幼儿教师岗位职责考试试题

2020-04-18 来源:教学试卷收藏下载本文

推荐第1篇:幼儿教师业务考试试题

市实幼2015年四月教师业务考试试题

一、填空(每空1分,共25分)

1、中国教育部网站2012年10月15日发布《3-6岁儿童学习与发展指南》,对防止和克服学前教育“( )”现象提供了具体方法和建议。

2、幼儿阶段是儿童( )和( )极为迅速的时期,也是形成( )和( )的重要阶段。发育良好的身体( )、( )、( )、( )、( )和基本生活能力是儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。

3、健康包括( )和( )两个方面,是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。

4、《指南》中社会领域有( )和( )两个子领域。

5、艺术是人类( )、( )、和( )的重要形式,也是表达自己对( )和( )的独特方式。

6、幼

在( )发展起来的。

7、幼儿的思维特点是以( )思维为主,应注重引导幼儿通过(

)、亲身体验和( )进行科学学习。

8、幼儿科学学习的核心是( )、( )、发展初步的探究能力。

二、选择题(每题2分,共10分)

1.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣,如( )。

A.每天有足够的时间与幼儿交谈。

B.尊重和接纳幼儿的说话方式,无论幼儿的表达水平如何,都应认真的倾听并给予积极的回应。 C.鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈,相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。

D.在农村或少数民族地区,要积极为幼儿创造用普通话交流的语言环境。

2.以下哪项可以帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。( )

A.用恰当的方式表达情绪,为幼儿做出榜样。 B.和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事,鼓励幼儿与人分享自己的情绪。

C.允许幼儿表达自己的情绪,并给予适当的引导。 D.需要不能满足时能够接受解释,不乱发脾气。 3.注意语言文明,为幼儿做出表率。如( ) A.与他人交谈时,认真倾听,使用礼貌用语。 B.在公众场合不大声说话,不说粗话、脏话。 C.幼儿表达意见时,成人可蹲下来,眼睛平视幼儿,耐心听他们把话说完。

D.和幼儿说话时,成人自身的语言要清楚、简洁。 4.应以( )的眼光看待幼儿,既要了解幼儿的现有水平,更要关注其最近发展区。

A.发展 B.尊重 C.关心 D.鼓励 5.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的,各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿

( )等方面的发展。

A.知识、技能、能力、情感、态度 B.情感、态度、能力、知识、技能

C.能力、情感、态度、知识、技能 D.情感、态度、知识、技能、能力

二、判断题(每题2分,共10分)

1.幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的。( ) 2.《3~6岁儿童学习与发展指南》发布于2013年。 ( ).3.幼儿期是口语发展的重要时期。 ( )

4.鼓励幼儿学习写自己的名字,鼓励幼儿抒写是保持正确的姿势。( )

5.幼儿思维的特点是以抽象逻辑思维为主。( )

四、简答题

1.我们怎样训练幼儿手的动作灵活协调能力?(

15分)

2.我们如何帮助幼儿养成良好的饮食习惯和良好的个人卫生习惯?(15分)

3.语言领域包括哪几个子领域?每个子领域的目标分别是什么?(10分)

五、论述题(共一题,15分)

如何合理的运用《指南》来开展幼儿园的集体教学活动?(15分)

推荐第2篇:幼儿教师上岗考试试题

浙江省2009年10月教师资格认定培训考试

教育学(幼儿园)试题

课程代码:11

一、单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.我国学前教育在亚太地区属于比较好的,20世纪末统计3~6岁幼儿入园率约为()。

A.25%B.30%C.35%D.40%

2.______是指文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化。()

A.文化传递B.文化传播

C.文化选择D.文化变迁

3.______是幼儿词汇量增长的活跃期。()

A.2~3岁B.3~4岁

C.4~5岁D.5~6岁

4.认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否,这种作用模式是()。

A.诱导B.维持C.递进D.促进

5.______儿童经常通过模仿游戏学习和掌握实际劳动知识技能。()

A.氏族社会时期B.母系氏族社会时期

C.父系氏族社会时期D.军事民主时期

6.______与种姓制度和宗教神学密切联系。()

A.古希伯来的幼儿教育B.古埃及的幼儿教育

C.古代印度的幼儿教育D.古希腊的幼儿教育

7.______教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿童来看待,同时还强调指出,幼儿教育应当遵循自然的原则。()

A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.福禄贝尔

8.______提出了“最近发展区”的概念。()

A.杜威B.蒙台梭利C.维果斯基D.皮亚杰

9.《幼教无际论》、《从孩提到青年》、《我的童年》等专著的作者是()。

A.陶行知B.陈鹤琴C.鲁迅D.张雪门

10.从全球学前教育目标的发展趋势来看,20世纪90年代强调()。

A.儿童全面和谐发展B.儿童个性、情感和社会化发展

C.智力开发D.培养创造力

11.______是促进儿童体、智、德、美全面发展的首要条件。()

A.良好的品德修养B.良好的身心素质

C.良好的审美能力D.良好的智力水平

12.在指导儿童结构游戏时,要求大班幼儿学会的结构知识是()。

A.会识别左右B.会识别材料的形体、大小、颜色

C.会识别高低、宽窄、厚薄D.会识别轻重、长短、前后

13.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法,违背了______原则。()

A.活动性B.综合性C.发展适宜性D.独立自主性

14.______属于独立自主性教育中关注环境的基本内容。()

A.学习“安静”B.学习开门

C.学习叠被子D.学习浇花

15.教师通过自己的语言、动作或教学表演,为儿童提供具体模仿的范例,这种方法是()。

A.示范法B.范例法C.观察法D.演示法

16.______是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法。()

A.游戏化方法B.环境体验法

C.行动操练法D.语言法

17.发泄法主要包括两个方面的内容:()。

A.语言的发泄,动作的发泄B.生理的发泄,心理的发泄

C.肢体的发泄,情绪的发泄D.外在的发泄,内在的发泄

18.______是被《未成年人保护法》所严令禁止的,是根本不允许在幼儿园以及各级教育机构使用的。()

A.自然后果的惩罚B.剥夺性惩罚

C.社会性惩罚D.生理性惩罚

19.联合国教科文组织在一本书中指出:“对幼儿照料与教育,就象纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话强调()。

A.集体教育和个别教育相结合B.家园配合

C.因材施教D.保教结合

20.对于1岁半以后的儿童,应提供的玩具和游戏材料有()。

A.不倒翁,拨浪鼓B.手工、绘画材料

C.色彩鲜明的小球D.用手穿的大木珠

21.“接受外人的照料,开始正常的活动,如吃东西、玩玩具,但是看见母亲时又会出现悲伤的表情”属于分离焦虑的______。()

A.反抗阶段B.失望阶段

C.超脱阶段D.平复阶段

22.______幼儿的特点是求知欲强,好学乐问,对周围的一切都非常关注。()

A.学前班B.小班C.中班D.大班

23.教师每天邀请一名幼儿的家长来校参加整个半天的活动,这是______的做法。()

A.美国保育学校B.法国保育学校

C.德国保育学校D.英国保育学校

24.______是家长和幼儿园之间的桥梁,促进家园合作,体现幼儿园和家长的伙伴关系。()

A.咨询活动B.家长委员会

C.家长学校D.电话联系

25.______创建于内蒙古锡林浩特的草原牧区。()

A.流动幼儿园B.巡回辅导班

C.游戏点D.儿童游戏场

二、名词解释(本大题共5小题,每小题6分,共30分)

26.环境决定论

27.发现式教学法

28.创造性游戏

29.移情法

30.幼儿园环境(广义)

三、简答题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)

31.简述幼儿园室内活动区创设中应注意的问题。

32.简述发展适宜性课程的特点。

33.简述家庭教育的有效方法。

34.简述保育员应具备的素质。

四、论述题(本大题13分)

35.请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系?

2011幼儿教师招聘考试模拟试题及答案

一、选择题(请将正确选项前的字母填在括号里,每题1分,共20分)。

1、《幼儿园教育指导纲要(试行)》是( )颁布的。

A、1996年7月

B、1996年9月

C、2001年7月

D、2001年9月

2、幼儿园教育是( )的奠基阶段。

A、基础教育

B、学校教育

C、终身教育

D、社会教育

3、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的,各领域的内容相互渗透,从不同角度促进幼儿( )等方面的发展。

A、知识、技能、能力、情感、态度

B、情感、态度、能力、知识、技能

C、能力、情感、态度、知识、技能

D、情感、态度、知识、技能、能力

4、《纲要》中对每个领域进行阐述时,“指导要点”说明了( )。

A、该领域的价值取向

B、教师该做什么、怎么做

C、该领域应当注意的普遍性的问题

D、该领域教和学的特点

5、幼儿园教育工作的评价以( )为主。

A、管理人员评价

B、教师自评

C、家长评价

D、社会评价

6、《纲要》中提到的五个领域,每个领域都可以提炼出一个关键的能力,艺术是( )。

A、感受能力

B、表现能力

C、创造能力

D、思维能力

7、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里,贯穿在整个《纲要》的各部分,它包括( )。

A、终身教育的理念

B、“以知识为本”的幼儿教育

C、面向世界的科学的幼儿教育

D、“以人为本”的幼儿教育

8、教师应成为幼儿学习活动的( )。

A、支持者

B、引导者

C、指导者

D、合作者

9、从教育角度来说,儿童绘画的真谛是( )。

A、内心的表现

B、直观的表现

C、创造性的表现

D、创造性自我表现

10、能对幼儿实施高素质的教育,促进幼儿主动、活泼、主动地发展,关键在于( )。

A、幼儿园的条件

B、教师的素质

C、园长的领导

D、良好的课程资源-

.

11、对幼儿发展状况评估的目的是( )。

A、筛选、排队

B、教师反思性成长

C、提高保教质量

D、了解幼儿的发展需要

12、( )是园所生存的基础,是园所发展的动力和取得成功的关键,甚至可以说是园所的灵魂。

A、生源

B、师资

C、园所文化

D、信誉

13、对于我国大部分的幼儿园来说,课程的整合首先应该关注的是( )。

A、领域间的整合

B、领域内的整合

C、超领域的整合

D、多个领域之间的整合

14、在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手,培养初步的( )和行为。

A、感性认识

B、环保意识

C、人文意识

D、自然规律

15、幼儿园应与( )密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。

A、中学

B、家庭

C、社区

D、社会

16、健康领域的活动要( )幼儿生长发育的规律,严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。

A、发挥

B、结合

C、充分尊重

D、关注爱护

17、幼儿发展评价的方法不包括( )。

A、作品分析法

B、谈话法

C、问卷调查法

D、家长评价

18、选择教育内容的依据是( )。

A、教材顺序

B、教学计划的安排

C、幼儿园的要求

D、幼儿的兴趣与水平

19、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的( ),使之体验自由表达和创造的快乐。

A、认识水平

B、情感体验

C、创造思维

D、审美经验

20、语言能力是在( )的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

A、一日生活

B、交往

C、活动

D、运用

二、填空(每空1分,共10分)。

21、我国的幼儿教育一直坚持“两条腿走路”的原则,一个是 办园,一个是政府办园。

22、幼儿园要树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的______________。

23、游戏的发展价值表现在两个方面:一是情感发展的价值, 二是 发展的价值.。

24、在日常活动与教育教学过程中,对幼儿发展状况进行评估要采用_________的方法进行。

25、幼儿园教育要与________________________以及小学教育相互衔接。

26、在家园合作中,幼儿园应该处于 地位。

27、幼儿园的家园合作教育活动可以从不同的角度来分类,大致可以分为以幼儿园为核心的家园合作活动和以 为核心的家园合作两大类。

28、对教师的评价应包括对教师教学的评价和对教师 的评价两个方面。

29、社会教育应坚持 和生活教育的原则和方法。

30、健康教育的本质是

三、判断题(每题1分,共10分,在题后括号里正确的划√,错误的划×)。

31、幼儿教育就是幼儿园教育。( )

32、促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。( )

33、幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的。( )

34、社会领域的教育具有潜移默化的特点,所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求,讲多了,幼儿的社会性品质就得到了发展。( )

35、多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才,而是对儿童进行选拔、排队。( )

36、绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式。( )

37、学习10以内的加减法应该是数学课程的中心。( )

38、以先进的理论为指导,研究自己的教育实践活动是教师专业成长的重要途径。( )

39、除管理人员、教师、家长外,幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。

( )

40、幼儿园是小学的预备阶段,是人生学习的初始阶段。( )

四、简答题(40分)

41、什么是“习得性愚蠢”

42、幼儿园教育的特点是什么?

43、知识存在的形式有那几种?

44、请写出科学领域的目标

45、成为流畅阅读者的策略预备能力包括那些?

46、教师如何引导幼儿在做的过程中感受科学探究过程和方法?

47、如何建构积极有效的师幼互动?

五、论述题(20分)

48、(1)请以“我爱家乡——济宁”为内容写一个300字左右的教学活动设计。

(2)请在设计后面写出在这个教学活动设计中,体现了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中哪些教育理念?

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2013 年山东省教师招聘考试(幼儿园)学科专业真题

一、单项选择题

1、保教人员应及时为幼儿增减衣服,是因为幼儿皮肤(

A、保护能力差B、调节体温能力差

C、渗透功能强D、薄嫩

2、下列食物中含维生素C 最丰富的是( )

A、牛奶B、鱼虾

C、面粉D、新鲜水果

3、幼儿园教育内容的特点是(

A、全面性和启蒙性B、全面性和逻辑性

C、系统性和启蒙性D、系统性和逻辑性

4、教师应提供纸张让3 岁幼儿自由涂抹,是因为该阶段幼儿美术发展所处的时期是( )

A、涂鸦期B、象征期

C、概念期D、造型期

5、幼儿园美术欣赏活动的基本方法(

A、观察法B、练习法

C、对话法D、讲解法

6、幼儿园实施美育的主要途径是(

A、健康B、语言

C、社会D、艺术

7、教师在幼儿谈话中间接指导的方式是提高和(

A、显性示范B、隐形示范

C、直接示范D、讲解示范

8、幼儿的两餐间隔时间不得少于(

A、2 小时B、2 小时半

C、3 小时D、3 小时半

9、不宜让幼儿拎提太重的东西,是因为幼儿(

A、大肌肉群发育早,小肌肉群发育晚

B、腕骨要到10 岁左右才钙化完成

C、骨头的韧性强,硬度小,易变形

D、脊柱生理性弯曲尚未固定

10、“乐意与人交谈,讲话礼貌”是幼儿语言教育中的(

A、情感目标B、认知目标

C、能力目标D、技能目标

11、军军的脚扭伤了,首先要处理的是对患处进行(

A、药敷B、热敷

C、冷敷D、揉搓

12、韵律活动中3-4 岁幼儿最感兴趣的动作是( )

A、基本动作B、移动动作

C、舞蹈动作D、模仿动作

13、下列是通过蚊虫传播疾病是(

A、麻疹B、流行性乙型脑炎

C、流感D、手-足-口病

14、幼儿园大班每班人数一般为(

A、25 人B、30 人

C、35 人D、40 人

15、让幼儿亲自摆弄材料,在探索、思考、交流中获得初步数学经验的方法是(

A、游戏法B、观察法

C、操作法D、比较法

16、幼儿气管、支气管的自净能力差,易患肺炎,素养保教人员要(

A、做好开窗通风工作

B、培养幼儿良好的洗手习惯

C、教给幼儿正确的擤鼻涕的方法

D、常晒被褥

17、小华平平时食欲好,但最近几天却不想吃饭,尤其怕油腻并伴有恶心呕吐,小华可能是 患了( )

A、维生素A 中毒症B、维生素D 中毒症

C、病毒性肝炎D、佝偻病

18、导致幼儿缺铁性贫血最主要的原因是(

A、先天储铁不足B、饮食中铁的摄入量不足

C、生长发育快D、疾病的影响

19、以学习如何听音乐为主要内容的音乐活动类型是(

A、歌唱活动B、韵律活动

C、打击演奏活动D、音乐欣赏活动

20、开始学习基本舞蹈“小跑步”的年龄是(

A、小班B、中班

C、大班D、学前班

21、下列不是儿童功能性遗尿症病因是(

A、精神紧张B、白天过累

C、躯体疾病D、生活环境变化

22、幼儿平面手工活动的形式是(

A、粘贴、剪贴、撕贴、泥塑

B、粘贴、剪贴、撕贴、泥塑

C、剪纸、撕贴、折纸、泥塑

D、剪贴、撕贴、染纸、厚纸制作

23、幼儿在歌唱活动中最难掌握的是(

A、音域B、音准

C、节奏D、表情

24、评价幼儿绘画作品的主要标志是(

A、作品是否有创造力B、作品是否画得像

C、作品是否色彩丰富D、作品画面布局是否合理

25、用于帮助幼儿巩固、消化所学内容的早期阅读活动环节是(

A、幼儿自己阅读B、教幼儿一起阅读

C、围绕阅读重点开展活动D、归纳阅读内容

26、教师问“你看了这幅画感觉怎么样?”该问题适用于幼儿美术欣赏活动指导过程的(

A、描述阶段B、形式分析阶段

C、解释阶段D、评价阶段

27、既让幼儿感知古代的造纸术,又让幼儿感知现代各种各样的纸的是(

A、科学性与启蒙性B、地方性与季节性

C、民族性与时代性D、可读性与代表性

28、以培养幼儿倾听和表达能力为主的主要语言活动是(

A、谈话活动B、讲述活动

C、早期阅读活动D、所说游戏

29、幼儿园教育的玩具应具有教育意义,并符合(

A、安全、卫生要求B、安全精美要求

C、卫生精美要求D、卫生昂贵

30、对于原设计简单,幼儿有更多创造性表达机会的打击演奏活动,其适合的导入方式是 ( )

A、歌唱导入B、总谱学习导入

C、总谱创编导入D、音乐欣赏导入

二、简答题

31、幼儿园睡眠活动前的准备工作。

32、简述幼儿园一日生活安排和组织。

33、简述幼儿园社会教育的目标。

34、简述幼儿园教学教育的内容。

三、论述题

35、结合实例论述幼儿发展状况评估的要求。

四、材料分析题

36、阅读下列材料,并根据幼儿生理特点和幼儿配膳的原则角度回答问题。

在晨间谈话时,艳艳告诉老师:妈妈给我吃的早餐是牛奶和鸡蛋。

(1)艳艳的这份早餐配置科学吗?(2)请为艳艳的家长在幼儿早餐配置方面提出合理的建 议。

37、教师提供各种材料让幼儿分组玩沙,幼儿用筛子、小桶、铲子、漏斗等工具装沙,发现 沙子流动的特征,其中东东用小桶装了会儿沙子,就开始做起了“蛋糕”,这时老师过来了, 让他继续装沙,集中交流环节,教师问:“刚才你们玩沙子时发现了什么?”灿灿说:“我用

那个白色的东西(不知漏斗的名称)装沙,发现沙子跑掉了。”兰兰说:“我用筛子装沙,发

现沙子很快就流走了。”这时,清清说:“摇一摇,沙子流的更快了。”在他言犹未尽还想说

什么时,教师请其他幼儿发言„„.。

问题(1)指出该老师活动指导存在的问题。(2)请提出合理的建议。

五、活动设计题

38、请设计一份中班教育活动计划———在一定范围内追逐跑。要求:(1)题目自拟(2) 写出活动目标、活动准备、活动过程(3)写出游戏的玩法和规则。

真题解析

一、单项选择题

1.【答案】B 2.【答案】D3.【答案】A4.【答案】A5.【答案】C6.【答案】D7.【答案】B8.

【答案】D9.【答案】B10.【答案】A11.【答案】C12.【答案】D13.【答案】B14.【答案】C15.【答案】C16.【答案】A17.【答案】C18.【答案】B19.【答案】D20.【答案】A21.【答

案】C22.【答案】D23.【答案】B24.【答案】A25.【答案】D26.【答案】D27.【答案】C28.

【答案】A29.【答案】A30.【答案】C

二、简答题

31.【参考答案】

幼儿园睡眠前的准备工作:

(1)睡眠室环境的布置。睡眠环境要安静,光线柔和、空气通风,条件允许的话可以让幼 儿自己选择小床铺,并从家里带上自己喜欢的娃娃等毛绒玩具,可以让幼儿产生一定的安全 感。

(2)一般就餐以后,幼儿较兴奋,教师可适当组织一些较安静的幼儿园活动,如散步、叠 手帕、穿线等,让幼儿的心情恢复平静。

(3)进入午睡室之前要组织幼儿上厕所,以免影响睡眠和出现尿床等现象。

(4)进入午睡室以后,适当的给幼儿一些时间让幼儿自己动手脱鞋子外套,教师提醒幼儿将 其放入相应的位置后检查幼儿手上是否带了小物品,一切检查完毕后可以放一些轻柔的音乐 帮助幼儿入睡。

32.【参考答案】

(1)时间安排应有相对的稳定性与灵活性,既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要, 照顾到个体差异。

(2)教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合,保证幼儿每天有适当的自主选择和自 由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与,避免时间的隐性浪费。

(3)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待现象。

(4)建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。

33.【参考答案】

幼儿园社会教育的目标:

(1)能主动地参与各项活动,有自信心;

(2)乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;

(3)理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;

(4)能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感;

(5)爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。

34.【参考答案】

幼儿园数学教育的内容:

(1)分类、排序和对应

(2)数、计数和数的运算

(3)几何图形

(4)量和计量

(5)时间和空间

三、论述题

35.【参考答案】

幼儿发展状况评估的要求:

(1)明确评价的目的是了解幼儿的发展需要,以便提供更加适宜的帮助和指导。教师进行 评价并不是简单地评好获评坏,而是要结合评价结果发现儿童有哪些方面是需要进一步发展 的,并据此给予有针对性的指导和帮助。

(2)全面了解幼儿的发展状况,防止片面性,尤其要避免只重知识和技能,忽略情感、社 会性和实际能力的倾向。教师在评价的过程中不能仅仅关注儿童学会了什么,还要关注儿童 学习的过程,过程中运用的方法、表现出来的态度等,也就是不仅要评价学习结果,更要评

价学习过程。

(3)在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的 幼儿行为表现和所积累的各种作品等,是评价的重要依据。幼儿园的评价不像中小学一样主 要是通过考试等形式进行的,幼儿园的评价要在儿童日常生活中进行,在每日的教育教学活 动中,在每日的生活中,在自然的情境下进行评价。

(4)承认和关注幼儿的个体差异,避免用划一的标准评价不同的幼儿,在幼儿面前慎用横 向的比较。

每个儿童的发展是由个体差异的,教师在进行评价时一定要结合每个儿童自身的特点进行, 而不是用一种标准来评价所有儿童。而且要对利用纵向评价,看看儿童与自己之前相比有什 么进步,而不要拿一个儿童跟另一个儿童进行比较。

(5)以发展的眼光看待幼儿,既要了解现有水平,更要关注其发展的速度、特点和倾向等。 评价不仅是要看儿童已经取得了那些成绩,更重要的是发现儿童未来发展的空间,通过评价 不断地促进儿童向前发展。

四、材料分析题

36.【参考答案】

(1)艳艳的这份早餐配置不够科学,尽管牛奶和鸡蛋既富含营养又简便易行,但是这种安 排并不够科学合理,因为这种早餐供应的养分很不“全面”。

(2)艳艳家长在幼儿早餐配置方法应该注意以下几点:

第一,符合学前儿童生长发育对营养的需要营养素的种类齐全、比例恰当、供应量适宜。因 此,艳艳的早餐安排以蛋、奶为主的早餐时,还要补充铁等碳水化合物。

第二,适合学前儿童消化吸收能力。食物的品种、数量和烹调方法,应适合学前儿童消化系 统的特点。如小儿的饭菜在不破坏营养素的情况下,要尽量做到碎、细、软、烂,并避免油 腻和刺激性食物。

第三,符合饮食卫生要求。从采购、加工到成品,严防污染,避免发生食物中毒。

第四,有利于增进食欲。食物应多样化。感官性状如色、香、味应良好。就餐环境应优雅舒 适。

总之,合理营养是保障学前儿童正常生长发育和身心健康的物质基础。不管家庭还是幼儿园 都应该为幼儿提供科学合理的早餐。

37.【参考答案】

(1)这次教育活动中教师没有很好根据幼儿的兴趣和需要来组织活动,例如当东东裝完沙 做“蛋糕”时,老师却制止;当清清没有表达完自己的观点时就被打断讲话,违背了“以幼 儿为主体”的原则,没有很好的做到幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。

(2)教师在幼儿活动中应该做到一下几点:

第一:以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。在幼儿游戏过程中教师应该耐心倾听,努 力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达。而在此案例中,教师应该多听 听小朋友对于玩沙子的看法。

第二,善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极 引导。案例中,当东东用沙子做“蛋糕”时,教师应该鼓励他用沙子做蛋糕,体验沙子的形 态。

第三,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答, 形成合作探究式的师生互动。例如,当清清在谈论“摇一摇,沙子流的更快了”的时候,应 该一起探索原因。

第四,尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力 使每一个幼儿都能获得满足和成功。,作为一个幼儿园老师应该充分站在幼儿的角度组织活

推荐第4篇:幼儿教师专业知识考试试题

桶井乡2016年幼儿教师专业知识考试试题

学校: 姓名: 得分:

一、填空。(20分,每空0.5分)

1.为深入贯彻《 》和《 》(国发〔2010〕41号),指导幼儿园和家庭实施科学的( )和( ),促进幼儿(身心全面和谐发展),制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》。

2.幼儿园应根据儿童不同年龄特点,建立科学、合理的一日生活制度,培养儿童良好的(

),制定并实施与儿童(

)相适应的(

)计划。

3.幼儿园保育和教育的主要目标是:促进幼儿身体正常发育和机能的( ),增强体质。培养良好的( )、( )和( )的兴趣。

4.《指南》从(

)、( )、( )、( )、( )等五个领域描述幼儿学习与发展,每个领域按照幼儿( )最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由( )和( )两部分组成。分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该( )、(

),大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,为广大( )提供了具体、可操作的指导、建议。

5.《指南》共有( )个学习和发展目标,( )条教育建议。 6.幼儿园必须切实做好幼儿( )和( )卫生保健工作。

7.幼儿园应主动与幼儿家庭配合,帮助家长创设良好的( )、向家长宣传( )、教育幼儿的知识,共同担负教育幼儿任务。

8.幼儿园夏季要做好( )工作,冬季要做好( )工作,防止( )和( )。

9.幼儿园教育工作的原则要遵循幼儿( )的规律,符合幼儿的年龄特点,注重( ),因人施教,引导幼儿个性(

)。

10.健康的新概念除(

)以外,还包括( )和社会适应良好。 11.幼儿园应( )、(

)的安排和组织幼儿的一日生活。 12.幼儿看书绘画时,书本与眼睛距离应保持在(

)左右。

二、名词解释。(6分,每题3分) 1.有规则的游戏:

2.自主性游戏:

三、选择题。(20分,每题2分)

1.尊重、爱护幼儿,严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿( )的行为。 ( )

A、身心健康 B、身体健康 C、心理健康 D、思想健康 2.《幼儿园工作规程》由( )负责解释。 ( ) A、全国人民代表大会 B、国务院

C、国家教育委员会 D、省、自治区、直辖市教育厅 3.幼儿的语言能力是在( )中发展起来的? ( ) A、想象 B、读书 C、写字 D、运用

4.幼儿语言的发展与( )密切相关。 ( )

A、情感 B、经验 C、思维和社会交往能力 D、ABC都是

5.加强冬季锻炼,要充分利用( )等自然因素,以及本地自然环境,有计划的锻炼幼儿肌体,增强身体的适应和抵抗能力。 ( ) A、雨水、阳光、地势 B、教室 操场 C、日光 空气 水 D、太阳 空气 水

6.幼儿园日常生活组织,要从实际出发,建立必要的合理的常规,坚持一贯性,一致性和( )的原则,培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。 ( )

A、综合性 B、灵活性 C、全面性 D、启蒙性

7.幼儿园的品德教育以情感教育和培养良好的(D)为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。( )

A、生活习惯 B、学习习惯 C、卫生习惯 D、行为习惯

8.“近墨者黑,近朱者赤。”这用来说明( )对人的成长和发展的影响是巨大的。 ( )

A、颜色 B、环境 C、遗传 D、物质

9.幼儿园教育是( )的重要组成部分。 ( )

A、基础教育 B、学校教育 C、终身教育 D、社会教育 10.当幼儿想与你讲述某件事时,你的做法是( )

A、不等幼儿讲完就把话题岔开 B、听了半截就把他支开

C、边听他讲边做你自己的事 D、眼睛注视着幼儿,耐心听他讲完,并进行适当的提问、交流和评论

四、判断题。(12分,每题1分)

1.在幼儿进行游戏活动时,教师千万不要干扰其活动,否则会限制幼儿积极性和创造性的发挥。( )

2.幼儿是独立的人,因此教师要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。( ) 3.幼儿进行游戏活动的意义往往不在于游戏本身,而是背后潜在的能力发展。( )

4.幼儿教育的内容是全面的、启蒙的、从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。( )

5.幼儿园教育,强调环境创设,坚决反对小学化。( ) 6.幼儿教育是3—6岁的幼儿为对象的教育。( ) 7.对于幼儿来说,身体的发展,基本的生活习惯和生活能力的形成不是最为重要的目标。( ) 8.爱玩会玩、思维具体形象,是大班幼儿比较突出的特点。( ) 9.幼儿园室内要经常通风换气,并经常组织幼儿到户外活动,让幼儿呼吸到新鲜空气。( )

10.幼儿园的一日活动处处有保育,事事有教育。( )

11.班级保教人员的言语举止对幼儿具有示范性,在潜移默化中感染影响着幼儿。( )

12.幼儿园是幼儿生活的第一个社会环境。( )

五、简答题:(3题3分,7题6分,其余每题4分,共29分)

1、《指南》的目标和核心是什么?

2、科学领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议?

3、幼儿的健康可以分为哪两部分?

4、说说幼儿游戏的主要特点。

5、教师在指导儿童结构游戏中应注意哪些问题?

6、简述洗手活动中幼儿可以获得的体验与经验。

7、在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题?( 30分)

六、论述题(13分)

在中大班阶段,幼儿的自主性发展到了关键期,学习、认知能力也大大提高。他们的自主性需求在不断提高,对于喜欢吃什么,吃多少都会有自己的主张,对于与哪些小朋友一起进餐、在哪张桌子上进餐,都有不同的心理需求。请结合你在日常工作中的经验,论述一下此年龄段的幼儿在进餐环节有哪些突出问题?这些问题又是怎样得以有效解决的呢?

