.He is very clever, but a little naughty.Look at 3b and find out what Tom likes for breakfast, lunch and dinner.Complete the following paage.

(The students do 3b and check the answers.)

S： Four lunch …

② Practice.

T： I like eggs and milk for breakfast.What do you like eating for breakfast?(Point to a student.)

S： I like apples and bread.

T： What about you? (Point to another student.)

S： I like hamburgers and bananas.( Ask two more students to answer his/her questions for lunch and dinner.)

T： Who can ask and answer like this?

Sa： What do you like to eat for lunch?

Sb： I like …

Sa： What do you like to eat for dinner?

Sb： I like …

(Then ask the students to work in pairs one by one.)

Step Four： Task.

① Write a paage about you like for three meals.

T： Can you introduce yourself for three meals according to what you talked about just now? Maybe many friends want to know you.(The students write about themselves as quickly as they can.When they are ready, ask them to introduce.)

② Make a survey about your clamates for three meals.

T： Do you have any friends? (Ask a student.)

S： Yes, I do./ Of course.

T： Do you know what they like eating for each meal?

S： No/ Sorry, I don’t know.

T： OK.Let’s ask our friends and try to know what they like.Then fill in the chart.

(Then ask some students to report to the cla.)

Homework.

Write a paage about your best friend for three meals.

篇二：七年级英语上册unit6课件

一、教学目标

1.知识目标：new words and grammer focus

2.能力目标：talk about likes and dislikes freely.3.情感目标：to be friendly to your friends.

4.学习策略：practising and listening for specific information.

5.文化目标：the differences between english food and chinese food.

二、教学重点

words and expreions.三、教学难点

how to talk about likes and dislikes.四、教学关键

let have more chances to practise.五、教具与学具

实物、教学磁带、录音机、多媒体课件等。

六、教材分析

本课的主要情景是在快餐店谈论自己的喜好，面对各种各样的水果和食物，主要学习疑问句do you like bananas?以及如何应答他人的询问.yes, i do./no, i don\'t.会用i like…/i don\'t like…句型表达自己的爱好。教学重点是句型的听、说两会；教学难点是灵活运用所学句型完成各项任务。

七、教学步骤

task 1，导课可以用袋子装个汉堡包，让一个同学来猜

t：gue.what\'s this? you can touch or smell it.it\'s very delicious.

： it is a hamburger.

t： i have a new fast food restaurant(课件呈现快餐店图片), you can find it here.let\'s go and have a look.(ok?)

task 1.learn food names

1.learn the english names for these food.look at it and tell us what you can see? you can answer in english or in chinese.(展示课件，让同学看书上图，说出他们知道的食物名称)

2.let\'s come to the food counter.(通过课件学单词，每个图片下都有单词)画面出现一个橘子说orange，再出现多个橘子说orange.(之后呈现：banana, hamburger, pear, tomato, strawberry, french fries, broccoli, salad and ice cream)

3.a gueing game.(一共10个标号的盒子，通过课件点击图片，让同学猜测里面是那种食物)学生分成4组进行比赛。回答正确的小组可以得到一张食物图片，并贴在黑板上。

4.match the words with the things in the picture.(准备复印的纸，上面有10个单词和10幅图a-j)让同学用最短的时间完成连线，同时也给最快完成连线的小组在黑板上贴上一张食物图片作为奖励。这张纸也是下个环节的调查问卷。)

task 2, an interview.

老师拿着装着食物的袋子，让同学用手触摸，在猜出食物名称的同时，老师呈现新课。

t：do you like bananas? ： yes, i do.t： she likes bananas.

t： do you like pears? ： no, i don\'t.t： she doesn\'t like bananas.

1.do an interview in pairs.do you like…?(用课件提供给学生应该使用的句型并用连线的纸单，进行两个的问答)(circle the food names your good friend likes.生成一份点菜单menu)

2.t： i have two foreign friends.they are bill and bob.please help me find out what they like and don\'t like.(用课件呈现一张调查表，学生a和学生b的各有不同，两名同学互相提问，完成调查)

task 3.an employment.

t： i want to find some good waters for my restaurant.还是以小组为单位，抢答，得分。(教师表演为同学服务的场景，表示业务忙想招聘服务员)

test 1.listening

t： listen and fill in the blanks.please tell me what you can hear.(课件内容为p32 2b)学生答完，集体对答案.

test 2.memory.(考考你的记忆力)(课件)

t： i say one sentence to see who can say it again first.“i like apples and i don\'t like pears.” this time you will use 2 minutes to make up sentences like me, then say yours out and let others listen and repeat.

学生互相出题，互相提问，重复正确小组加分。

test 3.food survey.

t： make a food survey in groups.(表格见课件)4人为一组，一名组长提问，一名同学为记录员。然后以组为单位汇报调查结果，通过三关测试，让小组推举出本组表现好的同学做本组waiter。带上领结，伴着乐曲为同学提供食品。

task 4.enjoy yourselves.

(让服务员走起来，为大家提供食品，大家边吃边用刚学习的话题进行交谈，选择自己喜欢的话题编成对话，谈话喜欢的歌曲，影星，动物…)之后选择一组汇取给大家。

topic 1.who do you like?(teachers, parents, singer, film star)

topic 2.which color do you like?

topic 3.what sport do you like?

topic 4.free topic.

s1： hello!

s2： hello! who are they?

s1： they are my friends.she is rain, and he is jim.

s2： nice to meet you!

s3,s4： nice to meet you, too!

s3： do you like hamhurgers?

s1,s2： yes, we do.

s4： let\'s go to the restaurant, ok?

： ok! let\'s go.

t： you can go on this step after cla.it\'s your homework.goodbye cla.

： goodbye, teacher.

第13篇：七年级上册英语第五课课件

Ⅰ.教学准备

1．教师：准备录音机、磁带、多媒体课件，搜集一些球类及球拍的图片，收集课文中所涉及的或学生常见的球类运动器材或有关的教学幻灯片或图片；制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，通过询问对方的所属以及回答来引入新课，以及与球类有关的故事。

2．学生：搜集自己所了解的或曾经见过的球类运动器材的名称，并通过询问老师、同学或上网查询的方 式了解有关球类的历史故事。

Ⅱ.教学目标

1．充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。

2．教给学生学习英语的方法和技巧。

3．使学生了解一些球类运动，引导学生热爱体育运动。

4．学习本课的知识点：

(1)词汇：do，have，tennis，ball，pingpong，bat，soccer，soccer ball，volleyball，basketball

(2)句型：I/We/They have a/an...—Do you have a pingpong ball？—Yes，I do./No，I don\'t.

5．帮助学生理解不同国家的文化差异。

Ⅲ.教学重点

(1)词汇：do，have，tennis，ball，pingpong，soccer，soccer ball，volleyball，basketball

(2)句型：I/We/They have a/an...

—Do you have a pingpong ball？—Yes，I do./No，I don\'t.

Ⅳ.教学难点

让学生掌握各类球类的单词，have的一般现在时的用法，do引导的一般疑问句及其简单回答。

Ⅴ.教学步骤

Step 1：Greetings and talking

教师鼓励学生采用多种方式自由交际，创设浓厚的英语学习氛围，给学生以语言实践的机会。

建议1：师生问答：教师可以询问学生一些个人信息。

T：Hello，I\'m Mi Ma.Nice to meet you!

