英语说课15分钟范文

推荐第1篇：英语说课

云南师范大学“国培计划”—中西部农村骨干教师

置换脱产研修小学英语A班

Unit 5 Look at the Monkeys

说课稿

玉溪华宁县甸尾小学 李红纪

Unit 5 Look at the Monkeys说课稿

尊敬的各位老师们下午好，很荣幸有这个机会和大家一起探讨小学英语教学！

一、说教学内容（说教材）

我今天说课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 5 Look at the Monkeys第五课时Part C.《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。”由此可见，英语教学应重视学生听、说、读、写能力的培养。本堂课是一堂复习测评课，主要内容是复习A、B 部分学过的动词的ing形式：flying, walking , sleeping，climbing, fighting, swinging, etc.要求学生能听、说、读、写，并熟练运用句子：What is it/are they doing?It’s /They are …来描述动物或人们正在做什么。该内容在整册书中起着承上启下的作用，根据五年级学生学习心理和生理特点，我对教材内容进行了整合，使学生更能轻松、愉快地把本单元的重点词汇和句型掌握，使更多的学生能参与到教学活动中来。

二、说教学目标

《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。基于以上认识，和对教学内容的分析及教材特点，我将此课时教学目标确定为：

1、Knowledge Aims知识目标：

①听、说、读和运用10个动词和动词短语的ing形式：flying, walking, running, jumping, swimming ; sleeping，climbing, fighting, swinging, drinking water.②尝试书写和运用句子：What is it /are they doing? It’s /They’re ...

2、Ability Aims技能目标：

①培养学生自主学习和主动复习的能力。

②培养学生用所学知识进行运用，提高英语交际的能力。

③在听说基础上进一步提高学生的读写技能。

3、Emotion Aims情感目标：

①激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，感受成功的喜悦。

②培养学生的英语体验表达能力，激发他们对动物、对大自然的热爱。

4、Culture Aims文化目标：

接触、了解相关的异国文化和各国动物及动物习性。

三、说教学重、难点：

1、教学重点：

1、Words: flying, walking, running, jumping, swimming ; sleeping，climbing, fighting, swinging, drinking water.

2、Sentence: What is it /are they doing? It’s /They’re ...

2、教学难点：

① 动词的ing形式。

②单词和重点句型的尝试记忆和正确书写。

③ 运用所学单词和句子，看图写话，拓展交流。

四、说教学方法

本节课是复习所学新单词和句型，重在培养学生的口语表达能力和自

主学习能力。因此，，在具体教学中以直观教学法、TPR全身反映法，情境教学法、歌曲创编为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电教化教学手段创设情景，利用多媒体、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解表达和思维的能力。

五、说学法

《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。”由此可见，英语教学应重视学生听、说、读、写能力的培养。本堂复习课从全方位、多角度出发设计各种具有吸引力的活动，让学生在听、说、读、写、唱中体验学习乐趣，进一步提高其“四会”技能，让学生在一定的词汇基础上，以句型为载体，举一反三，大胆进行歌曲创编和写话，巩固操练单词的同时教会学生复习的方法和做听力题的技巧。

六、说教学过程

1、TPR活动和谈话导入

通过TPR活动，加强师生、生生之间情感交流，使学生迅速进入英语学习氛围。学生树立自信。CAI展示动物图片，让学生用英语交谈动物活动，复习单复数两个重点句型。

2、复习进入新课

通过let’s check部分的听力练习，教给学生做这类题型的方法就是要抓关键词，同时通过达标测评查缺补漏。

3、看图卡创编歌曲

看着单词图卡利用学生熟悉的“Happy new year”歌曲进行歌曲创编，

使学生能快速记住单词，熟悉单复数句型问答并加于运用。体现学练相结合的教学模式和学习模式，培养了学生创新思维的能力和小组合作竞争意识。

4、结束课程

① 在课结束时，渗透进德育教育，用一句话：Animals are our friends.We should love animals.对学生进行德育教育，使学生在课堂上感受、体验、实践、焕发生命活力，陶冶学生高尚的道德情操。

②最后结束课时，让学生选择let’s check 部分的三幅图试写对话，由听说到读写，层层递进。

七、说板书

板书是辅助教师在教学中让学生从视觉上去感知教学重点，体现教学重点的一个重要的辅助工具。

本课我设计的板书简炼明了、工整、大方，让学生一目了然本课的知识目标。

八、总结和反思

在这节课中，我努力以《英语课程标准》为指导，以活动为方式，采用多种教学法，课中着重培养学生会学习，从听、说、读、写等方面，使学生得到了能力的锻炼，使学生在愉快、轻松的氛围中温故而知新，并达到了运用英语交际的教学目的。任何一堂课总会留下小遗憾，在今后的教学中，我将努力完善和优化课堂教学，使自我更上一层楼。

以上是我粗浅的说课，请各位老师、同学给我提出宝贵的意见和见意，谢谢大家！

推荐第2篇：英语说课

如何掌握初中英语教学的说课

随着优化课堂教学的深入，\"说课\"已成为考核教师教学能力的重要方式和提高教师教学水平的重要途径,越来越受到普遍重视。

那么如何正确认识\"说课\"，在我们的教学实践中\"说课\"究竟有什么作用，如何掌握初中英语中的\"说课\"，却是许多教师特别是青年教师亟待了解的。



一、正确认识\"说课\"：

说课，就是教师在总结自己教学实践经验的基础上，从教学理论的高度，依照教学大纲要求，结合教学内容、学生基本状况和现有教学条件等实际情况，对自己的备课思路、课堂教学设计进行系统、全面和具体的阐述。但是必须注意,说课不同于一般意义上的备课,说课并不是读教案。

说课的过程是教师对教学理论再学习并用于指导新的教学实践的过程，是教师对教学大纲进一步深化认识理解的过程，是教师将自己的教学经验条理化、升华到理性认识的过程。

在\"说课\"过程中，教师要明确本课的教学目的和要求，分析本课的重点和难点，分析教学主体的客观情况，要对如何安排教学内容、如何驾驭教学过程、如何掌握教学节奏以及自己所选择的教学方法、手段和预期效果加以论述和说明。

说课的效果，是教师综合教学能力和业务素质的体现。 

二、\"说课\"的作用：



1、\"说课\"具有提高教学效率的作用。\"说课\"的过程，就是教师教学思维条理化过程，因而使教师做到备课、授课思路清楚，步骤清晰，重点突出，方法得当。



2、\"说课\"具有利于取得较好教学效果的作用。教师通过在\"说课\"过程中对教学思维的条理化和教学理论的运用，优化课堂教学设计，从而得到好的教学效果。



3、\"说课\"具有提高教师整体水平的作用。\"说课\"的过程是教师在正确教学理论指导下进行教学实践预演的过程，促使教学理论与教学实践紧密结合；\"说课\"的过程又是教师对实践经验进行总结的过程，因此又加速使实践经验上升为教学理论，加速完成由\"怎样教\"向\"为什么这样教\"的升华，促使教师的理论水平和业务素质得到很快提高。 

4、\"说课\"是检验教师综合能力和业务素质的重要手段。通过\"说课\"，可及时发现教师运用教育理论是否正确、采用教学方法是否得当、分析理解教材是否准确，从而判定该教师是否胜任所承担的教学工作。目前职称考核、选聘教学岗位、参加教学比赛，均将\"说课\"作为一个重要环节。

因此，\"说课\" 可用来指导和检验备课的科学性和时效性，可用于进行教师个人的教学经验总结，可用来作为考核教师教学水平和理论水平的手段。



三、正确进行\"说课\" 

1、说课前的准备工作：

（1）首先要确定课题，一般有自选和指定两种。

自选课题，说课者可以有较充分的思想、内容、技术和方法准备。 指定课题，说课者没有足够的时间进行准备，但必须有充分的思想和心理准备。

（2）分析本课题的教学目的、要求和授课主体的基本情况，明确教学目标。

（3）确定本课题的焦点问题，一般为重点、难点。

（4）确定教学思路、方法、步骤。要尽量合理采用辅助设备进行准备，如挂图、实物教具、录音、录像、计算机课件等教学辅助手段。 （5）形成讲稿。把以上内容系统化、细化，形成说课教案。该教案应包括教学标、教材分析、处理方法和手段等主要教学思路和教学过程。特别要说明采用的教学方法和手段的理论依据及如何指导学生的学法。



2、说课的过程：

说课的过程应围绕六个重要环节进行，即

（1）准确说出授课内容在整个知识体系中的地位和作用，这要求教师在精通教材的基础上，深刻理解各项知识之间的内在联系。具体到英语教学，还必须明确所授单元、课时在教学大纲所列项目中的地位和作用，以及与前、后单元的内在联系，它所涉及的语言功能、语法知识、教学要求及在教学大纲中的归类等等。这反映了教师的知识水平和对教学大纲的认识、理解程度。

以Unit 23 Leon 91 JEFC Book II为例: 本单元的教学内容是: 单词、词组项目要求掌握 ① 17个四会单词、词组, ② 10个三会单词、词组, ③ 2个二会单词; 日常交际用语项目要求掌握 ① 6个四会日常交际用语, ② 3个三会日常交际用语。 语法项目要求掌握: ①情态动词must，

② when，before，after等引导时间状语从句。 ③ if条件句。

上述内容在大纲中的要求是: ①语法项目中,状语从句是要求掌握内容, ②交际用语项目中\" must\"是大纲第 22项\"禁止和警告\"中的一项,是四会内容,本课所涉及的语句是 You must wait for your turn.状语从句是常用语法项目,在初中教学段中处于重要地位,在本单元出现,是学生实践一段后的归纳小结,是由感性认识向理性认识的升华。

情态动词在初中段也是常见语法项目,在本单元中,学生要通过对 must的学习、归纳和总结,加深对情态动词的了解。 因此 ,本单元的教学内容具有承前启后的作用。 （2）阐明本课的教学目标。

教学目标既是教师的授课目标,又是学生的学习目标，是所有教学活动的出发点和归宿。它的确定必须实事求是,既要符合教材要求,又要符合学生的学习实际,使教学双方在教学目标上统一起来,才可能达到预期教学效果。

教学目标应包括三个方面。 知识目标,即各语言点的认知要求。

能力目标,即学生在听、说、读、写诸方面运用所学基本知识和技能的能力。

情感目标,即德育目标,结合所学内容,落实思想教育、学科德育等方面的目标,同时还包括对学生端正学习目的、态度和人生观,培养学习毅力和科学思维等方面的内容。

确定的教学目标必须完整、具体、贴切。 仍以 Leon 91为例。 本课的教学目标是: ①前面提到的教学要求；

②巩固 Leons 89 -- 90两课所学的重点内容; ③训练学生的阅读技巧。 本课的能力目标是：

通过学习，准确使用\"must\"造句,学会独立阅读的方法,复述课文,能将短文改写成对话。 本课的情感目标是: 遵守公共道德,关心爱护老人、病人,不取笑别人。

在确定教学目标时要充分考虑学生的学习水平和认知能力,即使在同一年级、同一班级,学生也有差别,有的差别会很大。因此确定的教学目标要尽量符合大多数学生的实际。一般来讲,经过努力,使80%的学生能达到所确定的目标,该目标即为合理目标。

在教学实践中,有的教师仅注重知识目标的落实,往往忽略能力目标和情感目标的落实,这是对教育要求认识不全面的表现。现行英语教材包含的能力目标很宽泛,而其情感目标除特有的深度外,更具有很强的综合性和现实性。教师在备课中应深挖教材本身的能力和德育要求, 全面体现教育思想。

（3）阐述本课教学的重、难点。

现行教材每一课都有丰富的内容。教师必须严格按照大纲和教学指导用书规定范围,经过精心加工,抓住重点，突破难点，把教材转化为语言训练话题,使学生通过课堂操练,实践训练,内化为自己运用英语准确完成思想感情输入、输出功能的能力。因此,在说课中教师要做到: ①准确找出教材的重点、难点,并提出其确定依据; ②结合学生实际,分别列出需精讲、略讲、自学、操练的内容； ③根据由浅入深、由易到难的认知规律,安排好各部分内容的连接和教学顺序。

现仍以 Leon 91课为例。

本课为阅读训练课 ,结合学生学习的特点 ,本课重点应放在培养学生阅读能力上。基于这一重点 ,要突破的难点就是语言知识和阅读技巧两方面。由此即可设计本课的教学内容和顺序了。

教师的教学活动主要是 :指导学生粗读、细读课文 , 在讲解部分词汇及用法的同时 ,就课文提问,使学生掌握课文大意。

学生的活动主要是在教师指导下掌握粗读、细读方法 ,学会分析课文大意,能找出关键词语,并能运用重点词组、句型造句,练习复述课文 ,在听、说、读、写诸方面都有所收获。 （4）阐明授课过程设计。

教学过程设计,是贴近教学实践的一个环节,应在确定了教学目标和教学内容的基础上进行。设计教学过程要做到内容安排合理 ,环节紧凑 ,方法得当 ,重点突出 ,难点准确 ,教学设计有新意 ,学科德育有渗透。

以 Leon 91为例 ,本课的教学过程应是: Step 1.Revision复习本单元前两课重点内容，操练\"must\"句型。 Step 2.由上一步自然引入语句\"You must wait for your turn \"掌握此语句。

Step 3.根据此句创设\"if\"情景,训练\"if\"从句。

Step 4.开始阅读训练。先粗读,由教师介绍课文,(可通过录音、录像)提出问题,即课本中\"Was a queue jumper really a queue jumper?\"然后由学生回答上述问题。

Step 5.开始细读。要求在规定时间内完成阅读 ,回答练习册中的问题。

Step 6.教师指出课文中的重点词组 ,举一反三 ,并训练学生造句。

Step 7.学生朗读课文 ,进行复述课文的训练。 Step 8.完成练习册。首先完成练习册中的听力训练。 Step 9.布置作业 ,将短文改成对话。

必须指出 ,在日常教学中 ,大多数教师比较重视教材 ,较善于根据教材确定重点、难点 ,而对如何将学生的学习实际与教材相结合 ,如何突出运用语言的能力训练较少重视。因此说课时要特别注意提出训练方法。在此需要强调的是 ,训练运用语言的能力应是四会能力 ,而不仅仅是其中的某几个能力。虽然在每一课中四会能力有所偏重 ,但在总体上不能偏废任何一项。

（5）阐明授课时采取的教学方法和教学手段。

教学内容好比要由此岸（教师）渡河到达彼岸（学生）的渡客。渡河要有船，这船就是教学方法。没有好的教学方法，教学内容就不好被学生接受。因此，研究不同教学内容的教学方法，是教师的根本任务之一。科学的教学方法使教师聪明，也使学生聪明。

教学过程是师生的双向活动,尤其在语言训练中,创设适当的语言情景,是当前交际功能和意念相结合的教材要求的最基本的施教方法之一。在说课的过程中,必须介绍为达到素质教育目的而在课堂教学中针对不同教学内容所采用的不同方法及其依据。 在阐述教学方法时,要把握以下几点: ①紧密联系学生的学习生活实际,激发学生的学习兴趣,如在 Leon.91中,可在复述课文时假设看病、排队等候等情景,由学生自己表演,提高学习兴趣。

②尽量合理采取各种直观手段,如录像、挂图、简笔画或计算机课件等辅助教学手段,也可以采用由学生模拟表演等形式。 ③教师的语言要精练、准确、生动。

④在阐述教学方法时,一定要说明如何教给学生学法,比如在Leon.91中,要教会学生自己阅读课文的方法 (当然许多方法不是在一节课中就能完全掌握的,可以说明通过若干节这样的训练课,最终能使学生达到什麽能力)。

须强调的是,英语课的实践性很强,所确定的教学方法要和实践紧密相连,要与教学目标紧密相连,不能脱节。所以介绍方法时必须说明通过哪种训练使学生获得何种技能,具备什麽样的能力。 （6）阐明课堂反馈的方法和内容。

课堂教学效果如何 ,是否达到预期目标 ,是教学双方都非常关心的问题。而要检验教学效果 ,就必须进行教学反馈。因此 ,反馈是教学的重要环节 , 反馈的形式、方法、内容则是说课的重点之一。在说课中要把握以下三点：

①说明反馈的形式 :在英语教学中反馈的形式是多样的,学生表演对话、复述课文、书面表达、听写、笔试等均可作为反馈形式。确定反馈形式必须依课堂教学需要而定,以有利于获取信息,如Leon 91中,可采取听写或复述课文的形式进行反馈。

②反馈的内容 : 反馈的内容必须是当堂教学内容中最主要、最重要的部分,是要求学生必须掌握的精髓。如在 Leon 91中,反馈的内容应是课文中的关键词组、语句 ,对要求四会的内容必须落实。 安排反馈内容,还要考虑\"巩固\"和\"提高\"的层次问题。 ③反馈的时间 :反馈的时机应视课堂教学需要而定,其时间一般以 5 -- 10分钟为宜。

以上是我从工作中体会到的说课的六个重要环节。但是由于每课的要求不一样,每位教师的教学经验、思路、方法有所区别,面对的学生也不尽相同,所以具体到每位教师，在说课时的侧重点和先后顺序上均可充分发挥自己的特长,做出具有不同风格的安排，体现出个人特色。 总而言之，\"说课\"就是教师在教学实践经验基础上，依照教学大纲要求、教材内容、学生基本状况和现有教学条件，从教学理论的高度，对自己的备课思路、课堂教学设计进行全面、综合、具体和有条理的阐述。要通?quot;说课\"明确本课的教学目的和要求，分析本课的重点和难点，分析教学主体的客观情况，并对如何安排教学内容、如何驾驭教学过程、如何掌握教学节奏、自己所选择的教学方法和手段以及预期效果加以具体的论述和说明。

因此，教师尤其是青年教师，要尽快掌握\"说课\"这项教学基本功，将自己的教学实践活动上升到教学理论上来认识，与教学大纲密切结合起来，迅速提高自己的教育教学理论水平和业务水平，成长为教育领域的栋梁。

撰写英语说课讲稿的注意事项

说课有别于讲课。讲课的对象是学生，侧重讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学活动；而说课的对象是教师、教研员、评委，侧重表述如何讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学研究活动。说课是教学与教研的结晶，是教学理论和教学实践结合的产物。说课讲稿的撰写要注意以下几点。

（一）突出理论性

说课讲稿有别于教案或教案提要，它比教案更具有理论性。写说课讲稿也不同于写教案，教案多是具体教学过程，而说课稿则侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎么教”，而说课讲稿则要重点说清“为什么这么教”。因此，写说课讲稿要注重理论依据的阐述，尤其是说教材、说教法、说学法及学法指导时，一定要说明其理论依据。

（二）简明扼要

说课稿有别于教学论文，它比教学论文更具实践性，因此。说课稿的撰写要用词精当，切忌长篇大论、面面俱到或泛泛而谈。说课各个要素及其理论依据必须要有直接的内在联系，在语言表达方面要言简意赅。另外，表述具体的教学目标时，要尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语，如知识目标—Student will learn about the present perfect tense；能力目标—Improve the students’ abilities of listening，speaking，reading and writing。这样的教学目标只是泛泛而谈，没有说明要求学生做到的是什么，教师在教学过程中也无法有效操作，听课者更难确定教学目标是否达。

（三）不拘一格

由于教学内容不同，教学对象（学生）不同，课型不同，教师的教学经验以及对教材的理解和处理不同，说课稿的撰写也不应拘泥于单一的、固定的模式。只要教师能够准确把握说课的要素和要点，透彻分析教学设计的理论依据，采用综合论述（说课的各个要素不逐项列出）或分块论述（说课钠各个要素逐条列出），都能达到说课教研的最终目的。

（四）突出英语学科特点，但要量力而行

原则上讲，英语说课讲稿最好用英语写。但是用英语写说课讲稿对教师的英语写作能力提出了更高的要求，因此，在有些教师还没有掌握说课方法或没有能力准确翻译某些教学理论时，最好慎重用英语写说课讲稿。笔者认为，现阶段英语说课讲稿用英语撰写或用汉语撰写均可。因此，说课是陈述教学方案设计及其理论依据教学研究，提高教师的教研水平，而不侧重于提高教师的英语口语表达能力。

三、说课对英语教师提出更高要求

说课能较为全面地考查教师的专业水平和教育理论水平、驾驭教材和实施教学的能力。至于语言、板书、教态等教师职业素质，在说课过程中更容易观察和评价。实施素质教育要求教师由“经验型”向“研究型”转变，说课对督促英语教师提高自身素质起了很大的促进作用。笔者认为。说课对英语教师提高自身素质提出了以下要求。

（一）深入学习教育学、心理学、英语学科教学论教育科学理论

英语教师要用科学的教育教学理论武装自已。只有掌握了现代英语学科教育理论知识和教学研究方法，才能与时俱进，以现代科学理论指导英语教学实践。

（二）熟悉中小学英语课程标准和教材

英语教师只有熟悉英语课程标准和教材，才能科学地熟练地驾驭教材，准确地把握重点、难点、关键点，确定明确的教学目标，并通过科学的教学方法实现课程教学目标。

（三）掌握先进的教育教学技术

英语教师应学习掌握先进的教育教学技术，应根据教学内容恰当地选择教学方法和教学手段，科学地进行课堂教学设计，灵活地运用先进的教育教学技术，提高课堂教学效率。

（四）树立正确的素质教育观

英语教师应树立正确的素质教育观，应面向全体学生实施素质教育，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个性发展，遵循学生的身心发展规律，使每个学生都能在教师的指导下主动地、生动活泼地学习。

综上所述，说课有利于教师认真备课。深入钻研教材，研究教法、学法，学习教育教学理论，提高教学能力和教研能力，是大面积提高教师素质、促进教学质量全面提高的新途径，英语教师应不断地探索英语课堂教学的新思路和新方法，学习英语学科教育教学的最新理论并应用于教学实践，努力实现教学过程教研化，同步提高教学水平和教研水平；提高教书育人水平。

课题：初中英语教材第二册下第26单元的102课Mi Evans 各位评委，老师下午好！

今天我说课的内容是初中英语教材第二册下第26单元的102课。这一课是阅读课文，阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富知识的同时提高应用语言的能力。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。

对教材的分析和理解：

在即将要讲授枫叶第四单元Titanic一课，恰好在统编教材下找到与此匹配的内容。通过对教材分析，众阅览两篇课文难易度，综合知识与语言点，我认为这一课比较适合学生的水平，同时又符合了新课标要求的语言材料要源于教材又要超出教材，为此我选择这篇课文。此课属于记叙性阅读文章，这一题材部分学生感兴趣，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。

教学目标：

依据初中英语新课标对阅读课的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。

1.知识目标：帮助学生掌握三会、四会单词，如：set, pleasant, iceberg, sink, join and lose; 同时让学生掌握故事发生的时间、地点、人物，事件发生的起因、高潮与结果。

2.能力目标：训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法，即跳读、略读、速读和现时阅读等，同时注意开发学生记忆能力、观察能力、想象、比较和分析等多种能力。

3.德育目标：渗透在日常生活中乐于助人、舍己为人的思想品质。

教学重点：

因为是一篇阅读课，所以本课的重点在于培养和发展学生阅读能力，在有效时间内提高阅读效率，同时让学生在最短时间找到故事发生的背景和事件经过、高潮与结局，抓住主要内容。

教学难点：

让学生学会用动词过去式准确地表述在过去发生的事情，同时这也是教学大纲规定的初二上半学期教学重点。

教学手段：

多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。

学法指导：

教会学生“三先三后”的学习方法，即先预习后学习，先看书后做题，先思考后提问。本课重点在于最后一个方法---先思考后提问。

教学设计过程：

课堂的整体设计我遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入, 展示, 巩固操练, 5分钟检测和布置作业。

第一， 导入（pre-reading）：（2’--3’）

一直以来，对于学生来说，最困难问题之一是背了单词就忘，即使记住单词，又存在不会应用的现象。形成这种现象的主要原因在于缺少运用语言的环境与场景。为此，如何让学生轻松自觉地回忆、掌握和运用单词呢？于是我想到了多媒体技术。导入部分我设计了3个与教学内容相关的电影片段，在这边大家可以看到，通过投影仪上的生动画面，使学生回忆起当时的情景，并激发他们用尽可能多的词汇来描述事件发生的过程。学生通过迅速联想和回忆，会编出若干个短句，如：“There were many people on board.Titanic hit the icebergs.Everyone tried to save their lives.