推荐第5篇:幼儿教师岗位职责

幼儿园教师职责

1、认真贯彻执行《幼儿园工作规程》,结合本班幼儿的特点和个体差异及时制定好各类教育工作计划,并认真实施,有计划有步骤地开展班级保教工作。

2、树立正确的儿童观、教育观,热爱幼儿、尊重幼儿,对幼儿做到关心、细心、耐心,不偏爱,坚持正面教育,严禁体罚和变相体罚。

3、认真及时制订教育活动计划,钻研教材,研究教法,引导幼儿主动学习。观察、分析并记录幼儿发展情况,因材施教。

4、.科学、合理地安排幼儿一日活动,认真执行幼儿园各项教育常规及幼儿园安全、卫生保健制度。定期进行总结,不断提高工作质量。

5、进班前,必须做好一切准备工作,带班时精力集中,尽心尽责,不随便离开班级,密切关注幼儿的活动及需求,及时提供适当的指导。注意幼儿安全,预防事故发生。

6、努力学习幼教专业理论,积极参加教育研究和各种业务进修学习,勇于改革、创新,不断提高自身的业务素质。

7、根据教育内容,定期更换、精心布置体现幼儿主体地位的活动室环境,为区域活动提供符合本班幼儿发展水平、操作心强、卫生、丰富的玩具和材料。管理好班内一切物品不受损失,保持班内环境、物品的整洁,做好保管区内的清洁工作。

8、认真做好家长工作,定时和每个幼儿家长保持联系,了解幼儿家庭教育情况,和家长商议符合幼儿特点的教育措施,共同配合完成教育工作。

9、定期向园领导汇报工作,接受其检查和指导。

推荐第6篇:幼儿教师岗位职责

扬帆幼儿园教师岗位职责

1、负责配合班主任制定教育工作计划(包括学期、月、周、日计划)。

2、结合本园、本班的实际情况,做好教材教具的准备,认真备课,保证计划落实。

3、认真实施教育工作计划,按时上课,认真开展各类教育教学活动,高质量高效率完成每一节课。

4、协助班主任观察、记录、评估每个幼儿的发展情况,并做好相应的记录(教育笔记、效果分析、个案记录等)。

5、发展幼儿安全工作,及时记录幼儿出勤人数,严禁责任事故,及时消除安全隐患,避免发生安全问题。

6、配合保育员做好本班的卫生保育工作。

7、协助班主任做好班级内教具、玩具及个人学习、备课用品等财产保管工作。

8、按计划、目标投放活动区材料(成品、半成品材料)和户外活动材料等。

9、协助本班教师做好每天幼儿进班前的一切准备工作。

10、带班时精力集中,尽心尽责,不随便离开班级,密切关注幼儿的活动及需求,提供适当的指导。

11、了解幼儿家庭教育情况,提出合理性的家庭教育方案,促进家园共育。

12、积极参与教学研究活动,不断跟新教育观念。

13、认真参加教研组安排的听课、评课活动。

14、负责安排幼儿一日活动,根据季节的变化为幼儿做好防暑、降温、防冻、保暖工作。

15、午睡值班时多加巡视,注意纠正幼儿的不良睡姿,及时解尿、擦汗和盖被。

16、负责做好家长工作,定时和每个幼儿家长保持联系。

17、定期向上级领导汇报工作,接受其检查和指导。

18、完成上级领导交给的其它任务。

推荐第7篇:幼儿教师岗位职责

幼儿教师岗位职责

一、树立正确的教育观、儿童观、尊重、理解、关爱幼儿,以幼儿为本,面向全体,因人施教,尊重个别差异,建立良好的师幼关系,与幼儿做朋友,做幼儿生活、学习的支持者、合作者和引导者。

二、认真贯彻落实《幼儿园》教育教育指导纲要(试行)》,依据本园教育教学工作计划,结合本班幼儿身心发展特点,制定各类教育教学计划。认真备课,做好观察评价记录,做好总结。

三、对幼儿要耐心、细心,为幼儿创设宽松、健康的成长环境,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的素质教育,培养其良好的心理素质,科学合理地安排组织幼儿一日活动,保证幼儿户外活动时间。

四、努力钻研业务,做科研型教师,坚持学习,不断丰富幼教理论,提高业务技能。善于反思,总结经验,改进工作,积极参加科研活动,富于创新。

五、保证幼儿健康和安全,始终和幼儿在一起,做好交接班、晨午检工作,全面关注幼儿生活及学习活动,发生安全事故及时采取救治措施,并向领导汇报。

六、做好家长工作、主动和家长沟通,详实介绍幼儿在园情况,虚心听取家长意见和建议。及时更换家园联系栏,定期召开家长会,做到家园共育、资源共享。

七、树立园兴我荣,一班为家的主人翁思想,做好班级物品管理工作,爱护公物,节水节电。

八、与本班教师团结协作,共同做好本班保教工作。

推荐第8篇:幼儿教师岗位职责

特蕾新丽江幼儿园教师管理制度

我园教师管理实行教师岗位责任制

幼儿教师对班级保教工作全面负责,其职责如下:

1、根据国家规定的幼儿园教育纲要,结合本班幼儿的特点和个体差异,制定具体的保教工作计划并组织实施。

2、不迟到、不早退、上班时间不做私事、不随意请假,严格遵守学校的各项规章制度。

3、严格执行幼儿园安全工作管理制度,加强对幼儿的行为习惯教育,培养幼儿良好的行为习惯;加强班风建设,杜绝打架、碰伤、抓伤、摔伤等不安全事故发生。

4、注意场地、玩具、用具的安全使用,避免触电、砸伤、摔伤、烫伤等事故的发生。

5、随时检查幼儿口袋有无尖锐的器物、玻璃片、小石子等异物,以免发生危险。

6、有效地组织课堂教学和班级体活动,认真落实课堂常规教学,上好幼儿各种常规课程,圆满完成班级教学任务。

7、加强业务学习,提高自身素质。要求幼儿教师应具有拟写教案,设计教学方案和教学计划的能力、制作各种教具的能力、具有三笔字书写教学的能力、具有较强地语言表达能力并能坚持使用普通话教学。

8、培养幼儿不偏食的良好饮食习惯,根据幼儿饭量随时添加,不催食。对不能独立进食地幼儿应进行喂食。营造愉快轻松地进餐环境,让幼儿吃饱吃好。

9、药品应放在幼儿不能自取的固定位置,以免误食。吃药时要仔细核对,严防吃错药。

10、认真、准确做好每天班上的考勤工作,杜绝错填情况发生。

11、做好每天接园和送园的幼儿交接工作。了解本班幼儿的接送人员,不能将幼儿交给不熟悉的人员接走,不得丢失幼儿。同时提高和家长沟通交流的能力并经常与家长保持联系,了解幼儿的家庭教育状况,商讨符合幼儿特点的教育措施,并配合班主任完成教育任务。

12、每学期召开家长座谈会。向家长汇报幼儿在园情况、公布班级工作计划、总结学期工作以及强调需要家长配合的工作。

13、积极参加幼儿园召开的会议和幼儿教研活动。

14、经常向园长汇报,接受其检查和指导。服从分配,听从安排,除认真完成本职工作外并积极完成领导交给的其它临时性工作。

幼儿园班主任岗位职责

一、严格遵守学校《教师行为规范》和各项规章制度。

二、全面负责本班教育和保育工作,根据《幼儿园工作规程》提出的要求,结合本班实际,制定教育工作计划,并认真执行。

三、对幼儿态度要和蔼和亲,做到耐心、关心、细心、热心,与本班教师、保育员团结协作,搞好所在班级教育、卫生、保健及生活护理等工作。

四、认真执行幼儿的作息制度,认真安排好幼儿一日生活内容,做到动静交替,手脑并用,确保幼儿身心健康成长。

五、主持召开每周班务会议,共同确定下周工作重点,与本班教师和保育员共同搞好班内的工作。

六、坚持正面教育原则,尊重幼儿,积极启发诱导,严禁体罚和变相体罚。

七、努力钻研业务,积极参加教研活动及业务学习。积极制作教具,不断提高自身素质及水平。

八、坚持做好交接班工作,一般情况口头交接,重大情况要作书面交接。家长特殊要求、患儿药品、物品要登记交接。

九、做好家长工作,向家长宣传正确的教养方法,每周向家长公布本周及下周的教育内容,以便家长心中有数,积极配合。

十、认真填写“家园联系手册”,经常与家长保持联系,及时交换意见。

生活老师工作职责

1、配合教师全面细致地照顾好孩子一日生活,根据天气冷、热变化,随时提醒或帮助孩子增减衣服,注意观察孩子的精神、饮食活动等状况,发现问题及时与班主任联系。按常规通风、换气,保持室内清洁整齐,周围环境干净,做好班级卫生大小扫除工作,坚持每天小扫除,每周大扫除。

2、保管好本班设备、用品、爱护公物、厉行节约、定时清点班级财产、定期消毒玩具。

3、搞好班级的清洁卫生工作和班上孩子的个人卫生,管理好班级孩子的衣物和用品,并配合班主任督促家长定期换洗床单、被褥。

4、配合教师做好教育活动的各项准备工作,协助教师带领幼儿一起活动。组织好幼儿进餐、点心及喝水等环节工作,培养幼儿良好的卫生习惯,做到饭前便后流动水洗手。

5、认真执行各项卫生保健制度,搞好个人卫生,为孩子创设一个整洁卫生的环境,做好防暑降温,防寒保暖工作。

6、遵守教职工职业道德规范和各项规章制度。按教育大纲要求配合教师教育幼儿。

7、配合教师进行晨午检,协助保健医生带幼儿看病,按时让幼儿服药。

8、帮助准备游戏材料,参加一定环节的组织幼儿教育教学活动、游戏、值日等。

9、坚持正面教育,对幼儿耐心细致、态度和蔼,对幼儿一视同仁。

10、仪表整洁,以身作则,作幼儿表率,严禁体罚和变相体罚幼儿。

11、努力钻研业务,总结经验,不断提高配教工作质量。

推荐第9篇:幼儿教师考试试题 幼儿专业知识

幼儿教师考试试题 幼儿专业知识

1、幼儿园教育是(基础教育)的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、(语言)、社会、科学、(艺术)等五个领域,也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、(态度)能力、知识、技能等方面的发展。

3、幼儿园教育应尊重幼儿的(人格)和权利,尊重幼儿(身心发展)的规律和学习特点,以(游戏)为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。

4、健康领域的活动要充分尊重幼儿(生长发育)的规律,严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。

5、管理人员、(教师)、幼儿及其(家长)均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。

6、《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出教育评价的过程,是教师运用专业知识审视(教育实践),发现、(分析)、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径。

7、环境是重要的教育资源,应通过环境的(创设)和(利用),有效地促进幼儿的发展。

8、教育活动的(组织)与(实施)过程,是教师创造性地开展工作的过程。

9、幼儿园语言教育要创造一个(自由)、(宽松)的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与(教师)、(同伴)或其他人交流,体验(语言交流)的乐趣。

10、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的(学习方式)和(特点),注重(综合性)、(趣味性),寓教育于(生活)、(游戏)之中。

1

11、幼儿园社会教育内容的目标:能主动地参与各项活动,有(自信心);乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有(同情心);理解并遵守日常生活中基本的(社会行为)规则;能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的(责任感);爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱(祖国)。

12、幼儿园要树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的(心理健康)。

13、幼儿园应为幼儿提供(健康),(丰富)的生活和活动环境,满足他们多方面的发展需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的(经验)。

14、《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出要科学、合理地安排和组织一日生活:时间安排应有相对的(稳定性)与灵活性,既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个体差异:教师(直接指导)的活动和间接指导的活动相结合,保证幼儿每天有适当的(自主选择)和(自由活动)时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与,避免时间的(隐性浪费);尽量减少不必要的集体行动和(过渡环节),减少和消除(消极等待)现象;建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习(自我管理)。

15、社会领域的教育具有(潜移默化)的特点。

16、引导幼儿对周围环境中的(数)、(量)、(形)、(时间)和(空间)等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决(生活)和(游戏)中某些简单的问题。

17、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、(平等)、(合作)的原则,争取家长的理解、(支持)和(主动参与),并积极支持、帮助家长提高教育能力。

二、简答题

1、简述幼儿园教育工作评价宜重点考察哪几方面? 参考答案:

(一)教育的计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。

(二)教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。

(三)教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验,并符合其发展需要。

(四)教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成功感。

(五)教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。

2、《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行,同时还要体现哪些原则? 参考答案:

(一)既适合幼儿的现有水平,又要有一定的挑战性。(二) 既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。

(三)既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有利于拓展幼儿的经验和视野。

3、对幼儿发展状况的评估,要注意哪几方面? 参考答案:

(一)明确评价的目的是了解幼儿的发展需要,以便提供更加适宜的帮助和指导。

(二)全面了解幼儿的发展状况,防止片面性,尤其要避免只重知识和技能,忽略情感、社会性和实际能力的倾向。

(三)在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获得具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等,是评价的重要依据。

(四)承认和关注幼儿的个体差异,避免用划一的标准评价不同的幼儿,在幼儿面前慎用横向的比较。

(五)以发展的眼光看待幼儿,既要了解现有水平,更要关注其发展的速度、特点和倾向等。

4、简述幼儿园教育工作的原则。参考答案:

体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透,有机结合。 幼儿园教师专业知识(60分)

一、填空题(每空小题0.5分,共10分)

1.

是幼儿园各项管理工作的中心部分。

2.幼儿园教育应尊重幼儿的

,尊重幼儿

,以

游戏

为基本活动,

并重,

,促进每个幼儿

的发展。

3.幼儿园的任务是实行

相结合的原则,对幼儿

。 4.为贯彻

,指导幼儿园深入实施

,特制定《幼儿园教育指导纲要(试行)》。

5.为加强幼儿园的

,提高

,依据

,制定《幼儿园工作规程》。

6.幼儿园老师的主要职责之一是依据国家规定的

结合本班幼儿的

,制定和执行

二、单项选择题(每小题1分,计5分)

1.幼儿园的教育是为所有在园幼儿的(

)服务的。

A.健康成长

B.智力发展

C.独立生活 2.幼儿园教育是(

)的重要组成部分。

4 A.学校教育

B.基础教育

C.终身教育 3.幼儿园是对(

)以上学龄前幼儿园实施保育和教育的机构。

A.两周岁

B.三周岁

C.四周岁 4.在组织幼儿游戏时,教师的职责是(

)。

A.加强安全教育

B.定期消毒玩具

C.经常清点人数 5.(

)是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。

A.游戏

B.情感

C.实践

三、多项选择题(每小题1分,每题至少有一个或一个以上正确答案,选错或多选、少选不得分,计5分)

1、《纲要》提出语言领域的目标是( )。 A.乐意与人交谈,讲话礼貌

B.注意倾听对方讲话,能理解日常用语 C.喜欢听故事、看图书 D.能听懂和会说普通话

2.《纲要》提出的幼儿园健康领域的目标是( )。 A.身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快 B.生活卫生习惯良好,在基本的生活中有自理能力 C.喜欢参加体育活动,动作协调、灵活 D.知道必要的安全保健常识,学习保护自己 3.班级管理的原则包括( )。

A.主体性原则B.整体性原则C.参与性原则 D.高效性原则E.科学性原则

5 4.幼儿保育和教育的主要目标是( )。 A.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展 B.发展幼儿智力

C.为家长参加工作、学习提供便利条件 D.培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力 5.幼儿班级管理的方法有() A.规则引导法B.情感沟通法C.移情训练法 D.互动指导法E.榜样激励法

四、名词解释(每小题5分,计10分) 1.幼儿园班级管理 2.教育评价

五、简答题(每小题5分,计10分)

1.《纲要》提出的教育活动内容的选择应体现的原则是什么?

2.幼儿园教育工作的原则是什么?

六、论述题(10分)

结合《纲要》的学习,谈一谈新时期幼儿教师应具备的专业素质

七、案例分析题(10分) 题目:对幼儿\"情绪行为\"的关注

实录:文文是一个六岁大的孩子,从入园的第一天起,她的手里就抱着一个毛绒玩具熊,无论是吃饭、睡觉、上课还是游戏,这个小熊从未离开过她的身边,就连家长要给小熊洗洗澡,她也会大哭大闹,决不允许。

6 1.幼儿园教育法规性文件是《纲要》颁发时间:2001年7月2日

2.幼儿园教育的性质:基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段

3.幼儿园教育的根本任务:为幼儿一生的发展打好基础

4.《纲要》将幼儿的学习范畴划分为5个领域:健康,语言,社会,科学和艺术 5.《纲要》强调各领域相互渗透,从不同角度促进幼儿情感,态度,能力,知识,技能的发展

6.幼儿园教育自身的特点:(1)幼儿园是通过创设健康丰富的生活和活动环境来帮助幼儿学习的。(2)幼儿是通过在环境中与他人共同生活来获得经验的。(3)幼儿在生活中发展,在发展中生活。 7.纲要的基本指导思想:

(一)终身教育理念。《纲要》将培养幼儿终身学习的基础和动力置于核心位置。1强调幼儿园的教育要为儿童的终身学习终身发展打好基础。2注重培养幼儿对学习的积极情感,态度,体验,而不仅仅关注知识与技能的获得。3强调终身持续发展的素质。(1)积极主动的态度(2)强力的学习态度(3)有效地与环境互动的能力(4)初步的合作意识(5)责任感4保证幼儿在愉快,自信,有尊严的幼儿园生活中发展潜力,实现积极,愉快,真实,全面,可持续的发展。

(二)“以人为本”的幼儿教育。以人为本是纲要的突出特征。1以幼儿为本(1)《纲要》提倡尊重幼儿,保障幼儿权利促进幼儿全面发展的儿童观。(2)保障幼儿的游戏权,受教育权,发展权的实现。(3)强调以游戏为基本活动,把儿童看做独立的人。2尊重教师。(1)强调教师的权利。(2)强调教师在教育中的创造性,主动性。(3)强调教师与幼儿的共同成长。3关注家长(1)肯定和认同幼儿家庭教育的作用。(2)家庭成员有权利,有责任参与与决定幼儿的教育问题。

(三)面向世界的科学的幼儿教育。1反映了教育科学研究的诸多成果。2体现学

7 科融合入的方向。3倡导对幼儿身心发展规律和教育规律的尊重。4强调充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间,体现了教育的开放性。5重视发展性,过程性,激励性的评价思想和原则。

8.幼儿园五大领域教育中每个领域培养幼儿的关键能力分别是什么?

健康——自我保护能力; 语言——表达能力;社会——交往能力; 科学——思维能力;艺术——创造能力。

9.《纲要》指出,教育内容的选择应遵循三个原则:(1)既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性(2)既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展(3)既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的食事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验视野。10.在新儿童观的倡导下,教师应扮演的角色是:儿童学习的支持者,合作者,引领者。

11:幼儿的个体差异主要表现爱四个方面:发展水平的差异;能力倾向的差异;学习方式的差异;原有经验的差异。

12.幼儿园一日生活包括:生活活动;游戏活动和专门的学习活动。

13.幼儿园教师必备的基本素质与能力:一热爱儿童的能力。二全面正确的了解儿童发展的能力。三有效的选择组织教育活动的能力。四创设环境的能力。五做好家长工作与利用社区资源的能力。六学习与研究的能力。

14.幼儿园健康领域教育目标:1身体健康,在集体生活中请选定,愉快;2生活卫生习惯良好,有基本的生活自理能力;3.知道必要的安全保健常识,学习保护自己;4喜欢参加体育活动,动作协调灵活。

15幼儿园语言领域教育目标:1乐意与人交谈,讲话礼貌;2注意倾听对方讲话,能理解日常用语;3能清楚地说出自己想说的事;4喜欢听故事看图书;5能听懂和会说普通话。

16幼儿园社会领域教育目标:1能主动的参与各项活动,有自信心;2乐意与人交

8 往,学习互助.合作和分享,有同情心;3理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;4能努力做好里说能及的事,不怕困难,有初步的责任感;5爱父母长辈.老师和同伴,爱集体.爱家乡.爱祖国。

17幼儿园科学领域教育目标:1对周围的事物.现象感兴趣,有好奇心和求知欲;2能运用各种感官,动手动脑探究问题;3能用适当的方式表达.交流探索的过程和结果4能从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和有趣;5爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。 18幼儿园艺术领域教学目标:1能初步感受并喜爱环境.生活和艺术中的美。2喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现自己的情感和体验;3能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

19幼儿健康的标志:身体健康,心理健康,和社会适应。

20幼儿心理健康包括:1动作发展正常2认知发展正常3情绪积极向上4人际关系融洽5性格特征良好6没有严重的心理问题

21幼儿园健康教育的方法和途径:一 方法:1游戏法2动作与行为练习法3讲解示范法4感知体验法5讨论评议法6现代化教学手段 二 途径:1生活中的健康教育2专门的健康教育活动3环境教育4渗透于各领域的健康教育5家园同步教育 22幼儿语言教育内容:既包括教师通过有目的.有计划的组织的专门活动内容,也包括渗透在幼儿入园的问候及晨间谈话,到幼儿离园时的道别等各个环节之中,以及其他领域活动中的语言教育内容。23幼儿文学作品学习主要通过3个学习过程:1聆听感受文学作品2朗诵与表演文学作品3仿编与创编文学作品

24幼儿园语言教育的方法和途径:一方法:1示范模仿法2游戏法3表演法4综合法5练习法 二途径:1在日常社火与交往中指导幼儿学习语言2在游戏中加强交往语言的实践3利用语言活动区进行语言教育4在其他领域教育活动中渗透语言教育5组织语言教育活动

9 25幼儿阅读活动的主要形式:集体阅读活动;自由随意的师幼共读活动;安静有序的区角阅读活动;快乐温馨的亲子共读活动。

26幼儿园社会教育包括的内容:1自我意识2人际交往3社会规则4社会情感与品德

27幼儿社会情感与品德教育的内容:1爱父母长辈.老师和劳动者2爱家乡.祖国3同情心教育4良好品质

28幼儿社会教育的方法与途径:一方法:1参观法2调查法3时间练习法4情景讨论法5角色扮演法 二途径:1组织专门的社会性教育活动2在日常生活中进行养成教育3在幼儿园区域活动与游戏中进行社会教育4将社会教育渗透在各个领域教育中5积极与家长沟通与合作,形成一致教育。

29幼儿园科学教育内容包括:1科学现象2动植物3材料的性质4自然现象与天气5工具与技术设计

30幼儿园科学现象探究活动的指导要点:1创设问题情景,鼓励幼儿大胆猜想2引导幼儿进行试验验证,并记录自己的观察和发现3引导幼儿进行交流与分享,帮助幼儿梳理提升经验

31幼儿园数学教育的主要方法:1操作法2游戏法3讨论法

32幼儿园音乐教育活动的内容:1歌唱2韵律活动3打击乐演奏活动4音乐欣赏活动

33幼儿园歌唱活动指导要点:1学会有感情的歌唱

2阅读 世界上第一所幼儿园的创立者是( )。

   洛克 夸美纽斯 福禄贝尔

10  卢梭

我国幼儿园教育中特有的一项原则是( )。

 保教结合原则  综合性原则  发展适宜性原则  独立自主性原则

学前教育阶段美育的重点在于培养幼儿( )。 美学知识

 发现美、欣赏美的能力  表现美的技能  审美动机

我国幼儿园的教学是( )。

 幼儿的活动  教师的活动  幼儿与教师的活动  个别活动

幼儿园“娃娃家”的游戏属于( )。

 结构游戏  角色游戏  智力游戏

 体育游戏

智力游戏、体育游戏和音乐游戏是( )。

 有规则的游戏  表演游戏  个人游戏  创造性游戏

“3岁看大,7岁看老”这句话反映了幼儿心理活动( )。 整体性的形成  稳定性的增长  独特性的发展  积极能动性的发展

“童言无忌”从心理学角度看是( )。

 超常的表现  父母教育不当所致  符合儿童年龄特征的表现  儿童心理发展之后的表现

幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的( )结合起来。

 色调  明度  饱和度

 名称

正常婴儿的感觉定位主要依靠( )来进行。

 听觉  触觉  视觉  运动觉

在不理解的情况下,幼儿也能熟练地背诵古诗,这是( )。

 理解记忆  机械记忆  意义记忆  逻辑记忆

教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”说的是( )。

 关键期  转折期  最近发展区  敏感期

幼儿看到桌子上有一个苹果,所说的话中直接体现幼儿知觉活动的是( )。 “真香”  “这是什么”  “这有个苹果”

 “我要吃”

幼儿观察力的发展不表现在( )。

 观察的目的性  观察的直观性  观察方法  观察的概括性

3岁以前的记忆一般不能永久保持,这种现象称为( )。 幼年健忘  瞬时记忆  短时记忆  记忆容量不足

幼儿想象的典型形式是( )。

 无意想象  有意想象  再造想象  创造想象

“破涕为笑”的现象说明幼儿的情绪和意志受( )影响。 记忆  知觉  注意

 表象

“视崖实验”可以测定婴儿的( )。

 时间知觉  大小知觉  方位知觉  深度知觉

天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意,这是( )。

 无意注意  有意注意

 无意注意和有意注意两者均有  选择性注意

“一目十行”“眼观六路、耳听八方”指的是注意的( )。

 稳定性  选择  范围  广度

社会学习的主要理论假设是:儿童社会行为的学习主要是通过通过 的行动及他们所引起的后果而进行学习的。 体验自己,观察别人 行为练习法

的行动后果或科尔伯格运用道德两难法的研究,提出了三水平六阶段的道德发展理论,在这一理论中幼儿主要处于#_9阶段。 前习俗水平

根据积极健康观,健康可被理解为 和 三维组合的概念。 生物,心理,社会

学前儿童健康教育评价包括

健康教育活动的评价,健康服务的评价,健康环境的评价

一切为了每一位学生的发展是新课程的最高宗旨和核心理念。 ( ) A 师德修养以理想信念教育为核心。 ( ) B 学生是学习的主体,教师是责权主体。 ( ) C 教师自我修养应该是养成习惯。 ( ) D 传统课程教学观认为教学与课程相互转换,相互促进,彼此有机融合为一体。A以德兴教的根本是加强职业道德建设。 ( )

) 16

( B 孔子提出“有教无类”的主张,体现师德规范为人师表。 ( ) C “教师必须十分重视自身的发展,做到以身作则,为人师表”体现了教师劳动的长期性、示范性特点。 ( )

简述影响幼儿攻击性行为产生的因素。

答案:(1)生物学因素为儿童攻击性行为产生提供了物质基础。(2)社会环境因素。①家庭作为儿童社会化的最初环境,对儿童早期行为塑造起关键作用;②教师的教育观念,教学行为,对幼儿的评价,对攻击性行为的处理方式都影响儿童攻击性行为发展;③个体因素对儿童攻击性行为影响不小;④大众传媒中的暴力传播会引发儿童攻击性行为。

简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿社会领域教育总目标的规定。 答案:《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,就社会领域教育提出以下总目标:能主动地参与各项活动,有自信心;乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感;爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。 简述幼儿园健康教育活动的方法。

答案:(1)游戏;(2)动作与行为练习;(3)讨论;(4)表演;(5)示范;(6)参观访问;(7)实验;(8)多媒体教育;(9)感知体验。

简述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的积极影响。

17 答案:同伴交往是影响儿童社会性发展的重要因素,同伴间的相互作用,促进了幼儿社会行为的发展,加速了幼儿社会化的进程。虽然在儿童进入幼儿园之前,就已经有了一些同伴交往的对象,但这些同伴交往对象基本上都是随机形成的,而且也缺乏一定的稳定性。而当儿童进入幼儿园之后,就生活在了一个稳定的同伴环境中,这个同伴环境为儿童的社会性发展提供了良好的条件,发挥着自身独特的作用。这种影响主要表现在以下几方面:

(1)同伴关系构成儿童社会能力发展的重要背景。

(2)稳定的同伴关系是满足社交需要、获得社会支持和安全感的重要源泉。(3)同伴交往经验有利于儿童自我概念和人格的发展。 简述游戏的具体含义。

答案:(1)游戏是幼儿最喜爱的活动,是幼儿生活的主要内容; (2)游戏是幼儿对生长的适应,符合幼儿身心发展的特点; (3)游戏是幼儿的自发学习。

情绪情感在幼儿心理发展中有什么作用? 答案:(1)情绪的动机作用; (2)情绪对认知发展的作用; (3)情绪在人际交往中的信号作用; (4)情绪对幼儿个性形成的感染作用。

对下列大班科学活动“认识四季”的目标进行评析并修改。 认识四季(大班) 活动目标:

(1)让幼儿知道四季的名称、顺序及主要特征;

(2)启发幼儿用自己的语言描述一年中某个季节的主要特征; (3)培养幼儿热爱自然、保护环境的情感。 答案:(1)评析

优点:该目标的制定较为全面,兼顾了科学知识、方法技能和情感等方面。 缺点:要求过低,不符合大班幼儿的年龄特点。 (2)修改

对目标的修改要求做到全面(包括知识目标、方法技能目标和情感目标)、适合大班幼儿年龄特点,并且具体、可操作性强。 修改范例:

(1)让幼儿了解四季与人们生活的关系,形成四季的初步概念;

(2)引导幼儿用清楚、连贯的语言描述四季的主要特征及其与人们生活的关系; (3)激发幼儿对季节变化主动探索的兴趣。

从对某幼儿园大、中班幼儿的调查来看,中班80%的幼儿、大班98%的幼儿都喜欢教师始终面带笑容。这种情绪时时感染着幼儿,使幼儿在平时的生活和学习中心情放松,产生对教师的亲近感与信任感。 结合材料,试分析如何建立良好师幼关系。 答案:(1)帮助幼儿适应环境的变化,消除分离焦虑; (2)积极主动地与幼儿交往;

(3)对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣; (4)理解与宽容地对待幼儿的错误; (5)帮助幼儿形成良好的同伴关系; (6)帮助幼儿摆脱不良行为习惯。

19 请为中班幼儿设计一个以认识自己为内容的活动。

要求:活动名称可以自拟,写出活动目标,并简要说明活动思路。 答案:活动目标:

①知道自己和别人不一样的地方; ②了解并会表达自己的喜好与特长; ③了解自己力所能及的事情。

活动依据引发认知一情感体验一实践尝试一经验积累一情境迁移的基本要素来设计,通过活动让幼儿认识自己的外貌、姓名和与众不同的特点,知道自己有喜怒哀乐情绪反应,并通过实践让儿童了解自己的能力,从而建立起全方位的对自我的认识。

请以下面的儿歌为内容,设计一个完整的活动。

要求:(1)注明适合的教学班级;(2)列出活动目标、活动准备和活动过程。 【儿歌】 片片飞来像蝴蝶 秋风吹,树叶摇, 红叶黄叶往下掉。 红树叶,黄树叶, 片片飞来像蝴蝶。 答案:片片飞来像蝴蝶 适合班级:小班

活动目标:(1)理解儿歌内容,学习有节奏地朗诵儿歌。(2)感受儿歌中描写的秋天的美丽景象。

20 活动准备:(1)带幼儿到室外观察秋风吹下树叶的情境。(2)和幼儿一起收集各种颜色和形状的树叶。

活动过程:(1)引导幼儿感知、理解儿歌内容。①引导幼儿回忆秋风吹过,树枝摇动的景象,理解

并学说“秋风吹,树枝摇”。②出示收集到的树叶,请幼儿说说树叶的颜色,学说“红树叶,黄树叶”。

③带领幼儿抛撒树叶,引导幼儿观察并说出飘落的树叶像什么,学说“片片飞来像蝴蝶”。

(2)教师用树叶和形体动作示范朗诵儿歌。①讲到“秋风吹”时,双手拢嘴做吹的动作。②讲到“树枝摇”时,做双臂在头上摆动的动作。③讲到“红叶黄叶往下掉”时,双手从头上向下摆动。④讲到“红树叶,黄树叶”时,教师一只手拿红色树叶,另一只手拿黄色树叶分别展示给幼儿。⑤讲到“片片飞来像蝴蝶”时,做蝴蝶飞的动作。

