七颗钻石教学评语
推荐第1篇：《七颗钻石》
《七颗钻石》（带自读课本《购买上帝的男孩》）
教材分析：
《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
《购买上帝的男孩》，为了挽救从脚手架上摔下来的昏迷不醒的叔叔，挨家商店购买上帝，一位老人被孩子的真情打动，派顶尖的医疗小组治好了孩子叔叔的伤。 学情分析：
鉴于三年级学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为通过学习童话，培养大胆想象的能力，做一个有爱心的人。由于对象是三年级学生，他们对知识的把握需要教师的良好引导和正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，因此要求教师在课堂上创设一定的情境，方能更好地实现预期目标。
教学目标：
1、凭借对水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。
2、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
3、阅读《购买上帝的男孩》，体会男孩的善良、执着、爱心。教学重点及难点：
重点：凭借对水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。
难点：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，很久很久以前，地球上发生一场大旱灾。这是一场怎样的旱灾？你从哪些词语中感受到旱灾很严重？（干涸、干枯、焦渴）此时此刻人们最渴望什么？（水）
2、不仅是人渴望水，世上万物都渴望水，此时水就是希望之水，生命之水，然而在这样的情况下会有怎样的故事发生呢？让我们再一起走进课文——《七颗钻石》（板书）
3、了解课文内容：
《七颗钻石》讲述了地球上发生了（ ），许多人和动物都（ ），一个（ ）抱着水罐为（ ），爱心使水罐一次又一次地（ ），最后，水罐里跳出（ ），涌出（ ）。
二、透过“神奇”，体会“变化”
1、就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生了，最为神奇的是空水罐的变化。
2、空木罐发生了哪几次变化？（生说，师板书，形成板书） 空的—装满水——银的——金的——七颗砖石
（一）、体会第一次“变化”，感受孝心
（1）发生了什么事才使空水罐装满了水？
A、先从书中找出相关语句来回答； B、谁能用上“因为……所以……”清楚的向大家说一说。（指名说）
C、你从中体会到什么？
（2）这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，为谁找？（妈妈）找到了吗？（没有）水容易找吗？（不容易）从哪些词语可以看出来？（哪儿也找不到 累倒 睡着了）
（3）指名读这部分内容，你觉得此时的小姑娘处境怎样？你想用怎样的语气读？（你真的是又渴又累了/ 你读出寻水的艰难）。
（4）正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝，给了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：喜出望外）什么叫“喜出望外”呢？指导用“喜出望外”说话。
（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？
小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑。
A、师示范哑读。你从老师的表情中，体会到了什么？（激动、开心）
B、请男生读。我想请男同学学着老师的样子来读一读。（老师看到了你们激动开心的表情）
C、动作体会带点字“抱”。（这个“抱”字说明了什么？说明两点：对水的珍爱；心情的急切）
（6）下面我想请个同学把这两句连起来读一读，要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。（指名读，齐读。评价：我仿佛看到了小姑娘是那么孝顺。板书：孝心感天）
（二）、体会第
二、三次“变化”，感受爱心、母爱
1、小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐变成银的。
师：水罐第二次的变化是什么？什么原因让水罐发生变化？你从中体会小女孩怎样的心？
师述：这么宝贵的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，却舍得给小狗喝。她关心他人，甚至是动物，却唯独把自己给忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品质又一次感动了上帝，因此水罐竟变成银的啦。（指名读这段话：谁能带上自己的体会读一读这句话）
2、母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧”
（1）发生了什么事？你体会到了一颗什么心？妈妈为什么不喝水？（也正是这伟大的母爱）
（2）生病的妈妈你觉得她是怎样讲话的？那你能来试一试吗？（生读）
师述：是因为母爱，是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生命来保护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的伟大！
（3）大家一起来读一读，让我们这些做子女的一起来体会一下这深深的、伟大的母爱。（齐读）
小结：是啊，母爱如金子般宝贵，灿烂。
（三）、体会第四次“变化”，感受爱的无私
（1）这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
（2）小姑娘喝到水了吗？她渴吗？你从那些词中看出来？（再也忍不住、凑上水、咽了一口唾沫）
“小姑娘咽了一口唾沫”说明了什么？她心里会想些什么呢？
（3）师述：学到这儿，同学们一定被小姑娘的精神给深深感动，她不仅关心自己的亲人母亲，而且也关心毫不相关过路人，甚至关心一只动物小狗，她的心里装的全是别人，却独独没有自己，多么善良、多么伟大的小姑娘！你有什么话要对她讲呢？
（4）上帝又一次被他深深地感动，所以——（学生齐读大屏幕上的一句话）
（5）师述：看看黑板上四次变化的原因， 其实所有的原因总结起来只是一个词——（生答：爱心）（板书：爱心，并画出心的图案）正是因为爱心才使得空木罐装满了水，正是因为爱心水罐才有这么神奇的变化。此时，对于“爱心”，你有什么话要说。
三、阅读《购买上帝的男孩》
1、阅读文章，了解文章内容。
2、学生交流内容：为了挽救从脚手架上摔下来的昏迷不醒的叔叔，挨家商店购买上帝，一位老人被孩子的真情打动，派顶尖的医疗小组治好了孩子叔叔的伤。
3、小男孩为什么要购买上帝？
4、小男孩购买上帝容易吗？从哪能看出他购买上帝很艰辛？
5、小男孩购买到“上帝”了吗？
6、你认为文中的上帝是谁？关于这个老人你了解多少？你从中体会到这是个怎样的老人？
7、可老人却说真正的上帝是_________________。
8、文章中你都感受到了哪些爱心？
9、学了课文后，你想说什么？
四、总结
1、师：这是个既神奇又让人感动的故事，请同学们回家讲给父母听。
2、总结：
今天，我们一起读了这两篇文章，老师也被感动了，让我们从今天起，学会关爱父母，帮他们做些力所能及的事；学会关爱身边的每一个人，做一个快乐、热情的人，好吗？
五、布置作业
把小姑娘梦中的情景写成一段文字。
板书设计：
七颗钻石
无水——装满水——银——金—— 七颗钻石 （孝心）（善心）（母爱）（爱心）
邦迪———————————善良、执着
推荐第2篇：七颗钻石
一、图片导入 师：（出示课件）浩瀚的夜空，神秘莫测，让人们产生奇妙的遐想。看到月亮你会想到哪些故事？
生：嫦娥奔（bēn）月。 师：嫦娥奔月，第三个字读bèn。奔，那是月亮，我朝那儿奔去。有一个目的地，我跑过去，这个字就读bèn。如果只是奔跑的动作，那就读bēn。你再说一下，是哪个故事？ 生：嫦娥奔月。 师：大家一起说。 生齐：嫦娥奔月。
生：我想到吴刚砍桂树。
师：好。看这是什么？（出示课件:北斗七星） 生：北斗七星。 师：北斗七星，“斗”是什么？ 生：勺子。 师：（出示课件：“斗”的图片）“勺”和“斗”不同，“勺”吃饭用的，很小；“斗”是过去称量粮食用的，米、面，放在斗着，用它去量，一斗两斗。所以不是小勺，是大斗，很大的斗。这边还有一个很长的木柄。(指课件)像吗？这叫什么？ 生齐说：北斗七星。
师：让我们走近北斗七星，听俄国著名作家列夫•托尔斯泰讲一讲与它有关的动人故事。（板书课题：七颗钻石。）
二、导读第一自然段，指导学生“仔细理会”
师：同学们提前读了课文。请一位同学读课文的第一自然段。 生：（读）很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。 师：第一自然段讲地球上发生了一次什么事件？ 生：一次大旱灾
师：这次旱灾有多大，课文有吗？ 生：有
师：请读第一自然段 生：齐读：第一自然段
师：旱灾到底严重到了什么程度？课文中说了几件事情？
生：说了三点，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
师：什么是“干涸”？
生：就是河里井里一点水也没有了。 师：“涸”就是“干”的意思。我们平常说话一般“井都干了”，在书面语里一般说“干涸”。“草木丛林也都干枯了”，又有一个词是“干枯”。 生：“干枯”就是花草没有水分，都枯萎了。 师：这里的“枯”就是“干”的意思，平常我们看到花草没有水分了，说“干了”，或者说“蔫了”，写到文章里用这个词——干枯。再往下读，还有一个词语。 生：“焦渴而死”，“焦渴”的意思是喉咙很干，渴得受不了。喉咙就像冒火了烧焦了一样。 师：这段用三个句子来描写旱灾之大。能不能先说“许多人和动物都焦渴而死”，再说“所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了”？ 生：不行，因为最先发生的是“河流和水井都干涸了”，然后是“草木丛林也都干枯了”，最后才是“许多人和动物都焦渴而死”。
师：说得对。所以我们说话有时候是随意的，写成文章不可以随意，谁先谁后，它有事理的逻辑在里面。我们读课文时，也要把每个句子的意思、词语的意思准确理解，句子之间的关系弄得明明白白，整个自然段的内容清清楚楚。这样读课文就叫做“仔细理会”。现在请你再读这段，想象旱灾之大。 （指名读，齐读。）
三、导读第二三四自然段，感受故事的神奇
师：课文二三四自然段写一个小姑娘为生病的妈妈去找水，在这个过程中，好像有谁在施魔法，让那个水罐发生了好几次变化。神奇吗？
生：神奇！
师：小姑娘为生病的妈妈找水喝，拿了一个什么？ 生：水罐
师：什么样的水罐？有水吗？ 生：空空的水罐
师：这个故事从头至尾发展过程中一次又一次发生变化，有意思吗？ 生：有
师：先变成什么，再变成什么，特别神奇对吧？ 生：对
师：现在请一个同学读第二自然段，体会水罐变化的神奇，边读边思考。 生：（读文中描写水罐第一次变化的句子。）一天夜里，……当小姑娘醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。 师：这是水罐的第一次变化，空水罐变成了……..生：满水罐
师：装满了什么样的水，课文中有一个词是…….生：清澈新鲜
师：什么是“清澈新鲜”？ 生：就是水很清，很透亮。
师：小姑娘觉得特别惊奇，有一个词写出她的感受。哪个词？ 生：是“竟”字。是没有想到的意思。 师：可以把“竟”换一个词 生：居然、竟然
师：居然、竟然、竟意思差不多，请独处意外之喜 生：朗读，当她醒来时，……..清澈新鲜的水。 师：竟然装满了清澈新鲜的水，请再读一次 生：全班朗读
师：这是第一次罐子发生变化，请接着读第二自然段后部分 生：朗读
师：老师发现这段文字有个词与竟的意思相近，是哪个词？ 生：“喜出望外”。
师：什么是“喜出望外”？
生：特别高兴，出乎意料的高兴。（各抒己见） 师：读出小姑娘当时的感受。 （学生自读，体会。）
师：她急急忙忙地走了，最后被小狗绊倒，她以为水被洒了，但是没有，神奇在哪里？请读第三自然段
生：个别朗读：她以为，……….罐子里的水还是满满地。 师：再看第二次怎么变化的。 生：（读文中描写水罐第二次变化的句子。）这次水罐掉在地上，没有倒，而且是端端正正地在地上放着。 生：还有就是那个罐子里的水应该洒了，但是罐子里的水还是满满的。这很神奇。 师：神奇的是罐子里的水很满吗？
生：不是，神奇的是罐子里的水一点也没有洒，还是满满的。 师：所以，你再读课文里的句子，“罐子里的水还是满满的”，应该怎么读？ 生：（读）罐子里的水还是满满的。（重音落在“还是”一词上。
师：这就对了。你理解得准确了，读得就准确的请全体学生齐读：她以为，……….罐子里的水还是满满地。 师：第三次神奇之处在哪里？
生：个别读：当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。 师：神奇之处在哪里？ 生：木头变成了银的
师：是什么发生了变化？你们可能不会说这个词（质地） 生：罐子变了
师：这次神奇之处在哪里？ 生：质地
师：从木头变成了银的，请同学们齐读这句话
生：齐读：当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。 师：第四次变化在哪里？
生：小姑娘回到家里，…………水罐又变成了金的。 师：这次神奇在哪里？ 生：水罐由银的变成了金的
师：质地发生了变化，还有神奇之二在哪里？ 生：一瞬间
师：什么是“一瞬间” 生：一眨眼、时间快 师：接着往下读
生：这是，………..接着从里面涌出了一股 师：我感觉到了它的神奇之处 生：神奇之一：七颗很大的钻石
生：神奇之二：涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流
生：神奇之三：那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星 师：现在能够理解这个情节了嘛？可能同学们不怎么理解“涌出” 师：看书上的图，谁来讲讲，许多水涌出来，是怎样情景？ 生：理解“涌出” 师：对了，“涌出”就是“冒出”，水向上冒出来，流向别处。这和课本图画里水向天上喷的情形是不一样的。这一点要注意。 师：神奇吗？ 生：神奇
四、再读第二三四自然段，感受字里行间的爱心。
师：这些变化太神奇了！神奇得让我们觉得好像有个人在施魔法。好像是这个人一路跟随小姑娘，看着她的一举一动，在一旁用魔法帮助她。你来想象，可能是谁在暗地里帮助小姑娘？ 生：是一位仙女。
生：一个有爱心的魔法师。 生：是一位有爱心的女巫。 生：是个好心的外星人。
生：是一位下凡到人间的仙人。
师：想象非常丰富。我们先采用第一位同学的说法，是一位仙女在暗地里帮助小姑娘。现在我们再来读课文。（请学生A到讲台前读课文。）现在同学们就是仙女，一边听一边想象当时的情景。说说你感受到了什么，你为什么帮助她？ 师：一天夜里，小姑娘拿着水罐走出家门，…………….小仙女跟着后面 生A：（读课文）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。 师：各位仙女，你们是什么感受，为什么帮助她？
生：她不是给自己找水，而是给自己的母亲去找水，她这样爱自己的母亲，所以我要帮助她。 生：“哪儿也找不着水”，说明小姑娘为了给母亲找水，去了很多地方，都没有找到水，她太累了，累得倒在沙地上了。她为了让母亲喝上水，一点也不怕吃苦。所以我要帮助她。 生：我被“夜里”感动了，我想，这个小姑娘可能白天也出去找水了，没有找到，她在夜里接着出去找水。她为了妈妈真是很辛苦。
生：我从“一天夜里”想到，她可能是为了不让妈妈为自己担心，所以她才在夜里，在妈妈睡觉的时候去找水。
师：于是，你们决定怎么帮助这个小姑娘—— 生：（齐读）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。 生A：（读课文）小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。
师：仙女们，你们是什么感受，为什么帮助她？
生：我从“匆匆忙忙”这里看出她找到水了之后非常高兴，她觉得自己的妈妈有救了，就赶快往家里跑，想让妈妈快些喝到水。
生：我觉得这个小姑娘很有孝心，她拿到了水，自己也想喝一点，可是她想到自己的妈妈在家里生病，她就喝不下去，她一定要让妈妈先喝到水，就赶紧往家跑。这一点把我感动了。
生：我也觉得她很孝顺。这么小的年纪摔倒了，本来应该疼得哭起来的，可是她为了让妈妈快些喝到水，她顾不得疼了，赶紧去捡水罐。所以我要帮助她。 生：我从“匆匆忙忙”这里，想象到她可能是怕妈妈担心自己，所以她抱着水罐赶紧往家跑。
师：于是，你们决定帮助她—— 生：（齐读）她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。 生A：（读课文）小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。
师：仙女们，再来说说这一次你们为什么帮助她？
生：我觉得她很有爱心，因为天很干燥，小狗没有水就会死去，她爱小动物，自己都舍不得喝的水却给了小狗一点。
生：我也觉得她很有爱心，她觉得一只小狗也是一个生命，不能眼睁睁看着它死去。她把小狗的生命看得跟自己的生命一样重要，所以我要帮助她。 师：于是，你们决定奖励她—— 生：（齐读）当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。 生A：（读课文）小姑娘回到家，把水罐交给了母亲。母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。