The man was too bad.等”，从而达到新课标要求下的知识目标一部分。我会用2—3分钟时间。

第二， 展示（while-reading）：(15’)

这一部分既是培养学生良好阅读习惯，又是提高英语阅读能力的阶段，因此我将分二部分进行。

1.扫读 （skimming）：

这一过程是让学生快速浏览全文，抓住文章主要内容，同时将为学生获取某种特定信息而阅读，只要求学生从材料中找到特定信息，领会主旨，可忽略大部分内容。此处我根据加方校长Maggie编写的英语教师手册中故事曲线图（story graph）来设计的。大家可以看到此处包括背景（即时间、地点与人物），高潮和结局。让学生带着这些问题去阅读，认真思考，之后通过提问的方式找出正确答案。从而体现出新课标要求下的对学生进行先思考后提问的学法指导。

2.细读 (scanning)：

在领会了主旨，抓住文章大致内容之后，就应该要求学生再次对课文进行深入细致

阅读---细读。我这样做的目的是为了指导学生理解文章的细节，段落大意，段与段之间的联系，使学生对篇章结构有更深层次的理解，为此设计了几项具体的操练形式。

首先由四人一组，分组讨论，给文章分段并归纳出段落大意，找出topic sentences。这样以来不仅体现了学生之间合作与探索意识，同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题能力。

然后是解释explaining:

这一部分主要是对学生在阅读中遇到的问题进行排疑解难，同时提出文章中的语法点，让学生学习语言知识。设计步骤：重新回到文章当中，学生自主独立学习，找到并画出自己认为难懂、不会的词、短语与句子，提出问题，让其他学生帮助解决问题，如若有疑义，老师在进一步讲解。这样做的目的是学生能做的让他们去做，让每一个学生都主动投入到课堂活动中来，始终坚持以学生为本，教师起主导作用这一理念。

第三， 巩固操练（post-reading）(15’)

这一步我分两步进行： a) 设置了竞赛----得苹果，分两组进行，是对动词过去式的理解和应用，让一组同学把另一组同学的句子在规定时间内，用过去式的形式正确表达出来，两组轮流转换。通过这一形式，调动学生积极性，激励学生主动思考与分析。从而化难为易，让学生进行归纳总结，如若不完整，老师再补充。

b) 设置了采访内容。同样，当今英语教学过程已不仅是知识传授，应付考试过程，同时也是渗透思想、文化教育的过程。我采取两位学生相互采访的形式，一位是CCTV—9记者，一位是当时获救的文章主人公Mi Evans, 就其学生之间语言的交流与应用可以进一步了解他们的世界观与人生观。

通过这种形式不单让学生获取某种知识，更是开阔了视野，激发学生兴趣并扩大了词汇量。达到了新课改对阅读课教学的要求------即让学生自主应用英语进行实践。

第四， 5分钟检测：(5’)

其主要考察不规则动词的过去式特殊形式和三个短语的用法，进一步巩固课上所学内容。

第五， 布置作业：(2’)

这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常

重要。其一，针对整个阅读课内容，首先让学生对文章进行缩写或改写，来培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其二，将此篇阅读文章改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。

板书设计：

我努力做到板书的清晰有序，安排合理。在主板书处列出语言点，副板书位置列出三会、四会及扩展词汇，这样可以使学生清晰记在心理。

推荐第3篇：英语说课

英语说课模版 Ⅰ

Today , I’m going to talk about my plan for teaching …. First, I’d like to say something about the teaching content .… Second, the aims of this leon are: 1.Knowledge of language: … 2.Pratical skills …

3.Personal development …

Third, the focus and difficulties are: …. Next, my way of teaching.

Teaching English at primary schools aims at students’ basic skills in listening and speaking and the their interest in English.So I find it neceary to design a task-based cla: students will be aigned to do a survey.This task will make it poible for the students to pick up the language in an authentic way.Teaching aids: a recorder, sentences cards , stationary ,pictures, head ornaments and a form.I shall have the students join in the singing, ridding gueing and doing a survey . I’m going to take the following procedures: Step 1 Warm-up Step2 Presentation Step3 Practice Step 4 Consolidation Step 5 Aignment

Ⅱ

It\'s my pleasure to be here.Now, I\'d like to say something about my teaching plans about … For its objective, it covers …objectives 1.Knowledge objective … 2.Ability objective … 3.Moral objective …

During the procedure of my teaching, multi-media, over head project, tape recorder, pictures will surely be adopted that will also be accompanied by demonstration, role-playing, task-oriented approach.Through these methods and by using these aids, I want to teach the students how to be succeful language learners.

After analyzing the dialogue, I set off my teaching plan around 4 tasks and many activities: pre-task, while-task, post-task and creative task. …

That’s my idea about the teaching plan of this leon.Thanks for listening.

推荐第4篇：英语说课注意事项

英语说课注意事项（高中)1 发布人：错误！未指定书签。 发布日期：2010-03-05 13:13 共1347人浏览[错误！未指定书签。] [错误！未指定书签。] [错误！未指定书签。]

1、说课项目

①说课安排

a.顺序：按各学科组编号的顺序依次进行；

b.课题：现场抽签（或专家组指定课题）的方法决定课题内容；

c.准备时间：30分钟；

d.说课时间：限定10-15分钟。

②说课基本流程与要求

a.测试人员上讲台自报姓名、编号和抽签课题；

b.板书课题；

c.教材分析（包括教学内容，教学目标，重点和难点的确定，教法选择，学法指导）；

d.教学流程介绍（包括教学过程、板书设计、教学内容的时间分配、学生练习、德育渗透）；

e.重点和难点的突破（讲明用何种方法或手段，突出重点，突破难点，教具、学具的使用）；

f.课堂小结与归纳。

2、教育教学问题解答项目

①问答题目：由专家审查文员会提供，专家组也可根据申请教师资格人员说课中具体问题设问。

②安排：说课完后现场回答专家提问，回答题目数量由专家组掌握（1-3题），时间5分钟。

注：申请任教英语学科教师资格人员要求测试口语和听力；

四、测试的相关事项

1、参加测试的人员须携带个人身份证、面试及教学能力测试通知书和测试使用的教材。

2、测试程序

①参加测试人员必须按通知书规定的时间准时到指定考场的报到室集中。（待考场负责人布置测试事项之后，留在报到室等候测试）

②由考场工作人员按各组人员序号，分批通知测试人员到指定的测试室抽签确定测试课题。

③抽签后测试人员须及时到指定备考室备考。

④备考完毕后到测试室接受测试。

报名所需材料：

A.身份证原件及复印件1份；

B.毕业证原件及复印件1份；

C.教育学和心理学合格证原件及复印件1份）；

D.普通话等级证原件及复印件（二级乙等及以上，幼师及语文科目要求二级甲等）；

E.三个表格—教师资格申请表，体检表，思想道德鉴定表

高中教育教学能力测试的人员于5月27日领取面试通知，

具体流程可以看看本科网教师资格频道里边的介绍.人民教育网站上面有电子课本各科都有，地址http://www.daodoc.com/

http://jiaoshi.benke.cn/

武汉教育局网站或学-易-网教材资格频道.考察内容包括备课、说课、上课、答辩四个环节。最后教师资格认定。

申请条件、程序及表格请登陆http://www.daodoc.com网址搜索查询、下载

抽题后当场拟写说课稿，稿纸统一发给，撰稿时间90分钟，说课稿的字数必须在1200字以上。

说课时间不超过15分钟，超时将酌情扣分。

说课后，专家组根据说课情况和测试项目内容提出面试问题，申请人答辩。

面试题目不少于2个，时间不超过5分钟。

面试后进行试讲环节。

说课包括：

教材所处的地位及作用大四甩卖电脑，

内存512M，硬盘80G，

买于2005年，运作比较快，适合学习上网看电影，可能不太适合打CS等游戏，更适合女生用。其速度比同寝室的笔记本都要快。本人为女生，因而保存比较好。

现超低价550元转让。

教学目标及确定依据

教学重点、难点及确定依据

试讲中考查的重点：

课程资源的开发及有机整合

心理调节的方法指导

知识建构的方法指导

教学方法的选择及依据

灵活教法及促进学生发展的实效性

各种教学手段的合理选择及有效运用

创设问题情景导入、激发兴趣诱发探究

学生主体积极参与、师生关系和谐互动

善于扣紧教学重点、有效突破教学难点

贴近生产生活实际、体现理论联系实际

关注过程与方法、培养创新与实践能力

重视即时反馈、倡导激励发展性评价

引导学生意义建构知识结构

教育理念新、理论素养高

教态自然亲切、语言清晰富感染力、教学基本功扎实

教育机智、教学个性特色突出

说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点：

教学流程

（1）整体设计

应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计教学的？简要介绍该节课的课堂教学结构。如应用题课大体可沿用数学建模的思想，安排“创设情景——建立模型——实践运用”三部曲进行，体现数学知识从生活中来，又用数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念。

（2）环节设计

围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。

●“说课”怎样说？在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如：

教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？

你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；

你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？

你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。

（1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”

（2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。

（3）各部分比例为：教材分析20分，教学流程50分，教师语言20分，教师仪态10分。同时要针对自身扬长避短，体现个性（2）要合理安排好20分钟。目标一般2~3分钟要确定下来，

重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生的几种情况和你的对策。不要一字一句去写。（4）因为这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计的精美一些。

附：《一位数除多位数商末尾有0的除法》说课稿

《小学数学教学论坛框架》纲要

●论坛结构

1、概念界定

阐述概念的内涵与外延，国内外有关该研究的学术动态

2、提出论点

提出自己鲜明的观点和看法，立场要坚定，不要模糊不定。

3、论证依据

阐述自己的观点是正确的，可以是理论依据，也要进行举实例进行论证。

4、操作策略

围绕自己的观点提出在实际操作中可行的策略与教学建议。

关于说课准备：

首先，考试的教材是高二的与你要考的科目相应的教材，比如考语文考试就用高二的语文教材。其次是可以选上下册，即可以选上册，可以选下册，不指定。然后评审老师在你选定教材里选一篇给你去准备。第三，在备考教室备考时主要时写教案。关于教案可以在考试前几天准备的时候各种文体（语文为例）的教案都试着写一下，到时不会生疏不会摸不着头。第四，资料的准备，可以到网上下，可以找相应的教师参考用书。这很重要。

说课注意环节：

1.注意教案的编写；2.注意对教学目标和教学设计的表述；3.注意是说课，时时提到怎么样给学生讲，这样给学生讲的原因和意义，时时注意是说怎么样讲这堂课，而不是直接在实践讲这堂课；4.注意声音洪亮，表情大方，动作得体；注意板书设计，如果字写的不是怎么好看就尽量避免过多的板书，设计重点框架就是，但要注意要抓住重点；

注意说课时不要照着教案死念，要说明，要讲解，眼睛要能大方的看下面的评审老师。

以《念奴娇。赤壁怀古》为例作个教案范例：

念奴娇。赤壁怀古

一、教学目标：

1.让学生把握豪放词的风格。2.让学生理解掌握文本。3.培养学生的朗诵能力（这首词很适合朗诵）

二、教学设计：

1课时，讲述法，同时可以采用多媒体把这首词的朗诵版本放给学生听，让学生在欣赏高水平的朗诵的同时更准确的把握文本以及豪放词的风格。

三、教材分析：

1.创作背景介绍。苏轼被贬黄州所写，苏轼的抱负及经历简介，背景事物：长江，赤壁古战场。作者咏史、怀古来抒发自己壮志难酬的郁闷心情。

2.上下半片的不同和联系：⑴上片壮阔的长江为背景，点出赤壁的地理位置；称颂英雄人物。⑵下片先塑造周瑜英雄形象，描述火烧曹营事件，最后抒发感慨。⑶上片对下片有烘托作用，下片过渡升级，抒发感慨。

3.作者用豪壮的情调抒写胸中块垒。作者仕途屡遭打击，但对生活始终充满信心。

4.烘托和映衬的艺术手法：⑴烘托：千古风流人物-多少豪杰-周瑜英雄形象-作者抒发感慨，这是逐步烘托升级的。⑵映衬：A：赤壁险要的实景和火烧曹营的虚景映衬。B：周瑜“雄姿英发”和作者“早生华发”映衬。

（1）要在说课前准备好各种课型的框架。这里的框架包含

目标框架、理论框架。比如计算课，就要将“理解算理、掌握算法”、“培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”“让学生经历探究的过程，培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力

●评分标准

1、结构20分

2、内容30分

3、语言30分

4、仪态20分

一位数除多位数商末尾有0的除法

（例1720÷6例25024÷7）

一位数除多位数商末尾有0的除法教学前，学生已经掌握了一位数除整百、整十数除法口算方法和一般的一位数除多位数除法法则，学会了有余数除法验算方法，也学会了一位数除多位数商中间有0的除法，懂得了在求商过程中，如果哪一位不够商1要用0占位的处理方法和0除以任何不是0的数都得0的道理。这些都为本课的学习作了知识上的铺垫。本节课内容又是学习两位数除多位数、三位数除多位数商末尾有0的除法基础。

教材为了便于学生掌握，有层次地呈现“商末尾有0的除法”知识结构，为学生的学习新知作了精心的设计。首先安排三道口算除法，引导学生复习商末尾有0的除法，然后安排两个例题：例1是教学没有余数的商末尾有0的除法，试一试第一道是一位数除四位数商末尾有一个0的，试一试第二道是商末尾有两个0的；例2是教学有余数的商末尾有0的除法，试一试1安排商中间、末尾都有0，试一试2是商中间、末尾有0且有余数，既巩固新知又复习旧知。练一练除了安排单一的练习外，还特别注意安排商中间有0、末尾有0、中间末尾都有0等不同情况的综合练习。

根据以上分析以及课标要求，我拟订这节课的教学目标为：

1、使学生理解与掌握商末尾有0的除法计算方法，并能正确进行计算；

2、培养学生估算意识和养成认真验算的习惯；

3、培养学生的计算能力，比较辨别能力和运用知识解决问题能力。

教学重点和难点是商末尾是0的处理方法。

“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生

在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。”秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学思路拟订为“探底铺垫——自主探究——巩固内化——拓展延伸”，努力构建探索型的课堂教学模式。

一、探底铺垫这一环节主要分复习旧知、回忆方法、引入新课三步进行。通过准备题让学生口述80除以4的思考过程，观察三道口算除法商的共同特点：商末尾都有0引入新课。从学生知识角度和思维趋势进行探底，了解学生的起点，把握教学起点，找准新旧知识迁移点与生长点，便于学生知识迁移。

二、自主探究商末尾有0除法，在计算方法上没有新内容，只是末尾0的处理，可充分发挥学生的主体作用。这一环节是课堂教学中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生主体作用，我安排独立探究、交流验证、归纳概括三个层次进行：

教学例1时，先让学生独立思考，尝试探究。在试算中学生有可能会出现以下几种情况：组织学生分组讨论，

针对重难点进行师生探究验证，引导学生从算前估算、算理辨析、结果验算进行验证。计算前估计商是几位数，最高位是什么数位，得出第一种做法是错误的；再从算理上去理解：引导学生从口算除法思考（720÷6=72个十÷6=12个十=120），计算结果是否正确，有待进一步的验算：120×6=720，从而得出商是120，得到正确商后，针对难点展开讨论：（1）哪一步可以省略？（2）个

位上的0可以不写吗？使学生明确个位上的0是0除以任何不是0的数得0，添0起到补位的作用。试一试让学生试算后讨论“除到百位上的数正好除尽后面0怎么办”引导学生将例1与试一试比较讨论概括得出：一个数除多位数，当被除数前面的数除尽，末尾有0时，有几个0商末尾就补上几个0。

例2的教学仍按上述三个层次进行学习探究，在关键处设问：除到十位正好除尽，个位上不是0，但比除数小，怎么办？通过讨论得出，不必再除下去，只要在商的个位上写0，被除数十位上的数就是余数，然后引导学生比较两道例题说说商末尾有0的几种情况，在第二组试一试中边计算、边议论、边小结、边巩固，归纳出计算方法，从而突出重点、突破难点。

三、巩固内化练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。为了让不同层次学生学有所得，体验到成功的喜悦，安排三个层次的练习：

1、基本练习练一练

1、

2、4，巩固商末尾有0的练习，

通过反馈使学生掌握重点内容；

2、综合练习主要防止思维定势与惰性思维，练习3是一

位数除多位数商中间有0、商中间末尾都有0、商中间末尾都有0且有余数的对比练习，将新知识纳入已有知识体系，发展学生思维的机智性与灵活性；

3、提高练习让学生试编式题，既培养学生运用知识的

能力，又培养学生创新意识。

这样安排练习有密度、有坡度，体现了层次性、针对性、趣

味性，调动学生学习的积极性。

四、拓展延伸这一环节引导学生对学习内容进行梳理，

将知识系统化、条理化、网络化，对在获取新知中体现出来的数学思想方法策略进行反思，从而加深对知识的理解。

整节课教学活动中充分体现以下特点：以学生发展为本，以学生为主体，思维为主线的思想；充分关注学生的自主探究与合作交流；练习体现了层次性，知识技能得以落实与发展

重点是谈方法，谈所用的教学手段，授课理念是教师引导，重点参与的是学生。所以要多设计些活动，让学生动起来，

一、Introduction（导言）

英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。

二、说课的基本原则

1.遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区。

2.以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。

3.详略得当，重点突出，体现说课的完整性。

4.与教案相结合，体现其可操作性。

三、说课的基本程序

1.说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。

2.说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。

3.说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。

4.说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。

5.说教学程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？

6.说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。

四、注重说课信息和反馈与总结

说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。

推荐第5篇：英语说课教案

中职英语说课稿 (华岳电子工程学校—刘会) Unit 4 Welcome to our party

Hello, everyone.At first ,please allow me to introduce myself.My name is Liuhui.I’m 27 years old.And I am working in Huayue Electronic Engineering School now.I have been working as an English teacher for about three years.I like English very much, And I like my students, too.Thanks to my English teacher in the middle school.I hope that I’ll be an excellent teacher like her.Thank you very much!

Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas.This is a new unit.Unit 4,Welcome to our party!It is made up of three parts.Part 1 My understanding of this leon

The analysis of the teaching material: This leon consists of two activities, listening，a dialogue.It plays a very important part in the English teaching of this unit.By studying the content, Ss can improve their listening and oral ability, they will do some listening and read a dialogue about how to serve the guests. Teaching aims:

1.Knowledge aim: Learn the expreions how to serve the guests and respond the host 2.Ability aim: Talk with each other freely.3.Emotional aim: Make the Ss love English.Key points / Teaching important points:

How to understand the dialogue better.Teaching difficult points:.Use English to expre themselves and communicate with others.

Part 2 My teaching theories, methods and aids

Before dealing with this leon, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in cla while the teacher himself acts as director； Combine the language structures with the language functions.Teaching methods: Double activities teaching method Question-and-answer activity teaching method Free discuion method Pair work or individual work method Teaching aids:

1.a tape recorder 2.multimedia 3.the blackboard Part 3.Teaching steps / procedures

I have designed the following steps to train their ability of listening,speaking, especially speaking ability.The entire steps are:

Greetings, Revision, Lead-in, Listening, Conversation, Homework Step 1 Greetings

Greet the whole cla as usual.Step 2.Revision

1.Ask students some questions to review the last leon.2.Check the homework.Through this part we can consolidate what they studied.Step 3.Lead-in

Show them some pictures and let them talk with each other, and then use the pictures about language to learn new words, for example,host,guest,coffee, and so on.Purpose: Arouse the students’interest of study.Bring in new subject: Welcome to our party ! Step 4.Listening ( Dialogue: Would you like something to drink?)

