寓言故事之笑点教学评语
推荐第1篇：寓言故事之汗马功劳读后感
我读的寓言故事是《汗马功劳》，读完这遍寓言后我感到看事情不但要从表面看，而且要往深处看。就像故事里的刘邦一样，他说：“你们知道吗？打猎的时候，追捕猎物是猎狗，而发现那些猎物的却是猎人啊！但是在战场上战斗将士的功劳就好比是猎狗的功劳，而萧何的功劳则像猎人的功劳一样啊！”看到这句话让我感觉到战场的胜利功劳不一定全是将士的功劳。
读完这遍寓言故事让我想到平时的学习，就像我的考试成绩由低到高，由退步到进步时，看似是我认真的功劳，其实不是我的功劳最多，而是在我考试复习前耐心给我讲解习题的人——辛勤园丁的功劳是最大！
推荐第2篇：献给情人节之笑
你爱笑。是咧开嘴，毫无顾忌的放声大笑；是微微扬着嘴角，弯起眉毛的微笑。你喜欢边说边笑，你喜欢看书时突然让人莫名其妙的笑，你喜欢扑闪着眼睛，傻傻地笑。喜欢你笑，害怕你笑。你总那么漫不经心，却漫不经心得可爱。你总那么来去自如，却自如得叫人难以捕捉。你笑起来，如阳光般灿烂，却又似月亮般深邃。知道你在隐藏自己。用你的笑。笑着的你，很漂亮。笑着的你，很难懂。你的打趣，你的搞笑，你的无厘头，都收起来吧。在这真诚的日子里，给我一个最真诚的笑。
推荐第3篇：笑猫日记之
笑猫日记之——《幸福的鸭子》读后感
曲阜市书院街道中心小学六年级二班 杨文昊
今天，我读了笑猫日记之《幸福的鸭子》，故事发生在暑假，笑猫和马小跳他们一起来到了张达外婆家。那里满是美丽的桃林走到那里，你会闻到香甜的桃子味，在那，他们遇到了巨人阿空、腊肠狗拖拖、女鸭子麻花儿。这是幸福的鸭子，虽然不漂亮，歌声也很难听，但她有一颗善良、感恩的心。麻花每天都陪着张达外公，玩套花环的游戏，让外公高兴。她有一双善于发现的眼睛，一颗容易被感动的心，不管心中有多么不开心，她总会面带笑容，心里有什么困难，总是会想办法解决，也鼓舞着别人要勇敢去面对每一件事情，也希望能给大家幸福。当别人高兴的时候，她自己也会觉得十分幸福。
还有从马小跳他们一起合作去摘桃子这件事，这时候，我明白了：做什么事的时候要有团结、友爱、互相帮助的精神，只要大家齐心协力、共同努力，就一定会把事情做得又快又好，让我们一起加油吧！
另外，笑猫趴在井边上，把头伸进井口水面上，出现里一只猫头，他大笑就能从水面上看到胡须在动；他狞笑，可看到他的眼睛射出的绿光；他皮笑肉不笑，这是难度最大的，也是可看到表情的，可是看不清楚。他站在井沿上，头使劲望井里伸，可看不清。他又伸了伸，眼前一黑，他掉进了水里，井水很凉，他开始向下沉，过了一会，他的身子浮上水面，麻花在叫他。笑猫醒了，只见他在麻花背上，麻花用体温温暖着他，他不冷了。这件事让我明白什么才叫见义勇为。
最后，从笑猫学会跳荷叶，麻花背拖拖游水成功，让我明白了，只有想不到的事情，没有做不到的事情，如果当时我们遇到了一些困难，一定要坚持，要认真对待，不能半途而废。
所以，我们今后要向麻花一样，无论遇到什么困难，都不要灰心，要认真面对，做一个幸福的人！
指导教师：岳都静
推荐第4篇：笑之大学观后感
《笑之大学》：镣铐舞者的悲歌
3140225030 周哲浩
中国的文化审查是许多年轻人所诟病的一个环节，所负责的广电总局也常被大家戏称为“光腚总局”。虽然你有屏蔽我所喜欢的文化产品的权利，屁民如我也有戏谑你的权利。而在日本昭和十五年，二战期间，日本警察署也设立了这么一个审查机构。他们过目所有申请演出的剧本，用红笔头圈出那些需要改动的句子并责令修改，来鼓动日本人民的爱国思想，减少生活中浑浑噩噩的娱乐项目。似乎他们如果这样做了，日本国人就能够同仇敌忾，放下享乐的念头，完全把精力投入战争之中，从而赢得战争。
在文化审查的过程中，往往会出现艺术表现与政治正确的矛盾。国家对内宣传的口径要统一，抹黑的和宣扬的东西必须要符合国家的利益。在不涉及你喜欢的文艺产品的时候，这似乎是件可以理解是事情。但一些艺术家不行。他们不能够理解政治需求，一定坚持自己的艺术手法和内容，那么他们的东西要么直接被毙掉，要么最后改的人模鬼样，像某些植入广告一样不合时宜。但也有一些艺术家，在符合政治标准的同时还能把意思传达到位，必是那些把文字和画面玩得出神入化的人。
《笑之大学》的故事其实非常简单。人物是一个来自“笑之大学”话剧团的编剧椿一和一个从前线归来的日本警察署的剧本审查官向坂。背景是1940年，日本二战期间，椿一为了通过一个剧本的审查，像小学生订正作业一样每天来到警署接受向坂的审查，并按要求回去修改，虽然最后因为战事剧本还是搁浅了，但是两个人在这过程中产生了微妙的情感，向坂也在接受熏陶以后爱上了喜剧艺术，脱离了刻板。
电影的最开头便放出了日本观众在剧院里前仰后合的画面，导演在这里用了慢镜头来表现日本人在剧院里畅快地消磨光阴，忘却战事和烦恼，只顾得哈哈大笑。在军国主义带领着日本走入战争泥潭，征战的号角在每个人的耳边吹响时，剧院似乎就是唯一可以逃避现实的伊甸园。
在如此紧张的时局之下，日本对文艺作品的审查也到了变态的程度。审查局认为，剧本里必须要带着“为国”等爱国的字眼，不允许有情爱，不允许对帝国有半点不尊重，甚至不允许有笑声。而实际上，拿着最严苛的要求来进行审查的出发点，其实就是要禁止演出。所以，每次椿一拿着剧本来找向坂，向坂都能提出各种修改要求，椿一也只能无奈地接受。而当椿一对其进行了修改以后，剧本反而显现出更多一本正经的黑色幽默。
椿一是一名有剧本创作天分，一心想雕琢出珍品的艺术家。他不能理解向坂提出的加爱国口号的意义，所以每次修改都是往增添喜剧因素的方向走，而不是按检察官想的那样通过戏剧宣扬爱国情怀。当然，他也有实在受不了增添政治因素破坏艺术效果而愤然离场的时候，但之后还是拿着改完的东西来过审查。
尽管他卖力地改剧本，多次通宵达旦，但是因为检察官本意就是想卡住所有演出，所以他一直不被通过。又因为在剧团内部，椿一的形象是一个对检察官言听计从的人，同时剧组的人也不去理解审查机制和背后逻辑和椿一付出的巨大努力，只是单纯地责怪办事的椿一，而他也没有那么大的魄力去争取地位，所以无论对内、对外，椿一都是一个吃力但不讨好的角色。同时他所处的剧团里气氛也不好，人人为自己，尴尬了整个剧场的“裤衩失礼了”和转坐垫这种只为装逼而不管艺术效果的行为也时有发生，椿一对此也无可奈何。
但是，他还是一个有着艺术追求的人，所以无论内外部条件多艰苦，他还是要坚持下去。因为他相信，总有人会欣赏到他的艺术。
谁也没想到，这个人，就是检察官向坂。
向坂曾经是一名在东北做舆论控制的军官，之后回国也作者类似的审查文化作品的工作，本质都是把关人。在他过往的几十年生活中，工作环境和身边的人把他塑造成了一个刻板，缺乏艺术细胞的人，他从没有真正了解过话剧，更别说艺术。
他原来是个不会笑的人。随着检查工作的进行，向坂的欣赏能力和创作天赋也慢慢地显现出来。当他看到椿一的剧本，会偷偷地微笑，然后马上收回，继续保持严肃的姿势，如此往复数次。之后，当他下班路过“笑之大学”剧院，他想进去，去推开喜剧的大门，但是又一瞬，他再次收回了这个想法。直到第五天，他开始提出很有建设性的剧本修改意见，在经过椿一的引诱之后，他配合椿一演了一出戏。向坂疯狂的动作和表情表示他正在释放几十年来的压抑，表示他正在脱去那僵硬而刻板的外壳，他的喜剧天分觉醒了。而在那天晚上，当他踏入剧院的大门时，我认为是他真正走进了艺术的一刻，也是向坂这个角色性格的关键转折。以至于第二天两人开始探讨剧本，他的审查从政治层面转到了艺术层面。
最后，当向坂喊出你不要为祖国牺牲时，椿一知道，他已经有了能欣赏他的观众。尽管整本电影中体现着权威的向坂开始学会欣赏喜剧，在这种战争时代的大环境下，喜剧的生存空间仍然很小。椿一即将前往战场，而这意味着的死亡又让这整部电影变成了向坂口中的“没有笑声的喜剧”。
我特别关注了椿一前往警署的街道最末端的那个卖鸡蛋的人，他出现了三次，三次价格都是三十钱。说实话我还挺想他的。最后一天再次出现街道画面的时候，我希望还能看到他，可是他如同那张喜剧海报一样，消失了。
在那些不自由的国度里，充满了戴着镣铐跳舞的人。不管是哀乐还是喜乐，她们都能有精彩的舞姿。向他们敬礼。
推荐第5篇：优秀员工点评语总结
优秀员工点评语总结
工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作；人品端正做事塌实行为规范对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见；高度敬业，表现出色。
工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在XXXXX的时候没有后顾之忧；工作积极，热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样；能胜任本职工作，爱岗敬业、乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象。
勤恳务实，善于学习，对本职工作兢兢业业，注重个人成长；工作成绩进步大，业绩发展迅速，或有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果；悟性较强，能很快适应新的岗位，在新的业务区域可以立即开展工作；能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长；能在业余时间精专业务知识，提高工作能力；悟性高，工作认真勤奋，吃苦耐劳，进步很快，在新人中起到了榜样作用。
办事方法有改进，工作有进步，该员工做事情踏踏实实做人本分，能够虚心接受市场招商经理的建议，努力学习不足之处；大力开发所负责区域的空白品种，并积极和经理进行各种环节的沟通；在XX年X月份进步异常迅速；对待工作兢兢业业，处处为公司考虑，不记个人得失；
该员工平时工作能将自己的能力充分发挥出来，不仅工作认真、做事效率好，而且上班的纪律也很好，值得各位同事学习。望各位同事以以上人员为榜样，在今后的工作中，把自身的发展与公司的发展有机的结合在一起，一起创造什么什么公司辉煌的明天！