师：仙女们，这回可不是小姑娘感动你们，而是小姑娘的母亲。
生：我觉得母亲很爱小姑娘。母亲都生病了，快要死了，这个时候最需要水，可是她想的不是自己，而是自己的孩子，这个母亲真是了不起，所以我要帮助她们。 师：是这圣洁的母爱感动了大家。
生：我觉得母亲可能是这样想的：我即使死了，也要让我的孩子活下去。 师：于是，就在这一瞬间，你们怎么样—— 生：（齐读）就在这一瞬间，水罐又变成了金的。 生A：（读课文）这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
生：小姑娘很渴了，但是她看到那个过路人讨水，她能体会别人也很渴，就把水给了过路人。小姑娘心地很善良。
生：她咽了口唾沫来忍住口渴，而把真正的水给了过路人，很了不起。
生：小姑娘真正了不起的地方是，这个人跟她不认识，她连陌生人都能去帮助。这一点让我很感动。
师：于是，你们决定这样帮助她—— 生：（齐读）这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。
五、领悟课文主旨
师：仙人们，刚才感动了你们的是一种什么样的情感？ 生：是爱心。同情心。
师：这个故事告诉我们都要爱谁？ 生：要爱父母亲，爱长辈。 生：要爱自己的孩子，爱晚辈。 生：要爱身边的每一个人。
生：要爱动物、植物，动植物也是人类的朋友。 师：在人的一生中，这几种爱每一个人都要拥有。
师：那七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这就是北斗七星。在人们迷路的时候，北斗七星等给人们指路。当人类遇到大的灾难的时候，人们看到这七颗星星，就能感到，这星星在告诉人类一句什么样的话？ 生：爱能帮人们渡过难关，爱能为人间创造奇迹。 生：人与人要互相关爱。 生：当别人有困难的时候一定要伸出援助之手。
六、指导学生概括课文内容
“很久以前，地球上发生了大旱灾”。再看经过部分，共写了几件事？每件事用一句话概括。
生：四件小事，小姑娘去找水，把水让给小狗喝，把水让给妈妈喝，把水让给过路人喝。 师：好。（出示文字课件如下） 一个小姑娘为生病的母亲去找水， 她把水让给小狗喝， 她把水让给妈妈喝， 她把水让给过路人喝。
师：能不能把这四句话合成一两句话来说？
生：一个小姑娘为生病的母亲去找水，她把水让给小狗、妈妈和过路人喝。 师：故事的结果呢？
生：水罐里跳出七颗钻石，变成北斗七星。 师：把起因、经过、结果合起来呢？
生：很久以前，地球上发生了大旱灾，一个小姑娘为生病的母亲去找水，她把水让给小狗、妈妈和过路人喝，水罐里跳出七颗钻石，变成北斗七星。 师：聪明，学会概括课文内容了。
七、创编结尾，再续神奇
师：到这里，课文的情节还没有完。那些水流到一起，在小姑娘家门前形成一个清澈碧绿的水潭。你想，这时候，谁最需要水？ 生：小姑娘最需要水。
生：小姑娘的妈妈快要死了，她最需要水。
生：那些小动物最需要水，那些植物，还有很多人都需要水。
师：这个时候，小姑娘会怎么办？请你再想象一个情节，作为故事的结尾，拿出笔写下来。这个情节要很神奇，比比谁最有想象力。 （学生续写结尾，5分钟。） 生：（读自己写的情节）小姑娘急忙拿着水罐，来到水潭边灌了些水，回到屋里，把水罐递给了母亲。当母亲把水喝完的时候，母亲的病居然好了。小姑娘看到母亲的病好了，高兴得一蹦三尺高。她走出门，把所有的人和动物都喊来喝水。 生：（读自己写的情节）那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。而那些水呢，流到一起，变成了一个碧绿的水潭。人们和那些小动物都到潭边来饮水。来喝水的人和动物越来越多，而那些水喝完了又冒出来，总也喝不完。喝完了水的人们都变得很精神，而且他们的心地也都变得很善良。这个世界也充满爱心。 生：（读自己写的情节）那七颗星星，在天上变成了一场雨。雨从天上落下来，动物，植物，人们，都被雨水淋到了，都复活了，万物都复苏了，地球上又充满了欢歌笑语。
八、拓展言语实践，延伸生活空间
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教案（七颗钻石）
一、导入：
师：这节课，我们继续学习——（七颗钻石）
师：上节课，我们已经初步学习了课文，谁还记得课文里说了什么事吗？ 评价：你已经学会了用简短的语言概括了课文内容，真了不起。
二、细读感悟
师：小姑娘先后把水让给了谁呢？水罐又发生了什么变化，请自由读读课文的3——7自然段。（生读师巡视摸底） 师：小姑娘先把水让给了谁，水罐有什么变化？ 生：小狗
师：她为什么把谁让给了小狗呢？ 生：小狗很渴。（很可怜）
师：你是从哪一句话看出小狗很渴？（很可怜） 生：有爱心
师：这是你从的想法，谁还有不同的想法？
师：你们是从小姑娘身上找原因，谁能从小狗身上找原因？
课件出示：她看见一只小狗躺在············（评价：是啊，这句话的确可以看出小狗很渴。）
师：请同学们读读这句话，想想|，哪个词，最能体现小狗口渴。（可怜） 生汇报
师：小狗多可怜（渴）啊，谁能通过读把这种感觉表达出来，请大家试一试。（练读——指名读、评价——齐读） 拓展：
师：小狗看见小姑娘抱者水罐，此时，他会说什么呢？ 生汇报
师引读：这时小姑娘往手掌里———————————————————— 师：“捧”是课文里的生字，谁再来读一读这个字？（1——2个、齐读） 师：请同学们观察这个字，它是什么部首？你知道为什么“捧”是提手旁？ 生：跟手有关（表示手的动作）
师演示“托”动作问：请同学们看，老师这样做是捧吗？ 生：不是
师：怎样才是“捧”呢？哪位同学为我们表演一下？ 师动作演示：是啊，像这样双手托着就叫“捧”
师：小姑娘把水捧到小狗嘴边，小狗喝了水以后，木水罐变成了银水罐，里面的水还是——（满满的）
师：小姑娘接着把水让给了谁呢？水罐又有什么变化？ 生汇报（让给了母亲、银水罐变成了金水罐）
师：小姑娘先把水让给了小狗，小狗得救了，接着把水让给了生病的母亲，母亲精神好多了。多么神奇的水啊！可是，这灌水还剩下很多吗？ 生：不多
师：你从哪句话看出来的？ 生汇报
师：这句话里的哪个词最能体现水不多？ 生：一些
评价：你真会读书
师：谁能给“一些”换个词（一点 很少 不多 一丝）
师？：从“一些”这个词我们明白了水罐里的水没剩多少，那从“清凉新鲜”这个词中你又明白了什么？ 生：水很清、很凉、很新鲜
师：看到清凉新鲜的水，小姑娘最想干什么？ 生：小姑娘想喝水。
师：是啊，小姑娘也想喝水，她刚想喝一口时，看见一位过路人站在门外，他也想喝，他说————————————————————
师：同学们是整齐响亮地说，可这一个过路人是怎样地说？（脸色苍白 有气无力）课件出示
师：你明白什么叫“脸色苍白”“有气无力”吗？ 生·············
师：是啊，脸色苍白是脸上一点血色都没有，只有病人才会脸色苍白。 师：有气无力有是什么意思？ 生：一点力气都没有了。
师：这个人太口渴了，所以一点力气都没有。咦，这个词里，“有”和“无”是一对反义词，你还知道哪些词里也含有反义词？
生汇报（评价：你真是学习的有些人，积累了那么多特殊的词）
师：我们再回到课文，当过路人脸色苍白，有气无力的时候，他会用什么样的语气和小姑娘说呢？请同学们试着读一读。（试读——指名、评价——齐读） 拓展：
师：当过路人这样问的时候，小姑娘心里又有什么想法呢？ 生汇报
如果生说不给喝水。师：当时小姑娘有可能是这样想，可是最终却说————————
如果生说给喝水。师：是是，小姑娘就是这样想的，于是她说—————————————————————— 对比句子读：
师：如果老师去掉句子中的一个词，请大家读读看，句子的意思有什么不同？ 生汇报
师：多么无私的小姑娘啊，把只剩下的一点水都让给了过路人。请大家再读读小姑娘说的话，把小姑娘的慷慨无私表达出来。（指名读——齐读） 师：你就是小女孩，我是过路人{1——2个}（评价：谢谢你小女孩）（太谢谢你了，你真是太有爱心了。）
师：男同学读过路人说的话，女同学读小姑娘说的话。
师：过路人接过金水罐，突然，从水罐里跳出闪闪发光的大钻石，金水罐变成了一个泉眼，涌出了一股清澈的小流。那七颗钻石越升越高，升到天上，变成了———— 这就是——————
师：哎，老师有个问题不明白，找到一罐水是那么得不容易，可小姑娘自己却一口没喝，这又是为什么？ 生汇报
师;你能用一两句话夸夸这位小姑娘吗？
三、结课
因为有了爱心，小狗得救了，有了爱心，生病妈妈得救了，有了爱心，过路人得救了。因为有了爱心，木水罐变成了银水罐，有了爱心，银水罐变成了
金水罐，因为有了爱心，金水罐变成了7颗钻石。爱心的力量是多么的神奇，我们也要关心别人，用爱心对待生活。
（如有时间：就让我们在爱的奉献中，读读课文的3——8自然段。）
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七颗钻石
很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸(hé)了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊(bàn)倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。
她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘回到家，把水罐交给了母亲。母亲说：“我反正要死了，还是你自已喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽（yàn）了一口唾(tuò)沫(mo)，把水罐递给了这个过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。
小猪变形记
这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。
跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！
小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。
路上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”
“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”
小猪气呼呼地走开了，但是没多久……
“哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！” 还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！
他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。
“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”
“你不是斑马！”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”
“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣……”
还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！
小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。然后他跺跺脚，又出门去了。
“嗨！”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象！我能用鼻子喷水。”
“你不是大象！”袋鼠大笑着说，“你是一只鼻子上绑了塑料管的小猪。”
小猪正想争辩，突然……
“嗯----”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩儿！不过，当袋鼠一定很有趣．”他马上又想到了一个好主意．
小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。
“嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。”
“你不是袋鼠！”鹦鹉尖叫着说，“你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。”
鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高……
……他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！
小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意！
他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。
“嗨！”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”
“你不是鹦鹉！”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”
猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！
“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”
“你说什么，当猪怎么没有乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧！”
于是小猪也跟着滚来滚去……
他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。
“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！” 小壁虎借尾巴
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”
推荐第5篇：七颗钻石
七颗钻石.\" 教学要求:
1.认读本课生字新词及多音字.
2.默读课文,了解七颗钻石的来历.
3.有感情地朗读课文,背诵6.7自然段.
4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵.教学重点：默读课文,了解七颗钻石的来历.教学难点：展开想象,感受小姑娘美好的心灵.课时：2课时 教学过程:
一、谈话导入: 同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事《七色花》吗(有或没有)师说:\" 《七色花》讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事,表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质.今天我们将认识一位和珍妮同样善良的小姑娘,我们一起来学习童话故事《七颗钻石》。
板书: 七颗钻石
二、初读课文,认读本课生字新词,初步感知课文内容.1.自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音.2.默读课文课文,了解课文内容.
思考:课文写了一件什么事？
这篇课文写的是:一个小姑娘为生病的母亲找水,水罐变成金的涌出清水,射出七颗钻石升上天空的故事.
三、学习课文，感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系.
（一）细读第三自然段.
1.请一个同学读第三自然段,然后说说从中知道了什么 2.当小姑娘发现水罐里装满了清亮,新鲜的水时什么表现
(喜出望外想喝个够决定留给妈妈)说说\"喜出望外\"什么意思小姑娘为什么会喜出望外读读课文中的句子,说说自己的理解.
(找了很多地方找不到,很累很辛苦) 3.你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解.
(有孝心)板书:孝心
师小结:正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心,使空空的水罐装满了清亮新鲜的水.
4.带着自己的感受有语气地朗读第三自然段
（二）小组学习四至六自然段.
①课件出示小组合作要求:
*读一读四至六自然段;
*说一说,在什么情况下水罐又发生了怎样的变化从中体会出小姑娘是一个怎样的人
②小组汇报学习收获.
四、回归课文整体,深入理解课文内容.
1.有感情朗读全文,思考:水罐为什么会一次次发生变化全班合作填表,了解水罐变化原因。
启发学生围绕课题《七颗钻石》深入质疑,感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系.
2.课文写小姑娘找水,为什么课题叫《七颗钻石》？
感受小姑娘用爱心找水,给母亲,过路人,动物喝水,自己却连一滴水也没有喝,从而体会到文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座象征小姑娘美好心灵的闪光.板书:爱心美好心灵
3.拓展想像:如果你是那为小姑娘,当找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人讨水喝,会怎么说,怎么做自选感受最深的情景谈体会.或分角色演一演.