Listen to the tape

Train the Ss’listening ability and do the three activities below.Listen carefully and try to get the major information.1) Listen and tick.(Tick the right relationship between Li Xiaonian and Mrs Smith) ( ) friends ( )teacher and student ( )host and guest 2) Listen and judge.(Listen again and judge the sentences with True of False) ( ) Mrs Smith wants to drink coke without sugar. ( ) Mrs Smith wants to drink coke with sugar. ( ) Mrs Smith wants to drink coffee without sugar. ( ) Mrs Smith wants to drink coffee with sugar.3) Listen and complete.(Listen again and complete the short conversation) Li Xiaonian: Hello,Mrs Smith! _______ to our party! Mrs Smith: _______, Xiaonian! Li Xiaonian: Would you ______ something to drink, Mrs Smith? Mrs Smith: Uh, coffee, _______.Step 5.Conversation 1)Watch the disk about the conversation carefully.Purpose: Catch the main idea.2)Read the conversation carefully Purpose: Understand the dialogue （Train reading ability） to find out some key sentences.3)Explain the whole conversation carefully, especilly the key sentences.Give some examples to practice the expreions.4)Play in role,work in pairs,in row, in group, boys ask,girls answer, and girls ask, Boys answer.5)Ask five pairs to perform the dialogue on the platform.The other students will be the judges.They give a fair mark to the five pairs according to three factors, pronunciation 10’sound 10’and action 10’Some groups can get 27’or 28’That’s a high mark.If it is the first time,I will encourage them with more marks.So the Ss are full of self-confidence.6)Read the conversation and underline the sentences of serving guests.Step 6.Homework 1.Review what we have learnt today.2.Finish the exercises on the workbook.

Blackboard design: Unit 4 Welcome to our party! Listening: Would you like something to drink? 1.Persons:Li Xiaonian and Mrs Smith 2.Key words and expreions: welcome drink with or without help yourself Dialogue: Language points 1.Would you like something to drink? eg Would you like something to eat? Would you like some fruit? Would you like a cup of tea? 2.With or without sugar? eg -- I’d like some pure water,please. -- Ok.With or without ice? In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the leon and leading the students to master the leon easily.In this leon,I write the two parts on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this cla.I want to make the design inductive, instructive and artistic.That’s all!Hope to get your advice! Good-bye! Thank you so much!

推荐第6篇：英语说课翻译

各位评委老师，下午好！今天我将从指导思想与理论依据、教学背景的分析 教学目标的确 定 教法学法的选择及教学过程的设计5个方面说课。

一、指导思想与理论依据 《英语新课程标准》强调高中英语课堂教学应以学生为中心，要为学生独立 学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分 析问题和解决问题，获得经验，提高能力。在设计任务时，教师应以学生的生活 经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运 用能力的提高。发展自主学习和合作学习的能力；进一步拓宽国际视野,增强爱 国主义精神。

二、教学背景的分析

我将从教材内容分析和学生背景分析这两个方面进行。

1、教材内容分析、本节课是高中英语必修模块3第8单元第3课的第一课时,是一节阅读理解课。本课的话题是“Marco Polo”，所选文章以“马可·波罗与他的游记”为题，以记叙文的形式，介绍了历史人物，世界著名旅行家马克·波罗的事迹及其贡献。马克·波罗是一个学生比较熟 悉的话题，且本课课文阅读量正常，难易度适中，适合高中生的英语认知水平，因此学生有学习兴趣，能积极地参与课堂学习。从内容设计上，本课与第1课“Adventure Holidays”，第2课“Extreme Sports”和第4课“Journey to the Antarctic”是衔接的，围绕本单元的话题“冒险”展开。通过对本课的学习和阅读，学生可以了解到马可·波罗的中国经历以及他的 一些生平，学习其冒险精神，增强对祖国灿烂文化光辉历史的自豪感。同时，学生还会在阅 读中感知、构建“写人物”的文章框架，为以后的写作课做铺垫。

2、学生背景分析、知识方面：他们虽然具备了一定的英语词汇和语法知识,但基础较弱。能力方面：他们有一定的阅读能力，掌握了一些阅读技巧和学习方法，能进行自主学习和合作学习，但对老师的依赖性比较大。但他们的英语口、笔头表达能力很弱。 心理特点方面：好奇心强，思维比较活跃，对历史人物感兴趣,愿意参与课堂活动。

三、教学目标

1、知识目标：①能够认读本课重点及相关词汇，理解并记住其含义。②通过观看电影片段，观察图片、阅读课文，了解历史人物马克·波罗的事迹及贡献。

2、能力目标：①能在阅读中使用略读、精读等阅读策略,使学生获取和处理信息的能力有所提高。②能运用所学语言知识，根据所提供的图片用自己的语言口头复述课文。情感、态度、价值观目标： ①通过阅读课文，了解历史人物，旅行家马可·波罗的事迹及其贡献,学习其冒险精神。②了解当时伟大的中华文明，激发学生爱国主义热情和增强对祖国灿烂文化光辉历史的自豪 感。

四、重点难点分析：

重点：对课文的理解。难点：运用课文中学到的语言知识：口头复述课文。

五、教法学法的选择

1、情景教学法：让学生在英语学习中置身于情景当中，则既能够活跃课堂气氛，激发学生 的学习兴趣和参与意识，又能培养学生的语言能力和思维能力，还有助于提升教师在教学中 的创新能力。

2、直观教学法：通过电脑课件播放相关的电影片段、展示相关的图片，以直观的效果激发学生固有的背景知识，在学生固有的背景知识和文本信息之间搭建起理解桥梁，能有效地帮助他们获取信息，达到理解信息的目的

3、学法：采用伙伴、小组合作、组间交流活动形式。合作学习采用自主探究法以学生为主体，培养学生自主探求问题的能力，主要通过相关图片、问题激活 学生固有背景知识，使其自主分析、归纳、解决问题。

五、教学过程

本节课主要有五个环节：lead in pre-reading while-reading post-reading sum up

第一步：在导入环节中，我通过播放马克·波罗来中国前的一个电影片段导入，同时提 出问题：Do you know whom the film is about? 让学生回答，激发学生的学习兴趣，引入本节 课话题：Marco Polo。 然后出示本节课学习目标，使学生有目的的进行本节课的学习。 第二步： pre-reading。 在这个环节中， 展示几幅图片， 以讲故事的形式预教词汇 traveller, emperor, court, amaze, wealthy。运用直观、形象的图片帮助学生认读、理解和记忆生词，同时让学生通过 听和看整体感知课文内容，为阅读课文扫清障碍。

接着进入下一个环节：阅读。让学生进行段落与段意匹配。然后学生第二遍精读课文，要求学生捕捉课文中的具体信息，这部分很容易。在学生两读课文后，我紧接着提出问题： 捕捉课文中的具体信息，捕捉课文中的具体信息What qualities do you think Marco Polo had as a traveller? What were his contributions?

以下是我的板书设计。这个板书，不仅把本课的主要话题词汇呈现出来，同时也呈现出课 文内容，学生便可对本课的学习内容一目了然。 以上是我对这节课的整体思路。虽然我是很用心地设计，但我知道自己水平有限，说错或不足的地方恳请各位专家给予批评指正。谢谢！

推荐第7篇：英语说课教案

说课样稿(全英文) I Teaching Aims: 1.To develop Ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing.Reading is the focus in this leon.Reading skills for Ss include (predicting, skimming, scanning and digesting.) 2.To encourage Ss to practice, participate, and co-operate in the claroom activities.3.To get Ss to know something about … and have a better understanding of the importance of ….As for teaching approaches, I think … II Teaching Approaches Communicative approach and Computer-Aisted Instruction are to be used in the course of this leon.And I will try my best to limit TTT, that is, limit Teacher Talking Time and increase STT (Student Talking Time).So during this leon, emphases are to be laid on: 1.Student-centered teaching 2.Task-based learning 3.Activity-based teaching (individual work; pair work; group work; cla work) III Teaching Aids: 1.a projector 2.a multi-media computer system They are for showing Ss some pictures, some audio files, some visual files, some topics or ......Good afternoon, everyone, It’s my great pleasure to be here sharing my leon withyou.The content of my leon is Senior English for China Book1B Unit 16 Scientists at work.I’ll be ready to begin this leon from five parts.Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure,and Blackboard design.First, let me talk about the teaching material.

Part 1 Teaching Material: This unit is about science and scientists.By studying of this unit, we’ll Enable the students to know the serious attitude towards science and develop the interest in science.At the same time ,Let the students learn how to give instructions.this leon plays an important part in the English teaching in this unit.This is an important leon in Book One.From this leon, it starts asking the Ss to grasp contents of each paage.Therefore, this leon is in the important position of the teaching material.If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.As we all know ,reading belongs to the input during the proce of the language learning.The input has great effect on output , such as speaking and writing .According to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学大纲), after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind,I think the

teaching aims are the followings:

1.Knowledge objects: a)The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns

b)The Ss can understand the content of the leon.c)The Ss can use the patterns to expre their thoughts in the proper situation.

2.Ability objects: (1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

(2) To train the Ss’ ability of working in pairs.

(3) To Improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.

3.Emotion or moral objects: a)By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in science; b)Teach the Ss what is “science”, put the moral education in the language study.

now,let’s come to the Important points and the Difficult points.

Well, how to achieve the teaching objects better, how to stre the important points and break through the difficult points? As is known to us all,The modern teaching demands the teacher should improve the students’ ability.A good teaching method requires that the teacher should have the leading effects.According to the analysis of the teaching material and the students’learning background ,I will

use the following methods .

Part 2 Teaching Methods: In my opinion,the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language.So in this leon I’ll mainly use “Communicative” Approach(交际教学法), “Whole language teaching” (整体语言教学法)and “Task-based” language teaching (任务教学法).That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.According to the modern social communication teaching theories(现代社会交际教学理论), I adopt the TSA method(情景教学) and TBLT method (语言任务教学)in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.The former is a “scene — activity” teaching method .It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss .The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome.The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.At the same time, I’ll make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can develop the Ss creativity in learning English.

Part 3 Studying Methods: ......

推荐第8篇：英语说课注意事项

英语说课注意事项

自己带书，抽签，老师随便帮你选一部分进行30分钟的准备。

试讲主要是说课，所谓说课就是跟台下的评委老师说你如何上这堂课。。

你按照我下面说的准备就可以，每个内容必须包括：

1、说教材：你要上的是什么教材、哪一课、哪一部分

2、说重难点：这一单元讲什么、你讲的这一部分重难点是什么

3、教学目标：你这堂课要达到怎样的目标，包括学习技能、情感态度、学习方法、文化知识等

4、上课：（1）：导入（2）：目标（3）：预备（4）：课堂内容你简单说一下，然后说下这样做的目的（5）：布置作业，然后准备老师给你提问吧~！其实很容易，只要把点都说到，过就没有问题了。。。还有什么疑问可以问我，我觉得已经说得比较详细了，这是一个框架，任何内容都能搭进去。。。好吧，希望能够帮到你~！对了，全程都是英文，谢谢~！试讲英语的一般评分老师会问什么问题呢！？

中文的科目一般问这些，英文是不是也差不多啊！？ 呵呵

2． 谈谈你这堂课的特色

3． 谈谈新型的师生关系,如何保证好的师生关系

4． 谈谈什么是课堂的交互性

5． 你如何怎样看待教师的德与才

最佳答案

1.考初中和高中英语的教师资格证都是全英文的。

2.所谓过程包括写教案和说课两部分。（都是要英文）

3.写教案时间约50-60min，说课时间20min，说课时一般你讲16分钟，然后老师用英文提问。英语说课注意事项（高中)1

1、说课项目

①说课安排

a.顺序：按各学科组编号的顺序依次进行；

b.课题：现场抽签（或专家组指定课题）的方法决定课题内容；

c.准备时间：30分钟；

d.说课时间：限定10-15分钟。

②说课基本流程与要求

a.测试人员上讲台自报姓名、编号和抽签课题；

b.板书课题；

c.教材分析（包括教学内容，教学目标，重点和难点的确定，教法选择，学法指导）；d.教学流程介绍（包括教学过程、板书设计、教学内容的时间分配、学生练习、德育渗透）；e.重点和难点的突破（讲明用何种方法或手段，突出重点，突破难点，教具、学具的使用）；f.课堂小结与归纳。

2、教育教学问题解答项目

①问答题目：由专家审查文员会提供，专家组也可根据申请教师资格人员说课中具体问题设问。

②安排：说课完后现场回答专家提问，回答题目数量由专家组掌握（1-3题），时间5分钟。注：申请任教英语学科教师资格人员要求测试口语和听力；

四、测试的相关事项

1、参加测试的人员须携带个人身份证、面试及教学能力测试通知书和测试使用的教材。

2、测试程序

①参加测试人员必须按通知书规定的时间准时到指定考场的报到室集中。（待考场负责人布置测试事项之后，留在报到室等候测试）

②由考场工作人员按各组人员序号，分批通知测试人员到指定的测试室抽签确定测试课题。③抽签后测试人员须及时到指定备考室备考。

④备考完毕后到测试室接受测试。

报名所需材料：

A.身份证原件及复印件1份；

B.毕业证原件及复印件1份；

C.教育学和心理学合格证原件及复印件1份）；

D.普通话等级证原件及复印件（二级乙等及以上，幼师及语文科目要求二级甲等）；E.三个表格—教师资格申请表，体检表，思想道德鉴定表

高中教育教学能力测试的人员于5月27日领取面试通知，

具体流程可以看看本科网教师资格频道里边的介绍.人民教育网站上面有电子课本各科都有，地址

http://jiaoshi.benke.cn/

武汉教育局网站或学-易-网教材资格频道.考察内容包括备课、说课、上课、答辩四个环节。最后教师资格认定。

申请条件、程序及表格请登陆http://网址搜索查询、下载

抽题后当场拟写说课稿，稿纸统一发给，撰稿时间90分钟，说课稿的字数必须在1200字以上。

说课时间不超过15分钟，超时将酌情扣分。

说课后，专家组根据说课情况和测试项目内容提出面试问题，申请人答辩。

面试题目不少于2个，时间不超过5分钟。

面试后进行试讲环节。

说课包括：

教材所处的地位及作用

教学目标及确定依据

教学重点、难点及确定依据

试讲中考查的重点：

课程资源的开发及有机整合

心理调节的方法指导

知识建构的方法指导

教学方法的选择及依据

灵活教法及促进学生发展的实效性

各种教学手段的合理选择及有效运用

创设问题情景导入、激发兴趣诱发探究

学生主体积极参与、师生关系和谐互动

善于扣紧教学重点、有效突破教学难点

贴近生产生活实际、体现理论联系实际

关注过程与方法、培养创新与实践能力

重视即时反馈、倡导激励发展性评价

引导学生意义建构知识结构

教育理念新、理论素养高

教态自然亲切、语言清晰富感染力、教学基本功扎实

教育机智、教学个性特色突出

说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点：教学流程

（1）整体设计

应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计教学的？简要介绍该节课的课堂教学结构。如应用题课大体可沿用数学建模的思想，安排“创设情景——建立模型——实践运用”三部曲进行，体现数学知识从生活中来，又用数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念。

（2）环节设计

围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。

●“说课”怎样说？在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如：

教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？

你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；

你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？

你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。

（1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为„„”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”

（2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。

（3）各部分比例为：教材分析20分，教学流程50分，教师语言20分，教师仪态10分。同时要针对自身扬长避短，体现个性（2）要合理安排好20分钟。目标一般2~3分钟要确定下来，

重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生的几种情况和你的对策。不要一字一句去写。（4）因为这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计的精美一些。

附：《一位数除多位数商末尾有0的除法》说课稿

《小学数学教学论坛框架》纲要

●论坛结构

1、概念界定

阐述概念的内涵与外延，国内外有关该研究的学术动态

2、提出论点

提出自己鲜明的观点和看法，立场要坚定，不要模糊不定。

3、论证依据

阐述自己的观点是正确的，可以是理论依据，也要进行举实例进行论证。

4、操作策略

围绕自己的观点提出在实际操作中可行的策略与教学建议。

关于说课准备：

首先，考试的教材是高二的与你要考的科目相应的教材，比如考语文考试就用高二的语文教材。其次是可以选上下册，即可以选上册，可以选下册，不指定。然后评审老师在你选定教材里选一篇给你去准备。第三，在备考教室备考时主要时写教案。关于教案可以在考试前几天准备的时候各种文体（语文为例）的教案都试着写一下，到时不会生疏不会摸不着头。第四，资料的准备，可以到网上下，可以找相应的教师参考用书。这很重要。

说课注意环节：

1.注意教案的编写；2.注意对教学目标和教学设计的表述；3.注意是说课，时时提到怎么样给学生讲，这样给学生讲的原因和意义，时时注意是说怎么样讲这堂课，而不是直接在实践讲这堂课；4.注意声音洪亮，表情大方，动作得体；注意板书设计，如果字写的不是怎么好看就尽量避免过多的板书，设计重点框架就是，但要注意要抓住重点；

注意说课时不要照着教案死念，要说明，要讲解，眼睛要能大方的看下面的评审老师。以《念奴娇。赤壁怀古》为例作个教案范例：

念奴娇。赤壁怀古

一、教学目标：

1.让学生把握豪放词的风格。2.让学生理解掌握文本。3.培养学生的朗诵能力（这首词很适合朗诵）

二、教学设计：

1课时，讲述法，同时可以采用多媒体把这首词的朗诵版本放给学生听，让学生在欣赏高水平的朗诵的同时更准确的把握文本以及豪放词的风格。

三、教材分析：

1.创作背景介绍。苏轼被贬黄州所写，苏轼的抱负及经历简介，背景事物：长江，赤壁古战场。作者咏史、怀古来抒发自己壮志难酬的郁闷心情。

2.上下半片的不同和联系：⑴上片壮阔的长江为背景，点出赤壁的地理位置；称颂英雄人物。⑵下片先塑造周瑜英雄形象，描述火烧曹营事件，最后抒发感慨。⑶上片对下片有烘托作用，下片过渡升级，抒发感慨。

3.作者用豪壮的情调抒写胸中块垒。作者仕途屡遭打击，但对生活始终充满信心。

4.烘托和映衬的艺术手法：⑴烘托：千古风流人物-多少豪杰-周瑜英雄形象-作者抒发感慨，这是逐步烘托升级的。⑵映衬：A：赤壁险要的实景和火烧曹营的虚景映衬。B：周瑜“雄姿英发”和作者“早生华发”映衬。

（1）要在说课前准备好各种课型的框架。这里的框架包含

目标框架、理论框架。比如计算课，就要将“理解算理、掌握算法”、“培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”“让学生经历探究的过程，培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力

●评分标准

1、结构20分

2、内容30分

3、语言30分

4、仪态20分

一位数除多位数商末尾有0的除法

（例1720÷6例25024÷7）

一位数除多位数商末尾有0的除法教学前，学生已经掌握了一位数除整百、整十数除法口算方法和一般的一位数除多位数除法法则，学会了有余数除法验算方法，也学会了一位数除多位数商中间有0的除法，懂得了在求商过程中，如果哪一位不够商1要用0占位的处理方法和0除以任何不是0的数都得0的道理。这些都为本课的学习作了知识上的铺垫。本节课内容又是学习两位数除多位数、三位数除多位数商末尾有0的除法基础。

教材为了便于学生掌握，有层次地呈现“商末尾有0的除法”知识结构，为学生的学习新知作了精心的设计。首先安排三道口算除法，引导学生复习商末尾有0的除法，然后安排两个例题：例1是教学没有余数的商末尾有0的除法，试一试第一道是一位数除四位数商末尾有一个0的，试一试第二道是商末尾有两个0的；例2是教学有余数的商末尾有0的除法，试一试1安排商中间、末尾都有0，试一试2是商中间、末尾有0且有余数，既巩固新知又复习旧知。

练一练除了安排单一的练习外，还特别注意安排商中间有0、末尾有0、中间末尾都有0等不同情况的综合练习。

根据以上分析以及课标要求，我拟订这节课的教学目标为：

1、使学生理解与掌握商末尾有0的除法计算方法，并能正确进行计算；

2、培养学生估算意识和养成认真验算的习惯；

3、培养学生的计算能力，比较辨别能力和运用知识解决问题能力。

教学重点和难点是商末尾是0的处理方法。

“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生

在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。”秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学思路拟订为“探底铺垫——自主探究——巩固内化——拓展延伸”，努力构建探索型的课堂教学模式。

一、探底铺垫这一环节主要分复习旧知、回忆方法、引入新课三步进行。通过准备题让学生口述80除以4的思考过程，观察三道口算除法商的共同特点：商末尾都有0引入新课。从学生知识角度和思维趋势进行探底，了解学生的起点，把握教学起点，找准新旧知识迁移点与生长点，便于学生知识迁移。

二、自主探究商末尾有0除法，在计算方法上没有新内容，只是末尾0的处理，可充分发挥学生的主体作用。这一环节是课堂教学中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生主体作用，我安排独立探究、交流验证、归纳概括三个层次进行：

教学例1时，先让学生独立思考，尝试探究。在试算中学生有可能会出现以下几种情况：组织学生分组讨论，

针对重难点进行师生探究验证，引导学生从算前估算、算理辨析、结果验算进行验证。计算前估计商是几位数，最高位是什么数位，得出第一种做法是错误的；再从算理上去理解：引导学生从口算除法思考（720÷6=72个十÷6=12个十=120），计算结果是否正确，有待进一步的验算：120×6=720，从而得出商是120，得到正确商后，针对难点展开讨论：（1）哪一步可以省略？（2）个

位上的0可以不写吗？使学生明确个位上的0是0除以任何不是0的数得0，添0起到补位的作用。试一试让学生试算后讨论“除到百位上的数正好除尽后面0怎么办”引导学生将例1与试一试比较讨论概括得出：一个数除多位数，当被除数前面的数除尽，末尾有0时，有几个0商末尾就补上几个0。

例2的教学仍按上述三个层次进行学习探究，在关键处设问：除到十位正好除尽，个位上不是0，但比除数小，怎么办？通过讨论得出，不必再除下去，只要在商的个位上写0，被除数十位上的数就是余数，然后引导学生比较两道例题说说商末尾有0的几种情况，在第二组试一试中边计算、边议论、边小结、边巩固，归纳出计算方法，从而突出重点、突破难点。

三、巩固内化练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。为了让不同层次学生学有所得，体验到成功的喜悦，安排三个层次的练习：

1、基本练习练一练

1、

2、4，巩固商末尾有0的练习，

通过反馈使学生掌握重点内容；

2、综合练习主要防止思维定势与惰性思维，练习3是一

位数除多位数商中间有0、商中间末尾都有0、商中间末尾都有0且有余数的对比练习，将新知识纳入已有知识体系，发展学生思维的机智性与灵活性；

3、提高练习让学生试编式题，既培养学生运用知识的

能力，又培养学生创新意识。

这样安排练习有密度、有坡度，体现了层次性、针对性、趣

味性，调动学生学习的积极性。

四、拓展延伸这一环节引导学生对学习内容进行梳理，

将知识系统化、条理化、网络化，对在获取新知中体现出来的数学思想方法策略进行反思，

从而加深对知识的理解。

整节课教学活动中充分体现以下特点：以学生发展为本，以学生为主体，思维为主线的思想；充分关注学生的自主探究与合作交流；练习体现了层次性，知识技能得以落实与发展重点是谈方法，谈所用的教学手段，授课理念是教师引导，重点参与的是学生。所以要多设计些活动，让学生动起来，

一、Introduction（导言）

英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。

二、说课的基本原则

1.遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区。

2.以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。

3.详略得当，重点突出，体现说课的完整性。

4.与教案相结合，体现其可操作性。

三、说课的基本程序

1.说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。

2.说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。

3.说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。

4.说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。

5.说教学程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？

6.说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。

四、注重说课信息和反馈与总结

说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。

推荐第9篇：英语说课感想

说课感想

上周五第五节课我们初中外语组进行了说课活动。虽然精心准备了很长时间，然而第一次真正站到台前说课我还是有些紧张。老师们最后做了总结点评，让我受益匪浅。下面我想就如何做好说课活动说说自己的想法。

第一：说课内容来源于教学实践，具有很强的操作性。

第二：说课结构摆脱传统说课框架的限制，虽说是随心所至、真情流露，但又绝对不是凌乱一片、杂乱无章，而是本着要把教学目的说明白开始进行介绍，说清怎样去教，说清为什么这样教，层次清晰、步步深入。将必须要交代清楚的几个问题如：教材分析、教学方法、学法指导、教学过程等巧妙地融合到自己的介绍之中。整个过程浑然一体，娓娓道来。

第三：语言简洁、清晰、易懂。没有什么高谈阔论，但又有足够的理论支持；没有什么华丽的词语，但却将整个过程介绍的清楚明了，而且绝不是课堂内容的简单重复，这都是语言的魅力。

第四：说课的辅助手段———多媒体的运用

除了稿件精彩，多媒体幻灯片准备也需要很充分。课件集视频短片、照片、图片、学生幻灯片，教学幻灯片，融合动听的音乐，精美的背景不仅给人以美得享受，而且能够有效地为说课服务，为整个说课增色不少。

推荐第10篇：英语说课测试

Design of the Speaking LeonMagery American EnglishMagery Education Co, Ltd.

