英语教师岗位职责能力标准
推荐第1篇：英语教师岗位职责
英语教师岗位职责
1．严格执行《中小学教师职业道德规范》、《关于加强教师职业道德的若干规定》，遵守学校的规章制度, 热心为学生服务，高标准、高质量、高效率地完成教育教学任务。
2．根据学科特点，创设语言“自然习得”氛围，打下正确的语音、语调基础，培养初步的语言综合运用能力，充分调动学生的学习兴趣和积极性，发展思维能力，提高英语水平。
3．备课。理解掌握新课程标准，钻研教材，研究教法，积极进行课改实验。精心教学设计，创造性地使用教案，每学期按要求完成精品教案，青年教师课后小结不少于40%，其他教师课后小结不少于2０%。
4．上课。必须使用英语组织教学，板书工整、规范，教态稳重、自然、亲切，穿着大方得体。能够运用现代教学手段进行教育教学，熟练地制作、运用课件。努力提高课堂教学水平，逐步形成个人教学特色。
5．作业批改。教师要精批细改，有批阅日期、成绩，提倡简短批语（批语要有针对性、指导性和激励性），不允许漏批和错批，不得让家长和学生代批作业，能面批的作业尽量面批。反馈要及时。
６．每位教师都要做好学困生辅导、转化工作，提高英语成绩７．积极参加教研活动和教科研课题实验，增强团队合作意识，按要求完成各项研究工作。
８．积极承担研究课、展示课、评优课等教学任务。
９．积极参加各种专业培训、听课学习交流活动，提高自身专业素质。每学期听课不少于2０节。
１０．创造性地完成临时性交派任务。
责任人：
二00七年三月一日
推荐第2篇：英语教师岗位职责
英语教师岗位职责
英语教师在主管教学领导、教研组长的领导下，做好本科教学工作。
（1）认真钻研英语课程标准、教材，做好教学计划，认真按《教学常规管理条例》要求办事，期末写好教学工作总结。
（2）写好每一节教案(具体详见教案书写要求)，上好每一节课。在个人备课基础上，每周参加教研组集体备课一次。上课要做到，课前熟悉教案，做好准备；课堂体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的原则；课后坚持进行教学反思。
（3）要树立全面质量观念，既传授知识，又渗透思想；既注重基础，又注意培养能力；既要学习理论，又要重视实践；既要改进教法，又要指导学法。
（4）要热爱学生、关心学生、尊重学生，经常了解学生、研究学生，掌握学生的知识基础、智能程度、思想状况及学校、家庭、社会对学生的影响，不断探索和总结全面提高学习质量的规律。
（5）对学生的教导，既管课内，又管课外；既管校内，又管校外；既抓学困生的个别辅导，又重视优生的培养提高；既要有面向全体的统一要求，又要有针对个性差异的因材施教，以发展学生的个性和特长。
（6）教师不但课堂上认真使用教学磁带，而且对学生用的磁带的使用情况，及时督促检查。
（7）作业要精选，每天分层次留1次作业（含听力），分量要适当，注意减轻学生过重负担，批改作业要认真，每周全批全改1次或2次，有鼓励性评语。
（8）本组教师除了要模范完成常规教育教学任务外，积极参加课改、科研和教研活动，经常听课，定期上公开课、汇报课或观摩课，有计划、有目的地开展教改实验，不断探索和总结经验。期末要撰写实验报告和教学论文。
（9）积极学习文化、业务知识，练好教学基本功，掌握现代教育技术手段，刻苦钻研业务，努力提高自身业务素质和工作能力。
（10）积极组织学生的第二课堂课外活动（学唱英语歌曲、讲故事、演讲、朗诵、英语晚会等），培养他们的兴趣和能力，加强课外阅读，了解英语语言的文化习俗，培养学生的审美艺术，高雅情操和人文情怀。发展学生的语言交际、思维、创新能力。
（11）竞赛培优补差等教学活动要根据学校安排，有计划、有目的、有重点的进行，力戒活动随意化。
（12）主动协助班主任做好学生的德育工作。注意与学生进行沟通和交流，做好学生的心理医生。
（13）做好教学成绩考核工作，认真完成监考、评卷、质量分析和讲评总结等工作。
（14）在组长的带领下，制定语音室管理制度，并认真遵守执行。
（15）教学活动要遵从教务处，教研组统一安排。如果需要课外辅导资料必须统一由教研组向教导处申请，学校同意后方可使用，不得私订资料。积极参加学校和英语教研组的政治、业务学习和各项活动。
（16）积极参与学校校本培训工作，在集中培训中要认真听讲，做好记录，做好内化并指导于课堂教学实践；在自我学习方面，要按照学校的要求每周进行一次网上培训，主动借阅教学资料，以此更新教学观念。学期末要上交不少于５０００字的自学笔记。
（17）努力保持组内环境整洁，物品摆放整齐，创建浓郁的英语文化氛围和人文环境；全组团结互助，互敬互爱，形成良好的学习风气和乐观进取的精神风貌。
（18）对工作要做到高标准严要求，以发展的眼光看待教师这一职业。教师要利用课余时间不断学习教育教学理论，坚持进行英语自修学习，注意不断提高自己的专业水平和理论修养，并注意理论与实践相结合。
(19)积极参加教育科研活动，主动承担教育科研实验课题。
(20)学期初切合实际制定课题实验方案和计划，完善科研过程性材料，学期末实事求是地完成科研阶段性总结。
(21)各项科研材料按学校教科研室的要求积极上交。
(22)注意科研成果的积累，每学年度要有一篇高质量的科研学术论文发表。
(23)在课堂教学中渗透科研课题实验，接受学校教科研室的指导。
(24)教师个人的科研工作情况表现将与教师学年度考核相挂钩。
推荐第3篇：英语教师岗位职责
英语教师岗位职责
篇1：岗位说明书-英语教师 倍立（中国） 职位职责说明书 一.基本资料版本号：
本部门组织机构图（含本部门直接汇报的上级） 二.工作概要 1．工作摘要（描述本职位的总体责任和目标） 2．岗位职责(业务范围和任务、按重要—次重要—不重要的程度排序) 三.管理权限 （简明描述组织所赋予该职位的管理权限） 五．内、外工作关系（描述该职位在履行职责过程中必需的内、外联系对象） 六.工作环境和工作条件
七.任职资格 〇.起草人： 日期： 审核人： 日期： 批准人： 日期： 任职人： 日期：
篇2：英语教师岗位职责 教务处英语教师 岗位职责 课堂内： 教授英语相关知识 潜移默化欧美文化积累（通过影音及PPT） 对学生进行思想教育、行为规范，甚至进行心理干预 严格教学、作业、考试制度 有计划测验考核 注重培养中专生自助及动手能力 课堂外： 熟悉教学大纲 认真研读教材 做好教学计划 认真备课 写好教案 认真设计学生作业 及时认真批改作业 督促学生在晚自习朗读英语 课后反思、分析教学质量 参与教研活动 做好学期教学总结 认真对学生学期成绩进行考核与评定 对学困生、学优生给予个别帮助与辅导 篇3：英语教师岗位职责 英语教师岗位职责
1、认真学习教育理论，认真钻研教材，不断提高教学质量。
2、根据各年级特点，认真备课，写好教案。备课时做到教学目的明确重难点突出，教 学过程具体、教学方法得当。
3、注意根据学生特点，选择不同的教法和学法，使课堂教学生动活泼，激发学生的学 习兴趣。
4、教学时使用英语对话要做到发音准确、语言清晰流畅，使学生在听、读的过程中， 逐步掌握说、写的能力。
5、认真批改英语作业，培养学生良好的学习习惯。
6、积极参加各级组织的英语教研活动。
7、认真完成学校布置的其它工作任务，保质保量地上交教学计划及总结等。科任教师职责 １、配合班主任教师做好学生思想工作，主动热情地关心学生，协助班主任做好班级工作。 ２、教育学生明确学习目的，指导学生改进学习方法，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习成绩。 ３、全面关心学生成长，主动帮助待进生、特困生、学困生，协助班主任老师确保本班巩固率、合格率达标。 ４、主动了解本班学生德、智、体发展情况，协助班主任做好本班优秀学生的评定工作和其它工作，向班主任提出对学生的奖惩建议。 ５、协助班主任领导组织本班学生开展丰富多彩的活动，认真做好家访工作。 ６、按照要求认真使用和填写任课教师的各种簿册，妥善做好有关资料的保管和交接工作。 ７、每学期根据教研工作计划制定本人所任学科的教学计划，期末写好学科专题总结和本人工作总结。 ８、认真做好学科教学工作，改进教学方法，完成教学任务，提高教学质量。 ９、积极配合学校中心工作，主动热情地做好学校其它工作。 教师岗位职责 １、正确贯彻执行党和国家的教育方针，对全体学生全面负责，既教书又育人，寓德育于学科教学之中，以身作则，积极主动做好学生的思想工作。 ２、认真参加学校组织的政治、业务学习及各项社会活动。积极参与学校民主管理，参加协调学校与家庭、社会的关系。 ３、努力学习教育理论和本学科的专业知识及相关知识，理解掌握教学大纲和德育纲要，制定本学科学期、学年工作计划，钻研教材，了解、研究学生，积极参加教育、教学研究和集体备课，认真写好教案，制作教具或多媒体课件。 ４、上好每一节课。教学目的明确，恰当处理教材的重点、难点，讲解、示范准确、讲究教学方法，充分调动学生积极性，注重学生创新精神和自主能力的培养。完成预定教学计划和任务，注重提高学生的智能。 ５、及时认真批改作业，不仅指出正误，还要注意指导学生的学习方法。 ６、根据学科、年级特点，指导学生自学方法，热忱帮助后进学生，提高学生学习能力，组织与辅导课外兴趣小组，培训学科竞赛队伍，提高全体学生的素质。 ７、搞好教学质量的考查工作。按照教学要求的考试规定，认真做好命题、监考和阅卷评分工作，实事求是地分析讲评，研究改进教与学的方法。 ８、关心、了解国内外本学科的教改信息和科研动向，积极参加教研活动和教改实验，不断提高教学科研水平。 ９、执行教学工作卫生要求，关心学生健康，减轻学生作业负担，增强学生体质。
10、完成学校交办的一切工作任务。美术教师岗位职责
1、认真完成校领导交给的各项任务，随时接受领导的检查，保质保量地按时上交各种报表、教学计划、进度、工作总结等。
2、学习课程标准，深钻教材，认真备课，写好教案，做到教学目的明确，重点突出，教学过程具体，措施得力，有实效、有范画、有课后小结。
3、讲课语言简练，教态自然亲切，指导具体，努力激发学生的绘画兴趣，培养学生的绘画能力。