(3)带领幼儿朗诵、表演儿歌。①带领幼儿一起朗诵儿歌。②鼓励幼儿边做动作边朗诵儿歌。

李先生的儿子今年3岁,名叫浩浩,刚上幼儿园不到三周。最近,李先生发现浩浩回家后不是埋头不语、就是大喊大叫,一提起幼儿园就万分恐惧,对任何人都不理不睬,有时候还大小便失禁。一天,浩浩要小便的时候,李先生帮他脱下裤子,竟然发现浩浩大腿两边各有几块青紫,更令人触目惊心的是,其中有一处深深的、特别明显的指甲印„„

结合案例,谈谈你对教师体罚行为的看法。

答案:体罚是指教师以暴力的方法或以暴力相威胁,或以其他强制性手段,侵害学生的身体和精神健康的侵权行为。

21 教师体罚幼儿,无论从法律还是道德上都是不允许的。《中华人民共和国教育法》第29条第2款规定,教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。《中华人民共和国未成年人保护法》中明确规定:“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚,情节严重的,由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。”

为避免出现教师体罚幼儿的行为,必须从立法、执法、监督,以及学校、家庭、社会,教师、家长、幼儿等多方面入手,保证幼儿的合法权益。

案例:在室外自由活动时间,中班的小安快乐地拍着皮球,他一路跟着皮球跑,一不小心碰到了小华身上,小华摔倒在地,膝盖摔破了。小华站起来很生气,骂道:“讨厌,王八蛋。”小安于是也开始回骂:“撞了你怎么了,哼!”两人开始吵起来。小华准备打小安,这时老师走了过来。 (1)请分析这一事件产生的可能原因;

(2)如果你是老师你会如何处理这一事件,请说明你的处理方式及理由。 答案:(1)可能原因:①幼儿注意分配能力发展不足,往往不能在活动时关注更多的事物,因而没有注意到小华在旁边;②幼儿还不善于控制自己的情绪;③幼儿还没有理性解决冲突的能力。(能分析到两条原因就可得分,原因可以不限这些,只要言之有理即可)(2)对事件的处理:①分开两人(避免冲突升级);②关心小华的伤(安抚受伤者,平稳情绪);③请小安帮小华涂药(感受到自己行为给同伴带来的伤害);④安顿好后请两位小朋友分别说说自己的感受(学习了解对方感受与沟通);⑤说说以后再遇到类似的情况应当如何做(学习解决冲突的方法)

22

推荐第10篇:幼儿教师招聘考试通关试题

【每日一练】幼儿园教师招聘考试通关试题

一、单项选择题

1.从公共产品的属性来看,学前教育具有() A.牟利性B.公益性 C.阶段性D.先进性

2.英国幼儿学校的创始人是() A.皮亚杰B.埃里克森 C.罗伯特·欧文D.华生

3.20世纪初,清朝官方确定的我国学前社会教育机构的名称是() A.幼儿园B.幼稚园 C.蒙养园D.蒙养院

4.认为应当把儿童所应该学的东西结合在一起,完整地有系统地教授儿童,即提出“整个教学法”的是() A.陶行知B.蒙台梭利 C.张雪门D.陈鹤琴

5.建立“儿童之家”的教育家是() A.皮亚杰B.蒙台梭利 C.杜威D.福禄贝尔

16.1965年由政府颁布提前“开端计划”的国家是() A.日本B.澳大利亚 C.法国D.美国

7.第一次恒磨牙出现的年龄是() A.6~7岁B.1~2岁 C.3~4岁D.6~7个月

8.制定幼儿园教育目标的主要依据是幼儿身心发展的规律和() A.经济发展水平B.国家政策 C.教育方针D.社会要求

9.《幼儿园工作规程》规定:幼儿园小班幼儿人数一般为() A.15人B.20人 C.25人D.30人

10.下列关于目前我国学前教育的描述,不正确的是() A.基础教育B.启蒙教育

C.实施全面发展的教育D.义务教育

二、简答

简述儿童亲社会行为培养方法。

【参考答案】

1.B【解析】学前教育的公益性是指学前教育活动应当尊重社会全体成员的共同利益。《中华人民共和国教育法》明确规定“我国教育是一项公益性的事业”,“教育活动必须符合国家和社会公共利益,任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构”。坚持教育的公益性是我国教育事业健康发展的基本要求。 2.C【解析】1816年,英国空想社会主义者欧文在苏格兰纽兰纳克创办了一所幼儿学校,名为“性格形成新学园”,这是欧洲最早的幼儿教育机构,也是历史上为工人阶级创立的第一所幼儿教育机构。

3.D【解析】我国自己创办的第一所幼儿教育机构是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园(清朝末年政府将其改名为武昌蒙养院)。

4.D【解析】陈鹤琴在幼儿园课程的实施中强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准;反对实行分科教学,提倡综合的单元教学,以社会自然为中心的“整个教学法”。

5.B【解析】蒙台梭利是意大利著名的幼儿教育家,1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”,招收3~6岁的幼儿,在这里进行她的教育实验,逐步制定了整套的教材、教具和方法,创立了蒙台梭利教育体制,受到全世界的瞩目。 6.D【解析】美国自1965年起,按照国会通过的一项法律开始实施“开端计划”,该计划以联邦政府及州政府为主投入资金,由受过培训的教师对家庭环境不佳的儿童提供免费的学前教育。 7.A【解析】第一次恒磨牙出现的年龄大致在6岁左右,时间出现的早晚和幼儿身体各个方面的发育有关。

8.D【解析】社会要求和幼儿身心发展的规律是制定幼儿园教育目标的主要依据。

9.C【解析】《幼儿园工作规程》规定:幼儿园每班幼儿人数一般为小班(3至4周岁)25人,中班(4至5周岁)30人,大班(5至6周岁)35人,混合班30人。学前幼儿班不超过40人。

10.D【解析】学前教育不属于义务教育,义务教育具有强制性。

二、简答 (1)角色扮演法; (2)移情训练; (3)榜样示范法; (4)善用精神奖励

第11篇:幼儿教师招聘考试通关试题

【每日一练】招教幼儿

一、单项选择题

1.幼儿在比较两个物体时,能力发展的顺序是( ) A.相同处—不同处—相似处 B.相似处—相同处—不同处 C.不同处—相似处—相同处 D.不同处—相同处—相似处

2.在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中,创设或改变某种条件,来引起并研究儿童心理的变化,这种方法称为( ) A.观察法 B.测验法 C.自然实验法 D.调查访问法

3.从幼儿园教育基本内容来看,各类幼儿园教育的横向目标均应包括( ) A.健康、社会、语言、科学、艺术等领域的目标 B.学期教育目标、周教育目标、单元教育目标 C.体育、智育、德育和美育的目标

D.身体动作的发展、认知和情感的发展等方面的目标 4.家庭为儿童入园作准备的正确做法是( ) A.帮助孩子了解幼儿园,激发幼儿上幼儿园的愿望 B.培养孩子良好的识字能力 C.父母与孩子一起读儿歌 D.培养孩子良好的计算能力

5.《幼儿园工作规程》规定:在幼儿园,幼儿每日的户外活动时间不得少于( ) A.1小时 B.1小时半 C.2小时 D.2小时半

6.婴幼儿呼吸频次的特点是( ) A.年龄越小,呼吸越快 B.年龄越小,呼吸越慢 C.时常忽快、忽慢 D.时常停止呼吸

7.幼儿的户外活动时间在夏、秋季可安排多一些,冬季可适当缩短。一般每天的户外活动时间为( ) A.1~2小时 B.2~3小时 C.3~4小时 D.4~5小时

8.幼儿大脑皮质尚未完全形成控制排尿的机制,出现无控制排尿的年龄为( ) A.1~3岁前 B.2~3岁前 C.3~4岁前 D.4~5岁前

9.整个童年期基本没有什么发展的器官系统是( ) A.神经系统 B.淋巴系统 C.运动系统 D.生殖系统 10.胸腺发育达到高峰的时期是( ) A.胎儿期 B.新生儿 C.幼儿期 D.青春期

二、简答题

1.简述幼儿园教育内容选择的标准。

三、论述题

1.结合幼儿园教育实际,论述应该树立怎样的儿童观。

四、应用分析题

1.《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定:“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”

请结合实际和上述《纲要》精神,分析我国幼儿园教育内容选择应遵循的基本标准。

【参考答案】

一、单项选择题 1.D【解析】学前儿童对物体进行比较,先学会找物体的不同处,后学会找物体的相同处,最后学会找物体的相似处。 2.C【解析】略。

3.C【解析】横向结构指每一纵向层次的目标都可从三个角度加以确定,分别形成内容目标结构、领域目标结构和发展目标结构。从幼儿园教育的基本内容出发看幼儿园教育目标,每一纵向层次的目标都包括体育的、智育的、德育的和美育的目标。这四育的目标相互联系、有机结合,形成了内容目标结构。从幼儿园教育目标的现实媒体——相关学科或领域——看幼儿园教育目标,每一纵向层次的目标都可分为健康、语言、社会、科学、艺术等领域的目标,从而形成了领域目标结构。从幼儿身心发展看幼儿园教育目标,每一纵向层次目标的内涵都包括身体动作发展、认知情感发展等方面的目标,从而构成了幼儿心理发展目标结构。 4.A【解析】家庭为儿童入园应做的准备:帮助孩子了解幼儿园,激发幼儿上幼儿园的愿望;培养孩子良好的生活习惯和生活自理能力,缩小家庭与幼儿园生活的差异性;父母与孩子一起进行模拟幼儿园的活动;结合日常生活对孩子进行一些思想品德教育。

5.C【解析】幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时,其中体育活动时间不少于1小时,季节交替时要坚持。

6.A【解析】婴幼儿胸廓短小呈圆桶形,呼吸肌较薄弱,肌张力差,呼气和吸气动作表浅,故吸气时肺不能充分扩张,换气不足,使每次呼吸量较成人少。而该年龄段代谢旺盛,需消耗较多的氧气,因此只能通过加快呼吸频率来满足生理需要,年龄越小,呼吸频率越快。

7.B【解析】《幼儿园工作规程》规定幼儿户外活动时间在正常情况下每天不得少于2小时,寄宿制幼儿园不得少于3小时。高寒、高温地区可酌情增减。 8.A【解析】由于幼儿神经系统发育不健全,对排尿的调节能力差,故幼儿在3岁以前主动控制排尿能力较差。年龄越小,表现得越突出,时常出现遗尿的现象。 9.D【解析】略。

10.D【解析】青春期是第二性征期,是胸腺发育达到高峰的时期。

二、简答题【答案要点】

1.(1)内容的目标达成性;(2)内容的基础性;(3)内容的适宜性; (4)内容各部分的平衡性;(5)内容的发展性。

三、论述题【答案要点】

1.1989年联合国大会通过了《儿童权利公约》,它确认每个儿童都拥有基本人权,各国政府和社会都必须保护儿童的权利,以最大限度确保儿童的存活与发展。 (1)儿童是人,具有与成年人一样的人的一切基本权益,具有独立的人格; (2)儿童是一个不断发展的整体,应尊重并满足儿童各种发展的需要; (3)儿童的发展具有个体差异性;

(4)儿童具有巨大的发展潜能,在适当的环境和教育的条件下,应最大限度地发展儿童的潜力;

(5)儿童具有主观能动性;

(6)男女平等,不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益,受到平等的对待。

四、分析应用题【答案要点】

1.(1)内容的目标达成性。就是所选内容必须有助于实现课程目标。按照这一标准在选择幼儿园课程内容时应注意:有目标意识,就是在选择课程内容时首先应考虑——选择这个内容是为了实现哪一个或哪几个目标,这些内容是否与目标有关联,有什么样的关联等;而选择出来的内容也并非与目标意义对应,一项目标往往需要多项内容的学习方能达到,因此为了达到一项目标,可能要选择多项内容;但同一内容有可能产生多种效果,指向多项目标。因此对目标和内容之间关系的正确理解,会使课程中的学习变得有效和自然。

(2)内容的基础性。就是所选择的内容应包括使幼儿成为未来合格公民所必备的生活和学习的基础知识和基本技能,也就是要立足于幼儿基础素质的全面发展,并为其一生的可持续性发展奠定坚实的基础。因此幼儿园课程内容应该涉及人生发展最基本的问题,帮助幼儿学知、学做、学生活、学学习。其中,健康的生活方式、良好的行为习惯、学习的欲望和能力、积极适应社会生活的态度和能力尤为重要。

(3)内容的适宜性。是指课程内容既要符合幼儿的发展水平,是幼儿力所能及的,也是贴近幼儿生活,是幼儿喜闻乐见的。因此在选择幼儿园课程内容时首先应分析幼儿的发展水平,其次关注幼儿的兴趣,从他们感兴趣的事物中选择教育价值丰富的内容,同时要与幼儿的学习、生活有直接的关系。

(4)内容各部分的平衡性。是指课程内容是一个整体,其中各组成部分的比例应相对平衡。因此在选择内容时应从课程的整体性出发,并不断对所选内容进行整体反思。首先要检查每项课程目标是否有相关的内容与之相对应,以保证它的实现;其次要检查各部分内容之间比例是否恰当。

(5)内容的发展性。科技的进步、时代的发展和知识的日益更新应该在幼儿园课程中有所反映,这是幼儿园教育现代化的要求,也是幼儿发展的要求。因为幼儿园的教育最终的目的就是要促进幼儿的发展。因此幼儿园课程内容要选择社会发展、变化的方面。同时通过所选的内容促进幼儿全面和谐的发展。

第12篇:幼儿教师法律法规知识考试试题

谢家坪幼儿园教师教育法律法规试题

一、填空题。

1、依法治校是指学校以

为依据,完善

,使学校管理的各个方面都做到有章可循、有法可依。

2、《教育法》规定,国家建立以

为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。

3、《义务教育法》规定,国家、社会、学校和家庭依法保障

接受义务教育的权利。

4、公民、法人或其他组织认为具体行政行为侵犯其合法权益的,可以

自知道该 日内提出行政复议申请。

5、根据《预防未成年人犯罪法》的规定,营业性歌舞厅以及其他未成年人不适宜进入的场所,应当设置

的标志。

6、《刑法》是规范有关

的法律规范的总称。

7、实施教育行政处罚的机关,除法律、法规另有规定的外,必须是

人民政府的教育行政部门。

8、参加教师资格考试有作弊行为的,其考试成绩作废, 年内不得再次参加教师资格考试。

9、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况,应当 检查一次。

10、参加继续教育是中小学教师的

11、预防未成年人犯罪,应立足于教育和保护,从小抓起,对未成年人的不良行为及时进行

12、学校应当尊重未成年学生的

,不得随意开除学生。

13、《民法》是调整平等主体的自然人、法人以及其他组织之间的 和 的法律规范的总称。

14、行政复议、行政诉讼期间,行政处罚

执行。

15、《学校体育工作条例》第十四条规定,学校每学年至少举行一次以

项目为主的全校性运动会。

16、对违法犯罪的未成年人,实行教育、感化、挽救的方针,坚持教育为主,

的原则。

17、《中华人民共和国行政许可法》于

月 日正式施行。 18.根据我国《民法通则》的规定,限制民事行为能力人包括 周岁以上的未成年人和不能完全辨认自己行为的精神病人 。

19.权利是以

并加以保障的人们所应当或可以享有的一种利益。

二、单项选择。

1.有关法律规定:“对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车,其它车辆应当避让。”这体现了行政职权的什么特征?(

A、优益性

B、单方性

C、强制性

D、执行性

2.根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定,对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是(

) A、14周岁以下B、14周岁以上不满16周岁C、16周岁以上不满17周 岁

D、18周岁以下

3.对民办学校重大问题拥有决策权的是(

) A、校长 B、教职工代表大会

C、学校工会

D、学校董事会 4.依据我国相关法律,下列有可能成为行政诉讼被告的是(

). A、某教育局局长

B、某市市长

C、某市公安局

D、某乡镇党委书记

5.《教育法》规定,明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施,造成人员伤亡或者重大财产损失的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法追究(

A、民事责任 B、刑事责任

C、一般责任

D、行政责任 6.根据我国《宪法》的规定,国务院有权制定和发布(

)

A、教育法律

B、教育行政法规

C、教育政府规章

D、教育单行条例

7.某寄宿小学派车接送学生,途中有学生提出要上厕所,司机在路边停车5分钟,5分钟过后,司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走,急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地,将门牙跌落三颗。王某的伤害由谁承担责任?( )

A、司机 B、某寄宿学校负责 C、司机和某寄宿学校共同负责

D、司机和王某共同负责

三、多项选择。

1.法律责任的类型有(

A、民事法律责任

B、行政法律责任

C、刑事法律责任

D、违宪责任

2.张某作为一名受教育者,依法享有的权利有(

A、参加教育教学计划安排的各种活动

B、使用教育教学设施、设备、图书资料

C、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金 D、完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书

3.教师可以采用的行政救济途径主要有( )

A、行政复议

B、民事诉讼

C、仲裁

D、教师申诉 4.教职工代表大会是学校民主管理的基本形式,其职责是( ) A、听取校长工作报告,审议学校重大问题,提出意见和建议

B、听取和反馈教职工对学校工作的意见,团结教职工支持校长正确行使职权

C、决定有关教职工福利的重要事项,监督校长和学校其他负责人的工作

D、罢免校长

5.学校可以解聘教师的情形有(

A、不能团结同事,其他教师不愿与之共事的

B、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的

C、体罚学生,经教育不改的

D、品行不良、侮辱学生,影响恶劣的

6.下列属于体罚学生的情形是(

A、幼儿推了别的小朋友,让幼儿站在活动室外

B、王某上课讲话,老师将其关在卫生间 C、李某用餐时讲话,老师令李某等人到运动场跑3圈 D、早操时为纠正张某的不规范动作,令其反复练习4 次

7.我国公民的基本权利和义务的特点有(

A、权力和自由的广泛性

B、权利和自由的现实性

C、权利和义务的平等性 D、权利和义务的一致性

8.对未成年人的监护人的设定包括(

) A、法定监护

B、指定监护

C、委托监护

D、代理监护 9.我国现行的学校教育制度是(

A、学前教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育

三、简答题

1、中华人民共和国义务教育法的实施时间?

2、义务教育法对地方各级人民政府在适龄儿童、少年入学接受义务教育方面的责任是如何要求的?

第13篇:江苏省幼儿教师招聘考试试题

2014年江苏省幼儿教师招聘考试试题

一、单项选择题

1.成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童,使儿童的天性得不到发展,这是因为在制定学前教育目的时未考虑到( D )。

A.社会发展的需要 B.教育方针 C.教育政策 D.学前儿童的需求

2.在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中, “培养儿童活泼开朗的性格”属于( C )目标的范畴。 A.智育 B.体育 C.德育 D.美育 3.对幼儿园幼儿活动的正确理解是( D )。

A.让儿童尽情地随意玩耍 B.在安全的前提下按课程的要求活动

C.为儿童舒展筋骨而进行活动 D.教育过程就是活动过程,促进儿童身心健康发展 4.蒙台梭利教育原理是以( C)为出发点的。

A.儿童中心 B.儿童生命 C.适应自然 D.反对成人化

5、直接决定托幼机构教育质量好坏的是( B )。

A.幼教领导 B.幼儿教师 C.幼教设施 D.幼儿家长

6、在幼儿园月计划、周计划中,教师制定的目标是( C )。

A.全园教育目标 B.中期目标 C.近期目标 D.行为目标

7、从狭义上理解,幼儿园环境是指( D )。

A.幼儿园生活环境 B.幼儿园心理环境

C.幼儿园教育的一切外部条件 D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素

8、在罗马贫民区创办第一所幼儿学校--“儿童之家”,创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是( B)。

A.福禄倍尔 B.蒙台梭利 C.德可乐利 D.凯米

9、建立我国第一个幼儿教育研究中心,并亲自主持幼稚园研究工作,提出“活教育”思想的是( B )。 A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张宗麟 D.张雪门

10、1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是( C )。

A.《义务教育法》 B.《未成年人保护法》 C.《儿童权利公约》 D.《幼儿园工作规程》 11.我国《幼儿园工作规程》规定:幼儿园每日户外活动时间不得少于( B)小时。 A.1~2 B.2~3 C.3~4 D.4~5 12.美国心理学家布鲁姆的研究发现,儿童人学后学业成败很大程度上取决于( D )。

A.儿童的遗传素质 B.家长的文化素养 C.儿童的早期经验 D.学校的教育方式 13.我国幼儿园是对( C )周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。 A.6 B.2 C.3 D.4 14.( A)是人类特有的社会性活动。

A.教育 B.文字 C.交流 D.生存 15.幼儿教师从教师系列中分化出来,源自何时(A )。 A.福禄倍尔创设幼儿园后 B.现代家庭教育的兴起 C.英美幼儿教育兴起 D.中国蒙养院建立之时 16.贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是(C )。

A.社会即学校 B.生活即教育 C.从做中学 D.教、学、做合一 17.《爱弥尔》这部著作明确阐述了自然主义教育观,其作者是(C)。 A.裴斯泰洛奇 B.洛克 C.卢梭 D.福禄贝尔 18.在蒙台梭利学校任教教师的教学任务有三个,分别为(A)。

A.观察指导、示范、准备 B.观察指导、准备教具创设环境 C.制定教育目标、准备教具、示范 D.制定教育目标、创设环境、示范

19.我国第一所乡村幼稚园的创办人是(A )。

A.陶行知 B.蔡元培 C.黄炎培 D.梁漱溟 20.教育家(D )在勃兰根堡创设了收托1~7岁儿童的教育机构。

A.杜威 B.皮亚杰 C.夸美纽斯 D.福禄倍尔 21.幼儿园一词是(B )诞生的。

A.1837年 B.1840年 C.1842年 D.1903年 22.1903年中国第一个幼儿社会教育机构在(A )创立。

A.武昌 B.北京 C.上海 D.广州 23.世界上第一所幼儿园的创立者是(C )。

A.夸美纽斯 B.洛克 C.福禄倍尔 D.卢梭 24.我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的(D )。

A.主动性 B.活动 C.兴趣 D.创造力 25.( B)是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。

A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛齐 C.洛克 D.福禄倍尔 26.我国幼儿教师资格制度从何时开始实行(C )。

A.1995年1月1日 B.1996年7月1日 C.1994年1月1日 D.1993年7月1日 27.“我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫地回答:对孩子的爱。”这话出自(A ) 。 A.苏霍姆林斯基 B.杜威 C.陶行知 D.蒙台梭利 28.1928年在山东邹平县开展“乡村建设”试验,创办乡农学校的是(D )。

A.陶行矢 B .晏阳初 C.叶圣陶 D.梁漱溟

29.(B )国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中规定: “幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”

A.1995年 B.1996年 C.1997年 D.1998年 30.皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段,它们依次是(B )。 A.前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 B.感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 C.感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 D.前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

31.20世纪30年代,我国幼教界有“南陈北张”之称,即指南京有陈鹤琴,北京有(D ) 。 A.张汉良 B.张之洞 C.张宗麟 D.张雪门 1.某次教育活动是幼儿园课程的(C)。

A.全园教育目标 B.中期目标 C.近期目标 D.行为目标 2.( B)是我国一贯的教育方针。

A.重点发展 B.全面发展 C.局部发展 D.智力发展 3.(A )是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。

A.学前教育目标 B.学前教育手段 C.学前教育启蒙 D.学前教育内容 4.(C)是我国学前教育所特有的一条原则。

A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则 C.保教结合原则 D.综合性原则 5.学前教育的实质就是( B)。

A.综合教育 B.启蒙教育 C.独立性教育 D.适宜性教育

6.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法,违背了( D )教育原则。

A.启蒙性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性

7.我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字,这符合( B )。

A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则 C.保教结合原则 D.综合性原则 8.活动性原则源自于( D )的“做中学”。

A.皮亚杰 B.夸美纽斯 C.福禄倍尔 D.杜威

9.发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念,提出这一教育原则的是( C ) 。 A.中国学前教育研究会 B.日本幼儿教育协会C.美国幼儿教育协会D.英国幼儿教育协会 10.幼儿教育发展的规模和速度取决于( A )。

A.经济发展水平B.社会政治制度 C.社会文化水平D.环境因素

11.活动性原则要求学前教育以活动为主,并以活动贯穿整个教育过程,这里的活动主要指( B )。 A.教师设计和指导的活动 B.儿童主动积极的活动 C.儿童的自选活动 D.儿童的游戏活动 12.社会要求与( A )是制定幼儿园教育目标的主要依据。 A.幼儿身心发展特征和规律 B.教育机构 C.政府 D.父母 13.( C )是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。 A.园长 B.阿姨 C.保育员 D.幼儿教师 14.保育员应具备心理素质与( C )。

A.合作精神 B.爱心 C.专业素质 D.丰富的知识

15.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育,只有上课才是传授知识,发展智力的唯一途径,不注意利用各环节的教育价值,这种做法违反了( A ) 。

A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则 16.幼儿园教育的任务是( D )。

A.为儿童将来的职业做准备 B.培养儿童成为专家 C.培养特长儿童 D.培养完整儿童 17.国家规定保育员的最低学历是( A )。

A.初中毕业学历 B.中专学历 C.高中毕业学历 D.小学毕业学历 1.《幼儿园工作规程》规定:在幼儿园,幼儿每日的户外活动时间不得少于( C ) ....A .1小时 B.1小时半 C.2小时 D.2小时半

2.幼儿园的环境应(

A ) A、儿童化 B.现代化 C.高档化 D.小学化

3、托幼机构的基本活动形式是(

D )A.上课 B.日常生活 C.娱乐 D.游戏

4、成熟主义理论的代表人物是( C )A.皮亚杰 B.艾里克森 C.格塞尔 D.华生

5、被称为“幼儿园之父”的是(

C )A.夸美纽斯B.卢梭 C.福禄贝尔 D.蒙台梭利

6、创办南京鼓楼幼稚园的是(

A )A.陈鹤琴 B.陶行知 C.张雪门 D.蔡元培

7、托幼机构是以班级为集体教养幼儿的场所,因此具有( D ) A.专业性 B.群体性 C.计划性 D.社会性

8、提出“最近发展区”理论的是( B )A.皮亚杰 B.维果斯基 C.杜威 D.福禄贝尔

9、1903年,我国出现了第一所官办的幼儿社会教育机构( C )

A.河北幼稚园 B.河南幼稚园 C.湖北幼稚园 D.湖南幼稚园 10.强调榜样对幼儿学习影响的是( A )

A.行为主义 B.成熟主义 C.精神分析学派 D.认知发展学派 11.3—

6、7岁幼儿的思维主要是(

B )

A.直观行动思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.创造性思维 12.幼儿教师在示范时往往采用“镜面示范”,原因是(A

) A.幼儿是以自身为中心来辨别左右的 B.幼儿好模仿 C.幼儿分不清左右 D.幼儿看得更清 13.儿童出现想象的萌芽时期是( A )

A.1岁半—2岁 B.2岁—2岁半 C.2岁半—3岁 D.3岁—3岁半

14、幼儿时期的语言学习主要是(

C )

A.阅读训练 B.书面语言 C.口头语言 D.识字教学

15、儿童学习简单口语的最佳期是(

B )

A.1—2岁 B.2—4岁 C.4—5岁 D.5—6岁

16、3岁幼儿自己活动时,顾及不到别人,只能自己单独玩,是因为( B )

A.游戏水平差 B.注意分配能力差 C.喜欢自己一个人玩 D.与教师的教育有关

17、表现出“精力旺盛,表里如一,刚强,易感情用事”特征的气质类型是( A ) A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质

18、儿童刚出生时,最发达的感觉是( C ) A.痛觉 B.听觉 C.味觉 D.视觉

19、美国华盛顿儿童博物馆的格言:“我听见了就忘记了,我看见就记住了,我做了就理解了”说明的学前教育观念是教师在教育过程中要( D ) A.尊重儿童 B.重视儿童积极情感体现 C.重视儿童学习的自律性 D.重视儿童的主动操作 20、关于我国学前教育的描述,不正确的是( C ) A.基础教育 B.启蒙教育 C.属义务教育 D.实施全面发展的教育

1、《幼儿园教育指导纲要(试行)》是( C )颁布的。

A、1996年7月 B、1996年9月C、2001年7月 D、2001年9月

3、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的,各领域的内容相互渗透,从不同角度促进幼儿( B )等方面的发展。

A、知识、技能、能力、情感、态度

B、情感、态度、能力、知识、技能 C、能力、情感、态度、知识、技能 D、情感、态度、知识、技能、能力

5、幼儿园教育工作的评价以(

B )为主。

A、管理人员评价 B、教师自评

C、家长评价 D、社会评价

6、《纲要》中提到的五个领域,每个领域都可以提炼出一个关键的能力,艺术是( C

)。

A、感受能力 B、表现能力

C、创造能力 D、思维能力

8、教师应成为幼儿学习活动的( ABD )。

A、支持者 B、引导者 C、指导者 D、合作者

9、从教育角度来说,儿童绘画的真谛是( D )。

A、内心的表现 B、直观的表现

C、创造性的表现 D、创造性自我表现

10、能对幼儿实施高素质的教育,促进幼儿主动、活泼、主动地发展,关键在于( B

)。

A、幼儿园的条件 B、教师的素质 C、园长的领导 D、良好的课程资源

11、对幼儿发展状况评估的目的是(

D )。 A、筛选、排队

B、教师反思性成长

C、提高保教质量 D、了解幼儿的发展需要

12、( C )是园所生存的基础,是园所发展的动力和取得成功的关键,甚至可以说是园所的灵魂。

A、生源

B、师资

C、园所文化 D、信誉

13、对于我国大部分的幼儿园来说,课程的整合首先应该关注的是(

B )。 A、领域间的整合

B、领域内的整合C、超领域的整合 D、多个领域之间的整合

14、在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手,培养初步的(

B )和行为。

A、感性认识 B、环保意识 C、人文意识 D、自然规律

15、幼儿园应与(

BC

)密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。 A、中学 B、家庭 C、社区 D、社会

16、健康领域的活动要( C )幼儿生长发育的规律,严禁以任何名义进行 有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。

A、发挥B、结合

C、充分尊重 D、关注爱护

17、幼儿发展评价的方法不包括( D

)。

A、作品分析法 B、谈话法C、问卷调查法 D、家长评价

18、选择教育内容的依据是( D )。

A、教材顺序 B、教学计划的安排C、幼儿园的要求 D、幼儿的兴趣与水平

19、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的( D ),使之体验自由表达和创造的快乐。

A、认识水平B、情感体验 C、创造思维 D、审美经验

20、语言能力是在( D

)的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 A、一日生活 B、交往 C、活动 D、运用

1.( B )国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定:“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”

A.1995年 B.1996年 C.1997年 D.1998年

2.幼儿园教育应以( D )为基本的活动方式?