4.有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段,试着背诵.
五、作业:
1.有感情地朗读课文
2.背诵课文6,7自然段
七颗钻石
板书设计:
小姑娘找水
小狗 妈妈 过路人
爱心
推荐第6篇：七颗钻石
《七颗钻石》教学设计
一、教学目标：
1、能正确读写本课15个生字及其所组成的词语；
2、能有感情地朗读课文；
3、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力；
4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
二、教学准备：
1、要求学生回忆学过的童话故事，熟读课文，了解作者的一般情况；
2、教师需通过富有感染力的语言渲染学习气氛，带领学生进入神奇的童话世界；
第一课时
教学过程：
一、导入──激发想象
1、出示：旱灾干涸干枯焦渴
指名读，齐读，注意读准字音。
“看到这四个词语，你仿佛看到了一幅怎样的画面？”
（生想象后自由表达）
2、出示：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
指名读。分别出示反映旱灾的图片，指导感情朗读。
3、“就在这所有的河流和水井都干涸，草木丛林也都干枯，许多人和动物都焦渴而死的时候，一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了，当她醒来的时候却发现水罐里竟装满了清澈新鲜的水，这究竟是怎么回事儿呢？下面，就让我们一起走进俄国著名作家列夫托尔斯泰的童话故事《七颗钻石》。（板书：七颗钻石）
二、理解──感知想象
1、自由读课文，注意读准生字的字音，读不通顺的地方多读几遍。
（生自由读文）
你觉得这是一个怎样的故事？（板书：神奇）
2、用自己喜欢的方式再读课文。用横线画出最让你感到神奇的地方。
3、有感情地朗读相关句子，引导读出神奇的味道。
重点指导读好以下句子：
①当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
②她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。
③当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
④就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
⑤这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
⑥那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。
4、“你认为究竟是什么原因使得水罐发生了一次又一次神奇的变化的呢？”（板书：爱心）“迅速浏览课文，用波浪线把描写小姑娘富有爱心的词语和句子画下来，读一读”
5、学生交流汇报，着重顺学而导以下句子。
①一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
②小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
③小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。
④母亲说:“我反正要死了，还是你自己喝吧。
⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
抓住“哪儿也找不着”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝个够”、“赶紧”“咽了一口唾沫”等词句，重点指导朗读，感受这些词句所蕴含的情感。
三、创造──发挥想象
选择下面其中一个情节，展开想象编故事。
①小姑娘出门找水累得倒在沙地上睡着了，她会做一个什么样的梦呢？
②小狗把小姑娘绊倒了，在小狗身上曾经发生了什么样的故事呢？
③从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流，大地上会发生什么样的变化？
（学生练写）
四、延伸──拓展想象
介绍格林童话、安徒生童话等优秀儿童读物，感受童话魅力。
板书设计：
19、七颗钻石
空水罐
装满
神奇 还是满满的
爱心
变成了银的
变成了金的
《七颗钻石》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。
2、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇的力量。 教学难点：
读懂课文内容，体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 教学准备：
词语卡片、课件等。 教学过程：
一、激趣入境
1、出示词语卡片检查读音情况。
钻石、焦渴、水罐、反正、递给、唾沫、涌出、新鲜、绊倒、瞬间、忍不住、喜出望外、匆匆忙忙。
2、[课件出示]
北斗七星
师：你知道这七颗星星叫什么名字吗？你知道它位于哪个星座吗？ [课件出示]
大熊星座
师：刚才同学们看到的那七颗最亮的星星就是北斗七星，它所在的星座叫大熊星座。《七颗钻石》就是它背后的一个神奇故事，今天这节课老师就带领同学们跟随俄国作家列夫 托尔斯泰一起来研读这个动人的故事。（板书课题）
二、研讨点拨 １、师：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，接连几个月没有下
一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些都是旱灾造成的。［出示课件］请同学们看大屏幕，告诉老师你们都看到了什么？
师：此时人们最需要的是什么？那此时的水有多么重要呢？
２、师：就在这严重缺水的情况下，有一天夜里，一个小姑娘意外地得
到了一罐水，这篇童话故事就是围绕这一罐水讲了一许多意想不到的事情。下面请同学们打开书，老师请４名同学接读课文，其他同学认真听，看看这节课你最想解决哪些问题？
３、生自由提问，师相机板书。
４、是啊，水罐为什么会产生这些神奇的变化呢？（板书：神奇）让我
们走进故事，先来解决为什么小姑娘一觉醒来后，罐子里会装满清澈新鲜的水呢？请同学们认真读第二自然段，找找原因。
（1）师：从第一自然段中我们知道这是一场特大旱灾，到处都没有 水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多事神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为生病的母亲找水，一定找了许多地方。现在请同学们想一想，小姑娘都可能去哪儿找水？那在找水的途中又可能遇到哪些困难呢？
师：无论遇到了怎样的困难，能找的地方小姑娘都找遍了。那她找到水了吗？ 师：小姑娘不但没找到水，而且还累得怎么样了？ （２）［课件出示］ 大胆想像
“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一梦，她会做一个什么样的梦呢？
大胆发挥你的想像说说梦中的情景。 （3）姑娘醒后发现了什么？ （4）学到这里，你有没有什么问题？
师：如果学生有这样的疑问，就让学生猜一猜，水可能是哪儿来的呢？ 师：不管是谁给她的，他们为什么要帮助她呢？
（５） 那么到底是什么力量使水罐发生了神奇的变化，装满了清澈新鲜
的水了呢？
（６） 指名读，其他同学认真听，体会小姑娘对母亲的那份爱。 ［课件出示］ 一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了，当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
５、那是多么清澈，多么新鲜的一罐水啊，可是这罐水怎么会掉在地上，
而且一点都没有洒呢？请同学们再次仔细读第二自然段，寻找答案。
（１）、［出示课件］小姑娘得到这罐水时，她的心情怎样？ 师：你是从文中哪句话体会到的？
［出示课件］小姑娘喜出望外，真想喝个够。
师：指名读，要把小姑娘的高兴劲儿读出来。（生评价）
（２）老师从你们的朗读中感受到了小姑娘的高兴劲儿，也体会到了小
姑娘多么地关心自己的妈妈。因为此时小姑娘自己渴极了，也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙啊！可她一心想着妈妈忍住了干渴，抱起水罐匆匆忙忙往家里跑时，被小狗绊倒了，假如你现在就是文中的那个小姑娘，老师就是一位记者，我想采访一下你们，愿意吗？（愿意）谁愿意接受我的采访。
师：小姑娘你这样匆匆忙忙干什么呀？ （３）进行爱父母的教育。
（４）同学们，现在谁知道使水罐又一次显示它神奇力量的原因是什么？ （５）小姑娘的孝心使水罐发生了两次神奇的变化，真让我们感动，让我们一起来读一读第二自然段，感受小姑娘对母亲的那份孝心。（齐读） ６、明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢？真是太神奇了。下面请
同学们默读课文，看谁能解开这个疑惑。
（１） 你是从哪句话感悟到的呢？
（２） 课文第二自然段也有一句描写小狗的句子，谁找到了？
（３） 想一想，小狗可能在小姑娘哀叫什么呢？
（４） 当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢喜起来。它会欢喜地和小姑娘说些什么呢？
（５） 谁来说一说，木水罐变成银水罐的就真正原因是什么？
（６） 小姑娘不但爱自己的母亲，还用一颗善良的心对待小动物，可以看出她的爱是广博无私的。让我们用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。
［课件出示］ 她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地
在地上放着，罐子里的水还是满满的。小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
７、水罐后来又为什么会变成金的呢？
(１)、［课件出示］ 小姑娘回到家，把水罐交给了母亲。母亲说：“我反
正要死了，还是你自己喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
（２）、指名读，其他同学体会小姑娘得到这罐水后她最大的心愿是什么？
（３）、她把水罐交给了母亲后，母亲说了什么？（指名读） （４）、从母亲的话中你体会到了什么？ （５）、是什么让水罐又一次发生了神奇的变化？
８、当小姑娘从妈妈手里接过水罐时，她渴的实在忍不住了，正想凑上
水罐喝水的时候又发生了什么事呢？
［播放动画课件］
配乐并配课文录音
（１）、小姑娘再也忍不住了，正想凑上水罐去喝口水的时候，发生了什
么事？
（２）、小姑娘是怎么做的呢？
（３）、小姑娘把水罐让给过路人时，她自己不想喝水吗？ （４）、你从文中哪儿体会到的？请你用“~~”画出有关句子。 （5）、从这里我们能看出小姑娘当时是多么想喝水，但她也强忍住焦渴，
把水罐递给了过路人，你从中能体会到小姑娘是个怎样的人？
（6）、使水罐发生这次变化的原因是什么？
三、交流感悟
1、[课件出示]
合作指南
同学们都知道这个故事发生在一个干旱之年，大地一片荒芜，而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，人、动物、植物甚至大地将会怎样呢？
2、[播放动画课件]
配乐
3、同学们都知道这个故事发生在一个干旱之年，大地一片荒芜，而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，使世界变得如此美丽。你认为是什么让水罐发生这些神奇变化的呢？
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七颗钻石教学设计
一、导入
1.板书课前完成。2.导语：同学们请看，（图片），看到了美丽而神奇的夜空，看到了明亮的北斗七星，大家一定想到了我们上节课读过的一篇课文，课文的题目就是——（生：七颗钻石。）
二、初读，理清脉络
过渡：对了，上节课我们已经对这篇课文的字、词，以及课文内容有了基本的了解，那么这节课，让我们继续来学习这篇课文。看看你又会有哪些新的收获呢。
1.下面请同学们打开书76页，自由的朗读课文。思考：水罐都发生了怎样的变化？ 2.同学们读的非常认真，那么谁来说一说水罐都发生了怎样的变化？（木水罐、银水罐、金水罐、钻石）（生1）板书：木水罐——银水罐——金水罐（钻石、清澈的水流）非常好。师从头说一遍。
3.那么水罐为什么会发生这一次又一次神奇的的变化？下面请同学们默读课文2——7自然段，试着找一找答案。
好，大家都读好了，那么谁愿意说一说是什么原因使水罐发生了一次又一次神奇的变化？ （爱心、善良）看来呀，大家都觉得是小姑娘的爱心使水罐发生了变化。
4.那么我们从课文中都感受到了小姑娘对谁的爱呢？别着急，先找四名同学读一读这几个情节，2段、
3、4段、5段、
6、7段。其他同学边听边思考。
好，那么从这几个情节中你都感受到了小姑娘对谁的爱呢？（妈妈、小狗、过路人）都跟他一样吗？（一样）
5.那么我们先来看看小姑娘给妈妈找水的情节，小声的读第2自然段，看看小姑娘是怎样给妈妈找水的？（生读）那么谁来说一说小姑娘是怎样给妈妈找水的？并试着用自己的话来说一说。
（2）“她找哇，找哇，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。”同学们，小姑娘找水容易吗？看这句话“她找哇，找哇，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。”她是怎么找的？哪些词？说明什么？（说明她找的时间很长，翻过的山比较多、找的很辛苦）是呀，同学们，你们想想看，小姑娘是在什么时间去找水的？（夜里）在一天夜里，你们想想看，在一天夜里，黑漆漆的，伸手不见五指，让你一个人去山上找水你敢不敢？你敢吗？你们都敢吗？那小姑娘为什么敢呢？（妈妈生病了）那你感受到她是个怎样的孩子？（孝顺）是呀，多孝顺的孩子呀!同学们你们再想想，在攀爬山岭的时候，小姑娘会遇到什么困难？（怕不上去…摔倒.）那不找了，回去好不好）为什么？（
）是呀！即使攀爬再多的山岭、付出再多的辛苦，她也不怕，仍然坚持给妈妈找水。 那你能通过朗读，把小女孩找水时付出的艰辛读出来吗？ 生1评：读出了小女孩的艰辛。
生2评：小姑娘，你真的是太不容易了。
（3）终于，功夫不负有心人，小姑娘她找到泉眼了。可是往昔泉眼的水，水流很快，可现在呢？（快没了、一滴一滴、速度非常的慢）所以小姑娘——怎么样接水的？小心翼翼的接水，什么样叫小心翼翼？（非常小心）生怕把水弄洒了。谁来表演一下这小心翼翼的接水。（师生共完成）非常的小心。同学们，小姑娘一滴一滴的接水，接了多久才把水接满？（很久）那我想问问，小姑娘你不累吗？小姑娘！你累吗？（生1：不累。为什么？）你很爱你的妈妈。小姑娘你等了这么久，才等来这一滴水，小姑娘，你不渴吗？怎么不喝一点呢？（生）你的话真令人感动。多么爱妈妈的小姑娘呀！
（4）同学们，就让我们带着这种感受，来读一读第二自然段。（大屏幕）（生1）谢谢你，你的朗读让我们再次感受到了小姑娘对妈妈的爱。 （生2）听出了小姑娘的辛苦。