4、认真批改美术作业，注意平时打分。
5、虚心向有美术教学经验的老师学习，按时参加区教研室组织的教研活动，不断提高自身绘画能力与教学水平，在绘画方面应成为学生的榜样。
6、辅导好美术课外小组，注意培养有绘画特长的学生。在低、中、高年级应有美术教学重点，要培养一批具有代表性的尖子学生；努力向市青少年宫推荐人才，积极参加各级的美术比赛。
7、关心热爱学生，配合班主任做好学生的思想品德教育。
8、配合大队搞好学校的宣传和校容校貌的美化工作。定期更换楼厅壁画，负责操场板报的设计。
9、负责对美术教学用具的保管，出现损坏，及时向总务主任汇报，分清责任，妥善处理。学期结束，应及时把美术教学用具交总务处保管。
10、认真完成学校交办的一切工作任务。美术教师岗位职责 一.任职要求: 1.热爱教师职业,热爱学生,具有奉献精神。 2.掌握一定的美术技能技巧，熟悉美术教材，具有一定的美术教学经验。 3.具备（中师）及其以上学历。 4.具有运用信息技术能力。 5.具有一定的科研能力。 二.岗位职责:
（一）认真执行学校制定的各项教学常规
1、认真按照《教师备课要求》进行备课。
2、认真按照《课堂教学要求》组织教学。
3、认真执行美术教学对作品的指导、批阅、反馈制度。
4、认真根据学生实际，有重点的辅导学生。
5、认真执行考试要求。
（二）严格依照美术二期课程标准进行教学，树立“以学生发展为本”的教学理念，努力探索素质教育的教学新路。
（三） 积极配合学校做好环境布置、宣传等方面其他工作。
（四） 做好美术专用教室的布置和卫生清洁工作，每天一小扫，每周一大扫。
（五） 保管好美术教学用品，每学期做好核查、清点工作。
（六） 加强质量意识，综合使用各种方法和器材，使学生能够通过学习在审美能力创造能力及技能技巧上有所提高；积极参与特长生的培养，指导课外学习；定时展出。
（七） 积极参加教研组活动并认真按照《教研活动常规要求》进行实施。
（八） 积极承担以及开展教研组或个人的科研课题的研究。
（九） 积极组织学生参加各级各类美术及相关活动竞赛。（10）认真完成学校交办的一切工作任务。 体育教师岗位职责
一、制订各年级学期和学年体育教学计划和群体工作
二、认真落实体育教学常规中的各个环节，搞好体育课成绩考核。完成每学年度学生体质综合评价及学生身体素质评价的工作。落实”四操一活”，积极开展体育教学研究活动。
三、实施《学生体质健康标准》，抓好体育锻炼活动，所任课班级学生体育合格率达到98
四、认真抓好群体活动，组织好各种群体竞赛和学校田径运动会。
五、负责体育器械、设备、场地、服装的添置、维修和管理工作。
六、认真完成学校交办的一切工作任务。音乐教师岗位职责
1、认真学习教育理论，努力改革课堂教学，不断提高教学质量。
2、遵循教学大纲要求，努力钻研教材，认真备课，写好教案，做到教学目的明确，重难点突出，教学过程具体，措施得力。
3、根据各年级的特点，注意选择不同的教法和学法，使课堂教学生动活泼，激发学生的学习兴趣。
4、要有目的地培养学生的审美观点，审美能力，通过美的歌声和旋律，使学生受到教育，陶冶情操。
5、重视对学生成绩的考查，要有平时成绩和期末考查成绩。
6、积极组织好每年的歌咏比赛和艺术节的活动，认真辅导好学生艺术小组的课外活动，重视培养一批校内的文娱骨干，积极参加各级组织的各项文艺汇演活动，为学校争光。
7、认真完成学校布置的其它工作任务，保质保量地按时上交教学计划及工作总结等。8加强对音乐专用教室的管理，负责对乐器、设备的保管，出现损坏，及时向总务主任汇报，分清责任，妥善处理。
推荐第4篇：英语教师岗位职责
英语教师岗位职责
1、认真学习教育理论，认真钻研教材，不断提高教学质量。
2、根据各年级特点，认真备课，写好教案。备课时做到教学目的明确重难点突出，教学过程具体、教学方法得当。
3、注意根据学生特点，选择不同的教法和学法，使课堂教学生动活泼，激发学生的学习兴趣。
4、教学时使用英语对话要做到发音准确、语言清晰流畅，使学生在听、读的过程中，逐步掌握说、写的能力。
5、认真批改英语作业，培养学生良好的学习习惯。
6、积极参加各级组织的英语教研活动。
7、认真完成学校布置的其它工作任务，保质保量地上交教学计划及总结等。
科任教师职责
１、配合班主任教师做好学生思想工作，主动热情地关心学生，协助班主任做好班级工作。
２、教育学生明确学习目的，指导学生改进学习方法，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习成绩。
３、全面关心学生成长，主动帮助待进生、特困生、学困生，协助班主任老师确保本班巩固率、合格率达标。
４、主动了解本班学生德、智、体发展情况，协助班主任做好本班优秀学生的评定工作和其它工作，向班主任提出对学生的奖惩建议。
５、协助班主任领导组织本班学生开展丰富多彩的活动，认真做好家访工作。
６、按照要求认真使用和填写任课教师的各种簿册，妥善做好有关资料的保管和交接工作。
７、每学期根据教研工作计划制定本人所任学科的教学计划，期末写好学科专题总结和本人工作总结。
８、认真做好学科教学工作，改进教学方法，完成教学任务，提高教学质量。９、积极配合学校中心工作，主动热情地做好学校其它工作。
教师岗位职责
１、正确贯彻执行党和国家的教育方针，对全体学生全面负责，既教书又育人，寓德育于学科教学之中，以身作则，积极主动做好学生的思想工作。
２、认真参加学校组织的政治、业务学习及各项社会活动。积极参与学校民主管理，参加协调学校与家庭、社会的关系。 ３、努力学习教育理论和本学科的专业知识及相关知识，理解掌握教学大纲和德育纲要，制定本学科学期、学年工作计划，钻研教材，了解、研究学生，积极参加教育、教学研究和集体备课，认真写好教案，制作教具或多媒体课件。
４、上好每一节课。教学目的明确，恰当处理教材的重点、难点，讲解、示范准确、讲究教学方法，充分调动学生积极性，注重学生创新精神和自主能力的培养。完成预定教学计划和任务，注重提高学生的智能。
５、及时认真批改作业，不仅指出正误，还要注意指导学生的学习方法。
６、根据学科、年级特点，指导学生自学方法，热忱帮助后进学生，提高学生学习能力，组织与辅导课外兴趣小组，培训学科竞赛队伍，提高全体学生的素质。
７、搞好教学质量的考查工作。按照教学要求的考试规定，认真做好命题、监考和阅卷评分工作，实事求是地分析讲评，研究改进教与学的方法。
８、关心、了解国内外本学科的教改信息和科研动向，积极参加教研活动和教改实验，不断提高教学科研水平。
９、执行教学工作卫生要求，关心学生健康，减轻学生作业负担，增强学生体质。
10、完成学校交办的一切工作任务。
美术教师岗位职责
1、认真完成校领导交给的各项任务，随时接受领导的检查，保质保量地按时上交各种报表、教学计划、进度、工作总结等。
2、学习课程标准，深钻教材，认真备课，写好教案，做到教学目的明确，重点突出，教学过程具体，措施得力，有实效、有范画、有课后小结。
3、讲课语言简练，教态自然亲切，指导具体，努力激发学生的绘画兴趣，培养学生的绘画能力。
4、认真批改美术作业，注意平时打分。
5、虚心向有美术教学经验的老师学习，按时参加区教研室组织的教研活动，不断提高自身绘画能力与教学水平，在绘画方面应成为学生的榜样。
6、辅导好美术课外小组，注意培养有绘画特长的学生。在低、中、高年级应有美术教学重点，要培养一批具有代表性的尖子学生；努力向市青少年宫推荐人才，积极参加各级的美术比赛。
7、关心热爱学生，配合班主任做好学生的思想品德教育。
8、配合大队搞好学校的宣传和校容校貌的美化工作。定期更换楼厅壁画，负责操场板报的设计。
9、负责对美术教学用具的保管，出现损坏，及时向总务主任汇报，分清责任，妥善处理。学期结束，应及时把美术教学用具交总务处保管。
10、认真完成学校交办的一切工作任务。
美术教师岗位职责
一.任职要求: 1. 热爱教师职业,热爱学生,具有奉献精神。
2. 掌握一定的美术技能技巧，熟悉美术教材，具有一定的美术教学经验。3. 具备（中师）及其以上学历。 4. 具有运用信息技术能力。 5. 具有一定的科研能力。 二.岗位职责:
（一）认真执行学校制定的各项教学常规
1、认真按照《教师备课要求》进行备课。
2、认真按照《课堂教学要求》组织教学。
3、认真执行美术教学对作品的指导、批阅、反馈制度。
4、认真根据学生实际，有重点的辅导学生。
5、认真执行考试要求。
（二）严格依照美术二期课程标准进行教学，树立“以学生发展为本”的教学理念，努力探索素质教育的教学新路。
（三） 积极配合学校做好环境布置、宣传等方面其他工作。
（四） 做好美术专用教室的布置和卫生清洁工作，每天一小扫，每周一大扫。
（五） 保管好美术教学用品，每学期做好核查、清点工作。
（六） 加强质量意识，综合使用各种方法和器材，使学生能够通过学习在审美能力创造能力及技能技巧上有所提高；积极参与特长生的培养，指导课外学习；定时展出。
（七） 积极参加教研组活动并认真按照《教研活动常规要求》进行实施。
（八） 积极承担以及开展教研组或个人的科研课题的研究。
（九） 积极组织学生参加各级各类美术及相关活动竞赛。（10）认真完成学校交办的一切工作任务。
体育教师岗位职责
一、制订各年级学期和学年体育教学计划和群体工作计划，规范体育资料的管理。
二、认真落实体育教学常规中的各个环节，搞好体育课成绩考核。完成每学年度学生体质综合评价及学生身体素质评价的工作。落实\"四操一活\"，积极开展体育教学研究活动。
三、实施《学生体质健康标准》，抓好体育锻炼活动，所任课班级学生体育合格率达到98％以上。
四、认真抓好群体活动，组织好各种群体竞赛和学校田径运动会。
五、负责体育器械、设备、场地、服装的添置、维修和管理工作。
六、认真完成学校交办的一切工作任务。
音乐教师岗位职责
1、认真学习教育理论，努力改革课堂教学，不断提高教学质量。
2、遵循教学大纲要求，努力钻研教材，认真备课，写好教案，做到教学目的明确，重难点突出，教学过程具体，措施得力。
3、根据各年级的特点，注意选择不同的教法和学法，使课堂教学生动活泼，激发学生的学习兴趣。
