信息技术课堂教学评语
推荐第1篇：课堂教学评语
一、提问语：
1、这有哪些读法呢？读读试试。
2、谁还有想法，再说说？
3、这么多的读法，怎样才能找全呢？
4、如果你是图图，你想怎么穿呢？
5、还有想法吗？
6、你们摆出了几种？
7、请仔细观察，他们是怎么摆的？
8、现在你发现，比刚才怎么了？
9、这样摆，是不是有些乱呢？
10、那你们能不能帮帮他，把这个调整一下？
11、大家看一看，这样摆有什么规律，你发现了吗？
12、这个同学的搭法你学会了吗？
13、今天的搭配问题，你学会了什么？
二、过渡语：
1、如果一上衣和一条裤子搭配为一种，穿法可不止这一种呢，所以一共有多少种穿法呢，有哪些不同的穿法？好，同学们，老师为大家准备了小学具，谁读读合作要求？
2、刚才呀，我们是用学具摆一摆，有顺序的思考，找全了所有的搭配，没有了小学具，只有我们的衣服图片，那么你怎样能清晰，有条理的找全所有的搭配呢？
三、评价语：
1、你真善于发现。
2、声音非常响亮。
3、想法还挺多。
4、这个小女孩真善于发现，掌声送给她。
5、善于总结的小女生。
6、后面的小男孩观察的真仔细。
7、同学们个个都精神抖擞。
8、声音再响亮一些。
9、她的思路真清晰，你真棒。
10、你的思维真敏捷。
11、你们的堂习惯真好。
推荐第2篇：课堂教学评语
所谓课堂教学评语,就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式,是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描述,对提高课堂教学效果具有很大功能.随着新课改的实施,教学评语在教学中的地位将显得越来越重要.我们主张具有开导启发性的、激励性的、温馨的课堂教学评语,因为它是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径,它还是沟通思想情感、推进积极思维、培养创新能力的有效方法.
推荐第3篇：信息技术教师评语
在学习计算机软件的使用时，你能快速准确地把算术式计算出来，说明你学习认真细致。并且这种学习精神一直贯穿于整个学期学习当中，老师对你的表现很满意！希望再接再厉，更上一层楼！
在自学文件管理的理论知识时，你取得了不错的成绩，从中可见你的计算机基础和自学能力都不错。但是学期后半段有点松懈，希望你能一往直前，加油！
在整个学期的学习当中你都很努力，把握了每次提高发展的机会，老师很高兴看到你在不断地前进和进步，凭着这种锲而不舍的学习精神，你定会有所收获！
虽然课堂上默默无闻，实际上你很要求上进。很高兴看到你脚踏实地一步步向前，现在打好地基，将来就能成就高楼大厦，继续努力！
你的画图作品画得不错！学期前半段表现优异，但是后半段表现一般。学习就是逆水行舟，不进则退，希望能扬起风帆，不断向前！
在学习计算机中计算器软件的使用时，你是班上第二个准确算出算术式结果的学生，说明你反应敏捷、做事细心。这种学习习惯和态度将会使你受益终生，继续努力吧！
学习上你脚踏实地，有很强的学习积极性和自主性，每次课堂练习都能及时认真地完成。老师对你的表现很满意，希望继续保持，争取更大的进步！
很少见你提问题，但是你的习题作业质量都挺高，说明你基础好，自主学习的能力比较强。希望能多交流，多总结，争取更大进步！
你运指如飞的输入速度令人惊叹！有志者，事竟成。相信凭着这样一股韧劲和毅力，定能勇攀高峰，加油！
很高兴你参加了网页制作的学习小组，对信息技术的兴趣使你自觉投入到学习当中，理论基础和操作都不错，在网页小组中也帮了老师很多忙，老师很感谢你。希望新的一年能继续一如既往！
你是个活泼外向的学生，在信息技术课堂上表现突出。希望能保持这样的学习精神和态度，勇往直前！
你是个尽职尽责的科代表，在学科学习上也能认真专注，在老师心目中是个好学生。望能更勤于实践，你定能做得更好！ 你是个聪明、机灵的学生，老师布置的任务总是靠你的聪明才智很快迎刃而解。希望你在今后的学习中继续努力，让自己的目标更高些，更远些！
本学期有关文件的理论学得不错，但是操作上相对就比较薄弱。信息技术是理论结合操作的课程，希望你能把握好两者的关系，勤于实践，相信自己能做得更好！
在老师的成绩本上，留下了你这学期以来每个坚实脚步的印记。高楼平地起，希望你继续保持良好的学习劲头，更上一层楼！
你学习主动认真，电脑基础好，理解能力和接受能力都不错。希望你继续保持，争取更大的进步！
在老师的成绩登记表上，你只留下了理论练习时的成绩。学习是需要付出汗水才能有所收获的过程。希望在今后的学习中，能见到你辛勤播种的过程。
在自学文件管理的知识时，你的成绩在班上名列前茅，给老师留下了深刻的印象。你对信息技术的理论、操作都能轻松掌握，取得了不错的成绩。加油吧！
你的画图作品有新意，画得不错，每次练习都能及时认真地完成，老师对你的表现很满意。希望继续保持，争取更大的进步！
你是一个文静的孩子。虽然很少见你提问题，但是老师的成绩登记表上记录了你撒播汗水的过程。一分耕耘、一分收获，希望你能取得更大的进步！
在老师得成绩本上，留下了你这学期以来每个坚实脚步的印记。高楼平地起，希望你继续保持良好的学习劲头，更上一层楼！
你是个聪明而且爱动脑筋的孩子。在布置一些操作任务时，你总是能自主探究出操作过程来，只是对理论部分的重视不够。希望全面打好基础，勇攀高峰！
电脑基础比较扎实，上课认真听讲，善于抓住重点，习题作业的完成质量高。希望你再接再厉，保持学习的热情，培养学习的兴趣，你的学业就会更上一层楼！
浩瀚的海洋来自涓涓细流，广博的学识全凭日积月累。希望你能在青春道路上撒下你的汗水，这样你才能体会到丰收的喜悦！
你是个聪明勤奋、有目标有追求的学生。在一学期的学习中，你把握了每一次自我提高的机会。一份耕耘、一份收获。相信凭着这种契而不舍的学习精神，定能不断向前！
你学习的积极性、主动性很不错，在信息技术课堂上能专注学习，取得了较好的效果。希望在以后的学习中，能够继续保持这种学习的态度，使学业成绩得到更大提高！
上课态度端正，组织纪律性较好。但是学习上自主探究的精神还不够，知识要靠积累和总结，只有自主投入到学习中，才能感受到其中的乐趣！加油！
学习是一个不断发现自我和更新自我的努力过程。要把握每次学习的机会，不断前进，才能有所提高。老师衷心地祝愿你学业有成！
你运指如飞的输入速度令老师和同学们惊叹！理论基础也不错，就是对自己的要求不高，容易满足。希望能更积极主动投入学习，相信你会有大的飞跃！
从文件管理的学习中看出你的学习主动性和学习能力都相当不错。希望在以后的学习中，能够继续保持这种学习的态度，使学业成绩得到更大提高！
这个学期以来，你在键盘输入、理论学习、计算机操作等方面的表现都非常突出。高楼平地起，希望你继续保持良好的学习劲头，更上一层楼！
在信息技术方面，你是个全面发展的好学生，能用心地完成每一次练习。只要坚持对学习的投入，我相信你定会有大的收获！
学习上你脚踏实地，有较强的学习积极性和自主性，每次课堂练习都能及时认真地完成。老师对你的表现很满意，希望继续保持，争取更大的进步！
学习计算机软件的使用时，你快速正确地得出了算术式的答案，看出你做事认真细致，这也是一种很好的学习态度，希望继续发扬。
你在信息技术课上的表现很突出，无论老师设置了多少学习上的障碍，你都能凭着自己的努力轻松跃过，是个聪明好学的学生。希望发挥带头作用，带动周围同学一起提高！
你运指如飞的速度给老师留下了深刻的印象。学习的积极性、主动性也不错，希望再接再厉！
学习上你脚踏实地，每次练习都能认真完成。老师欣喜你的每一次进步，加油吧！
你在信息技术课堂上的表现非常优异，无论理论学习还是实践操作，都有突出的表现。希望再接再厉，更上一层楼！
你的电脑基础不错，能自如地使用操作计算机，也具有一定合作学习的能力。如能在理论学习方面再花些工夫，定能有更大的收获，努力吧！
快速的键盘输入速度说明你对操作计算机并不陌生，操作基础良好。但是你对自己的要求很不高，你可以做得更好的，不是吗？
在老师的心目中，你是一位朴实、勤学、上进的学生。能认真完成每一次的练习和作业，只要你坚持对学习的投入，我相信你定会有大的收获！
你电脑的操作基础和理论基础都不错，课堂学习游刃有余。积极向上的学习精神使你自主地投入到学习当中，希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，表现自己！
还记得课堂讲到录音机的用法时，当其他同学都寂静无声时，你自告奋勇上台示范，这样的精神和态度让老师印象深刻。这种自主、勇于挑战的精神将受益终生，加油！
你的文件管理理论成绩是全班最棒的一个！但是其他方面呢？为什么就甘愿让它们空白着。希望能有所调整，撒下汗水，才能超越自我，有所提高！
凭着对电脑的兴趣，以及较好的电脑基础，课上的练习作业你都能按时按质完成，看着你不断进步，老师很高兴。希望发挥你的自主能动性，早日制作出你个人风格的电脑作品。
推荐第4篇：教师课堂教学评语
导语：想要做好了一名教师，就要与时俱进，不断总结和吸取经验，下面由小编为您整理出的教师课堂教学如何评语内容，一起来看看吧。
教研组评课要根据听课的目的或听课的对象不同合理把握评课内容，要有所选择，有所侧重，否则眉毛胡子一把抓，什么都谈，结果什么都没谈，没有达到应有的目的与效果。
1、教学思想
教学思想是教学行为的灵魂，支配教学活动，它是教学价值观的体现。教学思想，不仅决定着教学行为的方向，还影响教学效果的好坏。我们反对填鸭式、灌输式教学，反对重知识、轻能力、忽视德育的教学。老师在评课时应当联系现代教育的价值取向和相关的教学理论，结合教学过程中暴露出来的实际问题，有理有据地进行评析。这一方面是宣传正确的教学思想的需要，另一方面也是让讲课人心服口服，达到评课的实际效果。
2、教学态度
教学态度是否严谨认真，主要从以下两个方面来看：
一是教师在教学设计时，对教材、课标及学情是否研究透彻、把握准确。如果教学目标不够明确、具体，过高或过低，重、难点把握不准，教学内容的内在逻辑结构不清楚，出现知识性错误等，那么首先就是一个教学态度间题，是教师课外的工夫下得不够造成的。
二是课前准备是否充分。对教案不熟悉，课堂表现慌乱，上课时丢三落四，出现明显的教学遗漏等现象，这就属于课前准备不充分。
3、学法指导
要看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。要看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。要看学法指导的目的要求是否明确。帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。还看学法指导的内容是否熟悉并付诸实施。
4、能力培养
评价教师在课堂教学中学生能力培养情况，可以看教师在教学过程中：是否为学生创设良好的问题情境，强化问题意识，激发学生的求知欲；是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；是否培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；是否培养学生善于观察的习惯和心理品质；是否培养学生良好的思维习惯和思维能力，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。
5、教师教学基本功
我们评课还要看教师的教学基本功。通常包括以下几个方面的内容：
（1）板书：好的板书，设计科学合理，言简意赅，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
（2）教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。
（3）语言：教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象，有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
（4）操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等的熟练程度。有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把握是否得当，是否照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。
6、教学效果
课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。好的课堂效果，包括以下几个方面：
一是教学效率高。
二是学生受益面大，让不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识的增长、情感的陶冶、学习方法的获得、能力素质的发展、良好习惯的养成、学习品德的升华、学习兴趣和信心的培养、思想情操目标的达成等，这是课堂教学的实质所在。
三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决。
7、教学目标
教学目标是教学的出发点和归宿，教学目标的制定和达成是衡量一堂课好坏的尺度之一。从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面，指能从知识、能力、情感等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
8、教材处理
我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授得是否准确、科学，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。要看教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。教学难点是否把握准确并得到突破。教材的组织、处理是否精心。教师必须根据教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。
9、教学程序
教学思路设计：教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。教学思路设计要符合教学内容实际，符合学生实际；教学思路的设计要有一定的独创性，能给学生以新鲜的感受；教学思路的层次、脉络要清晰；教师在课堂上教学思路实际运作的效果要明显。我们平时听课，有时看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，要注重对教学思路的评析。
课堂结构安排：教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络；而课堂结构，则侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。一节好课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
（1）计算教学环节的时间分配：要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”，或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。
（2）计算教师活动与学生活动时间分配：要看有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。
（3）计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配：要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。
（4）计算“优”、“差”生活动时间：要看优、中、学困生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。
（5）计算非教学时间：要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
10、教学方法和手段
灵活运用教学方法：教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
