护理科研设计范文案例
推荐第1篇：护理科研
护理研究
▲护理研究：是通过系统的科学探究，解释护理现象的本质，探索护理活动的规律，产生新的护理思想和护理知识，解决护理实践、护理教育、护理管理中的问题，为护理决策提供可靠的、有价值的证据，以提升护理学科重要性的系统过程。
科学研究：是一种系统地探索和解决自然现象、社会现象中问题，或揭示事物本质和相互关系，或探索客观规律，从而产生新知识或新思想，阐明实践与理论之间关系的活动。 科学研究的特点：创新性、系统性、普遍性、社会性 科学研究的本质：创新和发展 科学精神最根本的原则：实事求是
国内：护理研究的重点放在评估健康需求，针对生命各阶段的照顾提供，减轻痛苦，提高生存质量，健康促进。
国外：健康促进、疾病预防，症状管理，自我管理，照护提供，生命晚期照护。 护理研究的对象是人
第一位从事护理学研究的学者是南丁格尔女士。
1952年美国的《护理研究》杂志创刊，1953年美国哥伦比亚大学首先开办了“护理教育研究所”。1983年，天津医学院开始本科护理教育 护理研究的发展趋势：①注重循证实践（EBP）
②通过多中心的、证实性的方式形成牢固的研究基础 ③强调系统评价的作用 ④强调多学科合作研究
⑤扩展研究结果的传播范畴
⑥关注文化因素和健康缺陷的状况 ⑦患者参与医疗照护决策中
★ 护理研究的基本过程：
①提出研究问题（，形成研究目标，构建研究假设）
研究问题 ②检索文献（，分析现况和趋势，明确理论或概念框架）
查阅文献 ③确定研究对象（，明确研究场所）
研究对象 ④选择研究设计（，构建研究的技术路线、明确研究工具）
研究设计 ⑤收集资料 收集资料 ⑥分析资料 分析资料 ⑦撰写论文 撰写论文 ⑧研究结果的推广和应用 推广成果 ★ 护理研究中应遵循的伦理原则：
1.尊重人的尊严的原则
研究对象有自主决定权、隐私权、匿名权和保密权 2.有益的原则 3.公正的原则 4.知情同意
知情同意是保障贯彻实施伦理学原则的重要措施之一
护理研究的最终目的是形成、提炼或扩展护理领域的知识，从而提高护理实践的科学性、系统性和有效性
影响护理研究的范式包括实证主义专业范式和建构主义专业范式，该两类范式对应了两类研究方法：量性研究和质性研究。
护理研究的发展常常以期刊的创刊、护理基金的创立为标志性时期
护理的功能决定护理研究的范畴。
目前我国护理研究领域最大的挑战是在政府层面获得科研立项的机会甚少，这是影响目前护理学科发展的主要障碍
伦理审查委员会是监督研究者在研究中是否遵守伦理准则的机构
科研不端行为分为3类：1.侵权、盗用他人成果2.抄袭和剽窃3.伪造数据和篡改数据 在研究过程中应杜绝伪造、篡改、剽窃等科研不端行为
选题——重要开始
检索文献——建立基础
假设形成——研究前提 陈述问题和理论框架——研究指导
选题：是指选择、形成和确定一个需要研究和解决的科学问题，是开展科研工作的首要步骤。 课题是科学研究的基本单元，其特征是目标比较明确，内容比较具体。
★ 科研选题的来源：个人实践，与他人交流或他人的研究启发，阅读专业文献，研究者的兴趣etc.★ 护理研究问题的来源分为以下5种途径：临床实践、研究者与同事间的相互交流、阅读专业文献、理论、科学研究基金指南
选题的步骤：选择研究方向，提出科学问题，阅读相关文献，并确定研究课题 研究课题的复制有准确复制、近似复制、同时复制和系统复制 ★ 科研选题的原则：创新性、科学性、实用性和可行性原则
★ 问题的陈述包括提出研究的背景和预期目的，即陈述立题依据及研究目的 研究问题确定以后，必须清楚地陈述出其相应的研究目的、研究目标、研究问题和研究假设，以指导科研设计过程。
假设：是对特定人群中两个或多个变量之间可能存在的（期望的）关系的一种正式的陈述。 科研是护士在实践工作中发现问题和解决问题的过程。
科研选题要有明确的研究方向，要解决实际工作中的问题，要从实际工作出发，研究一个与自己相关、与实际情况相符的课题。
研究目标必须是简洁、具体、可测量的，研究目标的陈述中应包括研究对象、研究变量，同时应以行为动词引出。
应评价该研究问题的重要性、可研究性、可行性和研究者的兴趣，并且要符合科研伦理学标准。
文献：是记录知识和信息的载体。
划分——（1）按文件发布的类型划分：图书（①供读者阅读的著作书籍②供读者检索查阅的工具书），期刊（也叫杂志），报纸，特种文献，电子文献
（2）按文献级别划分：①一次文献：又称原始文献，主要指原始论著、期刊上刊登的论文、学位论文、研究报告、会议文献、档案资料、专利说明书
②二次文献：指的是将大量无序的一次文献进行收集整理，著录其特征（著者、篇名、分类号、出处等），并按一定的顺序加以编排，以供读者检索所形成的文献③三次文献：主要有综述、评论、进展、指南、词典、手册、百科全书、教科书、年鉴等
④零次文献：指未经发表或进入社会交流、未经系统加工整理的最原始文献。
文献检索：是指将文献根据其外表特征（即标题、著者、来源、卷期、页次、文种等）或内容特征（即文献论述的主题），按照一定的方式编排并储存在一定的载体上，通过一定的方法，从检索系统中查出特定文献的过程。
文献检索是利用文献获取知识、信息的基本手段。
文献检索的方法：1.常用法（又称工具法，常用的有：顺查法（时间由远而近）、倒查法（逆
时间顺序由近而远）、抽查法）2.追溯法3.分段法
检索途径：1.从文献的外表特征进行检索的途径：书名途径、著者途径、序号途径
2.从文献的内容特征进行检索的途径：分类途径、主题途径、关键词途径、分类主题途径
文献的类型有不同的划分方法，可以按照文献的载体类型划分、按照文献发布的类型、按文 献级别划分为为不同的类型。
检索工具按照编著方式主要分为目录、题录、索引、文摘等。 文献检索的常用法包括顺查法、倒查法和抽查法三种。根据文献的特征检索文献是最简洁的 检索途径。根据检索步骤可以获得所需要的原始文献。 护士可以利用主要的中、英文医学文献检索工具和数据库和其他网络检索工具进行文献检索 查新咨询在护理研究中是一项必不可少的重要环节。
研究设计：是科研工作中很重要的一个环节，根据研究目的选择合理设计方案，用以指导研 究过程的步骤和方向，目的在于得到理想和可信的研究结果。 研究设计中选择样本的注意事项：①严格规定总体的条件②按随机原则选取样本，并应注意 具有代表性③每项研究课题都应规定有足够的样本数
设对照组目的是为排除与研究无关的干扰因素的因素的影响，突出主要实验因素的效应，凡 与实验无关的因素，两组应保持基本一致，即对照组和试验组尽可能在均衡的条件下进行观 察，以减少误差，提高研究的精确度，使结果更具有可比性。 常用的对照方法：组间对照，配对对照，自身前后对照等。
选择观察项目过程中，应注意指标的以下特征：客观性，合理性，可行性，灵敏性，其他特 征：关联性﹑稳定性及准确性。
自变量：能够影响研究目的的主要因素，自变量不受结果的影响，却可导致结果的产生或影 响结果。
因变量：指想要观察的结果或反应，它随自变量改变的影响而变，也可受其他因素的影响。 混杂变量（干扰变量）：指某些能干扰研究结果的因素，应在科研设计中应尽量排除。 护理研究设计的类型：1.按照设计内容不同可分为实验性研究，类实验性研究和非实验性研
究。
2.按照研究目的不同可分为回顾性研究和前瞻性研究。3.按照研究性质不同又可分为量性研究和质性研究。
▲实验性研究：又称干预性研究，必须干预在前，效应在后，属于前瞻性研究。是研究者采用随机分组、设立对照及控制或干预某些因素的研究方法。（又称临床试验） ▲实验性研究必须具备3个要素：干预，设立对照，随机
干预：亦称操纵指研究者根据研究目的对研究对象施加人为的处理因素。 干预是实验性研究和非实验性研究的根本区别。 随机的含义包括随机抽样和随机分组
类实验性研究：亦称半实验研究，指在实验研究中，研究设计有研究对象的干预内容，但可能缺少按随机原则分组或没有设对照组，或两个条件都不具备。 类实验研究设计与实验性研究设计的区分用“随机”和（或）“对照”来判断。类实验性研究设计是设计内容一定有研究对象的干预措施，但可能缺少按随机原则分组或没有设对照组，或两个条件都不具备。类实验性研究的干预在前，效应在后，属于前瞻性研究。 类实验性研究设计：常用的类实验性研究包括不对等对照组设计、自身前后对照设计及时间连续性设计等
不对等对照组设计：即流行病学的非随机同期对照试验，指试验组与对照组的研究对象不是
采用随机的方法分组，是由研究对象或研究者根据试验条件和人为设定的标准选择，并分配到试验组或对照组，进行同期的对照试验。（是前瞻性的研究） 非实验性研究即流行病学的观察性研究，指对研究对象不施加任何护理干预和处理的研究方法。（常在完全自然状态下进行，非干预研究） 非实验性研究包括描述性研究和分析性研究（二者区别：是否设立对照组，前者一般不需要，后者必须设立）
描述性研究：是指利用已有的资料或特殊调查的资料，按不同地区、不同时间及不同人群特征分组，把疾病或健康状态和暴露因素的分布情况真实地描述出来。
实验性研究设计中随机对照试验是采用随机分配的方法将研究对象分为试验组和对照组，然后接受相应的试验措施，适用临床护理性或预防性研究等。
类实验性研究设计是设计内容一定有护理干预，但可能缺少按随机原则分组或没有设对照组，或两个条件都不具备。
类实验性研究设计中非随机同期对照试验的试验组和对照组不是采用随机的方法分组进行的同期对照试验。用于在临床实际工作中不适宜做随机对照试验的研究。自身前后对照试验是研究对象先后接受试验和对照两种不同措施进行试验研究，比较观测结果适用于慢性反复发作疾病的防治、健康教育及情感态度方面的研究。
非实验性研究是对研究对象不施加任何护理干预和处理的研究方法，包括描述性研究与分析性研究。横断面研究和纵向研究属于描述性研究，病例对照研究（回顾性研究）和队列研究（前瞻性研究）属于分析性研究。
▲ 横断面研究只能提示因素与疾病之间是否存在关联，而不能得出有关因果关系的结论。 ▲ 纵向研究可做病因分析，病例对照研究主要用于发病危险因素的研究，也可用于临床回顾性治疗与探索预后因素的研究等。
总体：是根据研究目的确定的同质观察单位的全体，更确切地说，是具有相同性质的所有个体的某种观察值（变量值）的集合。
有限总体:限制时间、空间和人群范围，观察单位数有限 无限总体：没有时间和空间的限制，观察单位数是无限的 观察单位：亦称个体或研究单位，指研究总体的单位组成部分，是科学研究中的最基本单位。 样本：是指从总体中随机抽取的部分观察单位，其研究变量的实测值构成样本。
▲ 代表性：就是指某观察指标在样本中的频数分布情况和该观察指标在总体中实际的分布情况比较接近，可以看作是总体的缩影。
误差：是指对事物某一特征的测量值偏离真实值部分。（泛指收集的原始数据及其统计指标与真实值之间的差别）
误差的原因常见于两种基本类型，即偏倚（亦称系统误差）和随机误差
偏倚可来自以下几个方面：1.受试者2.观察者3.仪器4.外环境的非试验因素 可通过正确的实验设计、严格的技术措施尽可能控制、减小甚至消除的
随机误差：又称偶然误差，指随机抽样所得均值与总体参数的差异。（无法消除）
在随机误差中，最重要的是抽样误差。抽样误差越大，表明样本对总体的代表性越小，结果 越不靠谱。（抽样误差无法避免但可以控制） ▲ 抽样过程：1.明确总体2.列出抽样标准3.确定抽样框4.选择合适的样本量5.确定抽样方法抽取样本
▲ 抽样的原则：1.保证样本的可靠性
2.抽取有代表性的样本(抽样要遵循随机化原则、足够的样本含量) ★抽样的方法：1.概率抽样（简单随机抽样（抽样法、随机数字表法）、系统抽样、分层抽
样、整群抽样、多阶段抽样）
四种抽样方法按抽样误差大小排列为：分层抽样＜系统抽样＜简单随机抽样＜整群抽样 2.非概率抽样（方便抽样、配额抽样、目的抽样、网络抽样） 估计样本含量的重要参数：检验水准（α值）、检验效能、总体标准差（或总体率）和容许误差。
▲ 规定的α值越小，即假阳性率越低，所需样本量越大。 ▲ 包括有限总体、无限总体、目标总体、可得总体 确定样本量的方法：1.经验法
在干预性研究中，一般认为采用计量指标的资料如果设计均衡，误差控制得较好，样本量可以小些，有30～40例患者即可；采用计数指标的资料则样本要大些，即使误差控制严格，设计均衡，也需50～100例。一般可参考如下标准：采用计量指标时每组患者不得少于10例；采用计数指标时每组患者不得少于20～30例
2.查表法 3.计算法
样本含量估计的注意事项：1.选择恰当的估算样本的方法
2.尽量选择总体单一，减少研究单位的个体变异 3多种样本含量估计方法相结合
4.必须考虑样本的丢失情况，进行实验时尚需增加10%～15% 护理研究中常用资料收集方法：问卷法、访谈法、观察法、Delphi法、生物医学测量法。 问卷法和访谈法可归类为自陈法 自陈法和观察法又可分为结构式、半结构式或者非结构式 问卷法：是研究者通过使用问卷或表格从研究对象获得研究所需信息，包括知识水平、观点、态度、信仰、感觉以及知觉等。
问卷 发放方式：邮寄问卷法、现场问卷法、电话问卷法、网络问卷法
提高问卷法应答率：1.介绍研究背景和填写问卷的要求2.问卷内容应清晰易懂3.选择合适的问卷调查时机4.其他(如邮寄问卷时附寄贴好邮票的回信信封、提供小礼品等) 问卷填写方式分为自填式和他填式。
问卷法收集资料的步骤：确定目标人群、抽取研究对象、获得知情同意、发放问卷、填写问卷、资料核对、输入数据库、录入核对、数据分析。 问卷编制步骤：1.明确问卷编制框架2.运用已成型条目3.编写新条目4.条目排序5.问卷长度(一般成人问卷完成时间不应超过30分钟,儿童问卷不应超过15分钟)6.设计答案形式7.编制指导语8.润饰文字9.专家效度评定10.问卷预测试验 封闭式问题答案的设置需遵循详尽和互斥的原则.封闭式问题可分为两分制、多选题式、编序式、等级式、检表式。
访谈法广泛用于质性研究，也用于描述性研究及实验研究某些阶段。以会谈为主要形式。 问卷法 优点：①省钱②省时③能确保匿名性④很少因访问者不同而造成偏差⑤问卷是最容易检测信度、效度的研究工具之一⑥可以同时从多个地区获得大量资料 缺点:①回收率低②答卷者可能经过思考、斟酌将理想中的情形写下，而未收到真实的资料③可能有遗漏条目未回答④由于没有及时指导研究对象可能误解研究者本意⑤研究对象必须具有一定的阅读能力⑥研究对象必须有精力和智力完成问卷。
观察法 优点：1.能获得更深入、真实资料2.适合于对任何个体行为、活动的研究
缺点：1.时间、精力、经济成本较高2.质量控制要求高3.伦理问题较突出4.霍桑效应5.受观察者的影响
访谈法问题的设计与提问技巧是收集有效数据的重要保证。
观察员的选择，观察记录的完善是确保观察法收集到有效数据的关键。 与相关技术领域专家合作是将生物医学测量法最大化利用的途径。 Delphi法的每一轮环节要求对反馈进行分析控制。
信度:指使用某研究工具所获得结果的一致程度或准确程度。 信度的三个主要特征是稳定性、内在一致性、等同性。
效度：指某一研究工具能真正反映它所期望研究的概念的程度。 内容效度指数是最基本的评估内容效度的方法。 测定内容效度的具体做法：请至少3位以上的对研究者所要测定的研究工具所涉及的领域熟 悉的专家组成专家组，一般5位较适合，专家个数最好为基数。
效标关联效度（即实证效度）可分为同时效度和预测效度，两者主要区别是时间上的差异。 目前有关结构效度的数字计算，应用较多的是因子分析。 效度高则信度高；但信度高，效度不一定高。
研究工具的信度高可以保证研究者从研究对象处获得准确的、能反映研究对象真实情况的 资料；而效度高的研究工具则保证该研究工具确确实实在测量研究者所感兴趣的、要进行 研究的概念。
信度和效度是用来反映研究工具质量高低的两个指标，高信度和高效度的研究工具是良好 科研的必需条件。
概率是描述随机事件发生可能性大小的一个度量，也称几率，统计上用符号P表示。统计 学中根据概率的原理将P=0.01看做是事物差别有统计学意义和高度统计学意 义的界限.资料的类型:计量资料、计数资料、等级资料。
对于正态分布的计量资料，通常采用均数+/-标准差的形式进行描述；对于呈偏态分布的计 量资料，则采用中位数、四分位数间距等进行描述。 t检验中特别明确要求数据分布要呈正态分布，正态分布不成立时就要进行相应的非参数检 验，而不能使用t检验。 统计表的具体要求：1.表号和表题：写在表的上方中央，表题应扼要说明表的主要内容 2.标目：应循顺序排列 3.线条：只有横线，无竖线和斜线，简单表一般是三线表 4.数字：一律用阿拉伯数字，同一列数字位数应一致，位次对齐。表格中不应有空格，暂无记录或未记录用“．．．”表示，无数据用“－”表示 5.备注可用“*”等符号标出，写在表的下面。
选择合适的资料收集人员：经验、个性特点、与研究对象具有某些相似特点、外表。 资料收集中重要环节的控制：1.每次资料收集的情镜要尽量一致2.资料收集中不要诱导研究对象作答3.及时记录4.完整收集全部资料
研究的质量可由研究的内部效度与外部效度来衡量。研究的内部效度指因变量和自变量之间关系的确实性程度；外部效度指研究结果的普适性。内部效度与外部效度的关系是对立统一的。
▲ 影响内部效度的主要因素：历史事件、选择偏倚、依从性、测量、混杂与机遇
▲ 影响外部效度的主要因素：研究环境的人为性、样本缺乏代表性、测量工具局限性 ▲ 研究质量的控制方法包括：适合的研究设计、随机、对照、重复、盲法、改善不依从、资料收集关键环节控制、统计学方法控制等
确保高质量的研究是科学研究的重要环节之一。研究的质量控制指去除情境因素与研究对象内在因素对研究结果真实性的可能影响。
撰写护理论文的基本原则：创新性、科学性、实用性、可读性、规范性
护理论文的撰写程序：1.资料准备2.拟定提纲3.论文撰写4.投稿与回修
护理论文写作的注意事项：1.内容应具有科学价值2.文题简洁鲜明3.结构繁简得当，层次分明4.文字表达应准确、简练、生动5.图、表、文字三者处理得当
▲ 全球医学科学科研论文撰写遵循的共同写作格式，一般包括：1.题目2.作者署名和单位3.摘要和关键词4.正文，包括前言、对象与方法、结果、讨论及致谢（酌情）5.参考文献
1.题目:题目要准确、简短、醒目和新颖且富于吸引力，不能太长，一般不超过20个汉字为宜，英文题目一般不超过10个英文实词，尽量不加标点符号。若遇题目必须长时，可加用副标题说明，在副标题前用一破折号与主题分开。论文题目是一个句子，能表达完整的意思，一般包括2～3个方面的基本内容即研究对象、结果变量及（或）干预因素。
2.作者和署名：写于题目下，作者在两位以上时，一般按参加研究工作的多少和实际贡献大小排列先后名次，第一作者应是研究工作的构思、设计、执行和论文主要撰写者，文中在每位作者姓名之间要空一格，但不需加任何标点符号。国际科技期刊实行通讯作者制。 3.摘要和关键词：国外格式要求—四段式结构或类似的结构：①目的②方法③结果④结论 ▲注意事项：摘要应着重说明研究工作的创新内容，使读者能在较短时间内了解论文的概况。摘要部分不列图或表，也没有引文，尽量不用缩略语，一般不分段落而是独立成章的，文字在200～300字为宜。
关键词：一篇文章可选3～5个关键词，往往从文题、摘要、文中小标题中选择，要写原形词，而不用缩略语。选出的关键词各词间不用标点符号而采用空一格书写，也可用分号隔开，但最后一个词末不加标点。论文中如有英文摘要，其英文关键词的数量与词汇应与中文关键词保持一致。
4.论文正文:科研论文内容相对固定的格式包括：前言、研究对象与方法、结果和讨论等几部分。
前言文字不宜过长，一般一般以200～400字为宜。
结果是论文的核心部分，用文字叙述的形式报告出来，文字描述冗长时，可采用统计图或表格来归纳研究结果。
讨论部分是论文的精华和中心内容，篇幅约占全文的三分之一，提出自己的见解。 5．参考文献：著作——主编名﹒书名（版次）[M]出版社城市名:出版社名,出版年 Eg [1]郑修霞.护理教育学(第一版)[M].北京:人民卫生出版社,2000 文章——作者名.文章标题[J].杂志名,年,卷(期):页码起页—止页
Eg [1]李小寒.二十一世纪护理教育发展趋势[J].护理学杂志,2003,12(6):310—312 期刊的著录格式：[序号]主要作者.文献题名[文献类型标志].刊名,出版年份,卷次(期号):起至页码 期刊用[J]专著用[M] 专著中析出文献的著录格式:[序号] 析出文献作者.析出文献题名[文献类型标志].专著主要责任者.专著题名,版次(第一版可省略).出版地:出版者，出版年份：起止页码
▲ 综述:是指作者在阅读大量原始文献后，对文献中提出或探讨的某些问题的进展情况，经过将各种资料归纳、总结、对比、分析和评价，即把多篇相关文献综合加工，加上自己的的观点而写成的一种专题性的学术论文，是对文献资料的综合评价。 综述的特点：间接性、评价性、系统性 ★ 综述的写作格式：
综述格式包括题目、著者、摘要、关键词、正文、参考文献，其中正文部分包括前言、主体和小结。
综述的摘要属于指示性摘要，一般仅概括论文报道的主题，一般200字以内。 前言一般300字左右，内容包括介绍有关概念或定义和讨论范围、相关护理问题的现状、
存在问题、争论的焦点和发展趋势等，说明综述目的和意义以引出正文。 护理案例报告是对特殊案例的护理经验和体会的总结，探索疾病在医护工作中的个性特征和共性规律。
推荐第2篇：护理科研设计教学大纲(本科)
课程编号：22031
课程名称：护理科研设计（Nursing Research）
本科护理学专业限制选修课 《护理科研设计》教学大纲
