通用技术说课稿范文
推荐第1篇：中长跑技术说课稿
中长跑技术说课稿
一、说教材
教材内容为中长跑的途中跑的技术练习。属于田径类模块教学内容之一。途中跑是中长距离跑全程中距离最长的一段，因而途中跑的技术，将对全程跑的成绩起到十分重要的影响。在途中跑的过程中，按照个人的速度、感觉，计划分配全程体力，较好克服“极点”反应，完成全程跑。根据体育教学的目标任务和学生的实际情况，培养学生对田径运动的兴趣和爱好，使学生掌握一些田径运动的基本知识，基本技术，基本技能和运用田径运动项目科学锻炼身体，发展身体，增强体质，培养学生团结友爱，吃苦耐劳，奋发向上的精神的教学任务。
二、教学内容的重点和难点：
教学重点：改进和提高途中跑的技术。
教学难点：掌握正确的呼吸方法，并做到和跑的节奏相配合。
三、学情分析
本课的教学对象是初中二年级学生，这个年龄段的学生，生理和心理日趋成熟，认识和理解能力也大大提高，能够接受难度高一点的体育技能教学。尽管同学们的身体素质和模仿能力等指标都不尽相同，但他们的学习意识较强，兴趣较高，有强烈的表现自我需要。因此，在教学上首要措施就是激发学生的兴趣，形成良好的师生互动关系，采用不同的教学方法，促使学生主动学习。让学生乐而不疲，变枯燥为趣味，进而在快乐活动中发展学生的途中跑能力。对如何开展学习研究有了一定的认知基础，应当充分利用这一资源，引导学生在学练中自己探究、分析、合作，提高学生解决问题的能力。
四、教学目标：
1、认识目标：通过创设学习环境，使学生了解和掌握途中跑技术，激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。
2、技能目标：通过学习，使85％的学生能改进途中跑技术，发展学生的奔跑能力，提高协调、速度素质。
3、情感目标：培养积极参与的态度顽强拼搏的品质，感受合作互助的快乐和集体的荣誉感，并逐步建立和谐的人际关系。
五、教学的手段和方法
（1）语言法（2）直观法（3）完整法和分解法（4）重复练习法（5）变换练习法（6）游戏法和比赛法（7）合作探究法
1、激发学习兴趣，调动练习积极性。
在准备活动就通过自由跑、双人操、名人效果的方法，调动起学生的情绪，为教学创设一个轻松活跃的教学情境。改变枯燥、反复、单一的练习形式，采用多种练习形式，激发少年人的好奇、好胜的心理，转移生理疲劳的注意力，使学生忘记疲劳而全身心地投入到练习中去。不仅课堂有一个教学情境，而且调动了学生主动学习的积极性。
2、抓住主题，循序渐进，因材施教，突破重难点。本节课的重难点就是要解决途中跑的蹬摆技术，发展学生的奔跑能力。围绕这个中心，从课的准备活动就开始着手，活动中以腿部蹬摆为主要活动内容，使学生在无意中就已经开始接触途中跑的部分技术内容了。基本部分开始后，通过走、跳走、后蹬跑过渡到完整跑等
方式，循序渐进，突破重点和难点。再通过新颖的十字跑和游戏练习法去完善、巩固、提高途中跑技术，发展学生的奔跑能力，实现课的目标。
3、以人为本，教书育人，陶冶情操，发展和谐的人际关系。从课的开始阶段就营造出一种轻松、愉快的氛围，并采用多种有趣的练习方法，互相学习、互相指导、互相鼓励，加强了同学间的相互交流，减轻教学传授压力，使练习变枯燥为有趣，从而达到愉乐身心目的。用竞赛法练习，不仅提高了学生们的斗志，而且加强了学生间的凝聚力，增强了同学们的集体观念。用身体练习去磨练学生顽强拼搏的意志品质，形成积极向上的精神面貌。
六、说教学程序：
（一）、准备阶段：
1、心理的准备：通过课堂常规达到收心聚意作用，阐述课的内容、目标使学生从心理上做好学前准备。
2、生理上的准备：采用花样跑、双人操的方式，调节学生的生理机能，激发和提高学生学习的兴趣和兴奋性，为课堂教学做必要的物质条件上的准备。
（二）、学习阶段
A》循序渐进教学，由走、跳逐渐过渡到跑，由腿部单周期的蹬摆练习发展到连续完整的途中跑蹬摆技术。从单纯的技术教学发展到激烈的比赛教学上。
B》通过反复练习、观摩、对比，采用趣味游戏的练习形式，调动和发挥学生的主动学习潜力和积极性，达到巩固、完善、提高途中跑技术。
（三）、结束阶段
生理和心理上的放松：通过意念引导、物理性质、娱乐活动达到放松身、心的目的。
七、教学效果评价
1、教学评价：通过学习老师评、学生评，对本课技术教学和情感教学做一个总结。
2、预计85%以上的学生能初步掌握课所学的动作技术。
3、预计本堂课学生的运动强度为中等，最高心率130次每分钟左右，平均心率100次每分钟，练习密度为35%-----38%左右。
4、测量心率方法：对同一个学生，在开始热身后、学习提高后和整理恢复后进行把持脉搏，来测量心率。
九、教学场地和器材：田径场、录音机、4面异色旗、4只笔、4个教案夹、12张图片
推荐第2篇：机械制造技术说课稿
一、课程地位和作用
1、专业培养目标和就业岗位
《机械制造技术》专业培养目标是培养面向生产、管理和服务第一线，掌握机械制造技术应用职业岗位（群）所需的基础知识及专业技能，具有较强综合素质能力结构的高素质技能型专门人才。
本专业毕业生主要面向企业，从事机械制造技术工作，其主要业务包括机械加工工艺规程编制、机床操作、设备调试和维护保养；机械加工的现场技术管理、机电产品销售和服务等。
2、课程性质
《机械制造技术》课程是机械类专业必修的一门重要的专业课程，该课程以机械零件的制造为主线，综合介绍了金属切削基本知识、机械加工工艺规程制订、机床夹具设计、典型零件加工、机械加工质量分析及机械装配基础知识，具有很强的实践性和综合性，为机械类专业核心课程。
3、课程作用
《机械制造技术》课程对学生机械设计制造、生产技术管理职业能力培养和职业素养养成起主要支撑促进作用。
通过对本课程学习，使学生能具备：
1、编制机械加工工艺规程的基本能力，选用、设计、制造和调试工艺装备的基本能力；
2、能胜任的岗位是机械加工制造、设备使用维护和生产技术管理。
3、通过本课程体系的学习与操作，使学生掌握机械加工工艺规程的基础知识及基本理论，具有金属切削加工机床的调整与使用、合理选择刀具及切削用量、编制零件机械加工工艺规程等方面的综合能力，并具备分析解决机械工程中一般技术问题的基本能力。
4、通过理论学习、基于生产过程的实训和企业生产实习，达到机械制造领域高技能人才培养目标和机械设计制造、生产技术管理业务相关技术领域职业岗位的任职要求。
4、前置课程主要是：《机械制图》、,《金属材料与热处理》、《公差配合与测量技术》、《机械设计》、《液压传动》
5、后续课程主要是：《生产实习》、《毕业设计》
二、课程教学理念、思路与创新
1、教学理念：以课堂教学与实际应用相结合，以真实的工作任务为载体设计教学过程，教、学、做相结合，强化学生能力培养。
2、教学思路与创新：机械制造技术》专业培养目标是培养面向生产、管理和服务第一线，主要职业岗位主要有：机械加工工艺规程编制、机床操作、设备调试和维护保养；机械加工的现场技术管理、机电产品销售和服务等。主要职业技能资格证有：装配钳工、维修钳工、车、
铣、刨、磨工等。
针对以上要求，教学内容的组织上做到理论与实践相结合。
改革教学内容：将原有的四门传统专业课程《金属切削原理与刀具》、《金属切削机床》、《机床夹具设计》、《机械制造工艺学》按照理论知识“必须”、“够用”的原则进行有机整合，减少一些重学术、轻实践或与专业培养目标关系不大的内容。形成一门各方面理论和知识有机统一，满足高职高专机电一体化学生需要的完整的机械制造系统知识体系。也就是我们现在所用的教材《机械制造技术》，其主要内容有：
模块
一、金属切削基本知识
模块
二、金属切削加工方法与设备
模块
三、机械加工工艺规程的制定
模块
四、典型零件的加工
模块
五、机床夹具设计基础
模块
六、机械加工质量分析
模块
八、机械装配工艺基础
加强实践教学环节：
1、增加实验教学，由原来的四个实验增加到8个实验，培养学生动手能力。
2、课程设计为2周，要求：根据课程所学知识，编制给出给定零件的加工工艺，合理选择切削用量、加工装备，并针对某一工序设计一套专用夹具。
3、生产实习2周：在学生初步掌握机械制造有关课程（工程材料、机械设计、公差与技术测量、机械制造基础、机械制造技术等）的基础上，进行生产实习，培养学生观察和分析问题的能力，特别是应用所学知识来独立分析和解决实际工艺问题的能力。
4、毕业实习4周：学生到企业顶岗实习，使学生在企业完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，亲自动手完成自己的工作，对学生的能力锻炼起很大的作用，从而能满足学生毕业后能直接从事本专业工位技能要求。
三、课程实施条件
1、教研队伍情况
担任本门课的教师共5人，其学历结构、职称结构、年龄结构合理。既能承担目前的教学任务，又能保证实践教学环节的顺利展开，还具有充分的教学后备力量。其中：
1）.学历结构
具有硕士学位6人，具有本科学历1人。
2）.职称结构
副教授3人，中级1人，助教1人。
3）.年龄结构
50岁以上1人， 31－40岁3人，30岁以下1人。
4）.学缘结构
教师分别来自不同的省份。
5）双师素质：5人，达100%
2、积极进行教材建设和网络教学资源建设，为满足我们教学需要，我们自己开发编写了《机械制造技术》教材、《机械制造课程设计指导书》、《机械制造实验指导书》、《毕业实习指导书》等。学院拥有先进的供教师和学生随时上网查阅国内外资料的网络环境，建有多媒体教学室20个，可供教师利用网络资源上课和学生课外网上学习，机电系建有CAD中心、具有CAD/CAM多媒体机房，教学设施和教学环境能满足教学需要。
3、重视实训实习基地建设，校内现具有金工实训室、机械加工实训室、CAD/CAM实训室、数控加工实训室、焊接实训室、热处理实训室、液压实训室。校外我系与裕鑫动了机械有限公司，五征集团、石横特钢、日照奥达机械有限公司等9家企业，建立了紧密型校企合作关系，为学院提供实习基地，为学生提供真实的训练环境，校外基地是学校教学与企业需求无缝对接的重要实践场所。能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。通过这些实训实习基地的建设与利用，满足实践教学条件的需求。
四、教学内容组织和教学活动设计
按照学生这也能力培养的要求，以岗位工作任务及其工作过程整合《机械制造技术》课程的教学内容，主要思想是：在学好本书的基本知识以后，把这本书的内容穿成四条主线，使学生在学习过程中有一个完整的思路，对学习内容更清晰，更明确。
例如给你一个轴类零件图，你采取什么样的方法把这个零件图加工成轴？这就是一个岗位工作任务，那么实现这个岗位任务的过程就是一个基于工作过程的教学设计。
我们可以用下图表示这个过程，通过一条主线把它们连接起来。 如何转变？
轴零件图轴
如要加工一个轴类零件，围绕着这条主线开始分析，也就是如何把一个轴的零件图转化为实物。首先要有刀具，用什么刀具进行加工；第二要有设备，在什么设备上进行加工；第三要有材料，这根轴选用什么材料；第四要有夹具，在加工过程中如何装夹工件，如何定位；第五还要对材料进行热处理，在整个轴的加工过程中，为了改变相应部位的金属的性质还要对材料进行热处理；第六要会编制机械加工工艺。准备工作已做好，如何在机床上加工必须得有先后顺序，先加工什么，后加工什么，这个加工过程如何实现，必须编制相应的加工工
艺才能进行加工；第七要对加工好的工件进行检验和质量分析，看是否达到加工质量要求。这个过程可以用鱼刺图2表示如下。
刀具 机床夹具
车刀
铣刀
麻花钻
轴类零件图
45、40Cr等
退火、正火、
调质、淬火
材料与热处机床 车床 铣床 加工质量分析 尺寸 硬度 表面精度 机械加工工艺 三爪卡盘 四爪卡盘 专用夹具 检验 轴类成品件
图2轴类零件加工过程鱼刺图
用上面的鱼刺图很清晰的就能看出整个加工过程经过的路线和所需要的工具与设备，以及它们之间的联系，通过这样的教学能容组织，培养了学生的职业能力，同时很清晰的看出这门课各部分之间的关系，这样学生思路明确，对本课程理解起来就简单多了。机械制造技术这本教材共讲了四个典型零件，它们是轴类零件、套类零件、箱体零件、齿轮零件，每一种零件加工过程的分析都采用上述鱼刺图的形式，这样这四条主线就包含了整本书的全部内容，以这四条主线讲解这门课可以说是思路清晰，一目了然。
在课程设环节中，我们就利用上面的这个实例，给学生不同的轴类零件图，让学生自己组织设计加工过程，培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。
在实训、实习教学环节设计中，让学生把轴类零件图最终加工完成，培养了学生实际操作能力。
通过这整个教学过程的设计，完全体现了教、学、做相结合，理论与实践一体化，培养了学生的职业能力。
五、教学方法和教学手段
1、直观教学
在讲授过程中，经常适时的演示与教学内容相关的实物、模型。如讲刀具时，用模型或实物，讲轴、齿轮等零件时，采用实物，讲各种机构传动时用模型等教学，使学生一目了然，不仅激发了大家的学习兴趣，而且有助于他们对所学知识的领会、理解和巩固。
2、启发、提问式教学法：在课堂教学中，普遍采用了启发、提问式教学法。通过启发、提问，对学生循循善诱，体现了课堂教学主体的转变，增强了学生学习的主动性和师生间的互动，
使教师及时了解学生对教学内容的理解和掌握程度。
3、实践教学法：对本课程实践知识、感性认识要求比较多的教学内容，采用了实践教学法。将部分教学内容在一系列实践教学环节中讲授，使教学内容更加形象、生动，学生对相关知识的掌握更加深刻。
4、多媒体教学
