教师师德师风论文

2022-05-05 来源：师德师风建设收藏下载本文

推荐第1篇：教师师德师风论文

教师师德师风论文

西城街道王三屯小学

张月苹

师德则和“科学发展观”的认识，努力提高思想政治素养，始终坚师德是指教师的职业道德，是从事教师职业的人所应遵持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想和守的规范和准则。师风是指师在生活和工作中占主导地位“科学发展观”武装头脑。要从加强学习和实际锻炼两个方起支配作用的风气。师德师风是教师政治素养、道德素养、学面来提高理论水平，能在正确运用马克思主义基本原理的基识学风、人格魅力的综合体现。在高等教育规模不断扩大的础上不断吸取新经验、新思想，不断增强科学精神创新精神，新形势下，切实加强体育教师的师德师风建设，对稳固体育善于富有创造性地开展体育教学工作。一个时期以来，一部教师队伍;提高“扩招”后的体育教学质量;深化体育教学改分体育教师的政治理论学习始终只停留在形式上、表面上、革;全面推进素质教育有着积极而深远的意义。当前，加强体口号上，这种学习呆板而僵化，即不深刻也不全面;即不贴育教师的师德师风建设，要密切关注体育教学中容易出现的切，也不扎实。这就难免导致有个别教师在体育教学过程中七种错误倾向，注重联系体育教学实践，认真进行查摆对照，出现违反四项基本原则和“科学发展观”的错误观点。虽然真正触动每个体育教师的灵魂，使体育教师的师德师风建设这种现象只发生在极个别教师身上，却应该引起高度重视，得到切实加强。并加以删除、清理。我们今天必须反复强调坚持四项基本原

1、在教学过程中是否有违反四项基本原则和曲解的观点

科则和“科学发展观”，因为某些人(哪怕是极少数人)企图动学发展观”的错误观点摇这些基本原则，这是决不许可的，每个党员、教师，更不必四项基本原则是党的十三大概括的“一个中心，两个基说党的思想理论工作者，决不允许在这个根本立场上有丝毫本点”基本路线的一个基本点，是正式写入我们党章和我国动摇。如果动摇了这些原则的任何～项，那就动摇了整个社宪法的。作为基本指导原则，它是我们的立国之本。“改革开会主义事业，动摇了整个现代化建设。教师的言行，无论在课放是解放和发展生产力的必由之路”。党的十六届三中全会堂上，还是在课堂外。都应该高举坚持四项基本原则贯彻通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问“科学发展观”这杆大旗，矢志不渝地拥护党的方针政策，体题的决定》明确提出了“科学发展观”，标志着我们党对社育教师要以科学的理论武装学生，以高尚的精神塑造学生，会主义现代化建设规律的认识更加深入，更加全面，也标志这样才是真正意义上的“讲正气”“树新风”。着我们党的执政理念有了新的升华。

2、在各种学术讲座和报告中是否有散布资产阶级自由发展观”是我们实现小康生活，构建和谐社会基本的基本前化的错误言论

因此，体育教师在教学实践活动中要加深对四项基本原二十世纪80年代以来，资产阶级自由化思潮曾多次给教育战线带来冲击、危害。资产阶级自由化是一种精神污染，其实质是“散布形形色色的资产阶级和其他剥削阶级腐朽没落的思想，散布对于社会主义、共产主义事业和对于共产党领导的不信任情绪”。资产阶级自由化是西方敌对势力企图对我国实施“西化”“分化”的体现。广大教师要关注资产阶级自由化这种病毒，要理论联系实际地解决思想认识上的困惑，要利用我国改革开放中涌现出来的鲜活、成功实例进行党的基本路线和基本纲领教育，特别要强调加强邓小平理论、三个代表及“科学发展观”的学习。邓小平曾指出“反对资产阶级自由化是不可缺少的”，“反对资产阶级自由化.至少还要搞二十年”。邓小平理论对资产阶级自由化的认识、分析深刻而一针见血、切中要害，广大教师要掌握邓小平理论这一法宝，增强政治敏锐力与洞察力，提高对资产阶级自由化的鉴别能力，认清资产阶级自由化的丑恶嘴脸。教师不仅不能在各种学术讲座或报告中散布资产阶级自由化的错误言论，而应该做自觉抵制资产阶级自由化言论的急先锋。

3、在教学的各个环节上是否有因责任心不强导致教学事故或教学差错的发生

爱岗敬业、遵循规律、教书育人、诲人不倦是教师基本的职业道德规范。体育教师要树立正确的人生价值取向，确立正确的教育观、质量观和人才观，乐于从教，责任心强。体育教师要全面贯彻党的教育方针，忠诚于人民的教育事业，遵循并探索体育教学规律，积极参与体育教学改革，在增强学力，学生在体育锻炼过程中德、智、美协调、均衡地得到发展。体育教师要从中华民族优秀文化和传统美德中汲取营养，要从我国数千年来优秀人物所追求和倡导的各种崇高精神中，凝聚“爱国、尽责、为民”的国魂意识。只有这样才能真正地陶;台教师之情操，提高教师之道德修养，以避免因教师责任心不强而导致教学事故和教学差错的发生。

4、是否有推销、摊派体育用品的行为

在学校里、课堂上向学生推销、摊派学习用品的行为是教师道德的败退、人格的沦丧。这种行为严重抵毁了教师形象，对学生心灵的打击是巨大的，危害恶劣而深远。这不是社会主义的市场经济意识，倒是教师如小五在校园的跳梁。体育教师要不断进行查摆、对照，时刻保持清醒头脑，注重加强自身修养，严于律己，以身作则，作风正派，为人师表，自觉维护教师形象。以杜绝推销、摊派体育用品行为的发生。

5、对学生是否有体罚、歧视现象

每个体育教师都应该清醒地认识到，体罚、歧视学生的现象是中国传统教育思想体系遗留下来的一颗毒瘤，在社会进入到信息化时代，“科学发展观”和素质教育正被全面推进的今天，便是割除该恶性毒瘤的时候了。尊重学生，热爱学生，平等相处是我们倡导的体育教师职业道德规范。体育教师要与学生建立良好的师生关系，关心学生，爱护学生，要尊重学生人格，维护学生的合法权益。体育教师必须站在育人的高度来审视体育教学;必须站在使学生快乐、健康的高度来审视体育课，要学会“尊重他人，富有爱心，温文而雅而有礼貌”;要善于运用严密的理论思辨;又善于运用涓涓细流引导思想;既可以通过人体美感陶冶学生的高尚情操，又能在竞技比赛中培育学生的“宁正直而败，毋诡诈而胜”的荣誉感。体育教师的工作应该做得生动活泼，人情入理，沁人心脾，感人肺腑，以帮助学生健康成长。体罚、变相体罚、歧视学生的现象应被彻底焚烧而被扔进历史的垃圾堆。

6、是否有以考试成绩给学生排列名次和实施惩罚的现象

如何在素质教育中对对学生进行合理的考核，如何正确地评价每一个学生的学习情况、成长情况，是每一个体育教师必须面对的问题。对这个问题的思考可以折射出教师的教育思想和治学态度。以考试成绩给学生排列名次和实施奖惩绝不可取，应该杜绝。因为素质教育是对学生进行全方位引导的过程，其中包含着有形教育结果，它可以通过分数表现出来;也包含着无形教学结果，即思想品德、精神观念。如果分数得到认可，而那些优秀的品质得不到赞誉和公正评价，对学生的打击是巨大的，这与素质教育的宗旨是相悖的，不但不利于学生专业知识的学习，不利于学生的健康成长，甚至会导致意想不到的严重后果。因此，倡导师德则和“科学发展观”的认识，努力提高思想政治素养，始终坚师德是指教师的职业道德，是从事教师职业的人所应遵持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想和守的规范和准则。师风是指师在生活和工作中占主导地位“科学发展观”武装头脑。要从加强学习和实际锻炼两个方起支配作用的风气。师德师风是教师政治素养、道德素养、学面来提高理论水平，能在正确运用马克思主义基本原理的基识学风、人格魅力的综合体现。在高等教育规模不断扩大的础上不断吸取新经验、新思想，不断增强科学精神创新精神，新形势下，切实加强体育教师的师德师风建设，对稳固体育善于富有创造性地开展体育教学工作。一个时期以来，一部教师队伍;提高“扩招”后的体育教学质量;深化体育教学改分体育教师的政治理论学习始终只停留在形式上、表面上、革;全面推进素质教育有着积极而深远的意义。当前，加强体口号上，这种学习呆板而僵化，即不深刻也不全面;即不贴育教师的师德师风建设，要密切关注体育教学中容易出现的切，也不扎实。这就难免导致有个别教师在体育教学过程中七种错误倾向，注重联系体育教学实践，认真进行查摆对照，出现违反四项基本原则和“科学发展观”的错误观点。虽然真正触动每个体育教师的灵魂，使体育教师的师德师风建设这种现象只发生在极个别教师身上，却应该引起高度重视，得到切实加强。并加以删除、清理。我们今天必须反复强调坚持四项基本原

1、在教学过程中是否有违反四项基本原则和曲解的观点

2、在各种学术讲座和报告中是否有散布资产阶级自由发展观”是我们实现小康生活，构建和谐社会基本的基本前化的错误言论

3、在教学的各个环节上是否有因责任心不强导致教学事故或教学差错的发生

4、是否有推销、摊派体育用品的行为

5、对学生是否有体罚、歧视现象

6、是否有以考试成绩给学生排列名次和实施惩罚的现象

7、是否有利用职责之便谋求私利的现象

社会风气是大气候，学校课堂是小环境。当前，社会风气总体是好的，但也存在着一些消极现象，一部分人弄虚作假，尔虞我诈，贪污受贿，以权谋私、腐化坠落。这种大气候对学校的影响是深刻的，有个别教师经受不住小恩小惠的诱惑，利用复习考试之机，向学生透题、送分、狮子开口，这是师德败坏的典型，我们要以揭批这类现象作为加强师德建设的切入点、突破口，大力弘扬主旋律。体育教师要注重加强自身修养，洁身自好，严于律己，作风正派，模范遵守社会公德，自觉抵制一切不正之风，真正做到为人师表。教师要做学生的良师益友，“师生之交淡如水”、“师生之情浓于血”，教师要成为学生的楷模，成为学生生活、学习的忘年交。