一、课程说明
《护理科研设计》是一门实践性很强、内容涉及面广的课程，主要讲授护理工作中开展护理科研工作基本步骤、运用护理科研的成果指导临床工作、护理科研设计、实施和评价的基本方法、护理论文及科研课题的整理和书写等内容。
本课程的前期基础课程包括流行病学、卫生统计学及内、外、妇、儿、五官、精神、社区等各门护理、临床和公共卫生类课程。
本课程的教学时间安排是：每周2-6学时，计划教学周数9-12周，总课时数36学时。其中实验时数0学时。
本课程总学分数：2学分。
二、学时分配表
教学内容 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章 第十二章 第十三章 第十四章 第十五章
概论
研究问题的确立 文献的查询与利用 科研设计 总体和样本
影响科研质量的相关因素 收集资料的方法 研究工具性能的测定 科研资料的整理与分析 护理论文的撰写 质性研究
如何评价学术论文
护理科研项目申请书的撰写和评价 循证护理 护理科研管理 机动
合计
授课学时 2 2 2 6 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 0 2 36
实验学时 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
三、教学目的与要求
随着护理学科的发展，护理科研能力的培养与发展已成为衡量护理教育及护理实践质量与水平
的重要标志；掌握一定的科学研究的方法，结合专业特点开展研究与创新是较高层次护理人员应具备的基本素质。学习这门课程的目的在于帮助学生了解科学研究的基本内容和方法，为毕业论文课题的开展提供理论基础，培养学生开展护理科研和应用科研的能力，以利今后在护理工作中开展护理科研工作、运用护理科研的成果指导临床工作、通过研究成果来发展、丰富学科理论、探讨临床护理新技术，最终达到提高护理服务质量和学术水平的目的。
本课程各章的教学要求和知识考核点如下：
第1章 概论
本章介绍护理研究概述、护理研究的步骤和基本程序、护理研究中的伦理原则。
本章的主要知识点是：护理研究的概念、护理研究的步骤和基本程序、护理研究应遵循的伦理原则、护理研究的特点。
难点是：护理研究的步骤和基本程序。
第2章 研究问题的确立
本章介绍如何选择，如何评价选题，假设的形成和问题的陈述、理论框架和概念框架。
本章的主要知识点是：选题的来源、选题的思路、评价选题、问题的陈述、理论框架和概念框架的形成。
难点是：选题。
第3章 文献的查询与利用
本章介绍文献的查询工具和利用。
本章的主要知识点是：文献类型、文献搜索工具及数据库。 难点是：文献查询。
第4章 科研设计
本章介绍常见的科学研究设计，包括实验性研究、类实验性研究、非实验性研究等。
本章的主要知识点是：常用的实验性研究设计、常用的类实验性研究设计、常用的非实验性研究设计。
难点是：根据研究目的，选择恰当的科研设计类型并正确进行设计。
第5章 总体和样本
本章介绍总体和样本的基本概念、抽样过程及方法、样本含量的估计。
本章的主要知识点是：总体、样本、误差、抽样原则、抽样方法、样本含量的估计方法。 难点是：抽样方法、样本含量的估计。
第6章 影响科研质量的相关因素
本章介绍偏倚的概念、产生的原因、类型，依从性。
本章的主要知识点是：偏倚、选择偏倚、信息偏倚、混杂偏倚、依从性。 难点是：偏倚的控制。
第7章 收集资料的方法
本章介绍收集资料的方法、调查表的编制。
本章的主要知识点是：收集资料前的准备、自陈法、观察法、生物医学测量法、调查表的编制。 难点是：调查表的编制。
第8章 研究工具性能的测定
本章介绍研究工具的信度和效度的测定。
本章的主要知识点是：信度的计算方法、效度的计算方法。 难点是：信度和效度的计算方法。
第9章 科研资料的整理与分析
本章介绍科研资料的整理、科研资料的统计学分析。
本章的主要知识点是：科研资料的整理、科研资料的统计学分析、SPSS软件的应用。 难点是：根据资料选择正确的统计学方法，SPSS软件的应用。
第10章 护理论文的撰写
本章介绍护理科研论文的撰写格式、综述论文的书写方法、护理经验和个案研究论文的书写格式。
本章的主要知识点是：护理科研论文的撰写格式、综述论文的书写方法、护理经验和个案研究论文的书写格式。
难点是：护理科研论文的撰写格式、综述论文的书写方法、护理经验和个案研究论文的书写格式。
第11章 质性研究
本章介绍质性研究的主要方法。
本章的主要知识点是：质性研究的主要方法、质性研究的书写方法。 难点是：质性研究的书写方法。
第12章 如何评价学术论文
本章介绍量性研究学术论文的评价过程和方法、质性研究学术论文的评价过程和方法。
本章的主要知识点是：量性研究学术论文的评价过程和方法、质性研究学术论文的评价过程和方法。
难点是：量性研究学术论文的评价方法、质性研究学术论文的评价方法。
第13章 护理科研项目申请书的撰写和评价
本章介绍护理项目申请书概述、护理项目申请书内容、护理科研项目申请书的评价。 本章的主要知识点是：护理项目申请书的撰写方法。 难点是：护理项目申请书的撰写方法。
第14章 循证护理
本章介绍循证护理的基本步骤、系统综述、Meta分析。 本章的主要知识点是：Meta分析的基本概念和步骤。 难点是：Meta分析的基本概念和步骤。
第15章 护理科研管理（自学）
本章介绍护理科研管理。
本章的主要知识点是科研项目、计划、成果、档案等的管理：。 难点是：管理程序。
四、教学内容纲要
第1章 概论
1.1 护理研究概述
1.2 护理研究的步骤和基本程序 1.3 护理研究中的伦理原则
第2章 研究问题的确立
2.1 提出研究问题
2.2 假设的形成和问题的陈述 2.3 理论框架和概念框架
第3章 文献的查询与利用
3.1 文献的基础知识
3.2 医学文献检索工具及数据库 3.3 网络检索工具 3.4 科技查新咨询
第4章 科研设计
4.1 概述
4.2 实验性研究 4.3 类实验性研究 4.4 非实验性研究
第5章 总体和样本
5.1 基本概念
5.2 抽样过程及方法 5.3 样本含量的估计
第6章 影响科研质量的相关因素
6.1 偏倚 6.2 依从性
第7章 收集资料的方法
7.1 收集资料前的准备 7.2 自陈法 7.3 观察法
7.4 生物医学测量法及其他方法
第8章 研究工具性能的测定
8.1 信度 8.2 效度
8.3 国外量表的翻译和应用过程的性能测定
第9章 科研资料的整理与分析
9.1 科研资料的整理
9.2 科研资料的统计学分析
第10章 护理论文的撰写
10.1 护理科研论文的书写格式 10.2 综述论文的书写方法
10.3 护理经验和个案研究论文的书写格式
第11章 质性研究
11.1 概述
11.2 质性研究的主要方法 11.3 质性研究实例分析 11.4 内容分析法
第12章 如何评价学术论文
12.1 概述
12.2 量性研究学术论文的评价过程和方法 12.3 质性研究学术论文的评价过程和方法
第13章 护理科研项目申请书的撰写和评价
13.1 护理项目申请书概述 13.2 护理项目申请书内容
13.3 护理科研项目申请书的评价
第14章 循证护理
14.1 循证护理的基本概念和步骤 14.2 系统综述 14.3 证据的应用
第15章 护理科研管理（自学）
15.1 护理科研项目的管理
15.2 科研课题的组织及管理程序 15.3 科研基金的申请 15.4 护理科研计划的管理 15.5 护理科研经费的管理 15.6 护理科研成果的管理 15.7 科技档案的管理
五、实验和实践环节
本课程无安排实验课，在授课中，坚持理论联系实际，以中华护理杂志等期刊发表的论文为素材讲解整个科研程序。并要求学生在课外多看文献。
六、课程教材
教科书：
肖顺贞.护理研究.第3版.北京：人民卫生出版社，2007.
参考书：
[1] 王建华.流行病学.第6版.北京：人民卫生出版社，2004 [2] 王家良.循证医学.北京：人民卫生出版社，2001 [3] 陈平雁.SPSS13.0统计软件应用教程.北京：人民卫生出版社，2006 [4] 汪向东,王希林,马弘.心理卫生评定量表手册.北京：中国心理卫生杂志社，1999.[5] 李健康,夏旭.现代医学信息检索.广州：海天出版社,2005 [6] 黄子杰,吴小楠,姜小鹰.医学科研的理论与实践.北京：海洋出版社,1998 [7] 任胜利.英语科技论文撰写与投稿.北京：科学出版社，2004 [8] 李立明.流行病学.第6版.北京：人民卫生出版社,2007
七、其他说明
本大纲适用于本科护理学专业《护理科研设计》限制选修课程。
本大纲制定者：预防医学教研室
执笔人：郑建盛
推荐第3篇：护理科研考试
2016年精神卫生试卷
一、单项选择题（共20题，20分）
1．记载科研人员研究结果和研究论文的文献属于（ ）。 A 零次文献 B 一次文献 C 二次文献 D 三次文献 2．护理论文的文题字数一般不超过（ ）。
A 10个汉字 B 20个汉字 C 30个汉字 D 40个汉字 3．摘要的内容组成不包括下列哪个？（ ）
A研究目的 B研究方法 C研究对象 D参考文献 4．问卷调查法的缺点是（ ）。
A经费花费大 B易触犯伦理原则 C问卷回收率偏低 D资料整理和分析难度大 5．观察法的优点有（ ）。
A省钱、省时、省力 B科学性和客观性较强 C一般不涉及伦理问题 D能收集到较深入的资料
6．护理研究中的伦理原则不包括（ ）。
A有益原则 B公正原则 C知情原则 D优先原则 7．下列不属于科研不端行为的是（ ）。
A捏造科研数据 B篡改科研数据 C引用他人科研成果 D违反知情同意、保护隐私等规定
8．下列属于三次文献的是（ ）。
A文摘 B综述 C期刊论文 D学位论文 9．下列研究题目，陈述准确的是（ ）。
A糖尿病患者的护理 B血压的测量 C骨科病人的心理特点 D音乐疗法对宫颈癌术后患者抑郁程度的影响
10．护理研究中最关键的阶段是（ ）。
A科研设计 B选题和确立课题的过程 C收集资料 D撰写论文 11．下列哪项属于非实验性研究的特点？（ ）
A设对照组 B随机抽样 C没有人为施加因素 D 随机分组 12．投一篇论文到杂志社，一般论文字数宜在（ ）。
A 1500字左右 B 2500字左右 C 3500字左右 D 4500字左右 13．采用个案互动的研究方式对临终患者心理发展分期的研究属于（ ）。 A量性研究 B质性研究 C 回顾性研究 D前瞻性研究
14．某护士对本科室病人进行调查，她选择最容易找到的人作为研究对象，请问她用了哪种抽样方法？（ ）
A方便抽样 B分层抽样 C系统抽样 D单纯随机抽样 15．《社会支持对乳腺癌患者生活质量的影响》研究中，自变量是（ ）。 A社会支持 B乳腺癌 C生活质量 D影响 16．通过观察指标获得数学资料的研究方法属于（ ）。
A质性研究 A现象学研究 C人种学研究 D量性研究 17．护理研究问题主要来自（ ）。
A护理实践 B文献 C论述报告 D他人工作 18．下列哪个不是医学文献检索数据库（ ）。
A中国知网 B 新浪网 C维普资讯网 D万方数据知识服务平台 19．下列哪个不是目前访谈法的方式（ ）。 A面对面访谈 B小组访谈 C电话访谈 D微信访谈
20．以下0到10表示护士对工作的满意程度，0为不满意，10为最满意，请问你对工作的满意程度位于哪一点上，属于哪种封闭式问题的类型?（ ） A两分制 B自助餐式 C等级式 D编序式
二、填空题（共20空，每空1分）
1.护理研究的目的有： _________ ，_________ ，_________ ，________ 。
2.科研设计的主要内容有：______________ ，______________ ，______________ ，______________ ，______________ 。
3．一个研究题目的形成有三个阶段，分别是______________ ，______________ ，______________ 。
4.根据观察时记录资料的方式不同分为______________ ，______________ 。 5.护理科研论文的正文包括_________ ，_________ ，_________ ，_________ 。 6.变量之间的关系主要包括______________ ，______________ 。
三、名词解释（共6题，每题5分） 1.幻觉
2.思维奔逸
3.倾听
4.精神分裂症
5.心境障碍
6.创伤后应激障碍
四、问答题（共3题，每题10分） 1.妄想包括哪些特征？
2.CCMD-3（中国精神障碍分类与诊断标准）的精神分裂症诊断的标准是什么。
3.抑郁症患者自杀的预防措施有哪些？
推荐第4篇：护理科研管理制度
护理科研管理制度
(1)护理部应建立护理科研管理组织体系及相关制度，并妥善保存护理科研管理工作原始档案资料。
(2)设立护士教育与科研委员会，负责制订护理科研计划，审查护理科研题目，及设计、鉴定护理科研成果，并推广使用。组织护理学术交流，介绍国内外先进的护理科研信息。
(3)护理科研计划与科研项目申请书须呈报护理部审批并登记。
(4)凡受到奖励的护理科研成果须填写护理科技成果登记表上报护理部，并记入个人技术档案内。
(5)凡属科研资料，包括论文、录像、录音、幻灯、照片等，均应分类妥善保管。护理人员参加会议、获奖、成果等证书及科研成果资料要复印1份上交护理部保管。
(6)每项重大的科研成果均应有上级有关部门的鉴定和批准后方可推广。
(7)护理人员发表科技论文须经科室、护理部两级审批，在领取由护理部或科教科发出的论文介绍信后，方可投稿。
(8)学术论文评定程序：由各科室护长审阅后提交科护长审阅，之后上交护士教育与科研委员会复审，盖护理部公章，才可投稿。
(9)护理部每年根据医院相关规定，结合护理人员的论文发表数量，论文属性以及论文的影响面等综合评价指标，对护理人员论文发表情况进行奖励。
(10)定期召开护士教育与科研委员会会议进行小结，总结成功经验，建立相关制度、规范及标准。
(11)科研经费的申请：由项目申请人提交项目标书（申请书）并做好科研经费使用计划，提交医院科教科统一报批。
(12)护理论文完成要求：参照《安徽省护士定期考核管理办法》要求完成护理论文、综述报告、典型案例或专题报告的撰写。
推荐第5篇：《护理科研设计》试卷及答案
2013级护理本科《护理科研设计》试题
姓名：
学号：
分数：
一、单选题（每小题2分，共42分）
1、下列不属于科研不端行为的是：（ ） A．捏造科研数据 B．篡改科研数据
C．引用他人科研成果 D．违反实验动物保护规范
E．违反知情同意、保护隐私等规定
2、关于选题的注意事项，描述错误的是：（ ） A．立足创新 B．有实用价值 C．具有可行性
D．范围越大越有价值 E．选择自己熟悉的专业
3、下列属于三次文献的是： （ ）
4、A．文摘 B．综述 C．期刊论文 D．学位论文 E．研究报告
4、关于预试验的目的，描述不当的是： （ ） A．为确立研究问题提供依据 B．摸清和熟悉研究条件
C．检查研究设计方案是否可行 D．及早发现研究中可能出现的问题
E． 对研究中所用的问卷进行信效度测定
5、护理研究中的伦理原则不包括：（ ） A．有益原则 B．公正原则 C．知情原则 D．优先原则 E．尊重人的尊严
6、关于立题依据的阐述，错误的是：（ ）
A．回答“为什么进行该研究” B．阐明该研究问题的重要性
C．阐明具体的研究对象和研究方法 D．阐明该研究领域的研究现状和进展 E．可引用相关文献，以增加论述的说服
7、
7、为调查某医院护士的工作压力，从内、外、妇、儿、门诊、急诊６个部门中各随机抽取1/4作为研究对象，该抽样方法为： （ ） A．系统抽样 B．目的抽样 C．配额抽样 D．方便抽样 E．分层抽样
8、关于选择样本的注意事项，描述错误的是： （ ） A．样本量越大越好 B．严格遵循入选标准 C．严格规定总体的条件 D．按随机原则选取样本 E．根据课题内容确定样本量
9、某研究者用生活质量量表和社会支持量表，测评100名乳腺癌患者，分析社会支持与生活质量之间的关系，该研究设计属于： （ ）
A．质性研究 B．随访研究 C．相关性研究 D．分析性研究 E．实验性研究
10、关于类实验性研究的特点，描述正确的是： （ ） A．研究设计严谨 B．科学性较高 C．客观性较高 D．未做到随机分组 E．能准确解释因果关系
11、关于质性研究，描述正确的是： （ ）
A．建立在实证论的基础上 B．常采用随机抽样的方法 C．强调对变量进行严格控制 D．资料收集与分析同步进行
E．收集资料时尽量避免研究者的主观影响
12、在质性研究，样本量的确定取决于： （ ）
A．公式估算 B．信息饱和 C．变量的多少 D．指标的敏感性 E．干预效果的有效性
13、关于观察法缺点的描述，错误的是： （ ） A．容易涉及伦理问题 B．不适用于精神病患者 C．资料整理和分析难度大 D．易受观察者主观因素的影响 E．被观察者可能有意改变行为
8、
14、观察法的优点是： （ ） A．省钱、省时、省力 B．科学性和客观性较强 C．一般不涉及伦理问题 D．能收集到较深入的信息 E．便于对结果进行统计分析
15、问卷调查法的缺点是： C A．经费花费大 B．易触犯伦理原则 C．问卷的回收率偏低 D．资料整理和分析难度大 E．易受研究者主观因素的影响
16、在调查问卷中，封闭式问题的缺点是： E A．应答率低
B．统计处理比较困难 C．不适于敏感性问题
D．需花费较多的时间和精力
E．选项提供了猜答和随便选答的机会
17、下列属于计量资料的是： D A．职称 B．性别
C．病情严重程度 D．糖化血红蛋白值 E．合格与不合格的例数
18、某研究对医生和护士手部细菌合格率进行测评，合格率分别为80.2%和87.8%，欲比较医生和护士手部细菌合格率有无差异，应采用的统计学分析方法是： A A．χ2检验 B．方差分析 C．相关分析 D．配对t检验
E．两独立样本t检验
19、某研究者采用护士工作压力源量表，对临床护士进行评定，比较手术室护士与普通科护士的工作压力源得分有无差异，若均呈正态分布，应选择的统计学分析方法是： E 2A．χ检验 B．方差分析 C．相关分析 D．配对t检验
E．两独立样本t检验
20、有关统计图的绘制要求，描述错误的是： A A．图号和图题写在图的上方中央 B．图的长宽比例一般以7:5较合适 C．纵轴刻度应均匀等距，一般以0为起点
D．横轴下方和纵轴外侧应用文字标明相应的涵义
E．图中用不同线条或色调代表不同事物时，需用图例说明
21、关于科研论文结果部分的注意事项，描述错误的是：D A．应列出准确的数据
B．结果多时可分成小标题来写 C．阴性结果也应客观地报告出来 D．应针对结果作出自己的评论 E．可采用统计表或统计图描述结果
22、Cronbach’a系数可用来反映信度的 E A．等同性 B．稳定性 C．敏感性 D．有效性 E．内在一致性
23、有关概率p的描述，正确的是： A A．是描述随机事件发生可能性大小的度量 B． p的取值范围在-1～1之间
C．p≤0.1在统计学中被称为小概率事件
D．p值越趋近于1，表示某事件发生的可能性越小 E．p>0.05在统计学中被认为“差异有统计学意义
二、名词
1、质性研究：又称质的研究，或称定性研究，是研究者凭借研究对象的主观资料和进入当事人的处境中参与分析资料，找出某种共同特性和内涵，用文字描述结果。
2、摘要：即文章的内容提要，指用最扼要的文字概括说明该研究的目的、方法、结果和结论等。
3、总体：是根据研究目的确定的同质的所有观察单位某种变量值的集合。
4、样本：从总体中随机抽取有代表性的一部分个体，其测量值的集合称为样本。
5、测评指标 ：也称观察指标。是用来反映或说明研究目的的现象标志。通过指标所获得的各项资料，可归纳出研究结果。
6、非结构性访谈法：是一种无控制或半控制的访谈，事先没有统一问卷，而只有一个题目或大致范围或一个粗线条的问题大纲，由访谈者与访谈对象在这一范围内自由交谈，具体问题可在访谈过程中边谈边提出。
7、关键词：最能反映论文中心内容的单词、词组或短语，便于读者快速了解论文主题和进行文献检索
三、简答题
1、实验性研究的优点和局限性是什么？
答：(1)优点：能准确解释自变量与因变量之间的因果关系，研究的科学性和客观性较高 (2)局限性 ：设计和实施较为复杂，在实际工作中难以找到完全相等的对照组。有时由于实践和伦理的限制，做不到随机分组。
2、护理研究的步骤有哪些？
答：确立研究问题 科研设计 查阅文献 预试验 按设计方案实施，收集资料 资料整理与分析 撰写论文 研究结果的交流与应用
3、前言的书写要求
答：立题依据( (为什么做） 问题是什么、相关概念 已取得的研究结果 尚未解决的问题及其重要性
研究目的（做什么） 本研究要解决的具体问题
4、问卷调查法的优缺点
答：优点： (1)省时、省力、省钱 (2)利于调查对象的配合 (3)便于对结果进行统计分析
缺点：(1)不适合文化程度低的人 (2)有时回收率难以保证 (3)调查结果有时并不可靠
四、修改题
1、按正确格式书写参考文献（期刊）
护士进修杂志2005年第20卷第4期第312- - 314页,由王影、萧蕙、郑榕芳、张广清、王琳撰写的“中风后抑郁的护理研究现状及进展”的内容 正确格式：
王影，萧蕙，郑榕，等.中风后抑郁的护理研究现状及进展(J).护士进修杂志,2005, 20(4):312-314.