第11篇：英语说课教案

初中英语说课教

人教新目标英语八年级下册Unit 9-SectionA说课稿.

一、教材分析：

１、教材的地位及作用：

第二册第九单元第二节课，本单元围绕阅读有关迪斯尼乐园的文章开展多种教学活动，学会用Have you ever been to „.?这个句型来询问别人的经历。本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的句型，进一步加深对目标语言的理解和运用。

２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）

知识目标：

(１)学习单词：Disneyland, Mickey Mouse , Donald Duck, character ,seen, theme, attraction, roller coaster, cruise, boat, take a ride, board.route , end up, island, especially, travel.

(２)掌握句子：Have you ever been to „„? Yes, I have./ No, I haven’t.

能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

情感目标：

①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去谈论过去的经历，增强学生对美好事物的追求和向往。

②培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。

学习策略目标：

①善于抓住用英语交际的机会。

②积极参于，善于合作。

确立教学目标的依据：

根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

３、重点与难点：

重点：学会用Have you ever done„..来描述过去的经历

难点：文章中较难句子的理解及应用。

确立重点与难点的依据：根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、说教法：

为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一些环节，让学生阅读后完成各种活动。培养学生逻辑分类与表述能力。2.竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛，培养学生集体荣誉感。实践证明这是个复习巩固旧知识的好办法。

三、说学法：

1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会： dialogues（每组都有一次机会），，Act out the conversation（每组一次）。

2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

四、说流程：

1.总体设计及依据 课前准备和复习（5分钟）－任务应用（8分钟）-阅读（25分钟）－任务应用（6分钟）－－作业布置（1分钟）

依据：

⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。

⑵教师为主导，学生为主体。

2.分步设计及依据

Step1课前准备和复习（5分钟）

1.个人汇报。自由选择已学过或未学句型进行口语练习。创设英语氛围，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。

2.用卡片学习本单元重点词汇与短语。直观教学，加深印象，促进单词记忆，为新课的活动做准备。

Step 2 任务应用

通过表格的应用来学习其它动词的过去分词，进一步加强对目标语言的应用。

Step3阅读（25分钟）

1.让学生自行阅读课文2分钟，找出所猜的词。然后通过阅读寻找答案，增强趣味性。

2.划出文章中有趣味或没有趣味的事，进一步理解课文。

3.回答问题，加深对文章的理解。

Step4任务应用（6分钟）

根据所学课文进行绘话练习，让学生学会交际使用，训练说的能力。

StepⅤ作业布置（1分钟）

为了巩固课堂上所学知识，给学生布置课外作业：完成写作并完成部分练习。

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

初中英语说课教

一、教材分析：

１、教材的地位及作用：

第二册第五单元第二节课， 本单元围绕做\"比较\"( Makingcomparison) 这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点，表示数量的some,few的比较。通过学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过some,few比较等级在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

知识目标：

(１)学习、掌握some,few的比较等级；

(２)学习单词strong。

能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

德育目标：教育学生热爱劳动。不劳无获(No pains,no gains)。

确立教学目标的依据：

根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

３、重点与难点：

重点：学习表示数量some, a few的比较等级。

难点：some, a few的比较等级在实际生活中的应用。

确立重点与难点的依据：

根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、教材处理：

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与农场的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。 bbs.13ip.com

三、教学方法：

通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

四、教学手段：

主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、教学程序：

１、新课导入

为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里？ 当学生猜出去农场时， 我们便\"上车\"， 一路欢歌(PickingApples)去农场。随着\"嘎\"的刹车声，电脑打出农场全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

２、新课的讲解

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在农场里劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比较，将some,few的比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

３、反复操练和巩固应用

为了调动学生的积极性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

4、反馈练习

本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计下棋游戏，棋盘为２０个格，每格均为在苹果园里劳动的情景，并配有本课的重点－－比较等级的练习题。棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组，值得一提的是决定男女生在棋盘上走几步的转盘，是用本课重点词汇fewest,fewer,a few,some,more和most组成，使学生在玩中进一步体会数量some,a few的比较等级的运用。学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

５、归纳总结

本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动力听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

６、展示板书

Unit 5 Leon 18 Kate some apples.

Jim has more apples than Kate.

Meimei the most of all.The first truck a few baskets.The second one is carrying fewer tham the first.

The third one the fewest of all.

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。 由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教

初中英语说课教案

课题：初中英语教材第二册下第26单元的102课Mi Evans

各位评委，老师下午好！

今天我说课的内容是初中英语教材第二册下第26单元的102课。这一课是阅读课文，阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富知识的同时提高应用语言的能力。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。

一、对教材的分析和理解：

在即将要讲授枫叶第四单元Titanic一课，恰好在统编教材下找到与此匹配的内容。通过对教材分析，众阅览两篇课文难易度，综合知识与语言点，我认为这一课比较适合学生的水平，同时又符合了新课标要求的语言材料要源于教材又要超出教材，为此我选择这篇课文。此课属于记叙性阅读文章，这一题材部分学生感兴趣，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。

（一）教学目标：

依据初中英语新课标对阅读课的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。

1.知识目标：帮助学生掌握三会、四会单词，如：set, pleasant, iceberg, sink, join and lose; 同时让学生掌握故事发生的时间、地点、人物，事件发生的起因、高潮与结果。

2.能力目标：训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法，即跳读、略读、速读和现时阅读等，同时注意开发学生记忆能力、观察能力、想象、比较和分析等多种能力。

3.德育目标：渗透在日常生活中乐于助人、舍己为人的思想品质。

（二）教学重点：

因为是一篇阅读课，所以本课的重点在于培养和发展学生阅读能力，在有效时间内提高阅读效率，同时让学生在最短时间找到故事发生的背景和事件经过、高潮与结局，抓住主要内容。 教学难点：

让学生学会用动词过去式准确地表述在过去发生的事情，同时这也是教学大纲规定的初二上半学期教学重点。

（三）教学手段：

多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。

（四）学法指导：

教会学生“三先三后”的学习方法，即先预习后学习，先看书后做题，先思考后提问。本课重点在于最后一个方法---先思考后提问。

二、教学设计过程：

课堂的整体设计我遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入, 展示, 巩固操练, 5分钟检测和布置作业。

第一， 导入（pre-reading）：（2’--3’）

一直以来，对于学生来说，最困难问题之一是背了单词就忘，即使记住单词，又存在不会应用的现象。形成这种现象的主要原因在于缺少运用语言的环境与场景。为此，如何让学生轻松自觉地回忆、掌握和运用单词呢？于是我想到了多媒体技术。导入部分我设计了3个与教学内容相关的电影片段，在这边大家可以看到，通过投影仪上的生动画面，使学生回忆起当时的情景，并激发他们用尽可能多的词汇来描述事件发生的过程。学生通过迅速联想和回忆，会编出若干个短句，如：“There were many people on board.Titanic hit the icebergs.Everyone tried to save their lives. The man was too bad.等”，从而达到新课标要求下的知识目标一部分。我会用2—3分钟时间。

第二， 展示（while-reading）：(15’)

这一部分既是培养学生良好阅读习惯，又是提高英语阅读能力的阶段，因此我将分二部分进行。

1.扫读 （skimming）：

这一过程是让学生快速浏览全文，抓住文章主要内容，同时将为学生获取某种特定信息而阅读，只要求学生从材料中找到特定信息，领会主旨，可忽略大部分内容。此处我根据加方校长Maggie编写的英语教师手册中故事曲线图（story graph）来设计的。大家可以看到此处包括背景（即时间、地点与人物），高潮和结局。让学生带着这些问题去阅读，认真思考，之后通过提问的方式找出正确答案。从而体现出新课标要求下的对学生进行先思考后提问的学法指导。

2.细读 (scanning)：

在领会了主旨，抓住文章大致内容之后，就应该要求学生再次对课文进行深入细致

阅读---细读。我这样做的目的是为了指导学生理解文章的细节，段落大意，段与段之间的联系，使学生对篇章结构有更深层次的理解，为此设计了几项具体的操练形式。

首先由四人一组，分组讨论，给文章分段并归纳出段落大意，找出topic sentences。这样以来不仅体现了学生之间合作与探索意识，同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题能力。

然后是解释explaining:

这一部分主要是对学生在阅读中遇到的问题进行排疑解难，同时提出文章中的语法点，让学生学习语言知识。设计步骤：重新回到文章当中，学生自主独立学习，找到并画出自己认为难懂、不会的词、短语与句子，提出问题，让其他学生帮助解决问题，如若有疑义，老师在进一步讲解。这样做的目的是学生能做的让他们去做，让每一个学生都主动投入到课堂活动中来，始终坚持以学生为本，教师起主导作用这一理念。

第三， 巩固操练（post-reading）(15’)

这一步我分两步进行：

a) 设置了竞赛----得苹果，分两组进行，是对动词过去式的理解和应用，让一组同学把另一组同学的句子在规定时间内，用过去式的形式正确表达出来，两组轮流转换。通过这一形式，调动学生积极性，激励学生主动思考与分析。从而化难为易，让学生进行归纳总结，如若不完整，老师再补充。

b) 设置了采访内容。同样，当今英语教学过程已不仅是知识传授，应付考试过程，同时也是渗透思想、文化教育的过程。我采取两位学生相互采访的形式，一位是CCTV—9记者，一位是当时获救的文章主人公Mi Evans, 就其学生之间语言的交流与应用可以进一步了解他们的世界观与人生观。

通过这种形式不单让学生获取某种知识，更是开阔了视野，激发学生兴趣并扩大了词汇量。达到了新课改对阅读课教学的要求------即让学生自主应用英语进行实践。

第四， 5分钟检测：(5’)

其主要考察不规则动词的过去式特殊形式和三个短语的用法，进一步巩固课上所学内容。

第五， 布置作业：(2’)

这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常

重要。其一，针对整个阅读课内容，首先让学生对文章进行缩写或改写，来培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其二，将此篇阅读文章改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。

板书设计：略

我努力做到板书的清晰有序，安排合理。在主板书处列出语言点，副板书位置列出三会、四会及扩展词汇，这样可以使学生清晰记在心理。

初中英语Book 2A “Unit 3，Leon 9”说课教案

一、教材分析

（一）教材出处及其所处地位与作用

本课出自人教版九年义务教育三年制初级中学英语教科书Book 2A第3单元第9课。

随着社会的发展，素质教育在现阶段教育中占居一定的地位。引起教育者的高度重视。为师者在施教的同时，必须将其渗透到智育当中。本课是一篇对话课，在第一部分对话里，韩梅邀请Lucy到自己家中欢度中秋节，对话中介绍了有关中国人举家团圆，赏月、吃月饼欢度中秋节的习俗和花色品种多样的月饼。为下一课的阅读理解课文中涉及到的“中秋节和感恩节”的对比做了很好的铺垫。第二部分引出了“形容词比较级和最高级”的句型，初步介绍了本单元所要学习的重点语法，便于学生更好地学习形容词的最高级。

（二）教学目标

1、

知识目标

1）

识记生词：free autumn festival mooncake sweet inside store

come over nut mid-autumn

2）

熟练掌握句型： ① Are you free tomorrow night？

② Would you like to come over to „ ？

③Which would you like？I’ like the bigger one.

2、

技能目标：理解和掌握单音节和少数双音节形容词比较级的构成四点规则。在交际中运用形容词的比较级。

3、

德育目标：通过教学让学生认识到人与人之间的感情和亲情的重要，从而珍惜友情。

（三）、教学重点和难点

1、

单音节和少数双音节形容词比较级的构成四点规则及形容词比较级的用法。nice—nicer big—bigger cheap—cheaper heavy—heavier

2、

短语：mid-autumn on that day at this time of come over to at the store

3、

交际英语：Are you free tomorrow night？Would you like to come over to„？

How about„？ I would like„

教具

投影仪 录音机 图片 两块月饼（一大一小） 两把尺子（一长一短）两个盒子（一轻一重）

二、理论依据

1、直 观 法

在教学过程中教师使用英语教学，尤其是在传授新的知识时不用母语解释，而使用实物或多媒体演示，比较直观，学生容易理解和接受，同时，也有助于学生学习使用英语进行思维，便于学生尽快使用英语进行交流，达到语言学习的目的。本课我使用了月饼、书本、尺子、盒子等直观教具。这样的设计有三点好处：⑴避免了学生机械地看着英语单词进行操练的现象；⑵训练了学生的思维能力。当学生看到的是实物（图像）而不是单词时，他们的大脑便会积极地活动起来，去想象与图像（实物）相联系的英语单词。这无疑是一种积极的思维过程。⑶增加英语教学的趣味性，激起学生说英语的欲望。

2、情景教学法

情景教学法的优点在于形象、直观，它能激活学生的想象力，调动学生的多种感官，积极参与课堂活动，从而提高兴趣，活跃气氛。根据教学内容，我精心设计一些真实的生活情景并将他们引入课堂教学中。例如：挑选班上一高一矮，一胖一瘦的同学进行比较级的教学。

3、目标教学法

在上新课前，向学生展示教学目标，让学生带着本节课所要掌握的目标去听课，做到心中有数，有了目标，学生就会展开丰富的联想。

4、设问教学法

有的放矢的设问教学能激发学生的求知欲，通过创设问题情景，让学生拓展思维的空间，此过程就是培养学生创新思维的过程。

5、交际法

学英语的目的是要培养学生掌握交际能力，把语言当作是人们进行交际的工具，交际发弥补了听说法的不足之处，满足了交际的需要。因此，根据学生的实际需要，以学生为中心，合理组织教学，在教学过程中提供了精心设计的一定情景，让学生用所学的语言形式，根据自身的真实情况和想法，来自由表达自己的思想。

三、指导方法

指导过程

学法点拨

1、以旧带新法

根据教学目标，本课的教学首先以What are you going to tomorrow evening？Are you free tomorrow evening？这一句型操练作为前提测评的导线，以幻灯片辅之教学为进一步的学习扫清障碍，进而引导学生复习以前所学过的形容词，从而自然地导入新课的学习。

2、示标法

上新课之前，向学生出示本课的教学目标，目的是使学生一开始就明确本课所要学习的内容，让学生带着问题去听课，做到心中有数。

3、设问法

由问引出疑，有疑才有思，有了不断的思考才有智力的锻炼和发展。

4、自觉实践法

通过师生问答了解了关于中秋节赏月、吃月饼的习俗后，让学生朗读、背诵和表演，从中体会一些新单词和短语的用法。

教学程序

四、教学步骤

设

计

意

图

（一）复习

1、让几位同学回答教师的问题：What are you going to tomorrow evening？Are you free ？

2、出所给形容词的反义词（显示在幻灯片上）

复习Unit2的“be going to do”的内容，让学生由此自然地谈及HanMei和Lucy今晚的活动，承上启下。复习形容词，为下一步的教学形容词比较级的构成和用法做铺垫。

（二）呈现教学目标（见第一页的教学目标）

向学生出示本课的目标，目的是让学生对新学习的内容有所了解，做到心中有数，学有所依。

（三）导学引入

呈现实物“月饼”问学生：What’s this in English? When do we eat mooncakes? What do we usually do on Mid-autumn Day?要求学生用英语简介中国人欢度中秋节的情况,同时教学生词：mooncake, free，mid-autumn，sweet等。

教师有意识地采用实物进行教学，增加英语教学的趣味性，激起学生学习英语的欲望，加深印象。在语境中教学生词，达到了目标1的要求。

（四）听说训练

1、

让学生带着以下问题听对话录音：1）What day is tomorrow？2）What’s the English for 3) What are Lucy and Lily going to do tomorrow evening? 4) What do mooncakes have inside?

2、

打开课本,让学生分角色朗读对话。

3、

分角色表演对话，并复述对话内容。

让学生带着问题听录音，目的在于重点训练学生的听力，激起学生的求知欲。使大家都积极参与到此活动中。同时要求学生在听对话的过程中理解和掌握对话中的生词。

让学生反复听录音，训练其听力，同时体会生词的含义和用法。在听中学，在学中掌握。此后，要求学生俩俩对话，目的在于听、说训练。

（五）教师讲解对话中的重要语言点（目标1）

目的是让学生熟练地掌握其用法。

五、教学步骤

设

计

意

图

（一）导学引入（第二部分）

拿出两块月饼（一大一小），两个盒子（一轻一重），两把尺子（一长一短），进行比较，并板书：This ruler is long.That one is longer.

This mooncake is big.That one is bigger.

This box is heavy.That one is heavier.

This mooncake is nice.That one is nicer.让学生注意每组前后两个形容词的变化,自己找出并归纳形容词比较级的构成方法。

目的是帮助学生掌握形容词比较级构成的规则，加深学生的印象。

（二）讲解形容词比较级的构成和用法：

1、构成：（1）一般情况+er：cheap—cheaper

（2）以e结尾+r，nice—nicer

（3）重读闭音节结尾，词尾只有一个辅音字母，先双写这个辅音字母，再+er，

big—bigger

（4）辅音字母+y结尾，把y改为i再+er，heavy—heavier

2、用法：两者相比，其中一者比另一者“更„„”或“比较„„”。例：Tom is younger than Jim。

目的是让学生对形容词比较级的构成和用法有比较清晰的概念和系统的了解。

（三）达标测评（见附页）

目的是检查学生对该课重点知识的理解和掌握程度。

（四）对本课教学内容做小结，布置作业。

六、板书设计

Unit3， Leon9

1、识记（目标1）

2、理解运用形容词比较级（目标2）

3、掌握形容词比较级的构成，

autumn

两者相比，其中一者“较„或更„”

即+er，（目标3）

festival

This ruler is long.That one is longer.

（1）直接+er，tall—taller free

This box is heavy.That one is heavier.

（2）以e结尾+r，nice—nicer ninth

This mooncake is nice.

（3）以辅音字母+y结尾，把

mid-autumn

That one is nicer.

y改为i再+er，early— earlier nut

This mooncake is big.

（4）重读闭音节，以一个辅音

mooncake

That one is bigger

字母结尾，先双写这个辅音

sweet

This book is cheap.

