说课稿范文政治
推荐第1篇：政治说课稿
尊敬的各位领导、评委老师：大家好！
我是来自宁安市江南中学的政治教师－－崔日葵。今天我要进行课后说课的课题是：《诚信是金》。
一、说教材的地位与作用：
《诚信是金》一课是人教版六三制《思想品德》八年级上册第四单元第十课第一节的内容。本课依据课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。”社会转型时期道德上的失落、迷茫以至弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利已现象不可避免地存在，对中学生的影响不可小视，加强诚信教育是中学生思想品德教育中首当其冲的问题。同时初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动性大，易冲动，在朋友面前会轻易放诺而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子，有时不惜弄虚作假；在认识问题上的肤浅，也容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求加强诚信教育。在社会的大背景下，校园决非一方净土，学生交往中的诚信问题已经成为校园中值得关注的热点问题之一。例如，考试作弊、包庇错误行为、言行不
一、借物不还、轻易许诺而不兑现等。这些现象在目前的初中生身上时有发生，讲究诚信做人，已经成为关系初中生健康成长的一件大事。讲诚信渗透在做人的一生中。
二、说教学目标：
知识与技能目标：知道诚信是中华民族的美德，把握诚信的基本含义。知道诚信的基本要求，了解失信的危害。
过程与方法目标：理解诚实与守信内在关系的能力，理解诚信与做人的关系能力，辨析不诚信危害的能力，理解诚信意义的能力，提高判别具体问题上是否作出承诺的能力。
情感态度、价值观目标：在明确诚信意义的基础上，愿意做诚实人，愿意做讲究信用的人，把诚信作为立身之本的人生追求，鄙视那些不讲究诚信的现象。
三、说本课的重点、难点：
教学重点：在与人交往中，为什么要特别强调诚实守信。
教学难点：为什么诚信包括“不自欺”和不要轻易许诺？
四、说教法：
“教学有法，教无定法”。教学目标的确立，需要优化教学方法，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法
我利用相关的图片进行直观演示，为学生创设问题情境、故事情境，这充分调动了学生积极性，激发了学生学习的兴趣，唤起了学生学习的需要和情感的需要，使学生在一种良好的心境中学习。
2、启发式教学
一位教育专家说：“儿童不是一个要充满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。由于本节内容和学生生活联系紧密，而且学生已有一定的分析问题的能力，所以我采取启发式教学，引导学生自己去探究事实的真相，进一步培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，体现了以学生为主体的理念。
3、集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
五、说学法：
有人说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。努力提高学生的学习能力方面主要采用以下方法：
1、合作学习
在突破教学重点时，我让学生互相讨论交流，通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维得到互补，培养学生合作意识。
2、探究学习
在突破教学难点时我让学生进行探究诚信，发现问题、分析问题、解决问题。
六、说教学流程：
鉴于教学内容的特点及学生的实际，本课内容的教学流程有这样几个环节：
（一）导入新课，激发兴趣。
引用一个古老的而且家喻户晓的曾子杀猪的事例做引言，这样做的是激发学生的兴趣，在此基础上又继续引用书上“废石”主人作出承诺就自觉兑现的事例。组织学生仔细阅读故事内容，交流自己的看法，讨论废石主人身上体现的品质及对人的意义。这样设计探究活动是引出“诚信”概念，然后对“诚”和“信”分别强以解释。通过设计“一诺千金”的由来，让学生知道中国自古就非常重视诚信道德，让学生感受讲诚信的人受人尊重。让学生努力弘扬中华民族诚信的美德。
这样设计的意图是：起到导入新课作用，由此引入诚信问题，对学生进行兑现承诺的教育，这是本课的教育点，通过故事这个情境使学生初步了解什么是诚信，为后文的学习奠定基础。
（二）探究学习，实施目标（以下内容由学生分组自由讨论交流，教师点拨）
1、探讨洗盘子不诚信的事例。学生分两组对书上的两个问题进行研究，表明自己的看法。
这样设计意图：这样做是为了导入失信无以立身的教学内容，引导学生对失信行为作出功利分析，让学生体会失信的人难以在社会上立足，对自己并没有好处，同时让学生举一反三，了解其他不诚信的行为。
2、联想我们周围常常看到一些不负责任的行为。结合阅读材料来完成：
（1）列举材料中的不负责任的现象，谈自己身边不负责任的现象。
（2）对比不负责任的行为，让学生讨论对“责任重于泰山”的理解。
（3）让学生讨论对人守信与对事负责的关系，剖析“对事负责与对人守信是两回事”的错误。
（4）让学生讨论对有的同学抄袭作业、考试作弊，还认为这是无关紧要的个人小事，你是怎样看待这些事？并能结合学生生活实际，探求不负责任行为原因，特别是为人不诚、言而无信方面的原因。
这样设计的意图：这样由此导入、过渡，即由讲诚信的美德逻辑地扩展到讲诚信的要求；让学生能从反例中感受不诚信、不负责的危害；帮助学生理解对人守信、对事负责是诚信的基本要求。
3、出示卖火柴的男孩的承诺的材料，进行思想碰撞。
（1）让学生阅读卖火柴的男孩的故事，体会他在意外发生后履行承诺的高尚之处。
（2）引导学生讨论卖火柴男孩儿子怎样实现自己诺言的，是什么品质撑着这种行为。
（3）讨论如果他不履行自己的承诺，会给对方什么印象。
（4）进一步讨论人为什么要践约守信？
这样设计的意图：是通过树立兑现承诺的典型，感染学生，让学生体会承诺是一件严肃的事，兑现承诺要付出代价，因此不能轻易许诺；同时让学生懂得，一旦有所承诺，就应该努力兑现，上升到诚信价值的高度。
4、自主探究“小节无害论”
（1）学生阅读材料，让学生列举身边其他有违诚信的现象。
（2）组织学生讨论失信带给人的感受，探讨出现失信的原因
（3）教师简单说明什么是“小节无害论”
（4）学生讨论是否赞成“小节无害论”，说说各自的理由。并且反思自己的行为是否有过类似的不讲诚信的“小节”，谈谈自己的体会。
这样设计的意图：能够贴近学生，由常见的现象导入，引导学生努力践行诚信道德，这表现于方方面面，既包括大事，也包括小事，让学生认识到，无论大事、小事，都要认真对待，在做人方面实质上无大事，小事之分，即把诚信做事引申到做人的高度。
5、阅读相关链接和胡锦涛在党的十七大报告中的名言来结束本课。
这样设计的意图：表达我国自古就有讲诚信的传统，暗示学生要继承中华民族的这一光荣传统。同时要求学生树立诚信意识，要求以诚信为重点加强道德建设。
（三）变式训练，强化认识
（仔细阅读，认真思考，运用所学知识回答相应的问题）
材料一：美籍华裔科学家、微软中国研究院前院长李开复博士，曾经在《光明日报》上发表《一封写给中国学生的信》，文中写到他对一个求职者面试的经历。在面试过程中，求职表示，如果被录用，他愿把在原公司工作时的一项发明带来。
材料二：北京某名牌大学一位学生被美国一所大学录取博士研究生，成绩高得令那些招生的教授咋舌。一天下午，导师让他从两点到三点在实验室做实验，他却利用实验室的电话打了40分钟的长途，和中美国的同学聊天。导师发现后非常生气，把他叫来询问：“那天下午两点到三点，你在做什么？”“在按照您的要求做实验。”“除了做实验，还做了什么？”“没有，我一直在做专心做实验。”几天以后，校方宣布，开除这位来自中国的“优秀学生”。
阅读两则材料分析回答下列问题：
（1）假如你是李开复博士，你会录用那位求职吗？为什么？
（2）材料二中的留美博士研究生为什么会被学校开除？
（3）这两则材料共同说明了什么道理？
（四）归纳总结，形成意识
（由学生说说自己的收获）。
（五）布置作业，情感升华
把自己的收获写出来
（六）板书设计，系统再现。
言而有信一诺千金
诚信是金
对人守信对事负责
设计意图：板书设计简洁明了、一目了然，使重点知识系统再现，增强学生的直观印象。
七、说教学反思：
各位领导、老师们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，按照新课程教学理念的要求，采用直观教学和活动探究的教学方法，坚持以“教师为主导，学生为主体”，以学法为重点，放手让学生自主探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
推荐第2篇：政治说课稿
说课稿: 第一课第三节第一框主观必须符合客观
各位领导、评委老师们，你们好！
今天我要进行说课的课题是：主观必须符合客观 首先，我对本框题进行分析
一、说教材
(一) 说教材的地位和作用
主观必须符合客观》是人教版教材高二思想政治必修第一课第三节第 一个框题。在此之前，学生们已经学习了马克思主义哲学的基本原理即世界的本原问题、本质问题和意识的本质与作用,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。世界观决定方法论，本框题在前面阐述了基本原理的基础上，进一步过渡到“主观必须符合客观”这一总的方法论要求。而后面第二框“了解国情立足国情”则是对本框题的补充和深化。前面第一节、第二节的内容，后面第二框的内容和本框题的内容是马克思主义哲学家关于世界本质问题，关于物质和意识关系问题的基本观点及其方法论要求。因此，本框题在哲学常识中具有不容忽视的重要的地位，所以学好这个框题为学好以后的哲学常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了统领作用。本框题包含的一些哲学理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，将对今后我们的学习、工作与生活起到重要的指导作用。
(二)教学目标及确立依据
1、知识目标：根据新课程标准和高二学生渴望了解世界、关注生活的特点，确立本框的知识目标为：识记从实际出发的含义。在学习原理的基础上明确方法论意义。要求学生能通过事例来理解为什么人们的思想意识和行动正确与否，取决于主观是否符合客观；并能够用哲学道理说明为什么要坚持一切从实际出发。
2、能力目标：根据高二学生形象思维活跃，又有一定的逻辑思维能力的实际情况，确立本框的能力目标为：培养学生疑处质疑，无疑处生疑的能力，获得新知识的能力以及交流合作的能力。
3、觉悟方面：现在的高中学生相当部分是独生子，应帮助其形成正确的世界观、人生观，价值观，树立终生快乐的信念。
（三）重点、难点及确立的依据
1、重点：“一切从实际出发”的含义是重点，是基本概念之一，是理解本节基本观点的基础，而学好本节又是学习本课的根本目的。
2、难点：“主观与客观具体的历史的统一”是难点，因为这个问题比较复杂；而且有许多道理学生还未在哲学课上学习。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
二、说教法：
素质教育以人为本，培养学生的开拓意识、创新能力和实践能力，为达到这样的目的，结合高二学生已有一定知识底蕴，有一定提出问题能力的现状，在本节课中主要采用以下教学方法
1、“问题式”教学方法，培养学生的“问题意识”，着力营造发现和提出问题“光荣”的氛围，宽容并鼓励学生深入、开放的提出问题，大胆质疑，形成自由探索的主题，用知识去获得新知识，敢于探索、勇于分析和解决问题的能力，为学生的终生学习奠定基础。
2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
三、说学法指导
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
首先、根据高二课程标准要求，本节课培养学生的辨证思维能力，抽象思维能力。 其次、根据政治课的学科特点，指导学生用理论联系实际的方法分析解决问题。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
四、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。通过典型材料引入课题，增强学生的学习兴趣，引导学生阅读教材，帮助学生理清知识点。通过教师点拨帮助学生理解知识点，以及知识点之间的内在联系。
1、新课导入（2—3分钟）
导入的目的是一开始就把学生纳入到有意注意的黄金状态，唤起学生情感上的共鸣，思想上的共振。本节课我将采用我国“按图索骥”的典故导入新课。
2、新课教学（30分钟）
根据新课程标准，本框的内容有：一个概念即从实际出发的含义、一个必要性即从实际出发的必要性、一个怎样做即怎样从客观实际出发。在本框题的教学中，我主要采用问题式教学方式，主要环节是：阅读教材，自学提出问题、分析问题、解决问题、小结，这样有利于学生根据各自不同的需要提出相应的问题，培养学生善于思考和勇于创新的品质。 第一环节：自学阶段，在此环节，学生通过阅读，能够从整体了解教材，对个别或很多知识提出疑问。师生个别讨论解决。设计这一环节的目的是：师生互动，让课堂充满民主和科学的氛围，在平淡中加深师生互相信任，并把对学生的赏识于言语或行体中传递给学生.第二环节：提出问题阶段，基本包括三类情况： (1)、自学中学生提出，老师已经回答，认为有代表性的问题，老师可以向全班提出，共同讨论或由提出问题由学生解答。
(2)、第一类问题解决后，老师鼓励学生提出新问题，共同讨论。
(3)、由老师提出作为补充的问题，师生共同讨论。我设计问题是考虑到问题要符合可接受性、障碍性、探索性原则，激发学生学习兴趣，接受问题的挑战，而学生提出问题的多样性作为老师要有心理准备，并鼓励学生继续提出问题。
第三环节：分析问题、解决问题阶段，即在上一环节中的师生共同讨论，我主要以观念和方法高度启发学生探求思路，鼓励学生克服困难，培养意志，并针对学生的实际进行分层次指导。在探索的过程中培养毅力和坚忍不拔的精神，在解决问题中，使学生感到成功的喜悦并树立学习的自信心。
3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）
在小结中，结合解决问题的过程进行指导，学生通过理性归纳形成新的认知结构，学会学习，并不断提出新的问题，培养进取心和创造精神。
4、布置作业。
针对高二年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
5、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。 板书：
主观必须符合客观
1、主观、客观的含义
2、从实际出发的含义
3、为什么必须一切从实际出发,使主观符合客观？
一切从实际出发是辩证唯物主义世界观的要求。具体说：
①坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是我们做好各项工作的起码要求。 ②坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是无产阶级政党正确地制定和执行路线、方针、政策的前提。
③坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是人们正确地认识世界和改造世界的根本立足点。
4、反对主观主义，辨证地把握客观实际。
推荐第3篇：初中政治说课稿
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初中思想品德说课稿汇总
（模板+范例）
【这篇说课稿的模板是通用的，如果面试的老师在面试前没有充分的准备，这一篇模板绝对是你的首选，拿到课题后按照这个流程填写内容就可以了。这一篇说课稿是比较详细，流程比较清楚的。是面试考试中难得的高分说课稿模板，是最好用的。在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中常常会出现准备不充分的情况，所以要提前把这篇说课稿模板背熟掉。所以在试讲或说课前须要准备的专业知识】
各位领导、老师：你们好！
今天我要进行说课的题目是
我今天进行说课的内容准备从以下四个方面进行
一、说教材
（一）教材地位分析
《 》是人教版政治课本第 册第 章第 节的内容，在此之前，学生们已经学习了 ，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。通过本节课的学习，既可以对 的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习的知识打下基础，所以， 是本章的重要内容，在教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
1.知识目标 2.能力目标
3.情感态度价值观目标
（三）教学重点和难点
本课中
是重点，
是本课的难点，由于学生解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
二、说教法
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发引导式、小组讨论式
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以及讲练结合式的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，让学生积极主动的参与到教学实践活动当中，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生提供足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。
另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
三、说学法
俗话说：授人以鱼不如授人以渔。真正的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。指导学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
四、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰。各项活动的安排最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。实现“先学后教，当堂训练”的高效课堂。
（一）导入新课：（2—3分钟）
一是通过复习旧知识，引出新知识，温故知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是要揭示本堂课的教学目标，以激发学生学习动机，调动学生学习积极性，做到有的放矢。
（二）指导学生进行自学：（10分钟）
学生根据学案先进行自主学习，其中比较简单的内容，学生可以通过自主学习、小组合作学习等方式解决。对解决不了的问题，基本上就是本节课的教学难点。
（三）帮助学生解决疑难问题。
学生自学之后，既进入“后教”的环节。这时候教师就要发挥教学过程中的启发引导作用。让学生明确那些自学后还不能掌握的地方，寻找出规律，让学生知其所以然。可以通过先让己掌握的学生讲，教师给予肯定补充、更正的方式解答重难点。这样，课堂的主体仍然是学生，教师通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。
（四）当课训练检测。
帮助学生解决疑难问题后，教师就引导学生当堂完成作业，进行严格的训练，要确保学生能够把刚学的知识转化为能力。通过解决实际问题让学生掌握知识，而不是靠死记硬背。有效的当堂练习能及时反馈准确的信息，便于教师进行补缺。学生在整个教学活动过程中呈现出高度紧张地学习状态，可以达到事半功倍的效果。
（五）布置作业。
针对初一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基
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强的思辨性，驾驭和引导教学成败的关键，在一定程度上取决于如何提出问题和回答问题。因此，在这堂课的教学过程中，我采取“问题教学法”，即以教师为主导，学生为主体，以问题为中心，解决各自的问题，以达到知识，能力，觉悟全面提高的目的。
2.知识嫁接法