利用计算机软件将教学过程中需要的文本、图形、图像、动画、录像等多种媒体有机地组织在一起，替代传统的粉笔、挂图、幻灯片和录像片等，形象生动、直观易懂、方便快捷。如用多媒体课件讲解“车削加工”一节，投影的文字比粉笔板书清晰而快捷；投影的“CA6140型卧式车床传动系统图”比传统的挂图大而清晰，用多媒体课件教学，形象地揭示了复杂的机械制造过程，有效地解决了许多教学中难以讲解而又难以理解地问题，大大提高了教学信息量，激发了学生的学习兴趣，对教学效率的提高是传统教学方式无法比拟的。
5、任务驱动教学法
为了增强学生的职业能力，采用模拟工厂设计的方式，创建一种融学习过程于工作过程中的职业情境，例如，要求学生绘制一把车刀的工作草图，其标注前角为γo=15度、后角为αo=8度、主偏角为κr=75度、副偏角为κ′r =20度、刃倾角为λs=10度，这道题表面看来并不难，但实际上由于一些学生识图、制图知识掌握不牢，常常不能完全表达，有的甚至无从下手。一般来说，制图基础较好的学生对前角、后角、主偏角、副偏角的表示不成问题，但绘制刃倾角时，则大多表达不清或不准确。这时，老师将此题目作为任务向学生布置下去，让学生准备，然后把设计过程在班级讲解。经过多次讨论、反复练习，最后大多能较好地完成此题的解答，并使制图知识得到复习和应用。学生在完成任务后产生成就感、成功感、自豪感，从而进一步激发了学习兴趣。
六、学习情境设计与课程考核
学习情境的设计即是根据企业的生产特点来设计典型的工作任务，课程能充分利用校内外实践教学条件创设工作环境，在《机械制造技术》学习领域(课程)在进行充分调研的基础上，以零件加工为载体，根据不同零件特征，确定4个学习情境，每个情境都是分析零件图纸，编制加工工艺到程序编制到进行质量检验一个完整工作过程，把公差、材料、工艺制定、加工方法选择等相关知识融入到整个教学过程中。4个学习情境分别是直线外形轴类零件加工、圆弧外形轴类零件加工、螺纹外形轴类零件、套类零件加工。
引入学习情境的设计方法，设计各种载体和学习情境，并构建《机械制造技术》学习情境的课程体系，使所学知识穿插到执行工作任务的过程中，使教学过程进行优化，从而提高学生的知识水平和实践能力。
考核内容与方法
1、理论部分：成绩评定：平时成绩（考勤、平时作业或学习态度）占 20%； 期末考试成绩占 80%。
2、实践部分：课程设计2周，毕业实习4周，根据实习成果评为优秀、良好、中、及格、不及格五个档次。
推荐第3篇：建筑工程测量技术说课稿
鄂州职业大学建筑工程学院
《建筑工程测量技术》说课 讲稿
各位专家评委：你们好！
我是参赛人杨国根，国家级精品课程《建筑工程测量技术》课程建设负责人，很高兴能在此得到各位专家的批评指正。今天我说课的课程是《建筑工程测量技术》，下面我从五个方面展开：⒈课程定位 2.教学内容 3.教学设计 4.教学组织与实施5.课程特色与创新。
第一部分：课程定位
一、课程定位 1.专业培养目标
建筑工程技术专业2010年被评为省级重点专业，本专业通过市场调研、专家论证形成突出职业岗位能力的由三个平台课程体系，培养德、智、体、美全面发展，掌握建筑工程施工与管理必备的理论知识和专业技能，能胜任施工员及相关一线施工与管理岗位的高技能人才。
2.专业课程体系
建筑工程技术专业三个平台课程体系由简单到复杂，单一到综合 ，知识、能力逐级递进 15门专业核心课程组成，其中测量技术在工程建设的各个阶段都起着重要的测绘保障作用。 显然,测量是建筑工程技术专业学生必须掌握的专业技能之一。
3.本课程性质
《建筑工程测量技术》是建筑工程技术专业技术应用能力平台的核心课程之一，其主要任务是培养学生掌握专业所必需的各种建筑施工测量技能，今后能从事一般建筑工程的施工测量工作。 4.本课程与前后课程的衔接
学生学习本课程前必须具有施工图识读与会审、建筑CAD绘图方面的基本知识，同时该课程也是学生进一步学习基础工程施工、主体工程施工的基础，本专业在制定人才培养方案时充分考虑了各门主要课程在内容上的先后传承关系，先修课程和后续课程的衔接合理得当。 先修课程：施工图识读与会审 建筑CAD绘图等。 后续课程： 建筑基础施工、建筑主体施工等。
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鄂州职业大学建筑工程学院
二、课程目标
本课程程教学目标是“通过教师指导和借助相关资料，学生以小组合作方式，制定平面控制建立、高程控制建立、基础施工测量、主体工程施工测量、沉降观测的测量方案，在规定的时间内完成上述测量方案的实施、检查、评价和反馈。
学完本课程后，学生可以进行一般建筑工程施工测量方案的制定和五道测量工序的测量、记录、分析、检查、处理工作。”
其中：专业能力有“能正确地制定建筑工程平面控制建立、高程控制建立建筑基础施工测量、主体施工测量、沉降观测的施测方案和运用经纬仪、全站仪、水准仪等测量仪器和设备按相关规范标准进行方案的实施并提供符合精度要求的成果，以便指导工程施工顺利的进行 “
方法能力有“具有较好学习新知识和新技能的能力；具有解决问题的方法及能力和制定工作计划的能力；具有综合运用知识与技术 从事程度较复杂的技术 工作的能力；具有自学能力、理解 能力表达能力。“
社会能力有“具有良好的职业道德和敬业精神；具有团队意识及妥善处理人际关系的能力；具有沟通与交流能力；具有计划组织能力和团队协作能力。“
3.课程设计的理念与思路 ⑴校企合作进行课程开发
⑵基于工作过程，构建“技能训练、知识学习与素质养成一体化”的课程内容体系 ，充分体现课程职业性
①明确行动领域 ②拟定课程目标 ③设计内容体系 ④选择教学载体
⑶以行动为导向，综合设计“教、学、做”一体化学习性施工测量项目,充分体现课程实践性
⑷多方位进行教学资源的开发与利用，充分体现网络教学资源的丰富性 ⑸建立开放式课程质量保证体系 ，充分体现课程的开放性的要求
第二部分：教学内容
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鄂州职业大学建筑工程学院
一、内容设计
课程内容设计根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础，通过教学做一体化的“教学设计”培养学生的“专业能力、方法能力和社会能力”。构建建筑平面控制建立、高程控制建立、基础施工测量、主体施工测量、沉降观测五大教学情境。
每个教学情境采用项目教学，项目任务进行完整的情境描述，设计合理的学目标和学习内容、适度的教学课时。项目的设置要求“全真性、实用性”原则，源于真实高于真实，源于实践高于实践，源于企业高于企业
二、内容序化
本课程经过序化后的教学内容由五个项目组成，建议84个教学学时，共计5个学分，开设于第二个学期。整个课程以项目教学为主线，采用单元项目化，内容任务化的结构。
三、表现形式
建筑工程测量技术课程的教学资料和相关资源体现在以下几下方面 1.与企业共同编写工学结合校本教材及教学参考资料 2.编写与课程项目训练体系一致的讲义并制作多媒体课件 3.真实工程项目作为案例的教学内容和训练项目 4.便利的网上答疑和网上测试系统 5.实用的课程核心技能考核和技能大赛 6.丰富的网络资源
第三部分：教学设计
一、教学模式
本课程采用单元组织项目化、内容实施任务化，以期达到最佳的教学效果。
二、方法手段
1.多种教学方法的运用 ：本课程根据教学内容的不同特点的要求和学生接受能力等，采取项目教学法、案例教学法、分组讨论法、教师示范教学法 几
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种主要的教学方法。
如：教师示范教学法针对某一项目任务，教师进行示范，同时向学生讲解操作要领。学生通过观察、提问等方式理解示范过程，再模仿着进行操作训练。
2.现代教学技术手段的应用 本课程有效运用现代教育技术和虚拟现实技术，优化教学过程，提高教学质量和效率。
⑴运用多媒体技术向学生直观展示实际生产场景和过程 ⑵建设模拟仿真的教学环境 ⑶利用网络进行在线学习和交流
三、保障条件 1.教学团队
长期以来学院注重优秀人才的引进及中青年教师的培养，同时向企业聘请实践经验丰富的技术骨干作为兼职教师，建成了一支高素质、专业实践经验丰富，学历、年龄结构合理的专兼结合教师队伍。
2.实践条件
建筑工程测量实训室有普通测量实训室、精密测量实训室，总面积为200多平方米，仪器设备200多台套，价值近260万元，可开展30多个单项测量实训。常用设备可满足200多名学生同时开展实训教学的需求。校内实训环境包括1 测量实训室 2.专用测量训练场 3.专业综合实训场。
学院依托建筑行业企业，整合社会资源，拓展校企合作渠道，建筑工程技术专业在鄂州市内设有学生认知实习、生产实训以及顶岗实习的校外实训基地 和“双师型”教师培训基地。市内的实习基地企业有：湖北中建基础设施开发有限公司、等10余家建筑企业。 这些校外实习基地有先进的生产技术和良好的实训环境，通过与企业的共同努力，为学生和教师的职业能力提高起到了很好的促进作用。
3.课程评价体系
本课程采用师评、互评、自评的课程评价方式，引入国家职业岗位标标准和施工质量验收规范，通过过程考核、核心技能考核、职业素质考核方式进行全方位的综合考核机制，以有利于学生职业能力和素质的养成。
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第四部分：教学组织与实施
一、组织实施（以项目五“沉降观测”为例，进行说明教学的组织与实施）
1.教前分析
⑴教学目标分析（重点分析学生学习完本单元后能怎样职业能力） ⑵教学内容分析（重点分析教学内容重点和难点，为学生提供的案例和学才是否有代表性）
⑶学生情况分析
识图能力、精密水准仪使用能力、精密水准测量计算能力掌握如何？ ⑷教学条件分析
• • 仪器设备准备: 精密水准仪，多功能计算器，
教学场地准备：一体化教室、校企合作实训基地（提前联系真实的工程项目，项目场地条件）
• • 教师准备：提前联系校外实训基地兼职教师或现场技术工人 学习资料准备:学习材料工作页、仪器说明书、工程测量规范、视频资料、教学案例 ⑸教学方法分析
重点分析不同阶段不同内容采用什么方法学生更易接受，教学效果更好
如本单元采用 案例教学法 小组讨论法 2.教学过程设计 ⑴问题引入
由上海楼倒倒、广西楼歪歪、成都楼靠靠引出测量技术监控施工质量，通过沉降观测，获取建筑真实的沉降量和沉降速率，提出技术规范。 进一步提出：
① 基准点埋设； ② 观测点布设； ③ 观测周期； ④ 观测路线如何先择
⑤ 观测数据如何记录、计算、检核； ⑥ 数据如何整理
⑵案例学习学习人家是怎么做的？教师讲解
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⑶任务安排（①图纸识读 ：需要哪些图纸？如何识读，找到你所需的信息？ ②方案制订 ③外业观测 ④成果整理）
⑷学生自学及观测方案制订（工作页的填写，小组讨论，教师辅导） ⑸方案陈述与可行性评价（学生陈述，教师点评）
⑹现场施测与检查 （由现场技术人员讲安全知识，教师负责技术指导） ⑺成果整理与评价（教师点评）
⑻课余时间任务再学习安排（实验室开放规定） 3.教后总结
⑴教学内容完成情况，时间安排是否合理
⑵学生掌握情况如何，是否达到教学目标
⑶工程项目是否合理，能否满足教学要求
⑷教学组织是否合理，如何改进
二、教学效果
《建筑工程测量技术》课程通过校企共建，于2010年成功早报国家级精品课程。
1.学生评价 建筑工程测量技术课程学习实用性强，教学条件好，教师教学水平高，学起来带劲。
2.专家评价
一高职高专教育土建类专业教学指导委员会委员危道军教授（湖北省建设教育专家委员会副组长、湖北省土木工程学会常务理事）、二高校教学巡视组专家范先友、三武汉科技大学赵锋教授（湖北省建筑协会副理事长、中国结构协会理事），对这门课程给予了很高的评价，其中范先友教授的评价是：该院《建筑工程测量》08年评为省级精品课后，深入开展一系列精品课改革试验与建设，改革成果显著，主要有：1.优秀教学团体建设，成果显著；2.坚持课程体系改革，具有积极创新特色; 3.创造了以任务驱动师生共建构的六步教学法，为职教实践教学体系提供了综合创新教学模式；4.营造了第一流教学设备条件，居全省高职院校领先水平；5.开放的教学网站和高质量的校企联合办学机制，为培养高素质应用型人才提供了高质量的优秀的职业教育环境。
3.社会评价
一高级工程师熊国胜（鄂州建设工程监理公司经理、湖北省监理协会理事、鄂州建筑业协会副会长）,二高级工程师刘辉（鄂州建设委员会副主任、鄂州市
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鄂州职业大学建筑工程学院
专家协会会员）对本课程教学效果和本专业毕业生给予很高和评价。如：熊国胜经理评价“通过与鄂州职业大学建筑工程技术专业深度合作，无能是教师，还是学生都给我留下深刻印象，其专业教师业务能力强，其学生具备良好的职业素质，表达能力强，吃苦耐劳，敬业乐岗。”
第五部分：课程特色创新
一、课程特色
1.校企联合共同开发课程，直接面向生产实际岗位
2.以项目教学为切入点，实施“教、学、做”一体化教学模式 3.课程考核引入行业质量验收标准
二、本课程改进的方向与途径
1.进一步完善课程内容体系，对项目下的工作过程及其能力训练方案进行优化设计。
2.进一步加强网络教学资源建设及多媒体课件的完善。3.继续加强教学做一体化教学模式的研究与实践。
4.进一步研究合理利用各种教学资源的方法，实现教学资源利用效果的最优化。
汇报完毕，请各位专家评委批评指正，谢谢！
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体育与健康课 弯道跑技术说课稿
各位评委、老师大家好，我是 。 今天我说课的内容是弯道跑技术 属于水平四初一的模块一第一次课。
