音乐说课稿范文欢乐颂
推荐第1篇：大班音乐欢乐颂
大班音乐：欢乐颂
设计意图：
歌唱教学惯有的“三步曲”——练声、范唱、学唱，使整个教学过程枯燥单调，幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性，发挥学习的主动性和创造性，在歌曲《欢乐颂》的教学中，我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不易记忆。我设计了此图谱，把歌词、音高、节奏融在图谱中，形象、直观。打破了以往“注入式”、“填鸭式”的教学模式，较大地调动了幼儿学习的“三性”，起到事半功倍的效果。 活动目的：
1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现．
2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法． 活动准备：
1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张．
2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。
3、幼儿人手一份图谱。活动过程：
一、律动进室。
幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。
二、练声、节奏型练习。
引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：
①
吱
吱
吱
吱 / 吱
吱 吱
吱 ② 游 游 游 游 / 游
游 游
三、引出主题，并理解歌词内容。
1、出示图谱，引导幼儿观察。
① 教 师清唱，边唱边指图谱。
②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么？（幼儿回答，师指图谱）
b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。
2、完整朗读歌词。
四、掌握歌词内容。
1、用各种动作创造表现歌词内容。① 个别幼儿表现。 ② 自由组合表现。
2、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。
引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。
五、熟悉旋律，学唱歌曲。１、完整欣赏乐曲一遍。（放录音磁带） ２、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。 ３、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。 ４、师生共同指大图谱唱。 ５、出示符号“▼”、“︵”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。 ６、吿诉幼儿歌曲名称。 ７、合唱：
① 幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。 ② 幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。
六、结束：
复习歌曲《小孩不小歌》
大班音乐：欢乐颂
活动目标：
1、通过欣赏乐曲，引导幼儿感受乐曲平稳的节奏；
2、初步学习看图谱，引导幼儿理解歌词内容，能欢快活泼、完整地演唱歌曲；
3、进一步培养幼儿对大自然和生活的喜爱之情；
活动准备：
1、音乐图谱，《贝多芬》的图片。
2、音乐磁带、录音机。
活动过程：
一、复习歌表演《郊游》进场，请幼儿入座。
二、练声活动：《问好歌》、《许多小铃铛》
要求：
1、引导幼儿发音要轻快、跳跃、清晰、自然；
2、提醒幼儿认真倾听琴声，跟着琴音的强弱和谐地用大小的声音演唱。
三、欣赏乐曲《欢乐颂》：
1、组织幼儿共同回忆郊游时所见到的景色，引出歌曲名称。
2、请幼儿安静的倾听音乐。并在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受。
导语：A、你刚才听的音乐的名字叫什么？
B、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗？（平稳的、缓慢的„„）
C、你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、悲伤的„„）
3、再次播放乐曲请幼儿欣赏。
导语：听着这音乐让你好象看到自己在什么地方，在做什么事情？
四、学习歌曲《欢乐颂》：
1、出示图谱，引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解歌词内容并尝试看图自己编出歌词；
2、引导幼儿掌握歌词内容，进一步培养幼儿对大自然和生活的喜爱之情；
1）引导幼儿边观察图谱边欣赏歌曲，进一步了解歌词内容；
2）引导幼儿观察图谱的节奏，完整学习歌词；
导语： 让我们一起来说说这郊外的景色吧！——
蓝天高高 / 白云飘飘 / 太阳公公 / 在．微笑—— /
树上小鸟 / 吱吱在叫 / 河里小鱼 / 尾．巴摇—— /
花儿点头 / 草儿弯腰 / 欢迎小朋 / 友们到—— /
我们大家 / 多么快乐 / 又唱歌来 / 又．舞蹈—— ‖
3）鼓励幼儿分句用体态节奏表现自己对歌词的理解。
3、幼儿学唱歌曲，能欢快活泼、完整地演唱歌曲；
（1）用“啦”“呜”代替歌词第一遍学唱；
重点：引导幼儿跟随音乐，一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的幼儿用“呜”音演唱，熟悉旋律。
（2）结合图谱，鼓励幼儿小声跟唱；
（3）随音乐，让幼儿完整演唱歌曲；
（4）引导幼儿观察图谱中图片的内容及图片的大小学习强弱的节奏，并认识图谱中“小兔”跳跃、“糖葫芦”连贯、“喇叭”放声唱的符号，要求幼儿初步学习根据符号演唱。
如：根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定是很快乐的！那我们唱得响亮一些。
五、启发引导幼儿用多种形式表演唱：
1、鼓励幼儿用活泼、欢乐的感情演唱，并用简单的肢体动作自由表现歌曲内容。
2、分组演唱：将幼儿自然分成两组，并观看图谱，在教师的提示下,初步尝试轮唱和接唱，培养幼儿在集体歌唱活动中的合作态度和合作能力。
如：男生唱歌词，女生用“啦”音伴唱。
女生唱歌词，男生用“呜”音伴唱。
注意：引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。
六、迁移运用——介绍作者贝多芬：
教师出示贝多芬爷爷的图片，告诉幼儿贝多芬爷爷是世界著名的音乐家，写出许多著名的乐曲。今天这首好听的乐曲就是贝多芬爷爷写的。
七、复习歌表演《兔子和狼》律动出室。
八、活动延伸：
将音乐磁带和图谱彩印后分别置放于音乐区，鼓励幼儿继续随音乐伴奏和图谱，进行歌曲的创编和舞蹈表演活动。
活动评析：
在新歌教学的音乐活动中常常发现，传统的老师教唱，幼儿跟学的方法枯燥、乏味，幼儿不感兴趣。且对歌词的理解也只停留在表面。而本次活动中，教师把握幼儿的特点和兴趣，设计了相关的教学图谱，运用形象图谱教学，不仅激发幼儿学习的兴趣，充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感觉及身体的参与，而且通过图谱的视觉效果，更进一步帮助幼儿理解、记忆歌词，了解歌曲的节奏、音节，从而又快又准确地掌握新歌，感受歌曲的美。
其次，精心设计每一次活动过程是音乐教学成功与否的关键所在。只有教材的处理和教学的设计充满趣味性的，这样，才能吸引孩子学习。如本次活动中，教师按照这首名曲原来的强弱进行处理了。在教学中，教师会根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定声音很棒！很响亮，那我们帮唱得响一些，那我们肯定是很快乐的。老师很好的把这样的一个意境带进孩子们的脑海，孩子们兴趣很高，且自然而然地按照老师处理的要求唱，活动的教学目的在游戏中也就顺利的完成了。而相反，如果教师只是很简单地说第一句唱得轻一些，第二句唱得稍微响一些等在孩子们的脑海中不会留下很深的音乐中的强弱概念的，也许他们会把老师的要求颠倒或搞错。
大班音乐：欢乐颂
华城实验幼儿园：陈小霞
活动目标：
1、通过欣赏乐曲，引导幼儿感受乐曲平稳的节奏；
2、初步学习看图谱，引导幼儿理解歌词内容，能欢快活泼、完整地演唱歌曲；
3、进一步培养幼儿对大自然和生活的喜爱之情；活动准备：
1、音乐图谱。
2、《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。活动过程：
一、律动《郊游》
师：春天到了我们一起去郊游吧！
二、引出主题，并理解歌词内容。
师：孩子们，郊游的时候你都看到了哪些美丽的景色？
1、出示图谱，引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解歌词内容并尝试看图自己编出歌词；
2、打节奏朗读歌词，掌握歌词内容
三、学习歌曲《欢乐颂》，根据音乐节奏填唱
1、请幼儿安静的倾听音乐。并在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受。导语：A、你刚才听的音乐的名字叫什么？
B、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗？（平稳的、缓慢的„„） C、你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、悲伤的„„）
2、再次播放乐曲请幼儿用“啦”“呜”代替歌词第一遍学唱；重点：引导幼儿跟随音乐，一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的幼儿用“呜”音演唱，熟悉旋律。
3、结合图谱，鼓励幼儿小声跟唱；
根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定是很快乐的！那我们唱得响亮一些。
4、随音乐，让幼儿完整演唱歌曲；
四、鼓励幼儿分句用体态节奏表现自己对歌词的理解。
1、个别幼儿表现。
2、
集体表演。
五结束部分：一起随音乐边唱边跳
推荐第2篇：音乐教学案例《欢乐颂》
教学案例《欢乐颂》
【课型】
综合欣赏课 【教学课时】
一课时(40分钟) 【教学对象】
高一年级 【教学用具】
钢琴、音响、多媒体教学设备等 【教学目的】
（1） 通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、作品和他的创作风格；
（2） 激发学生二声部合唱的能力，培养学生与他人合唱和自身协调能力；
（3） 提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。 【教材分析】
《欢乐颂》选自贝多芬著名的《第九交响曲》终曲合唱。作品以宏伟的构思，气壮山河的力量，颂扬了自由、平等、博爱的主题和欢乐、神圣的理想世界。《欢乐颂》是一部宏大的合唱作品，有领唱、重唱、合唱，通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的思想内涵，颂扬了和平、友爱的境界。
【教学重点】
欣赏与学唱欢乐颂 【教学难点】
二声部合唱 【教学过程】
一、组织教学(师生问好)
二、导入
聆听两个音乐的片断，思考这两首作品的曲作者是谁。同学对这位音乐家生平的了解。（播放《命运》交响曲主题、《献给爱丽丝》片段）
三、作曲家、作品介绍
1、说说这位音乐家是谁，以及对他的了解。
（贝多芬,他被称为“乐圣”，他在青年时期耳朵失聪。贝多芬是德国作曲家，他是音乐史，也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一，他的名字跟莎士比亚、达•芬奇一样家户喻晓。贝多芬的交响音乐有着英雄史诗般的气质和不揭的动力，
三、
五、
七、九交响曲与辉煌的第五钢琴协奏曲，如大江大河般奔腾咆哮一泻千里。他是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争，用音乐抒发对大自然的爱，用音乐举起自由、平等、博爱的大旗，憧憬人类友爱、力量和美好的理想，他是西方音乐史上最伟大的音乐家。）
2、(出示贝多芬的图片)，有没有听过他的《第九交响曲》？对它有多少了解？给你印象最深的旋律又是什么呢？
（它带有些宗教色彩。是人声与交响乐队合作的的作品。听过《欢乐颂》，而且会唱主旋律的部分。作品大约创作于1819到1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。D大调，4/4拍。这是一首庞大的变奏曲，充满了庄严的宗教色彩，气势辉煌，是人声与交响乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏，乐曲最后达到高潮，也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。乐章的重唱和独唱部分还充分发挥了四位演唱者各个音区的特色）。
四、欣赏《欢乐颂》
1、聆听合唱作品《欢乐颂》，在聆听感受音乐时，思考里面含有哪几种演唱形式？(播放音乐) 领唱、独唱、重唱、合唱。
2、这首曲子是1824年贝多芬耳聋时创作的，也是他精神和物质很困苦时所作的不朽之作。作品体现了他的“自由、平等、博爱”的理想。《欢乐颂》其实是《贝多芬第九交响曲》的终曲乐章。首演时，他亲自指挥获得成功。
3、学习《欢乐颂》的主题部分。（播放音乐，并出示歌谱）
五、学唱《欢乐颂》
1、分出两个声部的同学。给两分钟时间大家练习自己声部的歌谱。 师：好，先请高声部的同学来唱谱。
2、在钢琴上弹奏高声部旋律
高声部的旋律是较熟悉且容易，低声部的同学唱的时候要注意两个音
5和7的音准。
3、请低声部的同学来唱谱，注意音准和节奏。（在钢琴上弹奏低声部旋律）
4、一起来合唱谱子。在唱自己声部的同时，注意听另一个声部，并感受整个音乐的效果。同时，要用高位置演唱，精神饱满。（钢琴伴奏） （钢琴伴奏）
5、老师指挥，学生唱
六、创作表演
1、把四拍子看成二拍子演唱，缩短时值，使歌曲更具律动性。
2、加上以前学过的声势作伴奏.跺脚、拍脚、捻指、拍手。一拍做一个动作,声音跟声势动作要一致.
