理解中岗位职责
推荐第1篇：在成长中理解成长
在成长中理解成长
“成长”，我们生活中时常用到的词语，也是我们最熟悉不过的词语了，却鲜有人能真正理解何谓“成长”。还记得我在小学时就对“成长”一词感兴趣了，因为那时还很无知，对词典中“向成熟阶段发展”的解释还一知半解，更别谈真正的结合生活的理解了。直至一次考试，才使我对“成长”有了深刻的认知和理解。
记不得是什么时候的考试了，考试一个星期之前就认为自己早已准备好，所以没怎么复习或者说根本没有复习，考试那天居然还信心满满地走进考场。自信早已成为骄傲自大。结果可以预料，考卷发下来后，我的脑子一片空白，一切似乎都模糊了，只剩那鲜红的正在滴血的分数一遍遍冲击我的眼睛，轰击我的身体。只感觉心脏就要蹦出来似的，血液疯狂的奔流着，经过眼眶变成晶莹的液体流淌不止。心中充斥着失望、懊悔和无助。不知哭了多久，估计是哭累了，或者，是眼泪流干了吧，便失魂般的回了家。
一到家，哥看见我的恍惚样便了解了一切。他起初并没说什么，待我胡乱的吃了几口饭并没有意思要写作业，只是在书桌前愣愣地发呆的时候，哥走过来轻轻的坐下。他拿过卷子，看了一会儿后，知道我不想说话，便写下了几句话，拍拍我的肩膀，轻轻地说了句：“我相信你已经成长了。”便离开了房间。
深秋了，瑟瑟的秋风透过窗子吹得纸条直打颤。我拿过纸条，字迹依然那么刚健有力：“胜不骄败不馁。我知道你一定已经找到原因了。明天早上我希望能看到一个历经蜕变，成长过后的你。永远挺你！”
读完我沉思了很久很久。这次考试失利全是因为自己的骄傲自满。为何会骄傲？是因为之前考试的成功经历所致，被成功带来的愉悦冲昏了头脑，才会让自信变为骄傲，变为侵蚀心灵的恶魔。而无论面对成功还是失败，一颗平常心显得那么重要。我正是因为少了这颗平常心，才会成功时自大自满，才会失败时垂头丧气，一蹶不振。
月亮透过窗子将她的光华柔和地洒落到纸条上，那几句话被月光映的在我的眼前闪闪发光，在我的心底闪闪发光„„
第二天清晨，虽然一夜未眠，却精神满面的上学了。这应该算是成长吧！是的，这就是成长！ 我在成长中理解了成长！
推荐第2篇：中建岗位职责
之一：
之二：
之三：
之四：
之五： 篇2：施工单位岗位职责
项目部岗位职责
安庆体育中心建设工程项目部
二0一二年七月
岗位职责目录
一、项目经理岗位职责
二、项目书记岗位职责
三、项目执行经理岗位职责
四、项目总工岗位职责
五、项目副经理岗位职责
六、项目商务经理岗位职责
七、项目工程部经理岗位职责
八、项目物资部经理岗位职责
九、项目技术部经理岗位职责
十、项目安全总监岗位职责 十
一、项目质量总监岗位职责 十
二、项目综合部主任岗位职责 十
三、项目财务负责人岗位职责 十
四、项目资料员岗位职责 十
五、项目施工员岗位职责 十
六、项目技术员岗位职责
十七、项目安全员岗位职责 十
八、项目质量员岗位职责 十
九、项目机械管理员岗位职责 二
十、项目材料员岗位职责 二十
一、项目预算员岗位职责
一、项目经理岗位职责
第一条 全面负责项目部工作，代表公司全面履行《施工合同》，为项目部质量、安全第一责任人。
第二条 确定项目部人员的分工和明确岗位职责。
第三条 检查和监督项目部人员的工作，根据工程项目的进展情况可进行人员调配,对不称职的人员有权调换其工作或退回公司。
第四条 协调项目部人员内部和与相关单位的关系。 第五条 组织项目部人员研究分析工程项目的施工合同。 第六条 组织项目部人员熟悉和审核施工图纸，并提出意见。 第七条 负责对项目部人员进行考核，对调出人员进行工作评定。 第八条 审核签署分包单位的申请、支付款式和竣工结算。 第九条 审查和处理工程变更。
第十条 主持项目部工作会议，签发项目部的文件和指令。 第十一条 参与重大工程质量及安全事故的调查。
责任人签名：
项目部盖章：
二、项目书记岗位职责
第一条 负责项目党支部思想政治工作；项目企业文化、廉洁文化建设。 第二条 负责项目班子的组织、思想、作风和制度建设。充分发挥党支部的战斗堡垒作用。
第三条 组织召开项目班子民主生活会。做好经常性的政治思想工作，关心员工疾苦；了解党员、员工的思想、工作和学习。做到政治思想工作与施工生产的有机结合。
第四条 组织发动党员和员工围绕项目生产经营献计、献策，确保各项工作的正常开展，提高项目的经济效益。 第五条 组织协调好政府、业主、监理和其他相关单位的关系。 第六条 负责处理好项目部人员工资、调动、福利及其他工作。 第七条 负责项目ci策划工作。
第八条 负责与相关新闻媒体的对接工作。
第九条 协助项目经理参与项目生产经营及其他工作。 第十条 组织开展项目“劳动竞赛”活动。
责任人签名： 项目部盖章：篇3：中建某公司项目管理部岗位说明书(岗位职责...篇4：中建总公司项目各岗位安全生产责任制1-1 目 录 1.企业法人代表安全生产岗位责任制 ....................................................2 2.企业技术负责人安全生产岗位责任制 ..................................................2 3.企业主管生产负责人安全生产岗位责任制 ..........................................2 4.企业总会计师安全生产岗位责制 ................................................3 5.企业安全生产部门安全生产岗位责制 ............................................3 6.企业技术部门安全生产岗位责制..............................................4 7.企业劳动部门安全生产岗位责制..............................................4 8.企业机械动力部门安全生产岗位责制 .........................................4 9.企业人事部门安全生产岗位责制..............................................5 10.企业保卫消防部门安全生产岗位责制 ........................................5 11.项目经理安全生产岗位责制 .................................................5 12.项目副经理安全生产岗位责制 ...............................................6 13.项目总工程师安全生产岗位责制 ............................................7 14.生产技术员安全生产岗位责制 ...............................................8 15.工程师安全生产岗位责制 ...................................................9 16.合约工程师安全生产岗位责制 ..............................................10 17.安全主任安全生产岗位责制 ................................................10 18.安全员安全生产岗位责制 ..................................................11 19.质量工程师安全生产岗位责制 ..............................................12 20.资料员安全生产岗位责制 ..................................................12 21.机电工程师安全生产岗位责任
任
任
任
任
任
任
任
任
任
任
任
任
任
任
任
任
任制 ..............................................13 22.材料员安全生产岗位责任制 ..................................................13 23.行政部总务安全生产岗位责任制 ..............................................14 24.治安员安全生产岗位责任制 ..................................................14 25.班组长安全生产岗位责任制 ..................................................15 26.职工安全生产岗位责任制 .....................................................16 1.企业法人代表安全生产岗位责任制 1.1 认真贯彻执行国家和地方有关安全生产的政策和法规、规范，掌握本企业安全生产动态，定期研究安全工作，对本企业安全生产负全面领导责任。 1.2 领导编制和实施本企业中、长期整体规划及年度、特殊时期安全工作实施计划。建立健全和完善本企业的各项安全生产管理制度及奖惩办法。 1.3 建立健全安全生产的保证体系，保证安全技术措施经费的落实。 1.4 领导并支持安全管理人员或部门的监督检查工作。 1.5 在事故调查组的指导下，领导、组织本企业有关部门或人员，做好特大、重大伤亡事故调查处理的具体工作，监督防范措施的制定和落实，预防事故重复发生。 2.企业技术负责人安全生产岗位责任制 2.1 贯彻执行国家和上级有关安全生产的方针、政策，协助法定代表人做好安全方面技术领导工作，在本企业施工安全生产中负技术领导责任。 2.2 领导制定年度和季节性施工计划时，要确定指导性的安全技术方案。 2.3 组织编制和审批施工组织设计、特殊复杂工程项目或专业性工程项目施工方案时，应严格审查是否具备的安全技术措施，及其可行性，并提出决定性意见。 2.4 领导安全技术攻关活动，确定劳动保护研究项目，并组织鉴定验收。 2.5 对本企业使用的新材料、新技术、新工艺从技术上负责，组织审查其使用和实施过程的安全性，组织编制或审定相应的操作规程，重大项目应组织安全技术交底工作。 2.6 参加特大、重大伤亡事故的调查，从技术上分析事故原因，制定防范措施。 3.企业主管生产负责人安全生产岗位责任制 3.1 对本企业安全生产工作负直接领导责任，协助法定代表人认真贯彻执行安全生产方针、政策、法规，落实本企业各项安全生产管理制度。 3.2 组织实施本企业中长期、年度、特殊时期安全工作规划、目标及实施计划，组织落实安全生产责任制。