（5）同学们，你们看（满水图）小姑娘的水罐终于接满了一罐水。此时此刻，你们就是那个小姑娘，看到这满满一罐水，你们的心情怎么样？（高兴、兴奋、激动）为什么会高兴呀？终于有水了。
6.情景是这样吗？我们一起来看大屏幕。（录好的录音：第一段）你们仿佛看到了什么样的景象？（生1：草木干枯）(生2：地干的裂缝)（生3：人都死了）（同学们你们看出示图片）花草树木都枯萎了，许多人和动物都死了。这个时候人们最需要的是什么呀？（水---）山川河流需要--水、草木丛林需要---水、人和动物的生存同样也需要----水。可见水对人们来说是多么的重要呀！所以在这样恶劣的情况下，你想想看，小姑娘看到了她有满满的水，她怎么能不高兴呢？是不是？接下来就让我们一起把刚才看到的，听到的，想到的，用朗读表达出来吧！好吗？（齐读第一段）
7.这样的环境下，当小姑娘接完这满满的一罐水，她怎么能够不高兴呢？此时此刻她恨不得马上把水送到妈妈的身边。可是这时候小姑娘看到了谁-----她把水怎么样了呢？（小狗、把水给小狗一捧）是呀，看到呼呼喘气的小狗，小姑娘把水给了小狗一捧。小狗喝完水，欢快的摇起了尾巴。
同学们，这么宝贵的水，小姑娘却把水给小狗喝，你们觉得她是一个怎样的人呢？（有爱心、爱护小动物）正是因为她心灵善良，你们看奇怪的事情发生了，（图片：银水罐声音）木水罐变成什么了-----银水罐。多神奇呀！
8.小姑娘回到家，把水交给了妈妈，母亲喝了水，水罐又怎么样了呀？（图片：金水罐声音）你们看，太神奇了。
9.妈妈喝完水后，水罐里还剩下一些水，多么清凉新鲜的水呀！小姑娘刚要喝，她却看到了一个人，那这是一个什么样的人呢？请同学们默读课文第6自然段。好，谁愿意跟大家说一说这是一个什么样的人？（过路人）什么叫过路人呀？（素不相识、陌生人）（脸色苍白、有气无力）
那过路人还说了一句话呢？你能把过路人在这样渴的情况下说的那句话读给大家听吗？（读）面对这个陌生人，小姑娘怎么说的、又是怎么做的呢？（“ 你比我更。。。。。。全喝了吧。 ”）嗯，小姑娘说：（慢）你把它全都喝了吧！小姑娘，我想问问你了：这可是大旱之年，这点水可非常的宝贵，有了它就有活下去的希望阿，你怎么还把水给了过路人了呢？（因为他比我更需要水）（因为。。。。）说明你们很有爱心，为小姑娘的爱心鼓掌。
朗读：（1）同学们，文中这段写了小姑娘与过路人的对话，现在请同桌两个人来读一读他们的对话，一个读过路人，一个读小姑娘。(自由读)（出示大屏幕：只读对话）
（2）俩人读（知道声音读的轻一些） （3）俩人，很好
（4）三人读：师读旁白。男：过路人。女：小姑娘。（你们体会的很好） 好了，更大的奇迹就要发生了，（视频）怎么样了呢？谁能从课文中找到语句，读给大家听。读第7自然段时，不知道你注意到了没有，有两个描写水的词，（涌出、水流），之前在小姑娘找水的时候，水是什么样子的？（读2段）而现在呢？（特别多、源源不断的）
想象一下，大地上有水了会是什么样子呢？请同学们读一读大屏幕上的话，试着填空，（自由读）
金水罐变成了一个泉眼，涌出了一股清澈的水流，花儿不再（
），草木不再（
），人和动物（
）。（生1）运用了书上的句子。（提示：花儿开的。。。。草木长的。。。。）
（生2）真棒！
好了，同学们，你们看，那七颗钻石呢？（视频）谁能用书上的一句话来说一说。
（8段）
所以，到最后这七颗钻石越升越高，升到天上，变成七颗星星，这七颗星星就是大熊星座中的北斗七星。只要天空晴朗，我们就能够看到北斗七星，北斗七星在人们的生活中，可以给我们指引方向。
同学们，正是因为有了爱心，水罐才发生了这么大的变化。其实，博大无私的爱就能够创造出奇迹。（板书：线：爱、奇迹）（音乐+图片）
同学们，（手指黑板）这七颗钻石升到天上变成了七颗星星，让这七颗星星永远照耀着人间，这不就是爱满天下吗？你们说对吗？（音乐停） 10.作者介绍，总结。
同学们，你们知道吗？这篇课文的作者是俄国的大作家：列夫托尔斯泰（图），相信同学们今后还会读到更多的列夫托尔斯泰的作品。你们看，这是著名的童话大师：安徒生（图），其实同学们原来都读过安徒生的童话，比如（图书皮）卖火柴----、海的女儿等等，其实课后同学们还可以读更多的童话故事，你们可以去故事中感受更多更神奇的爱的力量，好吗？这节课就上到这，下课。
推荐第8篇：七颗钻石
18、《七颗钻石》教学设计
一、教学目标
1、理解“干涸” “干枯”“焦渴”“喜出望外”这几个词语的意思。
2、能体会课文句子所蕴含的真挚情感，并且把体会到的情感通过朗读表现出来。
3、能找出课文中描写水罐发生的一次次变化的句子，并从中体会出爱心的神奇力量。
4、懂得关爱别人，用爱心对待生活。
二、重点难点
1、体会爱心的神奇力量。
2、懂得课文要告诉我们的道理：要像小姑娘那样，拥有一颗如钻石般珍贵、闪亮的爱心。
三、教学过程
（一）复习、看图导入新课
1、复习词语 开火车读词语
2、师：同学们把词语读得准确又流利。为了奖励你们，老师给你们带来好多钻石！（课件出示钻石图） 生观看图片
师：你能用一个词来形容眼前的钻石吗？ 生：……
师：想不想拥有一颗闪亮的钻石啊？老师相信，通过这节课的学习，我们一定会找到好多拥有钻石的方法。
（二）体会故事发生的背景
1、老师还给大家带来了几幅图片。（屏幕显示干旱图）
2、老师讲：这是在很久很久以前，地球上发生大旱灾的情景。看到这些图片，你有什么感受？
生随意谈感受
3、（课件显示第一自然段）师：我们带着这种感受走进这次大旱灾吧！请一个孩子读第一自然段。其他孩子思考：从哪些词语可以看出旱灾之大，之严重，划出来。
师：很高兴你能把课文读得这么流利，要是能读出水的重要性就更好了。其他同学找到词语了吗？
生说旱灾严重的词（如未说全或答错，师作引导） “干涸” “干枯”“焦渴”
师：你们知道这些词语的分别是什么意思吗？ 生根据自己的理解回答
师：这三位同学大胆地说出了自己的想法，勇气可嘉。
师：此时此刻，地球上所有的生物最渴望的东西是什么？ 生：水
师：那请同学们带着这种对水的渴望读一读吧！ 生齐读第一段
师：就在这干涸的土地上，发生了一个感人的故事，这就是列夫托尔斯泰所写的童话故事——《七颗钻石》。在这个好听的故事里，有一个会变魔术的水罐和一个可爱的小姑娘。接下来，请同学们认真听课文，边听边画水罐发生变化的句子。 师播放课文。
（三）体会水罐的神奇变化
师：看看同学们有没有把课文听得很认真呢？画出句子的同学请举手。 生举手作答
师生交流，学生回答后自己上讲台板书水罐的变化。 空→满→银水罐→金水罐→钻石 师：（课件显示水罐变化的句子）这就是大家找出来的句子，分小组读一读。 生分组读句子
师：读了这些句子，同学们有什么想问的吗？ 生举手说出自己的疑问。
师：老师把你们的问题可以概括为一个问题：是什么让水罐发生了什么神奇的变化呢？ 师：产生疑问最好的解决方法就是读课文，接下来请同学们四人为一小组，读课文2-3段 讨论水罐发生了如此变化的秘密吧。 课件出示表格，讨论中完成表格。（生分组讨论，师巡视）时间：4分钟左右 生汇报结果，课件出示相关句子。
师：同学们的合作学习表现真棒，接下来的学习，相信大家会表现更棒。
四、体会爱心的神奇力量
（一）品味小姑娘对妈妈的爱 师：请同学们看这句话。
课件出示句子：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。 师：小姑娘是在什么时候出门去找水的？ 生：晚上
师：假如你是这个小姑娘，在大晚上为母亲找水，你的心情会怎么样？ 生：恐惧、害怕、、、、、、
师生一起总结：小姑娘为了给妈妈找水，一定吃了许多（苦头），让我们一起读出她找水的不容易来吧！
课件出示句子：小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。生齐读。
老师指着板书总结：这孝心就是爱，是小姑娘对妈妈的爱，让水罐发生了第一次神奇的变化
师：现在，小姑娘有满满一罐新鲜、清澈的水了，小姑娘会有什么心情呢？ 生：、、、、、、
师：像这种高兴，意外的心情，用书上的一个词来概括就是——喜出望外。 师：那读出小姑娘的喜出望外来吧。 生:小姑娘喜出望外，真想喝个够。
（老师双手做捧水罐的样子）：现在，小姑娘们有水了，满满一罐清澈新鲜的水，她想喝吗？为什么？为什么又没喝？ 生回答
师：小姑娘心里挂牵母亲，抱着水罐往家跑去，突然发生了一件什么事呢？
生：小狗、、、、、、
师：平时出现这种状况，水罐一定（摔坏了），水罐里的水一定（洒了）。事实如此吗？抽生回答。
生按课文内容回答
师：为什么如此神奇？ 生回答
师小结：是小姑娘对妈妈的爱，再一次展现了神奇的力量，即使水罐掉在地上，水罐里的水依然是（满满的）。
（二）品味小姑娘对小狗的爱
师：当小姑娘捡起水罐，她又怎么做的呢？抽一学生读。 生读句子
老师指着板书和学生一起小结：此时，因为（小姑娘对小狗的爱），所以木水罐变成（银的）。
（三）品味妈妈对小姑娘的爱
1、小姑娘回到家，把救命的水交给了妈妈，她多么爱妈妈啊！妈妈却又把水递给了小姑娘，说——（抽一学生朗读）“反正……”，就在这一瞬间，水罐变成（金的了）。
2、太神奇了！孩子们，是什么让水罐变成金的了？
3、老师指着板书和学生一起小结：是爱，是小姑娘对（妈妈的爱），妈妈对（小姑娘的爱）让水罐变成金的了。
（四）品味小姑娘对过路人的爱
老师读句子“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝”。（重读过路人三个字）
这个过路人和小姑娘什么关系？(既不是……，又不是……)
3、设身处地地想象：这么一个既不是亲戚，又不是朋友的陌生人讨水喝，又是怎么做的呢？抽一个平时朗读好的学生学生读小姑娘的做法。
5、老师表扬：“我觉得你读咽了一口唾沫这个词语读得真好！”全班同学来读读这个句子。师：小姑娘那儿送的是水啊！她分明是把生的希望送给了过路人，这真是一位（善良，有爱心的）小姑娘。
老师指着板书和学生一起小结：这越来越广泛，越来越博大的爱，让水罐里跳出了七颗钻石，涌出了一股巨大的水流。
师屏幕显示水流图）看，这爱的清泉越涌越多，向干涸的大地流去，向干枯的丛林流去，现在，地球上有水了，一切都会好起来。
五、总结全文，升华主题，明白道理
师总结全文：现在，我们已经明白，是爱（板书爱心）让水罐发生了一次又一次神奇的变化。小姑娘和妈妈的心像金子一般美好，像钻石般珍贵。可见爱的力量是巨大的，是神奇的，那让我们共同感受。请齐读最后一段。（课件出示最后一段） 生齐读。
师：同学们，课文学到这里，这节课你有什么收获呢？ （生从生字、词语、启发等方面） 生自由谈收获，师做针对性的评价
师：通过同学们刚才的所说所想，老师相信你们这节课会满载而归，同时老师也相信你们已经找到了获得钻石的方法。最后老师希望同学们每天用爱创造奇迹。 接下来请全体同学起立，跟着老师一起做。
推荐第9篇：七颗钻石
《七颗钻石》教学设计
教学目标
1运用学过的方法自主学会本课生字，借助字典、词典和生活积累，理解词语并积累新词，养成积累的好习惯。
2通过品读，感悟文中人物美好的心灵和“爱”的神奇力量。
3通过七颗钻石的神奇，激发学生想象、联想的兴趣。 教学重、难点
通过水罐的变化过程，感受小姑娘和母亲的美好心灵。 教学准备
教师：课件(或幻灯片、小黑板)，《让世界充满爱》的歌碟或磁带。
学生：收集北斗七星的图片或资料。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
同学们，浩瀚的宇宙总是那么神秘，我们对它有许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了哪些美丽的神话故事？(生：嫦娥奔月„„)看到那夜空中美丽的星河，又让你想到了哪些神奇的传说呢？(生：牛郎织女„„)虽然这些都并不存在，但那传说中的美丽让我们入迷。遥望北方的星空，你看
到的最亮最亮的是哪几颗星？(生：北斗七星)（点击课件，出现北斗七星的画面。）关于这明亮的北斗七星还有一个美丽的传说呢。今天，让我们一同走近耀眼的星座，听俄国著名作家列夫·托尔斯泰讲述一个美丽的传说——《七颗钻石》。板书课文题目：七颗钻石
简单介绍作者及其作品：列夫·托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的作家，曾在高加索军队中服役并开始写作。主要作品有：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。
二、初读课文，整体感知
1自由读课文，把课文读通顺，字音读正确，能够借助拼音认识生字。
2指名读带注音的生字。涸ｈé绊ｂàｎ舔ｔｉǎｎ凑ｃòｕ唾沫ｍò
3运用多种识字方法识记生字。
4勾画出文中的生词、难懂的词语，利用工具书及联系上下文理解词语并积累。
5朗读课文，直到读得正确、流利。
6思考：文章写的是一个什么故事？(说出故事概况。)
三、精读课文，深入理解
（一）小组合作研讨课文。(要求以四人小组为单位进行合作探究，完成CAI展示的内容，尽量用自己最简洁的语言。)课件展示问题内容。(也可用幻灯片或小黑板替代。)水罐的神奇
变化人物的什么行动歌颂了什么边读文章边填写图表，先独立完成后再小组讨论、全班交流汇报：
1水罐第一次神奇变化。（无水→装满清水）
（1）水罐在什么情况下发生变化的？（小姑娘去给母亲找水。）
（2）在文中找出相应的句子，读一读。
（3）小姑娘“累得倒在草地上睡着了”，如果这时她做了一个梦，这会是怎样的一个梦？请描述一下梦中的情景。
（4） 思考：作者歌颂了什么？(孝心)
（4） 思考：作者歌颂了什么？(孝心)
2水罐第二次的神奇变化是在什么情况下发生的？歌颂了什么？（跌倒后端端正正地放着，水还是满满的，小姑娘想到母亲，舍不得喝水。）
3水罐的第三次神奇变化 。(木水罐→银水罐)
（1）人物的什么行动后使之变化的？（小姑娘给小狗喂水。）
（2）指名读相应的文字内容，体会小姑娘的善良。
（3）思考：这次给小狗喂水使之变化，歌颂了小姑娘一颗什么样的心呢？(善良)
4水罐的第四次神奇变化 。(银水罐→金水罐)
（1）在人物的什么行动后水罐发生了变化？(母亲把水留给小姑娘。)
（2） 母亲给自己的女儿留下的不仅是那甘甜的清泉，而且留下了生的希望。这又是歌颂了谁什么样的美好品质呢？(母亲
那伟大的母爱。)
（3）找出相应的句子，学生评议，体会母亲的话中包含的感情。抽生朗读，师适时点拨并范读。
5水罐的第五次神奇变化。(跳出七颗钻石，涌出一股巨大水流，七颗钻石升上天空变成北斗七星。)
（1）在小姑娘什么行动后水罐发生了变化？(小姑娘把水让给过路人。)
（2）素不相识的过路人的出现是偶然的吗？他可能是谁？
（3）小姑娘难道不想喝水吗？找出描写小姑娘想喝水的语句。她为什么这样做？（爱心）
（4）找到相应的内容，自由读，读出感情，抽生检查。
（二）大家为什么都这样渴？找出原因。齐读第2段，讨论并说说自己的发现。（“所有”和两个“都”说明旱情之严重，所以大家都很需要水。）
小结：是啊！动物、植物和人类都被这罕见的大旱灾折磨得奄奄一息！水在这时已成为了生命之水、生存之水，而小姑娘却一次又一次地给予了别人。此时此刻你想对小姑娘说点什么？
四、强化感悟，拓展延伸
1生齐读最后一段。问：孩子们，最后七颗钻石变成了什么？
2讨论并交流：你认为明亮的北斗七星代表了什么？你想说点什么？（代表了爱心、善良的心，是由爱心变成星星，希
望爱心像北斗七星一样，普照人间„„）(生回答，教师相机补充。)
3引导学生结合自己的生活实际谈感受。
五、课堂总结，课后探究
