课题承诺书

推荐第1篇：子课题参加人员承诺书

子课题参加人员承诺书

本人按照国家重点研发计划项目管理有关规定，自愿参加**单位**教授/研究员主持的“粮食丰产增效科技创新”重点专项“河北水热资源限制区小麦-玉米两熟节水丰产增效技术集成与示范”项目下设课题 课题名称 ，承担的子课题 子课题名称

并做如下承诺：

1、本人完全理解国家重点研发计划项目有关规定，将按照项目管理规定，认真完成承担的研究任务。本人承诺承担本子课题研究任务所产出的论文、专利、标准和技术规程等均将本课题作为唯一项目来源标注。

2、本人承诺服从项目对下设课题（或子课题）产出成果和成果报奖的统一管理和决定，本人承诺承担本子课题研究工作产出的成果和知识产权不与其它科研项目整合报奖。本人同意总项目（或课题）成果申报奖励时，按个人对项目（或课题）实施的贡献情况确定报奖人员排序。

3、本承诺书附于子课题任务书中，参加人员签字后，由国家粮食丰产科技工程河北省课题管理办公室审核。

7、本承诺书自全体参加人和所属课题负责人签字、有关部门盖章之日起生效。子课题全体参加人员签名：

子课题负责人签章：

年 月 日 所属课题负责人签章：

年 月 日

推荐第2篇：关于给予课题支持的承诺书

关于给予课题支持的承诺书

我校“十二五”规划课题《》经市局专家组论证，已经顺利开题，学校承诺：

对于课题的展开和实施给予大力地支持，并将在课题的实施过程中，人力、物力上都给予保证，并邀请一些专家为课题研究人员进行理论和实践的指导，全程关注指导整个实验过程的实施，以保证课题高质量完成。

校长： 2014年11月25日

小学教育科研工作管理制度

《教育法》规定：国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教学质量提高。为了更好地发挥教育科研在教学改革和发展中的重要作用，使我校教育科研工作管理更加规范化和制度化，特制定此管理制度。

第一章 教师科研工作条例

为实现“创名牌学校、当一流教师”的目标，促进我校争创科研示范校、教师争当科研教师活动的开展，不断提高教师自身科研素质和教育教学水平，教师要做到：

一、忠诚于党的教育事业，具有事业心和奉献意识，讲究职业道德，不断培养、锻炼和提高自己的教学能力、班级管理能力和教育科研能力。

二、要具有教育科研意识，积极参加教育科研理论学习，做到不缺席、不迟到、有记录、有收效。要努力掌握和运用教育科研理论指导自己的工作实践，积极探索教育科研的途径和方法。

三、每学期初要有切实的个人科研计划。要避免计划流于形式，平时工作中要注意课题的阶段性、实施的科学性、方法的艺术性，不断完善和调整计划、改进工作。

四、要善于总结教育教学经验，积极撰写论文和经验材料。积极主动参加有关部门举办的研讨会、学术会议和论文评选活动。积极订阅科研刊物。每学年都要争取在市级以上刊物或研讨会上发表论文或经验文章。

五、要积极申报和主动承担国家级、省、市级科研课题，能够参与学校和其他老师的协作课题研究。并通过各种形式提高科研素质，努力向学者型教师转变。

第二章 教育科研管理条例

一、树立“科研兴校”意识，健全科研组织、形成科研网络。学校成立科研领导小组，建立科研室，做到组织落实、人员落实、责任落实、规划落实、课题落实。要与教育科研部门保持密切联系，与有关部门和学校建立科研信息网络，保证科研信息渠道畅通，创造浓厚的科研和学术氛围，真正成为教育科学研究的龙头校。

二、明确科研指导思想，制定科研规划，把教育科研工作列为学校工作的重要内容。结合学校实际，搞好教育科研规划，确定教育科研工作重点，明确一个时期的重要研究课题。

三、学校每学年研究课题不少于两项，做到每个学科都有实验项目、每位老师都有研究课题，并有经常性的督促检查，保证科研规划的实施和课题研究的顺利开展。

四、要做到教育科研管理科学化、规范化、制度化，学校科研工作规划、计划、方案、总结等资料完备，各种规章制度健全。

五、积极参加国家、省、市各级科研会议及科研活动，并在会议上交流学术论文或工作经验。校内每学期要召开一次科研理论研讨会、论文交流会、成果汇报会。总结经验、表彰优秀成果和先进个人。

六、会同有关部门，培养教育科研骨干队伍。在校内要广泛开展教育科研普及活动，开展科研理论讲座，搜集科研信息资料，为教师创造科研条件，向“示范性学校、科研型校长、学者型老师”的目标迈进。

第三章 教育科研课题立项与申报制度

遵循“科学性、整体性、可行性和创新性”原则，确立课题研究项目并组成相应课题组。课题组负责人将所选定的课题向学校教科室或有关科研规划部门申报，然后报教育局教科室审批备案。课题申请人应规范、如实填写有关材料，报所在学校审批；申请人所在学校按照要求严格审查，签署“是否同意立项”意见；确认同意立项的课题，在规定日期内将校级课题申请书报市教育局教科室备案。市级以上课题，必须在校级课题的基础上申报。

教育科研课题申报的基本程序是：

1、确定选题

教育科研课题的选题，要以本校教育教学改革发展的理论和实践问题为主攻方向，突出应用研究，大力提倡校本研究，着力推动学生全面发展，促进教师专业成长，提升学校发展内涵。具体课题项目的确定，可以来源于公布的教育科研课题指南，也可自行思考设计，但是都应该确保切合本校和研究者的实际，列入研究的问题要具体明确，切口不宜过大，同时要注意立意新颖，有时代特点，特别是要具备实际研究的价值和开展研究的可行性。

2、撰写开题报告 开题报告的内容应包括： (1)课题名称。

(2)课题界定和理论依据。 (3)本课题研究的目的、意义。 (4)研究的主要内容。 (5)本课题国内外的研究现状。 (6)理论假说和研究目标。 (7)完成本课题的主客观条件分析。 (8)过程设计。 (9)预期成果及形式。

3、填写教育科研课题研究项目申请书 学校要组织有关人员对课题申请书进行审核并签署意见，确定是否确认为校级立项课题。对市级及其以上课题，所在学校应首先审核并加盖公章，并将课题申请书(包括子课题研究方案)连同开题报告按期交市教育局教科室，市教育局教科室组织人员对课题申请书进行审核并签署意见。

4、课题主持人资格

市级以上课题主持人必须是该项目研究的实际执行者，同时还必须符合以下条件：具有3年以上教龄，专业知识扎实；具备指导开展课题研究的组织能力和学术水平；申请人在课题申报同一期限内一般只能申报一个课题。以往承担市教育科研课题未结题者，不得担当新课题的负责人。多人合作完成的研究项目，所有参加人员必须完成其中的一个或一个以上子课题的研究，或负责其中的部分研究任务。

第四章 教育科研过程管理制度

根据科学规范的管理常规，具体课题的研究进程应注意积累整理以下六方面材料：

1、计划性资料。包括总体实验设想、设计实验方案及研究性实施计划。

2、基础性资料。实验对象的基础情况，如学生家庭住址、家庭成员、父母职业、文化程度，实验班学生的基础状况，个人兴趣、爱好、性格，实验教师的自然情况，学历、教龄、教学水平等。

3、过程性资料。主要是指实验课教案，典型实验课实录，课后分析研究记录，课外活动设计、实施及学生活动情况，教师实验研究的观察记录、随笔，以及社会、家庭、学校、学生的反映等。

4、专题性资料。包括专题讲座、专题报告、专题研讨等研究资料。

5、效果性资料。包括个案变化及群体变化的资料。

6、总结性资料。包括学期、学年或专题的研究总结、论文、报告。 实验资料在形成、积累、归档时，应注意材料的真实性、准确性；注意材料的完整性、系统性；注意档案的科学性、适用性。

学校课题开展研究中期，课题组应填写《教育科研课题中期评估表》，由学校教科室会同市教育局相关部门组织有关专家，对有关课题进行中期评估。

凡有下列情况之一者，须由课题负责人提出书面申请，经所在学校审批，报市教育局教科室备案：

1、变更课题负责人；

2、改变课题名称；

3、改变成果形式；

4、对研究内容作重大调整；

5、变更课题管理单位；

6、课题完成时间延期一年以上或多次延期；

7、因故终止或撤销课题。

对未经批准，擅自进行上述变更的课题，将不予结题。凡有下列情况之一者，由课题负责人所在学校或者市教育局教科室宣布撤销课题（市级以上研究课题的撤销，由相关学校或者市教育局教科室提出意见，报请批准立项的部门宣布撤销课题）：

1、研究成果有严重政治问题；

2、剽窃他人成果，弄虚作假；

3、与批准的课题设计严重不符，且学术质量、实践价值较低劣；

4、获准延期，但到期仍不能完成；

5、违反课题研究规则的其它情况。

6、被撤销课题的课题负责人原则上两年内不得申请新课题。为提高课题研究(实验)的效益，市级以上的重点课题和校级综合性的重点课题，一般应设立领导组织、指导组织、课题工作组织。

课题领导组织。一般有行政领导参与，主要负责对重点课题把关确立；提供完成课题所需时间及必要条件；代管课题经费及提供足够经费保障；培训实验人员，解决实验进程中重大问题，组织成果鉴定、宣传推广成果。

课题指导组织。一般由学术造诣较深，业务能力较强，有一定科研经验的教学专业人员组成。主要负责理论咨询，跟踪指导，在实践过程中掌握实验方向和进展情况，定期不定期地召开研究会、交流会、总结会、座谈会，组织有关沙龙。

课题工作组织。一般由热心该课题研究、有一定经验的教师及行政人员组成，主要任务是执行实验方案，具体实施研究和观察、记录、整理研究资料，撰写实验报告。

市级及市级以上课题，所有过程性材料统一交学校教科室归档管理，同时由市教育局教科室负责督促检查、帮助指导，过程材料由研究人员管理，但在学期末要连同总结或阶段性的论文交学校教科室。

课题组在组织实施研究的过程中，应在所属单位领导的支持下，切实履行以下基本职责：

1、负责课题的设计并组建课题组，进行开题论证、制定计划及实施方案、组织研讨、申请鉴定等。

2、掌握课题进度，调控进展速度。

3、结合本课题开展学术活动(如论证研讨，考察等)。

4、制定本组人员业务培训计划，并负责指导考核。

5、安排本课题经费使用计划和检查落实执行情况。

6、组织学习有关的法规制度，并遵守一切与研究有关的法规制度。

7、组织成果鉴定及技术资料归档工作。( 励志天下 www.lizhi123.net ) 第五章 课题结题鉴定制度

1、教育科研课题的结题鉴定和评价，是学校教育科研管理工作的重要环节之一。学校申报的各级立项课题，必须规范结题。

2、课题组在按计划完成研究任务后，应及时做好材料的汇总、分析和整理工作，认真撰写课题研究报告（主件）。并认真选编好与课题研究相关的科研论文集、教案集、专著以及在研究过程中制作的软件、音像制品等（附件）。

3、课题组必须在正式结题前十五天向相应教科所提出课题结题书面申请，并提供课题研究的成果主件、附件材料5—7份。

4、课题鉴定一般采用专家评议方式，包括现场评议或书面评议。鉴定组专家由课题组与相关教科所共同商定，一般由具有中学高级职称的教科专家或行政管理人员5—7人组成。鉴定组专家将按照实事求是、客观公正的原则，通过现场考察、听取汇报、审阅机关结题材料等方法，对课题研究成果进行全面评议和鉴定，形成鉴定组集体意见，由组长填写《成果鉴定书》并由专家组成员签字。

第六章 监督检查制度

1、学校教科室要加强对教育科研工作的管理，避免“两端管理”（即年初写计划，年终写总结）行为。

2、学校教科室应经常检查、了解课题研究情况，检测研究效果，提供信息资料，指导研究方法；建立定期报告制度，要求课题负责人定期作出口头或阶段的研究报告；强调课题组的自身建设，抓好计划的实施和反馈调节完善，抓好研究材料的积累和管理。

3、在课题研究过程中，因特殊原因需要更换课题负责人或延长研究期限的，学校教科室应书面报告市教科所，经同意后方有效。

4、对立项后无实际进展的课题，经过帮助、督促后仍未能按计划进行研究者，将中止其课题项目。

第七章 教育科研成果奖励办法

为推动我校科研工作的发展，调动和鼓励全校教职工科研积极性和创造性，提高教育技能和科研水平，特制定本办法。

一、评奖原则及范围

1、优秀科研成果奖评选工作，每两年进行一次。奖励前两年的优秀科研成果。

2、我校教学公开出版的专著、公开发表的论文或经验材料，均可参加评选。

二、教育科研成果的鉴定与评价

课题研究工作按计划完成后，课题组应填写《课题成果鉴定申表》，接受所在学校组织的成果初步鉴定或结题验收。课题组提供的鉴定材料，应包括研究成果主件、必要的附件、研究工作报告及课题申请书复印件。鉴定内容主要包括论文、研究报告、研究计划及研究过程中所积累的问卷、成果统计分析、调查报告、阶段研讨材料，以及其他相关资料等全部档案资料和必要的现场鉴定材料。

科研成果的鉴定评价，应切实执行以下评估标准：

1、先进性。成果反映的教育思想端正，符合党的教育方针；选题方向和研究内容具有前瞻性、创新性；研究结论具有突破性；研究水平在地区同类研究中具有相对的先进性。

2、科学性。能科学、准确地选择和运用教育科研方法及教育统计测量手段；立论符合教育科学原理；研究过程坚持科学态度，尊重客观事实，研究结论真实可靠。成果形式符合教育科研基本规范；成果表达论点明确，资料翔实，依据充分，论证严密，逻辑清晰

3、价值。能逼近或揭示某一方面的规律，在学术上有新的突破；具有一定的理论价值；对解决教育教学中的实际问题或提高教育教学质量提供了实用有效的教改方法和技术措施。

课题的正式鉴定验收，一般由批准立项的部门或者受权管理的部门组织。鉴定一般采取通讯或会议两种方式。每个课题的鉴定专家一般为5～7人，并设一名组长。专家由鉴定部门指派，也可以由课题组聘请，但须经鉴定部门批准。课题组成员不能担任本课题的鉴定专家。

采取会议鉴定方式的，有关报请鉴定的材料应在会前一个月提交给鉴定组。鉴定组在认真分析研究成果的基础上，对照课题申请书预期达到的目标，实事求是地对研究成果提出客观、公正、全面的鉴定意见，确定是否通过鉴定，并由鉴定组代表填写鉴定书。

课题鉴定一般应按照以下程序进行：

1.课题组向批准立项的部门或者受权管理的部门提出申请，并填写《教育科研课题成果鉴定申请表》，接受所在学校组织的成果初步鉴定或结题验收。

2.准备好鉴定的必要文件（一式5—7份）；

3.聘请鉴定专家或接受批准立项的部门（受权管理的部门）指派的鉴定专家，并将文件送交专家手中；

4.专家鉴定后送市教科室。

以会议方式鉴定者，由专家共同确认并由组长签署意见；通讯方式鉴定者，各专家将鉴定寄交组长，组长根据多数人的看法签署意见后再报市教育局教科室。

结题验收要在专家鉴定的基础上，经市教育局教科室确认，发放《教育科研课题结题证书》。 每一个课题研究规划期结束后，市教育局教科室对结题的成果进行评选，择优推荐报刊发表，报送有关部门作为决策参考，或在一定范围内推广。

所有课题研究都要重视成果的推广工作，可以通过推介会、公开课、专题报告、论文宣读等形式充分展示研究成果。市教育局将定期筛选对全市教育教学有指导价值的成果进行推广，并根据《中小学教育研教科研成果奖励办法》对其中的优秀成果予以奖励。

三、奖励等级及条件

1、基本条件

（1）申请奖励人员必须坚持四项基本原则，在教育、教学工作中圆满完成任务，成绩突出。

（2）教育、教学科研成果对教研教改和教育教学工作有较大价值。

2、奖励标准：分别按国家、省、市、区级获得的不同等次进行奖励。（参照学校奖惩制度进行奖励） 第八章 教育科研档案管理制度

1、教育科研档案资料管理是教育科研管理的一项基础工作，教育科研档案资料管理的系统化、规范化、科学化又是教育科研管理向更高水平发展的重要标志。

2、学校教科室要配备兼职资料员，加强教育科研档案资料的收集、整理、鉴定、保管、统计和利用，发挥科研档案的作用。

3、教育科研档案主要包括：课题档案、管理档案、综合档案和成果档案等四大类。（1）课题档案：包括《课题审定书》；课题研究方案及论证材料；课题研究计划及情报资料；课题研究实施过程中有关主要原始记录、实验过程记录及数据处理材料等；研究工作总结及研究成果报告。 （2）管理档案：包括年度计划和总结；工作职责；有关制度；课题研究机构建设资料；教科研方法学习、教育理论学习的文件材料；各种考核记载。

（3）成果档案：包括成果鉴定评价、验收及成果奖励的有关材料；成果推广阶段所形成的文件材料；实验课教案集；科研论文集及获奖证书；学校教科研刊物。

（4）综合档案：包括相关科研文件、通知；教育科研专项会议文件材料；教育科研的交往活动、外事活动的记录材料等。

为使我校教育科研工作规范化、科学化，需将教师的科研成果档案化管理，特制定教育科研档案管理制度。

一、凡我校教师在市级以上刊物或学术交流会上公开发表的论文、公开出版的专著等，均属存档范围之列。有关教师应及时将论文获奖证（复印件）、校本和专著封面、目录（复印件），上报学校存档，并建立个人档案。

二、凡在校内科研研讨会、论文交流会大会交流的论文或经验材料，均属存档范围，并由科研室通知本人。有条件时，向上级有关部门推荐发表。

三、凡上级有关部门索稿，在未公开使用之前，不能与已发表的同论，可在校内研讨会或交流会上发表后存档。

四、科研档案管理应分门别类，做到系统、规范，并使档案管理工作不断完善。

五、科研档案作为科研兴校的创校史料永久保存，有条件时，将利用科研档案做校内科研成果展，以推动我校科研工作的进一步开展。

第九章 教育科研经费投入、使用条例

为了促进我校教育科研工作更好地开展，加强对科研工作的管理，结合本校实际情况，拟定教育科研经费投入、使用条例。

一、学校科研经费，用于学校科研工作所需的；

1、课题组的印刷费

2、学校订购的资料费

3、学术差旅费

4、教师科研成果奖励（按奖励条例规定执行）

二、凡未经学校批准，擅自支出的，学校在经济上不承担责任。

三、经费资助制度

1、科研经费是为了满足开展教育科研活动基本要求而设置的一种经常性支出的费用。

2、学校要想方设法争取扩大经费来源，支持课题研究，合理分配科研经费，保证教育科研所需要的资料、书刊、设备及必要的会议、差旅费等支出。

3、学校教科室对立项课题的研究经费可根据研究范围的大小实行一次性核发或实行实报实销，并对研究经费的使用负有检查、监督责任。

推荐第3篇：课题

《遥感应用》

电子教案

主讲教师：刘运伟

2012 年 8 月

1、教学目的

2、课程框架

3、参考文献

4、考核办法

1、教学目的

使学生了解RS的发展概况和趋势，掌握RS的基本原理和有关基础理论，熟悉RS在国民经济各部门的应用，并初步具备解决RS技术实际应用基本问题的能力。

2、课程框架

第1章 遥感概述

第2章 遥感的物理基础

第3章 遥感成像原理与遥感图像特征 第4章 遥感图像处理

第5章 遥感图像目视解译与制图 第6章 遥感数字图像计算机解译 第7章 遥感应用 第8章 3S综合应用

3、参考文献

3.1 专业书籍

1、彭望琭.遥感概论.高等教育出版社.2002

2、常庆瑞等编著.遥感技术导论.科学出版社.2004

3、赵英时等编著.遥感应用分析原理与方法.科学出版社.2003

4、孙家抦等编著.遥感原理与应用.武汉大学出版社.2003

5、关泽群等编著.遥感图象解译.武汉大学出版社.2007

6、汤国安等编著.遥感数字图像处理.科学出版社.2004

7、日本遥感学会.遥感精解

8、李建新.遥感与地理信息系统.中国环境科学出版社.2006

3、参考文献 3.2 学术期刊

1、遥感学报/ 环境遥感

2、国土资源遥感

3、遥感技术与应用

4、中国图象图形学报

5、卫星应用（内部刊物）

6、International Journal of Remote Sensing（英国）

7、Remote Sensing Environment

8、Geo-carto International（香港）

9、Mapping Sciences and Remote Sensing（）

10、Remote Sensing Review（）

11、IEEE Transactions on Geosciences and Remote Sensing（美国）

12、Canadian Journal of Remote Sensing

13、其它地理或者环境方面的专业杂志（文章不多）

3、参考文献

3.3 Web站点

1、www.daodoc.com

2、www.daodoc.com （美国RSI公司）

4、http://www.daodoc.com

4、考查办法

1、考试

60%

2、课堂表现

20%

3、考勤

20%

嫦娥一号

嫦娥一号的四大科学任务

嫦娥一号卫星传回的第一幅月面图像

第一章

绪论

本章主要内容

遥感的概念与技术系统 遥感的类型 遥感的特点 遥感发展简史

中国遥感事业的发展

§

1、遥感的基本概念

遥感一词的英文为Remote Sensing，意思是遥远的感知。

遥感是20世纪60年代发展起来的对地观测综合技术。

通常有广义和狭义的理解。

1、What is it?

1、广义的遥感

泛指一切无接触的远距离探测，包括对电磁场、力场、机械波(声波、地震波)等的探测。实际工作中，重力、磁力、声波、地震波等的探测被划为物探(物理探测)的范畴。通常研究的遥感主要是指“电磁波遥感”，简称“遥感”。

2、狭义的遥感

指从不同高度的平台（Platform）上，使用各种传感器（Sensor），接收来自地球表层的各种电磁波信息，并对这些信息进行加工处理，从而对不同的地物及其特性进行远距离探测和识别的综合技术。

2、遥感与遥测、遥控的区别

（1）遥测

Telemetry,指对被测物体某些运动参数和性质进行远距离测量的技术。分接触测量、非接触测量 。

2、遥感与遥测、遥控的区别

（1）遥测

指对被测物体某些运动参数和性质进行远距离测量的技术，分接触测量和非接触测量。 （2）遥控

指远距离控制目标物运动状态和过程的技术。

（3）遥感

特别是空间遥感过程的完成往往需要综合运用遥测和遥控技术。如卫星遥感，必须有对卫星运行参数的遥测和卫星工作状态的控制等。

2、遥感与遥测、遥控的区别

遥控：Remote Control,指远距离控制目标物运动状态和过程的技术。

声控（超声波、声频）

比如用小孩发出的声音频率去控制声控玩具娃娃的哭笑动作等。 光控（可见光、红外）

电视机等的遥控器都是利用红外线光源进行遥控

居民楼的走廊照明灯，光控与声控相结合 无线电遥控

近可以是零点几米，远则可以超越地球到达太空。

光控、声控电路一般仅有几米到十几米。

2、遥感与遥测、遥控的区别

遥感，特别是空间遥感过程的完成往往需要综合运用遥测和遥控技术。如卫星遥感，必须有对卫星运行参数的遥测和卫星工作状态的控制等。

§

2、遥感技术系统

§

2、遥感技术系统

§

2、遥感技术系统 §

2、遥感技术系统

§

2、遥感技术系统 §

2、遥感技术系统 §

2、遥感技术系统 §

2、遥感技术系统 §

2、遥感技术系统 §

2、遥感技术系统 §

2、遥感技术系统 §

2、遥感技术系统 §

3、遥感的类型

按照遥感的工作平台分类： 地面遥感

传感器设置在地面平台上，如车载、船载、手提、固定或活动高架平台等；

航空遥感

传感器设置于航空器上，主要是飞机、气球等；

航天遥感

传感器设置于环地球的航天器上，如人造地球卫星、航天飞机、空间站、火箭等；

航宇遥感

传感器设置于星际飞船上，指对地月系统外的目标的探测。

§

3、遥感的类型

2、按传感器的工作方式分：

紫外遥感

探测波段在0.05一0.38μm之间；

可见光遥感

探测波段在0.38一0.76μm之间；

红外遥感

探测波段在0.76一1000μm之间；

微波遥感

探测波段在1mm一1m之间；

多波段遥感

指探测波段在可见光波段和红外波段范围内，再分成若干窄波段来探测目标。

§

3、遥感的类型

3、按传感器的工作方式分： 主动遥感与被动遥感

主动遥感由探测器主动发射一定电磁波能量并接收目标的后向散射值量;被动遥感的传感器不向目标发射电磁波，仅被动接收目标物的自身发射和对自然辐射源的反射能量。 成像遥感与非成像遥感

成像遥感与非成像遥感：前者传感器接收的目标电磁辐射信号可转换成(数字或模拟)图像;后者传感器接收的目标电磁辐射信号不能形成图像。

§

3、遥感的类型

4、按照遥感的应用领域分：

从大的研究领域可分为外层空间遥感、大气层遥感、陆地遥感、海洋遥感等; 从具体应用领域可分为资源遥感、环境遥感、农业遥感、林业遥感、渔业遥感、地质遥感、气象遥感、水文遥感、城市遥感、工程遥感及灾害遥感、军事遥感等，还可以划分为更细的研究对象进行各种专题应用。

§4、遥感的特点

大面积的同步观测

覆盖范围大、信息丰富。1:35000 23cm X 23cm的航片覆盖约60 km2的地面, 1景TM或MSS影象覆盖32445 km2的地面；

覆盖我国全部陆地领土需要500多张，而航片需要100万张； 便于发现和研究宏观现象。

§4、遥感的特点 §4、遥感的特点 §4、遥感的特点 §4、遥感的特点 §4、遥感的特点

推荐第4篇：课题

附2：高一研究性学习选题参考 环境保护

1、加快防治“白色污染”的步伐

2、对（某某地区）废电池回收情况的调查及建议

3、（某某地区）饮用水污染与自然人为因素的关系和控制对策

4、（某某地区）空气中SO2对土壤的负面影响及治理措施

5、（某某地区）废旧电池的回收与利用

6、环保筷的开发与推广

7、（某某地区）空气污染现状及对策

8、浅谈水资源的污染其治理

9、汽车尾气的治理及再利用

10、如何降低汽车尾气净化的成本

11、关于城市垃圾资源化的设想与调查

12、塑料及其回收利用

13、大气污染与人体健康

14、酸雨与人体健康

15、光污染与光能节约

16、降解塑料的发展

17、关于口香糖的报告

18、水体的富营养化

19、富营养水质的生物治理 20、城市的供水、净水及水再利用

21、创造绿色电能

22、无污染能源在家庭中的利用

23、绿色消费

24、氟利昂问题

生活中的化学问题

1、农用生物肥

2、对化妆品成分的研究

3、方便面可食性内分装

4、纯净水是否“纯净”