教学方法的多样化：教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以我们评课，既看教师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上下一番工夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
推荐第5篇：浅谈信息技术课堂教学
浅谈信息技术课堂教学
二十一世纪是信息技术高度发展的时代，计算机正日益广泛地应用在世界的各个领域。正因为如此，人们也越来越重视，能够熟练掌握信息技术的基本知识和基本技能，已成为时代对学生的迫切要求。如何培养学生对计算机的兴趣和意识，提高科学文化素质，帮助他们掌握计算机基础知识和基本技能的重要途径，成了摆在每位专职教师面前的一项重要课题。下面我就这个问题谈谈自己几点浅显的看法。
一、激情创景，激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力和能源，激发学生学习的兴趣，这有利于学生更好更快的学习新知识，掌握新技能。因此，在计算机教学过程中，教师应善于启发、引导、培养学生观察、思考和发现，并根据学生的心理特点善于挖掘科学教材内容本身的内在乐趣，选择适合的教学方法，激发学生的学习兴趣。如“认识键盘”一课中主键盘区的学习，仅仅让学生进行键盘练习，显得十分枯燥，学生也不能产生兴趣。但教师制作一些多媒体游戏课件，在情景游戏中，输入动物的中文拼音让学生顺利帮助小动物走出困境。这样，不但锻炼了指法、熟悉了键盘，而且激起了学生学习的兴趣，激发了学生探求的欲望，学生往往都能很快熟悉键盘，掌握指法。再如“鼠标”的操作是相当枯燥的，我根据学生学习喜欢新鲜、好动、好游戏的特点，在教学生怎样使用鼠标的时候，我就简单地教学生去玩windows自带的“扫雷”游戏和一个叫做“纸牌”的游戏、并且安装一个小的学习软件“明天打字员”利用软件中的“拍蚊子”小游戏，让学生在积极的态度中去练习，不知不觉中熟练地掌握鼠标的各种基本操作，学生学习自然感觉就轻松了。当然，在玩游戏的过程中，也要加以适当引导，并不是真正把计算机房当成游戏厅，要让学生明白玩游戏是为了让他们学会使用鼠标。这样，既培养了学生学习计算机的兴趣，还可以促使学生自主的去学习。这样学生既感到有兴趣，练习起来也不枯燥乏味，老师的教学会达到事半功倍的效果。
二、教给操作方法，使学生“会”动
信息技术课是一门独立的知识性与技能性相结合的基础性教学，为学生适应现代信息社会中的学习、工作和生活方式打下必要的基础。以“教师为主导，学生为主体”这一条普遍的教学原则，在信息技术课教学中也不例外。信息技术学科是一个应用性和工具性学科，操作性和实用性都很强，而且信息技术发展非常迅速，并能很快将新的技术应用于社会，信息技术课中的操作更是举不胜举。信息技术课程仅仅学习计算机的简单常识和基本操作，学生在接触计算机中的过程中必然会遇到困难。要想充分发挥学生主体的作用，教师就必须教给学生正确地操作方法，达到学生能独立思考、自住操作，遇到困难疑惑主动提出，举一反三的目的。如教学鼠标的操作方法，如果老师就操作讲操作，双击“打开‘我的电脑’,单击选中图标……”这样学生亦步亦趋，仅仅学会了这一次操作的方法，遇到其它图标时就不一定会了。我在教学这一单元时，一开始就把鼠标的指向、单机、双击、拖动等方法教给学生，并告诉他们“选中用单击，打开一个图标或执行一个程序时用双击……”这样，学生掌握了普遍的操作方法，遇到类似的操作就不会被难倒了。
三、开展丰富多彩的学习活动，营造比学赶超的学习氛围
在信息技术的课堂教学中，要勇于打破传统的教学模式，充分发挥作为一名教师的主观能动性，不断创新教学思路，拓展教学领域，达到优化教学效果的目的。将学习活动讨论、信息技术学习征文、“我与信息技术”演讲比赛等丰富多彩活动纳入到课堂当中，让学生们在课堂上自由发言、展现自己，畅谈自己在信息技术学习中所收获的一些小知识、小窍门或小故事，通过与同学们的共同分享与讨论，取长补短，共同进步。通过这种方式，不仅可以让先进的同学将自己的心得体会与大家分享，还可以有效地激励和帮助后进同学，让其在不知不觉中获取更多的知识，尽快地加入到先进同学的行列，有利于在全班营造出一种“比学赶超”的良好学习氛围，强化信息技术教学的效果。
四、改进教学方法，培养学生的创新思维
教师应以培养学生能力，发展学生智力为出发点，探索学生的学习规律，教给学生灵活的学习方法。在知识更新如此之快的今天，传统“灌输式”教学方法，枯燥、单调，不但不能激发学生的学习兴趣，更不能培养学生创造能力，所以，传统的教学方法必将被探究式、讨论式等教学方法所取代，教师应把学习主动权交给学生，把获取知识的方法教给学生，学生有了正确的学习方法，就能获得新知，就会主动参与创新。因此在教学过程中，我们要把传统的“教――学”变为“学――教――学”。首先考虑学生学，再根据学生在学习中遇到的困难和发现的问题考虑教师的教，最后学生在新一轮的起点上再学，这样就把学习的主动权交给学生，让学生发挥自己的潜能，充分展示自我。
总之，信息技术课不仅让学生学习计算机简单常识和基本操作，而且应该把教学重点放在计算机辅助教学或应用上。选择、编制一些适合学生年龄特点的教学软件或益智性教学游戏软件，以培养学生的动手能力、思维能力，发展学生的智力，促进学生的反应能力和手、眼、脑协调能力的发展，培养学生对学习信息技术课的兴趣。这样才能达到适应当前教育教学改革和发展的需要，适应现代信息社会对基础教育的需要。
推荐第6篇：信息技术课堂教学心得
信息技术课堂教学心得
受考试指挥棒的影响，信息技术这门课从诞生起就被人们划入了“副科”：领导不重视，师资力量弱；老师不当回事，上课凭经验，没有任何资料和模式可参考；学生也只把这门课程当休闲，课堂上就是玩玩游戏、上上网。但从学生的发展来看，信息技术这门课程对学生有着很大的影响，信息时代的到来，需要我们培养学生的信息素养。那么如何引起学生对这一科目的重视与兴趣呢？
一、巧妙设计课堂内容
信息技术课不同于语文、数学、英语等常规教学科目，其内容的变化极为频繁，具有内容跳跃性大、更新快、技术性高、实践性强的特点。因此我们在设计时，除要注意钻研课程标准、认真分析教材、抓住重点难点、了解学生学习情况外，还应注意技术的发展，在备好教材内容的同时，可以把其他学科学习结合起来，让学生能够把信息技术课堂学习和其他学科结合起来。
我平时就要求学生在网络中搜索出一些自己喜欢的各种图片，然后分类保存在图片素材文件夹里面，在讲《在幻灯片中插入图片》这一节课的时候，与生物学科进行简单结合，按照鲜花，森林，动物，昆虫的图片顺序插入幻灯片中，同时对相应的图片内容加入对应的文字介绍，在学习幻灯片的同时，对生物学科也进行了简单的复习。
二、激发学生的学习兴趣
信息课具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点，在教学中，我们应结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生的创新思维，以培养学生的创新能力。
在课堂教学过程中，我们要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题，这些课题应满足如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探索性；三要能培养与训练学生的创新能力；四要能尽量提出一些学生感兴趣的题目。
(1)例如我设计的一节课就是以《我的家乡》为题目, 利用百度网站搜索“八家子”关键字，然后让学生在结果中找出我们所要的自己的家乡，可以充分调动学生的兴趣，然后充分展开，学习如何搜索文字信息。
(2)搜索八家子图片，找出八家子的地标建筑林业局大楼，让学生学会如何搜索图片信息，并指导他们查找自己感兴趣的图片，巩固学习成果。
(3)教师利用谷歌地图，找到八家子，继续找到上南中学，然后让学生自己查找北京等著名城市的著名建筑，让学生感受网络信息的全面丰富。
在综合设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。
三、任务驱动，培养创新能力
根据新课程标准的要求，知识技能的传授应以完成典型“任务”为主。所以我认为信息技术课
所采用的教学方法应以“任务驱动法”为主。“任务驱动”教学法的显著特点是：教师利用学生的兴趣，围绕着一个个目标逐个地解决问题、完成教学任务。适合于培养学生的自学能力和独立分析、解决问题的能力，尤其是适用于信息技术课的教学。同时也充分突出了在“做”中“学”的教学思想。教师利用学生的兴趣，围绕着一个个目标逐个地解决问题、完成教学任务。
在运用“任务驱动”教学方法时，还要灵活使用这一教学法。将学生的学习任务具体化且任务越具体、明确越好。让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。通过发现问题、探究问题和意义建构来获取知识，从而培养学生的探索、创新精神和解决实际问题的能力。
四、以学生为中心，以用带学、以用促学，达到学以致用
上好课，教师的组织引导起关键作用。为全面提高教学质量，我们可以据学生学习情况进行分组，通常每小组安排有一两名接受能力较强的学生，教师也可以单独辅导这部分素质较好的学生，他们接受速度快，然后由他们再去指导他们小组同学学习，学生中有部分基础较好的同学也可以选出作为班级辅导员，多给学生相互讨论的机会和时间，同时多教他们解决问题的方法，这总体说来是一个非常行之有效的方法。
五、及时反馈矫正，培养综合能力
及时反馈可以让学生了解自己练习的效果，它能产生相当大的激励作用。在每次单独练习之后，通过师生反馈让学生知道自己操作的优缺点，能很好地纠正不正确的操作和巩固正确的操作。反馈时可指定学生进行自学内容的尝试演示，其他学生观察其在演示过程中可能会出现的各种情况并加以思考，然后再让学生分析、讨论为什么会出现这样的情况，最后再由教师进行有针对性地讲解。及时的反馈、矫正既不仅巩固了学生正确的操作技能，也培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。
总之，只有按照新课程理念要求，不断的在教学中摸索，从关注学生终身发展的高度，不断优化自己的课堂教学结构，积极地营造快乐、和谐的、有趣的教学氛围，才能事半功倍，让自己的课堂闪烁着学生们积极渴求知识的眼神，在浓浓的学习氛围中和孩子们共同成长！
2012-6-27
推荐第7篇：信息技术课堂教学反思
信息技术课堂教学反思
随着高中新课程改革的推行，我们对新课程标准高中信息技术教学已经有了一个完整的认知。在信息技术课堂教学的过程中我们碰到了不少的问题，也尝试了各种不同的教学方法，更深入的进行思考。
信息技术课在中学学科教学中的地位显得越来越重要，但是在实际的教学过程中我们也发现我们的课堂教学与学生的需求还是有相当大的差别。从平时的课堂反馈和对学生的调查中可以知道，学生对于信息技术课的兴趣在各个学科中是比较高的。但无论是我们的教学内容还是我们的教学方法，学生都不太满意，反映出我们的课堂教学效果还不是很理想。
一、信息技术课堂教学存在的问题
虽然学生对信息技术课堂的兴趣比较大，但在我们的实际教学实践过程中却发现，并不是所有的学生都表现出积极主动参与到信息技术课堂教学中来，在课堂上，有小部分学生会开小差，比如玩游戏，浏览与课堂内容无关的网页内容，上网聊天等，从而导自课堂教学效率下降。
通过调查和教学反馈发现问题主要出现在以下两个方面：
1、教学内容上，众口难调
我们对高一新生的摸底调查发现，新生的计算机基础水平整体上是一年比一年高，但是就个体来说还是差别较大，始终会有一些学生基础较低，而另外一些学生觉得自己的水平比较高，基于这样的原因，他们对信息技术课程教学内容的要求也差别较大。即使是这样，他们还有一个共通点，就是希望在信息技术课堂上能学习到更多实用性的和新颖前卫的东西。比如在调查中可以发现很大一部份同学对游戏和网络感兴趣，他们希望多些了解网络相关的知识内容；对于信息安全和计算机安全，黑客等看似前卫的东西感兴趣，要求学习黑客技术；对于计算机软硬件的使用和维护有需求，希望通过我们的信息技术课堂学习掌握计算机的软硬件维护方法等。而对于高二学生的选科调查发现，他们更多的是趋向于选择《多媒体技术应用》和《网络技术应用》这两个实用性较强的模块。我们使用的是广东版的信息技术课本，从最终的教学的反馈来看，相当多的学生还不是很满意我们信息技术课堂所教授的内容。对于不同学生的不同需求，我们的教学内容很难一下子全部满足。
2、教学方法上，感受不一
学生对于我们的教学方法反馈是感受不一，对于同一节课，不同的班，不同的学生会有不同的感受，有的学生要求教师能够讲得详细点，有的学生又觉得教师讲得太多了。从我们对学生课堂调查的情况来看，大部分的学生都希望信息技术课堂的教学形式能够更灵活，课堂上尽量给学生更多的练习时间，甚至有学生要求每节课留出一点时间给他们自由上网。在我们组织的一些课堂分组学习活动中，我们也发现在小组中有时候会出现几乎所有的工作都归入到一两个人身上，而小组其他成员却缺乏参与的积极性，从而导致教学效果大打折扣。
二、信息技术课堂教学的反思
从前门分析的问题看到学生对于我们的教学内容和教学方法不是很满意，原因是多方面的，如：学生的计算机知识参差不齐，使教学内容难以适合每一位学生；学生喜欢操作性强的东西，而对教师教授的理论性内容不大感兴趣；学生喜欢自由自在的学习和游戏，对于教师安排的任务缺乏完成动力。学生虽然对于我们的信息技术课程有着很大的兴趣但是对于我们的课堂教学内容却感觉吸引力不大。学生总是喜欢新奇的东西，喜欢自由不受管束的学习，喜欢懒散，喜欢游戏，如何才能更充分的调动学生的积极性，更好的实现我们的教学目标，这个需要我们教师花更大的努力去认真对待。
三、信息技术课堂教学的尝试
1、充分的准备工作是上好每一节课的前提
新课改环境下的教学，每一节课对于教师来说都是一个全新的课题，需要做好充分的准备工作，教案的设计过程里需要经过了不断的修改，每修改一次等于重新开始一样，包括教学的内容，教学流程，教学的重点难点，如何落实知识点，如何调动学生的课堂积极性这些都需要全面的考虑，而其中任何一个细微的环节可能都要花费大量的时间。有了充分的准备工作，站在讲台上也会有更大的自信，课堂效果才能更好。
2、多与学生交流，建立良好的师生互动关系
学生与教师有了课堂内外的交流以后，师生之间可以建立起一种比较亲密友好的关系，上课的时候默契就自然多了，对于课堂气氛的调动会有很大的帮助，也能使学生更容易接受教师的讲课，因此教师应当多与学生进行交流，增进彼此之间的沟通。
3、运用有趣事例启动课堂，形式多样的开展教学活动
信息技术课堂很多时候以操作性的内容为主，技术讲解比较枯燥，如何吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，可以通过一些好的事例作示范，特别是与学生相关的事例，学生会更感兴趣，学生有了兴趣，对于技术性的学习内容有了一种需求，自然学习起来就比较有动力。课堂上学习的技术是很需要学生动手实践的，缺少了学生动手这一环节，技术课的教学等于纸上谈兵，学生很快就会遗忘掉，导致最终的教学效果不明显，学生对课堂练习时间的需求也比较多，适当的安排一些学生能够接受的课堂练习内容，使学生不至于无法完成而产生畏惧心理或者过易完成而无法深入理解，需要教师有充分的创意。同时课堂的教学活动形式应当可以多样化，例如可以根据具体的教学内容组织知识竞赛，设计寓教于乐的小游戏活动等使学生在玩的过程中学，在学的过程中玩这样学起来就比较轻松。
4、适应学生，分层教学
对于学生由于计算机知识的参差不齐导致的需求差异，我们尝试采用分层教学的方法解决，例如可以设置零起点的补充教学内容让学生在空余时间自行学习,通过在课余时间开放学校的电脑室，并派专门的教师进行个别指导帮助不同水平的学生。
推荐第8篇：浅析信息技术课堂教学
浅析信息技术课堂教学
随着社会经济的发展和科学技术的进步，信息技术越来越成为人们关注的焦点。信息技术课程也从单一学科知识的学习转向学生的信息素养和综合能力培养。那么如何提高信息技术课堂教学效率，培养学生信息素养呢？本文就信息技术课堂教学做了初步探究。
一、充分理解信息技术课程目标——培养学生信息素养和综合能力。
新课程理念下的信息技术教育课程以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，提高学生总体信息素养。基本的“信息素养”应包括：
① 信息获取的能力。能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。
② 信息分析的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后认为真实有用的信息进行分类。
