教师招聘考试教案设计模板

2020-04-18 来源：教学试卷收藏下载本文

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教师招聘考试面试：教案设计概述

第一节教案设计概述

一、教案的内涵

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准的要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。教案通常又叫课时计划。它是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段(如电影、投影、录像、录音等)的使用、作业题、板书设计和课后自我反思与评价等项目。由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必具有固定的形式。

在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。

二、教案的作用

(一)教案是教学活动的依据

写好教案是保证教学取得成功,提高教学质量的基本条件。教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。提高教学质量包括两个方面的内容:一方面是指课程标准规定的,学生必须掌握的基础知识和技能、技巧，要深刻透彻地理解,并能牢固地记忆和熟练地掌握;另一方面要求学生在掌握规定的基础知识和技能、技巧的基础上,发挥学习的积极性和创造性,把所掌握的基础知识类推到有关问题中,去理解、分析、解决新的问题。要实现这样的目的,就要在授课前充分了解学生的认知规律和身心发展的规律,根据教学过程的具体特点,设计出合乎客观规律性的教学方案,有的放矢地进行教学。如果不认真书写教案,教学过程中必然目标模糊,心中无数,要求不当,随心所欲，而最终无法取得好的教学效果。

(二)教案有利于教学水平的提高

认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。在这个过程中,教师不仅要研究教材的知识体系、学生学习教材的状况(接受水平、心理特点和思维规律),而且要按照课程标准的精神,分析教材的编写意图和教材特点,分析教材的知识结构、体系和深广度,特别是要以整体为背景,分析各部分教材的特点,明确教材的要求,教材的重点难点,分析知识的价值功能,酝酿设计教学过程,确定教学方法。教学水平的提高,在很大程度上取决于对教材的钻研。

(三)教案有助于教研活动的开展

编写教案是开展教学研究,提高教学研究能力的过程。教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。如何做到合理地传授是编写教案的关键,这就需要教师在编写教案时,不断地认真探究教材本身的知识系统和结构,深入研究学生的心理特征、学习水平及其认知规律,优选与教材内容和学生特点相适应的教学方法进行施教。因此,认真编写好教案,对于教师的教学研究、提高教学水平无疑是很有价值的。

三、怎样编写好教案

(一)钻研课程标准与教材,确定教学目的

在钻研课程标准与教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度和广度方面的要求,理解教材的基本思想,确定本节课的教学目标。教学目标一般应包括：知识方面;智能方面;思想教育方面。

教学过程是一个完整的系统,制订教学目标要根据课程标准的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性。

(二)明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点

在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点。所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其他问题就可迎刃而解。所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分。不同水平的学生有不同的难点。写教案时,主要考虑这样几类知识:概念抽象学生又缺乏感性认识的知识;思维定势带来的负迁移;现象复杂,文字概括性强的定律或定理;根据课程标准要求,不能或不必做深入阐述的知识;概念相通,方法相似的知识。

(三)组织教材,选择教法

根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材并考虑教法,初步构思整个教学过程。教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构。但不论是哪一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤。同时,在选择教法上,还必须充分考虑如何集中学生的注意力,启发学生的积极思维。

(四)设计教学程序及时间安排

对于上课时如何通过复习旧知识引入新课题，新授课的内容如何展开，强调哪些重点内容，如何讲解难点，最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间,都应在编写教案前给予充分的考虑。

(五)设计好板书

板书是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视。板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手。

四、编写教案中要注意的几个问题 (一)教案编写要求内容全面、完整、具体

整个教案编写应内容全面,环节完整,层次清楚,各部分的过渡衔接应自然顺畅,以确保教案在教学中的指导作用。若书写杂乱,不分层次,则教师在课堂上就无法及时准确地按教案的内容安排进行教学,直接影响教学质量的提高。

(二)编写教案要重点掌握教学过程和教学方法的设计

编写教案的重点应是教学过程和教学方法的设计。因此在实际教学中应避免两种倾向：一种是教案写得过于简单,只写成提纲形式,这样不利于教师的课前准备和具体教学过程的实施;另一种是将教案写成繁琐的讲稿,造成上课时照本宣科,不利于灵活地把握教学进程。

(三)具体教学实施中，可对教案做必要的修改和调整

编写的教案是组织教学的依据,但在具体教学实施中,教案也不是绝对不可改变的,可根据课堂上的实际情况,做些必要的修改和调整,以适应情况的变化,更好地完成教学任务。

(四)重视教学后记的作用

教学后记是教案的一个组成部分,要认真填写教学计划的执行情况,效果如何,有什么经验教训,原因是什么,应如何改进等等，以便不断积累和总结教学经验,提高教学水平。

推荐第2篇：宁夏教师招聘考试面试：教案设计概述

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宁夏教师招聘考试面试：教案设计概述

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一、教案的内涵

在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。

二、教案的作用

(一)教案是教学活动的依据

写好教案是保证教学取得成功,提高教学质量的基本条件。教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。提高教学质量包括两个方面的内容:一方面是指课程标准规定的,学生必须掌握的基础知识和技能、技巧，要深刻透彻地理解,并能牢固地记忆和熟练地掌握;另一方面要求学生在掌握规定的基础知识和技能、技巧的基础上,发挥学习的积极性和创造性,把所掌握的基础知识类推到有关问题中,去理解、分析、解决新的问题。要实现这样的目的,就要在授课前充分了解学生的认知规律和身心发展的规律,根据教学过程的具体特点,设计出合乎客观规律性的教学方案,有的放矢地进行教学。如果不认真书写教案,教学过程中宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）

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必然目标模糊,心中无数,要求不当,随心所欲，而最终无法取得好的教学效果。

(二)教案有利于教学水平的提高

(三)教案有助于教研活动的开展

三、怎样编写好教案

(一)钻研课程标准与教材,确定教学目的

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教学过程是一个完整的系统,制订教学目标要根据课程标准的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性。

(二)明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点

(三)组织教材,选择教法

(四)设计教学程序及时间安排

(五)设计好板书

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四、编写教案中要注意的几个问题 (一)教案编写要求内容全面、完整、具体

(二)编写教案要重点掌握教学过程和教学方法的设计

(三)具体教学实施中，可对教案做必要的修改和调整

(四)重视教学后记的作用

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推荐第3篇：教师招聘考试中小学教案设计的原则

教师招聘考试中小学教案设计的原则

教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。教师在写教案时，应遵循以下原则：

（一）科学性

所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲地写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，使教案中的基本概念、基础理论、书面语表达科学、严密、准确、精练。

（二）创新性

教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能 “学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教。而不要照搬照抄，对别人的经验要经过一番思考（消化、吸收），然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

（三）差异性

由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的，而教学工作又是一项创造性的工作，因此写教案也就不能千篇1律，要发挥每一位教师的聪明才智和创造力，所以教师的教案要结合本地区的特点，因材施教。

（四）艺术性

所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到快乐的体验。教案要成为一篇独具特色的“课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说、谈、问等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到安排恰当。

（五）可操作性

教师在写教案时，一定要从实际出发，充分考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

（六）变化性

由于教师教学面对学生的思维能力各不相同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程不可避免要背离教案的预想，这时教师不能死扣教案，把学生思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点、难点、疑点。应充分估计学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，对出现的问题应怎样引导，要考虑几种有效的教学方案。在课堂上即使出现偏离教案的现象，也不要紧张，要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进程中去调整。

推荐第4篇：教师招聘考试

教师招聘考试：中外著名幼儿教育家——陈鹤琴

中公名师任慧琴为大家带来中外著名幼儿教育家——陈鹤琴，帮助大家顺利备考! 陈鹤琴(1892-1982)先生是我国现代幼儿教育的创始人。早年毕业于清华大学，后留学美国获教育硕士学位，1923年在南京创办鼓楼幼稚园，解放后曾任南京师范学院院长。他曾以自己的孩子陈一鸣为研究对象，进行了长期连续的儿童发展研究，并著有《家庭教育》一书，提出了“游戏就是工作，工作就是游戏”的早期教育观念。

原书提出早期家庭教育原则101条，现选摘10条，此10条原则也是近年教师招聘考试的命题热点，中公名师任慧琴与各位考生在此分享。

一：教孩子是从小教起的

二：游戏式的教育法(高频命题点：提出游戏原则的第一人)

三：不要骤然命令孩子停止游戏或停止工作。

四：孩子应有看图画、画图、剪纸的机会。

五：孩子应有玩沙、塑泥、穿珠、锤击、浇花的机会。(高频命题点：“恩物”的创立) 六：叫孩子做事，不宜太易，也不宜太难，须在他的能力以内。

七：我们应当按照孩子的年龄知识而给予适当的做事动机。

八：儿童教育家陈鹤琴呕心沥血地探求儿童的习惯、言语、情绪、心理，用慈母般的爱心去精心抚育儿童。(高频命题点：“五指活动”涉及哪些内容)

九:凡孩子能够自己做的事，你千万不要替他做。

十：做父母的，最好用积极的暗示，不要用消极的命令。

推荐第5篇：教师招聘考试

教师招聘考试：中学语文优秀说课稿《荷塘月色》

一、说教材

《荷塘月色》是高中语文教科书第二册第一单元的第一篇文章，《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。本部分学习的重点是鉴赏散文的意境美，结合新课标的要求，在教学中通过“读”来引导学生走进文本，领悟作者所蕴含的情感，在“读”中品味语言之妙，从而主动探究本文的魅力所在。

二、说教学目标与重点、难点 (一)教学目标 1.学生情况分析

这篇文章的教学对象是高一的学生，初中的学习已经使学生有了一定的散文知识的积累，也有了一定的鉴赏和品味散文的能力，但在知识的深度和广度上，审美的技巧和能力上，还有待加强。

2.教学目标制定的理论依据

本单元是现当代散文单元，学习重点是展开想象的翅膀，感受作者心灵的搏动，体会作者所描绘的美景，赏析散文的表现手法。

3.制定教学目标

依据以上分析，我确定的教学目标为：

①知识与能力：学习作者运用语言的技巧；培养学生鉴赏散文的能力。

②过程与方法：在反复诵读中揣摩重要词句。培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，并掌握一定的赏析散文的方法。

③情感态度与价值观：理解作者在作品中所流露的情感，培养健康的审美情趣。 (二)确定教学重点、难点

根据以上三个目标的要求我设计了本课教学的重点、难点。

重点难点：通过品读语言，尤其是精彩语段4—5段的赏析，品味文章语言美，学习作者运用语言的技巧。让学生走进作品的情感世界，理解作者在文章中流露的复杂的感情。

三、说教法

散文的本质是审美的，因此散文教学很适合鉴赏活动的展开。尤其是，优美的写景抒情散文往往是作者心灵的絮语，很适合于朗读。根据本文的特点和《大纲》要求，在教学时要加强诵读指导，通过诵读让学生感受作者心灵的律动，从而体会作者的思想感情。

四、说学法

1.朗读法：形式多样的读、大量的读。2.讨论法：通过提问思考讨论，引导自己思考。 3.质疑法：引导学生从无疑处发现问题，提出问题。

五、教学设想

由于《荷塘月色》是篇脍炙人口的美文，读是解读文本的最佳途径。授课中我始终贯穿了“朗读”。教师创设情境，让学生通过听读和学生自己的朗读来走近文本。初读感受画面美；二读领略语言美；三读体会情感美；四读投入学生生命体验。遵循学生学习的规律，依靠“文本”本身来说话，让学生自己来与文本对话，得出自己的结论。

作者本来就是因为心绪不宁，才出来排解内心苦闷的，作者到底为什么心绪不宁，我们无法知晓，但他把他笔下的景描写的那么美，那么细。可见作者在克制自己，努力让自己专注于眼前的景色，无论是看荷叶还是荷花都是那么精工细描。作者本来是在看景，但美丽的荷塘景色吸引了作者，作者忘我的开始赏景了，随风飘来的荷香，使作者好像听到了远处高楼上渺茫的歌声，此时的作者已经和景物合二为一了，达到了一种无我之境。由看景到赏景，引导学生达到无我之境，和学生一起陶醉在这美景之中，永远留在美丽的荷塘，不再回到纷繁杂乱的现实。

六、教学课时：一课时。

七、教学步骤 (一)导入

我是这样设计导语的：

播放《荷塘月色》Flash影片片头：夏季的一个夜晚，月亮高悬，静静的荷塘中，一朵含苞欲放的荷花，伴着轻柔的音乐，从一片荷叶中探出头来，慢慢绽放。从盛开的荷花花蕊中现出《荷塘月色》的文题及作者。

(二 )提问

看到我设计的篇头了吗？看到花儿盛开，心情怎么样？

有一个成语是形容人很高兴的，与花开有关，是什么？心花怒放。花儿开放是写什么？写景。

你们看到花儿开放，很开心是写什么？写情。写景是为了什么？抒情。

(导出本课主题)王国维在《人间词话》中说——“一切景语皆情语”。(板书) (三)诵读四五段，感知画面美引导学生诵读第四五段。

之所以这样安排，是因为这是一篇写景抒情的美文，充分的朗读是让学生体验这篇文章最好的办法。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，而“读”就是“自主”学习方式的最直接体现。放手让学生读吧，只有读，才会读。让学生在读中感受，在读中思考，在读中品味语言文字的魅力。这一部分大约分这样几步：

(1)学生自由读，之所以不要学生齐读，是因为我觉朗读是一种对文本的再创造过程，而且这种再创造带有鲜明的个体色彩，每个学生的对文章的理解不一样，他朗读时的轻重缓急是不一样的。

(2)第二步，抽学生起来朗读。教师予以适当的评点、指导。

(3)教师适时的范读一部分。“美读吟诵”是“回归语文教育的诵读之本”，诵读的关键“在于走入作者文字之心”。而且，老师的诵读，很容易感染学生的情绪，使“学生的内心世界容易和文本达成共鸣”，使冷冰冰的文字活了起来，使听课的学生在情绪上达到一个高潮。

(4)再次动情朗读。听完范读后，竞读交流。分组竞赛，各组推举优秀者在班上朗读表演。通过多形式朗读充分调动学生参与的积极性。

(四)仔细品读，体验感情美

经过几次诵读之后，学生对课文有了初步感知。再次请学生起来朗读四五段，这次是请学生挑出自己最有体会的语句段，带着感情来读。

(五)诵读品味，领悟动静结合的写景方法

多媒体出示问题：第四五段都写了哪些景，是动态的还是静态的？这与作者的情感有何关系？从中我们可以看出作者的性格是怎样的？

在学生充分发言的基础上，教师作必要的启发指点，尤其是在那些容易被忽略之处，以下仅举几例：

1、第四段有哪些演员上场？第五段是给演员制造气氛的，是哪些景物？(引导学生找出四五段描写了哪些景物)

2、第四段写荷塘是动态的还是静态的？(理解作者动静结合的写法)

3、荷香与歌声有什么可比的共同点？(领会通感手法的运用)

4、作者为什么要突出荷塘的动态呢？是为了表现什么？(分组讨论，培养学生合作探究的能力) 明确：毛泽东在他的《沁园春·长沙》中有一句词“万类霜天竞自由”，他由自然景物的自由自在想到了什么？那么朱自清看到荷叶荷花的自由自在，生机勃勃会产生什么样的愿望呢？追求自由。

5、第五段写月光突出了动态还是静态？(引导学生抓住景物的特点来分析)

6、心里不宁静朱自清在荷塘月色的美景中暂时获得了宁静。作者对眼前美景是一种什么样的情感呢？(把握感情，体会借景抒情)

7、荷塘的一动一静与作者的情感有何关系？ (六)走近作者，体会作者淡淡的喜悦夹杂淡淡的忧愁

假如你是六个孩子的父亲，妻子儿女一大家全指望你养活，你工资又不高，你有什么感受？假如你生在七八十年前，经历了四•一二反革命政变，看到国民党疯狂屠杀共产党和进步革命青年，你会参加国民党还是共产党？可是那时共产党的力量很小，随时都可能被杀。那你还要参加共产党。朱自清那时候作何选择呢？他选择了逃避，不参加任何一方。你能理解他的心情吗？

同样是白色恐怖下，不同性格的人会有不同的反应，鲁迅会说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”他的语言象投枪，象匕首，时时体现他的疾恶如仇的性格。而朱自清的性格相对来说较平淡，平和。他从荷塘月色中获得喜悦，他的喜悦是——淡淡的。淡淡的喜悦中还掺杂着哀愁，哀愁也是——淡淡的。

(七)学以致用，活用鉴赏方法

八、作业：任选校园中一景，写一篇情景交融的散文，题目自拟。

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南京市教育局文件

宁教安[2011] 20 号

关于公布“2011年度南京市平安校园”的通知

各区县教育局、直属学校：

2011年，全市教育系统继续深入开展平安校园创建活动，各区县学校和幼儿园认真对照《“江苏省平安校园”创建考核验收细则》，从实际出发，广泛宣传发动，积极动员部署，从强化和完善校园安全管理各项措施入手，将提高认识和责任管理相结合，创建目标和有效防范相统一，取得了明显的工作实效。在区县审核推荐的基础上，市教育局、市综治办、市公安局联合对申报学校进行了实地考核和全面评估，决定授予南京市第九中学等212所学校“2011年度南京市平安校园”称号（名单见附件）。希望各区县、学校认真总结创建经验，巩固创建成果，丰富创建内涵，不断完善平安校园创建工作长效机制；进一步加大人防、物防、技防建设，全面提高学校的安全保障水平，确保广大师生人身和学校财产安全，确保各项教育教学工作有序开展。附件：“2011年度南京市平安校园”名单

南京市教育局

二○一一年十二月二十日

抄送：市综治办、市公安局

抄报：省教育厅

附件：

2011年度南京市平安校园名单

玄武区（共21所）

南京市第九中学、南京市第九初级中学、南京市第十三中学、南京市玄武高级中学太平门校区、南京市孝陵卫初级中学、南京市紫东实验学校、南京市玄武中等专业学校、南京市锁金新村第二小学、南京市宇花小学、南京市北京东路小学阳光分校、南京市成贤街小学、南京理工大学实验小学、南京市洪武北路小学、南京师范大学附属小学、南京市玄武区孝陵卫中心小学、南京市月苑第一小学、南京市科利华小学、南京市玄武门幼儿园、南京市长江路小学幼儿园、逸仙小学附属幼儿园、南京市玄武特殊教育学校

白下区（共25所）

南京航空航天大学附属初级中学、南京金陵中等专业学校、南京市火瓦巷小学、南京市马府街小学、南京市大光路小学、南京市瑞金路小学、南京市瑞金北村小学、南京市育智学校、南京市银龙花园学校、南京市梅花山庄幼儿园、南京市瑞金路幼儿园、南京市府西街小学附属幼儿园、南京市白下区文昌巷幼儿园、南京市白下区王府园幼儿园、中国人民解放军南京军区联勤部机关幼儿园、南京军区总医院幼儿园、南京航空航天大学幼儿园、中国电子科技集团公司第二十八所幼儿园、中国人民解放军理工大学通信工程学院幼儿园、南京白下区御水湾幼儿园、南京艺华幼儿园、南京大地幼儿园、南京月牙湖幼儿园、南京中兴苑幼儿园、南京鸿意星城幼儿园

秦淮区（共8所）

南京市七桥小学、南京市武定新村小学、南京市秦淮区第一中心小学、南京市正学路小学、南京市第二十七高级中学、南京市马道街小学、南京市长乐路小学、南京怡馨花园小学

建邺区（共10所）

南京民办致远外国语小学、南京市南湖第二小学、南京特殊教育师范学校附属小学、南京市江心洲中心小学、南京市建邺实验小学、南京市南湖蓓蕾幼儿园、南京市江心洲中心幼儿园、南京市建邺区月安幼儿园、南京市建邺区回民幼儿园、南京市建邺区哆来咪幼儿园鼓楼区（共12所）

南京市第五十中学、南京市第八中学、南京田家炳高级中学、南京市民办育英外国语学校、南京市虹桥小学、南京市莫愁新寓小学、南京市汉口路小学、南京市芳草园小学、南京市察哈尔路小学、南京市鼓楼区特殊教育学校、南京市金信幼儿园、南京市力联阳光幼儿园下关区（共6所）