字母，再+er，

inside

That one is cheaper.

big－bigger store come over on that day

第12篇：英语说课教案

英语说课教案 Good morning ,ladies and gentleman .nice to meet you .My topic is Go for it Book 2 ,Unit 7 Section A How do you make a milk shake?(板书) 1.In this part ,students will be able to master The words_milk shake, cut up, peel, amount and so on.The drills _how do you make a milk shake? How many/much……do we need? And the grammer_describe a proce/follow instructiongs.2 In my cla, I would like to use multimedia, computer, pictures , cards, tape record and some presents.All these can make the students show their interests and can learn English easily and directly.3 Next, here are my teaching steps Step 1: warming_up(2’) I will play a flash song about how to make food or drinks.All the cla try to sing with the music.That will improve their spirits and at the moment they will know what to learn this leon.Step 2 :leading __in (5’) 1）first I will show some pictures on the multimedia and teach them one by one 2） .next give them a few minutes to read and recite Good morning ladies and gentlemen, nice to meet you.My topic is Book 2, Unit 10, Section A (1a-2c). I will say the leon from two parts. Part One.Analysis of the teaching material.This is an important leon in this unit and in this book.It is about future jobs, such a topic is related to students’ life, so they will be interested in learning it.In this leon, Ss will learn these new words and phrases:programmar, computer science, grow up… And the new drills are: What are you going to be when you grow up? How are you going to do that? In my cla, I will use multimedia, cmputer and some presents.All these can inspire the Ss’ interests and help them learn easily and directly.In order to improve the Ss’ ability of listening , speaking, reading and writing, I will mainly use communicative teaching method and task-based teaching method.I am sure, after this cla, Ss will know how to communicate with others and how to help each other.They will become good language learners. Here are my teaching prcedures.Step1.Warming up.I will play a flash song about dream jobs.All the Ss can sing along with the music.That will raise their interests and at this moment, the Ss will know what they will learn in this cla.Step2.Learning new words and phrases.First, I will show some pictures on the screen and teach the new words one by one.Of course they should read the words again and again.Then, I want to put the pictures and new words together, help the Ss to read and try to rember.Last , I will have a memory challenge.I give them Chinese and they give me English.Who can gue more words, will be the winner and I will give him a present.---All the actions will make my cla lively and vividly.Because there is a competition Ss will try their best to rember the new words Step3(1a).Discuion.First I will telll the Ss when I was young, my dream job was teaching, so I studied hard and my dream came ture.Then I will ask the Ss to discu in groups and tell me what’s their favourite job and why.---My purpose of this step is to help the Ss review the jobs they have learnt before.Step4 Listening(1b) (1) Ask the Ss to read the phrases before listening 《Leon 33, Unit 9,Book III》说课教案 西安市第某中学 刘霨 随着教研教改的深入进行，教学新理念已渐渐进入我们的日常教学工作中，作为一名一线的老师，我也希望能为教研教改做点铺路石的工作。现针对初三课本第三十三课分以下四个部分进行说课： 第一，教学理念和教学目标；第二，教学内容和教学过程；第三, 教学方法和教学手段；第四，教学评价。 一，教学理念和教学目标

（一）教学理念 《新课程标准》的基本理念强调教学应以学生为主，充分发挥学生的能动作用。根据《新课程标准》的要求和本节课的特点，我确立本节课的指导思想为：利用多媒体这种教学辅助手段，把教学内容形象化，进一步优化课堂结构，为学生提供丰富的学习资源，谋求课堂最大传递效益。尽量淡化教师角色，引导学生反复操练，自主发展，通过语言实践培养学生英语交际能力，获取信息以及处理信息的能力。

（二）素质培养目标 新课程理念下的教学是体现学生主体参与的教学。通过发展学生听，说，读，写的基本技能，培养学生用英语交际的能力，使学生在教学过程中学会自学，提高学生的英语综合运用能力。为此，我确立本节课的教学目标为三个方面： 1.知识目标 （1）.要求学生理解，朗诵对话，并且学会如何运用。。。。。等句型来谈论物品的名称，材料和用途。 （2）.通过学习。。。。，初步了解被动语态的概念。 （3）.掌握本节课的三个短语和11个单词。 2.能力目标 依据《新课程标准》关于“培养学生自学能力”的要求和九年级学生的认知发展水平，本节课要求学生学会谈论物品的名称，材料和用途并会实际运用，提高学生听说英语的能力及用英语解决问题的能力。 3.情感目标 通过这节课的学习，使学生体会到是我们人类的双手创造了这些物品，是人的智慧造就了人类的文明，是人的大脑改变了世界的面貌，人的潜力是无穷的，激发学生学习英语的兴趣和热情，使其乐学，会学。 4.方法目标 利用大量的图片引领学生直接学习单词，使他们学会用英语思考。通过反复操练，启发，引导学生从易到难，知识点各个击破的方法来学习，提高他们的自学能力。（授之以鱼，不如授之已渔），方法的学习才是最根本的，是传给学打开知识宝库的金钥匙。这些目标我是这样在教学中体现出来的： 1.知识目标：展示图片直接学习单词，通过对话练习四组句型，最后再呈现整篇对话，完成教学内容，实现教学知识目标。 2.能力目标：通过学习对话，老师示范，要求学生设计活动，培养学生主动获取各类信息以及运用信息的能力。 3.情感目标：图片和内容均来源于生活，涉及的活动也是生活中遇到的事情，这样安排贴近学生的实际，学生感到学习英语确实有趣，培养学生学学习英语的热情，明确学习目标。 4.方法目标：看图片读单词，教学生用英语思维，不必句句都翻译成母语来思考，教他们学习单词的Unit Four How do you get to school?说课教案 各位领导、老师： 大家好! 我是来自九三分局嫩江农场中学的蒋敏，我说课的内容是新目标英语八年级上第四单元How do you get to school ?本世纪英语越来越受世界人民的关注，英语作为一种语言，要经过反复的循环和大量的实践才能获得。学外语的中国学生普遍不具备耳濡目染的语言环境，只有通过大量的听、说、读、写的多次反复的实践训练，并通过多次强化和反馈来获得和巩固知识。因而，增强英语教学的实效性势在必行；要提高英语教学效果，首先必须了解学生的特点。那么，如何激发学生的兴趣和求知欲呢？如何引导学生关注学习过程呢？如何达到交际目的呢？又如何能突出课程标准的评价对学习策略的修正呢？下面我们带着这些问题一起探索一下本单元的教学设计。

一、教材分析

（一）教材的地位及作用 《新目标英语》教材有图文并茂、实用性强、注重交际等特色。

1、单元分析及教材处理：本单元是新目标英语八年级上册第4单元，教材以How do you get to school?为中心话题，围绕“traffic way”展开。主要是在学习和运用某种交通工具去某地表达法的基础上，运用How long /How far询问如何到达某地，描述“去某地的交通方式、时间、距离”。其教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，这对于提高学生的综合能力，特别是说的能力很有帮助。

2、补充拓展：为了让学生正确表达到达某地、距离、时速，熟练掌握一般现在时的用法，在每一课时中补充相关的一些词汇、课前搜集与交通相关的文章、各种车的图片及交通工具的模型等资源来扩展教学任务活动：扩大学生的思维、文化视野；补充的词汇： 交通工具类型：jeep，truck，helicopter，tractor，carriage，sedan，minibus ，A spaceship，ambulance，UFO，sailboat，hot balloon，磁悬浮列车MAGLEV (Magnetically Levitated Trains)

第13篇：英语说课教案

Good evening, dear judges, my name is lifang, num1,from Chongqing Normal University.I’m so pleased to be here sharing my leon with you.

This is a reading leon.now i will present it as follows.

It is taken from pep 6,for high school ,grade 2,And the topic is “the power of nature” from unit 5.

Teaching objectives: By the end of the leon, students should be able to: 1.grasp words, phrases and grammar; 2.understand and grasp the reading context.

3.train and develop students’ abilities of reading:fast reading,,skimming,scanning,skipping,careful reading,to know the topic,main ideas,key words,details,gueing new words,structure and so on of reading context.

4.develop students’ abilities of listening ,speaking,reading,writing and think independently and cooperatively.

5.learn to love

Focal and Difficult points: 1.understand and grasp words ,phrases and grammar

2.understand the reading context correctly.

3.use the words and expreions properly and freely.

4.understand the reading context completely and grasp reading strategies:fast reading,skimming,scanning,shipping,careful reading,:to know the topic,prediction,main ideas,key words,details,gueing new words,structure and so on of the reading context.

5.use reading strategies to improve students’ reading abilities

Teaching methods: The Situational Teaching Method,The Gaming Teaching Method The Cooperative Method

Teaching aids:

Tapes, computer,blackboard, chalk, PPT, pictures, white papers

Teaching procedures: Step 1:warming up ---1,a free talk about earthquake in ganzhi si chuan 2,pictures with natural disasters,then focus on volcano

Purposes:lead in topic，arouse ’s interest , draw attention,

Step 2,pre-reading: Word study:review them quickly and ask to match the pictures with words ,then do the miing game:what is miing?

grammar learning:complete a short paage with grammar and check answers

Set reading tasks:ask some related questions about the paage

Purposes: activate and practice their existing knowledge ,train their observation and memory,then lay a solid foundation for next step ---while reading,make it easier,make the cla interesting

Step3,while reading Guide to Predict:title,my questions,pictures.

Fast reading:to get the general information,then choose best answers,fill the table

judge following sentences using true or false

skimming,scanning and skipping:to find out key words,then choose best answers,fill the table

Careful reading:to get detailed information and know the structure of the paage,understand and grasp the paage. 1,ask them to divide the paage into several parts and summarize the main ideas of each part ,2,find out words that they do not know,guide to gue the meaning of them.3,answer the following questions and write them down on the white paper

Purposes:train to understand and grasp the paage,develop ’s reading skills:to know the topic,prediction,main ideas,key words,details,gueing new words,structure and so on of the reading context.

Step4,post-reading Whole cla work:Read it aloud

Underline the words,phrases and grammar and Use the words,phrases and grammar

Pair work:Make an interview:a reporter and volcanologist

Group work:Retell the paage and share their opinions about being a volcanologist

Listen to the paage again:to understand and grape the paage completely

Purposes:practice their speaking,listening,consolidate and use what we have learned in this cla,make the cla interesting

Step5,summary Ask 2 or 3 to make a summary that we have learned in this cla Guide whole to make a summary what we have learned in this cla Purposes:consolidate what we have learned in this cla

Step6,homework Rewrite the paage

Do a reading context about a kind of disaster Prepare their duty report and do it next cla

Purposes:consolidate what we have learned in this cla, develop ’s reading,writing and speaking skills

Step 7,Blackboard design

Firstly, when the cla begins, I will write down the title“ the power of nature.” Secondly, when careful reding, I will write down words that they do not know.Thirdly, I will write down the sentence pattern “Having done„”

Finally, when I am telling them their homework, I will write it down specificly.

Reflection:by the end of the leon,students’ skills of...on the whole, the design of this leon was logical and it had met the requirements of the teaching goal, especially for the leading part, it fully aroused the ’ interests.

meanwhile,There are some problems that ....... I should pay more attention.

I hope you can give me some advice,thank you.

第14篇：英语说课教案)

Part A）教学方案

年级—六年级 单元-- Unit 6 课型—新授课 教学目标

1．能读懂课文关于谈论周末计划的文字，完成相应阅读练习。

2．能理解将来时，并学会运用句型What are you going to do„？ I’m/We are going to „

来询问别人的周末计划以及Would you like to join me/us? 来邀请别人参与自己的活动。

3.能理解并会说see a play 和concert 重点难点

1．能读懂课文关于谈论周末计划的文字，完成相应阅读练习。

2．能理解将来时，并学会运用句型What are you going to do„？ I’m/We are going to „

来询问别人的周末计划以及Would you like to join me/us? 来邀请别人参与自己的活动。

媒体：电脑，PPT课件 投影

摄像注明：（老师）镜头对教师，（学生）镜头对学生 （课件___）镜头对课件__（光碟）镜头对光碟 （暂停。。。）屏幕上显示暂停 （卡片）教师手持卡片

教学过程 用时30分钟

Step 1 A Presentaion and practice (6约分钟) T---Hi! Boys and girls.I’m Mr Lee.Glad to see you.同学们好！，我是李老师，很高兴见到大家。First，I bring a word riddle for you.首先给大家带来一个字谜。Look.PPT2--what’s Saturday and Sunday,do you know? Yes, it’s weekend.Did you get it？你猜对了么？

PPT3—By the way, do you like the weekends? By the way means“顺便说一下/顺便问一下”。

T---By the way, I like the weekend.I often play football and go swimming with my friends, but this weekend, I’m going to see a Beijing opera? Do you know Beijing opera? Look.PPT4—Beijing opera means京剧，let’s learn（播放录音两遍）/see a Beijing opera means看京剧，let’s learn（播放录音两遍）

T---Look at mouth and read after me---- see a Beijing opera两遍.By the way, to see a Beijing opera is my plan, what’s your ............6B Unit 6 Planning for the weekend（Part BCD） 年级—六年级 单元-- Unit 6 课型—新授课 教学目标

1．能听懂，会读，会说B部分有关周末活动的词汇； 2．能正确使用C部分句型What are you going to do„？ I’m/We are going to „进行操练和实际表达；

3.能听懂并完成D部分的听力填空。重点难点

1．能正确发音并记忆B部分有关周末活动的词汇； 2．能正确使用C部分句型What are you going to do„？I’m/We are going to„进行实际表达。 Step 1 Revision T---Hi! Boys and girls.Glad to see you，again.同学们好！很高兴再次见面。Today,let’s go on learning Unit 6 Planning for the weeknd.今天让我们继续学习第六单元。First, let’s watch the cartoon to review Part A.首先，让我们一起看卡通来回顾一下高山和大卫的谈话。 PPT2--播放光碟

PPT3-4---Now, can you fill the form about their plans？Let’s do it together.我们一起来填写表格。

PPT5---Can you try to retell their plans?你能尝试着用自己的话说说他们的计划吗？Look, here’re some keywords, they can be helpful.瞧，这里有些关键词，他们能帮助你。首先请一名同学示范。 T---现在请你来试试，你也可以和同桌合作复述课文。

Step 2 Presentation—B Look, read and learn T--- OK.We know Gao Shan and David are going to see a Bejing opera.Let’s review the word.PPT-- see a Bejing opera PPT—瞧，这里有更多的有关周末活动的图片，他们都很受同学们的欢迎。Let’s look, read, and learn.(PPT)依次引出词组

1 have a picnic 去野餐，first,let’s learn-picnic野餐,请跟读(播放录音两遍)，now let’s learn-- have a picnic请跟读(播放录音两遍) 如上，教学其他词组

PPT--Now, let’s read after the tape again.(播放录音两遍) Step 3 Let’s play—Magic Mirror PPT--Now, look, here’s a Magic mirror.这是一面魔镜，魔镜里一闪而过的是一项周末活动，你能快速地说出每张图片的英文吗,比比看谁的速度看。Are you ready?Here we go! have a picnic—read once again(播放录音一遍)，go on an outing, see a play, take part in a sports meeting, take part in a singing contest，最后see a Beijing opera T—刚才的快速抢答你都对了吗？Ok.有这么多有趣的事情可以去做，让我们来讨论将来的计划吧。但是如何用英语进行表达呢?LOOK.PPT-当我们想询问将来的计划时，we may say--What are we going to do 加上表示将来的时间词„？需要指出的是表示将来的时间词是相对的，只要是在当时说话的时刻之后的时间词都可以引导将来时，如，this morning，等。针对上面的提问，we could answer -- We’re going to„Now, let’s look and say.请同学们看书49页的图片，同桌使用屏幕上的句型进行问答。 PPT--Let’s check.

T--Now, let’s make our plans for the weekend.现在让我们用所学句型来谈论我们的周末计划。 先请看两位同学的示范 （学生示范）陈/陆

陈—Hi！.How are you？

陆—Fine.Thank you.And you.陈—Very well.By the way, what are we going to do tomorrow? 陆—We’re going to have a picnic in the park.陈—Great.When shall we meet? 陆—Let’s meet at 8:00 on Saturday morning at my home.OK? 陈—OK.I’m going to take my kites there.We can fly kites there.陆—Yes.See you tomorrow.

T--Now, you try.请模仿刚才两位同学的对话，和你的搭档讨论自己的周末计划。 6B Unit 6 Planning for the weekend（Part EFGH） 年级—六年级 单元-- Unit 6 课型—新授课 教学目标

1．能读懂PartE的对话，并给图标上序号。 2．能积极参加Part F 的游戏，熟练使用句型What are you going to do„？ I’m going to „

3.能总结出字母组合ow在所给单词中的共同发音。4．能有表情，有动作地表演唱歌谣Will you join me? 重点难点

1． 能正确发音Part E中的单词Africa, project,zebra 2． 能熟练使用句型完成Part F的游戏并进行实际交际。

Step 1 Play a gueing game(2分钟) T---Hi! Boys and girls.Glad to see you，again.同学们好！很高兴再次见面.Today, let’s go on learning Unit 6 Planning for the weeknd.今天我们继续学习第六单元。First, let’s do a gueing game.先来做一个猜谜游戏。

PPT2-3—老师给出三个单词，请同学们读一读，然后猜出一项周末活动。For exmaple, Park, eat, food---yes,谜底是have a picnic，你猜对了吗？Look, here’re more.现在你们来猜。OK.let’s see.读题，接谜底。Let’s go on.读题，接谜底.Good.刚才的猜谜，你对了几个呢？课后同学们可以相互出题，来猜一猜。

Step 2 Revision PPT4—同学们看，原来谜底都是我们学习的有关周末活动的英文词组，now，let’s review.Read after me, 请跟我读。 PPT5-6---现在请同学们回想一下,如何了解对方的将来计划，yes,---what are you going to do„? 回答—I’m going to „ now, practice,当你想知道对方明天打算做什么，how to ask---yes, what are you going to do„? 告诉别人明天我打算去放风筝，how to ask---yes, I’m going to fly kites.

如何在小组内讨论自己的将来计划，yes, we may say---what are we going to do„? 回答—We’re going to „ now, practice, 如何和同桌讨论你们放学后的计划，how to ask---yes, what are we going to do after school? 放学后我们打算踢足球。how to say---yes, we’re going to fly kites.Good.请同学们牢记这些句型，并使用这些句型来讨论将来的计划。

Step 3 Sing a song（4分钟）

PPT 7—Now, look at this lovely girl and cute boy, what are they going to do tomorrow? Let’s listen.

PPT8—Can you answer, yes—they’re„have a concert means-举办音乐会。 By the way, do you like the song, now let’s learn the words.PPT9—Read after me.—跟读 Let’s sing.

Let’s sing again.

Step 3 play a game(跳棋游戏)(6分钟) T--Now, we know the boy and the girl are going to have a picnic, see a play and have a concert.What are you going to do tomorrow?Let’s play a game.PPT10---Look, it’s a board game.这是一个跳棋游。

PPT11---Rules游戏规则，从start（开始点）出发,两人依次执色子，按色子点数确定前进几步，每前进到一格，对方根据图片内容问，我方回 答，使用句型What are you going to do at„tomorrow morning/afternoon/evening? I’m goin to„一方犯错，就回到开始点。谁先到(Finish)终点，谁获胜。下面请看两名同学的示范。

PPT12---Look,刚才一位同学的所执色子数为3时，所以另一方就针对第三幅右上角的时间进行提问，我方在根据图上的活动内容进行回答。在听一遍。Are you clear? 现在同学们清楚了吗？请打开书至52页，和你的伙伴一起玩这个游戏吧。

PPT10画面let’s play (暂停，学生游戏) Step Read and number(10分钟) T—Now, tell me who wins?同学们，你和同桌谁赢了呢？获胜的同学，李老师给你一份特殊的奖励。

PPT11---Look, here’a toy animal for you.What is it? Yes, it’s a zebra斑马(listen and read播放录音两遍).By the way, do you know its homeland?同学们，你们知道斑马的家乡吗？Yes, it’s from Africa非洲，listen and read (播放录音两遍).PPT12---Look, here’s David.David is going to the zoo tomorrow, it’s for his cla project.Project means课题。请跟读(播放录音两遍)Now, look, here’s a form about the project.这是一张关于班级课题的表格。请同学们打开至51页，阅读大卫和妈妈的对话,然后帮助大卫完成这张表格。 (暂停，学生阅读) PPT13—Now, can you fill in this form? Let’s do it together.Plan—go to the zoo, time to meet-10:30 a.m.place to meet---at the bus stop, animals to see—monkeys, elephants, and new zebra, time to go home—4:30 p.m.All you right?你对了吗？

PPT14—下面，请同学们给课本上的图片排上序号。Ok.The correct order is 5-1-4-2-3.Are you right.PPT15—下面，同学们可以在小组内分角色朗读，比比看谁读得好。 Step 5 Listen and repeat.(4分钟) Now, look, it snows, the girl with the yellow bowl is watching the snow by the window(拿着黄色饭碗的那个女孩正透过窗户欣赏雪景).PPT17---这句话中有四个单词都含有字母组合ow，请注意听他的发音(播放ow录音两遍)。 Now, listen and repeat.(播放ow四个单词和句子的录音两遍)。 PPT18---字母组合ow在单词经常发[eu],除了书上的四个单词，你还能找出更多的吗？

Look, 瞧这里还有三个，请读一读。OK,请同学课后在找一找同类的单词。 Step 6-Sum up (1分钟) T---OK.同学们，今天我们一起学习了EFGH四个部分。至此，我们也完成了第六单元的学习。请同学们课后仍然要加强练习，并积极使用所学句型谈论将来的计划。您正在阅读的内容来自2xxyy.com So much for today.Goodbye, boys and girls.暂停，学生对话) Step 4 D Listen and write T—Now，you have plans for the weekend.That’s great.But do David and Liu Tao have any plans after school? Let’s watch.(PPT)播放flash (PPT)Can you answer these two questions? Let’s try.

(PPT) Now, open your book, turn to P50, please listen and write.播放录音，now, let’s check.

Step 5 Sum up (老师)You did a good job, children.Now,let’s think over what we learned today.今天我们学了B部分六个有关周末活动的词组，学习了如何询问将来的计划。请同学们课后认真复习巩固词汇，和同学谈论周末计划。OK.So much for today.See you next time.