“经师易求，人师难得”，“学高为师、身正为范”，“作人第

一、学问第二”，“君子以多识前言往行，以畜其德”如是种种是对为师者的冀望和要求，体育教师要不断提高自身的道德观念修养，养成良好的师德师风，精心施教，开拓进取，教书育人，诲人不倦，以身作则，为人师表，热爱学生，平等相处，团结协作，顾全大局。要通过对七种错误现象的揭批、查摆、对照，切实加强体育教师的师德师风建设。以适应时代和形势的要求，将学校体育工作提高到一个新的水平。

2014年12月

推荐第2篇：教师师德师风论文

师德师风论文

教师，人类灵魂的工程师。这是一种多么崇高的赞誉啊！振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师素质，重在师德。大力弘扬良好师德是教育永恒的主题。面对新世纪的挑战，每一位教师在继承和发扬敬业和奉献的职业传统美德的同时，都应该在自己的学识、能力、仪表，特别是教育观念上完成自我更新。在育人的同时，不断地“自育”，重塑二十一世纪教师新形象。

一、无私奉献，爱岗敬业

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。在市场经济浪潮的冲击下，教师队伍中，有的人心理不平衡，见异思迁，弃教跳槽的事时有发生。也有的人，受拜金主义和享乐主义思潮的影响，热衷于“家教”，说什么“课堂为温饱，家教奔小康”。在社会上造成了极其不良影响，玷污了人民教师这个光荣的称号。因此，面对窗外的灯红酒绿，教师更应该以陶行知先生“为一大事来，做一大事去”、“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，把自己的生命、乐趣、幸福建立在学生身上，建立在教育工作中，为中华民族的昌盛培养出更多优秀的人才，为祖国的教育事业奉献出自己全部的聪明才智，无愧于“人类灵魂工程师”这个美誉。

二、以身立教，为人师表

“无德无以为师”。真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。

学生接纳、喜爱某个教师，往往是从对这位教师的敬佩开始的。 1

这种敬佩来自于教师的素质和修养，包括教师的思想品德、情感、品格、工作能力、知识水平、生活态度、艺术修养等诸多方面。学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，因此，教师要随时注意塑好自己的形象。以高尚的道德使学生高尚，以渊博的知识使学生聪明，以自己健康的心理去塑造学生心理的健康。教师只有以自己完美的人格去塑造学生的人格，以身作则，为人师表，才是真正意义上的“学高为师，德高为范”，才能使受教育者“亲其师，信其道”，才能收到“不令而行”之效。江泽民总书记曾要求：“教师应成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的榜样”。教师的根本任务是教书育人，教师要时刻以模范品行作榜样，用美的语言、行为和心灵去感染和教育学生，真正成为学生效仿的楷模。

三、热爱学生，诲人不倦

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。“爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。

教师尊重每一个学生，学生也就会尊重教师。现代教育应当是“爱心“教育、情感教育，教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态、关切关怀的语言，温柔亲和的目光组织教育活动，由只提要求到多给关怀，由一味指责至千方百计让学生品尝成功。笑着面对学生，就会使学生兴趣盎然，精神饱满，减少沮丧，获得成功。如果发现学生做错事或成绩差，就恨铁不成钢，不去积极帮助分析原因，而是一味训斥、向家长告状，既伤害了学生的自尊心，又容易使人产生逆反心理，甚至对抗情绪。个别滥施惩罚的教师，有的教育观

念陈旧，自认为“那是为了学生好”，“是爱学生”。他们不认识：“爱学生”，不是老师居高临下对学生的一种“恩赐”，而是建立在一种民主平等、尊重学生人格的基础上的“爱”。因此，在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，在学生面前勇于承认自己教学上的不足和工作中的错误，用爱去赢得一切学生的信赖。多给后进生一份爱心，一声赞美，一个微笑，把对他们的“反感”换成“容忍”和期待，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。为后进生提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。后进生是可以进步的，是能够得到健康发展的。教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉，师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。爱真正是教育者取得成功的法宝。

四、求实创新，开拓进取

身为教师，要使学生信服你，你首先得有渊博的知识，有精湛的教学艺术，这样的教师才能博得学生的敬重和爱戴。学海无涯，学然后知不足。处于“知识爆炸”时代的青少年学生，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都具有迥异于前辈的特点和优势。教师应不断拓宽知识视野，具备本学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功，还要广泛涉猎其它领域的重要知识。教师只有具备渊博的学识、广阔的知识视野，方可居高临下、游刃有余；只有不断学习，积极进取，才能担当起培育英才的重任。尤其是现代社会的发展，使新知识、新观念、新理论不断涌现，教师几乎每天都面临着一个新的世界，只有不断勤奋上进，把学习当作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能适应时代要求。陶行知先生在半个世纪前

就说过：“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。每一位教师都应不断充实自己、更新自己，教到老，学到老，一步一个脚印，把教育视为艺术，扎扎实实学习研究教育规律，反复琢磨，精益求精，强化创造意识，在传授知识上努力探索，创造新的教学思路、教学方法、构建新的教学模式。对“教学自我”进行不断总结和锤炼，形成有自己个性风格的教学艺术。大胆创新，为新时代的教育不断奋发进取。

教师是太阳底下最崇高的职业。愿被称为“人类灵魂工程师”的所有教育者，都以无私奉献的精神去感染人，以渊博的知识去培育人，以科学的方法去引导人，以真诚的爱心去温暖人，以高尚的师德去影响人，以优秀的成果去鼓励人，以完美的人格去塑造人，辛勤耕耘，默默奉献，让美好的人生在教育事业这面火红的旗帜下熠熠生辉。

推荐第3篇：教师师德师风论文

“四师一满意”树师德师风论文

公主岭市第一中学信息技术

郭彬

未来世界的竞争是人才的竞争也正是教育的竞争，推动教育事业发展的主体是教师，因此作为教师肩负着神圣的历史使命。教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德又决定了教师的素质，教师的师德同时又决定了教育的质量。因此，加强师德建设的工作是时代的需要，是全面推进素质教育、深化教师队伍建设的重要一环，也是搞好教育的基础建设，更是为森工培育优良人才的重中之重的一环。“四师一满意”举办的这次主题教育举办的非常及时，令我们教师整体的素质都有了很大的提高。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。因为班主任是儿童心目中最崇高，最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。

师德是教师素质的重要组成部分。教师的劳动体现了知识性、专业性、艺术性、长期性、示范性与创造性的特点，决定了教师素质构成的特殊性。我个人认为，教师素质好是顺利完成教学任务，培养高水准人才的基本。

一、为人师表

在听取一中吴德伟老师的报告后，深切感受到“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子”因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，

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做到“术业有专攻”。通过学习，我发觉自己的确长了不少知识，在教育教学中也得心应手了。

教师所从事的事业——平凡而伟大。 “言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。

总而言之，加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。

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师德建设论文教师师德师风论文教师师德建设论文：

师德教育建设之我见

百年大计,教育为本;教育大针,教师为本,教育要发展,教师是关键,教师的职业是最崇高的职业,邓小平同志曾指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,能不能培养出德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的劳动者,关键在教师,没有高质量的教育,就没有高质量的人才,教师素质,师德最重要,师德直接影响着学生们的成长。”

客观上来讲,教师队伍素质总体是好的,绝大多数教师爱岗敬业,特别是一些优秀教师,安贫乐教,情系学生,默默无闻。但近年来,由于受一些主、客观因素及社会不良风气的消极影响,教师队伍中一小部分教师的师德存在一些令人担优的现象:

一是育人意识淡薄,二是功利主义思想严重,三是思想消极,四是歧视、体罚和变相体罚学生,五是举止不文明,赌博等问题。

针对面临的问题,关键是加强师德教育建设,建立健全长效机制。我认为从以下几方面去做:

一、以先锋旗帜引领教师队伍,充分发挥党员教师的先锋模范作用

作为党支部一员,首先自己要抓好学校党组织的思想建设、组织建设、作风建设,弘扬正气,以党风带师风,以党风带校风,充分发挥教师在师德和教改中的带头作用,特别是校领导能够带头上公开课,起到了

干部的先锋模范作用。

二、教师要以“幼吾幼以及人之幼”的爱心去热爱学生。

热爱学生,必须了解学生,尊重学生,时刻把学生放在心上。体察学生的内心世界,关注他们在学习生活等方面的健康发展,尤其是关心、爱护、帮助有困难的学生。例如,我们班周梦祥同学家境贫寒,父母离异,生活很难自理,由于长期受家庭环境的影响,行为习惯极其不好,于是,我尝试着做他的心理工作,平时多关注他,给他添一些学习、生活用品,鼓励他好好学习,让他感觉到学校就是他的家,一样有关怀,一样有温暖,让他做一名老师,同学都喜欢的学生。渐渐地,他的变化很大,不良习惯在改正,同时,我也取得了他的信任,师生间的情感也建立起来了,我觉得,老师只有热爱学生,才能得到学生的信任,学生才能更好地接受老师的教育。

三、坚持科学发展,师德建设常抓不懈。

在坚持科学发展观的前提下,加强师德师风建设,加强对教师职业道德的教育,对教师师德规范的要求学制度和逐步完善各项规章制度,建立起政治、业务学习制度。树立教书育人的宗旨,逐步完善家长、学生、社会民主评议师德,师风的制度,严禁体罚、变相体罚学生,对其

违规严加处理。

四、构建“以人为本”平等和谐的师生关系。

我们学校一贯要求教师公平、公正地对待每一位学生,尊重他们的人格,关爱他们的成长,强调研究每一位学生的个性发展,充分发挥学生自己的潜能,在思想道德教育方向渗透到教育教学环节中,起到“润物细无声”的作用,要求教师以身作则,以高尚的情操影响学生发展,构建平等和谐的师生关系回报社会、家庭、学生。