南京下关中等专业学校、南京市五塘中学、南京市滨江中学、南京特殊教育师范学校第二附属小学、南京市红太阳旭日景城小学、南京市下关区人民政府机关幼儿园

栖霞区（共14所）

南京市栖霞区长江小学、南京市栖霞区花园小学、南京市栖霞区石埠桥小学、南京市栖霞区八卦洲中桥小学、金陵石化公司化工二厂子弟小学、南京实验国际学校小学一部、南京外国语学校仙林分校、南京市栖霞区摄山初级中学、南京市营防中学、南京市八卦洲中桥中学、南京新港中等专业学校、南京市栖霞区龙潭中心幼儿园、南京市栖霞区爱儿坊亚东幼儿园、南京市南外附属幼儿园

雨花台区（共9所）

南京市梅山高级中学、南京市板桥中学、南京市梅山第二中学、南京市梅山第二小学、南京市共青团路小学、南京市古雄小学、南京市铁心桥中心小学、南京市板桥小学金叶花园幼儿园、南京亚东天界幼儿园

浦口区（共25所）

南京市第十七中学、南京市浦口区石桥中学、南京市浦口区大桥中学、南京市永丰中学、南京市浦口区陡岗中学、南京实验国际学校、南京市浦口区城东小学、南京市浦口区沿江小学、南京市浦口区桥林

小学、南京市浦口区大桥小学、南京市浦口区永宁小学、南京市北京东路小学分校红太阳小学、南京市浦口区威尼斯水城小学、南京市浦口区复兴小学、南京市浦口区柳袱小学、南京市浦口区陡岗小学、南京市浦口区乌江小学、南京市浦口区石桥小学、南京市浦口区高旺小学、南京市浦口区车站小学、南京市浦口区庆丰小学、南京市浦口区桥林镇双垅希望小学、南京市浦口区实验幼儿园、南京市浦口区凤凰幼儿园、浦口区盘城镇中心幼儿园

沿江开发区（共10所）

南京市长城中学、南京市长城小学、南京市南化第三小学、南京市南化实验小学、南京市大厂区山潘街小学、南京市大厂区实验幼儿园、南京市大厂好亿佳幼儿园、南京大厂大地南化双语幼儿园、南京沿江工业开发区晓山幼儿园、南京大厂九村幼儿园

六合区（共24所）

南京市六合区机关幼儿园、南京市六合区励志学校、南京市六合区瓜埠镇贾裴小学、南京市六合区新篁镇明德小学、六合区玉带镇中心小学、南京市六合区横梁中心小学、南京市六合区龙池翠洲幼儿园、六合区竹镇镇民族小学、南京市六合区竹镇民族第一幼儿园、南京市六合区园林特色幼儿园、南京市六合区雄州初级中学、南京市六合区星河幼儿园、六合区冶山镇中心幼儿园、南京市六合区金牛湖中心小学、南京市六合区长山小学、南京市六合区竹程初级中学、江苏省六合职业教育中心校、南京市六合区龙袍镇邵东小学、六合区马鞍镇中心幼儿园、南京市六合区特殊教育学校、六合区马鞍镇城西初级中学、六合区马集镇大圣小学、南京市六合区龙池中心小学、南京市六合区新集初级中学

江宁区（共30所）

南京江宁中等专业学校、南京市上元中学、南京市江宁区上坊初级中学、江宁区上峰初级中学、江宁区横溪初级中学、南京市江宁区谷里初级中学、江宁区秣陵初级中学、南京市江宁区江宁初级中学、南京市江宁区桃红初级中学、南京市江宁区东善桥中心小学、南京市

江宁区谷里中心小学、南京市江宁区禄口中心小学、南京市江宁区陶吴中心小学、江宁区东山中心幼儿园、江宁区东山岔路中心幼儿园、江宁区龙都中心幼儿园、江宁区湖熟中心幼儿园、江宁区周岗镇中心幼儿园、南京市江宁区陶吴中心幼儿园、江宁区禄口中心幼儿园、江宁区铜井镇中心幼儿园、江宁区丹阳中心幼儿园、江宁区土桥镇中心幼儿园、南京江宁潭桥幼儿园、南京市江宁区蓝海豚幼儿园、南京江宁武夷幼儿园、南京市江宁盛乐幼儿园、南京江宁示范园天元城幼儿园、南京市江宁区晶贝贝幼儿园、南京师范大学附属中学江宁分校幼儿园

高淳县（共1所）

高淳县第一中学

溧水县（共16所）

溧水县第一初级中学、溧水县第二初级中学、溧水县特殊教育学校、溧水县永阳镇中心小学、南京市溧水县晶桥中心小学、溧水县晶桥镇中心幼儿园、溧水县东屏中学、溧水县东屏镇中心幼儿园、溧水县明觉初级中学、溧水县石湫镇中心幼儿园、溧水县孔镇中学、溧水县和凤镇中心幼儿园、溧水县洪蓝镇中心幼儿园、溧水县县级机关幼儿园、溧水县工交幼儿园、溧水县大地双语幼儿园

直属学校（共1所）

南京市外国语学校

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教师招聘考试：结构化面试组织管理类试题详解

第一步：计划阶段(事前准备阶段) 这一阶段要解决以下几个问题：

1.人：有哪些人参加;需要动员哪些人;如果是比赛的话，还需要聘请评委等。 2.物：需要准备哪些物资。

3.财：根据活动的规模等，预算一下需要多少资金。4.地：根据参与人员等信息确定活动的地点。

5.时：确定活动时间，要注意选择的时间应方便参与人员参与活动。

6.媒体：一些影响比较大的活动，还可以考虑邀请校台或者是校报的相关人员进行报道。

7.活动主题：这是很多考生容易忽略的，如果组织的这次活动并没有一个明确的主题，那考生在答题的时候就要注意要找领导商议确定好主题。如“让你组织一次全校学生的唱歌比赛，怎么组织”，对于这次活动，题目当中并没有给出明确的主题，那么这次唱歌比赛的主题到底是革命歌曲、校园歌曲还是流行歌曲呢?在主题并不明确的情况下就应该找领导确定好。

8.方案：当一切都计划好之后，就应该形成一个文字方案，交给领导审批。

第二步：实施阶段(事中阶段) 这一阶段主要是按照形成的方案来执行。如果是比赛的话，就包括比赛前场地的布置、比赛时的全程参与和比赛后的颁奖等。在这一阶段，为了保证各项工作的顺利展开，考生可以根据活动需要，将所有人员进行分组。如可以分成后勤组，负责场地的布置与清理;摄影组，负责拍摄一些生动精彩的活动瞬间;如果是比赛的话，还有评委组，负责打分;如果是户外活动，还可以设置医疗组，负责一些日常和急救的药品等;任何一次活动都可以设置一个应急组，主要是负责处理和协调一些突发事件等。关于如何分组，考生可以根据各个活动的特点和需要，自己来进行划分。第三步：总结阶段(事后阶段) 这一阶段的主要工作就是撰写工作总结和将活动成果扩大推广和宣传。任何一次活动结束，考生应记得要撰写工作总结，总结出这次活动的优点和需要改进的地方，为以后组织类似的活动提供借鉴。另外，对于活动的成果可以进一步的进行宣传。如摄影组拍摄的优秀作品，可以贴到学校的宣传窗，或是上传到校网站上，拍摄的优秀视频作品可以做出光盘等。

以上是回答组织管理题的基本思路，考生在回答这类问题的时候一定要做到思路清晰，有条理的把这几个步骤回答出来。如果想答得更出彩，就需要在细节的地方花点心思了。如在组织学生春游等户外活动的时候，除了请有经验的教师担任带队老师，还可以选拔一些有能力的学生干部担任各队的副队长，来协助带队老师，这样也充分发挥了学生的作用。所以，考生在作答的时候，除了传统的思路，还可以着重体现自身的创新性，这样才能脱颖而出

教师招聘考试：结构化面试综合分析类试题详解

(一)何谓综合分析？

为了将综合分析力的涵义讲得更加清晰明白，更具实践性，我们先来探讨一个热点问题：退休年龄是否应该延迟？关于这个话题，有的人会支持，有的人会反对。那么，支持的原因和反对的原因分别是什么呢？请大家来讨论一下。支持的原因：当今社会，经济高速发展，人们的寿命都有所延长。有关数据统计，50-60年代我们人均寿命为50岁，现在的人均寿命男的为72岁，女的为75岁；针对当今，中国步入老龄化社会，劳动力不足的问题也日益凸显，虽然与日本相比，中国的劳动力不足还不是很明显，但是在众多高校教师断层现象明显；根据行业的不同，有些行业对于经验的丰富度要求较高，脑力劳动者的经验更为珍贵，因此延迟退休年龄，有利于工作的进一步开展；此外，伴随经济危机的影响，通货膨胀的情况下，我国的社保空账现象出现。反对的原因：人在60岁时，身体各个机能下降，各种毛病也随之而来，例如，老年痴呆症的前期型出现，就是在65岁之前；体力劳动者在较大年龄时，体力各个方面出现整体下降趋势，因此这部分行业也不适宜延迟退休年龄；再者，如果延迟退休年龄，会让就业循环度减缓，一些老干部退休年龄迟，阻碍了年轻人的晋升空间，从而加剧了大学生的就业难问题；最后，国有资产划拨各单位企业的社保资金很多，加上工资的社保资金扣除，所以没有必要延迟退休。

上述是我们对于这个议题的分析部分，有的人从表正态——述正因，有的人表反态——述反因。那么，通过分析，我们得出的综合观点是什么呢？具体问题具体分析——弹性延迟。

在我们正常的思维过程中，我们都是先通过分析事物的各个部分来给出一个综合的评价。例如，白居易的《琵琶行》中对于琵琶女的认识：从\"忽闻水上琵琶声\"到\"移船相近邀相见\"；从琴声的\"似诉平生不得志，说尽心中无限事\"到\"别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声\"，此时的白居易已经被琵琶女的琴声深深迷住了，紧接着一段自述式的对话，得出了\"同是天涯沦落人，相逢何必曾相识\"的核心语。白居易通过对琵琶女琴声的描述以及琵琶女人生经历的分别认识与描述，进而感同身受，得出了\"同是天涯沦落人，相逢何必曾相识\"的这一综合性的感慨。

这就是分析与综合能力。此时，有的学员就会问那么为什么要叫做综合分析能力呢？中公讲师侯婷婷告诉我们，那是因为我们在作答此类题目的时候，通常是先亮出自己对于这个题目的整体认识，这样给予考官一个清晰的理解。你下面的作答将是围绕这个论点来展开的。接下来，你可以通过影响、原因、背景等方面来进一步分析论证你的整体认识。在分析结束时，你会发现我们需要做点什么事情了，这就是我们的实践过程，毕竟之前的分析都是为了更好地解决问题而做准备的。这在我们答题思路中会详细给大家讲到。在此，就不再赘述。

任何复杂的事物，都会有其简单的一面。就像12星座将世人复杂的性格归为12类一样，综合分析题目看似复杂而重点，但是其按标准的不同，也有将其分为简单的几类。下面，让我们随中公讲师侯婷婷一起来看一下综合分析题目的题目类型。

(二)综合分析类题目的分类

按照形式来分，综合分析类题目分为文字类、漫画类、视频类。按照内容来分，综合分析类题目分为时政类、哲理类与教育理论类。

时政类题目，又可分为社会现象和政策理解类。社会现象，大家现在都比较清楚，对于当今社会无时无刻不在发生的一些社会热点事件，那么对于这样的一些社会热点事件或者说一些相似的社会热点事件，他们所反映的一个普遍的社会现象，我们如何去看。这就是社会现象。例如，对于中国式过马路这一社会现象怎么看？对于公

交车上农民工为抱小孩妇女让座，妇女不领情的事件，你怎么看？以及对于雾霾天气的看法等等。什么叫做公共政策呢？公共政策它指的是我们公权力机关为了达成一定的公共目的，维护公共利益而制定出台的一些方案、计划、措施或者法律法规，等等。例如，对于农村撤点并校这一政策的理解？又如，对于北京将在2016年实行的高考新方案，语文成绩由150分增至180分，数学150分不变，文理综增至320分，英语一年可考两次，你怎么看？这是时政类题目的划分。

第二类就是哲理类题目。哲理类题目包括三小类：名言警句、事例故事、原理效应等。名言警句包括古今中外一些教育名家的精辟语言，如古希腊哲学家亚里士多德的\"教育的根是苦的，但其果实是甜的\"这样子的话语，你怎么理解？也有一些俗语，如常说的\"一个人应该经得起表扬，经得起批评，经得起误会\"。事例故事，主要是一些古代的经典例子，如孟母三迁的例子、孔子与其学生的故事，还有就是当今典型的一些教育事例，或是教师的、或是学生的、或是家长的，如\"剥鸡蛋壳的故事\"、延迟满足的故事等等。原理效应如蝴蝶效应、鲶鱼效应、詹森效应、鸡尾酒效应等等。

此外，就是教育理论的相关考题，考查你对新课标一些内容的解读能力，如高中语文新课标中的基本理念，依旧围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设计教学理念，对于这三个维度，你的理解是什么？再如，新课标中必修课中阅读与鉴赏、表达与交流课的一些相关细节问题。再如，新课标教学建议中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，请结合实例来谈一下。这是新课程目标。此外，还包括传统理论与外国理论，如传统理论中的关于最早的论述教育问题的著作《学记》，你对1229个字的理解程度以及其中的教育教学原则，如教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失等等，以及这些教学原则运用古语表达时你能否理解，包括其中的一些名言警句等等，你能理解多少。另外就是外国的一些基本理论，如洛克的白板说、杜威的新三中心论(学生中心、活动中心、经验中心)等等的理解。当然，或许这些太过专业，但是如果这么说，对于美国的心理学家加德纳的多元智能理论，你在日常的教学中是如何体现的。其实，很简单，多元智能理论，只是外国版的因材施教，它要求应针对学生的个性特征进行因材施教。

。为什么要进行分类解析呢？因为，在实际的答题过程中，综合分析题目的作答思路在一些地方是有细微差别的。因此，接下来，进入我们的重点学习阶段，即综合分析题目的解题思路学习阶段。 (三)综合分析类题目的本质探究

综合分析题目在作答的过程中，有个核心方法，即提出观点——论证观点——落实观点。

在提出观点时候，需要我们点明本质，表明态度。论证观点部分需要我们有理有据、或从原因，或从背景，或从影响等层面进行解析，或是运用一些事例进行论证等等。落实观点部分需要我们提出我们表述我们的实际行动，或是给一个不好的现象提出一些建议，或是对于一个刚刚出台的政策给予很好落实的对策，或是对于一个道理给予实际的充分运用。

我们通过一个例子来简单论述一下：如近几年，干部年轻化越来越凸显，一些年轻干部的火速提拔，纷纷被曝光，而实查他的亲属均在重要部门担任职位，对于干部年轻化这一现象怎么看？干部年轻化，本来是不是好事呢？是好事，怎么个好法呢？为单位部门注入新鲜血液，活跃单位气氛，使其创新力与思维力不断增强。但是，

题目中提及火速提拔与亲属的事件，说明什么呢？说明干部年轻化这一现象背后存在一些不为人知的东西，那么这个东西会造成什么后果呢？表明什么呢？后果就是一部分人以此为挡箭牌被破格录用，造成了年轻干部选拔过程的不公平，表明了年轻干部选拔机制的不完善。这就是提出观点部分。通过其影响分析来引入该题的主旨，同时也在无形之中表明自己的态度。

在论述观点部分，我们该怎么论述呢？这种火速提拔，这种干部的破格利用必然会带来一系列的后果。第一，破格录用，剥夺了其他人的晋升机会，对于选拔制度以及政府管理都造成了重大的破坏；第二，损害了政府的公信力，造成了选拔干部的信任危机，更让公众对于政府工作人员的执行力产生怀疑；第三，影响了政府的整体素质，对于政府部门长期的健康发展非常不利。

遇到本来出发点是好的政策，但却在执行过程中使其朝侧面发展的事情，我们必须想办法予以解决。那么，怎么来落实观点呢？既然干部年轻化选拔过程中存在众多弊端，我们就应该不断完善，使它更好地发挥其功效。那么，怎么完善呢？首先，从思想上，正确认识干部年轻化，既看到创新活力的一面，同时看到经验不足的一面。其次，完善选拔程序，使其更加公开透明，真正选拔出有能力之人。再次，引导社会形成理性舆论环境。真正给予有能力的年轻干部以发展的机会，展示的平台。最后，既要加强内部监督，又要引导外部监督，赋予公众知情权与监督权。教师类综合分析类题目的分类各异，但是\"提出观点——分析观点——论证观点\"这三步走是核心思路。

计划组织

（一）答题模式（点题、事前计划、事中实施、事后总结）

1.意义叙述（本次活动的意义——本次活动活跃了干群关系，促进了干群工作积极性等）

2.请示领导确定主题，制定计划草案，确定时间、地点、人员、物资（本着高效、务实、节约的原则，合理安排人财物），将会场安排、会议流程、现场保障、财物预算形成草案，征求同事意见，请领导批示。联系本市主流媒体，如报纸、广播、电视、网络等参会，并请其对外公布新闻发布会的具体时间和地点，并做好事前的广泛宣传。 3.实施阶段。注意灯光、音箱、安保工作顺利开展，关注特殊群体的出行安排。制作一些通俗易懂的新闻短片、幻灯片等，以增强感染力。 4.总结经验教训，向领导汇报。

5.结尾：我相信，在领导的正确领导下，在同事的帮助下，通过我的努力，本次活动一定能圆满完成。竞赛类 1.意义叙述。

2.原则：本着公平、公正、公开的原则，保证竞赛的目的圆满达成。

3.请示领导确定主题，制定计划草案，确定时间、地点、人员、物资，讲参赛人员选拔、比赛规程、赛事宣传、评分标准、评委选聘、经费预算、会场突发应急预案等形成草案，报领导审批。 4.实施阶段：加强会场保卫。 5.总结经验教训，向领导汇报。 6.结尾。培训类 1.意义叙述。

2.请示领导确定培训主题，制定计划草案，将聘请专家、培训资料、外来人员接待、活动财物预算等形成草案，报领导审批。 3.实施阶段。

4.总结汇报，归档整理，以供日后举行同类活动的参考。（若非保密材料，可以刊发）调查类 1.意义叙述。

2.原则：本着注重调查有效性、真实性。

3.请示领导确定主题、调研地点、调研方式、调研内容。制定计划草案，将调查内容、人员安排、统计算法形成草案，报领导审批。

4.实施过程：协调各方，确保调研顺利进行。 5.统计问卷，汇总、分析并呈交领导审批。、6.归档整理，以备日后查验。

沟通协调类

（一）答题要点

1.坚持原则（靠党性干。按原则办） 2.区分急、重、轻、缓

3.处理问题排序：生命第一原则、原则第

一、工作第一（无论在任何情况下，我都要把工作放在第一位）、尊重领导第一

4.下级对上级（维护领导权威，促进正确领导，完成领导任务） A.领导之间矛盾（不参与、不介入、不评论、不传播） B.同事之间矛盾 5.处理原则：

1>.群众：热情，服务，理解、体谅、急人民群众之所急，想人民群众之所想 2>.上级：尊重服从，委婉沟通，大局为重、协助精神 3>.下级：教育，引导、帮助，管理 4>.亲朋：坚持原则，情理兼顾

5>.同事：尊重理解，真诚相处，宽宏大量、沟通帮助，工作为重

（二）答题模式

1.简要叙述：矛盾是正常的，但不能任其长期存在，在不影响工作的前提下，解决好它。矛盾、误会、谣言来自于沟通不畅。

2.表态度：保持冷静，要每临大事有静风。本着真诚、坦率的态度来解决矛盾。 3.具体步骤：

A.在适当时间、适当的场合、以适当的方式与对方进行沟通。 B.了解产生误会的原因、具体问题具体分析。

C.化解矛盾（生活上、工作上给予对方充分的关心，节假日多问候，多嘘寒问暖，对方遇到问题，要积极协助解决，化解之前的不快）

——开展多种形式、多种沟通管道，让群众的知情权、参政权、表达权、监督权得以保证，保证管理决策的透明度。 4.结尾：我相信，对方也是善解人意通情达理的，我一定能化解矛盾。

一、与领导相关的问题

第一，要服从和接受领导的安排，对上级布臵的任务坚决完成。在公务员队伍里，服从领导是一个重要原则，必须维护组织的纪律性。

第二，对上级布臵的工作有不同的看法。大事讲原则，小事讲风格，不能当面顶撞。第三，发现领导之间不团结的现象。

1、不偏袒哪一方，也不做墙头草，要坚持自己原则，

2、注意灵活性。要具体问题具体分析，分析不团结的原因，如果是由于对工作有不同的看法，应当本着求大同存小异的原则，因为大家的目的都是为人民服务；如果是因为私人恩怨的问题，可以在适当的场合委婉提出自己的意见，争取做领导团结的润滑剂。