在对待本职工作勤勤恳恳、一丝不苟的同时，该同志还积极参与团市委各项中心工作和大型活动，从不敷衍了事，不摆花架子，不搞形式主义，总是从实际出发，尽己所能，不断创新。为团市委各项大型活动的成功举办立下了汗马功劳。
推荐第6篇：珍惜“笑点低”的女孩儿
珍惜“笑点低”的女孩
我的身边总有那么些个女孩儿笑起来就没完没了，遇到点小事也能乐个半天。我想也不光是我，相信每个人身边都有这样的女孩儿。
以前一直有个疑问，这么能笑，不是脑子短路是什么？
后来才发现这不叫脑子短路，而是“笑点低”。
前段时间在网上流行着一句话：“珍惜身边笑点低的女孩子吧，听说西周灭亡就是因为一个笑点太高的女人。”
故事想必很多人都知道，说的就是周幽王烽火戏诸侯的事。
可见这笑点高的女人真不容易满足，戏弄诸侯不说，还搭上了大好江山，对周幽王这种二逼君主，历史上也有过不少，暂不言论。
都说笑点高的女人不容易满足，那么相反，笑点低的女人就容易满足的多，是这样吗？
一般情况下来说，的确是这样。在我个人看来，无论是从精神还是物质的角度来说，笑的本身就是一种满足的表现。
笑点低的女孩虽然很容易满足，可仔细一想，她们为什么会容易满足呢？
或许是因为她们时常得不到满足，或者说根本就没有过满足。所以面对别人给予的温暖，她们就会像个孩子似的，用最纯真的方式来表达内心的快乐。
别看那些“笑点低”的女孩笑起来没心没肺，多少心酸苦楚，又有多少人能懂？
为什么这么说呢？我们说，有一种笑叫做“本质”，而一有种笑叫做“伪装”。
有的女孩天生爱笑，那么无可厚非，这就是本质。而有的女孩是因为发生了一系列的变故，或是受到了什么刺激，从而用“笑”来包裹自己。
这些变故也许来自家庭，也许来自爱情，也可能是来自友情。
我想只要是人，就做不到没心没肺。在沉受了伤痛之后，只能用另一种方式来排解忧郁，面对自我。她们用笑容来告诉自己，我可以过的很好，我一个人真的可以。久而久之，她们的笑容欺骗了旁人，同样也欺骗了自己。
笑点低的女孩无疑是善良的，因为只要脸上有笑容，就不会伤害到别人。就像肉体上的那层表皮，只要有它存在，就不会显得鲜血淋漓。人们看到的也只不过是这张表皮所带来的假象，不会过多地去揣摩你内心的真实想法。
试想，有多少人白天对着阳光微笑，夜晚却对着星空哭泣。
我还记得我说过这么一句话：这个世界有两种女生最值得心疼，一种外表坚强内心脆弱。另一种看似没心没肺，但内心却有创伤。两种女生，和她们交朋友都很容易，但真要走入她们的心里却很难。一个用坚强隐藏，一个用散漫逃避。她们不愿与人倾诉过去，是因为她们只相信自己。
这两者或许都是笑点很低的女孩。
她们很容易笑，也很能笑，她们或许受过伤，也许经历过什么你不为人知的故事。
忘记是谁说过的一句话，要找恋人就要找笑点低的姑娘，不仅仅是因为她们容易满足，而是因为她们善良。她们或许很平凡，但不与人纷争，她们或许很二乎，却能够面面俱到。
笑点低不是傻，不是笨，更不是蠢，而是她对你发自内心的一种信任。
男人都应该珍惜身边笑点低的女人。
不管她的笑是本质还是伪装，都请你用心去揣摩。如果她的笑是本质的笑，那么就请你陪着她一起，像个孩子似的开心。如果她的笑只是一种伪装，那么就请你陪在她身边，给予她真正的笑。
推荐第7篇：阿海《笑点赢家》读后感
散文领域，历来是奇文共赏的善本之地，游记、序跋、杂感小品乃至书信等都有范文和典籍为证。这中间固然有体裁上的区别，但更重要的是题材上的差异。当某类题材作品借着某种样式发表多了，并有大批作者起而效法，蔚为大观，就自然而然地成为散文园林中异军突起的一支。黄沂海的金融散文《笑点赢家》引人关注是因为它聚焦并表现了金融生活中为大众
关注的事件和事理，让读者获得日常理财中需求、供给、价格、货币、储蓄、投资、收益、激励、分配、交换、消费以及通货膨胀等金融常识。初看目录，林林总总，但其中良苦用心，其实就是书名所揭示的，告诉读者在市场经济社会中作为一个理性人，应当怎样对待金钱，怎样赚钱、怎样用钱。书中几乎每辑都有文章谈诚心，把诚心比喻为金，谈到诚心与金融结合，谈到证券市场中长线是金等等，这些观点算不得创新，但能围绕核心意念，透过万千世象，或直舒胸臆，或娓娓道来，令人深受启发。
散文需要作者有较强的驾驭文字的能力。杜甫“语不惊人死不休”说的是诗，但散文同样适用。金融散文很容易重理轻文，要做到情理兼顾，行云流水，颇有美文韵味，对作者是个挑战。但阿海的文字技巧已经运用得那么得心应手，在方寸空间挥洒自如，谋篇布局匠心独具，起承转合错落有致，大处着眼不忘细节，夹叙夹议妙趣横生。我相信读《赚一个亿并不难》的开头，你会被那流畅而幽默的笔调逗笑，更会为那“诺亚并不是在已经下大雨的时候才开始建造方舟。调整好自己的心情，赚一个亿不难”的隽永结尾而信服。特别是，所有文章的题目，看似路边信手拾来，全无讲究，但效果却是那么奇妙，几乎个个出彩。我特别喜欢其中的《呼啦画个“圈”》和《螃蟹、蜘蛛与狗》，前者抨击好大喜功的顽症，后者赞扬浙江民营经济的蓬勃生机，相当传神，堪为一绝。
推荐第8篇：寓言故事教学反思
寓言两则教学反思一：
这篇精读课文包括两则寓言故事，一个是《亡羊补牢》，一个是《南辕北辙》。这两则语言都出自《战国策》。这两则寓言，内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。教学中要在学生感受解释形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。在把握故事内容上，结合生活实际体会有蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读寓言的方法。
一、教学时首先让学生了解这两则寓言故事讲了一件什么故事，弄清故事的情节，也就是弄清故事的发生、发展和结果。要在掌握故事情节的同时，引导学生对故事情节的发展进行想象、深入思考，一步步加深对寓言的形象地认识，体会蕴含的道理。（1）先让学生弄懂寓言故事的内容。（2）启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。在学生弄懂了寓意的基础上，再让学生联系学习，生活实际谈谈自己的感想。
二、抓住重点词语，理解课文内容的重要方法。在教学中鼓励学生自己去发现问题、互相讨论，解答。学习《亡羊补牢》可以抓住后悔、接受这两个词语，引导学生读书讨论，想想从后悔一词中了解到了什么？从？接受一词中明白了什么？从而悟出这则寓言要告诉人们的道理。再也强调了养羊人修补羊圈后的结果，说明了有错就改的重要性，如果没有再也，就不能起到强调作用。
三、重视课后思考题。可以引导学生在熟读课文的基础上，用自己的话讲讲这两个寓言故事。（但是不要让学生背诵课文）教师要尽量拓宽学生的思路，结合实际谈，讲的例子要多一些，广一些。思考练习题到最后。
寓言故事教学反思二：
这两则寓言故事不少学生都读过，但是对寓言故事所蕴含的道理就没有多少学生能讲的清楚。因此，在教这两个寓言故事时，我先让学生从文本入手，先吃透文本的字面意思。教学中，我先让学生在文章中找描写那个人心态的语句，找出来后反复读，边读边想，学生们对于这个问题很感兴趣，打开了表达的话匣子。有的学生说他异想天开；有的学生说，他不懂心急吃不了热豆腐的道理。从学生的反馈来看，这节课学生学得轻松，我教的也轻松。
《寓言两则》教学反思四：
本课本是很有趣的寓言故事《揠苗助长》《守株待兔》。两则寓言故事内容，语气都符合儿童的口味，作些简单的点拨，寓言、童话也是文章的一种体裁。但本课的学习效果很不好，本人课前也作了充分的准备，由于学校今天正在演练突发事故的演习，都是在不知情的情况下，一会儿失火警报拉响了，一会儿地震前照学习警报响了，一会儿房屋倒了&&老师、学生都搞得像真有那么回事。绕乱了所有的教学程序与教学思路，只好顺其自然，干脆改变教学思路，零时出示了阅读要求，让学生完全进入自主学习状态。因为演习的干扰，学生难以静下心来，最后本人干脆从课文内容的表面结束了新课内容。
但在改变教法的过程中，阅读感悟写法，本人并没有忽视。本文是两则寓言，通过短小的故事，告诉人们深刻的道理，使人们受到教育，那么又如何写寓言呢？（学文致用这是本人在语文教学中的精神）。点拨（写寓言一般有如下几种方法。一般方法。写寓言时，一般先确定寓意，也就是确定要讽刺和劝诫人们什么。然后从生活中选取能够表达寓意的材料，再写作。比喻法。就是用比喻的方法或借此喻彼，或借远喻近，或借古喻今，或借小喻大，把深刻的道理从简单的故事中体会出来。例如，《龟兔赛跑》。夸张法。就是用夸张的方法写，或把事情夸大，或把事情缩小，借此，给人以劝诫或讽刺。例如《刻舟求剑》。拟人法。就是用拟人的方法。动物、植物或其他事物本不具有人的情感，但写寓言时，给它们赋予人的言行，心理活动和情感等，把它们当作人来写。例如、《小槐树和小柳树》
鼓励把文中故事讲给别人听，并自编一则寓言。积累寓言故事，借鉴课文篇幅短小，内容生动的特点，引导学生结合课文的插图，主要抓重点词句，分析人物的言谈举止的心理活动。读懂课文内容，结合生活实际，引导学生理解感悟，抓课文的内在联系，分析因果关系，提示寓意，让学生从中受教。（如、
1、禾苗好像一点儿也没长高。
2、他在田边焦急地转来转去。
3、种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。三个句子去掉好像、焦急地、整天等词后，意思和原句就不一样了。第一句去好像就是肯定没有长高的意思，与原句违背。第二名、去掉焦急地就不能表达出他非常急切的心情。第三句、去掉整天 种田等待的时间就不具体了。）为了突破文本难点，最好引导学生参与动作，加以肢体语言好一些。比如、被拔高的禾苗为什么会枯死？（结合生活实际，植物的生长规律，突破难点，点出主题，不能违背禾苗的生长规律。）
