资源开发岗位职责
推荐第1篇：资源开发科科长岗位职责
1.负责编制全市旅游业中、长期及近期发展规划，指导全市旅游企事业单位按规划进行开发建设。2.编制全市旅游行业年度经济指标的下达分解及中、长期发展目标。负责全市旅游基础设施建设资金的申报和管理旅游资源开发专项经费(省、市专项拨款)的分配、调剂工作。3.负责省和国家旅游度假区、工农业旅游观光示范点和国家A级景区的初评工作。4.配合、指导有关部门完善城市旅游功能设施建设。5.负责旅游区(点）的管理工作，包括安全管理，参与重大事故的救援与处理工作。6.指导旅游重点区域的规划开发建设。7.负责科室人员的政治、业务理论的学习。8.完成局领导随时交办的各项工作。
推荐第2篇：资源开发科科员岗位职责
1.对全市旅游资源进行摸底调査，建立旅游资源档案，为全市旅游资源的保护和开发提供依据。2.负责省和国家旅游度假区、工农业旅游观光示范点和国家A级旅游区(点)的审核、报批材料工作。3.负责旅游项目的促进和利用外资工作。4.负责旅游商品、纪念品的研发工作。5.贯彻落实国家、省制定的各类旅游区点、度假区、特种旅游项目的设施标准和服务标准。6.负责全市各旅游饭店、旅游景区点的统计报表工作，按时完成每年一次的国内旅游抽样调査工作。7.配合科长完成对旅游区(点）的管理工作，包括安全管理、参与重大事故的救援与处理工作。8.完成科长交办的其他工作。
推荐第3篇：采购部资源开发经理岗位职责
采购部资源开发经理岗位职责
A)供应商管理
1) 新供应商资源引进
A)商务条件沟通----B）相关资料收集五证及协议-----C）发放资料并收集报价 2) 新供应商现场评核的主导
3) 供应商报价成本分析 4) 供应商价格初步谈判 5) 供应商交货异常的协调 6) 供应商考核的主导
B)成本核算
1）新项目成本估算 2）下单成本核算
3）返单成本的COST DOWN 4）下单成本定期维护
C)新项目进度跟进
1）新项目供应商资源的分配 2）新项目价格及商务跟进 3）新项目样品进度跟进和协调
D）订单交期及成本跟进
1）协作采购员对返单价格COST DOWN 2）协作采购员对物料异常的跟进
E）供应商付款及客户审核 1）供应商付款跟进 2）客户审核陪同和协调
F）资料整理和其他 1）个人资料的整理
2）上级临时安排和交待工作
推荐第4篇：开发家长资源
家校合力：开发家长资源（合集）
2015-04-09
家长觉得为班级服务是一种荣誉，是一种自觉行为，这是班主任开发家长资源的最高目标追求。那么，这样的班级也必定是一个团结而强大的班级。因为，在班主任开展班级工作的背后，有一股强大的家长力量在支持着班级、支持着班主任。换言之，家长资源是班主任开展班级工作的坚强后盾。不管校长抑或班主任是否已经意识到，家长资源正在成为现代学校发展的一个方向和不可或缺的力量。因此，班主任要重视和开发家长资源，借助家长力量来大力开展有意义、有价值、有特色的班级活动，以帮助学生获得更全面的、更大限度的发展。
一、开发家长资源的现状 一直以来，中国中小学校与学生家长仿佛是两个永不相交的圆。这两者唯一的联系纽带是一条线——家长的孩子在学校读书。班主任联系家长，主要原因是学生在校表现不好，需要告知家长并希望家长督促孩子改正错误。家长联系班主任，主要原因是家长管教孩子力不从心，希望得到班主任的帮助与建议。也就是说，无论是班主任联系家长还是家长联系班主任，一个共同的主因都是学生在某方面有问题或者犯了错。学校与家长的这种联系是基于学生问题的单线条联系。
对于班级活动，家长很少关注，因为大部分家长只关注所谓的“成绩”。对于参与班级活动，有这样意识的家长就更加少之又少。从孩子入校到毕业的几年中，很少有家长主动向班主任提出，愿意协助班主任开展班级活动。对于班主任开展的班级活动，家长的参与人数不多，参与面不广，参与热情不高，参与的主动性不强，家长并没有错。因为，中国人都深受传统文化的影响，在性格方面都具有内敛的特质，喜欢“等待”、“随大流”。
更糟糕的情况是，家长质疑学校，学校防着家长，互不信任。一旦发生问题或者意外，双方不是抱着友好的态度、一致的目的去解决问题，而是相互指责、相互追究。这样，发生的问题并没有得到妥善地解决，就算得到了解决，双方也伤了和气，产生了心理裂痕，以后家校想再度合作很难也很尴尬。
二、开发家长资源的必要性
现在已经不是单打独斗的时代，而是一个需要学会求助、与人合作、共赢发展的时代。
（一）学校发展离不开家长资源。只有广大家长信任学校、支持学校，学校才能更健康、更快速、更有质量的发展。学校与家长是同呼吸、共命运的关系，一荣俱荣、一损俱损。如果家校关系紧张或者关系平淡，对双方或多或少都有不利的影响。首当其冲受影响的是学生，其次是学校。
（二）班级发展离不开家长资源。班主任开展班级工作，在很多方面如果没有家长力量的介入，单靠班主任自身力量是很难顺利进行的。教育学生，帮助学生提高学业成绩、发展个性特长是班主任开展班级工作的核心任务。班主任，作为家校联系的主要联络人，应该主动站出来，承担起家校联系的重要任务，做家校关系发展的引导者、推动者和促进者。
（三）学生发展离不开家长资源。每一个学生的学业进步和特长发展需要班主任带领科任教师团队共同努力，同时也需要家长的密切配合、通力协作和大力支持。特别是一些需要单独教育、个别指导的在学习上或者在行为习惯方面有问题的学生，如果没有家长的配合，单凭班主任单方面去做学生的思想工作，教育效果会大打折扣甚至收效甚微。
三、开发家长资源的原则 开发家长资源，班主任应该掌握一些基本原则。这些基本原则是开发家长资源有效策略的背后理论支撑。
（一）共识原则。班主任要通过家长会或者电话等方式向家长解释班主任管理班级的理念，向家长表明班主任与家长是站在同一边的，目标是一致的。家长都希望孩子在学校能够接受良好的教育，健康茁壮的成长。为了孩子，家长愿意付出一切努力。班主任要顺势引导，让家长明白，只有家长与班主任同心协力，才能更好的教育孩子。相信明事理的家长都会赞同班主任的建议，与班主任一道，密切配合，相互补台，为孩子的全面发展而共同努力。
（二）激励原则。班主任开展某一项活动，向要全体家长说明活动的目的，让家长认可班主任开展活动的重要性，认为活动的确有价值、有意义，对孩子的发展有益处。然后，班主任可以列出活动事项，指出哪些活动事项需要家长协助，让家长自愿报名，选择可以完成的活动事项。例如，我们班组织的亲子团队体验活动，有的家长说“老师，我可以帮忙购买奖品”；“老师，我可以帮忙化妆”；“老师，我报名做家长主持人”；“老师，我可以帮忙布置会场”；“老师，我可以帮忙复印家长邀请信”。
（三）赞扬原则。家长也是需要表扬的。家长为班级做了事，班主任要面向所有家长及时给予表扬。表扬有两个目的：一是受到表扬的家长会更有动力，以后会更愿意继续为班级做事，因为他们的价值得到了认可，他们的付出对班级学生有好处。二是表扬为班级做事的家长，也可以激发其他家长主动为班级做事。越来越多的家长通过各种形式为班级做了大量的工作，没有为班级做事的家长也会不甘落后，千方百计地在后续的班级活动中为班级服务。当然，班主任表扬家长，要斟酌语言，言之有据，要让家长听了班主任的表扬之后受到激发和鼓舞。初一我们班家委会刚成立不久，我和家委会成员在校外召开了第一次会议。会后，我通过短信群发给所有家长这样一条表扬信：今天，班主任和家委会成员朱羿妈妈、陈思彤妈妈、陈康平爸爸、蔡淳妈妈以及邱鑫的爸爸妈妈召开了第一次家委会会议。会议从下午六点持续到晚上十点半，讨论并制定了家委会本学期的活动计划。我们班的家委会，开创了学府中学建校10年来家委会发展历史的先河。感谢所有家委会成员，有你们的大力支持，相信我们班的班级活动会开展得更有特色。后来，一位家长（家委会成员）给我说：“陈老师，您的表扬太有水平，我把您发的信息和我老公分享了。”
（四）真心原则。班主任要为班级工作真心思考，真心设计，真心付出。如果家长看到了、感觉到了班主任为班级学生做了大量的工作，而且每一项工作都是着眼于学生，都是经过了周密的思考、精心的设计，最后能够让学生获得最大化的受益，家长一定会认可班主任，支持班主任。换句话说，班主任要用自己的付出与智慧去换取家长的信任。家长都是成年人，也是明白人，有不少家长还是各行各业里的精英。班主任要获得来自各个行业的家长的信任，光靠辛勤的付出还不够，班主任对于班级管理还必须有自己独特的管理理念。光有辛勤的付出，最多只能算作黄牛式的班主任，这样的班主任家长可能会同情你；如果班主任的班级管理理念没有高度，家长会认为班主任所做的只是一些小儿科的东西。唯有付出与智慧并重，才能取得广大家长的信任。在初一第一次家长会上，我讲了我们班的管理方式——量化管理。我谈了量化管理与笼统管理的利弊，谈了班规细则的制定过程，谈了个人考核与小组考核相结合，谈了男女分组管理，谈了每周总结、及时进行奖惩，谈了设立仲裁委员会的原因，谈了图书角公约的制定。会后，一位家长给我发来短信，这样写道：“陈老师，您对班级的管理要真心赞一个！特别是一些细则规范的量化，加上人性化和个性管理一定会让孩子从中学会很多并受益，看得出费了很多心思。辛苦了！”
（五）换位原则。班主任要时刻想着，自己也是家长。如果你的孩子在学校上学，你希望班主任为你的孩子做什么。那么，反过来，今天你做班主任，是不是也应该像你希望你孩子的班主任对待你的孩子那样去对待你现在的班级学生？如果班主任有这样的想法，你一定会公平公正地对待每一个学生，关注每一个学生的成长，并且为班级学生的成长倾其所有、倾力而为。简言之，班主任要想家长之所想，急家长之所急，关注家长之所关注，帮助家长在教育孩子方面排忧解难。班主任的真心与同理心，会与家长产生共鸣，会得到家长的支持与信任。
四、开发家长资源的策略
对于如何开发家长资源，班主任要弄清两个方面的问题。一是班主任在管理班级的过程中，有哪些工作需要家长协助。二是班主任要知道家长有哪些专长，可以为班级做哪些事。班主任在开展班级活动时，可以从“需要”入手，也可以从家长的“专长”入手。班主任与家长沟通协商，经过仔细的权衡、合理的安排、适当的调整，最后尽量做到二者兼容，可谓天时、地利、人和，势必会给学生带来最大的红利。具体而言，班主任可以通过以下几点来开发家长资源。
（一）建立强大的家委会。家委会是家长群体的中流砥柱。班主任要开发家长资源，调动全体家长为班级服务，首先要建立一个充满正能量的强大家委会。班主任和家委会团结一致，共同引领全体家长。班主任有活动设想和活动计划，可以先与家委会沟通，进行充分的论证，一旦确定了要开展某项活动，班主任和家委会要进行分工，责任落实到人，分头进行活动准备。比如，我们班想要开展“关爱城市美容师”的系列活动。经过与家委会讨论协商，我们进行了明确的分工。陈思彤妈妈和蔡淳妈妈负责发动家长为学校的环卫工人捐款，朱羿妈妈负责拍摄学校环卫工人的专题片，班主任负责协调所有活动事项，具体负责动员学生对环卫工人进行问卷调查并撰写调查报告，最后把“关爱城市美容师”的系列活动以主题班会形式呈现出来。
（二）开好每一次家长会。家长会是家校沟通的桥梁和平台，班主任要深刻认识到家长会对于家校有效沟通的重要作用。一般情况下，班主任只有在家长会上才有机会与全体家长见面，一学期也就能一两次家长会。班主任要尽力开好每一次家长会，让家长觉得来参加家长会都是值得的，每一次都是有收获的。在家长会上，班主任要通过各种形式、各种方式向家长解释、说明、传达自己的班级管理理念和设想，以及希望家长怎样支持和配合班主任的工作。如果召开家长会之后，家长对班主任的信任度增加了、认可度提高了，那么，你的家长会也就成功了。因为，班主任要开发家长资源，首先要取得家长的信任。所谓“亲其师，信其道”对于家长也是适用的。只有家长相信班主任，才会回应班主任的活动号召，才会支持班主任开展的班级活动。例如，我们班打算去华阳福利院做义工，需要家长给福利院的孩子捐款。在我发出捐款号召之后，我们的家长积极踊跃的进行捐款，一百、三百、五百、一千，甚至有家长捐了五千元。在我们的学区，大多数家庭经济条件都还不错。但是，家长有钱是一回事，而家长愿意捐钱又是另外一回事。所以，班主任要加强与家长的沟通，尤其是通过召开家长会，把家长团结在一起，让家长愿意为班级做事。
（三）学生情况登记表。在初一入学时，班主任有必要设计一个“学生情况登记表”让学生填写，表格里包括学生和家长的一些基本情况。班主任可以从表格里获得一些对班级工作有益的信息。例如，我从表格里了解到，我们班的一个同学，他的爸爸是法国人。在我们学到英语课本的一个单元，其主题是“France is calling”时，我突然想到这位法国家长。我试着跟他联系，希望他能够来班上给全班同学做一个关于法国文化的讲座。家长欣然同意了，他很快做了一个PPT给我看，我提出了修改意见。就这样，我们通过邮件多次沟通，法国家长进行了多次修改，最终定稿。我给他安排了一个上课时间，法国家长带着他的一堆“教具”走进了我们班的家长课堂，开始了“Touring around France”的讲座。这些“教具”是法国面包、奶酪、热狗、红酒等。通过讲座我们了解到，法国奶酪有300多个品种。这样一堂生动的课，受到了学生的极大欢迎，也带给作为英语教师的我很多教学上的启发。