2、按正确格式书写参考文献（书籍）
肖顺贞主编、人民卫生出版社（北京） 2006年出版的“护理研究（第 3版）”一书第75- 90页的内容
正确格式 肖顺贞.护理研究(M).第3版.北京: 人民卫生出版社, 2006：76-80.
3、统计表的格式
表1
某基层医院医生和护士论文发表情况 期刊类别
口臭
例数（n）
百分比（%）
恶心
例数（n）
百分比（%）
核心期刊
5.8
21
17.5 非核心期刊
10.0
27
22.5
推荐第6篇：教育科研案例
在教学实践中发现问题，形成解决问题的思路，建立课题，进行研究
一位音乐老师发现学生对音乐教学中的抗战歌曲不大感兴趣。这种现象是可想而知的，现在的中学生整天沉浸在流行歌曲中。抗战歌曲对他们来说，大概属于古董之列。我们这位老师认为，学生之所以对抗战歌曲不感兴趣，可能是因为现在的学生和抗战歌曲相隔的时代久了，他们不了解那个时代，不了解这些抗战歌曲在那个时代所起到的作用。因此拉近这些歌曲和现代学生的距离，成了他解决问题的一个思路。他后来建立了一个课题“在音乐教学中运用音乐史料的实践研究”。在实施这个课题的过程中，他利用学生收集资料的能力强、运用信息技术的能力强的优势，让学生制作抗战歌曲的课件。学生被迅速调动起来，有的收集了抗战歌曲的背景资料、作词者、作曲者的资料，有的还剪辑了影视资料，他们制作的课件精彩纷呈（有的在全国中学生课件制作比赛中得奖，这是意外的收获），在上课时，学生自己介绍自己制作的课件。通过这些学生的自主活动，客观上学生对这些抗战歌曲就比较熟悉了。当长期这些歌曲的时候，他们的眼前很自然就听到了白山黑水间激越的枪声、看到太行山上喷薄欲出的红日、看到奔腾咆哮的黄河„„，这些景象融入他们的歌声，激发了他们的演唱情感。
这个课题产生于实际的教学问题，这位老师对解决这个问题有着他自己的思路，因此，他是以解决问题的思路作为课题的名称。确实这样，有许多问题司空见惯，而能认真思考，逐渐形成解决问题的思路，课题研究的线索就基本成形了。这个课题形成了这样一种假设：如果学生不喜欢抗战歌曲是由于他们不了解抗战歌曲，那么，他们了解了这些抗战歌曲，就会逐步喜欢上这些抗战歌曲。如何使学生了解这些抗战歌曲，教师本着自主学习、引导探究的教育理念，以学生为主体，让他们在自主的探究活动中形成新的意义建构。
教育科研案例（2）
运用迁移的方法，将其他学科的教学方法移植到自己学科来
1999年，一位语文老师给我看一篇他写的论文《尝试教学法在语文教学中的运用》。文章写得如何，我似乎没有特别关心，但是他的这种想法，我非常欣赏。大家知道，尝试教学法是邱学华先生在数学教学中首创的，他的核心思想是变传统的先讲后练为先练后讲。这个简单的次序颠倒，却引出了教育观念的变化和教学过程的设计，并最后导致教学效率的提高。于是，我建议这位老师在这篇论文的基础上建立课题进行研究。
当时，我们已经看到李伯棠教授《从尝试中来，走自己的路》一文，文中说到：“尝试教学法：能否移植到语文教学中来呢？答案是肯定的。数学教学可以先练后讲，语文教学又何尝不可呢？由于语文学科涉及的语文知识的范围较广，基本训练的项目较多，尝试教学法在语文教学中就大有用武之地。课本中出现的新词，可以让学生查字典，但是汉语中有一词多义的现象，有时字典上的解释并不十分贴切，就让学生联系上下文去理解，理解不准确之处，再由教师讲解。事实上，查字典是尝试，联系上下文去理解，又是一次尝试，最后由教师讲解，这就是‘先练后讲’。”我们觉得，《语文尝试教学法的研究》已经呼之欲出了。李伯棠的说法给了我们充分的信心。我们认为，语文教学中运用尝试教学法，不能简单地套用数学尝试教学法的现成模式，而必须结合语文学科的特点。现代教学理论更注重学生的主体精神的张扬，更注重学生的自主发展，如何在语文尝试教学法的运用中融入现代教育理念，培养学生的创新精神与探究能力，这是需要我们努力探索的。
《语文尝试教学法的研究》后经申报，被市教育发展基金会批准立项为2000年青年教师基金课题。
这个课题实际上是运用了“迁移”的方法，将数学学科的教学方法移植到语文教学中来。当然这不是简单的一搬了之，而是要研究适合本学科教学的特点。移植须适其性，适者方能生存。
教育科研案例（3）
发挥独特优势，做自己力所能及的课题
2002年，一位青年骨干教师来找我。她是教小学思品课的，当时参加了市里面的一个青年骨干教师培训班，培训班要求每个学员都要申报一个课题。她想找我商量申报一个什么课题，我问她有什么想法，她说，她想在他们导师的课题下，建立一个子课题。这个想法固然也不错，但是我们谈下来，我觉得他对导师的课题还缺乏自己的想法。之后，又有其他教师给她建议，说研究小学生的元认知很有意义，我估计她当时对元认知也还不够了解。我还是拿出我的老办法，在你的课堂教学中去发现问题，寻找解决问题的办法。我们后来谈了思品课教学中经常出现的问题，这位老师谈到学生知行分离的现象。这是一个常见问题，很多人都讨论过。于是就问她，有没有解决这个问题的思路。我们进一步分析了一下，学生产生知行分离的一个（不是全部）原因，就是我们的思品课教学和学生的生活实际有相当大的距离，许多教师还是把思品课仅仅作为一门知识性的学科看待，而没有看到思品课对于学生思想形成的影响。联系新课程走进学生生活的理念，后来建立了“小学生活德育的实践研究”课题。我对这个课题充满信心，我说，这个课题，不仅是交给导师的一份出色的作业，而且还能申报课题。后来这位老师的课题成功在市里立项，在课题报告的基础上撰写的论文，参加小学德育教学论文评选，取得优异的成绩。
每个人都有自己独特的优势，教师参加教育科研应该以他们日常教育教学中的问题为研究对象，相比之下，这位老师对后来确定的课题可说是得心应手，这是因为，他们对这个内容非常熟悉，而且这样的研究就是在课堂教学中进行的，这正是他们进行课题研究的得天独厚的优势，也是教育科研专家望尘莫及的。这位老师后来热心教育科研，成了学校教育科研的骨干，这是在教育科研的实践中学习教育科研的成功事例。
教师教育科研案例（4）
在别人研究成果的基础上更进一步
在一所小学，一位语文老师和我谈起质疑教学的问题。他说，他们班上学生在质疑时提出的问题都很简单、很琐碎。看看别人介绍的质疑教学，学生提出的问题都很有质量，自己很羡慕。他想知道他们是怎么做的。我说，质疑是我国自古以来都非常推崇的一种读书方法，将质疑引入教学就有了质疑教学。它的重要性在连篇累牍的文章中已经阐述殆尽。但是在实际的阅读教学中却问题不少。最大的问题就是教师将学生质疑作为自己教学组织的手段，教师存有这种想法，学生就不可能得到真正的质疑，因为他必然会排斥他认为扰乱他教学计划的问题。因此，教师必须尊重学生作为质疑主体的地位，尊重学生提出的问题，正确处理预设和生成的关系。其次，教师必须为学生质疑创设心理安全的环境。这点我相信这位老师能够做到。我之所以说到上面两点，是因为这两点乃是质疑教学的基础。这两点做不到，所谓的质疑教学不过幌子而已。
这位老师谈到的问题，实际上是提高学生质疑能力的问题。解决这个问题的最简单、最好的方法就是学生的自我评价。教师在学生提问之后，让学生评论一番（请教师不要评论，因为这是学生自我教育的机会），谁提的问题最好，为什么。学生在评论之中，就会逐渐感悟到问题的症结。而教师需要观察这种自我评价对学生质疑能力的影响，并做好观察记录，以便做进一步的研究。
我们在一项研究（该项研究成果在1999年获得市级教育科研成果三等奖）中，曾经大量汇总学生提出的各种问题，从思维程度初步归纳为由低到高的三种类型：直观了解型、思考理解型和探索发现型。这对教师掌握学生质疑的现状，并引导学生质疑能力的逐步提高提供了粗略的参照。
这位教师后来建立了“运用自我评价培养学生质疑能力的实践研究”的课题来进行研究。
课题产生于对教学现状的思考和对理想教学的追求。但是对同类课题研究的现状应该有所了解，这不仅有利于我们吸收别人的优秀成果（这种用于改进自己教学的吸收，和剽窃别人成果用于发表的性质完全不同），也有利于开拓自己研究的发展空间。
教师教育科研案例（5）
对照课程标准，反思教学现实，找出方向，设法解决
建立课题进行研究，其实是非常好的学习途径。他们随即建立了《在数学教学中培养小学生数感的实践研究》。在学习中，他们了解到，数感是一个人对数的意义和运算的直觉感知，是一种主动地、自觉地理解数，运用数的态度和意识。在人们的学习和生活实践中，经常要和各种各样的数打交道，经常有意识地将一些现象与数量建立起联系，如“今天的天气太热了，已达35度”，“第几次的开奖号码是„„”，“买的新房子的面积是100平方”，像这种把实际问题与数联系起来，就是一种数感。在随后的资料查询中，他们发现，国外对“数感”培养是非常重视的，在美国，基础年级学生使用如beanie宝贝那样的填塞玩具来探索分类和排序。他们通过每天观察日历的活动进一步调查表述数字的多种方法。另外利用关于气候的文件能显著强化对天、日期、季节等的研究学习，进而培养了学生的数感。这些工作使他们对“数感”的含义有了基本的了解。
如何培养学生的“数感”，他们也找到了一些资料。那么，这些资料上所提供的途径是否可行？除了资料上提供的途径之外，还有没有其他甚至更好的途径？在教学实践中如何操作？这是更为重要的事情。为此，他们在教学实践中进行了初步尝试，这在教育科研上称为“前研究”。这种“前研究”对于形成研究方案非常有效。他们正是在这种“前研究”的基础上形成了基本方案，按照“行动研究”的规定，这个方案完全可以而且应当在研究中不断调整、不断完善。
介绍这个教师教育科研的案例，主要想说明两点，一是教师教育科研的选题完全可以在学习中产生，对照课程标准和新的教育理念，反思我们的课堂教学，就可能发现我们需要进一步学习和探索的内容；二是建立课题进行研究，应该是学习的重要途径。至于在研究学习中需要注意一些什么，上面的案例中也许能得到一些启发。
教师教育科研案例（6）
发现问题，分析原因，收集资料，设计方案
记得是2000年，一位青年语文老师来找我，说她准备搞课题研究，但是她对搞什么课题还没有确定。于是我们就谈起当时语文课堂教学中存在的问题，很快我们就谈到语文课上的合作学习小组的问题。在那个时候，合作小组是很时髦的（其实一直到现在都很提倡）。据有关资料统计，当时在课堂教学中小组合作的使用率达到98.3%，几乎堂堂都有小组合作。而语文课使用这种形式的频率最高，一堂课中，少则1次，多则2一3次。但是存在的问题也不少（很多问题到现在还存在）。我们在一起谈了不少。我建议她将这些问题分为几个方面，整理一下。后来她将这些问题分为六个方面，如合作小组成了“避风港”、合作小组成了优秀生的一言堂、合作学习的内容不适合（换句话说，什么样的内容适合合作学习）、合作学习的时间短促（刚宣布开始，转过身就结束了）等。
我们进一步讨论，如何解决这些问题，我们有得一些思路吗？或者我们看看别的老师有没有什么好的方法，一点一滴，都是好的。应该说，当时有不少老师已经注意到合作小组学习中的问题了，但是有的在发牢骚，有的认为是形式主义主张取消，而真正去研究问题的很少，或者说还处于思考的阶段，零星的思考和措施还是有的，有的提出了改变座位排列，创设交流情景，营造讨论氛围；有的提出小组成员的分工的方案；有的提出如何选定讨论的时机等等，可谓吉光片羽，弥足珍贵。而介绍性的文字都是引自国外的资料，可谓铺天盖地，很少接触到国内合作学习的现状。我们认为，合作学习绝对是应当提倡的一种学习方式，不能因为它存在这样那样的问题就拒绝它，积极的态度是去研究它、去解决在合作学习中存在的问题。于是我们将收集到的有关资料和我们自己的想法整理成一个初步的行动方案。接下来的事情就是到课堂上去尝试了，其中不完善的地方也有待在课堂教学的尝试中去完善。
我照理还应写下去，写这个课题在教学中实施的情况，教师在这个课题实施过程中做了哪些事情，以及效果如何等等，但是这样写内容就很多了。我写这个案例的目的还是在于说明，教师教育科研的选题应该把眼睛放在我们自己的课堂教学，还是刘良华先生说得好：“问题一旦被追踪和设计，就转化为了课题。”
这个课题后经申报，被市教育发展基金会批准立项为2001年青年教师基金课题。这位老师是国家级骨干教师，她后来到北京参加骨干教师培训，这个课题也备受导师赏识。
教师教育科研案例（7）
在调查研究中发现问题
信息技术课进入课堂之后，一位老师和我说，信息技术课要求运用“任务驱动”的模式来上，许多老师觉得上这门课很难。我说，老师们觉得究竟难在哪里呢？在我的建议下，这位老师做了一个调查，列出了可能出现的几个难的地方，还有可供发表意见的地方，以防教师觉得难的地方不在列出的几项之内。调查之后，这位老师和我说，大多数老师认为“任务驱动”中的“任务”难以设计。
我们先把“任务驱动”简单解说一下：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。该方法的设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。在信息技术课中体现“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。
“任务”的设计在“任务驱动”模式中起着关键的作用，这个“任务”又有一定的要求，否则就起不到引领学生开展活动的作用。既然如此，大家认为这是个关键，关系到信息技术课的教学，那么，大家就齐心合力来研究这个问题。于是，《信息技术课“任务驱动”模式中“任务”设计的研究》课题就建立起来了，并申报立项为市一级的课题。
该项课题在研究过程中，通过教研组的共同研究，运用集体智慧，设计了一系列的“任务”，解决了信息技术课发端时的难题。在课题研究结束时，做了精彩的展示。
通过调查研究，了解问题的症结所在，这是科研选题的一种方法。毫无疑问，这种方法贴近教师，贴近教学，其成果直接为教学提供服务。这是调查研究的好处。根据调查结果建立的选题，比那些闭门造车式的选题显然更有现实性，更有针对性。
教师教育科研案例（8）
转变教育观念，从教学设计开始
我把学校教育科研分为三个层次，即学校层面、组室层面和教师个人的科研课题。这里我专谈教师的教育科研，一般不谈学校层面的教育科研，不过这个课题主要涉及到教师的教育观念和教育行为的转变，因此也就放在这里谈一下。
我们许多老师都有一个共同的感受，就是：新的教育观念，谁都知道。如今还有哪位教师不知道“素质教育”、不知道“以学生发展为本”、不知道“建构主义”呢？深究可能谈不上，但是没有听说过，大概还不至于。但是往课堂里面一站，就还是老样子。从学校到教师，也都因此一筹莫展。
因此真正要改变这种状况，显然是需要将“所倡导的理论”和“所采用的理论”两者统一起来。但是我们知道，这种统一（或者说一种转变）不是一朝一夕就能实现的，但是需要我们一点一滴的去做。
我们希望，实施素质教育不要等到走进课堂再想（那时再想已经来不及了），而是在走进课堂之前就想好。说到这里，大家都会料到，下面要谈的就是教学设计了。
教学设计实际上总是体现了某种教育理论。我们许多老师似乎并没有觉察，教学设计中有教育理论的潜在影响。许多教育学著作也没有专门来谈教学设计的指导思想。我们传统的教学设计思想就是以“教师为中心”的，教学设计，顾名思义，就是考虑“教师如何教”，难道除此以外还会是别的吗？由此，“教师为中心”就成了教学设计中默认的指导思想，无须专门指出。这种观念根深蒂固，以致认为教学设计与教育理论无关。
我们知道，“教师为中心”的教育观念早已遭受冲击，上海的钱梦龙老师提出的“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的“三主”模式，正是对以“教师为中心”的教育观念的挑战。随着建构主义理论的引进以及信息技术的发展，教学设计领域形成了“以学生为中心”的教学设计理论。其后又有人提出“双主”（教学和学生都是主体）的观点，由此也引出“双主”的理论在课堂教学中的设计。
试想，从“以教师为中心”转换到“以学生为中心”，这在教学设计上转换了一个视角，会引出怎样的变化？对教师来说，这是全新的思考、全新的尝试。
这所学校后来建立“以学生的学为中心的教学设计的研究”的课题，并被批准立项为市级课题。学校从教育理论的学习、其他学校教师教学经验的学习，以及本校教师的实践探索，教研组的集体研讨等途径开始实施这个课题。如果说，学校通过这个课题的实施，全体教师就转变了教育观念，改善了他们的教学行为，显然太夸张。因为影响实施效果的因素同样是很多的。但是这个课题对于教师来说，动摇了他们固有的教学观念，开始迈出新的一步，至少是一种触动，这一点，恐怕不用怀疑。
转变教育观念，从教学设计开始。这是这个课题给我们的启发。
教师教育科研案例（9）
探究性活动作文教学研究
产生建立“探究性活动作文教学研究”课题的想法，可以用上“很久很久以前”这个词语。不过也不会很久，显然是在课程改革提出探究性课程之后，或许称得上“跟风”课题，即“现在提倡什么，我们就研究什么”的风气。
不过在此之前，我们应该是已经接触到了许多探究性活动作文的资料，主要是来自对国外中小学作文教学的介绍。
国外的探究性作文活动丰富多彩，比如日本的一个小学生，有一天突然对橡皮产生了兴趣，他在想，橡皮怎么就能把字迹擦掉的了？围绕这个问题，他进行了多种试验，后来在老师的帮助下，到生产橡皮的厂里去调查、参观、采访、询问，最终形成了一个完整的看法，写成一篇文章，叫《橡皮的研究》。美国的作文教学中，教师有时布置的题目是《十七世纪的美国是什么样的？》学生对这样的题目很感兴趣，他们在教师的指导下开展了一系列活动，向家长了解、到图书馆查询等，然后写出文章。在美国诸拜利小学一位小学老师在指导五年级学生写作《早期的新英格兰(美国开发最早的地区)》时，先让学生对几百年前美国人的生活提出想了解的问题，例如“那时的学校是什么样的”?“他们吃什么，有几种饮料?”“他们使用什么样的交通工具?”等等。然后给学生提供一张书目：百科全书、美国殖民地时期的书籍和杂志、图片、地图等。同时，老师跟公共图书馆联系，请他们向学生介绍资料和出借书刊杂志；又跟学生家长联系，请父母给子女讲点美国的历史风情。这样做，不仅要求学生做搜集资料、阅读材料的工作，而且也调动和发挥了社会、家长的作用，使语文教学与社会、家庭教育结合起来。黄全愈先生在《素质教育在美国》一书中也介绍了自己的上小学二年级的孩子在美国撰写研究报告《蓝鲸》的经过。
1986年，美国联邦教育部长贝内特发表了关于改革初等教育的长篇报告，其中特别指出：“写作应该是每门课程都应注意的事，而不仅仅是语文课的事。”他认为，一旦儿童有了一定的语言基础，就应当尽早地让他们学习如何组织与表达自己的观点。当学生升到高年级时，应要他们写关于自然科学作业的文章，历史人物小传，甚至要求他们写自己是怎样解数学题的，用完整的句子将解题步骤写出来。《个别化语言艺术方案》中的建议更具体，他们认为，学生们在社会学课堂上可以写校园见闻和对道德及政治问题的评论；学音乐的学生可写民歌、民谣、曲谱；科普课上学生们可以写科幻体作文，去预言未来或作科技发展的新闻报导；数学课上学生们可编造新问题和记录他们所学过的东西，他们的疑问和观察与分析；艺术课上学生们可为幻灯片写解说词，或编写各种指南；不同年级和不同学科的教师都可以叫学生写日记或学习日志，让学生通过日记或日志去记录他们所读、所学的反应，记录他们的课堂提问与教师的解答。这些做法也都表现出写作作为各学科学习的基础工具，具有跨学科的性质。跨课程写作也能使教师在指导学生获得这项重要技能的同时，扩大他们自己的知识范围。
纷至沓来的作文教学改革的信息，不仅冲击了我国的作文教学课堂，更冲击了我们长期以来所固有的传统作文教学的观念。它再一次给我们提出：作文是什么？我们的作文教学的目的是什么？我们应该怎样改进我们的作文教学？