A.学 B.上课 C.玩耍 D.游戏。

3.以“生活教育”为理念,创办中国化、平民化的幼稚园,建立生活教育课程理论体系的是(D )。 A.陈鹤琴 B.张宗麟 C.张雪门 D.陶行知

4、先天因素注意指个体的生物因素,其中最具重要意义的因素是( C ) A、成熟B、生长 C、遗传 D、发育

5、在其他讲英语基本要素都具备的情况下,在教育过程中起决定作用的是( C )。 A、教育者的主导性 B、受教育者的主动性 C、教育的目的 D、教育的方法

6、被世人誉为“幼儿教育之父”的是( D ) A.蒙台梭利 B.柏拉图 C.洛克 D.福禄倍尔 7.儿童的发展是通过( A )。

A.对物体的操作和与人的交往而发展的 B.聆听教师讲授知识而发展的 C.观察教师的操作过程而发展的 D.观看电视卡通节目而发展的 8.关于我国学前教育的描述,不正确的是( C )。

A.基础教育 B.启蒙教育 C.属于义务教育 D.实施全面发展的教育 9.实现保教合一的前提是( B )。

A.良好的工作伙伴与师生关系 B.教师的保育意识 C.保育员的工作态度 D.幼儿的自理能力 10.“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的( C )倾向提出来的。

A.幼儿教育多元化 B.幼儿教育制度化 C.幼儿教育小学化 D.幼儿教育特色化 11.幼儿园的环境创设主要是指( C )。

A.购买大型玩具. B.安装塑胶地板 C.合格的物质条件和良好的精神环境 D.选择较清静的场所

12.所谓( B ),就是把儿童所应该学的东西结合在一起,完整地、系统地教授儿童。 A.吸收的心智 B.“整个教学法”

C.全面教育 D.教、学、做合一

13.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是( C )。 A.游戏 B.交往 C.活动 D.游玩

14.尊重和保护幼儿原则并没有明确要求( D )。 A.尊重幼儿的基本权利 B.尊重幼儿的人格尊严

C.尊重幼儿的观点、意 D.尊重并同意幼儿的主张、决定 15.幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自( C )。 A.同龄人 B.社区人士 C.家长 D.教养员

1.18世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是( A )。

A.《爱弥尔》 B.《教育漫话》 C.《人的教育》 D.《母亲读物》

2.( C )提出著名的“白板说”,认为人的一切观念都来自后天的经验,而不存在什么天赋。

A.夸美纽斯 B.卢梭 C.洛克 D.福禄倍尔

3.批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是( A ) 。 A.陶行知 B.张雪门 C.陈鹤琴 D.张宗麟

4.2001年9月,我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是( B ) A.体育、艺术、语言、常识、社会 B.健康、语言、社会、科学、艺术 C.体育、德育、艺术、科学、社会 D.健康、计算、社会、科学、艺术

5、规定幼儿园教育要以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中的是( A ) A、《幼儿园教育纲要》 B、《幼儿园工作规程》 C、《幼儿园工作暂行管理条例》D、《未成年人保护法》

6、“孟母三迁”的故事说明,影响人的成长的重要因素是( A ) A、环境 B、邻居 C、母亲 D、成熟

7、促进幼儿全面发展的首要条件是( C )

A.良好的智力品质 B.良好的道德素质 C.良好的身体素质 D.良好的个性品质

8.“对幼儿照料与教育,就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话体现了( C ) 。 A.个别教育原则 B.因材施教原则 C.保教结合原则 D.集体教育原则 9.根据我国《幼儿园工作规程》,下列哪项不属于幼儿教师的职责?( A ) A.学期(或学年)初做好本班收费工作 B.观察、分析、记录幼儿发展情况 C.与家长保持经常联系 D.定期向园长汇报工作

10.教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句,这是由于( B )。 A.按规定不能用 B.小班幼儿年龄小,语言理解能力弱 C.说否定句有损教师形象 D.容易造成幼儿的逆反心理 11.对儿童身心影响最大的家庭因素是( C )。

A.家庭生活方式 B.家庭经济状况 C.家庭结构 D.家庭主要成员的文化程度 12.对幼儿园幼儿活动的正确理解是( D )。

A.让儿童尽情地随意玩耍 B.在安全的前提下按课程的要求活动

C.为儿童舒展筋骨而进行活动 D.教育过程就是活动过程,促进儿童身心健康发展

13.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法,违背了( D )教育原则

A.启蒙性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性

14.在幼儿教师的专业素质中, ( B )是首要的因素,它是幼儿教育的前提。 A.爱心 B.观察力 C.组织能力 D.与儿童沟通的能力 15.( A )是目前我国家园工作中最常用的一种形式。

A.开放日制度 B.家长接待日 C.家访 D.电话联系

1.在教学过程中,教师向儿童出示事先准备好的各种样品,如绘画、纸工、泥工样品,供儿童观察,模仿学习,该教师运用了( B ) A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法

2.在有关邻居关系的故事中,某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析,问:“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的( A )训练技术。 A.认知提示 B.情绪追忆 C.巩固深化 D.情境表演

3.教师通过利用良好的班级气氛,亲密的师生关系,有安全感的平等发展的集体,让儿童深入其中,从而培养儿童关爱、互助等良好品质,该教师运用了( C ) A.直观形象法 B.参观法 C.环境体验法 D.演示法

4.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( B ) A.中期目标 B.近期目标 C.远期目标 D.活动目标

5.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育,只有上课才是传授知识,发展智力的

唯一途径,不注意利用各环节的教育价值,这种做法违反了( A ) A.发挥一日生活的整体功能原则B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则

6.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项,正确的描述是( C ) A.婴儿玩具应高档化 B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料 C.应根据婴儿年龄特点选择玩具 D.给婴儿选择的玩具越小越好 7.对待3岁前婴儿“口吃”现象( A ) A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张 B.应强迫孩子再说一遍 C.应反复练习加以矫正 D.应进行心理治疗

8.目前,我国幼儿园办园形式更加灵活,提供节假日临时收托孩子服务,早晚接送孩子服务,根据家长需要安排教师上下班时间等,主要是为了( D ) A.幼儿园创收 B.补偿教育 C.增加幼儿园知名度 D.服务社会 9.对于入园初期适应困难的孩子,幼儿园教师可以( C ) A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度,按时入园离园B.多批评爱哭闹的孩子

C.允许他们上半天,如中午午饭后由家长接回,再逐渐延长在园时间D.通知家长接回孩子 10.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( A ) A.出生的第一年 B.3—4岁 C.5—6岁 D.6—10岁

11.“玉不琢,不成器”说的是( C )对心理发展的作用 A.遗传因素 B.自然环境 C.社会环境和教育 D.生理成熟 12.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是( A ) A.把儿童当作儿童来看待,把儿童看作教育中的一个积极因素 B.提出了“社会本位论”的儿童观 C.提出了“白板说”

D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲

13.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段,按顺序依次是( C ) A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段 B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段 C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段 D.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段 14.“儿童中心论”的倡导者是( B ) A.蒙台梭利 B.杜威 C.维果斯基 D.加德纳

15.创办了世界上第一所幼儿园,被世人誉为“幼儿教育之父”的人是( B ) A.裴斯泰洛齐 B.福禄培尔C.卢梭 D.洛克

16.认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病:“外国病”、“花钱病”、“富贵病”,提出幼儿教育应面向大众的教育家是( A ) A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张雪门 D.张宗麟

17.我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为( B ) A.教师 B.保育员 C.阿姨 D.保姆

18.关于社区教育的特点,错误的说法是( D ) A.是地方与民众办教育的一种新的教育管理制度 B.适应社区需要,服务社区 C.社区教育形式多样

D.社区教育面向该社区内的青少年及儿童

19.20世纪90年代以来,世界各国把学前教育的根本目标定位于(B ) A.儿童平均发展 B.儿童全面和谐发展 C.创造力的培养 D.儿童智力的开发 20.幼儿的完整学习的概念是建立在( D )基础上的。

A.蒙台梭利教学法 B.皮亚杰认知结构主义C.戈尔曼的情感智力理论 D.加德纳的多元智力观 21.个体社会化是( C ) A.在成长过程中自然而然就形成的 B.由遗传素质决定的

C.同外界环境相互作用的过程中进行的 D.在社会而不是家庭中进行的 22.有关教育的描述,错误的是( A ) A.动物界中诸如老猫教幼仔捉老鼠,老鸭教小鸭游水等也是教育 B.教育是人类社会特有的社会性活动

C.学校教育与其他教育活动相比较,具有可控性强等特点

D.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育内容和教育物资 23.学前阶段美的启蒙重在培养儿童( B ) A.美学的知识 B.发现美、欣赏美的能力 C.表现美的技能 D.审美动机 24.学前教育的基本活动是( B ) A.上课 B.游戏 C.作业 D.户外活动

25.《幼儿园工作规程》规定,寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于( C ) A.1小时 B.2小时 C.3小时 D.3.5小时

1.亲子关系通常被分为三种类型:民主型、专制型和( A )。

A.放任型

B.溺爱型

C.保护型

D.包办型

2、教育学上称“跳一跳,桃子到”,这是说( D )。

A.最佳期和敏感期

B.转折期和危险期

C.关键期

D.最近发展区 3.在儿童心理过程中,( B )。

A.转折期和危机期是必然出现的

B.转折期是必然出现的,但危机期不是必然出现的

C.危机期是必然出现的,但转折期不是必然出现的

D.转折期和危机期都不是必然出现的 4.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的( A )结合起来。

A.名称

B.明度

C.色调

D.饱和度 5.幼儿的听觉偏好趋向是什么?( D )

A.就人声和物声而言,新生儿趋向物声

B.就母亲声音和陌生人声音而言,新生儿趋向新鲜的陌生人声音

C.就声音音调来讲,新生儿趋向低音调

D.新生儿爱听柔和的声音

6.儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引,努力控制自己,专心做功课,这是( A )。

A.有意注意

B.无意注意

C.有意注意和无意注意两者均有

D.选择性注意 7.关于各种记忆出现的时间由早到晚依次是( D )。

A.运动记忆—形象记忆—情绪记忆—语词记忆

B.情绪记忆—形象记忆—运动记忆—语词记忆

C.语词记忆—形象记忆—情绪记忆—运动记忆

D.运动记忆—情绪记忆—形象记忆—语词记忆

8.幼儿看见天上的云彩,说是“有个小孩在骑马”,这是一种( C )。

A.注意

B.感觉

C.想象

D.知觉 9.幼儿典型的思维方式是( D )。

A.直观动作思维

B.抽象逻辑思维

C.直观感知思维

D.具体形象思维 10.儿童语言形成的现实条件是( A )。

A.环境

B.遗传素质

C.语音模仿

D.语音强化 11.婴儿最初掌握语音形成阶段是( D )。

A.辨音

B.自发

C.强化

D.模仿

12.面孔偏好在婴儿1岁以内,随着年龄的增长呈现()的发展趋势。C

A.类似倒U型曲线

B.类似U型曲线

C.发展

D.退化

13.儿童原始的情绪反应具有的特点是 ( A )。

A.与生理需要是否得到满足有直接关系

B.是出生后适应新环境需要的产物

C.情绪天生具有系统化、社会性的特点

D.新生儿的情绪和间接动机相联系 14.在一定程度上说,( A )的成熟标志着儿童个性的成熟。

A.自我意识

B.个性特征

C.能力倾向

D.个性倾向

15.关于学前期儿童性格的形成和发展,不正确的说法是( A )。

A.儿童的性格尚未表现出明显的个别差异

B.儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点

C.学龄晚期开始,行为受内心制约,且习惯已经行成

D.学龄晚期阶段,性格的改造更加困难

1.儿童心理学中的“儿童”是广义的,其年龄阶段一般是指( D )。

A.O~3岁

B.3~6岁

C.6~12岁

D.o~18岁

2.生活在当前信息社会时代的儿童,与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童,在心理特点方面会有所差异,这说明儿童心理发展年龄特征具有( B )。

A.稳定性

B.可变性

C.阶段性

D.顺序性

3.我国心理学家林传鼎的研究指出,新生儿已有两种完全可以分辨清楚的情绪反应,即( D )。

A.愉快与惊奇

B.愉快与悲伤

C、愉快与厌恶

D.愉快与不愉快 4.根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分,3~4岁儿童属于( C )。

A.先学前期

B.幼儿中期

C.幼儿初期

D.幼儿晚期 5.儿童个性形成的开始时期是( C )。

A.O~1岁

B.1~3岁

C.3~6岁

D.6~12岁

6.在语言活动中,某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( C )。

A.注意的选择性

B.注意的范围

C.注意的稳定性

D.注意的分配 7.人类短时记忆的广度为( B )。

A.5±2个信息单位

B.7±2个信息单位

C.6±2个信息单位

D.8±2个信息单位 8.根据幼儿心理发展特点,“前读写”阶段主要完成的任务是( A )。

A.培养读写兴趣

B.严格要求

C.主要指出缺点和不足

D.尽可能多识字 9.婴幼儿的情绪发展形成主要依靠( D )。

A.感知觉的发展

B.语言的发展

C.自我意识的发展

D.情绪气氛的熏陶 10.幼儿最初社会性发生的标志是( D )。

A.诱发性微笑的出现

B.不出声的笑

C.出声的笑

D.有差别的微笑的出现 11.关于男女双性化,下列说法不正确的是( A )。

A.男女双性化指一个人同时具有男性和女性的行为特征

B.男女双性化指一个人同时具有男性和女性的心理特征

C.双性化理论强调进行无性别歧视的儿童教育

D.有研究表明,高智力成就是同糅合两性品质的男女双性化相联系的 12.双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中( D )的作用。

A.遗传素质

B.家庭教育

C.文化环境

D.生理成熟 13.儿童心理发展的关键期主要表现在( C )。

A.儿童个性发展上

B.儿童智力发展上

C.儿童语言发展和感知觉方面

D.儿童动作发展上 14.根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论,2~7岁儿童的思维处于( C )。

A.感知运动阶段

B.具体运算阶段

C.前运算阶段

D.形式运算阶段 15.“儿童心理发展等于遗传与环境的乘积”,这种观点是( B )。

A.相互作用论

B.二因素论

C.环境决定论

D.遗传决定论 1.健康是指人的( A )的健全状态。

A.心理与社会适应 B.心理适应 C.身体与心理的适应 D.身体、心理与社会的适应

2.以下不属于幼儿园健康教育活动的内容的是( D )。

A.生活习惯与能力 B.保护自身安全 C.身体活动的知识和技能 D.能听懂并理解多重游戏规则 3.幼儿园健康教育活动的基本形式是( A )。

A.正规的健康教育活动 B.日常生活活动 C.户外体育活动 D.早操活动

4.要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时,合理安排以及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷的幼儿园健康教育的原则是( A )。

A.适量的运动负荷原则 B.全面发展的原则 C.经常化原则 D.多样化原则 5.小班幼儿户外体育活动时间一般应该控制在( B )分钟之内。 A.30 B. 20 C. 40 D.15 6.在幼儿交谈中,常听到一幼儿说了“鸡肉是肉”,另一幼儿马上说“牛肉也是肉”,这是经常发生在幼儿初期的( A )。

A.即时的、完全的模仿 B.延迟模仿C.创造性模仿 D.即时的、不完全模仿 7.幼儿语言实践的最佳途径是( C )。

A.语言教学活动 B. 早期阅读 C. 游戏活动 D.欣赏文学作品 8.学会安静地听同伴说话,不随便插嘴是对( B )年龄段的要求。 A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班 9.在幼儿园语言教育活动开展过程中,对语言发展比较的孩子来说,选用指导方法合理的是( D )。 A.直接指导的运用要多于间接指导 B.运用直接指导 C.运用间接指导 D.间接指导的运用要多于直接指导

10.问一个两三岁的儿童,“你们家有几个人?”“家里有爸爸、妈妈,还有我”,却说不出“一共有几个人”。说明这时的幼儿学习数学具有( C )心理特征。

A.从个别到一般 B.从不自觉到自觉 C.从具体到抽象 D.从同化到顺应 11.( B )幼儿能学习按物体的一个特征进行分类。 A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班 12.科学教育的基本目标有三个( D )。

A.科学态度、科学方法、科学精神 B.科学知识、科学技能、科学精神 C.科学知识、科学方法、科学习惯 D.科学知识、科学方法、科学精神

13.“树上有一个很大的鸟窝.爸爸说:上面肯定有蛋.3岁半的顺顺很认真接到:是不是鸟鸡蛋。” 这是该年龄段幼儿认识活动具有( D )的特征。

A.缺乏有意性 B.情绪性 C.直觉行动性 D.表面性 14.关于幼儿园科学教育的方式与方法表述不正确的是( A )。 A.幼儿园科学教育的方式方法不包括协助成人劳动 B.种植、饲养是重要的幼儿园科学教育的方式方法

C.非正式测量与正式测量都是幼儿园科学教育的重要方式方法 D.观察是幼儿科学探索的主要方法。

15.介绍幼儿能理解或者能看到的现代社会生活中科学技术产品及其对人的影响是( D )科学教育的目标。

A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班

16.关于幼儿园社会教育的论述,不正确的有( A )。 A.幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中体现 B.幼儿社会教育是幼儿社会性发展所需要

C.幼儿社会性教育应该从幼儿的生活经验出发 D.幼儿园社会教育要渗透到幼儿日常生活和活动中进行 17.幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的( D )。

A.人际关系 B.社会性行为规范 C.社会文化 D.社会性 18.以下关于幼儿园美术教育不正确的论述是( A )。

A.帮助幼儿学习、掌握一定的美术知识和技能是幼儿园美术教育的终极目标 B.幼儿美术是幼儿个性的表现

C.帮助幼儿发现自我、表现自我是幼儿园美术教育的重要目标

D.幼儿美术学科本身的特点是幼儿园美术教育目标制定的重要依据 19.对称是( A )幼儿绘画的一个重要特征。

A.概念画期(又称图式期) B.象征期 C.涂鸦期 D.写实期

20.能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质,感知作品中细节部分,区别不同类型的作品。这是( D )幼儿音乐欣赏能力发展的特点。

A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班

1、教育活动中所传递的信息是(C)

A.教育影响 B.教育物质资源 C.教育内容 D.教育途径

2、人类自身再生产不仅指人的繁衍生存,还指(A)

A.个体社会化 B.人类的延续 C.社会的发展 D.知识的传播

3、为工作的母亲照管儿童成为学前教育目标是(A)

A.工业社会初期 B.工业社会 C.农业社会初期 D.农业社会

4、人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和是(A) A.文化 B.政治 C.经济 D.教育

5、认为儿童是民族和国家的财富,是家族传承和繁衍的工具是(B)

A.人本位的儿童观 B.社会本位的儿童观 C.神本位的儿童观 D.教育本位的儿童观

6、出生到3岁儿童的社会化主要是在(D)

A.社会机构中进行 B.托儿所中进行 C.幼儿园中进行 D.家庭中进行

7、个体发展是由头到脚、由中间向四周进行的,这表明个体发展具有(A) A.规律性 B.个别差异 C.蒙台梭丽 D.夸美纽斯

8、教育史上第一个承认游戏教育价值的是(A)

A.福禄贝尔 B.卢梭 C.蒙台梭利 D.夸美纽斯

9、皮亚杰认为心理特点为“自我中心化”的儿童处于(B)

A.感知运动阶段 B.前运算思维阶段 C.具体运算思维阶段 D.形式运算思维阶段

10、我国教育家陶行知提出的教育方法是(B)

A.自然后果 B.教学合一 C.整个教学法 D.发现式教学法

11、教育著作《林哈德与葛笃德》的作者是(C) A.戈尔曼 B.洛克 C.裴斯泰洛齐 D.加德纳

12、《幼儿园工作规程》明确规定,幼儿园教育要以游戏为(A)

A.基本活动 B.教育活动 C.主要活动 D.生活活动

13、教师在布置活动区域时,尽量把性质相似的活动区安排在一起,以免相互干扰,这是活动区之间的(B)

A.界限性 B.相容性 C.转换性 D.规则性

14、积木、拼板、穿珠等材料应投放在(A)

A.操作区 B.木工区 C.科学区 D.语言区

15、会选择和利用建材,正确地建造物体,这种结构游戏的要求是针对(B) A.小班 B.中班 C.大班 D.学前班

16、我国学前教育中特有的一条教育原则是(B)

A.独立自主性原则 B.保教结合原则 C.发展适应性原则 D.综合性原则

17、教师在教学中出示实物或教具,进行示范性操作的方法是(C) A.讨论法 B.语言法 C.演示法 D.环境体验法

18、让幼儿分析讨论和角色扮演“如果你是一位老年人,在生活中有很多不方便,你的心情会怎么样?”这是移情训练的(C)

A.认知提示 B.情绪追忆 C.情感换位 D.巩固深化

19、在家庭中,人们调剂精神、消除疲劳、恢复体力,这是家庭的(C) A.经济功能 B.教育功能 C.休息娱乐功能 C.繁衍后代功能 20、家长是孩子的第一任教师,也是终身教师,这是家庭教育的(C) A.率先性 B.丰富性 C.终身性 D.深刻性

21、解除父母的后顾之忧,保证父母安心地参加工作,这是托儿所的(D) A.保育性 B.教育性 C.社会性 D.社会福利性

22、能正确辨别基本颜色,但还不能正确命名颜色(D) A.3个月儿童 B.6个月儿童 C.1岁儿童 D.3岁儿童

23、2个月的婴儿每天睡眠时间一般为(C)

A.8-10小时 B.13-14小时 C.17-18小时 D.21-22小时

24、处于发展的不平衡期,甚至出现“撒野”行为的是(A) A.1-2岁 B.3-4岁 C.4-5岁 D.5-6岁

25、在刚入园时,当与家人暂时分离后,幼儿会出现情绪不安的表现,称为(C) A.分离依恋 B.分离异常 C.分离焦虑 C.分离断乳

26、幼儿与同伴说:“我看到一条象牛那样大的狗”,幼儿的这种说谎属于(B)

A.夸耀式的说谎 B.分不清事实与想象的说谎 C.掩盖式的说谎 D.模仿式的说谎

27、现代教育理论认为,托儿所、幼儿园与家庭是(B)

A.合同关系 B.伙伴关系 C.指导与被指导关系 D.教育者与受教育者关系

28、以联邦政府以及州政府为主投入资金,由受过培训的教师对家庭环境不佳的儿童提供负责的学前教育的“提前开端计划”是(D)

A.日本 B.澳大利亚 C.法国 D.美国

29、毛毛对小朋友说:“昨天爸爸带我去动物园了”,其实爸爸、妈妈计划近期带他去一次动物园,他的说谎行为属于(A)

A.分不清事实与想象的说谎 B.夸耀式说谎 C.掩盖式说谎 D.模仿式说谎 30、社区教育形式是多样的,应面向社区内的(D)

A.学前儿童 B.青少年 C.成人 D.全体成员

31、“三优”工程是由全国妇联倡导的群众性活动,其宗旨是(D)

A.提高家长教育水平B.创造良好育人环境 C.推动儿童社会化进程 D.促进儿童身心健康发展

32、社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的(A) A.美国 B.英国 C.法国 D.日本

33、我国社区学前教育的“三优工程”是指(B)

A.优产、优生、优育 B.优生、优育、优教 C.优产、优生、优教 D.优生、优护、优教

34、我国农村不发达地区为了适应所在地区园舍缺乏、设备不足、适龄幼儿多的特点而采取的农村社区学前教育形式是(C)

A.二部制幼儿园 B.完全幼儿园 C.学前班 D.巡回辅导班

二、填空题

1、幼儿园教育是(基础教育)的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、(语言)、社会、科学、(艺术)等五个领域,也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、(态度)、能力、知识、技能等方面的发展。

3、幼儿园教育应尊重幼儿的(人格)和权利,尊重幼儿(身心发展)的规律和学习特点,以(游戏)为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。

4、健康领域的活动要充分尊重幼儿(生长发育)的规律,严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。

5、管理人员、(教师)、幼儿及其(家长)均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。

6、《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出教育评价的过程,是教师运用专业知识审视(教育实践),发现、(分析)、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径。

7、环境是重要的教育资源,应通过环境的(创设)和(利用),有效地促进幼儿的发展。

8、教育活动的(组织)与(实施)过程,是教师创造性地开展工作的过程。

9、幼儿园语言教育要创造一个(自由)、(宽松)的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与(教师)、(同伴)或其他人交流,体验(语言交流)的乐趣。

10、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的(学习方式)和(特点),注重(综合性)、(趣味性),寓教育于(生活)、(游戏)之中。

11、幼儿园社会教育内容的目标:能主动地参与各项活动,有(自信心);乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有(同情心);理解并遵守日常生活中基本的(社会行为)规则;能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的(责任感);爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱(祖国)。

12、幼儿园要树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的(心理健康)。

13、幼儿园应为幼儿提供(健康),(丰富)的生活和活动环境,满足他们多方面的发展需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的(经验)。

14、《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出要科学、合理地安排和组织一日生活:时间安排应有相对的(稳定性)与灵活性,既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个体差异:教师(直接指导)的活动和间接指导的活动相结合,保证幼儿每天有适当的(自主选择)和(自由活动)时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与,避免时间的(隐性浪费);尽量减少不必要的集体行动和(过渡环节),减少和消除(消极等待)现象;建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习(自我管理)。

15、社会领域的教育具有(潜移默化)的特点。

16、引导幼儿对周围环境中的(数)、(量)、(形)、(时间)和(空间)等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决(生活)和(游戏)中某些简单的问题。

17、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、(平等)、(合作)的原则,争取家长的理解、(支持)和(主动参与),并积极支持、帮助家长提高教育能力。

21、我国的幼儿教育一直坚持“两条腿走路”的原则,一个是(社会力量)办园,一个是政府办园。

22、幼儿园要树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的(心理健康)。

23、游戏的发展价值表现在两个方面:一是情感发展的价值, 二是(认知)发展的价值.。

24、在日常活动与教育教学过程中,对幼儿发展状况进行评估要采用(自然)_的方法进行。

25、幼儿园教育要与(0—3岁儿童的保育教育 )以及小学教育相互衔接。

26、在家园合作中,幼儿园应该处于(主导)地位。

27、幼儿园的家园合作教育活动可以从不同的角度来分类,大致可以分为以幼儿园为核心的家园合作活动和以(、家长 ) 为核心的家园合作两大类。

28、对教师的评价应包括对教师教学的评价和对教师 (素质)的评价两个方面。

29、社会教育应坚持 (正面教育) 和生活教育的原则和方法。 30、健康教育的本质是 (生活教育) 。

1.从年龄段上看,学前教育包括_婴儿教育和幼儿教育_________两个阶段。 2.学前教育学是专门研究学前教育___现象及规律_______的科学。

3____幼儿园保育和教育______的双重任务是我国幼儿园的一大特色,也是我国幼儿园的社会使命。 6.幼儿园保健工作要坚持_预防_________为主的方针。

7.____促进幼儿全面发展______ 是幼儿园教育的中心任务。

8.学前教育研究在抽样时应注意样本的__代表性和随机性________ 。

9.幼儿教育过程的基本矛盾是____幼儿教师代表社会提出的教育要求___与幼儿的身心发展水平之间的矛盾。

10.遗传素质是幼儿身心发展的___生理基础和物质基础_______ 。

11.幼儿在游戏中,往往更关注____游戏的过程______,而不是游戏的结果。 12.幼儿在游戏中总是___成功的_____体验强于____失败的_____体验,总是处于愉悦的情绪体验之中。 13.我国幼儿园教育目的的具体化是幼儿园__课程目标________。

14._________家庭_既是儿童的初始生活环境,也是儿童的初始教育环境。 15.学前教育的工作对象是0——6岁的幼儿。

1.心理过程包括_______认知过程 情感过程 意志过程___、__________、__________三部分。

2._____ 模仿_____是3~4岁幼儿的主要学习方式,他们主要是通过____模仿______来掌握和学习别人的经验的。

4.幼儿有意注意的形成是与___言语_______在幼儿行为调节中所起的作用密切相关的。6.幼儿的想象是以_无意想象 _ ________为主,有意想象_________一开始发展;以__再造想象________为主,创造想象__________开始发展。

三、名词解释 1.儿童观

指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。 2.幼儿园的物质环境

分为广义和狭义两个方面。广义是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和,包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和,包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等 3.间接教学

指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听,而是通过环境中适当的中介,比如,利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等,迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者,教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。 4.幼儿园课程

是指实现幼儿园教育目的的手段,帮助幼儿获得有益的学习经验,以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和,包括幼儿园进行的一切活动。 5.幼小衔接

指幼儿园与小学直接过渡的特定阶段。学前阶段与小学阶段存在不同的教学特点,主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差异,导致儿童的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。幼小衔接是个长期的、整体性的工作,需要各个环节的密切配合。

6、幼儿园

是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。

7、杜威

1859年生于美国的柏林顿,自幼受到良好的教育,1884年在霍普金斯大学获得博士学位,并于1896年创立了第一所实验学校,开始在学校中实施其教育思想。他是20世纪最伟大的教育思想家之一。

8、教育目的

指通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人。我国的教育目的是由国家管理教育最高决策层规定的,是对全国各级各类教育提出的、统一的、人才培养的规格和要求。我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展”。幼儿园教育目标是完成幼儿园教育任务、提高幼儿园教育质量的重要指导思想,国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。

9、独立自主性原则

培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动;让儿童了解和认识独立自主性。

10、发展适宜性

指幼儿教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上,为每名儿童提供适合其年龄特点、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括两个层面的含义:一是年龄适宜性;二是个体适宜性。 11综合性原则

指在课程设计和教育活动时,必须以儿童身心的均衡发展为最高目的,围绕某一主题或方面,以儿童的直接经验和实际生活为基础,配合其能力、兴趣和需要,尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。

12、启蒙性原则

是指幼儿教育要对儿童进行最基本的、人门式的教育,为其以后的学习和发展打下初步的基础。幼儿教育的实质是启蒙教育。 13活动性原则

要求幼儿教育以活动为主导,以活动贯穿整个教育过程,以活动促进儿童身心健康发展,以活动作为幼儿教育的主要内容和形式。

14、幼儿园的教育目标

实施保育和教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。

15、幼儿园的一日生活

是指幼儿园每天进行的所有教育活动,包括日常生活活动和其他活动。教师应该充分认识和利用一日生活的各个环节的教育价值,通过合理组织、科学安排,使其成为一个有机的整体,在自然的生活中,让幼儿身心健康发展。 教师考试网

16、保育员

是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。国家规定保育员应该具备初中毕业以上的学历,受过幼儿保育职业培训,能够履行幼儿保育员的职责。