1小姑娘的爱心就像天空中的七颗钻石闪闪发亮，熠熠生辉，照亮了每个人的心灵，有你、有我„„同学们，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。让我们都像小姑娘一样，做一个有爱心的人吧！在《让世界充满爱》的旋律声中，结束讲授。
2阅读了这篇童话作品，请动笔写写你的感受吧。(150字左右的读后感)附：板书设计七颗钻石水罐爱心想象北斗七星
推荐第10篇：七颗钻石
《七颗钻石》教学设计
一． 教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、引导学生想象，感知童话作者丰富的想象力。
3、从水罐一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
4、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。二． 教学重难点：
1、水罐一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
2、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。三． 教学方法：
自主探究法、媒体再现法 四． 教学准备：
多媒体课件 五． 教学过程：
（一） 课题导入：
1、（播放课件）很久很久以前，地球上曾经遭受过一次特大的旱灾，接连几个月滴雨未下，每天火辣辣的太阳炙烤着大地。河流干涸，草木枯萎，地球上的生灵面临着死亡。同学们此时此刻，如果你就生活在这里，你最想得到什么？
生答： 水。
2、师：是的，水意味着生命，意味着希望。为了生的希望，为了母亲的健康，一个小女孩在一天夜里手捧着水罐走出了家门„„（出示课件）她找到水了吗？后来又发生了什么事？今天我们就来学习19课《七颗钻石》（板书课题）。
（二） 讲读课文
1、师：同学们打开书80页，自由读课文，要求：读准字音，读通句子，勾画新认识的词语。
2、检查生词掌握情况。（1） 开火车读生词。
师：刚才大家读得真认真。看，老师让生字带着它的朋友一齐走进了咱们的课堂，谁能读一读？
师：大家真踊跃！好，咱们开启一列小火车吧！1 （2）指导“罐、忍”两个生字。
师：同学们把生词读得这样好，老师奖励你们一则谜语：心上有把锋利的刀。
生：忍！
师：对于这个字你有没有提醒大家注意的？ 生：“忍”字上半部是“刃”，别忘了左边的点。 师：你真是个细心的孩子，你还能用它组个词语吗？ 生：忍耐。
师：大家再观察其他的生字，你认为哪个字最难写？
（生说哪个字就指导哪个字。引导生说出记忆的好办法，适时书空。）记忆生字有很多好办法，课下让我们再去交流。
3、指生分段读课文。
师：大家对生词掌握得这样好，相信课文读得也一定不错，请你们推荐四名同学读课文。好！我们比一比，看谁听得最认真，谁读得准确。
4、整体感知课文。
师：同学们，你们都是那么专心致志，真好！听完课文，你知道了什么？请用一句话概括出来。
（生自由回答。抓住水罐很神奇，会变化适时板书：
空木水罐——装水罐——银水罐——金水罐——七颗钻石。）
5、师：水罐会变，真神奇！请同学们赶快到课文中找一找，哪些地方可以看出小水罐特别神奇？请你勾画出来。
6、小组讨论、交流体会。
师：找出来的同学可以和你的小组同学共同交流交流。（师巡视指导。）
7、师生交流。（随机播放课件）
2 （1）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。 师：多神奇呀！谁能再读一读。（生读）小姑娘寻水那么辛苦，都累得晕倒了，醒来突然发现了水，她的心情会怎样？
生：喜出望外。
师：好，看大屏幕！（小姑娘喜出望外„„就赶紧抱着水罐跑回家去。） （指导理解“喜出望外”的意思，再读体会。） 就带着这种心情，谁再来读一读。（多找两个学生读。） 师：读了这些句子你还感受到了什么？ 生：小姑娘很爱妈妈。
师：你能边读边感悟，真会读书！谁能象她这样再读一读，感受一下小姑娘对妈妈的爱。
生再体会读。
师：谁能接着往下说，还有哪很神奇？
（2）她以为，水一定都洒了，„„罐子里的水还是满满的。 师：摔了，水竟然没有洒，真神奇！还有神奇的吗？
（3）“小姑娘往手掌里倒了一点儿水„„水罐变成了银的。（适时指导学生读出来，体会小姑娘对动物的爱心。）
（4）母亲说：“我反正要死了，„„就在这一瞬间，水罐又变成了金的。（体会到母亲对孩子深深的爱。抓住机会让学生读出来，启发学生母爱的伟大。）
师：“一瞬间”多长时间？ 生：眨眼间、霎时、一刹那。
师：是呀！就在妈妈说完话的这一瞬间，水罐变成金的，你能再读一读妈妈说的话吗？
生读。
师：听了她的读你感受到了什么？ 生：妈妈非常疼爱女儿。
师：你感受过这番疼爱吗？那你就带这份感受再来读一读。 生读。
师启发：同学们如果你就是那个小女孩，端着妈妈舍不得喝下的水，你
3 最想对妈妈说什么？
生：妈妈，我爱你！
师：妈妈听到你的话一定感到很欣慰，甚至会流泪。
（5）这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
师：水罐里跳出了七颗宝贵的钻石，太神奇了！它是在什么情况下跳出来的？
生：小姑娘再也忍不住，„„把水罐递给了这个过路人。 师：听了她的读你有什么想说的？
生：“再也忍不住”说明小姑娘非常想喝水， “咽了一口唾沫”又说明她强忍住了。说明小姑娘太有爱心了！
师：你体会得太深刻了，学习语文就应该像她这样边听边体会。那你能把自己的体会读出来吗？谁还想再读一读？
（体会小姑娘的爱心、善良，启发学生读出自己的感动。）
师：现在请同学们闭上眼睛，听！（师读“这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石„„清澈又新鲜的水流。”）同学们请睁开眼睛，你的眼前浮现出一副怎样的画面呀！
生想象：人们都争先恐后地跑来喝水、打水；小动物们也都跑来喝个够；小河丁冬丁冬想起来；土地湿润了，草木生长了„„
（6）那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。 师：神奇！钻石怎么会变成星星呢？ 生：让小姑娘的爱心永远在天上闪光。
（三） 总结扩展
师：请同学们往前看，从交流中我们知道，水罐从一个空空的木水罐，突然间装满水，然后变成银水罐、金水罐流出清澈的水，最后跳出七颗宝贵的钻石，这一系列神奇的变化到底是因为什么呢？
生：小姑娘的爱心（妈妈的爱）。 师：小姑娘曾经把爱给过谁？ 生：妈妈、小狗、过路人！
4 师：一个孩子把爱不仅给了亲人，还给了自然界里的一个小动物，甚至一个陌生人，那这样的爱是又是什么样的爱呀？
生：伟大的爱、无私的爱„„
师：对这就是广博无私的爱！正是因为有了这样的爱，水罐才最终会跳出七颗钻石，变成星星升到天上，让这爱永远在空中闪烁。现在老师从你们的眼神中看出，你们被小姑娘的爱心感动了。在生活中，你可能给过很多人爱，也感受过别人的爱，你能用一件事简单地说一说吗？
生谈。
（四）启发阅读 赠送格言
听了大家的谈话，我很受感动，你们和文中的小姑娘一样，都是有爱心的孩子。今天老师给大家带来三位朋友《七色花》、《卖火柴的小女孩》和《你别问这是为什么》。其中《你别问这是为什么》是我国九岁的刘倩倩写的一首诗。诗中写到“我要把蛋糕和棉衣都送给她，你要知道她是谁，就请问安徒生爷爷，她就是卖火柴的小姐姐。” 《七色花》和《卖火柴的小女孩》就留做大家课下阅读，相信在读完这两篇童话，你会对爱有更深的感悟。
有一首歌中唱得好：只要人人都献出一点爱，世界就将变成美好的人间。（师生一起读）“赠人玫瑰，手有余香”、“帮助别人的人，才能得到别人的帮助。” 请大家记住这样两句话。
《七颗钻石》教学反思
迎秋里实验学校
孟喆
《七颗钻石》是俄国著名作家列夫-托尔斯泰的一篇童话故事。故事以生动的情节，赞扬了小姑娘美好、善良的心灵，似钻石般永恒，让学生从故事中懂得关爱他人，同情、帮助有困难的人。在本课的设计中我围绕水罐的神奇变化为主线，采用自主探究式教学方法，让学生在读中找，在读中悟，在读中想象，呼唤孩子们的爱心意识。
一、创设情景 引发情感陶醉
创设情景，让学生自己置身于故事中，设想处理水的种种方法和理由，既能调动学生课堂的参与的积极性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。
5 于是上课伊始，我利用FLASH动画课件和凄凉的音乐为背景，我把形、声、光、情、意融为一体，接近时空距离，然后有感情的朗诵课文的第一段，使学生有身临其境的情感体验。让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水，认何万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。
二精心设问，读中感悟想象
这篇童话很明显是以水罐的神奇变化为主线，体现小姑娘广博无私的爱。如果直接设定问题：“你感觉课文中最神奇的是什么？”就会禁锢学生的思维，无形中为学生下了一个套儿。反复考虑，我大胆放开，让学生自主谈对课文的整体感知（课文读完了，你都知道了什么？），从学生的发言中拽出“水罐的神奇变化”，导入课文的分析。虽然这样有些冒险，但我感觉我尊重了学生的自主学习，让他们真正做了一次学习的主人。之后我又围绕这一主线让学生勾画神奇的句子，在“神奇变化”中品读、感悟小女孩广博无私的爱心。特别是让学生闭眼想象地球上“久逢甘露”的景象，学生们兴趣盎然，跃跃欲试，把眼前的景象描绘得有声有色，收到了意想不到的效果。既做到了课堂的延伸，也培养了学生的想象能力，让童话的特点在这里得到体现。最后的谈话让学生把语文课与实际生活相结合，让学生在享受爱的同时懂得奉献爱。介绍阅读和赠送名言，让爱的种子再一次悄然无声的融入孩子的心田，使课文感情得以升华。 这是我对这一节课的简单设计，当然有很多不足，恳请各位专家和同人批评指正。
《七颗钻石》评课
迎秋里实验学校三年级
《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活是本文的意图所在。
孟老师这堂课的教学较好的抓住课文的主线，引导学生走进文本，进行朗
6 读、想象与感悟,确保了课堂教学的有效性。
一、课堂语言具有激励性
孟老师上课教态自然，非常有亲和力，凌驾于课堂的能力非常强，语言精彩，生动，评价语特别能激励学生，整堂课学生积极性高，课堂上生机勃勃。
二、抓住主线，走进文本
孟老师在一开始就抛出了：这个水罐给你留下了什么印象？（神奇）从哪些地方发现它的神奇？这样两个问题，虽然简单，可是却成为后来学生学习课文的主要线索。请同学们快速默读课文，画出水罐发生神奇变化的句子。教师归纳：（1）装满水（2）水没有洒（3）变成银罐。（4）变成金罐。（5）跳出七颗钻石（6）变成七颗星星。这是本文的明线，接着作者围绕这条主线展开教学：为什么水罐会产生这些神奇的变化呢，就让我们一起走进童话故事，去了解水罐变化的真正原因。课堂上，无论是朗读还是想象，都围绕教学的主线展开，为教学重点（暨随着故事情节发展体会逐渐升华的爱心）服务。而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索，两条线一明一暗，相辅相成，可见教师设计之精心。
三、注重方法，阅读文本
在指导学生了解了文本的基础上，让学生进一步走进文本，探寻文本的主题，挖掘文本的内涵。这是由文字表层的故事进入文字丰富内涵的主体环节。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。孟教师能以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。本课也体现了以上思想的运用。在这个环节中，教师特别注重了阅读方法的渗透与指导。
四、拓展延伸，超越文本
这篇文章篇幅短小，情节简单，但“爱”的主题非常鲜明。学生在感知课文“爱”的同时，可以让学生以课本为引子，感悟生活，关注社会。本课的教学的难点也是让学生感受生活中的关爱，树立正确的“爱心”观。在课堂的结尾，老师有感情地诵读爱的名言：和介绍阅读，为下一步学生的讨论做了无言的指点。接着总结：爱不仅在童话的世界里，也发生在我们的身边，请同学们说说身边的爱心小故事。全班同学交流描述自己感受到的生活中“爱”的点点滴滴。这一环节让学生由课堂走向生活，由他人的感受引发自己对生活的思考，进行心灵的交流，为学生课后的行动作无声的提示。
总之，孟老师所讲的《七颗钻石》一课，能够让学生在读中找，在读中悟，在读中想象，在读中思考，呼唤孩子们的爱心意识，课上得扎实，生动。
第11篇：七颗钻石
《七颗钻石》第二课时教学设计及反思
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、引导学生读中体会,品中想象,弄清水罐发生的变化和原因, 体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
3、感受童话故事想象的神奇，体会爱心的神奇力量。教学重难点 ：
1、从水罐一次次变化中，体会爱的神奇力量。
2、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教学准备：
1、布置学生查阅资料，了解俄国作家列夫•托尔斯泰生平及其文学成就。
2、布置学生阅读、了解一些关于“爱心”的故事。
3、多媒体课件 教学过程：
一、复习巩固：认读词语（课件展示）
瞬间 干涸 绊倒 舔水 唾沫 焦渴 涌出 匆匆忙忙 喜出望外
二、激情导入 （课件展示：北斗星图片）
同学们，当我们仰望夜空，在正北方，有排列成勺形的七颗星星，闪闪发光，你们知道这是什么星座吗？（这是大熊星座，又叫北斗七星。它的光芒普照大地，在夜晚给迷路的人们指引方向。）今天我们要学的课文与北斗七星有关系。让我们一起走进俄国伟大作家托尔斯泰的童话《七颗钻石》，去了解它神奇的来历。
三、品读、领悟内涵──爱是变化的力量
（一）、齐读第一自然段：
师：很久很久以前，地球上发生了什么？（大旱灾） （出示相关句子品读） 师：旱灾严重到什么程度？
（河流和水井都干涸了、草木丛林也都干枯了，许多人和动物因焦渴而死去。）（课件展示图片）
师：因为没有水，大地笼罩在死亡的阴影里。所以，当时最缺的是什么？（水）这时的水意味着什么？（生命）
1 过渡：是呀，水是多么珍贵呀！可是水呢，这生命之水又在哪里呢？眼看着旱灾将毁灭一切时，一个小姑娘拿着空木水罐，要为生病的妈妈去找水，会发生什么事情呢？（板书：空）
（二）、学习第二自然段：
1、（课件展示句子）学生自读。
2、和我们说说你读后的体会。
3、师：在这个漆黑不见五指的夜晚、没有人出来行走、寂寞的、孤单的，小姑娘怕吗？ 生：不怕，她想着要为妈妈找水，要挽救妈妈的生命。 师：正是一份爱的信念，使她充满了力量。
师：你还可以从哪些词语中感受到她对妈妈的爱？（哪儿、累倒、睡着了） 师：她可能到过什么地方？ 生：小溪边，大河旁......师：能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她实在太累了，累得倒在沙地上睡着了。想像一下，她会做什么样的梦呢？ 生：（展开合理想象，自由发言）
过渡：当她醒来的时候，发生了什么事情呢？
（三）、看童话故事，四人小组讨论回答：
1、小姑娘的水罐发生了几次变化？每一次变化的原因是什么？
2、水罐是神奇的，究竟是什么力量让水罐如此神奇？请同学们在文中画出水罐变化的句子体会体会。
（四）、体会小姑娘的孝心。
1、汇报水罐的第一次变化：当她醒来的时候，水罐里竟装满了清亮清亮的水。（空水罐装满了水，板书：满）