S1：Nice to meet you!

T：What\'s your name?

S1：My name is...

T：How are you?

S1：I am fine.Thank you.

T：What\'s your telephone number?

S1：It\'s...

T：Do you have a friend?

S1：Yes，I do.

T：What\'s your friend \'s name?

S1：Her name is...

建议2：学生之间就教室内的物品进行交谈。

A：Where is your ruler?

B：It\'s under the chair.

A：Where is his pencil?

B：It\'s in his schoolbag.

建议3：学生描述一下自己的房间。学生把自己的房间布局画在纸上，并通过投影进行详细的介绍。

For example：

This is my room.My radio is on the table.My clock is on the desk.My model plane is under the desk.My tape playe r is on the sofa.My bag is on the chair...

Step 2：Leadin

建议1：利用图片导入：出示一些球类的图片。然后教师根据图片向学生提出问题，导入本课要学习的新词汇。

For example：

(The teacher shows the picture of a basketball to the cla.)

T：What\'s this in English?

Ss：It\'s a basketball.

T：How do you spell it?

Ss：BASKETBALL.

The teacher shows the st udents other objects.Teach “tennis ball，pingpong bat，soccer ball，volleyball，baseball，baseball bat” in the same way.

The students ask and answer in pairs with these things.

建议2：教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个足球或出示图片进行演示：

T：I have a football.Do I have a football？(自己回答)

T：Yes，I do.Do I have a basketball？(自己回答)

T：No，I don\'t.

再使用其他物体询问学生：

T：Do I have...?

S：...

询问学生：

T：Do you have a volleyball?

S：No，I don \'t.

询问学生：

T：Do they have a soccer ball?

S：Yes，they do.

建议3：利用表格导入：教师让学生课前先做一个调查，同学们分别有些什么球，从而导入本 课 要学习的语言项目“Do you have a soccer ball？”

Names Balls you have

Wang Wei tennis

Li Hong pingpong

Yang Quan soccer ball

Qu Zhi volleyball

Liu Fang basketball

T：Before this leon，I asked you to do a project about filling in the chart because we want to have a ball game.But we don\'t know what kind of balls you have.Please ask your clamates in the group what balls he/she has.Then write down the information in the chart.

The teacher asks some students some questions.

First point to a student in the chart who has a tennis.

T：Do you have a tennis?

S：Yes，I do.

Second p oint to another student in the claroom.

T：Do you have a tennis?

S：Yes，I do.

Third point to Li Hong in the claroom who has a pingpong ball，but no tennis.

T：Do you have a tennis?

S：No，I don\'t.

T：Do you have a pingpong ball?

S：Yes，I do.

T：Today we are going to learn how to talk about ownership and make suggestions.

Step 3：Present the new words

建议1：学生看课本1a的图片，将单词与图中物品配对。

The students look at the words in 1a and match the words with the things in the picture.

Ask one student to show the answers and check them.

建议2：教师做出打各种球的姿势，让 学生猜测是哪种球，并学习表示球的词汇。

Step 4：Practice the new words

建议1：教师让学生听1a部分的录音，通过听力训练操练所学的新单词。

具体操作建议：第一遍让学生只是听，第二遍让学生听并跟读，然后教师让学生进行操练，先让学生齐读，然后把学生分成组齐读，最后让学生单个读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练让学生熟练掌握本课所学词汇。

建议2：1.教师在黑板上画半个圆，让学生猜是什么球？通过这种方式来练习运用所学的球类单词。

S1：Is it a basketball?

T：No，it isn\'t.

S2：Is it a soccer ball?

T：Yes，it is.

2．采用做游戏“吹牛皮”让学生练习所学的新单词和关于have的陈述句。

The students make the sentences with：

I have ____________.

You have ____________.

They have ____________.

My parents have ____________.

Step 5：Task

1．两个好朋友正在看球赛，他们非常热爱体育运动，然后问学生：想知道他们都有哪些运动器材吗？让学生听1b部分录音并圈出所听到的单词，并能画出相应的图片。

2．让学生跟读1b的听力材料，然后让学生分角色操练1b部分的对话，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：

Do you have...？Yes，I do./No，I don\'t.

Step 6：Present the new sentences

建议1：利用猜谜游戏呈现本单元核心语言项目“Do you have a soccer ball？”。

教师利用多媒体出示一幅被盖着的球类图片，然后介绍说：“I have a ball.Can you gue what it is？”可以激发学生学习英语的兴趣。

For example：

T：Let\'s play a gueing game.Look at the picture.This is a ball.I have this ball，but most part of it is covered.We can\'t see it.What kind of ball is it？Can you gue?

S1：It\'s a soccer ball.

S2：It\'s a basketball.

T：Yes it\'s a basketball.Do you have a basketball?

S2：...

建议2：

利用表格呈现本单元语言项目“Do you have a soccer ball？”。

教师出示一个表格，然后介绍这是自己的体育收藏，让一名学生问：Do you have a baseball？”。

For example：

S1：Do you have a baseball?

T：Yes，I do.

S2：Do you have a baseball bat?

T：No，I don\'t.

Step 7：Practice the new sentences

1．让学生练习1c的对话。

建议教师先让学生齐读，然后把全班分成两个角色来练习对话，最后让学生两人一组表演对话，这样由集体到部分的操练，目的是鼓励学生人人开口，增强他们说英语的信心，培养他们学英语的兴趣，也有利于教师检查学生对新材料的掌握情况，为下一步的有意义操练和交际性操练作好准备。

2．教师创设情景让学生与同伴编写对话，并让学生分角色向其他同学展示他们所编的对话。

3．教师可在本部分向学生讲解have的一般现在时的用法及do引导的一般疑问句。

Step 8：Task

在练习完1c部分的对话之后，教师要给学生出示新的任务来进一步操练和巩固句型。

建议1：让一个学生扮演小记者拿着麦克风询问其他同学的体育收藏。

For example：

S1：I\'m a reporter.May I ask you some questions?

S2：Certainly.

S1：Do you have a tennis ball?

S2：...

S1：Do you have a tennis bat?

S2：...

建议2：学生通过对话来完成调查。

T：Make a survey about “What kind of balls do the students have？” We want to have a ball game.But we don\'t know what kind of balls you have.Please ask your clamates in the group what balls he/she has.Then write down the information in the chart.

1．Fill in the chart using the structure and models on the screen.

Names Do you have...？ Balls you have

1

23

45Structures：—Do you have a．..？—Yes，I do./No，I don\'t.

—What balls do you have？—I have a．..

Example：

S1：Do you have a tennis ball，Tom?

S2：No，I don\'t.

S1：What balls do you have?

S2：I have a basketball and a football.

S1：What about you?

S3：...

Step 9：Summary

本课我们主要学习了tennis，ball，pingpong，bat，soccer，soccer ball，volleyball，basketball等与球类名称有关的单词。重点学习了“Do you have a soccer ball？”和“I have a baseball.”这两个句型。在下节课的学习中我们会继续使用这两个句型进行语言交际。

Step 10：Homework

1．根据1c自编三组对话。

2．收集你所知道的球类单词，向老师、同学、家长询问或上网查询了解各种运动的竞赛方法，可以制作一张汇总表。

3．让学生思考“Does she/he have...？”的用法。

板书设计

Unit 5 Do you have a soccer ball？

Section A 1a1c

Words Sentences

do

have

tennis

Ball

pingpong

bat

soccer

soccer ball

volleyball

basketball I/We/They have a/an...