3、一个学生指挥,其他学生唱加上声势动作,老师弹琴
七、小结
认为在这堂课中学到了什么？
（A对贝多芬以及他的作品有了更深的了解；B体会到了二声部合唱的魅力；C会唱《欢乐颂》的低声部。）
在音乐课上，不仅学到知识技能，更重要的是通过音乐课得到一种锻炼。在学唱的同时也学到了团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。
双林中学 吴禄蕊
2016.06.01
推荐第3篇：音乐教案欢乐颂教学教案
教学内容：人教版12册第三课第三课时《欢乐颂》。
课型：综合课
教学目标：
1、知识目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献，认识串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟5种乐器。
2、能力目标：①在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱；②培养学生小组合作运用乐器自编合唱的能力。
3、思想目标：①了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；②培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质
教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。
教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。
教学用具：电子琴、多媒体课件、串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟
教学方法：讨论法、启发法、谈话法
教学过程：
一、音乐导入、创设情景、引出新课
1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？ 教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。
2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？
②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？
3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。
二、走进音乐圣人——贝多芬
1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。
2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。
3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。
三、走进名曲——《欢乐颂》
1、欣赏《欢乐颂》
①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。 ②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？
2、学唱《欢乐颂》
①提问：你想用什么方法学习这首歌？ ②试用学生提出的方法学唱，解决难点。
③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。 ④教师指挥，全班有感情地齐唱。
四、拓展、延伸、运用
1、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。
2、学生小组合作、讨论，将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。
3、分组上台表演，相互评价。
4、教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。
五、小结
1、用一句话说出你了解的贝多芬。
2、我们从他身上学到了哪些精神？
作业布置：我也可以是贝多芬
根据老师所给音符，加上拍好和节奏，试试你的创作能力。
推荐第4篇：大班音乐 欢乐颂 教案
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大班音乐 欢乐颂
设计意图：
歌唱教学惯有的“三步曲”——练声、范唱、学唱，使整个教学过程枯燥单调，幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性，发挥学习的主动性和创造性，在歌曲《欢乐颂》的教学中，我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不易记忆。我设计了此图谱，把歌词、音高、节奏融在图谱中，形象、直观。打破了以往“注入式”、“填鸭式”的教学模式，较大地调动了幼儿学习的“三性”，起到事半功倍的效果。
活动目的：
1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现．
2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法．
活动准备：
1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张．
2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。
3、幼儿人手一份图谱。
活动过程：
一、律动进室。
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幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。
二、练声、节奏型练习。
引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：
①
/ 吱
吱
吱
吱 / 吱
吱 吱
吱
② / 游 游 游 游
/
游
游 游
三、引出主题，并理解歌词内容。
1、出示图谱，引导幼儿观察。
① 师清唱，边唱边指图谱。
②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么？（幼儿回答，师指图谱）
b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。
2、完整朗读歌词。
四、掌握歌词内容。
1、用各种动作创造表现歌词内容。
①个别幼儿表现。
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② 自由组合表现。
２、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。
引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。
五、熟悉旋律，学唱歌曲。
１、完整欣赏乐曲一遍。（放录音磁带）
２、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。
３、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。
４、师生共同指大图谱唱。
５、出示符号“▼”、“︵”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。
６、吿诉幼儿歌曲名称。
７、合唱：
① 幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。
② 幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。
六、结束：
幼儿手持话筒，边唱歌边走出活动室。
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大班 愉快的小菜园
一、活动目标：
1、通过说、唱、表演等游戏形式，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。
2、培养幼儿的乐感、节奏感及喜欢乐于参与音乐游戏的情感。
二、重点难点：
重点：用好听的声音演唱歌曲，用形象的动作表现歌曲。 难点：培养幼儿对音乐的感觉，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。
三、活动准备： 小菜园图片、琴
四、设计思路：
本次活动是根据我们正在进行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主题预设的。前期，我们已经进行了秋天的树叶、水果、郊游等环节，幼儿已经对秋天有了许多的经验，本次活动前面我们也学习了两首歌曲，幼儿对音乐元素也有一定的了解。因此，本次活动旨在从音乐节奏、演唱的声音、表演的动作等方面对幼儿的音乐能力进行提高，并在其中整合语常活动、生活活动及根据本班情况适时的进行规则意识的提高等。希望能在活动中幼儿的反馈能够给大家一定的价值。
五、活动流程：
[激发兴趣]——[节奏训练]——[表达表现]
六、活动过程：
（一）、激发兴趣：
1、前两天我们去买菜做了蔬菜汤，蔬菜汤是用什么材料做的？
2、歌表演《蔬菜汤》
1）幼儿集体演唱，指导幼儿用好听的声音。
2）分声部分角色演唱，注意副歌的适时进入，声音的和谐。
（二）、节奏训练：
小白兔要带我们去小菜园了，你们想不想去？
1）脚 脚 脚 脚，手 手 手 手 要求：整齐，动作协调。
2）脚手手手，脚手手手 指导幼儿思考：怎样走不会跌倒？（左右交替换着走）
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三、表达表现： 表演唱《小兔的菜园》
1）小白兔带我们来到小菜园了，你们想不想去看看？ 出示菜地图片铺在地上。幼儿角色扮演小白兔 2）小菜园有什么？我们要做什么动作？
根据歌曲和幼儿共同设计小白兔的动作。第二段引导幼儿将翻土、种植、浇水、除虫的动作表现出来。
3）我们要把菜地怎样设计才不会踩坏蔬菜？ 和幼儿共同设计菜地的摆放。
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推荐第5篇：大班音乐《欢乐颂》活动反思
大班音乐《欢乐颂》活动反思
大班音乐《欢乐颂》活动反思
《欢乐颂》是一首名曲，是德国音乐家贝多芬写的。它有着严整的形式，每行都用四步扬抑格(一重一轻)诗律写出，非常有规则的。我班的孩子对唱歌很感兴趣，唱歌本身就能抒发幼儿的情感,有的歌曲旋律比较平坦，孩子们演唱时会缺乏唱歌的激情。《欢乐颂》全曲曲调活泼，富有感染力，正好能让幼儿在唱歌中体验欢快的情绪。
一般在歌唱教学中，我们惯有 “三步曲”——练声、范唱、学唱，这种传统的教学容易使整个教学过程枯燥单调，幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性，发挥学习的主动性和创造性呢？在歌曲《欢乐颂》的教学中，我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不容易记忆。因此我设计跟歌曲相对应的图谱，把歌词、音高、节奏融合在图谱中，既形象又直观。比如歌曲的第一句我画了两个椭圆形表示天空和白云，第二句画了一个太阳和一只小鸟，让孩子们能更清晰的了解歌词的内容、节奏等。这种一目了然的方法幼儿比较容易接受，在学习的过程中打破了以往“注入式“、“填鸭式”的教学模式，较大地调动了幼儿学习的“三性”，起到事半功倍的效果。
推荐第6篇：幼儿园大班教案：大班音乐《欢乐颂》教案
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幼儿园大班教案：大班音乐《欢乐颂》教案范文
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幼儿园大班音乐教案：欢乐颂 活动目标
1、观察画面，感知理解歌曲内容，学习有表情地朗诵歌词。
2、探索用两种表现方式，表现歌曲逐渐热烈的情绪。
3、能与同伴一致地歌唱和表演，体验歌曲欢乐的氛围。活动准备
1、根据歌曲内容准备相关图片一幅。
2、音乐磁带或CD，录音机一台。
3、幼儿会演奏《欢乐舞曲》。
4、打击乐器：碰铃、铃鼓、圆舞板等，幼儿人手一件乐器。活动过程
1、歌唱活动：毕业歌。
教师引导幼儿随着音乐有表情地演唱《毕业歌》。
2、看图欣赏歌曲《欢乐颂》。
——教师出示图片，启发幼儿看图说说：画面上有什么?它们在做什么? ——教师：下面，老师把小朋友看见的画面川、朋友说的内容连起来说一说，请大家仔细听
——教师：你听到了什么?带领幼儿看图念歌词。 ——教师随着音乐带领幼儿念歌词。
——欣赏歌曲录音《欢乐颂》，鼓励幼儿 和 老师一起，轻轻地眼唱。