现代教育理论认为：“学生是最大的教育教学资源。”“成功的教学在于教师能通过寻找新旧知识间的最短距离进行知识嫁接，以旧知导新知。”因此，我在教学中力求寻找学生已有知识与本课知识的最短距离组织教学，力求达到事半功倍的教学效果。
3.情感教育渗透法
在帮助学生理解观点时，教师过分理性语言往往不能起到良好的效果，反而让学生产生困倦感。因此，通过图片，音乐，情景创设、以及教师声情并茂的语言、动作，对学生的多种感观刺激，顺利达到以进景动情，理解知识，提高认识的目的。
四、说学法
现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学习的方法。这堂课，我引导学生掌握和运用以下学法: 1.读书自学法
充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读一分析—归纳，提高学生的自学能力。 2.参与学习法
正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑，双手，嘴巴，眼睛”。我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会做人。
3．讨论法
通过对知识的讨论，加深对知识的印象，提高认识。 4．欣赏法
通过美文欣赏，提升情感认识。
五、说教学过程
（一）新课导入
青春，有人说这是人一生中最美好的季节，可是有的人却从来没有拥有过，为什么呢？有人说，青春美丽却短暂，有人却说青春可以是永久的灿烂„„那么，青春到底是什么呢？让我们一起来走进青春、解读青春、感悟青春引出本课要学习的内容。
（二）讲授新课
活动一：你说我说：青春是？
请你用词语、诗句、歌声等形式描绘一下你心目中的青春？
过渡：从大家的感受中，不难看出青春之美跃然于心，青春是花季，也是雨季，有快乐，也伴着淡淡的忧伤，一起去听听吧：
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龄告别尘寰时仍觉年轻。
总结：由此我们不难发现，决定青春的最重要的因素是——心态。 过渡：对于青春世人极尽赞美之词，老师也有祝福送给大家： 活动四:老师送祝福
青春虽有苦，但更有甜；青春虽有泪，但更有笑；珍惜青春把！让智慧在这里闪光，让梦想在这里飞翔! 过渡:相信你同样有美好的祝福送给自己、好友、及同龄人 活动五：寄语青春祝福你、我、他（学生间互赠青春祝福）
总结：青春是勇气，青春是信心，青春是奋斗，青春是希望„„珍惜现在最美妙的青春时光吧，让青春的光芒在此时此刻照得更加光彩、更加眩目！
（三）归纳小结
全课总结：本科知识体系网
六、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
【粉笔字也是教师面试的基本功，一手漂亮的粉笔字可以为老师增彩不少。除了字要公整之外板书的布局也要掌握好。不要全挤在一边，考虑到左右的学生。更要掌握好说课或讲课的节奏和时间，不要把时间过多的用在写板书上】
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教学方法，可以让学生通过对事例、材料的分析，归纳出有关的观点和原理，培养学生独立思考、分析综合能力，同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
三、说学法
针对本课特点，我指导学生用以下学法：分析归纳法、讨论法、知识迁移法。这样有利培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力。
四、说教学程序
根据以上分析，我将本框的教学程序安排如下：
（一）导入新课
歌曲《祖国，慈样的母亲》，并提出问题：这首歌曲表达了什么情感？
（二）讲授新课
1.学生回答完，教师对学生的回答进行总结，指出这种爱国情操不仅中国人有，而且外国人也有，这是一种世界性的情感。引入第一部分知识。
2.举例说明：波兰作曲家肖邦的例子，同时让学生看投影一：“朝鲜半岛曾被日本殖民奴役了30多年，朝鲜人甚至被剥夺了使用自己民族语言的权利，每年3月是日本侵朝的月份，8月是日本投降的月份，这两月正是日本的假期，拒绝日本客人给韩国的客运旅游宾馆业带来很大的损失，但韩国人全然不顾。没人号召，更没人命令，无论国营私营，全国一致行动，这一点令人钦佩。”
根据以上材料回答：
材料体现了韩国人怎样的世界性情感？
3.过渡后转入第二部分内容：“爱国情操的表现”。对本部分内容，我是这样处理的：对表现一即"对祖国、家乡的热爱和深切的眷恋"我是让学生回答、举例和听歌曲《我的中国心》来完成的。表现二即“对祖国统
一、民族团结的强烈企望”是通过分析，再让学生举些历史事例和朗诵《我只有一颗心》。表现三“对祖国的繁荣昌盛抱有坚定信念”，是让学生联系自己结合当前实际谈该怎么办。表现四“对祖国的尊严要时刻捍卫”，是结合时事美军用侦察机入侵我领空的事件来分析。表现五简单分析。这一部分重点既有老师的分析、讲，又有学生的思考、说，做到事实与理论的结合，发挥了教师的主导和学生的主体作用。
4.通过前面的分析，自然地过渡到第三部分，用归纳法。
（三）目标检测：出示投影二
国庆前夕，应邀赵京参加新中国成立50周年庆典观礼的旅荷福建同乡会会长陈仕锦抽空回到福州，记者访问他，他激动地说：“能与12亿中国人民共同迎接新中国50华诞的神圣时刻，这份喜悦难以表达。我多盼望台湾能早日回到祖国怀抱。记得小时候学唱的第一首歌就是《我爱北京**》。几十年已往了，虽客居外洋，但对**的
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资本主义发展的必然趋势
“资本主义发展的必然趋势‘是初三级思想政治第三课第三节第二个框题的内容。现就教材分析、教法、学法、教学过程四个部分加以说明。
一、说教材
（一）说教材的地位和作用
“资本主义发展的必然趋势”科学地指出社会主义代替资本主义的必然性，分析了社会主义代替资本主义的长期性、和曲折性，以及要经历一个长期共存和斗争的历史过程。它是“资本主义基本矛盾”内容的进程和逻辑延伸，并为第四课社会主义内容部分做好了铺路搭桥的准备。该课时的教学有益于学生的解疑、释惑、提高辨证思维能力。
（二）说教学目标
根究教材的地位和作用，学生的年龄特征，以及当前国际形势，特制定如下目标： 1.知识目标
（1）在社会化大生产下，社会主义代替资本主义的必然性；
（2）社会主义代替资本主义的长期性和曲折性；
（3）社会主义与资本主义长期共存和斗争是当今国际社会的基本事实。 2.能力目标
（1）培养学生在理解的基础上，提高综合分析能力，识记能力；
（2）防止片面静止地看问题的思想误区，提高历史的全面发展的看问题的辨证思维能力；
（3）加强学生创造性思维能力的培养和思维方法的应用。 3.思想目标
立足理性的基础上，树立坚定的社会主义信念，增强战胜困难的勇气。
（三）说教学重、难点
重点：社会主义代替资本主义的长期性和曲折性。
难点：社会主义代替资本主义的必然性。
（四）说教学媒体 电脑及教学软件
二、说教法
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此政治教学应该注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，这就要求教师采用灵活多变的教学法激活学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生在自然轻松、兴趣盎然的氛围中积极思考、讨论、质疑问题，主动发现问题，培养学生创新精神和实践能力。所以，我
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设计意图：让学生认定目标，明确这课要掌握的内容，哪些是重点和难点，要达到什么程度，为完成教学目标奠定心理基础。
（四）导学达标，形成技能 1.直观图示，印证结论（图略）
把“社会主义代替资本主义的必然”这一知识点通过图解的形式，并运用动画演示来讲解。
设计意图：对于知识与知识点之间的联系，采用图表直观重现，通过动画直观演示，把抽象知识具体化，化枯燥为有趣，活跃了课堂气氛，并且有利于学生一目了然，降低了学习难度。
2.辩论争鸣，突破重点 （1）屏幕显示辩题：
“社会主义代替资本主义可以一帆风顺”（正方） “社会主义代替资本主义艰难曲折”（反方）
（2）把学生分成正反两方，通过设立辩论赛的形式，激化学生兴趣，激活学生创新思维，在同学们的唇枪舌剑中归纳出社会主义代替资本主义的艰难曲折的原因，教师结合辩论赛的过程进行诱导点拨。
如：“历史上社会制度每一次变革，都要长期的、曲折的反复斗争”的知识点，在学生的辩论过程中，启发引导他们用比较归纳法，从“封建社会代替封建社会”时间，反复性等方面进行比较归纳，让学生让学生自然的归纳出正确的结论。
对于其它四个原因可在辩论中结合学生的具体实际诱导、点拨。
【设计意图】对于重点“长期性和曲折性”的点拨诱导，强化质疑，注重激活，创设自由课堂论坛，采用辩论法，让学生相互讨论，以好带差，互帮互助，培养协作精神，调动积极性，并把比较归纳法和辩论法有机结合，以培育学生创造性思维和创新意识。
3.承前启后，深化认识
在学生辩论中得出“社会主义代替资本主义有艰难、曲折”的基础上引发出“社会主义和资本主义将长期共存和斗争”的知识点，并由学生归纳出正确对待这种现象的方法。
设计意图：澄清学生两种模糊认识：〈1〉现阶段资本主义发展迅速，一片繁荣，看不出明显衰退，而社会主义运动正处于低潮，难以代替资本主义。〈2〉现阶段教育都说社会主义好，比资本主义优越，但与自己所处的社会环境，接触的现实之间的差异很大，看不清社会主义灿烂前景。
4.播放《国际歌》，结束新课
在播放歌曲的同时，出示歌词与分析提示。（略） 【设计意图】升华学生情感，加深思想认识。
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做友好往来的使者
一、教材分析
（一）教材地位及作用
“开放的胸怀”是第三单元第五课第二框题“做友好往来的使者”的第一目内容，在本单元教学中起着承上启下的作用，即在上节课学习“世界文化之旅”了解了文化多样性的基础上，学会用客观平等的态度对待不同文化差异，为下一目“搭起文化的桥梁”做好铺垫，并以此为契机帮助学生提升思想境界，做负责任的合格公民。因此本课内容显得尤为重要。
（二）教学目标
1.知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异;知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法
2.能力目标：掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。
通过教学和活动，使学生能把书本上学到的知识运用于自己实际的学习生活，培养学生理论与实际相结合的能力。
通过对典型事例的分析，对活动的感悟和总结，培养学生从感性认识上升到理性认识的能力，提高学生的理解能力。
3.情感态度和价值观目标
既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
（三）教学重点、难点
面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么?
二、学情分析
随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但在对待外来文化和传统文化的态度上出现了许多偏颇，因此学生需要在通过对世界多元文化的交流、了解和感受中，学习拥有一种开放的胸怀，并在老师与同学相互之间的合作探究中，在恰当的引导下，培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
三、教学策略
（一）充分发挥学生的主体地位
设计力图体现主体性、活动性、开放性、合作性相结合的原则，课前关注学生的生活，教学中随时关注学生的活动和体验，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为知识构建的主体、课堂教学的主要活动者、积极的认知者。
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1.比利时红绿灯很少，为什么秩序井然? 2.你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话怎么理解?(讨论) 3.欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处?(讨论)
学生回答后，联系《交通安全法规》，教师介绍“以人为本”的三礼让原则，“车让人”、“人让车”、“车让车”，教育学生要遵守交通规则。
小结：开放的胸怀意味着我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。学习哪些文化呢 ?
学生齐读毛泽东同志说的一段话：
“一切民族、一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。”
学生讨论回答。
教师：我们也不是什么都拿来，而要结合自己国家的实际情况，取其精华，去其糟粕。
活动(四)：“身临其境”
小品中Mary给了小雪一个大拥抱，让小雪不知所措。如果你遇到一个外国友人，你伸出手要跟他握手问好，他却想拥抱你，甚至是吻你的脸颊，这时你怎么办?
多数学生回答：我会觉得很难为情，不过还是会让他拥抱。
教师：同学们感到难为情，是因为我们中国的传统文化就比较的含蓄，我们应该继承和弘扬中国的传统文化，而大家都能够以开放的胸怀，以客观、平等的态度，尊重美国人的礼仪交往方式，让对方拥抱，也难能可贵。(过渡)开放的胸怀还意味着我们一方面要学习其他民族的文化的长处，另一方面也要保护和展示本民族的文化。
（四）保护、弘扬优秀文化
活动(五)：中法文化年
多媒体呈现中法文化年的图片：在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风车、中国的大熊猫;法国在北京举行的音乐会、法国巡逻兵飞行表演。
提问：中法文化年的举办，对中法两国来说有什么现实意义?
学生讨论，教师归纳：可以更好的促进东西方文化的交流和融合，展示了中国的民族文化，我们要更好地让外国人了解中国源远流长的文化，让世界了解飞速发展的中国，所以我们要保护、宣传、弘扬好中国的民族文化，甚至还要保护好地方文化。
活动(六)：中华传统文化知多少
课件展示中华文化瑰宝和对世界的贡献，教育学生继承、弘扬传统文化。
教师借机布置一份家庭作业：为开放的家乡哈尔滨设计举办文化月的方案
（五）珍惜、爱护各个国家和民族的文化
活动(七)：多媒体展示梁思成的照片和故事，学生讨论思考：梁思成这样做值得吗?
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社会历史的主体
我说课的课题是《社会历史的主体》今天我将从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法分析、教学过程六方面对本框教学进行说明。
一、教材分析，即本课的教学地位和作用
《社会历史的主体》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，《生活与哲学》第4单元第11课的第2框的内容。
本节课的这部分内容，是在第一框学生们能够正确认识社会发展规律的基础上展开的，通过学习使学生们理解人民群众是社会历史的创造者，是社会历史的主体。运用人民群众是历史创造者的观点，分析社会历史的发展。群众是社会历史的主体是历史唯物主义的重要内容之一。通过学习本课内容，有助于学生树立正确的认识人民的主体地位，并为下一课打下基础。
二、说教学目标
按照新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定 了以下的教学目标：
1.知识目标：通过学习使学生掌握人民群众是历史的创造者以及群众观点和群众路线的基本内。
2.能力的目标：通过对社会历史的主体理论的学习，明确社会历史首先是物质生产发展的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。
3.情感与价值观的目标：坚定群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感。
三、说教学的重、难点
本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点和难点在于如何使学生理解人民群众是历史的创造者，人名群众通过实践创造社会物质和精神财富，对哲学人民群众的主体作用在理解上需要学生拥有较强的抽象思维能力，并且正确理解以上知识点对下一阶段的学习以及树立学生正确主体意识也很重要，因此我把它作为本框的重点和难点。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
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说课比赛获奖作品 消费及其类型
各位领导、老师，你们好！今天我要进行说课的框题是《消费及其类型》 首先，我对本框题进行分析
一、说教材
（一）本框题的地位和作用
《 消费及其类型 》是高一经济与生活第 一 单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格 》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用 。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
本框题的教学内容是根据新课程标准1.3的规定,其中包含的影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。
（二）教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识目标：识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
2.能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。
3.情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.
（三）教学的重、难点
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点: 教学重点：本框的重点是影响消费的因素（前两点最重要）。
重点的依据：只有掌握了 影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。
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本课的教法与学法是相互联系的，只要通过教师创设情景，举例说明才能引导学生进行体验式，相互间交流合作地学习。
四、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）导入新课：（2—3分钟）
展示几组现代人的消费图片（或描绘机组现代人消费的情景），引导学生感受现代多彩的消费，同时，引导学生讨论为什么会人们的消费发生了这么大的变化？
（二）讲授新课：（35分钟） 1.影响消费的因素
（1)收入是消费的基础和前提
(2)居民的消费水平不仅取决于当前收入，而且受过去，未来收入预期的影响.（利用父母的工资单解释可支配收入）
(3)社会总体消费水平的高低与人们的收入差距大小有关。
我国总体消费水平不高，重要原因是人们的收入差距过大，城乡差距问题。 2.物价水平对消费的影响
3.商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况都会影响消费。（举例子：组装机和品牌机p21，学生买MP3）
4.经济的发展水平
辨析：提高收入必然会提高消费水平
(1)在其他条件不变的情况下，可支配收入越多，消费水平就越高. (2)提高消费水平措施： ①促进经济发展（根本途径）
②提高收入水平（主要途径）
③稳定物价
④生产适销对路的高质量产品 5.消费类型
有形商品消费：钢笔、水果 （1）产品类型不同
劳务消费：家教、维修、家政
¨¨¨老师的困惑：刚出来工作，没房子住，老师的爸妈说要我赚够钱才去买房子，而老师的弟建议我去贷款买房，老师的朋友就建议去租房子暂时住着，请同学们总结以
- 22下这几种消费方式？钱货两清消费：“一手交钱一手交货”所有权与使用权分离
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爱国情操的表现
一、说教材（初一思想政治（下册）第十一课第二框）：