师：谁来说说水罐里怎么会有水了？这次变化的原因是什么呢？ 生：为生病的母亲找水。
师：你说得真好，是小姑娘对妈妈的这片孝心，这份真挚的爱感动了命运之神。使她拥有了这一罐清亮的水，孝心使水罐发生第一次神奇变化。（板书：孝心）
指导朗读：多么有孝心的孩子啊！我们一起来读读这一部分内容，要读出小姑娘对妈妈的孝心。
2
2、看见这罐清澈新鲜的水，这时小姑娘的心情如何？ “小姑娘喜出望外„„”
① “喜出望外”是什么意思？如果是你的话，会怎么做？小姑娘在“喜出望外”时想的是什么呢？（真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈喝还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。）
② 多么孝顺的小姑娘呀，她爱妈妈胜过爱自己，谁能把这句话读好？学生练读 。 ③ 我觉得这“抱”字，换成“拎、提”你们同意吗？为什么？（水很珍贵，用“抱”更牢固，不易洒出。）
（五）、讲读第三自然段：
师：小姑娘有了一罐水了，但这罐水的故事才刚刚开始。这水罐后来又发生了什么神奇的变化呢？变化的原因是不是也和爱有关呢？请同学们先快速地默读第三自然段，想想在这个变化中你体会到了什么样的爱呢？（男生齐读第三自然段）。
1、学生自由回答水罐的变化和变化的原因。（根据学生回答追问：为什么要给小狗喝？）
小姑娘有一罐水，给妈妈舍得，给小狗舍得，给自己反而不舍得。什么叫无私，这就是。
2、小结：小姑娘不但爱自己的母亲，还用爱心来对待小动物，这银水罐多么像小姑娘那颗晶莹美丽的善心呀！所以生命之神点木成银。（板书：银 爱心）
3、谁体会到了小姑娘这份爱心，来读给我们听听（指名朗读）
（六）、学习第四段：伟大的母爱
师：后来，银水罐为什么变成了什么呢？请同学们轻声地读一读你画到得句子。 （出示句子，指导朗读：师生合作读，师读旁白，生读母亲的话）
1、谁愿意来读读母亲的话。
2、你从这些句子中体会到了什么样的爱？
小姑娘的妈妈是多么爱自己的女儿啊，亲需要这生命的水，可为了孩子，她放弃了，也把生命的希望留给了孩子。
这次变化是母亲对女儿无私的爱创造的奇迹。──你们发现了吗，水罐的奇迹不在于小姑娘一个人，而在于爱的行为。只要有爱，就会有奇迹发生。
3、小结：母爱真伟大！是母爱的力量把银水罐变成了金的！（ 板书：金 母爱 ）
3
4、齐读这段。
（七）、对过路人的爱：
1、（出示句子）“再也忍不住了„„小姑娘咽了一口唾沫，把„„”
师：小姑娘为什么再也忍不住了？你从哪体会到？谁再来读读这句话，并配上动作。
2、出示填空：（师引生答）
在口渴难忍的情况下，小姑娘先想到的是______，是______，是______，却忘了______。
3、小结：忍不住了可还在忍，而且是如此艰难的忍了，是为了帮助一个陌生的过路人。小姑娘把水让给过路人，再次体现了小姑娘无私、崇高的爱。
因为小姑娘有一颗善良的心，所以才会从水罐里跳出了七颗钻石，涌出了一股巨大的水流。（板书：善心 钻石 水流）
4、小结：（出示课件）同学们，水罐从一个空空的木水罐，突然间装满水，摔倒了水罐还是满满的，然后变成银水罐、金水罐、最后跳出七颗宝贵的钻石，这一系列神奇的变化到底是因为什么呢？（是爱心的力量创造了奇迹。）所以，七颗钻石从水罐里跳了出来，一股清澈而新鲜的水流涌了出来......
5、让我们再一次张开想象的翅膀：（出示句子）
那股水流越涌越多，向门外流去，向____流去，向____流去„„草儿____，花儿____，树木____，牛儿羊儿____，老人、孩子、小伙„„
三、探究：课堂升华──爱是真实的奇迹
1、师朗读最后一段并小结：
由爱而生的七颗钻石化成北斗星，你觉得作者安排七颗钻石变成大熊星座，它表达了作者怎样的美好祝愿吗？（就是告诉人们，愿爱心像大熊星座一样在人们需要的时候，普照人间，指明方向！）
2、你明白了故事为什么要用“七颗钻石”作为题目？
（七颗钻石，化成了北斗七星，给人们带来光明，为人们指引方向。它象征着：让小姑娘的爱成为你心中永恒不灭的指路灯，永远拥有爱的心灵。） 板书：让爱指路
四、（出示课件）分组朗读：爱的箴言 ，体会大爱无边。
五、课外拓展
4 同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人和事或者发生在你自己身上的关于爱的小故事，请把你知道的和“爱”有关的故事写下来，和大家一起分享，好吗？（生动手写后与大家分享，师给予适当的指导和评价。）
六、总结 ：
同学们，让我们从今天起:更要懂得对别人付出爱,要学会关爱父母，关爱身边的每一个人，愿你们都能成为充满爱心的人。最后就让我们一起用歌曲《爱的奉献》结束新课吧！
是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到温暖，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”愿你们都能成为充满爱心的人，相信，拥有爱心会让你充满神奇的力量。 板书设计：
19、七颗钻石
水罐： 空——满——银——金——钻石、水流、星星 （神奇） 孝
爱
母
善
心
心
爱
心
让爱指路
《七颗钻石》教学反思
《七颗钻石》是俄国著名作家列夫．托尔斯泰写的一篇童话故事，它以离奇生动的故事情节赞扬了小姑娘如钻石般美好、闪亮的心灵，教育孩子们要懂得关爱别人，同情、帮助有困难的人。
文章以水罐的变化为线索，让我们从中感受到小姑娘为母亲找水的孝心，分水给小狗喝的善心，母亲让水给女儿喝的伟大的母爱，小姑娘最后把水让给陌生的过路人喝的爱心。随着水罐变得越来越珍贵，小姑娘的那份孝心、善心最后升华为博大无私的爱心，境界也越来越高尚。经过反复的推敲与琢磨，最后决定抓住水罐神奇变化这条明线和是孝心—爱心—母爱—善心使水罐发生了神奇的变化这条情感线索，两条线索齐头并进。5 同时抓住重点词句进行朗读、感悟、理解、体验。
教学中我用引导学生以读为主的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量,感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计
一、创设情景，激发学生情感
由于学生生活区域的局限性，这篇课文所描述的情景与我们的生活相距很远，为了使学生有身临其境的感觉，我用了图片来展示当时的场景。然后有感情的朗诵课文的第一自然段，让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水人和万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物的就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。
二、精心设问，读中感悟想象
这篇童话很明显是以水罐的神奇变化为主线，体现小姑娘广博无私的爱。在“神奇变化”中品读、感悟小女孩广博无私的爱心。特别是让学生想象小姑娘睡着后会做什么样的梦，学生们兴趣盎然，跃跃欲试，收到了意想不到的效果。既做到了课堂的延伸，也培养了学生的想象能力，让童话的特点在这里得到体现。接下来，小姑娘的爱心换来了源源不断的水流，世界会变成什么样，又是一个想象的空间，为之前没有发言的同学创造了机会。最后让学生把身边关于爱的故事写下来，使语文课与实际生活相结合，让学生在享受爱的同时懂得奉献爱。让爱的种子再一次悄然无声的融入孩子的心田，使课文感情得以升华。
三、体现课标，紧扣小专题
新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”本组教材的专题是“爱的奉献”，结合专题本节课我体现以读为本，通过教师范读、学生自由读、个别读，等多种读法让学生在读中感、读中悟。让学生想象水罐的一次次神奇的变化，体会爱心的神奇。
这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做得不完善，今后应该改正：
1、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了。
2、小练笔环节，提问学生较少，没有顾及更多学生。
6
第12篇：《七颗钻石》教学反思
《七颗钻石》 听课反思
《七颗钻石》是一篇童话。这篇课文虽然情节比较简单，但是内涵相当丰富。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化。列夫.托尔斯泰的这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想，无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
首先,全思慧老师以学生最感兴趣的童话故事作为课堂的开场白，一下子把学生的注意力紧紧攥在她的控制之下，学生的发言积极，课堂气氛非常浓厚，为这节课开了个好头。其次，抓住课文的大旱灾，让学生自由地遐想，尽情地质疑。学贵有疑，爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”全老师秉着这个宗旨，有了疑问，学生的思维并没有结束，相反，这意味着思维获得新的起点。新知识的获得，总是从疑开始，通过步步释疑，获得新知。全老师重点指导“干涸、干枯”，在明白水的重要性的基础上看图片再指导朗读，做到让学生能正确、流利、有感情的读课文。
接着，全老师抓住水罐的四次神奇变化，让学生感知爱可以创造奇迹。先引导学生找出直接描写水罐神奇变化的句子，从总体上把握水罐发生的四次变化，然后说一说为什么水罐会发生变化，是什么原因导致的，从中可以感受到什么。通过这一系列的问题让学生感受到会发生神奇变化是因为爱能创造奇迹。在教学中，全老师还适时的训练学生的语言表达能力，比如想象小姑娘会去哪里找水，会遇到什么困难，这样既能训练学生的口语表达能力，也能让学生感受小姑娘的爱心是伟大无私的。
最后，让学生汇报水罐变化的原因，能指导部分朗读。师生进行情景剧的表演，加深学生印象，体会妈妈对小姑娘的爱，能让课堂丰富。并能指导学生写话，自从有了水流，世界变得美不胜收，把学生带入到具体情境中，学生乐于书写。
第13篇：《七颗钻石》教学反思
《七颗钻石》教学反思
今天我教学的《七颗钻石》这篇课文对我来说可谓喜忧参半：
一、喜的是 ：充分利用“学生资源”，调动了学生的兴趣和积极性。
这篇童话与“大熊星座”有关，我首先广泛让学生收集有星星或星座的故事和资料等，学生积极参与，从各种渠道收集到资料。学生的经验是一种资源，也是我们教学的起点。我查阅了许多相关资料，上课时来了个资料共享。这样更好地激发学生的兴趣，也充分调动学生的积极性。知识只有与学生的经验结合起来并最终内化为经验才是最有价值的。所以我认为教师教学必须从学生实际出发贴近生活，贴近学生，加强课程内容与现代社会科技发展与学生生活的联系。倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，实质上是要丰富发展学生的经验。
在上课一开始我就充分利用学生对星星或自己星座故事的兴趣，导入时说：“你知道有关一些星星的秘密或者故事吗？”学生积极举手，跃跃欲试，赢得个开门红！接着我（出示大熊星座的投影片）说：在那正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，这就是大熊星座，又叫北斗七星。同学们，你们可知道这七颗晶亮的，玲珑剔透的星星是怎样来的吗？这更激起了学生的兴趣，有挑战性，让许多同学能成功，这是开发学生的兴趣“资源”，兴趣是学习的动力。要使学生乐有所获，老师便要善于寓教于乐，充分调动学生多方面的兴趣激励学生自主探究，从而达到事半功倍的效果。
二、忧的是：不能降低教师姿态，课堂上没能造出“高潮”。
这篇童话的重点在于感悟爱心的伟大，做一个有爱心的人。在探究 “你觉得最让你感动的情节是什么？你从中悟出了什么？”这一话题时引起了激烈的讨论，出现认为“爱母亲不算什么？爱陌生人才是真正的爱！”、“不能把水给小狗喝！应该先给人喝！”、“关爱人，也要关爱动物”等等观点。学生纷纷发表各自看法，而我怕时间不够匆忙作了总结：（在生活中，我们不仅要爱自己的父母、家人，也要爱周围的人，爱每一个需要帮助的人和动物，这样，我们的生活才会变得更美好），然后板书（让世界充满爱）过度到下一教学环节“大胆想象”。
相信这里的原因很复杂。据我十分有限的课堂阅历看来，教师的教学姿势应该是一个不容忽视的问题。从前的课堂里，教师似乎无所不知，授课成了呈显才学的机会，是居高临下式的；现在学生主体以后，许多教师便煞费苦心地将课堂设计成娱乐板块，自己成为节目主持人，还是那种“快乐大本营”式的。
而我这堂课在此的表现无疑就是一‘主持人’的形象， 我深深感受到 ：教师要作为一个真正的“学习者”身份出现在课堂上，面对文本，他必须有一种“初读”时的新鲜感。只有这样，他才能容许学生的阅读活动作为一种“真实的阅读”来发生，而不是教学程序的一个点缀。教师只有是“学习者”、“初读者”，才会遭遇真问题，在问题面前发愁伤脑筋，和学生一起去探究，去完成一次真实的探究。
试想如若我与学生一起去完成这一真实的探究，我们不难发现《七颗钻石》作者写这篇文章的真正目的，也不难发现作者不仅仅在倡导孩子们要有爱心，更是在教会他们怎样去爱。那种爱自己亲人的人伦之爱，说实在的更是出于一种天性，一种本能。记得一位名人说过：爱自己的孩子，那是连母鸡也会的事情，说的可能也就是这个意思。有点文学史知识的人也会知道“托尔斯泰主义”这个说法，他倡导人类要去爱自己的敌人，文中爱小狗的事情正是表达了这层意思。当然他还要大家要有一种仁爱之心，要爱所有的人，由此可以看出他是一位泛爱主义者。另外，作者在文末让跳出的七颗钻石变成北斗七星，意图也很明显，那是他在启示人们爱的方向，要大家怎样走出一条正确的爱之路。 这样的一翻探究定会掀起课堂的“高潮”。
总之，在教学中只有真正做到与学生“同甘共苦”，才会有意外的收获。
第14篇：七颗钻石教学反思
19、《七颗钻石》教学反思
这篇文章中包含着许多 “大爱”，是一篇“爱的集中”文。所以，我引领学生反复阅读，层层思考，悟出一波三折之美，感受爱的存在。这堂课中我觉得有几方面的较好：
1、利用多媒体图片，加上老师的情景描述，再配以低沉的音乐使学生能更好的走入故事当中，起到感情渲染的作用而且多媒体的运用既直观又节省教学时间。
2、采用抓住重点词来理解文章感情的方法。
如：抓住“喜出望外”这一词语来体会小姑娘发现水时喜悦， 接着用“喜出望外”这个词说一两句，无形中增强了对这个词的理解，也很好的锻炼了学生的语言表达能力。
利用“抱”字激发出“小姑娘害怕水洒，想让妈妈早点喝到水”的这一情感，激发出感情后，学生才能更加有感情地来读文章，进而更好的理解文想要表达的思想。 字---说体会—读
3、采用多种方式朗读，使学生在读中有所感悟，在形式多样的朗读中发展语言。我在教学中采取让学生个读，男女生读，师范读，等方法，再请学生自评，老师点评等方式，让学生学会朗读，在读中去感悟情感。
4、表演法再现课文情境。
我在教学后半部分采用师生表演文章情景的方法，避免了小学生由于听课时间长而出现注意力不集中，疲劳，是课堂更加生动，是学生在情感上得到升华，境界提高。 总之，这一切的方法的运用，都是为了更好的激发学生内在的情感，在情感上与学生产生共鸣，与孩子们产生心灵的碰撞，激发出他们爱的火花，起到教育学生们的目的。