5、维生素王国探秘

6、浅淡当今社会之健康饮食

7、修正液对人体的危害

8、竹制品代替木制品的可行性研究

9、中学生营养与健康

10、浅谈食盐与人体健康

11、研究高二学生早上的饮食

12、深圳市工业废水污染情况

13、农村生活用水调查

14、深圳河的调查

15、居室污染

历史研究性学习课题

1、台湾问题的由来

2、关于洪承畴的评价问题

3、海上丝绸之路为何以泉州为起点

4、如何正确评价郑成功

5、明治维新与洋务运动对比研究

6、中国在近代史上长败的原因研究与中国传统文化的冲突分析

7、对李鸿章这一历史人物的再认识

8、辜鸿铭——一个不该被遗忘的人

9、抗日战争和解放战争时期，本地区的英雄人物和革命斗争事迹

10、中国古代专制主义中央集权制度的演变

11、中国古代史上经济重心逐渐南移的探究

12、少数民族对中华民族发展作出的贡献 生物研究性学习课题

1、校园植物分类调查

2、锦鲤的饲养与观赏价值

3、调查学校生物种类（植物、动物、真菌）

4、调查环境污染的状况

5、调查当地“植树造林、绿化祖国”活动的开展情况

6、校园草坪的护养问题

7、植物、花卉的杆插 数学研究性学习课题

1、银行存款利息和利税的调查

2、气象学中的数学应用问

3、日常生活中的悖论问题

4、关于数学知识在物理上的应用探索

5、余弦定理在日常生活中的应用

6、如何计算一份试卷的难度与区分度

7、以“养老金”问题谈起

8、中国体育彩票中的数学问题

9、中国电脑福利彩票中的数学问题

10、丈量成功大厦

11、如何存款最合算

12、计算器对运算能力影响

13、统计溪美月降水量

14、如何合理抽税

15、深圳市区车辆构成 体育研究性学习课题

1、对乒乓球运动竞技制胜的探讨

2、乒乓球运动击球原理探索

3、地方体育项目普及程度的调查

4、体育项目普及程度与地方经济发展的关系

5、体育运动中的团队心理

6、体育锻炼与学习效率的关系程度的探讨

7、学习中的焦虑与体育锻炼

8、篮球规则的演变

9、高中生喜欢的运动项目之调查 物理研究性学习课题

1、估测高压锅内的水温

2、菜刀上的力学知识

3、调查研究：灶具的演变

4、高中物理学习困难调查

5、男女生对高中物理的学习差异

6、生活中的电磁辐射

7、调查研究：家用电器的发展带来的安全问题 英语研究性学习课题

1、中西文化差异探讨

2、趣味英语收集

3、英语学习中性别差异

4、中英美人之间的交际习惯

5、英语交际中的非语言行为

6、英语中的性别语言 语文研究性学习课题

1、略论网络文学的优略

2、民俗探究（主要是社会生活民俗中的某一种民俗的产生、发展及文化内涵的研究）

3、宋朝婉约派词风的研讨

4、本市民中成年人阅读情况抽样调查及我的见解

5、泰山为什么成为帝王封禅的选择地

6、寺庙文化在南安

7、追寻在南安留下足迹的文化名人

8、李贽与南安

9、当代校园言语文化及其影响原因

10、我校学生课外阅读的倾向

11、如何处理好课外阅读与课本知识的关系

12、鲁迅《阿Q正传》中阿Q的现实意义

13、港台文化的含金量有几成

14、网络文学对中学生的影响

15、金庸、琼瑶小说为什么会引起同学的兴趣、关注

16、“韩寒”现象的出现对传统教育模式带来哪些冲击 政治研究性学习课题

1、对钱的看法

2、对公交车上某一现象的探究

3、各超市物品的价格

4、调查本市部分商店的服务情况及发展前景

5、学生消费状况的调查研究

6、农村家庭消费结构变化的思考

7、关于假货问题的思考

8、中学生与网络世界

9、本地企业（市场）经营状况

10、中学生人生价值（人际关系、社会公德）

11、学生的劳动观（家庭、学校、劳动状况）

12、中学生的消费状况

13、中学生心理承受能力研究

14、深圳市工业废水污染情况

15、农村生活用水调查

16、深圳水库的调查

17、居室污染

地理研究性学习课题

1、噪声污染及危害

2、农村耕地利用现状及处理

3、泉州地区水资源探讨

4、官桥大气污染及危害

5、关于贫困地区与人口问题的探讨

6、关于城镇绿化的研究

7、板材厂的污染危害及治理

8、关于深圳市水资源利用状况 其它课题

1、老年人生活内容调查与分析

2、老年福利事业的现状及发展趋势

3、青少年残疾人的现状及前途

4、高中生对于“交笔友”现象看法的调查

5、洗衣粉的利与弊

6、植物与美容

7、无土栽培问题

8、人体健康与睡眠

9、城市红绿灯的设置与交通流量

10、种植与节气

11、人体肥胖与食饮

12、人体肥胖与体育锻炼

13、人体生物钟与学习最佳时段选择

14、某地区历史或现状研究（文物保护单位、历史名人、河流、道路变迁、人口演变。教育发展、文化发展、旅游资源、科技发展、体育设施、经济开发区、商业发展等）

15、青少年观看电视节目的兴趣

16、现代中学生的心灵倾诉

17、当今市民衣着的审美情趣

18、现代人的休闲观念

19、城市高雅音乐的今天和明天 20、城市公交的今天和明天

21、中学生“骑车族”的法制意识和责任意识

22、中学生对民族音乐的学习兴趣

23、中学生从众心理的调查与分析

24、电视广告对市民的影响

25、中学生的人际关系调查与分析

26、青少年时尚观念的发展趋势

27、中学生视力情况调查与近视眼的预防

28、中学生交友标准问题的调查

29、单亲家庭对子女成长的影响 30、中学生心理健康情况调查

31、方便面与人体健康 附3：研究性学习实施的一般程序: 研究性学习的实施一般可分三个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。在学习进行的过程中这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉和交互推进的。

1、进入问题情境阶段

本阶段要求师生共同创设一定的问题情境，一般可以开设讲座、组织参观访问等。目的在于做好背景知识的铺垫，调动学生原有的知识和经验。然后经过讨论，提出核心问题，诱发学生探究的动机。在些基础上确定研究范围或研究题目。

同时，教师应帮助学生通过搜集相关资料，了解有关研究题目的知识水平，该题目中隐含的争议性的问题，使学生从多个角度认识、分析问题。在此基础上，学生可以建立研究小组，共同讨论和确定具体的研究方案，包括确定合适的研究方法、如何收集可能获得的信息、准备调查研究所要求的技能、可能采取的行动和可能得到的结果。在此过程中，学生要反思所确定的研究问题是否合适，是否需要改变问题。 课题进行可行性分析: ①人力。主要包括课题人员的研究兴趣、知识和能力水平、特长、合作伙伴和指导教师等因素。

②财力。主要包括实验经费、资料收集所需经费、调研经费等。

③物力。包括学校现有的实验设备和校外能利用的实验设备、研究的地方和场所、学校的图书资料和校外图书资料、因特网资源以及实验用药品等。

④时间。课题研究的时间大致可分为预研究时间、实验和收集资料的时间、讨论交流的时间、撰写报告的时间和汇报时间。

2、实践体验阶段

在确定需要研究解决的问题以后，学生要进入具体解决问题的过程，通过实践、体验，形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。

几种常用的研究方法，即观察研究、实验研究、文献研究、调查研究等方法。

① 所谓观察研究指的是人们通过感官，有目的、有计划地考察某现象的研究方法。它可以便你与观察对象直接联系，可以带上你的感性认知和感情色彩，多次重复地进行详细观察，达到收集资料的可靠性。这是一种非常简便易行而可靠地获得资料的一种常用方法。

② 所谓实验研究法，是针对某一问题，根据一定的理论或假设进行有计划的实践，从而得出一定的科学结论的方法。

③顾名思义，文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理，从而找出事物本质属性的一种研究方法。

④调查研究是有目的、有计划、有系统地去了解一些实际情况，借以发现存在的问题、探索一定规律而采取的研究方法。

本阶段，实践、体验的内容包括：①搜集和分析信息资料。学生应了解和学习收集资料的方法，掌握访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷等获取资料的方式，并选择有效方式获取所需要的信息资料；要学会判断信息资料的真伪、优劣，识别对本课题研究具有重要关联的有价值的资料，淘汰边缘资料；学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料，发现信息资料间的关联和趋势；最后综合整理信息进行判断，得出相应的结论。这时要反思所得结论是否充分地回答了要研究的问题，是否有必要采取其他方法获取证据以支持所得结论。②调查研究。学生应根据个人或小组集体设计的研究方案，按照确定的研究方法，选择合适的地方进行调查，获取调查结果。在这一过程中，学生应如实记载调查中所获得的基本信息，形成记录实践过程的文字、音像、制作等多种形式的作品，同时要学会从各种调研结果、实验、信息资料中归纳出解决问题的重要思路或观点，并反思对是否获得足以支持研究结论的证据，是否还存在其他解释的可能。③初步的交流。学生通过收集资料、调查研究得到的初步研究成果在小组内或个人之间充分交流，学会认识客观事物，认真对待他人意见和建议，正确地认识自我，并逐步丰富个人的研究成果，培养科学精神与科学态度，及创新精神。

3、表达和交流阶段

在这一阶段，学生要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。成果的表达方式要提供多样化，除了按一定要求撰写实验报告、调查报告以外，还可以采取开辩论会、研讨会、搞展板、出墙报、编刊物（包括电子刊物）等方式，同时，还应要求学生以口头报告的方式向全班发表，或通过指导教师主持的答辩。

学生通过交流、研讨与同学们分享成果，这是研究性学习不可缺少的环节。在交流、研讨中，学生要学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于申辩。

研究性学习实施中的教师指导 研究性学习强调学生的主体作用，同时，也重视教师的指导作用。在研究性学习实施过程中，教师应把学生作为学习探究和解决问题的主体，并注意转变自己的指导方式。

1、在研究性学习实施过程中，教师要及时了解学生开展研究活动时遇到的困难以及他们的需要，有针对性地进行指导。教师应成为学生研究信息交汇的枢纽，成为交流的组织者的建议者。在这一过程中要注意观察每一个学生在品德、能力、个性方面的发展，给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习积极性。教师的指导切忌将学生的研究引向已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。

2、在研究性学习实施过程中，教师必须通过多种方式争取家长和社会有关方面的关心、

4 理解和参与，与学生一起开发对实施研究性学习有价值的校内外教育资源，为学生开展研究性学习提供良好的条件。

3、在研究性学习实施过程中，教师要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。

4、教师可以根据学校和班级实施研究性学习的不同目标和主客观条件，在不同的学习阶段进行重点的指导，如着重指导资料收集工作，或指导设计解决总是的方案，或指导学生如何形成结论等等。

附录4： 研究性学习内容参考

研究性学习没有统一的教材，而是以同学们提出的问题为中心展开。即使学校或班级提出一个研究的主题，从这个主题派生出来的问题也是要靠同学们自己去思考选择的。凡是你看到的、听到的、想到的所有感兴趣的未知问题都可以作为研究性学习的内容。 比如，有个同学特别爱看动画片，就在他观看动画片的过程中发现许多孩子总是挑选外国的动画片看，这究竟是为什么呢？于是他为自己选定了一个研究性学习的题目\"《宝莲灯》比不过《狮子王》？\"，副标题是\"--中外动画片比较\"。

还有个同学在路上经常遇到外地游客向自己打听路线，他认为作为一个旅游城市应该给来访的客人提供更多的方便，经过和几个同学商量，他们选择了自己研究性学习的方向\"公交线路查询系统研制\"。

再如，为了提高同学们爱护水资源的意识，某校设立了研究性学习的主题\"水\"。结果同学们从不同的角度提出了各种各样的问题作为自己的研究内容：\"水资源现状\"、\"水资源污染\"、\"水与生命\"、\"城市居民节水意识与习惯\"、\"学校中的节水教育\"、\"节水马桶的研制\"、\"主要水源的水质分析\"、\"水的循环使用\"、\"海水淡化\"等等。 巴以关系的历史、现状与前景 墨子的思想

互联网的安全问题 新疆婚礼习俗 中国教师的素质 95式自动步枪研究

08奥运展望 中国旗袍

金庸武侠小说的语言艺术 职工下岗主要原因 学生与校服 邮票的来历 漫画

饮食与健康

高一学生心理分析 广告的效应

用惯性离心力\"晒\"衣服 家庭节电 水的循环使用

我们身边的电磁辐射 大棚菜与田间菜的区别 电池的成分、危害与回收 昆虫的触角

植物浇水、施肥与其生长速度的关系股票与股市 税收与税法 中西建筑比较

\"新概念\"式作文的主题与写作特点 美国总统竞选剖析 毛泽东的过人之处

高中生出国热兴起之原因 坦克的历史 修辞与语言交际 中国足球与世界足球 篮球与NBA 一中校史

《红楼梦》后四十回的合理性 市民文化消费的现状 我看余秋雨

青少年上网都干些什么 锻炼与体重

学校草坪病虫害的防治 未来的家居 开发海洋资源 无土栽培

大气污染与防治 市售食盐中碘的检验 煤气报警器试制

市场中人流量与收银台开放数的关系最佳学习时段的选择

推荐第5篇：课题

上传:2000-5-14] [浏览:2807]

标题

关于公布铜陵市2009年立项的市级教育科研课题(第一批)的通知

铜教研[2009]26号

关于公布铜陵市2009年立项的市级教育科研课题(第一批)的通知

各教育主管部门，市直、企办及民办学校：

经市教育科学规划领导小组办公室组织有关专家评审，并经市教育科学规划领导小组审查，第一批85项课题确定为市级立项，现予以公布。希望各单位、各课题组尽快做好实施工作，并按照市教育科研课题管理规定及时上报有关材料。

附件：铜陵市2009年教育科研课题目录（第一批）

二〇〇九年五月六日

序号 课题名称 1 2

3现代信息技术在小学课堂教学中有效运用的研究 结合地域模型特色实施通用技术教学的研究 新课程高中生物教学模式的创新与优化

新课程下数学学科提升学

4 生自主学习能力促进学生汪士进 江汉 市六中

自主学习初探

利用“农远”教育资源，构建

5 农村小学校园网络共享资俞维达 杨卫东 市郊区教育局

源平台的研究 6

实践教学课堂化在机械专业教学中的应用研究

范光文

市工业学校

负责人

单位

课题组成员

完成 时间

分类

佘铭 陈慧 西湖中心小学

何桂莲、阮小伍、技

2011.10

崔前林、陈丽 术 胡孔国、周慧明、技

2012.06

洪爱平术 查志生、张雪滢、生

2012.09

腾艳 物 唐成喜、葛爱林、数

2011.09

王芝刚、向引 学 钱云峰、蒋志刚、技

2010.1

2范崇荣、杨兴奎 术 徐大山、陈志强、技

2011.09

王兴、方凯、王超 术

陈先德 姜琪琳 市九中 王志军

市一中

7信息技术在初中数学创新教育中的应用研究

赵灵侠

县三中

8新课程背景下农村初中数学课堂教学有效性研究 叶仁根 钟仓初级中学

9农村初中数学课堂有效教学研究

钱煜华 县第四中学

10

网络环境下农村中学物理基本教育模式研究 苏日虎 县第二中学

11 农村初中健康教育模式研究

陈枝琼 徐兵能 县第二中学

1

2小学“学困生”教育策略研究

张路线 市新桥小学

1

3以现代信息技术为基础的新型教育方法和研究

胡勇 县第一中学

1

4信息技术与小学语文整合实效性研究

查小四 流潭中心学校

15 高中信息技术网络学习的平台的开发与应用研究 丁长鋆 钱蕾 铜陵市三中

16

初中高中物理教学衔接研究

王友保 汪大勇 铜陵市一中

新课标下的数学课堂中培

17 养学生动手能力的策略研徐立新 胡芳 市古松小学

究 18

新课程下课堂统计教学的有效性研究

杨晓柳 王然 市爱国小学 19 小学数学计算教学研究

佘海燕 刘先文 市杨家山小学

20

小学数学课外作业布置情况调查与改进研究 刘国发

新桥湖城小学

2

1中年级计算教学的有效性策略研究

孙勇胜 新桥凤凰小学

22

铜陵县民办幼教机构发展现状与可持续发展研究 古名亮 查学芹 县教体局

23

如何在小学数学教学中渗透数学文化教育的研究

刘旭 永丰中心小学

郑国平、李宁、慈

龙英、方育芳、陶2010.00

技俊

术

赵奎权、钱国栋、

姚道德、姚光玉、2010.1

2数

汪瑞斌

学

王正宇、徐森林、

丁光美、夏云国、2011.0

4数

王安虎

学

彭江淮、李红莲、

崔应虎、何元球、2010.06

物

夏仕义

理

高礼春、曹永忠、赵正东、夏仕义 2011.06

综

合 潘国平、唐长云、黄言斌 2010.1

2小

数 袁新中、杨和祥、

胡轶、王小琴、杨2010.06

技京举

术

姚仙芝、姚成美、

蒋祖平、胡升光、2010.1

2小

姚金霞

语

陶慧萍、钱全、技

苏科、陈娟 2011.0

5术 罗齐亮、王亚伟、物

方江辉、陈亮 2011.0

5理 张琴红、吴启荣、小

肖来平、左克文 2011.1

2数 吴娇平、姚文庭、小

陈桂兰、张厚林 2011.0

4数 吴君、高同斌、周荣娟、裴勇军

2012.06

小

数

鲍丹丹、周陶元、

周坚戈、万仁德、2010.0

2小

牧海友

数

徐慧敏、周希华、

陶友月、何永强、2010.1

2小

查龙柱

数

盛玲、鲍芳荣、汪

守燕、吴玲环、汪2011.0

3综芳

合

夏爱荣、吴祥模、小

沃冬香、方应叶 2011.0

1数

2

4农村小学数学教学中口算教学的研究

农村学校气象观测服务农业生产的研究

培养小学生估算能力的实践研究

小学简算教学有效性及其学生能力发展的课例研究 小学随笔式作文教学模式研究

培养小学生语文自学能力

钟承涛、谢慧君、

吴邦孝

新桥中心小学

小

姚维毅、万宝根、2010.1

2数

王诚良

倪亮亮、李将、解

综

2010.08

正义、刘云、张凯 合 张志、洪梅玲、潘

小定富、王为荣、唐2011.0

1数

贻富

陈源胜、伍骏、陈云霞

小

2010.1

2数

2

5刘建平郊区东风小学

26

江光华 朱村中心小学

27 28

潘国平徐根杰 花馨

市新桥小学 市铜官山小学

孙晓燕张年、小

2011.0

3鲍佩霞何赛梅 语 吴爱芳、肖萍、刘

小晨、顾建强、钱书2010.09

语

琴

汪雅丽、王胜利、

综合

29 的研究与实践方案“自学汪蕙

研读”式教学模式的探索 30

中小学推进“校长职级制”的对策研究

农村留守儿童思想品德教育模式研究

多领域、多角度班级特色文化建设的研究 布局调整后农村小学学生适应环境问题

小学高年级学生心理问题调查及干预的研究 特殊家庭环境儿童良好习惯的培养研究

小学生日常生活习惯和环保行为养成教育研究

市长江路小学

赵学军 铜陵市铜官山区教育局邾根好、左云侠、

黄修龙等

31 32 3

3陶跃东 永丰西埂小学

沃先林、范美景、思

2010.1

2张运秀、章奇劲 品 胡爱军、戴云、盛吉玫、盛素芳

综

2010.1

2合

佘江林 查婷婷 市店门口小学

琚泽平铜山小学

章品义、陈正革、综

2010.0

4叶华、王静 合 赵来田、王琳、王

综卫民、邹丽韫、丁2010.07

合

晨琳

吴渊、李勍、杜玲伍梦明、季磐、张

综

2010.08

美、黄小莉、胡亮 合 综海玲、陈尚翠、朱2011.1

2合

美英

陈海丽、董琴芳、综

2010.10

陈秀雯、孙敬芳 合 吴本富、包柏松、

综蒋生平、魏玮、何2011.0

5合

国安

陈斌、杨春友、姚菊梅、柯睿

小

2010.06

语

3

4徐丽 市建安小学

3

5王益林 市金山路小学

36

杨良兵 市新桥小学

37

小学教师“训、思、行”校本

周春燕 林兴锋 顺安中心小学

教研模式研究

建设以关爱为主题的校园文化的研究

地方课程资源在小学语文教学中的开发与应用 农村小学地域特色文化建设实践研究

农村小学低年级学生错别字的成因调查及纠正策略

38

周坚平老洲中心学校

39

胡鸿文 钟仓中心学校

任松林、解爱玲、

赵德霞

新桥湖城小学

40

综

王卫红、赵小丽、2010.0

2合

汪静 徐昌明

小

2009.12

语

41李仁山 周珊 县钟鸣亭小学

研究 42 小学生阅读积累实效性研究

章玉婷

县实验小学

4

3小学德育主题教育设计与实践研究

胡方明 开发区新城小学

44

高中跨学科校本教研模式的构建

钱义国 市九中

4

5古镇文化与小学美术教育的研究

佘晓虎 刘治文 和悦小学

46

韵律活动在小学体育课中的实践运用

陈先芳

七○一小学

47 以乒乓球运动促学生养成教育

胡芳 徐秀兰 铜官小学 48

小学低年级美术教学中学生写活能力培养的研究 赵维玲

爱国小学

以“跳绳”作为学校阳光体

49 育活动特色项目的实践与石榴 周国新 横港小学

研究 50

青少年手球运动在校本课程开发中的运用研究 左春健

市十中

51 新课程高中历史情趣教学模式的构建与探究 毕茂荣 周俊松 市一中 52

《地理信息技术应用》中的校本教材开发 陈俊群

市五中

强化高中政治教学中“文

53 化生活”模块育人功能的万凯

市九中

策略研究 54

中小学品德课教师专业化建设的问题研究

姚晔晋 县教研室

55

农村留守儿童心理发展不利因素及对策研究 范美景 永丰西埂小学

56

农村中学历史生命课堂教学模式的探讨

华丽春 县第二中学

57

思想品德课时事教学法的研究与实践

彭江淮 赵正东 县第二中学

58

中学生社会责任感教育的实践模式研究

许士顺 永丰初级中学

2010.12

小

语

王义、黄芳、杜文

萍、王宏、毛翠萍2011.06

综

合 李明中、宋本斌、

王汉民、何基平、2010.0

5综刘爱平

合

高峰、汪春生、毕坚强、陆艳春2010.09

美

术

史高峰、徐巧凤、

程志霞、周娟、韩2011.1

2体

彦群

育

赵琴、查颖、王根如、陈惠2011.1

2体

育

李玉云、谷曦、李

霞、刘舟兵、陈璇2011.06

美

术 赵强、周寒光、凤良俊、郑惠2010.0

4体

育

余宏俊、吴红梅、

王春英、张艳、朱2009.1

2体

凌

育

李越、徐斌、夏劲云2010.0

4历

史

曹雪丽、李红刚 2010.09

地

理 束作楠、方振、潘

金梅、周殿喜、钟2010.0

4思小琴

品

方杰华、符义清、

赵晓春、田禾、胡2011.08

思

道付

品

刘浩、夏经胜、章

奇劲、沃先林、范2010.07

综美宏

合

夏四胜、查隆胜、

徐瑜、赵志兵、李2010.07

历

红莲

史

陈枝琼、高礼春、思

曹永忠、徐兵能 2011.07

品 胡道付、陈孝玉、

方康健、刘诗福、2011.0

3综阮运香

合

59

农村高中艺体类学生英语校本教材的开发

崔前道

县第二中学

60

班主任实施心理健康教育的试验研究

徐双宝 胥坝中学

6

1新时期心理健康教育与家校合作的策略研究 章伟 程劲松 胥坝衣冠小学

6

2提高初中生英语词汇学习效率的有效途径 袁良平

县三中

63 提高城镇地区初中学生英语口语交际能力的研究 胡林燕 县三中

64 在信息技术背景下对小学生听力的有效培养 李静 市露采小学

65 在小学英语课堂教学中培养学生听力的策略研究 王秀贵 张润四 大通中心小学

66

城乡结合部中学英语学习困难学生学习策略的研究 汪玳玲 仲崇华 市六中

67

践行任务型读写优化普高英语阅读

何为 市十七中学

小学英语教学中学生个体

68 差异形成原因及应对策略施旗

田家炳小学

研究 69

实践英语文化课程、培养学生文化意识

吴海琳 刘爱芳 市师范附属小学

运用竞争机制提高小学英70 语课堂评价实效性的策略曾刚

市杨家山小学

研究 71 城郊初中语文学困生的成因与助学策略研究 邹颖 许晓珑 市六中

72 农村学生生活体验式德育教育的研究

操安顺 郊区八一学校

7

3留守学生在初中阶段心理变化及帮教问题研究 朱红兵 市十三中学

7

4农村综合改革中乡镇教育管理机制的创新与实践 倪厚民 铜陵县天门镇政府75 新课标初高中语文衔接教学研究

刘卿 市十七中 76

和谐教学在语文课堂教学中的有效实施

高鹏飞

市十五中

77 新课程背景下高中语文主徐胜江 钱新生 市九中

李跃武、崔前毅、

高国安、高炜、刘2010.06

英

晓红

语

黄田胜、徐向升、

刘大照、胡宗银、2010.1

2综

姜琳

合

陈敬泽、张秀、洪丽、卢义

201.0

5综

合

杨玉玲、古名文、

王海生、孙雅芳、2010.10

英

汪霞

语

胡彩楼、陈瀚、王跃琴、杨丽娟

2010.06

英

语

宋杰、洪琼、丁冬、英

王礼明、朱率耘 2012.07

语 丁嘉欣、周安生、英

陈健 2010.10

语 钟莉、缪雅丽、程琳、江欢喜 2010.06

英

语

乔琳、杨培武、朱

芳玲、武素梅、陈2010.06

英

芳

语

李静、殷季芬、陈

枝琼、贺虹、陈娟2011.0

2英

语 张丽、钱正取、张2009.1

1英

丹霞、石小梅 语

杜春、际丽萍、开

蓓娜斯琼、海燕、2013.0

3英

朱新斌

语

伍梦华、洪秀云 2010.1

2中

语 张开胜、陈义兵、综

周到、梅玲、胡婷2010.1

2合 鲍立庆、盛铜胜、综

章卫、张捷 2011.0

4合 张志、钟海洋、孙

致锋、吴成锋、江2010.1

2综光华

合

鲁汉东、余志娟、张贤玉 2012.0

4中

语 王俊妹、程启顺、中

黎迎萍、余要武 2010.0

4语 夏涓涓、叶远明、2010.06

中

题探究教学模式的构建 周沛、丁帮德、孙根楼

语

78

利用语文学科特点实施课堂教学评价方式的研究 在高中语文教学中凸显铜陵的地域文化特色 课堂教学中情境设计与运用研究

崔晓敏、徐军荣、

叶长跃

钟仓初级中学

中缪慧、江前红、陈2010.1

2语

斌

查德华、汪丽琴、中

2012.0

4茆诗磊、张立奇 语 张长培、俞碧玉、综

2010.06

章相林等 合 张青、钱正取、王进

肖本银、周鸣、殷玲

王满意、叶昶 周珊、徐丽华

英

2010.07

语 综

2010.01

合 理

2010.05

科 小

2010.06

语 小

2010.07

语

79 80

方世元 县第一中学

周魁根 谢玉来 朱清华

市十四中 市十四中 市十四中

81 初中英语分层教学研究 82 83 84 85

缓解学生课堂疲倦感的研究

初中化学科学探究活动中有效合作学习探索 农村小学生课外阅读的有效性研究

快速提高学生朗读水平的实践研究

胡红峰 徐昌明

县四中

县钟鸣中心小学

胡俊峰 章贤东 县安平中心小学 曹慧

推荐第6篇：课题

一、根据研究性学习学科分类为：

（1）自然环境类：主要从研究人与自然关系的角度提出的课题，如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与人人生活背景相关的课题。