（一）教材的地位和作用
本框谈了爱国情操的表现。这实际上是在一个重要方面阐述了中华民族宝贵的民族性格和民族情感，为学生提供了一个努力的方向、追赶的目标。这一框为最后一框讲述为什么“爱国情操一向备受推崇”以及为什么要“立志培养爱国情操”奠定了思想认识基础。
（二）教学目标
1.知识目标：让学生知道爱国情操的表现是多方面的，爱国情操筑成了中华民族宝贵的民族性格和民族情感。
2.能力目标：让学生学会用爱国情操的多种表现来认识自己在爱国情操方面的状况和存在的差距。
（三）教学重点和难点
1.“爱国情操的表现是多方面的”是本框的重点，这是因为讲好这个问题，会使学生心理受到震撼，产生向爱国志士学习的强烈愿望，从而会使学生向培养爱国情操的目标不断去追求。同时对中华民族的文化源远流长的原因有个较深刻的了解。再次为讲述中华民族的性格和民族情感奠定了基础。
2.难点是“爱国情操是一种世界性的情感”。因为这个问题，不但要从我国角度来理解，而且要从世界角度来理解，而初一学生对世界上其他国家了解较少，所以教学上有一定难度。
（四）教材的处理
由于学生对全国的事例有一定的感性认识，因而对待教学重点我采取理论和事实结合，做到讲理论用事实、事例来说明，讲事实、事例要从中引伸出所要说的理论。理论通俗，事实生动，而且详略结合，对教学难点在理论上不一定多讲，而是多举些外国事例来说明。为了更好地达到教学目的，我把教材分为三个部分：第一部分，爱国情操是一种世界性的情感；第二部分，爱国情操的表现是多方面的；第三部分，爱国情操的种种表现筑成了中华民族宝贵的民族性格和民族情感。
二、说教学方法
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华诞的神圣时刻，这份喜悦难以表达。我多盼望台湾能早日回到祖国怀抱。记得小时候学唱的第一首歌就是《我爱北京**》。几十年过去了，虽旅居海外，但对**的感情与日俱增。”据了解，陈先生曾先后捐资200多万在家乡兴办学校，他还在荷兰兴办当地惟一的中文学校，经常到学校向学生介绍改革开放建设的辉煌成就以及家乡繁荣昌盛的景象，使华人儿童更加热爱祖国。
根据材料回答：陈仕锦的言行说明了什么？表现在哪些方面？
（四）本课小结（略）
推荐第4篇：初中政治说课稿
初中政治说课稿
一、说教材（初一思想政治（下册）第十一课第二框）：
1、教材的地位和作用：本框谈了爱国情操的表现。这实际上是
在一个重要方面阐述了中华民族宝贵的民族性格和民族情感，为学生
提供了一个努力的方向、追赶的目标。这一框为最后一框讲述为什么
“爱国情操一向备受推崇”以及为什么要“立志培养爱国情操”奠定
了思想认识基础。
2、教学目标：（1）知识目标：让学生知道爱国情操的表现是多
方面的，爱国情操筑成了中华民族宝贵的民族性格和民族情感。（2）
能力目标：让学生学会用爱国情操的多种表现来认识自己在爱国情操
方面的状况和存在的差距。
3、教学重点和难点：（1）“爱国情操的表现是多方面的”是本
框的重点，这是因为讲好这个问题，会使学生心理受到震撼，产生向
爱国志士学习的强烈愿望，从而会使学生向培养爱国情操的目标不断
去追求。同时对中华民族的文化源远流长的原因有个较深刻的了解。
再次为讲述中华民族的性格和民族情感奠定了基础。（2）难点是“爱
国情操是一种世界性的情感”。因为这个问题，不但要从我国角度来
理解，而且要从世界角度来理解，而初一学生对世界上其他国家了解
较少，所以教学上有一定难度。
4、教材的处理：由于学生对全国的事例有一定的感性认识，因
而对待教学重点我采取理论和事实结合，做到讲理论用事实、事例来
说明，讲事实、事例要从中引伸出所要说的理论。理论通俗，事实生
动，而且详略结合，对教学难点在理论上不一定多讲，而是多举些外
国事例来说明。为了更好地达到教学目的，我把教材分为三个部分：
第一部分，爱国情操是一种世界性的情感；第二部分，爱国情操的表
现是多方面的；第三部分，爱国情操的种种表现筑成了中华民族宝贵
的民族性格和民族情感。
二、说教学方法
教学是门艺术，既需要规范性，更需要创造和有所实践，针对
本课内容，我设计了以下几种教法：启发式教学法、创造性思维培养
法、当堂训练法、演讲法。通过以上的教学方法，可以让学生通过对
事例、材料的分析，归纳出有关的观点和原理，培养学生独立思考、
分析综合能力，同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用
和学生的主体作用。
三、说学法
针对本课特点，我指导学生用以下学法：分析归纳法、讨论法、
知识迁移法。这样有利培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问
题的能力。
四、说教学程序
根据以上分析，我将本框的教学程序安排如下：
1、导入新课：歌曲《祖国，慈样的母亲》，并提出问题：这首
歌曲表达了什么情感？
2、讲授新课：（1）学生回答完，教师对学生的回答进行总结，
指出这种爱国情操不仅中国人有，而且外国人也有，这是一种世界性
的情感。引入第一部分知识。
（2）举例说明：波兰作曲家肖邦的例子，同时让学生看投影一：
“朝鲜半岛曾被日本殖民奴役了30多年，朝鲜人甚至被剥夺了使用
自己民族语言的权利，每年3月是日本侵朝的月份，8月是日本投降
的月份，这两月正是日本的假期，拒绝日本客人给韩国的客运旅游宾
馆业带来很大的损失，但韩国人全然不顾。没人号召，更没人命令，
无论国营私营，全国一致行动，这一点令人钦佩。”
根据以上材料回答：
材料体现了韩国人怎样的世界性情感？
（3）过渡后转入第二部分内容：“爱国情操的表现”。对本部分
内容，我是这样处理的：对表现一即\"对祖国、家乡的热爱和深切的
眷恋\"我是让学生回答、举例和听歌曲《我的中国心》来完成的。表
现二即“对祖国统
一、民族团结的强烈企望”是通过分析，再让学生
举些历史事例和朗诵《我只有一颗心》。表现三“对祖国的繁荣昌盛
抱有坚定信念”，是让学生联系自己结合当前实际谈该怎么办。表现
四“对祖国的尊严要时刻捍卫”，是结合时事美军用侦察机入侵我领
空的事件来分析。表现五简单分析。这一部分重点既有老师的分析、
讲，又有学生的思考、说，做到事实与理论的结合，发挥了教师的主
导和学生的主体作用。
（4）通过前面的分析，自然地过渡到第三部分，用归纳法。
3、目标检测：出示投影二
国庆前夕，应邀赵京参加新中国成立50周年庆典观礼的旅荷福
建同乡会会长陈仕锦抽空回到福州，记者访问他，他激动地说：“能
与12亿中国人民共同迎接新中国50华诞的神圣时刻，这份喜悦难以
表达。我多盼望台湾能早日回到祖国怀抱。记得小时候学唱的第一首
歌就是《我爱北京**》。几十年过去了，虽旅居海外，但对天安
门的感情与日俱增。”据了解，陈先生曾先后捐资200多万在家乡兴
办学校，他还在荷兰兴办当地惟一的中文学校，经常到学校向学生介
绍改革开放建设的辉煌成就以及家乡繁荣昌盛的景象，使华人儿童更
加热爱祖国。
根据材料回答：陈仕锦的言行说明了什么？表现在哪些方面？
4、本课小结（略）
课题课说课稿
初中政治说课稿
山 河 一 中
刘 跃 忠
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初中思想品德说课稿：教科版八年级思想品德《环境被破环》优
秀说课稿范例
第一单元 自然的声音
第二课 哭泣的自然《 环境被破环》说课教案
一、教材的地位与作用
《环境被破坏》是教科版八年级下册第一单元第二课第二部分的内容。本单元主要对学生进行环境科学教育，贯穿着“正确认识自然和人类的关系”这一思想。整个第二课既使学生深刻感受到人类生存的危机，又是第三课落实环保行动的前提。如果不能认识到环境问题的严重性，就不会有意识地关爱和善待自然，不会主动地保护自然环境。本课时的教学是在学生初步了解了世界特别是我国资源状况的基础上，进一步感受和理解环境问题的严重性，使学生深切感受到人类生存的危机。让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境，人类对环境有保护和改善的责任，为学生树立可持续发展观念，落实环保行动奠定基础。
二、学情分析
经过一年半的初中生活，学生的认知水平不断提高，又正值春天，是学生亲近自然、感悟自然的好时机，对于环境的状况学生尤为关注；学生在地理、生物、语文、英语等课程对于环境问题有所学习，再加上电视、报纸等媒体的报道，学生对于资源、环境问题并不陌生。但是学生的活动范围和认知水平是有限的，老师应及时地给予指导。
当前环境被迫破坏的状况，特别能震撼学生们的心灵，激发学生亲近自然、鉴赏自然、爱护自然、保护自然的情感。学生学习这一内容应该不会很困难。
三、教学目标
【情感、态度、价值观】引导学生关注自然；帮助学生认识到目前环境的破坏带来的灾难性后果；使学生深切感受到人类生存的危机。
【能力】培养学生关爱大自然，保护大自然，保卫人类家园的能力，分析问题、解决问题的能力。 【知识】了解大自然的状况，资源在枯竭、环境被破坏。知道人类目前的生存环境。
四、教学重点、难点
教学重点：环境污染的现象，认识环境污染的严重性 教学难点：环境破环的后果，进一步强化学生的环保意识。
五、教法与学法
1、教学方法： （1）指导阅读法。
指导学生的课堂阅读活动，重视课堂引导，启发学生发现和探究问题，并点拨学生学习过程中存在的疑点、难点，做好辅导工作。
（2）直观演示法：利用多媒体、Powerpoint、挂图等教学手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的理解和掌握。
（3）活动探究法：引导学生通过活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。
（4）讨论交流法：组织学生集体讨论和分组讨论，促使学生学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 2、学习方法：
自主探究法、分析归纳法、总结反思法。
总之，在教学过程中要特别重视对学生进行学法指导，让学生从机械的“学答”向主动地“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。
六、教学准备
1、学生准备：学习小组课前对当地环境状况进行调查研究，收集有关资源枯竭、环境污染信息，课前准备好调查的文字、图片等资料。
2、教师准备：符合教材的案例资料和图片。
七、教学过程
小结：通过今天的学习与探讨，我们知道了自然环境被破坏的形势非常严峻，无论是水资源，还是土壤资源与空气资源，都遭受到了前所未有的破坏。而人类对这些资源的破坏，恰恰又反过来受到了大自然的报复：沙尘暴、龙卷风、洪水，等等，都严重伤害了人类和其他生物的健康成长。环境保护，对人类来说是义不容辞、刻不容缓的。
八、板书设计 略 初中思想品德说课稿：人教版思想品德八年级上册《换位思考,
与人为善》优秀说课稿范例
《换位思考 与人为善》说课稿
一、说教材
《换位思考，与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的第二框题，在教材第105页至108页，计划一课时。本框内容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”两目组成，主要内容是自己不喜欢的事就不要强加在别人身上，采取什么方式对待他人，要设身处地地替对方想一想，要善于站在别人的角度进行换位思考，体验他人的情感世界，与人融洽相处，对他人多一分欣赏，就多一分理解，多一分友善，多一分爱心。所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。”这框题内容的学习，对学生拥有良好的人际关系有重要作用。
二、说教学目标
根据教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标：
1、知识目标：领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考，与人为善的实质。
2、能力目标：在生活中、学习中能够换位思考，与人为善；对他人多一分欣赏，多一分理解。
3、情感、态度、价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，学会换位思考。
三、说教学重点、难点
1、教学重点：换位思考的实质。
2、教学难点：领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
四、说教法
为了更好的发挥学生的主体作用和教师的主导作用，突出重点、突破难点，我将采用“情感体验式教学法”、“活动式教学法”、“讨论式教学法”等方法进行教学。这样做符合八年级学生的心理发展规律和年龄特点。八年级学生好奇、好动、好表现，希望得到老师的表扬，注意力容易分散，所以联系实际安排教学，有利于形成积极融洽的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
五、说学法
为了顺利达到教学目标，提高课堂教学效益，我设计的学法指导是：
1、让学生结合课本105页虚框内容和生活中给别人取绰号的现象导入新课，让学生体会“己所不欲，勿施于人”的道理和这样做的危害，让学生直接进入情感体验。
2、让学生分组准备一个换位思考，与人为善的小故事，在班上交流，并谈感受，在活动中去掌握知识，领会做人道理，提高语言表达、分析、理解等能力。
3、让学生自己动手完成课本108页的虚框内容，懂得如何去理解他人、欣赏他人，与人为善。
六、说教学过程
1、开门见山，导入新课。
直接利用课本105页的虚框内容和学生中给别人取外号的现象导入新课，让学生直接参与到课堂教学中，集中注意力，形成一堂课的良好开端。
2、讲故事，谈感受，学习新课。
老师或学生讲别人把自己不喜欢的事强加给自己的小故事及当时的感受，体会“己所不欲，勿施于人”的道理及这句话的实质，引起思想上的共鸣。交流几个准备好的关于“换位思考，与人为善”的小故事，并讨论主人公的感受，从中掌握课本知识“换位思考的含义、实质”领会做人道理。
3、自己动手，完成课本所设活动。
先让学生朗读课本108页的《相关连接》并讨论长者的话给大家什么启示？然后让学生根据自己的观察、感受，完成课本活动内容，懂得如何去理解、欣赏他人，与人为善。
4、新课巩固，展示所学知识。
教师可引导学生根据板书提示，自己归纳本节课所学知识，谈谈这节课有什么收获，还有什么疑难问题没有得到解决。
总之，对本节课的设计，我努力体现新课程理念中的“一切为了学生的发展”，做到知、情、意、行的统一。我的说课结束了，如有不对之处，请各位老师批评指正。谢谢大家。
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一、教材地位与作用
《如何讲礼貌》是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第2站的内容。学会如何讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的基本要求。如今中学生在文明礼貌上存在很大的欠缺，本课的学习会对学生文明礼貌素质的形成具有正确的引导作用，这将为学生今后的健康发展奠定基础。因此这一课在全书的思想品德教育中占有重要地位。
另外，《如何讲礼貌》的上一站内容主要向学生说明了礼貌是什么？为什么要讲礼貌？这一站内容则从不同角度说明如何才能做到讲礼貌，承接了上一站的内容。同时，讲礼貌也是平等待人，与人为善的前提与基础。因此，本站内容在教材编排上起到了承上启下的过渡作用。
二、教学目标
1.知识目标：让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。
2.能力目标：通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求，提高学生的人际交往能力；并通过课堂活动培养学生的口头表达能力、综合分析能力和表演能力。
3.情感、态度和价值观目标：让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯。
三、学情分析
通过前一课内容的学习及学校、家庭的教育，学生对礼貌知识有一定认识基础；随着年龄和知识的增长，七年级学生也具有了一定的分析辨别能力；另外，七年级同学正处在身心发展的过渡时期，思想行为方面具有极大的可塑性。为此，根据七年级同学还具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点，我将采用合适的教学方法让同学较好地掌握本节课内容。
而七年级同学又存在不定性，所谓不定性包括两方面：
①七年级同学还未深刻意识到学习的重要性，导致上课时定力不足，容易开小差、走神；
②当今社会存在着很多不文明的现象，加上家长对礼貌教育的忽视，致使一些同学受到不良环境的影响，很难自觉养成文明礼貌的好习惯。[page]
四、教学重难点
本着新课程标准，在吃透教材的基础上，结合学情，我确定以下教学重难点：
教学重点：让同学知道如何在语言、行为方面做到讲礼貌。
确立依据：语言和行为是同学日常生活中最常见、最易受影响，也是能最快从课堂教学上得到实效的方面。
教学难点：针对同学在生活中很难自觉养成文明礼貌的习惯的情况，我本节课的教学难点就确定为：如何让同学将所学的知识转化为实际行动，养成文明礼貌的好习惯。
在教学中，我将对同学身边不礼貌的案例进行分析，加强教学的针对性；开展课堂活动，进行情境表演，让学生获得切身体会；并通过课后作业，将课内知识延伸到课外，促使学生在课外生活中自觉养成文明礼貌的习惯。以此争取突破重、难点。
五、教学方法
1.教法：基于本节课的内容具有很强的实践性，为体现“以学生活动为主，老师讲解为辅”的教学原则，结合学情，本节课我将采用以下教法：①案例分析法 ②情境教学法 ③直观教学法。
2.学法：为了让学生更好地学习本节课内容，在指导学生学习方法方面有以下方法：①自主探究法 ②总结反思法。
六、教学过程
(一)课前导入(3-4分钟)
课堂讨论——《“变质”的牛奶》
一名客户来到餐饮店，要了一杯热牛奶、一杯柠檬汁。他在热牛奶中加进柠檬汁，发现牛奶结了块。他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质的牛奶？”服务员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反应，您最好分开喝。”客人听了，面露愧色，连声道歉。
提问：①这位客人为什么会面露愧色，连声道歉呢？
②你喜欢这位服务员吗？为什么？
③这位服务员从哪几个方面做到了讲礼貌？
设计意图：运用有趣的故事导入，在课堂一开始就能吸引学生的注意力；也让学生从故事中感受到礼貌的魅力；通过问题可以引导学生在思考中得出结论：要从态度、语言、行为方面做到讲礼貌；锻炼了学生的分析能力，也为后面知识点的具体展开做了铺垫。
(二)讲授新课(约35分钟)
☆态度应诚恳(板书)
案例分析——《志强与志辉的故事》
志辉因为别人的误解而郁郁寡欢，为了排解心中的烦恼，他向好朋友志强诉说自己的苦闷，希望能得到志强的帮助，可是志强却态度冷漠，因为他觉得自己没有办法帮助志辉解决问题，还不如对他敷衍了事。志辉见他如此态度，只好黯然离去。以后他不再像从前那样对志强无话不说了。志强也觉得很委屈。
提问：①志强与志辉两人渐渐疏远，问题出现在什么地方？
②如果你是志辉，你能接受志强的态度吗？志强应该是什么态度？
设计意图：这个案例贴近学生生活，易激发学生的兴趣；通过问题可以引导学生换位思考，找到问题的根源，从而明白态度诚恳的重要性，达到对这个知识点的理解和掌握。
☆语言应文明(板书)(重点)
1.漫画欣赏——《买书》
提问：①为什么李明先到书店买不到书，而后到的那位同学先买到了书呢？
②李明和后面那位同学用的称呼有什么不一样？听的人感受有什么不同？
2.小品表演——公交车上芳芳同学踩到另一位乘客的脚??
提问：是什么原因导致两种情况的出现？如果是你，你会怎么做？
设计意图：漫画很形象、直观，符合七年级学生的思维特点，学生很容易理解；漫画中的故事可以引发学生思考，设计的问题可以让学生马上意识到语言文明的重要性。再用小品的形式活跃课堂气氛，让课堂更加生活化，学生通过观察对比及我的点拨，达到对知识点的巩固与强化。同时也培养了学生的分析能力和表演能力。
☆行为应得体(板书)(重点)
1.视频观看——你有过这样的行为吗？
提问：①平时生活中，你是否看到过或自己也有过类似的行为？
②这些行为对吗？它们会造成什么样的影响？
③我们应该怎样改正？[page]
2.情境演示——遇到以下情况怎么办？
①遇见同学时，应该?? ②回答老师问题时，应该??
③进入别人房间时，应该?? ④家中来了客人时，应该??
⑤同学走上颁奖台领取奖品时，应该??
⑥上课迟到了，进教室前，应该??
⑦在图书馆看书时，应该??
⑧立正时，应该?? ⑨坐时，应该??
⑩行走时，应该??