（四）家长特长调查表。为了更全面的了解家长的特长、专长，班主任可以设计一个“家长特长调查表”让学生带回家由家长填写。从特长调查表中，班主任可以了解到家长的特长情况。班主任在开展某项活动时，如果正好家长有相关方面的特长，就可以邀请家长来帮忙完成这个任务。比如，有一次我想在班上开一个“中学生时间管理”的主题班会。在特长调查表中，我发现在某公司做人力资源经理的家长写的特长为“时间管理”。经过联系之后，家长愿意来给班级同学做讲座，但是担心对象问题，因为家长以前讲座的对象都是成人。我告诉他，家长有专长，班主任了解学生，把二者结合在一起，就能设计出一个专业的、适合学生的精彩讲座。事实证明，这样的讲座既让学生感觉新颖、有趣味，也收到了良好的效果，达到了讲座的预期目标。通过这样的方式，我们也邀请了另外三位有特长的家长分别给同学们做了“电梯安全常识”、“校园安全知识”和“中学生时间管理”的讲座。
（五）家长义工登记表。班主任要做一个有心人，平时要把为班级做过事的家长或者愿意为班级做事的家长登记在册，以备不时之需。如果哪一天班主任要开展一项活动或者完成某个任务，正需要家长义工帮忙的时候，班主任可以在家长义工登记表上按图索骥，有针对性的寻找能够帮忙的家长。例如，我们班要筹备运动会入场式表演，通过查看家长义工登记表，我找到王翰博妈妈负责班服的购买、班级logo的印字、手举标语的制作，找到朱羿妈妈负责入场式节目的排练。在家长的支持下，在入场式表演评比中，我们班的街舞表演一举夺得了第一名，一鸣惊人、一演成名。
（六）用好家长QQ群。家长QQ群也是家校沟通的重要手段和平台。建立家长QQ群的目的是加强家校沟通。而家校沟通的目的是及时互通信息，和谐家校关系。对于家长QQ群，班主任要把握正确的舆论导向，努力把全体家长紧紧团结在班主任和家委会周围，齐心协力，为建设优秀的班级而共同努力。在家长QQ群，班主任要引导家长在与学科教师沟通时要多一些良性的互动，少一些或者杜绝指责和质疑，也不要在家长QQ群里发布一些与家校无关的信息，更不要在家长QQ群里闲聊。一个积极向上的家长QQ群，会感染广大家长，让家长也变得积极向上。一个积极向上的家长群体，会全心全意、尽心尽力地协助班主任开展班级活动。比如，我们班前后换了两三个数学老师，家长在QQ群里表达了他们的担忧。他们担心这样频繁的换数学老师会对孩子的学习造成很大影响。事实上，家长的担忧是正常的，是合理的。但是，学校在换老师的问题上也有它的“苦衷”，也是在不得已的情况下才决定换老师的。而且，在换老师的问题上，学校也是持非常谨慎的态度。所以，我在家长QQ群里给家长反复解释换老师背后的原因和学校的考量，并介绍新老师的优点，希望减轻家长的担忧，让家长能够接纳新老师，也动员家长在孩子面前一定要支持新老师，多说新老师的好话。
五、开发家长资源的案例
从初一到现在，两年不到的时间里，我们班的家委会和家长为班级做了大量的工作，几乎所有的大型活动都有家长的影子。
（一）班级文化布置。初一刚入学，学校要进行班级文化评比。在了解到班级文化布置需要家长帮忙的时候，朱羿妈妈主动提出负责班级标语的印刷和教室搁物板的购买并承担相应的费用。
（二）订做班级书柜。为了增加学生的阅读量、培养学生的阅读习惯，教室里需要建立一个图书角。陈思彤妈妈得知班级需要一个书柜时，带着设计师到教室量了尺寸，为班级量身定做了一个书柜，并捐献给了班级。陈思彤妈妈很用心，赶在初一学生军训的一周时间里及时完成，等学生军训回来，一个漂亮实用的书柜已经摆放在了教室了。
（三）运动会入场式及比赛。初一运动会入场式表演的筹备，王翰博妈妈为了完成班服的购买、班级logo的印字、手举标语的制作，尽心尽力，不知花了多少个工作日的午休时间和周末的休息时间，跑了很多商场挑选班服，联系了服装厂印刷班级logo，走访了好几家广告公司设计手举标语。朱羿妈妈负责入场式节目的排练，利用好多个中午，在体育馆指导学生的街舞训练，并负责表演服装的租赁、全班同学的化妆。王翰博妈妈对入场式物品的准备加上朱羿妈妈对入场式节目的指导，使我们班在入场式评比中有了一个近乎完美的表现。在运动会进行的两天时间里，朱羿妈妈带着工作人员对运动场入场式和比赛进行了全程摄影摄像。
（四）家长进课堂。我们先后邀请了四位家长来到学校，走进班级，给同学了精彩的讲座。大城市的生活，几乎每天都要与电梯打交道，而且媒体上时不时报道一些电梯安全事故。所以，章亚宁爸爸给同学们带来了电梯安全常识的讲座。我们刚学到关于法国的一个单元内容，于是我们邀请了夏安的爸爸，一名来自法国的家长，给大家做了关于法国文化的讲座。安全第一，怎么强调都不为过。为了提高同学们的安全意识，了解一些基本的安全知识，我们邀请了蔡淳爸爸为同学们做了关于校园安全知识的讲座。中学生应该学会珍惜时间，充分利用好时间，因此，我们邀请了李子璇爸爸，某公司人力资源高级经理，给同学们讲了中学生时间管理的策略。
（五）亲子团队体验活动。为了让家长与孩子的关系更加和谐，激发孩子的学习动机，在家委会的协助下，我们班开展了学府中学历史首届大型油全体学生和全体家长参加的亲子团队体验活动。在活动筹备过程中，朱羿妈妈负责学生才艺节目的指导、表演节目学生的化妆、租赁表演服装并承担租赁费、活动全程的摄影摄像。蔡淳妈妈负责互动游戏的制定和家长邀请信、节目单的复印，并承担了布置活动会场十多名家长义工的午餐费用。陈康平爸爸等家委会成员负责奖品的购买和搬运。邱鑫爸爸担任家长主持人，与两位学生主持人提前熟悉台词并进行磨合演练。孙小淳妈妈、王海东爸爸、李家杰妈妈等十多名家长义工早上九点多就来到二楼体育馆，吹气球、挂横幅、铺垫子、摆凳子、装饰活动会场，经过四个多小时的共同努力，在下午2：30活动开始之前把二楼体育馆被布置成了一个温馨、漂亮、与亲子团队体验活动氛围相融洽的会场。
（六）电影节节目表演。由于在运动会入场式表演中，我们班向全校呈现了一个精彩的街舞节目，所以校长要求我们在电影节上全班同学上台表演一个节目。这是一个极大的挑战，一是全班同学都要上台表演，训练难度很大；二是临近期末考试，全班同学都参加训练，训练时间过长可能会影响学习。经过与家委会沟通，我们达成一个共识：中午午休时间进行训练，提高训练效率，缩短训练时间。班主任负责管理学生，让每一个学生每天中午准时到达训练场地，听从舞蹈老师的指导，认真训练。朱羿妈妈负责节目的编排与指导。经过两周的训练，我们班的街舞节目《追梦少年》登上了学府中学电影节的大舞台，吸引了全场观众的目光，引起了极大的轰动。我们班全体同学还带领全校教师和所有在场观众表演了手语节目《感恩的心》。
（七）探访华阳福利院。为了鼓励学生参加社会公益活动，学会关爱他人，做有责任感的现代公民，我与家委会协商决定，带领全班同学走出校门，走进社会，去福利院做义工。朱羿妈妈、蔡淳妈妈、邱鑫妈妈负责联系福利院。联系合适的福利院的难度出乎我们的预料，很多福利院要么完全不接受学生，要么只能一次接受几个到十几个学生。联系电话从深圳打到东莞、惠州，再打回深圳，千回百转，终于找到了观澜华阳福利院能够接受我们全班44名同学。于是，我和家委会开始以华阳福利院为目标进行了相关的筹备。根据华阳福利院的需求，我们发动学生和家长捐款捐物，并准备了一些与福利院孩子互动的游戏。从开始联系福利院到筹备就绪，整整花了三个月时间。最后，学生、家长、老师为福利院共计捐款12000元，其中陆曼琳妈妈捐5000元，郑子明爸爸捐1000元，陈思彤妈妈捐500元，章亚宁妈妈捐500元，宋梁凯爸爸捐500元，夏安妈妈捐500元，蔡淳妈妈捐500元，朱羿妈妈捐500元，黄晓颖妈妈捐300元，肖薇书记捐300元，陈蕊老师捐300元，陈长海老师捐300元，团委捐团费200元。捐物如药品、书籍、笔、玩具、零食、糖果、水果等若干，几乎装满了客车的行李箱，44名同学费了很大的劲才搬运完毕。邱鑫妈妈赞助了55座租车的费用。家长代表羿妈妈、蔡淳妈妈、陆曼琳妈妈、王翰博妈妈全程参与了活动。
（八）集体生日会。为了增强班级凝聚力，增进同学之间的友谊，特举办第一期集体生日会。通过主题班会的形式，为1月至3月过生日的詹雅婷、陈婧娴、张志杰等11名同学举行一个特别的生日聚会。宋梁凯妈妈班级赞助了4个大蛋糕和11张贺卡。宋梁凯妈妈特别用心，也特别细心，提前咨询蛋糕店需要多少磅蛋糕才够全班同学吃，并再三叮嘱蛋糕店配送蛋糕的准点时间。朱羿妈妈赞助了瓜子、糖果、贺卡和笔记本，并带领工作人员为活动摄影摄像。
（九）关爱城市美容师系列活动。三月是学雷锋、做好事的月份。于是，我和家委会共同发起了关爱环卫工人的活动。陈思彤妈妈、李家杰妈妈带头参加了对环卫工人的问卷调查。朱羿妈妈负责拍摄学校环卫工人的专题片，陈思彤妈妈和蔡淳妈妈负责发动家长积极捐款。学生和家长为学府中学的6名清洁工共计捐款2700元。朱羿妈妈和陈思彤妈妈参加了“关爱城市美容师”的主题班会活动，并代表家长向6名清洁工赠送了450元的红包。
结束语：班主任要高度重视家长力量，大力开发家长资源。班主任要学会借助家长力量，开展丰富多彩的班级活动，成全学生各自不同的发展，成就学生追求更高的人生目标。
推荐第5篇：学校资源开发总结
以区资源开发为依托，推进现代化学校建设
现代化信息技术与课程的整合是当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题。近两年，在区推动信息化进程的背景下，我校也积极响应，构建和打造具有本校特色的信息化教学资源，已经取得了阶段性的成果，这得益于局领导和区信息中心等各方的关怀和多方面努力，先将具体做法做一汇报：
一、更新观念，形成机制。
1、领导机制。在信息化技术资源开发伊始，我校领导能站在时代的高度，认识到现代化教育观念和手段的重要性，认为推进网络教学资源建设与应用、实现教育的现代化是培养高素质创新人才的重要举措，认真贯彻区里的有关信息开发的相关要求，制订了适合本校的资源开发的方案。学校建立了信息化工作领导机构，成立了三个小组，即信息技术应用领导小组，信息技术指导小组，教育教学资源开发小组，以校长为组长、以分管网络教学资源建设与应用工作的副校长为副组长、以较熟悉现代教育技术的信息教师为成员的领导小组，经常与教师探讨研究教育信息化工作的情况，定期部署各阶段工作任务，解决信息技术教育与学科整合等问题，在资源建设的过程中，校长给予了充分的关注，并积极发挥主管领导的作用，为资源开发小组提供有效的技术和资金上保障，参与日常的信息化管理工作和校园网的开发，有时甚至参与其中，和教师们一起出谋划策，有的放矢、扎实有效地把资源开发工作列入教学计划，统一协调网络教学资源建设与应用工作，督促落实现代信息技术工作，是资源开发建设坚实的后盾。
2、培训机制。我校十分重视抓好资源开发的相关技术培训工作，我校的教育教学资源开发小组主要是由信息技术教师和语数外三大主课教师组成。信息资源的开发当然离不开信息技术的支持，这就需要具有专业能力的教师给予技术上的支持，我校信息技术教师在资源开发的前期，通过自己的摸索和实践，整理出详细的学习资料，对相关的教师进行阶段性的培训，以点带面，培训内容详实，而且具有可操作性。在资源开发的过程中，由于参与的教师都不是专业的技术人员，所以在操作和上传信息时避免不了出现一些问题或者是小错误，每当这时信息技术教师尤其是区信息中心的领导和老师都会主动给予帮助，有问必答，发现问题及时解决，他们是这次资源开发建设有力的技术保障。
组织教职工参加各种现代教育理论和实践的培训，参加网络课程学习，并邀请上级领导、专家到校举办资源开发、制作等专题讲座、指导教学设计系统操作，促进教师教育理论的学习与教育观念的更新。学校还鼓励教师参加信息技术培训和考试，我校按区里要求的年龄段老师全部获得信息技术合格证书。
语数外三个主学科的教师是参与这次资源开发的主力，他们顶住了教学上的压力，积极参与其中。一是以新带老。在教育教学上，老教师当然不让具有较高的教学经验，但是在信息技术的应用上，她们往往还处在初级阶段，在资源开发的前期的培训中，她们付出了更多的努力，听、练、问，成了她们在备课之余的另一项工作，为了让这些教师更快的投入到资源开发的工作中，校领导为每组的老教师安排了技术指导的“小师傅”，以新带老，以减轻她们的负担。经过这次的培训，老教师学有新得，永不落伍；青年教师学有创新，脱颖而出；骨干教师带头打样，率先示范。二是用心参与。资源开发的目的，就是把优秀的资源进行汇总、整理、上传，在平日的备课中可以资源共享，同时可以相互交流，取长补短，所以在整理和筛选时不能马虎，要把最精良的信息呈现给大家。由于参与的教师都是主学科，平日里教学上的负担和压力已经很大，还要抽出时间对已有的教学资源进行整理，这就需要占用休息时间。为了按时完成资源开发的任务，教师们利用自己的假日，用心整理、按时上传，所以每一份资源都凝结了教师们辛勤的付出。
3、激励机制。为了调动教师资源开发的积极性，学校团支部每学年组织一次资源建设和开发系列竞赛，如个人空间展示大赛，并给予适当物质奖励；教师购置资源开发方面资料（书籍、计算机软件），学校给予一定的补助；组织骨干教师外出参观学习；表彰在资源开发利用方面作出成绩的先进教师。
二、加大投入，完善设施
软件建设是灵魂，硬件建设是躯体。为了使参与资源开发教师能在更好、更快的完成上级的开发、上传任务，我校在给每位开发教师配备最好的机器基础上，加大投入给负责建设校园网资源库的电视台和信息组配备最先进的机器。高瞻性的学校领导认为 教育资源的建设并不是一步到位，而是一个“需求——供给——平衡„„”不断循环的动态过程，它和整个教育的发展是相辅相成的。随着教育水平的提高和教育需求的不断增加，教育资源库的功能和内容应该不断的完善和更新，以适应教育发展的要求。教育资源是一个特殊的产品，我们在重视质量的同时还要考虑它是否符合实际，是否能让教师用起来。应该随着教材的变化及时进行调整和后续开发，做到教学资源的更新。因此在硬件建设上除了区里的配备，学校加大投入不断更新设备，鼓励教师外出参观学习，以保证教育资源的时效性和有效性。
三、以区资源开发为契机，发挥信息资源开发的校内效应