3、相信领导是理智和顾全大局的。第四，发现领导的学历和水平不如自己。

1、金无足赤，人无完人，不能过分苛求领导。

2、不能产生看不起领导的思想，应多看到领导的优点，毕竟他能当领导必定有他人没有的优点和个性，应该努力发现领导的优点，向他学习，

3、要认真完成领导布臵的任务，维护组织的纪律性。第五，受到领导的批评时：

1、要端正心态。尽管领导批评的分寸、口气、方式等不一定适宜，或有偏颇。但是，上级批评的出发点都是为了工作，其实这是对我们的负责，希望我们在工作上不出纰漏，同时，设身处地站在上级领导的位臵上想一想，就会知道，哪一级领导，都要对他的下级负责，领导总喜欢高标准地要求自己的下级，尽善尽美。所以，我们应体谅上级，努力缓解自己的对抗情绪，积极地面对领导的批评，不能当面顶撞领导，继续完成领导交待的任务。

2、具体问题具体分析，领导误解时，大事讲原则，小事讲风格，可以找适当的时机通过委婉的方式提出；如果批评正确，虚心学习，提高素质，同时积极向领导取经，向老同事学习；即有则改之，无则加勉。

3、工作积极主动：主动而不越位脱轨：有四个方面：一是争取同领导者一样了解和掌握全局性工作；二是争取像领导者一样了解和掌握一个时期的中心工作，能够分清工作的轻重缓急，主动排除干扰中心工作的事项；三是研究领导工作的思路，分析领导的意图，并加以理解、完善和落实，四是积累和储存有关工作资料，该记住的要记熟，该保存的要保存。工作积极主动，善于领悟的功夫。在接受任务时，充分听取要求和主张，尽可能的准确理解和把握领导的意图。

第六，如发现领导有性质比较严重的问题：

1、要详细分析，仔细核查，不能胡加推测。

2、如果问题比较严重，要坚持为人民服务的原则，表明自己态度和立场，甚至可以越级反映。

3、相信领导者有很高的觉悟，会认识到问题。第七，

1、尊重领导。每一个成功的领导都有其成功的理由。

2、理解领导。看问题每个人的角度都不一样，“横看成岭侧成峰”，自己的想法是正确的，但领导的也未必错。

3、帮助领导。帮助领导出谋划策，没有采用也是正常，如果领导违法违背原则，坚持自己的意见，其实这也是帮助领导避免错误。

4、适应领导。适应其领导方式，并用自己的影响力慢慢改正其缺点。

5、服从领导。

二、与同事相处的问题

第

一、马克思曾经说过：“人是社会的动物”。由于每个人的观点、立场、经验阅历，看待和分析问题的方式不同，发生争执再所难免。我会端正心态，保持冷静，换位思考，多从自己身上找原因，看看是不是因为自己„„ 第

二、谦虚谨慎、理解、尊重对方

1、学会倾听，我会认真而耐心的倾听同事的意见，重视同事的建议，不背后议论。

2、积极主动的肯定对方的正确的观点和工作业绩、工作价值，这样才能调动同事的积极性，发挥团队合力。第

三、反思、检讨自己。

1、同事之间由于经历、立场等方面的差异，对同一个问题，往往会产生不同的看法。许多时候，双方的分歧只是看问题的角度不同而已。因此，我的看法是正确的，并不表明别人的看法一定是错误的。因此我要仔细分析对方观点中的可取之处，反思自己观点考虑不周的地方，从而完善自己的观点。

2、委婉的向同事请教在单位工作，自己需要注意那些事情、抓住自己的薄弱环节、有针对性的改进和提高。表达诚意的方法：如果对方是性格开朗的类型，我会采用直言建议的方式；如果对方是内向严肃的性格，我会通过委婉的方式或者通过第三方来间接表达自己的看法。第

四、进行有效的沟通。

工作上：

1、虚心向同事请教业务知识、或者在工作中应注意的问题，给同事留下虚心学习、真诚相处的印象。

2、主动承担一些力所能及的事务，整理、

归档等工作。在不强占同事的工作任务的同时，委婉的征得领导或者同事同意为他们做些基础性和临时性、辅助性的工作。在积累实践经验的过程中，同时尽快和同事建立起友谊，尽快取得领导同事的信任和支持。

生活中：注重八小时之外的沟通交流，让同事尽快了解自己。

1、多参加单位举办的集体活动，寻找共同的兴趣所在，促进相互了解，增加彼此的认同感。

2、在自己的能力范围内、为同事提供热忱而又真诚的帮助，关心同事的家人。即使同事暂时不了解我，我也不会急躁。相信路谣知马力，日久见人心，时间会证明我的诚意和能力。

第五、岗位意识和责任意识、我是一个有高度责任感的人，我们部门遇到这种问题，我不会推诿责任或者埋怨，我会积极主动的承担责任，多从自身找原因，多与同事沟通交流。

第六、团队意识和集体观念：古人云：人心齐，泰山移。我们也常说：“团结就是力量”。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。成功的工作背后往往凝结着领导和同事的心血和汗水。

总之，我会摆正心态，戒骄戒躁，恪守本分，脚踏实地，认认真真的把本职工作做好。同时，我会抱着谦虚谨慎的态度，积极主动与领导、同事沟通、交流，求大同存小异，大事讲原则，小事讲风格，不斤斤计较个人得失，坚持以工作为重，从大局出发，保持团队和谐，通力协作，密切配合，营造良好的办公室氛围，提高本部门的工作效率。我还会从琐碎的小事做起，在点滴实践中完善提高自己，早日得到领导和同事们的信任和支持。尽快完成从象牙塔到政府机关、从大学生到国家公务员这种环境和角色的双重转变和适应。

三、与群众的关系

1、最根本的就是全心全意为人民服务，把自己看成是人民的公仆，急人民之做急，想人民之所想。

2、既要代表机关和领导接待群众，解答问题，又不能以机关代表自居。

3、和群众打交道应热情、谦虚、平易近人，决不能指手画脚，盛气凌人。要晓之以理，动之以情，耐心细致地做解释工作，坚持原则性和灵活性相结合。

4、耐心地听取群众的意见、情绪、愿望、问题，如实向领导汇报。

突发事件题

（一）出题类型 1.自然灾害 2.社会突发事件

（二）答题模式

1.第一时间赶到现场并通知领导，途中计划处理方案。在赶往现场的途中通知相关部门，如消防部门、医疗机构。以人为本，抢救生命和保护国家和人民财产。

2.疏导各方情绪，迅速控制局面，确保事态不再进一步恶化，采取以下措施解决： A.成立突发事件应急指挥部。

B.协调多部门，开展应急措施，维持现场秩序，保持当地稳定。 3.征得领导同意，联系媒体，通报许可范围内的信息。 4.按照突然事件条例要求，及时向上级行政机关领导汇报。 5.认真总结经验教训。

自我认知能力

（一）出题类型 1.从自己出发 2.从外物出发 3.别人评价我

（二）答题模式

1.本着谦虚、谨慎、严于律己的原则答题。

2.德：常怀律己之心、常念民生之苦、常修为政之德、常思贪腐之害。3.能：组织协调能力。 4.勤： 5.绩：自身工作业绩结合。

社会现象分析

（一）答题要点

1.步骤：是什么、为什么、怎么办、将会怎样 2.原因 3.对策

（二）答题模式 1.意义 2.分析原因：

A.国家原因（立法、监督原因） B.社会原因（观念、道德层面） C.主体（个人责任、道德方面原因）、3.对策： A.加强立法监督

B.加强舆论监督，确保权力在阳光下运行 C.加强精神文明建设

4.结尾：我坚信/我相信，这一问题能够得到社会各界理解，圆满得以解决。

结构化面试答题头尾经典用语总结

一、开篇话

1、对于题目中的情况，我会按如下步骤来解决：

2、我觉得应该辩证的看待这个问题，不能一概而论。

3、如果发生题目中假设的情况，我会保持冷静，寻找妥善的解决方法，时刻从大局出发，维护单位的整体利益。

4、领导把这项任务交给我来完成，是对我工作能力的信任，同时也是锻炼能力提升个人素质的一个机会，我一定会认真细致的完成这项工作，不辜负领导对我的信任。我会按如下步骤来完成。

5、在公务员工作中，我们会遇到许多突发事件，我们应该要有冷静的头脑和非凡的判断能力。如果遇到题目中假设的情况，我会按以下步骤去处理。

6、„„现象是当前普遍存在的一种不良现象，它严重影响了社会秩序的正常运行。关于这个现象，我有如下几点看法：

7、由于每个人的观点、立场、经验阅历、看待和分析问题的方式不同，„„，起争执是一种正常现象，我会理智地处理好这件事情。

8、这幅漫画通过诙谐的手笔揭示了一个深刻的含义，我是这样理解这幅漫画的：

二、万能话

1、古人云：人心齐，泰山移。我们也常说：“团结就是力量”，我会用宽容的态度和博大的胸怀去对待同事，把工作放在第一位，时刻注意团结同事，时刻注意维护团队形象，这样才能形成一个和谐的团队，最大限度地发挥大家的合力，顺利完成工作。

2、政府部门各项工作的开展，都离不开本单位人员之间、各部门之间的协调配合。在具体工作的交流沟通上，可能会由于种种原因存在这样那样的问题。对待分歧，要换位思考，大事讲原则，小事讲风格，不求全责备，不斤斤计较。

3、我会服从领导的安排。公务员首要原则就是服从领导，维护组织的原则纪律性。

4、我会从容对待，从大局出发，以工作为重，坚持求同存异、体谅包容的原则，抱着谦虚谨慎、尊重理解、沟通交流的态度去处理这个事情。

5、对于这个问题，党和政府已经给与了高度的重视，出台了一系列相关政策措施，以切实维护人民群众的根本利益，落实科学发展观，建设社会主义和谐社会，让全体人民共享改革成果。

6、和谐的关系是建立在尊重基础之上的，尊重对方，是解决分歧的前提条件，否则，沟通就不可能站靠，分歧也不可能解决。

7、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。同事之间由于经历、立场等方面的差异，对同一个问题往往产生不同的看法。许多时候，双方的分歧只是看问题的角度不同而已。因此，我的看法是正确的，并不标明别人的看法就一定是错误的。我会仔细分析对方观点中可取之处，反思自己观点中考虑不周的地方。

8、毛泽东曾说：没有调查就没有发言权，调查研究时我们党开展工作的一种重要方法，它有利于科学地认识和正确地解释纷繁复杂的社会现象。

9、健全有效的计划，常常是优秀管理的特征之一。计划可以预测将会出现的问题，而不会在问题突发然出现时感到诧异。

10、权为民所用，情为民所系，利为民所谋

11、关注民生、重视民生、保障民生、改善民生，是我们党全心全意为人民服务宗旨的一贯要求和传统作风，是人民政府的基本职责。

12、在新的历史条件下，树立社会主义荣辱观，是贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的客观要求，是形成良好社会风尚的迫切需要，是培育新时代社会主义“四有”新人的根本要求。

13、作为一名公务员，要做到禁得住诱惑，耐得住寂寞，守得住清贫

14、事业有成一帆风顺时许多人的美好想法，其实很难做到一帆风顺，要接受这样一个现实，人的一生不可能是一帆风顺的，成功的背后会有许许多多的艰辛，痛苦甚至挫折。在人生的一段时期遇到一些挫折是很正常的。只有经验知识和经历的积累才能塑造出一个成功者，许多伟大的成功者，都经受过挫折的磨难。

15、有位杨博士对公务员的职能作了形象比喻：老百姓像是坐车的人，而公务员则像司机，既要懂技术，还得认路，判断方向，把一车的人带好，别掉沟里。

16、有竞争就必然有优劣，有成功必定就会有失败，往往成功的背后有许多的困难和挫折

17、教育是百年大计，所谓“经济未动，教育先行”，它关系着国家的兴衰，体现着社会的文明程度，所以，全社会都应该重视教育。社会以人为本，有受教育的人才有经济的繁荣。

18、******员和国家公务员的根本宗旨是全心全意为人民服务，权力来自于人民，就应该服务于人民，而不是损公肥私、中饱私囊。

19、辩证唯物主义告诉我们，事物的发展都是前进性和曲折性的统一，虽然道路是曲折的，但发展的前途是光明的。众所周知，著名的发明家爱迪生，在经历了六千余次的挫折和失败后，把灯丝的寿命延长了1000小时。因此，不经历风雨，怎么见彩虹，挫折是人生必不可少的考验，经历越多的挫折，人就会越成熟，所以要正视挫折，不要回避。

三、总结语

1、所以我认为，不能简单的看待这个问题，应当根据实际情况，具体问题具体分析。

2、总之，在这个事情上，我会摆正心态，脚踏实地，认认真真把本职工作做做好，并抱着谦虚谨慎的态度，注意与领导和同事沟通、交流，保持团队和谐，从而提高本部门的工作效率。

3、总而言之，我会从琐碎的小事做起，在点滴的实践中完善提高自己。

4、以上就是我对这个问题的几点看法。

5、是金子总会发光，相信通过我努力的工作，我的工作能力一定能够得到领导的赏识。

6、我们要保护和发扬一切有利于社会主义现代化建设的积极思想和精神，一切有利于人民团结、社会进步的积极思想和精神。总之，我们要变精神力量为巨大的物质力量，引导亿万人民共同建设中国特色的社会主义。

7、总而言之，实现***是科学发展观的重要内容，也是构建社会主义和谐社会的重要特征。

8、我们不能因为一点挫折/一点阴暗/个别的负面现象而丧失了信心，要从中吸取教训，使今后的工作更加顺利的进行，坚信“前途是光明的，道路是曲折的”这一伟大真理。

推荐第8篇：教师招聘考试简答题

1.简述教育的概念答：（1）教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传承生产经验和社会生活经验的基本途径

（2）教育是人类特有的现象，与人类几乎是同时产生的。教育随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展。当生产力发展到一定水平，可以有一部分人脱离生产劳动，语言的发展达到了较为完备的文字形态后，便出现了学校。

（3）教育与社会的发展、教育与人类的发展有着本质的联系，教育为社会的发展、为人类的发展提供了保证，同时，社会和人的发展又不断向教育提出更高、更新的要求，从而促进教育的不断发展。

（4）教育分为广义的教育和狭义的教育。广义的教育是指凡是增进人们的知识的技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。狭义的教育则是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动，主要是指学校教育，它是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着希望方向变化的活动。

2.简述现代教育制度的发展趋势。

答：20世纪以后，随着以信息科学技术、生命科学技术、能源科学技术以及环境保护技术和管理技术等为主要标志的新科技革命，使人类社会进入到了一个各方面发展都非常有序而且变革更深刻、发展更为广泛的阶段。与之相适应，现代教育制度出现了以下发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限；（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度要有利于国际交流。（关于每一点要展开叙述）

3.简述20世纪后的教育特点

答：经过了不断的发展和变革，进入20世纪以后，世界出现了社会主义与资本主义两大阵营的对垒，电气化革命在主要国家已经完成，两次世界大战深刻地改变了世界的格局，民主化、工业现代化、国家主义成为世界三股最强大的潮流。20世纪以后的教育特点主要体现以下几个方面，（1）教育的终身化、（2）教育的全民化、（3）教育的民主化、（4）教育的多元化、（5）教育技术的现代化。（关于每一点要展开叙述） 4.生产力与教育之间的关系主要表现在哪些方面？

答：生产力对教育的作用：①生产力决定教育的规模和速度；②生产力水平制约着教育结构的变化；③生产力发展水平制约着教育的内容和手段；④教育相对独立于生产力的发展水平。教育对生产力的作用：①教育再生产劳动力；②教育再生产科学知识。 5.政治经济制度与教育之间的关系主要表现在哪些方面？

答：政治经济制度对教育的作用：①政治经济制度决定着教育的领导权；②政治经济制度决定着受教育的权利；③政治经济制度决定着教育目的；④教育相对独立于政治经济制度。教育对政治经济制度的影响：①教育为政治经济制度培养所需要的人才；②教育是一种影响政治经济的奥伦力量；③教育可以促进民主。（每一点简单展开叙述） 6.简述学校文化的特征有哪些？

答：学校文化的特征主要有：①学校文化是一种组织文化；②学校文化是一种整合性较强的文化；③学校文化以传递文化传统为己任；④学校文化是学校文化的缩影。 7.简述环境对个体的影响

答：环境对个体的发展是多方面的，主要表现在以下几个方面：

（1）为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。人生活在不同的小环境中，这些环境所提供的条件并不相同，对个体发展的意义也不相同，因而不同环境中人的发展有很大的区别。但是个体对环境的作用也不是消极的，处在同一小环境中的个体，其发展水平也不完全相同，个体对环境持积极态度，就会挖掘环境中有利于自己发展的因素，克服消极的阻力。从而扩大发展的天地。所以教育者不仅要注意为受教育者提供较有利的条件，更要培养受教育者认识、有利和超越环境的意识和能力。

（2）环境对个体的影响有积极和消极之分：在同一环境中，各种因素作用的方向、力量的大小是不相同的。对于教育者来说，分析、综合利用环境因素的积极作用，抵制消极影响是极其重要和困难的工作。教育需要研究如何既保持校园的有利条件，有积极加强与社会的联系，充分利用社会的有利教育力量。

（3）人在接受环境的影响和作用时，也不是消极的、被动的：因为人具有主观能动性，人能改造环境，并且在改造环境的过程中发展着自己，因此，夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论的观点，也是错误的。 2.简述学校教育对个体发展的特殊功能答：学校教育是有承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与进行的，学校教育的环境具有极大的人为性，具有明确的目的、有指定的教育内容和活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件。学校弥漫着科学、文化和道德规范的气息。这些构成了学校教育的特殊性。从个体活动的角度看，学校中的个体活动与其他社会活动的区别，在于有教师的指导，活动的结果还要接受检查。这种特殊性使学校在影响人的发展上具有独特的功能。

（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范。（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。

（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

当然，学校教育对个体发展特殊功能的发挥，不是没有条件的，所以教育不是万能的。教育既不能超越他所依存的社会条件，或高出于社会之上去发挥它的能动作用；又不能违背儿童身心发展的客观规律及年龄阶段去任意的决定人的发展。它要求学校按照教育规律办事，并且积极协调各方面的影响。 2.简述个体主观能动性的巨大作用

答：在事物发展的过程中，内因是推动事物发展的主要因素，外因是辅助作用，因此；（1）对于个体的发展来说也是这样，个体在于环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

（2）个体的主观能动性从过程结构的角度看，包括活动主题的需要与动机，指向的客体对象，活动的目的、内容、手段与工具，行为程序、结果及调控机制等基本要素。从活动水平的角度看，由生理、心理、和社会三种不同层次和内容的活动构成，每一层次的活动对个体身心发展都具有特殊的和整体性的影响。

（3）个体主观能动性的第一层次活动是人作为生命体进行的生理活动。它是人这一有机体与环境中的物质发生交换的过程，为维持人的生命服务，与人的身体发展直接相关，也是其他方面发展的基础。

（4）第二层次是个体的心理活动。心理活动的内容丰富多彩，它是人对外部世界能动的、带有个体性的反映，也包括人对自己的意识、态度与倾向，其中最基本的是认识活动。最高层次是社会实践活动。

对个体来说，具有满足人的生存、发展和创意需要的意义，是人与环境之间最富有能动性的交换活动，是一种能量的交换。它具有鲜明的目的性、指向性和程序性，体现了人的主动选择。

推荐第9篇：教师招聘考试幼儿园

【每日一练】教师招聘考试幼儿园

一、单项选择题

1.幼儿园教育活动组织中的导入策略主要有激趣导入、游戏导入、情境导入、（）导入。

A.观察 B.问题 C.互动 D.探究

2.幼儿体育活动的活动量取决于活动的（）、密度和时间三个因素的综合情况。 A.场地 B.材料 C.准备 D.强度

3.壮壮为了别人手中的玩具而打他人，壮壮行为属于（） A.敌意性攻击 B.工具性攻击 C.目的性攻击 D.意向性攻击

4.教师在大班幼儿已有超市购物的经验基础上，组织开展一节社会活动“逛超市”，引导幼儿学会理性消费、合理消费、按需消费。此教育活动内容的选择是从（）入手。

A.教材 B.兴趣 C.联系 D.经验

5.许多幼儿在医院看到穿白大褂的医生就开始哭了。幼儿对白大褂医生的记忆类型属于（）

A.形象记忆与情绪记忆 B.形象记忆与运动记忆 C.情绪记忆与逻辑记忆 D.运动记忆与情绪记忆 6.社区资源包括：自然资源、（）和生活设施资源。 A.人文资源 B.教育资源 C.环境资源 D.人力资源