3、学唱歌曲。
——引导幼儿随着钢琴伴奏的音乐，尝试着眼唱歌曲。
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——幼儿歌唱，教师退出。
4、引导幼儿讨论：怎样唱歌，才能表现出歌曲越来越热烈的气氛呢? ——开展讨论活动。
——带领幼儿根据讨论出来的一个或者两个方案，进行歌唱活动，表现歌曲走越热烈的氛围。例如：分声部逐层累加、加入舞蹈动作、加入衬词、加入打击乐器的方式演唱不口表现歌曲。
5、打击乐：欢乐舞曲。
——教师：刚才，我们小朋友用歌声和动作表现欢快热烈的气氛，下面，我们用乐器，大家一起来演奏《欢乐舞曲》。
——教师带领幼儿使用乐器，演奏打击乐《欢乐舞曲》。
推荐第7篇：欢乐颂
《欢乐颂》教学设计
教学目标
1.欣赏《欢乐颂》，了解贝多芬的生平及对世界音乐的地位和贡献，理解《欢乐颂》的时代意义，学习贝多芬与命运顽强斗争的精神。
2.能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。教学重点、难点
1.能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。2.了解乐曲的几种演唱形式。 教材分析
教科书呈现的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，第四乐章分三个部分，《欢乐颂》是它的第二部分，歌曲的旋律十分简朴。贝多芬以极其简练的手法（几乎只用了
1、
2、
3、
4、5五个音和一种音符──四分音符）就营造出了如此庄严、宏伟的效果。这首歌曲已经传遍了全球，表达了全人类的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人类重新团结在一起。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、导入新课
1.教师弹奏《献给爱丽丝》的片段音乐，导入新课的学习。提问：谁知道这段音乐的曲名和曲作者是谁？ 学生回答：贝多芬。 2.乐圣贝多芬简介。
师：贝多芬是德国著名的作曲家，被后人尊称为“音乐圣人”，有着伟大而不平凡的人生经历。他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。交响曲是音乐作品中结构最为宏伟的，通常有三到四个乐章。今天，我们就来欣赏贝多芬的经典之作《第九交响曲（合唱交响曲）》第四乐章中的合唱部分主题—《欢乐颂》。
教学要求：学生通过欣赏《献给爱丽丝》音乐片段，从中受到感染，从而产生浓厚的学习兴趣。
二、欣赏歌曲
1.初次聆听歌曲《欢乐颂》。提问：歌曲的情绪？
学生回答：热情、庄重、欢快、热烈等。 师：这首歌曲热情、庄重，深受人们喜爱。 2.学唱第一声部歌谱。
（1）教师做示范：用“la”轻声模唱（口腔打开，找打哈欠的感觉），并指导学生练唱。（钢琴伴奏。）
（2）指导学生用轻声哼唱歌曲《欢乐颂》的旋律。
（3）指导学生解决难点：跨小节的连音（
12、13小节）和
3、4音程的音准。
（4）指导学生用中等音量唱旋律。
在教师的指导下用中等音量唱旋律，练习控制声音的能力。 （5）指导学生反复练唱歌曲。
根据这首歌曲的情绪，要用在连的基础上稍断开的演唱技巧。 （6）学唱第二声部歌谱。
学生随老师一起视唱第二声部的主旋律，并唱好变化音。 3.二声部合唱。
指导学生唱好二声部合唱，做到声部间和谐统一。 4.学唱歌词。（出示《欢乐颂》歌词谱例） 指导学生唱好一字多音。
5.随歌曲《欢乐颂》音乐完整演唱全曲。
师：《欢乐颂》是贝多芬《第九（合唱）交响曲》中的著名唱段，但是在1824年这部交响曲首演时，贝多芬已双耳全聋。据记载，演出结束后，他全然听不到身后观众的狂热欢呼声，一位女歌唱家扶他转身，这时，人们看到了贝多芬留下了激动的热泪，因为他实现了自己一生的愿望：把伟大的欢乐奉献给了所有的人。贝多芬虽然早已离去，但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。让我们再次高唱《欢乐颂》，用歌声来悼念这位伟大的音乐家。
6.刚才我们学会了歌曲《欢乐颂》，谁能说说这首歌曲的旋律、节奏、速度有什么特点？
学生回答：这首歌曲的旋律进行以级进为主、运用了x x x x ︱的节奏型、速度为中速。
师：同学们回答得非常好。这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运用了x x x x︱ 的节奏型、速度为中速。正是因为这些原因，歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的作用。
三、对比欣赏
《欢乐颂》是一首合唱歌曲，今天我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使音乐更具有震撼力。下面，我们就来欣赏交响乐合唱《欢乐颂》片段，请大家边看边思考：歌曲中出现了哪几种演唱形式？（独唱、重唱、合唱。）
四、课堂小结
这首歌曲已经传遍了全球，表达了全人类的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人类重新团结在一起。同学们，追求快乐、和平的幸福生活是我们每个人的共同愿望，我们应当珍惜今天的快乐时光，珍爱我们的祖国，拒绝战争、期盼和平，把我们的家园建设得更加辉煌灿烂！
推荐第8篇：《欢乐颂》
《欢乐颂》教学设计
教学过程：
1、
导入
师钢琴弹奏《欢乐颂》
师：你们知道老师弹奏的是什么乐曲？你知道这首乐曲的作者是谁吗？
2、请学生说说自己了解的贝多芬
3、师：同学们说得非常好，下面我们通过一段短片来更深入的了解贝多芬坎坷的一生。在观看的同时，请同学们思考以下三个问题并回答。
4、师：通过刚才的短片，我们看到了贝多芬的一生非常坎坷，但他从来不向困难低头。贝多芬曾经说过：“我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服”。就是这种永不服输的精神，贝多芬的一生谱写出了很多经典作品，今天我们就来欣赏贝多芬的代表作之一《欢乐颂》，下面就让我们来共同感受贝多芬带来的音乐盛宴。 初次聆听乐曲
5、师：这首《欢乐颂》可以说是贝多芬音乐创作生涯中最的最高峰，被认为传唱至今，已经成为了现在欧洲委员会会歌。下面我们先来简单的了解一下这首乐曲的相关知识。 幻灯片出示作品简介，创作历程。
6、师：通过这些知识的学习，同学们对《欢乐颂》这首乐曲已经有初步的了解，下面请同学们仔细聆听这首乐曲，感受乐曲的的情绪，
体会贝多芬在音乐中想要表达的思想感情。
问题：听完这首歌曲，你觉得这首乐曲的情绪师是么？？贝多芬想表达什么样的思想感情？（学生回答） 情绪：欢快，激动，宏伟，壮观，庄严，热情。 思想感情：
（1）渴望和平，寻求自由的斗争意志，坚信人类必将获得欢乐团结友爱。
（2）贝多芬的音乐中，从那充满阳光和青春活力的欢乐背后，往往还是可以感觉到一种痛苦、忧郁和伤感的情绪。
7、师：通过刚才的学习，相信同学们对《欢乐颂》已经非常了解了。音乐大师贝多芬在创作这首乐曲时，只用了12345五个音，就营造出了如此庄严、宏伟的旋律。下面我们就来共同学习这首乐曲的主题旋律。这首乐曲共分为4个乐句，老师已经将4个乐句的顺序打乱，下面请同学们完整的聆听乐曲，，分辨4个乐句的旋律，以小组合作的形式为乐曲排出正确的演唱顺序。 （1）听旋律，为4个乐句排序。 （2）教师讲解“起承转合”
师：作曲家的在写曲的时候非常有方法，他先创作了一段旋律作为乐曲的第1乐句，紧接着承接了第一乐句并予以补充，让我们有一种很熟悉的感觉，然后突然转变了旋律，听起来和前面的乐句不太一样，最后又回到了乐曲的主旋律。这种写作手法就叫做“起承转合”。
8、（1）随琴完整哼唱旋律。
（2）教师讲解“连音线”。
师：第3乐句和第4乐句中间有一条连音线，同学们唱的时候应该把这两个音连在一起唱，共2拍。 哼唱第
3、4乐句。（3）再次用la哼唱乐曲 （4）填词完整演唱。 （5）带情绪演唱
师：通过歌词我们可以看到，席勒在这首诗中表达的对自由、平等生活的渴望，也正是一直向往共和的贝多芬的最高理想，他坚信人类只有团结才能获得自由，人们不会再被斗争、疾病困扰，取而代之的是和平与爱。让我们带着贝多芬的这种感情，用坚定、有力的声音完整的演唱这首乐曲。
推荐第9篇：欢乐颂
《欢乐颂》教案
执教:吴艳
教学目标：
1、知识与技能：领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，并能够从音乐的角度分析、理解歌曲《欢乐颂》。
2、过程与方法：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《欢乐颂》，引导学生树立正确的人生观，团结友爱，快乐学习，快乐生活。
教学重点：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。 教学难点：歌曲的力度处理，合唱的和谐统一 教学过程：
一、师生问好歌：
二、导入：
教师弹奏《献给爱丽丝》的片段音乐，请学生说出曲名和曲作者。（由优美、抒情的音乐导入新课，首先给学生以美的享受，并在此基础上提出问题以激发学生的学习兴趣，让学生了解基本的音乐常识）
三、走进贝多芬
观看贝多芬生平短片了解贝多芬的人生经历。（用贝多芬的经历感染、鼓舞学生，引导他们树立正确的人生观。）
教师：贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习一首他的经典之作《欢乐颂》。
四、学唱歌曲《欢乐颂》
1、学唱高声部
（1）课件出示高声部歌谱，教师范唱，学生听后说一说歌曲的旋律、节奏和速度有何特点？应该用怎样的情绪来演唱？ （2）学唱歌谱：重点教唱附点八分音符和同音连线处
（3）学唱歌词：提问学生应该用怎样的情绪来演唱？重点处理歌曲的力度对比。
2、学唱低声部
（1）课件出示低声部歌谱，在教师的指导下用“la”轻声模唱，熟悉歌曲旋律 （2）加入歌词演唱，教师伴奏。
3、二声部合唱（ 教师将全班学生分成两组进行二声部合唱。）
（1）出示二声部合唱谱，播放合唱版的《欢乐颂》，学生仔细聆听，轻声哼唱。
（2）合唱之前高低声部分别跟琴唱一次。
（3）二声部合唱，教师钢琴伴奏。（教师指导学生用热情、庄重的情绪来演唱，两个声部要和谐统一。）
五、拓展延伸
教师：在交响乐中加入声乐（人声歌唱）是贝多芬的一次伟大创作，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使音乐更具有震撼力。下面我们就来欣赏一段片断，请大家边看边思考：歌曲中出现了哪几种演唱形式？ 观看现场演唱片段。
《欢乐颂》课堂小结
吴艳
通过这节课的学习我们学唱了歌曲《欢乐颂》的第
一、第三声部。同时，还了解了曲作者贝多芬和词作者席勒的创作风格、创作思想和创作背景。学会用热烈、庄严、神圣的情感去唱好这首歌曲。下节课，我们将继续学习第二声部。
同学们，我们是二十一世纪的主人，我们的祖国正发生着神奇的变化，为使我们的祖国更加繁荣昌盛，我们同样需要平等，渴望和平。音乐是没有国界的，它是友谊的桥梁，是和平的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声。生活在这个地球上的人们，虽然肤色不同、语言也不同，但我们追求欢乐，渴望和平的心声是一样的，让我们和柏林交响乐团的外国朋友们一起演唱《欢乐颂》感受乐曲中热烈、庄严、神圣的情感。
通过再次演唱和欣赏，我们感受到《欢乐颂》以奔放不羁的激情，号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格，下面老师播放一段介绍贝多芬音乐风格的资料片，帮助同学们进一步加深对作品的理解。
《欢乐颂》说课稿
吴艳
我今天说课的题目是《欢乐颂》.首先让我们来进行教材分析。
【教材分析】本节课出自江苏少年儿童出版社，八年级上册第六单元。《欢乐颂》选自贝多芬的《第九交响曲》（合唱）第四乐章，是同学们比较熟悉的曲子。《欢乐颂》音乐语言精炼概括，音域只用一个8度，结构为带再现的单二部曲式。旋律行进主要运用具有强烈力度感的上行级进和下行级进的対置，配合着铿锵有力、富有动感的节奏，形成了不可阻挡的恢宏气势。通过学习贝多芬的《欢乐颂》，从中了解合唱，颂扬和学习友爱、平等、自由的精神。
【教材目标】
1.通过对音乐的欣赏、演唱和学习，进一步了解贝多芬，感受贝多芬作品中反映出人类美好的情感和理想。
2.在学习过程中，培养学生声音的协调、统一能力，提高声音的表现力，练习自然而有感情的演唱。
3.通过学习这首歌曲使学生的情感世界受到感染和熏陶，形成对生活的积极乐观的态度和美好未来的向往和追求
【教学重点】 探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情的歌唱。注意谱中换气及连线处。
【教学难点】1.引导学生主动学习。