总之,师德教育建设是一个永恒的主题,我们应该不断地坚持,实践和落实,并在实践工作中努力提高师德修养,我们的教师队伍就一定会得到很快的提高,我国的教育事业就会更加欣欣向荣。

推荐第5篇：初中教师师德师风论文

爱岗敬业甘于奉献

凤台县桂集中学

王侠

“捧着一颗心来，不带半根草去”，孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。

一、为人师表

教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子，因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的

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上门家访，以及与学生的抵足谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”更焕以光彩。

六、坚持学习，不断进取

我深刻地认识到：要给学生“一碗水”，自己就要有“一缸水”，只有努力学习，不断更新知识，提高自身素质，才能适应新形势发展的需要。因此，我注意加强学习，一是学习有关教育教学的法律法规，让自己在教育教学过程中“有法可依”；二是学习专业知识，以充实自己的专业知识，武装自己的头脑，争取做到“术业有专攻”。通过学习，我发觉自己的确长了不少知识，在教育教学中也得心应手了。

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推荐第6篇：初中教师师德师风论文

2011—2012学年师德师风论文

未来世界的竞争是人才的竞争也正是教育的竞争，推动教育事业发展的主体是教师，因此作为教师肩负着神圣的历史使命。教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德又决定了教师的素质，教师的师德同时又决定了教育的质量。

一、为人师表

在听取本校老师的报告后，深切感受到“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子”因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。

二、身教重于言教

在工作中，学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。在工作繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，非常令人可敬，这也对我在我的班主任工作上时刻严格要求

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德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。

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做一位快乐的好老师.

Xxxx 托尔斯泰说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。爱是一种情感，更是一种催化剂，只有用爱才能温暖孩子的心灵，激发孩子的热情，时刻把爱带在身边，就一定能创造美好的明天，守望到属于我们的幸福人生。

一、平等的爱，拉近了师生之间的距离。

当我看到差生面不的畏惧之色，我会立刻认识到，我的表情可能有些吓人，震慑了孩子。苏霍姆林斯基说过：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”想到这里，我总是微笑着对差生说：“别紧张，老师只是想了解了解你。”他紧绷的心就会松懈了一些，表情如释重负。这就是爱的超能力.拉近了师生之间的距离。

二、理智的爱，犹如一条缰绳，将悬崖之马拉回。

赫而巴特说过：“孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。”看到学生犯错误是,我努力平复了心里的怒气，认真地思索该如何在这时候给他爱。不随便发脾气,耐心的给他讲道理,使它们既是认识到自己的错误,并能及时改正.

三、信任的爱，给人以尊重，它是一股无形的力量，促其奋发向上。

冰心说过的一句话：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。”我用爱挖掘学生的这种潜能,积极参加班级的各项活动,并且把某一项任务放心的交给学生去干.他们得到了老师的信任,会努力把事情做好的.信任的爱，给学生一股无形的力量，促其奋发向上。

“你是幸福的，我就是快乐的，为你付出的，再多我也值得„„”一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘，我用爱守望属于我的幸福。做一位快乐的好老师.

甘为铺路石

赵凤英

有人说儿童是一本书虽然要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读它，并且打算读一辈子。有人说，儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。实际上，儿童比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律。

在工作中我发现，我不是学者，不能用深遂的思想思考我的价值；我也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业。但是我是教师，一名从事教育事业的工作者，我可以深深思索推演心中最奥秘的哲理；我也可以采撷如花的词句，构筑心中最美好的诗篇——我爱我平凡的事业，我愿青春在这片热土中闪光！

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”当我每次面对孩子们时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，我是人民教师！然而，社会的发展和人性本身的弱点使我的物欲不断膨胀。不断膨胀的物欲必然带来心理的不平衡，必然带来精神的空虚，物质和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是长期的，挥之不去的。我为自己在黑夜的漫漫无际中看不见一丝阳光而苦恼，我为自己无心再单纯地对待每一张渴望知识的脸庞而羞愧。当我看到仍然有数不尽的教师们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛，用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁时，我如梦初醒。他们用自己的行动，用自己生命的痕迹激励着我们这些后来人，这些同行们，让我们由不情愿到情愿，由情愿到全身心地热爱这个工作。因为，生命的意义远不止于功利。“人吃饭是为了活着，但活着绝不是为了吃饭”。生活中许多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒。路在脚下延伸，而我刚刚起步！路在脚下延伸，而我就在铺路！不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽，我都一如既往，绝不退缩。

多年的风风雨雨酸甜苦辣，为人师者的种种滋味尝遍过后，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，这个职业也需要我。古代大教育家孔子呕心沥血，以教为重的精神教育着我；我愿作红烛，我甘为人梯，我愿在这个工作岗位上，默默无闻，辛勤耕坛。古人云：“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人”，塑造灵魂这一神圣的使命是金钱所无法衡量的，我庆幸命运赐给了我这个职业。假如有人问：在人生的道路上，如果能再有一次机会，让你重新选择，你会选择什么职业？我一定会响亮地回答：教师——这个阳光底下最光辉的职业。因为这是我今生今世无悔无怨的选择！虽然我们很清贫，但是我们也是最富有的，因为，我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼；我们也是清晨的一缕阳光，我们有着勇往无惧的精神，是任何乌云也挡不住的；我们还是夜空中的启明星，我们有着奔向光明的执着！我自豪，我是教师！我光荣，我是人民的教师！

推荐第8篇：师风师德论文

师德建设是一项系统工程，是教师队伍建设的一项长期历史任务，下面小编带来的是师风师德论文，希望对你有帮助。

【摘要】古人云：“学高为师，德高为范”，“师者所以传道、授业、解惑也”。德，指道德、品行、思想品质。作为一名光荣的人民教师，一方面必须具备高深的学识，以足够的知识积淀来传授给学生，解答学生的疑问。另一方面，作为一名现代合格的人民教师，还必须具有高尚的情操，不仅要热爱教育事业，更要热爱学生，同时具有为学生服务的心态，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，更是道德的实践者和示范者。

【关键词】教育;师德;师风;学生;服务

教师，人类灵魂的工程师，历来受到人们的尊重。国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰取决于教师。教师是立校之本，而师德师风则是教育的灵魂。著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师首先应该是一个品德高尚的人”。

1热爱教育事业

具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求,教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。在市场经济浪潮的冲击下，教师队伍中，有的人心理不平衡，见异思迁，弃教跳槽的事时有发生。也有的人，受拜金主义和享乐主义思潮的影响，热衷于家教，说什么“课堂为温饱，家教奔小康”。在社会上造成了极其不良影响，玷污了人民教师这个光荣的称号。因此，面对窗外的灯红酒绿，教师更应该以陶行知先生“为一大事来，做一大事去”、“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，把自己的生命、乐趣、幸福建立在学生身上，建立在教育工作中，为中华民族的昌盛培养出更多优秀的人才，为祖国的教育事业奉献出自己全部的聪明才智，无愧于“人类灵魂工程师”这个美誉。

2热爱学生

教书育人是师德的核心,热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

教师尊重每一个学生，学生也就会尊重教师。现代教育应当是爱心教育、情感教育，教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态、关切关怀的语言，温柔亲和的目光组织教育活动，由只提要求到多给关怀，由一味指责至千方百计让学生品尝成功。笑着面对学生，就会使学生兴趣盎然，精神饱满，减少沮丧，获得成功。如果发现学生做错事或成绩差，就恨铁不成钢，不去积极帮助分析原因，而是一味训斥、向家长告状，既伤害了学生的自尊心，又容易使人产生逆反心理，甚至对抗情绪。教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉，师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。爱真正是教育者取得成功的法宝。

3服务心态

“人类灵魂的工程师”、“燃烧着的蜡烛”等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的要求。教师要像商品行业一样，将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去，并且要具备这种大心态。不能再像过去那样高高在上，对学生指东点西，把他们当作指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态，不应只少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动全心全意的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外，教师的课外辅导，上门家访，以及与学生的抵足谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”更焕以光彩。

4求实创新，开拓进取

推荐第9篇：师德师风论文

寓德于教，为人师表

——师德师风学习体会

苗庄小学常金华

内容提要：

教师肩负着教书育人、塑造灵魂的神圣使命。在教育、教学过程中，教师一方面要以各种方式直接对学生进行思想道德教育，另一方面又要以自身的人格影响学生，以自己的“身教”感染学生。因此，我从寓德于教、为人师表、爱生如子三个方面阐述了自己的观点。在教育实践中，教师起着最关键的作用，只有教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。

关键词：师德教育为人师表爱生如子

正文：

在开展师德学习的基础上，我结合自己的教育实践对教师这一职业又有了新的思考和认识。我深刻地认识教师的素质中，最重要和核心的素质就是职业道德素质。教师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者，既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而，教师的师德是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。现谈谈自己的一点体会：

一、寓德于教。

新的基础教育课程体系以邓小平“三个面向”和江泽民“三个代表”的重要思想为指导，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养学生良好的品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，

培养学生终身学习的愿望和能力。教学中，语文课程德育的契机往往更多，这是因为语文课程的人文性和工具性以及语文教学贯彻文道统一的原则所决定的。当前落实语文新课标的实践中，课程德育渗透正逐步淡化两种片面的观点和做法。一是把语文看成纯工具课，只求授予学生以知识和培养学生以能力，至于课程例子课文的思想内容能否对学生的情感、态度和价值观的培养及形成发挥作用，往往视而不见、教而不力。二是忽视课文课程的人文性工具性特点，把课文的内容无限延伸，架空分析，文质兼美的课文被枯燥无味的大道理取代了，变成了空洞的政治说教，其结果定是事倍功半。