软件开发与建设植根于“应用上”，在资源开发的过程中，参与教师毕竟是少数的学科和老师，我校领导决定充分利用好建设的契机，使资源充分利用好。我们在校内建立了两个层次的资源库，一是各校都有的FTP服务器，供教师上传或下载教学资源，实现资源共享；利用网络发挥辐射作用；另一个就是由校园电视台牵头，收集大量的原始素材，经过整理分类后，存入校园网站，作为课件素材，共享使用，同时把教师中的成熟的课件和切片课都放到校园网站上，在学校网站上开辟学科园地、课改专题、研究性学习、学科资源等栏目，上传优秀论文、优秀课件、课例，构建教学交流平台。大多数素材能直接使用或稍加改造即可被使用。
资源征集，我校发动全校教师搜寻网上有价值资源，只要是其它网站上有的并且确实对教学有用的，不管是国内的还是国外的，都可以下载并上传至资源库FTP上和个人空间上，为本校教师教学服务，并且我校规定了每一学期每一位教师必须下载和上传与所教课程相关的10个优秀课件，自己制作出一个优秀课件，以充实资源库，其中有相当不错的教学特色其中杨丽丽、关雪莲、王兰 等教师的个人空间的 数每人均超过600 将国内知名的资源网站（中国中小学教育网，北大附中远程教育网、人民教育出版社、课件吧等等）建立相应的链接，方便教师寻找到最好最新的有用素材；其次，我校除了倡导教师\"拿来主义\"之外，还提倡教师自己制作。只有在确实找不到与学习主题相关的资源或者找到的资源不够理想的情况下，再由教师自己开发或备课组共同开发。虽然教师开发课件的数量很少，但实用性和针对性还是很强。利用这三种渠道建设起来的资源库的质和量得到了保证，并在不断修改、更新、交流、共享。
到目前为止，我校资源库建设在区的基础上已整合了各个科目的优质课件及相关素材资源，使师生在资源的\"借\"用感到方便、实用、快捷，从而使教师运用现代教育技术的热情、兴趣、积极性都得到提升，使教师运用现代教育技术的水平有着大幅度的提高，学生也从课堂之中和课堂之外吸取了更多的营养，各方面的素质也得到了相应的提高。在资源库建设方面，
三、阶段成果
“硬件设施是基础，资源建设是核心，人才培养是关键。”在局领导、信息中心和校领导的关怀和帮助下，在教师们的参与和努力下，我校的信息技术资源开发取得了可喜的成果。青年教师快速成长有三名教师参加的东北师大信息技术培训成果展示中均取得了一等奖，10名教师在利用区资源库和个人空间材料基础上，今年9月获得市级信息说课大赛一二等奖，其中两名教师代表市里到省里比也取得骄人的成绩。在市信息技术现场会上我校作为展示校，充分展示了我区和我校资源开发的可喜成果；36名教师参与的个人空间资源上传成果展示中分获
一、二等奖。
以资源开发为基础的信息化建设的课题，申报了国家级课题研究。
资源库的建设是一个系统工程、动态工程，它需要教师全员参与、完善，需要全面性的资源网络的支持与相应的配套激励机制。
我们将在区里统一规划下，完成自己的资源开发任务，并以此为带动建立健全学校的自主资源开发，进而能更方便运用区里资源，更好的为区里资源建设提供素材。
只有资源库实用、丰富了，大家都乐于参与学校资源库的共建，并习惯于以此作为工作平台，才能更好地实施学科信息化教学，实现教育信息化，推进素质教育。
总之，信息技术资源的开发有利于教师自身信息技术的提高，有利于各学科的资源共享，我校在信息技术的开发上只是取得了阶段性的成果，还存在着不足。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，相信在以后的实践过程中，信息技术资源一定会给我校实现教育现代化、为我区提高教育教学质量的带来更大的惊喜。
推荐第6篇：家庭资源开发工作总结
家庭资源开发工作总结
家庭教育是一门科学，也是一门艺术。科学需要发展，艺术贵在创新，只要我们在学习和探索的基础上勇于创新，坚持发展，家庭教育就一定能与时俱进，为未成年人的健康成长做贡献，使家庭、国家和民族都受益。
一、教育是全社会的事情，学校、家庭、社会三者缺一不可。
在未成年人群体中出现了无数德智体全面发展的好孩子，他们有望成为新世纪需要的合格人才，但也有为数不少的未成年人存在着这样或那样的问题，道德缺乏是最突出的问题，出现这个问题的原因是多方面的，诸如社会一些不良的风气和某些媒体的误导，对涉世未深、缺少辨别能力的儿童构成心理和精神污染等等。而家庭教育问题较多，也是重要原因之一。家庭状况如何，十分重要。因此，“儿童的精神面貌、性格形成是由家庭生活的心理范围决定的”，为此，我们定期召开家长委员会和家长会，树立家教工作必须以德育为核心的理念，成功的家庭教育应突出德育，教孩子学习做人，强化思想道德培养，提高综合素质，养成良好习惯。使家长懂得“什么是教育？最根本的是培养孩子良好的习惯。”这样讲并非轻视智能和智商，而是强调德与智两者之间的关系，强调非智力因素和制约作用。无数成功地事实证明，凡是一以贯之地在家庭教育过程中突出德育，着力培养孩子具有健康的人格，这些孩子的智力也同时得到提高，实现了全面地发展。我国的教育家列出公式：人格+知识+能力+健康=贡献和财富，是很有道理的。爱因斯坦指出：智力上的成就更多的是依靠性格上的伟大。我们知道，未成年人正处在快速成长期，这个时期的未成年人世界观、人生观、价值观、审美观均处在不固定期，他们的可塑性比较强，未成年人如何引导，他们就可能如何发展。在这种情况下，家长的言行具有权威性的引导作用。诸如一棵小树，我们在它幼小的时候，正确而及时固土、浇水、打杈、除虫，这棵小树就可能成为参天大树，栋梁之材，反之，待期“定型”之后试图修正，实为晚矣！在家庭教育中扭住德育这个中心不放，持之以恒地进行思想道德建设，于国于家都有益。
二、发展是道理，家庭教育也必须发展
家庭教育成绩显著，问题也不少，主要是成长环境中存在着某种不科学，不健康的现象，许多家长在子女成长问题上呈现异常浮躁心态，他的望子成龙，望女成凤心切，却又不知何为龙（凤）。怎样使自己的子女成龙（凤），他们听风就是雨。盲目攀比，全不顾孩子的自身潜质和个性，不顾孩子兴趣的存在，在教育方法上走两个极端，或施以缺少教育的“爱”，或缺少爱的“教育”，还有的无节制地满足孩子的物欲，使孩子不懂得靠自己的诚实劳动创造幸福生活，缺少将 来独立生存的思想准备和战胜险阻艰辛的能力，凡此种种，均对未成年人成长不利。我们及时要求班主任老师认真做好家访工作，宣传正确的教育方法，强调家庭教育现状需要改变，未成年人成长的环境需要改善，而改变和改善的出路在于发展——发展家庭教育。
三、教育应修身，家庭教育需创新，未成年人提高自身素质是关键。
首先，成年人应树立科学的人才观，新人新时代，需要新的育人方法，家庭教育不可能放之千家而皆行，年年岁岁不变样的“法宝”。各家有各家情况，应当具体情况具体对待，家庭教育有规律可循，有问题可探索，另外，成年人规范自己的言行，坚持以法、以德、以情育人，十分重要。未成年人感知能力强，理解能力弱，模仿能力强，辨别能力弱，成年人的举止言行潜移默化地影响着未成年人，教育家乌中斯基说过：“只有人格才能影响人格的形成与发展。”马卡连柯说：“成人在生活的每时每刻，甚至你不在场时，也在教育儿童，你得怎样穿戴，怎样同别人说话，怎样对待朋友和敌人，怎样微笑，怎样读报，这一切对孩子都有意义。”无数事实说明，成年人的自身素质极大地影响着孩子，据此而极言“家庭无小事，家长无小节”，该不为过吧！为使家长修身，我们开展了家教讲座及家长开放周活动，深受家长的好评。回首过去，家教工作虽取得一定的成绩，但仍须改进与加强，使家长会开得有滋有味，建议在内容上添点鲜味，在理念上加点新意，在模式上涂点色彩，开拓家教工作的新局面。
推荐第7篇：学校资源开发总结
以区资源开发为依托，推进学校信息化建设
——实验小学资源开发工作总结
现代化信息技术与课程的整合是当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题。近两年，在区推动信息化进程的背景下，我校也积极响应，构建和打造具有本校特色的信息化教学资源，已经取得了阶段性的成果，这得益于局领导和区信息中心等各方的关怀和多方面努力，先将具体做法做一汇报：
一、更新观念，形成机制
1、领导机制。在信息化技术资源开发伊始，我校领导能站在时代的高度，认识到现代化教育观念和手段的重要性，认为推进网络教学资源建设与应用、实现教育的现代化是培养高素质创新人才的重要举措，认真贯彻区里的有关信息开发的相关要求，制订了适合本校的资源开发的方案。学校建立了信息化工作领导机构，成立了三个小组，即信息技术应用领导小组，信息技术指导小组，教育教学资源开发小组，以校长为组长、以分管信息化工作的副校长为副组长、以较熟悉现代教育技术的信息教师为成员的领导小组，经常与教师探讨研究教育信息化工作的情况，定期部署各阶段工作任务，解决信息技术教育与学科整合等问题，在资源建设的过程中，校长给予了充分的关注，并积极发挥主管领导的作用，为资源开发小组提供有效的技术和资金上保障，参与日常的信息化管理工作和校园网的开发，有时甚至参与其中，和教师们一起出谋划策，有的放矢、扎实有效地把资源开发工作列入教学计划，统一协调网络教学资源建设与应用工作，督促落实
1 现代信息技术工作，是资源开发建设坚实的后盾。
2、培训机制。我校十分重视抓好资源开发的相关技术培训工作，我校的教育教学资源开发小组主要是由信息技术教师和语数外三大主课教师组成。信息资源的开发当然离不开信息技术的支持，这就需要具有专业能力的教师给予技术上的支持，我校信息技术教师在资源开发的前期，通过自己的摸索和实践，整理出详细的学习资料，对相关的教师进行阶段性的培训，以点带面，培训内容详实，而且具有可操作性。在资源开发的过程中，由于参与的教师都不是专业的技术人员，所以在操作和上传信息时避免不了出现一些问题或者是小错误，每当这时信息技术教师尤其是区信息中心的领导和老师都会主动给予帮助，有问必答，发现问题及时解决，他们是这次资源开发建设有力的技术保障。
组织教职工参加各种现代教育理论和实践的培训，参加网络课程学习，并邀请上级领导、专家到校举办资源开发、制作等专题讲座、指导教学设计系统操作，促进教师教育理论的学习与教育观念的更新。学校还鼓励教师参加信息技术培训和考试，我校按区里要求的年龄段老师全部获得信息技术合格证书。
语数外三个主学科的教师是参与这次资源开发的主力，他们顶住了教学上的压力，积极参与其中。一是以新带老。在教育教学上，老教师当然不让具有较高的教学经验，但是在信息技术的应用上，她们往往还处在初级阶段，在资源开发的前期的培训中，她们付出了更多的努力，听、练、问，成了她们在备课之余的另一项工作，为了让这些教师更快的投入到资源开发的工作中，校领导为每组的老教师安排了技术指导的“小师傅”，以新带老，以减轻她们的负担。经过这次的培训，老教师学有新得，永不落伍；青年教师学有创新，脱颖而出； 2 骨干教师带头打样，率先示范。二是用心参与。资源开发的目的，就是把优秀的资源进行汇总、整理、上传，在平日的备课中可以资源共享，同时可以相互交流，取长补短，所以在整理和筛选时不能马虎，要把最精良的信息呈现给大家。由于参与的教师都是主学科，平日里教学上的负担和压力已经很大，还要抽出时间对已有的教学资源进行整理，这就需要占用休息时间。为了按时完成资源开发的任务，教师们利用自己的假日，用心整理、按时上传，所以每一份资源都凝结了教师们辛勤的付出。
3、激励机制。为了调动教师资源开发的积极性，学校每学年组织一次资源建设和开发系列竞赛，如个人空间展示大赛，并给予适当物质奖励；教师购置资源开发方面资料（书籍、计算机软件），学校给予一定的补助；组织骨干教师外出参观学习；表彰在资源开发利用方面作出成绩的先进教师。
二、加大投入，完善设施
软件建设是灵魂，硬件建设是躯体。为了使参与资源开发教师能在更好、更快的完成上级的开发、上传任务，我校在给每位开发教师配备最好的机器基础上，加大投入给负责建设校园网资源库的信息组配备最先进的机器。高瞻性的学校领导认为教育资源的建设并不是一步到位，而是一个“需求——供给——平衡„„”不断循环的动态过程，它和整个教育的发展是相辅相成的。随着教育水平的提高和教育需求的不断增加，教育资源库的功能和内容应该不断的完善和更新，以适应教育发展的要求。教育资源是一个特殊的产品，我们在重视质量的同时还要考虑它是否符合实际，是否能让教师用起来。应该随着
3 教材的变化及时进行调整和后续开发，做到教学资源的更新。因此在硬件建设上除了区里的配备，学校加大投入不断更新设备，鼓励教师外出参观学习，以保证教育资源的时效性和有效性。
三、以区资源开发为契机，发挥信息资源开发的校内效应
软件开发与建设植根于“应用上”，在资源开发的过程中，参与教师毕竟是少数的学科和老师，我校领导决定充分利用好建设的契机，使资源充分利用好。我们在校内建立了两个层次的资源库，一是各校都有的FTP服务器，供教师上传或下载教学资源，实现资源共享；利用网络发挥辐射作用；另一个就是由区里建设的教学圈子和个人空间，收集大量的原始素材，经过整理分类后，存入个人空间，作为课件素材，共享使用，同时把教师中的成熟的课件和切片课都放到视频圈子上，在网站上开辟学科园地、课改专题、研究性学习、学科资源等栏目，上传优秀论文、优秀课件、课例，构建教学交流平台。大多数素材能直接使用或稍加改造即可被使用。资源征集，我校发动全校教师搜寻网上有价值资源，只要是其它网站上有的并且确实对教学有用的，不管是国内的还是国外的，都可以下载并上传至资源库FTP上和个人空间上，为本校教师教学服务，并且我校规定了每一学期每一位教师必须下载和上传与所教课程相关的10个优秀课件，自己制作出一个优秀课件，以充实资源库，其中有相当不错的教学特色其中赵旭绯、刘秋华等教师的个人空间的点击数每人均超过2000次，将国内知名的资源网站（中国中小学教育网，北大附中远程教育网、人民教育出版社、课件吧等等）建立相应的链接，方便教师寻找到最好最新的有用素材；