设计意图：这两个活动的设计意图在于通过视频可以让学生很直接地看到不得体的行为造成的不良影响，从而意识到行为得体的重要性；情境演示中通过全体学生的主动参与、亲身体验，将意识转化为行动，从而规范自己的行为。也培养了学生的分析能力和表演能力。
☆仪表应大方(板书)
1.案例分析——《有个性》
初一学生小强自认为有个性，长时间不理发，不洗澡，牛仔裤穿三个月不洗，甚至连每天刷牙洗脸都嫌麻烦，他认为这才是男子汉的象征。可是正当他洋洋得意于自己的与众不同时，却发现周围的朋友开始远离他，班里没人愿意和他同桌。
提问：①故事中的小强是真的有个性吗？
②我们应该怎样帮助他？
2.大家来找茬——错在哪？
用多媒体展示学生仪表规范和不规范的图片，让学生对比找出错误，再由学生对自己及班上其他同学的仪表进行点评。
设计意图：这两个步骤通过一个简单的案例分析锻炼学生的分析能力和口头表达能力，学生也能从中能得出仪表要大方的知识结论；第二个步骤则是对这个知识的运用，提高学生的知识运用能力，找出图片中的错误，并引起反思看看自身仪表是否符合规范，不符合的要怎么改正，从而将知识运用到实际生活中去。
(三)课堂小结：(2-3分钟)
以学生为主角，让他们说说自己在这堂课学到了什么？收获了什么？最后，以一首歌曲《我们从小讲礼貌》结束本课。
设计意图：课堂小结可以帮助学生梳理课堂知识，同时在总结感悟中使知识在学生心中得到升华。
(四)作业布置：(1-2分)
①请自己的爸爸妈妈指出自己身上存在哪些不文明、不礼貌的地方，把它们记下来，并思考自己将怎样改正？
②观察生活，分别举出两个你所看到的讲礼貌的例子和不讲礼貌的例子。
设计意图：通过这两个课后作业，将课堂延伸至课外，学生通过自我反思和对别人的观察，在生活中学习，从而自觉养成文明礼貌的习惯。也有利于突破本课的难点。
推荐第7篇：高一政治说课稿
高一政治：《发展生产，满足消费》说课稿
各位领导，上午好！今天我要进行说课的内容是《发展生产，满足消费》，选自人民教育出版社思想政治必修之经济生活高一年级第二单元《生产、劳动与经营》的第四课《生产与经济制度》第一框题。下面我就谈谈对本框教材的理解、说教材、教法与学法等四个方面介绍说我是如何进行《发展生产，满足消费》的教学设计的。
一、说教材的地位和作用
今天我说课的内容是高一经济生活第二单元《生产、劳动与经营》第四课《生产与经济制度》第一框《发展生产，满足消费》。在此之前，学生已经学习了“生活与消费”的相关内容，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。这一课是继上一单元的树立正确的消费观问题，通过分析消费与生产的关系问题，巧妙地把消费过渡到生产，从而实现本单元的基本任务——回答“如何生产“这个问题。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考重要内容之一。
本框的逻辑结构是：根据本单元的基本任务，即回答“如何生产”这个问题，由上一单元的消费问题引出生产与消费的辩证关系，指出生产对消费具有决定作用，消费对生产具有重要的反作用——由生产的决定性作用引出社会主义国家必须大力发展生产力的内容，帮助同学们认识到生产在经济生活的基础地位和核心作用，引导学生深入了解我国的基本经济制度，深刻认识到我国的各项工作都必须服从和服务于经济建设这个中心，为下一课介绍“我国的基本经济制度”做好铺垫。
二、教学目标
新课程标准中对本课教学的要求着重是理解，所以，在教学目标是着重理解“生产与消费的关系、如何发展生产力”。所以，依据课程标准、教材内容和学生的实际，我把本框题的教学目标确定为： 1.知识目标：理解生产与消费的辩证关系，尤其是掌握消费对生产的反作用；通过学习生产对人民生活水平的重要作用，懂得社会主义应大力发展生产力的积极意义；了解我国各项工作的中心是经济建设，理解社会主义改革的实质是发展生产力。
2.能力目标：通过对生产与消费之间的辩证关系的学习，初步培养学生的辩证思维能力；准确认识生产在社会生活中的决定性作用，从而培养正确认识我国当前为什么要以经济建设为中心的观察和思考的能力，以及如何分析和解决我国现阶段的经济问题的能力。 3.情感、态度、价值观目标：深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础；牢固树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的观念自觉坚持党的基本路线与我国社会主义初级阶段的基本经济制度，树立“科技是第一生产力”的思想，大力推进自主创新；在教学活动中激发学生对经济常识的学习兴趣，调动学生的参与经济生活的热情。
三、说教学重点
重点：生产与消费的关系；如何大力发展生产力 依据：社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费相互联系的四个环节，而生产与消费的概念比较抽象，对其关系不容易理解，需要加以解释这两者的关系。上一单元已经学习了消费的内容，这一节课主要通过消费与生产的关系，巧妙的将消费过度到生产，正确把握生产与消费的关系，从而使学生认识到生产在经济生活中的基础地位和核心作用。另外，通过讲解大力发展生产力的措施这个内容，可以让同学们深切领略到我们国家对发展生产力的重视，以及发展生产力的重要性，提高同学们分析问题、解决问题的能力。 难点：社会再生产四个环节间的关系
依据：学生对于社会再生产的四个环节在概念上，并不是很清楚，甚至很抽象，于是四个环节间的关系更是难以把握，尤其是生产与消费的关系，因此把这一内容作为本框题的教学难点。
四、说教法
1.本课的教学方法我主要采用讲授式、讨论式、探究式教学法。为了体现新课程改革的要求和实现预设的教学目标，我将采用讨论式教学方法并结合多媒体展示材料以及要提问的问题，由被动灌输变为主动参与探究和学习，改变学生在学习中的被动状况，从而激发同学们对本课的兴趣。另外对于比较抽象的知识，我将采用讲授式教学结合板书讲解，使学生能够清楚地掌握知识。 2.教学手段：
（1）直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 （2）活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
（3）集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.导入新课：（2—3分钟）
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。
2.讲授新课：（35分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3.课堂小结，强化认识。（2—3分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4.板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书：发展生产，满足消费
一、生产与消费的关系 （1）生产决定消费 （2）消费对生产的反作用 （3）社会再生产的四个环节
二、发展生产力 （1）理由和意义 （2）发展生产力的意义 （3）如何发展社会生产力 5.布置作业
针对高一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
课堂作业：（1）反思生产是如何决定消费的； （2）反思在社会再生产关系中生产与消费的重要性 谢谢大家！
推荐第8篇：初中政治说课稿
学法是指同学获取知识，形成能力的方法。说课中说的学法，实际上是指学法的指导。下面由小编为您整理出的初中政治说课稿模版内容，一起来看看吧。
各位专家、评委，大家好！
今天我要说的是人教版思想品德教材九年级第二单元第五课第二个框题《弘扬和培育民族精神》的教学设计及其依据。我说课的内容主要有以下5个方面：教材分析、教学方法、教具、教学过程以及板书设计。
一、教材分析
下面我来谈一谈对教材的认识：主要从教材的地位和作用、以及在此基础上确立的教学目标、教学重难点这三个方面来谈。
首先，来谈
（一）教材的地位以及作用：上一课我们学习了第一个框题：灿烂的中华文化，了解到中华文化，博大精深，传统美德，薪火相传。本框在了解了中华文化的基础上进一步探讨民族精神。因此本框是对前面教材的进一步延伸。只有对民族精神产生更多的认可感和归属感，才会自觉地做精神文明的建设者，肩负起自己的责任和使命。因此，本框的学习也为学习下一个单元《融入社会，肩负使命》起到了铺垫作用。由此可见，这两个单元在内容上是一脉相承的。
该节课由“民族精神，生生不息”、“民族精神我传承”两目组成，主要讲述民族精神对民族生存和发展的重要性，中华民族精神的基本内涵，党对中华民族精神的丰富与发展，以及怎样弘扬和培育民族精神等问题。
随着世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。在十分重视青少年思想建设的今天，就需要从民族精神中吸取有益的精华，这样对于培养同学的爱国主义情操，帮助同学树立正确的人生观和价值观也具有不可替代的作用。故本课的教学有极大的现实意义。
谈完了教材的地位和作用，我再分析一下教学目标：
根据新课程的要求，转变以学科知识为主的教学观念，突出显现对同学情感、态度与价值观方面的培养。因此我把这个目标放在第一位，然后是能力目标和知识目标。
我们先来看情感、态度与价值观目标：
培养同学的爱国主义情感，使同学树立民族自豪感、自尊心和自信心，树立正确的人生观和价值观。
能力目标：
1能体会出华民族精神的深刻内涵及其伟大作用；
2具有用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的能力。
知识目标：
1。了解中华民族精神支撑着中华民族的生存与发展；
2。知道中国*******在各个历史时期对中华民族精神的丰富和发展。
基于以上对教材的地位和作用、教学目标的分析，我确定了本课的教学重难点：
教学重点： 民族精神生生不息
依据：民族精神是比较抽象的，对于9年级的同学来说不是很好理解。如果不有意识的引导同学了解中华民族精神，会导致一些同学在思想上不自觉地忽视中华文化，盲目崇拜外来文化，那么弘扬和培育民族精神就成了一句空话。只有在真正理解民族精神的基础上，才能增强对民族精神的认同感。
教学难点：民族精神我传承
依据：在市场经济大潮下，经济利益至上使许多不良的思想卷土重来，同学的思想严重受到利己主义、享乐主义、拜金主义等不良主义的影响，爱国主义已成为口头的摆设，要去弘扬和培育民族精神更是难上加难。而引导同学树立正确的思想道德观念是思想品德课的目的所在，化知为行，以知导行，让同学认识到民族精神要靠他们传承，自觉用行动来做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。
二、教学方法
以上就是我关于对教材的认识。
为了使同学能完成教学目标，我再从教学方法上谈谈。
教学过程是一个教师的教和同学的学双边互动的过程。在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视同学学法的引导。因此，我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。我先来谈教法：
（一）教法
当前思想品德课程改革强调加强思想品德教育的针对性、实效性。在课程实施过程中倡导同学主动学习，注重同学的同学的情感体验与道德实践，为落实新课改精神，同时结合本课内容，我采用了如下教法：
1、演示法
民族精神具有抽象性的特点，但它又寓于形象、生动的历史材料之中。利用课件中的图片、视频等手段对中国*******领导各族人民进行革命、建设和改革的波澜壮阔的历史等教学资源进行直观演示，激发同学的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2、情境法
教师创设情境，增强同学的体验、激发同学的情感，培育同学对中华文化的认同感、归属感，自觉地弘扬民族精神。
3、活动法：该节课中设计了三个活动，设计的宗旨分别是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘扬和传递民族精神。
谈完了教法的运用，我再来谈一谈与之相应的学法的引导：
（二）学法
叶圣陶先生曾说过：“教就是为了不教。”一位优秀的教师应重视传授同学学习方法，培养同学的学习能力，使其学会学习。变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。
由于同学的学习风格存在差异，我采取多样的方法：
探究性学习、合作性学习、自评法
以上就是关于教学方法的运用，在其运用过程中要凭借一定的媒介和材料。那么，我来介绍一下该节课的教具。
三、教具
多媒体
在呈现图片和播放视频的时候需要用到多媒体，便于同学理解民族精神。
四、教学过程
下面我重点谈一下教学过程。这一过程包括四个环节，分别是抛砖引玉导入新课，用时3分钟、积极探究掌握新知，30分钟、情感共鸣升华新知、3分钟、布置作业拓展转化，2分钟。
那么，我们先来看我设计的第一个环节：抛砖引玉，导入新课
让同学观看《能量北京》flash，短片展现的是北京奥运会运动图标，看完后让同学谈自己想到了什么。
导课设计的依据：同学可能会说想到了奥运会，想到了奥运健儿，奥运精神，进尔过渡到民族精神。从同学熟悉的、引以为傲的奥运会入手，可以激发同学的求知欲望，使其对学习本课感兴趣。这是思想品德教学中非常重要的一个环节。
在同学对民族精神感兴趣的基础上，我设计了第二个环节：积极探究掌握新知。帮助同学对民族精神有更多的认识。
这个环节设计了三个活动。
首先是活动一：点击中国——走近和感受民族精神
我们可以看到有五个福娃，每个福娃背后都有两张图片，请你根据图片判断相关的人物和事件，并以简单的词汇概括这些人和事所体现的精神。我们先来点击贝贝，是戴望舒的诗歌《我用残损的手掌》。表达了诗人对祖国强烈的爱国主义情感。点击京京，是郑成功收复台湾和戚继光抗倭，在他们的身上体现了团结统一的民族精神；然后依次点击欢欢，迎迎和妮妮。分别展现的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而赋《离骚》和勾践卧薪尝胆的故事。从他们身上我们依次看到了爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神；正是由于他们对祖国怀有一颗赤子之心，才会有这些流芳千古的事迹。
依据：通过这个活动，我们可以总结出民族精神的深刻内涵：在五千多年的发展历程中，中华民族不仅创造了辉煌的历史和灿烂的文化，而且形成了以爱国主义为核心的团结统
一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
在同学对民族精神有了初步的了解后，我设计了第二个活动：扫描中国——理解和品味民族精神
活动的任务：填写三个不同时期所形成的民族精神。
活动的要求：
（1）按座位分成三组，两分钟准备时间。
（2）各组以接力的形式回答，可以自由选择时期作答。不仅要说该时期的民族精神，并且要说出其突出人物和主要事迹。各组间接力间隔时间不得超过5秒，内容不得重复，每位同学只有一次回答机会。
（3）找一名同学作为记录人，记录接力赛结果。
活动设计的依据：采用竞赛的形式可以极大地增强同学们参与的积极性。同时，同学们的回答互为补充，使每位同学都能更多地领略我们中华民族英雄的风采。同学在阐述的过程中，会从人物的外在表现逐渐认识到人物的内在价值，从而感悟到人的生存价值和社会价值，自然而然地与自身进行对比，自悟自评，有利于树立正确的人生观和价值观；由此同学可以自己得出结论：民族精神，生生不息，在不同的历史阶段有不同的表现。并且，同学在回答的过程中，会增强对这些杰出人物的崇敬热爱之情，立志也做一位民族英雄，可是自己只是一个普通的九年级同学，应该如何做呢？
面对同学的这一问题，我设计了第三个活动：感受中国——弘扬和传递民族精神
让同学观看三幅不同主题的图片。第一幅展现的是同学在日常生活中所体现的五讲四美的美德。这些美德是民族精神在生活中的细节化、具体化；
第二幅展现的同学在北京奥运会这个国际体育盛会中所折射的无私奉献、团结友爱的民族精神；
第三幅展现的是中华儿女在自然灾害面前所彰显的万众一心，同舟共济的伟大民族精神。
活动设计的依据：让同学感觉到弘扬和培育民族精神并不是一件高不可攀的难事。在自己的一言一行中就能体现和传播民族精神。
思想品德的形成过程是一个知情意行的过程，为了使同学对民族精神这一优秀品质有更深刻的情绪体验，我特别设计了
第三个环节：情感共鸣，升华新知
播放《中华人民共和国国歌》flash短片。第一遍，让同学观看，其庄重的展现了我国的主要开国元勋们的形象。第二遍，师生共唱，其展现的是在解放时期，全国人民团结一心，浴血奋战的画面。
活动设计的依据：通过触动心灵的歌曲，振奋人心的画面，达到情景交融，使师生产生共鸣，使同学们从内心再次体验到作为中国人的骄傲，将同学的爱国主义情感升华，自觉弘扬和培育民族精神。
但是，民族精神的弘扬和培育不是一节课能够完成的，它需要在我们今后的生活中，从我们的一言一行中体现出来。为了突破这一教学难点，我设计了
第四个环节：布置作业，拓展转化
这是一封以“弘扬民族精神，做合格中同学”为题目的倡议书。让同学思考要想做一名合格的中同学，应该如何弘扬和培育民族精神，归纳总结出三条，填到空白处。经过筛选后，下节课我们来进行一个宣誓，并且把它挂在我们的教室。
依据：这样做，可以时刻督促同学：每一个中华儿女都有责任、有义务去弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合社会发展的要求，不断为之注入新的富有生命力的内容。
接下来，是我说课的最后一个内容：
五、板书设计
弘扬和培育民族精神
一、走近和感受民族精神
二、理解和品味民族精神
三、弘扬和传递民族精神
我采用要点式板书，这样设计比较直观、系统，还能及时地体现教材中的知识点，以便于同学能够理解掌握。
整堂课的设计，我本着寓教于乐的教育理念，采用多样的活动形式，让同学在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中创新，培养同学成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同谱写民族精神的新篇章！
我的说课完毕！敬请各位专家、评委多提宝贵意见。谢谢！
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今天我们讲一下第六课第二框题的内容 中国共产党：以人为本
执政为民 在讲之前我们说一个小的知识点
我们一直说中国共产党，中国共产党到底是什么呢？ 你就简单理解为一群信马克思主义的小团伙儿
只是这个团伙儿的人数众多，你们可以可以这样理解，但是在说的时候不要用团伙儿来说，团伙儿通常指的是坏人团体
政党就是由党员组成的团体，和党派是一个意思，就是一撮人 好了我们回到我们本节课的学习
先看几张图片，他们都有一个共同的身份就是中国共产党的优秀党员，其实这些人不少，你们比较熟悉的就是邱少云啊，雷锋啊，董存瑞啊，这些人都是我们中国共产党优秀党员，起着着先锋模范作用
他们为什么这么做呢？甚至是为了人民的事业付出自己的生命？
大家注意一下我们每个人做什么是由思想支配的，中国共产党做什么也是由思想支配的 今天我们就来重点学习一下中国共产党需要长期坚持的中国特色社会主义理论体系 包括两部分 毛泽东思想
中国特色社会主义理论体系
有同学就问了毛泽东思想为什么不属于中国特色社会主义理论体系呢？
原因在于十一届三中全会这个时间点，1978年的十一届三中全会是中国特色社会主义的历史新起点，所以马克思中国化分为两个部分，什么叫做马克思中国化呢？就是马克思思想传入我国后，又结合中国国情然后形成我们自己的马克思主义，简单理解为马克思主义是一块布，但是我们要做成衣裳，就需要按照中国国情聊体裁衣，这就是马克思中国化的意思 但是要记住中国特色社会主义理论体系包括三个内容 邓小平理论
三个代表重要思想 科学发展观
并且要知道他们之间是一脉相承、与时俱进的关系