2.能控制好音量，并有节奏感，有感情的演唱。【教具准备】 钢琴、磁带或光盘 【教法】 为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用。我采用了以下的教学方法。
1、参与法
2、教唱法
3、情感教学法 【学法】 根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。
学法指导分析 1 参与——体验法。2 课堂讨论法 【教学过程】
1.导入
师：知道哪些有名的音乐家？（中：聂耳，冼星海，贺绿汀，华彦均(阿炳)。外：柴可夫斯基，贝多芬，肖邦，莫扎特，李斯特，门德尔松，约翰·斯特劳斯等）生：（介绍）
师：（补充、整理，介绍贝多芬。）主要学习的是贝多芬的作品《欢乐颂》。
2.学唱歌曲《欢乐颂》
（1）欣赏范唱。
要求：感受歌曲的气质、形象，熟悉作品，注意声音的表达。
（2）试读乐谱，朗诵歌词，谱曲结合学习歌曲。
（3）跟伴奏演唱，纠正错误唱法，节奏。
（4）合唱练习。
要求：a.控制音量，声音统一，注意喉头打开，气息通畅。 b.音高准确，声部均衡。 c.情绪饱满，充满激情。 （5）欣赏合唱视频，音频。
讨论：情感表达，声音的表达。
3. 交流。
a.有没有听过贝多芬其他的音乐作品？哼唱几句。 b.关于贝多芬的资料、小故事。 c.背唱歌曲。
4.小结
通过这门课的学习，我们对贝多芬的了解，学到了哪些精神？
《欢乐颂》教学反思 吴艳
《欢乐颂》是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，考虑到旋律简单易唱，所以把本课设计成欣赏与唱歌相结合的形式。在学科的整合方面，在讲述贝多芬时，我充分整合了文学，历史、美术，将教学内容丰富多彩，灵活多样。
赋予音乐生命，让学生感动。我用贝多芬双耳失聪的故事感染学生，先让学生心灵受到震撼，由文字的领悟到音符的感动，抓住学生的心弦。我感觉这种方法比单纯的讲授要生动的多，学生更容易接受，效果特别好。
把知识点熔于练习中，易于巩固。在练习唱谱的过程中就把一些难记的知识点掌握了，像各种强弱记号的掌握，学生在唱的过程中亲身体验，印象会更深刻。
教师要有主持人的才能，能引导学生发言，理顺他们的思路。这节课中许多地方都设计了引导学生发表感想的情景，但学生的感受会千变万化，教师要心中有数，通过你的语言进行引导，让一切不要偏离主题。这让我感到，老师的综合素质特别重要，它决定你这位教师的受欢迎程度和你的人格魅力。所以教师更需要不断充实自己，拓展自己的知识面。
当然，这节课也存在不足之处，如：在时间控制上，练唱的时间过长；让学生发言的时间不够充分。还有同学们对贝多芬的了解不多等情况准备不足等。
总之，通过这节课的学习，我和同学们一样，受益匪浅。
推荐第10篇：大班音乐： 欢乐颂(有说课)
大班音乐活动：欢乐颂
一、活动目标：
1、观察画面，感知理解歌曲内容，学习有表情地朗诵歌词。
2、尝试用衬词和唱，逐步掌握音准和断、连的演唱技巧。
3、能大胆参与活动与体验歌曲欢乐的氛围。
二、活动准备：
音乐、ppt、双响筒、指挥棒
三、活动过程：
一、熟悉歌词，尝试看图朗诵歌词。
1、师：今天老师给小朋友们带来了一张图片，看着图你能来说一说，你看到了什么？ 总结：老师将这样欢乐的景象变成了一首好听的儿歌，一起来听一听。
2、师：我的儿歌有什么特别之处？
3、师：我们一起来说一说这首好听的儿歌。
4、师：你跟上李老师双响桶的节奏吗？试一试。
二、学唱歌曲。
1、师：老师还能把这些欢乐的事情唱进歌里，听！这首歌曲，给你的感觉是什么样的？
2、师：能跟着我的旋律一起来唱一唱吗？
3、师：邹老师来做指挥员，左手是女孩子，右手是男孩子，左右手一起代表（一起唱）
4、跟上伴奏，我们再一起来试一试。
三、学习用单音节“啦”和“唔”来唱曲调。
1、师：孩子们，其实这首歌曲加上衬词会更好听。什么叫衬词？ 今天我们用这两个衬词（啦、唔）哪一段用“啦”，哪一段用“唔”？
2、男孩子唱“啦”的部分，女孩子唱“唔”，最后这部分一起唱。
3、用“啦”唱时，要唱出断顿的感觉、用“唔”唱时，要唱得连贯、饱满。一起来试一试。
四、完整演唱歌曲。
1、师：现在我们一起完整地来演唱一下这首歌曲，邹老师来做主唱，你们用衬词来帮我和音。
2、女小朋友主唱，男小朋友唱和音的部分。
五、即兴舞蹈，结束活动。
师：听着这么好听的歌曲，有的小朋友开始舞动起来了，那我们随乐欢快地舞蹈吧！
师：今天我们演唱的这首歌曲的名字就叫《欢乐颂》，它是德国著名音乐家——贝多芬的作品，以后邹老师还会带来更多关于他谱写的美妙的音乐和你们一起分享。
大班音乐活动：欢乐颂说课稿
一、说教材
《欢乐颂》是一首名曲，是德国音乐家贝多芬写的。它有着严整的形式，每行都用四步扬抑格(一重一轻)诗律写出，非常有规则的。我班的孩子对唱歌很感兴趣，唱歌本身就能抒发幼儿的情感,有的歌曲旋律比较平坦，孩子们演唱时会缺乏唱歌的激情。《欢乐颂》全曲曲调活泼，富有感染力，正好能让幼儿在唱歌中体验欢快的情绪。
二、说目标
1、观察画面，感知理解歌曲内容，学习有表情地朗诵歌词。
2、尝试用衬词和唱，逐步掌握音准和断、连的演唱技巧。
3、能大胆参与活动与体验歌曲欢乐的氛围。
三、说活动准备
音乐、ppt、双响筒、指挥棒
三、说重难点
重点：学唱歌曲，尝试用衬词和唱。
难点：把握音准，逐步掌握断、连的演唱技巧。
四、说教法
1、观察演示法：通过让幼儿观察ppt演示教具，让幼儿更直观地感受歌词。
2、节奏练习法：通过对歌词的练习，把握歌曲旋律的节奏。
3、分组学唱法：通过分声部的练习，让幼儿更快掌握歌曲旋律。
五、说过程
《欢乐颂》旋律优美，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不容易记忆。因此我采用了较传统的教学方法，把歌词、融合在图谱中，形象又直观。在幼儿学会歌词的基础上再进行歌曲的学习，在学记歌词时，加入双响筒，让幼儿更快掌握歌曲的节奏。
学唱歌曲时，由教师范唱，使幼儿初步感受歌曲的的旋律，再此基础上进行歌曲的练习。
由教师指挥演唱也为后面衬词的学唱进行铺垫，幼儿能更快掌握“啦”“唔”的衬词在音乐的什么位置，简化了衬词学习的难度。同时让幼儿对用衬词演唱歌曲更感兴趣。
最后由孩子们即兴创编舞蹈结束活动，作为音乐活动的延伸，让幼儿感受音乐表现形式的多样性。
第11篇：七年级音乐《欢乐颂》教案 湘教版 (2000字)
七年级音乐《欢乐颂》教案 湘教版
一、指导思想与理论依据：
以音乐审美为核心、重视音乐实践、理解多元文化是《音乐课程标准》中的基本理念，在《欢乐颂》教学环节的设计中，我将音乐的基本要素—节奏、旋律、力度等音乐基础知识和歌唱的基本技能融合在一起，贯穿于歌曲教学中，引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用，并在此基础上，积极引导学生以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，共享人类文明的一切优秀成果。
二、教学背景分析：
1、学生情况分析：
现在的中学生，由于受流行歌曲的影响较深，对教材上的歌曲不是很感兴趣，《欢乐颂》虽然是一首流传非常广泛的经典外国歌曲，但学生平时很少接触这些古典音乐，对这首歌并不熟悉。歌曲的篇幅很短、节奏、旋律也很简单，但在理解歌曲内涵、表现歌曲意境上却有难度。这首歌曲的思想境界很高，可能学生当时并不能理解的那么深，那么透彻，但通过学唱这首歌曲，我想对他们的心灵会起到净化作用。
2、教学方式与手段说明：
根据本课的教学内容，我主要采用了情感体验、合作学习、练习等教学方式，引导学生用心感受音乐、并通过欣赏、学唱、分析、表现音乐作品，使学生在音乐实践中，感受音乐的美，从而净化心灵，以利于养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
3、技术准备：
根据本课的教学内容，课前，教师搜集、整理了《欢乐颂》的曲谱、声像资料，充分利用多媒体教学手段，使学生更好地理解音乐作品，并在此基础上，要求学生练唱曲谱、领会音乐要素在音乐表现中的作用，从而做到有情歌唱。
4、学前教学状况：
本节课为新授课，学前没有向学生做任何相关知识的介绍，虽然学生对《欢乐颂》这首歌曲比较陌生，但通过相关知识的了解，如：贝多芬的人生经历，可以帮助他们更好地理解这首歌曲，同时对他们的学习、生活能起到激励作用。
三、教学目标设计：
（一）
1、知识与技能：领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，并能够从音乐的角度分析、理解歌曲《欢乐颂》。
2、过程与方法：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《欢乐颂》，引导学生树立正确的人生观，激
发学生追求自由、平等、博爱的理想。
（二）教学重点：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
（三）教学难点：通过学唱《欢乐颂》，理解歌曲的深刻内涵。
四、教学过程与教学资源设计：
（一） 教学设计的核心：在各个教学环节的设计中，均以学生为主体，通过欣赏、练唱、分析、使学生在音乐实践中理解《欢乐颂》的深刻内涵，从而做到有情歌唱，使《欢乐颂》这首歌曲的思想境界对学生的心灵起到净化作用。
（二） 教学内容：本课的教学重点是指导学生用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》，在开始部分，教师首先通过播放贝多芬生平短片，让学生了解贝多芬坎坷的人生经历，从情感的角度对他产生崇敬之情，为理解《欢乐颂》的深刻内涵作下铺垫，紧接着引出本课的学习内容，指导学生轻声用 “la”模唱、轻声唱《欢乐颂》旋律、解决难点、用中等音量唱《欢乐颂》旋律、反复练唱等方法教唱歌曲《欢乐颂》。在教唱过程中，注重引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用，使学生理解旋律、节奏、速度是影响歌曲情绪的重要因素，并且能够从音乐的角度去分析、理解歌曲《欢乐颂》。知识拓展部分，教师请学生欣赏合唱版的《欢乐颂》，意在通过宏大、辉煌的音乐震撼学生的心灵，使学生更加深刻地理解《欢乐颂》的内涵。最后，在教师激情语言的感染下，学生再次高唱《欢乐颂》，使课堂情绪达到了高潮。整个教学过程教师始终坚持以学生为主体，注重调动学生的激情，把知识教学与歌曲教学融为一体，提高了学生分析、理解音乐的能力，学生也在《欢乐颂》美妙的音乐中得到了心灵的净化。
（三）教学过程：
（四）教学指导策略
在教学过程中，我采用了情感体验、合作学习、练习的教学方法，坚持以学生为主体，引导学生通过模唱、唱旋律、解决难点、反复练唱等方法学唱歌曲《欢乐颂》。在学唱过程中，注重引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用，使学生不但学会了歌曲，而且能够从音乐的角度去分析、理解作品，为今后分析、理解其他音乐作品打下了基础。《欢乐颂》这首歌曲的思想境界很高，学生不易理解，因此，我将贝多芬的人生经历融入了教学过程中，使学生在了解他坎坷经历的基础上，从情感的角度对他产生崇敬之情，继而理解《欢乐颂》的深刻内涵，这样不生硬、学生也更易于接受。在结束部分，教师用生动的语言进一步激发了学生的情感，学生在教师的感染下怀着崇敬、歌颂又稍带伤感的心情唱响《欢乐颂》时，课堂情绪达到了高潮，学生感受到了《欢乐颂》的伟大力量。
（五）教学流程图
五、效果评价设计
评价目标说明：
（一）
1、知识目标：教师引导教学领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，学生会从音乐的角度分析、理解歌曲《欢乐颂》。
2、技能目标：教师利用讲授、示范、练习等方法指导学生学唱歌曲《欢乐颂》，学生通过教师的激情带动。能够运用正确的演唱方法有感情演唱歌曲《欢乐颂》。
3、情感目标：通过教唱歌曲《欢乐颂》，引导学生树立正确的人生观，从而激发学生追求平等、自由、博爱的理想。
（二）问题设计：
1、请大家听老师弹一段音乐，思考并说出这段音乐的曲名和曲作者。（《献给爱丽丝》、贝多芬）
2、歌曲《欢乐颂表现了什么样的情绪？（热情、庄重）
3、歌曲《欢乐颂》的旋律、节奏、速度有什么特点？（这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运用了x x x x 的节奏型、速度为中速。）
4、合唱版的《欢乐颂》运用了哪几种演唱形式？（独唱、重唱、合唱）
（三）评价检测：
1、教师弹奏歌曲《欢乐颂》，学生轻声唱旋律，检测掌握情况。
2、教师钢琴伴奏，学生用中等音量唱《欢乐颂》旋律，检测学生控制声音的能力。
3、教师指导学生用正确的演唱技巧唱歌曲《欢乐颂》，检测学生掌握歌曲情况。
第12篇：音乐说课稿
音乐说课稿：《走进新时代》
各位考官，大家好!我是XX号考生，今天我说课的内容是《走进新时代》。本课题是普通中学音乐课程标准试验教材《音乐鉴赏》的第十八单元，本单元包涵新时代这一小节。