7.教师应具备观察了解幼儿的能力、与幼儿积极互动的能力、及时转变角色的能力和（）的能力。

A.分析幼儿 B.与幼儿交往 C.评价与反思 D.与幼儿游戏 8.关于幼儿语言发展阐述正确的是（） A.从自我中心语言到社会化语言 B.从社会化语言到自我中心语言 C.从内部语言到外部语言 D.从独自语言到内部语言

9.皮亚杰设计的“三山实验”结果反映了3～4岁幼儿思维具有（） A.直观性 B.自我中心性 C.形象性 D.经验性

10.教师设置问题情境，让孩子尽量说出不同的解决方案。这可以发展孩子的（） A.发散思维 B.聚合思维 C.形象思维 D.抽象思维

二、判断题

1.幼儿教育是指幼儿园教育。（）

2.幼儿在园一日生活活动的情况和安排以安全为第一原则。（）

3.幼儿园应当适应社会的需要，以学习为基本活动，启迪幼儿智力。（） 4.《幼儿园工作规程》规定，幼儿户外活动时间在正常情况下不得多于2小时。（） 5.幼儿园教育要与 0～3 岁的保育教育以及小学教育相互衔接。（） 6.幼儿教师只需要专注于教育教学工作，不需要插手保育工作。（）

7.父母是孩子交往最早的人，和父母的关系是子女形成的第一个人际关系。（） 8.一般情况下，4 岁半的幼儿经过一年的幼儿园的教育，在与家长或亲人走散的情况下，能够向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。（） 9.教师要允许幼儿犯错误，告诉他改了就好，不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而说谎。（）

10.随着儿童年龄的增长，需要睡眠的时间也越来越长。（）

三、简答题

1.按照儿童游戏的社会性水平进行分类，学前儿童游戏可以分为哪几类？

2.简述影响儿童同伴交往的因素。

四、案例分析题

大班幼儿洋洋九月就要入小学了，妈妈为了让洋洋更好地适应学校生活，每天洋洋从幼儿园回来以后，便让他做10道20以内的计算题和认读20个生字。可是洋洋总是被院子里孩子们的笑声吸引，不到五分钟便会以各种理由开溜，注意力不集中，最后完成妈妈的任务用了一个半小时，而且效果很不理想。

请从幼小衔接和幼儿注意分散角度分析洋洋完成任务效果不理想的原因。

【参考答案及解析】

一、单项选择题

1.B【解析】幼儿园教育活动导入策略主要包括：激趣导入；游戏导入；情境导入；问题导入。 2.D【解析】略。

3.B【解析】工具性攻击行为指幼儿为了获得某个物品所做出的抢夺、推搡等动作，这类攻击本身指向于一个主要的目标或某一物品的获取。敌意性攻击则是以人为指向目标，其目的在于打击、伤害他人，如嘲笑、讽刺、殴打等。

4.D【解析】作为一个主动的学习者，幼儿是在与周围环境相互作用的过程中获得经验的，幼儿的学习也离不开他们的经验基础。因此，教育活动内容的设置和编选也必须考虑到以幼儿的经验为基点，所设定的活动内容应贴近他们的生活经验范围，只有来自于幼儿生活经验的内容才能引发他们的探究兴趣。符合他们的认知水平，唤起他们的表达、表现欲望，进而获得可能的发展。

5.A【解析】形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。情绪记忆是对体验过的情绪情感的记忆。

6.A【解析】幼儿园利用社区资源主要有以下策略：（1）社区中自然资源的利用；（2）社区中的人文资源的利用；（3）社区中的生活设施资源的利用；（4）幼儿园为社区提供教育服务。

7.C【解析】幼儿教师的能力结构：观察和了解儿童的能力；设计教育活动的能力；组织管理能力；对幼儿进行行为辅导的能力；沟通的能力（与幼儿积极互动的能力）；独立思维与创造的能力；适应新情境的能力；及时转变角色的能力；反思能力（不断评价和反思的能力）。

8.A【解析】皮亚杰认为，7岁以下的儿童，其思想是自我中心的，他们缺少持久的社会化交谈，他们不能隐秘任何简单的思维，因此，他们没有个人化。又由于缺少真正的思想交流，因此，他们也没有达到真正的社会化。直到

7、8岁，儿童的自我中心语言才逐渐失去了它的重要性。

9.B【解析】皮亚杰设计的“三山实验”结果反映了3～4岁幼儿处于不守恒阶段，认为对方所看到的就是自己所看到的那样，是以自我为中心的思维。

10.A【解析】发散思维，也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。

二、判断题

1.×【解析】广义的幼儿教育是指家庭教育、幼儿园教育和社会教育，狭义的幼儿教育仅指幼儿园教育。2.√【解析】略。

3.×【解析】幼儿园应当适应社会的需要，以游戏为基本活动，启迪幼儿智力。4.×【解析】《幼儿园工作规程》规定，幼儿户外活动时间在正常情况下不得少于2小时。

5.√【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》第三部分第十一条规定：“幼儿园教育要与0～3岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接。”

6.×【解析】保育和教育工作相互联系、相互渗透。幼儿园保育和教育不可分割的关系是由幼教工作的特殊性和幼儿身心发展的特点决定的。虽然保育和教育有各自的主要职能，但并不是完全分离的。教育中包含了保育的成分，保育中也渗透着教育的内容。 7.√【解析】略。

8.×【解析】具体参看《3～6岁儿童学习与发展指南》中目标“具备基本的安全知识和自我保护能力”的目标。9.√【解析】略。

10.×【解析】随着儿童年龄的增长，需要睡眠的时间也越来越短。

三、简答题 1.依据游戏的社会性特点可将学前儿童游戏分成以下六种：（1）非游戏行为；（2）旁观游戏；（3）独自游戏；（4）平行游戏；（5）联合游戏；（6）合作游戏。 2.（1）早期亲子交往的经验；（2）幼儿自身的特征；

（3）活动材料和活动性质；（4）父母的鼓励；（5）教师的影响。

四、案例分析题

（1）①幼小衔接工作的重点应当放在培养幼儿的入学适应性上。教师要针对过渡期幼儿的特点及实际情况，着重培养幼儿适应新环境的各种素质，帮助幼儿顺利完成幼小过渡。而不是像案例中这样让洋洋学习20以内的计算题和认读20个生字。对幼儿进行小学化教育不利于幼儿健全人格的形成，危害幼儿的心理健康，不利于幼儿智力的全面发展，错过幼儿教育的“关键期”，不利于儿童天性的发展，容易形成错误的儿童观。

②不能把幼小衔接看作是单纯的物质准备和知识准备，家长应培养幼儿的学习习惯而非智力的发展。家长急于求成，反而使儿童求知兴趣下降，学习动力不强，缺乏上进心。就像案例中的洋洋，让他学习一年级的知识，造成孩子注意力不集中，缺乏上进心。

③幼儿阶段教师要动员家长做好幼儿入小学的准备，学习准备（生活习惯与学习习惯）：家长要有意识地让孩子学会按课程表取书，学会有条理地整理书包和管理好学习用品，从小养成孩子放置东西整洁有序，爱惜书本和物品，看书、握笔姿势正确，在固定地点认真、专心地看书、绘画等学习习惯。（2）引起幼儿注意分散的主要原因有：

①连续进行的单调活动。案例中，妈妈为了让洋洋更好地适应学校生活，每天洋洋从幼儿园回来以后，便让他做10道20以内的计算题和认读20个生字。幼儿如果长时间处于单调的活动状态下，容易发生疲劳，由于疲劳又会分散注意。

②缺乏严格的作息制度。案例中，洋洋最后完成妈妈的任务用了一个半小时，而且效果很不理想。家长没有让洋洋劳逸结合，只是一味地让洋洋做题和认读生字，家长应该保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力充沛地游戏和活动，并且防止幼儿注意的分散。

③无关刺激的干扰。案例中，洋洋总是被院子里孩子的笑声吸引，不到五分钟便会以各种理由开溜，注意力不集中。由于幼儿很容易被新异、多变、强烈的刺激物所吸引，这些都容易使幼儿的注意分散，也就是引起了幼儿的无意注意。因此，家长应恰当地避免无关刺激的干扰，这在幼儿的学习活动中显得非常重要。

推荐第10篇：池州教师招聘考试

2014年池州教师招聘考试：教师招聘考试《望洞庭》说课稿

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【说教材】

古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。所以我们的教材从第二册就安排了古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。

因此，根据教材特点和大纲要求，制定本节课的教学目标如下：

1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。(技能目标)

2、理解词义句意，并能写出《望洞庭》一诗描绘的景色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。(智能目标)

3、感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。(情感目标)在这些目标中，“理解词义句意”，“体会作者感情”，“朗读和背诵”是下限目标，要求人人达到。“掌握方法”，“欣赏意境”是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。

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第11篇：教师招聘考试培训

教育科学学院2012年教师招考考前辅导班招生简单时间:2011-12-26 16:10来源:未知作者:林慧琼点击:次

根据2011年福建省毕业生就业工作评估会议关于教师招考辅导培训可由所在院校的教育科学学院承办的精神，为继续帮助我校师范类毕业生更好地提高应试、应聘能力和就业竞争力，泉州师范学院教育科学学院将开设2012年福建省教师招聘统一考试考前辅导班。

一、招生对象

符合福建省新任教师招聘考试条件的2012届师范类各专业应届毕业生，往届毕业生。

二、师资力量

辅导培训师资由泉州师范学院教育科学学院长期从事教育学、心理学和中小学各学科教学法教学与研究的教师组成。师资队伍中绝大多数具副教授以上职称和硕、博士学历，同时均有高等师范院校教育学、心理学、学科教学法等学科任课经历，并具有丰富的全省教师招聘考前辅导和教师职业资格培训经验。2011届参加辅导培训的师范类毕业生，在全省教师招聘统考中笔试通过率达到94%，成效显著。

三、培训内容与学时

1．教育综合（含教育学、心理学、法规、职业道德、时事）：36学时

2．教师专业知识（分小学文科、理科，特殊教育，学前教育，艺术教育等）：36学时

3．说课与片段教学（包含说课与片段教学的基本知识，说课与片段教学的程序与注意事项，说课与片段教学的案例分析与模拟训练）共36课时。

四、报名和授课时间

1．报名时间：1月20日——3月5日。

2．授课时间：3月10日——6月17日（周

六、周日每天6学时）

五、授课地点

泉州师范学院东海校区文科A栋

六、报名地点

泉州师范学院文科楼A栋215室

七、报名电话

0595—22918327；13559626215（魏老师）；15060980281（邓老师）

泉州师范学院教育科学学院

2011年12月

第12篇：教师招聘考试试题

注意事项：本文档的内容是本人参加11年番禺教师招考后的回忆所得。红色字体或为题目考察的关键点或为本人给出的答案，仅供参考，谢谢。

一、选择题

1.国家中长期教育改革和发展规划纲要指出2010年至2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

2.《义务教育法》中规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。

3.关于生成性学习的定义。生成性学习，就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格或图解等，以加强其深层理解。 4.教育目的的作用：导向、激励和评价作用。

5.论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。

6.引导学生领会知识是教学中心环节。

7.考察班主任管理班级的领导方式放任型。

8.有的班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”，这符合德育过程中“知、情、意、行诸因素统一发展的规律”。9.与《学记》中“学不躐等”表达的教学原则一样的是不凌节而施。 10.考察的是动机。列举现实中例子，提问属于什么动机。

11.根据反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识和程序性知识。

12.

列举现实生活中的例子，提问是什么学习策略。本次考试考察的是元认知策略。元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。 13.考察的是素质教育的有关内容。

14.列举教师在德育过程中采取的措施，提问教师是用了什么方法考察的是陶冶法。 15.教师在学生开小差时提问是为了集中学生注意力。

二、填空题。

16.布鲁姆将教学活动所要实现的整体目标分为认知、情感和动作技能等三大领域。17.影响个人的发展的因素有遗传、成熟、环境、学校。

18.新课程改革倡导的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习。19.问题的解决过程包括，发现问题，理解问题，建立假设，检验假设。 20.学生是学习的主体，教师是教学过程中的主导者。

21—22.番禹的教育时事。大概是番禺的教育目标和教育成就等等。

三、简答题。

23.运用心理学知识，谈谈在教学过程中如何集中学生的注意力。

24.运用教育学知识，结合材料，谈谈材料中遵循的教育原则及其要求。材料大概内容：夸美纽斯在他的著作《大教学论》中指出，“应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。” 在教学中通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识、发展认识能力。在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

25.结合法律知识分析材料三个人的做法。材料列举了甲老师积极研究课堂，创造“四步阅读法”，使得课程活泼生动；并且关心学生，和蔼可亲云云。列举乙老师教学过程中只看成绩，甚至体罚学生。列举了丙青年像学校学生传播黄色、暴力视频等等。注解：很显然，考察的是《教师法》、《义务教育法》、《未成年保护法》等法律法规。

四、案例题。

26.结合正在任教或将要任教的学科，写一个校本课程申报书。试卷给定了申报书的表格。要填写的包括课程名称，授课目标，课时，课程时间，课程目标，课程内容，课程评价。

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2011年广州市番禺区教师招聘试题真题收集版3 2011年广州市番禺区公开教师招聘考试

一、

选择题（每题只有一个正确答案，3分一题，共15分）

1、

国家中长期_______规划纲要（2010-2020）规定，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

A科学创新与发展 B教育创新与发展 C教育改革与发展 D文化改革与发展

2、

《义务教育法》规定，老师在教学中应当______对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。 A客观B平等C公平D区别

3、

生成性学习，就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个_______，如图形、图像、表格或图解等，以加强其深层理解。

A全新的理解B不同的见解C认知或评价D类比与表象

4、

教育目的作用包括（

）

A导向、规范、评价 B激励、评价、统一C导向、激励、评价D宣传、引导、激励

5、

学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法是（）

A讨论法B讲授法C谈话法D探究法

6、

教学的中心环节是（）

A教师传授知识B学生领会知识C引起学习动机D学生巩固知识

7、

班级管理中，教师对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活的冲突，不主动组织班级活动。这种教师属于（） A权威型B溺爱型C放任型D民主型

8、

有的班主任把德育工作总结为晓之以理，动之以情，持之以情，导之以行，体现以德育过程的（）规律。

A学生有知、情、意、行等因素统一发展的规律 B学生在活动中和交往中形成思想道德的规律 C学生思想内部矛盾转化的规律

D学生思想形成的长期性和反复性的规律

9、

《学记》中的“学而不x”（忘了这个字，很难写）体现了循序渐进的原则，下面与之观点一致的是（）

A道而弗牵，强而弗抑，开而弗达B学而时习之 C学而不思则罔，思而不学则殆

D不凌节而施

10、

对学习内容或结果感兴趣的动机是（）

A远景的间接动机B近景的直接动机C志向动机D情趣动机

11、

根据反映活动形式不同，可将知识分为陈述性知识与（

） A直观知识B实用性知识C程序性知识D可应用知识

12、

学生对自己学习过程中的计划进行监控、调节和评价的是（

） A智力技能B学习方法C元认知策略D资源管理策略

13、

在教学过程中，素质教育强调（

）Ａ记忆Ｂ发现Ｃ积累Ｄ创新

14、

教育者有目的有计划地设置和利用各种情感和环境因素，让受教育者受到潜移默化、耳濡目染的影响、感化和熏陶的教育方法是（

）Ａ品德评价Ｂ榜样示范Ｃ实际锻炼Ｄ陶冶教育

15、

有意提问课堂上开小差的学生，所要达到的作用是（

）Ａ启发思维Ｂ开发智力Ｃ集中注意Ｄ收集信息

二、

填空题（共30分，每空2分）

1、

布卢姆的教育目标系统可分为_______、__________和动作技能。

2、

影响人的发展因素有遗传、______、_________。

3、

新课堂所提倡的学习方式______________、_____________和探究学习。

4、

问题解决的过程是________、理解问题、__________、检查假设。

5、

_________年，番禺被评为广州第一个农村教育为主的强区，2011年3月，被评为广东省______________先进区。

6、

番禺区坚持________理念，并推出四大工程，_________________工程，“名师、名校长”工程，________________，质量进位争先建设工程。

三、

简答题

1、

运用心理学知识，结合教育实际谈谈课堂上怎样集中学生的注意力？

2、

夸美纽斯认为，知识的开端永远必须来自感官，在教学过程中根据需要尽可能地采用实物或实物图像呈现给学生，能激发学生的兴趣。孔子提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学要求。现代教学学家认为，运用现代媒体呈现知识，不仅能形象直观地让学生学习知识，同时还能提高学生的学习积极性，独立思考能力。运用教育学知，分析材料所遵循的教育原则及要求。

四、

案例分析

甲老师积极参加课堂改革，她提倡的“阅读四步法”不仅深得学生喜爱，更受教师欢迎。她民主，与学生建立良好的师生关系。

乙老师要求严格，但他特别关注学习有困难的学生，对于学习成绩不好的学生，他会罚学生抄写课本，李同学和张同学甚至有被罚站的经历。

丙青年高中毕业后，开了一间网吧，他通过QQ向部分未成年人发送暴力、色情等信息，造成极坏的影响。

运用有关的法律知识分别评述上述行为。

五、根据你所应聘的学科，写一份样本课程的申报书，内容包括课程名称，授课对象，课时总数，授课时间，课程目标，课程实施计划，课程评价，字数在800字左右。文章来自长沙教育论坛网址http://www.daodoc.com,原文地址:http://www.daodoc.com/read.php?tid=38238

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带课教师

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0楼发表于: 2010-08-09 校长招聘试题1 公共科目（40分）

一、填空（每空1分，共10分）

1、

物质的唯一特性是__________________________________。

2、

唯物辩证法的两个总特征是__________________的观点和_________________的观点。

3、

马克思主义的活的灵魂是_________________________________________。

4、

“三个代表”重要思想是我们党的___________之本、___________之基、____________之源。

5、

提高党的执政能力，首先要提高______________________的能力。

6、

_______________________是第一资源。

7、

_______________________是科学发展观的核心。

二、选择（只有一个符合题意，请将其字母代号填入题后括号内。每小题２分，共１０分）

8、“三个代表”重要思想的精髓是（

）。

Ａ.解放思想、实事求是

Ｂ.解放思想、实事求是、与时俱进

C.立党为公、执政为民

Ｄ.以人为本、求真务实、开拓创新

9、邓小平理论的主题是（

）。

Ａ.什么是社会主义和怎样建设社会主义

Ｂ.建设什么样的党和怎样建设党

Ｃ.走社会主义道路还是走资本主义道路

Ｄ.搞计划经济还是搞市场经济

10、（

）是我们党执政为民的本质要求和根本途径。

Ａ.提高党的执政能力

Ｂ.坚持和发展人民民主

Ｃ.坚持人民代表大会制

Ｄ.坚持群众路线

11、（

）是对未成年人进行思想道德教育的主渠道。

A.家庭

Ｂ.社会

Ｃ.学校

Ｄ.实践

12、新世纪新阶段人才工作的根本任务是（

）。

Ａ.解放和发展生产力

Ｂ.坚持四项基本原则

Ｃ.革命化、年轻化、知识化、专业化

Ｄ.实施人才强国战略

三、判断（对的打“√”，错的打“×”，每小题１分，共１０分）

13、实践是检验真理的唯一标准。

（

）

14、党的领导是依法治国的根本保证。

（

）

15、实现祖国的完全统一，是海内外中华儿女的共同心愿，是中华民族的根本利益所在。

（

）

16、党政人才、企业经营管理人才和专业技术人才是我国人才队伍的主体、必须坚持分类指导，整体推进。

（

）

17、坚持党管人才原则，是我们党适应全面建设小康社会的新任务，按照完善社会主义市场经济体制的新要求，根据党所处历史方位的新变化，着眼于改革和完善党的领导方式和执政方式、提高党的执政能力作出的重大决策，是人才工作沿着正确方向前进的根本保证。

（

）

18、各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地，要创造条件对全社会开放对中小学生参观一律实行免票。

（

）

19、根据我国有关法律规定，中小学校园周边100米内不行有互联网上网服务工营业场所和电子游戏经营场所。

（

）

20、热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当代中国未成年人精神世界的主流。

（

）

21、求真务实，是辩证唯物主义和历史唯物主义一以贯之的科学精神，是我们党的思想路线的核心内容，也是党的优良传统和共产党人应具备的政治品格。（

）

22、建设中国物色社会主义体现了矛盾普遍性与特殊性关系原理。

（

）

四、简答（每小题5分，共10分）

23、加强党的执政能力建设的主要任务是什么？

24、科学发展观的基本内涵是什么？

三十分钟内思考并回答三道题，题目口述，当场回答，每题应试者说回答完毕后，主考官读出下一题。考生自己把握时间。

1、从学校管理的角度，请你谈谈如何构建和谐校园，使学校形成人人思进的校园文化。

2、学校加强队伍建设，注重青年教师的培养，从4月份开始学校开展“一帮一结对子”的帮扶活动。现在假设由你来负责这项工作，你将做些什么?