一脉相承的意思就是后一种思想是吸收了前一种思想的精华之后 又结合当时国情进行创新的，是紧跟时代脚步的，这就叫做与时俱进
我们就来看看邓小平理论到底是什么
邓小平理论是在15大时确定为中国共产党的指导思想的，1978年十一届三中全会一个叫做邓小平的人居然大胆提出了“改革开放”的思想，在这之前我们经历了大跃进、十年*的曲折，针对这些曲折，于是邓小平果断提出改革开放帮我们指明了前进的方向，纠正了思想上的偏误
主题：围绕什么是社会主义，怎样建设社会主义的问题，回答了中国社会主义发展的一系列问题
核心内容：党在社会主义初级阶段的基本路线 精髓：解放思想，实事求是
对内改革，对外开放，适合社会主义初级阶段的国情 经过一系列的改革，我们国家各方面有了一定的起色
但是党内的个别人滋生了腐败的落后思想，于是江泽民提出了三个代表重要思想 三个代表，代表什么呢 先进生产力的发展要求，先进文化的前进方向，最广大人民的根本利益
主题：进一步回答了什么是社会主义，怎样建设社会主义的问题，是对邓小平思想的一种继承，同时创造性的回答了怎样建设党、建设什么样的党的问题，这又是继承基础上的创新 本质：立党为公
执政为民
做这一切都是为了更好的为人民服务 经过几代领导人的正确带领，我们国家的经济有了很大的发展，但是我们的发展却是以资源耗费大、环境污染严重为代价的，所以胡锦涛同志就相应提出了科学发展观 基本内涵：第一要义是推动经济社会发展 核心立场是以人为本
基本要求是全面协调可持续 根本方法是统筹兼顾
我们不再是单纯追求GDP的增长了，而是全面兼顾，可持续绿色发展 主题：回答了实现什么样的发展，怎样发展的问题 地位：中国特色社会主义理论体系的最新成果 最后一个问题
无论中国共产党做什么，坚持什么样子的思想，都是为了实现最广大人民的根本利益
判断一个政党是不是马克思主义政党的试金石
相信谁、为了谁、依靠谁，是否站在最广大人民的立场上 这里的谁指的就是人民
中国共产党的执政理念就是以人为本
执政为民 为什么是这个理念？ 宗旨和性质决定的？ 如何做
党要实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益
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一、说教材（初一思想政治（下册）第十一课第二框）：
1、教材的地位和作用：本框谈了爱国情操的表现。这实际上是在一个重要方面阐述了中华民族宝贵的民族性格和民族情感，为学生提供了一个努力的方向、追赶的目标。这一框为最后一框讲述为什么“爱国情操一向备受推崇”以及为什么要“立志培养爱国情操”奠定了思想认识基础。
2、教学目标：（1）知识目标：让学生知道爱国情操的表现是多方面的，爱国情操筑成了中华民族宝贵的民族性格和民族情感。（2）能力目标：让学生学会用爱国情操的多种表现来认识自己在爱国情操方面的状况和存在的差距。
3、教学重点和难点：（1）“爱国情操的表现是多方面的”是本框的重点，这是因为讲好这个问题，会使学生心理受到震撼，产生向爱国志士学习的强烈愿望，从而会使学生向培养爱国情操的目标不断去追求。同时对中华民族的文化源远流长的原因有个较深刻的了解。再次为讲述中华民族的性格和民族情感奠定了基础。（2）难点是“爱国情操是一种世界性的情感”。因为这个问题，不但要从我国角度来理解，而且要从世界角度来理解，而初一学生对世界上其他国家了解较少，所以教学上有一定难度。
4、教材的处理：由于学生对全国的事例有一定的感性认识，因而对待教学重点我采取理论和事实结合，做到讲理论用事实、事例来说明，讲事实、事例要从中引伸出所要说的理论。理论通俗，事实生动，而且详略结合，对教学难点在理论上不一定多讲，而是多举些外国事例来说明。为了更好地达到教学目的，我把教材分为三个部分：第一部分，爱国情操是一种世界性的情感；第二部分，爱国情操的表现是多方面的；第三部分，爱国情操的种种表现筑成了中华民族宝贵的民族性格和民族情感。
二、说教学方法
教学是门艺术，既需要规范性，更需要创造和有所实践，针对本课内容，我设计了以下几种教法：启发式教学法、创造性思维培养法、当堂训练法、演讲法。通过以上的教学方法，可以让学生通过对事例、材料的分析，归纳出有关的观点和原理，培养学生独立思考、分析综合能力，同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
三、说学法
针对本课特点，我指导学生用以下学法：分析归纳法、讨论法、知识迁移法。这样有利培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力。
四、说教学程序
根据以上分析，我将本框的教学程序安排如下：
1、导入新课：歌曲《祖国，慈样的母亲》，并提出问题：这首歌曲表达了什么情感？
2、讲授新课：（1）学生回答完，教师对学生的回答进行总结，指出这种爱国情操不仅中国人有，而且外国人也有，这是一种世界性的情感。引入第一部分知识。
（2）举例说明：波兰作曲家肖邦的例子，同时让学生看投影一：“朝鲜半岛曾被日本殖民奴役了30多年，朝鲜人甚至被剥夺了使用自己民族语言的权利，每年3月是日本侵朝的月份，8月是日本投降的月份，这两月正是日本的假期，拒绝日本客人给韩国的客运旅游宾馆业带来很大的损失，但韩国人全然不顾。没人号召，更没人命令，无论国营私营，全国一致行动，这一点令人钦佩。”
根据以上材料回答：
材料体现了韩国人怎样的世界性情感？
（3）过渡后转入第二部分内容：“爱国情操的表现”。对本部分内容，我是这
样处理的：对表现一即\"对祖国、家乡的热爱和深切的眷恋\"我是让学生回答、举例和听歌曲《我的中国心》来完成的。表现二即“对祖国统
一、民族团结的强烈企望”是通过分析，再让学生举些历史事例和朗诵《我只有一颗心》。表现三“对祖国的繁荣昌盛抱有坚定信念”，是让学生联系自己结合当前实际谈该怎么办。表现四“对祖国的尊严要时刻捍卫”，是结合时事美军用侦察机入侵我领空的事件来分析。表现五简单分析。这一部分重点既有老师的分析、讲，又有学生的思考、说，做到事实与理论的结合，发挥了教师的主导和学生的主体作用。
（4）通过前面的分析，自然地过渡到第三部分，用归纳法。
3、目标检测：出示投影二
国庆前夕，应邀赵京参加新中国成立50周年庆典观礼的旅荷福建同乡会会长陈仕锦抽空回到福州，记者访问他，他激动地说：“能与12亿中国人民共同迎接新中国50华诞的神圣时刻，这份喜悦难以表达。我多盼望台湾能早日回到祖国怀抱。记得小时候学唱的第一首歌就是《我爱北京**》。几十年过去了，虽旅居海外，但对**的感情与日俱增。”据了解，陈先生曾先后捐资200多万在家乡兴办学校，他还在荷兰兴办当地惟一的中文学校，经常到学校向学生介绍改革开放建设的辉煌成就以及家乡繁荣昌盛的景象，使华人儿童更加热爱祖国。
根据材料回答：陈仕锦的言行说明了什么？表现在哪些方面？
4、本课小结（略）
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第11篇：初中政治说课稿（推荐）
《 》说课稿
尊敬的各位评委老师，下午好! 我是 号
] 我说课的题目是：《 》（板书），我主要从对教材的理解、教法设计、学法指导、教学过程这几个方面加以阐述。
首先，说教材的地位和作用
一、说教材
（一）首先，我对本课题进行分析。说教材的地位和作用
《财产留给谁》是人教版《思想品德》 八 年级第 三单元第 七 课第二框。这堂课既是对上一课《 财产属于谁》 的延伸，又为下面内容的学习做了铺垫，在整个教材体系中起了承上启下的作用。因此，本课在本单元中具有不可忽视的重要地位。
其次，说教学目标
根据新课标的要求、教材内容、以及学生身心发展特点，我确立了三位一体的教学目标： 因为咱们思想品德课比较注重引导学生学以致用，培养学生良好的思想品德，所以我先阐述一下情感态度价值观目标： 能力目标： 知识目标：
再次，说教学重、难点
本课的教学重点是
，因为
本课的教学难点是 ，因为学生缺少这方面的生活体验，内容较抽象。
二、说教法
为充分发挥学生的主动性，启发学生的思维，我主要采用合作—实践法、引导—探究法等教学方法。
三、说学法
为引导学生“自主、合作、探究”式的学习，我引导学学生采用小组讨论法，自主学习的方法等。
四、我要重点阐述一下本节课的教学过程
（一）创设情境，导入新课 多媒体由此引出课题：
（二）合作学习，共同探究
1、掌握重点：“ ”
针对这部分内容比较简单，我放手让学生自主探究，小组讨论得出 这既发挥了学生的主体性，又培养了学生自主思考和归纳总结的能力。 针对这一重点内容，我引导学生开展调查活动—— 。学生通过亲身实践，交流得
出 。 这一方法体现了自主、合作、探究的教法和学法。即开发了学生的主体性，又培养了学生理论联系实际的能力。 其次，我组织学生表演小品： ，学生合作饰演，亲身体验出 。这不仅调动了学生的积极性和主动性，同时也加强了生生合作。
2．突破难点： 学习这部分难点内容，首先，我采用多媒体播放 ，学生通过对视频案例的分析，积极思考，讨论得出： 。 再次，我采用即兴演讲《 》（创设 情境）。采用这种方法，通过紧密联系学生自身实际，让他们懂得 。将所学知识落实为实际行动，真正发挥思想品德课的作用。
（三）学以致用 多媒体展示《 》一案例让学生分析。提高学生分析问题、解决问题的能力，便于学生学以致用、巩固提高。
（四）收获平台；开展活动，创意小天地，引导学生自主总结：通过本课的学习，自己了解了 ，增进了 情感，提高了 能 力，从现在做起，学以致用。
（五）、走进生活 布置《 》，从而巩固课堂所学知识，激发学生提高环保意识的热情，培养落实环保行动的能力。
我的说课完毕，谢谢！
第12篇：《祝福青春》政治说课稿
一、说教材
1 、本框所处的地位和作用：
《祝福青春》是人教版七年级上册第四课——欢快的青春节拍的第三框题。本框是第一框题《走进青春》和第二框题《感悟青春》的落脚点。在前两框的学习中学生已经对青春的内涵有了全面的认识，通过本框的学习让学生真正体验到青春的幸福，突出欢乐的主题使学生以积极向上的心态面对青春。通过学习，让学生真正体会到青春的幸福从而去祝福青春，珍惜青春。
2、教学整体设计：
本框主要包含“青春的幸福”和“寄语青春”两个目题。但我对教材进行了大胆的改革把它整理成了“寻找青春的幸福”、“寄语青春的幸福”和“珍惜青春的幸福”三个教学版块。对于第一版块我设计了两个活动，帮助学生从全面的角度去寻找青春的幸福。对于第二版块我设计了同龄青春寄语、教师对我们的青春寄语、家长对我们的青春寄语来祝福同学们。第三版块我从发展的角度设计了一道材料分析题，让学生们思考如何去珍惜青春的幸福。
3、三维目标：
（1）情感态度与价值观：
通过多种多样的活动让学生体验到青春的幸福并相互祝福，从而形成积极乐观，健康向上的人生观和为社会国家奉献的价值观。
（2） 知识与能力：
知识目标：知道青春为什么是幸福的、学会对同伴祝福青春、懂得我们应该如何珍惜青春。
能力目标：培养学生的探究能力、表达交流的能力以及归纳分析的能力。
（3） 过程与方法：
过程目标：在教学过程中真正展示学生的思维，激发学生的学习兴趣感受青春的美好。
方法：
教学方法：为了实现课堂教学的最优化，我坚持以学生为主体，教师为主导的原则，采用了对比教学法、问题引导法、多媒体教学法等。如在引导学生认识青春的幸福时就是通过与儿童、父母、老人的比较后而使学生感受到青春是幸福的。
学习方法：根据初中生活泼好动、思维敏捷的特点，我指导学生运用自主学习法、情境体验法、分析归纳法等积极参与了课堂教学。
4、教学的重点和难点
依据新课程标准的要求和教材内容，确定“寄语青春的幸福”和“珍惜青春的幸福”为教学重点；考虑到初中阶段的学生学习负担重、压力大，有些学生会认为青春不快乐，感觉不到青春的幸福，因此我把“寻找青春的幸福”设为本课的教学难点。
二 、说学情
有句话叫“生在福中不知福”如果把它用来形容此时的初中学生最为贴切了。的确，现在的初中生在物质上得到极大的满足时，但由于年龄和学习的压力而对自己所拥有的幸福没有更深刻的认识，由此很多学生都认为其他人比自己更幸福，对青春缺乏一种渴望的热情。因此科学的引导学生认识青春的幸福，从而去祝福青春，珍惜青春，显得尤为必要。
三、说教学过程
课前准备：
1、课前我给每位学生发了一张精美的小卡片。
2、课前我准备了一个纸箱。
（一）、创设情境，音乐导入新课
良好的开端是成功的一半，我是利用学生喜欢的歌手阿杜的一首《为青春喝彩》导入新课的。【播放歌曲】
设计意图：青春的歌悠扬动听，如同我们的青春是那样的美丽动人。从而引发了学生的兴趣，渲染了气氛。尤其是最后一句歌词“为青春喝彩，亲你的所亲，爱你的所爱，有什么烦恼忧愁，都把它拒之门外”，让学生放飞了心情，跟随我进入《祝福青春》的学习中。
（二）、利用比较分析法，导学“寻找青春的幸福”
这是本课的难点。针对这个难点，我是这样突破的：由于处于青春期的学生们认为有很多的烦恼与困惑，感受不到青春的快乐与幸福。所以为了引导学生从全面的角度理解青春，我设置了两个活动。第一个活动：让学生谈一谈你有什么烦恼？当时学生毫无保留地释放了自己的心声：每天都有写不完的作业，每天都要面对严厉的老师，每天都要听到家长的唠叨……。
紧接着我设置了第二个活动：与周围的人进行比较去寻找青春的幸福。通过与儿童相比，使同学们认识到我们拥有更多的知识，更强的自我管理能力……；通过与父母相比，使同学们认识到我们拥有更多的活力，更多的学习机会……；通过与老人相比，使同学们认识到我们拥有更多的健康，更好的记忆力……。
设计意图：通过活动的开展，学生们全面地认识到青春不仅有苦恼，有泪水，更多的是梦想，是激情，是幸福。从而让学生感悟到为什么青春是幸福的。因为拥有青春，我们每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；因为拥有青春，我们可以尽情放飞自己的梦想，并努力追寻；因为拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来。
（三）、利用情境互动法，导学“寄语青春的幸福”
当学生们沉浸在青春的幸福中时，我乘胜追击引导学生进
入“寄语青春的幸福”这一板块。这是本课的第一个重点，为了使学生在青春祝福中健康成长，我设置了三个活动。第一个活动：同龄青春的寄语；第二个活动：教师送给我们的青春寄语；第三个活动：家长送给我们的青春寄语。
关于同龄青春寄语的活动，我引导学生将自己的青春寄语写在课前发给的精美小卡片上，然后把全班同学的卡片收集起来放入提前准备好的箱子中，将纸条摇乱以后，找部分同学上台随机抽取一张，作为对自己的激励，并读给大家听。
设计意图：这个活动运用连环的方式进行，使课堂气氛更为活跃，让学生从同学的祝福中汲取了力量，使他们在成长的道路上互相鼓励，互相鞭策。在课程结束以后我指导学生将课堂上的同龄青春寄语成果进一步加工成班级青春寄语手册。希望同学们能够在青春寄语的祝福中快乐成长。
关于教师和家长送给同学们的青春寄语。我在课前把语数外等老师及学生家长的青春寄语录制下来，在课上播放给学生。
设计意图：当同学门在屏幕上看到朝夕相处的老师和父母时非常的激动，仔细聆听了老师及家长送给他们的青春寄语并为之感动。这个活动让学生感受到了老师和父母对他们的深切祝福与期望。
（四）、利用分析归纳法，导学“珍惜青春的幸福”
因为青春是幸福的，青春是美丽的。青春是大家从幼稚走向成熟的阶段，是奠定壮年绚丽、晚年光彩的基石。所以我们希望每一位学生都能珍惜青春，为人生增光添彩，从而进入第三板块“珍惜青春的幸福”的学习中。
这是本课的又一个重点，为了突破这个重点，我选用了“老人与青年的一段对话”并引导学生运用发展的眼光看待去看待青春。
附：一个青年总是埋怨自己的时运不佳发不了财，这天来了一个须发俱白的老人，问：“年轻人你为什么不高兴？”
青年回答道：“我不明白，为什么我总是那么穷。”
老人由衷的说：“穷？你很富有嘛。”
青年人问：“这从何说起？”
老人不正面回答，反问道：“假如今天斩掉你一个手指头，给你一千元，你干不干？”
青年回答道：“不干。”
老人又问：“斩掉你一只手，给你一万元，你干不干？”
青年回答道：“不干。”
老人接着问：“让你马上变成八十岁的老人，给你一百万元，你干不干？”
老人最后问：“让你马上死掉，给你一千万元，你干不干？”
青年回答道：“不干。”
这时老人对青年说：“这就对了，你已经有了超过一千万的财富了，为什么还哀叹自己贫穷呢？”青年愕然无言，但看出他心有所悟的样子。
根据材料我设置了两个问题（1）从青年与老者的对话中你认为我们现在最大的财富是什么？（2）我们应如何把握好这一财富。在此环节，我指导学生们运用小组讨论的学习方法。
设计意图：通过阅读感悟，小组讨论，同学们明确了第一：我们应开放自己的心灵世界。多与父母老师和同学沟通，这样就可以排除烦恼，分享更多的快乐。第二：应该提高自我控制能力。减少和清除盲目的冲动行为。第三：应该保持自我完善的意识。对自己提出自我完善的阶段性目标，多做好事善事便身心愉快。通过开展这个活动使学生在体会青春幸福的基础上真正明确了应该如何度过青春期，让自己的青春更有价值。
（五）、拓展运用
我指导学生将课堂上的同龄青春寄语成果进一步加工成班级青春寄语手册。
设计意图：这样设计可以让学生在完成这个活动中共享青春的祝福，增进彼此的友谊。
（六）、结课方式
人生最宝贵的是青春，青春是生命中一段无法重复的单向旅途。我把奥斯特洛夫斯基的名言进行改编，并配优美的轻音乐送给同学们，结束了新课。
附：当你回首往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，不会因碌碌无为而羞耻。
在你走过这段旅程的时候，你能说：我的整个青春都献给了一个伟大的事业——为中华之崛起而读书，而努力，而奋斗！！！相信你的青春是无悔的，你的人生也必将是辉煌的！！！
珍惜青春的幸福
（七）、板书设计
寄语青春的幸福
寻找青春的幸福
四、说教学反思
亮点：
１、音乐导入与结课，激发了学生的学习兴趣，渲染了课堂气氛。
２、指导学生运用比较法全面地认识了青春。
３、指导学生运用发展的眼光看待青春。
４、我指导学生将课堂上的同龄青春寄语成果进一步加工成班级青春寄语手册。使学生在彼此的青春祝福中健康成长。
5、运用真实的录像，激发了学生的学习兴趣。
困惑：
在教学处理上将两个目题扩展为三个目题，希望与老师们共同探讨这样做是否合适。
各位老师，我今天说课的课题是\"祝福青春\"。
1。说教材。
\"祝福青春\"由\"青春的幸福\"和\"寄语青春\"两部分组成，是对全课的总结和情感上的升华。在前面已经对青春的内涵全面把握的前提下，通过比较的方式让学生体验青春的幸福，再通过自己的实践活动祝福彼此，突出欢乐的主题，使学生以积极向上的心态迎接青春的到来。根据课程标准和初中生的身心发展规律和特点，这一框的教学目标是这样设计的：
知识目标：理解青春有苦也有乐，树立\"青春当有为\"的思想。
能力目标：增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪，思考自己所拥有的幸福。
情感、态度、价值观目标：乐观豁达，珍爱青春，积极向上，主动争取，以一种积极向上的快乐心态去迎接青春期的到来。
使学生初步具有乐观豁达、主动争取的良好心理品质是本课教学最大的价值取向，教师组织和推进课堂教学的所有活动，都应该围绕这一价值取向而展开。基于对这一价值取向的认识和教材的编写意图，本框的教学重点是让学生感知青春的绚丽，激发学生热爱青春的美好情感，使学生从内心深处认识到青春可以而且应该\"有为\"。本框的教学难点是激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感，使学生初步具有乐观豁达、主动争取的良好心理品质。创设具体的教学情境，让学生通过换位等方法进行思考；以活动为载体，让学生在活动中受教育，这是解决教学重点和难点的好方法。
2。说教法和学法
在教法上，采用案例教学法和活动教学法。从学生的生活认知出发，运用案例创设具体的教学情境，再引导学生思考、分析、探索，可以使学生形成对新知识的有效认知。而活动教学法则排斥了生硬的说教，其价值在于让学生在活动中感悟，在活动中进行自我教育，其效果往往坚定、持久。所运用的教具有课件、主题宣传画、队旗、团旗、主题音乐、鸽子。
在学法指导上，以读议领悟法为主，运用讨论、表演等方法，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的环境下实现更多的信息交流。