（2）社会生活类：主要从保护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社会管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与人生活背景相关的课题。

（3）历史文化类：主要从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化研究、民俗文化研究、历史踪迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。

（4）个人发展类：主要从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行文化、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。

（5）发明创造类：主要从生活、学习、工作和劳动中发现物品的缺点，进而提出改进的措施。以科技创造为目标，进行科技发明尝试，争取取得成果，然后应用于社会并为社会创造出一定的社会效益。

二、依据研究内容的不同，研究性学习可分为两大类：课题研究类和项目（活动）设计类。

一是课题（问题）研究类。课题（问题）研究类以认识和解决某一专题性问题为主要目的，包括社会调查、科学实验、文献研究等。

二是项目（活动）设计类。项目（活动）设计类以解决某一个操作性问题为主要目的，包括社会性活动设计和科技类项目两种。

研究性学习的实施中，希望有更多的同学选择“实验研究”和“科技类项目的设计”等课题类型，推进我校的科技创新活动，推出更多更好的科技创作、发明等成果；也希望有的同学选择一些社科方面的重点课题，推出一些社科方面的创新成果。

三、综合性课题

（一）环境保护

1、加快防治“白色污染”的步伐

2、对某地区废电池回收情况的调查及建议

3、某地区饮用水污染与自然人为因素的关系和控制对策

4、（某某地区）空气中SO2对土壤的负面影响及治理措施

5、（某某地区）废旧电池的回收与利用

6、环保筷的开发与推广

7、某地区空气污染现状及对策

8、浅谈水资源的污染其治理

9、汽车尾气的治理及再利用

10、如何降低汽车尾气净化的成本

11、关于城市垃圾资源化的设想与调查

12、塑料及其回收利用

13、绿岛的保护

14、大气污染与人体健康

15、摘掉城市的毒瘤——城市垃圾处理问题研究

16、汽车安全与环保问题

17、酸雨与人体健康

18、环保与产业的结合

19、光污染与光能节约 20、汽车与环境

21、无污染汽车

22、燃煤脱硫的简史及其发展

23、关于海水淡化问题的研究

24、降解塑料的发展

25、关于口香糖的报告

26、水体的富营养化

27、土地沙漠化的防治

28、富营养水质的生物治理

29、城市的供水、净水及水再利用 30、创造绿色电能

31、粉煤灰性能研究及综合利用

32、城市生活垃圾的绿色处理

33、无污染能源在家庭中的利用

34、绿色消费

35、杀虫剂使用的反思

36、电磁辐射污染

（二）生活中的化学问题：

1、农用生物肥

2、新型建筑材料的开发与利用

3、生命之源——营养

4、家庭包装

5、以氢气（天然气）为燃料的灶具

6、正确提取热量及饮食

7、对化妆品成分的研究

8、方便面可食性内分装

9、油烟革命

10、装潢材料的应用及改进

11、金属防锈的研究

12、关于低自由基、无毒香烟

13、有关饮料中非食用色素的调查

14、化学与农村经济

15、纯净水是否“纯净”

16、环保型防震材料的开发

17、维生素王国探秘

18、

浅淡当今社会之健康饮食

19、修正液对人体的危害 20、洗涤用品的发展与前景

21、新型墙对材料的开发和利用

22、竹制品代替木制品的可行性研究

23、中学生营养与健康

24、研究特别环境下使用的救生衣

25、浅谈食盐与人体健康

26、食用油中过氧化值的分析

27、研究学生早上的饮食

（三）资源利用：

1、太阳能发展前景及利用

2、创造绿色电能

3、未来能源技术

（四）化学实验(改进)探索与研究：

1、眼睛防水的实验

2、关于铵盐冷却性能的实验与探讨

3、利用废物制取活性炭

4、回收、利用旧电池中的有用物质

5、再生橡胶废水的胶色研究

6、乙酸乙酯的制备与最大化元）

推荐第7篇：课题

课题：“3-6岁儿童体能的发展现状及其对策的研究方案”在总后课题组中立项

添加时间: 2007-4-4 已被阅读: 179 次

一、问题的提出

《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的任务是：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”幼儿园的保教工作的首要目标是：“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。”可见，作为人体在遗传性和获得性的基础上表现出来的功能和形态上相对稳定的固有特性——“体质”在幼儿时期是何等重要。中国改革开放20年来，社会、经济条件不断改善，人民生活水平不断提高，幼儿的体质发展状况怎样？重庆市幼儿体质发展现状如何？影响幼儿体质发展的因素有哪些？怎样对幼儿体质实施干预？途径和方法有哪些？如何评价？评价标准是什么？„„ 这一系列问题在美国、日本﹑英国等经济发达国家，已经从理论研究和实践上取得了显著成果；在我国，京津沪以及台湾等大城市也在进行相关研究，取得了一些成绩，有可供借鉴的宝贵经验。

美国白宫体能委员会将体质清楚地定义为：人在工作时表现积极、愉快而不感疲乏，同时还有余力从事个人所好的休闲活动，以及能应付突发事件的能力。法国学者拉逊认为，体质应由下列因素组成：对疾病的抵抗力，肌力及肌耐力，心脏循环性耐力，动力和速度，柔韧性和敏捷性，协调性，平衡性和正确性。世界卫生组织认为：缺乏运动而引起的体质低下，会造成多种健康问题，因此，体能锻炼的意义在于增强体质，提高健康水平。

重庆市地处西部，作为直辖市的后起之秀，对于幼儿体质测试与评价只有市教委1986年出版的：\"3—6岁幼儿身体发育标准评价手册”，其它相关调查及其研究工作很少。故而，进行“幼儿体质发展状况及其保教对策”的研究，是有很大的可持续发掘的研究潜能的。对上述问题的研究，不仅是《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中的行政指令，在现阶段还具有突出的现实意义：重庆市的中、小学校对学生的体质测试、训练、评价有一个科学的标准，而对幼儿园3—6岁的幼儿的体质测试、训练、评价没有一个科学的标准，也没有相关的调查研究或实验研究。就是有一个重庆市“3—6岁幼儿身体发育标准评价手册”，也是20年前的数据，是否符合现在幼儿生长发育的要求，也具有调查了解、实验研究的价值。

我园幼儿体质发展状况究竟如何？我们作了对比测试。

首先，按照WHO关于0—6岁儿童身高、体重评价标准参考值对幼儿进行评价，得出：

1、儿童体质发育良好。

1998年：儿童体重达中位数占50.96%，身高达中位数占51.92%；

2006年：儿童体重达中位数占63.20%，身高达中位数占62.30%。

2006年与1998年相比，儿童体重、身高分别增加12.24%，10.38%。

2、肥胖儿童：

1998年占0.60%；2006年占4.21%。2006年与1998年相比，肥胖儿童增加3.61%。

3、体重

1998年占1.70%；2006年占0.53%。

2006年与1998年相比，低体重儿童减少1.17%。

其次，对幼儿进行了20米跑速测定，得出：20米跑速测查结果(秒）

5岁半

5岁

4岁半

4岁

三岁半

男

女

男

女

男

女

男

女

男

女 1992年 5.20 5.28 5.49 5.59 5.73 5.81

5.99 6.55 6.53

7.12

2006年 5.23 5.42 5.59 6.07 6.09 6.03

6.53 6.82 6.85 7.39

数据统计显示：两组数据有明显差异。2006年与1992年相比，幼儿在20米跑速中时间增长。为什么会出现幼儿身高、体重不断增加，而运动能力反而下降的问题呢？重庆地区其它幼儿园也有这样的问题吗？我们假定：通过对重庆市各级各类幼儿园2000名幼儿体质发展状况的调查分析，了解重庆地区幼儿体质发展水平。假设现阶段幼儿体质发展与幼儿身高、体重发展成相反的趋势，我们将通过保健、保育、教育干预，提高幼儿体质水平。我园拟定“幼儿体质发展状况及其保教对策”的研究，就是针对以上诸方面原因，旨在尝试建立一套幼儿体质测量工具和体质评价体系，科学、系统地了解、把握幼儿体质发展现状；从卫生保健、生活护理，食品配备、营养摄取；情感激励、运动训练等多渠道、多角度对儿童体质发展实施干预；建立一套幼儿体质训练游戏题库，为幼儿体质游戏化训练、游戏化测试提供依据。

本研究的理论和实践意义：为促进幼儿（3—6岁儿童）体质发展水平的提高提供理论基础和实践模式。

研究目的：

1、根据幼儿体质发展状况，建立适宜的保健、保育、教育策略。

2、探索保教人员在保教活动中落实适宜策略的方法。

3、促进幼儿体质提高，使幼儿身心和谐发展。

研究原则：

1、整体性原则：幼儿园所有教职员工都可以并且能够共同参与研究，因为影响幼儿体质发展的因素来自保育、教育、保健、安全等多个方面。只有各方整体推进，才能使儿童体质得以充分地发展。

2、因地制宜原则：根据各幼儿园的发展情况、各个社区的经济发展水平和资源特色，从实际出发开展研究。

3、以人为本的原则：在切实保证儿童身心健康发展的前提下，以使幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活为目的，旨在提高幼儿体质水平，增强幼儿体质。

二、研究内容

1、对幼儿体质发展现状进行调查统计、分析研究。

2、挖掘幼儿体质发展的保教策略。

保健干预：食品配备、营养摄取；科学锻炼，健康饮食等。

保育干预：规范起居，合理作息；卫生保健、生活护理等。

教育干预：环境烘托，兴趣诱发；情感激励、运动训练；意志磨练，成功体念等。

3、探索保教人员在保教活动中落实适宜策略的方法和措施。

4、探索对幼儿进行体质干预应当遵循的原则及规律。

三、研究方法

1、对比实验法：在研究之初和研究之后，对幼儿进行观察调查、统计对比、实验对比，发现幼儿多方面的变化，不断调整实验方案。

2、文献资料法：收集资料，查阅文献，在科学理论指导下，加强学习，了解幼儿体质发展的规律，吸取其它地区关于幼儿体质发展研究的经验。

3、行为研究法：反思实践，总结验证保健、保育、教育指导策略。主要通过实践总结 — 反思 — 提出问题 — 再实践验证 — 再反思„„，螺旋式上升的方式进行研究，采用观摩言讨、现场点评、专家指导等方式，对一些现象、问题进行不断的思考、实践、验证的基础上，不断修改完善策略，使研究者在不断实践反思中获得技能的提升和自我成长。

4、合作研究法：教研组与教研组之间，教师与教师之间，教师与领导之间，教师与家长之间，师生之间共同合作，共同讨论设计、过程、效果，并互相提供建议和帮助，通过共同思考，解决问题，多角度看问题，用集体智慧寻求答案。

5、经验总结法：每阶段进行小结，搜集与本课题研究内容有关的实例和素材，分析积累资料，归纳总结研究中的有效措施、经验或教训。

四、研究步骤研究对象：三医大新桥医院幼儿园、西南医院幼儿园、校直幼儿园；重庆市沙坪坝区各级各类幼儿园。

研究时间：2006年9月——2009年6月

研究过程：

（一）准备阶段

1、调查研究

（1）课题论证：2006年6月制定“幼儿体质发展现状及其保教对策”的初步方案，请专家进行价值论证。

（2）初步调查：2006年9月采用儿童测查与家长问卷调查的方式，对30名幼儿进行实验初步调查，收集资料，调整方案。

2、方案完善2006年9月，完善“幼儿体质发展状况及其保教对策”研究方案，拟定实施草案。

3、人员培训2006年10月，参研人员进行师资培训

（二）实施实验

第一阶段：2006年11月——2007年7月

数据调查：

1、完善相关统计量表和测查工具。

2、人员分组，分片调查。数据统计：资料整理，数据分析。应证假设：再次修订研究方案。阶段小结：“幼儿体质发展状况”调查报告。

第二阶段：2007年9月——2008年7月

1、研究论证影响幼儿体质发展的因素。

2、挖掘探索幼儿体质发展的保教策略。保健干预、保育干预、教育干预„„

3、建立幼儿体质训练游戏题库。

4、“幼儿体质干预与保教策略”阶段小结。

第三阶段：2008年9月——12月

对比测查：实验班与对比班的对比测查。

数据统计：验证实验假设。

分析评价：建立幼儿体质评价体系。

完善题库：丰富题库内容，设计出版。

（三）课题结题：2009年2月——6月

撰写研究报告：“幼儿体质发展状况及其保教对策”实验报告、经验论文等。

召开结题汇报会或评审会。

五、预期成果

1、“幼儿体质发展状况”调查报告。

2、幼儿体质干预与保教策略。

3、幼儿体质测量工具及其评价体系。

4、幼儿体质训练游戏题库。

5、早期教育在适应幼儿体质发展上，在教育目标、内容、方法、管理、环境创设及评价体系等方面的改进性内容。（包括案例、图像、照片资料等）

6、“幼儿体质发展状况及其保教对策”的实验报告、经验论文等。

六、完成条件

1、课题成员研究能力。幼儿园园长担任课题的设计者和负责人，有着参与6项市级以上课题的研究经验，也是中国学前教育研究会“十五”课题：“幼儿园、社区教育资源互动与早期教育优化的实验研究”的参与者和组织者；一批学习型、研究型、创新型的教师作为课题研究骨干；市教委、教科院、教师进修学院的领导、专家作为课题的顾问；都是本课题得以顺利开展的必要条件。

专家顾问小组：重庆市市教委基教处

任桂容

黄玉淑

重庆市市教科所

王纬虹

申

毅

重庆市沙坪坝区教育局

赖发清

魏慧萍

重庆市沙区教师进修学院

姚亚萍

领导小组：组长：

周永

新桥医院幼儿园 园长

副组长： 汤永

新桥医院幼儿园 保健医生

副组长： 陈薇

新桥医院幼儿园 副园长

研究人员：有关幼儿园园长﹑教师、保育员、炊事员、家长等

2、课题研究资源优势。新桥医院幼儿园是军队医院幼儿园，拥有小儿科、营养科、统计室、图书馆等优势资源；也尝试过与以上部门共同完成“脑瘫患儿的康复研究”、“重庆市育婴师的培训”等合作项目。效果显著、成绩优异，受到各级领导高度赞扬。

3、时间、经费的保证。

研究时间：2006年9月——2009年6月，共三年时间。（可以顺延。）

研究经费：单位行政部门拨款、参加研究单位出资、争取社会力量赞助等多种渠道筹集。加上医大、医院对研究工作的重视和关心，无疑为课题的顺利进行提供了强有力的物质、经费、人员、时间上的充分保证。

项

目

名

称

《 家园合作，肥胖干预治疗 》

填 表 说 明

一、每项课题限报负责人一到二人。课题申请人必须是该项目的实际主持者，并在该课题研究中承担实质性任务。

二、每一申请人同一时间内只能承担一项教育系统区级一般研究课题。

三、课题组主要成员是指除课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等，人数不得超过11名。

四、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。

五、本表数据将全部录入计算机，申请人必须逐项认真填写。

1、

有选择项的直接将所选的代码填入前方框内。（封面上方两个代码框不用填写）

2、

部分栏目填写说明

项目名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过32字（包括标点符号）

工作单位：按单位和部门公章填写全称

通讯地址：按所列的三个部分详细填写，必须包括街（路名）和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。注意填写邮政编码。

主要参加者：必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。

预期成果：指预期取得的最终成果形式，限选报两项。

六、本表用计算机和钢笔认真如实填写，交送一式三份，其中一份原件，两份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。

一、

数据表

项目名称家园合作，肥胖干预治疗

负责人姓名段成婷性别女出生日期1985年3 月 8 日

行政职务无专业职务保健教师研究专长肥胖儿矫治

工作单位宝山区淞南中心幼儿园电子信箱duanchengting_1985@hotmail.com

通讯地址宝山区（县）淞南三村62 号邮政编码200441

联系电话

56144574（单位）

56146590

（家庭）

13764277100（手机）

主

要

参

加

者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位

段成婷女1985.3保健教师肥胖矫治大专无淞南中心幼儿园

刘龙英女1953.12保健教师肥胖矫治中专无淞南中心幼儿园

预期最终成果研究报告预计完成时间2007年8月30日

二、课题设计论证

题目：

家园合作，肥胖干预治疗

一、

问题的提出：（包括研究现状述评，选题的意义，关键词界定）

l

研究现状述评：

肥胖问题是一个世界性的问题，与成人一样，儿童在变得肥胖的同时，许多健康问题也就结伴出现了。随着经济的高度发展和人们生活水平的进一步提高，我国儿童肥胖的发生呈快速的上升趋势。由于儿童肥胖会给成年后的健康带来很多潜在的危险，因此儿童肥胖问题已经成为我国一个社会性的大问题。就我园的情况来讲，儿童肥胖的发生率一直高于上海市肥胖病的发生率，因此肥胖儿矫治工作对我们来说是刻不容缓的。

l

选题的意义：

儿童肥胖导致的不良后果直接表现在：智力低下、动手操作能力和运动协调性差、性格孤僻、缺乏自信心，影响幼儿正常的心理发展。此外，儿童慢性疾病的发病率也显著上升，包括动脉硬化、高血压、高脂血症、糖尿病、中风、心脏病、脂肪肝等疾病不断呈现低龄化的趋势。有些疾病虽然到成年后才发病，但早期形成原因却与儿童时期养成的不良饮食习惯和肥胖有着密切的关系。家长是儿童生活中的一面镜子，家长的错误饮食和生活习惯会直接影响孩子的健康成长。因此树立家长的健康观念和膳食习惯才是我们这次肥胖干预工作的重点和关键。

l

关键词界定：

家园合作——幼儿家庭中的每个成员配合幼儿园的肥胖儿童管理措施，共同以纠正幼儿错误的饮食和生活习惯为目标来开展工作和活动。

干预治疗——对肥胖儿童实施一定的矫治措施，使肥胖及超重儿童的体重得到一定的控制作为首要的前提，最后降到正常范围内，以达到治疗的效果和目的。

二、研究目标：

1、

尝试探索研究对肥胖儿童实施健康干预的方法与策略。

2、

形成并建立肥胖儿童干预矫治的档案模式。

3、

积累、归纳肥胖儿童家长指导策略，形成家园合作的干预及矫治环境。

三、研究内容：

以2006年6月19日体检中发现的34名肥胖幼儿中选20名肥胖幼儿作为研究对象。将另10名超重幼儿作为实验参照对象。

1、树立家长的健康饮食和生活观念，通过家园合作来纠正肥胖儿养成的不良饮食习惯。

2、通过一系列以幼儿为主体的健康教育活动、游戏与运动，让幼儿明白肥胖对身体健康的害处，学会正确选择食品，养成爱运动的好习惯。

3、通过科学的方法使肥胖幼儿的体重得到控制，并逐渐恢复正常。

-2-

四、研究方法和过程设计：

l

研究方法：

问卷调查法：针对家长、保教人员进行调查，发现肥胖儿童平时的饮食习惯和生活习惯。

行为研究法：针对不同幼儿形成的肥胖原因，制定不同的合作计划，并在实践中不断改善。

个案研究法：对中重度肥胖的儿童，以个案的形式进行家园互动的跟踪指导和记录

实验研究法：将经过一段时间家庭生活和饮食习惯指导过的肥胖儿童与未经过指导的肥胖儿童体重做比较，最后得出结论。

l

过程设计：

一、实验调查测试阶段：2006年9-10月

1、召开家长会，开展家园互动

10月16日进行肥胖儿童家长会，会前做了家庭生活调查问卷。针对问卷中出现的问题，向家长宣传肥胖的危害和正确的生活和饮食习惯。

二、开展实验研究阶段：2006年10-2007年6月

1、幼儿园加强肥胖儿童管理

每两周一次的肥胖儿调整菜谱和体锻活动，保健老师中午巡视午餐情况，督促肥胖儿按照膳食结构行为和吃饭的速度。合理制定食谱，避免油炸、高热量、高脂肪、高糖的不健康食谱。

2、开展膳管会，交流经验

12月开展膳管会和营养美食节的活动，指导家长合理健康饮食的生活习惯。

3、饮食日记，跟踪了解

发放肥胖儿饮食日记，指导家长每天填写家中的饮食情况和反馈，发现问题时给予最及时的生活饮食指导。

4、假期家访，指导节假日饮食

假期定时上门家访，提醒家长要坚持健康的饮食观念，不要因为假期就放纵孩子饮食无节制，要时刻注意饮食的合理和健康。

5、加强宣传力度，加深强化

通过宣传栏、黑板报和定期发放宣传资料，给予合理膳食的指导和强化。

6、开展家长座谈会

定期开展家长交流座谈会，将好的膳食生活习惯进行交流和讨论。

7、个案跟踪、及时了解

每个月给肥胖儿童称身高和体重，每三个月书写个案小结，及时分析数据的变化以得到最新实验的进展。

三、分析结果，书写报告：2007年7月-2007年8月

五、预期成果：

研究报告

六、研究条件

1、幼儿园为此配备了3名保健教师来确保研究措施的顺利和全面的开展。

2、由园长→教研组长→保健老师→保育员，这样一条贯穿整个幼儿园研究工作的主线，使我们的课题得到园长的支持，得到教研组长的指导，也有了保育员的配合。

七、参考文献：

《上海市儿童保健工作常规》 上海市儿童保健所编著出版 （2001年10月）

《幼儿园课程指导丛书》 赵寄石 南京师范大学出版社 （1996年6月）

《幼儿保健学》 朱家雄 上海教育出版社 （2001年11月）

推荐第8篇：课题

课题

1热爱集体

第 1 课时

教 学 目 标

1、认知方面：使学生懂得个人成长与集体的关系。学生在学校生活中应该热爱集体，做学校的主人。

2、行为方面：教育学生自学遵守学校生活中的道德规范。关心集体，热爱集体。

教具准备

录音机

教学过程

一、激情导入

1、同学们，你们生活在这个班集体中快乐吗？你喜欢我们的集体吗？是否为它感到自豪？

2、学生交流。

3、的确，每当集体获得荣誉时，我们会发自内心欢呼雀跃，因为我们是集体的一员。

二、学习榜样，明确观点

1、在这方面，红旗中队的同学做得特别好，让我们来听一段录音。

2、集体给予王小祥、潘丽丽怎样的帮助？他们又获得怎样的进步？

3、生活在这样的集体中，同学们快乐吗？

三、联系实际，内化认识

1、在我们这个集体中，有没有谁得到集体的关怀呢？

2、学生交流。

3、还记得上学期的广播操比赛吗？我们获得年级组优胜，这荣誉是怎么得来的呀？

四、听事迹，进一步明确观点

1、让我们听听城中小学的同学是怎么做的？

2、学生谈认识。

五、总结全文

课题

2尊敬老师

第 2 课时

教 学 目 标

1、认知方面：学生知道个人成长和社会进步离不开教师的辛勤劳动，尊敬教师是一种高尚品质。

2、行为方面：教育学生尊重教师的劳动，学会和教师建立民主平等的师生关系。

教具准备

投影、录音

教学过程

一、音乐导入，激发情感。

1、有人说，教师是人类灵魂的工程师，也有人说，教师是太阳底下最光辉的职业。那么，在学生眼中，教师到底是一种什么样的工作？学生对教师又有着什么样的情感呢？

二、学文体验，明白道理

1、提问：为什么你们还有许多人这么尊敬老师呢？

2、学生讨论回答。

3、过渡：伟大的科学家居里夫人也是这么认为。也是这么做的。

4、学生自学第1-4节思考：居里夫人是怎么尊敬她的教师的？

5、学生讨论回答。

6、提问：你们也很快面临毕业，在离开母校的前夕，你最想对哪一位老师表达你的尊敬之情呢？为什么？

7、平时你们又是怎样尊敬你的老师的呢？

一、深入学文，辩论升华

1、怎样尊敬老师，课文也给我们提出了很好的建议，学生自学课文第5小节。

2、学生讨论回答，还有什么好办法尊敬老师。

二、强化练习，实践导行

完成课后“辨一辨”练习。

课题

3真正的友谊

第3 课时

教 学 目 标

1、认知方面：知道真正的友谊是一种高尚的情谊，同学之间应该建立真正的友谊，明确哥们儿意气的危害性。

2、行为方面：要求学生以崇高的理想为目标与同学建立真正的友谊，与朋友们要互助互爱，坦诚相待。

教具准备

投影

教学过程

一、导入

二、学习榜样，明确主题

1、出示：爱因斯坦：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都正直的严正的朋友。”

2、你是不是渴望有一个好朋友呢？那么，什么是真正的友谊？

3、听录音故事《伟大的友谊》。

4、讨论：为什么说马克思和恩格斯之间的友谊是真正的友谊？

5、小结：友谊是指朋友之间交往的情谊，它是人与人之间一种纯洁而美好的感情。真正的友谊，是以崇高的理想为目标，以理智为前提，以互助互爱为纽带，共同建立起的一种高尚的情谊。