③ 信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。
④ 信息创新的能力。在信息加工的时候，通过归纳、综合、抽象、联想的思维活动，找出相关性、规律性的线索，或者能从表面现象分析出事物的根源，得出创新的信息。
⑤ 信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。
⑥ 协作意识和信息的交流能力。能够通过互联网等平台拓展自己的交流范围，面向世界，开阔视眼，并能利用信息技术加强与他人的联系、协作。
二、分析当前信息技术课堂教学存在主要问题
针对以上信息技术课程目标，分析当前信息技术课堂教学现状，发现存在一些问题：
1、重视程度不够。从学校领导到信息技术教师本人，以及学生自身对信息技术课都是不够重视。尤其是农村学校，信息技术课可有可无，学生也只是认为
就是计算机课，可以放松玩游戏的课。这也是一个普遍现象。
2、课程目标理解有误，把信息技术科作为计算机操作课。
在高中新课程的结构中信息技术作为独立学科出现，归属于八大学习领域的技术领域。以进一步提高学生的信息素养为宗旨，“课标”要求教师在教学中营造有利于学生主动创新的氛围，培养学生独立自主能力，动手能力和综合运用各种知识能力，并把知识教学、能力培养，情感、态度和价值观的教育结合起来。小学、初中信息技术归属到国家新设置的综合实践活动课程的一个领域，“综合实践活动课程指导纲要”提出信息技术不仅是综合实践活动有效实施手段，而且是综合实践活动的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。目前一些教师不明确“课标”、“纲要”的基本理念和具体要求，没有给自己一个清楚的教学定位，仍然滞留在纯粹的简单的计算机“技术”教学层面，以传统的传授、讲练模式进行教学活动，没能明确一个信息技术教师与计算机技术员、网管的教育教学基点。这就很难把握课标，提升学生信息素养。
3、信息技术课一个显著的特点就是学生起点难以平衡。教师往往忽视教学对象分析，未能做到因材施教，个性化教学。由于初中硬件差异，课程设置不同，那么学生基础不同，差异也很大，这是教师不容忽视的。我们应该平等对待每一个学生，调动学生的积极性，是每个学生参与进来，每个学生都有收获。教师该思考的是如何设计课堂教学才能提高学生整体的信息素养。
4、教学方法——任务驱动仍然是传统教学的改良。
“任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法，它将以传授知识为主的传统教学理念转变为以解决问题、表达情感、完成任务等为主的多维、互动式的教学理念。在课堂教学过程中，教师可以根据实际需要或教学内容灵活地采取不同的驱动方式来驱动学生的学习。
然而在实际教学中，比较多的教师认为：“任务”应该由教师来精心设计。这样做的优点很显然，它可以较好的落实教学要求，完成教学目标。但这样做，学生实质上就是在教师“牵引”下被动的“学习” , 它与传统的教学并无多大差异，只能说是对传统教学模式的一种改良，而没有真正体现“学生是学习的主人”的教学理念。
再有“任务”的设计是否考虑了学生个性差异，对于所有的学生用统一的任务要求，对学生创作空间小，内容单一，缺少梯度，从而也完全抹杀了学生的
创造性。如何合理应用任务驱动，如何设计“任务”，如何多种教学方法相结合，从而提升学生信息素养，这才是教师该思考的问题，而不是单一的为了完成教学任务。
5、教学评价环节的忽略。
⑴由于信息技术未能成为升学的必考科目，因此，学校、教师对信息技术评价未能给与重视，忽视信息技术教学评价，造成认识上的缺位。
⑵评价形式。对于信息技术课评价，要么是没有统一的标准，只是单一的凭借学生的作品（结果）作出评价；要么单凭一张卷纸，通过分数进行评价。忽略了学生信息素养的全面发展。
⑶重视结果评价，忽略过程评价及情感评价。
三、针对以上存在问题，谈谈对信息技术课堂教学粗浅看法
1、加强重视程度。
信息技术课旨在提高学生的信息素养，学生信息素养的提高，对于其他学科的学习也是非常有利的。对于信息技术教学，信息技术教师本身应该重视起来，只要你认真地对待每一节课、每一个学生，使学生喜欢你的课，在你的课堂有收获、有提高。让领导、其他教师认识到信息技术课的重要性，它也关乎学生学习能力的提升问题。
2、提高认识，加强学习。
加强知识技能、教育理论学习，改变以往“授之于鱼”为“授之于渔”。 我们要充分学习课改理论，进一步优化信息技术教学过程。使教学内容结构化、动态化、形象化、多样化，有利于学生的创新思维、创新能力的培养。从信息技术与各学科结合入手，创建新型教学结构，实现新型教育思想、新型教学观念的根本变革，这也正是当前深化教育教学改革、实现创新教育观念的切入点。
在信息技术教学中要确立目标是培养和提高学生的信息素养；教学过程要确立五个观念，即：以学生为主体，倡导开放式、多元化的教学观念；尊重学生个体差异，树立教育公平化的观念；充分相信学生创造潜能，培养和激发学生创新思维的观念；充分了解学生的好奇心，以学生的好奇心为切入点，激发学生学习的主动性；全面贯彻素质教育精神，确立科学教育观念。
3、优化课堂教学。
⑴优化课堂导入。课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的
前奏，如同一出戏的“序幕”。它是能激发学生学习兴趣，启发学生思维，引起学生的注意，使其主动学习新知的一种教学行为。因此要找准切入点，让学生尽快全身心地投入到课堂学习中。
课堂教学导入的方法很多，如直接导入、复习导入、情境导入、悬念导入、趣味导入等等。我们要根据不同的教学内容选择合适的导入方式，进而吸引学生，激发学生学习兴趣。例如信息技术第一节课《信息及其特征》，我们可以采用问题导入，但是问题是什么？是“什么是信息？”还是“信息从哪里来？”显而易见，“信息从哪里来？”会更好，它把一个抽象的概念问题，转为我们生活周围问题，更能吸引学生；再配之与一个随机点名的小软件，引起学生的好奇心，提高他们对本节课的兴趣。这样的导入我想比直接导入会更好。
⑵优化教学过程。
①课堂教学应体现新课改理念，以学生为主体，教师为主导。但是在这里要强调的是，教师的主导并不是对学生放任自流，成为一种典型的“放羊式”课堂。实际上，“以学生为主体”并不排斥教师的主导作用，相反，为了能更好的体现出“以学生为主体”这种课堂教学的效率，教师的主导作用不可忽略。“任务”的设计、引导，组织学生研究“任务”的解决，对操作的关键步骤进行必要的强调、小结，操作实践内容的安排，学生操作中共性问题的解决等，都与教师主导作用密不可分。建构主义学习理论就明确指出与学习相关的四大要素：情境、协作、对话、意义建构，这里每一要素都与教师的主导作用紧密相联。缺少必要的课堂教学组织，教师的作用又怎么能体现？
②针对学生的个别差异，加强教学过程中各环节的设计，让每个学生体验学习的成功。
信息技术课的根本目标就是要提升学生的信息素养，使学生掌握基本的信息技术知识和能力。事实上，学生的信息素养并不是整齐划一的，是存在一定差距的。解决这些差异不仅要在预设中给予关注，设计开放的多元化学习任务，还要在课堂组织与引导中特别重视，让每个学生体验学习的成功。
那么，作为教师该如何设计课堂教学才能让每个学生体验学习的成功，从而提高学生整体的信息素养呢？这便需要加强教学过程中各环节的设计，如备课、课堂讲解、实际操作、个别指导、课堂作业、评价等。
在学习新知识过程中，教师要善于为那些低水平的学生创造一个不易失败
的情境，把适合的问题和机会留给他们，同时给高水平的学生提供具体挑战性的问题和活动，鼓励每个学生积极参与学习。实践的过程中，教师可以引导、帮助有困难的同学；还可以教会他们使用帮助、上网查询自行解决问题；也可以采用分组，是学生相互协作，进而提高学生素养。
在任务设计过程中，不要太死板、单一，要给学生足够的空间开展现他们的创造力。基础差的同学可能在技术能方面差，但是创造力并不一定差。这样最后往往每个作品都会有亮点。在教学评价的过程中，让他们体验学习的乐趣，成功的乐趣。进而激励每个学生。
③多种教学方法结合，激发学生求知欲。
信息技术课堂教学方法很多，有讲授法、小组
推荐第9篇：信息技术学生评语（优秀）
篇一：小学信息技术教师 评语
信息技术学科学生评语
三（1）班 苦学习，掌握计算机操作技巧，用知识改变自 己的命运。 信息技术秦老师
阿米尔：你思维敏捷、学什么东西都特别快。
电脑操作也熟练，这一学期表现突出！望更上
一层楼
信息技术秦老师 哈丽努尔：希望你及时纠正不良学习习惯，认 周英英 ：你聪明能干、勤于动脑、做事认真。希望你要在计算机操作上多下功夫，努力提高操作水平！ 信息技术秦老师 崔朔萌：你是个内秀的孩子，上课时能做到认真听讲，积极思考并且发言。希望你在电脑操作上取得更大的进步。 信息技术秦老师 三（2）班 贺瑞阳：虽然你操作电脑不够熟练，不过没关系，只要你上课认真听讲看示范，相信你一定会在计算机操作上大有进步的。 信息技术秦老师 王祯锐：你勤奋好学、思维敏捷、学什么东西
都特别快。操作也熟练，希望你能主动帮助操作有困难的同学，共同进步！信息技术秦老师 白永威：望你认真听讲，专心看老师操作示范，端正了学习态度，你一定会学好计算机。 信息技术秦老师 三（3） 成耀文：你上课能认真听讲，经过你坚持不懈
的努力，你在电脑操作上取得了较大的进步，
希望你在下学期要继续努力学习，更上一层楼。
艾里卡木：你待人友好、热情，希望你继续努力，在计算机操作方面取得更大的进步！ 信息技术秦老师 麦迪娜：你乐于助人，有正义感，如果改掉听讲不专心、上课时做小动作的习惯。计算机操作对你来说并不难，对吗？ 信息技术秦老师 阿迪拉：你要在计算机操作上多下功夫，快快提高操作水平！请你多注意听老师的讲解和示范操作。 信息技术秦老师
三（5）班：
阿尔法特：你最大的进步是操作电脑认真多了，能够独立完成一些任务。但是你还有学习不主动的缺点需要尽快改正。 信息技术秦老师 阿比旦：你上信息课能用心听课，大胆发言，认真练习电脑操作，进步很大。希望你更上一层楼。 信息技术秦老师
达尼亚尔：你是一个聪明的孩子，从你信息课的表现能看得出你是有上进心的。课堂上有时能看到你富有创造性的电脑作品，望你成为全面发展的好学生。 信息技术秦老师
四（1）班：
路龙辉：这学期你在计算机操作方面学得很吃力，完成作业很困难。如果你上课能专心听讲和看老师的示范操作，认真完成作业，相信会取得进步的。 信息技术秦老师
曹纯溪：你勤奋好学，思维敏捷，操作熟练，希望你在各方面都以高标准来严格要求自己，取得更大的进步。 信息技术秦老师
麻小慧：你做事认真踏实，老师很欣赏。如果你上课能积极发言，认真完成操作任务，进步会更大，希望你努力学好用好计算机。 信息技术秦老师
四（2）班：
李佳泽：这个学期你在计算机操作方面学得很吃力，完成作业很困难。希望你上课认真听讲，注意观察老师的示范，大胆操作。
信息技术秦老师
崔玉坤 ： 你很善于表现自己，而且勤奋好学、思维敏捷、学什么东西都特别快。操作也熟练，这一学期表现突出！ 信息技术秦老师
曹孟菲：你聪明机灵，课堂上认真听讲，能出色地完成课堂任务，希望能多帮助他人共同进步。 信息技术秦老师
四（3）班：
朱伟：你有探索的欲望，如果在电脑课上再认真些，你的作品会更好！尤其是你的电脑绘画作品还是很有创意的。 信息技术秦老师
李仁龙：希望你及时纠正不良学习习惯，认真听讲，专心看老师操作示范，端正了学习态度，你一定会学好计算机。
信息技术秦老师
曹凌瑞：你现在就是缺少自信，不敢在课堂上发言和大胆操作电脑。继续努力吧，老师期待着你更大的进步！ 信息技术秦老师
四（4）班：
阿尔帕特：你不但勇于表现，而且勤奋好学、思维敏捷、学什么东西都特别快。操作也熟练，希望你能主动帮助操作有困难的同学，共同进步！ 信息技术秦老师
艾山江： 你上课时能做到认真听讲，积极思考并且发言。希望你在电脑操作上取得更大的进步。
信息技术秦老师
马利克：你勤奋好学，每次都能出色地完成课堂上的操作任务。希望今后你在学习中大胆表现自己，并且多帮助操作有困难的同学。 信息技术秦老师
四（5）班：
刘诵君：你有积极进取的学习态度，又有坚韧不拔的毅力，每次信息课上都能认真完成电脑操作任务，继续努力，相信你会有更大的进步。 信息技术秦老师
袁婧洁：你聪慧好学，学习态度积极，要认真听讲，操作过程中不会的问题及时询问，老师和同学都愿意帮你。 信息技术秦老师
曹文龙：这个学期里你在计算机操作方面学得很吃力，完成作业很困难。如果你上课能专心听讲和看老师的示范操作，相信你一定会取得进步的。 信息技术秦老师 篇二：信息技术评语集锦
信息技术评语集锦
1、在学习计算机软件的使用时，你能快速准确地把算术式计算出来，说明你学习认真细致。并且这种学习精神一直贯穿于整个学期学习当中，老师对你的表现
很满意！希望再接再厉，更上一层楼！
2、在自学文件管理的理论知识时，你取得了不错的成绩，从中可见你的计算机基础和自学能力都不错。但是学期后半段有点松懈，希望你能一往直前，加油！
3、
在整个学期的学习当中你都很努力，把握了每次提高发展的机会，老师很高兴看到你在不断地前进和进步，凭着这种锲而不舍的学习精神，你定会有所收获！
4、
虽然课堂上默默无闻，实际上你很要求上进。很高兴看到你脚踏实地一步步向前，
现在打好地基，将来就能成就高楼大厦，继续努力！
5、
你的画图作品画得不错！学期前半段表现优异，但是后半段表现一般。学习就是逆水行舟，不进则退，希望能扬起风帆，不断向前！
6、在学习计算机中计算器软件的使用时，你是班上第二个准确算出算术式结果的学生，说明你反应敏捷、做事细心。这种学习习惯和态度将会使你受益终生，继续努力吧！
7、学习上你脚踏实地，有很强的学习积极性和自主性，每次课堂练习都能及时认真地完成。老师对你的表现很满意，希望继续保持，争取更大的进步！
8、
很少见你提问题，但是你的习题作业质量都挺高，说明你基础好，自主学习的能力比较强。希望能多交流，多总结，争取更大进步！
9、你运指如飞的输入速度令人惊叹！有志者，事竟成。相信凭着这样一股韧劲和毅力，定能勇攀高峰，加油！
10、很高兴你参加了网页制作的学习小组，对信息技术的兴趣使你自觉投入到学习当中，理论基础和操作都不错，在网页小组中也帮了老师很多忙，老师很感谢你。希望新的一年能继续一如既往！
11、你是个活泼外向的学生，在信息技术课堂上表现突出。希望能保持这样的学习精神和态度，勇往直前！
12、你是个尽职尽责的科代表，在学科学习上也能认真专注，在老师心目中是个好学生。望能更勤于实践，你定能做得更好！
13、你是个聪明、机灵的学生，老师布置的任务总是靠你的聪明才智很快迎刃而解。希望你在今后的学习中继续努力，让自己的目标更高些，更远些！
14、本学期有关文件的理论学得不错，但是操作上相对就比较薄弱。信息技术是理论结合操作的课程，希望你能把握好两者的关系，勤于实践，相信自己能做得更好！
15、在老师的成绩本上，留下了你这学期以来每个坚实脚步的印记。高楼平地起，希望你继续保持良好的学习劲头，更上一层楼！
16、你学习主动认真，电脑基础好，理解能力和接受能力都不错。希望你继续保持，争取更大的进步！
17、在老师的成绩登记表上，你只留下了理论练习时的成绩。学习是需要付出汗水才能有所收获的过程。希望在今后的学习中，能见到你辛勤播种的过程。
18、在自学文件管理的知识时，你的成绩在班上名列前茅，给老师留下了深刻的印象。你对信息技术的理论、操作都能轻松掌握，取得了不错的成绩。加油吧！
19、你的画图作品有新意，画得不错，每次练习都能及时认真地完成，老师对你的表现很满意。希望继续保持，争取更大的进步！
20、你是一个文静的孩子。虽然很少见你提问题，但是老师的成绩登记表上记录了你撒播汗水的过程。一分耕耘、一分收获，希望你能取得更大的进步！
21、在老师得成绩本上，留下了你这学期以来每个坚实脚步的印记。高楼平地起，希望你继续保持良好的学习劲头，更上一层楼！
22、你是个聪明而且爱动脑筋的孩子。在布置一些操作任务时，你总是能自主探究出操作过程来，只是对理论部分的重视不够。希望全面打好基础，勇攀高峰！
23、电脑基础比较扎实，上课认真听讲，善于抓住重点，习题作业的完成质量高。希望你再接再厉，保持学习的热情，培养学习的兴趣，你的学业就会更上一层楼！
25、你是个聪明勤奋、有目标有追求的学生。在一学期的学习中，你把握了每一
次自我提高的机会。一份耕耘、一份收获。相信凭着这种契而不舍的学习精神，定能不断向前！
26、你学习的积极性、主动性很不错，在信息技术课堂上能专注学习，取得了较好的效果。希望在以后的学习中，能够继续保持这种学习的态度，使学业成绩得到更大提高！