在教学程序中，怎样突出重点和解决难点，解决重点和难点具体运用什么方法。
3。说教学程序
\"祝福青春\"的教学程序设计的说法如下：
下面，根据具体的教学环节，说一说教学过程：
导入新课，花费5分钟左右的时间。用王蒙的《青春万岁》序诗节选中的诗来导入新课，然后提问：\"简单概括你的青春或你对青春的理解。\"最后概括出全体同学的观点——\"青春苦乐多\"。
新课教学，约需35分钟。这一教学分两目内容进行。
（1）青春的幸福，包括两方面内容：
① 青春苦乐多。请学生谈谈自己或别人在青春岁月里有哪些喜悦和忧伤。然后教师根据本地区实际，选用发生在本地区或学生身边的案例，以加强教学效果。教师这里选用的例子是\"做班干部工作不被同学理解怎么办\"，叙述小罗在学习、友情、亲情方面的烦恼（出示材料）。然后，让学生展开讨论：\"如果小罗是你的同学，你会怎样帮助小罗排解烦恼呢？\"
② 如何排解青春的烦恼，这是本节课教学的难点，主要运用案例教学法和讨论法加以突破。在讨论好前一个讨论题后，教师又出示第二个讨论题：\"如果你是小罗的好朋友，你会如何帮助小罗找到青春的一抹亮色？\"在学生讨论过程中，教师巡视、倾听、友情点拨和提醒。可加入到气氛不很热烈的讨论小组内，参与他们的讨论，帮助他们出谋划策。最后，每个小组派代表汇报，教师总结：青春是人生中最美丽的季节。
（2）寄语青春，分三点内容进行讲解：381第8章 思想品德课程的教学设计
① 青春是美丽的。教师让学生写出古人的青春寄语。
② 请为我们祝福。科代表挂队旗、团旗，轻声播放主题音乐——《青苹果乐园》。
③ 我用青春写明天。这是本节课的教学重点，也是情感的升华，可采用活动教学法加以突出。首先，请宣传委员挂事先画好的两幅主题宣传画，宣传画一式两份，相同的内容。然后，学生在宣传画上写青春寄语。每次两个学生上场，等待上场的同学和写完青春寄语的同学可以思考，可以和同学、老师、家长交谈，课堂气氛力求轻松、活泼、自然。接着，由学生代表从大家的寄语中选出精彩部分，构成班级共同的青春誓言，在教室集体宣誓。最后，请科代表把其中的一张宣传画张贴在教室的黑板旁，另一张宣传画绑在鸽子腿上，由班长放飞鸽子。教师带领全班同学忘情地欢呼！
新课小结这一环节，教师可以让学生谈谈此时此刻的心里感受。
布置作业这一环节中的作业，采用开放性评估题： 4。说板书设计（略）
这节课的板书采用图解式。这样的设计更加体现知识内在结构的逻辑性，使人一目了然。
第13篇：关于初中的政治说课稿
政治的学习可以帮助同学理解国家的政治内容，初中政治《老师伴我成长》说课稿有哪些？以下是小编为您整理的相关资料，欢迎阅读！
一．教材分析
1．本课地位
九年级思想品德教材的主题是责任与使命，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我，学会与他人沟通和交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责，对国家负责，和对社会负责。只有具有强烈的责任意识，才能自觉关心祖国的前途和未来，勇于承担历史使命。因此本课起到了承上启下的作用。
2．教学目标
知识目标：使学生维护国家尊严，为国分忧是每个公民的责任，社会需要互助、关爱。
能力目标：提高学生关爱社会的实践能力。自主反思责任，自觉承担责任的能力。
情感、态度和价值观目标：使学生体验承担责任的快乐，树立在承担责任中成长，努力做一个负责任的公民人生追求。
3．教学重难点
本节课的重难点是培养学生维护国家尊严，为国分忧，勇挑重担，自觉参与社会公益活动的自觉性。因为学生虽然对“责任”有所耳闻，但对责任心、责任感还没深入明确认识。部分学生故意逃避责任。表现之一是自我中心意识过重，社会责任意识淡化。凡事以我为中心，遇事讲索取，讲实际，服务奉献意识不足。只顾个人利益，不他人利益。二是公德纪律意识淡化，角色责任意识弱化。一些学生厌学，逃课，作弊，说谎，拉帮结派，打架斗殴，破坏公物，迷恋网吧等，屡教不改。三是个人责任与社会责任错位。有些学生对集体活动、公益活动不感兴趣，有利的就上，无利的就让。认为理想是远的，信念是空的，金钱是实的。一旦遇到失败和挫折，不是从自身找原因，而是抱怨同学、老师、家长和社会，认为父母不关心，机会不均等，社会不公平。因此，对学生加强责任意识教育尤为重要。
二．教学方法
我在指导学生学习和培养能力方面采用了以下方法：
学生自主合作探究活动与老师点拨引导相结合的教学策略。
按照新课标的要求，教师应是学生学习的组织者、引导者、参与者。老师要着眼学生的长远发展，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
具体做法是：通过活动教学法、情景教学法、案例教学法、读书指导法、师生谈话法、小组讨论法等，对如何承担社会责任的具体要求，引导学生通过活动体验、感悟得出，用自己的话概括小结，避免老师说教灌输。在教学过程中，充分调动学生学习的积极性和创造性，启发学生学会多层次、多角度的思考问题。激发和培养学生的责任感，增强做一个负责任的公民的情感。
三． 教学过程
1．新课导入
深圳歌手丛飞救助失学的事迹家喻户晓，被评为感动中国十大人物。此材料新颖典型。我用大屏幕展示。引导学生思考：丛飞为什么会感动中国？通过此材料和问题引入本节课的课题，让学生通过参与探究，对承担社会的责任形成初步认识。
2．新课教学
如何承担对社会的责任，教材讲了三个方面的具体要求，即：维护祖国尊严，为国分忧，勇挑重担，与国家共渡难关和自觉参加公益活动。如何把这些要求讲清楚，使学生知行统一，我的总体做法是:
讲(事例案例)——谈(体会打算)——读(要求)
形成初步 深化理解 强化理解
印象 提高觉悟 促使践行
上课前几天，我布置了要求学生自学课文，收集与课本有关的材料和事例并熟记，准备课上交流。事例讲述后，还要学生认识和体会他们是怎样承担对社会的责任的。这些承担承担社会责任的具体要求，必须通过反复读记，才能加深印象，形成自己的觉悟。因此，我在教学中特别重视读书体会。
依据老师要以学生能够接受和乐于参与的方式来组织和表述教学内容，使学生理解和体会教学中的道理，促进情感、态度、价值观的形成。
下面具体讲述我的教学过程。
（1）爱国责任——维护祖国尊严。
首先，学生阅读，分组讨论23页的材料及问题，小组代表发言，小组互评。
接着学生讲述自己搜集的维护国家尊严的事例。其中，一位同学讲到了赵薇在长沙街头穿日本军旗装，被群众泼大粪的故事。一听到这个故事，同学们的情绪就调动起来了，议论纷纷。这位群众确实体现了高度的责任感，能自觉地由破坏国家尊严的行为作斗争。但行使方式欠妥。经验告诉我，要抓住时机，利用好课堂资源，调动学生的学习兴趣。在对学生进行爱国主义教育的同时，进行法制教育。
我设计了这样的活动：我扮演长沙晚报的记者，一位女生扮演赵薇，一位男生扮演泼粪的群众，其他同学扮演旁观者。我对他们分别采访。
我问赵薇：你做为公众人物，穿日本军旗装合适吗？为什么？
问泼粪群众：你为什么要将粪水泼在赵薇身上？
问旁观者：你怎么评价赵和那位群众的行为？
通过此活动，学生们认识了维护国家尊严重要，维护公民的人格尊严也重要。在活动培养了学生的辩证思维、多角度思维的能力。我观察，学生对此活动设计得很满意，达到了设计目的。后来，参与课堂活动的积极性更高了。
师生互动结束后，要求学生通过这些材料和事例，归纳应怎样如何承担对社会的责任。
最后，男生齐读23页的第一段，即“怎样维护祖国尊严”。
（2）分忧责任——为国分忧，勇挑重担，与国家共渡难关
首先，学生讲述自己搜集到的这方面的事例，边讲边谈体会。讲的很生动是三峡移民、98年抗洪救灾、周恩来等为国分忧的故事。
接着，我又展示了焦裕禄的先进事迹。和学生共同感受焦裕禄为国分忧，勇挑重担，与国家共渡难关的高尚品质。
仅仅知道别人为国分忧、勇挑重担是不够的，重要是形成自己的思想觉悟、情感、态度和价值观。针对我们还小，不能也不必要为国分忧的错误认识，我设计了这样的一个问题让学生辩论：我们青少年能不能为国分忧。虽然辩论的水平不高，但目的达到了。通过辩论，学生们澄清了认识，知道在学习、道德品质、理想前途、日常行为、保护环境、节约资源等方面严格要求也是在为国分忧。
活动结束后，女生齐读23页的第二段,让“为国分忧，勇挑重担，与国家共渡难关。”的责任意识内化于心，落实于行。
（3）奉献责任——热心公益，服务社会
这次，我没有要学生讲故事，直接向大家介绍徐本禹的事迹。徐本禹、丛飞等人的所作所为毁誉参半，认为他们这样做划不来，不值得。为了使两种不同的观点碰撞、交锋，让先进模范人物的事迹发扬光大。我设计了第二个辩论。但由于前面的“赵薇的事件”在全班掀起了波澜，占用时间。我启用了第二套方案——谈话引导法进行本内容的学习。谈话引导法是教学中最重要的教育方法，能快速推进教学内容的完成，启发思维，培养学生分析、解决发现问题的能力。
问题的设计是这样的：请看大屏幕。
意图：针对青少年中个人责任和社会责任错位的现象，引导学生提升看问题的角度，从社会体会价值和社会贡献角度进一步理解奉献精神和奉献意识的重要性。
通过启发引导，学生认识到，徐参加社会公益活动，支援西部贫困地区虽然付出了很多，但有利于他人，有利于社会，有利于提升自己的道德境界。自己参加公益活动，不但能培养自己的能力，磨炼意志，培养吃苦耐劳的精神，还可以从中体会到快乐，体会到自己在成长，逐步成为社会有用之人。
最后，老师总结点评，一二组的学生齐读P24页的第一段。
3．总结深化
老师对本课的内容进行小结后，三四组的学生齐读板书，使学生对本课内容、结构形成整体印象。然后要求谈谈学习本课后有哪些收获和启示。可以用课本上的观点，可以是收集的名人名言，也可以是自己的认识等，强化三维目标。
四．课堂板书
为了使学生对本课学习的内容更好地理解记忆，我把课本内容进行了灵活处理，把承担社会责任的三个具体要求作为平行内容对待。课本上编排成了两个层次。左边是我的板书，内容简练，结构简单。
五．课后反思
1．充分利用教材资源，又不拘泥于教材。新课改要求老师用教材，而不是教教材。因此我在教学中使用了教材提供的部分材料，大部分是我和学生课外搜集的，都是学生关心的和比较感兴趣的材料。丰富了教材内容，培养了学生的学习兴趣和动手动脑的习惯。
2．强化知识，夯实基础，落实三维目标。承担对社会的责任的每个要求，通过创设情境，师生共同归纳，然后用各种形式要学生反复朗读，让学生在反复朗读中感悟和理解社会的思想道德价值要求，形成正确的责任观。
3．在互动中，师生之间、生生之间交流、碰撞得不够，坐在座位上随便说的现象比较普遍。问题提出后没有给学生充分讨论的时间，草草得出结论。体现了我的教学经验、技能还很欠缺，以后要注意学习和改进。
①从老师的角度看问题。
原因：老师与学生角色的不同，看问题的角度的不同是产生师生矛盾、冲突和对立的主要原因。（补充盲人摸象的寓言故事加以说明）
怎样：学生如果能够从教师的角度、立场考虑问题，设身处地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利化解师生之间的冲突
②正确对待老师的表扬和批评。
老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待；老师的批评是爱护，是鞭策，是期待
当我们被误解的时候，一定要建立在真实的基础上向老师作出解释
表扬要再接再厉，批评要有则改之、无则加勉
③原谅老师的错误。
活动四：补充故事，柏拉图关于人的定义（人——鸡）
原因：作为普通人，老师也不可避免地会犯错误。（人非圣贤，孰能无错。）
怎样：用恰当的方式指出老师的错误，不伤害老师。（你认为有哪些恰当的方式呢）
（3）师生交往礼仪
礼貌待师
注意场合
勿失分寸
结束新课：第四课的知识结构（归纳法）
课后作业布置：基础训练P8——P10（一周内完成）
四、教学效果和教学反思
在本课教学中，德育渗透功能比知识传授更重要，学生探究学习比老师教授更要关键，因此，本课讲授采取案例分析法、情境教学法、自主探究学习法等方法，并借助多媒体教学手段，制作课件辅助教学，其目的是为了使课堂更加贴进学生生活，达到新课改所要求的以学生为主体，以活动为主体，重视学生的体验和感受，并落实在学生的具体行动中；同时考虑到本课活动设计很多，我从教学需要出发对之进行了取舍，抓住同学们喜欢听故事的爱好，特意增加了一些书上没有的典故。这些都使教学过程和教学效果相得益彰。但由于时间较短和能力有限，本课的设计还存在许多一定的不足，也希望老师们多多指点和帮助。谢谢大家。
第14篇：九年级政治第二单元说课稿
我是18号参赛选手。很高兴能参加这次说教材比赛，今天我说的是人教版《义务教育课程标准实验教科思想品德九年级第二单元。我将从以下几个方面展开分析：
一，说课标。课程标准是我们进行日常教学的指导性文件。主要包括课程性质，课程目标，实施建议，内容目标。今天我将着重从课程目标进行分析。
二，说教材。教材是载体，是我们教学的重要资源，只有对教材有了细致深入的理解，才可能有高效成功的课堂。 三，说建议。建议是本人在对课标和教材研究后，结合自己的教学经验深入思考所得的简单体会，借此机会同各位进行交流，希望各位能多于指正。
首先是对课标的简单分析，思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。因此，新课标提出了以下几个方面的目标要求：
（一）情感•态度•价值观
（二）能力
（三）知识
课程总目标的指引下，制定了九年级第二单元《了解祖国爱我中华》的单元目标是： 单元目标
进一步让学生学习和了解我国政治制度、经济制度、民族精神与先进文化等具体制度内容，并联系社会生活和学生思想的实际，增强学生爱国主义和社会主义信念，以初步形成正确的世界观、人生观和 基于这些目标，结合九年级学生身心发展特点，人教版九年级思想品德主要安排了四个单元的内容。第一单元，承担责任，服务社会。它把培养学生的责任意识作为主体内容，通过教学使学生了解有关责任的概念，让学生学会评估承担责任的回报和代价，理解无私奉献的行为对个人、对社会的积极意义，增强学生的责任意识和奉献精神，这就为后面的认清国情、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。
第二单元《了解国情爱我中华》要求学生了解我国的基本国情、国策和发展战略，了解祖国辉煌灿烂的文化和伟大的民族精神，增强对民族文化的认同感，做中华文化和民族精神的继承者、弘扬者和建设
第三单元《融入社会肩负使命》的内容是学生在了解了第二单元内容的基础上，要进一步了解我国的根本政治制度、基本经济制度、社会主义精神文明建设等内容，从而更好地投身中国特色社会主义建设事业。
第四单元迎接明天，满怀希望。引导学生确立建设中国特色社会主义的共同理想，培养艰苦奋斗、开拓创新精神，正确对待理想与现实，理智面对学习和生活中的压力，迎接美好的明天。也就是说，本册内容从学生主体出发，最后落在促进学生全面健康发展上，旨在体现以学生为本的理念。下面我将有重点的对教材进行分析。
人教版教材的知识较为系统，学生容易理解，循序渐进，衔接较好，知识目标清晰。如，七年级进行心理品质教育，八年级上册进行道德教育、下册进行法制教育，九年级全册进行国情教育。人教版教材的知识结构符合学生的年龄特征、认知水平，体现了循序渐进的原则。人民版的知识稍显零散，甚至有些知识重复，大部分学生在学习时形成清晰的思路有一定的难度。而且知识的构建没有根据学生的年龄特征、认知水平来编排，一些知识的把握和理解，如科教兴国战略、科学发展观等对于七年级学生来说是困难的；但人民版更重学生对社会、对生活的情感体验，特别是教材安排的一些名家名作、哲理小品文，让人耳目一新，仔细读后也给人以启迪，有利于情感教学目标的实现
教材是课程标准的物化和具体化，而这一物化和具体化主要是通过教材的编写意图来实现的。因此，我们在了解了课标对教材的基本要求之后，就要从编者的角度去俯视教材，了解教材的编写意图。
第一个编写意图是，帮助学生正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系。其次，帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活。第三，坚持正确价值观的引导，帮助学生自主地进行道德建构。教材在编写的过程中把这些意图充分渗透到了教材的始末。尤其是第二单元。随着学生年龄的日渐增长，九年级学生的生活范围逐渐从家庭、学校扩展到社会。听从祖国和人民的呼唤，自觉地承担报效祖国、奉献社会的重任，是每一个中学生义不容辞的责任和使命。要肩负起这一光荣的责任和使命，就要了解我们伟大祖国辉煌灿烂的文化，就要从我国的实际情况出发，只有全面、深刻地了解我们的祖国，我们才能在将来更好地参加祖国的经济、政治和文化建设，更好地为祖国建设服务。 可以看出，这一单元既是对第一单元内容的深化，又是学生更好地学习第三单元内容的基础。
二、本单元的内容结构 本单元由第三课“认清基本国情”、第四课“了解基本国策与发展战略”、第五课“中华文化与民族精神”组成。其中，第三课设三框，第四课设四框，第五课设两框。
二、本单元的内容结构
本单元由主题探究“图说国情与国策”和第三课“认清基本国情”、第四课“了解基本国策与发展战略”、第五课“中华文化与民族精神”组成。其中，第三课设三框，第四课设四框，第五课设两框。
第三课认清基本国情
一、本课需要关注的内容
1、我国的基本国情
2、现阶段我国社会的主要矛盾
3、国家的根本任务
5、民族制度及实现祖国的和平和统一
通过理清这些知识之间的内在关系，提高学生抽象思维和归纳总结的能力。 第四课《了解基本国策与发展战略》
一、需要关注的内容
1、对外开放的基本国策，计划生产与保护环境的基本国策。
2、科教兴国和可持续发展的战略。
3、科学发展观
通过学习相关知识，使学生知道自己在祖国的发展中所肩负的责任，明确提高自身素质的必要性和重要性，从而确定自己努力的方向。
第五课（中华文化与民族精神） 一，需要关注的内容
1，学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。
2.了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
本单元内容同样是中考的重点内容，牵涉的中考考点有 考点一我国处于社会主义初级阶段的基本国情 考点二党的基本路线
考点三维护民族团结促进共同繁荣
考点四“和平统一，一国两制” 考点五对外开放的基本国策
考点六实施可持续发展战略，建设生态文明
考点七实施科教兴国和人才强国战略，建设创新型国家
考点八继承中华优秀文化弘扬和培育民族精神 针对这种特点
教学建议一是，培养学生问题意识，提升学生思维品质。就是在教学中，教师通过问题设置，引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，进而培养学生的创造思维。例如，在学习科教兴国的发展战略中科技创新这一内容时，我先播放了一段有关“嫦娥一号”升空以及在太空中运行工作的视频资料，学生在观看的过程中产生了一些有关太空和卫星的问题，我并没有给予解答，而是让学生在小组中去交流、讨论、解决，这种教学方法，把培养学生的能力放在了突出的位置上，极大地提升了学生的思维品质。
二是教学生活化，提升学生社会适应能力。教学生活化，是本次课程改革的一个重点。它要求教师能够认真把握课标的具体要求，选取正在发生的事件、学生关注的事件来作为教学辅助材料，创造性地使用教材。我们在学习“学会合理消费”这一内容时，可以引导学生结合自己的日常消费来谈谈怎样才是合理消费。这就拉近了学生与课堂的距离，极易引起他们的兴趣，他们也会很容易理解和接受教学内容，从而指导自己的日常消费。
三是注重指导，培养学生自学能力。自主学习是学生的学习行为，但需要教师的引导。以第八课中“社区精神文明创建活动”为例，课前，教师可以引导学生以组为单位调查所在社区（或乡村）的精神文明建设情况；再结合居民所反映的情况小组讨论，有针对性地提出加强社区精神文明创建活动的建议；鼓励学生汇总建议，以黑板报或手抄报的形式展示，从而激发学生为创建社区精神文明做出努力。
四引导学生关注时事新闻热点，学会分析和总结，帮助学生建立热点库