以学定教，体现学生的自主学习性。加以动作，比较等多种识字方法。发现字词规律，师生共同解决疑难，体现以学生为主体的教学思路。读中品味，培养学生的感悟力，渗透德育思想教育，遵循事物规律。主动、努力感悟是基础，本课以拓宽故事，让学生自悟，理解寓意，运用拓展，学以致用，以双向互动的教学情境中发展学生口语交际能力。
无论怎样总结反思，本课的教学效果从语文实质的知识上是糟糕的。这体现了学习的环境才是兴趣的根本。
七年级《寓言四则》教学反思五：
《寓言四则》整体阅读难度不大，因此我不准备在对课文整体阅读上花时间，而是把主要的精力放在对寓意的理解和寓言同学生的关系。
寓意的理解我的目标不是说仅仅让学生理解这则寓言的寓意是什么，而是把寓意和学生的生活结合起来，本来我设立的目标为一则寓言，多种解读。
这四则寓言，我也没有按照书本的顺序来教，而是让学生来挑选，他们对哪则寓言最感兴趣哪则就先交，学生说他们对《蚊子和狮子》这一则寓言最感兴趣，我想，学生可能对情节性比较强的作品更感兴趣。在理解寓意的时候，一些学生认为蚊子被蜘蛛吃掉，那是偶然的，但是书本上又认为这不是偶然的，显然这正是难点之所在，学生无法说出理由，我认为这和学生对偶然和必然的理解有关系，学生不知道什么是偶然。我分析说：同学们认为蚊子战胜狮子是必然的，因为在战胜狮子之前，蚊子做了精心的布置，但是蚊子被蜘蛛网粘住，那是因为蚊子不小心的缘故，所以是偶然，对不对？学生们同意了我的看法。
我接着说：蚊子被蜘蛛网粘住了确实是偶然，但是对于一只骄傲自大的蚊子，它放松了对比狮子弱小的生物的警惕，它就危险了，如果不是被蜘蛛吃掉了，迟早也会被壁虎吃掉了，或者被那一只癞蛤蟆吃掉。这是不是就是必然的。学生理解了这个难点。
我再问我们生活中有没有这样的例子？学生们纷纷举自己在考试中经常遇到难的题目能完成，但是简单的题目却经常出现问题的例子，这也算是切题。
学生第二喜欢的是《赫尔墨斯和雕像者的故事》，不过，学生对这个故事阅读还不够到位，他们认为赫尔墨斯到人间真的是为了询问自己到底值多少钱。我提一个问题：赫尔墨斯如果真的是为了搞明白自己到底值多少钱，那么，他应该认为自己有可能会值大钱，也可能不值钱，但是从他询问宙斯和赫拉的价格以及认为自己为商人做好事应该值大钱的心理活动，说明了赫尔墨斯这个人是有这很强的虚荣心。学生于是明白了。对于以自我为中心的这个年龄段的学生来说，这样的例子也是很多的。
我问生活中有没有这样的例子。学生似乎还是没办法从这个抽象结论里找出生活中相对应的例子，我举了学生打扮的例子：很多人觉得穿好看的衣服别人会特别注意，但是对班上的同学来讲，很少人会因为打扮而对自己印象好起来，大部分人和同学交往主要是看交往的实质内容，比如你这个人的脾气怎么样，会不会给别人带来快乐，我读初中的时候，我的一个同学的姐姐，据说她一天要换三套衣服，她以为自己这样的打扮很抢眼，但班上的同学却赠送给她一个绰号：白骨精。这是贬义，说她像白骨精那样善变。
学生第三喜欢的是《智子疑邻》的故事。这样的故事，学生生活中的例子很多，我举一个例子，比如陈默涵（平常表现好）和王兵（平常表现不好）两个上课把书该在头上睡觉，老师说：瞧，王兵这个人就是不爱读书，读书的时候却在睡觉，看看人家默涵，睡觉的时候还在读书。学生笑起来，找出生活中许多对人不对事的例子。对这个年龄段的学生来说，这样的感情用事的例子太多了。
《塞翁失马》这一则寓言，福祸转化的故事在我们生活里也是太多了，像《蚊子和狮子的故事》这一则就是福祸相互转化的故事，我主要向学生传达，当你做事情遇到困难的时候，一定要坚持下去，就像黎明之前那一刻是最黑暗，如果能坚持下去，光明就要来临了，大多数在都是死在黎明之前那一刻，缺乏的就是坚持。
这一类文章最容易和学生的生活相挂钩，学生听课比较有兴趣，对老师来说，寓言并非是为孩子准备的，像《皇帝的新装》那样，大部分新装都有那么一个皇帝，所以无论大人小孩都容易引发共鸣。本来课文目标是一个文本，多个解读，对学生来说，似乎有一定的难度。只是，这样的课似乎政治课的味道更浓，上得有些不像语文课。
推荐第9篇：人生之“点”
人生之“点”
人生有很多事，只说这几“点”。
起点。生命之起点，任何人无法选择，作为这个人本身不能选择出生的时间与家庭，当生命开始孕育的瞬间，一切都已经决定。故此不说也罢！事业之起点，则因人不同而差别较大。事业之起点，是靠后天的努力累积的，一般情况下，起点越高，后劲越足，潜力越大，获得的成绩越多。要想成就大事，那就把自己变得更强大些，起点高就胜算大。
特点。大千世界，芸芸众生，你之所以是你，主要的不是因为你的姓名和别人不一样。而是因为你的本质特点与他人不同。有一个鲜明突出的地方，譬如能写、善画、会唱歌，所未有一技之长。大凡有名气的人，都是在某一方面有独到之处。我们未必能成为名人，也不一定非要成为名人，但起码要按照自己为人处事的原则，努力使自己在某一个领域或某一个方面，至少在某一个点上与别人不同，有属于自己的东西。
缺点。每个人都有缺点，只不过大小多少不同而已。人生的过程，就是不断的克服缺点，完善自己的过程。重要的不在于如何使自己不犯错误，而在于如何使自己不凡重复的错误，以及如何改正错误。如果一个人总在一个地方跌倒，那就无话可说了。有的缺点不是一下儿就能改的，甚至一生都改不了，但你得正视、得努力、得承认。切不可有缺点改不了还不让人家说。。同时，你得容忍别人的缺点，决不能当手电筒，只照别人不照自己。
亮点。人生在世，大事小事天下事，公事私事人间事，风风雨雨，沧沧桑桑，不一定非得做到“当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨；也不因为碌碌无为而羞耻”。惊天动地的大事那是伟人之所为。我们成不了伟人，那就立足现实，做实事、干成事，在单位能独当一面，在家庭是顶梁之柱。盖棺定论之时，你得有些闪光的亮点，有些让人称道、使人赞许、叫人感叹的地方。
污点。人生可以有缺点，但不可有污点。污点是人生的败笔，更是耻辱的象征。假若缺点是人身的皮肉之痛，污点则是伤筋动骨的硬伤。人生一旦有了污点，那就一失足成千古恨，于人于己均有遗憾。如何不留遗憾，这是个重大课题，需要我们每一个人认真对待，做到“慎独”是最关键的。要努力做到没有污点，可真的失足了，最忌讳的是 一蹶不振，更不要说自暴自弃了，如果真这样那可就没救了。失足仅是人生的插曲，失足不能矢志。
背点。任何事情都不可能一帆风顺，人生更如此。能够从逆境中走出来的人，必能成就大事，古今中外皆如此。既然背运是不可避免的，就要客观面对。有道是，命苦不能怨政府，点背不能怨社会。因此，当遇背点时，要紧的不是怨天尤人，而是找到走出困境的路子、解决问题的方法、谋划发展的计划。
终点。生命有终点，这是自然规律。在历史的长河中，人生只是其中的一朵浪花，大河奔流，逝者如斯，任何人不能违背，无法抵抗。那么，在这有限的生命过程中，如何度过，不同的人有不同的活法。轰轰烈烈是一生，平平淡淡是一生，醉生梦死也是一生。生命一旦到
了终点没法延续，但你所创造的财富是可以延续的。特别是精神财富，永远可以择及后世。让生命生如夏花吧，留下花的馨香；让生命死如秋叶吧，留下叶的静美！
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教育故事之作业评语
作为教两个班的数学老师，往往比当班主任的语文老师，接触学生的时间要少，再加上平时的工作繁忙，师生间的沟通就成了一大难题。不过一次意外的事让我找到了有针对性的，能及时沟通的方法。
那是我教三年级时的事情，当时班里有一位叫郑艳奇的转学生，他学习认真、刻苦努力，但每次考试总是在及格线附近；再就是他性格较内向，不善言语，不会的问题不能主动的问。经常这样，我还真为其能否持之以恒、坚持不懈的努力而担心，说不上哪天失去信心放弃了学习，到那时可就麻烦了，我是这么想的。很想找个机会和他谈一谈，帮助一下他，但难找到机会。就这样，一次我在其作业本上针对其特点写下了这样一段话：“你是一位懂事，学习认真、刻苦的好学生，看到你每次考试都在六七十分左右，真为你鸣不平，它与你的付出似乎不成正比。付出总会有回报的，只要持之以恒，再加强与同学的交流合作，老师也很愿意帮助你，不会的问题放心大胆的问，相信你一定会取得更大的突破，能够成功！”然而在再次交作业时，我写字的位置却成了个方方正正的大窟窿，真令我感到吃惊与气愤，当再次上课时，我走到他的位置想问个究竟，真想批评他一顿。当看到他桌上，用透明胶带装裱得很精美、很醒目的鲜红的评语时，我还真为自己的字迹潦草而羞愧呢。我什么也没说，我终于明白了。从此他学习更认真、刻苦，也能够积极主动地交流、问问题、回答问题，真像变了一个人似的。成绩不断攀升，到现在已经是班里数一数二的学生了。
经过多年的实践，我总结得出给作业写评语有这些好处： 一改善师生关系，营造融洽学习氛围
写鼓励性评语，也是与学生交流的一种有效方式。恰当的评语还可以激发学习兴趣、强化学习动机。不责骂质量特别差得作业本，相反应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！”“你的进步很大，因为你付出了劳动。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。
二端正学习态度，培养良好的学习习惯
写评语让学生养成良好学习习惯。我在批改学生的作业时根据学生个别差异评价不同。如对于作业写得又对又好的学生，除了画“100 ★ ”外还加上各种评语“你真棒”、“很好”、“作业工整、整齐是大家学习的榜样”等，并且我坚持每天在全班评出一个字写得好、作业写的最认真的同学，并当场念出评语，我发现同学们都积极争先，作业质量有很大提高。
三指导做题方法，激发学习积极性
评语可以指导学生做题方法。当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是指导学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。
四增进家校联系，形成教育合力