3、2010年事业单位实行绩效工资，学校也将在全面考察的基础上进行绩效工资改革，请你围绕绩效工资核心内容，谈谈如何开展此项工作，并说出你的实施步骤。

笔者注：第

2、3题同属于情境性问题。都是通过设计一个具体的任务，考察考生的计划组织协调社交能力。有重复考察之感。如果让我来出题，可能只选一题，将另一题改为考察考生的办学理念，增加考察考生应对公共危机能力或突发事件的处理能力。比如：

A、根据你所了解的五中实际情况，要提高教育质量与效益，你认为应该确立怎样校训和办学目标？

B、假如发现在互联网上有关于你校某一事情的议论和跟贴，有些是事实有些是谣言，你怎么办？

C、当你发现有教师体罚学生，你应当如何处理

十七大报告指出“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”。第一，教育涉及千家万户惠及子孙后代，教育公平是人的全面发展和社会公平正义的客观要求。第二，教育公平面临的突出问题主要是社会公平方面存在的问题在教育领域中的反映，也与教育体制改革滞后有关。第三，促进教育公平作为国家基本教育政策，是社会主义初级阶段促进社会公平的重要战略选择。

专业知识（60分）

一、

填空题：（每空0.5分，共15分）

1、办好一所学校，要具备很多条件，最主要的有四个条件，即____________________________、_____________________________________、_____________________________________、______________________________。其中起主导作用的是______________________________。

2、培养人才应讲究规格，新时代人才的规格要求集中起来有三点：一是_________________________、二是_______________________________、三是_______________________________。

3、学校管理的基本环节是：_______________、___________________和__________________。

4、根据国家的教育方针、新时期的要求和中小学的性质、任务，中小学教师的职责是__________________________________；_________________________________________；____________________________________；_______________________________________；_________________________________；__________________________________等六方面。

5、培养提高教师应贯彻“三为主”的原则，即__________________为主、___________为主、____________为主。

6、教师心理健康对学生的影响主要体现在三方面：

一是：__________________________________________________________________________；

二是：_________________________________________________________________________；

三是：__________________________________________________________________________。

7、教育科学发展观包括_________________，____________________和______________________等三个基本内涵。

8、根据《教师法》规定，对教师考核内容是“_____________、____________________、_____________、__________________”等四个方面。

二、选择题：（只有一个符合题意，请将其字母代号填入题后括号内。每题1分，共10分）

1、校长的首要职责是（

）

A、管理好学校的人、才、物；

B、全面贯彻国家的教育方针；

C、充分调动教职工的工作积极性；

D、提高教学质量。

2、管理教学所必需的最起码的“三本书”，也是校长、教导主任必须读好的“三本书”，是指（

）。

A、课程标准（或教学大纲）、教科书、教学参考书；

B、教育方针、课程计划、教师用书；

C、计划、教案、作业；

D、课程计划、课程标准（或教学大纲）、教科书

3、教学过程的实质是（

）

A、都是教授过程和学生的学习过程；

B、学生的认识过程；

C、在教师的指导下学生主体的认识和发展过程；

4、一个人或者自以为是，或者人云亦云，都是缺乏（

）

A、思维的批判性；

B、思维的逻辑性；

C、思维的灵活性。

5、教育公文的活动流程包括（

）三个环节。

A、公文的登记、处理和归档

B、公文的制发、登记和导档

C、公文的制发、处理和立卷

D、公文的登记、分类和立卷

6、加强思想道德建设要以（

）为重点。

A、未成年人

B、青少年

C、中学生

7、确定教育科研的内容和环节，要以教育科研的（

）为依据。

A、内容和环节

B、指导思想

C、成果形成

D、活动程序

8、全面推进素质教育的基本保证是（

）

A、加强和改进师范教育

B、全面实施教师资格制度

C、合理配置教师资源

D、建设高素质的教师队伍

9、王纪年“三条死亡线”理论的第一条理论告诉我们（

）

A、必须不断地调整干部职工的利益分配；

B、必须不断创造下岗机会，建立一种教师流动机制；

C、要引进人才、培养人才、造就人才。

10、人的意志的发生、发展和形成都离不开（

）。

A、决心

B、恒心

C、行动

D、困难

三、判断题（对的打“√”，错的打“×”，每小题1分，共5分）

1、一所学校能否卓有成效地完成培养人才的任务着急在于教师。

（

）

2、校长负责制就是指学校工作由校长统一领导和全面负责。

（

）

3、学校与教育行政机关或政府之间存在着行政上的隶属关系，并且至少一方主体是国家行政机关或其授权单位，这是行政法律关系最本质的特征。

（

）

4、基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲（简称“两基” ），是全面推进素质教育的基础。

（

）

5、管理的对象是人、财、物、事、时间和信息。

（

）

四、简答题（每题8分，共16分）

1、校长应具备的政治素质、业务素质、思想素质和身体素质主要包括哪些内容？

2、全面推进素质教育的基本内容是什么？

五、论述题（14分）

在我国，中小学生轻生的现象时有发生，你认为造成中小学生轻生的主要原因是什么？我们应该如何做好学生的思想工作以杜绝此类事件的发生？

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第13篇：教师招聘考试作文

以“宽容”、“教育智慧”为话题

宽容是一味教育良药

那是一节自习课，所有的孩子都在埋头写作业，只有黄磊同学在座位上发呆，我拍拍他的肩膀，半嗔半怪地耳语：“咋这么懒啊，还不赶紧写”。没想到，这句话似捅了马蜂窝，黄磊“呼”的一声站起来，把书往地上一摔，歇斯底里地吼道：“我不懒，你凭什么说我懒！你凭什么说我懒！”。

孩子们被突如其来的喊声下了一跳，吃惊地看着我们，我也愣住了。好大的火气啊，就算是我说重了，课堂上也不能这样吵闹啊，更何况三天两头不写作业，不是懒又是什么？我真想声色俱厉地训他几句，灭灭他嚣张的气焰，可这个念头只一闪就消失了。唉——，毕竟是我的无心之过，黄磊是个倔强的孩子，我哪能让他下不了台呢？这样默默地想着，我心里平静了许多。

看着他那张愤怒的脸，我大脑飞速转动着，几秒钟，我终于有了对策。“好，黄磊，我向你道歉，你确实不懒”，我一字一板地说道。大概没有想到我真的会道歉，黄磊微微征了一下，情绪也稳定了一些。“你是咱班的劳动能手，无论平时值日还是周末大扫除，你都积极主动、不嫌脏不怕累，怎么能说你懒呢？运动会上你是咱班的主力，为了能为集体争光，你坚持练习跑步，刻苦训练，为咱班取得年级第一立下汗马功劳，又怎么能说你懒呢？所以，你不懒，一点都不懒。”说这话时，我没有一丝一毫的勉强，真诚的话语打动了包括黄磊在内的所有学生。黄磊的脸色已经在我的肯定中阴转多云，又多云转晴。看到他把头低了下去，我决定到此为止，边走上讲台边正色道：我相信黄磊在每个方面都会给我们大家做出榜样的。说完，我把目光悄悄投向黄磊，映入我眼帘的是他奋笔疾书的身影。

是啊，教育需要宽容。作为一名老师，经常会遇到这样的场景，这个时候我们不妨先退一步。退一步，并不是不敢面对困难，而是冷静地面对，理智地思考，只有对形势进行多方面的剖析，才会找到解决问题的突破口；退一步，更不是软弱无能，而是春风化雨，寓大爱于无形。只有用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容学生，才能化干弋为玉帛，让学生在老师处理问题的过程中自我反省、心悦诚服。

- 1

以“爱”、“师德”为话题

以“教学智慧”、“教学艺术”为话题

智慧之井

有两个和尚分别住在相邻的两座山上的庙里，每天都要分别到山下去挑水。不知不觉过了五年，突然有一天，左山上的和尚发现右山上的和尚再也没有下山挑过水，便前去拜访右山和尚。右山和尚带他走到庙的后院，指着一口井说：“这五年来，我每天做完功课后，都会抽空儿挖这口井，即使有时很忙也会挖，能挖多少算多少。如今，终于让我挖出了水，我就不必再下山挑水了，我可以有更多的时间练习我喜欢的拳。”左山上的和尚恍然大悟，原因右山上的和尚为他自己挖了一口智慧之井。

当今社会，许多老师的感叹：班主任工作“越来越难做”。其实班主任工作与其他行业没有什么不同，难度都一样。很多老师觉得难，都是没有即早地为自己“挖一口井。”没有系统地学习教育理论，没有为自己总结一套班主任工作的“套路”。我们总借口说自己忙没有时间学习，但有多少时间是在电脑聊天、游戏、发呆、逛街等无为的事情上悄悄溜走的。工作再紧张忙碌，每天都要拿出很少的时间读一点教育理论，总结一点工作经验，留意一下别人的教学经验，久而久之，你日积月累的经验就成为自己无形的巨大“财富”。这个“财富”将让你如鱼得水，帮你解决教学难题，越工作越轻松，甚至工作成为生活的一种享受。

作文素材：

1、无声的教育：老禅师的育人技巧（可与教育需要智慧、处理教学突发事件、教育需要宽容、仁爱之心等话题相衔接）

相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”

2、人格的力量：张伯苓先生以身作则戒烟（以身作则）

我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。

3、一句话改变学生的命运：皮尔•保罗校长“妙手回春”（教育要注重细节）

“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔•保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。当时的罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40 多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。

4、宽容的力量：陶行知先生的四块糖果（宽容、仁爱）陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”

5、教育需要换位思考

有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。 “蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。

教育要考虑到学生的需要和接受程度，以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。

切记，教育行为开始之前一定要换位思考。

6、对学生要一视同仁（以“教师如何对待差生”、“信任的力量”为话题）

有三个这样的孩子：一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运；一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”；一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎，捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。这个答案不会让你感到意外吗？我们做过类似的傻事吗？其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。

- 4教师是责任、爱心与求知者的化身

2007年，作为实行师范生免费教育的6所部属师范大学之一，我们一直在思考、探索的一个核心问题是：怎样把培养优秀教师的政策目标落到实处，为造就未来教育家奠定坚实的基础。为此，我们全面优化了师范生培养方案，在完善课程体系、提升教学质量的同时，通过设立住宿制的孟宪承书院，探索实践师范生养成教育模式。目前看来，这些工作已取得初步成效，首批免费师范生也开始努力实现着他们的目标——成为一名优秀教师。教师是责任、爱心与求知者的化身

温家宝总理在讲话中的提到，新时期人民满意的教师，应该是有崇高的社会责任感和道德使命感，充满爱心，有深厚的文化素养、渊博的科学知识的教师。也就是说，一个对国家、民族和社会有着高度的责任感，一个热爱教育事业、充满爱心和渴求知识的人，才有可能在国家政策的支持和学校的培养造就下，成为一名优秀教师，才有可能通过长期从教、终身从教成长为一名教育家。用一句话来讲，教师，应该是责任、爱心和求知者的化身！

首先，把关乎国家、民族兴衰的教育作为终身的事业，甘愿为此奉献自己的智慧、才能和青春，这是每个教师的责任。这里没有什么大道理，也不需要遮遮掩掩。社会也希望看到，正是那些对国家、民族和社会有着强烈责任感并热爱教育事业的优秀青年，愿意报考师范专业，毕业后投身到教育事业中，长期从教甚至终身从教。其次，温总理讲过，“无论是做教师，还是做人，都应该有一颗同情心、一颗爱心。同情和爱心是道德的基础。”教师的爱心，既是激励学生成长、学习的催化剂，更是一颗种子，把同样的爱心播撒、扎根在每个学生的心中。同样，只有充满爱心的人，才会懂得教师存在的价值，乐于做教师并享受教师生活的乐趣。

再次，教师也是一个求知者。教师既要掌握广博的文理基础知识和扎实的学科专业知识，还要掌握系统的教育专业知识。同时，还要在学习中逐步养成各种能力，包括最基本的教学能力，如备课、上课、评课和评价学生、班级管理、教学研究等能力。而对于师范生来说最关键的，正如总理所讲，“一般大学的学生学习重点在于知识本身的研究，为学问而学；而师范大学的学生学习还包括知识关系的研究，为教育而学。”实际上，就是要“为今后所教学生而学”。当然，我们更要牢记总理的这句话：“师范大学造就的应是堪称人师的教育家，要学为人师，行为世范。因此，对师范生的道德要求就更高。教育，不仅要言教，还要身教；不仅要立己，还要立人。”

教师的责任与感动

有人说：当教师，左手是良心，右手是责任。其实做人也好，工作也好，都离不开责任。家庭需要责任,因为责任让家庭充满爱;工作需要责任,因为责任让集体充满凝聚力、战斗力和竞争力；社会需要责任，因为责任能够让社会和谐安定。周恩来“为中华之崛起而读书”、顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”„„凡此种种，归根到底都是一个责任。翻开中国发展史册，有一个耀眼的词叫“师德”，其丰富的内涵发人深思，令人感动。教育家陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”

作为教师，心里应该常有一份责任，一份挂念，始终把教书育人挂在心上，那您定会收获许多的感动和幸福！

- 6

以“诚信”为话题

诚信——为人之本

诚信，自古以来就是中国乃至整个人类所公认的一种美德。说到诚信，也许每个人都会说，诚信很容易，但是真正在关键关头，又有几个人能保持诚信呢？虽然“诚信”二字只是很简单，但要做到就要我们用心去实现了。

“惟诚可以破天下之伪，惟实可以破天下之虚。”有时後，很多人都会讲求诚信，但是到了切身的利益时，他们常常会把自己拥有的诚信抛到九霄云外，用虚伪来包装自己。这时他们犹如一份无价值的礼物，虚伪是礼物装饰的包装纸，而里面的并不是什么有价值、有意义的礼物，这只是一张白纸，一张撕破了脸的白纸。

我们常说“精诚所致，金石为开”这时讲诚信的巨大作用，曾经有一家公司请人才，眼见这时一家有规模，利益好，工资高的公司，每个人都希望到这一家公司工作。于是，在聘请的那一天，来见工的人很多，但是每一个人不是讲自己曾在什么大公司工作过，就是说自己学历高，工作负责，等到他们一离开，有的不小心碰到人也不说一声对不起，有的把垃圾就扔下来，有的大庭广众地脱下身上的衣装。这也是有素质，有教养的人吗？这一切老板都见了，对于这些不讲诚信的人，老板毫无保留地把他们的名字划掉了。但就在这时，一个身穿朴素，中等身材的小伙子走进了办公室。他含蓄的告诉老板，他学历不算高，但他可以认真地工作，虽然有些工作他会做不来，但他一定会努力做好的。多么坦白的一番话啊，老板被他的诚信所感动了，一口答应了这个小伙子聘请他。这就诚信的回报。

我们曾学习过许多名人的故事。列宁，小时候玩的时候打碎了花瓶，但诚信让他承认了错误，华盛顿不小心把父亲的樱桃树，又是诚信，他毅然地告诉了父亲事情的实况，美国历史上有名的总统，因为售货员多付了他12美分钱，是诚信，他走了六里路终于把钱还给别人。他们都举世闻名的名人，在他们身上，同样能够找到诚信之外，诚信，也成为了他们成功创业的不可缺少的一部分。

诚信，是为人之本。它以高尚的心为基础，以责任感道德为前提，不诚信也许可以欺骗一时，但长期下去，丑陋的面目定会露出来，而且从此就会失去人们的信任，实在有点得不偿失，更是自欺欺人。诚信是我们做人最基本的条件，现在很多国家都为每个公民设立诚信档案，人生短暂，岁月无情，让我们以诚信来开出生命灿烂的鲜花吧！

- 89

我心中的好教师

多少年来人们一直把教师比作蜡炬，赞美他们默默地发光，无怨无悔地奉献，而教师也一直以蜡炬精神来鞭策自己。

“教师”虽说只是一个职业称谓，而现实生活中，教师的职业行为似乎成了他们生活的全部。他们以牺牲自我换来学生的茁壮成长，他们心系学生，他们情倾讲坛。一只粉笔，写下了你辉煌的人生；一块黑板，记录了你无悔的追求；一张讲台，使我们驰骋知识的海洋；一间教室，放飞我们美好的梦想。民族兴亡，国家强盛，追根朔源在于教育，千斤重担，系于教师。教师履行了这一神圣职责，将其这沉甸甸的责任压在身上，无悔付出，他们当之无愧是人类灵魂的工程师。

我最佩服的老师莫过于谭老师了。教学严谨、学识颇多、幽默风趣的他，教学独特是他一大亮点，他的种种对我影响甚大。

记得昨年，我们班上开办了一次热闹的元旦晚会。晚会上请了几位老师，其中自然也有谭老师。在晚会上我们唱歌、玩游戏、看小品，别提有多开心了。最后到了每个老师献节目的时候，有几位老师硬是推辞了，让大家甚是扫兴。轮到谭老师了，他从容地说：“在新年里祝同学们个个生龙活虎、龙腾虎跃、虎虎生威。”随后他起身从衣袋里掏出一个蓝色口琴，说：“新年里送大家一首《彩云追月》，希望大家能够喜欢。”说完，捧着口琴吹奏起来。旋律的优美，让大家听得如痴如迷。我的心也随之飞出窗外，到了空旷的大地上，似乎看见了天空上金黄色的月亮和银白色的云彩„„吹完了。我们热烈鼓掌致谢。说实话，当时我真恨不得去买一个口琴来吹一吹，但毕竟没买成。不过我至今还佩服谭老师的音乐才华。

谭老式人挺厉害的，不过他从没在班上打过一个人。因为这样，大家在背后叫他“老谭”，有一次，我上课不专心走了神，不知何时他站在我的课桌前面，大吼一声“嘿”，同时瞪大眼睛严肃地盯着我。当时吓得我不知所措了，心想，“妈呀！这运气也太背了吧！”但他立刻收敛回严肃的神情，用余光向班上扫过一遍，转而笑着说：“刚才我看到有人走了神耶！”然后停滞了三秒又继续上课。太险了，差点就完蛋了！还有的时候，有不想去上早自习的同学，只要一听说是谭老师的课，便立刻起床飞奔到教室。嘿！这就是谭老师的威信和魔力。

课堂上听谭老师讲课真是一大乐趣，他态度和蔼、风趣幽默，他的讲解深入浅出、通俗易懂。他讲课很投入、有激情，常常伴随着丰富的表情和动作，让我们在轻松愉悦之中学到知识。他与人和写的《金中赋》文辞优美，颇具特色，用其深厚的文学知识把金中的历史、现在、未来表达得淋漓尽致。让我们深受感染、倍受鼓舞、满怀希望。他经常将书本知识延伸到现实社会，给我们讲做人的道理，戏称“谭氏定律”，别说他的这这“定律”还帮我们解答了好多心中的疑惑，让我们深受教益和启发。曾记得他写过的一篇小诗《露珠》中说到，“你看，那挤得头扁身碎的露珠，钻进绿叶的缝隙，化作不竭的血液，成了生命的续延”。是啊！他不正是那颗闪闪发光的露珠吗？

教师，是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，是塑造未来的雕塑家。老师，您不是演员，却吸引了我们对知识渴望的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌谣。鲜花感谢雨露，是因为雨露滋润它成长；苍鹰感谢长空，是因为长空让他翱翔；高山感谢大地，是因为大地让它高耸；我们感谢老师，是因为他的无私奉献。此时此刻，我把心中的千言万语化作一句话：谭老师，您是当之无愧的人类灵魂的工程师！