27、上课态度端正，组织纪律性较好。但是学习上自主探究的精神还不够，知识要靠积累和总结，只有自主投入到学习中，才能感受到其中的乐趣！加油！
28、学习是一个不断发现自我和更新自我的努力过程。要把握每次学习的机会，不断前进，才能有所提高。老师衷心地祝愿你学业有成！
29、你运指如飞的输入速度令老师和同学们惊叹！理论基础也不错，就是对自己的要求不高，容易满足。希望能更积极主动投入学习，相信你会有大的飞跃！
30、从文件管理的学习中看出你的学习主动性和学习能力都相当不错。希望在以后的学习中，能够继续保持这种学习的态度，使学业成绩得到更大提高！
31、这个学期以来，你在键盘输入、理论学习、计算机操作等方面的表现都非常突出。高楼平地起，希望你继续保持良好的学习劲头，更上一层楼！
32、在信息技术方面，你是个全面发展的好学生，能用心地完成每一次练习。只要坚持对学习的投入，我相信你定会有大的收获！
33、学习上你脚踏实地，有较强的学习积极性和自主性，每次课堂练习都能及时认真地完成。老师对你的表现很满意，希望继续保持，争取更大的进步！
34、学习计算机软件的使用时，你快速正确地得出了算术式的答案，看出你做事认真细致，这也是一种很好的学习态度，希望继续发扬。
35、你在信息技术课上的表现很突出，无论老师设置了多少学习上的障碍，你都能凭着自己的努力轻松跃过，是个聪明好学的学生。希望发挥带头作用，带动周围同学一起提高！
36、你运指如飞的速度给老师留下了深刻的印象。学习的积极性、主动性也不错，希望再接再厉！
37、学习上你脚踏实地，每次练习都能认真完成。老师欣喜你的每一次进步，加油吧！
38、你在信息技术课堂上的表现非常优异，无论理论学习还是实践操作，都有突出的表现。希望再接再厉，更上一层楼！
39、你的电脑基础不错，能自如地使用操作计算机，也具有一定合作学习的能力。如能在理论学习方面再花些工夫，定能有更大的收获，努力吧！
40、快速的键盘输入速度说明你对操作计算机并不陌生，操作基础良好。但是你对自己的要求很不高，你可以做得更好的，不是吗？
41、在老师的心目中，你是一位朴实、勤学、上进的学生。能认真完成每一次的练习和作业，只要你坚持对学习的投入，我相信你定会有大的收获！
42、你电脑的操作基础和理论基础都不错，课堂学习游刃有余。积极向上的学习精神使你自主地投入到学习当中，希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，表现自己！
43、还记得课堂讲到录音机的用法时，当其他同学都寂静无声时，你自告奋勇上台示范，这样的精神和态度让老师印象深刻。这种自主、勇于挑战的精神将受益终生，加油！
44、你的文件管理理论成绩是全班最棒的一个！但是其他方面呢？为什么就甘愿让它们空白着。希望能有所调整，撒下汗水，才能超越自我，有所提高！
45、凭着对电脑的兴趣，以及较好的电脑基础，课上的练习作业你都能按时按质完成，看着你不断进步，老师很高兴。希望发挥你的自主能动性，早日制作出你个人风格的电脑作品。
46、在学习计算机软件的使用时，你能快速准确地把算术式计算出来，说明你学习认真细致。并且这种学习精神一直贯穿于整个学期学习当中，老师对你的表现很满意！希望再接再厉，更上一层楼！
47、在自学文件管理的理论知识时，你取得了不错的成绩，从中可见你的计算机基础和自学能力都不错。但是学期后半段有点松懈，希望你能一往直前，加油！
48、在整个学期的学习当中你都很努力，把握了每次提高发展的机会，老师很高兴看到你在不断地前进和进步，凭着这种锲而不舍的学习精神，你定会有所收获！
49、虽然课堂上默默无闻，实际上你很要求上进。很高兴看到你脚踏实地一步步向前，现在打好地基，将来就能成就高楼大厦，继续努力！
50、你的画图作品画得不错！学期前半段表现优异，但是后半段表现一般。学习
就是逆水行舟，不进则退，希望能扬起风帆，不断向前！
51、在学习计算机中计算器软件的使用时，你是班上第二个准确算出算术式结果的学生，说明你反应敏捷、做事细心。这种学习习惯和态度将会使你受益终生，继续努力吧！
52、学习上你脚踏实地，有很强的学习积极性和自主性，每次课堂练习都能及时认真地完成。老师对你的表现很满意，希望继续保持，争取更大的进步！
53、很少见你提问题，但是你的习题作业质量都挺高，说明你基础好，自主学习的能力比较强。希望能多交流，多总结，争取更大进步！
54、你运指如飞的输入速度令人惊叹！有志者，事竟成。相信凭着这样一股韧劲和毅力，定能勇攀高峰，加油！
55、很高兴你参加了网页制作的学习小组，对信息技术的兴趣使你自觉投入到学习当中，理论基础和操作都不错，在网页小组中也帮了老师很多忙，老师很感谢你。希望新的一年能继续一如既往！
56、你是个活泼外向的学生，在信息技术课堂上表现突出。希望能保持这样的学习精神和态度，勇往直前！
57、你是个尽职尽责的科代表，在学科学习上也能认真专注，在老师心目中是个好学生。望能更勤于实践，你定能做得更好！
58你是个聪明、机灵的学生，老师布置的任务总是靠你的聪明才智很快迎刃而解。希望你在今后的学习中继续努力，让自己的目标更高些，更远些！
59、本学期有关文件的理论学得不错，但是操作上相对就比较薄弱。信息技术是理论结合操作的课程，希望你能把握好两者的关系，勤于实践，相信自己能做得更好！
60、在老师的成绩本上，留下了你这学期以来每个坚实脚步的印记。高楼平地起，希望你继续保持良好的学习劲头，更上一层楼！
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1、你学习主动认真，电脑基础好，理解能力和接受能力都不错。希望你继续保持，争取更大的进步！
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2、在老师的成绩登记表上，你只留下了理论练习时的成绩。学习是需要付出汗水才能有所收获的过程。希望在今后的学习中，能见到你辛勤播种的过程。
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3、在自学文件管理的知识时，你的成绩在班上名列前茅，给老师留下了深刻的 篇三：5.3 信息技术教师的评价
中小学信息技术教学法——5.3 信息技术教师的评价
发布时间：2010-04-16 10:16 第五章 信息技术教育评价
第三节 信息技术教师的评价
教学是学校工作的中心，教师是教学工作的组织者和实施者。只有有一流的教师，才能有一流的学校教育。对教师的教学作出客观、公正的评价，能调动教师教的积极性，促进教师之间互相学习，取长补短，引导教师按教育规律办事，为教育、教学改革与发展服务，从而提高教育质量和效益。
一、教师评价的内容
教师评价是对教师个体的德、能、勤、绩的价值判断，是教育评价的重要内容。教师评价着眼于促进教师自身素质的整体优化和教师功能的整体优化，它是以教师工作绩效为重点，对其德、能、勤、绩进行科学、全面、客观的考核与评价。教师评价内容具体分为几个方面：
1.教师素质评价
教师素质是教师做好教育、教学工作的基础和条件，是一种长期起作用，并能决定其发展方向的潜在因素。一个好教师应该德智体美全面发展。所以教师素质的评价主要包括政治素质、知识素质和能力素质三个方面。
（1）政治素质
政治素质包括：①政治思想，即热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，拥护改革开放的方针、政策；②教育思想，即热爱教育事业，面向全体学生，促进学生全面和谐发展，尊重学生个体差异和自主发展，培养学生的创新精神和实践能力等素质教育的理念；③师德，即遵守《中小学教师职业道德规范》，言行一致，具有协作精神，以身作则，为人师表，严谨治学，作风正派，处事公正。
（2）知识素质
知识素质包括：①精深的专业知识；②必备的教育心理学知识，即教育学理论，教学法理论，教育心理学理论，教育管理知识；③广博的相关科学知识。教师知识素质，可以通过教师学历水平、职后继续学习情况和专业测试等进行相对评价。
（3）能力素质
能力素质包括：①教育教学能力：即能遵循教育学、心理学提示的规律，根据学生的年龄特点，合理组织和使用教材，恰当地选择教学方法，引导学生积极思维，开发学生智力，培养学生学会学习、分析问题和解决问题的能力；善于挖掘教材中的教育因素，做好学生的
思想工作，有较强的组织管理学生的能力；能对学生因材施教，分层推进，使每一位学生都能在原有基础上有良好的发展；②熟练的信息技术专业技能，包括计算机网络环境、软硬件环境**********作调试，信息技术的采集、处理和发布，课件制作和现代化教学手段运用技能；③开拓创新能力，即敢于打破常规，发表与众不同的见解，善于开拓，勇于创新。具有创新能力的教师有四方面的特征：第一，求异性。敢于怀疑，不迷信权威，能“标新立异”。第二，独立思考性。在教学过程中，善于发现问题，通过独立思考，能抓住问题的本质，解决问题。第三，敏捷性。对新生事物有高度敏感，善于捕捉和吸收最新的有用信息，不断求知进取。第四，坚韧性。坚定的信念，顽强的毅力，遇困难或挫折不半途而废；④教育科研能力，具有教育科研的意识，掌握教育科研的基本方法，善于运用科研方法大胆进行教改实验，解决教育实践过程中的问题；⑤自学提高能力。知识经济时代，知识的更新速度越来越快，信息技术教师应具备较强的自学能力，及时掌握信息科学的新进展，对信息技术专业知识不断进行自我更新，以适应教学内容不断更新的需要。
2.教师工作过程的评价
教师工作过程的评价主要包括工作态度、工作数量和工作质量三方面：
（1）工作态度
工作态度包括工作责任感、工作积极性、组织纪律性和团结协作精神等。
（2）工作数量
工作数量包括：①教学工作量，即备课量、上课量、课外辅导量、批改作业量、指导学生课外活动量等；②其他工作量，即社会工作量、科研工作量等。
（3）工作质量
工作质量包括：①教育工作质量，即教学中注重知识性与思想性的统一，所教班级班风好，学生品德好，差生转化率高；②教学工作质量，即制定的学科教学计划任务明确，进度合适，改进措施切实有力。努力做到教育、教学面向全体学生，贯彻因材施教。备课充分，上课效果好，批改作业适时，经常辅导学生，考查成绩客观，及时分析教学质量，总结经验教训；③其他工作质量，如教学科研质量，听课、评课情况等。
3.教师工作成果的评价
教师工作成果的评价包括工作效果和工作效益的评价两个方面：
（1）工作效果
工作效果包括：①所教班级学生德、智、体、美、劳整体素质提高的情况；②学生学习成绩情况；③学生学习能力的培养情况，如学
生**********作能力是否增强，自学能力是否得到明显提高。
（2）工作效益
工作效益包括学生、家长、同事、领导及社会评价情况，所教学生毕业后能否为社会作出较大的贡献等。
二、教师评价的形式
教师评价的关键在于坚持标准，科学考核。要科学考核就必须研究考核的形式，选择相应的评价形式是实现评价的重要条件。下面介绍几种常用的教师评价形式：
1.学生对教师的评价
学生是教育的对象，是教师产生的各种教育影响的直接体验者。他们的体验和感受最能有效地反映出教师的某些方面的水平，如师德修养、教学态度、教学能力、教学过程和效果等。学生评价教师，是评价教师的一个重要的、较为可靠的信息渠道。在美国的许多大学，系统的学生教学评价结果在教师的总评价中占相当大的分量。同时，他们也对学生评价的有关问题和方法进行了许多研究。学生系统地评价教师的教育教学，须要重点研究和设计出适当的方法和工具。选择和设计方法、工具时，必须考虑和研究有关问题，如确定哪些项目最适合学生来评价，哪些项目学生评价最能提供有价值的参考信息；对于不同年龄特点的学生，哪些方法更为有效、更为可行；每个项目以什么样的问题方式评定最有效；设计多少个评价项目能获得可靠的总评结果，能诊断出一些问题，能为教师提供更为具体、更有价值的反馈信息；让学生评价时，如何调整和控制他们的心理状态。在我国的教师评价中，虽然学生评价也得到重视，但有明显欠缺。存在的主要问题是评价工具和方法设计较为简单，评价项目少，得到的多是概括性评定信息，反映具体问题的信息不够。
2.同行评价
通过包括本校的教师、校外的教师或专家对教师的专业知识和能力水平、教师教育教学指导思想合理性、教学方法与驾驭教学目的的适合性、教育科研水平等方面进行评价。但评价者必须是对教师的有关方面情况有所了解的教师同行。否则，所作的评价就不可靠。目前，在我国教师同行评价中出现的主要问题是未能控制那些对教师教育教学工作不了解的同行的评价。 3.领导评价
教师所在的学校、组（室）的领导有责任对教师作出公正的评价。特别是有丰富教学经验的领导，更有能力对教师工作作出恰当评价。但这要求他们必须多去接触教师，多去听课，多去了解学生、教师同行对教师的反映，多去了解有关教师工作及成就的分析和记录，掌握丰富的信息。否则，他们很难作出全面的、恰当的评价，即使作出了评价，也常会遭到教师的合理非议。
4.自我评价
为教师列出各方面的标准，让他们进行自我评价。这不仅是教师工作总评的重要依据，而且也可以帮助实现教师的评价目的。虽然自我评价有时会夸大自己的价值，评定等级有较高的嫌疑，但这并不妨碍教师内心客观地评价和分析自己的工作和业绩，作出如何改进和完善的决策。学生评价、同行评价、课堂记录和录像带都能向教师提供自我评价和自我改进的依据。因而，学校应将这些方面的评价信息及时反馈给教师，以便他们正确地评价自己。
5.学生成绩
以上四种方法是按评价者的身份划分的。另外，根据学生的成绩来评价教学，也是一种重要的教学评价方法。学生学完规定的教学内容之后，知识和能力的提高是评价教学是否实现规定的教学目的的根本标准。如果是某教师所教学生经常低于或经常高于全年级同类学生的统考平均成绩时，就有理由作出某些教师教学能力的评价。对学生成绩可以作多种形式的转化和比较分析，使用者可以根据实际情况和需要，选择适当的成绩形式和比较方法。
三、教师评价的方法
1.等分积分评语标准法
这种方法是将评价要素分解为若干个子要素，给每个子要素指派一定的分数，这些子要素的得分相加就是对该要素的评价。如教师的语言表达能力可以用表5-3作为评价标准。
表5-3 教师的语言表达能力评价标准表
对教师的评价可根据这种方法得出各项目分和总分。
如果评价教师各要素或各项目的总分为100分，那么，就可以根据总分多少划分出评价等级。见表5-4。
表5-4 评价等级划分
2.隶属度标准法
这是以模糊数学中的隶属函数为标准的测评标准。其标准内容可以是积分评语式的，也可以是其他评语式的。它是通过相当与该等级的“多大程度”来进行评价的。见表5-5。
表5-5 隶属度评价表
篇四：信息技术学生课堂评价表
学生课堂评价表
班级 姓名
完成课堂中每个任务在相应的任务下面打钩,任务全部完成发给大家学习榜样章。
学习榜样盖章
注：课堂开展争章活动，5个纸质的学习榜样章，换取实物的学习榜样章一枚。 篇五：信息技术教师评语
? 在学习计算机软件的使用时，你能快速准确地把算术式计算出来，说明你学习认真细致。并且这种学习精神一直贯穿于整个学期学习当中，老师对你的表现很满意！希望再接再厉，更上一层楼！
? 在自学文件管理的理论知识时，你取得了不错的成绩，从中可见你的计算机
基础和自学能力都不错。但是学期后半段有点松懈，希望你能一往直前，加油！
? 在整个学期的学习当中你都很努力，把握了每次提高发展的机会，老师很高
兴看到你在不断地前进和进步，凭着这种锲而不舍的学习精神，你定会有所收获！
? 虽然课堂上默默无闻，实际上你很要求上进。很高兴看到你脚踏实地一步步
向前，现在打好地基，将来就能成就高楼大厦，继续努力！
? 你的画图作品画得不错！学期前半段表现优异，但是后半段表现一般。学习
就是逆水行舟，不进则退，希望能扬起风帆，不断向前！
? 在学习计算机中计算器软件的使用时，你是班上第二个准确算出算术式结果
的学生，说明你反应敏捷、做事细心。这种学习习惯和态度将会使你受益终生，继续努力吧！
? 学习上你脚踏实地，有很强的学习积极性和自主性，每次课堂练习都能及时
认真地完成。老师对你的表现很满意，希望继续保持，争取更大的进步！ ? 很少见你提问题，但是你的习题作业质量都挺高，说明你基础好，自主学习
的能力比较强。希望能多交流，多总结，争取更大进步！ ? 你运指如飞的输入速度令人惊叹！有志者，事竟成。相信凭着这样一股韧劲
和毅力，定能勇攀高峰，加油！
? 很高兴你参加了网页制作的学习小组，对信息技术的兴趣使你自觉投入到学习当中，理论基础和操作都不错，在网页小组中也帮了老师很多忙，老师很感谢你。希望新的一年能继续一如既往！
? 你是个活泼外向的学生，在信息技术课堂上表现突出。希望能保持这样的学习精神和态度，勇往直前！
? 你是个尽职尽责的科代表，在学科学习上也能认真专注，在老师心目中是个