因本课教学需要，我选取了推小车作为辅助性身体素质教学内容。 一 指导思想
本次课指导思想以《新课程标准》为依据，以学生发展为中心，贯彻“健康第一”的指导思想，力求让学生在玩中学、学中创、创中乐。 二 教材分析
-弯道跑技术是中长跑的基本技术之一。学习弯道跑技术有助于发展学生速度、耐力身体协调性，学好弯道跑技术是提高中长跑成绩的前提，因而确定本课的： 重点：身体的向左倾斜，右臂摆臂幅度大于左臂，左脚掌的外侧与右脚掌的内侧着地 难点：手脚用力协调配合。 三 学情分析
我任教的班级是初二学生,处于思维的成熟期,思路敏捷，勤于思考，善于学习，组织纪律性强。
四 教学目标
根据以上特点我运用了以下目标： （1） 对弯道跑技术有初步的认识和了解，初步掌握弯道跑技术。 （2） 通过推小车的练习，发展学生的上肢力量与协调能力。
（3） 培养学生自主学习及吃苦耐劳、有组织、有纪律的优良品质。 五 教学方法
为了达到目标我采用的教学方法：直观教学法、启发式教学法、评价法、游戏法，自主学习法。 六 教学过程
开始部分：课堂常规，宣布本课的内容、目标及要求，安排见习生 准备部分：
1、配乐趣味性慢跑 ，跑出不同的队形。这样做的目的是为培养学生参加体育活动的兴趣，锻炼学生发散思维能力。
2、游戏：喊数抱团。这样做的目的是为了使学生精神振奋，提高学生的兴趣，同时培养学生情趣，达到热身效果。
基本部分：
1、让学生自由的发挥说说对弯道跑认识
这样做的目的是让学生发挥自已所认识、所了解的弯道跑技术和练习方法
2、通过图片的观看和示范完整弯道跑的技术动作
这样做的目的是为了让学生有了一个感性的认识，建立良好的动作概念。
3、示范与讲解弯道跑摆臂技术，学生原地模仿练习。
这样做的目的是为了使学生认识摆臂幅度重要性、以及学习动作的分解技术
4、组织学生用百分之八十的速度和力量体会圆周跑；纠正错误动作，好与差学生示范，进行正误对比
使学生对弯道跑技术有一定的认识和理解，使学生达到动作准确，体会动作要领。
5、组织学生用百分之百的速度和力量体会圆周跑技术， 使学生进一步巩固弯道跑技术要领，
6、教师集体纠正错误动作，鼓励学生出来示范，学生来进行评价
这样做的目的是给学生一定的空间和时间让学生展示一下自已的练习成果，充分体现学生主动参与意识和自主学习的意义。
7、根据技术的差异性，进行分层教学
这样做的目的，是使各种水平的同学都能得到有效的练习。
为了提高学生的身体素质，我还用5分钟的时间安排推小车的练习，以提高学生的上肢力量与协调能力。
结束部分： 采用瑜伽练习来进行放松活动，教师和学生一起跟着优美的乐曲起舞，使学生身心得到调节和放松，在轻松愉快的气氛中结束本课的学习。
预计运动负荷：运动强度中 ，练习密度：40-50 %，平均心律：130 次/分。
场地器材：足球场。 以上是我对弯道跑技术教学内容的设计陈述。我的说课到此结束，谢谢各位评委、老师。
推荐第5篇：足球头顶球技术说课稿
各位专家、评委、老师上午好！
我是 号考生，今天我说课的内容是：足球头顶球技术。我将从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、重点，难点、教学方法、教学过程、场地器材以及课的预计总共九个板块进行说课。
首先来说说本次课指导思想：
本课以健康第一为指导思想，注重学生对足球基本技术的掌握与实践应用。教师要充分强调学生的主体地位 ，使学生养成积极自觉锻炼的习惯和对足球的兴趣，在学习足球跳起头顶球技术的过程中，可以发展学生的身体协调能力，提高灵敏、速度、力量等身体素质，还可以提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力。
二、教材分析
本课选自人教版《体育与健康》高中必修内容第一册中足球部分，足球锻炼身体的综合效果好，趣味性强，具有竞争激烈、对抗性强、战术复杂，动作难度大等特点，符合高中学生的生理和心理特征。本节课所要学习的内容虽然是足球的基本技术中的单个技术，但是足球的头顶球技术比较难掌握，头顶球的技术含量高难度大。首先是要腰部与全身的配合，其次头顶球还需要能准确的判断来球的方向。由于头顶球技术初步学会不容易，学透不是一朝一夕的事。
三、学情分析
本节课的教学对象是高一年级的学生，水平五阶段的学生经过初中三年的体育洗礼，对于较难的技术动作已经具有独立思考的能力，能够理解较为复杂的技术动作。他们对足球有着一定的兴趣。但是他们对足球脚内侧踢地滚球技术的掌握有不同的差异。在本课教学中，教师要充分强调学生的主体地位，关注学生的个体差异，通过教师引导，师生互动，同学间的合作探究，努力促进学生达到教学目标。
五、教学目标：
1、认知目标：通过教学，使学生进一步理解头顶球的动作概念。
2、技能目标：发展学生的身体素质，使80%的学生掌握足球头顶球技术，提高学生对球的控制能力、支配能力。
3、情感目标：培养学生相互合作，密切配合的团队合作精神。
六、重点和难点
1、重点：顶球部位、用力方法、头击球时机。
2、难点：根据球的速度、路线，准确地做出头击球动作。
七、教学方法
教法：主要采用示范讲解法、游戏法、练习法、评价法、优秀学生示范法等 学法：采用自主探索、练习、互相评价、小组合作等方法，结合“听、想、看、练”学习这一动作技术。
八、教学过程：
根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为三个部分：准备部分，基本部分，结束部分
（一）、准备部分
1、课堂常规：集合整队，师生问好
2、宣布本课的教学内容目标及要求 3.热身活动
由于在头顶球技术在很多的地方要运用到颈部、腰部所以这几个地方的肌肉和关节，所以要充分的把这些肌肉和关节活动开，以免发生运动损伤。
（二）、基本部分
1、熟悉球性练习
让学生按照自己的理解，两人一组，拉开3—4米一抛一顶 要求：散点练习，不扎堆聊天，尽量分散，不互相干扰 。
提示动作要领。使学生在练习中，逐渐增加球感，并培养学生自主练习的的自觉性。 2.进行头顶球的技术练习
（1）无球练习：让学生脑海建立动作概念，张开双手体会从腰部到头部的用力感觉。然后组织学生在统一的口令下进行徒手练习。
（2）有球练习：两人一组，甲用双手举球在头前，乙用前额正面或侧面去触击球，体会触球的部位，培养顶球过程中注视来球的习惯。
（3）双人拉开距离练习：两人一组，隔3米左右，甲把球抛给乙，乙将球回顶给甲。数次后两人交换。
（4）在80%学生都掌握后尝试进行跑动练习：在跑动中练习头顶球技术。 3.组织学生进行自我比较，再互相帮同学找出不足的地方进行自我纠正。并且找出几个比较优秀的同学出来做示范。
4.组织学生进行一场比赛：将全班同学分成四个小组，每两个小组进行小型的比赛。并叫同学们学以致用，将刚学过的头顶球技术结合在比赛过程。强调同学们在比赛过程中要注意安全。
（三）结束部分
1、伸展放松
在轻音乐中，教师带领学生模仿练习，带领学生深呼吸，抖手抖脚，目的稳定情绪，放松身心，恢复心率使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。
2、学生自评，教师再概括性总结本堂课程，激发学生自主纠正学习的能力。3.、宣布下课，布置收回器材，培养学生安全意识，养成善始善终的好习惯。
第八部分是场地器材：足球若干个 录音机1台 录音带1盒 预计课的效果：
预计平均心率为：130--135次/分， 最高心率为180次/分，出现在三十五分钟 运动密度约为40%，运动负荷为中等。
预计通过本次课让大部分学生掌握足球头顶球技术，能自主的纠正自身或他人的不规范动作。
我的说课到此结束，望各位专家、评委老师给予指导。
推荐第6篇：DHCP技术高级应用说课稿
《DHCP技术在企业网的综合应用》说课稿
各位老师，大家好
今天我说课的内容是“DHCP技术企业网综合应用”，本次课程我通过教材内容、教法学法、教学过程和教学反思四个方面进行讲解。
我们先来看下教学内容，此次上课内容是DHCP高级应用，涉及四个基础模块，模块之间层次分明，知识点相互渗透，课程本身在重视理论基础的同时，注重课程实践操作能力的培养，学生在学习过程中，要带着反思去研究每个模块，最终达到学以致用，融会贯通的目的。
那么我们的学生该如何学习这门课程呢，首先，我对中职学生的学情进行了分析，在学习本课程之前，学生已掌握了IP地址配置，交换机路由器设置等网络基础知识，这为掌握DHCP高级应用知识打下了理论基础，但我们的学生也有自己的优势和劣势，优势体现在学生喜欢动手操作，对实际应用有浓厚的兴趣，劣势在不喜欢理论课程的学习，对书本上的概念知识往往无法理解，掌握。所以针对学生的情况，我制定了三个教学目标，分别是认知目标、能力目标、情感目标，其中认知目标侧重学生理论知识的培养，能力目标侧重学生动手操作的培养，而情感目标是培养学生的职业道德和团队协作精神。
依据教学目标和学生的综合能力，我设计了三种教学方法：项目教学法、任务驱动法、分组教学法，由于本次课程具有很强的实践性，所以我将整个课程设计为一个完整的企业项目，学生以小组为单位，采用任务驱动的方式逐步完成各个任务，最终掌握课程的所有知识点。而学生在学习时，主要运用了动手实践、归纳总结、自主探究三种学法，动手实践加强学生对知识的感性认识，突出知识的实用性；归纳总结帮助学生建立知识结构，变暂时记忆为永久记忆；自主探究培养学生综合运用所学知识，探索新知识的能力，达到举一反三的目的。
在本次项目教学过程中，我让学生模拟职场角色，通过实际的企业项目，要求学生在角色扮演中分组学习，通过完成项目的各个任务，达到接收新知识的目的。本项目分为六个阶段，分别是项目准备、项目需求、项目分析、项目实施、项目验收、项目扩展。
我们先进入“项目准备”阶段，学生在该阶段根据《企业项目责任书》，每4人组成一个实际运营的网络公司，分别扮演项目经理、技术工程师、技术文秘和测试工程师4种角色。每种角色都有自己固定的任务，学生可以自选角色，根据自身的特点，承担不同的任务。这
样做的目的，主要基于两点考虑：
一、学生个体能力的差异，包括知识水平、理解能力、逻辑思维能力等；
二、培养学生的团队合作意识，四种角色分工不同，但他们的联系非常紧密，一个项目能否验收成功，需要角色之间相互帮助、沟通。学生在完成分组和角色分配之后，进入到第二个阶段，“项目需求”阶段。
在该阶段中，学生会获得两份文件，一份是“企业用户需求书”，另一份是“企业网络拓扑图”，在“企业用户需求书”中，我们会看到该“企业”对项目的具体要求，主要是针对企业内部IP地址统一管理的问题，要求学生明确项目实践目的，结合“网络拓扑图”和已有的网络知识，开展组内讨论，对企业需求提出自己的“解决方案”。在完成企业需求调查后，进入第三个阶段，“项目分析”阶段。
根据《企业需求书》的要求，在没有引入DHCP概念之前，学生利用已有的知识，大部分都会采用静态分配IP地址的方式统一管理IP，从图示中我们也可以看出，在面对少量客户机时，学生对IP管理还是驾轻就熟的。但是，面对上百台甚至上千台的客户端时，静态分配IP地址显然是一个非常繁琐的工作，那么学生在这里就会想到，有没有一种方法，代替手动分配IP，采用自动IP分配的方式对客户端进行统一管理呢？在这里，很自然的引出DHCP的概念，并通过刚才的对比描述，学生对DHCP的作用有了感性的认识。接下来，我又趁热打铁，通过例举“租房”的日常生活例子，通过房东和房客的四句对话，详细讲解DHCP是如何为客户端分配IP地址，同时讲解本节课的难点：DHCP的四种数据帧（请求帧、提供帧、选择帧、确认帧）。当然，任何一项技术都不是万能的，我们在学习DHCP动态分配IP地址服务的同时，不能忽略静态分配IP地址在IP管理中的重要作用，我又通过了一张对比表格，详细分析了动态IP地址分配技术和静态IP地址分配技术在不同网络环境和客户端中的差异。根据这个项目的网络环境和客户端数量，我们确定了最终的解决方案---架设DHCP服务器，替代静态分配IP地址。解决方案确定后，我们进入到第四个阶段，“项目实施”阶段的学习。
在项目实施阶段中，学生根据“企业用户需求书”和“网络拓扑图”，制定了“项目实施计划书”，采用任务驱动教学法，将整个项目分成三个子任务分别进行实施。它们分别是：“任务一，针对总部网络的DHCP环境搭建”，“任务二，针对分部网络的DHCP环境搭建”，“任务三，针对VPN网络的DHCP环境搭建”。三个任务环环相扣，从单网段，多网段，再到广域网，伴随网络规模的扩大，知识点的难度也相应增大。这种由浅入深的教学方式，有助于帮助学生逐步掌握本课程的重点和难点。下面，我们来分别看看每个项目是如何开展的。
任务
一、该任务讲解DHCP服务配置的基础方法，包括地址池设置、租期设置、DNS和
网关设置以及客户端设置四个方面，并针对学生在项目实践中可能遇到的问题，提出了相应的解决方法，最后对该任务涉及的知识点进行汇总，并作相应总结。
任务
二、该任务讲解DHCP中继服务的配置方法，包括多地址同时应用设置和DHCP中继设置，其中多地址同时应用在三层交换机上设置，DHCP中继服务在路由器上设置。并针对学生在项目实践中可能遇到的问题，提出了相应的解决方法，最后对该任务设计的知识点汇总，并总结。
任务
三、该任务讲解DHCP在VPN环境中的配置方法，包括VPN服务配置中的地址池设置，针对学生可能遇到的问题，提出解决方法，最后对知识点汇总并总结。
在完成了上述三个任务后，项目实施过程就完成了，学生在三个任务中，学习了DHCP基本配置、中继服务配置、多地址同时应用技术以及DHCP的VPN配置，涵盖了本次上课的所有知识点和内容。
完成项目实施后，我对组织学生对各自小组的项目做评测，通过一张项目验收，要求学生对自己的项目进行验收，其中项目验收表中罗列了评级依据。在项目验收过程中，要求学生上台做陈述性发言。