4 其次，我校除了倡导教师\"拿来主义\"之外，还提倡教师自己制作。只有在确实找不到与学习主题相关的资源或者找到的资源不够理想的情况下，再由教师自己开发或备课组共同开发。虽然教师开发课件的数量很少，但实用性和针对性还是很强。利用这三种渠道建设起来的资源库的质和量得到了保证，并在不断修改、更新、交流、共享。
到目前为止，我校资源库建设在区的基础上已整合了各个科目的优质课件及相关素材资源，使师生在资源的\"借\"用感到方便、实用、快捷，从而使教师运用现代教育技术的热情、兴趣、积极性都得到提升，使教师运用现代教育技术的水平有着大幅度的提高，学生也从课堂之中和课堂之外吸取了更多的营养，各方面的素质也得到了相应的提高。
四、阶段成果
“硬件设施是基础，资源建设是核心，人才培养是关键。”在局领导、信息中心和校领导的关怀和帮助下，在教师们的参与和努力下，我校的信息技术资源开发取得了可喜的成果。学校荣获区域资源开发三等奖，有2名教师荣获个人三等奖。刘烨宁老师获得市级信息说课大赛三等奖，其中两名教师代表市里到省里比也取得骄人的成绩。支文军主任和何彦、赵清慧老师荣获国家级优秀课例奖。以资源开发为基础的信息化建设的课题，申报了国家级课题研究,目前课题研究已到结题阶段，结题报告已撰写完毕。
资源库的建设是一个系统工程、动态工程，它需要教师全员参与、完善，需要全面性的资源网络的支持与相应的配套激励机制。
5 我们将在区里统一规划下，完成自己的资源开发任务，并以此为带动建立健全学校的自主资源开发，进而能更方便运用区里资源，更好的为区里资源建设提供素材。
只有资源库实用、丰富了，大家都乐于参与学校资源库的共建，并习惯于以此作为工作平台，才能更好地实施学科信息化教学，实现教育信息化，推进素质教育。
总之，信息技术资源的开发有利于教师自身信息技术的提高，有利于各学科的资源共享，我校在信息技术的开发上只是取得了阶段性的成果，还存在着不足。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，相信在以后的实践过程中，信息技术资源一定会给我校实现教育现代化、为我区提高教育教学质量的带来更大的惊喜。
推荐第8篇：资源开发考察报告[全文]
资源开发项目考察报告模版
省县矿区
矿考察报告
（前言）：简述考察时间、地点、参加人员、过程等
一、项目简介
简要介绍项目的来历、联系人及其项目的历史沿革及矿业权情况
二、考察区域自然地理及经济条件
1、交通、地理状况
阐述考察区域的地理位置，主要相邻的城市及矿产地，地理坐标，矿区的交通(铁路、公路、水路、航空线路)的里程和状况，通讯状况。
2、自然、气候状况
阐述考察区域的地形地貌、海拔高度，相对高差、山系及水系发育情况，气候特点，最高及最低气温，平均温度，无霜期时间，降雨量情况，封冻期时间等。
3、经济、能源状况
阐述考察区域的经济状况，工农业发展情况，主体产业，煤、水、电、油、气等能源供给及价格等。
三、考察区域地质概况
1、区域地质
简要阐述考察区域所处的大地构造位置，所归属的重要成矿带，分述地层、构造和岩浆岩的特点，区域矿产分布及勘查和开采情况等。
12、矿床地质
阐述矿体的数量、形态、规模、产状，围岩、矿化及蚀变特征，矿体的厚度、品位及其变化特征等。
3、水文地质及工程地质、环境地质情况
4、以往地质工作简况（工作单位、时间、完成的主要工作量、取得的主要地质成果）
四、考察区资源情况
1、找矿潜力和找矿前景预测分析
从地层、构造、岩浆岩、区域矿产、成矿机理、成矿规律、物化探异常、同类或周边矿床的类比等方面，从不同角度和侧面，运用多种方法和手段来预测和分析考察区的成矿潜力和找矿远景。
2、考察区地质探矿情况
详细叙述考察区探矿工程投入的数量、质量和所发生的费用以及对矿化（体）的控制程度，有何新发现或重大突破，有何新理论或新的认识等。
3、保有储量情况
详细介绍考察区保有储量的数量、质量、级别及储量分布情况，储量计算方法和工业指标的选择（包括伴生或共生矿产）。通过现场实地调查或取样分析来评述和计算考察区的实际资源保有情况。
4、资源的可利用情况
通过收集地质报告、采矿现场资料、选矿试验报告和实际生产数据以及实地调研情况，推断或判定考察区资源的采矿回采率和选矿回收
率。
5、考察区已有生产企业情况
详细介绍考察区域内同种资源现有的生产矿山企业的数量、规模、经营状况等相关情况。
五、考察区的外部建设条件
1、了解考察区的民俗民风，当地政府对资源开发的相关政策、是否有优惠政策及涉及法律的相关情况。
2、考察区的交通与气候情况，民用水源、用电、道路及工业水源条件、工业用电、道路建设条件怎样，以及今后生产建设可能带来的一些生产障碍等。
3、考察区是否为将来政府的规划区，是否处在地震的活动区内，是否有高速公路通过等。
4、考察区是否为古迹或旅游风景区，是否有造林保护、生态保护、农业保护或其它自然保护区。
5、当地的矿业秩序是否正常，是否存在黑恶势力的侵扰，所考察的矿种是否为限制性开采或禁采矿种。
6、现有的矿权逾期能否延续，周边的矿权将来能否整合到一起，事例后的资源远景如何。
六、考察区生产经营情况
1、考察区或拟合作矿山企业一般概况
包括企业的性质、管理模式、矿山规模、人员数量、各种权证情况（探矿权证、采矿权证、开采批准书、工商营业执照、法人机构代码证、
安全生产许可证、土地使用证、取水许可证、民爆器材、森林或草地使用许可等矿山企业必须具备的原件证件）。有关证照要通过适当办法进行核查。
2、近期生产情况
详细叙述企业的生产系统（采矿方法、选冶工艺）运行情况，安全环保情况（重点是尾矿库），近期的采矿量、掘进量、供矿量、供矿品位、产品质量和数量、选矿工艺、设备数量、主要设备的型号和完好程度、人力资源配备、职工状况、施工队伍状况、生产效率情况。
3、经营情况及地方收费情况
企业近三年的生产经营情况、成本和利税实际完成情况，利润空间等，地方收费及优惠政策。
4、企业资产负债及有关财务状况
阐述企业各类资产和负债情况、担保抵押、欠税（费）情况或有负债情况及存货、应收帐款情况等，特别要关注施工队伍欠款及职工工资、养老统筹等拖欠情况。
七、技术经济简评
1、对资源状况得出概略的量化概念，做出资源潜力评价。
2、结合目前矿业市场评估价位原则，给出其恰当的经济价值，作为矿权价值的参考。
3、产品价格走势的简要预测和评价。
4、阐述矿权运作成功后或企业合作（并购）后的工作设想和初步打算，预计进行风险探矿、技术改造或基本建设可能需要的投入及有关
设备配置、投资情况。
5、按上述设想测算合作（或收购）后的企业、生产规模和预期的各项生产、经营指标等技术经济情况。
6、根据掌握的实际情况，拿出一个在当时条件下的投资价值区间，并进行初步的投资估算。
7、投资收益及回收期预测、投资回报率、返本年限等。
八、主要有利因素
九、存在的主要问题
阐述影响当地矿业开发的各方面的不利因素及可能的解决办法
十、考察结论及建议
考察人员：
报告执笔：
年月日
推荐第9篇：幼儿园案例资源开发
本次项目包括五个维度，投标单位可从各幼儿园实际情况出发，在五个维度的大框架下，选择本园最迫切需要研究和解决的突出问题，确定园本教研选题，开发典型园本教研活动案例资源（以下简称“案例”）。鼓励农村幼儿园探索创新适合农村园的园本教研模式和方法。 维度一：幼儿的学习与发展研究。
参考选题：1.幼儿园教育“小学化”问题。2.“幼小衔接”问题。3.儿童问题行为纠正。4.新入园幼儿入园焦虑应对等等。 维度二：教师专业成长研究。
参考选题： 1.集体教学活动中教师有效回应的策略。2.年轻教师专业发展的有效途径等等。
维度三：幼儿园发展研究。
参考选题：1.幼儿园园本教研有效性。2.农村幼儿园园本教研的可行性策略。3.有效家园沟通与家教指导的方法；4.调动家长参与幼儿园教育积极性的方法。5.有效组织家长开放日活动的策略等等。 维度四：幼儿园保教有效性研究。
参考选题：1.区域活动整体设计的科学性。2.区域活动中材料投放的科学性。3.区域活动中教师有效指导的策略。4.农村幼儿园因地制宜进行区域活动的策略。5.幼儿吃饭的常见问题及指导策略。6.幼儿午休不睡觉的应对策略。7.让幼儿有序摆放物品的方法。8.游戏活动幼儿有效参与策略。9.户外活动中把自主游戏的权利还给幼儿。10.教育教学活动指导策略等等。
维度五：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）等学前教育文件细化实践的研究。
参考选题：1．对《指南》某观点的深入解读研究。2.《指南》精神在保教实践中有效落实研究等等。
三、课程资源结构要求
课程资源要自成体系，包括本体资源和拓展资源两部分，资源的呈现形式为视频或文本，本体资源视频总时长原则上为60-120分钟。
案例资源的本体资源分为A、B、C、D四个模块，分别对应园本教研过程中“确定教研问题”、“制定教研方案”、“实施教研过程”、“教研活动总结与评价”四个阶段。A段资源主要包括对教研问题的提出、描述及原因分析；B段资源主要包括教研方案的研制过程及结果（通过全组的集体讨论，头脑风暴，最终制定出活动的实施方案）；C段资源是对研究问题、解决问题的教研过程的展示，是整个资源的重点，可根据不同选题的需要，设计不同的结构；D段资源通过自我反思、同伴互评、专家点评对整个教研活动进行总结提升。
拓展资源包括讲座的文稿、PPT、参考资料（包括拓展阅读的文本、视频、案例资料）、讨论题目、作业设计等，作业与讨论问题的设计要密切联系幼儿园教育实践，激发教师的多元化思考与应用创新。
四、课程资源开发要求
1.科学研制课程资源开发方案，加强资源开发模式研究与创新。中标幼儿园要根据研修主题，具体细化方案设计，明确开发任务与要求，突出自己幼儿园在全省幼儿园中的特色和创新优势，同时确保方案的可操作性和开发资源的普适性。
2.立足园本，锁定园本教研的“真问题”。各中标幼儿园要聚焦本园最迫切需要研究和解决的突出问题，以本园教师为研究主体，并能将研究成果直接应用于本园的保教实践，实现园本教研设计方式的引领、园本教研规范与方式方法的示范、幼教问题解决策略的分享与借鉴，提高园本教研的实效性。
3.组建优质资源开发团队。每个案例资源要确定一名负责人，负责人须为本园园长或业务骨干，要求专业能力强，教育观念新，工作责任感强，具有一定的学术影响力，能引领本园教师开展园本教研。要选聘既富有理论素养又熟悉幼儿园保教实践，同时长期参与幼儿园园本教研活动的国内著名学前教育专家、学前教研员进行案例点评。点评要坚持以案例为载体，以问题为导向，突出理论提升。
4.视频资源技术要求见附件1。
五、课程资源开发时间要求
合同签订后，召开资源开发培训部署会议，45天内，各中标单位完成自主开发，提交资源；
省项目办组织专家对资源进行审核验收，提出修改建议，有关幼儿园进行资源的二次开发和完善；
合同签订60天，省项目办组织第二次资源验收，各有关幼儿园再一次完成修改；提交完整的研修资源。 课程资源中的视频技术要求
1．音视频指标
(1) 视频指标：数字压缩格式，画面尺寸720x576；视频指标不低于DV格式指标。
(2) 音频指标：左右声道，声音清晰，无底噪。节目声音电平不应超过0VU，瞬间电平允许达到+3VU。 2.视频提交说明
课程资源的视频拍摄现场要有很好的光线和隔音设施。最终请用光盘提交两种格式的节目：
（1）原版：mpeg-2压缩格式，8M/s码流，画面大小720x576。 （2）压缩版：flv压缩格式，编码要求：视频编码H264,帧数15fps,分辨率320x240，比特率256kbps,音频编码默认64kbps,如果源视频不够清晰可适当提高比特率，最高不超过512kbps。压缩版应保证在电脑上观看图像清楚。
推荐第10篇：校外课程资源开发
校外课程资源开发
1、校外课程资源开发计划
2、校外课程资源开发素材
3、校本课程任课教师一览表
4、校外课程资源利用学生实践活动剪影
5、校本课程《可爱的家乡》
6、家庭教育资源开发利用计划
7、家长会资料
8、民间艺人进校活动
第11篇：积极开发语文课程资源
江苏省沭阳县十字中心小学耿爱连小语
积极开发语文课程资源，
丰富农村小学高年级语文综合性学习
【内容摘要】《语文课程标准》明确指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，提倡跨领域学习，与其他课程相结合。笔者从
一、立足文本特色，丰富语文综合学习形式；
二、结合其他学科，提高语文综合学习成效；
三、抓住生活闪光点，拓宽语文综合学习资源；
四、结合社会大环境，扩大语文综合学习的平台四方面谈谈高年级的语文综合性学习。
【关键词】立足文本学科整合生活闪光点社会大环境
“语文综合性学习”是语文课程一个重要的组成部分，是当前语文教学改革中的热点和难点，是为了改变语文教学相对封闭的状态，为了改变课本是惟一的课程资源的状况，更是为了克服偏重接受性学习的弊端，在语文课程改革上采取的一个重要的举措。《语文课程标准》明确指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。提倡跨领域学习，与其他课程相结合。但是，综合性学习活动的出现给学生的学和教师的教都带来了挑战。有位教育家说：“在我国未来基础教育课程改革中，综合化将给学校课程带来巨大的变化和新的面貌，但学校教育将要产生和遭遇的问题、难题也是空前的。”在较长一段时间的语文教学中，我们发现，综合性学习是学生最喜爱的一项语文学习内容，这与语文课内容的新颖开放、语文教学活动方式的灵活有着密切的关系。它具有以下特点：