3.3 参与编制和审核施工组织设计、特殊复杂工程项目或专业性工程项目施工方案。 3.4 领导组织本企业安全生产宣传教育工作，确定安全生产考核指标。领导、组织内部员工及施工队的培训、考核与审查工作。 3.5 领导组织本企业定期和不定期的安全生产检查，及时解决施工中的不安全生产问题。 3.6 认真听取、采纳安全生产的合理化建议，保证本企业安全生产保障体系的正常运转。 3.7 在事故调查组的指导下，组织特大、重大伤亡事故的调查、分析及处理中的具体工作。 4.企业总会计师安全生产岗位责任制 4.1 组织落实本企业财务工作的安全生产责任制，认真执行安全生产奖惩规定。 4.2 组织编制年度财务计划的同时，审批安全技术措施经费使用计划，保证所需经费到位。
4.3 认真贯彻执行国家及上级有关劳动保护用品的规定和防暑降温经费的使用标准，并按规定负责审批购置的劳动保护用品经费。 5.企业安全生产部门安全生产岗位责任制 5.1 贯彻执行安全生产和劳动保护方针、政策、法规与条例。 5.2 做好安全生产的宣传教育和管理工作，总结交流推广先进经验。 5.3 经常深入施工现场，指导下级安全技术人员的工作，掌握安全生产情况，调查研究生产中的不安全问题，提出改进意见和措施。 5.4 组织活动和定期安全检查。 5.5 参加审查施工组织设计（施工方案）和编制安全技术措施计划，并对贯彻执行情况进行督促检查。
5.6 与有关部门共同做好新工人、特种作业人员的安全技术训练、考核、发证工作。 5.7 进行工伤事故统计、分析和报告，参加工伤事故的调查和处理。 5.8 制止违章指挥和违章作业，遇有严重险情，有权暂停生产，并报告领导处理。 5.9 对违反安全生产和劳动保护法规的行为，经说服劝阻无效时，有权越级上告。 6.企业技术部门安全生产岗位责任制 6.1 对施工生产中的有关技术问题负安全责任。 6.2 对改善劳动条件、减轻笨重体力劳动、消除噪声、治理尘毒危害等情况，负责制定技术措施。
6.3 以安全生产全面观点编制、审批施工组织设计、施工方案、工艺卡，使安全措施贯穿在施工组织设计、施工方案、工艺卡的内容里。负责解决施工中的疑难问题，从技术措施上保证安全生产。 6.4 对新工艺、新技术、新设备、新施工方法要制定相应的安全措施和安全操作规程。 6.5 合同劳动教育部门编制安全技术教育计划，向新进场工人进行入场教育。 6.6 参加安全检查，对查出的隐患因素提出技术改进措施，并检查执行情况。 6.7 参加伤亡事故和重大未遂事故的调查，针对事故原因提出技术措施。 7.企业劳动部门安全生产岗位责任制 7.1 负责对劳动保护用品发放标准执行情况进行监督检查，并根据上级有关规定，修改和制定劳保用品发放标准实施细则。 7.2 严格审查和控制上报职工加班、加点，以保证职工劳逸结合和身体健康。 7.3 会同有关部门对工人做好入场安全教育，对职工进行定期安全教育和培训考核。 7.4 对违犯劳动纪律，影响安全生产者应加强教育，经说服无效或屡教不改的应提出处理意见。
7.5 参加伤亡事故调查处理，认真执行对责任者的处理决定，并将处理材料归档。 8.企业机械动力部门安全生产岗位责任制 8.1 制定安全措施，保证机、电、起重设备等安全运行。对所有现用的安全防护装置及一切附件，经常检查其是否齐全、灵敏、有效，并督促操作人员进行日常维护。 8.2 对严重危及职工安全的机械设备，应会同技术部门提出技术改进措施，并付诸实
施。 8.3 新购进的机械等设备的安全防护装置必须齐全、有效，出厂合格证及技术资料必须完整，使用前要制定安全操作规程。 8.4 负责对机、电、起重设备的操作人员的培训，考核并签发作业合格证，制止无证上岗。 8.5 认真贯彻执行机、电、起重设备的安全规程和安全运行制度。对违章作业人员要严肃处理，发生机、电设备事故要认真调查分析。 9.企业人事部门安全生产岗位责任制 9.1 组织各种学习班时，都必须安排安全教育课程。 9.2 将安全教育纳入职工培训计划，负责组织职工的安全技术培训和教育。 9.3 根据本企业实际需要，配备具有一定文化程度、技术水平和实践经验的安全人员，并注意解决安全人员的新老交替问题。 9.4 会同有关部门对施工、技术、管理人员进行尊章守纪教育。 9.5 参加重大伤亡事故的调查，认真执行对责任者的处理决定，并将处理材料归档。 10.企业保卫消防部门安全生产岗位责任制 10.1 协同有关部门对职工进行安全防火教育，开展群众性安全生产活动。 10.2 主动配合有关部门开展安全大检查，狠抓事故苗头，消除治安隐患。重点抓好防火、防暴、防毒工作。 10.3 对已发生的重大事故，协同有关部门组织抢救，查明性质；责任事故由有关部门处理，对性质不明的事故要参与调查；对破坏嫌疑事故负责追查处理。 11.项目经理安全生产岗位责任制 11.1 对承包项目工程生产经营过程中的安全生产负全面领导责任。
推荐第3篇：岗位职责工作计划及对企业文化的理解
岗位职责、工作计划及对企业文化的理解
一．我的岗位是技术部部长，结合本厂实际，岗位职责如下：
1、彻执行公司总经理的指示，直接对总经理负责。
2、就本部门以及公司的技术力量配置、技术管理组织结构提出方案或建议，挑选和配备公司各个技术岗位人员，培养、巩固技术骨干队伍。
3、负责制定本部门人员岗位职责，考评部门人员的工作业绩并据实提出奖罚意见。
4、根据公司的经营管理目标和任务统筹本部门的工作安排，制定年度产品开发计划和工作计划，根据需要制定月度计划，组织技术力量解决工程技术问题、技术管理问题，建立技术档案、技术管理制度，就重大技术事项向公司领导提出决策建议。
5、负责本部员工的职业道德教育和安全教育，带领本部全体员工遵守厂规、厂纪，努力完成各项任务，保持本部门的上进风貌，提高本部的服务意识、管理效能和战斗力。
6、负责本部不合格品的处理及纠正、预防措施的实施和跟踪。
7．负责组织人员监督车间对工艺文件执行的情况。
8、协调本部内部以及与兄弟部门之间的工作关系。
9、兼任专业技术职责，负责产品电气部分、电机等。
10、兼任其他工作：
a工厂电脑的维护、维修；
b工厂较高级设备的电气维护、维修；
c工厂设备自动化改造、升级
二．近期工作及下半年度工作计划
近期组织人员完成以下工作并监督：
1． 实现埋弧焊小车中枪杆上下的微调。产品试制，完善图纸；
2． 实现埋弧焊三轮小车中焊枪前后位置的调整。产品试制，并完善图纸；
3． 110V印制电机相关工作。齿轮箱试制，电机性能测试，工艺编排及相关工装夹具制作。
4． CO2角焊小车性能跟踪，使用说明书等相关文件的编制、归档；
5． 载波型机架的出图；
6． 差速器相关技术文件的完善；
7． 双丝双电焊车的完善及相关技术文件的完善；
8． 新型双驱动托架相关技术文件的编制并建档；
9． 70，90永磁绕线电机的试制
10．
11． 机转速随温度变化情况的测试报告 其他日常技术问题处理
下半年度工作计划
较难制订详细计划。老产品的改造和完善挤占了大部分人员的工作时间，对于技术部来说，这些事是原先不确定的，无计划的，能确定的只有图纸的整理，缺失文件的编制。是否开发新款CO2角焊小车，焊缝跟踪器，摆动器，雨刮电机，灯光调节装置或者别的产品，技术部在有能力、有精力时才去考虑，除非经过充分市场调研，立项会议确立的或者领导直接下达的限时必须完成的开发项目。为较好解决以上问题，a.引进高级技术人才,包括机械和电子人才(线路板不能一直是瓶颈) ; b.公司形成有效的管理层次并充分授权c.建立真正的公平、公正制度并配以合适的激励机制。
对我企业文化的理解
企业文化是在一定的社会历史条件下，企业生产经营和管理活动中所创造的具有本企业特色的精神财富和物质形态。它包括文化观念、价值观念、企业精神、道道规范、行为准则、历史传统、企业制度、文化环境、企业产品等。企业文化是企业的灵魂，是推动企业发展的不竭动力，其核心是企业的精神和价值观。以下就其核心作粗浅理解。
企业精神，是指企业基于自身特定的性质、任务、宗旨、时代要求和发展方向，并经过精心培养而形成的企业成员群体的精神风貌。企业精神要通过企业全体职工有意识的实践活动体现出来。因此，它又是企业职工观念意识和进取心理的外化。企业精神是企业文化的核心，在整个企业文化中起着支配的地位。企业精神以价值观念为基础，以价值目标为动力，对企业经营哲学、管理制度、道德风尚、团体意识和企业形象起着决定性的作用。可以说，企业精神是企业的灵魂。我企业精神“自强、创新、求实、奋进”定位较高，较全面，既富于哲理，又以简洁明快的八字表达，便于职工铭记于心，用于时刻激励自己；也便于对外宣传，容易在人们脑海里形成印象，容易在社会上形成良好的企业形象。这八字是否能真正反应员工精神风貌，还有很多工作要做。比如创新，如果只有少数几人创新，是不能将创新概括为企业精神的。公司还需形成一套鼓励员工的创新机制。公司鼓励员工提合理化建议，如果一年下来没收到几条，就有必要调查其原因，是不懂提，还是不提？如果是不提，为什么不提？再比如奋进，是否每位员工都有奋进的动力或持续督促其奋进的压力？否则，人人奋进是很难做到的。创造学习型企业，需要制度（比如培训制度）、激励、压力（压力要适中）的结合，只靠鼓励或要求是很难创造学习型企业的。