长期以来，作文教学就存在两大误区。一是把作文教学作为应试教育的工具，片面强调如何得到高分，而对学生如何运用作文来帮助自己学习、思考，促进自己的发展，把写作能力作为社会实践能力、实际应用能力等却不够重视。作文教学的另一个误区，就是把作文教学作为培养作家、诗人的教育，片面强调作文的文学化倾向。其实，我们知道，在现代社会中离不开写作，并且尽可能的使文字表达得准确、鲜明、简洁、生动。但是这并不是说，人人需要进行文学创作，更不是说人人要成为作家或诗人。
作文，从本质上说，是交流思想、信息的工具。在现代社会中，写作能力是一个现代社会成员的基本素质，是一个现代社会成员学习、工作、思考之必须，也是一个现代社会成员的工作能力、实践能力的表现。
学生作文是学习用文字来表达自己的思想、见闻、情感、建议等。但是说来奇怪，我们的学生居然没有需要表达的思想、见闻、情感、建议等内容，而且，他们没有表达这些内容的愿望和热情。因此，没有材料和缺乏兴趣成了作文教学中的两大难点。解决不了这两个问题，也就产生不了作文，那么所谓的语言加工、写作技巧等，在缺乏具体的文本载体的情况下，不过是空洞的说教，起不到丝毫的作用。这一点，我们已经在作文教学的课堂上看到了，说起作文方法，能够说得头头是道的学生不在少数，但是他们的作文却是另外一种面貌。就是说离开作文实践的作文指导是没有任何实际效果的。打个粗俗的比方，厨师练习刀工，至少他需要有棵菜，这就是他的习武之地。同样，没有语言加工的对象，谈如何进行语言加工，不是空谈吗？
我区一位老师在他的学校里，招募“探究性活动作文教学研究”课题研究的志愿者，建立了课题组，共同进行研究，取得了很好的效果。
当然，探究性活动作文不是能够解决作文教学中一切问题的灵丹妙药，尤其是捕捉写作素材的能力、选材的能力等，探究性活动作文所起的作用就比较有限。这需要从作文教学的多种途径来考虑。
教师教育科研案例（10）
教案检查引出的课题
好多年以前，在外区一所学校听课休息时，我走出听课的礼堂（听课规模较大，所以在礼堂上课），我区的一位教师也出来了。他想和我谈谈他的课题研究的想法。这位老师在教导处工作。他说，每学期的教师教案检查是最无聊的。教师交上来的教案，从纵向看，去年（甚至前几年）的教案和今年差不多；从横向看，这位老师和那位老师的教案也差不多。如果说，学生作文的千人一面令人生厌，那么教师教案的千人一面可谓登峰造极。我也觉得，这个问题非常普遍，也很值得研究。
造成这种现象的原因有许多，就其主要方面来说，其一，现成教案，得来全不费功夫。现在由教育部门统一发下来的教参教案是许多教师教案的共同版本，书店里什么《优秀教案选》、《特级教师教案选》、《×年级教案》等铺天盖地，网上教案更是俯拾皆是。其二，一些教师的职业惰性，有现成的，为什么不用呢？也省得我动脑筋，而且我千辛万苦写出来，也不见得比人家的好。其三，一些学校的教研组集体备课采用“一人主备，共同加工，统一教案”的方式。说到这里，想起看到的一个材料，一个代表团去某校听课，一个年级六个平行班，上的课居然一模一样，就是因为他们经过了这种模式的集体备课。早知如此，只要听一个班的课就够了，“尝一脔肉而知一镬之味”者是也。其四，在新教师上课和新教材实验中，有人主张用一些现成教案，其理由是，新教师经验不足，新教材备课量大，因此用的上一个新名词叫“成果共享”。
那么这种现象正常不正常？这可能涉及到对教案的认识。
教案是教师根据教学要求和学生的具体情况，综合运用各种资料，凭借自己的经验和智慧对课堂教学过程的精心构思的文本。教师在教学过程中不可能按照教案一字不易的实施，但是它是一堂课的规划蓝图。没有教案，课就不可能取得最佳的教学效果（可能个别老教师除外）。教案也为教师在课前进行琢磨推敲、交流研讨，课后进行教学反思提供了文本，以获得进一步改进和完善的可能。
教案应当是凝聚了教师的以往经验和创造才华的结晶。一篇好的教案必定是在充分的备课的基础上才能产生。教师在进行教学之前，必然要经历备课的阶段，要了解课程标准、教学计划、要了解教学内容及其特点，要钻研教材，要收集大量的有关资料，要了解教学对象的情况，有关学生的基础知识、接受能力以及他们之间的差异等等，然后综合运用自己的经验和智慧，对教学的整个过程进行规划。教案是在充分备课的基础上的组织、整合、设计，是综合课堂教学的各种元素使之更有条理、更系统化，是整个备课阶段的最后成果的体现。
现代课堂教学设计绝对不是教师的“家天下”，许多事件都可能引发教学过程的改变。美国教学设计专家加涅在他的《教学设计原理》一书的绪论中就说到，“我们希望描述对人们的学习有直接影响的所有事件，而不是只描述由教师个人发起的那些事件。教学包括由文字材料、图片、电视节目生成的事件，或者包括由物理的客体的联合所生成的事件。当然教师也在这些事件的可能的安排中起重要作用。或者，如上述所述，学生也许能安排教学事件。”这需要我们对课堂教学过程中的生成性事件予以充分的估计和安排。
从我们对教案性质的认识，很自然能够推出来的就是教案是充分个性化的。这是因为教案是根据教学要求和学生实际、教师教学的个人特征形成的。教师教学的个人特征是教师个人对教学内容的理解程度和理解方式的综合，是教师个人对教学内容的处理方式的选择与判断，是教师对学生的了解程度和交往方式的选择等。每个老师对教材的理解和处理方式是不同的，对于教材的处理和教学设计，各人会有不同的思路。每个班级的学生是不同的，每个学生的学习方式和接受程度是不同的，这些因素都决定了即使是教同一篇课文，每个教师的教案也是不同的。也就是说，你拿着魏书生老师的教案，绝对上不出魏书生老师的效果。即使是同一位教师在不同时间或给不同对象上同一篇课文，其教案也是不同的。这就是教案的个性化特点。因此有人说，教材虽然只有一本，但是十个人的教案却是十种样子。教案设计是一个充满创造的过程，所谓“年年岁岁‘文’相似，岁岁年年‘案’不同”，正是指教案常写常新的特点。
实际上，教案雷同、缺乏个性，已经引起学校的高度重视。如何革除教案设计中的种种弊病，学校采取了许多管理措施，如规定不准抄袭教案，发现教师抄袭教案就如何如何。有的学校规定不准用打印的教案，必须是手写的（在现代技术如此发达的今天，这个规定显然过分了），或在教师交上来的教案上盖上章，签下日期，种种手段，可谓煞费苦心。为的是防止教师使用以前用过的教案、没有重新备课。有的学校规定不准带《参考教案》进教室，更有的学校干脆拒绝为教师购买参考教案。
其实，这样是解决不了问题的，君不闻“上有政策，下有对策”吗？我不想介绍教师们精妙绝伦又简便易行的许多对策。我只是说，这种“堵”的方式绝对不受教师欢迎，也解决不了问题。正如大禹治水一样，应该是用“导”的方式。换句话说，从教师的教学个性的形成，从教师的专业化发展来引导，更能为教师们接受并为之付出自己的努力。
如果我们反观教案设计的现状，固然有不少优秀教案（常言道，主流是好的），这些教案都有鲜明的个性色彩。但是教案设计中的问题也是很多的，我们给这些教案做了一个初步的分型，主要有：（1）照抄照搬式；（2）剪贴拼凑式；（3）对话问答式；（4）教材分析式。这些类型的教案，教师们都知道，具体内容也就无需赘述了。
结合现代教育对教师发展的要求，我们觉得，倡导教师设计“个性化教案”应该是一个很好的方向。教师教案设计的问题，不仅仅是敬业勤业的问题，也关系到教学观念的问题和教学设计的技术性问题。倡导“个性化教案设计”是和革除目前教案设计中的种种弊端相联系的，同时也能有力的促进教师的专业化发展，也关系到教师个性特色和教学风格的形成。
还是回到我们谈话的礼堂，我们当时就确定了“个性化教案设计的实践研究”的课题，回去后收集资料，就个性化教案设计的许多问题进行了专题研究，制定了实施方案。这位老师的课题后经申报立项为市一级的课题。在后面的课题实施过程中，教师们在自己的教学设计的基础上上出了许多优秀的课，并做了多次教学展示，教师的发展自然也就在其中了。
我们后来没有再进礼堂听课（开了小差），但是收获还是很大的。
教师教育科研案例（11）
为什么说与写相距甚远？
很早以前，我在一所小学听了一堂二年级的看图写话课，其过程就是“看图”之后“说话”，然后再把说的话写下来，这叫“写话”。老师根据教材上提供的四幅图，让学生进行仔细观察。这四幅图画的是小猴子打扫卫生的事情，做了四件事，也就是四幅画的内容。学生先是一幅一幅的说画中的意思，四幅画都说完了，再连起来说。不要小看这些二年级的小学生，他们观察的很仔细，说的也很有条理，有的学生还会用一些比喻。
我们不谈这些了，上面所说的内容，无非是我想做的一些简单交代。因为接下来的事情，让我感到很意外，也很扫兴。老师后来让学生做写话练习了。做完之后，我请老师拿给我看看。因为我觉得他们说得很精彩，把这些话写下来，应该也是很具体、很生动的。但是当我看到他们的练习本上只有两三行字的时候，我惊呆了，什么叫一盆凉水从头浇到脚，我也就体会到了。我甚至觉得有点惨不忍睹。老师很平淡的告诉我，他们的作文就是这样的，你不要看他们上课时说得很好，甚至是妙语连珠，可是到了写的时候，就只剩下干巴巴的几句话了。我大概有点情绪，我说，这难道不是问题吗？为什么会是这样？你想过没有？你不觉得我们应该思考和研究这种现象吗？你不觉得我们应该改变这种状况吗？
先说后写，是低年级作文的指导方法，也是低年级作文教学的重要原则。这个原则自然是来自叶圣陶先生的名言“我口说我心，我手写我口”，这是叶圣陶先生作文指导的经验之谈，但指导对象是成年人。也有人认为叶圣陶先生说的这话不严密，如忽视了书面语和口头语的区别等。我觉得说这话的人大概只是个纸上谈兵者，你去对初学写作的人谈什么书面语和口头语的区别！他们需要的是告诉他们怎么做。因此叶圣陶用了很精练的两句话概括了具体做法。把这两句话展开来，足能做一篇大文章。现在，低年级写作就拿“先说后写”作为作文教学的指导原则。
先说后写，最关键的是在“说写之间”。教师要做的事情，一是解脱一切束缚，让学生怎么说就怎么写，你不要去要求或限制字数，也不要去计较什么错别字、句子不通的毛病（这些问题放到写完之后再来研究）；一是趁热打铁，这点很重要，因为这时候，当时说话的情境如在眼前，学生很可能还沉浸在当时说话的情绪之中，对自己当时说了什么、怎样说的，都还有比较清晰的记忆。如果时间长了，记忆中就少了很多内容，情绪也很难再调动起来，当时的感受也没那么亲切了。为此，我曾专门就在课堂上完成作文初稿写过一篇文章（这就更早了）。
再回过来研究刚才听的那堂课。我发现学生的练习本上画了两条底线，它给人的感觉就是只要写两行字就行了，学生很可能是受了这两条线的影响。这是练习设计的问题，设计者可能低估了二年级小学生的写作能力，或者说他没有去研究“先说后写”的指导方法。二年级学生能写多少字？我看到的作文中，最长的有两千多字，请诸位不要惊讶。其实我们无须在字数上纠缠，鹤长凫短，道理大家都知道。而是应该从内容上引导，对低年级学生来说，就是把一件事说完整、说具体、能考虑到先后次序。
我后来和学校联系，请这位老师再上一次。不要写在练习本上，就写在文稿纸上。老师告诉学生，你当时怎么说的就怎么写。可想而知，这次写话的效果。学生写出来的文字，长长短短，这是原生态的，也是正常的。教师就字数、句数、词汇量等项目做了统计，并和原来写在练习本上的作业进行了比较。我建议这位老师将此过程写成一篇文章《两次写话练习的比较》，后来被一家小学语文刊物采用。
这件事也许太具体了，但是类似这样的问题，每天每天都在我们的课堂上出现，而且未必引起老师的重视，并加以研究。如果我们能从有利于学生发展考虑，如果我们能增加一点研究意识，我们的课堂将会出现怎样生动活泼的面貌，我们的教师将会获得怎样充实和生机勃勃的生活。让我们信心百倍的期待着。
教师教育科研案例（12）
教学案例写作的一次下水尝试
很多年以前，一所学校希望我给他们学校的老师们介绍一下有关案例研究和教学案例的情况。他们学校正在做《培养学生创新意识的教师教学行为的研究》。这个课题的逻辑思路是，在实施素质教育，培养学生创新思维和实践能力的过程中，我们教师的教学行为是不是能够适应素质教育的要求。如果存在不利于培养学生的教学行为的话，我们又应该如何来解决。在这个课题的实施过程中，教学案例的撰写显然是其中的重要方法。我也收集过一些这方面的资料，校长有此要求，我也就如此这般的给老师们介绍了案例研究和教学案例的情况。
过了几天，校长找到我，说我讲得很好（这是欲擒故纵之计，看到后面就会明白），但是我们的老师还是不会写，你对教学案例的要求肯定掌握得比我们好，你是否能帮我们写两篇？其实我也留心过，专家们虽然看不上教师写的教学案例，但是他们似乎也从来没有介绍过符合他们写作要求的教学案例。因此也就没有现成的教学案例可供仿效。
听了校长的话，我想到的是什么？你未必能想到。我忽然想到的是鲁迅先生在《人生识字糊涂始》中说的一个例子。鲁迅先生说，他自己常常会用些书本子上的词汇的。虽然并非什么冷僻字，或者连读者也并不觉得是冷僻字。鲁迅先生接着说，“然而假如有一位精细的读者，请了我去，交给我一枝铅笔和一张纸，说道：‘您老的文章里，说过这山是“崚嶒”的，那山是“巉岩”的，那究竟是怎么一副样子呀？您不会画画儿也不要紧，就钩出一点轮廓来给我看看罢。请，请，请„„’这时我就会腋下出汗，恨无地洞可钻。因为我实在连自己也不知道‘崚嶒’和‘巉岩’究竟是什么样子，这形容词，是从旧书上钞来的，向来就并没有弄明白，一经切实的考查，就糟了。”校长叫我为他们写两个案例，在我看来，也是对我的切实的考察吧。
当然，我不可能拒绝校长的要求。“凡事做则会，不做则安能会耶？”——那就做吧！我把教师写的教学案例带回去，研究了他们撰写的案例中的普遍问题，并尝试解决这些问题。
教师案例写作中的问题，除了体例之外，主要是对案例的特点不清楚。简单的说，教学案例首先是发生在教学过程中的一件事情，或者按专家的说法说，是一个富有情节性的故事。其次案例必定是围绕一个问题的，或者是问题的提出（未必能够解决），或者是解决问题的尝试（未必能够成功），或者是解决问题的经过，这是案例的主题性的要求。我不赞成把整堂课的教学实录作为教学案例，就是因为它淹没了案例的主题性。案例的主题性特征对案例来说非常重要，这就是它能说明一个什么问题，通过一个具体的发生在课堂上的事件，告诉人们，自己的思考和做法。这很像医学、法学上的案例。当我们遇到一种新的情况时，有人说，这种事情，我以前碰到过，我当时是怎样想、怎样做的，效果如何。这对后来或别人解决类似问题，很有参考价值。
我挑了该校教师写的基础还是比较好的两篇教学案例，按照我对教学案例的理解，做了修改，这就算完成了校长布置的任务。
后来他们学校的课题获得了市里的教育科研成果一等奖。校长遇到我，说我写的两篇案例发挥了很好的作用，关键是解决了教学案例写作的瓶颈问题，大家都堵在这里，上不上，下不下，瓶颈问题解决了，其他问题也就顺流而下，迎刃而解了。
教师教育科研案例（13）
科研需要对话
前些日子，跑到一所学校，校长高兴的给我看了一份学校教师科研课题一览表。她说先让我看看教师申报的这些课题题目。我一看，全校教师都申报了课题，自然也很高兴。但是我也看到有的课题名称不符合规范，比如说“如何培养低年级数学语言表达能力”、“加强思维训练，使学生学会思考问题、分析问题”、“乐中学拼音”等等。
题目是文章的窗口，透过题目，读者约略可以看到文章的一些信息。对课题而言，也是如此。课题的名称，大概说来，包含三个要素，即研究范围、研究内容和研究方法。从句式角度来看，疑问句、祈使句以及议论性词语如“简论”、“浅谈”、“之我见”等也不适合作为课题的名称。
不过我不打算开设个大型讲座来谈这个问题（这似乎有点小题大做），而最根本的是这样解决不了问题。我觉得，从表面上看，题目可以说无关紧要，但这不是拟一个漂亮、吸引人眼球的题目的事情，而是反映出我们的一些老师实际上并不清楚自己要研究什么，这才是问题的症结。于是我和校长提出，我来和老师们做一些个别的交谈（你说“个别指导”也可以）。校长说，这是他求之不得的事情。
几天后，我如约来到这所学校，校长已经安排了几名教师，依次和我进行个别交谈。
我不知诸位的感觉如何，我是觉得这位老师做了许多实实在在的事情。如果从练习作业来看，他试图尽量变换作业形式（主要是依据课文提供的形式），不仅是让学生感觉新鲜，也使学生具有许多新的学习经历。我说，我们能不能从学生发展的焦度来考虑这样做的目的，以及怎样做才能达到这样的目的。至于题目，我也建议她改为“低年级语文开放性作业设计的研究”，并希望她做好资料的积累和一些案例的撰写。
题目确实是个窗口，它不仅反映出其中的内容，也反映出“作者”对问题的认识。因此改动题目也就不是什么修饰，而要引导教师深入思考，明确问题，然后才谈得上研究问题。看来课题研究也很需要对话，它比单向的泛泛而谈可能更实在。
推荐第7篇：护理研究方法(科研设计)和研究路线
护理研究方法（设计）和研究路线
常用的护理科研设计有哪些？
护理研究是以人作为主要研究对象的实践活动。由于研究对象个体存在文化、经济状况、民族及宗教信仰方面的差异，其生理特点、疾病特点、治疗要求不尽相同，患病以后受到社会-生理-心理综合因素影响，研究对象对护理研究的依从性也不同。诸多方面干扰因素使护理研究容易出现偏倚和随机误差，从而影响了研究的真实性和可靠性。所以，在开展护理研究时，首先要进行严谨的科研设计。
做研究有哪些科研设计方法，走什么样的科研程序，这些都是做科研前需要掌握的。熟知设计方法和程序才能使做出来的科研严谨、正确，研究结果也才是可靠、令人信服的。
护理研究方法主要依据研究设计方法的不同而进行分类。按照设计内容不同分为实验性研究、类实验性研究和非实验性研究；按照研究目的不同分为回顾性研究和前瞻性研究；按照研究性质不同又可分为量性研究和质性研究。 实验性研究
又称干预性研究，必须干预在前，效应在后，属于前瞻性研究。任何实验性研究必须有干预措施、设置对照组、随机抽样或随机分组这三项内容。
举例如下：
课题：个体化健康教育对肠造瘘术后患者生活质量影响的随机对照试验。 目的：探讨健康教育对肠造瘘术后患者生活质量的影响。 方法：选取在肛肠科住院的30名肠造瘘术后患者，患者年龄、性别、教育背景、医疗费用支付情况、造瘘时间等无显著性差异。采取随机分组法对30名患者分入试验组和对照组。试验组采取个性化健康教育，有针对性地一对一讲解指导术后注意事项，对照组按常规进行健康教育。研究过程中，对两组患者的生活质量进行对照比较。
结果：试验组患者生活质量明显优于对照组。 类实验研究
与实验性研究方法基本类似，不同处是设计内容不按随机原则分组或取样，但设计中一定有对研究对象的护理干预措施，包括不对等对照组设计、自身前后对照设计及时间连续性设计等。
实例1：当研究某种新护理措施的实施效果时，将同一家医院一个内科病房的住院患者作为对照组，另一个内科病房的住院患者作为试验组来进行研究，这就是不对等对照组设计。
实例2：“分数奖励法纠正小学生不良饮食习惯的自身前后对照研究”。方法：选取某小学68例有不良饮食习惯的小学生，采用自身前后对照研究，使用分数奖励法和原来以责备或体罚等惩罚为主的教育方法，观察和评估干预前后小学生不良饮食习惯的纠正情况。这就是自身前后对照设计。
非实验性研究
即流行病学中的观察性研究，是对研究对象不施加任何护理干预措施的研究方法。研究常在完全自然状态下进行，比较简便易行，适用于对研究的问题了解不多或该研究问题情况比较复杂时选用。如选取“居家老年人营养不良患病率、发病率及危险因素的调查”、“消化道恶性肿瘤患者确诊初期生活质量”等研究课题。
前瞻性研究
是一种科学的、合理的研究方法，有严谨的研究设计、对照组，有可比性、明确的研究指标。因此，研究结果可信，可作出科学结论。过对已有的资料（如病历、护理记录）进行研究，总结经验、发现问题，为进一步研究提供线索。
量性研究和质性研究