1、突出综合性。在语文综合性学习中，我们应以语文为主，以学习语文为出发点，运用各科资源，开展跨学科活动和教学。
2、重视实践性。“语文的外延和生活的外延是相等的”。生活和语文有着千丝万缕的联系，新教材中的综合性学习就非常明确地突出了语文的这一特点。语文综合性学习作为同识字与写字、阅读、写作、口语相并列的一个项目，也必须与学生生活结合。这样一来，语文的实践性就凸现了，由学生的实际参与能力决定活动方式，由各地区特有的地方资源决定具体活动内容，这一切都使学生在“实践中学语文”变成了现实，语文与实践的结合更加紧密了。
3、发挥创造性。新课程标准中的实施建议就明确提出：“综合性学习，主要由学生自行设计和组织活动。”可见，教材中的综合性活动内容不是“圣旨”，而是可以根据学生的实际情况与地区特点作相应的改动的。这就 1
为教师开发利用语文学习资源，创造性地设计活动，提供了空间。然而，对于教师而言，这种学习活动却是一项很难把握的内容，“综合性学习”的内容和形式是多样的，它没有现成的教材、案例，靠的是教师创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，为学生拓宽学习的空间、时间，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道使他们在广阔的时空里学语文，用语文，开阔视野，丰富知识，砥砺能力,多方面提高学生的语文综合素养。作为教师如何沟通课堂内外，充分开发利用学校、家庭和社区等本地区的教育资源，拓宽学生的学习空间，丰富语文综合性学习的内容增加学生语文实践的机会，如何创造性地、有效地开展语文综合性学习活动？就自然的成为广大语文教师当前迫切需要研究的一个课题。总而言之,在组织学生开展语文综合性学习的实践中,我们要不断地提高认识,加强思考,正确理解新课程的理念,辩证地处理好一些相关的矛盾,真正使“语文综合性学习体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合”，努力提高语文综合性学习的实效。如何挖掘课程资源，丰富农村小学高年级语文综合性学习的内容，使语文综合性学习的开展富有成效。笔者觉得可以从以下几方南去努力一下。
一、立足文本特色，丰富语文综合学习形式
新教材中有许多课文故事性很强，并富有人文性，非常适合排演课本剧。而学生对于排演课本剧，也表现出了浓厚的兴趣。于是，教学完《小柳树和小枣树》《风娃娃》《纸船和风筝》，我开辟了“童话剧专场演出单元”，让学生进行改编、排练；教学完《晏子使楚》《将相和》《草船借箭》，我开辟了“历史剧专场演出单元”，让学生自由组合，自己创编，进行表演。并要求学生表演时能声情并茂地背诵台词，能根据人物的不同性格、心理特点做出相应的表情和动作。这就需要学生在排练的过程中读透课文，揣摩人物心理。这样，学生的阅读能力、分析能力以及口头表达能力就能得到有效提高。
除演课本剧之外，我还组织学生开展各种形式的系列活动。如学了《地震中的父与子》《慈母情怀》《“精彩极了”和“糟糕透了”》这些歌颂父爱、母爱的课文后，我组织学生开展了“感受亲情”的系列活动：写一篇读后感，谈谈对亲情的看法；写一首小诗，表达对父母的感激之情；与父母进行一次长谈，感谢父母
对自己的关爱；送父母一件礼物，表达对父母的一片深情。活动中，学生不仅感受到了语言文字的魅力，而且语文综合素养也得到了提高。
二、结合其他学科，提高语文综合学习成效
跨领域学习可开阔学生视野，提高其学习效率。因此，教学完《大瀑布的葬礼》，我组织全班学生分组考查我们家乡缺水的情况。有的学生实地考察了沭阳的新沂河，亲眼目睹了“潺潺细流”的情景；有的走访了气象局、环保局，向相关的工作人员了解气候与水量的关系；有的从身边开始调查，搜集人们平时不节约用水的事例。然后，学生将资料进行分析、整理、研究，提出了节约用水的方案。最后，学生在语文综合学习课《生命的源泉——水》中进行了交流。总之，语文与其他学科相融合，能大大提高语文综合学习成效，有利于培养学生的语文综合素养，提高学生的语文综合能力。
三、抓住生活闪光点，拓宽语文综合学习资源
生活即语文。从社会生活、自然现象中去发现问题，展开语文综合性学习，实现语文教学的课内外联系、校内外沟通、学科间融合，能扩大学生的视野，增加学生学语文的实践机会。例如，与人初次见面时，学生往往会遇到如何主动打招呼，并进行自我介绍的问题。我先让学生展开讨论，谈谈自己在生活中的体会，然后让学生在模拟的情境中试着进行自我介绍，最后全体学生进行评价。学生在积极的参与中，听说读写能力得到了提高。又如，我组织学生开展了“花乡沭阳，欢迎你”活动，要求学生调查、搜集沭阳的古今名人、特色经济等各方面的资料，并写出调查报告。活动中，我设计了“导游”带领“北京客人”游沭阳的情景。这样，既生动展示了学生的汇报成果，又促进了他们语言能力的发展。
四、结合社会大环境，扩大语文综合学习的平台
学生对国内外大事是十分关心的，引导学生关注事态的全程发展，谈一谈自己的感受，写一写自己的体会，有利于提 高学生的语文综合素养。如“嫦娥一号”飞入太空时，我抓住这个契机，组织学生观看电视实况转播，之后又组织学生开展了“写童谣，诵童谣”活动。学生兴趣盎然，写出了一首首童谣：“成功了，成功了！嫦娥一号升空了。飞上月球探奥秘，返回地球传佳音。拍照片，传数据，和平探测行使命。祖国日益变强大，海内海外皆欢喜。”学生的文笔虽然还很稚嫩，他们的诵读也没有什么技巧，但感情却十分真挚，完全是有感而发，有感而诵。
总之，积极开发语文课程资源，组织学生开展语文综合性学习，有利于构建开放的语文教育体系，有利于提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，有利于培养学生的语文综合素养。
第12篇：如何开发历史文化资源
我国历史文化资源极其丰富，这是发展文化创意产业得天独厚的重要条件。谁率先将其开发成文化产品，谁才真正把资源变成了财富。
当我们用创意开发利用历史文化资源，将其转化为经营资源时，应把握以下要点——
第一，仿古必须融今才能实现推陈出新。原生态存在的历史资源其蕴含的文化，需要张扬与发展，要与时俱进，才更能为现代消费者广为接受。如果新天地没有融入现代元素，就难以吸引众多的消费者。因此，在开发利用历史文化资源中，必须适当注入现代元素，并与现代科技结合，达到推陈出新的效果。
第二，应以故事力活化和整合历史文化资源。历史文化资源的背后往往有许多故事，以多种形式宣传、演绎这些故事可更好地张扬其文化内涵，吸引消费者。也可以编故事，或用创意将各种原生态存在的、等待开发与利用的、有市场增值潜能的资源整合到一起，赋以新的价值，活化这些资源。
第三，创造情感资源。情感是人类的灵魂，创意给产品赋予了灵魂，消费者对一个产品和品牌从认知到最后购买的过程，是一个情感不断变化的过程，打动消费者、让消费者产生购买行为，是每个企业实现资源转化的“最惊险的一跃”，这一跃中，创意推动情感常常起到关键的作用。
第四，创建知识产权，既可保护权益，也可用于运作。创意产业强调要通过知识产权创造财富和就业。一方面，由于文化创意的成果更具表现性，因而也更容易被模仿，因此它更需要有知识产权的保护；另一方面，知识产权还是商业运作的工具。
第五，必须树立“整合观”、“品牌观”和“体验观”三大观念。历史文化资源的开发是一项涉及范围较广的系统工程，不仅要规划先行，从长计议，统筹开发，还要树立融合开发观，在市级层面加大资源整合力度，实行多元文化和多种功能的融合，才能打造完善的产业链，创造并实现更大的市场价值。
因此，我们要大力挖掘和整合利用文化资源，从而解放文化生产力，以创意推动文化资源向经营资源的转化。
第13篇：课题资源开发心得体会
使用课题资源开发心得体会
张术艳
随着多媒体辅助教学的逐步普及，物理教学引用电脑编辑资料、绘制图片、制作课件也越来越被人们重视，再加上多媒体以其形象性、直观性、便捷性和科学性深受广大师生的喜爱。而多媒体教学具有课堂之外的网格资源的丰富素材，借助于电子计算机的快捷高效，制作出图文、声、像、光并茂，生动通真的精美多媒体课件与物理课堂教学紧密结合，能轻松激活课堂教学，极大地吸引学生的注意力，充分调动学生的各种感官，使学生的潜能得以充分开发。而要提高课堂教学水平，获得良好的课堂教学效果
一、开发利用物理课外资源对学生进行物理应用软件的使用培训，发挥学生的主观能动性利用多媒体微机进行教学和开发物理课外资源达到预期教学目的，除了老师懂得微机操作的知识，课件制作方法，还重视学生对一些物理软件的使用培养。农村学生由于学生条件有限，家里没有微机，只能在课堂上学习，所以要求初中信息课老师在注重一些常用软件教学的基础上，还要给学生介绍一些物理使用软件，以便在教学中学生自己可以操作，自行设计制作图片、课件，例如:《中学物理简图》、《中学物理作图工具》、《物理绘图板》、《物理画板》等，这些软件都是一些有经验的物理老师开发的。这些软件除了常用的绘图工具外，还有一些现成的图片和元件符号，根据需要直接点击后放人绘图区，用图形工具进行加工拼接就可以完成电路图等物理图形。图形可自由缩放、旋转可改变线型颜色等，还可以把图形保存成图片，给我们绘制物理图形带来一定的方便。
二、意用多媒体进行物理仿真实验、课件制作，开发学生自身资源
教育家苏孟姆林斯基曾反复强调，学生是教育最主要的力量，如果失去
1 了这个力量，教育也就失去了根本。因此学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源。
首先，学生的经验是一种资源，学生的经验实际上就是学生已有的知识水平。在信息技术课堂上或物理实验课上要让学生用微机做好物理仿真实验，首先必须学会《仿真物理实验室-—初中模块》的使用，它是一个全开放性的实验仿真平台，是老师制作课件辅助教学的得力助手，也是学生探索物理的学习工具。在互联网上能下载到《仿真物理实验室》的几种模块的试用版，提供了各种常用的物理工具、仪器。例如:弹簧测力计、天平、量筒、温度计、水银气压计等;电.学部分有电流表、电压表、滑动变压器等;实验器材有:酒精灯、烧杯、铁架台、电池等，研究对象有石块、木块、热气球、潜水艇、小灯泡、电动机、磁铁等。这些东西让学生做实验自己选用，使学习过程变得轻松而有趣，学生通过自行操作获得在已有知识基础上的实际操作经验。
其次，兴趣是学生学习的动力，要想取得理想的教学效果，就必须把教学活动与学生兴趣结合起来以达到事半功倍的效果。利用多媒体创设一个精彩新颖而富有悬念的课堂引人，能激发学生对新授知识的好奇心，学习兴趣和探究的积极性。例如，在讲(机械运动》一节的引人时，课件连续播放几个宏大的动画场面，急速行驶的列车由远而近，然后鸣着长笛向远方驶去。浩瀚的宇宙中，、众多星体都在各自的轨道上不停地运行，人造卫星围绕.地球高速旋转，运动场上，发令枪响后运动员争先恐后地冲向终点，几个场景过后，学生就会感悟出机械运动是宇宙中最普遍的现象。然后课件切换到另一个场面。我们用电脑制作了本节开头的“大问号”中讲的故事，第一次世界大战期间一名法国飞行员用手抓住了一颖飞行中的子弹，看了这个悄景的学生，对学好这部分知识产生了好奇心和亲切感。
第三，学生的个性差异以及不同的设计思路是一种重要的资源。学生在课堂实验和操作过程中的不同特点和思路差异是普遍存在的，它会导致两种不同的情况冲突和共享。学生之间会因为差异而形成冲突，但是如果引导得好，学生则可共享差异。在不同的差异中丰富和拓展自己。在用物理仿真实验进行实验时，不同的同学具有不同的设计和连接电路的方法，老师要及时加以指导并综合不同同学的方法加以小结，这样就变冲突为共享，也是一种课堂之外资源的开发和利用。
四、开发和利用物理课外资源注意教师自身资源的开发利用
教师是课程教学实施的组织者和促进者，也是课外资源的开发者和研究者。因此教师本身就是一种重要的课程资源。教师应注意自身资源的开发与利用。
1.更新传统教学观念，树立现代教学理念
由于现代科学技术的发展，多媒体以及一些现代教学手段的应用，在教学思想上要将以知识的传授为重点，转变为以学生的发展为中心。在教学方法上，要改变过去的旧模式，通过应用多媒体教学，引导学生掌握解决问题的方法和步骤，在知识的积累上，教师除了要准备教材上和个人储备之外，更多的是准备课堂上师生互动产生的新知识，这就要求教师不断学习新知识，开发课外资源，学会用互联网查阅资料，获取新知识。
2.发挥每个课任教师特长，凝聚教师集体教育合力
利用多媒体进行教学，具有它的生动性、形象性和可视性。但课件制作工作量大，要想使课堂效果好，形象生动，必须发挥每个课任老师的智慧和特长。在课程资源的收集、开发和利用中，教师首先要最大程度地发挥自己的积极性和创造性，同时要注意学习其他教师的教学经验，分享他人教学成果，做到取长补短和精益求精。教师应注意发挥群体合力，因为只有全体教师团结合作，
3 共同参与，才能有学校课程资源的合理、有效开发，才能有鲜明的学校特色。
总之，物理学科有着丰富的课外课程资源，如果以现代教育理念去辩证地进行开发和利用，就一定会给教学和学生智力开发带来很大好处.也一定能培养出适应现代社会需求的合格的物理人才。
第14篇：煤层气资源开发情况
我国煤层气资源开发情况
地面开发