为了培养学生的自学能力，提高学生综合运用知识处理实际事务的能力，我对项目进行了扩展，我准备了“DHCP保留地址设置”、“交换机和路由器交换服务功能”两个扩展案例，要求学生参考路由器和交换机的配置文件说明书，自学完成。
课后，我对此次教学做了反思，在心得体会方面，我认为项目教学可以充分提高学生的动手操作能力，便于学生更好更快的掌握新知识。当然，此次项目教学还有需要改进的地方，比如在项目扩展方面，应设计更多的扩展案例，给学生充分的思考空间，进一步提过学生的自学能力。
以上是我的说课发现，不当之处还希望各位老师给予指正，谢谢大家
推荐第7篇：汽车车身修复技术说课稿
汽车车身修复技术说课稿
各位老师好：
今天我说课的课题是《车身修复常用工具、量具和设备的使用与维护》。下面我对本课题进行分析：
一、说教学目标 能力（技能）目标：
1.能使用车身修复常用的钣金工具；2.能使用车身修复的测量用具和测量仪器； 3.能使用车身修复的牵引设备 4.能使用车身修复的板件校正设备； 5.能使用车身修复的大梁校正设备； 知识目标：
1.能正确识别各种钣金工具；
2.能正确掌握车身修复测量设备的使用方法和判断；3.能掌握牵引设备的工作原理；
4.能掌握板件校正设备的安装方法与使用要求。5.能掌握大梁校正设备的工作步骤；
二、说教学的重难点
示范与指导学生对实车进行车身校正，指导学生掌握使用车身修复工具和设备。
三、说教法
汽车车身修复是一门培养学生实际动手能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到学生的现状，我主要采用理实一体化-教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
以下的教学方法：
1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
四、说学法
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
五、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1.导入新课：由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。 2.讲授新课：在讲授新课的过程中，突出教材的重点，明了地分析教材的难点。 3.课堂小结：课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；总结本课做得好的小组、个人做得不足的地方。 4.板书设计：
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。 教学过程： 一：工具的准备
车身修复工具包括一些普通金属加工工具以及汽车车身修理的专用工具：车辆、普通工具、钣金专用工具、车身测量仪器、校正设备、辅助材料等
六、说小结
1．对教材内容的处理。
根据根椐职中学生特点，对教材内容的增有减。 2．教学策略的选用
（1）理实一体化教学。学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（2）组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
七、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！
推荐第8篇：脚内侧踢球技术说课稿
脚内侧踢球技术说课稿
昌黎县泥井镇中心小学
张齐
一、指导思想
本课是遵循《体育与健康课程标准》的精神，本着求实创新、强调教师的重要作用，又突出学生学的主导作用，根据学生的实际，自主的选择练习方法、练习伙伴、练习难度，又根据老师的要求让学生进行自我评价，为学生创造更多的交流空间，培养学生对体育活动的兴趣。
二、教学内容
1、脚内侧踢球技术
2、游戏：传球接力
三、教材分析
脚内侧踢球是《体育与健康》水平三六年级的教学内容，是学生喜欢的一项体育活动，具有良好的综合健身作用，可以发展学生奔跑能力，反应速度、弹跳力。
四、学情分析
该班班风正有集体荣誉感，年龄都再13岁左右，模仿能力强，好动及爱表现自己，但存在体质普遍较弱，运动技术较差的现象。对于直观、易于模仿的体育课比较喜欢，兴趣也比较高。
五、教学目标
根据教材分析和学情分析，制定了本教学目标
1、认知目标：使学生了解脚内侧踢球的技术结构，学生能用自己的语言描述出动作要领。
2、技能目标：使80%以上学生学会脚内侧踢球的动作，能自主的学习和锻炼，提高与他人合作的能力。
3、情感目标：通过教学活动的开展，努力活跃课堂气氛， 培养学生积极进取、团结合作的意识及勇于克服困难、战胜困难的优良品质。
六、教学重点、难点 重点：动作连贯与协调用力。 难点：击球点的准确性。
七、教法与学法
以体育教学特点和相关理论，本课运用了讲解示范法，纠正错误法、练习法、评价法。
八、教学过程 一）准备部分（10’）
1、课堂常规
2、宣布本节课的教学内容
3、专门性热身活动 二）基本部分（30’）
1、脚内侧踢球 教师活动：
教师讲解示范动作，并说出重、难点。 学生活动：
1）原地脚型练习，体会正确的动作要领，用力顺序，教师巡回指导，指出问题。
2)原地击固定球练习，一人踩球一人进行练习，一定时间交换。体会击球的位置，用力顺序，脚指向出球方向。
3）完整无球助跑练习，注意助跑的方向、节奏，体会击球的正确动作和随前动作。
4）对踢练习，相聚8米进行对踢练习，教师在练习中纠正脚型错误的同学，并与学生交流。
5）集中找出2名同学表演，让学生指出优缺点，教师进行点评。
2、游戏：传球接力 组织教学：
＊＊＊＊＊＊＊＊＊ ︻ ︻ ︻ ︻ ＊＊＊＊＊＊＊＊＊ ︻ ︻ ︻ ︻
＊＊＊＊＊＊＊＊＊ ︻ ︻ ︻ ︻ ＊＊＊＊＊＊＊＊＊ ︻ ︻ ︻ ︻ 教师活动: 教师讲解游戏方法与规则。 三）、结束部分（5’）
在教师的带领下，随着音乐的伴奏下，进行眉飞色舞十二步的练习，消除学生肌肉的疲劳，身心的疲劳，身心得到恢复。
小结：在学生组织练习中存在着不足，对表演的2名同学进行表扬，学习认真、训练刻苦、听从指挥。
九、课的效果 本课的教学目标基本实现，85%以上的学生学会脚内侧踢球技术的基本动作，本次课的最高心率120次/分左右，练习密度35%---40% 以上就是我的说课内容。
推荐第9篇：《乒乓球正手攻技术》说课稿
尊敬的的各位领导、各位老师：
你们好，我今天的说课内容是乒乓球正手攻球，我将从指导思想， 教材、学情、方法策略、任务、过程以及自我评价等几个方面进行说课。
一、指导思想：
本课指导思想是以学生为主体，教师为主导，培养学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，使学生在学习中得到知识的同时，得到快乐，使学生身心都得到发展。
二、教材分析：
《乒乓球正手攻技术》是义务教育课程《体育与健康》的一篇课文 。乒乓球是我国的国球，有着广大的群众的基础、完善的乒乓球设施，并且随着我国乒乓健儿一次又一次的奥运会、世界锦标赛等各种国际大赛上夺得冠军，人们对乒乓球这项运动的期望更是达到了前所未有的重视。因而，我选择了乒乓球正手攻球技术为本课主教材。正手攻球是乒乓球运动进攻的一种主要技术，具有速度快、力量大、攻击性强、应用范围广泛等特点，深受广大乒乓球爱好者的喜爱。
三、学情分析：
本课的教学对象是高中一年级的学生，男生20人，女生20人。乒乓球是他们喜爱的一项体育运动。他们具有独立思考、判断和很强的模仿能力，同时他们具有良好的速度、力量和灵敏素质且具有一定的乒乓球基础，具备了学习正手攻球技术的条件。
四、教学方法、策略：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，根据教材的特点和学生好动，模拟能力强等特点，我准备采用的教法是讲授和示范相结合的方法。
1、遵循循序渐进的原则，运用动作操和球性练习等辅助教学。
2、结合挂图，精讲动作方法与要领，做好示范，激励学生学习。
3、采用正误对比法，进行集体纠错与个别辅导。
4、设置尝试性学习，巩固所学内容，提高学生随机应变和学以致用的能力。
5、通过自我评价、教师评价等手段，提高学生认识水平。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是让学生实际操作，通过加强动作训练和实战练习完成教学重点和难点。
五、教学任务：
1、根据教学内容结合教材和学情的分析，确定如下三个教学目标：
①认知目标：学生了解正手攻球的相关技术， 并且知道正手攻球的动作要领
②技能目标：85%学生能够基本掌握正手攻球技术，通过练习技术动作逐渐巩固和提高，在练习中能够灵活运用。
③情感目标：培养学生的勇敢顽强、机智果断、沉着冷静等优良品质，有效地提高学生的反应和思维能力。
2、根据教材和学生的实际情况确定本课的重、难点：
重点：来球判断准确，挥拍到位、用力得当
难点：身体上下肢的动作协调
六、教学过程：
本节课是一节新授课，采取分组不轮换的形式，场地与器材用到乒乓球拍：41只 乒乓球：41只，乒乓球台：6张，教学程序如下：
（一） 课堂常规 →
1、整队、检查出勤
2、师生问好
3、宣告内容和目标
（二）热身导入 →
1、蛇形慢跑
2、动作操：弹动、掂球、推挡、攻球、一推一攻
3、球性练习：原地掂球
（三）探究学习正手攻球 →
1、提问：如何接右侧来球？
2、借助图解讲解（出示挂图）示范
3、徒手挥拍练习（每人身体右手绑一根固定长短的绳子，固定肘关节）
4、自抛反弹球正手攻练习（在1号匡中）
5、接连续球动作练习
6、一人定点推挡一人攻球练习（在1号匡中）
7、自主尝试性练习（能灵活运用推挡和攻球动作）
8、素质练习：并步接力比赛
（四） 恢复身心 →
1、音乐放松（拍手歌）
2、评价本课情况
3、布置归还器材
4、师生再见
七、自我评价：
本课设计亮点在于：
准备部分：采用乒乓球动作操作为辅助教材，与本节课的基本教学相呼应，使学生在热身的同时提早进入乒乓球学习状态中。
基本部分：采用提问自然地导入到本节课的教学中，学生在有梯度的教学步骤中练习，体现循序渐进、由易到难，学生更容易掌握动作技术。采用绳圈固定肘关节，限制学生抬大臂，促进他们收小臂，固定正确动作。
结束部分：将拍手与放松操在音乐中相结合，使学生在较好的环境中愉悦放松。
本次课应该注意的问题是：学生动作的易犯错误要及时纠正，存在个别差异，教学要区别对待。
推荐第10篇：中长跑技术说课稿瑞泉中学
高中中长跑练习说课稿
渭南市瑞泉中学体育组
一、指导思想
本课遵循“育人为本、健康第一的指导思想，以教师为主导，以学生为主体。以及将新兴体育项目引入体育教学中，充分调动学生练习的积极性。本课以“体验观察、启发思维、合作互动、获得成功”为主线，重点突出探究性学习和合作性学习，力求创造和谐、宽松的学习氛围。在教学过程中，既有教师组织、指导下的学练，又有学生间的合作学习，培养了学生的主动思维能力。使学生在快乐、轻松、自主、合作、竞争的氛围中采用定向运动达到掌握（途中跑）的技术，提高了途中跑的能力，发展了学生的身体素质，锻炼学生吃苦耐劳的精神品质，使学生的身心得到了有效的锻炼。
二、说教材
教材内容为中长跑的途中跑的技术练习。属于田径类模块教学内容之一。途中跑是中长距离跑全程中距离最长的一段，因而途中跑的练习，将对全程跑起到十分重要的影响。在途中跑的过程中，按照个人的速度、感觉，计划分配全程体力，较好克服“极点”反应，完成全程跑。根据体育教学的目标任务和学生的实际情况，培养学生对田径运动的兴趣和爱好，使学生掌握一些田径运动的基本知识，基本技术，基本技能和运用田径运动项目科学锻炼身体，发展身体，增强体质，培养学生团结友爱，吃苦耐劳，奋发向上的精神的教学任务。
三、教学内容的重点和难点： 教学重点：改进和提高途中跑的技术。
教学难点：掌握正确的呼吸方法，并做到和跑的节奏相配合。
四、学情分析 本课的教学对象是高中一年级学生，这个年龄段的学生，生理和心理日趋成熟，认识和理解能力也大大提高，能够接受难度高一点的体育技能教学。尽管同学们的身体素质和模仿能力等指标都不尽相同，但他们的学习意识较强，兴趣较高，有强烈的表现自我需要。因此，在教学上首要措施就是激发学生的兴趣，形成良好的师生互动关系，我采用定向运动训练的教学方法，促使学生主动学习。让学生乐而不疲，变枯燥为趣味，进而在快乐活动中发展学生的途中跑能力。对如何开展学习研究有了一定的认知基础，应当充分利用这一资源，引导学生在学练中自己探究、分析、合作，比赛提高学生运动能力。
五、教学目标：
1、认知目标：通过创设学习环境，让学生能理解持图跑步并合作确定定向运动目标，使90%以上学生能体会到定向运动（中长跑）的乐趣。
2、技能目标：让学生学会积极主动思考，在定向运动中掌握正确中长跑技术动作；并使学生的身体的协调性、灵敏性得到提高与锻炼。
3、情感目标：培养积极参与的态度顽强拼搏的品质，感受合作互助的快乐和集体的荣誉感，并逐步建立和谐的人际关系。
六、教学的手段和方法
（1）语言法（2）直观法（3）完整法和分解法（4）重复练习法（5）变换练习法（6）比赛法（7）合作探究法
1、激发学习兴趣，调动练习积极性。
准备活动就通过分组绕标志物跑、投手操、游戏方法，调动起学生的情绪，为教学创设一个轻松活跃的教学情境。改变枯燥、反复、单一的练习形式，采用多种练习形式，激发少年人的好奇、好胜的心理，转移生理疲劳的注意力，使学生忘记疲劳而全身心地投入到练习中去。不仅课堂有一个教学情境，而且调动了学生主动学习的积极性。