4、要有目的地培养学生的审美观点，审美能力，通过美的歌声和旋律，使学生受到教育，陶冶情操。
5、重视对学生成绩的考查，要有平时成绩和期末考查成绩。
6、积极组织好每年的歌咏比赛和艺术节的活动，认真辅导好学生艺术小组的课外活动，重视培养一批校内的文娱骨干，积极参加各级组织的各项文艺汇演活动，为学校争光。
7、认真完成学校布置的其它工作任务，保质保量地按时上交教学计划及工作总结等。
8加强对音乐专用教室的管理，负责对乐器、设备的保管，出现损坏，及时向总务主任汇报，分清责任，妥善处理。
推荐第5篇：小学英语教师教学能力和水平标准
小学英语教师教学能力和水平标准
小学英语教师教学能力和水平的总体要求是：具有扎实的语言基本功，即掌握基本的语言知识，有较高的听、说、读、写教学技能，在英语水平上达到全国英语等级考试二级标准，能熟练地用英语组织课堂教学；具有教学设计、实施课堂活动、制作和运用多种教学手段等较强的教学能力；能创设丰富的英语学习环境，具有能歌善舞、能写善画的艺术才能；性格活泼，有创新意识。更重要的是要求口语自然流利，语音语调正确。具体标准为：
一、语言技能
（一）听
1.能听懂有关熟悉话题的对话、讨论、辩论和报告；
2.能听懂英语国家慢速新闻广播和文化节目及国内一般的英语新闻广播 ；
3.能听懂国内外儿童英语节目；
4.能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场；
5.能抓住较长发言的内容要点，理解讲话人的观点及目的。
（二）说
1.能就日常生活话题用英语交谈，表明自己的态度和观点；
2.能就少年儿童的学习、生活的各种话题进行交谈、组织讨论 ；
3.能经过准备就一些专题作演讲并回答有关提问；
4.口语表达自然流利，无重大语法错误，语言基本得体。
5.能做到正确表达思想，在交际中恰当地表达自己的情感；
（三）读
1.能阅读英语儿童读物及通俗的英文报刊杂志，获取主要信息；
2.能阅读简写英文原著，抓住主要情节，了解主要人物；
3.能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；
4.有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；
5.能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。
（四）写
1.能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情；
2.能在30分钟内写出长度为150个单词的短文，内容切题，条理清楚，语言正确；
3.能用英语拟写、改写故事、童话等。
4.能用英语写教案和学生活动计划。
二、语言知识
（一）语音
1.做到发音正确、语调自然、得体、流畅；
2.较好地掌握朗读和说话的节奏感；
3.掌握语流中的语音变化规律、连读、辅音爆破和语音同化的技巧。
（二）词汇
1.运用词汇理解和表达不同的功能、意念和态度等；
2.运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；
3.学会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配。
（三）语法
1.掌握描述时间、地点、方位的表达方式；
2.理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；
3.掌握定语从句、主渭一致关系等句型、动词不定式和分词的用法、各种时态、语态和构词法。；
4.初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段。
（四）功能
1.在更广的语境中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能；
2.在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备等；
3.灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握新的语言功能项目；
4.在实际生活中较熟练地实现信息沟通的目的。
（五）话题
1.熟悉有关学校教育、日常生活、兴趣爱好、科学文化等方面的话题；
2.熟悉我国一般社会生活的话题：学校、职业、节日、风俗、社交礼仪等；
3.了解有关英语国家日常生活习惯的话题。
三、教学能力
1.对小学英语教学的目标、任务有正确的认识；
2.对小学英语教学法有深入研究，对教材全面把握，具备灵活多样的教学手段；
3.能充分调动儿童的学习积极性，培养儿童正确的语音、语调、语感和初步的口语交际能力，帮助儿童树立学习英语的信心；
4.能进行教学设计、实施课堂活动和组织课堂教学；
5.能运用现代教育手段（技术）组织教学。
6.有一定的教学观察和反思能力。
课程目标：
依据教育部制定的《英语课程标准》和《小学英语课程教学基本要求（试行）》 ，要求教师重视激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流；防止和纠正以教授语音和语法等语言知识为主的做法，把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上，以形成性评价为主。同时，小学开设英语课程应遵循短课时、高频率的原则，要开展丰富多彩的英语教学活动。要转变传统的课堂教学观念，充分利用现代教学手段和英语教学音像资源，为学生创设良好的语言学习环境。
培训内容包括语言素质培训，教学方法培训和教材使用培训等，内容涉及小学英语教学基本要求；小学英语教学的规律和特点；小学英语课堂教学模式；小学生学习英语的特点；英语语言类课程；交际教学法的讲解；小学英语教学的评价；教学资源的开发与利用；优秀教学示范课的观摩和点评等。
C类：口语
1.语音（连读、爆破、语流等14个项目）
2.对话课（对话技能及对话课教法）
3.小教活动课（小组口语、合作练习、英语游戏、英语短剧等）
4.英文歌曲与简笔画教学
D类：课堂教学技能（实践性环节课程）
1.课堂技能（备课、上课、评课）
2.教材分析与教学设计
3.CAI辅助件制作及软件应用
推荐第6篇：教师信息技术能力评价标准
附件1 振华中学教师信息技术应用能力初级水平标准
1、理解信息技术对改进课堂教学、促进专业发展的作用。
2、会用简易多媒体设备、交互式平板一体机等 会用百度等搜索引擎检索、筛选和获取学科教学资源。
3、会用Word、Excel和PowerPoint等软件编辑处理文字、数据、图像等教学素材。
4、知道社会化网络平台（如博客、云盘、QQ空间等）的教育功能。
5、解适用于移动学习设备（如智能手机、平板电脑等）的教学功能；
6、知道简易多媒体教学环境下的数字教育资源与软件（如图像、音频、视频等教学素材，以及多媒体课件、学科软件、知识建构工具等）的教学应用功能；2.能根据学习目标与内容需要，使用恰当的技术，整合学科数字教育资源，辅助开展课堂教学某个环节的教学活动，改进课堂教学、评价等方式。
7、知道交互式平板一体机内置资源、外部数字教育资源的教学应用功能；能根据学习目标与内容需要，使用电子白板内置资源和外部数字教育资源，整合学科数字教育资源，辅助开展课堂教学某个环节的交互式教学活动，改进课堂教学、评价等方式。
8、能通过互联网获取整门课程的学科教学资源，并能运用学科教学资源辅助开展课堂教学活动。
9、了解在移动设备（如智能手机、平板电脑等）和技术资源中开展自主、合作、探究学习的基本流程和组织管理方法；2.在同伴互助下，能尝试在移动学习环境中组建合作、探究学习的环境，能引用某种在移动学习环境中开展合作、探究学习的指导方法等。
10、知道图像、音频、视频等教学素材、多媒体课件和学科软件在课堂导入中的作用；能选用两种以上教学素材，使用某种技术，设计课堂导入情境，制作课堂导入环节课件；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，能利用上述技术资源，开展多媒体直接导入、知识回顾导入等类别的课堂导入活动。
11、在所在学校现有的多媒体教学环境下，能利用上述技术资源，开展课堂总结与复习活动。
12、在同伴互助下，能利用网络研修社区平台、网络研修协作组中的优秀课例、课件来来改变课堂呈现方式、改进课堂教学方法等。
振华中学教师信息技术应用能力中级水平标准
1、理解信息技术对优化课堂教学、促进专业发展的作用。
2、熟练操作简易多媒体设备、交互式平板一体机等
3、熟练使用百度等搜索引擎检索、筛选和获取学科教学资源。熟练使用Word、Excel和PowerPoint等软件编辑处理文字、数据等教学素材；2.能用美图秀秀、格式工厂等软件对引用的图像、音频、视频等教学素材进行编辑、修改等。
4、熟练使用PowerPoint等软件或交互式平板一体机内置资源、外部数字教育资源，整体设计两个以上课堂教学环节方案，制作课堂教学课件的片段。熟练使用学科软件（如几何画板、拟真实验等）对引用的教学素材进行编辑、修改等。
5、熟悉社会化网络平台（如博客、云盘、QQ空间等）的教育功能。
6、知道适用于移动设备（如智能手机、平板电脑等）的教学软件类型与功能（如Box、iBook Author等）；能尝试使用适用于移动设备的教学软件来支持备课、课堂教学等活动。
7、熟悉简易多媒体教学环境下的数字教育资源与软件（如图像、音频、视频等教学素材及多媒体课件、学科软件、知识建构工具等）的教学应用功能；掌握整合加工学科数字教育资源方法等；采用演示、讲授、启发等教学方式进行课堂教学时，能根据学习目标与内容需要，反思和总结适用于简易多媒体教学环境下的课堂教学方法，整体优化课堂教学、评价等方式；能处理简易多媒体教学环境下的常见问题。