企业的价值观，是指企业职工对企业存在的意义、经营目的、经营宗旨的价值评价和为之追求的整体化、个异化的群体意识，是企业全体职工共同的价值准则。只有在共同的价值准则基础上才能产生企业正确的价值目标。有了正确的价值目标才会有奋力追求价值目标的行为，企业才有希望。统一的价值观使企业内成员在判断自己行为时具有统一的标准，并以此来选择自己的行为。我企业的价值观以文字形式告之员工的内容似乎还不够全面，宣传普及也不够。员工个人价值观是多种多样的，假如员工个人的价值观与公司的价值观发生背离，公司应该加以引导，使员工扬弃落后的价值观念，逐步认同并内心真正接受正确的、有利于企业生存发展的价值观念，最终使得员工价值观的多样性与企业价值观的共同性和谐并存，象唐山松下说的那样。如果那样，共同的价值观念使每个职工都感到自己存在和行为的价值，实现其自我价值。而自我价值的实现是人的最高精神需求的一种满足，这种满足必将形成强大的激励。
企业文化须以人为本，尊重人的感情，从而在企业中才能造成一种团结友爱、相互信任的和睦气氛，并强化团体意识，使企业职工之间形成强大的凝聚力和向心力。共同的价值观念形成共同的目标和理想，员工把企业看成是一个命运共同体，把本职工作看成是实现共同目标的重要组成部分，整个企业步调一致，形成统一的整体。这时，“厂兴我荣，厂衰我耻”成为员工发自内心的真挚感情，“爱厂如家”就会变成他们的实际行动。
技术部杨宝钢
2009．6
推荐第4篇：读中理解 读中感悟教学教案
⒈图文并茂。课文按事情发展的顺序编绘了四幅图画，分别与课文的
二、
三、
五、七自然段内容相对应，使“丑小鸭”得名、离家出走、羡慕天鹅、忽然发现自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直观化，既弥补了文字抽象的缺点，又为獐喜闻乐见，能起到激情引趣的作用。
⒉词句生动，用词准确。“太阳暖烘烘的”，提示了丑小鸭出生的季节；“特别大”强调出差别；“灰灰的”、“大大的”、“瘦瘦的”提示了得名缘由；又如三至六自然段，点明出走原因的词有“孤单”、“除了„„都”等；“只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等词，体现了它离家出走后的种种遭遇；而“雪白的羽毛”、“长长的脖子”、“美丽极了”则是“丑”变“美”的真实写照。
依据以上特点，加之课文内容比较通俗易懂，故事性强，因而本文可采取以读为主的学法，求得读中理解，读中感悟。教学建议如下：
一、设“悬”朗读，初知课文。
⒈揭题激趣。揭题后，教师激疑：同学们，读了课题，你们有什么疑问吗？（丑小鸭是谁？为什么会叫它“丑小鸭”？在它身上发生了什么事，后来怎么样了？）学生质疑后，教师追问：你们想知道这些问题的答案吗？以设制悬念，激起学生的学习兴趣。
⒉初步感知。请同学们认真读课文，自己去文中寻找答案。（学生自己提出问题，必然急于找到答案，必定读得投入。那么，顺疑索答，初步感知的目的亦能达到。）
二、读中求变，深化理解。
⒈求“顺”自读。同学们喜欢这篇课文吗？你们能读好它吗？教师相信你们会读好。现在请同学们自读课文，边看拼音边读，不会读的地方要多读几遍，同时，给自然段标上序号，看谁读得最好。（此遍朗读，目的在于读正确，读顺畅；在学生朗读过程中，教师巡视指导、鼓励。）
⒉检查朗读。你们想把课文读给大家听吗？（教师指名逐段朗读，相机教学生字、正音；指导全班读好长句子；让学生明白课文共有7个自然段，用奖小红花的办法激励学生把字读正确，读流利。）
⒊比赛朗读。⑴同学们刚才读得不错，基本上做到了读得正确、流利。现在我们来进行朗读比赛，大家愿意参加吗？好！每组选一位平时较少读书给大家听的同学，代表本组参加比赛，你们愿意帮助他吗？（小组指导，准备参赛。安排此项比赛是为了刺激大家的朗读积极性，达到全员参与，生生互动，锻炼“中下生”的目的。）⑵比赛，评奖。（只要达到正确、顺畅，就给一等奖。）
⒋图文“对读”。下面我们将进行图文对读，方法是这样的：这里有四幅图画（文内图画放大图，教师逐一出示，并让学生观察图画，用自己的话说说画面内容），现在请一位学生上台当主持，其余同学按
一、
二、
三、四组的顺序进行朗读，主持人举起哪一幅图，小组同学就要读出与图画内容相对应的一段课文。看哪组同学读得准，读得好。（此读目的在于图文对照，理解
二、
三、
五、七自然段内容。）
⒌理解朗读。⑴下面进行一个“找朋友读句子”游戏。规则是：按自然段顺序，根据老师出示的卡片上的内容在课文中找到和它相对应的句子，并把它读出来。看谁找得准，读得好。谁先举手谁读。愿意参加吗？（卡片上的内容：第一自然段，读表示“春天”这个季节的句子；第二自然段，读出“丑小鸭”这个名字是怎么来的句子；第三自然段，读“丑小鸭”为什么会离家出走的句子；第四自然段，读“丑小鸭”为什么白天只好躲起来的句子；第五自然段，读出“丑小鸭”羡慕天鹅的句子；第六自然段，读出“丑小鸭”差点冻死的句子；第七自然段，读出“丑小鸭”发现自己是一只天鹅的句子。）（游戏目的在于理解词语，读懂句子，进而理解自然段，理解课文。）⑵游戏。（每读一“题”后评议，纠错。）
⒍背诵比赛。⑴理清顺序。教师出示抄好的第七自然段每句话的四张卡片，打乱后出示在黑板上，让学生逐句朗读后按课文顺序重新排列；排列一句读熟一句；排列好后再读几遍，直至熟读成诵。⑵同桌对背。⑶比赛。（学生举手参赛，其余同学当评委背完一个评议一个，要求是正确、流利。）◆
推荐第5篇：在朗读中理解感悟体验
在朗读中理解感悟体验
韩 秀 琴
朗读教学在语文教学中起举足轻重的地位，朗读可以帮助学生对文本更好的理解、感悟、体验，所以在语文教学中注重朗读教学尤为重要，在教学过程中，具体做法如下：
第一学段：创设情境，理解诗文
根据大纲要求
1、2年级的学生要用普通话正确流利有感情的朗读课文，那如何才能做到这一点呢？首先激发学生的朗读兴趣，我运用多媒体播放相关的视频，让学生犹如置身于情境之中，做文本的主人，学生快乐的跟着朗读，教师再声情并茂范读，由浅近的古诗，这样做，可以更好的帮助学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美（例如学第三册的古诗两首《赠刘景文》中，就是这样做的。
第二学段：注重范读，感悟文本
三、四年级的学生已经有了初步的阅读能力，可以自己准确、流利的朗读课文，但感情不够充沛，我便将所学文章制成课件，特别是散文，例如第五册中《美丽的小兴安岭》一课，我将其春、夏、秋、冬的美景，做成风光片，配上优美的音乐，教师在配乐声中，为学生范读课文，感受散文的抒情，及文章本身的意境美，激发了学生热爱大自然的情感，更激发起他们跃跃欲读的兴趣，这样我便让学生绘声绘色的仿读，让学生走进文本、感悟文章作者所要表达的情感，领悟文章的大意，做到以读学文，以诵赏文的目的。
第三学段：讲究方法，体验情感
对于
五、六年级的学生，学生已经能够通过朗读基本了解文章的主旨，所以，教师在范读，和学生自读的过程中，讲究朗读方法，力求做到以下几点：
1、字正腔圆；
2、确定基调；
3、理出层次；
4、读出抑扬顿挫，例如在学习古诗时，教师首先范读，特别在范读时要抓住押韵的字、节奏、语调等，这样才能让学生读好诗韵、读准诗意、读出诗境，对诗文有更好的情感体验。
例如，李白《朝发白帝城》开头两句是交代感情，没有突出变化，宜用中速，最后两句表达了诗人对家乡的思念之情，读时应用慢速，这样才能把诗文所要表达的情感表达出来。
总之，小学语文教学中，朗读教学对全面提高学生的语文素养，有着举足轻重的作用，因此在今后的朗读教学过程中，我会不断努力，探索新的教学方法，让朗读教学为语文教学绽放出夺目的光彩。
推荐第6篇：再谈外语教学中的阅读理解
再谈外语教学中的阅读理解
[摘要] 阅读是学生获取所需信息的重要途径，学生在阅读学习中可获取国内外的文化知识，所以，掌握阅读技能技巧有十分重要意义，搞好外语阅读教学的前提条件，首先应该了解阅读理解的路径、普遍存在的规律和技巧性。
[关键词] 外语教学阅读
中图分类号： G42
一、阅读理解的过程
阅读的层次分为：①词汇量要求，在阅读中会遇到很多词， 阅读能力强弱的和单词量的掌握是分不开的，因此，加大词汇量，能迅速辨认某个词汇，达到速阅即知的程度。只有词汇的认知程度高，才能提高阅读速度。②呼出词义 ，从记忆中看而即刻得到所需词。③词义组合，得到整体句子的意义。④解读段落之间所包含的主题所叙内容， 以及与段落有关的但暂时补充的论证。⑤得出结论。（包含议论、叙述、论证等所需阐述的内容）。
前三点是阅读的最基本要求，主要是语言基础知识的扎实学习，后面是将阅读学习作为一种工具去获取知识点及学习外语重要点。
二、外语教学中阅读理解的主要几方面
1.外语阅读教学的目的
外语教学的根本目的是培养学生运用外语进行交际的能力，获取信息。这是外语教学的基点，也是外语教学的旨意。 新时代，新要求，掌握外语学习是必不可少的。学习外语不仅是全人类进步发展的条件，也是个人寻求发展的必备需要。因此， 我国从小学到大学基本都开设了外语课程。对于非大学外语语言专业的学习者，学习主要是用于获取各种知识及与他人交流，所以，外语阅读教学的主要功能就是教会学生获取学习内容。
2.阅读过程中对学习者的要求
第一，阅读是语言知识最基本元素，也就是单词、句子，语法“三位一体”组合。因为没有一定量的词、整体句子理解及语法知识，就不知晓文章内容；其次是语言国家的背景知识了解情况，包含此国家的政治、经济、文化，习俗等；第三是生活经历，经历就是财富，越多，理解的越好；第三是阅读量的积累。这里指阅读过的各种题材，学习课文的量等。