好学生。望能更勤于实践，你定能做得更好！
? 你是个聪明、机灵的学生，老师布置的任务总是靠你的聪明才智很快迎刃而
解。希望你在今后的学习中继续努力，让自己的目标更高些，更远些！ ? 本学期有关文件的理论学得不错，但是操作上相对就比较薄弱。信息技术是
理论结合操作的课程，希望你能把握好两者的关系，勤于实践，相信自己能做得更好！
? 在老师的成绩本上，留下了你这学期以来每个坚实脚步的印记。高楼平地起，
希望你继续保持良好的学习劲头，更上一层楼！
? 你学习主动认真，电脑基础好，理解能力和接受能力都不错。希望你继续保
持，争取更大的进步！
? 在老师的成绩登记表上，你只留下了理论练习时的成绩。学习是需要付出汗
水才能有所收获的过程。希望在今后的学习中，能见到你辛勤播种的过程。 ? 在自学文件管理的知识时，你的成绩在班上名列前茅，给老师留下了深刻的
印象。你对信息技术的理论、操作都能轻松掌握，取得了不错的成绩。加油吧！
? 你的画图作品有新意，画得不错，每次练习都能及时认真地完成，老师对你
的表现很满意。希望继续保持，争取更大的进步！ ? 你是一个文静的孩子。虽然很少见你提问题，但是老师的成绩登记表上记录
了你撒播汗水的过程。一分耕耘、一分收获，希望你能取得更大的进步！ ? 在老师得成绩本上，留下了你这学期以来每个坚实脚步的印记。高楼平地起，
希望你继续保持良好的学习劲头，更上一层楼！
? 你是个聪明而且爱动脑筋的孩子。在布置一些操作任务时，你总是能自主探
究出操作过程来，只是对理论部分的重视不够。希望全面打好基础，勇攀高峰！
? 电脑基础比较扎实，上课认真听讲，善于抓住重点，习题作业的完成质量高。
希望你再接再厉，保持学习的热情，培养学习的兴趣，你的学业就会更上一层楼！
上撒下你的汗水，这样你才能体会到丰收的喜悦！
? 你是个聪明勤奋、有目标有追求的学生。在一学期的学习中，你把握了每一
次自我提高的机会。一份耕耘、一份收获。相信凭着这种契而不舍的学习精神，定能不断向前！
? 你学习的积极性、主动性很不错，在信息技术课堂上能专注学习，取得了较
好的效果。希望在以后的学习中，能够继续保持这种学习的态度，使学业成绩得到更大提高！
? 上课态度端正，组织纪律性较好。但是学习上自主探究的精神还不够，知识
要靠积累和总结，只有自主投入到学习中，才能感受到其中的乐趣！加油！ ? 学习是一个不断发现自我和更新自我的努力过程。要把握每次学习的机会，
不断前进，才能有所提高。老师衷心地祝愿你学业有成！
? 你运指如飞的输入速度令老师和同学们惊叹！理论基础也不错，就是对自己
的要求不高，容易满足。希望能更积极主动投入学习，相信你会有大的飞跃！ ? 从文件管理的学习中看出你的学习主动性和学习能力都相当不错。希望在以
后的学习中，能够继续保持这种学习的态度，使学业成绩得到更大提高！ ? 这个学期以来，你在键盘输入、理论学习、计算机操作等方面的表现都非常
突出。高楼平地起，希望你继续保持良好的学习劲头，更上一层楼！
? 在信息技术方面，你是个全面发展的好学生，能用心地完成每一次练习。只
要坚持对学习的投入，我相信你定会有大的收获！
? 学习上你脚踏实地，有较强的学习积极性和自主性，每次课堂练习都能及时
认真地完成。老师对你的表现很满意，希望继续保持，争取更大的进步！ ? 学习计算机软件的使用时，你快速正确地得出了算术式的答案，看出你做事
认真细致，这也是一种很好的学习态度，希望继续发扬。
? 你在信息技术课上的表现很突出，无论老师设置了多少学习上的障碍，你都
能凭着自己的努力轻松跃过，是个聪明好学的学生。希望发挥带头作用，带动周围同学一起提高！
? 你运指如飞的速度给老师留下了深刻的印象。学习的积极性、主动性也不错，
希望再接再厉！ ? 学习上你脚踏实地，每次练习都能认真完成。老师欣喜你的每一次进步，加
油吧！
? 你在信息技术课堂上的表现非常优异，无论理论学习还是实践操作，都有突
出的表现。希望再接再厉，更上一层楼！
? 你的电脑基础不错，能自如地使用操作计算机，也具有一定合作学习的能力。
如能在理论学习方面再花些工夫，定能有更大的收获，努力吧！
? 快速的键盘输入速度说明你对操作计算机并不陌生，操作基础良好。但是你
对自己的要求很不高，你可以做得更好的，不是吗？
? 在老师的心目中，你是一位朴实、勤学、上进的学生。能认真完成每一次的
练习和作业，只要你坚持对学习的投入，我相信你定会有大的收获！
? 你电脑的操作基础和理论基础都不错，课堂学习游刃有余。积极向上的学习
精神使你自主地投入到学习当中，希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，表现自己！
? 还记得课堂讲到录音机的用法时，当其他同学都寂静无声时，你自告奋勇上
台示范，这样的精神和态度让老师印象深刻。这种自主、勇于挑战的精神将受益终生，加油！ ? 你的文件管理理论成绩是全班最棒的一个！但是其他方面呢？为什么就甘愿
让它们空白着。希望能有所调整，撒下汗水，才能超越自我，有所提高！ ? 凭着对电脑的兴趣，以及较好的电脑基础，课上的练习作业你都能按时按质
完成，看着你不断进步，老师很高兴。希望发挥你的自主能动性，早日制作出你个人风格的电脑作品。
推荐第10篇：小学信息技术教师 评语
信息技术学科学生评语
三（1）班 苦学习，掌握计算机操作技巧，用知识改变自 己的命运。 信息技术秦老师
阿米尔：你思维敏捷、学什么东西都特别快。
电脑操作也熟练，这一学期表现突出！望更上
一层楼
信息技术秦老师 哈丽努尔：希望你及时纠正不良学习习惯，认 周英英 ：你聪明能干、勤于动脑、做事认真。希望你要在计算机操作上多下功夫，努力提高操作水平！ 信息技术秦老师
崔朔萌：你是个内秀的孩子，上课时能做到认真听讲，积极思考并且发言。希望你在电脑操作上取得更大的进步。
信息技术秦老师
三（2）班
贺瑞阳：虽然你操作电脑不够熟练，不过没关系，只要你上课认真听讲看示范，相信你一定会在计算机操作上大有进步的。 信息技术秦老师
王祯锐：你勤奋好学、思维敏捷、学什么东西都特别快。操作也熟练，希望你能主动帮助操作有困难的同学，共同进步！信息技术秦老师
白永威：望你认真听讲，专心看老师操作示范，端正了学习态度，你一定会学好计算机。
信息技术秦老师 三（3）
成耀文：你上课能认真听讲，经过你坚持不懈的努力，你在电脑操作上取得了较大的进步，希望你在下学期要继续努力学习，更上一层楼。
信息技术秦老师
海红艳：老师希望你要有持之以恒的精神，刻 真听讲，专心看老师操作示范，端正了学习态度，你一定会学好计算机。 信息技术秦老师
三（4）
艾里卡木：你待人友好、热情，希望你继续努力，在计算机操作方面取得更大的进步！
信息技术秦老师 麦迪娜：你乐于助人，有正义感，如果改掉听讲不专心、上课时做小动作的习惯。计算机操作对你来说并不难，对吗？ 信息技术秦老师
阿迪拉：你要在计算机操作上多下功夫，快快提高操作水平！请你多注意听老师的讲解和示范操作。 信息技术秦老师
三（5）班：
阿尔法特：你最大的进步是操作电脑认真多了，能够独立完成一些任务。但是你还有学习不主动的缺点需要尽快改正。 信息技术秦老师
阿比旦：你上信息课能用心听课，大胆发言，认真练习电脑操作，进步很大。希望你更上一层楼。 信息技术秦老师
达尼亚尔：你是一个聪明的孩子，从你信息课的表现能看得出你是有上进心的。课堂上有时能看到你富有创造性的电脑作品，望你成为全面发展的好学生。 信息技术秦老师
1
四（1）班：
路龙辉：这学期你在计算机操作方面学得很吃力，完成作业很困难。如果你上课能专心听讲和看老师的示范操作，认真完成作业，相信会取得进步的。 信息技术秦老师
曹纯溪：你勤奋好学，思维敏捷，操作熟练，希望你在各方面都以高标准来严格要求自己，取得更大的进步。 信息技术秦老师
麻小慧：你做事认真踏实，老师很欣赏。如果你上课能积极发言，认真完成操作任务，进步会更大，希望你努力学好用好计算机。
信息技术秦老师
四（2）班：
李佳泽：这个学期你在计算机操作方面学得很吃力，完成作业很困难。希望你上课认真听讲，注意观察老师的示范，大胆操作。
信息技术秦老师
崔玉坤 ： 你很善于表现自己，而且勤奋好学、思维敏捷、学什么东西都特别快。操作也熟练，这一学期表现突出！ 信息技术秦老师
曹孟菲：你聪明机灵，课堂上认真听讲，能出色地完成课堂任务，希望能多帮助他人共同进步。 信息技术秦老师
四（3）班：
朱伟：你有探索的欲望，如果在电脑课上再认真些，你的作品会更好！尤其是你的电脑绘画作品还是很有创意的。 信息技术秦老师
李仁龙：希望你及时纠正不良学习习惯，认真听讲，专心看老师操作示范，端正了学习态度，你一定会学好计算机。
信息技术秦老师
曹凌瑞：你现在就是缺少自信，不敢在课堂上发言和大胆操作电脑。继续努力吧，老师期待着你更大的进步！ 信息技术秦老师
四（4）班：
阿尔帕特：你不但勇于表现，而且勤奋好学、思维敏捷、学什么东西都特别快。操作也熟练，希望你能主动帮助操作有困难的同学，共同进步！ 信息技术秦老师
艾山江： 你上课时能做到认真听讲，积极思考并且发言。希望你在电脑操作上取得更大的进步。
信息技术秦老师
马利克：你勤奋好学，每次都能出色地完成课堂上的操作任务。希望今后你在学习中大胆表现自己，并且多帮助操作有困难的同学。
信息技术秦老师
四（5）班：
刘诵君：你有积极进取的学习态度，又有坚韧不拔的毅力，每次信息课上都能认真完成电脑操作任务，继续努力，相信你会有更大的进步。
信息技术秦老师
袁婧洁：你聪慧好学，学习态度积极，要认真听讲，操作过程中不会的问题及时询问，老师和同学都愿意帮你。 信息技术秦老师
曹文龙：这个学期里你在计算机操作方面学得很吃力，完成作业很困难。如果你上课能专心听讲和看老师的示范操作，相信你一定会取得进步的。 信息技术秦老师
第11篇：高一年级信息技术评语
高一年级信息技术评语
A：优秀
学习态度端正，上课精力集中，积极参与课堂活动，思维敏捷，有很强的探究精神，学习效果良好。能够自己制定学习目标，时刻掌控自己的学习情况，学习能力和协作能力优异。
B：良好
学习态度基本端正，学习踏实，能够遵守课堂纪律，对知识掌握牢固，上机操作动手能力较强，对知识有主动探究的欲望，学习过程中协作能力较强，成绩良好。
C：及格
上课基本认真听讲，但思考问题不够活跃，学习的积极性有待提高，基本遵守课堂纪律，所学知识能基本掌握，能按要求完成实践操作部分，能与同学协作学习，成绩及格。
第12篇：化学课堂教学评语（优秀）
化学课堂教学评语是非常重要的，那么化学课堂教学评语你能了解多少呢？下面就让我们来了解一下吧！
化学课堂教学评语
在化学教学中，我们往往重视课堂教学，却忽视作业评语。翻开学生的作业本，看到的多是简单的“√”与“×”，再加个日期，至多是一个“好”或“认真”，几乎没有评语。这种方式太呆板、生硬，毫无生气，学生不知道自己错在哪里，为什么会出错，应如何避免出错。有些学生上次作业中的红“×”还没有搞懂，下次作业中红“×”又出现了，问题日积月累。长此以往，将会导致学生对化学作业缺乏激情，乃至出现怕做化学作业、拒绝学化学、不做化学作业的情况。
我们知道，充分发挥学生学习的积极性，是提高教学质量的关键。适时适度地搞点作业评语，能沟通师生之间的感情，提高学生学习化学的兴趣，从而提高教学质量。因为在课堂上，一个教师面对的是全班数十个学生，在有限的时间内不可能逐一对每一个学生反馈的信息进行评价。而批改作业时，时间较为充裕，便于因材施教，个别指导。因此，评语可以弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种方式。事实上，适时适度地搞点作业评语，往往能收到事半功倍之效。笔者根据过去几年在教学中作业评语的尝试，谈几点具体做法。
（一）赞扬式
任何学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的能力和学习成绩得到老师的肯定和赞赏。例如在初三化学复习中，我布置一道推断物质化学式的综合题，一些拔尖的学生综合运用化学概念、化学理论，不循常规，另辟蹊径，正确地得出了结论。对这样的作业，我作了如下批语：“思路开阔，思维清晰，方法灵活，具有综合利用知识解决化学问题的能力”、“解题方法不落俗套”。学生看了这些批语后倍受鼓舞，从而使他们产生新的学习动力，继续攀登新的高峰。
（二）启发式
做作业时，有的学生审题不求细、只求快，粗枝大叶，马虎草率，结果对题意似懂非懂，解题时思路不清，走了弯路，甚至错漏迭出，答非所问。对这样的作业，我的批语是：“审题是解题的基础，审清题意才能解好题。”、“再审题意，寻找捷径”、“努力挖掘隐含条件，冲出题目设置的陷阱”。当学生看到批语后，常常会茅塞顿开，经过重新认真地审题之后，豁然开朗，迅速找到了正确简捷的解法。这样做可有效地启发学生的思维，拓宽解题的思路，培养学生认真审题的良好习惯和观察问题、分析问题和解决问题的能力。
（三）鼓励式
对于中等偏下学生在学习和作业中的点滴进步，教师要善于观察，及时给以热情的鼓励，从而使他们树立学习的信心和勇气，不断取得学习上的进步。对于学习上信心不足的学生，我在他们的作业上批上：“后进不可怕，就怕无信心”、“不怕基础低，就怕不努力”、“只要肯努力，定有好成绩”等批语。对作业一向潦草马虎、敷衍塞责的学生，只要出现一次书写比较工整认真的情况，我就抓住这一“闪光点”，在他们的作业上批上“世界上怕就怕认真二字，认真是进步的开始”、“只要认认真真地做作业，扎扎实实地学习，一定能跨入优秀生的行列”等批语。这些富有情感的批语，“触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”，这些批语就会减轻差生自卑心理压力，使他们敢于启齿发问，学业上不断取得新的进步，达到战胜自我超越自我的精神境界。
（四）指导式
学生解题不符合要求，这是常有的事。遇到这种情况，教师要认真及时地指导，让学生知道不足之处，从中吸取教训，使解题过程完整规范。如关于根据化学方程式计算的作业，学生的步骤往往很乱，有时开始不写“设”，计算式中的“x”看不出指什么，最后的“答”常用“略”，在方程式下面标数据时，左右数据不相当，上下单位不统一。对这些作业，我的批语是：“根据化学方程式计算的步骤为：一设（未知数）、二写（方程式）、三标（数据）、四列（计算式）、五答。”、“化学方程式要配平，换算纯量代方程，左右数据要相当，上下单位要相同。”
（五）警钟式
有些学习成绩较好的学生思维能力较强，但由于不重视作业，以敷衍、应付的态度完成作业，由此常常出现一些不该发生的错误，如概念混淆，乱套公式，数值看错，遗漏符号，计算错误等等，这些错误还会经常出现，很难改掉。对于这些学生的作业，我写的批语是：“马虎不改，难有作为”、“化学计算应一丝不苟、慎之又慎”、“学习是老老实实的学问，来不得半点虚伪和骄傲”。这样的批语提醒学生学习是严肃认真的，不得半点马虎和草率，从而培养了学生科学严谨的学习态度。对那些心理承受能力强，却又屡教不改的学生可写“扶不起的刘阿斗”之类评语，加以激将。激将法应该慎用，否则效果会适得其反。
（六）借喻式
对于那些缺乏良好习惯或学习成绩有下降趋势，但心理承受能力较差的学生，要经常在作业评语中采用借喻的方式，巧妙委婉地指出他们的缺点和不足，并表达对他们的希望。只要这些希望是真诚的，要求是适中和具体的，学生就会理解老师对他们的信任、关心和爱护，从而转化为学生的动力。例如有一学生的作业字迹潦草。我想起在《交际艺术》一书中所说的故事：某公司的女秘书写信件时字迹潦草，公司经理没有直接去批评她，而是说：“詹尼，你的头发很漂亮，真的。如果你的字写得像你的头发一样漂亮就更好了。”听了经理这样的话，女秘书今后的行动就可想而知了。我来了个移花接木，写道：“小张，你的百米跑水平很高，夺了全校的冠军，要是你的书法水平像你的百米跑那样就更好了。”
评语方式多多，但要根据学生的个性特征和作业的实际情况，从有利于学习提高和学生身心健康发展去给学生下好作业评语，的确还需要同仁们做进一步的深入研究，并在实践应用中不断探索，提高作业评语的针对性和艺术性，力争做到对症下药，具有审美价值和感召力！
第13篇：数学课堂教学评语初探
数学课堂教学评语初探
教学评价是实现教学目的的一个重要手段，而课堂教学评语是在教学中对学生学习活动的一种最常用的评价方式，对学生产生的实际影响，往往超越了教师的期待或意图，对提高教学效果具有很大促进作用。主要表现在以下几个方面
一、导航作用