三、明析道理，指导行动

1、那么怎么才能建立起真正的友谊？如果好朋友做错了事帮他瞒，做事不讲原则，那是真正的友谊吗？

2、听录音故事。

3、出示：难得是诤友，当面敢批评。-----陈毅

4、小结

四、结合实际，延伸主题

请举例说明搞哥们儿义气给个人、集体、国家带来的危害性。

一、选择辨析，升华主题

课后两道选择题和辨析题，讨论说明理由。

六、总结全文，内化主题。

题

4热爱科学 勤奋学习

第4 课时

教 学 目 标

1、认知方面：列举科技进步促进社会发展的实例，说明社会主义现代化建设离不开科学文化知识；热爱科学，勤奋学习，勇于创新。

2、行为方面：讲究学习方法，积极参加校内外的科技活动。

教具准备

投影

教学过程

一、谈话导入

1、你知道哪些科学技术推动了人类社会的发展？

2、你爱科学吗？谈一谈为什么？

3、你觉得热爱科学和勤奋学习之间是什么关系？

二、学文明理。

1、学习故事《果农的脱贫》。

1） 学了这个故事，你有什么感想和体会？

2） 你有没有听过或见过像这样农民用科学技术发家致富的例子？

2、学习《森达崛起》

1） 森达的崛起靠得是什么？

2） 你还知道哪些像这样“科技兴企”的事？

3、听了这两个故事，你对课文的第1小节是怎样理解的？

4、学习课文第4小节。

5、你平时是怎样积极参加小发明、小制作等科技活动的？

三、联系实际，指导行为

1、你知道哪些科学家从小热爱科学、勤奋学习的故事？

2、介绍英国物理学家斯蒂芬*霍金的故事及其《时间简史》一书。

课题

5自觉遵守公共秩序

第 5课时

教 学 目 标

1、在认知上，知道社会公德是社会生活中必须共同遵守的最起码的道德规范。知道遵守公共秩序是社会公德的基本要求。

2、在行为上，在公共场所自觉遵守公共秩序，不妨碍和损害他人。

教具准备

录音机

教学过程

一、导入课文

1、同学们，当你被人挤得上不了汽车时，当你被叽叽喳喳的声音扰得不能看演出时，你想到了什么？

2、什么是公共秩序？它有哪几种形式？

二、自学课文，明白观点

1、学生自读课文第1节，明白：什么是公共秩序，它有哪几种形式？

2、同桌互相交流，在日常哪些公共场所要遵守一定的公共秩序？分别属于哪种形式？

3、全班交流，小结过渡。

4、听录音故事《毛泽东看戏》

1） 设疑：毛泽东身为国家主席为什么宁愿坐在戏院的后排看演出也不愿接受同志们的让座呢？你想说什么？

2） 像这样自觉遵守公共秩序的实例还有很多，交流你所知道的小故事。

三、联系实际，深化认识

默看课文5-6节，想一想，我们为什么要遵守公共秩序呢？

学习名言：不遵守规章制度的人，不能自由。

四、学习规范，总结全文

学习《小学生日常行为规范》第17条：乘公共汽车、船要主动购票，主动给老糼病残让坐，在公共场所要遵守秩序，观看演出时不随便走动，要保持安静，演出结束后要鼓掌致谢。

课题

6注意公共安全

第 6课时

教 学 目 标

1、在认知上，知道注意公共安全是社会公德的基本要求;通过正反事例的比较，懂得注意公共安全是个人和社会生活正常进行的需要。

2、在行为上，自觉维护公共安全，增强安全防范意识。

教具准备

教学过程

一、谈话导入

回忆一组有关公共安全事故的事，想一想，引起这些不该发生的事故的关键原因是什么？题。

二、体验明理

1、理解“注意公共安全”的概念。

1） 课文中提到了哪些公共场所？你知道还有哪些是公共场所？

2） 在这些公共场所中，分别要注意哪些公共安全？为什么要注意这些公共安全呢？

3） 了解注意公共安全的重要性。

2、出示“为了维护公共秩序，保障人民的生命财产安全”

1） 针对这一点，公安部，铁道部、交通部等有关部门作出了哪些规定？

2） 你听过或见过哪些因违反公共安全规定而造成的事故？讨论：这些惨痛的事故，告诉了我们什么？

3、指导行为，我们小学生该怎样注意公共安全呢？

4、学习第7小节。

三、联系实际，指导行为

四、总结全文，课外延伸

向你周围的人宣传公共安全的常识和法规。

课题

7自觉爱护公共财物

第7 课时

教 学 目 标

1、在认知上，使学生明白爱护公共财物是社会公德的基本要求;知道公共财物是国家集体的财产，是劳动成果；爱护公物是爱祖国、爱集体的表现。

2、在行为上，要求学生对公共财物要自觉保护。

教具准备

教学过程

一、故事导入，启发谈话

1、出示图片，观察，说说图片上的课桌看上去像用了多久的？

2、老师讲《七十五张课桌椅》的故事。

3、讨论，为什么吉林省浑江路小学的课桌，使用了30年还完好无损？

二、学习课文，初步明理

1、你知道什么是公共财物吗？为什么要爱护公共财物呢？

2、出示课文第

1、2小节，读后讨论。

3、在生活中，就有很多人能自觉爱护公共财物，他们有的把国家财产看得比自己的生命还重要。看课文第3-7节。

4、讨论：卫华是怎样保护主机箱的？卫华的行为给国家带来什么好处？给自己带来什么后果？是什么原因促使卫华舍身保护主机呢？

5、草原英雄小姐妹和向秀丽又是怎样自学保护公共财物的？

6、我们应该怎样向先进人物学习？读课文第8小节。

三、讨论辨析，深化理解力

1、完成课后练习“辨一辨”，讨论几位同学的做法和说法对不对？为什么？

四、联系实际，指导行为

1、完成课后想一想练习，现场表演。

2、你能夸一夸在自觉爱护公物方面做得好的同学吗？

五、总结课文，课外延伸。

课题

8保护人类的家园

第8 课时

教 学 目 标

1、在认知上，学生知道祖国现代化是一项艰巨的任务，需要几代人的努力，从小立志报效祖国。

2、在行为上，关心国家大事。

教具准备

教学过程

一、创设情境，揭示课题

1、观察漫画：《鱼儿也需要保护伞》，说说图中的鱼儿为什么要保护伞？

2、人类不仅破坏了鱼儿的生存环境，也在破坏自己的的家园。观看录像。谈一谈你的感想。

二、学习课文，初步明理

1、读课文

1、2小节，说说环境也人类生存的关系。

2、当前人类的生活环境怎样？你能举个例子说说吗？

3、出示课后“读一读”的内容，读后说说这些数据说明了什么？

4、小结：保护环境刻不容缓。学习李鹏的话。

5、指名读第3节，说说为了保护环境，人类取了哪些措施？讨论后，出示《人类环境宣言》。

6、读第6节后讨论，我们应该怎样做？

7、平时你在保护环境方面做得怎么样？

三、讨论交流，指导行为

1、交流：你了解到生活中人们在保护环境方面还存在什么问题？

2、请你为保护环境担一条建议。

四、总结全文，歌曲红束。

课题

9立志报效祖国

第 9 课时

教 学 目 标

1、认知方面：使学生知道一些爱国志士的事迹；知道实现祖国现代化是一项艰巨的任务，需要几代人的努力，从小立志为祖国的现代化事业作贡献。

2、行为方面：关心国家大事，为实现“四化”做力所能及的事。

教具准备

录音机

教学过程

一、故事导入，激发情感

1、老师满怀深情地给学生讲《一个中国人的故事》。

2、同学们知道吗？这个故事中的中国人是谁？

“科学无国界，科学家有祖国”正是钱学深的真实写照。他把自己的才华都献给了国家，是我们学习的榜样。今天我们就来学习第9课-------立志报效祖国。

二、学习课文，明白道理

1、请学生自读课文，看看哪一节讲了钱学深的故事。

2、请学生读课文第4节，讨论：钱学森为什么放弃在美国富裕的生活和优越的工作条件，是什么力量在支配着他？

3、出示钱学森的投影片，介绍当时中国的情况。

4、钱学森是报效祖国的典范，我们为什么要报效祖国呢？个人的成长和祖国有什么关系呢？

5、请学生自读课文第1-2节，举例说一说个人的成长和祖国的关系。

三、小小故事会，树立榜样

1、学生讲“立志报效祖国”故事。

2、听歌曲《我的中国心》。

四、搜集名言，升华主题

读读书上的名言，并搜集有关的名人名。

课题

10改革开放成就辉煌

第 10 课时

教 学 目 标

1、认知方面：学生知道改革开放以来祖国建设取得的成绩。

2、行为方面：教育学生关心国内外大事，立志为祖国建设做力所能及的事。

教具准备

投影、录音

教学过程

一、图片激情，导入新课

1、出示图片（昔日的深圳）提问：图上画的是什么地方？

2、老师介绍深圳的变化。提问：看了图片，同学们有什么感受？

二、学文明理、导行

1、自读课文1-3小节。

2、提问：改革开放是谁提出来的？邓小平爷爷为什么认为中国需要改革开放呢？引读名人名言。

3、我国最早建立了哪四个经济特区？

4、农村是如何进行改革开放的？

5、指名读第4-6小节。

6、我们的家乡江苏在改革荆州中有哪些变化？

7、你还知道哪些改革开放以来取得的成就？这些成就说明了什么？

三、讨论延伸，学习第7节

改革开放是一项崭新而持久的伟大事业，需要一代又一代人的不懈努力。身为社会主义事业的接班人，我们小学生应该怎样做呢？

四、引导，深化认识

出示课后“辨一辨”，提问：下面的说法对吗？为什么？

分正反两方，形成辩论。

五、总结，布置作业

课题

11共同的心愿

第11 课时

教 学 目 标

1、认知方面，知道祖国领土不可分割，实现祖国统一是全中国人民的共同心愿。

2、行为方面，关心祖国的统一问题，为祖国的统一大业，做力所能及的事。

教具准备

投影

教学过程

一、谈话导入、揭示课题

1、导语：同学们，你们还记得香港、澳门回归庆典上那激动人心的场面吗？当雄壮的国歌奏响时，当鲜艳的五星红旗和紫荆花区旗冉冉上升时，你想到了什么？

2、小结：实现祖国统一，是全中国人民的共同心愿。

二、学习课文，明白道理

1、听课文录音，整体感知课文。

2、指读课文第1-3节，思考问题。

3、“一国两制”的伟大构想是谁提出来的？有何重大意义？

4、引读名人名言：实现一国两制，有利于祖国统一和民族振兴，有利于世界的和平与发展。--------江泽民

5、自由读4-5节，找出你最感动的地方，说说感受。

6、小组交流。

7、重点讨论：人们为什么如此激动？

三、联系实际，指导行为

1、学生交流有关迎接香港、澳门回归的图片和事例。

2、引导学生联系实际，谈谈自己怎样为实现祖国统一出一份力。

3、布置作业，收看中央电视台的《天涯共此时》。

课题

12五十六个民族是一家

第12课时

教 学 目 标

1、认知方面：懂得各民族之间应互相尊重，平等相待，和睦相处。

2、行为方面，关心国家民族问题，为增进民族团结做力所能及的事。

教具准备

投影

教学过程

一、谈话导入

1、启发谈话：我们伟大祖国是由五十六个民族组成的统一的国家，你能说出其中的一些民族吗？

2、学生畅谈。

3、小结，板书课题。

二、学文明理

1、介绍有关少数民族的历史文化、风俗习惯、民族性格等资料，展示各民族的风采。

2、学生畅谈。

3、读课文，思考：周总理为什么要重印礼单？

4、你还知道哪些汉族支持少数民族建设和发展的事呢？

5、读课文，讨论：藏药厂是怎样发展起来的？

6、1998年特大洪涝灾害时，它们是怎么做的？

7、你还知道哪些少数民族为祖国建设作出贡献的事呢？

三、联系实际，巩固导行

1、作为小学生，应怎样为增进民族团结尽小主人的义务呢？

2、讨论“议一议”，这些做法对不对？

课题

13热爱和平

第13课时

教 学 目 标

1、认知方面，知道和平是各国人民的共同愿望，以及维护世界和平的重要性。

2、行为方面，关心国内外大事，为祖国的现代化建设和统一大业，为发展与各国人民的友谊，做力所能及的事。

教具准备

录音机

教学过程

一、交流信息，引入新课

1、观察图片，体会战争对人民的伤害。

2、思考：同学们，看到这一幅令人触目惊心的画面，看到这一张张充满痛苦和绝望的脸，你知道他们在想什么吗？你想说什么？

3、揭示课题：热爱和平

二、学习课文，深化认识

1、读课文，思考：毕加索为世界和平作出了什么巨大贡献？学画《和平鸽》，说说这幅画表达了画家什么美好的愿望。

2、还有哪些人为世界和平作出了巨大贡献？

3、讨论：有人说，这些战争离我们很远，与我们无关，只要我们国家和平安宁就行了，你们认为这种说法对吗？

4、思考：如果我们的邻国发生了战争，对我们有哪些影响？

5、如果我国发生了战争，我们将失去哪些？

6、向世界上的好战分子说一句话。

三、总结全文，强化导行

1、让学生说学习体会。

2、作业

推荐第9篇：课题

凡是对小学生心理健康教育有影响的网络环境因素都是我们要考虑的范围，将网络环境下的各种因素对心理健康成长的影响都要进行研究。

2、除了要考虑网络环境对心理健康教育的影响，还要充分利用网络环境为小学生心理健康教育提供帮助。

3、小学心理健康教育，是运用现代教育理论、教育心理学、咨询心理学业、儿童心理学及其相关学科教育论，结合学校实际和学生实际进行科学的、适时的和适度的心理辅导。心理健康教育活动课、团体辅导、个别辅导是学校心理健康教育的主要形式。加强学校教师心理健康教育，提升教师自身心理素质，建设学校专职心理健康教育教师队伍，建设和完善以心理辅导室为中心的学校心理教育阵地，建设和发展学校、社会、家庭综合型心理教育网络是促进小学三三三三

、、、、研究目标与内容研究目标与内容研究目标与内容研究目标与内容

1、建立一个网络心理健康教育信息平台，通过这个平台，为教师、家长、学生提供一个信息平台，促进自主学习发展；

2、建立一个网络心理健康教育开放的交流平台，让学生、家长、老师和专家能通过这个开放平台进行平等的交流，从而促进学生心理健康水平提高；

3、研究网络对学生心理健康发展的影响，通过对网络环境下各种因素的影响研究，探索网络环境下小学生心理健康教育的模式；心理

4、研究学校、家庭、社区综合性心理教育网络模式，充分调动各种因素促进学生心理健康教育研究。四四四

四、、、、理论依据理论依据理论依据理论依据

(一)政策法规依据 《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》明确指出： “中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。” 《国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》 “互联网等新兴媒体的快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵。在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。这些新情况新问题的出现，使未成年人思想道德建设面临一系列新课题。”

(二) 心理学依据 小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，他们抽象思维的发展很大程度上要借助于生动形象的事例，这就决定了他们对现实世界中直观、生动形象且与现实生活密切相联的事物感兴趣。网络上生动丰富的网络信息与资源让学生对其有着浓厚兴趣。 在生活中，小学生的地位是被动，被支配的，不管是学习还是日常生活。角色也是固定的。而在网络中小学生可以任意扮演角色，可以不用顾忌的把自己的内心世界表现出来，可以自由的发表自己的观点，做自己的主人，让学生有成就感。 (三)系统学依据 系统不是各组成部分的机械相加，而是体现各组成部分在系统中的有机结合。对学生心理健康教育影响要素包括学校、家庭、社会，当然还包括学生自己，只有将各要素的组合结构达到优化，整个系统的功能才能优化。因此要研究怎样将各方面因素有机组合起来，能

三）课题研究的目标是：探索“本土化”条件下的小学生心理健康教育的内容、形式、方法、途径及其策略。

（四）课题研究的内容（具体目标）有：（1）通过教师心理知识技能培训，提高教师的心理素质和心理健康教育技能水平；（2）对学生开展心理咨询和辅导；（3）上好心理健康教育活动课；（4）新课改条件下在各学科中渗透心理健康教育；（5）办好家长学校及各种途径，提高家长的心理素质。达到培养学生健康心理，形成健全人格的目的

（五）课题的理论假设是：通过对小学生心理健康教育“本土化”的研究与实践，能更好地掌握小学生的心理特点，采取更有针对性的教育措施，更有效的促进学生全面和谐发展、终身持续发展。

1、课题组第一负责人李士银，有丰富的课题研究经验。课题组第二负责人蔡梅，罗庄区优秀教师，罗庄区优秀班主任，非常注重班级管理，现任临沂华盛实验学校教研室主任。

2、本课题组的参与成员为一线的教师，并且全部担任着班主任，对学生管理以及个案学生的教育有丰富的经验。

3、学校领导大力支持，为此课题的开展提供了有力的保证。

、研究的主要内容

1、针对小学生普遍存在的心理问题，如何以人的本能需求为契机，全面培养小学生的健康心理；

2、针对小学生的个性差异，如何因人而宜、因材施教地进行心理的差异教育；

3、针对教育教学现状，如何建立小学生心理与教育教学相对应的有效机制；

4、针对小学生生理、心理特点，探索小学生健康心理形成的规律。

《小学生心理健康教育实践与研究》课题结题报告

作者：德宽路第一小学 文章来源：德宽路第一小学 点击数：8892 更新时间：2007-6-15 15:59:45 我校《小学生心理健康教育实践与研究》课题是从2004年9月开始进行实验的。三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。

一、课题研究的背景及动机

联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说更为重要。特别是现在，学校的学生大都是独生子女，由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面认识，导致儿童心理的不良发展。如有的学生虽然学习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，情绪暴躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。这些现象在一定程度上制约着他们和谐健康成长。目前全国上下全面实施素质教育，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注学生全面发展的目标，构建和谐校园，促进学生的可持续发展，我校十分重视学生的心理健康教育，学校课题组尝试着在这方面做些探索，特确定申报了省级《小学生心理健康教育实践与研究》课题。

二、课题研究的依据

在实验过程中，我们根据课题组研究的内容结合我校学生的实际和存在的问题，依据教育心理学，遵循小学生年龄特点和个性差异，遵循知情意行相统一的规律，坚持实践育人。

三、课题研究的目标和重点

小学生心理健康立足于教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，达到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别学生相结合；尊重、理解与真诚相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。使受心理困扰或存在心理障碍的学生得到科学、有意义的心理辅导，增强他们的自我调控能力，承受挫折、适应环境的能力，培养学生良好的心理品质，促进学生人格的健全发展。

重点：人际交流，学习适应及个性辅导。

四、课题研究的内容

根据小学生年龄特点，我校选择年级组为切入点，依据学生实际情况和存在的问题，心理健康教育开展在遵循小学生身心发展规律的同时，各年级段侧重点有所不同。

1、低年级：减少对成年人的依赖，帮助学生适应新环境，新集体，新的学生生活与感受学习知识的乐趣；养成良好的学习习惯，激发学生兴趣，尝试建立适宜的人际关系，乐于与老师、同学交流；在谦让、友善的交往中体验友情。

2、中年级：帮助学生认识社会，初步懂得社会法规，形成初步的学习方法，学会调整学习心态；在班级活动中善于与更多学生交往，学会调节处理人际关系，培养集体意识。

3、高年级：帮助学生学会情绪调节的方法，初步形成良好的个性；学会健康生活，有一定自我监督能力，学会确定学习目标，掌握一定的学习方法，提高学习兴趣与自信心，正确对待学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣。参与社会实践，初步建立健康和谐的人际关系，培养开朗、合群、乐学、自立的健康人格。

研究成果

1、构建了我校心理教育的基本模式。

第一，心理教育以学生为主体。

第二，课堂教育是心理教育的主渠道。

教师根据学生年龄发展的特点和不同学科教学的过程，有意识地在各科课堂教学中体现心理教育，加强对学生健康心理的培养。在教学中出现问题时，教师不流露失败、无奈的情绪，以自己良好的心理品质影响学生。

2、提高了学生的心理素质

通过心理教育讲座和宣传教育，学生掌握了基本的心理常识，自我调节控制情绪，学会做自己的心理医生，学会当遇到自己不能排除的心理问题时，能坦然寻求心理帮助。学生的心理素质有了明显的提高。

3、提高了教师的教学、科研能力。

研究中出人才，出经验。经过一年的探索与实践，学校涌现出一批心理素质好、教学科研能力强的优秀教师，成为学校办学育人的骨干力量。

4、促进了学校综合办学水平的提高。

通过开展心理健康教育实验研究，师生们以崭新的精神面貌投入工作和学习中，推动学校各项工作再上一个台阶。

推荐第10篇：课题

课题：浙美版四年级第八册 首页图版 热爱祖国优秀传统艺术

青花瓷

选题背景：

热爱祖国优秀传统艺术，作为我们教学的“真空”地带，常常忽略掉这个排在首页的极好素材。有些传统艺术不可否认地正在失去属于她的时代，但作为老师，我们有责任普及。剪纸、青铜器、雕塑、明清家具、瓷器这些中国的艺术瑰宝，在现代文明高度发达的今天，越来越让人觉得重要，而且在人们的现实生活中也经常看到这些宝贝的舞台。无论是奥运礼仪小姐的颁奖服装还是自家餐桌上剩菜的碗盘，再到大家平时哼唱的《青花瓷》歌曲，都把这一中国传统艺术在现代进行了精彩的演绎，正是基于学生这样的生活经验，所以选择了青花瓷的欣赏与感知。从生活中应用青花装饰的日常用品到青花瓷器的认识和对于装饰图案的欣赏，然后再回到设计自己身边小物品的学以致用，真正让欣赏和体验与自己的生活链接。

教学目标：

1、初步了解青花瓷，感受青花瓷的独特魅力。

2、了解艺术来源于生活，感受传统艺术与自身生活的紧密联系。

3、激发学生热爱祖国优秀传统艺术，培养学生美化设计生活的能力。教学重点：感受青花瓷的独特魅力并了解青花瓷的相关知识，学会应用图案装饰生活中的物品。

教学难点：如何能让学生创作出富有个性及寓意丰富的图案。 教学准备：

学生：蓝色记号笔、空白纸质封面笔记本 教师：PPT课件、空白物品图案 教学过程：

一、欣赏导入

1、请学生欣赏一组根据青花瓷设计元素设计的生活用品，让学生说一说，这些图片中的物品有共同特点？

引导学生到白色的物品和蓝色的花纹这个层面。 这些设计风格的日常用品，设计师是从哪儿得来的灵感呢？又让你联想到了我国的哪一种传统艺术？学生交流。

师：是啊，设计师从我们的青花瓷器中发现了美，并运用到了我们的现代生活中。 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...

【设计意图】：让学生从最熟悉的电脑、优盘及手机的设计中，感知青花瓷最本质的设计元素，也拉近了学生与传统艺术的距离。

2、出示课题：青花瓷

今天我们就来了解一下中国的瓷器，尤其是瓷器中被人们深受喜爱和广泛应用的青花瓷。 课件出示一组青花瓷作品让学生欣赏

师：你了解有关青花瓷方面的知识有哪些？只要跟青花瓷有点关系就可以，请学生先说一说。

3、出示百度百科对于青花瓷的注解，让学生了解。青花瓷又称白地青花瓷，常简称青花，是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温还原焰一次烧成。 视频：青花瓷的制作过程

二、对于颜色的解读

1、为什么青花瓷一般就用一种颜色（青色）来描绘？ 学生交流 讲解有关青花颜色的寓意：青花盛产于元朝，因为蒙古人崇尚白色与蓝色，白色象征着纯洁，意思是人的心像乳一样白、纯洁。蓝色代表大海和天空，人的心胸像海和天空一样广阔无际，胸怀大志；在蒙古人心目中，蓝色象征着永恒，坚贞和忠诚。也可以说，蓝色是代表蒙古人的色彩。蒙古族祖先建立国家时称“蓝色的蒙古国”，用蓝色的织物做国旗，把国家的首府叫做“青城”，把帝王的宫殿叫做“青宫”，把国家的史册叫做“青史”，把皇帝的印章叫“青印”等等。这些都是蒙古族人把蓝色象征为永恒的一种反映。 现在你知道青花瓷为什么要选用蓝色来描绘了吧、图案寓意解读

1、引导学生欣赏青花瓷的装饰图案 出示《青花鱼藻纹大罐》、《青花石榴桶杯》《青花五福祥云盘》，找一找青花瓷上的图案、花纹是什么内容？请学生说说图案的寓意。 鱼：年年有余，“鱼”与“余”同音，比喻生活富裕，到年节之时，家境殷实。

石榴：中国人视石榴为吉祥物。民间婚嫁之时，常置放切开果皮、露出浆果的石榴，以为它是多子多福的象征。

蝙蝠：因“蝠”与“福”谐音，人们以蝠表示福气。民间绘画中画五只蝙蝠，意为《五福临门》。

祥云：即吉祥的云彩，喜庆祥和。 【设计意图】：通过青花瓷所描绘的图案与纹样，了解中国传统图案的含义，也为学生创作富于自己个性的图案作铺垫。

2、寻找以青花纹样为设计元素的产品的图案来源，为设计找到原点。

（1）通过步步高手机右下角的祥云图案与《青花五福祥云盘》中的图案对接，采取局部移植的方法来设计产品。 （2）在笔记本电脑与《青花缠枝莲纹大罐》的对比中，采取局部选取花纹再适当变化的方式。

（3）保鲜盒上的祥云及绵延伸展的枝条图案分别来自于《青花五福祥云盘》、《青花缠枝莲纹大罐》中描绘的纹样，经过组合变化而来。 【设计意图】：通过日常用品上所描绘的青花图案与青花瓷器中的传统图案比较，让学生知道现代产品的设计灵感来源，并在图案的对接中了解设计方法。

四、体验感知

1、以一份空白台历为设计样本，先请学生说一说，你打算绘制什么图案，有什么祝福、寓意、或其他的想法。

学生交流：在图案寓意上加以引导，让学生的画有自己的意愿表达成分。

2、画面构图的引导

在交流台历图案的过程中，出示步步高手机上祥云图案及笔记本电脑上缠枝纹样的不同摆放位置，让学生说一说图案放在不同位置上带给你的感受。 中间：给人一种踏实且中规中距的稳定感觉。

左右下角：从不断伸展的状态中感觉一种向上的动力。 左右上角：领略“一枝红杏出墙来”的古典诗词意境。

五、创作表达

1、学生体验描绘日记本封面装饰。

2、学生创作

3、作品展评

（1）利用相机特写镜头，将学生作品拍摄进行展示。 （2）同学自评、互评。围绕图案选择与寓意等方面引导学生有目标的进行评价。

六、拓展延伸

播放课件，展示2008年奥运会上利用青花瓷为元素而设计的大量作品。从地铁站台上的柱子及广场上的大型雕塑，奥运礼仪小姐的颁奖服装和中国银行的ATM机。引导孩子们认识青花瓷在现在生活当中的广泛艺术运用，以及独特的民族含义。