要求非外语专业学生用外语去阅读，难度是极大。在外语教学阅读过程中，我们会遭遇很多的阅读问题，因为阅读的文章较多是从原文中节选的，因此，阅读中有习惯用语的阻碍，以及文化背景条件、生活阅历的问题。由于不了解说话人所处的环境场所情景 ，很难把握准确地理解文章。老师们发现，当提问学生，让其讲解句子的语法关系时，他们理解还比较到位，但在阅读理解文章的大意及文章内涵时，他们就不知所云了。其原因是我们的学生对所学国家社会、文化背景知识掌握不多， 或领域知识不理解，不懂形成障碍，例如，教材不适用，文科学生使用的却是理工科外语教材，因此，学生者在学习外语的时候，拓展知识是非常必要的。教师在教学中，也会遇到类似未知知识性的问题，也需要不断学习，例如，医学院校我们教授医学外语，就要向医生们请教本科知识。这就是领域知识狭窄造成的阅读理解问题。
因为学生学习外语水平不一，基础差异的存在，阻碍阅读理解的因素也各不相同。所以，我们在学习中根据学生的情况实事求是，具体实施。零起点开始的初学者，我们的教学任务主要是教词的掌握，读写，语法知识，句法知识教授及做大量的课后习题，做到熟能生巧，并教会学生记忆常用语，做每天的值日报告和背诵短文。当词汇量积累到3000多，就尝试做一些有难度的阅读练习。阅读水平的高低取决于词汇积累量，语法掌握度、学习者丰富的知识阅历，及大量的阅读实践。
三、外语教学中的阅读主要任务
外语阅读教学中如何设计，是我们研究的主要内容。休伊在1908年出版的《阅读的心理学和教育学》中着重指出，“阅读就是获取意义，而不是辨别词或短语”。这一观点延使至今仍有我们可以借鉴。如今外语四级考试课程要求有很大的变动；即由考?舜驶愕挠τ玫阕?变到阅读理解基点，并加大听力的分值。授课教程跟随课程要求不断变化，过去的精读课也改为综合能力课。我们所说的综合能力，就是运用语言知识能力，包括听、说、读、写，译。阅读课就是培养学生阅读理解能力.在四级全国外语考试中从三十分值提高到四十分值，由此可见，阅读的量向。如何定位阅读理解能力，是我们同仁共同探讨的问题。
全国专业技术人员职称等级考试辅导材料对阅读考?四谌葑髡庋?叙述：
（1）掌握所读材料的主旨和大意；
（2）了解阐述主旨的相关事实和细节；
（3）根振具体语境、句子结构或上下文判断某些词汇和固定短语的意义；
（4）理解个别句子的意义，理解上下文之间的逻辑关系；
（5）根据对所读材料的理解进行一定的判断、推理和引申；
（6）领会作者的现点、意图和态度。
以上六点的要求我们可以归纳为：首先要确定文章的中心；其次是文中的中心细节理解；了解掌握多义词、固定词组在短文中表示的不同含义；三是确定文章句与句之间的关系；论据在文章阐述，清晰的推理判断；读懂作者的观点、想法、态度及其中的隐喻部分。
根据上述所述指导学生阅读，阅读基本要求就是确定讲解的主题。通过阅读文章，我们可以了解课文所给的信息，推测作者告知我们文章内容。通过题目阅读，读者可以把将读的文章和所学的内容结合起来。为了帮助阅读者了解课文大概内容，教师也可以“抛砖引玉”提出一些提示问题及中心基点，便于学生在阅读文章时有目的的去找出所需答案。
第二是确定文章的中心主旨议题，因此我们对文章要有整体的理解掌握思路。课文中如果逐词逐句讲解对全面理解文章的不适宜，建议指导学生先通篇通读，把握文章总体理念后，再分段分析确定会更有效果。
第三，对文章中的某些影响较大的词汇进行强调讲解，某些生词可根据上下文推测理解的，就不必在课堂进行详解。很多生词，可根据文章上下文推测它的含义，然后再做简单学习。阅读技巧中最常用的方法就是根据上下文内容猜到词汇含义。
第四，做课后巩固课文的加强练习，最重要的一项就是对文章理解所提出的问题。一般教材中都有课后提问，提出的问题都设计的很有针对性。阅读理解的题基本是四种类型： 一.中心题，主要是让读者理解课文中作者叙说的中心点、目的，态度及文章的隐身意义。这类型题主要让读者了解文章大意，主题词等。常见的提问： 文章的大致内容、作者想要的基点。； 二.指导提示型：所提的问题一目了然，读者在文章中一看即知，主要题型是人物、事物的特征、时间、地点、方式、原因、数量等具体问题； 三.是推理论证题：这类题型在文章里不好选择：推论?}是作者的主旨在文章中模糊、但根据课文内容提供的信息情况推断出合理正确的结论。此题型考核的是学生的综合课文的概括能力。因此，平时就要有意识的做一些这样的题型，避免在阅读理解中失误。 四.解词释义题：确定词在文章中的确切意义后， 词汇工作就引刃而解了。
四、外语阅读教学中阅读技巧的方法
在中国，阅读技巧在传统外语语言教学中没有专门的课程，我们只有精读、泛读、语法、口语和听说课 。而在西方，阅读教学是作为一门课程设置的，是和语言语法教学分开，专门训练阅读技能。阅读技巧的研究在国外四十年代就有了罗宾逊（Robinson）SQ3R五步阅读法――概览（просмотрение）、提问（вопрос）、阅读（чтение）、复述（повторение）、回顾（вспоминание）。随着不断深入阅读研究，人们对于阅读方法的研究不断进行着完善，根据阅读类型可以?取相应的方法，不同的方法阅读异同体裁的文章。
对于中国人学习外语培养阅读能力尤为重要，因为我们没有缺少语言环境，因此学习外语有很多困难及棘手的问题，如果方法得当 ，外语阅读理解的就会有所提高，减少阅读学习的错误做法。
随着社会的发展，外语的同仁们通过长期的教学实践总结了一些行之有效的方法，但是阅读学习还有待于进一步的分析完善。下面根据“语言心理学”阅读理解的观点谈谈阅读的方法。
1.文章结构的观念
课文结构与文章的体裁有紧密相连。不同的体裁及结构，阅读的方法也会随之发生。记叙文、小说和说明文结构不同，所以文章所获得的信息类型就不同。记叙文主要提示我们的是时间、地点、人物和事件的进展。而说明文的却给我们的信息是：举例、比方、比较和给定义等。学者研究告诉我们，在阅读中，有些学生能够确定文章的结构模式，而一些学生不能判断。这种差异性导致了学生回忆出的信息类型和数量的不同。明了结构模式的学生不仅回忆出更多的信息，而且回忆出更多的主题思想（麦吉，1982；泰勒和塞缪尔斯，1983）。这就是阅读中的结构策略。教师在教授阅读课时给学生一些结构方面的知识，那对他们阅读理解文章是有益的。
2.上下文理解中了解词汇和段落意义
教师在教学中会常用此方法 。当阅读中出现“拦路虎”，通过上下文猜测词义， 运用这种阅读方法可行，但如何运用？所以，教育者不仅要告诉学生上述方法，还要进行具体讲授、多学多练，熟练掌握多进行实践操作，这样学生才会掌握并应用，这也是阅读课的技巧之一。
3.概览的阅读方法
概览课文就是了解文章所讲述的基本事物。具休步骤是①根据文章的题目：了解阅读的体裁，选择阅读的方法。推测阅读文章的内容，回忆有关的已在记忆中的知识，这是阅读理解的准备过程。如果阅读的文章是熟悉的内容，即使文章中有生词也不会影响理解；②每段的第一句及最后一句话很重要，是告知读者段落之间的联系；③快速阅览全文，了解文章的主要内容，根据所需信息，重点阅读提问问题的段落。
阅读技巧很多，而且阅读技巧的运用也要具体问题进行具体分析，根据阅读不同目的，选择适当的阅读方法。
外语阅读作为学习和交流的手段，很多问题有待于我们共同解决，共同研究和探讨。如果我们的阅读教学有了明确的目标， 就可以推出一套系统的阅读教学方法的理论及可供参照的标准，使学生掌握如何阅读文章，掌握阅读方法和技巧。通过阅读，获取信息并利用外语作为工具学习很多知识，锻炼阅读能力，这是外语教学的最终目的。
参考文献：
1.钱晓蕙、赵永华：《全国专业技术人员职称俄语等级考试辅导》，中国人事出版社，1998。
2.长庆林：《当代认知心理学在教学中的应用》，西南师范大学出版社，1995。
3.缪小春、朱曼殊：《心理语言学》，华东师范大学出版社，1988。
4.吕武平：《全脑熟读记忆》，中国民航出版社，
作者简介：孙永光（1964-），女，内蒙古医科大学外国语学院教授
1999。
推荐第7篇：怎样理解语文课堂教学中的
怎样理解语文课堂教学中的“创设情境”？ 有效地创设情境,是让情境成为教学内容和学生求知心理之间的一座桥梁。我认为新课程改革下的有效情境创设应注意以下几点：
一、根据知识间的内在联系，让情境生成学习材料、问题。
新课程标准指出：“这些情境应该给学生提供出相应的学习材料，并且蕴涵语文素养。作为教师还应找准情境与知识的切入点，及时生成问题材料。因此，创设情境必须考虑知识的内在联系。”
二、从学生的已有知识、经验出发，寻找知识与经验的联系创设情境。学生学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识、经验的相互作用，以及由此引发的认知结构的重组，也就是一种基于旧知识和经验的认知建构。建构主义强调知识建构的“最近发展区”，认为新知的建构应基于这个区域，才能获得促进学生智能发展的最理想的效果。因此，立足知识的最近发展区，寻找知识与经验 联系创设情境尤为重要。
三、巧妙设计认知冲突，创设问题情境。
心理学认为：形成学生在认知上的冲突，调动学生认知活动中的智力因素和非智力因素，更加有利于学生对探求新知识的积极向上，激活学生的思维。巧妙设计认知冲突不但能激发学生的兴趣，而且还有助于学生的探究向纵深方向发展。因此，教师要善于捕捉认知冲突。
四、教师本身就是一种好的教学情境。
新的课程观强调，课程是师生共建新知识的过程。“教师在课堂上应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能，获得广泛的经验。”而这一切都得由教师去组织去引导，去创设，所以说教师本身就是一种好的教学情境。只有在平等、民主的氛围中学习，才能称得上是有效的学习，如果是靠高压的政策或管制得到的成绩，我们牺牲的将是学生的兴趣、自信、诚真，那是得不偿失的，与新课程的核心理念“一切为了学生的发展”也相背离。总之，创设情境是为了引出问题，情境要为问题服务。我们要从知识间的内在联系、学生的已有经验、形成认知冲突、提升教师本身的设境艺术这四个维度来创设有效的情境，不能让情境仅仅停留在情境上，从而丢失了语文课的语文味。在新课标的理念下，真正让语文更加原汁原味。
推荐第8篇：如何理解孔乙己中的笑.