教师通过评语，指明学生在学习中的成功和失败。具体到数学教学中，像解题方法的简与繁，思路的优与劣，速度的快与慢，并说明需要改进的途径，会使学生明确和改变自己的努力方向，起到很好的导航作用。如在高三上数学复习课时，当课堂练习这样一道题：“求一个三次多项式ƒ(χ)，使ƒ（1）＝0、ƒ（2）＝0、ƒ（-1）＝0、ƒ（-2）＝-12。”学生A平时学习踏实，运算准确。但他习惯于垂直思维，设所求的多项式为ƒ（χ）＝αχ³＋bχ²+cχ+d,然后，分别令χ＝
1、
2、-
1、-2，代入后得出一个四元一次方程组，正确地解出此题。但另有个别思维敏捷的学生，根据
1、
2、-1为ƒ（χ）＝0的根。于是立即所求的多项式为ƒ（χ）＝α（χ-1）（χ-2）（χ＋1），再取χ＝-2代入后得ƒ（-2）＝-12α＝-12，很快求出α完成解题。教师在赞扬了构思精巧、解法别具一格的后一种解法，以及肯定了学生A的正确答案后，对学生A作出如下评语：“你的基本功扎实，运算能力强，如能在„活‟字上多下功夫，即在思维方法上有所突破，你就会如虎添翼，定获成功。”学生听后频频点头表示理解和接受，这些中肯的评语，使全班同学也不同程度地受到教育和启示。
二、反馈激励作用
客观、准确的评语，是学生及时获得自我反馈信息的重要途径。通过这条途径，学生可以了解自己的学习情况，分析学习中的得失，从而调整学习环节，改进学习方法，优化解题思路。同时，教学评语又代表了教师对学生学习效果的评
价和认可程度。反映了教师对学生的情感和态度。因此，肯定的评语能使学生产生心理上的满足，强化其学习积极性；而中肯恰当的否定评语，也会促进学生产生一种适度的紧迫感，成为学习的动因。例如：对解关于X的方程χ4-2αχ²＋χ＋α²-α＝0这道题，大多数学生习惯于总是把χ看作主元，企图按传统思路作答，结果久攻不下，而学生B，对问题作水平转移，视α为主元，原方程变为：α²-（2χ²＋1）α＋（χ4＋χ）＝0.分解因式（α-χ²-χ）（α-χ²＋χ-1）＝0，从而有：χ²＋χ-α＝0或χ²-χ＋（1＋α）＝0。对α作出适当讨论，很快解出这两个二次方程，当学生B公布了他的上述解法后，师生们顿时兴奋不已，这时老师立即作出以下评语：“你能及时调整视角，改变思维重心，说明你有敏锐的观察能力，灵活的应变能力和因式分解的巧妙运用能力，其思维素质不同寻常！”短短一段评语，不仅表达了教师对学生的肯定态度，而且反映出教师此时此刻的兴奋心情，其“效益”也许胜过和学生的一次长谈，甚至影响一个学生的一生。
三、教与学相长
教师对学生学习活动和结果给予评价，不仅仅是作出一种语言的描述，更重要的是对学生的学习活动进行认真的分析和评估。既可以使学生深刻地了解自己对学习内容的掌握程度，又可以使老师较客观地把握教学的问题所在，及时地改进教法，因材施教，使整个教与学相得益彰。
例如，有一次我让学生练习如下这道题：已知χ³＋2χ＋κ＝0有一个根是i，求它的其他两根及k的值。解题的正确思路是：首先求出k，因为χ＝i是原方程的一个根，所以反把它代入方程，可求得k =- i, 再把k=- i代回原方程，最后求出χ的三个根。教师压根儿没有料到竟有一名学生C误解为:“χ＝ i是原方程的一个根，所以它的共轭复数为-i也是原方程的一个根，从而得出一系列错误的解答。”教师看完后马上给出评语：“这是一个概念误区，须知，虚根成对出现的
条件是实系数一元n次方程，这一点务必格外小心！”其实，这一点是由于教师教学时的“不小心”造成的。引进复数集后，对这类问题没有作出必要的强调和适当的补充。所以说，问题的发生在学生，根子却在老师。通过这段评语使学生有番醒悟之感，萌发了非搞清楚不可的决心，教师也要适当地调整自己的教学，引导学生审视、总结诸如学习一元二次方程的三个工具：根的判别式、求根公式、根与系数的关系，在复数集里的地位和作用，有效地推动了教与学的相互相成，相互发展。
四、唤起学生自我评价作用
学生学会对学习进行自我评价，是他们学会独立学习的重要标志，学生依据经常获得的外部评价经验，逐渐培养起自我评价能力。而教师的课堂评语往往作为他们自我评价的重要依据，所以教师对学生给予的各种评语，对学生来说加深了自我了解，强化正确，改正错误，找出差距，促进努力，这对提高和培养学生的自我评价能力具有长远的作用。
中学阶段，特别是到了高中三年级的最后关头，大部分学生都具备了一定的自我评价能力，并且也都注意评价自己。像前边谈到学生A是一个典型的“用功型”学生，他结合老师评语，多次这样评价自己：“我学数学有些呆板，比如，对于数学选择题，过去一看见题就是垂直思维，老老实实地„硬算‟，大多数都做得较繁，考试时间总感到不够用，吃了不少苦头。现在我在老师的指导下，逐步改变了以往的思路，比较重视思维方向，慢慢地尝到了甜头。”如在解二元高次方程中：（χ4＋2）（y4＋2）＝8χ2y2。这道题时，他能改变以前的垂直思维思路，用不等式平均值定理较快地作答：因为χ4+2≥2
χ4=2，y4=2 时，才能使χ4+2=2
2222χ2，y4+2≥22y2, 当且仅当2χ
2、y4+2=2y2成立，即(χ4+2)(y4+2)=8χy，所以χ=±2,y=±2 。还有些学生认为自己的运算能力较强，但空间想象力略差；有的学生觉得自己数学基础概念清楚、思路清晰、但对运算怕繁，结
果不准，运算不合理等现象须高度重视；有的则感到自己数学意识不强，容易在诸如：算术根、绝对值、函数的定义域、值域等方面失误。总之，差不多所有学生对自己学习数学课的优势与弱点都有一个基本估价，明确了各自的主攻方向，这对于学生充实、提高、完善自我是在有裨益的。
综上所述，可以看出数学课堂评语对教学效果的作用，但如何运用它，我以为还应注意做好如下几点：
一、计划性
评语也是一门艺术，对学生的评语要有计划，要精心设计且使其丰富多彩。有时，评语不一定正面“对准”学生，不妨换一个角度，效果还可能更好。如有位尖子学生，平时热爱数学，功底扎实，思维活跃，在市的数学竞赛中获奖。当教师在全班宣布这一好消息时，全体同学情绪高涨，教师也情不自禁地发出感慨：“我为有这样的好学生而骄傲！”短短一语包含着教师对该生的一片爱心，以及对他的赞扬和肯定态度，同时也表露一个耕耘者丰收时的喜悦心情。
二、指导性
要针对学生活动和结果的具体情况，作出恰当、准确又富有指导性的评语。与此同时，还要注意根据学生学习中各自的优势与不足，在评语中给予得体巧妙的明示或暗示。比如：“你的思路过于正规，请利用特殊位置关系和特殊元素寻找解题途径”；“数、形结合，直观明快，契机就在你的眼前”等。
三、发展性
教师对学生的评语，要用发展的观点看待学生。对待成绩好的学生，要尽可能地客观公正，要用发展的观点，使他们向更高的目标努力，同时要不失时机地提醒他们防止骄傲情绪的滋长，使他们懂得，在成功的延长线上不一定仍是成功。而对差生也可适当采用肯定的评语，表扬他们的进步，挖掘其身上闪光点，使他们尝试成功的情绪体验，增强他们的自尊心和学习的自信心。美国教育家布卢姆
主张给差生一个重新学习的机会，使其获得发展。
四、情感性
情感是意向过程中一个重要因素，对教学过程中起到强烈和弱化的作用。所以，评语尽可能地带一点感情色彩，以达到既可对学生的学习做出客观公正的评价，又可密切师生感情的目的。有次笔者在备课中对一道题的解法走了弯路，就有意在上课时把自己的失误和某生的解法联系起来，使该生倍感亲切。教师对他的评语是：“你的思路和教师最初的想法一样，答案正确，可惜太繁了。”该生听后，释然一笑，一切尽在无言之中。
总之，数学课堂评语正确地运用，一定要把握好“度”，评而有据，言之有理，贵在恰当，务求适时，一定要围绕提高教学效率去进行，这样才能起到评语的积极作用。
参考文献
1、王道俊、王汉澜主编《教育学》，人民教育出版社。2001.5
2、高中数学老本各册、人民教育出版。
第14篇：实习生课堂教学评语（材料）
实习生课堂教学评语
该生在实习期间能认真钻研教材，积极掌握教材，把握教学重点、难点，试教认真，虚心好学，积极参加听课、评课，及时有效地完成实习任务。
该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民-主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。
该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入课堂教学。能较快地熟悉课程，热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班教师。
该实习争表现高度热忱，讲解巨细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。
课堂教学实习评语
该实习生实习期间对待教学工作认真负责，能独立处理教材，备课完整。善于思考，发现问题能主动提出讨论，课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整教法、内容，教态自然，优秀稳剑批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，能针对学生个别辅导，效果良好.具备了一个教师应有的素质。
第15篇：实习生课堂教学评语（推荐）
该生在实习期间能认真钻研教材，积极掌握教材，把握教学重点、难点，试教认真，虚心好学，积极参加听课、评课，及时有效地完成实习任务。
该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。
该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入课堂教学。能较快地熟悉课程，独立担任一门课程教学。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班教师。
该实习争表现高度热忱，讲解巨细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。
第16篇：构建信息技术有效课堂教学
构建信息技术有效课堂教学
姓名：
石增磊 职务：
中学二级教师 单位：
汤头沟镇中学
电话：0314-7329596 13832468135 通信地址：河北省隆化县汤头沟镇 邮编：
068155
构建信息技术有效课堂教学
隆化县汤头沟镇中学
石增磊
摘要：现代教育强调重视学生的主体性作用，教师的作用要体现在引导上，面对丰富多彩的信息世界，每一个学生可能都会有不同的想法和喜恶，而作为一名信息技术教师又必须在有限的课时内完成繁重的教学任务，因此，提高信息技术课堂教学的实效性，把握有效教学策略，勇于探索和实践，才能真正提高学生运用信息技术的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
关键字：信息技术 课堂教学 教学手段 有效教学
教学的目标在于帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生都得到充分自由的发展。进入21世纪以来，随着科学技术的迅猛发展，信息技术课在当今中小学课程体系中占据着越来越重的地位，虽然学生获取信息技术知识的途径很多，但都不完整、不系统，学生的信息技术知识主要还是通过教师课堂讲授获得，所以课堂还是信息技术教学的主阵地。同时，为了适应时代的要求，信息技术教学必须注重培养学生的创新精神和实践能力，这就要求教师必须通过各种教学手段，切实提高课堂教学实效。
一、激发学生兴趣和求知欲望，挖掘各种教学资源支持学生学习“兴趣是最好的老师”，兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。而激发学生学习兴趣是培养学生的想象力和创造能力的前提。
课堂是以学生为主的课堂，所有一切教学活动要以学生为中心开展，教与学的这种互动关系告诉我们要善于诱发学生积极思维，才能进行创新性活动。实践中要鼓励学生提出问题、发现问题，实现教学互动效果，激励学生独立学习，积极思考，让其创新思维不断地开发。教师在课堂教学中必须做学生学习的引导者，创造性地开发、利用一切课程资源，特别是要充分利用因特网资源共享特点，针对不同的探究内容，积极从不同角度、不同层面挖掘材料，选择生动形象的、富有个性的体验形式，培养学生主动参与、乐于探索、善于合作的精神，培养学生搜集、处理信息的能力，分析和解决问题的能力，还要善于发现学生操作中的问题，并给予及时指导，这样有利于克服学生操作中的薄弱环节，并加深对所学知识的理解，从而增强学习的信心和决心。
在教学中，教师还要善于发现和捕捉机会，恰当的创设情境，激发学生的兴趣，小心保护他们心中萌发的兴趣之芽，并用适当的鼓励和表扬，让其独立地、全身心地参与各种教学活动，在情趣中进行学习，在愉悦中克服困难，在体验中感悟知识，在满怀热望中不断取得成功。
二、精心管理，因材施教，营造和谐的学习氛围
学生在精神愉悦和良好的学习氛围中会学得更有效。学生智力因素、认知水平和操作水平相差较大，于是我在注重自己的专业知识的同时，更多地学习现代教育理念、教育教学法，结合学生特点和教学实际，明确每堂课的学习目标，激发他们主动探索学习的积极性，努力克服现代教学中教学目标与学生现有水平的矛盾。 教学中，根据教材的编排，每节课制定不同的主题，再将主题分解为一个个小的学习任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识，体验成功的喜悦。课堂上，教师不可能对每一个学生进行个别辅导，但我们可以利用学生好为人师的特点，任命这些学生为教师的小助手，采取分组教学法，使学生在相互协作、相互帮助中营造出和谐的学习氛围，这种分组和互助式的方法，使平时很难完成的教学任务变得迎刃而解了。
三、运用多媒体技术培养学生创新能力
由于多媒体技术能够把图像、文字、声音、动画很好地结合在一起，运用这种技术可以把抽象的东西具体化、形象化、清晰化，给学生以身临其境的感觉，把有些只可意会不可言传的东西栩栩如生地展现在学生的眼前，从而有效地位教学服务，所以在信息技术课堂教学中要充分运用多媒体技术手段，合理优化课堂教学，充分挖掘叙事潜能，切实提高学生综合素质，真正培养学生利用计算机解决实际问题的实践能力。教学是教师教和学生学的共同活动，在课堂教学中充分注重师生的互动关系，运用多媒体技术手段，还能够激发学生强烈的求知欲，从而有效地为课堂教学服务。
运用的媒体技术授课，还有助于提高学生的创新能力，多媒体计算机辅助教学引入现代教学中，极大地促进了教学模式的转变，它改变了原有教师讲和教师操作而学生只是被动地去接受的模式，更多地让学生参与到整个教学活动中。在教学课件的制作过程中，打破原有多媒体课件由教师制作并控制的常规，学生参与制作和演示，而不是被动地吸收，尽可能地发挥学生的积极性，让学生利用课上或课余时间与教师一起制作相关的课件资源，然后由学生讲解，这样既体现“倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”的要求，更有利于充分挖掘学生的潜力，充分发挥学生的想象力，培养学生的创新能力。
四、尝试使用思维导图优化教学手段，培养学生学习能力 长期以来教学手段单一，以教师为主体的课堂显然不符合新课程的课堂要求。如何把课堂还给学生，提高学生的参与性？思维导图的使用能丰富教学手段，可以促使学生积极动手制作、动脑思考和个性发展，激发学生的学习兴趣，增强对知识的理解，思维导图的个性化创作，能增强学生的成就感，促进学生学习能力的提高。思维导图可以作为一种工具教给学生使用，学生在预习或者复习时，借助这种工具完成思维导图的制作，通过制作思维导图，学生的学习自主性得到充分发挥，思维空间得到拓展，这是培养学生自主学习能力的主渠道。同样思维导图的制作也可以运用在合作学习上，在合作学习中，由小组成员共同创建的思维导图往往更适用于多种情境，在各种教学情境下，小组成员对思维导图有不同的理解，通过共建来进行协商，培养学生的合作探究的能力。
基础教育的改革是一项任重而道远的过程，不可能一蹴而就，需要教师不断地探索、实践和创新，对信息技术有效课堂教学的探索也不会停止，为此提供信息技术课堂的实效性，把握有效教学策略，勇于探索和实践，就能实现真正的有效教学。
第17篇：用信息技术优化课堂教学
从大处着眼，用信息技术优化课堂教学
许多教师在学习套餐1中的方法篇“信息技术支持的教学环节优化”课程时，会从“导入”、“讲授”和“评价”三个环节考虑如何使用技术优化教学环节。除了对具体环节的思考外，我以为，教师能从大处着眼，思考如何用信息技术优化课堂教学，就能高屋建瓴地把握整个课堂教学的优化。