第15篇：英语说课(免费)

英 语 说 课

(特岗教师招考资料) 现在,社会对教育的发展提出了更多、更高的要求，如何在实践中提高教师的素质，帮助教师把握教材上好课?如何改变中、小学教师只“教”不“研”的状态？如何使教师适应现代教育技术发展的需要?“说课”活动应运而生，适应了这种发展的需要。“说课”活动在提高教师素质，促使教师适应当代社会发展的需要，提高课堂教学的质量中，发挥了积极的作用。

今天我们就打算从以下几个方面来谈一谈新课程理念下的英语说课：

一、说课的概念

二、为什么要进行英语说课

三、说课的优点、功能和类型

四、说课的内容和要求

五、怎样进行英语说课

六、英语说课稿的撰写

七、说课的评价

一、说课的概念

（一）什么是说课

说课是教师面对同行和专家，以科学的教育理论为指导，将自己对课标、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排，学习实践等一系列教育教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。简言之，即做什么、怎么做、为什么这样做。

（二）说课与备课、上课的关系 1．说课与备课的关系 （1）相同点：

主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。主要任务相同，都是课前的准备工作。主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。

（2）不同点：

概念内涵不同。说课是属于教研活动，要比备课研究问题更深入。而备课是教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案，属于教学活动。 对象不同。备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课。而说课是对其他教师，说明自己为什么要这样备课。

目的不同。说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是面向学生为目的，它促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。

活动形式不同。说课是一种集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态的教学活动。

基本要求不同。说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么，怎么做，而且还要说出为什么要这样做。即说出设计的依据是什么。而备课的特点是在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。

2.说课与上课的关系

（1）说课与上课有的共同之处

说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题，从中都可以展示教师的课堂教学操作艺术，都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。一般来说，从教师说课的表现可以预见教师上课的神情。从说课的成功，可以预见其上课的成功。说好课可为上好课服务。因为说课说出了教学方案设计及其理论依据，使上课更具有科学性、针对性，避免了盲目性、随意性。而上课实践经验的积累，又为提高说课水平奠定了基础。这些反映了说课与上课的共性和联系。

（2）说课与上课之间的区别

要求不同：上课主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问

题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。

对象不同：上课是课堂上教师与学生间的双边教学活动；说课是课堂外教师同行间的教研活动。上课的对象是学生，说课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。由于对象不同，因此说课比上课更具有灵活性，它不受空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学；同时，说课不受教材、年级的限制，也不受人员的限制，大可到学校，小可到教研组。

评价标准不同：上课的评价标准虽也看重教师的课堂教学方案的实施能力，但更着重课堂教学的效果，着重学生实际接受新知、发展智能的情况；说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。虽然一般认为，说课水平与上课水平具有正相关关系，但也有例外，即某些教师说课表现不差，但实际课堂教学却不理想。一个重要原因是上课比说课多了一个不易驾驭的学生因素。学生不是被动灌输的听众，而是随时参与并作用于教学活动全过程的主体。教学中如何调动学生积极思维，如何机智处理教与学中的矛盾，有效控制教学进程，这些能力需要教师在上课中自觉、能动地表现出来，而说课则往往涉及不到或较难充分表现。

说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。

（三）走出误区，从本质上理解“说课”

1．误区一：说课就是复述教案

说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。

说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间应控制在10～20分钟之内为宜；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。

教案是教师备课这个复杂思维过程的总结，多是教学具体过程的罗列，是教师备课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。它重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。

说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分（说课稿的编写多以教案为蓝本，作为参考的第一手材料），但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。

简单地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。说课稿是教案的深化，扩展与完善。

2．误区二：说课就是再现上课过程

有些教师在说课过程中一直口若悬河，激动万分地给听者“上课”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。其实，如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生，可能会是一节很成功的示范课。但说课绝不是上课，二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区别，不能等同对待。

说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。

由此可见，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。

3．误区三：说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范

“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这环节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式等教学法，学生运用自主探究法、合作讨论法等等。至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见了下文。甚至有的教师把“学法指导”误解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。

4．误区四：说课过程没有任何的辅助材料和手段

有的教师在说课过程中，既无说课文字稿，也没有运用任何的辅助手段。有的教师明明说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学，但在说课过程中，始终不见庐山真面目，让听者不禁怀疑其真实性。所以，说课教师在说课过程中可以运用一定的辅助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、说课文字稿等，在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课。

二、为什么要进行英语说课

1.有利于提高英语教师素质

说课时，教师不但要说清“教”什么，还要说明为什么这样教，既新课程理念、标准有什么要求、有关的教育理论是怎样阐述的等理论依据。为了说好课，现在不少英语教师不仅认真地钻研教材，以及与其有关的英语教育理论，而且十分注意搜集国内外有关英语教学和教学研究的各种信息，使理论素养得以提高，教学实践更加有效。这样有利于促进教师自觉研究教育理论，研究课程标准教材或课程目标，使教师由经验型向理论型转变，实现由感性认识到理性认识的飞越；达到由理性认识向创造性认识升华的境界，从而提高提高教师素质，最终实现全面提高教育教学质量的目的。因此，长期坚持说课，必然促进教师的理论学习变得越来越广博而深刻，理论应用变得熟练而有效，从而促进教师业务素质产生飞跃性的变化，即由经验型教师逐步变为理论型教师、科研型教师。

2．有利于理论联系实际与实践的结合

备课、讲课是运用理论进行实践的过程，而说课侧重于理论，运用教学理论分析、阐述备课、讲课的目的要求和程序。要说好课，就必须以现代教育理论指导说课全过程。这就促进了教育理论与实践的相结合。

新课程标准的实施，要求教师在教育理念、教学方式、教育评价等方面进行改革。为适应“课改”的要求，教师应须学习大量新的教育教学理论。新课程“识培训”、学科培训等各类与“课改”有关的培训，都是理论性的学习。如何把“课改”新理念、新方式落实到课堂教学中，使理论与实践紧密结合，这是很值得探讨的问题。

课程标准的实施，为“说课”提供了广阔的空间；“说课”为“课改”提供了良好的教育平台。在课改中，各类教研活动会更加活跃,“ 说课 ” 这种教研方式将发挥更重要的作用。

3．有利于营造教研气氛

说课活动往往和评课活动结合在一起进行。通过说，发挥了说课教师示范的作用。通过评，又使教师集体的智慧得以充分发挥。说课者要努力寻求现代教育理论的指导，评课者也要努力寻求说课教师的特色与成功经验的理论依据。

说评双方围绕着共同的课题形成共识，达到取长补短、优势互补的效果，说课者得到反馈，进而改进、提高和完善自己的教学方案；听者从中得到比较、鉴别和借鉴，得到案例示范和理论滋养两方面的收益。从而营造了较好的教研氛围。

另外，说课是一位教师综合能力的体现，通过说课，可以在一定程度上对教师的综合素质进行评价。

三、说课的优点、功能和类型

说课这一教研活动近年来引起了教育界的广泛关注，活动形式也不断完善和发展，已由单纯的教师讲教学设想发展成为\"说、授、评、写\"一条龙的新模式。

㈠说课的优点

说课与其它教研活动相比，具有以下四个突出优点：

第一、机动灵活。说课不受时间、地点、教学设备的限制，可随时随地进行，也不受教学对象和参加人数的制约，只要两个人以上即可进行。

第二、短时高效。单纯的说课一般时间较短，15-20分钟即可完成，介内容却十分丰富，既包括教师对教材的理解掌握和分析处理，又包括教法设计；既要说清怎么教，又要讲出为什么。

第三、运用广泛。说课的运用很广，领导检查教师备课、教师间研究教学，评价教师的教学水平、开展教学技能竞赛等均可采用说课的方法。

第四、理论性强。说课的理论因素很浓，能充分体现教师的教学思想。上课是时间性的

表演，说课是理论性的分析，教师没有一定的理论水平，是说不好课的。

㈡说课的功能

说课除了具有上述优点外，还具有以下功能。

第一、检查功能。领导可以通过教师说课，检查其备课情况，指出存在的问题，促使其修改教学方案，进一步提高备课质量。

第二、评价功能。通过说课，评价教师的教育教学理论功底，文化知识、专业知识掌握程度，评价教师的业务能力，进而综合评价教师的教学水平。同时，说课得答辩，通过答辩，能更真实、更准确的测试出教师的文化业务水平。

第三、培训功能。教师说课需要说清教材分析和处理、教法设计，还需讲出做法的依据，这就必然促使教师去钻研教材、钻研叫法，学习教育教学理论，使自身文化业务素质不断提高。

第四、研究功能。说课与评\"说\"是紧密结合在一起的，说者在说前需要深入研究，评者要给予点拨、指导评价。说评结合，共同总结教学经验，使教师由实践上升到理论，促使教学研究进一步深入，为培养科研型的新型教师打下基础。

㈢说课的类型

1、检查性说课。即领导为检查角闪石的备课情况而让教师说课，此类说课比较灵活，可随时进行。

2、示范性说课。学校领导、教研人员、骨干教师共同研究，经过充分准备后进行的说课，目的在于为教师树立样板，供其学习。

3、研究性说课。是为突破某一教学难点，解决教学中某一关键问题、探讨解决方法而进行的说课。此类说课往往和授课结合，课后再深入进行研究，并将研究结果形成书面材料。

4、评价性说课。通过说课对教师的教学水平给予评价，常用于开展各类竞赛活动。

四、说课的内容和要求

1．说课的内容

说课的内容一般说来有以下五个方面：

（1）说课标

（2）说教材

（3）说学法

（4）说教法 （5）说教学过程

（1）说课标

说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。

说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。

说课标，可以结合到说教材中去进行。

（2）说教材

教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。说教材的要求有：

①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。

②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。

③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为

教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。

④说明如何确定教学重点和教学难点。

⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。 （3）说学法

现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。

说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。

在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。 具体要说清两大问题：

①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？

②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？ （4）说教法

说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面：

①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。

②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。

③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。

④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。

（5）说教学过程

说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。

也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。

说教学过程要求做到：

①说出教学全程的总体结构设计，即起始——过程——结束的内容安排。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。

另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。

②重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。

③说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。

④要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。

以上五个方面，只是为说课内容提供一个大致的范围，并不意味着具体说课时都要面面俱到，逐项说来，应该突出重点，抓住关键，以便在有限是时间内进行有效的陈述，该展开的内容充分地展开，该说透的道理尽量去说透，这样才能取得良好的效果。

2.说课的要求

要说好课，应该注意以下几个问题：

①突出“说”字

前面讲过，说课不等于备课，不能照教案读；说课不等于讲课，不能视听课对象为学生

去说；说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背；说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程。

②把握“说”的方法

说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说，以防跑野马。

③语气得体、简练准确

说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情。要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。

说课的语言应具有较强的针对性——教师同行．语言表达应十分简练干脆，避免拘谨，力求有声有色，灵活多变．前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。

④说出特点、说出风格

说课的对象不是学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解知识、掌握运用语言的方法，说出培养学生语用能力与提高教学效果的途径。说课要重理性，讲课注重感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要；说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。

那么，如何把握说度呢？

最主要的一点是因地制宜，灵活选取择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣；

其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度

五、英语说课稿的撰写

与其他学科一样，英语说课讲稿也一般包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。

（一）说教材

说教材要对教材所在的知识系统做简要分析，通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用，以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系，说明教材的地位和作用；通过对课程标准关于教学的具体要求的概括分析，说明本课教学目标的确立及其依据；通过对英汉两种语言差异和学生的知识水平的简要分析，确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据。 1.说教材的地位和作用。

说教材的地位和作用，应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。 2.说教学目标的确立及其依据。

教学目标的确立首先要根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标（goal）。总目标可以是相当概括的，由于中学英语教材的编写都有单元话题，因此，总目标往往以单元教学目标的形式出现，一节课的教学目标（objective）则应落实到与本课教学内容相关的具体语言知识或某项技能上，即：通过本节课的教学，重点解决什么问题（知识和能力），达到什么样的要求。为了贯彻“寓思想教育于语言教学之中\"的教学原则，教师还要深入挖掘教材的德育因素，从而确定德育（情感情意）目标。

教学目标的表述要准确、具体、简洁、全面，要明确写出本节课的知识目标、能力目标和德育目标，即说明通过一定的教学活动后，学生的知识、能力或情感的变化，并说明做如此要求的理论依据何在。教学目标的表述应有利于教师在教学时对教学目标的把握与评定，要将一般性的目标具体化为可观测的行为目标，要说明学生在教学后能学会什么，达到什么水平，即说明教师预期学生行为改变的结果，充分发挥教学目标的导向作用。

一般来说，规范、明确的教学目标的表述包括四大要素，即行为主体、行为、条件及表现水平或标准。例如， JEFC B3 L82的教学目标可表述如下。

（1）知识目标：学习和掌握过去完成时；总结和归纳有关购物用语；复习衣服的名称、颜色、大小等词汇。

（2）能力目标：通过听录音，掌握正确的语音、语调，使学生形成良好的语言习惯；通过学生间的提问和回答，激发学生学习的积极性和主动性；同时在阅读过程中，注意发展学生的逻辑思维能力。

（3）德育目标：通过购物的学习和问答，使学生注意和学习在交际中的礼貌行为（寓思想教育于语言教学之中）。

3.说重点、难点和关键点的确立及其依据。

说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，即在列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。例如，JEFC B3 L2l说重点、难点、关键点及其依据可表述如下。

JEFC B3 L21的重点和难点均是“现在完成时的基本结构和用法＇＇。现在完成时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础。由于英汉两种语言对\"完成\"和“过去\"概念定义的差异，学生往往对现在完成时、一般过去时的含义和用法产生混淆，动词的过去式和过去分词的使用也容易出现错误，因此，“现在完成时的基本结构和用法\"既是本课教学的重点，又是本课教学的难点。现在完成时的动作发生

在过去，强调现在的状态或对现在造成的影响，它与一般现在时、现在进行时和一般过去时既有联系又有区别。因此，正确理解现在完成时的概念是掌握其用法的关键，对本课教学的成败起着决定性作用。

（二）说教法

说教法至少要说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法。说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，并做出必要的解释和说明。如果巳形成了独特的教学思想和教学特色，最好单独列出。

（三）说学法及学法指导

说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。

说学法可以与说教法结合。教学过程是教与学对立统一的发展过程，学生怎么学教师就应该怎么教，教师怎么教就应该指导学生怎么学。因此，说学法可以在说明如何巧妙地组织课堂教学的同时，说明如何指导学生运用有效的学习策略提高学习效率，即说明在具体的教学环节中；针对某一教学活动学生应该采用的学习方法，以及学生处于学习困境时，教师为解决学生的学习困难应采取的对策。

总之，教师要重视学法指导，要结合教材的具体内容和学生的实际水平，研究如何发挥学生在课堂教学中的主体作用，如何根据各层次学生的学习规律，合理调动各个层次学生的学习积极性和主动性，把学习方法传授给学生，从而提高学生的整体学习水平。

（四）说教学程序

说教学程序，要简要说出该课的各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排；即在哪个教学环节教哪个（些）知识点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。在叙述教学程

序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布臵等安排。要说明如何通过教学突出重点，突破难点，抓好关键。说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。

（五）说板书设计

说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。例如，SEFC Bl L37的板书设计可表述如下。

左侧列出体育运动名称（复习阶段的词汇）。右侧列出重点句型，如表一所示。说板书时，说课人不必写出板书的所有内容，只需在黑板上圈出大致范围即可。

六、怎样进行英语说课

一节成功的说课，不仅应该层次清楚地说明了这节课怎样教，而且还要简炼精辟、顺理成章地揭示了这节课为什么这样教。我想我们的具体做法可以是：

一、精心搜集和选用材料

课题确定后，你的说课能否深刻、生动，从而吸引人、说服人，那么材料的搜集和选用是最关键的一步。否则，说课的内容不充实，只能显示出一种浅薄，而缺乏一种厚重感。应依据哪些标准？选取哪些材料呢？

1．教学大纲中的教学要求，教参对教材内容的分析。

2．有关的教育教学理论及教学原则。

3．学生的起点行为情况。这包括学生原有的知识、技能、能力、学习方法、学习态度等非智力因素情况。

4．为了突破或分散本节难点，而需要的有关铺垫材料。

二、削枝强干，锤炼说课内容

说课的显著特点在于说理，即内容与说理的有机融合要体现在整个说课过程中。这样，靠内容的充实和环环相扣，使说课具有科学性、逻辑性、深刻性。要给听者留下深刻的印象，必须做到“说主不说次”、“说大不说小”、“说精不说粗”。所以要对说课的内容进行锤炼，削枝强干。怎样锤炼说课的内容呢？

1．要具有清晰的结构

能抓住听者心弦的说课，必须有一个经得起推敲的逻辑结构，要在注意把握教材自身内容联系的条件下，组织好说课的结构。

2．要确定明确的教学目标

依据教学大纲、教材和学生实际，从知识、技能、能力、思想品德等方面确定本节课的教学目标，如果说教材是说课的“血肉”，结构就是说课的“骨架”，那么，教学目标是整个说课的“灵魂”。也就是说，目标确定后，说课的整个安排，一切一切都要服从于教学目标，目标不能虚晃一枪，不能和教学内容脱节，还要具体、明确而全面。

3．要分析准确重点难点

要结合教材的地位、作用、内容与学生的起点行为情况分析教材重点、难点，尤其要注意分析难点的位臵、程度、成因和突破难点或分散难点的关键与措施，以及在难点的教与学中培养学生思维能力的策略。

4．要采取有效的教学方法与教学手段

教学方法的选择要有效，即要根据教材和学生实际选择能调动学生学习积极性，能有利于培养学生能力，尽可能适应学生个别差异的教学方法，即所选择的教法能和学生心中的弦对准音调，能在学生心中弹奏。另外，教学手段的采取要从正确发挥教学作用，提高课堂教学效率出发。比如，可制作不同颜色的图片，复合投影片的动态演示以及利用多媒体教学等手段激发学生的学习兴趣。培养学生的应用意识。从而充分发挥了说课的教学作用，提高了课堂教学效率。

5．要设计有目标控制的，有启发性的教学过程

为了确保既定教学目标的实现，在设计教学程序时，从新课引入——归纳小结，每一个环节的设计都要随时注意教学目标的控制，要与教学目标相呼应。也就是说，使教学目标的

控制必须落到实处，不搞形式，不搭花架，一锤一音，一步一印。着眼于各个环节去实实在在地完成任务。要依据教学目标对全部教学内容进行取舍，剪辑，逐一“审查”，该详则详，该略则略，主次分明，重点突出。

教学过程的设计，既要注意强化目标控制，又要注意具有启发性，要始终面向全体学生，根据自己学生的实际水平，选择恰当的教学起点、教学方法、教学手段去启发引导，让每个学生都能达到大纲规定的基本要求。

三、组成系统，形成说稿是形成课者思维模式的关键

将经过锤炼的说课内容按照它们的内在逻辑组合成一个完整的系统，在整理过程中使内容与说理有机融合，体现在整个说课中。这个过程，对于准备说课的老师来讲，是对其大脑组合能力的锤炼过程。它需要而又使人得到的是认识能力的深化，尤其是对某些现象作出本质的揭示，从而使说课显现出雄辩的本质力量和巨大的说服力；它需要而又使人得到的是思想的精确缜密、看问题的周详全面，精当恰切；它需要而又使人得到的是思路之敏捷，可以随时捕捉一些现象迅速组合在说课的主体里，使之骤然生辉，发生效应；它需要而又使人得到的是情感的丰富，对学生对事物所含的情愫体察入微，移入字里行间辅助理念，以情感人；它需要而又使人得到的是逻辑的力量，把一节课的教学，如茧抽丝，层层剥落，展现内涵。总之，它需要说课者能加工处理成说课的各种要素，并使之相互关联容纳于说课范畴和轨道之中的思考能力和方式、方法。这种能力和方法是在说课讲稿写作实践中形成和练就的，所以组成系统，形成说稿对于形成说课的思维模式起着关键的作用，也从而可使说课更加深刻、更加熟练。

四、恰当的使用视觉材料是使说课生动精彩的阶梯

并不是说课者在形成了说课的思维模式之后，他的说课就一定会精彩了。当然，说课者的语言（音量、音调、音速）及非语言（表情、目光、姿势），都会影响说课的效果。应当强调，光靠说者单调的说，听者处于被动接受信息的状态，难免不“走神”，要抓住听者的注意力，调动听者的兴趣，刺激听者留下深刻的印象，并被说明接受，可灵活采用视觉材料恰当的组合在说课的主体中，将会使说课呈现生动、精彩的局面。

所以在说课前还要设计出使用视觉材料的时间、手段。如将板书、投影仪、演示、实验、特制的复合投影片，不同颜色的图片、图表、直观教具，实物或实物图的展示，多媒体等等，恰当的组合在说课中，可促进听者思考，诱发听者的参与意识，使之跟着说者的思路去理解说课的内容，从而取得最佳的说课效果。

另外，英语学科作为一门外语的特殊性，有时要求说课者用全英文，这可能提高了一定的难度。但是在说课过程中，如果说课者能够用准确流利的英语表达，这会更有利于您的成功。

总之，只有有了这样准备充分的说课，才能使您的说课既具有科学性、逻辑性，又具有说服力和感染力，充实、深刻、熟练、生动，给听者留下深刻的印象。

七、说课的评价

说课必评\"说\"，评\"说\"活动开展的好，能促使教师更深入的钻研教材，学习教育理论，从更高的理论高度去研究说课。评课的内容应与说课相对应，即评教学目标确定、教学内容分析与教学对象分析，评教学方法设计及巩固训练设计等。

（一）好的说课应该有以下几个重要特征： 1.突出教学理念 2.诠释教学思想 3.体现教学能力 4.展现教学境界 5.展示演讲才华

1.突出教学理念

从说课内涵看，教学理念在说课中占有突出的地位，可以说是整个说课的灵魂所在。虽然，备课时也需要理念的支撑，但这时的理念往往是作为一种素养发挥着潜在性的作用或影

响，而说课则要使教师的教学理念摆在统帅的位臵，发挥它的指导功能和支撑作用。说课不仅要说出当然，即教什么、怎么教，而且要说出所以然，即为什么要教这些、为什么要这样教、没有教学理念的说课，说课便没了分量，没有力度和光彩。

2.诠释教学思想

从说课表达形式看，说课，不仅仅限于对教学设计或教学方案的简单说明解释上，它不是教案的复述；不是对上课的预测和预演，它是在兼有上述两点的基础上，更加突出地表达授课教师在对教学任务和学情的了解和掌握情况下。对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法，因此，更加注重的是对教育理论的诠释。所以要求教师在说课中必须清晰、完整地表达出自己的教育思想和教学思路。

3.体现教学能力

从说课过程看，说课应该促使教师的教学研究从经验型向科研型转化，促使教师由教书匠向教育家转化。因为教学思想的阐发，能够使教师进一步明确教育教学观，更好地树立正确的学生观，教学设计的展现，可以使教师把理论与实际紧密联系起来，用理论指导教学实践、解释教学现象，教学设计的预测或现象的反思，可以提升教师的教学能力和升华教师的教学境界，所以在说课中应充分地表现出来。

4.展现教学境界

创新是教学的灵魂，也是教学的最高境界。

教学是一门科学，也是一门艺术，应该具有创造性。说课者对教学的创造使体现在他的说课之中，体现在他对于教学准确而独到的见解，对于教学环节独具一格的安排，对于教学策略独具匠心的理解和独特的运用技巧。