用和谐之符弹奏教育乐章

每个人的生命都是那么美好，那么充满诗意，面对孩子们无意中犯的错，我们应如何去解决、帮助他们，才能让我们的教育更加和谐，让他们幼小的生命焕发更加诗意的美丽呢？

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第14篇：灵石县教师招聘考试

经灵石县人民政府批准，决定面向社会公开招聘初中、小学、幼儿教师。现将有关事宜公告如下：

一、招聘职位、学科、名额及待遇

1、初中教师30名。语文3名、数学4名、英语2名、政治4名、物理3名、历史4名、计算机4名、音乐4名、体育2名。

2、小学教师90名。语文25名、数学25名、英语12名、音乐6名、体育10名、美术6名、计算机6名。

3、幼儿教师30名。其中：城区幼儿园15名，乡镇中心园15名。

4、中小学教师为全额事业人员，幼儿教师为合同制人员(工资待遇参照全额事业人员标准执行，由县财政全额负担)。

5、本次招聘的合同制幼儿教师，待幼儿教师编制下达后，不再另行组织考试，按有关规定聘用为全额事业人员。

二、招聘条件和范围

1、热爱教育事业，具有良好的政治思想品德，具有奉献教育事业的精神。

2、具备从事教育教学工作的基本素质和能力。

3、遵纪守法，无违纪违法行为。

4、身心健康，五官端正。

5、初中教师：全日制普通高等院校本科及以上学历毕业生。小学教师：全日制普通高等院校专科及以上学历毕业生。幼儿教师：①幼儿、学前教育、音乐、舞蹈、美术专业的全日制普通高等院校专科及以上学历毕业生;②初学历为全日制幼儿中等师范学校的毕业生，后取得相同或相近专业的专科及以上学历者。

6、具有相应学段与所报学科一致或相近的教师资格证。①未取得教师资格证的2013年应届师范类学校毕业生，需提供加盖毕业学校学籍部门印章并统一打印的学业成绩单、实习鉴定表和普通话等级证; ②未取得教师资格证书的其它专业的毕业生须提供教师资格认定机构出具的教师资格理论考试和教育教学能力测试合格证或成绩合格证明材料、普通话等级证。③应聘幼儿教师的音乐、舞蹈、美术专业的全日制普通高等院校专科及以上学历毕业生，暂不需要教师资格证，但在聘用后一年内须取得幼儿教师资格证书，否则解除合同。

7、户籍不限，年龄在18周岁以上(即1995年1月1日前出生)30周岁以下(1983年1月1日以后出生)。

有下列情形之一者，不得报考：

①、曾因犯罪受过刑事处罚的和曾被开除公职的;

②、正在受司法机关立案侦查或纪检监察部门立案审查的;

③、正在党纪、政纪处分期间的或曾因严重违纪受过开除学籍处分的;

④、已经考试聘用为我县教师或我市特岗教师服务期未满及曾在我县任各类代教(包括公益性岗位、三支一扶等)期间师德考核不合格的;

⑤、已经考试录用为公务员或聘用为事业人员，但试用期未满的;

⑥、法律、法规规定的不得报考的其他情形。

三、报名时间、地点及要求

1、时间： 2013年7月29日至31日

2、地点：灵石二中

3、要求：

①报考初中、小学教师的，只能选择一个学段(初中或小学)报考一个学科。报考幼儿教师的，只能选择城区幼儿园、乡镇中心幼儿园中的一类。

②报考人数与聘用人数之比不得少于3:1，否则将按实际报名人数缩减招聘人数。

③凡符合报名条件者报名时须带：

(1)报到证、毕业证原件及复印件(尚未领取毕业证或报到证的2013年应届毕业生，提供加盖毕业学校学籍部门印章的相关证明)。

(2)身份证、户口本(或迁移证)原件及复印件。

(3)近期同底一寸红底彩照四张。

(4)教师资格证原件及复印件(或招考条件第六条要求的相关证明材料)，报名考务费110元。

2013年8月6日，凭身份证到报名地点领取准考证，不再另行通知。报考者参考时必须同时携带身份证、准考证，且与报名时使用的身份证一致。

4、报名资格审查：由人社局、教科局、公安局共同负责。

第15篇：教师招聘考试模拟题

1、中学教育心理学是研究中学情境中学与教的基本心理规律的科学。应用心理学的一种(如何学、如何教以及学习与教学之间的相互作用)。

2、中学教育心理学的研究内容：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境,学习过程、教学过程、评价/反思过程。

3、美国教育心理学的发展：初创时期（20世纪20年代以前）；发展时期（20世纪20年代到50年代末）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）；完善时期（20世纪80年代后。）

4、初创时期：1903年，美国桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。标志着教育心理学的正式诞生。

5、美国教育心理学理论的发展新趋势？

（1）研究领域已从行为主义转向认知心理学，即由s-R范式转向认知范式；（2）在学习观上，由强调学生是知识的被动接受者转变为强调学生是知识的主动构建者；（3）从着重对学习问题的转化向对教学问题的研究4）从注重实验室纯理论研究转化为重视教育实践的实际应用研究（5）从理论的狭隘、零散转化为理论的完善、整合。

6、前苏联教育心理学的发展。

（1）产生阶段（十月革命前）；（2）发展阶段；（十月革命后）；（3）完善并逐渐形成自己特点的时期（20世纪50年代末至90年代）。

7、俄国的乌申斯基《人是教育的对象》。“俄罗斯教育心理学的奠基人”俄最早正式以教育心理学命名的著作是卡普杰列夫1877《教育心理学》。

8、发展阶段：维果斯基《教育心理学》。

9、前苏联的教育心理学发展特点：

（1）注重与发展心理学的结合，开展了许多针对儿童心理发展特点的教学研究。A。B彼得罗夫斯基的《年龄与教育心理学》。和M。B加梅佐的《年龄和教育心理学》。（2）在学习理论方面，形成了最有代表的两个派别：“联想-反射”理论、“学习的活动”理论。（3）前苏联教育心理学比较重视人际关系在儿童心理发展中的作用。

10、中国心理学的起源：孔孟荀墨等。

中国的心理学是在清末随着师范教育的兴起而产生的。中国第一本教育心理学著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的《教育实用心理学》。廖世承1924年出版了中国第一本《教育心理学》 1926年，陆志韦翻译了桑代克的《教育心理学概论》。

14、学生心理发展具有的基本特征：1连续性和阶段性；2定向性和顺序性；3不平衡性；4差异性。

15、心理发展阶段的八个阶段。（乳儿期。0-1岁；（婴儿期。1-3岁；（幼儿期。3-

6、7岁；童年期。

6、7-

11、12岁；少年期。

11、12-

14、15岁；青年期。

14、15-25岁；成年期。25-65岁；老年期。65岁以后。

16、中学生心理发展的阶段特征。（1）中学生的脑和神经系统的发育特点。（2）中学生认知发展的基本特点。

中学生认知结构体系基本形成。（认知的核心成分---思维能力） ◆中学生认知活动的自觉性明显增强。◆认知与情感、意志、个性得到协调发展。

17、中学生观察力发展的特点:目的更明确；持久性明显发展；精确性提高;概括性更强。

18、中学生记忆发展。（1）有意识记忆占主导地位（2）理解记忆成为主要的识记方法（3）抽象记忆占优势。

19、初中生情感发展特点。(1)随着自我意识的发展，产生了社会评价和自我评价相关的情感；(2)自相矛盾的情感；(3)少年的热情和冲动；(4)选择性友谊的建立；(5)情感的社会性更加明朗。高中生：个性化的情感；浪漫主义的热情； 20、皮亚杰的认知发展理论与教育。

皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家。“发生认识论”，形成了独具特色的认知发展观。皮亚杰的建构主义发展观？

（1）皮亚杰认为，发展是一种建构过程，是个体在与环境的不断的相互作用中实现的；（2）适应和建构也是认知发展的两种机能；（3）适应包括同化和顺应两种作用和过程。刺激输入的过滤或改变叫做同化；

内部图式的改变，以适应现实，叫做顺应；

（5）个体的心理发展就是通过同化和顺应日益复杂的环境而达到平衡的过程。

21、皮亚杰的认知发展阶段。

（1）感知运动阶段（0-2岁）（2）前运算阶段。2-7岁单向思维；思维不可逆性；自我中心；反映静止的知觉状态；不具守恒性。运算：借助逻辑推理将事物的一种状态转化为另一种状态。（3）具体运算阶段（7-11岁）（4）形式运算阶段（11-16岁）

22、影响发展的因素。（1）成熟；（2）练习和经验；（3）社会性经验；（4）具有自我调节作用的平衡过程。◆皮亚杰把经验分为物理经验和逻辑数理经验两种。◆物理经验指个体通过与物体打交道而获得的有关物体特性的经验，是从物体特性中直接引出来的信息。◆逻辑数理经验不是基于物体的物理特性，而是基于施加在物体上的动作，是从动作及相互关系中抽象出来的经验。◆皮亚杰说，知识来源于动作，而非来源于物体。这里的知识，是逻辑数理知识。

23、皮亚杰认知发展理论的教育价值？

（1）丰富认识儿童不是小大人是教育获得成功的基本前提；（2）遵循儿童的思维发展规律是教育取得成效的根本保证。

24、维果斯基的发展观与教育。前苏联心理学家维果斯基从历史唯物主义的观点出发，提出了“文化历史发展”。十分强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用。

25、维果斯基的发展观的基本内容：

（1）文化历史发展理论；（2）心理发展观；（3）内化学说；（4）教育和发展的关系----“最近发展区”

26、维果斯基区分了两种心理机能：一是作为动物进化结果的低级心理机能；另一则是作为历史发展结果的高级心理机能。高级心理机能的实质是以心理工具为中介的，受到社会历史发展规律的制约。

心理发展是个体的心理从出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级机能转化的过程。由低级向高级的发展有四个方面的表现：（1）随意机能的不断发展；（2）抽象—概括机能的提高；（3）各种心理机能之间的关系不断变化、重组、形成间接的，以符号为中介的心理结构；（4）心理活动的个性化。儿童心理发展的原因，维果斯基强调了三点：

（1）心理机能的发展起源于社会历史的发展，受社会规律的制约；（2）从个体发展来看，儿童在与成人交往过程中通过掌握高级心理机能的工具---语言、符号系统，从而在低级的心理机能的基础上形成了各种新质的心理机能；（3）高级心理机能是外部活动不断内化的结果。

儿童发展的两种水平。一种是儿童现有的发展水平；另一种是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的较高水平。

儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”

27、埃里克森的心理社会发展论的主要观点。埃里克森。美国。

埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。

埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生。整个发展过程分为八个阶段。（1）学习信任的阶段（从出生到18个月左右）；（2）成为自主者的阶段（18个月到24个月）；（3）发展主动性的阶段（4-6岁）；（4）变得勤奋的阶段（6-12岁）；（5）建立个人同一性的阶段（12-20岁）；（6）承担社会义务的阶段（20-24岁）；（7）显示充实感的阶段（24-50岁）；（8）达到完善的阶段（50岁以后）。

29、个别差异是指个体之间在稳定的心理特点上的差异，包括性格、能力或兴趣等方面的差异。

30、智力是指处理抽象观念、处理新情境和进行学习以适应新环境的能力。我国心理学家认为，智力是指认识方面的各种能力，即观察力。记忆力，思维力，想像力的综合。其中，其核心成份是思维能力。

31、智力测验的工具。（1）比内-西孟表；（2）斯坦福-比内量表；（3）韦克斯勒斯坦福比内量表的公式： IQ=(智力年龄/实际年龄)*100 ◆ 韦克斯勒

IQ=100+15*((个体测验分数-同年龄组的平均分)/同年龄组的标准差。)

32、智力的构成：◆（瑟斯顿）提出了七种主要的知力因素：空间知觉、言语理解、语词流畅、记忆、数字能力、归纳和知觉速度。◆ 吉尔福德从操作、内容和产品三个维度分析智力的结构。

33、三元智力理论（斯腾伯格1985年发表了《超越智商》一书。（元成分、操作成分、知识习得成分）。

34、多元智力理论。（美。加德纳）。七种不同的智力；言语智力；数理智力；空间智力；音乐智力；体能智力；社交智力；自省智力。

36、学习风格最初1954年由哈伯特.塞伦提出。学习风格是学习者在探究、解决其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的策略和学习倾向。我国认为学习风格划分应从生理、心理、社会进行。

37、学习风格主要特征：持久性；一致性；

38、学生的思维方式：

（1）场独立性与场依存性；（美国赫尔曼.威特金）（2）反思型与冲动型；（杰罗姆.卡根）（3）整体性和系列性；（英国戈登.帕斯克）（4）心理自我调控理论。（斯腾伯格）

39、心理自我调控的功能：主动独立型，被动执行型，分析评判型。心理自我调控的形式：专一型、等级秩序型、多头并进型、随意无拘型。心理调控的水平：整体抽象型和局部具体型。心理调控的范围：任务导向型和人际导向型。心理调控的倾向：自由开放型和保守拘谨型。思维对人格具有预测作用，而对智力具有调节作用。

40、广义的学习：指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

41、人类学习与动物学习的区别？

（1）人的学习除了获得个体的行为经验之外，还要掌握人类世世代代积累下来的社会历史经验和科学文化知识；（2）人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的（3）人的学习是一种有目的。自觉的。积极主动的过程。

44、加涅认为，学习结果就是各种习得的才能、本领，人类学习主要是为了获得以下五种才能：言语信息；

智慧技能；认知策略；态度；运动技能。

◆ （加涅把辨别技能作为最基本的智慧技能，按不同的学习水平及其所包含的心理运算的复杂程度，依次为：辨别、概念、规则、高级规则等智慧技能） ◆ 加涅提出三种态度：

1儿童对家庭和其他社会关系的认识；2对某种活动所伴随的积极的喜爱的情感，如音乐，阅读等；3有关个人品德的某些方面，如热爱国家等。

45、奥苏贝尔的分类。美国心理学家。

根据以下两个维度对认知领域的学习进行了分类：一个维度是学习进行的方式，据此可分为接受学习和发现学习；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，据此分为机械学习和有意义学习。

46、我国心理学家的学习分类：（1）知识的学习；（2）技能的学习；（3）行为规范的学习；

47、联结派的学习理论（行为主义）

联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。强化在刺激- 反应之间的建立过程中起着重要作用。

48、桑代克的联结说。被称为“现代教育心理学家之父”

通过实验，桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激-反应联结，即在一定的刺激情境与某种正确反应之间形成联结，其中不需要观念或思维的参与。这种刺激-反应联结主要是通过尝试错误，不断修正行为而形成的，是随着错误反应在的逐渐减少和正确反应的逐渐增加而形成的。学习就是通过渐进的尝试错误形成刺激-反应联结的过程。因此，联结说又称为“试误说”。

本质：形成刺激-反应的联结；过程：尝试与错误；条件：外在强化；结果：习惯性反应。

49、桑代克学习规律：准备律；练习律；效果律。 50、桑代克的学习联结说提出了西方最早、最系统的学习理论。理论的主要缺陷在于机械论和简单化，抹杀了人类学习的主观能动作用。他热衷于发现普遍适用的学习规律，但这些规律实际上只能解释简单的、机械的学习。

教育启示:1允许犯错误,并在改正错误中进行学习；2努力使学生在学习过程中获得自我满意的积极结果；3加强适当的练习；4任何学习要在学生有准备的情况下进行，不能经常搞突然袭击。

第16篇：教师招聘考试幼儿园

【每日一练】教师招聘考试幼儿园

1.具有强烈的好奇心，浓厚的学习兴趣，积极主动，认真专注，不怕困难，敢于探究和尝试，乐于想象和创造。这些均是良好的（）的重要体现。 A.学习态度 B.学习品质 C.学习习惯 D.学习能力

2.小明在幼儿园吃午饭时不小心被鱼刺卡在咽部，老师采取的正确处理方式是（） A.吞咽饭团 B.喝醋 C.及时就医 D.自然咳出 3.班级管理是通过计划、组织、实施、（）等环节来实现。 A.总结 B.小结 C.调整 D.检查

4.《幼儿园教师专业标准（试行）》提出幼儿园教师应具备的通识性知识包括：自然科学和人文社会科学知识，中国教育基本情况，（）和现代信息技术知识。 A.艺术欣赏与表现知识 B.幼儿保育和教育知识 C.班级管理知识 D.幼儿发展知识

5.关于5岁幼儿掌握空间方位阐述正确的是（） A.开始以他人为中心辨别左右 B.开始以自身为中心辨别左右 C.开始以他人为中心辨别前后 D.开始以自身为中心辨别前后

6.（）、围合、模式和表征等建构技能的出现标志着幼儿建构活动的发展。 A.架空 B.堆高 C.平铺 D.重复

7.小红和小明都在建构游戏区专注地用积塑拼搭自己的玩具，几乎没说一句话。他们的游戏属于（）

A.联合游戏 B.平行游戏 C.独自游戏 D.合作游戏 8.慧慧上幼儿园，和妈妈分开时哭了起来，但妈妈离开不久，她便恢复了平静，跟其他小朋友一起玩。傍晚，妈妈来接她时，她快乐地投入到妈妈怀里。慧慧这种依恋行为表现属于（）

A.焦虑—回避型依恋 B.安全型依恋 C.焦虑—抗拒型依恋 D.焦虑—安全型依恋 9.君君一遇到困难就怯懦退缩，反映的是性格的（） A.对现实态度特征 B.情绪特征 C.理智特征 D.意志特征

10.贝贝想坐飞机，可从来没坐过，可是有一天他绘声绘色地与小朋友说他坐飞机的情境与感受。这反映了幼儿想象的（） A.情节性 B.夸张性 C.新颖性 D.丰富性

【参考答案及解析】

1.B【解析】《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：重视幼儿的学习品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。 2.C【解析】略。

3.C【解析】班级管理的含义是班级教师通过计划、组织、实施、调整等环节，把幼儿园的资源充分运用起来，以便达到预定的目的。

4.A【解析】《幼儿教师专业标准（试行）》中通识性知识：（1）具有一定的自然科学和人文社会科学知识；（2）了解中国教育基本情况；（3）掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识；（4）具有相应的艺术欣赏与表现知识；（5）具有一定的现代化的信息技术知识。 5.B【解析】幼儿方位知觉的发展趋势是：3岁辨别上下，4岁开始辨别前后方位，5岁开始能以自身为中心辨别左右方位，6岁幼儿虽然能完全正确地辨别上下前后四个方位，但以左右方位的相对性来辨别左右仍然感到困难。

6.A【解析】架空、围合、模式和表征等建构技能的出现标志着幼儿建构活动的发展。7.B【解析】平行游戏是一种两人以上在同一空间里进行的，以基本相同的玩具玩着大致相同内容的个人独自游戏。在平行游戏中，儿童玩的玩具与周围儿童的玩具相同或相仿，儿童之间相互靠近，能意识到别人的存在，相互之间有眼光接触，也会看别人怎么操作，甚至模仿别人，但彼此都无意影响或参与到对方的活动之中，既没有合作的行为，也没有共同的目的。

8.B【解析】安全型依恋的幼儿与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。当母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼。当母亲又重回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。

9.D【解析】性格的意志特征表现在人自觉调节自己行为方面的特点。由以下四方面组成： (1)对行为目的的明确程度(冲动性、独立性、纪律性等)；(2)对行为的自觉控制水平(主动性、自制力等)；(3)在长期工作中表现出来的特征(恒心、坚韧性、顽固性等)；(4)在紧急或困难情况下表现出来的特征(勇敢、果断、镇定、顽强等)。 10.B【解析】幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆，表现在：（1）把渴望得到的东西说成已经得到；（2）把希望发生的事情当成已发生的事情来描述；（3）在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。

第17篇：教师招聘考试幼儿园

【每日一练】教师招聘考试幼儿园 1.在大班下学期，幼儿园可以（） A.带领大班幼儿参观小学 B.布置至少2小时的家庭作业

C.班级布置要小学化，不要有游戏区角设计

D.按照小学作息制度调整一天的集体教学活动，集中上6节课 2.“人际交往和社会适应”是属于（）的内容。 A.语言领域 B.社会领域 C.艺术领域 D.科学领域

3.“教师为幼儿做了纸杯脱水的小实验”。这位教师采用的方法是（） A.演示法 B.欣赏法 C.观察法 D.操作法 4.教师在设计班级环境主题墙时（）

A.必须让家长参与 B.不能让幼儿参与 C.可以让幼儿参与 D.可以一学年换一次 5.不适合在幼儿园种植或饲养的是（）

A.小兔子 B.吊兰、大蒜 C.甲鱼 D.瓜果蔬菜

6.幼儿期是儿童语言发展的重要时期，因此幼儿教师应该避免出现的行为是（） A.创造一个自由、宽松的语言交往环境 B.给予幼儿表达机会，并倾听幼儿说话 C.以多识字考查幼儿语言发展水平D.培养幼儿书写兴趣