8、总结归纳教学素材、多媒体课件和学科软件在课堂导入中的作用；2.能根据学习目标与内容需要，制作符合教与学需要的教学素材等；3.能综合使用多种教学素材及其相应的技术，创设课堂导入情境，制作课堂导入环节课件；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，综合利用技术资源，能巧妙设疑等，开展课堂导入、讲授、指导、启发等活动，能启发学生理解、掌握重难点知识、总结与复习
振华中学教师信息技术应用能力高级水平标准
1、理解信息技术对优化课堂教学、转变学习方式和促进专业发展的作用。
2、熟练操作简易多媒体设备、交互式多媒体设备以及适用于移动学习设备（如智能手机、平板电脑、交互式平板一体机等）；能适时解决多媒体设备、移动学习设备出现的常见故障。
3、熟练使用百度等搜索引擎检索、筛选并能管理获取的学科教学资源。
4、能使用Photoshop、美图秀秀等图像处理软件，处理与制作图像素材；能使用Cool Edit、Gold wave等音频处理软件，处理与制作音频素材；能使用会声会影、格式工厂等视频处理软件，处理与制作视频素材；能使用Flash、Gif等动画处理软件，处理与制作动画素材。
5、熟练使用PowerPoint等软件以及交互式电子白板内置资源、外部数字教育资源，并能选用多种技术整合学科教学资源，科学设计课堂教学方案，制作课堂教学课件。
6、学科软件的使用，在课堂教学中熟练使用学科软件（如几何画板、拟真实验等）。
7、科学管理基础教育资源应用平台注册的个人空间，并能在空间里深度开展协同备课、课例研讨、经验分享等专业发展活动；能在社会化网络平台（如博客、云盘、QQ空间等）上注册和管理个人网络学习空间。
8、熟练应用各类平台中学科教学资源来支持备课、课堂教学以及开展自主、合作、探究学习等活动。
9、熟知适用于移动设备（如智能手机、平板电脑等）的教学软件类型与功能（如Box、iBook Author等）；2.熟悉使用适用于移动设备的教学软件来支持备课、课堂教学以及开展自主、合作、探究学习等活动。
10、熟悉简易多媒体教学环境下的数字教育资源与软件（如图像、音频、视频、动画等教学素材及多媒体课件、学科软件、知识建构工具等）的教学应用功能；掌握优化整合学科数字教育资源方法等；采用演示、讲授、启发等教学方式进行课堂教学时，能根据学习目标与内容需要，开发适用于简易多媒体教学环境下的课堂教学方法，整体优化课堂教学、评价等行为。
11、总结归纳教学素材、多媒体课件和学科软件在课堂导入中的作用；2.能根据学习目标与内容需要，制作符合教与学需要的教学素材等；3.能综合使用多种教学素材及其相应的技术，创设课堂导入情境，制作课堂导入环节课件；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，综合利用技术资源，能巧妙设疑等，开展课堂导入、讲授、指导、启发等活动，能启发学生理解、掌握重难点知识、总结与复习
推荐第7篇：英语教师岗位职责1
英语教师岗位职责
1、严格遵守《中小学教师职业道德规范》和《关于加强教师职业道德的若干规定》等法律法规，贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，遵守学校规章制度, 为人师表，爱岗敬业。
2、熟悉英语学科的课程标准，掌握教材中的重点内容和难点内容，制订好教学计划，按照要求组织好教学。认真做好教学效果检查，及时反思提出有效的改进策略。
3、爱护、关心学生，针对学生特点，激发学生兴趣，注重培养学生良好的学习习惯和创新思维。教学中要注意教学内容的趣味性，教学的多样性和教学方法的灵活性。同时要引导学生明确学习目的，端正学习态度，培养学生学习的主动性。
4、英语教学的全部活动都要坚持面向全体学生，使每一个学生每节课都能得到不同程度的提高，要坚持认知、技能、智力、能力、情感的和谐统一发展，使每个学生都能得到全面发展。
5、英语教学中尽量使用英语，充分利用实物、图片、录音、录像及教师的表情、动作等手段组织教学，创设情境，让学生直接理解所学内容。
6、更新教学观念，改进教学方法，要采用与教材编写指导思想和教材结构内容相适应的教学方法，突出听、说训练，带动读写。
7、认真备课，要有明确的教学目标和要求，要体现教学中采取的教学方法和学生的学法，要反映教学目标中的主要环节，课后小记、体会和问题。要重视学生日常考查，及时检查日常学生的知识掌握情况，针对情况加强个别辅导，使幼儿学有收获，并注意培养尖子生。
8、尊重学生人格，不语罚、体罚或变相体罚学生，保护学生人身安全。
9、注重教学业务的提高，学习教学理论，积极实践，多写教学反思，争取在正规刊物发表论文。积极参加教研活动，每学期教研组内公开课不少于一节。
10、按时参加组内的教研活动，按时上交各项资料，主动承担学校各项任务，并保质保量地完成。
11、在聘用过程中，教师有下列情形的学校给予解聘：
（1）、故意不完成教学任务、给教育教学工作造成损失的。
（2）、在各类考试中徇私舞弊、弄虚作假的。
（3）、无故拒绝参加继续教育和校本培训的。
（4）、年度考核结果为不合格的。
（5）、有“三乱”行为，经核查属实的。
（6）、品行不良，侮辱、体罚学生，训斥、指责家长，影响恶劣，经教育不改的。
（7）、无故迟到、早退、旷工，在工作时间参与与教学工作无关活动，在教室里接
打手机，在工作时间和工作日酗酒的。
推荐第8篇：小学英语教师岗位职责
小学英语教师岗位职责
一、严格做到教师岗位职责，另需做到：
（一）备课：
1、做到《小学英语学科教学常规》备课要求。
2、做到《小学教师备课基本要求》。
3、备课前要认真钻研教材，了解知识之间的前后联系，根据学生实际制定单元目标和课时目标。
4、备课中要认真备好英语课堂教学语言，注意听说领先读写跟上的教学原则。
5、备课中要精心设计提问，注意分流教学，让学生有充分的时间去听、说、交流。
（二）上课：
1、做到《小学英语学科教学常规》上课要求。
2、课前准备1．作充分：熟悉教案、准备好教具利小黑板，练习本事先发好。
3、上课要严格执行教学计划，内容正确，重点突出，充分利用好40分钟的教学时间，提高教学质量，不随意拖堂，有机渗透德育。
4、教法灵活多样，教态亲切白然、重视语音教学，帮助学生归类，启迪思维，激发兴趣，注重学法指导，培养学生的学习能力。
（三）作业：
1、做到《小学英语学科教学常规》中的作业要求。
2、要严格执行全校统一规定的作业规格和书写要求，作业封面上姓名、学号等要齐全。
3、作业设计布置要有分流，学生练习教师虑先做。
4、教师应及时、认真地对学生的作业、订正进行批改。对错题有明确的提示符号。
5、做好批改记录，进行批改分析。培养学生及时订正的习惯。
（四）辅导：
1、按《 小学提优补差辅导工作要求》，做好个别辅导。
2、辅导要有针对性，要激励学生学习动机。
3、兴趣班时间要让学习困难生质疑，教师进行辅导。不进行全班性的补课或上新课。
（五）考核：
l.严格控制测验次数和测验时间，由教研组长把关测试内容，校统一进行质量监控。
2、考试前要认真各好复习课，做好复习指导工作，复习突出重点，攻克难点，指学生复习方法。
3、试卷认真批改，严格评分。
4、对每一次的质量监控要做好分析及辅导补救工作。
5、要力争达到学校的各项指标，力争消灭不及格。
推荐第9篇：英语教师提高自身能力
英语教师如何提高自身的专业能力
我认为一个优良或成功的初中英语教师应具有以下几个方面的专业要求：首先，要具有丰富的专业知识，包括本体性知识、条件性知识和实践性知识；其次，要具有高超的专业技能，包括英语教学设计能力、教学实施能力、学业检查评价能力以及教育研究能力和自我反思的能力；再次，要具有较高的专业情意，包括专业理想、专业情操、专业性向和专业自我。
作为一名英语教师要立足工作岗位，紧密结合工作实践，通过各种形式的学习和研究，不断提升自己的专业水平。那么英语教师如何提高自身的专业能力呢？我认为主要可以通过以下几个途径提高。
一．根本途径———实践反思，即“做中学”
尽管教师专业发展的途径很多，但任何一种途径都离不开教师的岗位实践，教师专业发展最重要的是坚持不懈地在本职工作岗位上，在教育教学实践中不断超越自我。有人把在实践中的学习称为“做中学”。“做中学”是初中英语教师专业水平提高与发展的根本途径。
英语作为一门实践性很强的学科，更需要英语教师具备丰富的实践性知识。教师的实践性知识与其他知识不同，首先，它是行动性的，而非理论性的。理论的学习只能给我们方向，难给出具体的行动方案，因为教育具有艺术性，我们要把英语教育教学理论向英语学习的具体情境转化。其次，它是“经验性”的，知识，不同于学问性的知识，不是通过教授或传递获得，必须在完成具体任务的过程中，依据具体的问题情境，经由经验与体验来获得，具有很大的灵活性。再次，它是个体性的，带有自己个体的价值、情感、审美特征等。第四，它是具体情境的，并没有一成不变的模式。第五，它来源于实践，要求教师在实践中主动探究，而不是被动地接受。
因此，我们要在实践中充分发挥自己的主动性、创造性，把学到的理论知识和专业知识运用到英语教育教学实践中去，促进教育行为的转变，并不断地进行实践反思，对自己的经验进行不断的总结与提升，促使自己保持一种积极探究的心态，可以通过课堂教学回顾、教学日记的形式记录自己的教学实践和自己独特的感受，培养自我意识、思维意识和专业发展意识，从而使自己的专业水平得到提高与发展。
二．重要途径———合作交流，即向同事学习
教师之间的相互学习、经验交流、集思广益、资源共享，是教师专业发展的重要途径。通过相互学习，可以学会交流、表达、合作、反思，了解和尊重各种不同意见，培养集体荣誉，促进学习小集体或科研小团体的形成，以求共同进步，共同提高。
教师合作交流的方式很多，对于我们初中英语教师而言，我认为最实用有效的是听评课。听评课也是校本教研的“常规武器”，被广大教师所广泛采用。在备课、说课、做课、评课的过程中互相借鉴，取长补短，转换自己的教学观念，改善自己的教学行为。在听评课的活动中，我们要注意增强问题意识、设计意识、行动意识、反思意识和交流意识，听评课是合作研究的有效形式，其效果是有交流与分享实现的。