信息技术优化课堂教学的着力点在于学生能力的发展，并非仅仅作为知识和技能的传授工具。由此出发，在导入阶段，无论采用哪种导入方法，不仅考虑从旧知识到新知识的过渡，更重要的是把学生带入与教学内容相应的现实情境，或者提出开放性问题激发学生思考，或者引导学生关注元认知。同样，在讲授阶段，不要满足于把技术工具单纯用于教师的知识传授，而是更多地考虑采用技术手段，使知识的呈现更形象化、直观化和可视化，让学生进行对比和分析，并建立知识之间的关联和结构，促进学生学习能力的发展。在评价环节，不仅考虑标准化的测试，更多地从学生发展出发，考虑过程性的评价和学生参与评价，让学生在评价中学会评价，促进元认知。
信息技术优化课堂教学的基础在于教学的系统设计，并非简单地操作技术。在套餐的技术篇，我们面临着许多要学习的技术。经过精心挑选的这些技术，都是可以用在课堂教学的优化中的。但是，技术的任何应用都必须融入精心的教学设计中，才能充分有效地发挥技术的作用。例如，在导入环节和讲授环节，经常出现的技术喧宾夺主或者技术表现主题与导入环节的目的不一致且过于强势，反而影响了学生学习。因此，我们要在学习目标的设计、教学问题的设计、学习活动的设计和评价的设计上多下工夫，在此基础上，采用适当的技术手段。只有这样，才能真正优化课堂的教学。
信息技术优化课堂教学应关注师生积极参与的学习空间，并非仅仅服务于教师的讲授。在部分教师中，说到信息技术融入课堂教学，联想到的就是PPT，就是考虑如何使用PPT帮助教师的教学。虽然，使用PPT是我们广大教师使用信息技术的第一步。但我们绝不能停留在这一步。在信息技术环境不断优化的条件下，我们一定要从教师使用技术迈向师生共同使用技术，来优化课堂的教学。在配备了电子白板的不少课堂中，教师仍然把电子白板当成演示屏，而不去充分地发挥电子白板的交互功能、测评功能等，让学生通过使用电子白板，积极地参与课堂教学过程，提高学生自主学习的能力。
信息技术优化课堂教学的效果在于教学事件的丰富性和学生知识建构能力的提高，并非知识传播总量的增加。著名的学习和教学心理学家加涅，在吸收整合当时构建主义与信息加工两大学派思想的基础上，形成了新的学习论体系，提出了意义深远的九大教学事件：（1）引起学习注意；（2）告知学习目标（建立预期）；（3）回忆相关旧识；（4）呈现刺激（呈现教学内容）；（5）提供学习指导；（6）引发行为；（7）提供反馈；（8）评估行为表现；（9）促进保持与迁移。这“九大教学事件”兼顾了学习者外部的学习行为和内在的学习心理过程。九大教学事件以线性方式阐述，构成一个完整的教学过程。因此，信息技术的作用不仅应该发生于“呈现教学内容”，还应该发生于创设情境以“引起学习注意”，通过“引发行为”、“提供反馈”和“评估行为表现”等来促进学生知识建构能力的提高。这九大事件，既有导入环节的教学事件，也有讲授环节和评价环节的教学事件。把整个九大教学事件综合起来考虑，就可以更有效地优化整个课堂的教学。
第18篇：四年级信息技术课堂教学设计
四年级下册信息技术课堂设计
第1课 建立班级课程表
教学目标：
了解表格和单元格，学会插入空白表格和输入内容
教学重点：
1、插入空白表格
2、在表格的单元格中输入内容
时安排：1课时
教学过程：
一、谈话促趣，揭示课题
同学们已经能够熟练地在WPS文档中输入文字了。实际上，在文档中输入文字之外，表格也是我们日常所用到非常多的一种格式。
二、演示观察，认识结构
（出示课程表，值日表，时间表，座次表等）
1、请学生观察一下出示的几个表，了解它们的特点。
2、生明确是由表格组成的，与普通的段落组成的文字比较，表格更直观清楚有条理。
3、师出示相应的表格，讲解结构图，介绍行，列，单元格等。
三、讲练结合，尝试自学，掌握重点
1、制作简单的表格
（1）师演示讲解插入课程表的步骤：7行6列
（2）生按照老师讲解的步骤制作自己的课程表 教师巡视指导
2、输入文字
用鼠标或键盘讲光标移到表格的空格中，输入表格的内容，若遇到相同内容，可通过“复制”、“粘贴”的办法来快速输入。
（适时讲解指导Tab 键，方向键的使用）
3、保存文档
四、小结
1、学会如何在文档中插入表格
2、学会在表格中输入文字
3、学会用鼠标在不同的单元格中输入文字的方法
第2课 编辑班级课程表
教学目标：
了解表格的单元的多种对齐方式，熟练选中表格的单元格，行和列。 教学重点：
1、绘制斜线表头
2、插入行
3、设置单元格对齐方式
教学难点：
1、绘制斜线表头，并输入文字
2、设置单元格对齐方式 课
八里辅导去小学
樊高权 四年级下册信息技术课堂设计
时安排：1课时
教学过程：
（一）生活感知，揭示课题。
1.教师出示上节课创建的课程表，引导学生回忆上节课学习的内容，复习相关知识点。
2.教师同时屏幕出示两个“课程表”，引导学生对比。
（一个是上节课大家完成的简易的“课程表”，一个是实际生活中拥有斜线表头清晰明了、并具有午休栏目的“实际课程表”）
在对比中，学生说一说两个课程表哪一个更符合我们的生活实际？为什么？ 教师由此引出课题《编辑课程表》。
（二）合作交流，探究方法。1.绘制斜线
（1） 教师引导学生进一步仔细原有课程表简陋在哪里？ 通过仔细观察，学生发现文字、表格、颜色三方面的变化。
（2） 教师引导学生回忆在上一课“创建课程表”的学习中，关于“表格” 菜单还有那些选项，可以根据选项完成修改么？
根据学生回答，教师引导学生自主探究如何设置插入实用的斜线： A.学生按机器分布分组，有问题互相帮助； B.同学们按照自己喜欢的样子设置斜线；
C.有问题无法解决，教师在巡视中评价并加以辅导解决，典型问题集中说明；
⑷ 学生基本完成后，教师选择性地请学生上前展示自己设置好斜线的课程表，并说一说是如何设置的，然后请其他学生评价，教师适时评价。
2.插入行
（1）教师引导学生说一说表格还有哪些地方可以修改得更合理？
（2） 教师要求学生根据书上的内容，提示同学们“表格”菜单中拥有“插入选项”，引导同学们自主探究如何在表格中插入行。
A.仔细看书，认真思考，学生分组探究；
C.你可以根据具体位置设置表格中应插入行的位置； D.比一比，看谁完成得最快。 〔教师巡视指导〕
（3）学生基本完成后，教师转播演示学生的设置。
（4）如果学生出现插入行位置错误怎么办？教师乘机集中辅导学习插入行的正确方法。扩展学习删除行的内容。
3.对齐文字
（1） 教师引导学生说一说上一单元中修饰计划书中的文字对齐方式。 根
八里辅导去小学
樊高权 四年级下册信息技术课堂设计
据学生回答，教师引导同学们自主完成课程表中表外文字的对齐。 （2）学生独立完成表外标题和班级落款的对齐设置。 〔教师巡视指导〕
4.选中单元格进行对齐操作
（1）教师带领同学们共同学习书中知识窗中内容，分别是选中行、列和单元格对齐的方式。
（2） 学生按课本要求完成书上的操作
A.学生分组，根据投影仪中标准图例，互相纠正鼠标操作中的失误；
B.同学们根据书本要求完成课程表对齐的设置；
C.教师在巡视中评价同学作品并加以辅导解决。 D.教师提醒完成的同学加以保存
（三）归纳总结，完成建构。
教师要求学生总结本节课学习成果及体会，保存好自己的作品。引导同学们填写课本中的表情卡。并要求回家后，有条件的同学可以自己打印一份课程表，下节课带来，比一比谁的最好。
第3课 美化班级课程表
教学目标：
使学生在原先学习的基础上更加熟悉各种字体、字号、字形和颜色的使用，理解它们的作用，从而对表格中的文字进行一定的修饰；另外，要让学生掌握设置表格边框的颜色。线型以及填充表格底纹的方法。
教学重点：
1、设置表格单元格中的文字格式
2、设置表格边框的颜色、线型
3、填充底纹效果
教学难点：
1、根据需要，选中并设置不同单元格的边框颜色和线型
2、根据需要，选中并填充不同单元格的底纹效果 。 课时安排：1课时
教学过程：
（一）情境感知，揭示课题。
1.教师出示上节课创建的课程表，引导学生回忆上节课学习的内容，复习相关知识点。
2.教师同时屏幕出示两个“课程表”，引导学生对比。
（一个是上节课大家完成的白底黑字的“课程表”，一个是修饰了文字、边框、颜色、底纹的“课程表”）
在对比中，学生说一说两个课程表更喜欢哪一个？为什么？ 教师由此引出课题《美化课程表》。
八里辅导去小学
樊高权 四年级下册信息技术课堂设计
（二）合作交流，探究方法。1.修饰文字
⑴ 教师引导学生进一步仔细观察两个课程表区别在哪里？
通过仔细观察，学生发现文字、表格、颜色三方面的变化教师根据学生回答，分别板书：
文字格式 → 表格边框 → 填充底纹 →
⑵ 教师引导学生回忆在上一单元“制作课余计划”的学习中，关于文字处理的内容，并结合出示的课程表，说一说文字的修改，可以修改什么？
根据学生回答，教师继续板书：文字格式 → 字体、字形、字号、颜色 表格边框 → 填充底纹 →
⑶ 教师要求学生自主探究如何设置文字格式，并提出要求： A.学生3人一组，有问题互相帮助，但要注意讲清楚方法； B.有问题无法解决，可以求助于老师； C.你可以按照自己喜欢的样子设置文字； D.比一比，看谁完成得最快。 〔教师巡视指导〕
⑷ 学生基本完成后，教师选择性地请一位学生上前展示自己修改过的课程表，并说一说是如何设置的，然后请其他学生评价，教师适时评价。
2.设置边框
⑴ 教师引导学生说一说表格可以修改哪些地方？
根据学生回答，教师继续板书：文字格式 → 字体、字形、字号、颜色 表格边框 → 线型、宽度、颜色 填充底纹 →
⑵ 教师要求学生自主探究如何设置表格边框，并提出要求：
A.仔细看书，认真思考，学生3人一组，有问题互相帮助，但要注意讲清楚方法；
B.确实无法解决的问题，可以求助于老师； C.你可以按照自己喜欢的样子设置表格边框； D.比一比，看谁完成得最快。 〔教师巡视指导〕
⑶ 学生基本完成后，教师选择性地请一到二位学生上前展示自己修改过的课程表，并说一说是如何设置表格边框的，然后请其他学生评价，教师适时评价。
⑷ 学生再次操作，教师巡视指导。
3.填充底纹
⑴ 教师引导学生说一说底纹可以修改哪些地方？
根据学生回答，教师继续板书：文字格式 → 字体、字形、字号、颜色 表格边框 → 线型、宽度、颜色 填充底纹 → 颜色、图案样式
⑵ 教师要求学生自主探究如何设置底纹效果，并提出要求：
A.仔细看书，认真思考，学生3人一组，有问题互相帮助，但要注意讲清
八里辅导去小学
樊高权 四年级下册信息技术课堂设计
楚方法；
B.确实无法解决的问题，可以求助于老师； C.你可以按照自己喜欢的样子设置表格底纹效果； D.比一比，看谁完成得最快。 〔教师巡视指导〕
⑶ 学生基本完成后，教师选择性地请一到二位学生上前展示自己修改过的课程表，并说一说是如何设置表格底纹效果的，然后请其他学生评价，教师适时评价。
⑷ 学生再次操作，教师巡视指导。
（三）归纳总结，完成建构。
教师要求学生总结本节课学习成果及体会，并要求回家后，有条件的同学可以自己打印一份课程表，下节课带来，比一比谁的最好。
第4课 完善班级课程表
教学目标：
能够选中行、列，并设置行高和列宽，同时熟练掌握选中多个连续的单元格并将其合并成一个单元格的方法
教学重点：
1、设置行高、列宽
2、合并单元格
教学难点：
1、设置表格对齐方式
2、合并单元格
课时安排：1课时
教学过程：
（电脑展示上节课完成的课程表和已经完善过的课程表）你更喜欢哪张，能说说吗？
师：想学会它们是怎么做的吗，那么跟着老师一起开始我们第4课的学习之旅吧（板书课题：完善班级课程表）
设置行高和列宽
[指导]
指导学生的操作，加强个别指导
[小结演示]
1、请学生上台演示。师生共同总结
2、介绍设置行高和列宽的另一方法
3、表格的对齐方式
2、合并单元格
[指导]
指导学生的操作，加强个别指导
[小结演示] 示范单元格的合并
[知识拓展]
1、学习“拆分单元格”
2、学习“平均分配行或列”
[展示]
1、搜集学生的作品到教师机上
2、组织学生欣赏评价他人的作品
3、
八里辅导去小学
樊高权 四年级下册信息技术课堂设计
教师对学生的作品适当进行点评
4、鼓励学生对展示的作品进行完善
[提示]
完成课本“试一试”中的练习
引导学生对本课的知识进行小结和自我评价
第5课 认识和申请博客
教学目标
1、了解什么是网络博客
2、学会申请和使用网络博客
教学重点与难点
教学重点： 学会申请和使用网络博客 ；教学难点： 使用网路博客
教 学 流 程
一、引言
引言：许多同学可能经常从网络、电视、报刊当中听说过博客，也有部分同学开始在使用，从2002开始在中国的网络上流行的博客，到底是什么？它离我们有多远？据说，全球现在有接近100万Blogger，而且每4秒钟就会产生一名新的Blogger，你是不是其中一员？我们可不可以像那些名人一样拥有自己的博客？
二、访问别人博客
师：很多小朋友在儿童博客网上开通了博客，让我们去看看他们的博客吧。
1、打开儿童博客 A：启动IE B：输入网址 C：打开儿童博客网
2、浏览博客： A、单击博客头像 B、阅读博客中的文章 C、欣赏相册
3、申请博客 A、进入注册界面 B、注册输入个人信息，成为新用户 C、记录个人信息
（用户名、密码）
三、修改头像
1、用户登录
2、选择头发样式
3、选择其他样式
修改皮肤、衣服、嘴巴、眼睛等
四、了解知识窗中的内容
五、总结今天你学会了什么？
第6课 写博文畅所欲言
教学目标
1、学会开通博客
2、学会在博客中写文章并发表文章
3、学会查看文章 教学重点与难点
教学重点： 学会在博客中写文章并发表文章
教学难点： 学会在博客中写评论
教 学 流 程
八里辅导去小学
樊高权 四年级下册信息技术课堂设计
一、导入：
师：博客中的文章可长可短，三言两语、长篇大论都可以。在博客中可以写下值得纪念的事，也可以发表自己的感想。
二、新课
1、开通博客
（1）打开儿童博客网 （2）开通博客
2、写博文
（1）登录博客 （2）在博客中写文章 （3）发表文章单击页面下方的发表文章按钮 （4）查看文章单击所有文章列表标签查看文章
3、写评论 A、阅读其他人的博文 B、写评论 （注意语气）
4、修改博客首页 （1）选用博客模板 （2）确定更新 （3）设置博客标题 （4）提交
三、自学知识窗
同学之间交流想法互相评评
四、课堂小结
第7课 传照片和加好友
教学目标： 1．知识与技能。通过添加好友和上传照片来充实个人博客。 2．过程与方法。通过添加好友扩大自己的好友群，体验网络交流的方便与乐趣。 3．情感态度与价值观。通过添加好友，增强利用网络与人交往的能力。 4．行为与创新。通过充实个人博客，培养学生爱我家园的责任心。
教学重点与难点：
1．重点：通过添加好友、得到好友的确认、给好友发小纸条等过程，建立自己的网上好友群。
2．难点：如何知道好友的昵称。
教学方法：
注重激发学生对信息技术的求知欲望和学习兴趣，培养学生团结协作的精神。
教学准备：
多媒体网络教室、多媒体课件、课前学生间互相了解博客名称。
教学流程：
1．导入。
大家已经学会了修饰个人博客的方法，但仅有一个美丽的躯壳是不够的。同学们，你们认为我们接下来该做些什么呢?(学生回答j充实博客里的内容)如何才能使自己的博客变得丰富多彩呢?下面教师就来教你们几招。(揭
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樊高权 四年级下册信息技术课堂设计
示课题：充实个人博客) 2．新授。
(1)添加好友。
师：打开“中国少年雏鹰网”网站，登录自己的博客。单击“我的好友”选项，进入“好友管理”页面。
师：单击“添加好友”选项，在“请输入好友昵称”框中输人好友的呢称，单击“确定”按钮。这时页面上会显示“已发出添加好友申请，请等待被申请人的批准”，接着我们就只需等待好友的确认了。
师：如果要添加多个好友，我们只需单击“点击这里返回好友列表”就可以了。
实践：在“我的好友”中添加多个好友。 师：同学们已经把自己的好友添加到博客中了，那么你有没有悄悄话要与你的好友说呢?你们知道应该采用怎样的方式来表达吗?
探究：把想说的话以发送“小纸条”的形式发给好友。 学生汇报、演示操作过程。
师：控制面板上还有许多栏目，接下来我们就来学习设置“我的相册”。 教师边演示边讲解：单击“我的地盘”页面左侧的“我的相册”选项，进入“相册”页面。单击“浏览”按钮，选择要上传的图片并填好相关信息，单击“图片上传”按钮，完成图片的上传过程。
同学们要注意：图片上传是有限制的，图片宽度小于500像素，相册容量25MB，图片大小最好在200K以内。超出这个范围图片将不能上传。
实践：将自己喜欢的图片添加到“我的相册”中。
师提问：我们把图片添加到“我的相册”以后，能否再删除呢? 学生回答。
探究：删除“我的相册”中不满意的图片。 学生交流、演示。 3．小结。
请同学们回顾一下，今天我们都学习了什么?通过个人博客，我们扩大了自己的交友范围，提高了与人交往的能力，同时也体验了网络交流的方便与乐趣，同学们要不断地充实自己的个人博客，把博客创建得更加富有个性。大家继续努力吧!