首先，我将进行教材分析。本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》(全一册)第十八单元《走向新世纪》第三十四节《新时代》。本课将主要欣赏学习歌曲《走进新时代》，《走进新时代》这首歌曲抒发了世纪之交，中国人民满怀激情、向往未来的情怀。
高中生对音乐审美能力积极、自信的心理不断得到强化，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。但是高中生多数喜欢流行音乐，很少关注民族音乐，他们平时的音乐生活多是盲目而随意，缺乏引导性的。因此，如何培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。
结合新大纲要求，我确定了以下教学目标：情感态度与价值观目标为唤起和培养学生热爱祖国的情感和新世纪青年的自豪感与使命感;过程与方法目标为在学唱过程中合作探究，加强学生的合作意识和创新能力;知识与技能目标为把握延长音的时值，学习反复记号，聆听感受歌曲情绪，能正确、完整地以及有感情地演唱歌曲。
基于以上教材、学情、教学目标的确立，我确立本课的重难点是：在听赏中辨别出歌颂对象及演唱形式，唱出心中的颂歌。认识并熟悉声乐体裁——颂歌，体验歌曲、感悟作品所表达的思想内涵，提高对音乐作品鉴赏和分析的能力。 高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
本节课教学过程的主要环节是：导入——新课教授——巩固提高——小结作业等活动组成。
首先是导入环节。学生伴着歌曲《走进新时代》的音频走进教室，体验歌曲的优美抒情的旋律。利用多媒体放映从新中国成立到今中国所取得重要成就的画面，让学生感觉到作为新时代中国青年的自豪感和使命感。播放多媒体，我引导学生了解歌曲以及作者。之后我根据音频演唱歌曲，通过老师示范，激发学生的学习兴趣，让其自发主动加入教学过程中
第二是新课教授环节。完整欣赏歌曲，播放张也版的《走进新时代》，学生倾听歌曲。出示歌谱、朗读歌词，找出能分别代表新中国三代领导人伟大壮举的歌词。听第二遍，我引导学生思考问题：歌曲分为几个乐段?每一个乐段的演唱情绪如何?每一个乐段表达了怎样的意境?采用小组合作、讨论的形式，提问每个小组长代表。学生讨论回答(歌曲分两个乐段。第一段叙述性与直叙，表达了我们豪迈的心情以及对生活的热爱。第二段旋律基本上都是高音区流动情绪。显得更加激动，与第一段形成了对比，抒发了中国人民在世纪之交，在继往开来的领路人的带领下，满怀豪情走进新时代的情怀。)再次聆听歌曲，学生小声跟唱，表达对歌曲的理解。把第一乐段称为杰伦乐段。第二乐段称为韩红乐段。杰伦乐段亲切抒情，韩红乐段热情豪迈。同学们各自找出自己认为最有特色的地方，处理波音和装饰音中的前倚音(板书设计、示范唱、学生模仿)模仿蚊子哼哼具有特色的音区位置，声音大些。学唱歌曲旋律，先拍击旋律节奏，然后随琴声唱旋律，通过“生教生”的方式，进行教唱和纠正。把握延长音的时值，我指挥学生用拍打节奏的方法把时值唱够,并对学生讲解反复记号的概念、作用(播放PPT)。集体有感情的演唱一遍歌曲。我引导学生探讨：这是一首现代歌曲，它的演唱形式是什么?这首歌曲歌颂了什么?(老师引导学生回答)。我又提问：那么《走进新时代》这首颂歌，属于以下哪种类型呢?(出示选择题)学生自由回答之后再引导学生针对歌曲展开活动：既然我们了解了颂歌的特点及其类型，下面老师就和大家一起来进行一项活动：辨析歌曲类型，说出歌颂的对象及演唱形式(播放a《妈妈，你快留步》b《当兵的人》c《黄河颂》)，各学习小组合作完成一张表。还听过、会唱哪些颂歌，请你将收集的颂歌与同学们分享(小组合作探究，交流展示)。
第三是巩固提高环节。我引导学生分角色演唱：女生唱杰伦乐句的第一小段，男女齐唱韩红乐句;男生唱杰伦乐句的第二小段，男女齐唱韩红乐句。
演唱完之后我引导学生以“国家足迹”为主题的小小活动，学生通过讨论交流，回顾从毛泽东主席——邓小平主席——江泽民主席——胡锦涛主席——如今习近平主席。我国所经历的振奋人心的国家大事，共同体验国家走过的光辉历程。(点拨、引导：毛泽东主席是共和国的缔造者，领导全国人民打天下、治天下，没有他就没有新中国;邓小平坚持改革开放，一国两制;江泽民主席是“三个代表”重要思想的主要创造者;胡锦涛主席：神州6号、7号宇宙飞船胜利迈向太空以及成功加入WTO世界贸易组织，成功申报举办了2008北京奥运会等。这是社会主义的伟大成就，是我们祖国的发展实力的腾飞。) 我引导学生创编歌词：我们的北部湾国家经济开发区，让我们用自己的方式表现它的美。发挥你的想象，用最美的语言来赞美它，歌颂它。学生分组创作歌词，分组展示。之后我请几个同学唱《走进新时代》第一段，全班齐声唱第二段，老师钢琴伴奏(巩固练习法)。
第四是小结与作业环节。好的课堂小结往往能起到画龙点睛的作用，我采用情感渲染的方式：同学们，通过这一节课的学习，音乐带给我们很多的快乐和享受，更让我们明白幸福生活是来之不易的，都是无数革命烈士，伟人打下的江山。因此我们要好好珍惜现在的生活，努力的学习，为建设祖国的四个现代化做贡献。请同学们在课后学会并背唱这首歌曲，现在让我们一起唱着《走进新时代》结束本节课吧!同学们，下课! 最后是板书设计，本节课我的板书始终贯穿于多媒体课件中，主要有：题目、特殊记号等，在授课过程中我将会根据学生的实际情况适当添加。
以上是我对《走进新时代》的说课，在其中还有一些不足之处，敬请各位老师的批评指导! 以上就是教师招聘《走进新时代》说课稿，希望能对考生有所帮助。
第13篇：音乐说课稿
音乐说课稿范文
一、说大纲
根据《音乐课程标准》的第三部分“内容标准”，其中领域之四“音乐与相关文化”要求“初一学生能够结合所熟悉的影视片，表述对音乐背景或主题音乐的认识”，“能够运用综合艺术表现手段，进行班级文艺活动的创意与设计”。教师要充分调动学生的兴趣，促进学生对音乐的体验与感受，让每个学生都能在宽广的领域中发展自己的创造性潜能。
二、说教材
1、教材内容：
本课选取于大型动画片《蓝猫淘气三千问》，学生早已十分熟悉，再一次出现在初中音乐课堂，会给学生一种想不到的喜悦。
２、教材的地位和作用
新生入学，对初中音乐还很陌生，用动画片来进行第一课教学，可以说是激发兴趣的最好方法，这样既贴近学生生活实际，也符合学生心理特点。学生熟悉的音符用童话故事中的人物以游戏的形式来学习，更是体现了新课程标准下的新的教学要求。
三、说目标：
1、认识七个音符，大胆参与音乐“组合游戏”，体验小音符带来的乐趣，感受音乐创造的魅力；
2、从动画片入手，让学生在欣赏故事的同时激发学习兴趣。
四、说重难点
重点：学生音乐兴趣的培养及学习兴趣的激发
难点：音符的自由组合
五、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。通过列出表格，直观地对比分析的方法，使学生自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论。
四、说教法
我采用了以下的教学方法。
1、视觉图象法：
一般学生对《蓝猫淘气三千问》的梗概都了解，但对歌曲未必理解到位。在乐曲欣赏的同时，配以动画片段，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析主题曲。
2、对比欣赏法：
主题歌曲与剧情的关联，使学生较直观地理解主题音乐的作用。
３、体验法：
音乐审美必须要求体验到音乐的意境。在教学中我还创设情景，让学生以相同的剧情体验恰当和不恰当的音乐对表演的作用。
五、说教学程序
1、情境导入
2、感受与探索
3、展示与表现
六、自评
1、教学内容均为学生喜爱的音乐作品
2、教师的精讲与学生的自主学习相结合，充分体现学生主体地位和教师角色的转换。
3、运用综合艺术手段，启发学生在积极体验的状态下感受、模仿、探究，体现“过程与方法”的课程目标。
《银屏之声》说课稿青岛育才中学 程晓田
一、说大纲根据《音乐课程标准》的第三部分“内容标准”，其中领域之四“音乐与相关文化”要求“ 初一学生能够结合所熟悉的影视片，表述对音乐背景或主题音乐的认识”，“能够运用综合艺术表现手段，进行班级文艺活动的创意与设计”。教师要充分调动学生的兴趣，促进学生对音乐的体验与感受，让每个学生都能在宽广的领域中发展自己的创造性潜能。
二、说教材
1、教材内容：本课选自人民教育出版社出版的音乐教科书七年级下册，根据第六单元“银屏之声”为教学内容。本单元赏析的音乐作品为依据我国四大古典名着《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》改编的电视剧主题歌曲——《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》。
２、教材的地位和作用四大古典名着是我国文化的瑰宝，尤其在中央电视台将其拍摄成电视剧后，其主题旋律传遍了大江南北，成为广大群众非常喜爱的电视歌曲。主题歌曲恰如其分的突出作品的主题，起到了歌颂主题思想，帮助观众明确理解作品思想内涵的作用。与其它类型的音乐相比，影视音乐与影视剧情密切联系，易于理解，传播途径也比其他仅通过现场演出或录音的音乐更为顺畅。把“银屏之声”纳入初一学生的音乐教材，使学生能够结合所熟悉的电视剧，做到自主分析其中音乐的作用，从中感受音乐魅力，并进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。这是十分必要的。
３、教学目标：
a、认知目标：了解什么是主题音乐，主题音乐的作用。知道四大名着及电视剧主题音乐的相关常识知识。
b、能力目标：能够对《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》乐曲风格、演唱方式等做表格对比分析，从而总结出影视主题音乐的作用，并能由此引伸到音乐与姊妹艺术的关系。
c、德育目标：引导学生感受音乐与视觉影象相结合所产生的美感和魅力。进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。
４、教学重点、难点
重点：主题音乐的功能及对主题歌曲内涵的理解。
难点：音乐与其它艺术之间千丝万缕的联系。
一、说大纲
根据《音乐课程标准》的第三部分“内容标准”，其中领域之四“音乐与相关文化”要求“初一学生能够结合所熟悉的影视片，表述对音乐背景或主题音乐的认识”，“能够运用综合艺术表现手段，进行班级文艺活动的创意与设计”。教师要充分调动学生的兴趣，促进学生对音乐的体验与感受，让每个学生都能在宽广的领域中发展自己的创造性潜能。
二、说教材
1、教材内容：
本课选取于大型动画片《蓝猫淘气三千问》，学生早已十分熟悉，再一次出现在初中音乐课堂，会给学生一种想不到的喜悦。
２、教材的地位和作用
新生入学，对初中音乐还很陌生，用动画片来进行第一课教学，可以说是激发兴趣的最好方法，这样既贴近学生生活实际，也符合学生心理特点。学生熟悉的音符用童话故事中的人物以游戏的形式来学习，更是体现了新课程标准下的新的教学要求。
三、说目标：
1、认识七个音符，大胆参与音乐“组合游戏”，体验小音符带来的乐趣，感受音乐创造的魅力；
2、从动画片入手，让学生在欣赏故事的同时激发学习兴趣。
四、说重难点
重点：学生音乐兴趣的培养及学习兴趣的激发
难点：音符的自由组合
五、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。通过列出表格，直观地对比分析的方法，使学生自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论。
四、说教法
我采用了以下的教学方法。
1、视觉图象法：
一般学生对《蓝猫淘气三千问》的梗概都了解，但对歌曲未必理解到位。在乐曲欣赏的同时，配以动画片段，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析主题曲。
2、对比欣赏法：
主题歌曲与剧情的关联，使学生较直观地理解主题音乐的作用。
３、体验法：
音乐审美必须要求体验到音乐的意境。在教学中我还创设情景，让学生以相同的剧情体验恰当和不恰当的音乐对表演的作用。
五、说教学程序
1、情境导入
2、感受与探索
3、展示与表现
六、自评
1、教学内容均为学生喜爱的音乐作品
2、教师的精讲与学生的自主学习相结合，充分体现学生主体地位和教师角色的转换。
3、运用综合艺术手段，启发学生在积极体验的状态下感受、模仿、探究，体现“过程与方法”的课程目标。
《银屏之声》说课稿青岛育才中学 程晓田
一、说大纲根据《音乐课程标准》的第三部分“内容标准”，其中领域之四“音乐与相关文化”要求“ 初一学生能够结合所熟悉的影视片，表述对音乐背景或主题音乐的认识”，“能够运用综合艺术表现手段，进行班级文艺活动的创意与设计”。教师要充分调动学生的兴趣，促进学生对音乐的体验与感受，让每个学生都能在宽广的领域中发展自己的创造性潜能。
二、说教材