煤层气地面开发始于上个世纪70年代末，原煤炭科学研究院抚顺研究所曾在抚顺、阳泉、焦作、白沙、包头等矿区，以解决煤矿瓦斯突出为主要目的，施工了20余口地面瓦斯抽排试验井。但由于技术、设备等条件限制，试验未达到预期效果。
上个世纪90年代，煤层气开发出现热潮，在不同地区开展了煤层气开发试验。经过十余年发展，取得了重大突破。据统计，截止2005年底，全国共施工先导性试验井组8个，各类煤层气井615口，其中多分支水平井7口。2005年，地面煤层气抽采不足1亿立方米。 主要项目有：山西沁水枣园井组煤层气开发试验项目，生产试验井15口；辽宁阜新刘家井组煤层气开发项目，钻井8口，单井日均产气3000立方米以上；山西晋城潘庄煤层气地面开发项目，施工了175口煤层气井，日产气约10万立方米；山西沁南潘河先导性试验工程，计划施工900口煤层气井，到2005年底完成钻井100口，日产气约8万立方米。地面煤层气开发规模较大的国内企业主要有中联煤层气公司、中石油煤层气勘探开发公司、晋城煤业集团蓝焰煤层气公司等。参与合作勘探开发煤层气的国外企业主要有美国格瑞克公司、远东能源公司等。
井下抽采
煤矿井下瓦斯抽采始于上个世纪50年代初。经过五十年的发展，煤矿井下瓦斯抽采，已由最初为保障煤矿安全生产到安全能源环保综合开发型抽采；抽采技术由早期的对高透气性煤层进行本煤层抽采和采空区抽采单一技术，逐渐发展到针对各类条件适合于不同开采方法的瓦斯综合抽采技术。
据统计，截止去年上半年，全国煤矿高瓦斯矿井4462处，煤与瓦斯突出矿井911处。在615对国有重点矿井中，煤与瓦斯突出矿井近200对，高瓦斯矿井152对，装备地面固定瓦斯抽采系统308套。2005年，全国井下抽采煤矿瓦斯近23亿立方米，阳泉、晋城、淮南、松藻、盘江、水城、抚顺等7个矿区年抽采量超过1亿立方米。
第15篇：开发个人关系资源
.人际关系资源
众所周知，办成一件事，或一个人的成功，专业知识、业务能力固然很重要，但人际关系的贡献竟然占60 ％一80 ％。可见，人际关系对人生的决定性影响力。 在人生的道路，有三大人际关系资源需要精心经营：
①亲缘关系。包括父母、夫妻、兄弟姐妹、叔叔阿姨等亲戚。他们是你事业的坚 定支持者。②学缘关系。同学之间的关系是在纯情年代结下的深厚友谊。很多人的成功得益于同学的帮助和提携，同学不但帮助你解决问题，而且提供各种机会。微软总裁巴尔默就是比尔· 盖茨的大学同学，盖茨不但将他从学校中拉到微软公司，而且给股份，给职位。如今，巴尔默身价几百亿美元，还担任微软公司总裁。③业缘关系。处在同一行业内的同事、伙伴，由于业务、工作上的关系，在日常生活中接触最多。无数事实证明，你身边的人对你最重要。古人云，远亲不如近邻。这两句话都说明，业缘关系，可以在工作上、生活上使你受益匪浅。 可以从以下几方面开发个人关系资源
1.利用你现有的关系资源 2.多参加一些交际活动 3.学习一些基本的做人道 4培养兴趣 寻找一个跟你脾气、品味、志向差不多的人，实心实意的去接触。 利用关系资源：建立良好的关系网络，与人经常联系。平时乐于助人，为别人做力所能及的事，这样在自己需要的时候别人也乐于伸出援助之手。
第16篇：煤矿资源开发阶段
煤矿资源开发阶段(一) 地质勘查(5)
煤矿, 资源开发, 地质, 勘查
煤矿资源开发阶段(一) 地质勘查(5)
2002-12-19 (四) 煤的综合利用
1.煤层气
为以吸附、游离状态赋存于煤层及围岩中以甲烷为主的天然气。它一方面涌入矿井后是煤矿安全的严重威胁，同时排入大气后又成为一种强烈的温室气体，可以破坏臭氧层。但煤层甲烷又是一种优质、高效、洁净的能源，燃烧时没有二氧化硫气体和烟尘的排出。按热值计算，1 000m3甲烷可相当1t标准煤，由于前者热效率高，实际250 m3甲烷即可顶替1t标准煤。我国煤层气资源丰富，仅以每年因采煤而散发的瓦斯量即有60亿m3。
2.煤矸石
煤矸石产出量约占原煤20%，不仅占用土地，还严重污染环境。但煤矸石可以利用，化害为利，其中发热量高于6MJ/kg的可作沸腾炉燃料；热值极低的可用以筑路或生产建筑材料；含Al2O3较高的可生产聚合铝、氯化铝；含硫较高的可回收硫化物；含碳极低的可用
于井下采区回填或覆土造田。
3.伴生矿产
包括高岭土、耐火粘土、膨润土、硅藻土、石墨、硫铁矿等，均可进行综合开发利用。
4.腐殖酸
在低煤阶煤中提取腐殖酸，可广泛应用于农业、畜牧业及许多工业部门。
此外，可在褐煤中提取褐煤蜡，还可以煤为原料，制造非燃料利用的工业制品。
四、矿山环境与保护 (一) 煤矿开采中的环境问题
地下采煤和露天采煤所引起的环境问题不尽相同。
1.地下采煤
包括由于地下采掘引起的地面塌陷、采煤废水、煤矸石及采煤噪声等几个方面。
大面积地下采煤矿坑引起地面沉降和陷落，可使村庄、铁路、桥梁、管线等遭受破坏，农田下陷所引起大面积积水和土地盐渍化而无法耕种。对这部分环境问题主要通过复垦技术来解决，包括工程复垦和生物复垦两个主要阶段。工程复垦是以矿区的固体废料作为充填物料，将塌陷区填满推平覆土，因此兼有掩埋矿区固体废弃物和复垦塌陷土地的双重效益。主要包括煤矸石充填、电厂粉煤灰充填、靠近河湖的煤矿可利用河湖淤泥充填复垦，另外还有挖深垫浅复垦、疏干法复垦、梯田法复垦，以及综合治理技术等。工程复垦阶段完成后还应进行生物复垦，包括土壤改良和植被品种筛选两个方面，前者是应用植物法、微生物法、客土法、施肥法、化学法等进行土壤改良，以迅速提高土壤肥力和恢复植被；后者是对计划作为植被的作物、牧草、林木品种进行选择，其原则是首先能稳定土壤，控制侵蚀和减轻污染，其次兼顾培肥土壤能力及经济价值。
矿井开采过程中的大气降水、地表水、地下水及生产用水涌入井下而成为矿井水，目前矿井水的年排水量约为22亿m3。按水质可分为5类，即洁净水，含悬浮物水，高矿化度水，酸性水及特种污染水。除洁净水外均需加以处理，特别是中国煤矿有70%为缺水矿区，因此废水处理更为重要，目前不少矿区已建成废水净化站。
煤矸石包括岩巷掘进排出的岩石，煤中的手选矸石，洗煤厂排出的洗矸等，排放量很大，超过煤炭总产量的10%，现矸石山1 500多座，堆放量在16亿t以上。这些矸石不仅压占大量土地，而且大气降水淋溶时还能污染周围水体、农田和地下水。矸石山自燃后产生硫化物等有害气体，目前有自燃现象的矸石山约140多座，成为活的大气污染源。目前，有一小部分煤矸石用于回填复垦，但大部分尚待处理。平顶山矿区对矸石山进行植树绿化，
取得了一定的成效。
矿区的环境噪声通常比市区更严重，因为高噪声设备密度大，井下工作面场地小，机械设备多而笨重，使噪声集中而叠加。各种采煤设备噪声甚高，空压机为102～130dB(A)，局扇为110～130dB(A)，风动凿岩机115～130 dB(A)。降低方法一方面选用低噪音设备，
一方面采取消声、隔声等降噪措施。
2.露天采煤
开采规模通常很大，矿坑面积可达数千公顷，采场范围内的农田和植被荡然无存，由于剥离物的排弃，因此堆压占地面积往往和采场破坏的土地面积相当，共同形成一系列污染效应。由于它们直接暴露，因此可发生飞尘和扬尘，其中所含硫、油页岩及其他有机质可发生自燃或自爆、散发各种碳氧化物、硫氧化物、硫化物等有害气体。在雨水淋溶后有害液体还会污染土壤及地表与地下水体。此外还有可能在排土场地发生坍塌或形成泥石流。
治理方法较为有效的是采用内排土的倒堆开采工艺，边开采边复垦，但这只能在覆盖层不太厚而且煤层倾角甚小的条件下使用。多数露天矿坑的复垦方法尚不落实。
(二) 煤炭洗选、储运及转化中的环境问题
1.洗选
对环境的污染主要为洗选废水和噪声两大类。
煤炭在洗煤中用大量清水进行洗选分级，又经脱水后成为产品煤运出，余下的便是洗选废水。对其处理方法是完全闭路循环，并分为三个等级标准：一级是煤泥全部由厂内的脱水机械回收，实现洗水全部复用；二级是大部煤泥在厂内回收，小部在厂外沉淀池回收，洗水全部复用；**是在厂外煤泥池沉淀，清水大部分复用，余下的达标排放。
洗选噪声主要来自设备运转过程，可分为空气动力性噪声，机械性噪声和电磁性噪声。以中频和低频为主，衰减速度慢，传播距离远，污染影响严重。
2.储运
储煤场对环境的危害主要为粉尘污染，测定煤堆下风向500m范围内总悬浮颗粒物(TSP)值100%超标，浓度值达到0.8～3.5Mg/m3，下风向150m处最大落地浓度往往超标达两倍多，受影响区可外延到1 000m以上。由于中国煤炭运输大部分靠铁路，因此铁路沿线有煤尘污染，100m范围内TSP浓度显著增高，50m范围内超过大气环境质量**标准，即大于1.5Mg/m3。
储运中环境污染的防治方法有干法和湿法两种。湿法是对尘源喷雾洒水和喷洒化学药剂，前者为简便经济方法，储运过程均可应用。干法是产尘部位的密闭措施，包括加盖、压实、密闭构造、布置集尘装置。此外在堆场四周设置防风网、挡风墙，种防风林等也可
以取得一定效果。 3.转化过程
煤炭转化为二次能源过程中也产生环境污染。
燃煤发电用煤量占煤产量1/4左右。由电站锅炉燃煤产生的煤烟排放大量烟尘颗粒物、二氧化硫以及硫和氮的各种氧化物，均系有害气体。电站废水主要来自汽轮机组的冷却水，对水体产生热污染，对水生生态系统有严重影响。电站废渣包括锅炉煤渣和粉煤灰。此外
尚有噪声污染。
焦化厂最主要的是气载污染物，包括多环芳烃、二氧化硫及气溶胶颗粒，源于炼焦炉和熄焦塔。如用机器炼焦代替土法炼焦，可加强煤气和化工产品回收，减轻排入环境的污染负荷。焦化工艺所产生的废水应先作物料回收及物化生化治理后才可达标排放。固体废料有焦油渣、酸油渣、沥青渣以及锅炉煤渣等，均需作针对性处理。
从煤制气厂和煤气发生站排放各种有害气体，其生产废水主要来自煤气的洗涤和冷凝系统，称含酸废水，当含酸达到1g/L以上称为高浓度，应加治理。
水煤浆生产工艺所产生污染物主要有工业粉尘、煤泥水和有毒添加剂。由于此为一种新兴产业，因此比较注意环保问题，普遍采用封闭或圆筒仓和封闭式皮带走廊，转载及筛分破碎车间都建有防尘设施，生产用水也进行循环使用而不外排。
(三) 煤炭使用中的环境问题
1.烟尘污染及防治
煤在燃烧过程中产生烟气、尘粒可形成环境污染。其污染物可分为两类，即气溶胶状
态污染物和气态污染物。烟尘属于前者。
煤炭在燃烧过程中经过三个阶段，首先是干燥挥发阶段，其次为燃烧阶段，最后为燃尽阶段，不同阶段需要不同的空气量，过大或过小的空气量都会使燃烧不完全，而使炭粒排入空中形成黑烟。煤中不可燃成分如灰分，燃烧中部分留于灰渣，部分随烟气排入大气形成烟尘，不同灰分的煤其烟尘量也有很大差别。按烟尘粒径不同可分为降尘和飘尘，后
者可以长期不降落且可输送距离更远。
烟尘可致人体呼吸道疾病，或作为其他污染物及细菌载体。还可影响植物生长及降低大气的能见度。防治方法是改进燃烧设备和燃烧方式，减少烟尘排放量，还要安装除尘装
备，降低烟尘排放浓度。
2.排烟脱硫
大气中的SO2污染主要由包括煤炭在内的燃料燃烧所致。燃烧前脱硫可由煤炭洗选及转化中完成。燃烧中脱硫可以用加入脱硫剂办法除掉部分硫分，常用的脱硫剂为白云石和
石灰石。 更常用的脱硫技术为排烟脱硫，即将排放的含硫烟气或废气通入吸收剂和吸附剂去掉硫氧化物，又可分为干法、半干法及湿法三种。干法采用固态吸附剂、吸收剂，其装备庞大，费用较高。半干法包括将半固态脱硫剂吹入烟道，也可将排烟气和空气同时吹入半固态脱硫剂，以除去烟气中的SO2。湿法用液态吸收剂，包括碱性吸收剂法和碱土金属类吸收剂法等，前者使用铵、钠、钾溶液，后者使用有钙镁的氧化物或氢氧化物溶液。
第17篇：大资源开发调研材料
大资源开发对脱贫致富的带动作用调研材料
威信县扶贫办
（2011年9月）
一、县情概况
威信县地处云贵川三省接合部，素有“鸡鸣三省”之称，是一个集革命老区、民族贫困地区、经济欠发达地区为一体的山区农业县。全县辖8乡2镇87个村（居）民委员会1634个村（居）民小组，国土面积1400平方公里。境内居住有汉、苗、彝、白、壮、回等民族，2010年末总人口42.28万人。境内海拔480—1897米，多为海拔1200米以下的矮山地区，县城扎西海拔1175米。属亚热带季风气候，阴雨多，湿度大，年降雨量在1100毫米左右，年平均气温13.3摄氏度。
威信历史文化厚重。1935年2月，红军长征途经威信，中央政治局相继在水田花房子、石坎庄子上和县城扎西召开具有重大历史意义的扎西会议，决定由洛甫代替博古在党内负总责，实际上确立了毛泽东在全党、全军的领导地位，通过了《遵义会议决议》，确定了全国其它苏区和红军的组织形式和斗争方针，作出了回师黔北，重占遵义和组建川南特委、川南游击纵队等一系列重大决策，实现了全党全军全国
- 1发展新产业、推广新技术，发展专业合作组织，建立“公司+基地+农户”经营模式等方面稳步推进，增收渠道不断拓宽，贫困人口脱贫致富进程进一步加快，共解决了1.8万人的温饱问题，使7.5万人稳定解决了温饱。2010年，全县生产总值完成203586万元，比2005年增长151.3%，年均增长20.2%；地方财政一般预算收入完成12689万元，比2005年增长3.6倍，年均增长35.7%；全社会固定资产投资完成306318万元，比2005年增长17.4倍，五年累计完成80亿元，年均增长70.8%；城镇居民人均可支配收入达11998元；农民人均纯收入达2818元。
二、实施工业经济强县战略，做好“黑色”文章
（一）工作措施及取得成效。威信县煤炭资源十分丰富，是云南省重点采煤县之一，属滇黔聚煤区的重要组成部分。“十一五”以来，威信县紧紧抓住市委、市政府实施“三基地一屏障”发展战略，打造镇威煤电工业经济区的机遇，积极推进火电项目建设。通过开发利用丰富的煤资源，发展煤电联营、煤化工两大产业，通过煤炭资源和其他资源科学有效的开发，推动威信的经济和社会发展。