量性研究简单说就是运用数字资料和统计学手段来验测、分析并验证某个假说或结论。质性研究：护理科研不仅用数据说话，还要用病人的真实感受、体验来评价。以给患者洗头为例，洗头的时间段，时间长短，洗头次数多少最佳，什么样的姿势患者最舒服等。这就是近年来护理领域提出的质性研究。
护理科研路线
只有严格按照程序来开展护理科研，才会使研究更严谨，结果最可靠，应用在临床的价值才最高。哪一个步骤省略或跳跃了，都会影响研究结果的可靠性、科学性。因此，学习和掌握这种严谨的科研思维方法，培养和提高研究者科研思维的能力，是提高科研能力和水平的基础。
推荐第8篇：护理科研计划[材料]
护理科研计划
为了更好的提高我科室护理科研技术水平，提升护理人员科研意识，护理科研小组为开展护理科研工作做好如下计划：
1、护理人员科研知识培训方面
（1） 了解科室护理人员的科研意识、科研能力以及科研工作开展情况，探索护理人员对科研培训方面的需求，为大家提供信息支持；
（2） 定期组织科室护理人员护理科研知识培训课，了解护理学术论文选题、论文编写格式、护理信息检索、投稿要求等；
（3） 鼓励积极主动参加护理科研知识与技能培训班，了解常用科研方法、科研项目申报程序，关注网上发布的申报项目信息；
（4） 科室添加护理科研相关书本（中华现代护理学杂志、中华临床护理杂志等）为大家及时了解国内外护理学术发展提供方便；
（5） 组织曾经成功发表论文护理骨干分享科研及论文写作经验，调动全科护理人员科研积极性。
二、具体要求：
（1）护士长每5年主持一项科研课题；
（2）高年资护士，主管护师每年至少发表1篇论文；
（3）低年资护士，护师每年撰写论文，每2年至少发表1篇论文； （4）任护士期间鼓励学习撰写论文。
三、奖惩措施：
按要求发表论文者按医院相关规定加学分，优先享有外出学习、晋升等机会。并给予一定的精神和物质上的奖励。
护理科研发展
随着社会和医学的发展，对护士专业照顾能力有了更高要求。护士的视野和护理能力要与时俱进，我们通过从各种途径不断学习，积极撰写论文来提高我们的护理能力和临床护理质量。近年来，我科护理新技术、新业务也在不断发展，在2013年我科护士长在核心期刊上发表了2篇文章，并成功申报新技术-----早产儿微量持续喂养技术、护士习盼盼也在核心期刊发表了论文，同时有多名护士正在筹备当中，争取明年年初能够发表。不过这点成绩是远远不够的，要继续努力。
护理科研的发展大大推动儿科临床专科技能的发展，促进专科护理人才的培养，提高了临床护理人员的素质。
推荐第9篇：护理科研小组工作计划
2014年护理科研小组工作计划
护理科研小组
张美芳
2014年，护理科研小组将在科研处的指导及护理部的支持下，继续发挥科研小组的职能，积极组织护理科研活动，营造良好的护理科研氛围，提升我院护理人员的科研素质与科研能力
1.基于推动临床实践为基础的科研理念指导下开展护理科研工作 2.加强护理科研小组核心管理力量
3.选拔护理科研骨干组建护理科研指导小组，带动小组成员科研工作 4.协助护理部组织院内护理科研课题申报及开题工作 5.开展多种形式的护理科研活动，夯实小组成员科研基础 6.协助护理部举办护理科研课题中期考核评审
7.鼓励开展护理科研专题系列研究，为进行护理科研课题申报积累科研基础 8.制定并落实护理科研小组组长、副组长、秘书、成员工作职责 9.制定和完善护理科研专科护士资质认证标准与方案并进行实施 10.加强科研督导工作，激发小组成员科研积极性 11.督促院内护理科研项目结题及完成护理论文的撰写 12.组织并鼓励科研骨干参与市级及省级护理科研项目申报 13.年度科研目标：论文发表数量至少10篇 具体工作： 3月份：
对护理科研小组各小分组名单进行微调 选拔并确定护理科研骨干人员名单
召开护理科研小组组内会议，进行年度计划讨论并分配任务（个人任务及小组任务）
本月组内活动：如何进行科研课题申请书书写
主讲人:鲜于云艳 主任 4月份：
在科研小组指导小组协助下，各小分组修订并确定科研课题内容，填写科研课题申报书并上交，参与院内护理科研课题申报 本月活动: 院内护理科研课题开题 6月份：
科研小组组内会议
本月组内活动：统计学相关知识 主讲人：湖北中医药大学 黄杏 讲师 8月份：
科研小组组内会议
本月组内活动：论文鉴赏 主讲人；科研小组成员 10月份：
院内科研课题中期汇报 12月份：
本月组内活动：论文写作指导 主讲人：《护理学杂志》 宋春燕 召开小组组内会议，进行年度工作总结及来年工作计划制定
编辑
推荐第10篇：循证护理与护理科研
循证护理与护理科研
北京大学第一医院 陈建军
一、前言
循证护理是 20 世纪 90 年代受循证医学影响而产生的一种新的护理理念，其核心思想是将护理科研结论与护理人员的临床经验和病人主观愿望相结合，获取最佳证据，作为临床护理决策的依据。
（二）循证医学的概念
循证医学的概念 即是遵循证据的医学，其核心思想是“任何临床医疗决策的制定，都需要基于科学研究的依据”。 它要求医生“在为病人提供医疗照顾做临床决策时，诚心诚意的、明确的和审慎的运用现有的最佳证据”。如小儿惊厥循证护理证实惊厥发生于急剧高热（ 39 ℃～ 40 ℃）开始后 12h 内，通过对患儿家长的健康教育，使他们调整心态，提高对疾病的认识水平，降低惊厥的发生。
（三）循证医学案例
2005 年美国心脏学会对 2000 年复苏指南作了修订和补充。
在 2006、2007 这两年，全国都进行了普及。他的的确确颠覆了以往的许多概念，比如胸外叩击。之前遇到心脏骤停的病人，首先是胸外叩压，胸外捶击。但 2005 年心肺复苏指南明确指出不做胸外叩击，其指导思想是心外叩击，并不能够使粗颤变为细颤，也并不能使心脏复跳，对远期愈后没有任何的积极意义。
对大面积烧伤，临床上有“干性治疗和湿性治疗”的研究，在护理上可以通过试验研究，针对“干性和湿性”治疗的不同方法，找出最佳的护理措施。 1996 年澳大利亚“循证护理”中心成立，该中心通过证据转化、证据传播、证据应用促进循证护理在全球的开展，全球 21 个“循证护理”分中心，亚洲 3 个分中心：香港、泰国和中国上海。
二、循证护理
（一）定义
提出问题，寻找实证，以有价值的、可信的科学研究结果为依据，用实证对病人实施最佳护理。
（二）循证护理模式
循证护理模式针对在护理实践过程中发现的实践和理论问题，通过权威的资料来源收集实证资料，寻找最佳的护理行为，再用批判性的眼光来评价它能否取得最佳成效，或者是否需要进一步开展研究。如此循环，不断地上升，达到持续改进护理效果和提高护理质量的目的。
对护理学科而言，循证护理将护理研究和护理实践有机地结合起来。使护理真正成为一门以研究为基础的专业，证明了护理对健康保健的独特贡献，并支持护士人员寻求进一步的专业权威和自治。同时，循证护理以护理研究为依据，和临床实践创定指南，改变了临床护士以经验和直觉为主的习惯和行为。
（三）护理人员重要性表现 1.鼓励护士参与医疗干预。 2.发现护理问题及解决问题的措施。
3.发展并使用标准语言来描述问题、干预和结果。
（四）循证护理三个要素
1.最精确的最有效的护理研究依据。2.护理人员的个人技能和临床经验。 3.病人的实际情况、价值观和愿望。
（五）循证护理模式
循证护理的模式： 循证问题 (Identify a problem)、循证支持 (Find the evidence)、循证评价 (Appraise the evidence)、循证决策 (Make decision)、循证应用 (Apply evidence into practice) 。
1.循证问题
由护理实践提出的对护理行为方式的疑问，将其转换为确切的特定化、结构化的提问。 如：提高癫痫患儿的服药依从性。
2.循证支持
既然已意识到小孩不愿意服药，而且不服药对疾病的控制没有特别好的提示效果或警示效果。一定要将护理行为转变，才能提高小孩服药的依从性。所以我们要去寻找循证支持。
针对临床护理问题进行理论、实证文献检索，得到与临床、经济、决策制定相关的证据。将精确的问题作为文献检索基础、确认相关的研究证据。通过查找相关文献数据库，系统寻找国内外关于如何提高遵医行为的文献，特别是癫痫患儿服药依从性研究。
3.循证评价
批判性评价研究证据的有效性和可操作性。对所有相关癫痫患儿服药依从性研究系列文章进行评审，如科研设计的严密性、结论的有效性、科研受到的限制等，推荐其中设计严密的科研所得到的结论。
4．循证决策
（ 1 ） 通过循证得到最佳护理证据，如我们在几千篇文章中根据设计的严谨性，结论的有效性和科研的配偶局限性，推荐一种严谨的科研所得的结 论，即最佳证据。
（ 2 ）得到的最佳证据是否为病人可以提供护理。 （ 3 ）患者的愿望，对于 8 岁以下患儿我们可能不太遵循他的想法，对于 12 岁以上的孩子我们和他们有一个平等交流，使他们的愿望得以实现，根据患者的愿望进行相应的护理行为。
（ 4 ）专业人员的水平，要将决策的实践应用到整个过程中，达到证据、护理与病人愿望三者的统一。
将所获得的实证与临床专门知识和经验、患者需求相结合，做出护理计划。总结护理人员以往如何提高癫痫患儿服药依从性的经验，获取患者的流行病学特点方面的资料，寻找有关患者体验的研究，结合科研结论，制定护理计划。
5.循证应用
在循证支持和循证观察所获得的信息基础上，对所要改变的护理干预或行为进行批判性的分析。通过自我反应、患者和同行的评估来评价其效果。通过运作性研究，动态监测干预患者遵医行为项目实施情况。
（六）实践循证护理步骤
1.确定拟清晰的临床护理问题， 该问题是疑难的，重要的，还是需要提高的，如患儿服药依从性，每个患儿都会有各种各样的疾病，怎样才能将所有患儿的依从性提高。
2.检索有关的医学和护理文献，确定关键词，限定时间范围，也可做期刊检索系统或电子检索系统，增加检出范围。
3.严格的文献评价，文献特别多，必须用批判性的思维评价它到底属于哪一类或哪级别，评价其真实性、可靠性和适用性。
4.最佳证据决策临床护理行为，当把决策文献进行筛选后找到最佳证据，可提供护理行为与患者愿望达成一致，这时可以做循证决策制定出护理计划，护理计划制定后，临床护理行为的应用，但是在应用过程中，在循证支持和循证观察所获得的信息基础上，对所要改变的护理干预或行为进行批判和分析，一定要进行进一步自我观察和评估，通过这种预见性可以提高学术水平，提高教学和科研水平。
三、循证护理参考级别
（一） 美国预防医学工作组的分级方法
美国预防医学工作组的分级方法，可以用于评价治疗或筛查的证据质量： Ⅰ级证据：来自至少一个设计良好的随机对照临床试验中获得的证据。 Ⅱ-1 级证据：来自设计良好的非随机对照试验中获得的证据。
Ⅱ-2 级证据：来自设计良好的队列研究或病例对照研究 ( 最好是多中心研究 ) 的证据。
Ⅱ-3 级证据：自多个带有或不带有干预的时间序列研究得出的证据。非对照试验中得出的差异极为明显的结果有时也可作为这一等级的证据。
Ⅲ级证据：来自临床经验、描述性研究或专家委员会报告的权威意见。适用于治疗或干预。
（二）牛津循证医学中心
牛津循证医学中心 (Oxford Centre for Evidence-based Medicine) 提出了另外一套证据评价体系，可用于预防、诊断、预后、治疗和危害研究等领域的研究评价。
A 级证据：具有一致性的、在不同群体中得到验证的随机对照临床研究、队列研究、全或无结论式研究、临床决策规则。
B 级证据：具有一致性的回顾性队列研究、前瞻性队列研究、生态性研究、结果研究、病例对照研究，或是 A 级证据的外推得出的结论。
C 级证据：病例序列研究或 B 级证据外推得出的结论。
D 级证据：没有关键性评价的专家意见，或是基于基础医学研究得出的证据。 总的来说，指导临床决策的证据质量是由临床数据的质量以及这些数据的临床“导向性”综合确定的。尽管上述证据分级系统之间有差异，但其目的相同：使临床研究信息的应用者明确哪些研究更有可能是最有效的。
四、循证护理与科研
（一）以循证为基础的护理不能等同于“科研为基础的护理”。首先，循证为基础的护理的外延广于“以科研为基础的护理”。前者所提供的是科研结果、专家经验、以及病人意见的综合体，而科研为基础的护理强调对科研结果的应用。
（二）循证为基础的护理建立在对某一专题的系统的文献回顾基础上，对文献回顾系统、全面、对相关科研进行客观评鉴，并针对护理实践的整个过程，具有连续性和动态性观察，并注重终末质量评审。
（三）最后，循证为基础的护理能相对节约卫生资源和经费，具有较强的实用性，对某项具有一类、二类实证的专题，则可不重复进行科研，直接整理和评价其结果，推广至实践中。由此可见，虽然“循证为基础的护理”与“科研为基础的护理”均建立在科研基础上，但两者是不同的概念，不能混淆。
（四）循证护理强调利用“来自研究的外部证据是对他人研究的评鉴和运用；而原始研究强调创新性，两者具有各自不同的优势，两者对促进临床护理有效性和科学性的意义都是显著的，不过适用条件不同。
1.循证问题，对护理研究的选题即提出问题和确立研究的问题，循证问题就是临床护理中得到的问题。
2.循证支持，查阅文献，看看有没有前人做过，或有无相似的的想法，这种护理行为是否能应用到护理实践中，而且这些文献的真实性、有效性、客观性，在临床工作中进行对比和评价。3.循证观察，在整个应用过程中，对整个循证进行评价，应该怎么把这些东西应用到临床上，这时需要科研设计，原始资料的收集，进行怎样的步骤，用什么样的方法处理。
4.循证应用，应用到病人身上，通过运作性的研究和动态观察实施的效果，而科研就是将资料整理进行分析。
（五）护理研究的步骤
提出和确立研究问题、查阅文献、假设形成、问题陈述、科研设计、收集资料、数据处理与统计学分析。
提出问题往往比解决问题更重要， 问题的来源护理实践、日常工作中 ，或受他人研究结果的启发。
（六）从护理工作实践中发现问题
哮喘患儿家庭功能的调查研究和体表面积对新生儿高未结合胆红素血症蓝光治疗效果的影响。
（七）从不同学派、观点争论中发现问题
射频消融术动脉穿刺伤口压迫时间的观察，新生儿重症监护室环境与早产儿发育。 循证护理和护理科研的不同点和相同点，它的不同点，循证护理强调于研究，用研究得到的证据来应用于病人身上，而研究靠创新性、先进性、实用性、科学性。它们相辅相成，又有各自的优势和不同。
第11篇：护理科研小组工作计划
2017年护理科研小组工作计划
2017年科室护理科研小组紧紧围绕护理部工作计划，不断创新管理理念，从解决临床护理问题入手，以医疗开展的新业务、新技术为突破点，建立“创先、创新、创意”的学组理念，在全科营造科教兴护、科研兴教的新局面。
一、总体目标
1、护理创新：申请专利4-5项。
2、护理论文：撰写护理论文20篇，其中核心统计源期刊。
二、具体计划
（一）成立科研小组核心成员，以点带面提高科研水平
年初召开护理科研小组成员会议，科研小组在去年的基础上，成立核心负责全科护理科研的审核与申报、专利申请、论文选题与撰写、护理信息检索、护理科研资料的衡量与分析、投稿要求等进行帮带与指导。 (二)建立三级科研管理体系，充分发挥护理骨干作用
成立护理部、科室护士长、科研小组为主体的三级科研管理体系，由护理部总负责、护士长管理、科研小组具体落实，护理组长和教学组长相互协助，共同完成科室科研的立项与申报工作。由科室护士长与科室科研小组对科室护士论文撰写进行帮带与指导，提高论文的数质量，要求护师以上人员每人每年必须有一篇论文发表，鼓励申请专利，三年以上的护士人员鼓励每人每年有一篇论文发表，鼓励三年以下护理人员撰写论文。
(三)探索临床护理工作难点，挖掘科研小组潜能 收集本科室护理工作中存在的重难点问题，组织科研小组成员以临床护理工作的重点难点问题为切入点，组织讨论，发现问题，解决问题，在解决问题中攻关科研课题，同时在医疗课题已申报成功的科室中寻找护理科研切入点，实现医教研同步发展。
(四)突出护理科研基础培训，提高护理人员科研意识 近年来虽然论文的数量在数量在逐年上升，但在论文质量上仍有待提高，针对临床护理人员普遍存在对开展科研工作的基本方法，科研选题、科研设计、科研设计的制定、文献检索、科研资料的收集与统计学处理、成果奖的申报等方面知识欠缺，学习医学统计学、优秀论文，强化护理人员科研意识，提高科研能力和写作水平。同时加强对外交流，支持与鼓励护理人员参加各种学术会议和培训班，通过学习拓展护理人员的视野，激发科研创新的积极性。
第12篇：护理科研的步骤
关键词：
护理科研是用的方法反复地探索、回答和解决护理领域的问题，直接或间接地指导护理实践的过程。护理科研同其他科学研究一样，具有探索性和创新性，这个本质特征规定了科学研究工作者应具有主动性、自觉性和计划性，规定了科研工作的正常程序。护理科研的正常程序能够正确地指导研究工作顺利进行，使护理科学研究活动符合科学，取得科学的结果。护理科研大致分为以下几个步骤：
一、选题-----即提出问题和确立研究问题
选题是进行科学研究的最重要最有决定意义的一步，是每项科研工作的起点。它在一定程度上反映了科学研究的水平和研究成果的价值，同时也决定了最后的水平。选题应充分考虑和事先作好调查、阅读相关资料、了解课题背景和研究方向等。
二、查阅
三、确认研究的变量
变量是指研究对象所具备的特性或属性，是研究所要解释、探讨、描述或检验的因素。因此也称为研究因素。
四、假设形成
假设是对已确立的研究问题提出一个预期性的研究结果。根据假设确定研究对象、方法和观察指标等，获得试验结果用来验证或否定假设，并对提出的问题进行解释和回答。假设常由理论推测而得，所以研究假设能提供研究方向、指导研究设计。一个好的可以被操作的假设，应该提出对所研究变量之间的关系的推测。因此假设的陈述应包括例如\"同┅有关\"、\"比┅多/少\"、\"与┅不同\"之类的有比较意义的词汇。例如\"膀胱冲洗效果与膀胱冲洗速度有关\"。
五、科研设计
研究设计是研究工作的总体方案，包括研究对象、研究内容、研究方法、研究所需的人力、物力等设计。任何一个好的研究题目如果没有精心设计的研究方案，都不可能达到预期目的。
六、原始资料的收集
七、科研资料的整理和分析
八、撰写论文
科研论文是研究工作的，也是科研工作的重要组成部分。论文内容包括选题背景、研究目的、资料来源、研究方法和对所的结果的整理、归纳和分析等，并对研究的结果进行充分讨论。论文要求有一定格式，要求立意要新。一篇高质量的论文，不但内容要充实，文章应做到通顺易懂，全文结构前后应连贯和相互呼应，易于达到交流目的。科研论文的文字表达要准确、精练、平实、严谨，语法修辞要合乎规范，句子长短要适度，要采用医学科技语体。文章写完后要进行多次修改。
第13篇：护理科研、教学管理制度
护理科研管理制度
一、护理部负责组织制定全院护理科研计划并组织实施。
二、协助护理人员选择科研课题，组织召开科研课题开题报告，论证该课题的可行性、科学性。
三、督促科研计划的完成、鉴定科研成果、评定学术论文质量。
四、护理部建立护理科研技术档案，出版的著作、发表的文章详细记录、登记。
五、由各病房护士长分管本病房科研工作，各病房护理人员在护士长的领导下开展科研工作。
六、中级职称以上护理人员每人每年上交一篇与职称水平相当的护理科研论文。
护理教学管理制度
一、护理部由专人负责临床教学实习以及进修护士培养工作。
二、定期召开教学会议，经常与学校老师沟通，互通信息。
三、根据教学工作与临床实际情况，各病房选拔教学老师1~2名，负责各病房的临床带教。按照教学大纲要求及教学计划，认真组织实施完成不同层次、不同阶段的实习护生及进修人员的教学任务，并结合临床备好课，讲好课，组织护理查房。
四、加强医德医风的培养，严格组织纪律，做好学生的实习管理。
五、各病房对实习护生、进修护士应严格管理，发现违反医院规章制度要及时向主管部门报告，进行处理。