学校通过引导家长参与作业的评价，由原来的被动转为主动，家长成了教师可以依靠的力量。家长在评价过程中了解了孩子的学习状况，主动和教师取得联系，一起研究孩子的学习问题，家校真正站在了同一个立场，形成了教育的合力。
那么写作业评语要注意哪些问题呢？我个人认为做好以下几点是重中之重。 一撰写评语忌千篇1律
学生正处于一个心智逐渐成熟的阶段，对世界也在一天天的不断的重新认识。但人性中的一种攀比意识依然存在。私下同学与同学的竞争也是存在的，当然这是一种奋发向上的好现象。老师正确的评语能使这样的竞争更加激烈！当学生看到千篇1律的评语时，结合自身与别人的学习状况易容易产生两种心态。其一，平时比别人做的好，便会产生对学习的厌烦感，认为反正学不学都一样的；其二，比别人做的不好的，便会沾沾自喜，我不做也和他做了一样。这两种心态都不利于学生的成长和老师自己的教学。应此老师应当实事求是的为学生下评语。让他们在学习中才能感受到拼搏的喜悦。
二评语形式应当丰富，但要有针对性。
不同的评语风格会让学生觉得老师对他比其他学生好的感觉。就则故事说，有两个公司，公司1中午午饭是用盘子装菜，公司2便是将菜隐藏在每个工人的饭碗中。不同的装菜方法却产生了不一样的工作效率，公司1的工人显然没比公司2的有奋发精神。学生也一样，当他认为老师在给他开“小灶”时，他便会更加努力的感谢老师。但老师在用不同的形式实目的却只有一个，及时的点出学生的不足，和蔼的分析学生错误的原因，根据学生的不同需要提供有效的方法。 三语言恰当亲切
语言任何时候都是交流的必要条件。教育是双方的共识的结果，双方的交流也必不可少。老师写评语时应当怀慈母般的心态，根据学生不同的年龄、不同的性格、不同的心态进行适当的评语。用不同的角度去发掘学生的闪光点，让学生认识到自己的优点并促使学生将优势发挥淋漓尽致。恳切亲切的点出学生的缺点，让学生觉得自己正被人关注。学生时代是有极强的表现欲望的，被人关注会使他将最好的一面展现出来，从而改变自己的缺点。
四注意交流数量的问题。
每次作业都写往往显得没有针对性，给人一种华而不实的感觉，对学生来说也习以为常，起不到真正的鼓励性作用。所以我们要审时度势，要切实找到值得肯定的地方，加以鼓励，也切忌针对某一方面的问题，喋喋不休的表扬鼓励。我们也不能一门心思的想着优点、鼓励，同时也要发掘学生的弱点与缺点，诚恳而委婉的针对问题在作业上或检测题试卷上加以交流，这样与表扬鼓励有着异曲同工之效。实际上最难的问题是在用语上，我认为用语贵在真诚，不夸大、有针对性，也不在于用语的多少，哪怕一个字“好”，用对地方、能针对具体问题也会起到良好的效果。
在数学作业批改中使用评语，可以弥补“√”“×”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生作业。有利于促进学生的分散性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感，我们应当大力提倡。
第11篇：中国传统文化之“寓言故事”（推荐）
中国传统文化之“寓言故事”
中国传统文化之“寓言故事”
毕冉
中国传统文化像一座巨大的宝库，宝库中有许多的宝藏，下面，我就介绍一下我喜欢的一个——寓言故事。
寓言故事一般只有几个字，几句话或是一则故事组成，篇幅较短，里面却包含了深远的寓意。
我已经度过许多的寓言故事了，有告诉我们不能自以为是的《刻舟求剑》，有告诉我们不能过分夸耀自己相对的两样东西的《自相矛盾》，其中的一篇《守株待兔》让我过目难忘，内容大致是这样的：
古时候，宋国有个种田人，他的地上种着一颗大树。一天，他与往常一样在田里干活儿，忽然有只兔子不知怎么的竟然一头撞在树上，脖子断了，死了。那人没花一点力气就白捡了一只又大又肥的兔子。他以为这样的好事还能发生，于是，他不干活了，天天守在树下，希望再有野兔来。结果，不进再也没有一只野兔撞死在地头而且他的田头长满了野草，庄稼全死了。
这个故事让我明白了，世界上没有不劳而获的事，对偶然得到的东西不应该抱有侥幸心理的道理。
寓言故事具有吸取教训，防范错误，追求真理与陶冶情操的独特作用。我在读寓言故事的时候，也懂得了越来越多的生活道理。
第12篇：寓言故事之山羊的胡子
寓言故事之山羊的胡子
森林里办了一所动物学校，免费招收学生。
小动物们得知了这个好消息，纷纷去报名。免费上学，谁不去呀？小牛学犁地，小猫学捉鱼，小狗学打猎，小兔学种萝卜，小鸭学游泳„„可小山羊却什么也不愿意学。
眼看报名期限就快过了，可小山羊没有丝毫要报名的意思。
小鸭知道了，好心劝小山羊：“小山羊，报名期限就快过啦，你怎么还不去报名呀？要不然，跟我一起学游泳吧？”小山羊一听“游泳”，吓了一跳，心里想：“哎呀呀，游泳可不是闹着玩的！一不小心就会淹死，不行不行！”于是它婉言拒绝了小鸭：“谢谢你，可我还小，你们先学着吧，我明年再学。”小鸭只好走了。
小牛知道了，也来劝它：“小山羊，快去报名！你再不去可就要后悔了！要不然，你跟我一起学犁地吧！”小山羊又一想：“犁地可辛苦了，要好大力气呢，我可不去！”于是他又拒绝了小牛：“谢谢你，可我还小，你们先学着吧，我明年再学。”小牛只好走了。
时间一长，大家都摸透了小山羊的脾气，也就不来劝它了。
不知过了多少年，动物学校的学生都会了一套本领，只有小山羊什么都不会。当有人问它为什么不学习本领时，它只是望着天空长叹一声：“哎，都是我太怕苦了呀，真是后悔啊！”
河源市第二小学四年级：张婕妤
第13篇：笑教学反思
教学反思
在新教师考核课，我职教小小班的语言课——《笑》。之后，通过教师研讨会，发现我在教学中还存在很多不足的地方。首先，选材就选错了，不符合小小班幼儿的要求。课前准备不充分，准备的材料也不吸引小朋友的眼球。自己在活动中也有点慌张，因此，整个活动思路也不是很清晰，过程有点乱。给幼儿留的思考空间太少，组织活动时应关注全体幼儿，做适当的回应、引导。教师提的问题，即使幼儿回答错了，也不要否定幼儿的回答，要正确引导。幼儿也是本次活动的参与者、设计者、收益者。教师的观察与指导，更利于幼儿的参与，大大提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会。这次活动的结尾也太突然了，应该叫幼儿模仿动物的“笑”出教室。 总之，这次活动就像自己在自导自演，对于我而言，很失败，很多值得改进、提升的地方。在教学时，自己的音色高低起伏没有，语调也不适中，亲和力也不够强，肢体语言也不是很丰富。还要加强自己的普通话练习。
很感谢各位老师们给我提的宝贵意见，我会虚心接受。在今后的教学中，加强自己的业务技能的学习，虚心向身边的同事请教，取长补短、扬长避短。
樱桃班：范魏莉篇2：《微笑》教学反思
《微笑》教学反思
《微笑》是一首西班牙民歌，作者语言简洁自然、纯朴真实、意蕴幽长。作者以诗歌的形式，通过生活中最简单的一个表情——微笑，表达了对美好生活的向往，对人性的呼唤。
备课时，我考虑最多的是：怎样挖掘出诗文的内涵？怎样在40分钟时间里着眼于提高学生的语文素养？怎样构建开放有活力的课堂？怎样体现自主合作探究的学习方式。静下心很久，还是决定抓住语文基本功——“听、说、读、写”。
所以本课教学中，我设计了以下三大环节和板书：
【研读探究案——研读闯关我最棒！】
（一）品悟文本，感悟微笑内涵；★【第一关：朗读诗歌，感知理解。】
（二）交流往事，体验微笑价值；★★【第二关：交流讨论，升华主题。】
【拓展延伸案——创作诗歌我能行！】
（三）创作诗歌，激发微笑情感。
【板书设计：】画笑脸
微笑
最好的身份证
【相互理解】 【和谐共处】
永 吧！
远 微 笑
1 本课教学中，我是这样做的：
1、正确流利有感情地朗读诗歌，初步背诵（诗歌
4、
5、7小节）。
2、从微笑的特点、作用和作者呼吁人们以微笑相待三方面理清诗歌脉络。”
3、深入理解微笑的内涵。
引导学生与作者、与文本深层对话，从而知道微笑是一种发自内心的真情流露，作者从一个简单的表情——微笑，告诫人们应该相互理解、和谐共处，也是作者对美好生活的向往，对人性真善美的追求！可谓“小命题中蕴藏着大道理！
4、在课堂上和学生进行“微笑对话”，亲近学生，走进彼此的心灵世界。
5、与单元主题“礼物”相结合，是学生进一步认识到：微笑是送给他人一份最好的礼物！呼吁学生在生活中传递微笑，送出这份特殊的礼物。回顾本节课教学，自己仍有许多不足：
1、课时划分应该更合理。 因为考虑到是一首诗歌，因此只设计了一个课时进行教学。我想若能把这首诗歌分为两课时进行教学会更好。
2、对时间的掌控还是不够。
在第一关“朗读诗歌，感悟理解”占用时间偏多。
3、没有充分朗读，以体现语文味，诗歌美。 2
4、在指导学生自主学习时，发现孩子的朗读、批注、合作等需要再加强指导，以形成良好的学习习惯。
5、由读到写的训练没能在课堂上展示，也是本节课的一大遗憾。
在今后的教学中，我要积极改进自己教学中的不足，认真研读教材；合理把握课堂时间；充分调动学生的积极性，适时评价、激励；组织好“独学”、“对学”、“群学”„„总之，语文味十足、生动活泼、删繁就简、真正高效的课堂是我不变的追求！ 3篇3：《燕子妈妈笑了》教学反思
《燕子妈妈笑了》教学反思 城区三小 张月
《燕子妈妈笑了》是义务教育课程标准实验教材一年级下册的一篇童话故事。我所讲授的是这节课的第一课时，也就是一节识字课，因此教学重点就是让学生学会并且运用这些生字组词，说话。并且熟练地运用到课文中也就是能够正确流利地朗读课文。因此，课前我认真钻研教材，掌握编写意图，大胆使用教材，用活教材，了解学生实际，备教材，备学生，查阅资料。新课标要求把学习的主动权交还学生，他们不再是被动接受知识的容器，是学习的主人，课堂上要尊重学生的人格，关注学生的个体差异，要真正体现“以学习者为中心”的教学理念。尊重学生的主体性，调动他们积极地情感因素，激发学生