2、抓住主题，循序渐进，因材施教，突破重难点。本节课的重难点就是要解决途中跑的蹬摆技术，发展学生的奔跑能力。围绕这个中心，从课的准备活动就开始着手，活动中以腿部蹬摆为主要活动内容，使学生在无意中就已经开始接触途中跑的部分技术内容了。基本部分开始后，通过走、跳走、后蹬跑过渡到完整跑等方式，循序渐进，突破重点和难点。再通过新颖的十字跑和游戏练习法去完善、巩固、提高途中跑技术，发展学生的奔跑能力，实现课的目标。
3、以人为本，教书育人，陶冶情操，发展和谐的人际关系。
从课的开始阶段就营造出一种轻松、愉快的氛围，并采用多种有趣的练习方法，互相学习、互相指导、互相鼓励，加强了同学间的相互交流，减轻教学传授压力，使练习变枯燥为有趣，从而达到愉乐身心目的。用竞赛法练习，不仅提高了学生们的斗志，而且加强了学生间的凝聚力，增强了同学们的集体观念。用身体练习去磨练学生顽强拼搏的意志品质，形成积极向上的精神面貌。
七、说教学过程：
（一）、准备阶段：
1、课堂常规
2、心理的准备：通过课堂常规达到收心聚意作用，阐述课的内容、目标使学生从心理上做好学前准备。
3、生理上的准备：采用分组绕固定锥形桶跑、投手操的方式，调节学生的生理机能，激发和提高学生学习的兴趣和兴奋性，为课堂教学做必要准备。
（二）、学习阶段
本课中心阶段，将学生依据身体条件分为四组，每一组选出组长、制定小组口号，
组长抽取地图，老师讲解比赛规则，组长与组员探究方法，如何合理、短时、有效找到阳光体育口号。 做到由腿部单周期的蹬摆练习发展到连续完整的途中跑蹬摆技术。从单纯的技术教学发展到定向运动（途中跑练习）教学上。通过比赛练习形式，调动和发挥学生的主动学习潜力和积极性，达到巩固、完善、提高途中跑技术。
（三）、结束阶段
生理和心理上的放松：通过意念引导、物理性质、娱乐活动达到放松身、心的目的。
八、教学效果评价
1、教学评价：通过学习老师评、学生评，对本课技术教学和情感教学做一个总结。
2、预计90%以上的学生能初步掌握课所学的动作技术。
3、预计本堂课学生的运动强度为中等，最高心率135次每分钟左右，平均心率100次每分钟，练习密度为35%-----38%左右。
4、测量心率方法：对同一个学生，在开始热身后、学习提高后和整理恢复后进行把持脉搏，来测量心率。
九、教学场地和器材
田径场、小白板、2付分队服、4只笔、8个锥形桶、4个教案夹、瑞泉中学简易地图、运动口号
第11篇：网球正手击球技术教学说课稿
网球正手击球技术教学说课稿
说课人：XX 各位老师同学：
大家好！我是来自武汉体育学院11级体教网球4组的XX
我今天说课的题目是网球正手击球技术教学。如有不足和错误，请大家批评指正。
一、指导思想
在教会学生学习的思想指导下，本着“健康第一”的目标。通过各种教学手段，让每个学生参与其中，体验网球运动带来的乐趣。使学生身心得到全面发展，为终身体育奠定基础，形成长期坚持锻炼的意识和能力。
二、教材分析
网球正手击球是网球运动中运用较为广泛的一种技术。统计资料表明，正手击球的频率达到70%，所以一名初学网球技术的人必须首先学习正手击球动作。目的是让学生明确正手击球是网球运动中的重要技术。在教学中发展学生创造性、主动性，培养学生在比赛中选择正确的击球方式、击球时机，以及脚步的移动，培养学生 正确的击球方式。
三、教学目标
1、认知目标：学习与了解网球正手击球的技术原理及其在网球运动中的作用。
2、技能目标：通过本次课的学习，使70%以上的学生能掌握网球正手的动作要领。
3、情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。
四、教学方法
教法：1.示范法2.分解练习法3.完整练习法4.纠正动作错误与帮助法5.讲解法6.问答法7.问题探究法学法：自主学习法探究学习法互助学习法
五、教学重点难点
重点：人与球的位置关系和全身的协调用力，以及击球时身体重心的下降。 难点：击球点的固定，以及拍面的掌握。
六、教学过程
1.导入：讲解正手击球的重要性，以及向学生介绍现在世界上先进的正手技术。2.准备部分：围绕网球场慢跑3圈热身，充分活动开身体。
3.基本部分（1）讲解示范正手击球动作要领。目的：立正确的动作表象。（2）学生模仿学习基本动作，老师纠错。目的：对自己的错误动作有一定认识并在这一方面错误动作进行纠正，提高自我调整能力。（3）运用辅助动作近一步纠正学生错误动作。目的：单的辅助动作可以加深并建立正确动作表象和概念，有利于学生掌握正确动作。（4）学生相互结合练习、讨论正手击球动作。目的：生自主学习能力和合作能力，促进学生之间的团结。
七．结束部分（1）整队（2）放松（3）小结，布置课下作业（4）师生再见，收还器材
二、名词解释
1.动作示范法：以自身动作为范例的方法。
2.体育课程：由多种身体活动形式的教学科目所组成的以促进学生发展为目的的体育学习进程。
3.体育教学目标：体育教学中师生预期达到的学习结果和标准。（过于简单，继续完善此解释）
4.校本课程：是根据学校的办学思想而编制、实施和评价的课程。5.体育教学方法：是在体育教学过程中，师生为实现体育教学目的、任务而采取的活动方式的总称。
6.体育教学过程：是师生等教学组成要素相互作用为完成体育教学目标而展开的教学活动的行程。
7.学校体育学：阐明学校体育规律，培养各级体育师资的基础专业理论课程。
四、简答题
1、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？
答：【参考答案】：以学生为本主要体现的是人性化，以学生为主体主要是让学生自主进行。
2、你同意“因材施教”这句话吗？
答：同意。（并简要解释）。
3、你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？
A“研读”是备课的必要前提；B“博学”是备课的重要基础；C“细致”是备课的基本要求、D“创新”是备课的成功亮点
4、做一个老师所要拥有的基本素质
答：充满爱心，忠诚事业。努力钻研、学为人师。 以身作则，行为世范。
五、问答题
1、请根据自己的专项和爱好，编写一份竞赛规程？
答题要点：1）竞赛日期和地点（补充具体内容）； 2）承办单位（补充具体内容）；3）参加单位（补充具体内容）；4）参加办法（补充具体内容）；5）竞赛办法（补充具体内容）；6）报名和报到（补充具体内容）；7）未尽事宜，另行通知。
2、请以所学专项为例，设计一份课时教案。
答题要点：可不用画表格，但需含以下几点：1）教学对象（补充具体内容）；2）教学内容（补充具体内容）；3）教学目标（补充具体内容）；4）开始部分（含内容、组织形式、时间规定等）（补充具体内容）；5）基本部分（含学习内容、组织形式、时间规定等）（补充具体内容）；6）结束部分（含内容、组织形式、时间规定等）（补充具体内容）。
第12篇：足球绕杆练习技术说课稿
足球，有“世界第一运动”的美誉，是全球体育界最具影响力的单项体育运动。标准的足球比赛由两队各派10名球员与1名守门员，共11人，在长方形的草地球场上对抗、进攻。下面是小编为你带来的 足球绕杆练习技术说课稿，欢迎阅读。
各位评委、老师们：
大家好！
今天我说课的内容是足球绕杆练习技术，下面我把上课的思路与流程说一下。
一、指导思想
本课指导思想是以学生为主体，教师为主导，培养学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，使学生在学习中得到知识的同时，得到快乐，使学生身心都得到发展。
二、教材分析
足球运动是一项集体对抗运动项目，运球绕杆技术是足球比赛中运球过人射门的一个缩影，它既是前面所学足球基本动作的应用，也是今后足球教学的基础，它融素质、技术与智慧为一体，对增强体质、促进健康有着积极的作用。所以它在教材中处于非常重要的地位。
三、本课的教学目标
1、认知目标：学生懂得行足球绕杆练习技术的具体做法和技术要领以及传球的重要性。
2、技能目标：学生能在运球过程中合理运用左右脚运球，发展学生的身体素质及身体的协调性、灵敏性。
3、情感目标：学生乐意表现自我能力，能充分展示自我个性，积极探讨、互帮互学，培养团队意识。
四、学情分析
本次课的授课班级为初中二年级学生，共有50人，男女各25人。本课为新授课。学生身体正处于发育期，运动技能有差异，个别学生学习能力较强，有一定的基础，但大多数学生掌握技术较差，所以本课教学循序渐进、层层深入充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
五、教法与学法
教法主要采用：
1、直观教学法：课中基本动作由教师亲自示范、讲解，做到讲解和示范相结合，讲解清楚，示范到位，使同学们一目了然。
2、纠正错误法：在练习中针对学生出现的问题进行及时的纠正；
学法主要采用：观察法、模仿练习法、分组练习法、合作学习法、自我评价法。
六、重点和难点
重点：合理控制球距。人与球的距离。
难点：在高速运球中，快速通过标志杆并不触碰标志杆。
七、教学流程（课堂时间为40分钟）
（一） 准备部分（7—8分钟）
1、课堂常规：组织形式
X X X X X X X X X
X X X X X X X X X
X
2、准备活动：
（1）．绕球场慢跑两圈
（2）．徒手操（转体、扩胸、震背、正抬腿、正踢腿、侧踢腿、交叉步、高抬腿、冲刺跑20米、活动脚腕手腕）
（3）.静态牵拉肌肉
（二） 基本部分（28—30分钟）
1、教师讲解
（1）绕杆中的触球技术，要求支撑腿微曲，击球脚脚尖翘起，用脚内侧（即脚弓）推击球的右后中部（以右脚为例）；击完球后，身体重心迅速跟上球，并且充分跑到球的左侧（这样有利于下一步的运球变向），换左腿做同样的动作，左右腿来回交替进行。(注意：触球力量合适，在自己控制范围内，教学重点）
（2）绕杆过程中运球节奏非常重要，基本上是一次触球过杆，这样可以保持良好节奏，效率就会很高。（合理快速的通过标志杆，教学难点）
2、教师示范
教师做到慢动作解剖和快速高质量完成两种示范。让学生理解要点难点。
3、学生练习，教师纠正错误（男女分开练习，要求各有不同）
（1）绕标志杆。
（2）练习队员分两队比赛。站成一排，相距两米，排头人运球绕过所有人后站在排尾。直达到终点。
足球绕杆练习技术说课稿足球绕杆练习技术说课稿足球绕杆练习技术说课稿足球绕杆练习技术说课稿足球绕杆练习技术说课稿
4、展示与评价
找出技术掌握较好的同学出来展示。通过展示，使学生进行互评，对此技术加深理解，并发展学生的观察能力及培养学生评价能力。
（三）结束部分（3—4分钟）
1、放松活动：在轻音乐伴奏下，肢体放松——牵拉练习。使学生心率和心情尽快的平静下来。
2、小结，下课，归还器材
八、场地器材
足球场1块、足球50个、标志杆若干。
九、预计课的效果
预计课的教学目标基本实现，课堂气氛活跃，师生感情融洽。男生70%女生45%能简单的运球绕杆。
预计平均心率为120—130次/分钟，最高心率170—180次/分钟。
第13篇：《排球脚步移动技术》说课稿3
高县中学校2013年春期优质课说课赛教案
高中体育说课稿《排球步法移动》
一、指导思想：
依据新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。在授课过程中，遵循“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，充分调动学生的积极性，培养学生的创新意识。教学中除了传授学生的基本技能外，还创设开放性的课堂教学氛围，让学生在学练过程中既掌握知识技能又得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。同时也注重培养学生的组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想。
一、教材分析：
排球运动是中学体育教材之一，深受广大学生喜爱的运动，教学内容在初中阶段也学习过，在高中再次出现，这就要求教师在教学中要指导学生通过练习，建立一个正确的技术动作概念使同学们加深对排球运动的理解。
二、学情分析：
高一多数学生较为害羞、怕运动、同时又爱面子，自尊心强，肌肉力量比较差；另一方面，她们的协调性、柔韧性、艺术感、韵律感比较强，针对这些心理和生理特征，本堂课采用先“尝试”再引出“主题”的教学方法、消除她们种种忧虑的情况下，快乐地学习技术动作，鼓励她们积极、大胆地参加到学习活动中。
根据高一年级学生的心理特点和认识规律。结合本课的教学内容和教材特点，让学生根据具体问题自生分析、做到学有所得、本次初步预设的
高县中学校2013年春期优质课说课赛教案
教学重点：排球步伐移动的基本技术 难
点：身体重心的转移和协调用力
三、教学目标：
①认知目标：通过教学，有90%的学生能了解技术动作，掌握动作要领，并理解运动在生活实践中的现实意义。
②技能目标：通过教学，有80%学生能独立完成所学的步伐移动技术动作，同时发展学生的综合能力。
③情感目标：培养学生在集体的环境中互帮互助、团结协作的精神；培养学生的审美观、思维创造能力、集体荣誉感和爱国情操。
四、教法与学法：
1、教法
（1）多媒体演示法：运用现代的教学手段来进行教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以给予学生真实的、动态的、正确的动作形象和概念，让学生有一个感性的认识。
（2）启发教学法：通过启发让学生更好的了解排球的基本知识，激发学生的学习兴趣。
（3）分解法：让学生从简到难的学习，使学生更容易掌握技术。 （4）游戏法：通过游戏活跃课堂气氛，巩固技术，培养学生的协作能力和集体主义精神。
2、学法
（1）尝试法：发展学生创造能力，充分体现学生的主体性。 （2）展示法：通过展示有利于学生进行创造性的学习。