六、定期组织教学检查，及时征求各级实习、进修人员的意见，不断改进教学工作。
七、各病房应定期组织实习护生及进修人员进行理论及技术操作的考试、考核。
八、实习、进修结束前，认真填写实习护生及进修护士的实习进修鉴定评语，组织好业务及技术操作考试、考核。
九、每年组织实习护生对带教老师进行评定，评选情况与年终优秀教学老师评选挂钩。
带教人员选拔任用规定
一、护理部负责组织带教老师的选拔和任用工作。
二、带教老师需热爱护理事业，具备良好的职业素质，能够独立主持护理业务查房和护理业务讲座，具有奉献精神。
三、带教老师条件：大专以上学历，有扎实的理论基础和熟练的技能操作能力。
四、为人师表，以身作则，尊重、爱护护生，师生关系融洽，教学氛围好。
五、掌握教学大纲要求，能够按照教学计划进行带教。
六、及时征求实习、进修人员的意见。
七、教学过程中针对实习、进修人员的反馈意见综合上述标准，对病房带教老师进行评价，年终给予奖励。任期中出现教学管理事故及发生技术事故者，取消带教老师资格。
临床带教老师职责
一、临床带教老师在实习教学中处于主导地位，本着高度负责的原则带好实习学生。
二、按照实习大纲的要求，在分管教学主任的领导下，制定并落实本科室的具体实习计划。
三、每批实习学生进入本科室，均应向他们介绍本科室情况及规章制度，提出应注意事项及要求，安排分组及其他任务。
四、负责对实习学生的临床基本技能训练，组织教学查房、安排专题讲座开展病历讨论，指导实习学生完成实习任务。
五、了解实习学生的思想品德、业务水平、工作态度、组织纪律等情况，检查完成实习任务情况，实事求是地填写实习报表成绩。
六、按照学校要求，组织好出科考试。
七、经常征求实习学生的意见，不断加强和改进实习教学工作。
八、关心爱护实习学生，对他们严格要求，严格管理，表扬好人好事，批评不良现象。
九、临床带教老师严于律己、为人师表、教书育人，既重言教，又重身教。
十、对认真负责、成绩突出的带教老师，医院及科室应给予表扬和鼓励。
带教计划
一、带教计划由护理部分管主任、病区护士长负责修订，并组织病房护士学习实习大纲，充分做好迎接实习学生进院的准备。
二、实习护生进科前由护理部分管主任按计划进行入科前培训。
三、每组实习学生进科后，由带教老师负责介绍病房环境及规章制度，安排班次，由各班护士具体指导学生完成本班的护理任务和技术操作。要求学生严格执行操作规程和查对制度，防止发生差错。
四、实习学生按期参加院及所在科室组织的业务学习、护理查房、操作培训及实习计划的实施。
五、护理部按实习大纲讲座及技术操作内容要求，制定计划，单周组织专题护理讲座，双周进行操作培训，按期组织并考核。
六、每位实习学生书写一份护理病历，制订一份护理指导计划，由护士长或带教老师负责修改，护士出科前进行理论和操作考试。
七、每组实习结束后，每位实习学生都要写出实习小结。由护士长和带教老师负责给每位学生实事求是的写出评语。护士长要主动征求实习生对临床带教的意见，不断改进带教方法，提高教学水平。
八、护理部在每组实习结束轮转时，征求实习人员意见，改进带教工作。
第14篇：医院护理科研计划
2017-2018年医院护理科研计划
一、我院护理科研工作概况
循证医学的发展对护理工作提出了巨大的挑战，护理科研的发展对提高护理质量起着极其重要的作用。近年来随着我院护理人员的整体素质及护理水平的不断提高，护理人员的科研能力逐渐增强，我院护理科研工作近年开始步入科研良性发展的轨道。
（一）2016年上半年科研成果回顾
2016年上半年我院共发表护理科研论文N篇，其中CSCD核心及扩展N篇；成功申请渝中区科研项目一项。
上半年发表的护理论文质量及数量均较往年有较大提高，尤其妇科病房独立申请科研项目的成功，既表明着我院护理科研水平的逐步提升，也极大的提高了我院护理人员的科研积极性。
（二）主要存在的问题
1.人均论文发表率较低。我院现共有护理人员 名，上半年平均论文发表率为 %，明显低于同级医院。
2.论文发表质量欠佳。发表论文中核心期刊少，论文集中于普通期刊。
3.绝大部分护理人员自身科研意识不强。当前我院护理论文撰写主要集中于数名中年资护理人员，临床上绝大多数尤其无职称晋升需求的低年资及高年资护士科研意识尤其薄弱。 4.大部分护理人员科研及论文撰写能力仍需提升。我院护理人员本科及以上学历者较少，由于受到学历及科研经历的限制，目前我院大部分护理人员科研及论文撰写能力仍较弱。 5.护理科研管理机构不健全。我院设有科研管理机构，并有相关的科研管理制度、条例等，但未配备专职护理科研管理人员，未建立护理科研管理制度和条例，未设护理科研专项经费，一定程度上限制了我院护理科研的发展。
（三）2016年下半年科研工作发展基础
1.医院的科研工作制度和激励机制不断完善，护理科研的发展越来越得到院领导的大力支持。日益完善的科研工作制度及激励制度，逐渐调动起了护理人员参与科研的积极性。 2.护理人才梯度逐渐形成，为科研工作的开展奠定了坚实的人才基础。随着我院本科及以上学历护理人才的不断引进，医院护理人员科研能力不断提高。
3.医院对护理科研发展日益重视，为优秀护理人才创造并提供国内外学术培训及会议的机会不断增加。
二、护理科研计划
为进一步提高我院护理人员的整体科研水平，根据我院根据《科研管理制度》的有关规定和2016年我院科教工作计划，制定2016年下半年护理科研工作计划如下：
（一）指导思想
2016年下半年我院护理科研工作的开展，将继续在院护理科研管理委员会的带领下，坚持以科研为龙头，带动护理新技术、临床护理质量的不断提高；同时注重发挥医疗多学科之间的协作力量，发挥临床专业的科研优势，弥补护理科研的弱项，也鼓励多科室间的横向合作，积极组织各科室开展有关的课题研究。护理论文撰写及课题研究以科研项目的可行性、前瞻性、实效性、价值性为核心，均以提高临床护理质量、提升护士自我价值为目的，逐步将护理科研工作推向深入，使我院护理科研工作有新的突破与提升。
（二）发展思路
根据我院科研工作的指导思想，近期我院护理科研工作的发展思路是：
1.注重科研人才的引进与培养。一方面不断引进高学历、较强科研能力的护理人才；另一方面主动选拔出临床工作中善于思考、勇于探索、敢于创新的护理人员。对其进行有计划、有目的、系统的、规范的科研培训，逐步培养出一批我院护理科研的领军人物。随着院护理科研实力的不断提高，逐步建立专职护理科研人员。
2.在护理队伍中积极发挥科研小组成员的科研带头及示范作用， “以点带面”逐步提高广大护理人员的科研意识及科研能力，推动护理科研工作的不断开展。
3.科室内部逐步建立科研小组，制定个性化、明确的护理科研计划及科研任务，配合院科研管理小组工作的开展。
4.进一步完善护理科研管理制度，从护理绩效、岗位安排、薪酬及职称晋升等方面体现护理科研的价值，鼓励广大护理人员积极申请科研项目、撰写科研论文。
5.加大医院护理科研相关的培训力度与强度。改变护士对护理科研的固有看法，鼓励护理人员不同的角度去思考，引导临床护士从临床工作中发现问题，以提高临床护理质量为目的，撰写临床实用性护理论文，鼓励从创新性研究转变为临床应用性研究，将丰富的临床实践作为广阔的护理研究领域。科研项目申请围绕医院重点科室，以护理新技术新项目、提高护理质量的护理举措为切入点。
6.注重多学科的协作，积极发挥医疗科研的人才优势，充分利用医院现有可利用的科研资源促进护理科研的发展。
7.在护理部的带领下，各个科室逐步增订优秀护理科研杂志，作为科室共享资源；鼓励医院逐步增加院内可免费利用的电子护理科研资源。
8.不断加大对护理人员的科研培训力度（文献查阅、论文撰写、投稿等），外出学术学习及科研交流的机会。
9.科研项目的开展一方面注重多学科合作，同时也可拓展院外合作项目，提高我院护理科研的影响力，拓宽可应用院内外科研资源。
（三）总体目标
1.逐步培养出一批护理科研的领军人物，发挥带头作用，提高护理人员护理科研的意识及能力，促进我院专科护理的发展，提高护理质量。
2.2016年底院内科室上报护理科研申请项目至少2项，发表论文至少5篇。
（四）具体目标
1.加强对医院护理科研管理小组的管理，制定科研管理小组工作任务。由科研小组每月开展护理科研相关授课或培训1次，并负责医院护理论文的初级审阅，提高我院论文的发表质量及投稿成功率。
2.逐步建立起各科室内部的科研小组，2016年下半年至少建立2个，同时有明确的科研计划及任务。上报院护理科研管理小组。
3.2016年底产科、手术室、儿科病房分别完成护理科研项目申请书一份。
（五）保障措施 结言„„
第15篇：护理科研小组工作计划
2017年护理科研小组工作计划
护理科研小组 魏敏
2017年，护理科研小组将发挥科研小组的职能，积极组织护理科研活动，营造良好的护理科研氛围，提升我科护理人员的科研素质与科研能力。
1.基于推动临床实践为基础的科研理念指导下开展护理科研工作 2.加强护理科研小组核心管理力量
3.组建护理科研指导小组，带动小组成员科研工作 4.组织护理科研课题开题工作
5.开展多种形式的护理科研活动，夯实小组成员科研基础
6.开展护理科研专题系列研究，为进行护理科研课题申报积累科研基础 7.加强科研督导工作，激发小组成员科研积极性 8.积极完成护理论文的撰写
9.年度科研目标：争取发表论文数量1篇
具体工作： 3月份：
召开护理科研小组组内会议，进行年度计划讨论并分配任务（个人任务及小组任务） 本月组内活动：如何进行护理科研设计及论文撰写技巧 主讲人:魏敏 4月份：
科研小组修订并确定科研课题内容，填写科研课题 本月活动: 科内护理科研课题开题 5月份：
科研小组组内会议
本月组内活动：统计学相关知识 主讲人：袁媛 6月份
科研小组组内会议
本月组内活动：论文鉴赏 主讲人；科研小组成员 7月份：
本月组内活动：科研设计（随对重复、均衡） 8月份：
本月组内活动：基本方法（观察、实验、调查） 9月份：
本月组内活动：收集资料（查询、收集、整理资料） 10月份：
本月组内活动：统计学方法（统计描述、计量、计数资料统计 推断，秩和检验，直线相关与回归，统计软件介绍）
11-12月份：
本月组内活动：论文撰写 12月底：
召开小组组内会议，进行年度工作总结及来年工作计划制定
第16篇：医院护理科研工作总结
医院护理科研工作总结【五篇】
医院护理科研工作总结【一】
在我院将近两年，其间全体护理人员逐步努力的去用心为患者提供更优质的服务，让患者从心底感到满意。一年中各科室都推出了自己新的服务举措。如：只要有人走进办公室就有一名护士起立去问候;从患者入院到出院健康教育个贯穿始终，对出院病人进行家访，妇产科送产妇出院等，使病人满意度始终保持在89%以上，护理纠纷为零。护理投诉为零，提升了护理人员的意识和沟通技巧，并且在护理查房中也贯穿了以人性化的理念去护理病员，服务病员，从而提升了护理服务工作，得到了领导及患者的好评。
一、坚持人才培训力度加大，提升人员素质。
医院的发展关键是否有人才，有了人才容易创新，容易出成绩，在一年中全院业务学习十次，各科每月坚持学习2次;护理查房每科二次，全院大查房一次;每月护理技术考核一次，全部合格率100%;三基理论全院培训一次，考核一次;积极开展科研活动，内科的科研论文已报送厂里参加创新项目评选，其它项目也初见成效;继续再教育考核每季一次，从而提高了全体护理人员的业务素质，今年有三名护士长到xx省卫生厅参加培训，全体护士长参加了护理部组织的院感和护理新知识、新理论的培训。从而提高了她们的管理意识和管理水平，使我院的管理水平有了大的提升。
二、坚持以护理质量为主线，提升护理工作质量。
以质量求发展这是大家都明白的道理，认真实施两级网络管理，职责明确，分工明确，每周、每月坚持自查，抽查考核，及时反馈，及时整改。临床科室告知程序随时进行抽查，晨会还进行了三基理论提问，特别是护理病历进行及时检查，不规范者及时反馈，使护理病历的质量逐月提高。从十月份起执行了规范性护理查房，通过制定标准对各科每月护理查房进行考评，提高大家的积极性，对业务素质的提高，规避医疗风险起了积极的作用，院内感染工作在护理检查中也重点之一，发现问题及时提出，及时改正，杜绝了问题的再次发生。
三、一年中存在问题主要有以下几个方面：
1.护理管理者的业务及管理水平需再提高，其管理创新意识欠佳。
2.护理人员积极进取的精神还未充分调动起来，经常是被动地去做。
3.科研工作是护理管理的薄弱项目。
4.护理人员整体工作能力还有待提升。
5.流程及问题管理工作不到位。
总之在全年工作中，由于有院领导的支持和关心以及全体护理同仁们的齐心协力，使我院护理工作上了一个新的台阶，各方面有了一定进步，基本达到了原计划的目标。
医院护理科研工作总结【二】
在医院领导的关心与支持下，护理部带领全院护理人员齐心协力推进护理科研工作，20**年在科研课题、学术论文、高新技术等方面取得新突破，现总结如下。
一、科研工作取得的成绩
1、科研课题
(1)申报xx省科技厅课题2项，xx省卫生厅纵向课题6项。
(2)撰写标书10份，妇产科及儿科各5份。护理部资助10项。
(3)产科向洁荣获“20xx年度中华医学会围产学分会围产母婴优质护理(全国仅10项)科研基金”。
(4)产科向洁的《住院保胎孕妇抑郁状况调查》和妇科xx的《xxxxx后化疗患者的团体心理治疗》荣获“xxxxx基金科研项目”。
(5)国际组织课题《儿童自我报告结局测量系统在儿童癌症人群中的测评》。
2、护理论文
发表护理论文74篇，其中统计源及核心期刊63篇，3篇sci论文。其中妇产科33篇(核心及统计源24篇);门急诊及供应室6篇(核心及统计源6篇);儿科19篇(核心及统计源19篇);护理部16篇，发表2篇sci护理论文。
3.高新技术
申报临床医疗新技术3项。其中妇产科2项，儿科1项。
4.专利申请
申请国家新型实用专利22项，获得授权6项。
二、科研队伍建设
1、培养学科带头人
新增成都护理学会常委1人(xx)，xxx主任、xxxx副主任于12月成功竞选连任妇产科及儿科专委会主任委员。xxx任中华妇幼保健协会助产专委会副主任委员，xxx任《中华护理教育》杂志编委。
2、培养护理科研人才
为了活跃我院护理学术氛围，进一步提升护理科研水平，护理部于7月成立期刊俱乐部(journalclub)，并于7月和11月举办两期活动，为乐于从事研究的护理人员提供了很好的学习环境和交流平台。
三、规范科研管理
1、完善管理机制
为了加强护理教学科研管理，根据xx大学教学科研工作要求，结合我院护理工作实际，于6月成立我院护理教学科研管理委员会，定期召开会议讨论科研工作。本年度共受理各类项目申请10项，组织开题报告1次。
4、健全激励机制
为提高全院护理人员的科研积极性，护理部对各类科研项目给予资助，对发表高质量论文的个人予以奖励。
四、加强学术交流
鼓励学科带头人和学术骨干参加高水平学术会议，鼓励各学科举办高水平的继续教育项目及学术会议。本年度申报4项并举办5项国家级继续教育项目，培训学员400余人。
分别于5月和6月外派护士长及护理骨干参加中华护理学会妇产科和儿科护理学术大会，xxx凭借《xxxx喂养临床研究》参加大会论文交流并荣获优秀论文奖，妇科xx就《xxxxxx后化疗患者的团体心理治疗》一文进行了大会发言。
外派1人赴x参加手术室学术会议，8人到xx参加护理管理学术会议、产时急救及助产技术培训级儿童血液疾病学术会议，xxx在会上对《不同年龄患儿picc测量方法的研究》进行了大会交流。
医院护理科研工作总结【三】
一年来在院领导及各位科主任支持和各位护士长的积极努力下，医院护理工作较去年有了较大的改进。
1、强化相关专业知识及规章制度的学习。大家能积极参加医院举办的每周一课的学习，主管护师完成了一年一次的院内讲课任务，完成了全年继续教育学分。
2、加强对护士的考核。以强化“三基”训练为主今年进行了两次护理基本理论测试，两次基本技能测试。同时每位护理人员撰写了一篇本科一种疾病的护理标准(基础护理、专科护理、健康教育)。
3、积极参加社会公益活动;有多名护士参加无偿献血。
4、继续新护士的轮科工作(每科3个月)，今年有两名护士参加执业注册。
5、指定具有护师以上职称的护士负责实习生的带教工作，制定带教计划，做到出科有成绩，对不能完成实习任务的学生不予转科。
6、全年无重大事故发生。
7、初步实行了护士长手册制和护理工作量上报制。
但是工作中还有很多不足;如护理文书书写尚不规范;健康教育还流于形式;在论文撰写，护理科研方面是空白;在服务态度和病人满意度上还明显不足。发生2次差错。
我们深刻的体会到全面提高护理人员综合素质是医院发展的重要环节，培养一支文化素质高，职业道德好，专业技术精的队伍迫在眉捷。
新的一年里，我们将继续努力，把护理工作月计划，周安排真正落到实处，使护理工作有大的突破。
1、打造医院文化，树立团队精神，把“用心服务，创造感动”服务应用到实际工作中去。
2、为使护理队伍管理年轻化、知识化。20xx年我们将调整1～2名年轻的护士担任护士长。
3、随着护理技术不断发展，我们想选送一些护士外出进修学习。建立中医院护士进修基地。联系一家上级医院，对我院的护士长、护理骨干进行为期2～3个月的轮训。
4、充分发挥护理质控小组的作用，结合我院的工作实际把20xx年护理质量检查7项浓缩成20xx年的五项，并同时制定出急诊室、手术室专科检查细则表。每月进行一次科室护理质量单项检查，每季度进行一次护理质量全面检查，以便发现问题及时解决。
5、完善护士长手册制度。
6、实行护士长例会制度。
7、积极配合医院复审工作。
8、招聘四名护理人员。
总之，20xx年我们要认真贯彻医院管理评价标准，坚持以病人为中心，以发展中医药特色为优势，提高服务质量，规范服务行为，强化管理意识，质量意识，服务意识和安全意识，本着“质量优先，教育为重，管理为新，人员为本”的理念。以医院管理年活动为契机，不断提高护理服务的质量，为患者提供“优质高效，便捷满意”的服务。
医院护理科研工作总结【四】
在医院领导的关心与支持下，护理部带领全院护理人员齐心协力推进护理科研工作，20**年在科研课题、学术论文、高新技术等方面取得新突破，现总结如下。
一、科研工作取得的成绩
1、科研课题
(1)申报四川省科技厅课题2项，四川省卫生厅纵向课题6项。
(2)撰写标书10份，妇产科及儿科各5份。护理部资助10项。
(3)产科向洁荣获“2013年度中华医学会围产学分会围产母婴优质护理(全国仅10项)科研基金”。
(4)产科向洁的《住院保胎孕妇抑郁状况调查》和妇科陈静的《妇科恶性肿瘤术后化疗患者的团体心理治疗》荣获“新加坡依耀基金科研项目”。
(5)国际组织课题《儿童自我报告结局测量系统在儿童癌症人群中的测评》。
2、护理论文
发表护理论文74篇，其中统计源及核心期刊63篇，3篇sci论文。其中妇产科33篇(核心及统计源24篇);门急诊及供应室6篇(核心及统计源6篇);儿科19篇(核心及统计源19篇);护理部16篇，发表2篇sci护理论文。
3.高新技术
申报临床医疗新技术3项。其中妇产科2项，儿科1项。
4，专利申请
申请国家新型实用专利22项，获得授权6项。
二、科研队伍建设
1、培养学科带头人
新增成都护理学会常委1人(黄燕)，罗碧如主任、赵秀芳副主任于12月成功竞选连任妇产科及儿科专委会主任委员。罗碧如任中华妇幼保健协会助产专委会副主任委员，彭文涛任《中华护理教育》杂志编委。
2、培养护理科研人才
为了活跃我院护理学术氛围，进一步提升护理科研水平，护理部于7月成立期刊俱乐部(journalclub)，并于7月和11月举办两期活动，为乐于从事研究的护理人员提供了很好的学习环境和交流平台。
三、规范科研管理
1、完善管理机制