如何理解《孔乙己》中的“笑”
这篇小说中写了很
多“笑”，正确理解笑的意义和目的，对于加深理解主题思想，把握整篇的思想内容起着很大的作用。尤其是在中学语文教学中，搞不好，结果可能只是留下一些笑料而已，不能达到教学目的。下面谈谈自己的理解。
首先是如何理解孔乙己的“可笑”。
孔乙己受孔孟之道的毒害深至骨髓，被科举制度摧残得不会营生，这是形成孔乙己性格的重要的两个方面。他迂腐，假斯文，满口“之乎者也”，好喝懒做，麻木不觉悟，这种被压弯了的性格是可笑的，他可笑的行状、行动、言语是封建思想毒害和科举制度摧残的结果。因此，孔乙己本身的可笑，其实质是作者对孔孟之道和科举制度的嘲笑和讽刺。鲁迅先生正是通过这些“笑”揭露了孔孟之道和科举制度的罪恶。“笑”，是作者艺术化了的一种手段。
其次是如何理解别人对孔乙己的取笑。
就孔乙己的经济地位来讲，他是一个受压迫和被践踏的底层人物，是应该同情的。但为什么小说中一再写他的痛苦遭遇只能使别人“快活”，得不到别人的同情和怜悯呢？
就孔乙己本人来讲，在别人的取笑下，确实是形成了他被侮辱被损害者的内心的痛苦与悲哀。鲁迅先生对这是寄予一定的同情的。
取笑孔乙己的人很多，应作具体的阶级的分析。
咸亨酒店掌柜的取笑就不能同那些短衣帮的劳苦大众的取笑一概而论。掌柜是一个剥削阶级的人物，他的取笑是对受苦人的一种玩弄，一种欺凌，这是由他的阶级本性决定的，是不足为怪的。
酒店中其他取笑孔乙己的人，大多是短衣帮的劳苦大众，这些人与孔乙己处于类似的经济地位，是被压迫被剥削者，按理说他们应该对孔乙己的不幸遭遇和内心痛苦，给以同情，不应取笑孔乙己。不该取笑而取笑，这就有点奇怪，怪在哪里？这怪，就是那“病态社会”。鲁迅在《我怎样做起小说来》中曾说，他的小说题材“多采自病态社会的不幸的人们中”，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意”。这病态的社会，正是几千年来孔孟之道对社会的毒化。封建政治的压迫，封建经济的剥削，封建文化的毒害，在被压迫者中间也形成了一种隔膜、凉薄、冷酷的心理状态，麻木，不觉悟，甚至连起码的同情心也丧失了。这样的社会是多么的黑暗悲凉呵！鲁迅这样写，就触到了根本问题——这一切都是封建制度造成的，这也就沉重地鞭挞了那罪恶的封建社会，尖锐地挟击了整个人吃人的封建制度。
归根结底，作品所嘲笑的是麻醉人们的封建文化和封建意识，是那种吃人的并使人毫不觉悟的封建制度。
推荐第9篇：如何理解侵占罪中的疑难问题
如何理解侵占罪中的疑难问题
侵占罪，是指将代为保管的他人财物非法占为己有，数额较大，拒不退还的，或者将他人的遗忘物或者埋藏物非法占为己有，数额较大，拒不交出的行为。侵占罪实际上可以分为两种类型：一是普通侵占；二是侵占脱离占有物。实务中存在争议的问题是：如何理解侵占罪中的“代为保管”？如何解释“占为己有”？“拒不退还”、“拒不交出”与“占为己有”是什么关系？如何认定“遗忘物”？下面对此进行分析。
１．普通侵占的对象是代为保管的他人财物。首先，“保管”是一种事实上的支配或者控制；“代为”说明行为人不享有所有权。因此，应将代为保管理解为刑法上的占有，即对财物具有事实上或者法律上的支配力的状态，或者说，包括事实上的支配与法律上的支配。事实上的支配，不仅包括物理支配范围内的支配，而且包括社会观念上可以推知财物的支配人的状态。法律上的支配，是指行为人虽然没有事实上占有财物，但在法律上对财物具有支配力。例如，不动产的名义登记人占有该不动产；提单或有价证券的持有人占有提单或有价证券所记载的财物。因为侵占罪的特点是将自己占有的财产不法转变为所有，因此，只要某种占有具有处分的可能性，便属于侵占罪中的代为保管，即占有。不动产的名义登记人完全可能处分不动产，提单等有价证券的持有人也完全可能处分提单等记载的财物，所以，应认定为侵占罪中的代为保管（占有）。但是，不管是事实上的支配还是法律上的支配，都应以财物的所有人与行为人之间存在委托关系为前提。委托关系发生的原因多种多样，如租赁、担保、借用、委仸、寄存等等。委托关系不一定要有成文的合同，根据日常生活规则，事实上存在委托关系即可。行为人所占有的财物，必须是他人所有的财物；对自己所有的财物不可能成立侵占罪。
基于不法原因而委托给付的财物能否成为本罪的对象，是需要研究的问题。例如，甲欲向国家工作人员行贿，而将财物委托给乙转交，但乙将该财物据为己有。乙的行为是否构成侵占罪？刑法理论上存在不同学说。肯定说认为，虽然甲在民法上没有返还请求权，但并没有因此丧失财物的所有权，相对于乙而言，该财物仍然属于“自己占有的他人财物”；刑法与民法的目的不同，即使上述委托关系在民法上不受保护，也不影响侵占罪的成立。否定说认为，甲对该财物没有权利请求返还，故可以认为该财物所有权已经不属于甲，因此，乙没有将“他人财物”据为己有；如果将乙的行为认定为犯罪，则破坏了法秩序的统一性，违反了刑法的谦抑性；侵占罪不只是侵犯财产，还有破坏委托信仸关系的一面，而甲的委托与乙的收受之间，并不存在一种法律上的委托信仸关系。折中说主张分清不法原因给付与不法原因委托，前者是基于不法原因终局性地转移财物；后者只是基于不法原因将财物暂时委托给他人。将不法原因给付物据为己有的，不成立犯罪；但将不法原因委托物据为己有的，则成立侵占罪。笔者赞成否定说。因为甲毕竟没有财物返还请求权，不能认定乙侵占了甲的财物；另一方面，由于财物由乙占有，也不能认为该财产已经属于国家财产。当然，这并不意味着乙取得财物是合法的，由于该财物事实上具有非法性质，应当予以没收。
窝藏或者代为销售的赃物能否成为侵占罪的对象，也是需要研究的问题。例如，甲为盗窃犯，将其盗窃的财物委托乙窝藏或者代为销售，但乙将该财物据为己有或者将销售后所得的现金据为己有。肯定说认为，虽然乙是接受盗窃犯的委托，但其受托占有的财物仍然是他人的财物，而且事实上占有着该财物，故其行为属于将自己占有的他人财物据为己有，成立侵占罪。但否定说认为，乙虽然接受了盗窃犯的委托，但盗窃犯并不是财物的所有人，既然如此，甲与乙之间就不存在仸何形式的所有人与受托人之间的委托关系，故不成立侵占罪；乙将赃物或现金据为己有的行为，可以由赃物犯罪吸收，没有必要另以侵占罪论处。笔者赞成否定说。所应补充说明的是，不能认为乙与原被害人之间具有委托关系，因为事实上根本不存在这种关系；也不能认为乙的行为侵犯了原被害人的财产所有权，因为原被害人的财产所有权整体已受到了甲的盗窃行为的侵害。
２．侵占罪客观上必须有侵占行为。关于侵占行为的性质，刑法理论上存在取得行为说与越权行为说。越权行为说认为，所谓侵占，是指破坏委托信仸关系，对委托物实施超越权限的行为。取得行为说认为，所谓侵占，是指将占有变为不法所有的一种取得行为。我国刑法条文将侵占行为表述为“占为己有”，显然采取了取得行为说，即将自己暂时占有的他人财物不法转变为自己所有的财物，不按协议与要求退还给他人；或者以财物的所有人自居，享受财物的所有权的内容，实现其不法所有的意图。“占为己有”既可以是作为，也可以是不作为，具体表现为将自己代为保管的财物出卖、赠与、消费、抵偿债务等等。正因为如此，侵占罪的行为没有侵犯财物的占有，只是侵犯了他人财产所有权。所应注意的是，对非法占为“己有”不能作字面意义或者狭义的理解，而应按刑法精神作实质的扩大解释。因为侵占行为的本质是侵犯他人所有权，事实上，除了将代为保管的他人财物占为己有会侵犯他人的财产所有权外，将代为保管的他人财物转移给第三者（包括单位）的，也侵犯了他人的财产所有权，理当以侵占罪论处。例如，乙委托甲将一贵重物品从北京带给广州的丙，甲将该物品带至广州后，见到来车站接自己的丁时，直接将该物品转移给丁所有。显然，甲的行为构成侵占罪。所以，可以将非法占为“己有”理解为非法占为“己方”（第三者）所有。
３．刑法第二百七十一条除规定了“非法占为己有”外，还要求“拒不退还”、“拒不交出”（为了论述方便，下面仅以“拒不退还”为例）。那么，如何理解拒不退还呢？它与非法占为己有是什么关系呢？这也是需要研究的问题。通说认为，非法占为己有之后，经他人要求而退还的，就不成立犯罪。易言之，只有在非法占为己有之后，又经要求退还而拒不退还的，才成立侵占罪。还有人认为，只要在司法机关立案前归还的，都不成立侵占罪。甚至还有人主张，在一审判决前归还的，都不以侵占罪论处。果真如此，侵占罪将形同虚设，或者只有那些“过于糊涂”的人才可能构成侵占罪。笔者认为，“非法占为己有”与“拒不退还”表达的是一个含义：将自己占有的他人财物变为自己所有的财物。因为行为人非法占为己有，如将自己代为保管的财物出卖、赠与、消费、抵偿债务等时，就充分表明他拒不退还。同样，行为人拒不退还时，也表明他“非法占为己有”。当然，行为人没有以所有人自居处分财产，仍然保管着财物时，只要所有人或其他权利人未要求归还，即使超过了归还期限，也难以认定为“非法占为己有”，因而不宜认定为侵占罪。但如果所有人或其他权利人要求行为人归还而行为人拒不归还的，即使没有进行财产处分，也表明其“非法占为己有”。所以，“拒不退还”只是对“非法占为己有”的强调，或者说只是对认定行为人是否“非法占为己有”的一种补充说明。