我们还可以通过教学叙事研究的方式进行交流，将自己遇到的教育事件和同事门叙述出来，这种叙事不仅可以启发他人，引起共鸣，而且可以在自我叙述中“反思”自己的教育生活，并在反思中回过头来改进自己的教育实践，重建自己的教育生活。
教学沙龙也是合作交流的一种形式。它也其开放的内容、自由的形式为广大教师所喜爱。我们可以和同行们一起，就教学中的某一两个问题展开讨论，可以调动参与者的积极性，激活每个人的思维。这种交流能使信息和经验流动，而被激活而且流动的信息和经验才能够增值。
合作与交流是教师与同行的对话，是教师伙伴间在课程实施中的专业切磋，协调与合作，
是一个分享经验、互相借鉴、彼此支持、共同成长的过程。
三．有效途径——专业引领
专业引领包括专业理论引领、骨干教师引领和先进经验的引领。
专业理论引领，是指教师自觉主动学习教育课程、教育理论，用科学理论武装头脑，指导自己的教育教学实践活动。理论及学习的价值在于给人们以精神与气质的熏陶、思维和智慧的启迪、思想和理念的升华。有人风趣地说，理论是反思的“CT”，有了理论指导，“病变”就一清二楚了。因此，教师要十分珍视理论，逐渐养成学习理论的习惯，不断充实和完善自我。
在接受专业引领的同时，要重视骨干教师、学科带头人等先进模范的引领，他们是教师群体中具有带头、示范、核心作用的那部分教师，我们要充分认识到他们的榜样和示范作用，主动接受他们的“缄默知识”的引领，接受他们的身教。
我们还要注意接受先进经验的引领，要注重学习借鉴成功的、典型的、具有效法意义的教育、教学和管理经验，可以采取上网查询和实地考察等形式进行学习，条件允许的话，最好能亲身到外校、外地学习，因为学习不单是信息获取的问题，这其中还有情感熏陶、价值判断的问题，单凭网上的虚拟世界或单看文本，解决不了情感、态度、价值观的问题。
总之，教师专业化的发展，主要靠实践智慧的积累。作为新课程的初中英语教师，作为专业化的教师，积累实践智慧更显得重要。凡是涉及英语教学技巧、教学艺术等专业程度较高领域的能力，都要依靠实践智慧。实践智慧不是别人“教”会的，不是“培训”出来的，它是靠我们在实践中摸索和感悟，靠自己知情达意的修炼而得来的。初中英语教师同行们，让我们真正行动起来，在做中学习，不断进取，不断提高，以应有的专业水平担负起全面推进英语素质教育的历史使命。
推荐第10篇：国际汉语教师能力标准读后感
国际汉语教师能力标准读后感
国际文化与教育学院对外汉语081班谢桢080301
21这本书对我来说太过沉重。展望当今世界，汉语越来越热，对外汉语专业正已一种难以言明的速度茁壮成长，顺利跻身热门专业的行列。作为该专业的学生，被父母、亲戚寄予了太多的厚望，但是目前的我却没有足够的优秀去匹配这么一个身份，没有足够的能力去成为一名优秀的国际汉语教师和中国文化传播的使者，我正处在一个不尴不尬的位置——不知道该如何前进，却也没有后路可退。也许此时的我能做的只有削尖了脑袋，拼命的去成长、拼命地去适应，在所谓的迷茫中前进、前进！
一、《国际汉语教师能力标注》内容简介
《国际汉语教师能力标准》一书由五个模块组成，介绍了若想成为一名合格的国际汉语教师所必须具备的五方面素质。第一，基本语言知识和技能方面。其中包括良好的汉语知识与技能和外语知识与技能两个标准；第二，文化与交际方面，其中包括牢固掌握中国文化和中外文化比较与跨文化研究两部分；第三，第二语言习得策略方面，其中要求教师了解第二语言习得与学习策略的基本理论和知识，并能运用其指导汉语教学实践；第四，教学方法方面，其中包括汉语教学法、测试与评估、汉语教学课程大纲教材与辅助材料以及现代教育技术及运用四个标准； 第五，教师综合素质方面，其中主要对教师的职业素质、职业发展能力和职业道德进行了细致描述。
二、阅读体会和感受
下面我主要针对第一个模块谈谈我的心得体会。这两年的学习，使我对对外汉语这门专业有了进一步的了解，而这本书又使我对国际汉语教师这个神圣的职业有了更深的认识。我始终认为，扎实的基础是成功的关键，如果基础不扎实就想有所建树，这无异于天方夜谭。由此，基本语言知识和技能这个模块引起了我的关注。《国际汉语教师能力标准》一书中要求教师一方面应掌握汉语语音、词汇、语法与汉字基本知识，并具备良好的汉语听、说、读、写技能；另一方面要求教师至少掌握一门外语，熟练掌握外语的语音、语调、词汇、语法等方面的基本知识,并能够运用听、说、读、写、译等综合能力进行交流，两者缺一不可。就我来说，相比于汉语的学习，我可能在外语学习方面投入了更多的心血和时间。我总以为，汉语是我的母语，我从小生活在这么一个氛围之中，即使只凭语感，我也可以轻松的向外国友人传授汉语知识。但是一系列的实践证明我完完全全的错了，一些外国友人提出的问题是相当具有深度的，如果不进行系统的汉语学习是很难解释的，可以说目前的我正深陷“只知其然而不知其所以然”的文化怪圈。在这两年的学习中，我忽略了现代汉语、古代汉语这两门专业课的重要性，除去上课的听讲和笔记以及期末考试的复习需要，我很少翻阅这几本书，更别说是朗读古文、阅读诗词了。也正是因为我对这些课程、对母语习得的忽视，我的汉语水平离国际汉语教师还有着很大的差距。首先，我的汉语基础还不够扎实，对汉语语音、词汇、语法和汉字的基本知识缺乏系统的了解和认识，我依旧无法向外国友人流利的状语的用法、送气音和不送气音的区别这类基本的汉语知识；其次，
我的普通话水平不够，我最主要的问题在于发音时的r、l不分，至今任未考出普通话二甲证书，还无法准确、流利、清晰、简洁、符合逻辑地用汉语表达自己的意图，阐述自己的观点，和别人进行交际，也没有具备演讲、辩论、辩音、正音的能力；再次，我的汉语阅读理解能力还有所欠缺，这主要体现在古文的阅读方面。因为平时的阅读量比较少，这造成了我的古文阅读困难，致使我无法快速获悉文章的主旨和重要信息。就我这两年的外语学习而言，可能是因为刚入学的时候意识到自己的外语水平和其他的同学存在着比较大的差距，尤其是在英语语音方面，所以我把大部分的学习时间投入到了外语习得这个方面。我觉得这些日子以来我提高最快的当属外语听力理解能力、口语表达能力以及书面语表达能力。在平时，我总喜欢在入睡前听一些英语歌曲，刚刚开始很难理解歌词的意思，但时间长了，也就能够慢慢理解歌词的大致含义和其中地道的连读用法了；此外，我会每天抽出专门的十多分钟去听普特听力中的短文，这对我听力水平的提高有着莫大的帮助，我从以前与外国友人交谈时的懵懵懂懂进步到现在的清楚理解。就外语口语表达能力来说，归功于我们外教Andy幽默风趣、充满激情的教学方法，以及对我们无时无刻的鼓励，我变的勇敢了，敢于表现自己了，也不再畏惧与外国友人的口语交流了。就书面语表达能力而言，我十分感谢我们学院的课程设置，英语写作课以及综合英语这两门课程都需要大量的写作练习，而正是这大量的练习使我的写作水平有了大幅度的提高。目前的我能用外语完成日常工作和社会交往中需要的一般性写作任务，能书写便条、通知、书信等应用文，并能做到结构合理，语句通顺。
三、奋斗目标和前进方向
下面我主要征对自己汉语习得方面的欠缺来谈谈我的奋斗目标和前进方向。就课程设计而言：我们学院似乎在英语学习方面投入了更多的课时。就大二下半学期而言，综合英语课占据6个课时，英汉互译课占据2个课时，二外课程占据2个课时，但是古代汉语课只占据了3个课时，这可能会使我们学生在潜意识中认为外语的习得比汉语的习得更为重要，从而在外语方面投入更多心血而忽略了母语的学习。我认为我们学院可以适当加大汉语课的比重，比如说可以把古代汉语课增加到4个课时，也可以加入汉语口语课以帮助我们练习更为纯正的普通话，通晓更多的与人交流沟通的技巧。此外，我们目前的古代汉语课的教师虽说是兢兢业业、勤奋刻苦，但是她的教学方法比较偏向于一种高中式的方法，感觉没什么激情和活力，也不能很好的激发学生们的学习兴趣，也许我们的老师可以多借鉴其它知名教授的授课方法，改变一下自己的授课方式，这样可能会使更多的学生参与其中，取得更好的教学效果。就自身方面而言：我始终认为自身因素才是关键因素。我之所以汉语方面比较弱，主要在于我在这方面投入的心血、付出的努力不够。接下去的日子里我将从三个方面着手，希望这些措施能有效提高我的汉语水平。首先，我将在思想上进行一个彻底的改变。我会进一步明确汉语学习的重要性，并把它和外语学习放在同等重要的位置，每天抽出一定的时间来复习汉语语音、词汇、语法和汉字的基本知识。其次，我会正视自己普通话水平不够和口语交际能力水平不高的问题，平时参照普通话培训测试指南一书苦练普通话，并发挥班级中有北方同学的优势，通过和该同学的交流更好的提高提自身的普通话质量和自我表达能力。再次，我会更为注重古文以及诗词歌赋的阅读理解，在入睡前或者是清晨时候保证一定的阅读时间和阅读量，以期通过这些努力来提高我比较薄弱的汉语阅读能力。我坚信：只要肯付出、肯努力，我便一定能
够有所收获、有所进步！虽然目前的我离国际汉语教师能力标准还有很大的差距，但是我会牢牢树立这个奋斗信念，朝这个目标不断努力！
第11篇：中小学教师信息技术应用能力标准
附件1：
扎赉特旗中小学教师信息技术应用能力标准
（试行）
为了加快教育信息化建设步伐，全面提升我旗教师信息技术应用能力，促进教育信息化与学科教学深度融合，更好地推动我旗教育改革发展。根据《国家教育信息化“十三五”发展规划》及区、盟教育信息化部署会议精神,结合我旗教育信息化工作实际情况，制订本标准。
一、指导思想
以全面提高中小学教师信息技术应用能力，促进教师在课堂教学中有效运用信息化手段提高教学和学习效果，为全体教师应用信息技术构建信息化教学体系，深入推进教育信息化提供师资保障。
二、适用对象 全旗中小学专任教师
三、具体技能等级及标准
坚持从教育信息化和教学实际出发，以教学应用为主。根据我旗教师信息化应用能力实际情况，具体分为初级、中级、高级三个应用技能等级及标准。
(一)初级应用技能标准
1.能够了解和掌握计算机基本功能和操作，在计算机上对文件及文件夹操作（新建、重命名、复制、粘贴、移动、
1 删除等），能利用网络获取信息（上传、下载文件）；
2.能够使用OFFICE办公软件，用Word编写教案，用Excel 进行学生成绩统计，用PowerPoint 制作教学课件；