为了加强护理教学科研管理，根据四川大学教学科研工作要求，结合我院护理工作实际，于6月成立我院护理教学科研管理委员会，定期召开会议讨论科研工作。本年度共受理各类项目申请10项，组织开题报告1次。
4、健全激励机制
为提高全院护理人员的科研积极性，护理部对各类科研项目给予资助，对发表高质量论文的个人予以奖励。
四、加强学术交流
鼓励学科带头人和学术骨干参加高水平学术会议，鼓励各学科举办高水平的继续教育项目及学术会议。本年度申报4项并举办5项继续教育项目，培训学员400余人。
分别于5月和6月外派护士长及护理骨干参加中华护理学会妇产科和儿科护理学术大会，彭文涛凭借《早产儿经口喂养临床研究》参加大会论文交流并荣获优秀论文奖，妇科陈静就《妇科恶性肿瘤术后化疗患者的团体心理治疗》一文进行了大会发言。
外派1人赴美参加手术室学术会议，8人到香港参加护理管理学术会议、产时急救及助产技术培训级儿童血液疾病学术会议，马晶晶在会上对《不同年龄患儿picc测量方法的研究》进行了大会交流。
医院护理科研工作总结【五】
人性化护理工作在我院将进两年，其间全体护理人员逐步努力的去用心为患者提供更优质的服务，让患者从心底感到满意。一年中各科室都推出了自己新的服务举措。如：只要有人走进办公室就有一名护士起立去问候;从患者入院到出院健康教育个贯穿始终，对出院病人进行家访，妇产科送产妇出院等，使病人满意度始终保持在89%以上，护理纠纷为零。护理投诉为零，提升了护理人员的意识和沟通技巧，并且在护理查房中也贯穿了以人性化的理念去护理病员，服务病员，从而提升了护理服务工作，得到了领导及患者的好评。
四、坚持人才培训力度加大，提升人员素质。
医院的发展关键是否有人才，有了人才容易创新，容易出成绩，在一年中全院业务学习十次，各科每月坚持学习2次;护理查房每科二次，全院大查房一次;每月护理技术考核一次，全部合格率100%;三基理论全院培训一次，考核一次;积极开展科研活动，内科的科研论文已报送厂里参加创新项目评选，其它项目也初见成效;继续再教育考核每季一次，从而提高了全体护理人员的业务素质，今年有三名护士长到太原省卫生厅参加培训，全体护士长参加了护理部组织的院感和护理新知识、新理论的培训。从而提高了她们的管理意识和管理水平，使我院的管理水平有了大的提升。
五、坚持以护理质量为主线，提升护理工作质量。
以质量求发展这是大家都明白的道理，认真实施两级网络管理，职责明确，分工明确，每周、每月坚持自查，抽查考核，及时反馈，及时整改。临床科室告知程序随时进行抽查，晨会还进行了三基理论提问，特别是护理病历进行及时检查，不规范者及时反馈，使护理病历的质量逐月提高。从十月份起执行了规范性护理查房，通过制定标准对各科每月护理查房进行考评，提高大家的积极性，对业务素质的提高，规避医疗风险起了积极的作用，院内感染工作在护理检查中也重点之一，发现问题及时提出，及时改正，杜绝了问题的再次发生。
一年中存在问题主要有以下几个方面：
1.护理管理者的业务及管理水平需再提高，其管理创新意识欠佳。
2.护理人员积极进取的精神还未充分调动起来，经常是被动地去做。
3.科研工作是护理管理的薄弱项目。
4.护理人员整体工作能力还有待提升。
5.流程及问题管理工作不到位。
总之在全年工作中，由于有院领导的支持和关心以及全体护理同仁们的齐心协力，使我院护理工作上了一个新的台阶，各方面有了一定进步，基本达到了原计划的目标。
第17篇：某年护理科研工作总结
XX年护理科研工作总结
一、护理科研方面：
1、今年在区级的立项项目有（1）护士对压疮危险因素预测能力现状调查及对策研究。市级的立项项目有两项（1）社区高血压患者认知情况调查与研究；（2）医后护理协作网在社区糖尿病病人的应用研究。以上立项项目已如期开展。
2、今年完成市级的立项项目有：ICU的微量注泵持续人工气道湿化的应用（已申请结题）。
二、论文完成情况
1、2月份举办了XX年优秀护理论文交流会。（XX年总共收到护理论文220篇，其中有9篇论文发表在省级刊物，9篇文章在大会上进行交流，并给予奖励）。
2XX年共交来护理论文224篇，评出黄凤珍等11位同志的17篇论文为医院护理优秀论文，这18篇论文均发表在省级刊物，按规定给予奖励。
三、存在问题：
1、重点专科未完成科研、革新项目。XX、XX年各有1项目由于立项前考虑欠周到未能如期开展（骨科的主动功能锻炼联合静脉泵预防骨折术后肢体肿胀深静脉栓塞的效果观察。急诊科的数字化管理分区输液）。
2、在省级刊物发表论文数及在核心刊物发表论文数达医疗质量管理年要求。
针对存在问题，今年继续指导和管理护理科研工作，尽可能按计划完成立项项目，争取区级立项项目，并对不按计划完成任务的科室，按奖惩条例处罚，年终做好总结，以此提高护理人员的理论水平和研究水平。
护理部
XX年12月31日
XX年护理科研工作计划
随着护理专业的发展，护理科研已成为护理专业发展的基础，并逐步成为医学研究的重要组成部分。我们为了适应新世纪对护理工作的更高要求，为了不断提高护理人员理论水平和研究水平、开拓创新思维，有利于个人的成长，并通过总结护理工作的经验和教训，以此来不断提高护理质量，促进护理事业的发展，现制订计划如下：
1、成立二级科研组织机构网络。
2、各科室调整护理科研学术小组成员，专人负责，护士长为第一负责人，并积极组织开展科研、革新工作，要求重点专科每年要有1~2项科研项目，各科每年要有1项小革新项目，年初将课题报护理部，注意收集资料，做好记录，年底做好总结，去年未完成的科研今年继续按计划完成，全院要有市级以上立项项目三项。
3、护理科研学术管理组成员对各科申报的项目进行审批，并定期检查各科科研或革新开展情况。
4、定期召开已立项课题进展汇报会，督促课题按计划完成。
5、学术小组长定期组织相关学术活动。
6、鼓励护士积极撰写论文，积极投稿，选派优秀论文参加全国区内的论坛交流会，要求全体护理人员年底交护理论文一篇到护理部，各科护长要求每年有1篇论文在省级以上刊物发表，年终普通科室有1篇论文、重点专科有2篇论文在省级以上刊物发表，并与奖惩挂钩。
7、开展护理科研、技术革新竞赛活动，年度组织对护理科研、革新项目进行评议并奖励。
8、年初组织优秀论文、新技术交流会一次并按规定给予奖励。
护理部
XX年12月25日
第18篇：护理科研年终工作总结
护理科研同其他科学研究一样，具有探索性和创新性，这个本质特征规定了科学研究工作者应具有主动性、自觉性和计划性，规定了科研工作的正常程序。下面是关于护理科研年终工作总结的内容，欢迎阅读！
护理科研年终工作总结
一、规范护理文件书写，强化护理法制意识
随着人们法律意识的提高，新医疗事故处理条例的颁布，如何在护理服务中加强法制建设，提高护理人员法制意识，已成为护理管理的一个重要环节。护理部于今年严格按照省卫生厅护理文件书写规范要求，制定了医院护理文件书写实施细则，采取集中讲座、分病区学习等形式进行培训，使护理人员更加明确了护理文件书写的意义，规范了护士的行为，保障了护理安全，提高了护理质量；为护理科研积累了宝贵的资料，促进护理学科的发展；完整、客观的护理记录，为举证提供了法律依据，保护了护患的合法权益。明确了怎样才能书写好护理文件，以达标准要求。在组织讲座时，还结合我院书写护理文件的实际情况，进行了总结和分析，提出了相应对策。为了强化护理人员尽快熟练掌握规范要求，组织了全院护理人员进行理论考试，成绩合格率为100%。
二、加强了质量管理监控力度
1、护理部按照省护理文件书写规范，及时修订完善了各种护理文件质量标准及考核项目，检查考核中均严格按标准打分。
2、加强了消毒供应室无菌物品的洗涤、消毒存放、下收下送工作管理，保证了消毒物品的质量和医疗护理安全。
3、加强了医院感染控制管理，织了护士长及全院护理人员学习新消毒技术规范、环境卫生学监测的方法及重要意义、医院感染控制对策、医院感染管理规范，其内容纳入了“三基”、年终理论考试，无菌技术操作等纳入平时护理操作考试，通过每月质量检查和护士长夜查房，对护理人员消毒执行情况进行了检查考核，重点加强了一次性无菌物品、无菌技术、卫生学洗手、环境卫生学、消毒监测的管理和考核。
4、各项护理质量指标完成情况：
（1）、基础护理全年合格率达100%
（2）、特、一级护理全年合格率达100%。
（3）、急救物品完好率达100%。
（4）、护理文件书写平均分99.57，合格率达100%。
（5）、护理人员“三基”考核合格率达100%。
（6）、一人一针一管一灭菌一带合格率达100%。
（7）、常规器械消毒灭菌合格率达100%。
（8）、一次性注射器、输液（血）器用后毁形率达100%。
（9）、年褥疮发生次数为0。
三、加强监督管理 保障护理安全
1、定期督促检查医疗安全，重点加强了节前安全检查，增强医务人员防范意识，杜绝事故隐患，规范了毒麻药品的管理，做到了专柜专人管理，抢救车内药品做到了“四定”：专人管理、定点放置、定量、定数，班班交接，有记录。抢救设备及时维修、保养、保证功能状态备用。
2、坚持护士长夜查房，督促检查护理人员在岗及岗位职责履行情况，及时发现护理工作中存在的偏差，及时给予纠正处理，坚持每月召开护士长例会，对工作中的不足作出针对性、实效性改进措施，以确保护理质量及护理安全。
3、深入科室督促护士长每日工作安排。重点查新入、转入、手术前、手术后、危重和生活不能自理、有发生医疗纠纷潜在危险的病人，督促检查护理工作的落实，加强环节质量控制，减少了护理缺陷的发生。
4、组织了新聘用护士进行岗前培训，通过培训，使她们树立法律意识、质量意识、安全意识，在岗位中认真遵守各项规章制度及操作规程，履行好白医天使的神圣职责。
四、重视人才培养，优化护理队伍
1、加强护理管理培训。对未进行岗前培训的护士长及老护士长进行了培训。
2、为提高护理人员的素质，优化护理队伍，选派骨干外出进修专科知识。今年选派护理骨干及管理人员参加多种形式的专科知识及技术培训班人数达6人次，特别值得一提的是在今年5月与美国专家共同完成的5例心脏搭桥术，14例介入手术及术后护理，使病人康复出院，得到了社会各界的一致好评。
3、继续实行多渠道的学历培养。截止今年底，已有xx6人获护理专科学历，7人获本科学历。
4、加强了新业务、新技术开展。
5、完成了年青护士的轮转工作，重点加强基础理论及基本操作技术的提高，使年轻护理人员理论与实践相结合，掌握多学科知识和能力。
6、圆满完成各项继教培训。组织全院护理人员参加市护理学会举办的继续教育，参加率达100%。护理查房每月1次，业务查房学习每月1次，鼓励护理人员发表科研论文。
7、充分培养护理人员组织参与性，“5.12”护士节举办了以倡导人性化服务为主题的多项活动，为新护士授帽，护士礼仪表演，护理操作技术展示。护理人员各尽所长，既强化了护理知识，又陶冶了情操，增强集体主义荣誉感。更好的为医院建设贡献力量。
8、规范教学，加强对护校实习生的带教工作。
护理人员是与病人接触最多、最早，最密切的工作者，护理人员的素质和形象，直接影响医院形象。
1、护理部首先从业务素质抓起，按年初制订的“三基”培训计划组织实施，坚持了每季度进行操作及理论考试，每月由科室组织业务学习及一项操作技术培训和考核，要求人人过关，成绩纳入个人档案，作为个人考评的客观依据，形成一种比、学、赶、帮的氛围，培养护理人员有一套过硬的业务技术，使病员放心，促医院振兴。
2、规范护理人员着装、要求文明用语，接听电话规范，让护理人员以端装、和蔼、亲切、大方的形象和饱满的精神面貌投入工作中，用文明礼貌的语言热情接待病人，为病人提供满意的服务。
3、继续加强主动服务意识，贯彻“以病人为中心”的思想，让护理人员改变思想，提高认识，及时满足病人的要求，不断改善服务态度，提升护理服务质量，注重护患沟通，从单纯的责任制护理转换到了以人性化护理为中心的整体护理。
五、合理利用人力资源，充分量化护理工作
1、为优化各班职责，合理利用人力资源，指导各科室实行排班，从运行情况看甚为合理有效 。
2、在实行量化考核中，护理人员积极参与新方案，增强了工作的积极主动性，培养勇于奉献，热爱集体的精神。
六、围绕医院工作部署，积极协助
1、配合医院，完成了护士长的聘任工作。协助各科护士长顺利完成交接工作。
2、认真学习医院人事制度改革相关文件，按照文件精神拟订护理人员编制，并配合医院全面展开人事制度改革。
3、围绕“创满”、“质量管理年”的中心工作，护理部不断建立健全各项规章制度、各班职责并按各项评分标准加以落实。
七、认识不足，不断完善
1、积极开展新业务、新技术，鼓励发展护理科研。
2、从思想上，行动上作到真正的主动服务。
3、还存在个别护理人员态度差等现象，护理部将继续加强医德医风建设，增强工作责任心。
护理科研年终工作总结
xx医院手术室是一个充满朝气、勇于拼搏、乐于奉献的集体。伴随着新住院大楼的茁壮成长，我们又兢兢业业地走过了一年。在这一年里我们始终不忘“一切以病人为中心”的宗旨，用自己的爱心、热心、诚心满足每一位手术病人的需求，努力争创“社会满意、病人满意、自己满意”，把救死扶伤的工作作风贯穿于护理工作的全过程。在医院和护理部领导下，在各科的密切配合支持下，针对年初制定的目标规划，全体医护人员狠抓落实、认真实施、不懈努力，圆满地完成了各项任务，取得了社会效益和经济效益的双丰收。
一、打造科室文化，树立团队精神
积极响应医院“打造医院文化，树立团队精神”的号召，科室坚持每月组织医护人员认真学习医疗法律法规、医院各项规章制度、接受爱岗敬业等各种医德医风教育，并有讨论记录。坚持以病人为中心，以质量为核心的护理服务理念，适应卫生改革、社会发展的新形势，积极参加一切政治活动，以服务人民奉献社会为宗旨，以病人满意为标准，全心全意为人民服务。积极参加各项社会公益活动，为人民多办实事。组织“科技、文化、卫生”三下乡活动，为汉寿老百姓义诊、送医送药、体检、捐款等，并有多人多次无偿献血。爱心奉献社会，为科室增光添彩。
二、以病人为中心，争创一流优质服务
在日常工作中，护理人员时刻牢记“以病人为中心”的服务宗旨，设身处地为病人着想，做到凡事都来换位思考“假如我是病人”。积极推行年初规划的“一对一全程服务”，接待好每一个手术病人，做好每一项工作，关心每一个病人，当病人入手术室时，护士在手术室门口热情迎接，自我介绍，做好各项安抚工作，加强与病人沟通，减少病人对陌生环境的恐惧，增强对手术治疗的信心。护士长经常询问同事的工作技术，态度及病人的要求，对病人提出的意见和建议都能予以重视，及时解决。
三、规范整体护理，争创一流管理
有好的管理是优质服务的基础和前提，为了使管理更加规范化和专业化，我们坚持做到周周有计划、月月有小结。建立健全服务目标，自觉接受病入及社会的监督。深入开展整体护理，积极发挥责任护士的主观能动性，特别加强术中关爱、术后指导、护理措施的落实、对手术室护士的满意度调查等工作，从而大大增强了护士的工作责任心。我科为了使整体护理做得更加完善，多次组织全体护士学习有关整体护理的相关知识及人性化护理、循证护理、舒适护理等新理论。严格执行查对制度及护理操作规程，无差错事故发生。严格消毒、灭菌、隔离措施的落实、管理和监测。狠抓了护理人员的无菌技术操作，注射做到一人一针一管一巾一带。严格了一次性医疗用品的管理，一次性无菌注射器、输血、输液器等用后，消毒、毁形、焚烧，半年手术切口感染率0.5%.四、提高护士素质、培养一流人才
社会不断前进和发展，我们深刻体会到全面提高护理人员综合素质是科室发展的重要环节。努力培养一支文化素质高、职业道德好、专业技术精的队伍。首先我们通过不间断的学习，提高护理专业理论水平，做到每月进行业务学习，每季进行操作考核和“三基”理论考试，不仅如此，护理人员为了使自己的文化层次再上一台阶，在百忙之中积极报名参加各种自学、成人考试，从中使大家的思维方式、文明礼貌、风度气质等方面在潜移默化中都得到明显提高，在医院组织的“七.一”汇演、“5.12”才艺表演和电脑打比赛等活动中均取得优异成绩。xxx被评为“县优秀护士”。我们相信，只有不断提高全体护士的文化素质、职业道德、专业技术，才能更好地服务于社会，为社会做贡献。
五、工作业绩
我们完成了多台大小手术，抢救多个危重病人，配合心胸外科实施了肺叶切除术，开展了腹腔镜下卵巢肿瘤切除术、turp等新技术以及脊椎骨折rf内固定等高难度手术。共接待了五批眼科专家到我科做白内障人工晶体植入术，均得到了他们的一致好评。随着护理条件，护理水平和服务质量的提高，我科取得了“双赢”的佳绩。科室经济收入名列前茅，护理质量管理多次获得全院第一。
成绩尤如金秋累累的硕果，虽然美满，但都已悄悄落下， 在品味成功的同时，我们也应该清醒地看到存在的不足：在管理意识上还要大胆创新，持之以恒；在人性化护理方面，手术病人的访视和健康教育还流于形式；在规章制度执行方面，仍有少数同志意识淡漠；在论文撰写、护理科研方面几近空白；尤其在服务态度、病人满意度上还明显不足。病人的需要是我们服务的范围，病人的满意是我们服务的标准，病人的感动是我们追求的目标，优质服务是永无止境的。我们将不断总结经验、刻苦学习，使服务更情感化和人性化，为医院的服务水平登上新台阶而不懈努力。
第19篇：教学科研大会案例
加强内涵建设 开创教学科研工作新局面
——学校首届教学科研大会案例
一、案例背景
2014年8月26日，学校召开了第一次教学科研工作大会。全面总结了学校升格以来的教学科研工作，深入分析了取得的经验、目前存在的问题和面临的机遇与挑战，明确了学校今后两年的教学科研工作思路，为进一步深化人才培养工作改革，进一步提高人才培养质量和办学水平，开创教学科研工作新局面奠定了基础。
二、事件描述
（一）筹备过程。
在学校领导的高度重视和亲自指导下，学校首届教学科研大会做了大量的筹备工作，从2013年3月份提出召开教学科研大会的动议，到2014年8月大会顺利召开，谋划、准备了一年多，召开会议28次，对大会的主题、议程、形式等做了深入细致的精心谋划。整个筹划过程可分了四个阶段：
1.大会策划阶段（2013年3－10月）。
2013年3月，在学校领导的亲自指导和督办下，教务与科研管理处开始草拟大会方案初稿，经相关部门多次研讨、学校领导审议，2013年10月10日校长办公会，原则通过了《第一届教学科研工作大会方案》，确定以“问题导向式”作为大会的主要工作方式，先开展“教学科研工作大调研”，找出教学科研 1 工作存在的问题，提出解决问题的对策和措施。同时，确定了大会主文件的基调和8个子文件。成立大会筹备组，下设调研组、材料组、会务组、宣传组具体负责大会的各项筹备工作。
2.文件起草阶段（2013年10月－2014年4月）。为进一步深化二级管理体制改革、推进学校内涵建设。会议出台了主文件《关于加强教学科研工作全面提高人才培养质量的意见》，为学校未来的教学科研工作规划了总体发展目标、提出调整优化专业结构，深化专业人才培养模式改革，调整课程结构、改革课程内容与教学方法，完善教学质量监控与评价体系，提升教科研水平，促进教学改革等五大重点任务；推进师资队伍建设、质量工程、大学生就业创业工程、教学资源建设工程、校内校外实习实训基地建设等五大系列工程；强化学校“三风”建设，组织管理机构，管理制度，经费保障、信息化建设等基本保障建设；多管齐下，共同促进学校内涵建设。
同进，针对学校教学科研工作规划、项目管理、教学科研成果奖励、专任教师岗位职责、学风建设、固定资产管理等各个方面存在的问题，学校领导班子带领教务与科研管理处、学生工作处、后勤管理处、改革与发展规划处等相关职能部门，对问题进行了分析、梳理、调整，制定相关制定文件，并反复征求相关人员意思，多次研讨、论证、修改，最终出台了学校《教学工作委员会章程》、《学术委员会章程》、《重大事项督查督办细则》、“中层领导干部、专任教师、普通行政管理人员、2 系部学生工作队伍”四类人员的绩效考评暂行办法等共8个子文件。