４．如何理解遗忘物？侵占罪还包括将他人的遗忘物非法占为己有，拒不交出的行为。关于遗忘物，首先需要研究的问题是：它与遗失物之间是否存在区别？一种观点认为，遗忘物与遗失物存在区别，前者是财物的所有人或持有人将所持财物放在某处，因疏忽忘记拿走；后者是指失主丢失的财物。具体区别为：（１）前者一经回忆一般都能知道财物所在位置，也较容易找回；后者一般不知失落何处，也不易找回。（２）前者一般尚未完全脱离物主的控制范围；而后者则完全脱离了物主的控制。（３）前者一般脱离物主的时间较短；后者一般脱离物主的时间较长。据此，侵占所谓遗失物的行为不构成侵占罪。笔者认为，不应区分遗忘物与遗失物，换言之，刑法上的遗忘物概念包含遗失物。上述观点的第（１）个区别，导致行为是否成立犯罪取决于被害人记忆力的强弱，其合理性值得怀疑；而且当被害人起先不知失落何处，后经回忆知道财物所在位置时，行为人的行为又由无罪变为有罪，这也不合适。上述观点的第（２）（３）个区别，有将被害人占有的财物与遗忘物相混淆之嫌，因为根据社会的一般观念，当财物尚未脱离被害人的控制范围或者脱离时间较短时，应属于被害人占有的财物，而非遗忘物。事实上，区别遗忘物与遗失物是相当困难甚至不可能的。即使可以明确区分二者，从实质上说，对侵占遗失物数额较大的行为，也有值得以刑法进行规制的必要。其次，对遗忘物也不能完全作字面意义的理解，而宜理解为“非基于他人本意而失去控制，偶然（即不是基于委托关系）由行为人占有或者占有人不明的财物”。因此，他人因为认识错误而交付给行为人的金钱、邮局误投的邮件、楼上飘落的衣物、河流中的漂流物等，只要他人没有放弃所有权的，均属于遗忘物。
如何区分盗窃罪与侵占罪
窃罪的基本特征，是违反被害人的意志，使用平和的方式，将他人占有的财物转移为自己或者第三者占有。而侵占罪的基本特征，是将自己占有的他人财物转移为自己所有，或者将脱离了占有的他人财产（遗忘物、埋藏物）转移为自己所有。因此，区分盗窃罪与侵占罪的关键，在于判断作为犯罪对象的财物是否脱离占有以及由谁占有。行为人不可能盗窃自己事实上占有的财物，对自己事实上已经占有的财物只能成立侵占罪。但是，行为人在法律上占有的财物而事实上由他人占有时，仍然可以成为盗窃罪的对象。例如，甲持有某种提单，因而在法律上占有了提单所记载的货物；但当该货物事实上由乙占有时，甲窃取该货物，仍然成立盗窃罪。侵占罪则不仅可能侵占自己事实上占有的财物，而且可能侵占法律上占有的财物。因为侵占罪的特点是将自己占有的财产不法转变为所有，因此，只要某种占有具有被处分的可能性，便属于侵占罪中的代为保管，即占有。不动产的名义登记人完全可能处分不动产；提单或有价证券的持有人也完全可能处分提单等记载的财物。所以，侵占罪既可能侵占自己事实上占有的财物，也可能侵占自己在法律上占有的财产。司法实践所遇到的疑难问题，是如何判断事实上的占有，即某种财物在事实上是属于行为人占有，还是被害人占有或暂时脱离了占有。
盗窃罪的对象必须是他人占有的财物，对于自己占有的他人财物不可能成立盗窃罪。从客观上说，占有是指事实上的支配（与非法占有目的中的占有不是等同概念），不仅包括物理支配范围内的支配，而且包括社会观念上可以推知财物的支配人的状态。（１）只要是在他人的事实支配领域内的财物，即使他人没有现实地握有或监视，也属于他人占有。例如，他人住宅内、车内的财物，即使他人完全忘记其存在，也属于他人占有的财物。再如，游人向公园水池内投掷的硬币，属于公园管理者占有的财物。行为人取走这些财物的，成立盗窃而非侵占。又如，甲搬家后尚未退房，让好友乙为其打扫室内卫生。乙在打扫卧室时，从地上拾到一张工商银行的牡丹灵通卡。乙未将此卡交给甲某，并于４日后到某工商银行的自动取款机上分３次取出２０００余元（乙以前陪同甲取款时知道了密码）。甲曾问过乙是否见过此卡，乙称未见过。后甲报案，乙被查获。甲虽然搬家，但因为未退房而继续控制着该房屋，既然如此，该房屋内的一切财物（包括牡丹灵通卡）仍然由甲占有，故乙的行为成立盗窃罪。（２）虽然处于他人支配领域之外，但存在可以推知由他人事实上支配的状态时，也属于他人占有的财物。例如，他人门前停放的自行车，即使没有上锁，也应认为由他人占有。再如，挂在他人门上、窗户上的仸何财物，都由他人占有。以非法占有目的取得这些财物的，应认定为盗窃罪，而非侵占罪。（３）主人饲养的、具有回到原处能力或习性的宠物，不管宠物处于何处，都应认定为饲主占有。行为人非法取得该宠物的，成立盗窃罪。（４）即使原占有者丧失了占有，但当该财物转移为建筑物的管理者或者第三者占有时，也应认定为他人占有的财物。例如，乘客遗忘在出租车内的财物，属于出租车司机占有，虽然相对于乘客而言属于遗忘物，但相对于出租车司机而言，则是其占有的财物。所以，第三者从出租车内取走该财物的行为，应认定为盗窃罪。从主观上说，占有只要求他人对其事实上支配的财物具有概括的、抽象的支配意识，既包括明确的支配意识，也包括潜在的支配意识。占有意思对事实的支配的认定起补充作用。例如，处于不特定人通行的道路上的钱包，一般来说属于脱离他人占有的财物。但如果他人不慎从阳台上将钱包掉在该道路上后，一直看守着该钱包时，该钱包仍然由他人占有。行为人拿走该钱包的，属于盗窃。在判断财物由谁占有、是否遗忘物时，还要通过考察财物的形状、体积、价值、通常的存放状态等，得出合理结论。例如，一辆新轿车，一般来说，无论停放在何处，也无论是否锁门，都不能认定为遗忘物，而应认定为他人占有的财物。一辆停在马路边的自行车，即使没有上锁，一般也应认定为他人占有的财物，不能认定为遗忘物。而马路上的一个钱包，一般会被认为是遗忘物。但如果钱包所有者就在旁边注视着钱包，则仍然由所有者占有。
对财物占有的判断，存在以下几个疑难问题：
第一，当数人共同管理某种财物，而且存在上下主从关系时，下位者是否也占有该财物？这关系到下位者的犯罪行为性质。例如，私营商店的店主与店员共同管理商店的财物，店员是否占有商店的财物？如持肯定回答，则店员取走该财物的行为不可能构成盗窃罪，只能成立侵占罪或职务侵占罪；如持否定回答，则店员取走该财物的行为可能成立盗窃罪。应当认为，在这种情况下，刑法上的占有通常属于上位者（店主），而不属于下位者（店员）。即使下位者事实上握有财物，或者事实上支配财物，也只不过是单纯的监视者或者占有辅助者。因此，下位者基于不法所有的目的取走财物的，成立盗窃罪。但是，如果上位者与下位者具有高度的信赖关系，下位者被授予某种程度的处分权时，就应承认下位者的占有，下位者仸意处分财物，就不构成盗窃罪，而构成侵占罪或者职务侵占罪。
第二，行为人受他人委托占有某种封缄的包装物时，是否同时占有封缄物的内容（财物）？如Ｂ将手提箱（箱内有贵重金属）上锁后委托Ａ保管时，Ａ是否占有其中的贵重金属？区别说认为，手提箱整体由Ａ占有，但其中的贵重金属由Ｂ占有。Ａ不法所有手提箱整体的，成立侵占罪；取出手提箱中的贵重金属的，成立盗窃罪。修正区别说认为，手提箱整体由Ａ占有，但其中的贵重金属由Ａ与Ｂ共同占有。因此，Ａ不法所有手提箱整体的，成立侵占罪；不法取得其中的贵重金属的，成立盗窃罪与侵占罪的竞合，按盗窃罪论处。非区别说认为，手提箱整体与其中的贵重金属没有区别，性质相同。其中有人认为均由Ａ占有；有人认为均由Ｂ占有。本文赞成区别说。表面上看，区别说有自相矛盾之嫌，即不法取得贵重金属的成立较重的盗窃罪，而不法所有手提箱整体的反而成立较轻的侵占罪，但事实上并非如此。因为即使Ａ不法所有手提箱整体，但只要没有打开手提箱物，Ｂ对手提箱中贵重金属的占有仍然没有受到侵害；如果Ａ不法所有手提箱整体，并打开手提箱进而不法取得其中的贵重金属，当然应认定为盗窃罪。实际，刑法第二百五十三条第二款的规定，也间接说明封缄物的内容仍然由委托人占有。