要增强学生的道德意识，首先是增强他们的自我完善意识。在我的语文教学中，注意增强学生的自我完善意识。我讲《给予是快乐的》一课时，先让学生通过读书明课文讲的是一个关于“爱”的故事，然后再引导学生讲生活中有关“爱”的故事，最后使学生明白：在生活中，只有播撒爱的人才能享受到给予的幸福和快乐。其次还要增强他们的爱国意识。如讲《桂林山水》时，我利用多媒体把课文中描写的江山如画的景色生动地展现在学生面前：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽远广阔的草原„„使学生仿佛身临其境，从中感受祖国山川河流的美。还可以通过学习人物的优秀品质，激发小学生的爱国之情。小学语文教材中，选取了很多写人的文章。这些文章中的人物都有鲜明的个性特点。他们的身上都闪烁着光彩照人的优秀品质，都是小学生学习的楷模如学习《为中华之崛起而读书》一课，我先从课题切入，问学生：“周恩来为什么要为中华之崛起而读书？”，然后结合课文内容从“听说中华不振”到“亲眼目睹中华不振”进行交流，最后讨论：怎样才能做到为中华之崛起而读书？从中激发了学生的爱国之情，坚定他们为振兴中华而读书的决

心。这样让学生在教师所提供的这种情境中得到感染、得到教益，让学生在心灵得到慰安，得到熏陶。

实践使我体会到，寓德育于语文教学之中，就能收到良好的效果。既能使学生掌握完整体系的语文知识，提高听说读写能力，又能提高学生的思想觉悟，陶冶他们的道德情操。这里的关键在于一个“于”字，即在语文课堂要求中，在语文教材分析讲解中，在语文听说读写实践中，在语文课外活动中渗透进德育因素。

总之，只有寓德育于语文教学各个环节之中，我们的语文教师才能真正完成“传道、授业、解惑”的任务，才能让课文中蕴含的德育因素像霏霏的细雨，不知不觉地洒落在学生那幼小的心田里，真正做到春风化语，润物无声！

二、为人师表。

“师”者，授业也，“表”者，表率也。授业，是传授知识，表率则是做好榜样。传授知识，是为人师者的根本。做好榜样，则在于教师各自所持有的品德修养了。

教师的教育对象是学生。学生时代，正是他们处于世界观、性格、品质等形成的阶段。尤其是小学、幼儿园的学生，这个时期学生的特点是可塑性大，模仿性强。教师的言行直接影响着学生。如果要求学生文明礼貌，自己就要礼貌在先、谈吐文雅；如果要求学生言行一致，自己就要说到做到；要求学生诚实守信，自己就要说话算数。总之，教师的一言一行、一举一动，都会通过学生的眼睛刻在他们的心中。从而进行着模仿，翻版。“随风潜入夜，润物细无声。”它的教育就如同春雨一般出神入化了。

有人曾说这样说过：“如果我自己的表不准，它只是欺骗我一个人。但如果一个城市的大钟不准，受欺骗的就是整个城市的居民”。

教师的言行，如城市的大钟，影响的是一批人，一代人。同时，一个有威信的教师说的话，比家长要灵得多。很多时候，家长对孩子的教育都依赖于教师的威力！如果一个教师一面讲文明礼貌，自己却脏话连篇，一面讲集体主义，一面却损公肥私„„这样的教师怎能让学生信服，学生又会被教育成什么样的人呢？

为人师表要求教师做优秀品德的垂范者：要热爱祖国、热爱人民，要具有高尚的节操，要尊老爱幼，要团结同事，谦虚礼让，要勤奋学习，勤劳节俭，要律已宽人，诚实守信，见义勇为，公正无私。

为人师表要求教师做高素质的教育者：要牢记教育要面向现代化、面向世界、面向未来的发展方向，认真贯彻和实施党的教育方针，把德育、智育、体育、美育、劳育等有机地统一在教育活动的各个环节中，对学生加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育，使学生树立科学的世界观和人生观，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教育质量，要培养学生良好的卫生习惯，积极参加体育运动，具有健康的体魄。要加强美育，陶冶学生的情操，提高素养。作为教师必须严格要求自己处处以身作则――不以事小而不为，不以小事而不正。

三、爱生如子。

苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠

是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。爱是教育中无法缺少的一部分，就如鱼不能没有水，柏拉图将爱视为一切道德和精神的进步基础，爱学生是教师职业道德的重要组成部分.而这个组成部分不是硬性的规范要求，是发自内心的表现，是心甘情愿的付出，是从内心深处表达出来的对学生的关怀.爱的力量是教育工作的灵魂，是其他任何情感无法替代的内涵.

教师对学生的爱不仅影响着教学效果,而且也影响着学生的发展,这种爱是根植于对教育事业的忠诚,是教师职业道德的核心。教师只有具备了”爱生如子”的道德情感,才能产生做好教育工作的强烈愿望,千方百计地去教育好学生。要做到热爱学生,就必须要求教师首先要了解学生。只有这样,才能在教育教学中有针对性地采取不同的方法方式,达到好的教育效果。我班的高健同学由于父母离异后又父亲过世所以转到本校学习，他沉默寡言，不与同学玩，不完成作业。面对着这样的孩子，我的心灵感到了强烈的震憾。做为一名人民教师有责任让他们走进同学的学习生活，于是我经常找他谈心，为了树立他们的自信心，我更是抓住一切机会鼓励他们的点滴进步。功夫不负有心人。经过我的不懈努力，高健同学现在已融入了同学们的生活中，并且在各方面都有很大的进步。

爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。师爱不等于母爱，严格不等于厉害。”在严格要求又热情爱护中，要严在当严时，爱在细微处。充满爱的严与表现为严的爱相结合，才能赢得学生的尊敬和理解。对待学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是

品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。教师只有用爱心对待每一个学生，特别是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，更要用宽容心对待他们。对于学习较差的同学，我们要特别注意保护他们的积极性。”

总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。

推荐第10篇：师德师风论文

学高为师，育人为本之师德感悟

夕佳山中学刘桃

摘要：“师德”是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。师德师风与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度等息息相关。

“学高为师”是读大学时的校训，它一直陪伴着我。什么是师德师风？

“师德”是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。师德师风与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度等息息相关。

在现在这个败坏师德师风事件频发的社会，很多人都会拿更严格的要求来审视教师这一职业，教师的师德问题，都会成为媒体关注的重要内容，出现在报端的，不是令人敬仰的教师楷模，个个学生感念师恩，而大多是对教师的讨伐，甚至是控诉。一时之间，师德师风的警钟长鸣。

杨启亮指出，教师的职业境界有四个层次：一是把教育看成是社会对教师角色的规范、要求；二是把教育看作出于职业责任的活动；三是把教育看做是出于职业良心的活动；四是把教育活动当做幸福体验。他认为，前两个境界是一种“他律”的取向，后两者是“自律”取向，并建议教师实现从“他律”到“自律”的转变。教师的最高境界是把教育当做幸福的活动。高尚、崇高只是一种来自外在的评价，而幸福是行为主体的内在体验，只有与人的内在情感体验相联系的活动才具有坚实的基础和永恒的活力。[1] 转眼之间，我从事教师行业已满11年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是做学生时代无法体会到的。教育学生，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，我们教师也应富于创造性。我下面就想谈一谈自身方面的一个小案例。

一、爱可以温暖学生之心

案例一：我所教班级当中有个名叫赖松的学生，长期以来，他的问题是：他非常聪明，可是很贪玩，所以成绩平平。我知道他是很有潜力的学生，所以暗中观察他。发现他是在一个单亲家庭，后母很少管他，入冬了，也还穿着单薄的秋衣，真是个小可怜，揪满我心。我买了过冬的衣服送给他，以姐姐的关心照顾他，他和我成了好朋友，他也明白我的期许，后来通过他的努力，成绩每学期第一名。现在正读研究生了。

老师的很微小的关爱，可以改变的是别人的一生，爱是多么的重要。

二、以身作则。

案例：我读高中的时候，我的班主任是一个很有责任心的老老师，黄明江老师。他对我们是以身作则。我们每天都要6点起来做晨操，之后晨读。对于爱睡懒觉的我是一个极大的考验。可我们的老师是一个快要退休的老人，身体还不好，他为了我们，每天6点准时在操场等候督促我们，和我们一起做操，试问，这样的情况，哪个学生不为之所动，并且由衷的感谢他为我们的付出，所以我们班事事严谨踏实，毕业也取得了不错的成绩。现在，我也成了一名老师，我也效仿曾经老师的方法去教育学生，果然收到了事半功倍的效果。

分析：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。适用范围：几乎所有范围。

我们在自己的岗位，用心去聆听学生的声音，用行动去执行计划的事，在实际工作中，不断充实自己，就会是一个受欢迎的优秀老师。

参考文献：[1]刘次林.教师的幸福[J].教育研究

第11篇：师德师风论文

师德——教师素质的核心

师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中务必遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，能够说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。

一．铸炼师德自律始

既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”。首先就要个性强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。具体地说——

教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，构成学生高尚的人格。如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想，“天行健，君子以自强不息”的人生进取精神，“地势坤，君子以厚德载物”的博大胸怀，“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚气节，，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。正如明清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：“务学不如务求师。师者，人之模范也。”

教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。因此，教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法，以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时，就会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神礼貌和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出表率。

教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的潜力，具备了可持续发展的潜力，才能获得生存的社会位置。教师不但要自身持续一种勤奋学习的潜力，还要把这种学习潜力无私地传授给自己的学生。

“教师无小节，处处是楷模”。“形象的生命更重要”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。子曰：“其身正，不令而从。”

二．没有爱心的培育就没有师德的提升

教师对学生的爱，就是“师爱”。在必须程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会„亲其师‟，从而„信其道‟，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

要能包容学生的过失。子曰：“人孰无过，过而能改，善莫大焉。”教师先于学生学习了超多的社会、政治、经济的理论和丰富的科技知识，而后成为教师的；教师教育的对象，相对地是一些年纪轻，阅历少，知识欠缺的人。

指导学生“学会做人”，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个有爱国主义思想和中国国格的人，一个真善美的人。

指导学生“学会做事”，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领。

指导学生“学会学习”，透过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习潜力，会把握教材的重点难点，抓住问题的关键，找出新旧知识的联系，促进知识和技能的迁移。任何一个民族群体都是由一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。每个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小构成，每一个人从儿童开始所构成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质构成有必须影响，但无法代替教师教育的优秀。因为，教师的教育具有长期性、系统性、科学性，无论是德育资料、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯构成的关键期，而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的礼貌建设起到重要的推动作用。所以，把教师道德提高到推进社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实好处和深远的历史好处。