《走进皮影 画皮影》教案

孟庄中心学校 王艳红 【教材分析】

本节教材以我国的民间艺术皮影为题材，它的艺术风格在民族艺苑里独树一帜。但相对我们这的学生来说，是比较陌生的，学生几乎不了解什么是皮影，因此要求学生以小组的形式到互联网、图书馆等地方查找资料，课堂以学生为主体，以达到事功半倍的效果。 【教学目标】

1．认知目标：通过学习了解皮影相关知识、人物造型特征及美感。

2．实践目标：能利用皮影人物造型的方法，用线画一幅有特点的皮影人物画。 3．情感目标：引导学生在小组学习探究中，自主交流，培养学生的合作、自主探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。 【教学重难点】

重点：皮影的相关知识及人物造型特征 难点：如何表现出传统皮影 【教师准备】

1、录像：皮影戏《指鹿为马》

2、课件：皮影的制作

3、皮影实物及有关皮影的图片 【学生准备】：

1、了解和收集皮影的相关资料 2．分组合作便于交流 【教学过程】

一、激趣导课：

欣赏：播放《指鹿为马》片段的皮影戏片段，请大家说一说这段动画片的人物造型和平时看的动画片有什么不一样？就是这部动画片，一下激起了我们对于皮影的研究兴趣，下面就请同学来共同探究一下吧。我们在这节课上，将分成了六个小组：

一、皮影的起源和历史

二、皮影的造型特征和图案特点

三、皮影的地区风格

四、皮影的制作

五、皮影的玩法

六、皮影艺术的明天

请在我们各组同学准备的资料中中国对皮影进行了较系统地研究，现在就请你跟随我们走进光影间跳动的精灵——皮影的探究过程吧！引出课题：《走进皮影 画皮影》

二、探究学习： 1．一组分享探究皮影的传说与历史：

“有一种艺术，是完整的戏剧，比莎士比亚早1800年；使用影像，比卢米埃尔发明的电影早2100年；是纯粹民间具有‘摇滚’精神的音乐，比猫王早2150年。这种艺术是中国独有的，这就是皮影戏„„”

皮影最早诞生于2000年前，俗称“影子戏”，是我国古老而神奇的戏曲艺术，因为它比电影出现的早，也被认为是现代电影的鼻祖。请同学们看我们组给大家搜集的有关皮影的美丽传说。放幻灯片《皮影的美丽传说》《皮影戏的概念》 一口叙说千古事，双手对舞百万兵。曾是人们对皮影戏的记忆，一幅白白的纱，

2 一盏昏黄的灯，光影间演绎者人间百态。下面请跟随我们第二组同学一同探究皮影的造型特征和图案特点。

2、二组探究皮影的造型特征和图案特征

造型特征：造型平面化、艺术化、卡通画、戏剧化。 1) 为什么皮影人物都用侧面像？ 便于戏曲人物之间的语言动作交流等。 2) 皮影身上有哪些传统图案、线条？

观察、交流回答：有牡丹、龙祥云等图案，有直线、折线、波浪线等

3、三组探究皮影的地区分布特点

欣赏各地皮影人物，了解其特点： 陕西皮影：纤巧秀丽，色彩鲜艳

北京皮影：脸谱京剧化，富有京味文化 四川皮影：简约纯朴

4、四组探究皮影的制作材料及方法

制皮 描样 镂刻 着色 熨平上油 订缀

5、五组探究皮影的玩法 请学生给皮影人物摆造型 提问：通过你的观察，告诉大家皮影人物为什么能动？

两个学生给皮影人物摆一个造型。告诉大家，皮影人物是靠身上的关节活动的。 表演皮影情景剧《猪八戒背媳妇》

6、六组探究皮影的延伸与拓展

皮影戏早在几千年前就有了。因为演出的内容丰富，老人小孩都喜欢看。可是随着电视、电影的出现，人们的欣赏习惯改变了，皮影艺术慢慢被人们遗忘了。现在很少有人愿意学着制作、表演皮影了。为了让大家关心皮影戏，河北省唐山市“俏夕阳”老年舞蹈队的奶奶们就编了一段皮影舞蹈，我们大家来看看。（播放皮影舞蹈《俏夕阳》。）我们也学学她们，一起跳跳皮影舞蹈吧！ 通过各组同学对皮影的研究及资料准备我们是不是也想画一画皮影呢？

三、艺术实践：

用线画一幅具有皮影人物造型特点的作品。

要求：注意设计要点，线条细致而不繁琐，简洁而不空洞 ，注意线条的刚柔、粗细、疏密变化。

四、展示评价

设计多个奖项：最美造型奖，最美线条奖，最美色彩奖，最美构思奖，最佳表现奖，最佳表演奖，引导学生从技能、情感等方面对这节课的表现做出评价，对作品发表看法，体验成功的喜悦 。

五、教师小结

同学们，看过了大家的展示，老师真的很佩服你们，能在这么短的时间内，搜集到这么多资料，宣传老祖宗留下来的传统文化。中国皮影艺术源于生活高于生活。它体现了我国劳动人民的聪明才智和生活向往。希望同学们能将研究深入下去，发现更多值得中国人骄傲的民族艺术瑰宝。作为中国人，我们应该为拥有如此灿烂的民族文化而自豪，更应该为保护和发展这些文化而不懈努力。希望同学们以后要继续挖掘、创新，让我们民族的优秀文化发扬光大。 3

六、教学板书 看 听

走进皮影 说 玩

一、教学目的

1.了解中国水墨人物画的基本知识及其艺术表现的特点,激发学生学习中国画的兴趣; 2.引导学生在欣赏、分析、感受的基础上,研究与尝试用中国水墨画的形式表现身边的人物,初步掌握水墨人物画基本的表现方法与步骤,表现出人物的生动特点; 3.提高学生的水墨表现能力和对水墨画的热爱。 .重点、难点。

重点:对于水墨人物画特点的了解与表现方法的掌握; 难点:学生对水墨人物画造型的掌握及墨色关系的处理。

第一课时

课前准备

(学生)中国画工具。

(教师)教学的课件,其他的人物画资料,教学演示的工具。

教学过程

1.引入新课。

教师引言:中国画的类型常根据表现题材的不同分为山水画、花鸟画与人物画。人物画具有悠久的历史,从宋代的梁楷到现代的蒋兆和、周昌谷、刘国辉等都擅长画水墨人物画。今天我们就一起来学习水墨人物画——出示课题《水墨人物画》。

2.引导分析,了解特点。

(1)出示课本中梁楷、刘国辉、蒋兆和三位画家的三幅水墨人物画作品,教师简单说明三幅画的基本情况,引导学生观察比较与分析:他们与一般人物画的表现方法有什么不同?三张画在表现技法上有什么不一样?分别给了你怎样的感受?你最喜欢哪一种表现方法,为什么? 学生观察讨论,师生展开交流。

(2)教师出示一些其他的水墨人物画作品,学生进一步欣赏,增加感受。

3.表现方法与步骤的研究。

(1)出示一幅水墨人物画作品,也可以是课本中的范画,引导学生分析与思考:它运用了哪些水墨画的表现技法?作画的步骤是怎样安排的? 交流观察与思考的结果,教师要充分地肯定学生的观察与思考,同时进行必要的引导与补充。

(2)教师现场示范基本的表现技法与步骤,如勾写造型、变化墨色、着色方法、背景处理等。

(3)学生交流自己的一些见解,补充相关的问题:如“有其他更好的表现方法吗”、“画面中怎样安排人物形象才好看”等。

4.布置作业,鼓励创作。

欣赏一些学生的人物画作品,可以着重人物半身像的,引导学生有所借鉴。

要求学生根据一些人像的照片资料,创作一幅水墨人物画作品,也可以选择课本中的水墨人物画作品进行临摹。

5.学生创作,教师巡回指导。

6.作品展示,评价分析。

请学生展示自己的水墨人像作品,介绍表现的人物,共同评价作品的优点与不足,总结表现的体会与经验。

7.课堂小结。

第二课时

课前准备

(学生)中国画的工具,收集一些人物图片资料。

(教师)学生作业、教学课件、教学演示的工具与材料。

教学过程

1.作品分析,总结经验。

出示若干上节课的学生作业,简要点评作品的优点,指出在这一节课中要注意的地方和进一步努力的方向。

2.提出要求,激发兴趣。 (1)教师明确本课学习的任务与要求:表现全身人像,构思与表现有主题的画面。

(2)激发学生的兴趣:出示几幅学生创作的主题性人物画与周昌谷的作品

《两只小羔羊》,肯定这些作品主题表现的意义。

3.分析画面,研究作品的表现形式。

仔细观察上面出示的几幅作品:主体人物是怎样安排的?画面主要可以分成哪几个部分?他们在表现上分别有什么不同? 展开交流与总结:如主题要突出,要考虑主体,落款与背景的关系等。

4.指导构思,确定表现主题。

(1)交流学生带的人物资料:你想选择哪个人物作为画面的主体形象?可以构思一个怎样的主题画面? 引导展开充分的交流,帮助学生选择与形成自己的表现主题与构思。

(2)交流与解决一些表现中学生可能会碰到的问题:如“一些人物形象的水墨表现”、“一些背景资料的表现”等,教师可以出示一些常见背景资料的水墨样本,供学生参考。

5.学生创作,教师巡回指导。

6.作品展示与评价。

可以创设一个有趣的展示与评价活动,如“作品拍卖”、“艺术鉴赏会”等,引导学生在有趣的活动中交流感受:如“你最喜欢谁的作品,为什么”、“谁的作品最有水墨的韵味”、“谁作品的中人物最有意思?具体说说”等。

进行学习主题小结:可以让学生用一句话来概括学习的体会,或教师设计一些总结语作为学习的结《多彩的手绢制作》

——大班美术教案——扎染 执教：马街镇小灵通幼儿园 朱瑞艳

一、活动内容：

扎染—《多彩的手绢制作》

二、活动设计意图：

云南各民族的服装千姿百态、各具风采。有的色彩稳重、朴实大方，有的饰物精致、璀璨夺目。各民族服饰色彩体现出不同的风格特点，给人以不同的审美感受。本课以云南民族设计中的扎染工艺为活动对象，帮助幼儿从生活中提升美的经验、感受民族艺术的魅力。本活动引导幼儿通过亲自制作扎染手绢，感受中国古老的扎染工艺，感知民间艺术的神奇与伟大。本主题呈现的只是云南民族文化的一个小小方面，云南很多的民族文化和艺术元素，还须幼儿在成长的过程中不断地去认识、学习和挖掘。

三、活动目标：．

1、引导幼儿学习简单的扎染方法，尝试用扎染的方法来表现各种图案，初步了解中国古老的扎染工艺。

2、通过这次活动，激发幼儿对扎染的兴趣，感受学习的快乐。

3、通过引导幼儿制作简单的扎染手绢，训练幼儿的动手能力，培养幼儿欣赏美，表现美的能力。

四、活动重点： 学习扎染的基本方法。

九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...

五、活动难点：

引导幼儿变换棉布的折法，染出不同颜色、不同形状的图案。

六、活动准备：

课件、白棉布、毛线、剪刀、水彩颜料、碟子、电吹风、扎染成品及半成品各三个、绳子、夹子、跳跳球、瓶盖、各种形状的积木、相机、毛巾„„

七、活动过程：

（一）师生问好。

（二）导入课题：

今天老师给小朋友们带来了三块手绢，请小朋友们看一看（出示扎染作品）。

宝宝们，你们觉得这三块手绢上的图案和我们平时画的图案一样吗？ 让幼儿看一看，摸一摸发现不同之处。（材料、表现效果的不同。） 小朋友你们想做这样的手绢吗？

（三）方法介绍：

老师给大家介绍一下制作手绢要用那些材料及三种简单的捆扎方法及注意（扎紧）： ①、圆形扎法： ②、折叠法： ③、包物扎法：

（四）小组合作完成，教师巡视指导

宝宝们，除了大屏幕里面的奶奶和老师介绍的方法外，其实还有很多

方法，下面就请小朋友们自己动动小脑筋，扎出自己喜欢的形状。老师给每一组，只准备了三块白棉布，老师有一个小小的要求，就是宝宝们合作一起来完成好吗？动手吧。

（五）教师示范染色

宝宝们刚才扎得好棒啊！老师真高兴，下面我们就把我们扎好的这些形状，给它染上漂亮的颜色。我们先看一看大屏幕里面染得漂不漂亮？哇，好漂亮啊！老师也想染这么漂亮的手绢，宝宝们，你们想吗？先看老师是怎样染的。

老师已经染好颜色了，老师迫不急待地想看到自己的作品，宝宝们想看吗？但是我们染上去的颜色还不干，怎么办呢？本来是要晾干的，老师等不急了，我想马上看到，嗯，老师也想到了一个好办法，请几位老师帮我用电吹风吹干，并请他们把线拆开。

（六）幼儿操作，教师巡视指导。

宝宝们染好色以后你们的作品也送给老师们帮忙处理一下好吗！

（七）初步了解扎染 宝宝们请跟老师做一个小小的游戏，把你们的左手伸出来，再把右手伸出来，请你跟我这样做！（幼儿：我就跟你这样做）

宝宝们请回忆一下，刚才我们在制作手绢的时候，先是怎么做的？我们扎完以后又做了什么呢？刚才宝宝们的这种制作方法就叫做（扎染）。跟老师说一遍（扎染）。下面请宝宝们来看大屏幕，了解一下扎染。

教师总结：宝宝们，通过刚才这段录像让我们初步了解到了我们云南民族的一种手工艺术——扎染方法及相关知识。

（八）作品展示与欣赏： ①、宝宝们，我们的作品差不多干了，欢迎老师们把我们的作品拿来欣赏一下。 ②、教师评价。

（九）结束活动：

今天，宝宝们表现得都非常好，现在请宝宝们带上你们的作品听着音乐像模特一样走到前面来，让老师帮大家拍一张照片，留作纪念。拍完的小朋友们就拿着自己的作品给你们的班主任和其他老师看一看，好吗

第11篇：课题

课题：静物结构素描——线的虚实

教学目标：通过欣赏现实风景中景物的虚实现象，大师作品中的线的虚实表现以及静物结构素描范画中主实次虚、近实远虚的现象，让学生直观地感受和了解静物结构素描中的线的虚实表现。

教学重点：线的虚实的两种表现形式：主实次虚、近实远虚。 教学难点：主要物体和次要物体的虚实表现。

教学过程：

一：现实生活中虚实景象（近实远虚的现象）

欣赏风景图片：

1、群山

2、江南山水

3、北国冰雪

4、椰岛风情 二：大师作品虚实的表现

欣赏大师作品：列维坦的油画风景、安格尔的人物素描场景、凡高的速写风景

三：静物结构素描中线条的虚实表现

1、近实远虚：静物结构素描范画的欣赏与分析

范画：鞋子、刀、军用水壶的组合；陶瓷、水果、玻璃器皿的组合；水桶的叠加组合；日常生活用品的组合。

通过欣赏范画发现画面中近处物体画的非常实，远处物体画得相对虚。近处物体的结构线条清晰、线条对比强烈，远处物体的结构线条相对模糊、线条对比弱。

思考：

请同学们想一想，静物结构素描中近实远虚是不是近处画得重远处画得轻就可以了？如果不是请说说理由。

2、主实次虚：静物结构素描范画的欣赏与分析

范画：陶瓷、水果、蔬菜的组合；火锅、水果、布的组合等

通过欣赏范画发现画面中主要物体处于画面的中间位子，物体结构线条清晰、刻画深入，线条轻重对比强烈。次要物体处于画面四周，物体结构线条相对模糊，刻画一般，线条轻重对比弱。

四：课后作业

临摹四开静物结构素描一张。

第12篇：课题

课题：土与火的艺术 课时：1课时 教学目标：

1.引导学生从不同角度感受陶瓷艺术独特的艺术魅力，了解陶瓷艺术的相关知识。2.通过实践了解陶泥的特点，学习陶艺的基本成型方法，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。

3.通过对中国陶瓷发展的历史的了解，对学生进行传统文化教育，培养学生热爱祖国、热爱生活的情操，增强民族自豪感。教学重难点：

了解陶瓷的相关知识，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。 教学准备：

教师准备：陶艺作品成品若干，收集有关陶艺教学的DVD，陶艺作品图片等。 学生准备：每人准备黏土1块，牙签、制陶工具。 教学过程：

一、导入部分：

很高兴能和大家一起来上一堂美术课。今天这节课我想在咱们班分组举行一场知识竞赛。比赛规则是以举手抢答的方式进行，回答正确的同学将会为你们小组获得加分。注意，有部分答题，如果答对的情况下，可能还会带给你一份惊喜。现在我们先（临时划分小组）。下面我们比一比，看哪个小组得分最高。你们准备好了吗？比赛开始—— 教师提问：

请听题：

1、它被称为是世界最大的地下军事博物馆，并被誉为“世界第八大奇迹”。这个它指的是？（它位于距西安市临潼县城以东的骊山脚下，是世界考古史上最伟大的发现之一）秦始皇兵马俑的发现可以说，令全世界人惊叹,令全中国人自豪。

2、解释英语单词中——china的含义？

3、为什么另一个含义会是瓷器呢？能答上这道题的可获得一份额外的奖励。

你们对陶瓷了解多少呢？今天我们就共同来探讨一下我国的陶瓷艺术。（板书课题——陶瓷艺术）陶瓷艺术也被称为是土与火的艺术。

二、发展部分：

接下来是一道视听题，请看问题提示。（播放视频）

4、陶器产生于哪个时期？距今约有多少年？（陶器产生于新石器时代晚期，距今约有1万年）

5、你知道我们山东省境内在这一时期，曾出现过哪些具有代表性的陶器吗？ A、仰韶文化B、大汶口文化C、龙山文化D、马家窑文化 由此可以看出我们齐鲁文化的历史非常悠久。

6、欣赏图片：彩陶是新石器时代陶器中最重要的艺术形式，谁能说出它上面的图案有什么作用？这体现了它的审美价值和社会历史价值 《舞蹈纹彩陶盆》

分析：现藏中国历史博物馆。出土于青海省大通县，距今约5000多年前的新石器时代。内壁口沿画三组舞蹈人，各组均为五人，手拉手，头向一边侧着，两腿稍微叉开，头有发辫，身有尾饰。从发辫和尾饰运动的方向，明显看出这些人正在有节奏地舞蹈着。盛水之后就像一个小小的池塘，人们在岸边歌舞，别有一番情趣，无论从题材、装饰、考古方面都具有不可忽视的价值。

7、瓷器成熟于哪个时期，距今约有多少年？（瓷器成熟于东汉时期，距今约有1900年） 教师：通过刚才的视频我们知道，我国是世界上最早发明制瓷技术的国家，比欧洲一些国家要早1000多年。被誉为“瓷器的母亲国”，特别是到了

17、18世纪，我国的瓷器在世界上享有盛誉，甚至一些欧洲国家的王室贵族把能拥有中国瓷器作为他们炫耀财富和地位的一种方式。因此瓷器也就成了中国的代名词。

9、陶瓷其实是陶器和瓷器的统称，你能区别开吗？摸一摸、敲一敲、看一看，说出陶器和瓷器表面上都有哪些区别？

（陶器敲击时声音发闷，而瓷器敲击时声音清脆。陶器表面粗糙和瓷器表面光滑。坚硬程度、吸水性等）

教师补充说明：你知道产生这些差别的关键原因是什么吗？a、使用原料不同。b、烧成温度不同，陶器烧成温度一般800℃---1100℃左右，而瓷器的烧成温度则比较高，大都在1200℃以上。

教师：在我国陶瓷艺术发展历史过程中，每个历史时期都有新的具有代表性的瓷器类型出现。

10、你知道唐朝时期出现的代表瓷器是什么?（大家一起回答）到了唐朝，唐三彩就成为了一个时代的象征。那你知道唐三彩主要是指哪三种色彩？仔细观察图片并回答（黄、绿、白三色）

到唐代形成了中国古陶瓷史上有“南青北白”之称的历史局面，越窑在南方浙江省绍兴，主要制造青瓷;邢窑在北方河北省邢台，主要制造白瓷。正是因为唐代制瓷技术的发展。

11、唐朝制瓷业的发展为宋代奠定了基础。

宋代是我国陶瓷工艺发展的高峰时期，并出现了举世闻名的五大名窑 ，他们分别是？请观看视频，了解宋代五大名窑的特点。

12、图中这套奥运颁奖礼服的设计灵感，来源于我国的哪种陶瓷类型呢？ 正是由于人们对青花瓷的喜爱，这种以青花瓷设计的产品很多。 那你知道青花瓷制瓷工艺的成熟时期是在哪个朝代？

选择题：青花瓷以元代的最为著名，你知道在绘瓷颜料中加入哪种矿物质才能呈现出这种美丽的青色吗

请估算右面这个“元青花鬼谷下山图罐”的拍卖价格，接近于真实价格的组将获得加分 为什么这么值钱啊？

1、物以稀为贵，元青花的存世量非常少，全世界也就100多件，像这件以民间故事为题材的全世界仅8件。

2、青花瓷一经出现，就成为我国最具民族特色的一种瓷器。所以生活中我们经常见到这样一些具有中国元素的商品出现。

3、元青花的出现为明清时期制瓷业的发展奠定了基础。

青花瓷的白地蓝花，有明净、素雅之感，具有中国传统水墨画的效果。

通过视频来了解一下明清的发展

明成化年间创烧出在釉下青花轮廓线内添加釉上彩的“斗彩”，嘉靖、万历年间烧制成的不用青花勾边而直接用多种彩色描绘的五彩，都是著名的珍品。清代的瓷器，是在明代取得卓越成就的基础上进一步发展起来的，制瓷技术达到了辉煌的境界。康熙时的素三彩、五彩，雍正、乾隆时的粉彩、珐琅彩都是闻名中外的精品。

明清时期陶瓷艺术作品的最大特点：使中国绘画技巧与制瓷工艺的结合更为成熟。 你的周围有哪些常见的瓷器？

教师：这些都是我们日常生活中常见到的非常实用的，我们通常把这一类称为日用陶瓷，另外还有一些陶瓷，你见过吗？这些陶瓷主要的功能是什么？我们通常把这一类称为现代陶艺。现代陶艺作品是从日用陶瓷品中演变而来，它更注重作品的审美，摆脱了实用功能的制约。 看了这么多优秀的作品，同学们一定想亲手尝试一下陶艺制作的乐趣？

通过本课的学习你有何收获？

这节课让我们了解了我国悠久的陶瓷艺术发展史，也感受到了这土与火的艺术魅力，下节课我们将重点学习陶瓷艺术的成型方法。

第13篇：课题

课题：一元一次不等式及其解法

（一）

教学目标：

1、使学生正确理解一元一次不等式的概念，会用不等式的三条基本性质正确地解简单的一元一次不等式；并能在数轴上表示出不等式的解集．

2、培养学生观察、比较和对不等式变形的能力．

3、渗透数形结合的数学思想；

教学重点：掌握解法步骤并准确地求出不等式的解集．

教学难点：正确地运用不等式的基本性质3．

教学用具：小黑板，尺子

教学过程：

一、复习引入

1、什么叫不等式？

用“＜”或“＞”表示大小关系的式子叫做不等式。

2、什么叫一元一次方程？举例子

3、回顾一下，解一元一次方程的步骤有哪些？

二、新课讲授

21、出示：x-7＞26, x+1 ≥3 ,-4x ≥ 3 ,x ≥ 50 ；观察并发现这些不等式3

有什么特点？

2、引入一元一次不等式的概念，并练习

三、练习：用“＞”或“＜”填空

1.若x – 1 ＞ 3 ,则依据是2.若x + 2 ≥5 ,则x,依据是

3.若2 x ＜ - 6 ,则x,依据是

4.若 -3 x ≤ 12 ,则x, 依据是

5、如何解一元一次不等式？如：2x +1 ＜ x-2

6、解下列不等式，并在数轴上表示解集：

2x2x1（1）2（1+ x）＜ 3(2)23

7、总结并归纳一元一次不等式的步骤：

去分母；去括号；移项；合并同类项；系数化为1即化成x＞a或x＜a的形式。

四、练习

五、课堂小结

1、一元一次不等式的概念

2、一元一次不等式的解法及要注意的问题

六、作业 p124.第1题

第14篇：课题

2017年度河南省基础教育教学研究项目选题指南

重要提示：本选题指南是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及总计25个学科分类教育教学研究的现状与趋势提出的，给出了一些研究领域，但其中仅有少数题目适合直接用作具体的研究课题名称，绝大多数题目需要细化、分解、校本化处理。为此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域、学段实际出发，基于自身教研中发现的真实问题，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。力戒那些科学性差、脱离实际、大而无当、力不从心的研究选题。

01中学语文

1)中学语文教师专业素养提升的理论与实践研究 2)中学语文课堂教学艺术研究 3)中学语文教学评价研究

4)中学语文综合性学习的理论与实践研究 5)中学语文研究性学习的理论与实践研究

6)中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究 7)高中语文必修课程教学研究 8)高中语文选修课程教学研究

9)高中语文教学培养学生自学能力的实践研究 10)高中语文课堂有效教学的研究

11)高考改革引领下的高中语文教学策略研究 02小学语文

1)小学语文阅读教学研究 2)小学语文作文教学研究

3)小学语文口语交际教学研究 4)小学语文拼音教学研究

5)小学语文识字、写字教学研究 6)小学语文综合性学习研究 7)小学语文教学评价方式研究 8)小学语文教师专业成长研究 9)小学语文教学典型课例研究

10)小学语文课程资源开发利用研究 11)小学语文课开展校本教研的研究

12)小学语文教学中转变师生关系的研究

13)现代教育技术在小学语文教学中应用的研究 03中学数学

1)中学数学课标教材的对比研究 2)中学数学教师专业发展问题研究 3)中学数学课堂教学评价的实践研究 4)中学生数学学习的评价研究

5)中学数学教学方式优化的策略研究 6)中学数学教学典型课例研究 7)数学探究（数学建模）活动课程的实践研究 8)中学数学研究性学习的理论与实践研究 9)中学数学教学资源的开发与利用研究 10)初高中数学衔接教学实验研究