第三，关于死者的占有性质，也直接关系到行为的性质。死者的占有主要有三种情况：（１）行为人以不法所有他人财物的意思杀害他人后，当场取得他人财物；（２）行为人出于其他目的杀害他人后，产生不法所有他人财物的意思，取得死者的财物；（３）无关的第三者从死者身上取得财物。对于第（１）种情况，应认定为抢劫罪。在国外争论较大的是后两种情况。死者占有肯定说认为，后两种情况成立盗窃罪；死者占有否定说认为，后两种情况成立侵占罪；此外还有不同的折中看法，如认为第（２）种情况成立盗窃罪，第（３）种情况成立侵占罪。应当肯定，后两种情况值得科处刑罚。在日本等国，即使否认死者的占有，也因为其侵占脱离占有物罪的对象包括“其他脱离占有的他人的财物”，能够以侵占脱离占有物罪论处。但在我国，如果将侵占罪中的“遗忘物”作字面意义的解释，又采取死者占有否定说，对上述两种行为就难以认定为犯罪。这可能不合适。所以，解决的方法有两种：一是将遗忘物作实质意义的解释，从而将上述两种行为认定为侵占罪。但将死者身上或身边的财物解释为遗忘物，能否被国民接受，还值得研究。二是肯定死者的占有，对上述行为认定为盗窃罪。这种解释容易被国民接受，但是既然财物的占有者已经死亡，他就不可能在客观上继续支配财物，也不可能有支配财物的意思。而且，死者身边或者身上的财物，不管相对于先前的杀害者，还是相对于无关的第三者，性质应是相同的。所以，肯定死者的占有也存在疑问。尽管如此，笔者仍然倾向于肯定死者的占有，将上述后两种行为认定为盗窃罪。当然，如果无关的第三者在他人死亡相当长时间后，才从死者身上取得财物的，则有认定为侵占罪的可能性。
最后需要说明的是，某些财物，本来由他人占有，但行为人可能误认为遗忘物。这是事实认识错误问题，不是财物本身的性质问题。例如，长途客车司机Ｂ将代为他人购买的１０余部手机装入一黑色包内，然后将包放在驾驶座位后（第一排乘客座位前）。Ａ上车后坐在第一排时，就发现该包，并以为该包为与自己同排并坐的Ｃ所有。Ｃ下车后，Ａ发现该包仍在车内，便以为Ｃ遗忘了包，于是Ａ提前下车，将包据为己有。实际上，该包属于Ｂ占有，而非遗忘物，但Ａ误以为是遗忘物。也可能存在完全相反的情况，即本来是遗忘物，但行为人误以为是他人占有的财物。对此类案件，应根据主客观相统一的原则，认定为侵占罪，而不能认定为盗窃罪。
推荐第10篇：如何理解会计中的借贷
如何理解会计中的借贷
某天，朋友突然问起这样一个问题：“如果我想写一款管理自己财务的小软件，在软件中如何实现借、贷？”。离开科目体系谈借贷是没有意义的，首先从科目体系讲起，然后举例生活中收入、支出如果做凭证分录。现把这个例子拿出来与大家分享，希望对大家有所帮助，尤其是没有接触会计的同学。
在会计中“借（Debit）”、“贷(Credit)”没有什么具体含义，只是一个符号而已。
所以看到“借”、“贷”后，不要望文生义，认为“借”就是借入，表示增加；“贷”表示贷款，或是贷出。
我们把个人作为一家企业来看待，把个人的收、支做为日常业务来处理，理解一下科目体系是如何建立，如何用借、贷来表示日常业务。
在会计中有 个很重要的恒等式：资产＝负债＋所有者权益 ，也就是说：属于刘园的钱（所有者权益）和刘园借的别人的钱（负债）都是刘园的资产（资产）。在这个基础上我们来建立科目体系。从恒等式来看，可以把科目 分为三类 资产类、负债类、所有者权益类。因为这三类科目的余额（后面会讲解什么是余额）最终要符合恒等式，所以任何一类科目体系至少要有资产类科目、负债类科目与所有权益类科目中其中一种。现在取其最简单的一种科目体系：只有资产类科目、所有者权益类科目。
资产类科目下有 “我的现金”科目，所有者权益类科目下有“属于我的财产”科目。
假设2005年12月之前刘园没有工作，身无分文，整天饿肚子。这时“我的现金”科目余额为0，“属于我的财产”科目余额为0。
在11月底他找到了一份工作，12月1日开始上班了，公司领导看刘园聪明伶俐，一上班就发给他安家费50万现金（爽啊！什么时候我碰上这等好事！）。 由于发生了收到公司的现金的业务，需要做账务处理：
借：我的现金 50W(刘园的钱多了50W)
贷：属于我的财产 50W (属于刘园的财产增加了50W)
这时“我的现金” 科目的余额为 50W，“属于我的财产” 科目余额为50W。即 资产＝50W，所有者权益＝50W，负债＝0，符合公式“资产＝负债＋所有者权益”然后，我们把负债类科目――“我的借款（也可以叫 属于别人的钱）”加入到科目体系中。刘园马上要结婚了，他想买栋房子，可惜房价太高，公司给的安家费还不足以支付。他就向老鼎借了50W现金。 借款的业务发生了，需要做账务处理：
借：我的现金 50W(刘园的钱多了50W)
贷：我的负债（属于别人的钱） 50W （刘园的欠别人的钱增加了50W）
这时“我的现金” 科目的余额为 100W，“属于我的财产” 科目余额为50W，“我的负债（属于别人的钱）”科目余额为50W。即 资产＝100W，所有者权益＝50W，负债＝50W，符合公式“资产＝负债＋所有者权益”。刘园用公司发的安家费和从老鼎那儿借来的钱供100W，买了一套别墅。刘园继续整天饿着肚子。购买的房子属于刘园的资产，
因此要在资产类科目增加一个科目“房子”。购买房子的业务发生，需要做账务处理：
借：房子 100W(刘园把手里的钱换成了房子，房子增加100W)贷：我的现金 100W (由于买房，现金少了100W)
这时“我的现金” 科目的余额为 0W，“房子”科目余额为100W，“属于我的财产” 科目余额为50W，“我的负债（属于别人的钱）”科目余额为50W。即 资产＝100W，所有者权益＝50W，负债＝50W，符合公式“资产＝负债＋所有者权益”。大家有没有发现一个规律：
当收到现金时，都是 借：我的现金 贷：其他科目 ，这说明“我的现金”是借方表示增加。其实大部分资产类科目都是 借方 表示增加。当刘园借别人钱时，负债增加了， 借：其他科目 贷：我的负债（属于别人的钱） ，这说明“我的负债”是贷方表示增加。大部分负债类科目都是 贷方 表示增加。当刘园收到公司的安家费时，所有权益增加了，借：其他科目 贷：属于我的财产，这说明“属于我的财产”科目贷方表示增加。大部分所有这权益科目都是 贷方 表示增加。 到了12月月底，刘园把资产列示了一下：房子 余额为100W，现金 余额为0，方向都在借方把负债列示了一下（属于别人的钱）：我的负债 余额 50W ，方向在贷方把所有者权益列示了一下：属于我的财产 余额 50W，方向在贷方
严格符合公式：“资产（借方）＝负债（贷方）＋所有者权益（贷方）”刘园很高兴借贷平衡了，不过刘园一直感觉很饿啊！
第11篇：从家庭生活中理解亲情美
从家庭生活中理解亲情美
血浓于水，亲情永恒！对孩子的教育首先应由此开始，古语道：“百善孝为先”。教会孩子尊敬长辈，热爱家庭，重视亲情，是培养其责任心的第一步，使其感受到家是生命中最温暖的归宿。
从言传身教中完善品德美
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。言传身教是最朴素、最重要的教育方式，也是家长最有效、最直接的教育方式。孩子的许多行为习惯大多来自父母的濡染，让我们为孩子做个好榜样！
从言谈举止中体验言行美
中华民族素有“知礼成性”的传统美德。在追求语言美的同时，我们要有意识地培养孩子真诚、文明、大方的待人接物的态度，做到“对自己讲仪表、对别人讲礼貌、对社会讲公德。”
从观光游览中探求自然美
自然美能给人以最高的生命理性。我国幅员辽阔，奇山异水数不胜数，平时全家外出旅游观光，共同欣赏大自然的温馨和谐，感受它的灵性与神韵，无疑是陶冶孩子心灵、提高其审美情趣的最佳途径。
从养花种草中培养情趣美
英国著名诗人威廉布莱克说：“一沙见世界，一花见天堂。”自古以来，人们就由植物得到启示，领悟到做人的真谛。我们要在引领孩子养花种草的过程中，丰富其爱的情感；发展其对生活、生命的认知；引发其呵护生命的爱心……
从实践尝试中领略科学美
当我们在享受人类文明与进步的成果——科学成果的同时，我们应该积极引导孩子认识科学的本质是：“求真、立善、创美”，它不仅需要有睿智的头脑，更需要意志和勤奋！
第12篇：资料员岗位职责中英文版
Responsibilities of documenter
资料员岗位职责
1.Aist to collect, sort and take care of project files at construction site.
1、协助工地做好工程档案资料的收集、整理和保管工作。2.Establish accounts and manage project data of project department.
2、建立台账，对项目部工程资料管理。
3.Establish accounts for received data iued by the Owner, such as drawings and technical document; and iue the received date to technician and the construction teams in time.
3、甲方下发的施工图纸及施工技术资料做好接收资料台账，并及时下发到工号技术员手中，及下发到施工单位。
4.Sort and file the handover documents.