7.一般情况下，5～6岁幼儿经过幼儿园的教育，能够遵守基本的行为规范，比如（）

A.有自主选择的权利，想干嘛就干嘛 B.不敢玩别人的玩具

C.能够与同伴协商制定游戏和活动的规则 D.喜欢向老师“告状” 8.幼儿通过动手操作，亲自实践，与人交往等去发现原来不知道的东西，从而获得经验的学习方式叫（）

A.积极学习B.主动学习C.接受学习D.发现学习9.我国幼儿园小班班额标准是（）

A.30人 B.20～25人 C.30～35人 D.40人

10.在幼儿活动中，幼儿教师为幼儿提供的活动材料（） A.越多越好

B.要根据活动的需要，人手一份或小组一份 C.份数一定要少于幼儿数，表现好的幼儿才能玩 D.要根据教室面积的大小，决定是小组一份还是人手一份

【参考答案及解析】 1.A【解析】略。

2.B【解析】具体参看《3～6岁儿童学习与发展指南》。

3.A【解析】演示是教师通过向儿童展示各种实物或直观教具，引导儿童按一定的顺序注意物体的各个方面和各种特征，使他们获得对某一事物或现象较完整的感性材料。

4.C【解析】幼儿园环境创设要遵循幼儿参与性原则，是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。5.C【解析】学前科学教育中的种植方法是指儿童通过在园地、自然角（或用泥盆、木箱等）种植花卉、蔬菜和农作物等的活动。学前科学教育中的饲养方法是指儿童通过在饲养角里喂养和照管习性温顺的动物的活动。甲鱼不适合在幼儿园饲养，它常在水底的泥沙中生活，喜食鱼、虾等小动物，瓜皮果屑、青草以及谷物等也吞食。 6.C【解析】略。 7.C【解析】略。

8.D【解析】“发现学习”是指幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。9.B【解析】《幼儿园工作规程》规定班额标准：小班（3～4周岁）25人，中班（4～5周岁）30人，大班（5周岁或6～7周岁）35人，混合班30人，幼儿班不超过40人，寄宿制幼儿园每班人数酌减。幼儿园可按年龄分别编班，也可混合编班。 10.D【解析】略。

第18篇：教师招聘考试总结

第一章教育学概述

1、索尔蒂斯对教育的定义：

从广义上说，凡是以教与学为活动形式，有意识地促进人身心发展的活动，都是教育；

从狭义上说，是教育者有目的，有计划，有组织地对受教育者施加影响，促使其身心得到发展的活动。它主要是指学校教育，但并不限于学校教育，目前是函授教育，刊授教育等也属于此类。

2、教育学含义：教育学是一门以教育现象，教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

3、苏格拉底以雄辩和青年智者的问答法闻名。

柏拉图的理性说—将可见的“现实世界与抽象的理念世界”区分开来。

亚里士多德的哲学观念秉承了柏拉图的理想说认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。

夸美纽斯强调教育的自然性。

德国哲学家康德探究道德本质，充分肯

定个人价值。

瑞士教育家裴斯泰洛齐进行了多次产生世界性影响的教育实验。

英国哲学家洛克提出了著名的“白板说”。

美国教育家杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物。

4、教育学的产生：教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。

5、从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度来看，以德国赫尔巴特的《普通教育学》的出版为标志。赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。

6、教育的起源：

（1）生物起源说

代表人物法国利托尔诺和英国沛西.能。

（2）心理起源说

代表人物美国孟禄（3）劳动起源说（4）需要说

（5）交往起源说

7、教育的本质：

（一）“生产力说”与“上层建筑说”

1．教育是否为社会的意识形态。 2．教育与生产力的联系是直接的吗？

3．教育的本质属性是永恒性、生产性，还是阶级性、历史性？

（二）“双重属性说”与“多重属性说”

（三）“社会实践活动说”与“特殊范畴说”

（四）“生产实践说”与“精神实践说”

（五）“社会化说”与“个性化说”

（六）“产业说”与“非产业说”

8、教育目的的含义：

广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即希望受教育者通过教育的身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。

狭义的教育目的是指国家对把受教育者培养成什么样人才的总的要求。

9、教育目的的功能：

（1）对教育活动的定向功能（2）对教育活动的调控功能（3）对教育活动的评价功能

10、教育的功能：

（一）教育的个体功能

1.教育对个体发展的促进功能

2.教育对个体发展的负向功能

（二）教育的社会功能

1.改善人口质量，提高民族素质。

2.促进文化延续和发展。3.促进经济发展。 4.促进政治民主化。 5.调节人与自然的关系，促进社会可持续发展。

6.教育对社会的负向功能。

第二章

教学

1、教学的含义：教学是在教师有计划、有步骤的引导下，学生主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，形成良好品德与个性的教育活动。

从本质上讲，教学是一种特殊的认

识过程，是在教师的引导下，学生自主构建意义的过程。

2、教学特点：

（1）教学以培养全面发展的人为根本目的。

（2）教学由教和学两方面活动组成。（3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。

3、教学意义：

（1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段。

（2）教学为个人全面发展提供科学的基础和实践。

（3）教学是教育的主体部分，是课程实施的主要途径。

4、教学理论

教学理论是关于教学情境中教师行为（如引起、维持和促进学生学习）的规定或解释。它关注的是一般的、规律性的知识，旨在指导教学的实践。

（1）哲学取向的教学理论

（2）行为主义教学理论（3）认知教学理论（4）情感教学理论

5、教学原则

概念：教学原则是反映人们对教学活动本质特点和内在规律性的认识，是指教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。

6、教学原则与教学规律的区别：

教学原则和教学规律应该说是两回事，教学规律是教与学内部矛盾运动的客观规律，人们只能去发现它、掌握它，但不能制造它；而教学原则是人们在认识教学规律的基础上制定的一些教学准则，它反映教学规律。人们对教学规律不断发现和掌握，才会使所制定的教学原则不断发展和完善。

7、教学原则：

（1）直观性原则

直观性原则指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表

象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

（2）启发性原则

启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

（3）巩固性原则

巩固性原则是指教师要引导学生在理解基础上牢固的掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。历史很多教育家都重视知识的巩固问题。

（4）循序渐进原则

循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。（5）因材施教原则

因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。（6）理论联系实际原则

理论联系实际原则是指教学要以基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

8、直观性原则要求：

（1）正确选择直观教具和现代化教学手段。（2）直观要与讲解相结合。（3）重视运用语言直观。

启发性原则要求：

（1）调动学生的主动性。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手，培养独立解决问题的

能力。

巩固性原则要求：

（1）在理解的基础上巩固。（2）重视组织各种复习。（3）通过扩充改组和运用

知识来巩固知识。循序渐进原则要求：

（1）按教学的系统性进行教学。（2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。（3）由浅入深，由易到难，由简到繁。因材施教原则要求：

首先，针对学生的特点进行有区别的教学。其次，采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。理论联系实际原则要求：

首先，书本知识的教学要注重联系实际。其次还要重视引导学生参加实际操作和社会实践。再次，正确处理知识教学与技能训练的关系。

9、教学方法：

教学方法是师生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。

10、教学方法的选择依据：

依据教学目标选择教学方法；

依据教学内容特点选择教学方法；根据学生实际特点选择教学方法；依据教师的自身素质选择教学方法；依据教学环境条件选择教学方法；

11、常用的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法等。

12、定义：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法要求：（1）讲授内容有科学性、系统性、思想性、既要突出重点、难点，又要系统全面；（2）注意启发。（3）讲究语言艺术。

定义：谈话法又叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法。

谈话法要求：（1）要准备好问题的谈话计划；（2）提出问题要明确，要让学生积极思考，即富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。(3)要善于启发诱导。（4）要做好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正学生一些不正确的认识，帮助他们准确地掌握知识。

定义：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。

讨论法要求：讨论的问题要有吸引力；要善于在讨论中对学生启发引导；做好讨论小结。

定义：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

演示法要求：做好演示前的准备；要使学生明确演示的目的、要求与过程，主

动、积极、自觉地投入观察与思考，让他们知道要看什么、怎么看、需要考虑什么问题；通过演示，要使学生清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。

定义：练习法士学生在教师的指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。

练习法要求：使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法。精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进，逐步提高。严格要求。

定义：实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。

实验法要求：明确目的，精选内容，制定详细的实验计划，提出具体的操作步骤和实验要求。重视语言指导，重视教

师示范作用。要求学生独立操作，要求所有学生都亲自操作，及时检查结果，要求学生按照规定写出实验报告。

11、教学环节：备课、上课、作业的布置，批改与讲评、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

12、备课：就是教师对上课的准备。

意义：有利于提高教学质量；

有利于教师提高自身的文化科学知识水平；

有利于教师积累、总结教学经验和提高教学能力。

13、备课的内容：

（1）钻研教材。包括钻研课程标准、教材和阅读有关参考资料。（2）了解学生。教师应全面深入地了解学生的情况，包括知识基础、学习态度、方法和习惯、理解能力、兴趣爱好、个性特点、

健康状况等，有针对地进行分类指导和个别指导。

（3）确定教法。包括如何组织教材、确定教法、选用教具等。（4）设计教学方案。可分为：学期（或学年）的教学计划；课题（或单元）计划；课时计划（教案）。

14、定义：上课即课堂教学，它是整个教学工作的中心环节，上课是教师主导作用和学生学习积极性相互作用的直接体现。衡量一堂好课的标准：

教学目的明确、具体、恰当；

教学内容的选择、分析科学；

教学活动能够促进学生德、智、体、美诸方面和谐发展；课堂教学优质高效；教学具有创造性。

15、布置和指导学生课外作业的要求：（1）作业的内容要符合课程标准和教材的要求。

（2）作业的分量要适当，难易要适度。（3）作业的形式要多样化。

(4)作业的要求要应明确、具体。

(5)指导学生养成做作业的各种良好习惯。

16、学业成绩检查方法：考察和考试

17、评定学生的学业成绩的依据：

知识的掌握范围；理解教材的程度；知识的巩固情况；运用知识的能力；文字和口头表达能力；知识错误的性质和数量；创造性成分的多少等。

18、学业成绩检查与评定的基本要求：（1）目标明确

（2）内容全面

（3）标准客观

（4）方法灵活

19、定义：教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按

一定要求组合起来进行活动的结构。

20、教学组织地形式有：个别教学制、班级授课制、分组教学制和道尔顿制。

定义：个别教学制：即教师对学生一个一个轮流教学，教师在教某个学生时，其余学生均按教师要求进行复习和作业。

定义：班级授课制：是一种集体教学形式，它是将一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划的向全班学生集体上课的教学方式。

《大教学论》最早从理论上对班级授课制作出阐述，为班级授课制奠定了理论基础。

21、班级授课制的优点：

第一，有利于经济地有效地、大面积地培养人才。第二，有利于发挥

教师的主导作用。第三，有利于发挥班集体的教学作用。

班级授课制的缺点:

强调系统的书本知识和学习，容易产生理论与实际脱节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

22、定义：分组教学制：是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。

分组教学优点：与班级授课制相比，分组教学更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才培养。

分组教学的缺点：很难科学的鉴别学生的能力和水平；在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾；分组后造成的副作用大，往往使快班学生容易产生骄傲，使普通班、慢班学生的学习积极

性普遍降低。

23、定义：设计教学法和道尔顿制

设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师的指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。这种方法是由杜威的学生（克伯屈）提出来的。

道尔顿制是指教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书，布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。

24、定义：教学模式是指在一定教育是想指导下和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形式的稳定而简明的教学结构理论模型及其具体可操作的实践活动方式。

教学模式的特性：操作性、简约性。针对性、整体性、开放性

25、教学模式的实践创新：

（1）正确的理解和辩证地把握教学模式的精髓

（2）从实际出发灵活运用教学模式（3）充分发挥教师教学的主动性和创造性

（4）在教学实践中创新并完善教学模式（5）积极倡导并建构“学会学习”教学模式

27.小学阶段的培养目标：包括（1）初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，吃不养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正在、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。

（2）具有阅读、书写、表达、计算的基

本知识和基本技能，了解一些生活、自然和社会常识、初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学的能力，养成良好的学习习惯。

（3）初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康身体；具有广泛的兴趣和健康的爱美的情趣；初步学会生活自理，会使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。

第三章

课程

1、定义：课程是一个饱受争议的概念。一般说来，课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排，是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和

2、课程具体表现为：课程计划（教学计划）、课程标准和教科书等

3、课程分类：

（1）据课程任务分为：基础型课程、拓展型课程、研究型课程

基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”（读写算）为中心的基础教养，是中小学的主要组成部分。

拓展型课程注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。

研究型课程注重培养学生的探究态度和能力。

（2）据课程制定者或管理层次，可分为国家课程、地方课程、学校课程

定义：国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关。国家级课程是一级课程。

地方课程是省、自治区、直辖市教育科研机构编订的课程，属二级课

程。

学校课程也称校本课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校课程资源开发的多样性、可供选择的课程。

课程发展的制约因素：

（1）一定历史时期社会发展的要求及提供可能。

（2）一定时代人类文化及科学技术的发展水平。

（3）学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。

4、课程理论：（1）学科中心课程论（2）人文主义课程论 (3)社会改造主义课程论

5、定义：课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方

法的基础。

确定课程目标的依据：学生的研究、对社会的研究和对学科的研究。

6、课程设计是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括具体课程的编制。具体而言，课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、课程标准以及教科书等地系列化活动。

7、课程文件的三个层次：

定义：课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定的指导教学的各种规定。其中，教学计划、课程标准、教科书是课程文件的三个层次。

8、我国义务教育的教学计划具有：强制性、普遍性及基础性

9、教学计划主要由教育计划的指导思想、培养目标、课程设置及其说明、课时安排课程开设顺序和时间分配、考试考查制度和实施要求几部分构成。

10、课程设置原则：（1）均衡设置课程（2）加强课程的综合性（3）加强课程

的选择性

11、定义：课程实施是指把课程设计付诸实践的过程，是达到预期的课程目标的基本途径。

12、课程实施结构：

课程实施作为一个动态的、序列化的实践过程，具有一定的动作结构。在课程实施过程中，至少要考虑七方面的问题：（1）安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配；（2）确定并分析教学任务；（3）研究学生的学习活动和个性特征，了解学生说的学习特点；（4）选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式；（5）对具体的教学单元和课的类型、结构进行规划；（6）组织并开展教学活动；（7）评价教学活动的过程与结果，为下一轮的课程实施提供反馈性信息。以上七方面在运作过程中构成一个循环往复的动态结构，这便是课程实施的过程结构。

13、定义：课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，

实施的过程如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。

14、课程评价的分类：

在课程评价的过程中，终结性评价（或总结性评价）和形成性评价是两个重要的评价形式。

15、课程评价的主要模式：（1）目标评价模式（2）目的游离评价模式（3）背景—输入—过程—成果评价模式

第四章

德育

1、定义：德育：是教育按照一定社会或阶段的要求，有目的、有计划、系统的对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养的教育活动。

2、德育的意义：

（1）德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。

（2）德育是青少年健康成长的条件和保证。（3）德育是实现教育目的的条件和保证。

3、定义：德育目标：是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形成和方法，而且制约着德育工作的基本过程。

4、德育目标总要求：“把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长成长为坚定的共产主义者。”各级各类学校必须更加重视德育工作，以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论指导，按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同年龄阶段的德育内容和要求。

5、制定德育目标的依据：时代与社会发展的需要；国家的教育方针和教育目的；民族文化及道德传统；受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。

6、定义：德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和，它关系到用什么道德规范、政治观、人生观、世界观来教育学生的重大问题。

7、学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育等方面。

8、定义：德育过程：是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。

9、德育过程是教育过程，品德形成过程是发展过程。

10、定义：德育过程的构成：是指德育过程中不同质的各种要素的组合方式。通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个互相制约的要素构成。

11、定义：德育内容：是用以形成受教

育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范，是受教育者学习、修养和内在化的客体。

12、定义：德育方法：是受教育者施教传道和受教育者受教修养相互作用的活动方式的总和。

13、构成思想品德的四个基本要素：知、情、意、行

14、定义：知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握。

15、定义：情：即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内在体验。

16、定义：意：即道德意志，是人们为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活的内心矛盾与支配行为的力量。

17、定义：行，即道德行为，是人们在行动上对他人、对社会和自然所作出的行为反应。

18、道德过程的一般顺序可以概括为提

高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯。

19、道德过程中的活动和交往的主要特点：首先，具有引导性、目的性和组织性；其次，不脱离学生这一主导活动和作为主要交往对象的教师和同学；再次，具有科学性和有效性，它们是按照学生品德形成、发展规律和教育学、心理学原理组织的，因而能更加有效地影响学生品德的形成。

20、学生思想内部矛盾转化规律：

（1）德育过程既是社会道德内化为个体的思想道德过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。要实现“两化”必然伴随着一系列的思想矛盾和斗争。（2）要实现矛盾向教育者期望的方向转化，外因式条件，内因是根据，外因是通过内因而起作用的的。教育者要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效的形成新的道德品质。

（3）德育过程也是教育和自我教育的统一过程。教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。

21、德育途径：

德育途径是指德育的实施和渠道或形式。

（1）思想政治课教育和时事课（2）其他各学科教学（3）班主任工作

（4）共青团、少先队、学生会工作（5）劳动与社会实践（6）活动课程与课外活动（7）校外教育（8）校外环境建设（9）家庭（10）社会

22、团、队、学生会是学生自我教育的重要组织形式，是学校德育工作中一支最有生气的力量。

23、德育原则：

定义：德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律指出的指导德育工作的基本要求。

24、德育的基本原则：包括导向性原则；

说理疏导原则；尊重学生与严格要求学生相结合原则；一致性与连贯性原则；因材施教原则

25、定义：导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

定义：说理疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

定义：尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

定义：一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育加以组织、调节，使其相互配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

定义：因材施教原则是指进行德育

要从学生的思想认识和品德发展实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

26、德育方法：是指为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。

德育方法包括：说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、品德评价法、

定义：说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。

定义：榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中好榜样等。

定义：锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们的良好品德方法。锻炼包括练习、制度、委托任

务和组织活动等。

定义：陶冶法是通过创造良好的情景，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。定义：品德评价是根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断，是对品德发展的强化手段。它包括表扬奖励、批评与处理等方式。

27、定义：德育模式：是再德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式。

28、当代最具影响的德育模式有：认识模式、体谅模式、社会学习模仿模式等。其中认知模式重知，体谅模式重情，社会学习模仿模式重行。

29、道德教育的认知模式由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者柯尔伯格进一步深化，是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育模式。

体谅模式由英国学校德育学家彼得·麦克费尔首创。

30、定义：品德是指个人依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的某些稳固的特征。品德心理结构包括：道德认知、道德情感和道德行为三部分

31、品德评价主要以对道德认识、道德情感和道德行为的评价而展开。

32、品德是指个人依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的某些稳定的特征。品德心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为的评价而展开。在我国现行的中小学教育中，品德评价主要依托德育工作而展开。

33、品德评价的内容和标准：（1）学生道德认识的测评（2）学生道德情感的评价

34、品德评价的常用方法：整体印象评价；操行评定评价法；操行计量评定法

35、小学德育内容存在的误区：（1）要求面面俱到，造成学生负担过重。（2）脱离社会实际，形成学生双重人格

36、德育内容的实施：（1）注重思想品德课的教育作用，提高学生的道德意识

（2）创设良好的育人环境，全方位进行道德教育

37、小学德育的方法：（1）由教材到内涵（2）由感性到理性（3）由理论到实践（4）由实践到习惯

第五章

班级管理与班主任工作

1、班级：是校内行政部门依据一定的编班原则把几十个年龄和学龄相当、程度相近的学生编成的正式群体。

2、班级管理：是一种有目的的活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分、全面的发展。总之，班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