—Do you have a pingpong ball？

—Yes，I do./No，I don\'t.

备课资料

知识讲解

—Do you have a pingpong ball？你有乒乓球吗？

—Yes，I do.是的，我有。

动词have意为“有”，表示拥有关系，有人称和数的变化(用于主语是I，we，you，they或名词复数时)。如：

My parents have a computer.我父母有一台电脑。

I have an English book.我有一本英语书。

have的否定式是don\'t have。如：

We don\'t have a house.我们没有房子。

动词have作“有”讲时，是行为动词，变为一般疑问句时借助助动词do，其简略答语中也用do。如：

—Do you have a volleyball？你有排球吗？

—Yes，I do.是的，我有。

第14篇：新目标七年级英语上册课件

新目标七年级英语的教学是一个重点，可能很多人都不知道怎么办。以下是小编整理的新目标七年级英语上册课件，欢迎阅读。

教学目标

一、知识与技能

1.方位介词：in、on、under、behind、in front of、near等的用法。

2.Where引导的特殊疑问句和一般疑问句Is the ...in/on/under the ...的回答。

3.新单词：bed、table、bookcase、chair。

二、过程与方法

采用目标和任务教学法，调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂。

教学难点

Where引导的特殊疑问句和一般疑问句Is the ...in/on/under the ...的交际。

教法导航

明确任务，以学生为主体。加强小组合作学习，积极回答问题。 教学准备

PPT、部分学习用品的实物。

教学过程

Step 1: Greetings

Greet the students as usual.

Step 2: Warming up

Play an English song before cla to interest the students.Revise some school things by asking questions.e.g.:

What’s this?

Is this a ...

How do you spell it? etc.

Learn the new words in, on, under, behind ...by helping the teacher find the lost things.T: Where’s my English book？

S1: It’s here./I think it’s ...T: Oh, it’s on the desk.…

T: Where’re my color pencils? S2: ...

Teach the new word “where” and the use of “they”.

Consolidate the prepositions by looking at the screen and answer the questions: Where’s ...? Where’re ...

Step 3: Game

Students hide and look for the school things in pairs.One student hide one school thing and asks: Where’s…? Where’re…? The other student gue and answer: It’s in your desk.They are in your pencil case.etc.Ask some pairs to share their performances.

Step 4: New words learning

Show the students a picture of a room, tell them this is a bedroom and let the students list the things in it first.Then show them the whole picture, teach the new words, ask where the things are, and let the students answer, using the prepositions.

Repeat with a sitting room and a study, teach the new words and practice in the same way.

Step 5: 1a-1c

Work on 1a Match the words with the things in the picture.Students do it individually first, then check the answers.

Work on 1b play the tape for the students and ask them to number the things in the picture.Then ask one students to report the answers.

Work on 1c Make up dialogues in pairs, using the things in the picture.Let two pairs show their dialogues

Step 6: A memory test

Show a picture of a room, give the students one minute to look at it, then ask them what kind of things they saw and where the things are.Have a competition among groups.See which group can remember all the things and places.

Step 7: Homework

Copy the new words and try to remember them.Make a survey:

Interview one of your friends.Fill in the form below.Name Ms.Zhang/ Liu Hai Things sofa Places near the wall

课堂作业

( ) 1.Where _________ the CDs?

A.is B.are C.am D.be

( ) 2.——_________ my alarm clock? ——_________ on the bed.

A.Where, It B.Where’s, It’s C.Where are, They’re D.Where, It’s

( ) 3._________ her hat on the sofa?

A.Is B.Are C.Can D.Do

参考答案：1.B 2.B 3.A

教学反思

本节课单词较多，因此最好采用实物或图片教学法来教这些新单词，这样更具有直观效果，所设计课堂环节一定要能激发学生的兴趣，本堂课所设计的游戏环节就非常好。

第15篇：新版七年级英语上册课件

新版七年级英语上册课件【1】

我说课的内容是北师大版数学七年级上册第三章的第一节课《字母能表示什么》，我主要从“教材分析”、“教法与学法分析”、“教学过程设计与说明”、“设计追求的特色”四个方面组织说课。

一、教材分析

（一）教材所处的地位

本节课北师大出版的新课程标准实验教材第三章的第一节课，在以前的学习中学生比较熟悉对具体数的操作，这是学生初次接触用较为抽象的字母来表示数，对字母表示数含义的理解有助于代数式以及方程的列出，是学习后续知识的关键。

（二）教学目标

1.知识目标：在现实情景中感受用字母表示数的意义，明确字母可以表示任何数，会用字母表示探索的规律，能用字母表示运算律和公式。

2.能力目标：经历探索数量关系，发现规律，运用字母表示规律，并通过运算验证规律的过程。

3.情感目标：一是体会字母表示数的意义，形成初步的符号感；二是进一步感受数学魅力，在学习过程中激发学生学习数学、探索数学奥妙的内在动力和外在的积极性，并在过程中培养学生的创新意识和实践能力。

（三）教学的重点、难点

1．立足本人的分析确定的：字母表示数的意义、数学规律的探索及符号表达，这些内容也是本课的难点。

2．可能基于学生个性差异、基础差异在学习过程中感觉困难的地方也是本课的难点。在教学过程中，我将认真注意，并尽力帮学生突破。

二、教法和学法分析

我校是定点的移民子女、进城务工子女就读学校，留守生在班级中占38%，学生的个性、基础能力差异很大，加上七年级学生处于小学与初中的衔接过渡初期，所以本节课我选择引导探索与分层教学相结合的方法。在新知的引出过程中，注意由浅入深，由特殊到一般地提出问题。引导学生自主探索，尤其在形成新知生长点的时候，充分发挥分层教学法的优点，帮学有余力的发挥潜能，挖掘

潜能，在先行的基础上发挥他们“先学后教”（后教就是帮助老师教，当老师的助手，在过程中达到教学相长的功效），教师抽出精力帮助学习困难的学生，帮助有“怪问题”的学生。注重时间分配，尽量做到先学在当堂，同层竞赛在当堂，异层帮辅在当堂，练习探讨在当堂、激发兴趣在当堂。

在教学过程中，关注每一学生，让每一个学生都动起来，促成学生成为学习的主人，从而发挥学生的主体作用。

三、教学过程设计及说明

（一）情景导入：利用电子白板的幕布创设问题情境（插入背景音乐，增加形象性和趣味性）：“一只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水。两只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水。三只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水。6767”，让学生把这首儿歌继续唱下去，唱几句即可，然后老师提问：在这首儿歌中假如有a只青蛙，那么请同学们思考一下，应该有多少张嘴，多少眼睛多少腿，以及多少声普通跳下水？问题设计具有一定的趣味性，引出可以用字母表示数。目的是激发学生的学习欲望，体现数学来源于实际生活，数学是从人的需要中产生这一认识的基本观点。

在这个过程中，尽量发挥不同层次学生的作用，体现出学生的自主学习、自我探讨、总结交流等主体性的过程。

（二）实验操作：用电子白板拉出问题。鼓励学生用火柴棒或木棒，按照“口”、“日”、“目”搭建正方形，然后填表，找规律。按照同层独立先竞争、异层小组后合作、全班交流分享的办法进行。