3.能够使用多媒体课件进行教学；4.能够使用电子白板进行学科教学；
5.能够利用录屏软件（如屏幕录像大师、Live View等）制作微课；
6.能利用网络进行文件传输，会使用压缩软件对文件进行压缩和解压；
信息化教学素养：树立与教育信息化相适应的信息意识；能够对教育资源进行价值判断，选择与任教学科相适应的教育资源应用于课堂教学。
（二）中级应用技能标准
除对初级应用技能标准熟练掌握和应用外，还须达到： 1.能够对计算机进行基本管理和维护，下载和安装常用应用程序，能够使用安全卫士软件预防和查杀计算机病毒；
2.能够使用OFFICE办公软件，用Word编排所教学科试卷，用Excel 进行较高级数据分析、筛选及其它数学函数应用，用PowerPoint 插入声音、图像、视频、动画等素材制作多媒体教学课件；
3.能够根据学科特点选择合适的信息化学科工具开展教学；
2 4.能够充分利用电子白板的功能开展教学；
5.能够利用专业软件（如Camtasia Studio ）制件微课并运用于教学中；
6.能够建立教师个人空间，上传个人教育教学内容进行展示和交流；
7、能够运用云教学平台进行课堂教学。
信息化教学素养：能够根据所任学科特点编制课堂教学实施方案，将各类教育资源与日常教学进行整合并合理使用，能够利用信息化技术突破教学重、难点，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量。
（三）高级应用技能标准
除对初级和中级应用技能标准达到熟练掌握和应用外，还须达到：
1.能够掌握基本计算机网络知识，能对简单网络故障进行排除；
2.能够应用视频编辑软件（如会声会影、爱剪辑、Adobe Premiere等）制作教学视频；
3.能利用云教学平台进行教学，运用微课、翻转课堂教学；
4.能够熟练运用信息化专用教室（如录播教室，同频互动教室）开展教育教学应用；
信息化教学素养：能够深入理解信息化与课堂教学深度
3 融合的内涵，并在教育教学中积极应用，利用信息技术构建有利于学生学习的教学环境，能够指导学生运用信息技术进行学习，培养学生通过信息化网络教学平台进行自主学习的能力。
四、考核办法及结果运用
各校根据考核内容自行安排校本培训，根据本校实际情况上报学校考核人员花名册。学期末由教育局统一组织考试、考核。考核结果等级作为学校绩效考核附分项目，作为评选能手、学科带头人、骨干教师的硬性条件选拔之一。
第12篇：英语学校教师信息技术能力标准(高)
涧西区英语学校
教师信息技术能力标准（高级）
为科学考量教师信息技术能力水平，为教师信息技能培训与考核提供依据，提高我校教师信息技术能力水平，促进教师专业能力发展，参照教育部《关于实施全国教师教育网络联盟计划的指导意见》相关要求，特制定《涧西区英语学校教师信息技术能力标准（高级）》：
第一部分：信息技术基本素养
基本要求：正确理解有关信息技术的基本概念；形成基本的操作技能；对信息技术形成积极的态度；形成相关的自学能力，能持续更新自己的知识技能。
具体内容：
一、能使用各种常见的信息技术资源
1、具有独立的信息技术学习和钻研能力，具有以信息技术为平台与各学科合理整合的思想、理论和技术，热爱信息技术。
2、熟悉多媒体设备的操作与使用，能能进行基本的故障检测，解决教室中常规性的软硬件问题。
3、熟悉Windows操作系统的操作和系统维护，熟悉常用软件的安装与使用，能够解决软件使用中遇到的问题。
二、能够使用常用的应用软件
1、熟练操作常用的办公自动化软件，能利用多媒体工具软件制作精美的教学课件；
2、掌握一种或多种流行的制作工具软件技术（如Photoshop、Flash、Dreamweaver等）。
三、了解网络的基本知识，能进行基本的网络应用操作
1．熟悉计算机网络知识和技术，并能够规范、文明使用网络；
2、能熟练地使用浏览器和相关软件进行网上信息检索、浏览、保存、下载和资料上传；
3、能够有效利用博客（微博）、论坛、聊天工具等软件进行教学反思、经验交流和师生（家长）适时互动、指导。
4、能够对学校网络进行有效管理和维护，并能够处理简单的网络故障；
5、能够对其他教师进行常用网络软件、网络知识的指导与培训。第二部分：信息技术应用于教学的能力
基本要求：明确信息技术在教学中的优势和局限；能有效地设计教学活动，以便发挥技术的优势；能实施教学设计方案，将信息技术整合应用在教学活动中，营造新型的学习环境；能将信息技术有效运用在不同的教学环节、教学模式中。
具体内容：
一、明确信息技术的相关教学特性
1．明确信息技术的优势，如速度和自动化、容量和广度，以及在信息存储、加工、呈现、交流等方面的便利性和交互性等，明确这些特性对教学的意义；
2．明确信息技术在教学中的局限。
二、能够寻找、获取、生成满足教学需要的资源
1．熟悉身边（如学校信息中心、电教馆、图书馆等）可供利用的教学资源，并能够有效地整合相关教学资源；
2．能够合法、有效地获取或下载网络上相关学科的教学资源（如相关法规文件、课件、素材、案例、论文等），并能够对获取的教学资源判断其可靠性和适用性，对其进行再加工、再处理。
3、能够利用较高级的软件制作或加工所需教学资源。
4、在必要时，能够独立地或与其他人员合作，选择利用有关资源合成制作所需要的教学软件。
3、能够对其他教师提供技术援助和指导、培训。
三、能够精心设计教学过程，将信息技术整合应用到教学中
1．明确如何在教学活动中合理使用信息技术；
2、熟悉与各种具体教学目标相适应的信息技术应用方式，以及为此所需要的设备、软件资源和程序准备；
3、在基于信息技术的学习活动中，能够使用或提供促进学生的分析、综合、解释、推理等高级思维活动，促进创造性的学习；
4、学习并研究信息技术与学科整合的相关理论知识和方案、方法，能够对其他教师提出合理、先进的信息技术在教学中的应用模式。
四、能够利用信息技术进行有效的信息呈现
1．能够选择合适、高效的多媒体软件来表现某种概念、事件、过程或理论；
2、能够将计算机与录音、录像、光学投影等其它媒体形式有机地结合起来，以精确的方式和速度呈现信息，更好地促进学生的理解。
五、利用信息技术促进学生的探究活动
初级要求：
1、结合教学内容，为学生设计适合的探究任务或课题。
2．能引导学生利用互联网搜索、获取与特定主题相关的资料，并对资料进行分析、研究和评价。
3、在教学中使用与特定学科相结合的软、硬件工具支持学生的探究活动，如几何画板、计算机辅助实验系统、语言实验室设备、MIDI 设备等。
六、利用信息技术促进学生的合作沟通
1．能引导学生利用信息技术在协作、讨论活动中发挥促进、引导的作用。
2、能设计适当的主题任务，组织学生通过计算机会议工具（包括BBS、电子邮件、聊天室、视频会议等）进行协作和交流；
七、组织学生利用信息技术进行自主学习活动
1．能组织学生利用计算机辅助学习软件进行自学、练习和自测；
2．能组织学生在网上自学一些相关材料，完成部分学习任务；
3．能促进学生在课堂以外（如在家中）使用技术工具进行学习。
第三部分：信息技术与教学评价能力
基本要求：能对信息技术环境中学生的学习活动进行有效、合理的评价；能利用计算机作为辅助工具完成测验活动；能够对自己利用信息技术所进行的教学活动进行评价反思。
具体内容：
一、能利用计算机更好地进行教学测评活动
1、能利用计算机辅助测验系统、电子表格、数据库等软件工具进行考试成绩的管理与深入分析。
2．能撰写给学校、学生及家长的测评分析报告。
二、能够对自己基于信息技术的教学活动进行有效的反思和评价
1．能够判断所使用的信息技术是否适合学生的发展水平和特点；
2．能够综合各方面的信息客观地评价信息技术在教学中所发挥的作用，发现其中的成功和不成功之处。
3、能针对教学中存在的问题进行原因分析，提出相应的改进方法并改进。
第四部分：教师信息技术终身学习能力
基本要求：能够借助技术手段与同事、学生家长和更广范围内的社区进行交流、合作；能利用技术资源来促进自己的职 业发展和终身学习。
具体内容：
1、能利用网络或演示文稿软件等工具与同事、专家进行教学研讨和经验交流；
2、利用网络等促进学校与学生父母或其他监护人的沟通；
3、能通过教育网站了解有关教改信息和教学研究成果；
4、在有适当机会时能够通过远程培训提高自己的教学能力，实现终身学习；
5、对新出现的技术资源表现出积极的关注；
6、能认识新出现的技术资源在满足个人生活、终身学习和实际工作需求方面的潜力。
第五部分：信息技术人文、道德和法律问题
基本要求：
了解与信息技术应用相关的法律、伦理和社会问题；能示范、传授与技术使用有关的法律和道德习惯；能引导学生健康、安全地使用技术资源；能利用技术资源使全体学生公平受益。
具体内容：
1．了解与信息技术相关的法律、伦理问题，包括版权、隐私以及技术系统、数据和信息的安全问题等；
2、引导学生遵守《全国青少年网络文明公约》，文明正确地使用网络资源。
3、引导学生学会正确保护个人信息安全，加强学生的网络自护意识，能正确判断网络不良行为并做出正确的处理。
洛阳市涧西区英语学校
第13篇：中小学教师信息技术应用能力标准
中小学教师信息技术应用能力标准（试行）
信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。为全面提升中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，特制定《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》）。
一、总则
（一）《能力标准》是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。幼儿园、中等职业学校教师参照执行。
（二）《能力标准》根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。其中，I.应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；II.应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。