11)信息技术辅助中学数学教学的应用研究 12)中学数学校本教研的方法与途径研究

13)中学数学新课程教学中存在的问题与对策研究 14)中学生创新意识与实践能力发展状况的研究

15)中考（高考）数学命题中考查创新意识和实践能力的方式方法研究 16)中学数学教研工作中存在的问题与对策研究 17)高中数学选修课程教学实验研究

18)促进学生“数学活动经验”积累的实践研究 19)中学生数学核心素养培养的理论与实践研究 20)新高考模式下的高中数学教学策略研究 04小学数学

1)小学数学课标教材的对比研究

2)小学数学教师专业素养提升的理论与实践研究 3)优化小学数学课堂教学方式的实践研究 4)小学数学教学内容的分析与研究

5)基于课标的小学数学问题解决教学研究

6)小学数学课堂教学与现代教育技术整合的研究 7)小学数学自主（或合作、探究）学习研究 8)小学数学小组合作学习的有效性研究 9)小学数学大班额有效教学策略研究

10)小学数学教学培养学生创新精神和实践能力的研究 11)小学数学教学评价方式研究

12)小学数学课程资源开发与利用的实践研究 13)培育小学生数学核心素养的实践研究 14)小学生数学核心素养的评价研究

15)小学数学校本教研的方法与途径研究 05英语

1) 中小学英语课程标准细化解读研究 2) 中小学英语课堂教学艺术研究

3) 中小学英语教学资源的开发与应用研究 4) 中小学英语衔接教学研究

5) 新课程英语高考的发展研究

6) 中小学英语不同考试的体制、结构与功能研究 7) 中小学英语教师专业化提升的理论与实践研究

8) 中小学英语教师教育和培训方式、内容及其效果研究9) 中小学英语课堂调控策略的研究 10) 基于网络的中小学英语教学研究

11) 现代教育技术在中小学英语教学中的应用研究 12) 以校本教研提升英语课堂教学效率的研究 13) 农村中小学英语教学现状及发展研究

14) 当前英语课堂教学存在的问题及对策研究 15) 中小学生英语学习困难成因与对策研究 16）英语学习策略的训练与运用研究 17）中小学英语课外活动研究 18）中小学英语分层教学研究 19) 大班额情境下英语教学研究

20）中小学英语教师专业素养和能力建设研究

06物理

1) 中学物理课程标准分析研究 2) 中学物理教材评价研究

3) 中学物理科学探究教学的实施研究 4) 中学物理教师专业素养的提升研究

5) 以校本教研促进物理教学质量提高的研究 6) 中学物理课堂观察的目标与实施研究 7) 某新教学模式下物理教学的发展研究 8) 物理概念、规律学习心理研究

9) 中学生物理核心素养（学习能力）培养研究 10) 中学物理科学方法教育的研究

11) 中学生物理学习兴趣培养方法的研究 12) 中学物理教学评价方式研究 13) 中学物理学业评价考试研究 14) 新课程高考物理试题研究

15) 中学物理导学案的设计与开发研究 16) 中学物理课程资源的开发与实施研究 17) 中学物理实验创新研究

18) 初、高中物理衔接教学研究

19) 中学物理与科技和社会联系的研究 20) 现代教育技术与物理教学整合的研究 07化学

1） 化学教学中落实“绿色化学”理念的研究 2） 化学探究性实验案例及应用效果评价研究 3） 新课程化学实验教学创新实践研究

4） 微型化学实验推进化学课堂教学的实效研究 5） 利用实验新技术进行化学课堂教学改革的研究

6） 应用实验新技术教学实施案例及应用效果评价研究 7） 化学新课程的课标、教材与教学的关系研究 8） 基于化学课程标准的化学教学设计研究

9） 高中化学必修模块（选修模块）教学资源开发的研究 10）初高中化学教学衔接问题的研究

11）现代教育技术运用于化学课堂教学的研究 12）新课程评价方式与化学中招考试改革的研究 13）中学生化学学习兴趣培养的调查研究

14）新课程实施过程中优化化学实验教学的研究 15）化学教师专业发展研究 08生物学

1） 生物学课程标准与教材的分析与实践研究 2） 生物学重要概念教学策略研究

3） 新课程生物学实验与探究性活动教学策略研究 4） 生物学课堂教学有效性的研究

5） 生物学教学效益和学习效果的评价研究 6） 生物学教师专业发展途径与方法的研究 7） 生物学校本教研途径与方法的研究 8） 初高中生物学教学衔接问题的研究

9） 生物学教学与现实生活相联系的实践研究 10）生物学学习方法与学习能力形成的研究

11）农村中学实施生物学新课程的困难及对策研究 12）新高考制度对生物学教学的影响及对策研究 13）新课程背景下高中生物学建模教学的研究 14）普通高中生物学学业水平考试相关问题研究 15）翻转课堂下的生物学教学实践研究 16）生物学教学典型课例研究

17）生物学新课程实施情况调查研究 18）生物学校本课程开发的实践研究 09政治

1)思想品德、思想政治课程标准研究 2)思想品德、思想政治教材建设研究

3)思想品德新课标多个版本教材的比较研究 4)思想品德、思想政治课程资源开发研究 5)思想品德、思想政治新课程实施问题研究

6)思想品德、思想政治教学方式（学习方式）转变研究 7)思想品德、思想政治新课程教学艺术研究 8)思想品德、思想政治课堂教学评价研究

9)思想品德、思想政治学业水平考试相关问题研究 10)中学生培育社会主义核心核心价值观的行动研究 11)中华优秀传统文化融入德育课程的策略研究 12)生活德育实践研究

13)新高考思想政治试题特点与教学策略研究 14)思想品德、思想政治教师专业发展研究 15)中学生综合素质评价研究

16)信息技术在思想品德、思想政治课教学中运用的研究

17)思想品德、思想政治课程的动态化、校本化开发与实施研究 18)中外德育课程比较研究

19)思想品德、思想政治教学课例研究 20)中学时事政策教育研究 21)中学法治教育研究

22)中学生核心能力培养研究 16）农村中学实施化学新课程的问题与对策研究 17）中学化学校本教研的内容和方式的研究 18）新高考模式下化学教学策略的研究

19）中学生化学核心素养（学习能力）培养的研究 20）“化学与生活”教学实践研究 23)思想品德、思想政治课中情感态度价值观培养研究 24)思想品德、思想政治课充分发挥立德树人作用的研究 25)思想品德、思想政治课培育学生核心素养的行动研究

10小学品德与生活、品德与社会

1) 在小学生中培育和践行社会主义核心价值观的研究 2) 关注学生生活、开发和利用德育资源的研究

3) 小学生良好学习（生活、卫生）习惯养成教育研究 4) 品德与生活（品德与社会）课程教学实效性研究

5) 在德育课程中培养小学生创新意识和实践能力的研究 6) 小学品德课程开放式教学研究

7) 在小学阶段实施新时期中华传统美德教育研究 8) 信息技术与小学德育课整合的研究 9) 小学德育评价体系研究

10) 小学德育教师专业素质提升的研究 11) 小学德育课程校本教研方法途径研究 12) 兼职教师上好小学德育课的行动研究 13) 小学品德课堂教学策略研究 14) 农村小学品德课教学模式研究 15) 进城务工人员子女品德现状研究

16) 新时期家长学校教学内容及方法途径研究

17) 培养小学品德课教师专业技能及基本素养的研究

18) 小学品德课堂教学中师生对话策略（培养学生问题意识）的研究 19) 小学品德课程实施中培养学生思维能力的研究 20) 品德与社会课程实施公民教育的研究 11历史

1）中学生历史学科核心素养培养的教学实践研究 2）中学历史教师专业素养和能力的发展研究

3）普通高中历史课程标准（新）的解读及运用研究 4）中学历史课堂教学立意设计的策略与实践研究 5）初中历史新教材的理解与应用研究

6）中学生历史材料阅读能力的现状及提升策略研究

7）高中学生多角度解读历史问题能力的现状及对策研究 8）初中学生历史佐证意识的培养研究 9）高中学生历史时序思维的培养研究

10）中学生历史批判（质疑）思维培养的理论与实践研究 11）初中历史课堂典型课例研究

12）高中历史课堂有效教学的策略研究

13）多元史观视角在中学历史教学中的运用与实践研究 14）新课程历史高考试题的特点及复习教学策略研究 15）新课程初中历史教学评价的策略研究 12地理

1)普通高中学生学业水平考试地理试题编制研究

2)普通高中地理新课程教学资源的有效开发与整合研究 3)新高考制度对地理教学的影响及对策研究 4)基于学校地域文化的地理教学资源开发研究 5)现代信息技术条件下地理教学模式的研究 6)初中地理课堂发展性教学评价研究 7)普通高中地理新课程典型课例研究

8)普通高中地理课堂教学方法与策略研究

9)初中（高中）学生地理学习方法与能力形成的研究 10)立德树人背景下地理课程的育人价值研究 11)初中地理新课程标准与教材的研究与实践 12)普通高中地理新课程评价方式的研究

13)普通高中地理新课程选修教材的研究与实践 14)地理校本课程开发的实践研究

15)地理图示教学在实践中的应用研究

16)地理教学－目标－评价一致性的实践研究 17)地理学科核心素养及指标体系的实践研究

18)基于中学生核心素养的地理教师专业发展研究 19)中学地理微课制作与实践研究 20)翻转课堂下的地理教学实践研究 13体育与健康

1)体育教学内容的改革实验研究

2)体育教学中促进学生体能发展的实验研究 3)学生健身运动处方的研究

4)河南省中招体育考试实施研究

5)河南省普通高中体育与健康学业水平考试实施研究 6)体育教学中教学资源的改革实验研究 7)体育教学中学法与教法的改革实验研究 8)高中体育与健康教学计划的研究

9)高中体育与健康选项教学实施方案的研究 10)高中体育与健康教学评价方式与方法的研究 11)高中体育与健康教学方式与教学策略的研究 14音乐

1)农村小学（初中）音乐课程教学改革的研究 2)小学（初中）音乐课教学评价标准的研究 3)小学（初中）音乐课调节教学方法的研究 4)小学（初中）音乐欣赏课教学方法的研究 5)小学（初中）音乐唱歌课教学方法的研究 6)高中音乐《歌唱》模块教学计划的研究

7)高中音乐《歌唱》模块教学方式与教学策略的研究 8)高中音乐《歌唱》模块教学评价方式与方法的研究

9)高中音乐《歌唱》与初中《音乐欣赏》教学的比较研究 10)高中音乐新课程选修模块教学实施研究

11)确保河南省普通高中新课改音乐教学顺利实施的调查研究

12)开发和利用学校、社区、家庭和民族民间艺术课程资源的研究 13)开展音乐教育教科研方法的研究 14)开展综合性音乐活动方法的研究 15美术

1）中小学美术课型与教学模式的研究

2）中小学美术校本课程开发与实施策略的研究 3）中小学美术社团活动开发与实施策略研究 4）美术课程教学内容的改革实验研究 5）中小学美术教育教学评价机制的研究

6）中小学美术教育改革和发展规律、特点以及发展态势的研究 7）基于课程标准的中小学美术教育课堂教学研究 8）中小学美术教育教学案例分析研究

9）在中小学开展民族传统文化艺术教育的研究

10）利用现代教育技术手段提高美术教育教学质量效益的研究 11）充分利用本地美术资源上好高中美术课的研究 12）高中美术新课程各模块教学实践研究 13）普通高中美术教育问题与对策研究 14）美术课程实施策略研究

15）学科融合背景下的美术课程综合探索研究 16）中小学美术课堂学习方法的研究 17）中小学教育中以美育促徳育的研究 16幼儿教育、特殊教育

1)幼儿园（特殊教育学校）文化建设研究

2)幼儿园（特殊教育学校）校本课程开发与实施研究 3)发展农村学前教育的途径与方法研究

4)幼儿园初任教师、转岗教师专业成长研究

5)幼儿教育（特殊教育）教师观察能力培养策略研究

6)幼儿（智障儿童、盲生、聋生等）学习与发展的整体性研究 7)幼儿语言教育与思维能力培养研究 8)幼儿自我控制能力的培养研究

9)幼儿情感情绪表现及教师回应策略的研究

10)幼儿对于规则的理解与执行力研究

11)幼儿交往的发展特点与培养研究

12)操作活动中幼儿学习品质研究 13)幼儿数学思维能力培养研究

14)幼儿科学领域的学习与教学策略研究

15)幼儿想象力发展的支持性策略研究

16)幼儿审美能力与创造力的发展实践研究

17)幼儿园区角活动与材料投放的研究 18)幼儿园生活化、游戏化课程研究

19)培智教育、盲聋哑教育教学方法创新研究

20)农村留守幼儿心理健康教育的途径与方法研究 17心理健康教育

1） 核心素养取向的中小学心理健康教育课程建设研究 2） 中小学心理健康教育课例研究

3） 优秀传统文化在中小学心理健康教育中的应用研究 4） 中小学心理健康教育课堂教学艺术研究 5） 中小学心理健康教育教学资源开发研究

6） 心理健康教育与中小学学科教学融合的研究 7） 中小学心理健康教育校本课程研发与实践研究 8） 心理辅导技术在日常教育教学中的应用研究

9） 在心理健康教育教学中发挥影视资源的实践研究

10）心理故事（心理漫画）在培养学生核心素养的实效性研究 11）利用心理电影培育中小学生核心素养的实效性研究 12）中小学校园心理剧实践研究

13）各学段中小学生所应具备的核心素养研究 14）中小学团体心理辅导中核心素养的应用研究 15）中小学生性心理健康教育的内容研究

16）中小学心理教师教师应具备的核心素养研究 17）中小学心理健康教育社团模式的实践研究 18）中小学生常见心理问题干预方法研究

19）核心素养取向的中小学生人格辅导的内容与方法研究 20）中小学生家长所应具备的核心素养与影响因素研究 18综合实践活动

1）综合实践活动课程管理与实施策略研究 2）学校安全教育管理与教学实施策略研究 3）综合实践活动成果评价方式研究 4）学生社团活动规范管理与实施研究 5）高中研究性学习课程资源开发研究 6）综合实践活动课程指导方法研究 7）综合实践活动课程评价研究

8）研究性学习与学科教学整合的研究 19通用技术

1）通用技术课程实施策略研究 2）通用技术课程师资建设研究 3）通用技术课程评价研究

4）通用技术教育教学模式研究 5）通用技术教室装备研究

6）通用技术课程的政策保障机制研究 7）中学生技术设计与创新教育研究 20中学信息技术

1）基于“计算机科学”范畴的信息技术课程内容构建研究 2）基于“程序设计”思想的信息技术课堂教学改革研究 3）信息技术高效课堂策略研究 4）信息技术教学评价研究

5）信息技术特色课堂教学研究 6）“创客教育”引入课堂教学的研究

7）（奥赛、机器人、智能控制等）第二课堂活动课开展研究 8） 信息技术学科核心素养的理论与实践研究

9） 学生信息技术核心素养培养的理论与实践研究 10）信息技术教师专业能力提升的理论与实践研究 11）信息技术学业水平考试相关问题研究 12）信息技术校本课程开发与实施研究 21现代教育技术

1） 中小学现代教育技术建设与应用研究 2） 现代教育技术在学科教学中的应用研究 3） 现代教育技术环境下教师教学模式研究 4） 现代教育技术环境下学生学习模式研究 5） 基于“电子白板”的高效课堂策略研究 6） 数字校园、智慧校园的建设与应用研究 7） 基于“数字移动终端”的教学创新研究 8） 中小学网络教学资源建设与应用研究

9） 中小学综合信息管理系统开发与应用研究 10）提升中小学教师信息技术应用能力研究 11）微课资源库建设与应用研究

12）现代教育技术教师专业发展问题研究 22小学科学、劳动与技术教育

1)小学低年级科学课堂教学研究

2)基于课程标准的小学科学教学设计与实施研究 3)小学科学新课程标准与教材一致性的实践研究 4)小学科学课堂教学中教师指导行为的有效性研究 5)小学科学典型课例研究

6)大班额背景下小学科学课教学策略研究 7)小学生科学探究活动的组织与管理研究 8)小学科学教学情境创设研究 9)小学科学课堂教学有效性研究

10)小学科学教学资源开发与利用的研究

11)农村小学进行科学探究式教学的资源开发研究 12)小学科学学业质量的评价技术研究

13)小学科学教师校本教研的方法与途径研究 14)小学生课外科技活动的组织与管理研究 15)小学科学课标教材的优化研究 16)小学科学课堂教学评价研究

17)新课程背景下小学劳动与技术教育教学模式研究 18)新课程背景下小学劳动与技术教育评价研究

19)小学劳动与技术教育校本课程资源的开发与利用研究 20)小学劳动与技术教育学段培养目标研究

21)多媒体在小学劳动与技术教育教学中的应用研究 23小学信息技术

1)小学信息技术教师专业素养提升的理论与实践研究 2)小学信息技术高效教学研究 3)小学信息技术教学评价研究

4)小学信息技术教材的开发与建设研究 5)小学信息技术典型课例研究

6)小学信息技术与其他学科教学整合的研究

7)小学信息技术教学中学生创新精神和实践能力培养的研究 8)农村小学信息技术教学现状分析与对策研究 9)网络环境下小学生信息素养和能力培养的研究 10)“汉之星”汉字输入系统识字教学创新研究 24绿色证书

1)农村初中绿色证书教育课程实施策略研究 2)农村初中绿色证书教育师资建设研究

3)农村初中绿色证书教育实习基地建设研究 4)农村初中绿色证书教育教学模式研究

5)绿色证书教育实习（实验）课教学方法的探索 6)农村初中绿色证书教育课程评价研究

7)农村初中绿色证书教育校本课程资源的开发与利用研究 8)多媒体在农村初中绿色证书教育教学中的应用研究 9)绿色证书教育中学生学习兴趣培养的研究

10)绿色证书教育服务社会主义新农村建设的研究 25综合类

1)优质教学资源的开发与应用研究 2)学校课程资源开发与应用研究

3)国家课程的校本化开发与实施研究 4)学校校本教研制度构建与实施研究

5)有效开展校本教研的策略（实践）研究

6)教研共同体（或名师工作室、优秀教研组）建设研究 7)区域推进校本教研的行动研究 8)联片教研实践研究 9)网络教研实践研究

10)课例研究的方法和策略研究

11)中小学教育教学评价改革的实践研究 12)转变课程实施取向的实践研究 13)大班额教学的问题与对策研究 14)中小学教师专业发展策略研究

15)自主（或合作、探究）学习方式实验研究

16)启发式（或探究式、讨论式、参与式）教学方式实验研究 17)中小学生综合素质评价研究 18)特色学校创建与发展研究 19)中小学师德建设问题研究

20)中小学班主任工作相关问题研究 21)中小学“立德树人”实践研究 22)改进学科教学的育人功能研究

23)有效减轻中小学生课业负担的实践研究 24)农村小学包班教学中的问题与对策研究 25)微课（或慕课、翻转课堂）教学实践研究

26)普通高中教育教学顺应高考制度改革的对策研究 27)基础教育质量监测相关问题研究

28)学校（或学科、区域）基础教育课程改革问题研究

第15篇：课题结余经费使用承诺书科技兴农项目管理系统

上海市科技兴农项目 课题结余经费使用承诺书

上海市科技兴农重点攻关项目管理办公室：

我单位承担的上海市科技兴农项目“ ”课题【沪农科攻（推）字（ ）第 号】经专家评审，已通过验收。该课题总经费 万元，经审计确认发生金额 元，结余 元。

我单位郑重承诺，结余经费 元（大写：

）在征得上海市科技兴农重点攻关项目管理办公室同意后方可使用。

特此承诺

单位名称 （公章）

年

月

日

第16篇：6中国法学会课题评审专家承诺书、工作人员保证书

中国法学会2015年部级法学研究课题

评审专家承诺书

我作为中国法学会2015年度部级法学研究课题评审专家，为确保评审工作按时高效、结果客观公正，特作以下承诺：

一、认真阅读每一份课题申报书，严格按照评审标准，对各项评审内容作出评分。

二、公平对待每一份课题申报书，不论其观点是否与本人的观点相左。

三、如发现课题主持人可能与本人存在利害关系的，主动申请回避。

四、在评审过程中绝不以任何方式向任何人透露评审信息，不打听其他专家是否参与评审并交流评审情况。

五、尽快完成评审工作，并于

月

日

时之前提交评分表。

承诺人：

2015年

月

日

中国法学会2015年部级法学研究课题评审

工作人员保证书

我作为中国法学会2015年度部级法学研究课题评审工作人员，为确保评审工作正常有序、结果客观公正，特作以下保证：

一、绝不对外泄漏评审专家名单、评审进程以及其他可能影响评审工作正常进行的信息。

二、绝不擅自与评审专家联系，干扰专家正常的评审活动。

三、认真统计评审分数，杜绝统计错误。

四、不得向基础评审专家透露内容评审的结果。

五、评审过程中，未经批准，不得与课题申报人以任何方式进行联系，包括发邮件、短信、微信、打电话、聚餐等。如有申报人、申报单位及其他相关人主动联系，应明确拒绝。

六、按照评审计划，尽心尽职推进评审各个环节，服从指挥。

保证人：

2015 年 9 月

日

第17篇：课题 心得体会

课 题 培 训 体 会

南京中华中等专业学校 徐旸

周六上午，新教师起航工程培训邀请了三位教师为我们讲解有关个人课题研究的相关信息，我也从中获益匪浅，同时感受到了课题研究的意义和魅力。以下我主要从四个方面谈谈我对课题研究培训的体会。

一、课题研究需要甘于寂寞、踏实工作、默默奉献的精神。

课题研究不可能一蹴而就、在短期内取得成效。它是一个艰苦而又漫长的过程，特别是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都需要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想。一些老师认为搞课题研究既苦又累，很难搞出名堂，一些老师为了名利在课题研究中弄需作假，而我认为参与课题研究最重要的就是调整自己的心态，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉献，如果心浮气躁，急功近利，课题研究是很难有所收获的，更难体会到精神方面的充实与情感上的满足。

二、精心选题是课题研究的良好开端。

我认为一个好的课题一定要能帮我们解决日常教育教学当中遇到的并且迫切需要解决的问题，同时还要 “近”、“小”、“实”。“近”就是贴近教学，贴近现实，贴近学科学习背景。“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手研究，以小见大。“实”就是实在，课题实实在在，研究实实在在，结论实实在在。

三、善于积累、不断反思是提升课题研究质量的关键

1、积累资料

原始资料如果不及时记录，到需要时再去追忆、收集，则为时已晚。因此，我非常注意原始资料的收集与整理，做过的事情，都随时注意记录、反思和总结，让自己的研究留下轨迹。原始资料既是教师课题研究的过程资料，也是将来教育科研活动成果的表达方式。

课题研究开始的时候，我都会在电脑上新建一个此课题过程资料的文件夹，所有与此课题有关的电子资料都署上名称、日期归并到这个文件夹中，另外，在平时的工作中，我们也要做个有心人，例如可以准备一个档案盒，存放与课题有关的纸质资料、音像资料等。收集各种资料包括学习资料、听课记录、研究记录、访谈记录、观察记录、个案研究、教学案例、教学论文、教学教案、教学日志、教育随笔、教育叙事、课例报告、经验总结以及学生的调查问卷、作业设计、活动资料、学生日志等。

还可以从网上搜索下载最新资料，学习整理，记录在资料学习卡，将最有价值的资料保留进档案盒。

每次听完课后，及时写下听课记录，并特别关注课堂内外的作业设计，保留所听课的作业习题纸，并在旁边附上自己的想法，保留进档案盒。

每一次参加集体或个人课题研究活动时，都认真做好研究记录。

每次对学生进行访谈后，认真分析，将访谈记录和分析结果保留进资料盒。 时时刻刻有意识地撰写相关个案研究、教学案例、教学论文、教学教案、教学日志、教育随笔、教育叙事、课例报告等，记录自己研究过程中的所见、所闻、所感，保留电子文挡和纸质资料，同时不忘反思，撰写经验总结。

2、不断反思

“教育反思”是个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。在课题研究整个过程中，必须培植“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，这样才能及时发现问题，不断自我调整、自我建构，从而使课题研究自始至终都保持活力，不偏离研究方向。注重细节反思，在研究过程中，教师要时时反思，处处反思，抓住稍纵即逝的教育“杰作”，进行深度思考，留住教育的“记忆”，形成智慧性积累，从而提升课题研究的洞察力。

注重阶段反思，课题研究不是短暂的、断裂的，它是连续的，系统的。我们在反思的时候也可以按照自己的研究进度，按阶段进行反思，形成系列反思。例如在中期阶段性论证中我们发现，如何处理好“放”与“收”的关系，是我们后期研究需要解决的问题。我们在一次又一次的作业设想-反馈-再设置-再反馈的过程中，不断的反思，逐渐把握了历史与社会创新作业“放”与“收”的关系。

放，要放而有据即在学生分析理解新知识的过程中，教师应提供给学生明确的目标和思维导向，否则，学生就会可能误入歧途，甚至南辕北辙，与要到达的目标背道而驰。放而有度，作业应考虑教材的重难点，学生的认识水平。放而有序，每一课作业内容的设计与安排，都应该是一条循序渐进、由浅入深的知识链。收，要收得及时。估计学生将知识领会得差不多的时候，便及时进行综合和归纳。收得如果及时，对于那些思维敏捷、理解速度快学生是一种及时的肯定、鼓励，而对于那些思维较为迟钝，理解速度慢的的学生来说也是一种及时的解惑。收得要准确。教师的归纳综合，要恰如其分地提示知识要点，要高屋建瓴，高度集中地揭示课文有关内容。

放与收实际也是一门艺术，是由知识与方法综合而成的艺术。它要求教师专业知识要精深，教学方法要合理，才能放得从容，收得潇洒，从而达到出神入化的地

3、在不断的反思中取得了突破

首先，建立“作业超市”――让学生去选择。

（1）设计丰富多彩的作业。根据学生特长、兴趣、爱好、家庭条件的不同设计能让学生一展所长的作业（2）设计不同层次的作业。从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在差异。要让不同层次的学生都能获得成功的体验，我们就有必要采取“分层作业”的策略，让学生自由选择适合于自己的层次的作业，摘到属于他们的“桃子”。其次，允许学生“自产自销”――让学生去创造。

再次，促进“合资经营”――让学生学会合作 。

新课程提倡“自主探索、合作交流”，这充分肯定了，有效的合作学习，能激发学生的潜能。课堂上的合作学习是有限的，教师还要积极营造适合学生进行合作学习的课外环境。因此，课外作业的主体虽然是学生个人，但同时也提倡学生与学生、学生与与社区、学生与家庭等方面的共同合作来完成。传统的“独立完成作业”的观念将受到挑战，而合作性作业将成为学生作业的重要理念。

四、教学相长是课题研究的魅力所在。

1、激发学生作业的兴趣。让学生获得更多的选择余地和更大的发展空间，满足了不同类型、不同层次的心理需求。全体学生各尽其思，各展其能，有效地激发了做作业的兴趣，从而提高了作业的质量。

2、为了更好的完成作业，学生在课堂上的注意力高度集中，思维积极，师生之间的双边交流好，课堂气氛会变得活跃。

3、给学生创造了宽松的作业环境，自主权掌握在学生手里。学生可以标新立异，甚至可以异想天开。初步培养了学生的创新意识和实践能力。

课题的学习与研究中，我深刻地感受到“自我发现——自我反思——自我解决”对专业发展的提升作用，也能真切地体验到“经历着的研究者”的充实与自在，体会到“拨开云雾，喜见阳光”的幸福与快乐!