1、教材内容：本课选自人民教育出版社出版的音乐教科书七年级下册，根据第六单元“银屏之声”为教学内容。本单元赏析的音乐作品为依据我国四大古典名着《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》改编的电视剧主题歌曲——《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》。
２、教材的地位和作用四大古典名着是我国文化的瑰宝，尤其在中央电视台将其拍摄成电视剧后，其主题旋律传遍了大江南北，成为广大群众非常喜爱的电视歌曲。主题歌曲恰如其分的突出作品的主题，起到了歌颂主题思想，帮助观众明确理解作品思想内涵的作用。与其它类型的音乐相比，影视音乐与影视剧情密切联系，易于理解，传播途径也比其他仅通过现场演出或录音的音乐更为顺畅。把“银屏之声”纳入初一学生的音乐教材，使学生能够结合所熟悉的电视剧，做到自主分析其中音乐的作用，从中感受音乐魅力，并进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。这是十分必要的。
３、教学目标：
a、认知目标：了解什么是主题音乐，主题音乐的作用。知道四大名着及电视剧主题音乐的相关常识知识。
b、能力目标：能够对《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》乐曲风格、演唱方式等做表格对比分析，从而总结出影视主题音乐的作用，并能由此引伸到音乐与姊妹艺术的关系。
c、德育目标：引导学生感受音乐与视觉影象相结合所产生的美感和魅力。进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。
４、教学重点、难点
重点：主题音乐的功能及对主题歌曲内涵的理解。
难点：音乐与其它艺术之间千丝万缕的联系。
第14篇：音乐说课稿
大班歌曲《小海军》
（一)设计意图（说教材）：
音乐是表现情绪、情感的最好的方式。让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。在日常活动中，我发现幼儿对解放军叔叔充满了崇敬与向往，为此选取了《小海军》这首极富童趣的进行曲风格的歌曲，这首歌曲的旋律流畅，歌词琅琅上口，深受孩子们的喜爱。三个“轰”字把整首歌曲的情趣展现的淋漓尽致。大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主。所以，本次活动我调动幼儿多种感官参与，运用多媒体课件和表演的手段，让幼儿感受歌曲优美的旋律和美好的意境，给幼儿美的体验。
(二)活动目标：
根据大班幼儿的年龄特点，确定以下活动目标：
1.理解歌词内容，学会雄壮有力的演唱歌曲。
2.积极参与表演，体验小海军英勇威武形象。
3.激发热爱和尊重解放军的美好情感。
(三)活动重、难点：
活动重点定位于：感受音乐，体验小海军英勇威武形象，激发热爱解放军的情感。
活动难点：让小朋友用坚定有力的声音演唱歌曲，正确地演唱符点音符。
(四)说活动准备：海军课件、《小海军》多媒体音乐。
(五)说教法和学法：
新《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中我力求师生互动，生生互动。因此我采用了情景教学法、视听唱法、多种感官参与法、体验法等多种教学方法。通过创设生动具体的情景，激发他们参与活动的兴趣。引导幼儿理解歌曲内容。掌握音乐的风格，有感情的演唱，培养小朋友的歌唱兴趣。鼓励小朋友创编动作，使幼儿体验音乐的美。整个学习活动，始终以幼儿为主体，引导幼儿，看看、说说、想想、听听、学学、唱唱、演演等多种感官的参与，促使幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。体验歌曲中小海军英勇威武的形象，使活动更丰富和有趣。
(六)活动过程：
活动流程：创设情境，激发兴趣——欣赏歌曲——学唱歌曲——表演歌曲——延伸活动
一、创设情景，激发兴趣
1.师：小朋友今天老师带领你们去海军基地参观你们高兴吗？去的路上我们象小海军一样走的整齐，边走边唱歌。这时播放歌曲《我是小兵》幼儿边唱边模仿吹军号、打军鼓、开枪、开炮等动作进入活动区。
（通过问话、唱歌、模仿动作调动了幼儿的参与活动的兴趣。同时为下面学唱歌曲做准备活动。）
2.师：海军基地到了，我们参观一下吧。出示课件一，引导幼儿谈话。
师：小朋友谁能说一说你都看到了什么？海军是做什么的？开着炮艇在海上行驶表现的怎样？如果敌人侵略我们国家，海军叔叔会怎样？海军叔叔在炮艇上不怕困难，非常勇敢，你们喜欢不喜欢海军？
（《纲要》指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分发挥幼儿的思维能力。激发小朋友热爱解放军的情感。
二、欣赏歌曲《小海军》
1.师：今天老师给你们带来了一首好听的小海军歌曲，请小朋友来欣赏。你听到歌曲里唱了什么？
2.师：老师再表演一遍。你又听到了什么？你喜欢歌曲中的哪一句？
分析：（通过多媒体课件欣赏歌曲，老师边唱边表演。让小朋友感受歌曲的性质雄壮有力，激发幼儿学唱歌曲的愿望。）
三、学唱歌曲《小海军》
１.学歌词。
师：我们一起跟着歌曲学歌词。播放课件二
分析：（跟着音乐学歌词，使幼儿能按照歌曲的节奏掌握歌词并在此基础上熟悉歌曲的旋律。）
２.学会歌词后，教师弹钢琴和小朋友一起学唱歌曲，
分析：（老师有感情地演唱，引导小朋友注意符点音符的演唱，发现错误及时的纠正，使小朋友正确的演唱歌曲）。
３.用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱歌曲的兴趣。
师：我们用什么样的声音唱出小海军勇敢神气的样子？请小朋友分组唱、分男孩、女孩、个别演唱形式，启发幼儿唱出进行曲的感觉。
（音乐作品所蕴含的情感有时小朋友难以体验。教师启发幼儿掌握歌曲性质、处理好演唱技巧后，再进行演唱时，情感就会自然而然的表现出来，从中得到情感的体验，并受到教育。孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以让幼儿尝试不同形式学唱歌曲，引导幼儿有感情的演唱，激发幼儿学习兴趣，）。
四、创编动作表演歌曲，
师：小朋友这首歌曲真好听，你知道小海军是怎样开炮艇、开炮的？用动作表现出来。我们边唱歌曲边自己编动作表演小海军吧。
（幼儿的表演欲较强。在学唱一些歌曲时，喜欢一边作动作一边唱歌，我就抓住幼儿的这一特点让他们大胆发挥，培养他们的想象力和创造力。培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力，充分调动幼儿参与的积极性，在模仿或创编过程中，加深对歌词的记忆，体会到了海军英勇神武的形象，更加激发了幼儿爱军之情。）
五、活动延伸
师：小朋友们，你们真棒，会表演小海军了，晚上回家表演给爸爸妈妈。同时在表演区创设相关情境，为幼儿提供表演的机会。（为了巩固所学到的本领，给孩子们提供表演机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心）。
第15篇：欢乐颂教案
《欢乐颂》
教学目标：
1.学习二声部合唱《欢乐颂》，并能用明亮、热情的声音来表达歌曲的情感。
2.了解音乐家贝多芬，学习他不向命运屈服的坚强品质。教学分析：
重点：学习二声部合唱。
难点：二声部音量均衡，音高准确。 学情分析：
《欢乐颂》是一首二声部的合唱歌曲，两个声部大多数是以三度的音程关系，作品旋律学生比较熟悉，唯学生演唱奠定了一定的基础。 教学方法：
1.重视音乐实践理念，引导学生积极参与与演唱活动，多多实践。
2.以“音乐审美为核心”的基本理念、培养学生美好的情操和审美能力。
教学过程：
1.导入
2.聆听歌曲和视频（乐队大合唱类）
3.说说自己听后的感受，这首曲子的情绪是什么。4.节奏练习，分小组来进行。（小游戏） x xx x .x 连线练习：x | x = x-
分组轮着打节奏
5.让学生把歌词有感情的朗读一遍。
6.唱简谱
高声部一遍（强调换气符号）
低声部一遍（钢琴带唱、着重后两个低声部旋律）自己唱一遍（钢琴给第一个音）
注：如果不熟练就分小组轮唱，一句一句接下去，熟悉低声部旋律） 7.合唱
高声部 女 1—3小组 低声部 男 4—6小组
第一遍用“u”来合唱 判断和谐度。 第二遍开始唱简谱。 第三遍合唱歌词。
第16篇：欢乐颂经典台词
台词是戏剧表演中角色所说的话语。是剧作者用以展示剧情，刻画人物，体现主题的主要手段。下面是小编收集整理的欢乐颂经典台词，希望对您有所帮助!
欢乐颂经典台词
1、从中文，到中文夹带英文，到全英文，反正曲筱绡是放弃旁听了，关雎尔听得头昏脑胀，而安迪与包亦凡说到尽兴处则是拍桌狂笑。
2、为了安迪的事，她可以什么条件都不说就做，可是为樊胜美的事，即使是安迪恳求，她还是需要很多条件才可以答应。
3、她才上手不久，许多事情她不得不亲历一遍，才能知道子丑寅卯。亲历第二遍，才能不会走错。再走三遍四遍，可以发现窍门。
4、一对男女首先他们需要有身体交流的需求，然后再升华到精神思想交流的需求。这些过去之后才可以结婚。
5、包亦凡耷拉着脑袋，将手机屏幕展示给安迪看，上面是包太的短信，晚十点左右发的，“你把我儿媳妇藏哪里去了?立即带人回家。”等安迪看完，“我无家可归。求收留。”
6、奇点却是识货，进门一看见这幅随随便便扔在料理台上的画，就“哟”了一声，“小富玩车，中福玩表，大富玩收藏，你也开始涉足收藏了?一出手就是大手笔啊。”
7、\"我讽刺打击时候躲人身后了吗?我不许你邱莹莹骂回来了吗?你这xx再修三世也没钱没貌没才，你红眼病你，你一辈子都混不出头，巴不得别人载跟斗让你看笑话，你这坏良心胚子，我呸，还轮不到你。我看死你混到头了。你就会老鼠杠起窝里横，窝在2202做缩头乌龟，你有种出来，我骂不死你也揍死你。“
8、有情只能饮水饱，有钱人才能终成眷属。
9、遇到真爱就跟遇到鬼一样难能可贵，我们又怕又期待。然后破茧成蝶，各自走进各自的世界。
10、起床比轿夫起轿都困难，上班比孝子上坟都沉痛。
11、年轻的时候天高地宽，容易为爱冲动，乱走一气浪费光阴，但等理智恢复，人已老大不小，前面的道路陡然变窄。
12、终于，又只剩两人面对。可安迪再看了谢滨会儿，收回眼光，沮丧的道：“本来想跟你探讨我们心中的恐惧，胸有成竹地告诉你，你遇到的问题只是小儿科，你听我的怎么怎么做。可我刚发现我的自顾不暇，也无法克服偏见提出论据，更没有勇气说出口……
13、邱莹莹彪悍地道：“我发现要忘记一些做过的蠢事，最好的办法就是想钱。”关雎尔愣了，心中有万般感触，忽然扔下淑女矜持，握拳向天，咬牙切齿道：“我也要挣钱!”她家境优渥,一向自视清高，不愿谈钱，总是说够用即可。可遇到曲筱晓，尤其是曲筱晓不知怎么与那个完美男人走到一起，她才发现，原来钱也很重要。
14、恋爱当中付出越多伤害就越深，最悲催的就是，你付出多少其实都是要听天由命的，所有的结局都在你遇到那个你爱上的那个人那一瞬间就已经注定了，所有的东西你都没有办法去把控，你想使用手段没用，那些都是旁枝末节，无关宏旨。
15、在那些没有信心靠自己的奋斗找到前途的人们当中，很难找到独立的精神和坚强的个性。
16、关雎尔和樊盛美都属于轻度近视但死活不肯戴眼镜的。
17、曲筱绡此时反而不语了，她紧紧盯着眼皮红肿犹在啜泣的关雎尔，忽然笑道：“关雎尔，我彻底对你冷了心啦，算我白对你好一场。你回吧。我才不跟你做交换，如果你不是我朋友，你在我面前一点资格都没有。”她终于知道了，她完全不是曲筱绡的对手。过去从未在曲筱绡面前吃亏，只不过因为曲筱绡从未对付她，她并不比樊胜美和邱莹莹强。
18、关雎尔心中储藏有无数唯美的吻戏，有黑白的，有彩色的，还有3D的，她向往爱情的同时，也向往着那种唯美的吻。可她忘了，唯美是属于高手的专利，他和谢斌两个新手上路，角度不对，速度不对，连呼吸也不对，更不用说节奏。俩人僵硬地印嘴唇，除了慌乱心跳，什么感觉都没有。但谢滨坚持下去，他抓住关雎尔，在实战中提高作战技能。渐渐地，唯美出现了。而且是最美的。
19、“这还不够吗?心理阴影啊，这种烂家出来的人都有心理阴影，一个不小心遇到点儿挫折就咕噜咕噜全冒出来了，要是遇到我这样的还好，小关那种温室的小花朵怎么吃得消。”
20、成功路上，非死即伤。
21、那当然啦，安迪出马我从来都没有怀疑过，什么层次的人跟什么层次的人交朋友，安迪呀，除了我们这几个邻居以外，交往的全都是精英，就好比我吧，我交往的朋友啊，全都是……好吧，纨绔子弟。
22、“谁送错地儿了吧，我又不是贪官。值多少钱?多的话，我连夜把助理杀人灭口，假装我没收到过。”
23、“真美。”关雎尔目不转睛地偷看，心中温柔地向往，甚至恨不得钻进去在两人之间装一只窃x器，听听那两人在一起说什么话。这么聪明的两个人，即使情话也很有可借鉴之处吧。
24、她可以说她把钱都花在吃喝玩乐上了，可骗谁呢，她都一大把年纪了，除了一大堆的衣服，一无所有。
25、与其站在道德至高点去苛责别人，不如先要求自己!对方有罪，你又何尝无辜!人无完人，我们心里可以有不同的见解，但没有权利对别人扔石头!