17、一日生活的整体功能

指保教结合、日常活动与教育活动相结合,处处渗透教育,在各个环节注意幼儿身体的养护,使之成为一个有机的整体

18、社区幼儿教育

指在我国以学前儿童及家庭为对象开展地各种形式的优生、优育、优教活动,目的在于尽可能使社区内所有学前儿童获得良好的教育与发展。

19、保育

成人为幼儿的生存发展提供环境和条件,给予照顾和养育,以保护和促进幼儿正常发育和良好发展。 20、幼儿教育学(概念)

幼儿教育学是一门研究3——6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学,它是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论。

21、幼儿教育(概念)

对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说,凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育,而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。

22、幼儿园课程(概念)

是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,以促进其身心全面各谐发展的各种活动的总和。

三、判断题

1.幼儿教育是指对0-6岁学龄前儿童实施的教育。(X) 2.我国的《幼儿园教育规程》是在1996年正式实施的。(V) 3.陈鹤琴先生提出生活教育,倡导教、学、做合一的教育方法。(X) 4.教育就是指学校教育和家庭教育。(X)

5.我国最早创办的第一所幼儿教育机构是1903年湖北武昌的湖北幼稚园。(V) 1.幼儿教育主要是教师的事情,保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。(X )

2.幼儿园的教育目标必须覆盖体育、智育、德育、美育各个方面,否则影响幼儿的全面发展。( V ) 3.某个幼儿园制定的某个月计划进行的教学活动属于幼儿园的中期目标。( X ) 4.尊重幼儿的合法权利是指教师要根据幼儿的意愿安排教学活动。( X ) 5.幼儿园必须以游戏为基本活动,不能让文化课占据主要内容。( V )

31、幼儿教育就是幼儿园教育。( X )

32、促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。( V )

33、幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的。( X )

34、社会领域的教育具有潜移默化的特点,所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求,讲多了,幼儿的社会性品质就得到了发展。( X )

35、多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才,而是对儿童进行选拔、排队。( X )

36、绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式。( V )

37、学习10以内的加减法应该是数学课程的中心。( X )

38、以先进的理论为指导,研究自己的教育实践活动是教师专业成长的重要途径。(V )

39、除管理人员、教师、家长外,幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。(V ) 40、幼儿园是小学的预备阶段,是人生学习的初始阶段。 ( X ) 1.世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄倍尔建立的。(X) 2.幼儿教育的全部意义在于能开发幼儿智力。(X) 3.在幼儿园课堂中,教师与幼儿之间是主导与主体的关系。(V) 4.幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。(X) 5.幼儿的学习是否有意义,关键在于幼儿采用哪种学习方式。(X) 6.幼儿园经济条件差,创设环境时必须考虑经济性原则。(X) 7.教师应该按照一些家长的要求,减少游戏活动,加强读、写、算的教学。(X) 8尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的医院和兴趣。(V)

9、幼儿的游戏主要是在教师的指导下进行的。(X)

1.幼儿教育是指对0~6岁学龄前儿童实施的教育。× 2.在任何时候都应该坚持“儿童优先”。√

3.为了让幼儿在艺术方面有所特长,可以暂时放松智育方面发展的需要。× 4.游戏是幼儿自觉的学习活动。×

5.幼儿园与小学阶段教育的区别就是小学开始分科教学。×

四、简答题

1.简述现代社会的儿童观。

(1)儿童是一个社会的人,他应该拥有基本的人权。

(2)儿童是一个正在发展的人,故而不能把他们等同于成人,或把成人的一套强加于他们,或放任儿童自然、自由发展。

(3)儿童期不只是为成人期做准备,它具有自身存在的价值,儿童应当享有快乐的童年。 (4)儿童是具有主体性的人,是在与各种丰富的活动之中不断建构精神世界的。 (5)每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力。

(6)幼儿才能的发展存在递减法则,开发得越早就开发得越多。

(7)儿童的本质是积极的,他们本能地喜欢和需要探索学习,他们的认识结构和知识宝库是其自身与客观环境交互作用过程中自我建构。 , (8)实现全面发展与充分发展,是每个儿童的权利,其先天的生理遗传充分赋予了实现全面发展的条件,只有全面发展才能充分发展。

(9)儿童的学习形式是多种多样的,如模仿学习、交往学习、游戏学习、探索学习、操作学习、阅读学习。成人应尊重幼儿各种学习形式,并为他们创造相应的学习条件。 2.幼儿教师必须具备哪些方面的能力? 幼儿教师素质要求主要有三个方面:思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质。

(1)幼儿教师的思想品德与职业道德素质。教师必须忠诚于社会主义教育事业,是最基本的、最重要的思想品德素质;教师也要热爱幼儿,把身心奉献给幼教事业。

(2)健康的身心素质。幼儿教师应该有宽阔慈爱的心胸、稳定的情绪、丰富的感情和活泼开朗的性格。 (3)幼儿教师的能力素质。幼儿教师需要掌握幼儿身心发展的特点和规律、了解洞察每个幼儿的内心世界、因人施教的技能和能力等。从知识结构上说,需要涉及一个教育学、心理学、生理学、社会学等多方面的、宽广的能力结构。观察力是幼儿教师首要的能力,这种观察可以是有计划地进行,同时也渗透在平时的教育教学活动中。沟通能力也是幼儿教师的一种基本能力,包括非言语的沟通和言语的沟通、与家长和同事的沟通、促进幼儿之间的沟通。组织分组能力也是衡量教师能力的一个方面,教师需要有能力组织教学活动、分组和指导小组活动。 3.简述幼儿园环境创设的原则

幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。

(1)环境与教育目标一致的原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分,在创设幼儿园环境时,要考虑它的教育性,应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。环境创设要有利于教育目标的实现。幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展。 (2)发展适宜性原则。幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期,有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜,并且要随着幼儿的身心特点和发展需要而对环境进行调整。

(3)幼儿参与的原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识,认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中,而且蕴含于环境创设的过程中。 (4)开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境,不仅要考虑幼儿园内环境要素,同时也要重视园外环境的各要素,两者有机结合、协同一致地对幼儿施加影响。幼儿园需要与家庭、社区进行合作,充分利用各个方面的资源。

(5)经济性原则。创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件,勤俭办园,因地制宜办园。 4.为什么说幼儿的教育离不开家庭? 幼儿的教育离不开家庭,其原因是:

(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟,他们需要社会特殊的保护和照料。家庭是社会最基本的单元,也是幼儿成长最自然的生态环境,担负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿来说,与父母共同生活是最重要的需要。

(2)家庭是人的第一所学校。父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿入园后,仍然极大地影响和制约着幼儿园教育,幼儿园教育只能在幼儿原有的基础上展开,否则教育效果就不佳。

(3)家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势,一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来,教育效果将倍增。具体表现在:家长的参与极有利于幼儿的发展;家长是教师最好的合作者;家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。 5.简述幼儿教育的意义

幼儿教育的意义不仅表现在对个体的成长发展上,也表现在对整个社会的价值方面。

(1)促进生长发育,提高身体素质。幼儿教育根据幼儿生长发育的特点,着眼幼儿身体素质的提高,有计划地为幼儿创设一个让其身心愉快的环境,在培育幼儿良好性格的同时,合理地安排营养保健和一日生活,科学地组织体育锻炼,培养幼儿良好的生活卫生习惯,增强其对疾病的抵抗能力和对环境变化的适应能力,帮助幼儿增强体质,健康成长,为将来成为体魄健壮的社会成员打下基础。

(2)开发大脑潜力,促进智力发展。幼儿期是智力发展的关键时期。在幼儿阶段开发大脑的潜力,充分发展智力,具有特别重要的意义。不少研究证明,幼儿期是语言、形状知觉、,音感等发展的敏感期,

在这一时期施以适宜的教育,将收到事半功倍的效果,如果推迟教育的话,效果将大打折扣。

(3)发展个性,促进人格的健康发展。人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是在一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的。在幼儿期如果受到良好教育,就能形成许多好习惯,如爱清洁、懂礼貌、热爱学习、热爱劳动等,形成良好的性格、个性和符合社会要求的行为规范。

(4)培育美感,促进想像力、创造性的发展。幼儿天性*爱美。由于幼儿思维、情感的特点,他们喜欢用形象、声音、色彩、身体动作等来思考和表达。幼儿教育以美熏陶、感染幼儿,满足其爱美的天性,萌发其美感和审美情趣,激发他们表现美、创造美的欲望,发展他们艺术的想像力、创造力,促进健全人格的形成。

总之,幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任,对幼儿个人、社会、国家民族的和谐发展都有重要的意义。

6、幼儿独立自主性教育中应注意以下几个问题:

(1)教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关重要的作用。幼儿教育活动给幼儿提供了独立选择的机会,使他们意识到自己的力量,感受到独立自主活动的乐趣。 (2)给儿童提供多种机会,让他们把在幼儿园学来的知识运用到日常生活中去。在进行这项活动的时候,教师与家长的配合至关重要。只有家长积极地配合和参与,儿童才有更多的机会在生活中体会到独立自主性的重要。我们更应该给他们提供各种各样的机会,让他们进行自我教育。

(3)教师要有一颗宽容的心。在儿童表现出独立性时,教师要保持冷静的态度,持宽容的心态,面对儿童的一言一行。不要因为儿童表现出与教师的要求不一致,而对其进行批评和嘲讽,更不能违背独立自主性教育的原则。 总之,教师在培养儿童生活学习独立自主性的同时,更要注重培养儿童成为一个具有独立自主人格的人。

7、保育工作者的工作范畴和任务

(1)保育工作者的工作范畴。保育工作者要有健康的身体,更要拥有良好的心理素质。保育工作者要对保教工作充满热情,关心儿童、热爱工作;要充分了解儿童生理、心理发展特点,掌握幼儿教育的基本知识和保教技能;在日常工作中,要时刻注意贯彻“保中有教、教中有保、保教一体化”的原则,在对幼儿实施保育过程中穿插教育活动和要求,在日常生活中贯彻相关的教育原则和要求。在各类教育活动中,教师也应注意配合保育工作者开展相应的保育活动。只有做到了这几点,才可完成“保教合一”的任务。

(2)保育工作者的任务。保育工作者应该做到创造性地、健康地促进儿童的发育成长;促进儿童开放的心灵与生长的自由,注意培养儿童内在的活力与兴趣,发挥儿童的能力和潜能,给儿童以健康、完善的心智成长。在保育工作中,保育工作者必须做到了解每一个儿童体内的动机、需要,然后才能解释儿童的行为和发展,而不只是消极地了解儿童,应在工作中做出示范,使儿童从每一个保育者的身上得到经验,实现自我,以发展其潜在的本性。在进行保育工作时,保育工作者要注意每一个儿童的个别差异;对待儿童应该以一般健康、正常人的各种行为与生活的重要问题为主,诸如感情、友爱、道德、责任等。只有解决好这些问题,才能进一步地促进儿童精神生活的发展。

8、综合性原则所应注意的事项

(1)教师的素质很重要。教师素质的高低会直接影响综合性原则在幼儿园实施的效果。特别是当前科学技术日新月异,心理学、教育学知识不断丰富和更新,教育内容与教学方法也在不断地更新,所以,教师也要不断提高自己的素质,使内在修养不断提高,使教育内容更加丰富多彩。

(2)因地制宜地使用综合性原则。我国幅员辽阔,城乡差别很大,内陆与沿海地区的差异更是突出,因此,在幼儿园里实施综合教育的时候,我们也就要根据本地的特点进行教学,因地制宜。

(3)不可为综合而综合。当前,许多幼儿园还不具备进行综合性教育的物质条件和师资水平,这时强行进行综合教育的做法是不可取的。这种为综合而综合的做法,最后不仅没有做到综合性教育教学,甚至连原本的分科教学也丢了,最终不利于儿童的学习,使儿童失去本该有的学习机会与学习内容。

综合性原则在幼儿园的实施与发展,是近年我国幼儿园教育改革的重要体现。综合性教育原则在幼儿园的实施和普及,也给广大幼儿园教师提出了更高的要求。因此,教师在工作中要不断地充实自己,让自己得到更完善的发展。这就是我们常说的:“要给孩子一杯水,自己要有一桶水。”

9、实施活动性原则的方法

(1)提供活动机会和环境。教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间,以及与同伴、教师交往的机会。相信儿童、放手让儿童进行操作活动、交往活动,并给予必要的指导,儿童身心一定会获得自由发展。

(2)鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性。教师要鼓励儿童在活动中的积极性、主动性和创造性,使活动真正成为儿童发展的手段。教师要做到的就是以一种健康的心态对待周围所发生的事,以身作则、身体力行地参加到活动中去。只有这样,才可以做到鼓励儿童积极参加活动。经过长期的培养,儿童才会主动参与各种各样的活动。要正视儿童在活动中通过个人努力发现总结出的经验与发明,不要嘲笑儿童的探索,因为每一个新的发现与发明都是建立在前人成功的经验之上的。

(3)活动是多样的。儿童的发展需要是多样的,儿童的兴趣是活的和多变化的,因而需要多样的活动满足其发展。活动以适合儿童的兴趣和能力、有益儿童的身心健康为最佳。 (4)活动不是装饰品。在幼儿园里,许多教师在组织一日生活活动中,往往出现以活动做点缀物的现象,这一方面说明教师对活动原则的不理解;另一方面也说明教师的工作态度不够认真。

10、发展适宜性原则是如何提出的? 发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法,引起了美国儿童心理学家和幼儿教育专家的广泛关注和反思。幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习,而不是这种“小学化”教学。学前教育方案最应考虑的就是儿童的需要,并因儿童的需要来裁剪课程,而不是像现在这样相反地来“裁剪”儿童以让其适应学前教育的课程。 11.我国幼儿园的性质与任务是什么? 社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。我国幼儿园的性质是幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展,同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。

(1)幼儿园担负着不可推卸的社会责任,要服务社会,为社会的发展做出贡献。每一个幼儿都连接着一个或者几个家庭,因此幼儿园牵动了全社会。我国在推行独生子女政策以来,幼儿园担负着更加重要的职责,要为“优生、优育、优教”起到保障作用,家长积极投身工作,安心事业。为家长服务是幼儿园的另外一大任务,幼儿园担负着满足家长需求和指导家长对幼儿进行教育的责任,指导家长更新教育观念,正确进行家庭教育,和幼儿园协调配合共同教育好幼儿。幼儿园担负与社区、家庭交流和合作的重任,以促进各种教育形式相互沟通,形成教育合力,推动幼儿的健康成长。

(2)幼儿园担负教育幼儿的责任。①促进幼儿体、智、德、美全面发展。幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务。幼儿教育的基础性就体现在为幼儿未来的发展提供全面的准备,开拓尽可能广阔的空间。②尽早发现幼儿的身心障碍,进行早期治疗。对于个体生理的残疾和障碍,如能及时发现和治疗,就能得到一定程度的补救。因此,对于3~6岁这个特殊的教育群体,幼儿园担负着早期发现幼儿身心障碍的重要职责。③对处境不利的幼儿进行补偿性教育,使广大幼儿接受平等的教育。21世纪推崇“教育人人平等”的理念,作为基础教育的基础,幼儿园更应该坚持这一思想,保障每个幼儿的受教育权。 11.我国幼儿园教育的目标是什么?其具体内容包括哪些方面? 我国幼儿园的教育目标是:实行保育和教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。具体内容如下:

促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力,培养正确运用感官和进行语言交往的基本能力,增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为、习惯以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 12.幼儿园保育和教育目标制定的依据是什么? (1)幼儿园教育目标要符合我国社会发展和国情的需求。我国现有的政治经济制度和生产力发展水平是制定幼儿园教育目标的重要现实依据。一方面我国生产力飞速发展,人们的生活水平大幅度地提高;另一方面,人们对于学龄前儿童的培养目标仍然存在着认识上的偏差和一些错误的做法。这就要求幼儿园

的教育目标要适合我国经济发展的需求和国情,并且成为指导人们正确培养孩子的纲领和原则。

(2)幼儿园教育目标也要预见社会新的要求,具有前瞻性。世界正在进行一场新的技术革命,我国也毫不例外地处在这个潮流之中。这就要求教育不仅要面向本国社会的需求,还要面向世界,面向未来,以适应未来社会的发展、幼儿身心发展特征和规律。

教育目标体现了教育者和社会对于教育对象的期望,这种期望是以幼儿身心发展水平和规律为基础的,这是制定幼儿园教育目标的重要依据。 13.简述现化幼儿园教育目标的特点。

(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础,因此,幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。

(2)幼儿智力教育强调利用感官,培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲,决不仅仅是知识的传授。 (3)幼儿品德教育强调从情感教育人手,重视幼儿良好性格和习惯的培养。 (4)幼儿美育,把培养幼儿感受美的美趣放在第一位,适合幼儿的年龄特点 14.如何理解发挥一日活动整体教育功能的原则? 幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动(如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等)和幼儿的自主自由活动(如自由游戏、区角自由活动等)。幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值,通过合理组织、科学安排,让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能,寓教育于一日活动之中。

(1)一日活动中的各种活动不可偏废。无论幼儿的生活活动,还是作业课、参观访问等教学活动;无论有组织的活动,还是幼儿自主自由的活动,各具重要的教育作用,对幼儿的发展都是不可缺少的。因此,不能顾此失彼,随意削弱或取消任何一种活动。在幼儿教育实践中,较多地存在重教学活动而轻生活活动、重有组织的活动而轻幼儿自由活动的倾向,因此,有必要强调生活活动和幼儿自由活动的重要性。 (2)各种活动必须有机地统一为一个整体。每种活动不是分离地、孤立地对幼儿发挥影响力的。一日活动必须统一在共同的教育目标下,形成合力,才能发挥整体教育功能。因此,如何把教育目标渗透到各种活动中,或者说,每个活动怎样围绕目标来展开,就成为实践中应当特别关注的问题。

1、简述幼儿园教育工作评价宜重点考察哪几方面?【参考答案】:

(一)教育的计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。(二)教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。 (三)教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验,并符合其发展需要。

(四)教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成功感。(五)教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。

2、《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行,同时还要体现哪些原则? 【参考答案】: (一)既适合幼儿的现有水平,又要有一定的挑战性。 (二) 既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。

(三)既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有利于拓展幼儿的经验和视野。

3、对幼儿发展状况的评估,要注意哪几方面?【参考答案】:

(一)明确评价的目的是了解幼儿的发展需要,以便提供更加适宜的帮助和指导。

(二)全面了解幼儿的发展状况,防止片面性,尤其要避免只重知识和技能,忽略情感、社会性和实际能力的倾向。

(三)在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获得具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等,是评价的重要依据。

(四)承认和关注幼儿的个体差异,避免用划一的标准评价不同的幼儿,在幼儿面前慎用横向的比较。(五)以发展的眼光看待幼儿,既要了解现有水平,更要关注其发展的速度、特点和倾向等。

4、简述幼儿园教育工作的原则。【参考答案】:

体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透,有机结合。

遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿的年龄特点,注重个体差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展。 面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。

合理地综合组织各方面的教育内容,并渗透于幼儿一日生活的各项活动中,充分发挥各种教育手段的交互作用。

创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。 以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。

5、简述幼儿园健康教育内容的目标。【参考答案】: 1.身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快; 2.生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力; 3.知道必要的安全保健常识,学习保护自己; 4.喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。

6、简述幼儿园语言教育内容的目标。【参考答案】: 1.乐意与人交谈,讲话礼貌; 2.注意倾听对方讲话,能理解日常用语; 3.能清楚地说出自己想说的事; 4.喜欢听故事、看图书; 5.能听懂和会说普通话。

7、简述幼儿园科学教育内容的目标。【参考答案】: 1.对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲; 2.能运用各种感官,动手动脑,探究问题; 3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果; 4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣; 5.爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。

8、简述幼儿园艺术教育内容的目标。【参考答案】: 1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美; 2.喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验; 3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

1、幼儿观察能力的发展表现在哪几个方面?

目的逐渐明确; 时间逐渐延长;方法逐渐得当; 细节逐渐全面; 概括逐渐深入;

2、学前儿童学会阅读需要做哪些方面的准备?

口语的一定发展(掌握有关词汇、语法、表达能力);

掌握基本的阅读技能(翻书并按页、有顺序看书等);

培养阅读兴趣;

3、我国学前教育的目标?

促进幼儿身体正常发育和机能协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力,增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力。

萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活泼、开朗的性格。

培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

4、如何正确处理“规范”与“尊重”之间的关系? “规范”不等于“就范教育”,不能把幼儿当作被动地管教对象

充分利用幼儿地社会性交往动机,发挥社会性情感与需要对于幼儿行为地调节作用。

尊重和保护幼儿地独立人格与自尊心。 5简述幼儿体育的作用。 答:.体育活动是幼儿体育的主要内容,通过体育活动可以增强幼儿的体质,发展基本动作,培养勇敢、自信等优良品德和活泼开朗的性格以及坚强的意志品质等。幼儿除了在幼儿园中每天要接受一定的体育活动锻炼以外,在家庭中也应该保证让幼儿有一定的体育活动时间。其中,幼儿每天的户外体育活动原则上不能少于一小时。

幼儿的体育活动内容主要有:①基本动作练习,如走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等;②身体姿势及体操练习,如走、坐、立的姿势;③体育游戏,以开展某种基本动作练习为主的、有一定练习规则的体育活动。

6简述育儿园与小学不衔接的原因

答.幼小不衔接的主要原因是幼儿园与小学阶段教育存在差异。

(1)学习时间不同。幼儿园每天有1小时左右的集体教学时间,小学每天有3~4小时的集体教学时间,较幼儿园多出3倍。

(2)生活制度不同。幼儿园强调各类活动的频繁交替,适合孩子好动和喜新厌旧的特点,而小学里只有体育课、音乐课、活动课等才能让孩子较自由地活动。

(3)教学方式不同。幼儿园里以游戏为主,孩子无作业负担,而小学要严格按照大纲实施教学,以学习为主,每天要完成一定数量的作业。

(4)睡眠时间不同。小学生的睡眠时间通常比幼儿园孩子的睡眠时间短。

(5)师生关系不同。幼儿园里随时都有教师或保育员伴随左右,及时解决孩子的困难。而小学里一个班有五六个课任教师,但每节课的任课老师基本上都不是同一个人,许多事情都要学生自主解决,而不是动不动就让老师帮忙。

(6)家长要求不同。对于上幼儿园的孩子,家长只要他们能吃好玩好就基本感到满足了。上小学以后,父母对孩子在学习成绩、能力培养等方面都有更高的要求。 以上这些差异将给孩子在生理和心理两个方面带来诸多不适应。

7、简述幼儿教师“教”与幼儿“学”之间的关系。答.在幼儿园教育活动中,包含教师的“教”和幼儿的“学”两类活动。两类活动相互交织,不可分割。 (1)教师的“教”,是指教师对幼儿施加教育影响。“教”的活动主要通过两个途径进行:一是直接地“教”;二是间接地“教”。前者是教师按照教育目的,直接地把教育内容传递给幼儿;后者是指教师不是把教育要求直接讲给幼儿听,而是通过环境中适当的中介,比如,利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等,迂回地达到教育目的。

(2)幼儿的“学”。幼儿是自身学习的主体,其是否接受知识、到何种程度,主要依赖于幼儿的兴趣、经验、认知能力、情感等。幼儿的学包括“接受学习”和“发现学习”等形式。前者是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式;后者是幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西,从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。 8.简述幼儿园教学的特点

答:幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的任务与特点决定了幼儿园教学的主要任务是帮助幼儿获取大量的直接经验。因此,幼儿园的教学不同于中小学的教学,有着自身的特点:

(1)活动性与参与性;(2分)(2)生活性与启蒙性;(2分)(3)游戏性与情境性。(1分) 9.简述托儿所、幼儿园与家庭相互配合的意义

答:(1)有利于充分发挥幼儿教育的主导作用。幼儿教育主导作用的发挥在一定程度上取决于家庭教育与其配合的情况。家庭教育和幼儿教育同步,家长与保教人员密切配合,幼儿教育的效果就能得到充分的保持和扩充。(3分) (2)有利于充分发挥家庭教育的优势。托幼机构的教师通常经过专业的培训,有丰富的科学育儿知识和经验,充分发挥托幼机构对家庭教育的指导作用,使家长了解科学的育儿观念和方法,以便有效进行家庭教育。(2分)

10、幼儿教育的意义:(简答和论述)

(一)促进生长发育,提高身体素质;

(二)开发大脑潜力,促进智力发展;

(三)发展个性,促进人格的健康发展;

(四)培育美感,促进想象力、创造性的发展;

总而言之,幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。

11、幼儿园的双重任务:

一)幼儿园对幼儿实施保育和教育

二)幼儿园为家长工作、学习提供便利条件

12、幼儿教育的原则有哪些(简答和论述):

幼儿园教育包括两部分:一部分是教育的一般原则,另一部分是幼儿园教育的特殊原则。 ★教育的一般原则:

(一)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。

1、尊重儿童的人格尊严

2、保障儿童的合法权利。

(二)促进儿童全面发展的原则。

1、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展

2、儿童的发展应是协调的发展;

3、儿童的发展是有个性的发展。

(三)面向全体,重视个别差异的原则。

1、教育要促进每个儿童的发展;

2、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展;

3、多种组织形式促进儿童的发展。

(四)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。★幼儿园教育的特殊原则:

(一)保教结合的原则。

1、保育和教育是幼儿园两大方面的工作;

2、保育和教育工作互相联系、互相渗透。

3、保育和教育是在同一过程中实现的。

(二)以游戏为基本活动的原则。

(三)教育的活动性和活动的多样性原则。

1、教育的活动性;

2、教育活动的多样性。

(四)发挥一日活动整体教育功能的原则。

幼儿园全面发展教育的含义?(

幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展为宗旨,并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。全面发展并不意味着个体在各方面齐头并进地、平均地发展,可以允许幼儿个体在某方面突出一些。

一、幼儿教师必备的素质

幼儿教师的思想品德与职业道德素质

没有正确的的政治观点就等于没有灵魂。对于一个幼儿教师来说,忠诚于社会主义教育事业,是最基本的、也是最重要的思想品德素质,是幼儿教师职业道德的基本原则。热爱幼儿,把自己的身心奉献给幼教事业,是幼儿教师社会主义服务感、道德责任感、为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。 健康的身心素质

没有健康的身体不可能搞好幼儿教育工作,这是没有异议的。要搞好幼儿教育工作,为人师表,教师的情感、个性、性格、行为方式等心理素质也是同样重要的。 幼儿教师的能力素质

作为幼儿教师,最基本的最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用,因此有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力就成为老师必备的素质。正如思想家卢梭所说的一样,“热心可以补才能的不足,而才能不能补热心。”

二、幼儿教师必备的能力

观察力

幼儿教师的观察力(概念):要是指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察力,表现在随机的观察和有计划的观察中。

在随机观察时,观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速的作出正确的判断和反应。

有计划的观察要求预先有拟定的观察项目,教师根据观察内容选择最有代表性的场景,列出最能反映问题本质的观察要点,然后按计划进行观察。既可观察幼儿的发展水平的差异,也可观察幼儿的个体发展的独特性。

(二)沟通的能力

教师的沟通能力主要包括(教师与幼儿)、(教师与家长)、和(促进幼儿之间)相互沟通的能力。 教师和幼儿的沟通方式有(非言语的)和(言语)的两种。 非语言沟通的途径主要是在(日常生活中)进行的

在幼儿园中言语沟通方面存在什么问题?(简答、论述96页)

⑴教师习惯了自己讲幼儿听,总认为自己讲的是有价值的,而对幼儿的见闻、感受、提问等缺乏共鸣,所以很少有双向的交谈;

谈话多在集体活动时,以教师提问、幼儿回答的形式进行,个别交谈很少。

⑶教师对幼儿的谈话中,批评、否定多于表扬、肯定;指导、命令多于情感、经验的交流和分享。 ⑷教师以为幼儿理解了自己的话,其实幼儿并没有理解;教师以为自己理解了幼儿的话,其实并没有理解

⑸教师缺乏与幼儿言语沟通的技能技巧或必要的倾听的耐心。比如幼儿口齿不清、谈话内容含糊、语法错误多时,常打断他们。 ⑹对幼儿不能一视同仁,很少与那些认为不乖巧,调皮、不漂亮的幼儿交谈

要提高教师与幼儿的沟通质量,使教师从权威的地位转到与幼儿平等的交流、共同分享的地位,教师必须具备的技能? ★引发交谈的技能。

善于敏锐的抓住时机,创造气氛,发现幼儿感兴趣的话题,将幼儿自然的引入交谈中;或者善于用多种方法引起幼儿对某个特定话题的兴趣 倾听的技能。

用恰当的言语或非言语方式热情的接纳和鼓励幼儿谈话、提问,让幼儿产生“老师很喜欢听我说”“老师觉得我的问题很有意思”的喜悦感和自信心,并相信老师是自己随时得以交谈的对象。 五 教师与家长的沟通

(1)了解家长的技能(97页)

一般来说,教师需要了解家长的需求与希望、家长的性格类型、家长的教育观念和方法、家长的职业、文化水平、待人接物习惯等,以确定自己的工作方法和沟通策略。

第一类的家长对孩子的教育和对幼儿园的工作都有正确的态度,沟通、合作都很容易;

第二类的家长很关心自己的孩子的教育,但对幼儿园的态度可能不大信任,甚至对教师可能较多指责,因此面对这类家长时,教师会感到压力,需要特别的冷静、理智,严于责已。只要真心诚意地从孩子出发,就能找到与家长沟通的渠道;

第三类家长一般信任教师,而常把教育的责任全托付给幼儿园。对这种家长工作的重点是让他们关心孩子的教育,帮助他们找回对孩子教育的信心,辅以有效的方法指导,变消极为积极;

第四类家长常常让教师困扰,自己不尽责任,可遇到问题就全怪罪教师。对这类家长特别需要精心地、艰苦地、反复地沟通,并要动员各方面的力量共同来做家长的工作。 (2)与家长交流的技巧(98页)

★告状式:“我提醒过××好多次了,要他拿其他小朋友的玩具时要先征得小朋友同意,他就是不听,每次都抢,所以常和别人发生纠纷。” ★描述式:“××年龄小,每次看到小朋友玩玩具时,就想玩得很,记不得先要说什么,拿过来就玩。小朋友不肯,就争起来了。”

一、幼儿的教育离不开家庭

(一)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。

(二)家庭是人的第一个学校

(三)家长是幼儿园重要的教育力量

一、家园合作的主要内容

鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育,同心协力培养幼儿 幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法 家园合作的方法

家长直接参与方面。家长开放日、“爸爸、妈妈老师”制度、亲子游戏、夏令营活动

家长间接参与方面。家访、家园联系簿、个别谈话、家长专栏、家长委员会、家长座谈会、家长学校

二、幼儿园怎样与社区合作(论述)(164页)

与社区资源共享,发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育

为社区精神文明的发展服务,共创幼儿发展的良好社会环境 幼儿园与社区结合的问题

一、(简答)幼儿园教育教学计划应该包括以下几下方面的内容:

1、教师按课程要求有计划、有目的地设计和组织的教育活动

2、幼儿在园一日生活的安排与组织

3、幼儿自选活动的提供与指导

4、幼儿园教育环境的创设与利用

5、家长工作和与社区的联系等。

二、选择教育教学的组织形式、方法、手段和途径

1、教育教学的组织形式

幼儿园的教育教学组织形式有三种:集体活动、小组活动、个别活动 在幼儿园过多使用集体活动是不合适的。

2、教育教学的方法 (1)观察

重点是教幼儿学会运用自己的感官去观察事物的方法,而不是只知道观察的结果“是什么”。 实验

幼儿园的科学实验主要是利用一些生活中常见的物品或材料,让幼儿通过自己的操作,进行尝试和探索。 在使用实验方法时,应重视实验的过程,而不在乎是否能得出一个什么结论或有个什么了不起的发现,只有在过程中才能培养幼儿对科学的兴趣和认真、专注等科学态度,才能让幼儿学会观察、提问、实验、分析、推理等科学方法。 游戏操作 参观

组织参观要注意几个要点:①参观要有明确的目标,根据教育教学的要求进行。

②参观前要做好充分的准备,要取得对方的合作与配合,也需要得到家长们的支持。③参观时,要特别注意幼儿的安全。④参观后,要组织幼儿谈话和讨论,并提供机会和条件让幼儿用各种方式表现自己的

所见所闻,如绘画、手工制作等。 谈话、讨论 讲解、讲述

在教学中,很少单独使用讲解的方法,如果讲解与其他方法结合起来运用,可能得到较好的效果。 幼儿园教育教学的手段(196页)(简答) 实物

图书。为幼儿选择图书要求画面清楚、色彩赏心悦目,而且画面要大,最好一页只有一个画面。 挂图、图片、照片 幻灯片、录像带 自制教具 多媒体

幼儿园教育教学的途径(简答) 专门组织的教育教学活动 日常活动与生活 学习环境 家园合作

★幼儿游戏的特点(简答或者论述)

(一)游戏是幼儿的自主活动。游戏是幼儿的自主活动,主要表现在游戏的内容、形式、进程等由幼儿自己选择,而不由成人直接控制。

(二)游戏无强制性的外在目的。幼儿玩游戏的目的在于游戏活动本身,是为了好玩而游戏,除此这外,别无其他目的。

(三)游戏伴随着愉悦的情绪体验。只要幼儿在活动中具有满足感、成功感等积极的内心体验,就可以说幼儿具有了愉悦的情绪体验。

(四)游戏活动是在假想的情景中发展的。创设良好的游戏环境,会使幼儿产生遐想,从而萌发做游戏的愿望。在环境的创设上,注意放一些实物和操作材料,这样,不仅可以为幼儿游戏提供必要的玩具,还可以培养幼儿的动手操作能力,想象力和创造力。 在游戏中,我们常常能发现幼儿的一些问题,也能看到一些同伴间的矛盾,冲突等。这就让他们自己想办法解决,找出一条解决问题的好办法,从中学习调节自己的行为。要鼓励幼儿进行角色游戏,因为孩子扮演不同的角色,能学会不同的角色间的交往方式,在游戏中获得群体意识。

★怎样使游戏成为幼儿园的基本活动(222页 简答)

(一)重视幼儿的自发游戏;

(二)充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动;

(三)满足幼儿对多种游戏的需要

幼儿教师的法定权利与义务

1993年10月颁布的《中华人民共和国教师法》规定教师有如下的权利和义务:

⒈教师的法定权利

所谓教师的权利,是指法律对教师在履行国家教育教学职责时,必须享有的权利,是得到法律的许可和保障的,具有不可侵犯性。《中华人民共和国教师法》第7条规定,教师应享有以下权利:

⑴享有“进行教育教学活动”的权利。教书育人是教师的职业特点和根本职责。只要教师没有违犯国法校规,任何人都无权随意剥夺教师从事教育教学工作的权利,那种让教师靠边站,甚至对教师实行专政与劳动改造的历史悲剧不能重演。

⑵享有“从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见”及“开展教育教学改革和实验”的权利。这是党的“百花齐放,百家争鸣”方针在《教师法》中的具体体现。它

不仅有利于教育科学事业的发展,而且鼓励教师参加学术活动、进行教育教学改革与实验也是提高教师业务素质的途径之一。

⑶享有“指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩”的权利。这条规定充分肯定了教师在教育教学过程中的主导地位,使教师能在教学大纲和计划指导下,自主组织教学内容和选择恰当教育教学方法,更好地完成教育教学任务。

⑷享有“按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假”的权利。教师待遇问题直接关系到教师地位的提高。因此,必须在教师的工资收及住房、医疗、退休金等福利待遇方面给以保障,尤其要注重解决农村民办教师与公办教师同工不同酬、提高生活水平问题。

⑸享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其它形式,参与学校的民主管理”的权利。教师参与学校管理,成为学校的主人,成为管理学校的主体。可以说,《教师法》这一规定正是将宪法规定的公民的政治权利落到实处。

⑹享有“参加进修或者其它方式的培训”的权利。我国教师学历达标率低、素质不高、教育专业水平不强等问题已严重影响到教师队伍的整体水平。因此,加强教师培训工作,保障教师参加进修的权利,是提高教师队伍整体素质的必要措施。

⒉教师的法定义务

所谓教师的义务,是指法律对教师在从事教育教学活动中一定行为的约束,它要求教师必须作出一定行为或不得作一定行为。

教师的权利和义务是统一的,不可分割的。教师在享有一定权利的同时,必须发行一定的义务,而且当教师的权利越多时,对其素质的要求就会越高,相应地他们必须承担的责任和义务也会更重、更多。《中华人民共和国教师法》第8条规定,教师必须履行以下义务:

⑴有“遵守宪法、法律和职业道德、为人师表”的义务。作为中华人民共和国的公民,首先必须遵守宪法、法律。但作为教育工作这一特殊职业的从事者,教师又必须具有高尚的职业道德,为人师表。

⑵有“贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务”的义务。教育工作是教育方针指导下进行的,而教师是教育方针的具体执行者,国家的教育方针最终是在教师的教育教学活动中体现出来的。因此,教师必须认识贯彻国家制定的教育方针,把握教育的方向,坚持教育为社会主义现代化建设服务,培养德智体全面发展的建设者和接班人。

⑶有“对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动”的义务。这条规定要求教师有计划、有目的、有组织地对学生传授科学文化知识、进行思想政治观点和道德品质的教育。

⑷有“关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”的义务。这条规定要求教师不能随意侮辱、歧视、打骂学生,对所有学生就一视同仁,使学生身心健康发展。

⑸有“制止有害于学生的行为或者其它侵犯学生合法权益的行为,批判和抵制有害于学生健康成长的现象”的义务。这条规定是要求教师关心爱护学生的具体体现。它可从以下几个方面来理解:第一,减轻学生负担,变应试教育为素质教育;第二,对学生家长不恰当的教育方法,甚至摧残虐待儿童的现象决不能等闲视之;第三,对一些不健康的音像、图书、报刊等制品,教师要坚决予以抵制、斗争,绝不能让它们毒害青少年一代。

⑹有“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”的义务,教师的思想政治条件是教师素质的重要因素,也是左右教育成效的重要条件。因此,教师要在提高教育教学水平的同时,努力学习马列主义,不断提高自己的理论修养及思想政治觉悟。

幼儿教师还有“严格执行幼儿园安全、卫生保健制度,指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作”的义务。

五、论述题

1.教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量? 答:提高与幼儿言语沟通的质量,最根本的是教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、共同分享的地位,并真正地面向全体幼儿。在此基础上,具体的技能是必要的。

(1)引发交谈的技能。善于敏锐地抓住时机,创造气氛,发现幼儿感兴趣的话题,将幼儿自然地引入交谈之中,或者善于用多种方法引起幼儿对某个特定话题的兴趣。

(2)倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问,让幼儿产生“老师很喜欢听我说”、“老师觉得我的问题很有意思”的喜悦感和自信心,并相信老师是自己随时可以交谈的对象。

(3)扩展谈话的技能。用幼儿能够理解的方式向幼儿提供适宜的信息、词汇或问题,引导幼儿把谈话延续、深入下去。

(4)面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能。例如,注意激发那些沉默寡言或说话不清的幼儿的说话积极性,耐心倾听,尽量多鼓励;根据幼儿的特点使用不同的话题、方式、词汇、语速等有效地刺激幼儿交谈。(5)结束交谈的技能。适时地结束谈话,让幼儿表现出满足感。即使由于时间或别的原因必须要结束谈话,也要让幼儿感到,老师很想听他讲,可惜没时间了,回头还有机会的。 2.如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作? 答:幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作,其表现在:

(1)长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分,要为儿童的终身发展打好基础。因此,不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题,而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到,让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标,它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说,要以儿童的长远发展为目标,对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲,在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段,而不仅仅是大班后期;在内容上要涉及幼儿发展的各个方面,而不仅仅是知识准备;在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人,而不仅仅是大班老师。对小学来讲,也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情,而应当遵循素质教育的精神,改革不适合儿童发展的教育形式、方法等

(2)整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分,应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行,不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中,偏重“智”的倾向比较严重。有的教师一谈到衔接,马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题,而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。研究表明:健康的身体、积极的学习态度、浓厚的学习兴趣及求知欲、充足的自信心与自我控制能力、稳定的情绪以及人际交往能力、独立性等,对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。儿童入学后适应不良的主要原因是对新环境所需的身体、心理素质、独立自理能力等准备不足。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面,更多的是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备不足而造成的。要搞好幼小衔接工作,必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展,在全面发展教育过程中培养他们入学所必须的各种基本素质。在衔接中仅偏重某一方面是错误的,而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。

1.为什么说在幼儿园中教师与保育员的良好工作伙伴关系是实现保教合一的前提? 我们很少认识到幼儿园中教师与保育员良好工作伙伴关系的重要性,长期以来,幼儿园教师与保育员往往对自身的价值认识有所不同,保育员地位明显低于带班教师。这里固然有社会因素及对保育工作范畴的认识不正确等因素,但更多的却是长期的工作压力使得一些教师与保育员出现不正常的心理因素所造成的。

许多教师与保育员在社会的压力下,往往贬低了自己的价值,因此,也就造成了许多的心理方面的问题。有些保育员认为自己比不上教师,于是对于教育儿童的任务总是采取回避的态度,只要有教师在,保育员不在教育方面与儿童有任何的接触。有些教师认为自己是教师,比保育员的地位高,所以,对保育员工作也是采取不闻不问的态度。有时保育员因某些事需要教师的帮忙,有些教师甚至采用一些非常不正确的方式方法进行回避。还有一些保育员认为,自己同教师一样受过专业训练,能力也不比教师差,为什么不能做教师呢?正是由于这种不健康的心理,使得她们在日常工作中,不仅不能尽自己的能力做好本职工作,甚至还在各个方面与带班教师针锋相对,以致影响了班上的正常工作。有些教师也是由于自己的不平衡心态,对保育员工作处处挑剔,甚至出于个人原因而妨碍保育员的工作。

我们从表面上看,这只是教师与保育员之间的“个人问题”,但从长远来看,不仅影响了保教工作与自身形象,更影响了儿童社会性的正常发展。因为儿童从教师身上没有学习到正确的为人处事之道,导致在日常生活中不能正确处理自己与社会、与周围人的关系。因此,作为一名教师或是一名保育员都要正确地认识自己的工作与本身的价值,在工作中尽量地呈现给儿童一个正确的社会关系,让儿童的社会性得到正常的发展及情感的陶冶。

2.概述幼儿教育的六个基本原则。(1)独立自主性原则,即培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动,让儿童了解和认识独立自主性。独立自主性原则的主要内容有以下几方面:生活方面指通过生活技能的培养树立儿童正确的生活态度;动作方面指让儿童学习控制自己的动作,从而使儿童了解自身与社会的关系,关注环境;待人接物方面指培养儿童与人相处的社会行为;学习的自主性指除了让儿童掌握基本概念和基础知识外,另一个重要目的就是为了培养儿童良好的学习习惯和激发学习兴趣。

(2)发展适宜性原则,指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上,为每名儿童提供适合其年龄特点的和个别差异性的课程及教育教学实践。它包括两层含义:一是年龄适宜性;二是个体适宜性。发展适宜性课程应该是综合的,是建立在教师充分观察和了解儿童的基础上的,同时又是一个互动的学习过程。发展适宜性课程应该是具体的、真实的、与儿童日常生活相关联的。另外,发展适宜性的教师和儿童应相互作用。

(3)保教结合原则,首先保育工作者要有健康的身体、良好的心理素质、对工作充满热情、关心儿童;充分了解儿童生活、心理发展特点,学习掌握学前教育的基本知识和保教技能;在日常生活中要贯彻“保中有教、教中有保、保教一体化”的原则,在对幼儿实施保育过程中,穿插教育活动和要求;在日常生活中,贯彻相关的教育原则的要求。只有做到以上要求,才能完成“保教合一”的任务。此外,良好的工作伙伴与师生关系是实现保教合一的前提,要建立良好的师生关系。

(4)综合性原则,主要指在课程设计和教育活动时,必须以儿童的直接经验和实际生活为基础,配合其能力、兴趣和需要。尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。它包括两方面的内容:教育目的与教育内容的综合性;教育年龄的综合性等。

(5)启蒙性原则,指学前教育要对儿童进行最基本的入门式教育,为其以后的学习和发展打下初步的基础,其主要指德、智、体、美等方面的启蒙教育。 (6)活动性原则,指儿童的教育过程融于一系列的活动、游戏之中。活动对幼儿来说是非常重要的一环,怎样来实施它呢?首先要提供活动机会和环境,然后必须鼓励儿童活动积极性、主动性和创造性,同时活动是多样的,它不是装饰品。

3.试述在对儿童进行独立自主性培养中,教师容易忽略的问题。

教师对儿童进行独立自主性培养中往往忽略了从自身做起。首先,教师要做到身体力行。在幼儿园中,教师对儿童进行独立自主性培养时,往往要求儿童这样做、那样做,但对自身的要求却十分放松,这对培养儿童的独立性非常不利。因此,教师要从自己做起,给儿童做出一个好的榜样。其次,教师要让儿童真正认识到独立自主性的重要性。也就是说,教师在进行各种活动中,一定要时时抓住机会,让儿童了解独立自主性的重要性。儿童在了解独立自主的重要性后,也会更好地配合教师进行活动。在进行这项活动的时候,教师一定要注意方式与方法,不要一味地以说教的方式来进行教育,而要采取多种多样的游戏、情境角色扮演、户外活动、参观等形式来进行。从别人的感受与自己的情感中,让儿童体会到“独立”的重要性。

4.教师与保育员应如何消除误会,建立良好的关系? 教师与保育员一旦发现合作不顺畅时,不妨与同事好好地沟通一下,这是一个非常可行的方法。另外,当教师与保育员发现两个人的合作不愉快而造成情绪方面的困扰时,不妨找一个正确的发泄方式,把心中的不快发泄出来。总之,在工作的时候,有一个良好的情绪,对人对己都是有好处的。

教师与保育员在进行某一活动之前,相互之间要做好沟通工作。在某一活动环节要保育员帮忙,应在前一天与保育员商量,以便让保育员把自己的工作时间表与教师的活动相配合。保育员如有需要教师帮忙的事,也应该提前与教师打招呼,而不是临时通知。在事后,教师与保育员要相互致谢,以表示对对方的尊重。

在日常教育活动中,教师与保育员往往因为自身儿童观与教育观的不同而会有一些冲突。面对这一问题,教师与保育员要保持冷静的态度,不应该在幼儿面前出现相互指责的现象,而是要在休息的时间,相互就某一问题进行探讨。如果双方都坚持自己的观点,可一同去请教有经验的老师,或是一同找有关的书籍进行研讨。我们坚决反对那种当面不讲而背后乱说的做法。

5.论述幼儿园教育目标层次间的相互关系。

(1)幼儿园教育目标。是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标,具有普遍的指导意义。

(2)中期目标。即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说,在幼儿园教育总目标的指导下,对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。

(3)近期目标。也称短期目标,指在某一阶段内要达到的教育目标,近期目标的制定是为完成最终的目标服务的。短期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制定的,往往在月计划和周计划中体现出来。 (4)活动目标。即某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中,教师可能会提出这些目标,这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。

在幼儿园教育中,教育总目标要通过上述层次的目标才能落实到幼儿身上。目标越小、越具体,目标的实现也就越容易。上述四个层次的目标由抽象到具体构成了幼儿园教育总目标,通过上述层次的转化,使宏观的教育目标真正成为可操作的活动目标,从而促进幼儿个体的发展,最终实现教育目的。

6.随着社会的发展,幼儿园在实现双重任务的过程中遇到哪些方面的挑战? (1)对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求。现代科技的飞跃发展,使社会进入了以知识、信息为主要生产动力的时代。幼儿教育担负着为培养21世纪人才奠基的光荣而艰巨的任务,显然,必须从素质教育人手,对教育思想、内容、形式、方法等全面地进行改革。否则,幼儿园难以跟上时代的步伐,培养幼儿成长为社会所需要的一代新人。

(2)为家长服务的范围不断扩大。随着我国社会经济体制改革的日益深入和社会主义市场经济的逐步建立,人们的生活方式、生活意识、价值观念等空前多样化,生活节奏加快,时间意识增强,人员流动量增大。在这种形势下,幼儿教育机构类型单

一、服务范围狭窄、机制不灵活的现状就不可避免地和社会的需求不相适应。家长要求办园形式更加多样化,除了全日制之外,还应有半日制、计时制、机动的寄宿制等;要求增加节假日服务、晚间服务、护理病孩服务等。总之,在办园形式、管理制度、收托时间、保育范围、运作机制等方面,要求各种幼儿教育机构更灵活、更方便、更能适合家长工作、学习、生活方面的特点和需要。

(3)家长对幼儿教育认识不断提高,要求幼儿园具有更高的教育质量。目前,家长送孩子入园有了选择的余地,但是,“入好园难”的呼声日趋强烈。现在,幼儿家长大多数具有中等以上文化水平,通过耳闻目睹,对幼儿教育在人一生发展中的重要意义认识不断提高。因此,他们不仅希望孩子在幼儿园吃得好、长得好,更希望孩子能接受好的教育,幼儿园质量的高低成为家长最关心的问题。因此,提高保育和教育质量成了幼儿园生存和发展的关键。幼儿园只有教育质量高,才会生源充足,家长满意,获得良好的社会效益。

总之,幼儿园要更好地完成双重任务,使家长满意、社会满意,必须关心、顺应社会的发展和变化,不断调整自身的运行机制,深入地进行改革,把幼儿园教育质量不断提高到新的水平。

1.教师应如何对待幼儿间的冲突?

答:1.解决幼儿同伴间冲突的策略有以下几种:

(1)给幼儿创造一个宽松的环境。宽松的环境会让幼儿身心放松,可增加幼儿身体和心理的活动空间,促进幼儿之间融合关系的发展,避免紧张关系的发生。宽松的环境主要包括活动材料充足、活动场地宽敞明亮、限制性要求少、鼓励性言语多等。

(2)教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧。在教育教学活动中,教师要有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧。如教幼儿如何倾听别人说话、如何向别人道谢和道歉、如何向别人提出要求、如何表达自己的愿望以及如何展开话题进行交际等。

(3)设计冲突教育课程,让幼儿进行体验学习。教师可以有意识地设计一些教育活动,模拟现实中幼儿经常发生的一些冲突情境,让幼儿观看并进行讨论,让幼儿想一想,他们为什么会产生冲突、如何解决等。教师也可以利用现实中正在发生的冲突进行随机教育。这些活动可以促使幼儿自我反思、自我判断,还可以促进幼儿道德水平的提高。

(4)增强幼儿自己解决冲突的能力。在幼儿园的日常生活中,冲突时有发生,所有的冲突都让教师参与解决,既不现实也不可能,而且还会增加幼儿的依赖性,削弱或剥夺他们的独立性。事实上,由于幼儿间的冲突没有多少利害的关系,幼儿自己完全可以解决,为此,教师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决。这样可以培养幼儿独立解决问题的能力及责任感。

(5)家园配合,共同努力。受传统思想的影响,很多家长认为冲突是一种消极行为,有破坏性因素而应加以避免。实际上,冲突是自我中心的关健要素,能帮助幼儿逐渐形成采纳同伴观点的能力,为幼儿人际关系奠定基础。因此,应该帮助家长正确看待幼儿同伴间冲突的教育价值,让家长在家庭中也为幼儿提供解决同伴冲突的机会。同时,家庭的温馨氛围、家长的民主态度和家长的社交能力等潜在的环境因素,对幼儿的社会性发展也有一定的影响。家长应注重发挥环境潜移默化的作用,使幼儿能愉快地和同伴交往,并形成良好的同伴关系。

2.为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系? 答:2.幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系,因为:

(1)幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨,并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点,也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。

(2)全面发展是针对片面发展而言的,偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展;全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展,也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此,幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上,可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时,应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。

(3)体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中,体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约,不可分割。对幼儿的全面发展来说,不能偏废任何一方面,任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。体、智、德、美四育融汇在一起,形成一种整体教育力量,落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识四育之间的相互关系,实施全面发展教育,才能发挥教育的最大功效。

幼儿园课程内容的组织形式主要有哪些? 答:课程内容的组织方式主要有3种,即分科课程、核心课程和活动课程。 (1)分科课程,是以科目为单位对课程内容进行组织的一种方式。(5分) (2)核心课程,又称为生活中心课程或单元课程,是指在一定时期内,幼儿的学习有一个中心,所有学习活动都围绕着一个中心来进行。(5分) (3)活动课程,又称经验课程,在课程内容组织方面,强调以幼儿的活动为中心,以幼儿的兴趣、需要和能力为课程内容组织的起点,重视依据幼儿的兴趣、需要和能力的变化不断调整和组织课程内容。(5分)

如何树立正确的游戏教育观? 答:树立正确的游戏教育观是十分重要的,因为不少教师和家长对游戏都有不正确的态度,他们认为游戏并不重要,只有学习、上课才是重要的。其实,儿童以游戏为生命,游戏是儿童的正当权利,是学前教育的基本活动,我们应对游戏树立正确的观念。(3分) (1)游戏是儿童的正当权利。(2分)幼儿在生理上发育还很不成熟,他们以游戏为生命,游戏是他们生活的方式、学习和工作的方法。因而,有游戏生活的儿童才能称得上是真正的儿童,也只有在游戏生活中成长的儿童才会是身心健康的儿童。游戏是儿童的正当权利。(2分) (2)爱玩、会玩是评价幼儿发展的标准之一。(2分)由于幼儿游戏水平反映着他们的身心水平,因此,会玩的儿童总是聪明能干的、身体健壮的、善于交往合作的。在评价儿童的时候,教师应该把游戏能力也当作一项重要的指标。(2分) (3)游戏是幼儿最自然、最有效的学习。(2分)游戏是早期教育的最佳方式。游戏恰好能够激发幼儿的兴趣,促使幼儿情绪兴奋,充分发挥幼儿积极主动性在早期教育中的作用。由于游戏为他们提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激的、能鼓励自己学习的良好环境,使他们获得安全感、自尊和自信,获得对学习的持久热情,从而终身受益。一些家长和老师力图让幼儿提早进入读、写、算的学科学习,其结果可能适得其反。因此,游戏是促进幼儿身心全面发展的重要手段,应充分发挥它的教育作用。

(二)幼儿园教育中游戏活动的价值

关于游戏的价值,俄国杰出的教育家乌申斯基曾写道:“儿童在游戏中生活,这种生活给他留下的印象比实际生活所留下的印象更为深刻,因为他还体会不到实际生活中所遇到的现象和需要的复杂性,在实际生活中孩子不过是孩子,他还没有一点独立性,他盲目地无忧无虑地被生活所陶醉;可是游戏中的孩子已是正在成熟的人,他在试验自己的力量并独立地支配自己的创造力”。[②]幼儿园教育中的游戏不同于成人的玩乐,游戏对幼儿及儿童的成长具有重要的意义。 1.游戏能增进幼儿的身体健康

幼年时期,是身体生长发育的关键时期,在幼儿游戏中,有大量的运动性游戏,如跑、跳、爬、攀登等,能加快血液循环,促进新陈代谢,帮助增强体质,使他们的动作变得协调、身体变得结实。当幼儿在玩沙子、绘画、拼图等游戏时,可以训练手指、手腕、手掌的灵活性,以及手眼协调能力,使幼儿变得更加灵巧,促进幼儿的身体健康发展。 2.游戏能促进幼儿认知的发展 游戏中蕴含着丰富的学习因素,在游戏中幼儿可以潜移默化地学到很多知识,有助于培养幼儿的注意力、观察力和判断力,激发幼儿的创造力和思维发展。幼儿通过游戏探索环境,接触事物获得知识,自由地进行各种模仿、操作与探索,“他们只有通过游戏来满足自己的假想与愿望,满足自己的好奇心和求知欲”。[③]如在攀爬登架的过程中体会空间和高低,在玩水的过程中感觉干与湿,玩积木的过程中体会并认识大小、形状、颜色等,在玩推小汽车的过程中观察到汽车的速度和力度的关系等。因此,游戏是儿童认知发展的动力,是儿童获取社会经验的一种独特的方式。 3.游戏有利于幼儿社会性与情绪的发展

幼儿在游戏中进行相互学习,通过与同伴之间的互动,逐渐认识自己、了解他人,学会与他人合作,懂得分享、谦让等良好道德品质。维果茨基认为,游戏可以创造最近发展区。儿童通过游戏与同伴之间的互动获得交往经验,达到高于以前的交往水平,获得“最近发展区”,再在这一新的发展水平上向更高的水平发展,从而不断获得交往经验,促进他们的交往水平。[④]如在“小医院”的游戏中,大家都抱着娃娃等“医生”看病,刚开始时,扮演“医生”的琳琳认真地对病人进行“检查”、“治疗”,可一会儿后,琳琳不想玩就自己走开了,其他小朋友很生气,认为这个“医生”很不负责任。游戏结束后,老师适时地组织小朋友们讨论:“宝宝生病了,可是医院里医生不在”、“不负责任行吗?”、“如果你是医生,你会怎么办?”小朋友七嘴八舌,一致认为没有责任心是不行的、作为医生要坚守岗位。这样,在游戏中,幼儿学会了履行职责,培养了责任心,增强了社会责任意识。

二、游戏环境的创设

游戏环境是游戏活动开展的重要因素,幼儿是在与游戏环境的相互作用中发展的,幼儿园应创设适宜幼儿发展的游戏环境,包括良好的物质环境与心理环境。

(一)给幼儿充足的游戏时间

在幼儿园的每日生活中,游戏是主要的活动,游戏是教育的主要途径,也是幼儿学习的最佳途径。幼儿的大部分时间都是在游戏中度过,无论是哪种游戏都需要充足的游戏时间时间去探索和尝试。只有充足的时间,幼儿才可能真正的投入,探索和享受游戏的快乐,从而更好的发挥游戏的作用。在幼儿园里既要给幼儿充分的自由游戏时间,也要以游戏的方式去组织幼儿的教育教学活动,真正使游戏成为教育的基本活动。《幼儿园工作规程》规定:幼儿园每日的户外活动时间不得少于两小时,寄宿制幼儿园不得少于三个小时。教师必须尽可能地利用一日生活的各个环节,开展自选游戏,以保障充足的游戏时间及户外游戏时间。如幼儿来园时可组织幼儿进行一些户外活动,下午点心后准备一些自选游戏,离园前开展一些自由游戏。

(二)创设适宜的物质环境

《幼儿园教育指导纲要》指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的开展。[⑤]要促进孩子健康和谐的发展,环境创设是很重要的一环,那么创设怎样的物质环境最适宜幼儿发展呢?我认为,一是遵循发展适宜性原则。游戏环境能够适合幼儿的身心水平和年龄特点、富有儿童情趣,能满足幼儿多方面的发展需要,使每个幼儿能够从中获益。二是遵循创造和开放性的原则,“丰富多彩的、富有启发的、开放性的环境,才能促使幼儿展开想像的翅膀,无拘无束地动脑、动手、动口,积极地去想、去做。”[⑥]三是遵循幼儿参与性原则。在布置游戏环境时,可让幼儿参与进来。著名教育家陈鹤琴提出:“用儿童的双手和思想布置的环境,会使他们更加深刻的理解环境中的事物,也会使他们更加爱护环境”。其他还有安全性、经济性、审美性等原则,在环境创设中注意安全舒适、经济环保,以及色彩搭配、布局合理等,培养幼儿的审美情趣,增强低碳环保等意识。

(三)提供平等、轻松、愉快、温暖的精神环境

在拥有丰富物质环境的基础上,建立一个良好的精神环境,是幼儿园环境创设的重要组成部分。在游戏时幼儿与成人之间、幼儿与幼儿之间,所建立起的种种情感,表达情感的方式、语言、行为、习惯等形成游戏的氛围,直接影响着孩子们的成长,对孩子的成长具有重要作用。教师要以平等的态度对待幼儿,为幼儿创设平等、轻松、愉快、温暖的心理氛围,了解每个幼儿的个性,尊重他们的人格,让每位幼儿都喜欢游戏,充分激发幼儿内在的学习动力,促进其知识的获得和能力的提高。

·试分析学前班教育小学化倾向的危害以及原因,并提出改革建议。 答:教师在知道角色游戏时应注意:

1、丰富儿童的知识经验。

开阔眼界是发展角色游戏的基础,教师要善于利用各种途径,如散步、郊游、参观、看电影等来丰富儿童的知识经验,激发儿童的游戏兴趣。

2、尊重儿童的意愿。

角色游戏的主题反映了儿童对周围生活的认识,主题应该由儿童自己提出,教师不要硬性规定。对于年龄小的儿童,教师可以利用玩具以及富有情感的语言启发儿童,帮助他们确定游戏主题。例如,教师看到一个孩子在使劲的切菜,便可启发说:“你忙着切菜,给谁吃啊?”孩子说:“我给幼儿园切菜”。老师接着说:“那你是幼儿园的厨师了,你跟谁玩幼儿园的游戏呢,你还会烧饭吗?”等。

在选择角色的过程中,教师应允许儿童扮演各种角色,根据他们的经验自由表现。

3、在游戏中善于观察儿童的表现,进行个别教育。

角色游戏是按儿童的意愿进行活动,他们在活动中可以充分、真实地表现自己,教师可以通过观察儿童的游戏活动,了解每个儿童的特点与表现,通过游戏教育他们。例如,一个儿童胆小、孤僻,很少参加游戏,教师观察到这一现象后,可以带领他去参加别的儿童的游戏活动,到“商店”买东西,到“娃娃家”做客,并鼓励他大胆与人交往,说话声音要大一些等

根据儿童游戏的情况,参与到游戏中,促进儿童游戏情节的发展。当儿童游戏出现困难,或者游戏内容单调乏味,以至于不能顺利进行等情况,教师可以适时地参加到游戏中,扮演其中的角色,可以起到示

范榜样和指导作用。如,儿童在玩食堂游戏时,出现了混乱局面,教师可以扮演卫生检查员的角色,提出改进意见,使食堂工作变得有秩序了。

·试分析学前班教育小学化倾向的危害及原因,并突出改革建议。

答:学前班教育小学化倾向的危害:

1、影响幼儿身体的正常发育;

2、制约幼儿智力的发展;

3、压制幼儿良好个性的形成;

4、不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。

学前班教育小学化倾向的原因:

1、迎合了家长“望子成龙”的心态;

2、师资力量薄弱;

3、办学条件差。

学前教育区别与学校教育,要杜绝学前班“小学化》倾向。 以游戏活动为主,在丰富多彩的活动中促进幼儿的发展。

学前班的教育活动应以游戏为主,掌握知识不是学前班的主要目的,而应通过游戏活动来增强体质,增长经验,为今后的学习打下良好基础。

根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱等热点,抓好生活常规的培养和文明礼貌的教育。农村幼儿没有养成个人身体和服装清洁卫生的习惯,而且语言表达能力差,不爱说话,教师在日常教育中要重视生活卫生习惯的培养,及时纠正幼儿的不良行为。还要使幼儿逐渐学会与别人相处,待人有礼貌等行为规范。

根据农村幼儿知识面窄、语言表达能力差等特点,培养良好的学习习惯和读写能力,为入小学打基础。 由于许多农村学前班附设于小学内,可以有计划、有目的地组织小学生到学前班当老师,利用课余时间开展活动,既丰富了幼儿生活,同时使幼儿学到许多知识。 充分利用大自然对幼儿进行教育。

农村在自然条件上与城市相比有无与伦比的优势,有广阔的户外活动场地和丰富的自然材料,如各种豆子、树叶、石子、麦秆、黄泥等,我们可以利用这些材料制作教学玩具、布置环境,开展各种游戏活动,丰富幼儿的生活,发展孩子的能力。 正确评价学前班的教育质量。

学前教育机构不允许进行任何形式的测验与考试,应该综合评价儿童发展水平。学前班幼儿发展的评价主要通过幼儿在教育教学中的表现进行的,主要评价每个幼儿在原有水平上的发展。对学前班教师的考评,更多地注重教师的全面技巧。

六、案例分析题(共10分)

1、目前,我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾,学校教育陷入应试教育的模式中,而这种竞争也影响到学前教育阶段,如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法,表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动,办起了各式各样的兴趣班、特长班。 请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象

(1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据,国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。

(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿,它体现了我国教育目的的基本精神,并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同,如把“体”放到了第一位,这是因为,在幼儿阶段,身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。

(3)教育从根本上说就是培养人,所以教育目标是否合理,除了符合社会要求之外,还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说,成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事,然而对于幼儿来说,却是很困难的,即使3岁孩子照葫芦画瓢,要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说,幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的,是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程,教育目标如果不符合幼儿发展的规律,不符合幼儿个体的发展需要和可能性,就不可能变成现实。因此,教

育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。

(4)一味地追求某个方面发展,忽视幼儿的全面发展,可能严重损伤儿童生长发育的自然进程,损伤儿童潜能发育,造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。

2、某报报道:湖南湘潭市一位幼儿家长写信说,他的孙子在幼儿园被保育员体罚,脸上和身上都有明显伤痕,而且弄得大小便失禁。他们向幼儿园投诉,对方虽然道了歉,但态度很不诚恳。李先生的孙子今年3岁,名叫小浩(化名),3月4日进入湘潭某幼儿园,这是当地一家十分有名的民办幼儿园,收费比一般幼儿园高,被人们称为“贵族幼儿园”。陈先生在信中写道: “小浩入园的头两周,虽有些不适应,尚未感觉有太大变化。第三周起,我们逐渐发现孩子回家后时而埋头不语、时而大喊大叫,一提幼儿园就恐惧万分,对任何人都不理不睬,并且大小便失禁。4月9日,我们去幼儿园看孩子,发现孩子两边脸颊各紫了一大块„„4月12日,我们到幼儿园接孩子,小浩脸上伤痕依旧。恰此时孩子要小便,我帮他脱下裤子,竞发现大腿两边各有青、紫几块,更令人触目惊心的是,其中有一处深深的、特别显眼的指甲印„„校长张某还告诉我们说,前两天查夜时,晚上10点半发现小浩一个人坐在床边的痰盂上,很可怜的样子。原来是保育员怕他半夜解手解在床上,所以让他坐痰盂直到解出来为止,是她给孩子穿好裤子抱上床。该园幼儿正常休息时间是8点,可10点多还让孩子坐痰盂,不知道这些‘园丁’良心何在?”