2、评价建议评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学方法的有力手段。根据思品课的特点，我提以下建议： （1）评价内容要更加全面，不仅关注学生知识掌握的情况，也关注学生的能力、情感、态度、价值观的评价，可实行学生学习、生活量化考核。
（2）评价主体应更加多元，可采用学生自评、互评、师评、家长评等。
（3）评价形式要更加多样，口头评、书面评、即时评或建立学生成长记录袋等相结合。 （4）评价应量质结合，可采用观察、谈话、作业、检测、考试等
3、课程资源的开发和利用：
（1）挖掘教材资源。新课程理念强调，教学过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程，在这样的理念之下，思品课教师在平时的教学过程中要树立新的教材观，可以在参考教学用书的基础上，活用教材，用好教材，适当拓展思品课课程资源 （2）立足学校资源
加强校本课程的研究和开发，发挥教师群体智慧，把我们周围大量鲜活的信息引入思品课课堂，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。同时，审查学生在日常活动中以及为实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源，利用好学生资源。 （3）运用丰富多彩的生活资源
切合身边人、事，开展当代社会调查，有效利用社会热点和乡土资源。 （4）广泛开发各种课程资源 知识的传授很简单，但把这些知识内化为学生思想素质的提高却不是一日之功，我愿和大家共画知识树，同摘智慧果。在今后的教学中不断探索教材，不断改进教法，提高课堂效果。谢谢大家！
第15篇：走向大一统的秦汉政治 说课稿
走向大一统的秦汉政治
各位评委老师：
您们好！今天我说课的题目是《走向大一统的秦汉政治》，现在我将从以下四个方面进行此次说课，分别是：说教材、说教法、说学法、说教学过程。
首先，我将进行第一个环节：说教材。这一环节我从五点内容来完成。 ㈠教材的地位：
本课时是必修Ⅰ专题一“古代中国的政治制度”的第二课时。专制主义中央集权制度是中国古代政治史的核心内容，秦朝建立专制主义中央集权制度，为历代统治者承继和发展，对以后封建王朝产生重要影响。本课内容在本单元中不但起着承上启下的作用，而且占据重要地位。 ㈡教材的联系：
专制主义中央集权制度属于中国古代政治制度的重要表现，与专题六古代希腊罗马的政治文明同属古代政治文明的内容，与专题四现代中国的政治建设一脉相承，反映了中国从古到今政治文明的发展与民主化进程。因此，学好本课时，有利于我们队必修一之后专题的学习有更好的横向、纵向的联系与比较。 ㈢教材处理：
根据课标要求并结合我校的导学案教学实践，我对教材也做了些许处理，例如：在讲授“六王毕、四海一”这一目中，适当增加对春秋战国时期社会的了解和商鞅变法的介绍，使学生认识到秦统一的必然性；把第二目、第三目结合一起，作为秦朝建立专制主义中央集权制度的重要内容。
根据教材处理，按照课标和考纲要求，并结合高一年段学生的认知结构及其心理特征，我设定了以下教学目标和教学重难点。 ㈣教学目标： 1.知识与能力：
⑴了解秦的统一；知道皇帝制度创立和郡县制建立的史实；了解秦朝的“三公九卿”制；
⑵阐述中国古代专制主义中央集权制度的形成及其影响。 2．过程和方法：
⑴解读有关秦朝统一和中央集权制度建立的资料、图片，从中获取有效信息；进行初步的归纳和分析；提高阅读有关信息的能力。
⑵通过从分封制到郡县制到“大一统”政治制度建立的学习，探讨政治决策的过程与方法，欣赏其政治智慧。 3.情感态度与价值观： ⑴通过本节的学习，了解中华民族统一国家的形成，逐步培养对国家、民族的历史使命感和维护国家统一的爱国主义情感；
⑵注意研究和借鉴古代政治文明的有益成果，体会制度建设对国家稳定和统一的重要意义，并引起对今天我国政治改革启发的思考。
以上是我所设定的教学目标，现在我谈谈教学重难点的设定。 ㈤教学重难点：
1.教学重点：通过对专制主义中央集权制度内容的学习，能够了解专制主义中央集权的含义及其产生的影响。因此，我设定以下教学重点：
⑴重点：秦朝专制主义中央集权的建立及其政策措施；
⑵难点：专制主义中央集权制度建立的影响； （按照目前高一学生的学情和认知情况所设定的）
以上是五点是我的说教材环节，现在我将进行第二个环节：说教法。
二、说教法
本课是新授课，课时为1课时。基于上述教材分析，结合我校近两年的要求，我主要采取导学案教学法，并通过与多媒体教学相结合，利用直观演示法、问题引导法、活动探究法等，从而激发学生的学习兴趣，活跃历史课堂，使学生的独立探索得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力等等。例如：在讲解郡县制的影响这一环节，我将通过“郡县制与分封制的比较”，从分封制的弊端从而加深学生对郡县制所起到加强中央集权的理解。
三、说学法
本课的授课对象是高一的新生，一方面他们在课堂上较为活跃，而且初中历史已接触过这一课时的内容，这是我们教学较为有利的地方。但另一方面，高一学生对于历史问题的认知水平和知识储备有限，对于历史学科的学习习惯仍停留于初中的开卷考试模式，这是高中历史教学极为不利的地方。
为了学生养成好的学法，从而有助于学生对历史课堂的教学和知识点的掌握，也能为了学生自主学习能力的培养。因此，本课时我主要设定了以下学法：材料阅读法、分析归纳法、探究法、总结反思法等。例如：在讲解“秦的统一”在这环节中，我要求学生阅读P8-9，归纳中秦统一的表现，从而培养学生养成良好的阅读归纳能力，并通过教师的启发性讲解，使教法和学法实现有效的配合。
最后，我来谈谈这一课时具体的教学过程：
四、教学过程：
教材处理、教法、学法的设计目的是为了突破教学重难点，而这些环节都应当在教学过程中得以体现，因此教学过程如何才是检验一节课的重要标准。这一课时我将用5个阶段来完成：
1.导课：（5分钟）
屏幕展示
3、4幅有代表性的图片（秦陵兵马俑1号坑、秦长城、秦陵铜车马等），提问：“请你说说秦朝或秦始皇的在中国古代史上的地位？”
并呈现李白的一首诗《秦王扫六合》
秦王扫六合,虎视何雄哉。
挥剑决浮云,诸侯尽西来。
雄图发英断,大略驾群才。
收兵铸金人,函谷正东开。
提问：“秦王扫六合,虎视何雄哉”指的是什么历史事件？
（用图片或诗容易引起学生兴趣，教师要及时抓住学生的兴趣点，引人入胜，进入新情境开展有效学习。）
2.授课过程：教学中，我将本课时分为两个部分，见板书（35分钟） 在第一部分教学中我是这样设计的： “六王毕，四海一”即秦的统一。
这块内容是专制主义中央集权体制建立的前提条件，这一部分要求学生自主学习并归纳教材，主要包括：秦灭六国，北击匈奴，南征岭南等知识，配合多媒体播放灭六国的进程和向北方、南方、西南扩展的情况，通过直观生动，提高学生兴趣；配合教师的讲解，包括春秋战国时期的国家分裂、商鞅变法等内容，让学生认识到：国家统一的必然性，并为建立专制主义中央集权提供必要的条件。
在第二部分教学中，我是这样设计的：君主专制中央集权制度建立，这块内容是本课的重点、难点，包括本课的第
二、三目。我将从秦建立专制主义中央集权制度的内容和影响方面完成本部分
【利用教材设问】
问题一：为巩固辽阔的疆域，秦始皇进行了哪些政治改革？引导学生阅读教材思考归纳：皇帝制度、三公九卿制和郡县制
在讲授皇帝制度中，通过讲述皇帝制度的由来并阅读材料总结出皇帝制度的基本特征：皇权至上、皇帝至尊等内容；通过学生阅读课文配合一些历史小故事，让学生了解三公九卿的职责，并认识到中央官制中的相互制约、相约监督从而以加强皇权及加强专制主义，
【角色模拟辩论互动】
问题二：郡县作为一种新的地方行政管理组织，春秋战国时在有些列国已出现。秦统一后，就如何对广大地区的统治，在朝廷内展开了一场争论。请同学们看教材丞相绾、廷尉斯的讲见解，然后根据自己的理解，展开辩论：假如你是当时秦朝的重臣，为了秦朝的长治久安，你会支持哪个观点，请具体阐述理由。（【动手动脑质疑互动】 1．请简单绘制“中央集权制度下从皇帝到中央到地方的行政机构”示意图；并说说其官僚机构的名称和职能。
2．引导学生对郡县制、分封制进行比较：从基础、特点、与中央关系等内容进行比较，从而让学生理解郡县制的积极影响，明白：政治制度有利于维护国家统一
1、分封制是与宗法制相联系的，以血缘关系为基础；郡县制是按地域划分的。（基础不同）
2、分封的诸侯王位世袭，并有封地；郡县的官吏由皇帝任免调迁，官位不世袭，官员只有俸禄没有封地。（官员性质和待遇不同）
3、诸侯国的独立性很大，容易发展成割据势力；郡县则是地方行政机构，有利于中央集权的加强和国家的统一。（与中央关系及影响不同）
4、分封制是贵族政治，郡县制是官僚政治。（性质不同） 问题三：你如何评价秦始皇历史功绩
通过这一环节的设计，从而归纳出专制主义中央集权制度影响及其存在的局限性
▲总结：学习探究：给秦始皇的一封信——以“请你说说秦朝或秦始皇的在中国古代史上的地位？”为主题，采用书信的形式，或对某一问题、某一制度提出看法或综合评述，有一份史实（史料）说一份话，注意论从史出。从而对本课时的学习认识达到升华。 3.课堂小结：（3分钟）
设计一个整体的知识结构示意图，从而完成对本课时的总结 4.布置作业： 5.板书设计： 板书：（略） 结束：
各位评委、老师，本节课我根据高一学生的心理特征及其认知规律，结合我校的导学案教学，我采用多媒体教学手段，采用直观教学、问题引导和活动探究等教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。
以上是我此次说课的主要内容，我的说课到此结束，谢谢！
第16篇：第6课 北宋的政治说课稿
第6课 北宋的政治说课稿
一、说教材
1、教材的地位：
北宋是中国古代中央集权走向完善的一个重要时期。经过北宋一系列政治制度的改革，中国古代历史上的武将专权，军阀割据和地方豪强割据等顽疾被革除，中国率先在世界上建立起文官制度，促进了社会安定，有利于国家统一。同时，重文轻武政策的实施还促进了宋代科技文化的繁荣。但是，这些新的措施也带来了官僚机构臃肿，财政负担沉重，军队战斗力弱等社会弊端。
2、教学目标：知识目标：知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。
能力目标：从宋太祖加强中央集权的措施理解，归纳北宋政治的特点。 情感态度价值观:认识重文轻武政策扭转了隋唐以来的，尤其是五代十国时期尚武轻文风气。有利于政权的稳固和社会的稳定。认识到国家的稳定和发展与执政者的政策紧密相关。
3、教学重点、难点
本课重点：北宋加强中央集权的措施与影响。 本课难点：重文轻武政策的出现原因和影响。
二、说教法 先学后教，当堂训练
三、说学法 学生对是加强中央集权的原因和意义容易理解，措施和带来的利弊不易理解，教师要逐条分析讲解举例来加深学生的理解
四、说教学过程 1.导入新课： 沁园春·雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
在毛泽东得眼里，他最佩服的五位帝王是秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。其中宋太祖就和我们今天要讲的北宋政治有着密切关系。宋太祖一系列加强中央集权的措施，防止了以后的分裂割据，促进了宋代科技文化的繁荣，也带了军队战斗力弱，使拥有强大综合国力的北宋王朝始终未能完成中国的统一，在与周边少数民族政权的交战中处于不利地位，从此兵威不振成为中原王朝顽疾，正是功也千秋，罪也千秋。今天我们就来了解一下这功罪千秋的伟人做了那些事，这就是我们今天讲的第六课
2.阅读宋太祖强化中央集权回答下列为题
（一）北宋建立的时间、地点、建立者、事件
（二）宋初加强中央集权的历史必然性有哪些 首先、唐朝后期藩镇势力的扩张，形成五代十国的局面，要结束这种局面，必须加强中央集权。（杯酒释兵权）
其次，宋朝建立时，全国仍处于分裂割据状态。要巩固统治，扩大势力，铲除其他割据政权，必须加强中央集权。
再次，赵匡胤本人是通过“陈桥兵变”黄袍加身当上皇帝的。为了防止类似兵变的重演，也必须加强中央集权。
（三）宋初的统治者从哪些方面加强中央集权的？北宋强化中央集权的措施起到了什么样的积极作用和产生了哪些消极影响。
（四）北宋强化中央集权的措施起到了什么样的积极作用和产生了哪些消极影响，并举例说明北宋的哪些措施产生了这样的影响。北宋通过一些措施强化了中央集权。也带来了官僚机构臃肿，财政负担沉重，军队战斗力弱等社会弊端。
措施（1）、集中军权A、解除禁军将领兵权“杯酒释兵权B、削弱节度使实权，使其徒有虚名” C、禁军统领权一分为三，直接对皇帝负责” D、设立枢密院，枢密院有调兵权但不直接统领军队；统领军队的将帅却无调兵权”（ 军队战斗力削弱）
（2）集中行政权A、在中央，削弱和分割宰相的权力，实行军政、民政和财政的三权分立B、在地方，派文臣担任知州：并设通判与之相互牵制。（政府效率低下官僚机构臃肿）
（3）集中财权在各路设立设转运使，规定地方赋税留下一小部分，作为地方开支其余由转运使全部运送中央。”（官僚机构臃肿财政负担沉重）
（4）集中司法权地方司法人员由中央派文官担任，死刑须报请中央复审和核准” （政府效率低下）
3.阅读重文轻武政策一目回答下列问题
（一）北宋为什么会实行重文轻武政策？难道北宋不重视军队防卫吗？
（二）学生阅读课件“为什么？”回答武将为什么会发出这样的感慨？
（三）北宋的科举制度有了哪些发展，起到什么作用？
（四）怎样评价北宋的重文轻武政策的发展？
4.总结：
通过本节知识的学习，我们了解了北宋建立以后，宋太祖吸取唐末五代以来藩镇割据的教训，接受赵普的建议，将军事、行政、财政和司法等权力收归中央，防止了地方割据局面的出现，加强了中央集权。但是，这些措施又是一柄双刃剑，它所导致的“冗官、冗费、冗兵”现象，也为北宋种下了“积贫积弱”的祸根，导致了后来严重的社会危机。
五、说板书 第6课北宋的政治
一、宋太祖强化中央集权 1北宋的建立 2.加强中央集权的措施
二、总文轻武的政策 1积极影响 2消极影响
第17篇：高一政治《消费及其类型》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！我说课的题目是《消费及其类型》。本节课是人教版新教材必修一《经济生活》第一单元第3课第一框题的内容，课程设计为一课时，下面我就从教材、教法、学法、教学程序等四方面谈谈自己对本节新授课的教学设想。
一、说教材
1、教材的地位
（1）知识地位：本课有关家庭消费的内容与生产、交换、分配一起，共同构成完整的社会再生产过程，也为学习下一框“树立正确的消费观”作好铺垫。起着承上启下的作用。
（2）生活地位：消费与我们的生活息息相关，不仅是个人的事，也关系到整个国家。学习本课的基本内容，对于提高青年学生作为消费者的基本素质，有着重要的意义。
2、教学目标
（1）知识目标：识记消费的类型、消费结构及恩格尔系数表示法。理解影响消费的主要因素。
（2）能力目标：通过对不同消费行为的比较，提高学生的比较能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力，从而进一步提高生活消费的能力。
（3）情感态度价值观：通过本课学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。
3、教学重点、难点：
教学重点：影响消费的因素。
确定的依据：消费与人们的日常生活息息相关，只有了解和认识了影响消费的相关因素，才能理性地对待消费，合理科学地进行消费。所以影响消费水平的因素是本课的重点。
教学难点:贷款消费。
确定的依据：比较三种消费可以发现，钱货两清的消费在日常生活中普遍存在，比较容易理解。租赁消费在生活中所占的比重比较小，而贷款消费近年来发展较快，并对人们的生活产生了较大的影响。所以，确定为教学难点。
二、说教法、学法
根据新课程改革倡导的“以学生发展为本”的新理念，在教学过程中，我主要采用了以下教学方法：
1、讨论式教学法，即选择若干贴近学生生活实际的问题，创设情境，设置探究活动，组织学生讨论、争辩、合作探究，自主生成知识，深刻理解知识。
2、多媒体教学法：运用多媒体展示图片、资料、漫画，创设教学情境，组织学生讨论、合作探究，实现了学生的自主探究、合作学习。有利于调动学生积极性，激发学习兴趣，并启动学生的形象思维，使理性知识感性化，抽象知识具体化。同时，运用多媒体进行知识总结、知识体系的展示，进行知识检测，可以扩大课堂容量，从而提高教学效果。
3、探究式学习法：新课程改革下的课堂，学生是学习的主体，而且目前的高中生思维活跃，乐于关注社会生活，所以，在教学中，我通过创设情境，引导学生自主探究、合作学习，即引导学生进行探究式学习，从而使学生积极参与课堂教学、小组讨论，让课堂充满活力。又通过设案例分析，培养运用知识分析问题的能力与规范表达能力。
三、说教学过程
总体上说，确定了三个知识目标，即影响消费水平的因素、消费的类型与消费结构。安排了四个探究活动和一个案例分析。
（一）导入新课 ：利用多媒体展示两个家庭的收入与消费情况，设置问题，要求学生讨论。
设计依据：良好的开端是成功的一半，利用多媒体创设教学情境，有利于激发学生兴趣，积极参与课堂教学。
（二）讲授新课
目标一：影响消费水平的因素
设计思路：因为影响消费水平的因素是本节课的教学重点，所以，我通过两个探究活动进行突破。
1、居民的 影响消费。
（多媒体展示：收入与消费的关系）
探究一：（多媒体展示：冬夏两季人们对西瓜的需求情况、海尔产品销售情况）
设计理由：理论联系实际是政治课教学应坚持的原则，联系学生的生活实际，使学生很直观地认识到物价对消费的影响，以及产品质量、服务态度、售后服务等对人们消费的影响。
2、对消费水平的影响。
3、其它因素：商品的性能、外观、质量、包装、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。
探究二 家庭收入越多，消费水平越高。
设计依据：教材内容比较复杂，通过分组讨论、合作探究，可以帮助学生全面深入地理解收入与消费的关系。
（利用多媒体进行知识总结）
目标二：消费的类型
设计思路：一是通过探究三，直接导出按交易方式分类；二是要求学生自主学习，学生阅读课本第18——19页，掌握按消费对象与消费目的分类，完成知识梳理。三是利用图片资料进行检测，加深理解，巩固所学知识。
1、按交易方式分：、、。
2、按按消费对象分： 和 。
3、按消费目的分：、、。
知识检测（多媒体展示）
设计目的：通过合作探究、自主学习，动口、动笔、动脑，调动学生多种感官参与学习活动，提高学习效果。
目标三：消费结构（多媒体展示资料，加深理解）
设计思路：一是利用多媒体展示图片资料，加强对消费结构含义的理解。二是利用探究四，全面理解恩格尔系数相关知识。
1、含义：
2、恩格尔系数：
探究四： 改革开放以来，我国城乡居民家庭的恩格尔系数走势：
1978
1990
1998
2008
城镇居民家庭
57.5%
54.3%
44.5%
37.9%
农村居民家庭
67.7%
58.8%
53.4%
43.7%
上述表格反映了什么经济现象？
设计理由：采用图表形式，学生能够直观地看出城乡居民家庭的恩格尔系数变化情况，正确认识到：虽然我国城乡居民家庭的生活水平有了极大提高，消费结构不断优化升级，但城乡居民家庭消费差距仍然比较大。从而实现情感态度价值观目标。
（三）课堂小结：（多媒体展示知识体系）
设计理由：利用多媒体展示知识体系，进行课堂小结，有利于学生从整体上把握知识。
（四）案例分析
设计理由：影响消费的因素是本课重点，案例的选择，针对了教学重点，又考查了学生对消费类型的掌握情况，达到巩固知识，提高学生运用知识分析与解决现实问题的能力的目的。
（五）课后探究
根据今天学习的“消费及其类型”有关知识，谈谈假如你是一家之主，你将如何改善家庭消费的状况，提高家庭消费的水平，让一家人生活更幸福。
设计理由：消费是最贴近学生生活的经济现象，这一设计，有利于使教学想达到“学生从经济理论中回归生活，客观分析和判断当前的消费变化，形成科学、健康、合理的消费观念，做理智消费者”的效果。同时，也为下节课树立正确消费观的学习奠定基础。
（六）板书设计
设计依据：板书设计应科学，布局合理，重点突出。本节课以知识体系的形式设计板书，有利于引导学生自主构建知识体系，并从整体上掌握本节课的教学内容。