这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：
1、部分环节留给学生思考的时间偏少。
2、学生表演指导有些欠缺，学生没有放开。
3、板书字体书写不够漂亮。
我会用汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课堂教学中。
第15篇：《七颗钻石》教学反思
《七颗钻石》教学自评和反思
《七颗钻石》这一课内容大致可分为三个部分，第一自然段，介绍故事发生的背景，用恶劣的环境为小女孩的找水让水做铺垫，衬托人物形象，体现小女孩博大的爱。第二三自然段，讲了随着每一次爱的付出，水罐发生了一系列神奇变化。最后一自然段是对爱的升华，表达了作者希望爱心永恒、普照人间的美好愿望。本次教学的是本课的第二课时，在第一课时，我们已解决了生字词，理清了课文脉络，弄清了水罐发生的五次神奇变化，这一节课主要是带着美好感情的朗读课文，解决“你从水罐的一次次神奇变化中体会到了什么”这个问题，让孩子体会到爱的神奇，同时让学生感知童话丰富的想象力，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
在设计本课前，我就一直有个理念，既要呈现我们学校的招牌——生态课堂模式，又要体现上次语文全员培训时张咏梅老师说到的“语用”和“让学”。在这样的理念下，这整堂课基本采用了五三模式：学标引领，激趣导入后检查复习，然后学生自主学习、自主交流、自主展示，老师进行重难点点拨，进行课堂达标检测。至于自主学习、小组合作交流、汇报展示那一块儿，是我们在这一次教研中最疑惑的地方，考虑到孩子的学情，本来准备用老式的引导讲解方式，但后来想到这毕竟是生态课堂的一个必要环节，重要的是培养孩子这样一种交流的观念，所以我们设计了三个方面的引导
1、默读课文，用波浪线画出写每一次水罐变化原因的句子。
2、说说，你体会到了什么？从哪些词句体会到的？
3、带着美好的感情读一读这些词句 。
尽量想让孩子们在小组讨论和全班交流展示时有方向性和层次感，但由于平时对功能性小组的引导、强化训练不够，小组的分工、展示，其他孩子的补充都很不理想。
说完生态课堂模式，再说“语用”的体现，主要想用抓关键词理解和朗读、想象描写大地发生的神奇变化、收集爱的名言来实现“语用”中的“理解”、“积累”“表达”的目标。再说“让学”中的“让知”，课前，我对于倾听的评价意在让孩子知道倾听时要一边听，一边思考，既要听懂字面意思，也要领悟深层含义。在通过“哪儿”这个词体会小姑娘找水的艰辛进而领悟小姑娘对母亲的爱这个环节，就是想让孩子了解抓关键词理解和朗读的方法，以及联系上下文理解体会的方法。在写话时，我这样引导“你可以想象某一种事物慢慢发生奇妙变化的过程。可以运用你平时积累的好词佳句和学过的比喻拟人等修辞手法。”就意在让孩子了解如何展开想象，把一个内容写具体、写生动。
最后说说“让学”中的“让爱”，这堂课体现出来的，孩子对语文的爱有多少，值得我反思。
我期待着从大家的评课中收获更多。
第16篇：《七颗钻石》教学设计
教学目标：
1本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜等词语。
2有感情地朗读课文。
3从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
4体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学过程：
一、创设情景，激发阅读兴趣
（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的（看幻灯），你们看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。）是啊，此时他们最需要的是什么呢？（生：水）此时的水意味着什么？
（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。）
师：就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？（启发学生展开各种想象。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹）（师评价：是的，你已经很渴了；你是个孝顺的孩子；你还不忘他人，为他人着想。）
师：是啊，多么珍贵的一罐水啊！今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。
二.自学课文，整体感知
请同学们拿出放在课桌里的文章，放声地读，读准生字词，读通课文。
三．交流自学成果
1．检查朗读情况
师：看大家一副胸有成竹的样子，我们就来检查一下大家的自学情况，课文一共几个自然段？（4个）
我们就请四位同学来读一读课文，其他同学认真听，看看是你读得好还是他们读得好。
（师评价：这么短的时间你就能读得这么流利，真能干; 知道自己读错了，能及时纠正，你真棒；你读得很投入，大家都被你吸引了；你的声音很响亮，读得真好听。
四．研读课文，体会感悟
1.（师：看来大家已经能读通课文了。那么请你再仔细地放声读读课文，你读了课文之后有什么问题想问？可以把问题写在旁边的空白处。）
自由提问：
预设学生提出的问题：
（1）为什么水罐里装满了水？（是啊，好奇怪啊！）
（2）为什么水没有洒？（真是奇迹啊！）
（3）为什么水罐变成了银的？（老师也想知道啊！）
（4）为什么水罐又变成了金的？（难道它会变魔术吗？）
（5）为什么从水罐里会跳出七颗钻石，还会涌出一股巨大的水流，钻石还会变成星星，越升越高？（主要问题）(真是太神奇了！) （你很会思考；你的眼光很敏锐；你的问题很有价值；）
（6）为什么水罐会发生神奇的变化？
2.师：是啊，为什么会产生这些神奇的变化呢，让我们一起走进故事先来解决第一个问题，为什么水罐里会装满清澈新鲜的水？
师：请同学们认真读第二自然段，找找原因。
（从第一自然段中我们知道这是一场特大旱灾，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为生病的母亲找水，一定找了很多地方。）
（1）.师：天上的神仙看到了什么？
（生;小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，到处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。）
（2）.师：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？
（生：神仙会想,小姑娘为了她的母亲，不知辛劳到处去找水，她翻山越林，跋山涉水，脸被树枝划破了，衣服也被构破了，手指也已经流血了，她却不喊一声累啊，这是多么孝顺的孩子啊，多么善良的心灵啊，神仙被感动了。有一位神仙从天上飞下来，给了她一罐水；终于她的孝心感动了观音菩萨，观音菩萨拿着神水从天而降，用柳枝轻轻一挥，她的手中就有了一罐清澈新鲜的水。小姑娘连连向观音菩萨磕头谢恩）
（3.）师：好的，那么现在这个问题你能解决了吗，到底是什么力量使水罐发生了神奇的变化，装满了清澈新鲜的水呢？
（生：是小姑娘对母亲的爱，是孝心使水罐发生了神奇的变化。）
师：是的，是孝心感动了上天，使她拥有了这一罐清澈新鲜的水。那么这个问题我们解决了吗？好的，那我们就把这个？擦去了。（板书：孝心感天）
（4.）师：我们一起来读一读这一部分，边读边体会小姑娘对母亲的那份爱。
（课件出示）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当小姑娘醒来的时候，拿起罐子
一看，罐子里竟(jìng)装满了清澈新鲜的水。
3．师：那是多么清澈，多么新鲜的一罐水啊，可是这罐水怎么会掉在地上，而且一点儿都没有洒呢？请大家再次仔细地放声读第二自然段，按照刚才的方法在文中寻找答案。
（小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙啊，可她一心想着妈妈，忍住了干渴，在往回跑时被小狗绊倒。）
【（1.）a.学生说感悟，师引：你是从哪些地方体会到的呢？你能从课文中找出来读给大家听吗？（喜出望外，真想喝个够）不但说得好，读得更好。谁还想用你的朗读来表达自己的体会？老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的高兴劲儿，也体会到了小姑娘是多么地关心自己的妈妈。
b.学生读文中内容，师引：老师从你的朗读中感觉到你也是喜出望外的，你能说说你是怎么理解这个喜出望外的呢？（喜是因为有了水；也是因为母亲有救了）
过渡：第二个问题，谁还有补充吗？
（2.）师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀？（让学生进行角色的转变）
（生：我心系着母亲，急着为母亲去送水。母亲正急需水啊）
师：你是担心母亲啊，多孝顺的孩子！（真有孝心，多体贴自己的妈妈啊！）
（3）.师：同学们，使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么呀？
（生：正是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。）
师：是的，又是小姑娘的孝心啊，，这个问题我们也解决了。（擦去？）（板指：孝心感天）
（4.）师：小姑娘的孝心使水罐发生了两次神奇的变化，真让我们感动啊！让我们一起来读一读第二自然段，感受小姑娘对母亲那份孝心！（齐读）
（5）.师：明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢？真是太神奇了，谁能解开这个疑惑呢？
（学生说，师引：你从哪感悟到的呢？）小狗变得焊锡起来。
(1) 师：课文第二段也有一句描写小狗的句子，找到了吗？（课件出示小狗却只是哀哀地尖叫；小狗变得欢喜起来。）
(2) 师：它在向小姑娘哭诉什么，哀叫什么呢？
（生：也许它在向人们哀求，给它点水喝；
它会说：我好渴啊，求求你，给我点水吧，我快要死了。）
(3) 师：而当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢喜起来。它会欢喜地和小姑娘说些什么呢？请你写下来。（写）（交流）
（生：因为它得到了生命之水，它获得了新生；
因为它又有了生命力，它感谢小姑娘真挚的爱心。）
（师评：你很会想象；你的语言真美；你说得非常真诚）
(4) 师：你能像刚才那样概括水罐发生变化的真正原因吗？
生：小姑娘不但爱自己的母亲，还用真挚的爱心对待小动物，她的爱心是广博无私的！（板书：爱心如银）
(5) 师：让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。（齐读）
五.总结
师：这节课我们自己提问，通过学习，已经解决了三个问题，那么通过今天的学习，你有什么收获？（生：课文内容上的）
在学习方法上你有什么收获呢？（生：先读课文，提出问题，再找关键词句体会、感悟，最后提炼或总结原因）剩下的几个问题我们也可以用这样的方法去解决，我们下节课再一起学习。
第17篇：《七颗钻石》教学设计
七颗钻石教学目的：
1、有感情地朗读课文，培养学生对文学作品的兴趣爱好。
2、理解“爱心”的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。
3、培养学生的想象、联想能力。
教学重点、难点：
1、学习文中体现的爱心。
2、运用丰富的想象创作。
教学过程：
一、创设情景，导入新课：
同学们，开学之初，我们学过巴金爷爷的《繁星》，在那篇文章中，作者为我们展示了在不同时期、不同地点观看繁星的情景。其实，“天上的每一颗星星都寄托着人们美好的故事。”在中国是这样，国外也是这样，今天我们就随着俄国作家列夫•托尔斯泰一起去感受一则神奇的故事《七颗钻石》。
二、亲近作者：
1、学生将课前收集到的有关作者的介绍简单地说一下。
2、老师作适当的补充。
三、感知课文：
1、正音
干涸（tiăn）
水罐（shùn）
绊（bàn）倒
一瞬（shùn）间
舔（tiăn）净
2、请同学们大声地、自由地朗读课文，读完后，用简要的语言概括本文的主要内容。①学生作交流，点评
②老师补充：这是一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲几次让水的故事。
四、研读课文： 仔细阅读课文并思考：
1、小姑娘的水罐是神奇的，神奇在哪里？作者为什么要把水罐写得这样神奇？
2、文中结尾写到：“而那七课钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。这就是人们所说的大熊星座。”这句话表达了作者怎样的美好感情？
（学生边看书边做圈点勾画，思考以上两问题，然后小组讨论，最后明确）
3、让学生提出质疑或带着感情、有节奏的朗读课文。
五、奇思妙想： 托尔斯泰展开丰富的想象为我们创造了一个非常美丽动人的故事，我想在座的每一位同学也都拥有这想象，现在就让我们来小试牛刀一番吧！
1、童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？发挥你的想象写出梦中的情景。
2、小姑娘对母亲的爱心深深地感动了我们，也定感动了┄┄否则，等她醒来时，水罐里怎么会有水呢？这小狗和过路人都是真的吗？还是上帝的化身┄┄同学们想一想，是上帝的话他又是怎么想的呢？请以上帝的口吻写出他的心理活动。
活动要求：请每位同学任选其中一题来做，把你们的想象写在纸上，字数100字左右。
六、教师小结：
爱心是大海里的一艘船，带你达到理想的彼岸；爱心是春日里含苞的花蕾，让你看到无穷的希望；爱心之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。愿爱这颗种子，在你们的心底慢慢发芽。
七、拓展巩固：
第18篇：《七颗钻石》教学设计
19 七颗钻石上海市闸北区永兴路第二小学 蒋文清
【教学目标】
1.会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石”、“焦渴”、“水罐”、“喜出望外”、“匆匆忙忙”、“反正”、“递给”、“忍不住”、“唾沫”、“涌出”、“新鲜”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。4.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活的道理。
【课时安排】两课时 【教学准备】
学生查找资料，了解列夫·托尔斯泰的生平及创作、了解大熊星座的来历；多媒体课件
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1.学习课文多个生字，了解童话作品夸张、想象的特点。2.初步感受课文，朗读课文。
一、导入新课
1.媒体出示：夜空图片
师：同学们，你是否欣赏过美丽的夜空，产生过美丽联想？天上的每一颗星星都寄托着人们美好的愿望，他们的背后都有一个美丽的故事。 2.媒体出示：大熊星座的图片
师：在那正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，它指示着前方，这就是大熊星座，又叫北斗星。通过课前资料的收集，我们已经了解了大熊星座的来历。 3.了解作者 100多年前，一位伟大的俄国作家和我们今天一样，仰望星空，看到了这七颗星星。他想到了什么呢？让我们先来认识他吧。 媒体出示：托尔斯泰的头像和简介