第18篇：课题总结

课题总结

（一）

一、精心组织，扎实安排

当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：

1.课题研究准备筹划阶段(2010年12月2011年1月)认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。

2.课题研究实施试验阶段(2011年2月2011年12月)组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。

3.课题研究完善总结阶段(2011年1月2011年3月)通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。

二、认真探讨，抓好落实

课题研究小组成员紧密围绕教学反思与教育智慧生成的关系这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持：

一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导;二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律; 三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色; 四是在学生学习效果上求论证; 五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。

我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：

1.教师养成了良好的教学反思的习惯。学校的每一位任课教师每周都写教学反思，在反思中发现教育智慧，并运用教育智慧，不断提高教育教学质量。同时，我校的教师逐渐走上了专业发展的道路。

2.教育智慧不断生成。通过交流对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式，激活了教师群体的教学智慧，提高了每位教师新课堂策略的构建能力。 3.学生的学习兴趣普遍高涨。

4.教师业务素质得到了提高。良好的教学环境，宽松和谐的研究氛围，为师生搭建了展示自我的平台。在科研的引领下，我校再一次取得了丰硕的教育教学成果，获得了又一个丰收年。我校教师撰写的论文、案例在全国、省、市、县级各类评比中有72篇分获

一、

二、三等奖;有29篇文章在各级教学刊物中发表。

三、完善推广，深化教研

本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是摸着石头过河，但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在教学中推广应用。组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。

我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题研究工作上由羽毛未丰向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。去拥抱又一个灿烂的科研春天!

课题总结

（二）

近几年来，随着计算机技术的普及和推广，多媒体以其信息传递的快捷性，知识更新的便利性，媒体内容、形式的新颖性走进了课堂。这种教学方式我们把它成为多媒体课堂教学。其主要特征是：上课以使用课件来完成教与学的任务。把图片、音频、文字资料、板书以动画的形式呈现给学生。我们从事的思想品德课教学是一门以教育学生树立正确思想，认识社会的课程，但学生现实的生活却远离社会，所以，过去我们的教学主要是以说教为主，思想品德课抽象的理论和概念使不少思想品德教师教而生畏。随着国家基础教育的改革，给我们的思想品德教学提出了更大的任务和挑战。而多媒体课堂教学的出现为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间,为教学方式和教学模式的优化提供了有利的物质支撑，充分利用多媒体技术已经成为教学发展的时代要求。为了提高多媒体辅助教学的有效性，我们课题小组进行了此项课题的研究，研究已有一段时间，已取得了一定的结果，现对课题研究做以小结： 我们课题小组首先进行了政治课堂现状分析，发现了教学中的很多不足，于是进行了多媒体课堂实践，每节课都精心的进行课堂设计，多方收取素材，制作多媒体教学课件，一段时间过后，我们在实践的各个年级组进行了调查问卷，并进行了认真的调查问卷分析，通过调查分析反馈的信息，发现多媒体教学课堂的诸多有效性，使政治课堂的作用在初中教育阶段发挥了巨大的教育作用。

一、多媒体技术在教学中的运用能创造良好教学情境，有利于激发学生学习兴趣

心理学家罗杰斯也说过：创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。因此，思想品德课的教学中，恰当地运用现代教学媒体，不仅能迅速吸引学生注意，激发他们的兴趣，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习，而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。如我在九年级鲁教版第一课《责任对于你我他》一课的导入中，我用了一个简单的课件，课件的内容为一则关于美国前总统里根少年时期的一件真实的事例，从而引起了学生的学习兴趣，紧接着我又设计出了与事例相关的三个问题，学生在思考问题中涉猎到了对责任的思考。这样导入新课既简单明了，又富有启发性，能有效地激发起学生的学习兴趣，同时更能培养学生坚强的意志力。

二、有利于发挥学生在课堂中的主体作用，引导学生主动学习

思想品德课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。思想品德教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。例如：我在讲鲁教版八年级下册第七单元《感受现代科技》和《走创新之路》两课时，为使学生更好的感受现代科技的重要作用，我就从最贴近生活的衣、食、住、用、行方面，搜集了大量反应变化的图片和短片，通过直观的对比，学生纷纷感叹现代科技的神奇作用。接着我又利用课件将反映中、美、日二战之后科技发展速度和科技创新速度的对比图表直观的展示在学生的面前，当学生读过之后，陷入了思考，表示要努力学习，提高我国的科技创新能力。又如，我在讲到初三关于党的基本路线时，考虑到这部分内容相对比较枯燥，不好理解，于是我给学生搜集了许多资料图片和事例材料，如《青藏铁路》、《三峡工程》等，让学生去了解、体会，把握党的基本路线的内容及坚持党的基本路线不动摇。学生在这种形式下通过了解和体会各种情景材料，质疑旧观点，提出新观点，使已有知识和新生知识逐步融会贯通，思维能力得到了增强。同时也有助于培养学生在认知过程中从感性认识到理性认识的升华。

三、拓宽师生互动空间，培养学生创新思维能力 学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，学生主动发现问题、解决问题的探索过程。而其中教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。新课标下，思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流，在多媒体运用过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样师生之间变为零距离，教学交流变成了情感交流、心灵交流。如在讲有关世界文化的多样性时，我利用多媒体先后播放了一些有关不同国家的服饰、标志性建筑、见面交往礼仪等图片和纪录片，引导学生从认识绚丽多彩的世界文化逐步上升到：我们要有开放的胸怀，加深对不同文化的了解，正确对待文化差异，学习不同文化的优点和长处，做文化交往的文明使者，共同谱写世界文化的和谐乐章。

四、运用多媒体创设导行情景，促进学生道德行为的内化

《课程标准》强调避免单纯传授和死记硬背的倾向。教师要改变过去灌输式的教学模式，为学生创造充分的感知条件，引导学生观察、思考、比较，从中得出正确的道德结论，从内心引起道德动机，自觉地履行道德准则。利用现代教育技术，让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发起良好的道德情感，领悟道德知识，接受道德观念，主动规范自己的行为，自觉履行社会所要求的道德义务，可以取得比较好的效果。如初中《思想品德》的教材大多以故事、事例为载体来传授某种道德观念。上课时，教师可以播放课本剧或适合课文内容的动画片，把课文单调的文字变成有声有色、富有生机的立体场面，让学生多种感官参与学习，在情、景、理的相互交融之中明白道理，升华情感，指导行为。如我在鲁教版八年级上《家，温馨的港湾》一课教学中，运用多媒体课件显示文字材料和大量关于家的影像资料，特别是讲到子女履行孝敬父母义务时，我播放了关于感动中国人物洪战辉的感人事例，学生们感动的哭了。我想这不仅仅是一点感动的泪水，同时更是学生们认识到了自己对家、对父母的责任。这节课的教学是成功的，真正实现了思想品德教学的三维目标，学生的情感态度和价值观得到了提升。通过利用计算机手段把生动的视听教材与常规的教学手段巧妙结合，让学生有声可学，有形可仿，各种感观主动参与，并充分调动了学生内在的积极性，自觉地落实行为实践，在潜移默化中将感知内化为自觉行为和内在素质。 当然，随着现代多媒体在教学中的广泛运用，尤其是在我们思想品德教学中的运用，方便了教学，为教学带来了巨大的、良好的效果的同时，也要注意一些问题。例如：

首先，盲目追求视觉的刺激，哗众取宠。这种课件可能一开始确实能吸引大多数学生的注意力，但在多次使用后，就会适得其反，把学生的注意力拉向一些无关紧要的事物上，造成注意力以及时间的浪费，甚至引发课堂的混乱。有的政治教师在上课时为了吸引学生的注意力，在课前胡乱下载一些与课堂关系不大的音乐、视频等课件，敷衍学生，显然这违背了课堂教学的有效性。

其次，课件制作篇幅太多，课堂容量过大，带来不适感，信息难以消化。以政治为例，做政治课件时应做到少而精，最好在15张以内，否则把教学目标、重点难点、学习方法、有关本课的国内的国外的时事政治等一股脑做成幻灯，一张接一张地放，学生甚至都还没有看清内容，或者看清了但没来得及思考、记录，就换成下一张了。上课时似乎是什么都听到了看到了，下了课就感到好像没学到什么，更说不上课后的复习总结了。

再次，多媒体成了教师创优评优课的单纯工具。教师渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的组成部分，对学生具有持续连贯的潜移默化的感染力。德国教育家乌申斯基说过这样一句话：教师个人范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。政治教师应具备敏锐的观察力和洞察力，在多媒体使用中应注意每一位学生的表情的变化。通过观察，会发现学生不会去喜欢一个放映员的，因为他们的教师从头到尾不用粉笔写一个字，只有大屏幕的标准字体。

面对教学中的问题，我们课题小组也在积极的改进，我们的改进措施有： 第

一、方法上引导，提高教师运用技能

新事物总有新面孔，即使是一台带有写字板的电脑，在外行人看来都是摸不着的东西。 有的教师习惯一支粉笔、一块黑板的教学模式，不习惯于用投影、电脑等现代化设施。固然有惰性的因素，但主要的是不会用或用不好现代化的教学手段。偶尔赶潮流，准备好了课件，可上课时，不小心触摸了不相干的按键，怎样切换也切换不过来，忙得满头大汗，出现了令人难堪的冷场。下次他便再也不敢用课件了。这就需要我们做好教师的培训工作，方法上进行引导，提高教师运用现代化设施的技能。从抓青年教师培训入手，以青年教师的学习活动，带动中老年教师制作课件的积极性，使他们尽快地掌握操作多媒体设备的技能，最终对教学工作起到积极的推动作用。

第二、认真设计和制作好课件是搞好多媒体教学的一个关键环节。不能将多媒体教学单纯作为减轻劳动强度的手段，仅仅将放映课件代替板书，用教材或讲稿直接投影。要利用传统教学的优势，认真对教材进行处理，组织好教学内容，做到重点突出;要充分运用声音、图像、图片、文本等多种技术手段，直观、具体、生动、形象地展示教学内容，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种器官，使学生眼、耳、手等器官综合参与，使其注意力集中，以激发学生的学习兴趣。

第三、运用多媒体技术教学，不能以辅代主。是课件辅助教师，而不是教师辅助课件。教师仍应起到教学的主导作用。要防止整节课的教学过程仅是一个大型课件的演示、播放过程。 第

四、不能盲目使用多媒体技术，为用多媒体手段而用多媒体手段。多媒体技术可以提供声、光、电等多种信号刺激，可以有效的吸引学生的注意力，但若盲目的使用，课件不是围绕教学内容服务，课件过于花俏，无效信息过滥，造成喧宾夺主，反而会分散学生注意力，冲淡教学内容的主题，影响教学目标的实现。课件的内容一定要新颖、精练、重点突出，切戒不顾教学实际需要而盲目使用多媒体技术。

作为初中思想品德课教师，让我们在思品教学实践中去体验总结，恰当运用多媒体教育技术，使老师乐教，学生乐学，提高课堂效率，使思想品德教学焕发青春的光彩，真正成为受学生喜欢的课。

课题总结

（三）

我们低年级数学教研组在XX年年10月申请了郑州市课题在解决问题教学中提高学生的计算能力。近两年来，在专家指引、领导重视、实验教师的共同努力下，我们教研组的课题研究圆满完成了阶段性的研究计划。

一、专家指导

两年来，学校曾先后几次请到刘良华教授、肖川教授、胡远明教授等为我们进行讲学，让我们从宏观角度审视自己的课题和教学;而省数学教研室刘富森主任、市数学教研室连珂老师更是就计算教学的本质为我们进行针对性的指导。

二、领导重视

我们的课题与2010年学校制定的数学工作计划重点不谋而合，借助学校对此项工作的重视，我们的课题研究有了许多便利条件。在 领导重视的东风下，许多研究就变得容易了很多。

三、研究过程

1、在课题实施之前，作为课题主持人，我和课题组成员利用集体备课、教研的时间，一起学习先进的教育理论与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，融数学教育教学理论研究于数学计算教学实践之中，使得课题研究获得质的跃升。同时，我们还有所分工，收集有关课题的资料，为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体，保证课题的质的完美和量的统一。

2、经过学习研究、展开讨论，结合本组实验教师的理论层次、综合素质等情况，我们实验教师确定在解决问题教学中提高学生的计算能力课题从三个方面研究：解决问题的课堂教学研究，学生的计算方法研究，家校的有效联合研究。

3、教育教学的主战场在课堂，课题研究重点在课堂教学上，实验教师以课堂教学为切入点，把如何引导学生自主探究算法、合作交流学习作为实验研究的起点，教师对传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行对比，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流来获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学习。

4、结合学校组织的大型教研活动，同课异构、青年教师教学展示以及说课展示等活动，课题组老师抓住每一个有利机会，选择适当的教学内容进行研究，以活动为契机，以实验研究课为载体，精心组织，凝聚全组之力，构建自主探究、合作交流 促进学生共同发展，让学生亲身经历数学知识的形成过程。如实验教师贺红晓老师执教《倍的认识》，郑青老师执教《捆小棒》;李圆圆老师执教《三位数乘两位数》，王芳老师说课《5的乘法计算》，葛盛菱老师说课《分房子》，郝雅琪老师说课《9加几》等。在这些实验研究中，活动方案合理可行，情境创设实用新颖，素材选取翔实可靠;着眼于探讨在数学活动中如何处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的内在关系，活动中教师合作探究、交流借鉴，课题研究形成了浓厚的氛围。

5、每次教研活动后，教师带着反思听同仁点评，及时进行反思撰写，以领会课堂教学的真谛，每次互动交流教师都有自己新的看法和想法。实验教师带着问题、质疑，听同行点评，明确学习新课标，不仅是了解，更重要的是理解和贯彻;要灵活使用教材，不仅是抓住课本的关键，更重要是适合学生发展的活动场;要突出学科的特点，不仅要有专业化教学，更重要是创造性地启发学生的探究欲望，培养学生自主探究、合作交流的学习能力。在一系列的研究课活动中，课题组全体实验教师得到很好的培训和锻炼，取得了突出的教研成绩。

6、学生的教育仅仅靠学校是远远不够的，尤其是现行教材中习题量偏小，练习量不够，导致计算速度慢，计算方法单一，解决这个问题单靠每天的40分钟数学课是绝对不够的，需要充分调动家长的积极性，家校合作，让孩子能够每天进行适当的口算练习(如每天20道听算题目)，适时进行精神鼓励(评选口算之星、颁发计算小能手奖状)和物质奖励(铅笔、橡皮之类的小文具)。

四、成果形成

1、课题组成员积极撰写课题研究课案、论文、教学反思、经验总结(每月每位实验教师最少撰写两篇)。文章形成初稿后，在本组讨论、交流，形成课题研究成果。

2、经历一年多课题研究后，课题组的每一位教师都树立了新的教学理念，获得了正确的价值取向，改变了传统的教育教学行为方式，提高了教育教学技能，形成了新课标所倡导的课堂教学模式。尤其是参与课题研究的年青教师，教学水平有很大提高，有三位先后参加河南省和郑州市的观摩课、优质课活动，取得比较理想的成绩。

五、研究反思

通过课题研究与实践，我们虽然取得了不少成果，但随着研究的深入，我们发现实际课堂教学中仍存在着诸多不足，为此，我们提出了下一阶段课题研究的重点，以进一步提升课题研究成果质量。

1、要进一步引领实验教师教学观念的转变，全面促使他们自觉地、创造性地投入到自主、合作、探究学习方式的变革之中，不能因为班额大、不便于操作而放弃改变。

2、要在研究的低年级学习阶段，特别重视对学生良好学习习惯的培养，不因对成绩的重视而忽视良好学习品质的培养。

3、对班级内缺少家庭教育的个别孩子，要想法设法提高其学习积极性，避免社会不良因素的干扰。

4、要积极调整引探策略，激活学生思维，努力达到让学生在质疑中探究，在探究中发现，不让学生把计算教学归为枯燥无味的范畴。

5、要尽量完善评价标准，全面、客观对学生计算能力进行有效评价。

回首课题研究历程，我们愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教育魅力之所在。我们将不负众望，求真务实，积极创新，努力谱写自主、合作、探究教学特色建设的新篇章。

第19篇：课题发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！

虽然屋外细雨霏霏、寒风料峭，我们的会场却暖意融融、热情高涨，怀着对教研的热忱，带着对教育的思考，我们欣喜地迎来了绥阳小学县级课题《学生学习方法的培养和训练》的开题报告会。这是我们全体同仁共同努力的成果，也是绥阳小学教育科研工作中的一件大喜事。

今天，我们有幸邀请到东宁县教育科研专家——县教研室张主任莅临会议指导。让我们用热烈的掌声表示欢迎。

接下来，我们就进入今天会议的主要议程，第一项，请《学生学习方法在培养和训练》 课题负责人老师做开题报告。

下面会议进行第二项请张主任点评、论证发言。

张主任对课题研究的可行性进行了论证，并提出了具体的修改、研究建议，为我们的研究搭建了阶梯。我们一定会认真落实张主任的指导、建议，不断完善研究方案、认真开展好课题研究，不断提升自身素质。让我们再次用热烈的掌声感谢张主任的指导！

下面会议进行第三项，请校长做表态性发言。

今天的开题仪式真是让我们获益匪浅，专家的指导使我们明晰了课题研究的思路，领导的要求让我们感受到肩上的责任任重而道远。

我想，在座的各位老师一定和我一样心潮澎湃，我建议，让我们用掌声再次对张主任的不吝赐教表示我们最崇高的敬意！也预祝我们在今后的教育科研之路上披荆斩棘，越挫越坚！谢谢！

开题仪式到此结束。感谢大家参加今天的课题开题会！

第20篇：课题发言稿

全国新教育实验课题开题会发言稿

师生共写随笔，同享成长快乐

临淄二中 2009.9 师生共写随笔，同享成长快乐

立项课题开题发言稿

尊敬的领导、老师，上午好：

“书香满园关不住，几缕墨香顺风来”，伴着全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题《新教育实验与素质教育行动策略的研究》子课题的新一轮展开，我校承担了《师生共写随笔，同享成长快乐》的研究课题。本课题的研究是建设校园文化的需要；是实施课程改革的需要；是引领师生共同成长的需要；更是师生终生学习的奠基石。 对本课题的研究我们做了以方面的准备：

一、明确课题研究的思想、内容和意义

对本课题的研究，旨在更好的实现新教育所倡导的师生与人类崇高精神对话、无限相信教师和学生的潜能、重视精神状态，倡导成功体验；教给学生一生有用的东西、强调个性发展，注重特色教育。同时，教师不再成为教育的蜡烛，而是教育中精神财富的领路人，教育学生的同时，也无尽的充实自己，最终实现教师与学生同享一起成长的快乐。参加课题研究的老师将通过“读书、实践、反思、写作、再读书、再反思”的反复过程，研究日常教育叙事与教师专业发展成长的关系；研究如何对典型教育案例进行多角度的理解和解释，研究师生如何更好的一起成长、成功；研究教育的时代性特征，敢于大胆指出教育的误区，探求教育的本真。

通过对课题的研究，要走出一条新的教育途径：改变教师的行走方式，重建教师职业生活方式，建立一种教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式，唤醒教育理想，激发教育热情，增强职业幸福体验，促进教师专业化成长。对学生而言，改变学生生存状态，发展学生个性和潜能，提高学生综合人文素养，营造出一种浓郁的读书写作氛围，随时挖掘学生读书写作的热切欲望，让学生体会读书写作的益处，积极投入到读书写字行列中去。让生命和谐、健康地成长，为学生的终生发展服务和奠基。

二、立项课题的开展情况

1、领导重视，组建优秀团队

学校的支持是本课题研究的有力保障。领导对这一次课题申报，成员组建高度重视。从课题负责人到课题成员组成，校委会一一审核讨论通过。我们在接题的时候，学校领导就提出，要选拔最优秀教师组成这个团队。组建课题组成员时，征求了各教研组长的意见，得到他们的全力支持，在他们反复讨论后给予推荐，又经过校委会与教科室把关，从中择优，最

后从各教研组中确定十一名教师为本课题组核心成员。这些老师有热情，积极上进，有丰富的教学经验，有热衷读书、酷爱写作的习惯；对再学习怀有热切的期待和欲望，同时这些教师适应时代的发展，思想先进，富于创造精神。我想，这就是我们可以把后绪工作做好的基础。

2、倡导多读书，读好书

我们将构建读书三级网络，即学校阅读中心——校阅览室、班级书柜、家庭书厨。在学校里，我们每周抽出半天，集体在阅览室阅读；每个班级内设立书柜，除学校配书外，学生自己也是书源的提供者，在学生间开展晨诵，暮醒，课间阅读行动；课题组核心组成员家庭要备有书厨，保证我们随时随地都有书读。

当前课题组成员每人拥有《教育中的心理效应》，《心灵写诗》，《爱心与教育》等精选书籍，以供我们学习阅读。我们暂定每周三下午定期举办阅读碰头会。这个会有两个阶段组成， 第一阶段为自由阅读阶段，第二个阶段为讨论阶段，在第二阶段我们将抒发个人读书心得，同时制定下阶段阅读计划。学生每周一次大阅读，集中在校阅览室。我们这样做的目的是在读书中开阔视野，增长知识，启迪智慧，让读书成了我们除教学与学习外必不可少的生活陪伴。

4、努力促进师生共同成长

课题组对写作提出最低要求水准。我们写作将遵循“循序渐进”的原则，从无到有，从少到多，从要求到自觉分三阶段组成。第一阶段，教师教育随笔每一月1篇千字文，学生心情日记每周1篇；第二阶段，教师教育随笔每两周1篇，学生心情日记每周2篇；第三阶段教师向年写作量10万字，学生5万字的目标靠近。 我们还要不定期邀请专家学者、名校名师来校讲座，更新教师教育教学观念，提高教师自身的专业素养，拓宽教师的视野；让学生从专家、名师的报告中得到启迪、提高读书写作

的热切向往。学生撰写随笔将主要通过心情日记的形式体现，学生在日记中进行自我鼓励、自我批评，得到自觉自励、自我成长，使他们地心灵求真、向善、爱美；同时教师通过日记形式与学生进行心灵对话和情感交流，这样，既营造了和谐的师生关系，也有利于了解学生的内心世界，使教育活动变得更有针对性和实效。

每一个课题组成员与一名语文教师结成对子，同时负责二十名学生。共同提高这些学生的生活习惯，意志品质，学习兴趣，爱国情操，让这些学生首先养成随想随写的习惯，让这种习惯成就学生的一生。同时，学生以“校园文学社团”为平台，定期开展写作讲座、征文比赛、课外掠影、校园采风等活动，以致力于学生读写能力、观察能力、思维能力和创新能力的提高。从这些学生衍射到全校，让全校的每一个学生都要乐于读书、写作，把成长融合在快乐的求知中。

5、预设课题成果

我们将在征得学校的支持下，让学校每年拿出一定经费来保证课题组人员的资料打印、社会实践、观摩交流等费用，并根据参与人员的积极程度和研究成果给予一定的经济奖励。

我们将不定期推荐师生的优秀心情日记、教育学习随笔进行交流、展览、发表。教科室将联系出版社定期出版专题集，论文集。安排课题组成员定期利用周末大讲堂举行报告会，把读书、写作加大推广，让更多的学生分享其中获得的快乐。把新教育实验向更广、更深的层次推进。

预设成果详细列表

三、课题实施的保障及评价

课题组要向学校申请资金，购置书籍、报刊。同时，报申学校，由教科室对本课题组活动进行监督、指导，并督促按时编写报告集、论文集；由团委安排，不定期举行成果汇报大餐。

在落实《师生共写随笔，同享成长快乐》的过程中，随时跟进评价。我们采用多元开放的评价机制，将目光放在了师生阅读书籍、写作汇集成册上，特别关注师生的读书写作的态度、积极性、参与状况等。对课题研究过程进行监督，分层评价。教科室每月对每位教师的读书笔记做好统计、评比、推荐，以此在学期末课题组成员进行综合考评。同时，每月要挑选出1—2篇师生优秀随笔，修改后，挂在校园网上，定期选择优秀稿件及时推荐到有关报刊杂志。对工作松散，态度不端正的师生进行批评教育，并跟进监督，对屡教不改的师生坚决从本课题组中除名。

一个读懂自己的人，才能读懂自然的美好与人类的道德，才能读懂自己肩上的责任，才能点亮校园里无数盏读书的心灯！我们选择了这个课题，我们就无怨地做坚守读书与写作者，同时让我们学生的心灵运动起来，让沾满蜂蜜的书籍字样成为师生终生受益的载体！

不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。 谢谢大家。

2009．9篇二：课题发言稿 2009-2010学年度第一学期政史地教研课题研究记录

（一）

课题：“学案导学”中培养学生自主学习能力的讨论

单庆芳

教研组长发言：如果说学校是为学生的终身发展奠基的主战场，那么课堂就是为学生终身发展奠基的主阵地。为了实现课堂教学方式的根本转变，今年，我们积极推进“学案导学”以培养学生自主学习能力，今天由我对这一课题发表自己的看法。

“学案”即在现代教育教学理论和策略指导下，按照学生的认知规律，由教师预设，师生共同制定的学习方案。

“教案”与“学案”的不同内涵。“教案”是教师认真阅读教学大纲和教材后，经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容及教材组织和讲授方法的案例。它的着眼点和侧重点在于教师讲什么和如何讲。“学案”则是在教案的基础上，为了开启学生智慧、发展学生能力而设计的在教师引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例，它的着眼点和测重点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，习得能力，求得创新和发展。“教案”和“学案”：一个着眼于教，一个着眼于学；一个侧重于教师的“传授”，一个侧重于学生的“主动获取”；一个侧重于“学会”，一个侧重于“会学”。两者虽紧密联系，但在目标要求、课堂角色、教学方式方法方面，却有着本质的不同。“学案导学”是对目标教学、研究性学习、尝试教学等教学的发展和创新。