填写下表：

1在处理问题的过程中，充分抓住新知的生长点做文章，前四个空是铺垫，后一个空是新知生长点。对学有余力的学生，要求把100变成10000填空。这样做既培养了独立思考、勇于探索的能力，又培养了学生的帮扶意识和合作品质，还激发了学生的进取精神。

（三）问题解决和方法交流：按照小组交流和班级分享的办法进行。展示出想到的各种方法，小组推荐代表发言，鼓励学生对发言进行诊断评价，及时提醒学生注意发言、评价有无不妥，充分发挥教师平等中的首席作用。在这个过程中，还注意数学学习氛围的打造，保持教师刻意打造学习氛围的意识。

（四）随堂练习。分层次推出练习。设置三组，一是必做题2个；二是挑战题2个；三是攻坚题4个。设计时注重了层次，必做体现了保底；挑战和攻坚有层次的观注了个性差异。在同层之间进行竞赛性的统计，控制了学生思考的松紧度。

随堂练习的评价由先行的学生负责，教师给予适当的提醒。基本按照学生先做----代表评价-----教师适当帮助的步骤进行。

（五）课堂小结：主要通过学生回忆本节课所学内容，从内容、应用、数学思想方法、获取新知的途径方面先进行小结。教师尽量不补尾巴。以免形成学生总结时注意力不集中，教师总结才听的局面，在学生总结不全面可以给足时间让学生补充，真正当好平等中的首席。

（六）布置作业：内容略。

控制时间，尽量让学生当堂完成，不加重课后负担，不降低学习的积极性。

四、设计追求的特色

在本节课的设计过程中，我注重把握了以下几点：

1．既研究了教法，也研究了学法，基本按照以学定教的思路进行设计。

２.重视了新知生长点，在新知生长点创造学生思考的问题，给足思考的空间。

３．注重了先学后教，而且尽可能让学有余力的学生去教，实现将带兵，兵促兵，兵教兵的局面。

４．发挥先进的教学手段如电子白板在教学中的辅助作用。

５．发挥学生的主体地位，摆正教师平等中的首席地位。

６．尽量做到课外不留作业，作业、练习分层安排，真正关注学生的个体差异。

７．注重创设学习氛围，激发兴趣，培养兴趣，巩固兴趣。

新版七年级英语上册课件【2】

Unit 1 Topic 3 How old are you ?

Section D

学习目标

1.学习以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码等个人信息

2.能读懂短文并能从简单的名片中获得信息

3.能向大家做自我介绍

学习重点

以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码

学习难点

第一人称和第三人称的转变

学习过程

(一)导入

(二)自学指导

1、预习课本P23 Part 1 ,复习书上的六个音标

2、预习课本P23 Part 2 ,分别找出Jane 和 Huang Hua 的个人信息

3、预习P23 Part 3 ,根据所给信息把空补充完整

4、背诵课本P24 Part 4a 4b

(三)问题导学 再看课本P22 Part 2 ,回答问题。

Where is Jane from ?__________________________

How old is she ?___________________________

What cla is she in ? _____________________

Where is Huang Hua from ? _______________

What’s his English name ? _____________________

Are they in the same cla ? ______________

(四)典题训练

(五)精讲点拨

1、They are not in the same cla ,but they good friends.他们不在同一个班，但是他们是好朋友。

解析：same 意思是“相同的”，前面一定要用定冠词“the”，后面接单数名词。

but 意为“但是，可是”，起转折作用。

eg : We are in the same school ,but in different claes .我们在同一个学校，但是在不同的班级。

五.当堂检测

(一)用be动词的适当形式填空

1、---How old ________ you ?

2、----I ________ ten .3、---What _____ this ? -

4、---It _________ a pen .5、----Who ________ that ?

----She _________ Lucy .6、---What _________ these ?

----They ________ schoolbags .7、---__________ this a pen ?

----Yes , it _________ .(二)单项选择

1.What’s that _______ Chinese ?

A、on B、in C、with

2.Is he ____________ English boy ?

A、a B、an C、the

3、These are my _____________.A、book B、pens C、a friend

4、---Is this your eraser ? ----Yes ,____________.A、it is B、this is C、it’s

5、They are not ________ the same cla ,but they

are good friends .A、in B、on C、from

七、作业布置

(一) 根据句意和首字母提示填空

1.They are in the s________ cla .2、--How o________ is she ? ---She is 15.

3.Li Ming and Wang Fei are good f___________.4、I’m in a h_________ school .

5、Is your p__________ number 3264-7853 ?

(二) 选择填空

1、______ is Zhou Lan ._________ phone number is 1358429764.A、Her , her B、She , her C、She , She

2、What grade ______ your brother in ?

A、is B、am C、are

3、---Is that a car ? ---No ,____________

A、that isn’t B、that is C、it isn’t

4、Nine and eleven is __________.A、thirteen B、fifteen C、twenty

5、_________ are good friends .A、you ,he and I B、I ,you and he C、you and he ,I This is an English boy(男孩).His name is Jim.He is twelve.He is in my school.He and I are in the same grade.I’m in Cla Three, Grade Seven, but he is in Cla Four.I’m his good friend.He is my good friend, too.根据短文内容, 补全对话。

A: Excuse me, what’s his name?

B: His name is Jim.A: 6.______________________________

B: Yes.J-I-M, Jim.

A: Where is he from?

B: 7.______________________________

A: How old is he?

B: 8.______________________________

A: Is he in your school?

B: 9.______________________________

A: Is he in Cla Three, Grade Seven?

B: 10.______________________________

He is in Cla Four, but he and I are good friends.

A: Thank you.

汉译英：1.布朗是他的姓氏。 Brown is his ____ ____.

12.那是一张地图吗

Is that ____ ____.

13.它们是五辆公共汽车。

They are ____ ____.

14.让我帮帮你吧。

Let ____ ____ you.

15.给你。____ ____ are.

(五) 作业：请写一份自我介绍，内容包括姓名、年龄、国籍、班级、学校、电话号码。

七年级英语知识点

现在进行时态

概念：表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作，也可以表示目前一段时间内或现阶段正在进行的活动。

结构：由be动词(am, is, are) + 动词ing构成，其中be动词要与主语保持性数一致。

Mary is flying a kite in the park.玛丽正在公园里放风筝。

--What are you doing now? 你现在在干什么?

--I’m reading English.我正在读英语。

Are they drawing the pictures now? 他们正在画画吗?

动词现在分词是动词原形变化而来的，规则变化如下：

动词ing形式叫动词现在分词，其构成如下：

1) 直接在动词后加ing

play—playing, do—doing, talk—talking, sing--singing

2) 以不发音的字母e结尾的动词，先去e，再加ing

make—making, write—writing, have—having, take—taking

3) 以重读闭音节结尾的动词且词尾只有一个辅音字母，应双写这个辅音字母，再加ing

run—running, stop—stopping, put—putting, swim—swimming

注意对现在进行时态的判断。判断一个英语句子用什么时态，主要看句子的时间状语，一般说来，每种时态都有与之相对应的时间状语。现在进行时表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作。因此，这个时态最常用的时间状语是now;但有不少句子并没有now，只能通过提示语如look、listen等或者通过上下文来确定用现在进行时。

She is cleaning her room now.她正在打扫房间。

Look! The girl is dancing over there.看!那个女孩在那里跳舞。

--Can you go and play games with me? 你能和我们一起做游戏吗?