积极向上的情感因素，教师充满童趣的教学语言和动作拉近了师生的距离。 下面具体谈谈我这节课的教法： 1解决问题一：你是怎样识记这些生字宝宝的？我采用多种认读生字的形式，让学生在读中巩固认读效果。可以采用提问读、评价读、师范读、小老师教读、开火车摘苹果认读、送小燕子卡片认读并组词、夺红旗说话造句等形式来巩固学生识记生字的效果。同时让学生介绍自己识记生字的办法如:加一加、换一换、猜谜语、顺口溜等方法充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获取知识，去探究问题。 2解决问题二时，我让学生自己先观察汉字宝宝在田字格中的占格位置以及书写时的关键笔画，然后我再总结汉字的构字特点以及书写汉字时的方法一写二看三对照等。最后教师再范写汉字，学生书空，最
后提问学生演板并评价指导等形式来巩固汉字的书写。 3利用生字卡片，实物和多媒体课件来调动学生学习的主动性、积极性，提高课堂的有效性。
4识字教学与朗读教学紧密结合。范读、齐读、自读中随文识字，然后缩小语境，最终使学生能够单独认读生字，然后通过学生喜闻乐见的小游戏来帮助学生巩固识字效果。
面对孩子们积极学习的态度，我更多采取鼓励的方式，尤其是那些平时不太多发言的孩子，多给他们机会，让他们也来展示自己。在他们回答问题的时候，我也注意到讲评结合，这也是学校一直以来让我们青年教师学习的方向，以后还会继续朝这个方向努力。这一节课，孩子们始终在一种轻松愉快的气氛中学习，兴高采烈
地读，认真地观察，积极地表达，他们的高涨的情绪深深感染了我，我忽然明白，只有与生活紧密联系的语文课，才是孩子们喜欢的语文课，而有了孩子们的喜爱就意味着获得了成功的一半，这堂课使我内心充满了幸福感。
同时，我也发现了许多不足，需要不断改进。比如课堂时间的有效把握，送卡片环节的容量过大等因素。我个人认为，有喜有忧、有精彩闪现、有遗憾生成的课堂才是真实的课堂，而我们需要的正是真实不做作的课堂。任何人都不可能上出完美的一堂课，都会有缺憾。只要达到“情理之中，意料之外”的境界就是一堂好课！这次我参加学校组织的课堂教学大比武更是受益匪浅。学无止境，我将会更投入地钻研教材，与学生倾心交流，达到教学相长。篇4：微笑教学反思
微笑教学反思
篇1：微笑>教学反思
《微笑》这篇课文是一首富有哲理的西班牙民歌。整篇诗的内容浅显易懂，抓住了一个简单的表情——微笑，向人们介绍了微笑富有最生动的感染力。 在本课教学活动中，我充分发挥了课前、课后参与的优势。对于“微笑”，虽然很平常，但很多孩子理解得很浅显，并不一定真正理解了它的含义。其实，在我们的生活中，微笑的魅力随处可见。在课前，我请同学们观察生活，到生活中去寻找微笑带给他们的魅力。课上，我请同学们谈一谈他们的发现。学生从课文的描述中深切地感受到了微笑的魅力。那么，能不能让学生从被动的感受者转化为主动的创造者呢？于是，我请学生融入自己的感受，体会诗歌的语言特点及写作方法，把自己的感受仿照课文的形式写一写。这可真是“一石激起千层浪”，学生们忙开了。在发挥全班同学的智慧基础上，我们进行了“小小赛诗会”的展示活动，学生参与率高。
学生们倍感成功的喜悦，语文课的魅力得到了最完美的体现。正是丰富多彩的课后参与活动为学生创设了这样一个自由发展的空间，使他们的潜力不断地得到激发，从而真正地会学语文、活学语文、乐学语文。
篇2：微笑教学反思
在整个活动的开展过程中，我考虑到幼儿的个体差异不同的发展水平，想让孩子以自主学习的方式进行，在活动开始的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲述。在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿还没真正的去观察和理解>故事的内容。可以看出，幼儿与幼儿之间的观察能力和绘画水平是有差距的，在指导过程中应考虑到不同幼儿的能力。
但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，”阅读“的分量与”表演“的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的绘画活动时。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸，即：可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的快乐，就能提高幼儿的学习效率了。并重点放在直到幼儿的绘画出快乐的笑脸顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。
通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的教学语言中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。
篇3：微笑教学反思
“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑！”《微笑》这篇课文是一首富有哲理的西班牙民歌。在整篇诗的内容上浅显易懂，抓住了一个简单的表情――微笑。却向人们介绍了微笑最生动的感染力。
有效的课前、课后参与，不仅可以拓宽学生的思路，为培养学生多种能力开阔空间，而且，还可以使教学内容与生活更接近，令其鲜活、充满吸引力，从而使学生更加爱学语文。在本课教学活动中，我便充分发挥了课前、课后参与的优势。对于“微笑”，虽然很平常，但很多孩子理解的很浅显并不一定真正理解了它的含义。其实，在我们的生活中，微笑的魅力随处可见。因此，在课前，我请同学们观察生活，到生活中去寻找微笑带给你的魅力。上课了，我请同学们谈一谈你的发现。问题刚一提出，一双双小手便迫不及待的举了起来。有的说早上看到同学一个微笑让我感觉到心里很>温暖；有的说当我成了好成绩时，老师对我的一个微笑会让自己信心倍增；有的还说微笑的威力可真大，当我和同学有了矛盾时微笑还可以使我们重归于好??“微笑”已经不是一个抽象的概念，而是一个有着丰富内涵的包容着孩子的情感的具象的事物。课文的朗读很自然的融入了孩子的真情实感，我想这就是语文情感教育的魅力所在吧！孩子们正在用他们的眼睛发现微笑的魅力，用他们的心灵感受微笑的魅力，用实际行动表达微笑的魅力。在这个基础上，我很容易便由此导入新课，引导学生的思维不断深入，提高情感的升华！ 课文学完，我并没有急于收兵。有句话说的好：“生活的外延有多大，>语文教学的外延就有多大。”课堂上，学生从课文的描述中深切的感受到了微笑的魅力。那么，能不能让学生从被动的感受者转化为主动的创造者呢？于是，请学生融入自己的感受，体会诗歌的语言特点及写作方法，把自己的感受仿照课文的形式写一写！这可真是“一石激起千层浪”，学生们忙开了。在全班同学的智慧下我们集体完成了一首小诗“ 微笑是世界上一朵永远不会凋谢的花，
它，不分>四季，
不分南北，越是高洁的心灵，
微笑就越美丽。
跌倒时，它给人阳光般的帮助；
迷失时，它给人波涛般的>勇气；
失落时，它给人清风般的慰籍；
冲动时，它给人天空般的胸襟?? 微笑吧，
让所有人都跟你一样，
微笑这走过一生， 你会发现，微笑是如此美丽
同学倍感成功的喜悦，语文课的魅力得到了最完美的体现。正是丰富多彩的课后参与活动为学生创设了这样一个自由发展的空间，使他们的潜力不断的得到激发，从而真正的会学语文、活学语文、乐学语文。
第14篇：《笑》教学设计
《笑》教学设计
一、教学目标：
1、知识与能力：
⑴理解本文的说明顺序与思路；体会本文灵巧活泼的行文方式；
⑶学会本文中的作诠释的说明方法的运用；学习运用本文的整齐句式。
2、情感与价值：
在学习过程中培养探索、合作的精神；
3、过程与方法：
通过讨论理解笑的真正含义。
二、教学重点、难点：
⑴本文的说明顺序与思路；⑵体会本文灵巧活泼的行文方式。
三、教学课时：一课时
四、教学过程：
（一）、导入析题，简介作者。
1、导入。俗语说：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”可见会心一笑，对我们的身心健康、延年益寿起到了多么大的作用。 今天，我们就和大家学习著名科普作家高士其的一篇科学小品文《笑》。
2、简介作者：高士其原名高仕錤，福州人，生物学家，化学家，著名科普作家。
3、析题：本文是一篇科学小品文，既是一篇说明文，也是一篇散文。在这篇文章中作者运用了优美的语言向我们展示了笑的不少学问。在阅读文章之前我们先来看一看自己究竟懂得多少有关的知识。
（二）、初步感知课文内容，理清文章的脉络。
学生快速地阅读文章，然后根据文章的内容划分出本文的段落。 明确：全文共32个自然段，可分为三部分： 第一部分：（1-2）从医学的角度来说明什么是笑。 第二部分：（3-23）生动说明笑有益于健康和工作。这是文章的主体部分。 第三部分：（24-32）总结全文，提出希望。
在理清了文章脉络的基础上，学生继续讨论以下两个问题：
1、本文的说明对象是什么？
2、按照一般的说明文的顺序，可以分为三种形式：时间顺序、空间顺序和整理（逻 辑）顺序。依据你自己的理解，本文应该是什么顺序？
（三）、学生自由地读课文，然后用笔勾画出你以前尚不理解的有关笑的一些内容。然后再说说这些在说明这些内容时，作者采用了什么样的说明方法，这些方法的使用，对文章内容的说明起了什么作用。这部分的课堂可以让学生自由讨论，展开辩论，在讨论与发言中获得真知，主要是培养学生的探索与发现的能力。
（四）、这篇文章的末尾，作者提出了“让全人类都有笑意、笑容和笑声，把悲惨的世界变成欢乐的海洋”的希望。你对这句话是怎样理解的？这部分的课堂结构可以让学生们就所知所学，对文章的内容展开讨论，在时间允许的情况下，可以让他们展开辩论，就当中的某一句话作为论题。如“把悲惨的世界变成欢乐的海洋”，作出“我们生活社会主义国家，还有悲惨的世界吗？”这样的引导，让学生的视野从生活的小圈子跳出来，放眼全球。