高县中学校2013年春期优质课说课赛教案
（3）游戏法：提高学生的兴趣，活跃课堂气氛，巩固技术。 （4）评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步启发学生的学习兴趣。
教师的教法和学生的学法科学合乎情理的确定，为有的放矢实施教学过程奠定了坚实的基础，让学生充分享受体育运动带来的乐趣。
五、教学流程
（一）激趣热身（教学流程时间约为8分钟）
良好的开端是成功的一半。上课刚开始教师放音乐，引导学生随着音乐快速进入集合地点，以一个朋友的身份，主动地融合到学生当中，和蔼可亲地与学生们进行情感沟通，使学生上课的积极性增强、学生上课的热情得到提高。用学生喜爱的热身球操来置换常规的准备活动，这是我渗透开放型教学原则的一个设计。课堂上学生自由自在跳着自己创编的热身操，体会着活动带来的快乐。超越传统，这样不仅减少了原有课堂常规教学中教师过多的讲解和示范，也避免学生顺着老师的拐杖左右，从而真正促进学生由被动学转化为主动学。
（二）学习体验（教学流程时间约18分钟）
这一流程是本课教学的一个重要组成部分，为实现本课教学目标、依据循序浙进的教学原则，把排球垫球分为三个层次进行推进教学。
第一层次：以兴趣促学练。兴趣是最好的内在动因，为了使学生领悟排球步伐移动技术动作的属性，使学生对排球运动产生浓厚的趣味，利用中国女排的体育精神向学生提出问题，让学生回答，并激励学生向中国女排学习。我将进行示范性动作表演，也将向学生出示一些海报和挂图，不
高县中学校2013年春期优质课说课赛教案
断让学生进行思考、分析感知，激发学生学练兴趣，实现“让我学”到“我要学”的转变。
第二层次：以学练求巩固。为了强化学生对排球步伐移动技术动作的动作定型，掌握基本技术动作。采用直观教学手段进行分解教学，让学生根据老师的讲解，自己领会技术动作进行模仿练习，同学间课相互探讨，老师巡回诱导，用语言表扬做得较好的学生，同时提醒学生技术原理和要领；老师也做动作的完整示范和分解示范，让学生进行模仿学习和对比学习，总结动作间的差异，教师关注学生个体差异、参与到学生活动中并进行指导，对于学生共性问题将学生集中进行纠错讲解。根据学生所掌握程度，进行分层次、分小组练习，技术掌握好的同学可以两人相互对垫，技术薄弱的同学将继续重复练习。教师对每一位学生的闪光点及时给予不同程度的肯定和赞赏。由此，让每一位学生都能享受成功的乐趣。
第三层次：以展示树榜样。让各小组推选二至四名学生进行展示交流。通过展示形成学生间自然情感的融合。让表演的学生享受自豪感，让观赏的学生有了对应学习榜样。这样就会让全体学生都沉浸在欢乐而愉快的学练气氛中。
（三）协作竞争（教学流程时间约6分钟）
过多的练习学生也许会觉得枯燥，接下来我将用竞赛性的步伐移动游戏（看老师手势进行身体移动），将课堂学练气氛进一步推向高潮，将学生分成四组提出要求进行比赛，依次连续对垫，看哪组失误最少，胜利的一组我将把今天的宣传海报送给她做为鼓励，输的一组将做成10个俯卧撑。
高县中学校2013年春期优质课说课赛教案
这样不仅可以使学生增加练习的积极性、还培养学生的竞争意识和团结协作精神，提高学生的社会适应能力。
（四）恢复身心（教学流程时间约8分钟）
让学生利用现场器材自编自创游戏如舞龙、抛绣球等，教师可以参与指导学生自行设计、自行组织。看谁玩得有水平、有创意，通过游戏使学生的心智得到发展。课的尾声我设计了一套简单易学、动作优美的球操，娓娓动听音乐响起师生翩翩同舞，使学生的身心放松。轻松愉快的学练氛围为本次课划上圆满的句号。最后提出课后思考题：鼓励学生利用各种媒体获得有关排球比赛的体育信息，拓展知识，同时将体育从课堂引入生活。
高县中学校
李光俊
第14篇：《排球脚步移动技术》说课稿4
高县中学校2013年春期优质课说课赛教案
排球基本移动步法
高县中学校 说课教师：李权
各位评委，大家好！
今天我说课的内容是排球基本移动步法，我是按指导思想，教材分析，学情分析，教学目标，重点难点，教学设计，效果预计，和教学反思这八个流程来说课的。
一、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想，结合新课程改革的要求，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。培养学生自主学习，合作学习和探究学习的能力。让学生提前介入教学过程，出现教师学生共同参与课堂的设计、教学、评价等。让学生学会学习，学会合作，学会创新，为终身体育打下良好的基础。
二、教材分析
根据新课改课标的规定，排球运动是新课改《体育与健康》教学内容中选项学习的组成部分，由于排球场地设备比较简单，初步掌握几个主要的技术动作，便可作为锻炼身体和体育娱乐的手段。所以排球运动也是学生非常喜爱的学习内容之一。
本课教学内容是排球基本移动步法，虽然这个内容比较枯燥，但是它是排球运动中各项技术的基础。任何一种动作技术在比赛中所发挥的效果，很大程度上是取决于正确的步法移动。因此掌握好这项技术对于排球比赛来说具有特别重要的作用。
三、学情分析
本次课的教学对象是高一年级学生。学生的课堂纪律比较好，高中学生日趋成熟具备自主学习，合作学习和创新学习的能力。但是学生普遍存
高县中学校2013年春期优质课说课赛教案
在运动兴趣不足的问题，所以如何改变枯燥的教学模式，挖掘能引起学生兴趣的因素，激发学生学习的热情，活跃课堂气氛，让学生主动参与到练习中来是本次课要解决的关键问题。
四、教学目标
1、认 知 目 标
学生能了解排球基本移动步法的种类和作用。能记住跨步，交叉步的技术要领。
2、技 能 目 标
学生能做出正确掌握排球运动中移动的基本步法，并能合理应用。
3、情 感 目 标
学生能够热情高涨地投入到练习和游戏中，能积极思考，善于发现问题，并能和本组成员或老师一起努力寻找解决问题的方法。
五、
重点 难点
重点 短距离移动 难点 重心的控制
六、教学设计
本节课分成三个阶段：调动身心阶段，合作探究阶段，放松恢复阶段
1、调动身心阶段 由课堂常规，热身，和跟我学三个部分组成 a 课堂常规部分：体育委员整队，报告人数，师生问好，教师宣布本课内容，安排见习生，启迪学生情绪，让学生在思想上做好上课的准备。
b热身部分：各种队形跑，
教师引导，启发学生根据图形可以跑出什么队行 讲解队伍交叉时跑的方法——要一个间隔一个 请出若干名学生带领，跑出各种队行。
你会惊喜地发现，学生想到的比你能想到的，要多的多，
高县中学校2013年春期优质课说课赛教案
我想到的有 12 学生还会想到34
这样既达到热身的效果，又能培养学生的创造力，更能提高他们的积极性，让他们不觉得跑步有多枯燥。
C跟我学部分
这个部分我把学生分成四个小组，每组由一名学生领做准备操。（这个作业是前面课上布置的，每节课四名同学，每个同学都会轮到） 教师密切注意四位准老师的课堂情况，做好“听课记录”，发现问题及时处理 结束后教师小结活动情况，给于学生表扬
这样让每个同学都有机会参与到教学中，当一回“小老师”。（？）看着学生的表现，确实感慨万千，以前自己习惯于某种定式，准备操一直是那么传统的几节，学生当然会厌倦，你就是再强调认真认真认真，学生还是无精打采。现在自己稍微一放权，学生就会带出许许多多的花样，比老师安排的好多了，而且在这过程中其他学生的积极性要比老师带的时候高很多
2、合作探究阶段
合作探究阶段有2个内容：
1、排球基本移动步法
2、自选活动
在排球基本移动步法的教学中，我遵循以教师为主导，学生为主体的原则，采用了设疑——探究——归纳——合作练习——游戏 这样的学练流程，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法，在尝试，比较，归纳，游戏中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能，具体过程为：
1．教师引导大家思考：球不在身边时该怎么办？ 2．分组让学生尝试，想出解决办法 3．和学生一起归纳总结出多种移动步伐 4.组织学生进行原地的练习
高县中学校2013年春期优质课说课赛教案
5.组织学生在游戏中巩固技术
听信号游戏、照镜子游戏、摸背游戏 6.做出评价并点名表扬 内容2——自选活动
让学生根据自己的兴趣进行自由选择，有效地提高了他们运动的兴趣，培养了他们自我锻炼的能力，发展了学生的个性，达到了寓教于乐的教学效果。
3、恢复身心阶段
最后恢复身心阶段，学生在音乐中跟着老师一起放松，学生在放松时做到轻松，快乐，的放松练习，既提高了学生的兴趣，同时又起到放松上下肢的作用，使学生的心理生理都得到放松，在进行美的教育的同时又一次体验上体育课的乐趣，
本课小节先请出部分学生对自己的情况做个小节，然后教师指出本节课学生做的好的地方和不足之处，达到鼓励学生，和继续提高的目的。
布置收还器材，培养学生爱护集体财产的习惯
最后师生道别，再次拉近师生之间的距离，养成文明礼貌的习惯。
七、效果预计
因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生的情况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点，预计会顺利地达到本课制定的教学目标，学生能认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。估计本课的最高心率：130次/分钟左右，平均心率：90——100次/分钟，练习密度：50%——60% ，强度指数：中等。
八、教学反思
本课学习排球基本移动步法，相对比较乏味，较难调动学生的兴趣和
高县中学校2013年春期优质课说课赛教案
积极性，但是排球基本移动步法是排球运动重要的基本功，也是学好排球各项技术动作的基础。所以学好常用的基本移动步法显的尤为重要。
我满意的地方：
1．充分发挥学生的主体作用，热身跑让若干学生带领，跑出各种队形，有效地解决了跑步枯燥的问题，达到热身的效果，我还采用分组学生带准备活动，这样大大增强了学生的主人翁意识提高了学生学习的积极性和主动性，使他们的创新、组织、领导能力和语言表达能力都得到了提高。
2．在教学方法上，本课采用“试一试---比一比---想一想---练一练----评一评”的学练流程，让学生充分领会主动学习和合作性学习的方法。在观察、体验、分析比较和合作学习中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能。
3．在教学中设置了一些与准备姿势相关的游戏，在性质没有多大改变的前提下，尽力提高学生学习的兴趣，让学生能充分展示自我。
4．本课还设置了自选活动，让学生根据自己的兴趣进行自由选择，有效地提高了他们运动的兴趣，培养了他们自我锻炼的能力，发展了学生的个性，达到了寓教于乐的教学效果。
第15篇：排球正面双手垫球技术说课稿
排球正面双手垫球技术说课稿
尊敬的评委老师好：
我今天说课的内容是水平三五六年级教材。正面双手垫球。 本课设计的指导思想：
基于新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以健康第一·快乐体育 ·终身体育为指导思想，以学生的兴趣爱好为切入点，以团结友爱，积极拼搏为德育渗透点，使学生养成良好的锻炼习惯，为学生终身体育打下坚实的基础。同时发展学生速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质；对于提高身体机能，培养勇于竞争，顽强拼搏，积极进取团结合作等精神。
一、教材分析：
排球运动具有集体性，竞争性强，趣味性浓等特点 通过排球运动可以发展学生跑，跳等基本活动能力，提高灵敏，速度，力量，耐力等身体素质和动作的准确性，协调性，增加内脏器官的功能。
二、学情分析：
学生的年龄特点是正处于接受新事物快，热点切换快，身体发育快的三快特点中，他们对排球有很强的新鲜感，好奇心，但对基本技术学习感到枯燥，容易转移注意力所以本次课时的教学中尽量抓住有效的时间内让学生融入到新授内容中去，主要让学生领会插，夹 蹬，送的动作过程。
三、教学目标：
以“终身体育”和“快乐体育”为指导思想。注重培养学生的终身锻炼的意识，使学生在快乐中掌握锻炼的手段，参加体育锻炼，增强身心健康。 1.认识目标：认识排球 排球技术规则 及其文化
2.技能目标：学生基本掌握垫球技术，发展学生的灵敏性和协调能力。使85%以上的学生能学会排球垫球技术的基本动作。能自主学习与锻炼，提高和他人合作的能力。
3.情感目标：认真练习，通过游戏培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
四、教学重点与难点：
分析垫球的动作结构，把垫球技术分为：姿势、击球点、身体与手臂的协调动作几个环节。要想把球垫好、准确，关键是姿势和击球点，所以教材的重点：正确的击球点和正面垫球的姿势。难点：身体与手臂的协调动作。
五、教法与学法：
教学是教师传授知识与学生学习知识的互动过程。课的教法与学法应根据学情和教材的特点制定，本课的教法与学法主要以下几种：
教法：1.启发教学法：通过启发学生更好的了解排球的基本知识，激发学生的学习兴趣。2.分解法：学生从简到难的学习，学生更容易掌握技术。3.游戏法：通过游戏活跃课堂气氛，巩固技术，培养学生的协作能力和集体主义精神。
学法：1.尝试法：发展学生创造能力，充分体现学生的主体性。2.展示法：通过展示有利于学生进行创造性的学习。3.游戏法：提高学生的兴趣，活跃课堂气氛，巩固技术。4.评价法：通过评价发展问题，解决问题，进一步启发学生的学习兴趣。
六、
教学过程：
（一）情境导入（10’） 1.课堂常规
2.本课的教学内容、目标及要求。3.队列的变换练习
4.