--Can’t you see I am doing my homework? 你没看见我正在做作业吗?

第16篇：七年级英语下unit2课件

七年级英语下unit2课件

Can you play the guitar?

一.Knowledge and abilities goals:

1.vocabulary:dance,swim,sing,play che , paint ,speak English, play the guitar

2.How to use Model verb” can”.

3.Listening and speaking skills and communicative competence.

二.Teaching method: Listening and speaking methods.Pair works.

三.Moral goals: Encourage students to expre their abilities.

Content of courses: In this period, students will learn some names of clubs ,such as art , music, che club, swimming club, etc.students will learn the drills :Do you want to join…club ?Can you …?

四.Importance and difficulty: can

Teaching Aids: A tape recorder.Some pictures.A projector Some sports things, such as volleyball, basketball, etc.Preparation test paper for leons before cla.

五.Teaching Time: 4 periods

Period 1 (Section A: 1a-2d)

授课人:______ 授课班级: _____ 授课时间：2016年___月___日____午第____节

1.Knowledge Objects: Learn to talk about abilities.

Know something about the culture of clubs.Can you/he..?What can you do? What club do you want to join?can, can’t, draw, dance, swim, speak, walk.

2.Teaching key point: can

3.Teaching Difficult point: can

4.Teaching Procedures:

Step 1.Lead-in

Enjoy a song I’m a musician

T: Do you want to be a musician? S:

T: Can you play the piano? S…

T: What can you do? S: I can…

T: What about you? S:

T: OK, now please show your talent and tell us what you can do.

Ask one of the students come to the front and do the action.Ask other students to gue what he or she can do.

Step 2.Presentation

T: Look at the pictures.What are they doing? S:

Step 3 Pair work

Look at the pictures.Ask and answer like this:

A: Can you play basketball?

B: Yes, I can./ No, I can’t.Can you…?

Step 4 Presentation

Show some pictures of famous stars.Practice the third person “he, she, they”

T: Where can you play che? S:

T: Yes, in a che club.This term, we have a lot of clubs.What club do you want to join? S…

T: Sounds great.Can you…?

S: Yes, I can/ No, I can’t

If the answer is negative, guide students to say:

S: No, I can’t.But I can learn it from others.

Step5 Pair work

A: What club do you want to join?

B: I want to join the…

A: Can you …?

B: Yes, I can .No, I can’t.But I can learn it from others.

Step 6 Listening

Listen to 1b

Listen to 2a and 2b.Tell them to give special attention to listening activity (names of the clubs).Finish the tasks.

Step 7 Pair work

Look at 2b and talk about what the people can do the clubs they want to join.

Step 7 Role-play the conversation 2d

T: If you like telling stories.What club can you join?

S: Story telling club.

T: Right.Please read the conversation following the recording.Who wants to join the story telling club? Then role-play the conversation.

Step 8 Explain some language points.

Step 9 Homework

第17篇：新目标七年级英语unit7课件

【教材分析】

本模块以出行旅游为话题。对话是通过读地图来呈现指路及表明具体位置的语言表达方式。通过本单元的听说活动，给学生提供充足的体验和运用语言的机会。

【学情分析】

学生具有一定的英语基础，学习热情高，表现欲强，能积极参与到课堂中。而且相互之间能够很好地利用小组进行合作交流。

【教学目标】

Knowledge objective:

To master some words and expreions about places, positions and giving directions. Ability objective:

1.To ask the way and give directions.2.To understand a conversation of giving directions.Moral objective:

1.To be polite to others.2.To be ready to help others.

3.To know more about Beijing and love Beijing.

【教学重点】

1.To learn some words and expreions about places：

Bank, museum, along, acro, cro, opposite, tourist, excuse, excuse me, street ,turn, third, guidebook, bookshop, right, why not ?? could, underground

2.To learn and review some words about positions: near,

opposite, along, on the left/right, acro.

3.To learn some expreions about asking ways and giving directions:

【教学难点】

1.To get information from the conversation.2.To ask the way and give directions.

【教学方法】

PWP method, task-based method and interactive approach.

【教学手段】

A tape recorder, multimedia ,PPT courseware, the teaching CD and some pictures.

【教学过程】 Teaching Procedures:

Step 1 Revision【复习】

1、listen to an English song.

Aim : to activate the claroom atmosphere.2、Do a duty :

Aim :To give one student a chance to train his spoken Englishin every cla.3、Talking and acting:

Aim :to check if the students can practice the topic of the last

module and to develop the students’speaking and language expreing abilities.Step 2 Leading in

【导入】

1、Play a gueing game: The teachers shows the pictures ofnew words and let the students say as quickly as poible.Ai : to check if the students preview the new leon before the cla and to be familiar with them.

2、Look, think and say: the teacher shows some pictures aboutgiving directions and some road signs and asks the students to think and say the phrases.

Aim :to consolidate the phrases about giving directions.3、Find and say.The teacher shows pictures of direction prepositions, and the students find the right words and make some sentences with the direction prepositons.

Aim : to understand and master the usage of the directionprepositions.

【总结】

1.Do some exercises about the direction prepositions。 2.Do some exercises about the patterns of asking for and giving directions.

第18篇：七年级英语课文unit1课件

一.基本信息教材分析

七年级英语unit1 sectionA,这部分首先通过图文将学生带人“上新学校，结交新朋友”的情境中，并逐渐在该语境中输入“与人打招呼”，“自我介绍”及“介绍他人”的核心句型和重点词汇。1a-1c通过图文及听力练习创设语境，引入单元话题，是整个sectionA的基础，重点是学习打招呼与自我介绍的基本词汇和基本目标语言结构，如：What’s your name?My name’s ...I’m...Nice to meet you.Nice to meet you ,too!等。2a—2c在此基础上给出了更为丰富的语言运用环境，以听力的形式巩固单元重点句型，包括询问和回答第三方的姓名，如：What’s his name?His name is...2d的角色扮演活动综合呈现了前面的内容：见面问候，自我介绍并询问第三方的姓名等。该活动要求学生能模仿并分角色表演对话，对学生提出了更高的语言综合运用能力的要求。

二.教学目标

1、知识目标：

帮助学生掌握三会、四会单词，如：name,nice,to,meet,too,your,his,her,yes,no等; 同时让学生掌握自我介绍，询问对方及第三方的姓名，初次见面打招呼的交际用语。2.能力目标：

对学生进行形容词性物主代词的启蒙；同时让学生懂得利用信息提示填写表格，或者利用信息介绍一个人。3.情感目标：

通过向同学朋友咨询了解个人信息，学会与同学和睦共处、互相关心、得体交流，懂得待人以善以诚的道理。

三.教学重点与难点

教学重点，难点:

本部分教学重点难点是让学生学会自我介绍，询问对方和第三方姓名，掌握与初次见面的朋友打招呼，询问基本信息等交际功能。

四.教学过程

在课堂的整体设计上我主要遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分以下五个主要步骤进行，即：复习、新授、巩固、活动练习和作业。

第一步：复习

1、在一个包里放橡皮、尺子、钢笔、铅笔、书等，找一名学生到讲台前，从包里随意抽取一样东西，向同学提问：“What’s this/that in English? ”“ How do you spell it?””What color is it?”让同学轮流回答

2、双人活动。复习句型： Is this/that a/an …?每个同学拿几样东西相互提问:s1: Is this an apple?s2: Yes, it is./No, it isn’t.It’s a/an …

第二步：新授1.1a

这个活动是以词汇教学为主要内容，其目的是了解学生的英语基础，同时也是教学新知识前的热身，还可以是对预备篇教学内容的复习。

1b 以听力的形式巩固学生对打招呼及自我介绍的核心句型的认知。

1， 让学生听第一遍录音，整体感知三组对话的语境，完成1b的任务。教师检查学生完成情况，通过追问，让学生说出判断依据，引导学生明白抓关键词（名字）完成听力任务的学习策略。

让学生再听一遍，同时关注对话中的两人是如何打招呼及询问和介绍名字的，让学生找出相关的句子：I’m...My name’s...让学生听录音并模仿对话。

第三步：巩固

1c.学生两人一组表演

A:Hello!I’m...What’s your name?