（五）、应用本文所学的知识，重温老课文，谈谈新体会。结合完成思考与练习第二题。在魏巍《我的老师》中蔡老师的笑是一种什么样的笑：在冰心的《小橘灯》中小姑娘的笑是什么样的笑；在周立波的《分马》中郭全海把马牵给老田头夫妇时的笑又是一种什么样的笑；在鲁迅的小说《孔乙己》中众酒客的笑又是一种什么样的笑„„。这些笑对表达文章的中心有什么样的作用。这部分的课堂结构的安排主要是让学生在学习旧知识的同时不忘复习所学的旧知识。
（六）、这篇说明文，也是散文，而且富有诗情。段落虽小，排比整齐，文笔精妙。在阅读时要注意体会，并能加以运用。请同学就你认为的这篇文章中写得最精彩的一部分赏读，并能以一个相关的话题，仿写一段话。
如文章的第24-27节，是这样写的：
笑，你是嘴边的一朵花，在颈上花苑里开放。你是脸上一朵云，在眉宇双目间飞翔。你 是美的姐妹，艺术的娇儿。你是爱的伴侣，生活有了爱情，你显得更加甜蜜。笑，是治病的良方，健康的朋友。
可以根据这段话，以“哭”与“笑”加以对比，写一段话，也采用排比与比喻的修 辞手法，字数不作要求；也可以用“理解”或“友谊”作为说明的对象来写一段话，把学生的视线引向生活的实际。主要是培养学生对生活的感悟能力与语言的运用能力。
（七）、总结归纳全文。
（八）、布置作业。
结合本课所学的有关“笑”的一些常识，把你对“笑”的的理解与看法写成一篇说明文，可以在写作的过程中运用各种说明方法，并要注意各种修辞方法的运用，以增强文章的文艺色彩和感情色彩。
第15篇：读笑猫日记之
读笑猫日记之《寻找黑骑士》有感
羊口镇中心小学 五年级三班王城丰
辅导教师潘秀建
读笑猫日记之《寻找黑骑士》有感
今天，我读了笑猫日记之《寻找黑骑士》，有许多感受。
有一天小树林里变得热闹起来，在那里突然聚集了很多猫。它们在开交友会。小猫的三个儿子也在小树林里交朋友。三只小猫也陆续交到了新朋友，但它们的朋友都有不好的品质：三宝的朋友山姆没有孝心，二丫的朋友爱娃觉得黑色是最时尚的，还让二丫改名，胖头的朋友每天都是吃饱了睡睡醒了吃。它们的品质都不好，所以三只小猫跟他们绝交了。
三只小猫跟朋友绝交后就交不到朋友了。所以三宝决定去找黑骑士。黑骑士是一只拉布拉多寻回犬，在一次搜救行动中被预制板砸中了一条腿，从此他就成了一条有残疾的狗。球球老老鼠连夜召集他的子孙帮助他。他的子孙在东西南北都找到了一条拉布拉多寻回犬。于是笑猫和三宝还有球球老老鼠一起出发了。他们去了东，南，北，都没有找到真正的黑骑士。当走到西郊时发现了一条导盲犬，三宝觉得它就是黑骑士。导盲犬每天都带着调琴师去买菜，买蛋，买水果。中秋节到了，一群孩子和归巢的鸟儿一起出现在了树林里。紧接着又开进来一辆大卡车。七八个年轻人从卡车上搬下来一架钢琴，将它摆在草坪上。看样子，人们要举办中秋音乐会。在月光下三宝终于见到了黑骑士。
三宝，二丫，胖头的朋友都有不好的品质就应该绝交。黑骑士真厉害能买菜买蛋买水果，能做狗很难做到的事。黑骑士做导盲犬一
丝不苟非常认真，不受任何干扰。我要和三宝一样跟同学们做好朋友，团结友爱。
第16篇：走进寓言故事教学设计
走进寓言故事
实验小学 焦冬梅
【教学目标】
1.通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理。
2.在横向的比较阅读中，发现寓言写作的对比手法，感知寓意的深远和丰富。
3.在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的训练。
4.感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。
【教学设计】
一、回顾导入，从人物的言行中感受寓意
师：孩子们，今天我们来聊一聊寓言好吗？我们先来回忆一下咱们学过哪些寓言故事？（挑生回答）（预设：亡羊补牢、南辕北辙、揠苗助长、守株待兔……）师：记得这些故事中的主人公都做了什么傻事吗？（挑生说）
师：我们一起再来来读一则《汉人煮箦》的寓言，看看这个人又干了一件什么傻事吧。（出示寓言《汉人煮箦》）这个人干了一件什么傻事？（预设：那个人觉得竹子好吃，回家把竹席煮了吃。）师：你从中懂得了一个什么道理？（预设：遇到事情不动脑子，就莽撞行事，往往会闹出笑话。）师（小结）：是啊，我们了解这个人物的行为之后，知道他傻在哪儿，故事的道理就知道了，还能从中受到启发，这就是寓言故事的寓意。
二、比较阅读，发现对比手法突显寓意
1.师：《龟兔赛跑》的寓言故事大家还记得吧？（出示《龟兔赛跑》阅读单）谁来给大家读一读这则故事？（挑生读）
师：乌龟和兔子赛跑，人人都以为兔子会赢，因为兔子跑得很快，而乌龟呢，只能慢慢爬着前进。但结果却是兔子输了，乌龟赢了。原因就在于兔子在半路上睡大觉了，乌龟虽然爬得慢，但一刻不停地向终点前进。从故事中我们得出：虽然慢，只要坚持不懈，最终就会赢得胜利的道理。（出示阅读单）师：这是老师做的阅读单，你能根据《龟兔赛跑》的阅读单，也做一做《丑妇效颦》的阅读单吗？（生自由读故事，做阅读单。）师巡视。
2交流阅读单内容（挑生回答，屏幕出示阅读单） 师小结：西施和丑妇，一个美，一个丑，一个自然，一个做作，她们形成了鲜明的对比，以至于后人为这个丑妇起了个正好和“西施”相反的名字，猜猜她叫什么？———“东施”。因此，这则寓言也叫“东施效颦”。
3.师：从这两份阅读单所填的词语中你发现了什么？出示两个阅读单，挑生回答。（预设：人物的性格或品格往往对立）
师（小结）：你发现了吗？寓言故事中两个主人公的性格特点常常是对立的。比如说，美丽对丑陋，勤劳对懒惰，老实对狡猾，强大对弱小，聪明对愚笨等。正是运用了这样对比的手法，使寓言要讲的道理，我们一读就懂。
三、小组共读，探索中感知寓意的意味深远
1.师：刚才我们读了《丑妇效颦》，知道这个丑姑娘觉得西施皱眉很美就去模仿，结果显得更丑了。接下来我们再读三则寓言，看看你又知道些什么？
2.出示阅读提示，请看大屏幕，齐读阅读提示。
3.请以小组为单位，快速浏览阅读材料
二、
三、四三则寓言，填好阅读单。4.交流，相机完成大屏幕上的阅读单 5.请比较这四则寓言，你又发现了什么？
挑生回答。（预设：寓意相同，不同的是人物和情节。）
师（小结）：虽然寓言的海洋浩瀚，但是其中蕴含的道理却是古今中外通行的。刚才通过比较阅读，我们发现同一个道理可以用不同的故事、不同的人物来表达，这就说明寓言的寓意深远。
【板书：寓意深远】
6.孩子们，在我们的生活中有没有这样不顾自身条件而去模仿他人的人或事呢？（挑生回答）
是啊，我们做事的时候可不要向这些人学习，不要盲目模仿，不要人云亦云，要量力而行，做最好的自己！
四、故事补白，体会寓意的丰富性和启发性
1.下面我们来玩故事猜猜猜怎么样？现在请大家根据情节，推测一下寓言的发展，好吗。请注意，你的推测要合理、有依据。
师：故事的开头是这样的———（大屏幕出示《磨坊主、儿子和驴》）第一次：听到这话，磨坊主是怎么想的，又是怎么做的呢？出示结果
2.你觉得磨坊主是一个怎样的人？（预设：善于听取别人意见）
3.师（过渡）：那让我们接下来看看还会发生些什么事呢？我们继续往下看。
第二次 ~ 第四次：听到这话，磨坊主又是怎么想，怎么做的呢？
4.师：现在你还觉得磨坊主是一个善于听取别人意见的人吗？（不是）那你觉得他是一个怎样的人？（没有主见）师：这则寓言读到这儿，你觉得它告诉了我们一个什么道理？（预设：做人要有自己的思想和主见，不能老被别人牵着鼻子走。）
5.师：那么这个故事的结尾到底是怎样的呢？我们一起来看看。作者直接把寓意告诉了我们，我们一起来读一读。
6．师：和咱们理解得不一样，难道我们理解错了吗？为什么会这样呢？ 师小结：对于一则寓言，站在不同的角度去看我们就会有不同的理解，寓言的寓意是丰富的。）
【板书：寓意丰富】
7.师（小结）：我们在推理中完善了故事情节，读完故事，我们受到了启发。然后，我们又对比了作者的本意，使得我们对这则寓言的理解更为深刻了。
8．师：同学们，我们阅读寓言故事，得到了一些启示和教训，但是不能仅局限于此，我们还应延伸出去思考，联系生活去思考。就比如学过这则寓言故事后，我们明白在生活中要做一个有主见的人，对于有益的建议要善于听取，但不能没有自己的想法，别人说什么就听什么，对不对？所以，寓言可以启发我们的思考。（板书：启发思考）
五、激趣拓展，引发阅读寓言的兴趣
1.师：关于寓言，老师还读到过这样几句话，今天想和同学们来分享一下。2.出示小诗 3．齐读。
4.总结：其实，寓言来自于普通人的言谈，有心的诗人和哲学家听见了，就用文字记录了下来，并广为流传。
六：推荐读物 师：老师想把这几本书推荐给大家，希望大家在阅读中明理，在阅读中增智，在阅读中成长吧！（《中国古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉封丹寓言》《莱辛寓言》。）
板书设计： 走进寓言故事
寓意深远
寓意丰富 启发思考 附：
寓言是一个魔袋， 袋子很小，
却能从里面取出很多东西来， 甚至取出比袋子大得多的东西。寓言是一个怪物， 当它朝你走过来的时候， 分明是一个故事， 生动活泼，
而当它转身要走开的时候， 却突然变成了一个哲理， 严肃认真。
寓言是一座奇特的桥梁， 通过它，
可以从复杂走向简单， 又可以从单纯走向丰富。 在这座桥上来回走几遍，
寓言是一个魔袋
我们既看见了五光十色的生活现象， 又发现了生活的内在意义。
第17篇：寓言故事比赛教学教案
学写寓言故事教学设计
教学目的：
1、使学生了解什么是寓言及其基本特点。
2、了解和掌握寓言写作的常用方法，练习编写寓言故事。
3、培养学生丰富的想象能力。教学重点与难点：
1、使学生了解什么是寓言及基本特点。
2、掌握寓言写作的常用方法。
教学方法：欣赏——模仿，讨论辩论法；点拨法，启法感悟；赏读法。 教学手段：教师准备好例文以及相关课件。 教具：多媒体
教学内容与过程：
一、激趣导入
1、你们读过哪些寓言？（学生列举篇目）你最喜欢哪个寓言，它讲了什么故事？明白了怎样的道理？（引导学生从情节，道理两方面入手，畅所欲言）
2、什么是寓言？通过一个有趣的故事，隐藏深奥的道理，并且通过这个道理来劝诫众人，像这样的故事我们称为“寓言”。