二、基本内容
三、实施要求
（一）地方各级教育行政部门要将《能力标准》作为加强中小学教师队伍建设的重要依据，充分发挥《能力标准》的引领和导向作用，将信息技术应用能力提升纳入教师全员培训，开展教师信息技术应用能力测评，建立并完善推动教师主动应用信息技术的机制，切实提升广大教师信息技术应用能力，为全面推动教育信息化，深化课程改革，实现教师专业自主发展奠定坚实基础。
（二）有关高等学校和教师培训机构要将《能力标准》作为教师培养培训工作的重要依据，加强相关学科专业建设，完善培养培训方案，科学设置培养培训课程，创新培养培训模式，加强师资队伍和课程资源建设，开展相关研究，促进教师专业发展。
（三）中小学校要将《能力标准》作为推动教师专业发展和教师管理的重要依据。制订教师信息技术应用能力提升规划，整合利用校内外培训资源，做好校本研修，为教师提升信息技术应用能力提供有效支持。要完善教师岗位职责和考核评价制度，推动教师在教育教学
和日常工作中主动应用信息技术。
（四）中小学教师要将《能力标准》作为自身专业发展的重要依据。要主动适应信息化社会的挑战，充分利用各种学习机会，更新观念、补充知识、提升技能，不断增强信息技术应用能力。要养成良好的应用习惯，积极反思，勇于探索，将信息技术融于教学和师生交流等各个环节，转变教育教学方式，促进学生有效学习和个性化发展。要善于利用信息技术，拓宽成长路径，实现专业自主发展，做终身学习的典范。
附录:
术语表
1.多媒体教学环境：包括简易多媒体教学环境与交互多媒体教学环境。简易多媒体教学环境主要由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主。交互多媒体教学环境主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互。
2.通用软件：是指广泛应用于教育教学活动中的通用性软件，例如办公软件、即时交流软件、音视频编辑软件等。
3.学科软件：是指特别适用于某些学科的软件，如几何画板、在线地图、听力训练软件、虚拟实验室等。
4.数字教育资源：是对教学素材、多媒体课件、主题学习资源包、电子书、专题网站等各类与教育教学内容相关的数字资源的统称。
5.信息化教学：与传统教学相对而言，泛指以信息技术支持为显著特征的教学形态。6.技术资源：是对通用软件、学科软件、数字教育资源和网络教学平台等资源的统称。 7.网络教学平台：是对能够为教育教学活动开展提供支持的网络平台的统称，如网络资源平台、网络互动平台、课程管理平台、在线测评系统、在线教学与学习空间等。
8.移动设备：是对便携式计算通讯设备的统称，如笔记本电脑、平板电脑、智能手机等。9.评价工具：是指开展评价所使用的各种支持工具，如试卷、调查问卷、测试量表、评价量规、观察记录表、成长记录或电子档案袋等。
10.教师网络研修社区：是指支持教师进行学习、交流、研讨等活动的网络平台，一般具备个人空间、教师工作坊等功能，能够建立不同类型的学习共同体，汇聚与生成研修资源，支持教师进行常态化研修。
第14篇：教师信息技术应用能力标准解读
学习《中小学教师信息技术应用能力标准解读》心得体会 2013年10月25日，教育部发布了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施意见》。一个将持续到2017年底的，并将引领培训变革的大规模全员培训拉开了序幕。2014年5月27日，由能力提升工程催化的《全国中小学信息技术应用能力标准》发布，这是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，也是能力提升工程顶层设计的一部分。2015年1月5日，参加了河南省信息技术工程的网上学习，在学习完《中小学教师信息技术应用能力标准解读》这门课程之后，受益匪浅，启发如下：
当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。作为新时代的数学教师，对信息技术的综合运用能力，不能只停留在课件的制作上。《中小学教师信息技术应用能力标准解读》共安排了五个模块：
一、理解能力提升工程 ，
二、了解标准研制背景，三、了解标准结构和特点，
四、理解标准内容要求，
五、明确自己努力方向 。这门课程，在信息技术应用能力方面不但给教师提出了具体的要求，同时也明确了今后努力的力方向。 通过聆听专家教授对“中小学幼儿教师信息技术能力标准解读”的学习，使我充认识到作为老师，要掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用 。
对于一个老师来说，应用技术“讲解、启发、示范、指导、练习与反馈”和应用技术“支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动”的能力都是需要的，并不存在哪个能力高，哪个能力低的问题。教师应在教育教学过程中合理应用信息技术，让信息技术为教学注入新鲜力量，增强教育教学实效。 随着社会信息化的快速发展，作为一名数学教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（电子白板）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成要求教师不断地学习信息技术知识，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质数学教师。
在今后的教育教学过程中，我一定扎实工作，努力学习，达到信息技术应用能力标准，让信息技术应用能力服务于教学，持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能，更好的适应现代化教学的发展需求。
第15篇：语言教练、英语教师岗位职责
北京校园在线信息技术有限公司
领先英语中心语言教练岗位职责
在英语中心教学经理的直接领导下，负责英语中心语言教练工作,履行与甲方签订的各项合约。
1、坚决服从教学经理的统一指挥，认真的执行其工作指令，一切管理行为向主管领导负责。
2、严格执行公司规章制度，认真履行其工作职责。
3、建设设朗文课程的资源库。如；朗文课程的教学大纲,教学方法和学生问题答疑库建设。
4、组织语言试验室学生的自我主导下的学习。
5、组织英语角和英语沙龙，增加潜在客户购买课程的数量。
6、着装制服上班、举止得当，言行礼貌，做好公司品牌形象宣传。
7、完成上级主管分配的其他工作。
甲方：北京校园在线信息技术有限公司
年月日年月日
乙方：
北京校园在线信息技术有限公司
领先英语中心教师岗位职责
在英语中心教学经理的直接领导下，负责英语中心教学工作,履行与甲方签订的各项合约。
1、坚决服从教学经理的统一指挥，认真的执行其工作指令，一切管理行为向主管领导负责。
2、严格执行公司规章制度，认真履行其工作职责。
3、根据教学计划，承担教学班的教学任务，主要包括对相关课程的教学计划的准备，教学材料的准备，教学活动的组织；增加对学生学习能力的研究，提高教学质量，减少投诉率。
4、负责对其他部门的支持，比如翻译，销售活动的支持。
5、配合市场活动，安排教师进行英语学习的宣传，拜访客户，完成演示课。
6、主持英语沙龙和英语角。利用教学活动的便利性，宣传英语中心的教学服务，增加客户的流量。改善的公司的服务形象，提供完善服务内容。
7、着装制服上班、举止得当，言行礼貌，做好公司品牌形象宣传。
8、完成上级主管分配的其他工作。
甲方：北京校园在线信息技术有限公司
年月日年月日乙方：
第16篇：中小学幼儿园教师信息技术应用能力标准
《中小学幼儿园教师信息技术应用能力标准》
我有幸参加了河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升培训，通过培训学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。在这短短的培训中我收获颇多。
一、理念上的更新
1、此次信息技术应用能力提升培训者培训，每一天在线培训都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。
2、随着信息化快速发展，作为一名语文教师，必须具备良好的信息 素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名语文教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的语文教师。
二、专业知识方面
通过聆听专家教授对“中小学幼儿教师信息技术能力标准解读”的解读学习，使我充分认识到作为老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。
三、细节上的渗透
本次解读中，专家教授们都注重细节上的教学渗透，他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，正真的学有所获。这将在我今后的工作中有着非常重要的作用，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能，更好的适应现代化社会的发展需求。
第17篇：中小学幼儿园教师信息技术应用能力标准
《中小学幼儿园教师信息技术应用能力标准》解读感想
感谢河南省教育厅开展这次“河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升培训”，通过培训学习，让我受益匪浅，特别对于农村小学，接触网络技术的机会比较少，但当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。作为新时代的数学教师，对信息技术的综合运用能力，已不能只停留在课件的制作上。而是应该积极主动吸纳当今最新的技术，将最新的网络技术运用的课堂教育之中。特别是任友群老师这样的名师，能够听到他的讲课，真是我的荣幸。参加这次培训，对我的启发如下：