请你结合著名幼儿教育家的教育思想,谈谈幼儿园应该采取什么样的形式实施教育?如何看待教师的体罚行为? 答:著名幼儿教育家在他们的教育思想中都体现出尊重幼儿、平等对待幼儿、要让幼儿在主动探索中学到知识,切忌以教师的观点去控制幼儿的发展。比如:陈鹤琴先生提到过,对待幼儿的过失,如果用训斥、讥讽或变相惩罚甚至体罚来对待,就可能使幼儿为逃避灾难而说谎,这势必影响到幼儿身心的正常发展。

幼儿园事故中有一项是指由于体罚和变相体罚幼儿导致的后果。体罚是指教师的行为造成幼儿人体损害的一种行为。广义的体罚还包括变相体罚,如罚蹲下起立、罚站、罚跪等。老师体罚幼儿园幼儿,无论从良心、道德还是法律上来讲,都是不允许的。

教师因故意行为造成幼儿伤害的,法律也有相应的责任规定。《未成年人保护法》明确规定: “学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚,情节严重的,由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。”《中华人民共和国义务教育法实施细则》第42条进一步指出: “对体罚幼儿情节严重,违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的,由公安机关给予行政处罚,构成犯罪的,依法追究刑事责任。”

惩罚事件不仅对儿童的身体有伤害,同时更伤害了他们的心理,儿童的家长有通过法律讨回公道的权利。从理论上说,学校如果办得完美,自然就用不到惩罚;因为学校不容易办得完美,惩罚也就不能废除了。惩罚应有原则:教儿童明了规则的意义;使儿童了解规则是公共应遵守的纪律;惩罚不得妨害儿童身体;惩罚不得侮辱儿童的人格;惩罚不得妨害儿童学习;在可能的范围内须尽力顾全名誉;须鼓励儿童勇于改过,引起他们的自爱;履行步骤:友谊式劝导--命令式的警告--提示姓名--分座。

光明日报:幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中,幼儿学外语成为人们最为关注的热点,上英语兴趣班已成为一些幼儿家长的首选,书店里幼儿英语教材也越摆越多。有的英语教育公司一套幼儿英语教材要收5000多元,有的“双语”幼儿园半年收费达6800元。一些家长质疑:幼儿学英语作用究竟有多大?幼儿英语应该怎样学? 根据这些现象,谈谈如何正确理解幼儿园教育的几大原则。

在《幼儿园工作规程》教育工作原则中提出:“遵循幼儿身心发展的规律,注重个体差异因材施教,引导幼儿个性健康发展。”第十二条指出:“幼儿园必须切实做好幼儿心理和生理的卫生保健工作。”针对心理不健康的儿童,幼教工作者要在工作中利用游戏创设良好的心理疏导环境。幼儿园教育需要遵循的原则主要有:

(1)促进幼儿体、智、德、美的全面和谐发展。幼儿园教育的基本任务是促进幼儿体、智、德、美的全面发展,不应片面追求幼儿的特长和技能。作为幼儿教师应该明确,办特色园、特色班或者兴趣小组必须以提高幼教质量、促进幼儿的发展为落脚点。幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务,不能盲目追新求异。显然,幼儿盲目地学习外语是违背全面发展原则的。

(2)尊重儿童,建立平等的师生关系。①儿童期是人生的一个特殊阶段,有其特有的价值。②强调儿童学习的自动化和自律。③在人生的早期阶段,儿童是通过操作来学习的。④儿童会做的是教育的出发点。⑤所有的儿童都能在适宜的条件下发展的潜力;幼儿在教师的眼中不应该有智愚之分,而只有发展阶段和速度的快慢之别。教师的责任就是要了解幼儿的个体差异,提供与幼儿心智能力相匹配的教育目标、内容、形式和材料等。⑥在教育过程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼儿园教育不仅是儿童与知识、材料之间建立联系,而且也是儿童与环境、与人之间的接触。

师生关系是指教师与幼儿之间的关系。随着现代儿童观的建立,人们逐渐认识到,师生关系本质上是一种平等关系,即儿童在人格上与教师或者成人是平等的,需要得到尊重和承认。幼儿园教师在处理与幼儿之间的关系时应该注意:①态度诚恳,和蔼可亲,对儿童表现出信任和忍耐。②要尊重儿童,重视儿童的感受。③促进师生之间的沟通。教师要熟记每个儿童的名字,说话的语调和速度恰当,运用恰当的语言,说话态度要友善,注意与儿童的目光接触,善于倾听。

(3)重视年龄特点和个体差异。在教育过程中,教师一定要重视了解儿童的年龄特点,了解该年龄段儿童的发展特点,从而有针对性地进行教育。同时,教师应该舍弃以往那种面向中间、舍弃两端的做法,面向每一个儿童,使他们的潜力得到充分的发挥。许多幼儿对学习外语并没有足够的兴趣,并且学习外语并未被证明越早越好,因此,其效果可能适得其反。 (4)发挥一日生活的整体功能。教师应该充分认识和利用一日生活各个环节的教育价值,通过合理组织、科学安排,使其成为一个有机的整体,让幼儿在自然的生活中身心健康地发展。一日生活的整体功能指保教结合,日常生活活动与教育活动相结合,处处渗透教育,在各个环节注意幼儿身体的养护,使之成为一个有机的整体。在幼儿园实践当中,一些保育员教师对一日活动各环节的作用认识单

一、片面,把保育和教育两者的界限划分得过清,以为保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡,保证孩子的卫生和安全;教育就是传授给幼儿知识,掌握技能,结果割断两者之间的有机联系。

(5)创设与教育相适应的环境。幼儿是在与环境的相互作用过程中获得成长的。理论研究认为,幼儿的学习乃至整个发展都是在与环境的交互作用中完成的,幼儿园的环境创设主要包括以下两方面:①物质条件。幼儿园应该有足够的室内和户外活动空间,应该有丰富的游戏材料和适合幼儿身心发展的环境。同时,优美、整洁的物质环境也是十分必要的。②精神环境。幼儿园的精神环境是由人的因素构成的,是幼儿园环境质量的关键。在幼儿园教育中,园长的观念、管理水平与教师的观念、专业素质、人格品质等,对幼儿成长的影响既是潜移默化的又是最具影响力的因素。在某种程度上,它可以弥补幼儿园物质条件的不足。

(6)以游戏为基本活动。游戏是儿童的权利,是学龄前儿童全面发展的重要手段。在这个新的世纪里,我们更要强调游戏的教育作用,把它看作是幼儿园教育当中的基本活动。

(7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源。这是教育社会化、社会教育化的发展趋势。教育仅仅局限于幼儿园内部是不够的,充分利用来自各种不同的环境,有着不同经验的儿童、家庭和社会的教育资源,发挥各类环境、各种力量的合力作用,将使教育更开放、更经济、更生动活泼、更有意义。

三、判断题

1.×。福禄倍尔创立的幼儿园是世界上第一所真正意义上的幼儿园,在此之前已经存在一些零散的幼儿教育机构。

2.×。幼儿教育的意义除了开发智力外,还要发展身体素质、培养良好的个性等。 3.√。

4.×。幼小衔接不仅要帮助幼儿适应小学的文化学习,还要从身体素质、心理素质等方面进行综合考虑。

5.×。幼儿学习是否有意义,除了学习方式外,更重要的是活动的内容。 6.×。是否采用经济性原则,不在于幼儿园本身经济条件的好坏。

7.×。以活动为主要教育内容是幼儿园教学的原则,不能以读、写、算来压制儿童的正常发展。 8.√。

9.×。幼儿的游戏主要是自己完成,教师担当提供资源者和协助者的角色。

四、简答题

1简述我国幼儿园教育的目标

答;.我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据,国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。

幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿,它体现了我国教育目的的基本精神,并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标对体、智、德、美各个方面都有相关描述,其提法又与学校教育目标略有不同,如把“体”放到了第一位。这是因为,在幼儿阶段,身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。 2简述幼儿体育的作用。 答:.体育活动是幼儿体育的主要内容,通过体育活动可以增强幼儿的体质,发展基本动作,培养勇敢、自信等优良品德和活泼开朗的性格以及坚强的意志品质等。幼儿除了在幼儿园中每天要接受一定的体育活动锻炼以外,在家庭中也应该保证让幼儿有一定的体育活动时间。其中,幼儿每天的户外体育活动原则上不能少于一小时。

幼儿的体育活动内容主要有:①基本动作练习,如走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等;②身体姿势及体操练习,如走、坐、立的姿势;③体育游戏,以开展某种基本动作练习为主的、有一定练习规则的体育活动。

3简述育儿园与小学不衔接的原因

答.幼小不衔接的主要原因是幼儿园与小学阶段教育存在差异。

(1)学习时间不同。幼儿园每天有1小时左右的集体教学时间,小学每天有3~4小时的集体教学时间,较幼儿园多出3倍。

(2)生活制度不同。幼儿园强调各类活动的频繁交替,适合孩子好动和喜新厌旧的特点,而小学里只有体育课、音乐课、活动课等才能让孩子较自由地活动。

(3)教学方式不同。幼儿园里以游戏为主,孩子无作业负担,而小学要严格按照大纲实施教学,以学习为主,每天要完成一定数量的作业。

(4)睡眠时间不同。小学生的睡眠时间通常比幼儿园孩子的睡眠时间短。

(5)师生关系不同。幼儿园里随时都有教师或保育员伴随左右,及时解决孩子的困难。而小学里一个班有五六个课任教师,但每节课的任课老师基本上都不是同一个人,许多事情都要学生自主解决,而不是动不动就让老师帮忙。

(6)家长要求不同。对于上幼儿园的孩子,家长只要他们能吃好玩好就基本感到满足了。上小学以后,父母对孩子在学习成绩、能力培养等方面都有更高的要求。 以上这些差异将给孩子在生理和心理两个方面带来诸多不适应。 4简述幼儿教师“教”与幼儿“学”之间的关系。

答.在幼儿园教育活动中,包含教师的“教”和幼儿的“学”两类活动。两类活动相互交织,不可分割。 (1)教师的“教”,是指教师对幼儿施加教育影响。“教”的活动主要通过两个途径进行:一是直接地“教”;二是间接地“教”。前者是教师按照教育目的,直接地把教育内容传递给幼儿;后者是指教师不是把教育要求直接讲给幼儿听,而是通过环境中适当的中介,比如,利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等,迂回地达到教育目的。

(2)幼儿的“学”。幼儿是自身学习的主体,其是否接受知识、到何种程度,主要依赖于幼儿的兴趣、经验、认知能力、情感等。幼儿的学包括“接受学习”和“发现学习”等形式。前者是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式;后者是幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交

往等去发现自己原来不知道的东西,从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。来源:考试大_教师资格证考试

五、论述题(每题8分,共16分) 1.教师应如何对待幼儿间的冲突? 答:1.解决幼儿同伴间冲突的策略有以下几种:

(1)给幼儿创造一个宽松的环境。宽松的环境会让幼儿身心放松,可增加幼儿身体和心理的活动空间,促进幼儿之间融合关系的发展,避免紧张关系的发生。宽松的环境主要包括活动材料充足、活动场地宽敞明亮、限制性要求少、鼓励性言语多等。

(2)教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧。在教育教学活动中,教师要有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧。如教幼儿如何倾听别人说话、如何向别人道谢和道歉、如何向别人提出要求、如何表达自己的愿望以及如何展开话题进行交际等。

(3)设计冲突教育课程,让幼儿进行体验学习。教师可以有意识地设计一些教育活动,模拟现实中幼儿经常发生的一些冲突情境,让幼儿观看并进行讨论,让幼儿想一想,他们为什么会产生冲突、如何解决等。教师也可以利用现实中正在发生的冲突进行随机教育。这些活动可以促使幼儿自我反思、自我判断,还可以促进幼儿道德水平的提高。

(4)增强幼儿自己解决冲突的能力。在幼儿园的日常生活中,冲突时有发生,所有的冲突都让教师参与解决,既不现实也不可能,而且还会增加幼儿的依赖性,削弱或剥夺他们的独立性。事实上,由于幼儿间的冲突没有多少利害的关系,幼儿自己完全可以解决,为此,教师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决。这样可以培养幼儿独立解决问题的能力及责任感。

(5)家园配合,共同努力。受传统思想的影响,很多家长认为冲突是一种消极行为,有破坏性因素而应加以避免。实际上,冲突是自我中心的关健要素,能帮助幼儿逐渐形成采纳同伴观点的能力,为幼儿人际关系奠定基础。因此,应该帮助家长正确看待幼儿同伴间冲突的教育价值,让家长在家庭中也为幼儿提供解决同伴冲突的机会。同时,家庭的温馨氛围、家长的民主态度和家长的社交能力等潜在的环境因素,对幼儿的社会性发展也有一定的影响。家长应注重发挥环境潜移默化的作用,使幼儿能愉快地和同伴交往,并形成良好的同伴关系。

2.为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系? 答:2.幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系,因为:

(1)幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨,并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点,也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。

(2)全面发展是针对片面发展而言的,偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展;全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展,也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此,幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上,可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时,应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。

(3)体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中,体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约,不可分割。对幼儿的全面发展来说,不能偏废任何一方面,任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。体、智、德、美四育融汇在一起,形成一种整体教育力量,落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识四育之间的相互关系,实施全面发展教育,才能发挥教育的最大功效。

六、案例分析题(共10分) 在幼儿园中,教师要学会与幼儿沟通。比如,要熟记每个幼儿名字,这样幼儿会感到非常亲切,对教师的话作出积极反应;说话的语速和语调要恰当,最好能引发幼儿的好奇心;与幼儿交谈时,语言要简单明确,容易被幼儿接受;说话的态度要友善,比如: “我很喜欢听到你的描述,相信每位小朋友都会喜欢。” “你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候,教师还要注意与幼儿的目光接触,要耐心倾听幼儿的谈话,作出积极反馈。现实生活中,有的老师能灵活运用其交流技能,有的老师则因

为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。

请你从幼儿教师需要具备的能力出发,谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通

答:从这个案例可以看出,幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通,需要具备相应的知识与能力,包括教育学、心理学、生理学等知识,以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中,沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。 教师与幼儿的沟通主要有两个方面,非言语沟通与言语沟通。

(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪,让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。.教师可以参与到幼儿的活动中,对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。

(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上,具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流,并且是面向全体幼儿,这样可以取得较好的效果。

幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通,除教师要与幼儿平等交流以外,还需要掌握一些技能:

①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛,发现幼儿感兴趣的话题,将幼儿自然吸引过来。比如: “你能把你的想法告诉老师吗?”

②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问,让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。

③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时,也要在适当时候结束谈话,让幼儿表现出满足感。比如: “老师还有点事情要去做,咱们下一次再好好谈谈好吗?”

④面向全体,注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通,多鼓励、多倾听,有效刺激幼儿交谈。比如: “你这一次比上一次说得更清楚了。”

宣宣是某幼儿园大班的孩子,在该幼儿园里,他是出了名的“身强体壮”的顽皮鬼,与其他小朋友矛盾不断,今天上午又挨了老师的一顿狠批。事情是这样的:前几天,宣宣所在的班刚转来了一个小朋友李明,李明个子也比较高,这样,宣宣和李明成为该班仅有的两个“高个”。宣宣主动找李明一块玩,可李明不太喜欢动,尤其不爱和宣宣这样风风火火的孩子玩。今天上午刚到班里,宣宣又找李明教他“玩魔术”,李明不同意,这样就动起手来„„

在老师眼中,宣宣总是主动和小朋友接触,可好景不长,一来二去,也就没人愿和他玩了。然而,他自己仍别出新裁地玩得有滋有味。

据此案例回答问题:

(1)宣宣的行为及他和小朋友们的关系说明了什么?请用幼儿社会性发展的有关知识回答。

(2)这种儿童的表现是什么?怎样帮助他处理好和伙伴的关系? 【答案要点】(1)在社会性发展中,宣宣在同伴交往方面属于问题儿童,具有攻击性。

(2)这种儿童一般体质强、力气大、行为表现消极、不友好,积极行为很少;能力较强、聪明、爱玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动、喜欢交往,在交往过程中主动,但不善于交往。对自己的社会地位缺乏正确的评价。

对这样的儿童进行教育的时候,要注意:首先,要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题,帮助他们学习与他人友好相处。其次,教师要引导其他儿童发现这些儿童的长处,及时鼓励和表扬,提高这些幼儿在同伴心目中的地位。通过有效地教育活动达到促进儿童交往、改善同伴关系的目的。

孩子已经2岁零7个月了。近些天,孩子的“言行举止”总是让妈妈弄不明白,究竟是为什么呢?这个问题一直萦绕在妈妈的脑际。前几天,妈妈和孩子一块坐在院子里乘凉,孩子看到深蓝的天幕上那如洗的圆月、调皮地眨巴着眼睛的星星,非常兴奋,和妈妈有说不完的话。可小孩哪里知道劳累了一天的妈妈的心思。妈妈说:“天黑了,该睡觉了„„”,“月亮为什么不睡觉?”、“那星星为什么还眨眼睛?”孩子的反问让妈妈惊讶!妈妈和孩子一块到大街上,他极不愿意让妈妈拉他的手,总是那样不听话。最

让妈妈担心的是平坦的道路他不走,却偏偏一摇三晃地走那凸凸凹凹的地方,正如在饭桌上,本来会自己好好地用汤匙吃饭,却故意把米粒洒一饭桌,用手捡着放到嘴里。不过有时也挺可爱的。比如,前天中午,妈妈把做好的饭菜刚送到饭桌上,还未来得及解围裙,孩子却一脸认真地说:“妈妈,

你辛苦了。”

根据以上案例,回答下面问题:

(1)孩子的“言行举止”说明了什么?

(2)这个时期,幼儿教育中应注意的问题是什么? 【答案要点】(1)孩子的言行举止说明:孩子正处于心理的高速发展时期,也是心理发展的敏感期。比如,提出“星星为什么还眨眼睛”、“月亮为什么不睡觉”,说明思维的发展出现了最初的概括和推理;想象的发生,把对周围世界的认识进行了延伸、扩展。

“不听话”说明孩子最初的独立性的出现;“故意用手捡米粒放进嘴里”说明孩子动作技能的发展,对新的动作产生了兴趣。会说“妈妈辛苦了”,说明儿童已开始使用抽象的词语,但还经常需要和具体活动联系在一起。

(2)这个时期,幼儿教育应注意:①保护孩子的探究精神,但要和重视安全结合起来。比如,走凸凹不平的路,既要防止摔伤,又不要打击孩子的积极认知兴趣。②对于孩子“反抗期”的执拗,要注意教育,不要养成任性的性格,同时又不能耻笑、威胁孩子。③对待孩子的独立性,要注意教育,防止养成执拗性的同时,也要防止形成懒惰、依赖、无独立愿望的不良性格。

情景一:父母带孩子逛商场,孩子看中了一件玩具,而父母认为不适合他,不给他买。于是孩子往地上一躺,哭闹起来,父母怎么劝告都无效,场面难以收拾„„孩子为什么变的这么任性?是孩子生性犟脾气、不听话吗?对这样任性的孩子该怎么办?如果父母迁就顺从,要啥买啥,或者打骂威胁,强令其顺从就能解决问题吗?你对这个案例子怎么看?

——幼儿的任性乃冰冻三尺非一日之寒,这是家庭教育方式一贯不当造成的恶果。父母不从根本上改变“溺爱”、“专横”等不正确的教养态度和教育方式,孩子的任性是难以纠正过来的,孩子个性健康发展也是不可能的——所以教养方式影响孩子的个性。

一位教师曾有这样的体会:“过去手工课,我总是让全班幼儿按我的示范要求统一做。我的注意力集中在大喊不会做的幼儿身上,帮了这个帮那个,忙的什么也没仔细看。后来尝试观察幼儿的操作,从幼儿的小肌肉入手,发现幼儿的差异很大。积累了一定的资料后,经过进一步的分析、比较,我将全班幼儿平分为5等,布置任务时,按幼儿的不同水平提出要求,基本做到任务难度略高于幼儿现有水平。总之,哪个能做什么不能做什么,我心中有数了。”你对这个案例如何理解?

答:这个例子充分说明了,发展型教育必须从观察开始。它还说明,对幼儿现有状况的了解,有助于把握不可见的幼儿发展的“下一步”,这是促进幼儿发展最有意义、然而又最困难的课题之一。教育既要促进幼儿发展,但又不能操之过急,拔苗助长。如何把握这个“度”?解决这个难题最可行的办法,对老师来说,就是对幼儿长期地、深入地观察。正如前苏联教育家阿莫什维力所说的那样,“唯一的尺度就是我们教育的直觉。它是建立在对每一个人的深入研究的基础上的。”每个幼儿的现有水平和“下一步”都不同,只有观察才能去发现这些差异,让教育建立在幼儿发展可能性的科学基础上。

案例一:离园时,李老师发觉奇奇的衣服挺别扭,仔细一瞧,原来是纽扣错位了。在李老师的指导下,奇奇笨拙地解开了一个又一个纽扣,准备重扣。正在这时,奇奇妈妈出现在活动室门口。显然,她已看到了一切,脸上写满了不高兴。只见她快步上前,动手要帮奇奇扣纽扣。李老师一把拉住她说:“瞧这衣服模样,就知道肯定是奇奇自己穿的。奇奇能够独立穿衣,这是一件值得高兴的事啊!让他再练习一下,相信他会有进步的,你说对吗?”奇奇妈妈听了李老师的话,似乎悟出了什么,脸慢慢由阴转晴,笑眯眯地对奇奇说:“乖孩子,慢慢扣,妈妈等着你!”

[评:纽扣错位的故事告诉我们,教育应该如何做才能不错位。孩子能做的事,教师不要代替,家长也不要包办。这个道理,光老师知道不行,家长也要明白。学校教育既不像古希腊学者柏拉图所说的那么

“无能”,但也绝不像17—18世纪的理性主义者爱尔维修等人所认为的那么“万能”。因此,学校和家庭必须通力合作,才能为孩子营造一个顺利成长的环境,才能更有利于孩子的全面发展。]

案例二:取鞋

午睡起床时,烨烨发现小床边的鞋子不知怎的到了床底下。为了拿到鞋,烨烨趴在地板上,用手伸进床底下去拿,但够不着,将身体挪近床沿后再试,还是够不着。在一边仔细观察的王老师提示他,能不能找样东西来帮忙。烨烨便找来一根绳子,一试,发现绳子是软的,无法够到鞋子。他不甘心,索性坐下来,一只手臂勾住床侧的档板,一条腿伸到床底下勾鞋还是不行。于是,他的脚如钟摆在床底下晃动,虽然碰到了鞋子,却依然弄不出来。于是,烨烨干脆拿起老师做卫生的笤帚,慢慢地移动鞋子,他终于拿到了鞋子。站在一旁多时的王老师伸出大拇指,微笑着对烨烨说:“你真棒!”

[评:取鞋的故事不由得让人重新审视教和学的问题。王老师对孩子的密切关注、适时提示、耐心期待和热情鼓励给教师的“教”赋予了新的内容和意义。建构主义认为,意义学习发生于真实的学习任务之中,即学习是学习者在一定的情景中通过自己解决问题来建构知识的。烨烨的取鞋过程给我们的启示是:幼儿是知识的主动建构者,是学习活动的主体。]

我在一幼工作的时候,记得操场上常常放着很多的扭扭车,一天小阳和冰冰发现了停在操场上的一辆小扭扭车。他俩几乎同时来到小车旁,都想先骑,谁也不让谁,由此发生了争执。我在一旁平静地观察。不一会儿,小丽也来到小车边,见小阳和冰冰争得不可开交,就建议采用“剪刀、石头、布”的游戏方法来决定谁先骑车,小阳和冰冰同意了,结果小阳先骑。他兜了一圈又一圈,竟把另外两个小伙伴给撇下了。小丽和冰冰高声叫小阳停下,小阳不理不睬。于是,小丽勇敢地挡住小车的去路,冰冰也大胆地拉住小车的后座,迫使小阳停车。争执又开始了,但没过多久,只见冰冰骑上了车,小丽在数“一圈、两圈„„”。原来,他们制定了骑三圈后换人的规则„„

[评:争车事件中,谁先骑车和如何轮换都是孩子自己通过协商解决的,这一过程是孩子的自我教育过程,他们从中获得了必要的经验和能力:或学会保护自己,或学会控制自己,或学会以最初的道德认识去评判自己和他人的行为,或学会考虑别人的愿望与要求,并以适当的方式与人合作,等等。孩子在这种自我教育过程中更自然、更积极、更主动。他们自主、能动地进行价值选择、是非判断和行为控制,达到与环境相适应的目的,并促进心智的成熟和社会性的发展。而且,因为这种学习出于孩子自己的需要和意愿,且常常伴随成功的体验,令孩子充满成长的欢乐和喜悦。]

2、要能灵活地转换角色。有时,教师是观察者,有时是材料提供者,有时是监督者,有时是游戏的合作伙伴。总之,教师参与游戏的角色不是一成不变的,全随着游戏的发展而变化。

3、指导语言应该带有启发性,能激发幼儿积极思维,有利于引导幼儿去探索、解决问题。提问应有多种答案和选择,而非只有一个答案。

对幼儿游戏的评价应该是正面评价,这样能保持幼儿在游戏过程中的愉悦、成功的情绪体验,有利于激起幼儿再次游戏的愿望。

在幼儿园中,教师要学会与幼儿沟通。比如,要熟记每个幼儿名字,这样幼儿会感到非常亲切,对教师的话作出积极反应;说话的语速和语调要恰当,最好能引发幼儿的好奇心;与幼儿交谈时,语言要简单明确,容易被幼儿接受;说话的态度要友善,比如: “我很喜欢听到你的描述,相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候,教师还要注意与幼儿的目光接触,要耐心倾听幼儿的谈话,作出积极反馈。现实生活中,有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。

请你从幼儿教师需要具备的能力出发,谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。 案例分析

从这个案例可以看出,幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通,需要具备相应的知识与能力,包括教育学、心理学、生理学等知识,以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中,沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。

教师与幼儿的沟通主要有两个方面,非言语沟通与言语沟通。

(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪,让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中,对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。

(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上,具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流,并且是面向全体幼儿,这样可以取得较好的效果。

幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通,除教师要与幼儿平等交流以外,还需要掌握一些技能:

①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛,发现幼儿感兴趣的话题,将幼儿自然吸引过来。比如:“你能把你的想法告诉老师吗?”

②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问,让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。

③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时,也要在适当时候结束谈话,让幼儿表现出满足感。比如: “老师还有点事情要去做,咱们下一次再好好谈谈好吗?”