4.揭示课题：这样一位伟大的作家也非常关心我们青少年教育。他亲自为青少年撰写了《启蒙读物》，希望我们能够从中受到教育。我们今天学习的《七颗钻石》就是其中的一篇。
5.板书课题后齐读:19 七颗钻石
说明：通过两部分资料的补充，让学生对文本内容有初步的了解，激发起学习的兴趣。
二、初读课文 1.媒体出示： 学习建议：
1.自学生字、新词，读准音、认清形、理解义。
2.读通课文，思考：课文讲了一个怎样的故事？ 2.检查自学情况。 （1）媒体出示：
干涸（hé） 水罐（guàn） 绊（bàn）倒 舔（tiǎn）净 一瞬（shùn）间
咽（yàn）了一口唾（tuò）沫（mo）
①读准字音，提示“咽”是多音字，还可以读“ｙāｎ”，如“咽喉”；读“ｙè”，如“哽咽”。
②提示字形：“累”字下部不是“系”字；“舔”字右下部不是“小”字； “凑”的左边不是“氵”；“沫”的右边不是“未”。 （2）指名接龙读课文。 （3）简单说说故事情节。
（一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲两次让水的感人故事。）
说明：这篇课文中的生字较多，教学时不必面面俱到。选择学生容易写错的字做具体的指导，帮助学生记忆。
三、研读课文 1.师：故事发生在一个干旱之年。大旱灾严重吗？读读课文的第一自然段，找找答案。 媒体出示：
很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸(hé)了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。
交流理解词义：
（干涸：一滴水都没有了；干枯：植物都没有水分了；焦渴：比干渴还渴。） 2.小结：看，大旱灾多么严重，多么残酷啊！ 此时，人们最需要的是什么？就在这场大旱灾中，小姑娘的水罐发生了很多神奇的变化。读读课文，试着根据课文内容说一说。
媒体出示：当（ ）时，水罐（
）。 3.交流后媒体出示：
当小姑娘为生病的母亲找水喝，累得倒在草地上睡着了，等她醒来时，水罐里装满了清亮清亮的水。
当小姑娘把水倒一点给小狗喝时，水罐变成了银的。 当妈妈把水让给女儿喝时，水罐变成了金的。
当小姑娘把水让给过路人喝时，水罐里跳出七颗很大的钻石，流出了一股清澈而新鲜的水流。
说明：这篇课文篇幅较长，运用“当（
）时，水罐（
）。”的说话设计，旨在引导学生对课文内容有一个整体的把握。根据要求，学生从多角度感知课文，初步感知小姑娘的爱心，让交流的话题辐射出文中爱的讯息。
四、复习巩固
1.师：水罐为什么会发生这样的变化呢？下节课继续学习。2.媒体出示： 比一比，组词语。
添（
）
渴（
）
罐（ ） 舔（
） 喝（
）
灌（
）
咽（
）
涌（ ） 哀（
） 烟（
）
通（ ）
衰（
）
五、拓展作业 1.抄写生字、词语。 2.熟读课文。
【板书设计】
19 七颗钻石
空木水罐──有水──端正地放着──银水罐──金水罐──七颗钻石──巨大的水流 附：
大熊星座的来历
在古希腊神话传说中，有个美丽的少女，叫卡力斯托。她成天跟着狩猎女神在深山密林中追逐野兽。有一天，天上最大的神宙斯从这儿经过，他爱上了她。后来，卡力斯托便怀了孕，不久，她生下了一个小男孩，取名阿卡斯。这件事被宙斯的老婆神后赫拉知道了，女人的嫉妒心使她再也按奈不住，她便来到密林，使用法力把这个美丽的少女变成了一只丑陋的大狗熊，临走还抢走了她的儿子阿卡斯。过了15年，阿卡斯已长成了一个英俊的少年，神后便设法使他们母子俩在林中相会。阿卡斯来到卡力斯托所在密林中打猎，卡力斯托一眼便认出眼前的少年是自己的儿子，于是张开双臂去拥抱他，阿卡斯看到一只大狗熊向他扑来，便张弓搭箭准备一箭把她射死。危急之时，宙斯来了，为了拯救她们母子俩的性命，也使用法力把阿卡斯变成了一只小狗熊。阿卡斯一变成小狗熊，马上认出眼前的大狗熊是自己的母亲，于是扑上去，娘俩紧紧地偎依在一起。为了使其母子免受神后加害，宙斯把他们提升到了天界，并且给了他们两个荣耀的宝座，这就是大熊座和小熊座的来历。
第二课时
【课时要点】
理解“爱心”的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。
一、导入新课
1.师：通过上节课的学习，我们知道了在干旱之年，一个小姑娘外出找水。她的水罐发生了哪些神奇的变化？指名回答。 2.媒体出示核对：
空木水罐-有水-端正地放着-银水罐-金水罐-七颗钻石-巨大的水流
二、初读课文
1.师：在水罐一系列的变化中，让你感受到了什么？再读读课文，想一想。2.交流。
三、研读课文
1.师：这些爱都令我们非常感动，我们先来读读小姑娘为妈妈找水的这个情节，看看你从哪儿可以感受到小姑娘非常爱她的妈妈。媒体出示：
一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟(jìng)装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去她匆(cōng)匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊(bàn)倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。
（1）“找哇找哇、终于”说明找了很多地方。想象：小姑娘会到哪些地方去找水？ “小心翼翼、一滴一滴”写出水太宝贵了，小姑娘为了自己的妈妈有水喝丝毫不敢放松。
（2）罐子里终于接满了清澈新鲜的水。此时此刻，如果是你看到这罐水，你想怎么安排呢？小姑娘是这样做的吗？
（3）师：水罐里有水了，而小姑娘想到的却是她的妈妈，她多么爱自己的母亲啊！
（4）指名读。 2.媒体出示：
小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。 师：小姑娘爱小狗，把水给小狗喝，于是水罐变成了银的。（多神奇啊！）小姑娘爱妈妈，捧着水罐给妈妈喝，水罐又变成了金的。（太神了！）媒体演示相应情节的变化。
3.体会对陌生人的爱
（1）在水罐的这些变化中（指板书），有一次是最神的，你们认为是哪一次？ （2）师：什么是过路人？师：小姑娘需要水吗？从哪儿知道的？ 媒体出示：
小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。 （3）师：这时小姑娘在想些什么？
（4）师：这可是大旱之年啊，这一罐水多么宝贵呀！有了它，就有了活下去的希望啊！可小姑娘还是把水给了过路人。小姑娘对过路人的这份爱心又让水罐发生了神奇的变化，这次，从水罐里跳出„„（生：七颗很大的钻石）接着从里面涌出了„„（生：一股清澈而新鲜的水流）
（5）师：再把这份爱溶入你们的朗读中，细细地品味。学生感情朗读。 说明：以引导学生想象为支点，抓住文中的可发挥空间，让学生想象小姑娘会到哪儿去找水？在找水时会发生什么情况？以及小姑娘把水让给过路人是内心的想法。让学生在想象中走近角色的内心世界，从而去感悟一份份沉甸甸的爱。这样，学生的思维、情感在教师适时的教学点拨中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。 4.媒体出示：
空木水罐-有水-端正地放着-银水罐-金水罐-七颗钻石-巨大的水流 师：我们再看看这一次次神奇的变化，你们有什么发现呢？
5.总结板书：正像同学们说的，是爱心使水罐发生了神奇的变化，而且无私而广博的爱能创造意想不到的奇迹。七颗钻石变成了七颗星星普照大地，这不是爱满天下吗？
四、复习巩固
1.媒体出示：夜空图片
师：作者为什么让七颗钻石升上天空，而不留在小姑娘的身边呢？ 2.总结：如果没有爱心，这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到温暖，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱。愿你们都能成为充满爱心的人，相信拥有爱心会让你充满神奇的力量。
说明：通过指点学生走近角色，走进教材，使阅读教学过程中的“感悟”体现出层次性，由“感知爱──感受爱──感悟爱”构成了完整的、严谨的教学链条，而课文中蕴涵的真真切切的爱意就随着这条教学链条贯穿课堂始终，让学生完完全全被爱紧紧包围，让课堂自始至终沐浴在爱的阳光下。
五、拓展作业
列夫·托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们一个美丽而感人的爱心故事，我们不得不惊叹作家奇妙的想象本领。，其实，我们大家的想象也是很丰富的，接下来，让我们也来腾飞我们的想象。（任选一题完成）
1、故事中有这样一个情节，“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝„„”假如你是作者，你会怎样写下去呢？试给故事续写一结尾。
2、另创一个故事，讲述大熊星座的来历。
【板书设计】
童话
19 七颗钻石
想象 空木水罐-有水-端正地放着-银水罐-金水罐-七颗钻石-巨大的水流
第19篇：《七颗钻石》教学反思
《七颗钻石》教学反思
杨文君
这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中我用引导学生以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中比较成功的地方：
一、创设情景引发情感陶醉。
由于儿童生活区域的局限性，那么就需要\"未成曲调先有情\"，即我们教师要针对学生的\"最近发展区\"提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。创设情景，让学生自己置身于故事中，设想处理水的种种方法和理由，既能调动学生课堂的参与的积极性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。于是上课时，老师利用FLASH动画课件和凄凉的音乐为背景，我把形、声、光、情、意融为一体，接近时空距离，然后有感情的朗诵课文的第一段，使学生有身临其境的情感体验。让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水认和万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。
二、自主识字，轻松识记。
新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，老师努力将这一理念体现在识字教学中。运用直观形象的课件，进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再读去拼音的生词，最后进入猜读小熊身后的不带拼音的字，让学生趣味识字，加强巩固。
让学生在轻松、宽松的氛围中学习自主识字，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。
三、学生真正\"读者\"的地位，在形式多样的朗读中发展语言。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。老师努力将以上思想运用教学实践中。
1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。
2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，彭老师根据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。
这一节课结束了，可是留给我的是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善：
1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。
2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。
3、小组合作学习上也出现了一点问题。
学生在合作学习中，你一言，我一语，回答很积极，这时你不能制止他们发言，但要是让他们去说，又会影响进度，这样课堂容易失控，造成放了出去收不回来的后果。
就小组合作的问题我想可以从以下几方面去克服：
1、教师要更新教育理念。
课程标准提出了一些基本理念，教师只有认真学习课程标准所提出的理念，转变自己的教育理念，才能搞好小组合作学习。
2、合作学习的小组成员的组合上要注意层次性、差异性和互补性。
3、合作学习的形式、内容要注意多样性、适时、适量和确定性。
4、处理好独立学习与合作学习的关系。
5、处理好形式和目标的关系。
6、及时进行合作学习的课后总结。
第20篇：七颗钻石教学反思
《七颗钻石》教学反思
这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中我用引导学生以读为主的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量,感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中比较成功的地方：
一、创设情景引发情感。
由于学生生活区域的局限性，这篇课文所描述的情景与我们的生活相距很远，为了使学生有身临其境的感觉，我用了图片来展示当时的场景。然后有感情的朗诵课文的第一自然段，让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水人和万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物的就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。
二、精心设问，读中感悟想象
这篇童话很明显是以水罐的神奇变化为主线，体现小姑娘广博无私的爱。在“神奇变化”中品读、感悟小女孩广博无私的爱心。特别是让学生想象小姑娘睡着后会做什么样的梦，学生们兴趣盎然，跃跃欲试，收到了意想不到的效果。既做到了课堂的延伸，也培养了学生的想象能力，让童话的特点在这里得到体现。接下来，小姑娘的爱心换来了源源不断的水流，世界会变成什么样，又是一个想象的空间，为之前没有发言的同学创造了机会。最后让学生把身边关于爱的故事写下来，使语文课与实际生活相结合，让学生在享受爱的同时懂得奉献爱。让爱的种子再一次悄然无声的融入孩子的心田，使课文感情得以升华。
三、体现课标，紧扣小专题
新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”本组教材的专题是“爱的奉献”，结合专题本节课我体现以读为本，通过教师范读、学生自由读、个别读，等多种读法让学生在读中感、读中悟。让学生想象水罐的一次次神奇的变化，体会爱心的神奇。
这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做得不完善，今后应该改正：
1、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。
2、小练笔环节，提问学生较少，没有顾及更多学生。
3、板书图案不够美观。
《七颗钻石》教学反思
单位：韩寺镇古城小学姓名：马红娟