3、这些寓言故事都有哪些共同点？
篇幅一般比较短小 故事生动有趣
包含某个道理（由于寓言贴近生活，是对现实生活中的某类人或某种现象有感而发，常带有讽刺或劝诫的性质）（出示图片）
寓言的特点，可以概括为小、少、简、深。篇幅短小；人物或动植物数量少；故事情节简单；蕴涵的道理深刻。从所使用的手法看，它通常采用夸张、拟人等修辞手法，
4、有的寓言有的主人是翁人，有的主人翁是动物。主人翁是动物的寓言，它表面上讲的是动物之间的事情，实际上还是为了教育人，说明某个道理，像这样的故事我们称为动物寓言。
我们学过、或者你熟悉哪些动物寓言故事，它们分别告诉了我们一个什么道理？（同桌可以互相先交流一下） 《坐井观天》：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 《鹬yù蚌bànɡ相争》用来比喻双方不和， 互相争斗，结果两败俱伤，让第三者占了便宜。
《狐假虎威》比喻仰仗别人的威势或倚仗别人威势来欺压人，就是用别人的威风台高自己。（边说边出示寓言故事的图片）
这些动物寓言故事，它们不但有趣，而且还能使我们明白很多道理。
5、今天这节课，我们就来尝试一下“编动物寓言故事”。（板书：编动物寓言故事）——生齐读课题
6、读了题目，你知道我们这次习作的主人公是谁了吗？（动物）
二、确定中心
1、森林里正在召开“动物大会”，可热闹啦，来参加的动物可多啦！有（）、（）、（），机灵的（），淘气的（），还有威风的（）、（）、（）。参加森林大会的动物们听说我们小朋友要给它们编故事，一个个都兴高采烈地赶来了。瞧，多热闹呀！
2、你的故事准备告诉大家一个什么道理？这是最重的一步：（点击课件）确定中心
3、你想写哪几种动物之间的故事？ 也就是我们构思的要第二步：（课件出示）（确定主人公——小组交流）
4、怎样构思才符合情合理？（老师举例给学生做示范如何构思）
师小结：同学们的思维非常活跃，相信你们编的故事会给读者很大的启发。老师这里也准备了一些中心，供大家参考。（点击课件）
三、编
1、过渡：我们确定了中心，确定了主人公，接下来，我们得编一个故事。
2、为了让大家的故事生动有趣，吸引人，老师给大家一点温馨提示（点击课件）
3、也就是说，我们的故事可以分为四部分，师板书：
开头 经过 结果
4、故事可以一个人编，也可以小组合作编。（学生口头编故事）
5、小组派代表汇报。（1至2组即可）
五、写
同学们的故事编得有声有色，还告诉了我们一个深刻的道理。还有很多同学举手，想把自己编的寓言故事告诉我们。下面，请大家拿起手中的笔，用书面的形式把你的故事写下来吧。注意，把字写工整，不写错别字哦！
六、分享快乐
1、同学们的动物寓言故事都编得非常有趣，张老师迫不及待地想看了。谁愿意把你编的故事读出来，我们一起来分享快乐。
2、好，XXX你来，掌声欢迎！
七、总结
1、今天，我们一起尝试了编写动物寓言故事，大家觉得难不难？看来，我们四3班的小朋友都是了不起的寓言家、表扬你们自己！
2、另外，请同学们回家后，把自己编的动物寓言故事讲给爸爸妈妈听，有兴趣的同学还可以把你编的故事画出来。下课！
第18篇：中国寓言故事教学设计
《中国寓言故事》阅读课教学设计
教学目标：
1．通过学生互相推荐寓言故事，从活动中认识更多的寓言课外书； 2．调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯； 3．通过指导，提高学生的寓言阅读能力。 教学重难点：
调动学生阅读寓言兴趣，并形成寓言阅读习惯。 通过指导，提高学生的寓言阅读能力。 课前准备：
1．寓言故事课件。
2．学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐，记熟。 3．课外阅读小册子； 教学过程：
一、导入激趣，激起学习欲望
同学们，今天我们再次上课外阅读课，主要是交流我们所阅读过的寓言，开展一次寓言故事交流会。（师板书课题：寓言故事交流会）
（二）复习《寓言两则》寓意，介绍出处 1．提问：什么是寓言呢？
2．介绍出处：我们刚学完的《寓言两则》，它们都是我国古典名著中的名篇。《纪昌学射》出自《列子·汤问》；《扁鹊治病》出自《韩非子》。
3．过渡：其实，我们的世界还拥有很多的寓言故事，相信你一定看过不少。
（三）班内互相推荐寓言故事交流活动
课前，同学们都已经把你最喜欢的寓言故事收录到《课外阅读小册子》中，今天我们就拿出来与大家分享交流吧。
1．提出小组交流要求。 小组交流要求：
A．小推荐，讲一讲：把你想说的寓言故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理；
B．演一演，评一评：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇报表演做好准备。
2．小组交流。教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。
（指导方向：推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等资料，而评论的时
候应该有针对性一点。）
3．提出班内交流要求，激发求知欲望。
老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推荐发言。发现同学们口才越来越棒了，课外书帮了你不少的忙；而且大家都作了很充分的准备，所以都把故事讲得十分生动。接下来，我们全班交流分享吧。先看看我们的分享目标吧：
4．班内交流：
小推荐：每组派一名同学当代表讲故事，注意要把寓言故事说清楚，有准备的小组，同组同学还可以帮忙演一演；
5.方法教给：好书浩如烟海，有什么好方法可以帮助我们更好地阅读理解寓言故事呢？（先让学生说，再出示课件）
课前，老师也准备了一些好方法小锦囊要送给同学们，快来瞧瞧看。 寓言故事阅读方法小锦囊：
A、应该边读边思考，边读边画出关键词句，帮助自己理解；
B、大部分寓言都分为故事和教训两部分，教训就是寓言故事的寓意； C、寓言的寓意，多半藏在角色的对话中，或者作者在篇末有所说明； D、能够举一反三，联系生活实际，深入体会它的深刻道理。 3．推荐一则寓言过渡：
（五）总结
通过这次交流，同学们收获可真不少，不但听到那么多精彩的寓言故事，还了解了不少寓言故事书，更学到了寓言故事阅读的好方法。其实，一篇好的文章，一个好的故事，一本好的课外书，不仅能拓宽我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高我们的人文素养。所以我们说──阅读，爱读，多读，反复读。
第19篇：早期教育之关键点
早教要重视儿童不同成长阶段
导读：随着孩子的长大，家长可以明显发现孩子的心理和生理状态都会发生改变。这时，家长要根据孩子的实际情况和年龄，有针对性地对孩子进行早教。 案例：豆豆4岁了，妈妈发现孩子越来越有自己的思想，比如让他玩玩具，他会分哪些玩具是自己喜欢的，哪些是自己不喜欢的。以前妈妈让豆豆学爬行，豆豆很听话，妈妈说什么就跟着做。可是随着孩子的长大，妈妈发现孩子“不听话”了，有些事情不听父母的了。
案例分析：随着孩子的长大，家长可以明显发现孩子的心理和生理状态都会发生改变。这时，家长要根据孩子的实际情况和年龄，有针对性地对孩子进行早教。 专家意见：可能绝大多数家长还没有意识到，儿童的成长，是一个非常高级的生命创造过程。婴儿从诞生的那一刻起，他就与生俱来拥有一个精神胚胎，这个精神胚胎，蕴含了儿童成长的全部密码，儿童成长的过程实际是一个不断破译生命密码，进行自我建构的过程。 这个过程拥有一下四个阶段：
0-3岁,是儿童精神胚胎孕育的时期，就如同儿童的生理胚胎在母亲的子宫里孕育一样。所以，儿童需要不断的体验那种曾经与母亲一体化的感觉。这种感觉就来自于母亲与孩子的心灵连接。
3-6岁,的儿童将根据这个精神胚胎的指引开始建构自己。例如：感受自己的需求以及获得满足。
6-12岁，儿童将自己带着生命内在所拥有的经验开始探索这个外部世界，并且将这种探索扩展到艺术、天文等丰富的领域中。
12-18岁，儿童将透过对自己对他人以及对环境的认识，来建构自己的价值观。
不同阶段早教重点：
新生儿：在最初的几周里，适应新的角色以及照顾小宝宝和自己(尤其是母亲)是一件耗精力的事，但是你和你的小宝宝在这段时间里也会增进相互间的了解。
3周：对于整个家庭来说，这是一个不容易的时刻：大部分第一次做父母的人都已经筋疲力尽了，不知道自己什么时候才能够重新拥有完全属于自己的时间。要顺应你的宝宝需求的变化，这样情况很快就会好起来，会重新有一个更好的生活规律的。切记：宝宝每一次的睡眠时间在3-4小时，如果他的睡眠时间过长，你应该叫醒他起来吃奶。
2个月：2个月的宝宝已经会咧着嘴笑，而且每天笑的次数在增加。他喜欢与人“交谈”，并且带着极大的兴趣观察爸爸妈妈和其他人。他的整个身体开始舒展，双手在大部分时间里不再握紧，而是伸开着的，也会偶尔互握。他还喜欢让你把他高高地举起来或者用手扶住他的腋下端坐，这是他在努力学习新姿势了。
4个月：4个月的宝宝正经历着一场突变并从中学习更多的东西：他正在认识自己的双手，会拍打它们、触摸它们、聚精会神地注视它们，还会探索它们都可以抓住什么东西。有时候他想要伸手去够东西;如果他抓住了什么东西，他会摇晃它或者放进嘴巴里。如果他不小心让东西掉了，他会很吃惊。
6个月：6个月宝宝已经会翻身和转身，还可以坐直身子，或者已经做好了坐起来的准备，这个姿势为他提供了新的视角。将玩具从一只手转移到另外一只手中是个新技巧，这可以帮助他认识周围的世界。他几乎会把所有能够抓到的东西都放进嘴巴里，注意不要令他窒息。
9个月：9个月的宝宝已经能以某种方式移动自己的身体。他总是一刻不停地在动：探索、查看、实验。他喜欢把东西藏起来，喜欢玩藏猫猫的游戏;因为到了这个阶段，他已经能够记住那些不在眼前的东西了。你则要一直守护在他的身边，确保他的安全。他不再喜欢被抱着或被人拥抱，而是想要自己来参与身边所有的事情和活动，不过也希望爸爸妈妈一直在他的视线范围内。他会在玩耍的时候来来回回地查看你是不是还在那里;当看不见你的时候，他就会变得焦虑。