为加快威信县煤炭资源的开发利用，县委、县政府做了大量的工作，首先，按照国家和省市的部署，县政府下大力关闭了270多口小煤窑，对煤资源加以保护；其次是对保留煤矿加大投入，提高安全生产水平和产量，拓展市场；第三
- 3动作用日益凸现，2010年产煤223万吨，比2005年的108.6万吨增产114.4万吨，实现产值89200万元，占2010年全县工业总产值的53.5%；重点项目4×60万千瓦火电机组和年产量500万吨配套采煤系统一期工程建设稳步推进，累计完成投资48亿元，成为拉动投资增长的主要力量。
（二）制约我县煤炭产业发展的因素。（1）矿井规模小。按2007年核定生产能力，现有40对矿井核定总能力为146万吨/年。2010年，40对矿井的生产能力为225.4万吨/年，平均单井每年生产5.63万吨/年。据不完全统计，现有矿井中25对井的可采储量不足百万吨，平均单井可采储量不足50万吨。2010年单井最高产量为14.2万吨/年，最低单井产量为500吨/井。（2）地质构造复杂。全县煤炭资源构造多分布在新庄、马河、石坎三大向斜，煤层倾角10°—80°不等，在40°以上的煤矿占40%，且区内断层、裂隙发育倾向明显，开采难度大。（3）灾害程度严重。目前，全县40对保留矿井中，高瓦斯和煤与瓦斯突出矿井38对，占矿井总数的95%；煤与瓦斯突出矿井26对，占全省突出矿井的一半以上。随着开采规模、开采深度的加大，高突矿井将会增多，安全风险日趋增大，安全管理难度大。（4）基础条件脆弱。目前，全县40对保留矿井大多是从小煤窑过渡而来，基础设施条件差，开采布局不合理，采煤工艺和管理方式落后，相当部分煤矿企业安全投入不足，技术装备陈旧，开采条件落后，
- 5“扎西会议会址”匾名；1988年，县城扎西被省政府批准为省级历史文化名城和省级风景名胜区；1996年，扎西红军烈士陵园被国家民政部公布为全国首批爱国主义教育基地；1999年，威信被省政府批准为土地革命战争时期的革命老区；2001年，扎西会议会址被中宣部命名为全国爱国主义教育示范基地；2004年，扎西会议会址被列入全国100个红色旅游经典景区建设规划；2005年，扎西会议纪念馆被省政府命名为首批国防教育基地。“十一五”以来，全县紧紧依托资源优势，按照“政府主导、市场运作、社会参与”的思路，围绕把威信打造成红色旅游精品县的目标，牢牢把握全省旅游二次创业的有利时机，牢固树立和落实科学发展观，强化措施，突出特色，趁势而上，力争通过3—5年的努力，使威信红色旅游成为全省的一个亮点，把旅游业培植成为全县的骨干产业。
从2006年起，每年举办一届高规格、高品味的红色文化旅游节，彰显历史文化名城风采，打造红色生态旅游大县，做大做强特色旅游产业。每年都有大量游客来威观光旅游，5年来，累计接待国内外游客143.4万人次，年均增长率达21.6%；旅游综合收入达3.1亿元人民币，年均增长率达18.9%；其中，2010年，接待各类游客39.8万人次，同比增长19.5%；旅游综合收入1.55亿元，同比增长29.2%。
（二）制约我县文化旅游产业发展的因素。威信县发展红色旅游虽然具备了很多有利条件，但由于受诸多因素的制约，无论是从观念更新到基础设施建设，还是从景区景点开发到各种服务设施的配套完善，以及从宣传促销到政策措施的制订等，均处于起步阶段，资源呈待开发状态，发展红色旅游存在“四大”不利因素。 一是交通落后。威信县境内无铁路、港口、机场，交通基础设施落后严重制约了威信县红色旅游资源的开发。同时，县内景区公路等次低，甚至没有通公路，旅游环线没有形成。 二是旅游配套服务设施建设滞后。威信县仅有宾馆4家，旅馆48家，客房600间，床位2000个，餐馆55家，无上规模、上档次的购物超市和星级宾馆，餐饮、住宿、休闲娱乐等基础设施建设滞后，接待规模小，服务质量差，不能满足旅游者的消费需求。 三是旅游开发人才缺乏。全县直接从事旅游服务工作的人员较少，且文化水平偏低、综合素质不高，初中文化的占33.7%，高中文化的占49.4%，大学文化的仅占16.9%。很多从事旅游工作的人员未受过系统的专业训练，专业知识薄弱，不适应新形势下红色旅游业发展的需要。四是宣传手段单一。近年来，威信县虽然采取一些方式对红色旅游资源进行了大力宣传，但由于财力有限，投入旅游发展的资金不多，宣传促销力度不够，手段单一，没有形成全方位、多层次的宣传攻势，影响红色旅游的发展。
- 8万亩，2010年养蚕1.1万张，产茧360吨，产值936万元。坚持因地制宜、适度发展的原则，大力推广双低油菜，不断扩大种植面积，2010年油菜种植面积达11.2万亩，油菜籽产量达1.48万吨。加强无公害蔬菜生产基地建设，搞好蔬菜产地和产品认证，以夏秋大白菜、萝卜、甘蓝、青花菜等冷凉蔬菜为主，建成1万亩无公害蔬菜生产基地，并获得无公害蔬菜产地认定和3个蔬菜产品认证，2010年蔬菜种植面积达72150亩，其中蔬菜大棚528个424.5亩。以深化集体林权制度改革为契机，大力实施“森林威信”建设，加快林业产业发展步伐，“十一五”以来建成林产业基地1 3万亩，其中：竹子3.7万亩、速生丰产林7.3万亩、核桃1.4万亩、香桂2000亩。
3、龙头企业带动作用不断增强。认真落实各项优惠政策，不断优化政务环境，加大招商引资力度，着力培育和扶持农业龙头企业。加大对威信长征茧丝绸公司的扶持力度，目前已形成了“公司+基地+农户”的发展模式，蚕桑龙头企业逐步壮大。大力扶持富华种业责任有限公司，基本形成了“生产+加工+销售”为一体的运营模式。年销售收入达1200万元，年上缴税金25万元，带动种植户户均增收1116元。成立威信锦昌生物科技有限公司，发展香桂产业，在罗布乡建成年生产30吨香桂油提炼厂1个，计划引导和扶持农户种植香桂5万亩。引资成立威信兴源木业有限公司，建成集造林、
- 10务体系不健全，专业协会、专业合作社等农民合作组织尚处于初始发展阶段，组织化程度低；农业龙头企业少，且基本属于初加工企业。农产品附加值不高，群众受益不足，整体带动作用不强；龙头企业与农户联系不紧密，利益分配机制不完善，订单农业没有真正推开，没有形成相互促进、共同发展、互利共赢的长效机制；农业产业基地分散，连片种植和规模发展难以形成，不能为生产企业提供稳定、高质的原材料供给，生产一加工—销售链条脆弱；农民的市场信息滞后，农业靠天吃饭的状况与市场需求变化快的矛盾尚未得到有效解决，农民在调整产业结构、加快产业基地建设时始终处于被动；投入农业发展的资金短缺，科技推广力度不够，农产品科技含量不高，带动农民增收的效果不明显。
五、加快威信老区发展的思路和对策
加快威信老区贫困地区脱贫致富，全面建设小康社会，必须以邓小平理论和“三个代表重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，牢牢把握发展第一要务，抢抓国家深入实施西部大开发战略、建设中国面向西南开放的桥头堡，特别是中央明确将乌蒙山区作为扶贫开发重点的重大发展机遇，真抓实干，奋力开拓，扎实做好各项工作，谱写威信大资源大开发带动贫困地区脱贫致富新篇章。
（一）加强基础设施建设，增强发展后劲。
全力抓好交通建设。改造升级农村公路，提高农村公路等级，并实现与干线公路的连接贯通，提高农村公路通达能
- 12开发式扶贫和政府主导、全社会共同参与的方针，创新扶贫开发机制，坚持解决温饱和巩固温饱的同时推进，突出抓好整乡推进、整村推进、易地搬迁工程，积极实施小额信贷、信贷扶贫、劳动力培训转移、产业开发等工作。按照“抓两头促中间”的思路，以小康建设目标要求，提升“一廊一带”新农村试点建设层次。以建设新农村生态文明家园为突破口，高起点推进新农村建设。
（三）实施“工业强县”战略，推进新型工业化。依托优势资源，重点发展电力、煤炭、化工、建材、生物资源等行业，着力培育龙头企业，通过扶持重点行业、骨干企业的发展，实现工业经济快速增长。加快推进煤电一体化项目建设，确保2011年配套煤矿投产和第一台机组发电，同时，积极推进煤电项目二期二厂建设，力争到2015年，火电装机达320万千瓦，发电量达160亿千瓦时，把威信打造成在全省、乃至全国具有影响力的煤电能源基地；推进煤炭资源整合，实现规模化生产、集团化经营，到“十二五”末，原煤产量达到800万吨。充分利用煤电一体化项目建成投产后地方电力充足的优势，建设年产45万吨电石的煤化工园区。积极引进资金实力强、综合素质高的大企业，开展建设年采选120万吨硫铁矿、40万吨硫酸和10万吨铁精矿生产线工程。
（四）以旅游业发展为龙头，推进三次产业升级。突出发展旅游业。全力打造五大精品旅游品牌（即：以
- 14成乡镇文化站、村文化室、农家书屋、文化大院建设。开展文化、科技、电影“三下乡”活动，倡导科学、健康向上的群众文化活动。加强文化市场监管，规范文化市场秩序。加快社会保障体系建设。进一步健全城镇居民最低生活保障制度，按照“应保尽保”原则，将符合条件的城镇贫困人口全部纳入低保范围，并逐步提高保障标准；继续推进农村最低生活保障制度，建立农村救济救灾“绿色通道”。发展城乡社会救济、优抚和社会福利事业，逐步建立完善优抚对象抚恤补助标准自然增长的机制。认真落实计划生育基本国策，采取有效措施，稳定低生育水平，提高出生人口素质。
（六）加强环境保护，推进生态文明建设。
大力加强生态文化建设，开展以生态保护进学校、进农村、进家庭、进公共场所为重点的生态文化创建活动。坚持发展“低碳”产业。严格控制新建、改建、扩建项目新增污染物排放量，大力推进企业清洁化生产。按照“七彩云南·威信保护行动”实施方案的总体要求，深入持久地开展整治违法排污企业保障群众健康环保专项行动。积极推进煤矿生产废水治理，积极探索煤矿污染治理途径，全面推广煤矿废水治理新技术，使其稳定实现达标排放。加强城镇饮用水源地环境保护，制定实施严格的饮用水源保护区管理制度，有效防范饮用水源水质安全风险。结合新农村建设，深入开展以农村饮用水源地、农村生活、畜禽养殖、农村工业污染防治和面源污染控制为重点的“四治一控”工作。
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第18篇：课程资源开发计划
玉山镇黄峪完小
社区和家庭课程资源开发计划
2012.2科学教育的课程资源无处不在，无时不有。从空间上可分为学校资源、家庭资源和社区资源三类。学校要充分调动教师、家长、学生和其他社区成员的积极性，并根据农村和城市学校特定的自然环境和人文环境，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，共同促进小学生科学素养的提高和发展。
新课程标也指出：“教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学习的意识，多方面提高学生的综合能力。”教师如何发挥家庭优势和地区优势、充分开发和利用课程资源，丰富学生的实践活动、拓宽学生的学习空间，提高学生的综合素养是课改中一个值得研究的课题。
一、开发和利用家庭的课程资源
每个学生都有自己的家庭，每个家庭里都有可开发利用的课程资源。因不同年级学生年龄、生活范围、认知水平的不同，开发家庭的课程资源显得尤为重要。要让学生感到：家庭有，在家庭。
1．在交谈中开发、利用课程资源。
学生放学后回到家里，总会与家长有一些对话交流。学生在回答这些问题时，实际上就是在进行着交际训练，在交际过程中，学生能否“完整讲述”，态度是否“自然大方”“有礼貌”，表达是否有“自信心”，这些都要提醒家长注意，如有不当，家长要立即给孩子指出来，这样，就可利用家庭教育的资源培养学生的交际能力。
2．在收集中开发、利用课程资源。
学生在家里可以看到电视、电脑，也可在家里看到各种各样的农具和农副产品等，教师要充分利用好这一课程资源，拓宽学生的认知渠道。
3．在关爱中开发、利用课程资源。
家庭教育还体现在案情教育上。让学生将学到的知识，尊敬长辈变成自己的实际行动，丰富了实践活动。
4．在生产活动中开发利用家庭课程资源。
农村学校和城市学校不同之处还在于学生能够经常参与家庭和社会生产活动，在劳动中能学习到不同的劳动技巧，也可以把平时所学习的知识运用到提高劳动效率，改善劳动条件上，对促进学生的能
力来说是个很好的机会。
二、开发利用社区课程资源
社会是人类的大家庭，关心社会是人类关心的一大主题，教师要让学生走进社会，了解社会，关注社会，维护社会，开发、利用社会的课程资源。
1．深入村镇文化环境，开发、利用课程资源。
在农村，孩子们除了学校之外，还可看到房屋墙壁上的广告，可以看到《村规民约》《计划生育公开栏》，还可以看到春节过后各农户的对联，这些都是课程资源，都可以增加知识。
2．参加社会活动，开发、利用课程资源。
利用各种节日、参加农村特有的社会活动，使学生在活动中受到感染，提高素养。清明节，教师带领学生给烈士扫墓，观看烈士生平事迹展，瞻仰烈士遗物。
3．参加社会生产，开发、利用课程资源。
学生可以参与社区工厂，村办工厂的劳动实践，也可以参与技术改造和实行社会调查，获得分析和认知的方面的知识，提高自己的实践能力。
第19篇：林下资源开发简历
xxx林下资源开发简历
一、林下资源开发基本情况
xxx林下资源开发从xxx年陆续开始，占地xx亩左右，林下种植的作物主要有重楼、续断，党参等，其中林下资源开发以xx片区为试点，重楼、续断在全村都有种植。
二、成效
通过林下资源开发，部分群众合理利用了土地资源，也带给了群众一定的经济收益.