第12篇：师德师风论文

平凡的爱

大单小学

刘红敏

教师的职业一直是神圣的。现在我就是一名普通的教师。在教师这一岗位上，我也陆续工作了四年有余。我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。课堂内外的淳淳教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”

是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天······

看了“最美女教师”张丽莉事迹的报道，我深受感动。在一辆客车突然失控并冲向学生的危急时刻，张丽莉老师不顾生命安危，为抢救两名学生而被卷入车下遭到碾压，以至双腿高位截肢。这个不平凡的瞬间在感动中国的同时，也给我们每个人最真实的感动，要在平凡的岗位上做一些不平凡的事。

我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专

一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。

在我的工作生涯中，做的最多的就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。

这一学期我刚接的四（1）班就有这么一名“问题“学生。这名学生上课不注意听课，爱搞小动作，下课还爱打架，别的学生说他从来没笑过。记得那是刚学完第一单元上复习课时，我让学生们拿出课本来读对话，练单词，做习题。只见这名学生拿出课本”啪“的一声就摔在课桌上，然后又以同样的动作拿出铅笔。我看着他，所有的学生都把头转向他，他故作无所谓的样子看着我，我非常生气的走到他身边说：“站起来！”他瞪了我一眼就若无其事的写了起来。当时我的脸被气得通红，本能的想发作，但理智又让我停了下来。本来课时就少，又有全班学生······下了课我把他叫进办公室严厉的训斥了一番。接下来的日子里，他还是一如既往的扰乱课堂纪律，不但没有改进反而变本加厉。我真的好头疼，我怎样才能让他改变现状呢？一天放学后我做了一次家访，才知道他的父母离异，爸爸在外打工，跟着奶奶住，爷爷还卧病在床，他回到家很懂事，知道帮着奶奶照顾爷爷，干些家务。只是他的奶奶不能辅导他的学习。回来后我的心好疼，我感慨万分，原来他是个懂事的孩子，他在学校的一举一动是想引起老师的注意，其实他和别的孩子一样也渴望得到爱，是啊，回头想想我在要求他不扰乱课堂纪律的同时我又为他做过什么呢？从那以后，上课时我认为他能回答上的问题就先提问他，并及时鼓励、表扬他，我看到他笑了;课下为他辅导，跟他说你行的，拿来我家孩子穿小的衣服给他换上，把脏衣服拿回家洗干净。也许我的行为感动了他，他变了，一点一点的在进步，课上注意听讲再也不扰乱课堂纪律了，课下更懂事了，他也爱笑了。他笑了，我也笑了。

“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，当清晨走进校园，面对一个个天真可爱的孩子，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。

时代在进步，社会在发展，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头。一个人的生命是有限的，而我们的教育事业是常青的。我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。虽然我的教龄尚浅，但我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，今后我要在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！

个人简历：姓名：刘红敏

性

别：女

民

族：汉

出生年月：1984-11 毕业学校：沧州职教中心

学

历：中专专业名称：幼师英语

毕业年份： 2006-07

工作年限：2003年2月至2006年9月在大单中学任七八年级英语。

2012年2月至今在大单小学任教。

第13篇：师德师风论文

爱心无华，化作春泥更护花

---小学师德师风建设纪实

我们小学是高新区一所规模较大的农村小学。几年来，我校根据上级教育部门“教育崛起，教师为基”的精神，始终把加强师德师风建设作为学校工作中的重中之重，充分认识新形势下师德师风建设的重要性和紧迫性，并把此项工作纳入学校工作的议事日程并狠抓落实。我校在师德师风建设上取得了可喜的成绩，教师在爱岗敬业、热爱学生、为人师表上表现尤其突出。

师德是爱的驿站，是心灵的归宿，是理想之火，是生命之光，是教师人格魅力和学识魅力，是教育全部的生命。师德高尚的教师会用自己的一言一行潜移默化地感染学生，教会学生如何做人，师德高尚的教师会不断更新教育观念，传授学习方法，让学生终身受益。师德高尚的教师会时时处处、默默耕酝、无私奉献。多少次我校的老师都是带着病上课，嗓子经常沙哑失声多日，多少次我校的老师都以校为家，很晚才回家，顾不上接送辅导自己的孩子。每到周五下午，放学归来早的我校毕业生静静等在校门口准备和自己的老师见上一面，说一说自己的心里话。我校谢老师曾资助过一个贫困生，这个学生现在国外工作，无论多忙，教师节来临之际，一张精致的卡片总能献上自己深深的祝福。虽然老师的付出是不计报酬的，但浓酽的师生之情可见一斑。

作为教师，应该无私地把爱撒向每一个孩子，平等地对待每个孩子，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，

让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给孩子，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。我校三年级有一名男生，是爹娘老年得子，娇惯缺少管教，成绩很是糟糕。他的数学老师王老师多次家访，和家长孩子促膝长谈，最终感化了此生，成绩也迅速上升。另外二年级有一个脑瘫的女生，是学校的“明星”。上课时，一会坐到椅子上，一会儿爬到讲桌上，一会儿将摆放整齐的作业弄得遍地狼藉。一不小心，她就会跑出教室，为怕她受伤害，老师时时跟随左右，好言相劝。就像电影里，她是在前面散步的“公主”，老师就是跟班的“随从”。这形成了我校一道颇具特色的风景线。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。我校教师经常诵读教育家苏霍姆林斯基热爱学生的一个故事。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。我校五年级有一个男生，父母离异，和老年痴呆的奶奶相依为命。平日里，衣服不整，身体瘦弱。班主任贾老师时常嘘寒问暖，用自己的钱为他购买课外书，还组织学生为他捐款捐物，鼓励他战胜困难，相信生活

会越来越好。此男生好几次叫老师时，脱口而出的竟是妈妈两个字。

师爱是宽容的爱、无私的爱，爱得深沉，爱得持久。我校的老师热爱这份平凡而又崇高的事业；更爱自己朝夕相处的孩子们！

大爱无言，师爱无边。让我们用朴实无华的爱心，化作春泥爱护含苞欲放的花朵；用我们宽容无私的爱，给孩子们撑起了一片蓝天！

路漫漫其修远兮，我们将上下而求索。新世纪做好师德、师风建设工作是一项长期而艰巨的任务，我们要做到锲而不舍、坚定不移、坚持不懈，相信只要扎实工作，务求实效，我们小学的明天会更美好。

第14篇：师风师德论文

浅谈师德修养的重要性

一说到师德，我们往往更多是强调两点：爱心和奉献。这两点当然都是应该提倡并强调的，但关键是如何理解“爱心”和“奉献”。修养，是指人们在某一方面自觉进行的陶冶活动及其所达到的一定水平。学校的发展取决于教师的素质和水平。过去，人们总把教师比作“红烛”、“春蚕”，这是对教师奉献精神的写照。21世纪的教师不仅要学会照亮别人，也要学会如何让自己永远灿烂。那么，作为教师应当如何加强自身的师德修养呢？

（一）明确职责，认识自我，学会做人。

唐代大思想家韩愈曾经对教师职业作过精辟论述：“古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也”。的确，教师一方面教育学生做人的道理，一方面把知识传授给学生，解释学生的疑问，促进学生成长。要想教给学生做人的道理，教师必须具有较高的道德水准，这不仅是个人的修养问题，更重要的是教师职业本身的特殊需要。“国将兴，必贵师重傅”。新时期的教师更应具有强烈的责任感、使命感。教师良好的职业道德是促进社会进步的需要，并将对整个教育过程起全面的调节作用，对学生起积极的教育作用。当今社会，加强教师职业道德也是教师自身生存与发展需要。教师在职业道德上必须公开、公平地对待每一位家长，公正平等地对待每一位学生。现在已经不是学校选择学生，而是学生选择学校，选择教师。在选择过程中，家长与学生把教师的职业道德放在第一位，因为良好的职业道德才能让学生满意，让家长放心。作为一名立身于教育事业的教师要做好工作，首先要学会做人，即能容人，能让人，善合作，讲自信。教师从四面八方会集到学校工作，一定要好好珍惜。少说废话、空话、假话，多做好事、实事、真事，才

能形成和谐的人际环境，营造良好的育人环境。

（二）承载责任，甘于平凡，学会施爱

教师对教育事业的忠诚是通过对学生的爱来体现的。教师只有热爱学生，才会有工作的内动力，才会主动地、创造性地做好教育教学工作。上好每节课，使自己的教育教学行为充满艺术性和创造性。带好每个班，常给学生微笑和赞语；多一些激励，让班级充满阳光；教好每个学生，对学生发生的行为偏差给予耐心的指导；尊重学生，平等相处，一视同仁，建立良好的师生情感„„这些都是师爱之具体表现。

苏霍姆林斯基说过：“教师如果没有热情和智慧，没有道德知识，就说明他精神境界不高和个性贫乏。试想，宋的教师能培养出高尚的人吗？“身正为范”教师尤其需要一身正气，社会有腐败，教育不能有腐败，教师要严格要求自己，不能向学生和家长索取回报，要无私付出，自学工作，即使在无人监督的情况下，也要一如既往、认真负责、扎扎实实地做好工作。既然选择了教育工作，就要像陶行知先生所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”。凡事要求学生做到的，教师必须率先做到。教师是通过自己的道德魅力对学生的道德价值观产生深远影响的人，这就更需要教师明确地认识到：教师无小节，处处皆榜样。只有这样，教师才拥有了成功落实教育工作的前提条件。

从正确处理教师与教育事业、与学生、与同事、与自身的关系上，小学语文教师的师德可归结为三个 “心”，即忠诚于人民教育事业的事业心，热爱学生的高度责任心，为人师表不断进取的上进心。热爱学生是教师职业道德的集中体现，是师德修养的根本内容。在教育过程中，老师是教育者，学