B:My name is...

A:Nice to meet you.

B:Nice to meet you,too!

第四步：听力练习完成2a,2b

1， 引导学生看图，了解对话发生的场景。

2， 播放第一遍录音。让学生连续听四组对话，整体感知听力内容。

3， 再放一遍，听录音前提醒学生注意名字，并抓住对话发生场景。完成2a。

4， 核对答案，并让学生说出判断依据。

5， 再听一遍，完成2b。在听之前，教师根据学生的实际情况在名字语言上给予必要的指导和帮助。

第五步：考考学生的记忆力

就听力内容问学生一些问题，看看谁记得多。比如：

What are the two boys’ names?Are they Eric and Mike?第五步 巩固

活动2c这个活动是听力的延伸，要求学生以获取的听力信息为基础，通过对话熟悉，运用有关问候，自我介绍及介绍他人的目标语言结构。 依据2c的内容，教师先与一名学生进行互动，为全班做出示范。然后学生两人一组练习对话。

五.学生学习活动评价设计

本课课堂教学中主要用的是形成性评价，其主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供教学反馈，主要有三种形式，即学生自评、学生互评、教师评价。本课设计本着讲练结合的要求，把教学内容目标化，课堂教学交际化，而且在设计时充分考虑学生的现状，保证所有学生能够积极参与教学，多数学生能流利地表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况；能重视知识传授与能力培养相结合，思维训练与操作训练相结合，循序渐进、因材施教，符合“以教师为主导，以学生为主体，以会学为主旨，以训练为主线”的四主要求。

六.教学反思

备课过程中我根据教材需要，设计采取多种教学法交互使用，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。主要以直观教学、交际性教学和任务型教学等，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高了教学效果。

七.启发：

教学方法和学法的采用与改进：

1．让学生养成听的习惯。学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

2．促进学生科学储备大量知识。学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

3．引导学生及时巩固，反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。

4．鼓励学生积极操练，重在口头。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

第19篇：新目标七年级下册英语课件

导语：时间在变，人也在变。有些事，不管我们如何努力，回不去就是回不去了。以下小编为大家介绍新目标七年级下册英语课件文章，欢迎大家阅读参考!

新目标七年级下册英语课件

学习目标：

词汇: rule, hallwa, clar, fight, Ms, utside, dining, hall, else, sprts, shes, g

短语：have t, sprts shes, in the hallwas, arrive late fr schl

句子:

1、What are the rules at ur schl?

2、Dn\'t run in the hallwas and dn\'t arrive late fr cla.学习过程：

Step 1 预习导学

翻译下列短语

1.上学迟到 ______________ 2.在走廊里_________________

3.听音乐 ________________ 4.在音乐室里_________________

5.在餐厅里_______________ 6.穿着运动鞋________________

Step 2 情景导入:

教师吃东西，问学生能否这样做，然后教师示范：

Dn’t eat in cla.

Step 3 自主探究

1.学习P71 1a

2.Listen t 1b and 2a 2b

Step 4 合作交流

小组内学习关于学校规章制度的表达方法

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

小组内更正1b 2a 2b 的答案

Step 5 拓展创新

用英语把在家中需要遵守的规矩表达出来

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Step 6 达标检测

（一）根据句意及首字母补全单词

1.Dn’t stand _____.Ce in, please.

2.Dn’t run in the h____.

3.u’d better nt brea the r_____.

4.u dn’t have t wear a u_______ at he.

5.I had a f_____ with Bb esterda.

（二）选择题

（ ）1.___________late.It’s ur first da t g t schl.

A.Dn’t t be B.Dn’t be C.Dn’t D.NO

（ ）2.When des the train ____?

A.arrive B.arrive at C.reach D.arrive in

（ ）3.Students can’t ____ hats in the clar .

A.put n B.wear C.in D.earing

（ ）4.___ she ___ clean the clar tda?

A.Des, has t B.Des, have t C.Des,has D.Des,have

（ ）5.The girl ___ red dre is friend’s daughter.

A.with B.wear C.put n D.in

（三）选词填空：用所给词的适当形式填空

rule,practice,in,after,luc,fr,n,read,b,earl

Eil has s an 1 .She has t d her hewr at schl.She can’t g ut 2 schl night.She has t wash the dishes 3 dinner,then she can watch TV 4 half an hur.She lies 5 .She usuall reads at night.She has t be in bed 6 ten ’clc because she has t get up 7 the next rning.She 8 a usic club.She has t 9 her guitar ever da.She desn’t thin she’s 10 .

课后反思：

收获：________________________________________________________________

疑问：________________________________________________________________

Sectin B

学习目标：

词汇: Dr，wash，later，the Children’s Palace，ludl

短语：t an rules, n schl nights, be in bed, n weeends

句子: I have t be at he b ten ’clc.

I can’t watch TV n schl nights.

学习过程：

Step 1 预习导学

翻译下列短语

在上学的晚上 太多制度

卧床 放学后 在周末

做晚饭 打扫房间 少年宫 例举自己在家中必须要遵守的规则

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Step 2 情景导入

教师边说在家中应做的和不应做的边示范 I can’t…/ I can&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;

Step 3 自主探究

Listen t 2a 2b

Learn 3a

Step 4 合作交流

小组内学习关于学校规章制度的表达方法

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

小组内更正1a 2a 2b 的答案

Step 5 拓展创新

用英语把在家中需要遵守的规矩表达出来

________________________________________________________________________________________________________________________________

Step 6 达标检测

(一) 单项选择

（ ）1.There is _____il n the flr.

A .t an B.t uch C.uch t D.an t

（ ）2.There are ____rules in fail.

A.t an B.t uch C.uch t D.an t

（ ）3.Please help e _____ French.

A.speaing B.t speaing C.with spea D.spea

（ ）4.He ften _____English with the freign teachers.

A.practice spea B.practices spea C.practice speaing D.practices speaing

（ ）5.Dn’t _____bed _____9 ’clc.

A.g, at B.in, b C.be in, b D.g in, at

(二) 根据首字母填空。

1.u can’t l________ t usic in cla.

2.Dn’t a________ late fr schl.

3.Please spea l_________ .I can’t hear u.

4.M father n_______ des the cing.Onl des.

5.D u want t ae ur ______ rules?