5.展示演讲才华

从说课技能上看，说课主要靠口头语言来表达。这使它具有演讲特点。它与备课也有所区别，备课主要表现为教者的静态的内在功夫和一定的书写技能，说课是将静态的内在功夫的备课转为动态的外化功夫，它集中体现在说者的心口相应的协调和面对同行演说的技巧。

同时它与上课的讲也有区别，上课面对学生的讲，是一种师生间的交流和沟通，须讲得适时适量适度，要通过讲去激发和指导学生去学习，而说课的讲是一种告知，让听者明白你所要进行的课的内容、目的、策略、手段及其效果的评价，明白你的教学思想及行为所引起的效应。所以，说的好的课更应该具有说服力和吸引力。

说课评价的标准不是唯一的，就像其形式不是唯一的一样，它是开放的、动态的和发展的。

但是，以上几个特征应该是任一种说课的共同特征。

总之，好的说课给人的感觉应该是说者有较新的教育观念，能很好地理解教材、了解学生，准确地把握重点难点，并有效地进行处理；能合理地灵活运用教育学、心理学的一般原理，采用的教学策略手段符合学生认知规律和学科教学特点；说课应该逻辑性强，条理清晰，层次分明，语言准确、形象、生动，富有启发性和感染力；还能够体现说者较强的取舍、处理、组织能力，知识面广，对所述问题有独特的见解等。

评析说课的关键是制定和把握科学的评价标准，评价标准应包括以下主要内容：

1、教学目标明确具体。

①教学的知识、能力、思想教育目标完整、具体、明确。

②去确定教学目标的依据充分，即符合教学大纲要求、教材内容和学生特点，能够实现。

2、教材分析透彻。

①对所选课题在教材中地位、作用的理解、分析正确，准确把握教材是知识结构和体系。

②教材处理科学合理。

③教学重点、难点确定准确；分析透彻，确定的依据充分。

3、教学方法的选择和运用科学、实用。

①教学的总体设计合理，有新意，有自己的见解。

②教学程序的设计科学，能实现教学目标。

③导入、结束等重要教学环节和重点、难点知识教学的教法设计符合学科特点，能调动学生的学习积极性，培养能力，有机的进行思想教育。

④教法设计的依据科学，与教法相统一。

⑤教学手段的选用有助于提套课堂教学效率。

⑥板书设计科学。

4、教学对象的分析准确、对策恰当。

①学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确。

②采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍

5、巩固训练明确、到位。

①训练目的明确、具体，与本课的教学目标相统一。

②训练题的设计，面向全体学生，体现层次性。

③训练方法得当，有助于学生能力的形成和思维品质的培养。

6、答辩正确清楚，层次清楚、有理有据。

7、总体评价

整体说课内容充实，逻辑性强，层次清楚，语言简明扼要，有改革意识，有见地，有特点。

下面是一个具体的评价标准，以供参考：

（一）、教材内容 （15分）

指教材分析正确，对教材要求完成的任务的把握，教材编写意图的领会、学生学习教材、分析学习类型的理解等正确、恰当。

（二）、重点、难点、关键的表述的正确（10分）

（三）、教学目标（20分）

教学目标的制定必须具备科学性、全面性和层次性。科学性是指教学目标制定切合学生实际，指教学目标反映学生实际情况，不是教师想如何作，全面性是指目标的多元化，认知、操作、情感等领域都应体现，层次性是指反映出了解、理解、掌握、教学目标具体、明确、具有可测性。

（四）、教学设计（45分）

1、整体设计新颖、合理、有理论性。（10分）

2、教学方法，教学媒体选择符合教学原理，切合学生实际，适合教学要求。（10分）

3、重要教学环节的设计合理，能用教学理论加以阐述。（10分）

4、教学过程中充分发挥学生的主体性作用，使学生积极主动参与教学活动。（15分）

（五）、语言表达素质 （15分）

1、逻辑性（10分）

“说课”者语言表达条理清楚，层次分明，富有逻辑性。

2、艺术性（5分）

“说课”者语言表达字正腔圆，悦耳动听，富有有艺术感染力。

第16篇：大学英语说课

Good afternoon, teachers.It’s my great pleasure to be here sharing my teaching ideas with you.The content of my leon is Fable of the Lazy Teenager, Unit 8 Educational Problems of the New College English Integrated Course Book 1.I’ll begin the leon from the following four parts: Analyzing teaching material The teaching methods The studying methods The teaching procedures Ok now I am going to start from the first part “Analyzing teaching material”

This text is about American educational problems complaining of American teenagers’ lack of interest in learning.

The teaching aim of this leon is to help students to understand the structure of the text and learn to apply cause-and-effect relationship to improve their eay writing.The ability aim is to improve the students’ organizing and using skills of English and to retell the whole text in their own words.The emotional aim is to help students understand the importance of education and to develop students’ sense of learning.

Then the teaching key points is to help the students get a general idea of the whole paage and to grasp the main idea of each part.And the teaching difficult points is to make students understand and apply cause-and-effect analysis.

According to the analysis above, I’ll try my best to carry out the following theories while dealing with this leon:

The first teaching method I will use is communicative approach, since language is used for communication.Communicative approach is learner-centered and emphasizes communication and real-life situations.The second teaching method I would like to use is task-based approach.A task resembles activities which our students or other people carry out in everyday life.Learners should be given opportunities to reflect on what they have learned and how well they are doing.And in order to practice my teaching methods better, the following teaching aids will be used: A

1 projector, multimedia and of course the blackboard.

And then, I would like to talk about the studying methods.My students are non-English majors and they are freshmen majoring in mechanical design, manufacturing and automation.As students are poor in cooperative learning skill, many students are not active in English cla, and even some of them don’t like English.Therefore, I will have the students learn English in a much more relaxed atmosphere.The learning proce of students is from seeing, thinking, and speaking.

Next, I will talk about the teaching procedure.To train the students’ ability of speaking, reading and writing, I have designed the following steps.

Step 1 Lead-in At the very beginning of the cla, I will present the students pictures related to the theme of the text And of course I will divide students into several groups to discu the questions related.The purpose of this step is to arouse the students’ learning interest.After that, it’s the very time to naturally lead the cla to the text.

Step 2 Global analysis of the text In this step, I will guide students The purpose of this step is to train and improve the students’ reading ability.Step 3 skimming and scanning In this step, I will give the students two tasks .The first task is to get the general idea, the task is to develop the students’ reading skill by making prediction and to encourage the students to expre their own thoughts in English.The second task is to get the main idea of each paragraph.I will divide the whole cla into several groups to skim the whole text and get the main idea of each paragraph.The purpose of this task is to improve the students’ fast reading skill and cooperate with each other.And then guide Ss to read the material carefully and take some important notes, then answer the following questions in P.Step 4 Retelling the paage Language is learned by communicating.It’s my job to creat an atmosphere for students to use the language.The students discu in their group and then choose a reporter to share to the whole cla.Step 7 Consolidation In this activity, I will ask some students to read each paragraph, and then do the exercise following

2 the text.

Step 8 make a summary I will go through the important points and difficult points of this leon with the students once again.And of course, the language points on the blackboard will be mentioned as well.And now let’s move to the last step Step 9 Homework 1.Read the paage as frequently as you can 2.Find out some words and sentences you think are beautiful and recite them.Purpose of my design: Homework is so important and neceary for to master the knowledge they learned after cla.It will check whether the Ss achieve the teaching aims.That’s all of my teaching ideas about this leon.Thanking you for your listening.

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第17篇：英语说课PPT

大学英语说课讲稿课件ppt

一、introduction（导言）

英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。

二、说课的基本原则

1.遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区。 2.以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。 3.详略得当，重点突出，体现说课的完整性。 4.与教案相结合，体现其可操作性。

三、说课的基本程序

1.说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。

2.说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。 3.说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。 4.说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。

5.说教学程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？

6.说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。

四、注重说课信息和反馈与总结

说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。

五、附sb 2b u16 leon 63说课稿 unit 16 leon 63 hello, everyone.today i’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas.my topic is life in the oceans taken from leon 63 of unit 16 in sefc（2）.it is made up of four parts. the analysis of the teaching material: teaching aims: 1.knowledge aim: understand the main idea of the text. 2.ability aim: retell the text in their own words. 3.emotional aim: make the love the life of the sea and do something to stop it being polluted. key points / teaching important points: how to understand the text better. teaching difficult points: 1.use your own words to retell the text. 2.discu the pollution of the sea and how to save the sea. something about the : 1.the have known something about the sea and sea life through the internet and other ways. 2.they are lack of vocabulary. 4.some are not active in the cla because they are afraid of making mistakes. teaching method: double activities teaching method question-and-answer activity teaching method watch-and-listen activity free discuion method pair work or individual work method teaching aids: 1.a projector 2.a tape recorder 3.multimedia 4.the blackboard i have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability. the entire steps are: greetings, revision, lead-in and preparation for reading, fast reading（scanning）, listening, intensive reading, preparation for details of the text, consolidation, discuion, homework step 1 greetings greet the whole cla as usual. step 2.revision 1.ask students some questions to revise the last leon（show them on the screen）. a.how much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt.3.5% by weight） b.what is coral? why are corals not found in deep water? c.why is the dead sea called the dead sea? step 3.lead-in and preparation for reading show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.purpose: arouse the students’ interest of study. bring in new subject: life in the oceans. step 4.fast reading read the paage as quickly as they can.i show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph: 1.why can living things live in such oceans around the antarctica? 2.what does the whale feed on? 3.what is the difference between the sperm whale and other whales? method: read the text individually, use question—and—answer activity. purpose: improve the students’ reading ability. understand the general idea of each paragraph. step 5.listening（book closed）

1.listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1） 2.true or false exercise.（on the screen）

train the ’ listening ability and prepare for later exercises. step 6.intensive reading read the paage carefully again and answer some detailed questions on the screen. 1.how much does a whale eat at a time? 2.do all the whales feed on small fish? 3.how deep can a sperm whale dive? it is also called depth reading or study reading.it means reading for detailed information. purpose: further understand the text （train further reading ability） to find out some different sentences and details of the text. step 7.preparation for details of the text on the screen 1....its heart slows to half its normal speed. 2....using sound wave present participle used as adverbial. 3.provide sth.for sb. provide sb.with sth. 4.at a time: each time 5.grow to a length of... purpose: train the ’ ability of understanding and using laguage. step 8.consolidation 1.find out the topic sentences. 2.retell the paage according to the topic sentences. purpose: i want to know if my students understand the whole text really and if they master what i mean to tell them in this cla.what’s more, i want to let them have the ability of introducing and analyzing expreion.at the same time, i will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily. step 9.discuion show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: what are their opinions about it? in order to let them have free choice, i give them another topic: the sea is being polluted.what should they do? purpose: i mean to give them emotional education.i give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life.i mean to make them realize: the sea is in danger! i teach them to do their best to help it and do something from now on.everyone should do something to love and protect our home. step 10.homework write an article saving the sea.i want to improve the ability of their writing.at the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves. unit 16leon 63 topic sentences: 1.some living things can live in antarctica.（what） 2.the whale feeds on small fish.（what）

3.the sperm whale feeds on squid.（difference） discuion: 1.the whales are in danger.what’s your opinion about it? 2.the sea is being polluted.what should we do? in my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily. in this text, the design is not easy to write.i write the topic sentences on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this cla.the discuion is of the difficulty. i want to make the design inductive, instructive and artistic.篇2：英语说课课件

im watching tv说课稿

各位领导，各位老师：

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级英语下册unit 5 i’m watching tv，下面我将从教学目标，教学重难点，教学工具，教学过程和教学反思五方面进行简要说明。

一、教学目标 1．知识目标： 1）词汇

clean, on, read, apartment watching tv, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone 2）语法 现在进行时(present progreive tense) 3）句子

what are you doing? i’m watching tv. what’s he doing? he’s doing his homework. what are they doing? they’re cleaning the room. 2.能力目标：学会用英语谈论人们正在做什么

(to freely talk about or learn about what they are doing) 3.文化目标：培养用英语获取信息，与人合作的能力。激发他们学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。

二、教学重难点

教学重点

基于对教材和教情的分析，我确定本节的教学重点为现在进行时的用法。

to grasp the structure of present continuous tense : what are you doing ? i’m watching tv.what’s she/he doing ? she/he’s „„

教学难点

①现在进行时中现在分词的结构。（the structure of the verb adding ―ing‖）

三、教学工具---多媒体的运用

本节课我采用多媒体课件（ppt）进行教学，创设英语学习情境，调动学生学习兴趣。首先，我利用多媒体播放一段英文歌曲，创造英语教学环境，并引出本节课的学习内容。然后，我通过多媒体出示图片，引领学生进行学习、操练现在进行时。接着，进行一段听力训练，对所学知识进行检查和练习。然后，让学生进行模仿表演和猜测，活跃课堂气氛，调节学生的兴趣，操练所学句型。

四、教学过程 step 1 leading-in（听音乐创设情境）

1.greetings.(为了沟通师生关系，进行相互问候) 2.回顾上节课内容，抽学生在黑板上写出现在进行时结构 3.本节课学习目标展示。

step 2 结合教材，展示图片学生完成1a，各组依次说出答案。 step 3 practice 1.show some pictures and let the students ask and answer (各组轮流进行). e.g what are you doing ? i am reading.etc. 2.get some pairs to practise in cla. step 4 presentation (1) 出示图片，教师问：―what is he/she doing?‖并帮助学生回答―he/she is„„. (2)然后出示图片,进行问答练习。老师领读。 a: what is he/she doing? b: he/she is„„.(ect.) step 5 game 1.猜动作show a picture and get the students to gue what he is doing. 2.接着教师叫一些学生面向全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。直到猜对为止。

step6 listening （目标听和精听结合）

1.say:there are many people living in the apartment.do you know ―what they are doing?‖.please listen to the tape and find out ―what is jenny doing? what are dave and mary doing? what is john doing?‖

2.check the answers in cla like this: a: what is jenny doing? b: he is watching tv. a: what are dave and mary doing? b: they are eating dinner. a: what is john doing? b: he is doing homework. (通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实) step 7 ―how to add –ing to verbs‖in cla.and do some exercises. step8学习目标回顾 step9 homework:

五、教学反思

学生在本节课中的表现总体不错，教学计划进行的比较顺利，但也存在一些小的瑕疵。简单有以下几点：

我在课堂上习惯一句话或一个知识点多次重复，有无意的也有特意的，本想通过重复来强化学生的记忆，可事实上，会让学生感到枯燥无味，所以这一点，在以后的教学过程中应该注意。

课堂上学生名字有时点中文名有时英文名，如果能全部用上英文名，英语情景的气氛更浓一些。所以要尽快记住学生的英文名，在英语课堂上尽量提问学生的英文名字。

在学生表演-猜动作的环节中，学生有的使用的汉语，如果课堂上教师点拨一下，告诉他如何用英语表达，这样更好些。

当然还有很多不足之处，我会在今后的教学过程中，慢慢摸索，弥补不足，更好的提高英语课堂的效率，提高自己的英语教学水平。 when is your birthday?说课稿 一 教材分析

本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用所学知识的能力。并让学生能在―做中学‖(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，使学生能根据实际情景做出正确的反应，能准确表达。

本单元是人教版新目标英语七年级( 上 )第八单元。主要围绕―when is your birthday?‖这一主题展开各种教学活动，这是本单元的重点部分，也是核心教学，主要学习日期的表达。它上承unit 7 的数字教学，包含了相关日期的英语教学，并为以后的日期的运用打下基础。因此本单元是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。

二．学习目标

本单元总体目标

通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言；学会日期 ( 年、月、日 ) 的表达法；在互动的交流中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日：学会自己安排作息时间。

section a 的主要学习目标是学习日期的询问与表达；通过谈论自己、同学以及父母家人的生日，理解生日更多的含义。情感态度价值观 section a 的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是生日。通过互相询问生日的日期，可以增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感。

（1）知识目标：

① 词汇：掌握 january－december的表达; 序数词1st－31st . ② 日常交际用语、： when is your birthday?my birthday is „. ③ 语法：日期表达法

（2） 能力目标：

在一系列的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday? 句型及其回答。

单元学情分析

本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用 when 引导的特殊疑问句对日期进行询问。在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对比强化记忆。

本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义．并学会运用；口语教学——采取 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填表、造句为主；语法教学——总结规律、抓住特篇3：英语说课稿模板

英语说课稿模板英语说课稿模板

一、说教学理念： 英语新课程标准要求教师要从教学实践者转为教学的研究者，„„

二、说教材 ㈠教材概述：本单元„„ ㈡三维目标设立：

1、知识与技能 ⑴学会单词、短语：„„；句型：„„ ⑵提高学生交际，探究能力，培养创新精神。

2、过程与方法： 以学生自主学习为基础，以一幅„„图引入，„„

3、情感态度与价值观 ⑴引导学生充分认识到必须„„ ⑵培养学生的学习英语兴趣，„„ ⑶培养团结协作精神。 ㈢重点、难点 基于以上分析，确定本课重点：„„ 难点：⑴„„ ⑵„„

三、说教法

1、学生分析：„„

2、教学方法： ⑴游戏教学法；⑵任务型教学法；⑶多媒体辅助教学。

四、说学法

1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。

2、积极参与，善于合作，培养团队精神。

3、为赢取“英语课堂最佳表现奖”而主动学习。依据：新课程倡导的感知——体验——实践——参与——合作，以及形成性评价。

五、说流程

1、总体设计及依据 在任务型活动中热身（8分钟）„„

2、教具准备：

3、分步设计及依据（多媒体课件制作）step1：在任务活动中热身 活动一：chant 活动二：gueing games 活动三：利用挂图„„ 活动四：学生俩俩合作，„„ step2 在任务活动中认知 „„ step3 在任务活动中巩固 6个活动 step4 summary „„

4、板书设计

六、教学效果预测 „„

七、教学反思（教后说）

1、教学内容要形式多样，„„

2、尽量合理组织教材，„„

3、课件制作要充满色彩，„„

4、拓展学生文化视野，„„

5、充分发挥学生主动作用，„„ 初中英语优秀说课稿模板《unit 4 topic 1 plants and animals are important to us》 各位老师下午好！ 今天我说课的内容是初中英语教材八年级 unit 4 topic 1 plants and animals are impontant to us

一、本话题的分析 本话题围绕谈论和描述自然界的风光?动植物及生存资源——---森林和水引入本话题的主要 语法项目：形容词的比较级和最高级；为今后学习现代科技和历史遗迹的知识打下基础，同 时通过 which do you like better/best？以及 paiwork 的反复操练，进一步提高学生，听、说、读、写综合素质能力。

二、教学目标： （1）知识目标： the hens are much/a little smaller than the cons/geese.，the mice are the smallest of them.（2）学习单词： wolf.bear sheep goose rabbit snake rose nature forest protect land ocean sea [我对单词的处理： 随学随用，步步紧跟学完。以后，立即造句子练习] 能力目标：提高学生，听、说、读、写及知识自学的综合能力。 情感目标：培养学生热爱自然，保护自然的环境意识。

本话题所须课时：4 节课。

三、重点与难点：重点：学习形容词的比较级和最高级的用法以及用简单的英语语句描述和谈论大自然。难点：

1、多音节形容词的比较级和最高级以及形容词比较级的不规则变化。

2、谈论地球上水资源和热带雨林的基本状况，以及它们对于地球上生物的重要性。教材处理： 根据以上对教材的分析， 同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。 首先给学生 创造外语语言气氛，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中，同时激发学生学习兴趣： 使学生在参与后一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从 而达到巩固知识的目的。

四、教学和学法： 通过五步教学法：情景教学活动家，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序 渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。

1、教学手段：本话题采用挂图、录音、图片、文字、图表和韵率，使抽象的语言变得直观， 为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动，增加 了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

2、学生指导 新制定的《仁爱英语》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形 成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位，根据依据课改的精神，遵循学生的认 识规律， 从单词—句子—情景对话—实际应用， 采取循序渐进的原则， 由浅入深， 由易到难。 情景兴趣教学。多以问答形式出现。 如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推测发现 归纳提高，提高学习自主性和学习能力。寓素质教育于语言教学之中。

五、教学程序：

1、新课导入 为了激发“学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，设计一个语言情景，给学生一种身 临其境的感觉，导入正课。

2、新课的讲解 在讲新课时，合理整合教材，系统的树立知识，将形容词的比较级和最高级在一系列既关联 又相对独立的语境中详细讲解， 反复演练， 使学生全面掌握， 任务性听力训练： listen and write 以及 pair work ，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学 目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

3、反复操练和巩固应用 为了调动学生的积极性，利用 work alone,pair work, group work 等多种不同方式操练巩固。 使学生处于积极思维的状态之中，全方位，多角度培养学生运用英语的能力。

4、反馈练习本话题将游戏与练习有机结合，融为一体，设

计游戏，让学生们以对话和游戏的形式；进行 练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

5、归纳总结 本话题除了板书所呈观的重点内容外， 又把本话题内容以练习的方式， 巧妙地巩固了本话题 重点，难点，进一步巩固，加强对本话题内容的理解和运用。

6、展示板书 本话题以素质教育为目的， 结合教材重点、难点及英语学科特点， 利用多种辅助教学， 从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的 能力。

7、布置作业以上，我仅从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序上说明了“教什么”和“怎么 教”，阐明了“为什么这样教”。希望各位老师对本次说课提出宝贵意见，谢谢！ 初中英语优秀说课稿模板《八年级下 unit5 l37》