第8课
难忘的入队仪式
一、知识目标
1、了解占位符的概念
2、了解PowerPoint所支持的图片格式，以及为什么要少用.bmp格式的图片
3、如何设置幻灯片的背景
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4、学会以幻灯片中插入图片、文本框和声音等素材
二、能力目标
1、培养学生的观察分析问题的能力。
2、培养学生与他人合作的意识和能力。
3、通过学习，培养学生创作、能力
4、通过动手操作培养学生做事严谨、有条不紊的良好习惯。
三、情感目标
通过对成语故事的调整与美化，培养学生的审美情操。
教学重点与难点
教学重点
1、设置幻灯片的背景图片
2、在幻灯片中插入图片
3、在幻灯片中插入文本框
4、在幻灯片中插入声音 教学难点
1、设置背景效果
2、调整图片的大小和位置
教 学 流 程
一、提示课题
师：今天我们要欣赏一些作品，同学们看看别人是如何制作的。
二、演示作品
（一）分析设计内容
1、制作材料。人物图片，声音等。
2、制作构思。要制作成语故事，漂亮的图片是少不了的，还要配上声音等。下面老师和同学们一起考虑一下作品的制作构思。
3、小组讨论，把自己的设想说一说。
（二）演示制作步骤
（1）通过上网搜索图片或在电脑找到图片。浏览并保存。
（2）为成语故事设置漂亮的背景
选择格式菜单——背景——填充效果（用图片填充）
（3）插入——图片，调整图片的大小及位置。
（4）（4）插入——文本框，写上成语。
（5）插入——文件中的声音，配上动听的音乐。
（6）6）保存到电脑的我的文档里。
三、学生交流
教师引导学生参照课本相关内容及教师演示课件，谈谈作品的制作方法。 提出注意事项：
1、背景图片要和文字的色彩搭配适当。
2、根根主题，选择不同的背景图片，根据对象，设置不同的文字。
四、
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课堂总结，激励学生
同学们，当你们看到别人漂亮的作品时，一定很羡慕，只要同学们从现在开始，踏踏实实的学习，掌握更多的技能，相信你们也能做出同样漂亮的作品。
第9课
少先队知识问答
一、教学目标
1、知识与技能 能回顾并描述故事内容，并能对内容进行分析构思；理解“幻灯片版式”的概念。
2、过程与方法 学会改变幻灯片版式；复制幻灯片；设置幻灯片的背景。
3、情感态度与价值观 培养学生的分析规划能力；通过让学生描述故事内容，培养学生的口语表达能力。
教学重点与难点
教学重点
1、为幻灯片设置不同的版式。
2、幻灯片。
3、幻灯片背景的设置方式。
教学难点
1、幻灯片版式。
2、幻灯片背景。
教 学 流 程
一、插入幻灯片 教师示范
1、运行powerpoint软件，选择“格式”
“幻灯片版式”命令，选择“空白”版式。
2、单击“空白”幻灯片，单击“复制”，单击“粘贴”按钮五次。
3、单击“浏览幻灯片视图”按钮，查看幻灯片。学生动手操作，教师个别指导
二、设置背景 教师示范
单击第1张幻灯片，右击，打开“背景”对话框，选择“填充效果”选项。 选择“图片”选项卡，在打开的“选择图片”对话框；选择“背景1.jpg”，单击“确定”。 返回“背景”对话框，单击“应用”按钮，设置幻灯片背景。 学生动手操作，教师个别指导
三、归纳小结
教师小结本课重点掌握的三点：
1、分析构思故事框架；
2、插入空白幻灯片；
3、设置幻灯片背景。
教师简单介绍一个教材“知识窗”幻灯片版式和幻灯片显示方式内容。让学生对powerpoint有更深入的了解。
四、练习部分（分层小组合作）
1、学生练习，在学生制作过程中，教师给予指导帮助。
2、展示学生作
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品，让全体同学评价。
五、小结与延伸
引导学生对本节课知识进行小结，通过回答小结检查自己对各个知识点的掌握情况，哪些方面还要加强和改进。
第10课
好人好事我宣传
教学目标
1、知识与技能 理解封面在一个电子作品中的重要性。
2、过程与方法 学会在powerpoint中插入与设置艺术字；学会在powerpoint中插入与设置文本框。
3、情感态度与价值观 通过与“wps文件”软件中相应知识点的比较，培养学生的分析与比较能力。
教学重点与难点
1、教学重点 （1）插入艺术字。 （2）调整和修饰艺术字。 （3）插入文本框。 （4）调整和修饰文本框。
2、教学难点 （1）调整和修饰艺术字。 （2）调整和修饰文本框。 教 学 流 程
一、实物展示，创设情景，导入新课
教师：展示课外书的封面，请学生来说说课外书封面的特色。 学生：思考讨论并回答。
教师：一本课外书，封面是很重要的，一个完美的多媒体作品，封面也很重要，它就像这部作品的“脸”，通过它可以表现故事的主题和出处。
教师：这节课我们将精心地制作一张故事封面。
二、自主学习，插入艺术字
教师：我们以前在“wps文字”中就学过插入艺术字，你们能不能自己在封面上插入艺术字。
学生：打开powerpoint软件，打开上节课做的故事，学习插入艺术字。 教师：在学生操作过程中，提醒学生注意三点：
1、调整艺术字大小；
2、调整艺术字位置；
3、设置艺术字格式。
学生：学习教材，跟着做。
教师：介绍“艺术字”工具栏和“艺术字”格式设置 （出示板书“艺术字”工具栏）
三、教师示范指导，插入文本框 教师：演示插入“插入文本框” 在“wps文字”中学过插入文本框，教师在演示过程中简单带过。 学生：观看演示。
四、强化练习
1、做“试一试”
2、为自己的故事加上封面。
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五、展示作品
把几位学生的作品展示给大家，自评和互评。
六、归纳总结
请学生来总结本课主要内容 插入艺术字； 修饰艺术字； 插入文本框。
第11课
参加班队委竞选
教学目标
一、知识与技能 理解对象叠放层次的概念。
二、过程与方法
1、学会在幻灯片中插入图片，以及改变图片的叠放层次；
2、学会设置图片透明效果；
3、能够在自选图形中插入文字。
三、情感态度与价值观
学生相互讨论，自由设置人物对话，增强同学之间的互助意识，提高学生之间交流的能力。
教学重点与难点
教学重点：
1、掌握在幻灯片中插入图片的方法。
2、设置图片的叠放层次及透明效果。
3、绘制自选图形和云形标注。
教学难点：
1、改变图片之间的层次关系。
2、设置图片的透明效果。教学流程
一、导入新课
1、上一节课我们已经做好了作品的封面，今天我们从第二张幻灯片开始编写内容。
2、请学生说说完成故事内容的添加需要哪几步？
3、教师总结：第一步，在每张幻灯片中插入所需的图片素材；第二步，根据图片输入故事内容；第三步，加入人物对话。
二、自主探究，教师指导
（一）插入故事图片
1、谈话：每张幻灯片里要根据故事情节的需要，添加不同的人物、道具图片；
2、教师演示将“人物1.wmf”插入到第二张幻灯片中并拖至到合适的位置。
3、学生自主探究。（教师巡视察看）
4、谈话：为了使图片组合在一起时看上去更形象，需要将位置调整一下，并将其设为透明效果。
5、教师讲解演示调整修饰效果；学生观看学习。
6、学生操作，教师加
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强个别指导。
（二）添加故事内容
1、学生自主学习在第二张幻灯片中绘制一个矩形，并设置矩形的边框和填充效果。
2、学生操作：在矩形框中输入故事内容并设置文字格式。
3、部分学生作品展示，同学之间相互评价看谁做的好。
4、教师小结并演示，将插入的矩形复制分别粘贴到第三张、第四张和第五张幻灯片中，并更改其中文字。
5、学生继续完善作品。
（三）添加人物对话
1、提问：如果想在幻灯片中描述人物之间的对话，该怎么办呢？（学生思考并回答，教师总结：可以通过自选图形等多种方法）
2、请学生回忆并说说在Word中插入自选图形、设置自选图形格式的方法；
3、学生操作，做得快的同学帮助有困难的同学，教师加强个别指导。
4、学生讨论人物对话内容，并为第3~5张幻灯片添加人物对话。
（设计意图：在WORD中自选图形的插入和修饰学生已经掌握的不错，让他们自主探究更能激发他们的学习兴趣）
三、作品展示
1、教师将学生的作品收集到教师机上，组织学生欣赏别人设置的自定义动画。
2、学生展示和说明自己的作品。学生相互评价作品的优缺点。
3、教师对学生作品的闪光点与不足适当地进行点评。
4、学生继续完善自己的作品。
（设计意图：通过作品展示，培养学生交流信息与表达信息的能力。）
四、小结与延伸
教师引导学生对本课知识进行小结
第12课
多彩的班队活动
教学目标
1、知识与技能 了解“自定义动画”任务窗格。
2、过程与方法 学会设置对象的自定义动画。
3、情感态度与价值观 通过自定义动画的设置，进一步培养学生学习电脑的兴趣。
教学重点与难点
1、重点： 了解“自定义动画”任务窗格。 设置对象的自定义动画。
2、难点： 设置对象自定义动画。 合理安排对象的动画顺序。
教 学 流 程
一、创设情景，激趣导入
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1、谈话：第1课我们欣赏了一张送给教师的电子贺卡，这张贺卡包含了文字、图片素材，这些对象是以动画的形式展示出来的。通过前面几课的学习，我们已经学会在幻灯片中添加文字和图片，但如何为这些对象设置动画效果呢？
2、学生打开“教师节贺卡.ppt”，再次欣赏该作品。
3、教师打开“自定义动画”任务窗格，学生分析总结作品中对象的运动状态。（设计意图：通过现成作品的展示，激发学生的学习兴趣。）
二、自主探究，教师指导
谈话：通过前面的欣赏与思考，我们已经对PowerPoint中“自定义动画”有所了解。通过“自定义动画”任务窗格，不但可以查看对象的动画运动效果，也可以设置对象的动画效果。
1、学生打开“自定义动画”任务窗格，查看窗格中的帮助信息：“选中幻灯片的某个元素，然后单击‘添加效果’添加动画。”
2、学生根据帮助信息，自主探究自定义动画的制作方法。
（设计意图：先让学生自己探究学习，培养他们自主学习的能力。）
三、为第2张幻灯片中的对象设置自定义动画
1、学生打开“刻舟求剑.ppt”，打开“自定义动画”任务窗格，根据自已的爱好，为幻灯片中的对象设置自定义动画。（教师巡视指导学生的操作，加强个别辅导。）
2、展示部分学生自己制作的动画，同学相互之间评价看谁做得最好。
3、教师小结演示：自定义动画的设置方法。
4、学生根据教师的讲解与演示，进一步学习PowerPoint自定义动画的设置方法。
为其他几张幻灯片中的对象设置自定义动画
1、教师演示其他几张幻灯片中自定义动画的设置。
2、学生根据教师演示，自主设置完成其他几张幻灯片的自定义动画。
四、作品展示
1、教师将学生的作品收集到教师机上，组织学生欣赏别人设置的自定义动画
2、学生展示和说明自己的作品。
3、学生相互评价作品的优缺点。
4、教师对学生作品的闪光点与不足适当地进行点评。
5、学生继续完善自己的作品。
（设计意图：通过作品展示，培养学生交流信息与表达信息的能力。）
五、小结与延伸
教师引导学生, 对本课知识进行小结
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樊高权 四年级下册信息技术课堂设计
（设计意图：学生通过小结，检查自己对各个知识点的掌握情况，清楚自己哪些方面还要加强和改进。）
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第19篇：信息技术课堂教学的感想
信息技术课堂教学的感想
常熟市莫城中心小学 王亚萍
第一次走进小学生的信息技术课堂时，我看到这群孩子都是那么的活泼可爱，相信学习起来也是一样的努力认真的，可是一节课下来，我原来的遐想一下子全都泡汤了。学生普遍存在害怕上信息技术课的心理，而且由于我们学校下属的碓坊小学的拆迁，原来二年级升三年级的同学转学到了我们中心小学来，分在了三年级五个班中，所以每个班都有好几个同学，因为原来在村小条件很差，根本没有接触过电脑，所以现在上起计算机课来很是吃力，这就使得班上存在了严重的参差不齐的现象，接触过电脑的同学，很快便把我布置的任务完成了，而有些同学，尤其是那些转来的同学，甚至连电脑鼠标点左右键都不知道，这样一来他们就会害怕上信息技术课，越害怕上就越不会，这种恶性循环的结果真是不堪设想。要提高这些基础差的学生的计算机水平，我应该如何去解决这个棘手的问题呢？我尝试着研究：
一、应该让学生明确教学目标，明确信息技术课的重要性 要让每一位学生了解到信息技术是一门不可忽视的学习科目。二十一世纪是以计算机和网络技术为特征的信息技术，在社会各个领域得到了广泛应用，为了使我们的接班人适应信息社会，因此中小学开始普及信息技术教育，让学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。每个学年，信息技术课都有明确的一学年教学目标，让学生明确这个大目标，并且围绕这个教学目标，不折不扣完成学习任务。
二、采纳活学活用的教学方式，激发基础差的学生的学习兴趣 不管学生的“底子”是多么的参差不齐，教师都要积极调动学生 的主动性，满足学生的求知欲望。在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，从而激发学生的学习兴趣。
给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，因为这些新转来的学生从来没有接触过英语，另外要让他们去记住字母和其它字符的位置就更谈不上了。这给计算机基础知识的讲解带来了很大的困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作喻，效果显著。
比如教学《彩色世界》一课时，可能单讲怎么涂色什么的，学生兴趣不是很大，所以我在课前搜集了一些色彩鲜艳的机器猫、小熊维尼等的卡通图片，因为小学生对于动画片有着浓厚的兴趣，所以用这些图片作为讲解的材料，对他们来讲具有亲切感，先让他们在课前欣赏这些涂好色彩的图片，让他们对于色彩有一个感性的认识，事后我就拿出这些图片没有涂色前的轮廓，问学生想不想让机器猫、小熊维尼穿上花衣裳，这时学生已经有了强烈的兴趣，所以对于学习《彩色世界》有着很强烈的积极性。这时再讲授这一课就很有效果了！
三、创设和谐范围，保持学习兴趣
信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合,排除学 生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。例如在教学《指法》一课时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指法软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。还进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生说：“老师，我要和你比„„”对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳濡目染，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。
四、注重自主实践，品尝学习的乐趣
实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣。在教学中，我探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。
例如教学《画多边形》一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同座合作画出“五边形”，根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看，“五边形”会画了，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法， 每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。
通过一段时间的教学实践，这些原先害怕上信息技术课，特别是那些新转过来的学生，他们的学习兴趣有了，而且浓厚了，课堂教学的形式多了，而且也新颖了，师生间氛围和谐轻松，教学效果也有了明显提高。
第20篇：信息技术助推课堂教学效率
信息技术助推课堂教学效率 ——2017年信息技术国培学习心得体会
陕西省宁陕县城关初中
王小琴
我们的社会正在进行着突飞猛进的发展，作为教育的我们，更应该与时俱进。为了提高教师教育技术水平，促进教师专业能力的发展，贯彻执行教师继续教育的相关政策，国家注重了信息技术的培训力度。老师接受信息技术的培训，多媒体教学成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段，信息技术的操作是教师必须掌握一门技术，更是一种助推教学效率的有效方法。今年，国家又进行信息技术的培训。此次培训我觉得获益匪浅。
一、了解教师信息技术水平，对症补课学习
中国教育电视台从上至下进行合理安排，全程跟踪辅导，服务热线24小时开放，运用QQ群、短信信息指导老师登陆学习，通过自测了解各位老师的信息技术运用能力，然后结合问题建议老师进行选学课程。
二、课程内容丰富，顺应教师需要
结合自测结果老师有针对性的学习，有最基础的word编辑，ppt制作，电子表格运用，还有新形势下的flash动画制作，微课录播，以及交互式白板的运用，此次信息技术的培训既注重基础，有体现时代特色。解老师之需，帮老师跟上时代要求，算是实惠的培训。
三、信息技术应用教学助推课堂效果
信息技术应用于教学中，有助于教师整合教育资源，有助于提高教师的专业水平。信息教育技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧教学中的不足，传统的教育手段费时费力，不利于学生在轻松的状态下把握知识，不利于提高教学效益。只有充分把现代化信息教育技术用于教学中，才能提高教学效益。
四、信息技术运用课堂激发学生的求知欲
在传统的知识教学中，老师凭借一支粉笔，一块黑板，一本书，一张嘴进行教学已经落伍了。学生觉得传统的教学方式枯燥，老师很累，如今，信息技术走进课堂，激发了学生的学习兴趣，增加了学习内容，拓宽了学生的思维空间，充分调动学生的各种感官，从而大大提升学生的学习兴趣。
五、信息技术的运用是社会的需要
良好的信息素养是教师终生学习、不断完善自身的需要。当今社会，一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求
2 教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
六、我的希望
1.在这个以网络为主流的时代，上网浏览网页已经成为了一种习惯。我希望信息技术的学习过程中可以学到有关网页制作的内容，比如自己制作一个网站等。
2.再增加一些同学间合作的内容，有利于更好地培养协作能力。
3.将此次学习内容在网上多挂一段时间，便于我们在学习，在弥补差距，平时教学忙，假期可以再看看。
总之，信息技术是新时代的产物，教师要跟上时代要求。尤其在教育系统中，教师面临的是祖国的未来，更应该充分运用信息技术资源有效教学，让信息技术助推课堂教学效率。