学案是导学的载体，“学案导学”是由教师设计怎样教（教案），到设计学生怎样学（学案）的过程的根本变化，是培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的有力武器。

突出“四为主”即“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线”。 学为主体。就是把教室变成学习室，在课堂上的一切活动都围绕学生“如何学”进行，突出学生的主体地位，关注学生的学习兴趣，关注学生学习的参与度和有效度。把课堂上学生听讲、理解、模仿、练习变成学生围绕学习目标自主看书、动手、动脑、讨论、探究、发现、感悟的学习过程。

教为主导。就是把我们原来的教案变成“导学案”，把“教会学生”的过程，改变为依据课程标准和学习目标，引导学生掌握学习规律、获取知识的过程。在课堂上，教师要顺着“导学案”，引导学生通过自主学习获取知识，通过讨论得出规律，同时，为了关注所有学生的学习和发展，教师要特别关注学困生、性格内向不愿发言的学生、易开小差做小动作的学生，随时对他们给予点拨、激励。

疑为主轴。疑是激发学生学习兴趣，使学生产生学习愿望的动力源泉。设疑、质疑、解疑，是让学生实现发展、达成目标的主渠道，是课堂教学的主轴。在“学案导学”中，我们将学习目标转换为一个个具体生动的问题，适时地把学生置于“问题”的环境中，激发学生对问题的兴趣，生成悬念，以产生解决问题的愿望，让学生在整个学习过程中，都能围绕问题自主学习、合作探究。在学生争论问题时，对学生意见的正误，教师不要急于表态，而应以高度的耐心和警觉，随时捕捉学生创新的思维火花，并使其“燃烧”起来。对讨论中的不同意见要给予保护，尤其是那些具有建设性，独出心裁与众不同的意见，要及时地给予评价和激励，要让“疑”贯穿于课堂教学的始终，让“疑”成为“学案导学”的主轴。

动为主线。课堂教学要围绕着“疑”，也就是学习目标，开展一系列扎实有效的学习活动，使学生在活动中获取知识，提高能力，实现发展。课堂上，教师要精心创设问题情境，启发诱导全体学生，积极主动地投入到学习中去，通过自主探究、生生合作、师生互动等活动，不断地探究问题，解决问题，达成学习目标。学习活动是一堂课的主线，因此在“学案导学”过程中，我们要站在学生的角度，来精心安排学习活动，进一步提高教学的针对性和有效性。

单庆芳 主讲教师发言：介绍“学案导学”的三种基本课型 (1)尝试探究课(新知导学课) 学生活动：①认真阅读“学教案”，利用好教科书和教师提供的材料尝试完成学案上所设计的导学问题。②小组学习合作，归纳出基本知识点，找出并记下疑点、难点问题。认同学习目标并确立个体学习目标。③组内交流学习，进行兵教兵活动。探讨发现疑难问题，组间交流或向老师质疑，倾听并记录别人和别组好的学习思路及成果。④自主完成尝试性训练或形成性测试题。教师活动：①布置学习任务。②走进学习小组，及时发现学生学习中的问题，引导、点拨。③对小组的学习成效及时点评，引导学习归纳。④调控学习进度和学生学习的参与度，及时恰当地给学生激励性评价。⑤掌握学情，把握不同层次学生的学习要求，布置交流展示的任务。 (2)展示交流课

学生活动：①各小组在全面探讨的基础上，重点研究所分工的问题，为展示作充分准备。②在黑板上展示所接受的学习任务(每小组推出2—3人展示，其他组员可作修改)。③轮流展示对本课时主要内容的理解和感悟，同时解答同学和老师提出的疑问。④总结、归纳本课时学习内容的知识体系(对其他小组展示的问题重在理解、感悟和质疑)写出学后记。教师活动：①布置学习任务。②走进学习小组，发现学生存在的问题，点拨、纠偏、解疑。③对各小组的展示交流作出点评，总结归纳。④调控学习进度，对学生进行科学合理的激励性评价。 (3)反思拓展课

学生活动：①学生根据二次学案与自己存在的问题和不足，确定自己的弥补重点。②合作交流，弥补知识缺漏。③完成强化和拓展训练题。

教师活动：①根据展示课上学生暴露出的问题和本章节的重难点制定二次学案。②教师对学生普遍性的问题进行集体纠正，个别性问题个别辅导。③教师针对学生存在的问题和强化拓展训练的情况进行反馈调控。

单庆芳

一、主讲教师发言—：关于课堂学案导学的设计

1、课堂学案的基本内容

学案应包括学习目标的明确、学习方法的指导、预习导学、小组合作交流、效果评价、拓展延伸等部分。设计学案时，着力点应放在学生学习活动的设计上，它包括学习内容和学法指导（如阅读、观察、记录、联想、对比、推理、归纳、思考、讨论、练习等），还要拟定培养何种思维方法，训练学习自主能力，指导何种解题方法等，使静态的学习内容动态化。

2、课堂学案的设计思路 1）研究四项内容

①研究教材和新课程标准，以确定学习目标，深入挖掘知识点的能力价值； ②研究学生的知识水平和学习方法，以确定对学生进行指导的方法和策略； ③研究知识规律，特别是知识点的衔接，以确定知识流通线、学法指导线和能力培养线；

④研究知识应用范围，特别是运用知识去分析问题、解决问题方面，以确定学生训练的方向和内容。

2）制定学习目标

学案中要体现出明确、具体的学习目标。学习目标应包括：知识目标和能力目标，即智力目标；情感目标或心理品质目标，即非智力目标。学案导学认为，智力目标，应写在学案上，需要学生运用各种学习手段去完成；非智力目标是隐性目标，可不写在学案上，但需要教师恰当地调控，即通过师生互动交流、沟通情感、评价激励等方式来培养学生良好的学习心理品质。

3）贯穿学习活动设计的三条线 ①知识线——根据学生的认知规律，将知识进行分析、组合、设计成不同层次的问题，使学生形成明确的学习思路，它是学案上的一条明线，是完成教学任务、尤其是培养学生学习能力的载体和保证。

②学法线——是指导学生学习方法的思路体现，是一条或明或暗的线。

③能力线——是针对各知识点所荷载的能力价值和情感价值，以及教学要求提出的一连串相互衔接的问题体系，是一条暗线；但设计者心中是一条非常明晰的线，它是学案设计的重心所在。设计学案时，应把知识线、学法线和能力线进行有机地结合。 4）编制课堂练习

起点适中、难易适中，以满足学生不同的学习需要，使不同层次的学生得到不同程度的提高。

2009-2010学年度第一学期政史地教研课题研究记录

（四）

课题：“学案导学”中培养学生自主学习能力的讨论 单庆芳

主讲教师发言：课堂学案的设计原则、流程及收获

一、课堂学案的设计原则

（1）层次性原则。要符合学生的年龄特点和认知规律，设疑要注意知识的层次性；要循序渐进，有利于学生形成知识、技能的规律，保证学生思维的流畅性。

（2）能力性原则。知识点的能力价值，既是知识点自身的内涵，也是教师根据教学的需要，针对不同学生的不同下环境，开发的不同的知识点有不同的能力价值，同一知识点也可开发出不同的能力价值。因此，教师在设学案时应尽量开发知识点的能力价值，侧重能力的培养。

（3）思维性原则。提问、设疑要有足够的思维量，要强化学生的思维过程，把教学活动变成全体学生的思维体操，使之“跳一跳摘到桃子”。 （4）探索性原则。培养学生的探索性、创造性，就得设计探索性的问题，把学生带入科学探索的情景中，让学生亲身探索新知识，发现新问题，获得新结论，掌握新方法。

（5）灵活性原则。根据不同手段、不同教学内容、不同课型、不同的教学条件，做到形式和内容的灵活设计。即使对同一知识点，设计也可有多种形式，

在考虑以上原则的同时，要尽量设计能激活学生思维的新颖形式。

二、课堂学案导学的流程

根据内容不同，课堂学案的流程为以下六个环节：

（1）复习旧知，明确目标。通过让学生对已学知识（与新课有联系的）回忆导入新课，从而使学生明确新课的学习目标。

（2）阅读教材，自学思考。让学生用5～10分钟时间（根据内容确定）自学教材，并尝试完成教师预先布置的自学思考题（印在学案上）。 （ 3）课堂研讨，互动交流。学生预习后，交流预习思考题的初步完成情况；学生对教师设计好的一些具体问题（由易到难、由浅入深、富有梯度，预先印好在学案上）进行小组讨论（即合作学习）；学生自告奋勇（或各组选派学生代表）进行交流、逐一探讨、解决问题。在这一环节中，学生是主体，教师只是起指导、点拨作用。

（4）达标练习，自我反馈。学生用5分钟左右的时间当堂完成老师布置的课堂练习题；练后教师及时评讲，让学生反馈自己当堂学习的效果，体验学篇三：课题发言稿

各位领导、专家及同事们：

早上好！

我来自丰乐中心完小，姓名申龙飞。我们研究的课题是《小学数学课堂导入与学生有效参与课堂活动的研究》。经过课题组成员的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就课题的研究情况汇报如下：

一、课题研究的准备工作

准备工作的重点是对教师进行学习培训，转变更新教育观念，学习科研知识，提高教师科研能力。我校利用各种形式组织课题组教师学习了课改《纲要》，学习了数学新课程标准。同时开展了教师讲座培训（邹书普校长、陈莲丽、邹圣鹏等领导对我校教师进行指导培训）；网络资源培训等。通过不断地学习，教师的教育观念不断完善、更新,教师学到了科研知识，增强了科研能力，建立了科研信心。

1、2011年三月我校成立了课题研究领导小组，确定课题组成员。

2、制定和完善教科研规章制度。

3、为了归范收集好资料，课题组为我校数学任课老师统一制作了《小学数学课堂导入与学生有效参与课堂活动的研究》资料汇编手册。

二、课题研究的实施过程

1、调查研究学生状况，针对学生的学习兴趣、学习动机、学习状态、学习能力、年龄特点、个性特点等方面进行调查，并做出了分析。

2、我校课题研究工作重点落实在课堂教学中。要求每位教师把“导入”作为课堂教学的重要环节，力争“第一锤就敲在学生的心上”，像磁石一样把学生吸住。因此，教师们都在课堂教学中加强研究，以最适合、最吸引学生注意力的导入方法激发学生的学习兴趣为主要研究内容，结合学生实际，整合教学目标，力图以教科研促进教育教学质量和效益的提高。

3、要求课题组成员撰写教学随笔、教学论文，培养教师捕捉信息和及时总结的能力；每位青年教师每学期上交一篇论文、一份有特色的教学设计、有价值的教学反思、有一定水准的案例分析，使广大青年教师们养成一种从科研的角度去观察、思考问题，并及时反思、总结、提高的良好习惯。

4、以“教研活动”为主线，强化课题过程的管理。

课堂教学是进行课题研究的“主战场”，我校教师一致认为课堂教学实践活动是加强课题研究过程的指导管理最有力的举措。

（1）、4月28日和课题组全体成员一道，外出凤岗县土溪中心完小观摩学习、经验交流，受益匪浅。

(2)、课题研究不断深入，较大提高了教师教育教学的理论水平。自从课题组成立以来，全体成员集中深入课堂进行听评课15次，集体备课3次，课题组三位成员利用课件成功展示了3节示范课，得到了全校师生的好评。

（3）、通过上课、听课、评课等环节，建立了积极、正确的导向，为全面、客观的了解评价教师课堂导入研究进展提供了保障，促使课题研究工作落实在平时的课堂教学中。

三、课题研究的阶段性成果

《小学数学课堂导入与学生有效参与课堂活动的研究》促进了我校的课堂教学改革，打破了传统的课堂教学模式，取得了一些教学效果。

1、教师转变了教学观念

现在的课堂改变了传统的“一支粉笔、一张嘴，教师从头讲到尾”的教学方式。变成了教师引导点拨，运用“导入”、“讨论”、“探究”、“图解”、“发现”等方法促使学生自主学习。在备课、课堂教学、课后反思三个方面都有了较大变化。

在备课上，改变了过去“课前复习、讲授新课、布臵作业”等传统的传授知识的教学环节，而是收集相关的教学资料，研究信息技术

与课程内容的整合，制作教学课件，精心设计有效的课堂活动；认真思考课堂导入的方式方法，让学生主动参与到课堂教学活动中来。

2、学生学习精力集中、学习兴趣浓。 学生由被动的学习变为自主学习，在学习的过程中，他们积极主动，兴致勃勃，课堂变成了他们研究讨论问题，获取知识，开发智力，探究课堂活动，个性表现的乐园。

3、收集了教师随笔、心得、论文20余篇。

4、各班完成了上一学期统一制作的《小学数学课堂导入与学生有效参与课堂活动的研究》资料汇编手册。

5、收集了一些与课堂导入有关的图片、优秀教案、课件、录像等资料。

四、课题研究经验交流

一杯好酒，入口即感甘甜醇香；一篇好的文章，开篇便能引人入胜；一堂好课．开课就会生趣盎然。通过我校课题组成员的共同努力至今得出以下行之有效的导入方法：

1、故事导入

小学生都是在听故事中成长起来的．故事能激发学生的学习兴趣，他们对故事百听不厌，教师可以根据教学内容，编成简短的数学故事，并配上多媒体课件创设故事情境。

2、游戏导入

教学中，设计一些学生生活中活泼有趣的游戏，能让学生在玩中学，在乐中学，激发学生的学习兴趣。

3、生活情境导入

创设以学生实际生活为背景的数学情境，导入新课，提出问题，使数学学习更加具有亲切感和现实感，从而调动学生的学习积极性。同时，能将抽象知识情境化、具体化，有利于学生对知识的理解和掌握。

4、实物、教具导入

学生总是对所看到的东西记忆较深刻，根据小学生对直观教具非常感兴趣的特点，教学一开始，教师可以有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具，这样不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力和应用数学能力。（例如：在教学“角的初步认识”时，先出示红领巾、五角星、课桌、黑板等实物图，让学生从自己熟悉的日常生活中来寻找角。）

5、音画设臵导入

让学生在聆听音乐的同时，通过感知音乐的节奏、力度、情绪的起伏，使学生更能投入到音乐所展现的情景中，结合视觉来感受新课的内容。可结合多媒体手段实现。

6、问题情境导入

“学起于思，思起于疑。”学生有疑问才会去思考，去探究。正如教育家陶行知说过：“发明千千万，起点是一问。”问题是学生思维的动因，对学习数学起着决定性的作用，只有有了恰当的问题，才能促使学生认真思考。因此，在教学中以问题情境导入新课，能很好地激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，使学生主动地参与课堂教学活动。总之，在数学教学中，以新颖、独特而有趣的数学情境导人新课，能充分调动学生的学习积极性，使学生兴趣盎然，收到事半功倍的教学效果。

五、存在的问题和困惑

1、课题研讨已经半年了，个别教师在思想上、行动上没有完全进入角色。

2、个别教师收集资料和研究探讨时抱着应付的态度。

3、缺乏专家和名师的指导以及外出学习的机会，理论知识上得不到明显的提高。

六、下一步打算

1、课题组成员继续深入课堂听课、评课、示范课。

2、在10月份，组织全镇各村小教导主任、教研组长以及教师代表到我校观摩《小学数学课堂导入与学生有效参与课堂活动的研究》

的优质示范课，把取得的经验成果首先在我镇全面推广。

3、在恰当的时间组织课题组成员外出参观学习，提高自身素质和理论水平。

4、组织课题组成员继续深入探讨研究，总结出更适合教育教学工作的一些好方法，撰写教研论文。。

5、收集整理好课题研究资料，总结实验研究成果,撰写实验研究报告，为课题结题、验收作好充分准备。

总之，在上级领导的关心支持下，我们课题组取得了一定的成绩，但这与兄弟学校的教科研相比还有很大的差距。在今后的工作中望在座的各位领导、同事对我校课题组多多进行指导和提出宝贵的建议，我们课题组成员将虚心学习，踏实工作，务实创新，争取使我校的教科研工作能上一个新台阶，为振兴务川教育贡献力量！

汇报完毕，谢谢大家！篇四：小课题汇报发言稿

小课题汇报发言稿

镇江市京口区实验小学 杨波 尊敬的各位专家、老师：

早上好！《小学英语拓展性作业的多维化设计与实施的研究》是由我研究的一个市级小课题。一年时间已顺利结题 ，并得到市、区教科所老师的肯定。我想取得的成绩与我如何选题、加强课题的自我管理和善于积累，不断反思是分不开的。下面就把一些体会、经验与大家分享和交流。

一、选题一定是我们教学中迫切解决的问题

我认为一个好的课题一定要能帮我们解决日常教育教学当中遇到的并且迫切需要解决的问题，同时还要注意到“近”、“小”、“实”。“近”就是贴近教学，贴近现实，贴近学科学习背景。 “小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手研究，以小见大。 “实”就是实在，课题实实在在，研究实实在在，结论实实在在。

近几年我们学校英语教师师资力量相对不足，每位教师课务相对繁重，教学班级也多，而学生素质也不占优势，如何提高教学效率与质量是非常重要的。对于教学，作业是相当重要的一环，由于所教班级很多，老师们往往整天埋头于作业的小山中，繁重的作业批改任务挤走了老师备课的时间，赶走了老师教学设计的灵感。很长时间以来我一直在思考，如何让老师从沉重的作业负担中解放出来，让学生也能从无效的作业中解脱出来，真正实现教与学的双向愉悦。我们迫切需要一种能够真正具有实效性并能让学生乐于接受的作业。为此，我翻阅了大量书籍资料，学习了皮亚杰等有关儿童心理学的专著、文章或评介，研究了加德纳的多元智力理论、探索了非智力因素与人才培养的关系、调查访问了有关学生、家长并请教了专家，最终我选择了“拓展性作业”这个小切口、根据自己的教学实际，实实在在的对它进行了多维化设计的研究。拓展性作业以拓展学生的知识、技能、能力等为目的，避免了作业的无效性，降低了学生的作业数量。对拓展性作业进行多维化设计，使作业题型多样，深浅不一，形式不同，完成程度高低不一，给学生更多的选择余地和更大的发展空间，满足了不同类型、不同层次的学生需求，激发了他们做作业的兴趣，提升了作业的质量。如此学生做起来快乐，老师改起来轻松，英语教学的效率与质量得到了提高，我所研究的问题也就得到了一定的解决。

二、课题的自我管理使课题研究有序、扎实地进行

课题的自我管理是课题研究顺利实施的重要保障，我们不仅要接受学校的常规管理，还要学会自我管理。

1、接受学校常规管理 课题立项之后，相关领导都很重视，自己也立刻积极投入了此项课题的研究。在课题研究过程中，积极参加学校教科室每次召开的课题会议，学习了学校教科室教科研各种规章制度，如《课题研究奖励制度》、《集体研究制度》、《阶段研究制度》、《阶段检测制度》、《设备管理制度》、《课件制作奖励办法》等，每学期认真制定研究目标计划和实施方案。课题研究每过一阶段，都撰写研究总结，对实验过程中的得失也都及时撰写反思，结题时认真撰写工作报告和研究报告。

2、学会自我管理

因为是自我研究的小课题，除了学校管理外，我还进行自我管理。以下是我的一些小小做法：

(1)每学期初根据自己的教学班级、教学进度和教学内容等，制定研究计划，每学期确定一个研究点，研究的东西是非常多的，我把自己的研究内容进行了分解，每学期集中研究一点。

(2)每学期确定固定的研究时间，每月一次，或阅读书籍、或听课、或对个别学生进行调查、或与同行探讨等.我一直坚持，再忙也不挤占时间，如有特殊情况也一定另找时间补上。 (3)除了固定的研究时间以外，在自己平常的所有教学工作中都不忘自己本学期的研究点，切实按照计划有条不紊的进行试验班级研究，并随时观察记录。 (4)争取集体的帮助，经常与同行探讨，询问他们对于作业设计的看法，最近他们布置了哪些比较成功的作业，效果如何。我也将自己的作业设计说给他们听，请他们提出建议。 (5)自始至终不断学习，提高自己。

·积极参加听课活动

要对作业进行多维化设计，自己必须有广阔的视野，多听多看，因此我不放弃任何一次听课的机会，去看看别人的作业设计都有那些形式，从而拓展自己的教学思维，借鉴别人的成功之处，避免别人的失败之处，更好的进行自己的作业设计。听课过程中特别留意与自己的研究相关的内容。

·积极参加各种培训

由于本课题对实验教师本人的素质要求教高，要求教师拥有先进的教学理 念，掌握丰富的知识，因此我积极参加各种形式的培训。如参加信息技术培训，各种校本培训，小学英语高级研修班培训等。通过不同形式的培训，既提高了自己的理论水平，也增强了自己进行科研的能力。

·积极寻求专家引领

拓展性作业是种新型的作业，它没有现成的成功模式，需要自己在实验过程中不断摸索，为此我不断就课题研究过程中出现的问题向教研室和教科所的专家以及自己教育硕士班的导师和各位教授请教，以接受外援，更好的为自己的研究服务。 (6)在自己的研究过程中,随时把有价值的收到良好效果的做法进行记录分析整理总结，并撰写论文、案例、反思等，及时把实践经验上升到理论高度。 (7)每隔一段时间就对现有材料进行整理归纳一次，将本阶段的研究心得、研究成果进行总结，得出初步研究结论，为下一步研究做好准备。

三、善于积累、不断反思，提升研究质量

1、积累资料

原始资料如果不及时记录，到需要时再去追忆、收集，则为时已晚。因此，我非常注意原始资料的收集与整理，做过的事情，都随时注意记录、反思和总结，让自己的研究留下轨迹。原始资料既是教师课题研究的过程资料，也是将来教育科研活动成果的表达方式。

课题研究开始的时候，我都会在电脑上新建一个此课题过程资料的文件夹，所有与此课题有关的电子资料都署上名称、日期归并到这个文件夹中，另外，我还准备一个档案盒，存放与课题有关的纸质资料、音像资料等。

我收集的各种资料包括学习资料、听课记录、研究记录、访谈记录、观察记录、个案研究、教学案例、教学论文、教学教案、教学日志、教育随笔、教育叙事、课例报告、经验总结以及学生的调查问卷、作业设计、活动资料、学生日志等。 我经常从网上搜索下载最新资料，学习整理，记录在资料学习卡，将最有价值的资料保留进档案盒。

每次听完课后，及时写下听课记录，并特别关注课堂内外的作业设计，保留所听课的作业习题纸，并在旁边附上自己的想法，保留进档案盒。

每一次参加集体或个人课题研究活动时，都认真做好研究记录。

每次对学生进行访谈后，认真分析，将访谈记录和分析结果保留进资料盒。

对某个学生或实验班学生进行作业情况观察后，及时多维度、多层面写下观察记录，整理后保留进资料盒。

2、不断反思

“教育反思”是个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。在我们的课题研究整个过程中，必须培植“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，这样才能及时发现问题，不断自我调整、自我建构，从而使课题研究自始至终都保持活力，不偏离研究方向。我常常进行以下的反思：

·细节反思：

在我们的研究过程中，教师要时时反思，处处反思，抓住稍纵即逝的教育“杰作”，进行深度思考，留住教育的“记忆”，形成智慧性积累，从而提升课题研究的洞察力。例如听完特级教师沈峰老师的课后我对她的课堂作业和家庭作业设计进行了及时反思，反思她的作业设计好在什么地方，哪些是我可以借鉴的。再如，有一次我给学生布置了“给正方形添几笔能画什么”的作业后，也立刻进行了反思，反思为什么有的孩子画出来的画是那么漂亮，而有的孩子却只简单的敷衍了事。反思得出的结论是有一部分孩子对我让他们画的内容不感兴趣。于是我及时调整了自己的作业设计，下一次，我让孩子画“我想象中的小怪物”，这回几乎所有孩子都很感兴趣，画作也千奇百怪。

·阶段反思，

课题研究不是短暂的、断裂的，它是连续的，系统的。我们在反思的时候也可以按照自己的研究进度，按阶段进行反思，形成系列反思。我对拓展性作业的设计研究分为拓展语言技能、拓展多元智力、拓展多种能力和拓展非智力因素四个方面进行。每个阶段研究告一段落后，我都要把这一阶段的整个研究过程进行反思，反思研究的成功之处和失败之处，以及自己获得的经验和教训，为下一阶段的研究做好准备。

·结题反思

结题的时候我对整个研究过程进行了全面反思。从研究目标、研究内容、研究过程、研究方法、研究策略、研究结论、到研究成果等方方面面我都进行了反

思，这样的反思帮我找出了本次研究的成功和不足之处，为我将实践经验上升到理性认识以及撰写结题报告提供了帮助，也为我本课题结题后的后续研究以及下次其他课题的研究提供了成功的经验和方法。

以上是我在自己的小课题研究中的一些心得体会。其实作为实践者，我本身的知识、技能等方面还有待进一步的拓展，今后还将继续努力。现在虽然我的课题已经结题，但我在今后的教学中仍将继续这项研究，也希望能继续得到各位专家和老师的支持和帮助，谢谢！篇五：课题发言稿

在课题研究中提升自我

——《农村小学少年军校的创建与育人研究》课题开题会上的发言

渠县琅琊镇第一中心小学 张旭娟

尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁： 大家好！

今天，我们终于迎来我校《农村小学少年军校的创建与育人研究》课题的开题会。作为一名课题研究组成员，此时，我的心中涌动的是激情与兴奋。 十多年的教学生涯，在拥有日渐丰富的教学经验的同时，我越感知识的匮乏与贫瘠。新一轮基础课程改革，在课程观念、知识结构、教学方式、实践领域等方面给全国中小学教师提出了更新、更高的要求，这就要求我们教师必须不断学习才能适应社会发展的需求。

在我自己成为《农村小学少年军校的创建与育人研究》课题的研究组成员之时，我深感荣幸！在此，我衷心地感谢课题领导对我的信任与看重。从我校提出该项课题研究工作以来，我积极参与到课题的开题会筹备工作当中，认真研读关于此项课题的国内外研究现状，深入查找与本课题有关的理论与现实依据，对研究工作的内容和目标进行了认真的推敲，我认为：我校课题研究思路清晰，研究内容明确，研究的现实意义与研究价值具有前瞻性和推广性，这些事实更坚定了我积极参与课题研究的信心与决心。我将在本课题的研究过程中努力做到“学习，思考，实践，反思，总结，提炼”，把课题研究过程融入于自己的教育教学实践，在平日的教学中注重加强自身修养的提高。

相信在各位领导的支持下，各位专家的指导下，各位同仁的帮助下，我一定会在课题研究的过程中，提高自身的修养，增强自身的科研能力，教育教学技能更加纯熟，专业发展更加迅速。 路漫漫其修远，吾将上下而求索。

《课题承诺书.doc》

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