生是受教育者。学生应该尊敬教师，但从教师的职责来说，其本质要求是热爱学生，教好学生。

我们语文界的老前辈叶圣陶先生在《论师、为师、尊师》中说过， “我如果当小学教师，决不将到学校来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们为‘小朋友\'。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调地喊一声，而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快，小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢快，我将永远保持它，有了忧虑我当设法消除它。对朋友的忠诚本该如此；不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。”

（三）应该具有其独特的职业修养

每一种职业都有各自的职业修养，小学语文教师除了应该具备一般教师必有的基本素质外，还应该具有其独特的职业修养，这包括作为一个合格的小学语文教师应该具有的师德修养、文化知识修养、教学能力修养、也包括作为一个优秀的高层次的小学语文教师所应具有的教学艺术方面的修养。具备良好师德修养的教师对学生来说是“一本优秀的教科书”；而良好的师德修养对教师自身教学水平、创造能力等业务素质的提高更是一个强大而持久的动力，正是这种动力，将鼓励教师不断提升自己的能力。

“国将兴，必贵师重傅”。新时期的教师更应具有强烈的责任感、使命感。教师良好的职业道德是促进社会进步的需要，并将对整个教育过程起全面的调节作用，对学生起积极的教育作用。当今社会，加强教师职业道德也是教师自身生存与发展需要。教师在职业道德上必须公开、公平地对待每一

位家长，公正平等地对待每一位学生。现在已经不是学校选择学生，而是学生选择学校，选择教师。在选择过程中，家长与学生把教师的职业道德放在第一位，因为良好的职业道德才能让学生满意，让家长放心。

第15篇：师德师风论文

师德师风论文

一、我国老一辈的教育家徐特立说得好，教师“不仅是传授知识的人”，“更重要的是教人教育后一代具有公产主义思想品质的人”“学高为师，德高为范”。重视道德修养是中华民族的优良传统。我国有关教育的相关法律中明确提出中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。为适应社会发展的需要，适应教育发展的大趋势，素质教育势在必行。实施素质教育的过程中，教师素质的提高无可争议地成为首要焦点，教师的职业道德能通过自身的调节功能理顺工作中各种人际关系，保证教育工作的顺利进行；教师的职业道德也能通过自身的激励功能，激励广大教师自觉献身于党和国家的教育事业，促进科学文化事业的发展；教师的职业道德还能通过自身的教育功能，促使教师以自身的高尚品质去教育、影响学生、成为学生的楷模。因此，当前加強中小学教师的职业道德教育迫在眉睫，对实施素质教育具有深远的现实意义。

二、当前中小学教师职业道德存在的问题

一百多年来，许多先进的中国人、优秀的教育家为培养富民强国的人才，献出了自己毕生的精力。现代伟大的人民教育家陶行知先生从教几十年，始终安于粉笔生涯，以捧着一颗心来，不带一颗草去的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁；当代伟大的人民教育家吴玉章先生，以一息尚存，绝不松劲的献身精神，一贯有利于人民，一生有利青年，数十年如一日，为人民的教育事业作出了卓越贡献，成为后来者的楷模。教师的劳动是一种功在他人，利在社会的劳动，这种劳动，需要付出全部的聪明才智和大量的时间精力，是十分繁重和辛苦的。这种劳动成果又往往隐没在学生的成功中，自己则可能一生默默无闻，这要求广大教师应该对自己所从事职业的特点、社会意义和道德价值有深刻的理解，由此而产生对本职工作的热爱、自豪感和勇于献身的精神，把培养下一代作为自己义不容辞的天职。但是，由于各种原因，我国目前教师队伍的师德水平尚有待提高，这既有外在因素的影响，也有教师自身內在因素的制约，具体表现为。

（一）社会地位的现状对教师师德水平的影响

长期以来，教师被尊称为人类灵魂的工程师，教师职业是太阳底下最光辉的职业。但是，许多教师却感到迷惘和困惑。受社会生产力发展水平的限制，政府对教育投入不足，教师的工作条件和生活待遇等各方面仍较差；受旧社会遗留下来的旧观念和旧习惯势力的影响，教师有时并未真正受社

会的尊重等等。所有这一切，都是不争的事实，也为党和国家领导人所关注。目前许多地方中小学教师，特别是农村中小学教师的收入与许多行业相比，存在很大差距„„，在一些地方，拖欠教师工资的问题还沒有根本解决。中小学教师的福利也偏低，在住房、医疗、子女就业等方面都有很多困难。领导同志的忧虑是有道理的，低落的社会地位严重地伤害了教师的感情，不少优秀教师离开了自己心爱的教育行业。除有形的流失外，教师队伍还存在着令人担忧的隐性流失，特别是敬业精神的流失。近年来，少数教师在商品大潮的冲击下，模糊了自己的道德责任，在义、利面前丧失立场，在工作中讨价还价，斤斤计较，大损教师形象。

(二)陈旧教育思想和观念对教师师德的影响

别林斯基说过教育的目的是人道。当代教育改革中，就是要求我们把学生当作社会的主体而非社会工具来进行培养,这就要求广大教师要对学生有充分的尊重和信任,缺乏这一点,说明了缺乏最基本的教师职业道德。对学生人格和自尊的不尊重，往往对学生的身心健康发展造成伤害，容易造成学生不信任老师，不信任学校，甚至不信任社会的严重后果。这无疑与我们教育的根本目的背道而驰。教育者身心素质上的缺陷，是导致师德水平不高的内在因素。

三、对教师职业道德的思考

目前，国家在不断加大对教育的投入力度，花大力气提高教师的待遇水平和社会地位，全社会尊师重教风气正在形成。作为教师自身应对师徳有较深刻的认识,才能在实践中不断提高自己的师徳素养。

1、严于剖析自己

教师应该在心灵的深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高。学会认识自己，开展好自我批评，严于剖析自己。俗话说知人者智，自知者明。这不仅要求我们不但要能够认识别人还要正确地认识自己，作为教师应该摆正自己的位置，善于发现自己身上的缺点和不足，经常反省和检查自己思想和行为上的问题，明确前进的方向，增强自身修养动力，高标准地要自己。

2、认真想革命前辈、英雄和优秀教师学习

爱因斯坦说过“只有伟大而纯洁的人物榜样，才能引导我们具有高尚的思想和行为”。周恩来同志也始终坚持“活到老学到老”的立场。革命前辈、英雄和

优秀教师都具有崇高的革命理想、忘我的献身精神，默默地无私奉献，他们不涂名利地位，全心全意地为国家、民族和人民谋利益，有时候甚至为了追求真理而不惜牺牲自己的生命，在工作中他们忠于职守，高标准严格要求自己，不怕艰难险阻，善于战胜困难，敢于攀登高峰。这些高贵的品质都是提高我们教师职业道德修养的榜样，值得我们认真地学习，这不仅能陶冶我们的情操，净化我们的心灵，还能鼓舞我们的斗志，激励我们向着更高的目标前进。

3、善于从教育对象中吸取营养和力量

在学校教师与学生的关系是最为密切的，教师的一言一行、一举一动都在学生的窥视下，学生是喜欢评论老师的，也经常把叫是的言行加以对照、比较，看看教师的言行是否一致，表里是否如一，教师应该从学生的反馈信息中检查自己，审视自己，寻找自己在思想、工作和行为上的不足，并努力加以改进。同时，学生朴实、善良，有一颗纯洁的童心，与他们接触会发现许多道德品质上的闪光点，比如：关心集体、助人为乐、热爱劳动、见义勇为等等。所以在学生身上有许多可贵的品质也值得教师学习，教师应该放下架子，主动到学生去，利用课余时间同他们一起活动、一起娱乐、一起谈心，多看、多听、多观察，从各种渠道了解学生的心声和对自己品德行为的评判，善于发现学生的优点，注意听取学生的批评、建议，做到有则改之，无则加勉，诚恳、主动、虚心地想学生学习，进一步提高自己职业道德修养的自觉性。

总之，要当好一名教师，应该为人师表，既要做好学生知识的引路人，更要当好学生思想品质的造就者和领导者。

第16篇：师德师风论文

师德师风论文

未来世界的竞争是教育的竞争。推动教育事业发展和主体——教师，肩负着神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的师德又决定了教育的质量。因此，加强师德建设的工作是时代的需要，是全面推进素质教育、深化教师队伍建设的重要一环，也是搞好教育的行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。

师德是教师素质的重要组成部分。教师的劳动体现了知识性、专业性、艺术性、长期性、示范性与创造性的特点，决定了教师素质构成的特殊性。个人认为，教师素质好是顺利完成教学任务，培养高水准人才的最基本品质。

教师道德是一种职业道德。教师的职业道德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情感和品质。

首先，艰苦创业、爱岗敬业是一名教师的本职。为此，我在教学中，自始至终都按照“教学六认真”的要求——检查自己，在工作中，坚持走进学生中了解学生、关心学生、帮助学生、教育学生，耐心地给他们做工作，在学习上、生活上我都成了他们最知心的朋友。

其次，终身学习是提高教师素质的必经之路。随着改革春风的吹拂，我深刻地认识到：要给学生“一碗水”，自己就要有“一缸水”，只有就得努力学习，不断更新知识，提高自身素质，才能适应新形势发展的需要。因此，我注意加强学习，一是学习有关教育教学的法律法规，让自己在教育教学过程中“有法可依”；二是学习专业知识，以充实自己的专业知识，武装自己的头脑，争取做到“术业有专攻”。通过学习，我发觉自己的确长了不少知识，在教育教学中也得心应手了。

争做合格公民的表率，这不仅是社会各界的事情，更是为人师表的教师的头等大事，教师更应首先做到这一点。为此，我认真学习了中央有关公民道德建设的实施纲要，按照纲要的要求，争做合格公民。在学校，我时常按公民道德建设的要求来规范自己的一言一行，带动教育学生必须做一个合格的“小公民”，做到“文明、守法、诚信”，从小事做起，如不随地乱丢乱扔，不横穿公路等等。

我想，教师所从事的就是叶的事业——平凡而伟大。 “言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。

第17篇：师德师风论文

新县职业技术学校

2010-2011学年第一学期师德师风论文

黎师浩

浅论“师德师风”