球操。为了使学生精神振奋，达到热身的效果，安排了球操提高学生的兴趣，同时培养学生的情趣。
（二）增智促技部分（30’） 1.自主学与练（5’）： 让学生自由发挥练习垫球。目的是让学生发挥自己所认识、所了解的垫球技术和练习方法。
2.学习和发展（20’） （1）展示挂图：通过观看挂图和讲解使学生认识排球运动和学习排球的重要性，让学生有了一个感性的认识，建立良好的动作概念。
（2）徒手练习：原地散点撒开，徒手做垫球动作姿势。看教师的示范动作模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是垫球的姿势、手型正确，使学生的理性认识转化为动作。 （3）自由组合，自由练习：
A．垫固定球：是让学生体会全身协调用力和正确的击球位置。加深学生对垫球技术的理解。
B．一抛一垫：相距3－4米一人抛球，另一人垫球。要求抛球由到位向不到位变化，垫球由近向远变化。此练习是让学生体会垫球动作的插和蹬送动作。
C．对垫：距离3－4米连续对垫球。要求学生随时要做好垫球前的准备姿势，并快速起动和移动，保持好合理的位置进行垫球。先可以是练习原地对垫球，再练习移动的对垫。
D．自垫：一人一球连续向上方垫球。这一练习是让学生不断的提高控制球的能力，保持好人与球的位置关系。同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。
E．自我展示：给学生一定的空间和时间让学生展示一下自己的练习成果，充分体现学生主动参与和自主学习的要义，提高学生的学习兴趣。 （4）合作发挥（5’） 游戏：接力比赛 规则：分为四组进行比赛，每组一球。双手平举把球放在腕关节以上10厘米处，不能夹球，快速跑到指定地后原地垫球三次后再跑回队伍把球交给下一位同学。最先完成的为胜。
目的是根据本课的内容安排这个游戏，再次巩固垫球技术。同时也培养学生的协作配合，团结合作能力。
（三）恢复身心部分（5’）
1.在教师带领下学生通过音乐来放松，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。2.对本课进行小结，学生参与自我评价，小组评价和综合评价。 3.布置回收器材
七、场地器材：
本校的体育设施比较齐全，基本上可以做到人手一球，需要器材：排球41个，挂图1付，录音机一台，磁带一盒。
八、预计课的效果： 预计课的教学目标基本实现，85%以上的学生能学会排球垫球技术的基本动作。预计课的平均心率110－120次/分。练习密度35－40%，
第16篇：《DNA重组技术的基本工具》说课稿
《DNA重组技术的基本工具》说课稿
华清中学
刘新娟
各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是DNA重组技术的基本工具。 首先，我将对本节内容进行以下分析
一、说
课程理念
1.提高生物科学素养（核心）2.面向全体学生3.倡导探究性学习4.注重与现实生活的联系
二、说
教材
这节内容是生物选修3第一个专题《基因工程》的第一节内容，它主要涉及基因工程所需要的三种基本工具的作用。既是必修2中遗传的物质基础、基因工程基本原理和应用的延续和拓展，又是本章其他内容的前提，和基因工程的基本步骤构成了本专题的核心。
三、说
学情及课时
对于基因工程，学生接触的少，教材文字描述也较抽象。但由于通过必修2第六章《从杂交育种到基因工程》第二节《基因工程及其应用》的学习，学生已形成了学习本专题所必需的核心概念，也基本了解有关基因工程的操作步骤和工具，因此结合简约形象的插图、动画以及通过动手模拟操作，学生能够基本把握三种工具的作用，建立知识结构模型，并从中领悟到成功的乐趣。因此，可以缩短为一课时。
四、说
教学目标
1、知识目标
简述DNA重组技术所需三种工具的作用。
2、能力目标
（1）通过模型制作培养学生动手能力及自主学习能力。 （2）培养学生收集和处理科学信息的能力。
3、情感态度与价值观目标
让学生切实感受到所学知识的价值和学习的意义，激发学生学习生物的兴趣和热情，产生热爱科学的情感和动力。
五、说
教学重、难点
1、教学重点
DNA重组技术所需三种工具的作用。
2、教学难点
基因工程载体需要具备的条件。
六、说
教、学方法
1．教法
讲授、启发式引导、模型建构
2.学法
自主探究法、合作交流法、成果展示法
七、说
教、学准备
1.学生准备
内容复习与预习及模具的准备
2.教师准备
课件、模具准备及问题的预设及生成预测
八、说
教学过程
教学设计流程图
展示基因工程应用实例，激发学生兴趣（导）
↓
引入基因工程概念，回忆步骤，引入基本工具（读）
↓
限制酶的作用（点、练）
↓
动手操作1：模拟限制酶对DNA的剪切（练）
↓
DNA连接酶的作用（点、读）
↓
动手操作2：模拟DNA连接酶连接DNA片段（练）
↓
载体质粒的特点（点、读）
↓
动手操作3：目的基因与质粒的拼接（练）
↓
创设情境，突破难点（议、点）
↓
学生质疑（议、点）
↓ 巩固练习（练）
1、联系生活，导入课程
本节内容属于基因工程的第一节内容，可以用基因工程的应用来创设情景，导入主题。 多媒体展示学生课前收集到的日常生活中的基因工程的应用实例，列举几种生物的不同性状并由此提出假设——能不能使本身没有某个性状的生物具有某个性状呢？如让烟草能发出荧光，让微生物生产胰岛素。答案是肯定的，那就是能定向改造生物的基因工程。
在此基础上，利用多媒体组织学生回忆必修2中的基因工程的基本步骤，并指出：工欲善其事，必先利其器。从而引出三种工具：手术刀——限制酶、缝合针——DNA连接酶、运输车——载体。
2、模型建构，精讲点拨
对三种工具逐个进行讲解，并以EcoRI为例，构建重组DNA分子模型，体会基因的剪切、拼接、缝合的道理。
（1）利用课前准备的材料，模拟限制酶EcoRI对DNA进行切割 （2）用同一种限制酶对两个DNA片断模型进行切割，并缝合。 （3）进行目的基因、环状DNA的切割及两者的拼接。
建构活动中教师进行必要且适当的指导。
3、创设情景，突破难点
本节难点是对载体必须具备条件的分析。要解决这个问题，直接讲述可能达不到效果。可以采用创设问题情景的方法来引导学生进行讨论总结。
（1）如果要把某目的基因导入到动物细胞中，在以下可提供载体的生物中，你应该选择哪种？
3 A、麻风杆菌
B、大肠杆菌
C、结核杆菌
D、艾滋病病毒
——对受体细胞无害
（2）给出目的基因片段以及两种供选择的质粒，其中一种有与目的基因相对应的限制酶切点？
——有切割位点
（3）把含有人的胰岛素基因重组质粒导入大肠杆菌后，经过增殖产生了大量细菌。怎样才能保证这些个体都含有目的基因？
——重组质粒能自我复制
（4）肉眼能观察到受体细胞中的重组DNA吗？实际操作中怎么检测目的基因是否进入了受体细胞？
——有遗传标记基因
4、引导思考，鼓励质疑
安排一个学生质疑的活动，让他们提出问题，教师给予适当的解答。 学生的主要疑问：
（1）限制酶和连接酶连接的都是酯键，氢键是怎样切割和连接的？ （2）连接酶和聚合酶的区别是什么？ （3）限制酶所识别的序列有什么特点？
5、巩固训练，强化认知（略）
九、说
教学反思
亮点：本节生物教学结合“启发引导”和“模型建构”两种教学模式，充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，收到了良好的教学效果。较为成功的方面有以下几点：通过模型构建，锻炼了学生的自学能力和动手能力；通过质疑，培养了表达能力，加深了理解；通过情境启发引导和归纳，培养了学生的逻辑思维能力。
4 主要思考和不足有以下几点：
1、选修教材应该认真研究课标，把握好难度.
2、课堂导入不可信马由缰，做到收放自如。
3、在时间控制上，有些前松后紧。
4、教具的制备方面，不够灵活适用，需进一步改进。
各位领导、老师们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和模型建构的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
板书设计及PPT使用 1.1 DNA重组技术的基本工具
一.限制性核酸内切酶 1.来源：主要从微生物中分离 2.特点：特异性
3.结果：产生黏性末端、平末端 二.DNA连接酶 1.种类 2.作用
3.DNA连接酶与DNA聚合酶的区别 三.载体 1.质粒的结构 2.载体的条件
第17篇：排球正面双手垫球技术说课稿
排球正面双手垫球技术说课稿
各位评委老师：大家好，今天我说课的内容是人教版高中年级限选教材中的排球，正面 双手垫球技术。下面我将根据自己写得教案，从以下几个方面进行解说。
一、指导思想
本次课以新课标为理论依据，以“健康第一，终身体育”为指导思想，以学生发展为中心，结合学生的年龄、生理、心 理 等 特 点，来激发学生运动兴趣，在运动中尝试成功的欢乐，调动学生学习的主动性，使学生能在轻松愉悦的气氛下积极主动的倡导自主、合作、探究性的学习。通过学生自评，小组互评，教师点评等方式，提高学生自学、自练、自评及合作的学习能力。
二、教材分析
本次课选自全日制普高（必修）体育与健康课中限选教学内容中的球类运动——排球，排球运动是高中体育与健康教学内容中的重要组成部分。限选教学内容有两层含义，一是在高中教材内容中必须有球类运动项目；二是受一定授课时数的限制，可分别在各年级选一或二项球类项目为教学内容。排球运动是集体的比赛项目，竞争 强烈趣味性强，深受学生们的喜爱。 高一年级通过对排球基本理论知识和基本技术的学习，可以发展学生的速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质，对于提高身体机能，培养勇于竞争、顽强拼搏、积极进取和团结合作精神具有重要的意义。
三、学情分析
高一年级的学生身心发展已趋于成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力，排球是学生们所喜爱的一项运动，有一定的基础，但对单个技术的学习并不满足，而 对学习整体性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体和动脑很好的结合起来，给学生提供再认识所学知识，以及创造性地应用所学动作的机会，从而增强教学效果。
四、教学目标
1、认知目标：使90%的学生知道正面双手垫球的动作方法和要点
2、技能目标：使75%的学生可以完成垫球的技术动作
3、情感目标 ：通过本次课的学习，学生能勇于接受挑战，培养吃苦耐劳、团结合作的精神
五、重难点
1、重点：垫球时插、夹、提、移、蹬、跟
2、难点：上下肢的协调配合
六、教法与学法
1、教法：通过教师的启发、诱导、讲练结合、分层次教学法以及游戏法等教学方法，让学生清楚地了解技术结构，使全体学生快速掌握该技术动作。采用这些方法主要是根据体育教学方法中的理论依据来设计的。
2、学法：采用模仿法、合作学习法、自我评价法等，发挥学生的自主学习能力，营造合作探究，团结合作的学习氛围。根据学生的生理、心理等特点来设计的。
七、教学过程
（一）、开始部分：
1、课堂常规：上课前必须要做也是最基本的内容，包括集合整队、检查着装及人数、师生问好等。
2、课的导入：教师与学生互动，通过提问学生“有没有观看过中国女排的比赛？”“对于她们在比赛场上的精彩表现有何想法？”“想不想和她们一样？”根据学生回答导入本次课所要学习的内容。这样做的目的是集中学生的注意力，激发学生的兴趣，振奋学生的激情，学生可以建立一个初步的概念。
3、准备活动：主要是慢跑和球操，目的是培养学生参加体育活动的兴趣，活动身体的各个关节，达到热身效果，为下面的练习做准备。
（二）、基本部分：
1、游戏：头上胯下传球。通过游戏的练习，学生既可以熟悉球性，也可以调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时培养同学之间的团结合作，相互配合的精神。
2、学习正面双手垫球 （1）教师讲解示范正确的垫球动作方法：目的是给学生建立一个整体的直观动作概念，使学生认识排球学习的重要性、以及学习动作的分解技术，让学生有了一个感性的认识，建立良好的动作概念。
（2）学生徒手模仿教师的垫球动作：主要是通过模仿法，学生可以模仿出垫球的动作，建立初步的动作概念，给学生自主的学习、探索空间。
（3）教师集体讲解，根据学生练习情况，提出垫球的几个重点，并传授六字诀：通过六字诀，给学生一个清晰明了的概念理解，可以更好地掌握技术要点。练习时更能灵活运用到这些要点。
（4）学生相互练习：两人一组练习，同学之间相互指导和探讨，培养学生的探究学习和合作配合学习的能力。
（5）教师集体纠正错误动作，鼓励学生出 来表演，学生来进行评价 ：这样做的目的是给学生一定的空间和时间让学生展示一下自已的练习成果，充分体现学生主动参与和自主学习的要义。同时也提高了学生的学习兴趣。