3.问题调研梳理阶段（2014年4－6月）。
为全面了解学校教学科研的实际情况，学校决定在全校范围内开展大调研，2014年4月25日校长办公会确定了开展教学科研工作大调研的内容和形式。将全校人员分为校领导、职能部门中层领导、专业带头人、专任教师、系部管理人员、学生代表、校外实训基地代表等8类人员，设计8份调查问卷，内容涉及专业建设、课程教学、教学研究、教师专业成长、教学保障条件、教科研管理、学生管理、毕业生评价、校企合作、学生培训等10个方面。共发放调查问卷639份，回收583份，回收率为91.23%，有效问卷572份，有效率为98.11%。据不完全统计，本次问卷共收集了71个问题、57条建议。
同时，召开各层次调研座谈会13次，包括校领导分头到各系部召开的6次专题调研会、5个系部分别召开的有实习基地参加的座谈研讨会、2次学生座谈会等。同时，我们还结合2次校领导接待日活动，将有关教学科研工作的问题汇总过来。在调研的基础上，对存在的问题进行梳理和分析，形成了《教学科研工作调研问题梳理与分析》。
4.收集整理各部门办事流程图及做好教学科研工作总结（2014年6月－8月）。
（1）收集整理各部门办事流程图。
为明确各部门主要业务办事流程，特别是与教和学密切相
3 关的业务工作，12个职能、教辅部门梳理了共115个办事流程图，编印成册，供师生员工办事时查阅。详见大会资料1-2。随着学校职能分化细化，各项工作逐渐形成规范流程。结合党的群众路线教育实践活动的深入开展，以及校领导接待日活动的广泛交流，业务公开的需要越来越迫切。
2014年5月底开始，为进一步开辟通常的办事通道，学校决定在教学科研大会期间，提供给全校教职工及学生主要业务办事流程图，作为全校师生学习工作的备忘录。随后学校各职能部门开始积极着手梳理本部门的工作流程，梳理日常业务脉络，形成主要业务办事流程图。
7月，经两次学校讨论研究，最终于8月确定了来自教务与科研管理处、继续教育部、学生工作部（处）、招生就业处（国际交流处）、改革与发展规划处、图书馆、信息中心、学校办公室、组织部（人事处、统战部）、后勤管理处、财务处、纪检监察审计室等12个部门的115项主要业务流程图。会议前期，由教务与科研管理处牵头汇编成册，于8月26日教学科研大会召开前期，向全校师生发放。作为教学科研大会的一次汇报，此举为全体教职工及学生提供了工作和生活上的便利，极大地推动了学校教学科研工作得规范性有序性，从而提升工作效率。
（2）做好教学科研工作总结。
教学科研工作总结的撰写工作时间紧，支撑材料的收集工作量很大，我们克服困难，完成了上万字的工作总结和11类教学科研成果汇编成册。详见大会资料1-3。
学校自2009年升格以来，按照学校“十二五”事业发展规划的部署，重视内涵建设，在专业、课程及教材建设，师资队伍建设、教学组织机构与管理队伍建设，完善校系两级两级教
4 学管理及制度建设，校内校外实训实习条件建设，教科研管理，人才培养成效七个方面进行了总结，梳理出专业建设、师资队伍、教学管理、教学基本条件、教学科研成效、招生就业6个方面的问题和困境，并有针对性地提出了对策建议。这次工作总结为学校下一步的教学科研工作的开展提供了参考依据。
（二）会议内容
经过一年多的充分调研、座谈、研讨，2014年8月26日，学校首届教学科研大会在礼堂召开，全体教职员工参加会议。会议以“加强教学科研工作 全面提高人才培养质量”为主题；6个教学系部主任分别汇报了本部门在教学科研方面的工作成绩、存在问题及工作思路；各分管校领导分别针对学校教学科研调研情况提出解决对策及整改措施；党委书记和校长分别作了重要讲话；表彰了一批学校教学科研工作的先进个人和先进集体。
会议主要对学校升格以来的教学科研工作进行了回顾和总结，提出了今后两年教学科研工作要求和总体思路。
1.学校升格以来教学科研工作回顾。
学校升格四年多来，学校在从中专学校向高职高专院校转型的过程中，迈过了思想观念、人才培养模式、基本办学条件、师资队伍建设、常规管理5个方面的台阶。从中专思维模式迈进大专即高职高专思维模式、从学科体系的人才培养模式迈进职业教育的人才培养模式、从中专办学条件迈向大专条件、从中专师资要求迈进高职高专师资素质要求。
5 为了顺利迈过这5个台阶，学校认真贯彻落实国家办学方针政策，深入调研，问计于民，想方设法推动学校转型发展。学校努力完善各种保障体制机制，加大经费投入，主要采取了以下6个方面的解决路径：一是以人才培养工作为中心做好顶层设计，二是加强师资队伍建设，三是大力开展人才培养模式整体改革，四是着力改善教学条件，五是提高教师教学科研教研能力，六是加强教学科研常规管理。
经过四年多的努力，效益明显。
一是人才培养成效显著。基本实现了“不断提高办学质量，主动适应社会发展需求，提高人才培养质量和就业质量”的质量目标和“加大改革创新力度，提高学校服务XX经济社会发展的贡献力”的效益目标。20
12、20
13、2014三届大专毕业生分别为850人、1626人、1589人，毕业率分别为99.06%、99.02%、99.12%。就业率均在为94%以上。就业跟踪调查显示，2013 届毕业生雇主满意度达到 92.50%。学生在各级各类技能比赛中屡获佳绩。据不完全统计，升格以来，学生在省级以上技能大赛中共有591人次获奖，其中，国家层面奖励93项、区级奖励241项，奖项涵盖师范生技能、艺术技能、其他专业技能等。
二是教研科研成果丰硕。升格以来，学校各类教学与科研成果共984项。其中国内期刊上发表论文329篇；主编或参编教材教辅130部；出版著作28部；获得专利1项；主编书法字帖9部；出版音像光盘3张；教师参赛获奖247项；指导学生 6 参赛获奖237项。《XXX》获得2014年职业教育国家级教学成果二等奖。获省部级奖项8项，包括自治区人民政府决策咨询奖1项，XX社科成果一等奖1项、二等奖1项、三等奖2项；自治区教学成果奖一等奖1项、三等奖2项。
三是社会服务的能力和效益得到提升。升格以来，服务社会的能力和效益明显提升，主要体现在以下三个方面：一是升格以来职前教育共培养了大、中专毕业生2461人，缓解了XX学前教育师资缺乏的问题。二是职后培训工作迈上了新台阶。2012年学校获得国家级示范性集中培训项目培训机构资质。2013年XX特殊教育师资培训中心在学校挂牌成立。升格以来，学校共承担专项培训35项，共培训4万人左右。继续教育取得快速增长，函授和自考专本衔接共招生8685人。
四是文化传承与创新取得新突破。确立了学校办学理念。提出了教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的“全员育人”理念，凝练了“艰苦奋斗，诚实做人”的传统、“知行合一，见贤思齐”的校训、“尊师爱生，谦和向上”的校风、“因材施教，教学相长”的教风和“好学善思，学以致用”的学风。民族文化的传承与创新取得新成绩。学校办学坚持“服务民族文化和民间技艺的传承与创新”，打造了一批壮、瑶、侗等少数民族艺术文化精品。苗瑶族原生态歌舞登上央视1号演播大厅和2013大地飞歌舞台；原创歌舞节目获得全国民族地区职业院校学生技艺比赛展演活动一等奖、铜奖等。
7 五是初步建立了现代大学制度，并获得了诸多荣誉。建立并不断完善了党委领导下的校长负责制、学校学术委员会、教学工作委员会、教职工代表大会和工会会员代表大会及其议事规则与运行机制，初步构建了高校二级管理体制机制。获得了诸多荣誉：国家教育体制改革试点技术支撑单位、中央财政支持重点专业建设单位、教育部首批教育信息化试点单位等多项荣誉称号。
但也存在一些问题。一是人才培养的数量和质量还不能很好地满足XX经济社会发展和学校发展的要求，二是人力资源及其使用不能满足学校发展的需求，三是基础能力建设及其应用不能满足学校发展需求，四是常规管理还有待健全。
2.今后两年教学科研工作要求和总体思路。
在对学校升格以来教学科研工作全面总结、客观分析的基础上，对学校面临的政策环境、行业需求、信息技术发展等外部机遇和与挑战也进行了深入的分析。在此基础上，学校提出了今后两年教学科研工作要求和总体思路：深入学习贯彻落实全国职业教育工作会议、全区教育发展大会、全区职业教育工作会议、全区教师工作会议、全区学前教育工作会议精神等五个会议精神，紧紧围绕学校“十二五”规划纲要提出的把学校建设成“位居国内幼儿师范高等专科学校先进行列的多科性、教学型、开放性的地方高等专科院校”和把学生培养成“德才兼备的高端技能型专门人才”的目标，全面提高人才培养质量； 8 认真贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，以优异的成绩顺利通过人才培养工作评估。
三、案例评析
（一）高度重视，认真策划大会方案。
学校领导高度重视此次会议的召开，亲自进行顶层设计，从大会的主题、议程、形式等都反复的研讨，细致的分析和精心的谋划。在起草大会方案过程中，教务与科研管理处三易其稿，改革与发展规划处、人事处、学生工作处、后勤管理处、信息中心等相关部门均多次参与方案的制定、研讨。从2013年3月份提出召开教学科研大会的动议，到2014年8月大会顺利召开，谋划、准备了一年多，召开会议28次。
（二）调整思路，准确定位会议主题。
在筹备大会的过程中，不断调整会议思路，最初，大会仅仅局限于教务与科研管理处的工作总结和计划。2014年底，受XX教育大会召开的启发，学校决定将大会界定为全校人才培养工作的回顾与展望，是学校发展中承前启后的大事，全体教职员工、各相关部门都在直接或间接地为教学科研工作服务，全部纳入此次大会的范畴。
（三）全面调研，着力解决实际问题。
会议以问题为导向，这在全区高职院校的教学科研大会中尚属首次。为了找准问题，针对8类人员，制定了8份有针对性的调研问卷，在全校范围了开展大调研，并多次召开研讨会， 9 对调研结果进行深入的分析，对教职工们提出的问题进行筛选、分析、论证，提出有有效的解决措施。
第20篇：护理科研论文的撰写
护理科研论文的撰写
护理学术论文是护理实践的总结，是护理人员将理论和专业知识在实际的运用和升华。提高论文的写作水平和投稿成功率是撰稿护士的心愿，对于调动护理人员的写作积极性，促进整体护理水平的提高和护理学科的发展将起到积极的作用。
常见护理文形式：
1、护理科研论文
2、综述论文
3、护理经验（体会）
4、个案研究论文
不同含义：
1、护理科研论文：是研究工作的总结，要求内容真实、结果可靠、论点有新意，在理论上对实践有指导意义。要报告研究和护理工作是怎么做的，侧重护士自己做述的事，总结出来的东西对他人要有帮助和参考价值，并经得起验证。
2、综述论文：是对护理文献奖科的综合评价。指作者在阅读大量原始文献后，对文献中提出的或探讨的某些护理问题的进展情况，经过对各种资料的归纳、总结、对比、分析和评价，把多篇文献综合加工，加上自己的观点而写成的一种专题性的学术论文。综述是积累、理解和传播资料的过程。综述文章资料来自文献，而科研论文资料数据是由研究者通过研究统计、自己收集到的。
3、护理经验（体会）：是指护士工作的经验（体会）进行总结论述。它的写作方法与科研论文的思路和格式基本是很相似的，按四段书写思路。前言，护理经验和具体护理方式（操作过程），护理效果及讨论与分析等四段，最后列出参考文献。
与科研论文不同之处，第二段护理经验论文需把所获得经验和体会的工具做法给予详细介绍。第三段结果部分应着重报告护理效果。第四段讨论部分主要是效果评价。
4、个案研究论文:是指针对个案护理的资料进行研究，了解资料的内涵，探讨未知领域或新措施、新理论进行深入分析，写出论文的过程。是一种质性研究。可以对一个病例个体化整体护理的经验和问题进行研究，总结护士做过的工作和亲自体会过的经验。
护理科研论文的书写、格式
一、问题
二、作者署名和单位
三、摘要
四、关键词
五、论文正文的书写方法
怎样确定问题（学习文献检索）
文题（题目）
文章的题目定能概括论文的主要内容，表达出论文的主题，文题与文章内容要相符，使读者一看就能对全文的中心内容有一个明确的概念，读者常以文题为主要依据来判断选择论文的阅读价值。
论文题目书写要求：
问题要准确、简短、醒目、新颖、富裕吸引力，引起读者注意力和兴趣。一般不超过20个汉字，英文题目不超过10个英语实词，文题尽量不加标点符号。
例：“一例羊水栓塞致心脉骤停20分钟及多器官功能衰竭的抢救与护理”共28字太长。可改为“一例羊水栓塞致心脉骤停20分钟的抢救与护理”或“一例羊水栓塞致多器官功能衰竭的抢救与护理”改后题目简短病突出主题。
若遇文题必须长时，可加用附题说明，在附题前用—破折号与主题分开，副标题（附题）是对文题的说明和补充。
例：“老年急性肠道感染病人的护理探讨—附50例观察报告”论文题目的文字一般不用简称或外文缩写，必须用时也只能选用公认和常用的名称，如冠心病、肺心病、CT等。
二
作者署名和单位
1、署名的目的：
负责任：作者对论文是有法律责任、学术责任和道义责任。
权利和荣誉：论文是作者辛勤劳动的成果，通过发表得到社会的承认。
便于学术交流：便于联系和交流。
2、署名的原则：
署真名：不用笔名和假名
署名的顺序按至献大小排列，一般不超过6人，实事求是，署名的作者必须是研究的参与者和文稿的写作者。论文的执笔者或主要作者在署他人名字是应征得他人同意。
3、署名的格式：
问题下面写上作者的姓名和工作单位，有的杂志要求将工作单位放在题目下方位置或摘要下面（需看杂志投稿要求）。两位以上时，主要作者在前面，每位作者姓名之间要空一格，不需加任何标点符号。也可将学生名字放在前面，导师或指导者放在后面，虽然整个研究工作的构思和统计是导师的至献，但学生做了大量实际工作。如几个单位协作完成研究工作的情况下，论文署名按参加该工作的主次，可上下或前后排列名次，各自注明单位和名称。对集体的研究成果也可署集体名，如XXXX协作组等。
三
摘要
摘要是对文章主题高度概括的一篇说明，介绍性短文。要求简明确切的描述论文的目的、方法、结果（观点）及讨论，要有足够的信息量，使读者在短时间内了解论文的概况。
写摘要是一种再创造的智力劳动，它不是原文的字句摘抄，而是将原文的内容浓缩和加工整理，写成意义连贯、中心突出的短文。摘要部分不列图和表，也改有引文，尽量不用缩略语，一般不分段落而是独立成章的，文字在200-300字为宜。例 ：两种不同的采血标本法对血清钾离子的影响 摘要目的：通过两种不同采血标本法的比较，探讨采血标本时不取下针头将血液缓慢注入干燥试管会不会导致溶血。方法：采用随机配对的方法将受试者分为实验组和对照组，在其他条件相同的情况下 ，实验组抽血后步取下针头，对照组抽血后取下针头将血液缓慢沿试管壁注入干试管内，观察两组血清钾离子均值有无差异性。
结果：两种不同采血标本法采得的血液所测得血清钾离子均值差异无显著意义（P＞0.05），用实验组方法采血标本不会导致溶血。
结论：采血标本是，不取下针头将血液缓慢沿试管壁注入干试管内不会导致溶血，并可以减轻护士因职业暴露而感染经血液传播的疾病的危险。 基本格式及存在的问题， 一般不使用“本文„”“作者„”等作为主语，应用第三人称过去式的写法，以增加表述的客观性。通常采用“对····进行了研究”，“报告了····的现状”，“对···进行了调查”等论述方法表明文章的性质与主题。常见问题：与前言相混，过繁或过简摘而不要。 四
关键词
关键词是从题目，摘要，论文中抽取最重要，最关键，最能代表论文主题或反映文章实质内容的通用性强的，为专业人员所熟知的名词性单词和术语作为关键词。尽可能采用主题词或本学科常用的词语（自由词—必须概念明确，具有专指性）作为关键词。关键词是20世纪60年代初期出现的一种检索词语，80年代应用于医护学科刊物。它是反映文章主要内容的
单词，词组或短语，目的便于了解论文的主题，起到帮助人们在检索中能通过关键词迅速查到文献的作用。
关键词的选择方法
以文题为基础，在全面，认真，细致地通览全文的基础上，提炼出最足以代表论文内容中对象，方法和结果，且能反映文章的核心信息3-5个词，便于读者准确检索 例：鞘内注射化疗药物治疗白血病不良反应的观察
关键词:鞘内注射
化疗
药物观察
白血病
鞘内注射
甲氨蝶呤
五
论文正文的书写方法
1，前言
2.研究对象材料与方法 3结果 4讨论 5感谢
6参考文献
相对固定的格式，国内称四段式对大多数研究论文或初学者采用四段式写作是必要的。
1 前言
前言又叫引言，导言，是正文的开场白，主要内容‘为什么研究’这个问题，说明本研究课题的选择背景和研目的。
大致掌握论文将研究的问题及主要解决方法。
前言一般包括四要素;历史回顾（研究现状或背景）提出问题（选题依据）概述全文，引出下文。
前言撰写要求及常见问题。
要求：开门见山，言简意赅，写明要解决的具体问题，避免详述同行熟知的内容。 常见问题：1 缺少必要的历史回顾。
2 简述过多 ，重点不突出。
3 提出问题不具体。
4 用词不当。
例：老年脑梗死病后常发生失眠、睡眠相退后、睡眠觉醒节律紊乱等问题，给患者造成了痛苦，增加了康复的难度。（提出问题）针对睡眠觉醒节律紊乱的处理目前临床比较棘手的难题。（概述全文）本研究通过对脑梗死睡眠觉醒节律紊乱的患者进行护理干预，取得了明显的疗效，（引出下文）现报告如下： 2研究对象与方法
1)也可称资料来源，临床资料与方法或材料与方法。 A实验研究：用材料与方法 B调查研究：用对象与方法 C临床研究：用临床资料与方法
2)内容：应详细具体叙述，研究对象条件，抽样方法，收集资料场所，观察项目，如何遵循伦理原则，研究步骤，选用的量表和仪器，研究工具的信度和资料整理与统计学处理方法。 3结果
结果是论文核心部分，应给出定量和定性的分析，是结论的依据，结果引发讨论，导出推理，是研究水平高低与价值的反映。所以，不论结果是阳性还是阴性，肯定还是否定，只要是只要是真实的，都是有价值的，应实事求是，具体和准确的报告结果。
结果常用文字叙述的形式报告出来，当文字描述冗长时，可采用统计图或表格，凡能用文字说明的就不用图表，更不将文字图表重复使用。 4 讨论与分析
讨论是论文的精华，是结果的逻辑延伸，必须明确讨论的主题和论点是什么，需要对研究结果进行理论分析，讨论的目的在于阐述获得结果与前人的发现相同或不同的原因，理由和理论依据，评价结果的意义，在此基础上得出恰当的结论，还可探索今后的研究方向和思路。
常见问题
1 偏离主题，与结果缺乏逻辑关系 2 罗列文献，缺乏自己的发现和观点 3 缺乏论点，重复前言，结果的内容 4 论据不足，主观武断，论点陈旧 5
感谢 感谢的对象
参加了部分写作，又不构成作者的 给予支持和帮助的 6 参考文献
参考文献是论文最后必须介绍的部分，是学术论文不可缺少的重要组成部分。 其目的和作用：
反映作者的科学态度，论文的科学依据以及起点和深度 便于区别论文作者与前人的成果尊重他人的劳动
起到索引作用，使读者方便地检查和查找有关图资料。
有利于节省论文篇幅，省去不必要的论述。
有利于科技情报人员进行情报研究
。
参考文献的著录原则
1.只著录最必要。最新的文献。仅限于作者亲自阅读过并在论文中直接引用的文献。 2.只著录公开发表的文献。内部交流的刊物不能作为参考文献引用。 3.引用论点必须准确无误，不能断章取义。 4.采用规范化的著录格式。正文中若有引用文献处（引文）则在引文的最后句号的右上角。 5.一般10条以内，论述25条以内。
参考文献的书写格式
1.刊物格式；
序号
作者名
文章题目
刊物名称
年
卷（期） 起页 【3】
林菊英
应用概念性框架改进中专护理教育。 中华护理杂志
1991，26（1）：3 2.书籍格式
序言
作者名（主编），书名，版次（第一版略），出版地，出版社，年
【5】 赵炳华
儿科护理学，北京
人民卫生出版社，1986