一、教材分析 １、教材的地位及作用： 今天我要说的是冀教版八年级下册第五单元： with transportation 第 37 课： go flying donuts。 本单元讲述了一些有关交通发展的历史事件和相关故事， 在复习以前所学的有关交通的词汇 和短语的基础上又扩展了一些生词、习语和日常用语。第 37 课的课文通过介绍 danny 想象 中的一种新的交通工具，引导学生充分发挥想象力、创造力，设想未来的交通工具，并用英 语表达出来，从而激发学生的创造力和表现欲，使他们从中得到学习的快乐。 ２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标） 知识目标： (１) 学习单词 fuel, imagination ? 。 (２) 学习、掌握短语和句型 think of 认为， 想起； the front of 在??的前面 with 用?； at make sb.+do 使（让）??；what do/does ??do? 能力目标： 通过听、说、读、写的综合训练，促进学生将新学知识转化为言语的技能，尽可能地运用语 言表达实际的意义。 德育目标： 培养学生表达自我的能力，发挥想象力、创造力，张扬个性，展示自我。 确立教学目标的依据： 根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交 际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据 我国国情和外语教学大纲的要求， 现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的 语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。 ３、重点与难点： 确立重点与难点的依据： 根据教学大纲的要求，教材编排的特点及本课在教材中所处的地位和作用，并从学生的 实际出发，确定本课的重点与难点： 重点：本课词组和句型 think of/about /out ；with 的多种用法；what do the donuts do ? will danny’s invention really work? 难点：设想发明一些交通工具,并用英语表达出来。

二、教学方法： 新教材重视以人为本，强调素质教育。在教学中，要注意发挥学生的主体作用，把空间 留给学生。 抓住初中生活泼好动，表现欲强的心理特点， 课堂上我设计了大量的听、说、读、写的训练，启发学生动脑思考，鼓励学生大胆开口，畅所欲言，尽可能运用英语表达实际意 义，从而最大限度地调动学生的积极性和主动性。教学中，我主要通过五步教学法，精讲巧 练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导， 以学生为主体的师生双边活动。

三、学法指导： 在教学实践中， 教师不仅要将基础知识和基本技能传授给学生， 而且要教学生学会学习。 教师要采用多种教学方法， 激发学生的求知欲和好奇心， 提高学生的学习自主性和学习能力。 针对学生普遍存在着缺乏自信，自我评价偏低的倾向，在教学中我注重鼓励学生相信自己， 鼓励他们多动口，勤动手。在进行口语训练时，要求学生努力克服怕羞的心理，踊跃发言，敢于开口说英语，积极参加 课堂上的各种教学活动。

四、教学手段： 主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味 性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、教学程序： 课前准备 教师备好课及相关的教学设备，布置学生预习本课内容，向学生提出预习的具体要求： （1） 学习本课生词，了解课文大意。 （2） 找出重点短语和句子。

1、检查复习（1）检查学生预习课文的情况： 询问他们对课文的意思是否还有什么问题，鼓励其他学生解答这些问题。 （2）展示图片，复习学过的部分交通工具的名称： bicycle, train, rocket, car, boat, plane„„

2、循序渐进，导入新课 本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，充分地调动了学生 的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的。 首先， 提出本课的学习目标， 结合学生的预习情况， 指出重点词汇及短语， 并呈现在画面上， 以突出重点，体现难点。 其次， 通过听力训练和问答练习， 引导学生从听、说入手了解课文， 初步感知新的语言知识。

3、举例分析，精讲重点 对课文中的关键词句如：what do donuts do? think of/out/over, with, make sb.do sth??等 重点讲解，举例加以说明。为了更好地调动学生的积极性，要求学生运用这些词语造句，训 练学生写的技能，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能 力。

4、口语操练，加深印象 （1）通过放

录音，学生听，模仿说，教师讲的过程，巩固语言材料，培养学生听、说能 力。 （2）让学生准备几分钟，然后采用三人小组的形式，分角色大声地朗读课文。 （3）让学生创设一些情景，用所学的知识编写对话，并且把它表演出来。

5、课堂练习，巩固知识 出示一些与本课语言点相关的选择题和情景对话，要求学生当场完成。课堂练习的目的 在于检查学生掌握知识的情况，以便教师发现学生知识缺漏，及时补充。同时也有助于进一 步巩固，加强对本课内容的理解和运用。 如果时间允许的话，还可以让学生想象着发明一些交通工具，用英语把它描述出来，写成一 篇小作文。如果时间来不及，就作为课外作业。

6、展示板书 (略)初中英语优秀说课稿模板《go for it!》

一、教材分析

二、

1、教学内容 1)、词汇：post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, clean, quiet, dirty, busy, left, right, next to, acro from, in front of, near, between 2)、语言结构：a、where questions b、affirmative statements c、prepositions of place d、there be structure

2、教材的地位及其作用 本单元的教学主要内容是：学习“问路指路”的常用表达方式 ，该话题与学生的日常生活 紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是 说的能力。 本单元仍在继续学习一般现在时， 这是一个生活中离不开的时态， 也是最基本的一个时态。 新课程标准要求学生重点掌握一般现在时， 这在英语中使用频率很高， 学好这一时态的用法 对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。

二、学生分析 学生现有的能力与已掌握的知识： 学生在上学期已经学过词汇：big, small, old, new, 句型： where is?? it’s in / on / under/? 指路问路对地点特征描述都可以用到上述的词汇和句型。 经过上半学期的学习学生已经积累 了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。

第18篇：英语说课要求

英语说课内容参考建议

说课的基本内容包括：说教材，说学情，说教学流程。教师根据教学内容自己灵活把握所说内容，还可以进行整合。

一、说教材

1.说内容，简单介绍说课内容，包括版本、年级、册数、单元、课时等方面。

2.教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。可以查阅一下“教材培训稿”和教学参考书。

3.分析教材的编写思路、结构特点，分析每一个英语活动的编写意图。

4.说教学目标。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识目标、能力目标、情感目标三个方面加以说明。（有的英语课情感目标不是很明确，也就没有必要很牵强的写出情感目标）

5.说教学重难点。明确教材的重点和难点。

二、说学情

要说明学生已有的知识经验基础，找准学生的最近发展区。

三、说教学流程

说教学过程是说课的重点部分。

三、四年级和五六年级的生词教学要按照原有的小学英语教学环节（热身——复习——创设情境引入并呈现新课——巩固延伸）说课。五六年级的阅读及会话教学要按照小学英语高效课堂基本模式的几大环节（利用各种灵活多样的展示复习学过的知识——创设情境引出自学和群学的内容——教师精讲点拨——展示——巩固延伸）说课。要求说清每个环节一共有几个英语活动或任务，每一个活动或任务如何设计，设计意图是啥？（在设计意图里要求说明用的是那种教法和学法）还要预测出在某些环节中可能出现的问题，教师如何引导和应对。在这里需要说明的是：高效课堂中提出的“创设情境引出自学和群学的内容——教师精讲点拨——展示”部分就是原来的“创设情境引入并呈现新课”部分，原来的这一环节都是教师创设情境讲解新知识，然后设计各种活动或任务进行巩固操练。而在高效课堂中要求引导学生学会那些能够学会的知识，通过生生交流和师生交流发现问题，然后教师再及时讲解点拨，通过完成教师设计的各项任务，最后达到获取知识的目的。（这一环节要想取得好的效果，教师在备课时一定要充分预设，教师要根据预设的问题，重点和难点，有计划有目的的设计教学任务）。还需强调的是教师在备课时要灵活掌握，并不是每个环节是固定不变的，教师可根据教材和学生的实际情况进行调节。

第19篇：英语说课的开场白

七年级（上）英语说课教案

七年级（上）英语说课教案 Unit 4 Section B 教材分析 本课为Unit 4 Section B.主要任务有以下两项： 学习生词，通过听力，学生结队活动，复习巩固所学词语及句型，核心内容是...

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一、说教材

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2、...

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第20篇：小学英语说课ppt

小学英语说课ppt模板

篇1：小学英语说课稿模板

小学英语说课稿模板(新标准)

一、教材分析

今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册module 6 school, unit 2 what’s this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

二、学情分析

三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：what’s this? 和what’s that? 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。

三、教学目标

1、语言知识目标

(1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。 (2) 通过学习让学生熟练掌握句型

what’s this? 和what’s that?

2、学习技能目标：

(1) 能听懂let’s do中的指令并做出相应动作,如point to the …

(2) 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

3、情感态度目标

（1） 通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。 （2） 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。 （3） 通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。

（4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

四、教学重难点

1、学习新单词 pen,pencil,book,bag ，能正确认读。

2、巩固已学句型：what’s this?和what’s that? 并能用 it’s a…作出相应的回答。

五、课前准备

教具准备：课文录音；带单词的物品图片；实物pen,pencil,book,bag；魔法包；奖品（贴画）。 学具准备：单色物品的图片（学生课前画好）

六、教学策略

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

（一）

小组活动学习法

把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）

情境教学法

给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

（三）

课堂评价主要以鼓励性评价为主。

课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

七、教学过程

（一）热身复习，营造学习英语的气氛。

1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“plese stand up ”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型what’s this? 和what’s that?作好铺垫。

2、复习旧知，培养自信

教师出示tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“it’s tom.” ，并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是amy的弟弟，今年才三岁。小tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着tom的图片，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：what’s this? 或what’s that?让学生作出相应的回答。适时还可用what colour is it?进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。

（二）会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。 学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的:

1、教师拿着tom的图片继续指向教室里的物品，向学生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片，分别使用what’s this? 和

what’s that?向学生提问，学生可用中文来回答。教师引导用“it’s a…”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。

2、游戏——变一变。

老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔法包”中握住一件物品，让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而学习起来非常带劲，能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

（三）呈现新知,合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

1、游戏——say and point 请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：point to the…其余学生做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。

2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演tom，在教室随意走动，指向任一物品，用what’s this? 和what’s that?进行询问，其余学生扮演amy作答，以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演tom练习。这个环节主要是操练学生能正确使用what’s this? 和what’s that?来提问。对能正确使用this和 that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。

3、小组活动：ask and answer 以学习小组（四人）为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用what’s this? 和what’s that?进行询问，其他学生作答。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。

4、学习课文 what’s this? （1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。

（2）再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。 （3）趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

（四）巩固新知，拓展练习。

1、完成运用任务（1）：赛一赛——将sb24页的activity 3设计为一个抢答赛。

教师出示单色物品，用what’s this?询问，学生抢答。在这个环节，教师要注意引导学生加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个练习有一定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起！能说那么长的英语句子了！太棒了！

2、完成运用任务2：将sb 25页的activity 5设计为小组活动——show and ask 学生展示出课前画好的单色物品图片，在小组内互相用what’s this? 和what’s that?来进行问答。提醒学生在问时把图片拿出来，做出合适的动作；在答时尽量加上表示颜色的词，教师巡视指导。 此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

（五） 课堂小结和课堂延伸

1、总结小组的战利品，（包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗）学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

2、布置课外作业——我来当当小老师。

将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。 此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以至用的目的。

八、设计说明

本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。 附：板书设计

Module 6School Unit 2 What’s this? What’s this? It’s aredpen.yellow pencil.What’s that? It’s ablue bag.green book.篇2：小学英语说课万能模板 小学英语说课稿 尊敬的各位评委老师 大家上午好：

我是英语组（）号，我今天说课的题目是——（板书：课题）如：Unit 1 I like football.下面我将从以下四个方面进行说课：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学程序（板书黑板）。（可适当加手势、眼神、动作）五个方面来对本课作具体的阐述。结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。

我从下面先说一下第一方面：

一、说教材 1.教材的地位及作用 《 》是科普版小学四年级下册第（）单元的第（）篇课文，本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型 I like ?\\I don\'t like ?，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。 2.教学目标

知识目标：学习掌握单词 football.basketball.table tennis.morning exercise，学习运用句型 I like ?\\I don\'t like ?。 能力目标：培养学生运用英语的能力。

德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。 确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。 3.教学的重点与难点

教学重点：能听说单词 football.basketball.table tennis.morning exercise，运用句型 Ilike ?\\I don\'t like ?。 教学难点：灵活运用句型 Ilike ?\\I don\'t like ?。 确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。 4.教材处理

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。

二、说教法

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强 ，朗朗上口，很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班 参与其中，形成师生互动，提高教学效果。

三、说学法

苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

四、说程序（很重要）

合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节： 第一环节：热身运动

热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次Do the action:happy.happy.happy; cry.cry.cry; angry.angry.angry.有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。 第二环节：师生问候

师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式：T：Hello, hello, how are you? S：I\'m fine ,I\'m fine ,and hello to you. 第三环节：启发诱导，教学新知 1.新课导入

根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题；接着课件展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼，引出本课重点词汇。同时，渗透情感教育：热爱体育运动，加强体育锻炼。 2.教授新知 首先词汇教学

我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。 其次句型教学

我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：我们正在上体育课，有四种运动football.basketball.table tennis.morning exercise，让你选出自己喜欢的一种，同时，也告诉大家相比之下你不喜欢的那种。用Ilike ?\\I don\'t like ?句型说出，可以出示相应的实物或图片，也可以配上动作，再加上丰富的表情。之后，我设计了滚雪球游戏来操练句型，比如：football， like football，I like football. 3.巩固新知

根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型： football，football，I like football; basketbal, basketbal, I like basketbal; table tennis, table tennis, I don\'t like table tennis; morning exercise，morning exercise，go,go,go! 吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。 4.小结

提出问题：这节课同学们学到了什么？让学生分小组讨论，派代表发言。我采用的这个质疑法，不仅充分 体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。

第四环节：板书设计（写到黑板上）

我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。 football I like I don\'t like basketball table tennis morning exercise 篇3：小学英语说课模板大全 小学英语说课的注意事项： 1．避免过于紧张。

2．避免语速过快，造成评委没办法完全听懂说课者的说课内容。 3．避免语速过慢，造成说课时间不够。 4．避免音量过小，造成评委没办法听清楚说课者的说课内容。

5．避免动作过于随意，或做一些小动作，如：摸头发，拉衣角。

6．避免过多出现口语化语言，如“ok”、“嗯”、“好”。 7．避免语言的反复重复，如“比如说”、“然后”。 8．避免向评委提问：“你们认为呢？”他们不可能在此时给予回答。

9．避免板书。既是说课，重在说，不在写。只要说出板书设计则可。 10．避免说课稿写得过于繁杂，造成说课时间不够，突出说课重点足以。

11．避免讲述说课教材中没有出现的新知识，造成偏离说课主题。

12．避免过多借助于教具，可适当用些简单的道具，或不用。

13．避免过多看说课稿，或拿着英语书说课。 14．应放松心情，应有自信，应有激情，应有微笑。 15．应做到普通话标准，语音清晰，自然。 16．应在撰稿前认真研究、分析说课教材。

17．应充分利用所有的教材，教具，促进说课稿撰写的完整。 18．应注意所撰写的说课稿要有新意，有与众不同的地方。

19．应注意在说课过程中与评委眼神的交流。 20．应引用一些现实可用的教学理念在说课稿中。 21．应能全英文表达更佳，但要避免看稿念。 22．应对说课稿内容心中有数。可做一份说课稿大纲，看大，小点标题说。 小学英语说课稿模板1 学生分析 根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，

但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。 在学习本课时前，五年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话，并作大；能够根据情景组织简单的对话焦急和表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。 教材分析

本课教学内容为Book 6 , Unit 5 Look at the monkeys的第一课时，在Unit Four中学生们已经学习了动词的ing形式及现在进行时的构成，在本课中，我安排学习

5个现在分词以及句型，并创造性地自编对话，拓展话题，让学生们在当导游，带领在场的各位教师游览动物园，评选出最佳导游这一任务中，自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。 教学目标

（1）

语言技能：能运用来询问动物正在做什么？ （2）

语言知识：能够听、说、认读动词flying, jumping, walking , running, swimming五个现在分词及主要句型

（3）

情感态度：通过学习，培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。 （4）

学习策略：小组合作，共同完成学习任务，主动运用英语进行交流表达。 四． 教学策略

依据新课标的教学理念，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，主

要运用任务驱使、合作互动、情境体验、交流评价等教学策略，把单词、句型和会话的教学，

学生的操练、交流和合作，以及师生评价、小组互评和自我评价，融为一体，达到了话题、语言、功能、结构、任务和评价的有机结合。 教学过程

Step 1 Warming-up 本环节的设计是利用歌曲和日常谈话的形式为学生创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，并通过复习上个单元打电话的对话引入新课，为新课的主题—游动物园作铺垫。Step 2 New words and sentences (presentation 1) 通过CAI呈现动物园里各种动物的活动情景，吸引学生的兴趣，利用多媒体课件，

使原本枯燥的内容不再枯燥，词句穿插教学，让学生融会贯通。Step 3 Practice the words and sentences 本环节设计的Save the animals游戏，让学生运用所学过的句型，在猎人的枪下救下动物，既进一步巩固和操

练了句型，又培养了学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。

Step 4 Let’s talk (Presentation 2) 本环节通过和在动物园的见闻，引入对话。通过创设情景，让学生更易于接受，并为下一个环节作铺垫。 Step 5 Make a dialogue 运用多媒体课件，创设情景，联系学生实际进行操练，让学生们创造性地自编对话，拓展话题，自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。 Step 6 Do some exercises 这一活动的设计是为了更好地巩固本课的教学成果。本环节采用学生自评的形式，把学

生的个体表现和合作小组的表现联系在一起，充分调动学生参与的积极性。 小学英语说课稿模板2 我说课的内容是牛津小学英语教材3B Unit 8的第二课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第一课时 中，学生已经能用“What would you

like?”进行询问。能听懂会说a hot dog，a pie，a bar of choolate，a sandwich。本课时的教学内容为用“What

about…？”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培

养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1、能听懂会说I’m thirsty.What about…?No, I’d like….

2、听懂会说soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。

3、能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

本课时的教学重点是：能听懂会说I’m thirsty.What about…?No, I’d like….听懂会说soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。

教学难点是能用“What about…？”征询别人意见以及soft drinks的正确发音。为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

一、Warming up

1、Sing some songs.

2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。

(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)

二、Revision （紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I’m hungry，围绕呈现的图片快速对话。

（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I’m hungry进行了渗 透。）

三、Presentation

1、依次呈现some bread、some rice的图片。 T: What would you like? Some bread? S: Sounds good. T: Here you are. Drill

2、T: I’m thirsty.（教师作干渴状，引导学生边做边说I’m thirsty.）

T: What would you like? Some juice? S: Sounds good.T: Here you are. 通过已掌握的句型新授a soft drink、a carton of milk。 Drill (利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。)

3、（呈现以上四幅新授图片）Make out some dialogues. (将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)

4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：I’m thirsty. T: What about some juice? S: Great! Drill (教师作干渴状)：I’m thirsty.S: What about some juice? T: (作摇手状)No,I’d like a soft drink.(呈现图片) Teach“a carton of milk”in the same way. Drill (在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。)

四、Practise

1、Listen to the tape and read after the tape.

2、Act out the dialogue. (在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。)

五、consolidation

1、Make a survey.

2、Who’s the best? (师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，

并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“Apple

Tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。)

六、Homework

1、Read after the tape recording.

2、Make up a dialogue in pairs. （将可内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。） 小学英语说课稿模板3 尊敬的各位领导老师们你们好: 今天我说课的内容是人教版的PEP Primary English Book IV Unit5 Look at the Monkeys.的第一课，上个

单元我们学习了What are they doing?本单元我们主要学习koala、kangaroo、bear、monkey、bird、lion 六个新单词，并且要在What are they doing?句型中练习，通过练习掌握这六个新单词，并进一步熟练运用 What are they doing?的句型。目的是为下节课的教学打下基础。激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好 的学习习惯，发展学生自主学习和合作能力，为此我设计了以下三个目标：

1、知识目标：

学生能够听说认读koala、kangaroo、bear、monkey、bird、lion。

能够熟练应用句型What are they doing? They are……..

2、能力目标：

培养学生观察、模仿、良好习惯及主动竞争等多方面的能力，激发学生学习英语的兴趣， 使学生树立自信心和

培养学生的交流能力。

3、情感目标：

增进师生之间的感情；增强学生的环保意识，使学生了解、热爱大自然。 教学重点：koala、kangaroo、bear、monkey、bird、lion六个新单词的学习。

教学难点：如何培养学生合作学习能力，激发兴趣，树立学习英语的自信心。为了突破 这一难点，我主要采用

了导入法、点拨法、师生互动法几个教学方法。让学生在教师的指导下，通过参与和合 作，从而促进语言实际 运用能力的提高。 为了完成以上教学目的，我的教学设计如下：

（一）Warm-up 歌曲导入，根据小学生好奇、好动的特点，在热身时，学唱英语歌曲“Old Mac Doald had a farm”.能使学生

迅速兴奋起来，自然的进入学习新知识的状态。

（二）Preview 自由会话目的是为了促进语言实际运用能力的提高。在这一过程中，教师恰到好处的去 启发点拨学生，尽可能

多的给学生多一点思考时间，多一点表现自我得机会，把学生当成学习的主人，使课堂气氛充满活力。根据学 生现欲望强的特点，在这个环节与学生进行朋友式的会话：It’s time for cla.Are you ready？ Hello！Boys and girls. How are you？Nice to meet you？ 提出关于歌曲的问题： How many animals are there in the song? What are they? Can you imitate their sounds？

这种对话及提问方式不仅复习了旧知识还调动了学生学习的积极性。

（三）Presentation 呈现新知识，互动合作。 在小学英语课堂中，使学生保持一种积极紧张而又快乐的学习状态，激发他们学习的欲望，老师要不断的去诱

导学生。Today,we are going to learn “Unit5 Look at the Monkeys.”提出与学习新内容有关的问题：“

Do you like animals?”然后通过听音、看动作引出新词的学习。I’ll devide you four groups.Which one is best ? They will get a flag.Ok?根据学生模仿力强的特点，让一个小组成员模仿动物动作，另一个小组

的成员猜动物名称，然后互换，在规定的时间内，看哪组猜的动物名称最多就是胜利小 组，获得小红旗，这样

能够培养学生合作学习的能力。在操练时，首先进行一些机械的学习，如“Listen、point and repeat ”“

Look and gue”。通过这种学习使学生对单词加深记忆。 游戏是激发学生学习兴趣的最佳方式，抓住小学生好动的特点，做一些游戏，如模仿动 物的叫声或做与之有关

的动作。“滚雪球的游戏”老师请六位同学分为两组。第一个同学说：“The koala is sleeping.”,第二个同

学在此基础上再加一句:“The koala is sleeping，the monkey is climbing.”依此类推，看哪组说得快而多

，得到小红旗。最后学唱Let’s chant，让学生轻松一下。这一过程注重对学生思维观察

《英语说课15分钟范文.doc》

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