④面向全体,注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通,多鼓励、多倾听,有效刺激幼儿交谈。比如:“你这一次比上一次说得更清楚了。”转自学易网 www.daodoc.com

星期一,A老师埋怨地说: “孩子在家过了一个双休日,再回到幼儿园后,许多良好的行为习惯就退步了,不认真吃饭,乱扔东西,活动时喜欢说话,真不知孩子在家时,家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说: “是啊,如果家长都能按我们的要求去教育孩子,我们的工作就好做多了!”A老师接着说: “可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了,还经常给我们提这样那样的意见,好像我们当老师的还不如他们懂得多,真拿这些家长没有办法„„”

请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论,分析和评论A、B老师的教育观点,并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。

答案与解析

家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园与家庭的双向互动,共同促进儿童的身心发展。新《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出:幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中,新《幼儿园教育指导纲要》又指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分,对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说,家园合作的意义显得尤为重要。

(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境,父母是孩子的第一任老师,家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系,使这种教育具有感染性、长期性和针对性,教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时,幼儿的家长来自各行各业,可谓是人才济济,是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育,可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。

(2)家园配合一致,促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者,是对幼儿实施促进发展教育的主体,新《幼儿园教育指导纲要》中指出: “幼儿园应主动与家长配合,帮助家长创设良好的家庭环境,向家长宣传科学保育教育幼儿的知识,共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用,要充分重视并主动做好家园衔接工作,使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识,形成教育的合力,家园双方配合一致,促进幼儿的健康和谐发展。

目前,家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者,而家长大部分不懂教育;二是家长认为自己忙,没有时间参与幼儿园教育工作;三是教师只在知识上要求家长配合,家长也只愿意督促

孩子写字、做算术题、背英语单词;四是认为家长与老师“各司其职”,在家归家长管,在幼儿园归老师管。这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节,直接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系,否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体,其观点是片面的、错误的。转自学易网 www.daodoc.com

第14篇:幼儿教师招聘考试通关试题

【每日一练】招教幼儿园

一、单项选择题

1.正常新生儿呼吸频率约为( ) A.28次/分 B.32次/分 C.40次/分 D.48次/分

2.思维处在直觉思维阶段,思维和动作行为紧密联系,一旦动作停止或转移,思维活动也随之停止或转移。这是( )的思维特点。 A.托班幼儿 B.小班幼儿 C.中班幼儿 D.大班幼儿

3.儿童出生时大脑在结构上已经接近成人,此后脑重量增长迅速,到( )时的脑重己接近成人范围。 A.1岁 B.2~3岁 C.6岁 D.12岁

4.在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中,“培养儿童活泼开朗的性格”属于( )目标的范畴。 A.智育 B.体育 C.德育 D.美育

5.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( ) A.出生的第一年 B.3~4岁 C.5~6岁 D.6~10岁

二、多项选择题

1.幼儿是环境创设的() A.旁观者B.参与者 C.享用者D.互动者

2.下列属于家园合作方法的有() A.家访 B.家长开放日 C.家长学校D.家长委员会

三、简答题

1.简述幼儿的安全教育的内容。2.简述幼儿创造性的表现。

四、论述题

1.试述注意的规律与幼儿活动的关系。

【参考答案】

一、单项选择题 1.C【解析】略。

2.A【解析】托班幼儿的思维特点:思维处在直觉思维阶段,思维和动作行为紧密联系,一旦动作停止或转移,思维活动也随之停止或转移。

3.C【解析】在胎儿2~6个月及出生后的第一年是脑细胞数量增长的重要阶段,1岁前脑细胞数量飞速增长,接近成人水平。新生儿脑重为350~380克,1岁时脑重为950克,3岁时脑重约为1100克,6岁时脑重已达1200克,达到成人脑重的80%。

4.C【解析】培养活泼开朗的性格、发展个性是幼儿德育的重要内容。5.A【解析】一般来说,初生婴儿的平均身高为50厘米,第一年会增加24厘米,此后每年增加10~20厘米;初生的婴儿平均体重为3.2千克,一年体重可增加至三倍,在前五个月中重量的增加最大,约为出生时的两倍,以后的生长速度会减少。

二、多项选择题

1.BD【解析】幼儿不是环境创设的消极旁观者和享用者,而是环境创设的积极参与者和互动者。在环境创设的过程中,幼儿会参与设计构思、材料搜索、动手制作和布置的全过程。

2.ABCD【解析】家园合作的方法主要有家长直接参与和家长间接参与。家长直接参与,如家长开放日、亲子游戏、夏令营活动等;家长间接参与,如家访、家园联系簿、家长委员会、家长座谈会、家长学校等。

三、简答题

1.(1)遵守幼儿园的安全教育制度;(2)遵守交通规则; (3)懂得生活中潜在的危险;(4)教给儿童自救的粗浅知识。 2.(1)幼儿创造性的前提是了解和接触事物的心向; (2)幼儿创造性就是善于组织自己的材料; (3)幼儿的创造性突出表现在想象力上; (4)幼儿的创造性常常体现在游戏活动中。

四、论述题

1.注意的规律主要表现为注意的选择性、注意的范围、注意的稳定性和注意的分配等方面。它与幼儿活动的关系主要表现为利用这些规律的教育意义。 (1)注意的选择性与幼儿的活动。注意具有选择信息的功能,这就是注意的选择性。注意选择性的发展有如下几个方面的规律:①幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的;②幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系;③幼儿注意的选择性受强化方式的影响,常见的强化方式有鼓励、表扬和批评、惩罚。教师在组织幼儿活动时,如何引导幼儿注意选择活动的目标,应该考虑到这些规律。

(2)注意的稳定性与幼儿的活动。注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。幼儿注意的稳定性有如下几个特点:①幼儿注意的稳定性比较差。②活动中影响幼儿注意稳定性的因素:注意的对象新颖、生动、形象鲜明;活动的游戏化;注意与幼儿操作活动的结合;幼儿的身体状况。③幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异。

(3)注意的分配与幼儿的活动。在同一时间内,把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上,这就是注意的分配。幼儿注意的稳定性受外界因素的影响较大,其注意的分配能力比较差。作为幼儿教师,在工作中需要有注意分配的能力才能把工作做好。幼儿园里孩子多,情况变化多端,幼儿又活泼好动,作为幼儿教师既要注意孩子的活动与安全,又要注意自己的教育活动。因此,注意的分配能力是幼儿教师工作所必备的心理素质条件。

(4)注意的广度与幼儿的活动。注意的广度也叫注意的范围。它是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。幼儿注意的范围是比较小的,但随着年龄的增长,幼儿注意的范围在逐渐扩大。一般来说,幼儿在较短的时间片段中不能注意较多的事物。影响注意广度的因素主要有以下两个方面:①注意对象的特点;②活动的任务和个人的知识经验。

第15篇:幼儿教师招聘考试通关试题

【每日一练】招教幼儿园 一.单项选择题

1.在学前儿童思维工具的发展变化中,语词的作用() A.基本不变B.越来越大 C.越来越小D.始终很小

2.儿童的数概念的形成,经历的四个阶段分别是() A.口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念 B.口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念 C.按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念 D.按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念

3.有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头,很容易增加其以后的攻击性行为。在此,影响幼儿攻击性行为的因素主要是() A.挫折B.榜样 C.强化D.惩罚

4.儿童坚持性发生明显质变的年龄约在() A.3~4岁B.4~5岁 C.5~6岁D.6岁以后 5.参与性观察的优点是() A.使儿童意识到自己在被观察,所以会最大程度地表现自己 B.可以得出详细、精确的资料 C.能严格控制条件 D.能使儿童表现自然 二.分析应用题

1.郭老师为幼儿园新创设了活动区“美美理发店”,有一天,理发师晨晨忙着给“顾客”丽丽剪头发,由于“理发店”只有一位顾客,“理发师”妮妮则拿着“剪刀”呆呆地坐在椅子上发愣,郭老师在旁看了一会儿走了。突然晨晨跑过来对郭老师说:“老师,我没有电吹风给客人吹头发。”郭老师回应说:“没有电吹风,你可以干别的啊!”一段时间以来,“理发师”们就只会给顾客剪、吹头发,“顾客”渐渐地少了。最后“理发师”们因无人光顾纷纷离开了“理发店”,郭老师见状,无奈地将“理发店”撤掉了。

(1)请从幼儿游戏的支持与指导角度分析教师的教育行为。 (2)针对教师的教育行为提出合理建议。

【参考答案】 一.单项选择题

1.B【解析】思维与语言是密不可分的。语言中的词都是对事物一般属性和联系的概括。

2.B【解析】儿童的数概念的形成,经历口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念等四个阶段。

3.B【解析】榜样是影响幼儿攻击性行为的因素之一。 4.B【解析】4~5岁是儿童坚持性的关键年龄。

5.D【解析】由于教师参与活动,使幼儿更加自然地表现自己。 二.分析应用题(答案要点) (1)作为幼儿教师要为幼儿创设适宜的游戏环境,满足幼儿的物质需要。案例中郭老师布置的理发店缺少电吹风,幼儿只会给顾客剪、吹头发,没有关心幼儿游戏意愿。

(2)案例中郭老师没有关注幼儿理发店中的情况,以致于最后把理发店撤掉了,作为一个优秀的幼儿教师要会适当的介入幼儿游戏中,运用启发性问题或者提出合理化建议,郭老师应当在幼儿游戏的过程中及时的满足幼儿的需要,让幼儿对理发店产生继续玩下去的兴趣。

第16篇:幼儿教师招聘考试模拟试题

2011年幼儿教师招聘考试模拟试题

一、选择题(请将正确选项前的字母填在括号里,每题1分,共20分)。

1、《幼儿园教育指导纲要(试行)》是( )颁布的。

A、1996年7月

B、1996年9月

C、2001年7月

D、2001年9月

2、幼儿园教育是( )的奠基阶段。

A、基础教育

B、学校教育

C、终身教育

D、社会教育

3、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的,各领域的内容相互渗透,从不同角度促进幼儿( )等方面的发展。

A、知识、技能、能力、情感、态度

B、情感、态度、能力、知识、技能

C、能力、情感、态度、知识、技能

D、情感、态度、知识、技能、能力

4、《纲要》中对每个领域进行阐述时,“指导要点”说明了( )。

A、该领域的价值取向

B、教师该做什么、怎么做

C、该领域应当注意的普遍性的问题

D、该领域教和学的特点

5、幼儿园教育工作的评价以( )为主。

A、管理人员评价

B、教师自评

C、家长评价

D、社会评价

6、《纲要》中提到的五个领域,每个领域都可以提炼出一个关键的能力,艺术是( )。

A、感受能力

B、表现能力

C、创造能力

D、思维能力

7、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里,贯穿在整个《纲要》的各部分,它包括( )。

A、终身教育的理念

B、“以知识为本”的幼儿教育

C、面向世界的科学的幼儿教育

D、“以人为本”的幼儿教育

8、教师应成为幼儿学习活动的( )。

A、支持者

B、引导者

C、指导者

D、合作者

9、从教育角度来说,儿童绘画的真谛是( )。

A、内心的表现 B、直观的表现 C、创造性的表现 D、创造性自我表现

10、能对幼儿实施高素质的教育,促进幼儿主动、活泼、主动地发展,关键在于( )。 A、幼儿园的条件 B、教师的素质 C、园长的领导 D、良好的课程资源

11、对幼儿发展状况评估的目的是( )。

A、筛选、排队

B、教师反思性成长

C、提高保教质量

D、了解幼儿的发展需要

12、( )是园所生存的基础,是园所发展的动力和取得成功的关键,甚至可以说是园所的灵魂。

A、生源

B、师资

C、园所文化

D、信誉

13、对于我国大部分的幼儿园来说,课程的整合首先应该关注的是( )。

A、领域间的整合

B、领域内的整合

C、超领域的整合

D、多个领域之间的整合

14、在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手,培养初步的( )和行为。

A、感性认识

B、环保意识

C、人文意识

D、自然规律

15、幼儿园应与( )密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。

A、中学

B、家庭

C、社区

D、社会

16、健康领域的活动要( )幼儿生长发育的规律,严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。

A、发挥

B、结合

C、充分尊重

D、关注爱护

17、幼儿发展评价的方法不包括( )。

A、作品分析法

B、谈话法

C、问卷调查法

D、家长评价

18、选择教育内容的依据是( )。

A、教材顺序

B、教学计划的安排

C、幼儿园的要求

D、幼儿的兴趣与水平

19、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的( ),使之体验自由表达和创造的快乐。

A、认识水平

B、情感体验

C、创造思维

D、审美经验

20、语言能力是在( )的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

A、一日生活

B、交往

C、活动

D、运用

二、(每空1分,共10分)。

21、我国的幼儿教育一直坚持“两条腿走路”的原则,一个是 办园,一个是政府办园。

22、幼儿园要树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的______________。

23、游戏的发展价值表现在两个方面:一是情感发展的价值, 二是 发展的价值.。

24、在日常活动与教育教学过程中,对幼儿发展状况进行评估要采用_________的方法进行。

25、幼儿园教育要与________________________以及小学教育相互衔接。

26、在家园合作中,幼儿园应该处于 地位。

27、幼儿园的家园合作教育活动可以从不同的角度来分类,大致可以分为以幼儿园为核心的家园合作活动和以 为核心的家园合作两大类。

28、对教师的评价应包括对教师教学的评价和对教师 的评价两个方面。

29、社会教育应坚持 和生活教育的原则和方法。

30、健康教育的本质是

三、判断题(每题1分,共10分,在题后括号里正确的划√,错误的划×)。

31、幼儿教育就是幼儿园教育。( )

32、促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。( )

33、幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的。( )

34、社会领域的教育具有潜移默化的特点,所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求,讲多了,幼儿的社会性品质就得到了发展。( )

35、多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才,而是对儿童进行选拔、排队。( )

36、绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式。( )

37、学习10以内的加减法应该是数学课程的中心。( )

38、以先进的理论为指导,研究自己的教育实践活动是教师专业成长的重要途径。( )

39、除管理人员、教师、家长外,幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。( )

40、幼儿园是小学的预备阶段,是人生学习的初始阶段。( )

四、简答题(40分)

41、什么是“习得性愚蠢”

42、幼儿园教育的特点是什么?

43、知识存在的形式有那几种?

44、请写出科学领域的目标

45、成为流畅阅读者的策略预备能力包括那些?

念?

46、教师如何引导幼儿在做的过程中感受科学探究过程和方法?

47、如何建构积极有效的师幼互动?

五、论述题(20分)

48、(1)请以“我爱家乡——济宁”为内容写一个300字左右的教学活动设计。(2)请在设计后面写出在这个教学活动设计中,体现了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中哪些教育理

第17篇:保安岗位职责考试试题

保安岗位职责考试试题

一、填空题:每空2分

1、保安是执行、、等保安服务任务;(2)保护公司的财产安全、维护企业正常的生产经营秩序,对辖区进行值班、巡视,严格禁止闲杂人员、小商贩等与工作无关人员进入辖区。对来访人员进行证件查验和登记,对携物进出的人员和车辆进行携物查验、物品出门证检查,确保业主财产安全。

(3)遵守公司的各项规章制度,按时上下班,不迟到、不早退,在值班时间内不脱岗、串岗、嬉闹干私事等与工作无关的事情

(4)具有良好的服务意识和安全意识,上岗时身穿制服、仪表端庄、保持良好的精神状态,上下班时立于值班室外迎送,文明用语,优质服务

(5)对发生在执勤区域内的不法侵害和灾害事故,及时报告保安队长和业主安全部门,采取措施控制事态扩大,保护现场,维护现场秩序,并配合公安机关依法执行公务;

(6)做好区域内的防火、防盗、防破坏、防治安灾害事故的安全防范工作;熟悉并掌握辖区内治安特点,保护辖区内人身财产安全,做好防火、防盗和监控设施的维护,发现不安全因素应立即查明原因,尽快排除险情并及时向上级报告 (7)认真做好执勤记录,严格执行交接班制度。保安服装、帽等必须穿戴整齐 (8)门卫应疏通车辆和人员进出,维护门口交通秩序,保证车辆及行人安全,使门前畅通无阻,并保证车辆整齐停放在指定场所

(9)安保巡逻应采用定时和不定时巡逻的方式,定时巡逻每二小时进行一次,并要有巡逻记录。巡视检查辖区内是否有不安全因素,设施是否有效(如围栏、监视系统等),对形迹可疑人员进行询查,并采取有效的措施进行处理 (10)安保应积极制止辖区内打架斗殴、大声喧哗等不文明事件。

(11)积极参加学习和训练,不断提高思想觉悟、观念、技能和执勤水准; (12)熟练掌握和使用装备器材,爱护公物,保管好服装、装备、证件。

第18篇:幼儿教师试题

幼儿教师试题(试卷满分为100分,时间为120分钟) 试题范围为:①幼儿教育学、幼儿心理学;②3—6岁儿童学习与发展指南、幼儿园教师专业标准(试行)、幼儿园教育指导纲要、教育政策与法规、教师职业道德;③现行幼儿园教材(山东省幼儿园课程指导教师用书、明天出版社)。

分数比例:①②③三项分值比例大致为2:1:7。

题型为:名词解释、填空、单项选择、多项选择、判断、教学案例分析等。

1.案例中的活动是否符合该年龄段的孩子心理特征。2.案例中活动的环节是否合理。3.教师的语言、服饰、语言、动作(这些东西可以转移孩子的注意)是否影响活动的开展。4.活动中遇到突发的事件,教师处理得是否得当。能注意到这四点,基本一个案例分析就差不多了。

第19篇:幼儿教师基本功大赛理论考试试题

教师基本功大赛理论考试试题

一、填空题:(每空1分,共25分)

姓名

1、幼儿园的教育内容可以相对划分为(

)、(

)、(

)、

)、(

)等五个领域。各个领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿(

)、(

)、(

)、(

)、(

)等方面的发展。

2、社会领域的教育具有(

)的特点。

3、幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的(

)和(

)。

4、教师应成为幼儿学习活动的(

)、(

)、(

)。

5、评价的过程,是教师运用专业知识审视教育实践,(

)、(

)、(

)、(

)问题的过程,也是其(

)的重要途径。

6、创办了世界上第一所幼儿园,被世人誉为“幼儿教育之父”的人是( ) 。

7、幼儿园应与(

)、(

)密切合作,与(

)相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。

二、单项选择题:

(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题

1.在教学过程中,教师向儿童出示事先准备好的各种样品,如绘画、纸工、泥工样品,供儿童观察,模仿学习,该教师运用了( ) A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法

2.在有关邻居关系的故事中,某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析,问:“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的( )训练技术。

A.认知提示 B.情绪追忆

C.巩固深化 D.情境表演

3.教师通过利用良好的班级气氛,亲密的师生关系,有安全感的平等发展的集体,让儿童深入其中,从而培养儿童关爱、互助等良好品质,该教师运用了( ) A.直观形象法 B.参观法 C.环境体验法 D.演示法

4.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( ) A.中期目标 B.近期目标 C.远期目标 D.活动目标

5.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育,只有上课才是传授知识,发展智力的唯一途径,不注意利用各环节的教育价值,这种做法违反了( )

A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则

6.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项,正确的描述是( ) A.婴儿玩具应高档化

B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料

C.应根据婴儿年龄特点选择玩具

D.给婴儿选择的玩具越小越好

7.对待3岁前婴儿“口吃”现象( ) A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张

B.应强迫孩子再说一遍

C.应反复练习加以矫正

D.应进行心理治疗

8.目前,我国幼儿园办园形式更加灵活,提供节假日临时收托孩子服务,早晚接送孩子服务,根据家长需要安排教师上下班时间等,主要是为了( ) A.幼儿园创收 B.补偿教育

C.增加幼儿园知名度 D.服务社会

9.对于入园初期适应困难的孩子,幼儿园教师可以( ) A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度,按时入园离园

B.允许他们上半天,如中午午饭后由家长接回,再逐渐延长在园时间

C.多批评爱哭闹的孩子

D.通知家长接回孩子

10.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( ) A.出生的第一年 B.3—4岁

C.5—6岁 D.6—10岁

11.“玉不琢,不成器”说的是( )对心理发展的作用

A.遗传因素 B.自然环境

C.社会环境和教育 D.生理成熟

12.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是( )

A.把儿童当作儿童来看待,把儿童看作教育中的一个积极因素

B.提出了“社会本位论”的儿童观

C.提出了“白板说”

D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲

13.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段,按顺序依次是( )

A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段

B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段

C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段

D.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段

14.“儿童中心论”的倡导者是( ) A.蒙台梭利 B.杜威

C.维果斯基 D.加德纳

15.小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下,飞快地滑了下来,吓得大声哭叫,下列哪种处理方式最为合理?( ) A.立刻制止小明哭叫,力图尽快恢复秩序

B.察看小明是否受伤,同时不制止他哭,让他把内心的恐惧发泄一下 C.马上寻找闯祸的小朋友,批评他,以安慰小明 D.旁观

16.认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病:“外国病”、“花钱病”、“富贵病”,提出幼儿教育应面向大众的教育家是( )

A.陶行知 B.陈鹤琴

C.张雪门 D.张宗麟

17.我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为( ) A教师 B.保育员

C.阿姨 D.保姆

18.关于社区教育的特点,错误的说法是( ) A.是地方与民众办教育的一种新的教育管理制度

B.适应社区需要,服务社区

C.社区教育形式多样

D.社区教育面向该社区内的青少年及儿童

19.20世纪90年代以来,世界各国把学前教育的根本目标定位于( ) A.儿童平均发展 B.儿童全面和谐发展

C.创造力的培养 D.儿童智力的开发

20.幼儿的完整学习的概念是建立在( )基础上的。

A.蒙台梭利教学法 B.皮亚杰认知结构主义

C.戈尔曼的情感智力理论 D.加德纳的多元智力观

21.个体社会化是( )

A.在成长过程中自然而然就形成的

B.由遗传素质决定的

C.同外界环境相互作用的过程中进行的

D.在社会而不是家庭中进行的

22.有关教育的描述,错误的是( )

A.动物界中诸如老猫教幼仔捉老鼠,老鸭教小鸭游水等也是教育

B.教育是人类社会特有的社会性活动

C.学校教育与其他教育活动相比较,具有可控性强等特点

D.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育内容和教育物资

23.学前阶段美的启蒙重在培养儿童( ) A.美学的知识 B.发现美、欣赏美的能力

C.表现美的技能 D.审美动机

24.学前教育的基本活动是( ) A.上课 B.游戏

C.作业 D.户外活动

25.《幼儿园工作规程》规定,寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于( ) A.1小时 B.2小时

C.3小时 D.3.5小时

三、名词解释:(每小题5分 共15分) 1儿童观——

2角色游戏——

3教育评价——

四、简答题:(15分)

1、《幼儿园教育指导纲要》分为哪几个部分?(7分)

2、教育工作评价宜重点考察哪几个方面?(8分)

五、论述题:

1、谈一谈幼儿园环境创设的要求及对教育教学的辅助作用。

2、谈一谈你在教学活动中怎样充分调动幼儿学习的主动性。

参考答案:

一、填空题

1、健康 语言 社会 科学 艺术

情感 态度 能力 知识 技能

2、潜移默化

3、认识兴趣 探究欲望

4、支持者 合作者 引导者

5、发现 分析 研究 解决

自我成长

6、.福禄培尔

7、家庭 社区 小学

二、单向选择题

1.B 2.A 3.C 4.B 5.A

6.C 7.A 8.D 9.B 10.A 11.C 12.A 13.C 14.B 15.B 16.A 17.B 18.D 19.B 20.D 21.C 22.A 23.B 24.B 25.C

三、名词解释

1儿童观——儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及到儿童的地位和权利,儿童期的意义,

儿童的特点和能力,儿童生长发展的特点和原因等问题。

2角色游戏——是学前儿童以模仿和想象,通过扮演角色,创造性地反映现实生活的一种游戏,又称象征性游戏。

3教育评价——是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。

四、简答题

1、答:分为四个部分 第一部分:总则

第二部分:教育内容与要求 第三部分:组织与实施 第四部分:教育评价

2、答:

一、教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。

二、教育的内容、方式、策略、环境条件是否调动幼儿学习的积极性。

三、教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验,并符合其发展需要。

四、教育内容、要求是否兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成功感。

第20篇:幼儿教师招聘考试试题及答案

2018年幼儿教师招聘考试试题及答案

一、单项选择:(每题1分(共15分)

1、“恩物”的设计者是哪位教育家? (4) (1) 裴斯泰洛齐 (2)夸美纽斯 (3)洛克 (4)福禄倍尔

2、学前教育学的萌芽阶段是什么时期? (1) (1)十六世纪后 (2)十五世纪前 (3)二十世纪初 (4)十八世纪后期

3、古希腊哲学家柏拉图在哪本著作中指出学前教育的重要性? (3) (1)《政治论》 (2)《家范》 (3)《理想国》 (4)《母育学校》

4、投形盒、拼图、嵌板等属于什么游戏的玩具? (4) (1)音乐游戏 (2)体育游戏 (3)表演游戏 (4)智力游戏

5、速度、力量、耐力、灵敏是指体能的哪一方面? (4) (1)生理机能 (2)身体基本活动能力 (3)适应能力 (4)身体素质

6、按照童话、故事中角色、情节和语言,进行创造性表演的游戏是(1) (1)表演游戏 (2)角色游戏 (3)结构游戏(4)音乐游戏

7、对是非、善恶、美丑的行为准则及其意义的理解和评价是指(1) (1)道德认识 (2)道德意志 (3)道德行为(4)道德情感

8、运动觉和皮肤觉的联合是指(4) (1)视觉 (2)感知觉 (3)味觉 (4)触摸觉

9、“剩余精力说”代表人物是(2) (1)格罗斯 (2)斯宾塞 (3)维果斯基 (4)皮亚杰

10、古希腊哲学家亚里士多德在哪本著作中提出胎教? (1) (1)《政治论》 (2)《雄辩术原理》 (3)《理想国》 (4)《勤学篇》

11、麦克米伦姐妹于哪年建立了英国第一个托儿所? (3) (1)1913年 (2)1916年 (3)1911年 (4)1840年

12、第一次提出学前社会教育主张的是(2) (1)福禄倍尔 (2)柏拉图 (3)亚里斯多德 (4)皮亚杰

13、走、跑、跳、投掷、钻爬是指体能的哪一方面? (2) (1)生理机能 (2)身体基本活动能力 (3)适应能力 (4)身体素质

14、以发展基本动作为主,并能培养幼儿勇敢、坚毅等优良品质的游戏是(4) (1)结构游戏 (2)音乐游戏 (3)角色游戏 (4)体育游戏

15、德国教育家福禄倍尔在勃兰根堡首次命名幼儿园是哪一年? (2) (1)1860年 (2)1840年 (3)1830年 (4)1850年

二、填空题:(每空1分,共20分)

1、普若特于①1913年年创办了美国的第一所②游戏学校。

2、联邦政府拨款施行的一种补偿教育计划是①幼教优先方案开始于②1965年。

3、影响幼儿教育方案的三个重要代表人物是:弗洛伊德、①埃里克森、②皮亚杰。

4、美的主要表现形态是社会美、①自然美、②艺术美。

5、幼儿园的双重工作任务是①教育幼儿、②为家长服务。

6、“尚自然,展个性”是①蔡元培的教育主张。

7、意大利教育家①蒙台梭利,建立了学前教育机构②儿童之家。

8、固本体操包括①徒手操、②轻器械操、③模仿操。

9、创造性游戏包括①角色游戏、②结构游戏、③表演游戏。

10、从古亣到文艺复兴前的儿童观是:①被压抑的儿童观时期。

三、名词解释:(每题4分,共20分) 儿童发展:是指在儿童成长过程中身体和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。 结构游戏:利用积木、积塑、砂、泥等结构材料进行建构活动,创造性地表现现实生活游戏。 道德行为:是指符合一定道德标准的行为表现,道德行为反映道德认识和道德情感的效果水平,是道德教育的最终目的。

生活预备说:德国心理学家格罗斯认为,游戏是本能的动作,高等动物生活条件复杂,幼小时必须要有训练,才能适合生活的需要。游戏是为将来生活做准备。

美感:是由具有审美特征的审美对象引起人的一种情感体验,精神上产生一种喜悦和快乐,便是美感。

四、简答题:(每题6分,共36分)

1、我国革命根据地的幼儿社会教育主要有哪几种形式? (1)寄宿制的保育员、托儿所,由边区政府主办,设在较安全的后方;(2分) (2)整日制的托儿所有机关、工厂、学校、部队等单位主办,收托本单位干部、职工子女;(1分) (3)小学附设幼稚班为入学儿童的弟妹开办,解决其照看弟妹的问题;(1分) (4)日托变工托儿所、哺乳室,是劳动母亲变工的托儿形式;(1分) (5)“游击式”随根据地情况的变化,采取分散由群众抚育与几种保育交替的方式,由一名负责人做组织、联络、检查工作。(1分)

2、简述视觉的保护措施是什么? (1)保护视觉分析器,保护视力(2分); (2)创设清洁、优美、明亮、有色彩但又不过分浓艳的环境(2分); (3)利用玩具和游戏进行视觉的专门练习(2分)。

3、培养观察力的要点有哪些? (1)培养幼儿观察的兴趣,培养独立观察的能力(1分) (2)教给幼儿观察的方法(2分) (3)引导幼儿参加各种实践活动(2分) (4)语言在提高观察力中是不可缺少的因素(1分)

4、简述精神分析学派关于游戏理论的论点? (1)(创始人)精神分析学派创始人弗洛伊德和艾里克森从精神分析的角度来解释游戏(1分)。

(2)(代表人观点)弗洛伊德认为游戏有潜意识的成分,儿童在游戏中能补偿现实生活中不能满足的欲望,抒发情感,缓和心理紧张(1分); (3)(代表人观点)艾里克森认为游戏试情感和思想的一种健康的发泄方式。在游戏中,儿童可以“复活”她们的快乐经验,度过自己的精神创伤(1分)。 (4)(应用)根据精神分析理论将其应用于游戏治疗(1分)。

(5)(评价)精神分析论重视游戏对儿童心理健康的作用是可取的,但偏重于儿童的潜意识,对游戏的社会性对儿童的教育作用未给予应有的重视。(2分)。

5、简介《母育学校》的主要学说是什么? (1)论述了幼儿家庭教育的重要性(1); (2)提出了关于体育的理论(2分); (3)提出智慧和知识的教育(2分); (4) 主张道德训练(1分)。

6、幼儿体育的任务是什么? (1)保护幼儿的生命健康,锻炼身体,促进身体正常生长发育,增强体质(2分) (2)发展幼儿的基本动作,培养对体育活动的兴趣(2分) (3)培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯(2分)

五、分析题

妈妈带着3岁的女儿在逛街,迎面过来一位留着长发的叔叔,女儿害怕的告诉妈妈说:“妈妈,那个人肯定是个坏人,咱们小心点儿。”看了这个片段后请你完成下面内容 这道题应从幼儿道德认识的发展特点及道德认识的形成与培养方面入手去分析。

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幼儿教师岗位职责考试试题
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