3、班级管理的目标：

是指班级管理者为实施有效管理，引导班级全体成员从本班实际出发，共同确定的班级组织活动质量规格和活动结果的预期要求。

班级管理的具体目标两部分组成：班级教育工作目标和班级管理工作目标

4、建设和培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。

5、班级管理中存在三种风格类型的班主任：专制型、放任型、民主型

6、班级制度管理内容主要有：成文的制度和非成文的制度两种。

7、教学是学校的中心工作，教学质量管理是班级教学管理的核心。

8、班级管理的模式：（1）常规管理（2）平行管理（3）民主管理 4）目标管理

9、定义：班级常规管理是指通过制定和执行规章去管理班级的经常性活动。

10、定义：班集体是按照班级授课制得培养目标和教育规范组织起来，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。

11、班集体的基本特征：（1）明确的共同目标（2）一定的组织结构（3）一定的共同生活的准则（4）集体成员之

间的和谐氛围。

12、班集体的教育作用：

（1）有利于形成学生的群体意识。（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力。

（3）有利于训练学生的自我教育能力。

13、班集体的培养：

（1）确定班集体的发展目标（2）建立班集体的核心队伍（3）建立班集体的正常秩序（4）组织形式多样的教育活动（5）培养正确的舆论和良好的班风

14、班主任是学校里全面负责班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是班级的组织管理者和教育者，是班级教育、教学工作的协调者。

15、班主任角色的作用：

（1）班主任是学生全面成长的关护者（2）班主任是对学生产生全面影响的教育因素

（3）班主任是班级的领导者

16、班主任工作的内容：

（1）全面了解和研究学生（2）组织和培养班集体

（3）指导班委会、共青团和少先队工作（4）争取家庭教育和社会教育的配合（5）评定学生操行

17、班主任工作方法：

（1）创造性地设计班集体目标（2）合理确定班级角色位置（3）协调好班内外各种关系

（4）建构“开放、多维、有序”的班级活动体系

（5）营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境

18、班主任工作原则：（1）面向全体学生

（2）正确教育，启发诱导

(3)热爱学生，尊重学生，严格要求学生（4）因人制宜，因材施教（5）以身作则，言传身教

（6）集体教育与个别教育相结合第六章

课外活动

1、课外活动是指学校在课堂教学任务

以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。

2、课外活动的作用：

（1）加深、巩固课堂上所学到的知识，不断获得新的知识

（2）培养受教育者良好的思想品德，丰富受教育者的精神生活。

（3）发展受教育者的体力、审美能力、劳动能力。

3、课外活动的内容：科技活动；学科活动；文学艺术活动；体育活动，社会活动；传统的节假日活动

第一章心理学基础

1、心理学的含义：心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。

2、心理研究方法的科学性：客观性、准确性、可检验性

3、法国二元论哲学家笛卡尔是哲学心理学思想的创始人。

4、德国感官生理学家韦伯首先确立了

感觉的差别阀限定律。

5、冯特是构造主义心理学奠基人，研究基础的化学与物理学的影响。

6、美国詹姆斯20世纪初创立机能主义心理学。

7、1913年美国华生宣告行为主义诞生，后期代表人物斯金纳。

8、1967年奈瑟将研究结果总结，明确了认知心理学说。瑞士皮亚杰揭示儿童发展的不同阶段。

9、20世纪50年代马斯洛和罗杰斯创立人本主义心理学。

10、心理学的研究对象是人的心理现象。人的心理现象包括心理过程和个性心理两方面。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。

11、感觉、知觉、记忆、思维、想象都是人在认识客观事物的过程中产生的心理现象，这种心理现象叫认识过程。第二章

教育心理学

1、教育心理学作为一门独立学科的第一个较完整的体系是由美国心理学家桑

代克提出的，有心理学之父之美名。

2、定义：教育心理学：广义的教育心理学，是研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。它既包括学校心理学，也包括家庭和社会心理学。狭义的教育心理学，专指研究学校情境中的心理与行为的科学。

3、西方教育心理学的发展：

（1）初创时期（20世纪20年代以前）（2）发展时期（20世纪20年代—50年代末）

（3）成熟时期（20世纪60年代—70年代末）

（4）完善时期（20世纪80年代末）

4、我国出版的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译，日本小原又一所著的《教育实用心理学》。1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

5、学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同

第19篇：教师招聘考试幼儿园

【每日一练】教师招聘考试幼儿园

1.教师请幼儿观察两个图形的不同，一位幼儿说：“一个图形大，一个图形小。”老师回应说：“对呀，大小不同。还有什么也不同呢？”另一位幼儿说：“颜色也不同，一个是红色，一个是黄色。”请问这位老师运用的回应策略是（） A.提问式回应 B.提炼式回应 C.重复式回应 D.反问式回应

2.幼儿学习评价内容主要包括幼儿对教育活动的参与度、幼儿的情感态度、幼儿的（）、幼儿在教育活动中的互动程度、幼儿在教育活动中的能力、幼儿的学习习惯。

A.学习方式 B.学习途径 C.学习风格 D.学习方法

3.为了提高幼儿使用剪刀的能力，教师在美工区投放了剪刀，不同质地的纸张及画有直线、曲线、不规则图形的图案，使幼儿进行剪纸活动。这体现了材料投放的（）

A.丰富性 B.层次性 C.情感性 D.探索性

4.有些幼儿喜欢参加团队活动和小组讨论，喜欢与同伴相互合作游戏学习，与同伴共同研究。我们认为这些幼儿倾向于（）的学习风格。 A.交际型学习者 B.语言型学习者 C.自然学习者 D.视觉型学习者

5.中午进餐时，欣欣不小心被热汤烫伤了小手，教师首先对欣欣烫伤的小手处理方式应是（）

A.冷水冲洗 B.肥皂水冲洗 C.擦药 D.毛巾包裹 6.关于儿童涂鸦期的指导策略阐述错误的是（） A.提供适当的材料

B.鼓励儿童动作，不做其他刺激 C.练习简单的绘画技能 D.用童心对待儿童的涂鸦行为作品 7.《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教师的态度和（）应有助于形成安全、温馨的心理环境。

A.情绪 B.气质 C.管理方式 D.人格魅力

8.开展艺术活动时，教师应注重幼儿在活动过程中的（）和态度的倾向而不能仅关注其表现技能或艺术活动的结果。

A.情绪体验 B.情感体验 C.想象创造 D.大胆表达 9.关于《3～6岁儿童学习与发展指南》的描述错误的是（） A.语言是交流和思维的工具

B.科学领域的子领域是科学探究和数学认知 C.人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容 D.艺术领域的子领域是感知与欣赏、表达和创造

10.马斯洛提出的“需要层次理论“中，将（）列为人的最高心理需要。 A.审美需要 B.认知需要 C.自我实现的需要 D.归属与爱的需要

【参考答案及解析】

1.D【解析】题干中教师运用的反问式回应策略，即在活动指导中有意识地创设问题情境,引发幼儿主动发问，而教师则可以通过“反问”，将幼儿在一定情境中的问题再抛回给幼儿。虽然表面上是将问题悬置起来，但是实质上则是通过一种对话双方（师幼）平等交流的氛围促进了幼儿的认知冲突，使幼儿能改变原有的认知图式重新建构知识与概念。 2.A【解析】略。

3.D【解析】为幼儿准备的材料应具有探索性，即材料应和科学上一个重要概念有关；使用这些材料应该能揭示许多有关的现象。材料的探索性还表现在所设计的材料有多种组合的可能，能激发学前儿童自由地运用自己的方式操作、组合、改变他们，这些材料有较广泛的用途，能用多种不同的思路进行探索和发现。 4.A【解析】略。

5.A【解析】烧烫伤后，立即起了水疱并明显感觉疼痛者，属于浅度的，可以立刻用冷水冲洗伤处半个小时到一个小时，待疼痛缓解后，把衣物慢慢脱掉或剪掉，用干净的布覆盖创面再送往医院。早期处理及时、适宜的患者愈合比较快，后期的瘢痕也比较轻。有一些烧烫伤面积小，深度也浅，经过冷水浸泡冲洗处理后，涂一些防治感染、促进创面愈合的药物，过几天就会自行好转、愈合，甚至不会留下瘢痕。 6.C【解析】略。

7.C【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。8.B【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出艺术教育指导的要求：（1）艺术是儿童另一种表达认识和情感的“语言”。儿童艺术教育应引导儿童接触生活中的各种美好事物与现象，丰富儿童的感性经验和情感体验。（2）艺术活动是一种情感和创造性活动。儿童在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励儿童与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。

9.D【解析】《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的子领域是感受与欣赏、表现与创造。

10.C【解析】马斯洛的需要层次理论：（1）生理的需要；（2）安全的需要；（3）爱与归属的需要；（4）尊重的需要；（5）自我实现的需要。其中，自我实现的需要是人的最高心理需要。

第20篇：教师招聘考试试题

教师招聘考试试题(综合)

A卷

一、选择题（25）

1、开展教育工作，首先需要（）

A、确立教育目的 B、设计课程体系

C、加强德育工作 D、选择教学方法

2、教师提高研究技能的三种途径是（）

A、自主、合作、探究 B、阅读、合作、行动研究

C、学习、讨论、创新 D、兴趣、发现、研讨

3、许多人利用早晚时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是（）

A、双重抑制 B、单一抑制

C、前摄抑制 D、倒摄抑制

4、“君子耻其言而过其行”翻译为白话文是“君子以他所说的超过他所做的为可耻”，这在当今仍具有强烈的教育意义。这句话出自（）

A、《大学》 B、《中庸》 C《论语》 D《孟子》

5、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（）

A、针对性 B、逻辑性 C、知识性 D、创造性

6、三角函数的值是（）

A、一个分数 B、一个无理数 C、一个比值 D、一个正数

7、苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（）

A、联想 B、幻想 C、理想 D、想象

8、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）

A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、知觉

9、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（）

A、陶冶教育法 B、说服教育法

C、榜样示范教育法 D、实践锻炼教育法

10、“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（）

A、自觉性 B、果断性 C、坚持性 D、自制性

11、下列成语中没有错别字的是（）

A、因地制宜举一反三声名狼籍怨天尤人

B、荼毒生灵为富不仁安然无恙变本加利

C、走投无路漫不经心川流不息千头万序

D、随机应变因材施教再接再厉相提并论

12、与“课外阅读是否影响课内学习？它对课内学习能否起促进作用？。”衔接最合理的是（）

A、我们的回答是肯定的 B、我们的回答是否定的

C、这是需要认真探索的问题 D、这是谁都无法明确的问题

13、古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言，这说明人的情绪的两极（）

A、是对立而不可调和的 B、因一定条件而互相转化

C、是具有社会性的，可有意识地调节和控制

D、是可以寻找到一个平衡点的

14、对话式教学的问题不是简单的认知性或其他思维含量或智力价值不高的问题，而是能启发和促进学生积极思考的问题。这类问题的设计体现出（）

A、平等民主性 B、多元互动性

C、自主探究性 D、开放创新性

15、某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，科代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（）

A、单向性 B、双向性 C、多向性 D、成员性

16、属于意义识记的行为是（）

A、小明通过阅读成语故事记住了大量成语

B、小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字

C、小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日

D、小明通过诵读法记忆并掌握英语单词

17、某教师讲授“价格由6元变为2元”的数量问题，学生表述正确的是（）

A、原来一条围巾卖6元，生产成本降低后，价钱降低了两倍

B、原来一条围巾卖6元，生产成本降低后，价钱降低了三分之二

C、原来一条围巾卖6元，生产成本降低后，价钱降低到三分之二

D、原来一条围巾卖6元，生产成本降低后，价钱缩小了两倍

18、古汉语形容“多”或“少”时常用“三”字表示，表示“少”的意义的成语是（）

A、三心二意 B、三令五申 C、三言两语 D、三番五次

19、下面是上海实验小学的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师们真不忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了（）

A、结果评价 B、过程评价 C、定量评价 D、定性评价

20、北京史家胡同小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题，或完成一部童话作品。此活动的开展体现了（）教学原则

A、循序渐进原则 B、启发性原则

C、直观性原则 D、理论联系实际原则

21、美国学生热衷于吸收各学科的成就，然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。这个现象说明了（）

A、学习的实践性 B、学习的渗透性

C、思考的独立性 D、思想的开放性

22、我国新一轮课程改革是在教育面临严峻挑战的形势下提出的，其背景说明最全面的是（）

A、知识经济时代提出的挑战 B、社会信息化时代提出的挑战

C、我国加入WTO面临的挑战 D、未来社会发展需要提出的挑战

23、下列命题正确的是（）

A、一组对边平行，另一组对边相等的四边形为平行四边形

B、顺次连接矩形四边中点所得四边形仍为矩形

C、既为轴对称图形，又是中心对称图形的四边形为正方形

D、以一条对角线所在直线为对称轴的平行四边形为菱形

24、《出塞》秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。赏析

有误的是（）

A、首句应理解为“秦代的明月汉代的关。”

B、次句写出了秦汉以来世世代代征夫的共同悲剧

C、三四句道出了世世代代人们的共同愿望

D、全诗的情调悲壮高昂

25、德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）

A、惩前毖后，治病救人 B、言者无罪，闻者足戒

C、有则改之，无则加勉 D、桃李不言，下自成蹊

二、填空题（10）

1、国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪人的通行证。”终身学习又特指“学会求知，学会做事，，学会做人。”这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。

2、“读万卷书，行万里路”，这句话反映的教学原则是。

3、用●表示实心圆，用○表示空心圆，现有若干实心圆与空心圆按一定规律排列如下：○●○○●○○○●○●○○●○○○●○●○○●○○○●„„

在前2003个圆中，有个实心圆。

4、教师的能力素质主要包括，语言表达能力，组织管理能力，自我调控能力。

5、如果两圆有且只有三条公切线，那么这两个圆的位置关系是。

6、战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说

7、文化具有传承性，是继承与发展的关系。如杜甫《春夜喜雨》中的

诗句，现在人们把它当作一种思想教育工作方法。

8、现代教育理论认为，和是教育活动中的两个基本要素。

9、若a+b+c=0,则 a2+b2 +c2+2ab+2ac+2bc的值是。

10、当代西方学习理论中最具势力和影响力的三种学习理论是行为主义学习论，认知主义学习论和。

教师招聘考试试题(综合)B卷

B卷

三、简答题

1、诗歌主旨理解。柳宗元《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（3）

2、下面的“征稿启事”有不当之处，请修改。（3）

征稿启事

为把校刊《校园生活》办得更好，编辑部决定搞一次全校性的征文活动。征文内容包括校园趣事，班级新风，师生之间，学习心得，诗歌散文等。欢迎同学们踊跃投稿。

来稿要求观点鲜明，文字简洁生动，字迹清楚，字数不超过一千字左右。请写明真实姓名和所在班级。稿件请于本月底前交给本刊通讯员。

《校园生活》编辑部

3、根据材料，从不同的角度提炼出不同的观点（至少两条）（2）

古时一人上街卖马，一连几天无人问津。此人回家后深思，终于想到了一条妙计。他请著名的相马家伯乐在他再次卖马的时候围着马转三圈，离开时作留连状多看几眼，伯乐照办了。结果在一个早晨之内，马价上涨了十倍。

4、5月27日《扬子晚报》登载了一则消息，标题为《全国教育图书汇展南京》，请根据消息主体部分，写出消息的导语。（2）

本报讯。在江苏教育出版社组织、承办的这次全国出版社图书展示会上，有35家出版社参与，6000种图书参展，汇集了全国教育类图书的精华，充分展示了全国教育出版社近年来形成的新品种书多，重点书多的优势。

5、根据文意，补写一个事例。（2）

俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”胸怀大志，有所作为的人，都是爱惜光阴，充分利用时间的。鲁迅先生把别人喝咖啡的功夫都用在工作上，直到逝世前一天还在写日记。

6、将下面的短句改写为长句（2）

北京工商管理专修学院隶属于北京途锦教育集团，是一所立志在三到五年内拥有十万学生的民办高校，是一所旨在将先进的现代化工商管理理念传递给更多人的民办高校。

7、指出句子中“光景”一词的含义（2）

①老人晚年过上了好光景

②初次见面的光景，我还记得清楚

四、阅读理解

①身为一半的江南人，第一次看见莲，却在植物园的小莲池畔。那是10月中旬，夏末秋初，已凉未寒，迷迷蒙蒙的雨丝，沾湿了满池的香红，但不曾淋熄荧荧的烛焰，那景象，豪艳之中别有一派凄清。那天独冲烟雨，原要去破庙中寻访画家刘国松，画家不在，画在，我迷失在画中，到现在还没有回来。

②没有找到画家，找到了画，该是一种意外的发现。从那时起，一个chuoyue的意象，出现在我的诗中。在那以前，我当然早见过莲，但睁开的只是睫瓣，不是新瓣，而莲，当然也未曾向我展开她的灵魂。在那以前，我是纳息塞斯，心中供的是一朵水仙，水中映的也是一朵水仙。那年10月，那朵水仙死了，心田空廓者久之，演成数重沙草，万倾江田。那天，苍茫告退，嘉祥滋生，水中的倒影是水上的华美和冷隽。

③对于一位诗人，发现了一个新意象，等于伽利略的天文望远镜中，泛起一闪尚待命名的光辉。一位诗人，一生只追求几个中心的意想而已。塞尚的苹果是冷的，梵高的向日葵是热的，我的莲既冷且热，宛在水中央。莲在清凉的琉璃中擎一枝炽烈的红焰，不远不近，不即不离，宛在梦中央。莲有许多小名，许多美的凄楚的联想。对我而言，莲的小名应为水仙，水生的花没有比她更piaoyi，更富有灵气了。一花一世界，没有什么花比莲更自成世界的了。对我而言，莲是美、爱和神的综合象征。莲的美是不容否认的。美国画家佛瑞塞有一次对我说：“来台以前，我只听说过莲；现在真见到了，比我想象的更美。”玫瑰的美也是不容否认的，但它燃烧着西方的爽朗，似乎在说：“Look at me！”莲只郝然低语：“Don’t stare,please。”次及爱情，“涉江采芙蓉，兰泽多芳草；采之欲遗谁？所思在远方”，这方面的联想太多了。由于水生，她令人联想巫峡和洛水，联想华清池的“芙蓉如面”，联想来自水乡而终隐于水的西子。青钱千张，香浮波上，嗅之如无，忽焉如有，恍兮惚兮，令人神移，正是东方女孩的含蓄。至于宗教，则莲即是怜。莲经、莲台、莲邦，莲宗，何一非莲？艺术、宗教、爱情，到了极点，实在是一种境界，今乃皆备于莲的一身。（余光中《莲恋莲》节选）

1、根据拼音写词语，给加点词语注音（4）

chuoyue piaoyi 冷隽郝然

• •

2、①段中说“第一次看见莲”，②段中又说“我当然早见过莲”，这样写是否矛盾？应该怎样理解？（2）

3、①段中“豪艳”与“凄清”是一组词意上的反义词，连用是否合理？（2）

4、②段中开头说“没有找到画家，找到了画”，这里的“画”指的是（2）

5、从文中找出同义词（2）

豪艳—— 凄清——

6、③段中“莲的小名应为水仙”，这里的“水仙”是指。“至于宗教，则莲即是怜”，“怜”的含义是。（2）

7、③段中有两个“对我而言”和三个“联想”，这样写的好处是什么？（2）

反复使用“对我而言”：

反复使用“联想”：

8、下面对文章的分析和鉴赏，正确的是（）（2）

A、文章首句着一“却”字，以作为江南人对莲本该不生疏却生疏来突出小莲池中莲的神韵美。

B、“我迷失在画中，到现在还没有出来。”这句让人感悟到，观察事物只要用心专一，仔细琢磨，了解规律，就会流连忘返。

C、文章借助对比，以玫瑰“燃烧着西方的爽朗”，来突出莲“郝然低语”，如同东方女孩的含蓄，褒贬适中，表达得体。

D、作者认为莲的小名应为水仙，因为她和水仙花一样同为水中仙子，富有灵气，在水中都自成世界。

9、“意象”即境界，作者发现的莲的意象就是。（1）

10、不同的作家，对同一描写对象会赋予不同的含义，在余光中的笔下，莲是；而周敦颐的《爱莲说》中，莲是

的象征。（2）

11、“青钱千张，香浮波上”从修辞上看分别运用了，的手法；从全文看，文章采用了的表现手法。（3）

五、写作（25）

请以“终身学习”为话题，结合教师职业，谈谈你的认识。题目自拟，文体不限（诗歌除外）

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