26、切莫装逼，虚耗光阴。
27、邱莹莹听凭樊胜美摆布，她除了跟安迪在五星级高档酒店住了一宿吃了几顿之外，平时想都不去想那种高档地方，反正那不属于她，她也不妄想。但邱莹莹抱着密封盒跟樊胜美穿过酒店雪亮的玻璃门，擦着衣服笔挺的门童进去里面大厅，第一次油然生出心虚来。不像跟着安迪，有什么事安迪肯定扛得起。而樊胜美与她差不多，那些闪亮的茶几，宽大柔软的真皮沙发，还有书架上的时尚杂志，她都不敢乱碰，免得有人跳出来问她收钱。
28、“不急。陈先生正在将他留学时候的逸闻呢，我就想，你一来就能证明究竟是不是这么离奇。”“我不知道，我除了吃饭睡觉就是读书，工作后除了吃饭睡觉就是工作。还是回国与你们凑一起，生活丰富多彩得连胡思乱想的时间都没了。”
29、只要是正常商人，谁都不会跟业绩过不去，如果我没有业绩，再巴结他都没用，如果我有不错业绩，钱可以化敌为友。
30、常与同好争高下，不共傻瓜论短长。
31、关雎尔此前一直在想如何将总结写的能让上司，上司的上司，以及人事都被她煽动得先入为主，看了安迪修改后的文章才知道，这一招她学不来。用的是同样英文，可安迪的笔下挥斥的是只有天才才敢的舍我其谁。如此气概，当然先入为主，关雎尔甚至自己都错觉她这一年工作所做的那些事原来是如此熠熠生辉，无比重要了。
32、男人啊，谈恋爱的时候躲躲藏藏漏出来的小坏，结婚以后肯定变成大坏。谈恋爱的时候花头百出，像宝一样端出来的优点，结婚以后肯定缩水。
33、别把别人想的太好，也别把别人想的太坏，我们都是凡人!
34、“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”迂腐的应小生不可取。“用人事前，不用事后”的小邱冷人心。看人下菜，刀子嘴的曲曲不可亲，“过往有求必应”的樊美眉需借鉴。
35、爱的前提是独立。
36、小曲，你很多时候是拿一团屎塞人嘴里告诉人屎是臭的，你说谁愿意接受?
37、邱莹莹看着安迪进2201，心里非常动摇，她好向往参与安迪的生活，她还记得上回跟着安迪去希尔顿吃的那顿饭，那真是她前所未有的豪华体验。可她终究还是克制住了，人家的是人家的，自己的才是自己的。
38、人都是欲壑难填的不考验人的欲望，是最正确的处理事情的方法。
39、常与同好争天下，不共傻瓜论短长?高!我最烦脑子转不过弯的。不过生活中无数小外延的条件项，在某些特定条件项下面，有些人即使智商不高，若是术业有专攻，也可以成为小外延条件项下面的专家。就像在某个条件下，牛顿力学是绝对。所以我们跟谁说什么话，需要首先看清前提，有些话题，只能不共傻瓜论短长了。哈哈。
40、关雎尔“唔”一声，她秉持背后不说闲言碎语的原则，不多嘴。她利索地将短信发出去。
41、就是要这种三分真七分假的故事，才能骗到人。
42、“还是那句话，我没看出有什么不妥。““谁家敢把女儿送到这么复杂乱七八糟的家庭啊，两个妈两个爸许多弟弟妹妹，而且还不是正常离婚的，都是苟且结婚的。谁知道以后会冒出什么事来，别说小关，连我爸妈都不敢同意要这样的女婿。好人家谁敢沾手这种人家啊，你看看樊大姐家，啊啊啊!”
43、既为生活而工作，岂能为工作而放弃生活。
44、飙了一会，奇点便不再搭理后面车子的挑衅，拐进服务区。安迪睁开眼睛，见奇点像沙皮狗似的趴在方向盘上，脸扭过来默默的看着她。她只得说一句，“不饿哦。”奇点没搭腔，只是拿嘴朝一个方向努努，安迪顺着方向一看，是洗手间，不禁脸一红，赶紧跳出去。确实，她在敬老院喝了那么多水。奇点这人真可怕，既然如此细致，那么刚才她发作的一幕他会看到更多内容。安迪觉得自己在奇点面前犹如透明，那感觉犹如被脱光，她毫无自信。
45、闺蜜啧啧连声，“蛐蛐，你完了，你出差回来喊我一声，我去你家收尸。看样子，十有八九被男人休了。姐跟你说，最省事的是吃安眠x后放煤气，百发百中，样子最美。”
46、亲人并非天然的爱人，亲人更非天然的债主。
47、无论你爸对我说了什么，对你做了什么，我只希望你对任何人、对任何事都坚持做一个正派的人，言行一致的人，这才是我们高智商、高学识的人应有的骄傲。
48、我每天在职场上，我苟且，我不是不想努力，我是怕我付出太多，会有纰漏，我怕别人抓住这些纰漏变成把柄，以至于我到现在都没有这样的工资在。
49、春天来了，又到了万物复苏的季节，随着湿润季节的来临，万物开始骚动。
50、邱莹莹勇敢地叉腰守在门口，但小腿猛弹琵琶。只好一声不吭，免得露馅。
第17篇：欢乐颂有感
最近《欢乐颂》.大火，因为前有《琅琊榜》（这个也火）剧组原班人马打造，后有十分处女座之道具组，还有身边好友的安利，我也就利用周末追剧啦。
不知道是我太懒动脑还是怎么，就是觉得这部剧好看 ，就连旁白也让人觉得舒服。这部剧把人物塑造的性格鲜明，血肉丰满，没有常见的玛丽苏套路，给我们展示了生活中你我他的影子。赋予你超群智商的同时给你较为落魄的童年，带给你任性洒脱时又有刻薄的一面，仗义知性兼具虚荣骄傲，热情四溢同时一根直肠直通大脑，修养温婉也是规规矩矩，这样鲜活的形象经演员精湛的演技表达，照进了现实，当然自带话题属性，想不火都困难得不要不要滴。追剧只能周末追，平时我会在微博关注一下剧情发展，有的时候我都不知道网上的喷子怎么那么多，这么敬业的演员，这么好的剧本，这么好的团队，不应该多鼓励表扬嘛？在这里，你不会看到笨笨的袁湘琴在没有什么精神交流的情况下就能够俘获高富帅的江直树，你不会看到平凡的金丝草因与众不同而迷住了财阀公子具俊表，你不会看到微胖屌丝的金三顺打败白富美，让玄真贤拜倒在她的牛仔裤下…….