4、整理交工资料。
第13篇：中医科各岗位职责
中医科主任职责
1、在中心主任和质量控制部直接领导下，全面负责本科的医疗、护理、科研、预防保健、健康宣教及日常行政管理工作，
2、督促本科人员严格遵守中心各项规章制度和技术操作规范，恪守便民措施及精神文明用语，并经常监督检查执行情况，防止医疗纠纷、医疗差错事故的发生。
3、负责组织拟定本科业务技术建设规划和年度工作计划，组织实施医疗护理质量的监测控制，检查监督，总结汇报。
4、负责组织本科业务学习、人才培养、规范操作和技术考核；负责本科医疗质量管理的一级考核，提出升、调、奖、惩意见。
5、负责解决本科疑难复杂问题，组织并参与、指导急危重病人的抢救诊治，并及时报告院领导和主管部门。
6、引进国内外先进技术，积极开展新技术、新疗法的临床应用，及时总结经验。
7、负责安排并参加值班、会诊、出诊、门诊工作。决定本科病人转科、转诊、转院和组织临床病例讨论。
8、负责本科精神文明建设，加强本科人员医德医风、行为规范、廉洁行医、医疗安全教育。
9、负责安排本科人员调休和休假。
中医科医生工作职责
一、在医生组长的领导下，认真做好中医科诊疗工作。
二、认真执行各项规章制度、诊疗常规和技术操作常规，合理使用抗生素，保证医疗质量，严防医院感染与差错事故
三、在临床工作中，继承、发展、提高祖国医药学遗产，积极采集、整理、筛选、验证对确有疗效的中医疗法进行推广应用。
四、负责针灸、理疗工作。
五、在社区积极推广中医药治疗，做好社区人群宣教工作。
六、在上级医生指导下，参加社区内科研工作。
七、参加节假日的门急诊医生值班工作。
中医科护士长工作职责
1.协助护理部做好所属科室的临床护理、教学、科研及护士继续教育的管理工作。
2.根据护理部年度护理工作计划制定科护士长护理工作计划。
3.根据各项护理工作计划，每月至少二次对所管辖科室的护理工作进行督促、检查、反馈、整改并做书面总结。
3.参与护理质量控制管理委员会对各科室的护理质量检查，并对检查结果进行分析、总结，提出下一步改进措施。
4.每月一次与护理质控护士长共同完成在院护理病历抽查工作。
6.每两个月召开一次科室护士长座谈会，及时沟通、交流经验，共同讨论护理缺陷的整改措施，并做书面总结。
7.每月组织本系统业务或行政查房一次，并将查房内容及时上报护理部。
8.解决所管辖科室护理业务上的疑难问题，并指导危重、疑难患者护理计划的制定及实施。
9.根据教学目标，督促科室护士长做好临床带教和实习工作，每月召开临床带教组长及护生座谈会，了解教学计划实施情况，及时调整、修改教学计划。
10.做好科室与护理部等部门的沟通联系及协调配合工作。
11.年末将所管辖科室的护理工作进行总结，并上报护理部。
第14篇：中控员岗位职责
中控员岗位职责
● 岗 位：中控员
● 直接上级：车间主任
● 工作职责：
一、认真执行生产计划，按指令单组织生产。
二、核对配方内容，严格按照配方要求执行，并做好配方的保密工作。
三、保证配料的准确、及时，确保生产状况下合理节能，严防设备空转。
四、监督小料添加，防止错添、漏添。
五、负责设备检查及日常维护，配合维修人员检修。
六、负责分担区卫生清扫。
七、做好电控室生产记录。
八、熟悉并掌握机器设备性能及仓位分布情况。
九、根据生产计划指令单生产任务，依照配方标准合理安排生产顺序。
十、对于原材料的品名和数量电控员要以书面(或口头)形式传达给上料人员，并交待清楚投料顺序，上料人员待给出信号后进行投料。
十一、机器启动前要按铃给出安全信号，注意观察确保安全情况下方可启动机器设备。
十二、启动设备时，要按照流程顺序开启:下料仓电机—下料斗提电机—搅拌机电机—粉碎机电机—上料斗提电机，生产结束设备关闭顺序相反。
十三、电控人员在生产前要对筛片、配方、仓位等进行核对,确认无误方可配料。严格控制配料误差（0.5%以内）。
十四、设备启动过程如多次启动不成功，通知相关人员进行检查，不可盲目强行启动，以免损坏设备部件。十
五、生产过程中，电控员要注意观察机器运转情况，禁止在配料过程中擅离工作岗位，如有特殊情况，需向班长交代清楚，并由专人替岗。
十六、生产品种替换时，必须提净头一盘原料，并用指定原材料进行仓位清扫，确保生产过程产品质量的稳定。
十七、生产过程中，要注意各岗位之间的工作衔接，避免机器空转现象，造成能源损耗。
十八、电控人员做好产品配料盘数、品种及配料时间等记录，并做好每批产品仓位原料使用情况。十
九、电控室内电子原件要经常检查，注意防尘，如有电子原件发现异常及时查找原因进行排除，保证用电安全。
二
十、产品配方要妥善保存，未经生产经理签字同意，任何人不许打印配方内容。
二十一、负责分担区内卫生清扫，保持电控室内清洁，并定期对设备电子原件进行防尘养护 (除尘时间为星期日)。
二十二、及时完成领导安排的临时性工作。
第15篇：药剂员(中药剂员)岗位职责
1.在药师、药剂士的指导下工作。2.协助药师、药剂士配制制剂。3.协助药士负责制剂产品的分装、灭菌、下送等。4.协助药剂士进行药品分发、保管、下送。5.药剂员不能调研处方(包括医嘱)。6.负责所在工作室的清洁卫生工作。
第16篇：药剂师(中药师)岗位职责
1.在科主任领导和上级药师指导下工作。2.指导和参加药品采购、调配、制剂工作。认真执行各项规章制度和技术操作规程，严防差错事故。调剂处方(包括医嘱)时负责处方审方，核对发药及安全用药指导。3.参加药品的检验、鉴定、药检仪器的使用、保管,保证药品质量。4.参加科学研究和技术革新，配合临床研究，制作新剂勒及中草药提纯，了解使用效果，征求意见，提高疗效。5.检查毒、麻、限制、贵重药品使用情况，发现问题及时处理,并向上级报告。6.担任进修、实习人员的培训。指导药剂士、药剂员业务学习。7.取得麻醉药品和第一精神药品调剂资格的可在本院调剂麻醉药品和第一类精神药品。
第17篇：药剂士(中药剂师)岗位职责
1.在上级药师的指导下工作。2.按照分工，负责药品领发、保管、采购、报销、登记、统计,药品制剂与除麻醉药品和第一类精神药品外的处方调配等工作。3.主动深入科室征求意见，不断改进药品供应工作,检查科室药品使用情况，发现问题及时处理，并向上级报告。4.担负药剂员的业务学习和技术指导。5.认真执行各项操作规程和规章制度，严防差错事故。6.经常保养和检查所用设备，保持性能良好。7.负责处方审方、评估、核对发药及安全用药指导，不能单独值班进行药品调配工作。
第18篇：药剂师(中药师)岗位职责
药剂师（中药师）岗位职责
1、在科主任领导和主管药师指导下进行工作。
2、按照分工，负责药品的预算、请领、分发、保管、报销、回收、下送、登记、统计等工作。
3、指导和参与药学服务，确保患者用药的安全、有效、经济和适宜，提高药物治疗效果，规避药品不良反应和减少药品不良事件的发生。认真执行各项规章制度和技术操作规程，严格管理毒、麻、精神、贵重药品，发现问题及时研究处理，并向上级报告，严防差错事故。
4、参与药品的养护，保证配发的药品质量合格，安全存放；防止霉烂、变质、过期；经常检查和校正天平、冰箱等装置与设备，保持性能良好。
5、主动深入科室，征求意见，不断改革药品供应工作。检查科室药品的使用，管理情况，发现问题及时研究处理，并向上级报告。
6、担任教学和进修、实习人员的培训，指导药剂士、调剂员的业务学习和工作。-
第19篇：中控操作员岗位职责
中 控 操 作 员 岗 位 职 责
1、遵守生产部的各项规章制度和劳动纪律，认真遵守操作规程实现安全生产，完成好本职工作。
2、负责与现场联系生产用料、入库情况，联系系统各相关单位，严格执行生产部下达的各控制指标组织上料。
3、根据包装中间仓、散装库料位及时调整入仓号、流量及品种。
4、严格执行生产部及质检部的配料指令，入仓号，按作业指导书通知相关人员做好换仓工作。
5、负责所有接入中控设备的启停、运行状态监控、按指标进行工艺参数的调整；根据磨机的生产能力及目前的工艺状况设定喂料量，并根据出磨斗提、选粉机回粉量、中间仓吨位、辊缝及系统压力参数及时调整。为使水泥粉磨系统达到安全、稳定、高产，必须经常观察各参数的变化情况，同时采取适当措施调整。
6、熟练掌握正常生产时各秤的动态参数变化情况，发现异常及时反馈。由于其中一种物料堵料或断料，必须及时更换同种其他皮带秤，待被堵或断了的物料能正常下料后方可恢复。在交班时不准将磨喂饱，中间仓仓位保证正常、稳定，不能波动太大。
7、负责监控中控画面，并频繁翻看画面，有权根据现场设备运转状态及参数对设备运转情况不定时进行参数调整，发现异常情况及时处理。
8、根据SO3变化情况调整石膏掺量。
9、及时发现生产中潜在的工艺、设备隐患，协调相关岗位解决。
10、根据SO3变化情况调整石膏掺量。
11、填写本岗位本班操作记录，准确输入原始数据，做好原始记录。
12、根据生产中发现的问题提出合理化建议及整改建议。
13、在紧急情况下有停机的权利，有权拒绝违章指挥，制止违章操作。
14、服从值班长的指挥，完成值班长布置的其它临时性工作，有权拒绝值班长的违章指挥作业行为。
15、有权拒绝他人在中控室逗留。
16、严禁对操作程序参数进行调整。
第20篇：中控员岗位职责
消防中控员岗位职责
1、值班人员必须提前十分钟到岗，认真履行交接制度，负责监控情况的记录，填写《中控室值班记录登记》做好交接班记录，交接班记录必须及时、准确、详细、完整、清楚；
2、值班人员必须24小时坚守岗位，密切注视临近系统的运行状态，严禁擅离职守；
3、接到火警信号时，必须立即赶赴现场，进行现场勘察；如发现火情或觉察潜在的事故时，消防中控人员必须立即报告领导及有关部门，并采取紧急措施，按预案执行，事后做好详细记录；
4、严格遵守楼宇自控设备的操作规程，负责消防报警设施、图像监控设施的操作；
5、注意保养、维护监控中心的一切设备，如设备发生故障，及时与有关部门联系，说明情况，协助修理，并认真做好故障处理记录；
6、妥善保存消防中控室各种报警设备的自动记录、监控录像资料，以备后查，严格遵守消防监控室的保密纪律；
7、禁止擅自将录像机、监控器关闭或改为它用；
8、保持室内卫生，下班前要对中控室的卫生进行打扫；完成领导交办的各项工作。