1岁：大部分宝宝会在一岁零一个月后开始走路，先是扶着家具在房间里到处逛，逐渐就开始独立行走了。小家伙将会努力为自己争取更多的独立，并且很可能开始发脾气。这对爸爸妈妈来说是一个挑战：一方面要支持他独立的努力，另一方面又要让他知道不论做什么事情都是有底线的。不过此时他已可以将“不”这个词同不允许做的事情联系起来，但是当他听到这个词时还是不能立即停止所做的事，所以要清清楚楚地对他说“不”，然后再将他引到另外一件有趣的事情上。
1岁半：在这段时间里，虽然小家伙想要独立，可又希望你像从前那样把他当作是个小宝宝，这让他十分困惑，有的时候就会向你发出混乱的信息。他会竭尽所能地走、爬高下低、推东西、把东西摆来摆去;急切地想要有属于自己的财产，并将物品收起来、藏起来并走到哪儿带到哪儿;开始做模仿型游戏。在这一阶段，“不”成了他的口头禅，不论什么都说“不”——他用这种方式告诉你他想要说了算;此外他还会用打和咬表达自己的情感，因为他还不会用其他的方式或用语言来表达。他会突然变得沮丧，并且开始发脾气，会让你感受到在他这个年龄，生活已经可让人十分沮丧了，可是你要耐心地对他，要记住，对他来说，所面对的这么多的事情是很难处理的。
2岁：2岁的孩子喜欢奔跑，让他停下来将是一件很困难的事情。他会自己讲故事，还会使用一个以上的玩具，想象和幻想是这个阶段游戏的一个重要组成部分。这个阶段的孩子喜欢自己的世界有次序，会将物品顺序摆放、排成一排、放进别的东西里或放回原处。他还喜欢模仿自己身边的人，努力表现得像大人一样，他好的坏的都学，甚至会学骂人的话。
3岁：3岁的孩子在自己的想象空间里自如地穿梭，将神奇和快乐带给他周围的每一个人。同时，保持他们健康安全在这个年龄段也是一个很大的挑战。他会自己穿衣服，而且还会经常要求换衣。不要感到惊奇，因为这对于他来说也是一种乐趣。他已经能够听得懂几百个单词了，能叫得出他日常生活中大部分的物品，能够自己组织短小的句子。你可以教他自己的姓名、年龄、性别及出生的月份。他会同其他的孩子及大人交谈，这是一个很大的进步，但同时也让你的任务艰巨起来，因为有太多的事情需要讨论。
6岁以下：在3岁以后，孩子将会比从前任何时候都独立，同朋友一起玩耍和进行其他活动将会是他一天生活中的重要内容。对于父母来说，这意味着：到了考虑学前教育和团体性游戏活动的时候了
应重视孩子的EQ（情商）培养
导读：研究指出，EQ最早在0岁时就开始形成，进而在整个童年期逐渐形成，然后建立起我们已有的情商观念。孩子脑部的发展在0-5岁时是一生最快速的，特别在情感能力的学习方面。
研究指出，EQ最早在0岁时就开始形成，进而在整个童年期逐渐形成，然后建立起我们已有的情商观念。孩子脑部的发展在0-5岁时是一生最快速的，特别在情感能力的学习方面。
1、建立安全信任感
0-l岁，此阶段父母应经常与宝宝一起做各种游戏，教宝宝说简单的话，尽量满足宝宝急于探索世界的要求。此时，父母除了在生活上悉心照料宝宝之外，更需要在心理上、精神上安抚和关爱宝宝，让他在懵懂中建立起对这个世界的最初的信任感和安全感，为建树平衡的个性打下良好的基础。
2、强化并固定好情绪
2岁开始出现人生的“第一个反抗期”。开始分辨“你的东西”和“我的东西”，并拒绝和别人分享自己的东西。容易兴奋，易怒。他开始会细分情绪，如开心时会大笑，而看见了妈妈会微笑。在此阶段里，父母应帮助宝宝强化和固定好情绪，疏导不良情绪。
3、提供感受丰富情感的机会
3岁已经学会用哭以外的方式来表达他的要求。他会采用行动和语言来表达他内心的感受和兴趣爱好。例如，宝宝尖声大叫，说明他很不高兴;而有打人举动，则是心情已经很恶劣了。看见爸爸妈妈吵架，他们会在一旁哭;见母亲情绪不好，也会安慰妈妈说“妈妈，笑笑。”此时，最重要的父母要为孩子提供感受各种情感的机会，还要善于把孩子丰富且敏锐的情感引向好的方向，在潜移默化中促进其健康发展。
4、建立快乐的人际互动
4—5岁的宝宝有了社会性的发展：亲子关系、师生关系以及同伴之间的关系。如果父母对孩子不够关爱，会造成孩子的情感饥饿;如果孩子害怕老师，可能会对以后的上学产生情绪障碍;如果处理不好与别的小朋友之间的关系，那么孩子可能养成孤僻的性格。所以，父母不但要注意与孩子间的亲子感情，同时也要关心孩子在幼儿园或在同伴面前的表现。
早教要注重孩子的体商(PQ)培养
导读：我们常说一个人要取得成功应该应该是智商(IQ)和情商(EQ)并重，但却很少有人提起“体商”(PQ)。实际上，体商是指一个人健康基数的运动能力，新时代更强调一个人应该具有健康的体魄、强壮的身体和机灵的运动神经，让孩子活力无限。因此，早教专家提醒，家长要注重宝宝的体商锻炼。
我们常说一个人要取得成功应该应该是智商(IQ)和情商(EQ)并重，但却很少有人提起“体商”(PQ)。实际上，体商是指一个人健康基数的运动能力，新时代更强调一个人应该具有健康的体魄、强壮的身体和机灵的运动神经，让孩子活力无限。因此，早教专家提醒，家长要注重宝宝的体商锻炼。 专家意见
很多家长非常注重宝宝的智力开发，希望从小就给他输入大量知识。但实际上，知识掌握是可以通过很多渠道进行的，而学习能力和生活能力才是最重要的。身体素质是基础，体商的锻炼对这些能力的形成起着重要的作用。正如小孩如果没有很好的注意力和观察力，那么他在学习过程中也难以专注学习。
对于家长在家中如何对宝宝进行体商锻炼，专家建议，家长要舍得放开自己的孩子，给孩子一个宽松的环境，让他自己去探索接触。例如居住花园的家长们可以带着孩子到楼下的草坪或幼儿游乐区让他在上面玩，家中买来电器的箱子可以自己DYI，做成有趣的教具，让小孩在里面进行爬，钻、跳等动作。另外，别小看家里柔软的沙发，实际上它是小孩最简单最直接的教具，活跃的宝宝可以在上面做各种动作，体商各方面也能得到锻炼。在这个过程中，父亲是一个非常重要的角色。充满力量的他可以给宝宝骑大马、举高等动作，同时在这个过程中保护宝宝，这对宝宝的体商锻炼起积极作用。
第20篇：红楼梦读后感之笑侃宝玉
曾经，我只是一块顽石。
曾经，父母哀我之愚劣，怒我之不肖。有诗为证：
无故寻愁觅恨，有时似傻如狂；纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。
潦倒不通庶务，愚顽怕读文章；行为偏僻性乖张，那管世上诽谤！
我敬我的父母，我怀念他们，但我不爱他们。我更爱我的姐姐元春。
当我还很小时，我与元春姐姐同住在祖母身边，刻未相离。姐姐比我大十多岁，她有时严厉，有时仁慈，象一个真正的母亲似的，抚育着我。当我三四岁时，姐姐已口传教授了我几本书，识得了数千个字。她为我而骄傲，我因她而欢心。然而，姐姐终究还是离开了我，被送入皇宫深院。
当时我好想我的姐姐。每每地，被父亲杖责疼痛时，别的孩子往往喊的是妈妈，而我喊的是姐姐。
其实，在别人的眼里，我的家庭是非常幸福的。我的大伯贾赦是一等将军，世袭的荣国公；我的父亲贾政是工部员外郎。虽然我很顽虐，幸而我的祖母非常地宠爱我，她总是将我从父亲的杖责下解救出来。我爱我的祖母。母亲总是很忙！忙着那打理不尽的家务，忙着应对妯娌们的嫉妒。大宅门么，总是如此！直到我表哥贾琏和母亲的内侄女王熙凤结婚后，母亲才轻松多了。她将管家的重任交给了二嫂。
母亲希望我同我的表姐薛宝钗结婚。她是母亲的妹妹的女儿，她家里是世袭的皇商。母亲说这是金玉良缘。
我不愿意。我知道母亲并不在意我同意与否，可我实在是不愿意。
薛宝钗长得很美，人又聪明，学问又高。而且她从不卖弄她这些优点。在生活中，她安分，从时，孝顺。长辈们都喜欢她，同辈们都敬服她。“她是完美的大家闺秀。”大家都这样说。
可我就是不愿意这门亲事！因为，我懂得什么是爱情------
在这个寂寞的，肮脏的世界里，唯有我的爱可以带给我生存的欢乐和情感的休憩。我看不惯我周围的一切。伯父贾赦强夺民财，欺淫弱女；哥哥贾琏投机取巧，无所不及。我的贾珍哥哥是宁荣两府的房长，他虽然袭侯位，掌家族，但干的事哪一件我瞧得上？连冷子兴（母亲陪房丫头的女婿）背地都说他“只一味高乐不了，把那宁国府竟翻过来了”。奴才们也跟着狐假虎威，横行四乡。
我也不喜欢我的父亲。大家总说他“自幼酷喜读书，为人端方正直”。可在我的眼里，他是一个没才干的男人，不称职的父亲。他若是有才干，会在放外任时，任李十儿胡作非为吗？他若是有才干，我们家会乱到这种地步吗？就连呤诗作赋时，他都没一句好词句！偏偏还喜欢同一帮文人清客们交游------看到我稍显才才华，他就打击我；遇到我胸怀不快，他不仅不闻不问，还要严加指责。他对我的关心连我的丫环所能做到的也不如。他只知愚忠愚孝，也要求我那样做。
我受不了这一切。我不堪忍受这一切。我以拒绝科举功名的方式，在我心中抵制着这片乌烟瘴气。虽然我有时也不得不与薛蟠，冯紫英等来往（他们总比贾琏的奸俗强一点，在我的心里），大部分时间我都躲在大观园里，与我的姊妹和丫环们在一起，她们比起门外的他们心灵上要干净得多。
我的心上人林黛玉是最理解我的人了。我俩就象是曾前生注定，我的每一缕思絮都牵挽着她的心绪；她的每一滴泪珠都打痛了我的心。她是我全部的追求，她性灵才美，她知我赏我，她用她纤弱的心为我造就了爱的海洋。在有她的日子里，我曾经如此醉过------
而今一切都已成空-------
留几句警语与世人罢：
陋室空堂，当年笏满床；衰草枯杨，曾为歌舞场；蛛丝儿结满雕梁，绿纱今又在蓬窗上。说甚么脂正浓，粉正香，如何两鬓又成霜？昨日黄干陇头埋白骨，今宵红绡帐底卧鸳鸯。金满箱，银满箱，转眼乞丐人皆谤；正叹他人命不长，那知自己归来丧？训有方，保不定日后作强梁。择膏粱，谁承望流落在烟花巷！因嫌纱帽小，致使锁枷扛；昨怜破袄寒，今嫌紫蟒长：乱烘烘你方唱罢我登场，反认它乡是故乡；甚荒唐，到头来都是为他人作嫁衣裳。
（*年*月*日僧贾宝玉于悼红轩中历想往事：因空见色，由色生情，传情入色，自色悟空，遂改名情僧。）