(三) 根据短文中给出的首字母填空。

Dear Dr nw,

It’s nt f un.I have t an r __1_____ in fail.I h __2___ t get up at six ever rning , then I have t practise s _3____ English.I can’t eet friends after schl because I have t w ___4__ dg.O __5___schl nights, I can’t watch TV.And I have t be in bed b __6____ten ’clc .On weeends I have t ____7_ bed and clean r.Then I have t w __8__the dishes.In the afternn, I have t g t the children’s Palace t learn the p ___9_____.I n ___10__have an fun.What can I d?

课后反思：

收获：_____________

Review f units 7-1

2学习目标:

1能够谈论下面的话题

（1）describe peple’s ls （2）rder fd

（3）give pinins （4）tal abut rules

2.复习前五个单元的知识

学习过程

Step 1 预习导学

复习7-12单元的主要内容

Step 2 情景导入

选取其中一个单元的内容进行对话练习

Step3 自主探究: 做1a—3练习题

Step4 合作交流

小组内纠正习题答案

Step5拓展创新

P79writing

Step6 小结回扣

总结如何表达过去发生的事

描述人物长相

会表达规章制度

Step 7达标检测

(一) 单项选择

( )1.She _________ ediu height ____________ curl hair.

A.has, has B.is, has C.has, withD.is, with

( )2.There ____________a ban and tw pa phnes near here.

A.hasB.have C.are D.is

( )3.M ther ____at seven ever da, but this rning she ___ at seven ten

A.gets up, gt up B.is getting up, gt up C.gets up, gets up D.is, was

( )4.Our schl wants a P.E teacher sccer and tennis

A.teach B.t teach C.teaching D.teaches

( )5.M aunt wrs _____________ a agazine _____________ a reprter.

A.as, frB.fr, as C.with, frD.fr, with

( )6.The bad weather ade hi ver .

A.feels, happ B.feel, sad C.t feel, bring.D.feel ,happ

( )7.A__ schl b, Li Lida, first tried t cr Qingzhu Channel(琼洲海峡) in une,2000.

A.13-ear-ld B.13 ears lder C.13- ear ld D.13 ears ld

( )8.-- Wh cleaned the clar this rning? -- Li Hng _____.

A.des B.wasC.did D.had

( )9.Hw abut _________ ut fr a wal?

A.t gB.gingC .g D.ges

( )10.____ late .It’s ur first da t wr.

A.Dn’t t be B.Dn’t be C.Dn’t D.N

（二）根据首字母填空。

1.We had a wnderful dinner at this restaurant.The fd was d______.?

2.It rains a lt here.It\'s alwas rain and h______.?

3.I had a ver gd suer v______ in Shanghai with parents.?

4.The apples in this superaret were i______.The were cheap.?

5.After a schl ter\'s hard wr, we went t the beach fr a r______ hlida.?

（三）短文填空

阅读下面的短文，根据上下文意思及所给首字母写出所缺单词。

Basetball is a ver ppular g 1 in Aerica.Peple and children all 1 2 it.Mst peple can p 3 it.A basetball is a r 4 and big ball.It’s bigger and heavier than a f5______.It’s the biggest f all the balls.There are f 6 plaers in each tea.Basetball is quite ppular in China, t7 .Children ften t8 a basetball t schl and pla it a 9 schl.In China, se girls can pla basetball b10 than bs.

课后反思：通过5个单元的学习我学到了：

七年级下册英语学案答案

Unit

1Sectin A

Ⅰ、自主学习：

1.ce/be fr 2.pen pal 3.d sprts 4.spea English

5.write t sb 6.live in 7.a little French 8.t difficult

9.g t a vie 10.lie ding sth.Ⅵ、达标测试：

一、首字母填空

1.lives 2.language 3.fr 4.favrite 5.cuntr

6.Aerica 7.apanese 8.vie 9.interesting

10.ul

二、单选

1—5.CDCDA

三、完形填空

1—5BACD 6—10.CBBAC

四1—6 EDBCFA

SectinB

一、英汉词组互译

1.ce fr 2.spea French 3.his favrite subiect 4.a little apanese 5.n weeend 6 .英国 7.美国 8.谈论自己 9.在澳大利亚 10.纽约

二、选择填空：

1-5 C D C D B 6-10 C B B D B 11-15 A A B A B

三、句型转换：

1.des, ce 2.Which cit, in 3.des , she, best 4.What language s

四、1 in 2 cuntr 3 ears 4 in 5 spea 6 little 7 ging 8 with 9 plaing 10 favrite 11 difficult 12 t

家庭作业：

Dear friend,

M nae is Paul acsn.Paul is first nae.acs is last nae.I’ 13 ears ld.I’ fr China.I spea Chinese.M favrite sprt is basetball.I lie plaing basetball at schl.It’s fun.M favrite subect is English.M English teacher is ver gd.M fail is ver big.I lve the ver uch.

Please write and tell e abut urself.

Unit

2Sectin A

导入部分答案B, D, A, B

习题检测：

一、单项选择D, C, B, C, D, A, B

二、填介词1 behind 2 in frnt f 3 between 4 acr fr 5 n

三、组句子：

a.Is there a pa phne next t the librar?

b.There is a vide arcade between the superaret and the pst ffice.c.It’s dwn Green Street n the left.

d.Are there an beautiful pars near where u live?

e.Acr fr the street is an interesting garden.

SectinB

一、句子1.next t 2.Turn left 3.There is,in 4.acr fr 5.This，beginning

二、词汇6-10.quiet,place.behind,visit,between 11-15.ld,bus,restraurant,sixth,clean.三、短文 1.t 2.fr 3.n 4.dwn 5.thrugh

6.turn 7.at 8.dwn 9.left 10.hpe

Unit

3Sectin A

一、1.D 2.A3 4 A 5.A 6.C

二、Sunda, want, Because, panda, new, China, beautiful, pla with, sh, quiet

三、1.ind f 2.pla with, ver scar 3.Wh, lie dlphins, Because, interesting 4.all inds f

Sectin B

一1.Elephant 2.Welce 3.giraffe 4.clever 5.quiet

二.DADAB

Unit

4Sectin A

（一）1-7C B A C B AA

(二)

1、wrs 2.waitre 3.dctr 4.students 5.reprter

（三）略

Sectin B

I1.reprter 2.Thieves 3.late 4.pliceen 5.e 6.des, d 7.t wr 8.plaing 9.singing 10.Is 11.watching 12.see

II.ABADD DBCAB

III.DCBAC BDACC

Unit

5Sectin A

Ⅰ.1-5.BBDCD 6-10.DBABC

Ⅱ.1.is standing 2.are eating 3.is taing 4.isn\'t sleeping

5.g 6.have 7.isn\'t singing 8.Are;waiting 9.is putting 10.sating

Ⅲ.1.Is;reading 2.is cleaning;nw 3.What are;ding

4.N;aren\'t 5.Are;waiting;r

Ⅳ.1.are;ding;ding their hewr

2.writing t

3.Is;watching TV;plaing with

4.is;waiting fr

5.taling abut

Ⅴ.1.She is in the librar.2.It\'s raining.

3.She is feeling hesic.

4.Mst f the students are studing.A few students are sleeping r taling t their friends but st f the are bus.

5.es,she has.