总之，本教学设计立足实现“师生角色的转换”，整个教学过程坚持“以学生为本”，鼓励学生自主学习、自主管理、合作探究。通过动笔、动口、动脑，使学生在准确掌握知识的基础上，构建知识体系，并能够运用知识去分析和解决现实问题，主动地完成本节课的学习任务。
说课完毕，不足之处请各位老师批评指正。谢谢大家！
第18篇：《新中国初期的政治建设》说课稿
新中国初期的政治建设
尊敬的各位评委：
大家好！今天我说课的题目是《新中国初期的政治建设》，我将从教材地位、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程等五个方面来说。
一、教材地位
《新中国初期的政治建设》是人民版必修—专题四第1课，主要讲述了新中国的成立以及民主政治建设的情况。是专题三近代中国民主革命的延续，也为专题四第二课的学习奠定基础，在教材中起着承上启下的作用。
二、说学情
下面说一下学情，只有了解学情，才能做到“以学定教”、有的放矢。初中对本课知识有一定了解，但主要侧重于史实的叙述，再加上二中学生的基础知识不牢固，给教学带来一定困难。但高一学生正从形象思维向抽象思维过渡，思维活跃，求知欲强，有助于老师运用多种教学方法展开教学。
三、说教学目标
根据本课的课程标准、课程内容以及对学情的分析，我制定了三维教学目标。
1.知识与能力：
⑴了解新中国成立的概况，认识它的意义。
⑵了解第一届全国人大的召开及其制订定的《中华人民共和国宪法》，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度。初步认识这三大制度构成的中国民主政治的基本特色。 2.过程与方法：
⑴.通过课前预习，培养学生自主学习的能力和习惯。
⑵.通过分析历史资料、图片等，培养学生“史论结合”、“论从史出”的历史唯物主义的分析方法。
3.情感态度与价值观：
通过对本课的学习，使学生感受到“中国人民站起来了”的自豪，体会社会主义制度的优越性。 四．说重难点：
根据三维教学目标，我确定了本课的重难点。 重点：三大制度的建立和完善。 难点：认识我国民主政治的特色。 五．说教法学法：
根据本课内容的特点和学情，我将采用情景教学法、分组讨论法、探究教学法等教学方法，指导学生采用分组合作、自主探究等学习方法。 六．说教学过程：
教学过程分为：导入新课、讲授新课、课堂小结、巩固练习、布置课外作业五个环节。
1.在导入新课时，我首先通过PPT展示《开国大典》的油画。提出问题：这幅油画反映了什么事件？（新中国成立）。学生回答后我做出总结：对，反映了新中国的成立。通过专题三第三课的学习，我们了解到中共成立后，领导中国人民经过艰苦的斗争，取得了新民主主义革命的胜利，建立了新中国。新中国成立初期，在恢复和发展经济的同时，还初步建立了社会主义的民主政治制度。那么，新中国初期的民主政治是如何建立和发展的？让我们带着疑问，跟随一个虚拟人物张富贵穿越时空的隧道，一起感受体验那一段逝去的历史。
2.⑴导入新课后，我将展示本课的课标要求，要求学生齐声朗读。（使学生明确本节课自己的学习任务）
⑵讲授新课前，我将带领学生共同分析本课的知识框架。
（从而使学生对本课内容有一个整体的认识。）
一．一唱雄鸡白天下：新中国的成立 第一步：学习新中国成立的条件
投影《张富贵回忆录：
（一）》：1949年 3月25日
傅作仪投降了，解放军驻进了北平，不知道新来的军队怎样，大家都闭门不出。但新来的军队确实很好，纪律严明，不骚扰百姓。于是，大家也便渐渐地放松了，原本冷清的茶馆里人又渐渐多起来。这几天消息不断，听说中共在西柏坡召开了一个会议……
教师提出问题：同学们猜到这是什么会议了吗？请阅读课文寻找这次会议的时间、地点、内容分别是什么？（以锻炼学生自主学习和归纳的能力） 投影《张富贵回忆录：
（二）》 1949年9月21日
今天一大早，茶馆里的人进进出出，人们脸上洋溢着一种非常兴奋的表情，他们在议论纷纷，说什么朱毛在咱北平城召开了一个非常重要的会议。 提出问题：这个重要的会议是什么？请大家以4人为一组，寻找这个会议的时间、地点、内容分别是什么？ 由各组派代表抢答（培养合作学习的意识） 随后，展示有关《共同纲领》内容的材料。
教师提出问题：新中国的国家性质是什么？《共同纲领》的意义是什么？
最后带领学生总结新中国成立的条件： 军事上：解放战争的顺利进行 思想上：七届二中全会的召开 组织上：新政治协商会议的召开
第二步：学习新中国成立的标志：开国大典
投影《张富贵回忆录：
（三）》 1949年 9月22日
一大早我把门打开，就有人兴奋地冲进茶馆，高声嚷道：“昨天的会议内容听说要在10月1号召开国庆大典，还听说**广场上有许多人在那里除杂草，本来成堆的垃圾现在不见了，还说我们可以当家作主，不受奴役了。”我们期待着那一天的到来。
从而引出新中国成立的标志是1949.10.1的开国大典 讲到这里时，我会播放有关《开国大典》的视频。 （诱发学生的民族自豪感） 第三步：学习新中国成立的意义
由于新中国成立的意义课文讲得很清楚。我会请学生齐声朗读相关内容。（从而吸引学生的注意力，调动学生的积极性，形成热烈的气氛，使个人感觉更深，还可以培养集体感和责任感。）
最后，由学生分组讨论：新中国和中国历史上其他国家政权有哪些本质区别？ （从而加深对新中国成立的意义的理解。） 过渡：新中国成立后张富贵的生活会因此而改变吗？
二、政治建设新阶段：三大制度
第一步： 人民代表大会制度-------根本政治制度
投影《张富贵回忆录：
（四）》：1953年 1月28日
共产党搞土改，我分了好几亩地，日子也过得越来越有滋味了，今天我还去了选举投票了呢，嘿嘿，我终于知道什么是当家作主了。
老师提出问题：他口中的选举投票与哪项重要的政治制度有关？这项制度确立的标志是什么？
人民代表大会制度确立的标志是第一届全国人民代表大会第一次会议的召开。 随后展示一段有关宪法内容的材料
PPT投影：第一条
中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主国家。
第二条
中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
第四条
中华人民共和国依靠国家机关和社会力量，通过社会主义工业化和社会主义改造，保证逐步消灭剥削制度，建立社会主义社会 老师提出三个问题：
第一个：1954年宪法是在哪次会议上制定的？ 第二个：概括宪法的内容及其体现的原则？ 第三个： 1954年宪法的性质？
（从而培养学生“史论结合”、“论从史出”的分析方法。）
最后通过表格填空的形式比较人大制度与西方资产阶级代议制的区别。
（使学生深刻体会到人大制度是保证人民当家做主的制度。体现了社会主义制度的优越性和民主的广泛性。）
第二步：学习多党合作和政治协商制度——基本政治制度
投影《张富贵回忆录：
（五）》：1956年 2月25日
今天，隔壁王大爷的儿子——孝武回来了，听说他还是什么国民党革命委员会的成员呢，原来张大爷还担心他儿子会被共产党砍了脑袋，没想到他儿子不仅安然无恙，而且还受到中央的接见。大爷笑得流出了泪花。不明白啊。 老师提出问题：出现这种情况得益于共产党实行什么制度？从而引出中国共产党领导的多党合作和政协协商制度。
然后请同学们联系前后文思考两个问题：这个制度是如何形成和发展的？它的职能在一届全国人大召开前后发生了什么变化？ （以培养学生联系前后文的能力）
第三步：学习民族区域自治制度 ——基本政治制度
投影《张富贵回忆录：
（六）》：1958年 10月1日
今天是国庆的日子，也是我大喜的日子，新娘子长得挺俊的，脾气特温柔。她老家也来了不少亲戚，听说她老家都设立了自治区呢。她的老家就在刘三姐的家乡----广西。
根据回忆录我指出：呵呵，张富贵的小家庭实现了汉、壮族的团结，这也是我国民族大团结的缩影。这得益于我们实行的新的民族政策——民族区域自治制度。
首先请同学们回答在阳春有哪些民族？（以调动学生的积极性，活跃课堂气氛。） 然后我将全班分为四大组，请四组学生分别思考背景、法律依据、实施情况、意义是什么？
在讲完民族区域自治制度后，我将播放歌曲《爱我中华》。
3．讲完新课后，先由学生汇报这节课我学到了什么？然后我用知识框架的形式进行总结，并将主要知识点归纳为一句顺口溜：一次典礼，两部法律，三大制度，四次会议。帮助学生对本课知识形成系统认知。
4.为了进一步巩固学生的知识，我将趁热打铁展示几个练习题，由学生思考回答。
5．最后，为学生布置课外作业：比较人民代表大会制度和政治协商制度的异同。
结束语：各位评委，本节课我根据教学内容和学生特点采用多种教学方法。以教师为主导，以学生为主体，调动学生的积极性，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢。
第19篇：高中政治说课稿：高一政治《公司的经营》
高中政治说课稿：高一政治《公司的经营》
高中政治《公司的经营》说课范例
第一部分：说教材
一、在经济生活中的地位：
在现代市场经济社会，一个人要消费，就往往需要与别人交换，而要交换就离不开货币，就必须知道商品的价格，否则是没有办法去消费的,第一单元就介绍“生活与消费”我们的消费离不开商品，我们消费的商品从何而来？当然是生产出来的，因此，顺理成章，第二单元就应该研究、分析“生产”。物质资料的生产是人类生存和发展的基础，物质资料的生产是马克思主义政治经济学研究的出发点。本单元的核心内容是“生产”。大家想一想，商品是由谁生产出来的？在现代社会，财富主要是由劳动人民在企业中创造出来的。所以，第五课就专门分析财富创造的主体，正是按照这一逻辑，第五课叫“企业和劳动者”，它包括两个框：公司的经营；新时代的劳动者。
要了解市场及市场经济这个整体，就必需了解构成它的“细胞”——企业。它是市场中最重要的主体，企业的生产和经营状况决定着市场经济的发展状况，没有强大的公司和企业，就不会有国民经济的持续快速增长。因此，掌握有关企业、公司的知识，能对市场经济基本内容有一个轮廓性认识，对广大青少年今后从事经济建设有着启蒙性的指导作用。
第一框“公司的经营”包括两目：公司的类型；公司的经营与发展。在第一目，教材首先介绍什么是公司及公司的基本特征，然后重点分析公司的两种基本形式——有限责任公司及股份有限公司，对它们之间的区别及共同之处，教材一一作了简明扼要的阐述。最后，教材对公司的组织结构进行了分析。
二、教学重点：
公司制的地位、作用；公司经营成功的决定因素。
三、教学难点：
企业的兼并和破产。
四、教学目标：
1、知识目标：
识记企业与公司的含义和分类，自然人与法人的区别，股份有限公司与有限责任公司的含义和特点，公司的组织机构，公司经营成功的主要因素，企兼并、联合、破产的含义。理解股份有限公司和有限责任公司的区别和联系，公司制的优点及建立现代企业制度的意义，企业兼并、联合、破产的意义。运用所学知识，联系实际，解决如何依法设立公司的问题和国企改革为什么要建立公司制。
2、能力目标：
通过教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力，通过相关知识的介绍，
使学生了解如何创办公司、如何经营公司，从而提高学生未来的创业能力。使学生能分析不同公司类型的特点，学会在不同条件下进行选择。
3、情感态度价值观：
创办公司、积极创业，有利于国家生产力的发展，从而培养学生的国家观念，通过依法
设立公司，依法经营公司，培养学生的法律意识，提高学生的诚实劳动，合法经营，诚实守信，锐意进取的精神。
第二部分：说教学方法
一、学情分析：
高一学生已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到一定高度。对企业、公司、公司经营成功与企业的兼并和破产等有关知识有了解，但不全面，有待于深化。渴望成功体验，渴望了解社会。
二、说教法：
以多媒体课件为引导，提供充足的事实与材料，调动学生的思维，体验事实，体验过程，体验结论，从而领悟观点。充分采用对比方法，把握企业与公司，法人与自然人，股份有限公司与有限责任公司的区别和联系。
1、案例教学法。通过具体材料或反馈练习，教会学生正确分析和运用所学知识，做到理论与实际的紧密结合。
2、情境教学法。在教学中利用利用具体生动的感性材料、图片、故事等为学生创设一定的情境，引起学生的情感体验，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。创设教学情境，学生自主探究。
三、说学法：
政治课教学要始终贯彻教育和教学相结合、学生是教育教学主体的思想。学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必须充分尊重学生在教学中的地位，要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己的实践、参观、访问、听讲座、上网查找资料、思考、讨论、比较、分析、归纳总结、制作网页等学习方法达到认知和行为上的教育目的。探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。
1、问题探索法：通过设疑，引导学生主动地去思考、讨论，不断加深对知识的理解，培养学生的辨证思维能力。
2、知识再现法：通过引导学生对所学知识的回忆、举例分析等再现所学知识，加深对知识的理解和记忆，做到“举一反三”。
3、演绎归纳法：通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳，形成一定的理性认识，做到理论与实际的紧密结合，提高学生的抽象思维能力。
第三部分：说教学手段
一、利用多媒体教学手段。
用投影、画片、图形、文字、录像、音响、等现代化工具，辅助教学活动，充分利用多媒体的声、色、形创建和谐宽松的教学环境，激发学生情感的参与，诱发他们的好奇心，提高他们对该框题内容学习的兴趣和热情。
二、利用丰富的网络资源。
21世纪是以现代科学技术为核心，以知识的生产、处理、传播和应用为基础的知识经济时代。丰富的网络资源为更好地实现思想政治课教学目标提供了非常有利的条件。在网络环境下，学生可以利用丰富的网上资源开展研究性学习，培养学生自主学习的能力；可以更好地实现不同思想观点的交流与探讨，培养学生的创新精神和创新能力；可以帮助学生提高思想觉悟、树立崇高的社会责任感。
思想政治课的课程资源 ：教师可以丰富、拓展课程资源。当然最主要的资源是教科书，还有：有文字与音像资源——报刊、书籍、图片（各国货币、各国各地风土人群、名牌商标）、录音、录像、影视人力资源——教师、学生、家长、社会各界人士；（通州成功企业家发展：易昕、耿裕华、张华伟等）
实践活动资源——博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、教育基地等；
信息化资源——网上资源、文字资料、多媒体资料、教学课件（“一国两制”《娘啊，大哥他回来了》等主旋律歌曲，情感态度价值观）等
第四部分：说教学过程
教学思路：本节课用什么案例引入？引入的方法是什么？主要探究什么问题？形成什么理念？学生践行要求是什么？
第20篇：九年级政治《维护国家统一》说课稿 北师大版
《维护国家统一》说课稿
各位领导、各位老师：
大家好！
我说课的题目是《维护国家统一》，是北师大版思品九年级第3单元第8课的第1站。我将从教材分析、教法与学法、教学流程和设计理念这几个方面进行说课。
一、教材分析
1、地位和作用 本站所在的第三单元“熔铸民族魂魄”，在前两个单元“感受时代脉动”“踏上兴国之路”和第四单元“实现共同理想”之间是起着承上启下的作用。本单元共分三课，“民族大家庭”“振兴民族文化”和“弘扬民族精神”构成了一个完整的逻辑体系。第八课“民族大家庭”是本单元教学内容的逻辑起点。第3站“维护国家统一”通过使学生认识到维护国家统一是我国各族人民的光荣传统，而在实现国家和平统一的问题上，我国政府坚持“一国两制”的基本方针地，并且掌握掌握“一国两制”的基本定义，从而让学生认识到完成祖国统一大业是每一个中华儿女的共同心愿。
2、教学目标
教学目标是教学的出发点和归宿.。我依据课程标准在情感、能力和知识方面的要求，确立了本节课的教学目标是帮助学生：
提升一种情感：增强学生维护祖国统一的情感，加深对“和平统
一、一国两制”方针的理解。
培养两种能力：全面认识的能力、归纳总结的能力。 达成三种认识：
①认识维护国家统
一、反对分裂是中国各族人民的光荣传统；②认识“一国两制”的基本内容及其重大意义。 ③认识实现国家统一是中华儿女的共同愿望。
3、教学重难点
教学目标确定以后，我依据本框内容在整个教材中的地位和作用，确立本节课的重点是实现国家统一是中华儿女的共同愿望。由于本框内容理论性强，而九年级学生的认知仍以感性为主，对于为什么我们要通过和平方式实现统一及“一国两制”基本方针的意义这种抽象的知识难于理解，确立教学难点为“一国两制”是我国实现祖国和平统一的基本方针。
二．教法与学法
叶圣陶先生说过:“教是为了不教。”老师所选用的教学方法要体现授人以渔。结合本框内容的特点和学生的认知规律，我主要采用情景教学、组织活动、设疑置问等方法来引导学生。而学生则通过情感体验、交流展示、合作探究的方法成为教学活动的主角。
三．教学过程
根据教是为了学、服务学的基本思想，我准备通过以下四个步骤、三个环节来达到教学目的。这四个步骤循序渐进，三个环节环环相扣层层推进。具体的教学设计是这样的：
步骤
一、借用歌词，导入新课。
课前播放歌曲《大中国》，上课时，引用歌词“中国，祝福你，你永远在我心里”，导入本站内容。
设计意图：
课前播放歌曲《大中国》，既是对前一站“促进民族团结”的情感延续，又为本课定下基调，渲染一种维护国家统一之情。
步骤
二、师生互动，共同探究。
教学环节
（一）回眸历史：维护国家统一，反对分裂，是中国各族人民的光荣传统。
1、引导学生评价郑成功的历史功绩。
2、引导列举维护国家统一的民族英雄。
3、活动小结：维护国家统一，反对分裂，是中国各族人民的光荣传统。
4、材料分析：无论是汉族人建立的秦朝、汉朝、唐朝、宋朝、明朝，还是蒙古族人建立的元朝、满族人建立的清朝，这些朝代在盛世时期都有一个共同的特点，即都处在国家统一和民族团结的阶段。而当这些朝代走向衰败的时候，恰恰是这种统一团结的局面被打破的时期。因此可以说，在中国历史上这些盛世的出现都得益于统一团结的政治局面。这段材料说明了哪些道理？(维护国家统一和领土完整是中华民族的最高利益。要维护国家统一，就必须旗帜鲜明地反对国家分裂。)
5、简要介绍“3·14”事件和 “7·5”事件，引导学生加深对此观点的理解。 设计意图：
本环节主要从历史的角度启迪学生了解我国一些朝代在盛世时期的共同特点，激起民族自豪感和爱国之情，使学生从历史中获得自我认识和提高。
教学环节
（二）直面现实：“一国两制”是我国实现祖国和平统一的基本方针。
1、指明观点：“一国两制”是我国实现祖国和平统一的基本方针。
2、观看纪录片《心系祖国统一》片断，思考：党和政府提出“一国两制”的目的是什么？
3、讨论：实行“一国两制” 有何重大意义？ 设计意图：
重点以香港回归后的诸多经历提出一系列问题给学生以直观、形象的感触，向学生讲解清楚我国政府主张通过和平的方式实现祖国统一。
教学环节
（三）综合结论：实现国家统一是中华儿女的共同愿望。
1、晓之以理
(1)介绍：台湾问题的由来。
(2)举例说明台湾是中国的一部分。
(3)了解“台独”分子分裂祖国的主要观点及广大人民的意愿，明确此观点：实现国家统一是中华儿女的共同愿望。
(4)阅读《反分裂国家法》摘录，明确中国政府解决台湾问题的原则、立场和基本方针。 (5)举例说明两岸近年来为维护国家统一所做出的努力。
2、动之以情：
欣赏诗歌朗诵《望大陆》。
3、导之以行：日本以他的强盗逻辑要强行侵占我国的领土钓鱼岛，钓鱼岛问题已经成为全国上下关注的热点话题，结合所学内容中学生能为祖国统一做一些什么？
设计意图：本环节中共有三个小板块，通过欣赏、思考和学生的热烈探讨，使学生明白实现国家统一是中华儿女的共同愿望。
步骤
三、课堂总结，梳理巩固。步骤
四、课后作业，拓展延伸。
赏析余光中的诗歌《乡愁》。 【板书设计】
四、设计理念
以上的教学设计，是基于以下的设计理念，突出三个“重视”：
重视学习兴趣培养 促使学生乐学善学 重视理论联系实际 促进学生知行统一 重视创设民主氛围 突显学生主体地位
我的说课完毕。最后，感谢各位专家和老师的辛勤指导，也祝愿我们伟大的社会主义祖国更加繁荣昌盛！