一、重新树立教学观念
1、以往教育教学，仅仅是对照教案，给予传统性的灌输教学。此次信息技术应用能力提升培训者培训，使我在观念上有一个更新。让我真正的认识到网络教学在小学数学教育中的重要性，反思农村教育于城市教育差距的落脚点，补充知识，更新观念，从根本上提升专业素养。
2、随着信息化快速发展，作为一名数学教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（电子白板）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的数学教师。
二、新的教学模式
通过聆听专家教授对“中小学幼儿教师信息技术能力标准解读”的解读学习，使我充
认识到作为老师，要掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握常用的教学模式和软件的基本应用 。
三、全面的知识涵养
这次学习中的很多现场课程，他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，可以看出优秀教师全面知识的涵养，在这方面，确实是自己的不组，以往只是注重数学领域的巩固，但导师们全面的知识涵养，在教育教学中表现的淋漓尽致。
在今后的教育教学过程中，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中，扎实做好基本功，学习各种关于信息技术的专业知识，并将新的信息技术应用的课堂教育之中，持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能，更好的适应现代化教学的发展需求。
第18篇：中小学幼儿园教师信息技术应用能力标准
《中小学幼儿园教师信息技术应用能力标准》初中历史的感想 在这里我更进一步了解和掌握了教课的发展方向和目标，反思在以往工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过学习，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：
一、扩展自己的舒展空间，突破自己。此次培训中我发现了自己本身存在的缺陷，专业技术知识不足，上哪个年级 看哪个年级的教材，现学现卖，远远不能满足学生的需求。当今社会，科学技术 突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如才激发学生的学习兴趣。
二、教学内容要充实 。
历史课堂应该教给学生什么？对于这个问题， 相信很多人第一时间给出的答案一定是：历史知识。不错，中学历史教育的首要任务就是普及历史知识。但是 很长一段时间以来，中学的历史教育仅重视历史知识的传授而忽略了其他，这无疑是陷入了误区。任何一种教育，其终极目标都应该指向人的发展，指向以能力 和个性为中心的人的全面发展，历史教育也不应例外。我们传授历史知识的根本 目的不在于应付考试，而是要培养学生的人文素养，提高学生的能力。一堂成功 的历史课，应该使学生在知识、能力和情感方面都有所收获。我作为一名历史教师，我深刻的感受到来自历史教师身上的压力。每一位历史老师都希望自己的课很精彩，让自己的每节课都亮起来。然而在教育的过程当中，有一个衡量教学的 标准——学生的成绩。你的课是亮了，而你学生的成绩却暗了，你作为历史教师的前途也迷茫了。
学好历史兴趣是最好的老师，也是必不可少的前提条件。“以趣引学”应该就是此道理，所以在初一新生第一堂历史课上并没有急于上新课，而是根据初一新生的特点量身而定做了一堂课，通过讲解与生活息息相关的事例，引导他们对历史有正确的认识;用他们所熟知的历史人物、历史故事带动课堂氛围，让他们对历史产生好奇心，让学生带着兴趣走进历史课堂。只有有了如此的推动力才有日后的勇往直前。
通过培训，我进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1、作为一名教师，要让教育具有“亲和力”。我们有责任找到一种方法，让孩子们感受到生活的乐趣，并以一种积极的方式生活。让他们有所期盼、有所 憧憬。用心关爱每一位学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微笑面对学生，努力成为学生心目中的好老师。
2、养成终身学习的习惯，博览群书，不断进取，善于总结反思。以高度的 责任心对待工作，踏踏实实、一丝不苟，精心准备好每一堂课，用心上好每一节课。通过这次培训，我学会了站在素质教育的高度审阅自己的教学行为，从而不断提高自己的素质，教学水平和教学效率。我会时时警醒自己的素质和修养。今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。
第19篇：大连市中小学教师信息技术应用能力标准
大连市中小学教师信息技术应用能力标准
本标准分两个层次，即水平一和水平二，水平一是所有教师都应具备的标准，水平二是在水平一的基础上，区级以上骨干教师应具备的标准。
水平一：
1、掌握信息技术基础知识，了解信息技术在现代社会特别是教育领域中的应用；了解计算机基本工作原理，掌握计算机操作系统的一般操作与使用；具有良好的计算机使用习惯和责任意识；会查杀病毒。
2、能操作“我的电脑”和“资源管理器”，会创建、删除、恢复和重命名文件和文件夹，会移动、查找、复制文件和文件夹，会复制和格式化磁盘，会安装和卸载常用软件等。
3、能熟练掌握一种汉字的输入方法，利用文字处理软件编写工作总结和论文，能熟练设计教案格式、打印试卷等。
4、能够进行教学信息的综合处理，利用电子表格，熟练完成输入公式、自动求和、求平均分、分类汇总、数据排序、筛选数据、打印电子表格等操作。
5、能熟悉制作演示文稿，能够利用演示文稿表达自己的教学思想和意图，能够浏览和使用各种教学软件。
6、了解常用多媒体应用软件的功能和特点，设计编写制作课件的脚本，能够收集和加工素材，利用某一应用软件制作简单的多媒体教学软件，并将教学软件适时地应用于教学中。
7、能够在教学过程中注意进行信息技术与科学整合的探索，能够熟练使用多媒体网络教室系统进行教学，有校园网的学校要会使用校园网络系统。
8、能将自己的资源共享给他人或上传到大连教育网和大连教师网，能熟练利用Internet搜索信息、下载和整理信息，能充分利用大连教育网和大连教师网的网络资源，为教学服务。
9、能够利用网络交流信息，会在某一网站申请邮箱并收发电子邮件，在BBS上发帖子等。
10、能够评价和识别电子信息来源的真实性。树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。
11、熟练使用学校常用现代电教设备，如投影仪、闭路电视系统、视频展台
等。
水平二：
1、熟悉信息技术在现代社会特别是教育领域中的应用，能够在教学工作中灵活地使用信息技术为教学服务，平时注意对各种教育信息的收集和积累，有较强的信息意识，并能将这种意识渗透给学生。
2、能够随时对机器中存放的资源进行整理和备份，能够排除机器出现的常见故障。
3、会安装操作系统，能熟练地安装和卸载常用软件，并会选择软件安装在机器中的位置。
4、能够将在教学中采集的数据，根据实际需要，灵活地运用文字处理软件或电子表格进行整理和分析，得出合理的结论。
5、对信息技术的未知领域有较强的好奇心和自学能力，对于陌生软件，能够根据以往使用软件的经验，通过软件的帮助功能，自己探索，掌握软件的简单操作。
6、除演示文稿外，还要掌握另一种多媒体软件的使用方法，能够根据实际的教学需要，根据各软件的功能特点，综合运用一种或几种多媒体软件设计制作出各种类别的教学软件，如课堂教学型或学生自主学习型等等，并且教学软件具有操作灵活、交互性强、可移植性强等特点。
7、能够在教学过程中努力进行信息技术与学科整合的探索，并在探索过程中注意信息技术在教学中的实切性。
8、灵活使用各种教学设备为教学服务，有校园网的学校能熟练使用校园网络系统。
9、能够利用网络空间为学生布置题目要求、提供学习资料、在线解答问题等，并能把自己的教学思想和心得体会等发布在网上，以供大家学习和交流，如熟悉使用和维护自己的博客等。
第20篇：大连市中小学信息技术教师信息技术应用能力标准
大连市中小学信息技术教师信息技术应用能力标准本标准分两个层次，即水平一和水平二，水平一是所有信息技术教师都应有的标准，水平二是在水平一的基础上，区级以上信息技术骨干教师应具备的标准。
水平一：
1、掌握计算机的工作原理，熟练掌握办公自动化软件、windows操作系统、多媒体教学系统的使用及安装，熟练掌握教材中各种应用元件的使用方法，能够用教材中讲到的程序设计语言编制生活中的简单程序。
2、随时掌握本校微机室中的设备状况，能够进行设备的日常维护和简单的故障排除。对病毒、恶意插件等不利于机器正常运行的恶意程序能够做到有效预防、有效查杀，保证机器正常运行不受侵害。
3、掌握计算机网络基本理论知识，掌握本校网络结构，会使用网络设备，会制作简单网站。
4、能够为学科教师进行信息技术与学科整合的研究提供技术支持。
5、能够对全校教师进行信息技术的指导和培训。
水平二：
1、能熟练掌握一种编程语言，能编辑机器人程序使之完成一定任务。
2、能维护全校的网络设备，能够管理并维护宽带网络出口，出现问题能够及时诊断，并能进行一般的故障排除。
3、会安装校园网络管理平台，熟悉一种网络操作系统，能制定网络资源的使用和管理方法，制定出一整套校园网资源建设的实施方法，高中教师掌握asp等交互语言。
4、能够对视频和声音进行摄、录、编的操作。
5、能够辅助校长对学校的信息化工作进行全面规划和管理，对学校的信息技术建设提出合理建议和意见。
6、有较强的学习、应用前沿技术的能力，适合学科发展需要，能够开发学科专题，引领学科发展方向。