Ⅵ.E A B D C

Sectin B

Ⅰ.1.caera 2.pl 3.waiting 4.librar 5.bird

Ⅱ.1.is studing 2.What are; ding 3.Hw an libraries 4.dn’t want

5.N, he isn’t

Ⅲ.1-5 ACBAC 6-8 CCA

Unit6

Sectin A

1.sunn 2.taing 3.ins 4.wind 5.usician 6.interesting

DAEBC

1.rain 2.sun;sunn 3.cluds;clud 4.rains 5.wind

6.is;ding 7.gaes 8.watching 9.ining 10.ling

1.a nt plaing 2.Are the 3.Hw 4 .What ;ding 5.is nt 6.Hw is 7.What; weather; is snwing CBBCACB

Sectin B

I.1.ining 2.taing 3.plaing 4.clud/cld 5.rain /raining

II.1.an, peple, n, vacatin 2.waling, street, a, sunn

3.ding, raining, reading, b 4.se, singing, thers, riding

5.surprised；in this heat

Ⅲ.1-5 CCADC

Unit1-6

Ⅰ.1-5 BAACB 6-10 CADAA

Ⅱ.1 .en 2 .their 3 .sitting 4.getting 5 .buses 6 .read

Ⅲ.1.is studing 2.is fr Australia 3.Let’s nt see 4.Because the are 5.What size ; d ;lie

Ⅳ.1．are taling 2.ae 3.want t rder 4.t read 5.d

Unit 7

Sectin A

一、1.straight 2.thin 3.captain 4.ppular 5.never

二、1.A 2 3 4.D 5.B

三、1.l lie 2.the captain 3.a little bit 4.stps taling

四、M sister

M sister is Mar .She is thin .She is f ediu height .She has shrt straight blac hair .She’s gd-ling but she’s a little bit quiet .Sectin B

一、1.C 2.D3.D 4.B 5.A

二、1.Ｗhat ;des 2.Des; have 3.are;reading 4.desn’t ;have 5.never wears

三、1.with 2.curl 3.l 4.wear 5.des

Unit 8

Sectin A

一、1.size 2.large 3.hungr 4.inds

二、1-5CDCDB 6-9CCAA

三、1.lie、large bwl f 2.lie、ediu bwls f

3.size 、f、lie 4.wuld、tat、beef

四、1-4DACB

Sectin B

一、1-5 C C C B B 6-10 C B D A C 11-15 BADAD

二、1.rder,vie ticets 2.wuld u lie 3.spell ndle 4.e-ail in,inutes

三、1.have 2.cabbage 3.uice 4.sup 5.duplings

Unit 9

Sectin A

一、1.practice 2.visited 3.reading 4.untain 5.test

二、1.have a part 2.went t the beach 3.practices English

4.sta at he 5.studing fr the test

(三)1.A 2 3.B 4.B

5（四）1.Hw was 2.visited last weeend 3.didn’t d 4.Did watch clean

Sectin B

一、1.Gegraph 2.wrte 3.esterda 4.tal 5.iddle

二、1.spend2.saw3.shpping 4.cs 5.practice 6.visited 7.wrte

三、1.B 2.D 3 4.B 5.B

四、1.Fr st ids 2.went fr a wal 3.is tie t practice 4.d anthing 5.Hw was studied

Unit 10

Sectin A

达标检测题答案

（一）、根据首字母或汉语提示完成单词。

1.unfriendl 2.rain 3.caping 4.useu 5.exa

（二）、单项选择。

1.B 2.B 3.D 4.A5.B 6

（三）、根据上下文补全对话。

1.Hw was ur vacatin?

2.Where did u g?

3.but

4.What did u d?

5.hw was the weather?

（四）Cit,n,big ,then,under,pla,bu, Brwn’s,bed

Sectin B

（一）

1.crwded 2.feel 3.delicius 4.expensive 5.decided

（二）

1.D 2.D 3.B 4.A 5.A

（三）

1.Where did, n vacatin

2.was nt crwded

3.have, plaing

4.wals he

5.decided, her get up

(四)was,shpping,didn’t watch,had,did d,saw,is watching,tells,is swiing,plaed,lived,did d

Unit 1

1Sectin A

一、1-5 B A C A C

二、1.peras ,stand 2.shwed 3.thin 4.agazine 5.cl

三、1-5 E C A D B

Sectin B

（一）1.ind 2.Nthing 3.agree 4.stand 5.culture

（二）1-5 CBDCC

（三）1.abut 2.shwed 3.ased 4.were 5.are

6.stand 7.fr 8.ind 9.als 10.clest

Unit 12

Sectin A

（一）1.utside 2.hallwas 3.rules 4.unifrs 5.fight

（二）1-5 BABBD

（三）1.rules 2.n 3.after 4.fr 5.reading 6.b 7.earl 8.ins 9.pratice 10.luc

Sectin B

达标检测答案

（一）1.-5BADDC

（二）1.listen 2.arrive 3.ludl 4.never 5.wn

（三）1.rules 2.have 3.speaing 4.wal 5.On

6.b 7.ae 8.wash 9.pian 10 never

Units7-12

（一）CDABB BACBB

（二）1.delicius 2.ht 3.vacatin 4.inexpensive 5.relaxing

（三）1.gae 2.lie 3.pla 4.rund 5.ftball

6.five 7.t 8.tae 9.after 10.better

第20篇：七年级英语下unit3课件

第1课时 Unit 3 This is sister。 （总第12课时）

Sectin A 1a—2d

设计人：周建

学习目标：1。 掌握本节课13个单词。

2 。初步介绍一下复数概念。

3。 学会运用介绍人句型： This / that is。。。以及these/thse are

和询问人句型 Is this / that。。。

学习重点：掌握指示代词 this / these ， that/ thse 用法

学习过程：

一、自主学习

学习任务一：熟练掌握本节课词汇。

1。个人试读，组内相互纠正发音。

2。老师领读，学生自己纠正自己发音。

3。自己读并记住汉语意思，组内检查。

4。小组竞赛，看谁记多而快。

5。认真观察1a图片，将单词与图中人物搭配，小组讨论并核对答案。

6。听录音，完成1b，小组核对答案。

学习任务二：

1 听录音，完成2a。2b，小组核对答案。

2 介绍家人，引入复数概念。

This is f________， and this is ________。 The are p_________。

把下列单词变为复数形式。

ther ———__________ father———_________ brther———_________ sister———________

friend———___________ grandfather———____________grandther———____________

总结名词变复数规则：______________________________________

不规则变化this———___________ that———__________ is———__________

学习任务三：熟练运用介绍人句型： This/that is以及 These/thse are和询问人句型 Is this/ that┅

1、看图片1a，引入： This is Dave。 This is his sister。

2、用This is┅These are┅句型依次介绍Dave 其他家人。

3、小组竞赛看谁介绍最多。

二、合作共建

小组讨论：远处人应如何介绍？

三、系统总结

总结如何介绍自己家人。

四、诊断评价

（一 ）英汉互译

his friends___________ these bs___________ her grandther____________

你父母亲___________ 他妹妹们____________ 那些女孩们____________

（二）选择

1。 These are _______________。 A father B ther C parents D parent

2。 This ______Zha Lin， Mi Brz5u。c]

1、听录音完成2a，再听一遍，选择2b中正确图画。

2、利用2分钟时间记住中关于家庭 成员名词，然后相互检查，小组竞赛展示单词 。

3、模仿听力内容，利用 照片或自制图片介绍自己家人。

二、合作共建（教师寄语：）

学会识别家谱 ，尝试自己制作自己家谱。

三、系统总结

《七年级英语课件.doc》

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