五美都让人喜爱，其中我最喜欢曲筱绡，爱惨了她的率性洒脱，当然还有她知道自己想要的是什么并且为之努力，拿得起，放得下，分得清轻重缓急。 当然她也有缺点，比如喜欢戳别人痛处，有些双标，不学无术，这些缺点并不影响我对她的喜爱，人无完人嘛。看见她古灵精怪的样子，总感觉似曾相识，原来在《男人帮》里也有她，同样的精灵古怪，辨识度很高。网上特别特别多人喷她，我个人观点是她在那样的家庭出生，有自己的活法，可以为自己的任性买单，并不大可能因为接触到不同阶层的人而改变自己的价值观和人生观。人生格局不同，观念冲突也属正常。就好像我在感叹现在猪肉都15块一斤，而某些人正不知不觉的改变世界呢。她的衣服和日常私服都挺个性，小矮个子阔以模仿参考噢。
安迪，2201户主，善良，工作能力强，逻辑清晰，不喜欢身体接触，有一个精神有些问题的弟弟和有背景的爸爸和外公，有懂她的朋友老谭，爱着她的心机奇点魏渭和雅痞酒窝男小包总。因为小时候是个孤儿被领养在美国长大，有深深的不安全感，有自己单纯的小世界。看着她的各种工作服装，霸气总攻兼内心萝莉。常与同好争高下，不与傻瓜论短长。
对于安迪的两段感情（老谭你被我out啦），我感觉奇点眼力过人，心思缜密，社会阅历丰富，在人情练达方面也更保守圆滑。他在许多方面给予安迪分析、帮助。也许恰是这份魅力，让安迪既“放心”他，又有些“怕”他。他了解她，又不了解她，那份急切与冲动，有些压迫。一开始就坦诚相见，仿佛荷尔蒙不在似的，理智总是在线，感情可能就掉线咯。小包总呢，主要是帅，两个酒窝嵌在胡子之上，衣品拉风。声音醇厚，说话风趣，家大业大，能力还强。出现的太少，第二季等你噢。希望你多逗安迪大笑。
樊胜美，上海奋斗的资深HR（后转行），与小关、小邱合租在2202。为人仗义，识人本领强，在重男轻女的家里总是当哥哥擦屁股的卫生纸和家里的银行，导致30岁了还没有存款，小心翼翼的维持着自己在城市的面具，用坚强武装自己，有时不得不在命运面前低头。圈子不同，要想流动，是一件代价很大的事。做一个平凡的上漂，努力的漂也许就立足了呢。华妃娘娘的演技毋庸置疑，微博生活中是个微微胖的逗逼爽妹子。
邱莹莹，热血、简单、吃货，行走的表情包，23333333。杨紫真是把她的简单，行动派、搞笑发挥的淋漓尽致。她也给大家带来了许多正能量，渲染了许多快乐或者伤心的氛围。感谢她贡献了辣么多的表情包。她的服装比较热情和公主。 关雎尔，家庭幸福小康，家教极好，刚毕业在一家全球500强企业实习，工作踏实，崇拜安迪，是里面的一味中和剂。她第一次喜欢一个人，却是小曲的赵医生（王凯饰），可怜惹。网上有许多的人把修养优秀的她称为心机婊。天了噜，我就不懂了，曲筱绡说话直就说看不惯她这副狗眼看人低的富二代嘴脸，邱莹莹有时候不分场合，说话不经大脑就说人家脑残，那关关这样的有素质，不八婆，有眼力劲就成了心机婊，那喷子的眼睛里只有黑暗。好不容易有喜欢的人了，还是小曲这样的小妖精的男朋友，只能在心里苦苦暗恋，一丁点也不希望看到他受到委屈，这样单纯的小女生心思我相信不少人都有过。比如本姑娘我，曾有和关关相似的情况，看到他手受伤了，当然心疼；看到他与女朋友闹矛盾了，也心疼（简单说就是脑子有病，哈哈哈哈），同时心里对他的女朋友表示深切问候也是有的事。你可以站曲赵cp，但也请理解一下关关的小情绪。她的服装小清新，适合胸小，身材比例好的姑娘尝试噢。
故事匆匆忙忙的断了尾，竟还不忘给我挖好坑→，→坐等你们这些演员还有良心剧组神马的通通把这部剧完结了再散哈。多多贡献职场情场宝典哟~不说了，姐姐去看原版小说————《欢乐颂》（阿耐著）咯
第18篇：欢乐颂教案
《欢乐颂》
教学目标：
1竖笛音阶训练，气息流畅，音量饱满。 2多声部发声训练及竖笛训练，音准，和谐。 3欣赏并吹奏《欢乐颂》。
教具：挂图四张
5、
6、
7、1|、2卡片、电脑、投影仪。
学具：竖笛若干、打击乐器。 教学重点：指导学生吹奏《欢乐颂》
教学难点：使学生熟练的掌握六孔竖笛的指法，并避免音 孔堵不严的情况。
教材分析：《欢乐颂》贝多芬第九交响乐第四乐章合唱部分这首合唱是贝多芬依据德国著名诗人席勒的同名诗歌写成的。内容反映了贝多芬时代人们的政治愿望：“ 四海之内皆兄弟”，“亿万人民拥抱起来”。《欢乐颂》主题的最后一次变化用四重唱来表达，后来因加入合唱，情绪更加热烈。此时，音乐的速度在加快，打击乐器重又加入，从而爆发出更大的威力，欢乐笼罩着一切，合唱和乐队一起怀着极度兴奋的激情， 赞颂欢乐，并号召万民拥抱起来。最后，这部宏伟的交响曲在歌颂全人类团结友爱的乐声和胜利的欢呼声中宣告结束。
教法设计：示范演奏、直观讲解、比较法
课型：以吹奏竖笛为主的综和型。：
板书设计
学习
5、
6、
7、
1、2的吹奏方法
欢乐颂 1=C4/4
7 7 1 2 ｜ 2 1 7 6 ｜ 5 5 6 7 ｜7.6 6-| 7 7 1 2 | 2 1 7 6 | 5 5 6 7 | 6.5 5-| 6 6 7 5 | 6 12 7 5 | 6 12 7 6 | 5 6 2 7| 7 7 1 2 | 2 1 7 6 | 5 5 6 7 | 6.5 5- ||
教学过程：
一、基本功训练：请同学看六孔竖笛挂图。1吹奏音阶
2难点练习：
5、
6、
7、
1、2。
“5”音
一、
二、
三、
四、
五、六音孔全部关闭。
“6”音左手
二、
三、四指按音孔；右手二指、三指按音孔，四指开放音孔，如同逮蜻蜓，叫蜻蜓6。
“7”音左手
二、
三、四指按音孔；右手二指按音孔，
三、四指开放音孔，如同孔雀头。叫做孔雀7。
“1”音左手
二、
三、四指按音孔，右手全部开放音孔，如同小兔头，叫做小兔1。
“2”音左手
二、三指按音孔，其他音孔全部开放，如同熊猫在吃竹笋，叫做熊猫2。
老师示范吹奏，边吹边说，
6、
7、
1、2时值为全音符四拍、让学生反复边吹边奏说蜻蜓
6、孔雀
7、小兔
1、熊猫2，加深记忆，以后吹曲子又快又准确。
二、和声音程发声及竖笛训练： 1发声训练： 全班分成二组，一组高声部，一组低声部，先进行声乐发生训练，听钢琴标准音“6”，然后听3等四个音程，二声部声音要和谐，胸腹式呼吸如同闻花香，吸气要深，呼吸要匀，自然流畅，不能抬下巴，唱时声音靠额头，头腔、鼻腔、口腔三腔共鸣，老师做示范，唱3再唱5，声音靠前，老师再做一次声音靠后的演唱，让学生明显区分开来。
2竖笛训练：左手三指、右手三指全按住，六音孔全按住为1。
三、和弦发声及竖笛训练：
(1)发声训练及竖笛训练：
(2)节奏训练：长唱准及竖笛练习：
四、欣赏《欢乐颂》
1介绍伟大的德国作曲家“贝多芬”。
贝多芬距离我们已经一百多年了，但是他的作品红轰动全世界，人们演唱演奏他的作品经久不衰，他反封建、争取民主自由、召唤人类为了和平幸福去斗争拼搏，他的著名的作品有第三“英雄”交响乐，第五“命运”交响乐，第六“田园”交响乐，第九交响乐第四乐章合唱《欢乐颂》更是响誉全球，他主张“四海之内成兄弟，欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光辉照大地。”
2听录演唱《欢乐颂》。
让学生唱歌词，亲身感受乐曲的磅薄气势，用世界名曲来感染学生，教育学生提高学生的审美能力。
3教竖笛曲《欢乐颂》二声部。
低声部由老师编配。用投影片打出乐谱。
欢乐颂
1=C 4/4
7 7 1 2 ｜ 2 1 7 6 ｜ 5 5 6 7 ｜7.6 6-| 7 7 1 2 | 2 1 7 6 | 5 5 6 7 | 6.5 5-| 6 6 7 5 | 6 12 7 5 | 6 12 7 6 | 5 6 2 7| 7 7 1 2 | 2 1 7 6 | 5 5 6 7 | 6.5 5- || 分声部听钢琴，先每小节一次，然后每二小节一次，钢琴弹四小节一次，竖笛再吹一次，直到全曲学会。77 55难点突破：连线相同音只吹一个音，老师示范，学生在吹，节拍准确。
4全班吹二声部《欢乐颂》。学生分两大组，老师钢琴伴奏，学生6人用打击乐器伴奏。
1名学生到台前指挥。20人演唱《欢乐颂》，25人吹奏竖笛。 5老师对学生的表演情况进行总结。
五课堂小结：
老师：同学们今天我们学习了什么？（六孔竖笛
6、
7、
1、2的指法及吹奏方法）。我们还学习了什么？（学习吹奏了《欢乐颂》）。老师望你们课余时间，多加练习，人人争取当小小演奏家。下课（让学生在《欢乐颂》的乐曲声中走出教室）。
第19篇：音乐欣赏：欢乐颂
音乐欣赏：欢乐颂
——9班 关冰
一、活动目标
1、喜欢听4拍子音乐，感受平稳舒缓的节奏。
2、学习4拍子的拍手节奏，能有感情的表演。
3、能够听懂音乐中表达的情绪，大胆表述自己的想法。
二、活动准备 音乐磁带、课件、挂图
三、活动过程
1.音乐进场：复习歌曲《胆小鬼》，感受2拍子的音乐，通过拍手律动，加强幼儿的节奏练习。
2.孩子们，我们来欣赏一首动听的乐曲吧。乐曲的名字叫《欢乐颂》 3.在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受。师：请你们轻轻的认真的听这首乐曲。
4.提问：这首乐曲的名字叫什么？这首乐曲好听吗？你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、悲伤的、速度轻快的、缓慢，4拍子的音乐是舒缓柔和的。）A、你能听出这首曲子有什么变化吗？B、再次播放乐曲请幼儿欣赏，并让幼儿尝试听出这是一首三段体的乐曲。
5.帮助幼儿理解乐曲，感受乐曲平稳的节奏。4拍子音乐和2拍子音乐进行对比，4拍子音乐更加舒缓柔和。
6.我们怎么拍出4拍子音乐呢？练习拍4拍子的节奏，（4拍子音乐，强弱次强弱），打节奏的同时，融入身体动作和表情。7.感受快乐的心情，表演开心的样子？你最开心的事情是什么呢？那想着这些事情，我们快乐的表演吧！那你们呢？大海，开花，风，树，草。
8.播放音乐，鼓励幼儿，自由设计动作，在愉快热烈的情绪中结束活动。
四、活动延伸：
1.介绍作者贝多芬，贝多芬是世界著名的音乐家。写出许多著名的乐曲 。今天这首好听的乐曲就是贝多芬。 2.能够听音乐表演，听懂音乐表达的情感。
五、活动反思：
通过组织这次音乐活动，让我感触颇深，一是我对制定目标有了新的理解，任何活动都不开目标，制定一份完善的目标是至关重要的，而完成目标应该是这堂课的主要思路。二是由此次活动，我对音乐欣赏课有了更深刻的认识，不管是什么课，都有一个新旧融合的过程，一定要加强复习巩固，对新知识有一个很好的引导作用。
我在活动组织中还发现了一些问题，这首乐曲是舒服柔和的音乐风格，让人感觉很是舒服，孩子在学习了4拍子的拍手节奏后，能够有兴趣的用双手拍出4拍子，知道强弱次强弱的音乐形式。可是，在孩子们进行音乐表演的时候，他们拍手很有节奏，只是没有能够表现得欢快和有趣。这首乐曲是温柔舒服的，让人听来很美的，我却没有如愿看到他们欢快的表情。后来我知道了，是我的引导方式稍有欠缺，应该通过语言引导他们想到自己开心的事，这样或许事半功倍。提醒他们感受快乐的心情，表演开心的样子？“你最开心的事情是什么呢？那想着这些事情，我们快乐的表演吧！”
关于这堂课我最欣慰的是：孩子们在欣赏了这堂音乐课之后，能够听音乐表演了。听任何音乐的时候，都能大胆的说出自己的感受，并用身体表现音乐。这是我们大家最大的收获啊！
第20篇：欢乐颂教案
《欢乐颂》教学设计
教学目标：
通过学习«欢乐颂»让学生了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。体会博爱,自由,平等,友爱,勇敢拼搏的精神。
教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，博爱的理解和诠释。
教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感情的理解和表达； 教学准备：课件、电子琴
教学过程：音乐导入 、创设情景、引出新课 播放《命运》片段。
1、听到刚才的旋律有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗？
可能有的同学知道这首《命运》是哪位音乐家的作品，有的不清楚。那么，
今天老师要带大家见一位音乐圣人，他就是《欢乐颂》的作者：你们想知道他是谁吗？
老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。
第一个条件：他是一位音乐家，出生于是1770年12月16日。
1782年—1792年是他创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。
第二个条件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年谱写成的三首钢琴奏鸣曲。
老师：有没有同学猜到？那好咱们继续看第三个条件。
第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是个男高音歌手。他曾因恋受失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。1802年他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写出了明朗的《第二交响曲》。
学生：贝多芬。
2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？答：如交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等
②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？答：他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。
3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。
二、走进音乐圣人——贝多芬
1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。
2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。
3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。
三、走进名曲——《欢乐颂》
1、欣赏《欢乐颂》
①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。 ②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？答：欢乐颂的主旋律贯穿始终。这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题——欢乐，一个简单却又优美的旋律将它表现得淋漓尽致。
2、学唱《欢乐颂》
①提问：你想用什么方法学习这首歌？ ②试用学生提出的方法学唱，解决难点。
③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。 ④教师指挥，全班有感情地齐唱。
3、分析作品
老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？
学生：欢快的，高兴的。
老师：很好，它是个快板，全曲都体现了“欢乐”的主题。那么乐曲是什么调的？ 学生：F大调。
老师：音乐风格有什么特点呢？ 学生：通俗易懂，节奏欢快流畅。
四、小结
1、用一句话说出你了解的贝多芬。
2、我们从他身上学到了哪些精神？