三、存在的困难和问题
部分群众的小规模种植在销售环节受价格的影响；群众对种植作物的管理技术缺乏；群众在种植林下作物的时候缺乏有效的引导。
四、意见和建议
希望上级部门给予相关的资金扶持和相关的技术指导，能给与群众更多有益的信息。
第20篇：家庭教育资源开发总结
洛河中小学
家庭教育资源开发总结
一、家庭教育资源开发和利用的意义
家长队伍中蕴藏着丰富的教育资源，许多的家庭具有先进的教育理念，深厚的家庭文化底蕴，和可供学校参观实践的环境等，这对学校来说将是一笔很宝贵的教育财富。
随着现代家庭抚育职能的逐渐增强，家庭的抚育方式必然由粗放型向“集约化”方向发展。优生优育已成为现代家庭普遍接受的观念，并已成为家长们的实际行动。但在教育子女上，部分家长有一种错误的观点，即认为“病要大夫医，孩子要教师教”，把教育子女的责任全部推给了学校。他们只负责从经济上、生活上满足子女的需要。这部分家长一方面缺乏责任意识，另一方面也缺乏教育的自我意识，认为教育就是有意识地去影响孩子，没认识到无意识地潜移默化的影响也是教育行为。
家庭作为儿童教育过程中的特殊力量，是学校教育由封闭走向开放的有效载体，学校与家庭的合作已经受到了广泛重视。不少学校都在进行家校协同教育，但由于是刚起步的新事物，实践时间较短，许多规律处在探索阶段，特别是家庭教育资源开发利用方面，学校很少注意挖掘和利用，而常常只停留在请家长开会，倾听老师讲课等浅层次上，造成了家庭教育资源的闲置和浪费。
因此，对家庭教育资源的开发和利用，不仅能充分挖掘家庭教育资源中人的资源和物的资源，为学校服务，为家庭服务，为学生服务，还能通过家校之间的协同，达到资源共享，优势互补，建立亲密的家校合作伙伴关系，达到全面提高家长的整体素质以及绝大多数家长教子育人的水平，与校方形成合力、共同为孩子营造更健康的成长空间，为孩子打造优质丰厚的人生奠定基础。
二、家庭教育资源的开发和利用的界定
家庭教育资源开发和利用主要是通过各种形式的家校合作来挖掘家庭教育中的教育资源，为学校所用，让家长以自身的教育优势积极、主动地参与到学校各种活动中来，以期达到资源的共享与优势互补，促进家庭教育的提升与儿童的生动活泼地发展。
三、课题研究的途径及策略
（一）、家庭教育资源开发的原则
1、学生为本的原则 家庭中可以利用的资源很多，而我们不可能全部拿来，需要作出筛选。于是我们重点选择家庭中“能否促进学生充分发展”作为取舍标准，大力发掘那些能够开放学生头脑和手脚、能够激发学生的灵感和创意的素材，让学生产生学习动力和参与的兴趣。
2、因地制宜的原则
从学校实际出发，根据家长的优势及当今城市独生子女的特点，请进来、走出去，采集一些个性化的教育资源，不仅学生欢迎，老师也产生一种亲切感，而且和现成教科书上的带有共性东西形成一种互补。
3、低耗高效的原则
开发教育资源需要投入一定的人力、财力和物力，而家庭教育资源利用家长和学校这种特殊的关系，投入少而产出多。可谓低耗高效。
（二）、家庭教育资源的有效利用
（1）组建校级、班级家长委员会。成立家长委员会是促进学校与家长共同管理学校、共同教育孩子的有效办法。选取有代表性的，来自不同工作岗位，不同阶层的家长组成了学校、班级两级委员会。并健全了组织，明确了职责，设会长一名，副会长一名，具体的任务是畅通家校交流的渠道，向家长传达学校的安排，让他们了解学校的教育改革、活动目的；向学校反馈家长的意见，向家长宣传家校合作的益处，建立起家长和学校之间的桥梁；协调家校合作活动的开展，家长委员会成立后，学校能更加及时地与家长沟通，学校的困难得到了家长的理解，学校的活动得到了家长的支持。
（2）建立学生教育档案库。家庭教育对孩子起着潜移默化的作用，不同的家庭背景，造就了各种不同性格气质的学生。想要科学地教育学生，真正做到因材施教，有的放矢，就必须深入了解学生的生活环境，特别是家庭教育状况。家访作为一种重要的、可以直接掌握学生家庭教育的手段，为学校所重视。我们要求教师的家访工作必须做到“细、实”二字。必须详尽了解学生家长的经历、学历、性格、工作性质、家庭环境，对子女的教育认识、精力、经验等。同时还注意观察家庭环境、家务的安排、人际关系、经济状况、可供学校利用的家庭教育资源等。然后由教师为每位学生建立详尽的家庭档案。并对每位学生的家庭教育作科学的理性分析，建立个案分析库。通过建立家庭档案及学生个案分析，为今后有针对性的教育奠定了基础。事实证明，效果是明显的。
（3）使用学生德育跟踪卡。为了加强对学生的跟踪管理，全面深入地了解学生，让学校教育和家庭教育能有机地结合起来，形成一股合力，我们对每位学生都设有德育跟踪卡。德育跟踪卡分成两块，一块是在家的表现，包括家务劳动、孝敬长辈、生活自理、按时作息、作业情况等；一块是在校的表现，包括上课听讲、团结同学、热爱劳动、遵守校规等。每星期反馈一次，周五由班主任填好在校的表现，让孩子带回家，由家长对孩子在家的表现做出评价，也可对学校教育提出建议。实施德育跟踪卡，可让家长对孩子有个正确全面的了解，以便采取合理的教育措施。有的孩子在父母眼中是个“乖孩子”，可在学校自私、懒惰、高傲；而有的孩子因其学习成绩差，家长几乎对其失去了信心，可在学校乐于助人，热爱劳动。实施德育跟踪卡，同样可让教师对学生了解得更全面。有的学生在老师面前表现得非常出色，是学学校的三好生，可在家里爱对长辈发脾气，生活自理能力极差；有的学生在学校简直是个让老师头疼大后进生，可在家里勤劳能干是父母的好帮手。有了跟踪卡，可使我们发现孩子的“闪光点”，发现孩子的“瑕疵”，让德育工作更有效。
（4）征集优秀家教经验。考虑到现在家长均是单位的中坚力量，工作繁忙，于是我们经常采用致函的形式，向家长征集家庭教育经验。每期都有中心内容，如：怎样让孩子觉得你是好爸爸、好妈妈？给孩子一个良好的家庭读书氛围；在生活的大课堂里带孩子自由读写；谈孩子习惯的培养；给孩子的一封信等，家长的参与热情非常高，都能从自己家庭的实际出发，就某一方面谈自己的最深感触，成为我校指导家庭教育的一笔宝贵资源。
（三）、家庭教育资源的有效利用
1、创建由家长负责的第二课堂。
我们的家长来自不同的工作岗位，有不同的专长，对学生作一些专题讲座，并不困难，他们也非常热心，都进行了充分的准备，专门备课，专门制作多媒体，准备挂图、实物，学生都非常喜欢。环保局的家长为学生作了环保讲座，从环保的意义讲到当前环保境令人担忧的因素，讲到如何才能有效地治理环境，深入浅出，幽默风趣，学生受益非浅。有医院的医生专门为高年级的学生上生理卫生课，心理保健课，让高年级学生坦然地面对青春期的到来，正确处理青春期带来的一些烦恼。有银行工作的家长为学生做人民币的识别和爱护的讲座，这方面知识几乎等于零的学生忽然明白了许多。
2、创设家长之间的交流渠道。
（1）开办家长学校。我们开办家长学校的目的是为了提高家长素质，引导家长树立正确的教育观，掌握科学的育人方法，从而达到提高学生素质的目的。为了使家长学校办得实在，办到家长的心坎上，不流于形式，我们制定了家长学校的章程，并形成由学校领导、班主任、校外辅导员、教育专家形成的讲师团。在办学过程中，参与面广，全面开办家长学校，并提出新生家长百分之百进家长学校学习，强化考勤制度，评比优秀学员，真正达到鼓励先进，促进教育目标的实现。家长学校的形式多样，有聆听专家发言，有专题讲座，有家长经验谈，有学生心声表白，有家长与老师对话……。根据家长的需要，内容也丰富实在。如《如何辅导孩子开展闲暇活动》、《家庭良好环境的创设》等，家长们听得懂，学得来，用得上。
（2）家长结对互助活动。我们备有家长档案，对家长的需求、兴趣，儿童的年龄以及家庭住址等都有详细记录。一般有教师通过档案为家长结对，也有家长根据自己的需求自己结对的。通过结对活动，大大提高家庭教育资源的利用率，可以给一些家庭解决实际困难，可以给一些家长提出忠告和帮助，可以让一些家长找到学习的榜样。
（3）利用网页平台。随着电脑和互联网技术的发展和普及，电脑走进了千家万户，互联网也成了许多家庭交流信息的主要渠道之一。由于互联网的便利性、快捷性和互动性，通过互联网和校讯通来进行家校之间的信息沟通与交流，不失为一种极好的方式。
3、开展多样化的亲子活动。
（1）亲子同乐活动。父母与孩子之间的有效沟通，优化的亲子关系，是提高家庭教育质量，促使孩子健康成长的重要保证。但现实家庭中，缺乏的是积极健康的亲子沟通。我们学校针对这一情况设计了一系列的亲子同乐会，让父母与孩子共同上场，在活动、竞赛中加深了了解，加深了感情。每逢重大的庆祝活动，有学生们精彩纷呈的文艺节目，坐在下面的孩子家长看了乐在心头，满脸喜悦。
（2）家长孩子“面对面”。我们的家长在理论上都能认识到孩子与父母是平等的，但传统的不民主的家庭教育模式影响太深了，所以家庭教育中实际体现的的平等并不多：命令多于商量，禁止多于提倡，体罚多于说理，贬低多于欣赏，孩子长期处于不被尊重的地位，长期处于“被压迫”的地位，如果不创设一个孩子“发泄”的机会，会隐患无穷。我们把有代表性的家长请到班级，作嘉宾，与学生“面对面”，实话实说，有话学生大家说，这样的场面充满了真实性、情感性、有效性.（3）家校日记本。每天由一位学生记录学校发生的有意义的事，或值得学习、反思的事，或自己最得意的习作，回家由家长写写自己的心声，同学间互相学习、欣赏习作，家长间交流经验。对于教师也受益匪浅，因为那里有家长独到的见解，朴实的想法，真诚的意见，美好的愿望。
（4）走向社会活动。“社区”是一个新的概念，新的名词，但联系着千家万户。近几年来社区的建设日趋完善，社区的服务日趋规范，社区的活动日趋丰富，从一个社区的建设折射出城市的建设，市民的素质。利用家长工作的便利条件，多次组织学生去社区参观、联欢。如参观仙营小区就给学生留下了深刻的印象。整洁美丽的小区环境，完备的小区设施，让学生感叹不已：生活在这小区中的居民真幸福！与敬老院的联欢更是精彩，我们的节目活泼可爱，老奶奶们的歌舞也充满了活力。
四、取得的成效：
1、打开了学校封闭的大门，使学校教育面向社会，体现了学校教育的社会化。
2、形成了学校、家庭、社会教育的合力，发挥了家庭教育的应有的功能，调动了家长积极性，促进了学校德育工作的更进一步落实。建立了民主、平等、和谐、友善的新型家校合作伙伴关系，家长、老师、学生成了共同的朋友，家长参与了学校教育，而且兴趣浓厚，态度积极。
3、增强了家长的责任感，强化了家长对学生的管理，使我校的学生的常规管理和行为习惯的养成工作得到了进一步的落实。目前，学校形成了良好的学风、校风，教学质量逐年提高，学校声誉逐年上升。
4、起到了协调沟通作用。
目前，部分家长对学校的教育教学工作、管理工作了解、认识不够，对学校支持、配合的力度不够。我们实施开放式管理和教学，让家长参与学校管理、到校听课、讲课，共同开展活动等，不仅使家校之间产生了亲和力，而且增强了对学校的信任感。在教育活动中，家庭和学校相互支持，共同努力，使学校在教育学生方面得到了更多来自家庭的支持。使家长在教育子女方面得到更多来自学校的指导。学校家庭信念一致、目的一致、行动一致，志同道合，像两个并肩工作的雕塑家创造更完美的人。
5、有利于总结家庭教育经验，提升家庭教育水平。
在当前的新形势下，由于市场经济的冲击，拜金主义、享乐主义等思潮影响，以及离婚现象增多。使家庭教育参差不齐，有的父母对子女缺乏家庭教育修养、有的溺爱过深、有的期望过高，其结果不尽人意。家校协同教育开展以来，通过家长学校、家校经验交流，通过活动，家长间相互借鉴，相互影响，使每个层次阶段的家长都有一定的收获。在某种程度上可以说对家长教育子女的方法的改进和提高，起到了一定的指导作用。