师德建设是学校重要的常规工作，是教师思想政治教育的重要组成部分，师德是教师的核心和灵魂，乃教师立身之本。

一、教师应该有怎样的师德

教师的劳动是用心灵塑造心灵，用人格塑造人格，要教育好学生教师必须首先要有高尚的道德品质——勤劳勇敢、诚实正直、遵纪守法、关心集体助人为乐、明礼诚信等。凡是要求学生做到的，教师首先应做到，只有道德品质高尚的教师才能塑造出道德高尚的学生来。

二、师德建设的内容和途径

师德建设工作要当成学校的一项常规工作来抓要有内容，有方法，有针对性，有步骤地来进行：

1、认真组织教师进行思想政治学习

思想政治素质是师德的重要组成部分，她支配着教师的其他素质，教师不仅仅是教师，而更应该是“人师”他不仅要向学生传授的科学文化基础知识。更重要的是育人，教育青少年成长为具有远大理想的人，所以教师是当代政治思想的自觉拥护者，故而教师要加强理论学习，不断地用高尚的理论武装自

己，不断地提高教师的理论水平和理论修养。

2、帮助教师树立正确的世界观和人生观

树立正确的科学的世界观、人生观是奠定教师思想道德素养的基石，尤其是在当前市场经济条件下，要引导教师同志们树立全心全意为社会主义现代化建设服务的思想和无私奉献的精神，耐得住寂寞和清贫，自觉地抵制西方“自由化”思想的泛滥，坚决抵制腐朽的享乐主义生活方式，逐步树立科学的高尚的世界观、人生观、价值观和荣辱观。

3、帮助教师树立崇高的敬业精神

忠诚于人民的教育事业，具有献身教育事业的崇高精神是教师思想道德素质的实质。对于我们教师都很有教育意义，教师只有立志献身教育，热爱学生严谨治学，团结协作具有强烈的事业心和责任感，才能做好教育工作。

4、帮助教师培养开拓创新精神

教育是科学、是艺术、是创造性的事业，特别是我国在当前基础教育改革的东风劲吹之时，如何从根本上革除应试教育的种种弊端，如何构建素质教育的培养目标体系，都需要教师创造性地工作。同时要使全体学生都能自由、全面、健康地成长，并把他们培养成健全、有价值的人，就必须从学生身心发展水平、知识能力和个性特征出发，用恰当的内容和方法进行因材施教，因此教师要有勇于开拓和创新的精神。

三、师德建设过程中教师正确处理以下几种“关系”

1、正确处理个人和集体的关系。

集体是指为实现公有价值的社会目标，严密组织起来的有纪律、有心理凝聚力的群体，对教师而言，主要是教师群体，良好的集体对师德形成的心理作用是：（1）培养集体主义思想，集体主义思想必须在集体中培养，教师在集体中能亲自体会到集体力量比个人大，意识到个人的努力程度会影响到集体的成败，而集体的失败会影响到个人利益。（2）有助于舆论的形成，促使个人来调节自己的行为。（3）有助于道德认识的提高，促进道德评价的发展。综上所述，这就要求当个人利益和集体利益发生矛盾和冲突之时，要让自己做出让步，甚至牺牲个人的利益，集体活动中，不能高估自己的能力，让教师认识到，有时候一个人脱离了集体将寸步难行。

2、正确处理好上下的关系。

能否认真地、有效地执行上级决议、决定，服从领导、分清上下级关系，是衡量一个人思想政治素质高低的重要标准，无论官职大小、职务高低，只要决策正确，我们都要不折不扣地执行，纵然有些决议并不合自己的口味和切身利益，我们要求教师同志们认识到有时的决策并不能让每个人都能够满意。作为教师同志们要把服从领导，下级服从上级，当成提升自己的师德水平的重要指标来抓好。

3、正确地处理好同志之间的关系。

“同志”就是志同道合之意，我们来自五湖四海，在一块工作，要珍视同志之间的情和义，事事对人好，从善良的愿望出发，真诚地帮助别人，多看别人的优点和长处，时刻反省自己的缺点和短处，一个人如果总自以为是凡是都是自已好，对的都是自已的，错的都是别人的，是不可能做到团结友善的，要严于律已，宽以待人，古人说：“君子求诸己、小人求诸人”已所不欲、勿施于人做为教师要牢记古训，做君子宽宏大量，做团结友善的楷模，如果一个学校教师之间整日打打吵吵，矛盾重重，师德形象便可想而知。

4、处理好家庭成员之间的关系

家庭是我们工作的后防，要教育好教师认真处理好与丈夫（妻子）与公婆等家庭成员间的关系，只有家庭和睦，我们工作起来才更顺心、舒心。如果和家庭成员矛盾重重，会直接地影响教师的情绪和心理健康，或多或少地会把这些副作用夹杂在工作中，甚至会使教师干出一些出格的事情来。

5、处理好与学生家长、邻居的关系

作为教师不能只把为人师表放在校内，多少美丽的光环都戴到了教师头上，教师应是美的化身，因此要对学生家长和邻居搞好团结、互相帮助，但不能自私自利，贪图小便宜，利用家长为自己谋私利，家长和邻居是校外公众，教师形象好坏会

通过他们传播出去，如果与家长或邻居关系处不好，教师的师德形象便会大打折扣。

第18篇：师德师风的论文

中共中央about加强主义精神文明建设若干主要问题的《决定》明确指出，全面加强主义道德建设，“当前要以加强职业道德建设、纠正行业不正之风为重点”。笔者认为，在当前所存在的管理混乱、政令不畅、法制疲软、腐败滋生、罪恶肆掠、金钱至上、唯利是图等现象一时难以扼制，行业不正之风无“行”不入，渴求理性、正义和秩序的呼声日益高涨的情势下，把倡导和实践教育公正作为加强师德建设的重要内容，对规范师德行为，提高师德水平和端正教育行业风气，具有重大的现实意义。

本文拟从教育伦学范畴和师德行为的角度，对教育公正作肤浅论述。

一、教育公正是师德的重要范畴

公正是人类的始终追求。在教育关系中实现公正，历来是教育家、思想家和政治家们竭力倡导的价值目标和籍以发挥著述的传统领域。就我国而论，从孔圣人主张“有教无类”的教育公正思想算起，也有两千多年的悠久历史。但略感意外的是:何谓公正?何谓教育公正?人们总是一语带过，包括现在已出版的众多伦理学辞书，均未列入条目正面予以阐释。

据笔者对中外有关公正思想史资料的审视认为，公正是指一种关系状态。尽管人们对公正的领悟，感觉和判断在不同时代、不同人群中会有不同，但构成“公正”的“要素”却为人们所公认。即:“平等”是公正的基本原则；“相同的情况同样对待”是公正的示例(也称“公式”)；现实的“价值取向”、“道德标准”是衡量公正的尺度或具体内容。所谓教育公正，就是公正的根本要求在教育关系或教育过程中的实现。

教育公正在概念上应有广义与狭义之分。广义的教育公正，是指教育关系中的公正。其基本内容，诸如教育制度的公正、教育立法与司法的公正，教育资源配置的公平合理，每个人受教育的权利平等与机会均等等等。狭义的教育公正，则是指教育活动中的公正。其中，教师(泛指教师，教育职员和教学论文辅助人员)公平合理地对待和评价每一个学生，是教育公正的最基本内容。

教育的公正是师德的重要范畴。范畴是人们在思维过程中，用以把握事物、现象及其本质特性、方面和关系的普遍本质的概念。是人们借以把握事物本质的“钥匙”。教育公正概括和反映师德的主要特征，体现一定对教师的根本要求，是教师必备的品质素养。教育公正作为师德的重要范畴，能在教师内心形成一种公正的价值信念，一种明确的公正的正义要求，能对教师行为公正性的判断、选择、评价和自觉调整起到指导，影响和驱动作用。教师道德体系中不可缺少教育公正，师德建设中不可忽视教育公正。

二、教育公正的内容和要求

教育公正作为教师的一种美德，根源于教师教育劳动这种特定的利益关系和道德关系。教育公正的内容和要求既有较强的继承性、稳定性，但同时又受到现实历史条件、教育制度、教育职业劳动目的和道德价值取向等多种因素的制约。

在以私有制为基础的中，尽管有不少教师具有不论学生出生贫富、一律公正平等对待善良愿望，但由于教育制度不利于

劳动者阶级的子弟，教育劳动的目的是培养统治阶级需要的人才，因而教师的公正始终受到限制。

通过师德师风的学习，我从中领会了许多许多。现将从教17年来的个人师德师风情况总结如下：

在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，认真学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》。严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，专业思想牢固，为人师表。

在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。

新时代的师德师风是与传统的标准揉在一起的。对教师的要求：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

本人还存在的问题：

工作中遇到困难有时有任其自然的松懈思想。在教育教学管理能力有待提高。对学生的思想动态了解能力有待提高，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。

今后的改进方向：

要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及xx同志“xxxx”的理论精神，从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。在管理方面，努力学习理论知识，把自己的能力提高到一个新的层面。

第19篇：小学教师师德师风论文

让学生在老师的爱中健康茁壮成长

许营镇民王屯小学朱厚建

我曾经听过这样一个故事：说在一个招聘中,校方出了这样一道题:“如果让你选择,你是先喜欢你的学生还是让你的学生先喜欢你?请选择并说明自己的理由。”其中一个人是这样回答的:“我希望我的学生喜欢我,但是我必须首先喜欢我的学生!因为,作为教师,喜欢自己的学生是学生喜欢自己的前提。”说到这里,你会怎样回答呢?我相信大家一定是“仁者见仁,智者见智”了。但是,我在这里之所以把这个事例讲出来,主要是让大家明白师爱的重要性。

原苏联教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的,甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基也说过:“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”陶行之先生也说过:“捧着一颗心来,不带半根草去。”由此可见,教师的爱多么重要啊!师爱是一种力量、一种品质,是教育成功的秘诀。可以说,没有爱,就没有教育;没有爱,就没有学生的一切;没有爱,教师的工作也就失去了意义和价值。在学校德育工作中,爱是基础,爱是本质,爱是师德的核心,爱是教师最基本的行为准则和道德准则。那么,在德育工作中,如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢?我认为可以从以下几个方面努力:

一、用真诚的爱打动学生:

爱是人的一种基本需要,是学生的一种心理寄托,是学生一种内心渴望。教师只要真诚真心付出爱,不但可以让学生体会到温暖之情,而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足,可以增进师生友谊,产生情感共鸣,启迪学生心灵,唤醒学生理智,就可以达到“亲其师,信其师,乐其师”的境界,从而把握成功的教育真谛。

我们知道,在班级里,无论是学习方面,还是其他方面,都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里,他们都是优等生,老师宠着,同学敬着,在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得,如果这些孩子不受到挫折教育的话,他们将来遇到困难时就不能承受得了了。所以,我在必要的时候,也会适当的批评他们,使他们知道自己也有错的时候,应极力改正自己的缺点,使自己更完美。例如:我们班的崔嘉文,她学习成绩优秀,品德高尚,遵规守纪。可是在课堂上,她却很不喜欢说话,而且胆子小。因此我总会叫她起来读课文,培养她的胆量。我用真诚的眼神看着她,她又把课文流利地读了一遍。为了让她彻底改掉这个毛病,课下我还经常找她谈话,告诉她一定要起模范带头作用,不能在上课的时候显得太懦弱。经过我的教育和她自己的努力,她终于克服了毛病,成为一个品学兼优的好学生。

爱可以使好的学生充满信心,不断改进、提高,积极向上;爱可以使学生精神得到充实,情操得到陶冶,性格得到优化,思想得到升华。所以,只有教师用真诚的爱去对待学生,才能打动学生,教育好学生。

二、用无私的爱感化、关爱差生:

在德育工作中,教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生,还要爱反应迟钝、调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生,杜绝偏爱优生与歧视差生。“植而不修则歪,教而不育则差,育而无方则罔。”在我们的德育工作中,爱要无私!

和优等生相对立的,正是一些学困生。这些学生有的不但学习成绩差,而且行为习惯也不好。对于这样的学生,老师和同学都很厌烦。可是我认为如果经常批评他们,冷落他们,那他们还有改正错误的机会吗?所以对待这些孩子,我总是不厌其烦地用爱心感化他们、关爱他们。我不是一味的批评指责他们的过错,而是对他们的优点、成绩我都及时加以肯定,使他们自己能够看到自己的闪光点,有信心去做好每一件事。

我认为教师在对待“差生”问题上要以全部心血倾注在他们身上,全心全意,耐心细致地进行转化教育工作,不仅不嫌弃、不歧视,而且多加爱护,对他们常常动之以情,晓之以理,持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点” 太好不说,行为习惯也我们班里有个特别淘气的孩子不好,总是打架,;多表扬,少批评。不伤害他们的自尊心和自信心。只有这样,转化差生就不再是“老、大、难”的问题了。我们班的崔少涵,在对他的转化过程中,他学习成绩不理想，同学们都不愿意和他在一起。如果没有坚定的信心,没有无私的爱心,他可能就掉队了。在课堂上,别人回答很难的问题被鼓励,对于他只要把最简单的问题答对了就可以得到掌声。这时他的眼里充满了喜悦,充满了自信。这样,他就没有时间去影响其他同学了。最难改的还是他的行为习惯,一下课他总会第一个冲出教室,一上课他又最后一个回到教室。上课之前总会有同学告他的状。别人做游戏他给人家捣乱,经常惹是生非„„我课下和他聊天,他保证以后再也不调皮了,可过几天好像又忘了,又开始有同学告状。光聊天不管用,后来我发现他爱好体育,于是就利用业余时间让他与我比一比,看谁跑得快,看谁出色。这样,不但让改变了以前骄傲自满的缺点,而且还培养了他的特长,一举两得。从此以后,我看到了这个男孩崭新的面貌,同学们也不再告他的状了。

爱是一种纯洁的感情,它不是靠强制,更不是靠利诱培养起来的。只要我们爱差生与爱优生一样,并给予差生更多一点的关爱,也可以使最差的学生也能看到自己的成功,并体验到成功的自豪感和对学习、生活的信心,就能成功感化他们的心灵,从而真正转化差生。

三、宽严相济,显露真爱:

宽容与严格是矛盾的统一体。宽容是另一种意义的严格。这里说的宽容是一种教育艺术,是指教师对学生进行德育教育过程中的一种策略。它的前提是对学生严格要求,目的是使学生有效的接受真理,承认和改正缺点、错误。教师要对差生“严中有爱”,对优生要“爱中有严”。

孩子毕竟是孩子,总会犯这样或那样的错误,不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生,这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们,他们也会在爱的力量下变聪明,会进步的。推心置腹,以诚相见,充分尊重相信学生,是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之”就是这个道理。

学生不是完人,更不是超人,犯错误是学生的特权,是他们成长过程中必然会出现的正常现象。我们只有对他们“严中有爱,严中有爱;严而有度,爱而有方”,就会收到良好的教育效果,实现教育的目标。

4、将心比心,以爱换爱:

美国学者戈尔曼说过:“不能识别他人的情绪是情商的重大缺陷,也是人性的悲哀。”因此,教师在教育教学过程中,应做个有心人,用“将心比心”这一方法,去实现“以爱换爱”的目的。

常常看到这样的现象:有学生进办公室,要向老师报告,而老师正与同事谈趣正浓。因此,学生刚刚开口说话或是说了只言片语,教师就极不耐烦地说:“去,去,去,别来烦我!”教师这样粗鲁地对待学生,就没有顾及学生的内心情感,更没有想学生之所想了,这样能与学生心心相印吗?能换取学生的爱戴吗?如果教师能站在学生的角度去考虑一下的话,那么就会体验到学生的无助。

师生之间的沟通,教师要以情为重。教师的一言一行都要顾及到学生的感情。这样才能引起师生双方情感上的共鸣,无疑利于师生双方的有效沟通。

曾经我碰到这样一个学生杜亚恒,由于这个学生经常违规乱纪,散漫成性,懒惰成习,惹是生非。以往带班的老师历来不让他参加任何校内外活动。该生心理这道防线成为与老师交往的鸿沟,从而以更多的犯错来对抗、回报老师。在这种师生情感上的强烈对抗下,老师的严厉批评、指责已经失去了作用。这个时候, ,从一开始,就用“将心比心”的方法处理。当我第一次与该我认识到并了解到了这切情况后生见面时,我将两把椅子靠近,与这位学生并排而坐。从这一样谈话的形式上的改变,让学生明白我的真正用意:我明白你的心思和困惑。你希望得到老师平等对待。你希望得到老师的关注。后来,这位学生很喜欢与我沟通,下课一有时间就找我聊天。慢慢地,他变了,恶习改了,心境开朗了,并能在班集体活动中起了积极的作用,不再与老师对立,而以自己实际行动来回报老师。

教师用“将心比心”的方法,实现了学生“以爱换爱”的目的,对我们今后的德育工作起到了指导性的作用。

综上所述,说明了教育的本质是爱。在德育工作中,教师只有懂得爱自己的学生,才能有巨大的热情去爱事业,进而在事业上取得成功。德育工作是一项充满挑战性又具有爱心的工作,教师要不断地完善自己。同时还要不断致力于自我教育,才能教育好别人。作为名一年轻教师的我,既然选择了教师这个职业,就要怀着一颗为学生无私奉献的心,带着对学生全部的爱走上讲台,让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展。这一信念不仅是促进我不断成长的内在动力,更是作为一名教师应当时刻谨记不能丢弃的精神支柱。

第20篇：师德师风论文结尾

德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。那么论文结尾怎么写呢？下面和小编一起来看看吧！

师德师风论文结尾

每个工作岗位都有他存在的意义，那么我们老师存在的意义何在呢，我想只有真正理解了师德师风的含义，才能真正的成为一个对得起自己，对得起学生，对得起社会的老师，在不断的学习和学生交流的过程中，我对于师德师风有了更深的理解。

“百年大计，教育为本；教育大计，老师为本；老师大计，师德为本。” 那到底什么是师德师风？人们没有一个很严格的定论。一般认为，所谓师德，就是老师的职业道德，老师应该具备的最基本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，等等，这都是师德；师风，即老师的行为作风。热爱学生，尊重学生，关心学生等等，这都是师风。师德师风对一个老师特别的重要，因为，老师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。怎样才能做一名好老师呢？我认为，爱岗敬业，热爱学生，尊重学生，关心学生是我们老师最基本的道德素养。

我还认为我们老师的出发点首先要考虑的是学生的利益，只有让学生真正的学到知识，让他们将来能够学有所用，才是我们的出发点，这也是我理解的师德，师德的力量在于对学生的付出价值是不是有所升华，有所历练，而我深信，只有把握好这个度，我们每一位老师都会做到，把师德师风的力量传达下去，深入下去，才是重中之重。

作为一名老师首先要热爱自己的岗位，有强烈的责任心，只有这样你才会真正全身心地投入，认真备课，精心组织每一次讲稿，认真对待每一堂讲课，想方设法把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对老师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。其实任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，真正起到了示范的作用，这样对学生的学习肯定是相当有利的。

老师应该热爱学生，主动经常与学生沟通交流，了解学生的思想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平时也就会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师的意见。同时老师遇事要冷静，不要随便发怒，以威压人，处事要尽量公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生，不管是不是自己教过的，对所有学生都要一视同仁，这样才能在学生中树立起较高的威信。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，父母的期望也高了，再加上社会的竞争越来越激烈，使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性，使部分学生进入大学后就出现了许多的不适应。优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。这就更要求我们广大老师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助每一位学生，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受。

教书育人是师德师风的关键。老师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求老师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了老师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的老师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是老师的天职。老师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。

孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了老师的重要性，也肯定了我们老师在教育中起到的重要作用，让我们把师德师风彻底的发扬光大，做到一切为了学生，为了学生的一切，做出自己应有的贡献吧。

《教师师德师风论文.doc》