（6）根据学生学习的差异性，进行分层教学：技术掌握较好的学生分小组尝试对垫，在此基础上增加难度，如6人一组对垫，培养学生集体合作配合的团体意识。技术未掌握好的学生进行一对一或小集体纠正错误动作，让学生可以较快的掌握技术动作。
（三）结束部分
1、放松：目的是促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。
2、对本次课进行总结：学生参与自我评价，小组评价和综合评价，目的是促使学生提高观察动作能力和自我评价能力
3、回收器材
4、宣布下课，与学生再见
第18篇：足球脚内侧传球技术说课稿 2
足球脚内侧传球技术说课稿
一、指导思想
本课以新课标的教育理念，——“坚持健康快乐第一”为依据。以最终使学生终身收益为宗旨。在教学中注重培养学生对体育运动的爱好和兴趣，让学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，提高自我锻炼的能力，养成终身体育的态度和习惯，以学生发展为中心通过课堂教学，调动学生的学习积极性，增强学生体质，发展学生个性。
二、教材、学情分析
（一）、教材分析：足球运动是世界上开展最广泛，影响最大的体育运动项目，号称世界第一运球，足球设备简单，规则简明，易于开展，而且对抗激烈，具有很强的观赏价值和锻炼价值，脚内侧传球技术动作对球的控制和支配能力，培养学生团结协作，密切配合的集体主义精神。
（二）学情分析：根据学生年龄的特点，本课的授课对象是高中生，他们思维敏捷，有较好的认知能力，自我主张，自我意识，自我控制能力进一步加强，但由于青春期的学生平时触球机会很少，很多女生又有害羞，在做动作时会表现的别捏，姿势不正确等。在力量，灵敏等身体素质上有差异，以及心理品质的不同。所以需要，根据学生的实际情况设计不同的学练情形。让学生自主体会足球的传球技术和足球的快乐。
三、教学目标
1.认知目标：学生能积极参与足球的学习与游戏活动，培养学生对足球的运动兴趣。2.技能目标：通过足球传球练习，80%的同学能掌握足球传接球的技术。
3.情感目标：通过游戏的活动，培养学生的团队合作与竞争意识，体验与他人合作学习的心里感受。
四、教学重点、难点
重点：主要是地滚球传球，脚内侧（脚弓）传球的动作方法 难点：传球的力度和准确性的判断。
五、教法、学法
教法：引导法、讲解示范法、游戏法、指导法等
学法：让学生通过小组合作学习、观察、模仿、相互学习来完成学习的目标。
六、教学过程
（一）、开始部分
师生问好、教师宣布本节课的内容，安排见习生。
（二）、准备部分
结合本次课的教学内容，组织学生绕田径场慢跑一圈。通过热身活动的练习，防止运动损伤的发生、同时，在夏天天气炎热时注意观察学生，防止有中暑现象的发生。 在进行徒手操的练习，教师口令要清晰，声音要洪亮，要求学生保持队伍的整齐。
（三）、基本部分
教师先讲解示范足球传球的动作要领，然后进行辅助练习，在进行分组练习。
在初步认识和学习完整动作技术要领后，在分组练习的过程中老师在学生之间进行巡回指导纠错，以及鼓励。
教师讲解时声音要洪亮，专业术语运用要合理，示范市教师站位要照顾到每一个学生的视线，学生站位时要避光、避风。 （四|）、结束部分
针对本次课的教学内容，有针对性的进行放松练习，结束时对本次课学生的任务完成情况和学生的课堂表现进行点评，安排学生课后多多练习，认真体会动作要领。
七、安全措施
1、落实体育课堂常规，上课时一定告诉学生，不能带尖锐物品。如：小刀、钥匙、胸针等
2、加强学生自我保护意识，严格遵守竞赛规则。
第19篇：高中通用技术《结构与稳定性》说课稿
《结构与稳定性》说课稿
教材分析:本节内容是粤教版《技术与设计2》第一章第二节稳固结构的探析第1课时的内容。教学内容为影响结构的稳定性的因素，主要包括重心位置的高低、与地面接触所形成的支撑面的大小、结构的形状等。本节内容有承上启下的作用，可以使学生对前面学习的结构的基本知识有更深的认识和巩固，也为下一节课时结构与强度和功能的学习，为后续的简单结构的设计和经典结构的欣赏学习做好铺垫，本课是在感性的认识基础上进一步探究结构的重要性质之一的稳定性，可使学生对如何构建一个稳定的结构有更深的认识，并最终为解决实际问题能设计出成功的结构奠定了良好的基础。
教学目标：
知识与技能：理解结构稳定性的含义。
过程与方法：通过试验，分析总结出影响结构稳定性的主要因素。
情感态度与价值观：激发学生结构探究兴趣和欲望，培养学生的思想和意识。
教学重点和难点：
重点：影响结构稳定的主要因素。
难点：
1、影响结构稳定的主要因素在不同结构中的体现。
2、能从影响结构稳定性的多个因素综合探讨典型结构的稳定性。
教学策略手段：
采用直观教学法。通过试验、举例、图片和实物展示，采用直观教学方法让学生亲身体会和感受，激发学生的学生的学习兴趣和促进对相关概念的理解。
采用探究式教学方法。通过纸板屏风的小实验，结合案例分析，激发学生探究热情，提高学生掌握相关知识的稳定性。
立足学生的直接经验和亲身经历。通过做中学，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，学生自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决。
学情学法：
通过第一节的学习，学生认识了常见的结构，会从力学的角度理解结构的概念，会简单的分析结构的受力，使得学生有了学习本课时的基础。学习本课可以使学生对结构特性有更深入的认识，并为后续的结构设计教学奠定基础。
因为教学内容以及概念的具体性，需要在课堂上通过对具体实例的探究，学生才会建立起比较稳定的结构与稳定性相关概念，也有利于提高学生的理解技术、运用技术的能力。
高中学生已经有相关结构及稳定性的生活经验和感性的认识，也有相应的力学知识，会对事物进行一般性分析，观察能力和思维能力已日趋成熟，但缺乏对事物的理性认识能力，自我探究能力还有待提高。只要引导方法得当，学生可以很快建立起相关概念。
教学准备：
多媒体课件，演示用的实物、模型。
学生试验用的纸板屏风。
教学过程：
整体思路：素材引课—演示试验—学生总结—互动试验—学生探究—学生自主试验——总结拓展
一、引课
让学生欣赏日常生活中的一些结构图片，有一定的发展趋势，这些物体以不同状态摆放存在着，让学生去总结发现他们之间有什么共同点？引出稳定性概念。
二、新课教学
1、稳定性的概念的解释，特别是对荷载和平衡状态的理解，这是本课的重点。
2、演示试验一：相同水瓶，满瓶和半瓶的推倒试验。启发学生分析总结影响结构稳定性的因素之一——重心位置的高低。学生联系实际，教师补充典型案例加强。
3、演示试验二：相同水瓶，两满瓶水，一正立，一倒立的推倒试验。启发学生分析总结影响结构稳定性的因素之二——支撑面的大小。学生联系实际，教师补充典型案例，静止停放的自行车和摩托车稳定的条件、再有就是比萨斜塔的案例，这两个案例解决两个关键：
（1）接触点和支撑面的关系。（2）结构重心的垂线与支撑面的关系。
4、互动试验：你站的稳吗？请学生参与调动学生的积极性和参与性。启发学生分析总结影响结构稳定性的因素之三——结构的形状。学生联系实际，教师补充典型案例加强，引导学生能从影响结构稳定性的多个因素综合探讨结构的稳定性。，培养他们全面的看待问题。
5、学生小组自主探究试验：纸板屏风探究试验。结合本节课所学内容，自我探究各因素对结构稳定性的影响，通过做中学，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，学生自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决，这也是本节课的重点。
6、总结影响结构稳定性的一般因素。引导学生由感性认识上升到理性认识。
7、拓展探究。创设研究问题的延续性和研究问题的深度广度，提高解决现实问题的能力，提高设计能力。
8、作业练习，巩固提高所学内容。
9、板书设计
结构的稳定性
定义
影响因素: 教学效果：
通过演示试验，典型案例的分析已经充分调动了学生的积极性，互动试验激发了学生的参与性，学生自主试验学生的积极性和参与性达到高峰，学生学中做，做中学，思维和身体的统一协调，起到了很好的效果，达到了预期的教学目标。
第20篇：网球正拍击球技术说课稿（材料）
主题：网球正手击球技术
一、教材分析：
（1）教学内容：网球正手击球技术。主要包括握拍方法、准备姿势、后摆引拍、挥拍击球、随挥跟进。
（2）地位：网球正手击球是进行网球运动的基础也是网球教学的重点内容之一，是每一位网球爱好者必备的击球技术。
（3）教学内容的特点：球拍与球接触面积大，出球准确平稳，易于掌握。
二、学情分析：
对象：本堂课的授课对象是湖南理工学院大二网球选项课的32名学生 特点：本阶段的学生年龄大致20岁，而且都是通过选项选择网球课程的学生，网球有很浓的学习兴趣，绝大多数学生很少接触网球运动，没有掌握正确的正拍击球方法。
三、教学目标：
（1）认知目标：了解网球正手击球的握拍方法和大致的挥拍轨迹 （2）应用目标：通过本次课的学习，学生能够运用正确的正手击球动作击出有效球
（3）情感目标：激发学生的积极性和自主性，培养学生的学习兴趣和成就感。
四、教法与学法
（1）教法设想：根据教材的特点和学生的实际情况，将采用讲解示范法、分组练习法、游戏比赛法来组织教学。
（2）学法指导：本堂课教师引导学生认真听，仔细观察，开动脑筋想，大胆的尝试和练习，以鼓励和表扬学生自主学习为主，使学生有足够的练习机会体会动作要领。
五、重点、难点与易犯错误
（1）重点：挥拍自然，击球时拍面垂直地面。 （2）难点：击球时机和击球点的判断。 （3）易犯错误：
1、引拍动作过大影响击球的准确性
2、击球时拍面过于打开或过于关闭导致击球过高或下网
3、击球点太靠后或者太靠前影响动作连贯
4、随挥动作未做完控制不好方向
六、教学程序：本堂课分为四个部分
第一部分：课堂导入部分
以介绍知名的网球运动员引入主题，让学生回答，“世界上哪些优秀运动员正手击球威力大？他们是怎么样击出力量大速度快而且动作又优美漂亮的球的呢？”使学生思考、踊跃回答，然后请几个同学上来击球，根据学生做出的各种各样的击球动作，教师进行标准动作的示范，击出速度快力量大动作优美的球，解答为什么优秀运动员可以打出这么优美漂亮的球，并引出后半部分也就是本堂课的学习内容：正手击球动作。利用启发教学发激发学生的学习兴趣，集中注意力，保持学习的热情。
第二部分：准备活动部分 （1）游戏部分： 游戏名称：听数抱团
游戏方法：先让学生围成一圈慢跑，老师站在中间。当老师说“换”时，学生马上变换方向跑，当老师报数是，学生要根据老师抱的数自由组合在一起，如果学生组合的数不符合，则视为输，适当给予“惩罚”。通过游戏让学生身体活动开，提高学生的积极性，创造良好的学习氛围。
（2）静力拉伸部分
通过这四个静力拉伸练习方法：颈部四向静力拉伸、前臂肌群拉伸、单人拉伸肩关节、体前屈拉伸大腿后肌群，让学生肌肉得到充分伸展，以便接下来更好的学习网球正手击球的动作，因网球挥拍动作如没有把肌肉伸展开容易受伤。
第三部分：基本部分
（1）握拍方法的传授：教师讲解并示范，讲解几种握拍的方法（东方式、
大陆式、西方式、半西方式）建议大家用东方式，教师
（2）球感练习：颠球、拍球、教师示范学生练习
（3）学习正手击球动作：右手持拍为例，教师先讲解示范准备姿势，学生进行模仿，当学生动作都正确了教师开始示范完整的正手击球动作，让学生大脑里形成正确的完整的击球印象，然后教师分解动作进行教学第一步：后摆引拍，教师指定口令为1，教师示范，学生模仿，教师喊口令十次学生练习十次；第二步挥拍击球，教师指定口令为2，教师示范，强调拍面垂直地面击球，教师口令十次学生练习十次；第三步：随挥跟进，教师指定口令为3，重复以上练习。最后教师先口令1然后口令
1、2最后口令
1、
2、3，直到学生都初步掌握，然后口令速度由慢到快以便让学生形成完整动作。
（4）正手击球动作的练习：教师采用分组教学的方法将32个学生分成四个组，每组任命一个组长，先由组长站在发球线附近抛球进行正手击球的练习每人击五个球，击完后捡球然后排队循环进行练习，四个组同时开始。教师四个组来回指导纠错。
（5）四个组进行小比赛，每个组每个人按照正确的击球动作击三个球算总的失误个数，失误最多的队负责还器材
第四部分：结束部分 （1）放松慢跑 （2）总结
七、教学特色及效果
第一、“理论指导实践、精讲多练”的教学理念贯穿整个教学过程之中 第
二、注重教学手段的运用，本堂课采用了导入式教学、采用了游戏法、分解完整法以及设置比赛等让学生更快乐的接受和掌握技术。
八、学生身心状态预计：
整堂课练习密度约为：30%。练习强度中等，正手击球动作练习十达到最高。
九、场地器材
网球场四片、网球80个、球拍35支
